Home Explore Библиосфера №2 - 2022

Библиосфера №2 - 2022

Published by ՆՁԱԿ ՊՈԱԿ Գյումրու մասնաճյուղ, 2022-08-12 07:18:17

Description: 2-2022

Read the Text Version

Pages:

BIBLIOSPHERE ISSN 1815-3186 eISSN 2712-7931 Научный журнал НАУКА ДИСКУССИИ В ЦИФРАХ МИР КНИЖНАЯ БИБЛИОТЕК КУЛЬТУРА Наука в библиотеках Мультимедийные Функциональная продукты в библиотечно- структура книжного информационном собрания томского Музея 2022 обслуживании: библиотековедения отечественный (1919–1921 гг.) №2 и зарубежный опыт 5 56 75

Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Государственная публичная научно-техническая библиотека Сибирского отделения Российской академии наук БИБЛИОСФЕРА Научный журнал № 2 Апрель – июнь 2022 Издается с января 2005 г. Выходит четыре раза в год Редакционная коллегия Редакционный совет Главный редактор О. Л. Лаврик, д-р пед. наук, Председатель И. В. Лизунова, д-р ист. наук, доцент, профессор, ГПНТБ СО РАН (Россия, Новосибирск) ГПНТБ СО РАН (Россия, Новосибирск) Т. А. Калюжная, канд. пед. наук, ГПНТБ СО РАН Е. Б. Артемьева, д-р пед. наук, ГПНТБ СО РАН (Россия, Новосибирск) (ответственный секретарь) (Россия, Новосибирск) А. Ю. Бородихин, канд. филол. наук, В. Б. Барахнин, д-р техн. наук, ГПНТБ СО РАН (Россия, Новосибирск) ФИЦ ИВТ (Россия, Новосибирск) А. И. Груша, д-р ист. наук, доцент, ЦНБ НАН Беларуси (Беларусь, Минск) Ц. П. Ванчикова, д-р ист. наук, Н. Е. Каленов, д-р техн. наук, профессор, ИМБТ СО РАН (Россия, Улан-Удэ) Межведомственный суперкомпьютерный центр РАН Г. В. Варганова, д-р пед. наук, профессор, (Россия, Москва) СПбГИК (Россия, Санкт-Петербург) Н. В. Максимов, д-р техн. наук, профессор, Н. И. Гендина, д-р пед. наук, профессор, НИЯУ МИФИ (Россия, Москва) Е. Ю. Павловска, канд. техн. наук, профессор, КемГИК (Россия, Кемерово) Ун-т библиотековедения и информационных В. А. Есипова, д-р ист. наук, профессор, технологий (Болгария, София) М. А. Рахматуллаев, д-р техн. наук, профессор, ТГУ (Россия, Томск) ТУИТ (Узбекистан, Ташкент) В. К. Клюев, канд. пед. наук, профессор, П. П. Трескова, канд. пед. наук, ЦНБ УрО РАН (Россия, Екатеринбург) МГИК (Россия, Химки) M. A. Laitinen, специалист по планированию, М. Н. Колесникова, д-р пед. наук, профессор, Национальная библиотека Финляндии (Финляндия, Хельсинки) СПбГИК (Россия, Санкт-Петербург) D. Nicholas, профессор, Исследовательский центр И. С. Пилко, д-р пед. наук, профессор, «CIBER research Ltd.» (Великобритания, Ньюбери) A. M. Tammaro, профессор, СПбГИК (Россия, Санкт-Петербург) Пармский университет (Италия, Парма) Е. А. Плешкевич, д-р пед. наук, T. S. Welsh, PhD, профессор, Университет южного Миссисипи ГПНТБ СО РАН (Россия, Новосибирск) (США, Хаттисберг) А. Л. Посадсков, д-р ист. наук, профессор, Учредитель: Федеральное государственное бюджетное учреждение ГПНТБ СО РАН (Россия, Новосибирск) науки Государственная публичная научно-техническая библиотека Н. С. Редькина, д-р пед. наук, Сибирского отделения Российской академии наук (ГПНТБ СО РАН) Журнал зарегистрирован Федеральной службой по надзору в сфере ГПНТБ СО РАН (Россия, Новосибирск) связи, информационных технологий и массовых коммуникаций И. Л. Скипор, канд. пед. наук, (Роскомнадзор). Свидетельство о регистрации ПИ № ФС 77-78244 КемГИК (Россия, Кемерово) от 27 марта 2020 г. Подписной индекс по объединенному каталогу «Пресса России» – В. А. Цветкова, д-р техн. наук, профессор, Е81521, по каталогу периодики «Урал-Пресс» – 81521 БЕН РАН (Россия, Москва) © ГПНТБ СО РАН, 2022 M. Dorkhosh, PhD, Центральная библиотека и Центр документации, Тегеранский университет (Иран, Тегеран) H. Fakhouri, PhD, Иорданский университет (Иордания, Амман) T. Glanc, профессор, Цюрихский университет (Швейцария, Цюрих) A. Knoll, магистр, Национальная библиотека Чешской Республики (Чехия, Прага) N. Singh, PhD, Университет сельского хозяйства и технологий им. Г. Б. Панта (Индия, Пантнагар) P. Xiao, PhD, Университет Сунь Ятсена (Китай, Гуанчжоу) Д. А. Эльяшевич, д-р ист. наук, профессор, СПбГИК (Россия, Санкт-Петербург)

Federal State Budget Institution of Science State Public Scientific Technological Library of the Siberian Branch of the Russian Academy of Sciences BIBLIOSPHERE Scientific Journal № 2 April – June 2022 Published since January 2005 Issued four times a year Editorial Board Editorial Council Chief Editor O. L. Lavrik, Dr. Ped. Sciences, Professor, Chair of the Editorial Counsil I. V. Lizunova, Dr. Hist. Sciences, Assistant Professor, SPSTL SB RAS (Russia, Novosibirsk) SPSTL SB RAS (Russia, Novosibirsk) T. A. Kalyuzhnaya, Cand. Ped. Sciences, SPSTL SB RAS E. B. Artemyeva, Dr. Ped. Sciences, SPSTL SB RAS (Russia, Novosibirsk) (Russia, Novosibirsk) (Executive Secretary) A. Yu. Borodikhin, Cand. Philol. Sciences, V. B. Barakhnin, Dr. Techn. Sciences, Federal Research SPSTL SB RAS (Russia, Novosibirsk) A. I. Grusha, Dr. Hist. Sciences, Center for Information and Computational Central National Library of the National Academy Technologies (Russia, Novosibirsk) of Sciences of Belarus (Belarus, Minsk) N. E. Kalyonov, Dr. Techn. Sciences, Professor, M. Dorkhosh, PhD, Central Library and Interdepartmental Supercomputer Center RAS Documentation Center, University of Tehran (Iran, Tehran) (Russia, Moscow) M. A. Laitinen, Planning Officer, The National Library V. A. Esipova, Dr. Hist. Sciences, of Finland (Finland, Helsinki) Tomsk State University (Russia, Tomsk) N. V. Maksimov, Dr. Techn. Sciences, Professor, H. Fakhouri, PhD, The University of Jordan National Research Nuclear University MEPhI (Russia, Moscow) (Jordan, Amman) D. Nicholas, Professor, Research Center N. I. Gendina, Dr. Ped. Sciences, Professor, Kemerovo «CIBER research Ltd.» (Great Britain, Newbury) E. Yu. Pavlovska, Cand. Techn. Sciences, Professor, State Institute of Culture (Russia, Kemerovo) University of Library Studies and Information T. Glanc, Professor, University of Zurich Technologies (Bulgaria, Sofia) (Switzerland, Zurich) M. A. Rakhmatullaev, Dr. Techn. Sciences, Professor, Tashkent University of Information Technologies V. K. Klyuev, Cand. Ped. Sciences, Professor, Moscow (Uzbekistan, Tashkent) State Institute of Culture (Russia, Khimki) A. M. Tammaro, Professor, University of Parma (Italy, Parma) A. Knoll, Mgr, National Library of the Czech Republic P. P. Treskova, Cand. Ped. Sciences, Central Scientific (Czech Republic, Prague) Library of the Ural Branch of the Russian Academy of Sciences (Russia, Ekaterinburg) M. N. Kolesnikova, Dr. Ped. Sciences, Professor, Saint- T. S. Welsh, MLIS, PhD, Professor, The University Petersburg State Institute of Culture (Russia, Saint-Petersburg) of Southern Mississippi (USA, Hattiesburg) I. S. Pilko, Dr. Ped. Sciences, Professor, Saint-Petersburg Founder: Federal State Budgetary Institution of Science State Public State Institute of Culture (Russia, Saint-Petersburg) Scientific Technological Library of the Siberian Branch of the Russian E. A. Pleshkevich, Dr. Ped. Sciences, SPSTL SB RAS Academy of Sciences (SPSTL SB RAS) The journal is registered by the Federal Service for Supervision (Russia, Novosibirsk) of Communications, Information Technology and Mass Media A. L. Posadskov, Dr. Hist. Sciences, Professor, (Roskomnadzor). Registration Certificate PE No. FS 77-78244 dated March 27, 2020 SPSTL SB RAS (Russia, Novosibirsk) © SPSTL SB RAS, 2022 N. S. Redkina, Dr. Ped. Sciences, SPSTL SB RAS (Russia, Novosibirsk) N. Singh, PhD, Pant University of Agriculture and Technology (India, Pantnagar) I. L. Skipor, Cand. Ped. Sciences, Kemerovo State Insti- tute of the Culture (Russia, Kemerovo) V. A. Tsvetkova, Dr. Techn. Sciences, Professor, Library of Natural Sciences of RAS (Russia, Moscow) Ts. P. Vanchikova, Dr. Hist. Sciences, Institute of Mon- golian Buddhist and Tibetan Studies of SB RAS (Russia, Ulan-Ude) G. V. Varganova, Dr. Ped. Sciences, Professor, Saint- Petersburg Institute of Culture (Russia, Saint-Petersburg ) P. Xiao, PhD, Sun Yat-sen University (China, Guangzhou) D. A. Elyashevich, Dr. Hist. Sciences, Professor, Saint-Petersburg State Institute of Culture (Russia, Saint-Petersburg)

СОДЕРЖАНИЕ CONTENTS ДИСКУССИИ DISCUSSIONS Научная статья Article Наука в библиотеках Science in Libraries Alexander Yu. Samarin, Evgeny A. Pleshkevich, А. Ю. Самарин, Е. А. Плешкевич, Н. К. Леликова, Natalia K. Lelikova, Margarita Ya. Dvorkina, М. Я. Дворкина, Г. В. Варганова, О. Л. Лаврик 5 Galina V. Varganova, Olga L. Lavrik МИР БИБЛИОТЕК LIBRARY WORLD Научная статья Article Пользовательско-ориентированный подход User-Oriented Approach to Content Improvement in Official Library Websites к формированию контента на официальных сайтах библиотек Н. И. Гендина, Н. И. Колкова, Natalia I. Gendina, Nadezhda I. Kolkova, Л. Н. Рябцева 19 Larisa N. Ryabtseva Научная статья Article Библиотечно-информационное образование Library and Information Education in the Digital Age: цифровой эпохи: ожидания студентов Students’ Expectations Е. Ю. Козленко, Н. Ю. Вайцехович 28 Elena Yu. Kozlenko, Nadezhda Yu. Vaytsekhovich Научная статья Article Профессиональные компетенции Professional Competencies of Library Staff Engaged сотрудников библиотек, осуществляющих in Information and Analytical Support of Researches информационно-аналитическое сопровождение научных исследований М. А. Пекшева 38 Marya A. Peksheva Научная статья Article Международное сотрудничество библиотечно- International Cooperation of Library and Information информационных учреждений Institutions in the Republic of Uzbekistan Республики Узбекистан И. К. Цай 48 Irina K. Tsai Научная статья Article Мультимедийные продукты в библиотечно- Multimedia Products in Library and Information информационном обслуживании: Service: Domestic and Foreign Experience отечественный и зарубежный опыт С. В. Савкина 56 Svetlana V. Savkina Статья Article Новые виды библиотек в Республике Тыва New Types of Libraries in the Republic of Tyva И. В. Подик 66 Irina V. Podik КНИЖНАЯ КУЛЬТУРА BOOK CULTURE Научная статья Article Функциональная структура книжного Functional Structure of Tomsk Library Science собрания томского Музея библиотековедения Museum’s Book Collection (1919–1921 гг.) (1919–1921) И. В. Никиенко 75 Irina V. Nikienko Научная статья Article Публичная библиотека П. И. Макушина The Public Library of P. I. Makushin in Tomsk: в Томске: количественный и качественный The Quantitative and Qualitative Fund Structure состав фонда в последней трети XIX – первом at the End of the XIX – the Beginning of the десятилетии XX в. XX Century Ю. В. Тимофеева 83 Julia V. Timofeeva

Научная статья Article Издательство третьей волны «Синтаксис» Publishing House of the Third Wave “Syntaxis” во Франции (1980–1992 гг.) in France (1980–1992) П. Н. Базанов 96 Petr N. Bazanov НАУКА В ЦИФРАХ SCIENCE IN FIGURES Article Научная статья Scientometrics in the Library as a Research Наукометрия в библиотеке как инструмент поддержки исследований УрО РАН Support Tool in the Ural Branch of the Russian Academy of Sciences Ю. Д. Прокофьева 105 Yulia D. Prokofieva Научная статья Article Наукометрический анализ исследований по Scientometric Analysis of Research on Information информационной и библиотечной политике and Library Policy С. В. Соколов 119 Sergey V. Sokolov РЕЦЕНЗИИ REVIEWS Review Рецензия The Repertoire of Saratov Periodicals Репертуар саратовской периодики А. С. Касович 129 Andrey S. Kasovich ВЫШЛИ В СВЕТ NEW BOOKS Очерки истории книжной культуры Сибири Essays on the History of Book Culture in Siberia и Дальнего Востока. Т. 6. 1992–2017, ч. 1 74 and the Far East. Vol. 6, 1992–2017, Pt. 1 Лютов С. Н. Книжный фронт Великой Lutov S. N. Book Front of the Great Patriotic War Отечественной войны (1941–1945 гг.) 104 (1941–1945) Научно-практический журнал Scientific and practical journal «Труды ГПНТБ СО РАН» 128 “Proceedings of SPSTL SB RAS” На обложке: в читальном зале № 2 (профессорском) Научной библиотеки Томского государственного университета. Источники: фото предоставлено НБ ТГУ; текст – lib.tsu.ru Благодарим за помощь М. И. Алексееву (НБ ТГУ), В. А. Есипову (ТГУ), А. Ю. Бородихина (ГПНТБ СО РАН), Е. А. Юдину (ГПНТБ СО РАН).

ȿɃɌɅɎɌɌɃɃ Ɉɛɮɲɨɛɺɬɭɛɭɷɺ ɎȿɅ KWWSVGRLRUJ ǎǡǴǫǡǣbǢǩǢǬǩǯǳǦǫǡǶ ǁǟǒǡǭǡǱǩǮǆǁǐǬǦǹǫǦǣǩǸǎǋǌǦǬǩǫǯǣǡ ǍǠǅǣǯǱǫǩǮǡǄǃǃǡǱǤǡǮǯǣǡǏǌǌǡǣǱǩǫ ǒǡǭǡǱǩǮ ǁǮǮǯǳǡǷǩȀ ǃǥǩǲǫǴǲǲǩǩ ǯǳǱǡǧǦǮǼ ǳǯǸǫǩ ǨǱǦǮǩȀ ǥǯǫǳǯǱǯǣ ǮǡǴǫ ȿɃɌɅɎɌɌɃɃ ǁǬǦǫǲǡǮǥǱǟǱǽǦǣǩǸ ǩǨǑǄǂ Ǒǎǂ ǒǐǢǄǉǋ ǩǄǐǎǓǂ ǒǏ Ǒǁǎ ǰǱǯǨǣǴǸǡǣǹǩǦ ǭǡǱǳǡ ǤǮǡǫǱǴǤǬǯǭǲǳǯǬǦmǎǡǴǫǡǣǢǩǢǬǩǯǳǦǫǡǶ}ǲǯǲǳǯȀǺǦǭǲȀǣǱǡǭ ǑǯǲǲǩǪǲǫǡȀ ǫǡǶǭǦǧǥǴǮǡǱǯǥǮǯǪǮǡǴǸǮǯǰ ǱǡǫǳǩǸǦǲǫǯǪǫǯǮǵǦǱǦǮǷǩǩmǎǡǴǫǡ ǤǯǲǴǥǡǱǲǳǣǦǮǮǡȀ ǳǦǶǮǯǬǯǤǩǩ ǩǩǮǵǯǱǭǡǷǩȀ ǣǢǩǢǬǩǯǳǦǫǡǶ /LEZD\\} ǰǱǯǣǦ ǢǩǢǬǩǯǳǦǫǡ ǥǦǮǮǯǪǄǐǎǓǂǒǏǑǁǎǔǸǡǲǳǮǩǫǩǥǩǲǫǴǲǲǩǩǯǲǣǦǳǩǬǩǣǯǰǱǯǲǼ ǴǬǃǯǨǥǣǩǧǦǮǫǡ ǯǢǺǡȀǯǷǦǮǫǡǲǯǲǳǯȀǮǩȀǯǳǦǸǦǲǳǣǦǮǮǯǤǯǢǩǢǬǩǯǳǦǫǯǣǦǥǦǮǩȀǫǮǩ Ǎǯǲǫǣǡ ǤǯǣǦǥǦǮǩȀ ǢǩǢǬǩǯǤǱǡǵǯǣǦǥǦǮǩȀ ǫǬǿǸǦǣǼǦ ǮǡǰǱǡǣǬǦǮǩȀ ǢǩǢǬǩǯ ǑǯǲǲǩȀ ǳǦǫǯǣǦǥǦǮǩȀǫǮǩǤǯǣǦǥǦǮǩȀǩǢǩǢǬǩǯǤǱǡǵǯǣǦǥǦǮǩȀǣǳǯǱǯǤǯǥǦǲȀǳǩ ǥǯǫǳǯǱǩǲǳǯǱǩǸǦǲǫǩǶ ǬǦǳǩȀ;;,ǲǳǯǬǦǳǩȀǰǱǯǢǬǦǭǼǰǯǥǤǯǳǯǣǫǩǮǡǴǸǮǼǶǫǡǥǱǯǣǭǦǲǳǯ ǮǡǴǫǥǯǷǦǮǳ ǢǩǢǬǩǯǳǦǫǯǣǦǥǦǮǩȀ ǩǰǦǱǲǰǦǫǳǩǣǼ ǦǤǯ ǱǡǨǣǩǳǩȀ ǣǲǩǲǳǦǭǦ ǮǯǣǯǪ ǨǡǭǦǲǳǩǳǦǬǽǤǦǮǦǱǡǬǽǮǯǤǯǥǩǱǦǫǳǯǱǡ ǎǯǭǦǮǫǬǡǳǴǱǼ ǮǡǴǸǮǼǶ ǲǰǦǷǩǡǬǽǮǯǲǳǦǪ ǅǩǲǫǴǲǲǩȀ ǰǯǨǣǯǬǩǬǡ ǰǯbǮǡǴǸǮǯǩǨǥǡǳǦǬǽǲǫǯǪǥǦȀǳǦǬǽǮǯǲǳǩ ǣǼǥǦǬǩǳǽ ǲǬǦǥǴǿǺǩǦ ǰǱǯǢǬǦǭǼ ǣǡǧǮǯǲǳǽ ǱǦǹǦǮǩȀ ǰǱǦǧǥǦ ǣǲǦǤǯ ǰǱǡǫǳǩǫǯǯ ǱǩǦǮǳǩǱǯǣǡǮǮǼǶǨǡǥǡǸǢǩǢǬǩǯǳǦǫǯǣǦǥǦǮǩȀǩǢǩǢǬǩǯ 25&,'0000-0002-2690-7298 ǤǱǡǵǯǣǦǥǦǮǩȀǩǳǯǬǽǫǯǨǡǳǦǭǳǦǯǱǦǳǩǸǦǲǫǩǪǡǮǡǬǩǨǩǯǢǯǢǺǦǮǩǦ HPDLO[email protected] ǰǱǩǶǯǥ ǮǡǢǩǢǬǩǯǳǦǸǮǯǦ ǰǯǬǦ ǲǰǦǷǩǡǬǩǲǳǯǣ ǩǨǥǱǴǤǩǶ ǯǳǱǡǲǬǦǪ ǲǯǲǬǡǢǼǭǰǯǮǩǭǡǮǩǦǭǣǯǰǱǯǲǯǣǢǩǢǬǩǯǳǦǸǮǯǤǯǥǦǬǡǩǢǩǢǬǩǯǤǱǡ ǐǬǦǹǫǦǣǩǸ ǵǩǩǯǳǲǴǳǲǳǣǩǦǴǸǦǢǮǯǭǦǳǯǥǩǸǦǲǫǩǶǭǡǳǦǱǩǡǬǯǣǥǬȀǡǲǰǩǱǡǮǳǯǣ ǆǣǤǦǮǩǪǁǬǦǫǲǡǮǥǱǯǣǩǸ ǩǩǶǱǴǫǯǣǯǥǩǳǦǬǦǪǯǸǦǮǽǮǦǨǮǡǸǩǳǦǬǽǮǯǦǫǯǬǩǸǦǲǳǣǯǢǿǥǧǦǳǮǼǶ ǭǦǲǳǣǡǲǰǩǱǡǮǳǴǱǦǩǯǳǲǴǳǲǳǣǩǦǭǡǳǦǱǩǡǬǽǮǼǶǲǳǩǭǴǬǯǣǥǬȀǰǱǩ ǄǯǲǴǥǡǱǲǳǣǦǮǮǡȀ ǣǬǦǸǦǮǩȀǲǰǦǷǩǡǬǩǲǳǯǣǫǮǡǴǸǮǼǭǩǲǲǬǦǥǯǣǡǮǩȀǭǃǯǢǺǦǪǯǷǦǮǫǦ ǰǴǢǬǩǸǮǡȀǮǡǴǸǮǯ ǲǯǲǳǯȀǮǩȀǥǩǲǷǩǰǬǩǮǥǯǫǴǭǦǮǳǡǬǽǮǯǫ ǯǭǭǴǮǩǫǡǷǩǯǮǮǯǤǯǷǩǫǬǡ ǳǦǶǮǩǸǦǲǫǡȀ ǭǮǦǮǩȀ ǱǡǨǯǹǬǩǲǽ ͡ ǯǳǯǰǳǩǭǩǲǳǩǸǮǯǤǯ ǣǨǤǬȀǥǡ ǮǡǢǴǥǴǺǦǦ ǾǳǩǶ ǢǩǢǬǩǯǳǦǫǡ ǥǩǲǷǩǰǬǩǮǥǯǰǦǲǲǩǭǩǲǳǩǸǦǲǫǯǤǯǣǣǩǥǴǮǡǬǩǸǩȀǭǮǯǤǯǸǩǲǬǦǮǮǼǶ ǒǩǢǩǱǲǫǯǤǯǯǳǥǦǬǦǮǩȀ ǣǮǴ ǳǱǦǮǮǩǶ ǰǱǯǢǬǦǭ ǐǯǥǸǦǱǫǮǴ ǳǡ ǮǦǯǢǶǯǥǩǭǯǲǳǽ ǫǯǬǬǡǢǯǱǡǷǩǩ ǑǯǲǲǩǪǲǫǯǪǡǫǡǥǦǭǩǩ ǣǩǲǲǬǦǥǯǣǡǮǩȀǶǃǲǦǴǸǡǲǳǮǩǫǩǥǩǲǫǴǲǲǩǩǣǼǱǡǨǩǬǩǲǣǯǦǤǬǴǢǯǸǡǪ ǮǡǴǫ ǹǦǦǴǥǯǣǬǦǳǣǯǱǦǮǩǦǣǫǬǿǸǦǮǩǦǭǢǩǢǬǩǯǳǦǫǯǣǦǥǦǮǩȀǢǩǢǬǩǯǤǱǡǵǯ ǴǬǃǯǲǶǯǥǎǯǣǯǲǩǢǩǱǲǫ ǣǦǥǦǮǩȀǩǫǮǩǤǯǣǦǥǦǮǩȀǣǮǯǣǴǿǎǯǭǦǮǫǬǡǳǴǱǴǮǡǴǸǮǼǶǲǰǦǷǩǡǬǽ ǑǯǲǲǩȀ ǮǯǲǳǦǪǩǰǯȀǣǬǦǮǩǦǭǮǯǣǯǤǯǰǡǲǰǯǱǳǡǲǰǦǷǩǡǬǽǮǯǲǳǩ ǥǯǫǳǯǱǰǦǥǡǤǯǤǩǸǦǲǫǩǶǮǡǴǫǥǯǷǦǮǳ ǤǬǡǣǮǼǪǮǡǴǸǮǼǪǲǯǳǱǴǥǮǩǫ ǋǬǿǸǦǣǼǦ ǲǬǯǣǡ ǢǩǢǬǩǯǳǦǫǯǣǦǥǦǮǩǦ ǢǩǢǬǩǯǤǱǡǵǯǣǦǥǦǮǩǦ ǫǮǩ ǤǯǣǦǥǦǮǩǦ ǎǯǭǦǮǫǬǡǳ ǴǱǡ ǮǡǴǸǮǼǶ ǲǰǦǷǩǡǬǽǮǯǲǳǦǪ ǯǱǤǡǮǩǨǡǷǩȀ 25&,'0000-0002-8781-7384 ǩǳǦǭǡǳǩǫǡ ǮǡǴǸǮǼǶ ǩǲǲǬǦǥǯǣǡǮǩǪ ǡǲǰǩǱǡǮǳǴǱǡ ǰǱǯǢǬǦǭǮǯ HPDLO[email protected] ǯǱǩǦǮǳǩǱǯǣǡǮǮǼǦ ǩǲǲǬǦǥǯǣǡǮǩȀ ǳǦǯǱǦǳǩǸǦǲǫǩǦ ǩǲǲǬǦǥǯǣǡǮǩȀ ǴǸǦǢǮǯǭǦǳǯǥǩǸǦǲǫǡȀǬǩǳǦǱǡǳǴǱǡǭǡǳǦǱǩǡǬǽǮǼǦǲǳǩǭǴǬǼ ǌǦǬǩǫǯǣǡ ǎǡǳǡǬǩȀ ǅǬȀ ǷǩǳǩǱǯǣǡǮǩȀ ǒǡǭǡǱǩǮ ǁ ǟ ǐǬǦǹǫǦǣǩǸ ǆ ǁ ǋǯǮǲǳǡǮǳǩǮǯǣǮǡ ǌǦǬǩǫǯǣǡǎǋ ǅǣǯǱǫǩǮǡ Ǎ Ǡ ǃǡǱǤǡǮǯǣǡ Ǆ ǃ ǌǡǣǱǩǫ Ǐ ǌ ǎǡǴǫǡǣǢǩǢǬǩǯǳǦǫǡǶǂǩǢǬǩǯǲǵǦǱǡΐǒ͡KWWSVGRL ǑǯǲǲǩǪǲǫǡȀ RUJ ǮǡǷǩǯǮǡǬǽǮǡȀ ǢǩǢǬǩǯǳǦǫǡ 5 ǴǬǒǡǥǯǣǡȀ ǒǡǮǫǳǐ ǦǳǦǱǢǴǱǤ ǑǯǲǲǩȀ ǥǯǫǳǯǱǩǲǳǯǱǩǸǦǲǫǩǶǮǡǴǫ ǨǡǣǦǥǴǿǺǩǪǯǳǥǦǬǯǭǢǩǢǬǩǯǤǱǡǵǩǩ ǩbǫǱǡǦǣǦǥǦǮǩȀ 25&,'0000-0001-6458-8737 HPDLO[email protected]

