دروس مادة اللغة الفرنسية للفصل الثاني سنة ثانية متوسط

SEQUENCE N°3 EXPLIQUER L’UTILISATION DE L’OBJET CONTENU DE LA SEQUENCE :Séance n°1 : compréhension Les paniers en osier.Séance n°2 : grammaire La forme passive.Séance n°3 : vocabulaire Les substituts lexicaux. Les noms en « -tion » et « -ation ».Séance n°4 : conjugaison Les temps du passif.Séance n°5 : lecture d’élargissement La Provence des artisans.Séance n°6 : activités d’écriture Expliquer l’utilisation de l’objet.Corrigés

Séance n°1 :CompréhensionTitre de la séance : Les paniers en osierObjectifs de la séance : Comprendre l’utilisation d’un objetDurée de la séance : une heure. Plan de la séance : Observation et lecture du texte. Compréhension.

Observation et lecture du texte. Compréhension Les panier en osier L’osier est utilisé par les vanniers pour la fabrication de paniers et decorbeilles de différentes formes et de différentes dimensions. Ces objets peuvent avoir plusieurs usages : 1. d’abord, ce sont des objets qui peuvent servir à la décoration d’unepièce. 2. Ceux qui ont un petit diamètre sont utilisés pour présenter le pain etles fruits sur une table, surtout quand on reçoit des invités. 3. Dans certains magasins, les caisses classique en plastique sontremplacées avantageusement par des paniers de dimensions moyennes pourl’exposition des marchandises proposées aux clients. 4. Quand ils sont munis d’un couvercle, ils deviennent des malles trèspratiques pour ranger tout ce qui n’est plus utilisé dans la maison : linge, livres,jouets, etc. 5. Les paniers de grandes dimension dans lesquels on été placés descoussins se transforment en lits très confortables pour les bébés. Texte adapté.Questions : 1. Quels objets les vanniers fabriquent-ils avec l’osier ? 2. Ces objets sont-ils tous semblables ? 3. Les paniers sont-ils toujours destinés à un usage utile ? 4. Quels sont les deux endroits où l’on peut utiliser des paniers et des corbeilles ? 5. Que peut-on présenter ou ranges dans les paniers ? 6. De quoi peut-on munir les paniers ? 7. Est-ce qu’on n’y met que des objets ?

Paniers contenant des fleurs

Séance n°2 : GrammaireTitre de la leçon : La forme passiveObjectifs de la séance : Reconnaître la forme passive. Retrouver l’agent dans le passif. Transformer le passif en actif.Durée de la séance : une heure. Plan de la séance Observation d’exemples.

Observation d’exemples :GrammaireLa forme passiveExercice 1 : Observe l’exemple suivant tiré du texte : « L’osier est utilisé par les vanniers pour la fabrication des paniers ». a) Souligne le verbe et dis de combien d’éléments il se compose ; indique la nature de chacun de ces éléments. b) A quel mode et à quel temps sont-ils conjugués ? Le verbe lui- même est conjugué à quel temps ? c) Quel est le sujet de ce verbe ? d) Réécris la phrase en transformant le sujet en COD et commence la phrase par : « Les vanniers …….. ». Que remarques-tu ?Retiens : Une phrase à la forme passive comprend un sujet suivi du verbe « être »conjugué et du participe passé d’un autre verbe. Dans la forme passive, le sujet ne fait pas l’action ; c’est « l’agent » qui lafait.Exercice 2 : a) Compare la phrase de l’exercice 1 à la phrase suivante : « Ceux qui ont un petit diamètre sont utilisés pour présenter le pain et les fruits sur la table ». b) Complète le tableau ci-dessous. Que remarques-tu ?Sujet Verbe « être »+participe passé Agent ( par qui ?)c) Transforme maintenant cette phrase à la forme active. Que remarques-tu cette fois-ci ?

Retiens : L’agent qui fait l’action peut ne pas être exprimé dans la phrase passive. Pour retrouver l’agent, on pose la question « par qui ?» ou « par quoi ? »après le verbe conjugué…Exercice 3 :Complète le tableau suivant en précisant pour chaque exemple le sujet,l’agent et le verbe.a) Les caisses classique en plastique sont remplacéesavantageusement par des paniers en osier.b) Les paniers de grandes dimensions dans lesquels ont été placés descoussins….Sujet Verbe Agentb) A quels temps est conjugué le verbe « être » dans chaque phrase ?Retiens : A la forme passive, le verbe « être » peut être conjugué à tous les tempsde l’indicatif.Exercice 4 : Transforme les phrase de l’exercice 3 à la forme active (attention aux temps des verbes).

Séance n°3 :VocabulaireTitre de la séance : Les substituts lexicaux. La nominalisation par suffixation en « -tion » et « -ation ».Objectifs de la séance : Identifier et comprendre la nature du substitut lexical. Maîtriser la formation des noms en « -tion » et « ation ».Durée de la séance : une heure. Plan de la séance Observation d’exemples.

