วิจัยการพัฒนาแนวทางการบริหารจัดการขยะ สพป.พล.3

140 งานโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จ 4) การนำหรอื การส่ังการ (Leading/Directing) ผ้บู ริหารเป็นผู้นำ คอยช่วยเหลือสนับสนุน ครูผู้รับผิดขอบโครงการ ใช้ภาวะผู้นำสร้างการยอมรับ ให้ได้ใจครู การเป็น แบบอย่างท่ีดี โรงเรียนรณรงค์ในเรือ่ งการท้ิงขยะมูลฝอย ให้การเสริมแรงเช่น รางวัลสำหรับกิจกรรม แข่งขันลดปริมาณขยะในห้องเรียน การพิจารณาเลื่อนข้ันเงินเดือน การประสานกับหน่วยงาน ภายนอก ชุมชน ผู้ปกครอง 5) การควบคุม (Controlling) ดำเนินการได้ดังนี้ การกำหนดข้อตกลง ในโรงเรยี น ในหอ้ งเรยี น ประสานร้านคา้ ภายในและภายนอกโรงเรยี น กำหนดตวั ชี้วัดความสำเรจ็ ไวใ้ น โครงการกำกับ ติดตามและประเมินผล เช่น การประเมินโดยสภานักเรียน ครูประจำช้ัน กิจกรรม มอบธงสี 3.2 แนวทางกระบวนการสร้างจติ สำนึกดา้ นการจัดการขยะมลู ฝอยของนักเรยี นในโรงเรยี น ประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 3 ดำเนินการพัฒนา ผู้เรียนตามลำดับขั้นตอน 4 ด้านได้แก่ 1) ด้านความรู้ (Knowledge ) 2) ด้านความตระหนัก (awareness) 3) ด้านการเห็นคุณค่า (value) และ 4) ด้านพฤตกิ รรม (behavior) โดยผ่านโครงการ หรือกจิ กรรมทสี่ ง่ ผลต่อนักเรยี นดงั น้ี 3.2.1 ด้านความรู้ (Knowledge ) กิจกรรมการฝึกอบรมจากหน่วยงานภายนอก เช่น อบต. อสม. สำนักงานสิ่งแวดล้อมจังหวัด การศึกษาดูงาน กิจกรรมฐานความรู้ ลูกเสือจิตอาสา รุ่นพ่ีให้ความรู้น้อง กิจกรรมหน้าเสาธง กิจกรรมลดเวลาเรียนเพ่ิมเวลารู้ บูรณาการในกลุ่มสาระ การเรยี นรู้ เรยี นรู้ผา่ นคลิป สอ่ื ทางอนิ เทอร์เน็ต เสียงตามสาย กจิ กรรมโฮมรมู 3.2.2 ด้านความตระหนัก (awareness) จิตศึกษา เสียงตามสาย การเป็นแบบอย่าง ให้นักเรียนเผชิญกับสภาพปัญหาจริงที่เกิดจากขยะ เช่น พานักเรียนเก็บขยะในชุมชน ตั้งปณิธาน ร่วมกัน ปลกู ป่าในใจคน 3.2.3 ด้านการเห็นคุณค่า (value) ธนาคารขยะ ผ้าป่าขยะรีไซเคิล ขยะรีไซเคิลแลก แต้ม สหกรณ์ศูนย์บาท ปุ๋ยไส้เดือน ปุ๋ยหมักชีวภาพ ปุ๋ยหมักจากใบ กิจกรรมเนรมิต ประดิษฐ์ของใช้ จากเศษวัสดุ กิจกรรมขยะแลกแต้ม แลกของ กิจกรรมการใช้ประโยชน์จากกล่องนม ถุงนม สิง่ ประดิษฐ์อา่ งน้ำตก ตกแตง่ บ้าน 3.2.4 ดา้ นพฤติกรรม (behavior) การเปน็ แบบอยา่ ง ทำความสะอาดเขตพ้ืนท่ี กจิ กรรม ปลอดโฟม และถุงพลาสติก โรงอาหารปลอดขยะ ลด เลิก แก้วน้ำพลาสติก กินข้าวหมดจาน การเสรมิ แรงหนา้ เสาธง ขยะแลกแต้ม กจิ กรรมมอบธง กิจกรรมสถานศกึ ษาปลอดขนมกรบุ กรอบ 3.3 ปัจจัยความสำเร็จ ประกอบด้วยปัจจัยภายในโรงเรียน ได้แก่ ผู้บริหารต้องเป็นผู้นำ สนับสนุน เป็นแบบอย่าง ครูผู้รับผิดชอบโครงการ ครูทุกคนต้องร่วมแรงร่วมใจ สามัคคี ตระหนัก นักเรียนต้องมีความรู้ มีความรับผิดชอบ บุคลากร (ภารโรง แม่ครัว แม่ค้า) ภายในโรงเรียนให้ความ รว่ มมือ การจดั สภาพแวดล้อม สำหรับปจั จัยภายนอกโรงเรยี น ไดแ้ ก่ นโยบายจากสำนกั งานเขตพื้นที่ คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง ชุมชน ผู้นำชุมชน หน่วยงานภายนอก องค์กรปกครอง ส่วนทอ้ งถ่นิ สำนกั งานสงิ่ แวดลอ้ มจงั หวัด โรงพยาบาลสง่ เสริมสขุ ภาพประจำตำบล

141 อภิปรายผลการวจิ ยั การพัฒนาแนวทางการบริหารจัดการขยะที่เน้นกระบวนการสร้างจิตสำนึก ด้านการจัดการ ขยะมลู ฝอยของนักเรยี นในโรงเรยี นประถมศึกษา สำนักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาพษิ ณโุ ลก เขต 3 จากผลการวจิ ยั มีประเด็นที่นา่ สนใจนำมาอภปิ ราย ดังน้ี 1. .ผลการศึกษาสภาพปัญหาการจัดการขยะมูลฝอยของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 3 โดยรวมอยู่ในระดับปานกลาง เม่ือพิจารณาระหว่างปัญหา ด้านการบริหารจัดการกับปัญหาการจัดการขยะมูลฝอย พบว่า ปัญหาด้านการบริหารจัดการมีค่าสูง กว่าปัญหาการจัดการขยะมูลฝอย ท้ังนี้เน่ืองจาก การวางระบบของโครงการ โดยการสนับสนุนของ ผู้บริหารมีผลต่อความสำเร็จในการแก้ปัญหาการจัดการขยะมูลฝอย ดังท่ีกรมส่งเสริมคุณภาพ สิ่งแวดล้อม (2559) ได้เสนอไว้ 1 ในบันได 7 ข้ันสู่โรงเรียนปลอดขยะว่า การสนับสนุนการดำเนิน โครงการของผู้บริหารโรงเรียน ถือเป็นจุดเร่ิมต้นท่ีดีอย่างเป็นทางการ เพราะนั่นถือเป็นหลักประกัน และให้ความหมายวา่ หัวขบวนที่รับหน้าท่ีดำเนินโครงการจะได้รับการสนับสนุนต่าง ๆ จากผู้บริหาร เพื่อนร่วมงาน และองค์กรภายนอกอย่างเป็นรูปธรรมมากที่สุด เช่น การสนับสนุนงบประมาณ บุคลากร สถานที่ ความรู้ และการอำนวยการต่าง ๆ นอกจากนี้แล้วการสนับสนุนของผู้บริหารยัง แสดงออกได้ถึงการให้อำนาจแก่ผู้ที่จะมารับผิดชอบโครงการ ซ่ึงเป็นกลไกสำคัญท่ีทำให้การดำเนิน โครงการเป็นไปด้วยความราบรื่น 2. ผลการศึกษาสภาพปัญหาทพ่ี บในโรงเรียนทงั้ สามขนาด (ขนาดเล็ก ขนาดกลาง และขนาด ใหญ่) ไดแ้ ก่ 2.1 ด้านการบริหารจัดการ ปัญหาที่พบคือ การกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายท่ี เกี่ยวข้องกับการจัดการขยะ งบประมาณสำหรับการดำเนินโครงการ การแยกประเภทงาน จัดกลุ่ม งานเก่ยี วกับการจดั การขยะโรงเรียน การปฏบิ ัตติ ามคำสงั่ หรือการสั่งการด้านการจัดการขยะมลู ฝอย การสนับสนุน ส่งเสริมและสร้างแรงจูงใจในการปฏิบัติงาน การกำหนดตัวช้ีวัดในการกำกับติดตาม และประเมินผลการปฏิบัติงาน การกำกบั ติดตาม และประเมินผลการปฏิบัติงานตามตัวช้ีวดั ทกี่ ำหนด ท้ังนี้อาจเนื่องมาจากโรงเรียนในสังสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 3 ส่วนใหญ่เป็นโรงเรียนขนาดขนาดเล็ก มีจำนวนบุคลากรน้อยไม่สามารถจัดเป็นกลุ่มงานได้ และมี งบประมาณค่อนขา้ งจำกดั ภาระงานค่อนขา้ งมาก ประกอบกับบางโรงเรยี นไมม่ ีผู้บรหิ าร ดงั นน้ั จงึ ขาด ผู้นำในการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ที่ต้องมีการกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายที่ เกี่ยวข้องกับการจัดการขยะ โดยครูมองว่าไม่ใช่บทบาทของตนเอง สอดคล้องกับงานวิจัยของ วรานี วิสูตรธนาวิทย์ (2548) ท่ีว่า ผู้บริหารจะต้องมีนโยบายและมาตรการเก่ียวกับการจัดการขยะ ทชี่ ดั เจน จรงิ จัง และเปน็ ท่ียอมรับของบคุ ลากรทกุ คนในโรงเรียน 2.2 ด้านสภาพปัญหาการจดั การขยะ 2.2.1 การควบคมุ การท้งิ ขยะมูลฝอย ปญั หาที่พบคอื นักเรียนขาดจิตสำนึกทด่ี ีในการ ควบคุมการทิ้งขยะมูลฝอย โรงเรียนรณรงค์ในเร่ืองการท้ิงขยะมูลฝอย โรงเรียนมีการประชาสัมพันธ์ เรื่องการทง้ิ ขยะมูลฝอย การกำหนดข้อตกลงของโรงเรียนเก่ียวกบั การท้ิงขยะมูลฝอย ปริมาณขยะมูล ฝอยในโรงเรียน สอดคล้องกับงานวิจัยของ วาสนา พันธ์สุข (2549) ในส่วนของการสร้างจิตสำนึก

