دروس مادة العلوم للفصل الاول سنة ثالثة متوسط

‫ﻓﻬﺭﺱ ﺍﻹﺭﺴﺎل ﺍﻷﻭل‬ ‫ﻴﺘﻀﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻹﺭﺴﺎل ﺍﻟﻤﻭﺍﻀﻴﻊ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬‫ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻤﻲ‪ :1-‬ﺍﻟﺩﻴﻨﺎﻤﻴﻜﻴﺔ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻟﻠﻜﺭﺓ ﺍﻷﺭﻀﻴﺔ‬ ‫‪ .I‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺯﻻﺯل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ‬ ‫‪ .II‬ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺯﻻﺯل‬ ‫‪ .III‬ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻠﻅﻬﺭﺍﺕ‬ ‫‪ .IV‬ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﻐﻭﺹ ﻭ ﺍﻟﻅﻭﺍﻫﺭ ﺍﻟﺠﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ‬ ‫ﺒﻬﺎ‬ ‫‪ .V‬ﺍﻟﺘﻜﺘﻭﻨﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻟﻠﻜﺭﺓ ﺍﻷﺭﻀﻴﺔ‬ ‫‪ .VI‬ﺍﻟﺘﻜﺘﻭﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺤﻭﺽ ﺍﻟﺒﺤﺭ ﺍﻷﺒﻴﺽ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ‬ ‫‪ .VII‬ﺍﻟﻅﻭﺍﻫﺭ ﺍﻟﺘﻜﺘﻭﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ‬ ‫‪ .VIII‬ﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻨﺒﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻟﻅﻭﺍﻫﺭ‬ ‫ﺍﻟﺠﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ‬ ‫‪ .IX‬ﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ‬

‫ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺯﻻﺯل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﻴﺤﺩﺩ ﺁﺜﺎﺭ ﻭ ﺨﺼﺎﺌﺹ ﺯﻟﺯﺍل‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﺪرس‬ ‫• ﻡﻘﺪﻡﺔ‬ ‫• اﻟﻨﺸﺎط‪ : 1-‬أﺛﺎر اﻟﺰﻟﺰال‬ ‫• اﻟﻨﺸﺎط‪ :2-‬ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﺰﻟﺰال‬ ‫• اﻟﻨﺸﺎط‪ :3-‬ﻥﻤﻮذج اﻟﻬﺰات‬ ‫• ﻡﻦ اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت ‪َ 2 ، 1‬و ‪ 3‬أﺳﺘﺨﻠﺺ‬ ‫• اﻟﻨﺸﺎط‪ :4-‬اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺰﻟﺰاﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﺵﻤﺎل اﻓﺮیﻘﻴﺔ‪.‬‬ ‫• اﻟﺘﻘﻮیﻢ‪I-‬‬

‫• ﻡﻘﺪﻡﺔ ‪:‬‬ ‫إ ّن أﺳﻮء اﻟﻜﻮارث اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺷﻬﺪﺗﻬﺎ اﻟﻜﺮة اﻷرﺿﻴﺔ آﺎن ﺳﺒﺒﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻐﺎﻟﺐ هﺰات أرﺿﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻣﺎ هﻮ ﺗﻌﺮیﻔﻲ اﻟﺨﺎص ﻟﻈﺎهﺮة اﻟﺰﻟﺰال ؟‬ ‫‪ -‬أﻟﺨﺺ ذﻟﻚ ﻓﻲ ﺏﻀﻌﺔ أﺳﻄﺮ‪.‬‬‫ﻣﻦ ﺥﻼل اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﺠﻴﺪة ﻟﻠﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ و اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻤﺴﺘﺨﻠﺼﺔ یﻤﻜﻨﻨﻲ ﺗﻘﻮیﻢ ﺗﺼﻮري‬ ‫اﻟﺨﺎص ﺣﻮل اﻟﺰﻟﺰال ‪.‬‬

‫• اﻟﻨﺸﺎط‪ : 1-‬أﺛﺎر اﻟﺰﻟﺰال‬ ‫‪ -‬أﻓﺤﺺ و أﻓﻜﺮ ﺛﻢ أﺝﻴﺐ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ ‪:‬‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 1-‬ﺹﻮر ﻷﺿﺮار اﻟﺰﻻزل ‪.‬‬ ‫اﻟﺼﻮرﺗﺎن ‪ 1‬و ‪َ 2‬أﺿﺮار زﻟﺰال زﻣﻮري ) ‪ 21‬ﻣﺎي ‪: (2003‬‬ ‫• اﻟﺼﻮرة ‪ : 1‬ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺏﻮﻣﺮداس ﻗﺮیﺒﺔ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺤﺪث‪.‬‬‫• اﻟﺼﻮرة ‪ : 2‬ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺠﺰاﺉﺮ اﻟﻌﺎﺹﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺒﻌﺪ ﺏﺤﻮاﻟﻲ ‪ 70‬آﻠﻢ‬ ‫ﻋﻦ اﻟﻤﻮﻗﻊ ‪.‬‬ ‫اﻟﺼﻮرة ‪ 3‬زﻟﺰال اﻟﺸﻠﻒ ) ‪ 10‬أآﺘﻮﺏﺮ ‪. (1980‬‬ ‫اﻟﺼﻮرة ‪ 4‬زﻟﺰال زﻣﻮري ‪.‬‬ ‫س‪ -1‬أﻻﺣﻆ ﺏﺪﻗﺔ هﺬﻩ اﻟﺼﻮر و أﺹﻒ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﻈﺎهﺮ ﻋﻮاﻗﺐ‬ ‫اﻟﺰﻟﺰال اﻟﻤﺒﻴﻨﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪. 1-‬‬ ‫س‪ -2‬ﻋﻠﻰ ﺿﻮء هﺬﻩ اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت أﻗﺪم ﺗﻌﺮیﻔﺎ ﻟﻈﺎهﺮة اﻟﺰﻟﺰال‪.‬‬

‫اﻟﺼﻮرة‪1-‬‬‫اﻟﺼﻮرة‪2-‬‬‫اﻟﺼﻮرة‪4-‬‬ ‫اﻟﺼﻮرة‪3-‬‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪1-‬‬

‫ﻡﻦ اﻟﻨﺸﺎط‪ 1-‬ﺗﻮﺹﻠﺖ إﻟﻰ‪:‬‬ ‫ج‪ -1‬وﺹﻒ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻇﻮاهﺮ ﻋﻮاﻗﺐ اﻟﺰﻟﺰال‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺗﺒﻴﻦ اﻟﺼﻮرﺗﺎن ‪ 1‬و ‪ 2‬أﺿﺮار ﻣﺎدیﺔ ﻥﺎﺝﻤﺔ ﻋﻦ اﻟﺰﻟﺰال ‪:‬‬ ‫ﺗﻬﺪم ﺏﻨﺎیﺎت ‪ .‬هﺬﻩ اﻟﺨﺴﺎﺉﺮ آﺎﻥﺖ أآـﺜﺮ ﺿﺮرا ﻓﻲ زﻣﻮري أي‬‫ﻓﻲ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺰﻟﺰال ﻣﻘﺎرﻥﺔ ﺏﺘﻠﻚ اﻟﻤﺴﺠﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺉﺮ اﻟﻌﺎﺹﻤﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺒﻌﺪ ﺏﺤﻮاﻟﻲ ‪ 70 Km‬ﻋﻦ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺤﺪث‪.‬‬‫‪ -‬ﺗﺒﻴﻦ اﻟﺼﻮرة ‪ 3‬اﻋﻮﺝﺎج اﻟﺴﻜﺔ اﻟﺤﺪیﺪیﺔ ﻣﻤﺎ یﺪل ﻋﻠﻰ ﺣﺪوث‬ ‫ﺣﺮآﺔ أﻓﻘﻴﺔ ﻟﺴﻄﺢ اﻟﻜﺮة اﻷرﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﺒﻴﻦ اﻟﺼﻮرة ‪ 4‬ﺣﺪوث ﺗﺸﻘﻖ ﻟﺴﻄﺢ اﻟﻜﺮة اﻷرﺿﻴﺔ ﻥﺎﺗﺞ ﻋﻦ‬ ‫ﺹﺪع ﻋﻤﻮدي ‪.‬‬ ‫ج‪ -2‬أﻋ ّﺮف اﻟﺰﻟﺰال ‪:‬‬ ‫اﻟﺰﻟﺰال ﻇﺎهﺮة ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﺗﺘﺠﻠﻰ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﻷرض ﻓـﻲ ﺷـﻜﻞ‬ ‫ﺗﻐﻴﺮات)اﻥﻬﻴﺎر اﻟﻤﺒﺎﻥﻲ( وﺗﺸﻮهﺎت اﻟﻘﺸﺮة اﻷرﺿﻴﺔ ‪.‬آﻤﺎ ﺗﺘﺠﻠﻰ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﻷرض ﻓﻲ ﺷﻜﻞ هﺰات أرﺿﻴﺔ ذات ﺷـﺪة ﻣﺘﺒﺎیﻨﺔ‪.‬‬

