دروس مادة العلوم للفصل الثاني شعبة علوم تجريبية سنة ثانية ثانوي

‫ﻤﺤﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻹﺭﺴﺎل ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻷﻭل‪ :‬ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔﺍﻷﻭﻟﻰ‪:‬ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ ﻭﺤﺩﺓ ﺒﻨﻴﻭﻴﺔ ﻟﻠﻜﺎﺌﻨﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‪ :‬ﺘﻤﺜﺎل ﺒﻨﻴﺔ ﺍل ‪ADN‬ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ‪:‬ﺃﺴﺱ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻲ‬‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺓﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ :‬ﺃﻟﻴﺎﺘﻥ ﺇﻨﺘﻘﺎل ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻲ‬‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﺭﺍﺒﻌﺔ‪:‬ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﻀﺎﻫﺭﻱ ﻭ ﺍﻟﺠﻴﻨﻲ‬ ‫)ﺍﻟﻤﻭﺭﺜﻲ(‬‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﻤﺴﺔ‪:‬ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻁﻔﺭﺕ ﻭ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻲ‬

‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ‪:‬‬‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻷﻭﻟﻴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ‬

‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺎﺕ‬‫ـ ﺘﻌﺒﺭ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻋﻠﻰ ﺴﻁﺢ ﺍﻷﺭﺽ ﺒﺄﺸﻜﺎل ﻤﺘﺒﺎﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﺴﻭﺍﺀ ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﻴﺔ ﺒﺴﻴﻁﺔ‬ ‫ﻜﺎﻨﺕ ﺃﻭ ﻤﻌﻘﺩﺓ‪.‬ﻓﻤﺎ ﻫﻲ ﺒﻨﻴﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ؟‪.‬‬ ‫ﻟﻺﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻹﺸﻜﺎﻟﻴﺔ ﻨﻘﺘﺭﺡ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ـ ﺃﻓﺤﺹ ـﺄﻓﻜﺭ ﻭﺃﺠﻴﺏ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪ :‬ﺘﻤﺜل ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪) 1‬ﺃ ‪ ،‬ﺏ ‪ ،‬ﺝ ‪ ،‬ﺩ ( ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﻤﺠﻬﺭﻴﻪ ﻟﻌﻴﻨﺎﺕ ﻤﻥ ﺃﻨﺴﺠﺔ ﻨﺒﺎﺘﻴﺔ ﻭﺤﻴﻭﺍﻨﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪1‬‬‫ﺃ‪ -‬ﻨﺴﻴﺞ ﺒﻁﺎﻨﺔ ﺍﻟﻔﻡ ﺏ ـ ﻨﺴﻴﺞ ﻟﻨﺒﺎﺕ ﺍﻹﻟﻭﺩﻱ ﺝ ـ ﻨﺴﻴﺞ ﻋﺼﺒﻲ‬ ‫ﺩ ـ ﺴﺤﺒﺔ ﺩﻤﻭﻴﺔ‬ ‫ﺘﻤﺜل ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪ ) -2-‬ﺃ ‪ ،‬ﺏ ‪ ،‬ﺝ ( ﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺃﺨﺭﻯ ﺒﺴﻴﻁﺔ‪.‬‬‫ﺝ ـ ﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﺍﻟﻠﺒﻥ‬ ‫ﺏ ـ ﺍﻟﺨﻤﻴﺭﺓ‬ ‫ﺃ ﺍﻟﺒـﺭﺍﻤﺴﻴﻭﻡ‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪2-‬‬ ‫‪1‬ـ ﺍﺴﺘﺨﺭﺝ ﺍﻟﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻟﺒﻨﻴﻭﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﻭﺤﺩﺓ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﻨﺴﺠﺔ ﺍﻷﺭﺒﻌﺔ‬ ‫) ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ‪(1-‬‬‫‪-2‬ﻤﺎﻫﻲ ﺍﻟﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻟﺒﻨﻴﻭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺠﻤﻊ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﻓﻲ) ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ‪ ( 2-‬ﻀﻤﻥ ﺘﺼﻨﻴﻑ ﻭﺍﺤﺩ ﻭ ﻤﺎ ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻑ ؟‬‫‪3‬ـ ﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ ﺤﺘﻰ ﻭﻟﻭ ﻜﺎﻨﺕ ﻤﻨﻔﺭﺩﺓ ﺃﻭ ﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﺩﺍﺨل ﻨﺴﻴﺞ ﺃﻭ ﻋﻀﻭ ﻓﻬﻲ ﺘﻤﺜل ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺒﻨﺎﺌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ‬ ‫‪1‬ـ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺠﻬﺭ ﺍﻟﻀﻭﺌﻲ‬‫ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻠﻭﻴﻥ ﺍﻟﻨﻭﻋﻲ ﻭﺍﻷﻭﺴﺎﻁ ﺍﻟﺤﻠﻭﻟﻴﺔ ﺘﻡ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ‬ ‫ﻋﻥ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﺤﺒﻴﺒﻴﺔ ﻟﻠﻬﻴﻭﻟﻰ ‪.‬‬ ‫ﻨﺸﺎﻁ ‪: 1‬‬‫ﺘﻤﺜل ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ )‪ (3‬ﺨﻼﻴﺎ ﺒﺸﺭﺓ ﺤﺭﺸﻔﺔ ﺍﻟﺒﺼل ﻤﻊ ﻗﻁﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻷﺤﻤﺭ ﺍﻟﻤﻌﺘﺩل‪،‬ﻤﻊ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﻗﻁﺭﺓ ﻤﻥ ﻤﺤﻠﻭل‬ ‫ﺍﻟﺴﻜﺭﻭﺯ ‪. % 40‬‬‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ) ‪( 3‬‬ ‫‪1‬ـ ﺃﻨﺠﺯ ﺭﺴﻤﺎ ﺘﺨﻁﻴﻁﻴﺎ‬ ‫ﺘﻔﺴﻴﺭﻱ ﻹﺤﺩﻯ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﻤﻊ ﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ‪.‬‬ ‫‪2‬ـ ﺒﺎﻹﺴﺘﻌﺎﻨﺔ ﺒﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺘﻙ ﺍﻟﻘﺒﻠﻴﺔ ﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﻠﻭﻥ ﺒﺎﻷﺤﻤﺭ‬ ‫‪3‬ـ ﺴﻤﺢ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤل ﺒﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﻐﺸﺎﺀ ﺍﻟﻬﻴﻭﻟﻰ ﻭﺍﻟﻬﻴﻭﻟﻰ ﺒﻭﻀﻭﺡ‬ ‫ﻋﻠل ﻤﺴﺘﻌﻴﻨﺎ ﺒﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺘﻙ ﺍﻟﻘﺒﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻨﺸﺎﻁـ‪-2‬‬‫ﺘﻤﺜل ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ) ‪ ( 4‬ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﻤﺠﻬﺭﻴﺔ ﻟﺨﻼﻴﺎ ﺒﻁﺎﻨﺔ ﺍﻟﻔﻡ ﺒﻌﺩ ﻤﻌﺎﻤﻠﺘﻬﺎ ﺒﺄﺯﺭﻕ ﺍﻟﻤﻴﺜﻠﻴﻥ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ)‪(4‬‬

‫‪1‬ـ ﻫل ﺸﺩﺓ ﺍﻟﺘﻠﻭﻴﻥ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻓﻲ ﻜل ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ؟‬ ‫‪2‬ـ ﻤﺎﻫﻲ ﺍﻟﻌﻀﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻠﻭﻨﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﺎﺭﺯﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻨﺸﺎﻁ ـ‪3‬ـ‬ ‫ـ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﻤﺎﺩﺓ ﻤﻠﻭﻨﺔ ﺘﺴﻤﻰ ) ﻫﻴﻤﺎﺘﻭﻜﺴﻴﻠﻴﻥ ﺍﻟﺤﺩﻴﺩ ( ﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻹﻟﻭﺩﻴﺎ ﺘﻅﻬﺭ ﻋﻀﻴﺎﺕ ﺼﻐﻴﺭﺓ ﺤﻭل‬ ‫ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ ﻤﻠﻭﻨﺔ ﺒﺎﻷﺴﻭﺩ ﻭﻫﻲ ﻤﺴﺅﻭﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ‪،‬ﻭﻨﺠﺩﻫﺎ ﻓﻲ ﺨﻼﻴﺎ ﺃﺨﺭﻯ ﻨﺒﺎﺘﻴﺔ ﻭﺤﻴﻭﺍﻨﻴﺔ ‪.‬‬‫ـ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺍﻟﻴﻭﺩ ﻟﻤﺤﻀﺭ ﺍﻹﻟﻭﺩﻴﺎ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺘﻠﻭﻥ ﺍﻟﻌﻀﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺒﺎﻷﺴﻬﻡ )ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ‪ (5‬ﺒﻠﻭﻥ ﺩﺍﻜﻥ‬ ‫‪.‬‬ ‫‪1‬ـ ﻤﺎﺫﺍ ﻴﻠﻭﻥ ﺍﻟﻴﻭﺩ ﻓﻲ ﺍﻹﻟﻭﺩﻴﺎ ‪.‬‬ ‫‪2‬ـ ﻤﺎﻫﻲ ﺍﻟﻌﻀﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻠﻭﻨﺕ‬ ‫ﺒﺎﻷﺴﻭﺩ ﻤﻊ ﺍﻟﻬﻴﻤﺎﺘﻭﻜﺴﻴﻠﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ)‪( 5‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ـ‪4‬ـ‬ ‫ـ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﻤﻌﺎﺭﻓﻙ ﺍﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺔ ﺨﻼل ﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻭﻤﻜﺘﺴﺎﺒﺎﺘﻙ ﺍﻟﻘﺒﻠﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪1‬ـ ﻗﺎﺭﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ ﻭﺍﻟﺨﻠﻴﺔ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ ﻀﻊ ﺭﺴﻤﺎ ﺘﺨﻁﻴﻁﻴﺎ ﺘﻔﺴﻴﺭﻴﺎ ﻟﺒﻨﻴﺔ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ ﻭﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﻴﺔ ﻤﻊ ﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ‪.‬‬ ‫‪2‬ـ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺠﻬﺭ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ‪:‬‬‫ـ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﺘﻌﻀﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﻠﻭﻴﺔ ﻻ ﺘﺭﻯ ﺒﺎﻟﻤﺠﻬﺭ ﺍﻟﻀﻭﺌﻲ ‪ ،‬ﻟﺫﻟﻙ ﺘﻡ ﺍﻜﺘﺸﺎﻓﻬﺎ ﺒﺎﻟﻤﺠﻬﺭ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‬ ‫‪.‬ـ ﺃﻓﺤﺹ ـ ﺃﻓﻜﺭ ﻭﺃﺠﻴﺏ ‪:‬‬ ‫ﻨﺸﺎﻁ ـ‪1‬ـ ‪:‬‬ ‫ﺘﻤﺜل ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ )‪ (6‬ﻜﺭﻴﺔ ﺩﻤﻭﻴﺔ ﺒﻴﻀﺎﺀ ﻜﻤﺎ ﺘﺒﺩﻭ ﺒﺎﻟﻤﺠﻬﺭ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‪.‬‬‫‪ :1 7‬ﻏﺸﺎﺀ ﻫﻴﻭﻟﻲ ‪ :2‬ﻤﻴﺘﻭﻜﻭﻨﺩﺭﻱ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪32‬‬‫‪:3‬ﺤﻬﺎﺯ ﻏﻭﻟﺠﻲ ‪:4‬ﺸﺒﻜﺔ ﻫﻴﻭﻟﻴﺔ‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬‫‪ :5‬ﻨﻭﻴﺔ ‪ : 6‬ﺭﻴﺒﻭﺯﻭﻡ‬ ‫‪65‬‬‫‪:7‬ﻫﻴﺎﻟﻭﺒﻼﺯﻡ ‪ : 8‬ﻤﺭﻴﻜﺯ‬ ‫‪9‬‬‫‪:9 10‬ﻜﺭﻭﻤﺎﺘﻴﻥ ‪:10‬ﻏﻼﻑ ﻨﻭﻭﻱ‬

‫‪ -‬ﺘﻤﺜل ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪ 7‬ﻨﺴﻴﺞ ﻨﺒﺎﺘﻲ ﻤﺄﺨﻭﺫ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺠﻬﺭ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‬ ‫ﻭ ﺍﻷﺸﻜﺎل ﺃ ‪ ،‬ﺏ ‪ ،‬ﺠـ ﺒﻌﺽ ﻋﻀﻴﺎﺕ ﺨﻼﻴﺎ ﻫﺩﺍ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ‪.‬‬ ‫ﺃ‬ ‫ﺝ ﻓﺠﻭﺓ‬‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪7‬‬ ‫ﺃ ـ ﻤﻴﺘﻭﻜﻭﻨﺩﺭﻱ‬ ‫ﺠـ ﻨﻭﺍﺓ‬ ‫ﺏ ـ ﺸﺒﻜﺔ ﻫﻴﻭﻟﻴﺔ‬

‫ـ ﺒﻤﺎﺫﺍ ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺍﻟﺒﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﺒﺎﻟﻭﺜﻴﻘﺘﻴﻥ ‪ 6‬ﻭ ‪ 7‬؟‬‫ﻨﺸﺎﻁ ‪ -2-‬ﺘﻤﺜل ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ) ‪ 8‬ﺃ( ﺨﻠﻴﺔ ﺨﻤﻴﺭﺓ ﺍﻟﺠﻌﺔ ﺒﺎﻟﻤﺠﻬﺭ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‬ ‫ﻭ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ) ‪ 8‬ﺏ ( ﺭﺴﻡ ﺘﻔﺴﻴﺭﻱ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬‫ﺃ ـ ﺼﻭﺭﺓ ﻤﺄﺨﻭﺫﺓ ﻋﻥ‬ ‫ﺏ ـ ﺭﺴﻡ ﺘﺨﻁﻴﻁﻲ‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪-‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻬﺭ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‬ ‫ﺘﻔﺴﻴﺭﻱ‬ ‫‪1‬ـ ﺒﺎﻹﺴﺘﻌﺎﻨﺔ ﺒﺎﻟﻭﺜﻴﻘﺔ‪ ،6‬ﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻤﺭﻗﻤﺔ ﻤﻥ ‪ 1‬ﺇﻟﻰ ‪. 6‬‬‫‪ 2‬ـ ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﻨﺘﺞ ﻤﻥ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﺨﻤﻴﺭﺓ ) ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪ (8‬ﻤﻊ ﺍﻟﺒﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ ‪ 6‬ﻭ‪ 7‬؟‬ ‫ﻨﺸﺎﻁ ‪ -3-‬ﺘﻤﺜل ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ) ‪ ( 9‬ﺨﻠﻴﺔ ﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﻜﻤﺎ ﺘﺒﺩﻭ ﺒﺎﻟﻤﺠﻬﺭ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‬ ‫ﻏﻼﻑ ﺒﻜﺘﻴﺭﻱ ﻏﺸﺎﺀ‬ ‫ﻫﻴﻭﻟﻲ‬ ‫ﺼﺒﻐﻲ‬ ‫ﺭﻴﺒﻭﺯﻭﻡ ﻫﻴﻭﻟﻰ‬ ‫ﺒﻼﺴﻤﻴﺩ‬ ‫ﺭﺴﻡ ﺘﺨﻁﻴﻁﻲ ﺘﻔﺴﻴﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪9‬‬‫‪1‬ـ ﻗﺎﺭﻥ ﺒﻴﻥ ﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﻭﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﻜﺭﻴﺔ ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ ‪ .‬ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﻨﺘﺞ؟ ‪ 2‬ـ ﺘﺼﻨﻑ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﻀﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺒﺩﺍﺌﻴﺎﺕ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ )ﻏﻴﺭ ﺤﻘﻴﻘﻴﺎﺕ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ(‪ :‬ﻋﻠل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻑ ‪.‬‬ ‫‪3‬ـ ﻤﺎﺩﺍ ﺘﺴﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‪ 1‬ﻭ ‪ 2‬ﻭ ‪ 3‬ﻓﻤﺎ ﻴﺨﺹ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ؟‬

‫‪3‬ـ ﻭﺤﺩﺓ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺩﻋﺎﻤﺔ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ‪:‬‬ ‫*ﺃﻭﻅﻑ ﻤﻜﺘﺴﺎﺒﺎﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪ - 1‬ﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻟﺯﺭﻉ ﺍﻟﻨﻭﻭﻱ ‪:‬‬‫ﻨﺠﺭﻱ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺴﻼﻟﺘﻴﻥ ﻨﻘﻴﺘﻴﻥ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺌﺭﺍﻥ ‪ :‬ﺒﻴﻀﺎﺀ ﺍﻟﻭﺒﺭ ﻭﺴﻭﺩﺍﺀ ﺍﻟﻭﺒﺭ ﻜﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﻭﻀﺢ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ )‪(10‬‬ ‫‪1‬ـ ﺃﺭﻓﻕ ﺃﺤﺭﻑ ﺍﻟﺠﻤل ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺒﺄﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪. 10‬‬‫ﺴﻼﻟﺔ ﺴﻭﺩﺍﺀ ﻨﻘﻴﺔ ﺴﻼﻟﺔ ﺒﻴﻀﺎﺀ ﻨﻘﻴﺔ‬ ‫ﺃ ـ ﻨﺄﺨﺫ ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﺒﻴﻀﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻔﺄﺭﺓ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ ﺜﻡ ﻨﺴﺤﺏ ﻨﻭﺍﺘﻬﺎ‬ ‫ﺏ ـ ﻨﺩﺨل ﺩﺍﺨل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻨﻭﺍﺓ ﻤﺄﺨﻭﺫﺓ ﻤﻥ ﺨﻠﻴﺔ ﺒﻴﻀﻴﺔ‬ ‫ﻟﻔﺎﺭﺓ ﺴﻭﺩﺍﺀ‬ ‫ﺝ ـ ﻨﻌﻴﺩ ﺯﺭﻉ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﻀﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻓﻲ ﺭﺤﻡ ﺍﻟﻔﺄﺭﺓ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ‬ ‫ﺩ ـ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻭﻀﻊ ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﺍﻟﻔﺄﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﺴﻭﺩﺍﺀ ‪.‬‬ ‫‪2‬ـ ﻤﺎ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﻤﻥ ﺇﻨﺠﺎﺯ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ؟‬ ‫‪ 3‬ـ ﻤﺎﻫﻲ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺇﻟﻴﻬﺎ ؟‬‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪10‬‬ ‫*ﺃﻓﺤﺹ ‪ ،‬ﺃﻓﻜﺭ ﻭﺃﺠﻴﺏ‬‫ﻋﺭﻓﻨﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ ﻫﻲ ﺩﻋﺎﻤﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺔ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ؛ ﻴﺒﻘﻰ ﺃﻥ ﻨﻌﺭﻑ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺏ‬‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻲ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﺩﻋﺎﻤﺔ ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﺴﻤﺢ ﻟﻬﺎ ﺒﻨﻘل ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﻋﺒﺭ ﺃﺠﻴﺎل ﻤﺘﻌﺎﻗﺒﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪) -2-‬ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﺎﺌﻴﺔ ﻟﻠﺼﺒﻐﻴﺎﺕ (‬‫‪1‬ـ ﺘﻅﻬﺭ ﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺼﺒﻐﻲ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺭﺍﻗﻴﺔ ﺒﺄﺨﻀﺭ ﺍﻟﻤﺜﻴل ﺃﺸﺭﻁﺔ ﻋﺭﻀﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺼﺒﻐﻲ‬ ‫ﻤﻠﻭﻨﺔ ﺒﺎﻷﺨﻀﺭ ﻭﺘﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟـ‪.ADN‬‬‫ـ ﻨﻌﺎﻟﺞ ﺍﻟﺼﺒﻐﻲ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻻﺴﺘﻭﺍﺌﻴﺔ ﺒﻤﻭﺍﺩ ﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ )ﻜﺒﺭﻴﺘﺎﺕ ﺍﻟﺩﻜﺴﺘﺭﺍﻥ ﻭﺍﻟﻬﻴﺒﺎﺭﻴﻥ ﻭﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺘﻠﻐﻲ ﺍﻟﻬﺴﺘﻭﻨﺎﺕ )ﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﻴﺔ( ﻓﻴﻌﻁﻲ ﺍﻟﺼﺒﻐﻲ ﺍﻟﻤﻅﻬﺭ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ )‪ (11‬ﺃﻤﺎ ﻋﻨﺩ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻨﺯﻴﻡ ﻴﻬﻀﻡ ﺍﻟـ ‪ADN‬‬‫ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﺴﻤﻰ ) ‪ (DNA ase‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺘﺭﺍﻜﻴﺏ ﺍﻟﺨﻴﻁﻴﺔ ﺘﺨﺘﻔﻲ ﻭ ﻻ ﻴﺒﻘﻰ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﺒﻐﻲ ﺴﻭﻯ ﻫﻴﻜﻠﻪ ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻨﻲ‬

‫ﺃ(ـ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﺍﺴﺘﺨﻠﺹ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻠﺼﺒﻐﻴﺏ( ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻀﻴﻔﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﻤﺠﻬﺭﻴﺔ )ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪(11‬‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ؟‬ ‫‪ADN‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪11‬‬ ‫ـ ﻨﻤﺯﻕ ﺠﺩﺍﺭ ﻭﻏﺸﺎﺀ ﺨﻠﻴﺔ ﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺔ ﻓﻨﺤﺼل‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺨﻴﻁ ﺭﻓﻴﻊ ﺸﺩﻴﺩ ﺍﻻﻟﺘﻔﺎﻑ ﻤﻥ ﺍل‪ADN‬ﻭﺍﻟﻤﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺒﻐﻲ ﺍﻟﻭﺤﻴﺩ ﻟﻠﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ)ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ‪(-12-‬‬ ‫ﺃـ ﻗﺎﺭﻥ ﺒﻴﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺼﺒﻐﻲ ﻭ ﺼﺒﻐﻲ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺭﺍﻗﻴﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﻭﺱ ﺴﺎﺒﻘﺎ‬ ‫ﺏ ـ ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ؟‬ ‫ﺝ ـ ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻜﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ﻟﻠﻤﻭﺭﺜﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ‪-12-‬‬ ‫ﺃﻗﻴﻡ ﺇﺠﺎﺒﺎﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪-1-‬‬ ‫‪1‬ـ ﺍﻟﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻟﺒﻨﻴﻭﻴﺔ ‪ :‬ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ ﻭﺤﺩﺓ ﺒﻨﻴﻭﻴﺔ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻷﻨﺴﺠﺔ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﺍﻟﺨﺎﺼﻴﺔ ‪:‬ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﺨﻤﻴﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺴﻴﻭﻡ ﻭ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﻤﻥ ﻭﺤﻴﺩﺍﺕ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻑ ‪ :‬ﻷﻨﻬﺎ ﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺒﺴﻴﻁﺔ ﺍﻟﺘﻌﻀﻲ ﺘﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺨﻠﻴﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ‪.‬‬‫‪ 3‬ـ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺘﻴﻥ ) ‪ 1‬ﻭ‪ ( 2‬ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺸﺎﻤﻠﺔ ﻟﻠﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﺤﻲ ﺭﻏﻡ ﺘﻨﻭﻉ ﺍﻷﻨﻤﺎﻁ‬ ‫ﺍﻟﺨﻠﻭﻴﺔ ﻓﻤﻬﻤﺎ ﺍﺨﺘﻠﻔﺕ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﺘﺒﻘﻰ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺒﻨﺎﺌﻴﺔ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺔ ﻟﺘﻌﻀﻲ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺔ ﺴﻭﺍﺀ ﻋﻨﺩ ﻤﺘﻌﺩﺩﺍﺕ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺃﻭ ﻭﺤﻴﺩﺍﺕ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ‪.‬‬

