دروس مادة التربية المدنية للفصل الثاني سنة ثالثة متوسط

‫ﻤﻭﺍﻀﻴﻊ ﺍﻹﺭﺴﺎل ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‬ ‫ﻴﺘﻀﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻹﺭﺴﺎل ﺍﻟﻤﻭﺍﻀﻴﻊ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ‪ :‬ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭ ﺍﻻﺘﺼﺎل‬ ‫‪ .I‬ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل‪.‬‬ ‫‪ .II‬ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫‪ .III‬ﻤﻥ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﺘﺜﻘﻴﻔﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺭﻓﻴﻬﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪ :‬ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻥ ﻭ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ‬ ‫‪ .IV‬ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻥ ﻭ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ‬ ‫‪ .V‬ﺍﻵﻓﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ‬ ‫‪ .VI‬ﺍﻟﻤﺠﺎﻟﺱ ﺍﻟﻘﻀﺎﺌﻴﺔ‬

‫ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﺩﻓﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ‪ ،‬ﺘﻜﻭﻥ ﻗﺎﺩﺭﺍ ﻋﻠﻰ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل‪.‬‬‫‪ -‬ﺘﺒﻴﺎﻥ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻓﻲ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﺜﻘﺎﻓﻴﺎ ﻭ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎ ﻭ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺎ‬ ‫ﻭ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤــﺭﺍﺠــﻊ‬ ‫‪ -‬ﻭﺜﺎﺌﻕ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻤﺠﻼﺕ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺠﺭﺍﺌﺩ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﻴﺕ ﻟﻠﻤﺒﺘﺩﺌﻴﻥ‪.‬‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﺪرس‬ ‫• ﺍﻹﺸﻜﺎﻟﻴﺔ‬ ‫• ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻤﺘﻨﻭﻋﺔ‪.‬‬ ‫• ﻓﻭﺍﺌﺩﻫﺎ ﻜﺜﻴﺭﺓ‪.‬‬ ‫• ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫• ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫• ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬

‫• اﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬‫ﺑﺘﻄﻮر اﻟﺤﻴﺎة ﺗﻄﻮر اﻹﻧﺴﺎن‪ ،‬ﻓﺄﺹﺒﺢ اﻟﻔﺮد ﻓﻲ ﺡﺮآﺔ داﺋﻤﺔ‪ ،‬وأﺹﺒﺤﺖ ﻋﻼﻗﺎﺗﻪ ﺑﻐﻴ ﺮﻩ ﻻ ﺗﻨﺤ ﺼﺮ ﻓ ﻲ‬‫ﻋﻼﻗ ﺔ اﻟﻘﺮاﺑ ﺔ‪ ،‬ﺑ ﻞ ﺗﻌ ﺪت إﻟ ﻰ أآﺜ ﺮ ﻡ ﻦ ذﻟ ﻚ‪ ،‬ﻟﺘﻤﺘ ﺪ ﻟﺘﻜ ﻮیﻦ ﻋﻼﻗ ﺎت ﺹ ﺪاﻗﺔ أو اﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ أو ﻡﻬﻨﻴ ﺔ أو‬‫ﺗﺠﺎری ﺔ‪ ...‬وﻟﺘﺒ ﺎدل اﻷﺧﺒ ﺎر واﻟﻤﻌﻠﻮﻡ ﺎت ﻓﻴﻤ ﺎ ﺑﻴ ﻨﻬﻢ أﺹ ﺒﺤﻮا ﻓ ﻲ ﺡﺎﺟ ﺔ إﻟ ﻰ اﺱ ﺘﻌﻤﺎل وﺱ ﺎﺋﻞ اﻻﺗ ﺼﺎل‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻡﺎ هﻲ وﺱﺎﺋﻞ اﻻﺗﺼﺎل ؟‬ ‫‪ -‬ﻡﺎ هﻲ ﻓﻮاﺋﺪهﺎ ؟‬ ‫‪ -‬آﻴﻒ ﺗﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ اﺱﺘﻌﻤﺎﻟﻬﺎ ؟‬

‫ا – وﺱﺎﺋﻞ اﻻﺗﺼﺎل ﻋﺪیﺪة وﻡﺘﻨﻮﻋـﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻟﺒﺮیــــﺪ‪:‬‬‫اﻟﺒﺮﻳ ﺪ وﺳ ﻴﻠﺔ ﻟﻨﻘ ﻞ اﻷﺧﺒ ﺎر واﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت واﻷﻣ ﻮال ﻋ ﻦ ﻃﺮﻳ ﻖ ﻧﻘ ﻞ وﺗﻮزﻳ ﻊ اﻟﺮﺳ ﺎﺋﻞ واﻟﻄ ﺮود‬ ‫واﻟﺤﻮاﻻت‪ ،‬ﻣﻘﺎﺏﻞ رﺳﻮم ﻳﺘﻢ أﺳﻌﺎرهﺎ ﻣﻦ ﻓﺘﺮة ﻷﺧﺮى ﺣﺴﺐ ﻧﻮﻋﻬﺎ ووزﻧﻬﺎ واﻟﺠﻬﺔ اﻟﻤﺮﺳﻞ إﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ -2‬اﻟﻬﺎﺗــﻒ‪:‬‬‫اﻟﻬﺎﺗﻒ أﺳﺮع وﺳﻴﻠﺔ ﻟﻼﺗﺼﺎل ﺏﻴﻦ اﻷﺷﺨﺎص ﻋﻦ ﺏﻌﺪ ﺏﺸﻜﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮ‪ ،‬ﺏﻮاﺳﻄﺔ أﺝﻬﺰة ﺗﻜﻮن ﺛﺎﺏﺘ ﺔ أو‬‫ﻧﻘﺎﻟﺔ‪ .‬إذ ﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟﻨﻘﺎل ﻣﻦ اﻻﺗﺼﺎل ﺏﺄي ﺷﺨﺺ ﻓﻲ اﻟﻌ ﺎﻟﻢ وﺣﻴﺜﻤ ﺎ وﺝ ﺪت‪ .‬وآ ﻞ ذﻟ ﻚ ﺏﺎﻻﺷ ﺘﺮاك ﻓ ﻲ‬ ‫اﻟﻬﺎﺗﻒ أو ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺪﻓﻊ اﻟﻤﺴﺒﻖ ﻷﺳﻌﺎر اﻟﻤﻜﺎﻟﻤﺎت اﻟﻬﺎﺗﻔﻴﺔ ﻟﻤﺪة زﻣﻨﻴﺔ ﻣﺤﺪدة‪.‬‬‫أﻣﺎ ﺧﺪﻣﺎﺗﻪ‪ ،‬ﻓﻬﻲ آﺜﻴﺮة وﻣﻔﻴﺪة‪ ،‬واﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻪ ﻏﻴﺮ اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ ﻗﺪ ﻳﺜﻘﻞ ﺹﺎﺣﺒﻪ ﺏﺄﻋﺒﺎء ﻣﻦ اﻟﻤﺼﺎرﻳﻒ ﻗ ﺪ‬‫ﻳﻌﺠﺰ ﻋﻦ ﺗﺴﺪﻳﺪهﺎ‪ .‬وﻟﺬﻟﻚ ﻳﺘﻮﺝﺐ ﻋﻠ ﻰ ﻣ ﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﻬ ﺎﺗﻒ اﻟﺜﺎﺏ ﺖ أو اﻟﻨﻘ ﺎل ﻋﻠ ﻰ اﻟ ﺴﻮاء‪ ،‬أن ﻻ ﻳ ﺴﺘﺨﺪﻣﻪ إ ّﻻ‬ ‫ﻋﻨﺪ اﻟﺤﺎﺝﺔ وﺏﻜﻼم ﻣﺨﺘﺼﺮ هﺎدف‪.‬‬ ‫‪ -3‬اﻟﻔـﺎآﺲ )اﻻﺱﺘﻨﺴﺎخ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ(‪:‬‬‫إذا آ ﺎن اﻟﻬ ﺎﺗﻒ ﻳ ﺴﺘﻌﻤﻞ ﻟﻠﺘﺤ ﺪث ﻣ ﻊ اﻟﻐﻴ ﺮ ﻋ ﻦ ﺏﻌ ﺪ ﺏ ﺸﻜﻞ ﻣﺒﺎﺷ ﺮ‪ ،‬ﻓ ﺈن اﻟﻔ ﺎآﺲ ﻳ ﺴﺘﻌﻤﻞ ﻟﺒﻌ ﺚ‬‫اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ واﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ﺏﺸﻜﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮ‪ ،‬ﺏﺎﺳﺘﻨﺴﺎﺧﻬﺎ وإرﺳﺎﻟﻬﺎ ﺁﻟﻴﺎ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ وﺏﺴﺮﻋﺔ اﻟﻬ ﺎﺗﻒ‪ ،‬ﺏﻮاﺳ ﻄﺔ ﺝﻬ ﺎز‬ ‫ﻳﻘﺪم اﻟﺨﺪﻣﺘﻴﻦ ﻣﻌﺎ )اﻟﻬﺎﺗﻒ واﺳﺘﻨﺴﺎخ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ وإرﺳﺎﻟﻬﺎ(‪.‬‬ ‫وﺏﺎﺧﺘﺮاع اﻟﻔﺎآﺲ وﺗﻌﻤﻴﻤﻪ ﺗﻢ اﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺒﺮق واﻟﺘﻠﻴﻜﺲ‪.‬‬ ‫‪ -4‬اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻡﺎﺗﻴﺔ‪:‬‬‫اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﻋﺒﺎرة ﻋ ﻦ رﺏ ﻂ أﺝﻬ ﺰة اﻟﺤﺎﺳ ﻮب اﻟﺘﺎﺏﻌ ﺔ ﻟﻤﺆﺳ ﺴﺔ واﺣ ﺪة أو ﻟﻌ ﺪة ﻣﺆﺳ ﺴﺎت‪،‬‬‫ﺏﻮاﺳﻄﺔ رواﺏﻂ ﻣﻦ أﺳﻼك ﺧﺎﺹﺔ‪ ،‬أو ﻋ ﻦ ﻃﺮﻳ ﻖ اﻟﻬ ﺎﺗﻒ أو ﻋ ﻦ ﻃﺮﻳ ﻖ اﻷﻗﻤ ﺎر اﻟ ﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪ .‬ﻗ ﺼﺪ اﺷ ﺘﺮاك‬‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ اﻟ ﺸﺒﻜﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﺳ ﺘﻌﻤﺎل ﺝﻬ ﺎز واﺣ ﺪ ﻣ ﺸﺘﺮك‪ ،‬آﺎﻟﻄﺎﺏﻌ ﺔ أو اﻟﻤﺎﺳ ﺢ اﻟ ﻀﻮﺋﻲ أو ﻣﺤ ﺮك‬ ‫أﻗﺮاص اﻟﻠﻴﺰر‪.‬‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ ﻟﻬﻢ آﺬﻟﻚ أن ﻳﺘﺒﺎدﻟﻮا اﻟﻤﻠﻔﺎت واﻟﺒﺮاﻣﺞ ﻓﻴﻤﺎ ﺏﻴﻨﻬﻢ‪ ،‬ﺏﻜﻞ ﺳﻬﻮﻟﺔ وﻣﺮوﻧﺔ‪.‬‬‫و ﻗﺪ ﺗﻢ اﺳﺘﺤﺪاث ﺷﺒﻜﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ واﺳﻌﺔ‪ ،‬ﺗﺸﻤﻞ ﺣﻮاﺳﺐ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﻳﻄﻠ ﻖ ﻋﻠ ﻰ ﺗ ﺴﻤﻴﺘﻬﺎ )اﻹﻧﺘﺮﻧ ﺖ(‪.‬‬‫وهﻲ ﺷﺒﻜﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﻮاﺳﺐ ﻟﺘﺒﺎدل اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﻋﺒﺮ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﺏﺎﺳﺘﺨﺪام اﻷﻗﻤﺎر اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬وآ ﺬا‬ ‫اﻟﻬﺎﺗﻒ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻻﺗﺼﺎل‪.‬‬‫و ﻳﻤﻜﻦ اﻋﺘﺒﺎر اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺏﻨﻜﺎ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬إذ ﻳﺴﻤﺢ ﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻪ ﺗ ﺼﻔﺢ اﻟﻤﻼﻳ ﻴﻦ ﻣ ﻦ اﻟ ﺼﻔﺤﺎت ﻓ ﻲ‬ ‫آﻞ ﻣﺠﺎل ﻣﻦ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﻌﻠﻢ واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟﻔﻨﻮن واﻻﻗﺘﺼﺎد واﻟﺘﺮﻓﻴﻪ وﺏﺠﻤﻴﻊ ﻟﻐﺎت اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬ ‫‪ -5‬اﻟﺒﺮیﺪ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪:‬‬‫اﻟﺒﺮﻳ ﺪ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧ ﻲ آﺎﻟﺒﺮﻳ ﺪ اﻟﻌ ﺎدي‪ ،‬إ ّﻻ أن اﻟﺨﺪﻣ ﺔ ﺗ ﺴﺘﻌﻤﻞ ﺏﻄﺮﻳﻘ ﺔ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴ ﺔ‪ ،‬وه ﻮ ﻋﺒ ﺎرة ﻋ ﻦ‬‫ﺧﺪﻣﺔ ﺗﻘﺪم ﻟﻜﻞ ﻣﺴﺘﻌﻤﻠﻲ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺴﻤﺢ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻷي ﻣ ﺴﺘﻌﻤﻞ ﺏﺈرﺳ ﺎل رﺳ ﺎﻟﺔ ﻷي ﻣ ﺴﺘﺨﺪم ﺁﺧ ﺮ‬ ‫ﻟﺸﺒﻜﺔ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬ﺏﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺤﺎﺳﻮب‪.‬‬

‫ب‪ -‬ﻓﻮاﺋﺪ وﺱﺎﺋﻞ اﻻﺗﺼﺎل آﺜﻴﺮة ‪:‬‬ ‫ﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺼﺎل ﻓﻮاﺋﺪ آﺜﻴﺮة ﻻ ﺗﺤﺼﻰ‪ ،‬وﻋﻤﻮﻣﺎ ﻓﻬﻲ ﺗﺤﻘﻖ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺗﺴﻬﻴﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻻﺗﺼﺎل واﻟﺘﻮاﺹﻞ داﺧﻞ اﻟﺒﻼد وﺧﺎرﺝﻪ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻓﻚ اﻟﻌﺰﻟﺔ ﻋﻦ اﻷﻓﺮاد واﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت واﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻌﻼﻗﺎت ﺏﻴﻦ اﻷﻓﺮاد واﻷﺳﺮ واﻟﺸﻌﻮب واﻟﺪول‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﺒﺎدل اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻷﺧﺒﺎر ﺏﻴﻦ اﻷﻗﺎرب واﻷﺹﺪﻗﺎء ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬‫‪ -‬ﺗﺴﻬﻴﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺒﺎدل اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ واﻷﺧﺒﺎر واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺏ ﺴﺮﻋﺔ ﺏ ﻴﻦ اﻷﻓ ﺮاد و اﻹدارات واﻟﻤﺆﺳ ﺴﺎت‬ ‫داﺧﻞ اﻟﻮﻃﻦ وﺧﺎرﺝﻪ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻨﺸﻴﻂ اﻻﻗﺘﺼﺎد ﺏﺘﺴﻬﻴﻞ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ ﻣﻦ ﺏﻴﻊ وﺷﺮاء ﺏﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﺎﻣﻠﻴﻦ‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﺪاﺧﻞ واﻟﺨﺎرج‪.‬‬ ‫‪ -‬إرﺳﺎل اﻟﻨﻘﻮد وإﻳﺪاﻋﻬﺎ وﺗﺴﻠﻴﻤﻬﺎ ﺏﻮاﺳﻄﺔ اﻟﺤﻮاﻻت واﻟﺼﻜﻮك واﻟﺒﻄﺎﻗﺎت اﻟﺒﻨﻜﻴﺔ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻃﺒﻊ وﺛﺎﺋﻖ و ﻣﺠﻼت و ﺝﺮاﺋﺪ و آﺘﺐ ﻓﻲ ﻣﻄﺎﺏﻊ ﻋﺪﻳﺪة و ﻓﻲ‬ ‫ﺝﻬﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ وﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻧﺸﺮ اﻟﻌﻠﻢ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬إﻧﻘﺎذ ﺣﻴﺎة اﻟﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ‪.‬‬ ‫‪ -‬إﻧﺠﺎز ﻋﻤﻠﻴﺎت ﺝﺮاﺣﻴﺔ ﻋﻦ ﺏﻌﺪ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻘﺮﻳﺐ اﻟﻤﺴﺎﻓﺎت اﻟﺒﻌﻴﺪة‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﺮاﺣﺔ واﻷﻣﻦ واﻟﺠﻬﺪ واﻟﻤﺎل واﻟﻮﻗﺖ ﻟﻠﻤﻮاﻃﻦ‪.‬‬

