دروس مادة اقتصاد و مناجمانت للفصل الثاني سنة ثالثة ثانوي

‫ﻤﻭﺍﻀﻴﻊ ﺍﻹﺭﺴﺎل ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‬ ‫ﻴﺘﻀﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻹﺭﺴﺎل ﺍﻟﻤﻭﺍﻀﻴﻊ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ )‪ :(6‬ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ‪Le chômage‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ )‪ : (7‬ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ‪L'inflation‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ )‪ :(8‬ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ‪la direction‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ )‪ :(9‬ﺍﻻﺘﺼﺎل ‪la communication‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ )‪:(10‬ﺍﻟﺭﻗﺎﺒﺔ ‪le contrôle‬‬

‫ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤﻲ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ‪ :‬ﺍﻻﺨﺘﻼﻻﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ )‪ : (6‬ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ‪Le chômage‬‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﺩﻓﺔ ‪:‬‬ ‫ƒ ‪‬ﻴﺤﺩﺩ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﻭ ﻭﺴﺎﺌل ﻋﻼﺝ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺓ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ‪ 6 :‬ﺴﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ ‪ :‬ﺍﻟﻜﺘﺏ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﺭﺭﺓ‬ ‫ﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ‪:‬‬ ‫ ﹸﺘﺒﻴﻥ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ‪.‬‬ ‫ ﹸﺘﺤﺩﺩ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻭ ﺁﺜﺎﺭﻫﺎ‪.‬‬ ‫ ﹸﺘﺤﺩﺩ ﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ‪.‬‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫‪ -‬ﺘﻤﻬﻴﺩ‬ ‫‪ .1‬ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ‬ ‫‪ .2‬ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ‬ ‫‪ .3‬ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ‬ ‫‪.4‬ﺁﺜﺎﺭ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ‬ ‫‪ .5‬ﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ‬ ‫‪ .6‬ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫‪ .7‬ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬

‫ﺘﻤﻬﻴﺩ‬‫‪ .7‬ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺘﺍﻤﻟﺜﺘلﻘ ﻗﻭﻴﻀﻡﻴﺔﺍﺍﻟﻟﺒﺫﺍﻁﺘﺎﻟﺔﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﺭﺍﻫﻥ ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﺍﺠﻪ‬‫ﻤﻌﻅﻡ ﺩﻭل ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺒﺎﺨﺘﻼﻑ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺘﻘﺩﻤﻬﺎ ﻭﺃﻨﻅﻤﺘﻬﺎ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻜﻤﺎ ﺘﻜﺘﺴﺏ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺨﻁﻭﺭﺘﻬﺎ ﻤﻥ ﻋﺩﺓ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺃﻫﻤﻬﺎ‪:‬‬‫‪ -1‬ﺇﻥ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺘﻤﺜل ﺠﺯﺀﹰﺍ ﻏﻴﺭ ﻤﺴﺘﻐل ﻤﻥ ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﻬﻲ ﻁﺎﻗﺎﺕ‬ ‫ﻤﻬﺩﺭﺓ ﻴﺨﺴﺭﻫﺎ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬‫‪ -2‬ﺇﻥ ﻋﻨﺼﺭ ﺍﻟﻌﻤل ﻴﺨﺘﻠﻑ ﻋﻥ ﺒﻘﻴﺔ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻓﻲ ﺼﻔﺘﻪ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‪،‬‬‫ﻓﺎﻵﻻﺕ ﻻ ﻴﻀﺭﻫﺎ ﺃﻥ ﺘﺘﺭﻙ ﻋﺎﻁﻠﺔ ﻭﺍﻷﺭﺽ ﻻ ﻴﻀﺭﻫﺎ ﺃﻥ ﺘﺘﺭﻙ ﺩﻭﻥ ﺍﺴﺘﻐﻼل ﻭ ﻟﻜﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤل ﻴﺸﻌﺭ ﺒﺎﻹﺤﺒﺎﻁ ﺇﺫﺍ ﻟﻡ ﻴﺠﺩ ﺩﻭﺭﹰﺍ ﻟﻪ ﻓﻲ ﻋﺠﻠﺔ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ‪.‬‬‫‪ -3‬ﺇﻥ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺇﻥ ﻜﺎﻥ ﺃﺤﺩ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﻤﻥ ﺃﻱ ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‬ ‫ﻫﻭ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺭﻓﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ‪.‬‬ ‫‪ -4‬ﺇﻥ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻟﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻵﺜﺎﺭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺇﻫﻤﺎﻟﻬﺎ‪.‬‬‫ﻓﺎﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺘﺸﻜل ﺍﻟﺴﺒﺏ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻲ ﻟﻤﻌﻅﻡ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺃﻱ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﻜﻤﺎ‬‫ﺃﻨﻬﺎ ﺘﻤﺜل ﺘﻬﺩﻴﺩﹰﺍ ﻭﺍﻀﺤﹰﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻭﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻁ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻓﻠﻴﺱ ﻫﻨﺎﻙ ﻤﺎ ﻫﻭ‬‫ﺃﺨﻁﺭ ﻋﻠﻰ ﺃﻱ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﻤﻥ ﻭﺠﻭﺩ ﺃﻋﺩﺍﺩ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺎﻁﻠﻴﻥ ﺴﻭﻯ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻨﺴﺒﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ‬‫ﻤﻥ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻟﻌﺎﻁﻠﻴﻥ ﻤﺘﻌﻠﻤﺔ ﻭﻫﺫﻩ ﻫﻲ ﺇﺤﺩﻯ ﺴﻤﺎﺕ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﺤﺎﻀﺭ‬ ‫ﺤﻴﺙ ﺘﺘﻔﺸﻰ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻥ ﺃﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل ﺘﻜﻭﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﻭﻀﻭﺤﹰﺎ ﺒﻴﻨﻬﻡ‪.‬‬‫ﻤﻥ ﺨﻼل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ‪ ،‬ﺴﻭﻑ ﻨﻨﺎﻗﺵ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ‪ ،‬ﻭﺃﻫﻡ ﺃﺴﺒﺎﺒﻬﺎ ﻭﺃﻨﻭﺍﻋﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻭﺃﻫﻡ ﺍﻵﺜﺎﺭ ﺍﻟﻤﺘﺭﺘﺒﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺃﻫﻡ ﺍﻟﺤﻠﻭل ﻭﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﻟﺤل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‪.‬‬

‫ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ‬ ‫‪ .1‬ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ‪:‬‬‫ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻴﺼﻌﺏ ﻗﻴﺎﺴﻬﺎ ﺒﺩﻗﺔ‪ .‬ﻭ ﻫﻲ ﺘﻌﻨﻲ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻤﻨﺎﺼـﺏ‬‫ﺸﻐل ﻟﻸﺸﺨﺎﺹ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺘﻘﺩﻤﻭﻥ ﺒﻁﻠﺒﺎﺕ ﻋﻤل )ﻋﺭﺽ ﻗﻭﺓ ﺍﻟﻌﻤل(‪ .‬ﻭ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﹰﺎ ﺘﻌﻨﻲ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﻌﻤل‬ ‫ﻋﻥ ﻁﻠﺏ ﺍﻟﻌﻤل‪.‬‬‫ﻜﻤﺎ ﻴﻘﺼﺩ ﺒﺎﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﺹ ﻋﻤل ﻤﺸﺭﻭﻋﺔ ﻟﻤﻥ ﺘﻭﺍﻓﺭﺕ ﻟﻪ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺍﻟﺭﻏﺒﺔ ﻓﻴـﻪ‪.‬‬‫ﻜﻤﺎ ﺘﻌﻨﻲ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺘﺭﻙ ﺒﻌﺽ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﺩﻭﻥ ﺍﺴﺘﻐﻼل ﻭ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﺫﻟـﻙ ﺒﻤﺜﺎﺒـﺔ ﺇﻫـﺩﺍﺭ‬ ‫ﻟﻠﻤﻭﺍﺭﺩ‪.‬‬‫ﻭ ﻗﻴﺎﺱ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺎﺤﻴﺔ ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻔﺌﺔ ﺍﻟﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﻭ ﺍﻟﻔﺌـﺔ ﺍﻟﺘـﻲ‬ ‫ﺘﻌﻤل ﻓﻌﻠﻴﹰﺎ ﻭ ﻴﻌ‪‬ﺒﺭ ﻋﻨﻪ ﺒﻤﻌﺩل ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺒﻠﻎ ﺤﺎﻟﻴﹰﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ )ﺴﻨﺔ ‪.%15 (2006‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺌﺔ ﺍﻟﻨﺸﻁﺔ – ﺍﻟﻔﺌﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ‬ ‫ﻤﻌﺩل ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ = ــــــــــــــــ × ‪100‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺌﺔ ﺍﻟﻨﺸﻁﺔ‬ ‫ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ‬ ‫ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ‪:‬‬‫ﺇﻥ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺘﻌﺩ ﻤﻥ ﺃﺨﻁﺭ ﺍﻟﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻬﺩﺩ ﺍﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﻭ ﺘﻤﺎﺴﻙ ﺃﻱ ﺒﻠﺩ ﻭ ﻟﻜﻥ ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﺃﺴﺒﺎﺏ‬‫ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺘﺨﺘﻠﻑ ﻤﻥ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺇﻟﻰ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺤﺘﻰ ﺇﻨﻬﺎ ﺘﺨﺘﻠﻑ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﻤﻥ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﺨﺭﻯ‬‫ﻓﻬﻨﺎﻙ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭ ﺃﺨﺭﻯ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭ ﺃﺨﺭﻯ ﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭ ﻟﻜﻥ ﻜ ﹰﻼ ﻤﻨﻬﺎ ﻴﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﻴﺯﻴﺩ‬ ‫ﻤﻥ ﺘﻔﺎﻗﻡ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ‪.‬‬‫ﻭ ﻴﻤﻜﻥ ﺤﺼﺭ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﺴﺒﺒﻴﻥ ﺃﺤﺩﻫﻤﺎ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻤﺭﺘﺒﻁ ﺒﺎﻷﺤـﺩﺍﺙ ﺍﻻﻗﺘـﺼﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺼـﺭﺓ‬ ‫ﻭ ﺍﻵﺨﺭ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ‪:‬‬

‫‪ .1.2‬ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ‪:‬‬ ‫• ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ‪:‬‬‫ﻴﺭﺠﻊ ﻫﺫﺍ ﺇﻟﻰ ﻗﻠﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺩﺕ ﺇﻟﻰ ﺘﻘﻠﻴﺹ ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭﺍﺕ ﻭ ﺍﻟﺘﻭﺴﻊ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‪ ،‬ﻭ ﻨﺘﺞ‬ ‫ﻋﻥ ﺫﻟﻙ ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﻓﻲ ﺇﻨﺸﺎﺀ ﻤﻨﺎﺼﺏ ﺸﻐل‪.‬‬ ‫ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺇﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤل ‪:‬‬ ‫•‬‫ﻭ ﻴﺭﺠﻊ ﻫﺫﺍ ﺇﻟﻰ ﺘﻭﺠﻪ ﺃﺼﺤﺎﺏ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻨﺤﻭ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺃﻜﺜﺭ ﻟﻠﺭﺃﺴﻤﺎل ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﺘﻤﺎﺸﻴﹰﺎ ﻤﻊ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻲ‪ .‬ﺃﻱ ﺇﺤﻼل ﺍﻵﻟﺔ ﻤﺤل ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺍﻟﺒﺸﺭﻱ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺃﻥ ﺘﻔﺎﻗﻡ ﺁﺜﺎﺭ ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺇﺤﻼل ﺍﻟﻔﻨﻭﻥ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻜﺜﻔﺔ ﻟﺭﺃﺱ ﺍﻟﻤﺎل ﻤﺤل ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻲ ﻓﻲ ﻜﺜﻴﺭ‬ ‫ﻤﻥ ﻗﻁﺎﻋﺎﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺼﺭ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺒﺸﺭﻱ‪.‬‬ ‫ﻫﺠﺭﺓ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ‪:‬‬ ‫•‬‫ﺍﻨﺘﻘﺎل ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﺒﺎﻟﺒﻼﺩ ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻨﺎﻤﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل‬‫ﺍﻟﺸﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺎﺕ ﻟﻼﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻴﺩ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﺍﻟﺭﺨﻴﺼﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﺍﻟﻨﺎﻤﻴﺔ ﻤﻤﺎ ﺃﺜﺭ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺃﻭﻀﺎﻉ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﺔ‪.‬‬ ‫• ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﺍﻹﻨﻔﺎﻕ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻲ ‪:‬‬‫ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﻠﺠﺄ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﺇﻟﻰ ﺇﺘﺒﺎﻉ ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻨﻜﻤﺎﺸﻴﺔ ﻴﺅﺩﻱ ﻫﺫﺍ ﺇﻟﻰ ﺘﻘﻠﻴﺹ ﺍﻹﻨﻔﺎﻕ ﺍﻻﺴـﺘﺜﻤﺎﺭﻱ ﻓـﻲ‬‫ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﻭ ﻤﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﺔ )ﻋﺩﻡ ﺇﻨـﺸﺎﺀ ﻤﻨﺎﺼـﺏ‬ ‫ﺸﻐل(‪.‬‬ ‫‪ .2.2‬ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪:‬‬ ‫• ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻤﻌﺩﻻﺕ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﺴﻜﺎﻨﻲ ‪:‬‬‫ﺇﻥ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﺜﻤﺎﺭﻫﻡ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺘﻔﺎﻗﻡ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ‬‫ﻓﻤﺜ ﹰﻼ ﻨﺠﺩ ﺒﻠﺩﹰﺍ ﻜﺎﻟﻬﻨﺩ ﻴﺼل ﻋﺩﺩ ﺴﻜﺎﻨﻪ ﺇﻟﻰ ﻨﺤﻭ‪ 600‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻨﺴﻤﺔ ﻴﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﻓﺭﺹ ﻋﻤل‬ ‫ﻟﺜﻤﺎﻨﻴﺔ ﻤﻼﻴﻴﻥ ﻓﺭﺩ ﺴﻨﻭﻴﺎ ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻟﺩﻴﻪ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺒﺴﺒﺏ ﺘﺯﺍﻴﺩ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ‪.‬‬ ‫ﻫﺠﺭﺓ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ‪:‬‬ ‫•‬‫ﻴﺭﻯ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻬﺎﺠﺭﻴﻥ ﻴﺴﺎﻫﻤﻭﻥ ﻓﻲ ﺘﻔﺎﻗﻡ ﺃﺯﻤﺔ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﻭﺍﺠﺩﻭﻥ ﺒﻬﺎ ﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﻨﺤﻬﻡ ﻭﻀﻌﹰﺎ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﹰﺎ ﻤﻌﺘﺭﻓﹰﺎ ﺒﻪ‪.‬‬

‫ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻘﺴﻴﻡ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺘﻲ ﺍﻟﻨﻅﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ‪:‬‬ ‫‪ .1.3‬ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺍﻟﻅﺭﻓﻴﺔ ‪: le chômage conjoncturel‬‬‫ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻫﻨﺎ ﺘﻌﻭﺩ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﻭ ﺍﻷﺤﻭﺍل ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‪ .‬ﻓﺨﻼل ﺍﻷﺯﻤﺎﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‬‫ﻴﺭﺘﻔﻊ ﻤﻌﺩل ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ‪ .‬ﻓﻌﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل ﺨﻼل ﺃﺯﻤﺔ ‪ 1929‬ﺒﻠﻎ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‬‫ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ ‪ 12‬ﻤﻠﻴﻭﻨﹰﺎ ﺒﻁﺎ ﹰﻻ ﺃﻱ ﺤﻭﺍﻟﻲ ‪ %25‬ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺌﺔ ﺍﻟﻨﺸﻁﺔ‪ .‬ﻭﺒﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺤﺎل ﺘﺯﻭل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺠﻴﹰﺎ ﺒﺎﻟﻌﻭﺩﺓ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺠﻴﺔ ﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺭﻭﺍﺝ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‪.‬‬ ‫‪ .2.3‬ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺍﻻﺤﺘﻜﺎﻜﻴﺔ ‪: Le chômage frictionnel‬‬‫ﺘﻌﺒﺭ ﻋﻥ ﺍﻟﻔﺎﺼل ﺍﻟﺯﻤﻨﻲ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﻭﻗﻑ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﻤل ﻭ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻋﻤل ﺠﺩﻴﺩ‪ ،‬ﺃﻱ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﻋﻨﺩﻤﺎ‬ ‫ﻴﻐﻴﺭ ﻭﻅﻴﻔﺘﻪ ﻓﺈﻨﻪ ﻴﺒﻘﻰ ﺒﺩﻭﻥ ﻋﻤل ﻤﺩﺓ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﻗﺒل ﺃﻥ ﻴﻨﺘﻘل ﺇﻟﻰ ﻭﻅﻴﻔﺔ ﺃﺨﺭﻯ‪.‬‬‫ﻓﺎﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺍﻻﺤﺘﻜﺎﻜﻴﺔ ﺘﻨﺸﺄ ﻤﻥ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﻟﻭﻅﻴﻔﺘﻪ ﻭﻟﻜﻥ ﻁﺎﻟﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺘﻘﺩﻡ ﻋﺭﻭﺽ‬ ‫ﻋﻤل ﻓﺈﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺤﺘﻤل ﻅﻬﻭﺭ ﻓﺭﺹ ﻋﻤل ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺯﻤﻥ ﺍﻟﻘﺼﻴﺭ‪.‬‬ ‫‪ .3.3‬ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ‪: Le chômage Technique‬‬‫ﻗﺩ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﺩﺨﺎل ﻁﺭﻕ ﻓﻨﻴﺔ ﻭ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ ﺘﺴﺘﻐﻨﻲ ﻋﻥ ﻋﻨﺼﺭ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺒﺸﺭﻱ‪.‬‬ ‫‪ .4.3‬ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ ‪: le chômage structurel‬‬‫ﺒﺼﻭﺭﺓ ﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﻋﻥ ﺃﻱ ﺴﺒﺏ ﺨﺎﺭﺠﻲ )ﺃﺯﻤﺔ‪....‬ﺍﻟﺦ( ﺘﻅﻬﺭ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻭ ﻜﺄﻨﻬﺎ ﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﻠﺩﻭﻟﺔ‪.‬‬‫ﻓﻘﺩ ﻻﺤﻅ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﻭﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﺴﺒﻌﻴﻨﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻨﻤﻭ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻤﺭﺘﻔﻌﹰﺎ‪.‬‬‫ﻓﺎﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻭﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﺘﻁﻭﺭ ﻭ ﻟﻠﺘﺤﻭل ﻓﻲ ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺘﻨﻅﻴﻤﻬﺎ ﺘﺒﺤﺙ ﺩﺍﺌﻤﹰﺎ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﺎل ﺫﻭﻱ ﻜﻔﺎﺀﺓ‬‫ﻋﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺘﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﺘﺨﻔﻴﺽ ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻑ ﻭﻤﻥ ﺒﻴﻨﻬﺎ ﻜﺘﻠﺔ ﺍﻷﺠﻭﺭ ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﺘﺸﻜل ﺃﻜﺒﺭ ﻨﺴﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻑ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻠﻤﺅﺴﺴﺎﺕ‪ .‬ﻭﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﻜل ﻤﺎ ﺴﺒﻕ ﺘﻘﻠل ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻤﻥ ﻋﺭﻭﺽ ﺍﻟﻌﻤل‪ .‬ﺃﻤﺎ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻵﺨﺭ ﻓﻬﻭ‬‫ﺠﺎﻨﺏ ﻁﺎﻟﺒﻲ ﺍﻟﻌﻤل )ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ( ﻓﻬﺅﻻﺀ ﺘﺤﻭﻟﺕ ﻨﻅﺭﺍﺘﻬﻡ ﻭ ﺴﻠﻭﻜﻴﺎﺘﻬﻡ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﻌﻤل ﻭ ﺒﺨﺎﺼﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺸﺎﻕ‬‫ﻤﻨﻪ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﺨﻠﻭﻥ ﻋﻨﻪ ﻓﺤﺩﺙ ﻫﻨﺎ ﺤﺼﺭ ﻓﻲ ﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﻓﻲ ﻗﻁﺎﻋﺎﺕ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﻻ ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ ﺘﻠﺒﻴﺔ ﻜل ﺘﻠﻙ‬ ‫ﺍﻟﺭﻏﺒﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﻭ ﻫﻜﺫﺍ ﺘﻅﻬﺭ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻭ ﻜﺄﻨﻬﺎ ﻤﻼﺯﻤﺔ ﻟﻠﻬﻴﻜل ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﻠﺩﻭﻟﺔ‪.‬‬

‫‪ .5.3‬ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﻭﺴﻤﻴﺔ ‪: Le chômage saisonnier‬‬‫ﻭﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻼﺯﻡ ﺒﻌﺽ ﻓﺭﻭﻉ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻻ ﻓﻲ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﺔ ﻭﺤﺩﻫﺎ ﺒل ﻓﻲ ﺒﻌﺽ‬‫ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﺴﻤﻴﺔ‪ .‬ﻭﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺸﺘﻐﻠﻭﻥ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﻴﺩﺭﻜﻭﻥ ﻤﺴﺒﻘﹰﺎ ﺃﻥ ﻋﻤﻠﻬﻡ ﻟﻥ‬‫ﻴﺠﺎﻭﺯ ﺍﻟﻤﻭﺴﻡ‪ .‬ﻓﻬﺫﻩ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺘﺤﺩﺙ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻭﺴﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﻅﺭﻭﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﺨﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔ ﻓﻲ >> ﺍﻟﻤﺩﺓ << ﻭ ﻏﻴﺭﻫﺎ‪.‬‬ ‫‪ .6.3‬ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﻘﻨﻌﺔ ‪: Le chômage masquer‬‬‫ﻫﻲ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﺸﺄ ﻋﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﻤﻴﺩﺍﻥ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﺔ ﺒﺴﺒﺏ ﻀﻐﻁ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ‬‫ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﻴﻜﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻓﺎﺌﺽ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺽ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﻋﺎﻁﻠﻴﻥ ﺘﻌﻁـ ﹰﻼ ﻤـﺴﺘﺘﺭﹰﺍ ﻭ ﺇﺫﺍ‬‫ﺴﺤﺏ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﺎﺌﺽ ﻓﻼ ﻴﺘﺄﺜﺭ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻲ‪ ،‬ﺃﻱ ﺒﻤﻌﻨﻰ ﺁﺨﺭ ﻫﻨﺎﻙ ﺘﻜﺩﻴﺱ ﻓﻲ ﻋـﺩﺩ ﺍﻟﻌﻤـﺎل ﻴﻔـﻭﻕ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻫﻲ ﻋﻼﺝ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ‪.‬‬ ‫‪ .7.3‬ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺍﻟﺠﺯﺌﻴﺔ ‪: Le chômage partiel‬‬‫ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﻋﻤل ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺒﺼﻔﺔ ﻤﺴﺘﻤﺭﺓ ﻭ ﻟﻜﻥ ﻟﻔﺘﺭﺓ ﻴﻭﻤﻴﺔ ﺘﻘل ﻋﻥ ﺍﻟﻤﻌﺩل ﺍﻟـﺴﺎﺌﺩ ﻓـﻲ ﻨـﻭﻉ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﻤل ﻓﻴﻪ‪.‬‬ ‫ﺁﺜﺎﺭ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ‬ ‫‪ .1.4‬ﺍﻵﺜﺎﺭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ‪:‬‬ ‫• ﻀﻌﻑ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﻟﻭﺠﻭﺩ ﻁﺎﻗﺎﺕ ﺒﺸﺭﻴﺔ ﻤﻬﺩﺭﺓ )ﻏﻴﺭ ﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ(‪.‬‬ ‫• ﺘﺭﻙ ﺒﻌﺽ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﺩﻭﻥ ﺍﺴﺘﻐﻼل‪.‬‬ ‫• ﺘﺅﺜﺭ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺤﺠﻡ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻨﺼﺭ ﺃﺴﺎﺴﻲ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ‪.‬‬ ‫• ﺘﺅﺜﺭ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺤﺠﻡ ﺍﻟﺩﺨل ﻭ ﻋﻠﻰ ﺘﻭﺯﻴﻌﻪ‪.‬‬ ‫• ﺘﺅﺜﺭ ﺒﺼﻔﺔ ﻏﻴﺭ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺴﺘﻬﻼﻙ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻭﺍﺭﺩﺍﺕ‪.‬‬ ‫• ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺇﺸﺒﺎﻉ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .2.4‬ﺍﻵﺜﺎﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪:‬‬ ‫• ﺘﻌﺯﺯ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﻬﺠﺭﺓ ﻭ ﺨﺎﺼﺔ ﻫﺠﺭﺓ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪.‬‬‫• ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺴﺒﺒﹰﺎ ﻟﻠﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺃﺸﻜﺎل ﺍﻹﺠﺭﺍﻡ ﻭ ﺍﻻﻨﺤﺭﺍﻓﺎﺕ‪ .‬ﻓﺎﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻤﻥ ﺃﺨﻁﺭ ﺍﻟﻤـﺸﻜﻼﺕ‬‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺇﻫﻤﺎل ﻋﻼﺠﻬﺎ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻭﺍﻗﺏ ﻓﻬﻲ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﻜل ﺍﻟـﺸﺭﻭﺭ ﻷﻨـﻪ‬‫ﻴﻬﻴﺊ ﻟﻸﻓﺭﺍﺩ ﻓﺭﺼﺔ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﻓﻲ ﻤﺯﺍﻭﻟﺔ ﺍﻹﺠﺭﺍﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﺨﺘﻼﻑ ﺼﻭﺭﻩ ﻭﻴﺭﻯ ﺍﻹﻤﺎﻡ ﺃﺤﻤﺩ ﺒﻥ‬

