دروس مادة العلوم الفيزيائية للفصل الثاني جذع اداب و فلسفة سنة اولى ثانوي

‫ﻤﻭﺍﻀﻴﻊ ﺍﻹﺭﺴﺎل ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‬ ‫ﻴﺘﻀﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻹﺭﺴﺎل ﺍﻟﻤﻭﺍﻀﻴﻊ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ :‬ﻋﻠﻡ ﺍﻟﺒﺼﺭﻴﺎﺕ‬ ‫• ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻭﺃﺒﻌﺎﺩ ﺍﻟﻜﻭﻥ‬ ‫• ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻟﻼﺘﺼﺎل‬ ‫• ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ‬

‫ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻭﺃﺒﻌﺎﺩ ﺍﻟﻜﻭﻥ‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫• ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﻓﺎﺕ ﺍﻟﻜﻭﻨﻴﺔ‬‫• ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﺤﻴﻁ ﺍﻷﺭﺽ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﺇﻴﺭﺍﺘﻭﺴﺘﻴﻥ ‪Eratosthene :‬‬ ‫• ﺴﺭﻋﺔ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻭ ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ ﺍﻟﻜﻭﻨﻴﺔ‬

‫• ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﻓﺎﺕ ﺍﻟﻜﻭﻨﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ o‬ﻟﻜﻭﻥ ﻜﺒﻴﺭ ﺠﺩﺍ‬ ‫ُﻋﺭﻓﺕ ﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ‬ ‫ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻜﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺎﺱ ﺃﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻫﻭ ﻤﺭﻜﺯ‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻜﻭﻥ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﻭﻥ ﺍﻟﻭﺴﻁﻰ ﻜﺎﻥ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﻜﻭﻥ ﺼﻐﻴﺭﺍ ﻭ ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺒﻐﻴﺎﺏ ﺍﻟﺘﻠﻴﺴﻜﻭﺏ‪.‬ﻓﻜﺎﻥ ُﻴﻌﹶﺘﹶﻘﺩ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺠﻭﻡ ﻭﺍﻟﻜﻭﺍﻜﺏ‬ ‫ﺘﺩﻭﺭ ﻋﻠﻰ ﻜﺭﺍﺕ ﺸﻔﺎﻓﺔ ﻭ ﻤﺘﻤﺭﻜﺯﺓ ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻤﻭﺫﺝ‬ ‫ﺍﺘﺴﻊ ﻜﺜﻴﺭﺍ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ )ﻴﺒﺩﻭ ﻭ ﻜﺄﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺘﻨﻘﺴﻡ ﺇﻟﻰ ﻤﺎ ﻻﻨﻬﺎﻴﺔ ( ﻭ ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭﺓ‬ ‫) ﺘﺒﻴﻥ ﻤﻥ ﻁﺭﻑ ﺍﻟﻨﻅﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻔﻠﻜﻴﺔ ﺩﻭﻤﺎ ﺃﻜﺜﺭ ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺠﻭﻡ(‪.‬‬ ‫‪ o‬ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﻬﺭ ﺇﻟﻰ ‪...‬‬ ‫ﻤﻨﺩ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﺴﺎﺒﻊ ﻋﺸﺭ ﻭ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺩﺍﺕ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺠﻬﺭ ﻭ ﺍﻟﺘﻠﺴﻜﻭﺏ‪ ،‬ﻜﺒﺭ ﺴﻠﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ‪.‬‬‫ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺩﺓ ﺒﺎﻟﻤﺠﺎﻫﺭ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﺯﻴﺌﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻜﺘﺸﻔﺔ ﻤﻨﺩ ﺫﻟﻙ ﺸﻭﻫﺩ ﺃﺸﻴﺎﺀ‬ ‫ﺼﻐﻴﺭﺓ ﺒﻤﻘﺩﺍﺭ ﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻠﻴﻭﻥ ﻤﺭﺓ‪.‬‬‫ﺍﺯﺩﺍﺩ ﺴﻠﻡ ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻠﻴﻤﺘﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﺎﻨﻭﻤﺘﺭﺤﻴﺙ ﺃﻥ ) ‪1‬ﻨﺎﻨﻭﻤﺘﺭ= ‪ ( 9-10 m‬ﻓﺄﺼﺒﺢ ﻏﻴﺭ‬‫ﻤﻤﻜﻥ ﺭﺅﻴﺔ ﺍﻷﺸﻴﺎﺀ ﺒﺎﻟﻀﻭﺀ ﺍﻟﻌﺎﺩﻱ ﻭ ﻟﻜﻥ ﻴﺠﺏ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺃﻀﻭﺍﺀ ﺭﻗﻴﻘﺔ ﺠﺩﺍ ﻜﺎﻟﺤﺯﻡ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺠﺎﻫﺭ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ‪.‬ﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﻤﻥ ﺭﺘﺒﺔ ‪.15-10 m‬‬ ‫‪... o‬ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻠﻴﺴﻜﻭﺏ‬‫ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ ﺍﻟﻤﺴﺎﻓﺎﺕ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭﺓ ﺍﻟﻤﻁﻠﻊ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﺠﺩﺍ ﻭ ﻫﻲ ﻤﻥ ﺭﺘﺒﺔ ‪ ،m25 10‬ﻏﻴﺭ‬‫ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒـ ﺍﻟﻤﺘﻨﺎﻫﻲ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ﻏﻴﺭﻫﺎ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟـ ﺍﻟﻤﺘﻨﺎﻫﻲ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭ‪ .‬ﺍﻟﺘﻠﻴﺴﻜﻭﺒﺎﺕ ﻜﺎﻟﺘﻠﻴﺴﻜﻭﺏ‬‫‪ Huble‬ﻨﻭﻋﺎ ﻤﺎ ﻤﻜﻠﻔﺔ ﻭ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻜﺘﺸﺎﻓﺎﺘﻬﺎ ﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺘﻠﻘﺎﻫﺎ‪ ،‬ﻭ ﻫﻜﺫﺍ ﻻ ﻴﻤﺭ‬ ‫ﺃﺴﺒﻭﻉ ﻭﺍﺤﺩ ﻓﺘﺯﺩﺍﺩ ﻤﺴﺎﻓﺔ ﺍﻟﺭﺅﻴﺔ ﺃﻱ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﻭﻥ ﻻ ﻤﺘﻨﺎﻫﻲ‪.‬‬

‫• ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﺤﻴﻁ ﺍﻷﺭﺽ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﺇﻴﺭﺍﺘﻭﺴﺘﻴﻥ ‪Eratosthene :‬‬ ‫ﻨﺒﺫﺓ ﺘﺎﺭﻴﺨﻴﺔ‪:‬‬‫ﺇﻴﺭﺍﺘﻭﺴﺘﻴﻥ ‪ : Eratosthenes‬ﻫﻭ ﻋﺎﻟﻡ ﻴﻭﻨﺎﻨﻲ ﻋﺎﺵ ﺒﻴﻥ ‪ 194‬ﻭ‪ 276‬ﻗﺒل ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ ﺍﻫﺘﻡ ﺒﻌﻠﻡ ﺍﻟﻔﻠﻙ ﻭ‬‫ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺎ ﻭ ﺍﻟﺸﻌﺭ‪.‬ﻭ ﻓﻲ ﺴﻨﺔ ‪ 240‬ﻗﺒل ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ ُﻋﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺭﺃﺱ ﻤﻜﺘﺒﺔ ﺍﻹﺴﻜﻨﺩﺭﻴﺔ‪ .‬ﻭﻫﻭ‬ ‫ﺃﻭل ﻤﻥ ﻋﻴﻥ ﻤﺤﻴﻁ ﺍﻷﺭﺽ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻟﻤﺜﻠﺜﺎﺕ‪ ،‬ﺘﻭﻓﻲ ﺒﺎﻹﺴﻜﻨﺩﺭﻴﺔ‪.‬‬‫ﻓﻲ\" ﺃﺴﻭﺍﻥ\" ﻭﻫﻲ ﻤﺩﻴﻨﺔ ﺒﻤﺼﺭ ﺘﺒﻌﺩ ﻋﻥ\" ﺍﻹﺴﻜﻨﺩﺭﻴﺔ \" ﺒﺤﻭﺍﻟﻲ ‪ ،800km‬ﻻﺤﻅ ‪Eratosthenes‬‬‫ﻀﻭﺀ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻨﻔﺫ ﺇﻟﻰ ﺩﺍﺨل ﺒﺌﺭ‪ ،‬ﻓﻭﺠﺩ ﺃﻥ ﻗﺎﻉ ﺍﻟﺒﺌﺭ ﻤﻀﺎﺀ ﻓﻲ ﻭﻗﺕ ﻤﺤﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻨﺔ؛ ﻓﻌﻨﺩ‬‫ﺍﻟﺯﻭﺍل ﻤﻥ ﻴﻭﻡ ﺍﻻﻨﻘﻼﺏ ﺍﻟﺼﻴﻔﻲ )‪ ، (solstice‬ﺤﻴﺙ ﺘﻜﻭﻥ ﺃﺸﻌﺔ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻋﻤﻭﺩﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺴﻁﺢ‬‫ﺍﻷﺭﺽ)ﻤﻊ ﺍﻟﺸﺎﻗﻭل(‪ ،‬ﺒﺤﻴﺙ ﺇﺫﺍ ﻭﻀﻌﻨﺎ ﻋﻤﻭﺩﺍ ﻓﻲ ﻭﻀﻊ ﺸﺎﻗﻭﻟﻲ ﻓﻼ ﻴﻜﻭﻥ ﻟﻪ ﻅل ﻭﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻓﻲ‬‫ﺃﻋﻠﻰ ﻨﻘﻁﺔ ﻟﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ‪ .‬ﻭﻟﻜﻥ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺫﻫﺏ \"ﺇﻴﺭﺍﻁﻭﺴﺘﻴﻥ\" ﺇﻟﻰ ﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻹﺴﻜﻨﺩﺭﻴﺔ ﻟﻡ ﻴﻼﺤﻅ ﻨﻔﺱ‬‫ﺍﻟﺸﻲﺀ ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻭﻗﻴﺕ‪ ،‬ﺒل ﻭﺠﺩ ﺃﻥ ﺍﻷﺸﻌﺔ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﺎﺌﻠﺔ ﻭ ﻟﻴﺴﺕ ﺸﺎﻗﻭﻟﻴﺔ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺘﻤﻴل ﺍﻷﺸﻌﺔ‬‫ﺍﻟﻀﻭﺌﻴﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﺸﺎﻗﻭل ﺒﺯﺍﻭﻴﺔ ‪ 7‬ﺩﺭﺠﺎﺕ‪ .‬ﻤﻤﺎ ﺃﺜﺎﺭ ﺍﺴﺘﻐﺭﺍﺒﻪ‪ ،‬ﻭﺍﻓﺘﺭﺽ ﺃﻥ ﺃﺸﻌﺔ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﺘﻜﻭﻥ ﺒﺸﻜل‬‫ﺤﺯﻤﺔ ﻤﺘﻭﺍﺯﻴﺔ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﺒﻌﺩ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻋﻥ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﺃﻥ ﺴﻁﺢ ﺍﻷﺭﺽ ﻟﻴﺱ ﻤﺴﻁﺤﺎ ﺃ َﻭ ﺃﻥ ﺍﻷﺭﺽ ﻟﻬﺎ‬‫ﺸﻜل ﻜﺭﻭﻱ ﻤﻤﺎ ﻴﻔﺴﺭ ﻤﻴل ﺍﻷﺸﻌﺔ ﺍﻟﻀﻭﺌﻴﺔ ﻭﺍﺨﺘﻼﻑ ﺍﻟﻅل‪ .‬ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺯﺍﻭﻴﺔ ﺍﻟﻤﻴل ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﻤﻭﻗﻌﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﻴﻨﺘﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺴﻁﺢ ﺍﻟﻜﺭﻭﻱ ﻟﻸﺭﺽ )ﺍﻟﺸﻜل‪(1‬‬ ‫ﺷﻜﻞ‪1‬‬

‫ﻭﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﻗﺎﺩﻩ ﺘﻔﻜﻴﺭﻩ ﺇﻟﻰ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻻﺴﺘﺩﻻل ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬‫ﺇﻥ ﺍﻟﺯﺍﻭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺩﺭﻫﺎ ‪ °7‬ﺘﺴﺎﻭﻱ ﺍﻟﺯﺍﻭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻀﻼﻋﻬﺎ ﺘﻤﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻘﻁﺘﻴﻥ ‪)A‬ﺃﺼﻭﺍﻥ ( ﻭ‪) B‬‬‫ﺍﻹﺴﻜﻨﺩﺭﻴﺔ ( ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﺯﺍﻭﻴﺔ ﻫﻲ ﺒﺎﻟﺘﻘﺭﻴﺏ ‪ 50/1‬ﻤﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﺯﺍﻭﻴﺔ ﺍﻟﻜﺎﻤﻠﺔ ‪ ، °360‬ﻭﺒﻤﻌﺭﻓﺘﻪ ﻟﻠﻤﺴﺎﻓﺔ‬‫ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺩﻴﻨﺘﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺎﻭﻴﺔ ﺍﻟﻰ‪ 5000‬ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻁﻭل ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﺁﻨﺫﺍﻙ )ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﺴﺎﻓﺎﺕ ﻫﻲ ﺍل ‪ ،stade‬ﻭﻫﻲ ﻭﺤﺩﺓ‬ ‫ﻴﻭﻨﺎﻨﻴﺔ ﻗﺩﻴﻤﺔ ﻏﻴﺭ ﻤﻀﺒﻭﻁﺔ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻭﺘﺘﺭﺍﻭﺡ ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ ﺒﻴﻥ ‪154m‬ﻭ ‪ 215 m‬ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻋﺘﻤﺩﻫﺎ ﻫﻲ‬‫‪ 185m‬ﺒﺎﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ(‪ .‬ﻭﺒﺎﻟﺘﻨﺎﺴﺏ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺯﺍﻭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻘﻭﺱ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒل ﻟﻬﺎ ﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﺘﻘﺩﻴﺭ‬‫ﻤﺤﻴﻁ ﺍﻷﺭﺽ ﺒـ ‪ .46265km‬ﻭﺇﺫﺍ ﺃﺨﺫﻨﺎ ﺒﻌﻴﻥ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﺩﻗﺔ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻭ ﺍﻟﺘﻘﺩﻴﺭ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺒﻲ ﻟﻭﺤﺩﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻓﺎﺕ‪ ،‬ﻓﺈﻥ \"ﺇﻴﺭﺍﻁﻭﺴﺘﻴﻥ\" ﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺃﺩﻕ ﻓﻲ ﺤﺩﻭﺩ ‪.39690km‬ﺃ ّﻤﺎ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻓﺔ ﺍﻵﻥ ﻓﻬﻲ‬ ‫‪. 40074km‬‬‫‪C‬‬ ‫ﺤﺯﻤﺔ ﻀﻭﺌﻴﺔ‬ ‫‪A‬‬ ‫ﻤﺘﻭﺍﺯﻴﺔ‬ ‫‪B‬‬