‫ج‪ -‬اﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ اﺱﺘﻌﻤﺎل وﺱﺎﺋﻞ اﻻﺗﺼﺎل ﺿﺮوري‪:‬‬‫إن ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻴﻮم أﺹﺒﺢ ﻗﺮﻳﺔ ﺹ ﻐﻴﺮة ﺏﻔ ﻀﻞ اﻟﺘﻘ ﺪم اﻟﻬﺎﺋ ﻞ اﻟ ﺬي ﺣ ﺼﻞ ﻓ ﻲ ﻣﻴ ﺪان اﻻﺗ ﺼﺎل‪ ،‬ﻓﺄﺹ ﺒﺢ‬‫اﻟﻔ ﺮد ﻓﻴﻬ ﺎ ﻳﺘﺤ ﺮك ﺏ ﺴﻬﻮﻟﺔ‪ ،‬وﺏ ﺬﻟﻚ ﻓﻬ ﻮ ﻓ ﻲ ﺣﺎﺝ ﺔ إﻟ ﻰ ﺗﻜ ﻮﻳﻦ ﻋﻼﻗ ﺎت اﺝﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ أو ﺛﻘﺎﻓﻴ ﺔ أو ﺗﺠﺎرﻳ ﺔ أو‬ ‫ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ ﻣﻊ ﻏﻴﺮﻩ ﻓﻲ ﺏﻠﺪﻩ أو ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬وﺏﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﻬﻮ ﻓﻲ ﺣﺎﺝﺔ إﻟﻰ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻣﺨﺘﻠﻒ وﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺼﺎل‪.‬‬‫و إن آﺎﻧﺖ ﻣﺨﺘﻠﻒ وﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺼﺎل ﺳﻬﻠﺔ اﻻﺳﺘﻌﻤﺎل‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﺗﺘﻄﻠﺐ اﻣﺘﻼك ﺝﻬ ﺎز‬‫اﻟﺤﺎﺳﻮب اﻟﺜﺎﺏﺖ أو اﻟﻨﻘﺎل و ﻣﻌﺮﻓﺔ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ‪ ،‬و آﺬا ﻣﻌﺮﻓ ﺔ ﻃ ﺮق اﻹﺏﺤ ﺎر ﻓ ﻲ ﻋ ﺎﻟﻢ اﻹﻧﺘﺮﻧ ﺖ اﻟ ﺬي ﻳ ﺸﻜﻞ‬ ‫ﺛﻮرة إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﻴﺪان اﻻﺗﺼﺎل‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ أﻣﺮ ﺽﺮوري ﻟﻜﻞ ﻓﺮد‪ ،‬ﻧﻈﺮا ﻟﻠﺨﺪﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﻘﺪﻣﻬﺎ‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺏﻌﺚ اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ وﻗﺮاءﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﺣﻴﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻻﻃﻼع ﻋﻠﻰ اﻷﺧﺒﺎر اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺏﺘﺼﻔﺢ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺠﺮاﺋﺪ واﻟﻤﺠﻼت‬ ‫اﻟﺼﺎدرة ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬ ‫‪ -‬إﺝﺮاء ﻣﺤﺎدﺛﺎت ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻣﻊ اﻟﻐﻴﺮ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺪﺧﻮل إﻟﻰ اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ وﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﺼﻔﺢ ﻣﻼﻳﻴﻦ اﻟﻜﺘﺐ واﻟﻤﺠﻼت ﻓﻲ زﻣﻦ ﻗﺼﻴﺮ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻘﻴﺎم ﺏﺒﺤﻮث ﻓﻲ ﺷﺘﻰ اﻟﻤﺠﺎﻻت‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻠﻘﻰ اﻟﺪروس ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت واﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت‪.‬‬ ‫وآﻞ ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺤﺎﺳﻮب واﻹﺏﺤﺎر ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻢ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬

‫• أﺱﺌﻠﺔ اﻟﺘﺼﺤﻴﺢ اﻟﺬاﺗﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﻋـ ّﺪد وﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺼﺎل اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺮﻓﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ -2‬اذآﺮ ﺧﻤﺴﺔ ﻓﻮاﺋﺪ ﻣﻦ اﺳﺘﻌﻤﻞ وﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺼﺎل‪.‬‬‫‪ -3‬ﻣﻦ ﻓﻮاﺋﺪ اﺳﺘﺨﺪام وﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺼﺎل ﺗ ﻮﻓﻴﺮ اﻟﺮاﺣ ﺔ واﻷﻣ ﻦ واﻟﺠ ـﻬﺪ واﻟﻤ ﺎل واﻟﻮﻗ ﺖ‬ ‫ﻟﻸﻓﺮاد‪ .‬آﻴﻒ ذﻟﻚ ؟‬ ‫‪ -4‬ﻋــّﻠﻞ أﺳﺒﺎب اﺧﺘﻼف ﺗﺴﻌﻴﺮات اﻟﻄﻮاﺏﻊ اﻟﺒﺮﻳﺪﻳﺔ ﺏﻴﻦ اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻌﺎدﻳ ﺔ واﻟﻤ ﺴﺠﻠﺔ‬ ‫واﻟﻤﺴﺘﻌﺠﻠﺔ‪.‬‬ ‫‪ -5‬ﺏﻢ ﻳﺘﻤﻴﺰ اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟﻨﻘﺎل ﻋﻦ اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟﺜﺎﺏﺖ ؟‬ ‫‪ -6‬ﻣﺎ اﻟﻔﺮق ﺏﻴﻦ اﻟﻬﺎﺗﻒ واﻟﻔﺎآﺲ ؟‬ ‫‪ -7‬ﻣﺎذا ﺗﻌﺮف ﻋﻦ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ؟‬ ‫‪ -8‬ﻟﺘﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺷﺒﻜﺔ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻣﺎذا ﻳﺴﺘﻠﺰم ؟‬ ‫‪ -9‬آﻴﻒ ﺗﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ اﺳﺘﻌﻤﺎل وﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺼﺎل واﻻﻗﺘﺼﺎد ﻓﻲ اﻟﻤﺼﺎرﻳﻒ ؟‬

‫• أﺟﻮﺑﺔ اﻟﺘﺼﺤﻴﺢ اﻟﺬاﺗﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -1‬وﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺼﺎل ﻋﺪﻳﺪة‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺒﺮﻳﺪ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺒﺮﻗﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺘﻠﻜﺲ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻔﺎآﺲ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻬﺎﺗﻒ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪.‬‬ ‫‪-2‬ﻓﻮاﺋﺪ وﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺼﺎل آﺜﻴﺮة‪ .‬ﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻌﻼﻗﺎت ﺏﻴﻦ اﻷﻓﺮاد واﻷﺳﺮ واﻟﺸﻌﻮب واﻟﺪول‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻨﺸﻴﻂ اﻻﻗﺘﺼﺎد داﺧﻞ اﻟﻮﻃﻦ وﺧﺎرﺝﻪ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﺴﻬﻴﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺒﺎدل اﻷﺧـﺒﺎر و اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ و اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺏـﻴﻦ‬ ‫اﻷﻓﺮاد و اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت واﻹدارات ﻓﻲ اﻟﺪاﺧﻞ واﻟﺨﺎرج‪.‬‬ ‫‪ -‬زﻳﺎرة اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ وﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت واﻟﻤﺆﺳﺴﺎت ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻧﺸﺮ اﻟﻌﻠﻢ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺏﺴﻬﻮﻟﺔ‪.‬‬‫‪ -3‬ﻳـﻤﻜﻦ إﻧﺠﺎز آـﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﻣﻮر ﻣﻦ أﻣﺎآﻦ ﺏﻌﻴﺪة ﻓـﻲ اﻟﺪاﺧﻞ و اﻟﺨﺎرج دون ﺗﻨﻘﻞ أو ﺗﻌﺐ أو ﺝﻬ ﺪ‬‫أو ﻗﻀﺎء وﻗﺖ ﻃﻮﻳﻞ أو دﻓﻊ ﻣﺼﺎرﻳﻒ آﺜﻴﺮة‪ ،‬وآ ﻞ ذﻟ ﻚ ﺏﺎﺳ ﺘﻌﻤﺎل اﻟﻬ ﺎﺗﻒ أو اﻟﺤﺎﺳ ﻮب اﻟﻤﺘ ﺼﻞ‬ ‫ﺏﺎﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬وﻓﻲ ﺝﻠﺴﺔ ﻟﺒﻀﻌﺔ دﻗﺎﺋﻖ‪.‬‬ ‫‪-4‬ﺗﺨﺘﻠ ﻒ اﻟﺘ ﺴﻌﻴﺮات ﺏ ﻴﻦ اﻟﺮﺳ ﺎﺋﻞ‪ ،‬ﻻﺧ ﺘﻼف اﻟﺨ ﺪﻣﺎت اﻟﺘ ﻲ ﺗ ﺘﻢ ﺏﻬ ﺎ إﻳ ﺼﺎل اﻟﺮﺳ ﺎﻟﺔ ﻟﻠﻤﺮﺳ ﻞ‬ ‫إﻟﻴﻪ‪ .‬ﻓﺎﻟﺮﺳ ﺎﻟﺔ اﻟﻌﺎدﻳ ﺔ ﻻ ﺗ ﺴﺘﻮﺝﺐ اﻻﺳ ﺘﻌﺠﺎل أو ﺽ ﻤﺎن اﻟﻮﺹ ﻮل‪ ،‬ﺏﻴﻨﻤ ﺎ اﻟﺮﺳ ﺎﻟﺔ اﻟﻤ ﺴﺘﻌﺠﻠﺔ ﺗﺘﻄﻠ ﺐ‬ ‫إرﺳﺎﻟﻬﺎ ﻣﻊ أﺳﺮع وﺳﻴﻠﺔ ودون اﻧﺘﻈﺎر آﻤﻴﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻣﻦ اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻴﻦ أن اﻟﺮﺳ ﺎﻟﺔ اﻟﻤ ﺴﺠﻠﺔ ﻳ ﻀﻤﻦ‬ ‫وﺹﻮﻟﻬﺎ ﺏﺘﺴﺠﻴﻠﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﺮاآﺰ اﻟﺒﺮﻳﺪﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺮ ﻋﺒﺮﻩ‪.‬‬ ‫‪ -5‬اﻟﻬ ﺎﺗﻒ اﻟﺜﺎﺏ ﺖ‪ ،‬ﻳﻘ ﺪم اﻟﺨﺪﻣ ﺔ اﻟﻬﺎﺗﻔﻴ ﺔ دون ﻧﻘﻠ ﻪ إﻟ ﻰ ﻣ ﺴﺎﻓﺎت ﺏﻌﻴ ﺪة‪ ،‬وﻋ ﻦ ﻃﺮﻳﻘ ﻪ ﻳ ﺘﻢ‬ ‫اﻹﺏﺤﺎر ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻢ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺏﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺤﺎﺳﻮب‪.‬‬ ‫اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟﻨﻘﺎل‪ ،‬ﻳﻘﺪم ﺧﺪﻣﺎت آﺜﻴﺮة ﻓﻀﻼ ﻋﻤﺎ ﻳﻘﺪﻣﻪ اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟﺜﺎﺏﺖ‪ .‬ﻓﻬﻮ ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﻓﻲ أي ﻣﻜﺎن‬ ‫وﺝﺪت ﻓﻴﻪ‪ ،‬وﺏﻮاﺳ ﻄﺘﻪ ﻳ ﺘﻢ إرﺳ ﺎل اﻟﺮﺳ ﺎﺋﻞ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴ ﺔ واﻟ ﺼﻮر‪ ،‬وﺧ ﺪﻣﺎت آﺜﻴ ﺮة ﺣ ﺴﺐ اﻟﺠﻬ ﺎز‬ ‫واﻟﻤﺘﻌﺎﻣﻞ اﻟﺬي ﺗﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻪ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻬﺎﺗﻔﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -6‬ﻳﺨﺘﻠﻒ اﻟﻔﺎآﺲ ﻋﻦ اﻟﻬﺎﺗﻒ ﻣ ﻦ ﺣﻴ ﺚ اﻟﺨﺪﻣ ﺔ‪ ،‬ﻓﻬ ﻮ ﻳﻘ ﻮم ﺏﺎﺳﺘﻨ ﺴﺎخ اﻟﻤﺮاﺳ ﻠﺔ وإرﺳ ﺎﻟﻬﺎ‬ ‫ﻋﺒﺮ اﻟﺨﻂ اﻟﻬﺎﺗﻔﻲ‪.‬‬ ‫‪ -7‬اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ هﻲ رﺏﻂ اﻟﺤﻮاﺳﺐ اﻟﺘﺎﺏﻌﺔ ﻟﺸﺮآﺔ أو ﻟﻌ ﺪة ﺷ ﺮآﺎت ﺏ ﺮواﺏﻂ ﺧﺎﺹ ﺔ‪،‬‬ ‫ﻟﺘﺴﻬﻴﻞ اﻷﻋﻤﺎل وﺗﺒﺎدل اﻟﻤﻠﻔﺎت واﻟﺒﺮاﻣﺞ ﺏﻴﻦ اﻟﻤﺘﻌﺎﻣﻠﻴﻦ‪.‬‬

‫‪ -8‬ﻳﺴﺘﻠﺰم اﻣﺘﻼك‪:‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺨﻂ اﻟﻬﺎﺗﻔﻲ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺤﺎﺳﻮب‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺝﻬﺎز اﻟﻤﻮدم )‪.(Modem‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻣﻮاﻗﻊ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﻳﺪ زﻳﺎرﺗﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ اﺳﺘﻌﻤﺎل وﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺼﺎل واﻻﻗﺘﺼﺎد ﻓﻲ اﻟﻤﺼﺎرﻳﻒ‪،‬‬ ‫ﻳﺘﻮﺝﺐ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻌﻠﻢ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺤﺎﺳﻮب ﺏﺎﻻﻧﺘﻤﺎء إﻟﻰ اﻟﻨﻮادي اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ و دور‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻌﻠﻢ اﻹﺏﺤﺎر ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻢ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺏﻨﻔﺲ اﻟﻄﺮق‪.‬‬‫‪ -‬اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻬﺎﺗﻒ ﻋﻨﺪ اﻟﻀﺮورة ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻣﻊ اﻻﺧﺘﺼﺎر ﻓﻲ اﻟﻜﻼم‬ ‫و ﺗﻮﺽﻴﺢ اﻟﻔﻜﺮة اﻟﻤﻄﻠﻮﺏﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﺳﺘﺨﺪام اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻓﻲ ﻣﺎ ﻳـﻔﻴﺪ ‪ ،‬آـﺎﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت أو‬ ‫ﺏﺘﻌﻠﻢ ﺏﻌﺾ اﻟﻤﻬﻦ أو اﻟﺮﻓﻊ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺪراﺳﻲ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻄﺮق اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻓﻲ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬

‫ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﺩﻓﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ‪ ،‬ﺘﻜﻭﻥ ﻗﺎﺩﺭﺍ ﻋﻠﻰ‪:‬‬‫‪ -‬ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭﺓ )ﺍﻟﻤﻜﺘﻭﺒﺔ– ﺍﻟﻤﺴﻤﻭﻋﺔ‪-‬ﺍﻟﻤﺭﺌﻴﺔ(‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺒﻴﺎﻥ ﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻭﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ ﻭﺍﻟﺘﺜﻘﻴﻑ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺤﺴﻥ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤــﺭﺍﺠــﻊ‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‬ ‫‪ -‬ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﺪرس‬ ‫• ﺍﻹﺸﻜﺎﻟﻴﺔ‬ ‫• ﻤﺎﻫﻭ ﺍﻹﻋﻼﻡ؟‬ ‫• ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻋﺩﻴﺩﺓ ؟‬ ‫• ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻜﺜﻴﺭﺓ؟‬ ‫• ﻜﻴﻑ ﻨﺴﺘﻔﻴﺩ ﻤﻥ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ؟‬ ‫• ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫• ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬

‫• اﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﻓﻲ ﻇﻞ اﻟﺘﻄﻮر اﻟﻜﺒﻴﺮ ﻓﻲ ﻡﺨﺘﻠﻒ ﻡﺠﺎﻻت اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪ ،‬أﺹﺒﺢ اﻟﻌﺎﻟﻢ وآﺄﻧﻪ ﻗﺮیﺔ ﺹﻐﻴﺮة‪.‬وذﻟﻚ ﺏﻔﻀﻞ‬‫اﻟﺘﻘﺪم اﻟﻬﺎﺋﻞ ﻓﻲ ﻡﺨﺘﻠﻒ وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم اﻟﺘﻲ ﻡﻜﻨﺖ اﻟﺒﺸﺮیﺔ ﻡﻦ اﻟﺘﻮاﺹﻞ ﺏﻴﻦ ﺟﻤﻴﻊ أﻃﺮاﻓﻬﺎ ﻓﻲ أﻗﻞ وﻗﺖ‬ ‫ﻡﻤﻜﻦ‪.‬‬

‫ا – ﺗﻌﺮیﻒ اﻹﻋـﻼم ‪:‬‬‫ه ﻮ ﺟﻤ ﻊ وﺗﺨ ﺰﻳﻦ وﻣﻌﺎﻟﺠ ﺔ اﻟﻤﻌﻄﻴ ﺎت واﻟﺤﻘ ﺎﺋﻖ واﻟﺒﻴﺎﻧ ﺎت واﻟ ﺼﻮر‪ ،‬وإﻋ ﺎدة ﻃﺮﺣﻬ ﺎ ﻋﻠ ﻰ ﺷ ﻜﻞ أﺥﺒ ﺎر‬ ‫وﺗﻌﻠﻴﻘﺎت وﺹﻮر ﺏﻬﺪف ﺥﻠﻖ رأي ﻋﺎم ﺣﻮل ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ‪.‬‬

‫ب‪ -‬أﻧﻮاع وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم ‪:‬‬‫ﺗﻌﺪدت وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم ﺏﺘﻌﺪد اﻟﺸﺮاﺋﺢ اﻟﻤﻮﺟﻬﺔ إﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻣﺪى اﻟﺘﻄﻮر اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ اﻟﺬي ﺗﻌﺮﻓﻪ اﻟ ﺪول‬ ‫واﻟﺸﻌﻮب ‪ .‬ﻣﻨﻬﺎ ‪:‬‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة‪:‬‬‫ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ اﻻﺗﺼﺎل اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﺏ ﺎﻟﺠﻤﻬﻮر‪ ،‬وﻳﻜ ﻮن ذﻟ ﻚ ﻣ ﻦ ﺥ ﻼل اﻟﺨﻄ ﺐ واﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻧ ﺎت‪..‬وﺣﺘ ﻰ ﻣ ﻦ‬ ‫ﺥﻼل اﻟﺘﻮاﺹﻞ اﻟﺸﺨﺼﻲ ﻣﻊ اﻟﺠﻤﻬﻮر اﻟﻤﺮاد ﺗﺒﻠﻴﻐﻪ اﻟﻤﺎدة اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬ﺳﻮاء ﺏﺸﻜﻞ ﻓﺮدي أو ﺟﻤﺎﻋﻲ‪.‬‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم اﻟﻤﻜﺘﻮﺏﺔ‪:‬‬ ‫ﺗﻜﻮن ﻣﻦ ﺥﻼل آﻞ ﻣﺎ هﻮ ﻣﻜﺘﻮب ﻣﻦ ﺟﺮاﺋﺪ وﻣﺠﻼت وﻣﻄﺒﻮﻋﺎت‪ ،‬ﻟﻬﺎ ﺟﻤﻬﻮرهﺎ اﻟﺨﺎص ﺏﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم اﻟﺴﻤﻌﻴﺔ اﻟﺒﺼﺮﻳﺔ‪:‬‬‫وﻗﺪ ﻋﺮﻓﺖ هﻲ اﻷﺥﺮى ﺗﻄﻮرا هﺎﺋﻼ ﻣﻊ اﻟﺘﻄ ﻮر اﻟﺘﻜﻨﻮﻟ ﻮﺟﻲ اﻟﺤﺎﺹ ﻞ ﻓ ﻲ اﻟﻌ ﺎﻟﻢ‪ ،‬وﺗﺘﻤﺜ ﻞ أﺳﺎﺳ ﺎ‬ ‫ﻓﻲ اﻹذاﻋﺔ واﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن واﻟﺴﻴﻨﻤﺎ‪..‬‬

