แผนการสอนเทคโนโลยม.1

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 กระบวนการเทคโนโลยี แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุม่ คำชี้แจง : ให้ผสู้ อนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องท่ี ตรงกบั ระดับคะแนน ลำดับท่ี ชอ่ื –สกลุ การแสดง การยอมรับ การทำงาน ความมี การมี รวม ของนักเรียน ความ ฟังคนอน่ื ตามท่ีได้รับ นำ้ ใจ สว่ นร่วมใน 15 คิดเห็น มอบหมาย คะแนน การ ปรบั ปรุง ผลงานกลมุ่ 321321321321321 เกณฑก์ ารให้คะแนน ลงชื่อ...................................................ผปู้ ระเมิน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ ............./.................../............... ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยคร้ัง ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง ให้ 3 คะแนน ให้ 2 คะแนน ให้ 1 คะแนน เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรบั ปรุง 39

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 กระบวนการเทคโนโลยี แบบประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ คำชแ้ี จง : ใหผ้ ู้สอนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ✓ลงในช่องที่ ตรงกบั ระดบั คะแนน คุณลกั ษณะ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน อนั พึงประสงค์ด้าน 321 1. รกั ชาติ ศาสน์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ กษตั รยิ ์ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมทสี่ รา้ งความสามัคคีปรองดอง และเปน็ ประโยชนต์ อ่ 2. ซอ่ื สัตย์ สจุ รติ โรงเรยี น 3. มวี ินัย รบั ผิดชอบ 1.3 เข้ารว่ มกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏบิ ัติตามหลกั ศาสนา 4. ใฝเ่ รียนรู้ 1.4 เข้าร่วมกจิ กรรมที่เกย่ี วกับสถาบนั พระมหากษัตรยิ ์ตามทโ่ี รงเรียนจัดขึ้น 2.1 ให้ข้อมลู ทถี่ กู ตอ้ งและเปน็ จรงิ 2.2 ปฏิบตั ใิ นสงิ่ ทถ่ี ูกตอ้ ง 3.1 ปฏบิ ัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ขอ้ บงั คับของครอบครวั มคี วามตรงตอ่ เวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวติ ประจำวัน 4.1 รจู้ กั ใช้เวลาวา่ งให้เปน็ ประโยชน์ และนำไปปฏบิ ัตไิ ด้ 5. อยู่อยา่ งพอเพียง 4.2 รจู้ กั จัดสรรเวลาใหเ้ หมาะสม 4.3 เชื่อฟงั คำส่งั สอนของบดิ า-มารดา โดยไม่โต้แย้ง 6. มงุ่ ม่ันในการทำงาน 4.4 ตง้ั ใจเรยี น 7. รักความเป็นไทย 5.1 ใชท้ รัพยส์ ินและส่งิ ของของโรงเรยี นอย่างประหยัด 8. มีจิตสาธารณะ 5.2 ใชอ้ ปุ กรณ์การเรยี นอย่างประหยัดและร้คู ณุ ค่า 5.3 ใชจ้ ่ายอยา่ งประหยัดและมีการเก็บออมเงนิ 6.1 มคี วามตงั้ ใจและพยายามในการทำงานท่ีได้รบั มอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไมท่ อ้ แทต้ ่ออปุ สรรคเพอ่ื ให้งานสำเรจ็ 7.1 มีจิตสำนกึ ในการอนุรกั ษ์วัฒนธรรมและภูมิปญั ญาไทย 7.2 เห็นคณุ ค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8.1 ร้จู กั ชว่ ยพอ่ แม่ ผู้ปกครอง และครทู ำงาน 8.2 รจู้ ักการดูแลรกั ษาทรัพย์สมบตั ิและสิ่งแวดล้อมของหอ้ งเรียนและ โรงเรยี น เกณฑก์ ารให้คะแนน ลงชอื่ .................................................. ผู้ประเมิน ............/.................../................ เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ พฤติกรรมท่ปี ฏิบัติชดั เจนและสมำ่ เสมอ ให้ 3 คะแนน ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ 51–60 ดีมาก พฤติกรรมที่ปฏบิ ตั ิชดั เจนและบอ่ ยครัง้ ให้ 2 คะแนน 41–50 ดี 30–40 พอใช้ พฤติกรรมทป่ี ฏบิ ัตบิ างครัง้ ให้ 1 คะแนน ต่ำกวา่ 30 ปรบั ปรุง 40

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 2 กระบวนการเทคโนโลยี แผนฯ ท่ี 1 กระบวนการเทคโนโลยี แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ 1 กระบวนการเทคโนโลยี เวลา 4 ชั่วโมง 1. มาตรฐาน/ตวั ชี้วัด ว 4.1 ม.1/2 ระบุปัญหาหรือความต้องการในชีวิตประจำวัน รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูล และแนวคิดท่ี เกี่ยวข้องกับปญั หา ว 4.1 ม.1/3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จำเป็น นำเสนอแนวทางแกป้ ญั หาใหผ้ ูอ้ ื่นเขา้ ใจ วางแผนและดำเนินการแกป้ ัญหา ว 4.1 ม.1/4 ทดสอบ ประเมินผล และระบุขอ้ บกพร่องที่เกิดข้ึน พร้อมท้ังหาแนวทางการปรับปรงุ แก้ไข และนำเสนอผลการแก้ปญั หา 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธบิ ายความหมายของกระบวนการเทคโนโลยี (K) 2. บอกองคป์ ระกอบและความสำคญั ของกระบวนการเทคโนโลยี (K) 3. อธิบายเกี่ยวกับขัน้ ตอนการแกป้ ัญหาผา่ นกระบวนการเทคโนโลยี (P) 4. วเิ คราะห์สาเหตุ หรือปจั จัยท่ีส่งผลตอ่ การแกป้ ญั หาโดยใช้กระบวนการเทคโนโลยี (P) 5. เห็นคุณประโยชนข์ องการเรียนวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี และตระหนักในคุณค่าของความรู้ ไปแกป้ ัญหาใช้ในชีวติ ประจำวนั (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรแู้ กนกลาง สาระการเรยี นรทู้ อ้ งถน่ิ - ปัญหาหรือความต้องการในชีวิตประจำวันพบได้จากหลายบริบท พิจารณาตามหลักสูตรของ ข้นึ กับสถานการณท์ ปี่ ระสบ เช่น การเกษตร อาหาร สถานศกึ ษา - การแก้ปัญหาจำเป็นต้องสืบค้น รวบรวมข้อมูลความรู้จากศาสตร์ ตา่ งๆ ท่ีเก่ยี วข้อง เพอื่ นำไปสูก่ ารออกแบบแนวทางการแก้ปญั หา - การวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลท่ีจำเป็น โดย คำนึงถึงเง่ือนไขและทรัพยากรท่ีมีอยู่ ช่วยให้ได้แนวทางการ แก้ปัญหาทีเ่ หมาะสม - การออกแบบแนวทางการแก้ไขปัญหาทำได้หลากหลายวิธี เช่น การ ร่างภาพ การเขียนแผน การเขยี นฝงั งาน - การกำหนดขั้นตอนและระยะเวลาในการทำงานก่อนดำเนินการ แก้ปัญหาจะชว่ ยใหท้ ำงานสำเรจ็ ไดต้ ามเปา้ หมาย 41

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 กระบวนการเทคโนโลยี แผนฯ ที่ 1 กระบวนการเทคโนโลยี สาระการเรียนรแู้ กนกลาง สาระการเรยี นร้ทู ้องถนิ่ - การทดสอบและประเมินผลเปน็ การตรวจสอบช้ินงานหรอื วธิ กี ารวา่ สามารถแก้ปญั หาไดต้ ามวตั ถปุ ระสงคเ์ พ่ือหาข้อบกพร่อง และ ดำเนนิ การปรับปรุงให้สามารถแก้ไขปญั หาได้ - การนำเสนอผลงานเป็นการถ่ายทอดแนวคิดเพื่อให้ผู้อื่นเข้าใจ เก่ียวกับกระบวนการทำงานและช้ินงานหรือวิธีการท่ีได้ ซ่ึงสามารถ ทำได้หลายวธิ ี เชน่ การเขียนรายงาน การทำแผน่ นำเสนอผลงาน 4. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด ปัญหาหรือความต้องการในชีวิตประจำวันพบได้จากหลายบริบทข้ึนกับสถานการณ์ท่ีประสบ เช่น การเกษตร อาหารดังนั้นการแก้ปัญหาผ่านกระบวนการเทคโนโลยีจำเป็นต้องสบื คน้ รวบรวมข้อมูลความรู้จาก ศาสตรต์ ่างๆ ท่เี ก่ียวข้อง เพือ่ นำไปสูก่ ารออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาโดยเรมิ่ จากการวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลท่ีจำเป็น โดยคำนึงถึงเง่ือนไขและทรัพยากรที่มีอยู่ ช่วยให้ได้แนวทางการแก้ปัญหาที่ เหมาะสมแล้วดำเนินการออกแบบแนวทางการแก้ไขปัญหาทำได้หลากหลายวิธี เช่น การร่างภาพ การเขียน แผน การเขียนฝงั งาน พร้อมท้ังกำหนดข้ันตอนและระยะเวลาในการทำงานกอ่ นดำเนินการแก้ปญั หาจะชว่ ยให้ ทำงานสำเร็จไดต้ ามเปา้ หมาย ก า ร ท ด ส อ บ แ ล ะ ป ร ะ เมิ น ผ ล เป็ น ก า ร ต ร ว จ ส อ บ ช้ิ น งา น ห รื อ วิ ธี ก าร ว่ า ส า ม า ร ถ แ ก้ ปั ญ ห า ได้ ต า ม วตั ถุประสงคเ์ พือ่ หาข้อบกพร่อง และดำเนินการปรบั ปรงุ ให้สามารถแกไ้ ขปญั หาได้ และจะสมบูรณเ์ มื่อนำเสนอ ผลงานเป็นการถ่ายทอดแนวคิดเพื่อให้ผู้อื่นเข้าใจเก่ียวกับกระบวนการทำงานและชิ้นงานหรือวิธีการท่ีได้ ซึ่ง สามารถทำได้หลายวิธี เช่น การเขยี นรายงาน การทำแผ่นนำเสนอผลงาน 5. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี นและคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. ความสามารถในการสอื่ สาร 1. มวี ินยั รับผดิ ชอบ 2. ความสามารถในการคิด 2. ใฝเ่ รียนรู้ 1) ทักษะการคิดวเิ คราะห์ 3. มุ่งมัน่ ในการทำงาน 2) ทกั ษะการคดิ อยา่ งสรา้ งสรรค์ 3) ทักษะการคิดอยา่ งเปน็ ระบบ 3. ความสามารถในการแก้ปญั หา 4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กจิ กรรมการเรียนรู้  แนวคิด/รปู แบบการสอน/วธิ กี ารสอน/เทคนิค :ใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem based Learning) 42

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 กระบวนการเทคโนโลยี แผนฯ ท่ี 1 กระบวนการเทคโนโลยี ชั่วโมงที่ 1 ข้ันนำ 1. ครูพูดคุยซกั ถามนกั เรยี นเกยี่ วกบั การใชช้ ีวิตประจำวัน “นักเรียนตดิ เล่นโทรศัพท์มือถือกันมากแค่ ไหน อย่างไร”ครอู ธบิ ายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจวา่ ปัญหาการใชเ้ ทคโนโลยไี มเ่ หมาะสมในปัจจุบัน คือปัญหาทีต่ อ้ งการแก้ไข 2. ครูสุ่มนักเรียน 3-4 คน ยกตัวอย่าง การใช้เทคโนโลยีท่ีไม่เหมาะสม พร้อมท้ังบอกว่าปัญหาท่ี จำเป็นตอ้ งแก้คอื อะไร สาเหตุ และผลกระทบตอ่ การดำเนินชวี ิตประจำวันอยา่ งไร 3. ครูอธิบายเพ่ิมเติมให้นักเรียนเข้าใจว่าส่ิงอำนวยความสะดวกในชีวิตประจำวันของมนุษย์ล้วนเป็น เทคโนโลยี ซ่ึงเกิดจากกระบวนการคิดท่ีเปน็ ระบบเพื่อแก้ปัญหาและทำให้คุณภาพชีวิตดีข้ึนแตถ่ ้าเรา ใช้เทคโนโลยีอย่างไม่เหมาะสมกอ็ าจเป็นโทษได้ 4. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรยี น 5. ครูถามคำถามกระตุ้นความคิด จากหนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและ เทคโนโลยี) ม.1 หน้า 19 ว่าเทคโนโลยีมีส่วนช่วยในการดำรงชีวิตอย่างไรแล้วให้นักเรียนร่วมกัน แสดงความคิดเหน็ และตอบคำถาม (แนวตอบ : เทคโนโลยีเป็นส่ิงที่อำนวยความสะดวกให้กับมนุษย์ ช่วยในการแก้ปัญหาผ่าน กระบวนการเทคโนโลยี ซึ่งเปน็ ขั้นเปน็ ตอนที่มีส่วนช่วยในการสร้างสรรค์เทคโนโลยที ี่มปี ระสิทธิภาพ ใช้ความรู้ด้านวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ในการแก้ปัญหา จนได้ออกมาเป็นส่ิงที่ตอบสนองความ จำเป็นหรือความต้องการของมนุษย์ซ่ึงกระบวนการเทคโนโลยีเป็นส่ิงท่ีช่วยตอบสนองคว ามจำเป็น และความต้องการของมนุษย์) ข้นั สอน ข้นั กำหนดปัญหา 1. ครูถามคำถามสำคัญประจำหัวข้อกับนักเรียน ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การ ออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 ว่า กระบวนการเทคโนโลยีช่วยตอบสนองความจำเป็นและความ ตอ้ งการของมนษุ ย์อย่างไร (แนวตอบ : กระบวนการเทคโนโลยีช่วยตอบสนองความต้องการของชีวิตมนุษย์ในปัจจุบัน ด้าน เทคโนโลยีเพ่ือสามารถพัฒนาทางด้านสิ่งอำนวยความสะดวก เพื่อให้การใช้ชีวิตประจำวันได้ สะดวกสบายยิง่ ข้ึน) 2. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 – 4 คน แล้วให้สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาและสืบค้นข้อมูล เก่ยี วกบั ความหมายและองค์ประกอบของกระบวนการเทคโนโลยี 43

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 กระบวนการเทคโนโลยี แผนฯ ท่ี 1 กระบวนการเทคโนโลยี 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายข้อมูลที่สืบค้นได้ภายในกลุ่ม แล้วร่วมกันสรุปลงในกระดาษ A4 แลว้ นำมาสง่ ครูเพื่อใหค้ รูตรวจสอบความถูกต้อง 4. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับความหมายและองค์ประกอบของกระบวนการเทคโนโลยี ช่วย ตอบสนองความจำเป็นและความต้องการของมนุษย์อย่างไรจากนั้นร่วมกันสรุปว่า กระบวนการ เทคโนโลยีช่วยตอบสนองความจำเป็นและความต้องการของมนุษย์ เพราะเป็นกระบวนการท่ีเป็น ระบบท่ชี ่วยในการแก้ปญั หาและตอบสนองความตอ้ งการของมนุษย์ซึ่งประกอบด้วย การระบุปัญหา การรวบรวมข้อมูลท่ีเกี่ยวข้องกับปัญหา การเลือกวิธีการแก้ปัญหา การออกแบบวิธีการแก้ปัญหา การทดสอบ การปรับปรุงแก้ไข และการนำเสนอผลงาน 5. ครตู ง้ั คำถาม แล้วส่มุ ตัวแทนแตล่ ะกลุม่ ตอบคำถาม ดังนี้  กระบวนการเทคโนโลยีมีความสำคัญอย่างไร (แนวตอบ :ช่วยแก้ปญั หาและสนองความจำเปน็ และความตอ้ งการของมนษุ ย์ได้)  องคป์ ระกอบของกระบวนการเทคโนโลยีมีกี่ขัน้ ตอน อะไรบ้าง (แนวตอบ : 7 ข้ันตอน ได้แก่ 1.การระบุปัญหาหรือความต้องการ 2.การรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้อง กับปัญหา 3.การเลือกวิธีการแก้ปัญหา 4.การออกแบบวิธีการแก้ปัญหา 5.การทดสอบ 6.การ ปรบั ปรุงแก้ไขและประเมินผล 7.การนำเสนอผลงาน) 6. นักเรียนร่วมกันอภปิ รายสรปุ เก่ยี วกับความหมายและองค์ประกอบของกระบวนการเทคโนโลยี 7. ครูนำป้ายกระดาษท่ีเขียนคำว่า “ปัญหาการใช้เทคโนโลยีไม่เหมาะสมในชีวิตประจำวัน” ไปติดไว้ บรเิ วณหน้า 8. ครูให้นักเรียนศึกษาตัวอย่าง การระบุปัญหา จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การ ออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 หน้า 20 และอภิปรายหัวข้อท่ีครูติดไว้บริเวณหน้า ครูกำหนดเวลาใน การรว่ มอภิปราย 5 นาทีจากนน้ั นกั เรียนร่วมกนั เสนอปัญหาท่หี ลากหลาย และเลือกปญั หาท่สี นใจ 9. นักเรียนแบ่งกลุ่มเลือกปัญหาตามความสนใจ แต่ละกลุ่มสรุปปัญหาและความต้องการท่ีกลุ่มสนใจ โดย ระบุปญั หาทจ่ี ำเปน็ หรือความต้องการคืออะไร ชัว่ โมงท่ี 2 ขัน้ ส่อน (ตอ่ ) ข้นั ทำความเขา้ ใจปัญหา 1. ครตู ้ังคำถามให้นกั เรียนช่วยกันตอบ ดงั นี้  องค์ประกอบของการระบปุ ัญหา ได้แกอ่ งคป์ ระกอบใดบา้ ง (แนวตอบ : 1. ปัญหา คือ ส่ิงท่ีจำเป็นต้องแก้ไข 2. ใคร คอื ผทู้ ี่เผชิญปัญหาที่เราจำเป็นตอ้ งแก้ 3. เหตผุ ล คือ เหตุใดปัญหานจี้ งึ จำเป็นตอ้ งแก้) 44

