ilovepdf_merged

หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 การแก้ปัญหา ใบกิจกรรมการเรียนรู้ที่ 2 เรือ่ งการแก้ปัญหาโดยใช้เหตุผลเชิงตรรกะ พจิ ารณารูปภาพต่อไปนี้ แล้ววง รูปภาพทีห่ ายไป :? :? :?

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม คาชีแ้ จง : ใหผ้ ้สู อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน ลาดับที่ ช่อื -สกลุ ตรงต่อเวลา ความรับผิดชอบใน ของผรู้ บั การประเมิน การทางาน 1 2 3 4 5 6 7 8 เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดีมาก 9 – 11 ดี ตา่ กว่า 8 ปานกลาง

การทางานรายบคุ คล นแล้วขดี √ ลงในช่องท่ีตรงกับระดับคะแนน ความรว่ มมอื ในกิจกรรม ใฝเ่ รียนรู้ มีวนิ ยั รวม 15 การเรยี นการสอน คะแนน ลงช่อื .............................................. ผู้ประเมิน ................ /................ /................ เกณฑ์การใหค้ ะแนน ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมอย่างสมา่ เสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยครง้ั ให้ 2 คะแนน ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบางครง้ั ให้ 1 คะแนน

พฤตกิ รรมของนักเรยี นในการประเมิน รายการประเมิน ดมี าก (3) ระดับคณุ ภาพ ปรับปรงุ (1) ดี (2) 1. ตรงตอ่ เวลา - การเข้าเรยี นตรงเวลา - การเข้าเรยี นช้ากวา่ เวลา - การเขา้ เรียนชา้ กวา่ เวลา - การสง่ งานตรงตามเวลา 2. ความรับผิดชอบในการ 5 นาที 10 นาที ทางาน กาหนด - การสง่ งานช้ากวา่ เวลา - การสง่ งานชา้ กวา่ เวลา 3. ความรว่ มมือในกจิ กรรม - การเขา้ รว่ มทากิจกรรม กาหนด กาหนด 1 วันขึ้นไป การเรียนการสอน - การเขา้ ร่วมทากิจกรรมช้า - การเขา้ ร่วมทากจิ กรรมช้า 4. ใฝเ่ รียนรู้ กวา่ เวลา 5 นาที กว่าเวลา 10 นาที 5. มวี ินยั การทางานตามที่ได้รับ การทางานตามที่ได้รบั การทางานตามทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย สนใจ และลงมอื มอบหมาย สนใจ และลงมือ มอบหมายล่าช้า ปฏิบตั ไิ ดอ้ ยา่ งละเอียด ปฏบิ ัตไิ ด้ เรียบรอ้ ย ร่วมตอบคาถามและการทา รว่ มตอบคาถามและการทา ไม่มีร่วมตอบคาถามและ กจิ กรรมอยา่ งกระตือรอื รน้ ใน กจิ กรรมอยา่ งกระตือรือร้น การทากจิ กรรมอยา่ ง การเรยี น สนใจและปฏบิ ัติ ในการเรียน กระตือรือรน้ ในการเรียน กจิ กรรมอย่างเต็มท่ี มคี วามกระตอื รอื รน้ ในการ มคี วามกระตอื รอื รน้ ในการ มคี วามกระตอื รือรน้ ในการ เรียนทางานระดบั พอใช้ เรียนบางครงั้ เรยี น ตั้งใจในการเรียนและ การทาชน้ิ งาน การแสดงความเคารพ รกั ษา การแสดงความเคารพ รักษา การแสดงความเคารพ ความสะอาด ความเป็น ความสะอาด ความเปน็ รกั ษาความสะอาด ความ ระเบยี บ การตรงตอ่ เวลา ระเบยี บ การตรงต่อเวลา เปน็ ระเบยี บ การตรงต่อ และในขณะการเรียนการ และในขณะการเรียนการ เวลา และในขณะการเรยี น สอนปฏิบัตติ นเรยี บรอ้ ย ไม่ สอนปฏิบตั ิตนเรยี บรอ้ ย การสอนปฏบิ ตั ติ น พดู คยุ กนั เสียงดัง เรยี บร้อย แต่อาจจะมีการ ต้องตักเตอื นเปน็ บางครง้ั

แผนการจดั การเรยี นรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 5 ภาคเรียนที่ 1 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 4 เรอื่ ง การแก้ปัญหา เวลา 4 ชว่ั โมง แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 9 เรอ่ื ง การลาดับการแก้ปญั หาโดยใช้เหตุผลเชิงตรรกะ เวลา 2 ช่วั โมง ผูส้ อน นางสาวจันทิมา บวั ทอง มาตรฐานการเรียนรู้ สาระท่ี 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใชแ้ นวคิดเชิงคานวณในการแกป้ ญั หาที่พบในชีวติ จรงิ อยา่ งเป็นข้ันตอน และเปน็ ระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรยี นรู้ การทางาน และการแกป้ ัญหาได้อย่างมี ประสทิ ธภิ าพ รูเ้ ทา่ ทนั และมจี รยิ ธรรม ตัวช้วี ดั ป5/2. ออกแบบ และเขยี นโปรแกรมท่ีมีการใช้เหตุผลเชิงตรรกะอย่างง่าย ตรวจหา ขอ้ ผิดพลาดและแกไ้ ขจุดประสงค์การเรียนรู้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 1. พิจารณาการลาดับการทางานโดยใชเ้ หตผุ ลเชงิ ตรรกะและวิเคราะห์การเลน่ เกมการเรยี งลาดบั เหตกุ ารณไ์ ด้ (K) 2. แกป้ ญั หาการเลน่ เกมโดยใชเ้ หตุผลเชงิ ตรรกะได้ (P) 3. สนใจใฝ่เรียนรูใ้ นการศกึ ษาและเห็นประโยชนข์ องการลาดบั การทางานโดยใช้เหตุผลเชงิ ตรรกะ (A) สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด การลาดับการทางานโดยใชเ้ หตผุ ลเชงิ ตรรกะ คือ การจัดลาดับการทางานหรือการจัดการปัญหา ภายใตก้ ฎเกณฑ์หรอื เง่อื นไข เพ่ือให้ได้ผลลพั ธ์ที่เปน็ ไปตามท่ีต้องการ เช่น การลาดบั การทางานบ้าน หอคอย แห่งฮานอย และเกมลานจอดรถ เน้อื หาสาระ/สาระการเรยี นรู้ ความรู้ (K) การลาดบั การแกป้ ญั หาโดยใชเ้ หตผุ ลเชงิ ตรรกะ 1. หลักการการลาดับการแก้ปญั หาโดยใชเ้ หตผุ ลเชงิ ตรรกะ 2. วิธีการลาดับการแก้ปัญหาโดยใชเ้ หตผุ ลเชงิ ตรรกะ ทักษะ/กระบวนการ (P) 1. การสือ่ สาร - ทกั ษะการสื่อสาร - ทกั ษะการแลกเปลี่ยนข้อมลู 2. การคิด การตัดสนิ ใจและการแก้ปญั หา - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทกั ษะการคดิ เชิงคานวณ

