ประกันคุณภาพการศึกษา

หลกั การและแนวทางการดาเนนิ การ ประกนั คุณภาพ ภายในสถานศึกษาตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ.2559



แนวคดิ ในการพฒั นาคุณภาพ การศึกษาของสถานศกึ ษา สร้างคณุ ภาพ มิใช่ สรา้ งภาพ จัดการศกึ ษาใหม้ ีคุณภาพ มใิ ช่ จัดทาแฟ้มข้อมลู ให้มคี ุณภาพ ปฏบิ ัติงานใหม้ ีคณุ ภาพ มิใช่ จัดเตรียมเอกสารหลักฐานให้ไดค้ ะแนนสูงๆ ควรบรู ณาการการประกนั คณุ ภาพให้เปน็ เนอื้ เดยี วกบั ภาระงานปกติ มใิ ช่ เพ่ิมภาระงานข้นึ มาใหม่ เป็นภาระหน้าที่และความรับผิดชอบของทุกคนในองค์กร มิใช่ ของหัวหน้างาน ประกันฯ หรอื ของรองฯฝา่ ยแผน หรือของผอ. หรือของใครคนใดคนหน่งึ

ทาไมต้องประกันคุณภาพการศึกษา ให้มีระบบ การประกัน คุณภาพ ใ ห้ ห น่ ว ย ง า น ต้ น สั ง กั ด แ ล ะก า รศึ ก ษา เ พ่ื อ พั ฒ น า คุ ณ ภ า พ แ ล ะ สถานศึกษาจัดให้มีระบบการประกันม า ต ร ฐ า น ก า ร ศึ ก ษ า ทุ ก ร ะ ดั บ คุณภาพภายในสถานศึกษาและให้ถือประกอบด้วย ระบบการประกันคุณภาพ ว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนภายใน และระบบการประกันคุณภาพ หน่ึงของกระบวนการบริหารการศึกษาภายนอก……. (มาตรา 47) ท่ีต้องดาเนินการอย่างต่อเนื่อง…… (มาตรา48) 1.1 1.2

ทาไมตอ้ งประกนั คณุ ภาพการศึกษา (ต่อ)2. เพือ่ ใหเ้ ป็นไปตามกฏกระทรวงวา่ ด้วยระบบ หลกั เกณฑแ์ ละวธิ ีการประกัน คุณภาพการศกึ ษา พ.ศ. 25532.1 ใหส้ ถานศึกษาดาเนนิ การประกนั คุณภาพภายในอยา่ งตอ่ เนือ่ งเปน็ ประจาทกุ ปี โดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ (กฏกระทรวงฯ ข้อ 5.) ให้สถานศึกษาจัดทารายงานประจาปีท่ีเป็นรายงานการประเมินคุณภาพ 2.2 ภายในเสนอต่อคณะกรรมการสถานศึกษา หน่วยงานต้นสังกัดและ หน่วยงานท่ีเกี่ยวข้องเพ่ือพิจารณา และเผยแพร่รายงานน้ันต่อ สาธารณชน (กฏกระทรวงฯ ขอ้ 6.)2.3 สถานศกึ ษาตอ้ งนาผลการประเมนิ คณุ ภาพทง้ั ภายในและภายนอกไปประกอบการ จดั ทาแผนการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา (กฏกระทรวงฯ ขอ้ 7.)

องคป์ ระกอบระบบประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษาการควบคุมคุณภาพ การตดิ ตามตรวจสอบคณุ ภาพ Quality Control Quality Audit Internal Quality Assurance การพฒั นาคุณภาพ การประเมินคณุ ภาพQuality Development Quality Assessment

การควบคมุ คณุ ภาพ (Quality Control)หมายถึง กระบวนการกาหนดมาตรฐาน เปา้ หมายและแนวทาง ในการพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา 1. กาหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา 2. จัดทาแผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา วสิ ัยทศั น์ พันธกิจ กลยุทธ์ แผนงาน/โครงการ

การตดิ ตามตรวจสอบคุณภาพ (Quality Audit) หมายถึง กระบวนการติดตามตรวจสอบความก้าวหน้าของการปฏิบัติ ตามแผนการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาของสถานศึกษาและจัดทารายงานฯ1. กากบั และตดิ ตามตรวจสอบการดาเนนิ งานอยา่ งมีประสทิ ธภิ าพและตอ่ เนอ่ื ง2. ปรับปรงุ การดาเนนิ งาน3. รายงานผลการตดิ ตามตรวจสอบคุณภาพ4. ทบทวนโดยฝา่ ยบรหิ าร

การประเมนิ คณุ ภาพ (Quality Assessment)หมายถึง การประเมินคุณภาพการจัดการศึกษา การติดตามและตรวจสอบคณุ ภาพ และมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาซง่ึ กระทาโดยบุคลากรของสถานศกึ ษาน้ัน 1. ประเมนิ ผลการปฏิบตั ิงานของตนเอง 2. ประเมินตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา 3. ดาเนนิ การโดยบคุ ลากรของสถานศกึ ษา 4. ประเมนิ ฯ ทุกปี ปีละ 1 ครั้ง 5. จัดทารายงานการประเมินตนเอง (SAR)

การพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา (Quality Development)หมายถงึ กระบวนการพัฒนาการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษาเขา้ สู่คุณภาพ ทส่ี อดคลอ้ งกบั มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาทีก่ าหนดไว้ 1. สงั เคราะห์ผลการประเมิน 2. วิเคราะห์จุดดอ้ ยและกาหนดแนวทางการพฒั นา ปรบั ปรุงมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ปรับปรงุ แผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ปรับปรุงระบบและโครงสรา้ งการบรหิ าร สร้างจิตสานกึ ในการพฒั นาคุณภาพการศึกษา

สถานศกึ ษาควรจัดระบบการประกนั คุณภาพภายในอย่างไร ? 1. กาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา 2. จดั ทาแผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษามงุ่ สมู่ าตรฐาน ที่สถานศึกษากาหนด 3. ดาเนนิ การตามแผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา 4. ติดตามตรวจสอบความกา้ วหนา้ ของการปฏิบตั ติ ามแผนพัฒนาฯ 5. ประเมินคณุ ภาพภายใน ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา 6. จดั ทารายงานประจาปีท่ีเปน็ รายงานประเมินคณุ ภาพภายใน 7. พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาอย่างต่อเนอื่ งท่มี า: กฏกระทรวงวา่ ดว้ ยระบบ หลกั เกณฑ์และวธิ ีการประกันคุณภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2553

กาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาจดั ทาแผนพัฒนาการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษา รายงานการตดิ ตาม ดาเนนิ การตามแผนพัฒนาฯ ตรวจสอบคุณภาพ ตดิ ตาม ตรวจสอบคุณภาพการศกึ ษา รายงานการประเมินไมเ่ ป็นไปตามแผน พจิ ารณา คณุ ภาพภายใน ผลการตดิ ตามตรวจสอบ พฒั นาคุณภาพการ เปน็ ไปตามแผน ศึกษาอยา่ งต่อเนอ่ื ง ประเมนิ คุณภาพภายใน สงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ฯ วิเคราะห์จดุ ดอ้ ย กาหนดแนวทางการพฒั นา

มาตรฐานการอาชีวศึกษา1. มาตรฐานการอาชีวศึกษาระดบั ปรญิ ญา พ.ศ. 2558 3 มาตรฐาน 12 ตวั บ่งช้ี 30 ตวั ช้วี ดั ความสาเรจ็2. มาตรฐานการอาชวี ศกึ ษาระดบั ประกาศนยี บตั รวชิ าชพี และระดับประกาศนยี บัตรวิชาชีพชน้ั สงู พ.ศ. 2559 4 มาตรฐาน 14 ตัวบง่ ชี้3. มาตรฐานการอาชวี ศึกษาสาหรบั การฝกึ อบรมวชิ าชพี พ.ศ. 2560 4 มาตรฐาน 12 ตวั บ่งชี้4. มาตรฐานการประเมินและรับรองคณุ ภาพสถานศกึ ษา ด้านอาชีวศกึ ษา ระดับภาคพน้ื เอเซยี แปซฟิ ิก (APACC) 7 มาตรฐาน 37 ตงั บง่ ชี้ 91 ตวั บง่ ชย้ี อ่ ย

มาตรฐานการอาชวี ศึกษาระดับปริญญา พ.ศ. 2558มาตรฐานท่ี มาตรฐาน ตัวบง่ ช้ี KPI สถาบนั สาขา1. ดา้ นคณุ ภาพบณั ฑติ สายเทคโนโลยี หรือสายปฏบิ ตั ิการ 3 -72. ด้านการบริหารจดั การการอาชวี ศกึ ษาระดบั ปรญิ ญา ก. ดา้ นธรรมาภบิ าลของการบรหิ ารฯ 3 8 3 6 ข. ดา้ นพันธกิจของการบรหิ ารสถาบนั ฯ 4 4 3. ดา้ นการสร้างและพฒั นาสงั คมความรู้ 22 - และสังคมแหง่ การเรียนรู้ รวม 12 14 16KPI (Key Performance Indicator) = ตวั ชว้ี ัดความสาเร็จ

มาตรฐานการอาชวี ศึกษาระดบั ปวช.และระดับ ปวส. พ.ศ. 2559มาตรฐานท่ี มาตรฐาน ตวั บ่งช้ี1. ดา้ นผลการจดั การศึกษา 22. ดา้ นการบริหารจัดการศกึ ษา 63. ดา้ นการจัดการเรียนการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคญั 44. ด้านการประกนั คณุ ภาพภายใน 2 รวม 14

มาตรฐานการอาชีวศึกษาสาหรบั การฝึกอบรมวชิ าชีพ พ.ศ. 2560มาตรฐานที่ มาตรฐาน ตวั บง่ ชี้1. ด้านผลการจัดการศึกษา 22. ดา้ นการบรหิ ารจดั การศกึ ษา 63. ด้านการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้นผู้เรยี น 2 เปน็ สาคญั4. ด้านการประกันคณุ ภาพภายใน 2 รวม 12หมายเหต:ุ ยังไม่ผา่ นความเห็นชอบและประกาศใช้จากกระทรวงศึกษาธกิ าร (27 เม.ย. 60)

มาตรฐานการประเมนิ และรับรอง ฯ ระดบั ภาคพ้ืนเอเซยี แปซิฟคิ (APACC)No Criterion Indicator Element Point1. Governance and Management 3 12 502. Teaching and Learning 6 11 1203 Faculty and Staff 3 13 704 Research and Development 4 9 505. Extension, Consultancy and Linkages 6 10 506. Resources 13 25 1107. Support to Students 2 11 50 TOTAL 37 91 500