Alexander Yu. Samarin et al., 2022, no. 2, p. 5–18 Дворкина Варганова Лаврик Маргарита Галина Ольга Львовна, Яковлевна, Владимировна, Государственная публичная научно- Российская Санкт- техническая государственная Петербургский библиотека библиотека, государственный Сибирского ул. Воздвиженка, 3/5, институт культуры, отделения Москва, Дворцовая наб., 2-4, Российской 119019, Россия, Санкт-Петербург, академии наук, доктор 191186, Россия, ул. Восход, 15, Новосибирск, педагогических наук, профессор, доктор педагогических наук, 630200, Россия, главный научный сотрудник профессор доктор педагогических наук, профессор, главный научный ORCID: 0000-0002-9376-2797 ORCID: 0000-0001-7835-6187 сотрудник, e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] заведующий лабораторией информационно-с истемного анализа ORCID: 0000-0001-8859-8921 е-mail: [email protected] Статья поступила в редакцию 11.05.2022 © А. Ю. Самарин, Е. А. Плешкевич, Н. К. Леликова, Получена после доработки 25.05.2022 М. Я. Дворкина, Г. В. Варганова, О. Л. Лаврик, 2022 Принята для публикации 03.06.2022 Science in Libraries Alexander Yu. Samarin, Evgeny A. Pleshkevich, Natalia K. Lelikova, Margarita Ya. Dvorkina, Galina V. Varganova, Olga L. Lavrik SRaumssaiarninSAtalteexLainbdraerryY, urjevich, Abstract. The discussion reflects the points of view of doctors of sciences from Vozdvizhenka str., 3/5, Moscow, the Russian State Library, the Russian National Library, the Saint-P eterburg 119019, Russia, State Institute of Culture and the State Public Scientific and Technical Library Doctor of Historical Sciences, of the Siberian Branch of the Russian Academy of Sciences (SPSTL SB RAS), Assistant Professor, Deputy Director voiced on March 16, 2022 at the round table “Science in Libraries”. The round General for Research and Publishing table was held within the framework of the international conference “Libway” ORCID: 0000-0002-2690-7298 held by the SPSTL SB RAS. The participants of the discussion answered the e-mail: [email protected] following questions: general assessment of the state of domestic library sci- ence, book science, bibliography; key areas of library science, book science and bibliography in the second decade of the 21st Century; problems of scientific Pleshkevich Evgeny Alexandrovich, personnel training; the place of library science and the prospects for its devel- State Public Scientific Technological opment within the new Nomenclature of scientific specialties. The discussion Library of the Siberian Branch of the Russian Academy of Sciences, made it possible to single out the following problems: the importance of solv- Voskhod str., 15, Novosibirsk, ing practice-o riented problems of library science and bibliography, and only 630200, Russia, then their theoretical analysis and generalization; work in the library field of Doctor of Pedagogical Sciences, PhD specialists from other industries with a poor understanding of librarianship (History), Chief Research Worker and bibliography issues; lack of educational and methodological materials for ORCID: 0000-0002-8781-7384 graduate students and their supervisors; a very small number of state-funded e-mail: [email protected] places in graduate school and the lack of material incentives to attract spe- DISCUSSIONS cialists to scientific research. In a general assessment of the state of the disci- LNealtiikoonvaal LNiabtraalriya oKfoRnusstsainat,inovna, plines of the documentary and communication cycle, opinions differed – from Sadovaya str., 18, St. Petersburg, an optimistic view of the future of these disciplines to a pessimistic one due 191069, Russia, to the presence of numerous internal problems. The necessity of collabora- Doctor of Historical Sciences, Head tion is stressed. All participants expressed their deepest satisfaction with the of the Department of Bibliography inclusion of library, bibliography and book sciences in the new Nomenclature and Local History of scientific specialties and the emergence of a new specialty passport. ORCID: 0000-0001-6458-8737 6 e-mail: [email protected]

DRuvsosriakninSataMteaLrgibarraitray,Yakovlevna, А. Ю. Самарин и др., 2022, № 2, с. 5–18 Vozdvizhenka str., 3/5, Moscow, 119019, Russia, Keywords: library science, bibliography, book science, nomenclature of sci- Doctor of Pedagogical Sciences, entific specialties, organization and topics of scientific research, postgraduate Professor, Chief Researcher study, problem-o riented research, theoretical research, educational literature, ORCID: 0000-0002-9376-2797 material incentives e-mail: [email protected] Citation: Samarin A. Yu., Pleshkevich E. A., Lelikova N. K., Dvorkina M. Ya., SVaairngta-Pn eotvearsGbuarlignSatVatleaIdnismtiitruotevna, Varganova G. V., Lavrik O. L. Science in Libraries. Bibliosphere. 2022. № 2. of Culture, P. 5–18. https://doi.org/10.20913/1815-3186-2022-2-5-18. Dvortsovaja naberezhnaja, 2-4, St. Petersburg, 191186, Russia, SLtaavtreiPkuObllgicaSLcvioenvtnifai,c Technological Received 11.05.2022 Doctor of Pedagogical Sciences, Library of the Siberian Branch Revised 25.05.2022 Professor of the Russian Academy of Sciences, Accepted 03.06.2022 ORCID: 0000-0001-7835-6187 Voskhod str., 15, Novosibirsk, 630200, e-mail: [email protected] Russia, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Chief Researcher ORCID: 0000-0001-8859-8921 е-mail: [email protected] Введение Осмысление пройденного пути, выявле- ДИСКУССИИ Представляем читателю точки зрения док- ние современной проблематики, несомненно, позволит выстроить стратегию развития этих 7 торов наук, известных в стране специалистов наук и подготовки новых научных кадров. из Российской государственной библиотеки Это особенно актуально в связи с возвраще- (РГБ), Российской национальной библиотеки нием библиотековедения, библиографоведения (РНБ), Санкт-П етербургского государственного и книговедения в Номенклатуру научных спе- института культуры (СПбГИК) и Государствен- циальностей, а также расширением круга дис- ной публичной научно-т ехнической библиотеки циплин, по которым теперь могут защищаться Сибирского отделения Российской академии диссертации в области этих наук. наук (ГПНТБ СО РАН), прозвучавшие 16 марта Материалы дискуссии 2022 г. на круглом столе «Наука в библиоте- ках». Круглый стол состоялся в рамках между- 1) Ваша общая оценка состояния отече- народной научно-п рактической конференции ственного библиотековедения, книговедения, «Libway-2022», организованной ГПНТБ СО РАН. библиографоведения. Проведение круглого стола и его проблематика Г. В. Варганова: Я сторонница того, что биб- вызваны необходимостью дальнейшего развития лиотечно-и нформационная наука – это целост- научных исследований в области библиотечно- ное, саморазвивающееся, открытое, способное информационных дисциплин. В ходе круглого к эволюции образование. Прокомментировать стола были обсуждены следующие вопросы: попытаюсь один аспект библиотековедения – развитие библиотековедческого знания. 1) Общая оценка состояния отечествен- ного библиотековедения, книговедения, Мы свидетели создания интегральных науч- библиографоведения; ных систем знаний, чему способствует исполь- зование в библиотековедческих исследованиях 2) Ключевые направления библиотековеде- системного и междисциплинарного подходов. ния, книговедения и библиографоведения вто- Методология междисциплинарного подхода рого десятилетия XXI столетия; отчетливо проявляется в большей части библио- тековедческих исследований даже в том случае, 3) Проблемы подготовки научных кадров; если авторы диссертаций его не указывают. Каж- 4) Место библиотековедения и перспективы дая из взаимодействующих дисциплин, находя- его развития в системе новой Номенклатуры щаяся в матрице экспорт-и мпорт своих научных научных специальностей. достижений, обеспечивает решение дисципли- В чем сильные и слабые стороны библиотеко- нарных задач и является ресурсной для других ведения, библиографоведения и книговедения дисциплин. Тем самым формируется интеграль- на современном этапе, какие проблемы необхо- ная система знаний, в которой библиотековеде- димо решать в первую очередь и в перспективе, ние активно участвует. в каких направлениях должны развиваться эти науки в дальнейшем? Есть ли у них точки пере- В современном библиотековедении сечения, или каждая из наук развивается само- есть излишний крен в сторону изучения стоятельно? Эти и многие другие вопросы были освещены во время дискуссии.

Alexander Yu. Samarin et al., 2022, no. 2, p. 5–18 проблематики, с вязанной с и нформационно- это наука о библиографии». В наши дни пред- коммуникационными технологиями (ИКТ). ставления об изучаемом объекте меняются: Именно ИКТ позволят не только войт и в инте- бытование библиографии в электронной среде гральные системы знаний, но и стать генерато- приводит к размыванию ранее установившихся ром этих знаний, пересмотреть традиционные признанных границ библиографии. направления, например информационное пове- Создавая (а вернее, обновляя) в РНБ в 2021 г. дение пользователей. Внедрение ИКТ даст иную аннотированный библиографический указа- стратегию поиска, другие методологические под- тель «Библиографическая продукция Россий- ходы, которые потребуют от нас постаналитиче- ской национальной библиотеки, 1992–2021 гг.», ского типа мышления. мы столкнулись с увеличением его содержания Начинается формирование трансдисципли- на 668 позиций по сравнению с предыдущим нарных систем знаний, которые отходят от своих выпуском в 2007 г. То есть за 15 лет увеличение дисциплинарных истоков, разрабатывают соб- библиографической продукции РНБ произошло ственную теоретическую основу и методологи- более чем в три раза за счет электронных ресур- ческий инструментарий. Например, электрон- сов, размещенных на ее сайте. ное библиотековедение, активно набирающее Также значительно меняется видовое и жан- и анализирующее эмпирическую базу, обретает ровое разнообразие электронных библиографи- самостоятельность как научная дисциплина. ческих ресурсов. Все чаще библиография в них Но достижения традиционного библиотекове- является лишь одним из элементов, хотя важ- дения не будут отброшены и преданы забвению. ным и необходимым. Например, электронные На основе формирования трансдисципли- коллекции, в которых библиография выпол- нарных систем знаний может развиваться такое няет роль навигатора, электронные виртуаль- направление библиотечно-и нформационных ные выставки и их каталоги. исследований, как управление знанием, появятся Меняется и форма представления библиогра- прогностические исследования. При трансфор- фической информации: вместо библиографи- мации и неравновесности социальных систем ческой записи говорят об открытых связанных усиливается стремление предвосхитить будущее данных, вписывании библиографических мета- и подготовиться к его наступлению. Так, в связи данных в семантический веб. с пандемией коронавируса проводятся фор- Таким образом, библиографоведение пережи- сайт-с ессии, в ходе которых специалисты пыта- вает этап накопления данных относительно изучае- ются определить будущее развитие библиотек. мого объекта, поэтому важны эмпирические при- В «Вестник Санкт-П етербургского государствен- кладные научные исследования. Теоретические ного института культуры» поступает много ста- концептуальные исследования будут либо отталки- тей, в которых авторы прогнозируют новые ваться от представлений об объекте, сложившихся конфигурации библиотечно-и нформационного ранее, в предыдущий период, либо будут отра- обслуживания, пытаясь понять, каким образом жать лишь отдельные аспекты. Пока мы не знаем, соединить традиционные формы с дистанцион- в какой степени меняющиеся формы представле- ными и др. ния библиографической информации, ее бытование Хочу подчеркнуть, что библиотековедение в электронной среде окажут влияние на сущност- стоит на пути изучения сложных самоорганизую- ные характеристики, особенности объекта. щихся предметов, обладает достаточным ресур- При этом именно библиография и каталоги- сом, чтобы участвовать в интегральных систе- зация являются одними из ключевых направле- мах знаний и быть их генератором, и я не нахожу ний современной библиотечной науки, так как никаких теоретико-м етодологических рисков, вокруг выстраивания библиографических дан- которые бы мешали развиваться библиотековед- ных в цифровой среде формируется современ- ческому знанию. ная технологическая библиотечная политика. Н. К. Леликова: Я буду говорить о библио- Е. А. Плешкевич: Дать общую оценку раз- графоведческих исследованиях и современном витию библиотековедения достаточно сложно, состоянии библиографоведения. так как, во-первых, отсутствуют методы объек- Теоретический этап отечественное библио- тивного оценивания уровня развития того или графоведение переживало в 1970–1990-е гг., иного направления; во-вторых, почти 30 лет DISCUSSIONS когда появилась документографическая концеп- длящееся реформирование отечественного ция О. П. Коршунова (Коршунов, 1975), а затем библиотековедения, что проявляется в посто- целый ряд теоретических концепций Э. К. Бес- янном переформатировании системы аспи- паловой, Н. А. Слядневой, М. Г. Вохрышевой, рантуры, диссертационных советов, работы В. А. Фокеева, А. А. Гречихина, которые оттал- научных журналов, Номенклатуры научных кивались от сложившихся к 1970–1980-м гг. специальностей. представлений о библиографии, так как было Определенную попытку дать оценку развития 8 однозначно заявлено, что «библиографоведение – постсоветской библиотечной науки п редпринял

в 2000-х гг. А. Н. Ванеев в пособии «Библиотеко- А. Ю. Самарин и др., 2022, № 2, с. 5–18 ДИСКУССИИ ведение в России конца XX века» (Ванеев, 2007), отметив, что о кризисе библиотековедения гово- «Б иблиотековедение» могу сказать, что выпу- 9 рилось и в годы советской власти, и во время скать качественный научный журнал стало еще перестройки, и в конце 1990-х гг. Но «несмотря сложнее, поскольку сокращается поток посту- на растерянность отдельных авторов, уверявших, пающих статей, а их качество часто оставляет что библиотековедение находится в состоянии желать лучшего. глубокого кризиса», отмечал ученый, «оно полу- чило импульс для развития» (Ванеев, 2007, с. 131). В организационном плане можно назвать три основные проблемы, мешающие развитию науки. Мы более сдержанно относимся к оценке современного состояния библиотечной науки 1. Внешний фактор: постоянное сокраще- по двум причинам. Первую мы связываем ние научной сферы в нашей области, поскольку с имеющимся в ней организационным кризи- новых институций практически не появляется, сом. Советское библиотековедение было пре- а старые сжимаются как шагреневая кожа. имущественно вузовской наукой, где в рамках отдельных специализированных кафедр сфор- 2. Внедрение в наше тематическое поле спе- мировались научные школы К. И. Абрамова, циалистов смежных отраслей, которым оно инте- А. Н. Ванеева, Ю. Н. Столярова, В. С. Крейденко, ресно. Например, в 2020 г. в Италии на англий- В. К. Клюева и других и были созданы благо- ском языке вышла трехтомная монография приятные условия для развития определенного «Читающая Россия. История чтения в совре- научного направления. Сегодня в большинстве менной России», охватывающая XVIII–XX вв. вузов подобные кафедры упразднены и на их (Rebecchini, Vassena (eds), 2020). Среди авто- месте функционируют одна-две объединенные. ров – половина российских ученых, половина – В итоге ученые работают разрозненно и, в отсут- зарубежных. Но из нашей сферы – книговеде- ствие коллектива коллег-е диномышленников, ния – специалистов нет, а есть литературоведы, эффективность их исследований снижается. культурологи. Меня неприятно удивила рецензия В диссертационных исследованиях появляется историка из Екатеринбурга К. Бугрова на первый мелкотемье, так как соискатели предпочитают том, посвященный XVIII в., в которой, в част- второстепенные темы, опасаясь брать серьезные ности, сказано: «Не то чтобы это направление по своей инициативе. исторических изысканий было принципиально новым; штудии такого профиля ведутся в рос- Поэтому второй причиной я считаю раз- сиеведческой традиции давно, достаточно вспо- рыв преемственности. Большинство из указан- мнить хотя бы “петербургско-л енинградскую ных мною руководителей библиотечных науч- школу изучения читателя”. Однако “читателе- ных школ не смогли передать свои коллективы ведение” остается разновидностью “книговеде- и направления ученикам, и в итоге встает вопрос ния”, попадая в старинную, почитаемую ветвь о формировании новых школ, а это длительный знания, столь же полезную, сколь и методически процесс. Я полагаю, что библиотечная наука консервативную...» (Бугров, 2021). А далее дела- сегодня находится в состоянии депрессии, и без ется вывод, что если вы такие консервативные, преодоления названных организационных про- то отдайте эту проблематику другим специаль- блем мы вряд ли выйдем из кризиса. ностям, междисциплинарным и современным. А. Ю. Самарин: Выскажусь в общем плане. 3. В немногочисленные научные библиотеч- При всей специфике каждой из дисциплин ные структуры приходят специалисты – фило- судьба у них единая. В недавно вышедшей моно- логи, историки, социологи, философы, которые графии «Научные исследования в библиотеках: занимаются в библиотеках своей тематикой, что тематика, организация, представление резуль- еще больше сокращает возможности нашей науки. татов» (Научные исследования…, 2021) анали- зируется деятельность библиотек за последние Ситуация непростая, и нужно понимать, пять лет, и анализ показывает, что наука в биб- что если мы не увеличим объемы нашей науки лиотеках есть, и она продуктивна. в виде публикаций, защит, людей, которые зани- маются книговедческой, библиотековедческой Но проблемы, конечно, существуют. Ряд или библиографоведческой тематикой, то нас их уже назвал Евгений Александрович. Дей- ожидает тяжелая участь. Мы отстояли присут- ствительно, можно говорить об утратах, кото- ствие нашей научной специальности в Номен- рые постоянно происходят: закрытие кафедр, клатуре научных специальностей и остановили сокращение научных подразделений и науч- тем самым маховик дальнейших сокращений ных сотрудников в библиотеках. Мы теряем и ликвидаций. журналы – только в последнее время пере- стали выходить «Библиография», «Петер- Я был членом рабочей группы при Минобр- бургская библиотечная школа». Как много- науки, которая занималась всеми специаль- летний главный редактор научного журнала ностями, попавшими под сокращение и стре- мившимися вернуться в Номенклатуру. Могу сказать, что одним из основных критериев, когда решался вопрос о судьбах специальностей, в том числе и других, а не только бывшей 05.25.03,

Alexander Yu. Samarin et al., 2022, no. 2, p. 5–18 было к оличество защищаемых диссертаций. отдельные технологические процессы, культур- При небольшом количестве защит по к акой- ные или информационные результаты. либо специальности вопрос о включении ее Н. К. Леликова: Маргарита Яковлевна, как в Номенклатуру даже не обсуждался – специаль- Вы считаете, мы сейчас готовы к теоретическим ность или ликвидировалась, или укрупнялась. обобщениям? Согласно данным, приведенным в монографии М. Я. Дворкина: Я думаю, что у нас мало (Научные исследования…, 2021), за последние теоретиков и специалистов, которые могут пять лет было 46 защит, то есть девять защит делать теоретические выводы, которые необ- в год в пяти существующих диссертационных ходимы, так как без них наука не будет разви- советах. И это очень мало. Причем по некоторым ваться. Мы должны стремиться к теоретическим темам, например по библиографии, в последние обобщениям. годы защит не было. Монографических иссле- О. Л. Лаврик: Предлагаю участникам дис- дований в сфере библиографии сейчас совсем куссии подумать о том, кто может заниматься немного, в основном по истории библиографии теорией. Библиотечную науку в СССР и потом (Самарин, Фурсенко, 2019). в России в основном развивали преподава- За последние пять лет не появилось ни одного тели вузов культуры. Сейчас им просто некогда доктора филологических наук по нашей спе- заниматься наукой, глубокими теоретическими циальности. Поэтому можно с оптимизмом исследованиями. Также среди тех специали- смотреть в будущее, но нужны очень боль- стов, которые могли бы сделать глубокие тео- шие усилия, в том числе организационные, ретические выводы, сотрудники национальных по отстаиванию наших интересов перед руко- библиотек – РГБ и РНБ, сотрудники крупных водителями и учредителями тех организаций, библиотек РАН – БАН, БЕН, ГПНТБ СО РАН, в которых существует библиотечная наука. ЦНБ УрО РАН. Есть общие вопросы, изуче- Необходимо доказывать им, что наука должна ние которых могло бы объединять и исследо- развиваться. Меня все эти проблемы очень вол- вателей национальных библиотек, и библио- нуют и как ученого, и как администратора. тек РАН, и профессорско-п реподавательский М. Я. Дворкина: Согласна, что наша наука состав вузов. Есть общие вопросы, для решения в сложном положении, но и многие факторы которых нужна коллаборация, сотрудничество. свидетельствуют о том, что библиотековедение Существующие темы носят во многом случай- в нашей стране развивается. Выходят теоретико- ный характер, а в исследованиях нет стержня. практические журналы «Библиотековедение», «Библиосфера», «Научно-т ехнические библио- 2) Каковы ключевые направления библиоте- теки», работают кафедры в вузах, где препода- коведения, книговедения и библиографоведения ется библиотековедение, и есть преподаватели второго десятилетия XXI в.? этой дисциплины. Г. В. Варганова: Говорить об основных Публикуются теоретические работы о биб- направлениях развития библиотековедения лиотечной науке общего плана: уже упоминав- значительно проще, чем о приоритетных темах, шаяся монография и частные труды, напри- подлежащих разработке. Анализ монографии мер Ю. Н. Столярова (2019). Много публикаций, «Научные исследования в библиотеках: тематика, посвященных культурным инициативам биб- организация, представление результатов» позво- лиотек. Имеются работы, раскрывающие содей- ляет понять, какие темы являются стержневыми. ствие библиотек развитию науки, производства, Перечень тем необходим на региональном сельского хозяйства. уровне, он может носить рекомендательный Но практически нет обобщающих теоре- характер. Проведение занятий в рамках нацпро- тических работ по новым направлениям биб- екта «Творческие люди» показало, что со сто- лиотечного дела, связанным с внедрением роны библиотечного сообщества есть запрос информационных технологий. Одна из таких на Перечень актуальных тем исследований, сфор- работ – Я. Л. Шрайберга и Ю. В. Соколовой мулированных с использованием современной (Шрайберг, Соколова, 2019) – весьма значима, терминологии. Но финансируются не приоритет- но имеет конкретный, а не обобщающий харак- ные направления и не перечни тем, а организа- тер. Я не думаю, что это новая наука, это направ- ции, имеющие в своих учредительных докумен- DISCUSSIONS ление в библиотековедении, которое связано тах научные исследования в качестве основного с внедрением электронных технологий. вида деятельности, осуществляемой библио- Поэтому считаю, что необходимо теоретиче- текой. Поэтому разработка перечня потребует ское осмысление информатизации и электрони- не только инициативы РБА, но и заинтересован- зации библиотечного дела и создание теорети- ности центральных библиотек, субъектов РФ, ческих обобщающих публикаций. Также нужны муниципальных библиотек и др. теоретические научные работы, характеризую- Основой для определения приоритет- 10 щие библиотечное дело в целом, а не только его ной тематики должно стать как когнитивное

с одержание науки с учетом видения ее широ- А. Ю. Самарин и др., 2022, № 2, с. 5–18 ДИСКУССИИ кой перспективы (не только региональной), так и необходимость укрепления социальной роли Характер и тематика исследований зави- 11 библиотековедения, развивающегося в усло- сит и от типа библиотеки, в которых они про- виях цифровизации, необходимость расши- водятся. Так, в ГПНТБ СО РАН изучили обес- рения его возможностей по удовлетворению печение научных исследований в библиотеках общественных интересов и усиления социаль- зарубежных и отечественных университетов ной отдачи библиотековедческих исследований. (очень интересный доклад сделала на эту тему Важнейший критерий отбора приоритетов для О. Л. Лаврик). Что касается национальных биб- Перечня тем – прогнозируемая оценка влияния лиотек, то для них в первую очередь важны разработки научного направления на теоретико- исследования в области национальной библио- методологический уровень библиотековеде- графии. Хотя РНБ и РГБ занимаются этой про- ния, на совершенствование библиотечной прак- блематикой более 20 лет, это статусное направле- тики, на достижение социальных целей, которые ние для любой национальной библиотеки мира, общество относит именно к нашей профессио- и именно в области национальной библиогра- нальной группе. фии осуществляет регламентацию на междуна- родном уровне ИФЛА. Методологический инструментарий подго- товки такого Перечня очевиден, а его оконча- В главах монографии «Научные исследования тельная версия потребует проведения предва- в библиотеках: тематика, организация, представ- рительной экспертизы со стороны федеральных ление результатов» (Научные исследования…, библиотек. С учетом мирового опыта и в связи 2021), посвященных национальной библиогра- с организационной, событийной плотностью фии, в первую очередь говорится об изданиях деятельности федеральных библиотек данную сводных каталогов. Мне кажется, что сводный задачу следует возложить на РБА. каталог, хотя и содержит научный компонент, не является научным библиографоведческим Разработка Перечня тем может способство- исследованием в чистом виде. Прикладным вать сосредоточению специалистов регионов исследованием в этой области можно назвать и отрасли в целом на актуальных тщательно анализ современного состояния и перспектив выбранных научных темах, укреплению планов развития систем национальной библиографии НИР библиотек, разработке координационных в библиотеках РФ. Аналогичное исследование региональных планов исследовательской дея- подготовили сотрудники РНБ в качестве отчета тельности. Развитие когнитивного массива биб- для МК РФ по анализу состояния националь- лиотековедения на современном этапе требует ной и других видов библиографии в националь- коллаборации, координации усилий библиотеч- ных библиотеках субъектов РФ. При этом оте- ного сообщества, иначе наша наука не сможет чественный опыт соотнесен с международной адекватно и оперативно отвечать на социаль- регламентацией. ную повестку. Без объединения усилий вряд ли могут быть решены также и организационные Важным направлением представляется изуче- проблемы, о которых говорили коллеги, и все же ние библиографической деятельности в целом мое видение перспектив развития библиотеко- библиотек разных видов и типов, того, из каких ведческого знания остается позитивным. компонентов складывается эта деятельность, каковы ее цели и задачи. Н. К. Леликова: Я абсолютно согласна, что нам нужна коллаборация. Когда мы определяем Необходимы прикладные научные исследо- к акие-либо актуальные темы научных исследо- вания и в переломные моменты. В связи с объ- ваний, мы собираем международные библиогра- единением РГБ и РКП напрашивается необ- фические конгрессы, например. ходимость проведения прикладного научного исследования, так как объединение чисто эмпи- III Международный библиографический кон- рическим путем может привести к потерям гресс прошел в апреле 2021 г. на базе ГПНТБ СО в складывавшейся более 100 лет системе форми- РАН, за что еще раз хочется поблагодарить биб- рования национальной (государственной) биб- лиотеку, организовавшую это глобальное меро- лиографии страны. приятие, в котором участвовали специалисты из 36 стран. Проблематика именно таких кон- О. Л. Лаврик: Наталья Константиновна, грессов позволяет выявлять актуальные про- насколько характер и тема исследования зави- блемы и выстраивать деятельность в области сят от типа библиотеки, есть ли темы, которые библиографии и библиографоведения на бли- характерны для всех типов библиотек? жайшую перспективу. Н. К. Леликова: Полагаю, что характер науч- В первую очередь важно знать, как развива- ной деятельности зависит от типа библио- ется современная библиографическая деятель- тек. Но нужно искать к акие-то общие темы, ность и в каких направлениях она должна раз- которые важны для развития библиотечно- виваться в дальнейшем. библиографической науки в целом. О. Л. Лаврик: Неужели после О. П. Коршу- нова развитие теории остановилось?

