دروس مادة اللغة الفرنسية للفصل الاول جذع مشترك علوم و تكنولوجيا سنة اولى ثانوي

CONTENU DE L’ENVOIPROJET 1 : ECRIRE UN FAIT DIVERS Séquence 1 : Identifier les caractéristiques d’un article de presse : le fait divers Séance 1 : compréhension écrite Un condamné à mort américain innocenté grâce à des tests ADN Séance 2 : compréhension orale. Les bracelets à la mode interdits pendant les examens en Grande-Bretagne Séance 3 : syntaxe Les substituts lexicaux et grammaticaux Séance 4 : lexique Champs lexicaux de : prison – justice Séance 5 : lecture d’élargissement. Son père pour le réveillon Séance 6 : activités d’écriture Reconstitution d’un fait divers Corrigés

Séquence 2 : Identifier les informations essentielles d’un article d’information Séance 1 : compréhension écrite Cinq membres d’une même famille tués dans un accident Séance 2 : compréhension orale. Onze morts à Meknès dans un accident de bus Séance 3 : syntaxe. La nominalisation Séance 4 : lexique Le temps – la presse Séance 5 : lecture d’élargissement Enfin des chaussures pour le plus grand homme d'Egypte Séance 6: activités d’écriture Rédaction de titres et de chapeaux Corrigés

Séquence 3 : Rédiger un fait divers Séance 1 : compréhension écrite Un clandestin dans la trappe d’un Boeing 747 Séance 2 : compréhension orale. Un crocodile mangeur d'hommes capturé Séance 3 : syntaxe La transformation passive Séance 4 : lexique Les modalisateurs (termes qui traduisent l’opinion du journaliste) Séance 5 : lecture élargissement La fourmi, nouvel animal domestique des jeunes Allemands Séance 6 : activités d’écriture Rédaction de faits divers Corrigés

PROJET 2 : ECRIRE UNE NOUVELLE Séquence 1 : Découvrir la structure de la nouvelle Séance 1 : Compréhension de l’écrit Quand Angèle fut seule… Nouvelle de Pascal Mérigeau Séance 2 : Compréhension de l’oral Le protecteur (1ère partie) Nouvelle de Guy de Maupassant Séance 3 : Syntaxe. Les temps du récit : passé simple / imparfait / présent de narration passé composé / imparfait / plus-que-parfait Séance 4 : Lexique Lexique du schéma actantiel Séance 5 : Lecture d’élargissement Mateo Falcone 1ère partie : Le père et le fils Séance 6 : Expression écrite Le cadre de l’action (lieux, temps…) Les possibles narratifs La situation initiale Corrigés

Séquence 2 : Définir les caractéristiques de la nouvelle Séance 1 : compréhension de l’écrit La Bille Séance 2 : compréhension de l’oral e protecteur (2ème partie) . Séance 3 : syntaxe La caractérisation Séance 4 : lexique Les verbes introducteurs du discours direct et du discours indirect. Séance 5 : lecture d ‘élargissement Mateo Falcone (2ème partie) Séance 6 : expression écrite La fiche de lecture Corrigés :

Séquence 3 : Ecrire une nouvelle Séance 1 : Compréhension de l'écrit Mateo Falcone (3ème partie) Séance 2 : Compréhension de l’oral Le protecteur (3ème partie) Séance 3 : Syntaxe Les indicateurs de chronologie Séance 4 : Lexique Les verbes de parole Séance 5 : Lecture d’élargissement Mateo Falcone (4ème partie) Séance 6 : Expression écrite Rédaction d’une nouvelle Corrigés

CompréhensionSupport : Un condamné à mort américain innocenté grâce à des tests ADNObjectifs de la séance : - Identifier les caractéristiques d’un article de presse - Sélectionner les informations essentielles - Retrouver l’ordre chronologique des faitsDurée de la séance : une heureDocuments à consulter : - Des journaux - Un dictionnaire Plan de la séance 1. Lecture du texte 2. Questions de compréhension

