แผนการสอน วิชา ออกแบบ ม.2_2_63 ฉบับส่ง 22_2_64

บนั ทึกหลงั การจัดกิจกรรมการเรียนรู รหัสวิชา ว22191 รายวิชา ออกแบบและเทคโนโลยี 2 ช้ันมธั ยมศึกษาปท่ี 2/13 วนั ท่ี 2 ธนั วาคม พ.ศ. 2563 ใชส อนหอ ง 7205 เวลา 11.00 – 11.50 น. (ชว่ั โมงที่ 1) 1. ผลการจดั กิจกรรมการเรยี นรู 1.1 จาํ นวนนกั เรยี น ทงั้ หมด......48...........คน เขา เรยี น.....48........คน ไมเขา เรียน.....-.........คน คือ 1.2 ผลการเรียนดา นความรู (K) จดุ ประสงค จํานวน ผาน คดิ เปน ไมผ า น คดิ เปน นักเรยี น (คน) รอยละ (คน) รอ ยละ วิเคราะหส ถานการณป ญ หา และสรุป 48 48 100 - - กรอบของปญหา 1.3 ผลการเรยี นรูดา นทกั ษะ (P) ทกั ษะ จาํ นวน ผาน คิดเปน ไมผาน คิดเปน นกั เรียน (คน) รอยละ (คน) รอ ยละ 1. ทักษะการส่ือสาร 48 48 100 - - 2. ทกั ษะการคิดอยางมีวิจารณญาณ 48 48 100 - - 3. ทักษะการแกปญหา 48 48 100 - - 4. ทกั ษะการทาํ งานรว มกบั ผอู น่ื 48 48 100 - - 1.4 ผลการเรียนรูด า นคุณลักษณะ Attitude (A) คุณลักษณะ จํานวน ผาน คิดเปน ไมผาน คดิ เปน นกั เรยี น (คน) รอ ยละ (คน) รอ ยละ 1. รกั ชาติ ศาสน กษตั รยิ  48 48 100 - - 2. ซ่อื สัตยส จุ รติ 48 48 100 - - 3. มวี ินัย 48 48 100 - - 4. ใฝเรยี นรู 48 48 100 - - 5. อยอู ยางพอเพียง 48 48 100 - - 6. มุงมน่ั ในการทํางาน 48 48 100 - - 7. รกั ความเปนไทย 48 48 100 - - 8. มจี ิตสาธารณะ 48 48 100 - -

1.5 สมรรถนะของผูเรียน (C) จาํ นวน ผาน คดิ เปน ไมผ าน คดิ เปน สมรรถนะ นกั เรียน (คน) รอยละ (คน) รอยละ 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 48 48 100 - - 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกป ญหา 48 48 100 - - 4. ความสามารถในการใชท ักษะชีวติ 5. ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี 48 48 100 - - 48 48 100 - - 48 48 100 - - 2. ปญหา อปุ สรรค - หองเรียน 7205 เกาอีข้ องนกั เรียนมเี พยี ง 45 ตวั ซึง่ นักเรียนในระดับชนั้ ม.2 มีนกั เรียน จํานวน 48 คน - เคร่ือง Projector เสยี ไมส ามารถใชงานได - สายไมโครโฟนเสยี ไมส ามารถใชง านได 3. ขอ เสนอแนะ / แนวทางแกไข - ใหนกั เรียนไปขนเกา อี้มาจากหองอน่ื ทีน่ ักเรยี นมาไมค รบ จงึ ทําใหเสียเวลาเรยี นไป 40 นาที - แจงฝา ยเทคโนโลยี ทัง้ 2 รายการ เพ่ือแกไขและดําเนนิ การตอ ไป ลงช่ือ...................................................................ครผู ูสอน (นางรตั นาภรณ พรหมเพชร) ........................../........................../............................ หมายเหตุ ในการบันทึกผลการจดั กจิ กรรมการเรยี นรูควรระบรุ อ ยละของนักเรยี นทผี่ านและไมผา นในแตล ะจดุ ประสงคท ี่ไดระบุไวใน สวนหนาของแผนการจัดการเรยี นรู และหากการบันทกึ สมบรู ณใ นทกุ สวนสามารถใชเปนขอมลู เพือ่ จัดทําวิจัยในชน้ั เรียนได

บันทึกหลงั การจดั กจิ กรรมการเรียนรู รหสั วชิ า ว22191 รายวิชา ออกแบบและเทคโนโลยี 2 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ี่ 2/13 วนั ท่ี 16 ธันวาคม พ.ศ. 2563 ใชสอนหอง 7205 เวลา 11.00 – 11.50 น. (ช่ัวโมงท่ี 2) 1. ผลการจดั กิจกรรมการเรยี นรู 1.1 จํานวนนกั เรียน ทัง้ หมด......48...........คน เขาเรยี น.....46........คน ไมเ ขาเรียน......2.........คน คอื 1) ชือ่ -สกุล ด.ช.ณัฐวัตร ชยั โมห สาเหตุ ขาดเรียนไมทราบสาเหตุ 2) ชอื่ -สกุล ด.ญ.กนกพร เนตรทับทิม สาเหตุ ขาดเรียนไมทราบสาเหตุ 1.2 ผลการเรยี นดา นความรู (K) จดุ ประสงค จํานวน ผาน คดิ เปน ไมผา น คดิ เปน นักเรียน (คน) รอ ยละ (คน) รอ ยละ วเิ คราะหส ถานการณป ญ หา และสรปุ กรอบของปญหา 48 46 95.83 2 4.17 1.3 ผลการเรียนรดู า นทกั ษะ (P) จาํ นวน ผาน คิดเปน ไมผ าน คดิ เปน นักเรยี น (คน) รอยละ (คน) รอ ยละ ทักษะ 48 46 95.83 2 4.17 1. ทกั ษะการสอ่ื สาร 48 46 95.83 2 4.17 2. ทกั ษะการคดิ อยางมวี ิจารณญาณ 48 46 95.83 2 4.17 3. ทกั ษะการแกปญหา 48 46 95.83 2 4.17 4. ทักษะการทํางานรวมกบั ผอู น่ื 1.4 ผลการเรยี นรดู า นคณุ ลกั ษณะ Attitude (A) คณุ ลกั ษณะ จํานวน ผาน คดิ เปน ไมผาน คดิ เปน นักเรยี น (คน) รอ ยละ (คน) รอยละ 1. รักชาติ ศาสน กษัตรยิ  2. ซอ่ื สตั ยสจุ รติ 48 46 95.83 2 4.17 3. มีวินัย 48 46 95.83 2 4.17 4. ใฝเรยี นรู 48 46 95.83 2 4.17 5. อยูอ ยา งพอเพยี ง 48 46 95.83 2 4.17 6. มงุ มัน่ ในการทํางาน 48 46 95.83 2 4.17 7. รักความเปน ไทย 48 46 95.83 2 4.17 8. มจี ติ สาธารณะ 48 46 95.83 2 4.17 48 46 95.83 2 4.17

1.5 สมรรถนะของผเู รียน (C) สมรรถนะ จํานวน ผาน คิดเปน ไมผ าน คดิ เปน นกั เรียน (คน) รอ ยละ (คน) รอ ยละ 1. ความสามารถในการส่อื สาร 48 46 95.83 2 4.17 2. ความสามารถในการคิด 48 46 95.83 2 4.17 3. ความสามารถในการแกปญหา 48 46 95.83 2 4.17 4. ความสามารถในการใชทักษะชวี ติ 48 46 95.83 2 4.17 5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี 48 46 95.83 2 4.17 2. ปญ หา อปุ สรรค - หองเรียน 7205 เกาอข้ี องนกั เรียนมีเพยี ง 45 ตวั ซงึ่ นกั เรียนในระดบั ชน้ั ม.2 มีนกั เรยี น จาํ นวน 48 คน - เครือ่ ง Projector เสีย ไมสามารถใชง านได - สายไมโครโฟนเสีย ไมส ามารถใชง านได 3. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข - ใหน กั เรียนไปขนเกา อี้มาจากหอ งอื่น ทนี่ กั เรยี นมาไมครบ จงึ ทาํ ใหเสียเวลาเรียนไป 40 นาที - แจง ฝา ยเทคโนโลยี ทั้ง 2 รายการ เพ่ือแกไขและดําเนินการตอไป ลงช่ือ...................................................................ครูผสู อน (นางรตั นาภรณ พรหมเพชร) ........................../........................../............................ หมายเหตุ ในการบันทกึ ผลการจัดกจิ กรรมการเรยี นรูควรระบรุ อ ยละของนกั เรยี นที่ผานและไมผา นในแตล ะจุดประสงคที่ไดระบุไวใน สวนหนา ของแผนการจัดการเรียนรู และหากการบนั ทึกสมบูรณใ นทุกสวนสามารถใชเปนขอ มูลเพ่ือจัดทาํ วิจัยในช้นั เรยี นได

บันทึกหลงั การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู รหสั วิชา ว22191 รายวิชา ออกแบบและเทคโนโลยี 2 ช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 2/13 วันท่ี 23 ธันวาคม พ.ศ. 2563 ใชส อนหอ ง 7205 เวลา 11.00 – 11.50 น. (ชั่วโมงที่ 3) 1. ผลการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู 1.1 จาํ นวนนกั เรยี น ทงั้ หมด......48...........คน เขาเรยี น.....47........คน ไมเขา เรียน......1.........คน คือ ชือ่ -สกุล ด.ญ.ณัฏฐณิชา แกว ปาน สาเหตุ ลาปวย 1.2 ผลการเรยี นดานความรู (K) จํานวน ผาน คิดเปน ไมผ าน คดิ เปน นักเรียน (คน) รอยละ (คน) รอ ยละ จดุ ประสงค วเิ คราะหสถานการณป ญหา และสรุป 48 47 97.92 1 2.08 กรอบของปญหา 1.3 ผลการเรยี นรดู านทกั ษะ (P) จาํ นวน ผา น คิดเปน ไมผ าน คดิ เปน นักเรียน (คน) รอ ยละ (คน) รอ ยละ ทกั ษะ 48 47 97.92 1 2.08 1. ทักษะการสื่อสาร 48 47 97.92 1 2.08 2. ทกั ษะการคดิ อยางมีวิจารณญาณ 48 47 97.92 1 2.08 3. ทกั ษะการแกป ญ หา 48 47 97.92 1 2.08 4. ทกั ษะการทาํ งานรวมกบั ผอู ่นื 1.4 ผลการเรียนรดู านคุณลกั ษณะ Attitude (A) คุณลกั ษณะ จํานวน ผาน คดิ เปน ไมผ าน คดิ เปน นักเรยี น (คน) รอ ยละ (คน) รอยละ 1. รกั ชาติ ศาสน กษัตรยิ  2. ซอื่ สตั ยส จุ ริต 48 40 83.33 8 16.67 3. มีวนิ ยั 48 40 83.33 8 16.67 4. ใฝเรียนรู 48 40 83.33 8 16.67 5. อยูอยางพอเพยี ง 48 40 83.33 8 16.67 6. มุงมั่นในการทํางาน 48 40 83.33 8 16.67 7. รกั ความเปน ไทย 48 40 83.33 8 16.67 8. มจี ติ สาธารณะ 48 40 83.33 8 16.67 48 40 83.33 8 16.67

1.5 สมรรถนะของผูเรียน (C) จาํ นวน ผาน คิดเปน ไมผาน คดิ เปน นักเรยี น (คน) รอ ยละ (คน) รอ ยละ สมรรถนะ 48 40 83.33 8 16.67 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคิด 48 40 83.33 8 16.67 3. ความสามารถในการแกป ญหา 4. ความสามารถในการใชท ักษะชวี ติ 48 40 83.33 8 16.67 5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี 48 40 83.33 8 16.67 48 40 83.33 8 16.67 2. ปญหา อปุ สรรค - สายไมโครโฟนเสีย ไมส ามารถใชงานได 3. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไ ข - แจง ฝายเทคโนโลยี เพ่อื แกไขและดาํ เนนิ การตอ ไป ลงชอ่ื ...................................................................ครผู สู อน (นางรตั นาภรณ พรหมเพชร) ........................../........................../............................ หมายเหตุ ในการบันทกึ ผลการจดั กิจกรรมการเรียนรูควรระบรุ อยละของนกั เรยี นท่ีผานและไมผานในแตล ะจดุ ประสงคท ี่ไดร ะบุไวใ น สว นหนาของแผนการจดั การเรยี นรู และหากการบันทกึ สมบูรณใ นทุกสวนสามารถใชเ ปนขอมลู เพ่ือจดั ทาํ วิจัยในชนั้ เรียนได

บันทึกหลงั การจัดกิจกรรมการเรยี นรู รหัสวชิ า ว22191 รายวิชา ออกแบบและเทคโนโลยี 2 ชั้นมธั ยมศึกษาปที่ 2/13 วนั ท่ี 30 ธันวาคม พ.ศ. 2563 ใชสอนหอ ง 7205 เวลา 11.00 – 11.50 น. (ชั่วโมงที่ 4) 1. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู 1.1 จํานวนนักเรียน ทง้ั หมด......48...........คน เขา เรยี น.....45........คน ไมเขา เรยี น......3.........คน คอื 1) ชือ่ -สกลุ ด.ช.ธนชติ วฤทธิ์จิโรจน สาเหตุ ขาดเรียนไมทราบสาเหตุ 2) ชอ่ื -สกลุ ด.ช.ธาวนิ รตั นะ สาเหตุ ขาดเรยี นไมทราบสาเหตุ 1) ชอื่ -สกุล ด.ญ.ศุภาวรรณ ดีรอด สาเหตุ ลาปว ย 1.2 ผลการเรียนดานความรู (K) จดุ ประสงค จาํ นวน ผา น คิดเปน ไมผา น คิดเปน นกั เรียน (คน) รอยละ (คน) รอ ยละ รวบรวมขอมูลทเ่ี กีย่ วของกับแนวทางการแกปญ หา 48 45 93.75 3 6.25 1.3 ผลการเรียนรูดานทักษะ (P) จํานวน ผาน คดิ เปน ไมผา น คิดเปน นักเรียน (คน) รอ ยละ (คน) รอ ยละ ทกั ษะ 48 45 93.75 3 6.25 1. ทักษะการส่ือสาร 48 45 93.75 3 6.25 2. ทกั ษะการคิดอยา งมีวจิ ารณญาณ 48 45 93.75 3 6.25 3. ทกั ษะการแกป ญหา 48 45 93.75 3 6.25 4. ทักษะการทํางานรว มกับผูอ น่ื 1.4 ผลการเรียนรูดา นคณุ ลักษณะ Attitude (A) คุณลกั ษณะ จาํ นวน ผาน คิดเปน ไมผา น คิดเปน นกั เรยี น (คน) รอยละ (คน) รอ ยละ 1. รกั ชาติ ศาสน กษตั รยิ  2. ซ่อื สัตยส ุจรติ 48 45 93.75 3 6.25 3. มวี ินยั 48 45 93.75 3 6.25 4. ใฝเ รียนรู 48 45 93.75 3 6.25 5. อยอู ยางพอเพียง 48 45 93.75 3 6.25 6. มงุ ม่ันในการทํางาน 48 45 93.75 3 6.25 7. รกั ความเปนไทย 48 45 93.75 3 6.25 8. มีจิตสาธารณะ 48 45 93.75 3 6.25 48 45 93.75 3 6.25