มาตรฐานการอาชวี ศึกษาระดับ ปวช.และระดบั ปวส. พ.ศ. 2559 กับ พ.ศ. 2555มาตรฐานและตวั บ่งชี้ พ.ศ. 2559 มาตรฐานและตวั บ่งช้ี พ.ศ. 25551. ด้านผลการจัดการศึกษา1.1 ระดบั ความพงึ พอใจทม่ี ีตอ่ คณุ ภาพ ตัวบง่ ชท้ี ี่ 1.8 + 1.9 ของผสู้ าเรจ็ การศกึ ษา ตวั บ่งชีท้ ่ี 1.71.2 รอ้ ยละของผู้สาเรจ็ การศกึ ษา เทียบกบั จานวนผูเ้ ข้าเรียน

มาตรฐานการอาชวี ศกึ ษาระดบั ปวช.และระดับ ปวส. 2559 กับพ.ศ. 2555 (ต่อ)มาตรฐานและตวั บ่งชี้ พ.ศ. 2559 มาตรฐานและตวั บง่ ช้ี พ.ศ. 25552. ด้านการบรหิ ารจดั การศึกษา ไม่ปรากฏ 2.1 ระดับคุณภาพในการดาเนนิ การ บรหิ ารจดั การศึกษาตามแนวทาง สถานศกึ ษาคณุ ธรรม2.2 ระดบั คณุ ภาพในการดาเนนิ การตาม ตวั บง่ ชี้ท่ี 3.4 นโยบายสาคญั ของหน่วยงานต้นสงั กัด ตัวบ่งชท้ี ี่ 3.10 + ประเด็นใหม่2.3 ระดับคุณภาพในการบริหาร จัดการดา้ นบุคลากร

มาตรฐานการอาชีวศกึ ษาระดบั ปวช.และระดบั ปวส. พ.ศ. 2559 กบั พ.ศ. 2555 (ตอ่ )มาตรฐานและตัวบ่งช้ี พ.ศ. 2559 มาตรฐานและตัวบ่งช้ี พ.ศ. 25552. ดา้ นการบริหารจดั การศึกษา ตัวบ่งชท้ี ่ี 3.11 2.4 ระดบั คณุ ภาพในการบริหาร จัดการด้านการเงนิ2.5 ระดบั คุณภาพในการบรหิ ารจดั การ ตัวบ่งชที้ ่ี 3.5+3.8+3.9 ดา้ นอาคารสถานท่ี ดา้ นครุภัณฑ์ และดา้ นข้อมูลสารสนเทศ2.6 ระดับคณุ ภาพในการประสาน ตวั บง่ ชี้ท่ี 3.12 ความร่วมมือเพื่อบริหารจดั การศึกษา

มาตรฐานการอาชวี ศกึ ษาระดับ ปวช.และระดบั ปวส. พ.ศ. 2559 กับ พ.ศ. 2555 (ตอ่ )มาตรฐานและตัวบง่ ชี้ พ.ศ. 2559 มาตรฐานและตัวบ่งชี้ พ.ศ. 25553. ดา้ นการจดั การเรียนการสอน ทีเ่ นน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคญั3.1 ระดบั คณุ ภาพในการจัดการเรยี น ตัวบง่ ชท้ี ่ี 2.2+2.3+2.4 การสอนรายวิชา3.2 ระดับคณุ ภาพในการพัฒนารายวชิ า ตัวบ่งชี้ที่ 2.1 กลมุ่ วิชา3.3 ระดับคณุ ภาพในการจดั การศกึ ษา ตัวบง่ ชี้ที่ 1.3+2.5+5.1+ ประเด็นใหม่3.4 ระดบั คณุ ภาพในการจัดกิจกรรม ตวั บง่ ช้ีท่ี 4.1+6.1+6.2+6.3+6.4 เสริมหลกั สูตร

มาตรฐานการอาชีวศึกษาระดบั ปวช.และระดบั ปวส. 2559 กับพ.ศ. 2555 (ตอ่ ) มาตรฐานและตัวบง่ ช้ี พ.ศ. 2559 มาตรฐานและตัวบง่ ชี้ พ.ศ. 25554. ด้านการประกนั คณุ ภาพภายใน ตัวบง่ ช้ที ี่ 7.1 ไมป่ รากฏ 4.1 ระดับคุณภาพในการดาเนนิ การ ประกนั คณุ ภาพภายใน 4.2 ร้อยละของตัวบง่ ชที้ ม่ี ีการพฒั นา

หลกั เกณฑ์และแนวปฏบิ ัติเก่ยี วกับการประกนั คณุ ภาพภายในตามมาตรฐาน การอาชวี ศกึ ษาระดบั ประกาศนยี บตั รวิชาชีพ และระดบั ประกาศนียบตั รวชิ าชีพชนั้ สูง พ.ศ. 2559

หลักเกณฑแ์ ละแนวปฏบิ ัติเกี่ยวกบั การประกนั คุณภาพภายใน ตามมาตรฐาน การอาชีวศกึ ษาระดับ ปวช. และ ปวส. พ.ศ. 2559 หลักเกณฑ์1. ให้สถานศึกษาและหนว่ ยงานต้นสังกดั ดาเนินการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์และวิธกี ารประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 25532. ให้สถานศึกษาจดั ระบบการประกันคณุ ภาพในสถานศกึ ษาให้ สอดคล้องกบั ประกาศกระทรวงศึกษาธิการเร่ืองให้ใชม้ าตรฐาน การอาชวี ศึกษาระดับ ปวช. และ ปวส พ.ศ. 2559