3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ทักษะการแกป้ ญั หา - ทกั ษะการสงั เกต คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 1. มวี ินยั รับผดิ ชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. ม่งุ ม่นั ในการทางาน สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รยี น ความสามารถในการส่ือสาร ความสามารถในการคดิ สมรรถนะทาง ICT ICA4 การแกไ้ ขปัญหาในบรบิ ทโลกดิจทิ ัลและการคดิ เชงิ คานวณ กระบวนการจดั การเรยี นรู้ วิธีการสอนโดยใช้สถานการณ์จาลอง (Simulation) วิธกี ารสอนโดยเนน้ การเรยี นรู้แบบร่วมมือ (Collaborative learning) วิธกี ารสอนโดยเนน้ การเรยี นรแู้ บบใช้เกม (Games) ชิ้นงาน/หลกั ฐานการเรียนรู้ของผเู้ รยี น ใบกจิ กรรมที่ 3 เรื่อง การเรียงลาดับเหตุการณ์ของภาพหรรษา เขยี นกิจกรรมเร่ืองการเรยี งลาดบั เหตุการณก์ ารทางานบา้ นตามโจทยก์ าหนด การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ชวั่ โมงที่1 - ข้นั นา (15 นาที ) 1. ถามกระตุ้นความสนใจของนกั เรยี นว่า“คาบท่ีแล้วเราเรยี นกนั เรือ่ งอะไรไปค่ะเด็กๆ” 2. อธบิ ายเพ่ิมเตมิ กับนกั เรียนเพอื่ เช่ือมโยงเกย่ี วกับการลาดบั การทางานโดยใช้เหตผุ ลเ ชิงตรรกะว่า “การลาดับการทางานโดยใชเ้ หตผุ ลเชงิ ตรรกะ คือ การจัดลาดับการทางานหรือการจัดการปัญหาภายใต้ กฎเกณฑห์ รือเงอื่ นไข เพ่ือให้ได้ผลลัพธ์ทเ่ี ปน็ ไปตามที่ต้องการ เชน่ การลาดับการทางานบ้าน หอคอยแห่ง ฮานอย” - ข้ันสอน ( 30 นาที ) 3. เปดิ การเรยี นการสอน เรอื่ ง การลาดับการทางานโดยใช้เหตผุ ลเชิงตรรกะ โดยนักเรียนศึกษาและ สังเกตตวั อยา่ งการลาดบั การทางานบา้ นจากสถานการณ์ในชีวติ ประจาวนั (แนวตอบ : นกั เรยี นแสดงความคดิ เหน็ ตามความคดิ ของตนเอง โดยคาตอบขน้ึ อยูก่ บั ดุลยพนิ ิจของครูผู้สอน เชน่ การลา้ งจาน การซกั ผา้ เป็นตน้ ) 4.นักเรียนพิจารณาการเรยี งลาดบั เหตุการณ์การทางานบา้ น โดยมีโจทย์ว่า “วันนี้พยากรณ์อากาศ ประกาศว่าในช่วงเชา้ ของวันนี้จะมฝี นตก ต้นกลา้ จะต้องล้างจาน ซักผ้า และกวาดบ้านถูบ้าน ต้นกล้าจะต้อง ปฏิบตั อิ ย่างไรในการทางานบ้านครัง้ น้ี”

5.ครูสุ่มนักเรยี น 2-3 คน ออกมาแสดงความคิดเห็นบริเวณหน้าชน้ั เรียน โดยเพ่ือนร่วมชั้นเรียนและ ครผู ู้สอนร่วมกนั แสดงความคิดเหน็ เพิม่ เติมตามความเหมาะสม ช่วั โมงท่ี 2 - ขั้นสอน ( 30 นาที ) 6.ครทู บทวนความรเู้ ดมิ ของนกั เรยี นพอสังเขป 7.นกั เรยี นศึกษาวิธกี ารเล่นเกมการเรยี งลาดบั เหตกุ าร์ที่ถูกตอ้ งจากหนงั สอื เรยี นเพื่อขยายความเข้าใจ 8.มอบหมายให้นกั เรยี นเรยี นทาใบกจิ กรรมที่ 3 เรื่อง การเรียงลาดับเหตุการณ์ของภาพหรรษา 9.ครสู ุม่ นกั เรียนออกมาเฉลยใบกิจกรรมท่ี 3 เรอื่ ง การเรยี งลาดบั เหตุการณข์ องภาพหรรษาบริเวณ หนา้ ชั้นเรียนโดยเพ่ือนร่วมช้ันเรียน และครูผสู้ อนใหข้ ้อเสนอแนะตามความเหมาะสม - ขัน้ สรปุ ( 15 นาที ) 10. ครปู ระเมนิ ผลนักเรียนจากการสงั เกตการตอบคาถาม ความสนใจในการเรยี น และการทากิจกรรม ของนกั เรยี น 11.นกั เรยี นและครูร่วมกนั สรปุ เกยี่ วกบั การลาดบั การทางานโดยใชเ้ หตุผลเชิงตรรกะ สื่อและแหล่งเรยี นรู้ ส่ืออปุ กรณ์ 1. หนงั สอื เรยี นรายวิชาพ้ืนฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี ( วทิ ยาการคานวณ) ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 5 2. ใบกจิ กรรมที่ 3 เรื่อง การเรยี งลาดบั เหตกุ ารณข์ องภาพหรรษา แหลง่ เรียนรู้ – การวดั ผลและประเมินผล สง่ิ ที่ต้องการวัด วิธีการวัด เคร่อื งมือวดั เกณฑ์การประเมิน 1. พิจารณาการลาดับการ สงั เกตการตอบ แบบทดสอบคาถาม ประเมินตามสภาพ ทางานโดยใช้เหตุผลเชิง คาถาม จรงิ ตรรกะและวิเคราะห์การเลน่ เกมหอคอยแหง่ ฮานอย ได้ (K) 2. แกป้ ญั หาการเล่นเกมโดย ตรวจใบงาน ใบกจิ กรรมที่ 3 เร่อื ง การ รอ้ ยละ 70 ผา่ นเกณฑ์ ใชเ้ หตุผลเชิงตรรกะได้ (P) เรียงลาดบั เหตกุ ารณ์ของ ภาพหรรษา 3. สนใจใฝ่เรียนรู้ใน สงั เกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ระดบั คุณภาพ ดี ผ่าน การศึกษาและเหน็ ประโยชน์ การทางานรายบคุ คล การทำงานรายบุคคล เกณฑ์ ของการลาดับการทางานโดย