1-Lecture du texte APRES PLUS DE 20 ANS PASSES EN PRISON Un condamné à mort américain innocenté grâce à des tests ADN Mardi dernier, la justice américaine a disculpé un homme qu i a passéplus de 20 ans dans le couloir de la mort pour un meurtre qu’il n’a pas commis.Le condamné à mort a été innocenté grâce à des tests d’ADN, une première dansl’Etat de Pennsylvanie. Nicholas Yarris était accusé du Yarris, âgé de 42 ans, a déclaré aumeurtre d’une femme de 32 ans, Linda juge William Toal du comté deMae Craig, dans la région de Philadelphieen 1981. Condamné en 1982, il a maintenu Delaware, qu’il n’éprouvait pas dependant deux décennies qu’il était innocent. rancune à l’égard du système judiciaire.Il a été disculpé car les tests ADN ont « Je vous veux du bien », a-t-il assuré.prouvé que le matériel génétique trouvé « Malgré les 22 années durant lesquellessous les ongles de la victime et dans une la société a fait de son mieux pour mepaire de gants qui a servi au tueur faire du mal, j’ai utilisé l’opportunitén’appartient pas à Nicholas Yarris. Mardi pour devenir un homme bon ».dernier, le Procureur Sheldon Kovach aabandonné toutes les charges contre le Les proches de l’ex-condamné àprisonnier. mort et ses avocats ont déclaré qu’ils espéraient voir Yarris rentrer à la maison pour Noël.: « Ce serait le plus grand cadeau de Noël de ma vie », a déclaré sa mère, Jayne YarrisLe Quotidien d’Oran,jeudi 11 décembre 2003

2 -Questions de compréhension– Observe cet article de presse 1. Quel est le titre de cet article ? 2. A quoi le reconnais tu ? 3. Quels autres éléments composent cet article de presse ? 4. Combien comptes-tu de paragraphes dans le texte ? 5. Quel est le sujet de ce fait divers ?– Lis attentivement le fait divers puis réponds aux questions1-De qui parle-t-on ? Relève tous les termes et expressions qui le désignent2-D’autres personnes sont citées dans le texte. Trouve leurs noms et complète le tableausuivantPersonnes citées dans le texte Noms de ces perspnnesLe condamné à mort Nicholas Yarris

3-Retrouve l’ordre chronologique des faits en complétant le tableau suivant. Dates Faits- 1981- 1982- Mardi : 09/12/20034-Sélectionne les informations essentielles en répondant aux questions ci-dessous Qui ?Les circonstances Quand ? Comment Pourquoi ?5-Quels éléments de l’article indiquent que le fait relevé est réel et exceptionnel6-Quel est le but essentiel de cet article

Compréhension oraleSupport: Les bracelets à la mode interdits pendant les examens en Grande-BretagneObjectifs de la leçon: - développer l’écoute - sélectionner des informations à partir d’un document oralDurée de la séance : une heure Plan de la séance 1. Lecture de texte 2. -Première écoute du texte 3. -Lecture des questions 4. Deuxième écoute

1- Lecture de texteLes bracelets à la mode interdits pendant les examens en Grande - BretagneUne école britannique a Ces bracelets en plastiqueinterdit pendant toute le multicolore, qui sont venduspériode des examens afin de récolter des fonds pourles bracelets vendus par les différentes causesONG pour la défense de humanitaires, font fureur chezdiverses causes, soupçonnantles élèves de les utiliser les jeunes britanniques qui en portent souvent plusieurscomme antisèches. au poignet.« Nous n’avons rien contre Mme Stevens affirme qu’il est possible d’inscrire au dosces bracelets, nous ne sommes de ces bracelets les rappels, données, formules, dates, fortpas contre le fait que les utiles pendant les examens.élèves en portent mais, ils Divers bracelets sont en circulation afin de recueillirdoivent les enlever avant des fonds pour lutter contre le sida, le cancerchaque examen et ils les ou la pauvreté.remettront après », a déclaréHelen Stevens, la directrice dela Lytchett Minster School,dans le Dorset (sud del’Angleterre). Le Quotidien d’Oran, 15 juin 2005

2-Première écoute du texte • Ecoute attentivement le fait divers « Les bracelets à la mode interdits pendant les examensen Grande - Bretagne» • Ecoute-le une deuxième fois puis choisis la réponsejuste parmi celles qui te sont proposées ci-après.3-Lecture des questions1. Les bracelets sont-ils interdits : a. dans tous les établissements de l’Angleterre ? b. dans les établissements scolaires du sud de l’Angleterre ? c. dans une école du sud de l’Angleterre ?2. Les élèves portent-ils des bracelets pour : d. être à la mode ? e. aider les organisations humanitaires ? f. tricher pendant les examens ?3. La directrice a-t-elle pris cette décision parce que : g. elle est contre la mode ? h. elle est contre les organisations humanitaires ? i. elle est contre la fraude ? 4- Deuxième écoute Ecoute le texte une nouvelle fois puis note les expressions de même sens que les expressions suivantes : - ces bracelets sont à la mode ; - ces bracelets sont vendus afin de récolter des fonds pour différentes causes humanitaires.