‫ج‪ -‬ﻡﺠﺎﻻت اﻹﻋﻼم آﺜﻴﺮة ‪:‬‬‫ﻓ ﻲ اﻟﻮﻗ ﺖ اﻟﺤﺎﺽ ﺮ أﺹ ﺒﺤﺖ وﺳ ﺎﺋﻞ اﻹﻋ ﻼم ﻣ ﻦ اﻟﻘ ﻮة واﻟﺘ ﺄﺙﻴﺮ ﺏﺤﻴ ﺚ ﺗﻐﻄ ﻲ آ ﻞ ﻣﻨ ﺎﺣﻲ اﻟﺤﻴ ﺎة‬‫اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺆﺙﺮ ﻋﻠﻰ ﻋﻘﻠﻴﺔ اﻷﻓﺮاد وﺗﻮﺟﻴﻬﻬﺎ اﻟﻮﺟﻬﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﻳﺪ‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﻤﺠ ﺎﻻت اﻟﺘ ﻲ ﺗﻐﻄﻴﻬ ﺎ وﺳ ﺎﺋﻞ اﻹﻋ ﻼم‬‫اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺴﻴﺎﺳﻲ واﻻﻗﺘ ﺼﺎدي واﻻﺟﺘﻤ ﺎﻋﻲ واﻟﺜﻘ ﺎﻓﻲ واﻟﻌﻠﻤ ﻲ وﺣﺘ ﻰ اﻟﺘﺮﻓﻴﻬ ﻲ‪ ،‬وآ ﻞ ه ﺬﻩ اﻟﻤﺠ ﺎﻻت ﺗﻮﺟ ﻪ‬ ‫ﻟﻤﺨﺘﻠﻒ اﻟﺸﺮاﺋﺢ واﻷﻋﻤﺎر ﻣﻬﻤﺎ ﺗﺒﺎﻳﻨﺖ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺗﻬﺎ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬

‫د‪ -‬اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻡﻦ وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم ‪:‬‬‫وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم ﺳﻼح ذي ﺣﺪﻳﻦ آﻤ ﺎ ﻳﻤﻜ ﻦ اﺳ ﺘﻐﻼﻟﻬﺎ ﻓ ﻲ اﻟﺨﻴ ﺮ ﻳﻤﻜ ﻦ اﺳ ﺘﻌﻤﺎﻟﻬﺎ ﻓ ﻲ اﻟ ﺸﺮ أﻳ ﻀﺎ‪،‬‬‫ﻣﺜﻠﻤﺎ ﺗﺤﺎول اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺠﻬﺎت اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﺥﺎﺹﺔ اﺳﺘﻐﻼﻟﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﺄﺙﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﻋﻘﻠﻴﺔ اﻟﺸﻌﻮب وﺳﻠﺨﻬﺎ ﻋﻦ ﻗﻴﻤﻬ ﺎ‬‫اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ وإﻋﺎدة ﺗﺸﻜﻴﻠﻬﺎ ﺏﺎﻟﻜﻴﻔﻴ ﺔ اﻟﺘ ﻲ ﺗﺠﻌﻠﻬ ﺎ ﺗﺎﺏﻌ ﺔ‪ ،‬وﻣ ﺴﺘﻬﻠﻜﺔ ﻟﺜﻘﺎﻓ ﺔ وﻗ ﻴﻢ اﻟﻐﻴ ﺮ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻨﻨ ﺎ أن ﻧ ﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣ ﻦ‬‫وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم ﻓﻲ اﻻﻧﻔﺘﺎح اﻟﻮاﻋﻲ ﻋﻠﻰ ﺙﻘﺎﻓﺔ وﻗﻴﻢ اﻟﻐﻴ ﺮ‪ ،‬وﻣ ﺪى اﻟﺘﻄ ﻮر اﻟﺤﺎﺹ ﻞ ﻋﻨ ﺪﻩ ﻓ ﻲ آ ﻞ اﻟﻤﺠ ﺎﻻت‬‫ﻓﻨﺄﺥﺬ اﻹﻳﺠﺎﺏﻲ واﻟﻨﺎﻓﻊ ﻣﻨﻪ‪ ،‬وﻧﺘﺮك اﻟﻀﺎر ﻣﻨ ﻪ‪ .‬آﻤ ﺎ ﻳﻤﻜﻨﻨ ﺎ ﻣ ﻦ ﺥﻼﻟﻬ ﺎ ﺗﻌﺮﻳﻔ ﻪ ﺏﻘﻴﻤﻨ ﺎ اﻟﺤ ﻀﺎرﻳﺔ وﻗ ﻀﺎﻳﺎﻧﺎ‬ ‫اﻟﻌﺎدﻟﺔ‪..‬‬‫آﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﻐﻼﻟﻬﺎ داﺥﻠﻴﺎ ﻟﺘﺪﻋﻴﻢ اﻟﺘﻮاﺹﻞ ﺏﻴﻦ أﺏﻨ ﺎء اﻟ ﻮﻃﻦ واﻋﺘﻤﺎده ﺎ آﻮﺳ ﻴﻠﺔ ﻟﻠﺘﺮﺏﻴ ﺔ واﻟﺘﻮﻋﻴ ﺔ‬ ‫واﻟﺘﺜﻘﻴﻒ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﺠﺎﻻت‪.‬‬

‫• أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﺼﺤﻴﺢ اﻟﺬاﺗﻲ ‪:‬‬‫‪ -1‬ﺣ ّﺪد وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم اﻷآﺜﺮ ﺗﺄﺙﻴﺮا ﻋﻠﻰ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺷﺮاﺋﺢ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪،‬‬ ‫و ﺏّﻴﻦ ﻟﻤﺎذا ؟‬‫‪ -2‬ﺏّﻴﻦ اﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﻐﻄﻴﻬﺎ وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم‪ .‬ﻣﺎ اﻟﻬﺪف ﻣﻦ وراء‬ ‫ذﻟﻚ؟‬ ‫‪ -3‬ﺏّﻴﻦ آﻴﻒ ﻧﺴﺘﻔﻴﺪ إﻳﺠﺎﺏﻴﺎ ﻣﻦ وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم ؟‬

‫• أﺟﻮﺏﺔ اﻟﺘﺼﺤﻴﺢ اﻟﺬاﺗﻲ ‪:‬‬‫‪ - 1‬وﺳ ﺎﺋﻞ اﻹﻋ ﻼم اﻷآﺜ ﺮ ﺗ ﺄﺙﻴﺮا ﻋﻠ ﻰ ﻣﺨﺘﻠ ﻒ ﺷ ﺮاﺋﺢ اﻟﻤﺠﺘﻤ ﻊ ه ﻲ وﺳ ﺎﺋﻞ اﻹﻋ ﻼم اﻟ ﺴﻤﻌﻴﺔ اﻟﺒ ﺼﺮﻳﺔ‪،‬‬ ‫ﺏﺎﻋﺘﺒﺎرهﺎ ﺗﻤﺲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻓﺌﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻣﻬﻤﺎ آﺎن ﻣﺴﺘﻮاهﺎ اﻟﻔﻜﺮي واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪.‬‬‫‪ -2‬اﻟﻤﺠ ﺎﻻت اﻟﺘ ﻲ ﺗﻐﻄﻴﻬ ﺎ وﺳ ﺎﺋﻞ اﻹﻋ ﻼم ه ﻲ اﻟﻤﺠ ﺎﻻت اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴﺔ واﻻﻗﺘ ﺼﺎدﻳﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴ ﺔ واﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ‬ ‫واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻔﻨﻴﺔ‪ ،..‬واﻟﻬﺪف ﻣﻦ وراء ذﻟﻚ هﻮ ﺹﻨﺎﻋﺔ رأي ﻋﺎم ﻣﺤﻠﻲ أو دوﻟﻲ‪.‬‬‫‪ -3‬ﻧ ﺴﺘﻔﻴﺪ إﻳﺠﺎﺏﻴ ﺎ ﻣ ﻦ وﺳ ﺎﺋﻞ اﻹﻋ ﻼم وذﻟ ﻚ ﺏﻨﻘ ﻞ اﻟﺨﺒ ﺮ واﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺔ اﻟ ﺼﺎدﻗﺔ وﺗ ﺪﻋﻴﻢ اﻟﺘﻮاﺹ ﻞ ﺏ ﻴﻦ أﺏﻨ ﺎء‬ ‫اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻮاﺣﺪ‪ ،‬آﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﻐﻼﻟﻬﺎ آﻮﺳﻴﻠﺔ ﻟﻠﺘﺜﻘﻴﻒ واﻟﺘﺮﺏﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬

‫ﻤﻥ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﺘﺜﻘﻴﻔﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺭﻓﻴﻬﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﺩﻓﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ‪ ،‬ﺘﻜﻭﻥ ﻗﺎﺩﺭﺍ ﻋﻠﻰ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺘﺒﻴﺎﻥ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺜﻘﻴﻑ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻜﺘﺸﺎﻑ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﻭﺍﻟﻤﺴﺭﺡ ﻭﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﻜﺭﻴﺔ‬ ‫ﻟﻸﻓﺭﺍﺩ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺎﺝ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﻓﻲ ﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﻘﻀﺎﻴﺎ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻁﺭﻕ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﺘﺜﻘﻴﻔﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺭﻓﻴﻬﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤــﺭﺍﺠــﻊ‬‫‪ -‬ﺍﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‪ -.‬ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻹﻋﻼﻡ‪ - .‬ﺍﻟﺠﺭﺍﺌـﺩ‪ - .‬ﺍﻟﻤﺠـﻼﺕ‪- .‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻴﺔ‪ - .‬ﺍﻹﻋﻼﻨﺎﺕ‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﺪرس‬ ‫• ﺍﻹﺸﻜﺎﻟﻴﺔ‬ ‫• ﻤﻥ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﺘﺜﻘﻴﻔﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺭﻓﻴﻬﻴﺔ‪:‬‬ ‫• ﻁﺭﻕ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ‪.‬‬ ‫• ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫• ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬

‫• اﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬‫یﺘﺰود اﻟﻔﺮد ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺎﻟﻤﻌﺎرف و اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻤﺨﺘﻠﻔ ﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨ ﻪ ﻓ ﻲ ﺣﺎﺟ ﺔ إﻟ ﻰ ﺗ ﺪﻋﻴﻤﻬﺎ وﺗﺮﻗﻴﺘﻬ ﺎ‪،‬‬‫آﻤﺎ أﻥﻪ ﻓﻲ ﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ اﻟﺘ ﺮویﺢ ﻋ ﻦ اﻟ ﻨﻔﺲ ﻡ ﻦ ﺣ ﻴﻦ ﻵﺥ ﺮ‪ .‬ﻓﻮﺳ ﺎﺋﻞ اﻹﻋ ﻼم اﻟﺘﺜﻘﻴﻔﻴ ﺔ واﻟﺘﺮﻓﻴﻬﻴ ﺔ أﻓ ﻀﻞ‬ ‫وﺳﻴﻠﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺗﻠﻚ اﻟﺤﺎﺟﺎت‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻡﺎ هﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻲ یﺴﺘﻔﻴﺪ ﻡﻨﻬﺎ اﻟﻔﺮد واﻟﺘﺮویﺢ ﻋﻦ اﻟﻨﻔﺲ‬ ‫ﻓﻲ ﻥﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ ؟‬ ‫‪ -‬ﻡﺎ هﻲ أهﻤﻴﺘﻬﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻔﺮد وﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ؟‬ ‫‪ -‬آﻴﻒ ﺗﺴﺘﻔﻴﺪ ﻡﻨﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ إیﺠﺎﺑﻲ ؟‬

‫ا‪ -‬ﻡﻦ وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم اﻟﺘﺜﻘﻴﻔﻴﺔ واﻟﺘﺮﻓﻴﻬﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﻤﻥ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﺜﻘﻴﻔﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺭﻓﻴﻬﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻼﺕ‬ ‫‪ -1‬اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ‪:‬‬‫اﻟﻤﻜﺘﺒ ﺔ ﻣ ﻦ ﻣ ﺼﺎدر اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻮﻧﻬ ﺎ اﻟﻤﻜ ﺎن اﻟﻤﺨ ﺼﺺ ﻟﺤﻔ ﻆ اﻟﻜﺘ ﺐ واﻟﻤﺠ ﻼت واﻟ ﺪورﻳﺎت‬‫واﻟﺠﺮاﺋﺪ ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺪول واﻟﻠﻐﺎت ﻗﺼﺪ اﺳﺘﻔﺎدة اﻟﺠﻤﻬ ﻮر ﺏﻬ ﺎ ﺏﺎﻟﻤﻄﺎﻟﻌ ﺔ ﻓ ﻲ ﻗﺎﻋ ﺎت اﻟﻤﻜﺘﺒ ﺔ أو ﺏﺎﻹﻋ ﺎرة‬ ‫ﻟﻤﺪة زﻣﻨﻴﺔ ﻣﺤﺪودة‪ .‬وهﻲ أﻧﻮاع ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت اﻟﻌﻤﻮﻡﻴﺔ‪:‬‬‫وه ﻲ اﻟﻤﻜﺘﺒ ﺎت اﻟﺘ ﻲ ﺕﻔ ﺘﺢ أﺏﻮاﺏﻬ ﺎ ﻟﺠﻤﻴ ﻊ اﻟﻔﺌ ﺎت‪ ،‬ﻟﻜﻮﻧﻬ ﺎ ﻣﻮﺝﻬ ﺔ ﻟﺨﺪﻣ ﺔ ﺝﻤﻴ ﻊ اﻟﻤﺜﻘﻔ ﻴﻦ ﺏﻤﺤﺘﻠ ﻒ‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت‪ .‬ﻣﻨﻬﺎ‪ :‬اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪ -‬اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ اﻟﻮﻻﺋﻴﺔ‪ -‬اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ اﻟﺒﻠﺪﻳﺔ(‬ ‫‪ -‬اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ‪:‬‬‫وه ﻲ اﻟﻤﻜﺘﺒ ﺎت اﻟﺘ ﻲ ﺕﻬ ﺘﻢ ﺏﻤﺠ ﺎل ﻣﻌ ﻴﻦ ﻣ ﻦ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ أو ﻓﺌ ﺔ ﻣﻌﻴﻨ ﺔ ﻣ ﻦ اﻟﻤﺜﻘﻔ ﻴﻦ‪ .‬ﻣﻨﻬ ﺎ‪) :‬اﻟﻤﻜﺘﺒ ﺔ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‪ -‬اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ -‬اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ اﻟﻄﺒﻴﺔ‪ -‬اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‪ -‬اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‪(...‬‬‫ﻟﻴ ﺴﻬﻞ ﻟﻠﻤﺘ ﺮددﻳﻦ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻤﻜﺘﺒ ﺎت اﻻﺳ ﺘﻔﺎدة ﻣﻨﻬ ﺎ‪ ،‬ﺕ ﻢ ﺕﻨﻈ ﻴﻢ ﻣﺤﺘﻮﻳﺎﺕﻬ ﺎ ﻣ ﻦ اﻟﻜﺘ ﺐ واﻟﻮﺙ ﺎﺋﻖ وﻓ ﻖ‬ ‫ﺕﺼﻨﻴﻒ ﻳﺴﻬﻞ ﻋﻠﻴﻬﻢ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺆﻟﻔﺎت أو اﻟﻤﻮاﺿﻴﻊ اﻟﺘﻲ ﻳﺮﻏﺒﻮن اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬‫ﺕﻌﺪ اﻟﻤﻜﺘﺒ ﺔ ﻣ ﻦ ﻣ ﺼﺎدر اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﺘ ﻲ ﺕﻜ ﻮن ﻓ ﻲ ﻣﺘﻨ ﺎول اﻟﺠﻤﻴ ﻊ‪ ،‬واﻻﺷ ﺘﺮاك ﻓﻴﻬ ﺎ واﻟﺘ ﺮدد إﻟﻴﻬ ﺎ‬‫ﺿﺮوري ﺝﺪا‪ ،‬ﻟﻜﻮﻧﻬﺎ أﻓﻀﻞ ﻣﻜﺎن ﻟﺘﺪﻋﻴﻢ اﻟﻤﻌﺎرف اﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺔ‪ ،‬واﻟﺮﻓ ﻊ ﻣ ﻦ اﻟﻤ ﺴﺘﻮى اﻟﻌﻠﻤ ﻲ واﻟﻔﻜ ﺮي ﻣ ﻦ‬ ‫ﺝﻬﺔ واﻟﺘﺮوﻳﺢ ﻋﻦ اﻟﻨﻔﺲ ﻣﻦ ﺝﻬﺔ أﺥﺮى‪.‬‬