‫ﻓﺠﻭﺓ‬ ‫‪ 1‬ـ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺠﻬﺭ ﺍﻟﻀﻭﺌﻲ‬ ‫ﻏﺸﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪-1-‬‬‫ﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻤﻲ‬ ‫‪ 1‬ـ ﺍﻟﺭﺴﻡ‬ ‫ﺨﻠﻴﺔ ﺒﺸﺭﺓ ﺤﺭﺸﻔﺔ ﺍﻟﺒﺼل ﻤﻭﻀﻭﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻤﺤﻠﻭل ﺍﻟﺴﻜﺎﺭﻭ‪% 40‬‬ ‫‪2‬ـ ﺍﻟﻌﻀﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻠﻭﻥ ﺒﺎﻷﺤﻤﺭ ﻫﻲ ﺍﻟﻔﺠﻭﺍﺕ ‪.‬‬‫‪3‬ـ ﻴﺒﺩﻭ ﺍﻟﻐﺸﺎﺀ ﺍﻟﻬﻴﻭﻟﻲ ﻭﺍﻀﺢ ﻷﻥ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﺔ ﻓﻲ ﺘﺭﻜﻴﺯ ﺃﻋﻠﻰ ﻤﻥ ﺘﺭﻜﻴﺯﻫﺎ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻲ ﺍﻨﻜﻤﺸﺕ‬‫ﻤﻤﺎ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﻘﻠﺹ ﺍﻟﻔﺠﻭﺓ ﻭﺍﻨﻔﺼﺎل ﺍﻟﻐﺸﺎﺀ ﺍﻟﻬﻴﻭﻟﻲ ﻋﻥ ﺍﻟﺠﺩﺍﺭ ﺍﻟﺴﻠﻴﻠﻭﺯﻱ ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻭﻀﻭﺡ ﺍﻟﻬﻴﻭﻟﻲ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪-2-‬‬‫‪1‬ـ ﺘﺎﺨﺫ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﻟﻭﻥ ﺍﻟﻤﺤﻠﻭل ) ﺍﺯﺭﻕ ﺍﻟﻤﺜﻴﻠﻴﻥ (ﻭ ﻴﺸﺘﺩ ﺍﻟﺘﻠﻭﻴﻥ ﻓﻲ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﻤﺤﺩﺩﺓ ) ﺍﻟﻤﺭﻜﺯﻴﺔ (‬ ‫‪ 2‬ـ ﺍﻟﻌﻀﻴﺎﺕ ﺍﻟﺒﺎﺭﺯﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ ﺍﻟﻤﺤﺎﻁﺔ ﺒﻐﻼﻑ ﻨﻭﻭﻱ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪-3-‬‬ ‫‪ 1‬ـ ﻴﻠﻭﻥ ﺍﻟﻴﻭﺩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺼﻨﻌﺔ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺼﺎﻨﻌﺎﺕ ﺍﻟﺨﻀﺭﺍﺀ ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻨﺸﺎﺀ‬ ‫‪ 2‬ـ ﺍﻟﻌﻀﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻠﻭﻨﺔ ﺒﺎﻷﺴﻭﺩ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﺘﻭﻜﻨﺩﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪-4-‬‬ ‫‪1‬ـ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ ﻭﺍﻟﺨﻠﻴﺔ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﻴﺔ‬‫ﺼﻔﺎﺕ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﺼﻔﺎﺕ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﺼﻔﺎﺕ ﻤﺸﺘﺭﻜﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ‬

‫ـ ﺠﺴﻴﻡ ﻤﺭﻜﺯﻱ ‪.‬‬ ‫ـ ﺼﺎﻨﻌﺎﺕ ﺨﻀﺭﺍﺀ ﺃﻭ ﻨﺸﻭﻴﺔ ﺃﻭ‬ ‫ـ ﻏﺸﺎﺀ ﻫﻴﻭﻟﻲ‪.‬‬‫ـﻔﺠﻭﺍﺕ ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﻭﺼﻐﻴﺭﺓ ‪.‬‬ ‫ﻤﻠﻭﻨﺔ‪.‬‬ ‫ـ ﻫﻴﻭﻟﻰ ‪.‬‬ ‫ـ ﻤﻜﺘﻨﻔﺎﺕ ﻫﻴﻭﻟﻴﺔ )ﺩﺴﻡ ـ‬ ‫ـ ﻓﺠﻭﺍﺕ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻭﻨﺎﻤﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ـ ﻤﺘﻭﻜﻨﺩﺭﻱ‪.‬‬ ‫ﻏﻼﻴﻜﻭﺠﻴﻥ( ‪.‬‬ ‫ـ ﻤﻜﺘﻨﻔﺎﺕ ﻫﻴﻭﻟﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ـ ﺠﻬﺎﺯ ﻜﻭﻟﺠﻲ‬ ‫ـ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ )ﻏﺸﺎﺀ‬‫ـ ﺸﻜﻠﻬﺎ ﻏﻴﺭ ﻤﻨﺘﻅﻡ ﻋﻤﻭﻤﺎ‪.‬‬ ‫ـ ﺠﺩﺍﺭ ﻫﻴﻜﻠﻲ)ﺒﻜﺘﻭ ـﺴﻠﻴﻠﻭﺯﻱ (‪.‬‬ ‫ﻨﻭﻭﻱ ـ ﻨﻭﻴﺔ ـ‬ ‫ـ ﺸﻜﻠﻬﺎ ﻫﻨﺩﺴﻲ ﻤﻨﺘﻅﻡ ﻋﻤﻭﻤﺎ‬ ‫ﻜﺭﻭﻤﺎﺘﻴﻥ ـ ﺒﻼﺯﻤﺎ‬ ‫ﻨﻭﻭﻴﺔ(‬ ‫‪1‬‬ ‫ﺍﻟﺭﺴﻡ ‪:‬‬‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬‫‪74‬‬ ‫‪5 10‬‬‫‪2:1‬ﻏـﺸﺍﺎﻟﺩﺀﺭﺍﻫﻴﺴﺔﻭﻟﺒﺎﻲﻟﻤﺠ‪:2‬ﻬﺭ ﺍﺴﻴﻹﺘﻟﻜﻭﺘﺒﺭﻼﻭﻨﺯﻲﻡ ‪ :3:‬ﺠﻬﺎﺯ ﻏﻭﻟﺠﻲ ‪ :4‬ﻨﻭﺍﺓ ‪ :5‬ﻤﻴﺘﻭﻜﻭﻨﺩﺭﻱ ‪ :6‬ﺠﺴﻴﻡ ﻤﺭﻜﺯﻱ‬ ‫‪ :7‬ﻓﺠﻭﺍﺕ ‪ : 8‬ﺒﻼﺴﺘﻴﺩﺍﺕ ‪ :9‬ﺠﺩﺍﺭ ﺴﻠﻴﻠﻭﺯﻱ ‪ 10‬ﻓﺠﻭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪-1-‬‬ ‫ـ ﺍﻟﻤﻴﺯﺓ ‪ :‬ﻟﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﻜﺭﻴﺔ ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ ﻭﺍﻟﺨﻠﻴﺔ ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ ﺒﻨﻴﺔ ﺤﺠﺭﻴﺔ ﺃﻱ ﻤﺠﺯﺃﺓ ﻟﻜﻭﻨﻬﺎ ﻤﺘﻤﻴﺯﺓ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺘﺠﺎﻭﻴﻑ ﻭﺤﺠﺭﺍﺕ ﻤﻔﺼﻭﻟﺔ ﺒﺄﻏﺸﻴﺔ‪،‬ﺍﻟﺒﻌﺽ ﻤﻨﻬﺎ ﺒﺴﻴﻁ ﻤﺜل ﺍﻟﻔﺠﻭﺓ ﻭ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻬﻴﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﻌﺽ‬ ‫ﺍﻷﺨﺭ ﻤﻀﺎﻋﻑ ﻤﺜل ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ ﻭﺍﻟﻤﺘﺎﻜﻭﻨﺩﺭﻴﺎ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ـ‪2‬ـ‬ ‫‪1‬ـ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ‪ 1 :‬ـ ﺠﺩﺍﺭ ‪ 2‬ـ ﻓﺠﻭﺓ ‪ 3‬ـ ﻨﻭﺍﺓ ‪ 4‬ـ ﺸﺒﻜﺔ ﻫﻴﻭﻟﻴﺔ ﺩﺍﺨﻠﻴﺔ‬ ‫‪ 5‬ـ ﻫﻴﺎﻟﻭﺒﻼﺯﻡ ‪ 6‬ـ ﻤﻴﺘﻜﻭﻨﺩﺭﻱ ‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ ﺍﻻﺴﺘﻨﺘﺎﺝ ‪ :‬ﺒﺎﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﻟﻌﻀﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﻤﻴﺭﺓ ﺃﻴﻀﺎ ﺒﻨﻴﺔ ﻏﺸﺎﺌﻴﺔ‬

‫‪ -‬ﺘﻀﻔﻲ ﺍﻟﻌﻀﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﺩﺩﺓ ﺒﻐﺸﺎﺀ ﺒﺴﻴﻁ ﺃﻭ ﻤﺯﺩﻭﺝ ﻋﻠﻰ ﻫﻴﻭﻟﻰ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﺍﻟﻨﻭﻯ ﺒﻨﻴﺔ ﻤﺠﺯﺃﺓ‬ ‫)ﻤﻔﺼﻠﺔ (‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪: -3-‬‬‫‪ 1‬ـ ﺘﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺃﻥ ﻟﻠﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﺒﻨﻴﺔ ﺒﺴﻴﻁﺔ ﻤﻜﻭﻨﺔ ﻤﻥ ﻫﻴﻭﻟﻰ ﻤﺤﺎﻁﺔ ﺒﻐﺸﺎﺀ ﻫﻴﻭﻟﻲ)ﻭﻓﻲ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺤﻴﺎﻥ‬ ‫ﻨﺠﺩ ﺒﻬﺎ ﺠﺩﺍﺭ ﺃﻭ ﻤﺤﻔﻅﺔ ﺘﻤﻴﺯ ﺍﻟﻨﻭﻉ(‪.‬‬‫ﺍﻟﺫﺨﻴﺭﺓ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﻤﺤﺎﻁﺔ ﺒﻐﻼﻑ ﻨﻭﻭﻱ ﺃﻱ ﻻ ﺘﺤﺘﻭﻱ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﻨﻭﺍﺓ ﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﺒل ﻴﻘﺘﺼﺭ ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﻷﺨﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﺼﺒﻐﻲ ‪.‬‬‫ﻻ ﺘﺤﺘﻭﻱ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻀﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺭﺍﻗﻴﺔ ) ﻜﺸﺒﻜﺔ ﻫﻴﻭﻟﻴﺔ ﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ‪،‬‬ ‫ﻤﻴﺘﻭﻜﻭﻨﺩﺭﻴﺎﺕ ‪ (...‬ﻟﺫﻟﻙ ﻫﻴﻭﻻﻫﺎ ﻏﻴﺭ ﻤﺠﺯﺃﺓ ﻓﻬﻲ ﻏﻴﺭ ﺤﺠﺭﻴﺔ ‪.‬‬‫‪ 2‬ـ ﻴﺭﺠﻊ ﺘﺼﻨﻴﻑ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﻀﻤﻥ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﻏﻴﺭ ﺤﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ ﻟﻐﻴﺎﺏ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﻨﻭﻭﻱ ) ﻭ ﺍﻟﻌﻀﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﺨﺭﻯ ( ‪.‬‬ ‫‪3‬ـ ﺴﻤﺢ ﺍﻟﻤﺠﻬﺭ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﺒﺈﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﺒﺎﻟﻤﺠﻬﺭ ﺍﻟﻀﻭﺌﻲ‬‫ﺍﻻﺴﺘﺨﻼﺹ ‪ :‬ﺘﺒﺩﻱ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻤﺨﻁﻁ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻲ ) ﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ ﻤﺤﺎﻁ ﺒﻐﺸﺎﺀ ﻫﻴﻭﻟﻲ ( ﻭﻤﻊ ﺫﻟﻙ‬‫ﻴﻭﺠﺩ ﻨﻤﻁﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﻴﻤﻴﺯﻫﺎ ﻭﺠﻭﺩ ﺃﻭ ﻏﻴﺎﺏ ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻬﻴﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ‪ :‬ﺨﻼﻴﺎ ﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ ﻭ ﺨﻼﻴﺎ‬ ‫ﻏﻴﺭ ﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ‪.‬‬‫ﻟﻠﺨﻼﻴﺎ ﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ ﺒﻨﻴﺔ ﻤﺠﺯﺃﺓ ) ﻋﻀﻴﺎﺘﻬﺎ ﻤﺤﺩﺩﺓ ﺒﺄﻏﺸﻴﺔ ﻤﻀﺎﻋﻔﺔ ﺃﻭ ﻤﺯﺩﻭﺠﺔ ﺃﻤﺎ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﻏﻴﺭ ﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ ﻓﺒﻨﻴﺘﻬﺎ ﻏﻴﺭ ﻤﺠﺯﺃﺓ ‪.‬‬ ‫‪ 3‬ـ ﻭﺤﺩﺓ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺩﻋﺎﻤﺔ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪-1-‬‬ ‫‪ – ( 1‬ﺍﻷﺤﺭﻑ ﻤﻘﺎﺒل ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ‪:‬‬ ‫ـ ﺃ ـ ‪ ، 1‬ﺏ ـ‪ ، 2‬ﺝ ـ ‪ ، 3‬ﺩ ـ ‪4‬‬ ‫‪ (2‬ـ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﻤﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﻫﻭ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﻘﺭ ﺘﻭﺍﺠﺩ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ (3‬ـ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ‪ :‬ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﺔ ﻋﻥ ﻨﻘل ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﺃﻱ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﺍﺠﺩ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﺠﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﺔ ﻋﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻷﻨﻬﺎ ﺍﻟﺤﺎﻤﻠﺔ ﻟﻠﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﻭﺒﺎﻨﺘﻘﺎﻟﻬﺎ‬ ‫ﻋﺒﺭ ﺍﻷﺠﻴﺎل ﺘﻨﻘل ﻤﻌﻬﺎ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪-2-‬‬ ‫‪ -1‬ﺃ (ـ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﺎﺌﻴﺔ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻠﺼﺒﻐﻲ ﻫﻲ ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ ﻤﻥ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﻬﺴﺘﻭﻨﺎﺕ) ﻭﺘﻤﺜل ﺍﻟﻬﻴﻜل‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻨﻲ ﻟﻠﺼﺒﻐﻲ( ﻭ ﺠﺯﻴﺌﺔ ﻀﺨﻤﺔ ﻓﻲ ﺸﻜل ﻜﺒﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﻴﻭﻁ ﺍﻟﺭﻓﻴﻌﺔ ﻭﻫﻲ ﺍﻟـ ‪ADN‬‬‫ﺏ (ـ ﺘﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﻬﺭﻴﺔ ﺃﻥ ﺍﻟـ ‪ ADN‬ﺠﺯﻴﺌﻪ ﺨﻴﻁﻴﺔ ﻁﻭﻴﻠﺔ ﻤﻠﺘﻔﺔ ﻭﻫﻲ ﻭﺤﺩﺓ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺩﻋﺎﻤﺔ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ‬

‫‪ 2‬ـ ﺃ ـ ﻴﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﺼﺒﻐﻲ ﻋﻨﺩ ﺤﻘﻴﻘﻴﺎﺕ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ ﻤﻥ ﺍﻟـ ‪ ADN‬ﺍﻟﻤﻠﺘﻑ ﺤﻭل ﻫﻴﻜل ﺒﺭﻭﺘﻴﻨﻲ ﺒﻴﻨﻤﺎ‬‫ﺍﻟﺼﺒﻐﻲ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻱ ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻓﻘﻁ ﻤﻥ ﺍﻟـ ‪ ADN‬ﻭ ﻴﻤﺜل ﺍﻟﻜﺭﻭﻤﻭﺯﻭﻡ ﺃﻭ ﺍﻟﺼﺒﻐﻲ ﺍﻟﻭﺤﻴﺩ ﻟﻠﺨﻠﻴﺔ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺔ‬ ‫ﻭﻫﻭ ﻭﺤﺩﺓ ﺩﻋﺎﻤﺘﻬﺎ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ‪.‬‬‫ﺏ ـ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﻨﺴﺘﺨﻠﺹ ﻤﻬﻤﺎ ﻴﻜﻥ ﺍﻟﻜﺎﺌﻥ ﺍﻟﺤﻲ )ﻭﺤﻴﺩ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ ﺃﻭ ﻤﺘﻌﺩﺩ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ‪ ،‬ﺤﻘﻴﻘﻲ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ ﺃﻭ‬ ‫ﻏﻴﺭ ﺤﻘﻴﻘﻲ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ( ﻓﻬﻭ ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺫﺨﻴﺭﺓ ﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﻤﺤﻤﻭﻟﺔ ﺃﺴﺎﺴﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟـ ‪. ADN‬‬‫ﺝ ـ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻜﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ﻟﻠﻤﻭﺭﺜﺔ ‪:‬ﺍﻟﻤﻭﺭﺜﺔ ﻫﻲ ﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﺍﻟـ ‪ ADN‬ﻋﻠﻰ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﺒﻐﻲ ﺤﺎﻤل‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻭﻤﺔ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻟﻤﺒﻨﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ ﻭﺤﺩﺓ ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻜﺎﺌﻥ ﺍﻟﺤﻲ‪:‬ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ ﺒﻨﻴﺔ ﻤﻨﻅﻤﺔ ﺘﺤﻭﻱ ﻋﻀﻴﺎﺕ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫‪1‬ـ ﻋﻨﺩ ﺤﻘﻴﻘﻴﺎﺕ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ ‪:‬‬ ‫ﺃ (ـ ﻤﺘﻌﺩﺩﺍﺕ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ‪:‬‬ ‫ـ ﺒﺎﻟﻤﺠﻬﺭ ﺍﻟﻀﻭﺌﻲ ‪:‬‬ ‫* ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ‪ :‬ﺘﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼﻴﺎ ﺫﺍﺕ ﺘﻌﻀﻲ ﻤﺘﻤﺎﺜل‬ ‫ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﻏﺸﺎﺀ ﺒﻼﺯﻤﻲ ‪ ،‬ﻴﺤﻴﻁ ﺍﻟﻐﺸﺎﺀ ﺒﻬﻴﻭﻟﻰ ﺘﺴﺒﺢ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻀﻴﺎﺕ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﻨﻭﺍﺓ ‪.‬‬‫ـ ﻤﺎ ﻴﻤﻴﺯ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ ﺃﻨﻬﺎ ﻤﺤﺎﻁﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ ﺒﺠﺩﺍﺭ ﺴﻤﻴﻙ ﺒﻜﺘﻭ ﺴﻠﻴﻠﻭﺯﻱ‪،‬ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻬﺎ ﺘﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ‬‫ﻋﻀﻴﺎﺕ ﺒﻬﺎ ﺼﺒﺎﻍ ﺃﺨﻀﺭ ﻫﻲ ﺍﻟﺼﺎﻨﻌﺎﺕ ﺍﻟﺨﻀﺭﺍﺀ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﺒﺈﻤﻜﺎﻨﻬﺎ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻓﺠﻭﺍﺕ‬ ‫ﺘﺸﻐل ﺤﻭﺍﻟﻲ ‪ % 90‬ﻤﻥ ﺤﺠﻡ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ‬‫*ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﻴﺔ‪ :‬ﻟﻠﺨﻠﻴﺔ ﻏﺸﺎﺀ ﻫﻴﻭﻟﻲ ﻴﺤﻴﻁ ﺒﺤﺠﺭﺓ ﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻤﻜﻭﻨﺔ ﻤﻥ ﻨﻭﺍﺓ ﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ ﻭ ﻋﻀﻴﺎﺕ‬ ‫ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺒﺎﻟﻤﺠﻬﺭ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻰ ) ﻤﺎﻓﻭﻕ ﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ ( ‪:‬‬‫ﻨﻼﺤﻅ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﺩﻗﻴﻘﺔ ﻟﻠﻌﻀﻴﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻜﻤﺎ ﻨﻼﺤﻅ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﺘﺩ ﻟﺘﺘﺼل ﻤﻊ ﺍﻟﻐﺸﺎﺀ ﺍﻟﻨﻭﻭﻱ‬‫ﻜل ﻋﻀﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ ﺘﺘﺼل ﻤﻊ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺤﻭﻴﺼﻼﺕ ﻤﺤﺎﻁﺔ ﺒﺄﻏﺸﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻀﻴﺎﺕ ﺒﺫﺍﺘﻬﺎ ﻤﺤﺎﻁﺔ‬ ‫ﺒﺄﻏﺸﻴﺔ ﺇﻤﺎ ﻤﺯﺩﻭﺠﺔ )ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺘﺎﻜﻭﻨﺩﺭﻴﺎ‪ ،‬ﺍﻟﺼﺎﻨﻌﺎﺕ ( ﺃﻭ ﺒﺴﻴﻁﺔ )ﺍﻟﻔﺠﻭﺍﺕ ‪ ،‬ﺠﻬﺎﺯ ﻜﻭﻟﺠﻲ(‪.‬‬‫ﺘﻤﺜل ﺍﻟﻌﻀﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺠﺎﻭﻴﻑ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻟﻠﻬﻴﻭﻟﻰ ﻭﻫﻲ ﺒﻨﻴﺔ ﻟﻴﺴﺕ ﺜﺎﺒﺘﺔ ﺒل ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﺩﻴﻨﺎﻤﻜﻴﺔ ﻤﺴﺘﻤﺭﺓ‪ ،‬ﻤﺜﻼ‬‫ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ ﺘﻐﻴﺭ ﻤﻥ ﻤﻅﻬﺭﻫﺎ ﺨﻼل ﺍﻻﻨﻘﺴﺎﻡ ﺍﻟﺨﻠﻭﻱ ﻓﻴﺨﺘﻔﻲ ﺍﻟﻐﺸﺎﺀ ﺍﻟﻨﻭﻭﻱ ﻭﺍﻟﻨﻭﻴﺔ‪،‬ﻭﺘﺘﻜﺜﻑ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﻥ‬ ‫ﻟﺘﺘﺤﻭل ﺇﻟﻰ ﺨﻴﻭﻁ ﺜﺨﻴﻨﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺎﺕ ‪.‬‬ ‫ﺏ ( ـ ﻭﺤﻴﺩﺍﺕ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ‪:‬‬ ‫ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﻤﺩﺭﻭﺴﺔ ﺴﺎﺒﻘﺎ ﺘﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺒﺒﻌﻀﻬﺎ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺃﻏﺸﻴﺘﻬﺎ ﺍﻟﻬﻴﻭﻟﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﺩ ﺭ ﺃﻴﻀﺎ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺘﻌﻀﻴﺎﺕ ﺃﺨﺭﻯ ﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺎﺕ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ ﻗﺩ ﺘﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺨﻠﻴﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻭﻋﺎﺩﺓ ﻴﻜﻭﻥ ﻟﻬﺎ ﻨﻔﺱ ﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ ﻋﻨﺩ‬ ‫ﻤﺘﻌﺩﺩﺍﺕ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ )ﻤﺜل ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺴﻴﻭﻡ ﻭ ﺍﻟﺨﻤﻴﺭﺓ(‪.‬‬ ‫‪2‬ـ ﻏﻴﺭ ﺤﻘﻴﻘﻴﺎﺕ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ )ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ( ‪:‬‬‫ﺘﻨﺘﻤﻲ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﺇﻟﻰ ﻋﺎﻟﻡ ﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﺒﺎﺕ ﻭﻫﻲ ﺼﻐﻴﺭﺓ )ﻗﺩﻫﺎ ﺤﻭﺍﻟﻲ ‪ 200 -100‬ﻨﺎﻨﻭﻤﺘﺭ( ﺃﺸﻜﺎﻟﻬﺎ‬ ‫ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻜﺭﻭﻴﺔ ـ ﻋﺼﻭﻴﺔ – ﺍﻟﺦ ﻭﻗﺩ ﺘﻜﻭﻥ ﺒﺸﻜل ﺨﻴﻭﻁ ﻁﻭﻴﻠﺔ ‪.‬‬‫ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﺒﺒﻨﻴﺔ ﺒﺴﻴﻁﺔ ﺠﺩﺍ ‪ :‬ﻫﻴﻭﻟﻰ ﻤﺤﺎﻁﺔ ﺒﻐﺸﺎﺀ ﻫﻴﻭﻟﻲ ﻭﻋﻨﺩ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﻤﻨﻬﺎ ﻴﺩﻋﻡ ﺍﻟﻐﺸﺎﺀ ﺒﺠﺩﺍﺭ‬ ‫ﺃﻭﻤﺤﻔﻅﺔ ﺘﻤﻴﺯ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﺜل ﺇﻴﺸﻴﺭﻴﺸﻴﺎ ﻜﻭﻟﻲ ‪.‬‬