syntaxeObjectifs de la leçon: - Trouver des indices de cohérence - Identifier les différents substituts. - Identifier leur rôle dans un texte - Distinguer les substituts lexicaux et les substituts pronominaux - Utiliser les différents substitutsTitre de la leçon : Les substituts lexicaux et pronominauxDurée de la séance : une heure trente minutesDocuments à consulter :- Dictionnaire- Livre de grammaire Plan de la séance 1. Observe 2. Retiens 3. Activités

1. ObserveObserve les substituts de « un condamné à mort » - Quel est leur rôle dans le texte ? Mot SubstitutsUn condamné à mort - Un homme - Le condamné à mort - Nicholas Yarris - Le prisonnier - Il - L’ex condamné à mort

2-RetiensParmi ces substituts quels sont ceux qui apportent des informationssupplémentaires ? Pour assurer la cohérence d’un texte on emploie des procédés de reprisesous forme de substituts lexicaux ou pronominaux :- Les substituts lexicaux • assurent la cohérence du texte. • permettent d’éviter les répétitions et les ambiguïtés • enrichissent le texte en apportant des informations supplémentaires •- Les substituts pronominaux • évitent les répétitions sans apporter d’information nouvelle. •- Il y a différents types de substituts pronominaux : • les pronoms personnels de 3e personne : il, elle, lui, eux, leur les pronoms démonstratifs : celui-ci, celle-ci, celle-là … • les pronoms possessifs : le tien, le sien ,… • les pronoms relatifs : qui, que, lequel, … • les pronoms indéfinis : certains, d’autres, quelques-uns…

3.ActivitésActivité1 :Quels sont dans le fait divers « un condamné à mort » les substitutsde : « une femme » ?Activité 2 :Lis attentivement le fait divers suivantUn baladeur numérique pour la reine d’Angleterre. L’iPod a trouvé une nouvelle adepte en téléphone mobile à sa mère et lui avait appris àla personne de la reine d’Angleterre s’en servir en 2001.Elizabeth II, qui vient de s’offrir unbaladeur musical numérique. Le Sun, le « La reine aime la musique et a étéquotidien le plus lu de Grande- Bretagne, impressionnée par la taille et la maniabilité deindique que la souveraine de 79 ans s’est l’iPod », a indiqué au Sun une source proche deacheté un modèle argent de six gigabits la famille royale. « Evidemment, c’est assezpour la somme de 169 livres (255 euros, compliqué de télécharger des chansons, mais je310 dollars). Le deuxième fils de la reine suis sûr que quelqu’un à la cour le fera pourElizabeth, le prince Andrew, quatrième elle », a-t-elle poursuivi. « Le prince Andrewprétendant au trône, serait à l’origine de donnera probablement aussi un coup de maincet achat, lui qui avait déjà offert un car il est vraiment doué pour les gadgets », a ajouté cette source. Le Quotidien d’Oran, samedi 18 juin 2005Dans l’article ci-dessus, relève tous les mots et expressionsqui désignent « La reine d’Angleterre » puis classe-les dans le tableau ci-dessous.

Substituts lexicaux Substituts pronominauxActivité 3 :Regroupe les mots ci-dessous en cinq listes de substituts :Le conducteur – l’animal – l’adolescent – le routier – le boa – la collision – l’homme– le serpent – le camionneur – le délinquant – le couple – le voleur – la femme – lechauffard – l’accident – le jeune hommeActivité4:Complète les phrases avec les substituts suivants :Cette catastrophe – ce succès – ce problème. 1. Les ordinateurs familiaux connaissent un développement spectaculaire. …….est dû à l’appréciation de logiciels ludiques. 2. En 1986, la navette spatiale Challenger a explosé en plein vol. ………….a retardé le programme spatial américain de deux ans. 3. La qualité de l’air se détériore dans les grandes villes. ……………….n’a malheureusement pas de solution simple.

Activité 5 :Complète avec les substituts pronominaux suivants : certains, d’autres encore.Il existe de nombreuses variétés de volcans : …………. crachotent demaigres coulées de lave. D’autres se déchaînent en explosions fantastiques.………… changent d’humeur et de régime ; un jour ils toussent descendres, un autre, ils déversent des monceaux de lave fluides.Activité 6 :Complète avec les substituts qui conviennent : le prince du feu – le célèbrevolcanologue – Haroun Tazieff – l’un des personnages.Fin d’une légendeLes volcans sont en deuil ….……….,…………...est mort à Paris, à l’âge de 83 ans,des suites d’une longue maladie. ………….était avec Cousteau,….……….les pluscélèbres dans le monde.