‫• ﺴﺭﻋﺔ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻭﺍﻷﺒﻌﺎﺩ ﺍﻟﻜﻭﻨﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ o‬ﻗﻴﺎﺱ ﺴﺭﻋﺔ ﺍﻟﻀﻭﺀ – ﻁﺭﻴﻘﺔ \"ﻓﻴــﺯﻭ\" ‪Fizeau‬‬‫ﻗﺎﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﻓﻴﺯﻭ)‪ (1819-1896‬ﺒﺈﺠﺭﺍﺀ ﺘﺠﺭﺒﺔ ﺘﺎﺭﻴﺨﻴﺔ ﻋﺎﻡ ‪ 1849‬ﻟﻘﻴﺎﺱ ﺴﺭﻋﺔ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬‫ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺫﻜﻲ‪ ،‬ﻴﺘﺄﻟﻑ ﻤﻥ ﻋﺠﻠﺔ ﻤﺴﻨﻨﺔ ﻭﻤﺭﺁﺘﻴﻥ‪ ،‬ﺇﺤﺩﺍﻫﺎ ﻋﺎﻜﺴﺔ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻟﻠﻀﻭﺀ ﻭﺍﻷﺨﺭﻯ ﻨﺼﻑ ﻋﺎﻜﺴﺔ‬ ‫)ﺘﻌﻜﺱ ﺠﺯﺀﺍ ﻤﻥ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻭﺘﺘﺭﻙ ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻵﺨﺭ ﻴﻨﻔﺫ(‪ ،‬ﺍﻟﺸﻜل‪.1‬‬ ‫ﻤﺒﺩﺃ ﺍﻟﻌﻤل‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻴﺼﺩﺭ ﻤﻨﺒﻊ ﻀﻭﺌﻲ ‪ s‬ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻓﻴﻨﻌﻜﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺭﺁﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﻜﺴﺔ‪ ،‬ﻓﺘﻘﻁﻊ ﺍﻟﺤﺯﻤﺔ ﺍﻟﻀﻭﺌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻌﻜﺴﺔ ﻤﺴﺎﻓﺔ ‪ d‬ﺒﻴﻥ ﻨﻘﻁﺘﻴﻥ ‪ ، A ,B‬ﺫﻫﺎﺒﺎ ﻭﺇﻴﺎﺒﺎ )ﻴﺘﻡ ﺍﻻﻨﻌﻜﺎﺱ ﻤﺭﺓ ﺜﺎﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺭﺁﺓ ﺍﻟﻌﺎﻜﺴﺔ‬ ‫ﻋﻨﺩ ‪ ،(A‬ﺍﻟﺤﺯﻤﺔ ﺍﻟﻤﻨﻌﻜﺴﺔ ﺘﻨﻔﺫ ﻋﺒﺭ ﺍﻟﻤﺭﺁﺓ ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﻜﺴﺔ ﻟﺘﺼل ﺇﻟﻰ ﻋﻴﻥ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅ‪.‬‬‫‪ -‬ﺘﻭﻀﻊ ﺍﻟﻌﺠﻠﺔ ﺍﻟﻤﺴﻨﻨﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﺄﻟﻑ ﻤﻥ ‪ 720‬ﺴﻨﺎ ﻭ ‪ 720‬ﺘﺠﻭﻴﻔﺎ‪ ،‬ﺒﺤﻴﺙ َﻴﻌُﺒﺭ ﺍﻟﺸﻌﺎﻉ ﺍﻟﻀﻭﺌﻲ ﺘﺠﻭﻴﻔﻬﺎ‬ ‫ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺫﻫﺎﺏ ﻭ ﺍﻹﻴﺎﺏ‪ .‬ﺍﻟﺸﻜل ‪.1‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻘﻁﻌﻬﺎ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻫﻲ ﺒﻴﻥ ﻤﻜﺎﻨﻴﻥ ‪ A‬ﻓﻲ ﻤﺩﻴﻨﺔ \"ﻤﻭﺘﻤﺎﺭﺕ\" )‪ ، (Montmarte‬ﻭ‪ B‬ﺠﺒل‬ ‫\"ﻓﺎﻟﻴﺭﻴﺎﻥ‬ ‫\" ﺏ\" ﺴﻭﺭﺍﻥ\" )‪ .(Mont Valerien à Suresnes‬ﺍﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺒﻴﻨﻬﻤﺎ ﺘﺴﺎﻭﻱ ‪.d = 8633 m‬‬ ‫‪ -‬ﺘﻭﺼل ﻓﻴﺯﻭ ﺇﻟﻰ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺴﺭﻋﺔ ﺩﻭﺭﺍﻥ ﺍﻟﻌﺠﻠﺔ ﺍﻟﻤﺴﻨﻨﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻤﻥ ﺃﺠﻠﻬﺎ ﻴﻘﻁﻊ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺍﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ‪BA‬ﺜﻡ‬ ‫‪ AB‬ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﻜﻭﻥ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻌﺠﻠﺔ ﻗﺩ ﺩﺍﺭﺕ ﺒﻤﻘﺩﺍﺭ ﺴﻥ ﻭﺍﺤﺩ‪ ،‬ﻭﺠﺩ ﺴﺭﻋﺔ ﺩﻭﺭﺍﻥ ﻫﺫﻩ ﻟﻠﻌﺠﻠﺔ‬ ‫ﺘﺴﺎﻭﻱ‬ ‫‪ 12.6) v = 12.6 tr/s -‬ﺩﻭﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ(‪.‬‬

‫ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻟﺴﺭﻋﺔ ‪:‬‬‫ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺴﺭﻋﺔ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻫﻲ ‪ c‬ﺍﻟﻤﺠﻬﻭﻟﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻴﻘﻁﻊ ﺍﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺫﻫﺎﺒﺎ ﻭ ﺇﻴﺎﺒﺎ ﺍﻟﻤﺴﺎﻓﺔ = ‪D‬‬‫‪ ،2d‬ﺨﻼل ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻤﺩﺓ ﺍﻟﺯﻤﻨﻴﺔ ‪ t‬ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺩﻭﺭ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻌﺠﻠﺔ ﺯﺍﻭﻴﺔ ‪ α‬ﺍﻟﻤﻭﺍﻓﻘﺔ ﻟﺴﻥ ﻭﺍﺤﺩ‪.‬‬‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺯﺍﻭﻴﺔ ﺘﺴﺎﻭﻱ‪) ،α = 360°/ 2×720 :‬ﺩﻭﺭﺓ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﺏ ‪ 360°‬ﻭ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﺯﻭﺍﻴﺎ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯﻴﺔ)ﻗﻁﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﺯﺍﻭﻴﺔ( ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﺼﺭ ﺴﻨﺎ ﺃﻭ ﺘﺠﻭﻴﻔﺎ ﻫﻭ ‪(2×720‬؛ ﻭﻤﻨﻪ‬ ‫‪.α = 0.25°‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺯﻤﻥ ‪ t‬ﻴﺴﺎﻭﻱ‪:‬‬ ‫‪t = α/v‬‬ ‫‪= 0.25°/ 12.6 ×360°‬‬ ‫‪= 5,51 ×10-5 s‬‬‫ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻴﻘﻁﻊ ﺍﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ‪ D = 2d‬ﺨﻼل ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺯﻤﻥ ‪ ،t‬ﻭﻤﻨﻪ ﺴﺭﻋﺔ ﺍﻟﻀﻭﺀ ‪:‬‬ ‫‪c = D/ t‬‬ ‫‪= 2d/t‬‬ ‫‪C = 2× 8633/5,51 ×10-5‬‬ ‫‪= 313274304 m/s‬‬ ‫ﻭﺒﺎﻟﺘﻘﺭﻴﺏ ﺒﺎﻟﻜﻴﻠﻭﻤﺘﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪C = 3.13×105 km/s‬‬‫‪C 3×105 km/s‬‬ ‫ﻭﻫﻲ ﻗﻴﻤﺔ ﻗﺭﻴﺒﺔ ﺠﺩﺍ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻓﺔ ﻫﻲ‬ ‫ﺨﻼﺼﺔ ‪:‬‬‫ﻴﻨﺘﺸﺭ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻼﺀ ﺒﺴﺭﻋﺔ ﺘﺴﺎﻭﻱ ‪ c = 299792.456 Km/s‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﺍﺴـﺘﻌﻤﺎﻻ ﻫـﻲ = ‪c‬‬ ‫‪300000 Km/s‬‬ ‫ﺇﻟﻴﻙ ﺍﻵﻥ ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ ﺴﺭﻋﺔ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻓﻲ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻭﺴﺎﻁ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﺔ ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺃﻨﻬﺎ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﻁﺒﻴﻌﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻭﺴﺎﻁ‬ ‫ﻭ ﺃﻜﺒﺭﻫﺎ ﻫﻲ ﺴﺭﻋﺔ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻼﺀ‪:‬‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻼﺀ ‪299 792 Km/s.........‬‬ ‫ﻓﻲ ﺍ‪225 563 Km/s.................‬‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺯﺠﺎﺝ ‪200 000Km/s...........‬‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻭﺍﺭﺘﺯ‪194 805Km/s...........‬‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺱ ‪123 967 Km/s...........‬‬

‫ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻟﻼﺘﺼﺎل‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫• ﻨﻅﺭﺓ ﺘﺎﺭﻴﺨﻴﺔ ﻟﺘﻁﻭﺭ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﻀﻭﺀ‬ ‫• ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺍﻷﺒﻴﺽ‬ ‫• ﺍﻹﺸﻌﺎﻉ ﻭﺤﻴﺩ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﻭ ﻁﻭل ﺍﻟﻤﻭﺠﺔ‬ ‫• ﺃﻁﻴﺎﻑ ﺍﻹﺼﺩﺍﺭ ﻭ ﺍﻻﻤﺘﺼﺎﺹ‬ ‫• ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻷﻤﻭﺍﺝ ﺍﻟﻜﻬﺭﻭﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻴﺔ‬‫• ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻋﻥ ﺍﻷﺸﻌﺔ ﺍﻟﻜﻬﺭﻭﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻴﺔ‬ ‫• ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫• ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬

‫• ﻨﻅﺭﺓ ﺘﺎﺭﻴﺨﻴﺔ ﻟﺘﻁﻭﺭ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﻀﻭﺀ ‪:‬‬ ‫ﻤﻨﺫ ﻗﺩﻴﻡ ﺍﻷﺯﻤﻨﺔ ﻭﻋﻠﻰ ﻤﺭ ﺍﻟﻌﺼﻭﺭ ﻜﺎﻨﺕ ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻤﺜﺎﺭﺍ ﻟﻠﺩﻫﺸﺔ ﻭﺇﺜﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﻭﺇﺠﺭﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﻟﻔﻬﻡ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻀﻭﺀ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺤﺎﻭﻻﺕ ﻭﻋﻅﻴﻡ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﻪ ﺇﻻ ﺃﻥ‬‫ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻟﻠﻀﻭﺀ ﻅﻠﺕ ﻤﺤل ﺠﺩل ﻭ ﻜﺎﻥ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻴﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﺭﺅﻴﺔ ‪ .‬ﺍﻟﻴﻭﻨﺎﻨﻴﻭﻥ ﻫﻡ‬ ‫ﺃﻭل ﻤﻥ ﻭﻀﻊ ﺍﻟﻔﺭﻀﻴﺎﺕ ﺤﻭل ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺒﺤﻴﺙ ﻜﺎﻨﻭﺍ ﻴﻌﺘﻘﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﻨﺎﺭ ﻤﺘﻭﺍﺼﻠﺔ‬ ‫ﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺴﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻐﺎﻤﻀﺔ‪.‬‬ ‫ﻭ ﻗﺩ ﺴﺎﻫﻡ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﻌﺭﺏ ﻓﻲ ﻋﻠﻡ ﺍﻟﺒﺼﺭﻴﺎﺕ ﻭﻜﺎﻥ ﺍﺒﻥ ﺍﻟﻬﻴﺜﻡ ﺃﻭل ﻤﻥ ﻭﻀﻊ ﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺤﻴﺙ‬ ‫ﺇﻥ ﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻤﻨﺎﻅﺭ ﻜﺎﻥ ﺜﻭﺭﺓ ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻡ ﺍﻟﺒﺼﺭﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻓﺎﺒﻥ ﺍﻟﻬﻴﺜﻡ ﻟﻡ ﻴﺘﺒﻥ ﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﺒﻁﻠﻴﻤﻭﺱ ﻟﻴﺸﺭﺤﻬﺎ‬ ‫ﻭﻴﺠﺭﻱ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺘﻌﺩﻴل‪ ،‬ﺒل ﺇﻨﻪ ﺭﻓﺽ ﻋﺩﺩﹰﺍ ﻤﻥ ﻨﻅﺭﻴﺎﺘﻪ ﻓﻲ ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻀﻭﺀ‪ ،‬ﺒﻌﺩﻤﺎ ﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻏﺩﺕ ﻨﻭﺍﺓ ﻋﻠﻡ ﺍﻟﺒﺼﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ‪.‬‬‫ﺤﻴﺙ ﺯﻋﻡ ﺒﻁﻠﻴﻤﻭﺱ ﺃﻥ ﺍﻟﺭﺅﻴﺔ ﺘﺘﻡ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺃﺸﻌﺔ ﺘﻨﺒﻌﺙ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻴﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﺍﻟﻤﺭﺌﻲ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺘﺒﻨﻰ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻼﺤﻘﻭﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ‪ .‬ﻭﻟﻤﺎ ﺠﺎﺀ ﺍﺒﻥ ﺍﻟﻬﻴﺜﻡ ﻨﺴﻑ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻤﻨﺎﻅﺭ‪ ،‬ﻓﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﺭﺅﻴﺔ ﺘﺘﻡ‬ ‫ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﻷﺸﻌﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﺒﻌﺙ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﺍﻟﻤﺭﺌﻲ ﺒﺎﺘﺠﺎﻩ ﻋﻴﻥ ﺍﻟﻤﺒﺼﺭ‬ ‫ﺒﻌﺩ ﺴﻠﺴﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺃﺠﺭﺍﻫﺎ ﺍﺒﻥ ﺍﻟﻬﻴﺜﻡ ﺒّﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﺸﻌﺎﻉ ﺍﻟﻀﻭﺌﻲ ﻴﻨﺘﺸﺭ ﻓﻲ ﺨﻁ ﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﻀﻤﻥ ﻭﺴﻁ‬ ‫ﻤﺘﺠﺎﻨﺱ‬ ‫ﺍﻜﺘﺸﻑ ﺍﺒﻥ ﺍﻟﻬﻴﺜﻡ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻨﻌﻜﺎﺱ ﺍﻟﻀﻭﺀ‪ ،‬ﻭﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻨﻜﺴﺎﺭ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺤﻴﺙ ﺃﻥ ﺍﻻﻨﻜﺴﺎﺭ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﻌﺩﻭﻤﹰﺎ ﺇﺫﺍ‬ ‫ﻤﺭﺕ ﺍﻷﺸﻌﺔ ﺍﻟﻀﻭﺌﻴﺔ ﻭﻓﻘﹰﺎ ﻟﺯﺍﻭﻴﺔ ﻗﺎﺌﻤﺔ ﻤﻥ ﻭﺴﻁ ﺇﻟﻰ ﻭﺴﻁ ﺁﺨﺭ ﻏﻴﺭ ﻤﺘﺠﺎﻨﺱ ﻤﻌﻪ‪.‬‬ ‫ﻭﻀﻊ ﺍﺒﻥ ﺍﻟﻬﻴﺜﻡ ﺒﺤﻭﺜﹰﺎ ﻓﻲ ﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺘﻜﺒﻴﺭ ﺍﻟﻌﺩﺴﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺒﺫﻟﻙ ﻤ ّﻬﺩ ﻻﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻟﻌﺩﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻨﻭﻋﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻋﻴﻭﺏ ﺍﻟﻌﻴﻥ‬ ‫ﺨﻼل ﻋﺼﺭ ﻨﻴﻭﺘﻥ ﻭﻟﺴﻨﻭﺍﺕ ﺨﻠﺕ ﺒﻌﺩ ﺫﻟﻙ ﻜﺎﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺨﻼﻑ ﺤﻭل ﻤﺎ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻫﻭ ﺘﻴﺎﺭ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺠﺴﻴﻤﺎﺕ ﺃﻭ ﺤﺯﻤﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﺠﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﻜﺎﻥ ﺇﺴﺤﺎﻕ ﻨﻴﻭﺘﻥ‬ ‫)‪ (Isaac Newton‬ﻤﻥ ﻤﺅﻴﺩﻱ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﺠﺴﻴﻤﻴﺔ ‪ ،‬ﻓﻬﻭ ﻴﻌﺘﻘﺩ ﺃﻥ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﺠﺴﻴﻤﺎﺕ‬ ‫\"‪\"Particules‬ﻤﺴﺘﻨﺩﺍ ﻋل ﺤﻘﻴﻘﺘﻴﻥ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺃﻥ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻴﺴﻴﺭ ﻓﻲ ﺨﻁﻭﻁ ﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﻭﺴﺎﻁ ﺍﻟﻤﺘﺸﺎﺒﻬﺔ‪ ،‬ﻭﻅﺎﻫﺭﺓ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻅﻼل ﺩﻟﻴل ﻴﺅﻴﺩ ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﻭﻜﺎﻥ ﻨﻴﻭﺘﻥ ﻴﺩﺭﻙ ﺃﻨﻪ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﺤﺯﻤﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﺠﺎﺕ ﻓﻌﻠﻴﻪ ﺃﻥ ﻴﻌﺎﻨﻲ ﻤﻥ ﺍﻻﻨﺤﺭﺍﻑ‬‫ﺤﻭل ﺍﻟﺯﻭﺍﻴﺎ\" ﺍﻷﺭﻜﺎﻥ\" ﻭﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﻟﻡ ﻴﺜﺒﺘﻪ ﻋﻤﻠﻴﺎ ﻭﻟﻡ ﻴﺸﺎﻫﺩﻩ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺎ ‪،‬ﻤﻤﺎ ﺠﻌل ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﺠﻴﺔ ﻤﺭﻓﻭﻀﺔ‬ ‫ﻟﺩﻴﺔ ﺭﻓﻀﺎ ﺘﺎﻤﹰﺎ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻋﻨﺩ ﻤﺭﻭﺭ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺍﻷﺒﻴﺽ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻭﺸﻭﺭ ﻓﺈﻨﻪ ﻴﺘﺤﻠل ﺇﻟﻰ ﻋﺩﺓ ﺃﻟﻭﺍﻥ‪ ،‬ﻭﺘﺒﻌﺎ ﻟﻠﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﺠﺴﻴﻤﻴﺔ ﻓﺈﻥ ﻜل‬

‫ﻟﻭﻥ ﻴﺘﺒﻊ ﻟﻨﻭﻉ ﻤﻌﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺴﻴﻤﺎﺕ ‪ ،‬ﻜل ﺠﺴﻴﻡ ﻴﺴﻴﺭ ﺒﺴﺭﻋﺔ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻥ ﺍﻵﺨﺭ ﻭﻴﻨﻜﺴﺭ ﺒﺯﺍﻭﻴﺔ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺃﻴﻀﹰﺎ ﻤﻤﺎ ﻴﺴﺒﺏ ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﺍﻟﻤﻤﻴﺯﺓ ﻟﻜل ﺠﺴﻡ ‪،‬ﻭﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﺍﺴﺘﻨﺘﺠﻪ ﻨﻴﻭﺘﻥ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺎﹰ ‪.‬‬‫ﻭ ﻓﻲ ‪1690‬ﺍﻋﺘﺒﺭ ﻫﻴﻘﻨﺯ‪, Huygens‬ﺃﻥ ﻟﻠﻀﻭﺀ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﻤﻭﺠﻴﺔ ﻷﻨﻪ ﺒﺈﻤﻜﺎﻨﻪ ﺍﻻﻨﺘﺸﺎﺭ ﻓﻲ ﺍﻷﻭﺴﺎﻁ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﻭ ﺠﺎﺀ ﺒﻌﺩﻩ ﻴﻭﻨﻎ ‪(1829-1773) 'Young‬‬ ‫ﻭ ﻓﺭﻴﻨل‪(1827-1788) Fresnel‬ﺍﻟﻠﺫﺍﻥ ﻋﻤﻼ ﻋﻠﻰ ﺘﻔﺴﻴﺭ ﻅﺎﻫﺭﺘﺎ ﺍﻻﻨﻌﺭﺍﺝ ﻭ ﺍﻟﺘﺩﺍﺨل ﻓﻲ ﺍﻟﻀﻭﺀ ‪.‬ﻭ‬ ‫ﻓﻲ ‪ 1873‬ﻴﺒﻥ ﻤﺎﻜﺴﻭﻴل ﻭﺠﻭﺩ ﻤﻭﺠﺎﺕ ﻜﻬﺭﻭﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺒﺭﻫﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﻫﺭﺘﺯ ﻓﻲ‪ 1888‬ﻭ‬‫ﻗﺎل ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻭﺠﺔ ﺍﻟﻜﻬﺭﻭﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻴﺔ ﺘﻨﺘﺸﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﺒﻨﻔﺱ ﺴﺭﻋﺔ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻭ ﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﺠﻌﻠﻨﺎ ﻨﻘﺒل ﺃﻥ ﺍﻟﻀﻭﺀ‬ ‫ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﻤﻭﺠﺔ ﻜﻬﺭﻭﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻴﺔ ﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋﻥ ﺍﻫﺘﺯﺍﺯ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﺠﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺫﺭﺍﺕ ﺃﻭ ﺍﻟﺠﺯﻴﺌﺎﺕ‬ ‫ﺒﺘﻭﺍﺘﺭﺍﺕ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﺘﻨﺘﺞ ﺃﻤﻭﺍﺝ ﻜﻬﺭﻭﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻴﺔ ﻀﻭﺌﻴﺔ‬ ‫ﻭ ﻓﻲ ‪1900‬ﻗﺎل ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﻤﺎﻜﺱ ﺒﻼﻨﻙ‪ Max Planck‬ﺃﻥ ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ﺍﻟﻀﻭﺌﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋﻥ ﺠﺴﻡ ﺴﺎﺨﻥ ﻻﺘﻨﺘﺞ‬ ‫ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﻤﺴﺘﻤﺭﺓ ﻭﺇﻨﻤﺎ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﻤﺘﻘﻁﻌﺔ ﺘﺩﻋﻰ ﺍﻟﻜﻭﺍﻨﺘﺎ ‪ quanta.‬ﻭﺒﻌﺩﻩ ﺠﺎﺀ ﺍﻴﻨﺸﺘﻴﻥ ‪Albert‬‬ ‫‪ Einstein‬ﺍﻟﺫﻱ ﺸﺭﺡ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﻨﺯﻉ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻥ ﻤﻥ ﺠﺴﻡ ﺼﻠﺏ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﻟﻤﻭﺠﺔ ﺍﻟﻀﻭﺌﻴﺔ ‪ 1905‬ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﺘﺩﻋﻰ ﺒﺎﻷﺜﺭ ﺍﻟﻜﻬﺭﻭﻀﻭﺌﻲ ‪ effet photoélectrique‬ﻭﺍﻥ ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ﺍﻟﻀﻭﺌﻴﺔ ﻤﺭﻜﺯﺓ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺠﺴﻴﻤﺎﺕ ﺃﻭ ﻜﻭﺍﻨﺘﺎ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺩﻋﻰ ﺍﻟﻔﻭﺘﻭﻥ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻤﻠﻙ ﻁﺎﻗﺔ‪ .‬ﻭ ﻜﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﻨﻅﺭﻴﺔ‬ ‫ﺘﺸﺭﺡ ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺃﻟﺠﺴﻴﻤﻲ ﻭ ﺍﻟﻤﻭﺠﻲ ﻟﻺﺸﻌﺎﻋﺎﺕ‪.‬‬‫ﻓﺎﺴﺘﻁﺎﻉ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‪ de Broglie‬ﻓﻲ ‪ 1924‬ﻭ ﺒﺎﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻤﻭﺍﺝ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻴﺔ ﺍﻟﺒﺭﻫﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺼﻼﺤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺜﻨﺎﺌﻲ )ﻤﻭﺠﺔ‪-‬ﺠﺴﻴﻤﺔ( ﻟﻠﻀﻭﺀ ﻭ ﺤﺘﻰ ﺍﻟﺠﺴﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻜﺎﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﺎﺕ ‪.‬‬ ‫• ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺍﻻﺒﻴﺽ ‪:‬‬ ‫ﺘﻤﻬﻴﺩ ‪:‬‬ ‫ﻫل ﺘﻭﺠﺩ ﺃﻟﻭﺍﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺍﻷﺒﻴﺽ ؟‬ ‫ﻀﻭﺀ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﺍﺒﻴﺽ ‪ .....‬ﻭ ﻟﻜﻥ ﺍﻷﺒﻴﺽ ﻟﻴﺱ ﺒﻠﻭﻥ ﻭ ﺇﻨﻤﺎ ﻫﻭ ﺨﻠﻴﻁ ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﻭ‬ ‫ﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﻨﻘﻭﻡ ﺒﺒﻌﺽ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ‪.‬‬ ‫ﺍـ ﺘﺒﺩﺩ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺍﻷﺒﻴﺽ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﻗﺭﺹ ﻤﻀﻐﻭﻁ‬ ‫ﻟﻤﺎ ﻳﺼﻞ اﻟﻀﻮء اﻷﺑﻴﺾ ﻋﻠﻰ ﻗﺮص‬ ‫ﻡﻀﻐﻮط‪ ،‬ﻓﻴﺤﺪث ﺗﺒﺪد ﻟﻠﻀﻮء‬ ‫اﻷﺑﻴﺾ ﺑﺎﻻﻧﻌﻜﺎس‪.‬‬