‫‪ .‬ﻻﺘﺤﺘﻭﻱ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﻏﺸﺎﺀ ﻨﻭﻭﻱ ﻭﻻ ﻴﻭﺠﺩ ﻟﻬﺎ ﻨﻅﺎﻡ ﻏﺸﺎﺌﻲ ﺩﺍﺨﻠﻲ ﻟﺫﻟﻙ ﺼﻨﻔﺕ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﻀﻤﻥ‬ ‫ﻏﻴﺭ ﺤﻘﻴﻘﻴﺎﺕ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺨﻼﺼﺔ ‪:‬‬ ‫ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ ﺃﺼﻐﺭ ﻭﺤﺩﺓ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﺘﺭﻜﻴﺒﻴﺔ ﻟﻠﻜﺎﺌﻥ ﺍﻟﺤﻲ ﺤﺘﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺠﺯﻴﺌﻲ‬‫‪ -‬ﻗﺩ ﺒﻴﻨﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﺘﻭﺍﺠﺩ ﻤﺨﻁﻁﻴﻥ ﺃﺴﺎﺴﻴﻴﻥ ﻟﻼﻨﺘﻅﺎﻡ ﺍﻟﺨﻠﻭﻱ ﺭﻏﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﺒﻴﻨﻬﺎ ‪:‬‬‫ـ ﻤﺨﻁﻁ ﻤﻌﻘﺩ ﺨﺎﺹ ﺒﺎﻟﺨﻼﻴﺎ ﺤﻘﻴﻘﻴﺎﺕ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ ﻟﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻬﻴﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻤﺼﺩﺭ ﻋﻀﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ‬‫ﻭﻴﺘﻜﻭﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺨﻁﻁ ﻤﻥ ﻜﺘﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﻭﺍﻟﻤﻬﻴﻜﻠﺔ ﺒﻬﺎ ﻤﻜﻭﻨﻴﻥ ﺃﺴﺎﺴﻴﻴﻥ ﻫﻤﺎ ﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ‬‫ﻭﺍﻟﻨﻭﺍﺓ ﻭﺍﻟﻤﺤﺎﻁﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ ﺒﻐﺸﺎﺀ ﻤﺘﻤﺎﻴﺯ ﺭﻓﻴﻊ ﻫﻭ ﺍﻟﻐﺸﺎﺀ ﺍﻟﻬﻴﻭﻟﻲ‪ ،‬ﻴﺴﺒﺢ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺠﺴﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﺸﻜل ﻭﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﺘﺴﻤﻰ ﺍﻟﻌﻀﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﺨﺘﻠﻑ ﻤﻥ ﻜﺎﺌﻥ ﺇﻟﻰ ﺃﺨﺭ‪.‬‬ ‫ﺘﺤﺎﻁ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ ﺒﺠﺩﺍﺭ ﺒﻜﺘﻭﺴﻴﻠﻴﻠﻭﺯﻱ‪.‬‬‫ـ ﻤﺨﻁﻁ ﺒﺴﻴﻁ ﺨﺎﺹ ﺒﺎﻟﺨﻼﻴﺎ ﻏﻴﺭ ﺤﻘﻴﻘﻴﺎﺕ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ ﻤﺜل ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﻟﻌﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻐﺸﺎﺌﻲ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻲ‬ ‫)ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻬﻴﻭﻟﻴﺔ ( ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﻐﺸﺎﺀ ﺍﻟﻨﻭﻭﻱ ‪.‬‬ ‫‪7 1 10‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪83‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪96‬‬ ‫‪11‬‬‫‪ :1‬ﻏﺸﺎء هﻴﻮﻟﻲ ‪ :2‬هﻴﻮﻟﻰ‪ :3‬دیﻜﺘﻴﻮزوم ‪ : 4‬ﻧﻮاة ‪ : 5‬ﺵﺒﻜ‪2‬ﺔ‪1‬هﻴﻮﻟﻴﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ ‪ :6‬ﻣﻴﺘﻮآﻮﻧﺪري‬ ‫‪ :7‬ﺟﺪار هﻴﻜﻠﻲ‪ :816‬ﻓﺠﻮة ‪ :9‬ﺻﺎﻧﻌﺔ ﺧﻀﺮاء‬‫ﻣﺮآﺰي‬ ‫ه‪0‬ﻴﻮ‪1‬ﻟ‪:‬ﻲﺣ‪5‬ﻮی‪:1‬ﺼهﻴﻼ‪34‬ﻮﻟ‪11‬تﻰإﻃ‪6‬ﺮ‪1‬ا‪:‬ﺣﺏﻴﺔﻼز‪1‬ﻣﻴ‪1‬ﺪﺟ‪7‬ﺴ‪1‬ﻴ‪:‬ﻢ‬ ‫‪ : 12‬ﻣﻴﺰوزوم‪ : 1317‬ﺟﺪار ﺧﻠﻮي ‪ :14‬ﻏﺸﺎء‬ ‫‪15‬‬ ‫ریﺒﻮزوم ‪ 18‬ﺟ‪8‬ﺰ‪1‬یﺌﺔ ‪ ) DNA‬ﺻﺒﻐﻲ (‬ ‫ـ ﺩﻋﺎﻤﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺔ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺎﺕ ) ﺍﻟﻜﺭﻭﻤﻭﺯﻭﻤﺎﺕ ( ﻫﻲ ﺍﻟﺩﻋﺎﻤﺔ ﺍﻟﺨﻠﻭﻴﺔ ﻟﻠﺫﺨﻴﺭﺓ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ‪ ،‬ﺘﻅﻬﺭ ﺒﻭﻀﻭﺡ ﺨﻼل ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻭﺍﺌﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻻﻨﻘﺴﺎﻡ ﺍﻟﺨﻠﻭﻱ ‪.‬‬

‫ﺘﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺨﻴﻭﻁ ﺭﻓﻴﻌﺔ ﺘﻌﺭﻑ ﺒﺎﻟﻨﻜﻠﻴﻭﺯﻭﻤﺎﺕ ﻭﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻜﻭﻥ ﻓﻲ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻻﻨﻘﺴﺎﻡ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﻥ ﻴﺘﻜﻭﻥ‬‫ﻜل ﻨﻴﻜﻠﻴﻭﺯﻭﻡ ﻤﻥ ﺠﺯﻴﺌﻪ ﻁﻭﻴﻠﺔ ﻤﻥ ﺍل‪ ADN‬ﺍﻟﻤﻠﺘﻔﺔ ﺤﻭل ﻫﻴﻜل ﺒﺭﻭﺘﻴﻨﻲ ) ﺍﻟﻬﺴﺘﻭﻨﺎﺕ ( ﻗﺩ ﺴﻤﺢ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻬﺭ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﺒﻔﻬﻡ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺔ ﻟﻠﺼﺒﻐﻲ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺭﺜﺎﺕ ﻫﻲ ﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻭﻤﺔ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﻭﻫﻲ ﻗﻁﻊ ﻤﻥ ﺠﺯﻱﺀ‬‫ﺍﻟـ‪ ADN‬ﺘﺘﻭﻀﻊ ﻓﻲ ﺃﺸﻜﺎل ﻤﺘﻘﺎﺒﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺎﺕ ﻭﻴﺴﻤﻰ ﻜل ﺯﻭﺝ ﺤﺎﻤل ﻟﺼﻔﺔ ﻤﻌﻴﻨﺔ ) ﺍﻷﻟﻴﻼﻥ (‬‫ﻭﻗﺩ ﻭﻀﻊ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻭﻥ ﺒﻁﺎﻗﺔ ﻟﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﻤﻭﺭﺜﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺎﺕ ﻋﻨﺩ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻨﻭﺍﻉ ‪ ،‬ﻤﺜﻼ ﻋﻨﺩ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ‬‫ﺍﻟﺤﺎﻤل ‪ 23‬ﺯﻭﺝ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﺭﺜﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻭﺯﻋﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺒﻐﻲ ﺘﺼل ‪- 3000‬‬ ‫‪80000‬ﻤﻭﺭﺜﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ ﻭﻫﺫﺍ ﺤﺴﺏ ﻁﻭل ﺍﻟﺼﺒﻐﻲ ﻭﺍﻟﻤﻭﺭﺜﺔ ﺍﻟﻤﺤﻤﻭﻟﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺒﻐﻲ‪.‬‬‫ﺒﺭﻭﺘﻴﻥ‬ ‫ﻫﻴﻜل ﻨﻴﻜﻠﻴﻭﺯﻭﻡ ـ ﺒﺭﻭﺘﻴﻥ‬ ‫‪ 10‬ﻨﺎﻨﻭﻤﺘﺭ‬‫ﺨﻴﻭﻁ ﻜﺭﻭﻤﻭﺯﻤﻴﺔ ـ ﻜﺭﻭﻤﺎﺘﻴﻥ ‪ 30‬ﻨﺎﻨﻭﻤﺘﺭ‬

‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻕ ‪-1-‬‬ ‫‪1‬ـ ﺃﻋﺩ ﺭﺴﻡ ﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ ﺍﻟﺨﻠﻭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪ -1-‬ﻤﻊ‬ ‫ﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻌﻨﺎﻭﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﺘﺤﻠﻴﻠﻙ‬ ‫ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ؟‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪1‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻕ ‪-2-‬‬ ‫ـ ﺃﺨﺘﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬ ‫ﻤﻊ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴل ‪:‬‬ ‫‪1‬ـ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ) ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪( 2-‬‬ ‫ﻤﺄﺨﻭﺫﺓ ﺒﺎﻟﻤﺠﻬﺭ ﺍﻟﻀﻭﺌﻲ ﺃﻡ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ؟‬ ‫‪2‬ـ ﻴﻨﺘﻤﻲ ﺍﻟﻤﻘﻁﻊ ﺇﻟﻰ ﺘﻌﻀﻲ‬ ‫ﺤﻴﻭﺍﻨﻲ ﺃﻡ ﻨﺒﺎﺘﻲ ؟‬ ‫‪3‬ـ ﺍﻟﻤﻘﻁﻊ ﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺎﺕ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ‬ ‫ﺃﻡ ﺒﺩﺍﺌﻴﺎﺕ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ ؟‬ ‫‪4‬ـ ﻭﺤﻴﺩﺍﺕ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺃﻡ ﻤﺘﻌﺩﺩﺍﺕ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ؟‬‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪2‬‬

‫ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻕ‪-3-‬‬ ‫ﺍﻟﻜﻠﻭﺭﻴﻼ ) ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪ ( 3-‬ﻤﻥ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﻭﺤﻴﺩﺍﺕ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ‬ ‫‪1‬ـ ﺃﻜﻤل ﺘﺼﻨﻴﻑ‬‫ﻏﺸﺎﺀ ﺒﻼﺯﻤﻲ‬ ‫ﻨﻭﺍﺓ‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻜﺎﺌﻥ ‪.‬‬‫ﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ‬ ‫ﻨﺸﺎﺀ‬ ‫‪2‬ـ ﺒﻨﻴﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻜﺎﺌﻥ‬‫ﺠﻬﺎﺯ ﻏﻭﻟﺠﻲ‬ ‫ﺼﺎﻨﻌﺔ‬ ‫ﺤﺠﺭﻴﺔ‬‫ﻤﻴﺘﻭﻜﻭﻨﺩﺭﻱ‬ ‫ﻤﺠﺯﺃﺓ ﻤﺎ ﺘﻌﻠﻴﻘﻙ ؟‬ ‫‪3‬ـ ﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﻘﺭ ﺍﻟﺫﺨﻴﺭﺓ‬‫ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻜﺎﺌﻥ ﻭﻤﺎﻫﻲ ﺒﺎﻟﺘﺤﺨﺩﻴﺩﻀ ﺍﻟﺭﺒﺍﻨﻴﺀﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﺔ ﻋﻥ ﻨﻘل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺫﺨﻴﺭﺓ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﻤﻥ ﺠﻴل ﺇﻟﻰ ﺃﺨﺭ‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪3‬‬‫ﻁﺤﻠﺏ ﺃ‬ ‫ﻁﺤﻠﺏ ﺏ‬ ‫ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻕ ‪-4-‬‬‫ﻗﻁﻊ ﻗﻁﻊ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻴﺒﻴﻼﺭﻴﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﺤﺎﻟﺏ‬ ‫ﻨﻭﺍﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻨﻭﻋﺔ ﺍﻷﺸﻜﺎل‬ ‫ـ ﻨﺠﺭﻱ ﺘﺠﺎﺭﺏ ﻗﻁﻊ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻨﻭﻋﻴﻥ ﻤﺨﺘﻠﻔﻴﻥ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﻁﺤﻠﺏ ) ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ‪( 4-‬‬ ‫‪1‬ـ ﺍﻟﻁﺤﻠﺏ ﻭﺤﻴﺩ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻗﻴﻘﻲ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ ‪.‬ﻋﻠل ‪.‬‬ ‫‪2‬ـ ﻤﺎ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﻤﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ؟‬ ‫‪3‬ـ ﺇﺴﺘﺨﺭﺝ ﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ‬ ‫‪4‬ـ ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﺨﻠﺹ‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪4‬‬

‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ‪ :‬ﺘﻤﺜﺎل ﺒﻨﻴﺔ ﺍل ‪ADN‬ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻷﻭﻟﻴﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺎﺕ‬ ‫ﻤﻨﺫ ‪ 1944‬ﻋﺭﻑ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﺭﻭﻤﻭﺴﻭﻤﺎﺕ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﻤﻭﺭﺜﺎﺕ ﺘﺘﻜﻭﻥ ﺃﺴﺎﺴﺎ ﻤﻥ ﺠﺯﻴﺌﻪ ﺘﺴﻤﻰ ﺍل ‪ADN‬‬ ‫ﺘﺴﻤﺢ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺠﺯﻴﺌﺔ ﺒﻔﻬﻡ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻟﻠﺼﺒﻐﻴﺎﺕ ﻭﺨﺼﺎﺌﺼﻬﺎ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻹﺸﻜﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻁﺭﻭﺤﺔ ‪ :‬ﻜﻴﻑ ﻴﻤﻜﻥ ﻟﻤﺎﺩﺓ ﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ﻜﻬﺫﻩ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻫﻲ ﺩﻋﺎﻤﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺔ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺃﻓﺤﺹ ـ ﺃﻓﻜﺭ ﻭﺃﺠﻴﺏ ‪:‬‬ ‫‪1‬ـ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻲ ﻟﻠـ‪ADN‬‬‫ﻨﺸﺎﻁ ‪ : -1-‬ﺍﺴﺘﺨﻼﺹ ‪ ADN‬ﻤﻥ ﺤﺭﺍﺸﻑ ﺍﻟﺒﺼل ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﺨﻼﺹ ‪ ADN‬ﻤﻥ ﺃﻱ ﺨﻠﻴﺔ ﺤﺎﻭﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ ﻨﻭﺍﺓ ﻭﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺴﻬﻠﺔ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﻙ ‪.‬ﺘﺘﻀﻤﻥ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﻓﺼل ﺍل ‪ ADN‬ﻋﻥ ﺒﺎﻗﻲ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﻨﺠﺎﺯ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻲ ‪) :‬ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪(-1-‬‬ ‫‪1‬ـ ﻨﻘﻁﻊ ﺍﻟﺒﺼل ﺇﻟﻰ ﻗﻁﻊ ﺼﻐﻴﺭﺓ ‪ ،‬ﻨﺤﻤﻠﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﻫﺎﻭﻥ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻟﺴﺤﻕ‬‫‪2‬ـ ﻨﺤﻀﺭ ﺃﻭﻻ ﻭﺴﻁ ﻟﻼﺴﺘﺨﻼﺹ ﻓﻲ ﺒﻴﺸﺭ ‪ :‬ﻨﺫﻴﺏ ‪9‬ﻍ ﻤﻥ ﻜﻠﻭﺭﻴﺩ ﺍﻟﺼﻭﺩﻴﻭﻡ ﻓﻲ ‪60‬ﻤﻠﻴﻠﺘﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺎﺀ‬‫ﺍﻟﺨﺎﻟﻲ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﻼﺡ ‪ ،‬ﻨﺴﺨﻥ ﺒﺒﻁﺀ ﺜﻡ ﻨﻀﻴﻑ ﻗﻁﺭﺘﻴﻥ ﻤﻥ ﺤﻤﺽ ﺍﻷﺴﻴﺘﻴﻙ ‪،‬ﻨﻔﺭﻍ ‪ 60‬ﻤﻠﻠﻴﺘﺭ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﻭﺴﻁ )ﺍﻟﻤﺤﻠﻭل ﺍﻟﻤﺤﻀﺭ ( ﻓﻲ ﺍﻟﻬﺎﻭﻥ ﺍﻟﺤﺎﻭﻱ ﻗﻁﻊ ﺍﻟﺒﺼل‪ ،‬ﻨﺴﺤﻕ ﺍﻟﺒﺼل ﺒﺫﺭﺍﻉ ﺍﻟﻬﺎﻭﻥ ‪.‬‬ ‫‪3‬ـ ﻨﺭﺸﺢ ﺍﻟﻤﺤﻀﺭ ﻓﻲ ﺤﻭﺠﻠﺔ ﻤﻥ ﻨﻭﻉ ﺍﺭﻟﻨﻤﺎﻴﺭ ﻋﺒﺭ ﻗﻤﻊ ﺒﻪ ﻭﺭﻗﺔ ﺘﺭﺸﻴﺢ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺸﺢ ﺍﻟﻤﺘﺤﺼل ﻋﻠﻴﻪ ﻴﻌﺎﺩ ﺘﺭﺸﻴﺤﻪ ﻋﺒﺭ ﻗﻁﻌﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﻁﻥ ﻤﻭﻀﻭﻋﺔ ﻓﻭﻕ ﻓﻭﻫﺔ ﺍﻟﻤﺨﺒﺎﺭ‬‫‪4‬ـ ﻨﺴﻜﺏ ﺒﺤﺫﺭ ﺤﺠﻡ ﻤﻌﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻻﻴﺜﺎﻨﻭل ﻋﻠﻰ ﻁﻭل ﺠﺩﺍﺭ ﺍﻟﻤﺨﺒﺎﺭ ﻨﻐﻁﻲ ﺍﻟﻤﺨﺒﺎﺭ ﺒﻭﺭﻕ )ﺸﺭﻴﻁ( ﻗﺎﺒل‬‫ﻟﻠﺘﻤﺩﺩ ﻨﻤﻴل ﺍﻟﻤﺨﺒﺎﺭ ﺒﺒﻁﺀ ﻋﺩﺓ ﻤﺭﺍﺕ ﻓﻨﻼﺤﻅ ﺃﻥ ﺍل ‪ ADN‬ﺍﻟﺫﻱ ﻻ ﻴﻨﺤل ﻓﻲ ﺍﻻﻴﺜﺎﻨﻭل ﻴﺘﺭﺴﺏ ﻭﻴﺸﻜل‬ ‫ﻜﺒﺔ ﺒﻴﻀﺎﺀ ﺼﺩﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﻀﻤﻨﺔ ﺃﻴﻀﺎ ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ‪.‬‬ ‫‪5‬ـ ﻨﺄﺨﺫ ﺍﻟﺭﺍﺴﺏ ﻭﻨﻠﻭﻨﻪ ﺤﺴﺏ ﺘﻘﻨﻴﺔ ﻓﻭﻟﺠﻥ‬ ‫ﻨﻐﺴل ﺍﻟﺭﺍﺴﺏ ‪10‬ﺜﻭﺍﻨﻲ ﺒﺎﻟﻤﺎﺀ ﺍﻟﻤﻘﻁﺭ‬‫ﻨﻐﻤﺭﻩ ﻤﺩﺓ ‪ 15‬ﺜﺎﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺤﻤﺽ ﺍﻟﻜﻠﻭﺭﻴﺩﺭﻴﻙ ﺒﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﺎﺩﻱ ﻭﻓﻲ ﻭﺴﻁ ﺤﺭﺍﺭﻱ ﻤﻼﺌﻡ ‪،‬ﻨﻌﻴﺩ ﺍﻟﻐﺴل ﻟﻤﺩﺓ‬ ‫‪10‬ﺜﻭﺍﻨﻲ ﺒﺎﻟﻤﺎﺀ ﺍﻟﻤﻘﻁﺭ ﻨﻐﻤﺭ ﺍﻟﺭﺍﺴﺏ ﻟﻤﺩﺓ ‪ 3‬ﺩﻗﺎﺌﻕ ﻓﻲ ﻜﺎﺸﻑ ﺸﻴﻑ ﻓﻨﺤﺼل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪-2-‬‬

