دروس مادة اللغة الفرنسية للفصل الثالث سنة ثانية ثانوي

Sommaire:SEQUENCE 1: RECONNAITRE LE GENRE ETLES SITUATIONS D’ARGUMENTATIONSEQUENCE 2 : ARGUMENTERSEQUENCE3: SOUTENIR /REFUTER UNETHESESEQUENCE 4: COMPRENDRE LaPOESIESEQUENCE 5: LE LANGAGE POETIQUE (2) : LES ACROSTICHES. SEQUENCE 6: LES CALLIGRAMMES.

SEQUENCE 1 RECONNAITRE LES GENRES ET LES SITUATIONS D’ARGUMENTATIONSéance n° 1 :Compréhension de l’écrit Support :Publicité : Le Papier c’est la vie Objectifs de la séance :- Analyser une publicité - Repérer les procédés de la persuasion - Dégager l’implicite Plan de la séance :Observation du para texteHypothèses de lecture - AnalyseSynthèse Durée de la séance : une heureSéance n° 2 :Compréhension oraleSupport:Le thé, une boisson universelleObjectifs de la séance :- développer l’écoute- sélectionner des informations.- prendre des notesPlan de la séance :- Première écoute du texte- Lecture des questions - Deuxième écoute- Réponse aux questions - Vérification des réponsesDurée de la séance : une heureà consulter : dictionnaire ; grammaire.Séance n° 3 :SyntaxeTitre de la leçon:L’expression de la causeObjectifs de la séance :- Identifier les articulateurs de cause - Distinguer la cause implicite de la cause explicitePlan de la séance :Observe Retiens Entraîne-toiDurée de la séance : une heureDocuments à consulter : dictionnaire ; grammaire.Séance 4 LexiqueObjectifs de la séance :- Identifier le champ lexical de l’argumentation - Définir le vocabulaire de l’argumentationPlan de la séance :- Relevé du champ lexical - Recherche de définitionsDurée de la séance : une heureDocuments à consulter : dictionnaireSéance 6 Expression écriteObjectifs de la séance :- distinguer les arguments des exemples - identifier la thèse- reconstituer un texte.Plan de la séance :- Lire - EcrireDurée de la séance : une heure.Corriges

Plan de la séanceSéance 1 : Compréhension de l’écritSéance 2 : Compréhension oraleSéance 3 : SyntaxeSéance 4 : LexiqueSéance 5 : Lecture d’élargissementSéance 6 : Expression écriteCORRIGES.

• Séance 1 : Compréhension de l’écritDéroulement de la séance :Observe d’abord la page suivante puis lisEn lisant ce journal,vous préservez nos forêts.Oui, le papier est bien le meilleur ami de la forêt. Rassurez-vous, lorsquevous utilisez du papier, vous ne participez pas à la déforestation ! Bien aucontraire, vous contribuez à la préservation et au développement de nos forêts.D’abord, parce que le bois utilisé pour fabriquer du papier provientessentiellement des coupes d’entretien pratiquées en forêts, et qui sontnécessaires à la croissance de notre patrimoine forestier. Ensuite, parce que lesindustriels utilisent également les chutes de l’activité de sciage, qui sont ainsivalorisées.

Le bois est un matériau naturel et renouvelable. Grâce à l’utilisation des coupes d’entretien et des sous-produits de la forêt, l’industrie papetière française dynamise la filière bois et contribue au développement de nos forêts en France, qui s’accroissent de 25 000 hectares chaque année. Parce que le papier c’est la vie .Questions :I – Observe cette page.1. Comment appelle-t-on ce genre de document ?2. Quel est le produit cité ?3. Quel est l’énoncé qui accroche le lecteur ? Quels moyens typographiques ont été utilisés pour l'accrocher ?II – Lis attentivement le texte puis réponds aux questions: 1. Quels procédés l'auteur utilise-t-il pour toucher la sensibilité du lecteur ? 2. A quelle question implicite répond la première phrase du texte ? 3. Quels arguments des deuxième et troisième paragraphes montrent que la fabrication du papier est bénéfique pour les forêts ? 4. Quelle est la conclusion implicite de cette publicité ? 5. Exprime de manière explicite le slogan en complétant la phrase suivante : le papier, c'est la vie parce qu’il fait vivre, ………, ……… et surtout …………

Séance 2 : : Compréhension orale Transcription du texte de la séance de compréhension orale Le thé, une boisson universelle Le thé est reconnu comme étant la boisson universelle par excellence. Il est bu dans les pays chauds pour se rafraîchir et dans les pays froids pour se réchauffer. Enfin, dans tous l es pays du monde, il est bu pour se désaltérer. Mais le thé est également reconnu comme une boisson aux nombreux bienfaits. Tonique, il stimule mais n’excite pas. Son action positive sur les fonctions physiques et intellectuelles est réelle : il augmente le tonus, favorise la résistance et la vivacité de l’esprit et diminue la fatigue. Diurétique, il facilite aussi la digestion. C’est ainsi que depuis le XIXe siècle, nous savons que le thé comporte trois composants majeurs : la théine (même alcaloïde que la caféine), les tanins, l’eau. A chacun de ces composants, correspond un certain nombre de propriétés, et de ce fait, il est possible d’avancer que le thé, ne comportant ni calorie ni sodium, est souvent conseillé pour accompagner un régime sans sel. Il est riche en vitamines, calcium, potassium, cuivre, zinc et surtout fluor. Toutes ces vertus bénéfiques sont certainement à l’origine de son immense popularité : aujourd’hui, le thé est la boisson la plus consommée dans le monde après l’eau R. P. Dammann, L’Amateur de thé, n° 1, Janvier 1998Retiens :a) –• L’adrgaunms ednetsattieoxntepseuntosnelitrteénracRoirénectsorel(tpreu:dbulitchitéé, presse…) ; • dans des textes littéraires (lettres, essais, dialogues de théâtre, roman…).b) – L'explicite et l'implicite : • L'explicite est énoncé clairement. • L'implicite est le \"non dit\". Il peut être déduit à partir de ce qui t ié

Questions :1. Ecoute le texte une première fois puis identifie le thème.2. Réponds par vrai ou faux :- le thé est mauvais pour la santé ;- le thé développe les facultés intellectuelles ;- le thé fait maigrir ;- le thé fatigue ;- on boit du thé dans tous les pays du monde.

Séance 3 : SyntaxeI. Observe les phrases suivantes :a) – Vous contribuez à la préservation et au développement de nos forêts parceque le bois utilisé pour fabriquer du papier provient essentiellement des coupesd’entretien nécessaires à la croissance de notre patrimoine forestier.b) – Grâce à l’utilisation des coupes d’entretien, l’industrie papetière dynamisela filière bois.c) – En lisant ce journal, vous préservez nos forêts.1. Relève dans chacune des phrases l’articulateur qui exprime la cause.2. Observe la cause exprimée dans chacune des phrases suivantes :a) Parce que le bois utilisé pour fabriquer du papier provientessentiellement des coupes d’entretien pratiquées en forêts, et qui sontnécessaires à la croissance de notre patrimoine forestier.b) Grâce à l’utilisation des coupes d’entretien.c) En lisant ce journal.3.a) – Dans quelle phrase l’articulateur introduit-il une information quin’est pas connue du destinataire ?b) – Dans quelle phrase la cause est-elle positive ?c) – Dans quelle phrase la cause est-elle implicite ?Retiens :• Dans l’argumentation, l’expression de la cause permet d’expliquer pourquoi on a raison d’affirmer des propos, de les justifier.• On choisit d’exprimer explicitement la cause quand on souhaite guider son interlocuteur pour être plus facilement compris.• Pour exprimer explicitement un rapport de cause on utilise : parce que, puisque, car, comme, sous prétexte que, étant donnée que, à cause de (cause négative), grâce à.• Pour exprimer implicitement un rapport de cause, on utilise le gérondif (exemple : en lisant), l’opposition, les subordonnées relatives.