‫• اﻟﻨﺸﺎط‪ :2-‬ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﺰﻟﺰال‪:‬‬ ‫ا ‪ -‬أﻓﺤﺺ اﻟﻮﺛﺎﺉﻖ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﻣﻘﺎﻃﻊ ﻣﻦ ﻗﺼﺎﺹﺎت اﻟﺼﺤﻒ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﺝﻬﺎز ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﺰﻟﺰال ‪.‬‬ ‫‪ -3‬ﺗﺴﺠﻴﻠﻴﻦ ﻟﻨﻔﺲ اﻟﺰﻟﺰال ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺘﻴﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺘﻴﻦ‪.‬‬ ‫هﺰات أرﺿﻴﺔ ﺟﺪیﺪة ﺗﻀﺮب اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬ ‫‪...‬إن ﺷﺪة زﻟﺰال اﻷرﺏﻌﺎء ‪ 21‬ﻣﺎي ‪ 2003‬ﺏﻠﻐﺖ ‪ 6,7‬درﺝﺎت ﻋﻠﻰ ﻣﻘﻴﺎس‬ ‫ریﺸﺘﺮ)‪ (Richter‬و آﺎن ﻣﺮآﺰﻩ ﻗﺮیﺒﺎ ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺜﻨﻴﺔ ﺏـﻮﻻیﺔ ﺏﻮﻣﺮداس‪.‬‬ ‫و دﻓﻊ اﻟﺰﻟﺰال اﻟﺴﻜﺎن اﻟﻤﺬﻋﻮریﻦ إﻟﻰ اﻟﺨﺮوج إﻟﻰ ﻗﻀﺎء ﻟﻴﻠﺘﻬﻢ ﻓﻲ اﻟﺸﻮارع‬ ‫ﺏﺎﻟﻌﺎﺹﻤـﺔ اﻟﺠﺰاﺉﺮیﺔ واﻟـﺒﻠﺪیﺎت اﻟﻤﺤﻴﻄﺔ ﺏﻬﺎ ﻋـﻠﻰ اﻣﺘﺪاد ﺳـﺎﺣﻞ اﻟﺒﺤﺮ‬ ‫اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‪ ،‬و ﺷﻌﺮ ﺁﺥﺮون ﺏﺎﻟﺰﻟﺰال ﻓﻲ أﻣﺎآﻦ ﺏﻌﻴﺪة ﺣﺘﻰ إﺳﺒﺎﻥﻴﺎ‪.‬وﻗﺎﻟﺖ اﻷﻥﺒﺎء‬ ‫إن ﺣﻮاﻟﻲ‪ 200‬هـﺰة ﺥﻔﻴﻔﺔ ﻣﻦ ﺗﻮاﺏﻊ اﻟﺰﻟﺰال ﺿﺮﺏﺖ ﺷﻤﺎﻟﻲ اﻟﺠـﺰاﺉﺮ ﺏﻌﺪ‬ ‫ﺳﺎﻋﺘﻴﻦ ﻓﻘﻂ ﻣﻦ وﻗﻮﻋﻪ و ﺣﺬرت اﻟﺴﻠﻄﺎت ﺳﻜﺎن اﻟﻌﺎﺹﻤﺔ وﺿـﻮاﺣﻴﻬﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﺣﺪوث اﻟﻤﺰیﺪ ﻣﻦ هﺬﻩ اﻟﺘﻮاﺏﻊ‪...‬‬ ‫‪...‬وﻗﻊ اﻟﻤﺰیﺪ ﻣﻦ اﻟﻬﺰات اﻻرﺗﺪادیﺔ ﻓﻲ ﺷﻤﺎل اﻟﺠﺰاﺉﺮ ﺏﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺮﺿﺖ ﻟﺰﻟﺰال ﻣﺪﻣﺮ أﺳﻔﺮ ﻋﻦ ﻣـﻘـﺘﻞ اﻟﻔﻲ ﺷﺨﺺ ﻣﻨﺬ ﺣـﻮاﻟﻲ‬ ‫اﻷﺳﺒﻮع و ﻗﺪ وﻗﻌﺖ أﺥﺮ هﺰة ارﺗﺪادیﺔ ﻓﻲ اﻟﺴﺎﻋﺔ اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻣﻦ ﺹﺒﺎح اﻟﻴﻮم‬ ‫ﺏﺎﻟﺘﻮﻗﻴﺖ اﻟﻤﺤﻠﻲ و ﺏﻠﻐﺖ ﻗﻮﺗﻬﺎ ‪ 5,2‬ﻋﻠﻰ ﻣﻘﻴﺎس ریﺸﺘﺮ)‪. (Richter‬‬ ‫‪ ...‬و آﺎﻥﺖ هﺰة أﺥﺮى أآﺜﺮ ﻗﻮة ﻗﺪ وﻗﻌﺖ ﻣﺴﺎء أﻣﺲ و أﺳﻔﺮت ﻋﻦ اﻥﻬﻴﺎر‬ ‫ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻤﺒﺎﻥﻲ ‪...‬‬ ‫اﻟﻤﺼﺎدر‪ :‬اﻟﺒﻲ ﺑﻲ ﺳﻲ ‪ .‬اﻟﺠﺰیﺮة ﻥﺖ‪ .‬ﺳﻲ ﺁن ﺁن‪ .‬اﻟﻘﺪس اﻟﻌﺮﺑﻲ‪.‬ﺑﺘﺼﺮف‬ ‫زﻟﺰال ﻋﻨﻴﻒ یﻀﺮب اﻟﻌﺎﺹﻤﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮیﺔ‬ ‫ﺿﺮﺏﺖ هﺰة أرﺿﻴﺔ ﻗﻮیﺔ اﻟﻌﺎﺹﻤﺔ اﻟﺠﺰاﺉﺮیﺔ‪ .‬وﻗﺎل اﻟﻤﺮآﺰ اﻟﻮﻃﻨﻲ اﻷﻣﻴﺮآﻲ‬ ‫ﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺰﻻزل ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻗﻌﻪ ﻋﻠﻰ اﻹﻥﺘﺮﻥﺖ إن اﻟﺰﻟﺰال اﻟﺬي ﺏﻠﻐﺖ ﺷﺪﺗﻪ ‪6.7‬‬ ‫درﺝﺎت ﻋـﻠﻰ ﻣﻘﻴﺎس ریﺸﺘﺮ ﺿﺮب ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺏﻌﺪ ‪ 70Km‬ﺷﺮﻗﻲ اﻟﻌﺎﺹﻤﺔ‪.‬‬‫و ﻗﺪ وﺹﻞ ﻋﺪد ﺿﺤﺎیﺎ اﻟﺰﻟﺰال إﻟﻰ ‪ 1700‬ﺷﺨﺺ‪ .‬وأﺹﻴﺐ أآﺜﺮ ﻣﻦ ﺳﺒﻌﺔ ﺁﻻف‬ ‫ﺏﺠﺮوح ‪...‬‬ ‫اﻟﻤﺼﺪر‪ :‬اﻹﺳﻼم اﻟﻴﻮم ﺑﺘﺼﺮف‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪1-‬‬

‫ﻥﺴﺠﻞ اﻟﺰﻻزل ﺏﻮاﺳﻄﺔ ﺝﻬﺎز یﺴﺠﻞ ﺣﺮآﺎت اﻷرض ﻓﻲ اﺗﺠﺎﻩ ﻣﻌﻴﻦ‬‫ﺏﺪﻻﻟﺔ اﻟﺰﻣﻦ و هﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ اﻻهﺘﺰازات‪ ،‬ﻣﻜﺒﺮ و ﻣﺴﺠﻞ‪.‬‬ ‫‪ -‬یﺘﻜﻮن اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﻣﻦ آﺘﻠﺔ ﻣﻌﻠﻘﺔ ﺗﺘﺄرﺝﺢ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺒﻠﻐﻬﺎ ﺹﺪﻣﺔ زﻟﺰاﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬أﻣﺎ اﻟﻤﻜﺒﺮ ﻓﻴﺘﻜﻮن ﻣﻦ أﺝﻬﺰة إﻟﻜﺘﺮوﻥﻴﺔ ﺗﻜﺒﺮ اﻹﺷﺎرة اﻟﻤﻨﺒﻌﺜﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫‪ -‬ﺛﻢ یﺘﻢ اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﺷﺎﺷﺔ اﻟﺤﺎﺳﻮب‪.‬‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪2-‬‬

‫ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 3-‬ﺗﺴﺠﻴﻠﻴﻦ ﺗـﻢ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﺏﺎﻟﻤﺴﺠﻞ اﻟـﺰﻟﺰاﻟﻲ‬ ‫ﺏﻤﺤﻄﺘﻴﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺘﻴﻦ) اﻟﻤﺤﻄﺔ‪ 1-‬و اﻟﻤﺤﻄﺔ ‪ (2-‬ﻟﻨﻔﺲ اﻟﺰﻟﺰال‪:‬‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪3-‬‬

‫ﺏﺎﺳﺘﻐﻼل اﻟﻮﺛﺎﺉﻖ اﻟﺴﺎﺏﻘﺔ ‪: 3 ، 2، 1‬‬ ‫س‪ -1‬أﺳﺘﺨﺮج اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺏﺨﺼﺎﺉﺺ اﻟﺰﻟﺰال‪.‬‬ ‫س‪ -2‬ﻣﺎ هﻲ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻤﻨﺤﻬﺎ ﻟﻲ اﻟﺘﺴﺠﻴﻠﻴﻦ ؟‬ ‫س‪ -3‬هﻞ ﻣﺼﻄﻠﺢ \" اﻟﺸﺪة \" اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﻟﻨﺼﻴﻦ اﻟﺼﺤﻔﻴﻴﻦ هﻮ‬ ‫ﺹﺤﻴﺢ أي )ﻣﻨﺎﺳﺐ( ؟ أﻋّﻠﻞ إﺝﺎﺏﺘﻲ‪.‬‬ ‫ب‪ -‬ﺗﻤﺜﻞ اﻷﺷﻜﺎل ا ‪ ،‬ب َو ج ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ‪:‬‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ‪ -‬ا ‪) :‬اﻟﺠﺪول( ﻣﻘﺪار اﻟﺰﻟﺰاﻟﻴﺔ اﻟﻤﺴﺠﻠﺔ ﻓﻲ ﺏﻌﺾ اﻟﻤﺪن اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻣﺴﻬﺎ زﻟﺰال اﻟﺸﻠﻒ)اﻷﺹﻨﺎم ﺳﺎﺏﻘﺎ(‪.‬‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ‪-‬ب ‪ :‬ﻣﻮﺿﻊ هﺬﻩ اﻟﻤﺪن ﻋﻠﻰ ﺥﺮیﻄﺔ ﺝﻐﺮاﻓﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ‪-‬ج ‪) :‬اﻟﺠﺪول( ﻣﻘﺪار اﻟﺰﻟﺰال اﻟﺬي ﺿﺮب ﺏﻌﺾ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺴﻨﻮات اﻷﺥﻴﺮة‪.‬‬‫اﻟﻤﻘﺪار‬ ‫اﻟﻤﺪن‬ ‫اﻟﻤﻘﺪار‬ ‫اﻟﻤﺪن‬ ‫‪6‬‬ ‫ﻗﺼﺮ اﻟﺒﺨﺎري‬ ‫‪4‬‬ ‫أﻓﻠﻮ‬ ‫‪6‬‬ ‫اﻟﻘﻠﺘﺔ‬ ‫‪8‬‬ ‫ﻋﻴﻦ اﻟﺪﻓﻠﺔ‬ ‫‪4‬‬ ‫اﻟﻜﺮیﺪر‬ ‫‪5‬‬ ‫ﻋﻴﻦ اﻟﺬهﺐ‬ ‫‪6‬‬ ‫اﻟﻤﺪیﺔ‬ ‫‪5‬‬ ‫ﻋﻴﻦ وﺳﺎرة‬ ‫‪6‬‬ ‫ﻣﻬﺪیﺔ‬ ‫‪6‬‬ ‫اﻟﺠﺰاﺉﺮ‬ ‫‪7‬‬ ‫ﻣﻠﻴﺎﻥﺔ‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ﻣﺴﺘﻐﺎﻥﻢ‬ ‫‪8‬‬ ‫اﻟﺒﻠﻴﺪة‬ ‫‪4‬‬ ‫وهﺮان‬ ‫‪7‬‬ ‫ﺏﻮﻗﺪیﺮ‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫ﺷﺮﺷﺎل‬ ‫‪4‬‬ ‫واد اﻟﻔﻀﺔ‬ ‫‪4‬‬ ‫داﻣﻮس‬ ‫‪4‬‬ ‫ﺳﻴﺪي ﻋﻴﺴﻰ‬ ‫‪5‬‬ ‫اﻟﺠﻠﻔﺔ‬ ‫‪7‬‬ ‫ﺹﻮر اﻟﻐﺰﻻن‬ ‫‪9‬‬ ‫اﻷرﺏﻌﺎء‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫اﻟﺸﻠﻒ‬ ‫‪7‬‬ ‫ﺗﻮﻏﺮیﺖ‬ ‫‪5‬‬ ‫اﻹدریﺴﻴﺔ‬ ‫‪7‬‬ ‫ﺗﻼغ‬ ‫‪6‬‬ ‫ﻓﺮﻥﺪة‬ ‫‪4‬‬ ‫ﺗﻨﺲ‬ ‫‪7‬‬ ‫اﻏﻴﻞ‬ ‫‪6‬‬ ‫ﺗﻨﺔ‬ ‫‪7‬‬ ‫ایﺪیﻮﻓﻴﺎ‬ ‫‪5‬‬ ‫اﻟﺜﻨﻴﺔ‬ ‫‪6‬‬ ‫ﺥﻤﻴﺲ ﻣﻠﻴﺎﻥﺔ‬ ‫‪7‬‬ ‫ﺗﻴﺎرت‬ ‫‪5‬‬ ‫اﻟﻘﻠﻴﻌﺔ‬ ‫ﺗﻴﻐﻨﻴﻒ‬ ‫ﻗﺼﺮ اﻟﺸﻼﻟﺔ‬ ‫ﺗﻴﺴﻤﺴﻴﻠﺖ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ‪ -‬ا‬