สงิ่ ที่ตอ้ งการวดั วิธีการวดั เคร่ืองมือวัด เกณฑ์การประเมิน ตรวจใบงาน ใชเ้ หตผุ ลเชงิ ตรรกะ (A) เขียนกจิ กรรมเรื่องการ รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ เรียงลาดบั เหตกุ ารณ์การ 4. ICA4 การแก้ไขปัญหาใน ทางานบา้ นตามโจทย์ บรบิ ทโลกดจิ ทิ ัลและการคดิ เชิงคานวณ กาหนด

ใบงาน

หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 การแก้ปญั หา ให้ถกู ตอ้ ง ใหน้ กั เรียนเรียงลาดบั หมายเลขรูปภาพลงในชอ่ ง 1 1 1

เฉลยใบงาน

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 4 การแก้ปญั หา ใหถ้ กู ตอ้ ง ใหน้ ักเรยี นเรยี งลาดบั หมายเลขรปู ภาพลงในช่อง 3 2 41 4 1 23 1 4 23

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม คาชีแ้ จง : ใหผ้ ้สู อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน ลาดับที่ ช่อื -สกลุ ตรงต่อเวลา ความรับผิดชอบใน ของผรู้ บั การประเมิน การทางาน 1 2 3 4 5 6 7 8 เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดีมาก 9 – 11 ดี ตา่ กว่า 8 ปานกลาง

การทางานรายบคุ คล นแล้วขดี √ ลงในช่องท่ีตรงกบั ระดับคะแนน ความรว่ มมอื ในกิจกรรม ใฝเ่ รยี นรู้ มวี นิ ัย รวม 15 การเรยี นการสอน คะแนน ลงช่ือ .............................................. ผู้ประเมนิ ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างสม่าเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิ บั ติ หรื อ แ สด งพ ฤติ ก ร รมบ า งค ร้ั ง ให้ 1 คะแ น น

พฤตกิ รรมของนักเรยี นในการประเมิน รายการประเมิน ดมี าก (3) ระดับคุณภาพ ปรับปรงุ (1) 1. ตรงตอ่ เวลา - การเขา้ เรยี นตรงเวลา ดี (2) - การเขา้ เรียนชา้ กว่าเวลา - การส่งงานตรงตามเวลา 10 นาที 2. ความรับผิดชอบในการ กาหนด - การเข้าเรียนชา้ กว่าเวลา - การสง่ งานชา้ กวา่ เวลา ทางาน - การเขา้ ร่วมทากจิ กรรม 5 นาที กาหนด 1 วันขึ้นไป 3. ความรว่ มมือในกจิ กรรม - การสง่ งานช้ากว่าเวลา - การเขา้ ร่วมทากจิ กรรมช้า การเรียนการสอน การทางานตามที่ได้รบั กาหนด กว่าเวลา 10 นาที 4. ใฝเ่ รียนรู้ มอบหมาย สนใจ และลงมือ - การเขา้ รว่ มทากิจกรรมช้า การทางานตามทไ่ี ด้รบั 5. มวี ินยั ปฏิบัติไดอ้ ย่างละเอยี ด กว่าเวลา 5 นาที มอบหมายล่าช้า เรียบร้อย การทางานตามทไ่ี ดร้ ับ ร่วมตอบคาถามและการทา มอบหมาย สนใจ และลงมือ ไมม่ ีร่วมตอบคาถามและ กจิ กรรมอย่างกระตือรือร้นใน ปฏิบตั ิได้ การทากจิ กรรมอยา่ ง การเรยี น สนใจและปฏบิ ตั ิ กระตือรือรน้ ในการเรยี น กจิ กรรมอย่างเตม็ ท่ี ร่วมตอบคาถามและการทา มคี วามกระตือรอื รน้ ในการ กจิ กรรมอย่างกระตือรือร้น มคี วามกระตอื รือร้นในการ เรยี น ตั้งใจในการเรียนและ ในการเรียน เรียนบางครงั้ การทาช้ินงาน การแสดงความเคารพ รกั ษา มคี วามกระตอื รอื ร้นในการ การแสดงความเคารพ ความสะอาด ความเปน็ เรยี นทางานระดบั พอใช้ รกั ษาความสะอาด ความ ระเบียบ การตรงต่อเวลา เปน็ ระเบยี บ การตรงตอ่ และในขณะการเรยี นการ การแสดงความเคารพ รักษา เวลา และในขณะการเรยี น สอนปฏบิ ตั ิตนเรียบร้อย ไม่ ความสะอาด ความเปน็ การสอนปฏบิ ตั ติ น พดู คยุ กันเสียงดงั ระเบยี บ การตรงตอ่ เวลา เรยี บร้อย แต่อาจจะมีการ และในขณะการเรียนการ ต้องตักเตอื นเปน็ บางครัง้ สอนปฏบิ ตั ิตนเรยี บร้อย