หลกั เกณฑแ์ ละแนวปฏิบตั เิ กย่ี วกบั การประกนั คุณภาพภายใน ตามมาตรฐาน การอาชีวศึกษาระดับ ปวช. และ ปวส. พ.ศ.2559 (ตอ่ ) หลักเกณฑ์3. ให้สถานศึกษาดาเนินการประกันคุณภาพภายใน อย่างต่อเนื่อง เปน็ ประจาทกุ ปี ให้สถานศกึ ษาจัดทารายงานประจาปีทีเ่ ป็นรายงานประเมินคณุ ภาพ4. ภายในเสนอต่อคณะกรรมการสถานศกึ ษา หน่วยงานตน้ สังกัดและหน่วยงาน ท่เี กย่ี วขอ้ ง เพ่ือพิจารณา และ เปิดเผย รายงานนั้นตอ่ สาธารณชน5. ใหส้ ถานศกึ ษานาผลการประเมินคณุ ภาพท้ังภายในและภายนอก ไปประกอบการจดั ทาแผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา

หลกั เกณฑ์และแนวปฏบิ ตั ิเกี่ยวกบั การประกันคณุ ภาพภายใน ตามมาตรฐานการอาชวี ศกึ ษาระดับ ปวช. และ ปวส. พ.ศ.2559 (ต่อ) แนวปฏบิ ตั ิ1. ให้สถานศึกษาจัดให้มีการประเมินคุณภาพภายในทุกปีการศึกษา นับตั้งแต่ ภาคเรียนที่ 1 จนสิ้นสุดภาคเรยี นฤดูร้อน ของปีการศึกษา ให้สถานศึกษาดาเนินการตาม “เกณฑ์การดาเนินการตามมาตรฐานการ อาชีวศึกษาระดับ ปวช. และระดับ ปวส. พ.ศ. 2559” โดยสถานศึกษา2. ต้องมีความตระหนักเห็นความสาคัญและมีความพยายามในการ ดาเนนิ การประกันคุณภาพภายใน เพ่ือการพฒั นาคุณภาพการศึกษาและ การพัฒนามาตรฐานการศึกษา โดยการพัฒนาแต่ละตัวบ่งช้ี จากระดับ คุณภาพในปจั จุบนั ไปสรู่ ะดับคณุ ภาพ “ดมี าก” ในทกุ ตวั บ่งชี้

หลักเกณฑ์และแนวปฏบิ ัตเิ ก่ียวกับการประกนั คุณภาพภายใน ตามมาตรฐานการอาชีวศกึ ษาระดบั ปวช. และ ปวส. พ.ศ.2559 (ต่อ) แนวปฏบิ ัติ ในการประเมินคุณภาพภายในโดยสถานศึกษาของตัวบ่งช้ีที่ 1.1,1.2,2.3,3.1,3.2,3.3 และ 3.4 ให้สถานศึกษาเก็บข้อมูล โดย 3. จาแนกตามระดบั การศึกษา สาขางานหรือแผนกวิชา คณะวชิ า และ ในภาพรวมของสถานศึกษา เพ่ือประโยชน์ในการวิเคราะห์จุดแข็ง จุดออ่ น และแนวทางการพัฒนาตอ่ ไป

หลักเกณฑแ์ ละแนวปฏิบตั ิเกี่ยวกบั การประกนั คุณภาพภายใน ตามมาตรฐาน การอาชีวศึกษาระดบั ปวช. และ ปวส พ.ศ. 2559 (ตอ่ ) แนวปฏิบตั ิ 1.1 ระดบั ความพงึ พอใจท่มี ีตอ่ คุณภาพของผสู้ าเรจ็ การศึกษา 1.2 รอ้ ยละของผสู้ าเรจ็ การศกึ ษาเทยี บกบั จานวนผูเ้ ข้าเรยี น 2.3 ระดับคณุ ภาพในการบริหารจัดการดา้ นบคุ ลากร 3.1 ระดับคณุ ภาพในการจดั การเรียนการสอน รายวชิ า 3.2 ระดับคณุ ภาพในการพัฒนารายวชิ าหรือกลมุ่ วชิ า 3.3 ระดบั คุณภาพในการจัดการศกึ ษา 3.4 ระดับคณุ ภาพในการจดั กิจกรรมเสรมิ หลกั สตู ร เกบ็ รวบรวมข้อมูลจาแนกตามระดบั การศึกษา สาขางาน/สาขาวิชาและภาพรวม