‫‪ 1‬ﺒﺹل‬ ‫وﺳﻂ اﺳﺘﺨﻼص‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ﺤﻭﺠﻠﺔ‬‫‪4‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪3 -1-‬‬ ‫ﻜﺒﺔ ‪+ ADN‬‬ ‫ﺨﻴﻁ‪ADN‬‬ ‫ﺒﺭﻭﺘﻴﻥ‬ ‫ﻤﻠﻭﻥ ﺒﺎﻟﻭﺭﺩﻱ‬ ‫‪5‬‬ ‫ﻜﺎﺸﻑ ﺸﻴﻑ‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪-2-‬‬ ‫ـ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺘﻙ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ‬ ‫ﺤﻭل ﺍﺴﺘﺨﻼﺹ ﺍﻟﺼﺒﻐﻲ‬ ‫ﺤﺩﺩ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟـ ‪ADN‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﻠﺹ ﻭﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﻠﺼﺔ ‪.‬‬ ‫ﻨﺸﺎﻁ ‪-2-‬‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ﻟل ‪ ADN‬ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻻﻤﺎﻫﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻭﺍﻹﻤﺎﻫﺔ ﺍﻟﺠﺯﺌﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪1‬ـ‪1‬ـ ﺍﻹﻤﺎﻫﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ‪:‬‬‫ﺇﻤﺎﻫﺔ ﺍل ‪ ADN‬ﺇﻟﻰ ﺠﺯﻴﺌﺎﺕ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻭ‪ HCl‬ﻓﻲ ﺩﺭﺠﺔ ﺤﺭﺍﺭﺓ ‪ 120‬ﺩﺭﺠﺔ ﻤﺌﻭﻴﺔ ﻭﻟﻤﺩﺓ‬ ‫ﺴﺎﻋﺘﻴﻥ ﺘﺤﺭﺭ ﺜﻼﺙ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬

‫) ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪(-3-‬‬‫ﺴﻜﺭ ﺨﻤﺎﺴﻲ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥﺤﻤﺽ ﺍﻟﻔﻭﺴﻔﻭﺭﻴﻙ‬ ‫ﺕﻴﻤﻴﻦ‬ ‫ﺳﻴﺘﻮزﺕﻦ‬ ‫ﺩﻴﺯﻭﻜﺴﻲ ﺭﻴﺒﻭﺯ‬‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪3‬‬ ‫ﻏﻮاﻧﻴﻦ أدﻧﻴﻦ‬ ‫اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻷزوﺗﻴﺔ‬ ‫ﺃـ ﺍﺴﺘﻨﺒﻁ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺜﻼﺜﺔ ‪.‬‬ ‫ﺒـ ـ ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻨﺴﻤﻲ ‪ ADN‬ﺤﻤﺽ ﻭﻫل ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺴﻤﻴﺘﻪ ﺴﻜﺭ ؟‬ ‫‪1‬ـ‪2‬ـ ﺍﻹﻤﺎﻫﺔ ﺍﻟﺠﺯﺌﻴﺔ‪:‬ﺍﻹﻤﺎﻫﺔ ﺍﻟﺠﺯﺌﻴﺔ ﻟﻠـ ‪ ADN‬ﻓﻲ ﻭﺠﻭﺩ ﺇﻨﺯﻴﻤﺎﺕ‬‫‪A DNase‬ﺘﺤﺭﺭ ﻨﻭﻋﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﻫﻤﺎ ﺍﻟﻨﻴﻜﻠﻴﻭﺯﻴﺩﺍﺕ ﻭﺍﻟﻨﻴﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ )ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪.( -4-‬ﺘﻨﺘﺞ‬‫ﺍﻟﻨﻜﻠﻴﻭﺯﻴﺩﺓ ﻤﻥ ﺇﺘﺤﺎﺩ ﺍﻟﺴﻜﺭ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁ ﻤﻨﻘﻭﺹ ﺍﻷﻜﺴﻴﺠﻴﻥ ‪ +‬ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺃﺯﻭﺘﻴﺔ ﻭﺘﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻨﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺓ ﻤﻥ‬ ‫ﻨﻜﻠﻴﻭﺯﻴﺩﺓ ‪+‬ﺤﻤﺽ ﺍﻟﻔﻭﺴﻔﻭﺭﻴﻙ‬‫ﻨﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻟﻨﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪-4-‬‬

‫ﺃ ـ ﻗﺎﺭﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻻﻤﺎﻫﺘﻴﻥ‪.‬‬ ‫ﺒـ ﺘﺤﺭﺭ ﺍﻹﻤﺎﻫﺔ ﺍﻟﺠﺯﺌﻴﺔ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﻗﺎﻋﺩﺓ ‪ +‬ﺴﻜﺭ ﺃﻭ ﺤﻤﺽ ‪+‬ﻗﺎﻋﺩﺓ ‪+‬ﺴﻜﺭ‬ ‫ﻭﻻ ﺘﺤﺭﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻁﻼﻕ ﻗﺎﻋﺩﺓ ‪+‬ﺤﻤﺽ‪ .‬ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﻨﺘﺞ ؟‬ ‫‪ 2‬ـ ﺒﻨﻴﺔ ﺠﺯﻴﺌﺔ ﺍﻟـ‪ADN‬‬ ‫ﻨﺸﺎﻁ ‪: -3-‬‬‫‪1‬ـ ﺃﻋﻤﺎل ﺸﺎﺭﻏﺎﻑ ‪ :‬ﺒﻌﺩ ﺘﺤﻠﻴﻠﻪ ﺍﻟﺩﻗﻴﻕ ﻟﺠﺯﻴﺌﺎﺕ ﺍل‪ ADN‬ﺘﻭﺼل ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺸﺎﺭﻏﺎﻑ ‪1953 -1994‬‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﺩﻭﻨﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺩﻭل‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪-5-‬‬‫ﺒﻴﺭﻴﻤﻴﺩﻴﻨﻴﺔ‬ ‫ﻗـﻭﺍﻋــﺩ‬ ‫ﺒﻴﻭﺭﻴﻨﻴـﺔ‬ ‫ﻗـﻭﺍﻋــﺩ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺌـﻨـﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺎﻴﻤﻴﻥ‪T‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺯﻴﻥ‪C‬‬ ‫ﺍﻟﻐﻭﺍﻨﻴﻥ‪G‬‬ ‫ﺍﻷﺩﻨﻴﻥ‪A‬‬ ‫‪29.4‬‬ ‫‪19.8‬‬ ‫‪19.9‬‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ‪30.9‬‬ ‫‪29.2‬‬ ‫‪21.5‬‬ ‫‪20.5‬‬ ‫ﺍﻟﺩﺠﺎﺠﺔ ‪28.8‬‬ ‫‪27.1‬‬ ‫‪22.8‬‬ ‫‪22.7‬‬ ‫ﺍﻟﻘﻤﺢ ‪27.3‬‬ ‫‪32.9‬‬ ‫‪17.1‬‬ ‫‪18.7‬‬ ‫ﺍﻟﺨﻤﻴﺭﺓ ‪31.3‬‬ ‫‪23.6‬‬ ‫‪25.7‬‬ ‫ﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﺇﻴﺸﻴﺭﻴﺸﻴﺎ ﻜﻭﻟﻲ ‪24.7‬‬ ‫‪26‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪-5-‬‬ ‫‪A+C‬‬ ‫‪CA‬‬ ‫‪T+G‬‬ ‫‪1‬ـ ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻟﻨﺴﺏ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪G T‬‬ ‫‪2‬ـ ﺤﻠل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ‪.‬‬ ‫‪ 3‬ـ ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل ؟‬

‫‪ 2‬ـ ﺃﻋﻤﺎل ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻥ ‪ :‬ﻭﺍﺘﺴﻭﻥ )‪ (Watson‬ﻭﻜﺭﻴﻙ )‪(Crick‬‬ ‫)ﺠﺎﺌﺯﺓ ﻨﻭﺒل ‪ (1953‬ﻋﺎﻡ ‪1953‬‬ ‫ـ ﺍﻋﺘﻤﺩ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﻘﺎﺌﻕ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻋﻤﺎل‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﺎﻥ ) ﻭﻴﻠﻜﻴﻨﺯ ‪Wilkins‬‬ ‫ﻭﻓﺭﺍﻨﻜﻠﻴﻥ ‪( Franklin‬‬ ‫ﺃﻅﻬﺭ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﺎﻥ ﺃﻥ ﻁﻴﻑ ﺍﻨﻜﺴﺎﺭ‬ ‫ﺍﻷﺸﻌﺔ ﺍﻟﺴﻴﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻁﺒﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺠﺯﻴﺌﻪ ﺍل ‪ ADN‬ﺘﺒﻴﻥ‬ ‫ﺃﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺠﺯﻴﺌﺔ ﺫﺍﺕ ﺒﻨﻴﺔ ﺤﻠﺯﻭﻨﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ـ ﺍﻗﺘﺭﺡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﺎﻥ ﻭﺍﺘﺴﻭﻥ ﻭﻜﺭﻴﻙ ﻨﻤﻁﺎ ﺩﻗﻴﻘﺎ ﻟﺒﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍل‪ ADN‬ﻜﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﻭﻀﺢ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪-6-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 1‬ـ ﻨﻘﻭل ﻋﻥ ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﺍﻷﺯﻭﺘﻴﺔ ﺍﻷﺩﻨﻴﻥ‬ ‫‪A-T‬ﻭ ‪ -G‬ﻨ‪C‬ﺎﻨﻭﻤﺘ؟ﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺎﻴﻤﻴﻥ ﺃﻨﻬﺎ ﻤﺘﻤﻤﺔ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺯﻴﻥ ﻭﺍﻟﻐﻭﺍﻨﻴﻥ‪ ،‬ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪6-‬‬ ‫ﻤﺎ ﺘﻌﻠﻴﻘﻙ؟‬ ‫‪ 2‬ـ ﺘﺴﺘﻘﺭ ﺴﻠﺴﻠﺘﺎ ﺍل ‪ ADN‬ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺭﻭﺍﺒﻁ‬ ‫ﻫﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻨﻴﺔ ﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻷﺯﻭﺘﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﻤﺎ ﻋﺩﺩﻫﺎ ﺒﻴﻥ‬ ‫‪ 3‬ـ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻤﺜل ﺘﻜﺎﻤل ﺴﻠﺴﻠﺘﻲ ﺍل‪ ADN‬ﻭﻤﻀﺎﺩ ﺍﻟﺘﻭﺍﺯﻱ ﻓﻴﻬﺎ ؟‬ ‫‪ 4‬ـ ﺼﻑ ﻓﻲ ﺒﻀﻌﺔ ﺃﺴﻁﺭ ﺒﻨﻴﺔ ﺍل‪ADN‬‬ ‫‪3.4‬‬ ‫ﻭ ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪3‬ـ ﺘﻤﺎﺜل ﺍﻟـ ‪: ADN‬‬‫ﻨﺎﻨﻭﻤﺘﺭ‬ ‫ﺘﺒﻴﻥ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ)‪ (7‬ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟـ ‪ ADN‬ﻋﻨﺩ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﻴﺔ‬ ‫‪ 0.34‬ﻨﺎﻨﻭﻤﺘﺭ‬ ‫‪A+T‬‬ ‫‪A+G‬‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺌﻥ‬ ‫‪G+C‬‬ ‫‪C+T‬‬ ‫ﺍﻟﺤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪-7-‬‬ ‫‪1.53‬‬ ‫‪1.04‬‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ‬ ‫‪1.8‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﺍﻟﺨﻤﻴﺭﺓ‬ ‫‪1.34‬‬ ‫ﺍﻟﺩﺠﺎﺝ‬ ‫‪1.73‬‬ ‫‪1.04‬‬ ‫‪1.01‬‬ ‫ﺍﻟﺜﻭﻡ‬

‫‪1.42 1.01‬‬ ‫ﺍﻟﻘﻤﺢ‬ ‫‪1‬ـ ﺤﻠل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺜﻡ ﺍﺴﺘﺨﺭﺝ ﺍﻟﺘﻤﺎﺜل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻲ ﻭﺍﻟﺒﻨﻴﻭﻱ ﻟﺠﺯﻴﺌﻴﺔ ﺍل ‪ADN‬‬ ‫‪4‬ـ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ﻟﻠﻤﻭﺭﺜﺔ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺭﺜﺔ ﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﺍل‪ ADN‬ﻓﻤﺎ ﻁﺒﻴﻌﺘﻬﺎ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ﺒﺎﻟﺘﺤﺩﻴﺩ؟‬ ‫ﺃﻓﺤﺹ –ﺃﻓﻜﺭ ﻭﺃﺠﻴﺏ‬ ‫ﻨﺸﺎﻁ‪ -1-‬ﺍﻟﻨﻘل ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ ﻟﻠـ ‪ADN‬‬‫*ـ ﺘﺘﻘﺎﺴﻡ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺘﺼﺎﻟﺒﻬﺎ ﻓﺨﻼل ﻨﻭﻉ ﻤﻌﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺼﺎﻟﺏ ﺘﻨﺘﺞ ﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﻤﻌﻴﻨﺔ ) ﺃ‬ ‫( ﺨﻴﻁ ﺒﺭﻭﺘﻴﻨﻲ ﻴﻀﻤﻥ ﺍﺘﺼﺎﻟﻬﺎ ﻤﻊ ﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﺃﺨﺭﻯ ) ﺏ ( ﻭﺨﻼل ﺫﻟﻙ ﺘﻀﺎﻋﻑ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﺍﻟﺒﻼﺯﻤﻴﺩ‬ ‫) ‪ ADN‬ﺤﻠﻘﻲ ﺨﺎﺹ ﺒﺎﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ( ﻟﺘﺭﺴل ﻤﻨﻪ ﻨﺴﺨﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ) ﺏ (‬‫ﻭ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﻼﺯﻤﻴﺩ ﺤﺎﻤل ﻟﻠﻤﻭﺭﺜﺔ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﻀﺩ ﺍﻟﻤﻀﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺤﻴﻭﻴﺔ ﻓﺎﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﺍﻟﺤﺎﻤﻠﺔ‬ ‫ﻟﻨﺴﺨﺔ ﻤﻨﻪ ﺘﺼﺒﺢ ﻫﻲ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﻟﻠﻤﻀﺎﺩ ﺍﻟﺤﻴﻭﻱ ﻭﺒﺈﻤﻜﺎﻨﻬﺎ ﻨﻘل ﺍﻟﻤﻭﺭﺜﺔ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎﺕ ﺃﺨﺭﻯ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺘﺼﺎﻟﺒﻬﺎ ﻭﺘﻜﺎﺜﺭﻫﺎ‬ ‫ﻨﻘل ﺍﻟﻤﻭﺭﺜﺔ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﻴﺤﺎﻓﻅ ﻋﻠﻰ ﺒﻘﺎﺀ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﻭﺘﺄﻗﻠﻤﻬﺎ ﻤﻊ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻘﺎﺴﻴﺔ‬ ‫*ﺘﻤﺜل ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ )‪ (8‬ﻨﺘﻭﺀ ﻅﺎﻫﺭ ﻋﻠﻰ ﻨﺒﺘﺔ ﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﺴﺒﺒﻪ ﻨﻘل ﻁﺒﻴﻌﻲ ﻟـ‪ADN‬‬ ‫ﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﺘﺭﺍﺒﻴﺔ ﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﺒﺘﺔ‬ ‫ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻨﻪ ﻨﺎﺩﺭﺍ ﻤﺎ ﻴﺤﺩﺙ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪8‬‬ ‫‪ 1‬ـ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺒﻴﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻨﻘل ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ ﻟـ ‪ ADN‬ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎﻥ ‪.‬‬ ‫‪2‬ـ ﻤﺎ ﻫﻲ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻨﻘل ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ ﻟـ ‪ ADN‬ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﻭ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ؟‬‫‪3‬ـ ﺼﻨﻑ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﻭ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻭ ﺍﺴﺘﺨﺭﺝ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺔ ﺍﻟﻬﺎﻤﺔ ﻤﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻨﻘل ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ؟‬

‫ﻨﺸﺎﻁ ‪) -2-‬ﺍﻟﺤﻘﻥ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻲ ﺍﻟﻤﺨﺒﺭﻱ ﻟﻘﻁﻌﺔ ﻤﻥ ﺍﻟـ ‪: ( ADN‬‬ ‫*‪ -‬ﻨﺨﻀﻊ ‪ 50‬ﻤل ﻤﻥ ﻤﺤﻠﻭل ﺒﻜﺘﻴﺭﻱ ﻟﻠﻁﺭﺩ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯﻱ ‪.‬‬‫ـ ﻨﻀﻊ ﺍﻟﻤﻜﺜﻑ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻱ ﻓﻲ ﻤﺤﻠﻭل ﺤﺘﻰ ﻴﺼﺒﺢ ﺠﺩﺍﺭ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﻨﻔﻭﺫ ﻭﻴﺴﻬل ﻤﺭﻭﺭ ﺠﺯﻴﺌﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟـ‪) ADN‬ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪( 9‬‬ ‫ﻤﻤﻌﻠﻌﻠﻕﻕ‬ ‫ﻤﺤﻠﻭل‬ ‫ﻤﺤﻠﻭل‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪9‬‬‫ﺒ ﺒﻜﺘﻜﻴﺘﻴﺭﺭﻱﻱ‬ ‫ﻨﻔﻭﺫ‬ ‫ﺒﻜﺘﻴﺭﻱ‬‫ﻁﺭﺩ ﻤﺭﻜﺯﻱ‬ ‫ﻤﻜﺜﻑ ﺒﻜﺘﻴﺭﻱ‬ ‫ﻤﺤﻠﻭل‬ ‫‪ADN‬‬ ‫ﻤﺎﺀ‬ ‫ﻗﻁﻊ ﻤﻥ ﺍﻟﺜﻠﺞ‬ ‫‪°42‬‬ ‫ﺼﺩﻤﺔ ﺤﺭﺍﺭﻴﺔ‬‫ﻭﺴﻁ ﺍﻟﺯﺭﻉ‬ ‫ﻤﺴﺢ ﻭ ﻨﺸﺭ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ‬ ‫ﻋﻠﺒﺔ ﺒﻴﺘﺭﻱ‬‫ـ ﻨﻀﻴﻑ ﺇﻟﻰ ﻤﺤﻠﻭل ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ‪ ،‬ﻤﺤﻠﻭل ‪ ADN‬ﻓﻲ ﺸﻜل ﺒﻼﺯﻤﻴﺩ ﻴﺤﻤل ﻤﻭﺭﺜﺔ ) ‪( GFP‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﻜﺎﺌﻥ ﺍﻟﻤﻴﺩﻭﺴﺎ )‪ (méduse‬ﺘﺴﻤﺢ ﺍﻟﻤﻭﺭﺜﺔ ﺒﺘﺸﻜﻴل ﺒﺭﻭﺘﻴﻥ ﻤﻔﻠﻭﺭ ﻭ ﻤﺘﺄﻟﻕ‬ ‫ـ ﻨﺤﺩﺙ ﺼﺩﻤﺔ ﺤﺭﺍﺭﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺤﻀﺭ ﻤﻤﺎ ﻴﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺩﺨﻭل ‪ADN‬‬ ‫) ﺍﻟﺒﻼﺯﻤﻴﺩ ( ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ‬ ‫ﻨﻀﻴﻑ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺤﻀﺭ ﺍﻟﺠﻠﻭﻜﻭﺯ ﺜﻡ ﻨﻨﺸﺭ ﺍﻟﻤﺤﻀﺭﻋﻠﻰ ﻋﻠﺏ ﺒﻴﺘﺭﻱ ﺍﻟﺤﺎﻭﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻭﺴﻁ ﺼﻠﺏ ‪.‬‬ ‫ﻨﺘﺭﻙ ﺍﻟﻌﻠﺏ ﻓﻲ ﺩﺭﺠﺔ ﺤﺭﺍﺭﺓ ‪ 37‬ﺩﺭﺠﺔ ﻤﺌﻭﻴﺔ ﻟﻤﺩﺓ ‪ 24‬ﺴﺎﻋﺔ ﻓﻨﻼﺤﻅ ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ)ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪(10‬‬