‫ﺤﻨﺒل ﻤﺜل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺭﺃﻱ ﻓﻴﻘﻭل‪) :‬ﺇﺫﺍ ﺠﻠﺱ ﺍﻟﺭﺠل ﻭﻟﻡ ﻴﺤﺘﺭﻑ ﺩﻋﺘﻪ ﻨﻔﺴﻪ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻴﺄﺨﺫ ﻤﺎ ﻓـﻲ‬ ‫ﺃﻴﺩﻱ ﺍﻟﻨﺎﺱ(‪.‬‬ ‫• ﺘﺅﺜﺭ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﺭﺍﺒﻁ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻓﻬﻲ ﺃﺤﺩ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﻔﻜﻙ ﺍﻷﺴﺭﻱ ‪.‬‬ ‫‪ .3.4‬ﺍﻵﺜﺎﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ‪:‬‬‫• ﻋﺩﻡ ﺍﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻴﻘﻭﺩ ﻓﻲ ﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻷﺤﻴﺎﻥ ﺇﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﺍﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻭ ﺍﻷﻤﻨﻲ‪،‬‬‫ﻓﺎﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺘﺼﻴﺏ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺒﺎﻟﻴﺄﺱ ﻭﺍﻹﺤﺒﺎﻁ ﻭﺇﺫ ﺫﺍﻙ ﻴﻜﻭﻥ ﺴﻬ ﹰﻼ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻁﺭﻓﺔ‬ ‫ﻭﺍﻹﺠﺭﺍﻤﻴﺔ ﺘﺠﻨﻴﺩﻩ ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ ﺒﺎﻷﻋﻤﺎل ﺍﻹﺭﻫﺎﺒﻴﺔ ﻭ ﺇﺸﺎﻋﺔ ﺍﻷﻤﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬‫• ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺍﻟﻌﺎﻁل ﻋﻥ ﺍﻟﻌﻤل ﻴﺸﻌﺭ ﺒﺎﻹﻗﺼﺎﺀ ﻭﺍﻟﺤﺭﻤﺎﻥ ﻤﻥ ﻁﺭﻑ ﺩﻭﻟﺘﻪ ﻭﻫﺫﺍ ﻴﻀﻌﻑ ﻟﺩﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻟﻭﻁﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ‬‫ﻴﺭ ‪‬ﺩﺩ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﻭﻥ ﻤﻘﻭﻟﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﺎﺭ ﺍﻷﻟﻤﺎﻨﻲ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ‪: HELMUT SCHMIDT‬‬‫>> ﺃﺭﺒﺎﺡ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﻫﻲ ﺍﺴﺘﺜﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻐﺩ‪ ،‬ﻭ ﺍﺴﺘﺜﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻐﺩ ﻫﻲ ﻤﻨﺎﺼﺏ ﺸﻐل ﺒﻌﺩ ﻏﺩ <<‪ .‬ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ‬‫ﺘﻌﻨﻲ ﺍﻨﻪ ﻴﺴﺘﻭﺠﺏ ﻋﻠﻰ ﻜل ﺩﻭﻟﺔ ﺇﺫﺍ ﺃﺭﺍﺩﺕ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺃﻥ ﺘﻀﻊ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺇﻨﻌﺎﺵ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻗﺎﺌﻤﺔ‬‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺒﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭﺍﺕ‪ .‬ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﻓﺈﻥ ﻤﺜل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺘﻬﺩﻑ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺸﻐل‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﺤﺘﻭﺍﺀ ﺘﻔﺎﻗﻡ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ‪ .‬ﻭﻗﺩ ﺍﺘﺨﺫﺕ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﻋﺩﺓ ﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﻤﻨﻬﺎ‪:‬‬ ‫• ﺘﺨﻔﻴﺽ ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺨﻠﻕ ﻤﻨﺎﺼﺏ ﺍﻟﺸﻐل ﺒﺘﺨﻔﻴﺽ ﺍﻷﻋﺒﺎﺀ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﺭﺏ ﺍﻟﻌﻤل ﻭ ﺍﻟﻀﺭﺍﺌﺏ ﻋﻤﻭﻤﹰﺎ‪.‬‬ ‫• ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﺘﻜﻔل ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﺩ ‪‬ﺩﺓ ﺒﺘﻭﻗﻴﻑ ﻤﺅﻗﺕ ﻟﻨﺸﺎﻁﻬﺎ‪.‬‬‫• ﺘﺤﺴﻴﻥ ﻤﻨﻅﻭﻤﺔ ﺇﺩﻤﺎﺝ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻤﻬﻨﻴﹰﺎ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﻀﻤﺎﻥ ﻤﺭﺩﻭﺩﻴﺔ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭ ﺇﺼﻼﺤﻪ‬ ‫ﻟﻴﺴﺘﺠﻴﺏ ﻟﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺸﻐل ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‪.‬‬ ‫• ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻘﻭﺍﻨﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭ ﺨﺎﺼﺔ ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬‫• ﺘﺴﻬﻴل ﺇﻨﺸﺎﺀ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺼﻐﺭﺓ )‪ ( Micro–Entreprises‬ﻭ ﻴﺘﻡ ﺫﻟﻙ ﺒﻤﻨﺢ ﺍﻟـﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺒﻁـﺎل‬ ‫ﻗﺭﻭﻀﹰﺎ ﻤﺼﻐﺭﺓ )‪ (Micro- Crédits‬ﺒﻤﻌﺩﻻﺕ ﻓﺎﺌﺩﺓ ﻤﺩﻋﻤﺔ‪.‬‬ ‫• ﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﻭ ﺍﻷﺠﻨﺒﻴﺔ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﺸﺭﺍﻜﺔ ﻟﺨﻠﻕ ﻤﻨﺎﺼﺏ ﺍﻟﺸﻐل‪.‬‬ ‫• ﺘﺨﻔﻴﺽ ﺴﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﻭ ﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﺘﻘﺎﻋﺩ ﺍﻟﻤﺴﺒﻕ ﻤﻤﺎ ﻴﻭﻓﺭ ﻤﻨﺎﺼﺏ ﺸﻐل ﺇﻀﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬ ‫• ﺇﻨﺸﺎﺀ ﺼﻨﺩﻭﻕ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻟﻠﺘﻘﻠﻴل ﻤﻥ ﺍﻵﺜﺎﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﺒﻁﺎﻟﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺨﻼﺼﺔ‬‫‪ .1‬ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ‪ :‬ﻴﻘﺼﺩ ﺒﺎﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻋﺩﻡ ﺘﻭﻓﺭ ﻓﺭﺹ ﺍﻟﻌﻤل ﻟﻸﺸﺨﺎﺹ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭﻴﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺍﻟﺭﺍﻏﺒﻴﻥ ﻓﻴﻪ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ‪:‬‬‫‪ .1.2‬ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ‪:‬ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﻗﻠﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺩﺕ ﺇﻟﻰ ﺘﻘﻠﻴﺹ ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭﺍﺕ‬‫ﻭ ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﺇﻨﺸﺎﺀ ﻤﻨﺎﺼﺏ ﺸﻐل‪ .‬ﻭ ﺇﺤﻼل ﺍﻵﻟﺔ ﻤﺤل ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺍﻟﺒﺸﺭﻱ ﻭ ﻫﺠﺭﺓ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﺒﺤﺜﹰﺎ‬‫ﻋﻥ ﺍﻟﻴﺩ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﺍﻟﺭﺨﻴﺼﺔ‪ .‬ﻜﻤﺎ ﻴﺴﺎﻫﻡ ﺍﻟﺘﻘﺸﻑ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻹﻨﻔﺎﻕ ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭﻱ ﺇﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﺨﻠﻕ‬ ‫ﻤﻨﺎﺼﺏ ﺸﻐل‪.‬‬ ‫‪ .2.2‬ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ :‬ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻤﻌﺩﻻﺕ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﺴﻜﺎﻨﻲ ﻭﻫﺠﺭﺓ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ‬ ‫‪ .3‬ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ‪:‬‬‫‪ .1.3‬ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺍﻟﻅﺭﻓﻴﺔ ‪ :‬ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻫﻨﺎ ﺘﻌﻭﺩ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺤﻭﺍل ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﻅﺭﻓﻴﺔ )ﺍﻷﺯﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ(‪.‬‬‫‪ .2.3‬ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺍﻻﺤﺘﻜﺎﻜﻴﺔ ‪ :‬ﺘﻨﺘﺞ ﻋﻥ ﻨﻘﺹ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﻤل ﻭ ﻟﺩﻯ ﺃﺼﺤﺎﺏ ﺍﻷﻋﻤﺎل‬ ‫ﺍﻟﺫﻴﻥ ﺘﺘﻭﻓﺭ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﻓﺭﺹ ﻋﻤل‪.‬‬‫‪ .3.3‬ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ‪ :‬ﺘﻨﺸﺄ ﺒﺴﺒﺏ ﺇﺩﺨﺎل ﻁﺭﻕ ﻓﻨﻴﺔ ﻭ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﻭ ﺍﻻﺴﺘﻐﻨﺎﺀ ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻟﺒﺸﺭﻱ‪.‬‬‫‪ .4.3‬ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ ‪ :‬ﺘﻨﺘﺞ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺒﻴﻥ ﻓﺭﺹ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﻭ ﺍﻟﻤﺅﻫﻼﺕ ﻭﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﺭﺍﻏﺒﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤل ﻭ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ﻋﻨﻪ‪.‬‬ ‫‪ .5.3‬ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﻭﺴﻤﻴﺔ‪ :‬ﺘﺤﺩﺙ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻤﻨﺎﺨﻴﺔ ﺃﻭ ﻅﺭﻭﻑ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ‪.‬‬ ‫‪ .6.3‬ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﻘﻨﻌﺔ‪ :‬ﺘﻌﻨﻲ ﺃﻥ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻴﻔﻭﻕ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ‪.‬‬‫‪ .7.3‬ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺍﻟﺠﺯﺌﻴﺔ ‪ :‬ﺘﻨﺸﺄ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻌﻤل ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻴﻭﻤﻴﹰﺎ ﺴﺎﻋﺎﺕ ﻤﺤﺩﻭﺩﺓ ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻴﺘﻠﻘﻰ ﺃﺠﺭﺓ ﻤﺤﺩﻭﺩﺓ‪.‬‬ ‫‪.4‬ﺁﺜﺎﺭ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ‪:‬‬

‫ﺍﻟﺨﻼﺼﺔ )ﺘﺎﺒﻊ(‬‫‪ .1.4‬ﺍﻵﺜﺎﺭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ‪ :‬ﻴﻤﻜﻥ ﺤﺼﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﺇﻫﻤﺎل ﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ ﻭ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﺩﻭﻥ ﺍﺴﺘﻐﻼل‬‫ﻤﻤﺎ ﻴﻨﻌﻜﺱ ﺴﻠﺒﹰﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﻟﻼﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻗﺩﺭﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺘﻠﺒﻴﺔ ﻭ ﺇﺸﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ‪.‬‬‫‪ .2.4‬ﺍﻵﺜﺎﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ :‬ﺘﺅﺩﻱ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻨﺘﺸﺎﺭ ﺍﻵﻓﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻔﻜﻙ ﺍﻷﺴﺭﻱ ﻭ ﺍﻟﺭﻏﺒـﺔ ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻟﻬﺠﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ‪.‬‬ ‫‪ .3.4‬ﺍﻵﺜﺎﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ‪ :‬ﺘﺴﺒﺏ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻋﺩﻡ ﺍﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻭ ﺍﻷﻤﻨﻲ‪.‬‬ ‫‪ .5‬ﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ‪:‬‬ ‫ﺍﺘﺨﺫﺕ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﻋﺩﺓ ﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﻟﻠﺘﺨﻔﻴﻑ ﻭ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺃﻫﻤﻬﺎ ‪:‬‬ ‫• ﺘﺨﻔﻴﺽ ﺍﻷﻋﺒﺎﺀ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﺭﺏ ﺍﻟﻌﻤل ﻭ ﺍﻹﻋﻔﺎﺀ ﺍﻟﻀﺭﻴﺒﻲ ﻟﻠﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﺸﺌﺔ ﻟﻤﻨﺎﺼﺏ ﺍﻟﺸﻐل‪.‬‬ ‫• ﺘﺤﺴﻴﻥ ﻤﻨﻅﻭﻤﺔ ﺍﻟﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭ ﺇﺼﻼﺤﻪ ﻟﻴﺴﺘﺠﻴﺏ ﻟﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺸﻐل ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‪.‬‬ ‫• ﻭﻀﻊ ﻗﻭﺍﻨﻴﻥ ﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﻐل‪.‬‬ ‫• ﻤﻨﺢ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺒﻁﺎل ﻗﺭﻭﻀﹰﺎ ﻤﺼ ﹼﻐﺭﺓ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺇﻨﺸﺎﺀ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺼﻐﻴﺭﺓ‪.‬‬ ‫• ﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﻭ ﺍﻷﺠﻨﺒﻴﺔ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﺸﺭﺍﻜﺔ ﻟﺨﻠﻕ ﻤﻨﺎﺼﺏ ﺍﻟﺸﻐل‪.‬‬ ‫• ﺇﻨﺸﺎﺀ ﺼﻨﺩﻭﻕ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ‪.‬‬

‫ﻟﻠﻤﻁﺎﻟﻌﺔ‬ ‫)‪ (I‬ﻭﻀﻌﻴﺔ ﺍﻟﺸﻐل ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ‬‫ﻋﺭﻓﺕ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﻭﺘﻴﺭﺓ ﺘﺸﻐﻴل ﻤﺭﺘﻔﻌﺔ ﻓﻲ ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻟﺴﺒﻌﻴﻨﺎﺕ ﻤـﻊ ﺒﺩﺍﻴـﺔ ﺘﻁﺒﻴـﻕ ﺍﻟﻤﺨﻁﻁـﻴﻥ‬‫ﺍﻟﺭﺒﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻷﻭل ﻭ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪ .‬ﻓﻌﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻴﺩ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠـﺔ ﻤـﻥ ﺇﺠﻤـﺎﻟﻲ ﺍﻟـﺴﻜﺎﻥ ﻓـﻲ ﺴـﻨﺘﻲ‬‫‪ 1967‬ﻭ ‪ 1974‬ﻫﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻭﺍﻟﻲ ‪ %70‬ﻭ ‪ . %82,05‬ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻭﺘﻴﺭﺓ ﺍﻟﺴﻨﻭﻴﺔ ﻟﺘﻭﻓﻴﺭ ﻤﻨﺎﺼﺏ ﺍﻟﺸﻐل‬‫ﻜﺎﻨﺕ ﺑـ‪ 43.000‬ﻤﻨﺼﺏ ﺸﻐل ﺒﻴﻥ ﺴﻨﺘﻲ ‪ 68‬ﻭ ‪ ،69‬ﻭﺒﻠﻐﺕ ‪ 135.000‬ﻤﻨﺼﺏ ﺸﻐل ﺴﻨﻭﻴﹰﺎ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﻋﻭﺍﻡ‬‫‪ 1974‬ﻭ ‪ .1978‬ﻏﻴﺭ ﺍﻨﻪ ﻤﻊ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﺜﻤﺎﻨﻴﻨﺎﺕ ﺸﻬﺩﺕ ﻭﺘﻴﺭﺓ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴل ﺘﺭﺍﺠﻌﹰﺎ ﻤﻠﺤﻭﻅﹰﺎ ﻨﻅﺭﹰﺍ ﻻﻨﺨﻔـﺎﺽ‬‫ﺤﺠﻡ ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻓﻘﺩ ﺍﻨﺨﻔﻀﺕ ﻭﺘﻴﺭﺓ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﻤﻨﺎﺼﺏ ﺍﻟﺸﻐل ﻤﻥ ‪ 120.000‬ﻤﻨﺼﺏ ﺸﻐل ﺴﻨﺔ ‪1985‬‬‫ﺇﻟﻰ ‪ 100.000‬ﻤﻨﺼﺏ ﺸﻐل ﺴﻨﺔ ‪ 1986‬ﺇﻟﻰ ‪ 90.000‬ﻤﻨﺼﺏ ﺸﻐل ﺴﻨﺔ ‪ ،1987‬ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﻜـﺎﻥ ﻋـﺩﺩ‬ ‫ﻤﻨﺎﺼﺏ ﺍﻟﺸﻐل ﺍﻟﻤﺒﺭﻤﺞ ﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ ﻫﻲ ‪ 180000‬ﻤﻨﺼﺏ ﺸﻐل ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻨﺔ‪.‬‬‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺭﺍﺠﻊ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﻅﻬﻭﺭ ﺃﺯﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴل ﺃﻱ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﻅﻬﻭﺭ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ‪ .‬ﺤﻴـﺙ‬ ‫ﺍﺴﺘﻤﺭ ﻤﻌﺩل ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﺍﻻﺭﺘﻔﺎﻉ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﻤﻥ ﺴﻨﺔ ‪.1984‬‬‫‪2000‬‬ ‫‪1987‬‬ ‫‪1986‬‬ ‫‪1985‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﻭﺍﺕ ‪1984‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪18,2‬‬ ‫‪17,4‬‬ ‫‪16,9‬‬ ‫ﻤﻌﺩل ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ)‪16,4 (%‬‬ ‫ﻭ ﻤﻥ ﻤﻤﻴﺯﺍﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺍﻟﻨﺎﺸﺌﺔ ﺃﻨﻬﺎ ‪:‬‬‫• ﺘﺼﻴﺏ ﺒﺩﺭﺠﺔ ﺃﻜﺜﺭ ﻓﺌﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ‪ %55,6‬ﻤﻥ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺒﺤﺜﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﻨﺎﺼﺏ ﺍﻟﺸﻐل‬ ‫ﺃﻋﻤﺎﺭﻫﻡ ﺘﻘل ﻋﻥ ‪ 30‬ﺴﻨﺔ‪ .‬ﺒﻴﻨﻤﺎ ‪ %8,6‬ﻤﻨﻬﻡ ﺘﻘل ﺃﻋﻤﺎﺭﻫﻡ ﻋﻥ ‪ 20‬ﺴﻨﺔ‪.‬‬‫• ﺘﻨﺘﺸﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺃﻜﺜﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺴﻁ ﺍﻟﺭﻴﻔﻲ ﻭ ﺍﻟﻤﺩﻥ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ‪ % 57,3‬ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﻴﻥ ﻫﻡ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻭﺴﻁ ﺍﻟﺭﻴﻔﻲ‪.‬‬ ‫• ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺃﺼﺎﺒﺕ ﺤﺘﻰ ﺍﻟﻔﺌﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﺔ ﻭ ﺍﻟﺤﺎﻤﻠﺔ ﻟﻠﺸﻬﺎﺩﺍﺕ‪.‬‬‫• ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻨﺼﻑ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﻴﻥ )‪ (%50,5‬ﻫﻡ ﺃﺭﺒﺎﺏ ﺃﺴﺭ‪ .‬ﻭ ﻟﻨﺎ ﺃﻥ ﻨﺘﺼﻭﺭ ﻤﺸﺎﻜل ﻫﺅﻻﺀ ﻓـﻲ ﺘﻠﺒﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻌﺎﺌﻼﺘﻬﻡ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤﺼﺩﺭ‪ :‬ﺍﻟﺩﻴﻭﺍﻥ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﻟﻺﺤﺼﺎﺌﻴﺎﺕ )ﺒﺘﺼﺭﻑ(‬ ‫========================‬ ‫)‪ (II‬ﺘﺤﻠﻴﻼﺕ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻥ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ‬‫ﻤﻥ ﺨﻼل ﺃﺸﻜﺎل ﻭﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﻫﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﺍﻟﻤﺅﻗﺕ‬‫ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺭﺠﻊ ﺇﻟﻰ ﺘﻌﻁل ﻨﺴﺒﺔ ﻤﻥ ﻁﺎﻗﺎﺕ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺘﺭﺍﺠﻊ ﺃﻭ ﺍﻨﻜﻤﺎﺵ ﺍﻟﻁﻠﺏ )ﻁﻠﺏ‬‫ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻟﻠﻴﺩ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ( ﺒﺴﺒﺏ ﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﺭﻜﻭﺩ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻭﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻌﺎﺭﻀﺔ ﻓﺈﺫﺍ ﻤﺎ ﺯﺍﺩ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﻤﺭﺓ‬ ‫ﺃﺨﺭﻯ ﺘﺭﺍﺠﻌﺕ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ‪.‬‬‫ﺃﻤﺎ ﺒﻁﺎﻟﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻨﺎﻤﻲ ﻓﻬﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﺍﻟﻤﺯﻤﻥ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺭﺠﻊ ﺇﻟﻰ ﻗﺼﻭﺭ ﻭ ﻋﺠﺯ ﺍﻟﻁﺎﻗﺎﺕ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ‪ .‬ﻓﺎﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻫﻨﺎ ﺘﻜﻤﻥ ﻓﻲ ﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻭﻟﻴﺱ ﻓﻲ ﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻁﻠﺏ )ﻴﻭﺠﺩ ﻋﺩﺩ ﻜﺒﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ‬‫ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺒﺤﺜﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﻋﻤل( ﺤﻴﺙ ﻴﻌﺠﺯ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻲ ﻋﻥ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﻓﺭﺹ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻻﺴﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﻘﻭﻯ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ‪.‬‬‫ﻭ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺤﺩﻴﺜﻨﺎ ﻋﻥ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﻭﺍﻟﻨﺎﻤﻴﺔ ﺴﻭﻑ ﻨﺘﺤﺩﺙ ﺃﻴﻀﹰﺎ ﻋﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ‪.‬‬‫ﻨﻭﺭﺩ ﻫﻨﺎ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺒﻌﺽ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺎﺕ ﻤﻌﺩل ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺃﻭ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻌﺎﻁﻠﻴﻥ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﻤل ﺇﻟﻰ‬‫ﺇﺠﻤﺎﻟﻲ ﺍﻟﻘﻭﻯ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﻓﻲ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺒﻠﺩﺍﻥ ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﻭ ﺫﻟﻙ ﺨﻼل ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﻤﻥ ﺴﻨﺔ ‪ 1988‬ﺇﻟﻰ ﺴﻨﺔ ‪1989‬‬ ‫ﻜﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﻭﻀﺢ ﺒﺎﻟﺠﺩﻭل ﺍﻵﺘﻲ ‪:‬‬‫‪1989‬‬ ‫‪1988‬‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ‬‫‪5.2%‬‬ ‫‪5.4%‬‬ ‫ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‬‫‪2.3%‬‬ ‫‪2.5%‬‬ ‫ﺍﻟﻴﺎﺒﺎﻥ‬‫‪7.9%‬‬ ‫‪8.7%‬‬ ‫ﺃﻟﻤﺎﻨﻴﺎ‬‫‪9.5%‬‬ ‫‪10%‬‬ ‫ﻓﺭﻨﺴﺎ‬‫‪1.6%‬‬ ‫‪1.7%‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻭﻴﺩ‬‫‪12% 12%‬‬ ‫ﺇﻴﻁﺎﻟﻴﺎ‬‫‪6.3%‬‬ ‫‪8.4%‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‬‫‪7.6%‬‬ ‫‪7.6%‬‬ ‫ﻜﻨﺩﺍ‬

‫ﻴﺘﺒﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﺃﻥ ﺍﻷﺤﻭﺍل ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﺭﺹ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴل ﻻ ﺘﺘﻨﺎﺴﺏ ﺒﺸﻜل‬‫ﺴﺭﻴﻊ ﺃﻭ ﻤﻠﺤﻭﻅ ﻤﻊ ﺼﻭﺭ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻤﻤﺎ ﻴﺠﻌل ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﻏﻴﺭ ﻤﺸﺭﻗﺔ ﺤﻴﺙ ﺃﻥ ﺃﻋﺩﺍﺩ ﻭﻤﻌﺩﻻﺕ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ‬ ‫ﻤﺭﺘﻔﻌﺔ ﻤﻨﺫ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﺴﺒﻌﻴﻨﻴﺎﺕ ﻭﺤﺘﻰ ﺍﻵﻥ‪.‬‬‫ﺃﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﺍﻟﻨﺎﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺎﻨﻲ ﻤﻥ ﺘﻌﺜﺭ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻜﺜﺭ ﺘﻔﺎﻗﻤﹰﺎ‬‫ﻭﺤ ‪‬ﺩﺓ ﺤﻴﺙ ﻴﺯﻴﺩ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻌﺎﻁﻠﻴﻥ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺎﺌﺔ )‪ (100‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻓﺭﺩ ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﻨﻤﻭ ﻤﻌﺩﻻﺕ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ‬‫ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻜﺒﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﺩﻻﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﻤﻭ ﺒﻬﺎ ﻓﺭﺹ ﺍﻟﺘﻭﻅﻴﻑ ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋﻥ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﻜﻤﺎ‬‫ﺘﺸﻴﺭ ﺍﻹﺤﺼﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺘﺨﻭﻓﹰﺎ ﻤﻥ ﺃﻥ ﻴﺼﺒﺢ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﺍﻟﻌﺎﻁﻠﻴﻥ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺤﻭﺍﻟﻲ ﻤﻠﻴﺎﺭ ﻓﺭﺩ ﻋﺎﻡ ‪.2000‬‬‫ﻭ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻗﺩ ﺘﻁﻭﺭﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ ﻟﻜﻲ ﺘﺼﺒﺢ‬ ‫ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻫﻴﻜﻠﻴﺔ ﺘﺭﺘﺒﻁ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﹰﺎ ﻭﺜﻴﻘﹰﺎ ﺒﺨﺼﺎﺌﺹ ﻫﻴﻜل ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺎﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﻼﺩ‪.‬‬‫ﺃﻤﺎ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻭﻁﻥ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻓﻨﺠﺩ ﺃﻨﻪ ﻗﺩ ﺒﻠﻎ ﺤﺠﻡ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻤﺎ ﻴﻘﺭﺏ ﻤﻥ ﺨﻤﺴﺔ )‪ (5‬ﻤﻼﻴﻴﻥ‪،‬‬‫ﻭﺍﻟﻨﻅﺭﺓ ﺍﻟﺸﻤﻭﻟﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺤﺠﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻤﻨﺴﻭﺒﹰﺎ ﺇﻟﻰ ﺇﺠﻤﺎﻟﻲ ﻗﻭﺓ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻓﺈﻥ‬‫ﻤﻌﺩل ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻻ ﻴﺘﺠﺎﻭﺯ ‪ %8‬ﻭﻫﻭ ﻟﻡ ﻴﺼل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺨﻁﻴﺭﺓ ﻟﻭ ﺍﺴﺘﺨﺩﻤﺕ ﻜل ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺒﻤﺎ‬‫ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻘﻭﻯ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭ ﻤﺸﺘﺭﻙ ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﺃﻨﻪ ﻤﺎﺯﺍﻟﺕ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﺨﻁﻴﺭﺓ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻨﻅﺭ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺩﺍﺨل ﻜل‬‫ﺩﻭﻟﺔ ﻋﺭﺒﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﻤﺎ ﺯﺍل ﺍﻷﻤل ﻤﻌﻘﻭﺩﹰﺍ ﻟﻼﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﻭﺍﻟﻭﺍﻋﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﻭﻯ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭ‬ ‫ﺇﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﻋﺭﺒﻴﺔ ﺸﺎﻤﻠﺔ ﺍﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻟﻠﻘﻭﻯ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫‪ S‬ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻷﻭل ‪:‬‬ ‫ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺠﻭﺍﺏ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻹﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ .1‬ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺘﻌﻨﻲ‪:‬‬ ‫)ﺃ( ‪ -‬ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻥ ﻁﻠﺏ ﺍﻟﻌﻤل‪.‬‬ ‫)ﺏ( ‪ -‬ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻤﻨﺎﺼﺏ ﺸﻐل ﻟﺒﻌﺽ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻔﺌﺔ ﺍﻟﻨﺸﻁﺔ‪.‬‬ ‫)ﺠـ( ‪ -‬ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﺹ ﻋﻤل ﻟﻤﻥ ﻴﻘﺩﺭ ﻋﻠﻴﻪ‪.‬‬ ‫)ﺩ( ‪ -‬ﻜل ﻤﺎ ﺴﺒﻕ‬