142 กรมส่งเสริมคณุ ภาพส่ิงแวดล้อม (2559) กล่าวว่า เป็นกระบวนการหล่อหลอมและเรยี นรู้ซ้ำ ๆ ใหเ้ ห็น และตระหนักถึงคุณคา่ ผ่านการปฏบิ ัตจิ ริงในชวี ิตประจำวนั ประสบการณแ์ ละขอ้ เท็จจรงิ จากโรงเรยี น ประเด็นสำคัญคือ การกระทำซ้ำ (เช่น ลงมือแยกขยะรีไซเคิล ลงมือปลู กต้นไม้) เป็นกิจวัตร จนกลายเปน็ กจิ กรรมในชวี ติ ประจำวัน คอื กระบวนการรับรู้และสรา้ งจติ สำนกึ ได้ 2.2.2 การรวบรวมขยะมูลฝอย ปัญหาท่ีพบคือ การแยกถังขยะแบบชนดิ ของขยะ ได้แก่ กระดาษขวดแก้ว พลาสติก ความเพียงพอของถังรองรับขยะมูลฝอย ความเพียงพอของเคร่ืองมือและ อปุ กรณใ์ นการจดั เก็บขยะมลู ฝอย นักเรยี นมีความเพกิ เฉยต่อการเกบ็ ขยะท่ีพบเห็นในโรงเรียน จำนวน บุคลากรในการจัดเก็บขยะมูลฝอย สอดคล้องกับงานวิจัยของ วาสนา พันธ์สุข (2549) ท้ังนี้เพราะ โรงเรียนขาดงบประมาณในการจัดการขยะมูลฝอย จึงทำให้วัสดุ อุปกรณ์ในการจัดเก็บจยะมูลฝอยมี จำนวนน้อยไม่เพียงพอต่อการใช้งาน และการท่ีนักเรียนมีความเพิกเฉยต่อการเก็บขยะที่พบเห็นใน โรงเรยี น ท้ังน้ีอาจเน่ืองจากกระบวนการสรา้ งจิตสำนกึ ใหแ้ กน่ ักเรียนยงั ไม่เกิดขึ้นอย่างแทจ้ ริง ขาดการ ขดั กลาทางสังคม การสร้างเครือข่ายบา้ นและโรงเรียน การบูรณาการกิจกรรม ตลอดจนการเสรมิ แรง และการลงโทษ วรานี วสิ ูตรธนาวิทย์ (2548) ไดศ้ ึกษากระบวนการสรา้ งจิตสำนกึ ด้านการจัดการขยะ ของนักเรียน : ศึกษากรณีโรงเรียนมัธยมศึกษา การวิจัยพบวากระบวนการสรางจิตสํานึกดานการ จัดการขยะของนักเรียน เริ่มจากขั้นที่หน่ึง การขัดเกลาทางสังคม คือ การไดรับการปลูกฝงจากบาน และโรงเรียน ขัน้ ท่ีสอง การสรางเครอื ขายบาน และโรงเรียน หมายถึง โรงเรียนสรางแนวรวมประสาน สมั พนั ธระหว่างบ้าน และโรงเรยี น เพ่ือความชดั เจนในเร่อื งของนโยบายตาง ๆ ของโรงเรียน ขั้นท่ีสาม การบูรณาการกิจกรรม คือการใหความรู และจัดกิจกรรมท่ีสงเสริม เกี่ยวกับการจัดการขยะ ข้ันที่สี่ การเสริมแรง และการลงโทษ เปนการสรางขวัญกําลังใจแกผูปฏิบัติตามบรรทัดฐานที่วางไว้ และ ลงโทษผูท่ีไมปฏิบัติตามอยางเครงครัด เพ่ือใหนักเรียนไดปรับพฤติกรรมไปในทิศทางที่โรงเรียน ตองการ และสุดทายขั้นท่ีหา การประเมินทบทวน โดยโรงเรียนออกคําสั่งแตงต้ังคณะกรรมการ ประเมินผลการจัดการขยะ ทําการประเมินผลภาคเรียนละ 1 ครั้งและมีการเฝาระวังอยางตอเน่ือง สําหรับเง่ือนไขท่ีมีผลตอกระบวนการสรางจิตสํานึกดานการจัดการขยะน้ัน พบวา มีองคประกอบ 4 ประการ คือ หนึ่ง ประสบการณในอดีต และชีวิตประจาํ วัน น่ันคือ ความตอเนื่องของการสรางสม คานิยมที่ดีเก่ียวกับการจัดการขยะ ต้ังแตเล็กจนโตจนเกิดผลึกของจิตสํานึกในการจัดการขยะ โดยอัตโนมัติในชีวิตประจําวัน และการที่นักเรียนไดเห็นแมแบบจากครู พอ-แม ในชีวิตประจําวัน ที่แวดลอมตัวนักเรียน ลวนเป็นแนวปฏิบัติที่ดี ลวนมีสวนหลอหลอมใหนักเรียนมีพฤติกรรมที่ดีได สอง ความรวมมือในการปฏิบัติตามกฎระเบียบ หรือขอตกลงน้ัน หมายถึง ครูและบุคลากรทุกคน ตลอดจน บุคลากรในครอบครัว ย้ำเตือนนักเรียนทุกครั้ง ท่ีพบเห็นพฤติกรรมที่ไมพึงประสงค สาม มาตรการในการจัดการขยะ ผูบริหารจะตองมีนโยบาย และมาตรการเกี่ยวกับการจัดการขยะ ท่ีชดั เจน จริงจัง และเปนท่ียอมรับของบุคลากรทุกคนในโรงเรียน และส่ี ระยะเวลา โรงเรียนจะตอง กําหนดระยะเวลาในการดาํ เนินการปรับพฤตกิ รรมของนกั เรียนท่ีแนนอน และประเมินผลความสําเร็จ ของการปรับพฤติกรรม จากปรมิ าณขยะทีจ่ ะตองเปนไปตามมาตรฐานท่ีโรงเรยี นกําหนด 2.2.3 การแปลงรปู ขยะมูลฝอย ปัญหาที่พบคือ การเล็งเห็นประโยชนข์ องขยะมูลฝอย มี การประชาสัมพันธ์เร่ืองการนำขยะมาทำให้เกิดประโยชน์ การใหค้ วามรู้ ประสบการณ์เก่ียวกับการนำ ขยะมารไี ซเคิล ขยะมูลฝอยนำกลับมาใช้ประโยชน์ สอดคล้องกับ ยุทธนา มหัจฉริยวงค์ (2549) และ