‫ﻋﻠﺒﺔ ﺸﺎﻫﺩﺓ‬ ‫ﻋﻠﺒﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ‪-10-‬‬‫ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻥ ‪ GFP‬ﻴﺠﻌل ﺍﻟﺘﻌﻀﻴﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﻤﻠﺔ ﻟﻪ ﻤﻔﻠﻭﺭﺓ ﻋﻨﺩ ﺘﻌﺭﻀﻬﺎ ﻟﻺﺸﻌﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻔﻭﻕ ﺒﻨﻔﺴﺠﻴﺔ ﻓﻲ ﻀﻭﺀ‬ ‫ﻋﺎﺩﻱ‪.‬‬ ‫‪ -1‬ﺤﺩﺩ ﺍﻟﺘﻌﻀﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﻟـ ‪ ADN‬ﻭ ﺍﻟﺘﻌﻀﻲ ﺍﻟﻤﻌﻁﻲ‪.‬‬ ‫‪2‬ـ ﻗﺎﺭﻥ ﺒﻴﻥ ﻤﻅﻬﺭ ﻋﻠﺒﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﺒﺔ ﺍﻟﺸﺎﻫﺩﺓ ‪.‬‬ ‫‪ 3‬ـ ﻤﺎﺫﺍ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﺨﻼﺼﻪ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺨﺹ ﻋﻤل ﺍﻟـ ‪ ADN‬ﻋﻨﺩ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ؟‬ ‫‪-4‬ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﻭ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ )‪ ، (1‬ﻗﺩﻡ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﻟﻠﻤﻭﺭﺜﺔ ‪.‬‬ ‫ﺃﻗﻴﻡ ﺇﺠﺎﺒﺎﺘﻲ ‪:‬‬ ‫‪ 1‬ـ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻟﻜﻤﻴﺎﺌﻲ ﻟﻠـ‪ADN‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪-1-‬‬‫‪1‬ـ ﻴﺄﺨﺫ ﺍل ‪ ADN‬ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻟﺫﻱ ﺃﺨﺫﻩ ﺍﻟﺼﺒﻐﻲ ﻋﻨﺩ ﻤﻌﺎﻤﻠﺘﻪ ﺒﻨﻔﺱ ﺍﻟﻤﻠﻭﻨﺎﺕ )ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺤﻤﺭ‬ ‫ﺍﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻲ ( ﺇﺫﻥ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻫﻲ ‪:‬ﺃﻫﻡ ﺘﺭﻜﻴﺒﺔ ﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺒﻐﻲ ﻫﻲ ﺍل‪ADN‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪-2-‬‬ ‫ﺍﻹﻤﺎﻫﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪1‬ـ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺜﻼﺜﺔ ﻫﻲ ‪:‬‬ ‫ـ ﺤﻤﺽ ﺍﻟﻔﻭﺴﻔﻭﺭﻴﻙ ﻭﻴﻤﺜل ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻔﻭﺴﻔﺎﺘﻴﺔ‪.‬‬ ‫ـ ﺴﻜﺭ ﺒﺴﻴﻁ ﺨﻤﺎﺴﻲ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ )ﺍﻟﺭﻴﺒﻭﺯ ﻤﻨﻘﻭﺹ ﺍﻷﻜﺴﻴﺠﻴﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﺩﻴﺯﻭﻜﺴﻲ ﺭﻴﺒﻭﺯ (‪.‬‬

‫ـ ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺃﺯﻭﺘﻴﺔ ﻭﻫﻲ ﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﺘﺸﺘﻕ ﺠﻤﻴﻌﻬﺎ ﻤﻥ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﻭﻫﻲ ‪ 4‬ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻷﺩﻨﻴﻥ‪ -‬ﺍﻟﻐﻭﺍﻨﻴﻥ –‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺯﻴﻥ – ﺍﻟﺘﻴﻤﻴﻥ (‬‫‪2‬ـ ﻨﺴﻤﻲ ﺍل ‪ ADN‬ﺤﻤﺽ ﻻﺤﺘﻭﺍﺌﻪ ﻋﻠﻰ ﺤﻤﺽ ﺍﻟﻔﻭﺴﻔﻭﺭ ﻭ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺴﻤﻴﺘﻪ ﺴﻜﺭ ﻻﺤﺘﻭﺍﺌﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻜﺭ‬ ‫ﻤﻨﻘﻭﺹ ﺍﻷﻜﺴﻴﺠﻴﻥ ﻭﻤﻨﻪ ﺠﺎﺀﺕ ﺘﺴﻤﻴﺘﻪ ﺍﻹﻤﺎﻫﺔ ﺍﻟﺠﺯﺌﻴﺔ‬‫‪1‬ـ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ‪ :‬ﺘﻌﻁﻲ ﺍﻹﻤﺎﻫﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺘﺠﺯﺌﺔ ﻜﺎﻤﻠﺔ ﻟﺠﺯﻴﺌﺎﺕ ﺍل‪ ADN‬ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﺘﺴﻤﺢ ﺍﻹﻤﺎﻫﺔ ﺍﻟﺠﺯﺌﻴﺔ‬ ‫ﺒﻤﻌﺭﻓﺔ ﺘﺭﻜﻴﺒﺔ ﺍﻟﺠﺯﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﺜﻼﺜﺔ ﺩﺍﺨل ﺃل ‪)ADN‬ﺍﻟﻨﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ(‬ ‫‪2‬ـ ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ ‪ ADN‬ﻤﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺠﺯﻴﺌﺎﺕ ﻤﺠﺘﻤﻌﺔ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻨﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺎﺕ )ﻻﺘﻔﺘﺭﻕ(‬ ‫‪ -2‬ﺒﻨﻴﺔ ﺠﺯﻴﺌﺔ ﺍﻟـ ‪ADN‬‬ ‫‪ 1‬ـ ﺃﻋﻤﺎل ﺸﺎﺭﻏﺎﻑ ‪:‬‬‫‪A+C‬‬ ‫‪AC‬‬ ‫‪1-1‬ـ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻨﺴﺏ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ‪:‬‬‫‪T+G G T‬‬ ‫ﺒﺎﻟﺘﻘﺭﻴﺏ = ‪1‬‬‫‪ 2-1‬ـ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻥ ‪ :‬ﻨﻼﺤﻅ ﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻻﻨﺘﻅﺎﻡ ﻓﻲ ﺠﺯﻴﺌﻪ ﺍل‪ADN‬‬‫ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻷﺯﻭﺘﻴﺔ ﺤﻴﺙ ﻨﻼﺤﻅ ﺍﻟﻤﺴﺎﻭﺍﺓ ﺒﻴﻥ ﻜل ﻨﻭﻋﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻷﺯﻭﺘﻴﺔ ‪ ،‬ﻓﻌﺩﺩ ﺍﻷﺩﻴﻨﻴﻥ‬‫ﻴﺴﺎﻭﻱ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﺘﺎﻴﻤﻴﻥ ﻭﻋﺩﺩ ﺍﻟﻘﻭﻨﻴﻥ ﻴﺴﺎﻭﻱ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺯﻴﻥ ﻜﻤﺎ ﻨﻼﺤﻅ ﺃﻥ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﺒﻴﻭﺭﻴﻨﻴﺔ ﻴﺴﺎﻭﻱ‬ ‫ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﺒﻴﺭﻴﻤﻴﺩﻴﻨﻴﺔ‪.‬‬‫‪ 3 -1‬ـ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﻠﺼﺔ ﻫﻲ ‪ :‬ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻷﺯﻭﺘﻴﺔ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﻋﻠﻰ ﺸﻜل ﺃﺯﻭﺍﺝ ‪ ) A‬ﺃﺩﻨﻴﻥ ( ﻤﻊ‬ ‫‪) T‬ﺘﺎﻴﻤﻴﻥ ( ﻭ‪ ) C‬ﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺯﻴﻥ ( ﻤﻊ ‪) G‬ﺍﻟﻐﻭﺍﻨﻴﻥ(‬ ‫‪ 2‬ـ ﺃﻋﻤﺎل ﻭﺍﺘﺴﻭﻥ ﻭﻜﺭﻴﻙ ‪:‬‬‫‪ 1-2‬ـ ﺒﻤﺎ ﺃﻥ ﻋﺩ َﺩ ‪ = A‬ﻋﺩﺩ ‪ T‬ﻭﻋﺩﺩ ‪= C‬ﻋﺩﺩ ‪ G‬ﻓﺎﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﻤﺘﻤﻤﺔ ﻟﺒﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺽ‬‫‪ 2-2‬ـ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﺭﻭﺍﺒﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺎﻴﻤﻴﻥ ﻭ ﺍﻷﺩﻴﻨﻴﻥ ﺭﺍﺒﻁﺘﻴﻥ ﻫﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻨﻴﺘﻴﻥ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺯﻴﻥ ﻭﺍﻟﻐﻭﺍﻨﻴﻥ ﺜﻼﺙ‬ ‫ﺭﻭﺍﺒﻁ ﻫﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻨﻴﺔ‪.‬‬‫‪3-2‬ـ ﺘﻜﻭﻥ ﻗﻭﺍﻋﺩ ﻜل ﺴﻠﺴﻠﺔ ﻤﻥ ﺴﻠﺴﻠﺘﻲ ﺍل ‪ ADN‬ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﻤﺘﻭﺍﺯﻴﺔ ﺘﺠﺎﻩ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﺇﺫ ﺘﺘﺸﻜل‬‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﻤﻥ ﺯﻭﺝ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﻤﻊ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺭﻭﺍﺒﻁ ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻻﺭﺘﺒﺎﻁ ﻻ‬‫ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺤﺩﺙ ﺇﻻ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺩﻴﻨﻴﻥ ﻤﻊ ﺍﻟﺘﺎﻴﻤﻴﻥ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺯﻴﻥ ﻤﻊ ﺍﻟﻐﻭﺍﻨﻴﻥ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﺃﺨﺭﻯ‪.‬‬‫‪ 4-2‬ـ ﺒﻨﻴﺔ ﺍل ‪ ADN‬ﺒﻨﻴﺔ ﺜﻼﺜﻴﺔ ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ ﺘﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺴﻠﺴﻠﺘﻴﻥ ﻤﻥ ﻤﺘﻌﺩﺩ ﺍﻟﻨﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﻘﺭﻭﻨﻴﻥ ﻤﻊ‬‫ﺒﻌﻀﻬﻤﺎ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﻋﻠﻰ ﻫﻴﺌﺔ ﺒﻨﻴﺔ ﺤﻠﺯﻭﻨﻴﺔ ﻤﻨﺘﻅﻤﺔ ﺘﺭﺘﺒﻁ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻷﺯﻭﺘﻴﺔ ﻤﺜﻨﻰ ﻤﺜﻨﻰ ‪ A-T‬ﻭ ‪C-‬‬ ‫‪.G‬‬

‫‪ 3‬ـ ﺘﻤﺎﺜل ﺒﻨﻴﺔ ﺍل‪: ADN‬‬ ‫‪1‬ـ ﻨﺴﺒﺔ ‪ A+G‬ﺘﻘﺭﻴﺒﺎ ‪ 1‬ﻤﻬﻤﺎ ﺍﺨﺘﻠﻔﺕ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ )ﺤﻘﻴﻘﻴﺎﺕ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ ‪C+T‬‬‫ﺃﻭ ﺒﺩﺍﺌﻴﺎﺕ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ ( ﻤﻤﺎ ﻴﺅﻜﺩ ﻭﺠﻭﺩ ﺘﻤﺎﺜل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻷﺯﻭﺘﻴﺔ ‪A- T‬ﻭ ‪C-‬‬ ‫‪ G‬ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ‪ A+T‬ﻓﻬﻲ ﻋﻼﻗﺔ ﻨﺴﺒﻴﺔ‬ ‫‪G+C‬‬ ‫ﺘﺨﺘﻠﻑ ﻤﻥ ﻜﺎﺌﻥ ﺇﻟﻰ ﺁﺨﺭ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﻜﺩ ﺃﻥ ﺴﻠﺴﻠﺔ ﻭﻋﺩﺩ ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻷﺯﻭﺘﻴﺔ ﻓﻲ ﺸﺭﻴﻁ ﺍﻟـ ‪ ADN‬ﻴﺨﺘﻠﻑ‬ ‫ﻤﻥ ﻜﺎﺌﻥ ﺇﻟﻰ ﺁﺨﺭ ‪.‬‬ ‫‪ 4‬ـ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﺎﺌﻴﺔ ﻟﻠﻤﻭﺭﺜﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪1‬‬‫‪ -1‬ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻨﻘل ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ ﻟـ ‪ ADN‬ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎﻥ ﻓﻲ ﻁﻭﺭ ﺍﻟﺘﺼﺎﻟﺏ ﻫﻲ ﺍﺴﺘﻘﺒﺎل ﻤﻭﺭﺜﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻤﺴﺅﻭﻟﺔ‬ ‫ﻋﻥ ﺼﻔﺔ ﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻫﻲ ﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﺍﻟﻤﻀﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺤﻴﻭﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻨﻘل ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ ﻟـ ‪ ADN‬ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﻭ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻫﻲ ﺘﺸﻜﻴل ﻨﺩﺒﺔ‬ ‫)ﻨﺘﻭﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ(‬‫‪ -3‬ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﻜﺎﺌﻥ ﻭﺤﻴﺩ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﺤﻘﻴﻘﻲ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ‪ ،‬ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻜﺎﺌﻥ ﻤﺘﻌﺩﺩ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺤﻘﻴﻘﻲ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ)ﻨﺒﺎﺕ ﺯﻫﺭﻱ(‬ ‫‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﻠﺼﺔ ‪ :‬ﻗﻁﻊ ‪ ADN‬ﻭﺤﺩﺍﺕ ﻤﺴﺅﻭﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ‬ ‫ﻭ ﺘﺒﻘﻰ ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﺩﻭﺭﻫﺎ ﻤﻬﻤﺎ ﺘﻐﻴﺭ ﻤﻜﺎﻨﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪2‬‬ ‫‪ -1‬ﺍﻟﺘﻌﻀﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﻟـ ‪ ADN‬ﻫﻭ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﺃﻤﺎ ﺍﻟﺘﻌﻀﻲ ﺍﻟﻤﻌﻁﻲ ﻟـ ‪ADN‬‬ ‫ﻫﻭ ﺍﻟﻤﻴﺩﻭﺴﺎ ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ‪:‬‬‫ـ ﻋﻠﺒﺔ ﺒﻴﺘﺭﻱ ﺍﻟﺤﺎﻭﻴﺔ ﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﻁﺒﻴﻌﻴﺔ)ﺍﻟﻌﻠﺒﺔ ﺍﻟﺸﺎﻫﺩﺓ( ﻻ ﺘﻅﻬﺭ ﺃﻱ ﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺓ ﻤﻔﻠﻭﺭﺓ ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﺍﻟﻌﻠﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﻭﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﻤﺘﺤﻭﻟﺔ)ﻋﻠﺒﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ( ﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺘﻬﺎ ﻤﻔﻠﻭﺭﺓ ﺘﺤﺕ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻷﺸﻌﺔ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -3‬ﻋﻤل ‪ ADN‬ﻴﺒﻘﻰ ﺜﺎﺒﺕ ﺒﻌﺩ ﻨﻘﻠﻪ ﻤﻬﻤﺎ ﺘﻐﻴﺭﺍﻟﻜﺎﺌﻥ ﺍﻟﺤﻲ ‪.‬‬‫‪ -4‬ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﻤﻭﺭﺜﺔ‪ :‬ﻗﻁﻌﺔ ﻤﻥ‪ ADN‬ﻤﺴﺅﻭﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺼﻔﺔ ﻤﻌﻴﻨﺔ)ﺘﺘﺎﺒﻊ ﺩﻗﻴﻕ ﻟﻨﻴﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ ﻤﻌﻴﻨﺔ( ﻤﺜﻼ‬ ‫ﺘﺸﻜﻴل ﻨﺘﻭﺀ ﻋﻠﻰ ﻨﺒﺎﺕ ‪ ،‬ﺘﺸﻜﻴل ﺒﺭﻭﺘﻴﻥ ﻗﺎﺒل ﺍﻟﺘﻔﻠﻭﺭ‪.‬‬

‫اﻟﻤﻔﺎهﻴﻢ اﻟﻤﺒﻨﻴﺔ‬ ‫‪ -1‬ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻲ ﻟـ ‪) ADN‬ﺠﻤﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ( ‪:‬‬ ‫ﺠﺯﻴﺌﺔ ﻀﺨﻤﺔ ﻤﻜﻭﻨﺔ ﻤﻥ ﻤﻼﻴﻴﻥ ﺍﻟﺠﺯﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ‪.‬‬‫ـ ﺍﻹﻤﺎﻫﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺘﺴﻤﺢ ﺒﺎﻨﻔﺼﺎل ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺠﺯﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺔ ﻟـ‪ ADN‬ﻭﺍﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺜﻼﺙ‬‫ﺠﺯﻴﺌﺎﺕ ﻫﻲ ‪ :‬ﺤﻤﺽ ﺍﻟﻔﻭﺴﻔﻭﺭﻴﻙ – ﺴﻜﺭ ﺨﻤﺎﺴﻲ ﻤﻨﻘﻭﺹ ﺍﻷﻜﺴﻴﺠﻴﻥ)ﺩﻴﺯﻭﻜﺴﻲ ﺭﻴﺒﻭﺯ(‪ -‬ﻗﻭﺍﻋﺩ‬ ‫ﺃﺯﻭﺘﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻜﺭ ﻭ ﺍﻟﺤﻤﺽ ﺜﺎﺒﺘﻴﻥ ﻭ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭ ﻫﻭ ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻷﺯﻭﺘﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺘﻭﺠﺩ ﺃﺭﺒﻊ ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺃﺯﻭﺘﻴﺔ ﻫﻲ ‪)A:‬ﺍﻷﺩﻨﻴﻥ(‪)T ،‬ﺍﻟﺘﺎﻴﻤﻴﻥ(‪)C،‬ﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺯﻴﻥ(‬‫‪)G‬ﺍﻟﻐﻭﺍﻨﻴﻥ( ‪.‬ﺃﻤﺎ ﺍﻹﻤﺎﻫﺔ ﺍﻟﺠﺯﻴﺌﻴﺔ ﻓﺘﻭﻀﺢ ﺃﻥ ﺍﻟﺠﺯﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﺜﻼﺜﺔ ﺘﺘﺭﻜﺏ ﻓﻲ ﺸﻜل ﻨﻴﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ ﻤﺘﻤﺎﺜﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺏ ﻭ ﻻ ﺘﺨﺘﻠﻑ ﺇﻻ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﺍﻷﺯﻭﺘﻴﺔ‬‫)ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻷﺭﺒﻊ ﻗﻭﺍﻋﺩ( ﻜﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﻭﻀﺢ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪ ،‬ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺓ ﺘﺴﻤﻰ ﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﺍﻷﺯﻭﺘﻴﺔ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺔ ﻟﻬﺎ ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﺤﻠﺯﻭﻨﻴﺔ ﻟـ ‪ADN‬‬ ‫ﺩﺭﺍﺴﺔ ‪ ADN‬ﻟﺠﻤﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﻀﻴﺎﺕ ﺘﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻨﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ ‪ T‬ﺘﺴﺎﻭﻱ‬ ‫ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻨﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ ‪. A‬ﻭﻋﺩﺩ ﺍﻟﻨﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ ‪ G‬ﺘﺴﺎﻭﻱ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻨﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ‪C‬‬ ‫ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻨﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ َ‪ A+T‬ﻴﺨﺘﻠﻑ ﻋﻥ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻨﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ‪C+G‬‬‫) ﻴﺨﺘﻠﻑ ﻤﻥ ﺘﻌﻀﻲ ﻵﺨﺭ ( ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺃﺨﺭﻯ ﻓﻴﺯﻴﺎﺌﻴﺔ –ﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ﻭ ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻷﺸﻌﺔ ﺍﻟﺴﻴﻨﻴﺔ ‪ ،‬ﺴﻤﺤﺕ‬‫ﻟﻠﻌﺎﻟﻤﻴﻥ ﻭﺍﺘﺴﻭﻥ ﻭﻜﺭﻴﻙ ‪ 1953‬ﺒﺎﻗﺘﺭﺍﺡ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﺤﻠﺯﻭﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺯﺩﻭﺠﺔ ﻟل ‪ ADN‬ﻭﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺔ ﻤﻥ ﺴﻠﺴﻠﺘﻴﻥ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻠﺘﻔﺘﻴﻥ ﻓﻲ ﺸﻜل ﺤﻠﺯﻭﻨﻲ ‪.‬‬

‫ﻴﺸﻜل ﺍﻟﺴﻜﺭ ﻭ ﺍﻟﺤﻤﺽ ﺍﻟﻔﻭﺴﻔﻭﺭﻱ ﺍﻟﻬﻴﻜل ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻲ ﻟﻠﺴﻠﺴﻠﺘﻴﻥ ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﺘﺸﻜل ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻷﺯﻭﺘﻴﺔ ﻤﺭﻜﺯ‬ ‫ﺍﻟﺠﺯﻴﺌﺔ ‪.‬‬‫ﺘﺭﺘﺒﻁ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺘﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﻁﻭل ﺠﺯﻴﺌﺔ ﺍل‪ ADN‬ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻷﺯﻭﺘﻴﺔ ﻓﻲ ﻨﻅﺎﻡ ﺜﺎﺒﺕ ‪A‬ﻤﻊ ‪A‬‬ ‫ﺒﺭﺍﺒﻁﺘﻴﻥ ﻭ‪ G‬ﻤﻊ ‪ C‬ﺒﺜﻼﺙ ﺭﻭﺍﺒﻁ ‪.‬‬ ‫‪ 3‬ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻲ ﻟﻠـﻤﻭﺭﺜﺔ ‪:‬‬‫ﺘﺠﺎﺭﺏ ﺤﻘﻥ ﻋﺩﻴﺩﺓ ﻟﻘﻁﻊ ﺍل‪ ADN‬ﺃﻅﻬﺭﺕ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻭﺭﺜﺎﺕ ﻫﻲ ﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺔ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘـﺭﺠﻡ‬ ‫ﻓﻲ ﺸﻜل ﺼﻔﺎﺕ ﻭﺭﺍﺜﻴﺔ‬ ‫ﺘﺤﻤل ﺍﻟﻤﻭﺭﺜﺔ ﻋﻠﻰ ﺠﺯﻱﺀ ﺍل ‪ ADN‬ﺍﻟﻤﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺘﺘﺎﻟﻲ ﻋﺩﻴﺩ ﻭﻤﻜﺭﺭ‬ ‫ﻷﺭﺒﻊ ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺃﺯﻭﺘﻴﺔ ﻭﺃﺨﺫﺍ ﺒﻌﻴﻥ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﻼ ﻤﺘﻨﺎﻫﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻲ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻤﻭﺭﺜﺔ ﻫﻲ‬ ‫ﺘﺭﺘﻴﺏ ﻤﻌﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺨﻼﺼﺔ ‪ :‬ﺍﻟﺫﺨﻴﺭﺓ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﺠﻤﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻤﻭﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺭﻭﻤﻭﺯﻭﻤﺎﺕ ﻭﺒﺎﻟﺘﺤﺩﻴﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍل‪ ADN‬ﻭﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺘﺘﺎﻟﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ ﻭﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻷﺯﻭﺘﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺴﻤﺎﺓ ﻤﻭﺭﺜﺎﺕ ‪.‬‬ ‫ﺃﻭﻅﻑ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻕ ‪-1-‬‬ ‫‪1‬ـ ﻤﺎﺫﺍ ﺘﻤﺜل ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ؟‬ ‫‪ 2‬ـ ﺃﻜﻤل ﺍﻟﺭﺴﻡ ﺒﺎﻟﺭﻤﻭﺯ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫)‪( C–A–G–T–P–S‬‬ ‫‪ 3‬ـ ﻤﺎﺫﺍ ﺘﻌﻨﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺭﻤﻭﺯ ؟‬

‫ﺨﻠﻴﺔ ﻨﺒﺎﺘﻴﺔ ﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﺘﺭﺍﺒﻴﺔ ﺯﺭﺍﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻕ ‪-2-‬‬ ‫‪1‬ـ ﻤﺎ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﻤﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ‬‫ﺒﻼﺯﻤﻴﺩ‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ؟‬ ‫ﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ ﻨﺎﻗﻠﺔ‬ ‫ﺩﻤﺞ ‪ADN-T‬‬ ‫‪ 2‬ـ ﻟﺨﺹ ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ‬‫ﻟﻠـ‪ADN‬ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﺒﺘﺔ‬ ‫ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺼﺒﻐﻲ‬ ‫‪ 3‬ـ ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﺘﻭﺼل‬ ‫ﺘﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ‬ ‫ﺇﻟﻴﻬﺎ ؟‬ ‫ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﻨﺩﺒﺔ‬ ‫‪ - 4‬ﻫل ﺘﻌﻁﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻟﻭ‬ ‫ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻨﻘل ﻁﺒﻴﻌﻲ ؟‬ ‫‪5‬ـ ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﺨﻠﺹ ؟‬

‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪:‬‬‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻷﻭﻟﻴﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺎﺕ‬‫ﻤﻘﺩﻤﺔ ‪ :‬ﺘﻨﺸﺄ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﺍﻟﺭﺍﻗﻴﺔ ﺠﻤﻴﻌﺎ ﻤﻥ ﺨﻠﻴﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻫﻲ ﺍﻟﺒﻴﻀﺔ ﺍﻟﻤﺨﺼﺒﺔ ‪،‬ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻁﻭﺭ ﺒﻌﺩ‬‫ﺴﻠﺴﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻻﻨﻘﺴﺎﻤﺎﺕ ﺍﻟﺨﻴﻁﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﻓﺭﺩ ﺒﺎﻟﻎ ﻴﻤﺘﺎﺯ ﺒﺠﻤﻠﺔ ﺼﻔﺎﺕ ﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﻤﻊ ﺃﺒﻭﻴﻪ ‪ ،‬ﻭ ﺃﺨﺭﻯ ﻓﺭﺩﻴﺔ‬ ‫ﺘﻤﻴﺯﻩ ﻋﻥ ﺒﻘﻴﺔ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﻨﻭﻋﻪ‪.‬‬ ‫ﻤﺎ ﻫﻲ ﺁﻟﻴﺔ ﺍﻨﺘﻘﺎل ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻵﺒﺎﺀ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺒﻨﺎﺀ ؟‬ ‫• ﻤﺎ ﻫﻭ ﺃﺼل ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻲ ﻟﻸﻓﺭﺍﺩ ﻭ ﻜﻴﻑ ﻴﺴﺎﻫﻡ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁ ﻓﻲ ﺫﻟﻙ ؟‬ ‫‪ -I‬ﺁﻟﻴﺔ ﺍﻨﺘﻘﺎل ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪:1‬‬ ‫ﺘﻤﺜل ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪ 1‬ﺍﻟﻁﻭﺍﺒﻊ ﺍﻟﻨﻭﻭﻴﺔ ﻟﺨﻼﻴﺎ ﺠﺴﻤﻴﺔ ﻭ ﺃﺨﺭﻯ ﺠﻨﺴﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ‪.‬‬ ‫ﻭﺜﻴﻘﺔ ‪1‬‬‫ﺏ ـ ﺍﻟﻁﺎﺒﻊ ﺍﻟﻨﻭﻭﻱ ﻟﻠﻤﺭﺃﺓ‬ ‫ﺃ ـ ﺍﻟﻁﺎﺒﻊ ﺍﻟﻨﻭﻭﻱ ﻟﻠﺭﺠل‬ ‫ﺝ ـ ﺍﻟﻁﺎﺒﻊ ﺍﻟﻨﻭﻭﻱ ﻟﻠﻨﻁﻔﺔ ﺩ ـ ﺍﻟﻁﺎﺒﻊ ﺍﻟﻨﻭﻭﻱ ﻟﻠﺒﻭﻴﻀﺔ‬ ‫‪-1‬ﺤﺩﺩ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ – ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﻨﺘﺞ ؟‬ ‫‪-2‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﺼل ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻁﺎﺒﻊ ﺍﻟﻨﻭﻭﻱ ﺃ ﻭ ﺏ ؟‬‫‪-3‬ﺒﺎﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺘﻙ ﺍﻟﻘﺒﻠﻴﺔ ﺴﻡ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﻬﺎﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺨﻠﻭﻱ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺘـﺸﻜل‬ ‫ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔ؟‬

‫ﺃﻗﻭﻡ ﺇﺠﺎﺒﺘﻲ ‪:‬‬ ‫‪-1‬ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ﻷﺸﻜﺎل ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪ 1‬ﻫﻲ‪:‬‬ ‫ﺨﻠﻴﺔ ﺠﺴﻤﻴﺔ ﻟﻠﺭﺠل‪2 :‬ﻥ =‪ 46‬ﺼﺒﻐﻲ‬ ‫ﺨﻠﻴﺔ ﺠﺴﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﺭﺍﺓ‪2 :‬ﻥ=‪ 46‬ﺼﺒﻐﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﻁﻔﺔ ‪ :‬ﻥ=‪23‬‬ ‫ﺍﻟﺒﻭﻴﻀﺔ ﻥ=‪23‬‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻨﺘﺎﺝ‪:‬‬‫ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﺠﺴﻤﻴﺔ ﺨﻼﻴﺎ ﺜﻨﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔ ﺨﻼﻴﺎ ﺃﺤﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺔ‪ ،‬ﺇﺫ ﺘﺤﺘﻭﻱ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻨﺼﻑ ﻋﺩﺩ ﺼﺒﻐﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ ﺍﻟﺠﺴﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ ﺃﺼل ﺃﺯﻭﺍﺝ ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺎﺕ ‪ :‬ﺼﺒﻐﻲ ﻤﻥ ﺍﻷﺏ ﻭ ﺍﻟﺼﺒﻐﻲ ﺍﻵﺨﺭ ﻤﻥ ﺍﻷﻡ‬ ‫‪-3‬ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﻬﺎﻤﺔ ﻫﻲ ﺍﻻﻨﻘﺴﺎﻡ ﺍﻟﻤﻨﺼﻑ‪ ،‬ﻭﺘﺘﻡ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺘﺸﻜل ﺍﻷﻤﺸﺎﺝ ﻓﻲ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺘﻜﺎﺜﺭﻴﺔ ‪.‬‬‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪ : 2‬ﺘﻤﺜل ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪ 2‬ﺭﺴﻭﻤﺎﺕ ﺘﺨﻁﻴﻁﻴﺔ ﻷﻫﻡ ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺒﺎﻻﺴﺘﻌﺎﻨﺔ ﺒﺎﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪ 2‬ﻭ‬ ‫ﻤﻜﺘﺴﺎﺒﺘﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺜﺎﻨﻭﻱ‪:‬‬ ‫ﺼﺒﻐﻴﺎﻥ ﻤﻀﺎﻋﻔﺎﻥ‬ ‫ﻤﺘﻤﺎﺜﻼﻥ‬‫ﺫﺭﺍﻉ ﻨﻭﻴﺔ‬‫ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻹﻨـﻘﺴﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻜﺭﻭﻤﺎﺘﻴﺩ‬ ‫ﺇﺨﺘﻨﺎﻕ‬ ‫ﻟﻭﺤﺔ ﺇﺴﺘﻭﺍﺌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪2‬‬ ‫‪ 1‬ـ ﺍﺴﺘﺨﺭﺝ ﺃﻫﻡ ﻤﺭﺍﺤل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ‬

‫‪ 2‬ـ ﻟﺨﺹ ﻤﻤﻴﺯﺍﺕ ﻜل ﻤﺭﺤﻠﺔ ‪.‬‬ ‫‪ 3‬ـ ﻤﺎ ﻫﻲ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ؟‬‫‪ 4‬ـ ﺒﺎﻹﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻁﺎﺒﻊ ﺍﻟﻨﻭﻭﻱ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪، 1‬ﺍﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﺤﺘﻤﺎﻻﺕ ﺘﻭﺯﻉ‬‫ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺎﺕ ﺍﻷﺒﻭﻴﺔ ﺨﻼل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﻤﺴﺘﻌﻴﻨﺎ ﺒﺭﺴﻭﻤﺎﺕ ﺘﺨﻁﻴﻁﻴﺔ ﺘﻔﺴﻴﺭﻴﺔ ‪:‬ـ ﻤﻤﻴﺯﺍ ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻤﺎﺜﻠﺔ ﺒﻠﻭﻨﻴﻥ ﻤﺨﺘﻠﻔﻴﻥ‬ ‫ـ ﻭ ﺒﺈﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﻥ ‪2‬ﻥ = ‪ 6‬ﻭ ﺃﺯﻭﺍﺝ ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﻭﺴﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﻫﻲ‪ 1 :‬ﻭ ‪ 9‬ﻭ ‪21‬‬ ‫ـ ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﺨﻠﺹ ؟‬ ‫ﺃﻗﻭﻡ ﺇﺠﺎﺒﺘﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺇﻥ ﺍﻻﻨﻘﺴﺎﻡ ﺍﻟﻤﻨﺼﻑ ﻫﻭ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﺍﻨﻘﺴﺎﻤﻴﻥ ﻤﺘﺘﺎﻟﻴﻴﻥ‪ :‬ﺍﻷﻭل ﺇﺨﺘﺯﺍﻟﻲ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻤﺘﺴﺎﻭﻱ ‪:‬‬ ‫ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻹﻨﻘﺴﺎﻡ ﺍﻟﻤﻨﺼﻑ ‪:‬‬ ‫‪-1‬ﺍﻻﻨﻘﺴﺎﻡ ﺍﻷﻭل‪ :‬ﺇﺨﺘﺯﺍﻟﻲ ﻴﻤﺭ ﺒﺄﺭﺒﻌﺔ ﻤﺭﺍﺤل ﻭ ﻫﻲ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺘﻤﻬﻴﺩﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ‪:‬‬ ‫ﺘﻅﻬﺭ ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﻨﻭﺍﺓ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ ﺍﻷﻡ‪ ،‬ﻭ ﻋﺩﺩﻫﺎ ‪2‬ﻥ ﺼﺒﻐﻲ ﺒﺸﻜل ﺨﻴﻭﻁ ﺭﻗﻴﻘﺔ )ﺭﻓﻴﻌﺔ (‪.‬‬‫ﻴﺘﻘﺎﺭﺏ ﻜل ﺼﺒﻐﻴﻴﻥ ﻤﺘﻤﺎﺜﻠﻴﻥ ‪ ،‬ﻴﻅﻬﺭ ﻜل ﺼﺒﻐﻲ ﻤﻥ ﺍﻟـﺯﻭﺝ ﺍﻟﻤﺘﻤﺎﺜـل ﻤﻨـﺸﻁﺭ ﻁﻭﻟﻴـﺎ ﺇﻟـﻰ‬‫ﻜﺭﻭﻤﺎﺘﻴﺩﻴﻥ‪ ،‬ﻓﻴﺸﻜل ﻜل ﺯﻭﺝ ﺭﺒﺎﻋﻴﺔ ﺼﺒﻐﻴﺔ‪ ،‬ﻫﻜﺫﺍ ﻨﺤﺼل ﻋﻠﻰ ﻥ ﺭﺒﺎﻋﻴﺔ ﺼﺒﻐﻴﺔ‪ .‬ﻴﺘﺸﻜل ﻤﻐـﺯل‬ ‫ﺍﻹﻨﻘﺴﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻻﺴﺘﻭﺍﺌﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ‪:‬‬ ‫ﺘﺘﻭﻀﻊ ﺍﻟﺭﺒﺎﻋﻴﺎﺕ )ﻥ ﺭﺒﺎﻋﻴﺔ( ﻓﻲ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺨﻁ ﺍﺴﺘﻭﺍﺀ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﻠﻭﺤﺔ ﺍﻻﺴﺘﻭﺍﺌﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻻﻨﻔﺼﺎﻟﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻲ ‪:‬‬‫ـ ﺘﻨﻔﺼل ﺼﺒﻐﻴﺎﺕ ﻜل ﺭﺒﺎﻋﻴﺔ ﺤﻴﺙ ﻜل ﺼﺒﻐﻲ ﻤﻀﺎﻋﻑ )ﺃﻱ ﻤﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﻜﺭﻭﻤﺎﺘﺩﻴﻥ(ﻤﻥ ﺍﻟـﺯﻭﺝ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻤﺎﺜل ﻴﻬﺎﺠﺭ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻘﻁﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺘﻘﺎﺒﻠﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫ـ ﻴﺼل ﺇﻟﻰ ﻜل ﻗﻁﺏ ﻥ ﺼﺒﻐﻲ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ‪:‬‬‫ﺘﺘﺸﻜل ﺨﻠﻴﺘﻴﻥ ﺒﻨﺘﻴﻥ‪ ،‬ﻜل ﺨﻠﻴﺔ ﺒﻬﺎ ﻨﺼﻑ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ ﺍﻷﻡ ﺃﻱ ) ﻥ ﺼﺒﻐﻲ‬ ‫( ﻟﺫﻟﻙ ﻴﺩﻋﻰ ﺒﺎﻻﻨﻘﺴﺎﻡ ﺍﻹﺨﺘﺯﺍﻟﻲ‪.‬‬‫‪-2‬ﺍﻻﻨﻘﺴﺎﻡ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ‪ :‬ﺍﻟﺨﻴﻁﻲ ﺍﻟﻤﺘﺴﺎﻭﻱ ‪ :‬ﺘﻤﺭﺒﻨﻔﺱ ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻹﻨﻘﺴﺎﻡ ﺍﻟﺨﻴﻁﻲ ﺍﻟﻤﺘﺴﺎﻭﻱ ﻭ ﻴﻨﺘﺞ ﻋﻨﻪ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻴﺔ ‪ 4‬ﺨﻼﻴﺎ ﺃﺤﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺔ‬‫‪ -3‬ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ‪ :‬ﺍﻻﻨﻘﺴﺎﻡ ﺍﻟﻤﻨﺼﻑ ﻫﻭ ﺍﻵﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺒﻭﺍﺴﻁﺘﻬﺎ ﻴﺘﻡ ﺘﺸﻜﻴل ﺃﺭﺒﻌﺔ ) ‪ ( 4‬ﺨﻼﻴﺎ ﺃﺤﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ) ‪2‬ﻥ( ﺃﻱ ﺃﺭﺒﻊ ﺍﻤﺸﺎﺝ ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﺨﻠﻴﺔ ﺃﻡ ﺜﻨﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺔ‪.‬‬

‫‪-4‬ﺨﻼل ﺘﺸﻜل ﺍﻷﻤﺸﺎﺝ )ﺍﻷﻋﺭﺍﺱ( ﺘﻔﺘﺭﻕ ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺎﺕ ﺍﻷﺒﻭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻤﺎﺜﻠﺔ )ﺃﺯﻭﺍﺝ ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺎﺕ( ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎ‪،‬‬‫ﺒﺤﻴﺙ ﺘﺤﻭﻱ ﻜل ﺨﻠﻴﺔ ﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋﻥ ﺍﻻﻨﻘﺴﺎﻡ ﺍﻟﻤﻨﺼﻑ‪ ،‬ﺴﻭﺍﺀ ﻜﺎﻨﺕ ﻨﻁﻔﺔ ﺃﻭ ﺒﻭﻴﻀﺔ ﻓﻘﻁ ﻋﻠﻰ ﻨﺼﻑ‬ ‫ﻋﺩﺩ ﺼﺒﻐﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ ﺍﻷﻡ ﺃﻱ ﻥ ﺼﺒﻐﻲ ﺍﺤﺩ ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﻴﻥ ﻤﻥ ﻜل ﺯﻭﺝ ﻤﺘﻤﺎﺜﻠﻴﻥ‪.‬‬ ‫ﺍﻹﺤﺘﻤﺎﻻﺕ ‪:‬‬ ‫ﺨﻠﻴﺔ ﺃﻡ ‪2‬ﻥ = ‪6‬‬ ‫ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻹﻨﻘﺴﺎﻡ ﺇﺨﺘﺯﺍﻟﻲ‬ ‫ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻹﻨﻘﺴﺎﻡ ﺍﻟﻤﺘﺴﺎﻭﻱ‬ ‫ﺃﻨﻤﺎﻁ ﺍﻷﻤﺸﺎﺝ ﺍﻟﻤﺘﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ـ ﺍﻹﺴﺘﺨﻼﺹ ‪:‬‬‫ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻤﺨﻁﻁ ﺍﻟﻤﺤﺼل ﻋﻠﻴﻪ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﻥ =‪ 3‬ﻓﺈﻨﻨﺎ ﺤﺼﻠﻨﺎ ﻋﻠﻰ ‪ 8‬ﺃﻨﻤﺎﻁ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﺸﺎﺝ‪ ،‬ﺃﻱ ﺃﻥ‬‫ﻋﺩﺩ ﺃﻨﻤﺎﻁ ﺍﻷﻤﺸﺎﺝ ﺍﻟﻤﺘﺸﻜﻠﺔ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﺘﻭﺯﻉ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻲ ﺘﺴﺎﻭﻱ ) ‪2‬ﻥ ( ﺤﻴﺙ ﻥ ﻫﻭ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺎﺕ‬‫ﺇﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻭﺯﻉ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻲ ﻟﺼﺒﻐﻴﻲ ﺍﻟﺯﻭﺝ ﺍﻟﻤﺘﻤﺎﺜل‪ ،‬ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﻋﺩﻴﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﺸﺎﺝ ﻤﻤﺎ‬ ‫ﻴﻨﺠﻡ ﻋﻨﻪ ﺘﻨﻭﻉ ﻭﺭﺍﺜﻲ ﻷﻤﺸﺎﺝ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪: 3‬‬ ‫ﺃﺠﺭﻱ ﺘﺼﺎﻟﺏ ﺒﻴﻥ ﺴﻼﻟﺘﻴﻥ ﻤﻥ ﻓﻁﺭ ﺍﻟﺴﻭﺭﺩﺍﺭﻴﺎ ‪: Sordaria‬‬ ‫ﺘﻤﺜل ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪ 3‬ﺼﻭﺭﺓ ﻤﺠﻬﺭﻴﺔ ﻟﻔﻁﺭ ﺍﻟﺴﻭﺭﺩﺍﺭﻴﺎ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺘﻅﻬﺭ ﺍﺍﻷﺒﻭﺍﻍ ﺍﻟﺴﻭﺩﺍﺀ ﻭ ﺍﻟﺼﻔﺭﺍﺀ ‪:‬‬ ‫ﺘﻭﻀﺢ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪ 4‬ﺃﻨﻤﺎﻁ ﻤﻥ ﺘﻭﻀﻊ ﺍﻷﺒﻭﺍﻍ ﻓﻲ ﺍﻷﻜﻴﺎﺱ ﺍﻟﺒﻭﻏﻴﺔ ﻟﻔﻁﺭ ﺍﻟﺴﻭﺭﺩﺍﺭﻴﺎ ‪:‬‬‫ﺇﺫﺍﻋﻠﻤﺕ ﺃﻨﻪ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻷﺒﻭﺍﻍ ﺴﻭﺩﺍﺀ ﻓﻬﺫﺍ ﻴﺩل ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻭﺭﺜﺔ ﺍﻟﻤﺤﻤﻭﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺒﻐﻲ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﺸﺭﻓﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻥ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﻁﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻠﻭﻥ )ﺍﻷﺴﻭﺩ(‪.‬‬‫ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻷﺒﻭﺍﻍ ﺼﻔﺭﺍﺀ ﻓﻬﺫﺍ ﻴﺩل ﻋﻠﻰ ﻏﻴﺎﺏ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻭﺭﺜﺔ ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭل ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﻠﻭﻥ ﻓﺘﻅﻬﺭ ﺍﻟﺼﻔﺔ ﺍﻟﻤﻀﺎﺩﺓ )ﺍﻷﺼﻔﺭ(‪.‬‬‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪3‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪4‬‬ ‫‪-‬ﺍﻟﻨﻤﻁ‪-2‬‬ ‫‪-‬ﺍﻟﻨﻤﻁ‪-1‬‬ ‫‪ -1‬ﺍﻟﻭﺜﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﻴﺯﺓ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﻁﺭ ﻜﻤﺎﺩﺓ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ؟‬ ‫‪ -2‬ﺼﻑ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺘﻭﻀﻊ ﺍﻷﺒﻭﺍﻍ ؟‬‫‪ -3‬ﺘﻤﺜل ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺘﻴﻥ ‪ 5‬ﻭ ‪ 6‬ﺭﺴﻭﻤﺎﺕ ﺘﺨﻁﻴﻁﻴﺔ ﺘﻔﺴﻴﺭﻴﺔ ﻟﻤﺭﺍﺤل ﺘﺸﻜل ﺍﻷﺒﻭﺍﻍ ﺍﻟﻤﺒﻴﻨﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ‪4‬‬‫‪.‬ﻨﺭﻤﺯﺒﺎﻟﺤﺭﻑ ﺱ ﻟﻠﻤﻭﺭﺜﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺒﺭ ﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺴﻭﺩ ﻭ ﺒﺎﻟﺤﺭﻑ ﺹ ﻟﻠﻤﻭﺭﺜﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺒﺭ ﻟﻠﻭﻥ‬ ‫ﺍﻷﺼﻔﺭ‬

‫ﺇﻨﻘﺴﺎﻡ ﺨﻴﻁﻲ‬ ‫ﺇﻨﻘﺴﺎﻡ ﺨﻴﻁﻲ‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪5‬‬ ‫ﺇﻨﻘﺴﺎﻡ ﺜﺎﻨﻲ ﻤﺘﺴﺎﻭﻱ‬ ‫ﺇﻨﻘﺴﺎﻡ ﺃﻭل‬ ‫ﺱ‬ ‫ﺱ‬ ‫ﺱﺱ ﺱ ﺱ‬ ‫‪ -4‬ﺹ ﺹ ﺹ ﺹ‬ ‫ﺹ‬ ‫ﺹ‬ ‫ﺨﻠﻴﺔ ﺃﻡ‬ ‫ﺇﻨﻘﺴﺎﻡ ﺨﻴﻁﻲ ﻤﻨﺼﻑ‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪6‬‬‫ﺇﻨﻘﺴﺎﻡ ﺨﻴﻁﻲ‬‫ﺇﻨﻘﺴﺎﻡ ﺜﺎﻨﻲ ﻤﺘﺴﺎﻭﻱ‬ ‫ﺇﻨﻘﺴﺎﻡ ﺃﻭل‬ ‫ﺱﺱ‬ ‫ﺱﺱ ﺹ ﺹ‬ ‫ﺹﺹ س ﺱ‬ ‫ﺹ‬ ‫ﺹ‬ ‫ﺘﺼﺎﻟﺏ‬ ‫ﺨﻠﻴﺔ ﺃﻡ‬ ‫) ﻜﻴﺎﺯﻤﺎ (‬