1.5 สมรรถนะของผูเรียน (C) จํานวน ผาน คดิ เปน ไมผา น คิดเปน นกั เรยี น (คน) รอ ยละ (คน) รอ ยละ สมรรถนะ 48 45 93.75 3 6.25 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคิด 48 45 93.75 3 6.25 3. ความสามารถในการแกป ญหา 4. ความสามารถในการใชทักษะชีวติ 48 45 93.75 3 6.25 5. ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี 48 45 93.75 3 6.25 48 45 93.75 3 6.25 2. ปญ หา อุปสรรค - หองเรยี น 7205 ไมใชห องปฏบิ ัตกิ ารคอมพวิ เตอร ดงั นั้น การทาํ กิจกรรมตาง ๆ ท่ีเกี่ยวกับการ ออกแบบทางดา นคอมพิวเตอรจะทาํ ไมไ ด ประกอบกบั ในแตล ะคาบจะมีเพยี ง 50 นาที เทานั้น ซง่ึ การเรยี น จรงิ ๆ แทบจะไมครบ 50 นาที เนื่องจากนกั เรียนเดนิ เรยี น - สายไมโครโฟนเสีย ไมส ามารถใชง านได 3. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข - ในกรณีท่จี ะตองออกแบบโดยใชคอมพวิ เตอรในการสืบคนขอมลู กจ็ ะใหนักเรียนสืบคน ขอมลู จาก โทรศพั ทของนักเรียนเอง สว นใครทไี่ มม ี Internet ใชว ิธใี นการใช Wifi หรือ เปด Hotspots - แจง ฝายเทคโนโลยี เพือ่ แกไขและดาํ เนนิ การตอ ไป ลงชอ่ื ...................................................................ครผู สู อน (นางรัตนาภรณ พรหมเพชร) ........................../........................../............................ หมายเหตุ ในการบันทึกผลการจดั กจิ กรรมการเรยี นรูควรระบุรอ ยละของนักเรียนทีผ่ านและไมผา นในแตละจุดประสงคท ่ีไดระบุไวใ น สว นหนาของแผนการจัดการเรยี นรู และหากการบันทึกสมบูรณในทุกสวนสามารถใชเปนขอมูลเพ่ือจัดทําวิจยั ในช้นั เรยี นได

บันทึกหลังการจดั กิจกรรมการเรยี นรู รหัสวชิ า ว22191 รายวิชา ออกแบบและเทคโนโลยี 2 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท่ี 2/13 วันที่ 6 มกราคม พ.ศ. 2564 ใชสอนหอ ง 7205 เวลา 11.00 – 11.50 น. (ชวั่ โมงที่ 5) 1. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู 1.1 จํานวนนกั เรียน ท้ังหมด......48...........คน เขา เรียน.....46........คน ไมเ ขา เรยี น......2.........คน คือ 1) ชอ่ื -สกุล ด.ญ.ชนนั ธร กาลดิษฐ สาเหตุ ลาปวย 2) ชอ่ื -สกลุ ด.ช.พริมา เรืองณรงค สาเหตุ ลาปว ย 1.2 ผลการเรียนดานความรู (K) จดุ ประสงค จํานวน ผา น คดิ เปน ไมผาน คิดเปน นักเรียน (คน) รอยละ (คน) รอ ยละ รวบรวมขอ มูลทีเ่ ก่ยี วขอ งกับแนวทางการแกปญ หา 48 46 95.83 2 4.17 1.3 ผลการเรยี นรดู านทักษะ (P) จาํ นวน ผาน คดิ เปน ไมผ า น คดิ เปน นักเรยี น (คน) รอยละ (คน) รอยละ ทักษะ 48 46 95.83 2 4.17 1. ทกั ษะการสือ่ สาร 48 46 95.83 2 4.17 2. ทกั ษะการคดิ อยา งมีวจิ ารณญาณ 48 46 95.83 2 4.17 3. ทักษะการแกป ญ หา 48 46 95.83 2 4.17 4. ทักษะการทํางานรวมกับผอู ่นื 1.4 ผลการเรยี นรูด านคณุ ลักษณะ Attitude (A) คณุ ลักษณะ จาํ นวน ผา น คดิ เปน ไมผาน คิดเปน นักเรยี น (คน) รอยละ (คน) รอยละ 1. รกั ชาติ ศาสน กษัตรยิ  2. ซอื่ สตั ยสจุ รติ 48 46 95.83 2 4.17 3. มวี นิ ัย 48 46 95.83 2 4.17 4. ใฝเ รยี นรู 48 46 95.83 2 4.17 5. อยอู ยางพอเพยี ง 48 46 95.83 2 4.17 6. มงุ ม่นั ในการทํางาน 48 46 95.83 2 4.17 7. รักความเปน ไทย 48 46 95.83 2 4.17 8. มจี ติ สาธารณะ 48 46 95.83 2 4.17 48 46 95.83 2 4.17

1.5 สมรรถนะของผเู รียน (C) จํานวน ผาน คิดเปน ไมผ าน คดิ เปน นกั เรยี น (คน) รอ ยละ (คน) รอ ยละ สมรรถนะ 48 46 95.83 2 4.17 1. ความสามารถในการสือ่ สาร 2. ความสามารถในการคดิ 48 46 95.83 2 4.17 3. ความสามารถในการแกป ญหา 4. ความสามารถในการใชท ักษะชวี ติ 48 46 95.83 2 4.17 5. ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี 48 46 95.83 2 4.17 48 46 95.83 2 4.17 2. ปญ หา อปุ สรรค สายไมโครโฟนเสีย ไมสามารถใชงานได วันนี้นักเรียนนําเสนองาน การยกเลิกหลอดพลาสติก เมือนักเรียนแต ละกลุมอัด Clip เขาไปในโทรศัพท จงึ ทําใหบางกลุมที่นําเสนอนั้นไมสามารถไดยินเสียงท่ีชัดเจน เนื่องจากนําเสนอ เสยี งเบา 3. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข - แจงฝายเทคโนโลยี เพือ่ แกไขและดาํ เนนิ การตอไป ลงชอ่ื ...................................................................ครูผสู อน (นางรตั นาภรณ พรหมเพชร) ........................../........................../............................ หมายเหตุ ในการบันทกึ ผลการจดั กจิ กรรมการเรียนรูควรระบุรอ ยละของนกั เรยี นที่ผานและไมผา นในแตละจุดประสงคท ่ีไดระบุไวใ น สวนหนาของแผนการจดั การเรียนรู และหากการบันทึกสมบรู ณใ นทุกสวนสามารถใชเปนขอมูลเพ่ือจัดทําวิจยั ในชั้นเรยี นได

แบบนิเทศแผนการจดั การเรียนรู โรงเรียนหาดใหญว ทิ ยาลัย สํานักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา เขต 16 ครูผสู อน นางรัตนาภรณ พรหมเพชร ระดับชนั้ มธั ยมศึกษาปท ่ี 2 กลุม สาระการเรยี นรู วทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี หนว ยการเรยี นรทู ่ี ช่อื หนวยการเรียนรู เวลา......1.... ช่วั โมง แผนการจัดการเรียนรูที่ เรื่อง ปฐมนเิ ทศ เวลา......1.... ช่วั โมง คําชี้แจง โปรดกาเคร่ืองหมาย  ในชองท่ีแสดงคุณภาพการจัดการเรียนรู ที่ รายการประเมิน 5 ระดับคุณภาพ 1 ขอเสนอแนะ 432 1 ความครบถว นขององคประกอบของแผนการจัดการเรียนรู  ชอ่ื หนวยการเรียนรู  เรื่องทีส่ อน  เวลา  มาตรฐานการเรยี นรู  ตวั ชีว้ ัด/ผลการเรยี นรู ระบุอง คประกอบครบ ถวน 14 -18 รายการ ระบุอง คประกอบครบ ถวน 10-13 รายการ  จดุ ประสงคก ารเรยี นรู ระบุอง คประกอบครบ ถวน 7-9 รายการ ระบุอง คประกอบครบ ถวน 4-6 รายการ  สาระสาํ คญั ระบุอง คประกอบครบ ถวน 1-3 รายการ  สาระการเรียนรู  ช้ินงานหรอื ภาระงาน  กจิ กรรมการเรยี นร/ู กระบวนการเรียนรู  สือ่ การจัดการเรยี นร/ู แหลงการเรยี นรู  การวดั และประเมินผล  คุณลกั ษณะอันพึงประสงค  สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน  คณุ ลกั ษณะของผเู รยี นตามหลักสตู รมาตรฐานสากล  คุณลกั ษณะของผเู รยี นในศตวรรษท่ี 21  การบูรณาการตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง  บนั ทึกผลหลังการเรยี นรู

ที่ รายการประเมิน ระดบั คณุ ภาพ ขอ เสนอแนะ 54321 2 จุดประสงคการเรียนรมู ีความสอดคลอ งกบั ตัวช้วี ัด/ผลการเรยี นรู 3 สาระสาํ คัญสอดคลอ งกบั ตัวช้ีวัด/ผลการเรยี นรู 4 สาระการเรียนรสู อดคลอ งกับตวั ช้วี ัด/ผลการเรยี นรู 5 ชิ้นงานหรือภาระงานสอดคลองกับตวั ช้วี ัด/ผลการเรียนรู 6 กิจกรรมการเรียนรูสงเสรมิ ใหเกดิ ความร/ู ทักษะ/กระบวนการ/คณุ ลักษณะ ทรี่ ะบใุ นจุดประสงคการเรียนรู 7 กจิ กรรมการเรียนรูเปนกิจกรรมทีเ่ นนผูเรียนเปนสาํ คัญ 8 กจิ กรรมการเรียนรเู ปนกจิ กรรมทเี่ นน Active Learning 9 กจิ กรรมการเรยี นรูท ร่ี ะบุในแผนมคี วามเปนไปไดในการนําไปสอนจริงทงั้ ดานเวลาและการนําไปใช 10 รายการวดั ผลสอดคลอ งกบั จุดประสงคการเรยี นรูทรี่ ะบใุ นแผนการจดั การ เรียนรคู รบทุกขอ 11 บนั ทึกผลการเรียนรูน าํ เสนอขอมูลเชงิ ปรมิ าณท่ีตอบตามจุดประสงคก าร เรยี นรแู ละเชิงคุณภาพท่ีนําสูการพฒั นาแผนการจัดการเรียนรู ภาคผนวกของแผนการจดั การเรยี น 12 นาํ เสนอส่ือ/แหลง เรยี นรูทีใ่ ชป ระกอบ 13 นาํ เสนอเคร่ืองมือทีใ่ ชใ นการวัดผล 14 เครื่องมอื ท่ีใชใ นการวดั ผลมคี ุณภาพเบื้องตน รวมระดับความถใ่ี นแตล ะระดบั คณุ ภาพ คาเฉล่ียโดยรวม เกณฑค ุณภาพ 4.50-5.00 ระดบั คุณภาพดเี ยยี่ ม 3.50-4.49 ระดับคุณภาพดี 2.50-3.49 ระดบั คุณภาพปานกลาง 1.50-2.49 ระดับคุณภาพพอใช 1.00-1.49 ระดบั คุณภาพปรบั ปรุง บนั ทึกความเหน็ เพ่ิมเตมิ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. (ลงช่อื ).................................................................ผนู ิเทศ (.....................................................................)

แบบสงั เกตการณก ารจดั การเรยี นรู โรงเรยี นหาดใหญว ทิ ยาลยั สาํ นกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษามธั ยมศึกษา เขต 16 วันท.่ี ...........เดือน.............................................พ.ศ............... ครูผสู อน นางรัตนาภรณ พรหมเพชร ระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาปที่ 2 กลุมสาระการเรยี นรู วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี หนว ยการเรยี นรูที่ ชอ่ื หนวยการเรยี นรู เวลา............ชวั่ โมง แผนการจัดการเรียนรูท่ี 1 เร่อื ง ปฐมนิเทศ เวลา............ชวั่ โมง คาํ ชแ้ี จง โปรดกาเครอื่ งหมาย  ในชอ งท่แี สดงระดบั ปฏิบตั ิการจัดการเรยี นรู ที่ รายการประเมนิ ระดบั ปฏิบัติ ขอเสนอแนะ ปฏิบตั ิ ไมป ฏบิ ตั ิ ข้ันนาํ 1 ครูดาํ เนินการสอนเปน ลาํ ดับตามแผนการจัดการเรียนรู 2 ครูแจงภาระงาน/การเรียนรู/ มาตรฐานการเรยี นรู/ตัวชว้ี ัด/ผลการเรยี นรู ขั้นสอน 3 ครกู ระตุนใหผเู รียนมสี วนรวมในกระบวนการเรียนรขู ้นั การจัดกิจกรรม 4 นกั เรียนทํา/รว มกจิ กรรมตามกระบวนการเรียนรู (วางแผน ลงมือทํา สรุป ประเมนิ ผล) 5 นกั เรียนไดเรยี นรูจากส่ือทรี่ ะบุไวใ นแผนการจัดการเรียนรู 6 นักเรยี นไดรับการเสรมิ แรง (วาจา ทาทาง ฯลฯ) ขัน้ สรปุ –ประเมิน 7 นกั เรยี นไดร บั การวดั และประเมนิ ผลดา นความรู 8 นกั เรยี นไดร ับการวัดและประเมินผลดา นทักษะ/กระบวนการ 9 นักเรียนไดร ับการวัดและประเมินผลดา นคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค 10 นกั เรียนไดร ับการวัดและประเมินผลดา นสมรรถนะสาํ คญั 11 มกี ารทบทวนและสรปุ ความรหู รอื ทักษะท่สี อนรว มกันเพอ่ื ใหผ เู รยี นเขา ใจ และ แมนยาํ ในสิ่งท่ีเรยี นรูมากขน้ึ 12 นักเรยี นไดร บั ขอ มลู ยอนกลบั ผลการปฏิบตั ิ ผลการเรยี นรทู ีเ่ กิดขึ้น 13 บรรยากาศการเรยี นรู 13.1 ครู-นักเรยี นแลกเปล่ยี นเรยี นรูซ่งึ กนั และกนั 13.2 เอาใจใสและชวยเหลือผูเรียนไดอ ยางทั่วถึงทุกกลุม 13.3 สรางวินยั ในชนั้ เรยี นดว ยความเปน กัลยาณมติ ร 13.4 นักเรยี นเรยี นรูอยางสนุกสนาน 13.5 นกั เรียนรูจ ักบทบาท หนาทข่ี องตนเอง รวมความถขี่ องระดบั การปฏบิ ตั ิ สรปุ ตามเกณฑการประเมิน