Séance 4: Lexique1. Relève le champ lexical de l'argumentation dans le texte suivant :Dans un texte argumentatif, l'auteur défend une thèse dans le but deconvaincre son destinataire. Pour prouver ce qu'il avance, il emploie desarguments soutenus par des exemples. Il peut admettre provisoirementcertains arguments de l'adversaire pour mieux les réfuter.2. Associe chaque mot à sa définition.1. thème a – opinion qu'on cherche à défendre à l'aide2. thèse d'arguments3. argumentation4. argument b – mot de liaison qui sert à relier un argument5. exemple à un autre c – fait ou phrase prouvant que l'argument avancé est juste d – texte qui contient une suite visant à convaincre, à persuader le destinataire e – sujet général de l'argumentation6. connecteur f –.illustration

Séance 5: Lecture d’élargissementLecture d’élargissement Une victimeSes vêtements craquaient en pleine rue. Il les achetait dans ces maisons quiannoncent un rabais considérable pour cause de liquidation.Je le rencontrai un jour, complètement chauve. Il avait eu l’idée de changer sescheveux blonds pour des cheveux noirs, toujours guidé par son amour duprogrès : l’eau qu’il venait d’employer avait fait tomber ses cheveux blonds, et ilétait enchanté parce que, disait-il, il pouvait maintenant faire usage d’une certainepommade qui lui donnait, à coup sûr, une chevelure noire deux fois plus épaisseque son ancienne chevelure blonde. Je ne parlerai pas de toutes les drogues1 qu’ilavala. De robuste qu’il était, il devint maigre et essoufflé. C’est alors que laréclame commença à l’assassiner. Il se crut malade, il se traita selon lesexcellentes recettes des annonces et, pour que la médication fût plus énergétique,il suivit tous les traitements à la fois, se trouvant très embarrassé devant l’égalequantité d’éloge2 décerné à chaque drogue. La réclame ne respecta pas plus sonintelligence. Il emplit sa bibliothèque de livres que les journaux luirecommandèrent. La classification qu’il adopta fut des plus ingénieuses : ilrangea les volumes par ordre de mérite, je veux dire selon le plus ou moins delyrisme3 des articles payés par les éditeurs […] Lorsqu’il ouvrait un livre, ilsavait ainsi à l’avance l’enthousiasme qu’il devait témoigner : il riait ou ilpleurait suivant la formule. A ce régime, il devint complètement idiot. Emile Zola, journaliste et écrivain (1840 – 1902), Une Victoire de la réclame.1 Médicaments2 Jugements favorables3 Enthousiasme

Questions :I.Quel est le thème du texte ?II.1. Le mot publicité est-il employé dans le texte ? Par quel mot est-il remplacé ?2. Trouve dans le premier paragraphe l’expression qui définit « la publicité ».3. Les mots employés dans le texte sont-ils valorisants ou dévalorisants ?4. Quelle image le narrateur nous donne-t-il de son personnage ? Comment est-il présenté physiquement et moralement ?5. Ce personnage a-t-il toujours été ainsi ?6. « C’est alors que la réclame commence à l’assassiner » – « la réclame nerespecte plus son intelligence »a) Observe les verbes : comment est présentée la réclame ?b) Quel est le procédé utilisé ?7. Quelle est la morale de cette histoire ?8. Cette histoire a-t-elle réellement existé ? N’est-elle pas exagérée ? Quelle estla visée de ce texte ?

Séance 6: Expression écriteExercice 1 : Lis le texte ci-dessous puis relève le verbe qui annonce la thèse, les argumentset l'exemple. J'estime que le boycott des produits fabriqués par les enfantsn'est pas une solution. En effet, le travail des enfants est souvent une contributionessentielle au revenu minimum de survie de la famille. D'autre part, si l'ondonne une réponse morale, qui est celle du boycott, à une solution qui aun fondement essentiellement économique, on est en décalage. Enfin,plusieurs témoignages prouvent que le boycott n'est pas la solutionadaptée. Ainsi, quand les Etats-Unis ont décidé d'interdire l'importationdes produits fabriqués par des enfants, près de cinquante mille enfantsdu secteur de l'habillement ont été jetés à la rue du jour au lendemain auBengladesh. d'après Paul ERARD, Faut il boycotter ? les produits fabriqués par des enfants ?Exercice 2 :Reconstitue l’argumentation ci-dessous en t’appuyant sur les articulateurs. Un jeu incontournable.1. Premièrement, Lara dispose de quelques mouvements supplémentairesqui lui permettent d’escalader, de tirer simultanément sur deux cibles distinctesou encore de se battre sous l’eau.2. Par ailleurs, contrairement au premier volet, certaines étapes du jeu sedéroulent en extérieur, ce qui donne naissance à des décors nettement pluscolorés.3. En conclusion, Tomb Raider 2 offrira un autre succès phénoménal à sescréateurs et un plaisir inouï aux joueurs.4. La suite du premier épisode vous émerveillera de plus belle.5. D’autre part, elle bénéficie de formes moins anguleuses, ce qui la rendplus agréable à regarder.6. C’est ainsi que Lara effectue un périple la menant de Venise jusqu’enChine.7. De plus, Lara pilote différents véhicules, comme une moto des neiges.

Exercice 3 :Au cours de ce projet, tu dois rédiger un plaidoyer, c’est-à-dire uneargumentation en faveur d’un thème.Choisis donc le sujet que tu auras à défendre et commence à noter quelquesarguments que tu comptes développe

CORRIGES1. Compréhension de l’écritI.1. Ce document est une publicité.2. Produit cité : le papier.3. L'énoncé qui accroche le lecteur est : \"Vous préservez nos forêts\". Les moyenstypographiques qui ont été utilisés pour l'accrocher : la taille des caractères, leurpolice, leur nature (gras) et leur emplacement mettent en évidence cet énoncéII.1. Les procédés que l'auteur utilise pour toucher la sensibilité du lecteur : - l'emploi répété de \"vous\" ; - les expressions : • Rassurez vous ; • Vous ne participez pas à la déforestation ; • Bien au contraire vous contribuez à la préservation et au développement de nos forêts.Ces expressions donne une image positive au destinataire.2. La question implicite à laquelle répond la première phrase du texte :comment peut-on préserver les forêts alors qu’il faut couper des arbres pourfabriquer du papier ?3. Les arguments des deuxième et troisième paragraphes qui montrent quela fabrication du papier est bénéfique pour les forêts : • Les coupes d'entretien sont nécessaires à la croissance de notre patrimoine. • Le bois est un matériau renouvelable. • L'industrie papetière contribue au développement des forêts.4. La conclusion implicite de cette publicité : puisque la fabrication dupapier contribue au développement des forêts, alors Achetez le journal5. Le papier c'est la vie parce que il fait vivre les forêts, les industries, etsurtout les fabricants de papier.2. Compréhension orale1. Le thème : le thé,2.- Le thé est mauvais pour la santé : faux- Le thé développe les facultés intellectuelles : vrai

- Le thé fait maigrir : faux- Le thé fatigue : faux- On boit du thé dans tous les pays du monde : vrai3. Grammaire1. Les articulateurs qui expriment la cause :a) - parce queb) - grâce àc) - aucun articulateur3.a - parce que : introduit une nouvelle informationb - grâce à : introduit une cause positivec - la cause implicite est exprimée par la forme verbale « en lisant ».4. Lexique1. Le champ lexical de l'argumentation : argumentatif – défend – thèse –convaincre – prouver – arguments – exemples – adversaire – réfuter.2. 1/e – 2/a – 3/d – 4/c - 5/f - 6/b5. Lecture d’élargissement :Thème du texte : la publicitéII.1. Non le mot publicité n’est pas employé. A cette époque, on parlait de« réclame ».2. L’expression est « ces maisons qui annoncent un rabais considérable pourcause de liquidation ».3. Les mots employés dans le texte sont dévalorisants4. L’image est négative.Ce personnage est laid, malade et même idiot. C’est un « objet » qui se laisseguider par la réclame.5. Ce personnage était beau et en bonne santé.6.a. Les verbes utilisés pour la publicité (assassiner – respecter) sontgénéralement utilisés pour des personnes.b. Le procédé utilisé est la personnification (personnifier, c’est attribuer descomportements ou des sentiments humains à des objets).7. La morale : il ne faut pas croire la publicité.

