แฟ้มสะสมงาน 1125 ด.ช.ธนาธิป เครือศรี

ชื่อ - สกุล เดก็ ชายธนาธิป เครือศรี รหัสประจำตวั นกั เรยี น ๑๑๒๕ ท่ีอยู่ บ้ำนเลขที่ ๑๑๖ หมูท่ ี่ ๕ ตำบล หางฉตั ร อำเภอ หา งฉัตร จังหวัด ลําปาง รหสั ไปรษณีย์ ๕๒๑๙๐ เบอร์โทรศัพท์ ๐๙๘-๕๐๗๔๑๘๘ ครผู ู้รับผดิ ชอบ นางสาววิชสดุ า มงิ่ ปรชี า ให้บรกิ ำรตำมหลกั สตู ร  หลักสตู รสถานศกึ ษาการศกึ ษาปฐมวยั สาหรบั เดก็ ทม่ี ีความตอ้ งการจาเปน็ พิเศษ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ฉบับปรับปรงุ พุทธศกั ราช ๒๕๖๕  หลกั สูตรสถานศึกษาการศกึ ษานอกระบบ ระดับการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน สาหรบั ผู้เรียนพกิ าร ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ฉบบั ปรับปรุง พุทธศกั ราช ๒๕๖๕ ศูนย์กำรศึกษำพิเศษประจำจังหวดั ลำปำง สำนกั บริหำรงำนกำรศกึ ษำพิเศษ สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขัน้ พน้ื ฐำน กระทรวงศึกษำธิกำร

สารบัญ หนา - แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP) ๑ - แผนการสอนเฉพาะบคุ คล (IIP) และแบบบันทึกผลหลังการสอน ตามแผนการจัดการศึกษา ๒๘ เฉพาะบคุ คล ๗๘ ภาคผนวก ๗๙ ๑. ใบสมคั รเขา รับบรกิ ารและประวตั ินกั เรยี น ๒. แบบเก็บขอ มูลนกั เรยี นรายบคุ คล ๙๔ ๓. แบบรวบรวมขอมูลนักเรยี นตามกรอบแนวคดิ เชงิ นเิ วศ (Ecological System) ๑๐๑ ๔. แบบคดั กรอง ๑๑๓ ๕. กราฟแสดงอายุทางพัฒนาการของผเู รียน ๑๑๖ ๖. พฒั นาการตามวัย ๑๑๘ ๗. แบบประเมินความสามารถพื้นฐาน ตามมาตรฐานคุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงคห ลักสตู ร ๑๑๙ สถานศึกษาการศึกษาปฐมวยั สําหรบั เดก็ ท่ีมคี วามตองการจาํ เปนพิเศษศนู ยการศึกษา ๒๐๓ พเิ ศษประจาํ จงั หวดั ลาํ ปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๕ ๘. แบบประเมนิ ความสามารถพ้นื ฐานกลมุ ทกั ษะจําเปนเฉพาะความพกิ าร ๙. แบบประเมินทางกิจกรรมบาํ บดั ๒๑๐ ๑๐. แบบสรุปการรบั บรกิ ารกิจกรรมบาํ บดั ๒๑๔ ๑๑. แบบประเมินทางกายภาพบําบัด ๒๑๕ ๑๒. แบบประเมนิ พฤตกิ รรม ๒๒๙ ๑๓. แบบประเมินโปรแกรมแกไ ขศกั ยภาพดว ยศาสตรแ พทยแ ผนไทย ๒๓๑ ๑๔. แบบประเมินความสามารถพื้นฐาน โปรแกรมการพฒั นาทักษะดานศิลปะ ๒๓๕ ๑๕. แบบประเมินความสามารถพ้นื ฐาน โปรแกรมการสงเสริมการปลกู ผกั ปลอดสารพิษ ๒๓๘ ๑๖. แบบประเมนิ ความสามารถพน้ื ฐานกิจกรรมวชิ าการ กิจกรรมเทคโนโลยสี ารสนเทศและการ ๒๔๐ ส่อื สาร โปรแกรมการพฒั นาทกั ษะการใชคอมพิวเตอรแ ละส่อื เทคโนโลยใี นชวี ิตประจําวัน ๑๗. ผลการวเิ คราะหผูเรียน ๒๔๒ ๑๘. แบบบันทกึ – การประเมินรางวลั ๒๔๕ ๑๙. แผนเปล่ียนผาน (Individual Transition Plan : ITP) ๒๔๖ ๒๐. รายงานการประชุมกลุมงานบรหิ ารวชิ าการ เรือ่ ง การจัดทําแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะ ๒๗๒ บุคคล (IEP)

สารบญั (ตอ ) หนา ๒๑. แบบบนั ทกึ การวิเคราะหหลักสตู รสถานศึกษา ๒๗๕ ๒๒. แบบบนั ทกึ การวิเคราะหงาน ๒๘๕ ๒๓. การวิเคราะหจ ดุ ประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม ๒๘๖ ๒๔. กาํ หนดการสอน ๒๙๐ ๒๕. แบบประเมินส่ือการสอนและผลการพฒั นานักเรียนหลงั การใชส อื่ การสอน ๒๙๒ ๒๖. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ภาคเรยี นท่ี ๑ ๒๙๖ ๒๗. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ภาคเรยี นที่ ๒ ๓๒๐ ๒๘. แบบสรปุ การประเมนิ จดุ ประสงคเ ชิงพฤติกรรม ๓๔๗ ๒๙. แบบสรปุ การประเมนิ ผลตามแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP) ๓๖๑ ๓๐. การประเมินผลการเรยี นรู ๓๖๒ ๓๑. แบบบันทกึ ผลการเขา รว มกิจกรรมพฒั นาผเู รียน ๓๖๓ ๓๒. แบบสรุปผลการประเมนิ กจิ กรรมพฒั นาผูเรียนประจาํ เดือน ๓๗๓ ๓๓. แบบบันทึกผลการประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงคของผเู รียน ๓๗๕ ๓๔. แบบบันทกึ การแสดงออกถงึ คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงคตามอตั ลักษณ ๓๘๖ “มารยาทดี มีพฒั นาการ” ๓๘๘ ๓๙๐ ๓๕. แบบบันทึกการแสดงออกถึงความภูมใิ จในทองถนิ่ และความเปน ไทย ๓๙๒ มสี ว นรว มในการอนรุ ักษวฒั นธรรมและประเพณีรวมทั้งภมู ิปญญาไทย ๓๙๔ ๓๖. แบบบนั ทกึ การปฏบิ ัติตนตามมาตรฐานวถิ ีชวี ิตใหม (New normal) ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ๓๗. แบบบนั ทึกการปฏบิ ตั ติ นเปนผูม ีจติ อาสาชว ยเหลือสังคมตามพระบรมราโชบาย ในพระบาทสมเดจ็ พระเจาอยูหัวรัชกาลท่ี ๑๐ ๓๘. แบบบันทึกผลการตรวจสุขภาพของนักเรียน ๓๙. รายงานผลการดําเนนิ แผนเปลีย่ นผาน ๔๐๔ ๔๐. ภาพแสดงถึงผเู รียนไดรบั บริการแหลงเรียนรภู ายใน/แหลงเรยี นรภู ายนอก ๔๐๗

