ุ6.วารสารคลินิกวิชาการ ปี 2563

-4- 2563 มจี ํานวนสถานศกึ ษานาํ รอ งเพ่มิ 151 โรงเรียนใน 8 3. ใหความเหน็ ชอบการขยายผลโดยการถอดบทเรยี น จังหวดั เดมิ รวมมีสถานศึกษานาํ รองท้งั สิน้ จํานวน 420 การใชนวัตกรรมตางๆ โดยเผยแพร ทางเวบ็ ไซตแ ละ โรงเรยี น คณะอนุกรรมการดา นนโยบายฯ ไดด าํ เนนิ การ สอ่ื ออนไลน โดยใหขอรับการสนบั สนุนจากกองทุนพฒั นา จัดประชมุ พจิ ารณาแนวทางการขยายผลพน้ื ทนี่ วตั กรรม เทคโนโลยเี พือ่ การศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ การศกึ ษาจนไดขอสรุปท่เี ปน ไปได 3 แนวทาง เพือ่ เสนอ ขอความเห็นชอบที่ประชุมฯ ดงั น้ี 4. ใหค วามเห็นชอบโดยหลักการในการจดั สรรงบประมาณ และอตั รากําลังบคุ ลากรเพ่มิ เติม แกส าํ นักงานบรหิ ารพนื้ ท่ี แนวทางท่ี 1 เพม่ิ สถานศกึ ษาทีเ่ ปนอยูแ ลว การเพ่มิ นวตั กรรมการศกึ ษา เพ่อื สนบั สนุนการขยายผลพน้ื ที่ สถานศกึ ษานํารองในจงั หวดั ทเี่ ปน พน้ื ที่นวตั กรรมการศึกษา นวัตกรรมการศึกษา ใหม ีประสทิ ธิผลมากยง่ิ ขึ้น ในปจ จบุ นั โดยใหส ถานศกึ ษาท่ีเปนสถานศกึ ษานาํ รอ ง หรอื ปกณิ กะ หนว ยงานจากภายนอกเปน พ่ีเลยี้ ง โดยคณะกรรมการ  สถานการณโรคติดเชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ขับเคลอ่ื นพ้ืนทน่ี วัตกรรมการศึกษาของแตล ะจงั หวดั จดั ทาํ ในประเทศไทย (ณ วันที่ 6 ตุลาคม 2563 เวลา 11.59 น.) แผนการขยายผลสถานศึกษานาํ รองในสามปข างหนามา ผปู ว ยยนื ยัน - สะสม 3,600 คน - รายใหม 10 คน รกั ษา นาํ เสนอในการประชุมคณะกรรมการนโยบายพน้ื ทีน่ วัตกรรม หายแลว 3,390 คน รักษาอยูในรพ. 151 คน - เสยี ชวี ิต 59 คน การศกึ ษาคร้งั ตอ ไป ขอ มลู ท่วั โลก (ณ วนั ท่ี 6 ตุลาคม 2563 เวลา 07:00 GMT) แนวทางที่ 2 เพมิ่ จังหวัดทมี่ ีความพรอ ม การเพม่ิ จังหวดั ผูติดเช้อื 35,709,955 คน ผูเสียชวี ิต 1,046,079 คน รกั ษา ใหมท ่มี ีความพรอมและที่ประสงคจ ะเปน พนื้ ทนี่ วตั กรรม หายแลว 26,878,379 คน (ที่มา : กรมควบคุมโรค กระทรวง การศึกษา ใชอํานาจตามมาตรา 7 โดยหลกั เกณฑพ ิจารณา ความพรอมของจังหวดั ที่ประสงคจะเปน พนื้ ทีน่ วตั กรรม สาธารณสขุ และ www.worldometers.info/coronavirus) การศึกษา มดี งั ตอไปนี้ (1) ประชาคมในจังหวัดมกี ารรวมตัว กันอยางเขมแข็ง (2) มหี นว ยงานดานวชิ าการจากภายนอก  มตคิ ณะรัฐมนตรี วันที่ 22 กนั ยายน 2563 ทจ่ี ะใหก ารสนับสนุนทางวชิ าการ (3) หากมีการระดมทรัพยากร การกาํ หนดวันหยดุ ราชการเปน กรณีพเิ ศษ สมทบเพิ่มเตมิ ในจังหวัดจะไดร บั การพิจารณาเปนพเิ ศษ ครม.มีมติเหน็ ชอบการกําหนดวันหยุดราชการเปน กรณี แนวทางท่ี 3 ถอดบทเรียนสนับสนนุ มาตรา 42 พิเศษตามท่ี รองนายกรฐั มนตรี (นายวิษณุ เครืองาม) เสนอ ดงั นี้ การขยายผลโดยการถอดบทเรียนจากการดาํ เนินงานของ สาระสาํ คญั ของเรอ่ื ง พื้นทน่ี วตั กรรมการศกึ ษาในปจจบุ ัน เพ่อื สนบั สนุน การดาํ เนินการตามมาตรา 42 แหงพระราชบัญญัติ พนื้ ที่ … 3. การกําหนดวนั หยุดราชการเปน กรณีพเิ ศษในเดอื น นวัตกรรมการศึกษา พ.ศ. 2562 โดยจัดทาํ เวบ็ ไซตแ ละ พฤศจิกายน 2563 ส่อื ออนไลน เพือ่ เผยแพรนวตั กรรมตา งๆ โดยขอรับ การสนบั สนนุ จากกองทนุ พัฒนาเทคโนโลยีเพือ่ การศกึ ษา เดอื นพฤศจกิ ายน 2563 ไมม ีวนั หยดุ นักขตั ฤกษ ท่ปี ระชุม สาํ นกั งานเลขานกุ ารกองทุนพัฒนาเทคโนโลยีเพ่อื การศึกษา จึงเหน็ สมควรเสนอรฐั บาลใหก าํ หนดวนั หยุดราชการเพ่มิ เตมิ สาํ นกั งานปลดั กระทรวงศึกษาธกิ าร เพอ่ื ชวยกระตนุ เศรษฐกจิ และการจับจา ยใชสอยในเดือนน้ี โดยเหน็ ควรกําหนดใหม ีวนั หยดุ ราชการเปนกรณพี ิเศษในวนั ทั้งนที้ ่ปี ระชุมไดมีมติเห็นชอบในวาระนี้ 4 ขอ คือ พฤหัสบดที ่ี 19 และวันศกุ รที่ 20 พฤศจิกายน 2563 ซง่ึ จะ 1. ใหค วามเหน็ ชอบแนวทางการขยายผลพนื้ ท่ีนวตั กรรม ทาํ ใหมีวันหยุดราชการตอเนอ่ื งไปถงึ วนั เสาร – วันอาทิตย การศึกษาทงั้ 3 แนวทางควบคกู ัน ตั้งแตว ันที่ 19-22 พฤศจกิ ายน 2563 รวมทงั้ สน้ิ 4 วัน 2. ใหความเห็นชอบในหลกั การตอ แนวทางพจิ ารณาความ พรอมของจังหวดั ท่ีตอ งการเปน พ้นื ท่นี วตั กรรมการศึกษา ทงั้ นี้ การกาํ หนดใหมวี ันหยดุ ราชการเปนกรณีพิเศษ เพมิ่ เติม และใหค ณะอนกุ รรมการดานกฎหมายดาํ เนนิ การ ดงั กลา ว ไมถ อื เปน วันหยุดราชการประจําปแ ละไมจ าํ เปน ยกรา งประกาศคณะกรรมการนโยบายพนื้ ทน่ี วัตกรรม ตองถอื เปนวันหยุดตามเงอื่ นไขสญั ญาสัมปทานฯ ของ การศึกษา เรือ่ ง หลักเกณฑ วิธีการ และเงือ่ นไข พิจารณา การทางพเิ ศษแหงประเทศไทย (กทพ.) บริษัท ทางดว น ความพรอม การจดั ตั้งเปนพนื้ ทน่ี วัตกรรมการศกึ ษา เพือ่ และรถไฟฟากรุงเทพ จาํ กัด (มหาชน) และบริษทั ทางดว น นําเสนอในการประชุมคณะกรรมการนโยบายพน้ื ท่ีนวัตกรรม กรงุ เทพเหนอื จํากัด ในการยกเวนคาผา นทางพเิ ศษใน การศกึ ษาครั้งตอ ไป วนั หยุดราชการประจําปและวนั หยดุ นักขตั ฤกษ 4. การกาํ หนดวันหยดุ ราชการเปน กรณพี เิ ศษในเดือน ธนั วาคม 2563 เดอื นธันวาคม 2563 มวี นั หยุดราชการในวนั เสารท่ี 5 ธันวาคม 2563 (วันคลา ยวันเฉลิมพระชนมพรรษารัชกาลท่ี

-5- 9) ซึง่ จะหยุดชดเชยในวันจนั ทรท ่ี 7 ธันวาคม 2563 วนั - ทนุ การศึกษาในประเทศ พฤหัสท่ี 10 ธนั วาคม 2563 (วนั รฐั ธรรมนญู ) และวนั หยดุ 1. ม.ปลาย โดยคัดเลือกใหม จํานวนไมเ กิน 40 ทนุ /ช้นั ป สน้ิ ปตอเน่ืองปใ หมต้ังแต วันพฤหสั บดีท่ี 31 ธันวาคม 2563 2. ป.ตรี โดยคัดเลือกจาก (1) นกั เรียนทุน พสวท. ถึงวันอาทติ ยท ่ี 3 มกราคม 2564 และโดยทเ่ี ดือนนี้อาจจะมี การเลอื กตั้งทอ งถ่ินทัว่ ประเทศในวันอาทติ ยของสปั ดาหใด ม.ปลาย และ (2) จากนกั เรียนท่ัวไปและนกั เรยี นโครงการ สปั ดาหหนง่ึ ของเดอื นตามทกี่ ระทรวงมหาดไทยเตรียมการ ทนุ วิทยาศาสตรอืน่ ๆ ของรัฐบาลและเอกชน จาํ นวนไมเ กนิ อยู ผแู ทนสาํ นกั งานตาํ รวจแหงชาตจิ งึ ไดเสนอใหเ ลื่อน 140 ทุน/ช้นั ป และจะไดรบั การสนับสนนุ ใหศ ึกษาตอเนอ่ื ง วนั หยุดชดเชยจากวันจนั ทรท่ี 7 ธนั วาคม 2563 ไปหยุด จนสําเรจ็ การศึกษาระดับ ป.โท และ ป.เอก ชดเชยในวนั ศุกรท่ี 11 ธนั วาคม 2563 ซ่ึงจะทาํ ให - ทุนการศึกษาตา งประเทศ มวี นั หยุดราชการตอ เนอื่ งรวม 4 วนั ตั้งแตวนั ท่ี 10–13 ธันวาคม 2563 โดยหากมีการกาํ หนดวันเลือกต้ังทองถน่ิ 1. ป.ตร–ี โท-เอก โดยคดั เลือกจากนกั เรียนทุน พสวท. ท่วั ประเทศในชว งนี้ การกาํ หนดวนั หยุดราชการตอเน่ือง 4 ม.ปลาย ที่มคี ณุ สมบตั ติ ามที่ สสวท. กําหนดกอน แลวจงึ วนั จะชว ยใหป ระชาชนสามารถเดินทางกลบั ภมู ิลาํ เนาเพื่อ คัดเลอื กนักเรยี นโครงการทุนวทิ ยาศาสตรอื่นๆ ของรัฐบาล เลอื กตั้งทองถน่ิ อนั เปนการสงเสรมิ การดาํ เนินการกิจกรรม และเอกชนเพ่ิมเตมิ จาํ นวนไมเ กนิ 40 ทุน/ชน้ั ป นอกจากน้ี ตามระบอบประชาธปิ ไตยอีกทางหนึ่งดวย... เม่อื สําเร็จการศึกษาระดบั ป.ตรี ผรู ับทนุ สามารถสมัครเพือ่  มตคิ ณะรฐั มนตรี วันท่ี 29 กันยายน 2563 ขอรับทนุ วิทยาศาสตรอ ื่นของรฐั บาลและทนุ อน่ื ๆ เพอื่ ศกึ ษา ก. มาตรการขบั เคลือ่ นสงั คมสูงวยั คนไทยอายยุ ืน 4 มติ ิ ตอ ในระดับท่สี งู ขึ้นได (เศรษฐกจิ สภาพแวดลอม สุขภาพ และสังคม) ครม. มีมติ เห็นชอบในหลักการมาตรการขับเคลื่อนสังคมสงู วัยคนไทย 2. ป.โท-เอก คงเดมิ 3. ป.เอก คงเดมิ อายยุ ืน 4 มติ ิ (เศรษฐกจิ สภาพแวดลอม สุขภาพ และสังคม)  ทุนการศึกษาสว นที่เปน คา ใชจ า ยสว นตวั (มาตรการฯ) ตามท่ีกระทรวงการพฒั นาสงั คมและความ - ศกึ ษาในประเทศ ม่ันคงของมนุษย (พม.) เสนอ โดยให พม. เปน หนวยงาน หลกั ในการดาํ เนินการและติดตาม และใหห นว ยงาน 1. ม.ปลาย 9,150 บาท/เดอื น (เพมิ่ ขึน้ 3,050 บาท) ท่ีเก่ียวของนาํ ไปสูการปฏบิ ัติตอ ไป 2. ป.ตรี 10,950 บาท/เดอื น (เพิ่มขึ้น 3,650 บาท) ข. ขออนุมัตปิ รบั แผนการดําเนนิ งานทุนพฒั นาและ 3. ป.โท 12,180 บาท/เดือน (เพ่มิ ข้ึน 3,480 บาท) สง เสรมิ ผูมคี วามสามารถพิเศษทางวิทยาศาสตรแ ละ 4. ป.เอก 16,800 บาท/เดอื น (เพ่มิ ข้นึ 4,800 บาท) เทคโนโลยี (พสวท.) ครม. มีมตเิ หน็ ชอบในหลกั การปรับ - ศกึ ษาตา งประเทศ คงเดิม แผนการดาํ เนนิ งานทนุ พฒั นาและสงเสริมผูม ีความสามารถ ค. การขยายระยะเวลาประกาศสถานการณฉ กุ เฉนิ พิเศษทางวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (พสวท.) ในประเดน็ ในทกุ เขตทองท่ที ่วั ราชอาณาจักร ครม. มมี ตอิ นมุ ัติขยาย ตางๆ ตามทก่ี ระทรวงศึกษาธิการ (ศธ.) เสนอ และให ศธ. ระยะเวลาประกาศสถานการณฉ ุกเฉินในทุกเขตทอ งที่ หารือกบั หนวยงานทเี่ กี่ยวของกอ นดําเนนิ การตามขั้นตอน ทว่ั ราชอาณาจักรออกไปอีก 1 เดอื น ตัง้ แตวนั ท่ี 1-31 ตอ ไป เชน ตุลาคม 2563 ตามท่ีสาํ นักงานสภาความมนั่ คงแหง ชาติเสนอ  การสรรหานักเรยี นทีม่ ีความสามารถพิเศษเขา รบั ทนุ ง. การแตง ต้ัง (ยา ย) ขาราชการใหด ํารงตําแหนง ประเภท พสวท. บรหิ าร ระดบั สงู (กระทรวงศกึ ษาธิการ) ครม.มมี ตอิ นมุ ัติ - ระดบั ม.ปลาย โดยคดั เลือกผจู บ ม.ตน เขาศกึ ษาใน ตามท่ีกระทรวงศกึ ษาธิการเสนอแตง ต้ังขา ราชการประเภท โรงเรยี นทเ่ี ปน ศนู ย พสวท. หรือสามารถศกึ ษาในโรงเรียน บริหาร ระดับสงู เพ่ือแทนตาํ แหนง ท่ีวา งและจะวา ง 8 ราย ดังน้ี เดิม/โรงเรียนอ่ืนทีม่ ศี ักยภาพสงู เทียบเทาโรงเรยี นทเ่ี ปน 1. นายธนู ขวัญเดช ดาํ รงตาํ แหนง รองปลัดกระทรวง ศนู ย พสวท. ไดตามความตองการของผูเรยี น อยางไรกต็ าม สํานกั งานปลัดกระทรวง ศธ. นักเรียนทไี่ ดรบั ทนุ จะไมสามารถรับทุนอน่ื ซ้าํ ซอนและ 2. นายวรี ะ แข็งกสิการ ดํารงตําแหนง รองปลัดกระทรวง จะจํากัดจาํ นวนผรู ับทนุ ในสถานศึกษาหนึ่ง ๆ สํานักงานปลัดกระทรวง ศธ. - ระดับ ป.ตรี คงเดมิ 3. นายสุทนิ แกวพนา ดาํ รงตาํ แหนงรองปลัดกระทรวง  จํานวนทนุ การศึกษาตอป สาํ นักงานปลดั กระทรวง ศธ. … 8. วาทรี่ อ ยตรี ธนุ วงษจ นิ ดา ดาํ รงตาํ แหนง รองเลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สพฐ. ทงั้ นี้ ตง้ั แตวนั ที่ทรงพระกรุณาโปรดเกลาโปรดกระหมอ ม แตงต้งั เปนตน ไป

คลินิกวิชาการ กล่มุ นิเทศติดตามและประเมินผลการจดั การศึกษา สพป.ศรีสะเกษ เขต 4 ปี ท่ี 16 ฉบบั ท่ี 30 วนั ท่ี 26 ตลุ าคม พ.ศ. 2563 เอกสารลาํ ดบั ที่ 43/2563 มานิต สทิ ธิศร ศกึ ษานิเทศก รองผูอํานวยการโรงเรียนคนใหม เรยี นรู กบั ครูปฐมวยั ” จํานวน 54 โรงเรียน วนั ที่ 15 ตลุ าคม 2563 สาํ นักงานศึกษาธิการจงั หวัด (หนงั สอื ท่ี ศธ 04278/ว 163. 24 กันยาน 2563) ศรีสะเกษ ไดมีคาํ สง่ั ที่ 784/2563 เรื่อง เปลยี่ นตาํ แหนง ขาราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา 57 ราย ตาํ แหนง  นิเทศติดตามโครงการปลกู พลังบวกเพื่อสรา งจติ สาํ นึก รองผูอ าํ นวยการสถานศึกษา สพป.ศก.4 มี 22 ราย ดังนี้ ภูมคิ มุ กันปจ จยั เสีย่ งเหลา บุหรี่ สําหรบั เด็กปฐมวยั จังหวดั 1. นางนาํ้ ฝน สารภี รองผอ.รร.อนุบาลดาํ รงราชานสุ รณ ศรีสะเกษ ในระหวา งวนั ที่ 12, 14, 15 ตุลาคม 2563 รุนที่ 1 2. น.ส.พิชชากรณ คณะนา รองผอ.รร.อนบุ าลดาํ รงราชานสุ รณ 20 โรง สังกัด สพป.ศก.1-4, อบจ. ศธจ. เทศบาล และ อปท. 3. นางณฏั ฐวรนิ เวยี งนนท รองผอ.รร.อนบุ าลดาํ รงราชานสุ รณ สพป.ศก.4 มี 3 โรง ไดแ ก โรงเรยี นอนุบาลขนุ หาญ (สิ) 4. นางจนั ทรา ทองพนั ธ รองผอ.รร.อนุบาลดาํ รงราชานสุ รณ โรงเรยี นบานหนองคู และโรงเรียนบา นตานวน 5. นายสมาน พทุ ธวงค รองผอ.รร.อนุบาลขนุ หาญ (ส)ิ ความเคลื่อนไหวเก่ียวกับงานการศกึ ษาพเิ ศษ 6. น.ส.เกตกุ าญจน ชนะดวงใจ รองผอ.รร.อนุบาลขุนหาญ (สิ)  พเี่ ลยี้ งเดก็ พิการ สพฐ. แจงจาํ นวนอตั ราพเ่ี ลี้ยงเด็กพกิ าร 7. นางศศภิ า ตอ พิทักษพ งศ รองผอ.รร.อนุบาลขนุ หาญ (สิ) โรงเรยี นท่ัวไปจัดการเรียนรวม ปง บประมาณ 2564 สพป. 8. นางภัทราวดี เตชะวนั โต รองผอ.รร.บานสาํ โรงเกียรติ ศก.4 อัตราจา งช่ัวคราวรายเดอื น 143 คน และอตั ราจาง 9. นางสุพชิ ญนนั ทน พละศักด์ิ รองผอ.รร.บานสําโรงเกยี รติ เหมาบริการ 15 คน รวมอัตราจดั สรร 158 คน 10. น.ส.ศริ วิ รรณ พญิ ญพงษ รองผอ.รร.บานตมู ฯ 11. นายสมคั ร เขียวนิล รองผอ.รร.บา นตมู ฯ (หนังสอื ดวนที่สดุ ที่ ศธ 04007/ว 3720. 14 ตุลาคม 2563) 12. นางกมลลกั ษณ บุญรินทร รองผอ.รร.บา นตูมฯ 13. นางปุณยนชุ ยวนใจ รองผอ.รร.บานกระแชงใหญ ปจ จบุ นั สพป.ศก.4 มอี ตั ราจา งชั่วคราวรายเดือน 138 คน 14. นายวชั รนิ ทร ภูพวก รองผอ.รร.บา นโดนอาว และอัตราจา งเหมาบรกิ าร 14 คน รวม 152 คน (ลาออก 6 คน) 15. นางนงลกั ษณ พละศกั ดิ์ รองผอ.รร.บานโดนอาว ความเคล่อื นไหวการพัฒนากระบวนการเรียนรู 16. นางศภุ าวรี  อดทน รองผอ.รร.บา นสังเม็ก  การฝก ทกั ษะเพิ่มระดบั สตปิ ญ ญาแกน ักเรยี น ชน้ั ป.1 17. นางกัลยา สนุ ทรสถาพร รองผอ.รร.บานศรแี กว สพป.ศก.4 ไดแ จงใหค รผู สู อนชนั้ ป.1 ทกุ โรงเรยี นและทุกคน 18. นายปรชี า ชนิ วงค รองผอ.รร.บานพราน (ประชานเุ คราะห) เขา รบั การอบรมเชงิ ปฏิบัตกิ ารเพื่อพัฒนาศกั ยภาพครู ช้ัน 19. น.ส.อัมพร เวียงคาํ รองผอ.รร.บา นพิงพวยฯ ป.1 ในการฝกทกั ษะเพม่ิ ระดบั สตปิ ญ ญาแกน กั เรยี นช้ันป.1 20. นายณฐั พงษ สายธนู รองผอ.รร.บานสามเสา จังหวดั ศรีสะเกษ ประจําป 2563 รนุ ท่ี 2-4 ในชว งวนั ท่ี 21. น.ส.สุรัตยิ า ปานจนั ดี รองผอ.รร.บา นทา สวา ง 13-26 กรกฎาคม 2563 ณ สาํ นักงานสาธารณสขุ จังหวดั 22. พลสํารองสทุ ศิ คงศรี รองผอ.รร.บานดาน ศรสี ะเกษ ตอ มาสํานกั งานสาธารณสขุ จังหวดั ศรีสะเกษ ไดส ง ความเคลื่อนไหวเกยี่ วกบั งานการศึกษาปฐมวัย “แบบบนั ทึกการจัดกจิ กรรมโดยใชป ระกอบคูม อื การฝก เพอ่ื  ศนู ยส่อื สาธารณะเพอื่ เด็กและครอบครวั องคการกระจาย เพ่ิมระดับสติปญ ญาเด็ก อายุ 2-15 ป” มาใหโ รงเรียน เสยี งและแพรภาพสาธารณะแหงประเทศไทย (ส.ส.ท. หรือ Thai PBS) ไดมอบหนงั สือ “มาสนกุ กับการทดลอง สพป.ศก.4 จงึ ขอความรวมมือใหครผู ูสอนชน้ั ป. 1 นําไปใช วทิ ยาศาสตร” ให จํานวน 54 เลม และ สพป.ศก.4 ในการฝก ทกั ษะเพ่ิมระดบั สตปิ ญ ญาแกน ักเรยี นชนั้ ป. 1 ไดค ัดเลอื กโรงเรยี นเขา รว มโครงการ “ไทยพบี ีเอส ชวนเลน ท่ีสงสัยหรอื ไดรบั การวนิ จิ ฉยั หรือไดรบั การประเมนิ วา มเี ชาวนป ญญาตํ่ากวาเกณฑเ ฉลยี่ (IQ 70-90) ปญ ญาออน และ/หรือพัฒนาการลาชา เพอ่ื ใหน ักเรยี นไดรบั การกระตนุ และสงเสริมพฒั นาระดับสติปญญา ควรฝกอยางนอยสปั ดาห ละ 1 ครง้ั คร้ังละประมาณ 30-40 นาที เมอ่ื ตอบผิดครตู อ ง “หนา ที่ของศึกษานเิ ทศก/Coach คือ การฟง และ Empower”