เกณฑก ารประเมนิ ปฏิบัติ 16-17 รายการ = ระดับปฏิบัติ 5 (มากทสี่ ุด) ปฏิบตั ิ 13-15 รายการ = ระดับปฏิบัติ 4 (มาก ) ปฏบิ ตั ิ 9-12 รายการ = ระดับปฏิบตั ิ 3 (ปานกลาง) ปฏิบัติ 5-8 รายการ = ระดบั ปฏิบัติ 2 (นอ ย) ปฏิบตั ิ 1-4 รายการ = ระดบั ปฏบิ ัติ 1 (ปรับปรงุ ) ผนู ิเทศใหขอมลู ยอนกลบั เพ่ือเปนแนวทางในการพฒั นาตอ ยอดการเรยี นรู ดงั น้ี 2. จดุ เดนของการสอนในชวั่ โมงนี้ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ส่ิงทีค่ วรปรับปรุง/พัฒนา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความคดิ เห็นหรอื ขอเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชือ่ ...................................ผนู เิ ทศ ลงชอ่ื ....................................ผนู เิ ทศ ลงชือ่ ....................................ผนู ิเทศ (.....................................................) (..................................................) (....................................................) ............../........................./........... ............../.........................../........... ............../........................./........... ความคิดเห็นหวั หนาฝา ยวิชาการ ความคิดเห็นรองผอู าํ นวยการกลมุ บริหารวิชาการ ....................................................................................................... .................................................................................................. ………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………….. ลงชือ่ ....................................................... ลงช่ือ....................................................... (................................................................) (นายนภดล บญุ รัศม)ี

แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 3 เรื่อง ออกแบบกนั กอ น รหัสวชิ า ว22191 รายวชิ า ออกแบบและเทคโนโลยี 2 ระดับชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 2 หนวยการเรียนรูท่ี 2 ออกแบบและสราง เวลา 5 ชว่ั โมง 0.5 หนวยกติ ชือ่ ครผู สู อน ครูรัตนาภรณ พรหมเพชร ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ มาตรฐาน ว 4.1 การออกแบบและเทคโนโลยี เขาใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพ่ือการดํารงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอยางรวดเร็ว ใช ความรูและทักษะทางดานวิทยาศาสตร คณิตศาสตร และศาสตรอื่น ๆ เพ่ือแกปญหาหรือพัฒนางานอยางมี ความคิดสรางสรรคดวยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใชเทคโนโลยีอยางเหมาะสมโดยคํานึงถึง ผลกระทบตอ ชวี ติ สงั คม และสงิ่ แวดลอมหลกั สตู รเทคโนโลยี ตัวชว้ี ัดและสาระการเรยี นรู 1. ตวั ช้วี ดั ออกแบบวธิ กี ารแกป ญหา โดยวเิ คราะหเ ปรียบเทียบ และตดั สนิ ใจเลอื กขอมูลที่จําเปนภายใต เง่ือนไขและทรัพยากรที่มีอยู นําเสนอแนวทางการแกปญหาใหผูอ่ืนเขาใจ วางแผนข้ันตอนการทํางานและ ดําเนนิ การแกปญหาอยา งเปน ขั้นตอน 2. สาระการเรียนรู 1) การวิเคราะห เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกขอมูลท่ีจําเปน โดยคํานึงถึงเง่ือนไขและ ทรัพยากร เชน งบประมาณเวลา ขอมูลและสารสนเทศ วัสดุ เคร่ืองมือและอุปกรณ ชวยใหไดแนวทางการ แกปญหาที่เหมาะสม 2) การออกแบบแนวทางการแกปญหาทําไดหลากหลายวิธี เชน การรางภาพ การเขียน แผนภาพ การเขยี นผงั งาน จดุ ประสงคการเรยี นรู 1. วเิ คราะห และตัดสนิ ใจเลือกขอมลู ทจ่ี าํ เปน โดยคํานงึ ถงึ เงือ่ นไขและทรพั ยากร เพ่อื หาแนวทางการ แกปญหา 2. ออกแบบชิ้นงานหรือวธิ กี ารที่สอดคลองกบั แนวทางการแกป ญหา 3. นําเสนอแนวทางการแกปญหาใหผอู ืน่ เขา ใจ

ทกั ษะและกระบวนการทีเ่ ปน จดุ เนน 1. ทักษะการทาํ งานรว มกบั ผูอื่น 2. ทกั ษะการสอ่ื สาร 3. ทกั ษะการแกปญหา 4. ทกั ษะการคิดอยา งมีวิจารณญาณ 5. ทกั ษะความคิดสรา งสรรค ความรเู ดมิ ทีผ่ ูเรียนตองมี การแกปญหาตามกระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรมนั้น จะตองระบุปญหาใหชัดเจนจากสถานการณ ของปญหา จากน้ันรวบรวมขอมูลหรือแนวคิดท่ีเก่ียวของกับการแกปญหาโดยพิจารณาจากแหลงขอมูลท่ี นา เชอ่ื ถือ ขอมลู ทจี่ ําเปนและเงอื่ นไขของปญหา เพือ่ นาํ ไปสกู ารเลอื กและออกแบบแนวการแกปญ หาตอไป สาระสําคัญ การวิเคราะหแนวทางการแกปญหาโดยพิจารณาเง่ือนไขหรือทรัพยากรทางเทคโนโลยีรวมดวย จะทํา ใหไดแนวทางการแกปญหาที่เปนไปไดและเหมาะสมที่สุดกับสถานการณของปญหาน้ันการออกแบบกอนการ สรางช้ินงานหรือดําเนินการแกปญหา จะตองคํานึงถึงหลักการออกแบบผลิตภัณฑและความคิด สรางสรรค เพื่อใหไดช้ินงานตามความตองการ การออกแบบนี้จะทําใหทราบรายละเอียดและมีขอมูลในการสรางหรือ ดําเนนิ การแกปญหา รวมท้งั เปนการส่อื สารใหผ อู น่ื เขา ใจ ดานทกั ษะ/กระบวนการ (Process) 1. ทกั ษะการส่อื สาร 2. ทักษะการคดิ อยางมวี จิ ารณญาณ 3. ทักษะการแกปญหา 4. ทกั ษะการทํางานรว มกบั ผูอน่ื ดานคุณลกั ษณะ (Attitude) ดานคุณลักษณะอันพึงประสงคต ามหลักสตู รการศึกษาขน้ั พื้นฐาน 2551 (Attitude)  รกั ชาติ ศาสน กษัตรยิ   อยูอยางพอเพียง  ซอื่ สตั ยส จุ รติ  มุงม่ันในการทํางาน  มวี นิ ยั  รักความเปน ไทย  ใฝเ รียนรู  มีจติ สาธารณะ ดา นสมรรถนะสาํ คัญของผูเรียน  ความสามารถในการสื่อสาร :- - มีความสามารถในการรับ – สงสาร, - มีความสามารถในการถายทอดความรู ความคดิ ความเขาใจของตนเอง โดยใช ภาษาอยา งเหมาะสม - มีความสามารถในการใชว ธิ ีการส่ือสารทีเ่ หมาะสม

 ความสามารถในการคิด :- - มีความสามารถในการคิดวิเคราะห สังเคราะห - มีความสามารถในการคิดอยางมีระบบ - มคี วามสามารถในการตัดสินใจแกปญ หาเก่ียวกบั ตนเองได  ความสามารถในการแกป ญหา : - ใชเหตผุ ลในการแกปญหา - แสวงหาความรู ประยกุ ตความรมู าใชในการปอ งกนั และแกไ ขปญหา - สามารถตัดสินใจไดเ หมาะสมตามวยั  ความสามารถในการใชท ักษะชีวติ : - เรียนรดู ว ยตนเองไดเ หมาะสมตามวัย - สามารถทํางานกลมุ รว มกับผูอื่นได - นาํ ความรทู ีไ่ ดไปใชประโยชนในชีวิตประจาํ วนั  ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี : - เลือกและใชเทคโนโลยไี ดเหมาะสมตามวัย - มีทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี - สามารถนาํ เทคโนโลยีไปใชพัฒนาตนเอง - ใชเ ทคโนโลยใี นการแกปญหาอยา งสรางสรรค ดานคณุ ลกั ษณะของผูเ รียนตามหลักสูตรมาตรฐานสากล เปน เลิศวชิ าการ  สื่อสารสองภาษา  ล้าํ หนา ทางความคิด  ผลิตงานอยางสรา งสรรค  รวมกนั รบั ผดิ ชอบตอสังคมโลก ดา นคณุ ลักษณะผเู รยี นในศตวรรษท่ี 21 3 Rs  Reading การอา นออก  Writing การเขียนได  Arithmetic การคิดเลขเปน 8 Cs  Critical Thinking and Solving Problem : คิดอยางมวี ิจารณญาณและมีทักษะในการ แกปญ หา  Creativity and Innovation : ทกั ษะดา นการสรางสรรคและนวตั กรรม  Collaboration Teamwork and Leadership : ทกั ษะการรว มมือและการทาํ งานเปน ทมี ภาวะ ผูนาํ  Cross cultural Understanding : ทักษะดา นความเขาใจความตางของวฒั นธรรม ตา งกระบวน ทศั น  Communication Information and Media Literacy : ทกั ษะดา นการสื่อสาร สารสนเทศและ การรทู นั สือ่  Computing and Media Literacy : ทกั ษะดานคอมพวิ เตอร เทคโนโลยสี ารสนเทศและการ สอื่ สาร  Career and Learning Skills : ทกั ษะอาชีพและการเรยี นรู  Compassion : ความมเี มตตา กรณุ า วินยั คุณธรรมและจรยิ ธรรม

บูรณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 1. หลักความพอประมาณ 2. หลกั ความมเี หตุผล 3. หลกั ภูมิคมุ กัน 4. เงื่อนไขความรู 5. เง่ือนไขคณุ ธรรม แนวทางการจดั การเรยี นรู ขั้นนํา 1) อบรมคณุ ธรรม จรยิ ธรรม 2) ครผู สู อนถามวา จากที่ผเู รียนรวบรวมขอมูลและไดแนวทางในการแกปญหามาหลายแนวทางแลว ลําดับตอ ไป ผูเรียนคิดวาควรจะตองดําเนินการอยางไร เพ่ือใหสามารถนําแนวทางน้ันมาใชในการแกปญหาได จรงิ หลังจากนั้นครูผูสอนและผเู รียนรว มกนั สรุปคําตอบอกี ครงั้ นาํ แนวทางที่สบื คนได มาวเิ คราะหแ ละตัดสินใจวา จะเลือกวิธกี ารใดมาใชในการแกป ญหา จากนั้นจึง นําไปสกู ารออกแบบ ขั้นสอน (ช่วั โมงที่ 1 – 2) 1) ผเู รียนศึกษาหวั ขอ 2.1 การวเิ คราะหแ นวทางการแกปญหาในหนังสือเรียน เก่ียวกับทรัพยากรทาง เทคโนโลยี 7 ดานแลวรวมกันอภปิ รายทรพั ยากรทางเทคโนโลยีในแตล ะดา นเพื่อทําความเขาใจรว มกนั 2) ผูเรียนแตละกลุมศึกษาตารางวิเคราะหทรัพยากรทางเทคโนโลยีและผลการวิเคราะหตามแนว ทางการแกป ญ หาของนนทแ ละนาํ้ หวาน แลวลองวเิ คราะหว า ภายใตสภาพแวดลอมหรือบริบทของกลุมตนเอง จะเลือกแนวทางการแกปญหาใดใน 3 แนวทางของนนทและน้ําหวาน พรอมใหเหตุผลประกอบ ครูผูสอนสุม เลอื กบางกลมุ นําเสนอแลวอภปิ รายรว มกนั ขอเสนอแนะ แตละกลุมอาจเลือกแนวทางการแกปญหาในตัวอยางของนนทกับน้ําหวานท่ีตางกัน ข้ึนอยูกับเหตุผลประกอบในดานทรัพยากรทางเทคโนโลยี เชน ถาไมมีขอจํากัดเรื่อง ทุนและเวลา อาจทําให สามารถเลือกวิธีการทใี่ ชกลไกที่ซบั ซอนและมีคา ใชจ ายสงู ได 3) ครูผูสอนสรุปผลการวิเคราะหตามแนวทางการแกปญหาของนนทและน้ําหวาน โดยช้ีประเด็นให เห็นวาแนวทางการแกปญหาของนนทและนํ้าหวานอาจเปลี่ยนไปตามบริบทของแตละทองถ่ิน ซึ่งมีปจจัยที่ สาํ คัญคอื ความแตกตา งของทรพั ยากรทางเทคโนโลยี และเปด โอกาสใหผเู รียนซักถาม 4) ผูเรียนทํากิจกรรมท่ี 2.1 วิเคราะหและเลือกแนวทางการแกปญหา โดยวิเคราะหแนวทางการ แกปญหาของกลมุ ตนเองท่รี วบรวมไดจากกจิ กรรมที่ 1.4 5) ครูผูส อนสมุ ผเู รียนบางกลุมนําเสนอแนวทางการแกปญหาของกลุมตนเอง โดยใหผูเรียนกลุมอื่น ๆ แสดงความคิดเห็นเก่ียวกับแนวทางการแกปญหา ครูผูสอนอาจเสนอแนะเพ่ิมเติมเกี่ยวกับทรัพยากรทาง เทคโนโลยที ผ่ี ูเรียนนาํ มาใชในการพจิ ารณาเลอื กแนวทางแกปญ หา

