دروس مادة اللغة الفرنسية للفصل الثاني جذع مشترك علوم و تكنولوجيا سنة اولى ثانوي

CONTENU DE L’ENVOI DEUXPROJET N° 3 : REALISER UNE INTERVIEW Séquence 1 : Préparer l’interview Séance 1 : compréhension écrite Interview de Massa Bouchafa Séance 2 : compréhension orale Enregistrement n° 1 (document annexe n° 1) Séance 3 : syntaxe Marques personnelles et types de phrases Séance 4 : vocabulaire Lexique thématique de la chanson ,du dialogue et de l’interrogation Séance 5 : conjugaison Les temps de dialogue Séance 6 : lecture d’élargissement Interview de Smaïn Séance 7 : activités d’écriture Préparer l’interview Corrigés :

Séquence 2 : Réaliser l’interview Séance 1 : compréhension écrite « Les médecins ont sauvé ma voix » Séance 2 : compréhension orale Enregistrement n° 2 (Document annexe n° 2) Séance 3 : syntaxe La phrase interrogative , Séance 4 : vocabulaire Vocabulaire thématique : la santé – L’interrogation (suite) Séance 5 : conjugaison Le conditionnel présent Séance 6 : lecture d’élargissement Interview de Michèle BERNIER Séance 7 : activités d’écriture Rédiger une interview Corrigés :

Séquence 3 : Rédiger l’interview Séance 1 : compréhension écrite Interview de Youcef Amrane 64 Séance 2 : compréhension orale Enregistrement n° 3 (document annexe n° 3) Séance 3 : Syntaxe La phrase impérative Séance 4 : vocabulaire Les verbes de parole. 75 Séance 5 : conjugaison L’impératif présent 77 Séance 6 : lecture d’élargissement Interview de Hamid Baroudi 81 Séance 7 : activités d’écriture Rédiger l’interview 84 Corrigés :

PROJETN°4: Rédiger une lettre ouverte Séquence 1 : Lire, écrire différents types de lettres Séance 1 : compréhension de l’écrit Lettre d’Ichiro à sa mère Séance 2 : compréhension orale Message de Kenza Séance 3 : syntaxe La situation d’énonciation Séance 4 : lexique Les registres de langue Séance 5 : lecture élargissement Une lettre officielle Séance 6 : activités d’écriture Reconstituer une lettre Dégager un plan Corrigés:

Séquence 2 : Exprimer une opinion et la défendre Séance 1 : compréhension de l’écrit Vers une révolution de l’écriture ? Séance 2 : compréhension orale L’ordinateur Séance 3 : syntaxe Les modalisateurs Séance 4 : lexique Les articulateurs Séance 5 : lecture d’élargissement Dialogue entre un grand-père et son petit-fils (Andrée Chedid) Séance 6 : activités d’écriture Production d’une argumentation Corrigés :

Séquence 3 : Rédiger une lettre ouverte Séance 1 : compréhension de l’écrit Lettre ouverte aux citoyens de la terre (Internet) Séance 2 : compréhension orale Le déserteur (Boris Vian) Séance 3 : grammaire Les articulateurs de cause Séance 4 : lexique Lexique de la correspondance Séance 5 : lecture d’élargissement Lettre aux parlementaires français Séance 6 : activités d’écriture - Remplir un C.V. - Rédiger une lettre ouverte Corrigés:



Compréhension de l’écritSupport : Massa Bouchafa, au Soir d’AlgérieObjectifs de la séance : - Observer l’image de l’interview et en repérer les composantes ; - Identifier le type de texte ; - Repérer le caractère interrogatif de la conversation présentée ; - Repérer le(s) thème(s) de la conversation ; - Repérer la visée informative du texte, - Repérer les deux interlocuteurs du dialogue ; - Comprendre que le dialogue est construit en direction du lecteur ; - Repérer la structure de l’interview.Durée de la séance : une heureDocuments à consulter : - Un dictionnaire Plan de la séance 1. Lecture du texte 2. Questions de compréhension 3. Retiens

1-Lecture du texteLis le texte suivant puis réponds aux questions.