‫‪ .2‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﻔﺌﺔ ﺍﻟﻨﺸﻁﺔ ﺘﻘﺩﺭ ﺒـ ‪ 4‬ﻤﻼﻴﻴﻥ ﻨﺴﻤﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﺌﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﺘﻘﺩﺭ ﺒـ‪ 3,1‬ﻨﺴﻤﺔ ﻓﻤﻌﺩل ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ‬ ‫ﻫﻭ ‪:‬‬ ‫)ﺃ( ‪.%25 -‬‬ ‫)ﺏ( ‪.%22,5-‬‬ ‫)ﺟـ( ‪.%20 -‬‬ ‫‪ .3‬ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻟﻠﺒﻁﺎﻟﺔ ﻨﺠﺩ‪:‬‬ ‫)ﺃ( ‪ -‬ﺘﻘﻠﻴﺹ ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭﺍﺕ‪.‬‬ ‫)ﺏ( ‪ -‬ﺍﻟﺘﻭﺴﻊ ﻓﻲ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‪.‬‬ ‫)ﺟـ( ‪ -‬ﻫﺠﺭﺓ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ‪.‬‬ ‫)ﺩ( ‪ -‬ﻜل ﻤﺎ ﺴﺒﻕ‬ ‫‪ .4‬ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﺒﻁﺎﻟﺔ ‪:‬‬ ‫)ﺃ( ‪ -‬ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ‪.‬‬ ‫)ﺏ( ‪ -‬ﻫﺠﺭﺓ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ‪.‬‬ ‫)ﺟـ( ‪ -‬ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻥ‪.‬‬ ‫)ﺩ( ‪ -‬ﻜل ﻤﺎ ﺴﺒﻕ‬‫‪ .5‬ﻗﺭﺃﺕ ﻓﻲ ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻟﺠﺭﺍﺌﺩ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ >> ﺸﺎﺏ ﻤﺘﺤﺼل ﻋﻠﻰ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﻤﻬﻨﺩﺱ ﺩﻭﻟﺔ ﻓﻲ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻵﻟﻲ‬ ‫ﻴﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﻭﻅﻴﻔﺔ ‪...‬ﺍﻟﺦ << ﻤﺎ ﻫﻭ ﻨﻭﻉ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻋﻠﻤﹰﺎ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻓﺭﺹ ﻋﻤل ﻤﺘﻭﻓﺭﺓ‪:‬‬ ‫)ﺃ( ‪ -‬ﺒﻁﺎﻟﺔ ﻅﺭﻓﻴﺔ‪.‬‬ ‫)ﺏ( ‪ -‬ﺒﻁﺎﻟﺔ ﻫﻴﻜﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫)ﺟـ( ‪ -‬ﺒﻁﺎﻟﺔ ﺍﺤﺘﻜﺎﻜﻴﺔ‪.‬‬ ‫)ﺩ( ‪ -‬ﻜل ﻤﺎ ﺴﺒﻕ‬‫‪ .6‬ﻗﺭﺃﺕ ﻓﻲ ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻟﺠﺭﺍﺌﺩ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ >> ﻤﻌﻬﺩ ﻤﺘﺨﺼﺹ ﻓﻲ ﺃﺒﺤﺎﺙ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﻴﻭﻅﻑ ﺩﻜﺘﻭﺭ‬ ‫ﺩﻭﻟﺔ ﻤﺘﺨﺼﺹ ﻭ ﺫﻱ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﻤﻌﺘﺭﻑ ﺒﻬﺎ ﻋﺎﻟﻤﻴﹰﺎ ‪....‬ﺍﻟﺦ << ﻤﺎ ﻫﻭ ﻨﻭﻉ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ‪.‬‬ ‫)ﺃ( ‪ -‬ﺒﻁﺎﻟﺔ ﻫﻴﻜﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫)ﺏ( ‪ -‬ﺒﻁﺎﻟﺔ ﻓﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫)ﺟـ( ‪ -‬ﺒﻁﺎﻟﺔ ﻤﻭﺴﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫)ﺩ( ‪ -‬ﻜل ﻤﺎ ﺴﺒﻕ‬

‫‪ .7‬ﻤﺅﺴﺴﺔ ﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﺘﻭﻅﻑ ‪ 100‬ﻋﺎﻤل ﻭ ﻫﻲ ﺒﺤﺎﺠﺔ ﻓﻘﻁ ﺇﻟﻰ ‪ 80‬ﻋﺎﻤل‪ .‬ﻤﺎ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻫﻨﺎ‪:‬‬ ‫)ﺃ( ‪ -‬ﺒﻁﺎﻟﺔ ﻅﺭﻓﻴﺔ‪.‬‬ ‫)ﺏ( ‪ -‬ﺒﻁﺎﻟﺔ ﻤﻘﻨﻌﺔ‪.‬‬ ‫)ﺠـ( ‪ -‬ﺒﻁﺎﻟﺔ ﺍﺤﺘﻜﺎﻜﻴﺔ‪.‬‬‫‪ .8‬ﻗﺭﺃﺕ ﻓﻲ ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻟﺠﺭﺍﺌﺩ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ >> ﻤﺅﺴﺴﺔ ﻟﻨﻘل ﺍﻟﻤﺴﺎﻓﺭﻴﻥ ﺘﻭﻅﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻭﺭ ﺴﺎﺌﻘﹰﺎ ﻴﻌﻤل‬ ‫ﺒﺄﻨﺼﺎﻑ ﺃﻴﺎﻡ ‪...‬ﺍﻟﺦ << ﻤﺎ ﻫﻭ ﻨﻭﻉ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ‪:‬‬ ‫)ﺃ( ‪ -‬ﺒﻁﺎﻟﺔ ﺠﺯﺌﻴﺔ‪.‬‬ ‫)ﺏ( ‪ -‬ﺒﻁﺎﻟﺔ ﻓﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫)ﺠـ( ‪ -‬ﺒﻁﺎﻟﺔ ﻅﺭﻓﻴﺔ‪.‬‬ ‫)ﺩ( ‪ -‬ﻜل ﻤﺎ ﺴﺒﻕ‬ ‫‪ S‬ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ‪:‬‬‫ﹸﺘﻌﺩ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺘﺯﻴﺩ ﺤﺩﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻤﺘﺨﻠﻔﺔ ﻋﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻭل‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ ‪ :‬ﺤﺩﺩ )ﺁﺨﺫﹰﺍ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﻜﻤﺜﺎل(‬ ‫‪ .1‬ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ‬ ‫‪ .2‬ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ‬ ‫‪ .3‬ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ‬ ‫‪ .4‬ﺁﺜﺎﺭ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ‬ ‫‪ .5‬ﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﺨﺫﺓ ﻟﻠﻘﻀﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ )ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺸﻐل(‪.‬‬

‫‪ S‬ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺹ ‪ :‬ﻤﻘﺎل ﻤﻘﺘﻁﻑ ﻤﻥ ﺠﺭﻴﺩﺓ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﺒﺘﺎﺭﻴﺦ ‪2006/12/28‬‬‫ﺍﻟﺴﺅﺍل ‪ :‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴل ﺍﻟﺘﻲ ‪‬ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻟﻨﺹ ؟ ﻭ ﻤﺎ ﻫﻲ ﻤﻌﻭﻗﺎﺘﻬﺎ ؟ ﻭ ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺤﻠـﻭل ﺍﻟﺘـﻲ ﺘﺭﺍﻫـﺎ‬ ‫ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻟﺘﺠﺎﻭﺯ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ؟‬

‫ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫‪ S‬ﺍﻟﺠﻭﺍﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻷﻭل ‪:‬‬‫ﺍﻟﺠﻭﺍﺏ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ‬ ‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺴﺅﺍل‬ ‫)ﺩ(‬ ‫‪1‬‬ ‫)ﺏ(‬ ‫‪2‬‬ ‫)ﺩ(‬ ‫‪3‬‬ ‫)ﺃ(‬ ‫‪4‬‬ ‫)ﺠـ(‬ ‫‪5‬‬ ‫)ﺃ(‬ ‫‪6‬‬ ‫)ﺏ(‬ ‫‪7‬‬ ‫)ﺃ(‬ ‫‪8‬‬ ‫‪ S‬ﺍﻟﺠﻭﺍﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ‪:‬‬ ‫‪ .1‬ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ‪:‬‬‫ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﻋﺩﻡ ﺘﻭﻓﺭ ﻓﺭﺹ ﺍﻟﻌﻤل ﻟﻸﺸﺨﺎﺹ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭﻴﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺍﻟﺭﺍﻏﺒﻴﻥ ﻓﻴﻪ ﺃﻭ ﻫﻲ ﺘﻌﻁل ﺍﻟﻌﻤﺎل‬ ‫ﻋﻥ ﺍﻟﻌﻤل ﺇﻤﺎ ﺠﺯﺌﻴﹰﺎ ﺃﻭ ﻜﻠﻴﹰﺎ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ‪ :‬ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺭﻓﻬﺎ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﻫﻲ‪:‬‬‫‪ 1.2‬ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺍﻟﻅﺭﻓﻴﺔ ‪ :‬ﻫﻲ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺍﻟﻨﺎﺠﻤﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﻅﺭﻓﻴﺔ ﻜﺎﻷﺯﻤﺎﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‬ ‫)ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻜﺴﺎﺩ‪ ،‬ﻗﻠﺔ ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭﺍﺕ(‪.‬‬‫‪ .2.2‬ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ ‪ :‬ﺘﻨﺘﺞ ﺒﺴﺒﺏ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺒﻴﻥ ﻓﺭﺹ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﻭ ﺍﻟﻤﺅﻫﻼﺕ ﻭ ﺨﺒﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﺭﺍﻏﺒﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤل ﻭ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ﻋﻨﻪ‪.‬‬‫‪ .3.2‬ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﻭﺴﻤﻴﺔ ‪ :‬ﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺃﺴﺎﺴﹰﺎ ﺒﺎﻟﻘﻁﺎﻉ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻲ ﻓﻬﻲ ﺘﺤﺩﺙ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻤﻨﺎﺨﻴﺔ ﺃﻭ‬ ‫ﻅﺭﻭﻑ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ‪.‬‬ ‫‪ .4.2‬ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﻘﻨﻌﺔ ‪ :‬ﺘﻌﻨﻲ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻴﻔﻭﻕ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺇﻟﻴﻬﻡ‪.‬‬

‫‪ .3‬ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ‪:‬‬ ‫ﺃ ـ ‪ .‬ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ‪:‬‬‫ـ ﺍﺘﺒﻌﺕ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﻓﻲ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﺘﺴﻌﻴﻨﺎﺕ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﻲ ﻟﻼﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﻭ ﻤﻥ ﻨﺘﺎﺌﺠﻬﺎ ﻏﻠﻕ‬‫ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻭ ﺘﺴﺭﻴﺢ ﻋﻤﻠﻬﺎ ﺃﻱ ﺘﺤﻭﻴﻠﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ‪ .‬ﻜﻤﺎ ﺴﺎﻫﻡ ﺍﻟﺘﻘﺸﻑ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻹﻨﻔﺎﻕ‬‫ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭﻱ ﺒﺴﺒﺏ ﺘﺩﻨﻲ ﻤﺩﺍﺨﻴل ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﺎﺌﺩ ﺇﻟﻰ ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﺃﺴﻌﺎﺭ ﺍﻟﺒﺘﺭﻭل ﺇﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﺨﻠﻕ ﻤﻨﺎﺼﺏ‬ ‫ﺸﻐل ﺠﺩﻴﺩﺓ‪.‬‬‫ـ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻤﻌﺩﻻﺕ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﺴﻜﺎﻨﻲ ﻤﻤﺎ ﺯﺍﺩ ﻓﻲ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻔﺌﺔ ﺍﻟﻨﺸﻁﺔ ﻭ ﻋﺩﺩ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ ﺍﻟﺭﺍﻏﺒﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤـل‬ ‫ﻭ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﻴﻥ ﻟﻪ‬ ‫‪ .4‬ﺁﺜﺎﺭ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ‪:‬‬ ‫ـ ﺍﻵﺜﺎﺭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ‪:‬‬ ‫• ﺇﻫﺩﺍﺭ ﺒﻌﺽ ﻁﺎﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬‫• ﺘﺅﺜﺭ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺇﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻨﺼﺭ ﺃﺴﺎﺴﻲ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺨﺎﺼـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﻘﻨﻌﺔ‪.‬‬‫• ﺘﺅﺜﺭ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﺩﺨل ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﺤﻴﺙ ﻴﺴﺘﻔﻴﺩ ﻤﻥ ﻤﻨﺤﺔ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺃﺸﺨﺎﺹ ﻻ ﻴﺭﻏﺒﻭﻥ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤل ﻭ ﺇﻥ ﺘﻭﻓﺭ ﻟﻬﻡ ﺫﻟﻙ‪.‬‬‫• ﺘﺅﺜﺭ ﺒﺼﻔﺔ ﻏﻴﺭ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺴﺘﻬﻼﻙ ﻟﻭﺠﻭﺩ ﻓﺌﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻻ ﺘﺤﺼل ﻋﻠﻰ ﺩﺨل ﻜﺎﻑ‬ ‫ﻴﺴﻤﺢ ﻟﻬﺎ ﺒﺘﻠﺒﻴﺔ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻠﻊ ﻭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ‪.‬‬ ‫ـ ﺍﻵﺜﺎﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪:‬‬ ‫• ﺘﻌﺯﺯ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﻬﺠﺭﺓ ﻭ ﺨﺎﺼﺔ ﻫﺠﺭﺓ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪.‬‬ ‫• ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺴﺒﺒﹰﺎ ﺃﺴﺎﺴﻴﹰﺎ ﻟﺒﻌﺽ ﺍﻵﻓﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺜل ﺍﻟﺴﺭﻗﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺴﻭل‪.‬‬ ‫• ﺘﺅﺜﺭ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﺭﺍﺒﻁ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻓﻬﻲ ﺃﺤﺩ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﻔﻜﻙ ﺍﻷﺴﺭﻱ ‪.‬‬ ‫ـ ﺍﻵﺜﺎﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ‪:‬‬ ‫• ﻋﺩﻡ ﺍﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻭ ﺍﻷﻤﻨﻲ‬ ‫• ﺇﻀﻌﺎﻑ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻟﻭﻁﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .5‬ﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﺨﺫﺓ ﻟﻠﻘﻀﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ‪:‬‬ ‫ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺸﻐل ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﺘﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﺍﺤﺘﻭﺍﺀ ﺘﻔﺎﻗﻡ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ‪ .‬ﻭ ﻗﺩ ﺍﺘﺨﺫﺕ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﻋﺩﺓ ﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﻤﻨﻬﺎ‪:‬‬ ‫• ﺘﺨﻔﻴﺽ ﺍﻷﻋﺒﺎﺀ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﺭ ‪‬ﺏ ﺍﻟﻌﻤل ﻭ ﺍﻟﻀﺭﺍﺌﺏ ﻟﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻓﺘﺢ ﻤﻨﺎﺼﺏ ﺸﻐل‪.‬‬ ‫• ﺘﻘﺩﻴﻡ ﻤﻨﺤﺔ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻟﻠﻌﻤﺎل ﺍﻟﺫﻴﻥ ﺃﻏﻠﻘﺕ ﻤﺅﺴﺴﺎﺘﻬﻡ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﻹﺼﻼﺡ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‪.‬‬ ‫• ﺘﺤﺴﻴﻥ ﻤﻨﻅﻭﻤﺔ ﺍﻟﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻟﺘﺴﺘﺠﻴﺏ ﻟﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺸﻐل ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‪.‬‬ ‫• ﻭﻀﻊ ﻗﻭﺍﻨﻴﻥ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﻐل‪.‬‬

‫• ﻤﻨﺢ ﺘﺴﻬﻴﻼﺕ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺇﻨﺸﺎﺀ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺼﻐﻴﺭﺓ ﻭ ﺫﻟﻙ ﺒﻤﻨﺤﻬﻡ ﻗﺭﻭﻀﹰﺎ ﺒﺸﺭﻭﻁ ﺘﻔﻀﻴﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫• ﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﻭ ﺍﻷﺠﻨﺒﻴﺔ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﺸﺭﺍﻜﺔ ﻟﺨﻠﻕ ﻤﻨﺎﺼﺏ ﺍﻟﺸﻐل‪.‬‬ ‫• ﺇﻨﺸﺎﺀ ﺼﻨﺩﻭﻕ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻟﻠﺘﻘﻠﻴل ﻤﻥ ﺍﻵﺜﺎﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﺒﻁﺎﻟﺔ‪.‬‬ ‫‪ S‬ﺍﻟﺠﻭﺍﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ‪:‬‬‫‪‬ﻴﺸﻴﺭ ﺍﻟﻨﺹ ﺇﻟﻰ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺸﻐل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﺘﻬﺠﻬﺎ ﺍﻟﺴﻠﻁﺎﺕ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺇﻨﺸﺎﺀ ﺍﻟﻭﻜﺎﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﻟﺘﺴﻴﻴﺭ ﺍﻟﻘﺭﺽ ﺍﻟﻤﺼﻐﺭ ﺍﻟﻤﻭﺠﻪ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺒﻁﺎل ﻟﺘﻤﻜﻴﻨﻬﻡ ﻤﻥ ﺇﻨﺸﺎﺀ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺼﻐﻴﺭﺓ ‪.‬‬‫ﺇﻥ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﺭﻓﺽ ﺍﻟﺒﻨﻭﻙ ﺘﻤﻭﻴل ﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭ ﺍﻻﻨﺨﺭﺍﻁ ﺒﺼﻔﺔ‬‫ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﻤﺨﺎﻓﺔ ﻋﺩﻡ ﺠﺩﻭﺍﻫﺎ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﺭﻏﻡ ﺃﻥ ﺍﻟﺴﻠﻁﺎﺕ ﺃﻨﺸﺄﺕ ﺼﻨﺩﻭﻗﹰﺎ ﻭﻁﻨﻴﺎ ﻟﻀﻤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻘﺭﻭﺽ ﺍﻟﻤﺼ ﹼﻐﺭﺓ‪.‬‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻟﺤﻠﻭل ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻗﺘﺭﺤﻬﺎ ﻟﺘﺠﺎﻭﺯ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻫﻲ ‪:‬‬‫ﺃﻭ ﹰﻻ ‪ :‬ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻟﺴﻠﻁﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻭﻤﻴﺔ ﺒﺘﻘﺩﻴﻡ ﺃﻤﻭﺍل ﻟﻠﺒﻨﻭﻙ ﺘﻤﻨﺤﻬﺎ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺭﺍﻏﺏ ﻓﻲ ﺇﻨﺸﺎﺀ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺼﻐﻴﺭﺓ‬ ‫ﻓﻲ ﺸﻜل ﻗﺭﻭﺽ ‪.‬‬‫ﺜﺎﻨﻴﹰﺎ‪ :‬ﺇﻨﺸﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ ﺘﺘﻜﻔل ﺒﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﺇﻨﺸﺎﺀ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﻭ ﺫﻟﻙ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬‫ﻭ ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺭﺽ ﺜﻡ ﻤﺘﺎﺒﻌﺘﻪ ﻭ ﺘﻜﻭﻴﻨﻪ ﻭ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺩﻋﻡ ﻟﻪ ﻓﻲ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻤﺅﺴﺴﺘﻪ‬ ‫ﺒﺸﻜل ﻨﺎﺠﺢ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤﻲ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ‪ :‬ﺍﻻﺨﺘﻼﻻﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ )‪ :(7‬ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ‪l'inflation‬‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﺩﻓﺔ ‪:‬‬ ‫ƒ ﻴﺤﺩﺩ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺓ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ‪ 06 :‬ﺴﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ‪ :‬ﺍﻟﻜﺘﺏ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﺭﺭﺓ‬ ‫ﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺘﺒﻴﻥ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﺒﻴﻥ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﻭ ﺁﺜﺎﺭﻩ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﺒﻴﻥ ﻭﺴﺎﺌل ﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ‪.‬‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫‪ -‬ﺘﻤﻬﻴﺩ‬ ‫‪ - .1‬ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ‬ ‫‪ .2‬ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ‬ ‫‪ .3‬ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ‬ ‫‪ .4‬ﺁﺜﺎﺭ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ‬ ‫‪ .5‬ﻭﺴﺎﺌل ﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ‬ ‫‪ .6‬ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫‪ .7‬ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬

‫ﺘﻤﻬﻴﺩ‬‫ﻟﻡ ﻴﻌﺭﻑ ﺃﺠﺩﺍﺩﻨﺎ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ‪ ،‬ﺃﻤﺎ ﺁﺒﺎﺅﻨﺎ ﻓﺎﻋﺘﺒﺭﻭﻩ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﺴﺘﺜﻨﺎﺌﻴﺔ ﻭ ﻤﺭﻀﻴﺔ‪ .‬ﺃﻤﺎ‬ ‫ﻨﺤﻥ ﻓﻴﻜﺎﺩ ﻴﺼﺒﺢ ﻟﺩﻴﻨﺎ ﻤﺄﻟﻭﻓﹰﺎ ﻭ ﻋﺎﺩﻴﹰﺎ‪.‬‬‫ﻜﺎﻨﺕ ﺃﺴﻌﺎﺭ ﺍﻟﺴﻠﻊ ﺘﺭﺘﻔﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ ﺒﺸﻜل ﻤﻔﺎﺠﺊ ﺜﻡ ﺘﺴﺘﻘﺭ ﺃﻤﺎ ﺍﻵﻥ ﻓﻴﻜﺎﺩ ﺜﻤﻥ‬‫ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺴﻠﻊ ﻴﺭﺘﻔﻊ ﻜل ﺸﻬﺭ ﺇﻥ ﻟﻡ ﻨﻘل ﻜل ﻴﻭﻡ‪ ،‬ﻓﻜﻠﻨﺎ ﻤﻌﻨﻴﻭﻥ ﺒﺎﻟﺘﻀﺨﻡ‪ ،‬ﻭﻜﻠﻨﺎ ﻨﺘﺴﺎﺀل ﻋﻨﻪ‪،‬‬ ‫ﻓﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ؟‬‫ﺃﻫﻭ ﻫﺒﻭﻁ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﻴﺔ ﻟﻠﻌﻤﻠﺔ ؟ ﻭﻟﻤﺎﺫﺍ ؟ ﺃﻡ ﻫﻭ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺴﻭﺀ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ‬ ‫ﻭ ﺍﻟﺜﺭﻭﺍﺕ ﻭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ؟‪.‬‬‫ﺃﻡ ﻫﻭ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﺘﻭﺴﻊ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻴﺔ ﺃﻭ ﻟﻤﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﺒﺭﻓﻊ‬‫ﺍﻷﺠﻭﺭ ﻭ ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺒﻨﻭﻙ ﻓﻲ ﻤﻨﺢ ﺍﻟﻘﺭﻭﺽ ؟‪ .‬ﻭﻤﺎ ﻫﻲ ﺁﺜـﺎﺭ ﺍﻟﺘـﻀﺨﻡ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ؟‪.‬‬ ‫ﻜل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺴﻨﺠﻴﺏ ﻋﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ‪.‬‬