‫اﻟﺸﻜﻞ‪ -‬ب ‪ :‬ﻡﻮﻗﻊ اﻟﻤﺪن ﻋﻠﻰ اﻟﺨﺮیﻄﺔ‬

‫اﻟﺘﺎریﺦ‬ ‫اﻟﻤﻘﺪار‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬‫‪2000-11-29‬‬ ‫‪5,9‬‬ ‫اﻟﺸﻴﻠﻲ‬‫‪2000-12-12‬‬ ‫‪6,0‬‬ ‫ﺏﺎﻥﺎﻣﺎ‬‫‪2001-01-13‬‬ ‫‪7,9‬‬ ‫أﻣﺮیﻜﺎ اﻟﻮﺳﻄﻰ‬‫‪2001-01-25‬‬ ‫‪4,4‬‬ ‫أویﻮ ) و‪.‬م‪.‬أ (‬‫‪2001-01-25‬‬ ‫‪7,9‬‬ ‫ﺝﻨﻮب اﻟﻬﻨﺪ‬‫‪2001-06-24‬‬ ‫‪6,6‬‬ ‫ﺝﺰر اﻟﻜﻮریﻞ‬‫‪2001-06-23‬‬ ‫‪7,9‬‬ ‫اﻟﺒﻴﺮو‬‫‪2003-05-21‬‬ ‫‪6,7‬‬ ‫ﺏﻮﻣﺮداس‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ‪-‬ج‬ ‫س‪ -1‬ﻣﺎذا أﺳﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺪوﻟﻴﻦ ا َو ج ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫یﺨﺺ ﻣﻘﺪار اﻟﺰﻟﺰال ؟‬ ‫س‪ -2‬ﺏﺎﺳﺘﻌﻤﺎل ﺝﺪول اﻟﺸﻜﻞ‪ -‬ا أوﺹﻞ ﺏﻴﻦ ﻥﻘﺎط ﻣﺘﺴﺎویﺔ اﻟﻤﻘﺪار ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺨﺮیﻄﺔ اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ‪ -‬ب‪.‬‬‫س‪ -3‬أﺳﻘﻂ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﻠﻢ َس َع ﻥﻘﺎط ﺗﻘﺎﻃﻊ اﻟﻤﻨﺤﻨﻴﺎت اﻟﻤﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻤﻘﻄﻊ س ع‬ ‫ﻡﻦ اﻟﻨﺸﺎط‪ 2-‬ﺗﻮﺹﻠﺖ إﻟﻰ ‪:‬‬ ‫ا‪/‬‬ ‫ج‪ -1‬اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺏﺨﺼﺎﺉﺺ اﻟﺰﻟﺰال هﻲ ‪:‬‬ ‫هﺰة ‪ ،‬ﺷﺪة ‪ ،‬ﺳﻠﻢ ریﺸﺘﺮ )‪،(Richter‬ﻣﺮآﺰ و ارﺗﺪادات‪.‬‬‫ج‪ -2‬ﺗﺴﺠﻞ اﻟﻬﺰات اﻟﻤﻨﺘﺸﺮة ﻋﻨﺪ ﺣﺪوث زﻟﺰال ﺏﻮاﺳﻄﺔ ﺝﻬﺎز اﻟﻤﺴﺠﻞ‬ ‫اﻟﺰﻟﺰاﻟﻲ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ أﻣﻮاج‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺳﻌﺔ اﻷﻣﻮاج اﻟﻤﺴﺠﻠﺔ ‪،‬ﺏﻌﻀﻬﺎ آﺒﻴﺮ و ﺏﻌﻀﻬﺎ ﺹﻐﻴﺮ‬ ‫ﺣﺴﺐ ﻥﻤﻄﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻟﻠﺰﻻزل ﺷﺪة ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ‪ ،‬ﺗﺘﻨﺎﻗﺺ آﻠﻤﺎ اﺏﺘﻌﺪﻥﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﺮآﺰ اﻟﺰﻟﺰاﻟﻲ‪.‬‬‫‪ -‬یﺪوم اﻟﺰﻟﺰال ﺏﻀﻌﺔ ﺛﻮان ) ﺏﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻸﻣﻮاج اﻟﺴﻄﺤﻴﺔ اﻟﻤﺤﺴﻮﺳﺔ(‬ ‫ج‪ -3‬ﻣﺼﻄﻠﺢ اﻟﺸﺪة ﻏﻴﺮ ﺹﺤﻴﺢ ﻷن‪:‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺸﺪة ﺗﻌﺒﺮ ﻋﻦ اﻟﺨﺴﺎﺉﺮ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ اﻟﻬﺰات اﻷرﺿﻴﺔ و یﺘﻢ ﻗﻴﺎﺳﻬﺎ‬ ‫ﺏﻮاﺳﻄﺔ ﺳﻠﻢ )‪ (M.S.K‬أو ﻣﺮآﺎﻟﻲ‬ ‫‪ -‬أﻣﺎ اﻟﻤﻘﺪار هﻮ آﻤﻴﺔ اﻟﻄـﺎﻗﺔ اﻟﻤﺤﺮرة أﺛﻨﺎء ﺣﺮآﺔ اﻟﺼﺪع ‪ ،‬و یﺘﻢ‬‫ﺗﺤﺪیﺪﻩ ﻋﻦ ﻃﺮیﻖ ﺳﻠﻢ ریﺸﺘﺮ اﻟﺬي یﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﺪى ﻋﻤﻖ اﻷﻣﻮاج‬ ‫اﻟﻤﺴﺠﻠﺔ‪.‬‬ ‫ب‪/‬‬ ‫ج‪ -1‬ﻥﺴﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﺠﺪوﻟﻴﻦ‪:‬‬ ‫ـ أن اﻟﺰﻻزل ﺗﻜﻮن ﺏﻤﻘﺎدیﺮ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ‪.‬‬ ‫ـ أن اﻟﻤﻘﺪار یﻜﻮن أﻗﻮى ﻓﻲ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻬﺰة أي اﻟﻤﺮآﺰ اﻟﺴﻄﺤﻲ ‪.‬‬

‫ج‪-2‬اﻟﺨﺮیﻄﺔ اﻟﺰﻟﺰاﻟﻴﺔ)اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ(‬ ‫ج‪-3‬اﻹﺳﻘﺎط‬

‫• اﻟﻨﺸﺎط‪ :3-‬ﻥﻤﻮذج اﻟﻬﺰات‪:‬‬‫ﺣﻮض ﺏﻪ‬ ‫ﻟﻔﻬﻢ اﻟﻈﺎهﺮة أﻗﻮم ﺏﺎﻟﺘﺠﺎرب اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﻣﺎء‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‪:1-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫أﻥﺠﺰ اﻟﻨﻤﻮذج‪ 1-‬و أﻃﺮق ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺝﻪ‬ ‫اﻟﻨﻤﻮذج ‪1‬‬ ‫اﻟﺴﻔﻠﻲ آﻤﺎ هﻮ ﻣﺒﻴﻦ ﺏﺎﻟﺴﻬﻢ ‪.1‬‬ ‫ا‪ -‬أﺹﻒ و أﻗﺘﺮح ﺗﻔﺴﻴﺮا ﻟﻠﻨﺘﻴﺠﺔ اﻟﻤﺘﺤﺼﻞ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ب‪ -‬آﻴﻒ أﻓﺴﺮ إذن ﻇﺎهﺮة اﻟﺰﻟﺰال ؟‬ ‫‪ -‬أﺗﻤﻢ اﻟﻤﻘﻄﻊ س ع )اﻟﺨﺮیﻄﺔ (ﻓﻲ اﻟﻤﻜﺎن اﻟﻤﺨﺼﺺ ﻟﻪ‬ ‫) اﻹﻃﺎر(‬ ‫ﻣﺒﻴﻨﺎ ﻣﺼﺪر اﻷﻣﻮاج ﻓﻲ ﻇﺎهﺮة اﻟﺰﻟﺰال‪.‬‬ ‫ج – أﻋ ّﺮف اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫اﻟﺒﺆرة ‪ ،‬اﻟﻤﺮآﺰ اﻟﺴﻄﺤﻲ ‪ ،‬اﻻرﺗﺪاد ‪ ،‬ﺷﺪة اﻟﺰﻟﺰال‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‪:2-‬‬‫أﻥﺠﺰ اﻟﻨﻤﻮذج‪ 2-‬و أﻃﺮق ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺝﻪ اﻟﺴﻔﻠﻲ ﻟﻠﻄﺎوﻟﺔ آﻤﺎ هﻮ ﻣﺒﻴﻦ ﺏﺎﻷﺳﻬﻢ ﻣﻦ ‪ 1‬إﻟﻰ ‪ 5‬ﻓﻲ اﻟﻨﻤﻮذح‪.‬أآﺮر‬ ‫ﻥﻔﺲ اﻟﺘﺠﺮﺏﺔ ﻣﻊ إﺿﺎﻓﺔ أﻟﻮاح‬ ‫ﺥﺸﺒﻴﺔ أﺳﻔﻞ اﻟﻄﺎوﻟﺔ )اﻟﺨﻂ اﻟﻤﺘﻘﻄﻊ(‪.‬‬ ‫ﻣﺒﺎﻥﻲ‬ ‫ﻡﻼﺣﻈﺔ ‪:‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ﺏﺈﻣﻜﺎﻥﻚ إﻥﺠﺎز‬‫اﻟﻤﺒﺎﻥﻲ ﺏﺎﺳﺘﻌﻤﺎل‬ ‫ﻗﻄﻊ ﺳﻜﺮ‪.‬‬ ‫‪2 13‬‬ ‫اﻟﻨﻤﻮذج ‪2‬‬ ‫د‪ -‬اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺗﺤﺼﻠﺖ ﻋﻠﻴﻪ أﺳﺘﺨﺮج اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺏﻴﻦ ﺷﺪة اﻟـﺰﻟﺰال‬ ‫و اﻷﺿﺮار اﻟﻨﺎﺝﻤﺔ ﻋﻨﻪ‪.‬‬

‫ﻡﻦ اﻟﺸﺎط‪ 3-‬ﺗﻮﺹﻠﺖ إﻟﻰ‪:‬‬ ‫ا‪ -‬اﻟﻮﺹﻒ ‪:‬‬ ‫ﻥﻼﺣﻆ ﺗﺸﻜﻞ أﻣﻮاج داﺉﺮیﺔ ﻣﺘﺤﺪة اﻟﻤﺮآﺰ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﻟﻤﺎء‪.‬‬ ‫‪ -‬أﻓﺴﺮ ذﻟﻚ ﺏﻤﺎ یﻠﻲ ‪ :‬ﺗﻮﻟﺪ اﻟﺼﺪﻣﺔ أﻣﻮاج ﺗﻨﺘﺸﺮ ﻓﻲ ﺥﺸﺐ اﻟﻄﺎوﻟﺔ‬ ‫إﻟﻰ أن ﺗﺼﻞ إﻟﻰ ﻣﺎء اﻟﺤﻮض ‪.‬‬ ‫ب‪ -‬ﺗﻔﺴﻴﺮ ﻇﺎهﺮة اﻟﺰﻟﺰال ‪:‬‬ ‫اﻟﻬﺰات اﻟﻤﻨﺘﺸﺮة ﻋﻨﺪ ﺣﺪوث اﻟﺰﻟﺰال ﻣﺼﺪرهﺎ ﻥﻘﻄﺔ ﺗﻘﻊ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻖ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻣﺘﺪاد ﺷﺎﻗﻮﻟﻲ ﻟﻠﻤﺮآﺰ اﻟﺴﻄﺤﻲ و ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ اﻟﺒﺆرة ‪.‬‬ ‫إﺗﻤﺎم اﻟﻤﻘﻄﻊ ‪ :‬اﻥﻈﺮ إﺝﺎﺏﺔ اﻟﺴﺆال ‪. 3‬‬ ‫ج‪ -‬ﺗﻌﺮیﻒ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت ‪:‬‬ ‫• اﻟﺒﺆرة ‪ :‬هﻲ ﻥﻘﻄﺔ ﻓﻲ أﻋﻤﺎق اﻷرض و اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺒﻊ ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻬﺰة‬ ‫اﻷرﺿﻴﺔ ‪.‬‬‫• اﻟﻤﺮآﺰ اﻟﺴﻄﺤﻲ‪ :‬و هﻲ أﻗﺮب ﻥﻘﻄﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﺆرة )اﻣﺘﺪاد ﺷﺎﻗﻮﻟﻲ‬ ‫ﻟﻠﺒﺆرة ( ‪.‬‬‫• اﻻرﺗﺪاد ‪ :‬هﻲ هﺰات ﺛﺎﻥﻮیﺔ ﺗﺘﺒﻊ اﻟﻬﺰة اﻟﺰﻟﺰاﻟﻴﺔ و ﺗﻜﻮن ﻋﺎدة‬ ‫أﻗﻞ ﺷﺪة ‪.‬‬ ‫• اﻟﺸﺪة ‪ :‬ﺗﺘﻤﺜﻞ ﺷﺪة اﻟﺰﻟﺰال ﻓﻲ ﻗﻮة اﻻهﺘﺰاز و ﻗﺪ ﺗﻜﻮن هﺬﻩ‬ ‫اﻟﺸﺪة ﺿﻌﻴﻔﺔ ‪ ،‬ﻗﻮیﺔ أو ﺷﺪیﺪة ﺣﺴﺐ اﻟﺘﺨﺮیﺐ اﻟﺬي‬ ‫ﺗﺤﺪﺛﻪ و اﻟﺬي یﻤﻜﻦ ﻗﻴﺎﺳﻪ ﺏﺴﻠﻢ ‪.‬‬ ‫د‪ -‬اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﺵﺪة اﻟﺰﻟﺰال و اﻷﺿﺮار اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﻋﻨﻪ ‪ :‬ﺗﺘﻌﻠﻖ آﺜﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﺨﺴﺎﺉﺮ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪث ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﻷرض ﺏﻌﻤﻖ اﻟﺒﺆرة و ﻥـﻮﻋﻴﺔ‬ ‫و ﻥﻤﻂ اﻟﻤﺒﺎﻥﻲ اﻟﻘﺎﺉﻤﺔ ‪.‬‬