-2- อธบิ ายใหน กั เรยี นเขา ใจและกลบั มาทาํ กิจกรรมซํา้ ในสปั ดาห ผลการทดสอบระดับช้นั ม.6 แสดงวา คะแนนผลการ ถัดไป โดยบันทึกลงในแบบบันทกึ แลวแจงผลการฝกให ทดสอบ O-NET ชั้น ม.3 มที ศิ ทางสอดคลอ งกับคะแนน นักเรยี นทราบตอ ไป ผลการทดสอบ O-NET ชน้ั ม.6 กลาวคือ ถาคะแนน ผลการทดสอบ O-NET ชนั้ ม.3 สูง คะแนนผลการทดสอบ (หนงั สือ ที่ ศธ 04141/3485. 7 ตลุ าคม 2563) O-NET ชัน้ ม.6 ก็จะสูงดวย แตค วามสมั พันธของคะแนน ผลการทดสอบ O-NET ช้นั ป.6 มคี วามสัมพันธตา่ํ กบั  วนั ท่ี 22-24 ตุลาคม 2563 บุคลากรของสพป.ศก.4 ผลการทดสอบ O-NET ชั้น ม.6 แสดงวา ทศิ ทางของคะแนน จํานวน 6 คน ไดเ ขา รว มกิจกรรมรวมพลคนนอกกะลา ครง้ั ที่ ผลการทดสอบ O-NET ช้นั ป.6 ไมค อ ยสอดคลอ งกบั คะแนน 2 ณ โรงเรียนบานหวยกะโปะ อ.นา้ํ หนาว จ.เพชรบรู ณ ผลการทดสอบ O-NET ช้ัน ม.6 ความเคลื่อนไหวเก่ียวกับพ้ืนทีน่ วัตกรรมการศึกษา  ระหวางวนั ที่ 19-20 ตุลาคม 2563 กิจกรรมการ Site 2. ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกในแตละมาตรฐาน Visit ยกระดับการจัดการเรียนรขู องโรงเรียนนํารอ งพ้ืนที่ มคี วามสมั พันธภ ายในกนั คอนขางสูง แสดงใหเ หน็ วา ผลการ นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดศรีสะเกษ นวตั กรรมการจัดการ ประเมินคุณภาพภายนอกในแตล ะดานมที ิศทางของผลการ เรียนรโู ดยใชสมองเปน ฐาน (Brain based Learning : BBL) ประเมนิ ไปในทศิ ทางเดยี วกนั กลาวคอื ถา มาตรฐานดา นใด รนุ ที่ 1 ณ โรงเรียนบา นพงสมิ อ.หวยทับทัน จ.ศรสี ะเกษ มีผลการประเมนิ สงู ดา นอน่ื ๆ ทเี่ หลอื กจ็ ะมผี ลการประเมนิ และโรงเรยี นบา นรงุ อ.นา้ํ เกลยี้ ง จ.ศรีสะเกษ นําทมี โดย สงู ดว ย โดยเฉพาะอยา งยง่ิ คา ความสมั พันธระหวา งผลการ ดร.ฉัตรียา เลิศวชิ า คณะศกึ ษานเิ ทศก และคณะทาํ งาน ประเมินคุณภาพภายนอกดา นมาตรฐานคณุ ภาพผูเรยี น กบั มาตรฐานกระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเนน ผูเรยี น (หนงั สือ ดว นท่สี ุด ท่ี ศธ 02110/ว 2474. 15 ตุลาคม 2563) เปนสําคัญ  ระหวา งวันที่ 20-21 ตลุ าคม 2563 การอบรมเชงิ 3. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขน้ั พนื้ ฐาน ปฏิบัตกิ าร Master Tacher และครแู กนนาํ โรงเรยี นนาํ รอ ง (O-NET) ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปท่ี 6 มีความสัมพนั ธก ับ พน้ื ท่ีนวตั กรรมการศกึ ษาจังหวัดศรีสะเกษ โรงเรียน ผลการประเมินคุณภาพภายนอกในแตล ะมาตรฐานคอ นขาง เปลย่ี นแปลงเชงิ ระบบดว ยนวัตกรรมจติ ศกึ ษา PBL และ ตาํ่ แสดงใหเ ห็นวา คะแนนผลการทดสอบ O-NET ช้นั ป.6 PLC ณ โรงเรียนลาํ ปลายมาศพฒั นา จํานวน 69 คน มีทิศทางไมคอยสอดคลอ งกับผลการประเมินคุณภาพ ภายนอก ซ่งึ แตกตา งจากคะแนนผลการทดสอบ O-NET (หนงั สือ ท่ี ศธ 02110/ว 2483. 19 ตลุ าคม 2563) ระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 6 ท่มี คี วามสัมพันธกบั ผลการ ประเมนิ คณุ ภาพภายนอกในแตล ะมาตรฐานคอ นขา งสงู  ระหวา งวนั ท่ี 26-27 ตุลาคม 2563 การอบรมเชิง- ปฏิบตั กิ ารพฒั นาศักยภาพผูอาํ นวยการโรงเรียนนาํ รองพ้นื ที่ 4. คะแนนผลการทดสอบ O-NET ของโรงเรียน นวัตกรรมการศกึ ษาจงั หวดั ศรีสะเกษ โรงเรยี นเปลี่ยนแปลง ประถมศึกษาและโรงเรยี นขยายโอกาสทางการศกึ ษา มี เชิงระบบดว ยนวตั กรรมจติ ศกึ ษา PBL และ PLC ความสมั พันธก ับผลการประเมนิ คุณภาพภายนอกคอนขา งตาํ่ ณ โรงเรียนลาํ ปลายมาศพฒั นา 24 โรงเรยี น จํานวน 30 คน แสดงใหเหน็ วา ทศิ ทางของคะแนนผลการทดสอบ O-NET ไมค อยสอดคลองกับผลการประเมินคุณภาพภายนอก (หนงั สอื ที่ ศธ 02110/ว 2513. 21 ตุลาคม 2563) ซ่ึงแตกตา งจากคะแนนผลการทดสอบ O-NET ในโรงเรียน มธั ยมศกึ ษาที่มีความสมั พันธก บั ผลการประเมนิ คณุ ภาพ O-NET กับผลการประเมินคณุ ภาพภายนอกรอบสี่ ภายนอกในแตล ะมาตรฐานคอนขางสงู ดร.วิษณุ ทรพั ยสมบัติ และ ดร.ชนาทิป ทยุ แป สาํ นัก 5. คะแนนผลการทดสอบ O-NET ของโรงเรียนนอกเมอื ง ทดสอบทางการศึกษา สพฐ.ไดท ําการวิเคราะหค วามสัมพันธ มคี วามสัมพันธกบั ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกคอ นขา ง ระหวางคะแนนผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติ ตาํ่ แสดงใหเ ห็นวา ทศิ ทางของคะแนนผลการทดสอบ ขั้นพ้นื ฐาน (O-NET) ท่ดี ําเนนิ การจัดสอบโดยสถาบนั O-NET ไมคอยสอดคลอ งกบั ผลการประเมินคุณภาพ ทดสอบทางการศกึ ษาแหง ชาติ (องคก ารมหาชน) หรอื สทศ. ภายนอก ซง่ึ แตกตา งจากคะแนนผลการทดสอบ O-NET กับผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกรอบสที่ ่ีดําเนนิ การ ในโรงเรียนในเมอื งท่มี คี วามสมั พนั ธก บั ผลการประเมนิ ประเมินโดยสํานกั งานรับรองมาตรฐานและประเมนิ คณุ ภาพ คณุ ภาพภายนอกในแตล ะมาตรฐานคอ นขา งสงู การศกึ ษา (องคการมหาชน) หรือ สมศ. เพ่อื วเิ คราะห ความสัมพนั ธข องผลการทดสอบคุณภาพผูเรียนกบั ผลการ 6. คะแนนผลการทดสอบ O-NET ของโรงเรียนขนาดเลก็ ประเมนิ คุณภาพของสถานศึกษาทม่ี าจากหนว ยงานตา งๆ ขอ คน พบที่ไดจากการวิเคราะหขอมูล 1. คะแนนผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติ ขั้นพน้ื ฐาน (O-NET) ระดับช้นั ม.3 มีความสัมพนั ธส งู กับ “ความคิดเร็วกวาแสง 17 เทา”

-3- และโรงเรยี นขนาดกลางมีความสมั พันธก ับผลการประเมนิ ศกึ ษานิเทศกห ลกั สูตรการใหค าํ ปรกึ ษาและการจดั การเรียนรู คณุ ภาพภายนอกคอ นขา งตา่ํ แสดงใหเห็นวา ทิศทางของ วิทยาการคาํ นวณสาํ หรบั ศกึ ษานเิ ทศก (Coding Mentor) 5 คะแนนผลการทดสอบ O-NET ไมคอ ยสอดคลอ งกบั ภูมิภาค โดยมศี กึ ษานิเทศกเขา รับการอบรมและผา นเกณฑ ผลการประเมนิ คุณภาพภายนอก ซึ่งแตกตางจากคะแนน จาํ นวน 450 คน (3) พัฒนาหลกั สตู รวทิ ยาการคาํ นวณ ผลการทดสอบ O-NET ในโรงเรียนขนาดใหญแ ละขนาดใหญ สาํ หรับครู จาํ นวน 5 หลกั สตู ร เปนระบบออนไลนเพอ่ื รบั มอื พิเศษทม่ี คี วามสมั พนั ธก บั ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอก กับสถานการณจ ากโรคตดิ เชื้อไวรัสโคโรนา 2019 และราง ในแตล ะมาตรฐานคอนขา งสงู หลักสูตรพัฒนาครูระบบออนไลน จาํ นวน 5 หลกั สูตร ท้งั นี้ ประโยชนท ปี่ ระชาชนไดรบั คือ นักเรยี นและนกั ศกึ ษาในพน้ื ที่ (ดร.วิษณุ ทรัพยส มบตั ิ และ ดร.ชนาทิป ทยุ แป. ผลการวเิ คราะห ไดรับการเรียนการสอนจากบุคลากรครูทไี่ ดรบั การ ความสัมพันธระหวางคะแนนผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติ พฒั นาการจัดการเรยี นรูเชงิ รุกและสมรรถนะดา นเนอื้ หาแหง ขนั้ พ้นื ฐาน (O-NET) กับผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกรอบสี่ ของ ศตวรรษที่ 21 สถานศึกษาสังกัดสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน. ข. เสนอคณะรฐั มนตรีเห็นสมควรใหม กี ารเลอื กตง้ั สมาชกิ กรงุ เทพฯ : สํานกั ทดสอบทางการศกึ ษา สพฐ. 2563) สภาทองถิน่ หรอื ผูบริหารทอ งถ่นิ ขององคกรปกครองสวน ทองถนิ่ ครม. มีมตเิ หน็ ชอบใหม ีการเลอื กตัง้ สมาชิกองคก าร ปกิณกะ บรหิ ารสวนจังหวัด (อบจ.) 76 จังหวดั และใหส ํานกั เลขาธกิ าร  สถานการณโรคติดเชือ้ ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) คณะรฐั มนตรีแจง กกต. ตอ ไป ในประเทศไทย (ณ วันที่ 26 ตลุ าคม 2563 เวลา 12.04 น.)  มตคิ ณะรัฐมนตรี วันที่ 12 ตลุ าคม 2563 ผูปว ยยนื ยัน - สะสม 3,743 คน - รายใหม 7 คน รักษาหาย แลว 3,543 คน รักษาอยใู นรพ. 141 คน - เสียชีวิต 59 คน มาตรการ “ชอ ปดีมีคืน” ครม. มมี ตเิ หน็ ชอบตามท่ี กระทรวงการคลังเสนอ เชน ใหผ ูมีเงนิ ไดซงึ่ มหี นาท่เี สยี ภาษี ขอ มลู ทวั่ โลก (ณ วนั ที่ 26 ตุลาคม 2563 เวลา 03:23 เงนิ ไดบุคคลธรรมดา แตไ มร วมถงึ หา งหุนสว นสามัญหรอื GMT) ผตู ิดเช้ือ 43,343,796 คน ผูเสียชวี ติ 1,159,082 คน คณะบคุ คลที่มิใชน ิตบิ คุ คล หกั ลดหยอนคาซื้อสินคาหรอื รกั ษาหายแลว 31,900,845 คน (กรมควบคุมโรค กระทรวง คา บรกิ ารเทา ทไ่ี ดจายเปน คา ซ้ือสินคา หรอื คา บรกิ ารสาํ หรับ การซอื้ สนิ คาหรอื การรบั บริการในราชอาณาจกั ร ตามจาํ นวน สาธารณสขุ และ www.worldometers.info/coronavirus) ท่ีจายจรงิ แตไ มเ กิน 30,000 บาท ตง้ั แตวนั ที่ 23 ตลุ าคม 2563 ถงึ วันท่ี 31 ธนั วาคม 2563...  การทดสอบ Pre O-NET ชั้น ป.6 และชน้ั ม.3  มติคณะรัฐมนตรี วันท่ี 20 ตลุ าคม 2563 ปก ารศกึ ษา 2563 สพป.ศก.4 กาํ หนดการทดสอบระหวา ง วันที่ 28-30 ตลุ าคม 2563 โดยทกุ โรงเรียนเปนสนามสอบ (ราง) แผนขับเคลื่อนกรอบคณุ วฒุ ิแหงชาตสิ ูก ารปฏบิ ตั ิ  มติคณะรฐั มนตรี วันท่ี 6 ตลุ าคม 2563 พ.ศ. 2562 - 2565 ครม. มมี ตเิ หน็ ชอบ (รา ง) แผน ก. รายงานความคืบหนา ในการดาํ เนินการตามแผนการ ขับเคล่อื นกรอบคุณวุฒแิ หงชาตสิ กู ารปฏิบตั ิ พ.ศ. 2562 - ปฏริ ูปประเทศตามมาตรา 270 ของรฐั ธรรมนูญฯ (เดอื น 2565 ตามที่กระทรวงศกึ ษาธิการ (ศธ.) เสนอ... เชน มี 5 เมษายน – มิถนุ ายน 2563) ครม. มีมติรบั ทราบรายงานฯ กลยทุ ธ, 7 สาขาอาชีพตน แบบ หมายถึง 7 สาขาอาชีพ ตามทีส่ ํานักงานสภาพฒั นาการเศรษฐกิจและสงั คมแหงชาติ ทีจ่ าํ เปน ตอการพัฒนาประเทศ ประกอบดว ย 1) โลจสิ ติกส (สศช.) ในฐานะฝา ยเลขานุการคณะกรรมการยทุ ธศาสตรชาติ โครงสรา งพน้ื ฐาน 2) โลจสิ ตกิ สแ ละซัพพลายเชน 3) หนุ ยนต และคณะกรรมการปฏริ ูปประเทศเสนอ และเสนอรัฐสภา และระบบอตั โนมตั ิ 4) เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สาร เพื่อทราบตอ ไป... และดจิ ิทัลคอนเทนต 5) อาหารและเกษตร 6) ปโ ตรเคมี เคมีภณั ฑ พลังงาน และพลงั งานทดแทน และ 7) แมพมิ พ 1.1.12 ดา นการศึกษา ไดแก การพฒั นาครใู นการจดั การ  ประกาศสถานการณฉ ุกเฉินทมี่ คี วามรายแรงในเขตทอ งท่ี เรียนรเู ชงิ รุกและการวดั ประเมนิ ผล เพอื่ พฒั นาผูเรียน กรงุ เทพมหานคร ตัง้ แตว นั ที่ 15 ตุลาคม 2563 เวลา 04.00 รวมทงั้ การพฒั นาความรู และสมรรถนะดา นเนื้อหาสาระ นาฬิกา เปนตน ไป (ราชกิจจานุเบกษา. เลม 137 ตอนพเิ ศษ 241 ท่ีสอน ดานศาสตรการสอน ดา นการใชส ่อื และเทคโนโลยี ง. 15 ตลุ าคม 2563) และประกาศฉบับท่ี 2 ถงึ 13 พ.ย. 2563 ในการเรยี นรแู ละการสอนดา นการพัฒนาทกั ษะแหงศตวรรษ ที่ 21 และดานบทบาทของครใู นยคุ ใหม สํานักวชิ าการและ ประกาศยกเลกิ ตัง้ แตว ันท่ี 22 ตุลาคม 2563 เวลา 12.00 มาตรฐานการศึกษา สาํ นกั งานคณะกรรมการการศกึ ษา นาฬิกา เปน ตน ไป (ราชกจิ จานุเบกษา. เลม 137 ตอนพิเศษ 248 ข้นั พ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร ไดจ ดั ทาํ โครงการ “การ ขบั เคล่อื นการจัดการเรยี นรูว ทิ ยาการคํานวณ (Computing ง. 22 ตลุ าคม 2563) science)” ไดแก (1) จดั ทําหลกั สตู รเพ่ือพฒั นาครแู ละ บคุ ลากรทางการศกึ ษา จาํ นวน 9 หลักสตู ร (2) อบรม

คลินิกวิชาการ กล่มุ นิเทศติดตามและประเมินผลการจดั การศึกษา สพป.ศรีสะเกษ เขต 4 ปี ที่ 16 ฉบบั ท่ี 31 วนั ท่ี 30 ตลุ าคม พ.ศ. 2563 เอกสารลาํ ดบั ที่ 44/2563 ผูอํานวยการ และรองผูอาํ นวยการ สพป. คนใหม มานิต สทิ ธิศร ศึกษานิเทศก วันท่ี 28 ตลุ าคม 2563 สพฐ. ไดมีคําสง่ั ยา ย แตงต้ัง และ จนเกิดความสําเรจ็ ในการปฏบิ ตั งิ าน เปลย่ี นตาํ แหนง ขาราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา การจัดการเรียนรูฐานสมรรถนะชว ยลดเนือ้ หาจาํ นวนมาก (ผอ.สพป./สพม. 76 ราย และรองผอ.สพป./สพม. 209 ราย) ทีไ่ มจ าํ เปน เอือ้ ใหผูเรยี นมีเวลาในการเรียนรเู น้ือหาท่จี ําเปน โดยสง ตวั ไปปฏบิ ัติหนา ท่ใี นตําแหนง ใหม ภายในวนั ที่ 6 ในระดบั ทลี่ ึกซ้งึ มากข้นึ และมีโอกาสไดฝก ฝนการใชความรู พฤศจิกายน 2563 ท่นี าสนใจ ดงั นี้ ในสถานการณตางๆ ท่จี ะชวยใหผเู รียนเกดิ สมรรถนะใน  ยา ยและแตงตงั้ ผอ.สพป. คาํ สงั่ ท่ี 1670/2563 ระดบั ชาํ นาญหรอื เชีย่ วชาญ ผูเรียนสามารถใชเ วลาในการ - นายภทั ธศาสน มาสกลุ ผอ.สพป.ศรีสะเกษ เขต 3 เรยี นรู และมคี วามกาวหนา ในการเรียนรู ไปไดเ รว็ - ชา  นายวนั ชัย บุญทอง ผอ.สพป.ศรสี ะเกษ เขต 4 ตามความถนัดและความสามารถของตน  เปลย่ี นตําแหนง ผอ.สพป. คําสัง่ ที่ 1671/2563 - นายสรุ ิภาศ สีหะวงษ ผอ.สพป.ศรีสะเกษ เขต 2 ดงั นั้นครตู อ งมคี วามชดั เจนวา ตอ งการพัฒนาสมรรถนะ  ยายและแตง ตง้ั รองผอ.สพป. คําสงั่ ที่ 1672/2563 อะไรใหแกผูเรยี น คล่สี มรรถนะนัน้ ๆ ใหเ ห็นชดั เจนเปน - นายจมิ จง ทองคําวนั รองผอ.สพป.ศรีสะเกษ เขต 3 รปู ธรรมและวิเคราะหวาผูเรยี นจาํ เปนตองรอู ะไร (ความร)ู  เปล่ียนตาํ แหนง รองผอ.สพป. คําสัง่ ท่ี 1673/2563 ตอ งมเี จตคติ และคณุ ลกั ษณะอยางไร และตอ งมที กั ษะ (เดมิ เปน บคุ ลากรของสพป.ศรีสะเกษ เขต 4) อะไรบางท่จี ะชว ยใหผเู รยี นเกิดสมรรถนะตามท่ีตองการ - นายเขตตอรัญ ธรรมรักษ รองผอ.สพป.อุบลฯ เขต 2 จากนั้นจงึ จดั กิจกรรมใหผ ูเรียนไดเรียนรูในเรอ่ื งดงั กลา ว - นายศักดิ์ ภกั เกล้ยี ง รองผอ.สพป.ยะลา เขต 3 โดยมกี ารสง เสริมใหผ เู รยี นนาํ ความรู ทกั ษะ เจตคติ และ - นายสมปอง ชนิ ตะวนั รองผอ.สพป.ปตตานี เขต 3 คณุ ลกั ษณะตางๆ ไปใชในการปฏิบัติจรงิ ในสถานการณ ตา งๆ ในการทาํ งาน และในชีวติ ประจาํ วนั จนกระท่งั เกดิ (หนังสือ ที่ ศธ 04009/ว 953. 28 ตุลาคม 2563) เปน สมรรถนะในระดับทต่ี อ งการ “ปจ จัยสําคัญท่ชี วยใหก ารเรียนรฐู านสมรรถนะ ประสบ การจัดการเรยี นรฐู านสมรรถนะเชงิ รกุ การจัดการเรียนรูฐ านสมรรถนะ เปนการจดั การเรียน ความสาํ เรจ็ คือ การใหขอมูลปอนกลับแกผ เู รยี น เพ่อื การปรับปรงุ พัฒนา” การสอนทใี่ ชผลลพั ธก ารเรียนรูเปน เปา หมาย คอื มุงเนนผล ที่จะเกิดกับผูเ รยี นซึง่ ก็คอื ความสามารถของผูเ รยี นในการ การจดั การเรียนรเู ชิงรกุ เปน แนวคิดหรือมโนทัศนส าํ คญั ประยกุ ตใ ชค วามรู ทกั ษะ เจตคติ และคณุ ลักษณะตา งๆ เกีย่ วกบั ลักษณะการเรียนรขู องผูเรียนทผี่ ูเรยี นมิไดเปนผูร ับ อยา งเปนองครวม ในการปฏบิ ตั งิ าน การแกปญหา และการ ความรหู รอื ขอ มูลท่ผี ูอน่ื ถา ยทอดมาใหเ ทาน้ัน ผูเรียนจะตอง ใชชีวติ เปน การเรียนการสอนท่ีเช่อื มโยงกับชีวิตจรงิ เรยี นรู เปน ฝายรุก คอื มคี วามตืน่ ตัวทจี่ ะตอ งศึกษา จดั กระทําขอมลู เพอื่ ใหส ามารถใชก ารไดจรงิ ในสถานการณตางๆ ในชีวิตจริง และสรา งความเขาใจในขอมูล หรอื ความรูน ้นั ๆ ใหแ กตนเอง เปนการเรียนเพื่อใชป ระโยชน ไมใ ชก ารเรยี นเพ่อื รูเทาน้ัน เพอ่ื ทําใหสง่ิ ที่เรยี นรมู ีความหมายตอ ตนเอง อนั จะสงผลให สามารถนาํ ความรนู ัน้ ไปใชป ระโยชนไ ด ซึ่งในกระบวนการ หลกั การจดั การเรียนรูฐานสมรรถนะ การจัดการเรียนรู สรา งความเขา ใจใหแกตนเองจะตอ งอาศัยกระบวนการ ฐานสมรรถนะ “เนน การปฏบิ ัต”ิ โดยมชี ุดของเนอ้ื หาความรู เรียนรูอ ยา งตื่นตัว (active learning) ทง้ั ทางกาย สตปิ ญ ญา ทกั ษะ เจตคติ และคุณลกั ษณะท่ีจําเปน ตอ การนําไปสู สงั คม และอารมณ สมรรถนะที่ตองการ ในระดบั ทผี่ ูเรียนสามารถปฏบิ ัติงานได จริง เปนการเรยี นการสอนทม่ี กี ารบูรณาการความรใู นศาสตร การจัดการเรียนรูฐานสมรรถนะเชงิ รุก การจัดการเรียนรู ตางๆ ที่เก่ยี วของกบั การปฏบิ ตั งิ านใดงานหนงึ่ เพอ่ื นําไปใช ฐานสมรรถนะมุง เปา หมายทีค่ วามสามารถในการทําได โดย การผสานความรู ทกั ษะ และคณุ ลกั ษณะทจ่ี าํ เปนตอ การทํา

-2- สงิ่ ใดส่ิงหนึง่ ได ซง่ึ ผเู รียนจะตองมีความรู ความเขาใจ ทกั ษะ (Peer Assessment) เจตคติ/คณุ ลกั ษณะทจ่ี าํ เปน ตอการพฒั นาสมรรถนะนน้ั รวม  ใชส ถานการณเ ปน ฐาน เพอ่ื ใหบริบทการวัดและ ไปถงึ ไดร ับการฝกฝนใหนําไปใชใ นการแกป ญหา หรอื ใชใน สถานการณต า งๆ ดงั นนั้ บทบาทหนาท่ขี องครู คอื การจดั ประเมนิ เปนสภาพจรงิ มากข้นึ เชน เตรยี มบรบิ ทเปน ประสบการณ และกิจกรรมการเรียนรูใ หผ ูเรยี นเกิดการ ขอความ รูปภาพ ภาพเคลือ่ นไหว สถานการณจ าํ ลอง หรอื เรยี นรูไดดี ซึง่ กต็ อ งอาศยั การจดั การเรยี นรูเชิงรกุ นน่ั เอง สถานการณเ สมอื นจริงในคอมพิวเตอร ซง่ึ สามารถประเมิน ไดหลายประเด็นในสถานการณเ ดียวกนั การเรียนรูฐานสมรรถนะ มลี กั ษณะท่เี ปน การเรยี นรูเชิง รุกอยูแลว ตามธรรมชาติ การจัดการเรยี นรฐู านสมรรถนะ  ประเมินผเู รยี นไปตามลาํ ดบั ขน้ั ของสมรรถนะทกี่ าํ หนด เออื้ ใหครมู กี ารจัดการเรียนรเู ชงิ รกุ เนือ่ งจากการเรียนรฐู าน หากไมผ านจะตองไดรบั การซอ มเสริมจนกระทง่ั ผา นจึงจะ สมรรถนะเนน การปฏิบตั ิ การทําได หรอื การลงมือทาํ ซง่ึ การ กาวไปสลู าํ ดับขัน้ ตอ ไป เรยี นรูเ ชิงรุกจะชวยใหผเู รียนไดเ รยี นรูอ ยางต่นื ตัวทงั้ 4 ดาน ในขณะลงมอื ปฏบิ ตั ิ ผเู รยี นตองมกี ารเคลอื่ นไหวรางกาย  การรายงานผลโดยการใหขอ มลู พัฒนาการและ ในอิรยิ าบถตา งๆ ไดใ ชแ รงหนกั บา ง เบาบา ง ใชความคดิ ความสามารถของผเู รยี นตามลาํ ดับขัน้ ที่ผูเรียนทําไดตาม มีความรสู ึกทตี่ องการจะทาํ หรือสนุกทจี่ ะทาํ และผูเรยี น เกณฑทก่ี ําหนด มีโอกาสทจี่ ะปรกึ ษาหารอื และรวมมือทํางานกบั เพือ่ น การเรียนรูเชงิ รกุ ท่ีทาํ ใหผูเรยี นมคี วามตน่ื ตวั ใน 4 ดา น ขอเสนอแนะในการจัดการเรยี นรูฐานสมรรถนะใหม ี ยอมสง ผลใหผ ูเ รยี นเกดิ การเรียนรูไดด ี อยา งไรก็ตามหากครู คณุ ภาพและประสทิ ธิภาพ สาํ หรบั ครู จดั การเรียนรูฐานสมรรถนะ ซึ่งมุงเปาหมายเฉพาะทางใด ทางหนงึ่ จะสง ผลตอประสิทธิภาพการเรยี นรแู ละสมรรถนะ 1. จดั สาระการเรยี นรูใหเ ชื่อมโยงกับการใชป ระโยชน ของผูเรยี น ในชวี ติ จริง โดยเนน การบรู ณาการเน้อื หาจากศาสตรส าขา ตา งๆ ที่เก่ียวของ การจัดการเรียนรฐู านสมรรถนะจะเกิดผลอยางแทจรงิ ได ตองใชก ารจัดการเรียนรูเชิงรุกเขา มาชวยในข้ันตอนตา งๆ 2. จดั การเรยี นรทู ีม่ งุ เนน การพฒั นาผเู รียนใหเ กิด ของกระบวนการเรียนการสอนท่ีครอู อกแบบเพราะแนวคิด สมรรถนะและคณุ ลกั ษณะที่จาํ เปน ตอการใชชวี ติ และ มลี กั ษณะทเี่ อื้อตอ กนั และสนบั สนนุ กนั การทํางานในโลกทม่ี ีการเปลย่ี นแปลงอยางรวดเรว็ และ สามารถตอบสนองความแตกตา งทีห่ ลากหลายของผเู รียน การวดั และประเมินผลฐานสมรรถนะ การวัดและ บรบิ ท และภูมิสงั คม ประเมนิ ผลการเรียนรจู าํ เปนตองมกี ารปรับเปลยี่ นให สอดคลอ งกบั หลกั สตู รและการจัดการเรยี นรูฐานสมรรถนะ 3. จดั การเรียนรเู ชิงรุกทส่ี ง เสรมิ ใหผเู รียนสรา งความรู โดยใหม ลี กั ษณะสาํ คัญ ดงั น้ี ความเขาใจ จากการมีสวนรวมในกระบวนการคดิ การปฏบิ ตั ิ การนาํ ความรไู ปใช การถอดบทเรยี น การสะทอนคิด การ  การประเมนิ ผลรวบยอดจะมงุ วัดสมรรถนะทีเ่ ปน ปฏิสัมพันธ การทํางาน และการแลกเปล่ยี นเรียนรกู บั ผอู ่นื องครวมของความรู ทักษะ เจตคติ และคุณลักษณะตา งๆ ไมใชเ วลามากกับการสอบตามตวั ชีว้ ัดจํานวนมาก 4. จดั การเรียนรใู หผูเ รยี นไดรวู ิธคี ิด และวิธีประยุกตใช ความรู ทกั ษะ และเจตคติในการปฏิบัตงิ าน รวมทั้งไดพฒั นา  วดั จากพฤตกิ รรม การกระทาํ การปฏิบัติ ทแ่ี สดงออก คณุ ลกั ษณะ และทักษะแหงศตวรรษท่ี 21 ทจ่ี าํ เปนตอ ชีวติ ถงึ ความสามารถในการใชค วามรู ทกั ษะ เจตคติ และ และการทาํ งานยุคนี้ คณุ ลกั ษณะตางๆ ตามเกณฑการปฏบิ ตั ิ (Performance Criteria) ท่กี าํ หนด เปน การวดั องิ เกณฑ มิใชอ ิงกลุม และมี 5. จดั ใหผ ูเรยี นไดเ รียนรจู ากบริบทรอบตัว โดยใชหลกั การ หลักฐานการปฏบิ ตั ิ (Evidence) ที่ตรวจสอบได วิจัยในระบบ “ผลเกดิ จากเหต”ุ มาสรางกระบวนการคนหา ความรโู ดยครูทําหนา ทเี่ ปน ผชู ีแ้ นะ ต้ังคาํ ถามใหผเู รียนคิดหา  ใชก ารประเมนิ ตามสภาพจรงิ (Authentic คําตอบไดดว ยตนเอง Assessment) จากสง่ิ ทผี่ เู รียนไดป ฏิบัติจริง และ ความกา วหนาในการปฏบิ ัติงาน เชน การประเมินจากการ 6. จดั กจิ กรรมพัฒนาผเู รียนทม่ี งุ สรางอุปนิสยั คณุ ลกั ษณะ ปฏบิ ตั ิ (Performance assessment) การใชแฟม สะสม ทพี่ ึงประสงค ชวยผูเรยี นใหไ ดฝก ฝนสมรรถนะตา งๆ ท่ไี ด ผลงาน (Portfolio Assessment) การประเมินตนเอง เรียนรใู หเกดิ ความชาํ นาญ รวมท้งั การชว ยดูแล อบรม (Student Self-assessment) และการประเมินโดยเพื่อน บมนสิ ยั สง เสริมใหผ ูเรียนประสบความสาํ เร็จในดา นท่มี ี ความถนดั เกดิ ความภาคภมู ใิ จในตนเอง และเปน คนดี มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม 7. จดั การวดั และประเมินผลท่ีเนนการใหขอมลู และการใช ขอ มูลยอ นกลบั เพ่ือการปรบั ปรงุ และการพฒั นาการเรียนรู

