ID PLAN rpk31 ปรับเพิ่ม กนกอร วงศ์ษา

แผนพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชพี(Individual Development Plan-ID Plan) ชือ่ วาทรี่ อยตรีหญิงกนกอร วงศษ า ตําแหนง ครู คศ.1 โรงเรียนราชประชานุเคราะห 31 จังหวัดเชยี งใหม อาํ เภอแมแจม จงั หวดั เชียงใหม สํานักบริหารงานการศึกษาพิเศษสาํ นกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

คํานาํ ตามที่ ก.ค.ศ.ไดก าํ หนดหลักเกณฑและวิธีการพัฒนาตนเองและวิชาชีพครู (ว22/2560) เมื่อวันท่ี 5 กรกฎาคม2560 ขอ 1. ขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตองไดรับการพัฒนาอยางตอเนื่องทุกป โดยใหประเมินตนเองตามแบบ ท่ี ก.ค.ศ. กาํ หนด พรอมทง้ั จัด ทาํ แผนการพัฒนาตนเองเปน รายป ตามแบบท่ีสว นราชการกําหนด และเขารับการพัฒนาตามแผนอยางเปนระบบ และตอเนื่อง ฉะน้ัน กอนจะเลือกหลักสูตรคูปอง ครูจะตองประเมินตนเอง จัดทําแผนพัฒนาตนเอง เพอ่ื ใหผูบริหารอนุมตั ิหลักสตู ร ตาม ID Plan สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ไดดําเนินการโครงการพัฒนาครูแบบครบวงจร ตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการในการปฏริ ปู ระบบการพฒั นาครู เพือ่ ตอบสนองตอการพัฒนาทรัพยากรบุคคลอยางมีระบบ และมีประสิทธิภาพสูงสุด สอดคลองกับยุทธศาสตรชาติระยะ 20 ป (พ.ศ. 2560 – 2579) ซึ่งรัฐมนตรีวาการกระทรวงศึกษาธิการ (นพ.ธีระเกียรติ เจริญเศรษฐศิลป) มีนโยบายพัฒนาครูเพื่อเช่ือมโยงกับวิทยฐานะ โดยจัดสรรงบประมาณใหขาราชการครู คนละ 10,000 บาทตอไป สําหรับการอบรมพัฒนาตนเองในหลักสูตรท่ีสถาบันคุรุพัฒนารบั รองและ สพฐ.คัดเลอื กหลกั สตู รการพัฒนา สําหรับปงบประมาณ 2561 น้ี กําหนดการเร่ิมใหครูแสดงความตองการพัฒนาตนเองในหลักสูตรที่สอดคลองกับแผนพัฒนาตนเอง (ID Plan) ในระหวางวันท่ี 25 เมษายน – 2 พฤษภาคม2561 และเร่ิมเขารับการอบรมต้ังแตวันที่ 30 มิถุนายน – 16 กันยายน 2561 ซึ่งในระหวางน้ี จะมีแนวปฏิบัติของครูผูสอน ผูบริหารสถานศึกษา สํานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา และหนวยพัฒนาตามแนวทางท่ี สพฐ.ไดจัดประชุมชี้แจงเม่ือวนั ท่ี 10 เมษายน 2561 ที่ผานมา ดงั นั้นครูจึงตองมีการวางแผนการพัฒนาตนเองในการจัดหองเรียนท่ีมีคุณภาพ (Individual DevelopmentPlanning : IDP) เพื่อเปนการพัฒนาที่สนองตอบความตองการแตละบุคคล สนอง ความสนใจในรูปแบบวิธีการพัฒนา ก็จะสงผลตอสมรรถนะในการปฏิบัติหนาที่ท่ีมีประสิทธิภาพตอไป และ เปนการพัฒนาท่ีตอเนื่องจนทําใหการปฏิบตั หิ นา ที่มีความสมบรู ณ มีประสิทธภิ าพและเกิดประสทิ ธิผล ในการปฏบิ ตั ิงาน อันนําไปสูการพัฒนาตนเองใหเปนครูมืออาชีพทมี่ มี าตรฐานในการปฏบิ ัติงานอยางแทจริงสามารถตรวจสอบได และพัฒนาสคู วามเปน วิชาชพี ตอไป ลงชอื่ ....................................................ผูรายงาน (วาทีร่ อ ยตรีหญิงกนกอร วงศษ า) ตําแหนง ครู คศ.1 วนั ท่ี 23 พฤษภาคม พ.ศ. 2561

สารบัญ หนาเรื่องสว นที่ 1 ขอ มลู ผจู ัดทําแผนพฒั นาตนเอง 1งานในหนาที่ทร่ี ับผดิ ชอบ 1ผลงานท่ีเกดิ จากการปฏิบตั หิ นา ทใี่ นตาํ แหนง ปจ จบุ นั 2ผลท่เี กดิ จากการจดั การเรียนรู 2ผลที่เกิดจากการพัฒนาวชิ าการ 2ผลท่ีเกดิ กบั ผูเรยี น 3ผลทเี่ กิดกับสถานศึกษา 3ผลท่เี กิดกับชมุ ชน 4สวนที่ 2 ผลการประเมนิ ตนเอง 5ตอนที่ 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ กคศ. 5ตอนท่ี 2 ผลการประเมนิ ศักยภาพของผูเรียนในสถานศึกษาตามจดุ เนน ของ สพฐ. 15ตอนที่ 3 ผลการประเมินศาสตรก ารสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสตู รของสถาบันครุ ุพัฒนา 16สว นท่ี 3 แผนการพฒั นาตนเอง 17อนั ดบั ความสาํ คญั / สมรรถนะที่จะพัฒนา 17วธิ ีการ /รปู แบบการพฒั นา 17ระยะเวลาในการพัฒนา 18การขอรับการสนับสนุนจากหนว ยงาน 18ประโยชนท ีค่ าดวา จะไดร ับ 18ความเห็นของผบู งั คบั บัญชา 19ประวตั ิการเขารับการพัฒนา (ในรอบ 2 ป ทผ่ี านมา) 20สว นท่ี 4 ความตองการในการพฒั นา (กลุมสาระการเรยี นการงานอาชพี และเทคโนโลยี) 21หลักสูตรใดทีท่ า นตองการพฒั นา 21เพราะเหตุใดทา นจึงตอ งการเขา รับการพฒั นาในหลกั สตู รนี้ 21ทานคาดหวงั สิ่งใดจากการเขารับการพฒั นาในหลักสตู รน้ี 21ทานจะนําความรูจากหลกั สูตรไปพฒั นาการสอนของทา นอยา งไร 21

1 แผนการพัฒนาตนเองสาํ หรับครู ( Individual Development Plan : ID Plan )สว นที่ 1 ขอมูลผจู ัดทําแผนพัฒนาตนเองช่อื วาที่รอยตรหี ญงิ กนกอร ช่ือสกุล วงศษ าตําแหนง ครผู ชู ว ย วทิ ยฐานะ - อายกุ ารทํางาน 2 ป 5 เดือนระยะเวลาดาํ รงตาํ แหนง ปจจุบนั 2 ป 5 เดอื นวฒุ กิ ารศึกษา ปรญิ ญาตรี สาขาวชิ าเอก การบัญชี วิชาโท ...........-........................................ ปริญญาโท สาขาวิชาเอก .......- ........เงินเดือน ขน้ั - อตั ราเงนิ เดือน 17,690 บาทสถานท่ที าํ งานโรงเรยี น ราชประชานุเคราะห 31 สังกัด สาํ นักบริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษสํานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน กระทรวงศึกษาธิการที่อยูท่สี ามารถติดตอได เลขที่ 99 หมู 10 ถนน ......-....... ตาํ บล ชางเค่งิ อําเภอจังหวดั ....................... โทรศพั ทม ือถือ 096-8594053งานในหนา ทที่ รี่ ับผิดชอบ 1. กลุมสาระการเรียนรูที่สอน กลุม สาระการเรยี นรู การงานอาชพี และเทคโนโลยี โดยมีรายละเอยี ดดงั น้ี ภาคเรียนท่ี 1ที่ รายวิชา รหัสวิชา ระดับชนั้ จํานวน จํานวน ชั่วโมง ช่วั โมง /ภาคเรยี น / สปั ดาห 40 601.1 การทํานา้ํ ยา ประถมศกึ ษาปท ี่ 4 2 60 801.2 การบญั ชีเบอื้ งตน 1 ง 31271 มัธยมศกึ ษาปท่ี 4 (สายการบัญชี) 3 60 401.3 การบญั ชเี บอ้ื งตน 1 ง 31271 มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 4 (สายคอมพวิ เตอร) 3 401.4 การบัญชสี าํ หรบั กจิ การซ้ือขายสินคา ง 32294 มธั ยมศึกษาปท่ี 5 (สายการบญั ชี) 4 3801.5 การจัดการสินคา คงคลัง ง 32260 มธั ยมศกึ ษาปที่ 6 (สายการบัญช)ี 31.6 การพสั ดุโรงแรม มธั ยมศึกษาปท ่ี 6 (สายการโรงแรม) 2กจิ กรรมพฒั นาผเู รียน1.1 กจิ กรรมลูกเสือ / เนตรนาร/ี มัธยมศกึ ษาปท ่ี 4-6 2 นกั ศกึ ษาวชิ าทหาร รวมช่วั โมงทง้ั ส้ิน 19