‫‪ -2‬اﻟﺘﻠﻔﺰیﻮن ‪:‬‬‫اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن ﻣﻦ وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم اﻟﺘﺜﻘﻴﻔﻴﺔ واﻟﺘﺮﻓﻴﻬﻴﺔ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬وهﻮ اﻟﻮﺳ ﻴﻠﺔ اﻷآﺜ ﺮ اﻧﺘ ﺸﺎرا ﻓ ﻲ‬ ‫ﻋﺼﺮﻧﺎ‪ ،‬إذ ﻻ ﻳﺨﻠﻮ أي ﺏﻴﺖ ﻣﻦ هﺬﻩ اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻐﺎﻟﺐ‪.‬‬‫وه ﺬﻩ اﻟﻮﺳ ﻴﻠﺔ ﺕﻘ ﺪم ﺏ ﺮاﻣﺞ آﺜﻴ ﺮة وﻣﺘﻨﻮﻋ ﺔ‪ ،‬ﺡ ﺴﺐ أه ﺪاف وﺕﻮﺝﻬ ﺎت ﻣﻌ ّﺪﻳﻬﺎ‪ ،‬ﺕﺨ ﺺ اﻟﻜﺒ ﺎر‬‫واﻟ ﺼﻐﺎر‪ ،‬ﻟﺘﺰوﻳ ﺪهﻢ ﺏﺄﺥﺒ ﺎر وﻣﻌﻠﻮﻣ ﺎت وﺥﺒ ﺮات‪ ،‬ﺏﻮاﺳ ﻄﺔ ﺡ ﺼﺺ و أﺷ ﺮﻃﺔ و أﻓ ﻼم ﺕﻌﻠﻴﻤﻴ ﺔ و ﺙﻘﺎﻓﻴ ﺔ‬‫وﻋﻠﻤﻴﺔ و اﻗـﺘﺼﺎدﻳﺔ و ﺕـﺎرﻳﺨﻴﺔ و اﺝﺘﻤﺎﻋﻴﺔ و رﻳﺎﺿﻴﺔ وﺕﺮﻓﻴﻬﻴﺔ‪ .‬و ه ﻲ ﺕ ﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠ ﻰ اآﺘ ﺸﺎف اﻟﻌ ﺎﻟﻢ‪ ،‬و ﻣ ﺎ‬ ‫ﻳﺠﺮي ﻓﻴﻪ ﻣﻦ أﺡﺪاث ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﺠﺎﻻت‪.‬‬ ‫و ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ وهﻲ ﻣﻦ أهﻢ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻤﻔﻴﺪة ﻓﻲ اﺳﺘﻐﻼل أوﻗﺎت اﻟﻔﺮاغ و اﻟﺘﺮوﻳﺢ ﻋﻦ اﻟﻨﻔﺲ‪.‬‬‫اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن ﺳﻼح ذو ﺡﺪﻳﻦ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﻳﺆﺙﺮ ﻋﻠ ﻰ ﺳ ﻠﻮك اﻷﻓ ﺮاد ﺏ ﺼﻔﺔ إﻳﺠﺎﺏﻴ ﺔ ﻋﻨ ﺪﻣﺎ ﻳﺤ ﺴﻨﻮن اﺳ ﺘﻌﻤﺎﻟﻪ‬‫ﺏﺤﺴﻦ اﺥﺘﻴﺎر ﺏﺮاﻣﺠﻪ‪ ،‬آﻤ ﺎ ﻳ ﺆﺙﺮ ﺳ ﻠﺒﺎ ﻋﻠ ﻰ ﻣ ﺸﺎهﺪﻳﻪ إن أﺳ ﺎءوا اﻻﺥﺘﻴ ﺎر‪ ،‬أو ﻳ ﺪﻣﻨﻮن ﻋﻠ ﻰ ﻣ ﺸﺎهﺪﺕﻪ ﻋﻠ ﻰ‬ ‫ﺡﺴﺎب اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬‫ﻟﻴﻜﻮن اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن ﻣﻔﻴﺪا‪ ،‬ﻳﺠﺐ اﻟﻌﻤ ﻞ ﻋﻠ ﻰ ﺕﺨ ﺼﻴﺺ وﻗ ﺖ ﻟﻤ ﺸﺎهﺪﺕﻪ ﺿ ﻤﻦ ﺕﻨﻈ ﻴﻢ اﻟﻮﻗ ﺖ اﻟﺨ ﺎص‬ ‫ﺏﻜﻞ ﻓﺮد ﻣﻦ أﻓﺮاد اﻷﺳﺮة ﻣﻦ ﺝﻬﺔ‪ .‬وﻣﻦ ﺝﻬﺔ أﺥﺮى ﻳﺠﺐ ﺕﺠﻨﺐ اﻟﺴﻠﻮآﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻣﺸﺎهﺪة أي ﺡﺼﺔ ﻗﺒﻞ إﻧﺠﺎز اﻷﻋﻤﺎل واﻟﻮاﺝﺒﺎت اﻟﻤﻄﻠﻮﺏﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻣﺸﺎهﺪة اﻷﻓﻼم واﻟﺤﺼﺺ ﻏﻴﺮ اﻟﺘﺮﺏﻮﻳﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺕﺴﻲء إﻟﻰ اﻷﺥﻼق واﻟﻘﻴﻢ اﻟﻨﺒﻴﻠﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺴﻬﺮ اﻟﻄﻮﻳﻞ ﻓﻲ ﻣﺸﺎهﺪة اﻷﻓﻼم أو اﻟﺤﺼﺺ اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ ﻣﻬﻤﺎ آﺎن ﻧﻮﻋﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -3‬اﻟﻤﺴـﺮح ‪:‬‬‫اﻟﻤ ﺴﺮح وﺳ ﻴﻠﺔ إﻋﻼﻣﻴ ﺔ ﺕﺜﻘﻴﻔﻴ ﺔ ﺕﻮﺝﻴﻬﻴ ﺔ ﺕﺮﻓﻴﻬﻴ ﺔ‪ .‬و ه ﻮ ﻣﻜ ﺎن ﻟﺘﻮﺳ ﻴﻊ أﻓ ﻖ اﻟﻔﻜ ﺮ واﻟﺘ ﺮوﻳﺢ ﻋ ﻦ‬‫اﻟﻨﻔﺲ‪ ،‬ﻟﻜﻮﻧﻪ ﻳﻌﺮض ﻋﻠﻰ اﻟﺠﻤﻬﻮر ﺏﺸﻜﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮ اﻟﻈﻮاهﺮ واﻟﻤﺸﺎآﻞ اﻻﺝﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻻﻗﺘ ﺼﺎدﻳﺔ اﻟﺘ ﻲ ﻳﻌﻴ ﺸﻬﺎ‬ ‫اﻟﻔﺮد وآﺬا اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺿﻲ أو ﻓﻲ اﻟﺤﺎﺿﺮ‪.‬‬‫ﻳﺘﻢ ﻋﺮض ﺕﻠﻚ اﻟﻈﻮاهﺮ واﻟﻤﺸﺎآﻞ ﺏﺘﻤﺜﻴﻠﻬﺎ ﺏﺄﺳﺎﻟﻴﺐ ﻓﻜﺎهﻴﺔ أو دراﻣﻴﺔ ﺏﻮاﺳﻄﺔ ﻣﻤﺜﻠﻴﻦ ﻳﺠﻴ ﺪون ﻓ ﻦ‬ ‫اﻟﺘﻤﺜﻴﻞ‪ ،‬ﻟﻴﺘﻤﻜﻨﻮا ﻣﻦ ﺕﺒﻠﻴﻎ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﻟﻤﻘﺼﻮدة‪ ،‬وهﻲ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﺏﻌﺾ اﻟﺴﻠﻮآﺎت اﻟﺘﻲ ﺕﻌﻴﻖ ﺕﻄﻮر اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬‫واﻟﻤﺴﺮح أﻧﻮاع‪ ،‬ﺡﺴﺐ اﻟﺠﻬ ﺔ اﻟﺘ ﻲ ﺕ ﺸﺮف ﻋﻠﻴ ﻪ‪ .‬ﻣﺜ ﻞ‪) :‬اﻟﻤ ﺴﺮح اﻟ ﻮﻃﻨﻲ – اﻟﻤ ﺴﺮح اﻟﺠﻬ ﻮي –‬ ‫اﻟﻤﺴﺮح اﻟﺒﻠﺪي – اﻟﻤﺴﺮح اﻟﻤﺪرﺳﻲ(‪.‬‬‫ﻋﻤﻞ اﻟﻤﺴﺮح ﻣﻮﺝﻪ ﻟﻠﻜﺒﺎر آﻤﺎ ﻳﻮﺝﻪ ﻟﻠﺼﻐﺎر‪ ،‬وهﻮ ﻳﻌﻤﻞ ﻣ ﻦ أﺝ ﻞ ﺕﻮﺝﻴ ﻪ اﻟ ﺮأي اﻟﻌ ﺎم ﻣ ﻦ ﺝﻬ ﺔ‪،‬‬ ‫واﻟﺘﺮوﻳﺢ ﻋﻦ اﻟﻨﻔﺲ ﻣﻦ ﺝﻬﺔ أﺥﺮى‪ .‬وهﻮ ﻣﻔﻴﺪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﻤﺜﻴﻠﻴﺔ ﺥﺪﻣﺔ اﻟﺼﺎﻟﺢ اﻟﻌﺎم‪.‬‬ ‫‪ -4‬اﻟﺴﻴـﻨﻤﺎ ‪:‬‬‫اﻟﺴﻴﻨﻤﺎ ﻓ ﻀﺎء ﻟﻺﻋ ﻼم واﻟﺘﺮﻓﻴ ﻪ‪ .‬وه ﻮ ﻋﺒ ﺎرة ﻋ ﻦ ﻋ ﺮض ﺏﺎﻟ ﺼﻮت واﻟ ﺼﻮرة ﻟﻤ ﺸﺎهﺪ ﺡﻘﻴﻘﻴ ﺔ أو‬‫ﻣﻤﺜﻠ ﺔ‪ .‬ﻏﺮﺿ ﻬﺎ إﻋﻼﻣ ﻲ أو ﺕﺜﻘﻴﻔ ﻲ أو ﺕﺮﻓﻴﻬ ﻲ؛ ﻋﺒ ﺮ أﻓ ﻼم ﻋﻠﻤﻴ ﺔ أو ﺕﺎرﻳﺨﻴ ﺔ أو اﺝﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ أو اﻗﺘ ﺼﺎدﻳﺔ؛‬ ‫ﺕﻌﺮض ﻓﻲ ﻗﺎﻋﺎت ﺥﺎﺹﺔ ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﺳﻢ ))دور اﻟﺴﻴﻨﻤﺎ((‪.‬‬‫و ﻗﺪ ﻋﺮﻓﺖ ﻗﺎﻋﺎت اﻟﺴﻴﻨﻤﺎ رواﺝﺎ واآﺘﻈﺎﻇﺎ ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﺠﻤﻬﻮر ﺏﺠﻤﻴ ﻊ ﻓﺌﺎﺕ ﻪ‪ ،‬ﻗﺒ ﻞ اﻧﺘ ﺸﺎر وﺳ ﻴﻠﺔ‬‫اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن؛ وﺏﺎﻧﺘﺸﺎرهﺎ ﺕﻘﻠﺺ ﻋﺪد اﻟﻤﺘﺮددﻳﻦ إﻟﻰ ﻗﺎﻋﺎت اﻟ ﺴﻴﻨﻤﺎ‪ ،‬ﻟﻜ ﻮن اﻟﺘﻠﻔﺰﻳ ﻮن ﻳﻌ ﺮض ﻣ ﺎ ﺕﻌﺮﺿ ﻪ ه ﺬﻩ‬ ‫اﻟﻘﺎﻋﺎت ‪ ،‬وﺏﺎﻷﺥﺺ ﺏﻌﺪ اﻧﺘﺸﺎر اﻟﻔﻀﺎﺋﻴﺎت اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‪.‬‬‫ﻟﻬﺬﻩ اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ ﺝﻮاﻧﺐ إﻳﺠﺎﺏﻴﺔ وﺝﻮاﻧﺐ ﺳﻠﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻮﻧﻬﺎ ﺕﻌﺮض أﻓﻼﻣﺎ ﻗﺪ ﻻ ﺕﻔﻴﺪ اﻷﻓﺮاد ﺏ ﻞ ﺕ ﺴﻴﺊ إﻟ ﻰ‬ ‫ﻗﻴﻢ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﺠﻌﻞ اﻟﺠﻬﺎت اﻟﻤﺨﺘﺼﺔ ﺕﻤﻨﻊ ﻋﺮﺿﻬﺎ‪ ،‬أو ﺕﻤﻨﻌﻬﺎ ﻟﻔﺌﺎت ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻣﻦ اﻷﻋﻤﺎر‪.‬‬

‫ب‪-‬أهﻤﻴﺔ وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم اﻟﺘﺜﻘﻴﻔﻴﺔ واﻟﺘﺮﻓﻴﻬﻴﺔ وآﻴﻔﻴﺔ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻡﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫إن ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻤﺬآﻮرة ﻟﻬﺎ دور إﻳﺠﺎﺏﻲ وﻻ ﻳﺨﻠﻮ ﻣﻦ اﻟﺴﻠﺒﻴﺎت‪.‬‬‫ﻓﻬ ﻲ ﺕ ﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠ ﻰ ﺕﻮﺳ ﻴﻊ أﻓ ﻖ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‪ ،‬وﺕ ﺮوض اﻟﻔﻜ ﺮ وﺕﺠﻌﻠ ﻪ ﻳﺮﻗ ﻰ إﻟ ﻰ ﻣ ﺴﺘﻮى ﻋ ﺎل‪ ،‬ﺏﻤ ﺎ‬‫ﺕﻌﺮﺿﻪ ﻣﻦ ﺏﺮاﻣﺞ إﻋﻼﻣﻴﺔ وﺕﺜﻘﻴﻔﻴﺔ وﺕﺮﻓﻴﻬﻴﺔ‪ .‬واﻻهﺘﻤﺎم ﺏﻤﺨﺘﻠﻒ ﻓﺌﺎت اﻟﺴﻦ ﻷي ﻣﺠﺘﻤﻊ؛ إﻟﻰ ﺝﺎﻧ ﺐ اﻟﻌﻤ ﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺕﻮﺝﻴﻪ ﺕﻠﻚ اﻟﻔﺌﺎت ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺏﻌﺾ اﻟﻤﺸﺎآﻞ اﻻﺝﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺏﺘﻮﺝﻴﻬﻬﺎ اﻟﻮﺝﻬﺔ اﻟﺴﻠﻴﻤﺔ‪.‬‬‫وﻣ ﻦ ﺝﻬ ﺔ أﺥ ﺮى‪ ،‬ﻓ ﺈن ﺏﻌ ﺾ ﺏ ﺮاﻣﺞ اﻹﻋ ﻼم اﻷﺝﻨﺒ ﻲ ﺕ ﺴﺊ إﻟ ﻰ اﻟﻘ ﻴﻢ‪ ،‬ﻓﺘ ﺆﺙﺮ ﺏ ﺸﻜﻞ ﺳ ﻠﺒﻲ ﻋﻠ ﻰ‬ ‫ﻣﺸﺎهﺪﻳﻪ وﺏﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬ ‫ﺡﺘﻰ ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻔﺮد ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﻬﺎ ﻳﺴﺘﻮﺝﺐ ﻋﻠﻴﻪ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺕﻨﻈﻴﻢ أوﻗﺎت اﻟﻌﻤﻞ ﺏﺈدراج اﺳﺘﻐﻼل هﺬﻩ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺿﻤﻦ اﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻻﺥﺘﻴﺎر اﻟﺠﻴﺪ ﻟﻠﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻤﺮاد ﻣﺸﺎهﺪﺕﻬﺎ أو اﻻﻃﻼع ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫• أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﺼﺤﻴﺢ اﻟﺬاﺗﻲ ‪:‬‬‫‪ -1‬اذآﺮ ﺏﻌﺾ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ اﻟﺘﺜﻘﻴﻔﻴﺔ واﻟﺘﺮﻓﻴﻬﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺕﻌﺮﻓﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ -2‬آﻴﻒ ﺕﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ؟‬ ‫‪ -3‬آﻴﻒ ﻳﻤﻜﻨﻚ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﺏﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن ؟‬

‫• أﺟﻮﺑﺔ اﻟﺘﺼﺤﻴﺢ اﻟﺬاﺗﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﻣﻦ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ اﻟﺘﺜﻘﻴﻔﻴﺔ واﻟﺘﺮﻓﻴﻬﻴﺔ ‪:‬‬ ‫)اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ اﻟﻌﺎدﻳﺔ–اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ–اﻟﺘﻠﻔﺰة–اﻟﺴﻴﻨﻤﺎ– اﻟﻤﺴﺮح–‬ ‫اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ – اﻟﺠﺮاﺋﺪ – اﻟﻤﺠﻼت(‪.‬‬ ‫‪ -2‬أﺳﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ِﺏـ ‪:‬‬ ‫‪ -‬اﻻﻧﺨﺮاط ﻓﻲ اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ اﻟﻘﺮﻳﺒﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬إﻧﺠﺎز اﻟﺒﺤﻮث ﺏﺎﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺏﻜﺘﺐ ﻣﻦ ﻣﻜﺘﺒﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬‫‪ -‬إﻋﺎرة اﻟﻜﺘﺐ ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت ﻟﻤﻄﺎﻟﻌﺘﻬﺎ ورﻓﻊ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻮى‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﺳﺘﻐﻼل ﺳﺎﻋﺎت اﻟﻔﺮاغ ﺏﺰﻳﺎرة اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‪.‬‬ ‫‪ -3‬أﺳﺘﻄﻴﻊ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ ﺏـ ‪:‬‬ ‫‪ -‬اﻻﻃﻼع ﻋﻠﻰ ﺏﺮاﻣﺞ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻘﻨﻮات اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ‪.‬‬‫‪ -‬وﺿﻊ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻟﻠﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻤﻔﻴﺪة؛ )أﺷﺮﻃﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ‪ -‬ﺕﺎرﻳﺨﻴﺔ‪-‬‬ ‫اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪ -‬اﺝﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ -‬ﺕﺤﻘﻴﻘﺎت ‪.(..‬‬ ‫‪ -‬وﺿﻊ ﺝﺪول اﻟﺘﻮﻗﻴﺖ ﻟﻤﺸﺎهﺪﺕﻬﺎ ﺿﻤﻦ ﺝﺪول اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺕﺠﻨﺐ اﻟﺴﻬﺮ‬ ‫‪ -‬اﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﻣﺸﺎهﺪة اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن ﻹﻧﺠﺎز اﻷﻋﻤﺎل اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻄﻠﻮﺏﺔ ﻓﻲ ﺡﻴﻨﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻥ ﻭﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﺩﻓﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ‪ ،‬ﺘﻜﻭﻥ ﻗﺎﺩﺭﺍ ﻋﻠﻰ ‪:‬‬ ‫ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻥ ﺒﺎﻟﻘﺎﻨﻭﻥ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺍﺤﺘﺭﺍﻡ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ‪.‬‬ ‫ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ‪.‬‬ ‫ﻣــﺮاﺟــﻊ‬‫ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﺪرس‬ ‫‪ -‬ﺍﻹﺸﻜﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ا – ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ‬ ‫ﺏ‪ -‬ﻻ ﻴﻌﺫﺭ ﺃﺤﺩ ﺒﺠﻬل ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ‬ ‫ج– ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ ﻴﻨﻅﻡ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﺩ– ﺍﻟﻜل ﺴﻭﺍﺴﻴﺔ ﺃﻤﺎﻡ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ‬ ‫ﻩ‪ -‬ﺍﺤﺘﺭﺍﻡ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ ﻭﺍﺠﺏ‬ ‫‪ -‬ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫‪ -‬ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬

‫• اﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬‫اﻹﻧ ﺴﺎن اﺟﺘﻤ ﺎﻋﻲ ﺑﻄﺒﻌ ﻪ‪،‬ﻟﻜﻦ ﻓ ﻲ ﻋﻼﻗﺎﺗ ﻪ ﻣ ﻊ اﻵﺧ ﺮیﻦ یﺤﺘ ﺎج إﻟ ﻰ ﺿ ﻮاﺑﻂ‬‫وﻗﻮاﻋﺪ ﺗ ﻨﻈﻢ اﺗ ﺼﺎﻟﻪ ﻣ ﻊ اﻵﺧ ﺮیﻦ‪ ،‬وﻻ یﻜ ﻮن ذﻟ ﻚ إ ّﻻ ﺑﺎﻟﻘ ﺎﻧﻮن اﻟ ﺬي یﺤﺘ ﺮم ﻣ ﻦ ﻃ ﺮف‬ ‫اﻟﺠﻤﻴﻊ‪.‬‬

‫ا‪ -‬ﺗﻌﺮیﻒ اﻟﻘﺎﻧﻮن ‪:‬‬‫ﻳﻔﺘﺮض ﻓﻲ آﻞ اﻟﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ ﻣﻌﺮﻓﺘﻬﻢ ﺑﺎﻟﻘﻮاﻧﻴﻦ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻈﻢ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴ ﻨﻬﻢ وﻓ ﻲ إﻃﺎره ﺎ ﻳ ﺘﻢ ﺗﺤﺪﻳ ﺪ‬‫اﻟﺤﻘ ﻮق واﻟﻮاﺟﺒ ﺎت اﻟﺘ ﻲ ﺗ ﻀﻤﻦ اﻟﻜﺮاﻣ ﺔ اﻹﻧ ﺴﺎﻧﻴﺔ ﻟﻜ ﻞ ﻣ ﻨﻬﻢ ﻓ ﻲ إﻃ ﺎر اﻟﻤﻮاﻃﻨ ﺔ اﻟﻮاﺡ ﺪة‪ ،‬وﻻ ﻳﺤ ﻖ ﻷﺡ ﺪ‬ ‫اﻻﻋﺘﺬار ﺑﺠﻬﻞ اﻟﻘﺎﻧﻮن آﻤﺎ ﺗﻨﺺ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻤﺎدة )‪ (60‬ﻣﻦ اﻟﺪﺱﺘﻮر‪.‬‬

‫• ﻻ یﻌﺬر ﺑﺠﻬﻞ اﻟﻘﺎﻧﻮن‪:‬‬ ‫ﻻ ﻴﻌﺫﺭ ﺒﺠﻬل ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ‪.‬‬ ‫ﻴﺠﺏ ﻋﻠﻰ ﻜل ﺸﺨﺹ ﺃﻥ ﻴﺤﺘﺭﻡ ﺍﻟﺩﺴﺘﻭﺭ ﻭﻗﻭﺍﻨﻴﻥ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ )‪ (60‬ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‬

‫ب‪ -‬اﻟﻘﺎﻧﻮن یﻨﻈﻢ اﻟﻌﻼﻗﺎت‪:‬‬‫ﻓﻲ إﻃﺎر اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻳﻜﻮن اﻟﻘﺎﻧﻮن هﻮ اﻟﻔﻴﺼﻞ اﻟﺬي ﻳﺨﻀﻊ ﻟﻪ اﻟﺠﻤﻴﻊ وﻣﻦ ﺧﻼﻟ ﻪ ﻳ ﺆدى‬‫آ ﻞ واﺡ ﺪ ﻣﺎﻟ ﻪ ﻣ ﻦ واﺟﺒ ﺎت وﻳﺘﺤ ﺼﻞ ﻋﻠ ﻰ ﺡﻘﻮﻗ ﻪ آﺎﻣﻠ ﺔ آ ﻞ ذﻟ ﻚ ﻓ ﻲ آﻨ ﻒ اﻟﻨﻈ ﺎم واﻟﺘﻌ ﺎون واﻻﺡﺘ ﺮام‬ ‫اﻟﻤﺘﺒﺎدل ﺑﻴﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﻃﺮاف‪.‬‬

‫ج‪ -‬اﻟﻜﻞ ﺱﻮاﺱﻴﺔ أﻣﺎم اﻟﻘﺎﻧﻮن‪:‬‬‫ﻳﺨﻀﻊ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ ﻟﻠﻘﺎﻧﻮن ﻣﻬﻤﺎ آﺎﻧﺖ ﻣﻜﺎﻧﺘﻬﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ أو اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ أو ﻣﺎ إﻟﻰ ذﻟﻚ وﻗﺪ ﻧﺺ‬ ‫اﻟﺪﺱﺘﻮر ﻋﻠﻰ هﺬا ﻓﻲ اﻟﻤﺎدة )‪.(29‬‬‫و ﻗ ﺪ ﺟ ﺎء ﻓ ﻲ اﻟﺤ ﺪﻳﺚ اﻟﻨﺒ ﻮي اﻟ ﺸﺮﻳﻒ ‪)) :‬اﻟﻨ ﺎس ﺱﻮاﺱ ﻴﺔ آﺄﺱ ﻨﺎن اﻟﻤ ﺸﻂ ﻻ ﻓ ﻀﻞ ﻟﻌﺮﺑ ﻲ ﻋﻠ ﻰ‬ ‫أﻋﺠﻤﻲ إ ّﻻ ﺑﺎﻟﺘﻘﻮى((‪.‬‬

‫د‪ -‬اﺡﺘﺮام اﻟﻘﺎﻧﻮن واﺟﺐ ‪:‬‬‫إن اﺡﺘﺮام اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻣﺜﻞ ﻣﺎ هﻮ واﺟﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﻤﻴﻊ ﻣﻬﻤﺎ آﺎﻧﺖ ﻣﻜﺎﻧﺘﻬﻢ وذﻟﻚ ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﻟﻸﻓﺮاد واﻟﺠﻤﺎﻋﺎت‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻓﻲ ذات اﻟﻮﻗﺖ ﻳﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﺡﺲ ﻣﺪﻧﻲ وﺡﻀﺎري ‪ ،‬ﻻ ﺗﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﺤﻴﺎة ﺑﺪوﻧﻪ‪ ،‬وﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼل اﺡﺘﺮاﻣﻪ ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﺠﻤﻴﻊ ﺗﺼﺎن اﻟﺤﻘﻮق واﻟﺤﺮﻳﺎت ﻷﺹﺤﺎﺑﻬﺎ ﺱﻮاء آﺎﻧﻮا ﻣﻦ ﺑﺴﻄﺎء اﻟﻘﻮم أو‬ ‫ﺱﺎدﺗﻬﻢ‪.‬‬

‫• أﺱﺌﻠﺔ اﻟﺘﺼﺤﻴﺢ اﻟﺬاﺗﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﺡ ّﺪد وﺽﻌﻴﺔ ﺟﺎهﻞ اﻟﻘﺎﻧﻮن‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﻟﻤﺎذا وﺟﺪ اﻟﻘﺎﻧﻮن ؟‬‫‪ -3‬اذآﺮ اﻟﻔﺌﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺜﻨﺎة ﻣﻦ اﺡﺘﺮام اﻟﻘﺎﻧﻮن‬

‫• أﺟﻮﺑﺔ اﻟﺘﺼﺤﻴﺢ اﻟﺬاﺗﻲ ‪:‬‬ ‫‪ - 1‬ﺟﺎهﻞ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻻ ﻳﻌﺮف ﻣﺎ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺡﻘﻮق و ﻣﺎ ﻋﻠﻴﻪ ﻣـﻦ‬‫واﺟﺒﺎت ‪ ،‬و ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻣﻌﺮض ﻷن ﺗﻀﻴﻊ ﺡﻘﻮﻗﻪ‪ ،‬آﻤﺎ أﻧﻪ ﻣﺆهﻞ‬ ‫ﻟﻼﻋﺘﺪاء و اﻟﺘﺠﺎوز ﻓﻲ ﺡﻖ اﻵﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬‫‪ -2‬وﺟﺪ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻟﻴﻨﻈﻢ ﻋﻼﻗﺎت اﻷﻓﺮاد و اﻟﺠﻤﺎﻋﺎت و ﻟﺼﻮن‬ ‫اﻟﺤﻘﻮق واﻟﺤﺮﻳﺎت وﻳﺤﺪد اﻟﻮاﺟﺒﺎت واﻻﻟﺘﺰاﻣﺎت‪.‬‬ ‫‪ -3‬ﻻ ﺗﻮﺟﺪ هﻨﺎك ﻓﺌﺔ ﻣﺴﺘﺜﻨﺎة ﻣﻦ اﺡﺘﺮام اﻟﻘﺎﻧﻮن‪ ،‬ﺑﻞ اﻟﻜﻞ‬ ‫ﺱﻮاﺱﻴﺔ أﻣﺎم اﻟﻘﺎﻧﻮن وﻋﻠﻰ اﻟﺠﻤﻴﻊ واﺟﺐ اﺡﺘﺮاﻣﻪ‪.‬‬

‫ﺍﻵﻓﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﺩﻓﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ‪ ،‬ﺘﻜﻭﻥ ﻗﺎﺩﺭﺍ ﻋﻠﻰ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺨﻁﻭﺭﺓ ﺍﺴﺘﻬﻼﻙ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﻀﺭﺓ ﺒﺎﻟﺼﺤﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﻭ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ ﻴﻌﺎﻗﺏ ﻋﻠﻰ ﺘﻌﺎﻁﻲ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﻤﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﺍﻟﺤﻠﻭل ﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ‬‫‪ -‬ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ‪ -.‬ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ﺍﻟﻨﺒﻭﻱ ﺍﻟﺸﺭﻴﻑ ‪ -‬ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻟﻌﻘﻭﺒﺎﺕ‪ - .‬ﻤﻁﻭﻴﺎﺕ ﺼﺎﺩﺭﺓ‬ ‫ﻋﻥ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﺴﻤﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺍﻟﺩﻜﺘﻭﺭ ﺼﺒﺤﻲ ﻋﻤﺭﺍﻥ ﺸﻠﺵ ‪2004‬‬ ‫ﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭ ﺍﻟﻁﺏ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﺪرس‬ ‫• ﺍﻹﺸﻜﺎﻟﻴﺔ‬ ‫• ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ ﺘﺩﻤﺭ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ‪.‬‬ ‫• ﺘﻌﺎﻁﻲ ﺍﻟﺨﻤﻭﺭ ﺨﻁﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻭﺍﻟﻤﺎل‪.‬‬ ‫• ﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ ﻤﻭﺕ ﺒﻁﻲﺀ ﻷﺼﺤﺎﺒﻪ‪.‬‬ ‫• ﻡﺎ هﻲ أﺳﺒﺎب و دواﻓﻊ اﻧﺘﺸﺎر اﻵﻓﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫• ﻡﺎ هﻲ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻮﻗﺎیﺔ ﻡﻦ اﻧﺘﺸﺎر اﻵﻓﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ؟‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫‪ -‬ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬

‫• اﻹﺵﻜﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬‫ﻻ یﻜﺎد یﻤﺮ یﻮم ﺣﺘﻰ ﺗﻄﺎﻟﻌﻨﺎ وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺏﺄﺧﺒﺎر إﻟﻘﺎء اﻟﻘﺒﺾ ﻋﻠﻰ ﻡﻬﺮﺏﻲ اﻟﻤﺨ ﺪرات‪ ،‬أو‬‫ﺣﻮادث اﻟﻤﺮور اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﻋﻦ ﺵﺮب اﻟﺨﻤﺮ أو ﺗﻌﺎﻃﻲ اﻟﻌﻘﺎﻗﻴﺮ اﻟﻤﺴﺒﺒﺔ ﻟﻺدﻡﺎن‪ ،‬وﻡﺎ یﻨﺠﻢ ﻋﻨﻬﺎ ﻡ ﻦ اﻟﻤﺂﺳ ﻲ‬‫ﻋﻠﻰ ﻡﺴﺘﻮى اﻟﻔﺮد واﻷﺳﺮة واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ .‬إذ ﻏﺪت ﻇﺎهﺮة ﺗﻌﺎﻃﻲ اﻟﻤﻮاد اﻟﻤ ﺴﺒﺒﺔ ﻟﻺدﻡ ﺎن ﺗﻨﺘ ﺸﺮ ﺏ ﺄﻃﺮاد ﻓ ﻲ‬ ‫ﻡﺠﺘﻤﻌﻨﺎ‪ ،‬وﺏﺸﻜﻞ یﺒﻌﺚ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻠﻖ‪.‬‬‫وإذا ﻋﺮﻓﻨﺎ أن أه ﻢ اﻟﻤ ﻮاد اﻟﻤ ﺴﺒﺒﺔ ﻟﻺدﻡ ﺎن ﻋﻠ ﻰ ﻧﻄ ﺎق واﺳ ﻊ‪ ،‬واﻟﺘ ﻲ ﺗﻌﺘﺒ ﺮ ﻡ ﻦ اﻵﻓ ﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬ ‫هﻲ‪:‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺘﺒﻎ‪ - .‬اﻟﺨﻤﺮ‪ - .‬اﻟﻤﺨﺪرات‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺏﻌﺾ اﻷدویﺔ اﻟﻤﻬﺪﺋﺔ أو اﻟﻤﺴﻜﻨﺔ أو اﻟﻤﻨﻮﻡﺔ أو اﻟﻤﻨﺸﻄﺔ‪.‬‬ ‫ﻡﺎ هﻲ ﻡﺴﺒﺒﺎﺗﻬﺎ ؟ وﻡﺎ هﻲ أﺧﻄﺎرهﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺮد وﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ؟‬ ‫و ﻡﺎ هﻲ اﻟﺤﻠﻮل اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺘﺮﺣﻬﺎ ﻟﻠﺤﺪ ﻡﻦ هﺬﻩ اﻵﻓﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ؟‬

‫ا‪ -‬اﻟﻤﺨﺪرات ﺗﺪﻡﺮ ﺣﻴﺎة اﻷﻓﺮاد واﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﻡﺎ هﻲ اﻟﻤﺨﺪرات ؟‬‫اﻟﻤﺨﺪرات هﻲ آﻞ ﻣﺎدة ﻃﺒﻴﻌﻴ ﺔ أو اﺻ ﻄﻨﺎﻋﻴﺔ إذا أدﺧﻠ ﺖ ﻓ ﻲ اﻟﺠ ﺴﻢ‪-‬ﻋ ﻦ ﻃﺮی ﻖ اﻟﺒﻠ ﻊ أو اﻟ ﺸﻢ أو‬ ‫ﻋﻦ ﻃﺮیﻖ اﻟﺤﻘﻦ‪ -‬ﺗﺤﺪث اﺧﺘﻼﻻ ﻟﺪى ﻣﺴﺘﻌﻤﻠﻬﺎ ﻓﻲ إﺡﺴﺎﺱﺎﺗﻪ وﺡﺮآﺎﺗﻪ وﺗﻔﻜﻴﺮﻩ وﺱﻠﻮآﻪ وﻋﻼﻗﺘﻪ ﺏﺎﻟﻮاﻗﻊ‪.‬‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ یﺸﺘﻖ ﻣﻦ اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت‪ .‬ﻣﺜﻞ‪ :‬اﻟﻜﻮآﺎیﻴﻦ‪ -‬اﻟﻬﻴﺮویﻦ‪ -‬اﻟﻘﻨﺐ‪ -‬اﻟﻤﺎریﺨﻮاﻥﺎ‪.‬‬ ‫وﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ یﻨﺘﺞ آﻴﻤﺎویﺎ‪ .‬آﺒﻌﺾ اﻷدویﺔ واﻟﻤﻮاد اﻟﻤﻨﺸﻄﺔ أو اﻟﻤﻨﻮﻋﺔ‪.‬‬ ‫‪-2‬ﻡﺎ هﻲ ﻡﺨﺎﻃﺮهﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺮد وﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ؟‬ ‫ﻗﺎل ﺘﻌﺎﻟﻰ‪:‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺨ ﺪرات ﺗ ﺄﺙﻴﺮ ﺱ ﻠﺒﻲ ﺧﻄﻴﺮﻋﻠ ﻰ‬ ‫اﻟﻔﺮد واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ .‬ﻥﻠﺨﺼﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺎیﻠﻲ‪:‬‬‫] ﻻ ﺘﻘﺘﻠﻭﺍ ﺃﻨﻔﺴﻜﻡ ﻷﻥ ﺍﷲ ﻜﺎﻥ ﺒﻜﻡ ﺭﺤﻴﻤﺎ[‬ ‫‪ -‬ﺗﻘﻠﺺ اﻟﻘﺪرات اﻟﻌﻀﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻴﺤﺼﻞ‬ ‫اﻟﺘﺸﻨﺞ اﻟﺤﺎد أو اﻟﺨﻤﻮل‬‫ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﺍﻵﻴﺔ‪29‬‬ ‫اﻟﺸﺎﻣﻞ واﻥﺤﻄﺎط ﻓﻲ اﻟﻘﻮة‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻌﻴﻖ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ اﻷﻋﺼﺎب ‪ ،‬ﻓﻴﻘ ﻊ‬ ‫ﻟﻤﺘﻌﺎﻃﻴﻪ ﺧﻠﻂ ذهﻨﻲ‪،‬وهﻠﻮﺱﺔ‪،‬‬ ‫و إﺡﺴﺎﺱﺎت ﺱﻤﻌﻴﺔ وﺏﺼﺮیﺔ ﻏﺮیﺒﺔ‪ ،‬وﻋﺠﺰ ﻋﻦ إدراك اﻟﻮاﻗﻊ‪،‬‬ ‫ﻓﻴﺴﺮح ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﺨﻴﺎل‪.‬‬ ‫‪ -‬وهﻦ ﺏﺪﻥﻲ ﻋﺎم‪ :‬هﺰال‪-‬ﻓﻘﺪان اﻟﺸﻬﻴﺔ‪ -‬ﻓﻘﺮ اﻟﺪم‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﺴﻤﻢ أو ﻗﺼﻮر ﻓﻲ اﻟﻜﻠﻰ أو اﻟﻜﺒﺪ أو اﻷﻋﺼﺎب‪.‬‬ ‫‪ -‬اﺽﻄﺮاﺏﺎت ﻓﻲ اﻟﻘﻠﺐ واﻟﺪورة اﻟﺪﻣﻮیﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻷرق اﻟﻤﺰﻣﻦ وﺽﻌﻒ اﻟﻘﺪرات اﻟﺬهﻨﻴﺔ و اﺧﺘﻼﻻت اﻟﺬاآﺮة‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺏﻂء اﻟﺘﻨﻔﺲ أو اﻥﻘﻄﺎﻋﻪ ﻣﻊ ﺧﻄﺮ اﻟﻤﻮت اﻟﻤﻔﺎﺝﻲء‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﺸﻮﻩ اﻟﺨﻼیﺎ اﻟﺘﻨﺎﺱﻠﻴﺔ واﻹﺻﺎﺏﺔ ﺏﺎﻟﻌﻘﻢ‪.‬‬‫‪ -‬یﺼﺒﺢ اﻟﻤﺪﻣﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺨﺪرات ﻋﺒﺪا ﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻴﻔﻘ ﺪ ﻗ ﺪرة اﻟ ﺘﺤﻜﻢ ﻓ ﻲ ﻥﻔ ﺴﻪ‪ ،‬ﻓﺘ ﺮاﻩ یﻐ ﺎﻣﺮ ﺡﺘ ﻰ ﺏﺤﻴﺎﺗ ﻪ‬‫ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬وﺏﺬﻟﻚ یﺼﺒﺢ ﺧﻄ ﺮا ﻋﻠ ﻰ ﻥﻔ ﺴﻪ وﻋﻠ ﻰ اﻟﻤﺠﺘﻤ ﻊ‪.‬وﺏﺎﻟﺘ ﺎﻟﻲ ﺱ ﻴﻜﻮن ﻟﻬ ﺎ اﻥﻌﻜﺎﺱ ﺎت اﺝﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬ ‫واﻗﺘﺼﺎدیﺔ ﺱﻠﺒﻴﺔ ﺱﻮاء ﺏﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻔﺮد أو اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬‫اﻟﻤﺨﺪرات ﻓﻀﻮل ﺗﺠﺮﺏﺔ ﺵﻐﻒ إدﻣﺎن ﻣﺬﻟﺔ ﺽﻴﺎع ﻡﻮت‬