Alexander Yu. Samarin et al., 2022, no. 2, p. 5–18 Н. К. Леликова: Библиографоведение в тео- дисциплина. Анализ состояния библиотечного ретическом плане, как оно развивалось в нашей дела показывает, что ключевым направлением стране в 1970–1990-е гг., – это, скорее, чисто рос- является осмысление места и роли библиотеч- сийское явление. Что касается библиографиче- ного дела как социального института в совре- ских исследований как таковых, то прикладные менных социально-п олитических и информаци- исследования проводятся и за рубежом, но там онно-т ехнологических условиях для разработки нет таких библиографоведческих концепций, стратегии развития. Теоретические обобщения как у нас в России. Я не думаю, что после Коршу- и работы нужны, но они не должны быть ото- нова все остановилось, но сейчас для нас важно рваны от библиотечной практики. понять, в каком направлении мы двигаемся, что Мы предлагаем рассматривать данное направ- есть современное представление о библиогра- ление библиотековедческих исследований как фической информации. И только после этого стратегическое. Для того чтобы успешно его раз- мы сможем сделать теоретические обобщения. вивать, необходимо решить следующие задачи. Невозможно переоценить значение концепции 1. Изучение истории отечественного биб- О. П. Коршунова и других мэтров для развития лиотечного дела. Библиотека как социальный отечественного библиографоведения. Однако институт имеет эволюционный характер. Рас- новые теоретические обобщения вряд ли стоит крыть природу библиотечного дела, его законо- делать на основе того, как развивалась библио- мерности и национальные особенности тех или графия в 1970–1980-е гг. иных моделей организации можно, только рас- Что касается зарубежных исследований, сматривая его развитие в ретроспективе. Суще- то можно в качестве примера привести разра- ственный шаг в этом направлении уже сделан: ботку библиотечных концептуальных моде- к сегодняшнему дню накоплен достаточно боль- лей. В 2021 г. сотрудники РНБ перевели на рус- шой пласт исторических знаний. Следующий ский язык Концептуальную библиотечную шаг мы связываем с систематизацией и обобще- модель ИФЛА – IFLA LRM (Рива и др., 2021). нием накопленных знаний, что позволит выйти Она объединяет предыдущие три концепту- на новый, более высокий уровень обобщения. альные модели – библиографических, автори- 2. Развитие методологии библиотековеде- тетных и предметных авторитетных данных ния. К настоящему времени накоплены знания (FRBR, FRAD, FRSAD), а ее цель – концептуаль- по методам библиотековедческих исследований, ное структурное представление данных Библио- но нет работ, формирующих профессиональное графического универсума. Таким образом, это мышление. Ряд ученых относит эту проблему научное библиографоведческое исследование, к философии библиотековедения, однако мне но имеющее прикладное значение, так как мно- представляется, что поднимаемые в ней вопросы гие библиотеки мира на его основе разрабаты- носят методологический характер. вают свои практические модули каталогизации Решение этих двух задач позволит проводить и библиографии. В России создана межбиблио- исследования современного отечественного биб- течная группа под руководством Б. Р. Логинова, лиотечного дела на новом качественном уровне. которая ставит своей целью понять, как мы смо- А. Ю. Самарин: Когда мы говорим с органи- жем использовать IFLA LRM. Переводя публи- зационной точки зрения о темах, о развитии кацию, описывающую эту модель, на русский нашей науки, следует помнить, что есть некая язык, сотрудники РНБ тоже проделали научную мода, некие тренды, которые захватывают умы, работу, потому что им нужно было пересмотреть и специалисты хотят ими заниматься, и есть всю российскую терминологию и соотнести ее сложившаяся научная практика, которую мы с тем, что заложено в модели, – так, чтобы это, наблюдаем на больших конференциях. с одной стороны, соответствовало международ- Но развитием науки ни то ни другое не может ным концептуальным положениям, а с другой – полностью управлять. Мы должны прогно- не вносило противоречий в отечественную тер- зировать актуальные направления научных миносистему библиотечно-б иблиографической исследований и их внедрять, в том числе давая науки. С переводом можно познакомиться такие темы аспирантам. Если мы будем опи- на сайте РНБ и ИФЛА, а с оригиналом – на сайте раться только на пожелания самих соискате- ИФЛА. А в ближайшее время РНБ издаст печат- лей и на тренды, то будем заниматься одними DISCUSSIONS ный перевод IFLA LRM. и теми же темами, а многие важные вопросы Следовательно, я не сторонник непремен- решаться не будут. ной разработки новых теоретических концеп- В тематическом аспекте скажу сначала ций библиографоведения в ближайшее время. о книговедении. На мой взгляд, в этой дисци- Вопрос в том, насколько они будут соотноситься плине сложилась очень неоднозначная ситуа- с современной библиографической практикой. ция. Мы говорим, что книговедение – это наука Е. А. Плешкевич: Библиотековедение – о книге, но, по-моему, более неизученного объ- 12 это преимущественно прикладная научная екта, чем книга, не существует. У нас нет работ

о книге как таковой, хотя в западной традиции А. Ю. Самарин и др., 2022, № 2, с. 5–18 ДИСКУССИИ подобные исследования есть. Я имею в виду эво- люцию форм книги, разные возможности пред- не видят, какую роль могла бы сыграть наука 13 ставления книги. Например, зарубежные работы в этом процессе, но с другой – сами ученые об эволюции титульного листа, обложки, пере- ничего предложить не могут. Поэтому считаю, плета, справочного аппарата и других элементов что теория должна рождаться на основе ана- книги. У нас же в стране этим никто не занима- лиза практики, а не высасываться из пальца. ется ни с исторической, ни с технологической Нам нужны не отвлеченные теоретические кон- точки зрения. цепции, а практико-о риентированная наука, на основе которой можно принимать управлен- Теперь о других направлениях. Не совсем согла- ческие, организационные и методические реше- шусь с Наталией Константиновной. Сводный ката- ния. И таких вопросов очень много. Напри- лог – это как раз одна из высших форм представ- мер, мы сегодня создаем модельные библиотеки, ления библиографического знания. На него нельзя а есть ли для этого научная база? смотреть только с технологической точки зрения, мы должны теоретически обосновать, что в него Теория и практика существуют в неких парал- включать, как включать, какие способы описания лельных мирах. Научное сообщество решает при этом применять и т. д. к акие-то свои теоретические проблемы, которые мы сами перед собой ставим, сами обсуждаем Мы очень много говорим о теории, но я про- и решаем. Все это может быть и интересно как тив сугубо теоретической и даже псевдотеоре- некая игра в бисер, но должен быть и практи- тической ориентации наших исследователей ческий результат. Если мы говорим о ключевых последних десятилетий. В 1990-е гг. было защи- направлениях, то нужно наметить ряд боль- щено шесть докторских диссертаций, посвящен- ших лакун даже в рамках нашей традиционной ных различным теориям библиографии: инфор- тематики, все еще раз переосмыслить и создать мационной, идеографической, семиотической уже новую модель национальной библиографии, и т. д. Имея столько теорий, мы до сих пор ходим потому что мы все прекрасно знаем, что в свод- вокруг того, о чем говорил еще В. С. Сопиков ные каталоги не включались целые виды и типы в начале XIX в. До сих пор не реализован проект, изданий, например по объему и тематике и т. д. заявленный в 1947 г., предполагающий выпуск Тогда, может быть, и появятся теоретические 30 томов национального репертуара, и мы до сих перспективы. пор имеем лакуны по целым временным перио- дам в национальной библиографии. М. Я. Дворкина: Тематика работ по биб- лиотековедению во втором десятилетии XXI в. По истории книги у нас также не освещены самая разнообразная. Чаще представлены темы, целые периоды. Большое спасибо БАН и РНБ, связанные что «закрыты» периоды феодализма и вто- рая половина XIX – начало ХХ в., по крайней – с электронными технологиями в библиотеч- мере, много сделано в монографическом плане. ном деле, но без теоретического осмысления; Но вторая половина XVIII в., весь советский период – пока без обобщающих работ. Замеча- – с вопросами библиотечных кадров, их под- тельный региональный пример – «Очерки исто- готовки, библиотечной профессии; рии книжной культуры Сибири и Дальнего Востока» ГПНТБ СО РАН (Очерки…, 2000–2021). – встречаются статьи о миссии библиотек, Такого рода проекты должны быть, но они без феномене библиотеки, об истории библиотеч- коллаборации невозможны. ного дела, библиометрических исследованиях. Что касается библиотековедения, я полно- Теоретического осмысления этих вопросов стью согласен с Евгением Александровичем, практически нет. что должна быть практико-о риентированная тематика. Иначе можно долго рассуждать о том, 3) В чем Вы видите проблемы подготовки является ли «дверная ручка документом». Сей- научных кадров? час реализуются довольно крупные проекты в сфере библиотечного дела, но они делаются Г. В. Варганова: Проблемы подготовки кадров не на научной основе. Вся страна занимается есть и на уровне бакалавриата, и на уровне маги- выявлением книжных памятников, а публика- стратуры и аспирантуры. И они, конечно, свя- ций, монографий нет. Последнее, что можно заны с теми вопросами, о которых говорили назвать, это работа Е. И. Яцунок. Прошло уже коллеги. почти полтора десятка лет, с того времени поме- нялся закон, подходы, а обоснований нет. Библиотечно-и нформационный факультет СПбГИК разрабатывает и ежегодно актуали- Про другие проекты можно вообще не гово- зирует тематику выпускных квалификацион- рить. И это очень большая проблема. С одной ных работ (ВКР). Выбор тем для обучающихся стороны, организаторы библиотечного дела по заочной форме чаще всего осуществляется с учетом социальной, культурной специфики региона, в котором находится, живет и рабо- тает студент, с одновременным выявлением социально значимых региональных проблем, непосредственно связанных с библиотечно

Alexander Yu. Samarin et al., 2022, no. 2, p. 5–18 информационной деятельностью. Это позво- кадров в области библиографии и библиографо- ляет приблизить содержание ВКР к реальным ведения для библиотек – это центры или инсти- проблемам библиотечно-и нформационной туты дополнительного образования, курсы деятельности. повышения квалификации в самих библиотеках. У нас до сих пор не разработан учебник Например, чтение таких курсов на базе Инсти- по основам НИР, предназначенный для бака- тута дополнительного образования РНБ. лавров, магистрантов, аспирантов, обуча- Е. А. Плешкевич: Я затрону лишь один ющихся по направлению «библиотечно- из аспектов, связанных с подготовкой науч- информационная деятельность». Учебные, ных кадров для библиотечной науки. Приня- чаще учебно-м етодические пособия, подготов- тие нового положения «О подготовке научных ленные преподавателями этого курса в к аком- и научно-п едагогических кадров в аспиран- либо вузе, как правило, используются только туре (адъюнктуре)», вступившего в действие в нем. К сожалению, нет и комплексного учеб- с 1 марта 2022 г., направлено на повышение ного пособия по НИР для библиотекарей качества научных кадров. Успешность реали- практиков. Это создает серьезные проблемы для зации задачи во многом будет зависеть от орга- вовлечения сотрудников библиотек в научно- низации учебного процесса в аспирантуре исследовательский процесс. Библиотечные спе- и докторантуре. циалисты-п рактики, имеющие интерес к науч- Во-первых, от организации и руководства ной работе, не всегда рискуют самостоятельно аспирантурой. Руководителем аспирантуры дол- проводить исследования, даже в том случае, если жен быть научный сотрудник, имеющий зна- имеют поддержку со стороны руководства и пер- чительный личный опыт в подготовке научных сонала библиотеки. При разработке учебников кадров, опыт участия в работе диссертацион- по НИР для разных уровней (бакалавриат, маги- ных советов, оппонирования, способный ока- стратура, аспирантура, переподготовка) важно зать организационную и методическую помощь придерживаться принципов целесообразной как аспиранту (докторанту), так и его научному преемственности, совместимости и согласован- руководителю. В противном случае перед нами ности содержания и структуры. организатор делопроизводства и диспетчер Относительно вопроса об участии специа- по проведению занятий, не более того. листов смежных дисциплин в решении библио- Во-вторых, от методического обеспечения течно-и нформационных проблем. Могут ли учебного процесса в аспирантуре, которое вклю- они работать на нашем поле? Вопрос не одно- чает подготовку учебных изданий, ориентиро- значный. Мы не можем запретить ни нашим, ванных именно на уровень аспирантов, и под- ни зарубежным историкам касаться нашей готовку методической литературы для научных сферы прежде всего потому, что в нашей науке руководителей. Таких учебных пособий нет, а их большой объем достижений, в том числе тео- появление позволит обеспечить преемствен- ретико-м етодологических, которые необхо- ность поколений. Сюда же относятся и мето- димы другим научным дисциплинам. Напри- дические занятия с начинающими научными мер, можно ли целостно представить историю руководителями. страны, не зная истории библиотечного дела? Без решения этих вопросов, по моему мне- Также наша наука достаточно успешно экс- нию, невозможно вывести подготовку аспиран- портирует достижения других наук для соб- тов на более высокий уровень. ственного развития. Наука в целом является О. Л. Лаврик: Сейчас научная работа стала открытой и динамично развивающейся систе- одним из основных направлений деятельности мой, и сегодня сложно предсказать, какие науки библиотек. Но кто занимается научной работой? в ближайшие десятилетия наша профессиональ- Как готовить этих сотрудников? Очень часто нет ная группа будет называть смежными. научного обоснования у таких НИР и у проек- Н. К. Леликова: Говоря о проблемах подго- тов, о чем сказал уже Александр Юрьевич. Перед товки научных кадров в области библиогра- библиотеками ставится государственная задача – фоведения, можно сразу отметить, что надежд проведение научных исследований. Кто их дол- на вузовское образование нет. В большинстве жен проводить, с какой подготовкой? Что будет отечественных вузов культуры постарались с этими научными исследованиями? DISCUSSIONS избавиться от понятий «библиография», «биб- Боюсь, что хлынет поток публикаций, кото- лиографический», «библиографоведческий», рые придется не просто рецензировать, а серь- а соответствующие кафедры, существовавшие езно редактировать, дорабатывать или вообще ранее, перепрофилированы. отвергать, потому что в них не будет научной Как правильно говорит А. Ю. Самарин, мы составляющей. сами видим проблему, сами ее формулируем, Е. А. Плешкевич: Я думаю, нужно вычле- сами ее решаем. Единственная возможность нить отдельные аспекты научно-м етодической 14 наладить качественную подготовку научных работы. Обобщение, осмысление практики –

это тоже научная работа. Нужно определить А. Ю. Самарин и др., 2022, № 2, с. 5–18 ДИСКУССИИ тот уровень, нишу, задачи, которые подходят сотрудникам областных и вузовских библио- зарубежных специалистов, пишущих о библио- 15 тек, где есть заместитель директора по научной течно-и нформационной деятельности нашей работе. Для них нужно четко обозначить гра- страны, мне понятны. Не всегда и отечественные ницы и направления деятельности. И должна специалисты, работающие в поле другой науки, быть научно-м етодическая литература, кото- могут, с нашей точки зрения, корректно тракто- рая раскрывает содержание научной работы вать к акие-либо исторические этапы развития в областных и вузовских библиотеках и дает библиотечного дела, организационные и теоре- рекомендации по ее проведению. Это тоже одна тико-м етодологические подходы, особенности из задач подготовки соответствующей литера- практики и др. Не каждый из нас может быть туры, проведения конференций и семинаров. историком, не каждый литературовед может изучить и понять библиотечное дело. А. Ю. Самарин: Галина Владимировна, я с Вами полностью согласен: нельзя запре- В этом случае необходима усиленная актив- тить смежникам заходить на наше поле, это ность нашего библиотечного сообщества, кото- и невозможно. Но они, приходя, начинают ино- рая должна проявляться в экспертизе, в подго- гда открывать Америку, переосмысливают то, товке рецензий, отзывов, критических обзоров что сделано, а мы теряем приоритет. Запрещать, на подобного рода публикации. Нужна коллабо- безусловно, нельзя. Более того, из результатов рация, о которой говорила Ольга Львовна. исследований смежных наук важно использо- вать нужное: анализировать их, обогащаться. А. Ю. Самарин: Коллеги, по этому вопросу Но хочется, чтобы не мы были питательной мы фактически пришли к консенсусу, позиции базой для исследователей из других сфер. В упо- сблизились. Те, кто говорил, что не нужно впу- мянутой мною итальянской работе очень боль- скать на свое поле специалистов-с межников, шое количество ссылок на исследователей- теперь говорят, что можно. А Галина Владими- книговедов, в том числе и на представителей ровна, которая говорила, что можно – уточняет, ленинградской-п етербургской школы иссле- что должна быть экспертиза таких работ. Так что дования чтения, на мои монографии и статьи, будем считать, что это начало выработки общей однако книговедов к подготовке этого труда позиции, к которой мы стремимся. не привлекали. Оказывается, что достижения книговедения просто поглощаются учеными Возвращаясь к теме подготовки кадров, из других сфер. Еще раз повторю, что речь идет скажу, что сейчас в подготовке кадров, осо- не о к аком-то запрете, а о некой конкурентной бенно высшей квалификации, много организа- борьбе за свое же собственное пространство. ционных проблем. Мест в аспирантуру очень Наверное, в некоторых вопросах нам нужно и очень мало, это трагедия, когда на вуз куль- быть активнее. туры выделяется одно-два бюджетных места. А мы прекрасно знаем, что даже в лучшие вре- Е. А. Плешкевич: Многие из смежников мена из 5–6 аспирантов до защиты доходила не представляли результаты своей научно- половина или треть. Нужно бороться за увели- исследовательской работы на наших библио- чение мест в аспирантуре. течных конференциях. Я изучал их авторефе- раты – в том числе по истории библиотечного У нас могут защищаться две категории соис- дела (Плешкевич, 2019) – и открыл для себя мно- кателей: те, кто закончил аспирантуру, и сотруд- гих авторов, которые не публиковались в цен- ники, занимающие научные должности и подго- тральной печати и не представляли на библио- товившие диссертации в рамках своей научной течных конференциях свои результаты. Поэтому работы. К последнему варианту нужно актив- можно сказать, что не мы их «закрываем», а они нее прибегать, брать молодых специалистов сами не хотят взаимодействовать с нами. на начальные научные должности и стараться, чтобы из их работы получилась диссертация. Г. В. Варганова: Проблема невысокого уровня работ, подготовленных специалистами других Но чего нам не хватает, так это материального научных дисциплин и посвященных библио- стимула для научного роста. Если 30 лет назад течному делу, реально существует. Читая жур- кандидаты и тем более доктора наук были обес- налы, выходящие в США, вижу статьи, в кото- печенными людьми, которые не думали о подра- рых эклектично упоминается проблематика, ботке, то сегодня в РГБ, например, средняя зар- касающаяся библиотечного дела СССР и России. плата сотрудника в научном комплексе меньше, И мне неприятно, когда, например, американ- чем средняя зарплата в ряде других. ский специалист пишет, что библиотеки были созданы в нашей стране в период Гражданской Н. К. Леликова: В РНБ то же самое, даже хуже. войн ы 1918–1920 гг. и другое. Поэтому пере- А. Ю. Самарин: Этот вопрос нужно решать. живания по поводу невысокого уровня работ Без должного материального обеспечения науч- ных сотрудников, без соответствующих сти- мулов для привлечения сотрудников в науку мы будем «провисать», потому что материаль- ного фактора никто не отменял. Как бы люди ни хотели заниматься наукой, но если сегодня

Alexander Yu. Samarin et al., 2022, no. 2, p. 5–18 приходит молодой человек на к акой-то актуаль- Е. А. Плешкевич: Тоже начну со слов благо- ный проект и сразу получает зарплату больше, дарности Александру Юрьевичу. Сначала я скеп- чем доктор наук, то зачем же этому человеку тически относился к возможности возвращения идти в ту сферу, где он на финише будет полу- нашей специальности в Номенклатуру, но недо- чать меньше, чем в начале, причем в той же оценил его активную позицию, организаторские отрасли. В майских указах президента РФ совер- способности и желание. шенно четко сформулировано, что научные Отнесение библиотековедения к классу искус- работники должны получать две средние зар- ствоведения и культурологии, которые в свою платы по региону. очередь отнесены к гуманитарным и социальным М. Я. Дворкина: Подготовка научных кадров наукам, улучшило положение специальности осуществляется посредством аспирантуры, в системе наук. Это в большей степени соответ- соискательства, путем написания диссертации ствует природе библиотечного дела, чем его отне- независимо от названных организационных сение к техническим наукам, что имело место форм через прикрепление соискателя к кафедре в прошлой редакции Номенклатуры. В качестве (последняя выделяет научного руководителя). положительной новации новой редакции я рас- Важнейшая проблема – и здесь я солидарна сматриваю появление возможности защищаться с Александром Юрьевичем – заключается в том, по библиотековедению на соискание ученой сте- что у молодежи нет заинтересованности в науч- пени по культурологии по следующим причинам. ных исследованиях и даже в подготовке диссер- Во-первых, высокий уровень развития теорети- тации. Работа над диссертацией требует много ко-м етодологических представлений в культуро- времени и сил, а в результате человек не полу- логии создает благоприятные предпосылки для чает ни повышения по службе, ни серьезного теоретических изысканий. Во-вторых, данная увеличения зарплаты. новация позволит развивать теорию и методо- Еще одну проблему я вижу в том, что соиска- логию библиотековедения, так сказать, в чистом тель плохо знает практику, поэтому не может ее виде, без оглядки на библиотечную педагогику. осмыслить и обобщить факты. А научный руко- О. Л. Лаврик: Теперь в рамках нашей специ- водитель не может ему помочь, так как тоже альности не стало технических наук. не знает практику. Е. А. Плешкевич: Мною уже поднимался Одна из значимых проблем заключается вопрос об электронном библиотековедении в том, что соискатель не успевает в срок подго- (Плешкевич, 2020). Мне кажется, что в дан- товить диссертацию, а тем более ее защитить. ном случае мы можем говорить о библиотеч- Подготовка диссертации затягивается и зача- ной информатике. Это направление может стую так и не завершается. Если соискатель развиваться в рамках информационных наук, начинает торопиться, то снижается качество которые представлены в Номенклатуре науч- исследования. ных специальностей. Я не знаю ни одного крупного библиотечного исследования 4) Место библиотековедения и перспективы по информатике, которое бы носило строго его развития в системе новой Номенклатуры библиотечно-б иблиографический характер. Все научных специальностей. современные разработки в этой области были Г. В. Варганова: Я благодарю Алексан- сделаны в технических науках и затем адаптиро- дра Юрьевича не только от своего имени, ваны для автоматизации библиотечных процес- но и от имени факультета, нашего диссертаци- сов, особенно библиографических. онного совета за то, что у нас есть своя специаль- О. Л. Лаврик: Александр Юрьевич, Вас все ность в Номенклатуре научных специальностей. благодарят за огромную работу по включе- Н. К. Леликова: Позвольте поблагодарить нию нашей отрасти в Номенклатуру научных Александра Юрьевича Самарина за его труд, специальностей. за то, что в первую очередь благодаря его уси- А. Ю. Самарин: Спасибо, коллеги! Очень лиям удалось восстановить нашу специальность хорошо, что общие полуторагодовые усилия так в Номенклатуре научных специальностей. Такую высоко оцениваются. заслугу трудно переоценить! Когда встал вопрос о месте нашей специ- В современной Номенклатуре научных специ- альности в уже принятой новой действующей DISCUSSIONS альностей место библиотековедения, библиогра- Номенклатуре – куда нам вписаться, – то было фоведения и книговедения теперь более удачное, найдено оптимальное место. Нам предшествует чем ранее. Теперь это специальность 5.10.4 в раз- музееведение, что логично – все это в единой деле «Искусствоведение и культурология», а защи- культурной сфере. У нас было свое лобби в лице щаться можно по педагогическим, историческим, Министерства культуры. Поскольку в зону его филологическим наукам и культурологии, что рас- ответственности входит культурология, искус- ширяет возможности выбора тем для наших дис- ствоведение, у нас появился орган, который 16 сертантов. Я считаю, что это очень хорошо. отстаивал наши интересы.