‫• ﻡﻦ اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت ‪َ 2 ، 1‬و ‪ 3‬أﺳﺘﺨﻠﺺ‪:‬‬ ‫ـ اﻟﺰﻟﺰال ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺣﺮآﺎت أرﺿﻴﺔ ﺗﺤﺪث ﻓﺠﺄة ﻓﻲ ﻣـﺪة زﻣﻨﻴﺔ‬ ‫ﻗﺼﻴﺮة و ﺗﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ أﺿﺮار ﻣﺎدیﺔ ‪ ،‬ﺏﺸﺮیﺔ و ﺗﺸﻮهﺎت اﻟﻘﺸﺮة‬ ‫اﻷرﺿﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ـ اﻟـﺰﻟﺰال ﻇـﺎهﺮة ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﺗﺘﺠﻠﻰ ﻓﻲ ﺷﻜﻞ هﺰات أرﺿﻴﺔ)أﻣـﻮاج(‬ ‫و ﺗﻜﻮن ﺿﻌﻴﻔﺔ أو ﻗﻮیﺔ و ﺗﺘﺒﻊ ﺏﺎرﺗﺪادات ‪.‬‬‫ـ ﺗﺪﻋﻰ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺴﻄﺤﻴﺔ اﻷآﺜﺮ ﺗﻀﺮرا ﻋﻨﺪ ﺣﺪوث اﻟﺰﻟﺰال ﺏﺎﻟﻤﺮآﺰ‬ ‫اﻟﺴﻄﺤﻲ و ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮاهﺎ ﺗﻜﻮن اﻟﺸﺪة ﻗﻮیﺔ ‪.‬‬ ‫ـ ﺗﻘﻊ ﻥﻘﻄﺔ اﻥﻄﻼق اﻷﻣﻮاج ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻖ ﻋﻠﻰ اﻣﺘﺪاد ﺷﺎﻗﻮﻟﻲ ﻟﻠﻤﺮآﺰ‬ ‫اﻟﺴﻄﺤﻲ و ﺗﺪﻋﻰ اﻟﺒﺆرة ‪.‬‬ ‫ـ ﺗﺴﺠﻞ اﻟﻬﺰات اﻟﻤﻨﺘﺸﺮة ﻋﻨﺪ ﺣﺪوث اﻟﺰﻟﺰال ﺏﻮاﺳﻄﺔ ﺝﻬﺎز اﻟﻤﺴﺠﻞ‬ ‫اﻟﺰﻟﺰاﻟﻲ ‪.‬‬ ‫ـ اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ اﻟﻤﺘﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﻓـﻲ هـﺬﻩ اﻷﺝﻬﺰة یﻌﺮف ﺏﺎﺳﻢ اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‬ ‫اﻟﺰﻟﺰاﻟﻲ )‪(sismogramme‬‬ ‫ـ ُیﻘﺎس ﻣﻘﺪار اﻟﺰﻟﺰال )‪ (magnitude‬ﺏﺴﻠﻢ ریﺸﺘﺮ )‪ (Richter‬اﻟﺬي‬ ‫یﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻖ اﻷﻣﻮاج اﻟﻤﺴﺠﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ اﻟﺰﻟﺰاﻟﻲ‪.‬هﺬا اﻟﺴﻠﻢ‬ ‫ﻣﻘﺴﻢ ﻣﻦ ‪ 1‬إﻟﻰ ‪ 9‬درﺝﺎت ‪.‬‬‫ـ آﺜﺎﻓﺔ اﻟﺨﺴﺎﺉﺮ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪث ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﻷرض ﻟﻬﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﺏﻌﻤﻖ اﻟﺒﺆرة‬ ‫و ﻥﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﺒﺎﻥﻲ اﻟﻘﺎﺉﻤﺔ‪.‬‬

‫• اﻟﻨﺸﺎط‪ :4-‬اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺰﻟﺰاﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﺵﻤﺎل اﻓﺮیﻘﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺘﺎریﺦ‬ ‫اﻟﻤﻘﺪار )ﺳﻠﻢ ریﺸﺘﺮ(‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬‫‪2002-01-29‬‬ ‫ﺑﻮ ﻡﺮداس‬‫‪2002-01-29‬‬ ‫‪3,4‬‬ ‫ﺑﺮج ﻡﻨﺎﺋﻞ‬‫‪2002-01-31‬‬ ‫‪3,4‬‬‫‪2002-02-09‬‬ ‫‪4,1‬‬ ‫ﺑﺎﺗﻨﺔ‬‫‪2002-05-23‬‬ ‫‪3,0‬‬ ‫ﻗﺴﻨﻄﻴﻨﺔ‬‫‪2003-07-27‬‬ ‫‪6‬‬ ‫زﻡﻮزي‬‫‪2003-08-07‬‬ ‫‪3,5‬‬ ‫ﺑﺮج ﺑﻮ ﻋﺮیﺮیﺞ‬ ‫‪4,4‬‬ ‫ﺵﻤﺎل دﻟﺲ‬‫‪2005-06-27‬‬ ‫ﺗﻮﻥﺲ‬‫‪2005-03-22‬‬ ‫‪4,0‬‬ ‫ﻓﻲ ﻋﺮض ﻡﻨﺎﺳﺘﻴﺮ‬ ‫‪3,8‬‬ ‫ﺧﻠﻴﺞ اﻟﺤﻤﺎﻡﺎت‬‫‪2004-02-24‬‬ ‫اﻟﻤﻐﺮب‬‫‪2004-12-02‬‬ ‫‪6,3‬‬ ‫اﻟﺤﺴﻴﻤﺔ‬‫‪2004-12-02‬‬ ‫‪4,8‬‬ ‫ﺑﺮآﺎن‬‫‪2004-12-04‬‬ ‫‪5,3‬‬ ‫ﻥﻈﻮر‬ ‫‪4‬‬ ‫اﻟﻌﺮوي ﺳﻠﻮان و ﺳﻘﻨﻘﺎن‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪2-‬‬‫أﻓﺤﺺ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 1-‬اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻤﻐﺮب اﻟﻌﺮﺏﻲ و اﻟﺠﺪول یﻤﺜﻞ اﻟﻤﺪن اﻟﺘﻲ ﻋﺮﻓﺖ ﻥﺸﺎﻃﺎ زﻟﺰاﻟﻴﺎ )اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪(2-‬‬‫س‪ -1‬أﻥﻘﻞ ﻋﻠﻰ ورق ﺷﻔﺎف اﻟﺨﺮیﻄﺔ ‪ ،‬ﺛﻢ أﺣﺪد اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺰﻟﺰاﻟﻴﺔ‬ ‫ﺏﻌﻼﻣﺔ ×‬ ‫س‪ -2‬أﺹﻞ ﺏﺨﻂ هﺬﻩ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﻋﻠﻰ ﻥﻔﺲ اﻟﺨﺮیﻄﺔ ‪ ،‬ﻣﺎذا أﺳﺘﻨﺘﺞ ؟‬ ‫س‪ -3‬أﻗﺎرن ﺏﻴﻦ ﺗﻮزع اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺰﻟﺰاﻟﻴﺔ و ﺝﺒﺎل اﻷﻃـﻠﺲ ‪ ،‬ﻣﺎذا‬ ‫أﺳﺘﻨﺘﺞ ؟‬

‫ﻡﻦ اﻟﻨﺸﺎط‪ 4-‬ﺗﻮﺹﻠﺖ إﻟﻰ‪:‬‬ ‫ج‪َ 1‬و ج‪ – 2‬اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج ‪ :‬ﺗـﻘﻊ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺷﻤﺎل إﻓﺮیﻘﻴﺎ اﻟﻤﺘﻌﺮﺿﺔ ﻟﻠﺰﻻزل‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘـﻮى اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺸﻤﺎﻟﻲ ﻟﻸﻃﻠﺲ و ﻋﻠﻰ اﻣﺘﺪاد ﺥـﻂ‬ ‫یﺮﺏﻂ اﻟﺤﺪود اﻟﺘﻮﻥﺴﻴﺔ ﺏﺎﻟﺴﺎﺣﻞ اﻟﻐﺮﺏﻲ ﻟﻠﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟـﻤﻐﺮﺏﻴﺔ‪.‬‬ ‫ج‪ -3‬أﻻﺣﻆ أن ﺗﻮزیﻊ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟـﺰﻟﺰاﻟﻴﺔ ﺗﻘﻊ ﺏﻤﻮازاة ﻣﻊ ﺗـﻮزع‬ ‫ﺝﺒﺎل اﻷﻃﻠﺲ‪.‬‬‫و ﻣﻨﻪ أﺳﺘﻨﺘﺞ أن هﻨﺎك ﻋﻼﻗﺔ ﺏﻴﻦ ﺗﻮاﺝﺪ اﻟﺠﺒﺎل و ﺣﺪوث اﻟﺰﻻزل‪.‬‬ ‫ﻡﻦ اﻟﻨﺸﺎط‪ 4-‬أﺳﺘﺨﻠﺺ‪:‬‬ ‫ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ ﻟﺸﻤﺎل إﻓﺮیﻘﻴﺎ ﻣﻨﺎﻃﻖ زﻟﺰاﻟﻴﺔ‪.‬‬

‫• اﻟﺘﻘﻮیﻢ‪: I-‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮیﻦ‪:‬‬ ‫ﻋّﻠﻞ اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬‫اﻟﺨﺴﺎﺉﺮ اﻟﻨﺎﺝﻤﺔ ﻋﻦ اﻟﺰﻟﺰال ﻟﻬﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﻣـﻊ ‪ :‬ﻣﻘﺪار اﻟﺰﻟﺰال ‪،‬ﻋﻤﻖ ﺏﺆرة اﻟﺰﻟﺰال ‪ ،‬اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺒﻌﺪ ﻋﻦ‬ ‫ﻣﺮآﺰ اﻟﺰﻟﺰال ‪ ،‬ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻷرض‬ ‫و ﻥﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﺒﺎﻥﻲ اﻟﻘﺎﺉﻤﺔ‪.‬‬