‫ﺃ ـ ﻗﺎﺭﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺘﻴﻥ ﺍﻟﻤﺅﻁﺭﺘﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺘﻴﻥ ‪ 5‬ﻭ ‪ 6‬ﻭ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﻤﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﻜل‬ ‫ﺤﺎﻟﺔ ‪.‬‬ ‫ﺏ ـ ﻜﻴﻑ ﻴﻤﻜﻨﻙ ﺇﺫﻥ ﺘﻔﺴﻴﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ؟‬ ‫ﺠـ ـ ﻤﺎﺫﺍ ﻴﻤﻜﻨﻙ ﺍﺴﺘﺨﻼﺼﻪ ؟ ﺩﻋﻡ ﺍﺠﺎﺒﺘﻙ ﺒﺭﺴﻡ ﺘﺨﻁﻴﻁﻲ ﺘﻔﺴﻴﺭﻱ‪.‬‬ ‫ﺃﻗﻴﻡ ﺇﺠﺎﺒﺎﺘﻲ‪:‬‬‫‪ -1‬ﺍﻟﻤﻴﺯﺓ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻫﻲ ﺃﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﻁﺭ ﻴﺸﻜل ﺃﺒﻭﺍﻏﺎ ﻴﻌﺒﺭ ﻨﻤﻁﻬﺎ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﻱ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻋﻥ ﻨﻤﻁﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻭﻴﻨﻲ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﺍﻟﻭﺼﻑ ‪ :‬ﺘﺘﻭﻀﻊ ﺍﻷﺒﻭﺍﻍ ﻤﺭﺘﺒﺔ ﺒﺸﻜل ﻋﻤﻭﺩﻱ ﻤﺘﻁﺎﻭل ﻭ ﻤﻨﺘﻅﻡ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻁ ﺍﻷﻭل‪ :‬ﺘﺘﻌﺎﻗﺏ ﻜل ‪ 4‬ﺃﺒﻭﺍﻍ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﻠﻭﻥ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻁ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪ :‬ﻴﺘﻌﺎﻗﺏ ﻜل ﺒﻭﻏﻴﻥ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﻠﻭﻥ‬‫‪ -3‬ﺃ ـ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ‪ :‬ﺘﺒﻴﻥ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪ : 5‬ﺘﻭﻀﻊ ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻀﺎﻋﻔﺔ ﺍﻟﻤﺘﻤﺎﺜﻠﺔ ﺠﻨﺒﺎ ﺇﻟﻰ ﺠﻨﺏ ﻭ ﻴﻭﺍﻓﻘﻪ‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﻁ ﺍﻷﻭل ) ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪ 4‬ـ ‪ ( 1‬ﻤﻥ ﺘﻭﺯﻉ ﺍﻷﺒﻭﺍﻍ‪.‬‬‫ﺘﺒﻴﻥ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪ : 6‬ﺘﻘﺎﻁﻊ ﺍﻟﻜﺭﻭﻤﺎﺘﻴﺩﺍﺕ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻟﻜل ﺯﻭﺝ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻤﺎﺜﻠﺔ ﻭ ﻴﻭﺍﻓﻘﻪ ﺍﻟﻨﻤﻁ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‬ ‫) ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ‪ 4‬ـ ‪ ( 2‬ﻤﻥ ﺘﻭﺯﻉ ﺍﻷﺒﻭﺍﻍ ‪.‬‬‫ﺏ ـ ﺍﻟﺘﻔﺴﻴﺭ‪ :‬ﺘﻔﺴﺭ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﻤﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪ 7‬ﺒﺤﺩﻭﺙ ﺘﺒﺎﺩل ﻟﻘﻁﻊ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻜﺭﻭﻤﺎﺘﻴﺩﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻷﺯﻭﺍﺝ ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻤﺎﺜﻠﺔ ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺘﻔﺴﺭ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﻤﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪ 6‬ﺒﻌﺩﻡ ﺤﺩﻭﺙ ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﺘﺒﺎﺩل‪.‬‬‫ﺠـ ـ ﺍﻻﺴﺘﺨﻼﺹ ‪ :‬ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺘﺸﻜل ﺍﻟﺭﺒﺎﻋﻴﺎﺕ ﺍﻟﻜﺭﻭﻤﺎﺘﻴﺩﻴﺔ ﻗﺩ ﻴﺤﺩﺙ ﺘﺒﺎﺩل ﺍﻟﻘﻁﻊ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻜﺭﻭﻤﺎﺘﻴﺩﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻟﻠﺼﺒﻐﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻀﺎﻋﻔﺔ ﻭ ﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺍﻟﻤﻭﺭﺍﺜﺎﺕ ﻤﻤﺎ ﻴﻨﺠﻡ ﻋﻨﻪ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻲ ﻟﻠﻔﺭﺩ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ‪.‬‬ ‫ـ ﺍﻟﺭﺴﻡ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁﻲ ﺍﻟﺘﻔﺴﻴﺭﻱ ‪:‬‬‫آﺮوﻣﺎﺗﻴﺪان‬‫ﺠﺯﺀ ﻤﺭﻜﺯﻱ‬ ‫ﺘﺼﺎﻟﺏ‬‫ﺃﺜﻨﺎﺀ ‪ PI‬ﻴﺘﻘﺎﺭﺏ‬ ‫ﻴﺘﺒﺎﺩل ﻴﻨﻜﺴﺭﺍﻟﻜﺭﻭﻤﺎﺘﻴﺩﺍﻥ ﻴﺘﺼﺎﻟﺏ‬‫ﺍﻟﻜﺭﻭﻤﺎﺘﻴﺩ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺎﻥ ﻋﻨﺩ ﻤﻭﻗﻊ ﺍﻟﻜﺭﻭﻤﺎﺘﻴﺩﺍﻥ ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺘﻤﺎﺌﻼﻥ ﻭ‬‫ﺃﺠﺯﺍﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺼﺎﻟﺏ ﻗﻲ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺎﻥ ﻤﻥ ﻜل ﺼﺒﻐﻲ ﻴﻅﻬﺭ ﻤﺘﺸﻜﻼ‬‫ﻤﻥ ﻜﺭﻭﻤﺎﺘﻴﺩﻴﻥ‬ ‫ﻨﻅﺒﺭﻩ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺩﻱ ﺍﻹﻨﻘﺴﺎﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﺼﻔﺔ ﺍﻟﺭﺒﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻔﺴﻴﺭ ﺍﻟﺼﺒﻐﻲ ﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﻌﺒﻭﺭ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺇﻋﺎﺩﺓ‬ ‫ﺘﺭﻜﻴﺒﻬﻤﺎ‬

‫‪-2‬ﺍﻻﻟﻘـﺎﺡ‪:‬‬‫ﻟﻴﺘﺸﻜل ﻓﺭﺩ ﺠﺩﻴﺩ ﺘﻠﺘﻘﻲ ﺍﻷﻤﺸﺎﺝ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻟﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻟﺒﻴﻀﺔ ﺍﻟﻤﺨﺼﺒﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻁﻭﺭ ﺇﻟﻰ ﻓﺭﺩ ﺠﺩﻴﺩ ‪ -.‬ﻓﻜﻴـﻑ‬ ‫ﺘﺘﻡ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﻭ ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﺤﺘﻤﺎﻻﺕ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺘﻼﻗﻲ ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺎﺕ ﺍﻷﺒﻭﻴﺔ ؟‬ ‫ﻜﻴﻑ ﺘﺴﺎﻫﻡ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻲ ﻟﻸﻓﺭﺍﺩ ؟‬ ‫ﻟﻺﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﻨﻘﺘﺭﺡ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﺃﻓﺤﺹ ﺃﻓﻜﺭ ﻭ ﺃﺠﻴﺏ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪:1‬‬ ‫ﺘﺒﻴﻥ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ )‪ ( 7‬ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻹﻟﻘﺎﺡ ‪.‬‬‫ﺍﻟﺸﻜل ﺃ‬ ‫ﺍﻟﺸﻜل ﺏ‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪7‬‬ ‫‪ -1‬ﻋﺭﻑ ﺍﻻﻟﻘﺎﺡ ﻤﺴﺘﻌﻴﻨﺎ ﺒﺎﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪ 7‬ﻭ ﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺘﻙ ﺍﻟﻘﺒﻠﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﻜﻴﻑ ﻴﺴﻤﺢ ﺍﻻﻟﻘﺎﺡ ﺒﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻲ ؟‬‫‪ 3‬ـ ﻟﺨﺹ ﻓﻲ ﺭﺴﻡ ﺘﺤﺼﻴﻠﻲ ﺩﻭﺭ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻹﻨﻘﺴﺎﻡ ﺍﻟﻤﻨﺼﻑ ﻭ ﺍﻹﻟﻘﺎﺡ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻲ ﻟﻸﻓﺭﺍﺩ‬ ‫‪.‬‬ ‫ﺃﻗﻴﻡ ﺇﺠﺎﺒﺎﺘﻲ‪:‬‬‫‪ -1‬ﺍﻻﻟﻘﺎﺡ ﻫﻭ ﺍﺘﺤﺎﺩ ﺍﻟﺒﻴﻀﺔ )ﻥ ﺼﺒﻐﻲ(ﻤﻊ ﺍﻟﻨﻁﻔﺔ )ﻥ ﺼﺒﻐﻲ( ﻟﺘﺸﻜﻴل ﺍﻟﺒﻴﻀﺔ ﺍﻟﻤﺨﺼﺒﺔ )‪2‬ﻥ‬ ‫ﺼﺒﻐﻲ( ﺍﻟﺜﻨﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺔ‪.‬‬‫‪ -2‬ﺇﻥ ﺍﻻﻟﻘﺎﺡ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻘﺎﺀﻋﺸﻭﺍﺌﻲ ﻟﻠﺼﺒﻐﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻤﺎﺜﻠﺔ ﻟﻸﺒﻭﻴﻥ ﻤﺅﺩﻴﺎ ﺇﻟﻰ ﺘﺸﻜل ﺃﺯﻭﺍﺝ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻵﻟﻴﻼﺕ ﻤﻤﺎ ﻴﻨﺠﻡ ﻋﻨﻪ ﺘﺸﻜل‬ ‫ﻓﺭﺩ ﺠﺩﻴﺩ ﻭﺤﻴﺩ ﻭ ﺃﺼﻴل ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺘﻨﻭﻉ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‪.‬‬

‫ﺩﺭﺴﺕ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺎﺕ ﺘﺘﻜﻭﻥ ﺃﺴﺎﺴﺎ ﻤﻥ ﺍﻟـ‪ ADN‬ﻨﺘﺎﺒﻊ ﺘﻁﻭﺭ ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟـ‪ ADN‬ﺨﻼل ﻅﺎﻫﺭﺓ ﻜل ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻹﻨﻘﺴﺎﻡ ﺍﻟﻤﻨﺼﻑ ﻭ ﺍﻹﻟﻘﺎﺡ ‪.‬‬ ‫ﺘﻁﻭﺭ ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟـ ‪ ADN‬ﺨﻼل ﺍﻻﻨﻘﺴﺎﻡ ﺍﻟﻤﻨﺼﻑ ‪:‬‬ ‫ﺍﻓﺤﺹ ﺃﻓﻜﺭ ﻭ ﺃﺠﻴﺏ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪:‬‬ ‫ﺘﻤﺜل ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ )‪ ( 8‬ﻤﻨﺤﻨﻰ ﺘﻁﻭﺭ ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟـ‪ ADN‬ﺨﻼل ﺩﻭﺭﺓ ﺨﻠﻭﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻻﻨﻘﺴﺎﻡ ﺍﻟﻤﻨﺼﻑ‪.‬‬ ‫ﻜﻤﻴﺔ ‪ ADN‬ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ ) ‪ 12-10‬ﻍ(‬‫‪2‬ﻙ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪24‬‬‫ﻙ‬ ‫‪S‬‬ ‫‪5‬‬‫½ﻙ‬ ‫ﺍﻟﺯﻤﻥ‬ ‫ﺯ‪ 4‬ﺯ‪ 3‬ﺯ‪ 2‬ﺯ‪ 1‬ز‪0‬‬ ‫ﺯ‪ 7‬ﺯ‪ 6‬ﺯ‪5‬‬ ‫ﺇﻨﻘﺴﺎﻡ ﻤﻨﺼﻑ )ﺨﻠﻴﺔ ﺒﻴﻀﻴﺔ (‬ ‫ﺇﻟﻘﺎﺡ )ﺒﻴﻀﺔ ﻤﺨﺼﺒﺔ(‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪8‬‬ ‫ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﺤﻠل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻰ‬‫‪ -2‬ﺃﻜﻤل ﻤﻨﺤﻨﻰ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪ 8‬ﺒﺘﻤﺜﻴل ﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺎﺕ ﺨﻼل ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻹﻨﻘـﺴﺎﻡ ﺍﻟﻤﻨـﺼﻑ ﻭ ﺍﻹﻟﻘـﺎﺡ ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﻓﻘﺔ ﻟﻸﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﺒﺎﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪.‬‬‫‪ -3‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻔﺭﻀﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﻭﻀﻌﻬﺎ ﻤﻥ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟـ‪ ADN‬ﻭ ﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﺼﺒﻐﻲ ﺨﻼل ﺍﻟﻤﺭﺍﺤل‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ؟‬ ‫‪ -4‬ﻹﺜﺒﺎﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﺭﻀﻴﺔ ﺃﻨﺠﺯﺕ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬

‫ﺘﺠﺭﺒﺔ ‪:‬‬‫ﺯﺭﻋﺕ ﺨﻼﻴﺎ ﺒﻴﻀﻴﺔ )ﺒﻴﻭﺽ ﻤﺨﺼﺒﺔ ( ﻟﻤﺩﺓ ﺩﻭﺭﺓ ﺨﻠﻭﻴﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻓﻲ ﻭﺴﻁ ﻤﻐﺫﻱ ﻤﺸﻊ ﻴﺤﺘـﻭﻱ ﻋﻠـﻰ‬‫ﻨﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ ﻤﻭﺴﻭﻤﺔ ﺒﺎﻟﻨﻅﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﻊ ‪،‬ﺜﻡ ﻨﻘﻠﺕ ﺇﻟﻰ ﻭﺴﻁ ﻤﻐﺫﻱ ﻋﺎﺩﻱ ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﻨﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ ﻏﻴﺭ ﻤﺸﻌﺔ‬ ‫ﻟﻤﺩﺓ ﺩﻭﺭﺘﻴﻥ ﺨﻠﻭﻴﺘﻴﻥ ﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺘﻴﻥ‪.‬‬ ‫ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﺘﺼﻭﻴﺭ ﺍﻹﺸﻌﺎﻋﻲ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ﺘﻤﻜﻨﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ )‪:( 9‬‬‫ﺍﻟﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﺨﻠﻭﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﺨﻠﻭﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﺨﻠﻭﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪9‬‬ ‫ﺃ ـ ﻤﺎﺫﺍ ﻴﻤﻜﻨﻙ ﺍﺴﺘﺨﻼﺼﻪ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ؟ ﻋﻠل ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ‬ ‫ﺏ ـ ﻗﺩﻡ ﺭﺴﻡ ﺘﺨﻁﻴﻁﻲ ﺘﻔﺴﻴﺭﻱ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ‪.‬‬ ‫ﺃﻗﻴﻡ ﺇﺠﺎﺒﺎﺘﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﺘﺤﻠﻴل ﻤﻨﺤﻨﻰ ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟـ‪ ADN‬ﺨﻼل ﺍﻻﻨﻘﺴﺎﻡ ﺍﻟﻤﻨﺼﻑ ‪:‬‬ ‫ﻤﻥ ﺯ‪ 0‬ﺇﻟﻰ ﺯ‪ :1‬ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟـ ‪ ADN‬ﺜﺎﺒﺘﺔﻋﻨﺩ ﻗﻴﻤﺔ ) ﻙ (‬ ‫ﻤﻥ ﺯ‪ 1‬ﺇﻟﻰ ﺯ‪ : 2‬ﺘﺘﻀﺎﻋﻑ ﻜﻤﻴﺔﺍﻟـ‪ ADN‬ﻤﻥ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﻙ ﺇﻟﻰ ‪2‬ﻙ‬ ‫ﻤﻥ ﺯ‪ 2‬ﺇﻟﻰ ﺯ‪ : 3‬ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟـ ‪ ADN‬ﺜﺎﺒﺘﺔﻋﻨﺩ ﻗﻴﻤﺔ )‪ 2‬ﻙ (‬ ‫ﻓﻲ ﺯ‪ :3‬ﺘﺨﺘﺯل ﻜﻤﻴﺔ ‪ ADN‬ﻤﻥ ‪2‬ﻙ ﺇﻟﻰ ﻙ‬ ‫ﻤﻥ ﺯ‪ 3‬ﺇﻟﻰ ﺯ‪ :4‬ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟـ ‪ ADN‬ﺜﺎﺒﺘﺔﻋﻨﺩ ﻗﻴﻤﺔ ) ﻙ (‬ ‫ﻓﻲ ﺯ‪ :4‬ﺘﺨﺘﺯل ﻜﻤﻴﺔ ‪ ADN‬ﻤﻥ ﻙ ﺇﻟﻰ ½ ﻙ‬ ‫ﻤﻥ ﺯ‪ 4‬ﺇﻟﻰ ﺯ‪ :5‬ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟـ‪ ADN‬ﺜﺎﺒﺘﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ) ½ ﻙ (‬ ‫ﻤﻥ ﺯ‪ 5‬ﺇﻟﻰ ﺯ‪ :6‬ﺘﺘﻀﺎﻋﻑ ﻤﻥ ﺠﺩﻴﺩ ﻜﻤﻴﺔﺍﻟـ‪ ADN‬ﻤﻥ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ½ ﻙ ﺇﻟﻰ ﻙ‪.‬‬ ‫ﻤﻥ ﺯ‪ 6‬ﺇﻟﻰ ﺯ‪ : 7‬ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟـ ‪ ADN‬ﺜﺎﺒﺘﺔﻋﻨﺩ ﻗﻴﻤﺔ )‪ 2‬ﻙ (‬ ‫ﺒﻌﺩ ﺯ‪ : 7‬ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟـ‪ ADN‬ﺜﺎﺒﺘﺔ ﻋﻨﺩ ‪2‬ﻙ ‪.‬‬

‫‪ 2‬ـ ﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺎﺕ ﺨﻼل ﺍﻹﻨﻘﺴﺎﻡ ﺍﻟﻤﻨﺼﻑ ﻭ ﺍﻹﻟﻘﺎﺡ ‪:‬‬‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ 4‬و‪3 6‬‬ ‫‪5‬‬‫‪-3‬ﺍﻟﻔﺭﻀﻴﺔ‪:‬ﺘﺒﻴﻥ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺘﻀﺎﻋﻑ ﺃﻟـ ‪ ADN‬ﻴﻭﺍﻓﻕ ﺘﻀﺎﻋﻑ ﺍﻟﺼﺒﻐﻲ ‪.‬ﻭ ﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻴﻤﻜـﻥ‬ ‫ﺘﻔﺴﻴﺭ ﺘﻀﺎﻋﻑ ﺍﻟﺼﺒﻐﻲ ﻜﻨﺘﻴﺠﺔ ﺘﻀﺎﻋﻑ ﺍﻟـ‪. ADN‬‬ ‫‪ 4‬ـ ﺍﻹﺴﺘﺨﻼﺹ ‪ :‬ﺘﻀﺎﻋﻑ ﺍﻟﺼﺒﻐﻲ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺘﻀﺎﻋﻑ ﺍﻟـ ‪ ADN‬ﻭ ﻴﺘﻡ ﺒﺎﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﻨﺼﻑ ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴل ‪:‬‬‫ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻹﺸﻌﺎﻉ ﻓﻲ ﻜﺭﻭﻤﺎﺘﻴﺩﺍﺕ ﺍﻟﺼﺒﻐﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺴﻁ ﺍﻟﻤﺸﻊ ﺨﻼل ﺍﻟﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﺨﻠﻭﻴﺔ ﺍﻷﻭل ﻴﺩل ﻋﻠﻰ ﺩﻤـﺞ‬‫ﺍﻟﻨﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺸﻌﺔ ﺃﻱ ﺘﺭﻜﻴﺏ ‪ ADN‬ﺠﺩﻴﺩ ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻹﺸﻌﺎﻉ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺃﺤﺩ ﻜﺭﻭﻤﺎﺘﻴﺩﻱ ﺍﻟﺼﺒﻐﻲ ﻓﻘﻁ‬‫) ﺃﻱ ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ ( % 50‬ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺴﻁ ﺍﻟﻌﺎﺩﻱ ) ﻏﻴﺭ ﻤﺸﻊ ( ﺨﻼل ﺍﻟﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﺨﻠﻭﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻴﺩل ﻋﻠﻰ ﺩﻤﺞ ﻤﻥ‬‫ﺠﺩﻴﺩ ﻨﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ ﺍﻟﻭﺴﻁ ) ﻏﻴﺭﻤﺸﻊ ( ﺃﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﺨﻠﻭﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻅﻬﻭﺭﺼﺒﻐﻲ ﻏﻴﺭ ﻤﺸﻌﻲ ﻭ ﺼﺒﻐﻲ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﺒﻪ ﻜﺭﻭﻤﺎﺘﻴﺩ ﻤﺸﻊ ﻭ ﺍﻵﺨﺭ ﻏﻴﺭ ﻤﺸﻊ ﻴﺩل ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺘﻀﺎﻋﻑ ﺍﻟـ ‪ ADN‬ﻴﺘﻡ ﺒﺎﻟﻁﺭﻴﻘـﺔ ﻨـﺼﻑ‬ ‫ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ‪.‬‬