2- ชวั่ โมงสอนตามตารางสอน 19 ชัว่ โมง / ภาคเรยี น- ชว่ั โมงสนับสนนุ การจดั การเรยี นรู 80 ชว่ั โมง- ช่ัวโมงการมสี วนรวมในชุมชนการเรียนรูทางวชิ าชีพ (PLC) 5 ช่วั โมง- ชว่ั โมงงานตอบสนองนโยบายและจดุ เนน 10ชว่ั โมง- ช่ัวโมงการอบรมพัฒนาตามคูปอง 20 ชว่ั โมงงานทไ่ี ดรับมอบหมายเปนงานพเิ ศษ ดงั น้ี 1. ครูท่ีปรกึ ษาชนั้ ศึกษาศึกษาปที่ 4/2 2. หัวหนาแผนกวชิ าพาณชิ ยกรรม (สาขาวชิ าการบัญช)ี 3. หวั หนาเวรประจาํ วนั 4. ครปู ระจาํ หอนอน บา นพักขวัญวฒั นา 5. หวั หนา กลุมงานการเงินและสนิ ทรพั ยผลงานทเี่ กิดจากการปฏบิ ัตหิ นาทใ่ี นตาํ แหนงปจ จุบนั (ยอนหลงั ไมเ กนิ 2 ป) 1. ผลที่เกิดจากการจดั การเรียนรู 1.1 รวมกับคณะครูจัดทําหลักสูตรสถานศึกษา วิเคราะหหลักสูตร จัดทําแผนการจัดการเรียนรู และนําแผนการจดั การเรยี นรไู ปใชใ นการจัดประสบการณใหก ับนกั เรยี น 1.2 ครมู ีการวางแผนการจดั กจิ กรรมการเรียนรูอยา งเปน ระบบมีการจดั การเรียนรูทเ่ี นน ผูเรียนเปนสําคญัโดยใชส ่ือท่หี ลากหลาย เนนกระบวนการคิด 1.3 มีการวัดและประเมินผลการเรยี นรูตามสภาพจริง โดยใชเครอ่ื งมืออยา งหลากหลายและนํา ผลไปใชใ นการพัฒนาผูเรียน ไดดาํ เนินการจดั กจิ กรรมการเรยี นรใู หก ับนกั เรียน โดยรว มกบั คณะครูจัดทาํ หลกั สตู รการจดั การเรียนรวมหลักสูตรอาชวี ศึกษาและมัธยมศกึ ษาตอนปลาย (ทวศิ ึกษา) วิเคราะหหลักสูตร จดั ทาํ แผนการจดั การเรียนรู และนาํแผนการจดั การเรียนรูไปใชในการจัดการเรยี นการสอนใหกับนกั เรียนโดยเนน ผเู รียนเปน สําคญั ใหผเู รียนไดเรียนรลู งมือปฏบิ ัติจรงิ มกี ารวดั ผลประเมินผลตามสภาพจริงโดยใชวธิ กี ารทีห่ ลากหลาย โดยใชแ ฟมสะสมผลงาน ชน้ิ งาน แบบฝกโดยการวัดผลประเมินผลดังกลาวครอบคลุมทุกๆดาน ไดแก ดา นความรู การปฏบิ ตั ิ ทักษะกระบวนการและคณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค ทง้ั น้เี พอ่ื สงเสริมพฒั นาการของนักเรยี นท้ัง 4 ดา น ไดแ ก ดานรา งกาย อารมณ จิตใจสงั คม และสติปญญา และมีคณุ ธรรม จริยธรรม ทัง้ น้เี พื่อใหน ักเรียนมพี ัฒนาการทดี่ ี มคี ุณลกั ษณะที่พึงประสงคตลอดจนมกี ารบนั ทกึ หลงั การจดั กจิ กรรมการสอนอยางสมํา่ เสมอ ทงั้ นเ้ี พอื่ จะไดช ว ยแกไขขอบกพรองใหกบั นักเรยี นท่ีมปี ญ หา 2. ผลท่ีเกดิ จากการพฒั นาวชิ าการ 2.1 มีการจัดหา พฒั นา ประยกุ ตใ ชส ื่อนวตั กรรมในการจดั การเรียนรู สามารถนําไปใชไดผ ลดี 2.2 การใชความคิดเชิงระบบในการพัฒนางานอยางครบวงจร และมีประสทิ ธิภาพอยางตอ เนอ่ื ง

3 2.3 การนาํ ความรดู านเทคโนโลยสี ารสนเทศมาพฒั นาระบบการจดั การเรียนรไู ด 2.4 การสง เสรมิ การคดิ ทเ่ี นน ผลคณุ ภาพที่ตวั ผเู รียน 2.5 การนําวธิ ีการวิจัยและพฒั นามาแกปญหา พรอ มท้งั พฒั นางานอยา งครบวงจร 2.6 การเรียนตอในระดบั ที่สงู ขึน้ (ปรญิ ญาโท) ผลที่เกิดจากการพัฒนาตนเองทางดานวิชาการ สงผลใหตนเองไดรับการปรับวุฒิการศึกษาใหสูงข้ึน โดยพัฒนาผูเรียนดานคุณธรรม จริยธรรมความมีวินัยในตนเอง ซึ่งมีผลงานเปนท่ีประจักษ ตลอดจนไดรวมพัฒนาบุคลากรในโรงเรียน มกี ารจัดประชุมเชงิ ปฏิบัตกิ ารเพอ่ื ขยายผลจากการเขา รวมการอบรมเพ่ือเพ่ิมพูนความรูในงานตางๆ ที่ทางเขตพ้ืนที่จัดข้ึนและหนวยงานตางๆ โรงเรียนมีการเปล่ียนแปลงไปในทางที่ดีข้ึนโดยบุคลากรในโรงเรียน และโรงเรียนเปนท่ียอมรับของบุคคลทั่วไปและหนวยงานที่เก่ียวของ โดยมีการเผยแพรผลงานทางดานวิชาการ นอกจากน้ันโรงเรียนยังสนับสนนุ และสงเสริมใหบ ุคลากรไดพฒั นาสือ่ และนวัตกรรม 3. ผลทเ่ี กดิ กบั ผูเ รียน 3.1 นกั เรยี นมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม และมีคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงคตามสถานศกึ ษากําหนด 3.2 นกั เรยี นมีผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนผา นเกณฑกาํ หนดของโรงเรยี น 3.3 นกั เรยี นไดร บั การพัฒนาทนั ตอ ความกาวหนาทางวิชาการและการเปล่ยี นแปลงทางดานเศรษฐกจิและสงั คม การจัดกิจกรรมการการเรียนการสอนโดยเนนผูเรียนเปนสําคัญ มีการใหนักเรียนไดฝกการ ปฏิบัติจริงเพอ่ื ใหนักเรียนไดมที ักษะตางๆ ตลอดจนสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมที่ดีงาม ความมีวินัยในตนเอง สงผลใหผูเรียนมีคุณธรรมจรยิ ธรรม มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย มีความสามารถในการใชภาษาในการส่ือสาร และการมีจินตนาการและความคิดสรางสรรค ซ่ึงเปนส่ิงท่ีผูเรียนสามารถนําความรูความเขาใจและทักษะไปบูรณาการและประยกุ ตใ ชในชีวิตประจําวันเปนการเพิ่มพูนสมรรถนะตนเองใหมากขึ้นและสงผลใหการใชชีวิตภายหนาบนพื้นฐานคุณธรรม นําความรู และเศรษฐกิจพอเพียง ตลอดจนการอยรู ว มกันในสังคมไดอ ยา งมีความสุข 4. ผลทีเ่ กดิ กับสถานศึกษา 4.1 สถานศกึ ษาไดรบั การสนบั สนนุ จากผูปกครอง ชุมนุม หนว ยงาน องคกรตางๆ 4.2 มบี รรยากาศทงั้ ในและนอกหองเรยี นทเ่ี อือ้ ตอการเรียนรูของครแู ละผเู รียน 4.3 เปน แหลงเรยี นรูข องสถานศึกษาหรือหนวยงานตา งๆ 4.4 การนิเทศตดิ ตามผลการปฏบิ ัตงิ านของครูทําใหก ารปฏิบัติงานมคี วามสมบรู ณ และเปน ไป ตามเวลาที่กาํ หนด 4.5 มีระบบการทาํ งานเปนทมี มากข้นึ 4.6 มแี นวปฏบิ ัติดานเอกสาร หลกั ฐานทางการศกึ ษาที่ถกู ตอง 4.7 การพัฒนางานมีระบบถูกตองและครบวงจร จากการท่ีสถานศึกษามีการวางแผนปฏิบัติราชการในการพัฒนา มีเปาหมาย มีทิศทางในการดําเนินงานเพื่อพัฒนาสถานศึกษา นักเรียน โดยมีการจัดกิจกรรม โครงการตางๆอยางเปนรูปธรรม ซึ่งนักเรียนและครูมีสวนรวมในการปฏบิ ตั ิกจิ กรรม ทาํ ใหผลการดาํ เนินงานเปนท่ยี อมรับของผปู กครอง ชมุ ชน ทองถ่ิน