8. Cette histoire n’est pas vraie. Elle présente les faits d’une manière exagéréepour dénoncer « l’emprise de la publicité » sur les gens et les inciter à laméfiance.9. La visée de ce texte argumentative : montrer que la publicité est trompeuse,mensongère.6. Activités d’écriture :Exercice 1 :Le verbe qui annonce la thèse : j'estime (J'estime que le boycott des produitsfabriqués par les enfants n'est pas une solution).Les arguments :- Articulateur1 : en effet- Argument 1 : « le travail des enfants est souvent une contribution essentielle aurevenu minimum de survie de la famille ».- Articulateur 2 : d'autre part- Argument 2 : « si l'on donne une réponse morale, qui est celle du boycott, à unesolution qui a un fondement essentiellement économique, on est en décalage ».- Articulateur 3 : enfin- Argument 3: « plusieurs témoignages prouvent que le boycott n'est pas lasolution adaptée ».- Articulateur 4 : ainsi- Exemple : « Quand les Etats-Unis ont décidé d'interdire l'importation desproduits fabriqués par des enfants, près de cinquante mille enfants du secteur del'habillement ont été jetés à la rue du jour au lendemain au Bengladesh. »Exercice 2 :4–1–5–7–2–6–3

SEQUENCE 2 :ARGUMENTER Plan de la séance• Séance 1 : compréhension de l’écrit.• Séance 2: compréhension orale.• Séance 3 : syntaxe.• Séance 4 : lexique.• Séance 5 : lecture d’élargissement.• Séance 6 : activités d’écriture.• CORRIGES .

Séance 1 : Compréhension de l’écritSupport : Le spectacle sportifObjectifs de la séance : Identifier les composantes d’une argumentation :le thème, la thèse, les arguments, les exemples, les articulateurs, laconclusion: Dégager le plan argumentatifPlan de la séanceObservation du paratexte Hypothèses de lectureAnalyse, Synthèse.Durée de la séance : une heureDocuments à consulter : dictionnaireSéance 2 : Compréhension oraleSupport:etre premier!Objectifs de la séance :- développer l’écoute, sélectionner des informations, prendre des notesSéance3: : SyntaxeTitre de la leçon :Les marques de la subjectivité (jugement personnel)Objectifs de la séance :- Repérer les marques du jugement- Déduire un point de vuePlan de la séance :- Observe- Retiens- Entraîne-toiDurée de la séance : une heurDocuments à consulter : dictionnaire ; livre de grammaire.Séance4: LexiquePlan de la séance :- Première écoute du texte- Lecture des questions- Deuxième écoute- Réponse aux questions- Vérification des réponsesDurée de la séance : une heureSéanc4: LexiqueTitre de la leçon :Utiliser le mot justeObjectifs de la séance :- Définir des mots- Trouver le mot qui convientDurée de la séance : une heureDocuments à consulter : dictionnaireSéance 6: activités d’écriture

Titre de la séance :Utiliser des argumentsObjectifs de la séance- Classer des arguments du moins important au plus important- Trouver des exemples- Relier les arguments- Rédiger une argumentation selon un plan démonstratifPlan de la séance :- Lire- EcrireDurée de la séance : une heure.Corriges

Séance 1 : Compréhension de l’écritDéroulement de la séance Le spectacle sportifBeaucoup de téléspectateurs demeurent convaincus que la télévision leur faitmieux voir certains exploits sportifs. Ont-ils tort ?Quand on sait que l’épreuve reine des Jeux Olympiques, le 100 mètres, se courten moins de dix secondes, il est évident que la dégustation de l’exploit estextrêmement brève. Or la télévision, par les reprises immédiates et incessantes,par les ralentis, le gros plan, permet de le voir et le revoir, de prolonger le plaisirà l’infini. Elle permet également d’analyser, de comparer avec d’autres prouessesqui échappent au spectateur des tribunes.Le plus souvent d’ailleurs, ceux qui se trouvent dans le stade ignorent même quia gagné le 100 mètres, en combien de temps, parce que l’œil est incapable debien voir. On a l’impression que, pour le sport ou pour certains sports en tout cas,la télévision, non seulement ne retranche rien, mais ajoute un complément visuelpermettant de mieux saisir la complexité et la richesse de l’épreuve. Jean PaulJaud, réalisateur des émissions sportives de Canal Plus a expliqué comment « ilmettait en scène » les matchs de football. Pour retransmettre un match, il placesur le terrain une quinzaine de caméras ! Quinze regards différents suivent leballon, l’action, les stratégies d’attaque, de défense, etc. Or le spectateur sur lesgradins n’a que deux yeux pour tout suivre ; et cela se révèle insuffisant pour voirla partie sous tous ses angles, au ralenti, de très près, etc.Il y a un plaisir spécifique à regarder le sport à la télévision. La reproductiontélévisuelle d’un match peut même posséder son esthétique propre, une beautéparticulière ; et produire un plaisir, une émotion spécifiques. L’amateur de sportpeut désormais ajouter, à sa passion, une dimension téléphilique s’il apprend àapprécier la mise en scène, la mise en images, en plus des prouesses purementsportives. Ignacio Ramonet, « Le sport c’est la guerre », Le Monde, Manière de voir, n° 30, 30 mai 1996Questions :I–Observe le paratexte (les éléments périphériques) et précise le thème du texteII –1. Relève les expressions qui désignent :a) – le spectateur qui est devant la télévision ;

b) – le spectateur qui est dans le stade.2. Quel est le verbe qui exprime une opinion dans le premier paragraphe ?3. Quelle est cette opinion ? Que représente-t-elle dans le texte ?4. Tous les téléspectateurs sont-ils d’accord avec cette opinion ? Que peux-tuen déduire ?5. Quelle question l’auteur de l’article pose-t-il ?6. Relève les articulateurs employés dans le deuxième et dans le troisièmeparagraphes.7. Trois arguments appuient la thèse : relève-les.8. Qui est Jean-Paul Jaud ? Pourquoi est-il cité dans l’article ?9. Quel est l’exemple qui illustre l’argument 4 ?10. Comment la conclusion répond-elle au problème soulevé dansl’introduction ?11. Quelles expressions démontrent que les spectateurs du stade ne peuventpas mieux voir les exploits sportifs que les téléspectateurs ?12. Quels indices traduisent l’opinion de l’auteur ? Retiens : • La situation d’argumentation représente un « face à face » réel ou sous-entendu entre deux personnes qui ne sont pas d’accord sur un thème suscitant des opinions contradictoires. • Comprendre une argumentation, c’est : 1. Identifier différents éléments dans cette forme de discours où une personne cherche à défendre une opinion personnelle et à convaincre une autre personne ; 2. Enoncer le thème du texte, c’est-à-dire le sujet dont il parle ; 3. Enoncer la thèse que l’auteur veut soutenir, c’est-à- dire l’idée dont il veut convaincre le lecteur ; 4. Repérer les arguments, c’est-à-dire les preuves qui doivent permettre de démontrer l’idée ; 5. Distinguer les arguments qui sont généralement abstraits des exemples plus concrets ; 6. Dégager l’organisation logique du texte en observant les différents paragraphes et les conneteurs logiques.

