دروس مادة الفيزياء للفصل الثالث شعبة رياضيات سنة ثانية ثانوي

‫ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﻥ ‪1-‬‬ ‫‪ -1‬ﺍﻟﻤﻨﻅﺎﺭ ﺍﻟﻔﻠﻜﻲ ﻫﻭ ﺃﺩﺍﺓ ﺒﺼﺭﻴﺔ ﺘﺴﻤﺢ ﺒﺭﺅﻴﺔ ﺍﻟﻨﺠﻭﻡ )‪ (Astres‬ﺒﻘﻁﺭ ﻅﺎﻫﺭﻱ ﺃﻜﺒﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺫﻱ ﺒﺎﻟﻌﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺭﺩﺓ‪.‬‬‫‪ -2‬ﺍﻟﻤﺠﻬﺭ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﺴﻜﻭﺏ ﻫﻭ ﺠﻬﺎﺯ ُﻴﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺘﻜﺒﻴﺭ ﻋﻅﻴﻡ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻨﻅﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺠﺴﺎﻡ‬‫ﺫﺍﺕ ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﺠﺩﺍ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻌﻴﻥ ﻜﻤﺎ ﻴﻌﺩ ﺍﻵﺩﺍﺓ ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺨﺒﺭ‪،‬ﻭ ﻫﻭ ﻤﺴﺘﻌﻤل ﺨﺎﺼﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﻟﺭﺅﻴﺔ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﻭ ﺍﻷﻨﺴﺠﺔ‪.‬‬ ‫‪ -3‬ﺍﻟﺘﻴﻠﻴﺴﻜﻭﺏ ﻫﻭ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﺁﺩﺍﺓ ﺒﺼﺭﻴﺔ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻓﻲ ﺭﺼﺩ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺒﻌﻴﺩﺓ‪.‬‬‫‪ -4‬ﻗﺼﺭ ﺍﻟﻨﻅﺭﻫﻲ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻜﻭﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺼﻭﺭ ﺍﻷﺠﺴﺎﻡ ﺃﻤﺎﻡ ﺍﻟﺸﺒﻜﻴﺔ ﺒﺩﻻ ﻤﻥ ﺃﻥ ﺘﺘﻜﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺒﻜﻴﺔ‬ ‫ﻨﻔﺴﻬﺎ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﻭﻀﻭﺡ ﺍﻟﺭﺅﻴﺔ‪.‬‬‫‪ -5‬ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻨﻅﺭ ﻫﻲ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻜﻭﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺼﻭﺭ ﺍﻷﺠﺴﺎﻡ ﺨﻠﻑ ﺍﻟﺸﺒﻜﻴﺔ ﺒﺩﻻ ﻤﻥ ﺃﻥ ﺘﺘﻜﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺒﻜﻴﺔ‬ ‫ﻨﻔﺴﻬﺎ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﻭﻀﻭﺡ ﺍﻟﺭﺅﻴﺔ‪.‬‬‫‪ -6‬ﺍﻟﻼ ﺒﺅﺭﺓ )ﺍﻟﺴﺘﻴﻘﻤﺎﺘﻴﺯﻡ( ﻫﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﻤﻥ ﺴﻭﺀ ﺍﻹﻨﻜﺴﺎﺭ ﺍﻟﻀﻭﺌﻲ ﻭ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﺘﺘﻤﺭﻜﺯ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻷﺸﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻌﻜﺴﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﺠﺴﺎﻡ ﻓﻲ ﺒﺅﺭﺓ )ﻨﻘﻁﺔ( ﻤﺤﺩﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺸﺒﻜﻴﺔ ﺍﻟﻌﻴﻥ‪.‬‬‫‪ -7‬ﺍﻟﻘﺩﻉ ﺃﻭ ﻗﺼﻭ ﺍﻟﻨﻅﺭ ﻫﻭ ﺘﻀﺎﺅل ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﺅﻴﺔ ﻋﻥ ﻗﺭﺏ )ﻤﺜﻼ ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ‪ ،‬ﺍﻟﺨﻴﺎﻁﺔ( ﻭ ﺘﻅﻬﺭ‬ ‫ﻋﺎﺩﺓ ﺒﻌﺩ ﺴﻥ ﺍﻷﺭﺒﻌﻴﻥ ﻭ ﺘﺯﺩﺍﺩ ﺤﺩﺓ ﻤﻊ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﺭ ﺩﻭﻥ ﺘﺄﺜﺭ ﻗﻭﺓ ﺍﻟﻨﻅﺭ ﻋﻥ ﺒﻌﺩ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﻥ ‪2-‬‬ ‫‪-1‬ﺃ‪ -‬ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻟﺒﻌﺩ ﺍﻟﻤﺤﺭﻗﻲ ﻟﻠﻌﺩﺴﺔ ﺍﻟﺸﻴﺌﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﻨﻤﺜل ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﺍﻟﺘﻲ ﻨﺘﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺒﺎﻟﻌﺩﺴﺔ ﺍﻟﺸﻴﺌﻴﺔ ‪. L1‬‬

‫ﺇﻥ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻭﺍﻗﻌﺔ ﻓﻲ ∞ ﺼﻭﺭﺘﻬﺎ ﺘﻘﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﺤﺭﻗﻲ ﻟﻠﻌﺩﺴﺔ ‪. L1‬‬‫ﺇﻥ ﺍﻟﻘﻁﺭ ‪ A1 B1‬ﻟﻠﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﻌﻁﺎﺓ ﺒﺎﻟﻌﺩﺴﺔ ﺍﻟﺸﻴﺌﻴﺔ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﻘﻁﺭ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﻱ ‪ α‬ﻟﻠﺸﻤﺱ‪:‬‬ ‫‪A1B1 = f1.α‬‬ ‫ﺤﻴﺙ ‪ = f1‬ﺍﻟﺒﻌﺩ ﺍﻟﻤﺤﺭﻗﻲ ﻟﻠﻌﺩﺴﺔ‬‫‪f1‬‬ ‫=‬ ‫‪A1B1‬‬ ‫‪⇒ f1‬‬ ‫=‬ ‫‪4.10 −3‬‬ ‫‪= 0,43m‬‬ ‫‪α‬‬ ‫‪9,3.10 −3‬‬‫‪f1 = 43cm‬‬ ‫ﺏ‪ -‬ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺏ ‪: C1‬‬ ‫‪C1‬‬ ‫=‬ ‫‪1‬‬ ‫⇒‬ ‫‪C1‬‬ ‫=‬ ‫‪1‬‬ ‫‪f1‬‬ ‫‪0,43‬‬ ‫‪C1 = 2,3δ‬‬ ‫‪ -2‬ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺏ ‪: C2‬‬ ‫‪f2‬‬ ‫=‬ ‫‪1‬‬ ‫‪⇒ f2‬‬ ‫=‬ ‫‪1‬‬ ‫=‬ ‫‪0,05m‬‬ ‫‪C2‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪f2 = 0,05m‬‬

‫ﻤﺤﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻹﺭﺴﺎل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﻤﺩﺨل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ‬‫‪1‬ـ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻋﻨﺼﺭ ﺃﺴﺎﺴﻲ ﻓﻲ ﺍﻷﻨﻭﺍﻉ‬ ‫ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ‬ ‫‪2‬ـ ﺍﻟﻔﺤﻭﻡ ﺍﻟﻬﺩﺭﻭﺠﻴﻨﻴﺔ‬ ‫‪3‬ـ ﺍﻟﻌﺎﺌﻼﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ‬‫‪4‬ـ ﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺸﺘﻘﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺘﺭﻭل‬ ‫)ﺃﻫﻤﻴﺘﻬﺎ ﻭ ﺃﺜﺎﺭﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁ(‬

‫ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻋﻨﺼﺭ ﺃﺴﺎﺴﻲ ﻓﻲ ﺍﻷﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ‬ ‫ﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ‪:‬‬‫ﻴﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻜﻌﻨﺼﺭ ﺃﺴﺎﺴﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺠﺎﻨﺏ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺃﺨﺭﻯ ﻤﺜل‬ ‫‪(H.O.N….):‬‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫‪ 1‬ـ ﻤﻘﺩﻤﺔ‬ ‫‪ 2‬ـ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ‬ ‫‪ 3‬ـ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻜﻴﻔﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ‬ ‫‪ 4‬ـ ﺘﻤﺎﺭﻴﻥ‬

‫‪ 1‬ـ ﻤﻘﺩﻤﺔ ‪:‬‬‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﻫﻲ ﻓﺭﻉ ﻤﻥ ﻓﺭﻭﻉ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﻴﻌﻨﻰ ﺒﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺼﺭ‬ ‫ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ) ‪ ( C‬ﻭ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺘﺤﻭﻻﺘﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻤﻥ ﺠﺯﻴﺌﺎﺕ ﻋﻀﻭﻴﺔ‬ ‫ﻤﺜل ﺍﻷﺩﻭﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻔﻴﺘﺎﻤﻴﻨﺎﺕ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻜﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻌﻁﻭﺭ‬ ‫ﺍﻷﻟﻴﺎﻑ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭ ﺍﻻﺼﻁﻨﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ ‪ ،‬ﺍﻟﺸﺤﻭﻡ ‪....،‬‬‫ﻴﺭﺘﻜﺯ ﻋﻤل ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﺠﺯﻴﺌﺎﺕ ﻭ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﺘﺤﻭﻻﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﻁﺭﻕ ﺍﺼﻁﻨﺎﻋﻬﺎ ﻤﺨﺒﺭﻴﺎ ‪.‬‬‫ﻴﻌﺘﺒﺭ ‪ ( 1690 ) Nicolas Lémery‬ﺃﻭل ﻤﻥ ﺘﺤﺩﺙ ﻋﻥ ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﻤﻌﺩﻨﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ‬‫ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺤﺘﻰ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﺘﺎﺴﻊ ﻋﺸﺭ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﻤﻘﺘﺼﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﻠﺼﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ )ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﻴﺔ(‬ ‫ﻭ ﻜﺎﻥ ﻴﻌﺘﻘﺩ ﺁﻨﺫﺍﻙ ﺃﻥ ﺍﻷﺠﺴﺎﻡ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﻟﺩﻴﻬﺎ \" ﻗﻭﺓ ﺤﻴﻭﻴﺔ \"‬ ‫ﺘﻤﻴﺯﻫﺎ ﻋﻥ ﺍﻷﺠﺴﺎﻡ ﺍﻟﻤﻌﺩﻨﻴﺔ ﻭ ﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺼﻁﻨﺎﻉ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﻤﻌﺩﻨﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺘﻭﺍﻟﺕ ﺒﻌﺩ ﺫﻟﻙ ﺍﻷﺒﺤﺎﺙ ﻭ ﺠﺎﺀ ﺘﻔﻨﻴﺩ ﺍﻻﻋﺘﻘﺎﺩ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﺒﻔﻀل‬‫‪Nicolas Lémery‬‬ ‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻲ ﺍﻷﻟﻤﺎﻨﻲ ‪ Friedrich Wöhler‬ﺍﻟﺫﻱ ﺍﺴﺘﻁﺎﻉ‬ ‫‪1645 - 1715‬‬ ‫ﺴﻨﺔ ‪ 1828‬ﺘﺤﻭﻴل ﻤﺎﺩﺓ ﻏﻴﺭ ﻋﻀﻭﻴﺔ‬ ‫) ﺴﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻷﻤﻭﻨﻴﻭﻡ ( ﺇﻟﻰ ﻤﺎﺩﺓ ﻋﻀﻭﻴﺔ‬ ‫ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﺒﻭﻟﺔ ‪Urée‬‬ ‫) ﻤﺎﺩﺓ ﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻭل ( ‪.‬‬‫ﺑﻠﻮرات اﻟﺒﻮﻟﺔ‬ ‫ﻭ ﻤﺎﺒﻴﻥ ‪ 1865 – 1850‬ﻗﺎﻡ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻲ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻲ ‪Marcellin Berthelot‬‬ ‫ﺒﺎﺼﻁﻨﺎﻉ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﻤﺜل ‪ :‬ﺍﻟﻤﻴﺜﺎﻥ ‪ ،‬ﺍﻟﻜﺤﻭل ﺍﻻﻴﺜﻴﻠﻲ ‪ ،‬ﺍﻻﺴﺘﻠﻴﻥ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺒﻨﺯﻴﻥ ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻟﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﻭ ﺒﺫﻟﻙ ﺯﺍل ﺍﻟﺤﺎﺠﺯ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺩﻨﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻤﺘﻤﺜل ﻓﻲ‬

‫ﺍﻟﻘﻭﺓ ﺍﻟﺤﻴﻭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺒﻴﻥ ﺃﻨﻪ ﻻ ﻭﺠﻭﺩ ﻟﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﺤﺎﻟﻴﺎ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺼﻁﻨﺎﻉ ﺤﻭﺍﻟﻲ ‪ 1‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻘﻠﻴل ﻤﻨﻬﺎ ﻤﺎ‬ ‫ﻨﺠﺩﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ‪.‬‬ ‫ﻭﺇﺫﺍ ﺘﻔﺤﺼﻨﺎ ﻓﻲ ﻤﺤﻴﻁﻨﺎ ﻨﻜﺘﺸﻑ ﺒﺸﻜل ﺃﺩﻕ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﻓﻲ ﺤﻴﺎﺘﻨﺎ ﺍﻟﻴﻭﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﺎﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻜﻴﺔ ﻫﻲ ﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﻋﻀﻭﻴﺔ ﻨﺠﺩﻫﺎ ﻓﻲ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ‪ :‬ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻐﻠﻴﻑ )ﺃﻜﻴﺎﺱ‪ ،‬ﻋﻠﺏ‪،‬‬ ‫ﻗﻭﺍﺭﻴﺭ‪...‬ﺍﻟﺦ(‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﻤﻴﺩﺍﻥ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ) ﺘﺭﺼﻴﺹ‪ ،‬ﻨﺠﺎﺭﺓ‪ ،‬ﺍﻟﻌﺯل ‪ ،(...‬ﻭﻓﻲ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ )ﻋﻭﺍﺯل‪ ،‬ﻫﻴﺎﻜل ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ‪ ،(..‬ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻨﻘل )ﺃﺠﺯﺍﺀ ﻟﻬﻴﺎﻜل ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻭﺒﻌﺽ ﺍﻟﻠﻭﺍﺤﻕ‬‫ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻟﻬﺎ‪ (...‬ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻔﻼﺤﺔ )ﺃﻨﺎﺒﻴﺏ ﻨﻘل ﺍﻟﻤﺎﺀ‪ ،‬ﺍﻟﺒﻴﻭﺕ ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻜﻴﺔ‪ ،‬ﻤﺒﻴﺩﺍﺕ ﺍﻟﺤﺸﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻭﺒﻌﺽ ﺍﻷﺴﻤﺩﺓ‬ ‫‪...‬ﺍﻟﺦ(‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻨﺠﺩﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻐﺫﺍﺌﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺙ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻨﺴﻴﺠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻁﺎﻁﻴﺔ‪.....‬‬ ‫ﻣﻮاد ﺑﻼﺳﺘﻴﻜﻴﺔ‬ ‫ﺕﺴﺘﻌﻤﻞ ﻷﻏﺮاض‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻭﻗﻭﺩ ﻭﺍﻟﻤﺤﺭﻭﻗﺎﺕ ﻫﻲ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻤﻭﺍﺩ ﻋﻀﻭﻴﺔ ﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺒﺘﺭﻭﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻨﺴﺘﻌﻤﻠﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺩﻓﺌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺯﻟﻴﺔ ﻭﻜﻭﻗﻭﺩ ﻟﻠﻤﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﻴﺔ‪...‬‬ ‫ﻭﺤﺘﻰ ﺍﻟﻌﻁﻭﺭ ﻜﺫﻟﻙ ﻓﺄﻏﻠﺒﻬﺎ ﻤﺴﺘﺨﺭﺠﺔ ﻤﻥ ﻤﻭﺍﺩ ﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺃﺼل ﻨﺒﺎﺘﻲ‪.‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻷﺩﻭﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﻜﺜﻴﺭﺍ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺭﺠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﻜﺎﻨﺕ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻤﻨﺫ ﺍﻟﻘﺩﻡ‪،‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﺃﻴﺎﻤﻨﺎ ﻫﺫﻩ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺼﻴﺩﻻﻨﻴﺔ ﺘﻨﺘﺞ ﺠﺯﻴﺌﺎﺕ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻤﻥ ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺠﺯﻴﺌﺎﺕ ﺃﺨﺭﻯ ﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﺎﻟﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﻬﺎﺌل ﺍﻟﺫﻱ ﻋﺭﻓﺘﻪ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﻴﺠﻌﻠﻬﺎ ﻤﺘﻭﺍﺠﺩﺓ‪ ،‬ﺇﺫﻥ‪ ،‬ﻓﻲ ﻜل ﻤﻴﺎﺩﻴﻥ ﺤﻴﺎﺘﻨﺎ ﺍﻟﻴﻭﻤﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻨﺴﻴﺠﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻠﻭﻨﺎﺕ ‪ ،‬ﺍﻟﻌﻁﻭﺭ ‪ ،‬ﺍﻷﺩﻭﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺒﻴﺩﺍﺕ ‪...،‬‬ ‫ﻭ ﺘﻜﻤﻥ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ) ﺍﻻﺼﻁﻨﺎﻋﻴﺔ ( ﻓﻲ ‪:‬‬