‫ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ‬ ‫‪ .1.1‬ﺘﻌﺭﻴﻑ ‪:‬‬‫ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﺨﺘﻼﻻﺕ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻁﺒﻊ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ‪ ،‬ﻴﻅﻬﺭ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﻜﻅﺎﻫﺭﺓ‬‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭ ﺃﻴﻀﹰﺎ ﻜﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻤﺎ ﻴﺨﻠﻔﻪ ﻤﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﻌﹰﺎ‪.‬‬‫ﺇﻥ ﺇﻋﻁﺎﺀ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺩﻗﻴﻕ ﻟﻠﺘﻀﺨﻡ ﺼﻌﺏ ‪ ،‬ﺇﺫ ﻟﻴﺱ ﻟﻜﻠﻤﺔ ﺘﻀﺨﻡ ﻤﻌﻨﻰ ﻭﺍﺤﺩﹰﺍ ﺃﻭ ﻤﻔﻬﻭﻤﹰﺎ ﻤﺤﺩﺩﹰﺍ‬‫ﻟﺩﻯ ﺠﻤﻴﻊ ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﻭ ﻫﺫﺍ ﺒﺎﺨﺘﻼﻑ ﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ ﻤﻨﻪ ﻭ ﺍﻟﺯﻤﻥ ﺍﻟﺫﻱ ﺤ ّل ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ‪ .‬ﻭ ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﺇﻋﻁﺎﺀ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﻟﻠﺘﻀﺨﻡ ﺍﻨﻁﻼﻗﹰﺎ ﻤﻥ ﻤﻌﻴﺎﺭﻴﻥ ﻫﻤﺎ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭ ﺍﻷﻭل ‪ :‬ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﺍﻨﻁﻼﻗﹰﺎ ﻤﻥ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﻨﺸﺌﺔ ﻟﻪ‪:‬‬ ‫ﺃ ـ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﻟﻠﻨﻘﻭﺩ ‪:‬‬‫ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﺤﺴﺏ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﻫﻭ ﻜل ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻲ >> ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﻘﻭﺩ ﺍﻟﻤﺘﺩﺍﻭﻟﺔ‪ ،‬ﺒﺄﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ‪،‬‬ ‫ﺘﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﺭﺘﻔﺎﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻸﺴﻌﺎﺭ<<‪.‬‬ ‫ﻭ ﺴﻨﻔ ‪‬ﺼل ﻻﺤﻘﹰﺎ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ﻋﻥ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ‬ ‫ﺏ ـ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﺩﺨل ﻭ ﺍﻹﻨﻔﺎﻕ ‪:‬‬‫ﺘﻌﺭﻑ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﺒﺄﻨﻪ >> ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﻤﻌﺩل ﺍﻹﻨﻔﺎﻕ ﻭﺍﻟﺩﺨل <<‪ .‬ﻓﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻹﻨﻔﺎﻕ ﺍﻟﻨﻘﺩﻱ‬‫ﻭ ﻤﻥ ﺜﻡ ﺍﻟﺩﺨل ﺍﻟﻨﻘﺩﻱ ﺘﺴﺒﺏ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺍﻷﺴﻌﺎﺭ‪ .‬ﻭﻴﻔﺘﺭﺽ ﻟﺼﻼﺤﻴﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﺯﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻹﻨﻔﺎﻕ ﻋﺎﻤﺔ ﻭﺸﺎﻤﻠﺔ ﺘﻔﻭﻕ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻷﺴﻌﺎﺭ‪.‬‬ ‫ﺠـ ـ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻭ ﺍﻟﻁﻠﺏ‪:‬‬‫ﻴﻨﺒﻨﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻭﺍﻟﻁﻠﺏ‪ ،‬ﻓﻴﻌﺭﻑ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﺒﺄﻨﻪ >> ﺯﻴﺎﺩﺓ‬‫ﺍﻟﻁﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺘﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺍﻷﺴﻌﺎﺭ <<‪ .‬ﻭ ﻤﻥ ﺃﺸﻬﺭ ﻤﻨﻅﺭﻱ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ‬‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺍﻹﻨﺠﻠﻴﺯﻱ \" ﻜﻴﻨﺯ ‪ \" KENZ‬ﺤﻴﺙ ﻴﻘﻭل ﻋﻥ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﺒﺄﻨﻪ >> ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﻴﻘﺎﺒﻠﻬﺎ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺤﺠﻡ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ <<‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ‪ :‬ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﺍﻨﻁﻼﻗﹰﺎ ﻤﻥ ﺨﺼﺎﺌﺹ ﻭﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ‪:‬‬‫ﻴﺒﻨﻲ ﺃﻨﺼﺎﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭ ﺘﻌﺭﻴﻔﻬﻡ ﻟﻠﺘﻀﺨﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺎﺱ ﺍﻟﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻷﺜﺭ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺍﻟﻨﺎﺠﻡ‬ ‫ﻋﻨﻪ ﻭ ﻫﻭ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺍﻷﺴﻌﺎﺭ‪.‬‬

‫ﻓﻴﻘﻭل \"ﺭﻭﺒﻨﺴﻭﻥ \" >> ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﻫﻭ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻏﻴﺭ ﻤﻨﺘﻅﻡ ﻟﻸﺴﻌﺎﺭ << ﻭ ُﻴﻌ ‪‬ﺭﻑ \"ﻤﺎﺭﺸﺎل \" ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﺒﺄﻨﻪ >>‬ ‫ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻓﻲ ﺍﻷﺴﻌﺎﺭ<<‪.‬‬ ‫‪ :‬ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺇﻋﻁﺎﺀ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﻟﻠﺘﻀﺨﻡ ‪:‬‬‫ﻨﻅﺭﹰﺍ ﻟﻜﻭﻥ ﺍﻷﺴﺱ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﻭﻀﻌﺕ ﺘﻌﺭﻴﻔﹰﺎ ﻟﻠﺘﻀﺨﻡ ﺘﻠﻘﻰ ﺍﻨﺘﻘﺎﺩﺍﺕ ﺸﺩﻴﺩﺓ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻑ‬ ‫ﺍﻷﻓﻀل ﻫﻭ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺠﻤﻊ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﻌﺎﺭﻴﻑ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ‪ ،‬ﻓﻴﻤﻜﻥ ﺇﺫ ‪‬ﻥ ﺃﻥ ﻨﻌﺭﻑ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬‫>> ﻫﻭ ﻜل ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﻘﻭﺩ ﺍﻟﻤﺘﺩﺍﻭﻟﺔ ﻴﺘﺭﺘﺏ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﺍﻟﻜﻠﻲ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺍﻟﻜﻠﻲ‬ ‫ﻟﻠﺴﻠﻊ ﻭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﻓﻲ ﻓﺘﺭﺓ ﺯﻤﻨﻴﺔ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻸﺴﻌﺎﺭ<<‪.‬‬ ‫‪ .2.1‬ﻗﻴﺎﺱ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ )ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﻴﺔ( ‪:‬‬‫ﺭﺃﻴﻨﺎ ﺃﻥ ﻜل ﺍﻟﺘﻌﺎﺭﻴﻑ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﺘﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺃﺤﺩ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺒﺎﺭﺯﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺸﻌﺭ ﺒﻬﺎ‬‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﻫﻲ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺍﻷﺴﻌﺎﺭ‪ ،‬ﻭﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ ﻴﺘﻡ ﻗﻴﺎﺱ ﻤﻌﺩل ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻠﺩ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﻤﺎ‬‫ﻴﻌﺭﻑ ﺒﺎﻷﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﻴﺔ‪ .‬ﻓﺎﻟﺭﻗﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﻲ ﻟﻸﺴﻌﺎﺭ ﻴﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺃﺴﻌﺎﺭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﻤﻥ ﻓﺘﺭﺓ‬‫ﻷﺨﺭﻯ ﻤﻊ ﺃﺨﺫ ﻓﺘﺭﺓ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﻜﺴﻨﺔ ﺃﺴﺎﺱ ﺘﺘﻡ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺃﺴﻌﺎﺭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺘﺭﺍﺕ ﺍﻟﻼﺤﻘﺔ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﺴﻌﺎﺭ‬ ‫ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﻓﻲ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ‪.‬‬‫ﻫﻨﺎﻙ ﻋﺩﺓ ﻁﺭﻕ ﻟﺤﺴﺎﺏ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭ ﺴﻨﻘﺘﺼﺭ ﻓﻘﻁ ﻋﻠﻰ ﺭﻗﻤﻴﻥ ﻫﻤﺎ ﺍﻟﺭﻗﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﻲ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁ‬ ‫ﻭ ﺍﻟﺭﻗﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﻲ ﺍﻟﺘﺠﻤﻴﻌﻲ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺇﻋﻁﺎﺀ ﻓﻜﺭﺓ ﺤﻭل ﻗﻴﺎﺱ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﺃﻭ ﺤﺴﺎﺏ ﻤﻌﺩل ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ‪.‬‬ ‫ﺃ ـ ﺍﻟﺭﻗﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﻲ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁ ‪:‬‬ ‫ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻟﺩﻴﻨﺎ ‪:‬‬ ‫‪ : P 0‬ﺴﻌﺭ ﺍﻟﺴﻠﻌﺔ )ﺱ( ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻨﺔ )‪) (0‬ﺴﻨﺔ ﺍﻷﺴﺎﺱ(‪.‬‬ ‫‪ : P 1‬ﺴﻌﺭ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺴﻠﻌﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻨﺔ )‪) (1‬ﺴﻨﺔ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺔ(‪.‬‬ ‫ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺭﻗﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﻲ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁ ﻟﻠﺴﻠﻌﺔ )ﺱ( ﻓﻲ ﺴﻨﺔ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺔ )‪ (1‬ﻫﻭ‪:‬‬ ‫ﺴﻌﺭ ﺍﻟﺴﻠﻌﺔ ﻓﻲ ﺴﻨﺔ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﺭﻗﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﻲ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁ =ـــــــــــــــ ×‪100‬‬ ‫ﺴﻌﺭ ﺍﻟﺴﻠﻌﺔ ﻓﻲ ﺴﻨﺔ ﺍﻷﺴﺎﺱ‬

‫ﻭ ﺒﺎﻟﺘﻌﺒﻴﺭ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻲ ‪:‬‬ ‫= ‪i1/0‬‬ ‫‪p1 ×100‬‬ ‫‪p0‬‬‫ﻭ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﻘﺩﺍﺭ ﺍﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﺃﻭ ﺍﻻﻨﺨﻔﺎﺽ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻌﺭ ﺃﻱ ﻤﻌﺩل ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﻨﻁﺒﻕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‪:‬‬‫ﻤﻌﺩل ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ = ﺍﻟﺭﻗﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﻲ ﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ‪100 -‬‬ ‫ﻤﻼﺤﻅﺔ ‪ :‬ﺘﻌﺘﺒﺭ ‪ 100‬ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﺭﻗﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﻲ ﻓﻲ ﺴﻨﺔ ﺍﻷﺴﺎﺱ‪.‬‬ ‫ﻤﺜﺎل ﻋﺩﺩﻱ ‪:‬‬ ‫ﻟﺩﻴﻨﺎ ﺴﻌﺭ ﺍﻟﺴﻠﻌﺔ )ﺱ( ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬‫ﺴﻨﺔ ‪ 1990‬ﺴﻨﺔ ‪2000‬‬‫ﺍﻟﺴﻌﺭ ‪80 20‬‬‫ﺇﺫﺍ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﻨﺎ ﺴﻨﺔ ‪ 1990‬ﻫﻲ ﺴﻨﺔ ﺍﻷﺴﺎﺱ )ﺍﻟﺴﻨﺔ \" ‪ ،( \" 0‬ﺃﻱ ﺴﻨﻘﺎﺭﻥ ﺍﻟﺴﻌﺭ ﻓﻲ ﺴﻨﺔ ‪2000‬‬ ‫)ﺍﻟﺴﻨﺔ \" ‪ (\" 1‬ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺴﻌﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻜﺎﻥ ﺴﺎﺌﺩﹰﺍ ﻓﻲ ﺴﻨﺔ ‪.1990‬‬‫‪i1/0‬‬ ‫=‬ ‫‪p1‬‬ ‫‪×100‬‬ ‫‪p0‬‬‫‪i 2000/1990‬‬ ‫=‬ ‫‪80‬‬ ‫‪×100‬‬ ‫‪20‬‬‫‪i2000/1990 = 400‬‬ ‫ﻤﻌﺩل ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ = ‪300 = 100- 400‬‬‫ﻭ ﻫﺫﺍ ﻴﻌﻨﻲ ﺃﻥ ﺴﻌﺭ ﺍﻟﺴﻠﻌﺔ ﻓﻲ ﺴﻨﺔ ‪ 2000‬ﺍﺭﺘﻔﻊ ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ %300‬ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺒﺴﻨﺔ ‪.1990‬‬ ‫ﺏ ـ ﺍﻟﺭﻗﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﻲ ﺍﻟﺘﺠﻤﻴﻌﻲ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁ ‪:‬‬‫ﻴﺤﺴﺏ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺭﻗﻡ ﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻠﻊ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩﺓ ﻤﺜل ﺃﺴﻌﺎﺭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻐﺫﺍﺌﻴﺔ‪ ،‬ﺃﺴﻌﺎﺭ‬‫ﺍﻟﻤﻼﺒﺱ‪ ،‬ﺃﺴﻌﺎﺭ ﺍﻟﻨﻘل‪ ،‬ﺃﺴﻌﺎﺭ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔ‪ ...‬ﺍﻟﺦ‪ .‬ﻭ ﻴﺤﺴﺏ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺭﻗﻡ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ ﺍﻟﺤﺴﺎﺒﻲ‬ ‫ﻟﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁﺔ ﻟﻜل ﺴﻠﻌﺔ‪.‬‬‫ﺭﻗﻡ ﻗﻴﺎﺴﻲ ﺒﺴﻴﻁ ﻟﻠﺴﻠﻌﺔ)‪ + (1‬ﺭﻗﻡ ﻗﻴﺎﺴﻲ ﺒﺴﻴﻁ ﻟﻠﺴﻠﻌﺔ)‪......+ (2‬‬‫ﺍﻟﺭﻗﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﻲ = ــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ﻋﺩﺩ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﻤﻴﻌﻲ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁ‬

‫= ‪I1/0‬‬ ‫‪i1 +‬‬ ‫‪i2 +‬‬ ‫‪i3 + i4‬‬ ‫‪+ ......+‬‬ ‫‪in‬‬ ‫‪K‬‬ ‫‪k‬‬ ‫‪∑ ij‬‬ ‫‪j= 1‬‬‫= ‪I1/0‬‬ ‫‪K‬‬ ‫ﻤﺜﺎل ﻋﺩﺩﻱ ‪:‬‬ ‫ﻟﺩﻴﻨﺎ ﺃﺴﻌﺎﺭ ﺍﻟﺴﻠﻊ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﺴﻨﺘﻴﻥ ﻤﺨﺘﻠﻔﺘﻴﻥ ‪:‬‬ ‫‪1996:100‬‬ ‫ﺴﻨﺔ ‪ 2006‬ﺴﻨﺔ ‪1996‬‬ ‫)‪(1L‬ﺍﻟﺤﻠﻴﺏ‬ ‫‪20 25‬‬ ‫ﺍﻟﺨﺒﺯ )ﻭﺤﺩﺓ(‬‫)‪(1Kg‬ﺍﻟﺒﻁﺎﻁﺎ‬ ‫‪5 8,5‬‬ ‫‪25 55‬‬ ‫ﻨﻼﺤﻅ ﺃﻥ ﺴﻨﺔ ﺍﻷﺴﺎﺱ ﻫﻲ ﺴﻨﺔ ‪.1996‬‬ ‫ـ ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁﺔ ﻟﻜل ﺴﻠﻌﺔ‪.‬‬ ‫= ‪i 06/96‬‬ ‫‪25 ×100‬‬ ‫‪= 125‬‬ ‫ـ ﺍﻟﺤﻠﻴﺏ‪:‬‬ ‫‪20‬‬ ‫= ‪i 06/96‬‬ ‫‪8 ,5‬‬ ‫‪×100‬‬ ‫=‬ ‫‪170‬‬ ‫ـ ﺍﻟﺨﺒﺯ‪:‬‬ ‫‪5‬‬ ‫= ‪i 06/96‬‬ ‫‪55 ×100‬‬ ‫=‬ ‫‪220‬‬ ‫ـ ﺍﻟﺒﻁﺎﻁﺎ‪:‬‬ ‫‪25‬‬ ‫ـ ﺍﻟﺭﻗﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﻲ ﺍﻟﺘﺠﻤﻴﻌﻲ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁ ‪:‬‬‫= ‪I 0 6 /9 6‬‬ ‫‪125+170+220‬‬ ‫‪3‬‬‫‪I 06/96 = 1 7 1, 6 6‬‬ ‫ﺇﺫﻥ ﻤﻌﺩل ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺃﺴﻌﺎﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﻫﻭ ‪:‬‬‫‪71,66 = 100-171,66‬‬‫ﺃﻱ ﻤﻌﺩل ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﻫﻭ ‪. % 71,66‬‬

‫ﺠـ ـ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ‪:‬‬‫ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﺩﻴﻭﺍﻥ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﻟﻺﺤﺼﺎﺌﻴﺎﺕ )‪ (O.N.S‬ﺒﺤﺴﺎﺏ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭ ﻨﺸﺭﻫﺎ‪.‬‬‫ﻭﻓﻴﻤﺎ ﻴﺨﺹ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﻴﺔ ﻷﺴﻌﺎﺭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻻﺴﺘﻬﻼﻜﻴﺔ ﻓﺈﻨﻪ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﺤﺴﺎﺒﻬﺎ ﻟﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﺍﻟﻜﺒﺭﻯ ﻓﻘﻁ‬‫ﻭ ﻟﻴﺱ ﻟﻜﺎﻤل ﺍﻟﻘﻁﺭ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﻭ ﻫﺫﺍ ﻟﺼﻌﻭﺒﺔ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺃﺴﻌﺎﺭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﻓﻲ ﻜﺎﻤل ﺃﺴﻭﺍﻕ ﺍﻟﺘﺭﺍﺏ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﻤﻥ‬‫ﺠﻬﺔ ﻭ ﻜﺫﻟﻙ ﻷﻥ ﺍﻟﺴﻭﻕ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﻤﺘﺠﺎﻨﺴﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻷﺴﻌﺎﺭ ﻻ ﺘﺨﺘﻠﻑ ﻜﺜﻴﺭﹰﺍ ﻤﻥ ﺴﻭﻕ ﻵﺨﺭ ﻭ ﻟﻬﺫﺍ ﻴﺘﻡ‬‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﺍﻟﻜﺒﺭﻯ ﻟﺴﻬﻭﻟﺔ ﺇﺠﺭﺍﺀ ﺍﻟﺘﺤﺭﻴﺎﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﻭﺘﻤﺭﻜﺯ ﻋﺩﺓ ﺃﺴﻭﺍﻕ )ﺃﺴﻭﺍﻕ ﺍﻟﺨﻀﺭ‬ ‫ﻭ ﺍﻟﻔﻭﺍﻜﻪ‪ ،‬ﺃﺴﻭﺍﻕ ﺍﻟﻠﺤﻭﻡ‪ ،‬ﺃﺴﻭﺍﻕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ‪....‬ﺍﻟﺦ(‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﻴﻤﺜل ﺘﻁﻭﺭ ﺍﻷﺭﻗـﺎﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﻴﺔ ﻷﺴﻌﺎﺭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻻﺴﺘﻬﻼﻜﻴﺔ ﻟﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ‪.‬‬‫‪100 : 1982‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ‪%‬‬ ‫ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﺸﻬﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻟﺭﻗﻡ‬‫ﺃﻜﺘﻭﺒﺭ‪ / 92‬ﺃﻜﺘﻭﺒﺭ‪/ 92‬‬ ‫ﺃﻜﺘﻭﺒﺭ ﺴﺒﺘﻤﺒﺭ ﺃﻜﺘﻭﺒﺭ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﻲ ‪‰‬‬ ‫ﻤﻭﺍﺩ ﻏﺫﺍﺌﻴﺔ ﻭ‬‫ﺴﺒﺘﻤﺒﺭ‪ 92‬ﺃﻜﺘﻭﺒﺭ‪91‬‬ ‫‪1992 1992 1991‬‬ ‫ﻤﺸﺭﻭﺒﺎﺕ ﻏﻴﺭ‬‫‪35.2 + 2.7 + 356,6 347,3 263,7 552,4‬‬ ‫ﻜﺤﻭﻟﻴﺔ‬‫‪19.5 + 0.4 + 327,9 326,5 274,4 70.6‬‬ ‫ﺃﻟﺒﺴﺔ ﻭ ﺃﺤﺫﻴﺔ‬‫‪13.9 +‬‬ ‫‪- 253,5 253,5 222,6 72.5‬‬ ‫ﺴﻜﻥ ‪ -‬ﺘﻜﺎﻟﻴﻑ‬ ‫ﺃﺜﺎﺙ ‪ -‬ﻤﻠﺤﻘﺎﺕ‬‫‪16.6 + 2.0 + 399,7 391,8 342,7 55.0‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺙ‬‫‪22.5 +‬‬ ‫‪- 230,4 230,4 188,1 96.1‬‬‫‪81.6 +‬‬ ‫‪- 402,8 402,8 221,8 26.5‬‬ ‫ﻨﻘل ‪ -‬ﺍﺘﺼﺎﻻﺕ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﺔ ‪ -‬ﺍﻟﻨﻅﺎﻓﺔ‬

‫‪51.1 + 22.7 + 357 290,9 236,3‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ‪ -‬ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪-‬‬ ‫‪42.3‬‬‫‪46.6+ 0.6 + 562 558,7 383,4‬‬‫‪33.6 + 2.5 + 355,8 347,1 266,3‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﻓﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺩﺭ‪ :‬ﻨﺸﺭﺓ ﺍﻟﺩﻴﻭﺍﻥ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﻟﻺﺤﺼﺎﺌﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺩﺩ ‪.26‬‬ ‫ﻤﻭﺍﺩ ﺃﺨﺭﻯ) ﺒﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﺒﺎﺕ ‪84,6‬‬ ‫ﺍﻟﻜﺤﻭﻟﻴﺔ(‬ ‫‪1000‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﻨﻼﺤﻅ ﻭ ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺩﻭل ﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬‫ـ ﺴﻨﺔ ﺍﻷﺴﺎﺱ ﻫﻲ ﺴﻨﺔ ‪ : 1982‬ﻭ ﻤﻌﻨﻰ ﻫﺫﺍ ﻋﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل ﺃﻥ ﺃﺴﻌﺎﺭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻐﺫﺍﺌﻴﺔ ﺍﺭﺘﻔﻌﺕ ﻓﻲ‬‫ﺃﻜﺘﻭﺒﺭ ‪ 92‬ﺒﻤﻘﺩﺍﺭ )‪ %256,6 (256,6=100-356,6‬ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺒﺄﺴﻌﺎﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﺴﻨﺔ ‪ 1982‬ﺃﻱ ﺃﻥ ﺍﻟﺴﻠﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻜﺎﻨﺕ ﺘﺒﺎﻉ ﺒـ ‪ 100 D.A‬ﻓﻲ ﺴﻨﺔ ‪ 1982‬ﺃﺼﺒﺤﺕ ﺘﺒﺎﻉ ‪ 356,6 D.A‬ﻓﻲ ﺴﻨﺔ ‪1992‬‬‫ـ ﻤﻥ ﺴﺒﺘﻤﺒﺭ ‪ 92‬ﺇﻟﻰ ﺃﻜﺘﻭﺒﺭ ‪ :92‬ﺍﻟﺭﻗﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻸﺴﻌﺎﺭ )ﻤﻌﺩل ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﺍﻟﺸﻬﺭﻱ( ﻋﺭﻑ‬ ‫ﺍﺭﺘﻔﺎﻋﹰﺎ ﺒـ ‪. %2.5‬‬‫ـ ﻤﻥ ﺃﻜﺘﻭﺒﺭ ‪ 91‬ﺇﻟﻰ ﺃﻜﺘﻭﺒﺭ‪ : 92‬ﺨﻼل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﻤﻌﺩل ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﺍﺭﺘﻔﻊ ﺒـ‪ % 33.6‬ﻭ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﻜﺎﻥ‬ ‫ﺃﻜﺜﺭ ﻭ ﻓﺎﻕ ﻨﺴﺒﺔ ‪ %50‬ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻭﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺘﺭﻓﻴﻪ‪ ،‬ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪.‬‬‫ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ‬ ‫ﺤﺴﺏ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺍﻷﺴﻌﺎﺭ ﻨﻤﻴﺯ ﺒﻴﻥ ﺜﻼﺜﺔ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ‪:‬‬ ‫‪ .1.2‬ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﺍﻟﺯﺍﺤﻑ ‪:‬‬‫ﻴﺭﺍﻓﻕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭ ﻻ ﻴﻭﺠﺩ ﺨﻁﺭﹰﺍ ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺃﻥ‬ ‫ﻻ ﻴﺘﻌﺩﻯ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺍﻷﺴﻌﺎﺭ ﻨﺴﺒﺔ ‪ %5‬ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻨﺔ‪.‬‬ ‫‪ .2.2‬ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﺍﻟﻤﻜﺸﻭﻑ )ﺍﻟﻤﻌﻠﻥ( ‪:‬‬‫ﺇﺫﺍ ﺍﺭﺘﻔﻌﺕ ﺍﻷﺴﻌﺎﺭ ﺒﻨﺴﺒﺔ ﺘﺘﻌﺩﻯ ‪ % 5‬ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻓﺈﻨﻨﺎ ﻨﻜﻭﻥ ﺃﻤﺎﻡ ﺘﻀﺨﻡ ﻤﻜﺸﻭﻑ ﻭ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﻤﻜﺎﻓﺤﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻻﺭﺘﻔﺎﻉ ﻟﻜﻲ ﻻ ﻴﺴﺘﻔﺤل ﺃﻤﺭﻩ‪.‬‬