‫ﺏ ‪ -‬ﺘﺒﺩﺩ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺍﻷﺒﻴﺽ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﻤﻭﺸﻭﺭ‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻀﻮء اﻷﺑﻴﺾ‬‫اﻟﻀﻮء اﻷﺑﻴﺾ‬ ‫‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻮﺵﻮر‬‫اﻟﺸﻜﻞ ‪1‬‬‫ﻳﻨﺤﺮف اﻟﻀﻮء اﻟﺼﺎدر ﻡﻦ اﻟﻤﺼﺒﺎح ﻋﻦ ﻡﺴﺎرﻩ اﻷﺹﻠﻲ ﻟﻤﺎ ﻧﻌﺘﺮض ﺳﺒﻴﻠﻪ ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬ ‫‪.‬ﻧﺴﻤﻲ هﺬﻩ اﻟﻈﺎهﺮة ﺗﺒﺪد اﻟﻀﻮء اﻷﺑﻴﺾ‬ ‫ﻡﻮﺵﻮر‬ ‫ﻃﻴﻒ اﻟﻀﻮء اﻷﺑﻴﺾ‬ ‫آﻤﺎ ﻧﺴﻤﻲ ﻡﺠﻤﻮﻋﺔ هﺬﻩ اﻻﻟﻮان ﺑـ‬ ‫ﻃﻴﻒ اﻟﻀﻮء اﻻﺑﻴﺾ‬ ‫ﺩ ـ ﺘﺒﺩﺩ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺍﻷﺒﻴﺽ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﻗﻁﺭﺍﺕ ﻤﺎﺀ ﺍﻟﻤﻁﺭ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ ﺭﺅﻴﺔ ﺃﻟﻭﺍﻥ ﻁﻴﻑ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺍﻷﺒﻴﺽ ﻋﻨﺩ ﻅﻬﻭﺭ ﻗﻭﺱ ﻗﺯﺡ‬ ‫ﻇﺎهﺮة ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻳﺘﺠﻠﻰ ﻓﻴﻬﺎ اﻧﺤﻼل ﺽﻮء‬ ‫اﻟﺸﻤﺲ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻗﻄﺮات ﻡﺎء اﻟﺸﺘﺎء ‪.‬‬ ‫ﻳﺘﺸﻜﻞ ﻗﻮس ﻗﺰح ﻟﻤﺎ ﺗﻀﺎء ﻗﻄﺮات ﻡﻦ‬ ‫أﻡﻄﺎر ﺧﻔﻴﻔﺔ ﺑﻀﻮء اﻟﺸﻤﺲ‪ ،‬و ﻳﻈﻬﺮ‬ ‫ﻗﻮس ﻗﺰح ﻋﻨﺪﻡﺎ ﻧﻌﻄﻲ ﻇﻬﺮﻧﺎ ﻟﻠﺸﻤﺲ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻌﺔ ﻋﻠﻰ ارﺗﻔﺎع ﻡﻌﺘﺒﺮ‬ ‫ﻨﺫﻜﺭ ﻋﺎﺩﺓ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﺍﻟﺴﺒﻌﺔ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭ ﻫﻲ‬‫اﻷﺡﻤﺮ ‪ +‬اﻟﺒﺮﺗﻘﺎﻟﻲ ‪ +‬اﻷﺹﻔﺮ ‪+‬اﻷﺧﻀﺮ ‪ +‬اﻷزرق‪ +‬اﻟﻨﻴﻠﻲ ‪+‬اﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻲ = اﻷﺑﻴﺾ‬

‫‪E R F‬ا‬ ‫ﻫـ ‪ -‬ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺍﻷﺒﻴﺽ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺸﺒﻜﺔ‬ ‫‪S‬‬ ‫• ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﺸﻘﻭﻕ‬ ‫ﻀﻴﻘﺔ‪ ،‬ﻤﺘﻭﺍﺯﻴﺔ ﻭ ﻤﺘﺴﺎﻭﻴﺔ ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻴﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫• ﺒﻌﺩ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺒﻴﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﻜل ﺍﻟﻤﻘﺎﺒل‪،‬‬ ‫ﺤﻴﺙ‪:‬‬‫)‪ (S‬ﻤﻨﺒﻊ ﻀﻭﺌﻲ ﺃﺒﻴﺽ ﻭ )‪ (F‬ﺸﻕ ﻤﻨﺒﻊ ﻀﻭﺌﻲ)‪ (R‬ﺸﺒﻜﺔ ﻭ )‪ (E‬ﺸﺎﺸﺔ‪.‬‬‫• ﻨﻼﺤﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺎﺸﺔ ﺼﻭﺭﺓ ﺒﻴﻀﺎﺀ ﻟﻠﺸﻕ )‪ (F‬ﻭ ﻋﻠﻰ ﺠﺎﻨﺒﻴﻬﺎ ﺃﻁﻴﺎﻑ ﻤﺘﻭﺍﺼﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ‪.‬ﺃﻱ ﺤﺩﺙ‬ ‫ﺘﺒﺩﺩ ﻟﻠﻀﻭﺀ ﺍﻷﺒﻴﺽ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﻟﺸﻘﻭﻕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬‫• ﺘﺴﻤﺢ ﺸﺒﻜﺔ ﺒﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺍﻷﺒﻴﺽ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﺘﺒﺩﺩ ﻭ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻨﺩﺌﺫ ﻋﻠﻰ ﻁﻴﻔﻪ‪.‬‬ ‫ﻃﻴﻒ اﻟﻀﻮء اﻻﺑﻴﺾ ﻡﻌﻄﻰ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺵﺒﻜﺔ‪.‬‬ ‫ﻧﺸﺎهﺪ ﻳﻤﻴﻨﺎ و ﻳﺴﺎر ﻋﻦ ﺹﻮرة اﻟﺸﻖ ‪ ،‬ﻋﺪة‬ ‫أﻃﻴﺎف ﻡﺘﻮاﺹﻠﺔ‬ ‫ﺒﺘﻌﻭﻴﺽ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺍﻷﺒﻴﺽ ﺒﻀﻭﺀ ﻤﺼﺒﺎﺡ ﺯﺌﺒﻘﻲ‪ ،‬ﻤﺜﻼ ﻨﻼﺤﻅ ﺨﻁﻭﻁ ﻤﻠﻭﻨﺔ‬‫ﻭ ﻤﺘﻭﺍﺯﻴﺔ‪ ،‬ﺘﺩﻋﻰ ﺨﻁﻭﻁ ﻁﻴﻔﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻷﻁﻴﺎﻑ ﻴﺩﻋﻰ ﻁﻴﻑ ﺨﻁﻭﻁ‬ ‫ﻴﻘﺎل ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻤﺘﻌﺩﺩ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ‪.‬‬ ‫ﻋﺪة أﻃﻴﺎف ﺧﻄﻮط ﻟﻀﻮء‬ ‫ﻡﺼﺒﺎح زﺋﺒﻘﻲ‬ ‫• ﺃﻤﺎ ﺒﻀﻭﺀ ﺍﻟﻠﻴﺯﺭ ﻨﺤﺼل ﻋﻠﻰ ﺨﻁ ﻭﺍﺤﺩ‪.‬‬ ‫ﻋﺪة ﺧﻄﻮط ﻟﻀﻮء اﻟﻠﻴﺰر‬ ‫ﻡﻌﻄﺎة ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺵﺒﻜﺔ‬

‫• ﺍﻹﺸﻌﺎﻉ ﻭﺤﻴﺩ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﻭ ﻁﻭل ﺍﻟﻤﻭﺠﺔ ‪:‬‬ ‫ﺍ‪ -‬ﻫل ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺤﻠﻴل ﻀﻭﺀ ﻭﺤﻴﺩ ﺍﻟﻠﻭﻥ‬‫ﻨﻌﻭﺽ ﻤﻨﺒﻊ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺍﻷﺒﻴﺽ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺯ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ )ﺍﻟﺸﻜل ‪ ( 1‬ﺒﻤﻨﺒﻊ ﻀﻭﺀ ﻟﻴﺯﺭ )ﻫﻠﻴﻭﻡ ﺃﻭ ﻨﻴﻭﻥ( ﻓﻨﺸﺎﻫﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺎﺸﺔ ﺒﻘﻌﺔ ﻀﻭﺌﻴﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻟﻭﻨﻬﺎ ﻜﻠﻭﻥ ﺍﻟﺸﻌﺎﻉ ﺍﻟﻭﺍﺭﺩ ﻭﻟﻴﺱ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺃﻟﻭﺍﻥ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺏ‪ -‬ﻀﻭﺀ ﻭﺤﻴﺩ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﻭ ﻀﻭﺀ ﻤﺘﻌﺩﺩ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ‬‫• ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭ ﻋﻥ ﺍﻟﻠﻴﺯﺭ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﻤﻭﺸﻭﺭ ﻭ ﻋﻠﻴﻪ ﻴﻘﺎل ﻋﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺃﻨﻪ‬ ‫ﻭﺤﻴﺩ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺃﻭ ﺃﻨﻪ ﻤﺘﺸﻜل ﻤﻥ ﺸﻌﺎﻉ ﻭﺤﻴﺩ ﺍﻟﻠﻭﻥ‪.‬‬ ‫ﺿﻮء وﺣﻴﺪ اﻟﻠﻮن‬ ‫ﻣﻮﺷﻮر‬‫• ﻭ ﺒﺎﻟﻌﻜﺱ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻀﻭﺀ ﺍﻷﺒﻴﺽ ﺘﺘﻭﺍﺠﺩ ﺇﺸﻌﺎﻋﺎﺕ ﻭﺤﻴﺩﺓ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺘﻭﺍﻓﻕ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺎﺸﺔ‪ ،‬ﻭ ﻴﻘﺎل ﻋﻨﻪ ﻤﺘﻌﺩﺩ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ‪.‬‬ ‫ﻤﻼﺤﻅﺔ‪:‬‬‫ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻀﻭﺍﺀ ﻗﺩ ﺘﺒﺩﻭ ﻟﻨﺎ ﻤﻠﻭﻨﺔ ﻭ ﻟﻜﻥ ﻏﻴﺭ ﻭﺤﻴﺩﺓ ﺍﻟﻠﻭﻥ‪ ،‬ﻓﻴﻤﻜﻥ ﻋﻨﺩﺌﺫ ﺘﺤﻠﻴﻠﻬﺎ ﺒﻤﻭﺸﻭﺭ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﻋﺒﺎﺭﺓ‬ ‫ﻋﻥ ﺃﻀﻭﺍﺀ ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ‪.‬‬ ‫ﺠـ ‪ -‬ﻜﻴﻑ ﻨﻤﻴﺯ ﺸﻌﺎﻉ ﻭﺤﻴﺩ ﺍﻟﻠﻭﻥ‬‫ﻨﻤﻴﺯ ﺸﻌﺎﻉ ﻭﺤﻴﺩ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﻤﻘﺩﺍﺭ ﻴﺴﻤﻰ ﻁﻭل ﺍﻟﻤﻭﺠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻼﺀ ﻴﺭﻤﺯ ﻟﻬﺎ ﺒـ )‪ .(0λ‬ﻟﻜل‬ ‫ﻁﻭل ﻤﻭﺠﺔ ﻴﻭﺍﻓﻘﻬﺎ ﻟﻭﻥ ﻤﻌﻴﻥ‪.‬ﺍﻨﻅﺭ ﺍﻟﺸﻜل‬ ‫‪0λ‬‬ ‫اﻟﻤﻮﺝﺔ‬