‫ﺇﻨﺘﺎﺝ ﻨﺴﺦ ﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﺘﻔﺎﺩﻱ ﺍﻻﺴﺘﻬﻼﻙ ﺍﻟﻤﻔﺭﻁ ﻟﻠﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫™‬ ‫ﺇﻨﺘﺎﺝ ﻤﻭﺍﺩ ﻏﻴﺭ ﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ) ﺃﻟﻴﺎﻑ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ‪(..... ،‬‬ ‫™‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴل ﻤﻥ ﻜﻠﻔﺔ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ‬ ‫™‬

‫‪ 2‬ـ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ‪:‬‬‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﻫﻲ ﻓﺭﻉ ﻤﻥ ﻓﺭﻭﻉ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ‪ ،‬ﻴﻬﺘﻡ ﺒﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﻫﻴﻜل ﻓﺤﻤﻲ )‬ ‫ﻜﺭﺒﻭﻨﻲ( ﺴﻭﺍﺀ ﺫﺍﺕ ﺃﺼل ﻁﺒﻴﻌﻲ ﺃﻭ ﺍﺼﻁﻨﺎﻋﻲ ‪.‬‬‫ﻴﺘﻤﺜل ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﻓﻲ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﺠﺯﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﻭ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺘﻔﺎﻋﻼﺘﻬﺎ ‪،‬‬ ‫ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﻁﺭﻕ ﻻﺼﻁﻨﺎﻉ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺠﺯﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺘﻌﺭﻑ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻬﺎ ﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﺫﺍﺕ ﺍﻷﺼل ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ‬ ‫ﺃﻭ ﺍﻻﺼﻁﻨﺎﻋﻲ ‪ ،‬ﻴﺴﺘﺜﻨﻰ ﻤﻨﻬﺎ ‪ CO , CO2 , C , Cs2 , H2CO3 :‬ﻭ ﻜل ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﺘﻭﻱ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺼﺭ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻭ ﻟﻬﺎ ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺩﻨﻴﺔ ‪.‬‬

‫‪ 3‬ـ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻜﻴﻔﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ‬ ‫ﻴﻬﺩﻑ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻜﻴﻔﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻷﻱ‬ ‫ﻤﺭﻜﺏ ﻋﻀﻭﻱ ‪ ،‬ﻭ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﻤﻭﺍﻟﻴﺔ ﺴﻨﺤﺎﻭل ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺒﻌﺽ ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ‪.‬‬ ‫ﺘﺠﺭﺒﺔ ـ ‪ 1‬ـ‬‫ﻨﺤﻘﻕ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻟﻤﺒﻴﻨﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜل‪ ،‬ﻭﻨﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﺨﻼﻟﻬﺎ ﺘﺴﺨﻴﻨﺎ ﻟﻠﺴﻜﺭ‪ ،‬ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻨﻼﺤﻅ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺘﻁﺭﺃ ﻋﻠﻴﻪ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺩﺓ‪:‬‬ ‫™ ﻤﺎ ﻫﻲ ﻤﻼﺤﻅﺎﺘﻙ ؟‬ ‫™ ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﻨﺘﺞ ؟‬ ‫™ ﺃﻜﻤل ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ‪ :‬ﺒﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺴﻜﺭ ‪.....‬ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺼﺭ‪.......‬ﺇﺫﻥ ﺍﻟﺴﻜﺭ ﻤﺎﺩﺓ ‪....‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻭﺍﺏ ‪:‬‬ ‫™ ﻨﻼﺤﻅ ﺘﻠﻭﻥ ﺍﻟﻤﺯﻴﺞ ﺒﺎﻷﺴﻭﺩ ﻭ ﻅﻬﻭﺭ ﻓﻲ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﻤﺎﺩﺓ ﺼﻠﺒﺔ ﺴﻭﺩﺍﺀ‬ ‫™ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺼﻠﺒﺔ ﺍﻟﺴﻭﺩﺍﺀ ﻫﻲ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻭ ﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻘﻭل ﺃﻥ ﺍﻟﺴﻜﺭ )ﺍﻟﺴﻜﺎﺭﻭﺯ ( ﻴﺤﺘﻭﻱ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺼﺭ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ‪.‬‬ ‫™ ﺒﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺴﻜﺭ ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺼﺭ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﺇﺫﻥ ﺍﻟﺴﻜﺭ ﻤﺎﺩﺓ ﻋﻀﻭﻴﺔ‬ ‫ﺘﺠﺭﺒﺔ ـ ‪ 2‬ـ‬

‫ﻨﻘﻭﻡ ﺒﺤﺭﻕ ﻗﻁﻌﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺭﻕ ﺃﻭ ﺍﻟﺨﺸﺏ ) ﻻﺤﻅ ﺍﻟﺸﻜل (‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺩﺓ‪:‬‬ ‫‪ 1‬ـ ﻤﺎ ﻫﻲ ﻤﻼﺤﻅﺎﺘﻙ ﺤﻭل ‪:‬‬ ‫‪ 9‬ﻜﺒﺭﻴﺘﺎﺕ ﺍﻟﻨﺤﺎﺱ ﺍﻟﻼﻤﺎﺌﻴﺔ‬ ‫‪ 9‬ﻤﺎﺀ ﺍﻟﺠﻴﺭ‬ ‫‪ 2‬ـ ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﺴﺘﻨﺘﺎﺠﺎﺘﻙ ؟‬ ‫‪ 3‬ـ ﺃﻜﻤل ﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬ ‫ﻤﻥ ﺨﻼل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ ﺍﻟﻭﺭﻕ ) ﺍﻟﺨﺸﺏ ‪ (...،‬ﻫﻭ ﻤﺎﺩﺓ ‪......‬ﻷﻨﻪ ‪......‬‬‫ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺼﺭ ‪........‬ﻭ ﻴﻅﻬﺭ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ‪........‬ﻏﺎﺯ ‪........‬ﻜﻤﺎ ﺘﺤﺘﻭﻱ ‪........‬ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﺇﻀﺎﻓﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ ‪.......‬ﻋﻨﺎﺼﺭ ‪........‬ﻤﺜل ‪.........‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻭﺍﺏ ‪:‬‬ ‫‪1‬ـ‬ ‫‪ 9‬ﺘﻠﻭﻥ ﻜﺒﺭﻴﺘﺎﺕ ﺍﻟﻨﺤﺎﺱ ﺍﻟﻼﻤﺎﺌﻴﺔ ﺒﺎﻷﺯﺭﻕ‬ ‫‪ 9‬ﺘﻌﻜﺭ ﻤﺎﺀ ﺍﻟﺠﻴﺭ‬ ‫‪ 2‬ـ ﺍﻻﺴﺘﻨﺘﺎﺝ ‪:‬‬ ‫‪ 9‬ﺘﻠﻭﻥ ﻜﺒﺭﻴﺘﺎﺕ ﺍﻟﻨﺤﺎﺱ ﺍﻟﻼﻤﺎﺌﻴﺔ ﺒﺎﻷﺯﺭﻕ ﻴﺩل ﻋﻠﻰ ﺘﺸﻜل ﺍﻟﻤﺎﺀ ‪H2O‬‬

‫‪ 9‬ﺘﻌﻜﺭ ﻤﺎﺀ ﺍﻟﺠﻴﺭ ﻴﺩل ﻋﻠﻰ ﺘﺸﻜل ﻏﺎﺯ ﺍﻟﻔﺤﻡ ‪CO2‬‬ ‫‪3‬ـ‬‫ﻤﻥ ﺨﻼل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ ﺍﻟﻭﺭﻕ ) ﺍﻟﺨﺸﺏ ‪ (...،‬ﻫﻭ ﻤﺎﺩﺓ ﻋﻀﻭﻴﺔ ﻷﻨﻪ ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺼﺭ‬ ‫ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻭ ﻴﻅﻬﺭ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﺸﻜل ﻏﺎﺯ ‪ CO2‬ﻜﻤﺎ ﺘﺤﺘﻭﻱ ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺃﺨﺭﻯ ﻤﺜل ﺍﻟﻬﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻥ ‪.‬‬ ‫ﺘﺠﺭﺒﺔ‪-3-‬‬ ‫ﻨﻤﺯﺝ ﻜﻤﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻭﻟﺔ \"‪ \" urée‬ﻤﻊ ﻜﻤﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻜﻠﺱ ﺍﻟﺼﻭﺩﻱ ﻓﻲ ﺃﻨﺒﻭﺏ ﺇﺨﺘﺒﺎﺭ ﺜﻡ ﻨﺴﺨﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺯﻴﺞ ﺒﺸﺩﺓ‪.‬‬‫ﻗﻀﻴﺏ ﻤﺒﻠل ﺒـ‪HCl‬‬ ‫ﻭﺭﻕ ‪PH‬‬ ‫ﺃﻨﺒﻭﺏ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ‬ ‫ﻤﺼﺒﺎﺡ ﺒﻨﺯﻥ‬ ‫ﺒﻭﻟﺔ ‪+‬ﻜﻠﺱ‬ ‫ﺼﻭﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺩﺓ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﻤﺎﺫﺍ ﻨﻼﺤﻅ؟‬ ‫* ﻨﻘﺭﺏ ﺃﻭﻻ ﻤﻥ ﻓﻭﻫﺔ ﺍﻷﻨﺒﻭﺏ ﻭﺭﻕ‪ PH‬ﻤﺒﻠﻼ ﺒﺎﻟﻤﺎﺀ‪ .‬ﻤﺎﺫﺍ ﺘﻼﺤﻅ؟‬‫* ﻨﻘﺭﺏ ﻜﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﻓﻭﻫﺔ ﺍﻷﻨﺒﻭﺏ ﻗﻀﻴﺒﺎ ﺯﺠﺎﺠﻴﺎ ﻤﺒﻠﻼ ﺒﺤﻤﺽ ﻜﻠﻭﺭ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻤﺎﺫﺍ ﻴﺤﺩﺙ؟ ﻤﺎ ﻫﻲ ﺇﺫﻥ‬ ‫ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﺍﻟﻤﻨﻁﻠﻕ؟‬

‫‪ -2‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﺴﺘﻨﺘﺎﺠﺎﺘﻙ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻭﺍﺏ‪:‬‬ ‫• ﻋﻨﺩ ﺘﺴﺨﻴﻥ ﺍﻟﻤﺯﻴﺞ ﺒﺸﺩﺓ ﻨﻼﺤﻅ ﺍﻨﻁﻼﻕ ﻓﻘﺎﻋﺎﺕ ﻏﺎﺯﻴﺔ‪.‬‬ ‫• ﻟﻠﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﻨﺴﺘﻌﻤل ﺃﻭﻻ ﻭﺭﻕ ﺍﻟـ‪ ،PH‬ﻓﻨﺠﺩ ﺒﺄﻥ ﻟﻭﻨﻪ ﻴﺼﺒﺢ ﺃﺯﺭﻕ‬ ‫ﺩﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﺍﻟﻤﻨﻁﻠﻕ ﺫﻭ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ‪.‬‬ ‫• ﻭﻋﻨﺩﻤﺎ ﻨﻘﺭﺏ ﻗﻀﻴﺒﺎ ﺯﺠﺎﺠﻴﺎ ﻤﺒﻠﻼ ﺒﺤﻤﺽ ﻜﻠﻭﺭ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻤﻥ ﻓﻭﻫﺔ ﺍﻷﻨﺒﻭﺏ ‪ ،‬ﺃﻱ‬ ‫ﻨﺠﻌل ﺍﻟﺤﻤﺽ ﻴﻼﻤﺱ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﺍﻟﻤﻨﻁﻠﻕ‪ ،‬ﻨﻼﺤﻅ ﻋﻨﺩﻫﺎ ﺘﺸﻜل ﺩﺨﺎﻥ ﺃﺒﻴﺽ‪ ،‬ﻭﻫﻭ‬ ‫ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﺤﺒﻴﺒﺎﺕ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﺒﻴﻀﺎﺀ)ﺒﻠﻭﺭﺍﺕ( ﻨﺘﺠﺕ ﻋﻥ ﺘﻔﺎﻋل ﺍﻟﺤﻤﺽ ﻤﻊ ﺍﻟﻐﺎﺯ‬‫ﺍﻟﻤﻨﻁﻠﻕ‪ .‬ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﺎﺘﺞ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺇﻻ ﻜﻠﻭﺭ ﺍﻷﻤﻭﻨﻴﻭﻡ ﺍﻟﺫﻱ ﺼﻴﻐﺘﻪ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‪.NH4Cl:‬‬ ‫ﻭﻫﻭ ﻨﺎﺘﺞ ﻋﻥ ﺘﻔﺎﻋل ﻏﺎﺯ ﺍﻟﻨﺸﺎﺩﺭ)‪ (NH3‬ﻤﻊ ﺤﻤﺽ ﻜﻠﻭﺭ ﺍﻟﻤﺎﺀ )‪.(HCl‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺒﻭﻟﺔ ﻤﺎﺩﺓ ﻋﻀﻭﻴﺔ ﺘﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺼﺭ ﺍﻵﺯﻭﺕ)‪.(N‬‬