‫‪ .3.2‬ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﺍﻟﺠﺎﻤﺢ ‪:‬‬‫ﻫﻭ ﺍﻻﺭﺘﻔﺎﻉ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ﻭﺍﻟﻤﺘﺴﺎﺭﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻸﺴﻌﺎﺭ )ﻋﺎﺩﺓ ﺒﺄﻜﺜﺭ ﻤﻥ ‪ %50‬ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺸﻬﺭ(‪ .‬ﻭ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺃﺨﻁﺭ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ‪.‬‬ ‫ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ ﻋﺩﺓ ﺘﻔﺴﻴﺭﺍﺕ ﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﻨﺠﻤﻠﻬﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪ .1.3‬ﺍﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺇﺼﺩﺍﺭ ﺍﻟﻨﻘﻭﺩ )ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻨﻘﺩﻴﺔ(‪:‬‬‫ﻴﺭﺠﻊ ﺴﺒﺏ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﻟﻠﻨﻘﻭﺩ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺯﺍﻴﺩ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ ﻭ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻨﻘﺩﻴﺔ‬‫ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻴﺼﺎﺤﺒﻬﺎ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﺴﻠﻊ ﻭﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ‪ .‬ﻓﺤﺴﺏ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﻘﻭﺩ‬‫ﺍﻟﻤﺘﺩﺍﻭﻟﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻭﻕ ﺃﻱ ﺍﻹﺼﺩﺍﺭ ﺍﻟﻨﻘﺩﻱ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺤﺩﻭﺩ ﻫﻲ ﺍﻟﺴﺒﺏ ﻓﻲ ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻟﻅﻭﺍﻫﺭ ﺍﻟﺘﻀﺨﻤﻴﺔ ﻭ ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺍﻷﺴﻌﺎﺭ‪.‬‬ ‫ﻭ ﺘﻘﻭﻡ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﺭﻀﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬‫ﺃ ‪ -‬ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﻘﻭﺩ ﻫﻲ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺍﻟﻬﺎﻡ ﻭ ﺍﻟﻔﻌﺎل ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻷﺴﻌﺎﺭ‪ .‬ﺃﻱ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻁﺎﺭﺌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺼﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺴﻌﺎﺭ ﺇﻨﻤﺎ ﺘﺭﺠﻊ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺤﺎﺼﻠﺔ ﻓﻲ ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﻘﻭﺩ‪.‬‬‫ﺏ ‪ -‬ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﻘﻭﺩ ﺘﺘﻨﺎﺴﺏ ﻁﺭﺩﻴﹰﺎ ﻤﻊ ﺍﻷﺴﻌﺎﺭ‪ ،‬ﺃﻱ ﺒﻤﻌﻨﻰ ﺃﻨﻪ ﻜﻠﻤﺎ ﺯﺍﺩﺕ ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﻘﻭﺩ ﺍﻟﻤﺘﺩﺍﻭﻟﺔ ﺘﺭﹼﺘﺏ‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻓﻲ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻷﺴﻌﺎﺭ ﺍﻟﺴﺎﺌﺩﺓ ﻭ ﺒﻨﻔﺱ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﻜﺱ‪.‬‬‫ﺟـ ‪ -‬ﺘﺘﻨﺎﺴﺏ ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﻘﻭﺩ ﻋﻜﺴﻴﹰﺎ ﻤﻊ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﻨﻘﻭﺩ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﺜﻠﻬﺎ ﻓﻬﻲ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻲ ﻭ ﺍﻟﻬﺎﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﻴﺔ ﻟﻠﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻨﻘﺩﻴﺔ‪ .‬ﺒﻤﻌﻨﻰ ﺇﺫﺍ ﺍﺯﺩﺍﺩﺕ ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﻘﺩﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺩﺍﻭﻟﺔ ﺍﻨﺨﻔﻀﺕ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﻴﺔ ﻟﻠﻨﻘﻭﺩ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﺜﻠﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺩ‪ -‬ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﻘﺩﻴﺔ ﺘﺘﻨﺎﺴﺏ ﻁﺭﺩﻴﹰﺎ ﻤﻊ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻠﻊ ﻭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﻭ ﻋﻜﺴﻴﹰﺎ ﻤﻊ ﺍﻟﻌﺭﺽ‪.‬‬‫ﻫـ ‪ -‬ﺘﻔﺘﺭﺽ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻜﺎﻤل ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺎﻡ ﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺃﻱ ﺒﻤﻌﻨﻰ ﺁﺨﺭ ﻋﺩﻡ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ‪.‬‬ ‫ﻭ ‪ -‬ﺘﻔﺘﺭﺽ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺜﻼﺜﺔ ﻋﻭﺍﻤل ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﻌﺎﺭ ﻭﻫﻲ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﻘﻭﺩ‬ ‫‪ -‬ﺴﺭﻋﺔ ﺘﺩﺍﻭل ﺍﻟﻨﻘﻭﺩ )ﺩﻭﺭﺍﻥ ﺍﻟﻨﻘﻭﺩ(‬ ‫‪ -‬ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﻻﺕ ﺃﻭ ﺤﺠﻡ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﻻﺕ‬‫ﺯ‪ -‬ﺘﻐﻴﺭ ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﻘﻭﺩ ﻫﻲ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺍﻟﻔﻌﺎل ﻭ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻲ ﻓﻲ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻷﺴﻌﺎﺭ‪ .‬ﺒﻤﻌﻨﻰ ﺃﻥ ﺴﺭﻋﺔ ﺍﻟﺘﺩﺍﻭل ﺍﻟﻨﻘﺩﻱ‬ ‫ﻭ ﺤﺠﻡ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﻻﺕ ﺜﺎﺒﺘﺔ ﻭ ﻏﻴﺭ ﻤﺘﺤﺭﻜﺔ ﻭ ﻟﻴﺱ ﻟﻬﺎ ﺃﻱ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻷﺴﻌﺎﺭ‪.‬‬

‫ﻭ ﻟﺸﺭﺡ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﻨﺴﺘﺨﺩﻡ ﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﺘﺒﺎﺩل ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬‫‪:‬ﺍﻟﻤﺒﻠﻎ ﺍﻟﻤﻨﻔﻕ )‪ (dép‬ﻤﻥ ﻁﺭﻑ ﺃﺤﺩ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻴﻥ ﻓﻲ ﺃﻴﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻤﺒﺎﺩﻟﺔ ﻴﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﻜﻤﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺔ )‪(q‬‬ ‫ﻤﻀﺭﻭﺒًﹰﺎ ﻓﻲ ﺴﻌﺭﻫﺎ )‪: (p‬‬ ‫‪d é p = q .p‬‬‫ﻭ ﺇﺫﺍ ﻋﺭﻀﻨﺎ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﻜﻠﻲ ﻭ ﻟﻤﺩﺓ ﻤﻌﻴﻨﺔ‬‫‪D E P = Q .P‬‬ ‫ﺤﻴﺙ ‪:‬‬‫‪ : DEP‬ﻫﻭ ﺍﻟﻤﺒﻠﻎ ﺍﻹﺠﻤﺎﻟﻲ ﻟﻠﻤﺩﻓﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﺼﻠﺔ ﺨﻼل ﺍﻟﻤﺩﺓ ﺍﻟﻤﻌﻴﻨﺔ‪.‬‬‫‪ : Q‬ﻫﻭ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻟﻜﻤﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﺩﻟﺔ ﻭﻫﻲ ﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﺩﺨل ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﺍﻟﻤﻨﺘﺞ ﺨﻼل ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺩﺓ ﺒﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﺘﻐﻴـﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺯﻭﻥ‪.‬‬ ‫‪ :P‬ﻫﻭ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ ﻟﻸﺴﻌﺎﺭ‪.‬‬‫‪:‬ﺍﻟﻤﺩﻓﻭﻋﺎﺕ ﻤﺤﺩﺩﺓ ﺒﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﻘﻭﺩ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ )‪ (M‬ﻭ ﺒﺴﺭﻋﺔ ﺘﺩﺍﻭﻟﻬﺎ )‪ (V‬ﺃﻱ ﻤﻌﺎﻤل ﺃﻭ ﻤﻌﺩل ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﻟﻬﺎ‪.‬‬‫ﻓﺈﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﻤﺩﻓﻭﻋﺎﺕ ﺒﻘﻴﻤﺔ ‪ 300‬ﻓﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺘﻡ ﺒﺤﺠﻡ ﻨﻘﺩﻱ ﻤﺴﺎﻭ ﻟـ ‪ 100‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﻜل ﻭﺤﺩﺓ‬‫ﻨﻘﺩﻴﺔ ﺘﺴﺘﻌﻤل ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ ‪ 3‬ﻤﺭﺍﺕ ﺨﻼل ﺍﻟﻤﺩﺓ ﺍﻟﻤﻌﻴﻨﺔ ﺃﻱ ﺴﺭﻋﺔ ﺘﺩﺍﻭل ﺍﻟﻨﻘﻭﺩ ﻫﻭ ‪ .3‬ﻭ ﺍﻟﻌﻜﺱ‬‫ﻓﺒﺤﺠﻡ ﻨﻘﺩﻱ ‪ 600‬ﻻ ﻴﻤﻜﻨﻨﺎ ﺇﺠﺭﺍﺀ ﻤﺩﻓﻭﻋﺎﺕ ﺇﻻ ﻓﻲ ﺤﺩﻭﺩ ‪ 300‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺴﺭﻋﺔ ﺍﻟﻨﻘﻭﺩ ﻫﻲ‬ ‫‪ 0,5‬ﺃﻱ ﺃﻥ ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻨﻘﻭﺩ ﻤﻌﻁﻠﺔ‪.‬‬‫‪V= DEP‬‬ ‫‪M‬‬ ‫‪D E P = M .V‬‬ ‫ﻭ ﻤﻨﻪ‪:‬‬‫‪:‬ﻭ ﻋﻠﻴﻪ ﻴﻤﻜﻨﻨﺎ ﻜﺘﺎﺒﺔ ﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﺘﺒﺎﺩل ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬‫‪D E P = Q .P‬‬‫‪D E P = M .V‬‬‫‪M .V = Q .P‬‬‫‪P = M .V‬‬ ‫‪Q‬‬ ‫ﺃﻱ‪:‬‬‫ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﻘﻭﺩ × ﺴﺭﻋﺔ ﺘﺩﺍﻭل ﺍﻟﻨﻘﻭﺩ‬‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻸﺴﻌﺎﺭ= ـــــــــــــــــ‬‫ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﺴﻠﻊ ﻭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﺩﻟﺔ‬

‫ﻭﺤﺴﺏ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ‪ :‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺴﺭﻋﺔ ﺘﺩﺍﻭل ﺍﻟﻨﻘﻭﺩ ﻭ ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﺩﻟﺔ ﺜﺎﺒﺘﺔ ﻓﺈﻥ ﻜل ﺘﻐﻴﺭ ﻓﻲ ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﻘﻭﺩ‬ ‫ﺴﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻸﺴﻌﺎﺭ‪.‬‬ ‫‪ .2.3‬ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﺍﻟﻨﺎﺠﻡ ﻋﻥ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻁﻠﺏ ‪:‬‬‫ﻴﺅﺩﻱ ﻓﺎﺌﺽ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﺍﻻﺴﺘﻬﻼﻜﻲ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻌﺭﺽ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﺨﺘﻼل‪ .‬ﻭﻗﺩ ﻴﺤﺩﺙ ﻫﺫﺍ ﺍﻻﺨﺘﻼل‬‫ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﺘﺯﺍﻴﺩ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ ﻟﻠﻨﻔﻘﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻭﻤﻴﺔ ﺃﻭ ﺘﺯﺍﻴﺩ ﺍﻹﻨﻔﺎﻕ ﺍﻻﺴﺘﻬﻼﻜﻲ ﻟﻠﻌﺎﺌﻼﺕ ﺃﻭ ﺘﺯﺍﻴﺩ ﺍﻹﻨﻔﺎﻕ‬‫ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭﻱ ﻟﻠﻤﺅﺴﺴﺎﺕ‪ .‬ﻭﻤﺎ ﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻤﺤﺩﺩﹰﺍ ﺒﺎﻟﻘﺩﺭﺓ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﻟﻠﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻓﺈﻥ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﻗﺩ ﻴﺅﺩﻱ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺍﻷﺴﻌﺎﺭ )ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻭ ﺍﻟﻁﻠﺏ(‪.‬‬ ‫‪ 3.3‬ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﺍﻟﻨﺎﺠﻡ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻑ ‪:‬‬‫ﺘﺘﻜﻭﻥ ﺘﻜﺎﻟﻴﻑ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺃﺴﺎﺴﹰﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﻭ ﺍﻷﺠﻭﺭ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺯﺍﻴﺩ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﺘﻜـﺎﻟﻴﻑ‬ ‫ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺍﻷﺴﻌﺎﺭ‪.‬‬ ‫ﺃ ـ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺍﻷﺠﻭﺭ )ﺘﻀﺨﻡ ﺍﻷﺠﻭﺭ( ‪:‬‬‫ﺘﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﺎﺕ ﺒﺭﻓﻊ ﺃﺠﻭﺭ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻭ ﺘﻬﺩﺩ ﺒﺎﻹﻀﺭﺍﺏ‪ ،‬ﻟﺫﻟﻙ ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﺍﻏﻠﺏ ﺃﺼﺤﺎﺏ‬‫ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻴﻘﺒﻠﻭﻥ ﺒﺫﻟﻙ‪ ،‬ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻷﺠﻭﺭ ﺘﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻓﻲ ﺘﻜﺎﻟﻴﻑ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ‬‫ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﺃﺭﺒﺎﺡ ﺃﺭﺒﺎﺏ ﺍﻟﻌﻤل‪ ،‬ﻓﻴﻘﻭﻡ ﻫﺅﻻﺀ ﺒﺭﻓﻊ ﺃﺴﻌﺎﺭ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﺤﻔﺎﻅﹰﺎ ﻋﻠﻰ ﻨﺴﺏ ﺃﺭﺒﺎﺤﻬﻡ‪ .‬ﻋﻨﺩﺌﺫ ﻴﺠﺩ‬‫ﺍﻟﻌﻤﺎل ﺃﻥ ﻗﺩﺭﺘﻬﻡ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﻴﺔ ﺘﺒﻘﻰ ﻋﻠﻰ ﺤﺎﻟﻬﺎ ﺃﻭ ﻗﺩ ﺘﻨﺨﻔﺽ‪ ،‬ﻓﻴﻁﺎﻟﺒﻭﻥ ﻤﻥ ﺠﺩﻴﺩ ﺒﺭﻓﻊ ﺍﻷﺠﻭﺭ ﻭ ﻫﻜﺫﺍ‬‫ﺩﻭﺍﻟﻴﻙ‪ .‬ﻓﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﺴﺒﺎﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺠﻭﺭ ﻭ ﺍﻷﺴﻌﺎﺭ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺘﺭﺍﻜﻡ ﺍﻟﺯﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺴﻌﺭﻴﺔ ﻭﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﻴﺔ ﻟﻠﻨﻘﻭﺩ‪.‬‬ ‫ﺏ ـ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺃﺴﻌﺎﺭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ‪:‬‬‫ﺇﺫﺍ ﺍﺭﺘﻔﻌﺕ ﺍﺴﻌﺎﺭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﻴﺅﺩﻱ ﻫﺫﺍ ﺇﻟﻰ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺘﻜﺎﻟﻴﻑ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﻴﺤﺩﺙ ﻫﺫﺍ ﻋﻨﺩﻤﺎ‬‫ﺘﺭﺘﻔﻊ ﺍﺴﻌﺎﺭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺴﻭﺍﻕ ﺍﻟﺩﻭﻟﻴﺔ ﻓﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺘﻜﺎﻟﻴﻑ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻭ ﺇﺫ ﺫﺍﻙ ﻨﺘﻜﻠﻡ ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﺭﺩ )ﻤﺜل ﺍﻟﺴﻜﺭ ﻭ ﺍﻟﻘﻬﻭﺓ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺠﺯﺍﺌﺭ ﺃﻭ ﺴﻌﺭ ﺍﻟﻨﻔﻁ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺩﻭﻟﺔ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺔ ﻟﻪ(‪.‬‬ ‫‪ .4.3‬ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ )ﺍﻟﺒﻨﻴﻭﻴﺔ( ‪:‬‬‫ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﻭ ﺘﺴﺎﺭﻉ ﻭﺘﻴﺭﺓ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﻤﻨﺫ ‪ 1965‬ﺃﺤﺩﺙ ﺘﻔﺴﻴﺭﺍﺕ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﺘﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻫﻴﻜل ﺃﻭ ﺒﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﻭ ﻨﻤﻁ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﺃ ـ ﻫﻴﻜﻠﺔ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺴﻭﺍﻕ‪:‬‬‫ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻷﺴﻭﺍﻕ ﺍﻻﺤﺘﻜﺎﺭﻴﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﻌﺩ ﻟﺠﻭﺀ ﺍﻟﺸﺭﻜﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻜﺘل ﻭﺇﻨﺸﺎﺀ ﻤﺎ ﻴﻌﺭﻑ‬ ‫ﺒـ ) ﺍﻟﻜﺎﺭﺘل ‪ (Cartel‬ﻭ )ﺍﻟﺘﺭﻭﺴﺕ ‪ (Trust‬ﻤﻤﺎ ﺴﻤﺢ ﻟﻬﺎ ﺒﺎﻟﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻷﺴﻭﺍﻕ ﻭ ﺍﻷﺴﻌﺎﺭ ﻤﻌﹰﺎ‪.‬‬ ‫ﺏ ـ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪:‬‬‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭﺓ ﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﺴﺘﻬﻼﻜﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﺘﻨﺘﺞ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻻﺴﺘﻬﻼﻙ‪ ،‬ﻭﺍﺴﺘﻬﻼﻜﻬﺎ ﻴﻔﺘﻘﺭ‬‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻘﻼﻨﻴﺔ‪ .‬ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﺭﺍﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻀﻐﻁ )ﻨﻘﺎﺒﺎﺕ‬

‫ﺍﻟﻌﻤﺎل‪ ،‬ﺘﺠﻤﻌﺎﺕ ﺃﺭﺒﺎﺏ ﺍﻟﻌﻤل‪ ،‬ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﻠﻜﻴﻥ‪ ،‬ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ‪...‬ﺍﻟﺦ( ﺘﺅﺩﻱ ﺩﺍﺌﻤﹰﺎ ﺍﻟﻰ‬‫ﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺱ ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻴﻨﻬﺎ ﻟﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﻤﻜﺎﺴﺏ ﺃﻜﺜﺭ ﻭﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﺴﻴﺴﺘﻤﺭ ﻭﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﻤﻜﺎﻓﺤﺘﻪ‪.‬‬ ‫ﺁﺜﺎﺭ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ‬ ‫ﺍﻻﺭﺘﻔﺎﻉ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ ﻟﻸﺴﻌﺎﺭ ﻟﻪ ﻋﺩﺓ ﺁﺜﺎﺭ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ .1.4‬ﺍﻵﺜﺎﺭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ‪:‬‬‫ﺃ ‪ -‬ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺍﻷﺴﻌﺎﺭ ﺒﺎﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺘﺩﻫﻭﺭ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﻴﺔ ﻟﻠﻨﻘﻭﺩ ﻭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺩﻫﻭﺭ ﻟﻪ ﺁﺜﺎﺭ ﺒﺎﻟﻐﺔ‬‫ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺩﺍﺨﻴل‪ .‬ﻓﺄﺼﺤﺎﺏ ﺍﻟﻤﺩﺍﺨﻴل ﺍﻟﺜﺎﺒﺘﺔ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺘﺤﺼﻠﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﺍﺨﻴﻠﻬﻡ ﻤﻥ ﻤﻠﻜﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺭﺍﻀﻲ ﻭ ﺇﻴﺠﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻘﺎﺭ ﺍﺕ ﻭ ﺍﻟﻤﻌﺎﺸﺎﺕ ‪...‬ﺍﻟﺦ ﺴﻭﻑ ﻴﻠﺤﻕ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﺒﻬﻡ ﻀﺭﺭﹰﺍ ﻜﺒﻴﺭﹰﺍ‪.‬‬‫ﺏ ‪ -‬ﻴﺅﺩﻱ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﺠﺯ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻴﺯﺍﻥ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ ﻟﻠﺩﻭﻟﺔ ﻷﻥ ﺍﻟﻭﺍﺭﺩﺍﺕ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﻘﻴﻤﺔ ﺒﺄﻜﺜﺭ ﻤﻥ‬‫ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺍﺕ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﻭﻀﻌﻑ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﻌﻤﻠﺔ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﺃﻤﺎﻡ ﺍﻟﻌﻤﻼﺕ ﺍﻷﺠﻨﺒﻴﺔ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺍﺴﻌﺎﺭ ﺼﺭﻑ ﺍﻟﻌﻤﻼﺕ ﺍﻷﺠﻨﺒﻴﺔ‪.‬‬‫ﺠـ ‪ -‬ﻴﺅﺩﻱ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﺇﻟﻰ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭﺍﺕ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻤﻌﺩﻻﺕ ﺍﻟﻔﺎﺌﺩﺓ ﻭ ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻑ ﻋﻤﻭﻤﹰﺎ‬ ‫ﻤﻤﺎ ﻴﻨﻌﻜﺱ ﺴﻠﺒﻴﹰﺎ ﻋﻠﻰ ﻭﺘﻴﺭﺓ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭ ﺇﻨﺸﺎﺀ ﻤﻨﺎﺼﺏ ﺍﻟﺸﻐل‪.‬‬‫ﺩ ‪ -‬ﻴﺩﻓﻊ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻀﺤﻴﺔ ﺒﺎﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤﻭﻤﻴﺔ )ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ‪ ،‬ﺸﻕ‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ‪ (...‬ﻟﻠﺘﻘﻠﻴل ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻔﻘﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻭﻤﻴﺔ ﻟﻤﻜﺎﻓﺤﺔ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ‪.‬‬ ‫‪ .2.4‬ﺍﻵﺜﺎﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﺃ ‪ -‬ﺘﺅﺩﻱ ﻗﻠﺔ ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭﺍﺕ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﺇﻟﻰ ﺘﻔﺎﻗﻡ ﺃﺯﻤﺔ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ‪.‬‬‫ﺏ ‪ -‬ﺘﺩﻫﻭﺭ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﻴﺔ ﻟﻠﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﻭ ﺼﻌﻭﺒﺔ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻤﻤﺎ ﻴﻭﻟﺩ ﺍﻟﻤﺸﺎﻜل ﻭ ﺍﻟﺼﺭﺍﻋﺎﺕ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬‫ﺠـ ‪ -‬ﺘﻨﺎﻤﻲ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻹﻀﺭﺍﺒﺎﺕ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﻏﻴﺭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻟﻠﻤﻁﺎﻟﺒﺔ ﺒﺭﻓﻊ ﺍﻷﺠﻭﺭ‪.‬‬‫ﺩ ـ ﺘﻘﻠﻴﺹ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﻤﻥ ﻨﻔﻘﺎﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺍﻟﻌﻤﻭﻤﻴﺔ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻔﻘﺎﺕ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺘﺩﻫﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻠﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﻤﻥ ﻨﻘﺹ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻭ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻁﺭﻗﺎﺕ‪...‬ﺍﻟﺦ‪.‬‬

‫ﻭﺴﺎﺌل ﻤﻌﺎﻟﺠﺔ )ﻤﻜﺎﻓﺤﺔ( ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ‬‫ﻤﻜﺎﻓﺤﺔ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﻫﻭ ﻫﺩﻑ ﻜل ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ‪ ،‬ﻏﻴﺭ ﺃﻥ ﻨﺘﺎﺌﺠﻬﺎ ﻟﻴـﺴﺕ ﺩﻭﻤـﹰﺎ‬ ‫ﻤﻀﻤﻭﻨﺔ‪ .‬ﻭ ﺴﻨﺤﺎﻭل ﻫﻨﺎ ﺇﻋﻁﺎﺀ ﺒﻌﺽ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻤﻜﺎﻓﺤﺔ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ‪.‬‬ ‫‪ .1.5‬ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﻨﻘﺩﻴﺔ ‪:‬‬‫ﻫﻲ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﻭ ﺍﻟﺘﺩﺍﺒﻴﺭ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺘﻨﻅﻴﻡ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻹﺼﺩﺍﺭ ﺍﻟﻨﻘﺩﻱ ﻭ ﺍﻟﺭﻗﺎﺒﺔ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻻﺌﺘﻤﺎﻥ )ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﻘﺭﺽ(‪.‬‬ ‫ﻭ ﻤﻥ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﻨﻘﺩﻴﺔ ﻓﻲ ﻀﺒﻁ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺭﻓﻊ ﻤﻌﺩل )ﺴﻌﺭ( ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺨﺼﻡ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺭﻓﻊ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﻁﻲ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻲ ﻟﻠﺒﻨﻭﻙ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺒﻨﻙ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯﻱ‪.‬‬‫‪ -‬ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺴﻭﻕ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ‪ :‬ﺃﻱ ﺘﺩﺨل ﺍﻟﺒﻨﻙ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻭﻕ ﺍﻟﻤﺎﻟﻲ ﻋﻥ ﻁﺭﻴـﻕ ﺸـﺭﺍﺀ‬ ‫ﺃﻭ ﺒﻴﻊ ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .2.5‬ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬‫ﺘﻌﻨﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺔ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻻﻗﺘـﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭ ﻋﻠـﻰ‬‫ﺭﺃﺴﻬﺎ ﺍﻟﺘﻭﺍﺯﻥ ﻭ ﺍﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ‪ .‬ﻭ ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘـﻀﺎﺀ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻋﺠﺯ ﺍﻟﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺔ ﺍﻟﺫﻱ ُﻴﻌ ‪‬ﺩ ﺃﺤﺩ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬‫ﺃ ـ ﺍﻟﺭﻗﺎﺒﺔ ﺍﻟﻀﺭﻴﺒﻴﺔ ‪ :‬ﻭ ﺘﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺇﻴﺭﺍﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟـﻀﺭﺍﺌﺏ ﻭ ﺍﻟﻘـﻀﺎﺀ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻬﺭﺏ ﻭ ﺍﻟﻐﺵ ﺍﻟﻀﺭﻴﺒﻲ‪.‬‬‫ﺏ ـ ﺍﻟﺭﻗﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪ :‬ﺃﻱ ﺘﻘﻭﻡ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﺒﺎﻤﺘﺼﺎﺹ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﻴﺔ ﺍﻟﺯﺍﺌﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻷﺴـﻭﺍﻕ‬‫ﻭ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ ﻓﻲ ﺘﻤﻭﻴل ﺍﻟﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺔ ﻭ ﻫﺫﺍ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﻁﺭﺡ ﺴﻨﺩﺍﺕ ﺤﻜﻭﻤﻴـﺔ ﺃﻭ ﺴـﻨﺩﺍﺕ ﺍﻟﺨﺯﻴﻨـﺔ‬ ‫ﻟﻼﻜﺘﺘﺎﺏ ﻓﻴﻬﺎ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ‬‫ﺠــ ـ ﺍﻟﺭﻗﺎﺒـﺔ ﻋﻠـﻰ ﺍﻻﻨﻔـﺎﻕ ﺍﻟﻌـﺎﻡ ‪ :‬ﺃﻱ ﺍﻟﺘﻘﻠـﻴﺹ ﻤـﻥ ﺍﻟﻨﻔﻘــﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻭﻤﻴـﺔ ﻏﻴــﺭ‬ ‫ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﻴﺔ‪).‬ﺍﻻﺤﺘﻔﺎﻻﺕ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻬﺭﺠﺎﻨﺎﺕ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻠﺘﻘﻴﺎﺕ‪.(..‬‬ ‫‪ .3.5‬ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺭﻗﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺠﻭﺭ‪:‬‬‫ﺭﺒﻁ ﺍﻷﺠﻭﺭ ﺒﺎﻟﺭﻗﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﻲ ﻟﻸﺴﻌﺎﺭ ﺤﺘﻰ ﻴﺘﻡ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴل ﻤﻥ ﺁﺜﺎﺭ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﺨﺎﺼﺔ ﻋﻠـﻰ ﺫﻭﻱ ﺍﻟﻤـﺩﺍﺨﻴل‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﺒﺘﺔ‪ .‬ﻜﻤﺎ ﻴﺠﺏ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﺭﺘﻔﺎﻋﺎﺕ ﺍﻷﺠﻭﺭ ﻭ ﺘﻀﺨﻤﻬﺎ ﻭ ﺠﻌﻠﻬﺎ ﺘﺘﻤﺎﺸﻰ ﻤﻊ ﺍﻟﺭﻓﻊ ﻓﻲ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .4.5‬ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺭﻗﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﻌﺎﺭ‪:‬‬‫ﺘﺘﺩﺨل ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﻓﻲ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻷﺴﻌﺎﺭ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺘﺜﺒﻴﺕ ﺒﻌـﺽ ﺃﺴـﻌﺎﺭ ﺍﻟﻤـﻭﺍﺩ ﺍﻻﺴـﺘﻬﻼﻜﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺨﻼﺼﺔ‬‫‪ .1‬ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ‪ >>:‬ﻫﻭ ﺍﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﻘﻭﺩ ﺍﻟﻤﺘﺩﺍﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﺭﺘﺏ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﺍﻟﻜﻠﻲ‬‫ﻋﻥ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺍﻟﻜﻠﻲ ﻟﻠﺴﻠﻊ ﻭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﻓﻲ ﻓﺘﺭﺓ ﺯﻤﻨﻴﺔ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺍﺭﺘﻔـﺎﻉ ﺍﻟﻤـﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻌـﺎﻡ‬ ‫ﻟﻸﺴﻌﺎﺭ<<‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ‪:‬‬‫ـ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﺍﻟﺯﺍﺤﻑ ‪ :‬ﻫﻭ ﺍﻻﺭﺘﻔﺎﻉ ﺍﻟﻁﻔﻴﻑ ﻟﻸﺴﻌﺎﺭ ﻭ ﻻ ﻴﻭﺠﺩ ﺨﻁﺭﹰﺍ ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻻ ﻴﺘﻌﺩﻯ ﻨـﺴﺒﺔ‬ ‫‪ %5‬ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻨﺔ‪.‬‬‫ـ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﺍﻟﻤﻜﺸﻭﻑ ‪:‬ﺇﺫﺍ ﺍﺭﺘﻔﻌﺕ ﺍﻷﺴﻌﺎﺭ ﺒﻨﺴﺒﺔ ﺘﺯﻴﺩ ﻋﻠﻰ ‪ %5‬ﻓﻬﻭ ﺘﻀﺨﻡ ﻤﻜﺸﻭﻑ ﻴﺠﺏ ﻤﻜﺎﻓﺤﺔ‪.‬‬‫ـ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﺍﻟﺠـﺎﻤﺢ ‪:‬ﻭ ﻫﻭ ﺍﻻﺭﺘﻔﺎﻉ ﺍﻟﻔﺎﺤﺵ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻸﺴﻌﺎﺭ ﻭﻴﻌﺘﺒﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺃﺨﻁﺭ‬ ‫ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ‪:‬‬ ‫ـ ﺍﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺇﺼﺩﺍﺭ ﺍﻟﻨﻘﻭﺩ )ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻨﻘﺩﻴﺔ(‪.‬‬ ‫ـ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﺍﻟﻜﻠﻲ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺍﻟﻜﻠﻲ‪.‬‬ ‫ـ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻑ‪ :‬ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺍﻷﺠﻭﺭ ﻭ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺃﺴﻌﺎﺭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ‬‫ـ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ ‪ :‬ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻷﺴﻭﺍﻕ ﺍﻻﺤﺘﻜﺎﺭﻴﺔ ﻭ ﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻻﺴﺘﻬﻼﻙ ﻭﺍﻟﺼﺭﺍﻋﺎﺕ ﺒﻴﻥ ﻨﻘﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﺎل‬ ‫ﻭ ﺃﺭﺒﺎﺏ ﺍﻟﻌﻤل‪.‬‬ ‫‪ .4‬ﺁﺜﺎﺭ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ‪:‬‬ ‫ـ ﺍﻵﺜﺎﺭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺘﺩﻫﻭﺭ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﻴﺔ ﻟﻠﻨﻘﻭﺩ ﻭ ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻋﺠﺯ ﺍﻟﻤﻴﺯﺍﻥ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ ﻭ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺍﺴﻌﺎﺭ ﺼﺭﻑ ﺍﻟﻌﻤﻼﺕ ﺍﻷﺠﻨﺒﻴﺔ‪.‬‬‫‪ -‬ﻴﺅﺩﻱ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﺇﻟﻰ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭﺍﺕ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻤﻌﺩﻻﺕ ﺍﻟﻔﺎﺌﺩﺓ ﻭ ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻑ ﻋﻤﻭﻤﹰﺎ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﻘﻠﻴﺹ ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤﻭﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺨﻼﺼﺔ)ﺘﺎﺒﻊ(‬ ‫ـ ﺍﻵﺜﺎﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺘﻔﺎﻗﻡ ﺃﺯﻤﺔ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺼﻌﻭﺒﺔ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺒﺴﺒﺏ ﺘﺩﻫﻭﺭ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﻴﺔ ﻟﻠﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﻨﺎﻤﻲ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻹﻀﺭﺍﺒﺎﺕ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﺩﻫﻭﺭ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻠﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﺒﺴﺒﺏ ﺘﻘﻠﻴﺹ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﻟﻨﻔﻘﺎﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺍﻟﻌﻤﻭﻤﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ .5‬ﻭﺴﺎﺌل ﻤﻌﺎﻟﺠﺔ )ﻤﻜﺎﻓﺤﺔ( ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ‪:‬‬ ‫ـ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﻨﻘﺩﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺭﻓﻊ ﻤﻌﺩل )ﺴﻌﺭ( ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺨﺼﻡ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺭﻓﻊ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﻁﻲ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻲ ﻟﻠﺒﻨﻭﻙ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺒﻨﻙ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯﻱ‪.‬‬‫‪ -‬ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺴﻭﻕ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ‪ :‬ﺃﻱ ﺘﺩﺨل ﺍﻟﺒﻨﻙ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻭﻕ ﺍﻟﻤﺎﻟﻲ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺸﺭﺍﺀ ﺃﻭ ﺒﻴـﻊ‬ ‫ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫ـ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬‫‪ -‬ﺍﻟﺭﻗﺎﺒﺔ ﺍﻟﻀﺭﻴﺒﻴﺔ ‪ :‬ﺘﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺇﻴﺭﺍﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻬﺭﺏ ﻭ ﺍﻟﻐﺵ ﺍﻟﻀﺭﻴﺒﻲ‪.‬‬‫‪ -‬ﺍﻟﺭﻗﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪ :‬ﺃﻱ ﺘﻠﺠﺄ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻪ ﻓﻲ ﺘﻤﻭﻴل ﻋﺠﺯ ﺍﻟﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﺭﻗﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻨﻔﺎﻕ ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪ :‬ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺹ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻔﻘﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻭﻤﻴﺔ‪.‬‬‫ـ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺭﻗﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺠﻭﺭ‪ :‬ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﺭﺘﻔﺎﻋﺎﺕ ﺍﻷﺠﻭﺭ ﻭ ﺠﻌﻠﻬﺎ ﺘﺘﻤﺎﺸﻰ ﻤﻊ ﺍﻟﺭﻓـﻊ ﻓـﻲ ﺇﻨﺘﺎﺠﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤل‪.‬‬ ‫ـ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺭﻗﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﻌﺎﺭ‪ :‬ﺘﺜﺒﻴﺕ ﺒﻌﺽ ﺃﺴﻌﺎﺭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻻﺴﺘﻬﻼﻜﻴﺔ ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻟﻠﻤﻁﺎﻟﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ‬ ‫>> ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﻭ ﺍﻟﺤﻠﻭل <<‬‫ﻋﺭﻓﺕ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﻋﻠﻰ ﻏﺭﺍﺭ ﺒﺎﻗﻲ ﺩﻭل ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ‪ .‬ﻓﺎﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﻓﻲ ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻟﺴﺒﻌﻴﻨﺎﺕ‬‫)‪ (1979-1970‬ﻭﻨﻅﺭﹰﺍ ﻟﻘﻠﺔ ﺍﻻﺩﺨﺎﺭ ﺍﻟﺨﺎﺹ‪ ،‬ﻓﻘﺩ َﻤ ‪‬ﻭﻟﺕ ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻜﺎﻨﺕ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﻬﺎ‬‫)ﺇﻨﺸﺎﺀ ﺍﻟﻤﺼﺎﻨﻊ( ﺒﺈﺼﺩﺍﺭ ﺍﻟﻨﻘﻭﺩ ﻤﻤﺎ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺴﺎﻓﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻨﻘﺩﻴﺔ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﻭ ﻀﻌﻑ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ‬‫ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﺃﺨﺭﻯ‪ .‬ﺴﺒﺏ ﺁﺨﺭ ﻴﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﺩﻴﻤﻐﺭﺍﻓﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻋﺭﻓﺕ ﻨﻤﻭﹰﺍ ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﹰﺍ ﺃﺜﺭ ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻁﻠﺏ ﺍﻻﺴﺘﻬﻼﻜﻲ ﻭ ﺩﻓﻌﻪ ﻨﺤﻭ ﺍﻻﺭﺘﻔﺎﻉ‪ ،‬ﻓﺤﺩﺙ ﺘﻔﺎﻭﺕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﻭﺍﻟﻌﺭﺽ ﻷﻥ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﻜﺎﻨﺕ ﺘﻌﺎﻨﻲ‬ ‫ﻋﺠﺯﹰﺍ ﻓﻲ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻲ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‪.‬‬‫ﻭ ﻓﻲ ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻟﺜﻤﺎﻨﻴﻨﺎﺕ ﻭ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﺘﺴﻌﻴﻨﺎﺕ ﻋﺭﻓﺕ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﻤﻌﺩﻻﺕ ﺘﻀﺨﻡ ﻤﺭﺘﻔﻌﺔ ﺒﺴﺒﺏ‬‫ﺍﻷﺯﻤﺔ ﺍﻟﺒﺘﺭﻭﻟﻴﺔ )‪ . (1986‬ﻓﺎﻨﺨﻔﺎﺽ ﺃﺴﻌﺎﺭ ﺍﻟﻨﻔﻁ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺃﻫﻡ ﻤﻭﺭﺩ ﻤﺎﻟﻲ ﻟﻠﺠﺯﺍﺌﺭ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ‬‫ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﻓﻲ ﺇﻴﺭﺍﺩﺍﺕ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻤﻠﺔ ﺍﻟﺼﻌﺒﺔ ﻭ ﺍﺜﺭ ﻫﺫﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺴﺘﻴﺭﺍﺩ ﻤﻤﺎ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻨﻘﺹ ﻭ ﻨﺩﺭﺓ ﻓﻲ‬‫ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺴﻠﻊ ﻜﺎﻥ ﻨﺘﻴﺠﺘﻬﺎ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻓﻲ ﺍﻷﺴﻌﺎﺭ‪ .‬ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺩﻴﻭﻨﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻲ ﺒﻠﻐﺕ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ‪40‬‬‫ﻤﻠﻴﺎﺭ ﺩﻭﻻﺭ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﺘﺸﻜل ﻋﺒﺌﹰﺎ ﺜﻘﻴ ﹰﻼ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﺭﺘﻔﺎﻉ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻤﻤﺎ ﺩﻓﻊ‬ ‫ﺒﺎﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻠﺠﻭﺀ ﻓﻲ ﺴﻨﺔ ‪ 1994‬ﺇﻟﻰ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺠﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﺩﻴﻭﻥ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻭﻤﻴﺔ ‪.‬‬‫ﻟﻘﺩ ﺃﻅﻬﺭﺕ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﺼﺭﺍﻤﺔ ﻓﻲ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﻭﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﻲ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺒﺩﺃﺘﻪ ﻋﺎﻡ ‪ 1994‬ﺒﺩﻋﻡ ﻤﻥ ﺼﻨﺩﻭﻕ ﺍﻟﻨﻘﺩ ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ ﻭﺍﻟﺒﻨﻙ ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ‪.‬‬‫ﻓﻘﺩ ﺤﻘﻕ ﺇﺠﻤﺎﻟﻲ ﺍﻟﻨﺎﺘﺞ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ ﻨﻤﻭﺍ ﺒﻠﻎ ‪ %3‬ﺴﻨﻭﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ ﻤﻥ ﻋﺎﻡ ‪ 1999‬ﺤﺘﻰ ﻋـﺎﻡ‬‫‪ 2002‬ﻭﺘﺤﻘﻕ ﺃﺩﺍﺀ ﻤﻤﺎﺜل ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﻁﺎﻉ ﺨﺎﺭﺝ ﺍﻟﻤﺤﺭﻭﻗﺎﺕ ﻭﻏﻴﺭ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻲ‪ ،‬ﺘﺼﺩﺭﻩ ﻨﻤﻭ ﺤﻘﻴﻘﻲ‬‫ﻗﻭﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﻤﻀﺎﻓﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﻭﻴﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻘﻁﺎﻉ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ . %5‬ﻭﺒﻠﻎ ﻨﻤـﻭ‬‫ﺇﺠﻤﺎﻟﻲ ﺍﻟﻨﺎﺘﺞ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ ‪ %4,1‬ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪ .2002‬ﻭﺤﻭﻟﺕ ﺃﺴﻌﺎﺭ ﺍﻟﺒﺘﺭﻭل ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻭﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﺍﻷﺸﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻁﻠﺏ‬‫ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻌﺠﺯ ﺍﻟﻤﺎﻟﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺴﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﺭﻱ ﺇﻟﻰ ﻓﻭﺍﺌﺽ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﺒﺤﻠﻭل ﻋﺎﻡ ‪ 2001‬ﻭﺍﻨﺨﻔﺽ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﻤـﻥ‬ ‫ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ‪ %20‬ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪ 1994‬ﺇﻟﻰ ‪ %1,4‬ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪.2002‬‬

‫ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫‪ S‬ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻷﻭل ‪:‬‬ ‫ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺠﻭﺍﺏ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻹﺠﺎﺒﺎﺕ ﻋﻥ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ .1‬ﻴﺸﻌﺭ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺒﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﻤﻥ ﺨﻼل‪:‬‬ ‫)ﺃ( ‪ -‬ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺍﻷﺴﻌﺎﺭ‪.‬‬ ‫)ﺏ( ‪ -‬ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻨﻘﺩﻴﺔ‪.‬‬ ‫)ﺠـ( ‪ -‬ﻨﻘﺹ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻠﻊ ﻭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ‪.‬‬ ‫)ﺩ( ‪ -‬ﻜل ﻤﺎ ﺴﺒﻕ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﻟﻠﻨﻘﻭﺩ ﺘﻔﺴﺭ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﺒـ ‪:‬‬‫)ﺃ( ‪ -‬ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻨﻘﺩﻴﺔ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻴﺼﺎﺤﺒﻬﺎ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ‪.‬‬ ‫)ﺏ( ‪ -‬ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺴﺭﻋﺔ ﺘﺩﺍﻭل ﺍﻟﻨﻘﻭﺩ ﺘﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ‪.‬‬ ‫)ﺠـ( ‪ -‬ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻠﻊ ﻭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ‪.‬‬ ‫)ﺩ( ‪ -‬ﻜل ﻤﺎ ﺴﺒﻕ‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﺩﺨل ﻭ ﺍﻹﻨﻔﺎﻕ ﺘﻔﺴﺭ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﺒـ ‪:‬‬ ‫)ﺃ( ‪ -‬ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻨﻘﺩﻴﺔ‪.‬‬ ‫)ﺏ( ‪ -‬ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻹﻨﻔﺎﻕ ﻭ ﺍﻟﺩﺨل‪.‬‬ ‫)ﺠـ( ‪ -‬ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺴﻠﻊ ﻭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ‪.‬‬ ‫)ﺩ( ‪ -‬ﻜل ﻤﺎ ﺴﺒﻕ‪.‬‬ ‫‪ .4‬ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻭ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﺘﻔﺴﺭ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﺒـ ‪:‬‬ ‫)ﺃ( ‪ -‬ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻨﻘﺩﻴﺔ ‪.‬‬ ‫)ﺏ( ‪ -‬ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻁﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺭﺽ‪.‬‬ ‫)ﺠـ( ‪ -‬ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺩﺍﺨﻴل‪.‬‬ ‫)ﺩ( ‪ -‬ﻜل ﻤﺎ ﺴﺒﻕ‪.‬‬ ‫‪ .5‬ﻴﻌﺭﻑ ﻤﺎﺭﺸﺎل ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﺒﺄﻨﻪ ‪:‬‬ ‫)ﺃ( ‪ -‬ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺍﺨﻴل‪.‬‬ ‫)ﺏ( ‪ -‬ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻓﻲ ﺍﻷﺠﻭﺭ‪.‬‬ ‫)ﺠـ( ‪ -‬ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻓﻲ ﺍﻷﺴﻌﺎﺭ‪.‬‬ ‫)ﺩ( ‪ -‬ﻜل ﻤﺎ ﺴﺒﻕ‪.‬‬

‫‪ .6‬ﻨﻘﻴﺱ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻤﺅﺸﺭ ‪:‬‬ ‫)ﺃ( ‪ -‬ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﻴﺔ‪.‬‬ ‫)ﺏ( ‪ -‬ﻤﻌﺩل ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ‪.‬‬ ‫)ﺠـ( ‪ -‬ﻤﻌﺩل ﺴﻌﺭ ﺍﻟﺼﺭﻑ‪.‬‬ ‫)ﺩ( ‪ -‬ﻜل ﻤﺎ ﺴﺒﻕ‪.‬‬ ‫‪ .7‬ﻻ ‪‬ﻴﻌ ‪‬ﺩ ﻜل ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻓﻲ ﺍﻷﺴﻌﺎﺭ ﺘﻀﺨﻤﹰﺎ ﺨﻁﻴﺭﹰﺍ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪:‬‬ ‫)ﺃ(‪ -‬ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﻤﻌﻠﻨﹰﺎ‪.‬‬ ‫)ﺏ(‪ -‬ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﺯﺍﺤﻔﹰﺎ‪.‬‬ ‫)ﺠـ(‪ -‬ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﺠﺎﻤﺤﹰﺎ‪.‬‬ ‫)ﺩ( ‪ -‬ﻜل ﻤﺎ ﺴﺒﻕ‪.‬‬‫‪ .8‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻟﺩﻴﻨﺎ ﺴﻌﺭ ﺴﻠﻌﺔ ﻤﺎ ﻓﻲ ﺴﻨﺔ)‪ (2000‬ﻫﻭ‪ 500DA‬ﻭﺴﻌﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﺴﻨﺔ )‪ (2006‬ﻫﻭ ‪550DA‬‬ ‫ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺭﻗﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﻲ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁ ﻫﻭ ‪(2000:100 ) :‬‬ ‫)ﺃ( ‪.90 -‬‬ ‫)ﺏ( ‪.100 -‬‬ ‫)ﺠـ( ‪.110 -‬‬ ‫)ﺩ( ‪ -‬ﻜل ﻤﺎ ﺴﺒﻕ‪.‬‬ ‫‪ .9‬ﺍﻟﺭﻗﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﻲ ﻷﺴﻌﺎﺭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻐﺫﺍﺌﻴﺔ ﻓﻲ ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻟﺩﻭل ﺒﻠﻎ ‪ .150‬ﻓﻬل ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﻫﻲ ‪:‬‬ ‫)ﺃ( ‪%150 -‬‬ ‫)ﺏ( ‪%50 -‬‬ ‫)ﺠـ( ‪%100 -‬‬ ‫)ﺩ( ‪ -‬ﻜل ﻤﺎ ﺴﺒﻕ‬ ‫‪ .10‬ﻤﺎﺫﺍ ﻨﻘﺼﺩ ﺒﻤﻌﺩل )ﺴﺭﻋﺔ ( ﺘﺩﺍﻭل ﺍﻟﻨﻘﻭﺩ ‪:‬‬ ‫)ﺃ( ‪ -‬ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻨﻘﻭﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﻟﺔ‪.‬‬ ‫)ﺏ( ‪ -‬ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺩﻭﺭ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻨﻘﻭﺩ ﻤﻥ ﻴﺩ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺘﻌﻭﺩ ﺇﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫)ﺠـ( ‪ -‬ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻨﻘﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺭﺍﺀ ﻭ ﺍﻟﺒﻴﻊ‪.‬‬ ‫)ﺩ( ‪ -‬ﻜل ﻤﺎ ﺴﺒﻕ‪.‬‬‫‪ .11‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻟﺩﻴﻨﺎ ﺤﺠﻡ ﻤﺒﺎﺩﻻﺕ ﺒﻘﻴﻤﺔ ‪ 12.000‬ﻤﻠﻴﺎﺭ ﺩﻴﻨﺎﺭ ﻭ ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﻘﻭﺩ ﺍﻟﻤﺘﺩﺍﻭﻟﺔ ‪ 6.000‬ﻤﻠﻴﺎﺭ‬ ‫ﺩﻴﻨﺎﺭ ﻓﺈﻥ ﺴﺭﻋﺔ ﺘﺩﺍﻭل ﺍﻟﻨﻘﻭﺩ ﻫﻲ ‪:‬‬ ‫)ﺃ( ‪2 -‬‬ ‫)ﺏ( ‪1,5 -‬‬

‫)ﺠـ( ‪1 -‬‬ ‫)ﺩ( ‪3 -‬‬‫‪ .12‬ﺇﺫﺍ ﻓﺭﻀﻨﺎ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺴﺅﺍل ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﺃﻥ ﺴﺭﻋﺔ ﺘﺩﺍﻭل ﺍﻟﻨﻘﻭﺩ ﻫﻲ ‪ 3‬ﻤﻊ ﺜﺒﺎﺕ ﺒﺎﻗﻲ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﻓﺈﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻸﺴﻌﺎﺭ ﻫﻭ ‪:‬‬ ‫)ﺃ( ‪1,5 -‬‬ ‫)ﺏ( ‪1 -‬‬ ‫)ﺠـ( ‪1,8 -‬‬ ‫)ﺩ( ‪2 -‬‬ ‫‪ S‬ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪:‬‬ ‫ﻨﺹ ﻤﻘﺘﺒﺱ ﻤﻥ ﺠﺭﻴﺩﺓ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﻟﻴﻭﻡ ‪: 2007/01/03‬‬

‫ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ‪:‬‬ ‫‪ .1‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ‪‬ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻟﺼﺤﻔﻲ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﻗﺩﻡ ﺘﻔﺴﻴﺭﹰﺍ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﹰﺎ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ‪.‬‬ ‫‪ S‬ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ‪:‬‬‫ﺍﻟﻨﺹ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﻤﺄﺨﻭﺫﹰﺍ ﻤﻥ ﺠﺭﻴﺩﺓ ﺍﻟﻤﺴﺎﺀ ﻟﻴﻭﻡ ‪ 2007/01/04‬ﻭ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺘﻘﺭﻴﺭ ﺃﻋ ‪‬ﺩﻩ ﺒﻨﻙ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﺤﻭل‬ ‫\"ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘﺩﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﺴﺩﺍﺴﻲ ﺍﻷﻭل ‪.\"2006‬‬‫ﺍﻟﺴﺅﺍل ‪ :‬ﺤﺴﺏ ﻤﺎ ﺠﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺹ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻨﺘﻬﺠﻬﺎ ﺍﻟﺒﻨﻙ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯﻱ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻱ ﻓﻲ‬ ‫ﻤﺠﺎل ﻤﻜﺎﻓﺤﺔ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ؟ ﻭ ﻫل ﻫﻲ ﻨﺎﺠﻌﺔ؟‪.‬‬