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 กระบวนการเทคโนโลยี แผนฯ ท่ี 1 กระบวนการเทคโนโลยี  นวัตกรรมและสงิ่ ประดษิ ฐ์มีความแตกตา่ งกันอย่างไร (แนวตอบ : นวตั กรรม (innovation) คือ การนำเอาวิทยาการต่างๆ มาออกแบบเพ่ือตอบสนอง ความจำเป็นหรือความต้องการ สามารถนำมาใช้ก่อให้เกิดประโยชน์ทางเศรษฐกิจและสังคมได้ สามารถนำมาทำการค้าได้ สามารถสรา้ งผลกำไรใหก้ บั ธุรกิจ เช่นห่นุ ยนต์ คอมพิวเตอร์ เปน็ ต้น สิ่งประดิษฐ์ (invention)คือ สิ่งท่ีเป็นการคิดค้นทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เช่น พิมพ์ดีด วิทยุ โทรทัศน์ เปน็ ต้น) 2. นักเรียนแต่ละคนทำกิจกรรม Design Activity จากหนังสือเรียน รายวชิ าพื้นฐาน เทคโนโลยี (การ ออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 หน้า 22 จากนั้นครูสุ่มถามคำตอบของนักเรียนเป็นรายบุคคลทีละ สถานการณ์ จนครบ โดยระหว่างท่ีนักเรียนตอบ ให้เพื่อนนักเรียนคนอื่นๆและครูร่วมกันพิจารณา คำตอบ เพื่อตรวจสอบความถูกต้อง และร่วมกันอภิปรายเพื่อหาข้อสรุปร่วมกัน 3. นักเรียนแต่ละกลุ่ม ร่วมกันอภิปราย ตั้งคำถามในประเด็นที่อยากรู้ ระดมสมองหาความหมาย คำนิยาม และอธิบายสถานการณ์ของปัญหา จัดทำสรุปลงในกระดาษ A4 ตามประเด็น ดังน้ี  ปญั หาทจี่ ำเป็นตอ้ งแก้คอื อะไร  ใครคอื ผู้ท่เี ผชญิ ปญั หาทเ่ี ราจำเป็นตอ้ งแก้  เหตุใดปัญหานี้จึงจำเปน็ ตอ้ งแก้ แลว้ ร่วมกันออกแบบวิธกี ารนำเสนอผลงานท่นี ่าสนใจ 4. ครูสุ่มนักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงานตามท่ีได้ออกแบบเอาไว้ทลี ะกลมุ่ จนครบทกุ กลมุ่ เมอ่ื แตล่ ะกล่มุ เสนอผลงานจบแลว้ ใหน้ ำผลงานไปตดิ ไวต้ ามบริเวณรอบๆห้องเรยี น 5. ครูให้เวลานักเรียน 3 นาทีในการเดินชมผลงานของกลุ่มอ่ืนๆ เพ่ือเปรียบเทียบกับผลงานของกลุ่ม ตนเอง จากน้ันให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์สถานการณ์ของปัญหาการใช้เทคโนโลยีไม่เหมาะสมใน ชีวิตประจำวัน 6. ครูอธิบายเพ่ิมเติมว่า นอกจากปัญหาที่เป็นสถานการณ์ศึกษาแล้ว ยังมีปัญหาอื่นๆ อีกมากมาย ดังน้ันเราสามารถใช้กระบวนการเทคโนโลยีในการแก้ปัญหาเพ่ือการตอบสนองความจำเป็นหรือ ความต้องการได้ ชว่ั โมงท่ี 3 ขัน้ สอน (ตอ่ ) ขนั้ การดำเนินการศกึ ษาคน้ ควา้ 1. ครูต้ังคำถามให้นักเรียนช่วยกันหาคำตอบว่า การรวบรวมข้อมูลที่เก่ียวข้องกับปัญหามีอะไรบ้าง (แนวตอบ : การรวบรวมข้อมูล การรวบรวมข้อมูลมีหลายแบบ เช่น การพูดคุยหรือการสัมภาษณ์ การสงั เกต การร่วมประสบการณ์ การศกึ ษาจากหนังสอื วารสาร สืบค้นจากอินเทอรเ์ นต็ เปน็ ตน้ ) 45

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 2 กระบวนการเทคโนโลยี แผนฯ ที่ 1 กระบวนการเทคโนโลยี 2. ครูให้นักเรียนศึกษาตัวอย่าง การรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับปัญหา จากหนงั สอื เรียน รายวชิ า พ้นื ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 หน้า 23 3. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาค้นคว้าหาข้อมูลเพิ่มเติม ตามประเด็นปัญหาของแต่ละ กลุ่ม แล้วแบ่งหน้าที่กัน จัดเรียงลำดับการทำงาน กำหนดเป้าหมายของงาน ระยะเวลา ค้นคว้าและบันทึกข้อมูล 4. ครูอธิบายเรื่องการรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวกับปัญหา โดยการรวบรวมข้อมูลทำได้ 2 วิธีการหลัก ดังนี้ การรวบรวมข้อมูลขั้นปฐมภูมิ การรวบรวมข้อมูลขั้นทุติยภูมิ ในหนังสือหน้า 23-24 5. นักเรียนแต่ละคนทำกิจกรรม Design Activity จากหนงั สอื เรยี น รายวชิ าพ้ืนฐาน เทคโนโลยี (การ ออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 หน้า 25 จากนั้นครูสุ่มถามคำตอบของนักเรียนเป็นรายบุคคลทีละ ภาพจนครบ โดยระหว่างที่นักเรียนตอบ ให้เพื่อนนักเรียนคนอื่นๆ และครูร่วมกันพิจารณาคำตอบ เพ่ือตรวจสอบความถูกต้อง และร่วมกันอภิปรายเพ่ือหาข้อสรุปร่วมกัน ข้ันสงั เคราะห์ความรู้ 1. ครใู ห้นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มแลกเปล่ียนข้อมูล ความคิดเห็น โดยผู้เรียนแตล่ ะคนนำความรู้มานำเสนอภายใน กลุ่ม ครแู ละนกั เรียนคนอ่ืนๆ ชว่ ยกันตรวจสอบความถูกต้อง เหมาะสม และหาความรูเ้ พ่ิมเติม 2. ครูตั้งคำถามให้นักเรียนช่วยกันหาคำตอบว่า การสร้างสรรค์เทคโนโลยีช่วยในการแก้ปัญหาได้ อย่างไร และควรพิจารณาจากสิ่งใดบ้าง (แนวตอบ : การสร้างสรรค์เทคโนโลยี คือ การเลือกวิธีแก้ปัญหาซ่ึงทำให้เทคโนโลยีท่ีจะถูกสร้างขึ้น สามารถตอบโจทย์กับปัญหา โดยการเลือกวิธีการแก้ปัญหาโดยคำนึงถึงผลลัพธ์ พิจารณาจากการ ทำงานทด่ี ีขึน้ เรว็ ขึน้ ประหยดั ขนึ้ สะดวกขึน้ ความเปน็ ไปได้ เปน็ ต้น) 3. ครูให้ความรู้เพ่ิมเติมว่า เหตุผลท่ีกระบวนการเทคโนโลยีมีข้ันตอนการเลือกวิธีการเพราะต้องการหา วธิ ีการแกป้ ญั หาทดี่ ที ส่ี ุด 4. ครูให้นักเรียนศึกษาตัวอย่าง การเลือกวิธีการแก้ปัญหา และการออกแบบวิธีการแก้ปัญหา จาก หนงั สอื เรียน รายวชิ าพ้ืนฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 หน้า 26-27 5. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ร่วมกันอภิปรายเลือกวิธีการแก้ปัญหา ตามปัญหาของแต่ละกลุ่ม พร้อมท้ังออกแบบวิธีการแก้ปัญหา สรุป แล้วให้เขียนในรูปแบบแผนผังมโนทัศน์ 6. ครูให้ความรู้เพ่ิมเติมว่า ต้นแบบ คือ การสร้างแบบจำลองของเทคโนโลยีเพ่ือตรวจสอบว่าตรงกับ ความต้องการหรือไม่ การออกแบบวิธีการแก้ปัญหาจึงสามารถทดสอบสมมติฐานได้เมื่อเรา ออกแบบวิธีการแก้ปัญหาแล้ว ขั้นต่อไปคือการทดสอบเพื่อการตรวจสอบชิ้นงานหรือวิธีการว่า สามารถแก้ปัญหาได้ตามวัตถุประสงค์เพื่อหาข้อบกพร่อง และดำเนินการปรับปรุงให้สามารถ แก้ไขปัญหาได้ หลังจากการทดสอบก็เป็นข้ันปรับปรุง แก้ไข และประเมินผล 7. ครูอธิบายเร่ืองการทดสอบ เป็นข้ันตอนการทดสอบว่าแนวคิดของเทคโนโลยีนั้นตอบโจทย์ของ ผู้ใช้งานหรือไม่ มีส่วนใดที่ต้องพัฒนาหรือแก้ไขบ้าง การปรับปรุง แก้ไข และประเมินผล 46

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 2 กระบวนการเทคโนโลยี แผนฯ ท่ี 1 กระบวนการเทคโนโลยี หลังจากการทดสอบแล้วพบว่าเทคโนโลยีที่เราต้องออกแบบนั้นมีข้อบกพร่อง ข้ันตอนต่อไปของ กระบวนการเทคโนโลยีก็จะเป็นการปรับปรุง แก้ไข โดยอาจปรับปรุงแก้ไขจากต้นแบบเดิม นำเสนอผลงาน เป็นขั้นตอนสุดท้ายที่สำคัญของกระบวนการเทคโนโลยี เป็นการนำเสนอ แนวคิด หรือชิ้นงาน ชั่วโมงท่ี 4 ขน้ั สรปุ ขั้นสรุปและประเมินคา่ ของคำตอบ 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มอภิปรายร่วมกันเพื่อหาข้อสรุปองค์ความรู้ท่ีได้ แล้วจัดทำเป็น PowerPoint โดยครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มตั้งชื่อเร่ืองที่นำเสนอได้อย่างอิสระ ซ่ึงชื่อเร่ืองจะต้องสอดคล้องกับ เนอ้ื หาทนี่ ำเสนอ เช่น ปัญหาการใช้ส่ือออนไลนไ์ มเ่ หมาะสม เปน็ ต้น 2. นักเรยี นแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอปญั หาท่ีสนใจ โดยใช้ PowerPoint ประกอบการนำเสนอ ขณะที่ นกั เรยี นแต่ละกล่มุ นำเสนอให้ครคู อยแนะนำและเสริมข้อมลู ที่ถกู ต้องใหน้ ักเรยี น 3. ครูถามคำถามกระตุ้นความคิด จากหนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและ เทคโนโลยี) ม.1 หน้า 30 ว่า วิศวกรเป็นผู้สร้างสรรค์นวัตกรรมทางเทคโนโลยี ผ่านกระบวนการ เทคโนโลยีอย่างไร (แนวตอบ :วิศวกรจะประยุกต์ใช้หลักการทางวิทยาศาสตร์ผ่านคณิตศาสตร์ และใช้เทคโนโลยีสร้าง นวัตกรรมใหม่ๆ ผ่านกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ซึ่งมีองค์ประกอบ 2 ส่วน คือส่วนที่นำเอา วทิ ยาศาสตร์และคณิตศาสตร์มาใช้ให้เปน็ ประโยชน์และสว่ นที่ออกแบบใหไ้ ดผ้ ลงานท่ีต้องการ) 4. ครูและนักเรียนดูตัวอย่าง จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและ เทคโนโลยี) ม.1 หน้า 30 แลว้ ร่วมกนั วเิ คราะห์ กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม 5. ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับความเชื่อมโยงของกระบวนการเทคโนโลยีกับกระบวนการออกแบบเชิง วิศวกรรมโดยอธิบายในเร่ืองกระบวนการเทคโนโลยี และกระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม 6. นักเรียนทำกิจกรรม Design Activity จากหนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน การออกแบบและ เทคโนโลยี ม.1 หน้า 32 เสรจ็ แล้วนำสง่ ครูตรวจสอบความถกู ต้อง 7. ครูเปดิ PowerPointเรื่องกระบวนการเทคโนโลยี ใหน้ ักเรยี นดู แล้วใหน้ ักเรียนรว่ มกันอภปิ รายและ สรปุ ตามประเด็นดงั น้ี  กระบวนการเทคโนโลยคี อื อะไร อธบิ ายความหมาย ความสำคัญ  กระบวนการเทคโนโลยีความสำคัญต่อการดำรงชีวติ อย่างไร บอกองค์ประกอบหลักกระบวนการ เทคโนโลยี อธบิ ายลกั ษณะเฉพาะขององค์ประกอบหลกั แต่ละส่วน 47

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 2 กระบวนการเทคโนโลยี แผนฯ ที่ 1 กระบวนการเทคโนโลยี 8. ครใู หน้ ักเรียนสอบถามเพมิ่ เติมเกยี่ วกับเน้ือหาใน PowerPoint ท่ียงั ไมเ่ ขา้ ใจ แล้วให้ความรู้เพ่ิมเติม ในสว่ นน้นั 9. ครูให้นักเรียนทำใบงานท่ี 1.1 เร่ือง กระบวนการเทคโนโลยี เม่ือทำเสร็จแล้ว ครูและนักเรียน ร่วมกันเฉลยคำตอบ 10.ครมู อบหมายใหน้ ักเรียนสรปุ ความรู้เรื่อง กระบวนการเทคโนโลยี เปน็ ผงั มโนทัศน์ ลงในกระดาษ A4 เสร็จแล้วนำส่งครู ขัน้ นำเสนอและประเมินผลงาน 1. ครูตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน 2. ครูตรวจและประเมนิ ผลใบงานที่ 1.1 เรื่อง กระบวนการทางเทคโนโลยี 3. ครูตรวจและประเมินผล PowerPointเรือ่ ง การแก้ปญั หาผ่านกระบวนการเทคโนโลยี 4. ครูตรวจและประเมินผลผังมโนทศั น์เรือ่ ง กระบวนการเทคโนโลยี 5. ครตู รวจและประเมนิ ผลผงั มโนทศั น์ เร่ือง ปัญหาการใชเ้ ทคโนโลยไี ม่เหมาะสมในชีวิตประจำวนั 6. ครปู ระเมนิ ผล โดยสังเกตการตอบคำถาม การรว่ มกันทำผลงาน และการนำเสนอผลงาน 7. การวัดและประเมนิ ผล รายการวดั วธิ วี ัด เครื่องมือ เกณฑก์ ารประเมนิ 7.1 การประเมินก่อนเรียน ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบกอ่ นเรยี น ประเมินตามสภาพจริง - แบบทดสอบก่อนเรยี น ก่อนเรียน หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 1 เรอ่ื ง กระบวนการ เทคโนโลยี 7.2 การประเมนิ ระหวา่ งการ จดั กจิ กรรม 1) กระบวนการเทคโนโลยี - ตรวจใบงานท่ี 1.1 - ใบงานท่ี 1.1 รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ - ผลงานที่นำเสนอ ระดับคุณภาพ 2 3) พฤติกรรมการทำงาน ผลงาน ผ่านเกณฑ์ รายบคุ คล - สังเกตพฤตกิ รรม - แบบสังเกต ระดบั คุณภาพ 2 การทำงารายบุคคล พฤติกรรมการทำงาน ผ่านเกณฑ์ รายบคุ คล 48