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสา ระ กา รเรีย นรู้วิทย าศาสตร์ และเทคโนโลยี ช้ันป ระถมศึก ษาปีท่ี 5 ภาคเรียนที่ 1 หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 5 เรอ่ื ง การรวบรวมขอ้ มูล เวลา 3 ชั่วโมง แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 10 เรอ่ื ง การรวบรวมข้อมลู เวลา 2 ชั่วโมง ผ้สู อน นางสาวอรณชิ า หนนู วล มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใชแ้ นวคิดเชงิ คานวณในการแกป้ ญั หาท่พี บในชีวิตจริงอยา่ งเปน็ ขนั้ ตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สารในการเรียนรกู้ ารทางาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี ประสิทธภิ าพ รเู้ ทา่ ทัน และมจี ริยธรรม ตัวช้ีวดั ว 4.2 ป. 5/4 รวบรวม ประเมิน นาเสนอขอ้ มูลและสารสนเทศตามวัตถุประสงค์โดยใช้ ซอฟตแ์ วรห์ รอื บริการบนอินเทอร์เนต็ ท่หี ลากหลาย เพ่ือแกป้ ญั หาในชีวติ ประจาวัน จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 1. เข้าใจวธิ ีการรวบรวมและการประมวลผลข้อมลู ได้ (K) 2. สบื ค้นข้อมลู เกย่ี วกับการเขา้ ใช้งานโปรแกรมไมโครซอฟตเ์ อกเซลได้ (P) 3. สนใจใฝเ่ รียนรใู้ นการศกึ ษาและนาไปใช้ในชวี ติ ประจาวนั ได้ (A) สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด การรวบรวมขอ้ มูล เป็นการดาเนนิ การด้วยวิธีตา่ ง ๆ เพื่อใหไ้ ดข้ อ้ มูล ซ่งึ ขั้นตอนในการรวบรวมข้อมูล นนั้ จะประกอบดว้ ย 5 ข้นั ตอน คือ กาหนดวัตถปุ ระสงคแ์ ละความตอ้ งการของสิง่ ทสี่ นใจ วางแผนและพจิ ารณา เลอื กแหลง่ ขอ้ มูล กาหนดวิธกี ารรวบรวมข้อมลู คน้ หาและรวบรวมข้อมูล และสรุปผลขอ้ มูล สว่ นวธิ กี ารในการ รวบรวมข้อมูล แบง่ เป็น 4 วธิ ี คอื การสังเกต สารวจและจดบันทึก การสอบถาม หรือการสัมภาษณ์ การ สารวจโดยใช้แบบสอบถามและการรวบรวมข้อมลู จากเอกสาร เนื้อหาสาระ/สาระการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้แกนกลาง - การรวบรวมขอ้ มูล ประมวลผล สรา้ งทางเลอื ก ประเมนิ ผล จะทาให้ได้สารสนเทศเพอ่ื ใชใ้ น การแกป้ ญั หาหรอื การตัดสินใจไดอ้ ย่างมปี ระสิทธิภาพ - การใชซ้ อฟต์แวรห์ รอื บริการบนอนิ เทอร์เน็ต ท่หี ลากหลายในการรวบรวม ประมวลผล สร้างทางเลอื ก ประเมินผล นาเสนอ จะช่วยให้การแกป้ ญั หาทาได้อย่างรวดเร็ว ถูกตอ้ ง และแม่นยา - ตัวอยา่ งปญั หา เชน่ ถา่ ยภาพและสารวจแผนที่ ในท้องถ่ินเพ่ือนาเสนอแนวทางในการ จัดการพ้นื ที่วา่ งใหเ้ กิดประโยชน์ ทาแบบสารวจความคดิ เหน็ ออนไลน์ และวเิ คราะหข์ อ้ มูล นาเสนอข้อมลู โดย การใช้ Blog หรือ web page ความรู้ อธบิ ายวิธีการเกบ็ รวบรวมข้อมูล คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ใฝเ่ รียนรู้

สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สมรรถนะทาง ICT ICA5 การใช้ ICT อยา่ งเหมาะสม กระบวนการจดั การเรียนรู้ การเรยี นร้แู บบแลกเปลยี่ นความคิด (Think-Pair-Share) คอื การจัดกจิ กรรมการเรยี นรทู้ ีใ่ หผ้ เู้ รยี นคดิ เกยี่ วกบั ประเดน็ ทก่ี าหนดแตล่ ะคน ชิน้ งาน/หลักฐานการเรยี นรขู้ องผู้เรยี น ใบกิจกรรมที่ 1 เรอื่ ง ความร้เู บอ้ื งต้นเกยี่ วกับโปรแกรมไมโครซอฟต์เอกเซล ใบกจิ กรรมท่ี 2 เรือ่ ง ผลรวมของฉนั การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ช่วั โมงที่ 1 - ขน้ั นา (15 นาที ) 1. ครทู บทวนความรขู้ องนักเรยี น โดยการใหน้ กั เรียนยกตัวอยา่ งประสบการณ์ ในการรวบรวมขอ้ มูลใกล้ตัวของนกั เรยี น 2. ครสู อบถามนักเรียนเกย่ี วกบั ประเด็นต่อไปน้ี - นักเรยี นใช้วิธีการใดในการรวบรวมขอ้ มูล (สอบถาม สมั ภาษณ์ จดบันทึก ถ่ายรปู ) - เม่ือได้ขอ้ มลู มาแลว้ นักเรียนมวี ิธกี ารดาเนนิ การอย่างไรกบั ขอ้ มลู ทไี่ ด้ (เปรียบเทยี บ คานวณ ประมวลผล) - ขน้ั สอน (45 นาที ) 3. ครูผสู้ อนอธิบายเกย่ี วกับข้ันตอนในการรวบรวมขอ้ มูลและการเข้าใชง้ านหรอื เมนูต่างๆ เช่น icon รูปโปรแกรม เมนูทใี่ ชใ้ นการทางาน ของโปรแกรมไมโครซอฟตเ์ อกเซลให้กบั ผเู้ รยี น 4. ผู้เรยี นทาใบกจิ กรรมที่ 1 เรือ่ ง การรวบรวมขอ้ มูล 5. ผเู้ รียนศกึ ษาเพ่มิ เตมิ ได้จากการคน้ หาจากคอมพิวเตอรห์ รอื วีดีโอการสอน เรือ่ ง การรวบรวมและ ประมวลผลขอ้ มูล จาก https://www.youtube.com/watch?v=RizbFuXcS2g 6. ผูเ้ รยี นและครผู สู้ อนเฉลยใบกจิ กรรมที่ 1 เรือ่ ง การรวบรวมข้อมลู ในคาบเรียน ชว่ั โมงที่ 2 - ขั้นนา (45 นาที ) 7. ครูผสู้ อนทบทวนบทเรยี นคาบทแี่ ลว้ เกย่ี วกบั การใช้งานเบ้ืองต้นของโปรแกรมไมโครซอฟต์เอกเซล 8. ครูผู้สอนอธิบายเกย่ี วกบั ประเดน็ ตอ่ ไปน้ี - การใชส้ ูตรคานวณจะต้องพมิ พ์เครือ่ งหมายใดก่อนทกุ ครัง้ ( = ) - เครื่องหมายในการคานวณทน่ี ักเรยี นใชใ้ นการคานวณมเี คร่ืองหมายใดบ้าง (+, -, *, / ฯ) - สูตรในการหาผลรวม ในเอกเซล ใช้สตู รอะไร (=SUM()) 9. ผู้เรียนเปิดคอมพวิ เตอรเ์ ขา้ โปรแกรมไมโครซอฟตเ์ อกเซลพรอ้ มกบั ปฏบิ ัตติ ามที่ครูผู้สอนสอนใน การใชส้ ูตรในการหาผลรวมของขอ้ มูลต่างๆ