143 เห็นว่าเกิดจากการท่ีบุคลากรส่วนใหญ่ขาดความรู้เร่ืองขยะมูลฝอย และทางโรงเรีย นขาดการ ประชาสัมพันธ์เรื่องการนำขยะมาใช้ให้เกิดประโยชน์ บุคลากรส่วนใหญ่มองข้ามวัสดุใกล้ตัว ทั้งน้ี เนื่องจากบางโรงเรียนขาดการดำเนนิ การในส่วนของให้ความรู้แก่นกั เรียนและบุคลการในโรงเรียน ที่ เน้นการสร้างความเข้าใจในเร่ืองการนำขยะกลับมาใช้ประโยชน์ ซึ่งอยู่ในบันไดขันท่ี 5 การเตรียม ความพร้อมสู่โรงเรียนปลอดขยะของกรมส่งเสริมคุณภาพส่ิงแวดล้อม (2559) ว่า การเตรียมความ พร้อมจะประกอบด้วยกิจกรรมต่าง ๆ ได้แก่ 1) กำหนดและประกาศแตง่ ตั้งคณะทำงานฝ่ายนักเรียน อย่างเป็นทางการ 2) ให้ความรู้แก่นักเรียนและบุคลากรอื่น ๆ ในโรงเรียน เน้นการสร้างความเข้าใจ และสรา้ งจติ สำนกในการคดั แยกขยะ และนำขยะกลบั มาใช้ประโยชน์ ผา่ นรูปแบบการประชาสัมพันธ์ ต่าง ๆ เช่น การจัดกิจกรรมรณรงค์ การให้ความรู้ผ่านฐานห้องเรียนธรรมชาติ การจัดกิจกรรมค่าย อนุรักษ์สิ่งแวดล้อม การให้ความรู้ผ่านเสียงตามสาย ป้ายนิเทศ การเผยแพร่ความรู้ในรายวิชา หรือ บรู ณาการในหลักสูตรการเรียนการสอน การเดินรณรงค์สู่ชุมชน การแจกเอกสารความรู้ แผ่นพับ 2.2.4 การกำจัดขยะมูลฝอย ปัญหาที่พบคือ โรงเรียนมีการประชาสัมพันธ์ในการกำจัด ขยะมลู ฝอย นักเรยี นมีสว่ นรว่ มในการกำจัดขยะมูลฝอย บริเวณในการกำจัดขยะมูลฝอย สำหรับการ เผาและการฝังกลบ การเผาขยะมูลฝอยในโรงเรียนประจำ ระยะทางจากโรงเรียนถึงที่จัดทิ้งขยะ มลู ฝอย สอดคล้องกับ ศิรินทิพย์ ชาติพหล (2552) ท่ีพบว่าปัญหาด้านการกำจัดขยะมูลฝอยมากสุด คือ การเผาขยะมูลฝอยในโรงเรียนเปน็ ประจำ ทั้งน้ีเพราะ ขยะมูลฝอยท่ีทำการกำจัดโดยการเผาน้ันมี หลายชนิด ถา้ ทำการเผาขยะมูลฝอยกลางแจ้ง จะทำให้เกิดควนั และสารพษิ ทำใหค้ ุณภาพอากาศเสีย ซึ่งมลพิษทางอากาศจากชยะมูลฝอยนั้นอาจเกิดข้ึนได้ทั้งมลสารท่ีมีอยู่ในขยะและพวกก๊าซหรือไอ ระเหย ท่ีสำคัญคือ กล่ินเหมืนท่ีเกิดจากการเน่าเปื่อยและสลายตัวของอินทรีย์สารเป็นส่วนใหญ่ เม่ือพิจารณาโรงเรียนในสังกัดส่วนใหญเ่ ป็นโรงเรียนขนาดเล็ก บริเวณโรงเรยี นมีไมม่ ากทำให้จำกัดใน เรื่องพ้ืนท่ีสำหรับใช้ในการกำจัด หรือฝังกลบ ตลอดจนขาดเตาเผาที่มีประสิทธิภาพ ในส่วนของการ กำจัดส่วนใหญ่ครู หรือนกั การภารโรง จะเป็นดำเนินการขนั้ สดุ ท้าย สว่ นนักเรียนจะเป็นผู้คดั แยกและ นำไปทิง้ เท่านัน้ เนื่องจากห่วงดา้ นความปลอดภัยของนกั เรียน 3. แนวทางการบริหารจัดการขยะที่เน้นกระบวนการสร้างจิตสำนึกด้านการจัดการขยะมูล ฝอยของนักเรยี นในโรงเรยี นประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 3 แบง่ ออกเป็น 2 สว่ น คือ 3.1 แนวทางการบริหารจัดการ ผู้บริหารสถานศึกษาเป็นกลไกสำคัญในการขับเคลื่อน องคก์ ร โดยสามารถดำเนินการได้ ดังน้ี 1) การวางแผน (Planning) มีเป้าหมายที่ชัดเจนร่วมกันที่จะแก้ปัญหาที่พบ ในโรงเรยี นท่ีเกดิ จากการมสี ่วนรว่ มคดิ ร่วมดำเนนิ การ และร่วมประเมินความสำเร็จจากผเู้ กี่ยวขอ้ งทุก ฝ่าย ได้แก่ ครู นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษา ชุมชน ผู้ปกครอง เร่ิมจากนำมาเป็นส่วนหน่ึงใน วสิ ัยทัศน์ เพ่ือกำหนดพันธกิจ และเป้าหมายที่ชัดเจน จากนั้นจดั ทำโครงการ/กิจกรรมรองรับ ทุกคน ต้องช่วยกันคิด ทุกคนต้องรบั ร้วู ่าเป็นเจ้าของโครงการร่วมกัน เพียงแต่มีการแต่งต้ังผู้รับผู้รับผิดชอบ หลกั จดั สรรงบประมาณสำหรับการดำเนินโครงการ กรมสง่ เสริมคุณภาพสิ่งแวดลอ้ ม (2559) การวาง ระบบอย่างเป็นทางการของโครงการในระดับนโยบาย พบว่า หลายโรงเรยี นจะบรรจุโครงการให้เป็น แนวปฏิบตั ิตามนโยบายด้านสง่ิ แวดล้อมในภาพรวมของโรงเรียน รวมท้งั มีคำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการ

144 ดำเนินโครงการอย่างชัดเจน มีครูผู้รับผิดชอบโครงการ พร้อมทั้งการแต่งตั้งคณะผู้รับผิดชอบดำเนิน โครงการ โรงเรียนท่สี ามารถดำเนินโครงการได้ประสบความสำเรจ็ จะมกี ารกำหนดวสิ ัยทัศน์ นโยบาย อย่างชัดเจนในการดำเนนิ โครงการ และในสว่ นของขน้ั ท่ี 3 ของบนั ไดความสำเรจ็ สูโ่ รงเรียนปลอดขยะ (zero waste school) การวางแผนดำเนนิ โครงการให้ประสบความสำเร็จนั้น จำเป็นต้องอาศยั การมี ส่วนร่วมจากทกุ ฝ่ายในการท่ีจะรว่ มคดิ รว่ มวางแผน ร่วมปรึกษาการดำเนินโครงการในภาพใหญ่ที่เป็น องค์รวม เพื่อจัดทำ “แผนงานหลักในการดำเนินงาน (Master Plan) โดยแผนงานหลักดังกล่าวนี้ จะต้องระบุทิศทางและแนวปฏิบัติ ตามลำดับขั้นของการดำเนินโครงการ พร้อมท้ังระบุคณะ ผู้รับผิดชอบในแต่ละส่วน งานย่อยด้วย เช่น ประธานคณะทำงาน กรรมการฝ่ายต่าง ๆ เลขานุการ โครงการ เปน็ ต้น และควรมีการกำหนดเป้าหมายในการดำเนินงานอย่างชัดเจน การจัดระบบความคิด และการสร้างกรอบแนวทางการดำเนนิ งาน ให้เป็นรูปแบบทมี่ คี วามเหมาะสม กับบริบทโรงเรียน และ วิถีชีวิตของนักเรียนให้ได้มากท่ีสุด เป็นแนวทางปฏิบัติอย่างกว้าง ๆ ของการดำเนินโครงการทั้งหมด ดังนัน้ ความสามารถในการยดื หยนุ่ และปรับแกแ้ นวปฏิบัติให้สอดคลอ้ ง และเท่าทันกบั สถานการณ์ 2) การจัดการองค์กร (Organizing) มีการจัดตั้งครูประจำชั้นรับผิดชอบ แบ่งเขต พ้ืนที่รับผิดชอบ จัดให้มีถังรองรับขยะมูลฝอยแยกตามชนิดตา่ ง ๆ เตรียมบริเวณในการกำจดั ขยะมูล ฝอย สำหรับการเผาและการฝังกลบ จัดต้ังธนาคารขยะ ความสำเร็จ สอดคล้องกับกรมส่งเสริม คุณภาพส่ิงแวดล้อม (2559) เห็นว่า การกำหนด และประกาศแต่งตั้งคณะครูผู้รับผิดชอบอย่างเป็น ทางการจากแผนงานหลักที่ต้องการผู้รับผิดชอบในแต่ละส่วน เพื่อขับเคล่ือนการดำเนินโครงการ มี ความจำเป็นต้องกำหนด และประกาศแต่งตั้งคณะทำงานอย่างเป็นทางการ เพื่อช่วยให้บุคลากรท่ีจะ เข้ามาเป็นคณะทำงานสามารถมองเห็นขอบเขตหน้าท่ีความรับผิดชอบของตนได้อย่างชัดเจน และ สามารถเช่ือมต่อส่วนงานของตนกับส่วนงานอน่ื ๆ ภายใตภ้ าพใหญ่ของการดำเนนิ โครงการท้ังหมดได้ ซึ่งจะทำให้การปฏิบัติหน้าท่ีของแต่ละบุคคลเป็นไปด้วยความราบรื่น ไม่เกิดข้อขัดแย้งอันเกิดจาก ความเข้าใจท่ีคลาดเคล่ือนในบทบาทหน้าท่ี และจะไม่มีส่วนงานใดที่ไม่มีผู้รับผิดชอบ นอกจากนี้แล้ว การประกาศแต่งต้ังคณะทำงานอย่างเป็นทางการ ถือเป็นกลไกอำนวยการท่ีสำคัญท่ีผู้บริหารมอบ ใหแ้ กค่ ณะทำงาน เพ่ือช่วยเปิดทาง และอำนวยความสะดวกในการดำเนินงาน โดยเฉพาะในสว่ นงานท่ี ต้องอาศัยการประสานงาน และความร่วมมือจากหลายฝ่าย ซ่ึงผลการศึกษาจากโรงเรียนต้นแบบก็ พบวา่ ทุกโรงเรยี นมีการประกาศแต่งต้ัง คณะครผู รู้ ับผดิ ชอบโครงการอย่างเปน็ ทางการ 3) การจัดคนเข้าทำงาน (Staffing) แต่งต้ังครูที่มีความรับผิดชอบ กลุ่มนักเรียน ได้แก่ สภานักเรียน นักเรยี นแกนนำ นกั เรียนจิตอาสา ลกู เสอื จิตอาสา การพัฒนาบคุ คลให้มคี วามรดู้ า้ นการ จดั การขยะมูลฝอยในโรงเรียน โดยประสานกับหน่วยงานภายนอก เชน่ สำนักงานส่ิงแวดล้อมจังหวัด การศึกษาดูงานโรงเรยี นทปี่ ระสบ สอดคล้องกับกรมส่งเสริมคุณภาพสงิ่ แวดล้อม (2559) การกำหนด และประกาศแต่งต้งั คณะทำงานฝ่ายนกั เรียนอย่างเป็นทางการ ถอื เป็นการมอบความไว้วางใจ และให้ คุณค่าแก่นักเรียนที่เสียสละมาร่วมทำโครงการ ถือว่าเป็นการสร้างขวัญและกำลังใจที่ดีมาก การคัดเลือกนักเรียนเข้ามาร่วมเป็นคณะทำงาน จำเป็นต้องมองหานักเรียนที่มี“จิตอาสา” และ “สมัครใจ” ที่จะมาร่วมทำงาน เพราะการยนิ ดที ำงานดว้ ยความเตม็ ใจนน้ั ถอื เปน็ กลไกสำคัญทีจ่ ะทำให้ เกิดความร่วมมือกัน และการช่วยเหลือแบ่งเบาหน้าทซ่ี ึ่งกันและกัน ซ่ึงในท้ายที่สุดแล้วก็จะทำให้การ ขับเคลอื่ นโครงการเป็นไปดว้ ยความราบร่ืน และมีประสทิ ธภิ าพในขณะเดยี วกันความสำเรจ็ และความ