2- Questions :Observation :1- Comment appelle-t-on ce genre de texte ?2- Quels éléments te permettent de répondre ?\"Le Soir d’Algérie\", 30 juillet 2005.3- Dans quel journal est paru ce texte ?4- Que représente l’illustration par rapport au texte ?Analyse :1- Quel est l’objectif du texte ?2- Quels sont les deux interlocuteurs du dialogue présenté ici ?3- Sous quelle forme se déroule ce dialogue ?4- Qui pose les questions ?5- Qui répond ?6- Où et quand a eu lieu cette interview ?7- Dans quel but est-elle réalisée ?8- Pour qui est-elle réalisée ?9- Quels sont les thèmes abordés dans ce texte ?10- Quel type de rapport est-il établi entre l’interviewer et l’interviewée :- Penses-tu que le journaliste est amical, neutre ou agressif ?11- Une interview permet normalement de recueillir des renseignements sur quelqu’un. A-t-on cependant assez de renseignements pour remplir la fiche suivante sur Massa Bouchafa ?Nom :Prénom :Age :Lieu de naissance :Profession :Situation familiale :Etudes suivies :Expérience professionnelle :Salaire :

3- Retiens : - L’interview est une entrevue au cours de laquelle un journaliste interroge une personne sur sa vie, ses projets, ses opinions, dans l’intention de publier une relation d’entretien. - L’interview doit aider la personne interviewée à se révéler, à dévoiler ce qu’elle n’avait pas obligatoirement envie de dire. - L’interview est un article classique sauf qu’il est présenté sous forme de questions et de réponses. - Dans l’interview, on trouve en général un titre, un chapeau (qui résume rapidement la situation et les circonstances dans lesquelles a eu lieu l’interview), une formule pour introduire, les questions et les réponses (avec une formule pour clôturer) et la source (nom du journaliste ou ses initiales). - On reconnaît que l’un des deux interlocuteurs cède la parole à son interlocuteur au retour à la ligne et surtout au fait que souvent les propos de celui qui parle sont introduits par son nom ou ses initiales ou encore en mettant en caractères gras ses propos (les questions par exemple sont souvent mises en caractères gras). -

Compréhension oraleSupport :Enregistrement n° 1Objectifs de la séance : - développer le sens de l’écoute ; - développer l’aptitude à la compréhension.Durée de la séance : une heureDocuments à consulter : dictionnaire Plan de la séance 1. Ecoute du texte 2. Questions de compréhension

1-Ecoute du texteEcoute le texte, lis les questions, écoute le texte une deuxième fois puis répondsaux questions.Enregistrement n° 1 - Bonjour, je suis Samy, je suis en 3ème A.S. Et toi, qui es-tu ? - Je m’appelle Imène, je suis en 3ème A.S. aussi. - Tu es donc nouvelle, je ne t’ai jamais vue. Est-ce que notre lycée te plaît ? - Pas mal, à première vue, mais il est encore trop tôt pour vraiment juger… - Ne t’inquiète pas, l’ambiance est très agréable ici. Il y a des filles et des garçons très chouettes. Tu pourras vite te faire des amis. Si tu veux, je te présenterai à mon groupe. Nous faisons de la musique ensemble pendant nos heures libres. Tu aimes la musique ? - Tu plaisantes ? J’adore ça ! - Quel genre de musique tu aimes ? - Un peu de tout : musique classique, rap, hip-hop, raï…Tout ce qui est musique me plaît. - Est-ce que tu voudrais t’intégrer à notre groupe ? - Euh…tu sais, j’aime bien la musique mais les instruments de musique, ce n’est pas vraiment ma spécialité… Je préfère qu’on joue pour moi. - Tu pourrais peut-être chanter alors, tu as l’air d’avoir une belle voix. - Tu crois ? Je… - Tu pourrais toujours essayer. Tu sais, on fait ça juste pour s’amuser. - Entendu, mais ne viens pas te plaindre après…

2-Questions : 1- Quels sont les deux interlocuteurs de ce dialogue ? Peux-tu les identifier ? 2- Est-ce qu’ils se connaissent ? 3- Où se déroule l’entretien ? 4- Pour rassurer Imène sur l’ambiance du lycée, Samy : a- lui dit que ses amis veulent la rencontrer ; a- lui fait part de la bonne ambiance qui règne au lycée ; b- lui promet de lui faire découvrir un nid de chouettes qu’il a repéré. Choisis la bonne réponse. 5- Samy propose à Imène de s’intégrer : a- à un groupe qui fait toutes sortes de danses ; b- à un groupe qui fait de la musique classique ; c- à son groupe qui fait toutes sortes de musique. Choisis la bonne réponse. 6- Samy et son groupe font de la musique en : a- professionnels ; b- en amateurs ; c- en amateurs mais veulent devenir des professionnels. 7- Imène est une spécialiste de tous les instruments. Réponds par : vrai ou faux 8- Que lui propose de faire, finalement, Samy? 9- Que lui dit-il pour la mettre à l’aise ? 10- Imène n’a finalement pas accepté la proposition de Samy. Réponds par : vrai ou faux.