‫ﺍﻟﺨﻼﺼﺔ‪:‬‬ ‫*ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﻫﻲ ﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ‪.‬‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﺨﺘﻼﻓﻬﺎ ﻭﺘﻨﻭﻋﻬﺎ ﺘﺘﺸﻜل ﺃﺴﺎﺴﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻬﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻥ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻴﻤﻜﻨﻬﺎ ﺃﻥ ﺘﺤﺘﻭﻱ ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻜﺴﺠﻴﻥ ﻭﺍﻵﺯﻭﺕ‪،‬‬‫ﻭﻨﺎﺩﺭﺍ ﻤﺎﺘﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺒﺭﻴﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻬﺎﻟﻭﺠﻴﻨﺎﺕ‪ .‬ﻭﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﻫﻲ‬ ‫ﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﺠﺯﻴﺌﻴﺔ‪.‬‬ ‫*ﺇﻥ ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻟﺒﻭﻟﺔ ﻤﻥ ﻗﺒل ﻓﻭﻫﻠﺭ ﺴﻨﺔ ‪ ،1928‬ﺜﻡ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺤﻘﻘﻬﺎ ﺒﻴﺭﺘﻴﻠﻭ ﺤﻁﻤﺕ ﻨﻅﺭﻴﺔ \"ﺍﻟﻘﻭﺓ ﺍﻟﺤﻴﻭﻴﺔ\" ‪ ،‬ﻭﺃﻋﻁﺕ ﺍﻨﻁﻼﻗﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ‬ ‫ﻟﻠﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﻤﺘﻭﺍﺠﺩﺓ ﺒﻘﻭﺓ ﻓﻲ ﺤﻴﺎﺘﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﻴﻭﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫‪ 1‬ـ ﺃﺠﺏ ﺒﺼﺤﻴﺢ ﺃﻭ ﺨﻁﺄ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬ ‫ـ ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﻴﺔ ﻓﻘﻁ ‪.‬‬ ‫ـ ﻜل ﻤﺎﺩﺓ ﺘﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺼﺭ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻫﻲ ﻤﺎﺩﺓ ﻋﻀﻭﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪2‬ـ‬ ‫ﺃ ـ ﺃﻜﻤل ﺍﻟﺭﺴﻡ‬ ‫ﺒـ ـ ﻀﻊ ﺍﻟﻌﻼﻤﺔ ‪ X‬ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺎﻨﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ‪:‬‬ ‫ƒ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﻤﺭﻜﺏ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﻜﺭ ﻤﺎﺀ ﺍﻟﺠﻴﺭ ؟‬‫ﺍﻟﻤﻴﺜﺎﻥ‬ ‫ﺜﺎﻨﻲ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤـﺎﺀ‬ ‫ƒ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﻤﺭﻜﺏ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﻭﻀﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﺩﺭﺍﻥ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻟﻠﻘﻤﻊ ؟‬‫ﺍﻟﻤﻴﺜﺎﻥ‬ ‫ﺜﺎﻨﻲ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤـﺎﺀ‬

‫ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫‪1‬ـ‬ ‫ـ ﺨﻁﺄ ‪ ،‬ﺤﺎﻟﻴﺎ ﻜل ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﺘﻘﺭﻴﺒﺎ ﺍﺼﻁﻨﺎﻋﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ـ ﺨﻁﺄ ‪ ،‬ﺍﻟﺒﻌﺽ ﻤﺜل ‪ C , CO , CO2 , CS2‬ﻟﻴﺴﺕ ﻋﻀﻭﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪2‬ـ‬ ‫ﺃـ‬ ‫ﺒـ ـ‬ ‫ƒ ﺍﻟﻤﺭﻜﺏ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﻜﺭ ﻤﺎﺀ ﺍﻟﺠﻴﺭ ﻫﻭ ‪:‬‬‫ﺍﻟﻤﻴﺜﺎﻥ‬ ‫ﺜﺎﻨﻲ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤـﺎﺀ‬‫ﺍﻟﻤﻴﺜﺎﻥ‬ ‫‪X‬‬ ‫ƒ ﺍﻟﻤﺭﻜﺏ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﻭﻀﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﺩﺭﺍﻥ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻟﻠﻘﻤﻊ ﻫﻭ ‪:‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻲ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤـﺎﺀ‬ ‫‪X‬‬

‫‪ 4‬ـ ﺘﻤﺎﺭﻴﻥ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻷﻭل ‪:‬‬ ‫‪-1‬ﺃ‪ -‬ﻤﺎﻫﻭ ﺍﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﻭﺍﺠﺩ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﻓﻲ ﻤﺭﻜﺏ ﻋﻀﻭﻱ؟‬‫ﺏ‪ -‬ﺃﺫﻜﺭ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﺜﻼﺜﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺸﺘﺭﻙ ﻤﻌﻪ ﻓﻲ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﺼﻑ ﺘﺠﺭﺒﺔ ﺘﻭﻀﺢ ﺘﻭﺍﺠﺩ ﻋﻨﺼﺭ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻓﻲ ﻤﺭﻜﺏ ﻋﻀﻭﻱ‪.‬‬ ‫‪ -3‬ﻤﺎﻫﻭ ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﺤﺘﺭﺍﻕ ﺍﻟﺘﺎﻡ ﻭﺍﻻﺤﺘﺭﺍﻕ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﺘﺎﻡ؟‬ ‫‪ -4‬ﻤﺎﻫﻭ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺴﻤﺢ ﺒﺎﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺜﻨﺎﺌﻲ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ‪ :‬ﻤﺴﺘﻌﻴﻨﺎ ﺒﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻙ ﻭ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻓﻲ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ ) ﻜﺘﺏ ‪ ،‬ﺍﻨﺘﺭﻨﺕ(‬ ‫ﺃﻜﻤل ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺍﻟﻤﻭﺍﻟﻲ ‪:‬‬‫ﻁﺒﻴﻌﻲ‪/‬ﺍﺼﻁﻨﺎﻋﻲ ﻋﻀﻭﻱ‪/‬ﻏﻴﺭ ﻋﻀﻭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺩﺭ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎل‬ ‫ﺍﻟﻤــﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺨﺸﺏ‬ ‫ﺍﻟﺴﻜﺭ‬ ‫ﺍﻟﺒﻭﺘﺎﻥ‬ ‫ﺍﻻﻴﺜﺎﻨﻭل‬ ‫ﺤﻤﺽ ﺍﻟﺨل‬ ‫ﺍﻷﺴﺒﺭﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﻴﻠﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺼﺎﺒﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻐﺭﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﺯﺠﺎﺝ‬ ‫ﺍﻟﻁﺒﺸﻭﺭ‬ ‫ﻟﻠﻤﻄﺎﻟﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ‬‫ﻜﺎﻨﺕ ﻴﻌﺘﻘﺩ ﺃﻥ ﻤﺼﺩﺭ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﻫﻭ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﻴﺔ ﻟﻜﻥ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﺍﺼﻁﻨﺎﻉ‬ ‫ﺍﻟﺠﺯﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﻤﺨﺒﺭﻴﺎ ﻭﻀﻊ ﺤﺩﺍ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻻﻋﺘﻘﺎﺩ ‪ ،‬ﺤﻴﺙ‬ ‫ﺤﺎﻟﻴﺎ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺒﻭﺠﻭﺩ ﻋﻨﺼﺭ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ‪.‬‬ ‫ﻨﺴﺒﺔ ﻭ ﺠﻭﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺸﺭﺓ ﺍﻷﺭﻀﻴﺔ ﻀﺌﻴﻠﺔ ) ‪ ( 0,2 %‬ﻜﺘﻠﻴﺎ ‪ ،‬ﻟﻜﻥ ﻤﻌﻅﻡ‬

‫ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﺍﻟﻤﺸﻜل ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻤﺼﺩﺭﻩ ﻏﺎﺯ ‪ CO2‬ﺍﻟﺠﻭﻱ ‪ ،‬ﺇﺫ ﺘﻘﻭﻡ‬ ‫ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻀﻭﺌﻲ ‪ ،‬ﺒﺘﺤﻭﻴل ‪ CO2‬ﺍﻟﺠﻭﻱ ﺇﻟﻰ ﻤﺎﺩﺓ ﻋﻀﻭﻴﺔ‬ ‫ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﻐﻠﻭﻜﻭﺯ ‪.‬‬ ‫ﺘﻜﻤﻥ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻓﻲ ﻜﻭﻨﻪ ﻴﺸﻜل ﻟﻭﺤﺩﻩ ﺃﻜﺒﺭ ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺒﺒﺎﻗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﻤﺠﺘﻤﻌﺔ ﻭ ﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﺩﻓﻊ ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺇﻟﻰ ﺘﺨﺼﻴﺹ ﻤﺠﺎل ﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺭﻜﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﺴﻤﻲ ‪ :‬ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﻜﻠﻤﺔ ﻜﺭﺒﻭﻥ ﺃﺼﻠﻬﺎ ﻻﺘﻴﻨﻲ) ‪ ( Carbo‬ﻭﺘﻌﻨﻲ ﻓﺤﻡ ﺍﻟﺨﺸﺏ )‪(Charbon de bois‬‬ ‫ﻴﻭﺠﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﺍﻟﻨﻘﻲ ﺃﺴﺎﺴﺎ ﻋﻠﻰ ﺸﻜﻠﻴﻥ ﻭ ﻫﻤﺎ ﺍﻟﻤﺎﺱ ) ‪ ( Diamant‬ﻭ ﺍﻟﻐﺭﺍﻓﻴﺕ ) ‪، ( Graphite‬‬ ‫ﺤﻴﺙ ﻴﺴﺘﻌﻤل ﺍﻷﻭل ﻓﻲ‬ ‫ﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺤﻠﻲ ﺍﻟﺜﻤﻴﻨﺔ ﻭ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻘﻁﻊ ‪ ،‬ﺃﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻓﻴﺴﺘﻌﻤل ﻓﻲ ﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻷﻋﻤﺩﺓ )‪( piles‬‬ ‫ﻭ ﺃﻗﻼﻡ ﺍﻟﺭﺼﺎﺹ ‪...‬‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻻ ﻴﻤﺜل ﺃﻱ ﺨﻁﺭ ﻟﺼﺤﺔ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻟﻜﻥ ﺒﺎﻟﻤﻘﺎﺒل ﻏﺒﺎﺭ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻴﺸﻜل ﺃﺤﺩ ﺍﻟﻤﻠﻭﺜﺎﺕ ﺍﻟﺨﻁﻴﺭﺓ ﻟﻠﻬﻭﺍﺀ ﺇﺫ ﻴﺴﺒﺏ‬ ‫ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﺘﻨﻔﺴﻴﺔ ﻤﺜل ﺍﻟﺭﺒﻭ )‪ (Asthme‬ﻭ ﻤﺭﺽ ‪ silicose‬ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺼﻴﺏ‬ ‫ﻋﻤﺎل ﺍﻟﻤﻨﺎﺠﻡ ‪.‬‬ ‫ﻨﺴﺒﺔ ﻏﺎﺯ ‪ CO2‬ﻓﻲ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺘﻌﺩ ﻤﻥ ﺃﻜﺒﺭ ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻤﺴﺘﻘﺒﻼ ﺤﻴﺙ ﻴﺴﺎﻫﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻐﺎﺯ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺩﺭﺠﺔ ﺤﺭﺍﺭﺓ ﻜﻭﻜﺒﻨﺎ ﻤﻤﺎ ﻴﻨﺠﺭ ﻋﻨﻪ‬ ‫ﻋﻭﺍﻗﺏ ﻭﺨﻴﻤﺔ ﺤﻴﺙ ﺘﻐﻤﺭ ﺍﻟﺴﻴﻭل ﻭ ﺍﻟﻔﻴﻀﺎﻨﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻨﺼﻑ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻲ ﻟﻠﻜﺭﺓ ﺍﻷﺭﻀﻴﺔ ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻴﺴﻭﺩ‬ ‫ﺍﻟﺠﻔﺎﻑ ﺍﻟﻨﺼﻑ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻭ ﻟﺫﺍ ﻴﻌﻜﻑ ﺍﻟﺴﺎﺴﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻭﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻨﺒﻌﺎﺙ ﻏﺎﺯ ‪ ، CO2‬ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻏﺎﺯ ﺃﻭل ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ‪ CO‬ﻤﺴﺅﻭل ﻋﻥ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﻓﻴﺎﺕ‬‫ﺒﺴﺒﺏ ﺍﻻﺨﺘﻨﺎﻕ ﻭ ﻴﻨﺘﺞ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﻋﻥ ﺍﻻﺤﺘﺭﺍﻕ ﺍﻟﻐﻴﺭ ﺘﺎﻡ ﻟﻠﻔﺤﻭﻡ ﺍﻟﻬﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻨﻴﺔ ) ﻨﻘﺹ ﺜﻨﺎﺌﻲ ﺍﻷﻜﺴﺠﻴﻥ (‬ ‫‪.‬‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ‪ ( 14C ) 14‬ﺍﻟﻤﺸﻊ ﻫﻭ ﺃﺤﺩ ﻨﻅﺎﺌﺭ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ‪ ،‬ﺍﻜﺘﺸﻑ ﻓﻲ ‪ 27‬ﻓﺒﺭﺍﻴﺭ ‪ 1940‬ﻭ ﻴﺴﺘﻌﻤل‬ ‫ﻓﻲ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﺯﻤﻥ ﺇﺸﻌﺎﻋﻴﺎ ﻓﻲ ﻋﻠﻡ ﺍﻵﺜﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﺤﻔﺭﻴﺎﺕ ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺤﻭﻡ ﺍﻟﻬﺩﺭﻭﺠﻴﻨﻴﺔ‬ ‫ﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ‪:‬‬‫‪ -‬ﻴﻤﻴﺯ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻔﺤﻭﻡ ﺍﻟﻬﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺒﻌﺔ ﻭ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﺒﻌﺔ ﻤﻊ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺼﻴﻎ ﺍﻟﻤﻔﺼﻠﺔ‬ ‫ﻟﻬﺎ ﻭ ﺘﺴﻤﻴﺘﻬﺎ‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ـ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ـ ﺘﻤﺎﺭﻴﻥ‬