Кроме того, уже разработан паспорт спе- А. Ю. Самарин и др., 2022, № 2, с. 5–18 ДИСКУССИИ циальности, который скоро будет опублико- ван 1 . Согласно новому паспорту, можно защи- свои позиции, доказать, что наша специаль- щаться теперь и по культурологии, поскольку ность не просто имеет право на существование, она является базовой для всей группы специаль- а активно развивается. ностей. Была создана рабочая группа из шести человек: А. Ю. Самарина (как координатора М. Я. Дворкина: Наша специальность работы), В. В. Брежневой, Д. А. Эльяшевича, в настоящее время имеет шифр 5.10.4. – Биб- Ю. Н. Столярова, М. Г. Вохрышевой и М. В. Кур- лиотековедение, библиографоведение и кни- маева. У всех оказалось разное видение этого говедение, входит в раздел «Искусствоведе- вопроса, в том числе структурное, и разная тер- ние и культурология», степень присуждается минология, свести все представления в одно по педагогическим, историческим, филологиче- было крайне непросто. ским наукам и культурологии. Г. В. Варганова: Хочу заметить, что в пас- Если ранее в библиотековедении было порте есть место всем актуальным темам широко представлено информационное направ- и аспектам. Его внимательное изучение позво- ление, то в будущем возможно преобладание ляет увидеть также перспективы развития культурологического. Желательно было бы специальности. обеспечить в библиотековедении сочетание информационного и культурологического Ю. А. Самарин: Недавно появился также направлений, потому что библиотековедение – Перечень журналов ВАК с новыми шифрами многоаспектная наука. специальностей. Заключение Я вижу проблему в нашей малой активности. По итогам дискуссии были выделены следу- Если ее не усиливать, то на следующем витке, ющие проблемы: через к акое-то время наша специальность может исчезнуть. Во время одного из заседаний рабо- • важность решения прежде всего практико- чей группы по совершенствованию Номенкла- ориентированных проблем библиотековедения туры научных специальностей председатель ВАК и библиографоведения и только затем – получе- Минобрнауки России В. М. Филиппов объявил, ние теоретических обобщений; что по завершении работы над Номенклатурой научных специальностей ее «законсервируют» • неоднозначность прихода на библиотечное примерно на пять лет. Так что у научного биб- поле специалистов из других отраслей со сла- лиотечного сообщества есть этот срок для реше- бым пониманием вопросов библиотечного дела ния проблем, например для увеличения количе- и библиографии; ства защит. • отсутствие учебно-м етодических материа- Тому, что наша специальность оказалась лов для аспирантов и их руководителей; выброшенной из Номенклатуры, «способство- вало» также отсутствие наших представите- • очень незначительное количество бюджет- лей в экспертных советах ВАК: не было экс- ных мест в аспирантуре и отсутствие материаль- перта, который мог бы замолвить за нас слово. ных стимулов для привлечения специалистов Так что еще одна задача – включение наших спе- к научным исследованиям. циалистов в число экспертов ВАК. Г. В. Варга- нова была кандидатом в экспертный совет ВАК В общей оценке состояния дисциплин доку- по философии, социологии и культурологии, ментально-к оммуникационного цикла мнения а я стал членом экспертного совета ВАК по исто- разошлись – от оптимистичного взгляда на буду- рии. Но наших специалистов нет в экспертных щее этих дисциплин до пессимистического ввиду советах ВАК по филологии и педагогике. Этот наличия многочисленных внутренних проблем. вопрос решать сложно, но возможно, если будет Все участники дискуссии выразили свое глубо- поставлен вопрос о доформировании эксперт- чайшее удовлетворение включением библиоте- ных советов. коведения, библиографоведения и книговедения в новую Номенклатуру научных специальностей Да, многочисленными совместными и появлением нового паспорта специальности. усилиями работа по включению нашей Благодарности с пециальности в Номенклатуру увенчалась успе- хом. Но это не повод, чтобы успокоиться, необ- Авторы благодарят журнал «Библиосфера» ходимо работать, чтобы мы смогли закрепить за возможность высказать свою точку зрения на актуальные вопросы. 1 Круглый стол проходил в марте 2022 г., а в конце апреля был опубликован паспорт специальности: Паспорта научных Материал подготовлен без специальной специальностей номенклатуры научных специальностей. URL: финансовой поддержки. ht t ps://d r ive .go og le .c om /d r ive/folder s/1R N Y k X hvA z a E F85G qx- OH8HhbenJIoUMR7 (дата обращения: 20.05.2022). 17

Alexander Yu. Samarin et al., 2022, no. 2, p. 5–18 Плешкевич Е. А. От электронного библиотеко- ведения к библиотечной информатике // Уче- Список источников / References ные записки (Алтайская государственная ака- демия культуры и искусств). 2020. № 1. С. 78–85 Бугров К. Через штиль и шторм: история чтения [Pleshkevich EA (2020) From electronic library в России XVIII столетия // Вивлiоѳика : E-Journal science to library informatics. Uchyonye zapiski of Eighteenth-C entury Russian Studies. 2021. Vol. 9. (Altaiskaya gosudarstvennaya akademiya kul’tiry P. 190–204 [Bugrov K (2021) Through calm and storm: I isskustv) 1: 78–85. (In Russ.)]. DOI: https://doi. a history of reading in Russia in the XVIII century. org/10.32340/2414-9101-2020-1-78-85. Вивлiоѳика: E-Journal of Eighteenth-C entury Russian Studies 9: 190–204. (In Russ.)]. DOI: https://doi.org/ Столяров Ю. Н. Возвращенный Рубакин. Москва : 10.21900/j.vivliofika.v9.906. РШБА, 2019. 415 с. [Stolyarov YuN (2019) Returned Rubakin. Moscow: RShBA. (In Russ.)]. Ванеев А. Н. Библиотековедение в России конца XX века : учеб. пособие. Санкт-Петербург : Профес- Самарин А. Ю., Фурсенко Л. И. Библиофилы- сия, 2007. 248 с. [Vaneev AN (2007) Library science библиографы конца XIX – начала ХХ века in Russia in the late XX century: textbook. Saint (П. К. Симони, Д. В. Ульянинский, Н. Н. Орлов). Petersburg: Professiya. (In Russ.)]. Москва : МИК, 2019. 156 с. [Samarin AYu and Fursenko LI (2019) Bibliophiles-b ibliographers Коршунов О. П. Проблемы общей теории библиогра- of the late XIX – early XX centuries (P. K. Simoni, фии. Москва : Книга, 1975. 191 с. [Korshunov OP D. V. Ulyaninsky, N. N. Orlov). Moscow: MIK. (1975) Problems of the general theory of bibliography. (In Russ.)]. Moscow: Kniga. (In Russ.)]. Шрайберг Я. Л., Соколова Ю. В. Электронное библио- Научные исследования в библиотеках: тематика, орга- тековедение – новая наука? К постановке вопроса низация, представление результатов / Рос. гос. б-ка, // Научные и технические библиотеки. 2019. Рос. нац. б-ка, Президент. б-ка им. Б. Н. Ельцина ; № 12. С. 85–93 [Shraiberg YaL and Sokolova YuV отв. ред. А. Ю. Самарин. Москва : Пашков дом, 2021. (2019) Is electronic library science a new science? 328 с. [Samarin AYu (ed) (2021) Researches in libraries: To the issue formulation. Nauchnye i tekhnicheskie topics, organization, presentation of results. Moscow: biblioteki 12: 85–93. (In Russ.)]. DOI: https://doi. Pashkov Dom. (In Russ.)]. org/10.33186/1027-3689-2019-12-85-93. Очерки истории книжной культуры Сибири и Даль- Рива П., Ле Беф П., Жумер М. Библиотечная эталонная него Востока : [коллективная моногр.] Т. 1–6. Ново- модель ИФЛА. Концептуальная модель для библио- сибирск : ГПНТБ СО РАН, 2000–2021. [(2000–2021) графической информации / науч. ред. Н. К. Леликова; Essays on the history of book culture in Siberia and the ред. В. В. Барсукова. – Санкт-Петербург, 2021. 129 с. Far East. Novosibirsk: GPNTB SO RAN. (In Russ.)]. [Riva P, Le Boeuf P and Joumer M (2021) IFLA library reference model. Conceptual model for bibliographic Плешкевич Е. А. Диссертационные исследова- information. Saint Petersburg. (In Russ.)]. URL: https:// ния по истории библиотечного дела: историо- repositor y.if la.org/bitstream/123456789/1628/1/if la- графический анализ // Библиотековедение. 2019. lrm-august-2017_rev201712-ru.pdf (дата обраще- Т. 68, № 2. С. 179–194 [Pleshkevich EA (2019) ния = accessed 21.05.2022). Dissertation research on the history of librarianship: historiographic analysis. Bibliotekovedenie Rebecchini D and Vassena R (eds) (2020) Reading Russia. 68(2): 179–194. (In Russ.)]. DOI: https://doi. A history of reading in modern Russia. In 3 vols. org/10.25281/0869-608X-2019-68-2-179-194. Milano: Ledizioni. DISCUSSIONS 18

МИР БИБЛИОТЕК Научная статья УДК 021:004.738.1 https://doi.org/10.20913/1815-3186-2022-2-19-27 Пользовательско-ориентированный подход к формированию контента на официальных сайтах библиотек Н. И. Гендина , Н. И. Колкова, Л. Н. Рябцева Гендина Наталья Ивановна, Аннотация. Создание официальных сайтов открыло совре- менным библиотекам принципиально новые возможности Кемеровский государственный представления обширного спектра информационных ресурсов институт культуры, и услуг для удаленных пользователей. Цели статьи – раскрыть ул. Ворошилова, 17, с позиций пользовательско-ориентированного подхода про- Кемерово, 650056, Россия, блему определения рационального состава и размещения доктор педагогических наук, рубрик и подрубрик в структуре контента библиотечных профессор, заслуженный сайтов; представить типовую модель контента как одно из воз- деятель науки РФ, можных средств, обеспечивающих комфортную ориентацию главный эксперт Научно- пользователей на сайтах однотипных библиотек. Предлагается исследовательского института типовая модель контента официального веб-сайта централь- информационных технологий ных библиотек субъектов Российской Федерации. Она может социальной сферы быть использована в любой из библиотек рассматриваемых ORCID: 0000-0002-6501-7765 видов: республиканских, областных, краевых, автономных e-mail: [email protected] округов и областей, а также центральных библиотек городов Колкова Надежда Ивановна, федерального подчинения. Предлагаемая типовая модель направлена на преодоление неоправданного многообразия Кемеровский государственный структурных элементов посредством сокращения имеющегося институт культуры, перечня рубрик и подрубрик и приведения их к однотип- ул. Ворошилова, 17, Кемерово, ности. Основное назначение типовой модели контента сайта – 650056, Россия, обеспечить взаимопонимание между разработчиками библио- кандидат педагогических наук, течных сайтов и удаленными пользователями. Унификация доцент, профессор кафедры структуры официальных сайтов библиотек может стать усло- технологии автоматизированной вием не только повышения качества контента отдельных обработки информации сайтов, но и обеспечения их совместимости для формиро- ORCID: 0000-0003-1649-2663 вания единого цифрового библиотечно-и нформационного e-mail: [email protected] пространства России. Рябцева Лариса Николаевна, Ключевые слова: официальные сайты библиотек, типовая модель, контент сайта, унификация, рубрики, подрубрики Кемеровский государственный Для цитирования: Гендина Н. И., Колкова Н. И., Рябцева Л. Н. институт культуры, Пользовательско-о риентированный подход к формированию ул. Ворошилова, 17, Кемерово, контента на официальных сайтах библиотек // Библиосфера. 650056, Россия, 2022. № 2. С. 19–27. https://doi.org/10.20913/1815-3186-2022-2-19-27. кандидат педагогических наук, ведущий эксперт Научно- МИР БИБЛИОТЕК исследовательского института информационных технологий социальной сферы ORCID: 0000-0001-6949-0456 e-mail: [email protected] Статья поступила в редакцию 10.11.2021 © Н. И. Гендина, Н. И. Колкова, Л. Н. Рябцева, 2022 19 Получена после доработки 15.03.2022 Принята для публикации 18.03.2022

Natalia I. Gendina, Nadezhda I. Kolkova, Larisa N. Ryabtseva, 2022, no. 2, p. 19–27 User-Oriented Approach to Content Improvement in Official Library Websites Natalia I. Gendina , Nadezhda I. Kolkova, Larisa N. Ryabtseva GKeemndeirnoavoNSattaatleiaInIvstaintuotvenoaf,Culture, Abstract. The creation of official websites of modern libraries has opened up for Voroshilova str., 17, Kemerovo, them fundamentally new opportunities to present a wide range of information 650056, Russia, resources and services for remote users. The purpose of the article is to reveal Doctor of Pedagogical Sciences, the problem of determining the rational composition and placement of headings Professor, Honorary Worker and subheadings in the content structure of library sites and to present a typical of Science, content model as one of the possible means to ensure the orientation of users ioDnfi  rISneocfcotiorarml oSafptiRhoeenrseeTaercchhnIonlsotgitiueste on the sites of the same type of libraries from the standpoint of a user-oriented ORCID: 0000-0002-6501-7765 approach. A typical model of the content of the official website of the central e-mail: [email protected] libraries of the subjects of the Russian Federation is proposed. It can be used in any of the libraries of the types under consideration (republican, regional, autonomous KKeomlkeorvoavoNSatdaetzehIdnastIitvuatneoovfnCau, lture, districts and regions, as well as central libraries of cities of federal subordination). Voroshilova str., 17, Kemerovo, The proposed typical model is aimed at overcoming the unreasonable diversity 650056, Russia, of structural elements by reducing the existing list of headings and subheadings PoPfrh oTDce,ecPshsrnionofgelosgsoyrooffADuetpomaratmtedenDt ata and bringing them to uniformity and to provide mutual understanding between ORCID: 0000-0003-1649-2663 library site developers and remote users. The unification of the content structure e-mail: [email protected] of official library websites can become a condition not only for improving the quality of the content of individual sites, but also for ensuring their compatibility RKyemabetrsoevvoa SLtaartiesaInNstiikruotlaeevna, to form uniform digital library and information space in Russia. of Culture, Keywords: official library websites, user-oriented approach, standard model, site Voroshilova str., 17, Kemerovo, content, unification, headings, subheadings 650056, Russia, Citation: Gendina N. I., Kolkova N. I., Ryabtseva L. N. User-Oriented Approach PhD, Senior Researcher, Institute to Content Improvement of Official Library Websites. Bibliosphere. 2022. № 2. of Information Technologies P. 19–27. https://doi.org/10.20913/1815-3186-2022-2-19-27. in Social Sphere ORCID: 0000-0001-6949-0456 Received 10.11.2021 e-mail: [email protected] Revised 15.03.2022 Accepted 18.03.2022 Актуальность проблемы. Создание офи- на сайте обеспечивает половину успеха при его циального сайта как виртуального «двойника» использовании» (Электронные…, 2007, с. 119). библиотеки стало в XXI веке для отечественных Претворение этого концепта в практику созда- библиотек массовым явлением. Подтвержде- ния и модернизации официальных сайтов биб- нием этому может служить каталог библиотеч- лиотек приобретает особую актуальность в кон- ных сайтов на информационно-справочном пор- тексте государственных задач по увеличению тале Library.ru, содержащий в настоящее время числа обращений к цифровым ресурсам в сфере 2586 адресов сайтов российских библиотек раз- культуры 1. личных типов и ведомственной принадлежности. Обоснование использования пользова- Наличие официальных сайтов открыло тельско-ориентированного подхода к раз- удаленным пользователям обширный спектр работке и модернизации контента сайта информационных ресурсов и услуг, кото- библиотеки. Методологическая платформа LIBRARY WORLD рыми располагают современные библиотеки. разработки официальных сайтов библиотек Успешное конвертирование этих потенциаль- предусматривает комплекс принципов: приме- ных возможностей в фактические достижения нение системного и технологического подхо- требует от библиотек особых усилий по обес- печению качества контента генерируемых ими 1 Национальный проект «Культура» на 2019–2024 гг. Ци- интернет-ресурсов. Не случайно в справоч- фровизация услуг и формирование информационного простран- нике «Электронные документы» подчеркива- ства в сфере культуры (федеральный проект «Цифровая куль- 20 ется, что «хорошо отобранная, структуриро- тура») // Стратегия 24 : сайт. 2019. URL: https://strategy24.ru/rf/ ванная и постоянно пополняемая информация culture/projects/natsional-nyy-proyekt-kul-tura (дата обращения: 06.11.2021).

Н. И. Гендина, Н. И. Колкова, Л. Н. Рябцева, 2022, № 2, с. 19–27 дов, принципа новых задач, преемственности с н еобходимой результативностью, эффектив- МИР БИБЛИОТЕК и др. (Гендина и др., 2021а; Колкова, Скипор, ностью и удовлетворенностью 2. 2020; Создание…, 2015). 21 Несмотря на то что стандарты названной Особое место в методологии создания кон- выше серии ориентированы преимущественно тента библиотек, на наш взгляд, должно отво- на специалистов, осуществляющих разработку диться пользовательско-ориентированному под- аппаратных и программных компонентов интер- ходу. Это требуется для того, чтобы обеспечить активных систем, и не затрагивают вопросы высокую потребительскую ценность цифрового управления контентом, тем не менее они могут контента, максимально сократив путь информа- быть полезны при создании и модернизации ции до пользователя. контента библиотечных сайтов. Необходимость ориентации на пользова- К сожалению, развитие отечественного биб- теля при разработке сайтов учреждений куль- лиотечного сайтостроения многие годы носило туры неоднократно отмечалась в документах эмпирический характер, не имея единого регла- международного статуса, ориентированных мента требований. Результаты создания офици- на создание сайтов, соответствующих высоким альных сайтов библиотек при этом во многом стандартам качества (Взаимодействие…, 2010; имеют черты субъективного подхода, отража- Принципы…, 2006). ющего личный опыт, предпочтения и взгляды их создателей, зачастую не совпадающие С позиций пользовательско-ориентированного с ожиданиями и предпочтениями удаленных подхода важнейшими ориентирами пригодно- пользователей. сти официального сайта библиотеки для уда- ленного пользователя должны стать следующие Содержание и общая характеристика положения. результатов исследования. В 2019–2021 гг. Н аучно-исследовательский институт инфор- 1. Учет интересов всех категорий потенци- мационных технологий социальной сферы альных пользователей с приоритетом удобства Кемеровского государственного института и эффективности их взаимодействия с сайтом. культуры (НИИ ИТ СС КемГИК) провел мас- штабное исследование контента официальных 2. Представление контента сайта в обозри- библиотечных сайтов. Оно проводилось на базе мой и легко воспринимаемой пользователем официальных сайтов центральных библиотек логической форме, выраженной в системе руб- (ЦБ) каждого из 85 субъектов РФ: 22 респуб- рик и подрубрик. лик, 46 областей, 9 краев, 4 автономных округов, 1 автономной области, 3 городов федерального 3. Наличие четкой системы ссылок между значения. Тем самым это исследование может рубриками и подрубриками с указанием на их быть квалифицировано как репрезентативное. взаимосвязи и размежевания. Исследование было нацелено на выявле- 4. Соблюдение принципа системного отраже- ние структуры контента официальных сайтов ния информации о каких-либо объектах. ЦБ субъектов РФ и особенностей представле- ния в его составе электронных информацион- 5. Однозначность и понятность наименова- ных ресурсов (ЭИР) и услуг. ний рубрик. В ходе исследования были выявлены типич- 6. Доступность контента сайта, и нтуитивно- ные проблемы, с которыми сталкиваются понятная навигация, лаконичное визуальное пользователи при взаимодействии с сайтами оформление. библиотек: Ориентиры пригодности, являющиеся − сложность идентификации и распознава- ключевыми в контексте пользовательско- ния вида ЭИР; ориентированного подхода, ассоциируются с критериями человеко-о риентированного − низкое качество контента; проектирования информационных систем/ − аннотирование электронных информаци- продукции, то есть проектирования, ориен- онных ресурсов, осуществляемое библиотеками тированного на пользователя. Нормативную исключительно эмпирическим путем, выпол- базу этой деятельности составляют стандарты нено без учета специфики интернет-ресурсов серии ISO 9241 «Эргономика взаимодействия как объектов аннотирования. человек – система», в которых не только пред- Подробная характеристика и предлагае- ставлено логическое обоснование критерия мые нами способы решения названных про- пригодности, но и даны рекомендации по его блем получили отражение в статьях (Гендина, применению. Понятие «пригодность исполь- 2019; Гендина, Колкова, 2018, 2019; Гендина зования» рассматривается с позиций «юза- билити» и определено в ГОСТ Р ИСО 9241- 2 ГОСТ Р ИСО 9241-210-2016. Эргономика взаимодей- 210-2016 как свойс тво системы, продукции ствия человек – система. Ч. 210. Человеко-ориентированное про- или услуги, при наличии которого установ- ектирование интерактивных систем. Москва : Стандартинформ, ленный пользователь может применить про- 2018. 30 с. дукцию в определенных условиях использо- вания для достижения установленных целей

Natalia I. Gendina, Nadezhda I. Kolkova, Larisa N. Ryabtseva, 2022, no. 2, p. 19–27 и др., 2020а, б, 2021с), сборнике научных тру- представляет собой самостоятельную научную дов (Создание…, 2015) и монографии (Гендина задачу, решение которой выходит за рамки дан- и др., 2021а). ного исследования. Стремление не ограничиваться при раз- В определении состава, формулировки и раз- р а б о т ке кон ц е п ц и и п ол ь з ов ат ел ь с ко - мещения рубрик и подрубрик в структуре кон- ориентированного подхода опытом собственных тента библиотечных сайтов, как показало экспертных исследований определило потреб- исследование, подходы библиотек весьма разли- ность анализа документального потока в этой чаются. Поэтому для пользователя библиотеч- сфере. Изучению зарубежного опыта сайто- ный сайт очень часто представляет собой свое- строения в первое десятилетие XXI в., в част- образный информационный лабиринт, найти ности анализу англоязычных и русскоязычных выход из которого бывает весьма непросто, сайтов учреждений культуры, искусства и обра- а порой – просто невозможно. Рубрики и под- зования, посвящалась публикация сотрудников рубрики на библиотечном сайте зачастую высту- НИИ ИТ СС КемГИК (Гендина и др., 2008). Ана- пают для пользователя как загадочные и таин- лиз современного состояния официальных сай- ственные символы, на расшифровку которых тов 24 национальных библиотек 22 стран мира у него нет ни времени, ни желания. Так, биб- в соответствии со специально разработанным лиотечные сайты изобилуют многозначными опросником был предпринят И. П. Тикуновой, и метафоричными формулировками разделов, изучавшей цифровые сервисы зарубежных биб- требующими дополнительных усилий для пони- лиотек (Тикунова, 2021а). Этим же автором было мания смысла (например, «Байки из книгохрани- проведено изучение библиотечных сайтов как лища», «О большой литературе и морских ершах», точек доступа к дистанционным библиотечным «Записки на манжетах» и т. д.). Однако наиболь- услугам (Тикунова, 2021б). ший вред приносят нарушение принципа логич- В аналитическом обзоре Ю. В. Потехиной ности в структурировании контента и искажение рассматриваются существующие в современ- принципа системного отражения информации ном отечественном библиотековедении подходы о каких-либо объектах. Примерами могут слу- к управлению библиотечным сайтом (Потехина, жить рассредоточенность информации о крае- 2011). Автором отмечается, что управление дея- ведческих ресурсах и отсутствие обозримости их тельностью библиотек в электронной среде – состава, избыточность рубрик на главной стра- явление новое, малоизученное, не обеспеченное нице сайта, отсутствие единообразия в представ- прикладными исследованиями и методиче- лении компонентов структуры контента офици- скими разработками; обозначаются нерешен- альных сайтов однотипных библиотек. ные вопросы, связанные с обеспечением «встро- Проблема определения состава рубрик и под- енности» сайта в деятельность библиотеки. рубрик неразрывно связана с проблемой пол- В целом, несмотря на наличие явного исследо- ноты и качества характеристик, представляю- вательского интереса к проблеме оценки и повы- щих однотипные информационные объекты шения качества библиотечных сайтов, как спра- на официальных сайтах библиотек. Речь, пре- ведливо отмечает О. В. Кулева, необходимо жде всего, идет об объектах, которые отражают отметить дефицит научных работ и методических сущность деятельности любой библиотеки. Было разработок, которые комплексно и всесторонне установлено, что характеристика таких важней- рассматривали бы вопросы повышения качества ших объектов, как библиотечный фонд, тради- контента библиотечных сайтов (Кулева, 2009). ционные каталоги и картотеки, электронные Цель статьи – раскрыть с позиций пользова- каталоги, ЭИР, базы данных, услуги на сайтах тельско-ориентированного подхода проблему библиотек, отличается разностью подходов определения рационального состава и разме- к полноте и детальности их описания, несовпа- щения рубрик и подрубрик в структуре сай- дением аспектов (признаков), отражающих эти тов и представить типовую модель контента объекты. Соответственно, удаленные пользова- как одно из возможных средств, обеспечиваю- тели, желая, например, сравнить ресурсы или щих ориентацию пользователей на сайтах одно- услуги, предоставляемые в областных научных типных библиотек. Независимыми экспертами библиотеках А, Б и С, сталкиваются с разными LIBRARY WORLD качества контента официальных сайтов биб- как по количеству, так и по содержанию харак- лиотек выступали сотрудники-и сследователи теристиками. При этом характеристики одно- НИИ ИТ СС КемГИК, обладающие высокой типных информационных объектов на офици- компетентностью в этой сфере и проводив- альных сайтах библиотек весьма разнятся межу шие экспертизу по специально разработанной собой, включая от 1 до 15 аспектов (признаков). методике. При этом, по мнению авторов, поиск У пользователей неизбежно возникает вопрос ответов на актуальные вопросы: «Как пользо- о том, почему данные сайтов однотипных биб- ватели ищут информацию?», «Как формули- лиотек не имеют унифицированной структуры 22 руют запросы?», «Какими путями проходят?» – представления?