1 แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล (Individualized Education Program: IEP) ชื่อสถานศกึ ษา ศูนยการศึกษาพเิ ศษประจําจงั หวดั ลาํ ปาง ระดับชนั้ ชว ยเหลอื ระยะแรกเริม่ สังกดั สาํ นักบรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ เรม่ิ ใชแผนวันท่ี ๓๐ พฤษภาคม ๒๕๖๕ สิ้นสดุ แผนวันท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ ๑. ขอมูลทัว่ ไป ชอ่ื – สกุล เด็กชายธนาธิป เครือศรี เลขประจาํ ตัวประชาชน ๑๕๒๙๕๐๐๐๖๐๓๘๑ การจดทะเบียนคนพกิ าร  ไมจด  ยังไมจ ด  จดแลว ทะเบียนเลขที่ ๑๕๒๙๕๐๐๐๖๐๓๘๑ วนั / เดือน / ปเกิด ๑ กรกฎาคม ๒๕๖๓ อายุ ๑ ป ๑๐ เดือน ศาสนา พทุ ธ ประเภทความพิการ บกพรอ งทางสติปญญา ลักษณะความพิการ นักเรียนไมสามารถใชภาษาไดสมวัย ดูแลตนเองในชีวิตประจําวันไดนอย เชน การ รับประทานอาหาร การอาบนํ้า แปรงฟน หรือการแตงกาย ไมสามารถทําความสะอาดหลังการขับถายได ตองคอยกระตุนในการปฏิบัติกิจวัตรประจําวันอยูเสมอ ชวยเหลือตนเองในชีวิตประจําวันไดตํ่ากวาวัย ชอบเลนกับเด็กที่มีอายนุ อยกวา หรือไมสามารถเลนกับเพื่อนตามวัยได รวมทั้งเลนเลียนแบบผูอื่นอยา งไม เหมาะสมกับวัย ไมสามารถควบคุมตนเองใหทําตามส่ิงที่ตองการได ลืมงาย หรือจําในส่ิงที่เรียนมาแลว ไมได ไมสามารถนําทักษะที่เรียนรูไปไปแกไขปญหาเฉพาะหนาได ชวงความสนใจส้ัน ไมสามารถ รับผิดชอบงานที่ทํา และทาํ ตามคําส่งั ตอเนอื่ ง ๒ คําสัง่ ข้ึนไปไดยาก มคี วามสบั สนงาย สนใจส่ิงรอบตวั นอย ชอื่ - สกลุ บดิ า นายนรินทร เครอื ศรี ชื่อ - สกุลมารดา นางสาวสณุ สิ า บุญเกิด ชอ่ื – สกุลผูป กครอง นางสาวสณุ สิ า บุญเกิด เกีย่ วของเปน มารดา ท่ีอยูผูปกครองท่ีติดตอได บา นเลขที่ ๑๑๖ ตรอก/ซอย - หมทู ี่ ๕ ชอ่ื หมบู าน/ถนน - ตําบล / แขวง หา งฉตั ร อําเภอ / เขต หางฉัตร จังหวัด ลาํ ปาง รหสั ไปรษณยี  ๕๒๑๙๐ โทรศพั ท - โทรศพั ทเ คลอ่ื นที่ ๐๙๘-๕๐๗๔๑๘๘ โทรสาร - e-mail address. –

2 ๒. ขอ มูลดานการแพทย หรือ ดา นสุขภาพ  โรคประจาํ ตวั (ระบุ) .........................................-.............................................................................  ประวัติการแพย า (ระบุ)......................................-.............................................................................  โรคภมู แิ พ (ระบุ)....................................................-..........................................................................  ขอ จํากัดอน่ื ๆ (ระบุ) ............................................-……………………………….......................................  ผลการตรวจทางการแพทย (ระบุ) เปนบุคคลที่มีความบกพรองทางรางกายหรือการเคล่ือนไหว หรอื สขุ ภาพ ๓. ขอ มูลดานการศกึ ษา  ไมเคยไดรับการศึกษา / บริการทางการศกึ ษา  เคยไดร บั การศึกษา / บรกิ ารทางการศึกษา ๔. ขอ มูลอนื่ ๆ ทจี่ ําเปน ขอ มูลจากการสัมภาษณผ ูปกครอง เด็กชายธนาธิป เครือศรี อาศัยอยูกับพอ แม ยาย นักเรียนเปนเด็กนารัก ชอบเลนกับยาย นกั เรียนเปนเดก็ อารมณด ี เขา กับคนอื่นไดง าย ชวยเหลอื ตนเองไดนอย ผปู กครองตองคอยชวยเหลือ สรปุ ปญหาของนกั เรยี นของนักกจิ กรรมบําบดั เด็กชายธนาธิป เครือศรี มีพัฒนาการของกลามเนื้อมัดใหญ และมัดเล็กตามวัย แตยังตองไดรับ การฝกฝนและพัฒนาอยางตอเนื่อง การประสานสัมพันธของกลามเน้ือมือและตา รวมถึงไมสามารถ ชวยเหลอื ตวั เองในการทาํ กิจวัตรประจําวันไดด ว ยตนเอง สรปุ ปญหาและแนวทางการรักษาทางกายภาพบาํ บดั เด็กชายธนาธิป เครือศรี มีพัฒนาการของกลามเน้ือมัดใหญตามวัย และมีการเคลื่อนไหวของ รางกายที่ใกลเคียงปกติ ดังนั้น การจัดกิจกรรมท่ีเหมาะสมกับนักเรียนควรเปนกิจกรรมที่มีการประสาน สัมพันธของหลายๆ สวนของรางกาย เพ่ือใหนักเรียนฝกการเคลื่อนไหวของรางกายใหสามารถเคลื่อนไหว ไดป กตแิ ละพฒั นาดานความคลองแคลววองไวดว ย

3 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา เปาหมายระยะยาว ๑ ป จุดประส (เปาห ระดับความสามารถปจ จบุ ัน ผลสัมฤทธต์ิ ามมาตรฐาน และตัวบงช้ขี องเด็กอายุ กาํ หนดตามตัวบ ๑) พัฒนาการดานรา งกาย แรกเกิดถงึ ๑ ป ๑ ป และพฒั นา มาตรฐานท่ี ๑ รางกายเจริญ ในหลักสูตรสถานศึกษา ในหนวยการจัดป เตบิ โตตามวัยและมีสุขนสิ ัยท่ีดี การศกึ ษาปฐมวยั สําหรบั ตัวบงช้ี ๑.๑ นาํ้ หนัก สว นสูง และ เด็กทม่ี ีความตองการ เสนรอบศีรษะตามเกณฑ จําเปนพิเศษ ศูนย ตัวบง ชี้ ๑.๒ มีสุขภาพอนามัยสุข การศึกษาพิเศษประจาํ นสิ ัยทีด่ ี จงั หวัดลําปาง ฉบับ ตวั บง ชี้ ๑.๓ รกั ษาความปลอดภยั ปรบั ปรงุ พทุ ธศักราช ของตนเองและผอู ืน่ ๒๕๖๕