‫ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺩﻭﻟﻴﺔ ﻭﺤﺩﺓ ﻁﻭل ﺍﻟﻤﻭﺠﺔ ﻫﻭ ﺍﻟﻤﺘﺭ)ﻡ( ﻭ ﻟﻜﻥ ُﻴﺴﺘﻌﻤل ﻋﻤﻭﻤﺎ ﻤﺎ ﺘﺤﺕ ﺍﻟﻤﻀﺎﻋﻔﺎﺕ‪:‬‬ ‫‪1 µ.m = 10 – 6 m‬‬ ‫‪1n.m = 10 – 9 m.‬‬ ‫ﺩ‪ -‬ﻤﺠﺎﻻﺕ ﻁﻭل ﺍﻟﻤﻭﺠﺔ‪.‬‬ ‫ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻨﺘﻜﻠﻡ ﻋﻥ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻨﻘﺼﺩ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺍﻟﻤﺭﺌﻲ ﻭ ﻟﻜﻥ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻫﻭ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻓﺎﻹﺸﻌﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻀﻭﺌﻴﺔ ﻫﻲ ﺃﻤﻭﺍﺝ ﺼﻐﻴﺭﺓ ﻴﺨﺘﻠﻑ ﻟﻭﻥ ﻜل ﺇﺸﻌﺎﻉ ﺤﺴﺏ ﻗﻴﻤﺔ ﻁﻭل ﺍﻟﻤﻭﺠﺔ )ﺍﻟﺒﻌﺩ‬ ‫ﺒﻴﻥ ﻤﻭﺠﺘﻴﻥ (‬‫ﺇﻟﻰ ﺠﺎﻨﺏ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﺍﻟﻤﺭﺌﻴﺔ ﻓﻲ ﻀﻭﺀ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻴﻭﺠﺩ ﻜﺫﻟﻙ ﺃﻟﻭﺍﻥ ﻏﻴﺭ ﻤﺭﺌﻴﺔ ﺃﻱ ﻟﻴﺱ ﺒﺎﺴﺘﻁﺎﻋﺔ ﺍﻟﻌﻴﻥ‬ ‫ﺭﺅﻴﺘﻬﺎ ﻭ ﻫﻲ ﻤﺎ ﻗﺒل ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺤﻤﺭ ﻴﻭﺠﺩ ﻤﺎ ﺘﺤﺕ ﺍﻟﺤﻤﺭﺍﺀ ‪ l' infrarouge‬ﺍﻟﻤﺘﺴﺒﺒﺔ ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﻭ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻲ ﻴﻭﺠﺩ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻲ ‪ ) l'ultraviolets‬ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﺴﺒﺏ ﻓﻲ ﺍﺴﻤﺭﺍﺭ ﺒﺸﺭﺓ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻋﻨﺩ ﺘﻌﺭﻀﻪ ﻷﺸﻌﺔ ﺍﻟﺸﻤﺱ‪.‬‬ ‫ﻭ ﻴﻭﺠﺩ ﻜﺫﻟﻙ ﺃﻤﻭﺍﺝ ﺍﻟﺭﺍﺩﻴﻭ ﻭ ﺍﻷﻤﻭﺍﺝ ﺍﻟﻬﺭﺘﻴﺯﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﻲ ﺍﻹﺭﺴﺎل ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻲ ﻭ ﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺩﻴﻭ‬ ‫ﺍﻹﺸﻌﺎﻉ ‪ x‬ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤل ﻓﻲ ﺍﻟﻁﺏ ﺍﻹﺸﻌﺎﻉ ﻗﺎﻤﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻴﺯﻴﺎﺀ ﺍﻟﻨﻭﻭﻴﺔ‬ ‫ﻭ ﺇﻟﻴﻙ ﺍﻵﻥ ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ ﺃﻁﻭﺍل ﺍﻟﻤﻭﺠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻼﺀ ﻟﻺﺸﻌﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺭﺌﻴﺔ ﺘﺘﺭﺍﻭﺡ ﻤﺎ ﺒﻴﻥ ‪400n‬‬ ‫‪m -750 n m‬‬ ‫ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺡﺪﻳﺔ ﻟﻠﻤﺮﺋﻲ‬ ‫ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺡﺪﻳﺔ ﻟﻠﻤﺮﺋﻲ‬ ‫ﺗﺤﺖ‬ ‫ﻓﻮق‬‫ﺑﻨﻔﺴﺠﻲ‬ ‫اﻟﺤﻤﺮاء‬ ‫‪(n.m) λ‬‬‫‪400‬‬ ‫‪450‬‬ ‫‪500 550 600‬‬ ‫‪700‬‬ ‫‪650‬‬

‫• ﺃﻁﻴﺎﻑ ﺍﻹﺼﺩﺍﺭ ﻭ ﺍﻻﻤﺘﺼﺎﺹ ‪:‬‬‫ﻋﻨﺩ ﺩﺭﺍﺴﺘﻨﺎ ﻟﺼﻭﺭﺓ ﻁﻴﻑ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺠﻭﻡ ﺃﻭ ﺍﻟﻜﻭﺍﻜﺏ‪ ، .......‬ﻓﺈﻥ ﺘﻤﻭﻗﻊ ﺨﻁﻭﻁ ﺍﻟﻁﻴﻑ ﻴﺯﻭﺩﻨﺎ‬‫ﺒﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻫﺎﻤﺔ ﺤﻭل ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺘﻲ ﺼﺩﺭ ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺨﺘﺭﻗﻬﺎ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻗﺒل ﺍﻟﻭﺼﻭل‬‫ﻷﺠﻬﺯﺘﻨﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﺔ ﻟﻠﻀﻭﺀ ﻻﻥ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻴﺤﻤل ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‪ .‬ﺤﻴﺙ ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻁﻴﻑ ﻴﺤﺩﺩ ﺍﻟﺸﺭﻭﻁ ﺍﻟﻔﻴﺯﻴﺎﺌﻴﺔ ﻭ‬‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻴﻤﻨﺔ ﺍﻷﺠﺴﺎﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺼﺩﺭ ﺃﻭ ﺘﻤﺘﺹ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻤﺜل ﺍﻟﻨﺠﻭﻡ‪...‬ﺃﻭ ﺩﺍﺨﻠﻬﺎ‪...‬ﻭ ﻤﻨﻪ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻁﻴﻑ‬ ‫ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﺒﻁﺎﻗﺔ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﻟﻠﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺼﺩﺭ ﺃﻭ ﺘﻤﺘﺹ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻭ ﻨﺩﺭﺱ ﺍﻵﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻁﻴﺎﻑ‬ ‫ﺍ‪ -‬ﻁﻴﻑ ﺇﺼﺩﺍﺭ ﺤﺭﺍﺭﻱ‬‫• ﻜل ﺃﻁﻭﺍل ﺍﻟﻤﻭﺠﺔ ﻟﻠﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﺭﺌﻲ ﻤﻤﺜﻠﺔ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﻁﻴﻑ ﻀﻭﺀ ﻤﺼﺒﺎﺡ ﺤﺭﺍﺭﻱ ﻭ ﻴﺩﻋﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻷﻁﻴﺎﻑ ﺒـ ﻁﻴﻑ ﻤﺘﻭﺍﺼل‪.‬‬ ‫ﻃﻴﻒ ﻡﺘﻮاﺹﻞ ﻟﻤﺼﺒﺎح ﺡﺮاري‬‫• ﺍﻟﻤﺘﺴﺒﺏ ﻓﻲ ﺇﺼﺩﺍﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻫﻭ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺩﺭﺠﺔ ﺤﺭﺍﺭﺓ ﺴﻠﻙ ﻤﺼﺒﺎﺡ‪ .‬ﻨﺴﻤﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻹﺼﺩﺍﺭ‬ ‫ﺇﺼﺩﺍﺭ ﺤﺭﺍﺭﻱ‪.‬‬‫ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻭ ﺍﻟﻨﺠﻭﻡ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﻤﻨﺎﺒﻊ ﻀﻭﺌﻴﺔ ﺤﺭﺍﺭﻴﺔ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﻟﻭﻥ ﻤﻨﺒﻊ ﻀﻭﺌﻲ ﺤﺭﺍﺭﻱ ﺒﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﺤﺭﺍﺭﺘﻪ‬ ‫ﻤﺜﺎل ‪:‬‬‫ﻨﺄﺨﺫ ﻓﺤﻡ ﺍﻟﺨﺸﺏ )‪ ( du charbon de bois‬ﻓﻲ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﺩﻴﺔ ﻓﺈﻥ ﻟﻭﻨﻪ ﺃﺴﻭﺩ ﻭ ﺒﺈﺜﺎﺭﺓ‬‫ﺘﻭﻫﺠﻪ ﻴﺼﺒﺢ ﻟﻭﻨﻪ ﺍﺤﻤﺭ ﻭ ﺒﺈﺜﺎﺭﺘﻪ ﺃﻜﺜﺭ ﺒﺎﻟﻨﺴﻑ ﻋﻠﻴﻪ ﻴﺼﺒﺢ ﻟﻭﻨﻪ ﺃﺒﻴﺽ ﻭ ﻤﻨﻪ ﻜﻠﻤﺎ ﺯﺍﺩﺕ ﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﺤﺭﺍﺭﺘﻪ ﺘﻐﻴﺭ ﻟﻭﻥ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺤﻡ‪.‬‬

‫ﺏ ‪ -‬ﺃﻁﻴﺎﻑ ﺍﻻﻤﺘﺼﺎﺹ ‪:‬‬ ‫ﺍﻤﺘﺼﺎﺹ ﻤﻥ ﻁﺭﻑ ﻤﺤﻠﻭل ﻤﻠﻭﻥ‬ ‫ﺘﺠﺭﺒﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺘﺠﺭﺒﺔ ﺘﺒﺩﺩ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺍﻟﺒﻴﺽ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﺤﻀﻴﺭ ﻤﺤﺎﻟﻴل ﻤﻠﻭﻨﺔ ﻤﺜﻼ ﻜﺒﺭﻴﺘﺎﺕ ﺍﻟﻨﺤﺎﺱ) ‪ ، ( Cu2+ + SO−42‬ﻴﺨﻀﻭﺭ‬ ‫‪ -‬ﻭﻀﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻭل ﻓﻲ ﻤﺴﻴﺭ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻤﻭﺸﻭﺭ‬ ‫‪ -‬ﻤﺸﺎﻫﺩﺓ ﺍﻟﻁﻴﻑ‪.‬‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ ﻃﻴﻒ اﻻﻡﺘﺼﺎص ﻟﻤﺤﻠﻮل ﻡﻠﻮن‬ ‫‪ -‬ﻤﻼﺤﻅﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻁﻴﻑ ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﺼل ﻟﻠﻀﻭﺀ ﺍﻷﺒﻴﺽ ﺘﻌﻭﺽ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﺒﺄﺸﺭﻁﺔ ﺴﻭﺩﺍﺀ )ﻁﻴﻑ ﺍﻟﻴﺨﻀﻭﺭ(‬ ‫‪ -‬ﺘﻔﺴﻴﺭ‬ ‫ﻃﻴﻒ اﻡﺘﺼﺎص اﻟﻴﺨﻀﻮر‬ ‫• ﺍﻷﺸﺭﻁﺔ ﺍﻟﺴﻭﺩﺍﺀ ﺃﻭ ﺃﺸﺭﻁﺔ ﺍﻻﻤﺘﺼﺎﺹ ﺘﻭﺍﻓﻕ ﺃﺸﻌﺔ ﺘﻠﺤﻕ ﺒﺎﻟﻤﺤﻠﻭل ﻭ ﻻ ﺒﺎﻟﺸﺎﺸﺔ‪.‬‬ ‫ﻗﺩ ﺍﻤﺘﺼﺕ ﻤﻥ ﻁﺭﻑ ﺍﻟﻤﺤﻠﻭل ﺍﻟﻤﻠﻭﻥ ﻭ ﺍﻟﻁﻴﻑ ﺍﻟﻨﺎﺘﺞ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﻴﺩﻋﻰ ﻁﻴﻑ ﺍﻻﻤﺘﺼﺎﺹ‬‫• ﺘﻭﺍﺠﺩ ﺃﺸﺭﻁﺔ ﺍﻻﻤﺘﺼﺎﺹ ﻓﻲ ﺃﻭﻀﺎﻉ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﻓﻲ ﻁﻴﻑ ﻀﻭﺌﻲ ﻴﺴﻤﺢ ﺒﺈﺒﺭﺍﺯ ﻭﺠﻭﺩ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ )ﻜﺎﻟﻴﺨﻀﻭﺭ ( ﻋﻠﻰ ﻤﺴﻴﺭ ﺍﻟﻀﻭﺀ‪.‬‬

‫ﺃﻁﻴﺎﻑ ﻟﻬﺎ ﺃﺸﻌﺔ ﺍﻤﺘﺼﺎﺹ‬ ‫ﺘﺠﺭﺒﺔ‪:‬‬‫‪ -‬ﺍﻨﺠﺎﺯ ﺘﺭﻜﻴﺒﺔ ﺘﺒﺩﺩ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺍﻷﺒﻴﺽ‪.‬‬‫‪ -‬ﻭﻀﻊ ﻤﺼﺒﺎﺡ ﺒﻨﺯﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﺩﺴﺔ ﻭ ﺍﻟﻤﻭﺸﻭﺭ‪.‬‬‫‪ -‬ﺭﻤﻲ ﻗﻠﻴل ﻤﻥ ﻜﻠﻭﺭ ﺍﻟﺼﻭﺩﻴﻭﻡ ﻋﻠﻰ ﻟﻬﺏ ﺍﻟﻤﺼﺒﺎﺡ‪.‬‬‫ﺗﺸﻜﻞ ﻃﻴﻒ اﻡﺘﺼﺎص اﻟﺼﻮدﻳﻮم‬ ‫‪ -‬ﻤﺸﺎﻫﺩﺓ ﺍﻟﻁﻴﻑ‪.‬‬ ‫ﻃﻴﻒ اﻡﺘﺼﺎص اﻟﺼﻮدﻳﻮم )اﻟﺸﻜﻞ اﻷﻋﻠﻰ ‪ .( a‬ﻃﻴﻒ إﺹﺪار اﻟﺼﻮدﻳﻮم)اﻟﺸﻜﻞ اﻷﺳﻔﻞ ‪.(b‬‬ ‫ﻤﻼﺤﻅﺔ‬ ‫• ﻴﻅﻬﺭ ﺍﺸﻌﺎﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﻁﻴﻑ ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﺼل ﻟﻠﻀﻭﺀ ﺍﻷﺒﻴﺽ‪.‬‬‫• ﺘﺒﻴﻥ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻜﺜﺭ ﺩﻗﺔ ﺃﻥ ﻁﻭل ﺍﻟﻤﻭﺠﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﻓﻘﺔ ﺘﺴﺎﻭﻱ ﺒﺎﻟﻀﺒﻁ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺼﺩﺭ ﻋﻥ ﻤﺼﺒﺎﺡ ﺫﻱ‬ ‫ﺃﺒﺨﺭﺓ ﺼﻭﺩﻴﻭﻡ ‪590 nm‬‬ ‫‪ -‬ﺘﻔﺴﻴﺭ ﻭ ﺍﺴﺘﻨﺘﺎﺝ‬ ‫• ﻟﻤﺎ ﻨﻠﻘﻲ ﻋﻠﻰ ﻟﻬﺏ ﺍﻟﻤﺼﺒﺎﺡ ﻜﻠﻭﺭ ﺍﻟﺼﻭﺩﻴﻭﻡ ﻓﻴﺴﻠﻙ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻠﻬﺏ ﺴﻠﻭﻙ ﻤﺼﻔﺎﺓ ﺘﻤﺘﺹ ﺍﻟﺸﻌﺎﻉ ﺍﻷﺼﻔﺭ‬ ‫•ﺘﺒﻴﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﻭﺠﻭﺩ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﺼﻭﺩﻴﻭﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﻬﺏ )ﺘﺘﺸﻜل ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ‪.(Na+‬‬ ‫ﺨﻼﺼﺔ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻻ ﺘﻤﺘﺹ ﺫﺭﺓ ﻤﺎ )ﺃﻭ ﺸﺎﺭﺩﺓ( ﺇﻻ ﺍﻹﺸﻌﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺩ ﹸﺘﺼﺩﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﻅﺭﻭﻑ ﺃﺨﺭﻯ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻴﺒﺭﺯ ﺸﻌﺎﻉ ﺃﻻﻤﺘﺼﺎﺹ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﺩ ﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻲ ﻤﻭﺍﻓﻕ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﺸﻌﺎﻉ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺎﺭ ﺍﻟﻀﻭﺀ‪.‬‬‫‪ -‬ﻴﻅﻬﺭ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﺒﺎﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺴﻭﺩ ﺇﺫﺍ ﺍﻤﺘﺹ ﻜل ﺍﻹﺸﻌﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺭﺌﻴﺔ ﻭ ﻴﻅﻬﺭ ﺍﺒﻴﺽ ﺇﺫﺍ ﻋﻜﺱ ﻜل ﺍﻷﺸﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﻗﻁﺔ ﻋﻠﻴﻪ ‪.‬‬