‫‪ 1‬ـ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﻫﺎﻤﺔ ‪:‬‬‫‪ ،‬ﺃﻱ ﺃﻥ‬ ‫ﺃ ـ ﻋﻨﺼﺭ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ‪ :‬ﻴﺭﻤﺯ ﻟﻨﻭﺍﺓ ﺫﺭﺓ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﺒـ‬ ‫ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ ﺒﻬﺎ‬ ‫‪ 6‬ﺒﺭﻭﺘﻭﻨﺎﺕ ﻭ ﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺘﺤﺘﻭﻱ ﺍﻟﺫﺭﺓ ﻋﻠﻰ ‪ 6‬ﺇﻟﻜﺘﺭﻭﻨﺎﺕ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﺘﻌﺎﺩل ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ‬‫ﻭ ﺘﺘﻭﺯﻉ ﻫﺫﻩ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﺍﺭﻴﻥ ﻭﻓﻕ ‪ ، (K) 2 (L) 4‬ﻭ ﻴﺩل ﻫﺫﺍ ﺤﺴﺏ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺜﻤﺎﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬‫ﺃﻥ ﺫﺭﺓ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﺒﺈﻤﻜﺎﻨﻬﺎ ﺘﺸﻜﻴل ‪ 4‬ﺭﻭﺍﺒﻁ ﺘﻜﺎﻓﺌﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻫﺫﺍ ﺤﺘﻰ ﺘﻜﻭﻥ ﻁﺒﻘﺘﻬﺎ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻤﺸﺎﺒﻬﺔ ﻟﻠﻁﺒﻘﺔ‬‫ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻟﻠﻐﺎﺯ ﺍﻟﺨﺎﻤل ﺍﻷﻗﺭﺏ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭﻫﻭ ﺍﻟﻨﻴﻭﻥ‪; ، Ne‬ﻨﻘﻭل ﻫﻨﺎ ﺇﻥ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﺭﺒﺎﻋﻲ ﺍﻟﺘﻜﺎﻓﺅ ‪.‬‬ ‫ﺘﺘﻭﺯﻉ ﺍﻟﺭﻭﺍﺒﻁ ﺍﻟﺘﻜﺎﻓﺌﻴﺔ ﺍﻷﺭﺒﻌﺔ ﻟﺫﺭﺓ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﻭﻓﻕ ﺜﻼﺜﺔ ﻁﺭﻕ ﻭﻓﻕ ‪:‬‬ ‫‪ 1‬ـ ﺍﻷﺭﺒﻊ ﺭﻭﺍﺒﻁ ﺒﺴﻴﻁﺔ ‪:‬‬ ‫ﻭﻨﺠﺩ ﺫﻟﻙ ﻤﺜﻼ ﻓﻲ ﺠﺯﻱﺀ ﺍﻟﻤﻴﺜﺎﻥ‪ CH4‬ﺃﻭ ﻓﻲ ﺠﺯﻱﺀ ﺍﻹﻴﺜﺎﻥ‪ ، C2H6‬ﺤﻴﺙ ﻨﺠﺩ ﻓﻲ ﺍﻷﻭل ﺍﻟﺭﻭﺍﺒﻁ‬‫ﺍﻷﺭﺒﻌﺔ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺒﻴﻥ ﺫﺭﺓ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻭﺃﺭﺒﻌﺔ ﺫﺭﺍﺕ ﻫﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻥ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﺘﺘﺸﻜل ﻓﻴﻬﺎ ﺃﺭﺒﻌﺔ ﺭﻭﺍﺒﻁ ﺜﻼﺜﺔ‬‫ﻤﻨﻬﺎ ﺒﻴﻥ ﺫﺭﺓ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻭﺜﻼﺙ ﺫﺭﺍﺕ ﻫﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻥ ﻭﺍﻟﺭﺍﺒﻌﺔ ﺒﻴﻥ ﺫﺭﺘﻲ ﻜﺭﺒﻭﻥ‪ .‬ﻭﻴﺘﻤﻴﺯ ﺍﻟﺠﺯﻴﺌﺎﻥ ﺒﻜﻭﻨﻬﻤﺎ‬ ‫ﻏﻴﺭ ﻤﺴﺘﻭﻴﻴﻥ ﺇﺫ ﺃﻥ ﺫﺭﺓ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﺘﺤل ﻤﺭﻜﺯ ﺭﺒﺎﻋﻲ ﻭﺠﻭﻩ‪.‬‬

‫ﺟﺰيء اﻹﻳﺜﺎن‬‫ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﻴﺔ ﻤﺜﺎل‬ ‫ﺘﻤﺜﻴل ‪cram‬‬ ‫ﺘﻤﺜﻴل ﻟﻭﻴﺱ‬‫ﺍﻟﻤﻴﺜﺎﻥ‬ ‫ﻓﻀﺎﺌﻴﺔ‬‫‪CH4‬‬ ‫‪ 2‬ـ ﺭﺍﺒﻁﺘﻴﻥ ﺒﺴﻴﻁﺘﻴﻥ ﻭ ﺭﺍﺒﻁﺔ ﻤﻀﺎﻋﻔﺔ ‪:‬‬‫ﺘﺭﺘﺒﻁ ﺫﺭﺓ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻓﻲ ﺠﺯﻱﺀ‬‫ﺍﻹﻴﺜﻴﻠﻴﻥ ﻤﻊ ﺜﻼﺙ ﺫﺭﺍﺕ ﻤﺠﺎﻭﺭﺓ‬‫ﻟﻬﺎ‪ :‬ﺫﺭﺓ ﻜﺭﺒﻭﻥ ﻭﺫﺭﺘﻲ‬‫ﻫﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻥ‪ .‬ﻭﻜل ﺫﺭﺓ ﻜﺭﺒﻭﻥ‬‫ﺘﻨﺸﻲﺀ ﺭﺍﺒﻁﺘﻴﻥ ﺒﺴﻴﻁﺘﻴﻥ ‪ C-H‬ﻭﺭﺍﺒﻁﺔ ﻤﻀﺎﻋﻔﺔ ‪ ، C=C‬ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺠﺯﻱﺀ ﻤﺴﺘﻭ ﻭﻜل ﺍﻟﺫﺭﺍﺕ ﺘﻘﻊ ﻓﻲ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭ ﻭﺍﺤﺩ‪.‬‬‫ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﻤﺜﺎل‬ ‫ﺘﻤﺜﻴل ‪cram‬‬ ‫ﺘﻤﺜﻴل ﻟﻭﻴﺱ‬

‫ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﻴﺔ‬‫ﺍﻹﺜﻴﻠﻴﻥ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻴﺔ‬‫‪C2H4‬‬ ‫‪ 3‬ـ ﺭﺍﺒﻁﺔ ﺜﻼﺜﻴﺔ ﻭ ﺭﺍﺒﻁﺔ ﺒﺴﻴﻁﺔ ﺃﻭ ﺭﺍﺒﻁﺘﻴﻥ ﻤﻀﺎﻋﻔﺘﻴﻥ ‪:‬‬‫ﻓﻲ ﺠﺯﻱﺀ ﺍﻷﺴﻴﺘﻴﻠﻴﻥ‪ ،‬ﺘﺭﺘﺒﻁ ﺫﺭﺓ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﺒﺫﺭﺘﻴﻥ ﻤﺨﺘﻠﻔﺘﻴﻥ‪ :‬ﺫﺭﺓ ﻜﺭﺒﻭﻥ ﻭﺫﺭﺓ ﻫﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻥ‪ .‬ﻭﺘﻨﺸﻲﺀ ﻜل‬‫ﺫﺭﺓ ﻜﺭﺒﻭﻥ ﺭﺍﺒﻁﺔ ﺒﺴﻴﻁﺔ ‪ C-H‬ﻭﺭﺍﺒﻁﺔ ﺜﻼﺜﻴﺔ‪ . C≡C‬ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻟﺠﺯﻱﺀ ﺨﻁﻲ‪ ،‬ﻭﻜل ﺍﻟﺫﺭﺍﺕ ﺘﻘﻊ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺨﻁ ﻭﺍﺤﺩ‪.‬‬‫ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﻴﺔ ﻤﺜﺎل‬ ‫ﺘﻤﺜﻴل ‪cram‬‬ ‫ﺘﻤﺜﻴل ﻟﻭﻴﺱ‬

‫ﺍﻷﺴﺘﻠﻴﻥ‬‫‪C2H2‬‬‫ﻏﺎﺯ ﺍﻟﻔﺤﻡ‬ ‫ﺨﻁﻴﺔ‬ ‫‪CO2‬‬ ‫ﺒـ ـ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﻔﺤﻤﻴﺔ ) ﺍﻟﻬﻴﻜل ﺍﻟﻔﺤﻤﻲ( ‪:‬‬‫ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺯﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﺘﺭﺘﺒﻁ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻴﻨﻬﺎ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻤﺎ ﻴﺴﻤﻰ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﻔﺤﻤﻴﺔ ) ﺍﻟﻬﻴﻜل‬ ‫ﺍﻟﻔﺤﻤﻲ ( ﺃﻱ ﻫﻲ ﻤﺎ ﻴﺘﺒﻘﻰ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺯﻱﺀ ﺇﺫﺍ ﻨﺯﻋﻨﺎ ﻤﻨﻪ ﻜل ﺍﻟﺫﺭﺍﺕ‬ ‫ﻤﺎﻋﺩﺍ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ‪.‬‬ ‫ﻤﺜﺎل ‪:‬‬‫ﺘﺴﻤﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺴﻼﺴل ﺍﻟﻔﺤﻤﻴﺔ ﻓﺤﻭﻤﺎ ﻫﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻨﻴﺔ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﻓﻲ ﺃﺒﺴﻁ ﺤﺎﻻﺘﻬﺎ‪ ،‬ﺃﻱ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﻜﻭﻥ ﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﺍﻟﺭﻭﺍﺒﻁ ﻤﻊ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻭﻉ ‪.C-H‬‬ ‫ﺠـ ـ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﻤﺠﻤﻠﺔ ‪:‬‬ ‫ﺘﻌﺒﺭ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﻤﺠﻤﻠﺔ ﻟﻠﺠﺯﻱﺀ ﻋﻥ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﺠﺯﻱﺀ ‪،‬‬ ‫ﻤﻥ ﺩﻭﻥ ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺒﻨﻴﺘﻪ ‪ ،‬ﻭ ﻴﻌﺒﺭ ﻋﻨﻬﺎ ﺒـ ‪:‬‬ ‫ﺤﻴﺙ ‪ : x‬ﻋﺩﺩ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ‬ ‫‪ : y‬ﻋﺩﺩ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻬﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻥ‬

‫‪ : z‬ﻋﺩﺩ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻷﻜﺴﺠﻴﻥ‬ ‫ﻜﻤﺎ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺤﻭﻱ ﺍﻟﺠﺯﻱﺀ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺃﺨﺭﻯ ﻤﺜل ﺍﻷﺯﻭﺕ)‪ ، (N‬ﺍﻟﻜﺒﺭﻴﺕ )‪....، (S‬‬ ‫ﻤﺜﺎل ‪:‬‬‫ﺍﻟﺼﻴﻎ ﺍﻟﻤﺠﻤﻠﺔ ﻟﺠﺯﻴﺌﺎﺕ ‪ :‬ﺍﻟﻤﺎﺀ ‪ ،‬ﺜﺎﻨﻲ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ‪ ،‬ﺍﻟﺒﻭﺘﺎﻥ ‪ ،‬ﺍﻟﺒﻭﻟﺔ ﻫﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺭﺘﻴﺏ‪H2O , :‬‬ ‫‪CO2 , C4H10 , CH4ON2‬‬ ‫ﺩ ـ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﻤﻔﺼﻠﺔ ) ﺍﻟﻤﻨﺸﻭﺭﺓ ( ‪:‬‬‫ﺘﺒﻴﻥ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﻤﻔﺼﻠﺔ ) ﺍﻟﻤﻨﺸﻭﺭﺓ ( ﻟﻠﺠﺯﻱﺀ ﻜل ﺍﻟﺭﻭﺍﺒﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻟﻪ‬‫ﻭ ﺘﻤﺜل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺫﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﻤﻔﺼﻠﺔ ﻫﻲ ﻨﻔﺴﻬﺎ ﺘﻤﺜﻴل ﻟﻭﻴﺱ‬ ‫ﻤﻥ ﺩﻭﻥ ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﺍﻟﻐﻴﺭ ﻤﺸﺘﺭﻜﺔ‪.‬‬ ‫ﻤﺜﺎل ‪:‬‬‫ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﻤﻔﺼﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﺯﻱﺀ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﻤﺠﻤﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺀ ‪H2O‬‬ ‫‪CO2‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻲ ﺃﻜﺴﻴﺩ‬ ‫ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ‬ ‫‪C4H10‬‬ ‫ﺍﻟﺒﻭﺘﺎﻥ‬ ‫‪CH4ON2‬‬ ‫ﺍﻟﺒﻭﻟﺔ‬ ‫ﻫـ ـ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻤﻔﺼﻠﺔ ) ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻤﻨﺸﻭﺭﺓ ( ‪:‬‬ ‫ﺘﻨﺤﺩﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﻤﻔﺼﻠﺔ ﺤﻴﺙ ﻻ ﺘﻤﺜل ﺍﻟﺭﻭﺍﺒﻁ ﺒﻴﻥ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻬﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻥ‬ ‫ﻭ ﺍﻟﺫﺭﺍﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ ‪.‬‬‫ﻤﺜﺎل ‪ :‬ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻤﻔﺼﻠﺔ ﻟﻠﺒﻭﺘﺎﻥ ﻫﻲ ‪H3C – CH2 – CH2 – CH3 :‬‬

‫‪ 2‬ـ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻔﺤﻭﻡ ﺍﻟﻬﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻨﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺤﻭﻡ ﺍﻟﻬﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻨﻴﺔ ﻫﻲ ﺃﺒﺴﻁ ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﺤﻴﺙ ﺘﺘﺸﻜل ﺠﺯﻴﺌﺎﺘﻬﺎ ﻤﻥ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻭ‬‫ﺍﻟﻬﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻥ ﻓﻘﻁ ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺤﺎل ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺤﺭﻭﻗﺎﺕ ﻤﺜل ﻏﺎﺯ ﺍﻟﻤﻴﺜﺎﻥ ‪) CH4‬ﻏﺎﺯ ﺍﻟﻤﺩﻴﻨﺔ ( ﻭ ﻏﺎﺯ‬ ‫ﺍﻟﺒﻭﺘﺎﻥ ‪ C4H10‬ﻭ ﻏﺎﺯ ﺍﻟﺒﺭﻭﺒﺎﻥ ‪..... C3H8‬‬ ‫‪ 3‬ـ ﺍﻟﺴﻼﺴل ﺍﻟﻔﺤﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﻔﺤﻭﻡ ﺍﻟﻬﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻨﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺼﻨﻴﻑ ﺍﻟﺴﻼﺴل ﺍﻟﻔﺤﻤﻴﺔ ) ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻨﻴﺔ ( ﺇﻟﻰ ﺜﻼﺜﺔ ﺃﺼﻨﺎﻑ ‪:‬‬ ‫‪ 3‬ـ ‪ 1‬ﺍﻟﺴﻼﺴل ﺍﻟﻔﺤﻤﻴﺔ ﺍﻟﺨﻁﻴﺔ ‪ :‬ﻨﻘﻭل ﻋﻥ ﺴﻠﺴﻠﺔ ﻓﺤﻤﻴﺔ ﺃﻨﻬﺎ ﺨﻁﻴﺔ ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺍﺭﺘﺒﻁﺕ ﻜل ﺫﺭﺓ ﻜﺭﺒﻭﻥ ﺒﺫﺭﺘﻲ ﻜﺭﺒﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻜﺜﺭ ‪.‬‬ ‫ﻤﺜﺎل ‪:‬‬ ‫‪ 3‬ـ ‪ 2‬ﺍﻟﺴﻼﺴل ﺍﻟﻔﺤﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻔﺭﻋﺔ ‪ :‬ﻨﻘﻭل ﻋﻥ ﺴﻠﺴﻠﺔ ﻓﺤﻤﻴﺔ ﺃﻨﻬﺎ ﻤﺘﻔﺭﻋﺔ ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺍﺭﺘﺒﻁﺕ ﺫﺭﺓ ﻜﺭﺒﻭﻥ ﺃﻭ ﺃﻜﺜﺭ ﺒﺄﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺫﺭﺘﻲ ﻜﺭﺒﻭﻥ ‪.‬‬ ‫ﻤﺜﺎل ‪:‬‬ ‫‪ 3‬ـ ‪ 3‬ﺍﻟﺴﻼﺴل ﺍﻟﻔﺤﻤﻴﺔ ﺍﻟﺤﻠﻘﻴﺔ ‪ :‬ﻨﻘﻭل ﻋﻥ ﺴﻠﺴﻠﺔ ﻓﺤﻤﻴﺔ ﺃﻨﻬﺎ ﺤﻠﻘﻴﺔ ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺸﻜﻠﺕ ﺤﻠﻘﺔ ‪.‬‬ ‫ﻤﺜﺎل ‪:‬‬ ‫ﻤﻼﺤﻅﺔ ‪ :‬ﻫﻨﺎﻙ ﺴﻼﺴل ﻓﺤﻤﻴﺔ ﻤﺸﺒﻌﺔ ﻭﺴﻼﺴل ﻓﺤﻤﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﻤﺸﺒﻌﺔ‪.‬‬