3 สงคเ ชงิ พฤติกรรม เกณฑแ ละวิธีประเมนิ ผล ผรู บั ผิดชอบ หมายระยะสัน้ ) บง ช้ขี องเด็กอายแุ รกเกดิ ถงึ เกณฑการประเมิน นางสาววชิ สดุ า มงิ่ ปรีชา าการดานรางกาย ระดับ ๔ หมายถึง ไมตอ ง ครูประจําชน้ั ประสบการณ ชว ยเหลือ/ทาํ ไดดวยตนเอง ระดับ ๓ หมายถงึ กระตนุ เตือน ดว ยวาจา ระดับ ๒ หมายถงึ กระตนุ เตือน ดวยทา ทาง และวาจา ระดบั ๑ หมายถึง กระตุน เตือน ทางกาย ทาทาง และวาจา ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิด หรอื ไมมีการตอบสนอง วิธกี ารประเมินผล - การสงั เกต

4 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา (ตอ ) จดุ ประส ระดบั ความสามารถปจ จบุ นั เปาหมายระยะยาว ๑ ป (เปา ห มาตรฐานที่ ๒ กลา มเนื้อใหญและ ภายในวนั ที ๓๑ มนี าคม ๑. ภายในวันที กลา มเน้ือเล็กแข็งแรง ใชไดอยา ง ๒๕๖๖ ด.ช.ธนาธปิ เครือศรี บนเสนตรงระย คลอ งแคลว และประสานสัมพันธ สามารถเดินบนเสน ตรงไดใ น ธนาธิป เครือศร กัน ระยะทาง ๕ เมตร ระยะทาง ๑ เม ตวั บง ชี้ ๒.๑ เคล่อื นไหวรางกาย ๓ ขน้ึ ไปติดตอ ก อยา งคลองแคลว ประสานสัมพนั ธ และทรงตวั ได จุดเดน สามารถเดนิ ไดเ องโดยปลอยแขน อิสระ จุดดอย ไมส ามารถเดนิ บนเสน ตรงได

4 สงคเ ชิงพฤตกิ รรม เกณฑและวธิ ปี ระเมนิ ผล ผรู ับผดิ ชอบ หมายระยะสั้น) - เกณฑก ารผา น ทําไดในระดับ ๓ ขึ้นไป ติดตอกัน ๓ วนั ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ เดนิ เกณฑก ารประเมิน นางสาววิชสดุ า ยะทาง ๑ เมตร เดก็ ชาย ระดบั ๔ สามารถเดินบนเสน ตรง มงิ่ ปรีชา รี สามารถเดินบนเสนตรง ระยะทาง ๑ เมตรดวยตนเอง ครปู ระจําชั้น มตรไดด ว ยตนเอง ในระดับ ระดับ ๓ หมายถึง สามารถเดินบน กัน ๓ วัน เสน ตรงระยะทาง ๑ เมตรโดย กระตนุ ทางวาจา ระดับ ๒ หมายถงึ สามารถเดินบน เสน ตรงระยะทาง ๑ เมตรโดย กระตุนทางทา ทาง และวาจา

5 ระดับความสามารถปจ จุบนั เปา หมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประส (เปา ห ๒) ภายในวันที่ ใหเดินบนเสน เด็กชายธนาธิป เสนตรงระยะท ในระดับ ๓ ขึน้ ไ

5 สงคเชงิ พฤตกิ รรม เกณฑและวธิ ีประเมนิ ผล ผรู บั ผิดชอบ หมายระยะส้นั ) ระดบั ๑ หมายถึง สามารถเดินบน นางสาววชิ สดุ า ๓๐ ธันวาคม ๒๕๖๕ เม่ือ เสน ตรงระยะทาง ๑ เมตรโดย มิ่งปรชี า นตรงระยะทาง ๓ เมตร กระตนุ ทางกาย ทาทาง และวาจา ครูประจําชน้ั ป เครือศรี สามารถเดินบน ระดับ ๐ หมายถงึ ไมส ามารถเดิน ทาง ๔ เมตรไดดวยตนเอง บนเสน ตรงระยะทาง ๑ เมตร/ ไปติดตอ กัน ๓ วัน ไมใ หความรวมมือ วธิ กี ารประเมินผล - การปฏิบัติ - เกณฑก ารผาน ทําไดในระดับ ๓ ขึ้นไป ตดิ ตอกัน ๓ วนั เกณฑการประเมนิ ระดบั ๔ สามารถเดินบนเสนตรง ระยะทาง ๓ เมตรดวยตนเอง ระดบั ๓ หมายถึง สามารถเดินบน เสน ตรงระยะทาง ๓ เมตรโดย กระตนุ ทางวาจา

6 ระดับความสามารถปจ จบุ นั เปา หมายระยะยาว ๑ ป จุดประส (เปา ห ๓. ภายในวันที่ ใหเดินบนเสน เดก็ ชายธนาธิป

6 สงคเ ชิงพฤติกรรม เกณฑและวธิ ีประเมนิ ผล ผูรบั ผดิ ชอบ หมายระยะสั้น) ระดับ ๒ หมายถึง สามารถเดินบน นางสาววชิ สดุ า ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เมื่อ เสนตรงระยะทาง ๓ เมตรโดย มงิ่ ปรีชา นตรงระยะทาง ๕ เมตร กระตุนทางทา ทาง และวาจา ครูประจําชน้ั เครอื ศรี สามารถเดินบน ระดับ ๑ หมายถงึ สามารถเดินบน เสน ตรงระยะทาง ๓ เมตรโดย กระตุนทางกาย ทาทาง และวาจา ระดบั ๐ หมายถึง ไมส ามารถเดิน บนเสนตรงระยะทาง ๓ เมตร/ ไมใหค วามรว มมือ วิธกี ารประเมนิ ผล - การปฏบิ ตั ิ - เกณฑการผาน ทําไดในระดับ ๓ ขึ้นไป ตดิ ตอกนั ๓ วนั เกณฑก ารประเมนิ ระดับ ๔ สามารถเดนิ บนเสนตรง ระยะทาง ๕ เมตรดว ยตนเอง

7 ระดับความสามารถปจ จุบนั เปาหมายระยะยาว ๑ ป จุดประส (เปาห เสนตรงระยะท ในระดับ ๓ ข้นึ ไ