4 5. ผลที่เกิดกับชมุ ชน 5.1 ครู ผูบรหิ าร และผปู กครอง มกี ารประชุมทกุ ภาคเรียน 5.2 ครู และผบู ริหารรว มกิจกรรมสาํ คญั ในชุมชนอยา งสมา่ํ เสมอ 5.3 โรงเรยี นใหบ รกิ ารแหลงเรียนรูแกชมุ ชนในดา นตา งๆ รวมท้ังสงเสริม สนบั สนนุ ใหช ุมชนมีความเขม แข็ง 5.4 ชุมชนใหค วามรว มมอื และสนบั สนนุ กิจกรรมตา งๆ ของโรงเรียนดว ยดี สถานศึกษามีสวนรวมกับชุมชน ในกิจกรรมตางๆตลอดปการศึกษา โดยเฉพาะกิจกรรมที่เกี่ยวกับวัฒนธรรมประเพณี และพิธีกรรมทางศาสนา เชน ประเพณีแหเทียนเขาพรรษา ประเพณีลอยกระทง ประเพณีสงกรานตการทอดผาปา ทอดกฐิน เปนตน ตลอดจนกิจกรรมท่ีเปนประโยชน กิจกรรมวันสําคัญ ไดแก กิจกรรมวันแมกิจกรรมสงเสรมิ ภูมิปญ ญาทองถ่ิน จนทําใหเกิดความรวมมือ ความเขาใจที่ดีตอกัน เกิดความรักและความภาคภูมิใจในโรงเรียนและทองถน่ิ นอกจากนโี้ รงเรียนยังไดจ ดั กจิ กรรมการประชุมผูป กครอง ประชุมคณะกรรมการการศึกษาข้ันพน้ื ฐานในแตล ะภาคเรียนเพือ่ ช้แี จงนโยบายของโรงเรยี นและเพือ่ หาแนวทางในการรวมพัฒนาโรงเรียนท้ังพัฒนาอาคารสถานทแ่ี ละพฒั นาทางวิชาการใหเ ปนไปในทางทิศทางเดียวกัน

รายละเอียดการพฒั นาตนเอง อันดับ สมรรถนะ วธิ กี าร / รความสาํ คัญ ทจี่ ะพัฒนา รปู แบบการพัฒนา เ สมรรถนะหลกั -จัดกิจกรรมการเรียนรูท ี่ 16 พ1 การมงุ ผลสัมฤทธ์ิ เนน ผูเรยี นเปนสําคัญ -จดั กิจกรรมการเรยี นรูท่ี 1.1 ความสามารถในการวาง เนน ใหผ ูเ รยี นไดปฏบิ ัติจริง -จัดกิจกรรมการเรียนรโู ดย แผนการปฏบิ ัตงิ าน ใชส่อื นวตั กรรมท่ีนา สนใจ ท้ังทางเทคโนโลยีและแหลง 1.2 ความสามารถในการ เรียนรู ปฏบิ ตั งิ าน ไดใ หบ รกิ ารทางวิชาการแก ต 1.3 ผลการปฏบิ ัติงาน ครแู ละบุคลากรทางการ กา ศึกษาทั้งในโรงเรียนและ2 การบรกิ ารท่ดี ี นอกโรงเรยี นเพ่ือเปนการ เผยแพรผลงานวชิ าการ3 การพัฒนาตนเอง -เขารับการอบรม สัมมนาที่ ต 3.1 ความสามารถในการ หนวยงานตน สงั กดั กา หนว ยงานอ่ืนๆจดั ข้นึ วเิ คราะหต นเอง 3.2 ความสามารถในการใช

ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรับการสนับสนุน ประโยชนที่คาดวาจะไดร บัเร่มิ ตน สิ้นสดุ จากหนว ยงานพ.ค.2561 31 มี.ค.2562 โรงเรียน - ผูเรียนใหสนใจ ต้ังใจ มี ความกระตือรือรนท่ีจะเรียนรู มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนท่ีดี ข้ึน มีทักษะในการปฏิบัติ กิจกรรมตามศักยภาพของแต ละบคุ คลตลอดป ตลอดป โรงเรียน เกดิ ผลดีตอ เพ่ือนรว มงานในารศกึ ษา การศกึ ษา โรงเรียนและตา งโรงเรียน เพื่อ นํามาพัฒนาการเรียนการสอนตลอดป ตลอดป โรงเรียน ตนเองเปน ผมู ีคุณภาพ ไดร ับารศกึ ษา การศึกษา การพัฒนาไปในทิศทางท่ดี ขี ้นึ สงผลและเกดิ ประโยชนต อ 5

ภาษาไทยเพื่อการสือ่ สาร -ศกึ ษาดูงานโรงเรยี น3.3 ความสามารถในการใช ตนแบบ บคุ ลากรตนแบบภาษาอังกฤษเพ่ือการแสวงหา เพอ่ื นํามาพัฒนาตนเองความรู -แลกเปล่ียนเรยี นรกู บั3.4 ความสามารถในการ บุคลากรในโรงเรียนติดตามความเคลอ่ื นไหวทาง -ศึกษาเอกสาร ผลงานทางวชิ าการและวิชาชีพ วชิ าการจากตาํ รา วารสาร3.5 ความสามารถในการ -สืบคนความรูทางประมวลความรแู ละการนาํ อนิ เตอรเ น็ตความรไู ปใช4 การทํางานเปนทมี4.1 ความสามารถในการ -รว มกจิ กรรมทเ่ี นน การ ตวางแผนเพือ่ การปฏบิ ัติงานเปน ทํางานเปนทีม กาทมี -ยอมรับฟงความคิดเห็น4.2 ความสามารถในการ ของเพอื่ นรว มงาน โดยรูจกัปฏบิ ตั งิ านรว มกนั การเปน ผูใ หแ ละผูรบั ที่ดี -มคี วามสามคั คใี นหมูคณะสมรรถนะประจําสายงาน5 การจดั การเรียนรู -เขารบั การอบรม สัมมนา ต4.1 ความสามารถในการสรา ง ศึกษาดูงาน ศึกษาเอกสาร กาและพัฒนาหลักสตู ร เก่ยี วกบั หลกั สตู ร การ4.2 ความสามารถในเนือ้ หา ออกแบบการเรียนรู การสาระท่สี อน เขียนแผนการจัด