Observation d’exemples.I. Les substituts lexicauxExercice 1 : Observe cette phrase extraite du texte : « Ces objets peuvent avoirplusieurs usages. » Quel (s) mot (s) remplace le mot « objets » ?Retiens : Un substitut lexical est un nom qui sert à remplace un autre nom pour enéviter la répétition.Exercice 2 : Relie chaque nom de la colonne A au nom qui lui correspond dans lacolonne B : A B - cette musique- La voiture - cet animal- la boxe - cet instrument- l’andalou - cet ustensile- le rhinocéros - cette automobile- la casserole - ce sport- le pianoExercice 3 : Trouve pour chaque nom qui suit un substitut lexical qui lui convient : a- Abdelhamid Ibn Badis b- Houari Boumedienne. c- El Hachemi Guerrouabi d- Zineddine Zidane.II. La nominalisation par suffixation en « -tion » et « -ation »Exercice 1 : Cherche dans le texte les trois mots terminés par « -tion ».

Quelle est leur nature ? A quoi servent-ils ?Retiens : Les suffixes « -tion » et « -ation », ajoutés à un verbe permettentd’obtenir le nom d’action correspondant.Exercice 2 :Forme les noms désignant les actions suivantes : - utiliser - présenter - recevoir - transformerExercice 3 :Transforme maintenant les verbes suivants en noms. - remplacer - ranger As – tu utilisé le même suffixe que dans l’exercice précédent ?Exercice 4 : Trouve les noms qui désignent les actions des verbes soulignés dans lesexemples suivants et écris l’expression obtenue : Exemple : fabriquer un panier la fabrication d’un panier - corriger un devoir - congeler de la viande - construire une maison - produire de l’acier - projeter un film - arrêter un voleur

Séance n°4 :ConjugaisonTitre de la leçon : Les temps du passifObjectifs de la séance : - Maîtriser la conjugaison de l’auxiliaire « être » (élémentdu passif ) aux temps simples et aux temps composés del’indicatif. - Distinguer les temps simples du passif des tempscomposés de l’actif ( présent passif et passé composé actif).Durée de la séance : une heure.Documents à consulter : Tableaux de conjugaison. Plan de la séance- Distinction temps simple passif/temps composé actif- Conjugaison systématique.

- Distinction temps simple passif/temps composé actifConjugaison Observe : Compare les deux phases suivantes : - L’osier est utilisé depuis l’antiquité pour fabriquer des paniers. - On a utilisé l’osier depuis l’antiquité pour fabriquer des paniers. Dans la première phrase, le verbe est au présent de l’indicatif, il est à laforme passive. Dans la deuxième phrase, le verbe est au passé composé de l’indicatif, il està la forme active. Tu remarqueras que les deux verbes comportent deux éléments. Le verbepassif est toujours accompagné de l’auxiliaire « être », même aux temps simples.Exercice 1 : Distingue les verbes au présent passif des verbes au passé composé : a- Les enfants sont allés au parc zoologique. b- Les fruits sont présentés dans de petites corbeilles. c- Les marchandises sont exposées dans de grands paniers. d- Mon ami est venu chez moi dimanche passé. e- Des coussins sont placés dans les paniers.Exercice 2 : Mets les verbes du passage suivant au passé composé.(Attention : certaines phrases sont actives, d’autres passives ) : La force du vent (soulever) la barque. Celle –ci (mettre) en pièces. Lesnaufragés, cramponnés à leur barque chavirée, (pousser) par le vent vers lapointe sud-est de l’île.Exercice 3 : Conjugue le verbe « soigner » aux quatre temps simples de l’indicatif àla forme passive.

Séance n°5 : Lecture d’élargissement La Provence des artisans On trouve encore de nombreux petits villages d’artisans qui ont sugarder un savoir-faire alliant tradition et originalité. La céramique de Vallauris,les faïences de Moustier, la poterie de Biot ont une histoire qui remonte àl’Antiquité. Depuis la plus haute antiquité, la poterie a toujours été fabriquée à Biot.A la différence de Vallauris qui s’était spécialisée dans la fabrication de porteriespour la cuisine, l’argile de Biot a permis la confection de grands récipients destockage (jarres). Au XVIII° siècle, les jarres portaient sur le col une ou plusieursmarques, souvent l’emblème du village. Ces jarres servaient essentiellement austockage de l’huile et étaient exportées par voie maritime au départ d’Antibes. Source : Internet.Remarque :Les mots soulignés désignent des noms de village ou de villes du sud de laFrance.Questions : 1) De quel type d’artisanat parle-t-on dans le texte ? 2) Vallauris et Biot sont des villages qui se distinguent dans la fabrication de quels objets ? 3) A quoi servent les objets fabriqués à Biot ?