10. ผ้เู รียนทาใบกจิ กรรมท่ี 2 เรือ่ ง ผลรวมของฉนั -ข้นั สรปุ (15 นาที ) 11. ผเู้ รยี นและครผู ูส้ อนรว่ มกันสรุปเกย่ี วกบั การรวบรวมขอ้ มลู ในโปรแกรมไมโครซอฟต์เอกเซลแล้ว ประมวลผลดว้ ยการใชส้ ูตรตา่ งๆ 12. ครูประเมินผลนกั เรียนจากการสงั เกตพฤติกรรมจากการตอบคาถาม การแสดงความคิดเห็น ความสนใจในการเรยี นร้แู ละการทาใบกจิ กรรม สือ่ การสอนและแหล่งเรียนรู้ สื่ออปุ กรณ์ 1. หนงั สอื เรยี นรายวชิ าพน้ื ฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี ( วิทยาการคานวณ) ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 5 2. ใบกจิ กรรมที่ 1 เรอื่ ง ความรู้เบอ้ื งต้นเก่ยี วกบั โปรแกรมไมโครซอฟตเ์ อกเซลล์ 3. ใบกิจกรรมท่ี 2 เรอ่ื ง ผลรวมของฉัน แหล่งเรียนรู้ - หอ้ งคอมพิวเตอร์ การวดั ผลและประเมินผล สง่ิ ท่ีตอ้ งการวัด วิธีการวดั เครอ่ื งมอื วดั เกณฑก์ ารประเมนิ 1.เข้าใ จวิธีก ารรว บรว ม ตรวจใบงาน ใบ กิจกรรมท่ี 1 เรื่อ ง ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ และการประมวลผลข้อมูล การรวบรวมข้อมูล ได้ (K) 2. สืบค้นข้อมูลเก่ียวกับ ตรวจใบงาน ใบ กิจกรรมท่ี 1 เร่ือ ง รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ ก ารเข้าใช้ง านโ ป รแ ก ร ม การรวบรวมข้อมลู ไมโครซอฟตเ์ อกเซลได้ (P) 3.ส น ใ จ ใ ฝ่ เ รี ย น รู้ ใ น สงั เกตพฤตกิ รรม แ บ บ ป ร ะ เ มิ น ระดับคุณภ าพ ดี ผ่าน การศึกษาแ ล ะ นาไ ป ใ ช้ ใ น คุ ณ ลั ก ษ ณ ะ อั น พึ ง เกณฑ์ ชีวติ ประจาวนั ได้ (A) ประสงค์ 4.สมรรถนะทาง ICT ตรวจใบงาน ใบกิจกรรมท่ี 2 เร่ือ ง ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ICA5 การใช้ ICT อย่าง ผลรวมของฉนั เหมาะสม

ใบกิจกรรม แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 10 เร่ือง การรวบรวมขอ้ มูล





เฉลยใบกจิ กรรม แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 10 เรอ่ื ง การรวบรวมข้อมูล





แบบประเมินคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ คาชี้แจง :ให้ผู้สอนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี  ลงในช่องท่ตี รง กับระดับคะแนน รายการประเมนิ ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี รวมคะแนน 9 คะแนน มีทกั ษะ สามารถนา ระ ัดบ ุคณภาพ ลาดับท่ี ชื่อ - สกุล เลอื กและใช้ กระบวนการ เทคโนโลยีไป เทคโนโลยีได้ ทางเทคโนโลยี สรุปผลการประเมิน อย่างเหมาะสม ใช้พัฒนา ตนเอง 3 21321321 1 2 3 4 5 6 7 รวม เกณฑ์การตัดสินระดับคณุ ภาพ ดีมาก = 6 – 9 คะแนน ดี = 1 – 5 คะแนน ปรับปรุง = 0 เกณฑก์ ารสรุปผล ผ่านเกณฑ์ = 1 – 9 คะแนน ไม่ผ่านเกณฑ์ = 0 คะแนน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก หมายถึง พฤตกิ รรมทีป่ ฏบิ ตั ชิ ัดเจน สม่าเสมอ (3 คะแนน) ดี หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบอ่ ยครั้ง (2 คะแนน) ปรับปรุง หมายถึง พฤตกิ รรมท่ีปฏบิ ัติเปน็ บ้างครั้ง (1 คะแนน)

พฤติกรรมบง่ ช้ี ดีมาก (3) ระดบั คุณภาพ ปรบั ปรงุ (1) ดี (2) 1.เลือกใชเ้ ทคโนโลยีใน เลือกและใชเ้ ทคโนโลยที ี่ เลอื กและใช้เทคโนโลยที ี่ เลอื กและใช้เทคโนโลยี การทางานอยา่ ง เหมาะสมเพ่อื ลดขนั้ ตอน เหมาะสมเพ่อื ลดขนั้ ตอน เพ่ือลดขนั้ ตอนเวลา เหมาะสม เวลาทรัพยากรในการ เวลาทรัพยากรในการ ทรัพยากรในการทางาน ทางานและนาเสนอผลงาน ทางานและนาเสนอ และนาเสนอผลงานได้ ทเี่ ป็นประโยชน์ตอ่ ตนเอง ผลงานทเ่ี ปน็ ประโยชน์ โดยตอ้ งมผี ้แู นะนา และสังคมโดยมคี วาม ตอ่ ตนเองและสงั คมโดย หลากหลายแปลกใหม่ ไมท่ าให้ผูอ้ น่ื เดือดรอ้ นไม่ น่าสนใจไมล่ อกเลยี นแบบ มีผลกระทบต่อ ไมท่ าใหผ้ ู้อน่ื เดือดร้อนไม่มี สง่ิ แวดล้อม ผลกระทบตอ่ สง่ิ แวดลอ้ ม และสามารถแนะนาผอู้ ืน่ ได้ 2. มที ักษะกระบวนการ มที กั ษะการใช้เทคโนโลยีท่ี มที กั ษะการใชเ้ ทคโนโลยี มีทกั ษะการใช้เทคโนโลยี ทางเทคโนโลยี เหมาะสมในการสร้างสรรค์ ท่ีเหมาะสมในการ ในการแก้ปญั หาได้โดย ไดด้ ว้ ยตนเองทาใหเ้ กดิ สรา้ งสรรค์ไดด้ ้วยตนเอง ตอ้ งมีผ้แู นะนา ประโยชน์ต่อตนเองและ ทาใหเ้ กิดประโยชน์ตอ่ สงั คมโดยไมท่ าใหผ้ ู้อ่ืน ตนเองและสงั คม เดอื ดรอ้ น 3. สามารถนา มกี ารนาเอาเทคโนโลยมี า มีการนาเอาเทคโนโลยมี า มีการนาเอาเทคโนโลยีมา เทคโนโลยไี ปใชพ้ ฒั นา ปรบั ใชเ้ พ่ือพฒั นาการทา ปรบั ใช้เพื่อพฒั นาการทา ปรับใช้โดยใชผ้ ้อู น่ื ช่วยใน ตนเอง ใบงานในหน่วยตา่ งๆได้ ใบงานในหนว่ ยต่างๆได้ การเพอ่ื พฒั นาการใช้ และมีประโยชน์ตอ่ ตนเอง เทคโนโลยขี องตนเอง และไมท่ าให้ผอู้ น่ื เดือดรอ้ น

แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ คาชแ้ี จง :ให้ผสู้ อนสังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แลว้ ขดี  ลงในช่องทีต่ รง กบั ระดบั คะแนน รายการประเมนิ ลาดับที่ ชือ่ - สกุล ต้ังใจเรยี น ใฝ่เรยี นรู้ เอาใจใสก่ าร รวมคะแนน 9 คะแนน แลกเปลีย่ น เรยี น และมี ระ ัดบ ุคณภาพ 1 3 21 ความรู้ ดว้ ย ความเพยี ร 2 วธิ กี ารตา่ งๆ พยายามใน สรุปผลการประเมิน 3 และนาไปใช้ใน การเรียน 4 ชีวติ ประจาวนั 5 สรุปความร้ไู ด้ 321 6 อย่างมเี หตุผล 7 321 รวม เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ 6 – 9 ดีมาก 1 – 5 ดี 0 ปรับปรงุ *เกณฑ์การสรปุ ผล 1 – 9 ผ่าน 0 ไม่ผ่าน เกณฑ์การให้คะแนน ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสมา่ เสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยครัง้ ให้ 2 คะแนน ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมอย่างบางครั้ง ให้ 1 คะแนน

1. ใฝ่เรยี นรู้ รายการประเมิน ดีมาก (3) ระดบั คณุ ภาพ ปรับปรงุ (1) 1. ตง้ั ใจเรียน ดี (2) เขา้ เรยี นไม่ตรงเวลาสาย เขา้ เรยี นตรงเวลา ส่งงาน เกนิ 15 ที ส่งงานไม่ตาม 2. แลกเปลีย่ นความรู้ ตรงตามเวลา ทางาน เขา้ เรยี นตรงเวลา ส่งงาน กาหนด ดว้ ยวธิ กี ารตา่ งๆ และ เรยี บรอ้ ยไมว่ า่ จะเป็น ตรงตามเวลา ทางาน นาไปใช้ใน ช้นิ งาน หรือใบงานปฏิบตั ิ เรยี บรอ้ ย ไมม่ แี สดงความคิดเหน็ ชีวติ ประจาวันสรปุ ตามกฎระเบยี บทกี่ าหนด แลกเปลีย่ นความรู้กบั ความรไู้ ด้อยา่ งมีเหตผุ ล มีการแสดงความคิดเหน็ มกี ารแสดงความคดิ เห็น เพอ่ื นหรอื คณุ ครู 3. เอาใจใส่การเรียน แลกเปลย่ี นความรกู้ ับ แลกเปลีย่ นความรู้กบั และมีความเพียร เพ่ือนหรอื คณุ ครูไดแ้ ละ เพือ่ นหรอื คุณครูได้ มีความกระตอื รอื ร้นใน พยายามในการเรียน สามารถนาไปปรบั ใช้ใน บางครง้ั การเรียนบางคร้ัง ชวี ิตประจาวนั ได้ มีความกระตอื รอื ร้นในการ มคี วามกระตือรือรน้ ใน เรยี น ตั้งใจในการเรยี นและ การเรยี นทางานระดับ การทาช้นิ งาน พอใช้

แผนการจัดการเรยี นรู้ กลุ่มสา ระ กา รเรีย นรู้วิทย าศาสตร์ และเทคโนโลยี ชั้นป ระถมศึก ษาปีท่ี 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 5 เรื่อง การรวบรวมขอ้ มูล เวลา 3 ช่ัวโมง แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 11 เรอ่ื ง การประมวลผลขอ้ มลู เวลา 1 ชัว่ โมง ผสู้ อน นางสาวอรณชิ า หนนู วล มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 เขา้ ใจและใชแ้ นวคดิ เชิงคานวณในการแกป้ ัญหาที่พบในชวี ิตจรงิ อยา่ งเปน็ ข้ันตอน และเปน็ ระบบ ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้การทางาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี ประสิทธภิ าพ รูเ้ ทา่ ทัน และมีจรยิ ธรรม ตัวชีว้ ัด ว 4.2 ป. 5/4 รวบรวม ประเมิน นาเสนอข้อมลู และสารสนเทศตามวัตถุประสงค์โดยใช้ ซอฟตแ์ วร์หรอื บริการบนอินเทอร์เนต็ ท่ีหลากหลาย เพื่อแกป้ ัญหาในชวี ติ ประจาวัน จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายวธิ กี ารประมวลผลข้อมูลได้ (K) 2. เข้าใชง้ านโปรแกรมไมโครซอฟต์เอกเซลได้ (P) 3. สนใจใฝเ่ รียนรู้ในการศึกษาและนาไปใช้ในชีวติ ประจาวันได้ (A) สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด การรวบรวมและประมวลผลข้อมลู จะทาใหไ้ ดส้ ารสนเทศเพื่อใช้ในการแก้ปญั หาหรอื การตดั สิ นใจได้ อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพการใช้ซอฟตแ์ วรช์ ว่ ยในการรวบรวมและประมวลผลข้อมลู จะชว่ ยให้ไดผ้ ลลพั ธ์ทถี่ ูกต้อง และรวดเร็ว เนือ้ หาสาระ/สาระการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง - การรวบรวมข้อมลู ประมวลผล สรา้ งทางเลือก ประเมนิ ผล จะทาใหไ้ ดส้ ารสนเทศเพอ่ื ใช้ใน การแก้ปัญหาหรือการตดั สินใจไดอ้ ยา่ งมีประสิทธภิ าพ - การใชซ้ อฟต์แวรห์ รือบรกิ ารบนอนิ เทอร์เน็ต ทห่ี ลากหลายในการรวบรวม ประมวลผล สร้างทางเลือก ประเมนิ ผล นาเสนอ จะช่วยใหก้ ารแกป้ ญั หาทาได้อย่างรวดเรว็ ถูกตอ้ ง และแม่นยา - ตวั อยา่ งปัญหา เชน่ ถา่ ยภาพและสารวจแผนที่ ในท้องถ่ินเพ่ือนาเสนอแนวทางในการ จดั การพ้นื ที่วา่ งใหเ้ กิดประโยชน์ ทาแบบสารวจความคดิ เห็นออนไลน์ และวิเคราะห์ข้อมูล นาเสนอขอ้ มูลโดย การใช้ Blog หรอื web page ความรู้ อธิบายวธิ กี ารประมวลผล คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ใฝเ่ รยี นรู้ สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