-3- ของผูเรียน ลดการประเมนิ ในลกั ษณะตดั สนิ หรือแขง ขนั ชาติ  กรุณาคยี ขอ มลู ปการศกึ ษา 2562 เทานน้ั ใหน อ ยลง โดยใชว ธิ ีการหลากหลาย เหมาะสมตามหลกั จังหวัดศรีสะเกษ (มท. ศธ. สพฐ. สช.) เขาใชงานวนั ท่ี 21- พัฒนาการเดก็ หากมกี ารประเมินเพอื่ ตัดสนิ ผลใหก ระทาํ ดว ยความรอบคอบ โดยคํานึงถงึ ผลกระทบทอี่ าจเกดิ ข้ึน 23, 25-26, 28-30 พฤศจกิ ายน 2563 และ 1-7 ธันวาคม แกผ เู รียน 2563 (หนงั สอื ที่ ศธ 04004/ว 1163. 28 ตลุ าคม 2563) ขอ เสนอแนะสาํ หรบั ผูบ รหิ ารและบุคลากรทีเ่ กย่ี วของ  วันที่ 26 ตุลาคม 2563 ไดม ปี ระกาศคณะกรรมการการ ดานการบริหารจัดการ เลอื กตั้ง เรอ่ื ง กําหนดใหม กี ารเลอื กตั้งสมาชกิ สภาองคก าร บริหารสวนจงั หวัดและนายกองคการบริหารสว นจังหวัด 1. จดั ใหม กี ารบริหารจดั การอยา งเปน ระบบ ในการ โดยใหจ ัดการเลอื กตั้งสมาชิกสภาองคก ารบรหิ ารสวนจงั หวดั ติดตาม ดูแลและชว ยเหลอื ผเู รียนในการแกปญหา เพื่อให และนายกองคการบริหารสวนจงั หวัด ภายใน 60 วนั นบั แต ผูเรียนเกิดความอบอนุ ใจ ไดร ับคําปรกึ ษา ชี้แนะ และความ วนั ทีค่ ณะกรรมการการเลือกต้งั ประกาศกําหนดใหมีการ ชว ยเหลอื อยา งทนั การณ เลือกตั้ง… 2. จดั แหลง เรียนรูทมี่ ีคณุ ภาพใหผ ูเรียนมีโอกาสเขา ถงึ (ราชกจิ จานเุ บกษา. เลม 137 ตอนที่ 89 ก 26 ตุลาคม 2563) การเรยี นรูอยา งทว่ั ถึง เทา เทยี มกนั เพอ่ื ลดความเหล่ือมล้ํา ทางการศกึ ษา และเพ่มิ ศกั ยภาพในการแขง ขนั  มตคิ ณะรฐั มนตรี วนั ท่ี 28 ตลุ าคม 2563 ก. แนวทางการพฒั นาบคุ ลากรภาครัฐ พ.ศ. 2563 – 2565 3. พฒั นาทรัพยากรการเรียนรูดว ยแพลตฟอรมการเรียนรู ครม.มมี ตเิ หน็ ชอบแนวทางการพัฒนาบุคลากรภาครฐั พ.ศ. เพือ่ ใชเปนแหลง รวบรวม พฒั นา ชุดการเรียนการสอน 2563 – 2565 ตามท่ีสาํ นกั งาน ก.พ. เสนอ เพอ่ื เปนกรอบ สอ่ื การเรียนรู ส่อื การสอน ตวั อยา งรายวชิ าเพมิ่ เติม และ แนวทางสาํ คัญใหบ ุคลากรภาครฐั สว นราชการและ กิจกรรมพัฒนาผเู รยี นทไี่ ดรับการคัดกรองจากผเู ชีย่ วชาญ หนวยงานภาครฐั นาํ ไปดําเนนิ การดา นการพฒั นาบคุ ลากร แลว สําหรบั ใหบริการแกค รอู าจารย ภาครฐั ใหเ ปนทิศทางเดียวกันตอบเปา ประสงคข องการเปน บุคลากรและหนว ยงานภาครัฐทไี่ ดร ับความเชื่อถือไวว างใจ 4. กําหนดใหสถานศกึ ษามหี นาทีใ่ นการใหค วามรู ความ จากประชาชนในฐานะ “ภาครัฐของประชาชนเพือ่ ประชาชน เขา ใจแกพอ แม และผปู กครองเก่ยี วกบั การพฒั นาเดก็ และ และประโยชนส วนรวม” ท่ขี ับเคลอ่ื นดวยเทคโนโลยี มขี นาด รวมมือกนั ดูแลชว ยเหลอื และพฒั นาเดก็ อยา งสอดคลองกนั เล็กและโปรง ใส และสรา งผลผลติ และนวตั กรรม เพื่อการ พัฒนาประเทศและยกระดบั ชีวติ ของประชาชน เชน 5. จดั การทดสอบระดับชาตทิ ี่มงุ เนนการทดสอบสมรรถนะ โดยการสมุ ทดสอบเพอ่ื ใหไดขอมูลสําหรับการบริหาร 2.1 สํานกั งาน ก.พ. ไดจ ัดทาํ แนวทางการพฒั นา จัดการศกึ ษาและการแขงขนั ในเวทโี ลก บุคลากรภาครัฐฯ โดยนาํ กรอบทักษะเชงิ ยทุ ธศาสตร 4 ดานการพฒั นาครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา ทกั ษะ [ไดแ ก (1) ทกั ษะดิจทิ ลั (2) ทักษะการสอ่ื สารโนมนา ว (3) ทักษะการคดิ อยา งเปน ระบบและสรา งสรรค และ 1. ใหร ัฐสนบั สนุนการพัฒนาครใู นการจัดการเรยี นรูเ ชิงรกุ (4) ทกั ษะการคดิ วเิ คราะหแ ละวพิ ากษ] และทกั ษะดา นภาวะ รวมทง้ั การพัฒนาความรู และสมรรถนะดานเนื้อหาสาระ ผนู ํา 6 ทกั ษะ [ไดแ ก (1) การยดึ มนั่ ในมาตรฐานจริยธรรม ทส่ี อน ศาสตรการสอน การใชส ือ่ และเทคโนโลยใี นการ และความเปน มืออาชีพ (2) การกําหนดวสิ ยั ทัศนแ ละกลยุทธ เรียนรูและการสอนการพฒั นาทกั ษะแหง ศตวรรษที่ 21 และ (3) การพฒั นาตนเองและผอู ื่น และสรา งการมสี ว นรว ม ดานบทบาทใหมของครใู นยคุ ใหม ในองคกร (4) การสรา งและสง เสริมใหเกดิ การทาํ งานอยา ง บรู ณาการและความรวมมืออยางเต็มที่ (5) การผลกั ดนั 2. ใหรฐั สนับสนนุ สถานศึกษาใหม กี ารจัดระบบและวิธีการ ใหเกิดนวัตกรรมและการเปล่ียนแปลง และ (6) การผลกั ดัน พัฒนาครูในสถานศกึ ษา ใหมกี ารเรยี นรรู ว มกนั มกี ารพฒั นา ใหเ กดิ การปฏบิ ตั ิและผลสมั ฤทธ]ิ์ มาประยกุ ตใชใ นการ ตนเองและวชิ าชีพอยา งตอ เนื่อง กําหนดแนวทางการดาํ เนินการตา งๆ... ข. การขยายระยะเวลาประกาศสถานการณฉกุ เฉินในทกุ เขต (รศ.ดร.ทิศนา แขมมณี และ รศ.ดร.บังอร เสรรี ตั น. การจัดการเรียนรู ทอ งท่ีทว่ั ราชอาณาจักร ครม.มีมติเหน็ ชอบการขยาย ฐานสมรรถนะเชิงรุก. กรุงเทพฯ : สํานักงานเลขาธิการสภาการศกึ ษา, ระยะเวลาการประกาศสถานการณฉ ุกเฉนิ ในทกุ เขตทองท่ี 2563. 33 หนา) ทว่ั ราชอาณาจักรออกไปอีก 1 เดอื น ตัง้ แตว นั ท่ี 1 – 30 พฤศจิกายน 2563 ตามท่ีสํานกั งานสภาความมัน่ คงแหงชาตเิ สนอ ปกิณกะ  การจัดทําระบบฐานขอ มูลสารสนเทศการพฒั นาเดก็ ปฐมวยั ตามมาตรฐานชาติ สพฐ.แจง โรงเรียนทเี่ ปด สอนระดับ ปฐมวยั ในสงั กดั บนั ทกึ ขอ มลู และประเมนิ ตนเองเขา ระบบ ฐานขอมลู สารสนเทศการพฒั นาเดก็ ปฐมวัยตามมาตรฐาน

คลินิกวิชาการ กล่มุ นิเทศติดตามและประเมินผลการจดั การศึกษา สพป.ศรีสะเกษ เขต 4 ปี ที่ 16 ฉบบั ท่ี 32 วนั ที่ 9 พฤศจิกายน พ.ศ. 2563 เอกสารลาํ ดบั ที่ 45/2563 ผอู าํ นวยการโรงเรยี นคนใหม มานิต สทิ ธศิ ร ศึกษานิเทศก เม่อื วนั ท่ี 2 พฤศจกิ ายน 2563 คณะกรรมการศกึ ษาธิการ (บอกความสัมพนั ธ) จากรา งเอกสาร ครเู พอ่ื ศษิ ย สรา ง จงั หวดั ศรสี ะเกษ ไดอ นุมัตกิ ารยา ยผูบรหิ ารสถานศกึ ษา จาก การเรียนรูสรู ะดบั เช่อื มโยง โดย ศ.นพ.วจิ ารณ พานชิ การประชุมครงั้ ที่ 14/2563 สพป.ศก.4 จาํ นวน 26 ราย ดังนี้ ซ่ึงเปน การตคี วาม (ไมใ ชแ ปล) จากหนังสือ Visible 1. นายเนติวฒั น บาํ รงุ ผอ.รร.บานตระกาจขอนแกน Learning for Literacy, Grades K-12 : Implementing 2. นายนยั ณัฏฐ ศรชี ยั ผอ.รร.นา้ํ ออ มรฐั ประชานสุ รณ the Practices That Work Best to Accelerate Student 3. นางโพธทิ์ องศิลป สามารถ ผอ.รร.บา นโนนเยาะ-โนนศริ ิ Learning (2016) เขยี นโดย Douglas Fisher, Nancy 4. นายพงษศ ักด์ิ โคจาํ นงค ผอ.รร.บา นโนนแสนคําหนองศาลาศรีสะอาด Frey, และ John Hattie เปนหนงั สอื ท่นี าํ เอาหลกั การ 5. นายวชั ระ จนั ทรแ สง ผอ.รร.บา นขนาด Visible Learning ทพี่ ฒั นาขึน้ อยา งตอ เน่อื งโดย John 6. นายสุชาติ สารเฉวตร ผอ.รร.บา นศรีอดุ มซําตารมย Hattie ในชวงเวลาเกือบ 40 ป สูภาคปฏบิ ตั ิ มสี าระสําคัญ 7. นางวรุณรัตน บุญเริม่ ผอ.รร.มหาราช 2 (บานภูคาํ ) บางประการทนี่ าสนใจ เชน 8. นายไพลักษ ธานี ผอ.รร.บา นหนองตกึ หวยนํา้ ใส 9. นายไพลนิ แกวทองมี ผอ.รร.บานน้ําเย็น (กองทัพบกอุปถัมภ) ระดบั เรียนรูเช่ือมโยง คือ การเรียนรูดาํ เนนิ จากระดับ 10. นางพิสมยั ศรีโสด ผอ.รร.บานกดุ นาแกว ผิว (surface) สรู ะดบั ลึก (deep) และระดบั ตคี วาม 11. นายชาญชัย ทวที รัพย ผอ.รร.บา นตาหม่นื นาํ ไปใชใ นสถานการณอ่นื (transfer) คา ES ต้งั แต 0.40 12. นางนีระภา วริ ิยะบณั ฑติ ผอ.รร.บานซาํ ตาโตง ขนึ้ ไป นา เชื่อวา มาตรการนน้ั กอ ผลดตี อ การเรยี นรูจริง 13. นายสายนั ต บญุ วัง ผอ.รร.บานซาํ เบ็ง 1. ชุมชนเรียนรคู รู (PLC) : บทเรียนท่ดี ีมีเปา หมายการเรียนรู 14. นายสมศักด์ิ สขุ ศาลา ผอ.รร.โชตพิ ันธวุ ิทยาสามคั คี ทีช่ ดั เจน มีเกณฑความสาํ เร็จชดั เจนนกั เรยี นรับรูวา ขณะนน้ั 15. นายไตรวิชญ เนยี มมลู ผอ.รร.บา นโนนแสนสขุ ตนอยตู รงไหน ในเกณฑค วามสาํ เร็จ (ES=1.57) 16. นางปรมาภรณ ทองสุ ผอ.รร.บานศรีแกว 2. กระบวนการตอบสนองตอ การชวยเหลอื (RTI) : สอน 17. นางสาวภฤตยา ศิริพันธ ผอ.รร.บานหนองยาว นกั เรยี นทุกคนอยา งมีคณุ ภาพ สอนเสรมิ สอนเขม (ES=1.07) 18. นายเลิศวรรธน จรรยท ะสิงห ผอ.รร.บา นโนนคาํ ตื้อฯ 3. ความนา เช่ือถือของครู : ความเช่อื มน่ั ความสามารถ 19. นางจนั จริ า ศรจี นั ทร ผอ.รร.บา นไผหนองแคน ความเปน พลวตั ความใกลชดิ และความจรงิ ใจ (ES=0.90) 20. นายวฒุ พิ งษ ธรรมบตุ ร ผอ.รร.บา นหนองบวั ใหญ 4. การจดั ระบบ (organizing) ความรู : ฝก มองหาความ 21. นายองอาจ สพี ล ผอ.รร.บา นหนองตลาดโนนเปอย เหมอื น (และความตาง) ของสิ่งตา งๆ (ES=0.85) 22. นายธวชั ชัย กง่ิ มณี ผอ.รร.บานหนองหิน (อสพป. 15) 5. การอภิปรายในชั้นเรยี น : นาํ ไปสกู ารเรยี นรูทช่ี ดั เจนยง่ิ ขึ้น 23. นายเดช นาคาธร ผอ.รร.บา นโศกขามปอ ม หากนกั เรยี นรจู กั ตง้ั คําถาม/ใหข อคิดเหน็ (ES=0.82) 24. นายอัศวิน เกษสร ผอ.รร.อนบุ าลเบญจลกั ษ 6. ความกระจา งชดั ของครู ในเรื่องเปา หมายการเรยี นรู และ 25. นายสรวิศษิ ฏ ทางาม ผอ.รร.บานทา คลอ วิธวี ัดเปาหมายนัน้ โดยนักเรียนตองตอบ 3 คาํ ถามตอไปน้ไี ด 26. นางชวาลา ฤทธสิ ิทธ์ิ ผอ.รร.บา นเพ็ก วันน้ฉี นั กาํ ลังจะเรยี นอะไร ทําไมฉันจึงเรยี นสิ่งน้ี ฉันจะรไู ด อยางไรวาฉนั เรยี นรูแลว (ES=0.75) คาขนาดอิทธิพลหรอื ขนาดของผล (Effect Size) 7. การใหคําแนะนาํ ปอ นกลบั ทดี่ ี : เก่ียวกับชิน้ งาน Effect Size (ES) เปนคาท่ีแสดงถึงอทิ ธพิ ลของตวั แปรตน กระบวนการ การกาํ กับตนเอง/เขาใจคนอื่น ตัวตน (ES=0.75) 8. ปฏิสมั พนั ธร ะหวา งครกู บั ศษิ ย : ซ่ึงก็คือการใชจติ วทิ ยา ทีม่ ตี อ ตวั แปรตาม หรอื ขนาดของผลท่เี กดิ ขน้ึ จากตัวแปรตน เชิงบวก (positive psychology) น่ันเอง (ES=0.72) 9. เทคนิคอานซาํ้ (ES=0.67)

-2- 10. ความสาํ เรจ็ ในการเรยี นชว งกอน มีผลตอ ความสาํ เรจ็ วาระการดาํ รงตาํ แหนง และการพน จากตาํ แหนงของ ของการเรยี นรใู นอนาคต (ES=0.65) คณะกรรมการขบั เคลอ่ื นพืน้ ที่นวตั กรรมการศกึ ษา พ.ศ. 11. ทกั ษะการเรียน : การสอนวธิ เี รยี น ควรสอนไปพรอมกับ 2563 โดยแตละพนื้ ทน่ี วัตกรรมการศกึ ษาใหม คี ณะกรรมการ สอนสาระวิชา (ES=0.63) ขับเคลื่อน จํานวนไมเกิน 21 คน วาระคราวละ 4 ป 12. การไมต ตี รานกั เรยี น : ทง้ั ดา นบวกหรอื ดานลบ (1) ผูวาราชการจงั หวดั เปน ประธาน (2) กรรมการโดย (ES=0.61) ตําแหนง ไมเ กิน 5 คน (3) ผูแทนสถานศกึ ษานาํ รอ ง ไมเ กนิ 13. ผังมโนทัศนม ผี ลตอผลลัพธก ารเรยี นรู : กระตนุ ความคดิ 5 คน (4) ผูแทนสถาบนั อดุ มศกึ ษา ไมเกิน 5 คน (5) ผแู ทน และจินตนาการของศิษย พฒั นาไดอ ยางไมสน้ิ สุด (ES=0.60) องคก รเอกชน ไมเกนิ 11 คน (6) ผูทรงคณุ วฒุ ิ ไมเกิน 11 14. การจดบนั ทกึ ที่ดตี อการเรียนรู (ES=0.59) คน (7) ศกึ ษาธกิ ารจังหวัด เปน กรรมการและเลขานกุ าร 15 การเรียนแบบรว มมอื กบั เพอ่ื น เมือ่ เทยี บกบั เรียนคนเดียว (8) ศกึ ษาธกิ ารจังหวดั แตงตั้งจนท.เปน ผชู ว ยเลขานกุ าร 1 คน ใหผ ลลพั ธก ารเรียนรูเพ่ิมข้นึ (ES=0.59) ใหม ีคณะกรรมการสรรหาคณะกรรมการขบั เคล่อื นในแต 16. Direct Instruction : เปนการใหผูเ รยี นฝกปฏบิ ตั ิ หรอื ละพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา ซงึ่ ผูวาราชการจังหวดั แตงตงั้ ทาํ เอง ครคู อยใหค าํ แนะนาํ ปอ นกลับ (ES=0.59) ใหพนื้ ที่นวตั กรรมการศกึ ษาดําเนนิ การตามประกาศน้ี 17. การทน่ี กั เรยี นเรียนแบบรวมมือกัน นําไปสกู ารทนี่ ักเรียน ใหเ สร็จสน้ิ ภายใน 60 วัน สอนกนั เอง (peer tutoring) (ES=0.55) (หนังสือ ที่ ศธ 04288/ว 292. 4 พฤศจกิ ายน 2563) 18. การใหน ักเรยี นติวซ่ึงกนั และกัน : ไมจ ําเปนวา ผตู วิ ตอ ง  จํานวนสถานศกึ ษานาํ รอ งพน้ื ทนี่ วัตกรรมการศกึ ษา เปนนักเรยี นท่เี รยี นเกงกวาผรู บั การตวิ เสมอไป (ES=0.55) จังหวัด ป กศ. 2562 ป กศ. 2563 รวม 19. การบานสาํ หรบั นกั เรียนมธั ยมปลาย : การทําโจทยสง่ิ ที่ 1. ระยอง 25 26 51 เรียนแลว การบา นชวยการเรียนรูระดบั เชอื่ มโยง (ES=0.55) 2. ศรีสะเกษ 49 71 120 20. การมีถอ ยคาํ ระบุเปา หมายการเรยี นรู : ควรใหนักเรยี น 3. สตลู 10 4 14 รว มกันกาํ หนดเปา หมายการเรียนร/ู เกณฑ (ES=0.50) 4. กาญจนบรุ ี 41 0 41 21. การตั้งคําถาม : ปลายปดนาํ ไปสูข อ สรปุ (อะไร) 5. เชยี งใหม 59 45 103 ปลายเปดนาํ ไปสปู ระเด็นใหมๆ (อยา งไร ทําไม) (ES=0.48) 6. ปตตานี 27 5 32 22. เคร่ืองชวยความจําตอ การเรียนรู เชน บททองจํา เพลง 7. นราธิวาส 28 0 28 (ES=0.45) 8. ยะลา 30 0 30 23. การเขยี น : เปน การสรา งความรู ซงึ่ ก็คอื กระบวนการ รวม 269 151 419 เชอื่ มโยงความรู (transfer) (ES=0.44) (ขอ มูลจาก สาํ นกั งานบรหิ ารพนื้ ท่ีนวัตกรรมการศกึ ษา สพฐ.) 24. ความคาดหวังของครู : ครูตองมคี วามคาดหวังสูงตอ ผลลัพธก ารเรยี นรูของศิษย (ES=0.43) ความเคลอื่ นไหวหลักสูตร และกระบวนการเรียนรู 25. การทํางานแบบรวมมือกนั (cooperative learning)  นายกวนิ ทรเกยี รติ นนธพ ละ รองเลขาธิการ (ES=0.42) คณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน ไดน าํ เสนอในทป่ี ระชุม ความเคล่ือนไหวเกี่ยวกับพน้ื ทีน่ วัตกรรมการศึกษา ผอ.สพท. ทว่ั ประเทศ ดงั นี้  ระหวางวนั ที่ 2-3 พฤศจิกายน 2563 กิจกรรมสัมมนา 1. หลักสตู ร จะมกี ารปรบั หลกั สตู รเพอื่ ใหเด็กกาวสูศตวรรษ ผูอํานวยการโรงเรยี นนาํ รองพื้นทน่ี วัตกรรมการศกึ ษา ท่ี 21 หลกั สูตรแกนกลางฯ 2551 ประกอบดวย 8 กลมุ สาระ นวัตกรรมโรงเรยี นเปลีย่ นแปลงเชิงระบบ (จิตศึกษา PBL การเรยี นรู หลักสตู รฉบับปรับปรงุ 5 ขอบขายการเรยี นรู และ PLC) จํานวน 40 โรง ณ โรงเรียนลําปลายมาศพฒั นา ไดแ ก จากการสัมมนากําหนดจดั กจิ กรรม Site Visit (7 กลุม) และ PLN (5 กลมุ ) ใหเ สร็จส้ินภายในเดือนพฤศจกิ ายน 2563 (1) สุขภาพกายและจิต (สขุ ศึกษาและพลศึกษา, กจิ กรรม พฒั นาผูเรยี น) (หนังสือ ดวนทสี่ ุด ท่ี ศธ 02110/ว 2629. 30 ตุลาคม 2563) (2) ภาษาและการสอ่ื สาร (ภาษาไทย, ภาษาตา งประเทศ)  วันที่ 30 ตลุ าคม 2563 คณะกรรมการนโยบายพน้ื ท่ี (3) โลกของงานและการประกอบอาชีพ (แนะแนว) นวัตกรรมการศึกษา ไดประกาศเรือ่ ง องคประกอบ จํานวน (4) คณิตศาสตร วทิ ยาศาสตร และเทคโนโลยี คณุ สมบตั แิ ละลักษณะตองหาม หลักเกณฑและวธิ กี ารไดม า (5) สังคมและความเปน มนุษย (สังคมศึกษา ศาสนา วฒั นธรรม ดนตรี ศลิ ปะ และนาฏศลิ ป)