Séance n°6 : Activités d’écritureTitre de la leçon : Utilisation de l’objet fabriqué.Objectifs de la séance : Savoir utiliser l’objet fabriqué. Rassembler toutes les informations dans un dépliant.Durée de la séance : une heure. Plan de la séance - Exercices d’entraînement. - Exercices de production.

Activités d’écriture Exercice d’entraînement : Observe le document suivant et dis à quoi peut servir la « petite maison» dont on a étudié la fabrication lors des deux séquences précédentes.Utilisation de la « petite maison » : un cadre à photosExercices de production : 1. Tu vas maintenant indiquer l’usage ( ou les usages) de l’objet artisanaldont tu as décrit la fabrication dans la séquence précédente. Tu vas donc te renseigner encore auprès des artisans et tu vas expliquerbrièvement à quoi l’objet peut servir ( cuisines, décoration, habillement,conservation etc.)2. Tu vas ensuite regrouper les trois textes que tu as écrits dans les troisséquences pour confectionner un dépliant qui présentera l’objet et que l’onpourra par exemple distribuer aux visiteurs d’une exposition pour leurfaire connaître l’objet en question.Le dépliant comporte quatre pages :

- sur la première, tu écriras le nom de l’objet et tu mettras une photo pour que l’on puisse se le représenter exactement ;- sur la deuxième, tu énuméreras les outils et les matériaux utilisés ;- sur la troisième, tu décriras les différentes étapes de sa fabrication ;- sur la quatrième, tu expliqueras l’utilisation de l’objet. Page 1 : Page 2 : Présentation Inventaire des outils et(nom et photo de des matériaux l’objet) Page 3 : Page 4 : Utilisation de l’objetDifférentes phases de la fabrication

CORRIGES1.Compréhension2. Grammaire3. Vocabulaire4. Conjugaison5. Lecture d’élargissement6. Activités d’écriture

1. Compréhension1. Les vanniers fabriquent des paniers et des corbeilles.2. Ces objets sont différents par leurs formes et leurs dimensions.3. Les paniers ne sont pas toujours destinés à un usage utile ; ils peuventservir tout simplement à décorer une pièce.4. On peut utiliser les paniers dans les maisons et les magasins.5. On peut s’en servir pour présenter le pain et les fruits ou bien pourranger des objets inutilisés.6. On peut les munir de couvercles.7. On peut aussi y faire dormir des animaux ou des bébés.2. GrammaireExercice 1 : a) Le verbe est composé de deux éléments. b) Le premier élément, c’est le verbe « être » au présent. Le second, c’est le verbe « utiliser » au participe passé. c) Le sujet est « osier ». d) Les vanniers utilisent l’osier pour la fabrication des paniers. Remarque : le verbe « être » a disparu.Exercice 2 :b) Dans la deuxième phrase, il n’y a plus de complément d’agent.c) – « On utilise ceux qui ont un petit diamètre pour présenter le pain et les fruitssur la table. »- On a utilisé comme sujet le pronom indéfini « on ».Exercice 3 : Sujet Verbe AgentCaisses sont remplacés paniersPaniers ont été placés ---Phrase a : le verbe est au présentPhrase a : le verbe est au passé composé

Exercice 4 : a) Des paniers en osier remplacent avantageusement les caisses classiques en plastique. b) On a placé des coussins dans les paniers de grande dimension.3. Vocabulaire3.1. Les substituts lexicauxExercice 1 : Le mot « objets » est un substitut, il remplace deux noms de la phraseprécédente : « paniers » et « corbeilles ».Exercice 2 : A B - la voiture - cette automobile - la boxe - ce sport - l’andalou - cette musique - le rhinocéros - cet animal - la casserole - cet ustensile - le piano - cet instrumentExercice 3 :a- un écrivain, un saventb- un présidentc- un chanteurd- un footballeur3.3. Les suffixes – tion- et – ation :Exercice 1 :fabrication – décoration – expositionexercice 2 :- utilisation- présentation

- réception - transformationexercice 3 : - remplacement. - rangement Ici, on a utilisé le suffixe « -ment ».exercice 4 : - la correction d’un devoir. - la congélation de la viande. - la construction d’une maison. - la production de l’acier. - la projection d’un film. - l’arrestation d’un voleur.4. ConjugaisonExercice 1 : a) passé composé (actif) b) présent (passif) c) présent (passif) d) passé composé (actif) e) présent (passif)Exercice 2 : a soulevé ( actif) – a été mise (passif) – ont été poussés (passif)Exercice 3 : Imparfait passifPrésent passif J’étais soignéJe suis soigné Tu étais soignéTu es soigné Il (elle) était soigné(e)Il (elle) est soigné(e) Nous étions soignésNous sommes soignés Vous étiez soignésVous êtes soignés Ils (elles) étaient soigné (e) sIls (elles) sont soigné (e) s Future simple passifPassé composé passif Je serai soignéJ’ai été soigné Tu seras soignéTu as été soigné