SyntaxeSupport : Les marques personnelles Les types de phrases Objectifs de la séance : - Repérer les marques personnelles dans un dialogue, - Repérer la valeur du pronom « vous » ; - Identifier la valeur de « on » dans des énoncés donnés ; - Réutiliser ces marques dans des énoncés donnés.Durée de la séance : une heureDocuments à consulter :livre de grammaire Plan de la séance 1. Application

1- Application :I- Exercice 1 :Observe les phrases suivantes : (prises ou élaborées à partir du texte étudié) a- J’ai 17 ans de carrière. b- Où vivez-vous actuellement ? c- Combien d’enfants avez-vous ? d- On dit que vous avez été enseignante. e- Peut-on savoir où vous vivez actuellement ? f- Votre mari et vous , vous semblez bien vous entendre. 1- A qui renvoient les pronoms soulignés ? 2- Le pronom « vous » a-t-il la même valeur dans toutes les phrases ? Justifie ta réponse. 3- Quelle est la valeur du pronom « on ».Exercice2 :Mets le pronom qui convient et indique sa valeur. 1- …………..suis allé voir un film algérien. 2- Etes-………….allé au cinéma hier ? 3- Avez-………………trouvé vos clefs, monsieur ? 4- Mesdames et messieurs, levez-…………..! 5- ……………….dit qu’il n’y a pas de fumée sans feu.II- Exercice1 :Lis attentivement les phrases suivantes et réponds aux questions. 1- Nous avons rencontré Massa Bouchafa. 2- Les 2 M semblent former la même personne. 3- Où est-ce que vous chantez ? 4- Quel couple ! 5- Parlez-nous de la chanson algérienne. 6- J’œuvre toujours pour que les gens soient heureux. A- Quelle est la nature de ces phrases ? Quel signe de ponctuation clôture chacune d’elles ? B- Classe-les dans le tableau suivant :Phrase déclarative P. interrogative P. impérative P. exclamative

Exercice2 : (créativité)Construis une phrase pour réagir à chacune des situations : 1- Le professeur t’a posé une question et tu n’as pas bien entendu. Tu lui demandes de répéter (P interrogative). 2- Tu te trouves face à un paysage féerique. Tu t’exclames. 3- Tu ordonnes à ta petite sœur de ne plus te déranger pendant que tu travailles (P. impérative). 4- Tu indiques l’heure à une personne qui te l’a demandée. (phrase déclarative)

Vocabulaire Support : - Lexique relatif au thème de la chanson - Vocabulaire lié au dialogue et à l’interrogation.Objectifs de la séance : - repérer dans le texte, le vocabulaire en relation avec la chanson ; - étudier le champ lexical du dialogue ; - repérer les mots synonymes de dialogue ; saisir la particularité de chacun d’eux et les réutiliser correctement.Durée de la séance : une heureDocuments à consulter : dictionnaire, encyclopédie. Plan de la séance 1. Exercices

Exercices :Exercice 1 : 1- Relis le texte attentivement et relève le champ lexical de la chanson, c’est-à-dire l’ensemble des mots qui s’y rapportent. 2- Complète le texte suivant avec les mots de cette liste, proposés dans le désordre : chansons, scène, chanter, galas, public. Avant de se présenter sur …………devant son ……………..le chanteur a généralement le trac. C’est pour cela qu’il doit répéter beaucoup pour bien connaître ses ………………. Ainsi, il peut organiser des……………..et .………………. sans problèmes.Exercice 2 :Relie chaque mot à sa définition.Mots Définitions1- Discours a- réponse vive, qui s’oppose à ce qu’a dit l’autre, riposte.2- Interlocuteur b- développement construit sur un sujet exposé devant un public : allocution, exposé.3- Propos c- personne avec qui on parle.4- Répartie d- paroles dites ou échangées sur un sujet. e- réponse rapide et pleine d’intelligence, d’esprit.5- Réplique