สมรรถนะทาง ICT ICA5 การใช้ ICT อยา่ งเหมาะสม กระบวนการจัดการเรียนรู้ การเรยี นรแู้ บบแลกเปลย่ี นความคดิ (Think-Pair-Share) คอื การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ท่ใี ห้ผเู้ รียนคิด เกีย่ วกับประเด็นท่ีกาหนดแต่ละคน ช้ินงาน/หลกั ฐานการเรียนรขู้ องผู้เรยี น ใบกิจกรรมที่ 3 เร่อื ง ถกู หรอื ผดิ การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ - ขัน้ นา (10 นาที ) 1. ทบทวนเกย่ี วกบั การเครอ่ื งหมายทใ่ี ส่กอ่ นการคานวณ (=) เครื่องหมายในการคานวณทีน่ ักเรยี นใช้ ในการคานวณมีเคร่อื งหมายใดบา้ ง (+, -, *, / ฯ) - ขนั้ สอน (50 นาที ) 2. ครูผูส้ อนพูดเช่อื มโยงอธบิ ายเกย่ี วกบั การใชฟ้ ังกช์ ันในการประมวลผลขอ้ มลู ในโปรแกรม ไมโครซอฟตเ์ อกเซล เป็นการอธิบายสตู รพ้ืนฐานในการประมวลผล เชน่ SUM AVERAGE COUNT MAX MIN และทดลองการทาใหก้ ับนกั เรยี นดูแต่ละฟงั กช์ นั 3. ผูเ้ รยี นเปดิ คอมพวิ เตอร์พร้อมเขา้ โปรแกรมไมโครซอฟต์เอกเซล ปฏบิ ัตติ ามทค่ี รผู ู้สอนสอนในคาบ เรียน 4. ผเู้ รียนทาใบกิจกรรมท่ี 3 เร่อื ง ถกู หรอื ผดิ 5. ผูเ้ รยี นศึกษาเพิม่ เตมิ ได้จากการคน้ หาจากคอมพิวเตอร์หรือวดี ีโอการสอน เร่อื ง การรวบรวมและ ประมวลผลข้อมูล จาก https://www.youtube.com/watch?v=2r0K0Pt06gc 6. ผเู้ รยี นและครูผสู้ อนเฉลยใบกจิ กรรมท่ี 1 เรอ่ื ง ถูกหรอื ผดิ ในคาบเรยี น -ขนั้ สรปุ (15 นาที ) 7. ผ้เู รียนและครูผู้สอนร่วมกนั สรปุ เกย่ี วกบั การประมวลผลขอ้ มลู ในโปรแกรมไมโครซอฟต์เอกเซลแลว้ ประมวลผลด้วยการใช้สตู รต่างๆ 8. ครูประเมินผลนกั เรียนจากการสังเกตพฤตกิ รรมจากการตอบคาถาม การแสดงความคดิ เห็น ความ สนใจในการเรียนรแู้ ละการทาใบกจิ กรรม

ส่อื การสอนและแหล่งเรียนรู้ สื่ออุปกรณ์ 1. หนงั สือเรยี นรายวชิ าพ้นื ฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี ( วทิ ยาการคานวณ) ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 5 2. ใบกจิ กรรมที่ 3 เรื่อง ถกู หรอื ผิด แหล่งเรียนรู้ - วีดีโอการสอน เรื่อง การรวบรวมและประมวลผลข้อมูล จาก https://www.youtube.com/watch?v=2r0K0Pt06gc - หอ้ งคอมพวิ เตอร์ การวดั ผลและประเมนิ ผล สง่ิ ท่ีตอ้ งการวดั วธิ กี ารวดั เครอ่ื งมอื วดั เกณฑ์การประเมนิ 1.อ ธิ บ า ย วิ ธี ก า ร ตรวจใบงาน ใบกจิ กรรมที่ 3 เรื่อง รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ ประมวลผลขอ้ มลู ได้ (K) ถูกหรอื ผดิ 2. เขา้ ใช้งานโปรแกรม ตรวจใบงาน ใบกจิ กรรมท่ี 3 เรื่อง ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ไมโครซอฟ ต์ เ อ ก เ ซ ล ไ ด้ ถกู หรอื ผิด (P) 3.ส น ใ จใ ฝ่ เรี ย นรู้ ใ น สงั เกตพฤติกรรม แ บ บ ป ร ะ เ มิ น ระดับ คุณ ภาพ ดี ผ่าน การศกึ ษาและนาไปใช้ใน คุณ ลัก ษ ณ ะอันพึ ง เกณฑ์ ชีวิตประจาวันได้ (A) ประสงค์ 4.สมรรถนะทาง ICT สั ง เ ก ต ก า ร ใ ช้ แ บ บ ป ร ะ เ มิ น ประเมินตามสภาพจริง ICA5 ก า ร ใ ช้ ICT โ ป ร แ ก ร ม สมรรถนะเทคโนโลยี อยา่ งเหมาะสม ไมโครซอฟตเ์ อกเซล

ใบกจิ กรรม แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 เรอ่ื ง การประมวลผลขอ้ มลู



เฉลยใบกจิ กรรม แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 11 เรอ่ื ง การประมวลผลข้อมลู



แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คาชี้แจง :ให้ผู้สอนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี  ลงในช่องท่ตี รง กับระดับคะแนน รายการประเมิน ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี รวมคะแนน 9 คะแนน มที ักษะ สามารถนา ระ ัดบ ุคณภาพ ลาดับท่ี ชื่อ - สกุล เลอื กและใช้ กระบวนการ เทคโนโลยีไป เทคโนโลยีได้ ทางเทคโนโลยี สรุปผลการประเมิน อย่างเหมาะสม ใช้พัฒนา ตนเอง 3 21 321321 1 2 3 4 5 6 7 รวม เกณฑก์ ารตัดสินระดับคณุ ภาพ ดีมาก = 6 – 9 คะแนน ดี = 1 – 5 คะแนน ปรับปรุง = 0 เกณฑ์การสรุปผล ผ่านเกณฑ์ = 1 – 9 คะแนน ไม่ผ่านเกณฑ์ = 0 คะแนน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก หมายถึง พฤตกิ รรมทีป่ ฏบิ ตั ชิ ัดเจน สม่าเสมอ (3 คะแนน) ดี หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครงั้ (2 คะแนน) ปรับปรุง หมายถึง พฤตกิ รรมท่ีปฏบิ ัติเปน็ บ้างครัง้ (1 คะแนน)