6) ผูเรียนแตละกลมุ รว มกนั ศึกษาหัวขอ 2.2 การสรางทางเลือกในการออกแบบ แลวรว มกันอภปิ ราย ความสาํ คัญหรือประโยชนข องการนําหลักการออกแบบผลติ ภณั ฑ และความคิดสรางสรรค มาใชในการ ออกแบบชนิ้ งานหรือวธิ กี ารในขัน้ ตอนตอไป ขนั้ สอน (ชัว่ โมงที่ 3 – 4) 1) ครูผูส อนใชค าํ ถามเพ่อื นําไปสกู ารเรยี นรใู นเร่ืองตอไปวา หลังจากท่ีแตละกลุมไดตัดสินใจเลือกแนว ทางการแกปญหา 1 แนวทางแลว ควรดําเนินการตอไปอยางไร โดยผูเรียนสามารถออกแบบแนวทางการ แกปญหา หรือออกแบบวิธีการแกปญ หาตามท่ีผูเรยี นไดเลอื กไว 2) ครูผสู อนถามวาถาตอ งการถา ยทอดความคิดของการออกแบบแนวทางการแกปญหาเพื่อส่ือสารให ผูอืน่ เขา ใจตรงกนั สามารถทาํ ในรปู แบบใดไดบาง การถายทอดความคิดเพ่ือส่ือสารใหผูอ่ืนเขาใจตรงกันสามารถทําไดหลายรูปแบบ เชน การรางภาพ การเขียนแผนภาพ การเขียนผังงาน การเขียนอธิบายเปนข้ันตอน ขอเสนอแนะผูเรียนไดเรียนเกี่ยวกับการ ถายทอดความคิดเพื่อส่ือสารใหผูอื่นเขาใจมาแลวในช้ันมัธยมศึกษาปที่ 1 วาสามารถทําไดหลายรูปแบบ แต หากผูเรียนไมสามารถตอบได ครูผูสอนควรทบทวนเพ่ือใหผูเรียนสามารถศึกษารายละเอียดของเนื้อหาตาม หัวขอ 2.3 ในหนังสอื เรยี น 3) ผูเรียนศึกษาหัวขอ 2.3 การออกแบบแนวทางการแกปญหา โดยใหผูเรียนจับสลากกลุมละ 1 หวั ขอใน 3 หวั ขอ คือ การรางภาพ การเขียนแผนภาพ และการเขยี นผงั งาน ครผู ูสอนไดศกึ ษาและเปด Website รายละเอยี ดเพ่ิมเติมเก่ยี วกบั การรา งภาพ และการเขยี นผังงานท่ี http://designtechnology.ipst.ac.th/category/media-study/media-activity/ ใหผูเรียนไดดูและศึกษา เพิ่มเติม ขั้นสอน (ชว่ั โมงท่ี 5) 1) ครูผูสอนสุมผูเรียนนําเสนอหัวขอที่ศึกษา โดยสุมหัวขอละ 1 กลุม เม่ือนําเสนอครบทั้ง 3 หัวขอ แลว ผเู รียนและครูผูสอนรวมกันอภิปราย 2) ผูเรียนศึกษาการออกแบบอุปกรณบีบอัดขยะของนนทและวิธีการออกมาตรการเพ่ือลดขยะ พลาสตกิ ของน้าํ หวานจากนัน้ ผูเ รยี นและครูผูสอนอภิปรายรว มกัน ข้นั สรุป 1) ครูผูสอนสรุปความคิดรวบยอดและช้ีประเด็นใหเห็นวาการออกแบบท่ีดี ท่ีจะไดวิธีการแกปญหาที่ ตรงกับความตองการควรคํานึงถึงหลักการออกแบบผลิตภัณฑและทรัพยากรทางเทคโนโลยี โดยออกแบบ ช้ินงานหรือวิธีการใหมีมากกวา 1 ทางเลือกเพื่อใหไดแบบหรือวิธีการที่ตรงกับความตองการไดมากท่ีสุด นอกจากนี้การออกแบบแนวทางการแกปญหาสามารถใชโปรแกรมคอมพิวเตอรเขามาชวยได โดยใหผูเรียน ศกึ ษาเพมิ่ เตมิ จากเกร็ดนารู 2) ผูเรียนรวมกันทํากิจกรรม 2.2 ออกแบบชน้ิ งานหรือวธิ กี ารของกลุม ตนเอง 3) ผเู รียนรวมกันสรุปผลหลังทํากิจกรรม 2.2 ในประเด็นการถายทอดความคิดของผูเรียนแตละกลุม และครผู สู อนใหข อ เสนอแนะ

4) ผูเรียนศึกษาหัวขอ 2.4 การสรางแบบจําลอง รวมถึงตัวอยางการสรางแบบจําลองอุปกรณบีบอัด ขยะของนนท จากนัน้ ครผู ูสอนและผเู รียนรวมกันอภปิ ราย พรอมกบั สรปุ ความคดิ รวบยอด 5) ผเู รยี นแตล ะกลุมทํากจิ กรรมท่ี 2.3 สรางแบบจําลอง โดยสรา งแบบจําลองจากการออกแบบชิ้นงาน หรือวิธีการในกจิ กรรมที่ 2.2 6) ผเู รยี นทํากิจกรรมทายบท นาํ เสนอการออกแบบและแบบจาํ ลอง ซ่งึ ผูเรียนสามารถกําหนดรูปแบบ การนําเสนอผลงานของกลุมตนเองตามความสนใจและเหมาะสมกับแนวทางการแกปญหา โดยมีประเด็นการ นาํ เสนอดงั น้ี ปญหาคืออะไร แนวทางการแกปญหามีอะไรบา ง เลือกแนวทางการแกป ญหาใด เพราะอะไร รายละเอียดของการออกแบบชิน้ งานหรอื วธิ กี าร แบบจําลองของช้นิ งานหรือวิธีการแกปญ หา 7) ครผู ูส อนและผเู รยี นรว มกันสรปุ บทเรียนรว มกัน สือ่ และอุปกรณ เร่ือง เวลา (นาที) 1. ใบกิจกรรม วเิ คราะหและเลือกแนวทางการแกปญหา 50 ออกแบบชิ้นงานหรือวิธีการ 50 ใบกิจกรรม สรางแบบจาํ ลอง 50 ใบกจิ กรรมที่ 2.1 นาํ เสนอการออกแบบและแบบจําลอง 50 ใบกิจกรรมท่ี 2.2 ใบกิจกรรมท่ี 2.3 กจิ กรรมทายบท 2. สื่ออนื่ ๆ 1) วัสดุอุปกรณทใี่ ชสรา งแบบจําลองสําหรบั กจิ กรรมท่ี 2.3 ตัวอยางเชน กระดาษลูกฟูก กระดาษแข็ง พลาสติก ลกู ฟกู แผนโฟม ไมเสยี บลูกชนิ้ หลอดพลาสติก กาวลาเท็กซ กาวรอน ปนกาว กรรไกร คตั เตอร 2) https://classroom.google.com/u/2/h 3) PowerPoint 4) สรปุ เนอื้ หา ออกแบบและเทคโนโลยี ม.2 https://proj14.ipst.ac.th/m2/m2-dt/ การวัดและประเมินผล วิธีการวดั เครอ่ื งมือทใี่ ชวัด เกณฑการประเมินการผา น รายการประเมนิ ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมินกิจกรรม คะแนน 11-15 หมายถงึ ดี ท่ี 2.1 คะแนน 6-10 หมายถึง พอใช 1. การวิเคราะห และ เรอื่ ง วิเคราะหแ ละ คะแนน 1-5 หมายถึง ปรับปรงุ ตัดสินใจเลอื กขอมูลที่ เลือกแนวทางการ ผูเรยี นไดระดับคุณภาพ พอใชข้ึน จาํ เปน โดยคํานงึ ถึง แกป ญ หา เงอื่ นไขและทรพั ยากร เพ่อื หาแนวทางการ แกป ญ หา

รายการประเมิน วธิ กี ารวัด เครือ่ งมือทีใ่ ชวดั เกณฑก ารประเมินการผาน 2. การออกแบบช้ินงาน ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมินกิจกรรม หรอื ไป ถอื วา ผา นวิธีการ ที่ 2.2 ทส่ี อดคลองกับแนว เรอ่ื ง ออกแบบชนิ้ งาน ทางการแกป ญหา หรอื วธิ กี าร กจิ กรรมที่ 2.3 เรอ่ื ง 3. การนาํ เสนอแนว การนําเสนองาน สรางแบบจาํ ลอง ทางการแกป ญหา แบบประเมนิ กิจกรรม ทายบท เร่ือง นําเสนอการ ออกแบบและ แบบจาํ ลอง 4. ทักษะการทํางาน การสงั เกต แบบสังเกตพฤติกรรม ผเู รยี นไดร ะดบั คุณภาพ พอใชข ้ึน รวมกบั ผอู นื่ พฤติกรรม ไป ถอื วา ผา น (ดเู กณฑการ 5. ทักษะการสอื่ สาร ประเมินในภาคผนวก) 6. ทักษะการแกปญ หา 7. ทักษะการคิดอยางมี วจิ ารณญาณ 8. ทักษะความคิด สรา งสรรค เกณฑก ารประเมนิ ประเด็นการประเมนิ 3 ระดับคะแนน 1 2 วเิ คราะหเ งื่อนไขและ 1. การวิเคราะหแ ละ วเิ คราะหเ ง่ือนไขและ ทรัพยากรไมถกู ตอง ตัดสินใจเลอื กขอ มลู ท่ี ทรพั ยากรไดถูกตอง วิเคราะหเ ง่ือนไขและ จําเปนโดยคํานงึ ถึง ทรัพยากรไดถ ูกตองและ เง่ือนไขและทรัพยากร ครอบคลุม เพือ่ หาแนวทางการ แตไมครอบคลุม แกป ญ หาวเิ คราะห เงอื่ นไขและทรัพยากร 1.1 การวเิ คราะหเ งื่อนไข และทรัพยากร

ประเดน็ การประเมิน ระดับคะแนน 1.2 การตัดสินใจเพ่ือ 32 1 เลือกแนวทางการ ใหเหตผุ ลในการตัดสินใจ ใหเหตผุ ลในการตัดสินใจ ใหเ หตผุ ลในการตัดสินใจ แกป ญหา เลือกแนวทางการ เลอื กแนวทางการ เลอื กแนวทางการ 2. การออกแบบชิน้ งาน แกป ญ หาไดอยา ง แกปญหาไดไ มชัดเจน แกป ญหาไมถูกตอง หรอื วิธกี ารทส่ี อดคลอง สมเหตสุ มผล ออกแบบชิ้นงานหรือ กับแนวทางการแกปญหา ออกแบบช้นิ งานหรือ ออกแบบชิ้นงานหรือ วธิ ีการทีส่ อดคลองกบั 2.1 การออกแบบช้ินงาน วิธกี ารที่สอดคลองกบั วธิ ีการทีส่ อดคลองกบั แนวทางการแกปญหาได แนวทางการแกปญหาได แนวทางการแกป ญหาได 1 แนวทางและ 2.2 การสรา งแบบจาํ ลอง อยางนอย 3 แนวทาง 2 แนวทางและใหเ หตุผล ใหเ หตุผลในการตดั สนิ ใจ และทดสอบแนวทางการ และใหเหตุผลในการ ในการตัดสินใจไดถ ูกตอ ง ไดถ ูกตอ ง แกปญหา ตัดสินใจไดถ ูกตอง แบบจาํ ลองตรงตามแบบ แบบจําลองตรงตามแบบ แบบจําลองตรงตามแบบ รา ง/ผงั งานแตไมส ามารถ รา ง/ผังงานและแสดงการ รา ง/ผงั งานแตแสดงการ แสดงการทํางานหรือแนว ทํางานหรือแนวทางการ ทาํ งานหรือแนวทางการ ทางการแกป ญ หาได แกปญหาไดอ ยา งสมบรู ณ แกปญหาไดไมส มบูรณ 3. การนาํ เสนอแนว นําเสนอรายละเอียด นําเสนอขนั้ ตอนการ นําเสนอขัน้ ตอนการ ทางการแกป ญ หา ข้ันตอนการแกปญ หาได แกป ญ หาไดช ดั เจน แตไ ม แกปญหาไดไ มชดั เจน ชดั เจนสอ่ื สารใหผอู ืน่ ครบถวน ขาด สอ่ื สารใหผ อู ่ืนเขาใจได เขา ใจไดอยางครบถวน รายละเอียดไปบางสวน บางสวน ขาด สมบูรณ รายละเอยี ดในแตล ะ ขนั้ ตอน เกณฑก ารตดั สนิ ระดับคุณภาพ คะแนน 11 - 15 คะแนน หมายถงึ ระดับคณุ ภาพ ดี คะแนน 6 - 10 คะแนน หมายถึง ระดบั คณุ ภาพ พอใช คะแนน 1 - 5 คะแนน หมายถงึ ระดบั คุณภาพ ปรับปรุง ** เกณฑการวดั และประเมินผลสามารถปรับเปลี่ยนไดตามความเหมาะสม แหลง เรียนรู 1. http://designtechnology.ipst.ac.th/wp- ontent/uploads/sites/83/2017/09/Drawing.pdf การวาดภาพเพ่ือการส่ือสาร 2. http://academic.kus.ku.ac.th/ctech/unit/unit_4.pdf การเขียนแบบ 3. https://www.youtube.com/watch?v=r7GqE10XeCE การใชโปรแกรม sketch up ออกแบบ โตะ ทาํ งาน 4. https://classroom.google.com/u/2/h 5. สรุปเนอ้ื หา ออกแบบและเทคโนโลยี ม.2 https://proj14.ipst.ac.th/m2/m2-dt/

ขอเสนอแนะ ในภาคเรียนท่ี 2 ปการศึกษา 2563 การจัดการเรียนการสอนอาจจะมีการปรับเปลี่ยนตาม สถานการณ โควิด 19 ดังนั้น เพื่อใหผูเรียนเกิดความเขาใจสาระการเรียนรูมากยิ่งข้ึน อาจจะจัดกิจกรรม สงเสริมทกั ษะการรางแบบ/การรา งภาพเพ่ือถา ยทอดความคิดท่ีถกู ตอ ง ชัดเจนมากย่ิงขนึ้ เนื่องจากกิจกรรมในบทน้ีเปนกจิ กรรมทผี่ เู รยี นตองดาํ เนนิ การเพื่อแกปญหาของกลุม คําตอบหรือแนว ทางการดาํ เนนิ งานจงึ ตองเปนไปตามสถานการณปญหาและแนวทางการแกปญหาของผูเรียน ครูผูสอนจึงควร ใหข อเสนอแนะเพอ่ื ใหผ เู รียนปฏิบตั ิกจิ กรรมใหบ รรลตุ ามจุดประสงคท่ีตง้ั ไว

บันทกึ หลังการจัดกิจกรรมการเรยี นรู รหัสวิชา ว22191 รายวิชา ออกแบบและเทคโนโลยี 2 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 2/13 วันท่ี 13 มกราคม พ.ศ. 2564 ใชสอนหอ ง 7205 เวลา 11.00 – 11.50 น. (ชั่วโมงที่ 6) 1. ผลการจดั กจิ กรรมการเรียนรู 1.1 จาํ นวนนกั เรยี น ท้ังหมด......48...........คน เขาเรยี น.....47........คน ไมเ ขาเรียน......1.........คน คือ 1) ช่อื -สกุล ด.ช.อชริ วิชญ สังขพนั ธ สาเหตุ ลาปว ย 1.2 ผลการเรยี นดา นความรู (K) จุดประสงค จํานวน ผา น คดิ เปน ไมผาน คดิ เปน นักเรยี น (คน) รอยละ (คน) รอยละ รวบรวมขอมลู ท่เี กย่ี วของกบั แนวทางการแกป ญ หา 48 47 97.92 1 2.08 1.3 ผลการเรยี นรดู านทกั ษะ (P) จาํ นวน ผา น คดิ เปน ไมผา น คิดเปน นกั เรียน (คน) รอ ยละ (คน) รอยละ ทกั ษะ 48 47 97.92 1 2.08 1. ทักษะการสอื่ สาร 48 47 97.92 1 2.08 2. ทกั ษะการคดิ อยางมวี ิจารณญาณ 48 47 97.92 1 2.08 3. ทักษะการแกปญหา 48 47 97.92 1 2.08 4. ทกั ษะการทาํ งานรวมกบั ผอู ่นื 1.4 ผลการเรยี นรดู านคณุ ลกั ษณะ Attitude (A) คุณลกั ษณะ จํานวน ผาน คดิ เปน ไมผาน คดิ เปน นกั เรียน (คน) รอ ยละ (คน) รอยละ 1. รักชาติ ศาสน กษัตริย 2. ซือ่ สัตยส ุจรติ 48 47 97.92 1 2.08 3. มวี นิ ัย 4. ใฝเ รยี นรู 48 47 97.92 1 2.08 5. อยอู ยางพอเพยี ง 48 47 97.92 1 2.08 6. มุงม่ันในการทํางาน 48 47 97.92 1 2.08 7. รักความเปน ไทย 8. มีจติ สาธารณะ 48 47 97.92 1 2.08 48 47 97.92 1 2.08 48 47 97.92 1 2.08 48 47 97.92 1 2.08