Il (elle) a été soigné(e) Il (elle) sera soigné(e)Nous avons été soignés Nous serons soignésVous avez été soignés Vous serez soignésIls (elles) ont été soigné (e) s Ils (elles) seront soigné (e) s5. Lecture d’élargissement1) céramique – faïence – poterie.2) Vallauris : poteries culinaires. Biot : grands récipients de stockage3) Les jarres fabriquées à Biot servaient à stocker l’huile.6. Activités d’écritureUtilisation de l’objet : 1. On choisit deux photos, une photo personnelle et une photo d’unepersonne chère (ami(e), membre de la famille) ou d’un groupe (bande de copainsou de copines, l’ensemble de la famille) et on les glisse dans la bande arrière dela maison, en face des fenêtres. On peut placer ce cadre sur un bureau ou bien l’accrocher au-dessus dulit. De cette façon on aura toujours sous les yeux l’image d’un ou de plusieursêtres chers. 2. On choisit une de ses plus belles photos personnels et on la glissedans la bande arrière de la maison, en face d’une des fenêtres. On l’offre à un (e) ami (e) en lui demandant de placer sa photo derrièrel’autre fenêtre et de placer le cadre sur son bureau ou au-dessus de son lit. Ainsi,il (elle) saura qu’on l’aime beaucoup et qu’on pense à lui (elle).

EVALUTION DU PROJET Pour savoir si le travail que tu as réalisé en expression écrite est correct,lis la grille suivante et réponds à chaque fois par « oui » ou « non ». Quand tu réponds « non », cela veut dire que tu dois reprendre tontravail pour le corriger ou le compléter. REALISER UN OBJET ARTISANAL non oui1. Préparer le nécessaire :- J’ai choisi l’objet à présenter.- J’ai énuméré les outils nécessaires.- J’ai fait l’inventaire des matériaux utilisés et j’ai précisé la matière, les couleurs, les quantités.- J’ai utilisé des numéros, des tirets ou des virgules pour l’énumération des outils et des matériaux. 2. Effectuer les différentes étapes :- J’ai respecté l’ordre chronologique des opérations.- J’ai utilisé des articulateurs temporels qui soulignent cetordre chronologique.- j’ai utilisé des verbes d’action précis pour décrirechacune des opérations.- j’ai utilisé le présent pour décrire les opérations pendantque l’artisan les effectue.- J’ai utilisé des substituts grammaticaux et lexicaux pouréviter les répétitions.- J’ai utilisé la forme active ( avec « il » ou bien « on » ) etla forme passive.- J’ai fait des phrases courtes. oui non3. Savoir utiliser l’objet :- J’ai utilisé des verbes exprimant la possibilité : « non peut », « il est possible » suivis de l’infinitif ou bien des expressions comme « sert

à », « est utilisé pour » etc.- J’ai présenté plusieurs utilisations de l’objet.- J’ai utilisé des indicateurs et expressions pour varier les situations d’emploi : « si », « quand », « ou bien », « si on veut ».- J’ai vérifié l’orthographe.- J’ai respecté une ponctuation correcte.- J’ai organisé mon texte en paragraphes. 4. Réalisation du dépliant :- J’ai pris une fiche de bristol ou une feuille de dessin ; je l’ai pliée en deux.- Sur la première page, j’ai inscrit le nom de l’objet et j’ai collé une photo qui le représente.- Sur la deuxième page, j’ai noté tous les outils et tous les matériaux utilisés par l’artisan.- Sur la troisième page, j’ai exposé les différentes opérations effectuées par l’artisan pour fabriquer l’objet et j’ai ajouté des photos ou des dessins pour bien montrer ces opérations.- Sur la quatrième page, j’ai indiqué les différentes façons d’utiliser l’objet.- J’ai soigné la mise en page et l’écriture et j’ai mis en relief les éléments importants ( encadrés, couleurs, gras etc.).

EVALUTION DU PROJET Pour savoir si le travail que tu as réalisé en expression écriteest correct, lis la grille suivante et réponds à chaque fois par « oui »ou « non ». Quand tu réponds « non », cela veut dire que tu doisreprendre ton travail pour le corriger ou le compléter. REALISER UN OBJET ARTISANAL oui non 1. Préparer le nécessaire :- J’ai choisi l’objet à présenter.- J’ai énuméré les outils nécessaires.- J’ai fait l’inventaire des matériaux utilisés et j’ai précisé la matière, les couleurs, les quantités.- J’ai utilisé des numéros, des tirets ou des virgules pour l’énumération des outils et des matériaux. 2. Effectuer les différentes étapes :- J’ai respecté l’ordre chronologique desopérations.- J’ai utilisé des articulateurs temporels quisoulignent cet ordre chronologique.- j’ai utilisé des verbes d’action précis pourdécrire chacune des opérations.- j’ai utilisé le présent pour décrire les opérationspendant que l’artisan les effectue.- J’ai utilisé des substituts grammaticaux etlexicaux pour éviter les répétitions.- J’ai utilisé la forme active ( avec « il » ou bien« on » ) et la forme passive.- J’ai fait des phrases courtes.