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 กระบวนการเทคโนโลยี แผนฯ ท่ี 1 กระบวนการเทคโนโลยี 4) พฤติกรรมการทำงาน - สังเกตพฤตกิ รรม - แบบสงั เกต ระดบั คุณภาพ 2 กลมุ่ การทำงานกลุ่ม พฤติกรรมการทำงาน ผา่ นเกณฑ์ 5) คณุ ลกั ษณะ อนั พึงประสงค์ กล่มุ - สงั เกตความมวี นิ ยั - แบบประเมิน ระดบั คุณภาพ 2 รบั ผิดชอบ ใฝ่เรยี นรู้ คุณลกั ษณะ ผา่ นเกณฑ์ และมุ่งม่ันในการ อันพึงประสงค์ ทำงาน 8. สือ่ /แหล่งการเรียนรู้ 8.1 ส่ือการเรยี นรู้ 1) หนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 หน่วย การเรยี นรู้ท่ี 2 กระบวนการเทคโนโลยี 2) ใบงานท่ี 1.1 เรื่องกระบวนการเทคโนโลยี 3) PowerPoint เร่ือง การแกป้ ัญหาผ่านกระบวนการเทคโนโลยี 8.1 แหลง่ การเรียนรู้ 1) ห้องเรียน 2) ห้องสมดุ 3) แหลง่ ข้อมูลสารสนเทศ 49

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 2 กระบวนการเทคโนโลยี แผนฯ ที่ 1 กระบวนการเทคโนโลยี ใบงานที่ 1.1 เร่อื ง กระบวนการเทคโนโลยี คำช้แี จง : เตมิ ขอ้ ความหรือความหมายของคำลงในช่องวา่ งใหถ้ กู ต้อง 1. กระบวนการเทคโนโลยี คอื 2. กระบวนการเทคโนโลยีประกอบดว้ ย 7 ขนั้ ตอน 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 3. กระบวนการเทคโนโลยี และ กระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม แตกตา่ งกนั อยา่ งไร ………………….......................................... ………………….......................................... ................................................................... ................................................................... ................................................................... ................................................................... ............................ ............................ ................................................................... ................................................................... ................................................................... ................................................................... ................................................................... ................................................................... ................................................................... ................................................................... ................................................................... ................................................................... ................................................................... ................................................................... ................................................. ................................................. 50

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 กระบวนการเทคโนโลยี แผนฯ ที่ 1 กระบวนการเทคโนโลยี ใบงานท่ี 1.1 เฉลย เรือ่ ง กระบวนการเทคโนโลยี คำชแ้ี จง : เติมข้อความหรือความหมายของคำลงในช่องว่างใหถ้ ูกต้อง 1. กระบวนการเทคโนโลยี คือ วธิ กี ารหรอื กระบวนการทำงานในการแก้ปญั หาหรอื สนองความต้องการอย่าง เปน็ ขั้นตอนทชี่ ดั เจน มีส่วนชว่ ยในการสร้างสรรค์เทคโนโลยีที่มปี ระสิทธภิ าพและตอบโจทย์สังคม และเป็น กระบวนการท่ีวิศวกรนำไปใช้รว่ มกับความร้ดู ้านวิทยาศาสตร์และคณติ ศาสตรใ์ นการแก้ปัญหา 2. กระบวนการเทคโนโลยี ประกอบด้วย 7 ขน้ั ตอน ดังนี้ 1. กำหนดปัญหาหรือความต้องการ คือ การทำความเข้าใจหรือวเิ คราะหป์ ัญหาหรอื ความต้องการหรือ สถานการณเ์ ทคโนโลยีอย่างละเอียด เพอื่ กำหนดกรอบของปัญหาหรอื ความต้องการใหช้ ัดเจนมากขึน้ 2. รวบรวมขอ้ มูล คือ การรวบรวมขอ้ มูลตา่ งๆ ทเ่ี ก่ียวข้องกบั ปัญหาหรือความต้องการท่ีกำหนดไว้ใน ขน้ั กำหนดปัญหาหรือความต้องการจากแหลง่ ข้อมูลทีเ่ ชอื่ ถือได้ เชน่ ศกึ ษาจากตำรา วารสาร บทความ เปน็ ต้น 3. เลือกวิธกี าร คือ การพจิ ารณาและเลือกวธิ กี ารแกป้ ญั หาหรอื สนองความตอ้ งการที่เหมาะสมและ สอดคลอ้ งกับปญั หาหรือความต้องการมากทสี่ ุด โดยใชก้ ระบวนการตดั สนิ ใจเลือกจากวิธกี ารท่ีสรปุ ได้ในข้ัน รวบรวมขอ้ มลู 4. ออกแบบและปฏิบตั ิการ คือ การถ่ายทอดความคิดหรือลำดับความคิดหรือจนิ ตนาการให้เปน็ ขั้นตอน เก่ียวกบั วิธีการแก้ปัญหาหรือสนองความต้องการ โดยใชก้ ารร่างภาพ 3 มิติ ร่างภาพฉาย แบบจำลอง และ วางแผนการปฏบิ ัติงานอยา่ งเป็นขั้นตอน 5. ทดสอบ คือ การตรวจชิน้ งานหรือแบบจำลองวิธีการท่ีสรา้ งขน้ึ ว่าสอดคล้องตามแบบท่ไี ดถ้ ่ายทอด ความคิดไว้หรอื ไม่ สามารถทำงานหือใช้งานไดห้ รอื ไม่ มีข้อบกพร่องอย่างไร เปน็ ตน้ 6. ปรบั ปรงุ แกไ้ ข และประเมินผล คอื การวิเคราะห์ข้อมลู ทีไ่ ดจ้ ากขน้ั ทดสอบวา่ ควรปรับปรุงชิ้นงาน หรอื แบบจำลองวธิ กี ารในส่วนใด ควรปรบั ปรุงแก้ไขอย่างไร แล้วจึงดำเนนิ การปรับปรุงแก้ไข แล้วประเมินผล 7. นำเสนอผลงาน คือ การสื่อสารวิธีการแก้ไขปัญหาใหผ้ ู้ใช้และสงั คมเขา้ ใจ 3.กระบวนการเทคโนโลยี และ กระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม แตกตา่ งกันอยา่ งไร ขนั้ ตอนกระบวนการ 51 ขนั้ ตอนกระบวนการออกแบบเชิง เทคโนโลยี วิศวกรรม ระบุปัญหาหรอื ความตอ้ งการ ระบปุ ัญหาหรอื ความตอ้ งการ รวบรวมขอ้ มลู ทเ่ี กย่ี วขอ้ งกบั ระดมสมองหาคาตอบทเ่ี ป็นไปได้ ปัญหา หาขอ้ มลู และสารวจแนวทางแกป้ ัญหา เลอื กวธิ กี ารแกป้ ัญหา ระบขุ อ้ จากดั และกาหนดเกณฑ์ ออกแบบวธิ กี ารแกป้ ัญหา เลอื กวธิ กี ารแกป้ ัญหา ทดสอบ การเขยี นร่างการแกป้ ัญหา ปรบั ปรุง แกไ้ ข และ ออกแบบวธิ กี ารแกป้ ัญหา ประเมนิ ผล ทดสอบ นาเสนอผลงาน ปรบั ปรงุ แกไ้ ข และประเมนิ ผล สรา้ งชน้ิ งาน นาเสนอผลงาน

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 กระบวนการเทคโนโลยี ) แผนฯ ที่ 1 กระบวนการเทคโนโลยี 9. ความเหน็ ของผู้บรหิ ารสถานศกึ ษาหรอื ผู้ท่ไี ดร้ ับมอบหมาย ขอ้ เสนอแนะ ลงชอ่ื ( ตำแหน่ง 10. บนั ทกึ ผลหลงั การสอน  ด้านความรู้  ด้านสมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น  ดา้ นคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์  ด้านความสามารถทางเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)  ด้านอ่นื ๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤตกิ รรมทม่ี ปี ญั หาของนักเรยี นเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)  ปญั หา/อปุ สรรค  แนวทางการแกไ้ ข 52

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 2 กระบวนการเทคโนโลยี แผนฯ ท่ี 2 ววิ ัฒนาหารของเทคโนโลยี แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 2 วิวัฒนาการของเทคโนโลยี เวลา 1 ช่ัวโมง 1. มาตรฐาน/ตวั ชี้วดั ว 4.1 ม.1/2 ระบปุ ัญหาหรือความต้องการในชวี ิตประจำวนั รวบรวมวิเคราะหข์ ้อมูลและแนวคิดที่ เก่ยี วขอ้ งกบั ปญั หา 2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. อธบิ ายและสรุปวิวฒั นาการของเทคโนโลยไี ดแ้ ละการประยุกต์ใช้เทคโนโลยใี นชีวิตประจำวันได้ (K) 2. รวบรวม วเิ คราะห์ข้อมูลวิวฒั นาการของเทคโนโลยแี ละการประยุกตใ์ ชเ้ ทคโนโลยใี นชีวิตประจำวันได(้ P) 3. เห็นประโยชนข์ องการเรยี นวชิ าออกแบบและเทคโนโลยี และตระหนักในคุณค่าของความรู้ววิ ัฒนาการ ของเทคโนโลยี (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรยี นรู้แกนกลาง สาระการเรยี นรทู้ ้องถน่ิ - ปัญหาหรือความต้องการในชีวิตประจำวันพบได้จากหลายบริบท พิจารณาตามหลักสูตรของ ข้นึ อย่กู ับสถานการณท์ ่ปี ระสบ เช่น การเกษตร อาหาร สถานศึกษา - การแก้ปัญหาจำเป็นต้องสืบค้น รวบรวมข้อมูลความรู้จากศาสตร์ ตา่ งๆ ทเี่ กี่ยวขอ้ ง เพอ่ื นำไปสู่การออกแบบแนวทางการแกป้ ญั หา 4. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด ปญั หาหรือความตอ้ งการในชีวติ ประจำวนั ของมนษุ ย์พบได้จากหลายสาเหตขุ น้ึ อยู่กับสถานการณท์ ่ี มนุษยแ์ ตล่ ะคนจะประสบเช่นปัญหาทางดา้ นการเกษตรปัญหาจากการขาดแคลนอาหารเป็นตน้ ดังนัน้ การแก้ปัญหาผ้ทู ีท่ ำหน้าท่ีในการแกป้ ญั หาจำเปน็ ตอ้ งสืบค้นรวบรวมข้อมูลความร้จู ากศาสตร์ตา่ งๆ ท่ี เกยี่ วขอ้ งเพื่อนำไปสู่การออกแบบแนวทางการแกป้ ัญหาที่มีประสิทธภิ าพและส่งผลกระทบในดา้ นลบต่อ สิ่งตา่ งๆ เช่น สภาพแวดล้อม ทรพั ยากรวิถีชวี ติ ของมนุษย์เป็นต้น 53

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 2 กระบวนการเทคโนโลยี แผนฯ ที่ 2 ววิ ฒั นาหารของเทคโนโลยี 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี นและคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการส่ือสาร 1. มีวินัย รับผดิ ชอบ 2. ความสามารถในการคดิ 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มงุ่ มั่นในการทำงาน 1) ทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 2) ทกั ษะการคิดอย่างสรา้ งสรรค์ 3) ทกั ษะการคิดอย่างเปน็ ระบบ 3. ความสามารถในการแก้ปญั หา 4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 6. กจิ กรรมการเรยี นรู้  แนวคิด/รูปแบบการสอน/วธิ ีการสอน/เทคนิค : สืบเสาะหาความรู้ 5Es(5Es Instructional Model) ช่ัวโมงที่ 1 ขนั้ นำ กระต้นุ ความสนใจ (Engage) 1. ครูตั้งคำถามให้นักเรียนช่วยกันตอบว่า “นักเรียนคิดว่ามนุษย์ยุคหินเก่ามีการดำรงชีวิตอย่างไรบ้าง จากนั้นครูถามนักเรียนต่อว่า “ถ้านักเรียนหลุดเข้าไปอยู่ในยุคหินจะมีวิวัฒนาการในการดำรงชีวิต อยา่ งไร (แนวตอบ :  มนุษย์ยุคนี้จะเร่ร่อนเคลื่อนย้ายตามแหล่งอาหาร มีท่ีอยู่อาศัยช่ัวคราว เป็นต้น  เล้ียงสัตว์ ทำเกษตรกรรม ประดิษฐอ์ ุปกรณ์ในการล่าสตั ว์ และมกี ารสรา้ งท่ีอยู่อาศัย เปน็ หลกั แหล่ง เปน็ ตน้ ) 2. ครูเปิดภาพเกี่ยวกับส่ิงประดษิ ฐ์ ขวานหนิ เข็มท่ีทำจากกระดูก เตาไฟ ทีใ่ ชใ้ นการดำรงชวี ิตในยุคหิน มา ให้นักเรียนดู แล้วสอบถามนักเรียนว่าเคยเห็นสิ่งประดิษฐ์เหล่าน้ีหรือไม่และส่ิงประดิษฐ์นี้ใช้ทำอะไร จากน้ันจึงนำภาพสิ่งประดิษฐ์ต้ังแต่อดีตในปัจจุบันมาให้นักเรียนดู แล้วบอกว่าส่ิงท่ีนักเรียนเห็นนี้คือ ววิ ฒั นาการของเทคโนโลยี 54

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 2 กระบวนการเทคโนโลยี แผนฯ ท่ี 2 ววิ ฒั นาหารของเทคโนโลยี ขน้ั สอน สำรวจค้นหา (Explore) 1. ครูให้นักเรียนจับคู่กัน แล้วร่วมกันสืบค้นข้อมูลเก่ียวกับเครื่องมือและวัตถุมีผลกระทบต่อวิวัฒนาการ ของมนุษย์และสังคมอย่างไรและเขียนเครื่องมือและวัตถุมีผลกระทบต่อวิวัฒนาการของมนุษย์และ สังคมลงในกระดาษกระดาษ จากน้ันครูสุ่มเรียกนักเรียนทีละกลุ่ม ออกมาบอกถึงผลกระทบต่อ ววิ ฒั นาการ 2. ครูถามคำถามสำคัญประจำหัวข้อกับนักเรียนว่า เคร่ืองมือและวัตถุมีผลกระทบต่อวิวัฒนาการของ มนุษย์ และสงั คมอยา่ งไร (แนวตอบ : เคร่ืองมือและวัตถุมีผลกระทบต่อวิวัฒนาการของมนุษย์โดยการที่มนุษย์สามารถนำ ความคิดมาพัฒนาเครื่องมือและวัตถุให้มีความก้าวหน้า และสามารถใช้งานในการอำนวยความ สะดวกในชวี ติ ประจำวัน) 2. ครแู ละนักเรยี นร่วมกนั อภิปรายและสรปุ วิวฒั นาการของมนษุ ย์และเทคโนโลยพี รอ้ มกับเขยี นเป็นผงั มโนทศั น์ 3. ครูให้นกั เรยี นแบ่งกลุ่ม แล้วใหแ้ ตล่ ะกลุ่มร่วมกนั ศึกษาค้นควา้ และเปรยี บเทียบสิ่งประดิษฐ์ยุคเก่ากับ สิง่ ประดิษฐ์ยุคปัจจุบัน จากหนังสือเรยี น รายวิชาพ้ืนฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 หน้า 33 โดยประวตั ิศาสตร์ของเทคโนโลยี แบ่งออกเปน็ 9 ยคุ ดงั น้ี - ยคุ พาลโิ อลิธิค - ยคุ เหลก็ - ยุคเมโซลิธคิ - ยุคกลาง - ยุคนโิ อลิธิค - ยคุ เรอเนสซองส์ - ยคุ สำรดิ 4. นักเรียนแตล่ ะกลมุ่ รว่ มกันอภิปรายและสรปุ ววิ ฒั นาการของเทคโนโลยี 5. ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า วิวัฒนาการที่เกิดจากการพัฒนาเทคโนโลยีมีมีประโยชน์ต่อการดำรงชีวิตของ มนุษยแ์ ละชว่ ยในหารอำนวยความสะดวก 6. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มจำแนกยุคของการประวัติศาสตร์เทคโนโลยี โดยสรุปเป็นผังมโนทัศน์ ลงในกระดาษ A4 เสรจ็ แลว้ ให้แตล่ ะกลุ่มออกแบบวิธีการนำเสนอผลงานท่หี น้าชั้นเรยี น อธบิ ายความรู้ (Explain) 1. ครใู ห้นักเรยี นแต่ละกลุม่ ออกมานำเสนอผลงานหน้าชัน้ เรียนทลี ะกลมุ่ จนครบทุกกล่มุ โดย กำหนดเวลาในการนำเสนอกลุ่มละ 3 นาที 2. นกั เรยี นและครรู ่วมกันอภิปรายและสรุปเกย่ี วกับยคุ ประวัติศาสตร์เทคโนโลยี 3. ครูต้ังคำถามว่า จากประวัติศาสตร์ของเทคโนโลยีสามารถบ่งบอกวิวัฒนาการของเทคโนโลยี นกั เรยี นมีแนวทางในการพฒั นาเทคโนโลยีอยา่ งไรบ้าง 4. ครใู ห้นักเรยี นทำใบงานท่ี 1.2 เรอ่ื ง วิวฒั นาการของเทคโนโลยี 55