LEXIQUETitre de la leçon : Champ lexical de la JusticeObjectifs de la séance : - Trouver des champs lexicaux - Reconstituer des définitionsDurée de la séance : une heure trente minutesDocuments à consulter : un dictionnaire Plan de la séance 1. Activité 1 2. Activité 2 3. Activité 3 4. Activité 4

- Activité 1Relève dans le texte le champ lexical de la prison.2-Activité 2Fais correspondre le verbe à sa définition. Utilise le dictionnaire.1) Inculper a) Prononcer l’innocence : innocenter2) Juger b) Prononcer une peine (une sanction)3) Plaider c) Discuter avec d’autres personnes en vue d’une décision4) Prouver d) Soumettre à la justice5) Délibérer e) Défendre une cause devant la justice6) Condamner f) accuser7) Disculper g) Etablir la vérité à l’aide de preuves3- Activité 3Classe les mots dans le tableau suivant (utilise le dictionnaire). • coupable – culpabilité – disculper – inculper – inculpation – disculpation – culpabiliser. • innocent – innocente - innocence – innocenter. • condamner – condamné – condamnable – condamnation. • juger – juridique – judiciaire – juge – juriste – jugement.

Noms Verbes Adjectifs4-Activité 4Construis des phrases en reliant les éléments qui vont ensemble.1. le suspect, l’accusé a) défend l’accusé et prononce sa plaidoirie2. l’avocat général b) délibère3. l’avocat de la défense c) passe devant le tribunal pour être jugé4. le jury d) soutient l’accusation et prononce son réquisitoire

Lecture d'élargissement Plan de la séance1. Lecture du texte2. Questions de compréhension

1-Lecture du texteSON PÈRE POUR LE RÉVEILLONIls ne s'étaient pas revus depuis 20 ans et travaillaient dans la même poste. Un New-Yorkais de 28 ans a M. Philippe Wolf travaillaitretrouvé son père, qu'il n'avait pas vu toujours à Morgan General dansdepuis son enfance, dans un bureau une autre affectation que son fils,de poste où tous les deux travaillaient mais dans le même bâtiment et audepuis un an sans jamais s'être même étage. Mardi, lorsque le pèrerencontrés. «Il me semble que c'est est venu prendre son service à 7 hplus qu'une coïncidence. Je crois au 15, Mark Wolf, qui avait débuté ledestin», a déclaré mercredi Mark sien à 6 h 30, s'est approché de lui.Wolf, au lendemain des retrouvailles « Votre visage me semble familier.à la poste Morgan General de - Est-ce que je vous connais ? » aManhattan. demandé le père. « J'ai alors sorti ma carte d'identité et il a presque eu Il a expliqué qu'il recherchait son une crise cardiaque », a raconté lepère Philippe, âgé de 57 ans, depuis fils.que sa mère, divorcée, lui avait ditque ce dernier avait pendant un Après quelques minutes demoment travaillé dans ce bureau de discussion, les deux hommes ontposte, l'un des plus grands de la ville décidé de passer Noël ensemble,avec 6 000 employés. pour la première fois depuis 20 ans. (AP - 26 décembre 1986)

2 -Questions de compréhension- Lis ce fait divers plusieurs fois.- Sélectionne l’information principale.- Qu'est-ce qui est étonnant dans ce fait divers ?- Lis-le à haute voix.

Expression écriteTitre de la leçon : Reconstituer un fait divers Objectifs de la séance : - Repérer les substituts - Retrouver les différentes étapes du fait divers - Reconstituer un fait diversDurée de la séance : une heure Plan de la séance 1. Lecture du texte 2. Questions de compréhension

1-Lecture du texte Une girafe dans la piscine 1. Le grand ongulé, qui venait de s’échapper, remontait l’avenue du Mont d’Arbois. Poursuivie par le personnel du cirque, elle était, semble-t-il, paniquée à la vue du nombre croissant de badauds enthousiastes qui la suivaient. 2. Fort heureusement il n’y a eu que des dégâts matériels. La bâche a été déchirée et la girafe a éraflé de ses sabots le revêtement plastique de la piscine et la carrosserie d’une voiture. 3. Une jeune girafe, qui s’était échappée du cirque Bouglione,installé à Saint Gervais-les-Bains, dans la piscine d’un hôtel, dans leSud-Est de la France, est tombée lundi en fuyant ses gardiens lancés àsa poursuite. 4. L’animal, effrayé, a pénétré dans le jardin de l’hôtel, marchantsur la bâche qui protégeait la piscine et passant au travers. Il a falluhisser hors de la piscine, avec des cordages, l’animal effaré qui n’a pasété blessé. 5. Elle s’est alors réfugiée sur le parking d’un hôtel. « Nous étions au restaurant, au premier étage, nous avons vu sa tête passer », a expliqué le patron, contacté au téléphone par l’AFP. Le Matin n° 804, ven. 19 – sam. 20 août 1994