145 ยั่งยืนของโครงการจะเกดิ ขึ้นได้น้ัน จำเปน็ ตอ้ งสรา้ งใหเ้ กดิ รูปแบบการดำเนินโครงการท่มี นี ักเรียนเป็น ผ้ขู ับเคลื่อนส่วนงานตา่ ง ๆ อย่างเต็มตัว โดยคณะครูจะต้องลดบทบาทหน้าทใี่ ห้เป็นเพียง “พีเ่ ล้ียงหรือ ทป่ี รกึ ษา” มีหนา้ ทร่ี บั ผิดชอบในการแกไ้ ขปญั หาต่าง ๆ ทเ่ี กดิ ข้ึน 4) การนำหรือการสั่งการ (Leading/Directing) ผู้บริหารเป็นผู้นำ คอยช่วยเหลือ สนับสนุน ครูผู้รับผิดขอบโครงการ ใช้ภาวะผู้นำสร้างการยอมรับ ให้ได้ใจครู การเป็นแบบอย่างที่ดี โรงเรียนรณรงค์ในเรื่องการท้ิงขยะมูลฝอย ให้การเสริมแรงเช่น รางวัลสำหรับกิจกรรมแข่งขันลด ปริมาณขยะในห้องเรียน การพิจารณาเลื่อนขั้นเงินเดือน การประสานกับหน่วยงานภายนอก ชุมชน ผู้ปกครอง กรมส่งเสริมคุณภาพสิ่งแวดล้อม (2559) กล่าวถึงจุดต้ังต้นของโรงเรียนปลอดขยะมีที่มา จาก 2 ลักษณะคือบางโรงเรียนก็เร่ิมต้นจากผู้บริหาร ในขณะที่บางโรงเรียน ก็เร่ิมต้นจากครู แต่ถึงแม้ว่าผตู้ ้ังต้นที่คิดจะทำเรอื่ งน้ีจะแตกต่างกนั ไปตามบทบาทหน้าที่ แต่ส่งิ ที่มพี วกเขามเี หมือนกัน ก็คือ “หัวใจ” ทอี่ ยากจะทำเรือ่ งน้ใี ห้ประสบความสำเรจ็ ด้วย “ความมุ่งม่ัน และเสียสละ” เรียกได้ว่า เป็นจุดเร่ิมต้นของโรงเรียนปลอดขยะเกิดข้ึนจาก “พลัง” ที่มุ่งสู่ความสำเร็จอย่างแท้จริง ผู้บริหาร โรงเรยี นทีใ่ ห้ความสนใจเรอื่ งสิ่งแวดลอ้ ม จึงมีนโยบายที่จะดำเนินกิจกรรมด้านการจัดการขยะภายใน โรงเรียนขึน้ ซ่งึ จะเห็นจากการกำหนดวิสยั ทัศน์ทเ่ี ก่ียวข้องกับสง่ิ แวดล้อม และการจดั การขยะ สำหรับ ในส่วนของการสนับสนุนโครงการของผู้บริหาร ได้แก่ การเป็นผู้นำในการไปขอรับการสนับสนุน โครงการจากภายนอกท้ังหน่วยงานภาครฐั และภาคเอกชน รวมไปถึงการใหข้ ้อคดิ เห็น และคำแนะนำ ต่าง ๆ ในการเตรียมการขับเคล่ือนโครงการ จัดกิจกรรมเพื่อกระตุ้น และสร้างแรงจูงใจกับสมาชิก และขยายแนวรว่ มกับโครงการให้มากข้ึน เพื่อกระตุ้นการมีส่วนร่วมให้เกิดขึ้น หรือเพม่ิ ความน่าสนใจ ในการเข้ากิจกรรมอย่างสม่ำเสมอของนักเรียน เช่น การให้รางวัล การให้โบนัส การให้เกียรติบัตร การจัดกิจกรรมลุ้นโชค ลุ้นรางวัล การสะสมแต้ม สิทธิพิเศษ คะแนนพิเศษ การให้ทุนการศึกษา การจัดกจิ กรรมประกวด เป็นต้น 5) การควบคุม (Controlling) ดำเนินการได้ดังน้ี การกำหนดข้อตกลง ในโรงเรียน ในห้องเรียน ประสานร้านค้าภายในและภายนอกโรงเรียน กำหนดตัวช้ีวัดความสำเร็จไว้ในโครงการ กำกับ ติดตามและประเมินผล เช่น การประเมินโดยสภานักเรียน ครูประจำชั้น กิจกรรมมอบธงสี สอดคล้องกับ กรมส่งเสริมคุณภาพส่ิงแวดล้อม (2559) ท่ีระบุไว้ว่า ส่วนสุดท้ายถือเป็นส่วนสำคัญ เพื่อทราบปัญหาและอุปสรรคที่เกิดขึ้นในการดำเนินงานในแต่ละส่วน และเพ่ือแลกเปล่ียน ประสบการณ์ตรงที่เกิดข้ึนจากการปฏิบัติงานจริงจากคณะทำงาน ซ่ึงอาจกำหนดให้มีการประเมิน ตดิ ตามผลการดำเนินงานเปน็ ประจำในทุกเดือน หรือทุกภาคการศกึ ษา เพื่อทค่ี ณะทำงานจะได้ร่วมกัน ค้นหาแนวทางการปรับปรุงวิธีการดำเนินงานให้มีประสิทธิภาพสูงขึ้น รวมท้ังนำข้อมูลปริมาณขยะ ทีค่ ดั แยก และรวบรวมได้ จำนวนผเู้ ข้าร่วมกิจกรรม จำนวนคร้งั ที่เข้าร่วมมาวเิ คราะห์ผล ประกอบการ พัฒนาปรับปรุงกิจกรรม ให้มีประสิทธิภาพเพ่ิมข้ึน สำหรบั วิธีการประเมินติดตามผลการดำเนินงาน สามารถทำได้โดย การสำรวจข้อมูลตามตัวชี้วัดท่ีกำหนด การสอบถาม/สัมภาษณ์ การสังเกต พฤติกรรม การประชุมคณะทำงานเพอื่ ร่วมกนั ประเมินติดตามผลการดำเนนิ งาน ตามรอบระยะเวลาท่ี กำหนด การประเมินผลในเชิงปริมาณ (ปริมาณขยะ จำนวนสมาชิก ความถ่ีในการเข้าร่วมกิจกรรม) และเชิงคุณภาพ (ความรู้ความเข้าใจต่อการจัดการขยะ ทัศนคติของผู้เข้าร่วมโครงการ/กิจกรรม ความพงึ พอใจ)