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 กระบวนการเทคโนโลยี แผนฯ ท่ี 2 ววิ ัฒนาหารของเทคโนโลยี ขน้ั สรปุ ขยายความเขา้ ใจ (Elaborate) 1. นกั เรยี นและครูรว่ มกนั สรปุ วิวฒั นาการของเทคโนโลยีรว่ มกัน 2. ครนู ำนกั เรยี นอภปิ รายและสรปุ เรอื่ ง วิวฒั นาการของเทคโนโลยี ตามประเด็นดงั นี้  เครอื่ งมอื และวัตถมุ ผี ลกระทบตอ่ วิวัฒนาการของมนุษยแ์ ละสังคมอย่างไรบา้ ง  ประวตั ิศาสตร์ของเทคโนโลยมี ีอะไรบ้างอธิบายลักษณะเฉพาะของแตล่ ะส่วนยุค  แนวทางการพัฒนาววิ ัฒนาการของเทคโนโลยีท่นี กั เรียนสามารถปฏบิ ัติได้มีอะไรบ้าง  วิวัฒนาการของเทคโนโลยีมคี วามสำคัญต่อการดำรงชวี ติ อยา่ งไร 3. ครใู ห้นักเรยี นทำแบบทดสอบหลังเรียน 4. ครูมอบหมายให้นักเรียนทำ Unit Activity จากหนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน เทคโนโลยี (การ ออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 หน้า 37 แลว้ ส่งครูตรวจในชว่ั โมงถัดไป ตรวจสอบผล (Evaluate) 1. ครตู รวจแบบทดสอบหลังเรียน 2. ครูตรวจและประเมนิ ผลใบงานท่ี 1.2 เรอ่ื ง ววิ ัฒนาการของเทคโนโลยี 3. ครูตรวจและประเมินผลผังมโนทัศน์ เรื่อง ววิ ัฒนาการของเทคโนโลยี 4. ครูประเมินผล โดยสงั เกตการตอบคำถาม การร่วมกนั ทำผลงาน และการนำเสนอผลงาน 7. การวดั และประเมินผล รายการวดั วธิ วี ดั เครอื่ งมือ เกณฑ์การประเมนิ 7.1 การประเมินระหว่างการ - ตรวจใบงานที่ 1.2 - ใบงานท่ี 1.2 รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ จัดกจิ กรรม 1) วิวัฒนาการของ - ประเมนิ การ - ผลงานท่นี ำเสนอ ระดบั คุณภาพ 2 นำเสนอ ผลงาน ผ่านเกณฑ์ เทคโนโลยี - สงั เกตพฤตกิ รรม - แบบสงั เกต ระดบั คุณภาพ 2 2) การนำเสนอผลงาน การทำงานรายบคุ คล พฤติกรรมการทำงาน ผ่านเกณฑ์ รายบคุ คล 3) พฤติกรรมการทำงาน - สังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 รายบุคคล การทำงานกลุ่ม การทำงานกลมุ่ ผ่านเกณฑ์ 4) พฤติกรรมการทำงาน กลุ่ม 56

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 2 กระบวนการเทคโนโลยี แผนฯ ท่ี 2 ววิ ัฒนาหารของเทคโนโลยี 5) คุณลักษณะ - สังเกตความมวี นิ ัย - แบบประเมนิ ระดบั คุณภาพ 2 อันพงึ ประสงค์ รับผิดชอบ ใฝ่ คณุ ลักษณะ ผ่านเกณฑ์ เรียนรู้ และมุ่งม่นั อันพึงประสงค์ 7.2 การประเมนิ หลังเรียน ในการทำงาน - แบบทดสอบหลังเรยี น แบบทดสอบหลังเรยี น ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 2 ตรวจแบบทดสอบ เร่อื ง กระบวนการ หลังเรยี น เทคโนโลยี 8. ส่อื /แหล่งการเรยี นรู้ 8.1 สือ่ การเรยี นรู้ 1) หนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 หน่วย การเรยี นรู้ท่ี 2 กระบวนการเทคโนโลยี 2) ใบงานท่ี 1.2 เรื่องวิวัฒนาการของเทคโนโลยี 8.2 แหลง่ การเรียนรู้ 1) ห้องเรยี น 2) ห้องสมดุ 3) แหลง่ ข้อมูลสารสนเทศ 57

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 กระบวนการเทคโนโลยี แผนฯ ที่ 2 ววิ ัฒนาหารของเทคโนโลยี ใบงานท่ี 1.2 เรอื่ ง วิวัฒนาการของเทคโนโลยี คำชแ้ี จง : จงอธบิ ายลกั ษณะเดน่ และวิเคราะหก์ ารเปล่ียนแปลงวิวัฒนาการของเทคโนโลยี ในแตล่ ะยุค ยุคพาลิโอลธิ ิค ……………………………………………………………………………………………………………..……………… ……………………………………………………………………………………………..……………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………….. ยคุ เมโซลธิ คิ ……………………………………………………………………………………………………………..……………… ……………………………………………………………………………………………..……………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………….. ยุคนโี อลิธคิ ……………………………………………………………………………………………………………..……………… ……………………………………………………………………………………………..……………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………….. ยุคสำรดิ ……………………………………………………………………………………………………………..……………… ……………………………………………………………………………………………..……………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………….. ยุคเหลก็ ……………………………………………………………………………………………………………..……………… ยคุ กลาง ……………………………………………………………………………………………..……………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………….. ยุคเรอเนสซองส์ ……………………………………………………………………………………………………………..……………… ยคุ อตุ สาหกรรม ……………………………………………………………………………………………..……………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………….. ยุคข้อมูลข่าวสาร ……………………………………………………………………………………………………………..……………… ……………………………………………………………………………………………..……………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………..……………… ……………………………………………………………………………………………..……………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………..……………… ……………………………………………………………………………………………..……………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………….. 58

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 2 กระบวนการเทคโนโลยี เฉลย แผนฯ ที่ 2 ววิ ัฒนาหารของเทคโนโลยี ใบงานท่ี 1.2 เรอ่ื ง วิวัฒนาการของเทคโนโลยี คำชแ้ี จง : จงอธิบายลกั ษณะเดน่ และวิเคราะหก์ ารเปลย่ี นแปลงวิวฒั นาการของเทคโนโลยี ในแตล่ ะยุค ยคุ พาลิโอลิธคิ ลกั ษณะเด่น : เป็นยคุ หินเกา่ มีความตอ้ งการทางดา้ นอาหาร จึงมีการเคลอ่ื นยา้ ยถนิ่ ฐานตามแหลง่ อาหาร ยคุ เมโซลิธคิ ลกั ษณะเด่น : เปน็ ยคุ หนิ กลาง มีการเล้ียงสตั ว์ ทำเกษตรกรรม และตงั้ ท่อี ย่อู าศยั ยุคนโี อลิธิค ลกั ษณะเด่น : เป็นยคุ หินใหม่ มีการแบ่งงานตามความเชย่ี วชาญ เรมิ่ สรา้ งส่ิงประดิษฐ์ต่างๆ เชน่ พีระมดิ เปน็ ตน้ ยุคสำริด ลักษณะเดน่ : เป็นยคุ แหง่ สถาปัตยกรรมโดยเฉพาะการผลิตสำรดิ ยคุ เหล็ก มีการใชส้ ำรดิ ทผ่ี สมจากทองแดงและดบี ุกแทนเครอ่ื งมือตา่ งๆทเี่ ปน็ หนิ ประดิษฐเ์ ครื่องมอื ยคุ กลาง อาวุธที่ทนทานแขง็ แรง ยุคเรอเนสซองส์ ลักษณะเด่น : สถาปตั ยกรรมถูกสรา้ งจากเหลก็ เรม่ิ มีการปกครองทางทหาร มีวฒั นธรรม ผลิตอาวธุ หรือเครอื่ งมอื การเกษตรท่ที ำจาก ยุคอุตสาหกรรม เหล็ก เช่น ธนู เป็นต้น ยุคข้อมูลข่าวสาร ลกั ษณะเด่น : เปน็ ยคุ หลงั จากอาณาจักรโรมันล่มสลาย ยคุ กลางตอนตน้ ประชากรลดลง ยคุ กลางสูงสุด มเี รมิ่ ระบบศักดนิ า ประชากรเพม่ิ ขึน้ มี นวตั กรรมดา้ นการเกษตร ยคุ กลางตอนปลาย เกิดสงคราม ลักษณะเด่น : เป็นยคุ การฟ้นื ฟอู ทิ ธพิ ลของสถาปัตยกรรมคลาสสกิ มกี ารแบ่งปนั ความคดิ การสรา้ งเคร่อื งมือและอุปกรณ์ต่างๆ เกดิ จากการสงั เกตปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ เช่น กลอ้ งโทรทรรศน์ กล้องจุลทรรศน์ เทอรม์ อมิเตอร์ เปน็ ต้น ลกั ษณะเดน่ : เป็นยคุ ทม่ี กี ารเริ่มใชเ้ ครอ่ื งจักร มโี รงงาน และสงั คมเมือง การปฏิวตั ิอตุ สาหกรรมเกิดศนู ยก์ ลางของเมอื ง เกิดระบบเศรษฐกจิ มกี ารพัฒนาคณุ ภาพ ชีวติ ของมนุษย์ มเี คร่อื งใช้ไฟฟา้ รถยนต์ เครอ่ื งบิน เปน็ ตน้ ลกั ษณะเด่น :เปน็ ยุคแห่งการรวบรวม จัดการ แก้ไข และการแบ่งปนั ข้อมูล ขา่ วสาร ข้อมูล ข่าวสารมีการแพรก่ ระจายอยา่ งรวดเร็วและมกี ารเพม่ิ ของประชากรอย่างรวดเร็ว มีคอมพวิ เตอร์ พลังงานนวิ เคลียร์ เป็นต้น 59

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 กระบวนการเทคโนโลยี ) แผนฯ ที่ 2 ววิ ฒั นาหารของเทคโนโลยี 9. ความเหน็ ของผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษาหรอื ผ้ทู ่ีได้รับมอบหมาย ขอ้ เสนอแนะ ลงชอ่ื ( ตำแหน่ง 10. บนั ทกึ ผลหลงั การสอน  ด้านความรู้  ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน  ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์  ด้านความสามารถทางเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)  ด้านอ่ืน ๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤตกิ รรมทมี่ ีปัญหาของนักเรียนเปน็ รายบุคคล (ถ้ามี)  ปัญหา/อุปสรรค  แนวทางการแกไ้ ข 60

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี เวลา 11 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชว้ี ดั ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้ ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่นๆ เพื่อแก้ปัญหา หรือ พัฒนา งานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่าง เหมาะสมโดยคำนึงผลกระทบต่อชีวติ สังคม และสิง่ แวดล้อม ว 4.1 ม.4/5 ใช้ความรู้ และทักษะที่เก่ียวกับวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้า และ อิเล็กทรอนิกส์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม และ ปลอดภัย 2. สาระการเรียนรู้ 2.1 สาระการเรียนร้แู กนกลาง 1) วัสดุแต่ละประเภทมีสมบัติแตกต่างกัน เช่น ไม้ โลหะ พลาสติก จึงต้องมีการวิเคราะห์สมบัติ เพ่ือ เลอื กใช้ให้เหมาะสมกับลักษณะของงาน 2) การสร้างชิ้นงานอาจใช้ความรู้ เร่ือง กลไก ไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์ เช่น LED บัซเซอร์ มอเตอร์ วงจรไฟฟา้ 3) อุปกรณ์และเครื่องมือในการสรา้ งช้ินงาน หรอื พัฒนาวิธีการมหี ลายประเภท ต้องเลอื กใช้ให้ถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภยั รวมท้ังรจู้ ักเกบ็ รักษา 2.2 สาระการเรียนร้ทู ้องถิน่ (พจิ ารณาตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา) 3. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด การสร้างผลงานออกแบบและเทคโนโลยี ควรคำนึงถึงวัสดุแต่ละประเภทมีสมบัติแตกต่างกัน เช่น ไม้ โลหะ พลาสติก จงึ ต้องมีการวิเคราะห์สมบัติ เพ่ือเลอื กใชใ้ ห้เหมาะสมกับลักษณะของงาน และการสร้างชิ้นงาน อาจใช้ความรู้ เรื่อง กลไก ไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์ เช่น LED บัซเซอร์ มอเตอร์ วงจรไฟฟ้า ดังน้ัน อุปกรณ์และ เครื่องมอื ในการสร้างชน้ิ งาน หรือพฒั นาวิธีการมีหลายประเภท ต้องเลือกใช้ให้ถูกต้องเหมาะสม และปลอดภัย รวมทั้งรู้จักเก็บรักษา สามารถศึกษากรณีตัวอย่าง เพื่อพัฒนาโครงงาน ประดิษฐ์อุปกรณ์ท่ีช่วยอำนวยความ สะดวก แกไ้ ขปญั หาทีเ่ กิดขน้ึ ในการดำรงชวี ิต 61

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี 4. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียนและคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ความสามารถในการส่อื สาร 1. มีวินยั รบั ผิดชอบ 2. ความสามารถในการคดิ 2. ซื่อสตั ย์ สุจริต 3. ใฝเ่ รียนรู้ 1) ทักษะการคดิ วิเคราะห์ 4. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน 2) ทักษะการคิดอย่างสรา้ งสรรค์ 3) ทักษะการคดิ อย่างเป็นระบบ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 5. ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) 1. ใบงานท่ี 1.1 เรื่อง การเลอื กใชว้ ัสดุอปุ กรณ์ และเครือ่ งมือ 2. ใบงานท่ี 1.2 เรื่อง ศกึ ษากรณีตวั อย่าง หมวกจกั รยานอจั ฉริยะ และหุ่นยนตป์ ากกา 3. ใบงานท่ี 1.3 เรอื่ ง พฒั นาโครงงาน 4. ผงั มโนทศั น์ เรื่อง การเลือกใช้วสั ดอุ ุปกรณ์ และเคร่ืองมือ 5. ผงั ความคิด เร่ือง ศึกษากรณตี วั อย่าง หมวกจักรยานอัจฉรยิ ะ และหุ่นยนตป์ ากกา 6. รายงานโครงงานวิทยาศาสตร์ เรือ่ ง โครงงานสิ่งประดิษฐ์ 7. PowerPoint เรื่อง โครงงานส่ิงประดษิ ฐ์ 6. การวดั และการประเมินผล รายการวดั วิธวี ัด เครือ่ งมอื เกณฑ์การประเมนิ 6.1 การประเมินชนิ้ งาน/ - ตรวจผังมโนทศั น์ เรือ่ ง แบบประเมนิ ชิ้นงาน/ ระดับคุณภาพ 2 ภาระงาน (รวบยอด) การเลือกใช้วสั ดุ ภาระงาน ผ่านเกณฑ์ อปุ กรณ์และเครอ่ื งมอื - ตรวจผังความคดิ เรอื่ ง ศกึ ษากรณีตัวอย่าง หมวกจกั รยานอจั ฉรยิ ะ และห่นุ ยนตป์ ากกา - ตรวจ PowerPoint เร่ือง พัฒนาโครงงาน - รายงานโครงงาน วทิ ยาศาสตร์ 62