Séance 2 : Compréhension oraleQuestions :1. Ecoute le texte une première fois. Quel est le thème développé ?2. Ecoute une deuxième fois puis note au moins trois mots qui justifient taréponse.3. Ecoute une troisième fois puis note les articulateurs logiques employés.4. Reconstitue le résumé de ce passage à l’aide de mots pris dans le texte : Levœu de chacun d’entre nous est d’être le ……..Or, il ne peut y avoir qu’un………. C’est pourquoi, l’on s’identifie au …………ANNEXETranscription du texte de la séance de compréhension oraleEtre premier !Dans le domaine du sport, chacun désire être le premier. Mais chacun soupçonnequ’il pourrait bien ne pas l’être, pour la simple raison qu’il y a qu’un premier.C’est pourquoi il choisit d’être vainqueur par personne interposée… D’où leculte, éminemment caractéristique de la société moderne, de la vedette et duchampion …. Néanmoins, il est à cet hommage unanime un motif moinsapparent, la vedette et le champion proposent des images fascinantes des seulesréussites grandioses qui peuvent échoir au plus obscur et au plus pauvre. Roger Caillois, Les jeux et les hommes, Editions Gallimard, 1958

Séance 3 : SyntaxeDéroulement de la séance :Les marques du jugement Le sport se mondialise, se planétarise. Et la démesure, le gigantismespectaculaire des événements sportifs servent surtout les intérêts des groupesfinanciers qui se trouvent dans les coulisses du sport. Ces événements n'auraient pas atteint une telle dimension s'il n'y avait,également, les intérêts des chaînes de télévision qui vendent aux publicitaires(industries sportives, fabricants d'équipements, de vêtements, de chaussures et deproduits de toutes sortes) la massive audience. Sports, télévision et argent setrouvent désormais imbriqués. Il s'est produit une perversion profonde dumessage sportif Ignacio RAMONET. \" Le Sport, c'est la guerre\"1. Relève les mots qui appartiennent au domaine de l'argent.2. Relève les mots qui expriment \" l'infiniment grand\".3. Les coulisses du sport \", \"une perversion profonde du message sportif\" : cesexpressions sont-elles valorisantes ou dévalorisantes ?4. Le point de vue de l’auteur est-il clairement exprimé ? Peut-on le déduire toutde même ?

Retiens :• Les indices d’opinion marquent la prise de position personnelle de l’émetteur à propos de la thèse qu’il défend ou à propos de la thèse à laquelle il s’oppose.• Ces marques de la subjectivité peuvent être :- des mots valorisants ou dévalorisants ;- des adverbes mélioratifs : « superbement », « prodigieusement » ;- des adverbes péjoratifs : « stupidement », « bassement » ;- des adverbes mélioratifs ou péjoratifs : « intéréssant », « mauvais » ;- des adverbes d’intensité : « tant », « beaucoup », « peu » ;- des superlatifs : « le meilleur », « le plus », « le moins » ;- des verbes modalisateurs : « sembler », « paraître ».• Les indices d’opinion sont également présents dans certains procédés : l’usage de l’exclamation, le recours aux superlatifs (« le meilleur que je connaisse »).• Les indices d’opinion n’ont pas pour seule fonction d’exprimer la subjectivité de l’émetteur, ils ont aussi pour but de convaincre le récepteur. En exprimant son opinion personnelle, le locuteur cherche à rallier son auditoire à sa thèse.

Séance 4 : LexiqueDéroulement de la séance1. Associe l’adjectif à définition qui convient :Définitions Adjectifs1. qui s’exprime très bien a. bavard2. qui parle trop b. taciturne3. qui s’exprime clairement c. éloquenten peu de mots4. qui parle peu d. concis2. Cherche dans le dictionnaire le nom qui correspond à chacun desadjectifs de l’activité 1.2. Complète le texte ci-dessous avec les mots suivants : débat –dispute – conversation (deux fois) – divergence – discussion.Karim engagea la ……….. sur un sujet futile. Mais Amine, de naturepassionnée, lança une ………. sur le match U.S.M.A. / MOULOUDIA.Alors, s’installa un …… où chacun avançait des arguments. Riad,hostile au foot-ball, sentait que s’il ne détournait pas vite la ………., une…….. allait éclater entre eux. Leurs divergences d’opinion lesséparaient trop sur ce sujet. Il fallait clorela ………

Séance 5: Lecture d’élargissement Pourquoi nous envions la Coupe du monde.Vous vous demandez peut-être pourquoi un secrétaire général de l’Organisationdes Nations Unies écrit un article sur le football. En fait, la Coupe du monde rendl’ONU verte de jalousie. Point culminant du seul sport véritablement mondial,pratiqué dans tous les pays par des joueurs de toutes les races et de toutes lesreligions, la Coupe du monde est un des rares phénomènes aussi universels quel’Organisation des Nations Unies. On pourrait même dire plus universelle : laFIFA a 207 membres, l’ONU n’en compte que 191.Mais nous avons de bien meilleures raisons d’être envieux. Tout d’abord, laCoupe du monde est un événement où tout le monde connaît le classement de sonéquipe et sait ce qu’elle a fait pour y parvenir. Chacun sait qui a marqué,comment et à quelle minute du jeu ; qui a marqué un but, qui a sauvé un penalty.Je souhaiterais que nous ayons ce type de compétition dans la famille des nations.Des pays qui brigueraient ouvertement la première place dans le classement surle respect des droits de l’homme, et qui rivaliseraient pour avoir les meilleurstaux de survie de l’enfant ou de scolarisation dans l’enseignement secondaire.Des Etats qui afficheraient leurs performances devant le monde entier. Desgouvernements qui seraient tenus responsables de l’action qu’ils ont menée pouratteindre ce résultat. Ensuite, la Coupe du monde est un événement dont tous leshabitants de la planète parlent. Chacun analyse dans les moindres détails ce qu’afait son équipe, ce qu’elle aurait pu faire différemment – sans oublier ce qu’a faitl’équipe adverse. Dans les cafés, de Buenos Aires à Beijing, les gens dissèquentchaque match minutieusement, montrant qu’ils ont une connaissance approfondienon seulement de leur propre équipe mais de beaucoup d’autres aussi, ets’expriment sur la question avec autant de clarté que de passion. Des adolescents,habituellement peu diserts, deviennent soudain éloquents, sûrs d’eux et capablesd’analyses brillantes. J’aimerais que dans tous les pays du monde, nous ayonsplus souvent des conversations de ce type entre des citoyens qui seraientpassionnés par la façon dont leur pays peut améliorer l’indicateur dudéveloppement humain ou réduire la quantité d’émissions de carbone ou lenombre de nouveaux cas de sida. Par ailleurs, la Coupe du monde est unecompétition à armes égales, à laquelle chaque pays a une chance de participer aumême titre que les autres. Deux ingrédients seulement comptent dans le jeu : letalent et le travail d’équipe. J’aimerais que les règles du jeu soient aussiimpartiales dans l’aréne internationale. Que les échanges soient libres etéquitables, et ne soient pas entravés par des subventions, des droits de douane oud’autres barrières. Que chaque pays ait réellement la possibilité de faire valoirses atouts sur la scène mondiale.