Exercice 3 :Relie chacun des mots de la colonne 1 à sa définition dans la colonne 2.1. Mots 2. Définitions a- entretien entre 2 personnes (échange de paroles)1- colloque b- action de discuter une question (discussion). c- mode d’instruction d’une affaire par voie de questions2- entretien posées aux parties par un magistrat commis à cet effet. d- action d’échanger des paroles avec une ou plusieurs3- dialogue personnes. e- échange de propos. Ce qui se dit dans un tel échange.4- interrogatoire f- entrevue au cours de laquelle un journaliste interroge une personne sur sa vie, ses projets, ses opinions, dans5- conversation l’intention de publier une relation d’entretien. g- échanges entre plusieurs personnes sur des questions de doctrine.6- interview7- débatExercice 4 :Trouve parmi les noms ci-dessus celui qui convient pour caractériser chacunedes situations suivantes : 1- Une grande conférence-débat a réuni plusieurs spécialistes à Alger sur le problème de la grippe aviaire. 2- Une nouvelle loi a été proposée à la discussion au parlement. 3- Mon ami a fait une demande d’emploi. Il est convoqué pour un échange de paroles entre lui et le directeur du personnel. 4- L’accusé subit une série de questions auxquelles il est obligé de répondre. 5- Vendredi, je reçois mon ami et nous échangerons des propos. 6- Dans ce film, il n’y a aucun échange de paroles entre les personnages. 7- Le journaliste échange des propos avec une jeune chanteuse pour la faire connaître.

Exercice 5 :Complète les phrases suivantes avec les mots de cette liste qui conviennent :répliques, récepteur, émetteur, conversation, interlocuteurs, allocutaire. Un dialogue est une……………..entre deux ou plusieurs personnes quiéchangent des informations ou des points de vue sur un sujet qui les concerne ouauquel ils s’intéressent. Ces personnes, appelées……………………., sont tour à tour…………………..et……………………. Les propos que chaque interlocuteur émet avant de céder la parole à son…………………….ou récepteur sont appelées……………………..

Conjugaison Support : Les temps du dialogue : - le présent ; - le futur simple ; - le passé composé Objectifs de la séance : - repérer les temps du dialogue ; - saisir à quel moment utiliser chacun d’eux ; - savoir les conjuguer.Durée de la séance : une heureDocuments à consulter : tableau de conjugaison Plan de la séance 1. observation 2. Rappel 3. application 4. conclusion à retenir

1) observation :Tableau de conjugaison du verbe interroger:Passé composé Présent Futur simpleJ’ai interrogé J’interroge J’interrogeraiTu as interrogé Tu interroges Tu interrogerasIl, elle, on a interrogé Il, elle, on interroge Il, elle, on interrogeraNous avons interrogé Nous interrogeons Nous interrogerons,Vous avez interrogé Vous interrogez Vous interrogerezIls, elles ont interrogé Ils, elles interrogent. Ils, elles interrogeront.2-Rappel :Les terminaisons du futur sont : -rai, -ras, -ra, -rons, -rez, -ront.Le passé composé se conjugue avec l’auxiliaire être ou avoir auprésent suivi du participe passé du verbe conjugué.

3- Application :Exercice 1 :A quels temps sont conjugués les verbes dans les passages suivants ? 1- Je chante énormément à l’occasion de mariages. 2- J’anime beaucoup de galas et je participe à des concerts un peu partout. 3- J’ai été au Canada, en Belgique et en Angleterre entre autres. 4- Cet été, je donnerai plusieurs concerts, comme celui de Jijel.Exercice 2 :Complète par les pronoms qui conviennent. 1- ……ai deux enfants. 2- ……. sont maintenant adolescents. 1- ……avons .rencontré la chanteuse. 2- ………a été enseignante. 3- ……….a quitté ce métier pour la chanson. 4- Son mari est un artiste lui aussi. ……….l’a beaucoup aidée. 5- Tous les deux,………..semblent bien s’entendre.Exercice 3 :Complète par être ou avoir au futur simple de l’indicatif. Dès que j’……….le temps, je …………….à ton entière disposition. Tu n’…………qu’à demander et tu……………..surprise de tout ce dont je ……….capable.Exercice 4 :Conjugue les verbes qui sont à l’infinitif au passé composé.1- La semaine dernière, je (aller) à un concert de musique andalouse. Je (aimer)beaucoup mais je (quitter) la salle à cause d’une panne d’électricité.

