دروس مادة اللغة الفرنسية للفصل الثاني جذع مشترك علوم و تكنولوجيا سنة اولى ثانوي

2- Retiens : • Pour signaler que ce l’on est entrain de dire est un avis personnel, une information confirmée ou non confirmée, on emploie des modalisateurs (modificateurs) : peut-être, d’après moi, il est certain. • Pour signaler qu’on a apprécié ou non ce dont on parle, on emploie : - des modificateurs qui indiquent une évaluation positive ou négative de ce qu’on évoque (heureusement, malheureusement) - des adjectifs qui valorisent ou dévalorisent ce qu’on évoque (bon, mauvais, excellent, détestable). • On peut exprimer explicitement (directement) ou implicitement (indirectement) ce qu’on pense d’un sujet.

Expression écrite Support : Points de vue d’adolescents sur les « vêtements de marque » Objectifs de la séance : - Distinguer deux thèses opposées - Distinguer l’argument de l’exemple - Rédiger une argumentation - S’auto-évaluer.Durée de la séance : une heure Plan de la séance 1. exercices d’entraînement

1- exercices d’entraînement : Activité 1 : Document 1 « Pour moi, ce n’est pas si important de porter des habits de marque, car beaucoup de gens ne font pas la différence. Je porte des habits qui ressemblent beaucoup à ceux de marque et pourtant, ils n’ont pas de marque. D’ailleurs, tout le monde me demande où je les ai trouvés. De plus, les habits de marque peuvent attirer des ennuis, on te prend pour quelqu’un de riche et on te vole. Et puis, ce n’est pas parce qu’on porte des vêtements de marque qu’on se fait plus d’amis ou qu’on a un bon genre. Je n’ai rien de marque mais en revanche j’ai beaucoup d’amis. Tous ceux qui me connaissent me trouvent sympathique. Ce qui les intéresse, c’est mon caractère et ce qui est en moi, et non mes habits. Je te conseille d’être naturelle et sympathique avec tout le monde ; c’est ça le secret de la réussite ! ». Document 2 « Bien sûr il faut porter des habits de marque ! Cela nouspermet d’adopter un style, de montrer notre personnalité et denous affirmer. Les habits sans marque sont communs, et ceux quiles portent prouvent leur manque de goût. Mais chacun pense cequ’il veut, et je peux très bien avoir des amies qui s’habillent sansmarque».

1. Lis ces différents points de vue : a) Quel est le thème du débat ? b) Qui exprime un avis favorable ? c) Qui exprime un avis défavorable ?2. Trouve la thèse et la conclusion de chaque interlocuteur.3. Complète le tableau suivant Articulateurs Arguments ExemplesOpinioncontreOpinionpourActivité 2: A ton tour, donne ton opinion sur un des thèmes suivants : la mode, lesport de compétition ou le portable. Ton texte sera composé d’uneintroduction, de deux paragraphes et d’une conclusion

CORRIGES Plan de la séance1. Corriges Compréhension écrite2. Corriges Compréhension orale3. Corriges Syntaxe4. Corriges Vocabulaire5. Corriges Lecture d'élargissement6. Corriges Activités d’écriture

1- Corriges Compréhension écrite : Observation du texte : Le texte est argumentatif Analyse du texte : 1. Les mots qui appartiennent au domaine de l’Internet sont : Courrier électronique - « émailisme - « smileys » - « émoticons » - message - ordinateur - réseau - cybertexte. 2. Les expressions qui ont le même sens que l’expression : « révolution de l’écriture » sont : - Bouleverse la communication - Nouveau langage - Nouvel alphabet. 3. Le choix des adjectifs positifs indiquent que l’auteur défend le courrier électronique . - Sur le réseau c’est un véritable nouveau langage. - Une relation plus émotive. - Débarrassé des contraintes d’usage. - Des combinaisons très fines. Il y a aussi le verbe « offre ». 4. L’auteur présente trois (3) arguments. Il y a trois (3) articulateurs : d’abord, ensuite, enfin. 5. La conclusion. est dans la dernière phrase. C’est l’articulateur donc qui aide à la repérer.6. Arguments Articulateurs - On utilise un langage nouveau 1. d’abord plus facile - Un langage plus précis, plus 2. ensuite riche 3. enfin - Un langage « créatif »