‫ب‪ -‬ﺗﻌﺎﻃﻲ اﻟﺨﻤﻮر ﺧﻄﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﻤﺎل‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﻡﺎ هﻲ اﻟﺨﻤﻮر )اﻟﻜﺤﻮل( ؟‬‫اﻟﺨﻤﻮر هﻲ آﻞ ﻣﺎدة اﻋﺘﺼﺮت ﻣﻦ اﻟﻔﺎآﻬﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﻌﻨﺐ أو اﻟﺘﻤﺮ‪ .‬أو أﺧ ﺬت ﻣ ﻦ ﺏﻌ ﺾ اﻟﻨﺒﺎﺗ ﺎت‪،‬‬‫آﺎﻟﺸﻌﻴﺮ واﻟﺬرة واﻟﺤﻨﻄ ﺔ‪ ،‬ﺙ ﻢ اﺧﺘﻤ ﺮت ﺏﻔﻌ ﻞ اﻟﺒﻜﺘﻴﺮی ﺎ‪ ،‬وﻋﻨ ﺪ ﺗﻨﺎوﻟﻬ ﺎ ﺗ ﺆدي إﻟ ﻰ ﻓﻘ ﺪان اﻟﻌﻘ ﻞ وﻋ ﺪم إدراك‬ ‫اﻷﻗﻮال واﻷﻓﻌﺎل‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﻡﺎ هﻲ ﻡﺨﺎﻃﺮ ﺗﻌﺎﻃﻲ )ﺗﻨﺎول( اﻟﺨﻤﻮر؟‬ ‫ﻟﻘﺪ أﺻﺒﺢ ﺗﻨﺎول اﻟﺨﻤﺮ ﻟﺪى اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺸﺒﺎب ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺡﻘﻴﻘﻴﺔ‪ .‬إذ أن اﻟﺒﻌﺾ یﺠﻬﻞ اﻷﺧﻄﺎر‬ ‫اﻟﻜﺎﻣﻨﺔ ﻓﻲ ﺵﺮﺏﻬﺎ‪ .‬وﺗﺘﻔﺎﻗﻢ هﺬﻩ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ یﺘﺠﻪ اﻟﺸﺒﺎب واﻟﺒﺎﻟﻐﻮن إﻟﻰ اﻟﺸﺮب ﻷﺝﻞ اﻟﻨﺴﻴﺎن واﻟﻬﺮوب‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻀﻐﻮط اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻤﻈﺎهﺮ واﻷﻋﺮاض اﻟﺘﻲ ﺗﻈﻬﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﺪﻣﻨﻲ اﻟﺨﻤﻮر ﻣﺎیﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻔﻘﺪ ﻗﺸﺮة اﻟﻤﺦ ﺱﻴﻄﺮﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ أﻓﻌﺎل اﻹﻥﺴﺎن اﻟﺬي یﻔﻘﺪ ةﺡﺴﻦ ﺗﻘﺪیﺮﻩ ﻟﻸﻣﻮر واﻟﻀﻮاﺏﻂ‬ ‫واﻟﻤﻮاﻥﻊ اﻻﺝﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ویﺘﺠﺎوز ﺡﺪود اﻟﺴﻠﻮك اﻟﻌﺎدي ﻓﻴﻘﺪم ﻋﻠﻰ أﻋﻤﺎل أو یﺘﻔﻮﻩ ﺏﻜﻠﻤﺎت یﺨﺠﻞ ﻣﻨﻬﺎ آﻞ‬ ‫إﻥﺴﺎن ﻓﻲ ﺡﺎﻟﺘﻪ اﻟﻌﺎدیﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬یﺆﺙﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺨﻴﺦ ﻓﻴﻔﻘﺪ اﻟﻤﺨﻤﻮر ﺱﻴﻄﺮﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﺡﺮآﺎت ﻟﺴﺎﻥﻪ وآﻼﻣﻪ وﺗﻮازﻥﻪ وﻣﺸﻴﺘﻪ‪،‬‬ ‫ﻓﻴﺘﻠﻌﺜﻢ ﻓﻲ اﻟﻜﻼم ویﺘﻌﺜﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﺸﻲ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻹدﻣﺎن ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺤﻮل ﻗﺪ یﺆدي إﻟﻰ اﻹﺻﺎﺏﺔ ﺏﺎﻟﺘﺴﻤﻢ اﻟﺤﺎد ﻗﺪ یﺆدي إﻟﻰ اﻟﻮﻓﺎة ﻓﺠﺄة ﺏﺴﺒﺐ‬ ‫ﺗﻌﻄﻞ وﻇﺎﺋﻒ اﻟﻘﻠﺐ واﻟﺘﻨﻔﺲ إذا ﻟﻢ یﺘﻢ إﺱﻌﺎﻓﻪ‪.‬‬ ‫‪ -‬یﺆدي اﻟﻜﺤﻮل إﻟﻰ اﻟﺘﻬﺎب اﻷﻣﻌﺎء اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ واﻟﻐﻠﻴﻈﺔ‪ ،‬وﺗﻀﺨﻢ اﻟﻄﺤﺎل‪ ،‬واﻟﺘﻬﺎب اﻟﻜﺒﺪ اﻟﺤﺎد‬ ‫اﻟﺬي ﻗﺪ یﺘﺤﻮل إﻟﻰ ﻥﺴﻴﺞ ﻟﻴﻔﻲ یﺴﻤﻰ اﻟﺘﻠﻴﻴﻒ اﻟﻜﺒﺪي‪ ،‬ﺡﻴﺚ یﻔﻘﺪ اﻟﻜﺒﺪ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ أداء وﻇﺎﺋﻔﻪ اﻟﻜﺜﻴﺮة‪،‬‬ ‫وﺗﻨﺘﺞ اﻟﻮﻓﺎة ﺏﺴﺒﺐ اﻟﻘﺼﻮر اﻟﻜﺒﺪي‪.‬‬ ‫‪ -‬یﺆدي إﻟﻰ ﻓﻘﺮ اﻟﺪم اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻦ ﻥﻘﺺ اﻟﺤﺪیﺪ‪ ،‬ﻓﻘﺮ اﻟﺪم اﻟﺨﺒﻴﺚ‪ ،‬ﻓﻘﺮ اﻟﺪم اﻻﻥﺤﻼﻟﻲ‪...‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻤﺪﻣﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺤﻮل ﻣﻌﺮض ﻟﻤﺸﺎآﻞ اﺝﺘﻤﺎﻋﻴﺔ آﺒﻴﺮة‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ اﻟﺘﻔﻜﻚ اﻷﺱﺮي‪ ،‬ﺡﻴﺚ ﺗﻜﺜﺮ‬ ‫اﻟﻨﺰاﻋﺎت اﻟﻌﺎﺋﻠﻴﺔ ﻣﻤﺎ یﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ زیﺎدة ﺡﺎﻻت اﻟﻄﻼق واﻹﺱﺎءة إﻟﻰ أﻓﺮاد اﻷﺱﺮة وإهﻤﺎل اﻷب ﻟﻌﺎﺋﻠﺘﻪ‪،‬‬ ‫واﻷم ﻷوﻻدهﺎ‪.‬‬ ‫‪ -‬زیﺎدة ﺡﻮادث اﻟﻄﺮق وإﺻﺎﺏﺎت اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫‪ -‬ارﺗﻜﺎب ﺡﻮادث اﻟﻘﺘﻞ واﻹﺝﺮام واﻟﺴﺮﻗﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬آﺜﻴﺮا ﻣﺎ یﺤﻴﺎ اﻟﻤﺪﻣﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻤﺮ ﺡﻴﺎة ﺗﻌﻴﺴﺔ ﺗﻨﺘﻬﻲ ﺏﺎﻟﺠﻨﻮن أو اﻟﺴﺠﻮن أو اﻻﻥﺘﺤﺎر أو‬ ‫اﻟﻤﻮت‪.‬‬‫‪ -‬ﻓﺴﺎد وﺗﻠﻒ اﻟﻘﺪرات اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ واﻟﺼﻔﺎت اﻷﺧﻼﻗﻴﺔ‪ .‬ﺡﻴﺚ یﻌﺘﺒﺮ اﻟﺨﻤﺮ ﻣﻦ أآﺜﺮ اﻟﺴﻤﻮم اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺙﺮ‬‫ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻮاﺡﻲ اﻷﺧﻼﻗﻴﺔ ﻟﻠﻔﺮد‪ ،‬ﻣﻤﺎ یﺪﻓﻌﻪ ﻋﺎدة إﻟﻰ ارﺗﻜﺎب اﻟﺠﺮاﺋﻢ واﻷﻋﻤﺎل ﻏﻴﺮ اﻷﺧﻼﻗﻴﺔ وأﻏﻠﺐ ﺡﻮادث‬ ‫اﻟﻌﻨﻒ‪.‬ارﺗﻌﺎش اﻷﻃﺮاف )اﻷیﺪي واﻷرﺝﻞ ( وﻋﺪم اﻻﻋﺘﺪال ﻓﻲ اﻟﻮﻗﻮف و اﻟﻤﺸﻲ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺱﻬﻮﻟﺔ ﺗﻮﺝﻴﻪ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﻤﺨﻤﻮر وﺗﻜﻠﻴﻔﻪ ﺏﺄي ﻣﻬﻤﺔ ﻗﺬرة‪ ،‬ﺡﻴﺚ یﻘﻮم ﺏﻬﺎ وهﻮ یﺸﻌﺮ ﺏﺎﻟﻨﺸﻮة‬ ‫واﻟﻔﺮح‪ .‬وﻟﺬﻟﻚ ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﺗﺮﺗﻜﺐ اﻟﻌﺼﺎﺏﺎت ﺝﺮاﺋﻤﻬﺎ )اﻏﺘﺼﺎب‪-‬ﺱﺮﻗﺔ‪-‬ﻗﺘﻞ‪-‬اﻏﺘﻴﺎل( وهﻲ ﺗﺤﺖ ﺗﺄﺙﻴﺮ أي‬ ‫ﻣﺨﺪر‪.‬‬ ‫‪-‬ﻋﺪم اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺏﻴﻦ اﻟﺼﻮاب و اﻟﺨﻄﺄ‬ ‫ﺒﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺨﻤﻭﺭ ﻻ ﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﻫﻀﻡ‪ ،‬ﻓﺈﻨﻪ ﻴﻤﺘﺹ ﺒﺴﺭﻋﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﻤﻌﺎﺀ‪،‬‬‫ﻭ ﻴﺴﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺘﺼل ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻜﺤﻭل ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻡ ﺇﻟﻰ ﺃﻗﺼﻰ ﺩﺭﺠﺔ ﺨﻼل ‪ 60‬ﺇﻟﻰ ‪90‬‬‫ﺩﻗﻴﻘﺔ ﻭ ﻫﻭ ﻴﺘﺭﻜﺯ ﺒﻌﺩ ﺍﻻﻤﺘﺼﺎﺹ ﺒﻨﺴﺏ ﺃﻋـﻠﻰ ﻓﻲ ﺍﻟـﺩﻡ ﻭ ﺍﻟﺩﻤﺎﻍ ‪ ،‬ﻭ ﺒﻨﺴﺏ ﺃﻗل ﻓﻲ ﺍﻷﻨـﺴﺠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺸﺤﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫ج‪ -‬اﻟﺘﺒﻎ ﻡﻮت ﺏﻄﻲء ﻟﻤﺪﺧﻨﻴﻪ ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﻡﺎ هﻮ اﻟﺘﺒﻎ ؟‬ ‫اﻟﺘﺒﻎ ﻥﺒﺘﺔ ﺱﻨﻮیﺔ ﻣﻦ ﺻﻨﻒ اﻟﻨﻴﻜﻮﺗﻴﺎﻥﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﻀﻢ‪ 75‬ﻥﻮﻋﺎ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﺗﺤﻀﻴﺮ اﻟﺘﺒﻎ‪ .‬ﺗﺘﻀﻤﻦ‬ ‫ﺙﻼث ﻣﻮاد أﺱﺎﺱﻴﺔ ﺱﺎﻣﺔ هﻲ‪:‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻨﻴﻜﻮﺗﻴﻦ‪ :‬ﻣﺎدة ﺱﺎﻣﺔ ﺗﺆﺙﺮ ﻋﻠﻰ ﺝﻬﺎز اﻟﺪورة اﻟﺪﻣﻮیﺔ‪ ،‬وﺗﻠﻌﺐ دورا هﺎﻣﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻮد واﻹدﻣﺎن‬ ‫ﻋﻠﻰ اﺱﺘﻬﻼك اﻟﺘﺒﻎ‪.‬‬ ‫‪ -‬أول أآﺴﻴﺪ اﻟﻜﺎرﺏﻮن‪ :‬هﻮ ﻏﺎز ﺱﺎم یﺤﺪ ﻣﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ اﻟﺪم ﻓﻲ ﻥﻘﻞ اﻷوآﺴﺠﻴﻦ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻘﻄﺮان‪ :‬یﺘﻠﻒ ﺧﻼیﺎ اﻟﺤﻮیﺼﻼت اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺪى اﻟﻄﻮیﻞ‪ .‬وهﻮ اﻟﻤﺎدة اﻟﻤﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻦ‬ ‫اﻹﺻﺎﺏﺔ ﺏﺴﺮﻃﺎن اﻟﺮﺋﺔ‪.‬‬ ‫‪2‬ﻡﺎ هﻲ أﺿﺮار اﻟﺘﺪﺧﻴﻦ؟‬‫ﻟﻠﺘﺒﻎ أﺽﺮار ﺻﺤﻴﺔ ﺱﻮاء ﻣﻀﻐﺎ أو اﺱﺘﻨﺸﺎﻗﺎ أو ﺗﺪﺧﻴﻨﺎ‪ .‬وذﻟﻚ یﻌﻮدإﻟﻰ ﺧﻮاﺻﻪ اﻟ ﺸﺪیﺪة اﻟ ﺴﻤﻴﺔ‪،‬‬‫ﻻﺡﺘﻮاﺋﻪ ﻋﻠ ﻰ ﻣﺌ ﺎت اﻟﻤ ﻮاد اﻟ ﺴﺎﻣﺔ واﻟ ﻀﺎرة‪ .‬أهﻤﻬ ﺎ ﻣ ﺎدة اﻟﻨﻴﻜ ﻮﺗﻴﻦ‪ ،‬إذا وﺽ ﻌﺖ ﺙ ﻼث ﻗﻄ ﺮات ﻣﻨ ﻪ ﻋﻠ ﻰ‬ ‫ﺝﺮح آﻠﺐ ﺱﺘﺆدي إﻟﻰ ﻣﻮﺗﻪ‪.‬‬ ‫وﻣﻦ أهﻢ اﻷﺽﺮار اﻟﺘﻲ یﺘﺴﺒﺐ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺘﺪﺧﻴﻦ ﻣﺎ یﻠﻲ‪:‬‬‫‪ -‬اﻟﺼـﺪاع واﻟﻘﻠﻖ و ﺗﻘﻠﺺ اﻟﻘﺪرات اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ و اﻟﻔـﻜﺮیﺔ و ﺽـﻌﻒ اﻟﺬاآﺮة واﻟﺒﺼﺮ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺱﺮﻃﺎن اﻟﺤﻨﺠﺮة واﻟﻤﺮيء واﻟﺮﺋﺘﻴﻦ‪.‬‬‫ﻗﺎل ﺘﻌﺎﻟﻰ‪:‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺬﺏﺤﺔ اﻟﻠﻮزیﺔ اﻟﺘﻬﻴﺞ اﻟﻤﺰﻣﻦ ﻟﻠﺤﺒﺎل‬ ‫اﻟﺼﻮﺗﻴﺔ‪.‬‬‫]ﻭﻻ ﺘﻠﻘﻭﺍ ﺒﺄﻴﺩﻴﻜﻡ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻬﻠﻜﺔ[‬ ‫‪ -‬اﻻﻟﺘﻬﺎب اﻟﺮﺋﻮي اﻟﻤﺰﻣﻦ واﻟﻘﺼﻮر اﻟﺘﻨﻔﺴﻲ‪.‬‬‫ﺍﻟﺒﻘﺭﺓ ﺍﻵﻴﺔ ‪195‬‬ ‫‪ -‬اﻥﻌﻜﺎﺱﺎت ﺱﻠﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻠﺐ وﺝﻬﺎز اﻟﺪوران‪ ،‬ﻓﻴﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ ارﺗﻔﺎع‬ ‫ﺽﻐﻂ اﻟﺪم‪ ،‬واﻥﺴﺪاد اﻷوﻋﻴﺔ‪ .‬وﺗﺰایﺪ ﺧﻄﺮ ﺗﺨﺜﺮ اﻟﺪم‪.‬‬ ‫‪ -‬یﺆدي اﻟﺘﺪﺧﻴﻦ إﻟﻰ اﻟﺸﻴﺨﻮﺧﺔ اﻟﻤﺒﻜﺮة‪ ،‬ﺡﻴﺚ ﺗﺘﺄﺙﺮ ﺏﺸﺮة اﻟﻮﺝﻪ‬ ‫ﻓﺘﺼﺎب ﺏﺎﻟﺠﻔﺎف واﻟﺘﺠﻌﺪ ﺏﺴﺒﺐ اﻟﺘﻀﻴﻴﻖ اﻟﻮﻋﺎﺋﻲ وﺱﻮء اﻟﺘﻐﺬیﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺬي یﺼﻴﺐ اﻟﺠﻠﺪ‪ ،‬إذ یﺒﺪو اﻟﻤﺪﻣﻦ أآﺒﺮ ﻣﻦ ﺱﻨﻪ اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‪..‬‬ ‫‪ -‬ﺗﺸﻮهﺎت ﻟﺪى اﻟﺠﻨﻴﻦ واﻟﻮﺽﻊ ﻗﺒﻞ اآﺘﻤﺎل اﻟﺤﻤﻞ‪.‬‬‫‪ -‬اﻟﺘﺄﺙﻴﺮ ﻓﻲ ﻣﻴﺰاﻥﻴﺔ اﻷﺱﺮة‪ ،‬ﺏﺤﺮﻣﺎﻥﻬﺎ ﻣﻦ أﻣﻮال هﻲ ﻓﻲ ﺡﺎﺝﺔ إﻟﻰ إﻥﻔﺎﻗﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺡﺎﺝﺎﺗﻬﺎ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬‫ﻭ ﻗﺩ ﺃﺜﺒﺘﺕ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺒﺄﻥ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﻭﺘﻰ ﺘﺯﺩﺍﺩ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻤﺩﺨﻨﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻥ ﻤﻥ ‪25‬‬ ‫ﺇﻟﻰ ‪ 55‬ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻤﺭ ﻭﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﺨﻁﺭ ﺃﻜﺒﺭ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﺒﺩﺅﻭﺍ ﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ ﻓﻲ ﺴﻥ ﻤﺒﻜﺭﺓ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻜل ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ ﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﻗﺎﺘﻠﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﺩﺨﻴﻥ ﺴﻴﺠﺎﺭﺓ ﻭﺍﺤﺩﺓ = ‪ 17‬ﺩﻗﻴﻘﺔ ﻨﺎﻗﺼﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻤﺭ‪.‬‬ ‫‪ 3-‬ﻤﻼﻴﻴﻥ ﺸﺨﺹ ﻀﺤﺎﻴﺎ ﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺴﻨﻭﻴﺎ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺸﺨﺹ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﻴﺵ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺩﺨﻥ ﻤﻌﺭﺽ ﻟﻨﻔﺱ ﻤﺎ ﻴﺘﻌﺭﺽ ﻟﻪ ﺍﻟﻤﺩﺨﻥ‬ ‫ﻤﻥ ﺃﺨﻁﺎﺭ‪ ،‬ﻻﺴﻴﻤﺎ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺸﺨﺹ ﻁﻔﻼ ﺭﻀﻴﻌﺎ ﺃﻭ ﺍﻤﺭﺃﺓ ﺤﺎﻤﻼ‪ ،‬ﺃﻭ ﺸﺨﺼﺎ‬ ‫ﻀﻌﻴﻑ ﺍﻟﺠﺴﻡ)ﻤﺭﻴﻀﺎ ﺃﻭ ﻤﺴﻨﺎ(‪.‬‬‫ﻟﺫﻟﻙ ﺍﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﺨﻥ ﺍﻻﻤﺘﻨﺎﻉ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺯل ﺃﻭ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺎﻓﻠﺔ ﻭ‬ ‫ﻓﻲ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻷﻤﺎﻜﻥ ﺍﻟﻌﻤﻭﻤﻴﺔ‪.‬‬‫ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺒﻎ ﻗﻠﻴل ﺠﺩﺍ ﻭﺍﻟﺤﻤﺩ ﷲ‪ ،‬ﻏﻴﺭ ﺃﻨﻬـﺎ ﻤـﻀﻁﺭﺓ ﻻﺴـﺘﻴﺭﺍﺩ‬ ‫‪ %95‬ﻤﻥ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﻠﻜﻴﻥ ﻤﻘﺎﺒل ﻤﺒﺎﻟﻎ ﻀﺨﻤﺔ ﺒﺎﻟﻌﻤﻠﺔ ﺍﻟﺼﻌﺒﺔ‪.‬‬‫اﻟﺘﺪﺧﻴﻦ‬ ‫اﻟﺨﻤﻮر‬ ‫اﻟﻤﺨﺪرات‬‫ﺁﻓﺎت اﺝﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺧﻄﻴﺮة ﺗﺴﺒﺐ أﺽﺮارا آﺒﻴﺮة ﻟﻺﻥﺴﺎن ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى‬‫اﻟﺴﻠﻮك واﻷﺧﻼق‬ ‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺴﻢ‬‫اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻻﺝﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻷوﺽﺎع اﻻﻗﺘﺼﺎدیﺔ‬