4-Retiens :Dans un dialogue on emploie: - le présent pour parler d’un fait présent ; - le futur simple pour parler du futur ; - le passé composé pour parler du passé.

Lecture d’élargissement Plan de la séance 1. Lecture du texte 2. Questions:

1-Lecture du texte : \"Liberté\", le 25 mai 2005.

« Liberté »,Le 25 Mai 2005

2- Questions : 1- D’où est extrait ce document ? 2- Comment appelle-t-on ce genre de texte ? 3- Quels éléments du texte te permettent de répondre ? 4- Smaïn est : - un musicien émigré en France ; - un humoriste d’origine algérienne ; - un homme politique. Choisis la bonne réponse. 5- Il est venu en Algérie : - parrainer un spectacle et apporter son soutien aux victimes du séisme de Boumerdès ; - voir d’anciens amis originaires de Boumerdès. - voir son parrain. Choisis la bonne réponse. 6- Smaïn s’attache à Constantine : - parce que c’est une ville historique ; - c’est la ville de son enfance ; - à cause d’un caillou qu’il avait trouvé et emporté avec lui en souvenir. Choisis la bonne réponse. 7- Réponds par vrai ou faux : Smaïn a beaucoup de projets en Algérie. 8- Comment Smaïn s’y prend-il pour participer au rapprochement entre les peuples algérien et français ?

Activités d’écritureSupport : - préparer l’interview- Objectifs de la séance : recueillir des informations sur quelqu’un en vue de l’interviewer ; - faire une fiche d’identité ; - choisir un (ou des) thème(s) à aborder.Durée de la séance : une heureDocuments à consulter : journaux, Internet, dictionnaire Plan de la séance 1. exercices d’entraînement

1- exercices d’entraînement :Activité 1 :Voici une interview réalisée par un journaliste de «Parcours Maghrébins».Les questions te sont données dans l’ordre mais les réponses sont mélangées.Retrouve la réponse de chaque question.Questions : 1- Rouiched, est-ce votre vrai nom ? 2- Pouvez-vous nous parler de votre enfance ? 3- Comment se sont faits vos débuts sur la scène artistique ? 4- On dit que vous ne tournez plus. Est-ce vrai ? 5- Etes-vous content de votre carrière d’acteur ?Réponses : A- Bien sûr que je suis content ! Si c’était à refaire, je le referais sans hésiter. B- C’est Amar Louanas qui, en 1939, m’a offert mon 1er rôle dans une pièce théâtrale jouée à Blida. C- Non, je m’appelle Ahmed Ayad. D- Ah, non ! Je viens de finir mon dernier film « Hassan Ennia » E- Je suis né le 20 avril 1921 dans une petite maison de la Casbah. A cinq ans, je ne ressemblais pas du tout aux enfants de mon age… J’avais quelque chose qui faisait de moi un petit monstre ou un diable.

Activité 2 : 1- Retrouve les thèmes sur lesquels le journaliste a choisi d’interviewer Rouiched. 2- Fais une fiche sur Rouiched à partir des informations données dans cette interview.Activité 3 : production. 1- Recherche et recueille des informations sur ton chanteur préféré. 2- Choisis plusieurs thèmes sur lesquels tu vas l’interroger. 3- Fais une fiche : Nom : Prénom : Pseudonyme : Age (ou date de naissance) : Profession : Situation familiale : Etudes suivies : Expérience professionnelle : Autres :

CORRIGES Plan de la séance1. Corriges Compréhension écrite2. Corriges Compréhension orale3. Corriges Syntaxe4. Corriges Vocabulaire5. Corriges Conjugaison6. Corriges Lecture d'élargissement7. Corriges Activités d’écriture