‫ﺃ ـ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﻔﺤﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺒﻌﺔ ‪:‬‬ ‫ﻨﻘﻭل ﻋﻥ ﺴﻠﺴﻠﺔ ﻓﺤﻤﻴﺔ ﺃﻨﻬﺎ ﻤﺸﺒﻌﺔ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﻜل ﺍﻟﺭﻭﺍﺒﻁ ﺒﻴﻥ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﺒﺴﻴﻁﺔ‬ ‫ﺃﻱ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻜل ‪. C – C‬‬ ‫ﻤﺜﺎل ‪:‬‬ ‫ﺒـ ـ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﻔﺤﻤﻴﺔ ﺍﻟﻐﻴﺭ ﻤﺸﺒﻌﺔ ‪:‬‬‫ﻨﻘﻭل ﻋﻥ ﺴﻠﺴﻠﺔ ﻓﺤﻤﻴﺔ ﺃﻨﻬﺎ ﻏﻴﺭ ﻤﺸﺒﻌﺔ ﺇﺫﺍ ﺍﺭﺘﺒﻁﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل ﺫﺭﺘﻲ ﻜﺭﺒﻭﻥ ﻤﺘﺠﺎﻭﺭﺘﻴﻥ ﺒﺭﺍﺒﻁﺔ ﺜﻨﺎﺌﻴﺔ‬ ‫) ﺃﻭ ﺜﻼﺜﻴﺔ ( ‪.‬‬ ‫ﻤﺜﺎل ‪:‬‬ ‫‪ 4‬ـ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻁﻭﺒﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻟﻠﻔﺤﻭﻡ ﺍﻟﻬﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻨﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﻫﻲ ﺼﻴﻐﺔ ﻤﺒﺴﻁﺔ ﻟﺠﺯﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺘﻅﻬﺭ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﻔﺤﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺸﻜل ﺨﻁ ﻤﻨﻜﺴﺭ‬‫ﻤﺅﻟﻑ ﻤﻥ ﻗﻁﻊ ﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺔ ﻤﺘﺴﺎﻭﻴﺔ ﺍﻟﻁﻭل ﻭ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ ﺘﻤﺜل ﺍﻟﺭﻭﺍﺒﻁ ﺒﻴﻥ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ) ﻜل ﻨﻬﺎﻴﺔ‬ ‫ﺘﺤﻤل ﺫﺭﺓ ﻜﺭﺒﻭﻥ ( ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﻻ ﺘﻅﻬﺭ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻭ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻬﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻥ ﻭ ﺇﻨﻤﺎ ﺍﻟﺫﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻭ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻬﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻥ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﻬﺎ ﻓﻘﻁ ‪.‬‬ ‫ﻤﺜﺎل ‪:‬‬

‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻁﻭﺒﻭﻟﻭﺠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻤﻔﺼﻠﺔ‬ ‫‪CH3 – CH2 – CH3‬‬ ‫‪CH3 – CH2 – CH2 – CH3‬‬ ‫‪CH3 – CH2 – CH2 – OH‬‬ ‫‪CH3 – CH = CH2‬‬ ‫‪ 5‬ـ ﺍﻟﻤﺘﻤﺎﻜﺒﺎﺕ ‪: Isomères‬‬ ‫ﻨﺸﺎﻁ ‪ :‬ﺃﻜﻤل ﺍﻟﺠﺩﻭل ‪ ،‬ﻤﺎﺫﺍ ﺘﻼﺤﻅ ؟ ﺤﺎﻭل ﺍﺴﺘﻨﺘﺎﺝ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺘﻤﺎﻜﺏ ‪.‬‬‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻁﻭﺒﻭﻟﻭﺠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻤﻔﺼﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻠﺔ‬

‫؟‬ ‫؟‬ ‫‪CH3 – CH2 – CH2 – CH3‬‬ ‫؟‬ ‫؟‬‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻁﻭﺒﻭﻟﻭﺠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻤﻔﺼﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﻭﺍﺏ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻠﺔ‬ ‫‪C6H14‬‬ ‫‪CH3 – CH2 – CH2 – CH3‬‬ ‫‪C4H10‬‬

‫ﻤﻼﺤﻅﺔ ‪ :‬ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺠﺩﻭل ﻨﻼﺤﻅ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬ ‫‪ 1‬ـ ﻜل ﺼﻴﻐﺔ ﺠﺯﻴﺌﻴﺔ ﻤﺠﻤﻠﺔ ﻟﻬﺎ ﺼﻴﻐﺘﻴﻥ ﻨﺼﻑ ﻤﻔﺼﻠﺘﻴﻥ ﻭ ﻜﺘﺎﺒﺘﻴﻥ ﻁﻭﺒﻭﻟﻭﺠﻴﺘﻴﻥ ﻤﺨﺘﻠﻔﺘﻴﻥ ‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺜﺎل ﺍﻷﻭل ﻴﻜﻤﻥ ﺍﻻﺨﺘﻼﻑ ﻓﻲ ﻭﻀﻌﻴﺔ ﺘﻔﺭﻉ ﺍﻟﺠﺫﺭ ‪CH3 -‬‬ ‫ﺃﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺜﺎل ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻓﻴﻜﻤﻥ ﺍﻻﺨﺘﻼﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﻔﺤﻤﻴﺔ ﻓﺈﺤﺩﺍﻫﺎ ﺨﻁﻴﺔ ﻭ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻤﺘﻔﺭﻋﺔ ‪.‬‬ ‫ﺒﻨﺎﺀﺍ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﺴﺒﻕ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﺘﻌﺎﺭﻴﻑ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻤـﺎﻜﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﺎﻜﺒﺎﺕ ﻫﻲ ﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﻟﻬﺎ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﺠﺯﻴﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﻤﻠﺔ ﻭﻟﻜﻥ ﺼﻴﻎ ﻤﻔﺼﻠﺔ‬ ‫ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺘﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﻤﻤﺎﻜﺒﺎﺕ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻔﻴﺯﻴﺎﺌﻴﺔ ﻭ ﺃﺤﻴﺎﻨﺎ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬ ‫ﺃﻴﻀﺎ ‪.‬‬ ‫ﻭ ﻨﻤﻴﺯ ﻨﻭﻋﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻤﺎﻜﺏ ‪:‬‬ ‫‪ 1‬ـ ﺍﻟﺘﻤﺎﻜﺏ ﺍﻟﻤﻭﻀﻌﻲ ‪Isomérie de position‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﻟﻬﺎ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﻤﺠﻤﻠﺔ ﻭ ﻟﻬﺎ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﻔﺤﻤﻴﺔ ﻭ ﺍﻻﺨﺘﻼﻑ ﻴﻜﻤﻥ‬ ‫ﻓﻲ ﻤﻭﻀﻊ ﺘﻔﺭﻉ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ) ﺍﻟﻤﺜﺎل ﺍﻷﻭل ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺩﻭل (‬ ‫‪ 2‬ـ ﺍﻟﺘﻤﺎﻜﺏ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﻲ ) ﺍﻟﺘﺴﻠﺴﻠﻲ ( ‪Isomérie de chaîne‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﻟﻬﺎ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﻤﺠﻤﻠﺔ ﻭ ﻟﻜﻥ ﺍﻻﺨﺘﻼﻑ ﻴﻜﻤﻥ ﻓﻲ ﺸﻜل ﺴﻼﺴﻠﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻔﺤﻤﻴﺔ ) ﺍﻟﻤﺜﺎل ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺩﻭل (‬‫ﻤﻼﺤﻅﺔ ‪ :‬ﻫﻨﺎﻙ ﻨﻭﻉ ﺁﺨﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻤﺎﻜﺏ ﺴﻭﻑ ﻨﺘﻁﺭﻕ ﺇﻟﻴﻪ ﻻﺤﻘﺎ ﻭ ﻫﻭ ﺍﻟﺘﻤﺎﻜﺏ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻲ ) ‪Isomérie‬‬ ‫‪. ( de fonction‬‬

‫‪ 6‬ـ ﺍﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﺤﺴﺏ ‪: IUPAC‬‬ ‫ﺘﻤﻬﻴﺩ ‪:‬‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ ﻭﺼﻑ ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﺍﻟﻐﻴﺭ ﻋﻀﻭﻴﺔ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺭﻤﻭﺯ ﻭ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻟﻬﺎ ‪ ،‬ﻟﻜﻥ‬‫ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻭﺼﻑ ﺍﻟﺠﻴﺩ ﻴﺘﻁﻠﺏ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻟﺫﺭﺍﺕ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺒﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺽ‬ ‫‪ ،‬ﻭ ﻟﺘﺴﻬﻴل ﺫﻟﻙ ﻴﺘﻡ ﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﻋﺘﻤﺩﺕ ﺍﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺩﺍﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﻤﺎﺀ ﺍﻟﻤﺘﺩﺍﻭﻟﺔ ﻟﻠﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﻭ ﻋﺎﺩﺓ ﻤﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺴﻤﺎﺀ‬ ‫ﻤﺸﺘﻘﺔ ﻤﻥ ﺃﺼل ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﻟﻜﻥ ﺘﻌﺩﺩ ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﻭ ﺘﻨﻭﻋﻬﺎ ﺘﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﺴﺘﺤﺩﺍﺙ ﻨﻅﺎﻡ ﻋﺎﻟﻤﻲ‬ ‫ﻤﻭﺤﺩ ﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺫﻱ ﻋﺭﻑ ﺍﻟﻨﺸﺄﺓ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺴﻨﺔ ‪ 1921‬ﺘﺤﺕ‬ ‫ﺍﺴﻡ \" ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻟﻠﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﺒﺤﺘﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ \" ‪. IUPAC‬‬ ‫ﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ‪:‬‬‫ﺇﻥ ﺠﺯﻱﺀ ﺍﻟﻤﺭﻜﺏ ﺍﻟﻌﻀﻭﻱ ﻤﺸﻜل ﻤﻥ ﺴﻠﺴﻠﺔ ﻓﺤﻤﻴﺔ ﻭ ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﻤﻤﻴﺯﺓ ‪ ،‬ﻫﺫﻩ‬‫ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ ﺴﻭﻑ ﻨﺘﻁﺭﻕ ﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﺭﺱ ﺍﻟﻤﻭﺍﻟﻲ ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺴﻨﻜﺘﻔﻲ ﺍﻵﻥ ﺒﺎﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻔﺤﻭﻡ ﺍﻟﻬﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﻐﻴﺭ ﺤﻠﻘﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺒﻌﺔ ﻭ ﺍﻟﻐﻴﺭ ﻤﺸﺒﻌﺔ ‪.‬‬ ‫ـ ﺍﻟﻔﺤﻭﻡ ﺍﻟﻬﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺒﻌﺔ ﺍﻟﻐﻴﺭ ﺤﻠﻘﻴﺔ ‪ ) :‬ﺍﻷﻟﻜﺎﻨﺎﺕ ‪( Alcanes‬‬ ‫ﻫﻲ ﺃﺒﺴﻁ ﺍﻟﻔﺤﻭﻡ ﺍﻟﻬﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻨﻴﺔ ﺤﻴﺙ ﺘﺤﺘﻭﻱ ﺠﺯﻴﺌﺎﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻔﺤﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﻬﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻥ ﻓﻘﻁ ﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻴﻨﻬﺎ ﺒﺭﻭﺍﺒﻁ ﺘﻜﺎﻓﺌﻴﺔ ﺒﺴﻴﻁﺔ ) ‪(C – H ، C – C‬‬ ‫ﻴﻌﺒﺭ ﻋﻥ ﺍﻷﻟﻜﺎﻨﺎﺕ ﺒﺼﻴﻐﺔ ﻋﺎﻤﺔ ‪ ، CnH2n+2‬ﺤﻴﺙ ‪ n‬ﻫﻭ ﻋﺩﺩ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻔﺤﻡ ‪.‬‬‫ﻭ ﻨﻤﻴﺯ ﺍﻷﻟﻜﺎﻨﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﻔﺤﻤﻴﺔ ﺍﻟﺨﻁﻴﺔ ) ﺍﻟﻐﻴﺭ ﻤﺘﻔﺭﻋﺔ ( ﻭ ﺍﻷﻟﻜﺎﻨﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﻔﺤﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻔﺭﻋﺔ ‪.‬‬ ‫ﻤﺜﺎل ‪:‬‬‫ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﺠﺯﻴﺌﻴﺔ ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻤﻔﺼﻠﺔ‬ ‫ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻤﺭﻜﺏ‬‫‪CH3 – CH2 – CH2 – CH3‬‬ ‫ﺃﻟﻜﺎﻥ ﺫﻭ ﺴﻠﺴﻠﺔ ﻓﺤﻤﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﻤﺘﻔﺭﻋﺔ‬ ‫ﺃﻟﻜﺎﻥ ﺫﻭ ﺴﻠﺴﻠﺔ ﻓﺤﻤﻴﺔ ﻤﺘﻔﺭﻋﺔ‬ ‫ﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻷﻟﻜﺎﻨﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺴﻼﺴل ﺍﻟﻐﻴﺭ ﻤﺘﻔﺭﻋﺔ ‪:‬‬