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี รายการวดั วิธวี ดั เครอ่ื งมอื เกณฑก์ ารประเมิน 6.2 การประเมนิ ก่อนเรยี น ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบกอ่ นเรยี น ประเมินตามสภาพ - แบบทดสอบกอ่ น กอ่ นเรียน จริง เรียนหน่วยการ เรยี นรูท้ ี่ 3 เร่อื ง ผลงาน ออกแบบและ เทคโนโลยี 6.3 การประเมินระหวา่ ง การจดั กจิ กรรม 1) การเลือกใช้วัสดุ - ตรวจใบงานท่ี 1.1 - ใบงานท่ี 1.1 ร้อยละ 60 ผา่ น - ใบงานท่ี 1.2 เกณฑ์ อปุ กรณ์และเครอ่ื งมอื รอ้ ยละ 60 ผา่ น เกณฑ์ 2) การศึกษากรณี - ตรวจใบงานท่ี 1.2 ตัวอยา่ ง หมวก จกั รยานอัจฉรยิ ะ และหุ่นยนต์ปากกา 3) การพฒั นาโครงงาน - ตรวจใบงานท่ี 1.3 - ใบงานท่ี 1.3 รอ้ ยละ 60 ผา่ น เกณฑ์ 3) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ - ผลงานท่นี ำเสนอ ระดับคุณภาพ 2 ผลงาน ผา่ นเกณฑ์ 4) พฤติกรรมการ - แบบสงั เกต ระดับคุณภาพ 2 ทำงานรายบคุ คล - สังเกตพฤติกรรม พฤติกรรม การ ผ่านเกณฑ์ การทำงานรายบคุ คล ทำงานรายบคุ คล 5) พฤติกรรมการ - สังเกตพฤตกิ รรมการ - แบบสังเกต ระดับคุณภาพ 2 ทำงานกลุม่ ผ่านเกณฑ์ ทำงานกลมุ่ พฤติกรรมการ 6) คุณลกั ษณะ ระดบั คุณภาพ 2 อันพึงประสงค์ ทำงานกลุ่ม ผา่ นเกณฑ์ - สงั เกตความมีวินัย - แบบประเมนิ รับผิดชอบ ใฝ่เรยี นรู้ คุณลักษณะ และมงุ่ มนั่ ในการทำงาน อนั พึงประสงค์ 63

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี รายการวัด วิธวี ัด เคร่ืองมือ เกณฑก์ ารประเมนิ 6.4 การประเมินหลงั เรยี น ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบหลังเรยี น ร้อยละ 60 ผา่ น - แบบทดสอบหลังเรียน หลังเรียน เกณฑ์ หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 เร่ือง ผลงานออกแบบ และเทคโนโลยี 7. กิจกรรมการเรยี นรู้ เวลา 2 ช่ัวโมง เวลา 4 ชั่วโมง  เรอ่ื งท่ี 1 : การเลอื กใช้วัสดุอุปกรณ์ และเคร่อื งมือ เวลา 5 ช่ัวโมง วธิ ีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)  เรื่องท่ี 2 : ศึกษากรณีตวั อย่าง หมวกจกั รยานอจั ฉรยิ ะ และห่นุ ยนตป์ ากกา วธิ ีสอนแบบใช้ปญั หาเปน็ ฐาน (Problem based Learning)  เร่ืองท่ี 3 : พัฒนาโครงงาน วธิ สี อนแบบใชโ้ ครงงานเป็นฐาน (Project based Learning) (รวมเวลา 11 ชว่ั โมง) 8. สื่อ/แหลง่ การเรยี นรู้ 8.1 สื่อการเรยี นรู้ 1) หนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 หน่วย การเรียนรู้ท่ี 3 2) ใบงานที่ 1.1 เรอื่ ง การเลือกใช้วัสดอุ ุปกรณ์ และเครือ่ งมือ 3) ใบงานท่ี 1.2 เรือ่ ง ศกึ ษากรณีตวั อย่าง หมวกจักรยานอจั ฉริยะ และหุ่นยนต์ปากกา 4) ใบงานท่ี 1.3 เรื่อง พฒั นาโครงงาน 8.2 แหลง่ เรยี นรู้ 1) ห้องเรียน 2) ห้องสมดุ 3) แหล่งขอ้ มูลสารสนเทศ 64

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี แบบทดสอบก่อนเรียน หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 3 คำชี้แจง : ใหน้ กั เรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. ถ้าต้องการผลิตเก้าอี้ที่มีสมบัติแข็งแรง ทนทาน 6. ในการเลือกใชว้ สั ดุเซรามกิ ควรคำนงึ ถึงสมบตั ิต่าง ๆ ขอ้ ใดเปน็ ขอ้ จำกัดวสั ดุเซรามกิ ไม่นำไฟฟ้า เราควรเลือกใช้วัสดุใดจึงจะเหมาะสม 1. นำ้ หนักเบา , มคี วามแขง็ แรง ท่ีสดุ 1. ไม้ 2. เทอรม์ อพลาสติก 2. แขง็ แรงไมเ่ ปราะ , รับน้ำหนกั ได้มาก 3. โลหะ 4. พลาสติกเทอร์มอเซต 3. ทนความร้อน , ทนต่อการขดั สี 2. วสั ดใุ นข้อใด แตกต่างไปจากพวก 4. ลดแรงเสียดทาน , เปน็ ฉนวน 1. เหล็กกล้า 2. ทองแดง 7. การใชค้ วามรู้ ทักษะ การเลอื กวสั ดุ อปุ กรณ์ กลไกใน 3. อะลูมิเนยี ม 4. สงั กะสี การสร้างต้นแบบให้เหมาะสม คือข้ันตอนใด 3. ขอ้ ใดเป็นการเลือกใช้วัสดทุ ี่ ไม่เหมาะสม 1. รวบรวมข้อมลู 2. เลือกวิธแี กป้ ญั หา 1. รถถัง : เหล็กกลา้ 3. ออกแบบวธิ กี ารแก้ปัญหา 4. ปรบั ปรุง แก้ไข 2. กระปอ๋ งน้ำอัดลม : อะลมู เิ นยี ม 8. การนำเสนอผลงาน “หมวกอัจฉริยะ” เหมาะสมท่สี ดุ 3. สายไฟฟ้า : ทองแดง ทำให้เห็นลำดบั ข้นั ตอนการสรา้ งสรรค์ชนิ้ งานคืออะไร 4. สะพาน : สงั กะสี 1. ผังมโนทศั น์ 2. แผนผงั ความเขา้ ใจ 4. การผลติ ชิ้นส่วนรถแขง่ ใชเ้ ส้นใยแกว้ เสริมแรงมี 3. บรรยาย 4. เขยี นสตอรบี่ อรด์ สมบตั ิ แขง็ แรง ทนแรงดงึ ได้สูง จดั เป็นวัสดปุ ระเภท ใด 2. วสั ดผุ สม 9. แนวทางการออกแบบ พัฒนาต่อยอดชน้ิ งาน“หนุ่ ยนต์ 1. โลหะ ปากกา” ให้ใช้ประโยชนไ์ ด้มากยิง่ ขน้ึ คือขั้นตอนใด 1. รวบรวมข้อมูล 2. เลือกวธิ แี กป้ ัญหา 3. โลหะผสม 4. พอลิเมอร์ 5. การเลือกใชว้ สั ดทุ ีต่ อ้ งคำนงึ ถึง การยืดและหดตัว 3. ออกแบบวธิ ีการแก้ปัญหา 4. ปรับปรงุ แก้ไข ความแขง็ ความสามารถในการรับน้ำหนกั ความสึกหรอ ต้องพจิ ารณาจากสมบตั ิของวัสดใุ ด 10. จุดประสงค์หลกั ของการสรา้ ง “หุ่นยนตป์ ากกา”ทเ่ี น้น 1. สมบัตทิ างเคมี การแก้ปัญหา คอื ขอ้ ใด 1. ผูพ้ กิ ารทางสายตาสามารถเขยี นโดยฟังจากเสยี งพูด 2. สมบตั ทิ างกายภาพ 2. สรา้ งนวตั กรรมแทนปากกาลกู ลื่น 3. สมบตั เิ ชิงกล 3. สร้างอปุ กรณช์ ่วยในการผอ่ นแรง 4. สมบตั เิ ชงิ มติ ิ 4. สรา้ งความสนใจในการเขียนหนังสอื เฉลย 1. 1 2. 1 3. 4 4. 2 5. 3 6. 2 7. 3 8. 4 9. 4 10. 1 65

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 3 คำช้ีแจง : ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องท่ีสุดเพียงข้อเดียว 1. ในการเลอื กใช้วสั ดเุ ซรามกิ ควรคำนงึ ถงึ สมบัตติ ่าง ๆ 6. จุดประสงค์หลักของการสร้าง “ห่นุ ยนต์ปากกา”ท่เี นน้ ข้อใดเป็นข้อจำกดั วสั ดุเซรามกิ การแกป้ ัญหา คอื ข้อใด 1. น้ำหนกั เบา , มีความแข็งแรง 1. ผูพ้ ิการทางสายตาสามารถเขียนโดยฟังจากเสียงพูด 2. แขง็ แรงไม่เปราะ , รับน้ำหนกั ได้มาก 2. สรา้ งนวัตกรรมแทนปากกาลูกล่นื 3. ทนความรอ้ น , ทนต่อการขัดสี 3. สร้างอุปกรณช์ ว่ ยในการผ่อนแรง 4. ลดแรงเสียดทาน , เป็นฉนวน 4. สร้างความสนใจในการเขยี นหนังสือ 2. การใชค้ วามรู้ ทักษะ การเลือกวสั ดุ อปุ กรณ์ กลไก 7. ถ้าต้องการผลิตเกา้ อี้ที่มีสมบตั แิ ขง็ แรง ทนทาน ในการสรา้ งตน้ แบบใหเ้ หมาะสม คือขัน้ ตอนใด ไม่นำไฟฟ้า เราควรเลอื กใชว้ ัสดใุ ดจึงจะเหมาะสมทีส่ ดุ 1. รวบรวมข้อมูล 2. เลอื กวิธีแก้ปัญหา 1. ไม้ 2. เทอร์มอพลาสตกิ 3. ออกแบบวธิ กี ารแก้ปัญหา 4. ปรบั ปรงุ แก้ไข 3. โลหะ 4. พลาสติกเทอร์มอเซต 3. การผลติ ช้ินสว่ นรถแขง่ ใช้เส้นใยแก้วเสริมแรงมี 8. วัสดุในข้อใด แตกต่างไปจากพวก สมบตั ิ แขง็ แรง ทนแรงดึงไดส้ ูง จดั เปน็ วสั ดุประเภท 1. เหลก็ กลา้ 2. ทองแดง ใด 3. อะลมู เิ นยี ม 4. สงั กะสี 1. โลหะ 2. วสั ดผุ สม 9. การเลอื กใชว้ สั ดุท่ตี ้องคำนึงถึง การยดื และหดตัว 3. โลหะผสม 4. พอลเิ มอร์ ความแขง็ ความสามารถในการรบั นำ้ หนัก ความ 4. การนำเสนอผลงาน “หมวกอัจฉรยิ ะ” เหมาะสม สกึ หรอ ต้องพจิ ารณาจากสมบตั ขิ องวสั ดใุ ด 1. สมบัตทิ างเคมี ที่สุดทำใหเ้ ห็นลำดับขน้ั ตอนการสรา้ งสรรค์ชิน้ งาน 2. สมบตั ิทางกายภาพ คอื อะไร 1. ผังมโนทศั น์ 2. แผนผังความเขา้ ใจ 3. สมบตั เิ ชงิ กล 3. บรรยาย 4. เขียนสตอรบ่ี อร์ด 4. สมบัตเิ ชิงมิติ 10.ข้อใดเป็นการเลือกใชว้ ัสดทุ ่ี ไมเ่ หมาะสม 5.แนวทางการออกแบบ พัฒนาตอ่ ยอดชิน้ งาน“หนุ่ ยนต์ 1. รถถงั : เหลก็ กล้า ปากกา” ใหใ้ ช้ประโยชนไ์ ด้มากยง่ิ ขนึ้ คือข้นั ตอนใด 2. กระป๋องน้ำอัดลม : อะลมู ิเนยี ม 1. รวบรวมข้อมลู 2. เลือกวธิ ีแกป้ ญั หา 3. สายไฟฟา้ : ทองแดง 4. สะพาน : สังกะสี 3. ออกแบบวธิ กี ารแกป้ ัญหา 4. ปรับปรงุ แกไ้ ข เฉลย 1. 2 2. 3 3. 2 4. 4 5. 4 6. 1 7. 1 8. 1 9. 3 10. 4 66

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน คำช้ีแจง : ให้ผู้สอนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ✓ลงในช่องท่ี ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดบั คะแนน 1 32 1 ความถูกต้องของเนือ้ หา   2 ความคดิ สรา้ งสรรค์   3 วธิ กี ารนำเสนอผลงาน   4 การนำไปใชป้ ระโยชน์   5 การตรงต่อเวลา   รวม ลงชือ่ ................................................... ผปู้ ระเมิน ............/................./................... เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรอื พฤติกรรมสอดคล้องกบั รายการประเมินสมบรู ณ์ชัดเจน ให้ 2 คะแนน ผลงานหรอื พฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมนิ เปน็ ส่วนใหญ่ ให้ 1 คะแนน ผลงานหรอื พฤตกิ รรมสอดคล้องกับรายการประเมินบางส่วน เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรงุ 67

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี แบบประเมนิ โครงงานประเภทส่งิ ประดิษฐ์ คำชีแ้ จง : ใหผ้ ู้สอนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ✓ลงในช่องท่ี ตรงกบั ระดับคะแนน ลำดับ รายการประเมิน ระดบั คะแนน 321 1. การออกแบบสงิ่ ประดษิ ฐ์ 2. คุณภาพการใชง้ านไดจ้ รงิ 3. มคี วามคดิ ริเร่ิมสร้างสรรค์ 4. ประหยดั และคุ้มคา่ 5. การนำไปใช้ประโยชน์ได้จรงิ 6. การตอบขอ้ ซกั ถาม/การนำเสนอผลงาน 7. ความเป็นไปไดใ้ นการต่อยอด 8. รปู แบบการเขียนรายงาน ลงชอ่ื .................................................. ผู้ประเมิน ............/.................../................ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ผลงานหรอื พฤติกรรมสอดคล้องกบั รายการประเมนิ สมบรู ณ์ชัดเจน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรอื พฤตกิ รรมสอดคล้องกับรายการประเมนิ เป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤตกิ รรมสอดคล้องกบั รายการประเมนิ บางสว่ น ให้ 1 คะแนน เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 21–24 ดีมาก 16–20 ดี 12–15 พอใช้ ตำ่ กวา่ 12 ปรับปรุง 68

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบุคคล คำชแี้ จง : ให้ผสู้ อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ✓ลงในช่องที่ ตรงกบั ระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน 1 32 1 การแสดงความคิดเห็น   2 การยอมรบั ฟงั ความคดิ เหน็ ของผู้อ่ืน   3 การทำงานตามหนา้ ที่ทีไ่ ดร้ บั มอบหมาย   4 ความมนี ้ำใจ   5 การตรงต่อเวลา   รวม เกณฑ์การให้คะแนน ลงชื่อ ................................................... ผปู้ ระเมิน ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสมำ่ เสมอ ............/.................../................ ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยคร้ัง ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบางคร้งั ให้ 3 คะแนน ให้ 2 คะแนน ให้ 1 คะแนน เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ 14–15 ดมี าก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ำกวา่ 8 ปรับปรงุ 69

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุม่ คำช้แี จง : ใหผ้ ู้สอนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ✓ลงในชอ่ งที่ ตรงกบั ระดับคะแนน การมี ลำดับท่ี ชื่อ–สกลุ การแสดง การยอมรับ การทำงาน ความมี สว่ นรว่ มใน รวม ของนักเรียน ความ ฟังคนอื่น ตามที่ได้รบั นำ้ ใจ การ 15 คดิ เหน็ มอบหมาย คะแนน ปรับปรงุ ผลงานกลุ่ม 111 32132132 32 32 เกณฑ์การใหค้ ะแนน ลงชอื่ ................................................... ผปู้ ระเมนิ ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ............./.................../............... ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยครั้ง ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางครง้ั ให้ 3 คะแนน ให้ 2 คะแนน ให้ 1 คะแนน เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ตำ่ กวา่ 8 ปรับปรงุ 70