1- Corriges Compréhension écriteObservation : 1- Une interview 2- Les éléments para-textuels : titre en haut de la page : Massa Bouchafa au Soir d’Algérie, la source en bas de page « propos recueillis par N. Bakha et le chapeau (nous avons rencontré M. Bouchafa…) 3- Dans le journal « Le soir d’Algérie » 4- C’est la photo de la chanteuse Massa Bouchafa, la personne interviewée.Analyse : 1- Rendre compte de l'entretien effectué et donner des informations. 2- Le journaliste Nasredine Bakha et la chanteuse Massa Bouchafa. 3- Ce dialogue se déroule sous forme de questions/réponses. 4- C’est le journaliste qui pose les questions 5- C’est la chanteuse qui répond. 6- A l’hôtel Chelia à Batna, juste avant de rejoindre Timgad pour le 27ème festival international de ce site. 7- Donner des informations sur la chanteuse. 8- Pour les lecteurs du Soir d’Algérie (un quotidien national). 9- Sa carrière, sa vie personnelle, ses goûts, le lieu où elle évoluera en été,… 10- Il est neutre. - Le journaliste pose les questions et c’est lui qui mène le dialogue. 11- Nom : Bouchafa Prénom :Massa Age : Lieu de naissance : Profession : chanteuse Situation familiale : mariée, deux enfants Etudes suivies : Physique Expérience professionnelle : enseignante de Physique, 17 ans de carrière dans la chanson. Salaire :

2- Corriges Compréhension orale : 1- Les deux interlocuteurs de ce dialogue sont deux lycéens : Imène et Samy. 2- Non, ils ne se connaissent pas encore. 3- Il se déroule dans un lycée. 4- Réponse b. 5- Réponse c. 6- Réponse b. 7- Faux 8- Il lui propose de chanter. 9- Il lui dit qu’ils font de la musique juste pour s’amuser. 10- Faux.

3- Corriges Syntaxe :I- Exercice1 : - Dans les phrases a, b, c, d et e, les pronoms J’ et vous renvoient à la chanteuse Massa Bouchafa. « Vous » désigne un singulier ; c’est un « vous » de respect. - Dans les phrases d et e, le pronom on ne renvoie pas à quelqu’un de précis. - Dans la phrase f, le pronom vous représente un pluriel ; il renvoie dans les deux cas à la chanteuse et à son mari.Exercice2 :P1. Je ( 1ère personne du singulier)P2. vous (( singulier)P3. vous (singulier)P4. vous (pluriel)P5. on (indéfini)II- Exercice1 :Phrase déclarative P. interrogative P. impérative P. exclamativePhrases 1, 2, 6 Phrase 3 Phrase 5 Phrase 4

4- Corriges Vocabulaire :Exercice1 : 1- scène – public – chansons – galas – chanter.Exercice 2 : (1 + b, 2 + c, 3 + d, 4 + e, 5 + a).Exercice3 :(1 + g, 2 + d, 3 +a, 4 + c, 5 + e , 6 + f, 7 + b)Exercice 4 : 3 = entretien, 4 = interrogatoire 7 = interview.1 = colloque, 2 = débat,5 = conversation, 6 = dialogue,Exercice 5 : - récepteur - allocutaireConversation - interlocuteurs - émetteur- répliques.

5- Corriges Conjugaison :Exercice 1 :Phrases 1 et 2 : temps présent.Phrase 3 : passé composé. Phrase 4 : futur simpleExercice 2 :Phrase1 : J’- Phrase 2 : Ils – Phrase 3 : Nous - Phrase 4 : elle – Phrase 5 : Elle –Phrase 6 : Il – Phrase 7 : ils.Exercice 3:J’aurai, je serais, tu n’auras, tu seras, serai.Exercice 4 :1- Je suis allé(e) - J’ai beaucoup aimé, mais j’ai quitté……

6- Corriges Lecture d’élargissement : 8- Journal quotidien algérien : « Liberté » 8- Une interview 8- Le titre « Smaïn à Liberté », le chapeau « Nous l’avons rencontré » et la source en bas de page «entretien réalisé par M.T» 8- Smaïn est un humoriste d’origine algérienne. 8- Il est venu parrainer un spectacle et apporter son soutien aux victimes du séisme de Boumerdès. 8- Il s’attache à Constantine parce que c’est la ville de son enfance. 8- La réponse est fausse. 8- En utilisant l’humour, en amusant les gens, en créant, en inventant.

7- Activités d’écriture :Activité 1 :1 + C, 2 + E, 3 + B, 4 + D, 5 + A.Activité 2:Son identité, son enfance, ses débuts sur la scène artistique, sa situation aumoment de l’entretien, ses sentiments vis-à-vis de sa carrière.Activité 3 : Nom : Ayad Prénom : Ahmed Pseudonyme : Rouiched Age (ou date de naissance) : 20 avril 1939. Lieu de naissance : Casbah, Alger Profession : acteur, comédien. Enfance : à 5 ans, il ne ressemblait pas aux enfants de son âge. Situation familiale : Etudes suivies : Expérience professionnelle : a débuté en 1939 à Blida. Autres : vient de finir un film. Est content de sa carrièreActivité 4:Production personnelle.