7. La thèse défendue par l’auteur est contenue dans la première phrase. 8. L’auteur défend le courrier électronique parce que ce nouveau moyen de communication a ses détracteurs, ceux qui sont opposés à « ce nouveau langage », ceux qui n’aiment pas la technologie.2- Corriges Compréhension orale : 1. Les articulateurs sont : de plus, enfin. Le texte est argumentatif. Le thème traité est l’ordinateur. 2. L’intention de l’auteur est : - d’énumérer les limites de l’ordinateur par rapport à l’homme ; - de démontrer la supériorité de l’homme par rapport à la machine. 3. Le nombre d’arguments développés est de trois (03). 4. La question implicite à laquelle répond l’auteur est : L’ordinateur peut- il remplacer (ou concurrencer) l’homme ? 5. L’exemple : « Les ordinateurs jaloux qui tentent de tuer des astronautes, les androïdes qui se régénèrent en se réparant, ça n’existe que dans les romans de science – fiction »

3- Corriges Lexique:Activité 1 Information confirmée Information non confirmée J’affirme Je suis certain Peut être Je suis convaincu Probablement Certainement Sans doute Bien sûr Il semblerait Je croisActivité 2 - Les termes qui indiquent que ce message exprime un avis personnel sont : je trouve - pour moi. - Cet avis est positif (favorable) : moyen génial / plus simple / moins cher.Activité 3 Selon le point de vue, on peut obtenir :a- Ce film est extraordinaireb- Ces tableaux sont horriblesc- Cette décision est vraiment injusted- Le voyage est merveilleuxe- Cette région est magnifique

4- Corriges Syntaxe : Activité 1 : Les articulateurs d’abord, ensuite, enfin mettent en évidence l’enchaînement des arguments. Ce sont des articulateurs organisationnels.Activités 2 et 3 : Conséquence EnumérationOpposition CauseMais, pourtant, Parce que, Donc, alors, c’est D’abord, ensuite,cependant, au car, puisque pourquoi enfincontraire

5-Corriges Lecture d’élargissement : 1. les arguments sont : - A ton âge, il faut visiter la Terre. - Tu ne dois pas vivre avec la guerre. - Il faut voir le monde, connaître la paix. - tu n’oublieras pas tes parents en changeant de lieu. 2.Omar-Jo n’est pas d’accord avec son grand-père parce que : - Il est attaché à son aïeul, aux gens du village et au souvenir de ses parents. - Il a peur de se retrouver seul. 3. Oui, le vieux Joseph a réussi à faire changer d’avis à son petit-fils puisque dans le texte de la séquence 1, Omar-Jo lui écrit ; il n’est donc plus avec lui.

6-Corriges Activités d’écriture: 1. a) Le thème du débat est : les vêtements de marque. b) Le document 1 exprime un avis favorable. c) Le document 2 exprime un avis défavorable. 2. La conclusion de chaque interlocuteur : - Document 1 : « Je te conseille d’être naturelle et sympathique avec tout le monde ; c’est ça le secret de la réussite ! ». - Document 2 : « Mais chacun pense ce qu’il veut, et je peux très bien avoir des amies qui s’habillent sans marque ».

La thèse de chaque interlocuteur : - Document 1 : « Pour moi, ce n’est pas si important de porter deshabits de marque »- Document 2 : « Bien sûr, il faut porter des habits de marque ! » Articulateurs Arguments Exemples D’abordOpinion contre 1. Beaucoup de gens Je porte des habits qui De plus ne font pas ressemblent beaucoup à ceux Et puis la différence. de marque et pourtant, ils n’ont pas de marque. D’ailleurs, tout le monde me demande où je les ai trouvés. 2. Les habits de On te prend pour quelqu’un marque peuvent de riche et on te vole. attirer des ennuis. Ce n’est pas parce Je n’ai rien de marque mais en qu’on porte des revanche j’ai beaucoup vêtements de marque d’amis. Tous ceux qui me qu’on se fait plus connaissent me trouvent d’amis. sympathique. Opinion Cela nous permetpour d’adopter un style, de montrer notre personnalité et de nous affirmer. Les habits sans marque sont communs, et ceux qui les portent prouvent leur manque de goût

Compréhension de l’écrit Support : LETTRE OUVERTE AUX CITOYENS DE LA TERRE, par ED. AYRES Objectifs de la séance : - Identifier les caractéristiques de la lettre ouverte - Analyser l’argumentation développée - Trouver la visée de la lettreDurée de la séance : une heureDocuments à consulter :Un dictionnaire Plan de la séance 1. Lecture du texte 2. Analyse 3. Retiens