Н. И. Гендина, Н. И. Колкова, Л. Н. Рябцева, 2022, № 2, с. 19–27 Типовая модель контента официальных сай- деятельности ЦБ субъектов РФ. Максимальная тов центральных библиотек субъектов Россий- глубина размещения информации в предлагае- ской Федерации как способ унификации и упо- мом варианте составляет три уровня вложения. рядочения данных. В противовес тому, что одна и та же рубрика на главной странице однотип- Особое значение имеет логическое упоря- ных библиотечных сайтов имеет не только раз- дочение (систематизация) подрубрик и разра- ное количество подрубрик, но и значительную ботка систематизированного перечня рубрик вариативность в наименовании, в основу данной и подрубрик, необходимого и достаточного для модели положена идея рационализации и уни- рационального структурирования контента фикация структуры контента сайтов библио- библиотечных сайтов. Столкнувшись с про- тек с целью обеспечения его понятности и удоб- блемой, когда одна и та же рубрика на главной ства для конечного пользователя. Унификация странице разных однотипных библиотечных позволяет устранить избыточность информа- сайтов имеет не только разное количество под- ции посредством сокращения перечня допусти- рубрик, но и значительную вариативность в их мых элементов сайтов. наименовании, мы решили использовать уни- фикацию как эффективный метод устранения Достижение унификации структуры кон- излишнего многообразия посредством сокра- тента сайтов библиотек обеспечивается за счет щения перечня допустимых элементов. Иными использования следующих средств и приемов: словами, речь идет о своего рода «конструкторе», элементами которого могут выступать рубрики − устранение неоправданного многообразия и подрубрики. рубрик, количество которых варьируется на раз- личных сайтах от 7 до 30; а также подрубрик, Проиллюстрируем систематизацию подруб- размещаемых с использованием от 3 до 5 уров- рик на примере рубрики «Услуги». Состав под- ней вложения; рубрик 2-го и 3-го уровней, конкретизирующих рубрику «Услуги», приводится в таблице 2. − логическое упорядочение (систематизация) рубрик и подрубрик. Аналогичный способ разработки систе- матизированного перечня подрубрик 2-го Предлагаемый унифицированный подход и 3-го уровней был использован для рубрик к структурированию контента официального «О библиотеке», «Ресурсы», «Краеведение», сайта библиотеки на примере ЦБ субъекта РФ «Интеллектуальный досуг», «Библиотекарям». представлен в таблице 1. Размещение важнейших для пользователя Предлагаемый вариант сводит количе- официального сайта библиотеки рубрик «Элек- ство рубрик до 12 допустимых. При этом они тронные каталоги», «Электронная библиотека», целостно отражают все функции и направления Таблица 1. Унифицированный вариант структуры официального сайта библиотеки (на примере ЦБ субъекта РФ) Table 1. Unified version of the structure of the official library website (on the example of a central library of the subject of the Russian Federation) Наименование Местоположение рубрики Количество Количество рубрик первого уровня на главной странице сайта подрубрик второго подрубрик третьего уровня вложения 1. О библиотеке уровня вложения 18 54 2. Ресурсы 3. Краеведение 12 20 4. Услуги 16 5. Интеллектуальный досуг Левое вертикальное меню 10 6 6. Библиотекарям 6 0 7. Электронные каталоги 24 8. Электронная библиотека 4 0 9. Виртуальная справочная 0 служба 17 МИР БИБЛИОТЕК 10. Навигатор пользователя 0 11. Новости 0 12. Анонсы 0 Горизонтальное меню 0 0 0 0 По центру 0 Правое вертикальное 0 0 меню 23

Natalia I. Gendina, Nadezhda I. Kolkova, Larisa N. Ryabtseva, 2022, no. 2, p. 19–27 Таблица 2. Пример систематизации подрубрик второго и третьего уровней Table 2. Composition of subheadings of the 2nd and 3rd levels, specifying the category “Services” Рубрика «Услуги» Подрубрики 2-го уровня Подрубрики 3-го уровня Документы Регламенты Приказы Положения Прейскурант Льготы при получении платных услуг Каталог услуг Алфавитный перечень услуг Виды услуг Библиографические Библиометрические Библиотечные Госуслуги (услуги по продвижению Госуслуг) Издательско-полиграфические Информационные Консультационные Копировально-множительные Образовательные Патентно-и нформационные Переводческие Издательско-п олиграфические Правовые Просветительские Рекламные Реставрационные Торговые Услуги библиотеки, оказываемые на условиях аренды Услуги, обеспечивающие комфортное пребывание в библиотеке Оцифровка документов Экспертные Иные Услуги для отдельных категорий Для детей и юношества пользователей Для людей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) Электронные услуги. Доступ из дома (онлайн) Алфавитный перечень услуг Электронные услуги. Алфавитный перечень услуг Доступ из библиотеки (офлайн) «Виртуальная справочная служба» в контексте Состав подрубрик второго и третьего уров- типовой модели контента сайта предусмотрено ней и аспектов их содержания может рассматри- в горизонтальном меню главной страницы сайта. ваться дифференцированно: Размещение этих рубрик в позиции, максимально • обязательные рубрики, неизменные для выгодной с точки зрения восприятия, обуслов- каждого официального сайта, диктуемые госу- лено ориентацией на комфортный и оперативный дарственными требованиями; доступ удаленного пользователя к ключевой для • условно-о бязательные, необходимые для библиотечного сайта информации. обеспечения полноты характеристики каждой Рассматривая электронные каталоги и элек- библиотеки; LIBRARY WORLD тронные библиотеки в качестве разновидности • факультативные, используемые в соответ- основных электронных информационных ресур- ствии с интересами конкретной библиотеки. сов, генерируемых библиотеками, считаем, что Например, к факультативным подрубрикам они должны быть продублированы еще и в руб- рубрики «О библиотеке» могут быть отнесены рике «Ресурсы». Таким образом, пользователь подрубрики: «Символы библиотеки: талисман; с главной страницы имеет доступ «в один клик» гимн, эмблема, логотип и др.», «Виртуальная экс- к электронным каталогам и электронной биб- курсия по библиотеке», «Партнеры библиотеки». лиотеке и при этом не пропустит их, обратив- Особое значение в разработке контента 24 шись к рубрике «Ресурсы». официальных сайтов ЦБ субъектов РФ имеет

Н. И. Гендина, Н. И. Колкова, Л. Н. Рябцева, 2022, № 2, с. 19–27 логическое упорядочение (систематизация) не-библиотекаря в заблуждение. Для рубрики МИР БИБЛИОТЕК подрубрик и разработка систематизированного «Библиотекарям» предусмотрен перечень из 16 перечня рубрик и подрубрик, необходимого подрубрик, позволяющих полно и многоас- 25 и достаточного для рационального структури- пектно отразить все направления их профес- рования контента библиотечных сайтов. Пред- сиональной деятельности. лагаемая типовая модель контента официальных сайтов ЦБ субъектов РФ может рассматриваться В центральной части главной страницы офи- как средство структурирования и упорядоче- циального сайта библиотеки предусмотрено раз- ния контента библиотечных сайтов по принципу мещение рубрики (модуля) «Навигатор поль- «конструктора», элементами которого могут зователя». Он призван простым и понятным выступать как рубрики, так и подрубрики. языком охарактеризовать назначение и особен- ности каждой рубрики сайта. Навигатор поль- Разумеется, предлагаемая нами модель зователя должен перенаправлять пользователя в настоящее время не может считаться окон- на соответствующие инструкции, положения, чательной и принятой для всех. Тем не менее прейскуранты и т. п. Цель навигатора – облег- она основана на детальном анализе репрезен- чить пользователю ориентацию на официальном тативного эмпирического материала и пресле- сайте библиотеки, оперативно выбрать опти- дует цель распределения рубрик и подрубрик, мальный путь поиска информации. структурирующих контент библиотечных сай- тов в определенном порядке и последователь- Создание официального сайта любой биб- ности, образующей четкую систему, удобную лиотеки в соответствии с требованиями к доку- для пользования. Предлагаемая типовая модель ментированию разработки информационных направлена на преодоление неразумного мно- систем должно сопровождаться подготовкой гообразия структурных элементов посредством его паспорта. Создание библиотекой паспорта сокращения имеющегося перечня рубрик и под- официального сайта свидетельствует о переходе рубрик и их типизации. Ее основное назначе- от эмпирического подхода к теоретически обос- ние – обеспечить взаимопонимание между нованной и осмысленной деятельности по пред- разработчиками библиотечных сайтов и удален- ставлению библиотеки в электронном информа- ными пользователями. ционном пространстве. С нашей точки зрения, паспорт официального сайта библиотеки при- Отбор рубрик и подрубрик для типовой зван в первую очередь играть роль не юридиче- модели контента официальных сайтов ЦБ ского документа, удостоверяющего право вла- субъектов РФ. Пользователь при обращении как дельца на сайт как результат интеллектуальной в традиционную, так и виртуальную библиотеку деятельности, а важного общесистемного тех- рассчитывает на получение систематизирован- нологического документа, комплексно харак- ной информации о составе ее информационных теризующего официальный сайт библиотеки, ресурсов и услуг. Поэтому в состав рубрик пер- включая сведения об основных параметрах, вого уровня, обозначенных на главной странице назначении и особенностях сайта. официальных сайтов ЦБ субъектов РФ, в первую очередь были включены: «Ресурсы», «Услуги», Мы считаем, что формат паспорта официаль- «Электронный каталог», «Электронная библио- ного сайта центральной библиотеки субъекта тека», «Виртуальная справочная служба». РФ должен предусматривать выделение в его составе двух разделов. В предлагаемой типовой модели заметен отказ от использования рубрики «Читателям»/ 1. Общие сведения об официальном сайте «Пользователям». С нашей точки зрения, нали- (полное имя, сокращенное обозначение, чие на сайте библиотеки рубрики «Читателям»/ URL сайта; тип, назначение, цель создания, «Пользователям является нонсенсом, так как функции, категории пользователей сайта; струк- неизбежно порождает у пользователей вопрос турное подразделение библиотеки и/или лицо, о том, кому адресованы все остальные рубрики. отвечающее за ведение сайта; разработчик сайта, Поэтому рубрика «Читателям» была признана знак копирайта; дата создания или ввода сайта нецелесообразной и исключена из структуры в эксплуатацию). контента сайта. 2. Основные характеристики официального С целью достижения однозначности и точ- сайта (контент; сервисы, предоставляемые сай- ности понимания используемых рубрик поль- том; дизайн, программная реализация). зователями взамен рубрики «Профессионалам» («Коллегам», «Специалистам» и т. п.) введена Предлагаемая типовая модель контента офи- рубрика «Библиотекарям». Поскольку офици- циальных сайтов центральных библиотек субъ- альный сайт библиотеки посещают люди разных ектов РФ обсуждалась 5 ноября 2020 г. в ходе профессий (музыканты, педагоги, металлурги круглого стола, прошедшего в онлайн-формате и др.), то рубрика «Профессионалам» является на базе Российской государственной библио- многозначной, способной вводить пользователя теки (РГБ) и НИИ ИТ СС КемГИК. Участни- ками круглого стола являлись работники РГБ, руководители и специалисты ЦБ субъектов РФ,

Natalia I. Gendina, Nadezhda I. Kolkova, Larisa N. Ryabtseva, 2022, no. 2, p. 19–27 а также президент РБА, руководители и члены прототипа при структурировании и упорядо- секций РБА. В октябре 2021 г. типовая модель чении контента официальных сайтов библио- контента официальных сайтов ЦБ субъектов тек других видов. Для того чтобы предлагаемая РФ была представлена ученым и специалистам модель стала типовой в значении «принятая для библиотечно-информационной сферы в рам- всех», безусловно, необходимы как дальнейшие ках проходившего на базе центральной научной исследования, так и обсуждение их результатов библиотеки Кузбасса IХ Сибирского библиотеч- в профессиональной среде. ного форума. Реакция аудитории дает надежду считать, что, даже будучи не бесспорной, пред- Унификация структуры официальных сай- лагаемая модель контента библиотечного сайта тов библиотек может стать залогом не только способна уже сегодня быть полезной для про- повышения качества контента отдельных сай- ведения самоаудита и модернизации контента тов, но и обеспечения их совместимости во имя сайтов библиотек; позволит выявить логиче- формирования единого цифрового библиотечно- ские пробелы в представлении контента, даст информационного пространства России. возможность систематизировать и упорядочить имеющийся контент. Внедрение в практику предлагаемой нами типовой модели контента официальных сайтов Заключение. Разработка типовой модели библиотек, в свою очередь, вызывает потреб- контента официальных сайтов ЦБ субъектов ность в дальнейшем совершенствовании кадро- РФ основана на детальном анализе репрезента- вого обеспечения деятельности библиотек тивного эмпирического материала и преследует в электронной среде. В контексте овладения цель конвертирования хаотичного (лишенного библиотечно-и нформационными специали- разумного порядка) контента библиотечных стами медийно-информационной грамотностью сайтов в понятную и удобную для удаленных и информационной культурой в условиях пользователей систему. Предлагаемая типовая цифровой среды (Гендина и др., 2021б) следует модель разработана как инструмент, имеющий отметить важность трансляции в программах тиражируемый (пригодный к многократному по повышению квалификации и переподготовке использованию) характер, то есть может быть библиотечно-информационных кадров в сфере использована любой из библиотек рассматривае- создания цифрового контента заложенных мых видов (республиканских, областных, крае- серией стандартов ISO 9241 «Эргономика взаи- вых, автономных округов и областей, а также модействия человек – система» принципов ЦБ городов федерального подчинения). Кроме и технологий человеко-ориентированного про- того, будучи выполненной в виде совокупно- ектирования информационных систем, направ- сти логически обоснованных взаимосвязан- ленных на создание полезных и эргономически ных элементов, она может выступать в качестве пригодных в использовании систем с учетом особенностей требований пользователей. Список источников / References v epokhu post-PK: materialy Mezhdunar. nauch.-prakt. konf. Novokuznetsk, pp. 7–12. (In Russ.)]. Взаимодействие веб-сайтов по культуре с пользова- Гендина Н. И., Колкова Н. И. Методика формализован- телем : рекомендации. Москва : Центр ПИК, 2010. ного аннотирования интернет-р есурсов // Науч- 659 с. [(2010). Interaction of cultural websites with ные и технические библиотеки. 2018. № 8. С. 48–65 the user: recommendations. Moscow: PIK Center. [Gendina NI and Kolkova NI (2018) Methodology of (In Russ.)]. formalized annotation of Internet resources. Nauchnye Гендина Н. И. Блуждая в лабиринте Минотавра // Биб- i tekhnicheskie biblioteki 8: 48–65. (In Russ.)]. Гендина Н. И., Колкова Н. И., Алдохина О. И. Рус- лиотека. 2019. № 12. С. 10–14 [Gendina NI (2019) скоязычные и англоязычные сайты учреждений Wandering in the labyrinth of the Minotaur. Biblioteka культуры и образования: общее и специфическое 12: 10–14. (In Russ.)]. (результаты пилотажного исследования) // Пред- Гендина Н. И., Колкова Н. И. Краеведческий цифро- вой контент в структуре сайтов библиотек: как ставление языков народов России и стран СНГ обеспечить качество и востребованность в усло- в российском сегменте Интернета : семинар Рос. LIBRARY WORLD виях высококонкурентной информационной комитета Прогр. ЮНЕСКО «Информация для среды // Стратегии продвижения достижений всех» и Межрегион. центра библ. сотрудничества культуры и образования в эпоху пост-ПК : мате- в рамках Междунар. конф. «EVA 2007 Москва» : риалы междунар. науч.-практ. конф. Новокуз- сб. докл. Москва, 2008. С. 46–61 [Gendina NI, нецк, 2019. С. 7–12 [Gendina NI and Kolkova NI Kolkova NI and Aldokhina OI (2008) Russian and (2019) Local history digital content in the structure English-language websites of cultural and educational of library sites: how to ensure quality and demand in a institutions: general and specific (results of a pilot highly competitive information environment. Strategii study). Predstavlenie yazykov narodov Rossii i stran 26 prodvizheniya dostizhenii kultury i obrazovaniya SNG v rossiiskom segmente Interneta: seminar Ros.

Н. И. Гендина, Н. И. Колкова, Л. Н. Рябцева, 2022, № 2, с. 19–27 komiteta Progr. YuNESKO «Informatsiya dlya vsex» get out of information labyrinths on library websites. i Mezhregion. tsentra bibl. sotrudnichestva v ramkax Biblioteka 5: 6–12. (In Russ.)]. Mezhdunar. konf. «EVA 2007 Moskva»: sb. dokl. Колкова Н. И., Скипор И. Л. Информационное обес- Moscow, pp. 46–61. (In Russ.)]. печение автоматизированных библиотечно- Гендина Н. И., Колкова Н. И., Рябцева Л. Н. Контент информационных систем (АБИС) : учеб. для вузов. официальных сайтов библиотек: оценка каче- 2-е изд. Москва : Юрайт, 2020. 355 с. [Kolkova NI and ства и стратегия информационного моделирова- Skipor IL (2020) Information support of automated ния. Кемерово : КемГИК, 2021а. 237 с. [Gendina NI, library and information systems (ABIS): textbook for Kolkova NI and Ryabtseva LN (2021a) Content univ. 2nd ed. Moscow: Yurayt. (In Russ.)]. of official library websites: quality assessment and Кулева О. В. Обзор основных направлений исследо- information modeling strategy. Kemerovo: Kemguki. ваний сайтов библиотек // Библиосфера. 2009. № 3. (In Russ.)]. С. 59–64 [Kuleva OV (2009) Overview of the main Гендина Н. И., Колкова Н. И., Рябцева Л. Н. Краевед- research directions of library sites. Bibliosfera 3: 59–64. ческие электронные информационные ресурсы (In Russ.)]. библиотек в контексте единого информационного Потехина Ю. В. Управление официальным сайтом биб- пространства // Научно-т ехническая информа- лиотеки как предмет научных исследований: поста- ция. Серия 1, Организация и методика информа- новка проблемы // Библиосфера. 2011. № 4. С. 85–89 ционной работы. 2020а. № 10. С. 13–21 [Gendina NI, [Potekhina YuV (2011) Management of the library’s Kolkova NI and Ryabtseva LN (2020a) Local history official website as a subject of scientific research: electronic information resources of libraries in the problem statement. Bibliosfera 4: 85–89. (In Russ.)]. context of a unified information space. Nauchno- Принципы качества веб-сайтов по культуре : руко- tekhnicheskaya informatsiya. Seriya 1. Organizatsiya водство. Москва : АВГУСТ-ПРИНТ, 2006. 64 с. i metodika informatsionnoi raboty 10: 13–21. (In Russ.)]. [(2006) Principles of quality of cultural websites: guide. DOI: 10.36535/0548-0019-2020-10-2. Moscow: AUGUST-PRINT. (In Russ.)] Гендина Н. И., Колкова Н. И., Рябцева Л. Н. Краевед- Создание официальных сайтов учреждений культуры ческий цифровой контент центральных библиотек и образования: теория и практика : сб. науч. тр. / субъектов Российской Федерации как объект потен- науч. ред. Н. И. Гендина, Н. И. Колкова. Санкт- циального роста обращений пользователей // Науч- Петербург : Профессия, 2015. 384 с. [Gendina NI and ные и технические библиотеки. 2020б. № 7. С. 49–70 Kolkova NI (eds) (2015) Creation of official websites [Gendina NI, Kolkova NI and Ryabtseva LN (2020b) of cultural and educational institutions: theory and Digital content of regional central libraries in the practice: coll. of pap. Saint Petersburg: Profession. Russian Federation as a potentiality for user access (In Russ.)]. growth. Nauchnye i tekhnicheskie biblioteki 7: 49–70. Тикунова И. П. Дистанционные услуги националь- (In Russ.)]. DOI: 10.33186/1027-3689-2020-7-49-70. ных библиотек // Труды ГПНТБ СО РАН. 2021. Гендина Н. И., Косолапова Е. В., Рябцева Л. Н. Медий- № 1. С. 80–88 [Tikunova IP (2021a) Remote services но-информационная грамотность и информаци- of national libraries. Trudy GPNTB SO RAN 1: 80–88. онная культура библиотечно-информационных (In Russ.)]. DOI: 10.20913/2618-7575-2021-1-80-88. специалистов в условиях цифровой среды : учеб.- Тикунова И. П. Цифровизация как тренд библиотеч- практ. пособие. Москва : IPRMedia, 2021б. 512 с. ного развития // Труды ГПНТБ СО РАН. 2021. № 3. [Gendina NI, Kosolapova EV and Ryabtseva LN С. 31–37 [Tikunova IP (2021b) Digitalization as a trend (2021b) Media and information literacy and in library development. Trudy GPNTB SO RAN 3: 31–37 information culture of library and information (In Russ.)]. DOI: 10.20913/2618-7575-2021-3-31-37. specialists in the digital environment: an educational Электронные документы: создание и использова- and practical guide. Moscow: IPRMedia. (In Russ.)]. ние в публичных библиотеках : справочник / Гендина Н. И., Колкова Н. И., Рябцева Л. Н. «Нить ред.: Р. С. Гиляревский, Г. Ф. Гордукалова. Санкт- Ариадны» или как выйти из информационных Петербург : Профессия, 2007. 604 с. [Gilyarevskii RS лабиринтов на сайтах библиотек // Библиотека. and Gordukalova GF (eds) (2007) Electronic 2021с. № 5. С. 6–12 [Gendina NI, Kolkova NI and documents: creation and use in public libraries. Saint Ryabtseva LN (2021c) “Ariadne’s Thread” or how to Petersburg: Profession. (In Russ.)]. МИР БИБЛИОТЕК 27

МИР БИБЛИОТЕК Научная статья УДК 378.602.016:004(476-25) https://doi.org/10.20913/1815-3186-2022-2-28-37 Библиотечно-и нформационное образование цифровой эпохи: ожидания студентов 1 Е. Ю. Козленко , Н. Ю. Вайцехович LIBRARY WORLD Козленко Аннотация. В контексте развивающейся цифровой среды биб- Елена Юрьевна, лиотечного образования актуально исследование потребностей Белорусский и ожиданий студентов как участников образовательного процесса государственный и непосредственных потребителей образовательных услуг. Статья университет культуры содержит результаты анкетирования студентов Белорусского госу- и искусств, дарственного университета культуры и искусств, обучающихся ул. Рабкоровская, 17, по специальности «Библиотечно-информационная деятельность». Минск, 220007, Целью опроса было определение мнений и ожиданий студен- Республика Беларусь, тов относительно новых тенденций в образовательной практике кандидат педагогических наук, доцент, и цифровых перспектив развития библиотечного образования. доцент кафедры информационно- Исследование проводилось рабочей группой в рамках выполне- аналитической деятельности ния контрактной научно-исследовательской работы «Исследовать ORCID: 0000-0002-6621-260X тенденции и пути развития библиотечно-информационного обра- e-mail: [email protected] зования в век цифровых технологий». Опрос затрагивал такие Вайцехович аспекты, как перспективный вектор подготовки библиотечных Надежда Юрьевна, кадров, работа библиотеки в цифровой среде и готовность сту- Белорусский дентов к ней, использование информационно-коммуникационных государственный технологий в процессе обучения. В результате установлено, что сту- университет культуры денты считают перспективным вектором развития библиотечного и искусств, образования информационно-т ехнологический (информационные ул. Рабкоровская, 17, дисциплины как основа подготовки). В преподаваемых на факуль- Минск, 220007, тете информационно-документных коммуникаций курсах студенты Республика Беларусь, предлагают сделать упор на дистанционное обслуживание пользо- кандидат педагогических наук, вателей, программирование, аналитику данных, цифровые техно- доцент кафедры информационно- логии, нейросети, нанотехнологии, цифровой маркетинг, основы аналитической деятельности веб-дизайна, создание и дизайн электронных ресурсов, основы ORCID: 0000-0001-7904-3043 работы с графическими редакторами. Оценивая важность различ- e-mail: [email protected] ных видов работы библиотеки в цифровой среде, респонденты как наиболее важную отметили «работу с электронными каталогами Статья поступила в редакцию 17.02.2022 и базами данных». Менее всего студенты считают себя готовыми Получена после доработки 20.04.2022 к «работе по созданию электронных информационных ресурсов» Принята для публикации 25.04.2022 и «работе по обеспечению доступа к электронным информацион- ным ресурсам». В процессе дистанционного обучения во время пан- демии COVID-19 наибольшей проблемой стало увеличение нагрузки и усложнение процесса обучения, чуть меньшие сложности вызвали технические проблемы коммуникации. Определен комплекс мер, необходимых для повышения качества и конкурентных преиму- ществ библиотечно-информационного образования в век цифровых технологий с позиций студентов. © Е. Ю. Козленко, Н. Ю. Вайцехович, 2022 1 Статья подготовлена на основе выполненной научно-и сследовательской работы по заказу Министерства культуры Респуб- лики Беларусь «Исследовать тенденции и пути развития библиотечно-информационного образования в век цифровых технологий» 28 (с 01.04.2021 по 15.12.2021).