Compréhension de l’écrit Support : «Les médecins ont sauvé ma voix »- Objectifs de la séance : identifier les interlocuteurs du dialogue ; - repérer les questions et les réponses ; - identifier celui qui pose les questions et celui qui répond ; - déterminer le rapport établi entre l’interrogateur et l’interrogé ; - saisir le rôle dominant du journaliste qui mène le dialogue ; - repérer le(s) thème(s) abordé(s) ; - saisir les objectifs de l’interrogation ; - repérer le but dans lequel est réalisé l’interview ; - repérer la structure de l’interview. Durée de la séance : une heure Documents à consulter : - Un dictionnaire Plan de la séance 1. Lecture du texte 2. Questions de compréhension 3. Retiens

1-Lecture du texte



2- Questions :Observe le document : 1- De quel type de texte s’agit-il ? 2- Quels sont les deux interlocuteurs de ce dialogue ? 3- Est-ce qu’ils prennent tous les deux la parole ? 4- A quoi vois-tu que l’un d’eux cède la parole à son interlocuteur ?Analyse : 1- Sous quelle forme se déroule ce dialogue ? 2- Qui pose les questions ? 3- Comment est-il désigné ? Pourquoi ? 4- Qui répond aux questions ? 5- Qui des deux interlocuteurs mène le dialogue ? 6- Parmi les thèmes abordés dans ce texte, quel est le thème dominant ? Justifie ta réponse en relevant le vocabulaire dominant dans ce texte. 7- Pourquoi ce thème est-il dominant ? Dans quel journal est parue cette interview ? 8- A quel public s’adresse l’auteur de cette interview? Comment le sais-tu ?

3- Retiens : - L’interview est un article qui rapporte à la fois des questions posées par un journaliste et les réponses données par la personne interrogée sur un tel ou tel sujet. Normalement, les questions posées doivent aider le lecteur, l’auditeur et le téléspectateur à s’informer ou compléter leur information et mieux comprendre le thème choisi par le journaliste. - Interroger est un acte de communication. L’acte d’interroger établit une hiérarchie entre l’interrogateur et l’interrogé. Le premier prend le pouvoir (c’est lui qui domine et donc qui mène le dialogue) en posant ses questions et met le second en demeure de répondre. Le second est subordonné au premier puisqu’il se trouve dans l’obligation de répondre (ou d’être impoli). Mais celui-ci accepte cette domination apparente comme on accepte la règle du jeu. - Les interlocuteurs sont désignés par leur nom ou leurs initiales. - Souvent, les questions sont présentées en caractères gras. C’est ce qui permet de repérer le changement d’interlocuteur, surtout lorsqu’on ne précise pas qui prend la parole.

Compréhension oraleSupport :Enregistrement n° 2Objectifs de la séance : - développer le sens de l’écoute ; - développer son aptitude à la compréhension.Durée de la séance : une heureDocuments à consulter : dictionnaire Plan de la séance 1. Ecoute du texte 2. Questions de compréhension

1-Ecoute du texteEcoute l’enregistrement, lis les questions, écoute le texte une deuxième fois puisréponds aux questions.Enregistrement n° 2 : - Salim, vous avez arrêté de fumer il y a maintenant plusieurs mois. Pourquoi avez-vous pris cette décision ? - Eh bien, voilà : c’était au mois de Ramadhan. J’étais au bureau et je ne pouvais pas fumer. J’ai tout fait de travers. Mes collègues n’étaient pas contents car j’étais nerveux et même un peu agressif. L’un d’eux m’a alors conseillé de profiter de cette occasion pour arrêter de fumer pour toujours. J’ai suivi son conseil. - Cela veut dire que vous n’avez plus fumé ? - Oui. - Et ça n’a pas été dur ? - Vous savez, le plus difficile, c’est au début. Après on prend d’autres habitudes. - Lesquelles ? - Au début, à chaque fois que j’avais envie d’une cigarette, je buvais un grand verre d’eau. Et puis toute la journée, je mangeais des chewing-gum ou des bonbons. - Quels changement cela a-t-il apporté dans votre vie ? - D’abord, j’ai retrouvé les odeurs, les saveurs. Ensuite, je me suis mis au sport. En fait, je me sens beaucoup mieux. - Et vous n’avez plus du tout envie de fumer ? - Honnêtement si. Mais je ne fume plus. Je ne dis pas que c’est facile, surtout après un bon repas ou quand je suis contrarié. Mais je résiste. J’ai beaucoup de volonté. - Quel conseil donneriez-vous à un jeune qui voudrait fumer ? - Surtout ne pas le faire. C’est mauvis pour sa santé et pour celle de son entourage. De plus, c’est du gaspillage d’argent ; c’est de l’argent qui part en fumée.