2 -Questions de compréhension1. Lis ce fait divers donné dans désordre.2. Souligne les substituts de « girafe ».3. Trouve l’attaque (début) et la chute (fin) de l’article.4. Reconstitue le fait divers donné dans le désordre et recopie-le.Pour retrouver le plan d'un fait divers• L'ntroduction (l’attaque) : présente l’événement• Le corps de l’article : présente le déroulement de l’événement (les différentes étapes de l’action)• La conclusion (la chute) : le journaliste donne son avis sur l'événement.

CORRIGES Plan de la séance1. Corriges Compréhension écrite2. Corriges Compréhension orale3. Corriges Syntaxe4. Corriges Lexique5. Corriges Lecture d'élargissement6. Corriges Expression écrite

1- Corriges Compréhension écriteI – Observe cet article de presse 1.Le titre de cet article : « Un condamné à mort est innocenté grâce à des tests ADN ». 2.On reconnaît le titre grâce à la typographie (type – taille et couleur des caractères) : ici le titre est en caractères gras. 3.Les autres éléments composant cet article de presse sont : - le surtitre en caractères d’imprimerie ; - un chapeau en italique ; - un texte présenté en colonnes (2). 4.Le texte se compose de cinq (5) paragraphes. 5-un américain a passé 20 ans en prison alors qu’il était innocent. Il s’agit d’une erreur judiciaire.

II – Lis attentivement le fait divers puis réponds auxquestions 1. On parle de : - un condamné à mort américain - un homme - le condamné à mort - Nicholas Yarris - Le prisonnier - L’ex condamné à mort – Il2. Personnes citées dans le texte Noms de ces personnesLe condamné à mort Nicholas YarrisLa victime Linda Mae CraigLe procureur Sheldon KovachLe juge Wiliam ToalLa mère du condamné Jayne Yarris 2-L’ordre chronologique des faits Dates Faits- 1981 Meurtre de Linda Mae Craig- 1982 Condamnation de Nichola Yarris- Mardi : 09/12/2003 Nichola Yarris est innocenté

3-Les informations essentielles sont :Le sujet Qui ? Un condamné à mort qui passé 20 ans dans le couloir Quoi ? de la mort A été disculpé Quand ? Mardi 9/12/2003Les Où ? Dans l’Etat de Pennsylvaniecrconstan Grâce à des tests ADNces Comment ? Pourquoi ? Les tests ont prouvé qu’il n’est pas l’auteur du crime 5. Les noms propres, les dates, les lieux et les déclarations des personnages, la publication du fait dans un journal (qui a un devoir de vérité) sont la preuve que le fait relaté est réel et vrai. Ce fait est exceptionnel : « le condamné à mort a été innocenté grâce à des tests d’ADN, une première dans l’état de Pennsylvanie. 6. Le but essentiel de cet article est d’informer • mais il dénonce aussi une erreur judiciaire • il met en valeur une valeur morale : « La justice triomphe toujours »

2- Corriges Compréhension orale1. Les bracelets sont interdits dans une école du sud d’Angleterre2.Les élèves portent des bracelets pour : - être à la mode - aides des organisations humanitaires3. La directrice a pris cette décision parce qu’elle est contre la fraude4. Les expressions sont :- « Ces bracelets en plastique multicolore, qui sont vendus afin de récolterdes fonds pour différentes causes humanitaires, font fureur chez les jeunesbritanniques qui en portent souvent plusieurs au poignet. »- « Divers bracelets sont en circulation afin de recueillir des fonds pour luttercontre le sida, le cancer ou la pauvreté. »3- Corriges SyntaxeSubstituts lexicaux et substituts pronominaux 1. Les substituts reprennent des mots déjà cités dans le texte et évitent les répétitions 2. - Le prisonnier, l’ex condamné à mort (reprises nominales ou substituts lexicaux) remplacent « un condamné à mort » tout en apportant au lecteur de l’article des informations supplémentaires. - Le pronom « il » (substitut pronominal) remplace l’expression « un condamné à mort » sans apporter d’informations nouvelles