1-Lecture du texte : I. Observe attentivement puis lis le texte suivant : LETTRE OUVERTE AUX CITOYENS DE LA TERRE PAR ED. AYRES Madame, Monsieur, Au cours de ces dernières années, cette Terre que nous pensions « bien connaître » est devenue une planète étrange, perturbée, et cette évolution a trompé notre vigilance. Ce que nous avons toujours pris pour acquis, ce sur quoi nous pouvions compter pour bâtir nos vies, semble soudain défaillant. L'économie mondiale chancelle, l'environnement est bouleversé - incendies , inondations, réchauffement global, insectes immunisés, maladies nouvelles - ; les conflits humains s'intensifient dans presque tous les pays – terrorisme, génocides, croissance de comportements psychopathes et autodestructeurs. Sur ces trois fronts, le dérèglement est critique. C’est en les considérant comme totalement interdépendants que nous pourrons les expliquer et les enrayer avant que la perturbation ne soit irréversible. Pourtant, le phénomène auquel nous sommes confrontés est tellement éloigné de notre expérience collective que nous ne « comprenons » pas vraiment ce que nous voyons et vivons, même si les preuves sont à ce jour accablantes. Il est grand temps de sortir de la léthargie avec laquelle nous avons nié ou occulté les mises en garde. Notre espèce s'est souvent glorifiée des capacités de quelques-uns de ses individus à réagir avec héroïsme aux menaces les plus terrifiantes, mais nous sommes arrivés au point où le courage individuel ne suffit plus : il faut que l'humanité tout entière fasse preuve d'héroïsme et qu’elle réagisse. Ed Ayres, document internet.

2-Analyse : 1. Quelle opposition est exprimée dans le 1er paragraphe ? 2. Quel problème l’auteur de la lettre dénonce-t-il ? 3. « Ces trois fronts » : quels sont-ils ? Quelle image du monde expriment les exemples qui les illustrent ? 4. Quelle est la solution proposée ? 5. Quelle est la visée de cette lettre ?

3- Retiens : • La lettre ouverte exprime une prise de position, un point de vue particulier à propos d’un événement récent. Parfois, elle apporte un éclairage nouveau sur un fait ancien. • Elle est destinée à un large public et on la trouve donc dans les média (presse écrite, Internet…).

Compréhension oraleSupport : Le déserteurObjectifs de la séance : - développer l’écoute et l’expression oraleDurée de la séance : une heure Plan de la séance 1. Ecoute du texte 2. Questions de compréhension

1-Ecoute du texte : 1. Ecoute attentivement cette chanson. Le déserteur Monsieur le Président Je vous fais une lettre Que vous lirez peut-être Si vous avez le temps Je viens de recevoir Mes papiers militaires Pour partir à la guerre Avant mercredi soir Monsieur le Président Je ne veux pas la faire Je ne suis pas sur terre Pour tuer des pauvres gens C’est pas pour vous fâcher Il faut que je vous dise Ma décision est prise Je m’en vais déserter. Depuis que je suis né J’ai vu mourir mon père J’ai vu partir mes frères Et pleurer mes enfants Ma mère a tant souffert Qu’elle est dedans sa tombe […] Boris Vian

2-Questions : . Réponds aux questions : - A quoi reconnais-tu que c’est une lettre ? - Qui parle ? A qui ? - Relève les mots qui appartiennent au domaine de la guerre. - Quel est le but de cette lettre ? - Quel est le but de ce genre de chanson ? - Essaie d’apprendre cette chanson et de la chanter.

SyntaxeSupport :. L’expression de la causeObjectifs de la séance :- identifier le rapport de cause - distinguer le sens de certains articulateurs de cause (parce que, puisque) pour les employer correctement.Durée de la séance : une heureDocuments à consulter :livre de grammaire, - dictionnaire Plan de la séance 1. Application 2. Retiens

1- Application : Activité 1 : Quel rapport logique expriment les mots soulignés dans le texte suivant ? Nous devons réagir parce que la terre que nous pensions bien connaître est devenue une planète. Il est grand temps de réagir puisque les preuves sont accablantes. Il faut que l’humanité fasse preuve d’héroïsme car le courage individuel ne suffit plus. Activité 2 : - Quel est l’articulateur qui introduit une cause inconnue du destinataire ? - Quel est l’articulateur qui introduit une cause évidente, connue du destinataire et admise par tout le monde ? Activité 3 : Complète avec parce que ou puisque : - On ne travaille pas le 5 juillet …….. on célèbre la fête de l’indépendance. - Mes voisins déménagent…………ils viennent d’acquérir un appartement plus spacieux. - On peut joindre le médecin à n’importe quelle heure ………..il a toujours son portable sur lui. - La voiture a dérapé………..le conducteur allait trop vite.