-3- 2. การจดั กจิ กรรมการเรียนรู เนน Active Learning ผลการสอบ Pre O-NET ปก ารศกึ ษา 2563 ลด Passive Learning ระหวา งวันที่ 28-30 ตุลาคม 2563 สพป.ศก.4 ไดจ ดั 3. สอ่ื การเรยี น ใช 4 ประการ ทีส่ อดคลอ งกบั Active การสอบ Pre O-NET ช้นั ป.6 และ ม.3 ปการศึกษา 2563 Leaning ประกอบดว ย (1) Digital (2) เอกสารตาํ รา ทกุ โรงเรยี นเปนสนามสอบ อุปกรณท ่ใี ชใ นการสอบคือ (3) ของจริง (4) สื่ออุปกรณอืน่ คอมพวิ เตอร สมารทโฟน หรือแทปเลต็ ผลการทดสอบ 4. การวัดประเมนิ ผล เครือ่ งมอื ทีห่ ลากหลาย ไดแก แบบ วิชา คะแนนเฉลย่ี ป.6 คะแนนเฉลย่ี ม.3 ประเมนิ แบบสงั เกต แบบจดั อนั ดบั แบบทดสอบ การเขียน ภาษาไทย 31.95/100 34.92/100 ตอบ สรปุ ความ ขยายความ ฯลฯ คณิตศาสตร 30.07/100 27.11/100 ภาษาองั กฤษ 30.91/100 29.39/100 (รายงานการประชุมสัมมนาผอู ํานวยการสํานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา วิทยาศาสตร 46.27/130 39.66/124 ทั่วประเทศ คร้งั ท่ี 3/2563 วนั ที่ 29–30 ตุลาคม 2563 ณ ศูนย การศึกษาจงั หวัดสมุทรสงคราม มหาวิทยาลยั ราชภัฏสวนสุนนั ทา) ปกณิ กะ  สถานการณโรคติดเชือ้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) การประเมินคุณภาพภายนอก ในสถานการณ COVID-19 ในประเทศไทย ณ วนั ท่ี 9 พฤศจกิ ายน 2563 สมศ. แบง การประเมนิ คุณภาพภายนอก เปน 2 ระยะ คือ - ผปู วยยนื ยนั - สะสม 3,840 คน - รายใหม 3 คน - รักษาหายแลว 3,661 คน - รักษาอยูในรพ. 119 คน ระยะแรก “การประเมนิ SAR” - เสยี ชวี ิต 60 คน (ศนู ยบ รหิ ารสถานการณโ ควดิ -19) - ประเมินจากผลการวเิ คราะห SAR ของสถานศึกษา ซึ่ง ขอมูลทั่วโลก ณ วนั ท่ี 9 พฤศจกิ ายน 2563 เวลา 05:34 สงผา นตน สังกดั ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพ GMT ผูติดเชอ้ื 50,738,566 คน ผเู สียชีวิต 1,262,138 คน การศกึ ษา พ.ศ. 2561 - พิจารณาจากสงิ่ ทปี่ รากฏใน SAR รกั ษาหายแลว 35,795,605 คน และเอกสารประกอบท่ีแนบมากบั SAR เทา นั้น (ไมตองขอ อะไรเพ่มิ จากสถานศึกษา) - ผลการประเมนิ SAR มี 3 ระดบั (www.worldometers.info/coronavirus) แยกเปนรายมาตรฐาน คอื “ด”ี “พอใช” และ “ปรบั ปรงุ ” ระยะสอง “การประเมินจากการตรวจเยี่ยม (Site Visit)”  มตคิ ณะรฐั มนตรี วนั ที่ 3 พฤศจิกายน 2563 ก. ขออนุมตั ิกรอบวงเงนิ งบประมาณตามแผนการดาํ เนนิ งาน - เปนไปตามความสมัครใจของสถานศึกษา เม่อื ระยะ 5 ป ฉบบั ท่ี 1 (พ.ศ. 2564 - 2568) ของศูนยระดับ สถานศกึ ษาไดัรับผลการประเมนิ SAR อยา งเปนทางการจาก ภูมภิ าควาดวยสะเตม็ ศกึ ษาขององคก ารรัฐมนตรีศึกษาแหง สมศ. แลว ถาตองการให สมศ. ลงพ้นื ทต่ี รวจเย่ยี ม เอเชียตะวนั ออกเฉยี งใต ครม.มมี ตอิ นุมตั กิ รอบวงเงนิ สถานศึกษาสามารถรองขอให สมศ. เขา ไปตรวจเย่ียมได งบประมาณฯ วงเงนิ รวมทัง้ สิน้ 235.91 ลานบาท ตามที่ - ระบตุ ารางนดั หมาย และประเด็นการตรวจ ซง่ึ การลงพน้ื ท่ี กระทรวงศกึ ษาธิการ (ศธ.) เสนอ โดยให ศธ. จดั ทาํ ตรวจเยย่ี มจะใชเวลานอ ยสดุ – ไมมีการสรุปผลดว ยวาจา รายละเอยี ดคา ใชจา ยและเสนอขอตง้ั งบประมาณรายจา ย ท่ีสถานศึกษา เพ่ือลดการสัมผสั ตามหลักการเวน ระยะหา ง ประจําปตามความจาํ เปน และเหมาะสมตอ ไป ทางสงั คม (Social Distancing) - ผลประเมินจากการตรวจ ข. การแตงต้ังขา ราชการพลเรอื นสามัญใหดาํ รงตาํ แหนง เย่ยี ม (Site visit) มี 5 ระดับ แยกเปน รายมาตรฐาน คือ ประเภทบริหารระดับสูง (กระทรวงศกึ ษาธิการ) ครม.มมี ติ “ดีเยี่ยม” “ดีมาก” “ด”ี “พอใช” และ “ปรบั ปรุง” อนมุ ัตติ ามทร่ี ัฐมนตรีวาการกระทรวงศึกษาธกิ ารเสนอแตงตงั้ แผนการประเมนิ คุณภาพภายนอกของ สมศ. ขาราชการพลเรือนสามญั สงั กดั กระทรวงศึกษาธกิ าร ให ดํารงตําแหนง ประเภทบรหิ ารระดบั สงู จาํ นวน 2 ราย เพื่อ - สถานศกึ ษาท่ไี ดว เิ คราะห SAR ไวแ ลว สถานศึกษา ทดแทนตาํ แหนงท่ีวา ง ดงั น้ี ขนั้ พนื้ ฐาน จาํ นวน 2,070 แหง 1. นายประวิต เอราวรรณ ดํารงตําแหนง เลขาธกิ าร - แผนการประเมนิ คุณภาพภายนอกของ สมศ. คณะกรรมการขาราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ปงบประมาณ 2564 สถานศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน จาํ นวน 10,118 แหง (อาจมีเพิ่มขนึ้ ตามจาํ นวน SAR ท่ีไดร ับจากหนวยงาน 2. นายสุรนิ ทร แกว มณี ดํารงตําแหนง ผตู รวจราชการ ตน สงั กดั ) - ประเมิน มกราคม-สงิ หาคม 2564 กระทรวง สํานกั งานปลดั กระทรวง (คาํ บรรยาย การประชุมผูประเมินภายนอก เพอ่ื ชแ้ี จงแนวทางการ ท้งั น้ี ตั้งแตวนั ที่ทรงพระกรณุ าโปรดเกลา โปรดกระหมอม ประเมนิ คุณภาพภายนอก ภายใตส ถานการณ COVID-19 โดย แตงตั้งเปนตน ไป ดร.นันทา หงวนตัด รักษาการผูอ าํ นวยการ สมศ. วันที่ 28 ตุลาคม 2563 ผา นการประชมุ ออนไลน)

คลินิกวิชาการ กล่มุ นิเทศติดตามและประเมินผลการจดั การศึกษา สพป.ศรีสะเกษ เขต 4 ปี ท่ี 16 ฉบบั ท่ี 33 วนั ที่ 16 พฤศจิกายน พ.ศ. 2563 เอกสารลาํ ดบั ท่ี 46/2563 นโยบายและจุดเนนกระทรวงศึกษาธกิ าร ปง บฯ 2565 มานิต สทิ ธิศร ศกึ ษานเิ ทศก วันที่ 6 พฤศจกิ ายน 2563 กระทรวงศึกษาธกิ ารได - การพัฒนาการศึกษาเพื่อความมัน่ คง เฝา ระวงั ภยั ทุกรปู แบบทเี่ กดิ ข้ึนกับผเู รยี น ครู และสถานศกึ ษา ประกาศ เรื่อง นโยบายและจุดเนนของกระทรวงศึกษาธิการ - การปรับสมดลุ และพฒั นาระบบการบรหิ ารจดั การ ปงบประมาณ 2565 สาระสาํ คญั ทนี่ าสนใจ เชน ความเคล่ือนไหวเก่ียวกับงานการศึกษาปฐมวยั นโยบาย ประจําปง บประมาณ 2565  โครงการปลูกพลังบวกเพอื่ สรางจิตสาํ นกึ ภมู คิ มุ กันปจ จัย เส่ียงเหลา บุหรี่ สําหรบั เดก็ ปฐมวยั จังหวัดศรีสะเกษ 1. ปลดล็อก ปรบั เปลย่ี น และเปดกวาง ระบบการบรหิ าร ระหวา งวันท่ี 16-17 พฤศจิกายน 2563 จัดการอบรมเชิง- จดั การและการพัฒนากาํ ลังคน โดยมงุ ปฏริ ปู องคการเพอื่ ปฏบิ ตั กิ ารโครงการปลูกพลงั บวกฯ โรงเรยี นใหมแ ละ หลอมรวมภารกิจและบคุ ลากร เชน ดา นการประชาสมั พนั ธ หอ งเรยี นใหม รุน ท่ี 2 ปก ารศึกษา 2563 จาํ นวน 26 โรง ดานการตา งประเทศ ดา นเทคโนโลยี ดา นกฎหมาย ฯลฯ 101 หอ งเรยี น โดยสํานักงานเครือขายองคกรงดเหลา เพ่ือเพม่ิ ประสิทธภิ าพและความเปน เอกภาพ รวมทัง้ การนาํ (สคล.) ภายใตก ารสนบั สนนุ ของสํานักงานกองทุนสนบั สนนุ เทคโนโลยดี ิจิทัลเขามาชวยในการบรหิ ารงานและการจดั การสรางเสริมสุขภาพ (สสส.) จาํ นวน 8 หนวยงาน ณ หอง การศึกษา ประชุมเพชร สพป.ศก.1 ซึ่ง สพป.ศก.4 มีโรงเรียนท่เี ขา รว ม รว มโครงการใหม 3 โรง ไดแก โรงเรยี นบานศิวาลัย โรงเรยี น 2. ปลดล็อก ปรบั เปลย่ี น และเปด กวา ง ระบบการจดั บานจองกอ และโรงเรียนบา นตาเอก รวมทง้ั หมด 6 โรงเรียน การศกึ ษาและการเรียนรู โดยมงุ ใหค รอบคลุมถงึ การจัด ความเคลอ่ื นไหวเก่ียวกับงานการศึกษาพเิ ศษ การศึกษาเพื่อคุณวุฒิ และการเรยี นรตู ลอดชีวิตทส่ี ามารถ  วันท่ี 11 พฤศจกิ ายน 2563 สมาคมฟนฟคู นพกิ ารอําเภอ ตอบสนองการเปลยี่ นแปลงในศตวรรษที่ 21 กันทรลักษไดป ระสานงานกบั สพป.ศก.4 ในการนาํ นักเรยี น พกิ ารประเภทตางๆ (ยกเวน LD) ไปรบั มอบผาหม กนั หนาว 3. ปลดลอ็ ก ปรบั เปลยี่ น เปด กวา ง ท่ีเปน เงอื่ นไขตา งๆ ณ สมาคมฟนฟูคนพกิ ารอาํ เภอกันทรลักษ มีนักเรยี นไปรบั เพื่อใหบ รรลุผลตามนโยบายการศกึ ษายกกําลังสอง ผาหม จาํ นวน 54 คน คงเหลอื อกี 38 ผนื จะไดดําเนนิ การ (Thailand Education Eco – System : TE2S) การศกึ ษา มอบใหน กั เรียนพิการตอ ไป ขอขอบคณุ คณะผบู ริหาร ทเ่ี ขา ใจ Supply และตอบโจทย Demand โดยใหท ุก บรษิ ทั พีเอสเคเนอรซ ่งิ โฮม จาํ กดั ท่ีบริจาคผา หมกนั หนาวให หนวยงานพจิ ารณาวเิ คราะหขอ มูลรว มกนั อยางรอบดาน  รายงานผลขอ มูลนักเรียนพิการในโรงเรยี นทวั่ ไปจดั การ ครบถว น รวมกนั พจิ ารณาหาแนวทาง ขั้นตอน และวิธีการ เรียนรวม ปก ารศึกษา 2563 (ภาคเรียนท่ี 2/2563) สพป. ดําเนนิ การรว มกนั แบบบูรณาการการทาํ งานทุกภาคสว น ศก.4 แจง ใหโ รงเรียนในสังกดั ทกุ โรงดาํ เนินการ ดังนี้ จุดเนน ประจาํ ปง บประมาณ พ.ศ.2565 1. ตรวจสอบและปรับปรุงขอมลู นักเรียนพิการเรยี น ในโรงเรียนทัว่ ไปจัดการเรียนรวมที่ผานการคัดกรองจาก - การพฒั นาและเสริมสรา งศกั ยภาพทรพั ยากรมนษุ ย เชน ผูผ านการอบรมหลักสูตร “ผดู ําเนนิ การคัดกรองคนพกิ าร การพฒั นาเดก็ ปฐมวยั ดาํ เนนิ การขบั เคลือ่ นนโยบายและ ทางการศกึ ษา” และไดรบั ความยินยอมจากผปู กครอง ใหมี แนวปฏิบตั ใิ นการจดั การศึกษาและการเรียนรสู าํ หรับเด็กปฐมวยั ความสมบรู ณ ครบถวน และถกู ตอง โดยเร่ิมดาํ เนินการได ตงั้ แตบัดนจ้ี นถึงวนั พฤหัสบดีท่ี 10 ธันวาคม 2563 - การสรา งความสามารถในการแขงขนั เชน มุงเนน 2. โรงเรียนยืนยันขอ มลู ท่ีหนา ระบบโปรแกรมสารสนเทศ การศกึ ษาเพอื่ ทกั ษะอาชพี และการมงี านทาํ ดวยคุณภาพ - การสรา งโอกาสและความเสมอภาคทางการศกึ ษา เชน ขับเคลอื่ นพนื้ ทนี่ วัตกรรมการศกึ ษา ใหสอดคลองกบั พระราชบญั ญัติพ้ืนที่นวัตกรรมการศกึ ษา พ.ศ. 2562 - การจัดการศึกษาเพ่อื สรา งเสรมิ คณุ ภาพชวี ติ ทเ่ี ปน มิตร กบั สงิ่ แวดลอม

-2- SET ของโรงเรยี น ในระหวางวนั ที่ 1-10 ธนั วาคม 2563 2. จดั ใหมีระบบการประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา 3. หากมีขอสงสัยเก่ยี วกับการบนั ทึกขอ มูลระบบโปรแกรม ดงั น้ี สารสนเทศ SET สอบถามโทรศพั ท 0 2288 5547 หรอื 2.1 กําหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา กลุมเฟซบุก โปรแกรม SET เรียนรวม ใหเ ปนไปตามมาตรฐานการศึกษา ท่ีกระทรวงประกาศใช และใหสถานศึกษากาํ หนดเปา หมายความสาํ เรจ็ ตาม 4. หากมีขอ สงสยั เก่ียวกับการคดั กรองเดก็ พิการ การ มาตรฐานของสถานศึกษาตามบริบท และประกาศใช จดั สรรพ่เี ล้ียงเดก็ พกิ าร สอบถามโทรศัพท 0 2288 5543-4 โดยผานความเหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพน้ื ฐานของสถานศกึ ษา ท้งั น้ีสามารถเพ่ิมเติมมาตรฐาน (หนังสอื ท่ี ศธ 04141/3925. 13 พฤศจิกายน 2563) การศกึ ษาของสถานศกึ ษา นอกเหนอื จากท่ี กระทรวงศึกษาธกิ ารประกาศใชไ ด ความเคลื่อนไหวเก่ียวกับพ้ืนทีน่ วัตกรรมการศึกษา  วันที่ 20 ตุลาคม 2563 สพฐ. ไดม คี ําสง่ั ที่ 1620/2563 2.2 จดั ทาํ แผนพัฒนาการจัดการศกึ ษาของ มอบหมายให ดร.พิทกั ษ โสตถยาคม นกั วชิ าการศกึ ษา สถานศกึ ษาทีม่ ุงคุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา ชํานาญการพิเศษ รักษาการในตาํ แหนงนกั วชิ าการศกึ ษา สอดคลองกับสภาพปญหาและความตองการจาํ เปน ของ เชย่ี วชาญ (ผูเ ชย่ี วชาญดานการพฒั นาส่ือและการเรยี นร)ู สถานศกึ ษาอยา งเปน ระบบ โดยสะทอ นคุณภาพความสาํ เรจ็ สวก. สพฐ. ปฏบิ ตั หิ นา ทผ่ี อู าํ นวยการสํานักงานบริหารพ้นื ที่ อยางชัดเจนตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา นวัตกรรมการศึกษา สพฐ. ตงั้ แตบดั นีเ้ ปน ตนไป สถานศกึ ษาตอ งจดั ทําแผน 2 ประเภท ดงั นี้ ความเคลอื่ นไหวการพัฒนากระบวนการเรียนรู  วันที่ 14-15 พฤศจกิ ายน 2563 บุคลากรสพป.ศก.4 2.2.1 แผนพฒั นาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จํานวน 57 คน จาก 19 โรงเรยี น เขา รวมการประชมุ เรือ่ ง เปน แผนระยะกลาง 3-5 ป ยกระดับคณุ ภาพโรงเรียน ลดความเหลอ่ื มล้ํา : ภาค ตะวนั ออกเฉยี งเหนอื ” ณ ศูนยการประชุม อมิ แพค็ ฟอร่ัม 2.2.2 แผนปฏิบัติการประจาํ ป (Action Plan) เมืองทองธานี กรุงเทพฯ จัดโดยกองทุนเพือ่ ความเสมอภาค เปนการนาํ แผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาไปสกู ารปฏบิ ัติ  วนั ที่ 21-23 พฤศจิกายน 2563 โรงเรยี นบา นปะทาย รวมกบั สสส. จดั การประชมุ เชงิ ปฏบิ ตั ิการพฒั นาวทิ ยากร 2.3 ดาํ เนินการตามแผนพฒั นาการจดั การศึกษาของ ของโรงเรยี น (Training of the Trainer : TOT) โครงการ สถานศึกษา ตอ งมรี ะบบกลไกการบริหารและจดั การ สรา งสุขดว ยสตใิ นโรงเรียน (Mindfulness in School : ที่เหมาะสมกับบรบิ ทของแตล ะสถานศึกษา ไมเ ปน ภาระกับ MIS) ภายใตโครงการสรา งสขุ และจติ สาํ นกึ ดวยโปรแกรมสติ ครหู รอื ผูเ กีย่ วของมากเกินไป โดยสามารถใชแ นวคิด ทฤษฎี ในองคก ร : MIO2 เปาหมาย คอื ผบู ริหาร และครขู อง หรือผลงานวจิ ยั ท่เี นน ความรวมมอื ของผูเก่ยี วขอ งทกุ ฝาย โรงเรยี นเครือขายขยายผล (Node) นวัตกรรมโรงเรยี น เชน การบรหิ ารเชิงระบบ (System Approach) การใช เปลย่ี นแปลงเชงิ ระบบ (จิตศกึ ษา PBL และ PLC) วงจรการพัฒนาคณุ ภาพ (PDCA) การบรหิ ารโดยใชโ รงเรียน ณ โรงเรยี นบา นปะทาย มผี เู ขา รับการพฒั นา จํานวน 40 คน เปนฐาน (School Based Management) เปนตน หรือ การประกนั คุณภาพการศกึ ษา สถานศกึ ษาสามารถสรา งและพฒั นารปู แบบการบริหารและ จัดการของตนเองกไ็ ด การนเิ ทศภายใน ระบบการดูแล สพฐ. ไดประกาศแนวปฏบิ ัตกิ ารดําเนนิ งานประกนั ชวยเหลอื นักเรยี น เปน ตน ซง่ึ เปาหมายสาํ คญั ในการพัฒนา คณุ ภาพการศกึ ษา ระดับการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน พ.ศ. 2561 คุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา คือ วฒั นธรรมคณุ ภาพ เพอื่ การพัฒนา สง เสรมิ กํากบั ดแู ล และตดิ ตามตรวจสอบ ทเ่ี กดิ ขึ้นในสถานศึกษา คณุ ภาพการศึกษาใหเกดิ ประสทิ ธิภาพตอ การพัฒนาคุณภาพ การศึกษา โดยใหส ถานศกึ ษาระดับการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน 2.4 ประเมินผลและตรวจสอบคณุ ภาพการศกึ ษา ดาํ เนินการ ดงั ตอไปนี้ ภายในสถานศกึ ษา ดาํ เนนิ การประเมินผลและตรวจสอบ คณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา อยา งนอยภาคเรยี นละ 1. สถานศึกษาแตล ะแหง จดั ใหม รี ะบบการประกันคณุ ภาพ 1 คร้งั โดยกาํ หนดผรู ับผิดชอบและวิธีการที่เหมาะสม พรอม การศกึ ษาภายในสถานศึกษา เพอ่ื ใหเกดิ การพัฒนาและเพ่ือ ทง้ั สรปุ รายงานผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในของ เปน กลไกในการควบคมุ ตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษาของ สถานศึกษา เพอ่ื นาํ ผลการประเมินคุณภาพภายในไปจัดทาํ สถานศึกษาใหเ กดิ การพัฒนาและสรางความเชอื่ มน่ั ใหกับ รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาตอ ไป สงั คม ชมุ ชน และผมู ีสว นเก่ยี วขอ ง 2.5 ตดิ ตามผลการดําเนนิ การเพือ่ พฒั นาสถานศึกษา ใหมีคุณภาพตามมาตรฐานของสถานศึกษาและนําผล

-3- การตดิ ตามไปใชป ระโยชนใ นการปรับปรุงพฒั นา โดยติดตาม ปกิณกะ ผลระหวางและเมอื่ เสร็จส้นิ การดําเนนิ งานกไ็ ด ควรกาํ หนด  สถานการณโรคติดเชือ้ ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ผูร ับผดิ ชอบในการตดิ ตามผล กําหนดปฏิทนิ ปฏบิ ัตงิ าน ในประเทศไทย ณ วันท่ี 16 พฤศจิกายน 2563 (เวลา 11:16 ตดิ ตามผล วิเคราะหแ ละกําหนดกรอบพรอมกับสราง น.) ผปู ว ยยืนยนั - สะสม 3,875 คน - รายใหม 1 คน เครื่องมอื ตดิ ตามผลจัดทาํ ระบบขอมลู สารสนเทศ และ - รักษาหายแลว 3,721 คน - เสยี ชวี ติ 60 คน รายงานผลการตดิ ตามอยา งนอ ยภาคเรียนละ 1 ครงั้ ขอ มูลทว่ั โลก ณ วนั ท่ี 16 พฤศจกิ ายน 2563 เวลา 22:10 2.6 การจัดทํารายงานผลการประเมินตนเอง (Self- GMT ผูตดิ เชอื้ 55,268,890 คน ผเู สยี ชีวติ 1,330,550 คน Assessment Report : SAR) ตามมาตรฐานการศกึ ษาของ รักษาหายแลว 38,357,928 คน สถานศึกษา แบงเปน 2 สวน คือ สว นที่ 1 บทสรปุ สาํ หรับ ผบู รหิ าร และสว นที่ 2 ผลการประเมนิ ตนเองของ (www.worldometers.info/coronavirus) สถานศึกษา โดยแตล ะมาตรฐานนําเสนอใน 3 ประเดน็ คอื 1) คณุ ภาพในแตละมาตรฐานอยใู นระดบั ใด 2) มีหลกั ฐาน  ศูนยอ นามยั ที่ 10 อุบลราชธานี รวมกับสพป.ศก.4 ในการอางองิ ผลการประเมินตามประเดน็ พิจารณาของแตละ ไดค ัดเลือกโรงเรียนเขารวมโครงการโรงเรียนรอบรูดา น มาตรฐานอยา งไร 3) สถานศึกษาจะมกี ระบวนการพฒั นา สขุ ภาพ ป 2563 จํานวน 2 โรง ไดแ ก โรงเรียนบา นมว งแยก คุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาใหดีข้ึน และโรงเรียนบา นขนุน ขอใหโ รงเรยี นดําเนินการตาม กวา เดิมไดอยางไร อาจแนบภาคผนวกทีน่ าํ เสนอ แนวทางการดําเนนิ งานตอไป เอกสารอา งอิง ไดต ามความเหมาะสม นําเสนอรายงานฯ ตอ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพนื้ ฐานใหค วามเหน็ ชอบ และ (หนงั สอื ท่ี สธ 0920.03/1249. 9 พฤศจิกายน 2563) จัดสง สาํ นักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาเปนประจาํ ทกุ ป เผยแพร ตอสาธารณชนและหนว ยงานท่เี ก่ยี วขอ ง และเตรียมรับการ  มตคิ ณะรฐั มนตรี วันท่ี 10 พฤศจิกายน 2563 ประเมนิ คณุ ภาพภายนอกตอไป รา งกฎกระทรวงกาํ หนดจํานวนกรรมการ คุณสมบัติ หลกั เกณฑ วิธีการสรรหา การเลอื กประธานกรรมการและ 2.7 พัฒนาสถานศกึ ษาใหมคี ุณภาพ โดยพิจารณาจาก กรรมการ วาระการดาํ รงตําแหนง และการพน จากตําแหนง รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : ของคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน พ.ศ. ... SAR) และตามคําแนะนําของสาํ นกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษา หรอื สาํ นักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน เพอื่ ให ครม. มมี ติอนุมัติหลกั การรา งกฎกระทรวงดังกลาว ตามที่ การประกันคณุ ภาพการศึกษาเปน ไปอยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ กระทรวงศึกษาธิการ (ศธ.) เสนอ และใหสง สาํ นกั งาน และพฒั นาอยา งตอเนือ่ ง คณะกรรมการกฤษฎีกาตรวจพจิ ารณา แลว ดาํ เนนิ การตอ ไป ได สาระสําคญั ท่แี ตกตางจากกฎกระทรวงเดิม เชน 3. สถานศึกษาแตละแหงใหความรว มมอื กับสํานักงาน - เพมิ่ กรณกี รรมการสถานศึกษาข้ันพืน้ ฐานในสถานศกึ ษา รบั รองมาตรฐานและประเมนิ คณุ ภาพการศึกษา (องคก าร สังกัดองคก รปกครองสว นทอ งถ่ิน ตองไมเปน คูสญั ญากบั มหาชน) ในการประเมนิ คุณภาพภายนอกของสถานศึกษา องคก รปกครองสวนทองถนิ่ หรือสถานศึกษาในสังกัดองคกร เพอ่ื ปรบั ปรุงและพฒั นาคุณภาพการศึกษาตามขอ เสนอแนะ ปกครองสว นทองถิ่น - เพ่มิ วิธีการสรรหาและเลือกกรรมการ ของสํานกั งานรบั รองมาตรฐานและประเมินคณุ ภาพ สถานศกึ ษาขน้ั พื้นฐานที่เปนผแู ทนศษิ ยเ กา โดยใหศ ิษยเกา การศึกษา (องคการมหาชน) และหนว ยงานตน สังกัดหรอื เสนอช่อื ผทู ่เี หน็ สมควรเปน กรรมการ และใหผทู ไ่ี ดรับ หนวยงานที่กาํ กบั ดูแลเพอ่ื นาํ ไปสูการพัฒนาคณุ ภาพและ การเสนอช่อื เลอื กกันเองใหเหลือหนึง่ คน สาํ หรับกรณี มาตรฐานของสถานศึกษา สถานศึกษาต้ังใหมท ่ไี มมีศษิ ยเ กา ใหสรรหาและเลือกเฉพาะ กรรมการตาํ แหนง อื่นจนกวา จะมีศิษยเกาทม่ี คี ุณสมบัติ (1. สํานกั ทดสอบทางการศึกษา. แนวทางการพัฒนาระบบการประกนั ท่ีจะเปน กรรมการ – เพิม่ กรณีการเสนอรายชื่อผูท ไี่ ดร ับการ คุณภาพการศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศกึ ษา สรรหาและไดรับเลอื กเปนกรรมการสถานศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน พ.ศ. 2561. กรุงเทพฯ : สํานกั ทดสอบทางการศกึ ษา สพฐ., 2563. กรณีสถานศกึ ษาสงั กดั องคกรปกครองสวนทอ งถิ่นเปน การ 2. สาํ นักทดสอบทางการศึกษา. การเตรียมความพรอมของ เฉพาะ โดยใหผ ูอํานวยการสถานศึกษาเสนอรายชื่อตอนายก สถานศึกษาเพ่ือรับการประเมินคุณภาพภายนอก. กรุงเทพฯ : สาํ นัก องคก รปกครองสวนทอ งถิ่นเพอื่ พจิ ารณาแตงตงั้ และใหแจง ทดสอบทางการศึกษา สพฐ., 2563.) ใหผูอาํ นวยการสํานักงานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาทราบ - เพม่ิ กรณสี ถานศกึ ษาที่มขี า ราชการครเู พียงคนเดยี ว ใหก รรมการ ทีเ่ ปนขาราชการครดู าํ รงตาํ แหนง ตดิ ตอ กันเกิน 2 วาระได “การศึกษาตองเปล่ียนแปลงการเรยี นรู ไมใชแคก ารถายทอดความรู แตเ ปน การสรา งความรใู สต ัวเองดว ยการ ปฏบิ ตั ิ (Active Learning) โดยครูคอื ผูท่ชี ว ยให Active Learning นน้ั ยอนกลับมาตีความทางทฤษฎี และ มกี ารเรยี นรูในระดบั เชอื่ มโยงไปสูสถานการณใหม บริบทใหมได” ศ.นพ.วิจารณ พานชิ