หลกั เกณฑ์และแนวปฏิบตั เิ ก่ียวกับการประกนั คณุ ภาพภายใน ตามมาตรฐานการอาชีวศึกษาระดับ ปวช. และ ปวส. พ.ศ. 2559 (ต่อ) แนวปฏบิ ัติ ในการประเมินคณุ ภาพภายในโดยสถานศึกษา ถ้าตัวบ่งชใี้ ดอยู่ใน ระดบั คณุ ภาพ “ต้องปรบั ปรงุ ” หรือ “ต้องปรับปรงุ เรง่ ด่วน” สถาน ศกึ ษาต้องวิเคราะห์สาเหตุ และพัฒนาให้อยู่ในระดับคุณภาพต้ังแต่ “พอใช้” 4. ขน้ึ ไปภายในปถี ัดไป ถ้าไมส่ ามารถปฏบิ ตั ิไดใ้ หห้ น่วยงานต้นสังกัด กากับดูแล ติดตาม ตรวจสอบ ส่งเสริม สนับสนุน และร่วมกับสถานศึกษาพัฒนาให้อยู่ ในระดับคุณภาพตั้งแต่ “พอใช้”ขึ้นไปภายในปีต่อไป สาหรับตัวบ่งชี้ใดท่ีอยู่ ในระดับคุณภาพ”พอใช้” หรือ “ดี” สถานศึกษาจะต้องพัฒนาสู่ระดับ คุณภาพ “ดมี าก” ต่อไป

หลกั เกณฑแ์ ละแนวปฏบิ ตั ิเก่ยี วกบั การประกันคุณภาพภายใน ตามมาตรฐานการอาชีวศึกษาระดับ ปวช. และ ปวส. พ.ศ. 2559 (ต่อ)แนวปฏิบัตใิ นการประเมินคุณภาพภายในโดยสถานศึกษา (ทุกป)ีผลการประเมิน วธิ ีดาเนนิ การ ผลการประเมินปีถดั ไป- ตอ้ งปรบั ปรุง วเิ คราะหส์ าเหตุ ระดบั พอใช้- ตอ้ งปรับปรงุ เรง่ ดว่ น และดาเนินการพฒั นา ข้นึ ไปผลการประเมนิ วิธดี าเนนิ การ ผลการประเมินปีถดั ไป ระดับดีมาก- พอใช้ วเิ คราะหส์ าเหตุ- ดี และดาเนินการพัฒนา

หลกั เกณฑ์และแนวปฏิบัติเกย่ี วกบั การประกันคุณภาพภายใน ตามมาตรฐานการอาชีวศกึ ษาระดับ ปวช. และ ปวส. พ.ศ. 2559 (ต่อ) แนวปฏบิ ัติ5. ในการประเมินคุณภาพภายในโดยหน่วยงานตน้ สังกัด เพ่ือติดตามตรวจสอบ คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอย่างน้อยหนึ่งครั้งในทุกสามปี ถ้าตัวบ่งชี้ใดอยู่ ในระดับคุณภาพ “ต้องปรับปรุง” หรือ “ต้องปรับปรุงเร่งด่วน” หน่วยงานต้น สังกัดต้องวิเคราะห์สาเหตุ ให้ข้อเสนอแนะ กากับดแู ล ติดตามตรวจสอบ ส่งเสริม สนับสนุนและร่วมกับสถานศึกษาพัฒนา เพ่ือให้อยู่ในระดับคุณภาพต้ังแต่ “พอใช้” ขึ้นไป โดยให้มีการประเมินซา้ ในปีถัดไป สาหรับตวั บ่งชี้ใดที่อยู่ในระดับ คุณภาพ “พอใช้” หรือ “ดี”หน่วยงานต้นสังกัดจะต้องพัฒนาสู่ระดับ คณุ ภาพ “ดีมาก” ต่อไป

หลักเกณฑ์และแนวปฏิบตั เิ กีย่ วกับการประกันคุณภาพภายใน ตามมาตรฐานการอาชีวศึกษาระดับ ปวช. และ ปวส. พ.ศ. 2559 (ต่อ)แนวปฏบิ ตั ใิ นการประเมนิ คณุ ภาพภายในโดยหนว่ ยงานต้นสงั กัด (1 คร้งั ใน 3 ป)ี ผลการประเมิน วธิ ดี าเนนิ การ ผลการประเมนิ ปถี ัดไป วิเคราะหส์ าเหตุ- ต้องปรบั ปรงุ ระดบั พอใช้- ต้องปรับปรงุ เรง่ ด่วน ให้ข้อเสนอแนะ ข้ึนไป กากบั ดูแล ตดิ ตามตรวจสอบผลการประเมิน สง่ เสรมิ สนบั สนนุ ผลการประเมินปีถัดไป วิธีดาเนนิ การ- พอใช้ ส่งเสรมิ สนบั สนนุ ระดบั ดมี าก- ดี สถานศึกษา

หลกั เกณฑแ์ ละแนวปฏิบัตเิ ก่ยี วกบั การประกันคุณภาพภายใน ตามมาตรฐาน การอาชวี ศึกษาระดับ ปวช. และ ปวส 2559 (ต่อ)แนวปฏิบัติ ในการประเมนิ คุณภาพภายในโดยหนว่ ยงานตน้ สงั กัด สถานศกึ ษา6. ท่ีมผี ลการประเมินทุกตัวบง่ ชี้ อยู่ในระดบั คุณภาพ ”ดี” หรือ “ดีมาก” ให้หน่วยงานตน้ สงั กดั พิจารณาส่งเสริมสนับสนนุ และรว่ มกบั สถานศกึ ษา พฒั นาและเข้ารับการประเมนิ ตามเกณฑม์ าตรฐานและตัว บง่ ช้ีของการประเมิน เพอ่ื การรับรองในระดบั นานาชาติต่อไป7. วิธกี ารประเมนิ ในแตล่ ะตัวบง่ ชี้ ตอ้ งประเมนิ ตามประเดน็ การประเมนิ ดว้ ยวธิ ีการท่หี ลากหลาย เช่น การสังเกตสภาพจรงิ การสมั ภาษณ์ ผทู้ เ่ี กีย่ วข้อง การตรวจสอบเอกสารหลกั ฐานที่เกีย่ วข้อง เป็นต้น