‫ﺠـ ‪ -‬ﺘﻁﺒﻴﻘﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻴﺯﻴﺎﺀ ﺍﻟﻔﻠﻜﻴﺔ‬ ‫‪ -‬ﻁﻴﻑ ﻀﻭﺀ ﺍﻟﺸﻤﺱ‬ ‫أﺵﻌﺔ اﻻﻡﺘﺼﺎص‬‫• ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﺼل ﻤﺼﺩﺭﻩ ﺤﺭﺍﺭﻱ ﻭ ﻴﺴﻤﺢ ﺘﺤﻠﻴﻠﻪ ﺍﻟﻜﻤﻲ ﺒﺘﺤﺩﻴﺩ ﺩﺭﺠﺔ ﺤﺭﺍﺭﺓ ﺴﻁﺢ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻭ ﻫﻲ ﻤﻥ‬ ‫ﺭﺘﺒﺔ ‪C °5700‬‬‫• ﺍﻟﺨﻁﻭﻁ ﺍﻟﺴﻭﺩﺍﺀ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﺃﺸﻌﺔ ﺍﻤﺘﺼﺎﺹ ﺘﺒﺭﺯ ﻭﺠﻭﺩ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻐﻁﺎﺀ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻲ ﻟﻠﺸﻤﺱ‬ ‫ﺃﻱ ﺃﻨﻬﺎ ﺘﺯﻭﺩﻨﺎ ﺒﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻋﻥ ﺘﺭﻜﻴﺏ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻐﻁﺎﺀ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻲ‪.‬‬ ‫• ﻴﻜﺸﻑ ﻟﻨﺎ ﻁﻴﻑ ﻀﻭﺀ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻋﻠﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﻬﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻥ ﻭ ﺍﻟﻬﻠﻴﻭﻡ ﻓﻲ ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﺸﻤﺱ‬ ‫‪ -‬ﻟﻭﻥ ﺍﻟﻨﺠﻭﻡ‬‫ﻴﺼﺩﺭ ﻋﻥ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺍﻷﺒﻴﺽ ﻭ ﺃﻤﺎ ﺇﺸﻌﺎﻉ ﻨﺠﻤﺔ ﺩﺭﺠﺔ ﺤﺭﺍﺭﺘﻬﺎ ﺃﻜﺒﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻁﺢ ﻟﻬﺎ ﺃﻜﺜﺭ ﺃﻟﻭﺍﻥ‬ ‫ﺫﻱ ﺃﻁﻭﺍل ﻤﻭﺠﺔ ﺃﺼﻐﺭ ﻭ ﻋﻠﻴﻪ ﺘﻅﻬﺭ ﺯﺭﻗﺎﺀ‪.‬‬‫ﻭ ﺇﺸﻌﺎﻉ ﻨﺠﻤﺔ ﺩﺭﺠﺔ ﺤﺭﺍﺭﺘﻬﺎ ﺃﺼﻐﺭ ﺒﺎﻟﺴﻁﺢ ﺘﻜﻭﻥ ﻟﻬﺎ ﺃﻟﻭﺍﻥ ﺫﺍﺕ ﺃﻁﻭﺍل ﻤﻭﺠﺔ ﺃﻜﺒﺭ ﻭ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﺘﻅﻬﺭ‬ ‫ﺤﻤﺭﺍﺀ ﻭ ﺍﻟﻴﻙ ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ ﺒﻌﺽ ﺍﻁﻴﺎﻑ ﺍﻻﺼﺩﺍﺭ ﻟﻠﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻻزوت‬ ‫اﻟﻬﻠﻴﻮم‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮم‬

‫ﻭ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ﺍﻟﻤﺒﻴﻨﺔ ﺍﺴﻔﻠﻪ ﺘﻌﻁﻴﻨﺎ ﺒﻌﺽ ﺃﻁﻴﺎﻑ ﺍﻹﺼﺩﺍﺭ ﻭ ﺍﻻﻤﺘﺼﺎﺹ‬ ‫ﻃﻴﻒ اﺹﺪار ﻡﺘﻮاﺹﻞ‬ ‫ﻃﻴﻒ اﺹﺪار ﺧﻄﻲ‬ ‫ﻃﻴﻒ اﻡﺘﺼﺎص ﺧﻄﻲ‬ ‫ﻭ ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺘﺒﻴﻥ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺘﺒﻌﺕ ﻟﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻁﻴﺎﻑ‬‫ﺵﻌﺎع ﻧﺎﺗﺞ ﻋﻦ ﻡﺼﺒﺎح ﻡﺘﻮهﺞ‬ ‫ﺵﻌﺎع ﺹﺎدر ﻋﻦ ﻏﺎز ﺳﺎﺧﻦ‬‫ﺵﻌﺎع ﻧﺎﺗﺞ ﻋﻦ اﻡﺘﺼﺎص ﻏﺎز ﺑﺎرد‬

‫• ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻻﻤﻭﺍﺝ ﺍﻟﻜﻬﺭﻭﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻴﺔ ‪:‬‬‫ﺍﻷﺸﻌﺔ ﺍﻟﻀﻭﺌﻴﺔ ﺘﻨﺘﻘل ﻋﻠﻰ ﺸﻜل ﺃﻤﻭﺍﺝ ﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﻤﺜل ﺍﻟﺘﺠﺎﻋﻴﺩ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﺸﻜل ﻋﻠﻰ ﺴﻁﺢ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻨﺭﻤﻲ‬ ‫ﺤﺠﺭﺓ ﺼﻐﻴﺭﺓ ‪ .‬ﺘﺩﻋﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻤﻭﺍﺝ ﺒﺎﻷﻤﻭﺍﺝ ﺍﻟﻜﻬﺭﻭﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻴﺔ‬ ‫) ﺍﻹﺸﻌﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻜﻬﺭﻭﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻴﺔ( ﻭ ﻫﻲ ﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋﻥ ﻭﺠﻭﺩ ﺤﻘل ﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻲ ﻭﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ ﻤﻌﺎ ‪..‬‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻹﺸﻌﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻜﻬﺭﻭﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻴﺔ ﺘﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺃﻁﻭﺍل ﻤﻭﺠﺎﺕ ﻷﺸﻌﺔ ﻨﺫﻜﺭﻫﺎ ﺘﺼﺎﻋﺩﻴﺎ ﻭﻫﻲ ‪:‬‬ ‫ﺃﺸﻌﺔ )ﻗﺎﻤﺎ( ‪ ،‬ﺃﺸﻌﺔ ‪، X‬ﺍﻷﺸﻌﺔ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻴﺔ ‪،‬ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺍﻟﻤﺭﺌﻲ ‪ ،‬ﺍﻷﺸﻌﺔ ﺘﺤﺕ ﺍﻟﺤﻤﺭﺍﺀ ‪les ،‬‬ ‫‪ micros-ondes‬ﻭ ﺃﻤﻭﺍﺝ ﺍﻟﺭﺍﺩﻴﻭ ‪.‬‬ ‫ﻭ ﻴﻨﺘﻘل ﺍﻟﺸﻌﺎﻉ ﺍﻟﻜﻬﺭﻭﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ ﺒﻨﻔﺱ ﺴﺭﻋﺔ ﺍﻟﻀﻭﺀ ‪300000km/s‬‬ ‫ﻭ ﻴﻤﻜﻨﻪ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎل ﻓﻲ ﺍﻷﻭﺴﺎﻁ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﺒﺴﺭﻉ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺤﺴﺏ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻭﺴﻁ ﻭ ﻜل ﺸﻌﺎﻉ ﻀﻭﺌﻲ ﻴﺘﻤﻴﺯ‬ ‫ﺒﻁﻭل ﻤﻭﺠﺔ ﻭ ﺘﻭﺍﺘﺭ ‪ ،‬ﻤﺜﻼ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺍﻷﺯﺭﻕ ﻁﻭل ﻤﻭﺠﺘﻪ ‪ 450 nm‬ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺍﻷﺤﻤﺭ ﻁﻭل‬ ‫ﻤﻭﺠﺘﻪ ‪750 nm‬‬ ‫ﻨﺸﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻷﺨﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻟﻪ ﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻤﻭﺠﻴﺔ )ﺃﻤﻭﺍﺝ ﻜﻬﺭﻭﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻴﺔ( ﻭ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺠﺴﻴﻤﻴﺔ ﻭ ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﺠﺴﻴﻤﺎﺕ ﺘﺩﻋﻰ ﺒﺎﻟﻔﻭﺘﻭﻨﺎﺕ ﻟﻥ ﻨﺘﻁﺭﻕ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻷﻨﻬﺎ ﺨﺎﺭﺝ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‪ .‬ﻭ ﺇﻟﻴﻙ ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ ﺠﺩﻭل ﻴﻠﺨﺹ ﺃﻁﻭﺍل ﺍﻟﻤﻭﺠﺎﺕ ﻟﻸﻤﻭﺍﺝ ﺍﻟﻜﻬﺭﻭﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻴﺔ‬





‫• ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻋﻥ ﺍﻻﺸﻌﺔ ﺍﻟﻜﻬﺭﻭﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﺍﻷﺸﻌﺔ ﻗﺎﻤﺎ ‪:‬‬ ‫ﻫﻲ ﺃﺸﻌﺔ ﺠﺩ ﺨﻁﻴﺭﺓ ﺒﺈﻤﻜﺎﻨﻬﺎ ﺍﺨﺘﺭﺍﻕ ﺍﻻﺴﻤﻨﺕ ﻭ ﺤﺘﻰ ﺍﻟﺭﺼﺎﺹ ﻭ ﺘﻬﺩﻡ ﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺸﻌﺔ ‪: X‬‬ ‫ﺒﺈﻤﻜﺎﻨﻬﺎ ﺍﺨﺘﺭﺍﻕ ﺍﻷﻨﺴﺠﺔ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﺘﻌﺘﺭﻀﻬﺎ ﺍﻟﻌﻅﺎﻡ ﻭ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻁﺏ ﻷﺨﺫ ﺼﻭﺭ ﻟﻠﻌﻅﺎﻡ‬ ‫ﺍﻷﺸﻌﺔ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻴﺔ ‪:‬‬‫ﺍﻟﺘﻲ ﻤﺼﺩﺭﻫﺎ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﺘﻌﺘﺭﻀﻬﺎ ﻁﺒﻘﺔ ﺍﻷﺯﻭﻥ ﻭ ﺍﻟﻘﻠﻴل ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﻔﺫ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﻤﺭﺍﺭ ﺍﻟﺒﺸﺭﺓ‪ ،‬ﻭ‬ ‫ﻟﻜﻥ ﻴﺠﺏ ﺘﻭﺨﻲ ﺍﻟﺤﺫﺭ ﻻﻥ ﺍﻟﺘﻌﺭﺽ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻟﻭﻗﺕ ﻁﻭﻴل ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺴﺒﺏ ﺴﺭﻁﺎﻥ ﺍﻟﺠﻠﺩ ‪.‬‬ ‫ﺍﻷﺸﻌﺔ ﺘﺤﺕ ﺍﻟﺤﻤﺭﺍﺀ ‪:‬‬ ‫ﻫﻲ ﺃﺸﻌﺔ ﺼﺎﺩﺭﺓ ﻋﻥ ﻜل ﺍﻷﺠﺴﺎﻡ ﺍﻟﺴﺎﺨﻨﺔ‪ ،‬ﻻ ﻨﺭﺍﻫﺎ ﻭ ﻟﻜﻥ ﻨﺸﻌﺭ ﺒﻬﺎ ﻤﺜل ﺍﻟﺸﻤﺱ ﺍﻟﻤﻜﻭﺍﺓ‪.........‬‬ ‫ﺍﻷﻤﻭﺍﺝ ﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﻴﺔ ‪Les micros-ondes‬‬‫ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻤﻥ ﻁﺭﻑ ﺍﻟﺭﺍﺩﺍﺭﺍﺕ ﻟﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﻭﻗﻊ ﺍﻷﺠﺴﺎﻡ ﻭ ﺘﺴﺘﻌﻤﻠﻬﺎ ﺍﻟﺸﺭﻁﺔ ﻟﺘﺤﺩﻴﺩ ﺴﺭﻋﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﻭ ﻓﻲ‬ ‫ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺃﺨﺭﻯ‪.‬‬ ‫ﺃﻤﻭﺍﺝ ﺍﻟﺭﺍﺩﻴﻭ ‪:‬‬ ‫ﺘﺴﺘﻌﻤل ﻟﺘﺤﻤﻴل ﺍﻟﺼﻭﺕ ﻭ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺭﻗﻤﻴﺔ ‪...........‬‬