7 สงคเ ชิงพฤติกรรม เกณฑแ ละวธิ ีประเมินผล ผรู บั ผดิ ชอบ หมายระยะส้ัน) ทาง ๕ เมตรไดดวยตนเอง ระดับ ๓ หมายถงึ สามารถเดินบน ไปติดตอกนั ๓ วนั เสน ตรงระยะทาง ๕ เมตรโดย กระตุนทางวาจา ระดับ ๒ หมายถงึ สามารถเดินบน เสนตรงระยะทาง ๕ เมตรโดย กระตุนทางทาทาง และวาจา ระดบั ๑ หมายถงึ สามารถเดินบน เสน ตรงระยะทาง ๕ เมตรโดย กระตนุ ทางกาย ทา ทาง และวาจา ระดบั ๐ หมายถงึ ไมสามารถเดิน บนเสน ตรงระยะทาง ๕ เมตร/ ไมใหความรวมมือ วธิ ีการประเมนิ ผล - การปฏบิ ตั ิ - เกณฑก ารผาน ทําไดในระดับ ๓ ขน้ึ ไป ติดตอกนั ๓ วนั

8 ระดับความสามารถปจ จุบัน เปาหมายระยะยาว ๑ ป จุดประส (เปา ห มาตรฐานท่ี ๒ กลา มเนื้อใหญและ กลา มเนื้อเล็กแข็งแรง ใชไ ดอยาง คลองแคลว และประสานสัมพันธ กนั ตวั บง ช้ี ๒.๒ ใชมอื -ตาประสาน ผลสัมฤทธ์ติ ามมาตรฐานและ กําหนดตามตัวบ สัมพนั ธกนั ตวั บง ชี้ของเด็กอายุแรกเกดิ ๑ ป และพัฒนา ถึง ๑ ป ในหลักสตู ร ในหนวยการจัดป สถานศึกษาการศกึ ษา ปฐมวัย สาํ หรบั เดก็ ท่มี ีความ ตองการจําเปน พเิ ศษ ศูนย การศึกษาพิเศษประจํา จงั หวัดลาํ ปาง ฉบบั ปรบั ปรุง พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๕

8 เกณฑแ ละวธิ ปี ระเมนิ ผล ผูร บั ผิดชอบ สงคเ ชงิ พฤตกิ รรม หมายระยะสั้น) บง ช้ขี องเด็กอายุแรกเกิดถงึ เกณฑก ารประเมิน นางสาววชิ สดุ า มงิ่ ปรีชา าการดานรางกาย ระดับ ๔ หมายถึง ไมตอ ง ครูประจําชน้ั ประสบการณ ชว ยเหลือ/ทําไดดวยตนเอง ระดับ ๓ หมายถึง กระตนุ เตือน ดว ยวาจา ระดับ ๒ หมายถงึ กระตนุ เตือน ดวยทา ทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถงึ กระตุนเตือน ทางกาย ทาทาง และวาจา ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิด หรอื ไมมีการตอบสนอง วิธกี ารประเมินผล - การสงั เกต

9 ระดับความสามารถปจจบุ ัน เปา หมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประส (เปาห ๒) พฒั นาการดานอารมณ จิตใจ มาตรฐานท่ี ๓ มีสขุ ภาพจติ และมี ความสขุ ตวั บงช้ี ๓.๑ แสดงออกทาง ผลสัมฤทธ์ติ ามมาตรฐานและ กําหนดตามตวั บ อารมณไดอยางเหมาะสม ตัวบง ช้ีของเด็กอายุแรกเกดิ ๑ ป และพฒั นา ตัวบง ช้ี ๓.๒ มคี วามรูส ึกทด่ี ีตอ ถึง ๑ ป ในหลกั สตู ร ในหนว ยการจดั ป ตนเองและผอู ่นื สถานศึกษาการศกึ ษา ตวั บงช้ี ๓.๒ สนใจและมีความสขุ ปฐมวยั สําหรบั เดก็ ท่ีมคี วาม กับธรรมาชาติ ส่งิ สวยงาม ดนตรี ตอ งการจําเปนพิเศษ ศนู ย และจังหวะการเคล่อื นไหว การศึกษาพเิ ศษประจํา จังหวัดลาํ ปาง ฉบับปรับปรุง พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๕

9 สงคเ ชิงพฤตกิ รรม เกณฑและวธิ ปี ระเมนิ ผล ผูรบั ผดิ ชอบ หมายระยะส้นั ) - เกณฑก ารผาน ทาํ ไดในระดับ ๓ ข้นึ ไป ติดตอกัน ๓ วนั บง ชี้ของเด็กอายแุ รกเกิดถงึ เกณฑก ารประเมนิ นางสาววชิ สดุ า มิ่งปรีชา าการดานรางกาย ระดบั ๔ หมายถงึ ไมตอง ครปู ระจาํ ชั้น ประสบการณ ชว ยเหลอื /ทําไดดวยตนเอง ระดับ ๓ หมายถึง กระตุน เตือน ดวยวาจา ระดับ ๒ หมายถงึ กระตนุ เตือน ดวยทาทาง และวาจา ระดบั ๑ หมายถึง กระตนุ เตือน ทางกาย ทาทาง และวาจา

10 ระดับความสามารถปจจุบัน เปาหมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประส (เปา ห มาตรฐานท่ี ๔ ชน่ื ชมและ ผลสมั ฤทธิ์ตามมาตรฐานและ กาํ หนดตามตวั บ แสดงออกทางศลิ ปะ ดนตรี และ ตวั บง ช้ขี องเด็กอายุแรกเกดิ ๑ ป และพัฒนา การเคล่ือนไหว ถงึ ๑ ป ในหลักสูตร ในหนว ยการจัดป ตัวบง ชี้ ๔.๑ สนใจ มีความสุข และแสดงออกผานงานศิลปะ ดนตรี และการเคล่ือนไหว สถานศกึ ษาการศึกษา ปฐมวยั สําหรบั เดก็ ทีม่ คี วาม ตอ งการจําเปน พเิ ศษ ศนู ย การศกึ ษาพเิ ศษประจํา

0 สงคเชงิ พฤตกิ รรม เกณฑแ ละวธิ ปี ระเมนิ ผล ผรู ับผิดชอบ หมายระยะส้นั ) ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิด หรอื ไมมกี ารตอบสนอง วธิ ีการประเมนิ ผล - การสังเกต - เกณฑก ารผาน ทําไดในระดับ ๓ ขึ้นไป ติดตอกัน ๓ วนั บงช้ีของเด็กอายแุ รกเกดิ ถึง เกณฑการประเมิน นางสาววชิ สุดา มงิ่ ปรชี า าการดานรางกาย ระดบั ๔ หมายถงึ ไมต อง ครปู ระจาํ ชน้ั ประสบการณ ชว ยเหลอื /ทําไดดว ยตนเอง ระดับ ๓ หมายถงึ กระตุนเตือน ดว ยวาจา ระดับ ๒ หมายถึง กระตนุ เตือน ดวยทาทาง และวาจา