146 3.2 แนวทางกระบวนการสร้างจิตสำนึกด้านการจัดการขยะมูลฝอยของนักเรียนใน โรงเรยี นประถมศึกษา สังกดั สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 3 ดำเนินการ พัฒนาผู้เรียนตามลำดับขั้นตอน 4 ด้านได้แก่ 1) ด้านความรู้ (Knowledge ) 2) ด้านความตระหนัก (awareness) 3) ดา้ นการเห็นคุณค่า (value) และ 4) ด้านพฤติกรรม (behavior) โดยผ่านโครงการ หรือกิจกรรม สอดคล้องกับงานวิจัยของ นิมิต ประกอบผล (2543) ที่พบว่า ความรู้มีความสัมพันธ์ กับการตัดสินใจเกี่ยวกับการกำจัดขยะอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 และงานวิจัยของ วรานี วสิ ูตรธนาวิทย์ (2548) ได้ศึกษากระบวนการสร้างจิตสำนึกด้านการจัดการขยะของนักเรียน : ศึกษากรณีโรงเรียนมัธยมศึกษา พบว่า กระบวนการสรางจิตสํานึกดานการจัดการขยะของนักเรียน เริ่มจากข้ันท่ีหน่ึง การขัดเกลาทางสังคม คือ การไดรับการปลูกฝงจากบาน และโรงเรียน ขั้นที่สอง การสรางเครือขายบานและโรงเรียน หมายถึง โรงเรียนสรางแนวรวมประสานสัมพันธระหว่างบ้าน และโรงเรียน เพ่ือความชัดเจนในเรื่องของนโยบายตาง ๆ ของโรงเรียน ขั้นที่สามการบูรณาการ กิจกรรม คือการใหความรู และจัดกิจกรรมท่ีสงเสริม เกี่ยวกับการจัดการขยะ ข้ันท่ีสี่ การเสริมแรง และการลงโทษ เปนการสรางขวัญกาํ ลังใจแกผูปฏิบัติตามบรรทัดฐานที่วางไว้ และลงโทษผูที่ไมปฏิบัติ ตามอยางเครงครดั เพ่ือใหนักเรียนไดปรับพฤติกรรมไปในทศิ ทางทโ่ี รงเรียน ตองการ และสดุ ทายข้ัน ท่ีหา การประเมินทบทวน โดยโรงเรียนออกคําสั่งแตงต้ังคณะกรรมการประเมินผลการจัดการขยะ ทาํ การประเมินผลภาคเรยี นละ 1 ครงั้ และมกี ารเฝาระวังอยางตอเนอื่ ง และกับ จิรวรรณ คุ้มพร้อม สำลีพันธ์ (2560) ได้ข้อค้นพบในการสร้างจิตสานึกที่ดี ครูควรปฏิบัติดังน้ี คือ สอดแทรกการสร้าง จิตสานึกท่ีดีกับนักเรียนทุกคนในทุกโอกาส ร่วมสร้างความรู้สึกรับผิดชอบต่อปัญ หาท่ีเกิดขึ้น ในโรงเรียน ทบ่ี า้ น หรอื ชุมชน ชักนำและรว่ มกับนกั เรยี นในการทำกจิ กรรมทเ่ี อ้ือตอ่ สงิ่ แวดล้อม 3.3 ปัจจัยความสำเร็จ ประกอบด้วยปัจจัยภายในโรงเรียน ได้แก่ ผู้บริหารต้องเป็น ผ้นู ำ สนับสนนุ เปน็ แบบอยา่ ง ครูผู้รับผดิ ชอบโครงการ ครูทกุ คนต้องรว่ มแรงร่วมใจ สามคั คี ตระหนัก นักเรียนต้องมีความรู้ มีความรับผิดชอบ บุคลากร (ภารโรง แม่ครัว แม่ค้า) ภายในโรงเรียนให้ความ ร่วมมือ การจดั สภาพแวดล้อม สำหรับปัจจยั ภายนอกโรงเรยี น ไดแ้ ก่ นโยบายจากสำนักงานเขตพ้นื ท่ี คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง ชุมชน ผู้นำชุมชน หน่วยงานภายนอก องค์กรปกครอง ส่วนท้องถ่ิน สำนักงานส่ิงแวดล้อมจังหวัด โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพประจำตำบล สอดคล้องกับ งานวิจัยของ วรานี วิสูตรธนาวิทย์ (2548) ท่ีพบว่า เง่ือนไขที่มีผลตอกระบวนการสรางจิตสํานึก ดานการจัดการขยะนั้น พบวา มีองคประกอบ 4 ประการ คือ หนึ่ง ประสบการณในอดีต และ ชวี ิตประจําวัน น่นั คือ ความตอเน่อื งของการสรางสม คานยิ มท่ีดีเก่ยี วกับการจัดการขยะ ตั้งแตเลก็ จน โตจนเกิดผลกึ ของจิตสาํ นึกในการจัดการขยะโดยอัตโนมัติในชีวติ ประจําวัน และการที่นักเรยี นไดเห็น แมแบบจากครู พอ-แม ในชีวิตประจําวัน ท่ีแวดลอมตัวนักเรียน ลวนเป็นแนวปฏิบัติท่ีดี ลวนมีสวน หลอหลอมใหนักเรยี นมพี ฤตกิ รรมที่ดไี ด้ สอง ความรวมมอื ในการปฏิบัติตามกฎระเบยี บ หรือขอตกลง หมายถึง ครูและบุคลากรทุกคนตลอดจน บุคลากรในครอบครัว ย้ำเตือนนักเรียนทุกคร้ัง ที่พบเห็น พฤติกรรมที่ไมพึงประสงค์ สาม มาตรการในการจดั การขยะ ผูบริหารจะตองมีนโยบาย และมาตรการ เก่ียวกับการจัดการขยะท่ีชัดเจน จริงจัง และเปนที่ยอมรับของบุคลากรทุกคนในโรงเรียน และสี่ ระยะเวลา โรงเรียนจะตองกําหนดระยะเวลาในการดําเนินการปรบั พฤติกรรมของนักเรียนที่แนนอน และประเมินผลความสําเร็จของการปรับพฤติกรรม จากปริมาณขยะท่ีจะตองเปนไปตามมาตรฐาน

147 ทีโ่ รงเรียนกําหนด ในส่วน โสมฉาย บุญญานันต์ (2549) โปรแกรมปลูกฝังจิตสำนึกต่อสง่ิ แวดลอ้ มท่ี ประสบความสำเร็จอย่างย่ังยืนต้องมี 4 องค์ประกอบหลัก ได้แก่ (ก) การร่วมมือรวมพลังของภาคี 3 ฝ่าย ได้แก่ บ้าน โรงเรียน และศาสนา (ข) รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนท่ีมีความ หลากหลาย มีการบูรณาการเน้ือหาวิชา และส่งเสริมให้นักเรียนรู้จักการคิดวิเคราะห์แก้ปัญหาด้วย ตนเอง (ค) การปลูกฝังเรอ่ื งภมู ปิ ญั ญาอาชพี ในทอ้ งถน่ิ ท่ีเปน็ การอยูอ่ าศยั อยา่ งพึ่งพิงกับธรรมชาติ และ (ง) การปลูกฝังให้นักเรียนรวู้ ธิ ีอนรุ ักษ์พลังงานควบค่ไู ปกบั มีจิตสำนกึ ต่อสง่ิ แวดลอ้ ม ข้อเสนอแนะในการวิจยั การนำผลการวิจยั ไปใช้ ข้อค้นพบจากการวิจัยครั้งนี้ จะเป็นพื้นฐานสำคัญ อันนำไปสู่ข้อเสนอแนะต่าง ๆ ในการวางแผน กำหนดนโยบาย นำไปสู่การปฏิบัติและเสริมสร้างความรู้ทางวิชาการ รวมทั้งการนำข้อมูลและผลการวิจัย ไปใชใ้ นการทำวจิ ัยประเดน็ อื่น ๆ ที่เกยี่ วข้อง ดังน้ี 1. สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษากำหนดนโยบาย และจัดทำคู่มือแนวทางการบริหารจัดการ ขยะท่ีเน้นกระบวนการสร้างจิตสำนึกด้านการจัดการขยะมูลฝอยของนักเรียนในโรงเรียนในสังกัด มีกิจกรรมส่งเสริมโรงเรียนด้านบริหารจัดการขยะ การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การประกวดวิธีปฏิบัติที่ดี (Best Practices) 2. สถานศึกษาสามารถนำแนวทางการบริหารจัดการขยะท่ีเน้นกระบวนการสร้างจิตสำนึก ดา้ นการจัดการขยะมูลฝอยของนักเรียนในโรงเรยี นประถมศึกษา ดำเนินการพัฒนาผูเ้ รยี นตามลำดับ ขน้ั ตอน 4 ดา้ นได้แก่ 1) ด้านความรู้ (Knowledge ) 2) ดา้ นความตระหนัก (awareness) 3) ด้านการ เห็นคุณคา่ (value) และ 4) ด้านพฤติกรรม (behavior) โดยผ่านโครงการ หรือกิจกรรมท่ีเสนอแนะ หรือปรับใหเ้ หมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา 3. รวบรวม จัดทำแหลง่ เรยี นรู้จากสถานศึกษาท่ีประสบความสำเร็จดา้ นการบริหารจัดการขยะ ทั้งภายใน และภายนอกเขตพื้นท่ี ตลอดจนหน่วยงานท่ีภายนอก แหลง่ สนับสนุนงบประมาณ ขอ้ เสนอแนะในการวิจัยครัง้ ต่อไป 1. การวิจัยครั้งน้ีเป็นการพัฒนาแนวทางการบริหารจัดการขยะท่ีเน้นกระบวนการสร้าง จิตสำนึกด้านการจัดการขยะมูลฝอยของนักเรียนในโรงเรียนประถมศึกษา สำนักงานเขตพื้นท่ี การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 3 เท่านั้น จึงควรมีการนำแนวทางดังกล่าวมาพัฒนาเป็นคู่มือ ดา้ นการบริหารจัดการ และคู่มือการดำเนินกิจกรรมทั้ง 1) ด้านความรู้ (Knowledge ) 2) ด้านความ ตระหนัก (awareness) 3) ด้านการเห็นคุณค่า (value) และ 4) ด้านพฤติกรรม (behavior) และ นำไปทดลองใช้กับโรงเรียนทั้งสามขนาด เพือ่ ดูผลที่เกดิ ขน้ึ 2. ควรมีการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม เพ่ือหารูปแบบในการสร้างจิตสำนึกร่วมกัน ระหว่างโรงเรยี น ชุมชน ผปู้ กครอง 3. ควรมกี ารวจิ ัยเกีย่ วกบั การจดั การสอนแบบต่าง ๆ ต่อการสรา้ งจิตสานึกในการจัดการขยะ ของนักเรียนในโรงเรียนประถมศกึ ษาโดยบรู ณาการเนื้อหาในสาระการเรียนรู้ หรือในระดับชั้นตา่ งๆ