2-Questions : 1- Quel est l’objet de la conversation que tu viens d’écouter ? 2- Sous quelle forme se déroule ce dialogue ? 3- Est-ce que le premier interlocuteur : - veut connaître les raisons qui ont poussé Salim à cesser de fumer ? - lui reproche d’avoir cessé de fumer ? - lui demande depuis quand il a pris cette décision ? Choisis la bonne réponse. 4- Salim a surtout arrêté de fumer parce qu’il n’a plus les moyens de se payer des cigarettes et qu’il ne veut plus gaspiller son argent. Réponds par vrai ou faux. 5- Salim affirme que depuis qu’il a pris sa décision : - il n’a plus fumé du tout ; - a fumé mais très peu ; - a fumé mais en cachette. Choisis la bonne réponse. 6- Depuis qu’il a arrêté de fumer, Salim : - ne peut plus se passer de sucreries ; - se porte beaucoup mieux et a réappris à apprécier les odeurs et les saveurs ; - n’a plus du tout envie de fumer. Choisis la bonne réponse. 7- Salim résiste à l’envie de fumer parce que : - ses amis l’aident en ne fumant pas devant lui ; - il a remplacé la cigarette par la consommation de bonbons et de chewing-gum ; - il a de la volonté. Choisis la bonne réponse. 8- Salim : - recommande vivement aux jeunes de fumer ; - leur déconseille absolument de fumer et donne même des arguments pour les convaincre ; - considère que les jeunes doivent faire leur propre expérience. Choisis la bonne réponse. 9- Des deux interlocuteurs, qui mène le dialogue ? Justifie ta réponse.

Syntaxe Support : - La phrase interrogative : - l’interrogation totale ; - l’interrogation partielle Objectifs de la séance : - . saisir l’objectif de la phrase interrogative ; - distinguer entre phrase interrogative totale et phrase interrogative partielle ; - produire des phrases interrogativesDurée de la séance : une heureDocuments à consulter :livre de grammaire Plan de la séance 1. Application 2. Retiens

1- Application :Exercice 1 :Quelle est la nature des phrases suivantes ? Comment sont-elles construites ? 1- Avez-vous eu peur pour votre carrière ? 2- Est-ce que vous avez eu peur pour votre carrière ? 3- Vous avez eu peur pour votre carrière ?Exercice 2 : Quel mot introduit chacune des phrases suivantes ? 1- Pourquoi avez-vous décidé d’allaiter ? 2- Quel est votre péché mignon ? 3- Où comptez-vous vous produire cet été ? 4- Qui s’occupe de vos enfants quand vous êtes en tournée ?Exercice 3 :Classe les phrases interrogatives suivantes dans le tableau ci-dessous : 1- La santé est-elle un domaine où vous êtes engagée ? 2- Avez-vous des enfants ? 3- Surveillez-vous votre ligne ? 4- Est-ce que vous avez un porte-bonheur ? 5- Quel est votre principal défaut ?Phrase introduite par un Phrase introduite par Phrase construite avecmot interrogatif l’expression est-ce que l’inversion de sujetExercice 4:Dans les phrases suivantes, à quoi sert le t souligné ?1-Votre enfance a-t-elle été heureuse ?2- Vous a-t-on gâté ?Exercice 5 :Transforme les phrases suivantes en phrases interrogatives en utilisant lesindications données entre parenthèses et en gardant la même personne. 1- J’ai une fâcheuse tendance à arriver en retard. (est-ce que) 2- J’ai la phobie des aiguilles. (inversion de sujet) 3- L’autisme me concerne. (est-ce que) 4- Je dois faire confiance aux médecins. (inversion de sujet)