2- Retiens : • Car, parce que, puisque, sont des articulateurs logiques qui expriment explicitement un rapport de cause. • Parce que présente une cause qui n’est pas connue du destinataire. Elle constitue la principale information de la phrase. • Puisque présente une cause évidente, connue du destinataire. Elle ne constitue pas l’information nouvelle apportée par la phrase.

LexiqueSupport : Lexique de la correspondanceObjectifs de la séance : - Identifier et employer le lexique de la relation, de la discussion, de l’échange.Durée de la séance : une heure Plan de la séance 1. exercices

1- exercices :Activité 1 :Fais correspondre l’élément de la colonne A à celui qui luicorrespond dans la colonne BA : relation entre B : sentiment1. un employé et son supérieur a. amitié2. deux collègues b. complicité3. un élève et son professeur c. sympathie4. deux copains d. respect5. deux amis e. admirationActivité 2 : Complète la lettre avec les mots suivants : une secrétaire trilingue – candidature – emploi – C.V – annonce – lettre de motivation. Alger, le 20 / 01 / 05 Chère Khalida, Je vais t’annoncer une nouvelle qui va te faire plaisir. J’ai trouvé l’………………dont je rêvais. J’ai d’abord répondu à une …………… que j’ai trouvée dans un site Internet et où on demandait ………………………………J’ai envoyé mon …………. et une ……………………………… sans grande conviction. Mais j’ai appris quelques jours plus tard que ma ………………..avait été retenue. Je dois commencer dans une semaine. Tu imagines ma joie ! A bientôt. Je t’embrasse. Lamia

Activité 3 :Complète avec le mot qui convient : dispute – discussion –conversation – débat – échanges. Salim engagea la ………………. sur un sujet futile. Mais Riad,de nature passionnée, lança une ……………… sur l’Internet.Alors s’installa une ………… où chacun avançait des arguments.Yacine hostile à l’Internet, sentait que, s’il ne modifiait pasrapidement le thème des .........., une …………….allait éclaterentre eux.

Lecture d’élargissement Plan de la séance1. Lecture du texte2. Questions

1-Lecture du texte : Lecture d’élargissement Lettre aux parlementaires français Messieurs, Par la loi du 23 février 2005, vous considérez comme positive la présence française en outre-mer, notamment en Afrique du Nord, c’est-à-dire en Algérie principalement, et c’est en tant que simples citoyens que nous nous permettons de vous saisir. Pensez-vous honnêtement que l’occupation d’un pays puisse lui être bénéfique ? Alors, dans ce cas, estimez-vous positive l’occupation de la France par respectivement Rome, les Anglais et les nazis ? La colonisation, comme auparavant l’esclavage, étaient des dérives graves aux valeurs universelles, car ils portaient atteinte à la dignité et à la liberté d’autrui et, de ce fait, ils sont loin d’être civilisationnels. Messieurs, L’occupation de l’Algérie en 1830 avait pour objectif d’accaparer son trésor, ses terres fertiles et ensuite ses minerais. La population dépossédée a vécu dans l’extrême indigence et confinée dans l’ignorance. Chaque soulèvement était réprimé durement ; la spoliation, la déportation, les destructions et les massacres qui s’ensuivirent dépassaient en nombre et en tragédie Oradour-sur- Glane (le plus meurtrier est celui du 8 mai 1945, perpétré à Sétif, Guelma et Kherrata). Face aux injustices et aux hécatombes, le peuple algérien se souleva un fois de plus, pour mener une guerre de libération, qui fut longue et des plus sanglantes, pour parvenir enfin à la liberté et à la souveraineté. Rappelez-vous un certain 14 juillet 1789 où le peuple français s’est soulevé contre la tyrannie et l’injustice ; on ne peut vouloir la liberté pour soi et prendre celle des autres. La colonisation est de ce fait loin d’être une époque glorieuse. Les séquelles de cette occupation sont présentes à ce jour et, pour ne citer qu’un exemple, les mines dissimulées à travers le territoire algérien, surtout aux frontières est et ouest, continuent d’exploser, faisant aujourd’hui encore des victimes ; chaque mort ou blessé rappelle tragiquement cette époque néfaste. A cela se sont ajoutés les assassinats et les destructions de l’OAS qui, par sa politique de la terre brûlée, a semé la haine et la discorde entre les communautés, ce qui a provoqué l’exode massif des pieds- noirs. Messieurs, N’oubliez pas que, pendant la période coloniale, l’Algérie, grâce à son agriculture, ses matières premières et sa main-d’œuvre bon marché, a été d’un apport appréciable pour le développement de la France. Et