บรรณานกุ รม กรมควบคมุ มลพษิ . (2547). ข้อมลู แนวทางการจัดการขยะมูลฝอยอยา่ งครบวงจร. กรุงเทพฯ: กรมควบคมุ มลพษิ . . (2559). แผนแม่บทการบริหารจดั การขยะมลู ฝอยของประเทศ (พ.ศ.2559- 2564). กรุงเทพฯ : บรษิ ัทแอคทีฟพริน้ ท์ จำกดั . กระทรวงทรพั ยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดลอ้ ม. . (2561). รายงานสถานการณ์สถานท่ีกาจดั ขยะมูลฝอยชมุ ชนของประเทศไทย ปี พ.ศ.2560. กรุงเทพฯ: วงศ์สว่างพบั ลซิ ชง่ิ แอนด์ พริน้ ต้งิ . . (2563). รายงานประจำปี 2563. (ออนไลน์). เข้าถึงจาก https://www.pcd.go.th/publication/12076/ กรมส่งเสริมการปกครองทอ้ งถนิ่ . (2561). คู่มอื ปฏิบตั ิงานด้านการจัดการขยะมูลฝอยในเขตพ้ืนที่ องค์กรปกครองสว่ นทอ้ งถิ่น. กรงุ เทพฯ: กรมส่งเสรมิ การปกครองทอ้ งถ่ิน. กรมส่งเสรมิ คุณภาพสิ่งแวดลอ้ ม กระทรวงทรัพยากรธรรมชาติและสง่ิ แวดลอ้ ม. (2559). คู่มือ กิจกรรมสิง่ แวดล้อมศึกษา Z(H)ero Waste : ปฎิบัตกิ ารขยะเหลือศนู ย์. กรงุ เทพฯ : โรงพิมพ์ชมุ นุมสหกรณก์ ารเกษตรแหง่ ประเทศไทย จำกัด. กรมส่งเสรมิ คณุ ภาพสิ่งแวดล้อม. (2561). คมู่ ือการสรา้ งวินยั สกู่ ารจัดการขยะทย่ี ั่งยืน (สำหรับ เยาวชน). กรงุ เทพฯ : กระทรวงทรพั ยากรธรรมชาติและสง่ิ แวดลอ้ ม. . (2562). รายงานประจำปี 2561 กรมส่งเสริมคุณภาพสงิ่ แวดลอ้ ม. กรุงเทพฯ : กรม ส่งเสริมคณุ ภาพสิง่ แวดล้อม. . (2563). การจัดการขยะในสถานศึกษา. กรุงเทพฯ : กรมส่งเสรมิ คุณภาพ สงิ่ แวดลอ้ ม กระทรวงทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดล้อม. กรมอนามัย. (2556). คมู่ อื แนวทางการบงั คบั ใช้กฎหมายว่าด้วยการจัดการมูลฝอยสำหรับ หนว่ ยงานราชการส่วนท้องถ่ิน. นนทบุรี : กรมอนามยั . . (2560). “พระราชบัญญตั ิการสาธารณสุข (ฉบบั ท่ี 3) ปี 2560”. (ออนไลน์). เขา้ ถงึ จาก http://www.law.anamai.moph.go.th. กรรณิกา พุม่ มาก. (2547). พฤติกรรมการจัดการขยะของประชาชนในเขตเทศบาลเมอื งอตุ รดติ ถ์. จังหวัดอุตรดิตถ์. วิทยานิพนธ์ศลิ ปศาสตรมหาบัณฑติ สาขาการวิจัยและพฒั นาท้องถ่ิน มหาวิทยาลยั ราชภฏั อตุ รดติ ถ์. กระทรวงทรพั ยากรธรรมชาติและสงิ่ แวดล้อม. (2555). รายงานประจำปี 2555. กรุงเทพฯ : กระทรวงทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดลอ้ ม. กระมล ทองธรรมชาติ และพรศักดิ์ ผ่องแผ้ว (2539) ขา้ ราชการไทย : ความสำนึกและอุดมการณ์ กรงุ เทพฯ : สำนักพิมพ์จฬุ าลงกรณ์มหาวทิ ยาลัย, ขวญั กมล ขุนพิทักษ.์ (2551). การจดั การมลู ฝอย (solid waste management). สงขลา: มหาวทิ ยาลัยราชภัฏสงขลา.

149 คงศกั ดิ์ ธาตุทอง. (บรรณาธกิ าร). (2535). การสร้างสำนกึ ในเรื่องสภาวะแวดลอ้ มสำหรบั เยาวชน : การเสรมิ สรา้ งจิตสำนึกทางสิ่งแวดล้อมใหก้ บั เยาวชน. ขอนแกน่ : มหาวิทยาลยั ขอนแก่น. จริ วรรณ ค้มุ พร้อม สำลีพนั ธ.์ (2560). ผลการจัดการสอนแบบทมี ตอ่ การสรา้ งจิตสำนกึ ในการ จดั การขยะของนกั เรียนในโรงเรียนประถมศกึ ษา อำเภอเกาะสมุย จงั หวดั สุราษฎร์ธานี. วทิ ยานพิ นธป์ รญิ ญาศึกษาศาสตรดุษฏบี ณั ฑิต คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั รงั สติ . โฉมฉาย บุญญานันต.์ (2549). การพฒั นาทฤษฎโี ปรแกรมการปลกู ฝงั จิตสำนึกต่อส่งิ แวดลอ้ ม: การวจิ ัยพหเุ ทศะกรณเี พอื่ การออกแบบและประเมนิ โครงการ. วทิ ยานพิ นธป์ รญิ ญา ครุศาสตรดุษฏบี ัณฑิต คณะครศุ าสตร์ จุฬาลงกรณม์ หาวทิ ยาลยั . ชยั พร วิชชาวุธ, ธรี ะพร อุวรรณโณ, และพรรณทิพย์ ศิริวรรณบศุ ย.์ (2527). “พฤติกรรมจรยิ ธรรมใน สังคมไทย : ศกึ ษาตามแนวทางจิตวิทยาสังคม”. ในรายงานการวิจยั โครงการวิจยั และ สมั มนาเร่ืองจริยธรรมนสังคมไทยปัจจุบนั . หนา้ 43- 48. กรุงเทพฯ : คณะกรรมการ การศึกษาแหง่ ชาต.ิ ชาย โพธสิ ติ า และคนอื่น ๆ (2543) ศาสตร์และศิลป์แห่งการวจิ ยั เชงิ คณุ ภาพ(พิมพค์ รง้ั ท่ี3). กรุงเทพฯ :อมรินทร์ พรน้ิ ตง้ิ แอนด์พับลชิ ช่ิง จำกัด (มหาชน). ชาลี โชตกิ าญจนเรอื ง. (2553). The One Management: การเสริมสร้างจิตสานกึ .สบื ค้นจาก https://www.google.co.th/search?ei= 7Nv2WoevElelvQS2gk74Dg&q เชาว์ โรจนแสง. (2540). การตลาดและกระบวนการบรหิ ารการตลาด เอกสารการสอนชุดวิชาการ บริหารการตลาดเลม่ 1 หน่วยท่ี 1 สาขาวิชาวิทยาการจดั การ. นนทบรุ ี : มหาวิทยาลยั สุโขทยั ธรรมาธริ าช. ไตรรงค์ เฉวียงหงส์, (2544) การพัฒนาแบบวดั จติ สำนกึ ตอ่ การมีสว่ นรว่ มในการพัฒนาชนบท สำหรับนิสิตจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.วิทยานิพนธ์ครศุ าสตร์มหาบณั ฑิต, สาขาวิชาการ วดั และประเมนิ ผลการศึกษา. กรุงเทพฯ : บัณฑิตวทิ ยาลัย จฬุ าลงกรณม์ หาวิทยาลัย. ทองพันชง่ั พงษ์วารนิ ทร์. (2552). จติ สานึกคณุ ภาพ : อาวธุ สาคัญเพือ่ ความอยูร่ อด. นนทบุรี : ไอดี ซอี ินโฟดิส ทริบวิ เตอร์ เซ็นเตอร์. ทิศนา แขมมณี. (2556). ศาสตร์การสอน: องคค์ วามรู้เพอ่ื การจัดกระบวนการเรยี นรทู้ มี่ ี ประสิทธิภาพ. พมิ พค์ รงั้ ที่ 17. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพแ์ หง่ จุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั ธงชัย ทองทว.ี (2553). สภาพปญั หาการจัดการขยะมลู ฝอยองคก์ ารบรหิ ารส่วนตำบลหนองขาม อำเภอจกั ราช จงั หวดั นครราชสีมา. ปริญญาวิทยานิพนธว์ ิศวกรรมศาสตรมหาบัณฑิต สาขา วิศวกรรมโยธา บณั ฑิตวิทยาลัย มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยีสรุ นารี. นิมติ ร ประกอบผล. (2543) ความรแู้ ละการตัดสินใจเกยี่ วกบั การจดั การขยะของนักเรยี น มัธยมศกึ ษาชน้ั ปีท่ี 6 ในเขตเทศบาลเมืองเพชรบุรี . กรงุ เทพฯ : บัณฑิตวิทยาลยั มหาวิทยาลยั เกษตรศาสตร์. บำรงุ ร่นื บนั เทิง. (2555). การมีสว่ นร่วมของประชาชนในการพฒั นา. กรงุ เทพฯ : ศักดโิ์ สภา การพิมพ์. บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจยั เบอื้ งตน้ . พิมพค์ รง้ั ท่ี 7. กรุงเทพ ฯ : สวุ รี ยิ าสาสน์ .