คลินิกวิชาการ กล่มุ นิเทศติดตามและประเมินผลการจดั การศึกษา สพป.ศรีสะเกษ เขต 4 ปี ที่ 16 ฉบบั ท่ี 34 วนั ที่ 23 พฤศจิกายน พ.ศ. 2563 เอกสารลาํ ดบั ท่ี 47/2563 การรับนกั เรียน ปก ารศกึ ษา 2564 มานิต สทิ ธศิ ร ศกึ ษานิเทศก เมอื่ วันท่ี 11 พฤศจิกายน 2563 สพฐ. ไดประกาศนโยบาย เหมอื นกบั สมองมนษุ ย ทม่ี รี ะบบประมวลผลขอมลู อยาง มีเหตผุ ล (ตรรกยะ) โดยเครือ่ งจักร และแนวปฏิบตั เิ กยี่ วกบั การรับนักเรียน สพฐ. ปการศึกษา 2564 โดยกําหนดปฏิทนิ การรบั นกั เรยี นทนี่ าสนใจ ดงั น้ี AI มี 2 ประเภท คอื (1) AI ท่ขี บั เคลอื่ นดว ยขอ มลู (Data- Driven AI) ผา นการเรียนรูข องเคร่ืองจักร (Machine 1. กอนประถมศกึ ษา รบั สมัคร 20-24 มี.ค. 2564 Learning) และ (2) AI ที่ใชความรูเ ปนฐาน (Knowledge- จบั ฉลาก/ประกาศผล/รายงานตัว 28 มี.ค. 2564 มอบตวั Based AI) ซึ่งอยบู นพ้ืนฐานของการแสดงความรูเชงิ ลกึ 4 เม.ย. 2564 ท่ีชัดเจน ความสําเร็จของ AI ในปจจบุ นั สว นใหญขึ้นอยกู บั ความกาวหนาของ AI ท่ีขับเคล่อื นดวยขอมูล 2. ชั้นป.1 รบั สมคั ร 16-20 เม.ย. 2564 จับฉลาก/ ประกาศผล/รายงานตวั 24 เม.ย. 2564 มอบตวั 1 พ.ค. AI ทําใหเกดิ โอกาสในการเรยี นรูใหมๆ ชวยวินจิ ฉัย 2564 นกั เรียน เพอื่ ปรบั เนอ้ื หาและบทเรียนตามลกั ษณะนสิ ัยและ สไตนก ารเรียนรูของนักเรยี นแตล ะคน จึงมีความคาดหวงั 3. ช้นั ม.1 ในการพฒั นาวา AI ดานการศึกษาจะสามารถสงเสรมิ - สอบคัดเลอื ก (ถา มี) รับสมคั ร 24-28 เม.ย. 2564 การเรยี นรูต ามความถนดั ของแตล ะบคุ คลหรือการเรยี นรู สว นบุคคล (Personalized Learning) ผา น AI ในเรอื่ ง สอบ/คดั เลือก 1 พ.ค. 2564 ประกาศผล/รายงานตัว 5 พ.ค. การสอน และพฒั นาผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนรูใ หด ีข้ึนได 2564 มอบตวั 8 พ.ค. 2564 ครูตอ งชวยนักเรียนใหม คี วามสามารถในการทํางาน - จบั ฉลาก (ถา มี) รับสมคั ร 24-28 เม.ย. 2564 รวมกัน สามารถแกป ญหาและมคี วามคดิ สรางสรรคในการใช จับฉลาก/ประกาศผล/รายงานตวั 6 พ.ค. 2564 มอบตัว เทคโนโลยดี จิ ทิ ลั 8 พ.ค. 2564 แจ็คหมา กลาววา ในโลกอนาคตท่ีหนุ ยนต AI เขา มา 4. ช้นั ม.4 ทเี่ ปด สอนทง้ั ระดบั ม.ตน และ ม.ปลาย มบี ทบาทมากขน้ึ ซง่ึ ถอื เปนเร่อื งท่ดี แี ละเขาไมวติ กกงั วลกบั - นกั เรียนทีจ่ บม.3 ของโรงเรยี นเดิม รับสมคั ร/ การเขามาแทนทขี่ องหุนยนต เพราะ “คอมพิวเตอรมแี คชปิ แตมนุษยม ีหัวใจ” และหวั ใจของมนุษยน ้ีเองคอื “ทมี่ าของ ประกาศผล/รายงานตวั ตามทโ่ี รงเรียนเดมิ กาํ หนด มอบตวั ปญญา” 9 พ.ค. 2564 (สาํ นกั งานเลขาธิการสภาการศกึ ษา. AI เพ่ือพัฒนาการเรยี นรู. - นกั เรยี นทจี่ บม.3 จากโรงเรยี นอื่นและโรงเรียนเดิมท่ีใช กรงุ เทพฯ : สกศ. กระทรวงศึกษาธกิ าร, 2563. 61 หนา) การสอบคดั เลือก รบั สมคั ร 24-28 เม.ย. 2564 สอบ/ คดั เลอื ก 2 พ.ค. 2564 ประกาศผล/รายงานตัว 6 พ.ค. Scott Steinberg นักอนาคตวทิ ยา ผเู ปน ทปี่ รกึ ษาเชงิ 2564 มอบตัว 9 พ.ค. 2564 กลยทุ ธแกห ลายองคกร และนติ ยสารฟอรจูนยกยอ งใหเปน ผเู ชย่ี วชาญชนั้ นาํ ดา นนวัตกรรม ไดแ นะนํา 5 ทักษะ 5. โรงเรยี นท่จี ัดการศกึ ษาสาํ หรบั เด็กพกิ าร รบั สมคั ร ทีค่ วรฝก ตัง้ แตว ันนีแ้ ลวจะอยรู อด (กอนป พ.ศ. 2564) ดงั น้ี 24–30 เม.ย. 2564 ประกาศผล 8 พ.ค. 2564 รายงานตวั / 1. ทักษะดา นการคดิ เชงิ อนาคต (Futuristic thinking) มอบตัว ภายใน 15 พ.ค. 2564 2. ทักษะดา นการเปน ผนู ําท่กี ลาหาญ (Courageous leadership)  จํานวนนักเรยี นตอ หอ ง – โรงเรียนสาํ หรับเด็กปกติ กอน 3. ทักษะดา นความฉลาดทางอารมณ (Emotional ประถมศึกษา หอ งละไมเ กนิ 30 คน, ชั้น ป.1 ม.1 ม.4 หอ งละ intelligence) ไมเกิน 40 คน – โรงเรียนสาํ หรบั เดก็ พกิ าร หองละไมเ กนิ 10 คน สาระนา รบู างประการของปญญาประดิษฐหรอื AI ปญ ญาประดิษฐ (Artificial Intelligence) หรือ AI คือ เทคโนโลยที ี่ถกู ออกแบบใหม ีระบบการทาํ งานอนั ชาญฉลาด

-2- 4. ทักษะการส่อื สารระหวา งบุคคล (Interpersonal ข้นั ที่ 4 สรปุ ความรู (Summary) ครูใหน ักเรียนสรุปสิ่งที่ communication) ไดเรียนรดู ว ยตนเอง ผา นการทาํ ใบงานหรอื หนงั สือเรยี น เพ่อื 5. ทกั ษะความยดื หยุนทางความคิด (Cognitive Flexibility) ฝก ฝน โดยใช Graphic Organizer ประมาณ 10 นาที การจดั การเรียนรโู ดยใชส มองเปน ฐาน (BBL) ขั้นท่ี 5 ประยกุ ตใ ชค วามรู (Apply) เปน ข้ันที่สาํ คญั การจัดการเรยี นรูโดยใชสมองเปน ฐาน (Brain Based ในการสรางตวั ตนของนกั เรยี น โดยครูจะตองใหโ จทยแก Learning : BBL) เปนกระบวนการเรยี นรทู ส่ี อดคลองกบั นกั เรียน เพ่อื ใหนกั เรยี นไดเ ชื่อมสิ่งท่ีไดเ รยี นรกู บั ชวี ิตจริง ธรรมชาตแิ ละการทาํ งานของสมอง เพื่อใหเดก็ สามารถ นําไปใชใ นสถานการณใหมๆ และนาํ ความรูน ไี้ ปใชแกป ญหา เรยี นรู จดจาํ และนําความรไู ปใชจรงิ ไดอ ยางมคี ุณภาพ ได ประมาณ 10 นาที หรือมากกวา มากยิ่งขน้ึ โดยใชก ุญแจ 5 ดอก เพื่อพลกิ โฉมโรงเรียน ดงั น้ี กุญแจดอกท่ี 4 หนังสือ แบบฝก หดั และใบงาน (Brainy กญุ แจดอกท่ี 1 สนาม BBL (Playground) ปรบั สนาม Books) เลอื กใชหนังสอื และใบงานทส่ี อดคลองกบั การ ใหเ ดก็ ไดออกกาํ ลังกาย ใหหัวใจสูบฉีดเลือดไปเลีย้ งสมอง ทํางานของสมอง เพือ่ ชว ยกระตนุ ใหน กั เรยี นคดิ ทลี ะขนั้ มฐี านการเคล่ือนไหวทหี่ ลากหลาย (กาว ปน มุด ลอด โหน เพือ่ นําความรแู ละทกั ษะทีม่ ีมาประกอบเปนความเขา ใจ ทรงตัว ฯลฯ) โดย - จัดสรรเวลาใหเ ด็กไดเ ลน 15-20 นาที (1) สสี ันสวยงาม ขนาดพอดีมอื (2) ภาพประกอบ ตอวนั - คอยดูแลความปลอดภยั ในการเลน – ตรวจสอบ สวยงาม (3) สสี นั สวยงาม ขนาดพอดมี ือ (4) นําเสนอ ความปลอดภยั ของสนามอยางสมํา่ เสมอ นาตนื่ เตน นา สนใจ เหมาะสมกบั วัย (5) แบบฝกหัด นา ลงมือทาํ เหมาะสมกบั วยั กุญแจดอกท่ี 2 หอ งเรียน BBL (Classroom Climate) เปลี่ยนหองเรียน เปล่ยี นสมองเด็กใหเรียนรูไดดขี ึ้น กญุ แจดอกที่ 5 สื่อและนวัตกรรมท่ีกระตุนสมอง – COLOR ปรบั ปรงุ ไมใ หโ ทรม ตกแตงใหสวยงาม (Resources & Innovations) ส่อื นวัตกรรมเพอื่ ชวย - CORNER จดั มุมอา นไวในทกุ หอง – CLEAN รักษาความ การเรียนรูและกระตุนใหน ักเรยี นสนกุ สนานกบั การเรียน สะอาด จัดอุปกรณแ ละส่ือใหเปน ระเบียบ – CLEAR (1) Learning tools : จดั หาส่ือ เคร่อื งมือ และอุปกรณ นาํ สง่ิ ของทไ่ี มเ ปน ประโยชนอ อก นําความรทู เ่ี ปน ประโยชน ท่จี ําเปนสําหรับกิจกรรมการเรียนรู (2) Learning board : มานําเสนอ จดั หากระดานเคลอ่ื นท่สี ําหรับนาํ เสนอขอมลู ใหน กั เรยี น ไดเ รยี นรอู ยางใกลช ดิ (3) Learning card : จดั หาบตั รภาพ กุญแจดอกท่ี 3 กระบวนการเรียนรูแบบ BBL (Learning และบตั รคํา เพอื่ ใชประกอบการสอน Process) ใชกจิ กรรมกระบวนการเรยี นรูแ บบ BBL ทาํ ให เดก็ ต่นื ตัว สนใจ คดิ คนหา ลองผดิ ลองถกู เรียนรู และจดจาํ ปจจุบนั โรงเรียนนาํ รอ งพืน้ ทน่ี วตั กรรมการศกึ ษาจงั หวดั - กระตนุ สมองนอ ยดวยกิจกรรมขยับกาย ขยายสมองทกุ ๆ ศรสี ะเกษท่ใี ชน วตั กรรม BBL มจี ํานวนทง้ั ส้ิน 25 โรงเรยี น ตนชว่ั โมง – กระตนุ สมองทงั้ สองซีก โดยใชบ ทเพลง โดย ดร.ฉตั รียา เลศิ วชิ า เปนผูเชีย่ วชาญ/พ่ีเลยี้ ง (Mentor) บทกลอน และกิจกรรมทสี่ นุกสนานชว ยในการสอนภาษา และคณิตศาสตร – กระตุน สมองทัง้ สส่ี ว น โดยจัดกจิ กรรม (ท่มี า : วีดิทัศนก ารบรรยายของ ดร.ฉตั รียา เลิศวิชา 16 กรกฎาคม ใหเดก็ ไดเห็นภาพ ไดรับรผู านการไดยนิ เสยี ง ไดเคลอ่ื นไหว 2563, INFOGRAPHIC มูลนธิ ิสยามกัมมาจล และอ่ืนๆ) และไดใ ชป ระสาทสัมผัส ซง่ึ กระบวนการเรยี นรูแบบ BBL มี 5 ข้นั ตอนที่สาํ คญั ดงั น้ี การประเมินศนู ยการเรยี นรเู ศรษฐกิจพอเพียง สํานกั งานปลัดกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ปรับปฏิทนิ การ ขนั้ ที่ 1 : อนุ เครือ่ ง (Warm-up) เพ่ือเตรียมความพรอ ม ใหส มองเรยี นรเู รื่องใหม ประมาณ 5 นาที ประเมนิ ศนู ยก ารเรยี นรูตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี งดานการศึกษา ประจาํ ปก ารศกึ ษา 2563 ดังน้ี ขนั้ ที่ 2 นําเสนอความรู (Present) ครใู ชส ื่อเพอื่ อธบิ าย เน้ือหาทีจ่ ะสอน โดยใชบ ตั รคํา กระดานเคลื่อนท่ี และส่ือ  สถานศึกษาสมคั รขอรับการประเมิน สง เอกสารให ของจรงิ พรอมท้ังตั้งคําถามใหเด็กเห็นความหมายของสิง่ หนวยงานตนสังกดั รอบที่ 1 วันท่ี 1 กรกฎาคม – 13 ทีเ่ รยี นรู ประมาณ 10-15 นาที พฤศจิกายน 2563 และรอบท่ี 2 วนั ท่ี 1 ธนั วาคม 2563 – 9 เมษายน 2564 ขั้นท่ี 3 ลงมือเรียนรู ฝกทาํ และฝกฝน (Learn- Practice) นักเรยี นทกุ คนตองทาํ การเรียนรูดว ยตัวเองจน  สํานกั งานศกึ ษาธกิ ารภาค ตงั้ คณะกรรมการ ทําการ สาํ เรจ็ ใหเด็กสรางความเขา ใจผา นการลงมือทํา ไมใช ประเมนิ ตรวจพจิ ารณาคัดกรอง รายงานการประเมนิ สงให การบอก ประมาณ 25-30 นาที สป./ศธ. รอบท่ี 1 พฤศจิกายน รอบที่ 2 เมษายน  กระทรวงศึกษาธกิ ารประกาศ ภายในเดือนพฤษภาคม (หนังสอื ท่ี ศธ 02110/ว 2758. 13 พฤศจกิ ายน 2563)

-3- ความเคลอ่ื นไหวเก่ียวกับพืน้ ท่นี วตั กรรมการศึกษา ในประเทศไทย ณ วันท่ี 22 พฤศจกิ ายน 2563 (เวลา 21:00  เมือ่ วนั ท่ี 29 ตุลาคม 2563 วา ที่รอยตรี ธนุ วงษจ ินดา น.) ผูปว ยยืนยนั - สะสม 3,913 คน - รายใหม 11 คน รองเลขาธิการ กพฐ. ชีแ้ จงภารกจิ และแนวทางการทาํ งาน - รกั ษาหายแลว 3,761 คน - เสยี ชีวติ 60 คน ของสาํ นักงานบรหิ ารพนื้ ทน่ี วตั กรรมการศกึ ษา ในระหวาง การประชมุ สมั มนาผูอํานวยการสาํ นกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษา ขอมูลท่ัวโลก ณ วันที่ 22 พฤศจกิ ายน 2563 เวลา 22:54 ทว่ั ประเทศ ครงั้ ท่ี 3/2563 ณ ศูนยก ารศึกษาจงั หวัด GMT ผตู ดิ เชอ้ื 58,949,316 คน ผเู สยี ชีวิต 1,393,073 คน สมุทรสงคราม มหาวทิ ยาลัยราชภฏั สวนสุนนั ทา ดงั น้ี รกั ษาหายแลว 40,743,468 คน บทบาทของสาํ นักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาในการสงเสริมและ สนับสนนุ การดําเนนิ งานของโรงเรยี นนาํ รอ งพนื้ ทน่ี วัตกรรม (www.worldometers.info/coronavirus) การศกึ ษา ควรพิจารณาดาํ เนนิ การ ดงั นี้  มติคณะรฐั มนตรี วนั ท่ี 17 พฤศจกิ ายน 2563 1. ชว ย เปน ผคู อยชว ยเหลือโรงเรยี นนํารองในการ โครงการจดั หาวัคซนี ปอ งกันโรคตดิ เช้อื ไวรสั โคโรนา 2019 ปฏิบัตกิ ารเพอื่ สรางการเปลยี่ นแปลงระบบการศึกษาของ (COVID-19) สําหรับประชาชนไทย โดยการจองลวงหนา ประเทศ (AstraZeneca) ครม.มมี ตเิ ห็นชอบและอนุมัตติ ามที่ กระทรวงสาธารณสขุ เสนอดังนี้ 2. เชียร เปนพีเ่ ลี้ยง โคช และทปี่ รึกษา คอยกระตุน เสรมิ พลงั สรา งขวัญกาํ ลังใจใหก ับโรงเรยี นนาํ รองเพื่อตอยอด 1. เห็นชอบโครงการจดั หาวคั ซีนปอ งกันโรคตดิ เชื้อไวรัส พฒั นานวัตกรรมในการยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ (พฒั นาการของ โคโรนา 2019 (COVID-19) สําหรบั ประชาชนไทยโดยการ ผูเรยี นทง้ั ในดา นความรู สมรรถนะ ทกั ษะ และเจตคต)ิ จองลว งหนา (AstraZeneca) และการจัดซื้อวัคซนี กบั บริษทั AstraZeneca (Thailand) จาํ กดั และบรษิ ทั AstraZeneca 3. เชอื่ ม เปน ผเู ช่ือมประสานการทาํ งานระหวาง UK จาํ กัด ในวงเงิน 6,049,723,117.- บาท โดยใหสถาบนั คณะกรรมการขบั เคล่ือนฯ สํานกั งานศึกษาธกิ ารจังหวดั และ วคั ซีนแหงชาติจดั ทาํ สัญญาการจดั หาวัคซนี โดยการจอง ภาคีเครือขา ย ลว งหนา (Advance Market Commitment; AMC) ภายใต เงือ่ นไขวา มีโอกาสทจ่ี ะไดรับวัคซนี หรอื ไมไ ดร บั วคั ซีน 4. ชง เปน ผชู งขอเสนอปลดล็อกระเบยี บท่เี ปนอปุ สรรค ดงั กลา ว ทง้ั น้ี ข้นึ อยกู ับผลการวจิ ัยพฒั นาหรอื เหตุอืน่ ๆ ผานคณะกรรมการขบั เคลือ่ นฯ เพอ่ื สง ตอ ใหก ับสํานักงาน ในวงเงนิ 2,379,430,600 บาท และใหกรมควบคุมโรคจดั ทํา บริหารพื้นทน่ี วตั กรรมการศึกษา เสนอตอ สญั ญาในการจดั ซือ้ และบริหารจดั การวคั ซีนที่ไดจ ากการจอง คณะกรรมการนโยบายฯ ตอ ไป ลว งหนานั้น เมื่อคูสญั ญาสามารถจัดหาวคั ซนี ไดส าํ เร็จ ผลลัพธการของการขบั เคล่อื นพนื้ ที่นวัตกรรมการศกึ ษา (Purchase Agree For Supply of AZD1222 in สอดคลอ งกับนโยบายหลักของนายณัฏฐพล ทปี สวุ รรณ Thailand; PA)) ในวงเงิน 3,670,292,517.- บาท โดยให รฐั มนตรวี าการกระทรวงศึกษาธกิ าร กลาวคือการขับเคลอ่ื น ดําเนินการจัดทาํ สญั ญาท้ัง 2 ฉบับ เปน สญั ญาในโครงการ งานมงุ เนนใหเ กิด ทเี่ กี่ยวขอ งแบบสญั ญาเปนชุด ตามเงื่อนไขตา ง ๆ ท่ีระบุ ในรางสัญญา โดยใหจัดทาํ ในคราวเดยี วกนั โดยสญั ญาจดั ซอ้ื 1. เปล่ยี นแปลง พฒั นาคณุ ภาพแบบ Bottom up วัคซนี มผี ลผกู พนั เมอ่ื ไดรบั งบประมาณเรียบรอ ยแลว เทานั้น นาํ การเปลย่ี นแปลงโดยตนสงั กดั (สพท./สพฐ.) รวมเปน ทง้ั นี้ ใหก รมควบคมุ โรคจดั ทาํ คาํ ของบประมาณสาํ หรับ เจาภาพอยางจริงจงั หวงั ผลใน 7 ป (พ.ศ. 2562 – 2569) การจัดซื้อวัคซีนตามสญั ญาดังกลา วตอ ไป 2. เปด กวาง มีคณะกรรมการขับเคล่อื นเปดกวา งสราง 2. อนุมัตงิ บประมาณรายจา ยประจําปง บประมาณ พ.ศ. กลไกการรวมมือ รวมพลังทกุ ภาคสว น 2564 งบกลาง รายการคา ใชจ ายในการบรรเทา แกไขปญ หา และเยียวยาผไู ดรับผลกระทบจากการระบาดของโรคติดเช้ือ 3. ปลดลอ็ ก มีคณะกรรมการนโยบายพน้ื ทนี่ วัตกรรม ไวรสั โคโรนา 2019 เพ่อื จดั หาวคั ซนี โควิด 19 โดยการจอง การศกึ ษา คอยชวยปลดลอ็ ก หนุนเสรมิ เชงิ นโยบาย โดย ลวงหนา ในวงเงนิ 2,379,430,600 บาท ใหก ระทรวง ส่งิ สาํ คัญ คือ ตอ งสรา งความสอดคลอง/รอ ยรัดกนั ทกุ สาธารณสุข โดยสถาบนั วคั ซีนแหงชาติ เพือ่ ดาํ เนนิ การจัดหา องคประกอบของการจัดการศึกษาในพน้ื ท่สี อดคลอง/รอยรดั วัคซีนโดยการจองลว งหนา (Advance Market Commitment; ไปดวยกนั ทัง้ ดา นหลกั สูตร การสอน สอ่ื การสอน การวัด AMC) จากบรษิ ัท AstraZeneca (Thailand) จํากดั และบรษิ ัท ประเมินผล การประกันคุณภาพ งานบุคคล งบประมาณ AstraZeneca UK จาํ กัด ภายใตเ งือ่ นไขวา มีโอกาสท่ีจะไดร ับ และการบรหิ ารจัดการ วัคซนี หรือไมไ ดร ับวัคซนี ดังกลาว ท้งั นี้ขนึ้ อยูกับ ปกณิ กะ ผลการวจิ ยั พฒั นาหรอื เหตุอืน่ ๆ…  สถานการณโรคติดเชือ้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19)

คลินิกวิชาการ กล่มุ นิเทศติดตามและประเมินผลการจดั การศึกษา สพป.ศรีสะเกษ เขต 4 ปี ที่ 16 ฉบบั ท่ี 35 วนั ท่ี 30 พฤศจิกายน พ.ศ. 2563 เอกสารลาํ ดบั ที่ 48/2563 กลุมพน้ื ทีก่ ารศกึ ษา ประจําเขตตรวจราชการ สพฐ. มานติ สทิ ธิศร ศึกษานิเทศก วันที่ 18 พฤศจิกายน 2563 สพฐ. ไดประกาศ เร่ือง การ วนั ที่ 10-14 มกราคม 2564 ณ โรงเรียนบานปลาดาว อ.แมแ ตง จ.เชยี งใหม สนใจโปรดสง ใบสมัคร ณ กลุม นิเทศ กําหนดกลุมพ้ืนทกี่ ารศกึ ษา ประจําเขตตรวจราชการ สงั กัด ตดิ ตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา ภายในวนั ที่ 11 สพฐ. จาํ นวน 18 เขตตรวจราชการ โดยเขตตรวจราชการที่ ธันวาคม 2563 รับจํานวนไมเกิน 60 คน ตามลาํ ดับการ 14 ประกอบดว ย จงั หวัดยโสธร จงั หวดั ศรสี ะเกษ จังหวัด สมคั ร ทงั้ ใหเ ปนไปตามความสมคั รใจ และขอเรยี นเชญิ อํานาจเจรญิ และจังหวัดอบุ ลราชธานี (4 จังหวดั ) ทต่ี ง้ั ผูสมัครทไี่ ดรบั การตอบรับรวมประชมุ วางแผนการพฒั นา สาํ นกั งาน : สพป.อุบลราชธานี เขต 1 และแตง ตงั้ นายถาวร ในวนั ที่ 13 ธันวาคม 2563 ต้งั แตเ วลา 09:00 น. เปน ตน ไป คนู ิรัตน ผอ.สพป.อุบลราชานี เขต 1 เปน ประธาน ณ หอ งประชุมมออีแดง สพป.ศก.4 กรรมการบรหิ ารกลุมพื้นท่ีการศกึ ษาประจาํ เขตตรวจราชการ ความเคล่ือนไหวเกี่ยวกับพืน้ ท่ีนวตั กรรมการศึกษา ที่ 14 และปฏิบัตหิ นา ทผี่ ูตรวจราชการกลุม พนื้ ที่การศึกษา  การอบรมเชิงปฏบิ ัตกิ าร “การเขียนแผนพฒั นาโรงเรียน ประจําเขตตรวจราชการท่ี 14 โดยใชกระบวนการ DE (Development Evaluation) มูลนธิ สิ ยามกมั มาจล ไดจ ดั กจิ กรรมดงั กลาว สําหรบั โรงเรยี น (คําสง่ั สพฐ. ที่ 1833/2563. 18 พฤศจกิ ายน 2563) ในโครงการ กสศ. รุนท่ี 2 ปก ารศกึ ษา 2563 จาํ นวน 38 โรงๆ ละ 3 คน ระหวา งวนั ท่ี 28-29 พฤศจกิ ายน 2563 ความเคล่ือนไหวเกี่ยวกับงานการศึกษาปฐมวยั ณ โรงแรมศรพี ฤทธาลยั ราชภัฏสัมมนาคาร มหาวิทยาลัย  รบั สมคั รเครอื ขา ยศนู ยพ ัฒนาทักษะสมอง EF เด็กปฐมวยั ราชภฏั ศรีสะเกษ โดยสงั กดั สพป.ศก.4 จาํ นวน 12 โรง ศูนยอ นามยั ท่ี 10 อบุ ลราชธานี ศูนยอ นามัยที่ 10 อบุ ลราชธานี ไดเปดรบั สมคั รโรงเรยี นทุกสังกดั ใน 5 จงั หวดั (หนังสอื ที่ ศธ 02110/ว 2883. 26 พฤศจกิ ายน 2563) ไดแก ศรีสะเกษ อบุ ลราชธานี ยโสธร อาํ นาจเจรญิ และ มุกดาหาร ท่มี กี ารบรกิ ารในชนั้ อนบุ าล และศูนยพฒั นา  การสัมมนาแลกเปลย่ี นเรียนรู โรงเรยี นนํารอ งการ เด็กเล็ก เขา รว มเปน “เครือขา ยศูนยพ ัฒนาทักษะสมอง EF ดําเนินงานพืน้ ทนี่ วตั กรรมการศึกษาจังหวดั ศรสี ะเกษ สพป. เดก็ ปฐมวัย ศูนยอนามยั ท่ี 10 อุบลราชธาน”ี รวมประมาณ ศก.4 กาํ หนดการสัมมนาวนั ที่ 4 ธนั วาคม 2563 ตง้ั แตเวลา 400 โรงเรียน โดยหนวยงานที่สมัครเขา เปน เครอื ขายจะ 13:00 น. เปน ตนไป ณ โรงเรยี นบานปะทาย เพ่อื ใหโ รงเรยี น ไดรบั การสนับสนนุ การพัฒนาศกั ยภาพเดก็ ทางดา นวชิ าการ นํารองฯ นาํ เสนอการดาํ เนนิ งาน ความตองการ รว มวางแผน แนวทางการสง เสริมพฒั นาการ แนวทางการจดั เมนอู าหาร การขบั เคลอื่ น และรบั ฟงขอคิดแนวทางการดําเนนิ งานของ กลางวนั และแผนการจดั การเรยี นรูทกั ษะสมอง EF สนใจสง ผอ.สพป.ศก.4 คนใหม โดยเชิญ ผอ.รร.นาํ รองฯ ในสังกัด ใบสมัครภายในวนั ที่ 25 ธันวาคม 2553 ท่ี Email : สพป.ศก.4 จาํ นวน 38 โรง เขา รวมการสมั มนาดว ยตนเอง [email protected] ใบสมัครไดส ง ใหค รู ปฐมวยั ทกุ โรงเรยี นแลว (หนังสอื ท่ี ศธ 04141/4138 25 พฤศจิกายน 2563) ความเคลอ่ื นไหวการพัฒนากระบวนการเรียนรู  การพฒั นาการจดั กระบวนการเรียนรเู ชงิ รกุ ท่เี นน ผลการศึกษาสถานการณก ารเขา สูว ยั สาวของเด็กไทย สมรรถนะและทกั ษะสาํ คัญในศตวรรษท่ี 21 รุนท่ี 2 สพฐ. แจงผลการศึกษา “โครงการศกึ ษาสถานการณก าร สพป.ศก.4 รว มกบั โรงเรยี นบานปลาดาว ไดก ําหนดจดั กิจกรรม “การพัฒนาการจดั กระบวนการเรียนรเู ชงิ รุกที่เนน เขา สูวัยสาวของเดก็ ไทย” โดยคณะนกั วิจัยจากจฬุ าลงกรณ สมรรถนะและทกั ษะสาํ คัญในศตวรรษท่ี 21 รุนที่ 2 ระหวา ง มหาวทิ ยาลยั และมหาวทิ ยาลัยธรรมศาสตร ซง่ึ ไดรับทุน สนบั สนนุ จาก สสส. ผลการศึกษาวจิ ัยทนี่ าสนใจ เชน 1. สถานการณก ารเขาสวู ัยสาวของเดก็ ไทยในปจ จุบนั มี แนวโนมเขาสูว ัยสาวเรว็ ข้ึน กลมุ ตวั อยาง 8,161 คน จาก 95