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ คำชแ้ี จง : ใหผ้ ู้สอนสังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในชอ่ งที่ ตรงกับระดับคะแนน คณุ ลักษณะ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน อันพงึ ประสงค์ด้าน 32 1 1. รักชาติ ศาสน์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ กษตั ริย์ 1.2 เข้ารว่ มกิจกรรมทส่ี ร้างความสามัคคีปรองดอง และเป็นประโยชน์ ตอ่ โรงเรยี น 1.3 เขา้ ร่วมกจิ กรรมทางศาสนาท่ีตนนบั ถอื ปฏิบตั ิตามหลักศาสนา 1.4 เข้ารว่ มกิจกรรมทเี่ กีย่ วกบั สถาบันพระมหากษตั ริย์ตามทีโ่ รงเรียนจดั ขนึ้ 2. ซ่ือสัตย์ สจุ ริต 2.1 ใหข้ ้อมลู ทถ่ี กู ตอ้ งและเป็นจรงิ 2.2 ปฏิบตั ใิ นสิ่งที่ถกู ต้อง 3. มีวนิ ยั รบั ผดิ ชอบ 3.1 ปฏิบตั ิตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ขอ้ บงั คบั ของครอบครวั มคี วามตรงต่อเวลาในการปฏิบัตกิ ิจกรรมต่าง ๆ ในชีวติ ประจำวัน 4. ใฝเ่ รียนรู้ 4.1 รจู้ กั ใช้เวลาว่างใหเ้ ป็นประโยชน์ และนำไปปฏิบัติได้ 4.2 รจู้ กั จัดสรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชอื่ ฟงั คำสัง่ สอนของบิดา-มารดา โดยไม่โตแ้ ยง้ 4.4 ตงั้ ใจเรียน 5. อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง 5.1 ใชท้ รัพย์สินและสงิ่ ของของโรงเรียนอย่างประหยดั 5.2 ใชอ้ ปุ กรณก์ ารเรยี นอยา่ งประหยัดและรคู้ ุณคา่ 5.3 ใช้จา่ ยอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานท่ีได้รับมอบหมาย 6.2 มคี วามอดทนและไมท่ อ้ แท้ต่ออปุ สรรคเพ่อื ให้งานสำเรจ็ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจติ สำนึกในการอนรุ กั ษว์ ฒั นธรรมและภูมปิ ัญญาไทย 7.2 เห็นคุณคา่ และปฏิบัตติ นตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รจู้ กั ช่วยพ่อแม่ ผปู้ กครอง และครูทำงาน 8.2 รจู้ กั การดแู ลรักษาทรพั ยส์ มบัติและส่ิงแวดล้อมของหอ้ งเรยี นและโรงเรยี น ลงชอื่ .................................................. ผ้ปู ระเมนิ ............/.................../................ เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ พฤตกิ รรมที่ปฏิบตั ิชดั เจนและสมำ่ เสมอ ให้ 2 คะแนน 51–60 ดีมาก พฤติกรรมท่ีปฏบิ ตั ิชัดเจนและบอ่ ยคร้ัง ให้ 1 คะแนน 41–50 ดี พฤตกิ รรมทป่ี ฏิบตั ิบางคร้ัง 30–40 พอใช้ ตำ่ กว่า 30 ปรับปรุง 71

หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี แผนฯ ท่ี 1 การเลือกใช้วสั ดุ อปุ กรณ์ และเคร่อื งมอื แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 1 การเลือกใช้วสั ดุ อปุ กรณ์ และเครอ่ื งมอื เวลา 2 ช่ัวโมง 1. มาตรฐาน/ตวั ช้วี ัด ว 4.1 ม.4/5 ใช้ความรู้ และทักษะที่เกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้า และอิเล็กทรอนิกส์ เพ่ือแก้ปัญหาหรือพฒั นางานไดอ้ ย่างถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย 2. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. อธบิ ายและสรุปการเลือกใชว้ ัสดุ อปุ กรณ์ และเครื่องมือ และการประยกุ ต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ (K) 2. รวบรวม วเิ คราะหข์ ้อมลู การเลือกใช้วสั ดุ อปุ กรณ์ และเครื่องมือ และการประยุกตใ์ ช้เทคโนโลยีใน ชีวติ ประจำวนั ได้ (P) 3. เหน็ ประโยชน์ของการเรียนวชิ าออกแบบและเทคโนโลยี และตระหนักในคุณคา่ ของความรู้วิวัฒนาการ ของเทคโนโลยี (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรแู้ กนกลาง สาระการเรยี นรทู้ ้องถ่ิน - วัสดุแต่ละประเภทมีสมบัติแตกต่างกัน เช่น ไม้ โลหะ พลาสติก จึงต้องมี พจิ ารณาตามหลักสูตรของ การวิเคราะห์สมบตั ิ เพ่อื เลือกใช้ใหเ้ หมาะสมกับลักษณะของงาน สถานศกึ ษา - การสร้างช้ินงานอาจใช้ความรู้ เร่ือง กลไก ไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์ เช่น LED บซั เซอร์ มอเตอร์ วงจรไฟฟ้า - อุปกรณ์และเคร่ืองมือในการสร้างช้ินงาน หรือพัฒนาวิธีการมีหลาย ประเภท ต้องเลือกใช้ให้ถูกต้องเหมาะสม และปลอดภัย รวมท้ังร้จู ักเก็บ รักษา 4. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด การสร้างผลงานออกแบบและเทคโนโลยี ควรคำนึงถึงวัสดุแต่ละประเภทมีสมบัติแตกต่างกัน เช่น ไม้ โลหะ พลาสติก จงึ ตอ้ งมีการวเิ คราะห์สมบัติ เพื่อเลอื กใชใ้ หเ้ หมาะสมกับลักษณะของงาน และการสร้างชิ้นงาน อาจใช้ความรู้ เร่ือง กลไก ไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์ เช่น LED บัซเซอร์ มอเตอร์ วงจรไฟฟ้า ดังนั้น อุปกรณ์และ เคร่ืองมือในการสร้างชิ้นงาน หรือพฒั นาวิธีการมีหลายประเภท ต้องเลือกใช้ให้ถกู ต้องเหมาะสม และปลอดภัย รวมทั้งรจู้ ักการเก็บรักษาใหถ้ ูกตอ้ ง 72

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี แผนฯ ท่ี 1 การเลอื กใชว้ สั ดุ อุปกรณ์ และเคร่อื งมอื 5. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียนและคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 1. มวี ินยั รับผิดชอบ 2. ความสามารถในการคิด 2. ซ่อื สัตย์ สุจรติ 3. ใฝเ่ รียนรู้ 1) ทักษะการคิดวเิ คราะห์ 4. มงุ่ มน่ั ในการทำงาน 2) ทกั ษะการคดิ อยา่ งสร้างสรรค์ 3) ทักษะการคดิ อยา่ งเปน็ ระบบ 3. ความสามารถในการแก้ปญั หา 4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กจิ กรรมการเรยี นรู้  แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธกี ารสอน/เทคนิค : สืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ชว่ั โมงที่ 1 ข้นั นำ กระตนุ้ ความสนใจ (Engage) 1. ครูเปิดคลิปวีดิโอ นวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์สมัยใหม่ เช่น รถยนต์ไฟฟ้า แล้วตั้งคำถามให้นักเรียน ชว่ ยกนั ตอบวา่ “การสรา้ งสรรคเ์ ทคโนโลยี รถยนต์ไฟฟา้ มีวิธีการเลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์ อยา่ งไร” (แนวตอบ : การสร้างสรรค์เทคโนโลยี ควรมีการวิเคราะห์สมบัติของวัสดุท่ีเลือกใช้ เพื่อให้ เหมาะสมกับลักษณะชิ้นงาน เพ่ือให้ช้ินงานมีคุณภาพและเกิดประโยชน์กับผู้ใช้งาน รถยนต์ไฟฟ้า โครงสร้างควรเป็นโลหะเพราะมีความแข็งแรงทนทาน ส่วนเคร่ืองยนต์ทำจากเซรามิก เพราะ น้ำหนักเบา ทนความร้อน ทนต่อการขัดสี ลดการเสียดทาน) 2. ครูสุ่มนักเรียน 3-4 คน ยกตัวอย่าง การสร้างสรรค์นวัตกรรม ส่ิงประดิษฐ์ พร้อมท้ังบอกการเลือก วัสดุ อุปกรณ์ และเครือ่ งมือ และใชเ้ ทคโนโลยมี าช่วยอำนวยความสะดวกในการสร้างชิน้ งาน 3. ครใู หน้ กั เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรยี นหน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 เร่อื ง ผลงานการออกแบบและ เทคโนโลยี 73

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี แผนฯ ที่ 1 การเลอื กใช้วสั ดุ อปุ กรณ์ และเครอ่ื งมอื 4. ครูถามคำถามสำคัญประจำหัวข้อกับนักเรียนจากหนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน เทคโนโลยี (การ ออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 หน้า 39 ว่า วัสดุ อุปกรณ์ และเคร่ืองมือมีความสำคัญในการสร้าง ช้ินงานอยา่ งไร (แนวตอบ : วัสดุ อุปกรณ์ มีความสำคญั กบั ชน้ิ งานตรงท่ี เมือ่ เราเลือกใช้งานของใหถ้ ูกวิธี มีความ เหมาะสม กับช้นิ งานท่จี ะทำ ซง่ึ จะช่วยให้ชิน้ งานทที่ ำออกมามคี วามคงทน และใช้ประโยชนไ์ ดอ้ ย่าง ถกู วธิ ี) 5. ครูเปิดคลิปวีดิโอ เก่ียวกับสิ่งประดิษฐ์ “ปลั๊กไฟต่อได้แบบเลโก้ หมุนได้ 360 องศา” พร้อมทั้งถาม คำถามกระตุ้นความคิดให้นักเรียนว่า เคยเห็นสิ่งประดิษฐ์เหล่านี้หรือไม่ จากนั้นจึงนำภาพปล๊ักไฟ ตั้งแต่อดีตถึงปัจจุบันมาให้นักเรียนดู แล้วบอกว่าสิ่งที่นักเรียนเห็นนี้คือผลงานออกแบบและเทคโนโลยี ท่ีอาศยั หลกั การในการเลือกวัสดุ อุปกรณ์ และเครอื่ งมือใหเ้ หมาะสม ข้นั สอน สำรวจคน้ หา (Explore) 1. ครจู ัดนักเรียนเข้ากลุ่มคละความสามารถ (เก่ง กลาง อ่อน) กลุ่มละ 4 คน พร้อมต้ังช่ือกลุ่ม โดยสมาชิก ภายในกลมุ่ จะได้รับมอบหมายให้ศึกษาเน้ือหาคนละ 1 ส่วน และหาคำตอบในประเดน็ การเลือกใชว้ ัสดุ อปุ กรณ์ และเคร่ืองมอื 2. ครูนำประเด็นที่ต้องการให้นักเรียนศึกษา เรื่อง ประเภทของวัสดุ ไปวางไว้เป็นฐานการเรียนรู้ 4 ฐาน ได้แก่ วัสดุประเภทโลหะ วัสดุพอลิเมอร์ วัสดุเซรามิก และวัสดุผสม โดยสมาชิกของแต่ละกลุ่ม แยก ย้ายไปรวมกับสมาชิกกลุ่มอื่นตามฐานต่าง ๆ ต้ังเป็นกลุ่มผู้เช่ียวชาญ (expert group) ขึ้นมา และ ร่วมกันทำความเข้าใจในเน้ือหาอย่างละเอียด และร่วมกันอภิปรายหาคำตอบประเด็นต่างๆ ที่ได้รับ มอบหมาย 3. สมาชิกกลุ่มผู้เช่ียวชาญ กลับไปสู่กลุ่มของตนเอง จากน้ันอธิบายให้ความรู้ และช่วยสอนเพ่ือนสมาชิก ในกลุ่มให้เข้าใจสาระที่ตนได้ศึกษามา แล้วอภิปรายร่วมกัน พร้อมทั้งเปิดโอกาศให้ซักถามข้อสงสัย ตอบปัญหา ทบทวน ใหเ้ กิดความเขา้ ใจอย่างชัดเจน 4. สมาชิกทุกคนไดเ้ รียนรู้ภาพรวมของสาระท้ังหมด 74

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี แผนฯ ที่ 1 การเลือกใชว้ ัสดุ อุปกรณ์ และเครือ่ งมอื ช่ัวโมงท่ี 2 ข้ันสอน สำรวจคน้ หา (Explore) 1. ครูนำประเด็น เร่ือง สมบัติและการเลือกใช้วัสดุ ไปวางไวเ้ ป็นฐานการเรียนรู้ 4 ฐาน คือ สมบัติทางเคมี สมบัติทางกายภาพ สมบัติเชิงกล และสมบัติเชิงมิติ โดยสมาชิกของแต่ละกลุ่ม แยกย้ายไปรวมกับ สมาชิกกลุ่มอ่ืนตามฐานต่าง ๆ ต้ังเป็นกลุ่มผู้เชี่ยวชาญ (expert group) เช่นเดิม ร่วมกันทำความเข้าใจ ในเน้อื หาอยา่ งละเอียด และรว่ มกันอภปิ รายหาคำตอบประเดน็ ต่าง ๆ ทไี่ ดร้ บั มอบหมาย 2. สมาชกิ กล่มุ ผู้เชย่ี วชาญ กลับไปส่กู ลุ่มของตนเอง และอธิบายให้ความรู้ รวมท้ังช่วยสอนเพ่ือนสมาชิกใน กลุ่ม ให้เข้าใจสาระที่ตนได้ศึกษามา และร่วมกันอภิปราย ซักถามข้อสงสัย ตอบปัญหา ทบทวนให้เกิด ความเข้าใจอย่างชดั เจน 3. สมาชิกทุกคนได้เรยี นรู้ภาพรวมของสาระทั้งหมด ขั้นสอน อธบิ ายความรู้ (Explain) 1. ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า การเลือกวัสดุ อุปกรณ์ และเครื่องมือ มีความสำคัญในการสร้างชิ้นงาน ควร วเิ คราะหส์ มบตั ขิ องวสั ดใุ ห้เหมาะสมกับช้นิ งาน 2. ครูสุม่ นักเรยี น 3-4 คน ให้ยกตัวอยา่ ง ส่ิงประดษิ ฐ์ การเลือกใช้วัสดุ อปุ กรณ์และเครอ่ื งมอื 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มรว่ มกันอภิปราย เร่ือง การเลือกวัสดุ อุปกรณ์ และเครื่องมือ เป็นผังมโนทัศน์ ลง ในกระดาษ A4 เสรจ็ แลว้ ให้แต่ละกลุม่ ออกแบบวิธีการนำเสนอผลงาน 4. ครใู ห้นักเรียนแต่ละกล่มุ ออกมานำเสนอผลงานหนา้ ช้นั เรยี น โดยกำหนดเวลาในการนำเสนอ กลุ่มละ 3 นาที 5. นกั เรยี นทำใบงานที่ 1.1 เรือ่ ง การเลือกใช้วสั ดุ อปุ กรณ์ และเครอื่ งมอื ขน้ั สรุป ขยายความเข้าใจ (Elaborate) 1. นักเรยี นอภปิ รายและสรุป การเลือกใชว้ ัสดุ อปุ กรณ์ และเคร่ืองมือ ตามประเดน็ ดังน้ี  หลักการเลอื กใชว้ ัสดุ อุปกรณ์ และเคร่ืองมือ  ตวั อย่าง วสั ดุประเภทพลาสตกิ และไม้  ประเภทของวัสดุ  สมบตั แิ ละการเลอื กใช้วสั ดุ 2. นักเรียนทำ Design Activity จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและ เทคโนโลยี) ม.1 หน้า 43 แล้วส่งครตู รวจในช่ัวโมงถดั ไป 75

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี แผนฯ ที่ 1 การเลือกใชว้ ัสดุ อุปกรณ์ และเครอ่ื งมอื ตรวจสอบผล (Evaluate) 1. ครูตรวจแบบทดสอบกอ่ นเรยี น หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 3 เรื่อง ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี 2. ครตู รวจใบงานท่ี 1.1 เร่อื ง การเลือกใช้วสั ดุ อุปกรณ์ และเครือ่ งมือ 3. ครูตรวจผงั มโนทัศน์ เรอ่ื ง การเลือกใชว้ สั ดุ อุปกรณ์ และเครอ่ื งมอื 4. ครปู ระเมนิ ผล โดยสังเกตการตอบคำถาม การร่วมกนั ทำผลงาน และการนำเสนอผลงาน 7. การวดั และประเมินผล รายการวัด วิธีวดั เคร่ืองมือ เกณฑก์ ารประเมนิ 7.1 การประเมินก่อนเรยี น ตรวจแบบทดสอบกอ่ น เรยี น แบบทดสอบก่อนเรียน ประเมินตามสภาพ - แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 3 - ตรวจใบงานที่ 1.1 จรงิ เรื่อง ผลงานออกแบบ และเทคโนโลยี - ประเมินการนำเสนอ - ใบงานท่ี 1.1 ร้อยละ 60 ผา่ น ผลงาน - ผลงานที่นำเสนอ เกณฑ์ 7.2 การประเมินระหว่างการ ระดับคุณภาพ 2 จัดกิจกรรม - สงั เกตพฤตกิ รรม ผ่านเกณฑ์ 1) การเลอื กวสั ดุ อุปกรณ์ การทำงานรายบุคคล และเคร่ืองมือ - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพ 2 2) การนำเสนอผลงาน การทำงานกลุ่ม เก่ียวกบั การเลือกวสั ดุ - สังเกตความมีวนิ ัย การทำงานรายบคุ คล ผ่านเกณฑ์ อุปกรณ์ และเคร่ืองมือ รบั ผิดชอบ ใฝเ่ รียนรู้ 3) พฤติกรรมการทำงาน และมงุ่ มน่ั ในการ - แบบสังเกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพ 2 รายบคุ คล ทำงาน 4) พฤติกรรมการทำงาน การทำงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์ กลุ่ม 5) คณุ ลักษณะ - แบบประเมนิ ระดับคุณภาพ 2 อนั พงึ ประสงค์ คุณลกั ษณะ ผา่ นเกณฑ์ อันพึงประสงค์ 76