Е. Ю. Козленко, Н. Ю. Вайцехович, 2022, № 2, с. 28–37 Ключевые слова: библиотечно-информационное образова- ние, цифровизация, студенты, обучение, ожидания студентов, Республика Беларусь Для цитирования: Козленко Е. Ю., Вайцехович Н. Ю. Библиотечно- информационное образование цифровой эпохи: ожида- ния студентов // Библиосфера. 2022. № 2. С. 28–37. https://doi. org/10.20913/1815-3186-2022-2-28-37. Library and Information Education in the Digital Age: Students’ Expectations Elena Yu. Kozlenko , Nadezhda Yu. Vaytsekhovich KBeolzalreunskiaonESlteantea UYunrivieevrsniaty, Abstract. In the context of an evolving digital environment of library education, МИР БИБЛИОТЕК of Culture and Arts, it is important to study the needs and expectations of students as participants Rabkorovskaya str., 17, Minsk, of the educational process and the direct consumers of educational services. 220007, Republic of Belarus, This paper presents the results of a questionnaire survey of students studying Cand. of Pedagogical Sciences, on the specialty “Library and Information Activities” at the Belarusian State Assistant Professor, Assistant University of Culture and Arts. The objective of the survey was to determine the Professor of the Department students’ vision of new trends in educational practice and the prospects for the of Information and Analytical development of library education associated with digitalization. The study was Activity conducted by the working group as a part of the contract research “Explore ORCID: 0000-0002-6621-260X trends and ways of development of library and information education in the e-mail: [email protected] digital age”. The survey touched upon such research areas as a promising vector Vaytsekhovich for the development of library education, students’ readiness for library activ- BNealdareuzhsidaan YSutartieeUvnnaiv, ersity ities in a digital environment, and the use of information and communication of Culture and Arts, technologies in the learning process. It was found that the students consider the Rabkorovskaya str., 17, Minsk, information and technological courses as a promising vector for the develop- 220007, Republic of Belarus, ment of library education (information courses as the basis for training). In the Cand. of Pedagogical Sciences, courses taught at the Faculty of Information and Document Communications, Assistant Professor of the students would like to focus on remote user service, programming, data analyt- Department of Information ics, digital technologies, neural networks, nanotechnologies, digital marketing, and Analytical Activity web design basics, the creation and design of electronic resources, the basics ORCID: 0000-0001-7904-3043 of working with graphic editors and other. Assessing the importance of various e-mail: [email protected] types of library work in the digital environment, students marked “Working with electronic catalogs and databases” as the most important one. Least of all, Received 17.02.2022 students consider themselves ready for the “Work to create electronic informa- Revised 20.04.2022 tion resources” and “Work to provide access to electronic information resources”. Accepted 25.04.2022 In the process of distance learning during the epidemic COVID-19, the greatest difficulty was the increase of the workload, the complication of the learning pro- cess. Of less significance were the technical communication problems. А set of measures from the viewpoint of students to improve the quality and competitive advantages of library and information education in the digital age is defined. Keywords: library and information education, LIS, digitalization, students, learning process, student expectations, Republic of Belarus Citation: Kozlenko E. Yu., Vaytsekhovich N. Yu. Library and Information Education in the Digital Age: Students’ Expectations. Bibliosphere. 2022. № 2. P. 28–37. https://doi.org/10.20913/1815-3186-2022-2-28-37. 29

Elena Yu. Kozlenko, Nadezhda Yu. Vaytsekhovich, 2022, no. 2, p. 28–37 Введение Методы Быстрое развитие технологий и цифрового Как указывает В. Я. Ядов, опросы – незаме- контента, появление новых моделей информа- нимый прием получения информации о субъ- ционного обмена и систем распространения ективном мире людей, их склонностях, мотивах знаний привели к значительным изменениям деятельности, мнениях. Опрос позволяет мыс- в сфере библиотечно-и нформационного обра- ленно моделировать любые нужные экспери- зования. Основным образовательным трендом ментатору ситуации для того, чтобы выявить стало расширение междисциплинарных связей устойчивость склонностей, мотивов и т. п. субъ- с информационными, управленческими и пове- ективных состояний отдельных лиц или их общ- денческими науками, сближение информаци- ностей (Ядов, 1972). онных дисциплин и, в значительном количе- В р а м к а х в ы п о л н е н и я н а у ч н о - стве случаев, – включение LIS в широкое поле исследовательской работы по заказу Мини- информационных наук как одного из значимых стерства культуры Республики Беларусь компонентов (Raju, 2021; Wang, 2018). В каче- «Исследовать тенденции и пути развития биб- стве важнейших изменений отмечается также лиотечно-и нформационного образования возросшая роль практико-ориентированного в век цифровых технологий» (руководитель – подхода в обучении (Клюев, 2018; Huggins, 2017; Ю. Н. Галковская, исполнители – Н. Ю. Вайце- Wyman, Imamverdiyev, 2018), распространение хович, С. В. Зыгмантович, Е. Ю. Козленко) в мае онлайн-о бразования и цифровых образователь- 2021 г. был проведен сплошной анкетный опрос ных инициатив (Грузова, 2015; Pujar, Tadasad, студентов выпускного (четвертого) курса Белорус- 2016; Shem, 2015; Wójcik, 2015), реструктури- ского государственного университета культуры зация преподаваемых курсов и разнообразие и искусств (БГУКИ), обучающихся по специаль- средств их доставки (Horvat et al., 2017). В кон- ности «Библиотечно-информационная деятель- тексте происходящих трансформаций актуально ность (по направлениям)», – всего 34 человека. исследование потребностей и ожиданий студен- Одной из задач опроса являлось определе- тов как одних из участников образовательного ние эффективных мер повышения качества процесса, заинтересованных в его результатах. и конкурентных преимуществ библиотечно- Для изучения тенденций и путей развития информационного образования в образова- библиотечно-информационного образования тельном пространстве Республики Беларусь. цифровой эпохи важно не только определение Исследовались мнения студентов как о налич- знаний, способностей, умений и навыков сту- ном состоянии процесса обучения, так и мнения дентов, но и отслеживание и понимание их мне- об их ожиданиях и перспективах б иблиотечно- ний об образовательном процессе, особенностях информационного образования. Анкетный профессионального становления, планов и пер- опрос проводился сразу после завершения сту- спектив дальнейшего трудоустройства. Совре- дентами производственной (преддипломной) менные студенты в своем большинстве актив- практики, итоги которой были защищены ные, творческие, независимые, требовательные, со средним баллом курса 9,3. Анкетирование не боящиеся трудностей. Являясь прямыми и обработка полученных статистических дан- потребителями образовательных услуг и актив- ных проходили в автоматизированном режиме ными участниками образовательного процесса, с использованием онлайн-с ервиса Google Forms они готовы критично и смело определить про- (приложение). блемные и перспективные зоны этого процесса, заявить о своих ожиданиях. Результаты Проводимые специалистами исследования чаще ориентированы на выявление удовлетво- Перспективный вектор подготовки библио- ренности студентов различных специальностей течных кадров качеством образования и преподавания, ожи- Одним из прогностических являлся вопрос даний от процесса обучения и внеучебной дея- о перспективном векторе подготовки библио- тельности, карьерных ожиданий и профессио- течных кадров. Респондентам был предложен LIBRARY WORLD нальных траекторий. В отношении студентов выбор из четырех вариантов, отражающих сло- библиотечной специальности отмечаются иссле- жившиеся в мировой практике подходы и кон- дования мотивации выбора библиотечной про- цептуальные фокусы исследований развития фессии (Зыгмантович, Козленко, 2011; Павлова, библиотечного образования: и нформационно- 2014), мотивационной структуры личности сту- технологический (информационные дисци- дентов как основы профессионального станов- плины как основа подготовки); гуманитарный ления (Мишова, Огнева, 2016), оценки качества (культура, искусство, творчество как основа образовательного процесса с позиций студентов подготовки); социальный (социальные комму- 30 (Мингазова и др., 2011) и др. никации, аналитика как основа подготовки);

п олидисциплинарная подготовка без приори- Е. Ю. Козленко, Н. Ю. Вайцехович, 2022, № 2, с. 28–37 МИР БИБЛИОТЕК тетных направлений. библиотечно-информационных систем», «Редак- 31 Опрошенные студенты перспективным век- ционно-и здательская деятельность библиотек», тором подготовки библиотечных кадров видят «Технология создания web-сайтов», «Техноло- информационно-технологический – 44 % отве- гия создания баз данных в библиотеках», «Элек- тов, почти в два раза меньше они заинтересованы тронные библиотеки» и др.) и темы в учебных в полидисциплинарной подготовке без приоритет- дисциплинах (например, в программу учебной ных направлений – 24 % ответов, по 15 % ответов дисциплины «Библиотечно-и нформационный отдано гуманитарному и социальному векторам. маркетинг» включена тема «Тенденции разви- тия маркетинга библиотечно-информационной Показателен в этом контексте перечень деятельности», в содержании которой рассма- учебных дисциплин, предлагаемых опрошен- триваются преимущества интернет-м аркетинга, ными студентами для совершенствования маркетинговые интернет-коммуникации, библиотечно-информационного образования. инструменты некоммерческого интернет- Значительную их часть занимают предложения, маркетинга и др.). связанные с IT-технологиями и цифровизацией: В предложениях опрошенных студентов, • дистанционное обслуживание пользовате- кроме выше обозначенных, прозвучали анали- лей (электронная доставка документов, выпол- тика данных, информационная аналитика, куль- нение информационных справок и т. п.); тура речи, культура общения, эстетика, психоло- гия делового общения, психология управления, • программирование; проектная деятельность библиотек, статистика, • цифровые технологии; управление библиотекой (преподаватель – спе- • нейросети; циалист, который занимает или занимал руко- • нанотехнологии, водящую должность в библиотеке), иностранное • цифровой маркетинг / автоматизация мар- библиотечное дело, психология на профессио- кетинга; SMM; нальном уровне, источниковедение, краевед- • основы веб-дизайна; ческая деятельность, введение практического • работа библиотеки с социальными сетями; модуля «Слепой метод печати». Отметим, что • продвижение библиотек и информаци- в разных объемах данные предложения также онных центров в социальных медиа; цифровая уже реализуются в учебном процессе БГУКИ. среда как место продвижения библиотечных ресурсов и услуг; Некоторые студенты отмечали, что требу- • цифровой библиотечный менеджмент; ется больший упор на практическую деятель- • информационная безопасность; ность, в том числе увеличение количества часов • основы работы с видеоформатом; на практические работы по АБИС, базам данных, • дизайн электронных ресурсов, их созда- актуализация содержания и методик препода- ние, основы работы с графическими редакто- вания имеющихся учебных дисциплин. Четыре рами, основы работы в фото- и видеоредакторах; опрошенных студента внесли предложения сде- • «визуал» социальных сетей; лать акцент на изучении художественной лите- • инструментарий рекламной деятельности ратуры, особенно современной. в цифровой среде; • работа с программами и приложениями В целом, в количественном соотношении по созданию контента для сайта и социальных перечень предложенных студентами учебных сетей библиотек; дисциплин в значительной степени совпадает • разработка сайтов с ранних курсов. с соотношением выделенных ими перспектив- Отдельным блоком идут предложения по пре- ных векторов подготовки библиотечных кадров подаванию социальных коммуникаций, библио- в век цифровых технологий. течного копирайтинга, библиотечной журнали- стики, организации редакторской деятельности, Цифровая среда для библиотек и готов- типографике. Такие предложения ожидаемы, ность студентов к работе в ней поскольку соответствуют современным тен- денциям развития библиотечной практики Респондентам были заданы несколько вопро- и интересам студенческой молодежи в целом; сов о важности различных видов работы библио- в настоящий момент они уже находят свою реа- теки в цифровой среде и готовности студентов лизацию в учебном процессе факультета инфор- к их выполнению по завершении обучения. Оце- мационно-д окументных коммуникаций и выде- нивая по пятибалльной шкале важность различ- лены в самостоятельные учебные дисциплины ных видов работы библиотеки в цифровой среде, («Алгоритмизация и основы программирова- опрошенные студенты из восьми предложенных ния», «Базы данных», «Библиотечные компью- позиций как наиболее важную отметили «работу терные сети», «Программно-т ехническое обеспе- с электронными каталогами и базами данных» чение», «Проектирование автоматизированных (Хср=4,85), как наименее важные – «работу с социальными сетями» и «работу по продвиже- нию продуктов и услуг библиотек» (Хср=4,55).

Elena Yu. Kozlenko, Nadezhda Yu. Vaytsekhovich, 2022, no. 2, p. 28–37 По таким же позициям было предложено оце- временных затрат как его преимущество. Поло- нить свою готовность к осуществлению видов жительно студентами был оценен опыт дистан- работы библиотеки в цифровой среде – и здесь ционного подключения других лекторов, экс- примечательно, что студентами «работа с соци- пертов – как преимущество дистанционного альными сетями» определена как тот вид работы, обучения эта возможность отмечена в 41 % отве- к которому они готовы более всего (Хср=4,47). тов. В меньшей степени как преимущества Менее всего опрошенные студенты считают дистанционного обучения опрошенными сту- себя готовыми к «работе по созданию электрон- дентами отмечены повышение ответственности, ных информационных ресурсов» и «работе упор на объяснение и обсуждение (а не на пере- по обеспечению доступа к электронным инфор- дачу знаний), повышение учебной мотивации – мационным ресурсам» (Хср=3,61 и Хср=3,73 29, 29, 21 % ответов соответственно. соответственно). Исходя из ответов студентов на вопросы о сложностях и преимуществах дистанционного Использование ИКТ в процессе обучения обучения логичным видится их преимуществен- Как указывает Ю. Н. Галковская, пандемия ный выбор смешанной формы обучения по спе- COVID-19 явилась своеобразным толчком для циальности «Библиотечно-информационная пересмотра взглядов на средства дистанцион- деятельность» (сочетание занятий в аудиториях ного обучения, а также снятия психологических с онлайн-обучением) как наиболее результатив- барьеров у студентов и преподавателей в отноше- ной – 77 % ответов. Вероятно, в большей степени нии передачи и восприятия учебной информа- это связано с возможностями индивидуального, ции с помощью электронных посредников, раз- студентоцентрированного обучения, парадигмы личных информационно-к оммуникационных которого широко внедряются в современное средств (Галковская, 2021, с. 128). Для студен- высшее образование. Привычная ранее днев- тов при использовании ИКТ в процессе обуче- ная форма обучения отмечена студентами как ния во время пандемии наибольшей сложно- наиболее результативная только в 9 % ответов. стью стало увеличение нагрузки и усложнение процесса обучения – 50 % ответов, чуть меньшие Результаты дополнительного исследования сложности вызвали технические проблемы ком- Дополнительно через полгода после выпу- муникации – 38 % ответов. Трудности с выпол- ска студентам, участвующим в анкетирова- нением практических заданий без объяснения нии, было предложено по методу свободных преподавателем и психологические барьеры при ассоциаций завершить фразу «Библиотечно- обучении в дистанционном режиме не столь зна- информационное образование в век цифро- чимы – 24 и 21 % ответов соответственно. Менее вых технологий это – …». Среди ответов в боль- всего студентов заботило отсутствие взаимо- шинстве отмечаются «ориентация на работу действия с группой – 3 % ответов, при этом дан- с автоматизированными информационными ный показатель явился особенной сложностью системами», «обновление содержания учебных для опрошенных преподавателей – 70 % ответов. дисциплин», «разработка новых учебных пла- Такое соотношение вполне естественно: студен- нов», «внедрение новых предметов или измене- там для эффективного обучения взаимодействие ние старых (если это нужно)», «видеовстречи с группой никогда не являлось решающим фак- с новаторами библиотечной специфики и про- тором, в то время как для преподавателя непо- фессионалами библиотечного дела из разных средственное взаимодействие со студенческим стран и регионов», что по общему посылу кор- коллективом и каждым отдельным студентом релирует с данными анкетирования. является основой любой педагогической техноло- гии. Не столкнулись со сложностями при исполь- Обсуждение зовании дистанционных средств обучения два опрошенных студента, ухудшение зрения и него- Анкетный опрос студентов выпускного товность преподавателей к такому виду обучения курса БГУКИ по специальности «Библиотечно- отмечены в 3 % ответов. информационная деятельность (по направле- Среди главных преимуществ дистанцион- ниям)» позволил выявить проблемные и пер- LIBRARY WORLD ного обучения опрошенные студенты обозна- спективные зоны образовательного процесса чили возможность индивидуального темпа с точки зрения студентов как прямых потреби- обучения (79 % ответов), мобильность и опе- телей образовательных услуг и активных участ- ративность связи между студентом и препода- ников этого процесса. вателем (65 % ответов) и снижение временных В частности, перспективным вектором под- затрат на обучение (62 % ответов). При этом готовки библиотечных кадров в век цифровых отметим, что студентами почти в равной степени технологий студенты видят информационно- определяется увеличение нагрузки как слож- технологический, их ответы по векторам подго- 32 ность дистанционного обучения и снижение товки в целом схожи с ответами п реподавателей,

имеются небольшие в процентном соотношении Е. Ю. Козленко, Н. Ю. Вайцехович, 2022, № 2, с. 28–37 МИР БИБЛИОТЕК различия. Информационно-т ехнологический вектор уже сегодня активно внедряется в обра- формы обучения. Как указывают авторы ста- 33 зовательный процесс: появляются соответству- тьи «Об образе высшего образования в постко- ющие учебные дисциплины («Автоматизация видную эпоху: формирование и развитие мыш- обработки текстовой информации», «Основы ления нового порядка», пандемия COVID-19 алгоритмизации и программирования», «Элек- стала катализатором многих процессов цифро- тронные библиотеки» и др.), с 2022 г. актуализи- визации всех сфер жизни общества (Бегалинов руется перечень направлений подготовки по спе- и др., 2021, с. 114), многими исследователями циальности («Библиотечно-информационная подтверждается, что в перспективе предостав- деятельность. Аналитика», «Библиотечно- ление качественного дистанционного образова- информационная деятельность. Цифровиза- ния в чистом или смешанном виде станет пре- ция»). При этом, на наш взгляд, важно не забывать обладающей тенденцией развития всей сферы о гуманитарной составляющей библиотечно- образования в цифровую эпоху. В «Концепции информационного образования, взять в основу цифровой трансформации процессов в системе позицию профессора А. В. Соколова: «Следует образования Республики Беларусь на 2019– признать, что никто не позаботится о библио- 2025 годы» определено, что по итогам реали- текарях, если они сами не докажут свое право зации Концепции в том числе получит широ- на существование в грядущем информационном кое развитие дистанционное обучение 2. Кроме обществе. Главный аргумент в этом доказатель- того, с 1 февраля 2022 г. вступили в силу изме- стве: целевое назначение библиотек – гуманисти- нения и дополнения в Кодекс Республики Бела- ческая миссия; средство достижения этой цели – русь об образовании, среди форм получения информационные функции» (Соколов, 2013, с. 21). образования предусматривающие дистанци- В этом контексте больше показателен перечень онную – вид заочной формы получения обра- учебных дисциплин, предлагаемых опрошенными зования, когда получение образования осуще- студентами для совершенствования библиотечно- ствляется преимущественно с использованием информационного образования: значительную их современных коммуникационных и информа- часть занимают предложения, связанные с IT-тех- ционных технологий 3. нологиями и цифровизацией, малая часть предло- жений связана с общением и литературой. Выводы Обобщим комплекс мер, необходимых для Определяя по пятибалльной шкале важность различных видов работы библиотеки в цифро- повышения качества и конкурентных преиму- вой среде, опрошенные студенты все предло- ществ библиотечно-информационного образо- женные позиции оценили более или менее вания в век цифровых технологий с позиций равнозначно, при этом в оценке собственной ожиданий студентов: готовности к их выполнению студенты не в пол- ной мере готовы к «работе по созданию элек- – расширение спектра предлагаемых учеб- тронных информационных ресурсов» и «работе ных дисциплин по выбору, ориентированных по обеспечению доступа к электронным инфор- на смежные с библиотечно-и нформационной мационным ресурсам», что важно учитывать деятельностью практики, и их адаптация под при разработке и внедрении в образовательный запросы студентов как потребителей образова- процесс соответствующих учебных курсов или тельных услуг; усилении практической составляющей имею- щихся учебных дисциплин. – усиление профессиональной подготовки (в том числе практической) в области создания При использовании дистанционных средств электронных информационных ресурсов и обес- обучения во время COVID-19 сложнее всего печения доступа к ним; студентам оказалось справиться с увеличением нагрузки и усложнением процесса обучения. – развитие дистанционных форм б иблиотечно- Среди главных преимуществ дистанционного информационного образования. обучения отмечены возможность индивидуаль- ного темпа обучения, мобильность и оператив- Перечисленные меры в комплексе с обоб- ность связи между студентом и преподавате- щенным зарубежным опытом в области биб- лем. При этом студентами выбрана смешанная лиотечно-информационного образования, форма обучения по специальности «Библиотечно- оценкой современного состояния библиотечно- информационная деятельность» как наиболее информационного образования Респуб- предпочтительная, что в привычных условиях лики Беларусь в разрезе мнений р аботодателей (вне пандемии коронавируса) сопряжено с рядом существенных проблем, рабочими вариантами 2 Концепция цифровой трансформации процессов в си- остаются дневная/з аочная и дистанционная стеме образования Республики Беларусь на 2019–2025 годы. URL: https://crit.bspu.by/wp-content/uploads/2021/08/concept.pdf (дата обращения: 22.10.2021). 3 Об изменении Кодекса Республики Беларусь об образо- вании // Pravo.by. URL: https://pravo.by/document/?guid=12551&p 0=H12200154&p1=1 (дата обращения: 13.02.2022).

Elena Yu. Kozlenko, Nadezhda Yu. Vaytsekhovich, 2022, no. 2, p. 28–37 (базовых организаций-заказчиков кадров) Трудности таких исследований связаны, во-пер- (Зы г ма н тови ч, 2021) и пр о ф е с с ор ско- вых, с многомерностью современного библио- преподавательского состава факультета течно-и нформационного образования, во-вто- информационно-д окументных коммуникаций рых, c уникальностью и потенциалом самой БГУКИ показывают, что развитие б иблиотечно- библиотеки. Тем не менее очевидна перспек- информационного образования в условиях тива построения эффективного библиотечно- цифровизации может иметь реальный инно- информационного образования, согласован- вационный эффект при условии управляемого ного всеми заинтересованными сторонами: использования технологий в новых образова- органами управления сферы культуры, струк- тельных форматах, изменения содержатель- турами формирования библиотечных кадров, ных и дидактических подходов, моделей и фор- работодателями и студенческой молодежью. матов обучения. Не менее важными остаются Благодарность и четыре ключевых навыка, определяемые мно- гими зарубежными специалистами: критиче- Авторы выражают благодарность членам ское мышление, коммуникация, сотрудниче- временного научного коллектива по выполне- ство и творчество (Cathy, 2017; Trilling, 2009). нию научно-и сследовательской работы «Иссле- довать тенденции и пути развития библио- Библиотечно-информационное образование течно-информационного образования в век цифровой эпохи имеет ресурсы для дальней- цифровых технологий» Ю. Н. Галковской шего изучения, в том числе с позиций студен- и С. В. Зыгмантович. тов, эти исследования востребованы как в тео- ретической, так и в практической плоскости. Список источников / References «Б иблиотека как феномен культуры». Библиотеки в условиях пандемии: новые возможности, новые Бегалинов А. С., Ашилова М. С., Бегалинова К. К. решения. Минск, 2021. С. 89–96 [Zygmantovich SV Об образе высшего образования в постковид- (2021) Training of library and information specialists to ную эпоху: формирование и развитие мыш- work in a digital environment: employers’ expectations. ления нового порядка // Science for Education Today. 2021. Т. 11, № 1. С. 110–123 [Begalinov АS, Materialy VІІІ Mezhdunarodnogo kongressa «Biblioteka Аshilova MS and Begalinova KK (2021) On the image kak fenomen kul’tury». Biblioteki v usloviyakh pandemii: novye vozmozhnosti, novye resheniya. Minsk, pp. 89–96. of higher education in the post-teen age: forming (In Russ.)]. and developing a new order of thinking. Science Зыгмантовіч С. В., Казленка А. Ю. Матывацыя for Education Today 11(1): 110–123. (In Russ.)]. бібліятэчнай дзейнасці ў структуры прафесійнага DOI: 10.15293/2658-6762.2101.07. самавызначэння будучых спецыялістаў // Веснік Галковская Ю. Н. Трансформация подходов к орга- Беларускага дзяржаўнага універсітэта культуры низации образовательного процесса на факуль- і мастацтваў. 2011. № 2. С. 94–101 [Zygmantovіch SV тете информационно-документных коммуника- and Kazlenka АYu (2011) Motivation of library activity ций БГУКИ в условиях пандемии COVID // Веснік in the structure of professional self-determination of Беларускага дзяржаўнага ўніверсітэта культуры future specialists. Vesnіk Belaruskaga dzyarzhavnaga і мастацтваў. 2021. № 4. С. 127–135 [Galkovskaya YuN unіversіteta kul’tury і mastatstvav 2: 94–101. (2021) Transformation of approaches to organizing (In Beloruss.)]. the educational process at the Faculty of Information Клюев В. К. Практико-ориентированное обуче- and Document Communications of BSUKI in the ние как приоритет подготовки библиотечных context of COVID pandemic. Vesnіk Belaruskaga кадров // Библиография и книговедение. 2018. № 6. dzyarzhavnaga unіversіteta kul’tury і mastatstvav 4: С. 13–18 [Klyuev VK (2018) Practice-o riented training 127–135. (In Russ.)]. as a priority of library staff training. Bibliografiya Грузова А. А. Технологии электронного обуче- i knigovedenie 6: 13–18. (In Russ.)]. ния в библиотечно-и нформационном образова- Мингазова Д. Н., Мовчан Н. И., Сопин В. Ф. От анкети- нии // Труды Санкт-П етербургского государствен- рования студентов к обобщенной оценке качества LIBRARY WORLD ного института культуры. 2015. Т. 205. С. 131–140 образовательного процесса // Открытое образова- [Gruzova AA (2015) E-learning technologies in ние. 2011. № 1. С. 33–44 [Mingazova DN, Movchan NI library and information education. Trudy Sankt- and Sopin VF (2011) From student questionnaires to Peterburgskogo gosudarstvennogo instituta kul’tury 205: a generalized assessment of the quality of the educational 131–140. (In Russ.)]. process. Otkrytoe obrazovanie 1: 33–44. (In Russ.)]. Зыгмантович С. В. Подготовка специалистов биб- Мишова В. В., Огнева Э. Н. Исследование мотиваци- лиотечно-и нформационной сферы для работы онной структуры личности как основы профес- в цифровой среде: ожидания работодателей // сионального становления студентов направле- Материалы VІІІ Международного конгресса ния подготовки «Библиотечно-информационная 34