เกณฑก์ ารดาเนนิ การตามมาตรฐานการอาชวี ศึกษาระดบั ประกาศนียบตั รวิชาชพี และระดับประกาศนียบตั รวิชาชพี ชน้ั สงู พ.ศ. 2559

มาตรฐานที่ 1 ด้านผลการจัดการศึกษา ตวั บ่งช้ีท่ี 1.1 ระดับความพึงพอใจทีม่ ตี ่อคุณภาพของผู้สาเรจ็ การศึกษา นิยามศัพท์ทอี่ ้างถงึ คุณภาพของผู้สาเร็จการศึกษาตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิอาชวี ศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ. 2556 1. 2. 3.ด้านคุณลกั ษณะ ด้านสมรรถนะหลกั ด้านสมรรถนะอันพงึ ประสงค์ และสมรรถนะท่วั ไป วิชาชีพ

ตัวบ่งช้ีที่ 1.1 ระดับความพงึ พอใจทมี่ ีตอ่ คุณภาพของผู้สาเรจ็ การศกึ ษาประเด็นการประเมิน 3. 4. 5.1. 2. ส ถ า น ศึ ก ษ า มี ส ถ า น ศึ ก ษ า มี ส ถ า น ศึ ก ษ า มีสถานศึกษามีข้อมูล สถานศึกษามีการ จ า น ว น ข้ อ มู ล จ า น ว น ข้ อ มู ล จ า น ว น ข้ อ มู ลผู้สาเร็จการศึกษา ส า ร ว จ ค ว า ม พึ ง ตอบกลับที่มีผล ตอบกลับที่มีผล ตอบกลับท่ีมีผลจาแนกผมู้ ีงานทาใน พอใจต่อคุณภาพ ก า ร ป ร ะ เ มิ น ฯ กา ร ป ระ เมิน ฯ การประเมินฯส า ข า ที่ เ ก่ี ย ว ข้ อ ง ข อ ง ผู้ ส า เ ร็ จ ด้านคุณลักษณะ ด้ า น ส ม ร ร ถ น ะ ด้านสมรรถนะศึกษาตอ่ และประ ก า ร ศึ ก ษ า เ ป็ น ท่ี พึ ง ป ร ะ ส ง ค์ ห ลั ก แ ล ะ วิชาชีพ เ ฉลี่ ยกอบอาชีพอิสระใน ร า ย บุ ค ค ล แ ล ะ เ ฉ ล่ี ย 3 . 5 1 - สมรรถนะทั่วไป 3.51-5.00ส า ข า ท่ี เ กี่ ย ว ข้ อ ง ได้รับข้อมูลตอบ 5.00 ต้ังแต่ร้อย เฉลี่ย 3.51-5.00 ต้ังแต่ ร้อยละภายใน 1 ปี ไม่น้อย ก ลั บ ไ ม่ น้ อ ย ก ว่ า ละ 80 ขนึ้ ไป ตั้งแต่ร้อยละ 80 80 ขึ้นไปกว่าร้อยละ 75 ของ ร้อยละ 75 จากผู้ ขึ้นไปผู้สาเรจ็ การศึกษา ท่ีเก่ียวข้อง

ตวั บง่ ชท้ี ี่ 1.1 ระดบั ความพึงพอใจทมี่ ีต่อคุณภาพของผูส้ าเรก็ ารศกึ ษาระดับคณุ ภาพ ผลการประเมนิ คา่ คะแนน ระดบั คณุ ภาพ 5 ดีมากมีผลตามประเดน็ ฯ ขอ้ 1, 2, 3, 4 และ 5(รวม 5 ข้อ) 4 ดีมผี ลตามประเดน็ ฯข้อ 1, 2 และ 3, 4 3 พอใช้หรือ 3, 5 หรอื 4, 5 (รวม 4 ข้อ)มีผลตามประเด็น ฯ ข้อ 1, 2 และ 3 2 ต้องปรบั ปรุงหรอื 4 หรือ 5 (รวม 3 ขอ้ ) 1 ต้องปรบั ปรงุ เร่งด่วนมผี ลตามประเด็น ฯ ข้อ 1 และ 2มีผลตามประเดน็ ข้อ ข้อ 1

ตวั บง่ ช้ที ่ี 1.2 รอ้ ยละของผสู้ าเรจ็ การศึกษาเทยี บกับจานวนผู้เข้าเรยี นการคานวณ X 100 =ประเดน็ การประเมนิร้อยละของจานวนผสู้ าเรจ็ การศกึ ษาเทยี บกับจานวนผู้เข้าเรยี นแรกเขา้ ของรุ่นน้ัน

ตวั บ่งชี้ท่ี 1.2 รอ้ ยละของผ้สู าเรจ็ การศกึ ษาเทยี บกบั จานวนผู้เขา้ เรยี น (ต่อ) ระดบั คุณภาพ ใหเ้ ทียบบญั ญัติไตรยางศ์ ทศนิยม 2 ตาแหน่งไมป่ ดั เศษโดยกาหนด จากประเด็นการประเมนิ ตง้ั แต่ร้อยละ 80.00 ขนึ้ ไปไดค้ ่าคะแนน 5 การคานวณ = 80 X 5