‫ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺯﻻﺯل‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﻴﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺯﻻﺯل‬‫ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﺪرس‬ ‫ﻤﻘﺩﻤﺔ‬ ‫•‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط‪1 -‬‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط‪2 -‬‬ ‫•‬‫ﻡﻦ اﻟﻨﺸﺎﻃﻴﻦ ‪َ 1‬و ‪ 2‬أﺳﺘﺨﻠﺺ‬ ‫•‬ ‫اﻟﺘﻘﻮیﻢ –‪II‬‬ ‫•‬ ‫•‬

‫• ﻤﻘﺩﻤﺔ ‪:‬‬‫ﺗﺤﺪث اﻟﺰﻻزل ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﺮة اﻷرﺿﻴﺔ و ﻻ ﺗﺤﺪث ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ أﺧﺮى‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻓﻤﺎ هﻮ اﻟﺴﺒﺐ ؟‬

‫• اﻟﻨﺸﺎط‪: 1-‬‬‫ﻻﺡـﻆ اﻟﻌﻠﻤﺎء أن ﺗـﻮزع اﻟﺴﻼﺱﻞ اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ و ﺗـﻮزع اﻟـﺰﻻزل ﻣﺘﻄﺎﺏﻘﺎن )اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪(1-‬‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪1-‬‬ ‫س‪ -1‬أﻗﺘﺮح ﻓﺮﺿﻴﺔ ﻓﻴﻤﺎ یﺨﺺ اﻷﺱﺒﺎب اﻟﺘﻲ ﺗﺠﻌﻞ اﻟﺰﻻزل ﺗﺤﺪث‬ ‫أﺱﺎﺱﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫س‪ -2‬أﻓﺤﺺ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪ 2-‬اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻞ ﻃﻴﺔ و اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪ 3-‬اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻞ ﻓﺎﻟﻖ‪.‬‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪ : 2-‬ﻃّﻴﺔ ﺑﺎﻷوراس‬

‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪ : 3-‬ﻓﺎﻟﻖ ﺑﺎﻟﺸﻠﻒ‬ ‫ا‪ -‬أﻗﻮم ﺏﺎﻥﺠﺎز ﻥﻤﺎذج ﻟﻠﻄﻴﺔ و اﻟﻔﺎﻟﻖ ﺏﺎﺱﺘﻌﻤﺎل ﻋﺠﻴﻨﺔ و ﻗﻄﻊ ﺷﻤﻊ آﻤﺎ یﻠﻲ ‪:‬‬‫اﻟﻨﻤﻮذج اﻷول‪ :‬أﺿﻐﻂ ﻋﻠﻰ ﻗﻄﻌﺔ اﻟﻌﺠﻴﻨﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﺎﻥﺒﻴﻦ ﺛﻢ أﺻﻒ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ اﻟﻤﺘﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪ ،‬أرﺱﻢ اﻟﺸﻜﻞ ‪.‬‬ ‫اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﺜﺎﻥﻲ‪ :‬أﺿﻐﻂ ﻋﻠﻰ ﻗﻄﻌﺔ اﻟﺸﻤﻊ ﻣﻦ اﻟﺠﺎﻥﺒﻴﻦ ﺏﻘﻮة ﺛﻢ أﺻﻒ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ اﻟﻤﺘﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪ ،‬أرﺱﻢ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ ‪.‬‬ ‫ب‪ -‬اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ ﻥﺘﺎﺋﺞ هﺬﻩ اﻟﺘﺠﺮﺏﺔ أﻋﺮف اﻟﻄﻴﺔ و اﻟﻔﺎﻟﻖ‪.‬‬ ‫ج‪ -‬أﻗﺘﺮح ﻓﺮﺿﻴﺔ ﺡﻮل ﺗﺸﻜﻞ اﻟﺠﺒﺎل ‪.‬‬ ‫د‪ -‬ﻣﺎ هﻲ أﺱﺒﺎب اﻟﺰﻻزل ؟‬ ‫ﻩ‪ -‬ﻣﺎ هﻲ إذا اﻷﺱﺒﺎب اﻟﺘﻲ ﺝﻌﻠﺖ اﻟﺰﻻزل ﺗﺤﺪث أﺱﺎﺱﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‬ ‫اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ ؟‬ ‫و‪ -‬أﻥﺠﺰ ﻥﺼﺎ ﻋﻠﻤﻴﺎ أﺏﻴﻦ ﻓﻴﻪ ﺱﺒﺐ اﻟﺰﻻزل ﻓﻲ ﺷﻤﺎل إﻓﺮیﻘﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﻡﻦ اﻟﻨﺸﺎط ‪ 1-‬ﺗﻮﺹﻠﺖ إﻟﻰ ‪:‬‬ ‫ج‪ -1‬اﻟﻔﺮﺿﻴﺔ هﻲ ‪:‬إن ﻟﻠﺰﻻزل ﻥﻔﺲ اﻷﺱﺒﺎب ﻣﻊ ﺗﺸﻜﻞ اﻟﺠﺒﺎل ‪.‬‬ ‫ج‪-2‬‬ ‫ا ‪ -‬وﺻﻒ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻋﻨﺪ اﻟﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ ﻗﻄﻌﺔ اﻟﻌﺠﻴﻨﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﺎﻥﺒﻴﻦ أﺗﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻃﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬و ﻋﻨﺪ اﻟﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ ﻗﻄﻌﺔ اﻟﺸﻤﻊ ﺗﺘﻜﺴﺮ ﻗﻄﻌﺔ اﻟﺸﻤﻊ ﻓﺄﺗﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻓﺎﻟﻖ‪.‬‬

‫اﻟﺮﺱﻢ‪:‬‬ ‫اﻟﻨﻤﻮذج اﻷول‬ ‫اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﺜﺎﻥﻲ‬‫ج‪ -‬اﻟﻔﺮﺿﻴﺔ ‪ :‬یﻌﻮد ﺗﺸﻜﻞ اﻟﺠﺒﺎل إﻟﻰ ﻗﻮة اﻻﻥﻀﻐﺎط اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺎرس ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻄﺒﻘﺎت اﻟﺼﺨﺮیﺔ ﻟﺴﻄﺢ اﻟﻜﺮة اﻷرﺿﻴﺔ ‪.‬‬ ‫د‪ -‬أﺱﺒﺎب اﻟﺰﻻزل هﻲ ﺡﺮآﺔ اﻟﻔﻮاﻟﻖ ) اﻟﺼﺪع(‬‫ﻩ‪ -‬اﻷﺱﺒﺎب اﻟﺘﻲ ﺝﻌﻠﺖ اﻟﺰﻻزل ﺗﺤﺪث أﺱﺎﺱﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ هﻲ‬‫ﻗﻮة اﻻﻥﻀﻐﺎط اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺎرس ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺒﻘﺎت اﻟﺼﺨﺮیﺔ ﻟﻠﻜﺮة اﻷرﺿﻴﺔ‬ ‫و اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﺗﺸﻜﻞ اﻟﺠﺒﺎل و ﻇﻬﻮر اﻟﻄﻴﺎت و اﻟﻔﻮاﻟﻖ‪.‬‬

‫و‪ -‬اﻟﻨﺺ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪:‬‬ ‫ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﻔﻮاﻟﻖ ﺱﺒﺒﺎ ﻟﻠﺰﻻزل‪.‬‬‫ﺗﻮﺝﺪ اﻟﻄﻴﺎت و اﻟﻔﻮاﻟﻖ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﻀﺎریﺲ و ﺗﻌﺘﺒﺮ أهﻢ اﻟﺒﻨﻴﺎت‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺝﻴﺔ ذات ﻋﻼﻗﺔ ﺏﻘﻮى اﻻﻥﻀﻐﺎط‪.‬‬ ‫• اﻟﻨﺸﺎط‪: 2-‬‬ ‫ا ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪ 1-‬ﻗﺎرة إﻓﺮیﻘﻴﺎ و أﻣﺮیﻜﺎ اﻟﺠﻨﻮﺏﻴﺔ ‪.‬‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪1-‬‬

‫أﻥﻘﻞ ﻋﻠﻰ ﺡﺪا ﺏﻮرق ﺷﻔﺎف ﺡﺪود آﻞ ﻣﻦ ﻗﺎرة إﻓﺮیﻘﻴﺎ و ﻗﺎرة أﻣﺮیﻜﺎ اﻟﺠﻨﻮﺏﻴﺔ ‪ ،‬ﺛﻢ أﻗﺮب اﻟﺤﺪود اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ‬ ‫ﻷﻣﺮیﻜﺎ اﻟﺠﻨﻮﺏﻴﺔ ﺏﺎﻟﺤﺪود اﻟﻐﺮﺏﻴﺔ ﻹﻓﺮیﻘﻴﺎ ﻣﻦ ﺏﻌﻀﻬﻤﺎ اﻟﺒﻌﺾ ‪.‬‬ ‫س‪ -1‬ﻣﺎذا أﻻﺡﻆ ؟ و ﻣﺎذا أﺱﺘﻨﺘﺞ ؟‬ ‫س‪ -2‬ﻣﺎ هﻲ اﻟﻔﺮﺿﻴﺎت اﻟﺘﻲ یﻤﻜﻨﻲ ﺗﻘﺪیﻤﻬﺎ ﻟﺘﻔﺴﻴﺮ اﺏﺘﻌﺎد ﻗﺎرﺗﻲ أﻣﺮیﻜﺎ‬ ‫اﻟﺠﻨﻮﺏﻴﺔ و إﻓﺮیﻘﻴﺎ‪.‬‬ ‫ب ﻟـﻘﺪ أﻋﻄﻰ ﻓﺤﺺ ﻗﺎع اﻟﻤﺤﻴﻄﺎت و اﻟﺘﻨﻘﻴﺐ ﻓـﻲ ﺗﺮﺱﺒﺎت هﺬﻩ اﻷﻋﻤﺎق اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬



‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ :3-‬ﺗﻔﺴﻴﺮ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪2-‬‬ ‫ﻥﺸﺎط ﺑﺮآﺎﻥﻲ ﻋﻠﻰ ﻡﺴﺘﻮى ﻇﻬﺮة‬ ‫اﻟﻈﻬﺮات اﻟﻤﺤﻴﻄﻴﺔ هﻲ ﻣﺮآﺰ ﻟﻨﺸﺎط ﺏﺮآﺎﻥﻲ‬ ‫ﺏﺎزﻟﺘﻲ ﻣﻜﺜﻒ‪.‬‬ ‫اﻟﺒﺮآﺎن هﻮ ﺝﻬﺎز ﻃﺒﻴﻌﻲ یﻮﺻﻞ ﻣﺎ ﺏﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟـﻌـﻤﻴﻘﺔ ﻟﻸرض و ﺱﻄﺤﻬﺎ و یﻠﻔﻆ‬ ‫اﻟﻤﻮاد اﻟﺒﺮآﺎﻥﻴﺔ ‪ :‬ﻃﻔﺢ ‪ ،‬رﻣﺎد ‪ ،‬ﻏﺎزات ‪...‬‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪4-‬‬