La Coupe du monde est aussi un événement qui illustre les bienfaits deséchanges entre peuples et entre pays. De plus en plus d’équipes nationalesrecrutent des entraîneurs venant d’autres pays, qui apportent avec eux des modesde pensée et des pratiques de jeux différents. De même, le nombre de joueurs qui,entre deux coupes du monde , représentent des clubs de pays autres que le leur necesse de croître. Ces joueurs insufflent à leur nouvelle équipe des qualitésoriginales, s’enrichissent de l’expérience et peuvent ainsi mettre au service deleur équipe nationale des compétences accrues quand ils reviennent. Ce faisant,ils deviennent souvent des héros dans leur pays d’adoption – et contribuent ainsià ouvrir les esprits et les cœurs. J’aimerais qu’il soit aussi évident aux yeux detous que les migrations humaines en général sont bénéfiques à trois égards – pourles migrants, pour leur pays d’origine et pour leur pays d’accueil –, que lesmigrants n’améliorent pas seulement leurs propres conditions de vie et celles deleur famille, mais qu’ils contribuent aussi au développement – économique,social et culturel – du pays où ils vont travailler et de leur pays d’origine, auquelils apportent idées et savoir-faire nouveaux à leur retour. Pour n’importe quelpays, participer à la Coupe du monde donne un sentiment profond de fierténationale. Pour les pays qui se sont qualifiés pour la première fois – comme monpays, le Ghana –, c’est un grand honneur. Ceux qui y participent après avoirtraversé des années d’épreuves, comme l’Angola, ont la conscience d’unrenouveau national. Et ceux qui sont actuellement en proie à un conflit, comme laCôte d’Ivoire, mais dont l’équipe qualifiée pour la Coupe du monde est unsymbole unique et fort d’unité nationale, éprouvent rien de moins que l’espoird’une véritable renaissance nationale. Et j’en viens à ce que nous tous,l’Organisation des Nations Unies , envions peut-être le plus : la Coupe du mondeest un événement au cours duquel nous voyons des buts se concrétiser. Je neparle pas seulement des buts que marque un pays, je pense aussi au but essentiel– participer, faire partie de la famille des nations et des peuples, célébrer notrehumanité commune. J’essaierai de me le rappeler lorsque le Ghana jouera contrel’Italie à Hanovre le 12 juin. Je ne peux promettre que j’y parviendrai. KOFI ANNAN, SECRETAIRE GENERAL DE L’ONU El Watan, jeudi 08 juin 2006.Questions :I – Quels renseignements nous donne le paratexte ?II – Lis le texte puis réponds aux questions.1. « Pourquoi nous envions la coupe du monde. » - Qu’annonce ce titre ? - Le contenu va-t-il valoriser ou dévaloriser la coupe du monde ?2. Trouve des expressions de même sens que : « nous envions ».3. Quels pronoms désignent le secrétaire général de l’ONU dans le texte ?

4. a. Nous avons de bien meilleures raisons d’être envieux. b. Je souhaiterais que nous ayons ce type de comportement Dans ces deux phrases, « nous » désigne-t-il les mêmes personnes ?5. Dans le premier paragraphe, l’auteur compare la FIFA et l’ONU. Quelpoint commun leur trouve-t-il ?6. « Je souhaiterais, j’aimerais » : à quel mode sont ces verbes ? Pourquoisont-ils employés plusieurs fois dans le texte ?7. Relève les articulateurs.8. Quelles sont les valeurs qui domineraient dans ce monde idéal souhaitépar Kofi Annan ?9. Quelle stratégie Kofi Annan utilise-t-il pour que les lecteurs soientd’accord avec son argumentation ?

Séance 6: activités d’écritureDéroulement de la séance : Exercice 1 : Trouve l’exemple qui correspond à l’argument.Arguments Exemples1. apprendre à utiliser un ordinateur etun traitement de textes est un jeu a. un paragraphe peut être plusamusant ; en effet, lorsqu’on n’y pertinent, lorsqu’il est placéconnaît rien, certaines commandes avant un autrerecèlent des pièges2. le traitement de texte permet b. les terminaisons des verbesd’obtenir une présentation très soignée ne sont pas distinguées3. il est possible de corriger un texte c. j’ai repris trois fois ma copiesans tout recopier et éviter ainsi de d’anglais, mais je n’ai passé quelongues heures de travail fastidieux. vingt minutes à ces corrections.4. la commande copier/ déplacer/ coller d. ma dernière copie nepermet de faire des essais de mise en présentait aucune raturepage et d’organisation des paragraphes5. le correcteur orthographie n’est pas e. L’insertion des numéros detrès efficace pages est un véritable casse - têteExercice 2 :Lis les phrases suivantes.• Connaître les langues étrangères, c’est pouvoir découvrir des littératuresdans leur langue d’origine.• Il est nécessaire de parler des langues étrangères pour naviguer surInternet.• Parler des langues étrangères permet de donner plus de chances pourtrouver un bon métier.• Parler des langues étrangères permet de mieux découvrir les habitants despays étrangers dans lesquels on voyage. a. Classe les arguments ci-dessus du moins important au plus important.

b. Trouve un exemple pour chaque argument puis relie l’exemple à l’argument à l’aide d’un articulateur. c. Beaucoup de parents sont contre les langues étrangères. Rédige une argumentation dans laquelle tu leur montreras que l’apprentissage des langues étrangères est devenu une nécessité.Pour t’aider :Le plan argumentatif se compose de trois parties : - Une introduction pour : - poser la problématique ; - annoncer le plan. - Un développement pour justifier la thèse à l’aide : - d’arguments ; - d’exemples pour illustrer les arguments ; - d’articulateurs pour relier et classer les arguments. - Une conclusion : - pour reformuler la thèse défendue ; - pour poser une autre problématique.Exercice de production :Complète la liste des arguments que tu avais commencé à établir dans laséquence précédente.Classe-les dans une progression ascendante, du plus faible au plus fort.Etablis un plan et place les éléments là où ils doivent intervenir, soit dansl’introduction soit dans le développement.

CORRIGES1. Compréhension de l’écritI – Les références de cet article (le sport, c’est la guerre) indiquent lethème traité : c’est le sport.II –1. Les expressions qui désignent :a. Le spectateur qui est devant la télévision : téléspectateur – regarder lesport à la télévision ;b. Le spectateur qui est dans le stade : ceux qui se trouvent dans le stade – lespectateur sur les gradins.2. Le verbe qui exprime une opinion dans le premier paragraphe : beaucoupde téléspectateurs demeurent convaincus3. L’opinion est : la télévision leur fait mieux voir certains exploits sportifsDans le texte, c’est la thèse.4. Beaucoup de téléspectateurs demeurent convaincus que la télévision leurfait mieux voir certains exploits sportifs = la majorité des téléspectateurspartagent cette opinion mais pas tous. On peut en déduire que certainsspectateurs ne sont pas d’accord avec cette opinion.5. Comment tu peux les reformuler : Les téléspectateurs ont-ils tort ? Setrompent-ils ? Est ce qu’ils se trompent ? Ne se trompent-ils pas ?6. Les articulateurs employés dans le deuxième et dans le troisièmeparagraphes sont : or – également – d’ailleurs – non seulement – mais7. Les trois arguments sont : Argument 1 : la télévision permet de voir et de revoir l’exploit, deprolonger le plaisir à l’infini. Argument 2 : Elle permet également d’analyser, de comparer avecd’autres prouesses qui échappent au spectateur des tribunes. Argument 3 : On a l’impression que, pour le sport, …la télévision nonseulement ne retranche rien, mais ajoute un complément visuel permettant demieux saisir la complexité et la richesse de l’épreuve.8. Jean-Paul Jaud, est réalisateur des émissions sportives de Canal Plus(chaîne de télévision française).L’auteur le cite pour appuyer l’argument 4.Il cite l’avis d’un spécialiste qui est un argument irréfutable que personne ne peutrejeter. Ce type d’argument s’appelle un argument d’autorité.9. « Pour retransmettre un match, il place sur le terrain une quinzaine decaméras. »10. « Il y a un plaisir spécifique à regarder le sport à la télévision. »11. Les expressions sont : - qui échappent au spectateur des tribunes ;