11 ระดบั ความสามารถปจจุบนั เปาหมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประส (เปาห จังหวดั ลําปาง ฉบับปรบั ปรงุ พุทธศกั ราช ๒๕๖๕ มาตรฐานท่ี ๕ มคี ุณธรรม จริยธรรม และจิตใจทด่ี ีงาม ตวั บง ชี้ ๕.๑ ซ่อื สตั ยส จุ ตริต ผลสัมฤทธต์ิ ามมาตรฐานและ กาํ หนดตามตัวบ ตัวบง ช้ี ๕.๒ มคี วามเมตตากรณุ า ตวั บงชี้ของเด็กอายุแรกเกดิ ๑ ป และพัฒนา มนี ํา้ ใจและชว ยเหลอื แบงปน ถงึ ๑ ป ในหลกั สูตร ในหนวยการจดั ป ตัวบงชี้ ๕.๓ มีความเห็นอกเห็น สถานศึกษาการศึกษา ใจผอู ื่น ปฐมวยั สาํ หรบั เด็กท่ีมีความ ตัวบง ช้ี ๕.๔ มคี วามรับผิดชอบ ตอ งการจาํ เปน พิเศษ ศนู ย การศึกษาพเิ ศษประจาํ

1 สงคเ ชงิ พฤตกิ รรม เกณฑและวิธปี ระเมินผล ผูร บั ผิดชอบ หมายระยะสน้ั ) ระดบั ๑ หมายถงึ กระตุนเตือน ทางกาย ทาทาง และวาจา ระดับ ๐ หมายถึง ตอบสนองผิด หรอื ไมมกี ารตอบสนอง วิธกี ารประเมินผล - การสงั เกต - เกณฑก ารผา น ทาํ ไดในระดับ ๓ ข้ึนไป ตดิ ตอกนั ๓ วัน บงชขี้ องเด็กอายแุ รกเกดิ ถงึ เกณฑการประเมนิ นางสาววิชสดุ า ม่งิ ปรีชา าการดานรางกาย ระดบั ๔ หมายถงึ ไมตอ ง ครปู ระจาํ ช้นั ประสบการณ ชวยเหลือ/ทาํ ไดดว ยตนเอง ระดับ ๓ หมายถึง กระตนุ เตือน ดว ยวาจา ระดับ ๒ หมายถงึ กระตนุ เตือน ดว ยทาทาง และวา

12 ระดบั ความสามารถปจ จุบัน เปา หมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประส (เปา ห จงั หวัดลาํ ปาง ฉบบั ปรบั ปรงุ พุทธศกั ราช ๒๕๖๕ ๓) พัฒนาการดานสังคม ผลสัมฤทธ์ิตามมาตรฐานและ กาํ หนดตามตัวบ มาตรฐานท่ี ๖ มีทักษะชวี ิตและ ตัวบงช้ีของเด็กอายุแรกเกิด ๑ ป และพฒั นา ปฏิบัติตนตามหลักปรชั ญาของ ถึง ๑ ป ในหลักสูตร ในหนว ยการจัดป เศรษฐกจิ พอเพียง ตวั บงช้ี ๖.๑ ชวยเหลือตนเองใน การปฏิบัติกจิ วตั รประจําวัน ตัวบงชี้ ๖.๒ มวี ินัยในตนเอง สถานศกึ ษาการศึกษา

2 สงคเชิงพฤติกรรม เกณฑแ ละวธิ ปี ระเมนิ ผล ผรู บั ผิดชอบ หมายระยะสัน้ ) ระดับ ๑ หมายถึง กระตุน เตือน ทางกาย ทาทาง และวาจา ระดบั ๐ หมายถึง ตอบสนองผิด หรอื ไมมกี ารตอบสนอง วธิ ีการประเมนิ ผล - การสงั เกต - เกณฑการผา น ทําไดในระดับ ๓ ขึ้นไป ตดิ ตอกนั ๓ วัน บง ช้ขี องเด็กอายุแรกเกดิ ถงึ เกณฑก ารประเมิน นางสาววชิ สดุ า ม่ิงปรีชา าการดานรางกาย ระดบั ๔ หมายถึง ไมตอง ครปู ระจําช้นั ประสบการณ ชว ยเหลือ/ทาํ ไดด วยตนเอง

13 ระดบั ความสามารถปจ จบุ ัน เปาหมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประส (เปา ห ตวั บงช้ี ๖.๓ ประหยัดและ ปฐมวยั สําหรับเดก็ ที่มคี วาม พอเพียง ตอ งการจําเปน พิเศษ ศนู ย การศกึ ษาพิเศษประจําจังหวัด ลาํ ปาง ฉบับปรบั ปรุง พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๕ มาตรฐานที่ ๗ รกั ธรรมชาติ ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐานและ กําหนดตามตัวบ สิ่งแวดลอม วัฒนธรรมและความ ตัวบงชี้ของเด็กอายุแรกเกดิ ๑ ป และพัฒนา เปน ไทย ตวั บง ช้ี ๗.๑ สนใจและเรยี นรูส่งิ ตางๆ รอบตวั

3 สงคเชงิ พฤติกรรม เกณฑและวธิ ปี ระเมินผล ผรู ับผดิ ชอบ หมายระยะส้นั ) ระดบั ๓ หมายถงึ กระตนุ เตือน ดวยวาจา ระดบั ๒ หมายถึง กระตุนเตือน ดวยทาทาง และวาจา ระดบั ๑ หมายถึง กระตนุ เตือน ทางกาย ทาทาง และวาจา ระดับ ๐ หมายถึง ตอบสนองผดิ หรอื ไมมกี ารตอบสนอง วธิ กี ารประเมนิ ผล - การสังเกต - เกณฑก ารผาน ทาํ ไดในระดับ ๓ ขนึ้ ไป ติดตอกนั ๓ วนั บง ชีข้ องเด็กอายแุ รกเกดิ ถึง เกณฑก ารประเมิน นางสาววชิ สดุ า าการดานรา งกา มิ่งปรชี

14 ระดับความสามารถปจ จบุ ัน เปาหมายระยะยาว ๑ ป จุดประส (เปาห ตวั บง ช้ี ๗.๒ ดูแลรักษาธรรมชาติ ถงึ ๑ ป ในหลักสูตร ในหนว ยการจดั ป และสิ่งแวดลอม สถานศกึ ษาการศึกษาปฐมวัย ตวั บงช้ี ๗.๓ มีมารยาทตาม สาํ หรบั เด็กที่มีความตองการ วัฒนธรรมไทย และรักษความ จาํ เปน พเิ ศษ ศนู ยการศึกษา เปน ไทย พเิ ศษประจาํ จงั หวัดลาํ ปาง ฉบับปรบั ปรงุ พุทธศกั ราช ๒๕๖๕ มาตรฐานที่ ๘ อยูรวมกบั ผูอ่ืนได ผลสมั ฤทธ์ติ ามมาตรฐานและ กําหนดตามตวั บ อยา งมีความสุข และปฏิบัตติ น ตัวบง ช้ขี องเด็กอายุแรกเกดิ ๑ ป และพัฒนา เปน สมาชิกทีด่ ีของสังคมใน ถงึ ๑ ป ในหลกั สูตร ในหนว ยการจัดป