-2- โรงเรียนทั่วประเทศ เร่ิมมีประจาํ เดอื นคร้ังแรก อายุเฉล่ยี ปลอดภัยโดยเฉพาะการมีหอ งนาํ้ และหองสว มทไ่ี ดม าตรฐาน 11.57 ป (ป 2556 เดก็ ไทยมปี ระจําเดอื นครงั้ แรก อายเุ ฉลย่ี 11.80 ป) (หนงั สอื ที่ ศธ 04010/ว 2975. 12 พฤศจิกายน 2563) 2. ปจ จัยท่สี ง ผลทาํ ใหเ ด็กเขาสูวยั สาว หรือมีประจาํ เดือน ปกณิ กะ คร้งั แรกในความเร็วทต่ี า งกนั พบวา ปจจยั ดา นกรรมพันธุ  สถานการณโรคตดิ เชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) เชน การมีประจาํ เดอื นครัง้ แรกของมารดา ฯลฯ ปจ จัยดา น ในประเทศไทย ณ วันที่ 30 พฤศจิกายน 2563 ผูปวยยนื ยนั กายภาพ เชน สวนสงู น้ําหนัก ระดบั ไขมนั ในรา งกาย มวล - สะสม 3,998 คน - รายใหม 21 คน - รกั ษาหายแลว กลามเนือ้ ฯลฯ ปจ จัยเร่ืองพฤติกรรมการบริโภคอาหาร เชน 3,803 คน - รักษาอยู 135 คน - เสยี ชีวติ 60 คน การรบั ประทานอาหารจาํ พวกขนมกรบุ กรอบ น้ําอดั ลม ชา กาแฟ อาหารฟาสตฟดู หรือการรบั ประทานอาหารเสรมิ ขอมูลท่วั โลก ณ วันที่ 30 พฤศจิกายน 2563 เวลา 07:55 (เชน วิตามนิ ประเภทตางๆ) และการใชเ ครื่องสําอาง GMT ผตู ิดเชอ้ื 63,113,480 คน ผูเสยี ชวี ติ 1,465,736 คน เวชภณั ฑ ฯลฯ สง ผลใหเ ด็กมีประจาํ เดือนคร้ังแรกเรว็ ข้นึ รักษาหายแลว 43,574,504 คน ไทยอนั ดบั ท่ี 151 (ท้งั หมด220) อยา งมนี ยั สาํ คญั (www.worldometers.info/coronavirus) 3. จากผลการศกึ ษาช้ใี หเหน็ วา เด็กไทยมกี ารเขา สวู ัยสาว ท่ีรวดเร็วข้นึ กวาในอดตี แตค วามรูค วามเขา ใจของเดก็ ที่มตี อ  ผูอาํ นวยการสาํ นักบรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ สพฐ. การมปี ระจาํ เดือนและการดูแลตนเองระหวางมีประจาํ เดอื น คนใหม สพฐ. ไดมีคาํ สงั่ ท่ื 1868/2563 ลงวนั ที่ 25 ยังอยใู นเกณฑท ไ่ี มสงู นัก จากการทีห่ ลักสูตรการสอน พฤศจิกายน 2563 มอบหมายให นางภทั ริยาวรรณ เพศศกึ ษาในสถานศึกษายงั ไมไ ดปรับใหสอดคลองกับ พนั ธนุ อย ผูอ าํ นวยการสถานศกึ ษาโรงเรยี นศกึ ษาพิเศษ สถานการณป จจุบนั และผปู กครองยงั ไมม ีบทบาทในการ ชัยนาท ปฏบิ ตั ิหนา ที่ผอู าํ นวยการสํานักบรหิ ารงาน ใหความรูความเขาใจแกเด็กมากพอ การศกึ ษาพเิ ศษ สพฐ. ต้งั แตบ ดั นเี้ ปนตน ไป  ขอเชิญสง บทความวชิ าการดานการศึกษาลงตีพมิ พใ น 4. มีงานวจิ ัยทพี่ บวา กลมุ เดก็ นกั กฬี าบางประเภท เชน วารสารวชิ าการ สพฐ.ขอเชิญบคุ ลากรในสงั กัดสง บทความ นักกฬี ายิมนาสตกิ หรือการเตนบัลเลย และเดก็ ที่ออกกําลงั วชิ าการดา นการศึกษา ความยาว 5-7 หนา กระดาษ A4 กายโดยใชพ ละกําลังทางดา นรา งกายมาก จะมปี ระจาํ เดอื น ขนาดตัวอกั ษร 16 พอยต พรอมภาพประกอบ ไมรบั ชากวา ปกติ ซง่ึ คณะนกั วิจัยเห็นวา มีประโยชนกับการใช บทคัดยอ วิทยานิพนธห รอื บทคัดยอ งานวจิ ัย เพ่ือคดั เลือกลง ขอมูลน้เี พือ่ สรา งใหเ ด็กไทยเขาสวู ยั สาวไดช าลงได ตีพิมพในวารสารวชิ าการ ประจาํ ป 2564 โดยสงไปที่ ขอ เสนอแนะจากหนวยงานท่ีเกยี่ วขอ งในการดแู ลฯ e-mail : [email protected]  มติคณะรฐั มนตรี วันที่ 23 พฤศจกิ ายน 2563 1. เน่ืองจากภาวะการเขาสูวัยสาวของเดก็ ไทยจะสง ผลให ก.รางพระราชกฤษฎีกาจัดตงั้ สถาบนั วจิ ยั และพัฒนา เด็กมีความเสีย่ งในการต้ังครรภม ากขึ้น ซึ่งเปนเรอื่ งสําคัญ เทคโนโลยรี ะบบราง (องคก ารมหาชน) พ.ศ. … ครม.มมี ติ ทีต่ องไดรบั การปองกนั และแกไขอยางเรงดวน จงึ ควรจดั อนมุ ตั ิหลักการรางพระราชกฤษฎีกาจดั ตงั้ สถาบนั วจิ ยั และ กจิ กรรมการเรยี นการสอนเรื่องเพศวิถีศึกษาในโรงเรยี นให พัฒนาเทคโนโลยรี ะบบราง (องคก ารมหาชน) พ.ศ. ... ตามท่ี สอดคลอ งกบั สถานการณปจ จบุ นั และสง เสรมิ ใหผปู กครอง กระทรวงคมนาคม (คค.) เสนอ และใหส ง สาํ นักงาน มบี ทบาทในการใหค วามรคู วามเขาใจแกเด็กอยางถกู ตอง คณะกรรมการกฤษฎกี าตรวจพจิ ารณา โดยใหรับความเห็น และเพียงพอ ของกระทรวงการอดุ มศึกษา วิทยาศาสตร วจิ ัยและ นวตั กรรม (อว.) และสํานกั งาน ก.พ.ร. ไปประกอบ 2. สง เสรมิ การพัฒนาครูผสู อนเพศวถิ ศี ึกษาในสถานศึกษา การพิจารณาดวย แลวดาํ เนินการตอ ไปได และให คค. รับ ซงึ่ สอดคลองกบั การดําเนนิ การเรอื่ ง เพศวิถีศึกษาของสพฐ. ความเห็นของ อว. สํานกั งาน ก.พ. สาํ นกั งาน ก.พ.ร. และ ในสว นของโครงการพฒั นาการเรยี นรูแบบ Electronic- สาํ นกั งานสภาพฒั นาการเศรษฐกจิ และสงั คมแหงชาติ Learning โดยสมัครเขาศึกษาในโครงการดังกลา ว ผา นทาง ไปพิจารณาดาํ เนนิ การตอไปดวย เวบ็ ไซต http://cse-elearning.obec.go.th รวมถึงใหส รา ง ข. การขยายระยะเวลาประกาศสถานการณฉ กุ เฉนิ ในทกุ ความเขาใจกบั สถานศกึ ษาวา เด็กตั้งครรภต อ งไดเรยี นตอ เขตทอ งท่ที วั่ ราชอาณาจกั ร ครม.มีมติเห็นชอบการขยาย ตามกฎกระทรวงการปอ งกันแกไ ขการต้ังครรภวัยรุน 2561 ระยะเวลาการประกาศสถานการณฉุกเฉนิ ในทุกเขตทองที่ ทว่ั ราชอาณาจกั ร ท้งั นี้ ใหม ผี ลบงั คับใชตง้ั แตวันที่ 1 3. ควรจัดเตรียมกจิ กรรม และสถานที่ที่จะชวยสงเสริม ธันวาคม 2563 และสนิ้ สุดในวนั ท่ี 15 มกราคม 2564 ... ใหเด็กไดมกี ารออกกําลังกายมากขน้ึ และทํากจิ กรรมไดอยา ง

คลินิกวิชาการ กล่มุ นิเทศติดตามและประเมินผลการจดั การศึกษา สพป.ศรีสะเกษ เขต 4 ปี ที่ 16 ฉบบั ท่ี 36 วนั ท่ี 16 ธนั วาคม พ.ศ. 2563 เอกสารลาํ ดบั ท่ี 49/2563 มานติ สทิ ธิศร ศกึ ษานเิ ทศก คาํ ขวัญวนั เด็กแหง ชาติ ประจําป 2564 ปฐมวัยทุกคน ประธานกลุมโรงเรยี นทกุ กลุม ผอู ํานวยการ พลเอก ประยทุ ธ จันทรโ อชา นายกรัฐมนตรี ไดมอบ โรงเรยี นศูนยเ ด็กปฐมวัยตน แบบ (โรงเรยี นอนบุ าลดํารง- ราชานุสรณ โรงเรียนอนบุ าลขุนหาญ (ส)ิ โรงเรยี นอนุบาล คาํ ขวัญ เนอื่ งในโอกาสวนั เด็กแหงชาติ ประจาํ ป 2564 ดังนี้ ศรรี ตั นะ และโรงเรยี นอนบุ าลเบญจลักษ) โรงเรยี นศนู ยเ ดก็ “เดก็ ไทยวิถีใหม รวมไทยสรางชาติ ดว ยภักดี มีคุณธรรม” ปฐมวัยตน แบบเครือขา ยทกุ โรง (โรงเรยี นบา นกระแชงใหญ เชิญชวนชาวศรีสะเกษไปใชสทิ ธเิ ลอื กตั้ง โรงเรยี นบานสาํ โรงเกียรติ โรงเรยี นบา นศรแี กว และโรงเรยี น บา นคาํ สะอาด) และโรงเรียนอนบุ าลประจาํ เขตพนื้ ท่ี ขอเชญิ ชวน พน่ี อ งชาวจงั หวดั ศรีสะเกษไปใชส ทิ ธเิ ลอื กต้ัง การศึกษา (โรงเรียนบา นโพธ์ิกระสงั ข) สมาชกิ สภา อบจ.ศรสี ะเกษ และนายก อบจ.ศรีสะเกษ ใน วนั อาทติ ยที่ 20 ธันวาคม 2563 ตั้งแตเวลา 08:00-17:00 น. (หนังสือ ท่ี ศธ 04141/4340-4342. 14 ธันวาคม 2563) ณ หนว ยเลือกต้งั ที่ทานมรี ายช่อื อยใู นทะเบียนบา น เขาคหู า รบั บตั รเลอื กตง้ั 2 ใบ “เลือกต้งั ทอ งถ่ิน รว มกนั ใชสิทธิ อยา ง ความเคลอื่ นไหวเกี่ยวกับงานการศกึ ษาพิเศษ สุจริตโปรงใส”  โครงการประชมุ เชงิ ปฏิบัติการตดิ ตามการดาํ เนินงานดแู ล ศึกษานเิ ทศก สพป.ศก.4 คนใหม ชวยเหลอื เด็กวัยเรยี นกลุมเสย่ี งตอระดบั สติปญ ญาตา่ํ กวา มาตรฐาน ปญหาการเรียนรู ออทสิ ติก และปญหา สํานกั งานศึกษาธกิ ารจงั หวัดศรสี ะเกษ มคี ําสัง่ ที่ พฤตกิ รรม-อารมณ โรงเรียนนาํ รอ งสังกัดสพป.ศก. 4 899/2563 ลงวนั ที่ 23 พฤศจกิ ายน 2563 ยา ยและแตง ต้ัง โดยศูนยส ขุ ภาพจติ ที่ 10 รว มกับสพป.ศก.4 เพอื่ ตดิ ตาม นางพิมพฐ ิศา สลี าสาร ศึกษานเิ ทศก สพป.ศก.1 เปน การดําเนินงาน และเพ่ิมประสิทธภิ าพการดาํ เนนิ งาน ศกึ ษานิเทศก สพป.ศก.4 ตง้ั แตว ันท่ี 23 พฤศจิกายน 2563 ในระบบดแู ลชวยเหลอื เด็กวัยเรียนกลุมเสี่ยงดงั กลาว ผเู ขา ความเคลื่อนไหวเกี่ยวกับงานการศึกษาปฐมวัย ประชมุ เปน ครูผสู อนรบั ผดิ ชอบงานการศึกษาพเิ ศษหรอื งาน  การประชุมขับเคลอื่ นพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาปฐมวัย ระบบดูแลชวยเหลอื นกั เรียน โรงเรียนละ 1 คน ทีเ่ คยผา น สพป.ศรีสะเกษ เขต 4 ชมรมครปู ฐมวัย สพป.ศรสี ะเกษ เขต 4 รวมกับสพป.ศก.4 ไดกาํ หนดจดั กจิ กรรมดงั กลา วข้นึ การประชุมเชิงปฏบิ ัติการพัฒนาระบบดูแลชว ยเหลือเดก็ วัยเรยี น ในวนั ที่ 19 ธนั วาคม 2563 ณ หอประชุม “ดาํ รงวทิ ยพฒั น” กลมุ เสีย่ งตอ ระดบั สตปิ ญ ญาตาํ่ กวา มาตรฐาน ปญหาการเรยี นรู โรงเรยี นอนุบาลดาํ รงราชานสุ รณ เพ่อื ยกระดับการพัฒนาครู ออทสิ ติก และปญ หาพฤติกรรม-อารมณ ดว ยโปรแกรม Hero ปฐมวัยของโรงเรียนในสงั กัดทกุ คนท้งั 208 โรง ใหส ามารถ Application ในชว งเดอื นกุมภาพนั ธ- กรกฎาคม 2563 และ/ จดั ประสบการณเ ดก็ ปฐมวยั ไดอยา งคณุ ภาพ เปน ไปตาม หรือผา นการประชมุ เชงิ ปฏิบตั กิ ารพัฒนาแนวทางการดแู ล หลกั สตู รการศึกษาปฐมวยั มาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวัย ชวยเหลือเดก็ วยั เรยี นกลุมเส่ยี งตอ ระดับสตปิ ญ ญาต่ํากวา นโยบาย แนวปฏิบตั ิ และจุดเนน ในการจัดการศกึ ษาและ มาตรฐาน ปญ หาการเรยี นรู ออทสิ ตกิ และปญ หาพฤตกิ รรม- การเรียนรูส าํ หรับเด็กปฐมวัย ของกระทรวงศึกษาธิการ อารมณ ระหวา งวันที่ 24-26 กรกฎาคม 2563 ตามวัน เวลา รวมทงั้ ทศิ ทางการพฒั นาปฐมวยั ท่คี วรจะเปน ในอนาคต และสถานทที่ ี่กําหนดของแตละกลุมโรงเรยี น ผปู ระสานงาน สู “หอ งเรยี นคุณภาพ” ไดร ับเกยี รตจิ าก ดร.วรี ะ แขง็ กสิการ โครงการ นางพัชรินทร วรรณรุ ักษ โทรศพั ท 09 4623 2395 รองปลัดกระทรวงศกึ ษา และ ดร.วันชัย บญุ ทอง ผอ.สพป. ศก.4 ในการบรรยายพเิ ศษ  กลมุ แรกประชุมในภาคเชา กลุมท่ี 2 ประชมุ ในภาคบา ย ผเู ขา รว มการประชุมประกอบดว ย ครูผูสอนในระดบั วัน เดือน ป กลมุ โรงเรยี น สถานทีจ่ ดั ประชุม 21 ธ.ค. บึงระนาม : รร.บา นขนุน 2563 มออแี ดง : รร.บานภูมิซรอล “สพป.ศรสี ะเกษ เขต 4 สรางคุณภาพดว ยนวตั กรรม สรางเขตชนั้ นําดวยมือเรา”

-2- วนั เดือน ป กลุม โรงเรียน สถานทีจ่ ัดประชุม แนะแนวหรอื ครผู รู ับผดิ ชอบงานแนะแนว ระดบั ชัน้ ม.3 22 ธ.ค. ภูกระจาน : รร.บานกระแชงใหญ ในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาทกุ โรงๆ ละ 1 คน 2563 เบญจลกั ษ : รร.อนบุ าลเบญจลกั ษ เขารวมการประชุม ณ หองประชมุ มออแี ดง สพป.ศก.4 23 ธ.ค. ศรรี ัตนะ : รร.บานศรแี กว วทิ ยากรจากหลายหนว ยงาน การดําเนนิ งานมี 12 ขน้ั ตอน 2563 เมืองกันทร : รร.อนุบาลดาํ รงราชานุสรณ 24 ธ.ค. ขุนโพธ์ิภูไพร : รร.อนุบาลขนุ หาญ (ส)ิ  ระหวา งวันท่ี 16 ธนั วาคม 2563 – 31 มกราคม 2564 2563 พนมดงรกั : รร.บา นโดนอาว เปน ขั้นตอนท่ี 5 ใหโ รงเรยี นดาํ เนินการสาํ รวจและจาํ แนก 25 ธ.ค. ตําหนกั ไทร : รร.บานพราน (ประชานุเคราะห) นกั เรยี นกลุมเปา หมาย ตามแบบ ก. และ แบบ ข. สง สพป. 2563 นาํ้ ตกหว ยจันทน : รร.บานโพธกิ์ ระสังข การพฒั นาโรงเรยี นในโครงการกองทนุ การศึกษา สพฐ. (หนงั สอื ท่ี ศธ 04141/4328 9 ธันวาคม 2563) ระหวางวนั ท่ี 15-18 ธนั วาคม 2563 สพฐ. ไดจ ัดการอบรม ความเคลอ่ื นไหวการพัฒนากระบวนการเรยี นรู ขับเคล่ือนโรงเรียนคุณภาพดวยแผนพฒั นาการจัดการศกึ ษา  การพฒั นาการจดั กระบวนการเรียนรูเชงิ รุกท่ีเนน ของสถานศกึ ษาสูการปฏิบัตจิ รงิ โรงเรียนในโครงการ สมรรถนะและทกั ษะสาํ คญั ในศตวรรษที่ 21 เน่อื งจากไดเกดิ กองทนุ การศกึ ษา สพฐ. ณ โรงแรมทองธารินทร อ.เมอื ง การแพรร ะบาดของโรคตดิ เช้อื ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID- จ.สรุ นิ ทร พลเอกไพบูลย คุม ฉายา องคมนตรี เปน ประธาน 19) สพป.ศก.4 จึงไดเลอ่ื นการพัฒนาระหวางวนั ที่ 7-11 ในพิธเี ปดและบรรยายพเิ ศษ นายกวนิ ทรเ กียรติ นนธพ ละ ธันวาคม 2563 ออกไป โดยรวมกบั ผสู มคั รในรุนที่ 2 เปน รองเลขาธิการ กพฐ. กลา วรายงาน ผูเ ขา ประชุมจาก การพัฒนาคร้งั เดียว ในระหวางวันที่ 10-14 มกราคม 2564 ศรีสะเกษ (ผอ.สพป. ศน. ผอ.รร. และคร)ู รวม 13 คน ณ โรงเรยี นบา นปลาดาว อ.แมแ ตง จ.เชยี งใหม โครงการกองทนุ การศึกษา จดั ตง้ั ขนึ้ ในป 2555 ตาม ความเคลื่อนไหวเก่ียวกับพนื้ ท่นี วัตกรรมการศึกษา พระราชดาํ รขิ องรชั กาลท่ี 9 ท่ีมีพระราชประสงคอยากให  วันท่ี 27-30 พฤศจกิ ายน 2563 อบรมเชงิ ปฏบิ ตั ิการ “โรงเรยี นสรางคนดีใหแ กบ า นเมอื ง” โดยขบั เคล่อื นโรงเรยี น การจดั ประสบการณส ง เสรมิ ศักยภาพทางภาษาของเด็ก คุณธรรมจริยธรรม ซ่ึงผลลัพธข องโครงการ มี 4 ประการ ปฐมวยั ตามแนวคิดมอนเตสซอรี ณ โรงเรยี นอนุบาล ไดแ ก (1) เด็กดขี องครอบครวั (2) นกั เรยี นดขี องโรงเรยี น ศรปี ระชานกุ ูล วิทยากรโดย ดร.กรรณิการ บตั และคณะ (3) คนดขี องชุมชน และ (4) พลเมืองดขี องชาติ  วนั ที่ 15 ธนั วาคม 2563 ประชุมผบู ริหารโรงเรยี นนาํ รอ ง โรงเรียนเปลย่ี นแปลงเชงิ ระบบดวยนวัตกรรมจติ ศึกษา PBL จงั หวดั ศรสี ะเกษ เขา รวมโครงการฯ รนุ ท่ี 3 พ.ศ. 2557 และ PLC จาํ นวน 40 โรงเรียน และศกึ ษานิเทศก เพอ่ื รวม จาํ นวน 3 โรงเรียน ไดแ ก โรงเรยี นบา นจนั ลม (สพป.ศก.3) สะทอ นการเรยี นรู (Reflection) และวางแผนการขบั เคล่ือน โรงเรยี นบานขุนหาญ และโรงเรยี นบา นดอนขา (สพป.ศก.4) การพัฒนาโรงเรยี นนาํ รองเชงิ ระบบ ภาคเรียนที่ 2/2563 การคัดเลือกครูผูชว ยกรณีท่ีมีความจาํ เปน /มเี หตุพิเศษ ณ โรงเรียนบา นปะทาย สพฐ. กาํ หนดการคัดเลอื กบุคคลเพอ่ื บรรจแุ ละแตงตั้ง  วันท่ี 16 ธันวาคม 2563 การประชุมช้แี จงระบบ เขารบั ราชการเปนขา ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา โปรแกรม Learning analytics พัฒนาโดยมลู นิธสิ ดศรี- ตําแหนงครูผชู ว ย กรณที ่ีมคี วามจําเปน หรือมเี หตพุ ิเศษ สฤษด์วิ งศ ทส่ี ามารถวิเคราะหผลลพั ธก ารจัดการศึกษา สังกดั สพฐ. ป พ.ศ. 2564 ดงั น้ี ทเ่ี กดิ ข้ึนกับผูเรียนทสี่ ะทอนใหเหน็ ถงึ ทักษะและสมรรถนะ ในศตวรรษทื่ 21 ณ มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏศรีสะเกษ - รบั สมัคร 15-21 มกราคม 2564 (ไมเวน วนั หยดุ ราชการ)  วันท่ี 16 ธันวาคม 2563 เวที PLC Core Team BBL - ประกาศรายชอื่ ผูมสี ิทธฯิ์ ภายใน 27 มกราคม 2564 ศรีสะเกษ ครง้ั ท่ี 12 ณ สวนนาทองดี อ.พยหุ  จ.ศรสี ะเกษ - ประเมนิ ประวตั แิ ละผลงาน 28 ม.ค.-5 ก.พ. 2564 - สอบขอเขียน ภาค ก และภาค ข 6 กมุ ภาพนั ธ 2564 เพม่ิ ทักษะอาชีพนร.ยากจนท่ีไมไ ดเรยี นตอหลังจบ ม.3 - สอบสัมภาษณ 7 กมุ ภาพนั ธ 2564 วนั ท่ี 14 ธนั วาคม 2563 สพป.ศก.4 ไดจ ดั การประชุม - ประกาศผลการคัดเลือก ภายใน 11 กมุ ภาพันธ 2564 การขับเคล่ือนโครงการเพิม่ ทักษะดานอาชีพแกน ักเรียน (หนงั สอื ดวนทส่ี ดุ ศธ 04009/ว 7462. 14 ธันวาคม 2563) ครอบครวั ยากจนท่ไี มไ ดเรยี นตอ หลงั จบการศึกษาภาคบังคับ (ม.3) ปงบประมาณ 2564 (ข้ันตอนที่ 4) โดยเชิญครู ปกณิ กะ  สพฐ. กาํ หนดปฏิทนิ การดาํ เนินการยา ยครู สงั กัด สพฐ. (กรณปี กต)ิ ป พ.ศ. 2564 – ยื่นคํารองขอยาย พรอมเอกสาร ประกอบ ระหวา งวนั ท่ี 8-28 มกราคม 2564 – สถานศึกษา