‫• ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ - / -‬ﺃﺠﺏ ﺒﺼﺤﻴﺢ ﺃﻡ ﺨﻁﺄ‬ ‫ﺃ‪ -‬ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻀﻭﺀ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺇﺸﻌﺎﻋﺎﺕ ﻏﻴﺭ ﻤﺭﺌﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺏ‪ -‬ﺘﺘﺭﺍﻭﺡ ﺃﻁﻭﺍل ﺍﻟﻤﻭﺠﺔ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﺭﺌﻲ ﺒﻴﻥ ‪750 nm - 400‬‬‫ﺠـ‪ -‬ﻁﻭل ﻤﻭﺠﺔ ﻀﻭﺀ ﺃﺤﻤﺭ‪ ،‬ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻼﺀ ﺃﺼﻐﺭ ﻤﻥ ﻁﻭل ﻤﻭﺠﺔ ﻀﻭﺀ ﺃﺯﺭﻕ‬ ‫‪ - / - 2‬ﺃﻜﻤل ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺃ‪ -‬ﻁﻴﻑ ﻀﻭﺀ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﻁﻴﻑ‪...‬‬ ‫ﺏ‪ -‬ﻁﻭل ﻤﻭﺠﺔ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺍﻷﺤﻤﺭ ‪ ،‬ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻼﺀ‪ ..........،‬ﻤﻥ ﻁﻭل ﻤﻭﺠﺔ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺍﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻲ‬‫ﺠـ‪ -‬ﻁﻭل ﻤﻭﺠﺔ ﺍﻷﺸﻌﺔ ﻤﺎ ﺘﺤﺕ ﺍﻟﺤﻤﺭﺍﺀ‪ ،‬ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻼﺀ‪ ..........،‬ﻤﻥ ﻁﻭل ﻤﻭﺠﺔ ﺍﻷﺸﻌﺔ ﺍﻟﻤﺭﺌﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺩ‪ -‬ﻨﻤﻴﺯ ﻀﻭﺀ ﻭﺤﻴﺩ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺒـ ‪ ......‬ﺃ ﻭ ﺒـ‪.....‬‬ ‫ﻭ‪ -‬ﺘﻘﺩﺭ ﻁﻭل ﺍﻟﻤﻭﺠﺔ ﻟﻺﺸﻌﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺭﺌﻴﺔ ﺒـﺎﻟﻨﺎﻨﻭﻤﺘﺭ ‪Nanometre‬؛‬ ‫‪ - / - 3‬ﺃﻜﻤل ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺒﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ ﻟﻜل ﻁﻭل ﻤﻭﺠﺔ‬‫ﻴﻌﻁﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺃﺫﻨﺎﻩ ﺃﻁﻭﺍل ﻤﻭﺠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻼﺀ ﻟﺜﻼﺜﺔ ﺃﻀﻭﺍﺀ ﻤﻘﺩﺭﺓ ‪ : nm‬ﺃﺤﺩﻫﺎ ﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﻠﻭﻥ‬ ‫ﺍﻷﺼﻔﺭ ﻭ ﺃﺨﺭﻯ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺯﺭﻕ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺤﻤﺭ‪.‬‬‫‪486,1‬‬ ‫‪583,3‬‬ ‫‪656,3‬‬ ‫‪(n.m) λ‬‬ ‫ﺍﻟﻠﻭﻥ‬

‫• ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ‪:‬‬ ‫‪- / - 1‬ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺒﺼﺤﻴﺢ ﺃﻡ ﺨﻁﺄ‬ ‫ﺃ‪ -‬ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻀﻭﺀ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺇﺸﻌﺎﻋﺎﺕ ﻏﻴﺭ ﻤﺭﺌﻴﺔ‪ .‬ﺼﺤﻴﺢ‬ ‫ﺏ‪ -‬ﺘﺘﺭﺍﻭﺡ ﺃﻁﻭﺍل ﺍﻟﻤﻭﺠﺔ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﺭﺌﻲ ﺒﻴﻥ ‪ 750 nm - 400‬ﺼﺤﻴﺢ‬‫ﺠـ‪ -‬ﻁﻭل ﻤﻭﺠﺔ ﻀﻭﺀ ﺃﺤﻤﺭ‪ ،‬ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻼﺀ ﺃﺼﻐﺭ ﻤﻥ ﻁﻭل ﻤﻭﺠﺔ ﻀﻭﺀ ﺃﺯﺭﻕ‪ .‬ﺨﻁﺄ‬ ‫‪ - / - 2‬ﺃﻜﻤل ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺃ‪ -‬ﻁﻴﻑ ﻀﻭﺀ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﻁﻴﻑ ﻤﺘﻭﺍﺼل‬ ‫ﺏ‪ -‬ﻁﻭل ﻤﻭﺠﺔ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺍﻷﺤﻤﺭ‪ ،‬ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻼﺀ‪ ،‬ﺃﻜﺒﺭﻤﻥ ﻁﻭل ﻤﻭﺠﺔ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺍﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻲ‬‫ﺠـ‪ -‬ﻁﻭل ﻤﻭﺠﺔ ﺍﻷﺸﻌﺔ ﻤﺎ ﺘﺤﺕ ﺍﻟﺤﻤﺭﺍﺀ‪ ،‬ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻼﺀ‪ ،‬ﺍﻜﺒﺭ ﻤﻥ ﻁﻭل ﻤﻭﺠﺔ ﺍﻷﺸﻌﺔ ﺍﻟﻤﺭﺌﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺩ‪ -‬ﻨﻤﻴﺯ ﻀﻭﺀ ﻭﺤﻴﺩ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺒـ ﻁﻭل ﺍﻟﻤﻭﺠﺔ ﺃ ﻭ ﺒـ ﺍﻟﺘﻭﺍﺘﺭ‬‫ﻭ‪ -‬ﺘﻘﺩﺭ ﻁﻭل ﺍﻟﻤﻭﺠﺔ ﻟﻺﺸﻌﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺭﺌﻴﺔ ﺒـ ‪ Nanometre‬ﺤﻴﺙ ‪1nm = 10−9 m‬‬ ‫‪- / - 3‬ﺇﻜﻤﺎل ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺒﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ ﻟﻜل ﻁﻭل ﻤﻭﺠﺔ‬‫ﻴﻌﻁﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺃﺫﻨﺎﻩ ﺃﻁﻭﺍل ﻤﻭﺠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻼﺀ ﻟﺜﻼﺜﺔ ﺃﻀﻭﺍﺀ ﻤﻘﺩﺭﺓ ‪ : nm‬ﺃﺤﺩﻫﺎ ﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﻠﻭﻥ‬ ‫ﺍﻷﺼﻔﺭ ﻭ ﺃﺨﺭﻯ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺯﺭﻕ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺤﻤﺭ‪.‬‬‫‪486,1‬‬ ‫‪583,3‬‬ ‫‪656,3 (n.m) λ‬‬‫ﺍﻷﺯﺭﻕ‬ ‫ﺍﻷﺼﻔﺭ‬ ‫ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺤﻤﺭ‬

‫ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ‬‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫• ﻤﻤﻴﺯﺍﺕ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ‬ ‫• ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺍﻟﻨﻘﻲ ﻭﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺍﻟﻤﻠﻭﺙ‬ ‫• ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ‬ ‫• ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫• ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬

‫• ﻤﻤﻴﺯﺍﺕ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ‪:‬‬ ‫ﻴﺘﻤﻴﺯ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺘﻪ ﺍﻟﻐﺎﺯﻴﺔ ﺒﻌﺩﺓ ﻤﻤﻴﺯﺍﺕ ﺃﻫﻤﻬﺎ ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻐﺎﺯﻴﺔ ﻻ ﻟﻭﻥ ﻟﻪ ‪ ،.‬ﻭﺸﻔﺎﻑ ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﻤﺭﻥ ﻭﻗﺎﺒل ﻟﻼﻨﻀﻐﺎﻁ ‪ ،‬ﻭﻴﺘﺒﻴﻥ ﻟﻨﺎ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ‪: 1‬‬ ‫* ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻤﺤﻘﻨﺔ ﺴﻌﺘﻬﺎ‪ 10 ml‬ﻭﻤﺴﺩﻭﺩﺓ ﻤﻥ ﻨﻬﺎﻴﺘﻬﺎ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺤﺎﻤل ﻤﻌﺩﻨﻲ ﻭ ﻤﺎﺴﻙ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺤﺒل ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻜﺘل ﻤﻌﺎﻴﺭﺓ‬ ‫)‪. (3Kg ، -- ، 0.5Kg‬‬ ‫‪ -‬ﻤﺼﺩﺭ ﻟﻐﺎﺯ ﺍﻷﻜﺴﺠﻴﻥ ‪ . O2‬ﻟﻜﻭﻨﻪ‬ ‫ﺃﺤﺩ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ‪.‬‬ ‫*ﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤل ‪:‬‬ ‫ﻤﻊ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﺃﻥ ﺍﻟﻀﻐﻁ ﺍﻟﺠﻭﻱ ‪،‬ﻭﺴﻁﺢ‬ ‫ﻤﻜﺒﺱ ﺍﻟﻤﺤﻘﻨﺔ ﻻ ﻴﺘﻐﻴﺭ ‪ ،‬ﻟﺘﺴﻬﻴل ﺍﻟﻌﻤل‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻲ ‪ ،‬ﻨﺘﺒﻊ ﺍﻟﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻟﻼﺯﻡ ﻟﻠﺘﺠﺭﺒﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻨﻀﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺤﻘﻨﺔ ‪ 10ml‬ﻤﻥ ﻏﺎﺯ ﺍﻷﻜﺴﺠﻴﻥ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻨﻌﻠﻕ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ‪ 0.5 Kg‬ﻭﻨﺴﺠل ﺤﺠﻡ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺤﻘﻨﺔ ‪.‬‬‫‪ -‬ﻨﻌﻴﺩ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜﺘل ﺃﺨﺭﻯ ﻭ ﻨﺴﺠل ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ‪:‬‬

‫ﺍﻟﺤﺠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻀﻐﻁ‬ ‫ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ‪:‬‬ ‫ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺩﻭل‬ ‫‪ml8‬‬ ‫‪0.5Kg‬‬ ‫‪4ml‬‬ ‫‪1.0Kg‬‬ ‫ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ‪:‬‬‫‪2.6ml‬‬ ‫‪1.5Kg‬‬ ‫‪ -‬ﻜﻠﻤﺎ ﺯﺍﺩ ﻭﺯﻥ ﺍﻟﻜﺘل ﺍﻟﻤﻌﻠﻘﺔ ﻓﻲ ﻨﻬﺎﻴﺔ‬‫‪2.0ml‬‬ ‫‪2.0Kg‬‬‫‪1.6ml‬‬ ‫‪2.5Kg‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻘﻨﺔ ﺍﻟﻤﺴﺩﻭﺩﺓ ﺒﺎﺤﻜﺎﻡ ﺃﻱ ﺯﺍﺩ ﺍﻟﻀﻐﻁ‬ ‫ﺍﻟﻤﻁﺒﻕ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﻟﻜﺘل ‪ ،‬ﺘﻘﻠﺹ ﺤﺠﻡ ﺍﻟﻐﺎﺯﺃﻱ ﺍﻨﻀﻐﻁ ‪.‬‬‫ﻭﺒﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻷﻜﺴﺠﻴﻥ ﻫﻭ ﻏﺎﺯ ﻭ ﻴﻤﺜل ﺃﺤﺩ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ‪ ،‬ﻓﺎﻨﻨﺎ ﻟﻭ ﻨﺴﺘﺒﺩل ﺍﻷﻜﺴﺠﻴﻥ ﺒﺎﻟﻬﻭﺍﺀ ‪ ،‬ﻓﺎﻨﻨﺎ‬ ‫ﻨﺼل ﺍﻟﻰ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ‪:‬‬ ‫‪-2‬ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﻗﺎﺒل ﻟﻼﻨﻀﻐﺎﻁ‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ‪: 2‬‬ ‫ﻟﻭ ﻨﺄﺨﺫ ﺒﺎﻟﻭﻨﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻁﺎﻁ ﻤﻨﻔﻭﺨﻴﻥ ﺒﺎﻟﻬﻭﺍﺀ ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﻴﻜﻭﻥ ﺃﺤﺩﻫﻤﺎ ﺃﻗل ﺍﻨﺘﻔﺎﺨﺎ ﻤﻥ ﺍﻵﺨﺭ ‪ ،‬ﻭﻨﻀﻐﻁ‬‫ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﺒﺄﺼﺎﺒﻌﻨﺎ ‪ ،‬ﻓﺎﻥ ﺸﻜﻠﻬﻤﺎ ﻴﺘﻐﻴﺭ ‪ ،‬ﻭﻤﺘﻰ ﺃﺯﻟﻨﺎ ﺍﻟﻀﻐﻁ ﻋﺎﺩ ﻜل ﺒﺎﻟﻭﻥ ﺍﻟﻰ ﺸﻜﻠﻪ ﺍﻷﺼﻠﻲ ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻨﺎ‬ ‫ﻨﺸﻌﺭ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺎﻟﻭﻥ ﺍﻟﻤﻨﻔﻭﺥ ﺃﻜﺜﺭ ﺃﻥ ﺍﻟﻀﻐﻁ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻲ ﻴﻜﻭﻥ ﻜﺒﻴﺭﺍ ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻋﻜﺱ ﺍﻟﺒﺎﻟﻭﻥ‬ ‫ﺍﻷﻭل ‪.‬‬ ‫‪ – 3‬ﻟﻠﻬﻭﺍﺀ ﻭﺯﻥ ‪:‬‬ ‫ﻨﺄﺨﺫ ﺩﻭﺭﻗﺎ ﻤﺠﻬﺯﺍ ﺒﺼﻨﺒﻭﺭ ﻭﻨﺯﻨﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻴﺯﺍﻥ ﺜﻡ ﻨﺨﻠﻴﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺒﻤﺨﻠﻴﺔ ﻫﻭﺍﺀ ﻭﻨﻐﻠﻕ ﺼﻨﺒﻭﺭﻩ ‪،‬‬ ‫ﻭﻨﻌﻴﺩ ﻭﺯﻨﻪ ﻤﻥ ﺠﺩﻴﺩ ﺒﺎﻟﻤﻴﺯﺍﻥ ‪.‬‬ ‫ﻓﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﻭﺯﻥ ﺍﻟﺩﻭﺭﻕ ﻗﺩ ﻨﻘﺹ ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻙ ﻷﻥ ﻜﻔﺔ ﺍﻟﻌﻴﺎﺭ ﻉ ﺘﺭﺠﺢ ﻋﻠﻰ ﻜﻔﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭﻕ ‪.‬‬ ‫ﺘﺒﻠﻎ ﻜﺘﻠﺔ ‪ 1L‬ﻤﻥ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺤﻭﺍﻟﻲ ‪ 1.293g‬ﻓﻲ ع‬ ‫ﺍﻟﺸﺭﻁﻴﻥ ﺍﻟﻨﻅﺎﻤﻴﻴﻥ ) ‪ 0‬ﺩﺭﺠﺔ ﻤﺌﻭﻴﺔ ‪76 ،‬ﺴﻡ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺯﺌﺒﻕ ( ‪.‬ﺃﺫﺍ ﻀﻐﻁ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺃﻭ ﺒﺭﺩ ع‬ ‫ﺘﺯﻴﺩ ﻜﺜﺎﻓﺘﻪ ﻓﺘﺼﺒﺢ ﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻠﺘﺭ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﺃﻜﺒﺭ ﻤﻥ ‪1.3g‬‬