oui non3. Savoir utiliser l’objet :- J’ai utilisé des verbes exprimant la possibilité : « non peut », « il est possible » suivis de l’infinitif ou bien des expressions comme « sert à », « est utilisé pour » etc.- J’ai présenté plusieurs utilisations de l’objet.- J’ai utilisé des indicateurs et expressions pour varier les situations d’emploi : « si », « quand », « ou bien », « si on veut ».- J’ai vérifié l’orthographe.- J’ai respecté une ponctuation correcte.- J’ai organisé mon texte en paragraphes.4. Réalisation du dépliant :- J’ai pris une fiche de bristol ou une feuille de dessin ; je l’ai pliée en deux.- Sur la première page, j’ai inscrit le nom de l’objet et j’ai collé une photo qui le représente.- Sur la deuxième page, j’ai noté tous les outils et tous les matériaux utilisés par l’artisan.- Sur la troisième page, j’ai exposé les différentes opérations effectuées par l’artisan pour fabriquer l’objet et j’ai ajouté des photos ou des dessins pour bien montrer ces opérations.- Sur la quatrième page, j’ai indiqué les différentes façons d’utiliser l’objet.- J’ai soigné la mise en page et l’écriture et j’ai mis en relief les éléments importants ( encadrés, couleurs, gras etc.).

SEQUENCE 1 PRESENTER LA REGION Contenu de la séquenceSéance 1 : compréhension Présentation de la ville d’Alger.Séance 2 : grammaire Les substituts grammaticaux.Séance 3 : vocabulaireLe vocabulaire de la situation géographique.Séance 4 : orthographe Les homonymes : ce / ceux / se.Séance 5 : lecture d’élargissement La région d’AnnabaSéance 6 : activités d’écriture Ecrire la 1ere partie de la lettre : Invitation et présentation de la région.Corrigés

Séance 1 CompréhensionTitre de la leçon : Lettre d’invitation à visiter sa régionObjectifs de la séance : Rappeler les normes d’écrite d’une lettre personnelle. Etudier les informations sélectionnées pour présenter sa région.Durée de la séance : une heure.Documents à consulter : Dépliants, guides et ouvrages sur Alger. Plan de séance Observation de la 1ere partie de la lettre. Etude de l’aspect formel de la lettre. Analyse des informations et des procédés utilisés pour présenter Alger.

Compréhension Alger, le 18 juin 2004 Cher Karim, Je n’ai pas eu de tes nouvelles depuis bien longtemps.Comment vas-tu ? Nous sommes à la veille des vacances et jesouhaite de tout cœur que tu viennes passer quelques jours chezmoi. Je te ferai visiter Alger dont on dit qu’elle a l’une des plusbelles baies du monde. Avec sa côte méditerranéenne, ses forêts etses collines, la wilaya d’Alger s’étend sur 276 km2. c’estégalement la plus peuplée avec 2.700.000 habitants. Sais-tu d’où vient le nom d’El Djazaïr ? Il lui a été donnépar son fondateur Bologhine Ibn Ziri, prince de la tribu des BéniMezghena, en 960 ; il signifie « les îles ». Les nombreux vestigesde son passé mouvementé : ruines romaines, fort espagnol, vieillesmosquées, palais turcs, églises en font une ville d’art et de culture.La ville moderne ne te déplaira pas non plus.Questions :1. a) De quels types d’écrits est extraite ce passage ? b) Illustre ta réponse par deux éléments caractéristiques.2. a) A quelle date a été écrit ce texte ? b) Dans quelle ville ?3. a) Quel est le prénom de son destinataire ? b) Quelles relations entretiennent les deux correspondants ?4. a) Dans quel but ce texte a-t-il été écrit ?5. Relève l’expression utilisée pour caractériser Alger dans ledeuxième paragraphe.6. A quoi servent les informations chiffrées ?

7) Quelle explication est donnée à l’origine du nom de la ville ?8.a) Relève l’énumération donnée à la fin du texte. b) A quoi sert-elle ?9. Quel plan a choisi l’auteur pour présenter Alger ?Retiens : La lettre est un écrit qui sert à communiquer à distance avecautrui. Il existe plusieurs sortes de lettres : privée, administrative,commerciale etc. La lettre privée, destinée à des personnes proches, obéit àdes règles de rédaction précises. Vue d’Alger

Présentation de la lettre personnelle Date et lieu d’émission Formule d’appellationParagraphe 1Paragraphe 2 Corps de la lettreParagraphe 3 Formule de politesse Signature

Séance 2 : GrammaireTitre de la leçon : Les substituts grammaticauxObjectifs de la séance : - Comprendre la notion de substitut. - Se familiariser avec trois exemples de substituts : les pronoms personnels, les pronoms possessifs, les pronoms démonstratifs.Durée de séance : deux heures.Documents à consulter : ouvrages de grammaire. Plan de séance - Observation d’exemples. - Conclusion - Exercices.