‫ﺼﺒﻐﻲ ﻤﻜﻭﻥ ﻤﻥ‬ ‫ﻭﺴﻁ ﺍﻟﺯﺭﻉ ﻤﺸﻊ‬‫ﻜﺭﻭﻤﺎﺘﻴﺩ ﻭﺍﺤﺩ ﻓﻲ ﺒﺩﺍﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﺨﻠﻭﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ)‬ ‫ﺍﻟﻁﻭﺭ ﺍﻟﺒﻴﻨﻲ‬ ‫ﻜل ﻜﺭﻭﻤﺎﺘﻴﺩﺍﺕ‬ ‫ﺼﺒﻐﻲ ﻤﻀﺎﻋﻑ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﺒﻐﻲ ﻤﺸﻌﺔ (‬ ‫ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ‪S‬‬ ‫ﻭﺴﻁ ﺍﻟﺯﺭﻉ ﻏﻴﺭ‬ ‫ﻤﺸﻊ ﺍﻟﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﺨﻠﻭﻴﺔ‬‫ﺼﺒﻐﻴﺎﻥ ﻤﻀﺎﻋﻔﺎﻥ ﻓﻲ‬ ‫ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ‪S‬‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﻤﺸﻊ ﻭ‪50 )% 50‬‬ ‫‪ 4‬ﺼﺒﻐﻴﺎﺕ‬‫ﻤﻀﺎﻋﻔﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻏﻴﺭ ﻤﺸﻊ (‪%‬‬‫ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ‬ ‫ﻭﺴﻁ ﺍﻟﺯﺭﻉ ﻏﻴﺭ‬ ‫‪S‬‬ ‫ﻤﺸﻊ ﺍﻟﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﺨﻠﻭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﻏﻴﺭ ﻤﺸﻊ ‪75 ) %‬‬ ‫ﻤﺸﻊ (‪25%‬‬

‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻟﻤﺒﻨﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﺍﻻﻨﻘﺴﺎﻡ ﺍﻟﻤﻨﺼﻑ ‪:‬‬ ‫ﻫﻭ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺒﻭﺍﺴﻁﺘﻬﺎ ﻴﺘﻡ ﺘﺸﻜﻴل ﺍﻻﻤﺸﺎﺝ ﻭﻴﺸﻤل ﺍﻻﻨﻘﺴﺎﻡ ﺍﻟﻤﻨﺼﻑ ﺍﻨﻘﺴﺎﻤﻴﻥ ﻤﺘﺘﺎﻟﻴﻴﻥ ‪:‬‬ ‫ﺍﻻﻨﻘﺴﺎﻡ ﺍﻷﻭل ‪ :‬ﺍﺨﺘﺯﺍﻟﻲ ﻷﻥ ﻓﻴﻪ ﻴﺘﻡ ﺍﺨﺘﺯﺍل ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ‪2‬ﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟـﺼﺒﻐﻴﺔ ‪1‬ﻥ ‪ ،‬ﻭ‬ ‫ﻫﺫﺍ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻨﻔﺼﺎل ﺼﺒﻐﻴﺎ ﻜل ﺭﺒﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﻴﺼل ﺇﻟﻰ ﻜل ﻗﻁﺏ ‪1‬ﻥ ﺼﺒﻐﻲ ‪.‬‬ ‫ﺍﻻﻨﻘﺴﺎﻡ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ‪ :‬ﻤﺘﺴﺎﻭﻱ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﻨﺘﺤﺼل ﻓﻲ ﺍﻟﻁﻭﺭ ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻲ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺃﺭﺒﻊ ﺨﻼﻴﺎ ) ﺍﻤﺸﺎﺝ ( ﺃﺤﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺔ )ﻥ( ﻟﺫﻟﻙ ﻓﺄﻫﻤﻴﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻻﻨﻘﺴﺎﻡ ﺘﻜﻤﻥ ﻓﻲ ﺍﺨﺘﺯﺍل ﻋﺩﺩ ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﺼﻑ )ﻥ(‬ ‫)ﺭﺍﺠﻊ ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻻﻨﻘﺴﺎﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪.(2‬‬ ‫ﺇﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻻﻨﻘﺴﺎﻡ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺍﻓﺘﺭﺍﻕ ﺼﺒﻐﻴﺎ ﻜل ﺯﻭﺝ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎ‪ ،‬ﻭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻭﺯﻉ ﺍﻟﺤﺭ ﻟﻠﺼﺒﻐﻴﺎﺕ ﺍﻷﺒﻭﻴﺔ‬ ‫ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﻅﻬﻭﺭ ﺘﺭﺍﻜﻴﺏ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻟﻠﺼﻔﺎﺕ ﻭ ﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻲ ﻷﻤﺸﺎﺝ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻻﺨﺘﻼﻁ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ ﺼﺒﻐﻲ ‪.‬‬ ‫ﺇﻥ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﻌﺒﻭﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺘﻤﻬﻴﺩﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺘﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﻅﻬﻭﺭ ﺘﺭﺍﻜﻴﺏ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻭ ﺒﺎﺭﺘﺒﺎﻁ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩ ﻷﻤﺸﺎﺝ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﻴﺯﻴﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻲ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻷﻤﺸﺎﺝ ) ﺍﺨﺘﻼﻁ ﺩﺍﺨل ﺼﺒﻐﻲ (‪ ،‬ﻭ ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻤﺎ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻲ ﻷﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ‪.‬‬ ‫ﺍﻻﻟﻘﺎﺡ ‪:‬‬‫ﻫﻭ ﺍﻟﺤﺎﺩﺜﺔ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟﻬﺎﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺒﻭﺍﺴﻁﺘﻬﺎ ﻴﺘﻡ ﺍﻟﺘﻘﺎﺀ ﺍﻟﻨﻁﻔﺔ ﻥ ﺒﺎﻟﺒﻭﻴﻀﺔ ﻥ ﻟﺘﺸﻜﻴل ﺍﻟﺒﻴﻀﺔ ﺍﻟﻤﺨﺼﺒﺔ‬‫‪2‬ﻥ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻁﻭﺭ ﺒﻌﺩ ﺴﻠﺴﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻻﻨﻘﺴﺎﻤﺎﺕ ﺍﻟﺨﻴﻁﻴﺔ ﻟﺘﺸﻜﻴل ﻓﺭﺩ ﻜﺎﻤل ﻤﻥ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﺤﻴﺙ ﻴﺤﻤل ﻫﺫﺍ‬‫ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻲ ﻟﻠﺒﻴﻀﺔ ﺍﻟﻤﺨﺼﺒﺔ ﺇﻥ ﺍﻻﻟﻘﺎﺡ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻘﺎﺀ ﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺎﺕ‬‫ﺫﺍﺕ ﺍﺼل ﻤﺨﺘﻠﻑ ﻨﺼﻔﻬﺎ ﻴﺄﺘﻲ ﻤﻥ ﺍﻷﺏ –ﺍﻟﻨﻁﻔﺔ – ﻭ ﻨﺼﻔﻬﺎ ﻴﺄﺘﻲ ﻤﻥ ﺍﻷﻡ –ﺍﻟﺒﻭﻴﻀﺔ‪ -‬ﺇﻥ ﺍﻟﺘﻘﺎﺀ ﻫﺫﻩ‬‫ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺎﺕ ﻴﻜﻭﻥ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻻﻟﻘﺎﺡ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺘﺸﻜﻴل ﻓﺭﺩ ﺠﺩﻴﺩ ﻤﺘﻔﺭﺩ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﻴﺔ ﻭﺍﺼﻴﻼ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺎﺤﻴﺔ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﻭ ﻫﻭ ﻤﺎ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻲ ﻟﻸﻓﺭﺍﺩ‪.‬‬ ‫ﺃﻥ ﻅﻬﻭﺭ ﻜﺭﻭﻤﺎﺘﻴﺩﻱ ﺍﻟﺼﺒﻐﻲ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻹﻨﻘﺴﺎﻡ ﻴﻌﻭﺩ ﺇﻟﻰ ﺘﻀﺎﻋﻑ ‪ ADN‬ﺨﻼل ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺒﻴﻨﻴﺔ ‪.‬‬‫ﺘﺘﻜﻭﻥ ﺠﺯﻴﺌﺔ ﺍﻟـ‪ ADN‬ﻤﻥ ﺴﻠﺴﻠﺘﻴﻥ ﻤﻥ ﻤﺘﻌﺩﺩ ﺍﻟﻨﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩ ﺘﺭﺒﻁﻬﺎ ﻗﻭﺍﻋﺩ ﻋﻀﻭﻴﺔ ﺃﺯﻭﺘﻴـﺔ ﻭ ﻫـﻲ ‪}4‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﻴﻤﻥ ‪ ، T‬ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﻴﻥ ‪ ، G‬ﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺯﻴﻥ ‪ ، C‬ﺍﻷﺩﻴﻨﻴﻥ ‪ { A‬ﻭ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺘﻴﻥ ﻤﻠﺘﻔﺘﻴﻥ ﺤﻠﺯﻭﻨﻴﺎ ‪.‬‬‫ﺨﻼل ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ‪ S‬ﻤﻥ ﺍﻟﻁﻭﺭ ﺍﻟﺒﻴﻨﻲ ﻴﺯﻭل ﺍﻻﻟﺘﻔﺎﻑ ﺍﻟﺤﻠﺯﻭﻨﻲ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺇﻨﺯﻴﻤﺎﺕ ﺨﺎﺼﺔ ﻭ ﻴﺤﺩﺙ ﺇﻨﻔﺼﺎل‬‫ﺴﻠﺴﻠﺘﻲ ﺍﻟـ‪ ADN‬ﺒﻜﺴﺭ ﺍﻟﺭﻭﺍﺒﻁ ﺍﻟﻬﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺭﺒﻁ ﺍﻟﻨﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻴﻨﻬﺎ ‪ .‬ﺘﻘﻭﻡ ﻜل ﺴﻠـﺴﻠﺔ‬‫ﺃﺼﻠﻴﺔ ﺒﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻤﻜﻤﻠﺔ ﻟﻬﺎ ﺒﻀﻡ ﺍﻟﻨﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺍﺕ ﻭﻓﻘﺎ ﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﻓﻨﺤﺼل ﻋﻠـﻰ ﺠـﺯﻴﺌﺘﻴﻥ‬‫ﻤﺘﺸﺎﺒﻬﺘﻴﻥ ﻭ ﺘﺸﺒﻬﺎﻥ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﺍﻟﺠﺯﻴﺌﺔ ﺍﻷﻡ }ﺍﻷﺼﻠﻴﺔ{ ﻤﻤﺎ ﻴﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﺘﻀﺎﻋﻑ ﺍﻟـ ‪ ADN‬ﻴﺘﻡ ﺒﺎﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﻨﺼﻑ‬ ‫ﻤﻀﺎﻋﻔﺔ‬

‫ﻨﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺓ ﻷﺼﻠﻴﺔ‬ ‫ﺴﻠﺴﻠﺔ ﺃﺼﻠﻴﺔ‬‫ﺴﻠﺴﻠﺘﺎﻥ ﺃﺼﻠﻴﺘﺎﻥ‬ ‫ﺇﻨﺯﻴﻡ‬ ‫ﻨﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺓ‬ ‫‪ARN‬‬ ‫ﺒﻭﻟﻴﻤﺭﺍﺯ‬ ‫ﻨﻜﻠﻴﻭﺘﻴﺩﺓ‬‫‪12‬‬ ‫‪3‬‬‫ﻭ ﻤﻨﻪ ﻴﻠﻌﺏ ﺍﻻﻨﻘﺴﺎﻡ ﺍﻟﻤﻨﺼﻑ ﻭ ﺍﻻﻟﻘﺎﺡ ﺩﻭﺭﺍ ﺃﺴﺎﺴﻴﺎ ﻓﻲ ﻨﻘل ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﻋﺒﺭ ﺍﻷﺠﻴﺎل ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﻗﺒﺔ‬ ‫ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺅﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻘل‪.‬ﻭﻴﺴﺎﻫﻤﺎ ﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻲ ﻟﻸﻓﺭﺍﺩ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﺭﺍﺒﻌﺔ‪:‬‬‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻷﻭﻟﻴﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺎﺕ‬ ‫– ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﻱ ﻭ ﺍﻟﻤﻭﺭﺜﻲ ﻟﻸﻓﺭﺍﺩ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪ : 1‬ﻤﻥ ﺨﻼل ﺼﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪ 1‬ﺃﻋﻁ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺃﻭﻟﻲ ﻟﻠﻨﻤﻁ‬ ‫ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﻱ ‪.‬‬ ‫ﺃﻗﻭﻡ ﺇﺠﺎﺒﺘﻲ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﻁ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﻱ ﻫﻲ ﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﻋﻨﺩ ﻓﺭﺩ ﻤﺎ ‪.‬‬‫ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ‪1‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪: 2‬‬ ‫ﻤﺭﺽ ﻓﻘﺭ ﺍﻟﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﺠﻠﻲ ) ﺩﺭﻴﺒﺎﻨﻭﺴﻴﺘﻭﺯ ( ﻫﻭ ﻋﺎﺩﺓ ﻗﺎﺘل ﻭ ﻴﻨﺘﺸﺭ ﺒﺼﻔﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻬﻨﺩ ‪ ،‬ﻓﻲ ﺠﺯﺭ‬ ‫ﺍﻷﻨﺘﻴل ‪ ،‬ﻓﻲ ﺃﻤﺭﻴﻜﺎ ﺍﻟﺠﻨﻭﺒﻴﺔ ﻭ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻌﺭﻕ ﺍﻷﺴﻭﺩ ﻓﻲ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ‪.‬‬ ‫ﺃﻋﺭﺍﺽ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺭﺽ ‪:‬‬ ‫ﺘﺘﻤﺜل ﺃﻋﺭﺍﻀﻪ ﻓﻲ ﻓﻘﺭ ﺩﻡ ﻤﺯﻤﻥ ) ﻨﻘﺹ ﺤﺎﺩ ﻓﻲ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﻜﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ ﺍﻟﺤﻤﺭﺍﺀ ﻋﻠﻰ ﻨﻘل ﻏﺎﺯ‬‫ﺍﻷﻜﺴﺠﻴﻥ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻜﺩﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻌﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ ﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺇﻨﺴﺩﺍﺩ ﺍﻷﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ ﻤﻤﺎ ﻴﺘﺴﺒﺏ ﻓﻲ ﺁﻻﻡ ﺤﺎﺩﺓ‬ ‫‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻟﻭﺤﻅ ﺃﻨﻪ ﻴﻌﺎﻨﻲ ﻤﺭﺍﺭﺍ ﺒﺎﻟﺘﻬﺎﺒﺎﺕ ﺨﺎﺼﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺭﺌﺘﻴﻥ ‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺨﻠﻭﻱ ‪:‬‬ ‫ﺒﻴﻨﺕ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﻤﺠﻬﺭﻴﺔ ﻟﻜﺭﻴﺎﺕ ﺩﻤﻭﻴﺔ ﺤﻤﺭﺍﺀ ﻋﻨﺩ ﺸﺨﺹ ﺴﻠﻴﻡ ﻭ ﺃﺨﺭﻯ ﻋﻨﺩ ﺸﺨﺹ ﻤﺼﺎﺏ‬ ‫ﺒﻤﺭﺽ ﻓﻘﺭ ﺍﻟﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﺠﻠﻲ ﺍﻟﺼﻭﺭﺘﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺘﻴﻥ ﺒﺎﻟﻭﺜﻴﻘﺔ‬ ‫)‪(2‬‬‫ﻣﻈﻬﺮ اﻟﻜﺮﻳﺎت اﻟﺪﻣﻮﻳﺔ اﻟﺤﻤﺮاء‬ ‫ﻣﻈﻬﺮ اﻟﻜﺮﻳﺎت اﻟﺪﻣﻮﻳﺔ اﻟﺤﻤﺮاء‬ ‫ﻋﻨﺪ ﺵﺨﺺ ﺳﻠﻴﻢ‬ ‫ﻟﺸﺨﺺ ﻣﺼﺎب ﺑﻔﻘﺮ اﻟﺪم اﻟﻤﻨﺠﻠﻲ‬

‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪2‬‬‫ـ ﺘﺭﻜﺏ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻹﻨﺸﺎﺌﻴﺔ ﻟﻠﻜﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ ﺍﻟﺤﻤﺭﺍﺀ ) ﻗﺒل ﻨﻀﺠﻬﺎ( ﺒﺭﻭﺘﻴﻥ ﻴﺴﻤﻰ ﺍﻟﻐﻠﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﻜﻭﻥ‬‫ﻤﻥ ‪ 4‬ﺴﻼﺴل ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﺍﻟﺒﺒﺘﻴﺩ ) ﺘﺘﺎﺒﻊ ﻋﺩﺩ ﻤﺤﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﺤﻤﺎﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻴﺔ ( ﻤﻭﺯﻋﺔ ﻜﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ‪ :‬ﺴﻠﺴﻠﺘﺎﻥ ﻤﻥ‬‫ﻨﻭﻉ ‪ α‬ﻭ ﺒﻜل ﻤﻨﻬﻤﺎ ‪ 141‬ﺤﻤﺽ ﺃﻤﻴﻨﻲ ﻭ ﺴﻠﺴﻠﺘﺎﻥ ﻤﻥ ﻨﻭﻉ ‪ β‬ﻭ ﺒﻜل ﻤﻨﻬﻤﺎ ‪ 146‬ﺤﻤﺽ ﺃﻤﻴﻨﻲ ‪ .‬ﻴﻅﻬﺭ‬ ‫ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﻴﺔ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﺠﺯﻴﺌﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺸﺨﺹ ﺍﻟﻤﺼﺎﺏ ﺘﺨﺘﻠﻑ ﻋﻨﻪ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺸﺨﺹ ﺍﻟﺴﻠﻴﻡ ‪.‬‬ ‫ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ‪:‬‬‫‪ 1‬ـ ﻗﺎﺭﻥ ﺒﻴﻥ ﻤﻅﻬﺭﻱ ﺍﻟﻜﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ ﺍﻟﺤﻤﺭﺍﺀ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﻥ ﺍﻟﺴﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﻤﺼﺎﺏ ﺒﻤﺭﺽ ﻓﻘﺭ ﺍﻟﺩﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺠﻠﻲ ـ ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﻨﺘﺞ ؟‬ ‫‪ 2‬ـ ﻋﻠﻰ ﻀﻭﺀ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﻗﺩﻡ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺩﻗﻴﻕ ﻟﻠﻨﻤﻁ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﻱ ‪.‬‬ ‫ﺃﻗﻭﻡ ﺇﺠﺎﺒﺘﻲ ‪:‬‬ ‫‪ 1‬ـ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ‪:‬‬ ‫ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺸﺨﺹ ﺍﻟﺴﻠﻴﻡ ‪ :‬ﺘﺄﺨﺫ ﻜﺭﻴﺎﺘﻪ ﺩﻤﻭﻴﺔ ﺍﻟﺤﻤﺭﺍﺀ ﺃﺸﻜﺎل ﻗﺭﺼﻴﺔ ﻤﻘﻌﺭﺓ ﺍﻟﻭﺠﻬﻴﻥ ‪.‬‬ ‫ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺸﺨﺹ ﺍﻟﻤﺼﺎﺏ‪ :‬ﺘﺄﺨﺫ ﻜﺭﻴﺎﺘﻪ ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ ﺍﻟﺤﻤﺭﺍﺀ ﺃﺸﻜﺎل ﻤﻨﺠﻠﻴﺔ )ﻫﻼﻟﻴﺔ(‪.‬‬ ‫ـ ﺍﻹﺴﺘﻨﺘﺎﺝ ‪:‬‬ ‫ﺤﺩﺙ ﺘﺸﻭﻩ ) ﺘﻐﻴﺭ ( ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜل ﺍﻟﻤﻅﻬﺭﻱ ﺍﻟﻜﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ ﺍﻟﺤﻤﺭﺍﺀ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺸﺨﺹ ﺍﻟﻤﺼﺎﺏ ‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ ﻴﻤﺜل ﺍﻟﻨﻤﻁ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﻱ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﻋﻨﺩ ﻓﺭﺩ ﻤﺎ ﻭ ﺘﺘﺠﻠﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻌﻀﻭﻱ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺨﻠﻭﻱ ﻭ ﺍﻟﺠﺯﻴﺌﻲ ‪.‬‬‫ﻟﻠﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺴﺒﺏ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﺸﻜل ﺍﻟﻤﻅﻬﺭﻱ ﻟﻠﻜﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ ﺍﻟﺤﻤﺭﺍﺀ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺸﺨﺹ ﺍﻟﻤﺼﺎﺏ ﺒﻤﺭﺽ ﻓﻘﺭ‬ ‫ﺍﻟﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﺠﻠﻲ ﻨﻘﻭﻡ ﺒﺎﻟﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪: 1‬‬‫ﺘﺭﻜﺏ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻹﻨﺸﺎﺌﻴﺔ ﻟﻠﻜﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ ﺍﻟﺤﻤﺭﺍﺀ ) ﻗﺒل ﻨﻀﺠﻬﺎ( ﺒﺭﻭﺘﻴﻥ ﻴﺴﻤﻰ ﺍﻟﻐﻠﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ‬‫‪ 4‬ﺴﻼﺴل ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﺍﻟﺒﺒﺘﻴﺩ ) ﺘﺘﺎﺒﻊ ﻋﺩﺩ ﻤﺤﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﺤﻤﺎﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻴﺔ ( ﻤﻭﺯﻋﺔ ﻜﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ‪ :‬ﺴﻠﺴﻠﺘﺎﻥ ﻤﻥ ﻨﻭﻉ‬ ‫‪ α‬ﻭ ﺒﻜل ﻤﻨﻬﻤﺎ ‪ 141‬ﺤﻤﺽ ﺃﻤﻴﻨﻲ ﻭ ﺴﻠﺴﻠﺘﺎﻥ ﻤﻥ ﻨﻭﻉ ‪ β‬ﻭ ﺒﻜل ﻤﻨﻬﻤﺎ ‪ 146‬ﺤﻤﺽ ﺃﻤﻴﻨﻲ ‪.‬‬‫ﺃﺠﺭﻴﺕ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﻟﻨﻭﺍﺘﺞ ﺍﻹﻤﺎﻫﺔ ﺍﻹﻨﺯﻴﻤﻴﺔ ﻟﻠﺴﻼﺴل ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﺍﻟﺒﺒﺘﻴﺩ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺸﺨﺹ ﺍﻟﺴﻠﻴﻡ ) ‪ ( HbA‬ﻭ‬‫ﺍﻟﺸﺨﺹ ﺍﻟﻤﺼﺎﺏ ) ‪ ، ( HbS‬ﺘﻤﺜل ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ) ‪ (3‬ﺘﺘﺎﻟﻲ ﺍﻷﺤﻤﺎﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻴﺔ ‪ 7‬ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫‪ β‬ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﻥ ﺍﻟﺴﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﻤﺼﺎﺏ ‪.‬‬