دروس مادة اللغة الفرنسية للفصل الثالث سنة ثانية متوسط

Exercice 3 :Même exercice :- Les robinets et les chasses (usagé) laissent fuir beaucoup d’eau.- Les citernes et les réservoirs (neuf) doivent être (testé) avant leur mise en service.- Les mers et les océans constituent des réserves d’eau très (rassurant) pour l’avenir.- L’agriculture et l’industrie sont des activités (gourmand) d’eau.- On a retrouvé dans le désert des hommes et des femmes (assoiffé) qui n’avaient pas bu d’eau depuis deux jours.

Séance n°5 : Lecture d’élargissement Cri d’alarme de l’Arabie saouditeSon Altesse Royale le Prince Talal Ibn Abdul Aziz al Saud ditque l’Année internationale de l’eau est pour les gouvernementset les individus l’occasion de prendre conscience de ce qu’ilspeuvent faire pour régler la crise mondiale de l’eau. « Nommé par le Directeur général de l’UNESCO « Envoyéspécial pour l’eau » à l’occasion de cette Année internationale del’eau douce, je dois faire comprendre combien il est important depréserver nos ressources en eau douce si nous voulons assurer lebien-être de l’ensemble des sociétés.

Je suis originaire d’Arabie saoudite, royaume désertique oùles pluies sont rares et peu abondantes, où l’accroissement de lademande en eau consécutive à la croissance démographique et àl’expansion des zones industrielle, agricoles et urbaines a réduit ànéant des ressources déjà très limitées. C’est pourquoi nous devons faire face aujourd’hui à degraves problèmes en matière d’approvisionnement en eau, à telpoint que notre développement futur est peut-être en danger. Au nom de la paix internationale, de la sécurité humaine etdu développement durable, nous devons prendre soin de l’eaudouce, nous montrer économes et partager. Efforçons-nous dediffuser ce message à grande échelle ».Questions : 1. Qui est le Prince Talal Ibn Abdul Aziz al Saud ? 2. Quel est le problème rencontré par son pays, l’Arabie saoudite ? Pourquoi ? 3. Que demande-t-il ? 

Séance n°6 : Activités d’écriture Rédiger un sloganObjectifs de la séance :- Identifier un slogan- Rédiger un sloganPlan de séance : - Entraînement à l’écrit. - Production.Durée de la séance : une heure.

Activités d’écriture• Exercices d’entraînement Qu’est –ce qu’un slogan ? C’est une formule destinée à frapper l’auditeur ou le lecteurpar l’effet qu’elle produit du fait de son rythme ou des mots dontelle est composée.Exercice 1 : Parmi les phrases suivantes, quelles sont celles qui sont desslogans ?- La sécurité sociale doit être réorganisée.- Vous devez prendre un abonnement sur mesures !- Mangez bien, mangez sain, mangez bio !- Prends ton parapluie avant de sortir !- Il faut partir maintenant.- Il faut arrêter le massacre !Exercice 2 : Ecris un slogan pour inciter les gens à ne pas fumer. • Production personnelle A l’occasion de la Journée mondial de l’eau qui a lieuchaque année le 22 mars, tu es chargé d’élaborer une affiche contrele gaspillage de l’eau en Algérie. A la fin de cette 1ère séquence, tu dois rédiger le slogan.N’oublie pas :- d’utiliser l’expression de la nécessité,- de choisir une ou deux illustrations en rapport avec ce problème.

CORRIGES1. Compréhension- Ce document est une affiche.- Il a été élaboré pour l’Année internationale de l’eau qui a eu lieuen 2003 afin d’inciter les gens à ne plus gaspiller l’eau.- Ce document se compose d’une illustration et d’un texte.- Il faut arrêter de gaspiller l’eau- Consommer inutilement- Le mot « économies »- « une ressource vitale » et « cette précieuse ressource ».- « Ne l’utilisons pas inutilement ! »- Il est contre le gaspillage de l’eau- « Parce que l’eau est une ressource vitale »- « parce que nous devons éviter les pénuries et améliorer notreenvironnement ».« Cinq exemples : dans l’agriculture, dans l’industrie, dans lesvilles, dans la consommation domestique.- La photographie qui accompagne le texte illustre le gaspillage del’eau dans l’agriculture.- C’est un slogan ( une phrase pour nous inciter à ne pas gaspillerl’eau).- L’auteur de cette affiche est contre le gaspillage de l’eau carc’est une ressource précieuse.

2. Grammaire• La négationExercice 1 :Forme négative à l’aide de ne ….pas« Il faut économiser l’eau ».Pour passer de la forme négative à la forme affirmative, il fautsupprimer ne…pas et remplacer « gaspiller » par son contraire« économiser ».Exercice 2 :Je ne vois personne – Je n’ai pas de temps libre – je ne fais rien ence moment – Elle ne sort jamais après 18 heures – Ma sœur netravaille plus dans cette agence de voyages.Exercice 4 :Ce commerçant n’a pas vendu beaucoup de marchandises.L’auxiliaire « avoir » est placé entre les deux éléments de lanégation. • L’oppositionExercice 1 :- Nous utilisons jusqu’à 450 litres d’eau par jour bien que 100 litres soient suffisants.- Nous utilisons beaucoup trop d’eau pour nous laver alors que nous pouvons en utiliser moins.- Les pays riches consomment beaucoup d’eau tandis que les pays pauvres n’en ont presque pas.

Exercice 2 : Subordonnées avec verbe à Subordonnées avec verbe au l’indicatif subjonctif- alors que nous pouvons en - bien que 100 litres soientutiliser moins suffisants- tandis que les payspauvres n’en ont presque pasExercice 3 :- Nous laissons fuir les robinets au lieu de les réparer.- Nous continuons à gaspiller l’eau malgré les pénuries.Malgré est suivi d’un nom et au lieu de est suivi d’un verbe àl’infinitif.Exercice 4 : Complète les pointillés à l’aide du mot ou de l’expressionqui convient : Je ne suis pas encore partie alors que je dois être àl’aéroport à six heures – Je dois sortir bien qu’il fasse très chaud –Tu perds ton temps devant la télé au lieu de travailler – Malgrétous ses efforts, il n’obtient pas de bons résultas.

3. Vocabulaire• Le vocabulaire de l’eauExercice 2 :- Une eau de toilette est un parfum que l’on utilise après la toilette.- Une eau de javel est un produit d’entretien ménager pour désinfecter.Exercice 3 :Les préfixes sont : aqua-, hydra- et thalasso-Leur signification :- aqua et hydra signifient « eau » en général- thalasso signifie « mer ».• L’expression de la nécessitéExercice 1 :- Nous devons arrêter de gaspiller l’eau.- Il faut que nous fassions des économies.- Il est nécessaire que nous fixions un seuil minimum de consommation.« Devons » est suivi d’un verbe à l’infinitif ; « il faut que » et « ilest nécessaire que » sont suivis d’une proposition dont le verbe estau présent du subjonctif.Exercice 2 :Réécris les deux phrases suivantes en remplaçant chacun desverbes soulignés par une subordonnée complétive :- Il faut que nous partions très tôt.- Il est nécessaire que nous envoyions ce document.

Exercice 3 : Le verbe souligné est à l’impératif.« Il faut que nous arrêtions de gaspiller l’eau » • Les verbes de sens contraireExercice 1 :Le préfixe dé :déconseiller–détacher – démobiliser – décentraliser.Exercice 2 :Le verbe définir n’est pas le contraire du verbe finir. Le préfixe déne sert pas toujours à faire un verbe de sens contraire.Exercice 3 :Réussir / échouer - punir/ récompenser - accepter / refuser -autoriser/ interdireNonExercice 4 : Les groupes de verbes qui sont des contraires et ceux qui nele sont pas :- Les contraires : brancher / débrancher – coudre / découdre- Les autres ne sont pas des contraires.

4. Orthographe Accord en genre : « Facteur » : nom masculin. « Important » : adjectif masculin. « Eau » : nom féminin. « Précieuse » : adjectif féminin. Conclusion : l’adjectif prend le genre du nom qu’il qualifie. Accord en nombre : Les adjectifs sont au pluriel. Le rapport entre noms et adjectifs est qu’ils sont tous au pluriel. Conclusion : l’adjectif prend le nombre du nom qu’il qualifie.Exercice 1 : Essentielle – limitées – grand – anciensExercice 2 : Sahariennes - traditionnels - utilisés - artésiens – naturelle - longues - creusées - accumuléeExercice 3 :Usagés – neufs – testés – rassurantes – gourmandes – assoiffés

5. Lecture d’élargissement : 1. C’est l’envoyé spécial de L’UNESCO pour l’eau à l’occasion de l’Année internationale de l’eau douce. 2. Le problème rencontré par l’Arabie saoudite est celui du manque d’eau à cause de la croissance démographique, de l’expansion des zones industrielle, agricoles et urbaines. 3. Il demande à ce que les ressources en eau de la Terre soient préservées.6. Activités d’écriture : • Exercices d’entraînementExercice 1 :- Vous devez prendre un abonnement sur mesures !- Mangez bien, mangez sain, mangez bio !- Il faut arrêter le massacre !Exercice 2 :Trois possibilités :- Arrêtez de fumer !- Vous devez arrêter de fumer !- IL faut arrêter de fumer !

SEQUENCE N°2 COMPLÉTER LE SLOGANSéance n° 1 : compréhension L’eau, c’est la vieSéance n° 2 : grammaire L’expression de la causeSéance n° 3 : vocabulaire Les verbes exprimant la causeSéance n° 4 : orthographe Du / dûSéance n° 5 : lecture d’élargissement L’importance de l’eauSéance n°6 : activités d’écriture Rédiger des argumentsCorrigés

Séance n° 1 : Compréhension L’eau, c’est la vieObjectifs de la séance- améliorer la compréhension de l’écrit.- repérer les argumentsPlan de la séance- observation du texte- compréhension du texteDurée de la séance : une heure

CompréhensionObserve attentivement le texte suivant : L’eau, c’est la vie L’eau est nécessaire à la vie car sans ce bien vital tous lesêtres vivants seraient condamnés à disparaître. Pourquoi ? Parce que tous les êtres vivants possèdent en eux desréserves d’eau nécessaires à leur survie. Ainsi, les six litres de sang qui circulent dans notreorganisme sont une véritable petite « mer intérieure » qui assure lacirculation de l’oxygène et irrigue nos cellules. Le monde végétal, lui aussi, a besoin d’eau car ellereprésente sa grande matière première. Le propre des plantes est eneffet de décomposer l’eau qui permet la production de l’oxygènenécessaire aux êtres vivants. Nous avons coutume de dire en arabe que « l’eau, c’est lavie ». Gardons à l’esprit cette devise toute simple chaque fois quenous gaspillons de l’eau.

Questions :- Que représente l’illustration qui accompagne le texte ?- Combien le texte comporte-t-il de paragraphes ?- Quel est le titre du texte ?- D’où vient ce titre ?Lis le texte et réponds aux questions suivantes :- Relève la proposition qui exprime le point de vue de l’auteur.Cette proposition veut-elle dire que : ■ nous avons besoin d’eau pour rester en vie ? ■ nous pouvons vivre sans eau ?Choisis la bonne réponse.- Relève dans les 1er et 2ème paragraphes les arguments donnés parl’auteur. Par quels mots sont-ils introduits ?- Quels sont les exemples donnés par l’auteur ?- Pourquoi l’auteur donne-t-il ces exemples ? ■ pour illustrer ses arguments ? ■ pour décrire l’eau ?Choisis la bonne réponse.Synthèse Complète la phrase suivante à l’aide des mots de la listeentre parenthèses : L’eau est ……. à la vie ….. sans ce bien ……., aucun êtrevivant sur Terre ne pourrait………(car – survivre – précieux – nécessaire) 

Séance n° 2 : Grammaire L’expression de la causeObjectifs de la séance- repérer la cause- réutiliser correctement ce point de languePlan de la séance - Observation d’un exemple. - identification du point de langue. - réemploi.Durée de la séance : une heure

Grammaire • L’expression de la causeExercice 1 : Observe le passage suivant extrait du texte :« L’eau est nécessaire à la vie car sans ce bien vital tous les êtresvivants seraient condamnés à disparaître. Pourquoi ? Parce que tousles êtres vivants possèdent en eux des réserves d’eau nécessaires àleur survie. » Les deux mots soulignés introduisent des arguments. Quel est lerapport logique qu’ils expriment ?Exercice 2 : Dans les phrases suivantes, souligne les mots introduisant unrapport de cause :- Puisque l’eau est un bien précieux, il ne faut pas la gaspiller.- Comme l’eau est nécessaire aux êtres vivants, ils ne pourraient pas s’en passer.- L’eau est vitale pour les végétaux ; en effet, c’est leur matière première essentielle.- L’eau est de plus en plus rare à cause du gaspillage.Exercice 3 : Classe les expressions de la cause dans le tableau qui suit :En 1ère position dans la phrase En 2ème position dans la phrase

Exercice 4 : Fais des phrases qui comportent un rapport de cause. Emploieles mots entre parenthèses et fais les transformations nécessaires :- Tu n’arrives pas à t’arrêter de fumer. Va voir un médecin.(puisque).- Prenez quelques jours de vacances. Vous ne vous sentez pas enforme. (parce que).- Il fait trop chaud. Nous allons arrêter de travailler. (comme).- Nous n’avons pas vu les cambrioleurs. Il faisait nuit. (en effet)- Les maladies respiratoires sont de plus en plus répandues. Il y ade la pollution dans l’air. ( à cause de )- J’ai attendu deux heures. Le médecin n’etait pas là. (car)RETIENS : Pour introduire un argument, j’utilise l’expression de la cause àl’aide de :- Puisque, comme en tête de phrase (avant la principale),- Car, en effet, à cause de, grâce à au milieu de la phrase (après la principale).

Séance n° 3 : Vocabulaire Les verbes exprimant la causeObjectifs de la séance- connaître les verbes exprimant la cause- les employer correctementPlan de la séance - observation d’un exemple. - exercices de repérage. - exercices de réemploiDurée de la séance : une heure

Vocabulaire • Les verbes exprimant la causeExercice 1 : Observe les exemples suivants :- Il y a eu beaucoup de dégâts parce qu’il a beaucoup plu.- La pluie a causé beaucoup de dégâts.Qu’exprime le verbe souligné ?Exercice 2 : Souligne les verbes exprimant la cause dans les phrases quisuivent :L’explosion d’une bouteille de gaz a occasionné d’importantsdégâts – Le stress est dû à la préparation des examens – Lafermeture de cette entreprise a provoqué l’augmentation duchômage dans la région – Le nombre grandissant des automobilesentraîne l’augmentation de la pollution dans nos villes.Exercice 3 : Mets tous les verbes que tu as soulignés dans les phrases del’exercice 2 à l’infinitif et classe-les dans le tableau qui suit :Verbes suivi d’un groupe Verbes suivi d’un groupe nominal COD nominal COI

Exercice 4 : Compète les phrases suivantes à l’aide du verbe quiconvient, conjugué au présent de l’indicatif :- Sa maladie des poumons ……… la consommation de tabac.- Le rejet des gaz toxiques dans l’atmosphère ……….. la pollutionde l’air.RETIENS :Je peux exprimer la cause à l’aide des verbes suivants :- provoquer, entraîner, causer, occasionner suivis d’un groupe nominal COD,- être dû à (au) suivi d’un groupe nominal COI.

Séance n° 4 : Orthographe Distinguer « dû » et « du »Objectifs de la séance Reconnaître «dû», participe passé du verbe devoir et «du», article défini contracté ou partitif.Plan de la séance- Observation d’exemples- ExercicesDurée de la séance : une heure

OrthographeDistinction « dû » / « du »Exercice 1 : Observe les exemples suivants :Il a dû partir – Il y a du brouillard – Le mauvais temps est dû à unedépression – Il revient du travail.Indique la nature de chacun des mots soulignés.Exercice 2 : Observe les phrases suivantes :- Le mauvais temps est dû à une dépression.- La canicule est due à un anticyclone.Que remarques-tu à propos des mots soulignés ?Exercice 3 : Complète les pointillés à l’aide de dû, due ou du :- Elle a …. Sortir très tôt ce matin pour acheter …. pain et …. lait.- Sa bonne forme physique est ... au jogging qu’il fait tous les jours. Dès six heures… matin, il fait plusieurs fois le tour …. quartier.- Le manque d’eau est …. au gaspillage.

Séance 5 : Lecture d’élargissement L’importance de l’eau Il y a peu de phénomènes physiques ou biologiques dans labiosphère qui s’expliquent sans faire référence aux propriétésphysiques et chimiques de l’eau et à sa nécessité pour les êtresvivants. En effet, la circulation de l’eau a permis la formation dessols, la croissance des forêts, l’arrondissement des reliefs et laconstitution de précieuses réserves d’eau pure. De plus, leruissellement des rivières et des fleuves ramène des éléments quisont nécessaires aux réseaux alimentaires des milieux marins. Enoutre, les nuages, la pluie, la neige, les glaciers, les lacs, lesrivières, les fleuves et la mer nous abreuvent, nous fournissent del’énergie et nous réjouissent la vue par leur présence dans lepaysage. Lis le texte attentivement et réponds à la question« Pourquoi l’eau est-elle nécessaire aux êtres vivants ? » encompétant le texte ci-dessous : L’eau est…aux êtres vivants parce que d’abord elle apermis …., qu’ensuite ….. et qu’enfin….

Séance 6 : Activités d’écriture - Compéter le slogan à l’aide d’argumentsObjectifs de la séance- identifier les arguments convenant à un slogan- rédiger les arguments complétant un sloganPlan de la séance- entraînement à l’écrit- production personnelleDurée de la séance : une heure

Activités d’écriture • Entraînement à l’écritExercice 1 : Voici deux slogans :- « Ne jetez pas vos ordures ménagères n’importe où ! »- « Ne fumez pas dans les lieux publics ! »Restitue à chacun d’eux l’argument qui convient que tu trouverasdans la liste ci-dessous :- la fumée de votre cigarette entraîne une contamination passive desnon – fumeurs.- parce que l’accumulation des déchets peut provoquer desépidémies graves.Exercice 2 : Trouve deux arguments qui pourraient convenir au slogansuivant :« Vous devez laisser la plage propre en partant ! » • Production personnelleA la fin de la 1ère séquence, tu as rédigé un slogan pour convaincreles gens de ne pas gaspiller l’eau.Tu dois maintenant écrire deux arguments qui montrentl’importance de l’eau pour la vie.Tu peux utiliser l’expression de la cause à l’aide de motsintroducteurs ou de verbes.

CORRIGES1. Compréhension : - L’illustration qui accompagne le texte représente de l’eaudans laquelle se reflète la lumière - Trois paragraphes - « L’eau, c’est la vie » - Ce titre vient d’une expression arabe - Le point de vue de l’auteur: « L’eau est nécessaire à la vie. » Cette proposition veut dire que nous avons besoin d’eau pour rester en vie - Les arguments donnés par l’auteur : « car sans ce bienprécieux tous les êtres vivants seraient condamnés à disparaître » et« parce que tous les êtres vivants possèdent en eux des réservesd’eau nécessaires à leur survie. » Ils sont introduits par « car » etparce que » - Les exemples donnés par l’auteur : « Ainsi, les six litres desang ….. » et « Le monde végétal, lui aussi …. » - L’auteur donne ces exemples pour illustrer ses arguments - L’eau est nécessaire à la vie car, sans ce bien précieux,aucun être vivant sur Terre ne pourrait survivre.2. Grammaire : • L’expression de la cause Exercice 1 : « car » et « parce que » expriment un rapport logique de cause

Exercice 2 :- Puisque l’eau est un bien précieux, il ne faut pas la gaspiller.- Comme l’eau est nécessaire aux êtres vivants, ils nepourraient pas s’en passer.- L’eau est vitale pour les végétaux ; en effet, c’est leurmatière première essentielle.- L’eau est de plus en plus rare à cause du gaspillage.Exercice 3 :En 1ère position dans la phrase En 2ème position dans la phrasePuisque en effetComme à cause deExercice 4 :- Puisque tu n’arrives pas à t’arrêter de fumer, va voir un médecin.- Prenez quelques jours de vacances parce que vous ne vous sentezpas en forme- Comme il fait trop chaud, nous allons arrêter de travailler.- Nous n’avons pas vu les cambrioleurs ; en effet, il faisait nuit.- Les maladies respiratoires sont de plus en plus répandues à causede la pollution de l’air.- J’ai attendu deux heures car le médecin n’était pas là.

3. Vocabulaire :• Les verbes exprimant la causeExercice 1 : Le verbe souligné exprime la cause.Exercice 2 : L’explosion d’une bouteille de gaz a occasionnéd’importants dégâts – Le stress est dû à la préparation des examens– La fermeture de cette entreprise a provoqué l’augmentation duchômage dans la région – Le nombre grandissant des automobilesentraîne l’augmentation de la pollution dans nos villes.Exercice 3 : verbes suivis d’un groupe nominal COI Verbes suivis d’un groupe nominal COD Etre dû àOccasionnerProvoquerEntraînerExercice 4 :- Sa maladie des poumons est due à la consommation de tabac.- Le rejet des gaz toxiques dans l’atmosphère provoque la pollutionde l’air.

4. Orthographe :Exercice 1 :Il a dû partir – Il y a du brouillard – Le mauvais temps est dû à unedépression – Il revient du bureau.- 1ère phrase : participe passé du verbe « devoir »- 2ème phrase : article défini partitif- 3ème phrase : participe passé du verbe « devoir »- 4ème phrase : article défini contracté ( de + le )Exercice 2 : Lorsque le participe passé « dû » est au masculin, il prendun accent circonflexe ; lorsqu’il est au féminin, il ne prend pasd’accent circonflexe : « due ».Exercice 3 :Elle a dû sortir très tôt ce matin pour acheter du pain et du lait.Sa bonne forme physique est due au jogging qu’il fait tous lesjours. D7s six heures du matin, il faut plusieurs fois le tour duquartier. Le manque d’eau est dû au gaspillage.5. Lecture d’élargissement : L’eau est nécessaire aux êtres vivants d’abord, parcequ’elle a permis la formation des sols etc. ; ensuite, car les coursd’eau ramènent etc. ...et enfin, parce que les nuages, la pluie etc.

6. Activités d’écriture : • Entraînement à l’écritExercice 1 :- Argument du slogan 1 : parce que l’accumulation des déchetspeut provoquer des épidémies graves.- Argument du slogan 2 : la fumée de votre cigarette entraîne unecontamination passive des non fumeurs.Exercice 2 : 1. Production libre

SEQUENCE 3 DONNER DES CONSEILS POUR ÉVITER LE GASPILLAGE DE L’EAUSéance n° 1 : compréhension ConseilsSéance n° 2 : grammaire L’expression du conseilSéance n° 3: vocabulaire La formation des nomsSéance n° 4 : orthographe Distinction noms et adverbes en « -ment »Séance n° 5 : lecture d’élargissement Dispositifs économiseurs d’eauSéance n° 6 : activités d’écriture Rédiger des conseilsCorrigés  

Séance n° 1 : Compréhension ConseilsObjectifs de la séance - améliorer la compréhension de l’écrit - repère les conseilsPlan de séance - observation du document - compréhension du document - synthèse de la compréhensionDurée de la séance : une heure

Compréhension Voici quelques conseils pour éviter le gaspillage et la pollution de l’eau1/ Ne laissez pas le robinet ouvert quand vous vous brossez lesdents.Il n’y a aucune raison de laisser couler l’eau.2/ N’utilisez pas les toilettes comme poubelle. Chaque foie quevous actionnez la chasse d’eau, vous évacuez 13 à 15 litres d’eau.Mettez des bouteilles dans la chasse d’eau pour réduire le volumede stockage.

3/ Fermez le robinet quand vous vous rasez, vous pouvez rincervotre rasoir dans un récipient. Ainsi vous éviterez un gaspillageincroyable d’eau.4/ Attention aux fuites : 6 gouttes en 10 secondes = 12 litres en unejournée.Vérifier que les robinets ou la tuyauterie ne comportent pas defuite.Ces fuites gaspillent l’eau 24 h sur 24 h – 7 jours sur 7 – Vousrisquez de gaspiller plus de 500 litres par trimestre, ce quialourdit la facture d’eau.5/ La vaisselle ne doit pas être lavée avec le robinet ouvert. Utilisezdeux bassines.6/ Ne balayez pas le trottoir avec un jet d’eau.Un balai suffit.7/ N’arrosez qu’en cas de besoin et pendant les périodes fraîchesde la journée.8/ Ne jetez pas dans les cours d’eau et dans égouts : • les ordures, les sachets et les bouteilles en plastique, • l’huile de vidange des voitures, des camions ou des tracteurs, • l’eau de rinçage des bidons de produits chimiques, d’insecticides, de peinture ou d’autres produits toxiques.

Lis le document ci-dessus et réponds aux questions suivantes :- Quelle forme a le petit personnage qui illustre ce document ?- Qu’exprime la bulle insérée près de sa tête ?- Relève la phrase qui représente le slogan. A quelle forme est-elle ?- Relève le point de vue de l’auteur et son argument.- Que représentent les phrases numérotées de 1 à 8 ?- Quelles sont celles qui concernent le gaspillage de l’eau et cellesqui concernent la pollution de l’eau.- Ce document concerne-t-il l’utilisation de l’eau à usagedomestique, agricole ou industriel ? 

Séance n° 2 : grammaire - L’expression du conseilObjectifs de la séance- repérer l’expression grammaticale du conseil- réutiliser correctement ce point de languePlan de séance - identification du point de langue - réemploiDurée de la séance : une heure

Grammaire • L’expression du conseilExercice 1 : Dans les phrases suivantes, souligne les verbes qui marquentle conseil :- Fermez le robinet quand vous vous rasez.- Ne pas laisser couler l’eau inutilement. A quels modes ces verbes sont-ils conjugués ?Exercice 2 : Mets les verbes des phrases suivantes à la 2ème personne dusingulier de l’impératif.- Mettre des bouteilles dans la chasse d’eau.- Protéger l’eau.- Réparer les fuites d’eau.- Réduire le volume de stockage de la chasse d’eau.Quelle est la terminaison des verbes ? Pourquoi ?Exercice 3 :Observe les exemples suivants : - Ne pas gaspiller l’eau. - Ne gaspillez pas l’eau. Où sont placés les éléments de la négation dans chaque phrase ? Pourquoi ?Exercice 4 : Réécris les phrases suivantes en mettant les verbessoulignés d’abord à l’impératif puis à l’infinitif :- Vous pouvez rincer votre rasoir dans un récipient.- Vous ne devez pas laver la vaisselle avec le robinet ouvert.

- Vous ne devez pas jeter vos déchets dans les toilettes.RETIENS :J’exprime le conseil en utilisant des phrases dont le verbe estconjugué soit à l’infinitif, soit à l’impératif.A la forme négative :- le verbe à l’impératif se place entre les deux éléments de lanégation ; exemple : ne gaspillez pas.- le verbe à l’infinitif se place après les deux éléments de lanégation ; exemple : ne pas gaspiller.Lorsque le verbe est conjugué à la 2ème personne du singulier del’impératif, il se termine par un « s » s’il s’agit d’un verbe du 2èmeou du 3ème groupe.

Séance 3 : Vocabulaire - La formation des nomsObjectifs de la séance- reconnaître le mécanisme de formation des noms d’action.- former des noms d’actionPlan de séance- exercices de repérage- exercices de réemploiDurée de la séance : une heure