GrammaireLes substituts grammaticaux Nous naviguâmes une bonne partie de la nuit. Je veillai.Gotzo tint d’abord le milieu de la rivière. Il semblait la connaître…plus tard, je vis se rapprocher les arbres de la rive. Ils s’avançaientvers nous. D’après Henri Bosco, l’enfant et la rivière.1. Souligne tous les pronoms personnels du texte.2. Quels sont les pronoms personnels qui renvoient à un nomcontenu dans le texte ? Retiens : Les pronoms substituts renvoient à des mots ou expressionscontenus dans le texte. On peut citer à titre d’exemple : lespronoms personnels, les pronoms possessifs, les pronomsdémonstratifs, les pronoms indéfinis, les pronoms relatifs etc.1. Les pronoms personnelsMon ami a pris le train ce matin. Il arrivera à Alger dans une heure.Je l’attends à la gare. a) Souligne le nom remplacé par les pronoms personnels « il » et « l’ ». b) Est-ce que tu peux retrouver dans l’énoncé la personne désignée par « je » ?.

Retiens : Les pronoms personnels substituts renvoient à desexpressions utilisées dans le contexte. Ils s’opposent aux pronomsqui désignent directement le locuteur ou le destinataire. Les pronoms personnels de 1ere et de la 2éme personnesdésignent des interlocuteurs dont le nom peut être inconnu. Ex : J’ai préparé une soupe aux légumes. Est-ce que tu as faim ? Seuls les pronoms personnels de la 3éme personnereprésentent une personne, une chose ou une idée dans le contexte. Ex : Yasmine a réussi à son examen. Elle passera desvacances agréables.Tableau des pronoms personnels de la 3ème personneNombre Genre Sujet Complément Complément direct indirectSingulier Masculin Il le lui Féminin Elle laPluriel Masculin Ils les leur Féminin Elles

Exercice 1 : Dans les phrases suivantes, remplace le mot répété par lepronom personnel qui convient. - le chien du voisin a aboyé toute la nuit. Le chien du voisin a entendu quelque chose d’anormal. - Il y a des élèves doués d’une volonté extraordinaire ; ils utilisent cette volonté pour vaincre les difficultés. - J’ai acheté un livre pour l’anniversaire de ma sœur. J’espère que ma sœur aura plaisir à lire le livre. - Ce médicament a guéri les malades. Il a redonné la vie aux malades. - Baya a téléphoné à son mari. Elle a demandé à son mari d’acheter du pain avant de rentrer. - Le directeur a perdu ses clefs. Un élève a retrouvé les clefs dans la cour. - J’aime la danse classique. Je pratique la danse classique depuis un an.2. Les pronoms possessifs Observe cette phrase :J’ai oublié ma gomme à la maison. Ma camarade m’a prêté lasienne. A quoi renvoie le mot souligné ?Retiens : Les pronoms possessifs remplacent le nom en indiquant àqui appartient l’objet désigné par le nom.Ex : Les crayons de couleur posés sur le bureau appartiennent àKarim. Les miens sont dans mon cartable. « Les miens » : - représentent les crayons de couleur. - renvoient à celui qui parle (je)

Tableau des pronoms possessif Nombre de Nombre Genre de 1ère 2ème 3ème posses-seurs de l’objet personne personne personneun seul possédé l’objet le mien le tien le sien plusieurs possédé masculin la mienne la tienne la sienne Singulier féminin les miens les tiens les siens masculin les les les Pluriel miennes tiennes siennes féminin le nôtre le vôtre le leur Singulier la nôtre la vôtre la leur masculin Pluriel féminin les nôtres les vôtres les leurs masculin FémininExercice 2 :Conjugue au présent de l’indicatif : - J’aime cette maison parce que c’est la mienne. - Tu… - Il / elle … - Nous… - Vous … - Ils / elles…Exercice 3 :Remplace le mot souligné par le pronom possessif qui convient :- Tu tiens à ce projet parce que c’est ton projet- Ta région est belle ; ma région aussi.- Souvent, nous ne considérons que les intérêts qui sont nos intérêts.- Mes devoirs sont fait, tes devoirs le sont-ils ?- Ils ressentent les souffrances d’autrui et oublient leurs souffrances.

- Les chats se ressemblent un peu mai mon chat a des yeux d’une couleur exceptionnelle.3. Les pronoms démonstratifs : Observe ces exemples - De toutes les aventures modernes, celle des cosmonautes est la plus étonnante. - Prenez ces deux livres : celui –ci vous instruira ; celui – là vous distraira. Retiens : Les pronoms démonstratifs remplacent un nom quand il s’agitde montrer un objet, ils sont l’équivalent, dans le langage, d’ungeste. Ex : Quel est l’homme que vous connaissez ? Celui-ci Ils évoquent un substantif qu’ils présentent comme étant défini. Ex : La voiture du voisin est plus rapide que celle de monpère. Les pronoms démonstratifs comportent deux séries de formes,une forme simple et une forme composée. Forme simple : ex : celui – celle. Forme composée : ex : celui –ci, celui- là , celle-ci , celle – là.