1.5 สมรรถนะของผูเรียน (C) จํานวน ผาน คดิ เปน ไมผ า น คดิ เปน นกั เรยี น (คน) รอยละ (คน) รอยละ สมรรถนะ 48 47 97.92 1 2.08 1. ความสามารถในการสอื่ สาร 2. ความสามารถในการคิด 48 47 97.92 1 2.08 3. ความสามารถในการแกป ญหา 4. ความสามารถในการใชท ักษะชีวติ 48 47 97.92 1 2.08 5. ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี 48 47 97.92 1 2.08 48 47 97.92 1 2.08 2. ปญ หา อปุ สรรค - หองเรียน 7205 เกาอ้ขี องนักเรียนมีเพยี ง 45 ตวั ซึง่ นักเรียนในระดบั ชัน้ ม.2 มนี กั เรยี น จํานวน 48 คน - สายไมโครโฟนเสีย ไมสามารถใชงานได 3. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไ ข - ใหนกั เรยี นไปขนเกาอี้มาจากหองอ่นื ที่นกั เรยี นมาไมค รบ จงึ ทาํ ใหเสียเวลาเรยี นไป 40 นาที - แจง ฝายเทคโนโลยี เพือ่ แกไขและดาํ เนนิ การตอไป ลงช่อื ...................................................................ครผู สู อน (นางรัตนาภรณ พรหมเพชร) ........................../........................../............................ หมายเหตุ ในการบันทกึ ผลการจดั กจิ กรรมการเรียนรูควรระบรุ อ ยละของนกั เรียนทีผ่ านและไมผา นในแตล ะจุดประสงคที่ไดระบุไวใน สว นหนาของแผนการจดั การเรยี นรู และหากการบันทกึ สมบรู ณใ นทุกสวนสามารถใชเ ปนขอ มูลเพื่อจดั ทําวิจยั ในช้ันเรียนได

บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรยี นรู รหัสวิชา ว22191 รายวิชา ออกแบบและเทคโนโลยี 2 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 2/13 วนั ที่ 20 มกราคม พ.ศ. 2564 ใชสอนหอ ง 7205 เวลา 11.00 – 11.50 น. (ชัว่ โมงท่ี 7) 1. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู 1.1 จํานวนนกั เรียน ทั้งหมด......48...........คน เขา เรยี น.....46........คน ไมเขาเรยี น......2.........คน คือ 1) ช่ือ-สกุล ด.ช.ธาวิน รตั นะ สาเหตุ ลาปวย 2) ช่ือ-สกลุ ด.ช.พสั วี ทองรักษา สาเหตุ ลาปว ย 1.2 ผลการเรียนดานความรู (K) จดุ ประสงค จาํ นวน ผา น คิดเปน ไมผ าน คดิ เปน นกั เรียน (คน) รอยละ (คน) รอยละ รวบรวมขอ มูลทเ่ี กย่ี วขอ งกับแนวทางการแกปญหา 48 46 95.83 2 4.17 1.3 ผลการเรยี นรูด า นทักษะ (P) จํานวน ผาน คิดเปน ไมผาน คดิ เปน นกั เรยี น (คน) รอยละ (คน) รอยละ ทักษะ 48 46 95.83 2 4.17 1. ทักษะการสอื่ สาร 48 46 95.83 2 4.17 2. ทักษะการคดิ อยา งมีวจิ ารณญาณ 48 46 95.83 2 4.17 3. ทกั ษะการแกปญ หา 48 46 95.83 2 4.17 4. ทักษะการทาํ งานรวมกับผอู ื่น 1.4 ผลการเรยี นรดู านคุณลักษณะ Attitude (A) คุณลกั ษณะ จาํ นวน ผาน คดิ เปน ไมผา น คิดเปน นกั เรียน (คน) รอยละ (คน) รอยละ 1. รกั ชาติ ศาสน กษตั ริย 2. ซื่อสัตยส ุจริต 48 46 95.83 2 4.17 3. มีวินยั 4. ใฝเ รียนรู 48 46 95.83 2 4.17 5. อยูอยา งพอเพียง 48 46 95.83 2 4.17 6. มงุ มั่นในการทํางาน 48 46 95.83 2 4.17 7. รักความเปน ไทย 8. มจี ิตสาธารณะ 48 46 95.83 2 4.17 48 46 95.83 2 4.17 48 46 95.83 2 4.17 48 46 95.83 2 4.17

1.5 สมรรถนะของผูเ รียน (C) จํานวน ผาน คดิ เปน ไมผ า น คดิ เปน นกั เรยี น (คน) รอยละ (คน) รอยละ สมรรถนะ 48 46 95.83 2 4.17 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 2. ความสามารถในการคิด 48 46 95.83 2 4.17 3. ความสามารถในการแกป ญหา 4. ความสามารถในการใชท ักษะชีวิต 48 46 95.83 2 4.17 5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี 48 46 95.83 2 4.17 48 46 95.83 2 4.17 2. ปญหา อุปสรรค - หองเรยี น 7205 เกาอขี้ องนกั เรยี นมีเพยี ง 45 ตวั ซึง่ นักเรียนในระดบั ชัน้ ม.2 มนี กั เรยี น จํานวน 48 คน - สายไมโครโฟนเสยี ไมส ามารถใชง านได 3. ขอ เสนอแนะ / แนวทางแกไข - ใหน กั เรยี นไปขนเกา อี้มาจากหองอ่นื ที่นักเรียนมาไมค รบ จึงทาํ ใหเสียเวลาเรยี นไป 40 นาที - แจง ฝายเทคโนโลยี เพอ่ื แกไขและดาํ เนนิ การตอ ไป ลงช่ือ...................................................................ครผู สู อน (นางรัตนาภรณ พรหมเพชร) ........................../........................../............................ หมายเหตุ ในการบันทึกผลการจัดกจิ กรรมการเรยี นรูควรระบุรอ ยละของนกั เรียนทีผ่ านและไมผา นในแตล ะจุดประสงคที่ไดระบุไวใน สว นหนา ของแผนการจดั การเรียนรู และหากการบนั ทึกสมบูรณในทุกสวนสามารถใชเ ปนขอ มูลเพื่อจดั ทําวิจยั ในช้ันเรียนได

บันทกึ หลังการจัดกิจกรรมการเรยี นรู รหสั วชิ า ว22191 รายวชิ า ออกแบบและเทคโนโลยี 2 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ่ี 2/13 วันท่ี 27 มกราคม พ.ศ. 2564 ใชส อนหอ ง 7205 เวลา 11.00 – 11.50 น. (ช่ัวโมงท่ี 8) 1. ผลการจดั กจิ กรรมการเรียนรู 1.1 จาํ นวนนกั เรยี น ท้ังหมด......48...........คน เขาเรียน.....48........คน ไมเขา เรยี น...............คน คอื 1) ช่ือ-สกลุ ......................................................... สาเหตุ ......................................................... 2) ช่ือ-สกลุ ......................................................... สาเหตุ ......................................................... 1.2 ผลการเรยี นดา นความรู (K) จดุ ประสงค จํานวน ผาน คิดเปน ไมผา น คดิ เปน นกั เรยี น (คน) รอยละ (คน) รอ ยละ รวบรวมขอ มูลท่ีเก่ยี วของกับแนวทางการแกป ญ หา 48 48 100 0 0 1.3 ผลการเรยี นรูดา นทกั ษะ (P) จํานวน ผาน คิดเปน ไมผ าน คดิ เปน นักเรียน (คน) รอ ยละ (คน) รอยละ ทักษะ 48 48 100 0 0 1. ทกั ษะการส่ือสาร 2. ทกั ษะการคิดอยา งมีวจิ ารณญาณ 48 48 100 0 0 3. ทกั ษะการแกป ญหา 4. ทกั ษะการทาํ งานรว มกับผูอ ่ืน 48 48 100 0 0 48 48 100 0 0 1.4 ผลการเรียนรดู านคณุ ลักษณะ Attitude (A) คุณลักษณะ จาํ นวน ผา น คดิ เปน ไมผา น คิดเปน 1. รกั ชาติ ศาสน กษัตริย นกั เรยี น (คน) รอ ยละ (คน) รอยละ 2. ซ่อื สัตยสุจริต 3. มีวินยั 48 48 100 0 0 4. ใฝเรยี นรู 5. อยอู ยา งพอเพียง 48 48 100 0 0 6. มุงม่ันในการทํางาน 7. รกั ความเปนไทย 48 48 100 0 0 8. มจี ิตสาธารณะ 48 48 100 0 0 48 48 100 0 0 48 48 100 0 0 48 48 100 0 0 48 48 100 0 0

1.5 สมรรถนะของผเู รียน (C) จาํ นวน ผาน คดิ เปน ไมผาน คิดเปน สมรรถนะ นกั เรียน (คน) รอ ยละ (คน) รอ ยละ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 48 48 100 0 0 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกป ญหา 48 48 100 0 0 4. ความสามารถในการใชท ักษะชวี ิต 5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี 48 48 100 0 0 48 48 100 0 0 48 48 100 0 0 1.1) ผูเรียนสามารถวิเคราะห และตัดสินใจเลือกขอมูลที่จําเปน โดยคํานึงถึงเง่ือนไขและทรัพยากร เพ่ือหาแนวทางในการแกไ ขปญหาได คิดเปน รอ ยละ 1.2) ผูเรียนสามารถเขียนตารางการวิเคราะหทรัพยากรทางเทคโนโลยีของแนวทางการแกปญหาได คดิ เปน รอ ยละ 1.3) ผูเ รยี นสามารถออกแบบช้นิ งานหรอื วิธกี ารจากแนวทางการแกปญหาได คดิ เปน รอยละ 1.4) ผูเ รียนมีการเอาใจใสในการเรยี น การกระตอื รือรน ในการทาํ งาน มคี วามรบั ผิดชอบ 2. ปญ หา อุปสรรค - หอ งเรยี น 7205 เกาอ้ขี องนกั เรียนมีเพยี ง 45 ตัว ซ่ึงนักเรยี นในระดบั ช้ัน ม.2 มนี ักเรยี น จํานวน 48 คน - สายไมโครโฟนเสยี ไมส ามารถใชงานได 3. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข - แจง ฝายบรหิ ารท่ัวไปแลว แตเ นื่องจากในขณะนีย้ ังไมม ีนโยบายในการสัง่ ซอื้ เกาอ้เี ขามาเพิม่ ดังนั้น จึงใหนักเรียนใชเกา อท้ี ีเ่ ปน ลักษณะเกาอห้ี ัวลานไปกอน - แจงฝายเทคโนโลยีแลว แตย ังไมไดร บั การแกไข ลงชือ่ ...................................................................ครผู สู อน (นางรัตนาภรณ พรหมเพชร) ........................../........................../............................ หมายเหตุ ในการบันทกึ ผลการจดั กจิ กรรมการเรยี นรูควรระบุรอ ยละของนักเรียนที่ผานและไมผา นในแตละจุดประสงคท ี่ไดร ะบุไวใ น สวนหนาของแผนการจดั การเรียนรู และหากการบันทกึ สมบรู ณใ นทุกสวนสามารถใชเ ปนขอมูลเพื่อจดั ทําวิจยั ในชน้ั เรียนได

บันทึกหลังการจดั กิจกรรมการเรยี นรู รหัสวชิ า ว22191 รายวชิ า ออกแบบและเทคโนโลยี 2 ช้นั มธั ยมศึกษาปที่ 2/13 วนั ท่ี 10 กมุ ภาพันธ พ.ศ. 2564 ใชสอนหอ ง 7205 เวลา 11.00 – 11.50 น. (ชั่วโมงที่ 9) 1. ผลการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู (สอบกลางภาค สอบนอกตาราง) 1.1 จาํ นวนนกั เรยี น ทั้งหมด......48...........คน เขา เรยี น.....46........คน ไมเขา เรยี น...............คน คือ 1) ชอ่ื -สกลุ .......................................................................สาเหตุ............................................................. 2) ชื่อ-สกุล.......................................................................สาเหตุ............................................................. 1.2 ผลการเรยี นดานความรู (K) จุดประสงค จาํ นวน ผาน คิดเปน ไมผาน คดิ เปน นักเรียน (คน) รอยละ (คน) รอยละ รวบรวมขอมูลที่เกยี่ วขอ งกบั แนวทางการแกปญ หา 48 48 100 0 0 1.3 ผลการเรียนรูด านทักษะ (P) จํานวน ผา น คดิ เปน ไมผา น คิดเปน นักเรียน (คน) รอยละ (คน) รอ ยละ ทักษะ 48 48 100 0 0 1. ทักษะการสือ่ สาร 2. ทกั ษะการคดิ อยา งมวี จิ ารณญาณ 48 48 100 0 0 3. ทกั ษะการแกปญหา 4. ทกั ษะการทํางานรวมกับผอู ืน่ 48 48 100 0 0 48 48 100 0 0 1.4 ผลการเรยี นรูดานคณุ ลักษณะ Attitude (A) คุณลกั ษณะ จาํ นวน ผาน คดิ เปน ไมผ าน คิดเปน 1. รกั ชาติ ศาสน กษตั ริย นกั เรยี น (คน) รอ ยละ (คน) รอ ยละ 2. ซ่อื สตั ยสจุ ริต 3. มีวินัย 48 48 100 0 0 4. ใฝเ รียนรู 5. อยอู ยา งพอเพียง 48 48 100 0 0 6. มุง มัน่ ในการทํางาน 7. รกั ความเปนไทย 48 48 100 0 0 8. มจี ติ สาธารณะ 48 48 100 0 0 48 48 100 0 0 48 48 100 0 0 48 48 100 0 0 48 48 100 0 0

1.5 สมรรถนะของผเู รียน (C) จาํ นวน ผาน คิดเปน ไมผาน คดิ เปน สมรรถนะ นักเรยี น (คน) รอยละ (คน) รอ ยละ 1. ความสามารถในการสือ่ สาร 48 48 100 0 0 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกปญหา 48 48 100 0 0 4. ความสามารถในการใชทักษะชวี ิต 5. ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี 48 48 100 0 0 48 48 100 0 0 48 48 100 0 0 2. ปญ หา อปุ สรรค - 3. ขอ เสนอแนะ / แนวทางแกไ ข วันนี้สอบกลางภาค จาํ นวน 60 ขอ และขอเขยี น 1 ขอ ลงชื่อ...................................................................ครผู สู อน (นางรตั นาภรณ พรหมเพชร) ........................../........................../............................ หมายเหตุ ในการบันทกึ ผลการจดั กิจกรรมการเรียนรูควรระบุรอ ยละของนักเรียนทีผ่ านและไมผา นในแตล ะจุดประสงคที่ไดระบุไวใน สว นหนาของแผนการจดั การเรียนรู และหากการบันทกึ สมบรู ณในทุกสวนสามารถใชเ ปนขอมูลเพอ่ื จัดทําวิจัยในชั้นเรียนได