‫ﻃﻔﺢ ﻋﻠﻰ ﺵﻜﻞ وﺳﺎدات‬ ‫)‪( Les pillow lavas‬‬ ‫یﺘﻢ ﺗﺸﻜﻞ هﺬا اﻟﻨ ﻮع ﻣ ﻦ اﻟﻮﺱ ﺎدات ﻋﻨ ﺪﻣﺎ‬ ‫یﺘﺪﻓﻖ اﻟﻄﻔﺢ اﻟﺴﺎﺋﻞ ﻓﻲ وﺱﻂ ﻣﺎﺋﻲ‪.‬‬ ‫ﺗﺄﺧ ﺬ ه ﺬﻩ اﻟﻤ ﺎدة ﺗﺤ ﺖ اﻟﻤ ﺎء ﺷ ﻜﻞ أﻥﺎﺏﻴ ﺐ‬ ‫ﻃﻔﺢ یﺼﻞ ﻗﻄﺮهﺎ إﻟﻰ ﺏﻀﻊ اﻟﻌﺸﺮات ﻣ ﻦ‬ ‫اﻟﺴﻨﺘﻤﺘﺮات‪.‬‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪ 5-‬ا‬ ‫ی ﺼﻞ اﻟﻄﻔ ﺢ ﻋﻠ ﻰ ﻣ ﺴﺘﻮى اﻷرض ﻋﻠ ﻰ‬ ‫ﺷﻜﻞ ﺱﺎﺋﻞ یﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﺏﻠﻮرات آﺒﻴﺮة‪.‬‬ ‫یﺒﺮد هـﺬا اﻟﻤﺰیﺞ ﻓﻲ اﻟﻬﻮاء اﻟـﻄﻠﻖ‬ ‫و یﺘﺠﻤﺪ ﻣﻌﻄﻴﺎ ﺏﻠﻮرات ﻣﺠﻬﺮیﻪ أو ﺏﺮآﺎﻥﻴﺔ‬ ‫داﺧﻞ ﻋﺠﻴﻨﺔ أو زﺝﺎج اﻟﺒﺮآﺎن‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪5-‬ب‬ ‫س‪ -1‬ﻣﺎذا ﺗﺒﻴﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 2-‬؟‬‫س‪ -2‬ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ ﺏﺎﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ‪ 5 ، 4، 3، 2‬ا َو ‪5‬ب أﺻﻒ ﻣﺎ یﻮﺝﺪ ﻓﻲ أﻋﻤﺎق )ﻗﺎع( اﻟﻤﺤﻴﻂ‪.‬‬

‫ج ﺗﺒﻴﻦ اﻷﺷﻜﺎل اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻥﻤﻮذج ﻟﻤﻨﺸﺄ اﻟﻈﻬﺮة و ﻥﺸﺎﻃﻬﺎ‪.‬‬ ‫یﺘﻮﺝﻪ اﻟﺘﺪﻓﻖ اﻟﺤﺮاري ﻣﻦ ﻣﺮآﺰ اﻷرض ﻥﺤﻮى اﻟﺨﺎرج ﻓﻴﺸﻜﻞ‬ ‫ﺗﻴﺎرات ﺡﺮاریﺔ ﺗﺤﺖ اﻟﻘﺸﺮة اﻷرﺿﻴﺔ وﺱﻂ اﻟﻄﺒﻘﺔ اﻟﻠﺰﺝﺔ‪.‬‬‫ﺗﺘﺴﺒﺐ ﺡﺮآﺎت اﻟﺘﻴﺎرات اﻟﺤﺮاریﺔ ﻓﻲ اﻣﺘﺪاد ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺰء اﻟﺼﻠﺐ‬ ‫ﻟﻐﻼف اﻷرض ﻓﻴﻜﺴﺮﻩ‪.‬‬ ‫ﺗﺘﺴﺮب اﻟﻤﺎﻏﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﺼﺪﻋﺎت ﻓﺘﺸﻜﻞ اﻟﺒﺮاآﻴﻦ‪.‬‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ‪6-‬‬

‫ﻣﻮاﺻﻠﺔ ﻗﻮى اﻻﻣﺘﺪاد ﺗﺤﺪث اﻥﻬﻴﺎر)اﻥﺨﺴﺎف ارﺿﻲ(‬ ‫ﻓﻴﺘﺸﻜﻞ وادي\" ‪\" Rift‬‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ‪7-‬‬ ‫ﻣﻊ ﻣﻮاﺻﻠﺔ اﻻﻣﺘﺪاد یﻨﺰل \" اﻟﻮادي\" ﺗﺤﺖ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺒﺤﺮ ﻓﺘﻐﻄﻴﻪ اﻟﻤﻴﺎﻩ‪.‬‬‫ﻓﺘﺸﻜﻞ اﻟﺒﺮآﺎﻥﻴﺔ ﺗﺤﺖ اﻟﺒﺤﺮیﺔ أول أرﺿﻴﺔ ﻣﺤﻴﻄﻴﺔ ﺏﺎزﻟﺘﻴﺔ )ﻗﺸﺮة ﻣﺤﻴﻄﻴﺔ (ﻋﻠﻰ ﺝﺎﻥﺒﻲ اﻟﻈﻬﺮة‪.‬‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ‪8-‬أ‬

‫اﻥﻘﺴﺎم و ﺗﺒﺎﻋﺪ ﺗﺪریﺠﻲ ﻟﻄﺮﻓﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻘﺎرة ‪ ،‬یﻮﻟﺪ ﻣﺤﻴﻂ‪.‬‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ‪8-‬ب‬ ‫س‪ -1‬أﺷﺮح ﻣﻨﺸﺄ اﻟﻈﻬﺮة و ﻥﺸﺎﻃﻬﺎ‪.‬‬‫س‪ -2‬أﻗﺪم ﺗﻔﺴﻴﺮا ﻷﺱﺒﺎب اﺏﺘﻌﺎد ﻗﺎرﺗﻲ أﻣﺮیﻜﺎ اﻟﺠﻨﻮﺏﻴﺔ و إﻓﺮیﻘﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﻡﻦ اﻟﻨﺸﺎط‪ 2-‬ﺗﻮﺹﻠﺖ إﻟﻰ ‪:‬‬ ‫ا‬ ‫ج‪ 1‬ـ اﻟﻤﻼﺡﻈﺔ ‪:‬‬

‫أﻻﺡﻆ ﺗﻄﺎﺏﻖ ﺷﺒﻪ آﻠﻲ ﻟﻬﺬﻩ اﻟﺤﺪود‪.‬‬ ‫اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج ‪:‬‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻤﺤﺘﻤﻞ أن اﻟﻘﺎرﺗﻴﻦ آﺎﻥﺘﺎ ﻣﻠﺘﺼﻘﺘﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺿﻲ اﻟﺒﻌﻴﺪ‪.‬‬ ‫ج‪ 2‬ـ اﻟﻔﺮﺿﻴﺎت ‪ :‬اﻟﻈﺎهﺮة ﻗﺪ ﺗﻨﺠﻢ ﻋﻦ ‪:‬‬ ‫اﻟﻔﺮﺿﻴﺔ ‪ : 1‬ﻣﻦ ﺡﺮآﺔ اﻷﻣﻮاج ‪.‬‬ ‫اﻟﻔﺮﺿﻴﺔ ‪ : 2‬اﻥﺰﻻق اﻟﻘﺎرات ‪.‬‬ ‫اﻟﻔﺮﺿﻴﺔ ‪ : 3‬ﺗﺸﻜﻴﻞ ﺏﻨﻴﺎت ﺝﻴﻮﻟﻮﺝﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺗﺤﺖ اﻟﻤﺎء ‪... ،‬‬ ‫اﻟﻔﺮﺿﻴﺔ ‪ : 1‬ﺡﺮآﺔ اﻷﻣﻮاج ﺗﻤﺲ آﺎﻣﻞ ﺡﺪود اﻟﻘﺎرات و ﺏﺎﻟﺘﺎﻟﻲ هﺬﻩ‬ ‫اﻟﻔﺮﺿﻴﺔ ﻣﺮﻓﻮﺿﺔ ‪.‬‬ ‫ﻹﺛﺒﺎت إﺡﺪى اﻟﻔﺮﺿﻴﺘﻴﻦ ) اﻟﻔﺮﺿﻴﺔ‪ 2‬أو اﻟﻔﺮﺿﻴﺔ ‪ ( 3‬یﺠﺐ ﻣﻼﺡﻈﺔ أﻋﻤﺎق اﻟﻤﺤﻴﻄﺎت ‪.‬‬ ‫ب‬ ‫ج‪ 1‬ـ ﺗﺒﻴﻦ هﺬﻩ اﻟﺼﻮرة ﺗﻀﺎریﺲ ﻓﻲ أﻋﻤﺎق اﻟﻤﺤﻴﻄﺎت ‪.‬‬ ‫ج‪ 2‬ـ اﻟﻮﺻﻒ ‪ :‬ﺏﻨﻴﺔ ﺝﻴﻮﻟﻮﺝﻴﺔ ﺝﺒﻠﻴﺔ ﻃﻮیﻠﺔ ﺗﻤﺘﺪ ﻋﻠﻰ ﻃﻮل أﻋﻤﺎق‬ ‫اﻟﻤﺤﻴﻄﺎت ‪.‬‬ ‫ج‬ ‫یﺸﻜﻞ ﻣﺤﻮر ﻣﺠﻮف ﻥﺤﻮ اﻟﻤﺮآﺰ‪،‬ﺗﻮﺝﺪ إﻟﻰ ﺝﺎﻥﺒﻬﺎ ﻋﺪة اﻥﻜﺴﺎرات‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻔﺴﻴﺮ ‪:‬‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل دراﺱﺔ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ‪ 8 ، 7، 6‬ﻥﺠﺪ أن اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺝﻴﺔ ﻥﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ﺻﻌﻮد ﻣﺎﻏﻤﺎ ) ﻥﺸﺎط ﺏﺮآﺎﻥﻲ‬ ‫ﺏﺎزﻟﺘﻲ ( ﻣﻤﺎ یﺆدي إﻟﻰ ﺗﺸﻜﻞ ﺗﺪریﺠﻲ ﻷرﺿﻴﺔ ﺝﺪیﺪة ﻟﻠﻤﺤﻴﻂ‪.‬‬ ‫اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج ‪:‬‬‫ﺗﺸ ّﻜﻞ اﻷرﺿﻴﺔ اﻟﺠﺪیﺪة یﻔﺴﺮ ﺏﺎﻣﺘﺪاد اﻟﻘﺸﺮة اﻷرﺿﻴﺔ اﻟﺬي یﺆدي إﻟﻰ اﺏﺘﻌﺎد اﻟﻘﺎرات ﻋﻦ ﺏﻌﻀﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾ‪.‬‬ ‫• ﻡﻦ اﻟﻨﺸﺎﻃﻴﻦ ‪َ 1‬و ‪ 2‬أﺳﺘﺨﻠﺺ ‪:‬‬‫ﺗﺮﺗﺒﻂ زﺡﺰﺡﺔ اﻟﻘﺎرات ﺏﺒﻨﻴﺔ ﺝﻴﻮﻟﻮﺝﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺗـﺤﺖ ﻣﺎﺋﻴﺔ ‪ ،‬ﻣﻦ أﺻﻞ ﺏﺮآﺎﻥﻲ ﻃﻔﺤﻲ ‪ ،‬یﺘﻤﻴﺰ‬ ‫•‬ ‫ﻥﺸﺎﻃﻬﺎ ﺏﻘﺬف ﺡﻤﻢ ﻣﻦ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺏﺎزﻟﺘﻴﺔ ‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﺗﺪﻋﻰ هﺬﻩ اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺝﻴﺔ ﺏﺎﻟﻈﻬﺮة اﻟﻤﺤﻴﻄﻴﺔ ) ‪. ( dorsale océanique‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ اﻟﻈﻬﺮة ﺗﺪریﺠﻴﺎ أرﺿﻴﺔ ﻣﺤﻴﻄﻴﺔ ﺝﺪیﺪة ‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﺗﻌﻤﻞ اﻟﻘﻮى اﻵﺗﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﻌﻤﻴﻘﺔ ﻟﻠﻜﺮة اﻷرﺿﻴﺔ ) ﺗﺤﺖ اﻟﻘﺸﺮة اﻷرﺿﻴﺔ أو اﻟﺮداء (‬ ‫ﻋﻠﻰ دﻓﻊ و زﺡﺰﺡﺔ اﻟﻘﺎرات ‪.‬‬ ‫ﺗﻤﺘﺪ اﻟﻈﻬﺮة ﻋﺒﺮ اﻟﻤﺤﻴﻄﺎت اﻷﺧﺮى ﻋﻠﻰ ﻃﻮل‪ 65000 Km‬و ﻋﻤﻖ یﺘﺮاوح ﻣﺎ ﺏﻴﻦ ‪2Km‬‬ ‫إﻟﻰ ‪. 3 Km‬‬