-3- รวบรวมคาํ รอ งขอยายและเอกสารประกอบ พรอ มความ ไทย พ.ศ. 2566 ตามท่กี ระทรวงศึกษาธกิ าร (ศธ.) เสนอ เหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน... สงไป สรปุ ไดด งั น้ี สพท. ภายในวนั ที่ 1 กมุ ภาพนั ธ 2564 – ศธจ. เสนอ อกศจ./กศจ. พิจารณาอนุมตั กิ ารยา ย รอบท่ี 1 วนั ท่ี 15 1. การแขง ขนั วิทยาศาสตรโ อลมิ ปกระหวา งประเทศ กมุ ภาพนั ธ– 15 มนี าคม 2564 รอบที่ 2 วนั ท่ี 15 กนั ยายน– ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน จะจดั ขึ้นในชวงตนเดือนธนั วาคม 15 ตุลาคม 2564 – ออกคาํ ส่งั ยา ยและแตง ตัง้ ตามมติ กศจ. ของทกุ ป โดยในแตล ะปมลู นิธสิ ง เสริมโอลิมปกวิชาการและ รอบท่ี 1 ภายในวันที่ 22 มนี าคม 2564 รอบที่ 2 ภายใน พฒั นามาตรฐานวทิ ยาศาสตรศ กึ ษา ในพระอุปถัมภส มเดจ็ วนั ที่ 25 ตลุ าคม 2564 พระเจา พีน่ างเธอเจาฟา กลั ยาณวิ ัฒนา กรมหลวงนราธิวาส ราชนครนิ ทร (สอวน.) ไดสง ผแู ทนประเทศไทยเขารวมการ (หนงั สอื ที่ ศธ 04009/ ว 7317. 7 ธันวาคม 2563) แขงขันตง้ั แตป แรกท่มี ีการจัดการแขง ขัน (พ.ศ. 2547) จนถึง ปจจุบนั เปนระยะเวลา 16 ป  สพฐ. ประกาศรบั สมัครคัดเลอื กสาํ นักงานเขตพ้นื ท่ี การศึกษาดเี ดน โรงเรียนดีเดน ศกึ ษานเิ ทศกดีเดน และ 2. ในป 2566 ประเทศไทยไดรบั เชญิ ใหเ ปนเจาภาพ ครผู สู อนดีเดน ดา นการสง เสริมการจัดการเรียนรูเพศวิถี การจดั การแขงขันวทิ ยาศาสตรโ อลมิ ปก ระหวา งประเทศ ศึกษาและทักษะชีวติ สพฐ. สงใบสมคั รไปสพฐ. ภายในวันท่ี ระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน ครั้งท่ี 19 โดย สอวน. (ซงึ่ มสี มเดจ็ 1 มีนาคม 2563 (หนังสือ ที่ ศธ 04010/ว 3203. 8 ธนั วาคม 2563) พระกนษิ ฐาธิราชเจา กรมสมเดจ็ พระเทพรตั นราชสดุ าฯ สยาม-  สถานการณโรคติดเชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) บรมราชกมุ ารที รงเปน ประธานมลู นธิ )ิ รว มกับมหาวิทยาลยั ในประเทศไทย ณ วันที่ 16 ธันวาคม 2563 ผปู ว ยยนื ยนั ศรีนครนิ ทรวโิ รฒ มหาวิทยาลัยมหดิ ล จุฬาลงกรณม หาวทิ ยาลยั - สะสม 4,261 คน - รายใหม 15 คน - รักษาหายแลว ศธ. และสถาบันสงเสริมการสอนวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี 3,977 คน - รักษาอยู 224 คน - เสียชวี ิต 60 คน (สสวท.) จะรว มกนั เปน เจา ภาพจดั การแขงขัน ท้ังนี้ งาน ดงั กลาวจะจดั ขึน้ ในเดือนธนั วาคม 2566 ณ มหาวิทยาลัย ขอ มลู ทว่ั โลก ณ วนั ที่ 16 ธันวาคม 2563 เวลา 06:07 ศรนี ครินทรวโิ รฒ... GMT ผตู ดิ เช้อื 73,810,169 คน ผเู สียชวี ติ 1,641,753 คน  มตคิ ณะรฐั มนตรี วนั ท่ี 15 ธนั วาคม 2563 รกั ษาหายแลว 51,819,875 คน ไทยอนั ดบั ที่ 152 (ทง้ั หมด 220) ก. รางระเบียบ ก.ค.ศ. วาดว ยเงนิ เพิ่มสําหรับตาํ แหนง ท่มี ี เหตุพิเศษ ตาํ แหนง ดา นพสั ดุ พ.ศ. … ครม. มีมตเิ ห็นชอบ (www.worldometers.info/coronavirus) ในหลักการรา งระเบยี บ ก.ค.ศ. วา ดว ยเงินเพิ่มสําหรับตาํ แหนง ทีม่ ีเหตุพเิ ศษ ตาํ แหนงดา นพัสดุ พ.ศ. …. ตามท่ี  มติคณะรฐั มนตรี วนั ท่ี 8 ธันวาคม 2563 กระทรวงศกึ ษาธกิ าร (ศธ.) เสนอ และใหสงคณะกรรมการ ก. (ราง) แผนแมบ ทเฉพาะกจิ ภายใตย ทุ ธศาสตรช าติ ตรวจสอบรา งกฎหมายและรางอนบุ ัญญัตทิ เี่ สนอคณะรฐั มนตรี อนั เปน ผลมาจากสถานการณโ ควิด - 19 พ.ศ. 2564– ตรวจพิจารณา โดยใหรับความเหน็ ของสํานักงาน ก.พ. ไป 2565 (ฉบบั สมบูรณ) ครม. มีมตเิ ห็นชอบตามทส่ี ํานักงาน ประกอบการพิจารณาดว ย แลว ดําเนินการตอไปได และให ศธ. สภาพฒั นาการเศรษฐกิจและสงั คมแหง ชาติ (สศช.) ในฐานะ รับความเห็นของสํานกั งาน ก.พ. และสาํ นักงบประมาณไป สํานกั งานเลขานกุ ารของคณะกรรมการยุทธศาสตรชาติ พจิ ารณาดําเนินการตอไปดว ย เสนอ ดังนี้ ข. แผนบูรณาการปอ งกันและลดอุบัติเหตุทางถนนชวง เทศกาลปใ หม พ.ศ. 2564 ครม. รับทราบตามท่ีศนู ย 1. เห็นชอบ (ราง) แผนแมบ ทเฉพาะกิจภายใตยทุ ธศาสตร อํานวยการความปลอดภยั ทางถนน (ศปถ.) เสนอแผน ชาตอิ ันเปน ผลมาจากสถานการณโควดิ – 19 พ.ศ. 2564 – บูรณาการปอ งกันและลดอบุ ัตเิ หตทุ างถนนชวงเทศกาล 2565 (แผนแมบ ทเฉพาะกจิ ฯ) (ฉบบั สมบรู ณ) เพือ่ ปใหม พ.ศ. 2564 เพอื่ เปนกรอบแนวทางการดาํ เนนิ งาน เชน ประกาศใชตอไป… - ชอ่ื ในการรณรงค “ชีวติ วถิ ใี หม ขบั ข่ีอยางปลอดภัย ไร ข. ยุทธศาสตรการจัดสรรงบประมาณรายจา ยประจําป อบุ ตั ิเหต”ุ - ชวงการรณรงคและประชาสมั พนั ธ ระหวางวันที่ งบประมาณ พ.ศ. 2565 ครม. มีมติเห็นชอบยุทธศาสตร 1-21 ธันวาคม 2563 - ชวงการดาํ เนนิ งาน ไดแก (1) ชว งกอน การจดั สรรงบประมาณรายจา ยประจาํ ปง บประมาณ พ.ศ. ควบคมุ เขม ขน ระหวา งวันท่ี 22 - 28 ธันวาคม 2563 (2) ชว ง 2565 (ยุทธศาสตรก ารจัดสรรงบประมาณฯ พ.ศ. 2565) ควบคุมเขมขน ระหวา งวันที่ 29 ธันวาคม 2563 – 4 มกราคม ตามทีส่ าํ นกั งบประมาณ (สงป.) เสนอ 2564 (3) ชว งหลังควบคุมเขม ขน ระหวา งวันที่ 5-11 มกราคม ค. การเปนเจา ภาพการจดั การแขง ขนั วิทยาศาสตร 2564 - มาตรการปอ งกนั และลดอบุ ตั เิ หตุทางถนน จาํ นวน 5 โอลิมปก ระหวา งประเทศระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน ครัง้ ท่ี มาตรการ เปน ตน 19 ในประเทศไทย พ.ศ. 2566 ครม. รับทราบการเปน เจา ภาพการจัดการแขง ขันวทิ ยาศาสตรโ อลิมปก ระหวา ง ประเทศ ระดบั มัธยมศึกษาตอนตน ครัง้ ที่ 19 ในประเทศ

คลินิกวิชาการ กล่มุ นิเทศติดตามและประเมินผลการจดั การศึกษา สพป.ศรีสะเกษ เขต 4 ปี ท่ี 16 ฉบบั ท่ี 37 วนั ที่ 24 ธนั วาคม พ.ศ. 2563 เอกสารลาํ ดบั ท่ี 50/2563 มานติ สทิ ธิศร ศกึ ษานเิ ทศก การเฝา ระวังและปองกนั การแพรระบาดของโรคติดเชอื้ สอ่ื สาร เพ่ือใหส ามารถติดตอไดต ลอดเวลา ท้งั รายงานผล ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ที่ปฏบิ ัติในชว งทีไ่ มไ ดม าปฏบิ ตั งิ าน ณ สถานทท่ี ํางาน  วนั ที่ 20 ธนั วาคม 2563 สพฐ. ขอใหสาํ นักงานเขต ใหผบู รหิ ารแตละหนวยงานมอบหมายงานใหบคุ ลากร พื้นที่การศกึ ษา ดาํ เนนิ การ ดงั นี้ ในสงั กดั ตามวรรคหนึ่ง ปฏิบตั งิ านทบ่ี านตามความเหมาะสม และสง เสรมิ ใหใ ชร ะบบอนิ เทอรเ น็ต เชน ประชุมทางไกล 1. สถานศกึ ษาและหนว ยงานในสงั กดั ทมี่ นี ักเรียนและ เปน ตน โดยเปด เครอ่ื งมอื สื่อสารเพ่อื ใหส ามารถตดิ ตอได บคุ ลากรทีเ่ ดนิ ทางไป-กลบั จงั หวดั สมุทรสาคร ใหใ ชม าตรการ ตลอดเวลา และใหท ุกหนวยงานจดั บุคลากรหมนุ เวยี นมา ปองกนั โรคตดิ เชือ้ ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) อยาง ปฏิบัติงาน ณ สถานที่ทาํ งาน เครงครัด โดยใหนักเรยี นหยุดเรียน สาํ หรับบคุ ลากรใหป ฏบิ ตั ิ หนาที่ โดย Work from home ได และขอใหเฝาติดตาม ขอ 2 หนวยงานในสงั กัดและในกํากบั กระทรวงศึกษาธกิ าร สถานการณอ ยางใกลช ดิ ในจังหวัดสมุทรสาคร ใหผ ูบรหิ ารแตละหนว ยงานมอบหมาย งานใหบุคลากรในสังกดั ปฏิบัตงิ านทบี่ านตามความเหมาะสม 2. เฝาระวงั สถานการณ และดาํ เนนิ การตามมาตรการ และสง เสริมใหใชระบบอินเทอรเนต็ เชน ประชมุ ทางไกล ปอ งกนั และควบคมุ โรคติดเช้ือไวรสั โคโรนา 2019 (COVID- เปน ตน โดยเปดเคร่ืองมอื สื่อสาร เพ่ือใหสามารถตดิ ตอได 19) จากศนู ยบ รหิ ารสถานการณก ารแพรระบาดของโรค ตลอดเวลา และใหท ุกหนว ยงานจัดบุคลากรหมุนเวยี น ตดิ เชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) หรอื ศบค. อยาง มาปฏิบตั งิ าน ณ สถานท่ที าํ งาน จํานวนไมน อยกวา 25% เครง ครัด ของบุคลากรทัง้ หมด 3. ประชาสัมพันธเผยแพร แนวปฏิบตั ขิ องสถานศกึ ษา ขอ 3 ใหผ บู ริหารแตละหนวยงานตามขอ 1 และขอ 2 ในการเตรียมความพรอ มการเฝา ระวังและวางแผนเผชญิ เหตุ กําหนดวิธีการทีช่ ดั เจน และเหมาะสม ในการมอบหมายงาน รองรับการแพรร ะบาดของโรคโควดิ 19 ในสถานศึกษา ใหบุคลากรในสงั กัดปฏบิ ตั งิ านทบ่ี า น รวมถึงการรายงานผล โดยใชข อมลู ไดจ ากทางเวบ็ ไซต http://gg.gg/mol9h ท่ปี ฏบิ ตั ใิ นชว งทไี่ มไ ดมาปฏบิ ตั งิ าน ณ สถานทท่ี าํ งาน โดย คํานึงถึงเปา หมายการดาํ เนนิ งานของงานท่ไี ดรบั มอบหมาย 4. รายงานการ ปด-เปด ของหนว ยงานในสังกดั และ เปนสาํ คญั และไมใหเกิดความเสยี หายแกทางราชการ หากพบผตู ิดเช้ือ ใหร ายงานสพฐ. ทราบโดยดวน ตามแบบ รายงาน หากสถานศึกษาทป่ี ด การเรยี นการสอน ขอให  วนั ที่ 22 ธันวาคม 2563 สพฐ. แจง สํานกั งานเขตพนื้ ที่ ดาํ เนินการจดั การเรียนการสอนแบบออนไลน หรอื รปู แบบ การศึกษาใหท ราบและถือปฏบิ ตั อิ ยา งเครงครดั ตามประกาศ อน่ื ท่ีเหมาะสม กระทรวงศึกษาธกิ าร วนั ที่ 22 ธันวาคม 2563 และแจง มติ การประชมุ ศนู ยปฏบิ ตั ิการ ศูนยบรหิ ารสถานการณโควิด-19 (หนังสอื ดว นที่สุด ศธ 04001/ว 7344. 20 ธันวาคม 2563) (ศปก.ศบค.) เม่อื วันท่ี 20 ธนั วาคม 2563 ในสวนของ กระทรวงศึกษาธิการ ขอใหหลีกเลยี่ งการจดั กิจกรรมหรือ  วันที่ 22 ธนั วาคม 2563 กระทรวงศกึ ษาธกิ าร เทศกาลตางๆ ของสวนราชการ อาทิ งานปใ หม งานวนั เดก็ ไดประกาศการปอ งกันและควบคมุ สถานการณก ารแพร- แหง ชาติ เปน ตน หากจาํ เปน ตอ งดําเนนิ การ สวนราชการ ระบาดของโรคติดเช้อื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ดังนี้ ตองจัดทาํ แผนดาํ เนนิ การปองกนั การแพรร ะบาดของโรคติด- เชือ้ ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) โดยเครงครดั และเสนอ ขอ 1 ใหบ ุคลากรทง้ั หมดในสงั กดั และในกํากบั ผูวาราชการจงั หวดั นน้ั ๆ พจิ ารณาอนุญาต กอ นดาํ เนนิ การ กระทรวงศึกษาธกิ าร ที่มภี ูมิลาํ เนาหรือพํานกั อาศัยอยใู นเขต จังหวดั สมุทรสาคร และตองเดนิ ทางไปปฏบิ ตั งิ านท่ี (หนังสอื ดวนทส่ี ุด ศธ 04001/ว 7416. 22 ธันวาคม 2563) หนว ยงานนอกเขตจงั หวัดสมทุ รสาครหรอื ที่เขา ไปหรอื เดิน- ทางผา นจงั หวดั สมุทรสาคร ปฏบิ ัติงานทบี่ า นและใหใ ชระบบ อนิ เทอรเ นต็ เชน ประชุมทางไกล เปน ตน และเปด เครื่องมอื “สพป.ศรสี ะเกษ เขต 4 สรา งคณุ ภาพดว ยนวตั กรรม สรางเขตช้ันนําดวยมือเรา”

-2-  วนั ท่ี 23 ธันวาคม 2563 คณะกรรมการศนู ยปฏิบตั ิการ อนั เนือ่ งมาจากผลกระทบจากการแพรระบาดโควิด-19 และ ภาวะฉุกเฉินดา นการแพทยและสาธารณสุข อาํ เภอขนุ หาญ คณะกรรมการ สทศ. มีความเหน็ วายงั มคี วามจาํ เปน จังหวัดศรสี ะเกษ ไดรับรายงานยนื ยันผูป ว ยตดิ เชอ้ื โควิด 19 ทจ่ี ะตอ งมกี ารทดสอบเพอ่ื ประเมินมาตรฐานการจดั ภายในประเทศ รายที่ 17 ของกรุงเทพฯ ไดเ ดนิ ทางไปท่ี การศึกษาขัน้ พืน้ ฐานของชาติ เพ่ือการพฒั นาทีย่ ัง่ ยนื และ อาํ เภอขนุ หาญ จงั หวัดศรีสะเกษ ระหวางวนั ที่ 19-20 สรางหลกั ประกันวา ทุกคนมกี ารศึกษาท่มี คี ณุ ภาพอยาง ธนั วาคม 2563 โดยในวนั ที่ 20 ธนั วาคม 2563 เวลา ครอบคลุมและเทาเทียมและสนบั สนนุ โอกาสในการเรยี นรู ประมาณ 14:00 น. มาใชสทิ ธ์เิ ลอื กตง้ั ณ ศาลาประชาคม ตลอดชวี ิตตามทสี่ ภาพัฒนาเศรษฐกจิ ฯ กําหนดไว และจะได บา นศรขี นุ หาญ ตําบลสิ อาํ เภอขุนหาญ จงั หวัดศรสี ะเกษ วิเคราะหข อ มลู ผลกระทบทงั้ ดา นบวกและดานลบ กรณกี าร ทดสอบหรอื ยกเลกิ การทดสอบ O-NET ประจาํ ป 2563 โรงพยาบาลขนุ หาญ ไดต ิดตามผูสัมผัสเสย่ี งสงู ท้ังหมด 25 ตอ รฐั มนตีวาการกระทรวงศึกษาธิการเพื่อเสนอตอ คน เขารบั การตรวจหาเชอ้ื โควิด 19 ผลการตรวจ ไมพบ คณะรัฐมนตรพี ิจารณาตอ ไป สารพันธกุ รรมไวรสั โคโรนา 2019 (Negative) แตย ังคงตอ ง นโยบาย สพฐ. ปบประมาณ 2564-2565 กักตวั และเฝา ระวงั ผูส ัมผสั เสยี่ งสูงใหค รบ 14 วัน สพฐ. มงุ มน่ั ในการพฒั นาการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐานใหเปน ในการน้ี จึงขอความรว มมือชาวอําเภอขนุ หาญทกุ คน และ “การศึกษาขั้นพนื้ ฐานวถิ ีใหม วถิ คี ณุ ภาพ” เมื่อวันท่ี 16 สถานประกอบการทุกแหง ปฏบิ ตั ติ ามมาตรการควบคุมโรค ธันวาคม 2563 ไดประกาศนโยบายสพฐ. ปงบประมาณ พ.ศ. อยา งเครง ครัด สวมหนากากอนามัย ลางมือบอ ยๆ ดว ยนาํ้ 2564-2565 ใชเ ปน กรอบแนวทางในการดาํ เนนิ งาน ดังนี้ และสบู หรือเจลแอลกอฮอล งดไปในทช่ี ุมชนแออดั เวน 1. ดา นความปลอดภยั พฒั นาระบบและกลไกในการดแู ล ระยะหางทางสงั คม หากเดนิ ทางมาจากพนื้ ทีท่ ม่ี กี ารระบาด ความปลอดภัยใหก บั ผูเรียน ครู และบุคลากรทางการศกึ ษา ของโรคโควดิ 19 และมีอาการ ไข ไอ จาม จมกู ไดกลน่ิ ลดลง และสถานศกึ ษา จากภยั พบิ ัติและภยั คกุ คามทุกรูปแบบ ขอใหตดิ ตอ ไปยังสายดวนโควดิ 19 อาํ เภอขุนหาญ โทรศพั ท รวมถึงการจัดสภาพแวดลอ มทเี่ ออ้ื ตอการมีสขุ ภาวะทีด่ ี 09 7068 6773, 08 1563 2567, 09 2494 5591, สามารถปรบั ตวั ตอโรคอุบตั ิใหมแ ละโรคอบุ ัตซิ ํา้ 09 8237 8160 หรอื 08 9845 3051 2. ดา นโอกาส  สถานการณโรคตดิ เชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) 2.1 สนบั สนนุ ใหเดก็ ปฐมวยั ไดเ ขา เรยี นทุคน มีพฒั นาการ ในประเทศไทย ณ วันที่ 24 ธนั วาคม 2563 ผปู วยยืนยนั ที่ดี ทั้งทางรา งกาย จติ ใจ วนิ ยั อารมณ สังคม และสตปิ ญ ญา - สะสม 5,829 คน - รายใหม 67 คน - รกั ษาหายแลว ใหส มกบั วยั 4,116 คน - เสยี ชวี ติ 60 คน 2.2 ดาํ เนินการ ใหเ ดก็ และเยาวชนไดรับการศึกษาจนจบ ขอ มลู ทว่ั โลก ณ วนั ที่ 24 ธันวาคม 2563 เวลา 07:03 การศกึ ษาขนั้ พื้นฐานอยา งมคี ณุ ภาพตามมาตรฐาน GMT ผูต ิดเช้อื 79,084,198 คน ผูเสยี ชีวติ 1,738,125 คน วางรากฐานการศึกษาเพือ่ อาชพี สามารถวเิ คราะหต นเอง รักษาหายแลว 55,672,030 คน ไทยอนั ดับที่ 143 (ทั้งหมด 220) เพ่ือการศกึ ษาตอ และประกอบอาชพี ตรงตามศักยภาพและ ความถนัดของตนเอง รวมทั้งสง เสรมิ และพัฒนาผูเรียนที่มี (www.worldometers.info/coronavirus) ความสามารถพิเศษสูความเปน เลิศ เพ่ือเพม่ิ ขีดความสามารถ ในการแขงขนั ของประเทศ การยกเลิกการสอบ O-NET ปการศกึ ษา 2563  วันท่ี 22 ธันวาคม 2563 กระทรวงศกึ ษาธิการ ไดม ี 2.3 พฒั นาระบบดูแลชว ยเหลือเดก็ และเยาวชนท่ีอยูใ น การศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน เพ่อื ปอ งกนั ไมใหอ อกจากระบบ หนงั สือ ที่ ศธ 04004/4099 ถงึ ผูอ าํ นวยการสถาบนั ทดสอบ การศึกษา รวมทงั้ ชว ยเหลอื เด็กตกหลนและเด็กออกกลางคัน ทางการศึกษาแหงชาติ (องคก ารมหาชน) เห็นควรใหมีการ ใหไดร บั การศกึ ษาข้ันพื้นฐานอยางเทาเทียมกัน ยกเลกิ การทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ นั้ พ้ืนฐาน (O- NET) ชนั้ ประถมศึกษาปท ่ี 6 และชน้ั มธั ยมศึกษาปที่ 3 2.4 สง เสริมใหเ ด็กพกิ ารและผูดอ ยโอกาส ใหไดร ับโอกาส ในปการศกึ ษา 2563 เปนตน ไป ทางการศึกษาทม่ี ีคณุ ภาพ มที กั ษะในการดําเนินชวี ติ มีพ้ืนฐานในการประกอบอาชพี พ่ึงตนเองไดอยา งมศี กั ดิ์ศรี  วนั ท่ี 23 ธันวาคม 2563 ไดม กี ารประชมุ คณะกรรมการ ความเปน มนษุ ย ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สถาบนั ทดสอบทางการศกึ ษาแหงชาติ (องคการมหาชน) 3. ดา นคณุ ภาพ ครง้ั ที่ 12/2563 ไมขัดของในการยกเลิกการทดสอบทาง การศึกษาระดบั ชาติข้ันพืน้ ฐาน (O-NET) ช้ันประถมศึกษา 3.1 สงเสรมิ การจดั การศึกษาใหผ ูเรยี นมีความรู มที ักษะ ปท ่ี 6 และช้ันมธั ยมศึกษาปท ่ี 3 ในปการศึกษา 2563 ตาม นโยบายของรัฐมนตรีวา การกระทรวงศกึ ษาธิการ

-3- การเรียนรู และทกั ษะทจ่ี าํ เปน ของโลกในศตวรรษที่ 21 ความเคลอ่ื นไหวเกี่ยวกับพ้นื ที่นวตั กรรมการศกึ ษา อยา งครบถว น เปน คนดี มวี นิ ยั มีความรักในสถาบนั หลกั  วันท่ี 22 ธันวาคม 2563 สพป.ศก.4 ไดม คี าํ สง่ั ท่ี ของชาติ ยดึ มนั่ การปกครองในระบอบประชาธปิ ไตยอนั มี 512/2563 แตง ตงั้ คณะกรรมการขับเคลอ่ื นและนิเทศการใช พระมหากษัตรยิ ท รงเปนประมขุ มีทัศนคติทถี่ ูกตอง นวัตกรรมพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา สพป.ศก.4 เพอื่ ให ตอบานเมือง การดําเนนิ งานเปน ไปตามเจตนารมณของพระราชบัญญตั พิ ื้นที่ นวัตกรรมการศึกษา พ.ศ. 2562 อยางมีประสิทธภิ าพ และ 3.2 พัฒนาผูเรียนใหมสี มรรถนะและทักษะดา นการอาน เปนไปตามแนวคดิ การพัฒนา “สานตอ นวตั กรรมเดมิ คณติ ศาสตร การคดิ ขน้ั สงู นวัตกรรม วิทยาศาสตรและ เพมิ่ เติมนวัตกรรมใหม” โดยเปนคณะกรรมการอํานวยการ เทคโนโลยดี ิจทิ ลั และภาษาตา งประเทศ เพอ่ื เพิ่มขีด 22 คน และคณะทาํ งานการนเิ ทศและพัฒนานวตั กรรมตางๆ ความสามารถในการแขงขนั และการเลอื กศึกษาตอ เพือ่ ทเ่ี ปน ศึกษานิเทศก จํานวน 13 นวัตกรรม ซงึ่ จะชว ยใหการ การมีงานทาํ พัฒนา การนเิ ทศ การประสานงาน และอ่ืนๆ มคี วามชดั เจน มสี วนรว ม เปนระบบ มคี ุณภาพ และมีประสทิ ธภิ าพมากข้นึ 3.3 ปรับหลกั สตู รเปน หลกั สตู รฐานสมรรถนะ ทเี่ นน ปกิณกะ การพัฒนาสมรรถนะหลักทจี่ าํ เปน ในแตล ะระดบั จดั  กฎหมายใหมท ่ีนา สนใจ - พระราชกฤษฎกี าพระราชทาน กระบวนการเรียนรแู บบลงมือปฏบิ ตั จิ รงิ รวมทง้ั สง เรมิ อภัยโทษในโอกาสวนั คลา ยวันพระบรมราชสมภพของ การจัดการเรยี นรูทส่ี รา งสมดลุ ทกุ ดาน สง เสรมิ การจัด พระบาทสมเดจ็ พระบรมชนกาธเิ บศร มหาภมู พิ ลอดลุ ยเดช การศึกษาเพ่อื พัฒนาพหปุ ญญา พฒั นาระบบการวดั และ มหาราช บรมนาถบพติ ร วันชาติ และวันพอแหงชาติ พ.ศ. ประเมนิ ผลผเู รียนทกุ ระดบั 2563 (ราชกจิ จานุเบกษา. เลม 137 ตอนที่ 99 ก. 4 ธันวาคม 2563) และฉบับท่ี 2 (ราชกจิ จานุเบกษา. เลม 137 ตอนที่ 102 ก. 13 3.4 พัฒนาครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ใหเ ปน ครยู คุ ใหม มีศกั ยภาพในการจัดการเรียนการสอนตามหลักสตู ร ธันวาคม 2563) ฐานสมรรถนะ มที กั ษะในการปฏบิ ัติหนา ทไ่ี ดด ี มีความรู ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยีดจิ ิทัล มกี ารพฒั นาตนเอง  มตคิ ณะรฐั มนตรี วนั ที่ 22 ธันวาคม 2563 ทางวชิ าชีพอยางตอเนอ่ื ง รวมทงั้ มีจติ วญิ ญาณความเปน ครู ของขวญั ปใ หม ป 2564 กระทรวงศึกษาธกิ าร ครม. มีมติ 4. ดานประสิทธิภาพ รับทราบโครงการ/กจิ กรรมตา ง ๆ เพอ่ื เปน ของขวญั ปใหม ป 2564 มอบใหแกป ระชาชน ซง่ึ เปนการดาํ เนินการตาม 4.1 พัฒนาระบบบรหิ ารจัดการโดยใชพ ้ืนทเ่ี ปน ฐาน ขอส่งั การของนายกรัฐมนตรี ในคราวประชุมคณะรัฐมนตรี มีนวตั กรรมเปน กลไกหลกั ในการขับเคลอ่ื นบนฐานขอ มลู เม่ือวันที่ 1 ธันวาคม 2563 ตามท่ีกระทรวงศกึ ษาธกิ าร (ศธ.) สารสนเทศที่ถกู ตอง ทนั สมัย และการมสี วนรว มของ เสนอ โดยมีโครงการ/กจิ กรรมทสี่ ําคญั เชน ทุกภาคสวน 1. การเพิ่มคา อาหารกลางวันของนกั เรยี น โดยคาํ นวณเพมิ่ 4.2 พัฒนาโรงเรียนมัธยมดีสมี่ ุมเมอื ง โรงเรียนคณุ ภาพ คาอาหารกลางวนั ทเ่ี หมาะสมตามขนาดโรงเรียนในชว ง ของชุมชน โรงเรยี นขนาดเล็ก และโรงเรยี นทสี่ ามารถดํารง 21-36 บาท/คน/วนั เพื่อใหนกั เรียนไดรบั อาหารกลางวนั ทมี่ ี อยไู ดอยางมีคุณภาพ (Stand Alone) ใหมีคณุ ภาพอยา ง คณุ คาทางโภชนาการอยา งเหมาะสม และแบงเบาภาระของ ยัง่ ยืน สอดคลอ งกบั บรบิ ทของพืน้ ท่ี ครู ในการใชงบฯ เพ่ือคา ใชจ า ยในการดําเนนิ การเกย่ี วกบั อาหารกลางวันนกั เรียน 4.3 บริหารจัดการโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา ทีม่ ี จาํ นวนนกั เรยี นชน้ั มัธยมศึกษาปที่ 1-3 นอยกวา 20 คน 2. กจิ กรรมอาชวี ะอาสา รวมดวยชว ยประชาชน เทศกาล ใหไดรบั การศกึ ษาอยางมคี ณุ ภาพ สอดคลองกับนโยบาย ปใ หม พ.ศ. 2564 โดยจัดบริการจดุ พักคนและจดุ พกั รถ จํานวน โรงเรยี นคณุ ภาพของชุมชน 259 จดุ บรกิ าร เพือ่ อํานวยความสะดวกตา ง ๆ เชน ใหบริการ เคร่ืองด่ืม กาแฟ ผา เยน็ สอบถามขอ มลู เสน ทาง และตรวจสภาพ 4.4 สง เสริมการจัดการศกึ ษาทม่ี คี ุณภาพในสถานศึกษาท่ีมี รถ วตั ถปุ ระสงคเ ฉพาะ และสถานศกึ ษาที่ตั้งในพนื้ ทีล่ กั ษะพิเศษ 3. โครงการปฏิบตั กิ ารตรวจเขม ขน รถโดยสาร หมวด 2 และ 4.5 สนบั สนนุ พน้ื ทน่ี วตั กรรมการศึกษาใหเ ปนตนแบบ หมวด 3 เพื่อใหป ระชาชนกวา 1.6 ลา นคน มคี วามปลอดภยั การพัฒนานวตั กรรมการศกึ ษา และการเพิ่มความคลองตัว ในการเดนิ ทาง และนกั เรยี น นกั ศกึ ษา จาํ นวน 9,500 คน ไดร บั ในการบรหิ ารและการจดั การศกึ ษาข้ันพื้นฐาน การพฒั นาความรู ทกั ษะ จากการทํางานในสถานท่จี ริง 4.6 เพม่ิ ประสทิ ธภิ าพการนเิ ทศ ตดิ ตามและประเมินผล การศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน ทัง้ นี้ ตงั้ แตบดั นี้เปน ตน ไป (หนังสือ ดว นทส่ี ดุ ศธ 04006/ว 4975. 16 ธนั วาคม 2563)