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี แผนฯ ที่ 1 การเลอื กใชว้ ัสดุ อุปกรณ์ และเคร่อื งมอื 8. สื่อ/แหล่งการเรยี นรู้ 8.1 สอ่ื การเรยี นรู้ 1) หนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 หน่วย การเรียนร้ทู ่ี 3 2) ใบงานที่ 1.1 เรื่อง การเลอื กใช้วัสดุ อปุ กรณ์ และเครื่องมือ 8.2 แหล่งการเรยี นรู้ 1) ห้องเรียน 2) ห้องสมดุ 3) แหลง่ ขอ้ มูลสารสนเทศ 77

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี แผนฯ ที่ 1 การเลือกใช้วัสดุ อปุ กรณ์ และเคร่อื งมอื ใบงานท่ี 1.1 เรอื่ ง การเลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์ และเครือ่ งมือ คำชีแ้ จง : เติมข้อความหรือความหมายของคำลงในช่องว่างให้ถูกต้อง 1. แนวคดิ หลกั ของการเลือกใชว้ สั ดุ อุปกรณ์ และเคร่ืองมือ คือ ....................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................... 2. วัสดุ จำแนกได้เปน็ 4 ประเภท ดงั นี้ จงอธบิ ายความหมาย ลกั ษณะ พร้อมทั้งยกตวั อยา่ งการนำไปใช้ …………………………………………………………………………… การนาไปใช้ เช่น …………………………………………………………………………… ……………….…..…… …………………………………………………………………………… ……………………………………… …………………………………………………………………………… ……………… …………………………………………………………………………… การนาไปใช้ เช่น …………………………………………………………………………… ……………….…..…… …………………………………………………………………………… ……………………………………… …………………………………………………………………………… ……………… …………………………………………………………………………… การนาไปใช้ เช่น …………………………………………………………………………… ……………….…..…… …………………………………………………………………………… ……………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ก…า…รน…า…ไป…ใ…ช้ เชน่ …………………………………………………………………………… ……………….…..…… …………………………………………………………………………… ……………………………………… …………………………………………………………………………… ……………… 3. สม…บตั ิของวสั ดุ แบ่งออกไดเ้ ป็น 4 ประเภท จงอธิบายลักษณะของแตล่ ะสมบตั ิ …………………………….……………………… …………………………….……………………… ……………………. ……………………. …………………………….……………………… ……………………. …………………………….……………………… …………………………….……………………… ……………………. ……………………. …………………………….……………………… ……………………. …………………………….……………………… …………………………….……………………… ……………………. ……………………. สมบตั ขิ อง …………………………….……………………… ……………………. …………………………….……………………… วสั ดุ …………………………….……………………… ……………………. ……………………. …………………………….……………………… …………………………….……………………… ……………………. ……………………. …………………………….……………………… ……………………. …………………………….……………………… ……………………. …………………………….……………………… ……………………. 78

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี เฉลย แผนฯ ที่ 1 การเลือกใช้วัสดุ อปุ กรณ์ และเครอ่ื งมอื ใบงานท่ี 1.1 เร่อื ง การเลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์ และเครอ่ื งมอื คำชี้แจง : เตมิ ข้อความหรือความหมายของคำลงในช่องวา่ งให้ถกู ต้อง 1. แนวคดิ หลกั ของการเลือกใชว้ สั ดุ อปุ กรณ์ และเครื่องมือ คือ การสร้างชิ้นงาน ควรมีการวิเคราะหส์ มบัติ ของวสั ดุท่ีเลือกใช้ เพ่อื ใหเ้ หมาะสม เช่น ความแข็งแรง ทนความร้อน นำ้ หนักเบา เปน็ ต้น…………..…………..…… 2. วสั ดุ จำแนกได้เปน็ 4 ประเภท ดังนี้ จงอธบิ ายความหมาย ลกั ษณะ พร้อมทงั้ ยกตวั อย่างการนำไปใช้ โลหะ คอื สารอนินทรยี ท์ ป่ี ระกอบดว้ ยธาตทุ เ่ี ป็นโลหะ มี การนาไปใช้ เช่น ตวั ถงั รถ โครงสรา้ งเป็นผลกึ นาความรอ้ นและไฟฟ้าทด่ี ี ค่อนขา้ ง สะพาน กระป๋ องเครอ่ื งด่มื แขง็ แรง เคร่อื งประดบั วสั ดพุ อลเิ มอร์ คอื สารอนิ ทรยี ม์ คี ารบ์ อนเป็นองคป์ ระกอบ การนาไปใช้ เช่น กลอ่ ง ความแขง็ แรงหลากหลาย ความหนาแน่นต่า นาไฟฟ้าไมด่ ี พลาสตกิ ขวดน้าพลาสตกิ ซลิ โิ คน เมลามนี วสั ดุเซรามกิ คอื สารอนินทรยี ์ มคี วามแขง็ แรงสงู น้าหนกั การนาไปใช้ เชน่ จาน ถว้ ย เบา ทนความรอ้ น ทนต่อการเสยี ดสี ลดการเสยี ดทาน เป็น กระเบอ้ื งบุผนงั กระสวยอวกาศ ฉนวน วสั ดผุ สม คอื ของผสมทไ่ี ดจ้ ากวสั ดุ 2 ชนิด สว่ นมาก การนาไปใช้ เช่น เสน้ ใยแกว้ ประกอบดว้ ยสารเตมิ หรอื วสั ดุเสรมิ แรง มสี มบตั ติ ามตอ้ งการ เสรมิ แรง เสน้ ใยคารบ์ อน เสรมิ แรง 3. สมบัติของวัสดุ แบง่ ออกได้เป็น 4 ประเภท จงอธบิ ายลักษณะของแตล่ ะสมบัติ สมบตั ทิ างเคมี เป็นสมบตั เิ ฉพาะตวั ท่ี สมบตั ทิ างกายภาพ เป็นสมบตั ทิ เ่ี กย่ี วกบั เกย่ี วกบั โครงสรา้ งและองคป์ ระกอบของ อตั ราการเกดิ ปฏกิ ริ ยิ ากบั พลงั งาน เชน่ สี ธาตุ ทเ่ี ป็นวสั ดุนนั้ ทราบไดจ้ ากการทดลอง ความหนาแน่น การหลอมเหลว วเิ คราะห์ สนามไฟฟ้า สมบตั ขิ อง สมบตั เิ ชงิ มติ ิ เป็นสมบตั ทิ จ่ี ะตอ้ งพจิ ารณา ในการเลอื กใชว้ สั ดุ เชน่ ขนาด รปู รา่ ง วสั ดุ ความคงทน ลกั ษณะของผวิ หยาบ ละเอยี ด เรยี บ สมบตั เิ ชงิ กล เป็นสมบตั เิ ฉพาะตวั ของวสั ดุ ทถ่ี ูกกระทาดว้ ยแรง เชน่ การยดื และหดตวั ของวสั ดุ ความแขง็ การรบั น้าหนกั ความ สกึ หรอ 79

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี ) แผนฯ ท่ี 1 การเลอื กใช้วัสดุ อุปกรณ์ และเคร่ืองมอื 9. ความเห็นของผูบ้ ริหารสถานศกึ ษาหรอื ผู้ทไี่ ดร้ บั มอบหมาย ขอ้ เสนอแนะ ลงช่อื ( ตำแหนง่ 10. บันทึกผลหลงั การสอน  ด้านความรู้  ด้านสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น  ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์  ดา้ นความสามารถทางเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)  ดา้ นอืน่ ๆ (พฤติกรรมเดน่ หรือพฤติกรรมทีม่ ีปัญหาของนักเรยี นเปน็ รายบคุ คล (ถ้ามี)  ปัญหา/อุปสรรค  แนวทางการแกไ้ ข 80

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี แผนฯ ที่ 2 ศกึ ษากรณีตวั อย่าง แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 2 ศึกษากรณีตวั อยา่ ง เวลา 4 ชวั่ โมง 1. มาตรฐาน/ตวั ชี้วดั ว 4.1 ม.4/5 ใช้ความรู้ และทักษ ะท่ีเก่ียวกับวัสดุ อุปกรณ์ เคร่ืองมือ กลไก ไฟฟ้ า และ อเิ ลก็ ทรอนิกส์ เพอ่ื แกป้ ัญหาหรอื พฒั นางานไดอ้ ย่างถกู ตอ้ ง เหมาะสม และปลอดภยั 2. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. อธบิ ายการประยุกตใ์ ชก้ ระบวนการเทคโนโลยจี ากกรณีตวั อย่าง (K) 3. อธบิ ายเกย่ี วกบั การแกป้ ัญหาจากกรณีตวั อย่างผ่านกระบวนการเทคโนโลยไี ด้ (P) 4. วเิ คราะหส์ าเหตุ หรอื ปัจจยั ทส่ี ง่ ผลต่อการแกป้ ัญหาจากกรณตี วั อย่างโดยใชก้ ระบวนการ เทคโนโลยไี ด้ (P) 5. เหน็ คุณประโยชน์ของการเรยี นวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี และตระหนกั ในคณุ ค่าของความรู้ ไปแกป้ ัญหาใชใ้ นชวี ติ ประจาวนั (A) 3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรียนร้แู กนกลาง สาระการเรียนร้ทู ้องถ่ิน - วสั ดุแต่ละประเภทมสี มบตั ิแตกต่างกนั เช่น ไม้ โลหะ พลาสตกิ พจิ ารณาตามหลกั สตู รของ จงึ ต้องมกี ารวเิ คราะห์สมบตั ิ เพ่อื เลอื กใช้ให้เหมาะสมกบั ลกั ษณะ สถานศกึ ษา ของงาน - การสรา้ งช้นิ งานอาจใชค้ วามรู้ เร่อื ง กลไก ไฟฟ้า อเิ ลก็ ทรอนิกส์ เชน่ LED บซั เซอร์ มอเตอร์ วงจรไฟฟ้า - อุปกรณ์และเคร่อื งมือในการสร้างช้ินงาน หรอื พัฒนาวธิ ีการมี หลายประเภท ต้องเลือกใช้ให้ถูกต้องเหมาะสม และปลอดภัย รวมทงั้ รจู้ กั เกบ็ รกั ษา 4. สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด เทคโนโลยใี นปัจจุบนั มสี ่วนช่วยอานวยประโยชน์ให้การดาเนินชวี ติ ประจาวนั ของมนุษยม์ คี วาม สะดวกสบายมากยง่ิ ขน้ึ และมกี ารพฒั นาผ่านกระบวนการเทคโนโลยที เ่ี ป็นระบบมาอยา่ งต่อเน่อื ง เพ่อื ให้ นามาใชง้ านไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ โดยการนากระบวนการเทคโนโลยมี าใชใ้ นการสรา้ งสรรคช์ น้ิ งาน การนาเทคโนโลยีมาแก้ปัญหาหรอื ความต้องการผ่านกระบวนการเทคโนโลยีเพ่ือสร้างสรรค์ ชน้ิ งาน สามารถศกึ ษากรณตี วั อย่าง หมวกจกั รยานอจั ฉรยิ ะ และหุ่นยนตป์ ากกา 5. สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รยี นและคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 81

หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี แผนฯ ที่ 2 ศกึ ษากรณีตวั อย่าง สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 1. มวี นิ ยั รบั ผดิ ชอบ 2. ความสามารถในการคดิ 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มงุ่ มนั่ ในการทางาน 1) ทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์ 2) ทกั ษะการคดิ อย่างสรา้ งสรรค์ 3) ทกั ษะการคดิ อย่างเป็นระบบ 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 6. กิจกรรมการเรียนรู้  แนวคดิ /รปู แบบการสอน/วธิ กี ารสอน/เทคนคิ : ใชป้ ัญหาเป็นฐาน (Problem based Learning) ชวั่ โมงท่ี 1 ขนั้ นา 1. ครูถามคำถามสำคญั ประจำหัวขอ้ กบั นกั เรียนจากหนงั สือเรยี น รายวิชาพนื้ ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 หน้า 44 ว่า การประยกุ ต์ใช้กระบวนการเทคโนโลยีสามารถทำได้ อยา่ งไรบา้ ง (แนวตอบ : การประยกุ ตใ์ ชก้ ระบวนการเทคโนโลยสี ามารถดาเนินการไดต้ ามขนั้ ตอน ดงั น้ี ขนั้ ตอนที่ 1 ระบปุ ัญหา หรอื ความตอ้ งการ ขนั้ ตอนที่ 2 รวบรวมขอ้ มลู ทเี่ กยี่ วขอ้ งกบั ปัญหา ขนั้ ตอนที่ 3 เลอื กวธิ กี ารแกป้ ัญหา ขนั้ ตอนที่ 4 ออกแบบวธิ กี ารแกป้ ัญหา ขนั้ ตอนที่ 5 ทดสอบ ขนั้ ตอนที่ 6 ปรบั ปรุง แกไ้ ข และประเมนิ ผล ขนั้ ตอนที่ 7 นาเสนอผลงาน) 2. ครูยกตวั อย่างขา่ วสถานการณ์ “รถกระบะชนนักปัน่ จกั รยานรอบโลกเสียชีวิต” แลว้ กระตุน้ ความสนใจของนักเรยี นโดยการตงั้ คาถามว่า จากเหตุการณ์ท่ีเกิดข้นึ เกิด ข้นึ เพราะเหตุใด อยา่ งไร 3. ครถู ามคาถามกระตุน้ ความคดิ จากขา่ วสถานการณ์ตวั อย่าง ปัญหาทจ่ี าเป็นตอ้ งแก้คอื อะไร มี วธิ กี ารแก้ปัญหานัน้ อย่างไร และผลต่อการดาเนินชวี ติ ประจาวนั เป็นอย่างไร แลว้ ใหน้ ักเรยี น รว่ มกนั แสดงความคดิ เหน็ และตอบคาถาม 82

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี แผนฯ ที่ 2 ศกึ ษากรณตี วั อย่าง (แนวตอบ : ปัญหาการเกดิ อุบตั เิ หตุจากการปัน่ จกั รยาน นอกจากความประมาทของผู้ ขบั ขรี่ ถยนต์แล้ว อกี เหตุผลหนึง่ คอื จกั ยานไม่มสี ญั ญาณไฟทชี่ ดั เจน ถ้าปัน่ ในเวลากลางคนื อาจจะทาใหค้ นขบั รถมองไม่เหน็ และไม่มสี ญั ญาณไฟเล้ยี วตอ้ งใชภ้ าษามอื ในการส่งสญั ญาณ วธิ กี ารในการแก้ปัญหา จะต้องอุปกรณ์ทใี่ หค้ วามสว่างตดิ กบั ตวั จกั รยานและนักปัน่ มากยงิ่ ข้นึ หรอื ประดษิ ฐอ์ ุปกรณ์ทชี่ ่วยสง่ สญั ญาณแทนการใชม้ อื ถ้าเราสามารถป้องกนั อนั ตรายได้ จะทา ใหน้ กั ปัน่ มนั่ ใจในการปัน่ จกั รยานมากขน้ึ ) ขนั้ สอน ขนั้ กาหนดปัญหา 1. ครูกระตุ้นความสนใจโดยการพานักเรยี นไปสนามฟุตบอล ให้นักเรยี นแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 – 4 คน 2. ครูใหน้ ักเรยี นแข่งขนั ปัน่ จกั รยานรอบสนามฟุตบอล โดยสรา้ งด่านวบิ าก 2 ด่าน ซ่งึ ครูเป็นผู้ เตรยี มจกั รยาน และอปุ กรณ์ป้องกนั อนั ตรายใหน้ กั เรยี น 3. ครบู อกวตั ถุประสงค์ พรอ้ มทงั้ บอกกตกิ าการแข่งขนั ปัน่ จกั รยานให้นักเรยี นเขา้ ใจตรงกนั ว่า ให้ นักเรยี นแสดงสญั ญาณการเล้ยี วประกอบด้วยทุกครงั้ ครูแนะนาการใส่อุปกรณ์ป้องกนั การเกิด อุบตั ิเหตุ และให้นักเรียนปัน่ จกั รยานด้วยความไม่ประมาท โดยแต่ละจุดจะมีกรรมการและผู้ สงั เกตการณ์อยเู่ พอ่ื ตรวจสอบความถูกตอ้ ง 4. สมาชิกในแต่ละกลุ่มแบ่งหน้าท่ีกันรบั ผดิ ชอบ คอื ผู้เข้าร่วมแข่งขนั ผู้สงั เกตการณ์ กรรมการ ตดั สนิ 5. ครผู สู้ อนตดิ ตามการแขง่ ขนั สงั เกตพฤตกิ รรมการเล่นของนักเรยี น พรอ้ มทงั้ ใหค้ าปรกึ ษา 6. ครใู หร้ างวลั กบั กลุ่มทช่ี นะการแขง่ ขนั พรอ้ มทงั้ ช่วยนกั เรยี นเกบ็ อุปกรณ์แลว้ ขน้ึ หอ้ งเรยี น ชวั่ โมงท่ี 2 ขนั้ สอน ขนั้ ทาความเขา้ ใจปัญหา 1. ครตู งั้ คาถามใหน้ กั เรยี นช่วยกนั ตอบ ดงั น้ี  ประโยชน์ของการแขง่ ขนั ปัน่ จกั รยาน (แนวตอบ : สนุกสนาน ออกกาลงั กาย ร่างกายแขง็ แรง)  ปัญหาและอุปสรรคทเ่ี กดิ ขน้ึ ระหวา่ งการแขง่ ขนั ปัน่ จกั รยาน (แนวตอบ : ตอนเล้ยี วรถจกั รยานกตกิ าต้องให้ใช้สญั ญาณทุกครงั้ โดยผู้แข่งขนั ใช้ สญั ญาณมอื ในการสง่ สญั ญาณเพอื่ ขอทางกต็ อ้ งปลอ่ ยมอื ออกจากทจี่ บั จกั รยานซงึ่ อาจจะทา 83