д еятельность» // Вестник Кемеровского государ- Е. Ю. Козленко, Н. Ю. Вайцехович, 2022, № 2, с. 28–37 ственного университета культуры и искусств. Science. Berlin, Boston, 504–536. DOI: https://doi. 2016. № 37-2. С. 143–150 [Mishova VV and org/10.1515/9783110413120-022. Ogneva EhN (2016) Studying the motivational Huggins S (2017). Practice-based learning in LIS structure of personality as the base of the professional education: an overview of current trends. Library formation of students on training direction «Library Trends 66(1): 13–22. and information activities». Vestnik Kemerovskogo Pujar SM and Tadasad PG (2016) MOOCs – an gosudarstvennogo universiteta kul’tury i iskusstv 37-2: opportunity for international collaboration in LIS 143–150. (In Russ.)]. education. New Library World 117(5/6): 360–373. DOI: Павлова А. С. О профессиональной ориентации как https://doi.org/10.1108/NLW-07-2015-0048. важнейшем звене в системе непрерывного библио- Raju J (2021) Shaping LIS education for blended течно-информационного образования // Вестник professionals in a pluralist information environment: Санкт-Петербургского государственного инсти- global reflections. Journal of Education for Library and тута культуры. 2014. № 3. С. 36–41 [Pavlova АS Information Science 62(4): 366–382. DOI: https://doi. (2014) About professional orientation as the most org/10.3138/jelis-62-4-2020-0024. important link in the system of continuous library and Shem M (2015) Digital library education: global trends information education. Vestnik Sankt-Peterburgskogo and issues. Journal of Education and Practice 6(17): gosudarstvennogo instituta kul’tury 3: 36–41. (In Russ.)]. 66–70. Соколов А. В. Информатизация и гуманизация как ори- Trilling B (2009) 21st century skills: learning for life in our ентиры библиотечной политики // Вестник куль- times. San Francisco: Jossey-B ass. туры и искусств. 2013. № 2. С. 7–22 [Sokolov АV (2013) Wang L (2018) Twinning data science with information Informatization and humanization as guidelines of library science in schools of library and information science. policy. Vestnik kul’tury i iskusstv 2: 7–22. (In Russ.)] Journal of Documentation 74(6): 1243–1257. DOI: Ядов В. А. Социологическое исследование: методоло- https://doi.org/10.1108/JD-02-2018-0036. гия, программа, методы. Москва : Наука, 1972. 240 с. Wójcik M (2015) Potential use of augmented reality in [Yadov VА (1972) Sociological research: methodology, LIS education. Education and Information Technologies program, methods. Moscow: Nauka. (In Russ.)]. 21(6): 1555–1569. DOI: https://doi.org/10.1007/ Cathy ND (2017) The new education: how to revolutionize s10639-015-9399-z. the university to prepare students for a world in flux. Wyman A and Imamverdiyev M (2018) Global trends New York: Basic Books. and transformations in library science education. Horvat A, Kajberg L, Oğuz ES and Tammaro AM (2017) Information and Learning Sciences 119(3/4): 215–225. LIS Education. Global Library and Information DOI: https://doi.org/10.1108/ILS-11-2017-0110. МИР БИБЛИОТЕК 35

Elena Yu. Kozlenko, Nadezhda Yu. Vaytsekhovich, 2022, no. 2, p. 28–37 Приложение Уважаемые студенты! Просим Вас принять участие в опросе, проводимом с целью изучения тенденций и путей развития библиотечно-информационного образования в век цифровых технологий. Ваши искренние ответы лягут в основу рекомендаций по совершенствованию системы профессиональной подготовки по спе- циальности «Библиотечно-и нформационная деятельность (по направлениям)» и будут способство- вать развитию кадровых ресурсов библиотек. Заранее благодарим за сотрудничество! 1. В какой мере Вы удовлетворены своей теоретической и практической подготовкой к осуществлению профессиональной деятельности в библиотеке? (оцените по 5-балльной шкале, где 5 – максимальная оценка) Вид подготовки 1 2 3 4 5 теоретическая практическая 2. Оцените по пятибалльной шкале следующие утверждения о получаемом Вами образовании (обведите в кружок цифру, где 5 – самая высокая оценка, 1 – самая низкая) Библиотечно-информационные дисциплины значимы для моей будущей профес- 1–2–3–4–5 сиональной деятельности Обучение позволяет приобрести профессиональные практические умения 1–2–3–4–5 Я готов работать в любых учреждениях информационно-документной сферы 1–2–3–4–5 У меня есть возможность личностного развития во время обучения 1–2–3–4–5 Учебно-п рограммные и учебно-методические материалы доступны 1–2–3–4–5 Преподавателями используются эффективные педагогические технологии, кото- 1–2–3–4–5 рые помогают лучше усваивать материал Осуществляется индивидуальное консультирование студентов 1–2–3–4–5 В обучении используются электронные коммуникационные средства 1–2–3–4–5 3. Выскажите свое мнение о перспективном векторе подготовки библиотечных кадров в век цифровых технологий (можно выбрать только один вариант ответа или предложить свой вариант) ☐  информационно-технологический (информационные дисциплины как основа подготовки) ☐   гуманитарный (культура, искусство, творчество как основа подготовки) ☐   социальный (социальные коммуникации, аналитика как основа подготовки) ☐   полидисциплинарная подготовка без приоритетных направлений ☐   свой вариант_ ___________________________________________________________________ 4. Если бы у Вас была возможность предложить новые учебные дисциплины для совершенствова- ния библиотечно-и нформационного образования, то какие дисциплины Вы бы порекомендовали? (напишите не менее трех) _________________________________________________________________________________ 5. Оцените важность следующих видов работы библиотеки в цифровой среде? (обведите в кружок цифру, где 5 – самая высокая оценка, 1 – самая низкая) Работа с электронными каталогами и базами данных 1–2–3–4–5 LIBRARY WORLD Работа с пользователями в режиме удаленного обслуживания 1–2–3–4–5 Работа по созданию электронных информационных ресурсов 1–2–3–4–5 Работа по обеспечению доступа к электронным информационным ресурсам 1–2–3–4–5 Работа с социальными сетями 1–2–3–4–5 Проектная деятельность 1–2–3–4–5 Работа по продвижению продуктов и услуг библиотек 1–2–3–4–5 Работа с современной цифровой техникой 1–2–3–4–5 36

Е. Ю. Козленко, Н. Ю. Вайцехович, 2022, № 2, с. 28–37 6. Оцените свою готовность к осуществлению следующих видов работы библиотеки в цифровой среде (обведите в кружок цифру, где 5 – самая высокая оценка, 1 – самая низкая) Работа с электронными каталогами и базами данных 1–2–3–4–5 Работа с пользователями в режиме удаленного обслуживания 1–2–3–4–5 Работа по созданию электронных информационных ресурсов 1–2–3–4–5 Работа по обеспечению доступа к электронным информационным ресурсам 1–2–3–4–5 Работа с социальными сетями 1–2–3–4–5 Проектная деятельность 1–2–3–4–5 Работа по продвижению продуктов и услуг библиотек 1–2–3–4–5 Работа с современной цифровой техникой 1–2–3–4–5 7. С какими сложностями Вы столкнулись при использовании дистанционных средств обучения? (можно выбрать несколько вариантов ответа) ☐ увеличение нагрузки, усложнение процесса обучения ☐ сложность выполнения практических заданий без объяснений преподавателя ☐ недостаточное методическое сопровождение ☐ психологические затруднения при обучении в дистанционном режиме ☐ проблемы усвоения материала ☐ технические проблемы коммуникации ☐ отсутствие взаимодействия с группой ☐ свой вариант_____________________________________________________________________ 8. Какие преимущества дистанционного обучения Вы можете подтвердить на основе собствен- ного опыта? (можно выбрать несколько вариантов ответа) ☐ возможность индивидуального темпа обучения ☐ повышение учебной мотивации за счет изменения образовательной среды ☐ повышение ответственности ☐ снижение временных затрат на обучение ☐ упор на объяснение и обсуждение, а не на передачу знаний ☐ мобильность и оперативность связи между студентом и преподавателем ☐ возможность дистанционного подключения других лекторов, экспертов ☐ свой вариант_____________________________________________________________________ 9. Какая форма обучения по специальности «Библиотечно-и нформационная деятельность (по направлениям)», по Вашему мнению, была бы наиболее результативной? (выберите, пожалуйста, один вариант ответа) ☐   дневная форма ☐   заочная форма ☐   дистанционная форма (онлайн-обучение) ☐   смешанная форма (сочетание занятий в аудиториях с онлайн-обучением) Благодарим за участие в опросе! МИР БИБЛИОТЕК 37

МИР БИБЛИОТЕК Научная статья УДК 023.5:37.018.46:001.891 https://doi.org/10.20913/1815-3186-2022-2-38-47 Профессиональные компетенции сотрудников библиотек, осуществляющих информационно-аналитическое сопровождение научных исследований М. А. Пекшева Пекшева Аннотация. Проведен анализ профессиональных компетенций Мария Андреевна, информационных специалистов отечественных библиотек, функ- Центральная научная ционирующих в исследовательской среде. В основе исследования – библиотека Уральского анкетирование по актуальности отдельных групп профессиональ- отделения Российской ных компетенций: фоновые знания и навыки, знания и навыки академии наук, в области научных коммуникаций, «мягкие» навыки. В целевую ул. Софьи группу опроса вошли сотрудники библиотек, осуществляющие Ковалевской, 22, информационно-аналитическое сопровождение фундаменталь- Екатеринбург, 620137, ных научных исследований РАН. Выявлено, что подавляющее Россия, большинство респондентов признают актуальность и востребо- младший научный сотрудник ванность в библиотечной практике включенных в опрос компе- e-mail: [email protected] тенций. На основе ответов респондентов компетенции разделены на две ключевые категории: универсальные и специализирован- LIBRARY WORLD ные. Более 60 % групп компетенций в разделах «фоновые знания и навыки» и «знания и навыки в области научных коммуникаций» отнесено большинством респондентов в категорию специализиро- ванных. Практически все «мягкие» навыки отнесены большинством респондентов в категорию «универсальные». Группы компетенций, отнесенные в категорию «универсальные», могут быть положены в основу разработки общей модели компетенций для сотрудни- ков научных библиотек, работающих в исследовательской среде. Группы компетенций, отнесенные в категорию «специализирован- ные», – важны для разработки вариативных моделей компетенций по отдельным функциональным ролям сотрудников, осуществля- ющих информационно-аналитическое сопровождение научных исследований. Ключевые слова: научные библиотеки, профессиональные ком- петенции, профиль компетенций, профессиональная подготовка, профессиональный стандарт Для цитирования: Пекшева М. А. Профессиональные компетен- ции сотрудников библиотек, осуществляющих информационно- аналитическое сопровождение научных исследований // Библиосфера. 2022. № 2. С. 38–47. https://doi.org/10.20913/1815-3186-2022-2-38-47. Статья поступила в редакцию 17.09.2021 © М. А. Пекшева, 2022 Получена после доработки 18.01.2022 38 Принята для публикации 18.03.2022

М. А. Пекшева, 2022, № 2, с. 38–47 Professional Competencies of Library Staff Engaged in Information and Analytical Support of Researches Marya A. Peksheva CPeeknsthraelvSacMienartiyfiacALnibdrraereyvonfat,he Ural Abstract. The analysis of professional competencies of information specialists Branch of the Russian Academy of in domestic libraries operating in the research environment is carried out. Sciences, The research is based on a questionnaire on the relevance of certain groups of Sofia Kovalevskaya str., 22, professional competencies: background knowledge and skills, knowledge and Yekaterinburg, 620137, Russia, skills in the field of scholarly communication, “soft” skills. The target group of Junior Research Worker the survey included library staff engaged in information and analytical support e-mail: [email protected] of fundamental researches of the Russian Academy of Sciences. It is revealed that the overwhelming majority of respondents recognize the relevance of the Received 17.09.2021 competencies included in the survey for library practice. Based on the respond- Revised 18.01.2022 ents’ responses, competencies are divided into two key categories: universal and Accepted 18.03.2022 specialized. More than 60 % of the competence groups in the sections “back- ground knowledge and skills” and “knowledge and skills in the field of scholarly communication” are classified by the majority of respondents as specialized ones. Almost all “soft” skills are classified by the majority of respondents as universal ones. Competence groups classified as “universal” can be used as the basis for the development of a general competence model for scientific library staff work- ing in a research environment. Competence groups classified as “specialized” – are of importance for the development of variable models of competencies for individual functional roles of employees engaged in information and analytical support of scientific research. Keywords: scientific libraries, professional competencies, competence profile, professional training, professional standard Citation: Peksheva M. A. Professional Competencies of Library Staff Engaged in Information and Analytical Support of Researches. Bibliosphere. 2022. № 2. P. 38–47. https://doi.org/10.20913/1815-3186-2022-2-38-47. Введение и п рофессионального образования в информаци- МИР БИБЛИОТЕК На протяжении более чем 10 лет информа- онно-б иблиотечной сфере (Макеева, 2019; Клюев, 2019; Кузнецова, 2020; Олефир, 2016; Пилко, Дво- 39 ционно-б иблиотечное сообщество консолиди- ровенко, 2016, 2017; Рушанин, 2018 и др.). рует усилия для разработки профессионального стандарта и выработки единого мнения о путях На Всероссийском библиотечном конгрессе развития компетенций библиотечных специа- Российской библиотечной ассоциации (РБА) листов. Один из первых инициативных проек- в мае 2021 г. прошла презентация нового про- тов по разработке профессионального стандарта екта профессионального стандарта «Специа- в библиотечно-и нформационной сфере пред- лист по библиотечно-информационной дея- ложен в 2011–2013 гг. сотрудниками Кемеров- тельности». Проектным офисом по разработке ского государственного университета культуры документа выступила Российская государствен- и искусств (Пилко, Абалакова, 2014). В 2013 г. ная детская библиотека. Обсуждение проекта по поручению Министерства культуры Рос- продолжилось на одноименном круглом столе, сийской Федерации начата работа над проек- организованном в рамках 27-й Международной том профессионального стандарта «Специалист конференции «Библиотеки и информационные в области библиотечно-и нформационной дея- ресурсы в современном мире науки, культуры, тельности». Ответственным за разработку стан- образования и бизнеса» (г. Судак, июнь 2021 г.) дарта выступил Московский государственный и в рамках Ежегодного совещания руководите- университет культуры и искусств (Московский лей федеральных и центральных региональных государственный институт культуры) (Клюев, библиотек России (Москва, ноябрь 2021 г.). Дора- 2018). Профессиональный стандарт не был ботанный по итогам профессиональных дискус- утвержден, но проделанная работа и разрабо- сий стандарт размещен на сайте РБА 1. Заверше- танный проект документа легли в основу многих ние деятельности по разработке и утверждению исследований, дискуссий и авторских концеп- ций в области развития кадрового потенциала 1 URL: http://www.rba.ru/news/news_4534.html (дата обра- щения: 13.01.2022).

Marya A. Peksheva, 2022, no. 2, p. 38–47 LIBRARY WORLD профессионального стандарта запланировано Анализ работы зарубежных коллег показал, на IV квартал 2022 г. (согласно Плану мероприя- что зарубежные специалисты уделяют большое тий по реализации Стратегии развития библио- внимание разработке профилей компетенций течного дела в Российской Федерации на период и авторских концепций по профессиональным до 2030 года 2). знаниям и навыкам библиотечных специали- стов. Примерами общих зарубежных профи- К действующим нормативным докумен- лей компетенций выступают «Основные ком- там, содержащим обобщенные квалификаци- петенции ALA в области библиотечного дела» онные характеристики работников библио- (ALA’s…, 2009); «Индекс компетенций для биб- тек, относится Единый квалификационный лиотечной сферы» (Gutsche (ed), 2009); «Ком- справочник должностей руководителей, спе- петенции для информационных специалистов» циалистов и служащих (ЕКСД). Раздел «Ква- (Competencies…, 2016). Эти документы представ- лификационные характеристики должностей ляют собой малую часть общего потока профи- работников культуры, искусства и кинематогра- лей и заявлений, созданных библиотечными фии». IV. Квалификационные характеристики ассоциациями по всему миру. должностей работников, занятых в библиотеках (приложение к Приказу Минздравсоцразвития Разработано большое количество профилей РФ от 30.03.2011 № 251н). Соответствующий раз- компетенций, ориентированных на отдельные дел Единого квалификационного справочника типы библиотек и направления деятельности должностей (ЕКСД) и проект профессиональ- информационно-библиотечного специалиста. ного стандарта носят фундаментальный харак- На сайте Американской библиотечной ассоциа- тер и ориентированы на все библиотеки незави- ции размещены ссылки на более чем 20 доку- симо от типа и ведомственной принадлежности. ментов 3, включая профили компетенций и руко- Наряду с разработкой и анализом базовых доку- водства для сотрудников детских, школьных, ментов отечественные специалисты изучают исследовательских, музыкальных, художествен- пути профессионального развития информа- ных библиотек; специалистов по комплекто- ционно-библиотечных сотрудников, ориентиро- ванию, каталогизации, управлению электрон- ванные на отдельные типы библиотек или функ- ными ресурсами и печатными изданиями, циональные роли специалистов; рассматривают библиотечных менеджеров и т. д. В 2020 г. Канад- профессиональные компетенции сотрудников ской ассоциацией исследовательских библио- специальных (Парамонова, 2019) и научных биб- тек опубликован документ «Компетенции для лиотек (Редькина, 2019а, б); исследуют подходы библиотекарей в Канадских исследовательских к формированию отдельных групп компетен- библиотеках» (DeLong et al., 2020). Активно раз- ций – исследовательских, коммуникационных, рабатываются вопросы профессиональных ком- цифровых и т. д. (Доронина, 2020; Езова, Кучму- петенций в области научных коммуникаций. рукова, 2019; Качанова, 2018; Клюев, 2017). В 2016 г. представлены «Профиль компетен- ций библиотекарей для научной коммуникации Значительные различия в целях, задачах, и открытого доступа» (Librarians’ Competencies целевых группах и институциональной среде Profile for Scholarly Communication and Open библиотек разных типов обуславливают необ- Access) (Calarco et al., 2016) и «Профиль компе- ходимость наличия «надстроек» – концептуаль- тенций библиотекарей для управления исследо- ных документов, перечней или моделей компе- вательскими данными» (Librarians’ Competencies тенций, учитывающих их специфику. Подобные Profile for Research Data Management) (Schmidt, модели или профили компетенций разрабаты- Shearer, 2016). В 2017 г. независимой профессио- ваются профессиональным сообществом, носят нальной ассоциацией библиотекарей и специа- рекомендательный характер и не требуют утвер- листов в области академических изданий NASIG ждения на государственном уровне. Благодаря опубликован документ «Основные компетенции этому, они отличаются большой гибкостью NASIG для библиотекарей научной коммуника- и легко адаптируются к изменениям во внеш- ции» (Wesolek et al., 2017). ней и профессиональной средах, а также могут обладать значительной степенью детализации. Авторские исследования и концепции в обла- Целесообразность разработки вариативной сти профессиональных компетенций во многом модели компетенций библиотечного специа- опираются на вышеперечисленные и иные про- листа подчеркивается в работе О. В. Макеевой фили компетенций, а также дополняются дан- (2020). При этом автор отмечает, что «практика ными анализа объявлений о вакансиях, опросов разработки профилей или моделей компетен- и дискуссий, обзоров литературы. В качестве при- ций в отечественных библиотеках не закреп- меров таких исследований можно перечислить лена» (Макеева, 2020, с. 73). работы M. Fraser-Arnott (2017), J. Bronstein (2015), 3 URL: https://www.ala.org/educationcareers/careers/corec- 2 URL: http://static.government.ru/media/files/YguwXmX- omp/corecompspecial/knowledgecompetencies (дата обращения: 40 j6OB3hj1k3sSZik0LdDAAHFA9.pdf (дата обращения: 13.01.2022). 13.01.2022).

Y. M. Cherinet (2018), A. M. Tammaro (2019), М. А. Пекшева, 2022, № 2, с. 38–47 МИР БИБЛИОТЕК H. M. Sandy и соавторов (2020), M. Bonn (2014). с опровождение фундаментальных научных 41 Активный интерес зарубежных специалистов исследований Российской академии наук (РАН). к разработке и использованию в своей работе Работа группы в полном объеме направлена профилей компетенций, руководств по профес- на информационное сопровождение исследова- сиональному развитию подтверждает актуаль- тельской деятельности и реализуется в системе ность данного направления для развития кадро- научных коммуникаций, что соответствует цели вого потенциала информационно-библиотечных исследования. специалистов. Приглашение к участию в опросе были Особое значение разработка профилей ком- направлены в центральные научные академи- петенций имеет для научных библиотек, рабо- ческие библиотеки (ЦНБ): Библиотеку Акаде- тающих в исследовательской среде. Специфика мии наук, Библиотеку по естественным наукам их деятельности позволяет утверждать, что РАН, Институт научной информации по обще- построение эффективной системы повышения ственным наукам РАН, Государственную пуб- квалификации сотрудников должно опираться личную научно-техническую библиотеку Сибир- на комплекс компетенций, соответствующих ского отделения РАН, Центральную научную общенаучным тенденциям, трансформациям библиотеку Уральского отделения РАН, Цен- в сфере научных коммуникаций и информаци- тральную научную библиотеку Дальневосточ- онной инфраструктуре науки. ЕКДС и проект ного отделения РАН) и библиотеки их сетей, профессионального стандарта в силу своей ори- во Всероссийский институт научной и техниче- ентированности на все типы библиотек не вклю- ской информации РАН. В опросе принял участие чают специализированные компетенции, связан- 51 информационно-библиотечный специалист. ные с обслуживанием научной коммуникации. Цель исследования – анализ профессиональных Анкета исследования базируется на данных компетенций информационных специалистов Матрицы компетенций информационного спе- отечественных библиотек, функционирующих циалиста 4 (далее – Матрица), составленной в исследовательской среде. Круг должностей спе- по итогам исследования публикаций зарубеж- циалистов, чьи профессиональные компетенции ных авторов. Составление анкеты на основе анализируются, включает (но не ограничивается материалов, разработанных для зарубежных ими) следующие должности работников, заня- библиотек, обусловлено высоким уровнем дета- тых в библиотеках согласно ЕКСД: библиотекарь лизации в них специализированных компетен- (главный библиотекарь), библиограф (главный ций в области информационно-а налитического библиограф), научный сотрудник библиотеки, сопровождения научных исследований. Круг методист и др. Результаты исследования могут компетенций Матрицы, включенных в опрос, быть использованы при разработке вариативной ограничен фоновыми знаниями и навыками, модели компетенций библиотечного специали- знаниями и навыками в области научных ком- ста научной библиотеки, специализирующейся муникаций и «мягкими» навыками. Выбор дан- на информационном обслуживании исследова- ных групп компетенций обоснован тем, что, тельских процессов и научной коммуникации. с одной стороны, они позволяют рассмотреть Анализ базируется на данных опроса, посвящен- базовые общие компетенции информацион- ного актуальности и востребованности отдель- ного специалиста научной библиотеки, с дру- ных групп компетенций в библиотечной прак- гой – оценить востребованность специфических тике. Опрос реализован в форме анкетирования знаний и навыков в области научных коммуни- и проведен в онлайн-ф ормате. Анкеты разра- каций с акцентом на их цифровизацию. В опрос ботаны на основе данных, полученных в ходе не включены компетенции в области информа- исследования публикаций зарубежных специа- ционно-к оммуникационных технологий, «жест- листов по вопросам актуальных профессиональ- кие» (профессиональные) знания и навыки, ных компетенций (Пекшева, 2020). управленческие компетенции. Эти группы ком- петенций находят отражение в проекте профес- Исследование актуальных знаний и навыков сионального стандарта (или смежных профес- специалистов научных библиотек сиональных стандартах), квалификационных характеристиках должностей работников, заня- Для исследования актуальности профессио- тых в библиотеках согласно ЕКСД, и имеют фун- нальных компетенций специалистов отечествен- даментальный характер по отношению к любому ных научных библиотек методом опроса в форме типу библиотек. анкетирования в качестве целевой группы были выбраны сотрудники библиотек, осуще- Каждая из трех групп компетенций, вклю- ствляющие информационно-аналитическое ченных в опрос, содержит перечень знаний 4 Peksheva M. Information specialist competency matrix. URL: ht t p s : //w w w. re s e a rc h g at e . ne t /pu bl ic at ion /3 4 4 376751 _ I n for m a- tion_specialist_competency_matrix_Matrica_kompetencij_infor- macionnogo_specialista (дата обращения: 13.01.2022).