Tableau des pronoms démonstratifs : Formes simples Nombre Genre Neutre Masculin Féminin CeSingulier Celui Pluriel Ceux Celle Celles Formes composées Nombre Masculin Genre Neutre FémininSingulier celui-ci celle – ciPluriel celui-là celle - là ceci ceux - ci celles – ci cela ceux - là celles - làExercice 4 : Remplace le mot souligné par le pronom démonstratif quiconvient : - Nos droit finissent là où commencent les droits des autres. - La personne la plus forte est la personne qui se maîtrise en toutes circonstances. - La jalousie est de tous les défauts, le défaut qui détruit la vie en groupe. - Quels chanteurs préfères-tu, les chanteurs des années 60 ou les chanteurs d’aujourd’hui ? - La leçon des exemples vaut mieux que la leçon des discours. - Les être heureux sont les êtres qui vont à l’essentiel.

Séance 3 : VocabulaireTitre de la leçon : Termes exprimant la situation et la nature de la région en fonction du reliefObjectifs de la séance : Connaître les adjectifs indiquant la situation géographique. Distinguer les différentes appellations selon la nature de la région. Durée de la séance : deux heures. Documents à consulter : dictionnaire. Plan de séance Trouver les adjectifs correspondant au nom demême sens. Exercices d’emploi de termes à partir de leursdéfinitions.

VocabulaireExercice 1 :Fais correspondre les adjectifs suivants aux points cardinaux Adjectifs Points cardinauxMéridionalOriental NordOccidental SudSeptentrional Est OuestExercice 2 :Utilise les définitions suivantes pour trouver le terme qui manquedans la phrase ci-après :- Le littoral : étendue du pays le long des côtes- La plaine : étendue de terrain plat- Le mont : grande élévation naturelle de terre et de roche.- La vallée : dépression enfermée entre les montagnes.- La colline : relief de faible hauteur, de forme arrondie, au- dessus de la plaine.- Le massif : ensemble de chaînes de montagnes.- L’oasis : région fertile dans le désert.♦ Les ………………des Aurès atteignent une altitude de 2 328 m.♦ Le ………………. méditerranéen est réputé pour ses plages desable fin.♦ Le sommet le plus élevé du ……… du Djurdjura est à 2 308 m.♦ Les gens de la ………………. ont des coutumes différentes decelles des montagnards.

♦ Alger a un arrière pays riche avec les cultures variées de la …………………. de la Mitidja.♦ En montant sur la ……………, on a une vue étendue sur laplaine.♦ Grâce à un système d’irrigation traditionnelle, Timimoun estl’une des plus belles ………….. du Sahara.Exercice 3 :Cherche un mot de la même famille pour chacun des termes de laliste suivante : montagne – oasis – rive.Ex : vallée vallon.

Séance 4 : OrthographeTitre de la leçon :Les homonymes ce / ceux / seObjectifs de la séance : Distinguer l’adjectif démonstratif «ce » des pronomsdémonstratifs « ce » et « ceux » et du pronom personnel « se ».Durée de la séance : deux heures.Documents à consulter : ouvrages de grammaire Plan de séance : Définitions. Exercices.

OrthographeLes homonymes ce / ceux / se.L’adjectif démonstratif « ce » indique la personne ou la chose quel’on montre ou dont on parle. Ex : Mets ce vase sur la table.Le pronom démonstratif neutre « ce » remplace un élément connu(nom ou proposition) mais qui n’est pas précisé. Ex : Voici de vieux romans policiers, prenez ce qui vousplaît.Le pronom démonstratif « ceux » remplacent un nom au masculinpluriel. Ex : Les vrais amis sont ceux qui vous soutiennent.Le pronom personnel « se » se place devant un verbe pronominal ala 3éme personne du singulier ou du pluriel. Ex : Grand-mère se souvient parfaitement de son enfance.Exercice 1 :Compète par « ce » ou « ceux ».……………parfum est enivrant.La Joconde de léonard de Vinci, …….. chef-d’œuvre admirable, atraversé les siècles.

Les être que nous chérissons sont souvent ………………….... quinous comprennent le moins.Karim n’a pas obtenu de bons résultats à l’école, …………….. quia contrarié ses parents.Pourquoi avez –vous choisi ……… roman ?.Exercice 2 :Complète par « ce » ou « se » :♦ …………………. petit animal se nourrit de feuilles et de fruits.♦ On ……………. régale toujours dans ………. restaurant.♦ La mer …………calme après l’orage.♦ ………………. produit est dangereux, il faut le ranger dans leplacard.♦ Ces enfants ……………. brossent les dents après chaque repas.