Pour résumer, c’est la France, il nous semble, qui a bénéficié de l’apport despeuples jadis sous sa domination, principalement les Algériens, et pour cela elleleur doit reconnaissance.Il serait à l’honneur de la France de faire son mea culpa pour ce qui adécoulé de sa « présence » en outre-mer, principalement en Algérie ;une faute avouée est à moitié pardonnée. […]Messieurs,Tournons la page sans la déchirer, laissons les historiens s’occuper dupassé et l’écrire sans haine ni passion. C’est l’avenir qui mérite nospréoccupations ; nos volontés et nos efforts doivent converger vers leprogrès, la coopération, l’amitié et le respect de l’autre. L’avenir est àconstruire ensemble dans la sérénité, la confiance et la réconciliationdans l’intérêt des deux peuples, à exemple de la réconciliation franco-allemande).Sans haine ni rancune Haji Ali Said, Oussama Lakhdar, El Watan, 04 août2005

3- Questions : A quoi reconnais-tu qu’il s’agit d’une lettre ouverte ? 1. Quel est l’événement qui a provoqué cette réaction ? 2. Quelle est la thèse défendue dans cette lettre ? 3. Quels types d’arguments ont été utilisés pour agir sur les parlementaires français et les faire changer d’avis ? 4. Quelle est la solution proposée ? Dans quelle partie du texte se trouve-t-elle ?

Expression écriteTitre de la leçon : Rédaction d’écrits typesObjectifs de la séance : - Elaborer un curriculum vitae (C.V.) - Rédiger une lettre ouverte.Durée de la séance : une heure Plan de la séance 1. exercices d’entraînement

1- exercices d’entraînement : Activité 1 : Lis l’article suivant puis complète le modèle de C.V. à l’aide des informations qu’il contient. Un Algérien surdoué Il s’appelle Hakim Badis, c’est un surdoué en mathématiques et en informatique d’après le témoignage de ses professeurs de l’université de Paris XI à Orsay (France), où il prépare une thèse depuis octobre 2002. Il a publié 36 articles de très haut niveau dans le domaine des réseaux mobiles et sans fil en l’espace de 3 ans. Il terminera sa thèse vers la fin septembre prochain. Hakim a 26 ans (2 avril 1979). Il est né à Bordj Okhris, dans la wilaya de Bouira. Il a obtenu le diplôme d’ingénieur en informatique en 2001 à l’Institut national d’informatique (INI) à Alger et il était parmi les premiers durant ses études. Il a même publié un article lors de son stage d’ingénieur. Il pense fortement introduire l’Internet sans fil en Algérie pour une connexion n’importe où et n’importe quand. K.G., El Watan, 31 août 2005

CURRICULUM VITAE 1. Informations personnelles : Nom et prénom : Date et lieu de naissance : Situation de famille : Adresse : Numéro de téléphone : - fixe : - mobile : Fax : E.mail : 2. Etudes et formations : 3. Diplômes : 4. Expérience professionnelle : 5. Langues : 6. Outil informatique : 7. Divers :Activité 2 :Dans ton quartier il y a beaucoup de jeunes qui étudient mais il n’y a nibibliothèque ni médiathèque. Soucieux de l’intérêt collectif, vous décidezd’écrire une « lettre ouverte » au président de votre APC pour dénoncercette situation et le persuader d’y remédier.

CORRIGES Plan de la séance1. Corriges Compréhension écrite2. Corriges Compréhension orale3. Corriges Syntaxe4. Corriges LEXIQUE5. Corriges Lecture d'élargissement6. Corriges Activités d’écriture7. GRILLE D’AUTOEVALUATION



2- Corriges Compréhension orale : 1. On reconnaît que c’est une lettre aux paroles de l’auteur : « Monsieur le Président, je vous fais une lettre ». 2. Le déserteur s’adresse au Président. 3. Les mots qui appartiennent au domaine de la guerre sont : militaire – guerre – tuer – déserter – mourir – pleurer. 4. Le but de cette lettre est de dénoncer la guerre et de refuser de la faire. 5. Le but de ce genre de chanson est de sensibiliser l’opinion publique à un problème, de provoquer une réaction.