150 บุญลกั ษณ์ ทัพขวา และมาลิณี นาไชย. (2555). รายงานการวจิ ัยเรอ่ื งการศึกษาความรู้ ทศั นคติ และพฤติกรรมในการจดั การขยะมลู ฝอยของนกั ศกึ ษาในมหาวิทยาลยั ราชภัฏ มหาสารคาม. มหาสารคาม : สถาบนั วจิ ัยและพัฒนา มหาวทิ ยาลัยราชภัฏมหาสารคาม. พรรนภา สรุ พนั ธ์พิทกั ษ์. (2540). การสรา้ งเเละทดลองใชห้ ลักสูตรฝกึ อบรมส่ิงแวดล้อมศึกษาเร่อื ง มลพิษจากขยะมูลฝอย สำหรบั ครูประถมศกึ ษา. วทิ ยานพิ นธ์ศิลปศาสตรมหาบัณฑติ , สาขาวชิ าส่งิ แวดล้อมศึกษา, บณั ฑิตวิทยาลยั , มหาวทิ ยาลยั มหิดล. พรศักด์ิ ผ่องแผ้ว (2531) หลักการกำหนดทีพ่ ิจารณาลงคะแนนเสยี งเลอื กตง้ั ของประชาชน. กรงุ เทพฯ : จฬุ าลงกรณม์ หาวิทยาลัย. พระธรรมปิฎก. (2539). วนิ ัย เรอ่ื งท่ีใหญ่กว่าทคี่ ิด. กรงุ เทพฯ : กรมวชิ าการ. พชิ ิต สกุลพราหมณ์ (2541) การส่งเสรมิ การคดั แยกขยะโดยครัวเรือน. วิทยานพิ นธ์ปริญญาศึกษา ศาสตรมหาบัณฑิต มหาวทิ ยาลัยขอนแก่น. ราชบณั ฑติ ยสถาน. (2554). พจนานกุ รม ฉบบั ราชบณั ฑิตยสถาน พ.ศ. 2554. สืบคน้ 13 สิงหาคม 2564, จาก https://www.orst.go.th/ รานี วสิ ตู รธนาวทิ ย์. (2548). กระบวนการสรา้ งจิตสำนกึ ด้านการจดั การขยะของนักเรยี น : กรณีศกึ ษาโรงเรียนมธั ยมศกึ ษา. วิทยานพิ นธ์ครุศาสตรมหาบณั ฑิต สาขาบรหิ ารการศึกษา ศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏภเู ก็ต. แรงญาดา บตุ รโคตร. (2553). ความรู้และเจตคติต่อการจัดการขยะมูลฝอยของนกั เรยี นในโรงเรียน บา้ นหนองตูม อำเภอเมืองอุดรธานี จงั หวัดอดุ รธานี. การศึกษาค้นคว้าอิสระ สาขาวชิ าการ บรหิ ารจัดการสิ่งแวดลอ้ ม มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. ลว้ น สายยศ และอังคณา สายยศ. (2538). เทคนคิ การวิจยั ทางการศกึ ษา. พิมพ์ครั้งท่ี 4. กรงุ เทพมหานคร: สวุ ีรยิ าสาส์น. วราพร ศรีสพรรณ. (2535). “การพัฒนาคุณภาพของประชากรเพ่ือสิ่งแวดล้อมทยี่ ง่ั ยืน” ประชา ศกึ ษา, 18(1), 79. วาโร เพง็ สวัสด์ิ. (2546). การวิจัยในชนั้ เรยี น. กรุงเทพฯ: สวุ รี ิยาสาส์น. วิเชียร วทิ ยอุดม. (2555). องคก์ ารและการจดั การ. (พิมพค์ รั้งที่ 5) . กรงุ เทพฯ : ธนธัชการพิมพ์ วนิ ัย วีระวฒั นานนท์. (2536). กระบวนการส่ิงแวดลอ้ ม. กรงุ เทพฯ : โอเดียนสโตร.์ วิสุทธ์ิ มหายศนนั ท์. (2550). ปัญหาและแนวทางในการจัดการขยะมูลฝอยในครัวเรอื นของ เทศบาลตำบลท่าวงั ผา อำเภอท่าวงั ผา จงั หวัดนา่ น. วิทยานิพนธร์ ฐั ประศาสนศาสตร มหาบณั ฑติ สาขาการบริหารและพัฒนาประชาคมเมืองและชนบท มหาวิทยาลัยราชภัฏ อตุ รดติ ถ.์ ศราวฒุ ิ ทับผดุง. (2563). ปจั จัยทมี่ ผี ลตอ่ พฤตกิ รรมการลดปริมาณขยะมลู ฝอยครัวเรือนในเขต องค์การบรหิ ารส่วนตำบลทไี่ ม่มีการบริหารจัดการขยะมูลฝอย อำเภอเมอื ง จังหวัด พิษณุโลก. วิทยานพิ นธ์ บันฑติ วิทยาลัย มหาวิทยาลัยนเรศวร. ศักดิ์ สุนทรเสณี. (2531). เจตคต.ิ กรุงเทพมหานคร : ดี.ดี.บุ๊คสโตร์.

151 ศริ ินทิพย์ ชาติพหล. (2552). การพัฒนาแนวทางการจดั การขยะมลู ฝอยในโรงเรยี นบา้ นโนนลาน อำเภอชุมแพ จังหวดั ขอนแกน่ . วทิ ยานิพนธศ์ ิลปศาสตรมหาบณั ฑิต สาขาวิชายทุ ธศาสตร์ การพฒั นา มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย. ศริ ิวรรณ เสรรี ัตน์ และคณะ. (2542). องค์การและการจดั การ. ม.ป.ท. . (2550). การจัดการและพฤติกรรมองค์การ. กรุงเทพฯ : ธีระฟลิ ม์ และไซเทก็ ซ์. สมาคมพฒั นาคณุ ภาพสงิ่ แวดล้อม. (2559). ZERO WASTE ขยะเหลือศูนย์เปน็ จรงิ ได้ไม่ใช่แค่ฝัน. กรงุ เทพมหานคร. สานักงานทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสงิ่ แวดลอ้ มจงั หวัดปทุมธานี สัญญา สัญญาววิ ัฒน์ (2549) การพัฒนาชุมชน. พิมพค์ ร้ัง 3, กรุงเทพฯ : ไทยวฒั นาพานิชย์ สำนักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ. (2552). การจัดการขยะมูลฝอยอยา่ งครบวงจร. กรงุ เทพฯ: สำนักงานกองทนุ สนบั สนนุ การสรา้ งเสรมิ สขุ ภาพ. สำนักงานสาธารณสขุ จงั หวดั พิษณุโลก. (2562). รายงานประจำปี 2561. พิษณโุ ลก : สำนักงาน สาธารณสุขจังหวัดพษิ ณุโลก. อุดมศักด์ิ สนิ ธิพงษ์. (2547). กฎหมายเกยี่ วกับส่งิ แวดลอ้ ม. (พิมพ์ครงั้ ท่ี 2). กรงุ เทพฯ: วิญญูชน. อสุ ุมา เวชกามา. (2562). ความรู้ ทัศนคติ และพฤตกิ รรมการจัดการขยะมูลฝอยในครวั เรอื นของ ประชาชนในเขตเทศบาลตำบลตาดทอง อำเภอเมอื งยโสธร จงั หวัดยโสธร. วทิ ยานิพนธ์ วทิ ยาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาสาธารณสุขศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏสุรินทร.์ Bandura, A. (1986). Social Foundations of Thought and Action : A Social Cognitive Thory. New Jersy : Prentice – Hall. Krathwohl, D. R., Bloom, B. S., & Masia, B. B. (1964). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals, Hand book II: Affective domain. New York: David Mckay Company In corporated.

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก คำสง่ั แต่งตัง้ คณะวจิ ยั

154

155

ภาคผนวก ข หนงั สือแจง้ โรงเรียนในการเกบ็ ขอ้ มลู

157

158

159

160

ภาคผนวก ค 1.ตวั อย่างแบบสอบถามออนไลน์ 2.ผลการวิเคราะหค์ วามเท่ยี งของแบบสอบถาม (Cronbach)

162 ตัวอย่างแบบสอบถามออนไลน์

163

164 ผลการวเิ คราะห์ความเท่ียงของแบบสอบถาม (Cronbach) ด้วยการหาค่าสมั ประสิทธแ์ิ อลฟา ( - coefficient) Reliability Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .983 40 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Item Deleted Item Deleted Total Correlation Alpha if Item pm01 122.8333 1591.661 .881 Deleted pm02 .982 pm03 122.6000 1581.903 .778 .983 pm04 .983 pm05 122.6667 1611.264 .666 .982 pm06 .982 pm07 122.5667 1583.633 .872 .982 pm08 .982 pm09 122.8333 1582.006 .896 .982 pm10 .982 pm11 122.7000 1566.424 .870 .982 pm12 .982 pm13 122.7000 1571.321 .885 .982 pc01 .982 pc02 122.6000 1564.386 .891 .983 pc03 .983 pc04 122.6667 1565.885 .914 .983 pc05 .983 pc06 122.6333 1576.447 .845 .983 pc07 .983 122.6667 1586.368 .877 .982 122.7000 1584.907 .898 122.6667 1586.920 .871 122.9000 1608.231 .659 123.5000 1601.431 .688 122.4333 1568.806 .808 122.4667 1568.464 .812 123.0333 1604.654 .602 123.0000 1614.276 .605 122.4000 1573.421 .832

165 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Alpha if Item pc08 Item Deleted Item Deleted Total Correlation ps01 122.9000 1609.059 .634 Deleted ps02 .983 ps03 122.7333 1584.616 .798 .983 ps04 .983 ps05 123.3000 1611.528 .600 .983 ps06 .983 ps07 123.5333 1616.120 .543 .983 ps08 .982 pr01 122.5667 1590.185 .772 .982 pr02 .983 pr03 123.0000 1621.241 .560 .983 pr04 .983 pr05 122.7000 1598.355 .842 .983 pk01 .983 pk02 122.8333 1599.661 .865 .983 pk03 .983 pk04 123.1333 1623.844 .542 .983 pk05 .983 pk06 122.5000 1603.500 .653 .982 .983 122.4667 1594.671 .771 .983 122.3667 1586.033 .805 122.3667 1605.206 .754 122.3000 1603.597 .666 122.7000 1595.183 .708 122.7667 1592.944 .807 123.3000 1592.769 .688 122.5000 1573.638 .861 123.0667 1585.582 .746 122.5000 1573.431 .807

ภาคผนวก ง ประมวลภาพกิจกรรม

167 การสนทนากลมุ่ ออนไลน์กล่มุ ผ้บู ริหารสถานศกึ ษา

168 การสนทนากลมุ่ ออนไลน์กลมุ่ ครูผูร้ ับผิดชอบโครงการขยะมูลฝอย

169

ภาคผนวก จ รายช่ือคณะวิจยั

171 ประวตั ิของผูว้ จิ ยั ช่อื นายทวีพฒั น์ ไมตรีจติ ร์ วันเดอื นปเี กดิ 5 ธันวาคม 2504 ทอี่ ยู่ปจั จุบัน บ้านเลขที่ 559 ถนนมิตรภาพ ตำบลในเมอื ง อำเภอเมอื ง จงั หวดั พิษณุโลก 65000 ตำแหนง่ ปัจจุบนั รองผอู้ ำนวยการสำนกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาพิษณโุ ลก เขต 3 สถานท่ที ำงานปจั จบุ นั สำนกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาพิษณโุ ลก เขต 3 ตำบลวดั โบสถ์ อำเภอวัดโบสถ์ จงั หวดั พษิ ณุโลก 65160 ประวัตกิ ารศกึ ษา การศึกษาบัณฑิต (กศ.บ.) พ.ศ.2529 มหาวิทยาลัยศรนี ครินทรวโิ รฒ พ.ศ.2541 ศกึ ษาศาสตรมหาบัณฑิต การบรหิ ารการศกึ ษ (กศ.ม) มหาวิทยาลยั นเรศวร พ.ศ.2559 ปรชั ญาดุษฎบี ัณฑติ (ปร.ด) การบริหารการศึกษา มหาวิทยาลยั นอร์ทกรุงเทพ