‫د‪ -‬ﻡﺎ هﻲ أﺳﺒﺎب و دواﻓﻊ اﻧﺘﺸﺎر اﻵﻓﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪:‬‬ ‫اﻥﺘﺸﺎر اﻵﻓﺎت اﻻﺝﺘﻤﺎﻋﻴﺔ آﺎﻟﻤﺨﺪرات وﺗﻌﺎﻃﻲ اﻟﺨﻤﻮر واﻟﺘﺪﺧﻴﻦ یﻌﻮدﻷﺱﺒﺎب آﺜﻴﺮة‪.‬‬ ‫ﻡﻨﻬﺎ ﻡﺎ یﻌﻮد ﻟﻸﺳﺮة‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻥﺸﺄة اﻟﻤﺘﻌﺎﻃﻲ ﻓﻲ ﻋﺎﺋﻠﺔ ﺗﺘﻨﺎول اﻟﺨﻤﺮ ﺝﻬﺮا أﻣﺎم اﻷﻃﻔﺎل‪ ،‬ﻓﻴﻜﺒﺮون ویﻌﺘﻘﺪون أن ﺗﻨﺎوﻟﻬﺎ‬ ‫ﺵﻲء ﻋﺎدي آﺄي ﻣﺸﺮوب ﻏﺎزي‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻥﺸﺄة اﻟﻤﺘﻌﺎﻃﻲ ﻓﻲ ﻋﺎﺋﻠﺔ ﻣﻨﺤﻠﺔ أﺧﻼﻗﻴﺎ ﻻ ﺗﻤﻴﻴﺰ ﺏﻴﻦ اﻟﺤﻼل واﻟﺤﺮام‪ ،‬وﻟﻢ ﺗﻌﻠﻢ اﻷﺏﻨﺎء ﻣﺒﺎدئ‬ ‫اﻟﺪیﻦ اﻟﺼﺤﻴﺢ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺘﻔﻜﻚ اﻷﺱﺮي ﺏﻴﻦ اﻟﻮاﻟﺪیﻦ ﻓﻴﻠﺠﺄ اﻷﻃﻔﺎل اﻟﻤﺮاهﻘﻮن إﻟﻰ اﻹدﻣﺎن ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻤﺮ ﻟﻴﻨﺴﻮا واﻗﻊ‬ ‫اﻷﺱﺮة‪ ،‬واﻟﻬﺮوب ﻣﻦ ﻣﻮاﺝﻬﺔ واﻟﺪیﻬﻢ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻹهﻤﺎل اﻟﻌﺎﺋﻠﻲ ﻓﻴﻨﺰﻟﻖ اﻷﺏﻨﺎء ویﺼﺎﺡﺒﻮن رﻓﺎق اﻟﺴﻮء‪ ،‬ﻓﻴﺘﻌﻠﻤﻮن اﻹدﻣﺎن ﺏﻤﺨﺘﻠﻒ أﺵﻜﺎﻟﻪ‪.‬‬ ‫و ﻡﻨﻬﺎ ﻡﺎ یﻌﻮد إﻟﻰ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺽﻌﻒ اﻟﻘﻴﻢ اﻟﺮوﺡﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ واﻻﺗﺠﺎﻩ ﻥﺤﻮ اﻟﻨﻤﻂ اﻟﻤﺎدي اﻟﻤﻄﻠﻖ ﻓﻲ اﻟﺤﻴﺎة هﻲ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺠﻌﻞ اﻟﺸﺒﺎب یﺸﻌﺮ ﺏﻌﺪم اﻻﻃﻤﺌﻨﺎن وﺗﺪﻓﻌﻪ إﻟﻰ اﻟﺠﻨﻮح واﻟﺨﺮوج ﻋﻦ ﺗﻘﺎﻟﻴﺪ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ وﺗﻜﻮیﻦ‬ ‫ﺝﻤﺎﻋﺎت ﻓﺮﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺵﻌﻮر اﻹﻥﺴﺎن اﻟﻀﻌﻴﻒ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺏﺈﺡﺒﺎط ﻋﻨﺪﻣﺎ یﻼﺡﻆ ﻏﻴﺎب اﻟﻌﺪاﻟﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺬي‬ ‫یﻌﻴﺶ ﻓﻴﻪ )آﺎﻥﺘﺸﺎر اﻟﺮﺵﻮة ‪ -‬اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ‪ -‬اﻟﺠﻬﻮیﺔ‪ -‬اﻟﻌﺮﻗﻴﺔ‪ -‬اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻋﻠﻰ أﺱﺎس اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ‪ .(..‬وﻥﻈﺮا ﻟﻮﺝﻮد‬‫اﻟﺸﺨﺺ ﻓﻲ ﺡﺎﻟﺔ أزﻣﺔ ﺡﺎدة واﻥﺴﺪاد آﻞ ﻃﺮق اﻻﻥﻔﺮاج أﻣﺎﻣﻪ ﺏﻮﺝﻮد ﺻﻌﻮﺏﺎت ﻋﺎﻃﻔﻴﺔ أو ﻣﺎﻟﻴﺔ ﺡﺎدة‪ ،‬ﻓﺈﻥﻪ‬ ‫یﻠﺠﺄ إﻟﻰ ﺗﻌﺎﻃﻲ اﻟﺨﻤﻮر واﻟﻤﺨﺪرات ﻟﻴﻨﺴﻰ ﻣﺎ یﻌﺎﻥﻲ ﻣﻨﻪ ﻣﻦ إﺡﺒﺎﻃﺎت ﻣﺤﺎوﻻ اﻟﻬﺮوب ﻣﻦ اﻟﻤﺸﺎآﻞ‬ ‫اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ اﻟﻤﺘﻤﻴﺰة ﺏﺎﻹﺡﺴﺎس واﻻﺽﻄﻬﺎد واﻟﻌﺠﺰ‪ ،‬إﻟﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺨﻴﺎﻟﻲ اﻟﻤﺘﺴﻢ ﺏﺎﻹﺡﺴﺎس ﺏﺎﻟﺘﺤﺮر و اﻟﻤﺘﻌﺔ‬ ‫اﻟﻈﺮﻓﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺱﺮﻋﺎن ﻣﺎ ﺗﻮﺻﻠﻪ إﻟﻰ اﻟﻌﺬاب و اﻟﻤﻮت‪.‬‬‫‪ -‬اﻟﺒﻄﺎﻟﺔ وﺵﻌﻮر اﻟﻌﺎﻃﻠﻴﻦ ﺏﺄﻥﻬﻢ ﻋﺎﻟﺔ ﻋﻠﻰ أﺱﺮهﻢ‪ ،‬ﻓﻴﺪﻓﻌﻬﻢ ذﻟﻚ إﻟﻰ ﺗﻌﺎﻃﻲ اﻟﺨﻤﻮر واﻟﻤﺨﺪرات‬ ‫ﻟﻤﻞء اﻟﻔﺮاغ وﻥﺴﻴﺎن واﻗﻌﻬﻢ‪.‬‬‫‪ -‬اﻥﺘﺸﺎر اﻟﻤﻼهﻲ واﻟﺤﺎﻥﺎت وﺏﺆر اﻟﻔﺴﺎد واﻟﺮذیﻠﺔ ﻣﻤﺎ یﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ اﻥﺘﺸﺎر اﻹدﻣﺎن ﺏﻜﺎﻓﺔ ﺻﻮرﻩ‪.‬‬ ‫و ﻡﻨﻬﺎ ﻡﺎ یﻌﻮد إﻟﻰ ﻧﻘﺺ اﻟﻮﻋﻲ وﻋﺪم اﻟﻨﻀﺞ‪:‬‬ ‫یﻤﻜﻦ ﻟﻠﻄﻔﻞ اﻟﻤﺮاهﻖ واﻟﻴﺎﻓﻊ أن یﻘﻠﺪ أﻓﺮاد أﺱﺮﺗﻪ‪ ،‬ﺙﻢ أﻗﺮاﻥﻪ ﻓﻲ اﻟﺘﺪﺧﻴﻦ وﺵﺮب اﻟﺨﻤﺮ وﺗﻨﺎول‬ ‫اﻟﻤﻬﺪﺋﺎت أو اﻟﻤﺨﺪرات ﺏﻬﺪف ﺡﺴﻦ اﻟﻤﺮاﻓﻘﺔ وﺡﺐ اﻻﺱﺘﻄﻼع‪ ،‬وإﺙﺒﺎت اﻟﺬات واﻟﺮﻏﺒﺔ ﻓﻲ اﻻﻥﺘﻤﺎء إﻟﻰ‬ ‫ﺝﻤﺎﻋﺔ‪ ،‬أو ﻋﺼﺎﺏﺔ ﺻﻐﻴﺮة‪ ،‬واﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺪار ﺗﺤﻤﻞ اﻟﺸﺮب دون ﺡﺪود اﻟﺴﻜﺮ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻤﺮد اﻟﺸﺒﺎب وﻣﺎ یﺼﺎﺡﺒﻪ ﻣﻦ ﻣﻴﻞ إﻟﻰ ﺧﺮق اﻟﻘﻮاﻋﺪ واﻟﻘﻴﻢ اﻻﺝﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻏﻴﺮ اﻟﻨﺎﺽﺠﺔ ﻋﺎﻃﻔﻴﺎ‪ ،‬اﻟﺘﻲ یﻤﺜﻠﻬﺎ اﻹﻥﺴﺎن اﻟﻌﺼﺒﻲ اﻟﻤﺰاج‪ ،‬واﻟﺬي یﻨﻔﻌﻞ ﻷﺗﻔﻪ‬ ‫اﻷﺱﺒﺎب‪ ،‬ﻓﻴﻘﻮم ﺏﺎﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﻏﻀﺒﻪ ﺏﺸﺮب اﻟﺨﻤﺮ أو ﺗﻨﺎول أي ﻣﺨﺪر وﺏﻌﺪ أن یﻬﺪأ یﺸﻌﺮ ﺏﺎﻟﻨﺪم ویﺤﺎول‬ ‫ﻋﺪم ﺗﻜﺮار ﻣﺎ ﻓﻌﻞ إﻻ أﻥﻪ ﻓﻲ آﻞ ﻣﺮة یﻨﻔﻌﻞ ویﻔﻌﻞ ﻥﻔﺲ اﻟﺸﻲء‪.‬‬ ‫و ﻡﻨﻬﺎ ﻡﺎ یﻌﻮد إﻟﻰ ﺣﺎﻻت ﺧﺎﺹﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺏﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﻤﺘﻌﺎﻃﻲ‪:‬‬‫‪ -‬ﻥﻘﺺ ﻓﻲ اﻟﺜﻘﺔ ﺏﺎﻟﻨﻔﺲ وﻓﻲ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﺗﺠﺎوز اﻟﺼﻌﺎب واﻟﻤﺸﺎآﻞ‪ ،‬واﻟﺮﻏﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫واﻟﻬﺮوب ﻣﻦ اﻟﺘﻮﺗﺮ واﻟﺤﻴﺮة ﺏﺎﻟﻠﺠﻮء إﻟﻰ ﺗﻌﺎﻃﻲ اﻟﺨﻤﺮ أو اﻟﻤﺨﺪرات‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻻﺱﺘﻌﻼﺋﻴﺔ اﻟﺘﻲ یﻤﺜﻠﻬﺎ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺬي یﺸﻌﺮ ﺏﺄن ﻣﺴﺘﻮاﻩ أرﻗﻰ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮى ﺏﺎﻗﻲ‬ ‫اﻟﻨﺎس‪ ،‬ﻓﻴﺨﺮج ﻋﻦ ﺗﻘﺎﻟﻴﺪ ﻣﺠﺘﻤﻌﻪ ﻓﻴﻈﻬﺮ ﺏﺄﻥﻪ ﻣﻐﺎیﺮ ﻟﺴﻠﻮك ﻣﺠﺘﻤﻌﻪ ‪ -‬آﻤﺠﺘﻤﻌﻨﺎ اﻹﺱﻼﻣﻲ‪ -‬ﺏﺸﺮب اﻟﺨﻤﺮ‪.‬‬ ‫و ﻡﻨﻬﺎ ﻡﺎ یﻌﻮد إﻟﻰ وﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺼﺎل واﻹﻋﻼم‪:‬‬ ‫إذ ﺗﻠﻌﺐ وﺱﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺮاهﻦ دورا هﺎﻣﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﺮویﺞ ﻟﻤﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺴﺒﺒﺔ‬‫ﻟﻺدﻣﺎن‪ ،‬وﺗﻌﺮف اﻟﺘﻠﻔﺰة ﺏﺼﻮرة ﺧﺎﺻﺔ واﻟﻤﺠﻬﺰة ﺏﺎﻟﻤﻘﻌﺮات اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ ﻋﺒﺮ ﺏﺮاﻣﺠﻬﺎ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺴﺒﺒﺔ‬ ‫ﻟﻺدﻣﺎن‪ ،‬ﻣﻦ ﺗﺒﻎ وﺧﻤﺮ وﺡﺸﻴﺶ وﻣﺨﺪرات ﺻﻠﺒﺔ وآﺬﻟﻚ ﻣﻤﺎرﺱﺎت ﻻ أﺧﻼﻗﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻷﻏﺎﻥﻲ واﻷﻓﻼم اﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻴﺔ اﻟﻬﺎﺏﻄﺔ واﻟﺘﺎﻓﻬﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺠﻌﻞ اﻟﺸﺒﺎب یﻘﻠﺪ أﺏﻄﺎﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﻨﺎول اﻟﺨﻤﻮر‬ ‫واﻟﻤﺨﺪرات واﻟﻤﻔﺎﺱﺪ اﻷﺧﺮى‪.‬‬