‫ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻷﻟﻜﺎﻨﺎﺕ ﺃﺴﺎﺱ ﺘﺴﻤﻴﺔ ﻜل ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺍﻷﻟﻜﺎﻨﺎﺕ ﺍﻷﺭﺒﻌﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‬ ‫ﻟﻬﺎ ﺘﺴﻤﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﻨﻅﺎﻤﻴﺔ ﻭ ﺇﻨﻤﺎ ﺘﺴﻤﻴﺔ ﻤﺘﺩﺍﻭﻟﺔ ) ﺸﺎﺌﻌﺔ (‬ ‫ﺍﻟﺘﺴ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻁﻭﺒﻭﻟﻭﺠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﻤﺠﻤﻠﺔ‬ ‫ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻤﻔﺼﻠﺔ‬ ‫ﻤﻴﺜﺎﻥ ‪ne‬‬ ‫ﺇﻴﺜﺎﻥ‬ ‫‪ CH4 CH4‬ﻏﻴﺭ ﻤﻤﻜﻨﺔ‬‫ﺒﺭﻭﺒﺎﻥ ‪ne‬‬ ‫‪CH3 – CH3‬‬ ‫‪C2H6‬‬‫ﺒﻭﺘﺎﻥ ‪e‬‬ ‫‪CH3 – CH2 – CH3‬‬ ‫‪C3H8‬‬ ‫‪CH3 – CH2 – CH2 – CH3‬‬ ‫‪C4H10‬‬ ‫ﺃﻤﺎ ﺍﻷﻟﻜﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻠﻴﻬﺎ ﻓﺘﺨﻀﻊ ﻟﻠﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﻅﺎﻤﻴﺔ ﻭﻫﻲ ﻤﺭﻜﺒﺔ ﻤﻥ ﻻﺤﻘﺔ)‪(suffixe‬‬ ‫ﻭ ﺴﺎﺒﻘﺔ )‪. ( préfixe‬‬ ‫ﻓﺎﻟﻼﺤﻘﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ) ﺁﻥ ‪ ( ane‬ﻭ ﻫﻲ ﺘﻤﻴﺯ ﻋﺎﺌﻠﺔ ﺍﻷﻟﻜﺎﻨﺎﺕ ‪ ،‬ﺃﻤﺎ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻓﻬﻲ‬ ‫ﻋﺒﺎﺭﺓ ﺇﻏﺭﻴﻘﻴﺔ ﺘﻌﺒﺭ ﻋﻥ ﻋﺩﺩ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻔﺤﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﻜﺏ ‪.‬‬ ‫ﻤﺜﺎل ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﻤﺠﻤﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ‬ ‫ﻋﺩﺩ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻔﺤﻡ‬ ‫‪pentane‬‬ ‫‪pent-‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪hexane‬‬ ‫‪hex- 6‬‬ ‫‪heptane‬‬ ‫‪hept-‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪octane‬‬ ‫‪oct- 8‬‬ ‫‪nonane‬‬ ‫‪non-‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪décane‬‬ ‫‪déc- 10‬‬ ‫‪undécane‬‬ ‫‪undéc-‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪dodécane‬‬ ‫‪dodéc-‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪tridécane‬‬ ‫‪tridéc-‬‬ ‫‪13‬‬

‫‪tétradécane‬‬ ‫‪tétradéc-‬‬ ‫‪14‬‬‫‪pentadécane‬‬ ‫‪pentadéc-‬‬ ‫‪15‬‬‫‪hexadécane‬‬ ‫‪hexadéc-‬‬ ‫‪16‬‬‫‪heptadécane‬‬ ‫‪heptadéc-‬‬ ‫‪17‬‬‫‪octadécane‬‬ ‫‪octadéc-‬‬ ‫‪18‬‬ ‫ﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻷﻟﻜﺎﻨﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺴﻼﺴل ﺍﻟﻤﺘﻔﺭﻋﺔ ‪:‬‬ ‫‪ 1‬ـ ﺍﻟﺠﺫﻭﺭ ﺍﻷﻟﻜﻴﻠﻴﺔ ‪( Groupements Alkyles ):‬‬ ‫ﺭﺃﻴﻨﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﺠﺯﻴﺌﻴﺔ ﻟﻠﻸﻟﻜﺎﻨﺎﺕ ﻫﻲ ‪ CnH2n+2‬ﺃﻱ ‪CnH2n+1-H‬‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻨﻜﺘﺏ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﻜل ‪ R – H‬ﺤﻴﺙ ‪R- : CnH2n+1 -‬‬ ‫ﻨﺴﻤﻲ ‪ R‬ﺠﺫﺭ ﺃﻟﻜﻴﻠﻲ ﻭ ﻫﻭ ﻟﻪ ﻨﻔﺱ ﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻷﻟﻜﺎﻨﺎﺕ ﻟﻜﻥ ﻴﻨﺘﻬﻲ ﺒﺎﻟﻼﺤﻘﺔ ‪yle‬‬ ‫ﻋﻭﺽ ﺍﻟﻼﺤﻘﺔ ‪. ane‬‬ ‫ﻤﺜﺎل ‪:‬‬‫ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻤﻔﺼﻠ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﺠﺫﺭ ﺍﻷﻟﻜﻴﻠﻲ‬ ‫ﻋﺩﺩ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻔﺤﻡ‬‫‪CH3 -‬‬ ‫‪CH3 -‬‬ ‫ﻤﺜﻴل ‪méthyle‬‬ ‫‪1‬‬‫‪CH3 – CH2 -‬‬ ‫‪C2H5 -‬‬ ‫ﺍﻴﺜﻴل ‪éthyle‬‬ ‫‪2‬‬‫‪CH3-CH2-CH2 -‬‬ ‫‪C3H7 -‬‬ ‫ﺒﺭﻭﺒﻴل ‪propyle‬‬ ‫‪3‬‬‫‪H3-CH2-CH2-CH2 -‬‬ ‫‪C4H9 -‬‬ ‫ﺒﻭﺘﻴل ‪butyle‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ 2‬ـ ﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻷﻟﻜﺎﻨﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺴﻼﺴل ﺍﻟﻤﺘﻔﺭﻋﺔ ‪:‬‬‫ﺤﺘﻰ ﻨﺘﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺘﺴﻤﻴﺔ ﺠﺯﻴﺌﺎﺕ ﺍﻷﻟﻜﺎﻨﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺴﻼﺴل ﺍﻟﻤﺘﻔﺭﻋﺔ ﻴﺠﺏ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺃﺴﻤﺎﺀ ﺍﻟﺠﺫﻭﺭ ﺍﻷﻟﻜﻴﻠﻴﺔ ﻭ‬ ‫ﻴﺘﻡ ﺫﻟﻙ ﺒﺎﺤﺘﺭﺍﻡ ﺍﻟﺨﻁﻭﺍﺕ ﻭ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ 1‬ـ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﻔﺤﻤﻴﺔ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ )ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﻔﺤﻤﻴﺔ ﺍﻷﻁﻭل(‬ ‫ﻤﺜﺎل ‪:‬‬

‫‪ 2‬ـ ﻨﻘﻭﻡ ﺒﺘﺭﻗﻴﻡ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ )ﺘﺭﻗﻴﻡ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻔﺤﻡ( ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﺃﺤﺩ ﺃﻁﺭﺍﻓﻬﺎ‬‫ﻤﻼﺤﻅﺔ ‪ :‬ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺘﺭﻗﻴﻡ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺭﻗﻡ ﺫﺭﺓ ﺍﻟﻔﺤﻡ ﺤﻴﺙ ﻴﺤﺩﺙ ﺍﻟﺘﻔﺭﻉ ﺃﺼﻐﺭ ﻤﺎ ﻴﻤﻜﻥ ‪.‬‬ ‫ﻤﺜﺎل ‪ :‬ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺜﺎل ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ‪ ،‬ﻀﻊ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﺼﺤﻴﺢ ‪ /‬ﺨﻁﺄ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ‬‫ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﺭﻗﻴﻡ‬‫ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﻭﺍﺏ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺭﻗﻴﻡ‬

‫ﺼﺤﻴﺢ‬ ‫ﺨﻁﺄ‬‫‪ 3‬ـ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﻭﻀﻊ )ﺭﻗﻡ( ﺍﻟﺠﺫﺭ ﺍﻷﻟﻜﻴﻠﻲ ﻤﺘﺒﻭﻉ ﺒﺨﻁ )‪ (-‬ﺜﻡ ﺍﺴﻤﻪ ﻤﻨﻘﻭﺹ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺭﻑ )‪ ، (e‬ﺜﻡ ﺍﺴﻡ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﻔﺤﻤﻴﺔ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﻤﺜﺎل ‪ :‬ﺤﺴﺏ ﺍﻟﻤﺜﺎل ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ‬ ‫ﺘﺴﻤﻴﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺭﻜﺏ ﻫﻲ ‪ – 2 ) 2 – méthylpentane :‬ﻤﺜﻴل ﺒﻨﺘﺎﻥ (‬ ‫ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ‪:‬‬ ‫‪ 1‬ـ ﻋﻨﺩ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﻭﺍﺤﺩ ﻓﻘﻁ ﻟﻤﻭﻀﻊ ﺍﻟﺠﺫﺭ ﻻ ﺩﺍﻋﻲ ﻟﻠﺘﺭﻗﻴﻡ‬ ‫ﻤﺜﺎل ‪:‬‬ ‫ﺘﺴﻤﻴﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺭﻜﺏ ﻫﻲ ‪ ) méthylpropane :‬ﻤﺜﻴل ﺒﺭﻭﺒﺎﻥ (‬ ‫‪ 2‬ـ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﺘﻌﺩﺩ ﺍﻟﺠﺫﻭﺭ ﺍﻷﻟﻜﻴﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺒﺎﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻟﺩﻴﻨﺎ ﺤﺎﻟﺘﻴﻥ ‪:‬‬

‫ﺃ ـ ﺍﻟﺠﺫﻭﺭ ﻤﺘﻤﺎﺜﻠﺔ ‪:‬‬ ‫ﻨﻘﻭﻡ ﺒﺘﺤﺩﻴﺩ ﻭﻀﻌﻴﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺠﺫﻭﺭ ﻭﻫﺫﺍ ﺒﺘﺭﻗﻴﻤﻬﺎ ﺘﺼﺎﻋﺩﻴﺎ ﺤﻴﺙ ﻜل ﺭﻗﻤﻴﻥ ﺒﻴﻨﻬﻤﺎ ﻓﺎﺼﻠﺔ ) ‪ ( ,‬ﺜﻡ‬ ‫ﻨﻀﻴﻑ ﻻﺴﻡ ﺍﻟﺠﺫﺭ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺘﻜﺭﺍﺭﻩ ) … ‪( di , tri , tétra ,‬‬ ‫ﺜﻡ ﺨﻁ ) ‪ ( -‬ﺜﻡ ﺍﺴﻡ ﺍﻟﺠﺫﺭ ﺍﻟﻤﻭﺍﻓﻕ ﺜﻡ ﺍﺴﻡ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﻔﺤﻤﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﻤﺜﺎل ‪ : 1‬ﺍﻟﺠﺫﻭﺭ ﻤﺘﻤﺎﺜﻠﺔ ﻭ ﺘﻘﻊ ﻓﻲ ﻤﻭﺍﻗﻊ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺘﺴﻤﻴﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺭﻜﺏ ﻫﻲ‪2,3,4 – triméthylpentane :‬‬ ‫) ‪ – 4، 3، 2‬ﺜﻼﺜﻲ ﻤﺜﻴل ﺒﻨﺘﺎﻥ (‬ ‫ﻤﺜﺎل ‪ : 2‬ﺍﻟﺠﺫﻭﺭ ﻤﺘﻤﺎﺜﻠﺔ ﻭ ﺘﻘﻊ ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻤﻭﻀﻊ‬ ‫ﺒﺈﺘﺒﺎﻉ ﻨﻔﺱ ﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺜﺎل ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﻤﻊ ﺍﺤﺘﻔﺎﻅ ﺍﻟﺠﺫﻭﺭ ﺒﻨﻔﺱ ﺍﻟﺭﻗﻡ‬ ‫ﻓﺘﻜﻭﻥ ﺘﺴﻤﻴﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺭﻜﺏ ‪2,2- diméthyloctane :‬‬ ‫) ‪ - 2 ، 2‬ﺜﻨﺎﺌﻲ ﻤﺜﻴل ﺃﻭﻜﺘﺎﻥ (‬ ‫ﺏ ـ ﺍﻟﺠﺫﻭﺭ ﻏﻴﺭ ﻤﺘﻤﺎﺜﻠﺔ ‪:‬‬‫ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﺩﺓ ﺠﺫﻭﺭ ﺃﻟﻜﻴﻠﻴﺔ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ‪ ،‬ﻨﻘﻭﻡ ﺒﺘﺭﻗﻴﻡ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﺒﺤﻴﺙ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺃﺭﻗﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺠﺫﻭﺭ ﺃﺼﻐﺭ ﻤﺎ ﻴﻤﻜﻥ ‪ ،‬ﻭ ﺘﺘﻡ ﺘﺴﻤﻴﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺠﺫﻭﺭ ﺒﺎﺤﺘﺭﺍﻡ‬ ‫ﺃﺴﺒﻘﻴﺔ ﺍﻟﺤﺭﻭﻑ ﺍﻷﺒﺠﺩﻴﺔ ﺍﻟﻼﺘﻴﻨﻴﺔ ﻭ ﻴﻔﺼل ﺃﺴﻤﺎﺀ ﺍﻟﺠﺫﻭﺭ ﻓﻭﺍﺼل ) ‪( ,‬‬ ‫ﻤﺜﺎل ‪ :‬ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﻔﺤﻤﻴﺔ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻟﻸﻟﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﻟﻲ ﺜﻡ ﺃﻜﺘﺏ ﺍﺴﻤﻪ ‪:‬‬

‫ﺍﻟﺠﻭﺍﺏ ‪:‬‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ ﺍﺤﺘﻤﺎﻻﻥ ﻟﺘﺭﻗﻴﻡ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﻭ ﻫﻤﺎ ‪:‬‬ ‫ﺍﻻﺤﺘﻤﺎل ﺍﻷﻭل ‪:‬‬ ‫ﺍﻻﺤﺘﻤﺎل ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ‪:‬‬ ‫ﻟﻜﻥ ﻓﻲ ﺭﺃﻴﻙ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺘﺭﻗﻴﻡ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ؟؟؟؟‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎل ﺍﻷﻭل ) ‪ ( 2,3,5‬ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺃﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﺠﺫﻭﺭ ﻫﻭ ‪10 :‬‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎل ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ) ‪ ( 2,4,5‬ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺃﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﺠﺫﻭﺭ ﻫﻭ ‪11 :‬‬ ‫ﺇﺫﻥ ﺍﻟﺘﺭﻗﻴﻡ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻫﻭ ) ‪ ( 2,3,5‬ﺃﻱ ﺤﺴﺏ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎل ﺍﻷﻭل‬ ‫ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﺴﻤﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﻟﺩﻴﻨﺎ ﺠﺫﺭﻴﻥ ﻤﺘﻤﺎﺜﻠﻴﻥ ﻤﺜﻴل ‪ ( CH3 - ) méthyle‬ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻭﻀﻌﻴﻥ ‪ 2‬ﻭ ‪5‬‬ ‫ﻭ ﻟﺩﻴﻨﺎ ﺠﺫﺭ ﺍﻴﺜﻴل ‪ ( CH3 – CH2 - ) éthyle‬ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻭﻀﻊ ‪. 3‬‬ ‫ﻭ ﺤﺴﺏ ﺍﻷﺴﺒﻘﻴﺔ ﺍﻷﺒﺠﺩﻴﺔ ﺍﻟﻼﺘﻴﻨﻴﺔ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻤﺭﻜﺏ ﻫﻭ ‪:‬‬ ‫‪3 – éthyl – 2,5 - diméthylhexane‬‬ ‫)‪ – 3‬ﺍﻴﺜﻴل – ‪ - 5، 2‬ﺜﻨﺎﺌﻲ ﻤﺜﻴل ﻫﻜﺴﺎﻥ(‬ ‫ـ ﺍﻟﻔﺤﻭﻡ ﺍﻟﻬﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﻐﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﺒﻌﺔ ﺍﻟﻐﻴﺭ ﺤﻠﻘﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﺭﺃﻴﻨﺎ ﺃﻨﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺤﻭﻡ ﺍﻟﻬﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﻐﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﺒﻌﺔ ﺘﺭﺘﺒﻁ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل ﺫﺭﺘﻲ ﻜﺭﺒﻭﻥ ﻤﺘﺠﺎﻭﺭﺘﻴﻥ ﺒﺭﺍﺒﻁﺔ‬ ‫ﺜﻨﺎﺌﻴﺔ ) ﻤﺯﺩﻭﺠﺔ ( )‪ (C=C‬ﺃﻭ ﺜﻼﺜﻴﺔ ) ‪. ( C≡C‬‬‫ﺍﻟﻔﺤﻭﻡ ﺍﻟﻬﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﻐﻴﺭ ﺨﻠﻘﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺭﺍﺒﻁﺔ ﺜﻨﺎﺌﻴﺔ )‪ (C=C‬ﺘﺴﻤﻰ ﺍﻷﻟﺴﺎﻨﺎﺕ ) ‪Alcènes‬‬ ‫( ﻭ ﺍﻟﻔﺤﻭﻡ ﺍﻟﻬﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﻐﻴﺭ ﺤﻠﻘﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺭﺍﺒﻁﺔ ﺜﻼﺜﻴﺔ ) ‪ ( C≡C‬ﺘﺴﻤﻰ ﺍﻷﻟﺴﻴﻨﺎﺕ )‬ ‫‪. ( Alcynes‬‬ ‫‪ 1‬ـ ﺍﻷﻟﺴﺎﻨﺎﺕ ) ‪: ( Alcènes‬‬