4 สงคเ ชงิ พฤติกรรม เกณฑและวธิ ีประเมินผล ผรู บั ผิดชอบ หมายระยะสั้น) ประสบการณ ระดบั ๔ หมายถึง ไมต อง ครูประจาํ ชนั้ ชวยเหลือ/ทาํ ไดดวยตนเอง ระดบั ๓ หมายถงึ กระตุนเตือน ดวยวาจา ระดบั ๒ หมายถงึ กระตนุ เตือน ดวยทาทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถงึ กระตุนเตือน ทางกาย ทาทาง และวาจา ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิด หรอื ไมมีการตอบสนอง วิธกี ารประเมินผล - การสังเกต - เกณฑการผา น ทําไดในระดับ ๓ ขึ้นไป ตดิ ตอกัน ๓ วัน บงชข้ี องเด็กอายแุ รกเกิดถงึ เกณฑการประเมิน นางสาววชิ สดุ า าการดานรางกาย ระดับ ๔ หมายถงึ ไมต อง ม่งิ ปรชี า ประสบการณ ชว ยเหลือ/ทาํ ไดด ว ยตนเอง ครูประจําช้นั

15 ระดบั ความสามารถปจจบุ ัน เปา หมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประส (เปา ห ระบอบประชาธิปไตยอันมี สถานศึกษาการศึกษาปฐมวยั พระมหากษัตรยิ ทรงเปน ประมุข สาํ หรบั เดก็ ทม่ี ีความตองการ ตัวบงชี้ ๘.๑ ยอมรับความ จาํ เปนพเิ ศษ ศูนยการศกึ ษา เหมอื นและความแตกตา งระหวาง พเิ ศษประจําจังหวัดลาํ ปาง บคุ คล ฉบับปรับปรุง พทุ ธศักราช ตัวบงช้ี ๘.๒ มีปฏสิ ัมพนั ธท ่ดี ีกับ ๒๕๖๕ ผอู ืน่ ตวั บง ช้ี ๘.๓ ปฏบิ ตั ติ นเบอื้ งตน ในการเปนสมาชิกทดี่ ีของสงั คม ๔) พฒั นาการดา นสติปญญา มาตรฐานท่ี ๙ ใชภ าษาสอ่ื สารได เหมาะสมตามศักยภาพ ตัวบง ชี้ ๙.๑ รบั รูและเขา ใจ ผลสมั ฤทธิ์ตามมาตรฐานและ กําหนดตามตัวบ ความหมายของภาษาไทยฃ ตวั บง ช้ีของเด็กอายุแรกเกิด ๑ ป และพฒั นา

5 สงคเชงิ พฤติกรรม เกณฑแ ละวธิ ปี ระเมนิ ผล ผรู ับผิดชอบ หมายระยะสน้ั ) ระดบั ๓ หมายถงึ กระตนุ เตือน ดว ยวาจา ระดบั ๒ หมายถึง กระตุนเตือน ดว ยทา ทาง และวาจา ระดบั ๑ หมายถึง กระตนุ เตือน ทางกาย ทาทาง และวาจา ระดับ ๐ หมายถึง ตอบสนองผิด หรือไมมีการตอบสนอง วธิ ีการประเมินผล - การสังเกต - เกณฑก ารผาน ทําไดในระดับ ๓ ข้นึ ไป ตดิ ตอกนั ๓ วัน บงช้ีของเด็กอายุแรกเกดิ ถึง เกณฑก ารประเมิน นางสาววิชสุดา าการดานรางกาย มงิ่ ปรีช

16 ระดบั ความสามารถปจจุบัน เปาหมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประส (เปา ห ตัวบง ช้ี ๙.๒ แสดงออกและ/หรือ ถงึ ๑ ป ในหลกั สูตร ในหนวยการจดั ป พดู เพ่ือส่อื ความหมายได สถานศกึ ษาการศกึ ษาปฐมวยั ตวั บง ช้ี ๙.๓ สนทนาโตตอบและ สาํ หรับเดก็ ทมี่ ีความตองการ เลา เรอ่ื งใหผ ูอ่นื เขา ใจ จําเปน พิเศษ ศูนยก ารศกึ ษา ตัวบงชี้ ๙.๔ อาน เขยี นภาพ พิเศษประจาํ จังหวดั ลาํ ปาง และสญั ลักษณะได ฉบับปรับปรงุ พุทธศกั ราช ๒๕๖๕

6 สงคเชงิ พฤติกรรม เกณฑแ ละวธิ ีประเมนิ ผล ผูรับผิดชอบ หมายระยะสั้น) ระดับ ๔ หมายถึง ไมต อ ง ครูประจาํ ชัน้ ประสบการณ ชวยเหลอื /ทําไดด ว ยตนเอง ระดบั ๓ หมายถงึ กระตนุ เตือน ดวยวาจา ระดบั ๒ หมายถึง กระตุนเตือน ดว ยทา ทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถึง กระตุนเตือน ทางกาย ทาทาง และวาจา ระดับ ๐ หมายถึง ตอบสนองผดิ หรือไมมีการตอบสนอง วธิ ีการประเมนิ ผล - การสงั เกต - เกณฑก ารผา น ทําไดในระดับ ๓ ขึน้ ไป ติดตอกัน ๓ วนั

17 ระดบั ความสามารถปจ จุบนั เปา หมายระยะยาว ๑ ป จุดประส (เปา ห มาตรฐานท่ี ๑๐ มีความสามารถ ผลสัมฤทธิต์ ามมาตรฐานและ กําหนดตามตัวบ ในการคดิ ทเ่ี ปนพืน้ ฐานในการ ตัวบง ชี้ของเด็กอายุแรกเกิด ๑ ป และพัฒนา เรยี นรูตามศักยภาพ ถงึ ๑ ป ในหลกั สตู ร ในหนวยการจดั ป สถานศกึ ษาการศกึ ษาปฐมวยั ตวั บง ช้ี ๑๐.๑ มีความสามารถใน สําหรบั เดก็ ที่มีความตองการ การคดิ รวบยอด จาํ เปน พิเศษ ศนู ยการศกึ ษา ตวั บงชี้ ๑๐.๒ มคี วามสามารถใน พเิ ศษประจําจังหวัดลาํ ปาง การคิดเชิงเหตผุ ล ฉบับปรับปรุง พทุ ธศักราช ตัวบง ชี้ ๑๐.๓ มีความสามารถใน ๒๕๖๕ การคดิ แกปญหาและตดั สนใิ จ