- ceux qui se trouvent dans le stade ignorent même qui a gagné le 100 mètres, en combien de temps… ; - parce que l’œil est incapable de bien voir… ; - le spectateur sur les gradins n’a que deux yeux pour tout suivre ; cela se révèle insuffisant …12. Les indices sont : - il est évident que ; - Une quinzaine de caméras - le point d’exclamation2. Compréhension oraleƒ Le thème développé est le sportƒ Sport – un premier – vainqueur – la vedette – le champion – imagefascinante – réussiteƒ Les articulateurs logiques employés sont : mais – aussi – d’où – néanmoins4. Le vœu de chacun d’entre nous est d’être le premier. Or, il ne peut y avoirqu’un vainqueur. C’est pourquoi l’on s’identifie au champion.3. Grammaire1. Les mots qui appartiennent au domaine de l'argent : groupes financiers –vendent.2. Les mots qui expriment \" l'infiniment grand\" : Le sport se mondialise, seplanétarise ; la démesure, le gigantisme spectaculaire des événements sportifs,la massive audience ; les industries sportives, fabricants d'équipements, devêtements, de chaussures, de produits de toutes sortes3. Les expressions ci-dessus sont dévalorisantes.4. On peut déduire le point de vue de l’auteur à partir des mots qu’il emploie (lespectacle et l’argent ont corrompu le sport).4. Lexique1.1/d - 2/a – 3/d – 4/b2. Bavard : bavardageTaciturne: ØEloquent : éloquenceConcis : concision3. Karim engagea la conversation sur un sujet futile. Mais Amine, de naturepassionnée, lança une discussion sur le match U.S.M.A. / MOULOUDIA. Alors,s’installa un débat où chacun avançait des arguments. Riad, hostile au foot-ball,sentait que s’il ne détournait pas vite la discussion, une dispute allait éclaterentre eux. Leurs divergences d’opinion les séparaient trop sur ce sujet. Il fallaitclore la conversation.5. Lecture d’élargissementI. Le para texte nous renseigne sur celui qui parle : KOFI ANNANII. 1. - Cette question annonce une explication, une justification, uneargumentation.

- Le message va sans doute présenter la Coupe du monde d’une manière positive.2. Expressions du même sens que « nous envions » : - l’ONU est verte de jalousie ; - nous avons des raisons d’être envieux ; - je souhaiterais ; - j’aimerais.3. Les pronoms sont : nous – je4. Non a. « nous » désigne les membres de l’ONU b. « nous » désigner tous les habitants de la planète, les citoyens du monde.5. Le point commune entre la FIFA et l’ONU est l’universalité : « la Coupe dumonde est un phénomène aussi universel que l’ONU.6. « Je souhaiterais, j’aimerais » sont des verbes de sentiment au modeconditionnel. Ils expriment le vœu de Kofi Annan : la réalisation d’un mondemeilleur.7. Les articulateurs : tout d’abord – ensuite – par ailleurs – aussi8. Ce sont des valeurs humaines universelles. - respect des droits de l’homme (droit à la santé, droit à la scolarité, droit à la libre circulation des personnes) - respect de la justice / de l’égalité - préservation de l’environnement9. Il adapte son message aux différentes couches de la population (les jeunes, lesmalheureux, les malades)Il construit une argumentation selon un plan logique6. Expression écriteExercice 1 :1/5 – 2/d – 3/e – 4/a – 5/bExercice 2 :Réponse libre

SEQUENCE3: SOUTENIR /REFUTER UNE THESESéance 1 : Compréhension de l’écritSupport:Médecins et médecineObjectifs de la séance :- identifier des thèses opposées- distinguer la thèse soutenue de la thèse réfutée- identifier arguments et contre arguments- dégager la stratégie argumentative- dégager le plan de l’argumentationPlan de la séance :- Observation du paratexte- Hypothèses- Lecture- Analyse- SynthèseDurée de la séance : une heureSéance 2: compréhension orale.Support:La technologieObjectifs de la séance :- développer l’écoute- sélectionner des informations.- prendre des notesPlan de la séance :- Première écoute du texte- Lecture des questions- Deuxième écoute- Réponse aux questions- Vérification des réponsesDurée de la séance : une heureSéance 3 : syntaxe.Titre de la leçon :Les articulateurs logiquesObjectifs de la séance :- repérer les articulateurs logiques- identifier leurs fonctions- utiliser différents types de connecteursPlan de la séance :- Observe- Retiens- Entraîne-toiDurée de la séance : une heureDocuments à consulter : dictionnaire ; grammaire.

Séance 4 : lexique.Titre de la leçon :Emploi du vocabulaire précisObjectifs de la séance :- Trouver le champ lexical de l’opposition- Ttrouver des définitions- Choisir le mot qui convientDurée de la séance : une heureDocuments à consulter : dictionnaireSéance 5 : lecture d’élargissement.Séance 6 : activités d’écriture.Titre de la leçon :Rédaction d’un paragraphe argumentatif (arguments / contrearguments)Objectifs de la séance :- Distinguer les exemples des arguments- Trouver l’exemple qui correspond à l’argument- Distinguer arguments et contre arguments- Rédiger une réfutationPlan de la séance :-Lire.- EcrireDurée de la séance : une heureCorriges

Plan de la SEQUENCE3• Séance 1 : compréhension de l’écrit.• Séance 2: compréhension orale.• Séance 3 : syntaxe.• Séance 4 : lexique.• Séance 5 : lecture d’élargissement.• Séance 6 : Expression écrite.• CORRIGES .

Séance 1 : Compréhension de l’écritDéroulement de la séance : Médecins et médecineARGAN - Mais raisonnons un peu mon frère. Vous ne croyez donc pas à lamédecine?BERALDE - Non mon frère, et ne vois pas que pour son salut, il soit nécessaired'y croire.ARGAN – Quoi ! Vous ne tenez pas véritable une chose établie par tout lemonde ?BERALDE - Bien loin de la tenir véritable, […] je ne vois rien de plus ridiculequ'un homme qui se veut mêler d'en guérir d'autres.ARGAN - Pourquoi ne voulez-vous pas, mon frère, qu'un homme puisse enguérir un autre ?BERALDE - Par la raison, mon frère, que les ressorts de notre machine sont desmystères, jusque ici où les hommes ne voient goutte et que la nature nous a misau-devant des yeux des voiles trop épais pour y connaître quelque chose.ARGAN - Les médecins ne savent donc rien, à votre compte ?BERALDE - Si fait, mon frère. Ils savent […] parler en beau latin, saventnommer en grec toutes les maladies, les définir et les diviser mais pour ce qui estde les guérir, c'est ce qu'ils ne savent point du tout.ARGAN - Mais toujours faut-il demeurer d'accord que sur cette matière lesmédecins en savent plus que les autres.BERALDE - Ils savent, mon frère, ce que je vous ai dit, qui ne guérit pas grand-chose […].ARGAN - Mais enfin, mon frère, il y des gens aussi sages et aussi habiles quevous ; et nous voyons que dans la maladie tout le monde a recours aux médecins.BERALDE - C'est une marque de faiblesse humaine, et non pas de la vérité deleur art.[…]ARGAN - […] Mais enfin, venons au fait. Que faire donc quand on est malade ?BERALDE - Rien, mon frèreARGAN – Rien ?BERALDE - Rien. Il ne faut que demeurer en repos. La nature d'elle-même,quand nous la laissons faire, se tire doucement du désordre où elle est tombée.C'est notre inquiétude qui gâte tout, et presque tous les hommes meurent de leursremèdes, et non pas de leurs maladies.ARGAN - Mais il faut demeurer d'accord, mon frère, qu'on peut aider cettenature par de certaines choses.BERALDE - Mon Dieu, mon frère, ce sont pures idées dont nous aimons à nousrepaître. […] Mais, quand vous venez à la vérité et à l'expérience, vous ne

trouvez rien de tout cela et il en est comme de ces beaux songes qui ne vous laissent au réveil que le déplaisir de les avoir crus. ARGAN - C'est à dire que toute la science du monde est renfermée dans votre tête, et vous voulez en savoir plus que tous les grands médecins de notre siècle. BERALDE - Dans les discours, et dans les choses, ce sont deux sortes de personnes que vos grands médecins : entendez-les parler, les plus habiles du monde ; voyez-les faire, les plus ignorants de tous les hommes. Molière, Le Malade Imaginaire (1673) Questions : I. Observe le paratexte et réponds aux questions • Comment se présente le texte ? • Quel est le thème développé ? • Comment appelle-t-on ce genre de texte ? • Que sais-tu de l’auteur ?II. Lis attentivement cette scène de théâtre puis réponds aux questions. 1. Relève le champ lexical de la médecine. 2. Quels sont les personnages ? Qui est pour la médecine ? Qui est contre ? 3. Le point de vue de tout le monde est il celui d’Argan ou de Béralde ? Quelle réplique justifie votre réponse ? 4. Quels arguments Argan utilise-t-il pour défendre sa thèse ? 5. Quelle est la thèse de Béralde ? Quels arguments utilise-t-il pour réfuter la thèse d’Argan ? 6. Sur quelles valeurs s’appuient les arguments choisis par Béralde : scientifiques, morales, sociales ? 7. Quel est le but de Béralde ? 8. A qui s’adresse réellement Béralde ?