‫ﺘﻌﺭﻴﻑ ‪ :‬ﻫﻲ ﻓﺤﻭﻡ ﻫﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻨﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﺤﻠﻘﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﻤﺸﺒﻌﺔ ﺘﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺭﺍﺒﻁﺔ ﻤﺯﺩﻭﺠﺔ ﺒﻴﻥ ﺫﺭﺘﻲ ﻓﺤﻡ )‬ ‫ﻜﺭﺒﻭﻥ ( ‪ ، C=C‬ﻭ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻸﻟﺴﻴﻨﺎﺕ ﻫﻲ ‪ CnH2n‬ﺤﻴﺙ ‪. n ≥ 2‬‬‫ﺇﻥ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻟﻸﻟﺴﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ﺒﺎﻟﺭﺍﺒﻁﺔ ﺍﻟﻤﺯﺩﻭﺠﺔ ‪ ،‬ﺘﻘﻊ ﻜﻠﻬﺎ ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻱ ﺃﻱ ﻟﻸﻟﺴﺎﻥ‬ ‫ﺒﻨﻴﺔ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﻤﺴﺘﻭﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺭﺍﺒﻁﺔ ﺍﻟﻤﺯﺩﻭﺠﺔ ‪ C=C‬ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﺭﺍﺒﻁﺘﻴﻥ ‪:‬‬ ‫ـ ﺍﻟﺭﺍﺒﻁﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ‪ :‬ﻫﻲ ﺭﺍﺒﻁﺔ ﺒﺴﻴﻁﺔ ﺘﺩﻋﻰ ﺍﻟﺭﺍﺒﻁﺔ ‪ sigma‬ﻭﺭﻤﺯﻫﺎ ) ‪( σ‬‬ ‫ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﺭﺍﺒﻁﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﺸﺄ ﺒﻴﻥ ﺫﺭﺘﻲ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ) ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻟﻠﺭﺍﺒﻁﺔ ﺍﻟﻤﺯﺩﻭﺠﺔ ( ﻟﻠﻤﺭﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻭﻫﻲ ﺃﻴﻀﺎ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻁﺔ ﺒﻴﻥ ﻜل ﺫﺭﺘﻲ ﻜﺭﺒﻭﻥ ﻭ ﻫﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻥ ‪.‬‬ ‫ـ ﺍﻟﺭﺍﺒﻁﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ‪ :‬ﻫﻲ ﺭﺍﺒﻁﺔ ﺜﺎﻨﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺫﺭﺘﻲ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺘﻴﻥ ﻟﻠﺭﺍﺒﻁﺔ ﺍﻟﻤﺯﺩﻭﺠﺔ ‪ ،‬ﻭ ﺘﺴﻤﻰ ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻁﺔ ‪ pi‬ﻭﺭﻤﺯﻫﺎ ) ‪ ( π‬ﻭ ﻫﻲ ﻀﻌﻴﻔﺔ ﻗﻠﻴﻼ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ‬ ‫ﺒﺎﻟﺭﺍﺒﻁﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ‪. σ‬‬ ‫ﻤﺜﺎل ‪:‬‬ ‫ﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻷﻟﺴﺎﻨﺎﺕ ‪ :‬ﺤﺴﺏ ‪ IUPAC‬ﻨﻌﺘﻤﺩ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻤﻭﻀﺤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺜﺎل ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ‪:‬‬ ‫ﻨﺭﻴﺩ ﺘﺴﻤﻴﺔ ﻤﺭﻜﺏ ﺼﻴﻐﺘﻪ ﺍﻟﺠﺯﻴﺌﻴﺔ ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻤﻔﺼﻠﺔ ﻫﻲ ‪:‬‬ ‫‪ 1‬ـ ﻨﻌﻴﻥ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﻔﺤﻤﻴﺔ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻭﻫﻲ ﺃﻁﻭل ﺴﻠﺴﻠﺔ ﻓﺤﻤﻴﺔ ﺘﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﺍﺒﻁﺔ ﺍﻟﻤﺯﺩﻭﺠﺔ ‪:‬‬

‫‪ 2‬ـ ﻨﺭﻗﻡ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﺒﺤﻴﺙ ﻴﻜﻭﻥ ﻟﻠﺭﺍﺒﻁﺔ ﺍﻟﻤﺯﺩﻭﺠﺔ ﺃﻗل ﺭﻗﻡ ﻤﻤﻜﻥ ‪:‬‬ ‫ﻭ ﺤﺴﺏ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺜﺎل ﻨﺒﺩﺃ ﺍﻟﺘﺭﻗﻴﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﻴﻤﻴﻥ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ ‪ ،‬ﻓﻴﻜﻭﻥ ﺭﻗﻡ ﻤﻭﻀﻊ ﺍﻟﺭﺍﺒﻁﺔ ﻫﻭ ﺍﻟﺭﻗﻡ ‪. 2‬‬ ‫ﺘﻨﺘﻬﻲ ﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻷﻟﺴﺎﻨﺎﺕ ﺒﺎﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ) ‪ ( ène‬ﻤﺴﺒﻭﻗﺔ ﺒﺨﻁ ) ‪ ( -‬ﺃﻱ ) ‪( - ène‬‬ ‫ﻭ ﻴﺴﺒﻕ ﺍﻟﺨﻁ ﺭﻗﻡ ﻤﻭﻀﻊ ﺍﻟﺭﺍﺒﻁﺔ ﺍﻟﻤﺯﺩﻭﺠﺔ ﻭ ﻫﻭ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺭﻗﻡ ‪2‬‬‫ﻭ ﻴﺴﺒﻕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺭﻗﻡ ﺨﻁ ‪ ،‬ﻗﺒﻠﻪ ﺴﺎﺒﻘﺔ ﺒﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻏﺭﻴﻘﻴﺔ ﺘﻤﺜل ﻋﺩﺩ ﺫﺭﺍﺕ ﻜﺭﺒﻭﻥ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﻔﺤﻤﻴﺔ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ‪،‬‬ ‫ﻭ ﺒﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺜﺎﻟﻨﺎ ﺒﻬﺎ ‪ 5‬ﺫﺭﺍﺕ‬ ‫ﻜﺭﺒﻭﻥ ) ‪ ( pent‬ﻓﺘﻜﻭﻥ ﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ‪pent – 2 – ène :‬‬ ‫‪ 3‬ـ ﺃﺨﻴﺭﺍ ﻨﻘﻭﻡ ﺒﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺠﺫﻭﺭ ﺍﻷﻟﻜﻴﻠﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﻓﻲ ﻤﺜﺎﻟﻨﺎ ﻟﺩﻴﻨﺎ ﺠﺫﺭﺍ ﺃﻟﻜﻴﻠﻴﺎ )‪ ( méthyle‬ﻤﺘﺼل ﺒﺎﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﺭﻗﻡ ‪4‬‬ ‫ﻭ ﻤﻨﻪ ﺍﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻴﺔ ﻟﻸﻟﺴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺫﻜﻭﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺜﺎل ﻫﻲ ‪:‬‬ ‫‪4 – méthylpent – 2 – ène‬‬ ‫ﺘﻁﺒﻴﻕ ‪:‬‬ ‫ﺤﺩﺩ ﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻷﻟﺴﺎﻥ ﺫﻭ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻤﻔﺼﻠﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻭﺍﺏ ‪ :‬ﺒﺈﺘﺒﺎﻉ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻓﻲ ﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻷﻟﺴﺎﻨﺎﺕ ‪:‬‬

‫ﺭﻗﻡ ﻤﻭﻀﻊ ﺍﻟﺭﺍﺒﻁﺔ ﺍﻟﻤﺯﺩﻭﺠﺔ ﻫﻭ ‪1 :‬‬ ‫ﻋﺩﺩ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻫﻭ ‪ 5 :‬ﺃﻱ ‪pent‬‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ ﺃﺭﺒﻊ ﺠﺫﻭﺭ ‪ méthyle‬ﻤﻭﺯﻋﺔ ﻜﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺠﺫﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻭﻀﻊ ‪2‬‬ ‫‪ -‬ﺠﺫﺭﺍﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻭﻀﻊ ‪3‬‬ ‫‪ -‬ﺠﺫﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻭﻀﻊ ‪4‬‬ ‫ﻭ ﻤﻨﻪ ﻓﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﻜﺏ ﻫﻲ ‪2,3,3,4 – tétraméthylpent – 1 – ène :‬‬ ‫) ‪ – 4 ، 3 ، 3 ، 2‬ﺭﺒﺎﻋﻲ ﻤﺜﻴل ﺒﻨﺕ – ‪ – 1‬ﺇﻥ (‬ ‫‪ 2‬ـ ﺍﻷﻟﺴﻴﻨﺎﺕ ) ‪: ( Alcynes‬‬‫ﺘﻌﺭﻴﻑ ‪ :‬ﻫﻲ ﻓﺤﻭﻡ ﻫﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻨﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﺤﻠﻘﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﻤﺸﺒﻌﺔ ‪ ،‬ﺒﻬﺎ ﺭﺍﺒﻁﺔ ﺜﻼﺜﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺫﺭﺘﻲ ﻜﺭﺒﻭﻥ ‪، C≡C‬‬ ‫ﺼﻴﻐﺘﻬﺎ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ‪ CnH2n-2‬ﺤﻴﺙ ‪. n ≥ 2 :‬‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻟﻸﻟﺴﻴﻥ ﺍﻟﻐﻴﺭ ﻤﺘﻔﺭﻉ ﻭ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ﺒﺎﻟﺭﺍﺒﻁﺔ ﺍﻟﺜﻼﺜﻴﺔ ‪ ،‬ﺘﻘﻊ ﻜﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺨﻁ )‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﻘﺎﻤﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ( ﺃﻱ ﺫﺍﺕ ﺒﻨﻴﺔ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﺨﻁﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻁﺔ ﺍﻟﺜﻼﺜﻴﺔ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﺜﻼﺜﺔ ﺭﻭﺍﺒﻁ ﺒﻴﻥ ﺫﺭﺘﻲ ﻜﺭﺒﻭﻥ ﺤﻴﺙ ‪:‬‬ ‫ـ ﺍﻟﺭﺍﺒﻁﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ‪ :‬ﻫﻲ ﺭﺍﺒﻁﺔ ﺒﺴﻴﻁﺔ ﻤﻥ ﻨﻭﻉ ‪( σ ) sigma‬‬ ‫ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﺭﺍﺒﻁﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﺸﺄ ﺒﻴﻥ ﺫﺭﺘﻲ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ) ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻟﻠﺭﺍﺒﻁﺔ ﺍﻟﺜﻼﺜﻴﺔ ( ﻟﻠﻤﺭﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻭﻫﻲ ﺃﻴﻀﺎ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻁﺔ ﺒﻴﻥ ﻜل ﺫﺭﺘﻲ ﻜﺭﺒﻭﻥ ﻭ ﻫﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻥ ‪.‬‬‫ـ ﺍﻟﺭﺍﺒﻁﺘﻴﻥ ﺍﻷﺨﺭﻴﻴﻥ ‪ :‬ﻫﻤﺎ ﺭﺍﺒﻁﺘﻴﻥ ﺒﻴﻥ ﺫﺭﺘﻲ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺘﻴﻥ ﻟﻠﺭﺍﺒﻁﺔ ﺍﻟﺜﻼﺜﻴﺔ ‪ ،‬ﻭ ﻫﻤﺎ ﻤﻥ ﻨﻭﻉ‬ ‫‪. ( π ) pi‬‬ ‫ﻤﺜﺎل ‪:‬‬

‫ﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻷﻟﺴﻴﻨﺎﺕ ‪ :‬ﺇﻥ ﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻷﻟﺴﻴﻨﺎﺕ ﺘﺨﻀﻊ ﻟﻨﻔﺱ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻷﻟﺴﺎﻨﺎﺕ ‪،‬‬ ‫ﻓﻘﻁ ﻤﻊ ﺍﺴﺘﺒﺩﺍل ﺍﻟﻼﺤﻘﺔ )‪ ( ène‬ﺒﺎﻟﻼﺤﻘﺔ ) ‪. ( yne‬‬ ‫ﻤﺜﺎل ‪ :‬ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ ﺘﺴﻤﻴﺔ ﺃﻟﺴﻴﻥ ﺼﻴﻐﺘﻪ ﺍﻟﺠﺯﻴﺌﻴﺔ ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻤﻔﺼﻠﺔ ‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ـ ﺘﻌﻴﻴﻥ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ) ﺃﻁﻭل ﺴﻠﺴﻠﺔ ﺘﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﺍﺒﻁﺔ ﺍﻟﺜﻼﺜﻴﺔ (‬‫‪ 2‬ـ ﺘﺭﻗﻴﻡ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﺒﻜﻴﻔﻴﺔ ﻴﻜﻭﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﻟﻠﺭﺍﺒﻁﺔ ﺍﻟﺜﻼﺜﻴﺔ ﺃﻗل ﺭﻗﻡ ﻤﻤﻜﻥ ‪:‬‬