ผเู รยี น โรงเรยี นตลอดป ตลอดป โรงเรยี น เกดิ ความสามัคคีในหมคู ณะารศกึ ษา การศึกษา สงผลใหก ารดําเนนิ งานตา งๆ บรรลผุ ลสาํ เร็จตลอดจนการมี ความสุขในการปฏิบัติงานตลอดป ตลอดป โรงเรียน ตนเองมีความสามารถในการารศกึ ษา การศึกษา จัดกิจกรรมการเรยี นรู โดยมี ความรูเ รือ่ งการเขยี นแผนการ จดั ประสบการณ การวดั ผล ประเมินผล ตลอดจนการผลิต 6

4.3 ความสามารถในการจดั ประสบการณ การวดั ผลกระบวนการเรียนรูท่ีเนน ผเู รยี น ประเมินผลเพ่ือพัฒนาเปนสาํ คญั ตนเอง4.4 ความสามารถในการใช -เขารับการอบรมเก่ยี วกบัและพัฒนานวัตกรรม การผลติ สื่อ การใชสอ่ืเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อ ประเภท ICT ทีห่ นว ยงานจดั การเรยี นรู จัดขึน้ ทุกๆคร้งั4.5 ความสามารถในการวดัและประเมนิ ผลการเรียนรู6 การพัฒนาผูเรยี น5.1 การปลูกฝงคุณธรรม -จดั กจิ กรรมสง เสริม ตจรยิ ธรรมแกผ เู รียน ปลูกฝง คุณธรรม จริยธรรม กา5.2 การสง เสริมกิจกรรม ทีด่ ีงามใหกบั ผเู รยี นอยเู สมอความคดิ วเิ คราะหผ ูเรียน โดยการอบรมหนาเสาธง5.3 การสงเสริมทักษะและ กิจกรรมโฮมรมู กจิ กรรมสดุกระบวนการ สัปดาหก ารเลา นทิ าน สง เสริมคุณธรรม -สงเสริมผูเรียนตามความ ถนัด ความสามารถแตล ะ บุคคล7 การบรหิ ารจัดการชนั้ เรียน -จดั บรรยากาศในชั้นเรียน ต ใหเออ้ื ตอการเรยี นรู กา -จัดมมุ ประสบการณตางๆ

ส่อื การใชสือ่ ประเภท ICT สงผลตอการจดั กิจกรรมใหกับ ผเู รียนอยางสูงสดุตลอดป ตลอดป โรงเรียน ผูเ รยี นมคี ุณธรรม จรยิ ธรรมารศึกษา การศึกษา และคณุ ลักษณะทีพ่ งึ ประสงค มที ักษะชีวติ เปน ท่ยี อมรบั ของสงั คมตลอดป ตลอดป โรงเรียน หองเรยี นมบี รรยากาศทีเ่ อ้ือารศึกษา การศึกษา ตอ การเรยี นรู ผูเรียนมี ความสุขในการเรียนรู ครมู ี 7

เพ่อื ใหเปนแหลงเรียนรู -จดั ปา ยนิเทศเพ่ือเปน ขอมลู ขา วสารสาํ หรับการเรียนรู -จดั ทาํ เอกสารงานธรุ การใน ชนั้ เรียนใหเ ปนปจจุบัน -จดั ระบบการดูแลชว ยเหลอื ผูเรยี นและนําขอมูลไปใชใน การพัฒนาผเู รยี น8 การวเิ คราะห สังเคราะหแ ละ -เขารับการอบรม ตการวจิ ัยในช้นั เรยี น พัฒนาการจัดกิจกรรมการ กา7.1 ความสามารถในการ เรยี นรู จัดทาํ สือ่ การเรียนรูวเิ คราะห เพื่อพฒั นาคุณภาพของครู7.2 ความสามารถในการ และผูเรียนสงั เคราะห -ศึกษาเอกสาร ตําราในการ7.3 ความสามารถในการเขยี น จดั ทาํ เอกสารทางวชิ าการเอกสารทางวชิ าการ -ศกึ ษาผลงานตวั อยางใน7.4 ความสามารถในการวจิ ยั การทาํ ผลงานทางวชิ าการ -ดาํ เนินการวิจยั ในชนั้ เรยี น เพอื่ แกปญ หาตลอดจน พฒั นาผเู รยี น

ขอ มลู ตางๆอยางเปน ปจ จบุ นั ทีส่ ามารถเปน แบบอยา งไดตลอดป ตลอดป โรงเรียน -ครูมคี วามรูความสามารถในารศกึ ษา การศกึ ษา การเขียนผลงานทางวิชาการ และวิจัยในชน้ั เรยี นแบบงา ย ได -ผูเ รยี นไดร ับการแกปญหาท่ี ถกู วิธีโดยครูทาํ การวจิ ยั ในชั้น เรยี น -ครมู ีการทาํ วจิ ัยในชนั้ เรยี น อยางตอเนอ่ื ง 8

9 การสรา งความรว มมือกับ -ดาํ เนนิ การประชมุ ตชมุ ชน ผปู กครอง /กรรมการ กา8.1 ความสามารถในการนํา สถานศกึ ษาเพื่อช้ีแจงชมุ ชนมามีสว นรว มในกจิ กรรม นโยบาย แนวทางการจัดของสถานศกึ ษา กิจกรรมของสถานศึกษา8.2 ความสามารถในการเขา -ขอความรว มมอื จากชมุ ชนรวมกิจกรรมของชมุ ชน บางโอกาส -เขา รว มกิจกรรมของชมุ ชน ทุกๆคร้ังท้งั งานประเพณี และกิจกรรมท่ีเปน ประโยชน10 วนิ ัย คณุ ธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณวชิ าชีพ9.1 การมีวนิ ัย -เขา รบั การอบรมพัฒนา ต9.2 การประพฤตปิ ฏบิ ัตติ นเปน ดานคุณธรรม จริยธรรม กาแบบอยา งที่ดี อยางนอยปล ะ 1 ครง้ั9.3 การดาํ รงชวี ิตอยาง -ประพฤติปฏิบัติตนในการเหมาะสม ดํารงชวี ติ โดยยึดหลัก9.4 ความรักและศรัทธาใน ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี งวชิ าชีพ -ประพฤติปฏิบัตติ นใน9.5 ความรบั ผดิ ชอบในวิชาชพี วชิ าชีพโดยรักและศรัทธาใน วิชาชพี ของตนเอง โดยมี วินยั ในตนเอง

ตลอดป ตลอดป โรงเรยี น -ชมุ ชนใหความรว มมือในารศกึ ษา การศกึ ษา กจิ กรรมตางๆท่ีสถานศึกษา จดั ขน้ึ อยางเต็มใจ -ชมุ ชนมีความพึงพอใจใน กจิ กรรมที่ผเู รยี น และ สถานศึกษาจดั ข้ึนตลอดป ตลอดป โรงเรยี น ตนเองเปน ผูท ่ีมีคุณธรรมารศกึ ษา การศึกษา จริยธรรม มีวนิ ยั มีความ รบั ผิดชอบ มคี วามกาวหนาใน วชิ าชีพท่สี งู ย่งิ ๆขึน้ 9

ตารางสรุปแผนพฒั นาตนเองที่ สมรรถนะทจี่ ะพฒั นา วิธกี าร / รูปแบบการพฒั นา1 การจดั การเรยี นรู - เขา รบั การอบรม สมั มนา ศึกษาดงู าน ศึกษา2 การพัฒนาผูเ รียน เอกสารเกย่ี วกบั หลกั สูตร การออกแบบการเรียนรู การเขียนแผนการจดั ประสบการณ การวัดผล ประเมินผลเพ่ือพฒั นาตนเอง -เขารับการอบรมเกย่ี วกับการผลิตส่อื การใชสอื่ ประเภท ICT ทหี่ นวยงานจดั ขึ้นทกุ ๆคร้งั - จัดกจิ กรรมสงเสรมิ ปลกู ฝงคุณธรรม จรยิ ธรรมทด่ี ี งามใหกับผูเรยี นอยเู สมอโดยการอบรมหนาเสาธง กิจกรรมโฮมรมู กิจกรรมสุดสัปดาหการเลานิทาน สงเสรมิ คุณธรรม -สงเสริมผูเ รยี นตามความถนดั ความสามารถ