‫• اﻟﺘﻘﻮیﻢ –‪:II‬‬‫ﻟﺘﻔﺴﻴﺮ ﻣﺎ ﺡﺪث ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻘﻄﻊ )اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪ (1-‬ﻗﺎم ﺗﻠﻤﻴﺬان ﺏﺎﻟﺘﺠﺎرب اﻟﻤﻮﺿﺤﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪2-‬‬ ‫)‪.(4، 3 ، 2 ، 1‬‬ ‫‪ -1‬ﺡﺪد ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪ 2-‬اﺗﺠﺎﻩ اﻟﻘﻮى اﻟﻤﻄﺒﻘﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺠﺎرب اﻟﻤﻨﺠﺰة ﻣﻦ‬ ‫ﻃﺮف اﻟﺘﻠﻤﻴﺬیﻦ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ ﺏﻨﺘﺎﺋﺞ هﺬﻩ اﻟﺘﺠﺎرب ‪ ،‬رﺗﺐ رﺱﻮﻣﺎت اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪ 3-‬ﺗـﺮﺗﻴﺒﺎ‬ ‫زﻣﻨﻲ ﻟﻮﺿﻊ ﻃﺒﻘﺎت اﻷرض‪).‬ﻥﻌﺘﺒﺮ أن آﻞ ﻃﺒﻘﺎت اﻷرض آﺎﻥﺖ‬ ‫أﻓﻘﻴﺔ ﻋﻨﺪ اﻻﻥﻄﻼق‪(.‬‬ ‫‪ -‬ﻓﺴﺮ ﻣﺎ ﺡﺪث ﻓﻲ هﺬﻩ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪ :1-‬ﻗﺮیﺔ ﺑﻮﻻیﺔ ﺗﻴﺰي وزو‬

‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪ : 2-‬ﺗﺠﺎرب ﺣﻮل اﻟﻘﻮى اﻟﻤﺆﺛﺮة ﻋﻠﻰ اﻷرض‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪ :3-‬وﺿﻊ اﻟﻄﺒﻘﺎت‬‫‪1 23‬‬ ‫‪4 56‬‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ : 3-‬وﺿﻊ اﻟﻄﺒﻘﺎت‬

‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻠﻅﻬﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﻴﺸﺭﺡ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻠﻅﻬﺭﺍﺕ‬‫ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﺪرس‬ ‫ﺗﻤﻬﻴﺪ‬ ‫•‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط‪1-‬‬ ‫•‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط‪2-‬‬ ‫•‬ ‫اﻟﺘﻘﻮیﻢ‪III-‬‬ ‫•‬

‫• ﺗﻤﻬﻴﺪ‪:‬‬‫ﻻﺣﻈﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺴﺎﺑﻖ أن ﻗﺎرﺗﻲ إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ و أﻣﺮﻳﻜﺎ ﺗﺒﺎﻋﺪﺗﺎ ﻋﻦ ﺑﻌﻀﻬﻤﺎ اﻟﺒﻌﺾ و أن ﻓﻲ ﻗﺎع اﻟﺒﺤﺮ‬ ‫ﺗﻮﺟﺪ ﻇﻬﺮات ﻥﺸﻄﺔ) ﻥﺸﺎط ﺑﺮآﺎﻥﻲ(‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻣﺎ هﻲ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ هﺎﺗﻴﻦ اﻟﻈﺎهﺮﺗﻴﻦ ؟‬

‫• اﻟﻨﺸﺎط‪:1-‬‬‫أﻓﺤﺺ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪ 1-‬اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻈﻬﺮات اﻟﻤﺤﻴﻄﻴﺔ ﻟﻠﻜﺮة اﻷرﺽﻴﺔ‪،‬‬ ‫و اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪ 2-‬اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻞ ﺗﻮزع اﻟﺰﻻزل ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ‪.‬‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪1-‬‬



‫س‪ -1‬أﻥﻘﻞ ﺧﺮﻳﻄﺔ ﺗﻮزع اﻟﻈﻬﺮات اﻟﻤﺤﻴﻄﻴﺔ ﻓﻲ اﻟـﻌﺎﻟﻢ ﻋﻠﻰ ورق‬ ‫ﺵﻔﺎف ﺛﻢ أﺽﻌﻬﺎ ﻓﻮق ﺧﺮﻳﻄﺔ ﺗﻮزع اﻟﺰﻻزل ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻣﺎذا أﻻﺣﻆ ؟‬ ‫س‪ -2‬ﺗﻤﺮآﺰ اﻟﻈﻬﺮات ﻣـﻊ ﺗﻤﺮآﺰ اﻟﺰﻻزل ﻳﺤﺪدان ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺗـﺪﻋﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﺼﻔﺎﺋﺢ‪.‬‬ ‫ا‪ -‬أذآﺮ واﺣﺪة ﻣﻨﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ب‪ -‬أذآﺮ ﻣﻤﺎ ﺗﺘﺮآﺐ اﻟﺼﻔﻴﺤﺔ‪.‬‬ ‫• اﻟﻨﺸﺎط‪:2-‬‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪ 1-‬أهﻢ ﺹﻔﺎﺋﺢ اﻟﻘﺸﺮة اﻷرﺽﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪1-‬‬ ‫س‪ -1‬ﺑﺎﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ وﺛﺎﺋﻖ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺴﺎﺑﻖ و اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪، 1-‬‬‫‪ -‬أﺣﺪد ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺰء اﻟﻤﺆﻃﺮ ﻓﻲ اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻻﻥﻀﻐﺎط)اﻟﺘﻘﺎرب(‬ ‫و ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻻﻣﺘﺪاد )اﻟﺘﺒﺎﻋﺪ( ﺑﻮاﺱﻄﺔ أﺱﻬﻢ ﻣﻠﻮﻥﺔ‪.‬‬

‫س‪ -2‬ﻣﺎ هﻮ ﺱﺒﺐ ﺣﺪوث اﻟﻈﻬﺮات ؟‬‫س‪ -3‬ﻣﺎذا ﻳﻔﺴﺮ ﻥﺸﺎط اﻟﻈﻬﺮات ﻋﺒﺮ زﻣﻦ ﻃﻮﻳﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻘﺸﺮة‬ ‫اﻷرﺽﻴﺔ ؟‬ ‫ﻡﻦ اﻟﻨﺸﺎﻃﻴﻦ ‪ 1‬و ‪ 2‬ﺗﻮﺹﻠﺖ إﻟﻰ‪:‬‬ ‫ﻡﻦ اﻟﻨﺸﺎط‪: 1-‬‬ ‫ج‪ -1‬اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ ‪ :‬أﻻﺣﻆ ﺗﻄﺎﺑﻖ ﺗﺎم ﻟﻠﺨﺮﻳﻄﺘﻴﻦ‪.‬‬ ‫ج‪-2‬‬ ‫ا‪ -‬اﻟﻤﺜﺎل ‪:‬اﻟﺼﻔﻴﺤﺔ اﻹﻓﺮﻳﻘﻴﺔ أو اﻟﺼﻔﻴﺤﺔ اﻷوروﺁﺱﻴﻮﻳﺔ‪...‬‬ ‫ب‪ -‬ﺗﺘﺮآﺐ اﻟﺼﻔﻴﺤﺘﻴﻦ ﻣﻦ‪:‬‬ ‫‪ -‬إﻣﺎ ﻣﻦ ﻗﺎع اﻟﺒﺤﺎر ﻓﻘﻂ ‪،‬‬ ‫‪ -‬أو ﻣﻦ ﻗﺎع اﻟﺒﺤﺎر و اﻟﻘﺎرات ﻣﻌﺎ‪.‬‬ ‫ﻡﻦ اﻟﻨﺸﺎط‪: 2-‬‬ ‫ج‪ - 1‬رﺱﻢ اﻟﺠﺰء اﻟﻤﺆﻃﺮ‪.‬‬ ‫ج‪ -2‬ﺱﺒﺐ ﺣـﺪوث اﻟﻈﻬﺮات هﻮ وﺟـﻮد ﺗﻴﺎر ﺣﺮاري ﺗﺤﺖ اﻟﻘﺸﺮة‬ ‫اﻷرﺽﻴﺔ‪.‬‬ ‫ج‪ُ -3‬ﻳﻔﺴﺮ ﻥﺸﺎط اﻟﻈﻬﺮات ﺑﻤﺮور زﻣﻦ ﻃـﻮﻳﻞ) اﻟﺴﻠﻢ اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻲ(‬ ‫زﺣﺰﺣﺔ اﻟﺼﻔﺎﺋﺢ و ﻣﻨﻪ اﻥﺘﻘﺎﻟﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﻜﺎﻥﻬﺎ‪.‬‬

‫• اﻟﺘﻘﻮیﻢ‪:III-‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮیﻦ‪:‬‬‫إﻟﻴﻚ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺒﺴﻄﺔ ﻟﺜﻼﺛﺔ ﺗﻨﻘﻴﺒﺎت ﻋﻤﻴﻘﺔ‪ ) :‬ف‪ ، 1‬ف‪ ، 2‬ف‪ ( 3‬ﺗﻤﺖ ﻓﻲ اﻟﻤﺤﻴﻂ اﻷﻃﻠﺴﻲ‪:‬‬

‫‪ -1‬ﻣﺎ هﻲ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻗﺎع اﻟﻤﺤﻴﻂ ؟‬‫‪ -2‬آﻴﻒ ﺗﻔﺴﺮ أن ﻃﺒﻘﺔ اﻟﺘﺮﺱﺒﺎت ﻓﻲ)ف‪(3‬أﻗﻞ ﺱﻤﻜﺎ ﻣﻤﺎ هﻲ ﻓﻲ)ف‪(1‬؟‬ ‫‪ -3‬أرﺱﻢ ﻗﻨﺎة اﻟﺘﻨﻘﻴﺐ )ف‪ (4‬و )ف‪. (5‬‬‫‪ -4‬ﻣﺎ هﻲ ﺹﺨﻮر اﻟﺒﺎزﻟﺖ اﻷآﺜﺮ ﻗﺪﻣﺎ‪:‬ﺹﺨﻮر)ف‪ (1‬أم ﺹﺨﻮر)ف‪(3‬؟‬

‫ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﻐﻭﺹ ﻭ ﺍﻟﻅﻭﺍﻫﺭ ﺍﻟﺠﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﻬﺎ)ﺯﻻﺯل‪-‬‬ ‫ﺒﺭﺍﻜﻴﻥ‪-‬ﺴﻼﺴل ﺠﺒﻠﻴﺔ‪(.‬‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﻴﺸﺭﺡ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﻐﻭﺹ ﻭ ﺍﻟﻅﻭﺍﻫﺭ ﺍﻟﺠﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺎﻟﺘﻜﺘﻭﻨﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﺪرس‬ ‫• اﻟﺰﻻزل‬ ‫• اﻟﺒﺮآﺎﻧﻴﺔ اﻻﻧﻔﺠﺎریﺔ‬ ‫• اﻟﺴﻼﺳﻞ اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ‬ ‫• اﻟﺘﻘﻮیﻢ –‪IV‬‬