Activité 1 :Une femme : Linda Mae Craig / la victime.Ce sont des substituts lexicauxActivité 2 :Substituts lexicaux Substituts pronominauxElizabeth II QuiLa souveraine ElleLa reine Activité 3 :1. Le conducteur - le routier - le camionneur - le chauffard.2. La collision - l’accident3. Le couple - l’homme - la femme.4. Le jeune homme - l’adolescent - le délinquant - le voleur5. Le serpent - l’animal - le boa Activité 4 :1. Les ordinateurs familiaux connaissent un développement spectaculaire ce succès est dû à l’appréciation de logiciels ludiques.2. En 1986, la navette spatiale challenger a explosé en plein vol cette catastrophe a retardé le programme spatial américain de deux ans.3. La qualité de l’air se détériore dans les grandes villes ce problème n’a malheureusement pas de solution simple.

Activité 5 : Il existe de nombreuses variétés de volcans : certains, crachotent de maigres coulées de lave. D’autres se déchaînent en explosions fantastiques ; d’autres encore changent d’humeur et de régime ; un jour ils toussent des cendres ; un autre, ils déversent des monceaux de lave fluide. Activité 6 :Fin d’une légende Les volcans sont en deuil Haroun Tazieff, le célèbre volcanologue estmort à Paris, à l’âge de 83 ans, des suites d’une longue maladie Le prince dufeu était avec Cousteau l’un des personnages les plus célèbres dans le monde.4- Corriges Lexique 1. Le champ lexical de la prison : condamné à mort – couloir de la mort – meurtre – tueur – prisonnier – procureur – juge – système – judiciaire – avocat – inculper – disculper – accuser – innocenter – prouver2. Fais correspondre le verbe à sa définition. Utilise le dictionnaire : 1: f / 2 : d / 3 : e / 4: g / 5: e / 6: b / 7: a3. Noms Verbes AdjectifsCulpabilité Culpabiliser – inculper Coupableinculpation disculperdisculpationInnocence Innocenter Innocent – innocenteCondamnation Condamner Condamnécondamné condamnableJuge – juriste Juger Juridique – Judiciairejugement4. 1/c – 2/d – 3/a – 4/b

5- Corriges Lecture d'élargissement - L'information principale de ce fait divers, ce sont les retrouvailles entre lepère et le fils. - Ce qui est étonnant, c'est que les deux hommes se côtoyaient depuislongtemps sans se douter qu'ils étaient père et fils.6- Corriges Expression écrite Une girafe dans la piscineUne jeune girafe, qui s’était échappée du cirque Bouglione, installé à SaintGervais – les Bains, dans le Sud – Est de la France, est tombée lundi dans lapiscine d’un hôtel, en fuyant ses gardiens lancés à sa poursuite. Le grand ongulé, qui venait de s’échapper, remontait l’avenue du Montd’Arbois. Poursuivie par le personnel du cirque, elle était, semble-t-il, paniquéeà la vue du nombre croissant de badauds enthousiastes qui la suivaient. Elles’est alors réfugiée sur le parking d’un hôtel. « Nous étions au restaurant, au premier étage, nous avons vu sa tête passer »,a expliqué le patron, contacté au téléphone par l’AFP. L’animal, effrayé, apénétré dans le jardin de l’hôtel, marchant sur la bâche qui protégeait la piscineet passant au travers. Il a fallu hisser hors de la piscine, avec des cordages,l’animal effaré qui n’a pas été blessé. La bâche a été déchirée et la girafe aéraflé de ses sabots le revêtement plastique de la piscine et la carrosserie d’unevoiture.L’attaque est :Une jeune girafe, qui s’était échappée du cirque Bouglione, installé à SaintGervais – les Bains, dans le Sud – Est de la France, est tombée lundi dans lapiscine d’un hôtel, en fuyant ses gardiens lancés à sa poursuite.La chute est :La bâche a été déchirée et la girafe a éraflé de ses sabots le revêtement plastiquede la piscine et la carrosserie d’une voiture.