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี แผนฯ ที่ 2 ศกึ ษากรณตี วั อยา่ ง ให้เสยี หลักในการทรงตัวและล้มลงได้ ด่านวบิ ากก็เป็นอุปสรรคในการทรงตัวของผู้ปัน่ จกั รยาน เป็นสาเหตุของการเกดิ อุบตั เิ หตไุ ด)้ 2. ครนู าป้ายคาว่า “หมวกจกั รยานอจั ฉริยะแก้ปัญหาอุบตั ิเหตุในการปัน่ จกั รยาน” ไปตดิ ไว้ ดา้ นหน้าห้อง ให้นักเรยี นแต่ละกลุ่ม ช่วยกนั ศกึ ษาค้นคว้า โดยประยุกต์ใช้ผ่านกระบวนการ เทคโนโลยี 3. นักเรยี นแต่ละกลุ่ม ระบุปัญหาหรอื ความต้องการท่จี ะสรา้ งช้นิ งาน “หมวกจกั รยานอจั ฉรยิ ะ” พรอ้ มทงั้ ร่วมกนั อภปิ ราย ตงั้ คาถามในประเดน็ ทอี่ ยากรู้ ระดมสมองอธบิ ายสถานการณ์ของ ปัญหา สรุปลงในกระดาษ A4 ตามประเดน็ ดงั น้ี  ปัญหาทจ่ี าเป็นตอ้ งแกค้ อื อะไร  ใครคอื ผทู้ เ่ี ผชญิ ปัญหาทเ่ี ราจาเป็นตอ้ งแก้  เหตุใดปัญหาน้จี งึ จาเป็นตอ้ งแก้ แลว้ ร่วมกนั ออกแบบวธิ กี ารนาเสนอผลงานทน่ี ่าสนใจ 4. ครูถามคาถามให้นักเรยี นร่วมกนั วเิ คราะห์ว่า จากการทดลองปัน่ จกั รยานด้วยตนเองแล้ว เราสามารถเขา้ ใจถงึ ปัญหาของการส่งสญั ญาณขณะปั น่ จกั รยาน ด้วยวธิ ีการใดบ้าง อย่างไร (แนวตอบ : 1. การสมั ภาษณ์จากนกั ปัน่ จกั รยานผมู้ ปี ระสบการณ์ในการปัน่ จกั ยานสงู 2. สงั เกตวธิ กี ารสง่ สญั ญาณ ประเมนิ ความเหมาะสมและความปลอดภยั 3. ทดลองปัน่ จกั รยานจะไดท้ ราบปัญหาจากประสบการณ์ตรง) ดาเนินการศกึ ษาค้นคว้า 1. นักเรยี นศึกษา แผนผงั ความเขา้ ใจ ซึ่งเป็นการสรุปความเข้าใจของปัญหาและการเลอื ก วธิ ีการแก้ปัญหา จากหนังสอื เรยี น รายวชิ าพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและ เทคโนโลย)ี ม.1 หน้า 45-46 2. ครูนาวสั ดุ อุปกรณ์ และเคร่อื งมอื วางไว้บนโต๊ะในแต่ละฐานของห้องเรยี น ให้นักเรยี นแต่ ละกลุ่มแยกย้ายไปศกึ ษาวสั ดุ อุปกรณ์ต่างๆ เช่น หมวกจกั รยาน ทรานซิสเตอร์ ตวั ต้านทาน สายไฟ หลอดLED แผงวงจรไฟฟ้า ไม้ โลหะ พลาสติก เป็นต้น 3. ครูให้นักเรยี นแต่ละกลุ่มศึกษากรณีตัวอย่าง จากหนังสอื เรยี น รายวชิ าพ้นื ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 หน้า 47-48 แล้วสรุปลงในกระดาษ A4 4. นักเรยี นแต่ละคนกลบั เขา้ กลุ่ม ระดมสมอง ประดษิ ฐ์หมวกจกั รยานอจั ฉรยิ ะ ครูกระตุ้นให้ นักเรยี นแต่ละกลุ่ม ใช้ทกั ษะการเลือกใช้วสั ดุ อุปกรณ์ และเคร่อื งมอื ให้เกดิ ประโยชน์ ขนั้ สอน ชวั่ โมงท่ี 3 84

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี แผนฯ ท่ี 2 ศกึ ษากรณตี วั อย่าง ขนั้ สงั เคราะหค์ วามรู้ 1. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน อภิปรายร่วมกัน พร้อมทัง้ ตัง้ คาถามเพ่ือสร้าง ความคดิ รวบยอดในการศกึ ษากรณีตวั อย่างการออกแบบสรา้ งชน้ิ งาน “หุ่นยนต์ปากกา” จาก หนังสอื เรยี น รายวชิ าพ้นื ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 หน้า 49-56 2. นักเรยี นแต่ละกลุ่มแยกยา้ ยไปแลกเปลย่ี นขอ้ มลู ความคดิ เหน็ กบั กลุ่มอ่นื ๆ โดยแต่ละคนนา ความรูท้ ่ีได้จากการอภิปรายกบั กลุ่มอ่นื ๆ มานาเสนอภายในกลุ่มตนเอง พร้อมทงั้ ช่วยกัน ตรวจสอบความถูกตอ้ ง เหมาะสม และหาความรเู้ พม่ิ เตมิ 3. นักเรยี นแต่ละกลุ่ม อภิปรายร่วมกนั หาวธิ ีการพัฒนาออกแบบการสร้างช้ินงาน หุ่นยนต์ ปากกา จากกรณีศกึ ษาตวั อย่าง ให้เพม่ิ ประโยชน์มากยง่ิ ข้นึ และลดขอ้ จากดั ใหน้ ้อยลง พรอ้ ม ทงั้ สรปุ ลงในกระดาษ A4 แลว้ ร่วมกนั ออกแบบวธิ กี ารนาเสนอทน่ี ่าสนใจ 4. ครูสุ่มนักเรยี นแต่ละกลุ่มออกมานาเสนอผลงานตามท่ไี ด้ออกแบบไว้ ชวั่ โมงที่ 4 ขนั้ สรุป ขนั้ สรปุ และประเมินค่าของคาตอบ 1. นักเรยี นแต่ละกลุ่ม อภปิ รายร่วมกนั เพือ่ หาขอ้ สรุปองคค์ วามรูท้ ีไ่ ด้ จากการศกึ ษากรณี ตวั อย่าง “หมวกจกั รยานอจั ฉรยิ ะ” และ “หุ่นยนตป์ ากกา” แลว้ จดั ทาเป็นแผนผงั ความคดิ แลว้ ร่วมกนั ออกแบบวธิ กี ารนาเสนอทน่ี ่าสนใจ 2. ครูสุ่มนักเรยี นแต่ละกลุ่มออกมานาเสนอผลงานตามท่ีได้ออกแบบเอาไว้ทลี ะกลุ่ม จนครบ ทุกกลุ่ม ขณะท่ีนักเรียนแต่ละกลุ่มนาเสนอให้ครูคอยแนะนาและเสริมข้อมูลท่ีถูกต้องให้ นกั เรยี น เม่อื แต่ละกลมุ่ เสนอผลงานแลว้ ใหน้ าผลงานไปตดิ ไวบ้ รเิ วณรอบ ๆ หอ้ งเรยี น 3. ครใู หเ้ วลานกั เรยี น 3 นาที ในการเดนิ ชมผลงานของกลุ่มอน่ื ๆ เพอ่ื เปรยี บเทยี บกบั ผลงานของ กลุ่มตนเอง 4. ครูให้นักเรยี นทาใบงานท่ี 1.2 เร่อื ง ศกึ ษากรณีตวั อย่าง หมวกจกั รยานอจั ฉรยิ ะ และหุ่นยนต์ ปากกา จากนนั้ ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั เฉลยคาตอบ ขนั้ นาเสนอและประเมินผลงาน 1. ครตู รวจใบงานท่ี 1.2 เร่อื ง ศกึ ษากรณีตวั อยา่ ง หมวกจกั รยานอจั ฉรยิ ะ และห่นุ ยนตป์ ากกา 2. ครตู รวจแผนผงั ความคดิ เรอ่ื ง ศกึ ษากรณีตวั อยา่ ง หมวกจกั รยานอจั ฉรยิ ะ และหนุ่ ยนตป์ ากกา 3. ครปู ระเมนิ ผล โดยสงั เกตการตอบคาถาม การร่วมกนั ทาผลงาน และการนาเสนอผลงาน 7. การวดั และประเมินผล รายการวดั วิธีวดั เคร่อื งมอื เกณฑก์ ารประเมิน 85

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี แผนฯ ท่ี 2 ศกึ ษากรณตี วั อยา่ ง 7.1 การประเมนิ ระหว่างการ จดั กจิ กรรม 1) ศกึ ษากรณีตวั อย่าง - ตรวจใบงานท่ี 1.2 - ใบงานท่ี 1.2 รอ้ ยละ 60 ผา่ น หมวกจกั รยาน เกณฑ์ อจั ฉรยิ ะ และ หุ่นยนตป์ ากกา 2) การนาเสนอผลงาน - ประเมนิ การ - ผลงานทน่ี าเสนอ ระดบั คุณภาพ 2 นาเสนอ ผ่านเกณฑ์ ผลงาน 3) พฤตกิ รรมการ - สงั เกตพฤตกิ รรม - แบบสงั เกต ระดบั คณุ ภาพ 2 ทางานรายบคุ คล การทางาน พฤตกิ รรม ผา่ นเกณฑ์ รายบุคคล การทางาน รายบคุ คล 4) พฤตกิ รรมการ - สงั เกตพฤตกิ รรม - แบบสงั เกต ระดบั คุณภาพ 2 ทางานกลุม่ การทางานกลุ่ม พฤตกิ รรม ผา่ นเกณฑ์ การทางานกลุ่ม 5) คุณลกั ษณะ - สงั เกตความมวี นิ ยั - แบบประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ 2 อนั พงึ ประสงค์ รบั ผดิ ชอบ ใฝ่ คณุ ลกั ษณะ ผ่านเกณฑ์ เรยี นรู้ และมุ่งมนั่ ใน อนั พงึ ประสงค์ การ ทางาน 8. ส่ือ/แหลง่ การเรยี นรู้ 8.1 ส่ือการเรยี นรู้ 1) หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 หน่วย การเรียนรูท้ ่ี 3 2) ใบงานท่ี 1.2 เร่อื ง ศกึ ษากรณตี วั อยา่ ง หมวกจกั รยานอจั ฉรยิ ะ และหนุ่ ยนตป์ ากกา 8.1 แหล่งการเรยี นรู้ 1) หอ้ งเรยี น 2) หอ้ งสมดุ 3) แหล่งขอ้ มลู สารสนเทศ ใบงานท่ี 1.2 เรอ่ื ง ศึกษากรณีตวั อย่าง หมวกจกั รยานอจั ฉริยะ และห่นุ ยนต์ปากกา 86

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี แผนฯ ท่ี 2 ศกึ ษากรณีตวั อย่าง คาชี้แจง : เติมขอ้ ความหรอื ความหมายของคาลงในช่องว่างให้ถกู ต้อง 1. เทคโนโลยใี นปัจจุบนั มคี วามสาคญั อย่างไรในการออกแบบผลงาน …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….. 2. จากศกึ ษากรณตี วั อยา่ ง หมวกจกั รยานอจั ฉรยิ ะ และหุ่นยนตป์ ากกา ใหน้ กั เรยี นออกแบบพฒั นา ต่อ ยอดชน้ิ งานใหม้ ปี ระโยชน์มากขน้ึ ศึกษา การพฒั นาต่อยอดส่ิงประดิษฐ์ กรณี ตวั อยา่ ง การออกแบบแนวทางการพฒั นาต่อยอดส่ิงประดิษฐ์ ……………………………………………………………………………………………………………… หมวก …………….. ……………………………………………………………………………………………………………… จกั รยา ……………. น ……………………………………………………………………………………………………………… อจั ฉริย ……………. ะ ……………………………………………………………………………………………………………… ……………. ……………………………………………………………………………………………………………… ……………. การออกแบบแนวทางการพฒั นาต่อยอดส่ิงประดิษฐ์ 87

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี แผนฯ ท่ี 2 ศกึ ษากรณีตวั อย่าง ……………………………………………………………………………………………………………… ห่นุ ยน …………….. ……………………………………………………………………………………………………………… ต์ ……………. ปากกา ……………………………………………………………………………………………………………… ……………. ……………………………………………………………………………………………………………… ……………. ……………………………………………………………………………………………………………… ……………. ใบงานที่ 1.2 เฉลย เรอ่ื ง ศึกษากรณีตวั อยา่ ง หมวกจกั รยานอจั ฉริยะ และห่นุ ยนต์ปากกา คาชี้แจง : เติมข้อความหรอื ความหมายของคาลงในช่องวา่ งให้ถกู ต้อง 1. เทคโนโลยใี นปัจจุบนั มคี วามสาคญั อย่างไรในการออกแบบผลงาน เทคโนโลยมี สี ว่ นสาคญั ทช่ี ว่ ยอานวยประโยชน์ใหก้ ารดาเนนิ ชวี ติ ประจาวนั ของมนุษยม์ คี วาม สะดวกสบายมากยง่ิ ขน้ึ และมกี ารพฒั นาผ่านกระบวนการเทคโนโลยที เ่ี ป็นระบบมาอยา่ งตอ่ เน่อื ง เพอ่ื ใหน้ ามาใชง้ านไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ โดยการนากระบวนการเทคโนโลยมี าใชใ้ นการสรา้ งสรรค์ ชน้ิ งาน 2. จากศกึ ษากรณีตวั อยา่ ง หมวกจกั รยานอจั ฉรยิ ะ และหนุ่ ยนตป์ ากกา ใหน้ กั เรยี นออกแบบพฒั นา ต่อ ยอดชน้ิ งานใหม้ ปี ระโยชน์มากขน้ึ ศกึ ษากรณีตวั อยา่ ง การพฒั นาต่อยอดส่ิงประดิษฐ์ การออกแบบแนวทางการพฒั นาต่อยอดส่ิงประดิษฐ์ 1. หมวกจกั รยานทส่ี ามารถสง่ สญั ญาณไฟเลย้ี วได้ จะตดิ ตงั้ อุปกรณ์ท่ี เปลย่ี นจากพลงั งานกลจากการปัน่ จกั รยานเป็นพลงั งานไฟฟ้าท่ี หมวกจกั รยานอจั ฉริยะ สามารถชารต์ แบตเตอรไ่ี ปในตวั ในขณะทเ่ี ราขจ่ี กั รยาน 2. หมวกจกั รยานทส่ี ามารถสง่ สญั ญาณไฟเลย้ี วได้ จะตดิ ตงั้ อุปกรณ์ สายไฟต่อกบั หฟู ัง เวลาปัน่ จกั รยานเราสามารถฟังเพลงไปในตวั ไดอ้ กี ดว้ ย 88