ระยะเวลาในการพฒั นา การขอรบั เริ่มตน ส้นิ สุดตลอดป ตลอดป งบประมาณการศึกษา การศกึ ษา สนบั สนุนจาก ประโยชนท ่ีคาดวาจะไดร บัตลอดป ตลอดปการศกึ ษา การศกึ ษา หนวยงาน โรงเรยี น ตนเองมีความสามารถในการจดั กจิ กรรมการ เรยี นรู โดยมคี วามรูเร่ืองการเขยี นแผนการจัด ประสบการณ การวัดผลประเมินผล ตลอดจนการผลิตส่ือ การใชส ่อื ประเภท ICT สง ผลตอการจดั กจิ กรรมใหกบั ผเู รียนอยา ง สงู สดุ โรงเรียน ผูเ รียนมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรมและคณุ ลักษณะท่ี พงึ ประสงค มที ักษะชีวิต เปน ท่ยี อมรับของ สังคม 10

ท่ี สมรรถนะท่ีจะพฒั นา วธิ ีการ / รปู แบบการพัฒนา3 การบรหิ ารจดั การชน้ั -จดั บรรยากาศในช้นั เรียนใหเอ้อื ตอการเรยี นรู เรียน -จัดมุมประสบการณต างๆเพ่ือใหเปนแหลงเรยี นรู -จดั ปายนเิ ทศเพ่ือเปนขอ มลู ขา วสารสําหรับการ เรยี นรู -จัดทําเอกสารงานธุรการในช้ันเรียนใหเ ปนปจ จบุ ัน -จดั ระบบการดูแลชวยเหลือผูเรยี นและนาํ ขอมลู ไปใช ในการพัฒนาผูเรยี น4 การมงุ ผลสัมฤทธิ์ -จดั กจิ กรรมการเรียนรูท ่ีเนนผเู รียนเปน สาํ คัญ - จัดกจิ กรรมการเรียนรูท่เี นน ใหผเู รยี นไดปฏิบัติจรงิ - จัดกจิ กรรมการเรียนรูโดยใชสื่อ นวตั กรรมที่ นาสนใจทั้งทางเทคโนโลยแี ละแหลง เรยี นรู5 การพฒั นาตนเอง - เขารับการอบรม สัมมนาทีห่ นว ยงานตนสังกดั หนว ยงานอ่ืนๆจดั ขึ้น - ศึกษาดูงานโรงเรียนตนแบบ บุคลากรตนแบบเพือ่ นํามาพัฒนาตนเอง -แลกเปลีย่ นเรยี นรกู ับบคุ ลากรในโรงเรยี น -ศึกษาเอกสาร ผลงานทางวชิ าการจากตาํ รา วารสาร - สบื คนความรทู างอินเตอรเ น็ต

ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรับ ประโยชนทค่ี าดวาจะไดรับ เรม่ิ ตน สน้ิ สุด งบประมาณ สนบั สนนุ จาก หองเรยี นมีบรรยากาศทเ่ี อื้อตอการเรยี นรูตลอดป ตลอดป หนว ยงาน ผเู รียนมีความสขุ ในการเรยี นรู ครูมขี อมลูการศกึ ษา การศกึ ษา ตา งๆอยางเปนปจจบุ นั ทส่ี ามารถเปน โรงเรียน แบบอยา งได16 พ.ค. 31มี.ค.2562 โรงเรยี น - ผเู รยี นใหส นใจ ต้งั ใจ มีความกระตือรือรน ท่ี2561 จะเรียนรู มีผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนทีด่ ีขึ้น มี ทักษะในการปฏิบัตกิ ิจกรรมตามศกั ยภาพของตลอดป ตลอดป โรงเรียน แตล ะบุคคลการศกึ ษา การศกึ ษา ตนเองเปนผมู ีคณุ ภาพ ไดร ับการพัฒนาไปใน ทิศทางทดี่ ีข้ึนสง ผลและเกิดประโยชนต อ ผูเรียน โรงเรียน 11

ที่ สมรรถนะท่จี ะพัฒนา วธิ กี าร / รูปแบบการพฒั นา6 การวิเคราะห - เขารับการอบรม พฒั นาการจัดกิจกรรมการเรยี นรูสังเคราะหและการ จดั ทําส่อื การเรยี นรู เพ่ือพัฒนาคุณภาพของครแู ละวิจัยในชัน้ เรยี น ผูเ รียน - ศกึ ษาเอกสาร ตําราในการจัดทําเอกสารทาง วิชาการ - ศึกษาผลงานตัวอยางในการทาํ ผลงานทางวิชาการ - ดําเนินการวิจยั ในชนั้ เรยี นเพอื่ แกป ญ หาตลอดจน พัฒนาผูเ รียน7 การทํางานเปนทีม - รวมกจิ กรรมท่ีเนนการทํางานเปนทีม - ยอมรับฟงความคิดเห็นของเพอื่ นรว มงาน โดยรูจัก การเปนผูใ หและผูรับที่ดี - มคี วามสามัคคใี นหมูคณะ8 วนิ ัย คณุ ธรรม - เขารับการอบรมพฒั นาดา นคุณธรรม จรยิ ธรรมจริยธรรมและ อยา งนอยปล ะ 1 คร้ังจรรยาบรรณวชิ าชีพ - ประพฤตปิ ฏิบัตติ นในการดํารงชวี ิตโดยยดึ หลัก ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง - ประพฤติปฏิบตั ิตนในวชิ าชีพโดยรกั และศรัทธาใน วิชาชีพของตนเอง โดยมีวนิ ัยในตนเอง

ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรับ งบประมาณเร่มิ ตน ส้ินสุด สนบั สนุนจาก ประโยชนท ่ีคาดวา จะไดรับ หนวยงานตลอดป ตลอดป - ครูมีความรูค วามสามารถในการเขียนผลงานการศกึ ษา การศึกษา โรงเรียน ทางวชิ าการและวจิ ัยในช้ันเรยี นแบบงายได - ผเู รียนไดรับการแกป ญหาท่ีถูกวธิ ีโดยครทู าํ การวจิ ัยในชนั้ เรียน - ครูมีการทาํ วจิ ัยในชน้ั เรียนอยางตอ เน่ืองตลอดป ตลอดป โรงเรียน เกิดความสามัคคีในหมูค ณะ สง ผลใหก ารการศึกษา การศกึ ษา ดาํ เนนิ งานตางๆบรรลุผลสาํ เร็จตลอดจนการมี ความสขุ ในการปฏบิ ัตงิ านตลอดป ตลอดปการศกึ ษา การศึกษา โรงเรียน ตนเองเปน ผทู ี่มีคุณธรรม จรยิ ธรรม มวี ินยั มี ความรบั ผดิ ชอบ มีความกา วหนาในวิชาชีพที่ สูงยิง่ ๆขน้ึ 12

ที่ สมรรถนะที่จะพฒั นา วิธีการ / รูปแบบการพัฒนา9 การบรกิ ารท่ีดี ไดใหบริการทางวิชาการแกค รูและบคุ ลากร10 การสรางความรว มมือกับชมุ ชน ทางการศึกษาท้งั ในโรงเรยี นและนอก โรงเรยี นเพ่อื เปน การเผยแพรผลงาน วิชาการ - ดาํ เนินการประชมุ ผูปกครอง /กรรมการ สถานศกึ ษาเพ่ือช้แี จงนโยบาย แนวทางการ จัดกจิ กรรมของสถานศึกษา - ขอความรว มมือจากชุมชนบางโอกาส - เขารว มกจิ กรรมของชุมชนทุกๆคร้ังท้ัง งานประเพณีและกจิ กรรมท่เี ปนประโยชนลงช่ือ ( วาทร่ี อยตรหี ญงิ กนกอร วงศษ า ) ผจู ดั ทําแผนพัฒนาตนเอง

ระยะเวลาในการ การขอรับพฒั นา งบประมาณ ประโยชนท่ีคาดวา จะไดรับเร่มิ ตน สน้ิ สุด สนับสนนุ จาก หนว ยงานร ตลอดป ตลอดป เกิดผลดีตอเพอื่ นรว มงานในโรงเรยี นและตางการศึกษา การศกึ ษา โรงเรียน โรงเรยี น เพอ่ื นํามาพัฒนาการเรียนการสอน ตลอดป ตลอดป โรงเรยี น - ชมุ ชนใหความรว มมอื ในกิจกรรมตางๆท่ีร การศกึ ษา การศกึ ษา สถานศกึ ษาจดั ขน้ึ อยา งเต็มใจ - ชมุ ชนมคี วามพึงพอใจในกจิ กรรมท่ผี ูเรียน และสถานศึกษาจัดข้นึความเหน็ ของผบู ังคบั บัญชาลงช่ือ ( นางวลิ าวลั ย ปาลี )ตาํ แหนง ผูอาํ นวยการโรงเรียนราชประชานเุ คราะห 31 13