แบบนเิ ทศแผนการจัดการเรียนรู โรงเรยี นหาดใหญวทิ ยาลยั สํานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศกึ ษา เขต 16 ครูผูสอน นางรัตนาภรณ พรหมเพชร ระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 2 กลุมสาระการเรยี นรู วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี หนว ยการเรยี นรทู ี่ 1 ชื่อหนวยการเรียนรู วเิ คราะหปญหา เวลา............ชวั่ โมง แผนการจดั การเรียนรูท่ี เรอ่ื ง เวลา............ชว่ั โมง คาํ ชีแ้ จง โปรดกาเคร่ืองหมาย  ในชอ งทแ่ี สดงคณุ ภาพการจัดการเรียนรู ที่ รายการประเมนิ 5 ระดบั คณุ ภาพ 1 ขอเสนอแนะ 432 1 ความครบถวนขององคประกอบของแผนการจัดการ เรยี นรู  ชือ่ หนวยการเรียนรู  เร่อื งทส่ี อน  เวลา  มาตรฐานการเรยี นรู  ตัวช้วี ดั /ผลการเรียนรู ระบุอง คประกอบครบ ถวน 14 -18 รายการ ระบุอง คประกอบครบ ถวน 10-13 รายการ  จดุ ประสงคก ารเรยี นรู ระบุอง คประกอบครบ ถวน 7-9 รายการ ระบุอง คประกอบครบ ถวน 4-6 รายการ  สาระสําคัญ ระบุอง คประกอบครบ ถวน 1-3 รายการ  สาระการเรยี นรู  ชน้ิ งานหรือภาระงาน  กจิ กรรมการเรยี นรู/กระบวนการเรียนรู  ส่ือการจัดการเรยี นร/ู แหลงการเรยี นรู  การวดั และประเมนิ ผล  คุณลักษณะอนั พึงประสงค  สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รยี น  คุณลกั ษณะของผูเ รียนตามหลกั สตู ร มาตรฐานสากล  คุณลกั ษณะของผูเ รียนในศตวรรษที่ 21  การบรู ณาการตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง  บันทกึ ผลหลังการเรียนรู

ท่ี รายการประเมนิ 5 ระดับคณุ ภาพ 1 ขอ เสนอแนะ 43 2 2 จุดประสงคการเรียนรมู ีความสอดคลอ งกับตวั ช้วี ดั / ผลการเรยี นรู 3 สาระสาํ คญั สอดคลอ งกบั ตัวชี้วัด/ผลการเรยี นรู 4 สาระการเรียนรสู อดคลอ งกบั ตัวชวี้ ดั /ผลการเรยี นรู 5 ชน้ิ งานหรือภาระงานสอดคลองกบั ตัวชว้ี ัด/ผลการเรียนรู 6 กิจกรรมการเรียนรูสง เสริมใหเกดิ ความรู/ทักษะ/ กระบวนการ/คุณลกั ษณะทรี่ ะบใุ นจดุ ประสงคการเรยี นรู 7 กจิ กรรมการเรยี นรเู ปน กจิ กรรมทเี่ นนผูเ รยี นเปน สําคญั 8 กจิ กรรมการเรยี นรเู ปน กจิ กรรมที่เนน Active Learning 9 กจิ กรรมการเรียนรูทรี่ ะบใุ นแผนมีความเปนไปไดในการ นําไปสอนจรงิ ทั้งดา นเวลาและการนําไปใช 10 รายการวดั ผลสอดคลองกบั จุดประสงคการเรยี นรูท รี่ ะบใุ น แผนการจดั การเรียนรูครบทกุ ขอ 11 บนั ทึกผลการเรยี นรนู าํ เสนอขอมูลเชิงปริมาณทตี่ อบตาม จดุ ประสงคการเรียนรแู ละเชิงคณุ ภาพท่นี าํ สกู ารพฒั นา แผนการจดั การเรยี นรู ภาคผนวกของแผนการจดั การเรยี น 12 นาํ เสนอสอ่ื /แหลงเรยี นรูท่ใี ชป ระกอบ 13 นําเสนอเคร่ืองมือท่ีใชในการวัดผล 14 เคร่อื งมอื ท่ีใชใ นการวดั ผลมีคุณภาพเบ้ืองตน รวมระดับความถใี่ นแตล ะระดับคุณภาพ คาเฉล่ยี โดยรวม เกณฑค ุณภาพ ระดบั คุณภาพดีเยี่ยม 4.50-5.00 ระดบั คุณภาพดี 3.50-4.49 ระดบั คุณภาพปานกลาง ระดบั คุณภาพพอใช 2.50-3.49 ระดบั คุณภาพปรบั ปรุง 1.50-2.49 1.00-1.49

บนั ทึกความเห็นเพ่ิมเติม .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. (ลงช่ือ).................................................................ผูนเิ ทศ (.....................................................................)

แบบสังเกตการณการจัดการเรยี นรู โรงเรียนหาดใหญว ิทยาลยั สาํ นกั งานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 16 วันที่............เดือน.............................................พ.ศ............... ครผู ูสอน นางรัตนาภรณ พรหมเพชร ระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาปท่ี 2 กลมุ สาระการเรยี นรู วทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี หนว ยการเรียนรูท่ี 1 ชอื่ หนวยการเรียนรู วิเคราะหปญ หา เวลา............ชว่ั โมง แผนการจดั การเรียนรูที่ เร่ือง เวลา............ชว่ั โมง คาํ ช้ีแจง โปรดกาเครื่องหมาย  ในชอ งทแี่ สดงระดับปฏิบตั กิ ารจดั การเรียนรู ท่ี รายการประเมิน ระดบั ปฏบิ ัติ ขอ เสนอแนะ ปฏิบัติ ไมปฏบิ ตั ิ ข้ันนํา 1 ครูดาํ เนนิ การสอนเปน ลาํ ดบั ตามแผนการจดั การเรียนรู 2 ครแู จง ภาระงาน/การเรียนร/ู มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ช้วี ัด/ผลการเรยี นรู ขนั้ สอน 3 ครูกระตุน ใหผเู รียนมสี ว นรวมในกระบวนการเรียนรขู น้ั การจดั กจิ กรรม 4 นักเรียนทํา/รวมกจิ กรรมตามกระบวนการเรียนรู (วางแผน ลงมือทาํ สรุป ประเมนิ ผล) 5 นักเรียนไดเรียนรจู ากส่ือทรี่ ะบุไวในแผนการจัดการเรียนรู 6 นักเรียนไดร ับการเสริมแรง (วาจา ทาทาง ฯลฯ) ข้นั สรุป–ประเมิน 7 นักเรยี นไดรับการวัดและประเมินผลดา นความรู 8 นักเรียนไดรับการวดั และประเมินผลดา นทักษะ/กระบวนการ 9 นักเรยี นไดรับการวดั และประเมินผลดา นคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค 10 นักเรยี นไดร ับการวัดและประเมนิ ผลดา นสมรรถนะสาํ คญั 11 มกี ารทบทวนและสรปุ ความรหู รือทกั ษะทส่ี อนรว มกันเพือ่ ใหผูเรียนเขา ใจ และ แมน ยําในส่งิ ทเ่ี รียนรูมากข้นึ 12 นักเรยี นไดรับขอ มลู ยอนกลบั ผลการปฏบิ ัติ ผลการเรยี นรทู ีเ่ กดิ ขึ้น 13 บรรยากาศการเรียนรู 13.1 ครู-นกั เรียนแลกเปล่ยี นเรยี นรูซึ่งกันและกนั 13.2 เอาใจใสแ ละชวยเหลือผเู รียนไดอยา งทัว่ ถงึ ทกุ กลมุ 13.3 สรา งวินยั ในชน้ั เรยี นดวยความเปน กลั ยาณมติ ร 13.4 นักเรยี นเรียนรูอ ยา งสนกุ สนาน 13.5 นักเรยี นรูจักบทบาท หนาท่ขี องตนเอง รวมความถี่ของระดับการปฏิบตั ิ สรปุ ตามเกณฑการประเมนิ

เกณฑการประเมนิ = ระดับปฏบิ ตั ิ 5 (มากทีส่ ดุ ) ปฏิบตั ิ 16-17 รายการ = ระดบั ปฏบิ ตั ิ 4 (มาก ) ปฏบิ ตั ิ 13-15 รายการ = ระดับปฏบิ ัติ 3 (ปานกลาง) ปฏิบัติ 9-12 รายการ = ระดับปฏบิ ตั ิ 2 (นอ ย) ปฏบิ ตั ิ 5-8 รายการ = ระดบั ปฏิบัติ 1 (ปรับปรุง) ปฏบิ ตั ิ 1-4 รายการ ผนู เิ ทศใหขอมูลยอ นกลับเพื่อเปน แนวทางในการพฒั นาตอยอดการเรียนรู ดงั นี้ 1. จดุ เดนของการสอนในชวั่ โมงน้ี .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. สิ่งทคี่ วรปรับปรุง/พัฒนา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความคดิ เห็นหรอื ขอเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื ...................................ผนู เิ ทศ ลงช่ือ....................................ผนู เิ ทศ ลงชอ่ื ....................................ผนู ิเทศ (.....................................................) (..................................................) (....................................................) ............../........................./........... ............../.........................../........... ............../........................./........... ความคิดเหน็ หัวหนา ฝา ยวชิ าการ ความคิดเห็นรองผอู าํ นวยการกลมุ บรหิ ารวิชาการ ................................................................................................ .................................................................................................. ………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………….. ลงชือ่ ....................................................... ลงชอ่ื ....................................................... (................................................................) (นายนภดล บญุ รัศมี)

แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี 4 เร่ือง วางแผน สรา งสรรค และนําเสนอ รหัสวิชา ว22191 รายวชิ า ออกแบบและเทคโนโลยี 2 ระดับช้นั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 2 หนวยการเรยี นรูท ี่ 2 ออกแบบและสรา ง เวลา 5 ชวั่ โมง 0.5 หนวยกิต ชือ่ ครูผสู อน ครูรัตนาภรณ พรหมเพชร ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ มาตรฐาน ว 4.1 การออกแบบและเทคโนโลยี เขาใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดํารงชีวิตในสังคมท่ีมีการเปลี่ยนแปลงอยางรวดเร็ว ใช ความรูและทักษะทางดานวิทยาศาสตร คณิตศาสตร และศาสตรอื่น ๆ เพ่ือแกปญหาหรือพัฒนางานอยางมี ความคิดสรางสรรคดวยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใชเทคโนโลยีอยางเหมาะสมโดยคํานึงถึง ผลกระทบตอ ชวี ติ สงั คม และสงิ่ แวดลอ มหลักสูตรเทคโนโลยี ตัวชี้วดั และสาระการเรยี นรู 1. ตวั ชี้วดั 1) ออกแบบวิธีการแกปญหา โดยวิเคราะห เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกขอมูลท่ีจําเปน ภายใตเง่ือนไขและทรัพยากรท่ีมีอยู นําเสนอแนวทางการแกปญหาใหผูอ่ืนเขาใจ วางแผนข้ันตอนการทํางาน และดําเนนิ การแกป ญ หาอยางเปน ข้ันตอน 2) ใชความรูและทักษะเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ เคร่ืองมือ กลไก ไฟฟา และอิเล็กทรอนิกสเพื่อ แกปญ หาหรือพฒั นางานไดอ ยางถูกตอง เหมาะสม และปลอดภัย 3) ทดสอบ ประเมินผล และอธิบายปญหาหรือขอบกพรองที่เกิดขึ้น ภายใตกรอบเงื่อนไข พรอ มทงั้ หาแนวทางการปรบั ปรงุ แกไ ข และนําเสนอผลการแกป ญหาวางแผน สรา งสรรค และนาํ เสนอ 2. สาระการเรียนรู 1) การกําหนดขั้นตอนระยะเวลาในการทาํ งานกอนดําเนินการแกปญหาจะชวยใหการทํางาน สําเร็จไดต ามเปา หมายและลดขอผิดพลาดของการทํางานที่อาจเกดิ ขึ้น 2) การสรางช้ินงานอาจใชความรู เรื่องกลไก ไฟฟา อิเล็กทรอนิกส เชน LED มอเตอร บัซเซอร เฟอง รอก ลอ เพลา 3) อุปกรณและเคร่ืองมือในการสรางชิ้นงานหรือพัฒนาวิธีการมีหลายประเภท ตองเลือกใช ใหถ กู ตอ ง เหมาะสมและปลอดภัย รวมท้งั รจู กั เกบ็ รกั ษา 4) การทดสอบและประเมินผลเปนการตรวจสอบช้ินงานหรือวิธีการวาสามารถแกปญหาได ตามวัตถุประสงคภายใตกรอบของปญหา เพื่อหาขอบกพรอง และดําเนินการปรับปรุงใหสามารถแกไขปญหา ได

5) การนาํ เสนอผลงานเปน การถายทอดแนวคดิ เพ่ือใหผูอื่นเขาใจเก่ียวกับกระบวนการทํางาน และช้ินงานหรือวิธีการท่ีได ซ่ึงสามารถทําไดหลายวิธี เชน การเขียนรายงาน การทําแผนนําเสนอผลงาน การ จดั นิทรรศการ จุดประสงคก ารเรียนรู 1. วางแผนการทํางานกอนลงมอื สรา งชิน้ งาน 2. เลือกใชอ ปุ กรณแ ละเครอื่ งมอื เหมาะสมกับงานและใชอ ยา งถูกวธิ ี 3. ทดสอบ ประเมนิ ผล และปรับปรงุ แกไขชน้ิ งาน 4. นาํ เสนอผลการทํางานดวยรูปแบบทเ่ี หมาะสม ทกั ษะและกระบวนการท่ีเปนจดุ เนน 1. ทักษะการสอื่ สาร 2. ทกั ษะการคดิ อยางมวี จิ ารณญาณ 3. ทักษะความคดิ สรางสรรค 4. ทกั ษะการแกปญ หา 5. ทักษะการทาํ งานรว มกบั ผูอื่น ความรเู ดิมทีผ่ ูเรียนตอ งมี การระบุปญหาเปน พ้ืนฐานในการกาํ หนดวตั ถุประสงคในการแกไขปญหาใหสอดคลองกับสภาพปญหา โดยใช 5W1H เพ่ือเปนเคร่ืองมือชวยในการรวบรวมรายละเอียดของปญหาไดอยางตรงประเด็น การสืบคน ขอมลู ควรสืบคน จากแหลงขอ มูลทีน่ าเชื่อถอื ได และหลากหลายแหลง การวเิ คราะหแนวทางการแกปญหาโดยพิจารณาเง่ือนไขหรือทรัพยากรทางเทคโนโลยีรวมดวย จะทํา ใหไ ดแนวทางการแกป ญ หาทเี่ ปน ไปไดและเหมาะสมมากที่สดุ กับสถานการณข องปญ หานัน้ การออกแบบกอนการสรา งช้นิ งานหรอื ดาํ เนนิ การแกป ญหา จะทําใหทราบรายละเอียดและมีขอมูลใน การสรางหรอื ดําเนินการแกป ญ หา รวมทั้งเปนการสอ่ื สารใหผ อู นื่ เขา ใจ สาระสําคญั การวางแผนการทํางานอยางเปนขั้นตอนกอนลงมือสรางชิ้นงานชวยใหการทํางานสําเร็จไดตาม เปาหมาย ซง่ึ ในการสรา งชน้ิ งานตองมกี ารเลอื กใชอ ปุ กรณเหมาะสมกับงานและใชอ ยางถูกวิธีโดยคํานึงถึงความ ปลอดภัย แลวมีการทดสอบ ประเมินผลปรับปรุงแกไขชิ้นงาน และนําเสนอผลการทํางานดวยรูปแบบที่ เหมาะสม ดานทกั ษะ/กระบวนการ (Process) 1. ทกั ษะการสอ่ื สาร 2. ทักษะการคดิ อยา งมีวจิ ารณญาณ 3. ทักษะการแกปญ หา 4. ทักษะการทาํ งานรวมกับผอู นื่