คลินิกวิชาการ กล่มุ นิเทศติดตามและประเมินผลการจดั การศึกษา สพป.ศรีสะเกษ เขต 4 ปี ที่ 16 ฉบบั ท่ี 38 วนั ท่ี 31 ธนั วาคม พ.ศ. 2563 เอกสารลาํ ดบั ท่ี 53/2563 มานติ สทิ ธศิ ร ศึกษานิเทศก คําขวัญวนั ครู พทุ ธศักราช 2564 ออทสิ ติก 33 คน (9) บุคคลพิการซ้าํ ซอ น 48 คน (ถาไมรวม เนือ่ งในโอกาสวนั ครู คร้ังที่ 65 พ.ศ. 2564 พลเอก LD ขอ 5 จะมีนร.พกิ าร 348 คน) พเี่ ลยี้ งเด็กพกิ าร 158 คน ประยุทธ จนั ทรโ อชา นายกรฐั มนตรี ไดมอบคําขวญั ดงั นี้ ปฏทิ นิ การประชมุ และนิเทศเครอื ขายกลุมโรงเรียน “ครวู ิถใี หม ใสใ จดิจัล สรา งสรรค คณุ ธรรม ประจําชาต”ิ กลุมโรงเรียน วนั เดอื น ป สถานทจ่ี ัดประชมุ และเยีย่ มนิเทศ ศกึ ษานิเทศก รับผดิ ชอบกลุมโรงเรียนใหม 1. มออแี ดง 5 ม.ค. รร.บา นโนนแสนคาํ หนองศาลาฯ 2564 -รร.บานทาสวา ง –รร.บา นบึงมะลู สพป.ศก.4 มีคาํ ส่ังที่ 521/2563 ลงวันท่ี 30 ธันวาคม 2. เมอื ง 6 ม.ค. รร.บา นขะยงู -รร.บา นขะยูง 2563 แตง ตง้ั ศกึ ษานิเทศก จาํ นวน 20 คน ในกลุม นเิ ทศ ตดิ ตาม และประเมินผลการจดั การศึกษา รับผดิ ชอบกลุม กันทร 2564 –รร.บา นกันตม -รร.ตระกาศประชาฯ 3. บงึ ระนาม 7 ม.ค. รร.บานนาขนวน -รร.บานหนอง โรงเรยี น ดงั น้ี (ผอ.กลมุ นิเทศฯ รบั ผิดชอบทกุ กลุมโรงเรียน) 2564 หิน –รร.บานจํานนั สายเจรญิ กลุมโรงเรยี น รร. ศึกษานเิ ทศกทร่ี ับผดิ ชอบ 1. เมืองกนั ทร 21 นายมานติ สิทธิศร นางพิมพนิภา ศรีสุแล 4. ภูกระจาน 8 ม.ค. รร.บา นโนนจิก 2564 -รร.บา นระโยง –รร.บา นจาํ นรรจ 2. มออแี ดง 18 นายภควฒั น พิมพาวงศ นางสวุ รรณา สะอาด 5. ตําหนกั 11 ม.ค. รร.บา นสาํ โรงเกียรติ -รร.บาน น.ส.วิเรอื งไร วงศวรรณา 3. พนมดงรกั 20 น.ส.นฐมนภรณ เครอื คํา ไทร 2564 หนองบวั เรณ –รร.บานกระเจา 4. บึงระนาม 19 นายสหราช บญุ ไทย นายไผท คงศรลี า 6. ขนุ โพธิ์ 14 ม.ค. รร.บา นกราม -รร.บา นหนองใหญ ภูไพร 2564 –รร.บานกระมลั พัฒนา 5. ภกู ระจาน 20 นายสจั พจน นามภกั ดี น.ส.อภิญญา จาํ นงค 7. ศรีรตั นะ 15 ม.ค. รร.บา นศิลาทอง -รร.บา น นางมารสิ า พละสรู ย 6. ตาํ หนักไทร 23 วาท่ี ร.ต.ณฐรชั อะตะกมุ มา 2564 หนองสงั ข –รร.บานศรีแกว 7. น้าํ ตกหวยจนั ทน 23 นางราตรี แทนคาํ น.ส.ชยานี ธีระภูวนัตถ 8. พนมดงรกั 18 ม.ค. รร.บา นโดนอาว -รร.เกษตรประชา 8. ขนุ โพธิภ์ ูไพร 15 นายสาน แกวกัณหา 2564 ตาทวด –รร.บา นรงุ สมบรู ณ 9. ศรรี ัตนะ 26 นายวนิ ยั พิมาทัย นางพิมพฐ ิศา ศีลาสาร 9. นา้ํ ตก 21 ม.ค. รร.บา นโพธิก์ ระสงั ข 10. เบญจลกั ษ 24 นายนรินทร บุญเย็น น.ส.บษุ ยภัค ธรรมสัตย หว ยจันทน 2564 -รร.บานซาํ –รร.บานขนุ หาญ 10. เบญจ 22 ม.ค. รร.อนบุ าลเบญจลักษ ความเคล่ือนไหวเก่ียวกับงานการศึกษาพิเศษ ลกั ษ 2564 -รร.บา นหนองหวา –รร.บานแดง จาํ นวนนกั เรียนพิการเรยี นรวม สพป.ศก.4 ภาคเรยี นที่ 2 - กําหนดการอาจเปล่ียนแปลงได – ตวั หนาเปนสถานท่ีจดั การประชุม ปก ารศกึ ษา 2563 จากโปรแกรม SET ขอมลู ณ วันท่ี 16 ชะลอการคัดเลอื กบุคลากร ธนั วาคม 2563 รวม 4,877 คน (เพ่มิ ขนึ้ จากภาคเรียนท่ี เนื่องจากขณะนส้ี ถานการณการแพรร ะบาดของโรคตดิ เช้อื 1/2563 จํานวน 147 คน) แยกเปน (1) บคุ คลทม่ี คี วาม ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ไดแ พรร ะบาดอยางรวดเร็ว บกพรองทางการเห็น 15 คน (2) บคุ คลท่มี ีความบกพรอง และมกี ารรายงานผตู ดิ เช้ือภายในประเทศเพ่มิ ขึน้ อยา ง ทางการไดยิน 9 คน (3) บุคคลที่มคี วามบกพรองทาง ตอเนอื่ ง ซ่ึงในการดําเนินการคัดเลอื กจะมกี ลมุ บุคคลจํานวน สตปิ ญ ญา 130 คน (4) บคุ คลทมี่ คี วามบกพรอ งทางรา งกาย มากท่ีเกย่ี วขอ ง จึงอาจเกดิ ผลกระทบในวงกวา ง ดงั นั้นเพอื่ หรอื การเคลื่อนไหว หรือสุขภาพ 47 คน (5) บคุ คลทมี่ คี วาม ปองกันและควบคุมสถานการณก ารแพรร ะบาดของโรคติด บกพรอ งทางการเรยี นรู 4,529 คน (6) บุคคลท่มี ีความ เชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) จงึ ชะลอการดาํ เนนิ การ บกพรอ งทางการพดู และภาษา 23 คน (7) บุคคลทีม่ ีความ คัดเลือกไปกอนจนกวาสถานการณจะคล่ีคลาย ดงั น้ี บกพรองทางพฤตกิ รรม หรืออารมณ 43 คน (8) บุคคล “สพป.ศรีสะเกษ เขต 4 สรา งคณุ ภาพดว ยนวตั กรรม สรางเขตชั้นนําดวยมอื เรา”

-2-  สพฐ. ชะลอ การคดั เลือกบคุ คลเพอ่ื บรรจุและแตง ตง้ั กําหนดอตั รากําลังเพิ่ม เปน พนกั งานราชการ หรอื อตั ราจา ง เขา รับราชการเปน ขา ราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ครพู ีเ่ ล้ียงเด็กพกิ าร ตามความเหมาะสมกับจาํ นวนเด็กพกิ าร ตําแหนงครผู ูชว ย กรณีทีม่ คี วามจาํ เปนหรอื มเี หตพุ ิเศษ ประเภทของความพกิ าร และภาระงานของสถานศกึ ษานน้ั สงั กดั สพฐ. ป พ.ศ. 2564 - กรณีมีความจาํ เปน ที่จะยกระดับคณุ ภาพการศกึ ษา ซงึ่ จะตอ งกาํ หนดกรอบอัตรากําลังตางไปจากเกณฑน ้ี ให (หนังสือ ดว นทส่ี ุด ศธ 04009/ว 7878. 30 ธันวาคม 2563) คณะกรรมการศึกษาธกิ ารจังหวัดเสนอเหตผุ ลความจาํ เปน และแนวทางการพฒั นาตอ สพฐ. กอนเสนอ ก.ค.ศ.พิจารณา  สพป.ศก.4 ชะลอ การคดั เลอื กบุคคลเพือ่ สรรหาและ เปน กรณๆี ไป - โปรดศึกษารายละเอียดเพมิ่ เตมิ (13 หนา ) เลือกสรรเปน พนักงานราชการทวั่ ไป ตาํ แหนง ครผู สู อน และ ครูพี่เลย้ี ง สังกดั สพป.ศก.4 (หนังสือที่ ศธ 0206.6/ว 23. 23 ธันวาคม 2563) (ประกาศ สพป.ศก.4. 30 ธันวาคม 2563) การเฝาระวังและปองกันการแพรร ะบาดของโรคติดเชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) เกณฑอัตรากาํ ลังบุคลากรในสถานศึกษา สพฐ.ใหม วนั ที่ 23 ธันวาคม 2563 สํานักงาน ก.ค.ศ. ไดแ จงเกณฑ  วนั ที่ 24 ธนั วาคม 2563 ประกาศสาํ นกั นายกรฐั มนตรี อตั รากําลงั ขา ราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาใน เรอ่ื ง การประกาศแผนแมบทเฉพาะกิจภายใตย ทุ ธศาสตร สถานศึกษา สงั กดั สพฐ. ใหม (ยกเวน โรงเรียนสังกัดสาํ นัก ชาติ อันเปน ผลมาจากสถานการณโ ควดิ -19 พ.ศ. 2564– บรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ และโรงเรียนวทิ ยาศาสตร 2565 เปา หมายสําคญั คอื “คนสามารถยังชพี อยไู ด มีงานทาํ จุฬาภรณราชวทิ ยาลัย) มีสาระทนี่ าสนใจบางประการ เชน กลมุ เปราะบางไดรับการดูแลอยา งทั่วถงึ สรางอาชพี และกระจาย  จํานวนนกั เรียนตอ หองเรียน - ชัน้ อนบุ าล 1-3 และ รายไดส ูท องถน่ิ เศรษฐกจิ ประเทศฟน ตัวเขาสภู าวะปกติ และมี ช้ัน ป.1-6 : 30 คน/หอ ง – ชน้ั ม.1-6 : 35 คน/หอ ง การวางรากฐานเพือ่ รองรับการปรบั โครงสรางเศรษฐกจิ ใหม” (มเี ศษต้ังแต 10 คนข้นึ ไปใหค ิดเพิม่ อีก 1 หอง) ใหค วามสาํ คญั กับการพัฒนาศักยภาพของประเทศใหสามารถ  สายงานบรหิ ารสถานศกึ ษา “ลมแลว ลกุ ไว” (Resilience) อันประกอบดวยมิตกิ ารพัฒนา 3 นักเรยี น ผอ.รร. รองผอ.รร. รวม ประการ ไดแ ก 1) การพรอ มรบั (Cope) หมายถึง 40 คนลงมา ไมม ี (ยกเวน รร.ในจงั หวัดชายแดนภาคใต รร.ใน ความสามารถในการบรหิ ารจดั การภายใตส ภาวะวิกฤติ ให เขตพ้ืนท่ีพิเศษ สพฐ. รร.ตามโครงการพระราชดาํ ริ สามารถยนื หยดั และตานทานความยากลาํ บาก รวมถงึ ฟนคืน รร.ในโครงการ รร.รว มพฒั นา รร.คุณภาพประจํา กลับสสู ภาวะปกตไิ ดอ ยา งรวดเร็ว 2) การปรบั ตวั (Adapt) ตาํ บล รร.ทวี่ ตั ถุประสงคพเิ ศษ ใหมีผอ. 1 อตั รา) หมายถงึ การปรบั ทิศทาง รปู แบบ และแนวทางการพัฒนา 41-119 คน 1 อตั รา - 1 อัตรา ใหส อดรับกับความเปล่ยี นแปลง พรอ มกระจายความเส่ียงและ 120-719 คน 1 อัตรา 1 อัตรา 2 อตั รา ปรบั ตวั อยางเทา ทันเพื่อแสวงหาประโยชนจ ากส่ิงทเ่ี กดิ ข้ึน และ 720-1,079 คน 1 อตั รา 2 อตั รา 3 อัตรา 3) การเปล่ียนแปลงเพือ่ พรอมเตบิ โตอยางยง่ั ยนื  ให ผอ.รร.ปฏบิ ัติการสอนไมต ํา่ กวา 5 ชวั่ โมง/สัปดาห (Transform) หมายถงึ การเปลยี่ นแปลงเชงิ โครงสรางและ และรองผอ.รร. ปฏิบัติการสอนไมต ่าํ กวา 10 ชว่ั โมง/สปั ดาห ปจจัยพ้นื ฐานใหส อดรับกับความเปล่ียนแปลง เพอ่ื พลกิ วกิ ฤต  สายงานการสอน และสายงานสนบั สนุนการศึกษา ใหเปนโอกาสสาํ หรบั การพัฒนาประเทศตอ ไป ทงั้ นี้ แนวคิด สายงานการสอน สายงานสนบั สนุน ดงั กลา วมคี วามสอดคลอ งกบั หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง นกั เรียน การศึกษา ซ่ึงเปน หลกั การสําคญั ในการพัฒนาประเทศตั้งแตแ ผนพฒั นาฯ ระดับปฐมวยั / ระดับ ฉบบั ท่ี 8 จนถงึ ปจจุบนั ประถม มัธยม 1-40 คน 1-4 คาํ นวณ พนักงาน (ราชกจิ จานเุ บกษา เลม 137 ตอนพิเศษ 305 ง. 30 ธนั วาคม 2563) 41-80 คน 6 คาํ นวณ ราชการ/ 81-119 คน 8 คํานวณ อตั ราจา ง  คําสงั่ ศนู ยป ฏบิ ตั ิการแกไ ขสถานการณฉุกเฉินดานความ 120-359 คน คาํ นวณ 1 อตั รา มนั่ คง ท่ี 31/2563 เรื่อง การปฏิบตั ติ ามขอ กาํ หนดออกตาม บุคลากรทางการศกึ ษาอนื่ ตาม ความในมาตรา 9 แหง พระราชกําหนดการบริหารราชการ 360-719 คน คํานวณ มาตรา 38 ค. (2) 1 อัตรา ในสถานการณฉ กุ เฉิน พ.ศ. 2548 (ฉบับท่ี 10) ท้งั นี้ ตัง้ แต วนั ที่ 25 ธนั วาคม 2563 เปน ตน ไป 720-1,079 คน คํานวณ บคุ ลากรทางการศกึ ษาอน่ื ตาม มาตรา 38 ค. (2) 2 อตั รา (ราชกิจจานุเบกษา เลม 137 ตอนพเิ ศษ 305 ง. 30 ธนั วาคม 2563) - กรณคี าํ นวณ ใหค ํานวณตามสตู รท่กี าํ หนด – การกาํ หนด อตั รากาํ ลงั ในสถานศึกษาปกติทม่ี ีเดก็ พกิ ารเรยี นรวม ให  ประกาศหัวหนา ผรู ับผดิ ชอบในการแกไ ขสถานการณ ฉุกเฉินในสวนท่เี กี่ยวกบั ความมนั่ คง เรอ่ื ง หามการชุมชุม

-3- การทาํ กิจกรรม การม่วั สุม ทก่ี อ ใหเกดิ การแพรระบาดของ (Game) และแอนเิ มชนั (Animation), นักวิทยาศาสตรข อ มลู โรคตดิ เชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (โควิด - 19) ทงั้ นี้ ตัง้ แตวนั ที่ (Data Scientist), นกั บริหารจัดการความมัน่ คงปลอดภยั ระบบ 30 ธนั วาคม 2563 เปนตน ไป เครือขายและคอมพวิ เตอร (Network Security) และนกั บริหาร จดั การความมนั่ คงปลอดภัยไซเบอร (Cyber Security), (ราชกจิ จานุเบกษา เลม 137 ตอนพิเศษ 305 ง. 30 ธันวาคม 2563) นกั พาณิชยอ ิเลก็ ทรอนกิ ส (e- Commerce), นักพฒั นาการเรยี น ทางอเิ ล็กทรอนิกส (e-Learning), ผูใ หบ รกิ ารดานคอมพิวเตอร  วนั ที่ 30 ธันวาคม 2563 จังหวัดศรีสะเกษ มคี าํ สัง่ ที่ และระบบคอมพิวเตอร (IT Support), ชา งโครงขายปลายทาง 5376/2563 เรอ่ื ง มาตรการเฝา ระวัง ปอ งกันและควบคุม ดา นเครือขา ยใยแกว นาํ แสง (Fiber Optic) และ นักบรหิ าร การแพรร ะบาดของโรคติดเชือ้ ไวรสั โคโรนา 2019 (โควดิ -19) โครงการสารสนเทศ (ICT Project Management) จํานวน จาํ นวน 8 ขอ เชน สาระขอ 3 ใหผูจดั งานหรอื ผูจดั กิจกรรมใดๆ ท่ีตองผลติ กาํ ลังคนเพิ่มเตมิ มากกวา 57,757 คน ซึ่งมีการรวมกลุม/เส่ียงตอ การสมั ผัสใกลชดิ ตอ งจดั ใหม ีบริการ ตรวจวดั อณุ หภมู /ิ คดั กรองฯ การลงทะเบียนเขา ออก การใช 5. สาขาอาชพี อาหารและเกษตร นาํ รอ งในอาชีพท่ีมคี วาม แอปพลเิ คชันไทยชนะ สวมหนา กากอนามัย/หนา กากผา การเวน จําเปน เรง ดวนและอาชพี ทีม่ คี วามจําเปน ในอนาคต เชน ระยะหางระหวา งบคุ คล อยา งนอ ย 1 เมตร จัดใหม ีท่ีลา งมือดว ย นกั จดั การอาหาร (ดานความปลอดภัยอาหาร) นักพัฒนาอาหาร สบู/แอลกอฮอลเ จล/นาํ้ ยาฆา เชื้อ ทําความสะอาดพน้ื ผวิ สมั ผสั เกษตรกรอจั ฉรยิ ะ (Smart farmer) กลุมอาชพี โคนม กลมุ อาชีพ ของสถานทท่ี ่ีเกย่ี วขอ งกอน ระหวา งและหลังการทํากิจกรรม ขา ว เปนตน จํานวนท่ตี องผลติ กาํ ลังคนเพิ่มเตมิ 128,450 คน  สถานการณโรคติดเชือ้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) 6. สาขาอาชพี ปโ ตรเคมี เคมภี ณั ฑ พลงั งานและพลงั งาน ในประเทศไทย ณ วนั ท่ี 31 ธนั วาคม 2563 ผูปวยยนื ยนั ทดแทน นาํ รองใน 2 สาขาอาชพี ไดแ ก ชา งเทคนิค สาขาสาํ รวจ - สะสม 6,884 คน - รายใหม 194 คน - รักษาหายแลว และผลติ ปโ ตรเลยี ม และชา งเทคนคิ สาขาการกลน่ั และปโ ตรเคมี 4,240 คน - เสียชวี ิต 61 คน จาํ นวนที่ตองผลิตกาํ ลังคนเพ่มิ เติม 1,637 คน ขอ มูลทั่วโลก ณ วันท่ี 31 ธนั วาคม 2563 เวลา 21:53 7. สาขาอาชพี แมพ มิ พ นาํ รองในสาขาอาชพี ชา งแมพ ิมพ GMT ผตู ดิ เชอื้ 83,671,111 คน ผเู สยี ชวี ิต 1,822,627 คน ซงึ่ จะใชงบประมาณเบอ้ื งตนรวมทั้งส้ิน 5,687.71 ลา นบาท รกั ษาหายแลว 59,222,783 คน ไทยอนั ดับท่ี 139 (ทงั้ หมด 220) โดยภายหลงั จากคณะรฐั มนตรมี มี ตเิ หน็ ชอบ (รา ง) แผนปฏิบัติ การฯ แลว ศธ. จะจดั ทาํ คําของบประมาณรายจา ยประจาํ ปต าม (www.worldometers.info/coronavirus) ข้ันตอนตอไป ข. การกําหนดวันหยดุ ราชการเพิม่ เติมเปนกรณีพเิ ศษและ ปกิณกะ การกาํ หนดวนั หยดุ ราชการประจาํ ภมู ภิ าค รวมทั้งการเลื่อน  มติคณะรัฐมนตรี วนั ท่ี 29 ธันวาคม 2563 วันหยุดชดเชยวนั หยุดราชการ ประจาํ ป 2564 ครม. มีมติ ก. (รา ง) แผนปฏิบัติการดา นการผลติ และพฒั นากําลงั คนใน เห็นชอบตามทส่ี ํานกั เลขาธกิ ารคณะรัฐมนตรี (สลค.) เสนอดังน้ี สาขาอาชพี ทมี่ ีความจําเปน เรงดว นตอ การพัฒนาประเทศ 1. กาํ หนดวันหยดุ ราชการเพ่มิ เปน กรณพี ิเศษและ ตามกรอบคุณวุฒแิ หงชาติ พ.ศ. 2562 – 2565 ครม. มมี ติ วันหยดุ ราชการประจําภูมภิ าค ประจําป 2564 ดังน้ี เห็นชอบ (รา ง) แผนปฏิบตั กิ ารฯ จํานวน 7 สาขาอาชพี 1.1 กาํ หนดใหว ันศกุ รท ่ี 12 กมุ ภาพันธ 2564 วันจันทรท ี่ ตามท่กี ระทรวงศกึ ษาธิการ (ศธ.) เสนอ... 12 เมษายน 2564 วันอังคารที่ 27 กรกฎาคม 2564 และ วนั ศุกรท ี่ 24 กนั ยายน 2564 เปนวนั หยุดราชการเพ่ิมเปน ขอมูลทนี่ า สนใจ กรณพี ิเศษ 1. สาขาอาชีพโลจสิ ติกสโ ครงสรางพ้ืนฐาน นาํ รองในสาขา 1.2 กาํ หนดใหวันศุกรที่ 26 มนี าคม 2564 เปน วันหยดุ ราชการประจาํ ภาคเหนือ (ประเพณีไหวพ ระธาต)ุ อาชีพชา งซอ มบํารงุ ระบบขนสง ทางราง จํานวนที่ตอ งผลิต วันจนั ทรท่ี 10 พฤษภาคม 2564 เปน วนั หยดุ ราชการประจาํ กําลังคนเพ่มิ เตมิ (GAP) 1,610 คน ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือ (ประเพณีงานบญุ บั้งไฟ) วนั พุธที่ 6 ตลุ าคม 2564 เปน วนั หยุดราชการประจาํ ภาคใต 2. สาขาอาชีพโลจิสติกสแ ละซัพพลายเชน นํารอ งใน 3 สาขา (ประเพณีสารทเดอื นสิบ) และวนั พฤหสั บดที ่ี 21 ตลุ าคม อาชีพ ไดแ ก นักวางแผนอุปสงค พนกั งานควบคมุ ยานพาหนะ 2564 เปน วันหยดุ ราชการประจาํ ภาคกลาง (เทศกาล มืออาชพี ประเภทรถบรรทุก (Smart Driver) และนักจัดการ ออกพรรษา) โลจสิ ตกิ สมอื อาชพี ดา นสินคา เกษตรท่ีตองควบคุมอณุ หภมู ิ 2. ใหเล่ือนวนั หยุดชดเชยวนั ปย มหาราชจากวนั จันทรท่ี (Cold Chain) จาํ นวนทต่ี อ งผลิตกําลงั คนเพมิ่ เติม 6,584,743 คน 25 ตลุ าคม 2564 เปน วนั ศุกรที่ 22 ตลุ าคม 2564 3. สาขาหุน ยนตและระบบอตั โนมตั ิ นํารองในสาขาอาชีพ ผูปฏิบตั งิ านหนุ ยนตอตุ สาหกรรม (System Integrator) จาํ นวน ทีต่ อ งผลิตกําลงั คนเพ่ิมเตมิ 4,381 คน 4. สาขาอาชพี เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร และ ดจิ ทิ ลั คอนเทนต นํารอ งใน 9 สาขา ไดแก นกั พัฒนาระบบ (Programmer) และนักทดสอบระบบ (Tester), นักพัฒนาเกม