Retiens :• Le dialogue de théâtre s’adresse en réalité au spectateur.• Dans un dialogue de théâtre, le destinataire est double : chaque personnage, en même temps qu’il s’adresse à un autre personnage, s’adresse aussi au public ; cet échange à trois partenaires s’appelle la double énonciation.• Réfuter une thèse, c’est s’opposer à la thèse défendue par un adversaire ; c’est-à-dire produire un ensemble de contre arguments pour détruire et invalider les arguments de la thèse adverse.Il existe une relation d’opposition entre la thèse réfutée et la thèsedéfendue

Séance 2 : Compréhension oraleQuestions :Ecoute puis coche la bonne réponse.1. Le thème du texte est : a) – la météorologie b) –le bonheur c) – la technologie2. Le texte est : a) – informatif b) – argumentatif c) – narratif3. L’auteur du texte est : a) – optimiste b) – pessimiste4. Réponds par vrai ou faux :a) – grâce à la technologie les hommes seront de plus en plus heureuxb) – la technologie ne peut pas résoudre tous les problèmes de l’humanitéc) – l’auteur défend la technologie ANNEXE Transcription du texte de la séance de compréhension orale La technologie Certains disent que la technologie va devenir notre destin. Je ne croispas à ce nouveau déterminisme et doute que toutes ces prouesses technologiquespuissent faciliter l’accès au bonheur. La technologie ne saurait résoudre tous lesproblèmes de l’humanité, même si elle peut favoriser un meilleur développementde chacun. Faut-il être optimiste ou pessimiste ? La question n’est pas là. Face àun anticyclone ou à un ouragan, doit-on être optimiste ou pessimiste ? Il mesemble qu’il faut d’abord avoir de bons instruments de mesure. Nous allonstraverser des zones de turbulences et de paradoxe. Par exemple, nous allonsvivre de plus en plus vieux, et en même temps jamais on n’a tant valorisé laJeunesse. Cela risque d’être difficile à vivre. Jérôme Bindé, directeur de l’office d’analyse et de prévision de l’Unesco, propos recueillis par Catherine Wrobel,

Séance 3: Syntaxe.Déroulement de la séance : Articulateurs logiques 1. Relève les articulateurs logiques et indique leur fonction. Je ne connaissais pas l’univers de l’école parce que je l’ai quittée trèstôt, à treize ans. Ma véritable école, c’était la vie, en dehors des heures de cours.Pourtant j’étais passionné, j’aurais voulu apprendre, être protégé par une école.Je n’ai jamais pu parce que personne ne voulait s’occuper des enfants commemoi.2. Complète le texte à l’aide des articulateurs logiques suivants : en effet – deplus – même – par contre – en outre. Le groupe des amis a une importance capitale pour un adolescent. Ilarrive ………qu’ils deviennent aussi importants que la famille……..,l’adolescent se retrouve avec des compagnons de son âge, ……….., ses amispartagent souvent ses idées, …….., ils peuvent le comprendre. ………., cesamitiés ne sont pas toujours de longue durée3. Trouve le rapport logique qui unit les phrases puis relie-les par le connecteurqui convient.a) Le sport est source de bien être. Il procure des moments de détente physiqueindispensables. Il permet d’évacuer notre stress. Il nous offre l’occasion de fairede nouvelles connaissancesb) Vous ne voulez pas faire de concessions. Notre discussion s’arrêtera là.c) Chacun désire être le premier. Chacun sait qu’il ne pourrait bien ne pasl’être pour la simple raison qu’il n’y a qu’un premier.d)Retiens :Les rapports (ou relations) logiques dans une phrase sont exprimés àl’aide d’un connecteur (ou articulateur) logique.Chaque articulateur remplit une fonction précise ; il faut donc bienchoisir celui qui convient à l’idée que l’on veut exprimer.Attention aux confusions qui se produisent souvent entre cause etconséquence ou entre opposition et concession.

Tableau des principaux connecteurs logiques Relation Connecteurs logiques Fonction logique Et, de plus, en outre, parAddition ou ailleurs, surtout, aussi, d’abord, Permet d’ajouter ungradation ensuite, enfin, d’une part, argument ou un exemple d’autre part, non seulement nouveau aux précédents mais encore…Parallèle ou De même, de la même manière, Permet d’établir uncomparaison ainsi que, comme… rapprochement entre deux faits Permet de constater laConcession Certes, malgré, sans doute, bien validité de faits ou entendu, en dépit de, bien que, d’arguments qui quoique… appartiennent à la thèse adverse tout en maintenant sa propre opinion Mais, au contraire, cependant, Permet d’opposer feux faitsOpposition pourtant, en revanche, tandis ou deux arguments, que, alors que, néanmoins, souvent pour mettre en toutefois valeur l’un d’entre euxCause Car, en effet, étant donné, en Permet la d’exposer raison de, parce que, puisque, l’origine, raison d’un sous prétexte que, dans la fait mesure où … Donc, par conséquent, ainsi,Conséquence alors, c’est pourquoi, par suite, Permet d’énoncer le de là, d’où, dès lors, de sorte résultat, l’aboutissement que, si bien que d’un fait ou d’une idée

Séance 4: LexiqueDéroulement de la séance :1. Trouve la définition qui correspond au verbe :1. affronter a) – réfléchir sur une décision à prendre en pesant le pour et le2. délibérer contre b) – mettre en présence des points de vue opposés pour en expliquer les contradictions3. débattre c) – aller au devant d’un adversaire4. confronter d) – discuter d’une question2. Trouve les noms qui correspondent aux verbes de l’activité ci-dessus.3. Complète la phrase avec les mots suivants : raisonnable – décision –confrontent – conflit. Pour prendre une ……….. ou résoudre un……….et aboutir à uneposition commune …………, les hommes s’assemblent et ………. leurs pointsde vue.4.a) Cherche la définition des mots : plaidoyer – réquisitoire.b) Dans quel domaine les utilise-t-on ?c) Trouve le verbe qui correspond au nom « plaidoyer ».

Séance 5: Lecture d’élargissement Histoire de la médecineL’art de soigner est connu depuis l’Antiquité, mais il y a tout juste une centained’années que nous savons que certaines maladies sont transmises par desmicrobes. Les recherches de Pasteur sont à la base de la médecine moderne etont ouvert la voie au traitement des maladies infectieuses, bien que nous nesachions toujours pas traiter une maladie provoquée par un virus.De nombreuses autres maladies, comme les rhumatismes, l’asthme, le diabète,les cancers… ne semblent pas dues à des microbes. Elles provoquent desdérèglements de certaines fonctions, que l’on ne sait toujours pas bien soigner.Pour espérer les guérir, il faut explorer plus avant le corps humain, comprendrele fonctionnement intime de la cellule. Aujourd’hui, les recherches en biologiepermettent de travailler à l’intérieur de la cellule (et du noyau), et l’on comprendbien mieux l’origine de certaines maladies génétiques.Les progrès de la médecine ont multiplié les pouvoirs de l’homme sur la vie ; lanaissance du premier bébé éprouvette, en 1978, a frappé les imaginations. Pourla première fois, des techniques biologiques de laboratoire prenaient la place dela nature. Il ne s’agissait pourtant nullement de manipulations génétiques. Maisdemain, ces manipulations réalisées sur l’animal ne pourraient-elles pas l’êtresur l’homme ? On comprend que la société se pose un problème moral.Aussi de nombreux pays, dont la France, se sont dotés d’un comité d’éthique :une assemblée de scientifiques, de philosophes, de représentants de la loi ou desreligions. Des hommes et des femmes choisis pour réfléchir sur ces questions etémettre un avis pour l’ensemble de leurs concitoyens. Extrait d’une EncyclopédieQuestions :I.Peut-on dire d’après le titre et les références si le texte est informatif ouargumentatif ?II.Lis le texte puis répond aux questions.1. Quels articulateurs temporels sont employés dans le texte ?2. Relève le champ lexical de la médecine.3. Dans quelle partie du texte, l’auteur emploie-t-il des articulateurs logiques ?Relève-les et indique leur valeur.4. Qui est désigné par « on » dans la phrase suivante : « On comprend que lasociété se pose un problème moral » ?5. Quels autres indices d’opinion l’auteur emploie-t-il dans le quatrièmeparagraphe ?6. Dégage les visées du texte en complétant le tableau suivant.