ตัวบ่งชี้ที่ 1.2 ร้อยละของผ้สู าเรจ็ การศึกษาเทียบกับจานวนผ้เู ข้าเรยี น(ตอ่ )ระดบั คุณภาพ ระดับคุณภาพ ดีมาก คา่ คะแนน 4.51 - 5.00 ดี 3.51 - 4.50 พอใช้ 2.51 - 3.50 ต้องปรับปรุง 1.51 - 2.50 0.00 - 1.50 ตอ้ งปรบั ปรุงเร่งดว่ น

มาตรฐานท่ี 2 ด้านการบรหิ ารจัดการศึกษาตัวบง่ ชท้ี ่ี 2.1 ระดับคุณภาพในการบริหารจดั การศกึ ษาตามแนวทาง สถานศกึ ษาคุณธรรม ประเดน็ การประเมนิ สถานศึกษามีการ ให้ความรู้และสร้างความเข้าใจ เกี่ยวกับสถานศึกษา คุณธรรมแกผ่ ู้บรหิ าร ครู บุคลากรทางการศึกษาและผู้เรยี นรว่ มกัน สถานศกึ ษามีการกาหนด “คณุ ธรรมอัตลักษณ์ของสถานศึกษา” พฤติกรรมที่ พึงประสงค์ ของกลุ่มผู้บริหาร กลุ่มครู และบุคลากรทางการศึกษาและกลุ่ม ผูเ้ รียน ดว้ ยความสมัครใจ เต็มใจและโดยการมสี ่วนร่วมของทกุ คน

ตวั บง่ ชีท้ ่ี 2.1 ระดับคณุ ภาพในการบริหารจดั การศกึ ษา ตามแนวทางสถานศกึ ษาคุณธรรม (ตอ่ )ประเดน็ การประเมนิ สถานศึกษาจัดให้กลุ่มผู้บริหาร กลุ่มครูและบุคลากรทางการศึกษา และกลุ่มผู้เรียนจัดทาโครงการ คุณธรรม จริยธรรม และกาหนด เป้าหมาย พฤตกิ รรมที่พึงประสงค์รว่ มกนั ของแต่ละกล่มุ สถานศึกษาส่งเสริม สนันสนุนให้กลุ่มผู้บริหาร กลุ่มครู และ บุคลากรทางการศึกษา และกลุ่มผู้เรียน ดาเนินการตามโครงการ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม โดยมกี ารนิเทศและเสรมิ แรง สถานศึกษามีการประเมินผลการดาเนินการ ตามเป้าหมายที่ กาหนดและมกี ารกาหนดแนวทางการพัฒนาอย่างตอ่ เนื่อง

ตวั บง่ ชี้ที่ 2.1 ระดับคณุ ภาพในการบรหิ ารจัดการศกึ ษา ตามแนวทางสถานศึกษาคุณธรรม (ตอ่ )ระดบั คุณภาพผลการประเมิน ค่าคะแนน ระดับคณุ ภาพปฏิบัตติ ามประเด็นฯ ขอ้ 1,2,3,4 และ 5 5 ดีมากปฏบิ ัติตามประเด็นฯ ขอ้ 1,2,3 และ 4 4 ดีปฏิบัติตามประเด็นฯ ข้อ 1,2 และ 3 3 พอใช้ปฏิบัติตามประเด็นฯ ขอ้ 1 และ 2 2 ต้องปรับปรงุปฏบิ ตั ติ ามประเดน็ ฯ ขอ้ 1 1 ต้องปรบั ปรงุ เรง่ ดว่ น

การดาเนนิ การบรหิ ารจดั การศึกษาตามแนวทางสถานศึกษาคณุ ธรรม จัดทาบัญชี -กายสจุ ริต ก. พฤตกิ รรมท่ไี มพ่ งึ ประสงค์ -วจสี จุ ริตข. พฤตกิ รรมท่ีพงึ ประสงค์ --มโนสจุ ริตกาหนดหลักธรรม 3 ประการและกศุ ลกรรมบถ 10 ประการจัดทาแผนงาน/โครงการ/กจิ กรรมดาเนินการตามแผนงาน/โครงการ/กจิ กรรมประเมินผลการดาเนินการวเิ คราะห์ผลการประเมิน -พฤตกิ รรมท่ีไมพ่ ึงประสงค์ลดลง ? -พฤติกรรมท่ีพงึ ประสงคเ์ พม่ิ ข้ึน ?กาหนดแนวทางการพฒั นาอย่างต่อเน่ือง

ตวั บง่ ชี้ท่ี 2.2 ระดบั คุณภาพในการดาเนนิ การตาม นโยบายสาคัญของหนว่ ยงานต้นสงั กดัประเด็นการประเมนิ 1. ผู้อานวยการสถานศึกษามีความรู้ ความเข้าใจ ใน นโยบายสาคัญที่หน่วยงานต้นสังกัดมอบหมาย ได้อย่าง ถูกต้อง 2. ผู้อานวยการสถานศึกษา มีความสามารถในการสื่อสาร ให้ ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้เรียน รวมท้ัง ผปู้ กครอง ชุมชน สถานประกอบการ และหนว่ ยงานที่เก่ียวข้อง ทั้งภาครัฐและเอกชนได้รู้และเข้าใจนโยบายสาคัญที่หน่วยงาน ต้นสังกัดมอบหมาย ไดเ้ ป็นอยา่ งดี