ดานคณุ ลักษณะ (Attitude) ดานคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคตามหลักสตู รการศึกษาข้ันพื้นฐาน 2551 (Attitude)  รกั ชาติ ศาสน กษัตริย  อยูอยางพอเพียง  ซอ่ื สตั ยสุจริต  มงุ มน่ั ในการทาํ งาน  มวี นิ ยั  รกั ความเปนไทย  ใฝเ รยี นรู  มจี ิตสาธารณะ ดา นสมรรถนะสาํ คญั ของผเู รยี น  ความสามารถในการสอื่ สาร :- - มีความสามารถในการรับ – สง สาร, - มีความสามารถในการถายทอดความรู ความคดิ ความเขาใจของตนเอง โดยใช ภาษาอยางเหมาะสม - มีความสามารถในการใชวธิ ีการส่อื สารที่เหมาะสม  ความสามารถในการคดิ :- - มีความสามารถในการคิดวิเคราะห สงั เคราะห - มคี วามสามารถในการคิดอยางมีระบบ - มีความสามารถในการตดั สินใจแกปญ หาเกย่ี วกบั ตนเองได  ความสามารถในการแกปญหา : - ใชเ หตุผลในการแกป ญหา - แสวงหาความรู ประยุกตความรูม าใชในการปอ งกนั และแกไขปญหา - สามารถตัดสนิ ใจไดเหมาะสมตามวัย  ความสามารถในการใชท ักษะชวี ิต : - เรียนรูด ว ยตนเองไดเหมาะสมตามวยั - สามารถทาํ งานกลมุ รว มกับผูอนื่ ได - นาํ ความรทู ่ีไดไปใชประโยชนในชวี ิตประจาํ วัน  ความสามารถในการใชเทคโนโลยี : - เลอื กและใชเทคโนโลยีไดเหมาะสมตามวยั - มที ักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี - สามารถนาํ เทคโนโลยไี ปใชพัฒนาตนเอง - ใชเทคโนโลยใี นการแกปญหาอยา งสรางสรรค ดา นคุณลักษณะของผเู รียนตามหลกั สูตรมาตรฐานสากล เปนเลศิ วชิ าการ  สือ่ สารสองภาษา  ล้ําหนา ทางความคดิ  ผลติ งานอยางสรางสรรค  รวมกันรบั ผิดชอบตอสงั คมโลก ดานคณุ ลกั ษณะผเู รยี นในศตวรรษท่ี 21 3 Rs  Reading การอา นออก  Writing การเขียนได  Arithmetic การคิดเลขเปน 8 Cs  Critical Thinking and Solving Problem : คดิ อยางมวี ิจารณญาณและมีทักษะในการ แกป ญ หา  Creativity and Innovation : ทกั ษะดา นการสรา งสรรคแ ละนวัตกรรม

 Collaboration Teamwork and Leadership : ทกั ษะการรวมมือและการทํางานเปนทมี ภาวะ ผนู ํา  Cross cultural Understanding : ทักษะดา นความเขาใจความตา งของวัฒนธรรม ตา งกระบวน ทศั น  Communication Information and Media Literacy : ทักษะดา นการสอ่ื สาร สารสนเทศและ การรทู นั สอ่ื  Computing and Media Literacy : ทกั ษะดานคอมพิวเตอร เทคโนโลยีสารสนเทศและการ สื่อสาร  Career and Learning Skills : ทักษะอาชีพและการเรียนรู  Compassion : ความมีเมตตา กรุณา วนิ ยั คุณธรรมและจริยธรรม บูรณาการตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 1. หลักความพอประมาณ 2. หลักความมีเหตผุ ล 3. หลักภมู ิคมุ กนั 4. เงอ่ื นไขความรู 5. เงื่อนไขคณุ ธรรม แนวทางการจดั การเรียนรู ข้ันนํา 1) อบรมคณุ ธรรม จริยธรรม 2) ครผู ูสอนทบทวนความรูเดมิ จากคาบทีเ่ รียนผา นมาแลวน้นั มีอะไรบาง 3) ครผู สู อนสนทนากับผูเรียนวาถาจะสรางชิ้นงานหรือวิธีการใหเร็วและเกิดขอผิดพลาดใหนอยท่ีสุด จะตองทําอยา งไรจากน้นั ครผู ูส อนและผูเ รยี นรวมกนั สรปุ กอนสรางช้ินงานหรือวิธีการจะตองออกแบบใหม กอนสรางช้ินงานหรือวิธีการจะตอง ออกแบบใหมเห็นแนวคิดและการทํางานของช้ินงานหรือวิธีการนั้นเพื่อใหไดในขั้นตอนการสรางหรือพัฒนา วธิ กี ารสามารถเสร็จตามเวลาทก่ี าํ หนด ชวยใหประหยดั ทรพั ยากร และเกดิ ขอ ผดิ พลาดใหน อ ยทสี่ ดุ 4) ผูเรียนและครูผูสอนรวมกันสรุปความคิดรวบยอดเรื่อง การออกแบบและประโยชนของการ ออกแบบกอนลงมือแกปญหาโดยยกตัวอยางโครงการปลูกหญาแฝกในพระราชดําริของพระบาทสมเด็จพระ เจา อยหู ัวภมู ิพลอดลุ ยเดช จากหัวขอการนาํ ไปใชในหนังสือเรียน ขอ เสนอแนะ ครูผูส อนอาจใชตัวอยางโครงการในพระราชดาํ รอิ นื่ ๆ เชน โครงการแกลงดิน โครงการ แกม ลงิ โครงการชา งหัวมัน ข้นั สอน (ช่วั โมงที่ 1 – 2) 1) ใหผ เู รียนนงั่ ตามกลุมเดิม แลวใหผูเรียนแตละกลุมศึกษาการวางแผนของนนทและนํ้าหวาน หัวขอ 3.1 การวางแผนการแกป ญหา จากนน้ั รว มกันสรปุ การวางแผนของนนทแ ละน้าํ หวาน 2) ผูเรียนแตละกลุมศึกษาหัวขอ 3.2 ส่ิงท่ีควรรูกอนลงมือสรางช้ินงาน เพื่อใหผูเรียนไดเรียนรูการ เลือกใชเครอ่ื งมอื การเก็บรกั ษาเครื่องมอื และตระหนักถึงความปลอดภยั ในการทํางานเปนสาํ คัญ

3) ครูผูสอนเกริ่นนําวาในการสรางชิ้นงานจําเปนจะตองมีความรูและทักษะการใชเครื่องมือทุกครั้ง ดังนั้นไมวาผูเรียนจะไดแนวทางการแกปญหาดวยช้ินงานหรือวิธีการ จําเปนตองมีความรูเร่ืองเคร่ืองมือ เนอ่ื งจากในอนาคตอาจตอ งแกปญหาดวยการสรา งชน้ิ งาน 4) ผูเรียนแตละกลุมบอกเครื่องมือที่ตนเองจําเปนตองใชในการทํางานเพื่อแกปญหาของตนเอง และ ในกรณีทไ่ี มจ าํ เปนตอ งใชเ ครื่องมอื ผเู รียนจะตองบอกเหตุผลวา ทําไมจึงไมจ าํ เปนตองใชเ คร่ืองมือในการทํางาน 5) ผูเรยี นศกึ ษาการลงมอื สรางช้นิ งานและวิธกี ารของนนทและนาํ้ หวาน ในหนังสือเรยี น 6) ผูเรียนและครูผูสอนอภิปรายรวมกันเก่ียวกับข้ันตอนการทํางานของนนทและนํ้าหวาน และหา ขอ สรุปวา นนทแ ละนํ้าหวานมขี นั้ ตอนการทาํ งานท่เี หมือนกันและแตกตางกันอยา งไรบาง ขัน้ สอน (ชว่ั โมงที่ 3 – 5) 1) ผเู รยี นทาํ กิจกรรมที่ 3.2 ลงมอื ปฏบิ ัติงาน 2) ผเู รียนศึกษาหวั ขอ 3.3 การทดสอบ ประเมนิ ผล และปรบั ปรงุ แกไ ข และศึกษาการกําหนดประเด็น การทดสอบของนนทแ ละน้าํ หวาน ในหนงั สอื เรียน 3) ครูผูสอนใชคําถามกระตุนใหผูเรียนคิดและแสดงความคิดเห็นจากการศึกษาการกําหนดประเด็น การทดสอบของนนทแ ละนํ้าหวาน โดยอาจใชต ัวอยางคําถาม ดงั น้ี  นนทก าํ หนดประเด็นการทดสอบชน้ิ งานอยางไรบา ง นนทกําหนดประเด็นทดสอบไวดังน้ี คือ ระยะบีบอัดที่ทําไดจริงสอดคลองกับที่ออกแบบไวหรือไม ประสิทธิภาพของอุปกรณบบี อัดขยะ และกาํ หนดเง่อื นไขของการทดสอบ  น้าํ หวานกาํ หนดประเด็นการทดสอบวิธีการแกปญ หาอยา งไรบา ง นาํ้ หวาน กําหนดประเดน็ ทดสอบ นํ้าหวานกําหนดประเด็นทดสอบ ดังน้ี คือ ปริมาณขยะพลาสติกใน ถังกอ นและหลังดําเนินมาตรการ และสอบถามเพื่อนผเู รียนและแมคาในประเด็นที่เก่ียวของและสอบถามเพื่อน ผูเรียนและแมค าในประเด็นท่เี ก่ยี วของถาผลการทดสอบไมไ ดตามที่กาํ หนดไวจะตองทําอยา งไร หาจุดบกพรองและปรับปรงุ แกไ ขในการทดสอบแตล ะครั้งควรมกี ารจดบนั ทึกหรือไม เพราะเหตุใด ควรบันทึกผลการทดสอบทุกคร้ัง เพื่อนําขอมูลท่ีไดไปวิเคราะหหาจุดบกพรองและปรับปรุงแกไข ชิน้ งานหรือวิธีการตอ ไป 4) ผูเ รียนทาํ กิจกรรมท่ี 3.3 ทดสอบการทํางาน โดยขณะท่ีผูเรียนดําเนินการทํากิจกรรมตามแผนงาน ของตนเอง ครูผูสอนควรดูแลอยางใกลชิด เพ่ือคอยใหการเสนอแนะ และสนับสนุนใหกิจกรรมใหเปนไปตาม จดุ ประสงคและเวลาทก่ี ําหนด 5) ครูผูสอนเสนอแนะผูเรียนเก่ียวกับการตรวจสอบคุณภาพช้ินงานและตรวจสอบประสิทธิภาพของ วิธีการ เพื่อใชประเมินคุณภาพช้ินงานและประสิทธิภาพของวิธีการแกปญหา ซึ่งอาจเปนแบบตรวจสอบ รายการ (checklist)

ข้ันสรปุ 1) ผูเรียนแตละกลุมรวมกันเขียนรายงานสรุปผลการทํากิจกรรมต้ังแตตนจนจบ ซึ่งครูผูสอนอาจ กําหนดรูปแบบการเขยี นรายงานหรอื หวั ขอใหเปนรูปแบบเดยี วกนั 2) ผูเรียนศึกษาหัวขอ 3.4 การนําเสนอ จากน้ันรวมกันอภิปรายเรื่องรูปแบบและวิธีการนําเสนอ ผลงาน ซึ่งควรสรุปไดวา ในการนําเสนอผลงานควรจะกําหนดหัวขอการนําเสนอใหชัดเจน เพ่ือใหตรงกับ จุดประสงคและครอบคลุมเนื้อหาและกิจกรรมท่ีผูเรียนทําต้ังแตตนจนจบ และสื่อสารใหผูอื่นเกิดความเขาใจ ตรงกนั สามารถนําขอ มูลบางสวนจากทเี่ ขยี นรายงานมาเปนขอ มลู ในการนําเสนอผลงานดว ยก็ได 3) ผูเรียนทํากิจกรรมทายบท เรื่อง นําเสนอการแกปญหา โดยนําเสนอผลการทํากิจกรรมต้ังแตบทท่ี 1 ถึง 3 พรอมบนั ทึกคาํ ถามหรือขอเสนอแนะท่ีไดจ ากผูฟง 4) ทดสอบหลังเรยี น สอ่ื และอุปกรณ ใบกิจกรรม ใบกิจกรรม เรอื่ ง เวลา (นาที) ใบกิจกรรมท่ี 3.1 วางแผนการทํางาน 50 ใบกิจกรรมที่ 3.2 ลงมอื ปฏบิ ตั ิงาน 100 ใบกจิ กรรมที่ 3.3 ทดสอบการทํางาน 100 กจิ กรรมทายบท นําเสนอการแกปญหา 50 (เวลาของการจัดกิจกรรม อาจเปลย่ี นไดตามความเหมาะสม) การวดั และประเมินผล รายการประเมิน วิธกี ารวดั เครอ่ื งมอื ทใี่ ชวดั เกณฑก ารประเมินการผา น 1. การวางแผนการ ตรวจใบกจิ กรรม แบบประเมนิ กจิ กรรมท่ี คะแนน 9-12 หมายถึง ดี ทํางานกอนลงมือสราง ตรวจใบกจิ กรรม 3.1 คะแนน 5-8 หมายถึง พอใช ชิน้ งาน เรอ่ื ง วางแผนการทาํ งาน คะแนน 1-4 หมายถงึ ปรบั ปรงุ 2. การเลอื กใชอปุ กรณ เหมาะสมกบั งานและใช ผเู รยี นไดร ะดับคณุ ภาพ พอใช อยา งถูกวิธี ขึ้นไป ถือวา ผาน แบบประเมินกิจกรรมท่ี 3.2 เร่ือง ลงมือปฏบิ ตั ิงาน

รายการประเมิน วธิ ีการวัด เครอ่ื งมือทใ่ี ชวัด เกณฑการประเมินการผาน 3. การทดสอบ ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมนิ ผเู รยี นไดระดับคุณภาพ ประเมนิ ผลและปรับปรุง กจิ กรรมท่ี 3.3 พอใช ขนึ้ ไป ถือวา ผา น แกไ ขช้ินงาน เรอ่ื ง ทดสอบการ (ดเู กณฑการประเมิน ทํางาน ในภาคผนวก) 4. การนําเสนอผลการ ตรวจใบกจิ กรรม แบบประเมนิ ทาํ งานดว ยรูปแบบที่ กจิ กรรมทายบท เหมาะสม เร่ือง นําเสนอการ แกป ญ หา 5. ทกั ษะการสื่อสาร การสังเกต 6. ทักษะการคิดอยางมี พฤติกรรม แบบสังเกต วจิ ารณญาณ พฤติกรรม 7. ทกั ษะความคิด สรา งสรรค 8. ทกั ษะการแกป ญหา 9. ทักษะการทํางาน รวมกับผอู ่นื