Paragraphes Contenu Visée / but * Histoire de la médecine * Faut-il arrêter les progrès de la médecine ? * Qu’est ce que l’éthique ?

Séance 6: Expression écriteDéroulement de la séance : Exercice 1 : Lis le texte suivant : L’ordinateur effraie. Certains craignent de subir un jour une sortede dictature de la machine. Pourtant, l’informatique fait progresser lascience, modernise le travail et améliore le confort de tous les jours.Amis elle a aussi, c’est vrai, ses défauts : elle impose de nouvellescontraintes, supprime des emplois (mais en crée d’autres), engendre lepiratage et peut même être source « d’accidents informatiques » (uneerreur de compte dans une entreprise ou même l’explosion d’une fusée).Toutefois, une erreur est presque toujours d’origine humaine : bug1,virus2 ou fausse manipulation. Malgré son inévitable cortège d’effetspervers, l’informatique envahit notre quotidien. Jérôme Colombain, La Cyberculture, Edition Milan, 1997- Relève les exemples du texte et les arguments qu’ils illustrent.- Classe les arguments en deux colonnes : arguments / contre argumentsExercice 2 :De nombreux « Béralde » existent de nos jours et soutiennent les mêmesarguments contre la médecine.Rédige une argumentation dans laquelle tu réfuteras leur thèse et défendras lacause de la médecine.Tu peux t’aider des tes lectures pour trouver des contre argumentsRappel :Réfuter une thèse, c’est produire un ensemble de contre argumentsopposés à ceux qui soutiennent la thèse adverse. Pour cela :• on rejette les arguments de l’adversaire en montrant leurfaiblesse ;• on trouve des contre arguments et des contre exemples pourcontrer la thèse qu’on veut réfuter ;• on rédige une introduction et une conclusion.1 Une erreur dans un programme informatique.2 Un programme informatique pirate, pouvant causer des dégâts, et qui sepropage par contagion, par l’intermédiaire d’une disquette infectée ou d’Internet.

Exercice de production :Donne maintenant la forme finale à ton projet en essayant de trouver des contre-arguments qui pourraient être avancés par un adversaire et de les réfuter paravance.Rédige aussi la conclusion pour réaffirmer la validité de tes arguments.

Corriges1. Compréhension de l’écrit :I.• Le texte se présente sous forme de dialogue.• C’est un extrait de pièce de théâtre.• Le thème est celui de la médecine.• Molière : Jean Baptiste Poquelin, comédien, chef de troupe et auteurdramatique français du XVIIe siècle (1622 – 1673). Auteur de nombreusespièces de théâtre. Il connut un immense succès avec Les précieuses ridicules etfut protégé par le roi Louis XIV.II.1. Champ lexical de la médecine : médecine - guérir - malade - remèdes.2. Argan est pour la médecine, Béralde contre.3. C’est le point de vue d’Argan qui est partagé par tout le monde.4. Arguments : 1. La médecine est reconnue par tout le monde. 2. Les médecins connaissent les maladies mieux que tout le monde. 3. Tout le monde a recours aux médecins. 4. La médecine aide la nature. 5. Thèse Je ne vois rien de plus ridicule qu’un homme qui veut se mêler de guérir un autre 1. notre corps est un mystère que les hommes ne peuvent pas comprendre Arguments 2. les médecins savent parler mais ils ne savent pas guérir 3. recourir à la médecine est une marque de faiblesse 4. la nature seule peut nous guérir 5. les médecins ne sont pas honnêtes, ils trompent leurs malades Conclusion « les médecins parlent beaucoup mais ne font rien »6. Il s’appuie sur - des valeurs scientifiques : les médecins ne savent rien (arguments 1 &2) ; - des valeurs morales (arguments 5 et 6).7. Le but de Béralde est de critiquer la médecine de son temps (XVIIesiècle)8. Béralde s’adresse en réalité au public2. Compréhension orale

1. Le thème est la technologie.2. Le texte est argumentatif.3. L’auteur du texte est pessimiste.4.1. – faux2. – vrai3. – faux3. Grammaire1. Parce que : cause Pourtant : opposition2. Le groupe des amis a une importance capitale pour un adolescent. Ilarrive même qu’ils deviennent aussi importants que la famille. En effet,l’adolescent se retrouve avec des compagnons de son âge ; en outre, ses amispartagent souvent ses idées ; de plus, ils peuvent le comprendre. Par contre, cesamitiés ne sont pas toujours de longue duréeEn effet – de plus – même – par contre – en outre.3.a) – Les phrases 2, 3 et 4 expliquent pourquoi le sport est source de bien-être :relation de cause.On peut utiliser : car, de plus, enfin ou bien en effet, en outreb) – Rapport de conséquence : donc, par conséquentc) – Rapport d’opposition4. Lexique1.1 – c / 2 – a/ 3 – d/ 4 -b2. affrontement – confrontation – débat – délibération3. Pour prendre une décision ou résoudre un conflit et aboutir à uneposition commune raisonnable, les hommes s’assemblent et confrontent leurspoints de vue.4.a. plaidoyer = discours pour la défense de quelqu’un ou de quelque chose. réquisitoire = discours contenant de violentes accusations.b. On les utilise dans le domaine de la justice.

c. Le verbe qui correspond à plaidoyer est « plaider » (défendre à l’aided’arguments).5. Lecture d’élargissementI.D’après le titre et les références, ce texte est informatif : le mot histoireannonce l’évolution de la médecine à travers le temps.Encyclopédie : donne des informations sur différents sujets relevant de toutes lesdisciplines.II.1. Les articulateurs temporels qui sont employés dans le texte : il y a tout justeune centaine d’années, aujourd’hui, en 1978, demain.2. Le champ lexical de la médecine : soigner – maladies – microbes –recherches – Pasteur – maladies infectieuses – traiter – virus – les rhumatismes –l’asthme – le diabète – les cancers – guérir – la cellule – biologie – maladiesgénétiques et biochimiques – le bébé-éprouvette – manipulations génétiques.3. Dans les paragraphes 4 et 5Pourtant – mais : oppositionAussi : conséquence4. « On » désigne l’auteur.5. Les autres indices d’opinion que l’auteur emploie dans le quatrièmeparagraphe sont : il ne s’agit pourtant nullement de manipulations génétiques- La phrase interrogative- Dans le quatrième paragraphe, l’auteur donne son point de vue (le progrès de lamédecine pour avoir des consignes graves pour l’homme) et interpelle le lecteur.- Il emploie des mots dévalorisants : manipulations – les techniques prenaient laplace de la nature – problème moral.6. Dégager les visées du texte. Paragraphes Contenu Visée / but 1,2 et 3 4 Histoire de la médecine informative 5 Faut-il arrêter le progrès de argumentative6. Expression écrite la médecine ?Exercice 1 : Qu’est ce que l’éthique ? explicative