ตวั บง่ ชี้ท่ี 2.2 ระดบั คณุ ภาพในการดาเนนิ การตาม นโยบายสาคัญของหนว่ ยงานต้นสงั กัด (ตอ่ )ประเด็นการประเมิน 3. ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษาและผู้เรียน ร่วมกันกาหนด แผนงานโครงการ กิจกรรมและเป้าหมายและ ดาเนินงาน เพ่ือให้ น โ ย บ า ย ส า คั ญ ข อ ง ห น่ ว ย ง า น ต้ น สั ง กั ด ป ร ะ ส พ ผ ล ส า เ ร็ จ ต า ม เป้าหมาย 4. ผู้อานวยการสถานศึกษา มีการ ติดตาม ตรวจสอบการ ดาเนินงาน ตามแผนงาน โครงการ กิจกรรม และเป้าหมายท่ี กาหนด 5. ผู้อานวยการสถานศึกษา มีการ ประเมินผลการดาเนินงาน ตามเป้าหมายและ กาหนดแผนพฒั นา ตอ่ ไป

ตวั บง่ ชีท้ ี่ 2.2 ระดับคณุ ภาพในการดาเนินการตาม นโยบายสาคัญของหน่วยงานต้นสังกัดระดับคณุ ภาพผลการประเมิน คา่ คะแนน ระดบั คณุ ภาพปฏบิ ตั ิตามประเด็นฯ ข้อ 1, 2, 3, 4 และ 5 5 ดมี ากปฏบิ ตั ติ ามประเด็นฯ ขอ้ 1, 2, 3 และ 4 4 ดีปฏิบัติตามประเด็นฯ ข้อ 1, 2 และ 3 3 พอใช้ปฏิบตั ิตามประเด็นฯ ขอ้ 1 และ 2 2 ต้องปรบั ปรุงปฏิบตั ติ ามประเดน็ ฯ ขอ้ 1 1 ตอ้ งปรบั ปรงุ เรง่ ดว่ น

ตัวบ่งช้ที ่ี 2.3 ระดับคณุ ภาพในการบรหิ ารจดั การดา้ นบคุ ลากรประเดน็ การประเมนิ สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุน กากับ ดูแล ให้มี จานวนครูทั้งหมด1. เทียบกับ จานวนผู้เรียนทั้งหมด ตามเกณฑ์มาตรฐานอัตรากาลังใน สถานศึกษาสังกัดสานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ตามหนังสือ ก.ค.ศ. ท่ี ศธ0206.6/55 ลว.22 มค.572. ทุกคสนถเาปน็นศผกึ ู้ทษ่ี าจสบ่งกเสารรมิศึกสษนาปบั ตสรรนงะหนุเดรกอื น็ าสกกัมับาพดรันแูปธลก์รบัะใหรเมาค้ ยรนิ วูผิชู้สาอทนี่สแอตน่ลหะรรือายเปวน็ิชผาู้ท่ี เข้ารบั การศกึ ษาหรอื ฝกึ อบรมเพิม่ เติมตรงหรือสัมพนั ธ์กับรายวิชาทีส่ อน

ตัวบ่งชี้ท่ี 2.3 ระดบั คุณภาพในการบรหิ ารจัดการดา้ นบุคลากร (ต่อ)ประเดน็ การประเมิน3. สถานศกึ ษาสง่ เสรมิ สนันสนนุ กากับดูแลให้ ครูไม่นอ้ ยกว่ารอ้ ยละ 75 ไดศ้ ึกษา ฝกึ อบรม ประชุมวิชาการ ศกึ ษาดงู านด้านวิชาการหรือวิชาชีพทต่ี รง หรือสมั พันธ์กับรายวชิ าท่สี อน ไมน่ อ้ ยกวา่ 10 ช่ัวโมงต่อปี สถานศึกษาส่งเสรมิ สนับสนนุ กากับดแู ลให้มี จานวนบุคลากรทางการศกึ ษา 4. ตามเกณฑ์มาตรฐานอัตรากาลงั ในสถานศึกษาสังกัดสานกั งานคณะกรรมการ การอาชีวศกึ ษา ตามหนังสอื ก.ค.ศ. ที่ ศธ.0206.6/55 ลว.22 มค.57 สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุน กากับดูแลให้ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา ได้รับ5. การประกาศเกียรติคณุ ยกยอ่ งความรู้ ความสามารถ คณุ ธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณ วชิ าชพี จากหนว่ ยงานหรอื องคก์ รภายนอก ไมน่ ้อยกว่าร้อยละ 5 ของจานวนครูและ บคุ ลากรทางการศึกษาทั้งหมด

ตัวบง่ ชที้ ่ี 2.3 ระดับคุณภาพในการบริหารจดั การด้านบคุ ลากร (ตอ่ )ระดบั คุณภาพผลการประเมิน คา่ คะแนน ระดบั คุณภาพมีผลตามประเด็นฯ 5 ขอ้ 5 ดีมากมผี ลตามประเดน็ ฯ 4 ข้อ 4 ดีมีผลตามประเด็นฯ 3 ข้อ 3 พอใช้มีผลตามประเด็นฯ 2 ข้อ 2 ต้องปรับปรงุมีผลตามประเด็นฯ 1 ข้อ 1 ต้องปรบั ปรุงเรง่ ด่วน