Compréhension écriteSupport: Cinq membres d’une même famille tués dans un accidentObjectifs de la séance : - Comparer les informations données par le titre et celles données par le chapeau. - Retrouver la structure du fait divers - Définir le fait diversDurée de la séance : une heureDocuments à consulter : - Des journaux - Un dictionnaire Plan de la séance 1. Lecture du texte 2. Questions de compréhension 3. Retiens

1-Lecture du texteDRAME SUR LA ROUTE DE LA CORNICHECinq membres d’une même famille tués dans un accident Cinq membres d’une même famille sont décédés, dans un accident dela circulation survenu dimanche en fin d’après – midi sur la routenationale n° 84, reliant la localité de Aïn El Turck aux Andalouses. Deuxautres personnes ont été sérieusement blesséesORAN. Le drame s’est produit Les services de ladimanche dernier à hauteur de la« Grande Plage » dans un virage, gendarmerie ont ouvert une enquêtelorsqu’un véhicule, une Mégane Scénic,est entré en collision avec une Atos qui pour déterminer les circonstancesroulait en sens inverse. exactes du drame. Le bilan de l’accident est lourd : cinqmembres d’une même famille sont Malgré l’entrée endécédés sur le coup. Deux autres blessésgraves, des proches des victimes, ont vigueur du nouveau code de la route,été évacués vers le service des urgencesdu CHUO. il ne se passe pas de jour sans qu’on ne déplore de nouvelles victimes dans des accidents de la circulation. Les nombreuses campagnes de sensibilisation et de prévention ne semblent, malheureusement, pas apporter de résultats. K. ASSIA, Le Quotidien d’Oran, Mardi 07 juin 2005

2 -Questions de compréhension I - Observe cet article de presse : 1. Quels sont les titres ? 2. Quel est le plus important ? 3. Comment appelle-t-on le passage qui se trouve sous le titre ? Comment est-il écrit ? 4. Quels autres éléments indiquent que ce texte est un article de presse ?II - Lis plusieurs fois l’article et réponds aux questions.1. Quel est le sujet de cet article ?2. Lis le titre et le chapeau. - Remplis le tableau suivant Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Comment ?TitreChapeau Compare les colonnes : retrouves-tu les mêmes informations ? A quelles questions répond le titre ? 3. • •4. Quelle information reprend le terme « drame » ?5. Quels mots et expressions traduisent les réactions du journaliste ?6. Relis le corps de l’article (les colonnes) et trouve les différentes parties qui le composent.

Différentes parties du Contenu texte Circonstances du drame Conséquences du drame Commentaire du journaliste7. Quels sont les indices de temps ?8. Quelle émotion ce fait divers produit-il sur le lecteur ?9. Quel est le but du fait divers ?3- Retiens Le fait divers est le récit d’une histoire vraie publiédans la presse. Il relate un événement exceptionnel grave (accident,catastrophe, délit) ou insolite (étonnant, étrange) etrenseigne sur la société dans laquelle il se produit.

Compréhension orale Support: Onze morts à Mekhnès dans un accident de busObjectifs de la leçon: - développer l’écoute - sélectionner des informations à partir d’un document oralDocuments à consulter : un dictionnaire Plan de la séance 1-Lecture de texte 2-Première écoute du texte

1-Lecture de texteOnze morts à Meknès dans un accident de bus.Onze personnes ont été tuées bas-côté à Aïn Toto, dans laet 34 autres blessées dans un région de Meknès.accident d’autocar survenudans la nuit de dimanche à Les personnes blessées,lundi prés de Meknès. dont 11 sont grièvement atteintes, ont été transportées à L’autocar marocain, qui l’hôpital Mohammed V detransportait 55 passagers d’Al Meknès. L’accident serait dû àHoceïma vers Casablanca, a un excès de vitesse et au non-dérapé et s’est renversé sur le respect du code de la route, a indiqué la gendarmerie.. Le Quotidien d’Oran, 15 juin 2005

2- Première écoute du texte Ecoute attentivement le fait divers puis reconstitue les faits en notant les informations essentielles.Qui ?Quoi ?Où ?Quand ?Comment ?Conséquences ?

SyntaxeTitre de la leçon : La nominalisationObjectifs de la leçon: - Distinguer phrases nominales et phrases verbales - Identifier les procédés de nominalisation - Transformer des phrases verbales en phrases nominales. - Rédiger des titres - Mettre en relief les titres par la nominalisationDurée de la séance : une heure trente minutesDocuments à consulter : un dictionnaire – un livre de grammaire Plan de la séance1. Activités2. Retiens 13. Activités4. Retiens 2

1- ActivitésActivité 1 1. Quels sont parmi les titres suivants ceux qui donnent plus d’informations sur le contenu de l’article qu’ils annoncent ? 2. Quels sont ceux qui annoncent des faits divers ? A quoi les reconnais-tu ? - SAISON ESTIVALE Coup d’envoi du plan Delphine - MOSTAGANEM Sauvetage d’un dauphin en difficulté sur la plage - LA LITTERATURE ALGERIENNE HONOREE Assia Djebar à l’Académie Française - BENI DOUALA Oisiveté - CHAMPIONNAT D’AFRIQUE DES NATIONS DE BASKET BALL Un tirage au sort favorable à l’Algérie - JEUX MEDITERRANEENS D’ALMERIA 2005 Déception, colère et…. désordre - EL BAYADH Explosion d’une bouteille de gaz : des blessés et des dégâts.Activité 2 :Observe les titres suivants :• CONSTRUCTION : LES PREMIERS LOGEMENTS PARASISMIQUES EN 2005.• BARRAGES : FAUT-IL CONTINUER DE CONSTRUIRE ?• GARE AUX INTOXICATIONS !