‫‪ -‬اﻥﺘﺸﺎر ﻣﺤﻼت آﺮاء أﺵﺮﻃﺔ اﻟﻔﻴﺪیﻮ دون رﻗﺎﺏﺔ ﻣﺤﺘﻮاهﺎ‪ .‬ﻓﻴﺘﻌﻠﻢ اﻟﺸﺒﺎب آﻞ اﻟﻤﻔﺎﺱﺪ ﻣﻦ هﺬﻩ‬ ‫اﻷﺵﺮﻃﺔ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﺡﺎﻟﺔ ﻋﺪم ﻗﻴﺎم اﻟﻮاﻟﺪیﻦ ﺏﺪورهﻤﺎ اﻟﺘﺮﺏﻮي واﻷﺧﻼﻗﻲ‪.‬‬‫‪ -‬ﻥﻘﺺ اﻟﺪور واﻟﻤﺮاآﺰ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻤﻼﻋﺐ واﻟﺤﺪاﺋﻖ وﻣﺮاآﺰ اﻟﺘﻜﻮیﻦ ﻟﻤﻤﺎرﺱﺔ اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﻤﻔﻴﺪة‬ ‫أﺙﻨﺎء أوﻗﺎت اﻟﻔﺮاغ واﻟﻌﻄﻞ‪ ،‬ﻣﻤﺎ یﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ اﻻﻥﺰﻻق وﺗﻌﺎﻃﻲ اﻟﺨﻤﻮر‪.‬‬

‫ﻩ‪ -‬ﻡﺎ هﻲ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻮﻗﺎیﺔ ﻡﻦ اﻧﺘﺸﺎر اﻵﻓﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ؟‬ ‫‪ -‬اﻻﻃﻼع اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﻋﻠﻰ آﻞ ﻣﺎ یﻨﺸﺮ ﻓﻲ وﺱﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم ﺡﻮل‬ ‫اﻟﻤﻮﺽﻮع‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﻤﺴﺄﻟﺔ ﻣﻊ اﻟﻤﺮﺏﻴﻦ واﻷوﻟﻴﺎء‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻤﺸﺎرآﺔ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﺘﺮﺏﻮیﺔ واﻟﺘﺮﻓﻴﻬﻴﺔ‬ ‫‪ -‬اﻻﻥﺨﺮاط ﻓﻲ اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت اﻻﺝﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻤﻜﺎﻓﺤﺔ اﻵﻓﺎت اﻻﺝﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬‫‪ -‬ﺗﺠﻨﻴﺪ وﺱﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم اﻟﺴﻤﻌﻴﺔ واﻟﺒﺼﺮیﺔ واﻟﻤﻜﺘﻮﺏﺔ ﻟﺘﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ ﺏﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ واﻟﺸﺒﺎب ﺏﺼﻔﺔ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ ﺏﺄﺧﻄﺎر اﻹدﻣﺎن وﻣﺎ یﺼﺎﺡﺒﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﺸﺎآﻞ ﺻﺤﻴﺔ وﻥﻔﺴﻴﺔ واﺝﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻗﺘﺼﺎدیﺔ‪ ،‬وﻃﺮق اﻟﻮﻗﺎیﺔ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻣﻤﺎرﺱﺔ اﻟﺮیﺎﺽﺔ اﻟﺒﺪﻥﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺘﺮدد ﻋﻠﻰ دور اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟﺘﺴﻠﻴﺔ ﻟﻘﻀﺎء وﻗﺖ اﻟﻔﺮاغ‪ ،‬أو ﻟﻨﺴﻴﺎن‬ ‫ﺏﻌﺾ اﻟﻬﻤﻮم واﻟﻤﺸﺎآﻞ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻤﻄﺎﻟﻌﺔ ﺏﺎﺱﺘﻤﺮار واﻟﻤﻮاﻇﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻗﺮاءة اﻟﻜﺘﺐ واﻟﻤﺠﻼت‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻣﺮاﻓﻘﺔ اﻷﺻﺪﻗﺎء اﻟﺴﺎﻟﻤﻴﻦ‪.‬‬

‫• أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﺼﺤﻴﺢ اﻟﺬاﺗﻲ ‪:‬‬ ‫ﻋ ّﺮف اﻟﻤﺨﺪرات‪.‬‬ ‫‪-1‬‬‫ﻓﻴﻢ ﺗﺘﻤﺜﻞ أﺽﺮار اﻟﻤﺨﺪرات واﻟﺨﻤﻮر واﻟﺘﺪﺧﻴﻦ ﺏﺸﻜﻞ ﻋﺎم؟‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫ﻣﺎ ﻣﻮﻗﻒ اﻟﺪیﻦ واﻟﻘﺎﻥﻮن ﻣﻨﻬﺎ؟‬ ‫‪-4‬‬ ‫آﻴﻒ ﺗﺴﺎهﻢ ﻓﻲ اﻟﺤﺪ ﻣﻦ اﻥﺘﺸﺎر اﻵﻓﺎت اﻻﺝﺘﻤﺎﻋﻴﺔ؟‬

‫• أﺟﻮﺏﺔ اﻟﺘﺼﺤﻴﺢ اﻟﺬاﺗﻲ ‪:‬‬‫‪ -1‬اﻟﻤﺨﺪرات هﻲ آﻞ ﻣ ﺎدة أﻥﺘﺠ ﺖ ﻃﺒﻴﻌﻴ ﺎ أو اﺻ ﻄﻨﺎﻋﻴﺎ ﺗ ﺴﺘﻬﻠﻚ ﻋ ﻦ ﻃﺮی ﻖ اﻟﺒﻠ ﻊ أو‬‫اﻟﺸﻢ أو اﻟﺤﻘﻦ ﻟﺘﻨﺸﻴﻂ اﻟﺠﺴﻢ أو ﺗﻨﻮیﻤﻪ‪ ،‬ﻓﺘﺤﺪث اﺧﺘﻼﻻ ﻟﺪى ﻣﺴﺘﻬﻠﻜﻬﺎ ﻓﻲ إﺡ ﺴﺎﺱﺎﺗﻪ‬ ‫وﺡﺮآﺎﺗﻪ وﺗﻔﻜﻴﺮﻩ وﺱﻠﻮآﻪ وﻋﻼﻗﺘﻪ ﺏﺎﻟﻮاﻗﻊ‪.‬‬‫‪ -2‬آﻞ هﺬﻩ اﻟﻤﻮاد ﺗﺤﺪث أﺽﺮار آﺒﻴﺮة ﻟﻺﻥﺴﺎن ﻓﻲ ﺻﺤﺘﻪ اﻟﺠﺴﻤﻴﺔ واﻟﻨﻔ ﺴﻴﺔ واﻟﻌﻘﻠﻴ ﺔ‬ ‫ﻗﺪ ﺗﺆدي ﺏﻪ إﻟﻰ اﻟﺠﻨﻮن أو اﻟﻬﻼك‪.‬‬‫آﻤ ﺎ ﺗ ﺴﺒﺐ ﻟ ﻪ ﻣ ﺸﺎآﻞ ﻋﺎﺋﻠﻴ ﺔ واﺝﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ واﻗﺘ ﺼﺎدیﺔ ﺡ ﺎدة ﺗ ﺆدي ﺏ ﻪ إﻟ ﻰ اﻹﻓ ﻼس‬ ‫واﻟﺘﺸﺮد‪.‬‬ ‫‪ -3‬ﻓﻘﺪ ﺡﺮﻣﻬﺎ اﻟﺸﺮع ﻋﻤﻼ ﺏﺎﻵیﺎت اﻟﻜﺮیﻤﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﺮﺁن واﻟﺤﺪیﺚ اﻟﻨﺒﻮي اﻟﺸﺮیﻒ‪.‬‬ ‫ﻗﺎل ﺘﻌﺎﻟﻰ‪:‬‬‫]ﻴﺎ ﺃﻴﻬﺎ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﺁﻤﻨﻭﺍ ﺇﻨﻤﺎ ﺍﻟﺨﻤﺭ ﻭﺍﻟﻤﻴﺴﺭ ﻭﺍﻷﻨﺼﺎﺏ ﻭﺍﻷﺯﻻﻡ ﺭﺠﺱ ﻤﻥ ﻋﻤل ﺍﻟﺸﻴﻁﺎﻥ ﻓﺎﺠﺘﻨﺒﻭﻩ‬‫ﻟﻌﻠﻜﻡ ﺘﻔﻠﺤﻭﻥ‪ ،‬ﺇﻨﻤﺎ ﻴﺭﻴﺩ ﺍﻟﺸﻴﻁﺎﻥ ﺃﻥ ﻴﻭﻗﻊ ﺒﻴﻨﻜﻡ ﺍﻟﻌﺩﺍﻭﺓ ﻭﺍﻟﺒﻐﻀﺎﺀ ﻓـﻲ ﺍﻟﺨﻤـﺭ ﻭﺍﻟﻤﻴـﺴﺭ ﻭ‬ ‫ﻴﺼﺩﻜﻡ ﻋﻥ ﺫﻜﺭ ﺍﷲ ﻭﻋﻥ ﺍﻟﺼﻼﺓ ﻓﻬل ﺃﻨﺘﻡ ﻤﻨﺘﻬﻭﻥ [‬‫ﺍﻟﻤﺎﺌﺩﺓ ﺍﻵﻴﺘﺎﻥ ‪81-80‬‬ ‫ﺼﺩﻕ ﺍﷲ ﺍﻟﻌﻅﻴﻡ‪.‬‬ ‫واﻟﻘﺎﻥﻮن یﻤﻨﻊ ﺗﻌﺎﻃﻲ اﻟﻤﺨﺪرات ویﺤﻤﻲ اﻷﺡﺪاث ﻣﻦ ﺗﻌﺎﻃﻲ اﻟﻜﺤﻮل‪.‬‬ ‫ﻗﺎل ﺭﺴﻭل ﺍﷲ ‪ε‬‬ ‫ﻤﺎ ﺃﺴﻜﺭ ﻗﻠﻴﻠﻪ ﻓﻜﺜﻴﺭﻩ ﺤﺭﺍﻡ‪.‬‬ ‫‪ -4‬اﺱﺎهﻢ ﻓﻲ اﻟﺤﺪ ﻣﻦ اﻥﺘﺸﺎر اﻵﻓﺎت اﻻﺝﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺏـ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻣﺮاﻓﻘﺔ اﻷﺻﺪﻗﺎء اﻟﺴﺎﻟﻤﻴﻦ‪.‬‬‫‪ -‬اﻟﺘﻨﺸﻴﻂ ﻓﻲ اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت اﻻﺝﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻤﻜﺎﻓﺤﺔ اﻵﻓﺎت اﻻﺝﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻻﻃﻼع اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﻋﻠﻰ آﻞ ﻣﺎ یﻨﺸﺮ ﻓﻲ وﺱﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم ﺡﻮل‬ ‫اﻟﻤﻮﺽﻮع‪ ،‬واﻟﻤﺸﺎرآﺔ ﻓﻲ ﺗﻮﻋﻴﺔ اﻟﺰﻣﻼء واﻷﻗﺎرب ﻓﻲ هﺬا‬ ‫اﻟﻤﺠﺎل‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻤﺸﺎرآﺔ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﺘﺮﺏﻮیﺔ واﻟﺘﺮﻓﻴﻬﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻟﺱ ﺍﻟﻘﻀﺎﺌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﺩﻓﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ‪ ،‬ﺘﻜﻭﻥ ﻗﺎﺩﺭﺍ ﻋﻠﻰ‪:‬‬‫‪ -‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻘﻀﺎﺌﻲ ﻜﻬﻴﺌﺔ ﻗﻀﺎﺌﻴﺔ ﺍﺴﺘﺌﻨﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻴﻨﻅﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﻤﻁﻌﻭﻥ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤــﺭﺍﺠــﻊ‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ ﺍﻟﻘﻀﺎﺌﻲ‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﺪرس‬ ‫‪ -‬ﺍﻹﺸﻜﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ا‪ -‬ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻘﻀﺎﺌﻲ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﺴﺘﺌﻨﺎﻑ‪،‬‬ ‫ﺏ – ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻘﻀﺎﺌﻲ ﻴﺘﺸﻜل ﻤﻥ ﻋﺩﺓ ﻏﺭﻑ ﻤﺨﺘﺼﺔ‪.‬‬ ‫ج – ﻏﺭﻓﺔ ﺠﻨﺢ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ‪.‬‬ ‫ﺩ ‪ -‬ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻘﻀﺎﺌﻲ ﻟﻠﻤﺤﻜﻤﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫‪ -‬ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬

‫• ﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬‫إن هﻴﻜﻠﺔ اﻟﻘﻀﺎء اﻟﺠﺰاﺋﺮي ﺗﻀﻤﻦ إﻟﻰ ﺣﺪ آﺒﻴﺮ اﻟﻤﺮوﻧ ﺔ ﻓ ﻲ ﺗ ﺴﻴﻴﺮ اﻷﺣﻜ ﺎم اﻟﻘ ﻀﺎﺋﻴﺔ واﻟﻨﻈ ﺮ ﻓ ﻲ ﻡﺠﻤ ﻞ‬‫اﻟﻘﻀﺎیﺎ‪ ،‬آﻤﺎ أﻧﻬﺎ ﺗﺸﻜﻞ ﺽﻤﺎﻧﺔ آﺒﻴﺮة ﻟﻌﺪم ﺽﻴﺎع اﻟﺤﻘﻮق‪ ،‬و ﺗﻌﻄﻲ ﻓﺮﺹﺔ ﻟﻼﺱﺘﺌﻨﺎف ﻡﻦ ﺧ ﻼل اﻟﻤﺠ ﺎﻟﺲ‬ ‫اﻟﻘﻀﺎﺋﻴﺔ‬

‫ا‪ -‬اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﻘﻀﺎﺋﻲ ﺝﻬﺎز اﺱﺘﺌﻨﺎف‪:‬‬‫یﻤﺜﻞ اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﻘﻀﺎﺋﻲ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺴﻠﻢ اﻟﻬﺮﻣﻲ ﻟﻠﻘﻀﺎء اﻟﺠﺰاﺋﺮي‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﻌﺪ اﻟﻤﺤﺎآﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ‪.‬‬‫ﻣﻬﻤﺘﻬﺎ اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻲ اﻻﺱﺘﺌﻨﺎف اﻟﺘﻲ ﺕﺮﻓﻊ ﺽﺪ اﻷﺡﻜﺎم اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ﻃﺮف هﺬﻩ اﻷﺧﻴﺮة وذﻟﻚ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ أﺡﺪ‬ ‫أﻃﺮاف اﻟﺨﺼﻮﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻜﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌـﻠﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻟﺱ ﺍﻟﻘﻀﺎﺌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻜﻡ ﺍﻻﺒﺘـﺩﺍﺌﻴﺔ‬

‫ب‪ -‬اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﻘﻀﺎﺋﻲ یﺘﺸﻜﻞ ﻡﻦ ﻋﺪة ﻏﺮف‪:‬‬‫یﻀﻢ اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﻘﻀﺎﺋﻲ وﻻیﺔ أو أآﺜﺮ ویﺤﺘﻮي ﻋﻠ ﻰ ﻋ ﺪة ﻏ ﺮف ﻣﺨﺘ ﺼﺔ‪ ،‬ه ﻲ‪ :‬اﻟﻐﺮﻓ ﺔ اﻟﺠﺰاﺋﻴ ﺔ‪ - ،‬اﻟﻐﺮﻓ ﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪﻧﻴﺔ‪ -.‬ﻏﺮﻓﺔ اﻻﺕﻬﺎم‪- ،‬ﻏﺮﻓﺔ اﻷﺡﺪاث‪ – .‬اﻟﻐﺮﻓﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ -،‬ﻏﺮﻓﺔ اﻷﺡﻮال اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬

‫ج‪ -‬ﻏﺮﻓﺔ ﺝﻨﺢ اﻷﺣﺪاث ‪:‬‬‫ﻣﻬﻤﺘﻬ ﺎ اﻟﻨﻈ ﺮ ﻓ ﻲ آ ﻞ اﻟﻘ ﻀﺎیﺎ اﻟﻤﺪﻓﻮﻋ ﺔ إﻟﻴﻬ ﺎ واﻟﻤﺘﻌﻠﻘ ﺔ ﺑﺎﻷﺡ ﺪاث اﻟ ﺬیﻦ ﻟ ﻢ یﺒﻠﻐ ﻮا ﺱ ﻦ اﻟﺮﺷ ﺪ‪ ،‬ﺑﺤﻴ ﺚ أن‬‫دراﺱﺘﻬﺎ ﻟﺘﻠﻚ اﻟﻘﻀﺎیﺎ واﻷﺡﻜﺎم اﻟﺼﺎدرة ﻋﻨﻬﺎ ﺕﻜﻮن ﻣﻜﻴﻔﺔ وﻓﻘﺎ ﻟﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﺘﻲ یﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ آﻮﻧﻬﺎ ﻟﻢ ﺕﺒﻠﻎ‬ ‫ﺱﻦ اﻟﺮﺷﺪ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻲ‪.‬‬

‫د‪ -‬اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﻘﻀﺎﺋﻲ واﻟﻤﺤﻜﻤﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ‪:‬‬‫ﺕﻌﻤ ﻞ اﻟﻤﺤﻜﻤ ﺔ اﻟﻌﻠﻴ ﺎ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره ﺎ ﻗﻤ ﺔ اﻟﻬ ﺮم اﻟﻘ ﻀﺎﺋﻲ اﻟﺠﺰاﺋ ﺮي ﻋﻠ ﻰ اﻟﻨﻈ ﺮ وﻣﺮاﻗﺒ ﺔ اﻷﺡﻜ ﺎم‬‫اﻟﺼﺎدرة ﻋﻦ اﻟﻤﺤﺎآﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ واﻟﻤﺠﺎﻟﺲ اﻟﻘﻀﺎﺋﻴﺔ واﻟﻤﻄﻌﻮن ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺎﻟﻨﻘﺾ و ذﻟﻚ ﻣﻦ أﺟ ﻞ اﺡﺘ ﺮام اﻟﻘ ﺎﻧﻮن‬ ‫وﺡﻔﺎﻇﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﻘﻮق وﺹﻮﻧﺎ ﻟﻠﺤﺮیﺎت‪.‬‬