‫• ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺍﻟﻨﻘﻲ ﻭﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺍﻟﻤﻠﻭﺙ ‪:‬‬ ‫ﺘﻌﻠﻡ ﺃﻨﻪ ﺒﻔﻀل ﻀﻭﺀ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ )ﺍﻟﺸﻤﺱ( ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻜﻠﻭﺭﻭﻓﻴل ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﻁﻲ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﻟﻠﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﻭ ﺍﻷﺯﻫﺎﺭ ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻷﺸﺠﺎﺭ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﺘﺹ ‪ CO2‬ﻭﺘﻌﻁﻲ ﻏﺎﺯ ﺍﻷﻜﺴﺠﻴﻥ ‪ O2‬ﻟﻠﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ‪ ،‬ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﻭﺭﺓ ﺘﺤﺎﻓﻅ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺘﻭﺍﺯﻥ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ‪ .‬ﻭﻋﻨﺩﻤﺎ ﻨﺘﻜﻠﻡ ﻋﻥ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺍﻟﻨﻘﻲ ﻫﺫﺍ ﻴﻌﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺒﺎل ﻭﺍﻟﻐﺎﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﺎﺭ ‪، ---‬‬ ‫ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﻟﻴﺱ ﻤﻠﻭﺙ ﺒﺎﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﺍﻟﺴﺎﻤﺔ ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﺒﺭﺍﻜﻴﻥ ﻭﺤﺭﺍﺌﻕ ﺍﻟﻐﺎﺒﺎﺕ ‪ ،‬ﻭﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﺯﺩﺍﺩ ﻜﻤﻴﺘﻬﺎ ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺍﻟﺠﻭﻱ ﻨﻘﻭل ﺃﻥ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﻤﻠﻭﺙ ‪ ،‬ﻭ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ ﺫﻭﻱ ﺍﻟﺤﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﺸﺩﻴﺩﺓ )ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻭﺍﻟﺸﻴﻭﺥ ( ﻴﻌﺎﻨﻭﻥ‬ ‫ﻤﻥ ﺃﻤﺭﺍﺽ ﻋﺩﻴﺩﺓ ‪ ،‬ﻜﺼﻌﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﻨﻔﺱ ﺃﻭ ﺍﻟﺭﺒﻭ ﻭﺍﻟﺤﺴﺎﺴﻴﺔ‪. ---‬‬ ‫• ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ‪:‬‬‫ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻴﺩﻗﻭﻥ ﻨﺎﻗﻭﺱ ﺍﻟﺨﻁﺭ ﻭﻴﻌﻠﻨﻭﻥ ﻋﻥ ﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﻭ ﺍﻻﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﻭﺍﺠﺏ ﺍﺘﺨﺎﺫﻫﺎ ﺨﺎﺼﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺒﻠﺩﺍﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻐﻴﺭ ﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﺩﻓﺌﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋﻥ ﺍﺤﺘﺭﺍﻕ ﻭﻗﻭﺩ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺸﺎﺤﻨﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻁﺎﺌﺭﺍﺕ ‪ ،‬ﻤﻥ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ‪ .‬ﻭﺘﻭﺠﺩ ﺃﻴﻀﺎ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻤﻨﻬﺎ ﺜﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﺍﻜﻴﻥ ﻭﻤﺎ ﻴﻨﺘﺞ ﻋﻨﻬﺎ ﻤﻥ ﺴﺤﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻐﺒﺎﺭ ﺒﺎﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﺍﻟﺴﺎﻤﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﺤﺭﺍﺌﻕ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭﺓ ‪.‬‬ ‫ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﺍﻟﻤﻠﻭﺜﺔ ﻫﻲ ‪ :‬ﻏﺎﺯ ﺜﺎﻨﻲ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺒﺭﻴﺕ ‪ ) SO2‬ﺍﻟﺒﺭﺍﻜﻴﻥ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﺩﻓﺌﺔ ‪ ،‬ﺍﺤﺘﺭﺍﻗﺎﺕ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ( ‪ ،‬ﻏﺎﺯ ﺜﺎﻨﻲ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ‬ ‫‪ ) CO2‬ﺍﻟﺤﺭﺍﺌﻕ ‪ ،‬ﺍﻟﻨﻘل ‪ ،‬ﻨﻔﺎﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺼﺎﻨﻊ ( ‪،‬‬ ‫ﻏﺎﺯ ‪ )NO.NO2‬ﺍﻟﻨﻘل ‪ ،‬ﻨﻔﺎﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺼﺎﻨﻊ ( ‪،‬‬ ‫ﻏﺎﺯ ﺍﻟﻤﻴﺜﺎﻥ ‪ ) CH4‬ﺍﺤﺘﺭﺍﻕ ﺍﻟﻨﻔﺎﻴﺎﺕ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﺭﺍﻜﺩﺓ(‬ ‫‪ ،‬ﻭﺒﻌﺽ ﺍﻷﻜﺎﺴﻴﺩ ﺍﻟﻘﺎﺒﻠﺔ ﻟﻼﻨﺤﻼل ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺘﻨﺤل ﻓﻲ‬ ‫ﻤﻴﺎﻩ ﺍﻷﻤﻁﺎﺭ ‪ ،‬ﻭﺘﻨﺘﺞ ﻋﻨﻬﺎ ﺃﻤﻁﺎﺭ ﺤﺎﻤﻀﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺘﻘﻀﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﺘﻭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻐﺎﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﺎﻓﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻭﺍﺯﻥ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ ﻟﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ‪.-----‬‬

‫اﻟﺪورة اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﺗﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﻬﻮاء ‪ ،‬اذن ﻣﻦ اﻟﻀﺮوري‬ ‫ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺘﻠﻮث ‪.‬‬‫ﻭﺃﺨﻴﺭﺍ ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻋﻠﻴﻙ ﺃﻥ ﺘﻭﺍﺼل ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺤﻭل ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﺸﺠﻴﺭ ﻓﻲ ﺘﻭﺍﺯﻥ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺍﻟﺠﻭﻱ‬ ‫ﻟﻠﻤﻨﻁﻘﺔ ﻭﺘﺄﺜﻴﺭﻩ ﻓﻲ ﻤﻨﺎﺨﻬﺎ ‪.‬‬

‫• ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‪:‬‬ ‫ﺍﺨﺘﺭ ﺍﻻﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻤﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺠﺴﻡ‬ ‫ﺃ‪ /‬ﻨﻘﻲ ﺏ‪ /‬ﺨﻠﻴﻁ‬ ‫‪ -2‬ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺭﻭﻁ ﺍﻟﻌﺎﺩﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻀﻐﻁ ﻭ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ‪ ،‬ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ‬ ‫ﺃ‪ /‬ﺴﺎﺌل ﺏ‪ /‬ﺠﺎﻤﺩ ﺠـ‪ /‬ﻏﺎﺯ‬‫‪ -3‬ﻨﻨﻜﺱ ﻤﺨﺒﺎﺭﺍ ﻓﻭﻕ ﺤﻭﻴﺽ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺎﺀ ‪ ،‬ﻭ ﻨﺠﻌل ﻗﻠﻴﻼ ﻤﻥ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺩﺍﺨﻠﻪ ‪ ،‬ﺜﻡ ﻨﺩﻓﻊ ﺒﺎﻟﻤﺨﺒﺎﺭ ﺩﺍﺨل‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺀ ‪ ،‬ﻓﻴﺘﻨﺎﻗﺹ ﺤﺠﻡ ﻫﻭﺍﺌﻪ ‪ ،‬ﻭﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﻨﻌﺒﺭ ﻋﻨﻪ ﺒـ ‪:‬‬ ‫ﺃ‪ /‬ﺍﻨﺤﻼل ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺏ‪ /‬ﺘﻤﻴﻴﻊ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺠـ‪ /‬ﺍﻨﻀﻐﺎﻁ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ‬ ‫‪– 4‬ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ‪ ،‬ﻨﺭﻓﻊ ﺍﻟﻤﺨﺒﺎﺭ ﺍﻟﻰ ﺍﻷﻋﻠﻰ ‪ ،‬ﻓﻴﺯﺩﺍﺩ ﺤﺠﻡ ﻫﻭﺍﺌﻪ ‪ ،‬ﻭﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﻨﻌﺒﺭ ﻋﻨﻪ ﺒـ ‪:‬‬ ‫ﺃ‪ /‬ﺍﻨﻀﻐﺎﻁ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺏ‪ /‬ﺘﻘﻠﺹ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺠـ ‪ /‬ﺘﻤﺩﺩ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ‬‫‪ – 5‬ﻟﻭ ﺃﺨﺫﻨﺎ ﺒﺎﻟﻭﻥ )ﻨﻔﺎﺨﺔ ( ﻤﻁﺎﻁﻴﺔ ﻤﻨﻔﻭﺨﺔ ﺒﺎﻟﻬﻭﺍﺀ ‪ ،‬ﻭﻀﻐﻁﻨﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺒﻴﻥ ﺃﺼﺎﺒﻌﻨﺎ ﺘﻐﻴﺭ ﺸﻜﻠﻬﺎ ﻭ ﻋﻨﺩ‬ ‫ﺍﺯﺍﻟﺔ ﺍﻟﻀﻐﻁ ﺘﻌﻭﺩ ﺍﻟﻰ ﺸﻜﻠﻬﺎ ﺍﻷﺼﻠﻲ ‪ ،‬ﻓﻨﻘﻭل ﺃﻥ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ‪:‬‬ ‫ﺃ‪ /‬ﺠﺴﻡ ﻤﺭﻥ ﺏ‪ /‬ﺠﺴﻡ ﻴﺸﻐل ﺍﻟﺤﻴﺯ ﺍﻟﻤﻬﻴﺄ ﻟﻪ ﺠـ ‪ /‬ﺠﺴﻡ ﻟﻪ ﻭﺯﻥ‬‫‪ -6‬ﺘﺒﻠﻎ ﻜﺘﻠﺔ ‪ 1‬ﻟﺘﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﻋﻨﺩ ﺩﺭﺠﺔ ﺤﺭﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﻔﺭ ﻭ ﺍﻟﻀﻐﻁ ﺍﻟﺠﻭﻱ ﺍﻟﻨﻅﺎﻤﻲ )‪ 76‬ﺴﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﺯﺌﺒﻕ‬‫ﺠـ‪ 1.292 /‬ﻍ‬ ‫ﺏ‪ 2.93 /‬ﻍ‬ ‫( ﺃ‪ 1.9 /‬ﻍ‬

‫• ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ‪:‬‬‫‪ -3‬ﺠـ‬ ‫‪ -2‬ﺠـ‬ ‫‪ -1‬ﺏ‬‫‪ -6‬ﺠـ‬ ‫‪ -5‬ﺃ‬ ‫‪ – 4‬ﺠـ‬