Séance 5 Lecture d’élargissement La région d’Annaba Pays de tous les contrastes, la région d’Annaba est bordéeau nord par des montagnes couvertes de forêts de chênes – liègesqui en font un patrimoine écologique unique en Algérie. Au sud, des paysages austères se succèdent, horizonsdénudés et pyramides rocheuses. Et partout, du nord au sud, faisant l’unité de la région, ladouble empreinte des civilisations passées, la préhistorique et laromaine, qui ont laissé des traces plus nombreuses qu’en aucuneautre région en Algérie. Les marques du passé n’empêchent pas cette région des’être donné un visage très moderne, avec une forteindustrialisation, des mines et une importante infrastructureferroviaire et portuaire. D’après Marc Côte, paysages et patrimoine. Editions Média – Plus, Algérie, 1996Questions : 1. Quelle expression utilise l’auteur pour la région d’Annaba ? 2. Comment la situe-t-il ? 3. Quelles civilisations passées ont laissé des traces ? 4. Relève les termes qui expliquent sa modernité.

Vue d’Annaba

Séance 6 : Activités d’écritureTitre de la leçon :Informations géographiques et historiques sur la régionObjectifs de la séance : Sélectionner les informations géographiques pour situer larégion. Donner les principales informations historiques.Durée de la séance : deux heures.Documents à consulter : ouvrages de géographie et d’histoire. Plan de séance Exercices de complétion. Exercices de production.

Activités d’écritureExercice 1 :Compète les phrases suivantes par les informations géographiquesou historiques qui conviennent - La ville d’Oran se trouve …………… - Alger a été fondé par ……………….. - La ville d’Annaba se situe …………. - Boufarik a été fondé en 836 par …… - Béjaïa a pris sur son essor sous le règne des …………..Exercice 2 :Utilise les informations données pour présenter les villes suivantes - Timimoun – Capitale du Gourara – la plus vaste palmeraie du Sahara. - Constantine – Ville intérieur – à l’est – le Tell au nord – le massif des Aurès au sud. - Tlemcen – Ville de l’ouest – à 547 km d’Alger – Capitale du Maghreb central du 13éme au 16éme siècles. - Ghardaia – Ville refuge des Ibadites – plaque tournante du tourisme et du commerce sahariens.Exercice 3 :Reconstitue l’histoire des villes suivantes à partir de leursappellations successives.Ikosum ( phénicien). Icosium (romain). Djazaïr ( arabe) Alger.Sadae ( romain). Naciria ( hammadite). Bougia (espagole). Bougie(français). Béjaia.

Exercice 4 : A ton tour, présente ta ville, ton village ou ta région par sasituation géographique et les principaux éléments de son histoire.Réécris de passage pour en faire une introduction à la lettred’invitation destinée à un camarade. N’oublie pas de la dater et de commencer par une formuled’appellation.

CORRIGES1. Compréhension1. a) Ce passage est extrait d’une lettre. b) Eléments caractéristiques : - l’indication du lieu et de la date ; - la formule d’appellation : cher ami.2. a) Ce texte a été écrit le 18 juin 2004. b) A Alger.3. a) Karim b) Les deux correspondants entretiennent des relations d’amitié.1. Ce texte a été écrit pour inviter Karim à venir passer desvacances chez son ami.2. « L’une des plus belles baies du monde. »3. Les informations chiffrées précisent : la superficie de la ville, le nombre d’habitants, la date de sa fondation.4. Le nom de la ville vient d’un mot arabe qui signifie « îles », lesquelles ont aujourd’hui disparu.5. a) Enumération : ruines romaines, fort espagnol, vieilles mosquées, palais turcs, églises. b) Elle sert à expliquer son passé mouvementé.6. L’auteur a présent Alger en deux parties : la première est géographique et la deuxième historique.2. Grammaire :Pronoms personnels 1. Nous – Je – Il – La – Je – Ils – Nous. 2. Il ( Gatzo) – La (rivière) – Ils ( les arbres)Exercice 1 : Il – l’ – elle – leur – lui – les – la

Pronoms personnels1. Le mot souligné, « la sienne », renvoie à l’objet « gomme » et àson possesseur, « ma camarade ».Exercice 2 :Tu aimes cette maison parce que c’est la tienne.Il / elle aime cette maison parce que c’est la sienne.Nous aimons cette maison parce que c’est la nôtre.Vous aimez cette maison parce que c’est la vôtre.Pronoms démonstratifsExercice 3 :Le tien – la mienne – les nôtres – les tiens – les leurs – le mien.Exercice 4 :Ceux – celle – celui – ceux (ou) ceux – celle – ceux3.VocabulaireExercice 1 :Méridional sudOriental estOccidental ouestSeptentrional nordExercice 2 :Monts – littoral – massif – vallée – plaine – colline – oasis