เกณฑก ารประเมนิ ประเดน็ การประเมิน ระดบั คะแนน 1 32 1. การวางแผนการทํางานกอน วางแผนการทํางานกอน วางแผนการทาํ งาน วางแผนการทํางาน ลงมือสรางชิ้นงานวางแผนการ ลงมือสรางช้ินงาน ระบุ กอนลงมือสรา ง กอนลงมือสราง ทาํ งานกอ นลงมอื สรา งช้นิ งาน ข้ั น ต อ น ก า ร ทํ า ง า น ช้ินงาน ระบุ ชิ้นงาน ระบุ ระยะเวลาท่ีใชในแตละ ขัน้ ตอนการทาํ งาน ขัน้ ตอนการทํางาน ข้ันตอนและผูรับผิดชอบ ระยะเวลาท่ีใชใ นแต แตไมร ะบรุ ะยะเวลา แตขาดรายละเอียดสวน ละขน้ั ตอนและ หรอื ผรู ับผิดชอบ ใดสว นหนึง่ ผูรับผดิ ชอบแตขาด รายละเอยี ดสว นใด สว นหนง่ึ 2. การเลือกใชอุปกรณเหมาะสม เลือกใชว สั ดอุ ปุ กรณได เลอื กใชวัสดอุ ุปกรณ เลอื กใชวัสดุอปุ กรณ กบั งานและใชอยางถูกวิธี ถกู ตองเหมาะสมกับ ไดถูกตองกบั งาน แต ไมถูกตองกับงาน งานและใหเหตุผลในการ ไมสามารถใหเ หตุผล เลอื กใชได ในการ เลือกใชได 3. การทดสอบประเมนิ ผลและ กําหนดประเดน็ การ กาํ หนดประเด็นการ กําหนดประเด็นการ ปรบั ปรงุ แกไขชิน้ งาน ทดสอบ บนั ทกึ ผลการ ทดสอบ บนั ทกึ ผล ทดสอบ บนั ทึกผลการ ทดสอบ พรอมแนวทาง การทดสอบ พรอม ทดสอบ แตไ ม การปรบั ปรงุ แกไ ขได แนวทางการปรบั ปรุง สามารถบอกแนว ครบถว นทุกข้ันตอน แกไ ขได ทางการปรบั ปรุง บางสวน แกไข 4. การนําเสนอผลการทํางาน นําเสนอผลงานการ นาํ เสนอผลงานการ นําเสนอผลงานการ ดวยรูปแบบท่ีเหมาะสม ออกแบบแนวทาง ออกแบบแนวทาง ออกแบบแนวทาง แกป ญ หาของกลมุ ตนเอง แกป ญหาของกลุม แกปญ หาของกลุม ตามกระบวนการทํางาน ตนเองตาม ตนเองไดแ ตขาด ไดอ ยางครบถว น ชัดเจน กระบวนการ แตขาด รายละเอียด ผฟู ง ไม ผฟู ง สามารถเขา ใจได รายละเอียดบางสว น เขาใจสิ่งที่นาํ เสนอใน อยางถูกตอง ผฟู ง สามารถเขา ใจได บางเน้อื หา เปน สวนมาก เกณฑก ารตัดสินระดับคุณภาพ คะแนน 9-12 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ดี คะแนน 5-8 คะแนน หมายถึง ระดบั คุณภาพ พอใช คะแนน 1-4 คะแนน หมายถึง ระดบั คุณภาพ ปรบั ปรงุ ** เกณฑการวดั และประเมนิ ผลสามารถปรับเปล่ยี นไดตามความเหมาะสม

แหลง เรียนรู 1. www.youtube.com/watch?v=DtikLTpd1H8 ความรพู ้ืนฐานงานชา ง 2. https://classroom.google.com/u/2/h 3. สรุปเนอ้ื หา ออกแบบและเทคโนโลยี ม.2 https://proj14.ipst.ac.th/m2/m2-dt/ ขอ เสนอแนะ 1. บทบาทครูผูสอน ควรเปนผูอํานวยความสะดวกในการทํากิจกรรมใหแกผูเรียน โดยการจัดเตรียม อุปกรณในกิจกรรมการเรียนรู จัดหาอุปกรณในการออกแบบเพื่อแกปญหาของผูเรียน คอยใหคําปรึกษา ระหวางการทํากิจกรรมกลุมโดยการเขารวมอภิปรายกลุมยอย รวมรับฟงปญหาและเสนอแนวทางแกปญหา ใหแ กผูเรียน 2. บทบาทผูเรียน ผูเรียนตองลงมือทํากิจกรรมดวยตนเอง โดยการวางแผนแบงหนาที่ในการทํางาน รวมถึงการใหความรวมมือและยอมรับฟงในการทํากิจกรรมกลุม และทําตามการวางแผนงานท่ีวางไวอยาง เครงครดั เนอื่ งจากกจิ กรรมในบทน้เี ปน กจิ กรรมที่ผเู รยี นตอ งดําเนนิ การเพ่ือแกปญหาของกลุม คําตอบหรือแนว ทางการดําเนินงานจึงตองเปน ไปตามสถานการณปญหาและแนวทางการแกปญหาของผูเรียน ครูผูสอนจึงควร ใหขอเสนอแนะเพอื่ ใหผูเ รยี นปฏิบัตกิ จิ กรรมใหบรรลตุ ามจุดประสงคที่ตั้งไว

แบบนิเทศแผนการจัดการเรียนรู โรงเรยี นหาดใหญวทิ ยาลยั สาํ นกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 16 ครูผูสอน นางรัตนาภรณ พรหมเพชร ระดับช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 2 กลุมสาระการเรยี นรู วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี หนว ยการเรยี นรทู ี่ 2 ชื่อหนวยการเรียนรู ออกแบบและสราง เวลา............ช่ัวโมง แผนการจดั การเรียนรูท่ี เรอ่ื ง เวลา............ชว่ั โมง คาํ ชีแ้ จง โปรดกาเคร่ืองหมาย  ในชอ งทแ่ี สดงคณุ ภาพการจัดการเรยี นรู ที่ รายการประเมนิ 5 ระดับคุณภาพ 1 ขอเสนอแนะ 432 1 ความครบถวนขององคประกอบของแผนการจัดการ เรยี นรู  ชือ่ หนวยการเรียนรู  เร่อื งทส่ี อน  เวลา  มาตรฐานการเรยี นรู  ตัวช้วี ดั /ผลการเรียนรู ระบุอง คประกอบครบ ถวน 14 -18 รายการ ระบุอง คประกอบครบ ถวน 10-13 รายการ  จดุ ประสงคก ารเรยี นรู ระบุอง คประกอบครบ ถวน 7-9 รายการ ระบุอง คประกอบครบ ถวน 4-6 รายการ  สาระสําคัญ ระบุอง คประกอบครบ ถวน 1-3 รายการ  สาระการเรยี นรู  ชน้ิ งานหรือภาระงาน  กจิ กรรมการเรยี นรู/กระบวนการเรยี นรู  ส่ือการจัดการเรยี นร/ู แหลงการเรยี นรู  การวดั และประเมนิ ผล  คุณลักษณะอนั พึงประสงค  สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รยี น  คุณลกั ษณะของผูเ รียนตามหลกั สตู ร มาตรฐานสากล  คุณลกั ษณะของผูเ รียนในศตวรรษท่ี 21  การบรู ณาการตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง  บันทกึ ผลหลังการเรียนรู

ท่ี รายการประเมิน 5 ระดับคณุ ภาพ 1 ขอ เสนอแนะ 43 2 2 จุดประสงคการเรียนรมู คี วามสอดคลองกบั ตวั ช้วี ดั / ผลการเรยี นรู 3 สาระสาํ คัญสอดคลองกับตวั ชี้วัด/ผลการเรยี นรู 4 สาระการเรียนรสู อดคลองกับตวั ชวี้ ดั /ผลการเรยี นรู 5 ชน้ิ งานหรือภาระงานสอดคลองกับตัวชว้ี ดั /ผลการเรียนรู 6 กิจกรรมการเรียนรูสงเสริมใหเกดิ ความรู/ทักษะ/ กระบวนการ/คุณลักษณะท่ีระบใุ นจดุ ประสงคการเรยี นรู 7 กจิ กรรมการเรยี นรเู ปน กจิ กรรมทเี่ นนผูเ รยี นเปน สําคญั 8 กจิ กรรมการเรยี นรเู ปนกิจกรรมที่เนน Active Learning 9 กจิ กรรมการเรียนรูทร่ี ะบใุ นแผนมีความเปนไปไดในการ นําไปสอนจรงิ ทั้งดา นเวลาและการนําไปใช 10 รายการวดั ผลสอดคลอ งกบั จุดประสงคการเรยี นรูท รี่ ะบใุ น แผนการจดั การเรียนรูครบทกุ ขอ 11 บนั ทึกผลการเรยี นรนู าํ เสนอขอมูลเชิงปรมิ าณทตี่ อบตาม จดุ ประสงคการเรียนรูและเชิงคณุ ภาพท่นี าํ สกู ารพฒั นา แผนการจดั การเรยี นรู ภาคผนวกของแผนการจดั การเรยี น 12 นาํ เสนอสื่อ/แหลงเรยี นรูทใี่ ชป ระกอบ 13 นําเสนอเคร่ืองมือท่ใี ชใ นการวัดผล 14 เคร่อื งมอื ท่ีใชใ นการวัดผลมคี ุณภาพเบ้ืองตน รวมระดับความถใ่ี นแตล ะระดับคุณภาพ คาเฉลีย่ โดยรวม เกณฑค ุณภาพ ระดับคุณภาพดเี ยี่ยม 4.50-5.00 ระดับคุณภาพดี 3.50-4.49 ระดบั คุณภาพปานกลาง ระดบั คุณภาพพอใช 2.50-3.49 ระดบั คุณภาพปรบั ปรุง 1.50-2.49 1.00-1.49

บนั ทึกความเหน็ เพิ่มเติม .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. (ลงช่อื ).................................................................ผูนเิ ทศ (.....................................................................)

แบบสังเกตการณการจัดการเรียนรู โรงเรียนหาดใหญว ิทยาลยั สํานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 16 วันท่.ี ...........เดือน.............................................พ.ศ............... ครผู ูสอน นางรัตนาภรณ พรหมเพชร ระดับชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 2 กลมุ สาระการเรยี นรู วทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี หนว ยการเรียนรูท่ี 2 ชื่อหนวยการเรยี นรู ออกแบบและสราง เวลา............ชวั่ โมง แผนการจดั การเรยี นรูที่ เร่อื ง เวลา............ชว่ั โมง คาํ ช้ีแจง โปรดกาเครื่องหมาย  ในชองทแี่ สดงระดับปฏบิ ัตกิ ารจัดการเรยี นรู ท่ี รายการประเมิน ระดับปฏิบัติ ขอเสนอแนะ ปฏบิ ัติ ไมปฏิบตั ิ ข้นั นํา 1 ครูดําเนินการสอนเปน ลาํ ดับตามแผนการจดั การเรียนรู 2 ครแู จงภาระงาน/การเรียนร/ู มาตรฐานการเรยี นรู/ตัวชี้วดั /ผลการเรยี นรู ขนั้ สอน 3 ครูกระตุนใหผ เู รียนมสี ว นรวมในกระบวนการเรียนรขู น้ั การจดั กจิ กรรม 4 นักเรยี นทํา/รวมกิจกรรมตามกระบวนการเรียนรู (วางแผน ลงมอื ทํา สรปุ ประเมนิ ผล) 5 นักเรียนไดเ รียนรจู ากส่ือทรี่ ะบไุ วในแผนการจัดการเรียนรู 6 นักเรียนไดรบั การเสริมแรง (วาจา ทาทาง ฯลฯ) ขน้ั สรุป–ประเมิน 7 นักเรยี นไดร บั การวัดและประเมนิ ผลดา นความรู 8 นกั เรียนไดรบั การวดั และประเมนิ ผลดา นทักษะ/กระบวนการ 9 นกั เรียนไดรับการวัดและประเมนิ ผลดา นคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค 10 นกั เรยี นไดร บั การวัดและประเมินผลดา นสมรรถนะสาํ คญั 11 มีการทบทวนและสรปุ ความรหู รอื ทกั ษะทส่ี อนรว มกนั เพอ่ื ใหผ เู รียนเขา ใจ และ แมนยําในส่งิ ทเ่ี รียนรูมากข้นึ 12 นักเรยี นไดรับขอ มูลยอนกลบั ผลการปฏบิ ัติ ผลการเรยี นรูท่ีเกิดขึ้น 13 บรรยากาศการเรียนรู 13.1 ครู-นักเรียนแลกเปล่ยี นเรยี นรูซึ่งกันและกนั 13.2 เอาใจใสแ ละชวยเหลือผูเ รยี นไดอยา งทัว่ ถงึ ทกุ กลมุ 13.3 สรางวนิ ยั ในชน้ั เรยี นดวยความเปน กลั ยาณมิตร 13.4 นกั เรยี นเรียนรอู ยา งสนกุ สนาน 13.5 นักเรยี นรูจักบทบาท หนา ทข่ี องตนเอง รวมความถ่ขี องระดับการปฏิบตั ิ สรปุ ตามเกณฑก ารประเมนิ

เกณฑก ารประเมนิ = ระดับปฏบิ ตั ิ 5 (มากทส่ี ดุ ) ปฏบิ ัติ 16-17 รายการ = ระดับปฏิบัติ 4 (มาก ) ปฏบิ ตั ิ 13-15 รายการ = ระดับปฏิบัติ 3 (ปานกลาง) ปฏบิ ัติ 9-12 รายการ = ระดบั ปฏบิ ัติ 2 (นอ ย) ปฏิบัติ 5-8 รายการ = ระดบั ปฏบิ ตั ิ 1 (ปรบั ปรงุ ) ปฏบิ ตั ิ 1-4 รายการ ผนู เิ ทศใหข อมูลยอ นกลับเพอ่ื เปนแนวทางในการพฒั นาตอ ยอดการเรยี นรู ดงั นี้ 1. จดุ เดนของการสอนในชว่ั โมงนี้ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. สิ่งทค่ี วรปรับปรุง/พัฒนา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความคดิ เห็นหรือขอเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ...................................ผนู ิเทศ ลงชอื่ ....................................ผนู ิเทศ ลงช่อื ....................................ผนู ิเทศ (.....................................................) (..................................................) (....................................................) ............../........................./........... ............../.........................../........... ............../........................./........... ความคิดเห็นหวั หนาฝา ยวิชาการ ความคดิ เห็นรองผูอํานวยการกลมุ บรหิ ารวิชาการ ................................................................................................ .................................................................................................. ………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………….. ลงช่ือ....................................................... ลงชอ่ื ....................................................... (................................................................) (นายนภดล บญุ รัศม)ี