172 ประวัติของผู้วจิ ยั ช่ือ นายวินัย ปานโท้ วนั เดือนปเี กิด 8 พฤศจกิ ายน 2515 ทอี่ ย่ปู ัจจุบัน บา้ นเลขท่ี 60/1 หมู่ 3 ตำบลท้อแท้ อำเภอวดั โบสถ์ จังหวัดพิษณุโลก ตำแหนง่ ปัจจบุ นั ศกึ ษานเิ ทศก์ชำนาญการพิเศษ หวั หนา้ กลมุ่ งานส่งเสรมิ และพฒั นาสือ่ นวตั กรรมเทคโนโลยที างการศึกษา สถานทท่ี ำงานปจั จบุ นั สำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาพิษณโุ ลก เขต 3 ตำบลวัดโบสถ์ อำเภอวัดโบสถ์ จงั หวัดพิษณุโลก 65160 ประวตั กิ ารศกึ ษา พ.ศ. 2538 ครศุ าสตรบ์ ัณฑิต (การประถมศึกษา) โครงการคุรุทายาท รนุ่ ที่ 5 มหาวทิ ยาลัยราชภัฎกำแพงเพชร พ.ศ. 2542 ครศุ าสตร์มหาบัณฑิต (สาขาวิจัยทางการศึกษา) จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลยั พ.ศ. 2560 ปรัชญาดษุ ฎีบันฑิต สาขาเทคโนโลยีและส่อื สารการศกึ ษา มหาวิทยาลยั นเรศวร

173 ประวัตขิ องผวู้ ิจยั ชือ่ นางขวญั ชนก บญุ เรอื ง วนั เดือนปเี กิด 29 กันยายน 2511 ทอ่ี ยูป่ จั จบุ ัน บา้ นเลขท่ี 115/7 หมู่ 4 ตำบลวัดโบสถ์ อำเภอวัดโบสถ์ จังหวัดพิษณโุ ลก 65160 โทร. 084-4534374 ตำแหนง่ ปจั จบุ ัน ศกึ ษานเิ ทศก์ วิทยฐานะ ชำนาญการพิเศษ สถานที่ทำงานปจั จบุ นั สำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาพิษณโุ ลก เขต 3 ตำบลวัดโบสถ์ อำเภอวดั โบสถ์ จงั หวดั พษิ ณุโลก 65160 ประวตั ิการศึกษา พ.ศ.2556 การศึกษาดษุ ฎีบัณฑติ สาขาหลกั สูตรและการสอน มหาวิทยาลยั นเรศวร จงั หวดั พษิ ณุโลก พ.ศ.2547 การศึกษามหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยนเรศวร จังหวดั พิษณโุ ลก พ.ศ.2533 ครุศาสตร์บัณฑิต วิชาเอกการศกึ ษาปฐมวยั วชิ าโทสขุ ศกึ ษา วิทยาลัยครูพิบลู สงคราม จงั หวัดพิษณุโลก (ครุ ทุ ายาท รนุ่ 1)

174 ประวตั ิของผู้วิจัย ชื่อ นางอุมาพร ปานโท้ วันเดอื นปเี กิด 23 พฤศจกิ ายน 2515 ท่อี ยู่ปัจจุบัน บา้ นเลขที่ 60/1 หมู่ ๓ ตำบลทอ้ แท้ อำเภอวัดโบสถ์ จังหวัดพิษณุโลก ตำแหนง่ ปจั จุบนั ศึกษานเิ ทศก์ชำนาญการพเิ ศษ หัวหนา้ กลุ่มงานนเิ ทศ ตดิ ตามและประเมินผลระบบบริหาร และการจดั การศกึ ษา สถานทีท่ ำงานปัจจุบัน สำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาพิษณโุ ลก เขต 3 ตำบลวัดโบสถ์ อำเภอวัดโบสถ์ จงั หวัดพษิ ณุโลก 65160 ประวตั ิการศกึ ษา พ.ศ. 2538 ครศุ าสตร์บณั ฑิต (การประถมศึกษา) โครงการคุรทุ ายาท รุ่นที่ 5 มหาวิทยาลัยราชภัฎกำแพงเพชร พ.ศ. 2542 ครุศาสตร์มหาบัณฑิต (สาขาวิจัยทางการศึกษา) จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลยั พ.ศ. 2543 ศกึ ษาศาสตร์บัณฑติ (คณิตศาสตร์) มหาวิทยาลยั สโุ ขทยั ธรรมาธริ าช พ.ศ. 2562 ปรชั ญาดุษฎีบนั ฑิต สาขาวิจยั และพฒั นาทางการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฎพบิ ลู สงคราม

175 ประวตั ขิ องผู้วิจยั ช่ือ นายกฤษฐา สร้อยมุข วนั เดือนปเี กดิ 14 พฤษภาคม 2505 ทอ่ี ยปู่ ัจจบุ นั 224/30 ซอย 17 ถนนสหี ราชเดโชชยั อ.เมอื ง จ.พิษณโุ ลก 65000 ตำแหนง่ ปัจจุบัน ศกึ ษานเิ ทศก์ สถานที่ทำงานปัจจุบนั สำนกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศกึ ษาพษิ ณุโลก เขต 3 ตำบลวัดโบสถ์ อำเภอวดั โบสถ์ จงั หวัดพิษณุโลก 65160 ประวัตกิ ารศกึ ษา พ.ศ.2547 การศกึ ษามหาบณั ฑติ สาขาวดั ผลการศึกษา มหาวิทยาลยั นเรศวร

176 ประวัตขิ องผวู้ จิ ยั ชื่อ นางสาวบศุ รนิ ทร์ ใจวงั โลก วันเดอื นปเี กดิ 1 พฤษภาคม 2510 ท่อี ยปู่ ัจจบุ นั 767 หมู่ ภ ตำบลวัดโบสถ์ อ.วัดโบสถ์ จ.พิษณุโลก 65160 ตำแหน่งปจั จุบัน ศกึ ษานิเทศก์ สถานทท่ี ำงานปจั จบุ นั สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาพิษณุโลก เขต 3 ตำบลวัดโบสถ์ อำเภอวดั โบสถ์ จังหวดั พิษณโุ ลก 65160 ประวตั กิ ารศึกษา การศกึ ษามหาบัณฑิต สาขา หลักสตู รและการสอน พ.ศ. 2545 มหาวิทยาลยั นเรศวร พ.ศ. 2561 ปรชั ญาดษุ ฎีบันฑติ สาขา วิจัยและพัฒนาทางการศึกษา มหาวทิ ยาลัยราชภฎั พบิ ลู สงคราม

177 ประวตั ิของผวู้ ิจัย ชอ่ื นางอมรรัตน์ สืบสายอ่อน วนั เดือนปเี กิด 11 กันยายน 2507 ที่อยปู่ ัจจบุ ัน บ้านเลขท่ี 122/19 หม่ทู ่ี 3 ตำบลหัวรอ อำเภอเมือง จงั หวัดพษิ ณุโลก ตำแหน่งปจั จบุ ัน นกั วิชาการศึกษาชำนาญการ สถานที่ทำงานปจั จุบนั สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษาพษิ ณโุ ลก เขต 3 ตำบลวัดโบสถ์ อำเภอวัดโบสถ์ จังหวดั พษิ ณุโลก 65160 ประวตั กิ ารศกึ ษา พ.ศ. 2546 ค.บ. (การประถมศกึ ษา) มหาวิทยาลยั ราชภัฏพิบลู สงคราม จงั หวัดพษิ ณโุ ลก

178 คณะทำงาน ทปี่ รกึ ษา: นายสุรินทร์ ม่นั ประสงค์ ผอ.สำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาพิษณโุ ลก เขต 3 นายทวพี ฒั น์ ไมตรจี ติ ร์ รอง ผอ.สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาพิษณโุ ลก เขต 3 นายสนทิ ประหา รอง ผอ.สำนักงานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 3 นางเมธารศั มิ์ วิจติ รเมธานนท์ รอง ผอ.สำนกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษาพษิ ณุโลก เขต 3 คณะผู้วจิ ัย,คณะผู้จดั ทำ: นายทวีพัฒน์ ไมตรจี ติ ร์ รองผู้อำนวยการสำนกั งานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาพิษณโุ ลก เขต 3 นายวนิ ยั ปานโท้ ศกึ ษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ นายกฤษฐา สรอ้ ยมุข ศกึ ษานเิ ทศก์ชำนาญการพเิ ศษ นางสาวบุศรนิ ทร์ ใจวงั โลก ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ นางอุมาพร ปานโท้ ศกึ ษานเิ ทศก์ชำนาญการพเิ ศษ นางขวัญชน บญุ เรือง ศกึ ษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ นางอมรรัตน์ สบื สายออ่ น นกั วิชาการศึกษาชำนาญการ กล่มุ เจ้าของเอกสาร: กล่มุ สง่ เสริมการจัดการศกึ ษา สำนักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศึกษาพิษณโุ ลก เขต 3 เลขท่ี 889 ถนน พิษณุโลก-อุตรดิตถ์ ตำบลวดั โบสถ์ อำเภอวดั โบสถ์ จงั หวดั พษิ ณโุ ลก 65160 http :/www.phitsanulok3.go.th โทร:055-361314 โทรสาร:055-361125