‫ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫‪ S‬ﺍﻟﺠﻭﺍﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻷﻭل ‪:‬‬‫ﺍﻟﺠﻭﺍﺏ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ‬ ‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺴﺅﺍل‬ ‫)ﺃ(‬ ‫‪1‬‬ ‫)ﺃ(‬ ‫‪2‬‬ ‫)ﺏ(‬ ‫‪3‬‬ ‫)ﺏ(‬ ‫‪4‬‬ ‫)ﺠـ(‬ ‫‪5‬‬ ‫)ﺃ(‬ ‫‪6‬‬ ‫)ﺏ(‬ ‫‪7‬‬ ‫)ﺠـ(‬ ‫‪8‬‬ ‫)ﺏ(‬ ‫‪9‬‬ ‫)ﺩ(‬ ‫‪10‬‬ ‫)ﺃ(‬ ‫‪11‬‬ ‫)ﺠـ(‬ ‫‪12‬‬ ‫‪ S‬ﺍﻟﺠﻭﺍﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ‪:‬‬ ‫‪ .1‬ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ُﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻟﺼﺤﻔﻲ ﻫﻲ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺍﻷﺴﻌﺎﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﻴﺯ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ‪.‬‬‫‪ .2‬ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﻜﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺘﻌﻨﻲ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻸﺴﻌﺎﺭ ﺍﺭﺘﻔﺎﻋﹰﺎ ﻜﺒﻴﺭﹰﺍ ﺨﻼل ﻓﺘﺭﺓ ﻗﺼﻴﺭﺓ‪.‬‬‫ﻭ ﻟﻴﺱ ﻜل ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻓﻲ ﺍﻷﺴﻌﺎﺭ ُﻴﻌ ‪‬ﺩ ﺘﻀﺨﻤﹰﺎ ﻓﻘﺩ ﻨﻜﻭﻥ ﺃﻤﺎﻡ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﺍﻟﺯﺍﺤﻑ ﺍﻟﺫﻱ ﻻ ﻴﺸﻜل ﺨﻁﺭﹰﺍ ﺒل‬ ‫ﻴﺼﺎﺤﺏ ﻋﺎﺩﺓ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭ ﻴﺭﻯ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﺃﻨﻪ ﻤﻔﻴﺩ ﻟﻬﺎ‪.‬‬‫ﻟﻜﻥ ﻨﻼﺤﻅ ﺃﻥ ﺃﻏﻠﺏ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺄﺜﺭﺕ ﺃﺴﻌﺎﺭﻫﺎ ﺒﺎﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﻫﻲ ﻤﻭﺍﺩ ﻤﺴﺘﻭﺭﺩﺓ ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺏ ﻫﻭ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ‬‫ﺃﺴﻌﺎﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻭﻕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻤﻤﺎ ﻴﻨﻌﻜﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﺭﺩﺓ ﻟﻬﺎ ﺒﺎﺭﺘﻔﺎﻉ ﺘﻜﺎﻟﻴﻔﻬﺎ ﻭ ﺘﺤﻭﻴﻠﻪ ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﻌﺎﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻭﻕ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻓﻬﻭ ﺇﺫﻥ ﺘﻀﺨﻡ ﻤﺴﺘﻭﺭﺩ ﻴﺠﺏ ﻤﺭﺍﻗﺒﺘﻪ ﻟﻜﻲ ﻻ ﻴﺴﺘﻔﺤل‬ ‫ﺃﻤﺭﻩ ﻭ ﻴﺘﺤﻭل ﺇﻟﻰ ﺘﻀﺨﻡ ﺠﺎﻤﺢ‪.‬‬

‫‪ S‬ﺍﻟﺠﻭﺍﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ‪:‬‬‫ﺤﺴﺏ ﻤﺎ ﺠﺎﺀ ﻓﻲ ﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻟﺒﻨﻙ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯﻱ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻱ ﻓﺈﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻷﺨﻴﺭ ﻴﻨﺘﻬﺞ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺭﻗﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻘﺭﻭﺽ )ﺍﻻﺌﺘﻤﺎﻥ(‪ ،‬ﻷﻥ ﺍﻟﺒﻨﻭﻙ ﺘﺘﻤﺘﻊ ﺒﺴﻴﻭﻟﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﺘﺴﻤﺢ ﻟﻬﺎ ﺒﻤﻨﺢ ﻗﺭﻭﺽ ﺒﺄﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﻭﺩﺍﺌﻊ ﺍﻟﺘﻲ‬‫ﻟﺩﻴﻬﺎ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل ﻟﺒﻨﻙ ﻤﺎ ﻭﺩﺍﺌﻊ ﺒﻘﻴﻤﺔ ﻤﻠﻴﺎﺭ ﺩﻴﻨﺎﺭ ﻓﺈﻨﻪ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﻴﻤﻨﺢ ﻗﺭﻭﻀﹰﺎ ﺒﻘﻴﻤﺔ‬‫ﺍﺜﻨﻴﻥ ﺃﻭ ﺜﻼﺜﺔ ﻤﻠﻴﺎﺭﺍﺕ ﺩﻴﻨﺎﺭـ ﻷﻥ ﺍﻟﺒﻨﻙ ﻴﻌﻠﻡ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻭﺩﻋﻴﻥ ﻻ ﻴﺄﺘﻭﻥ ﻜﻠﻬﻡ ﻓﻲ ﻴﻭﻡ ﻭﺍﺤﺩ ﻟﺴﺤﺏ ﻭﺩﺍﺌﻌﻬﻡ‬ ‫ـ‪ .‬ﻓﺎﻟﺒﻨﻭﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﻗﺭﺍﺽ ﺘﺴﺎﻫﻡ ﻓﻲ ﺇﺼﺩﺍﺭ ﺍﻟﻨﻘﻭﺩ ﺍﻟﺨﻁﻴﺔ‪.‬‬‫ﻭ ﻜﻤﺎ ﻨﻌﻠﻡ ﻓﺈﻥ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻨﻘﺩﻴﺔ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻴﻘﺎﺒﻠﻬﺎ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺤﺠﻡ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺘﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ‬ ‫ﻭ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺍﻷﺴﻌﺎﺭ‪ .‬ﻭ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﺴﺒﺏ ﻴﺠﺏ ﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﺍﻟﺒﻨﻭﻙ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﻤﻨﺢ ﺍﻟﻘﺭﻭﺽ‪.‬‬‫ﻓﺴﻴﺎﺴﺔ ﺒﻨﻙ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﻟﺤﺩ ﺍﻵﻥ ﺍﺴﺘﻁﺎﻋﺕ ﺃﻥ ﺘﺤﻘﻕ ﺍﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﻓﻲ ﻤﻌﺩل ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﺤﻴﺙ ﺒﻠﻎ‬ ‫ﻓﻲ ﺠﻭﺍﻥ ‪ 2006‬ﻤﻌﺩل ‪ %1,97‬ﻤﻘﺎﺒل ‪ %1,66‬ﻓﻲ ﺴﻨﺔ ‪ 2005‬ﺃﻱ ﺒﺯﻴﺎﺩﺓ ﺒﻠﻐﺕ ‪ 0,31‬ﺒﺎﻟﻤﺎﺌﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤﻲ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ‪ :‬ﺍﻟﻤﺎﻨﺠﻤﻨﺕ‬ ‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ )‪ :(8‬ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ‪la direction‬‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﺩﻓﺔ ‪:‬‬ ‫ƒ ﻴﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺓ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ‪ 06 :‬ﺴﺎﻋﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ‪ :‬ﺍﻟﻜﺘﺏ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﺭﺭﺓ‪.‬‬ ‫ﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‪:‬‬‫‪ -‬ﹸﺘﺤﺩﺩ ﺍﻟﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻟﻠﻘﺎﺌﺩ ﻭ ﻴﺒﻴﻥ ﺃﺜﺭﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﹸﺘﺤﺩﺩ ﺃﺜﺭ ﺍﻟﻤﺭﺅﻭﺴﻴﻥ ﻭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻓﻲ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫‪ -‬ﹸﺘﺤﺩﺩ ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺘﺩﺭﺝ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﹸﺘﺤﺩﺩ ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‪.‬‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫‪ -‬ﺘﻤﻬﻴﺩ‬ ‫‪ .1‬ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫‪ .2‬ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫‪ .3‬ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫‪ .4‬ﺍﻟﺩﺍﻓﻌﻴﺔ‬ ‫‪.5‬ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫‪ .6‬ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬

‫ﺘﻤﻬﻴﺩ‬‫ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﺠﺩ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﺃﻨﻔﺴﻬﻡ ﻴﻌﻴﺸﻭﻥ ﻓﻲ ﺒﻴﺌﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻓﺴﻴﺘﻁﻠﻌﻭﻥ ﺤﺘﻤﺎ ﺇﻟﻰ‬‫ﻭﺠﻭﺩ ﻗﻴﺎﺩﺓ ﺘﻘﻭﺩﻫﻡ ﻓﻲ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﻤﺭﺍﺤل ﺤﻴﺎﺘﻬﻡ ﻭﻤﺨﺘﻠﻑ ﺠﻭﺍﻨﺒﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻟﺴﻭﻑ ﻴﻅﻬﺭ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﻗﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﻜل‬‫ﻤﻭﻗﻑ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻴﺴﺘﺩﻋﻲ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‪ .‬ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﻤﺸﻜل ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﻴﻁﺭﺡ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﻓﻲ ﻜل‬‫ﻤﺠﺎل ﻤﻥ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺤﻴﺎﺘﻨﺎ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺤﻴﺙ ﺘﻁﺭﺡ ﺃﺴﺌﻠﺔ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﺤﻭل ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬‫ﻭ ﻜﻴﻑ ﻴﺠﺏ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻤﺅﺴﺴﺎﺘﻨﺎ ﻭﻤﺩﺍﺭﺴﻨﺎ ﻭﺠﺎﻤﻌﺘﻨﺎ ﻭ ﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺘﻨﺎ‪ ،‬ﻭ ﻤﻥ ﻴﻘﻭﺩ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻭ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ ﻭ ﻫﻜﺫﺍ ﺘﺘﺨﻠل ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﻜﺎﻓﺔ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﻗﻑ ﻓﻲ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ‪.‬‬‫ﻜﻤﺎ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺘﺄﺜﻴﺭﺍ ﻋﻠﻰ ﺴﻠﻭﻙ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻷﺩﺍﺀ‬‫ﻭ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻬﻡ ﻭ ﺭﻀﺎﻫﻡ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﻤل‪ .‬ﻭﻴﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﻤﺤﻭﺭﺍ ﺃﺴﺎﺴﻴﺎ ﻓﻲ ﺘﻨﺸﻴﻁ ﻭﺘﺤﻔﻴﺯ‬ ‫ﻤﺭﺅﻭﺴﻴﻪ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﻓﻲ ﺃﺤﺴﻥ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ‪.‬‬ ‫ﻓﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ؟ ﻭﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻴﺔ ؟‬ ‫ﻭﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ ؟‬ ‫ﻭﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺩﺍﻓﻌﻴﺔ ؟ ﻭﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﺍﻓﻌﻴﺔ ؟‬ ‫ﻭﻤﺎ ﻫﻲ ﺃﻫﻡ ﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﺍﻓﻌﻴﺔ ؟‬ ‫ﻜل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺴﻨﺠﻴﺏ ﻋﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ‪.‬‬

‫ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫‪.1.1‬ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ‪:‬‬‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﻤﺼﻁﻠﺢ ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺒﻭﺍﺴﻁﺘﻬﺎ ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺒﺘﻭﺠﻴﻪ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﻋﻠﻰ‬‫ﺃﻓﻜﺎﺭﻫﻡ ﻭ ﻤﺸﺎﻋﺭﻫﻡ ﻭ ﺴﻠﻭﻜﻬﻡ ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺃﺩﺍﺌﻬﻡ‪ ،‬ﻭﻴﺘﻀﻤﻥ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ ﻭﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺒﺫﻟﻙ‬‫ﺘﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺒﺩﺃ ﺤﻴﺎﺯﺓ ﻭ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻘﻭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻤﺘﻠﻜﻬﺎ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﻟﻠﺘﺄﺜﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ‪ .‬ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﻭﺓ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺘﺒﻌﺎ‬ ‫ﻟﻤﺼﺩﺭﻫﺎ ﺃﻫﻤﻬﺎ ‪:‬‬ ‫ﺃ‪ -‬ﻗﻭﺓ ﺍﻟﺴﻠﻁﺔ ‪:‬‬‫ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻘﻭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﻨﺢ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻬﺭﻡ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻲ ﻭﻓﻕ ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﻭﻀﻊ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻲ ﻭﺘﺴﻤﻰ ﺃﻴﻀﺎ‬ ‫ﺒﺎﻟﺴﻠﻁﺔ‪ .‬ﻭﻫﻲ ﺘﻤﻨﺢ ﻟﻠﺸﺨﺹ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺤﺘل ﻤﺭﻜﺯﺍ ﻤﻌﻴﻨﺎ ﻟﻴﺘﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺃﺩﺍﺀ ﻋﻤﻠﻪ ﻓﻴﻪ‪.‬‬ ‫ﺏ‪ -‬ﻗﻭﺓ ﺍﻟﺠﺯﺍﺀ ﻭ ﺍﻟﻤﻜﺎﻓﺄﺓ ‪:‬‬‫ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻘﻭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﻤﺘﻊ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﺸﺨﺹ ﻓﻲ ﺇﻋﻁﺎﺀ ﺃﻭ ﺤﺠﺏ ﺸﻲﺀ ﻟﻸﺸﺨﺎﺹ ﺍﻟﺘﺎﺒﻌﻴﻥ ﻟﻪ ﻜﺯﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺭﺍﺘﺏ ﺃﻭ ﺘﺭﻗﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﺨﺼﻡ ﻤﻥ ﺍﻷﺠﺭ ‪..‬ﺍﻟﺦ‪.‬‬ ‫ﺠـ ‪ -‬ﻗﻭﺓ ﺍﻹﻜﺭﺍﻩ ‪:‬‬‫ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻘﻭﺓ ﻓﻲ ﻓﺭﺽ ﺍﻟﻁﺎﻋﺔ ﻭﺍﻟﺨﻀﻭﻉ ﻟﻸﻭﺍﻤﺭ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺘﻬﺩﻴﺩﺍﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﺎﻁﻔﻴﺔ‬‫ﻭ ﺍﻟﺠﺴﺩﻴﺔ‪ .‬ﻭﺘﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﻤﺒﺎﻟﻐﺔ ﻓﻲ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﻭﺓ ﻤﻥ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﻓﻘﺩ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﻟﻤﻜﺎﻨﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺭﺅﻭﺴﻴﻪ‪.‬‬ ‫ﺩ‪ -‬ﺍﻟﻘﻭﺓ ﺍﻟﻤﺭﺠﻌﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﻭﻫﻲ ﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺸﺨﺹ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﻭﺘﺘﺠﺴﺩ ﻓﻲ ﻭﻻﺀ ﺍﻟﻤﺭﺅﻭﺴﻴﻥ ﻟﻠﻘﺎﺌﺩ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻘﻭﺓ ﻭﺠﺎﺫﺒﻴﺔ ﻭﺴﺤﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻷﺨﻴﺭ‪.‬‬ ‫ﻫـ‪ -‬ﺍﻟﻘﻭﺓ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻴﺔ ‪:‬‬‫ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﻘﻭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﻤﺘﻊ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﺠﺎﺭﺒﻪ ﻭ ﺨﺒﺭﺍﺘﻪ ﻭﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻪ ﻭ ﻤﻌﺭﻓﺘﻪ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل‬ ‫ﻤﻌﻴﻥ ﻴﻬﻡ ﺍﻟﻤﺭﺅﻭﺴﻴﻥ ﻴﺠﻌﻠﻬﻡ ﺒﺤﺎﺠﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﻤﻭﻜﻠﺔ ﻟﻬﻡ‪.‬‬‫ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﺎ ﺴﺒﻕ ﺫﻜﺭﻩ ﻓﺈ ّﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺘﻔﺎﻋل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﻭﺍﻟﻤﺭﺅﻭﺴﻴﻥ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻗﻴﺎﺩﺓ ﺒﺩﻭﻥ‬‫ﺘﺒﻌﻴﺔ‪ ،‬ﺒﺤﻴﺙ ﻴﺘﺠﻪ ﺍﻟﺘﺎﺒﻊ ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﺫﻱ ﺤ ّﺩﺩﻩ ﻟﻪ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺃ ّﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﻻ ﺒﺩ ﺃﻥ ﻴﺘﺼﻑ‬‫ﺒﺎﻟﺘﻜﺭﺍﺭ ﻭﺍﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻫﺫﺍ ﻻ ﻴﺘﺤﻘﻕ ﻓﻲ ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﻗﺼﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﻯ ﻓﺎﻟﻘﺎﺌﺩ ﻫﻭ ﻤﻥ ﺘﺭﺒﻁﻪ ﺒﺎﻟﺘﺎﺒﻌﻴﻥ‬ ‫ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺘﻔﺎﻋل ﻤﺘﻜﺭﺭﺓ‪ ،‬ﻴﻤﺎﺭﺱ ﻓﻴﻬﺎ ﺘﺄﺜﻴﺭﺍ ﻤﺴﺘﻤﺭﺍ ﻋﻠﻰ ﺴﻠﻭﻙ ﻭ ﻤﺸﺎﻋﺭ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻟﻤﺭﺅﻭﺴﻴﻥ‪.‬‬‫ﻭ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺒﺎﻟﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﻤﺎ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻪ ﻓﻌﻼ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﻓﻬﻲ ﺃﻴﻀﺎ ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ‬‫ﺍﻟﻤﻤﻴﺯﺍﺕ ﺃﻭ ﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﺘﻤﺘﻊ ﺒﻬﺎ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻨﻅﺭ ﺇﻟﻴﻬﻡ ﻜﻘﺎﺩﺓ‪ ،‬ﻭﺒﺎﻜﺘﺴﺎﺒﻬﺎ ﻴﻘﺒﻠﻬﻡ‬

‫ﺍﻵﺨﺭﻭﻥ ﻜﻘﺎﺩﺓ ﻟﻬﻡ ﻭﻴﺴﺘﻁﻴﻌﻭﻥ ﺒﻭﺍﺴﻁﺘﻬﺎ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﻓﻲ ﺴﻠﻭﻜﻬﻡ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﻓﻲ ﻏﺎﻟﺏ ﺍﻷﺤﻭﺍل ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺇﺭﻏﺎﻤﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ‪.‬‬ ‫‪ .2.1‬ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ‪:‬‬ ‫ﺃ‪ .‬ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ‪:‬‬‫ﻭ ﻴﻘﺼﺩ ﺒﻬﺎ ﺍﺘﺼﺎل ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﺒﺎﻵﺨﺭﻴﻥ ﻟﺘﻭﺠﻴﻪ ﺴﻠﻭﻜﻬﻡ ﻨﺤﻭ ﻫﺩﻑ ﻤﻌﻴﻥ‪ .‬ﻓﺎﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﺘﺸﺘﻤل‬‫ﻋﻠﻰ ﺍﺘﺼﺎل ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﻭﺠﻬﺎ ﻟﻭﺠﻪ ﺒﺎﻵﺨﺭﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺎﺒﻌﻴﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺭﺅﻭﺴﻴﻥ ﻭ ﺘﺠﺎﻭﺏ ﻫﺅﻻﺀ ﻤﻊ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺭﻴﺩ‬ ‫ﻭﺇﺘﺒﺎﻉ ﺘﻭﺠﻴﻬﺎﺘﻪ‪ ،‬ﻭ ﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﻴﺴﻤﻰ ﺒـ \" ﺍﻟﺘﺒﻌﻴﺔ\" ﻟﻠﻘﺎﺌﺩ ‪.‬‬ ‫ﺏ‪ .‬ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ‪:‬‬‫ﻭ ﻴﻘﺼﺩ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻔﻜﺭﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺫﻫﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﺘﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺘﻭﺠﻴﻬﺎﺕ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﺇﻟﻰ‬‫ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﺒل ﻫﻲ ﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋﻥ ﺇﻋﺠﺎﺏ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﺒﺎﻟﻘﺎﺌﺩ ﻭﺴﻠﻭﻜﻪ ﻭﺍﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﻗﺩﻭﺓ ﻟﻬﻡ ﻭﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﻴﻤﺜل ﻗﻭﺓ‬‫ﺘﺤﺭﻜﻬﻡ ﻓﻲ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺍﻤﺘﺜﺎل ﺭﻏﺒﺎﺕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﻭﺇﺘﺒﺎﻉ ﺴﻠﻭﻜﻪ‪ .‬ﻭﻗﺩ ﻴﺤﺩﺙ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺃﻋﻤﺎل ﺍﻟﻔﺭﺩ‬‫ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﺃﻭ ﻤﺅﻟﻔﺎﺘﻪ ﺃﻭ ﺭﺴﻭﻤﺎﺘﻪ ﺃﻭ ﺍﺨﺘﺭﺍﻋﺎﺘﻪ ﺃﻭ ﺍﺒﺘﻜﺎﺭﺍﺘﻪ‪ ،‬ﻭ ﺘﻀﻡ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﺌﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻭﺍﻟﻔﹼﻨﺎﻨﻴﻥ‬‫ﻭ ﺍﻟﻜﹼﺘﺎﺏ ﻭ ﻏﻴﺭﻫﻡ ﻤﻤﻥ ِﺘﺅﺜﺭ ﺃﻓﻜﺎﺭﻫﻡ ﻭﺃﻋﻤﺎﻟﻬﻡ ﺒﺸﻜل ﻜﺒﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ‪ .‬ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭﺓ‬ ‫ﺘﺘﻭﻓﺭ ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﺘﺘﻌ ّﺯﺯ ﺍﻟﺘﺒﻌﻴﺔ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺒﺸﻜل ﻜﺒﻴﺭ‪.‬‬ ‫‪ .3.1‬ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺯ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﻭ ﺍﻟﻤﺴﻴﺭ ‪:‬‬‫ﺨﻼل ﺩﺭﺍﺴﺘﻨﺎ ﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﺜﺎﻨﻭﻱ ﺫﻜﺭﻨﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺴّﻴﺭ ﻫﻭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺤ ّﺩﺩ‬‫ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﻭﺍﺠﺏ ﺘﻨﻔﻴﺫﻫﺎ ﻭ ﻴﺤ ّﺩﺩ ﻤﻥ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻬﺎ‪ ،‬ﻭ ﻜﻴﻑ ﻴﺘﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﻬﺎ‪ .‬ﻜﻤﺎ ﺫﻜﺭﻨﺎ ﺃﻥ ﻤﻥ ﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﻤﺴّﻴﺭ ﺇﻋﺩﺍﺩ‬ ‫ﻫﻴﻜل ﺘﻨﻅﻴﻤﻲ ﻟﻠﻤﻨﻅﻤﺔ ﻴﺴﻤﺢ ﻷﻓﺭﺍﺩﻫﺎ ﺒﺎﻟﻌﻤل ﻤﻌﺎ ﻭ ﺒﺸﻜل ﻓﻌﺎل‪.‬‬‫ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻜل ﺫﻟﻙ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴّﻴﺭ ﻀﻤﺎﻥ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻌﻤل‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﻋﺩﻡ ﺘﻨﻔﻴﺫﻩ ﻋﻠﻴﻪ ﺒﺎﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ‬‫ﺍﻟﺘﻲ ﺃ ّﺩﺕ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻙ ﻭﺇﻴﺠﺎﺩ ﺍﻟﺤﻠﻭل ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻟﻬﺎ‪ .‬ﺇﻥ ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻟﻤﺴﻴﺭ ﺒﺎﻟﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﺜﻼﺜﺔ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺘﺒﻘﻰ ﻏﻴﺭ ﻤﻨﺘﺠﺔ‬‫ﺇﺫﺍ ﻟﻡ ﻴﻨﺘﻘل ﺇﻟﻰ ﺇﻨﺠﺎﺯ ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻓﺭﻴﻘﻪ ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻤﺴﻴﺭﻭﻥ ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‪.‬‬ ‫ﻓﺎﻟﻤﺴﻴﺭ ﺇﺫﻥ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻟﻠﻤﻬﺎﻡ ﺃﻭ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻫﻴﺎﻜل ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‪.‬‬‫‪ -‬ﺍﻟﺸﺭﻭﻉ ﻓﻲ ﺍﻹﻨﺠﺎﺯ ﻭ ﺫﻟﻙ ﺒﺎﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴ ﹼﻁﺭﺓ ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﻤﺭﺅﻭﺴﻴﻪ‪ ،‬ﻭﺘﻭﺠﻴﻬﻬﻡ‪ ،‬ﻭﺘﺤﻔﻴﺯﻫﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬‫ﻟﻠﻤﻨﻅﻤﺔ‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﻋﻠﻰ ﺃﺤﺴﻥ ﻭﺠﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ‬‫ﺇﻟﻰ ﻋﺭﻗﻠﺔ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﻤﺭﺅﻭﺴﻴﻥ ﻭﻋﺩﻡ ﻗﻴﺎﻤﻬﻡ ﺒﻭﺍﺠﺒﺎﺘﻬﻡ ﻜﻤﺎ ﻴﺠﺏ‪ ،‬ﻭﻋﻨﺩﻫﺎ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺤﻔﻴﺯﻫﻡ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﻌﻤﻠﻬﻡ ﻭ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﻤﺭﺩﻭﺩﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬‫‪ -‬ﻭ ﻻ ﻴﻘﺘﺼﺭ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺴﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﺇﻋﻁﺎﺀ ﺍﻷﻭﺍﻤﺭ ﻟﻤﺭﺅﻭﺴﻴﻪ ﻤﻥ ﺍﺠل ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﻨﺎﻁ ﺒﻬﻡ‪،‬‬ ‫ﻭ ﻟﻜﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺨﻠﻕ ﻤﺤﻴﻁ ﻴﺴﻤﺢ ﻟﻬﻡ ﺒﺎﻟﻌﻤل ﺒﺘﺤﻔﻴﺯ ﺘﻠﻘﺎﺌﻲ ﻤﻥ ﺃﻨﻔﺴﻬﻡ‪.‬‬‫ﻴﺠﺏ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﺨﻠﻁ ﺒﻴﻥ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺴّﻴﺭ ﻭﺩﻭﺭ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻤﺴﻴﺭ ﻟﻴﺱ ﺒﺎﻟﻀﺭﻭﺭﺓ ﻗﺎﺌﺩ ﺠﻴﺩ ﻭ ﺍﻟﻌﻜﺱ‬ ‫ﺒﺎﻟﻌﻜﺱ‪ ،‬ﺃﻱ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﻟﻴﺱ ﺒﺎﻟﻀﺭﻭﺭﺓ ﻤﺴّﻴﺭ ﺠّﻴﺩ‪.‬‬‫ﺇ ّﻥ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﻴﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻤﻌﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺤﺘﻰ ﻭﺇﻥ ﻜﺎﻥ ﻻ ﻴﻤﻠﻙ‬‫ﻤﺅﻫﻼﺕ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﻭﺍﻟﺭﻗﺎﺒﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺘﻘﻭﻡ ﺃﺴﺎﺴﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‪ .‬ﻭﻓﻲ‬‫ﺍﻟﻤﻘﺎﺒل ﻴﻭﺠﺩ ﻤﺴﻴﺭﻭﻥ ﻤﻤﺘﺎﺯﻭﻥ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﻭﺍﻟﺭﻗﺎﺒﺔ ﻭﻟﻜﻥ ﻟﻴﺱ ﻟﻬﻡ ﺃﻴﺔ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﻟﻠﺘﺄﺜﻴﺭ‬‫ﻓﻲ ﺍﻟﻐﻴﺭ‪ .‬ﺇ ّﻥ ﺍﻟﻤﺴﻴﺭ ﻴﺸﻐل ﺒﺎﻟﻀﺭﻭﺭﺓ ﻤﻨﺼﺒﺎ ﺭﺴﻤﻴﺎ ﻤﺜل ﺭﺌﻴﺱ ﻗﺴﻡ‪ ،‬ﻤﺩﻴﺭ ﻭﺤﺩﺓ‪ ،‬ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ‬ ‫ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻨﺎﺌﺏ ﺭﺌﻴﺱ ‪....‬ﺍﻟﺦ‪.‬‬‫ﻟﻜﻥ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﻻ ﻴﺘﺤﺩﺩ ﺒﺎﻟﻤﻨﺼﺏ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺸﻐﻠﻪ ﻭﻟﻜﻥ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﻗﺩﺭﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ‬‫ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ‪ .‬ﻭﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﻤﺭﺅﻭﺴﻴﻪ ﺒﺎﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﻋﻠﻴﻬﻡ‬ ‫ﻭ ﺒﻘﻭﺓ ﺍﻹﻗﻨﺎﻉ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻤﻠﻜﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫‪ .1.2‬ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ‪:‬‬‫ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﻫﻭ ﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﻤﻊ ﻤﺭﺅﻭﺴﻴﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻪ‪ ،‬ﺒﺎﻟﺨﺼﻭﺹ ﻁﺭﻴﻘﺘﻪ ﻓﻲ‬‫ﺘﻔﻭﻴﺽ ﺴﻠﻁﺘﻪ‪ ،‬ﻭﺍﻫﺘﻤﺎﻤﻪ ﺒﺎﻟﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﻭﺍﺠﺏ ﺘﻨﻔﻴﺫﻫﺎ ﻭﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻲ ﻟﺩﻴﻪ‪ .‬ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺇ ّﻥ ﻟﻜل ﻗﺎﺌﺩ ﻗﻴﻡ‬‫ﺨﺎﺼﺔ ﺒﻪ‪ ،‬ﻭﻴﻤﻠﻙ ﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﻓﻲ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﺤﻴﺙ ﻴﺘﺼﺭﻑ ﻭﻓﻘﺎ ﻟﺫﻟﻙ ﻭﺒﺸﻜل ﻤﻨﺎﺴﺏ ﻟﻠﻭﻀﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ‬‫ﻴﻭﺍﺠﻬﻬﺎ‪ ،‬ﻭ ﻟﻸﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺘﻌﺎﻤل ﻤﻌﻬﻡ ﻭﻟﻠﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﻭﺍﺠﺏ ﺘﻨﻔﻴﺫﻫﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﺭﺠﻭ ﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ‪ .‬ﻨﻅﺭﺍ ﻟﺫﻟﻙ‬‫ﻓﺈﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻌﺏ ﻭﺼﻑ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻭﺍﺠﺏ ﺇﺘﺒﺎﻋﻪ ﺒﺎﻟﻀﺒﻁ ﻤﻥ ﻁﺭﻑ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﻓﻲ ﻜل ﻭﻀﻌﻴﺔ ﺘﻭﺍﺠﻬﻪ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎ ‪.‬‬‫ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻙ ﻓﺈ ّﻥ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺘﺒﻊ ﻴﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻠﻁﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻤﻠﻜﻬﺎ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ‪ ،‬ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ‬ ‫ﻭ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﻭﺍﺠﺏ ﺘﻨﻔﻴﺫﻫﺎ ﻤﻥ ﻁﺭﻑ ﺍﻟﻤﺭﺅﻭﺴﻴﻥ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ ﻋﻼﻗﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﻤﻊ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﻫﻨﺎﻙ ﻭﺠﻬﺎﺕ ﻨﻅﺭ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺤﻭل ﺘﺼﻨﻴﻑ ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‪.‬‬