• OU SONT PASSES LES MOUTONS ? • TELEPHONE MOBILE : PAS DE RISQUE AVERE POUR LA SANTE. • FORMATION : L’ERE DES CYBERPROFS A SONNE ! • NOS ENFANTS SONT-ILS DES SURDOUES SANS LE SAVOIR ? • INTERNET : MET-IL LA DEMOCRATIE EN DANGER ? Quels sont les types de phrases employés dans ces titres ? Pourquoi ?2-Retien 1 Un titre de presse est une accroche. Il doit être clair et court. Il doit attirer l’attention du lecteur et l’inciter à lire l’article. Plusieurs procédés permettent de trouver un bon titre : • L’exclamation (!) • L’interrogation (?) • La nomination • L’utilisation des deux points (:)Activité 3Les titres suivants comportent-ils des verbes ? • Sauvetage d’un dauphin en difficulté • Explosion d’une bouteille de gaz • Météo : arrivée de la pluie par l’ouest • Dérapage dans un virage • Interdiction d’un grand quotidien d’information • Chute mortelle d’un quinquagénaire • Légère baisse du taux de chômage

3- ActivitésActivité 4Quel est le mot le plus important dans chacun des titres ci-dessus ?Activité 5Dans ces titres l’élément mis en évidence est-il : l’auteur (l’agent) del’action ou bien le résultat de l’action ?Activité 6De quels verbes les noms de chaque titre sont-ils dérivés ?Activité 7Modifie les titres suivants en créant des noms à partir des verbes. • Un grand quotidien d’information a été interdit. • Un cambrioleur a été arrêté de façon mouvementée par les gendarmes. • La canicule persistera toute la semaine. • L’O.N.U. interdit le clonage humain. • Les otages français ont été libérés hier matin. • La circulation a été réglementée.Activité 8Quels sont les titres les plus attirants : les titres sous forme de phrasesverbales ou les titres sous forme de phrases nominales ?

4-Retien 2La nominalisation permet de : • Résumer l’information ; • Mettre en valeur une information ; • Attirer l’attention sur le résultat de l’action : • Effacer le rôle de l’agent.La nominalisation à partir d’un verbeOn peut former un nom en ajoutant certains suffixes au verbe : • ation – ition – ution – iction : (préparation – disparition – parution – interdiction) • age (dérapage – clonage) • ement : (déchargement – embarquement) • ance : (persistance) • ée/ue/ie : (arrivée – venue – sortie)OnSpéaenuctefonr°m4e:r un nom en enlevant la terminaison de l’infinitif :chuter : chute / appeler : appel / finir : fin / voler : vol

Lexique Titre de la leçon : Vocabulaire thématique : le temps – la presseObjectifs de la séance : - Définir le lexique de la durée, de l’âge - Définir le lexique de la presseDurée de la séance : une heure trente minuteDocuments à consulter : un dictionnaire Plan de la séance1. Le lexique du temps2. Le lexique de la presse

1- Le lexique du tempsActivité 1 :Cherche les définitions des mots suivants : - décade : - décennie : - siècle : - millénaire : - centenaire : - séculaire :Activité 2: Trouve leur âge : - un quadragénaire a ... ans - un quinquagénaire a ... ans - un sexagénaire a ... ans - un septuagénaire a ... ans - un octogénaire a ... ans2. Le lexique de la presseActivité 1 :Trouve la définition qui correspond à chaque mot1. Journal a) – ensemble de procédés de présentation d’un texte imprimé (type, taille et couleurs des caractères)2. Quotidien b) – chacune des divisions verticales du texte d’une page de journal3. Une c) – résume en quelques lignes le contenu de l’article4. Article d) – publication périodique consacrée à l’actualité5. Colonnes e) – Titre sous lequel sont regroupés les articles traitant du sujet6. Sommaire f) – écrit formant un tout dans un journal ou une revue7. Rubrique g) – journal qui paraît tous les jours8. Typographie h) – liste des articles d’un journal ou d’un numéro de9. Chapeau revue i) – la première page du journal