7 สงคเ ชงิ พฤติกรรม เกณฑแ ละวิธปี ระเมนิ ผล ผรู บั ผดิ ชอบ หมายระยะสน้ั ) บง ช้ขี องเด็กอายแุ รกเกิดถงึ เกณฑการประเมิน นางสาววิชสุดา าการดา นรางกาย ระดับ ๔ หมายถงึ ไมตอง มิ่งปรีชา ประสบการณ ชว ยเหลอื /ทําไดด วยตนเอง ครูประจาํ ชัน้ ระดับ ๓ หมายถึง กระตุนเตือน ดว ยวาจา ระดบั ๒ หมายถึง กระตนุ เตือน ดวยทา ทาง และวาจา ระดบั ๑ หมายถึง กระตุนเตือน ทางกาย ทาทาง และวาจา ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิด หรือไมมีการตอบสนอง วธิ กี ารประเมินผล - การสังเกต - เกณฑการผาน ทาํ ไดในระดับ ๓ ข้ึนไป ติดตอกนั ๓ วนั

18 ระดบั ความสามารถปจ จบุ ัน เปา หมายระยะยาว ๑ ป จุดประส (เปา หมายระยะ มาตรฐานท่ี ๑๑ มจี ินตนาการ และความคิดสรางสรรคต าม ผลสมั ฤทธต์ิ ามมาตรฐานและ กําหนดตามตัวบ ศักยภาพ ตวั บงชี้ ๑๑.๑ ทาํ งานศิลปะตาม ตัวบงชี้ของเด็กอายุแรกเกดิ ๑ ป และพัฒนา จินตนาการและความคิด สรา งสรรค ถึง ๑ ป ในหลกั สูตร ในหนวยการจัดป ตวั บง ช้ี ๑๑.๒ แสดงทา ทาง/ เคลื่อนไหวตามจนิ ตนาการอยาง สถานศกึ ษาการศึกษาปฐมวัย สรา งสรรค สําหรับเด็กทม่ี ีความตองการ จาํ เปน พิเศษ ศนู ยการศึกษา พิเศษประจําจังหวดั ลาํ ปาง ฉบบั ปรับปรุง พุทธศกั ราช ๒๕๖๕

8 สงคเชงิ พฤตกิ รรม เกณฑแ ละวธิ ีประเมินผล ผูรับผิดชอบ ะสนั้ ) บง ชข้ี องเด็กอายุแรกเกิดถึง เกณฑก ารประเมนิ นางสาววิชสดุ า มิ่งปรชี า าการดานรางกาย ระดบั ๔ หมายถึง ไมต อ ง ครูประจาํ ช้ัน ประสบการณ ชวยเหลอื /ทาํ ไดด ว ยตนเอง ระดับ ๓ หมายถงึ กระตุนเตือน ดวยวาจา ระดับ ๒ หมายถงึ กระตนุ เตือน ดว ยทาทาง และวาจา ระดบั ๑ หมายถงึ กระตนุ เตือน ทางกาย ทาทาง และวาจา ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนองผดิ หรือไมมีการตอบสนอง วิธีการประเมนิ ผล - การสงั เกต

19 ระดบั ความสามารถปจ จุบนั เปาหมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประส (เปา ห มาตรฐานท่ี ๑๒ มเี จตคติดที่ดีตอ การเรียนรแู ละมคี วามสามารถใน การแสวงหาความรูไดตาม ศักยภาพ ตวั บงชี้ ๑๒.๑ มีเจตคตดิ ทด่ี ีตอ ผลสัมฤทธ์ิตามมาตรฐานและ กาํ หนดตามตวั บ การเรยี นรู ตัวบง ชี้ของเด็กอายุแรกเกดิ ๑ ป และพฒั นา ตัวบง ช้ี ๑๒.๒ มคี วามสามารถใน ถงึ ๑ ป ในหลกั สตู ร ในหนวยการจัดป การแสวงหาความรู สถานศกึ ษาการศึกษาปฐมวยั สาํ หรับเด็กทมี่ ีความตองการ จาํ เปนพิเศษ ศนู ยการศึกษา พเิ ศษประจําจังหวัดลาํ ปาง ฉบบั ปรบั ปรงุ พทุ ธศักราช ๒๕๖๕

9 สงคเชงิ พฤติกรรม เกณฑแ ละวิธปี ระเมินผล ผรู บั ผิดชอบ หมายระยะสน้ั ) - เกณฑก ารผา น ทาํ ไดในระดับ ๓ ข้นึ ไป ติดตอกนั ๓ วนั บงชข้ี องเด็กอายแุ รกเกิดถงึ เกณฑการประเมิน นางสาววิชสดุ า มิง่ ปรชี า าการดานรางกาย ระดบั ๔ หมายถงึ ไมตอ ง ครูประจาํ ช้นั ประสบการณ ชวยเหลอื /ทาํ ไดด วยตนเอง ระดับ ๓ หมายถงึ กระตุน เตือน ดวยวาจา ระดบั ๒ หมายถงึ กระตนุ เตือน ดวยทา ทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถงึ กระตุนเตือน ทางกาย ทาทาง และวาจา ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิด หรอื ไมมกี ารตอบสนอง

20 ระดบั ความสามารถปจ จุบัน เปา หมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประส (เปาห ๕) พัฒนการดานทักษะจาํ เปน เฉพาะความพกิ าร มาตรฐาน ๑๓ การพัฒนาทักษะ จําเปน เฉพาะความพิการบกพรอ ง ทางสตปิ ญญา ๑. ภายในวนั ท่ี ๓ ใหก ลาวคาํ สวสั ด ตัวบง ช้ี ๑๓.๑ สามารถส่ือสารได ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ด.ช.ธนาธปิ เคร สวัสดเี มอื่ เจอกนั เหมาะสมกับสถานการณ ๒๕๖๖ ด.ช.ธนาธิป เครือศรี ในระดับ ๓ ขน้ึ ไ สภาพทีพ่ งึ ประสงค/ พฒั นาการท่ี สามารถส่ือสารไดเ หมาะสม คาดหวัง : สอ่ื สารไดเหมาะสมกับ กับสถานการณ สถานการณ จุดเดน สามารถสื่อสารบอกความ ตอ งการได