Marya A. Peksheva, 2022, no. 2, p. 38–47 и навыков, применимых в деятельности инфор- Следующие группы знаний и навыков мационного специалиста научной библиотеки. не могут быть в полой мере отнесены ни к уни- Респонденты оценивали каждый элемент в соот- версальным, ни к специализированным, ветствии со следующими категориями. поскольку распределение ответов респонден- 1. Универсальные знания и навыки – необхо- тов по каждой из категорий не превышает 50 % димы всем информационно-библиотечным специа- и колеблется от 35 до 47 % : листам, работающим в исследовательской среде. • з н а н и е э к с т р а и н с т и т у ц и о н а л ь - 2. Специализированные знания и навыки – ной среды (региона льные, национа ль- необходимы группе информационно- ные и международные организации, влия- библиотечных специалистов или отдельным спе- ющие на функционирование библиотек) циалистам, отвечающим за конкретное направ- (39 % , 20 респондентов – универсальные, 45 % , ление деятельности. 23 респондента – специализированные); 3. Знания и навыки, актуальные в будущем – • знание национальной и международ- невостребованные в работе и нформационно- ной социальной, информационной, экономи- библиотечных специалистов на сегодняш- ческой и культурной политики и тенденций ний день, однако могут быть востребованы (47 % , 24 респондента – универсальные, 31 % , в будущем (при развитой системе профес- 16 респондентов – специализированные); сиональной переподготовки, техническом • знание тенденций в области научных обеспечении и т. д.). коммуникаций, концепций открытого доступа 4. Неактуальные знания и навыки – невостре- и открытой науки, информационной безопасно- бованные в работе информационно-б иблиотечных сти (47 % , 24 респондента – универсальные, 35 % , специалистов на сегодняшний день и не будут вос- 18 респондентов – специализированные); требованы в ближайшем будущем. Эти группы знаний характеризуют общую 5. Затрудняюсь ответить – не понятен смысл/ осведомленность специалиста о сфере его про- содержание указанного навыка/знания. фессиональной деятельности и наиболее акту- По итогам анализа ответов респондентов альных тенденциях в ней. Они формируют пони- получены следующие данные. В разделе «Фоно- мание высокой значимости профессионального вые знания и навыки» более 50 % респондентов развития и создания обновленного круга ком- отметили в качестве «универсальных» четыре петенций, востребованных в исследователь- группы компетенций: ской среде в цифровом формате. При анализе • знание принципов организации инфор- не выявлено ярко выраженной дифференциа- мации и доступа к ней в библиотеке (84 % , ции в оценке данных групп знаний в зависимо- 43 респондента); сти от стажа работы сотрудника, его должности • знание принципов конфиденциальности, или численного состава организации. Некоторые сохранения информации, информационной отличия наблюдаются при рассмотрении ответов этики (78 % , 40 респондентов); респондентов в разрезе характера выполняемых • знание вышестоящей институциональной работ. Например, специалисты, занимающиеся организации (структура, миссия, цели и задачи) в том или ином объеме научной деятельностью, (75 % , 38 респондентов); чаще оценивают группу «Знание национальной • знание правовой базы, в рамках кото- и международной социальной, информационной, рой функционируют библиотеки (57 %, экономической и культурной политики и тенден- 29 респондентов). ций» как универсальную. Сотрудники, выпол- К специализированным знаниям и навыкам няющие только информационно-библиотечную более 50 % респондентов отнесло шесть групп или иные виды работ, реже оценивают эту группу компетенций, в том числе комплекс фоновых в качестве универсальной и чаще отмечают неяс- знаний и навыков в области исследовательской ность ее содержательного наполнения. деятельности и научных коммуникаций. Зна- В разделе «Знания и навыки в области науч- ния и навыки, связанные с разработкой учеб- ных коммуникаций» более 50 % респондентов ных программ и обучением, 27 % респондентов отметили в качестве универсальной одну группу отнесли в категорию «знания и навыки, акту- компетенций: «Знание законодательства Рос- LIBRARY WORLD альные в будущем» и только 6 % отметили их сийской Федерации и мирового законодатель- в качестве универсальных. В зарубежной про- ства в области авторского права, интеллекту- фессиональной литературе эта группа знаний альной собственности и защиты данных» (53 % , и навыков часто упоминается в качестве универ- 27 респондентов). Это подчеркивает призна- сальной (Bronstein, 2015; Fraser-Arnott, 2017; Raju, ние сотрудниками библиотек важности высо- 2017), что свидетельствует о более широком вне- кой правовой культуры для эффективной прак- дрении педагогической функции в деятельность тической деятельности. зарубежных научных библиотек по сравнению К специализированным знаниям и навыкам 42 с отечественными. большинство респондентов отнесли 12 групп

М. А. Пекшева, 2022, № 2, с. 38–47 компетенций, в том числе знания и навыки «универсальные». К «специализированным мяг- МИР БИБЛИОТЕК в области издательской деятельности, управле- ким» навыкам более 50 % респондентов отнесло ния исследовательскими данными, наукометри- «Навыки организаторской деятельности и при- 43 ческих и библиометрических исследований. нятия решений» (63 % , 35 респондентов). Еди- ного мнения нет по группам: Несколько групп компетенций в обла- сти наукометрии не получили однозначной • навыки ведения переговоров, пуб- оценки. Практически в равной степени отне- личных выступлений, презентаций (39 %, сены и к универсальным, и к специализирован- 20 респондентов – универсальные, 43 %, ным следующие знания и навыки: 22 респондента – специализированные); • знания и навыки работы с базами • знание иностранного языка (39 %, данных цитирования, библиометриче- 20 респондентов – универсальные, 47 %, скими показателями, альтметриками (45 % , 24 респондента – специализированные). 23 респондента – универсальные, 45 %, 23 респондента – специализированные); Среди навыков, отмеченных некоторыми респондентами как «невостребованные», можно • навык оказания консультационных отметить «настойчивость и инициативность» и справочных услуг в области библиометрии (10 % , 5 респондентов). (43 % , 22 респондента – универсальные; 45 % , 23 респондента – специализированные). Обобщающие результаты анкетных данных представлены в таблице. Поскольку ни одна Результаты опроса демонстрируют, что значи- группа компетенций не отнесена большинством тельным количеством опрошенных информаци- респондентов (50 % и более) к категориям «акту- онно-б иблиотечных специалистов сфера науко- альные в будущем» и «неактуальные», в итого- метрических исследований воспринимается вый перечень знаний и навыков включены все как универсальная. При этом вновь не наблю- группы компетенций, представленные в анкете. дается различия в оценке данной группы ком- Каждая группа отнесена к одной из двух кате- петенций среди сотрудников, выполняющих горий (универсальные и специализированные) научно-исследовательскую работу и сотрудни- на основе большинства ответов респондентов. ков, занимающихся только информационно- Для каждой категории компетенций зеленым библиотечной деятельностью. цветом отмечены фоновые знания и навыки; желтым – знания и навыки в области научных Группы знаний и навыков, связанных с созда- коммуникаций; голубым – «мягкие» навыки. нием и администрированием репозиториев Выводы и управлением исследовательскими данными чаще других групп компетенций относят к зна- Представленный перечень компетенций ниям и навыкам, актуальным в будущем (от 20 содержит специфические знания и навыки, до 35 % ). Это, с одной стороны, показывает, что реально или потенциально востребованные информационно-библиотечные сотрудники осо- в научных библиотеках, сопровождающих знают важность освоения новых процессов и осу- исследовательские процессы и научную комму- ществления задач, основанных на цифровых никацию. Результаты опроса показывают, что решениях. С другой стороны, свидетельствует в среднем только 4–8 % респондентов (в количе- о недостаточном признании данных компетен- ственном представлении – от одного до шести ций как актуальных на текущем уровне развития опрошенных из 51) отнесли те или иные зна- информационной инфраструктуры отечествен- ния и навыки к категориям «неактуальные» ной науки. В зарубежной печати компетенции и «затрудняюсь ответить». Подавляющее боль- в данных областях признаются востребован- шинство (более 90 % ) респондентов, независимо ными в информационно-библиотечных учрежде- от должности и характера выполняемой работы, ниях уже на сегодняшний день (Sandy et al., 2020; признают актуальность в библиотечной прак- Schmidt, Shearer, 2016; Wałek, 2018; Wesolek et al., тике всех включенных в опрос компетенций. 2017). При этом ведутся дискуссии в части опре- деления ролей и обязанностей информационно- В разделах «Фоновые знания и навыки» библиотечных специалистов в области управле- и «Знания и навыки в области научных комму- ния исследовательскими данными. Тем не менее никаций» из 31 группы компетенций более 60 % можно говорить о потенциальной готовности (20 групп) отнесено большинством респонден- отечественных информационно-б иблиотечных тов в категорию специализированных. Исходя специалистов к расширению спектра выполняе- из этого представляется актуальной дальней- мых работ и предоставляемых услуг в соответ- шая разработка как общего профиля (модели) ствии с тенденциями в области научных ком- компетенций для сотрудников научных библио- муникаций и цифровизации информационной тек, функционирующих в исследовательской инфраструктуры науки. среде, так и отдельных документов по различ- ным функциональным ролям. Группы знаний Практически все «мягкие» навыки отне- сены большинством респондентов в категорию

LIBRARY WORLDMarya A. Peksheva, 2022, no. 2, p. 38–47 Таблица. Перечень профессиональных компетенций сотрудников библиотек, осуществляющих информационно-а налитическое сопровождение научных исследований Table. Professional competencies of a specialist of a scientific library operating in a research environment Универсальные компетенции Знание вышестоящей институциональной организации (структура, миссия, цели и задачи) Знание национальной и международной социальной, информационной, экономической и культурной политики и тенденций Знание правовой базы, в рамках которой функционируют библиотеки Знание принципов конфиденциальности и сохранения информации, информационной этики Знание принципов организации информации и доступа к ней в библиотеке Знание тенденций в области научных коммуникаций, концепций открытого доступа и открытой науки, информационной безопасности Знание национального и мирового законодательства в области авторского права, интеллектуальной соб- ственности и защиты данных Адаптивность и гибкость, открытость для экспериментов Настойчивость, инициативность Многозадачность Аналитическое, критическое мышление Креативность, творческое мышление Развитый эмоциональный интеллект Коммуникативные навыки, навыки эффективного устного и письменного общения Навыки командной работы и сотрудничества Навыки тайм-менеджмента (управление рабочим временем) Навык разрешения конфликтов Знание деловой этики и навык формирования деловых отношений Специализированные компетенции Знание экстраинституциональной среды (региональные, национальные и международные организации, влияющие на функционирование библиотек) Знание жизненного цикла исследований, методов и этики научно-и сследовательской деятельности Навыки научно-исследовательской работы Знание специфики конкретных предметных областей, научных дисциплин, отраслей Знание процессов планирования, организации, проведения профессиональных программ, семинаров, конференций Навык проектирования и разработки учебных программ, знание теории методов обучения, навыки препо- давания и наставничества Навык подготовки отчетов и написания грантовых заявок Знание политики и требований финансирующих организаций в области открытого доступа, авторского права, управления данными и публикации данных в журналах Знание лицензий открытого доступа и связанных с ними процессов лицензирования Знание традиционной научной издательской системы, официальной публикации и редакционных процес- сов Знание и навыки работы с полным жизненным циклом публикации Знания и навыки работы с созданием цифровых идентификаторов (Crossref, Datacite DOI, Handle, ORCID, ISSN и т. д.) Знание принципов работы, возможностей цифровых хранилищ (дисциплинарных и институциональных репозиториев) Знание и навык работы с программным обеспечением для создания репозитория, его администрирования 44 и обновления

М. А. Пекшева, 2022, № 2, с. 38–47 Окончание таблицы Специализированные компетенции Знание существующих центров обработки данных, хранилищ и коллекций данных и механизмы обнаруже- ния данных Знание стандартов, планов, инструментов управления исследовательскими данными Знания и навыки управления исследовательскими данными (очистки и проверки файлов, обнаружения, организации, преобразования, лицензирования, цитирования, анализа, аудита и оценки данных) Навыки описания данных и создания документации (создание метаданных с использованием стандартизи- рованных схем и словарей, интеграция и формирование связей данных) Навыки публикации и депозитного хранения данных (размещение в репозитории, назначение идентифи- каторов, анонимизация, архивирование, визуализация, безопасность данных) Навыки информационно-п ропагандистской деятельности в области управления исследовательскими дан- ными Знание библиометрии как исследовательской специальности и практической области работы Знания и навыки работы с базами данных цитирования, библиометрическими показателями, альтметри- ками Навыки сбора данных, мониторинга и анализа публикационной активности и научной продуктивности Навык оказания консультационных и справочных услуг в области библиометрии Навыки ведения переговоров, публичных выступлений, презентаций Навыки организаторской деятельности и принятия решений Знание иностранного языка и навыков, отнесенные респондентами в кате- иностранного языка. Целесообразно рассмо- МИР БИБЛИОТЕК горию «универсальные», наряду с компетен- треть эти «мягкие» навыки применительно циями из проекта профессионального стандарта, к отдельным функциональным ролям. могут быть положены в основу разработки общего профиля компетенций сотрудников Представленный перечень компетенций библиотек, осуществляющих информационно- не является исчерпывающим и не включает весь аналитическое сопровождение фундаменталь- объем знаний и навыков, необходимых сотруд- ных научных исследований. Группы знаний нику библиотеки, осуществляющему информа- и навыков, отнесенные в категорию «специа- ционно-аналитическое сопровождение научных лизированные» – в основу отдельных профи- исследований. Однако он позволяет составить лей (моделей) компетенций для сотрудников, представление о специфических знаниях и навы- выполняющих конкретные функциональные ках, востребованных в научных библиотеках, роли (занимающих определенные должности). обслуживающих исследовательские процессы Разработка подобных документов предполагает и научную коммуникацию. Дальнейшая разра- пересмотр и уточнение существующей системы ботка и уточнение универсальных и специализи- должностей с возможным введением наимено- рованных компетенций в этой области направ- ваний, содержательно отражающих новые виды лена на формирование вариативных моделей деятельности сотрудников библиотек в области компетенций специалистов научных библиотек, научных коммуникаций. «Мягкие» навыки боль- работающих в исследовательской среде. Форми- шинством респондентов отмечаются в качестве рование и постоянная актуализация подобных универсальных и могут быть включены в про- моделей позволит выстраивать работу библио- фили компетенций как базовые. Исключение, тек в области повышения квалификации сотруд- согласно результатам опроса, составляют группы ников в соответствии с текущими тенденциями навыков, связанные с управленческой деятель- в сфере научных коммуникаций и информаци- ностью, публичными выступлениями и з нанием онной инфраструктуры науки. 45

Marya A. Peksheva, 2022, no. 2, p. 38–47 Список источников / References государственного университета культуры и искусств. 2020. № 6. С. 144–150 [Kuznetsova TYa Доронина И. Н. Формирование цифровых компетен- (2020) Professional standardization of library ций библиотечных специалистов на основе прин- and information activity: conceptual approaches. ципа фундаментальности // Культура: теория Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo universiteta и практика. 2020. № 2 [Doronina IN (2020) Digital kul’tury i iskusstv 6: 144–150. (In Russ.)]. DOI: https:// competences formation for library specialists based on doi.org/:10.24412/1997-0803-2020-698-144-150. the principle of fundamentality basis. Kul’tura: teoriya Макеева O. В. Компетенции библиотечных специа- i praktika 2. (In Russ.)]. URL: https://readera.org/ листов в эпоху цифровой экономики // Труды formirovanie-c ifrovyh-kompetencij-bibliotechnyh- ГПНТБ СО РАН. 2019. № 4. С. 84–88 [Makeeva OV specialistov-na-osnove-principa-144160088 (дата (2019) Competencies of library professionals обращения = accessed 31.08.2021). in the digital economy epoch. Trudy GPNTB Езова С. А., Кучмурукова Е. А. Этико-коммуникатив- SO RAN 4: 84–88. (In Russ.)]. DOI: https://doi. ная компетенция студентов: пути формирования org/10.20913/2618-7515-2019-4-84-88. и развития // Библиотековедение. 2019. Т. 68, № 3. Макеева О. В. Новый подход к построению модели С. 311–319 [Ezova SA and Kuchmurukova EA (2019) компетенций библиотечных специалистов. Труды Ethical and communicative competence of students: ГПНТБ СО РАН. 2020. № 1. С. 71–77 [Makeeva OV ways of formation and development. Bibliotekovedenie (2020) New approach to building a competency 68(3): 311–319. (In Russ.)]. DOI: https://doi. model for library professionals. Trudy GPNTB org/10.25281/0869-608X-2019-68-3-311-319. SO RAN 1: 71–77. (In Russ.)]. DOI: https://doi. Качанова Е. Ю. Формирование исследователь- org/10.20913/2618-7515-2020-1-71-77. ских компетенций у бакалавров библиотеч- Олефир С. В. Профессиональные стандарты и про- но-информационной деятельности // Выс- фессиональное развитие библиотечного спе- шее образование в России. 2018. Т. 27, № 7. циалиста // Научные и технические библио- С. 117–123 [Kachanova ЕYu (2018) Formation теки. 2016. № 11. С. 51–58 [Olefir SV (2016) of research competences of bachelors of library Professional standards and professional growth and information activities. Vysshee obrazovanie of library specialists. Nauchnye i tekhnicheskie v Rossii 27(7): 117–123. (In Russ.)]. DOI: https://doi. biblioteki 11: 51–58. (In Russ.)]. DOI: https://doi. org/10.31992/0869-3617-2018-27-7-117-123. org/10.33186/1027-3689-2016-11-51-58. Клюев В. К. Новый формат нормативного обеспечения Парамонова И. Е. Модели компетенций для сотрудни- подготовки бакалавров и магистров библиотечно- ков специальных библиотек: зарубежный опыт // информационной деятельности // Научные и тех- Научные и технические библиотеки. 2019. № 7. нические библиотеки. 2019. № 2. С. 75–84 [Klyuev VK С. 3–13 [Paramonova IE (2019) Competence models (2019) New format of regulative support of BA and MA for special libraries’ professionals: foreign experience. programs in library and information sciences. Nauchnye Nauchnye i tehnicheskie biblioteki 7: 3–13. (In Russ.)]. i tekhnicheskie biblioteki 2: 75–84. (In Russ.)]. Пекшева М. А. Актуальные компетенции информа- Клюев В. К. Проект Профессионального стан- ционно-библиотечных специалистов: по мате- дарта специалиста в области библиотечно- риалам зарубежных исследований // Культура информационной деятельности: общая харак- и образование. 2020. № 3. С. 95–114 [Peksheva MA теристика и комментарии // Информационный (2020) Current competencies of information and бюллетень РБА. 2018. № 84. С. 16–62 [Klyuev VK library specialists: based on the materials of foreign (2018) Draft of Professional standard of a specialist research. Kul’tura i obrazovanie 3: 95–114 (In Russ.)]. in the field of library and information activities: DOI: 10.24412/2310-1679-2020-338-95-114. general characteristics and comments. Informatsionnyi Пилко И. С., Абалакова О. В. Разработка профес- byulleten’ RBA 84: 16–62. (In Russ.)]. сионального стандарта специалиста в области Клюев В. К. Профессиональная педагогическая под- библиотечно-информационной деятельности // готовка студентов, обучающихся по направлению Вестник Кемеровского государственного универ- «Библиотечно-информационная деятельность»: ситета культуры и искусств. 2014. № 27. С. 195– компетентностный подход к профилизации // 203 [Pilko IS and Abalakova OV (2014) Development Вестник Московского государственного универ- of professional standards for the specialist of library LIBRARY WORLD ситета культуры и искусств. 2017. № 1. С. 142– and information activities. Vestnik Kemerovskogo 151 [Klyuev VK (2017) Professional teacher training gosudarstvennogo universiteta kul’tury i iskusstv 27: students in “library and information activities”: 195–203. (In Russ.)]. competence approach to profiling. Vestnik Moskovskogo Пилко И. С., Дворовенко О. В. Библиотечная про- gosudarstvennogo universiteta kul’tury i iskusstv 1: 142– фессия в зеркале профессиональных стан- 151. (In Russ.)]. дартов // Библиотековедение. 2017. Т. 66, Кузнецова Т. Я. Профессиональная стандартизация № 1. С. 95–101 [Pilko IS and Dvorovenko OV библиотечно-и нформационной деятельности: (2017) Library profession’s reflection in the концептуальные подходы // Вестник Московского professional standards. Bibliotekovedenie 46

66(1): 95–101. (In Russ.)]. DOI: https://doi. М. А. Пекшева, 2022, № 2, с. 38–47 org/10.25281/0869-608X-2017-66-1-95-101. (2020) Competencies for librarians in Canadian Пилко И. С., Дворовенко О. В. Педагог-библиотекарь: research libraries. URL: https://www.carl-abrc. стандартная модель и нестандартная реальность // c a / w p - c o nt e nt /u p l o a d s / 2 0 2 0 / 0 9/C o mp e t e n c i e s - Вестник Челябинской государственной академии Final-EN-1-2.pdf (accessed 31.08.2021) культуры и искусств. 2016. № 1. С. 20–26 [Pilko IS Cherinet YM (2018) Blended skills and future roles and Dvorovenko OV (2016) Teacher-librarians: of librarians. Library Management 39(1/2): 93–105. standard model and non-standard reality. Vestnik Gutsche B (ed) (2009) Competency index for the library Chelyabinskoi gosudarstvennoi akademii kul’tury field. WebJunction. URL: https://www.webjunction.org/ i iskusstv 1: 20–26. (In Russ.)]. documents/webjunction/Competency_Index_for_the_ Редькина Н. С. Компетенции библиотечных специа- Library_Field.html (accessed 31.08.2021). листов в условиях меняющейся внешней среды // Fraser-A rnott M (2017) Competencies for information INFOLIB: Информационно-б иблиотечный вест- specialists in emerging roles. Library Management ник. 2019а. № 2. С. 14–17 [Red’kina NS (2019a) 38(1): 65–76. Competencies of library specialists in a changing Raju J (2017) To teach or not to teach? The question of the external environment. INFOLIB: Informacionno- academic librarian’s pedagogical competencies in the bibliotechnyj vestnik 2: 14–17. (In Russ.)]. digital age. South African Journal of Higher Education Редькина Н. С. «Надпрофессиональные» навыки 31(2): 251–269. и профессиональные знания библиотечного спе- Sandy HM, Million AJ and Hudson-V itale C (2020) циалиста: требования времени // Библиотекове- Innovating support for research: the coalescence дение. 2019б. Т. 68. № 6. С. 647–658 [Red’kina NS of scholarly communication? College & Research (2019b) Over-professional skills and professional Libraries 81(2): 193–214. knowledge of library specialist: demands of the time. Schmidt B and Shearer K (2016) Librarians’ competencies Bibliotekovedenie 6: 647–658. (In Russ.)]. profile for research data management. URL: https:// Рушанин В. Я. Перспективы развития высшего биб- www.coar-repositories.org/files/Competencies-for- лиотечного образования в контексте освоения про- RDM_June-2016.pdf (accessed 31.08.2021). фессионального стандарта специалиста в области Tammaro AM, Matusiak KK, Sposito FA and Casarosa V библиотечно-информационной деятельности // (2019) Data curator’s roles and responsibilities: an Научные и технические библиотеки. 2018. № 1. international perspective. Libri 69(2): 89–104. С. 32–42 [Rushanin VYa (2018) Prospects for higher Wałek A (2018) Is data management a new «digitisation»? library education within the context of implementing A change of the role of librarians in the context professional standards in library and information of changing academic libraries’ tasks. IFLA WLIC 2018. activities. Nauchnye i tekhnicheskie biblioteki 1: 32–42 URL: http://library.ifla.org/2247/1/139-walek-en.pdf (In Russ.)]. (accessed 31.08.2021). Bonn M (2014) Tooling up: scholarly communication Wesolek A, Thomas WJ, Dresselhaus A, Fielding J, education and training. College & Research Libraries Simser C, Sutton S, Boczar J, Miles R, Spratt S, News 75(3): 132–135. Robertson W and Appleton B (2017) NASIG core Bronstein J (2015) An exploration of the library and competencies for scholarly communication librarians. information science professional skills and personal URL: https://digitalcommons.unl.edu/cgi/viewcontent. competencies: an Israeli perspective. Library & cgi?article=1055&context=scholcom (accessed Information Science Research 37(2): 130–138. 31.08.2021). Calarco P, Shearer K, Schmidt B and Tate D (2016) (2009) ALA’s core competences of librarianship. URL: Librarians’ competencies profile for scholarly ht t p://w w w. a la .org /educ at ionc a re ers/site s/a la .org. communication and open access. URL: https:// educationcareers/files/content/careers/corecomp/ w w w.c o a r-re p o sitor ie s .or g /f i le s /C omp e t e nc ie s - corecompetences/finalcorecompstat09.pdf (accessed for-S cholComm-and-O A_June-2016.pdf (accessed 31.08.2021). 31.08.2021). (2016) Competencies for information professionals. URL: DeLong K, Guistini D, Hannaford J, Lewis V, Sgrazzutti B, https://www.sla.org/about-sla/competencies/ (accessed Taber Ph, Urbain C, Walde Ch, Waytuck B and Moris J 31.08.2021). МИР БИБЛИОТЕК 47

МИР БИБЛИОТЕК Научная статья УДК 021.6(575.1) https://doi.org/10.20913/1815-3186-2022-2-48-55 Международное сотрудничество библиотечно-информационных учреждений Республики Узбекистан И. К. Цай Цай Аннотация. Глобализация тесно связана с переходом общества Ирина к единому информационному пространству. В этом процессе Константиновна, активное участие принимают библиотеки, которые благодаря раз- витию сотрудничества могут использовать международный опыт, Государственный оценивать свою деятельность и достижения, выявлять проблемы, институт искусств повышать профессиональный уровень специалистов библиотек и культуры и участвовать в разработке новых концепций развития библио- Узбекистана, течно-и нформационной деятельности и культуры в целом, активи- массив Ялангач, 127а, зировать взаимодействие с государственными и межгосударствен- 100164, Ташкент, ными органами координации. В статье обобщен опыт развития Республика Узбекистан, международного сотрудничества библиотечно-информационных преподаватель кафедры учреждений Республики Узбекистан, в том числе Национальной «Библиотековедение»; библиотеки им. А. Навои и информационно-р есурсных центров Государственная публичная научно- вузов, с библиотеками и ведущими информационными, образова- техническая библиотека тельными и научными учреждениями, издательствами зарубежных Сибирского отделения Российской стран, с дипломатическими миссиями, фондами, представитель- академии наук, ствами международных организаций в сферах международного ул. Восход, 15, Новосибирск, 630200, документообмена, обслуживания в рамках международного меж- Россия, библиотечного абонемента; проектной деятельности, подготовки аспирант и проведения научно-п рактических конференций, симпозиумов, ORCID: 0000-0002-5713-7409 семинаров, выставок и др. Автор приходит к выводу, что для плодо- e-mail: [email protected] творного решения задач следует создавать нормативно-п равовую базу, привлекать грантовые средства и организовывать совместные коммерческие международные проекты. Ключевые слова: международное сотрудничество, Национальная библиотека Узбекистана, библиотечно-информационные учрежде- ния, Республика Узбекистан, информационно-ресурсный центр Для цитирования: Цай И. К. Международное сотрудниче- ство библиотечно-и нформационных учреждений Республики Узбекистан // Библиосфера. 2022. № 2. С. 48–55. https://doi. org/10.20913/1815-3186-2022-2-48-55. LIBRARY WORLD Статья поступила в редакцию 20.02.2022 © И. К. Цай, 2022 Получена после доработки 21.03.2022 48 Принята для публикации 06.05.2022

Pages:

ՆՁԱԿ ՊՈԱԿ Գյումրու մասնաճյուղ

Библиосфера №2 - 2022

Like this book? You can publish your book online for free in a few minutes!

Create your own flipbook

TOP SEARCH

business design fashion music health life sports home marketing children

Библиосфера №2 - 2022

Description: 2-2022

Read the Text Version

ՆՁԱԿ ՊՈԱԿ Գյումրու մասնաճյուղ

TOP SEARCH

RELATED PUBLICATIONS