‫ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺭﻗﻡ ﻤﻭﻀﻊ ﺍﻟﺭﺍﺒﻁﺔ ﺍﻟﺜﻼﺜﻴﺔ ﻫﻭ ‪3 :‬‬‫ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﺒﻬﺎ ‪ 6‬ﺫﺭﺍﺕ ﻜﺭﺒﻭﻥ ﻭ ﻤﻨﻪ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﺍﻹﻏﺭﻴﻘﻴﺔ ‪hex‬‬ ‫ﻓﺘﻜﻭﻥ ﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ‪hex – 3 – yne :‬‬ ‫‪ 3‬ـ ﺃﺨﻴﺭﺍ ﻨﻘﻭﻡ ﺒﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺠﺫﻭﺭ ﺍﻷﻟﻜﻴﻠﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﻟﺩﻴﻨﺎ ﺠﺫﺭﺍﻥ ‪ méthyle‬ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻭﻀﻌﻴﻥ ‪ 2‬ﻭ ‪5‬‬ ‫ﻭ ﻤﻨﻪ ﺍﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻴﺔ ﻟﻸﻟﺴﻴﻥ ﺍﻟﻤﺫﻜﻭﺭ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺜﺎل ﻫﻲ ‪:‬‬ ‫‪2,5 – diméthylhex – 3 – yne‬‬ ‫) ‪ – 5 ، 2‬ﺜﻨﺎﺌﻲ ﻤﺜﻴل ﻫﻜﺴـ ‪ – 3 -‬ﺇﻴﻥ (‬ ‫ﺘﻁﺒﻴﻕ ‪:‬‬ ‫ﺤﺩﺩ ﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻷﻟﺴﻴﻥ ﺫﻭ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻤﻔﺼﻠﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻭﺍﺏ ‪ :‬ﺒﺈﺘﺒﺎﻉ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ‪:‬‬ ‫‪ 1‬ـ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ‪:‬‬

‫‪ 2‬ـ ﺘﺭﻗﻴﻡ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﺭﻗﻡ ﻤﻭﻀﻊ ﺍﻟﺭﺍﺒﻁﺔ ﺍﻟﺜﻼﺜﻴﺔ ﻫﻭ ‪2 :‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﺒﻬﺎ ‪ 7‬ﺫﺭﺍﺕ ﻜﺭﺒﻭﻥ ﺃﻱ ‪hept :‬‬ ‫‪ 3‬ـ ﻴﻭﺠﺩ ﺠﺫﺭ ‪ méthyle‬ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻭﻀﻊ ‪4‬‬ ‫ﻓﺘﻜﻭﻥ ﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻷﻟﺴﻴﻥ ﺍﻟﻤﺫﻜﻭﺭ ﻫﻲ ‪:‬‬ ‫‪4 – méthylhept – 2 – yne‬‬ ‫) ‪ – 4‬ﻤﺜﻴل ﻫﺒﺘـ ‪ – 2 -‬ﺇﻴﻥ (‬ ‫ﻤﻼﺤﻅﺔ ‪:‬‬ ‫ـ ﺃﻭل ﺃﻟﺴﺎﻥ ﻫﻭ ‪ ، CH2 = CH2‬ﺤﺴﺏ ﺍﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﻅﺎﻤﻴﺔ ﻻ ﻨﺭﻗﻡ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﻷﻨﻪ‬ ‫ﻴﻭﺠﺩ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﻭﺍﺤﺩ ﻟﻤﻭﻀﻊ ﺍﻟﺭﺍﺒﻁﺔ ﺍﻟﺜﻨﺎﺌﻴﺔ ) ﺍﻟﺭﻗﻡ ‪ ، ( 1‬ﻭ ﻋﺩﺩ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ‬ ‫ﻫﻭ ‪ 2 :‬ﻭ ﻤﻨﻪ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ‪ ، éth‬ﻭ ﺘﺨﺘﺘﻡ ﺍﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﺒﺎﻟﻼﺤﻘﺔ ‪ène‬‬ ‫ﻓﺘﻜﻭﻥ ﺘﺴﻤﻴﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻷﻟﺴﺎﻥ ﻫﻲ ‪ éthène :‬ﻭ ﻴﻌﺭﻑ ﺒﺎﺴﻡ ﺸﺎﺌﻊ ﻫﻭ ‪éthylène‬‬‫ـ ﺃﻭل ﺃﻟﺴﻴﻥ ﻫﻭ ‪ CH ≡ CH‬ﻭ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﻅﺎﻤﻴﺔ ﻻ ﺘﺭﻗﻡ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﻭﺍﺤﺩ ﻓﻘﻁ‬ ‫ﻟﺭﻗﻡ ﻤﻭﻀﻊ ﺍﻟﺭﺍﺒﻁﺔ ‪ ،‬ﻭ ﻋﺩﺩ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻫﻭ ‪2 :‬‬ ‫ﻭ ﻤﻨﻪ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ‪ ، éth‬ﻭ ﺘﺨﺘﺘﻡ ﺍﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﺒﺎﻟﻼﺤﻘﺔ ‪yne‬‬ ‫ﻓﺘﻜﻭﻥ ﺘﺴﻤﻴﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻷﻟﺴﻴﻥ ﻫﻲ ‪ éthyne :‬ﻭ ﻴﻌﺭﻑ ﺒﺎﺴﻡ ﺸﺎﺌﻊ ﻭ ﻫﻭ ‪. acétylène‬‬ ‫ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫‪ 1‬ـ ﺃﺠﺏ ﺒﺼﺤﻴﺢ ﺃﻭ ﺨﻁﺄ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﻤﻊ ﺘﺼﻭﻴﺏ ﺍﻟﺨﻁﺄ ‪:‬‬ ‫ـ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﺠﺯﻴﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﻤﻠﺔ ﺘﻌﺒﺭ ﻋﻥ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﺍﻟﺫﺭﺍﺕ ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻴﻨﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ـ ﻻ ﺘﻅﻬﺭ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻭ ﺍﻟﻬﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻁﻭﺒﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ـ ﺍﻟﺘﻤﺎﻜﺏ ﺍﻟﻤﻭﻀﻌﻲ ﻫﻭ ﺘﺸﺎﺒﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﻤﺠﻤﻠﺔ ﻭ ﺍﺨﺘﻼﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻼﺴل ﺍﻟﻔﺤﻤﻴﺔ‬ ‫‪ 2‬ـ ﺃﻜﻤل ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺍﻟﻤﻭﺍﻟﻲ ‪:‬‬

‫ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺘﻤﺎﻜﺏ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﻎ ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻤﻔﺼﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﻤﺠﻤﻠﺔ‬ ‫?‬ ‫?‬ ‫‪C4H10‬‬ ‫?‬ ‫?‬ ‫?‬ ‫?‬‫?‬ ‫‪ 3‬ـ ﺍﻟﺒﻭﺘﺎﻥ ﺃﻟﻜﺎﻥ ﺼﻴﻐﺘﻪ ﺍﻟﺠﺯﻴﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﻤﻠﺔ ‪C4H10‬‬ ‫‪ -‬ﺍﺤﺴﺏ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﺠﺯﻴﺌﻴﺔ ﻟﻠﺒﻭﺘﺎﻥ‬ ‫‪ -‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺍﻟﻨﺴﺏ ﺍﻟﻤﺌﻭﻴﺔ ﺍﻟﻜﺘﻠﻴﺔ ﻟﻠﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻟﻠﺒﻭﺘﺎﻥ‬ ‫‪C : 12 , H : 1‬‬ ‫ﻴﻌﻁﻰ ‪:‬‬ ‫‪ 4‬ـ ﺃﻜﻤل ﺍﻟﺠﺩﻭل ‪:‬‬

‫ﺍﻟﺘﺴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻨﻭﻋﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ‬ ‫?‬ ‫?‬ ‫?‬ ‫?‬ ‫?‬ ‫‪?.‬‬ ‫?‬ ‫?‬

‫ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫‪1‬ـ‬ ‫ـ ﺨﻁﺄ ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﺠﺯﻴﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﻔﺼﻠﺔ ) ﺍﻟﻤﻨﺸﻭﺭﺓ ( ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺒﺭ ﻋﻥ ﺫﻟﻙ ‪.‬‬ ‫ـ ﺼﺤﻴﺢ ‪.‬‬ ‫ـ ﺨﻁﺄ ‪ ،‬ﻫﻭ ﻓﻌﻼ ﺘﺸﺎﺒﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﻤﺠﻤﻠﺔ ﻟﻜﻥ ﺍﺨﺘﻼﻑ ﻓﻲ ﻤﻭﻀﻊ ﺘﻔﺭﻉ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫‪2‬ـ‬‫ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺘﻤﺎﻜﺏ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﻎ ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻤﻔﺼﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﻤﺠﻤﻠﺔ‬‫ﺘﻤﺎﻜﺏ ﻫﻴﻜﻠﻲ‬ ‫‪C4H10‬‬‫ﺘﻤﺎﻜﺏ ﻤﻭﻀﻌﻲ‬ ‫‪C3H8O‬‬‫ﺘﻤﺎﻜﺏ ﻭﻅﻴﻔﻲ‬ ‫‪C3H6O2‬‬

‫‪3‬ـ‬ ‫‪ -‬ﺇﻴﺠﺎﺩ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﺠﺯﻴﺌﻴﺔ ‪ :‬ﺍﻟﺒﻭﺘﺎﻥ ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻭ ﺍﻟﻬﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻥ ﻓﻘﻁ‬ ‫ﻓﻜﺘﻠﺘﻪ ﺍﻟﻤﻭﻟﻴﺔ ﻫﻲ ‪M = MC + MH :‬‬ ‫) ‪M = (12 x 4 ) + ( 1 x 10‬‬ ‫‪M = 58 g . mol-1‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻨﺴﺏ ﺍﻟﻤﺌﻭﻴﺔ ﺍﻟﻜﺘﻠﻴﺔ ﻟﻠﻜﺭﺒﻭﻥ ‪:‬‬ ‫‪% C = ( MC / M ) x 100‬‬ ‫‪% C = ( 48 / 58 ) x 100‬‬ ‫‪% C ≈ 82,76‬‬ ‫ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻬﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻥ ‪:‬‬ ‫‪% H = ( MH / M ) x 100‬‬ ‫‪% H = ( 10 / 58 ) x 100‬‬ ‫‪% H ≈ 17,24‬‬ ‫‪4‬ـ‬‫ﺍﻟﺘﺴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻨﻭﻋﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ‬‫‪2,3 - diméthylbutane‬‬ ‫ﻨﺼﻑ ﻤﻔﺼﻠﺔ‬‫ﻨﺼﻑ ﻤﻔﺼﻠﺔ ‪2 – méthylbut – 1 - ène‬‬‫‪2,2,3 - triméthylpentane‬‬ ‫ﻁﻭﺒﻭﻟﻭﺠﻴﺔ‬ ‫‪but – 1 – yne‬‬ ‫ﻨﺼﻑ ﻤﻔﺼﻠﺔ‬

‫ﺗﻤﺎرﻳﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻷﻭل ‪ :‬ﻀﻊ ﺍﻟﻌﻼﻤﺔ ‪ x‬ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ ‪:‬‬‫ﻤﻌﺩﻨﻲ‬ ‫ﻋﻀﻭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﻜﺏ‬ ‫‪NO2‬‬ ‫‪C4H10‬‬ ‫‪NH3‬‬ ‫‪CO‬‬ ‫‪C7H5O2Na‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪KMnO4‬‬ ‫‪C57H110O6‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﻥ ‪: 2‬‬ ‫‪ 1‬ـ ﺃﻜﺘﺏ ﺍﻟﺼﻴﻎ ﺍﻟﻁﻭﺒﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻟﻠﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺼﻴﻎ ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻤﻔﺼﻠﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪2 – méthylhexane , 3 – méthylhexane‬‬ ‫‪ 2‬ـ ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﺠﺯﻴﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﻓﻘﺔ ﻟﻜل ﺼﻴﻐﺔ‬ ‫‪ 3‬ـ ﻤﺎﺫﺍ ﻴﻤﻜﻥ ﻗﻭﻟﻪ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﻴﻥ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﻴﻥ ؟‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﻥ ‪ : 3‬ﺃﻜﺘﺏ ﺍﻟﺼﻴﻎ ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻤﻔﺼﻠﺔ ﻟﻠﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪2 – méthylpropane , pent – 2 – ène , 3 – méthylbut – 1 – yne‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﻥ ‪ : 4‬ﺃﻜﻤل ﺍﻟﺠﺩﻭل ‪:‬‬

‫ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﻨﺼﻑ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺼﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻁﻭﺒﻭﻟﻭﺠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻠﺔ‬‫‪? ? ? 4 – éthyl, 2 – méthylhexane‬‬‫‪? ? CH4‬‬ ‫?‬‫??‬ ‫?‬ ‫?‬‫‪CH2 = CH2‬‬ ‫?‬ ‫?‬‫ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﻥ ‪ : 5‬ﺇ?ﻟﻴﻙ ﺍﻟﺼﻴﻎ ﺍﻟﻁﻭﺒﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪? ? :‬‬ ‫‪ 1‬ـ ﻤﺎﺫﺍ ﺘﻼﺤﻅ ؟ ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﻨﺘﺞ ؟‬

‫‪ 2‬ـ ﺃﻜﺘﺏ ﺍﻟﺼﻴﻎ ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻤﻔﺼﻠﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﻓﻘﺔ ﻟﻠﺼﻴﻎ ﺍﻟﻁﻭﺒﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ‬ ‫‪ 3‬ـ ﺤ ّﺩﺩ ﺍﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﻓﻘﺔ ﻟﻜل ﺼﻴﻐﺔ ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻌﺎﺌﻼﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ‬ ‫ﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ‪:‬‬‫‪ -‬ﻴﻤﻴﺯ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﺌﻼﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻤﻤﻴﺯﺓ ﻤﻊ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺼﻴﻎ ﺍﻟﻤﻔﺼﻠﺔ‬ ‫ﻟﻬﺎ ﻭﺘﺴﻤﻴﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻴﻌﺭﻑ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤ ﹼﻜﻥ ﺍﻟﻤﺭﻭﺭ ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻤﻴﺯﺓ ﺇﻟﻰ ﺃﺨﺭﻯ‪.‬‬‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫‪ 1‬ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫‪ 5‬ـ ﺘﻤﺎﺭﻴﻥ‬

‫اﻟﺪرس‬ ‫‪ 1‬ـ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻤﻤﻴﺯﺓ ‪:‬‬ ‫ﻨﺸﺎﻁ ‪ :‬ﻟﺩﻴﻙ ‪ 5‬ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ‪،‬ﻻﺤﻅ ﺠﻴﺩﺍ ﺜﻡ ﺃﺠﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ 1‬ـ ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﻴﺯﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺸﺘﺭﻙ ﻓﻴﻬﺎ ﻜل ﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺨﻤﺴﺔ ؟‬ ‫‪ 2‬ـ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ‪ : 1‬ﺘﻭﺠﺩ ﺫﺭﺍﺕ ﺃﺨﺭﻯ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ‬ ‫ﻭ ﺍﻟﻬﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻥ ‪ ،‬ﺤ ّﺩﺩ ﻤﻭﻗﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺍﻟﺩﻭﺭﻱ ﻟﻠﻌﻨﺎﺼﺭ ‪ ،‬ﻜﻴﻑ ﺘﺴﻤﻰ ؟‬‫‪ 3‬ـ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻭ ﺍﻟﻬﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻥ ‪ ،‬ﺘﺤﺘﻭﻱ ﻜل ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺨﻤﺴﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﺸﺎﺒﻬﺔ ‪ ،‬ﺤ ّﺩﺩ ﻭﺠﻪ ﺍﻟﺘﺸﺎﺒﻪ ﺒﻴﻥ‬ ‫ﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩﺓ ‪.‬‬ ‫‪ 4‬ـ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺤﺎﻭل ﺍﺴﺘﻨﺘﺎﺝ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻤﻤﻴﺯﺓ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ‪: 1‬‬