‫• اﻟﺰﻻزل‪:‬‬‫ﻻﺣﻈﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ أن ﻧﺸﺎط اﻟﻈﻬﺮات ﻳﺆدي إﻟﻰ ﺗﺸﻜﻞ ﻣﺴﺎﺣﺎت ﺻﺨﺮﻳﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻋﻠﻰ ﺟﺎﻧﺒﻲ‬ ‫اﻟﺼﻔﺎﺋﺢ و ﺑﻤﺎ أن ﺱﻄﺢ اﻟﻜﺮة اﻷرﺿﻴﺔ ﺛﺎﺑﺖ ‪ ،‬ﻓﻜﻴﻒ ﻳﺘﻢ ذﻟﻚ ؟‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط‪:1-‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 1-‬ﺗﻮزع اﻟﺰﻻزل ﻋﻠﻰ ﻃﻮل اﻟﺠﻬﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻷﻣﺮﻳﻜﺎ‬ ‫اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪1-‬‬

‫‪ -‬ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 2-‬ﺗﻮزع اﻟﺰﻻزل ﺣﺴﺐ ﻋﻤﻘﻬﺎ ﻓﻲ ﺟﺒﺎل اﻷﻧﺪﻳﺰ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺨﻂ )‪ (A-B‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪.1-‬‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪2-‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 3-‬ﺗﻔﺴﻴﺮا ﻟﻠﻈﻮاهﺮ اﻟﻤﻠﺤﻮﻇﺔ‪.‬‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪3-‬‬

‫س‪ -1‬اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪ 1-‬ﻣﻦ اﻟﻨﺸﻠﻂ‪ 2-‬أذآﺮ اﻟﺼﻔﻴﺤﺘﻴﻦ اﻟﻠﺘﻴﻦ‬ ‫ﺗﻠﺘﻘﻴﺎن ﻓﻲ هﺬﻩ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ‪.‬‬ ‫س‪ -2‬أﻣﺜﻞ ﺑﺨﻂ ﺗﻮزع اﻟﺒﺆر اﻟﺰﻟﺰاﻟﻴﺔ ﺑﺪﻻﻟﺔ ﻋﻤﻘﻬﺎ‪.‬‬‫س‪ -3‬ﻳﻌﺮف هﺬا اﻟﺨﻂ ﺑﺨﻂ \" ﺑﻨﻴﻮف \" ﺑﺎﻹﺱﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺎﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪ 3-‬أﺵﺮح‬ ‫ﻇﺎهﺮة اﻟﻐﻮص و ﻣﺎذا ﻳﺘﺮﺗﺐ ﻋﻨﻬﺎ ؟‬ ‫ﻡﻦ اﻟﻨﺸﺎط‪ 1-‬ﺗﻮﺹﻠﺖ إﻟﻰ‪:‬‬ ‫ج‪ -1‬اﻟﺼﻔﻴﺤﺘﺎن هﻤﺎ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺻﻔﻴﺤﺔ ﻧﺰآﺎ )‪(Nazca‬‬ ‫‪ -‬ﺻﻔﻴﺤﺔ ﺟﻨﻮب أﻣﺮﻳﻜﺎ )‪(Amérique du Sud‬‬ ‫ج‪ -2‬أﻧﻈﺮ إﻟﻰ اﻟﺮﺱﻢ‪.‬‬

‫ج‪ -3‬ﺵﺮح اﻟﻈﺎهﺮة ‪:‬ﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﻮن أن اﻟﻐﻼف اﻟﺼﺨﺮي اﻟﻤﺤﻴﻄﻲ اﻟﺜﻘﻴﻞ ﻳﻨﻐﻤﺮ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺎﺋﻞ أﺱﻔﻞ‬ ‫اﻟﻐﻼف اﻟﺼﺨﺮي اﻟﻘﺎري اﻟﺨﻔﻴﻒ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﻨﻘﺎط )اﻟﺤﻮاف اﻟﻨﺸﻄﺔ ( و ﺗﻌﺮف هﺬﻩ اﻟﻈﺎهﺮة‬ ‫\" ﺑﺎﻟﻐﻮص \"‬ ‫‪ -‬ﻳﺴﺒﺐ اﻟﻐﻮص ﻗﻮى اﻧﻀﻐﺎط ﺑﻴﻦ اﻟﺼﻔﻴﺤﺘﻴﻦ ) ﺻﻔـﻴﺤﺔ ﻧـﺎزآـﺎ‬ ‫و ﺻﻔﻴﺤﺔ ﺟﻨﻮب أﻣﺮﻳﻜﺎ (‪ ،‬ﻳﺘﺒﻊ ﺑﺎﻧﺘﺸﺎر هﺰات ﻋﻠﻰ ﻃﻮل اﻟﻔـﻮاﻟﻖ‬ ‫ﻣﺆدﻳﺔ إﻟﻰ زﻻزل ﻣﺘﻜﺮرة ﻓﻲ هﺬﻩ اﻟﻨﺎﻃﻖ و إﻟﻰ ﺗﺸﻮهﺎت) ﺗﺸﻜﻞ اﻟﺠﺒﺎل(‪.‬‬ ‫• اﻟﺒﺮآﺎﻧﻴﺔ اﻻﻧﻔﺠﺎریﺔ‪:‬‬ ‫ﺗﻮﺟﺪ ﻓﻲ ﺟﺒﺎل اﻷﻧﺪﻳﺰ زﻻزل آﻤﺎ ﺗﻮﺟﺪ ﺑﺮاآﻴﻦ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻣﺎ هﻮ اﻟﺒﺮآﺎن ؟‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط‪ : 1-‬أﻓﺤﺺ اﻟﻨﺺ اﻟﺘﺎﻟﻲ ‪:‬‬ ‫ﺏﺮآﺎن ﺳﺎﻧﺖ هﻴﻼﻧﺲ)وﻻیﺔ واﺵﻨﻄﻦ ﺏﺎﻟﻮﻻیﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة اﻷﻡﺮیﻜﻴﺔ(‪.‬‬‫ﻳﻌﺘﺒﺮ هﺬا اﻟﺒﺮآﺎن أﺣﺪ اﻟﺒﺮاآﻴﻦ اﻷآﺜﺮ ﻧﺸﺎﻃﺎ ﻣﻦ اﻟﺤﺰام اﻟﻨﺎري ﻟﻠﻤﺤﻴﻂ اﻟﻬﺎدي ‪ ،‬ﺛﺎر أآﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 20‬ﻣﺮة ﻣﻨﺬ‬ ‫‪ 4500‬ﺱﻨﺔ ‪ ،‬و ﻣﻦ ﺛـﻮراﻧـﺎﺗـﻪ اﻟﻤﺸﻬﻮرة ﺛﻮران رﺑﻴﻊ ‪1980‬م اﻟﺬي ﺗﻤّﻴﺰ ﺑﺎﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ -‬اﻷﺱﺒﻮع اﻷول ‪ :‬ﺣﺪوث ﻋﺪة هﺰات أرﺿﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻷﺱﺒﻮع اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻧﻔﺠﺎر ﻣﺼﺤﻮب ﺑﺘﺼﺎﻋﺪ ﺑﺨﺎر اﻟﻤﺎء و ﺣﻄﺎم‬ ‫اﻟﺼﺨﻮر‪،‬ﻣﻤﺎ أدى إﻟﻰ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻓﻬﻮة ﻋﺮﺿﻬﺎ ‪ 500m‬وﻃﻮﻟﻬﺎ‪3000m‬‬ ‫و ﻋﻤﻘﻬﺎ ‪.200m‬‬ ‫‪ -‬اﻷﺱﺒﻮع اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪ :‬ﻇﻬﻮر هﻀﺒﺔ واﺱﻌﺔ ﻗﻄﺮهﺎ ‪ 2‬آﻠﻢ و ارﺗﻔﺎﻋﻬﺎ ‪ 100m‬ﺑﺎﻟﺠﻬﺔ اﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﻗﺮب اﻟﻘﻤﺔ و‬ ‫آﺬﻟﻚ ارﺗﻔﺎع ﺵﺪات اﻟﻬﺰات‬ ‫اﻷرﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻷﺱﺒﻮع اﻟﺮاﺑﻊ ‪ :‬اﺱﺘﻤﺮار ﺑﺮوز اﻟﻈﺎهـﺮة و ﺗﻨﺎﻗﺺ ﺑﺨﺎر اﻟـﻤﺎء‬ ‫و اﻟﺮﻣـﺎد اﻟﻤﺘﺼﺎﻋﺪﻳﻦ ‪ ،‬و ﻓﻲ ‪ 18‬ﻣﺎي ﻣﻦ ﻧـﻔﺲ اﻟﺴﻨﺔ ﻋـﻠﻰ‬ ‫اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪َ 8‬و ‪ 32‬دﻗﻴﻘﺔ ﺑﺎﻟﺘﻮﻗﻴﺖ اﻟﻤﺤﻠﻲ‪ ،‬وﻗﻊ زﻟﺰال ﻋﻨﻴﻒ أدى إﻟﻰ‬ ‫ﺗﻬﺪﻳﻢ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﺑﻜﺎﻣﻠﻬﺎ أي ﻣﺎ ﻳﻌﺎدل ﺣـﻮاﻟﻲ ‪2,5 Km2‬ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺼﺨﻮر ‪ ،‬اﻟﺸﻲء اﻟﺬي ﺗﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﻧﻘﻞ ‪100‬ﻣﻠﻴﻮن م‪ 3‬ﻣﻦ اﻟﺠـﻠﻴﺪ‪،‬‬ ‫ﺣﻴﺚ وﻗﻊ ﻋﻠﻰ اﺛﺮ هﺬا اﻟﺰﻟﺰال اﻧﻔﺠﺎر ﻋﻨﻴﻒ ﻧﺠﻢ ﻋﻨﻪ ﺗﺼﺎﻋﺪ ﺑﺨﺎر‬ ‫اﻟﻤﺎء اﻟﻤﻤﺰوج ﺑﺎﻟﻐﺎزات اﻟﺒﺮآﺎﻧﻴﺔ ﺟﺎرا ﻣﻌﻪ ﺑﻘﺎﻳﺎ ﺻﺨﻮر ﻓﻲ ﺣـﺎﻟﺔ‬ ‫اﻧﺼﻬﺎر ‪ ،‬ﻣﻤﺎ أدى إﻟﻰ ﺗﺸﻜﻞ ﺗﻴﺎر ﻣﺘﻮهﺞ ﻳﻤﺮ ﻣﻦ ﺟـﺪﻳﺪ ﻓﻲ اﻟﺠﺒﺎل‬ ‫ﻋﺒﺮ ﻟﺴﺎن ﻓﻬﻮة ﺟﺪﻳﺪة و ذﻟﻚ ﺑﺴﺮﻋﺔ ‪.400Km/h‬‬‫و ﻓﻲ اﻷﻳﺎم اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺣﺪﺛﺖ ﺛﻮراﻧﺎت ذات ﺵـﺪات أﺥﻒ ‪ ،‬ﻣﺼﺤﻮﺑﺔ ﺑﺘﺸﻜﻞ ﻗﺒﺔ ﻳﺘﻢ ﺗﻬﺪﻳﻤﻬﺎ ﺑﺼﻮرة دورﻳﺔ ﻋ ﻦ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ اﻹﻧﻔﺠﺎرات‪،‬و ﻣﻨﺬ ‪1980‬م هﺪأت اﻟﺜﻮراﻧﺎت و اﻹﻧﻔﺠﺎرات‪.‬‬

‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪1-‬‬ ‫س‪ -1‬ﻣﻦ ﺥﻼل اﻟﻨﺺ أﻟﺨﺺ ﻣﺮاﺣﻞ ﺛﻮران هﺬا اﻟﺒﺮآﺎن ‪.‬‬‫س‪ -2‬أذآﺮ أهﻢ اﻟﻤﻘﺬوﻓﺎت اﻟﺒﺮآﺎﻧﻴﺔ‪.‬و ﻣﺎ هﻮ ﻣﺼﺪرهﺎ ؟)اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪(1-‬‬