14 สว นท่ี 2 ผลการประเมินตนเองตอนท่ี 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ กคศ. ดานท่ี 1 ความรคู วามสามารถในการปฏบิ ตั ิงานในหนาท่ี รายการพจิ ารณา ระดบั ความรู มาก ปานกลาง นอย1. เนื้อหา ในรายวชิ า/กลุมสาระการเรียนรู ท่สี อน 2. วิธีสอน ถายทอดความรูเชิงเนื้อหา กิจกรรม บริบท เปาหมายการเรียนรู ความรพู ้นื ฐาน การปรับพื้นฐาน และอุปสรรคการเรยี นรูข องผเู รียน3. หลกั การสอน และกระบวนการเรยี นรู 4. หลักสูตร การออกแบบ วางแผนการใช ประเมิน และแนวทางการเรียนรูใน  แตล ะเนื้อหา5. พ้ืนฐานการศึกษา หลักการศึกษา ปรัชญาการศึกษา จิตวิทยาสังคม นโยบาย การศกึ ษา จุดมุง หมายการจดั การศึกษาตงั้ แตระดบั ชาตจิ นถงึ ระดับหลกั สตู ร 6. การจัดการศกึ ษาแบบรวม และการตอบสนองตอความหลากหลายของผูเ รยี น7. ทฤษฎีการเรยี นรู และจติ วทิ ยาการเรยี นรู8. การใชเ ทคโนโลยี และสอ่ื นวัตกรรมเพ่ือการเรยี นรู 9. การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู  ดานที่ 2 ทกั ษะการปฏิบตั ิงาน ระดบั ความรู รายการพจิ ารณา ทําไดดี ทาํ ไดป าน ไมค อยทํา กลาง1. การสรางและหรือพฒั นาหลักสตู ร 2. การออกแบบหนวยการเรยี นรู 3. การจัดทาํ แผนการจดั การเรยี นรู 4. กลยุทธในการจดั การเรียนรู 5. การสรางและการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและแหลง เรียนรู6. การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู 

15ดา นท่ี 3 ความเปนครู รายการพิจารณา ระดับความรู สงู มาก ปานกลาง ปรับปรงุ1. ยดึ มั่น ผูกพัน ศรทั ธาในวชิ าชพี และทุม เทเพื่อการเรยี นรูข องผูเ รียน 2. มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม และปฏิบัตติ นเปนแบบอยางทดี่ แี กผูเรียน ทั้งกาย วาจา และจิตใจ ดํารงตนใหเปนท่ีเคารพ ศรัทธา และนาเชื่อถือท้ังใน และนอกสถานศกึ ษา3. ปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณวชิ าชีพครู 4. มวี ินยั และการรักษาวนิ ัย 5. เปนบุคคลแหงการเรียนรู ปรับปรุง และพัฒนาตนเองอยางตอเน่ือง ใหมี ความรูความชาํ นาญในวิชาชีพ เพิ่มขนึ้6. ปฏบิ ตั ติ นโดยนาํ หลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี งมาใช 7. มีทัศนคติท่ดี ีตอ บานเมือง ตอนท่ี 2 ผลการประเมนิ ศกั ยภาพของผูเรียนในสถานศึกษาตามจดุ เนน ของ สพฐ. รายการศักยภาพผูเรยี นตามจุดเนน ระดับความรู1. ดา นอา นออก อา นคลอง เขียนได เขียนคลอ ง สูงมาก ปานกลาง ปรับปรงุ2. ดา นคิดเลขเปน คิดเลขคลอง  3. ดานการคดิ ข้ันพืน้ ฐาน4. ดา นการคิดข้ันสงู 5. ดา นการสอ่ื สารอยา งสรางสรรคต ามชว งวัย 6. ดานการใชภ าษาตางประเทศ (ภาษาอังกฤษ)7. ดานการใชเ ทคโนโลยเี พอ่ื การเรียนรู 8. ดา นการแสวงหาความรูด ว ยตนเอง 9. ดา นใฝเรียนรู10. ดานใฝด ี 11. ดา นทกั ษะชีวติ 12. ดา นอยูอยางพอเพียง มงุ ม่นั ในการศกึ ษาและการทํางาน    

16ตอนที่ 3 ผลการประเมินศาสตรก ารสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสตู รของสถาบันครุ ุพัฒนา รายการศกั ยภาพผูเรียนตามจดุ เนน ระดบั ความรู1. การสอนในศตวรรษที่ 21 สงู มาก ปานกลาง ปรบั ปรงุ2. การแกปญหาผเู รยี น 3. จิตวทิ ยาการแนะแนว/จิตวทิ ยาการจดั การเรยี นรู 4. การจัดการช้ันเรยี น 5. การวิจยั พัฒนาการเรยี นการสอน/ชมุ ชนแหง การเรียนรทู างวชิ าชีพ 6. การพัฒนาหลักสูตร 7. สะเตม็ ศกึ ษา(STEM Education) 8. การใชสื่อและเทคโนโลยีในการจัดการเรียน 9. การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู 10. การออกแบบการเรยี นรู  สรปุ ผลการประเมนิ ตนเอง ตอนท่ี 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ กคศ. อยูในระดับดี มีการพัฒนาหลักสูตร ออกแบบการจัดการเรียนรู ยึดมั่น ผูกพัน ศรัทธาในวิชาชีพ และทุมเทเพื่อการเรียนรูของผูเรียน มีคุณธรรม จริยธรรม และปฏิบัติตนเปนแบบอยางที่ดีแกผูเรียน ท้ังกาย วาจา และจิตใจ ดํารงตนใหเปนท่ีเคารพ ศรัทธา และนาเชื่อถือท้ังใน และนอกสถานศึกษา เปนบุคคลแหงการเรียนรู ปรับปรุง และพัฒนาตนเองอยางตอเนื่อง ใหมีความรูความชํานาญในวิชาชีพเพิม่ ข้นึ และปฏิบตั ิตนโดยนําหลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียงมาใช ตอนท่ี 2 ผลการประเมินศักยภาพของผูเรียนในสถานศึกษาตามจุดเนนของ สพฐ. อยูในระดับปานกลาง และในสว นที่ตอ งปรบั ปรุง คอื ดา นการคิดขน้ั สงู และดา นการใชภาษาตา งประเทศ(ภาษาองั กฤษ) ตอนท่ี 3 ผลการประเมินศาสตรก ารสอน ตามกรอบแนวคิดของหลกั สูตรของสถาบันครุ ุพัฒนา อยูในระดับปานกลาง จงึ ควรเขารบั การอบรมเพือ่ พัฒนาความรคู วามสามารถ และนาํ มาปรบั ใชใ นการจัดการเรยี นรใู หก ับนักเรยี นตอ ไป

17 สวนที่ 3 แผนการพฒั นาตนเอง1. อันดับความสาํ คัญ / สมรรถนะทจี่ ะพัฒนา ใหใสห มายเลขเรยี งตามลาดับความสําคัญของสมรรถนะท่ีจะพฒั นา ( 2 ) การสอนในศตวรรษที่ 21 ( 3 ) การแกปญหาผูเรยี น ( 6 ) จิตวทิ ยาการแนะแนว/จิตวิทยาการจัดการเรยี นรู ( 7 ) การจดั การช้นั เรียน ( 1 ) การวจิ ยั พฒั นาการเรียนการสอน/ชุมชนแหง การเรยี นรทู างวิชาชีพ ( 5 ) การพฒั นาหลักสตู ร ( 10 ) สะเตม็ ศึกษา (STEM Education) ( 8 ) การใชสอ่ื และเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู ( 9 ) การวัดและประเมินผลการเรยี นรู ( 4 ) การออกแบบการเรยี นรู2. วิธกี าร /รูปแบบการพัฒนา วิธีการท่ี 1 ภาควิชาการ ซึ่งจะเปนการศึกษาหาความรูในเนื้อหาที่จะไดใชในหองเรียนจริงๆ โดยยึดหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐานเปนหลัก เปนความรูใหมที่เกิดจากการประยุกตความรูเชิงวิชาการสูการปฏิบัติจริงในหองเรียน ประเด็นในการพัฒนาครอบคลุมทั้งเรื่อง หลักสูตร การเรียนการสอน สื่อ การวัดผล และการวิจัย เช่ือมโยงยทุ ธศาสตรชาติ 20 ป และเปาหมายผูเ รียนในศตวรรษท่ี 21 หรือแผนการศกึ ษา พ.ศ. 2560-2579 วธิ ีการท่ี 2 ภาคปฏิบตั ิการ จะเนนใหไดรับการสรางความเขาใจแบบเขม การเรียนรูที่เกิดจากการคิดวิเคราะหสังเคราะห คดิ ข้นั สงู ดว ยการทบทวนความรู (Review) การสะทอ นคดิ (Reflection) และการถอดบทเรียน (AAR) ดวยกจิ กรรมการสรา งปฏสิ ัมพันธระหวา งครูท่ีเขารับการพฒั นาและกับคณะวทิ ยากร เปนกลมุ ยอย มวี ิทยากรประจากลุมทุกกลมุ ซ่ึงจะดูแลผเู ขารบั การพัฒนาใหไดฝกทักษะการออกแบบเสนทางคุณภาพผูเรียนสอดคลองกับหลักสูตร/เปาหมายศตวรรษท่ี 21 ไดออกแบบเสนทางกระบวนการเรียนรูอยางไรกอนสรางนวัตกรรม และแสดงถึงมีวิธีการวัดผล/สะทอนผลหลงั จากนาไปใชก ับผูเรยี นเพือ่ ยอ นกลบั นามาปรบั ปรงุ กระบวนการจดั การเรยี นรทู ี่สอดคลองกับผูเรยี นตอไป วิธีการท่ี 3 ภาคนิทรรศการ จะเปนการศึกษาจากกรณีตัวอยางการปฏิบัติ/ส่ือ-นวัตกรรมที่ดี ที่ผานการบรู ณาการทฤษฎีและการปฏบิ ตั ิสกู ารพฒั นานกั เรยี นจริง มีการสาธติ แนวปฏบิ ตั /ิ ส่อื -นวัตกรรมที่ดี และฝกนาสื่อ/วิธีปฏิบัติ/นวัตกรรมตัวอยาง ไปวิเคราะห สังเคราะห ถอดบทเรียน เพ่ือประกอบการเขียนเคาโครงการพัฒนากระบวนการ/สอ่ื /นวตั กรรมน้นั ๆ ทีจ่ ะแสดงใหเหน็ วาจะมผี ลสําเรจ็ อยางยงั่ ยนื วิธีการที่ 4 การสรางชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ – ไดรวมสรางการเรียนรูในระหวางการฝกอบรมดวยการเรียนรูจากคูพัฒนา (Buddy) การแลกเปล่ียนเรียนรู (Share and Learn) ในกลุมยอย การสะทอนคิด (Reflection)การถอดบทเรียน (AAR) และการ Coaching & Mentoring จาก Mentor/Expert เพ่อื ให

18สามารถสรางสรรค สรุปองคความรูท่ีผสมผสานระหวางองคความรูจากทฤษฎี และองคความรูจากประสบการณสูการปฏิบัติในชั้นเรียนได โดยทางานรวมกับคณะวิทยากรหลังการอบรมผานระบบออนไลน ดวยกระบวนการชุมชนการเรียนรวู ชิ าชพี (PLC) อยางตอเน่อื ง3. ระยะเวลาในการพัฒนา เริ่มตน 16 พฤษภาคม 2561 ส้ินสดุ 31 มนี าคม 25624. การขอรบั การสนบั สนนุ จากหนว ยงาน 4.1 ขอรับการสนับสนุนดานงบประมาณจากโครงการพฒั นาครูแบบครบวงจร 10,000 บาท5. ประโยชนท ่ีคาดวา จะไดร บั 5.1 ผลลัพธทีค่ าดหวัง ดานความรู : เกิดการเรียนรู นาผลการพัฒนาสูการเปล่ียนแปลงผูเรียน และนําประสบการณเขาแลกเปล่ียนเรียนรูแ กเพ่ือนรวมวิชาชีพ จนเกิดองคความรูท่ีไดจากการเขารวมชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพไปใชในการจัดการเรียนการสอน ทักษะ : มีความสามารถบูรณาการความรูสูการปฏิบัติ โดยมุงเนนการพัฒนาผูเรียนไดเต็มตามศักยภาพ สรางนวัตกรรมจากการปฏิบัติท่ีสงผลตอคุณภาพของผูเรียน และสรางนวัตกรรมที่ไดจากการเขารวมในชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพและพฒั นานวตั กรรมใหเ ปนตน แบบการเรียนรูแ กเพื่อนรวมวิชาชพี ความเปนครู : เขารวมชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ สรางเครือขายชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ สรางวฒั นธรรมทางการเรยี นรใู นสถานศึกษา และเปนผนู าํ การเปลี่ยนแปลงตอวงการวิชาชพี 5.2 ผลการนําไปใชในการพฒั นางาน คือการนําความรูและทักษะท่ีไดรับการพัฒนาระหวางการฝกอบรมไปประยุกตใชในการปฏิบัติงานจริงในหองเรยี นของตนเอง ดงั น้ี 5.2.1 นําเสนอแผนการจัดกิจกรรมแบบคพู ฒั นา (Buddy) 1 แผน จดั ใหเ พื่อนครู หรอื หวั หนาฝายวิชาการ หรือรองผูอํานวยการโรงเรียน ใหขอเสนอแนะ (Comment) แลวนําไปปรับปรุงแผนการจัดกิจกรรมใหมจากนั้นจึงรายงานผานไลนกลุมของหนวยพัฒนา (นิติบุคคล) หจก.เพื่อครู เพ่ือใหวิทยากรหลัก/วิทยากรพ่ีเลี้ยง ใหการCoaching 5.2.2 นาํ แผนการจดั กจิ กรรมทีป่ รับใหมแลว ไปสอนจริงในหอ งเรยี น โดยมเี พ่อื นครู หรอื หวั หนา ฝายวิชาการ หรือรองผูอานวยการโรงเรียน ไปเย่ยี มชัน้ เรยี น ถา ยภาพ หรือคลิปการสอน ที่เห็นภาพการเย่ียมช้ันเรียน ภาพการจัดกิจกรรมตามขั้นตอนในแผนการจัดกิจกรรม และภาพผลงานการเรียนรูของผูเรียน จากน้ันนามาถอดบทเรียนรวมกับผเู ย่ยี มชัน้ เรยี น สง ขอ มูลผา นระบบออนไลน (Line/ facebook)

19 5.3 การสรางชุมชนแหง การเรยี นรู PLC Online เครือขายระดบั ชาติ หลังจากเขารับการอบรมตามหลักสูตรที่สถาบันคุรุพัฒนาอนุมัติแลว จะเขารวมปฏิบัติการกิจกรรมการเรียนรูทางวิชาชีพ (PLC) เครือขายระดับชาติ ซ่ึงจะไดปฏิบัติกิจกรรมสรางชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพรวมกับสมาชิกจากท่ัวประเทศ กลุมละ 8 – 10 คน/คร้ัง ในระยะเวลาละ 3 เดือน ตามขั้นตอนกิจกรรม PLC 7 ข้ัน ภายใตการกํากับดูแลตลอดการปฏิบัติกิจกรรมและเติมเต็มความรูทางวิชาการไปพรอมกันของ Mentor & Expert เพื่อใหบรรลุเปาหมายตามตัวชี้วัดการมีสวนรวมในชุมชนวิชาชีพของ ก.ค.ศ. ซึ่งสมาชิกสามารถนับเปนช่ัวโมงการปฏิบัติงานโดยมีรองรอยหลักฐานการปฏิบัติกิจกรรมเพื่อใหหนวยพัฒนาครู (นิติบุคคล) หจก.เพื่อครู รับรองชั่วโมง PLC เพื่อใชเปนรองรอยในการบันทึกในระบบบนั ทกึ (Logbook) ของ กคศ. ไดในอนาคต ลงชือ่ ........................................................................ (วาที่รอ ยตรีหญิงกนกอร วงศษา) ตาํ แหนงครู กลมุ สาระการเรียนรกู ารงานอาชพี และเทคโนโลยี ผูจัดทาํ แผนพฒั นาตนเองความเห็นของผบู ังคบั บัญชา........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ลงชื่อ........................................................................ (นางวลิ าวัลย ปาล)ี ผอู ํานวยการโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห 31

206. ประวัตกิ ารเขารับการพัฒนา (ในรอบ 2 ป ทผ่ี า นมา)ท่ี เร่ืองทีจ่ ัดอบรม หนวยงานทีจ่ ัดอบรม วนั ทจี่ ัดอบรม จาํ นวน หมายเหตุ ชั่วโมง1 อบรมปฏบิ ัตกิ ารหลักสตู รการ สถาบันพัฒนาบุคลากร 2,3, 9 26 อบรมคูปองครูจัดการเรียนการสอนอัจฉรยิ ะ 4.0 ไอเวิลด โดยบรษิ ทั กันยายน 24 10,000 บาท 24ศตวรรษที่ 21 ระดับตน ไอเวลิ ด จํากดั 25602 อบรมโครงการตามพระราชบัญญตั ิ สาํ นักบริหารงานการศึกษา 12-14 16การจดั จา งและการบริหารพสั ดุ พเิ ศษ กันยายนภาครัฐ ป 2560 25603 อบรมการจัดทําหลักสูตรงานอาชพี กลมุ เครือขา ยสงเสรมิ 3-5ตามนโยบายการจัดการศกึ ษาเพอ่ื ประสิทธิภาพการจัด พฤศจิกายนการมีงานทาํ การศึกษาโรงเรียนการศึกษา 2560 สงเคราะห ภาคเหนือ4 อบรมโครงการการคัดกรอง ศูนยก ารศึกษาพเิ ศษเขต 8 4-5 มนี าคมนักเรียน 2561

21 สวนท่ี 4 ความตอ งการในการพัฒนา1. หลักสตู รใดทที่ านตอ งการพัฒนาลําดับท่ี รหัสหลักสตู ร รายละเอียด สะเต็มศกึ ษากบั การจดั การเรียนรูในหองเรยี นระดับมัธยมศึกษาตอนตน1. 613181095-001 การอบรมเชิงปฏิบัติการเทคนิคการสอนและการสรางสื่อการสอน กลุมสาระ2. 612031061-003 การเรยี นรภู าษาไทย สําหรบั ครูระดบั ประถมศึกษา2. เพราะเหตุใดทานจงึ ตองการเขา รับการพฒั นาในหลกั สตู รนี้ กรอบยุทธศาสตรช าติ 20 ป, แผนการศกึ ษาชาต,ิ นโยบายศธ. และนโยบาย สพฐ. ยุทธศาสตรท่ี 1 ขอ ขอ 2.4 สงเสริมการจัดการเรียนรูท่ีใหผูเรียนไดเรียนรูผานกิจกรรมการปฏิบัติจริง ขอ 2.5สง เสริมใหผเู รยี นมีทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ 21 ยุทธศาสตรท่ี 3 พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาฯ ขอ 1.2 ชุมชนแหงการเรียนรูทางวิชาชีพ (PLC) ขอ 1.3การเรียนรผู า นกิจกรรมการปฏิบตั ิจริง (Active Learning) ขอ 1.4 การพัฒนาครทู ้งั ระบบที่เชื่อมโยงกับการเลื่อนวทิ ยฐานะ ยุทธศาสตรท ่ี 4 ขอ 2. การลดความเหล่อื มล้าํ ทางการศึกษา ขอ 2.2 สง เสรมิ สนบั สนุนการใชเทคโนโลยีในการจัดการศึกษาใหครอบคลุมทุกพ้ืนที่อยางทั่วถึง ขอ 2.7 สนับสนุนการผลิต จัดหา และใชสื่อการเรียนการสอน เทคโนโลยีนวัตกรรม3. ทา นคาดหวังสง่ิ ใดจากการเขารับการพัฒนาในหลักสูตรนี้ 3.1 สามารถนําความรูเกี่ยวกับสะเต็มศึกษากับการจัดการเรียนรูในหองเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนตน สามารถนําไปใชแกปญหาในการดําเนินชีวิต รวมทั้งเพื่อใหสามารถพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบใหมท่ีเปนประโยชนต อ ผูเรยี นในรอบดาน 3.2 การอบรมเชิงปฏิบตั ิการเทคนิคการสอนและการสรางส่ือการสอน จะสามารถนําเอาความรูมาประยุกตใชเพื่อจดั ทําสอ่ื สาํ หรบั การพฒั นาการจดั การเรียนการสอนสาํ หรับนกั เรยี นชนั้ ประถมศกึ ษาใหมีความตืน่ เตน นา สนใจมากยิ่งข้นึ 3.3 ผูเขารับการพัฒนามีระบบพัฒนานักเรียนเปนรายบุคคล ดวยการจัดกิจกรรมชุมนุมตาง ๆ เพ่ือกระตุนการเรยี นรูของผเู รยี น 3.4 ผูเขารับการพัฒนาจะไดจัดทําแผนพัฒนาตนเอง, สรางกรอบแนวคิดการพัฒนาผูเรียน, ฝกเขียนเคาโครงและออกแบบข้นั ตอนการพัฒนาผลงานทางวชิ าการ, โดยการสรา งความเขา ใจในหลักเกณฑและวิธีการฯ (ว20/21/22) การถอดบทเรียนความสําเร็จจากตัวอยางผลงานที่ผานการประเมินครูเชี่ยวชาญ ภายใตการแนะนํา (Coaching) จากวิทยากรครูเช่ียวชาญ และเขาชุมชนแหงการเรียนรูทางวิชาชีพแลกเปล่ียน แบงปน (ออนไลน) ตลอดป เพื่อยกระดับมาตรฐานวิทยฐานะในกลมุ สาระการเรยี นรกู ารงานอาชพี และเทคโนโลยี4. ทานจะนาํ ความรจู ากหลักสตู รไปพฒั นาการสอนของทา นอยา งไร นําความรูและทักษะท่ีไดรับการพัฒนาระหวางการฝกอบรมไปประยุกตใชในการปฏิบัติงานจริงในหองเรียนของตนเอง โดยเสนอผลปฏิบัติตามแผนการจัดกิจกรรม แบบคู Buddy ผานระบบออนไลน (Line/ Facebook) เพ่ือรวมแลกเปล่ยี นเรียนรูก บั เพ่ือนรว มวชิ าชีพในอนั ท่จี ะปรับปรุงการเรียนรู และการปฏิบัติงานอยางตอ เน่อื งตอไป

22 บันทึกขอความสวนราชการ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห 31ที่ ................................................. วนั ท่ี .............. เดอื น ................................... พ.ศ. ..................................เรือ่ ง การรายงานแผนพฒั นาตนเอง (Individual Development Plan : ID Plan)เรยี น ผอู ํานวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห 31 ตามท่ีโรงเรยี นไดม อบหมายใหคณะครทู ุกคนจดั ทําแผนพัฒนาตนเอง ( Id plan ) เพื่อใหเกิดการวางแผนในการปฏิบัติงานใหเกดิ ประสิทธิภาพ ประสทิ ธิผลเกดิ ผลดแี กตนเองและราชการ และเปนไปตามนโยบายของกระทรวงศกึ ษาธิการ คือการพัฒนาครูทั้งระบบตามคปู อง ดงั นนั้ ขาพเจา วาท่ีรอยตรีหญงิ กนกอร วงศษ า ไดจัดทําแผนพัฒนาตนเองรายบุคคลประจาํ ปก ารศึกษา 2561เรียบรอยแลว รายละเอยี ดดงั แนบ ลงชอื่ ......................................................... (วาทีร่ อ ยตรหี ญิงกนกอร วงศษา) ตาํ แหนง ครูความคดิ เห็นของหัวหนากลุมสาระการเรียนรู การงานอาชีพและเทคโนโลยี......................................................................................................................................................................... ลงชื่อ......................................................... (วา ที่รอยตรีหญิงกนกอร วงศษ า)ความคิดเห็นของรองผอู ํานวยการกลมุ บรหิ ารวิชาการ......................................................................................................................................................................... ลงช่อื ................................................. (นายวิเศษ ฟองตา)ความคดิ เหน็ ของผูอาํ นวยการโรงเรียน อนุมัติ  ไมอ นุมัติ ..................................................................................................................... ลงชอื่ .............................................. (นางวิลาวลั ย ปาลี ) ผูอาํ นวยการโรงเรียนราชประชานเุ คราะห 31