0 สงคเชิงพฤตกิ รรม เกณฑและวิธีประเมนิ ผล ผรู บั ผดิ ชอบ หมายระยะส้นั ) วธิ ีการประเมินผล - การสงั เกต - เกณฑการผา น ทาํ ไดในระดับ ๓ ขน้ึ ไป ตดิ ตอกัน ๓ วนั ๓๑ ตลุ าคม ๒๕๖๕ เมื่อ เกณฑก ารประเมิน นางสาววชิ สดุ า ดีเมื่อเจอกนั ในตอนเชา ระดับ ๔ หมายถงึ สามารถกลาว มงิ่ ปรชี า รือศรี สามารถกลา วคาํ คาํ สวัสดเี ม่อื เจอกนั ในตอนเชา ครูประจําชน้ั นในตอนเชา ดวยตนเองได ดว ยตนเอง ไปตดิ ตอกัน ๓ วนั ระดบั ๓ หมายถึง สามารถกลาว คาํ สวัสดีเมื่อเจอกันในตอนเชาโดย กระตุนทางวาจา

21 ระดบั ความสามารถปจ จุบนั เปา หมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประส (เปาห จดุ ดอย ไมส ามารถพูดส่ือสารใหต รงกับ สถานการณ

1 สงคเ ชิงพฤตกิ รรม เกณฑและวธิ ปี ระเมนิ ผล ผูรับผิดชอบ หมายระยะสนั้ ) ระดับ ๒ หมายถึง สามารถกลาว คําสวัสดเี มือ่ เจอกันในตอนเชาโดย กระตนุ ทางทาทางและวาจา ระดับ ๑ หมายถงึ สามารถกลาว คําสวสั ดเี มือ่ เจอกนั ในตอนเชา โดย กระตุน ทางกาย ทา ทาง และวาจา ระดับ ๐ หมายถึง ไมส ามารถ กลาวคําสวสั ดเี มื่อเจอกนั ในตอน เชา /ไมใหความรว มมือ วธิ ีการประเมินผล - การปฏบิ ัติ - เกณฑการผา นทาํ ไดใ นระดับ ๓ ขนึ้ ไป ติดตอกัน ๓ วัน

22 ระดบั ความสามารถปจจบุ นั เปาหมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประส (เปา ห ๒. ภายในวนั ที่ ๓ ใหกลาวคํา บา ย เยน็ หลงั เลกิ เรียน

2 สงคเ ชงิ พฤติกรรม เกณฑและวธิ ีประเมินผล ผรู บั ผดิ ชอบ หมายระยะสน้ั ) ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เม่อื เกณฑการประเมิน ระดบั ๔ หมายถึง สามารถกลาว ยบาย เมอ่ื จากกันในตอน คํา บายบาย เม่ือจากกนั ในตอน เยน็ หลังเลิกเรียนดว ยตนเอง น ด.ช.ธนาธปิ เครอื ศรี ระดบั ๓ หมายถึง สามารถกลาว คํา บา ยบาย เมื่อจากกันในตอน เยน็ หลังเลกิ เรยี นโดยกระตนุ ทาง วาจา ระดบั ๒ หมายถึง สามารถกลาว คาํ บา ยบาย เมื่อจากกันในตอน เยน็ หลังเลิกเรียนโดยกระตนุ ทาง ทา ทางและวาจา ระดบั ๑ หมายถงึ สามารถกลาว คํา บา ยบาย เมื่อจากกนั ในตอน เยน็ หลงั เลกิ เรยี น โดยกระตนุ ทาง กาย ทา ทาง และวาจา

23 ระดบั ความสามารถปจจุบนั เปาหมายระยะยาว ๑ ป จุดประส (เปาห ๖) แผนเปลย่ี นผาน ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ ๑. เมอื่ ให ด.ช.ธ จดุ เดน ด.ช.ธนาธปิ เครือศรี สอม ด.ช.ธนาธิป ผลสัมฤทธิ์เปน ไปตามตัวช้ีวดั ใน สามารถใชชอนสอ มในการ ชอ น สอมไดถูกว รับประทานอาหารได ๒๕๖๔ หลกั สตู รสถานศึกษาฯ พฒั นาการดา นรางกาย จุดดอ ย บางพฒั นาการท่คี าดหวังตอง ไดร ับการกระตนุ

3 สงคเ ชงิ พฤตกิ รรม เกณฑแ ละวธิ ปี ระเมนิ ผล ผูร ับผดิ ชอบ หมายระยะส้นั ) ระดับ ๐ หมายถ ึง ไมสามารถ น.ส.วชิ สุดา ม่งิ ปรชี า ธนาธิป เครอื ศรี จับชอน ระดบั ๐ หมายถ ึง ไมส ามารถ ครูประจําชน้ั ป เครอื ศรี สามารถจบั กลา วคาํ สวัสดีเมือ่ เจอกนั ในตอน วธิ ี ภายในเดือนสงิ หาคม เชา /ไมใหความรวมมือ /ไมใหความรว มมือ วธิ ีการประเมนิ ผล - การปฏบิ ตั ิ - เกณฑก ารผานทําไดใ นระดับ ๓ ขนึ้ ไป ตดิ ตอกัน ๓ วนั เกณฑการประเมิน ผา นเกณฑรอยละ ๖๐ ของแตละ ตวั ช้วี ดั วธิ กี ารประเมนิ ผล - การสังเกต - ทดสอบ - สอ่ื เทคโนโลยี เครื่องชวยในการ ทดสอบ

24 ระดบั ความสามารถปจจบุ นั เปาหมายระยะยาว ๑ ป จุดประส (เปา ห ๒. เมอื่ ให ด.ช.ธ ตักอาหาร ด.ช.ธ ใชช อนตักอาหา ตลุ าคม ๒๕๖๔ ๓. เมอื่ ให ด.ช.ธ จ้ิมอาหารรับปร เครือศรี สามารถ รบั ประทานไดถ ๒๕๖๔

4 สงคเชิงพฤตกิ รรม เกณฑและวธิ ปี ระเมนิ ผล ผรู บั ผดิ ชอบ หมายระยะสน้ั ) น.ส.วชิ สดุ า มงิ่ ปรชี า ธนาธิป เครอื ศรี ใชชอ น เกณฑการประเมนิ ครูประจําชนั้ ธนาธปิ เครือศรี สามารถ ผา นเกณฑร อยละ ๖๐ ของแตละ ารไดถกู วิธี ภายในเดือน ตัวช้วี ัด วิธกี ารประเมนิ ผล - สังเกต - ทดสอบ ธนาธปิ เครือศรี ใชส อม เกณฑการประเมนิ ระทาน ด.ช.ธนาธิป ผา นเกณฑร อยละ ๖๐ ของแตล ะ ถใชส อ มจม้ิ อาหาร ตัวชี้วดั ถูกวิธี ภายในเดือนธันวาคม วธิ กี ารประเมนิ ผล - การสังเกต - ทดสอบ - สื่อเทคโนโลยี เคร่อื งชว ยในการ ทดสอบ

25 ระดบั ความสามารถปจจบุ นั เปาหมายระยะยาว ๑ ป จุดประส (เปา ห ๔. เมื่อให ด.ช.ธ สอมรับประทาน เครือศรี สามารถ รบั ประทานอาห มีนาคม ๒๕๖๕