‫‪ .2.2‬ﺘﺼﻨﻴﻑ ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ‪:‬‬‫ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻨﻅﺭﺓ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺘﻀﻊ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﻅﺭﺓ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻤﺘﺒﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺒﻴﻥ ﻗﻁﺒﻴﻥ ﻫﻤﺎ‬ ‫ﺍﻷﻭﺘﻭﻗﺭﺍﻁﻴﺔ )ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ( ﻭ ﺍﻟﻼﻤﺒﺎﻻﺓ ﻭ ﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﻴﻤﺜﻠﻪ ﺍﻟﺸﻜل ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ‪:‬‬‫ﺍﻷﻭﺘﻭﻗﺭﺍﻁﻲ‬ ‫ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻲ‬ ‫ﺍﻟﻼﻤﺒﺎﻟﻲ‬ ‫ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬‫ﻭ ﻫﻨﺎﻙ ﻨﻅﺭﺓ ﺃﺨﺭﻯ ﺘﺘﻀﻤﻥ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻭﻟﻴﻬﺎ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﻟﻠﺠﺎﻨﺏ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻲ‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﺠﻬﺔ‬‫ﺃﺨﺭﻯ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻭﻟﻴﻬﺎ ﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﺃﻱ ﺍﻟﻌﻤل ﺤﻴﺙ ﺘﻀﻊ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﻅﺭﺓ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺒﻴﻥ‬ ‫ﻗﺎﻋﺩﺘﻴﻥ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻟﻌﻤل ﻭ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻲ ﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ‪:‬‬ ‫ﻭﻫﻨﺎ ﻴﻜﻭﻥ ﺘﻭﺠﻪ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﻭ ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﺎﺘﻬﺎ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻌﻤل‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ‪:‬‬‫ﻭ ﺘﺭﻜﺯ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﻭﻓﻕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻟﺒﺸﺭﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﺎﺕ ﺫﻟﻙ‬‫ﺍﻟﻌﻨﺼﺭ ﻭ ﻋﻼﻗﺎﺘﻪ ﻭ ﺘﺤﺎﻭل ﺩﺍﺌﻤﺎ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻤﻌﻬﻡ ﻭ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﻤﺼﺎﻟﺤﻬﻡ ﻭ ﺸﻌﻭﺭﻫﻡ ﻷﻥ ﺫﻟﻙ ﻓﻲ‬‫ﻨﻅﺭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻁﺭﻴﻕ ﺍﻷﻤﺜل ﺍﻟﻤﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﻤﻥ ﻗﺒل ﻫﺅﻻﺀ‪ .‬ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻅﺭﺘﻴﻥ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺘﻴﻥ ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﺃﻥ ﻨﻤﻴﺯ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ ﻭﻓﻘﺎ ﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﹼﺘﺒﻊ ﻤﻥ ﻗﺒﻠﻬﻡ ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬ ‫ﺃ – ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﺍﻟﻼﻤﺒﺎﻟﻲ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺘﻘﺎﻋﺱ ‪:‬‬‫ﻭﻫﻭ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﺍﻟﺫﻱ ﻻ ﻴﺒﺩﻱ ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﺎ ﻴﺫﻜﺭ ﺒﺎﻟﻌﻤل ﻭﻻ ﺒﻨﺘﺎﺌﺠﻪ ﻭﻻ ﺒﺎﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‪ .‬ﻭﻴﺭﻜﺯ ﻜ ّل ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﻪ‬‫ﻋﻠﻰ ﻤﺼﺎﻟﺤﻪ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻭﻴﺤﺎﻭل ﺃﻥ ﻴﺘﻬﺭﺏ ﻤﻥ ﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺎﺘﻪ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺒﺘﺤﻤﻴﻠﻬﺎ ﻟﻶﺨﺭﻴﻥ ﻓﻬﻭ‬‫ﻻ ﻴﻔﻭﺽ ﺍﻟﺴﻠﻁﺔ ﻭﻓﻕ ﺃﺼﻭﻟﻬﺎ ﺒل ﻴﺘﺨﻠﻰ ﻋﻨﻬﺎ ﻟﻴﺤﻤل ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﻡ ﺍﻟﻭﺼﻭل‬ ‫ﺇﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺏ‪ -‬ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﺍﻷﻭﺘﻭﻗﺭﺍﻁﻲ ﺃﻭ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﺍﻟﻤﻭﺠﻪ ‪:‬‬‫ﻭﻴﺒﺩﻱ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﺎﻟﻴﺎ ﺒﺎﻟﻌﻤل ﻭﺍﻫﺘﻤﺎﻤﺎ ﺃﻗل ﺒﺎﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻭﻴﻅﻬﺭ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ‬‫ﺍﻷﻭﺘﻭﻗﺭﺍﻁﻲ ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﺎ ﺒﺎﺘﺨﺎﺫ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﻭﺇﻋﻁﺎﺀ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻬﺎﺕ ﻟﻠﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻤﻌﻪ ﻭﻴﺘﻭﻗﻊ ﻤﻨﻬﻡ ﺍﻤﺘﺜﺎل‬ ‫ﺃﻭﺍﻤﺭﻩ ﻭ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺘﻪ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻌﻤل ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ‪.‬‬ ‫ﺠـ‪ -‬ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻲ ‪:‬‬‫ﻭ ﻴﺘﻤﻴﺯ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﺒﺎﻫﺘﻤﺎﻤﻪ ﺍﻟﺯﺍﺌﺩ ﺒﺎﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻟﺒﺸﺭﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺤﺴﺎﺏ ﻋﻨﺼﺭ ﺍﻟﻌﻤل‬‫ﻓﻬﻭ ﻴﺴﻌﻰ ﺇﻟﻰ ﺘﻌﺯﻴﺯ ﻋﻼﻗﺎﺘﻪ ﻤﻊ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻭﺘﻌﺯﻴﺯ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻤﻊ ﺒﻌﻀﻬﻡ ﺒﻌﻀﺎ ﻭ ﻴﺘﺠﻨﺏ ﺍﻟﺘﺼﺎﺩﻡ‬ ‫ﻤﻊ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻤﻌﻪ ﻭ ﻴﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﻨﺎﻏﻡ ﻭﺍﻻﻨﺴﺠﺎﻡ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ‪.‬‬ ‫ﺩ‪ -‬ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻙ ﺃﻭ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻲ ‪:‬‬‫ﻭ ﻴﺒﺩﻱ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﺎﻟﻴﺎ ﺒﺎﻟﻌﻤل ﻭ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻭﻴﺸﺭﻙ ﻓﻲ ﻗﺭﺍﺭﺍﺘﻪ ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤل ﻭ ﻴﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻭﺩﻋﻡ ﺠﻬﻭﺩ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬‫ﺇﻥ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﻫﻲ ﻨﺘﺎﺝ ﻟﻌﺩﺩ ﻜﺒﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺅﺜﺭ ﻭﺘﺘﺄﺜﺭ ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻴﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻭﻗﺕ‬ ‫ﻓﻬﻲ ﺘﻨﺘﺞ ﻋﻥ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﻤﻌﻘﺩﺓ ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻴﻥ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﻭ ﻤﻘﺩﺭﺍﺘﻪ ﻭ ﻤﻬﺎﺭﺍﺘﻪ ﻭ ﻗﻴﻤﻪ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻤﺭﺅﻭﺴﻴﻥ ﻭ ﺘﻭﻗﻌﺎﺘﻬﻡ ﻭ ﺜﻘﺎﻓﺘﻬﻡ ﻭ ﻤﻨﻅﻭﻤﺎﺘﻬﻡ ﺍﻟﻘﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬‫‪ -‬ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﻭ ﻅﺭﻭﻓﻬﺎ ﻭﺍﻟﻘﻴﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ﺒﻬﺎ ﺃﻭ ﺒﻌﺒﺎﺭﺓ ﺃﺨﺭﻯ‬ ‫ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻅﺭﻓﻴﺔ ﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪.1.3‬ﺍﻟﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻘﺎﺌﺩ ‪:‬‬‫ﻴﺘﺄﺜﺭ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺘﺒﻊ ﺒﺎﻟﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻘﺎﺌﺩ ﻤﺜل ﺨﻠﻔﻴﺘﻪ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭﻤﻌﺭﻓﺘﻪ‬‫ﻭ ﻗﻴﻤﻪ ﻭ ﺨﺒﺭﺍﺘﻪ‪ ،‬ﻓﻤﺜﻼ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﺘﻘﺩ ﺒﺄﻥ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﺄﺘﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﺒﻌﺩ‬‫ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‪ ،‬ﻴﻤﻴل ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺃﺴﻠﻭﺒﻪ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻱ ﻤﻌﺘﻤﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﺘﻭﺠﻴﻪ ﺘﺼﺭﻓﺎﺕ ﺍﻟﻤﺭﺅﻭﺴﻴﻥ ﺒﺩﺭﺠﺔ‬‫ﻜﺒﻴﺭﺓ‪ .‬ﻭﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻐﻴﻴﺭﻫﺎ ﻭﺍﻜﺘﺴﺎﺒﻬﺎ ﻓﺎﻟﻔﺭﺩ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﻭﻟﺩ ﻗﺎﺌﺩﺍ ﺃﻱ ﻟﺩﻴﻪ ﻤﻭﻫﺒﺔ ﻁﺒﻴﻌﻴﺔ‬‫ﻟﻠﻘﻴﺎﺩﺓ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻻ ﻴﻤﻠﻜﻭﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﻫﺏ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻠﻘﻴﺎﺩﺓ‪ ،‬ﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ‬‫ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﻭﻓﻌﺎﻟﻴﺘﻪ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﻴﻜ ّﻭﻥ ﻜ ّل ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻨﻬﻡ ﻟﻨﻔﺴﻪ ﻨﻤﻭﺫﺠﺎ ﺸﺨﺼﻴﺎ‪ ،‬ﻴﻌﻁﻲ ﺍﻟﺭﻀﺎ ﻟﻠﻤﺭﺅﻭﺴﻴﻥ ﻭﻴﻘﻭﺩ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻋﻤل ﻨﺎﺠﺢ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ‪.‬‬

‫‪ .2.3‬ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺨ ‪‬ﺹ ﺍﻟﻤﺭﺅﻭﺴﻴﻥ ‪:‬‬‫ﻴﺘﺒﺎﻴﻥ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﹼﺘﺒﻊ ﺒﺘﺒﺎﻴﻥ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺭﺅﻭﺴﻴﻥ ﻭﻤﺩﻯ ﺇﻴﻤﺎﻨﻬﻡ ﺒﺎﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﻌﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬‫ﺇﻟﻰ ﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻤﺩﻯ ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻭﻟﻭﻨﻬﺎ ﻟﺤل ﺍﻟﻤﺸﺎﻜل ﻭﻤﺩﻯ ﺸﻌﻭﺭﻫﻡ ﺒﺎﻻﺭﺘﺒﺎﻁ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ ﺒﻬﺎ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻤل‬‫ﻤﻌﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻬﺎ ﻤﺸﺎﻜﻠﻬﻡ ﻭﺃﹼﻨﻬﻡ ﻤﻌﻨﻴﻴﻥ ﺒﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻘﺒل ﺃﻥ ﻴﻘﺭﺭ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻱ ﺍﻟﻤﻼﺌﻡ ﻤﺜل ﺘﻔﻭﻴﺽ‬‫ﺴﻠﻁﺔ ﺍﻟﺘﺼﺭﻑ ﻓﻲ ﺃﺤﺩ ﺍﻟﻤﺸﺎﻜل ﺇﻟﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﺅﻭﺴﻴﻥ ﻴﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﻘﺘﻨﻌﺎ ﺒﻘﺩﺭﺘﻬﻡ ﻋﻠﻰ‬‫ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻭﻗﻑ ﻭ ﻴﻨﺘﺞ ﻫﺫﺍ ﺍﻻﻗﺘﻨﺎﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻤﻊ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻟﻤﺭﺅﻭﺴﻴﻥ ﻭ ﻤﺩﻯ ﺜﻘﺔ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ‬ ‫ﻓﻴﻬﻡ ‪.‬‬‫ﻭﺒﺼﻔﺔ ﻋﺎﻤﺔ ﺇﺫﺍ ﻭﺠﺩ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﺃﻥ ﻤﺭﺅﻭﺴﻴﻪ ﻴﻤﻴﻠﻭﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﺴﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺼﺭﻑ ﻭ ﺍﻟﺭﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺘﺤﻤل‬‫ﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﻭﺍﻻﺭﺘﺒﺎﻁ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ﺒﺄﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﻭ ﺍﻨﺠﺎﺯﻫﺎ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻭﺍﻟﺨﺒﺭﺓ‬‫ﺍﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺭﺍﺩ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻓﺄﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺨﺘﺎﺭﻩ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﻴﺘﻤﻴﺯ‬‫ﺒﺈﻋﻁﺎﺀ ﻤﺭﺅﻭﺴﻴﻪ ﻓﺭﺼﺔ ﺃﻜﺒﺭ ﻓﻲ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻤﺨﺘﺎﺭ ﺒﻴﻥ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻲ‬‫ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻙ‪ .‬ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻜﺱ ﻤﻥ ﺫﻟﻙ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻤﺭﺅﻭﺴﻴﻥ ﺘﻔﺘﻘﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﻤﺫﻜﻭﺭﺓ ﻓﺈﻥ‬ ‫ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻻﺴﺘﺒﺩﺍﺩﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﻴﻜﻭﻥ ﻫﻭ ﺍﻷﻗﺭﺏ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭ‪.‬‬ ‫‪ .3.3‬ﻋﻭﺍﻤل ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ‪:‬‬‫ﻴﺘﻭﻗﻑ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻼﺌﻡ ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﻋﻤل ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﻭﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﺩﺍﺨﻠﻬﺎ ﺃﻭ‬‫ﻤﻨﺎﺨﻬﺎ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻲ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﻭﻗﻔﻪ ﻋﻠﻰ ﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﻭﺠﺏ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﺘﻼﺅﻡ ﻤﻌﻬﺎ‪،‬‬‫ﻓﺎﻟﻘﻴﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺤﻘﻭﻕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻭ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﺭﺅﻭﺴﻴﻥ ﻭ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ‬‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﻤﻥ ﻀﻤﻨﻬﺎ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﻌﻴﺸﺔ ﻭ ﺘﻁﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴﻭﻕ ﻭﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻀﺭﻴﺒﻴﺔ ‪...‬ﺍﻟﺦ‬‫ﺘﻠﻌﺏ ﺩﻭﺭﺍ ﺃﺴﺎﺴﻴﺎ ﻭﻫﺎﻤﺎ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺘﺒﻊ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺃ ّﻥ ﻟﻜل ﻤﻨﻅﻤﺔ ﻗﻴﻤﻬﺎ ﻭ ﺘﻘﺎﻟﻴﺩﻫﺎ‬‫ﺍﻟﺭﺍﺴﺨﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻔﺭﺽ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﻴﺭﻴﻥ ﺍﻟﺠﺩﺩ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻌّﻴﻨﻴﻥ ﻤﻥ ﺨﺎﺭﺝ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﺃﻥ ﻴﻌﺭﻓﻭﺍ ﺇﻥ ﻋﺎﺠﻼ ﺃﻭ ﺁﺠﻼ‬‫ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺃﻨﻤﺎﻁﺎ ﺴﻠﻭﻜﻴﺔ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﺘ ّﻌﺩ ﻤﻘﺒﻭﻟﺔ‪ ،‬ﻭﺃﺨﺭﻯ ﺘ ّﻌﺩ ﻤﺭﻓﻭﻀﺔ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺘﺎﺭﻴﺦ ﻭﺘﻘﺎﻟﻴﺩ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﻭ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ ﺃﻥ ﻴﻠﺘﺯﻡ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻟﻤﺴﻴﺭﻴﻥ ﺒﺘﻠﻙ ﺍﻷﻨﻤﺎﻁ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻔﻕ ﻤﻊ ﺘﻘﺎﻟﻴﺩ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺩﺍﻓﻌﻴﺔ‬ ‫‪ . 1.4‬ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺩﺍﻓﻌﻴﺔ ‪:‬‬‫ﺇﻥ ﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﺩﺍﻓﻌﻴﺔ ‪ motivation‬ﻫﻭ ﺍﻟﺩﻓﻊ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺤﺭﻴﻙ‪ ،‬ﻭﻜﻤﺼﻁﻠﺢ ﻓﻲ ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻤﺎﻨﺠﻤﻨﺕ ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﻋﺩﺓ ﺘﻌﺎﺭﻴﻑ ﻟﻠﺩﺍﻓﻌﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﺃ‪ .‬ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻷﻭل ‪:‬‬‫ﺍﻟﺩﺍﻓﻌﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﺅﺜﺭ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺤ ّﺭﻙ ﻭ ﻴﻨ ﹼﺸﻁ ﺜﻡ ﻴﻭ ّﺠﻪ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻲ ﻨﺤﻭ ﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ ﻤﻌﻴﻨﺔ‪.‬‬ ‫ﺏ‪ .‬ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ‪:‬‬‫ﺍﻟﺩﺍﻓﻌﻴﺔ ﺘﻤﺜل ﺤﺎﻟﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﻠﻕ ﻭ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺍﻟﺠﺎﻤﺢ ﻭ ﺍﻻﺸﺘﻴﺎﻕ ﻭ ﺍﻟﻨﻘﺹ ﻭ ﺍﻟﺭﻏﺒﺔ ﺍﻟﻤﻠ ّﺤﺔ ﻭ ﺍﻟﻘﻭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﻴﻁﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭ ﺘﺩﻓﻌﻪ ﺇﻟﻰ ﻓﻌل ﺸﻲﺀ ﻤﺎ ﻟﻠﺘﻘﻠﻴل ﺃﻭ ﻟﻠﺘﺨﻔﻴﻑ ﺃﻭ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻅﺎﻫﺭ‪.‬‬ ‫ﺠـ‪ .‬ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ‪:‬‬‫ﺍﻟﺩﺍﻓﻌﻴﺔ ﻫﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺘﻨﺸﻴﻁ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻟﺒﺫل ﺠﻬﻭﺩ ﺃﻜﺒﺭ ﻻﻨﺠﺎﺯ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ ﻓﺎﻟﺩﺍﻓﻌﻴﺔ ﺤﺴﺏ‬‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻑ ﺘﺼﺒﺢ ﺸﻴﺌﺎ ﻤﻔﺭﻭﻀﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﻭﻅﻴﻔﺔ ﻴﺅﺩﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﺴﻴﺭ ﻟﺤﺙ ﺍﻟﻤﺭﺅﻭﺴﻴﻥ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺇﻨﺠﺎﺯ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ‪ .‬ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻑ ﻫﻭ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻱ ﻟﻠﺩﺍﻓﻌﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .2.4‬ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﺍﻓﻌﻴﺔ ‪:‬‬‫ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻭﺍﻤل ﻜﺜﻴﺭﺓ ﺘﺅﺜﺭ ﻓﻲ ﺩﺍﻓﻌﻴﺔ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻭ ﺇﻥ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﺴﺒﻴﺔ ﻟﻜل ﻋﺎﻤل ﻤﻥ ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺘﺘﺄﺜﺭ ﺒﺎﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻟﻜل ﻤﻭﻗﻑ ﻋﻠﻰ ﺤﺩﺓ ‪ ،‬ﻭ ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ‪:‬‬ ‫ﺃ ـ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺘﺒﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ‪:‬‬‫ﺃﻱ ﻤﺩﻯ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﻘﻁﺎﺏ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻟﻠﻌﻤل ﺒﺤﻤﺎﺱ‪ ،‬ﻓﻤﻭﻗﻑ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬‫ﻭ ﻗﺩﺭﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﻐﻼل ﺍﻟﻤﻭﺍﻗﻑ ﺒﺤﻜ ﻤ ﺔ ‪ ،‬ﺘﺤﺩﺩ ﺭﻏﺒ ﺔ ﺍ ﻷﻓﺭ ﺍ ﺩ ﺍ ﻟﻌ ﺎﻤ ﻠﻴ ﻥ ﻓ ﻲ ﺍ ﻟ ﻤﻨ ﻅﻤ ﺔ ﻟ ﻠﻌ ﻤل‬ ‫ﺒﺩ ﺍ ﻓﻌ ﻴﺔ ﻗﻭﻴﺔ ﺃﻡ ﻻ‪.‬‬ ‫ﺏ ـ ﺸﻌﻭﺭ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺒﺄﻫﻤﻴﺘﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ‪:‬‬‫ﻴﻬﺘﻡ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺃﻥ ﻴﻨﻅﺭ ﺇﻟﻴﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﻜﻔﺭﺩ ﻟﻪ ﻗﻴﻤﺘﻪ ﻭﺃﻫﻤﻴﺘﻪ ﻓﻲ ﻨﻅﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻻ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺎﺱ ﺃﻨﻪ ﺍﺴﻡ ﻴﻀﺎﻑ ﺇﻟﻰ ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺃﺠﻭﺭ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﻓﻘﻁ‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﻋﻭﺍﻤل‬‫ﺍﻟﻤﻭﺕ ﺍﻟﺤﺘﻤﻴﺔ ﻷﻱ ﻤﻨﻅﻤﺔ ﺃﻥ ﻴﺭﺘﺒﻁ ﺃﻓﺭﺍﺩﻫﺎ ﺒﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺎﺱ ﺃﻨﻬﺎ ﻤﺼﺩﺭ ﺍﺭﺘﺯﺍﻕ ﻟﻬﻡ ﻓﻘﻁ ﻭ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ ﻟﻬﻡ ﺃﻱ ﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﺇﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