พฤติกรรมบง่ ช้ี ดีมาก (3) ระดบั คุณภาพ ปรบั ปรุง (1) ดี (2) 1.เลือกใชเ้ ทคโนโลยีใน เลือกและใชเ้ ทคโนโลยที ี่ เลอื กและใช้เทคโนโลยที ี่ เลอื กและใช้เทคโนโลยี การทางานอยา่ ง เหมาะสมเพ่อื ลดขนั้ ตอน เหมาะสมเพ่อื ลดขนั้ ตอน เพ่ือลดขนั้ ตอนเวลา เหมาะสม เวลาทรัพยากรในการ เวลาทรัพยากรในการ ทรัพยากรในการทางาน ทางานและนาเสนอผลงาน ทางานและนาเสนอ และนาเสนอผลงานได้ ทเี่ ป็นประโยชน์ตอ่ ตนเอง ผลงานทเ่ี ปน็ ประโยชน์ โดยตอ้ งมผี ้แู นะนา และสังคมโดยมคี วาม ตอ่ ตนเองและสงั คมโดย หลากหลายแปลกใหม่ ไมท่ าให้ผูอ้ น่ื เดือดรอ้ นไม่ น่าสนใจไมล่ อกเลยี นแบบ มีผลกระทบต่อ ไมท่ าใหผ้ ู้อน่ื เดอื ดรอ้ นไม่มี สง่ิ แวดล้อม ผลกระทบตอ่ สง่ิ แวดลอ้ ม และสามารถแนะนาผอู้ ืน่ ได้ 2. มที ักษะกระบวนการ มที กั ษะการใช้เทคโนโลยีที่ มที กั ษะการใชเ้ ทคโนโลยี มีทกั ษะการใช้เทคโนโลยี ทางเทคโนโลยี เหมาะสมในการสร้างสรรค์ ท่ีเหมาะสมในการ ในการแก้ปญั หาได้โดย ไดด้ ว้ ยตนเองทาใหเ้ กิด สรา้ งสรรค์ไดด้ ้วยตนเอง ตอ้ งมีผ้แู นะนา ประโยชน์ต่อตนเองและ ทาใหเ้ กิดประโยชน์ตอ่ สงั คมโดยไมท่ าใหผ้ ู้อน่ื ตนเองและสงั คม เดอื ดรอ้ น 3. สามารถนา มกี ารนาเอาเทคโนโลยมี า มีการนาเอาเทคโนโลยมี า มีการนาเอาเทคโนโลยีมา เทคโนโลยไี ปใชพ้ ฒั นา ปรบั ใชเ้ พ่ือพฒั นาการทา ปรบั ใช้เพื่อพฒั นาการทา ปรับใช้โดยใชผ้ ู้อน่ื ช่วยใน ตนเอง ใบงานในหน่วยตา่ งๆได้ ใบงานในหนว่ ยต่างๆได้ การเพอ่ื พฒั นาการใช้ และมีประโยชน์ตอ่ ตนเอง เทคโนโลยขี องตนเอง และไมท่ าให้ผอู้ น่ื เดือดรอ้ น

แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ คาชแ้ี จง :ให้ผสู้ อนสังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขดี  ลงในช่องทีต่ รง กบั ระดบั คะแนน รายการประเมนิ ลาดับที่ ชือ่ - สกุล ต้ังใจเรยี น ใฝ่เรยี นรู้ เอาใจใสก่ าร รวมคะแนน 9 คะแนน แลกเปลีย่ น เรยี น และมี ระ ัดบ ุคณภาพ 1 3 21 ความรู้ ดว้ ย ความเพียร 2 วธิ กี ารตา่ งๆ พยายามใน สรุปผลการประเมิน 3 และนาไปใช้ใน การเรียน 4 ชีวติ ประจาวนั 5 สรุปความร้ไู ด้ 321 6 อย่างมเี หตุผล 7 321 รวม เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ 6 – 9 ดีมาก 1 – 5 ดี 0 ปรับปรงุ *เกณฑ์การสรปุ ผล 1 – 9 ผ่าน 0 ไม่ผ่าน เกณฑ์การให้คะแนน ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสมา่ เสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยครัง้ ให้ 2 คะแนน ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมอย่างบางครั้ง ให้ 1 คะแนน

1. ใฝ่เรยี นรู้ รายการประเมิน ดมี าก (3) ระดบั คุณภาพ ปรับปรงุ (1) 1. ตง้ั ใจเรียน ดี (2) เข้าเรียนไม่ตรงเวลาสาย เขา้ เรยี นตรงเวลา สง่ งาน เกนิ 15 ที ส่งงานไม่ตาม 2. แลกเปลีย่ นความรู้ ตรงตามเวลา ทางาน เข้าเรยี นตรงเวลา สง่ งาน กาหนด ดว้ ยวธิ กี ารตา่ งๆ และ เรยี บรอ้ ยไม่วา่ จะเปน็ ตรงตามเวลา ทางาน นาไปใช้ใน ช้นิ งาน หรอื ใบงานปฏิบตั ิ เรยี บรอ้ ย ไม่มแี สดงความคดิ เหน็ ชีวติ ประจาวันสรปุ ตามกฎระเบยี บทีก่ าหนด แลกเปล่ียนความร้กู บั ความรไู้ ด้อยา่ งมีเหตผุ ล มีการแสดงความคิดเห็น มกี ารแสดงความคดิ เหน็ เพือ่ นหรอื คุณครู 3. เอาใจใส่การเรียน แลกเปลี่ยนความรกู้ บั แลกเปล่ยี นความรกู้ บั และมีความเพียร เพ่ือนหรอื คณุ ครูได้และ เพื่อนหรอื คณุ ครูได้ มีความกระตอื รือร้นใน พยายามในการเรียน สามารถนาไปปรบั ใช้ใน บางคร้ัง การเรยี นบางคร้งั ชวี ิตประจาวนั ได้ มีความกระตือรือรน้ ในการ มีความกระตอื รือร้นใน เรยี น ตั้งใจในการเรยี นและ การเรยี นทางานระดับ การทาชน้ิ งาน พอใช้

แผนการจดั การเรยี นรู้ ภาคเรียนท่ี 1 กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 5 เวลา 3 ช่วั โมง หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 12 เร่ือง การสรา้ งทางเลอื ก เวลา 1 ชั่วโมง แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 4 เรือ่ ง ทางเลอื กในการแก้ปญั หา ผู้สอน นางสาวจันทมิ า บวั ทอง มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 เขา้ ใจและใช้แนวคิดเชิงคานวณในการแกป้ ญั หาที่พบในชีวิตจริงอยา่ งเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สารในการเรียนรู้ การทางาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี ประสทิ ธิภาพ รเู้ ท่าทัน และมจี ริยธรรม ตวั ชีว้ ัด ป.5/4 รวบรวม ประเมิน นาเสนอขอ้ มลู และสารสนเทศตามวัตถุประสงค์โดยใช้ซอฟต์แวร์ หรือบริการบนอนิ เทอรเ์ น็ตทห่ี ลากหลาย เพ่ือแก้ปัญหาในชวี ติ ประจาวนั จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. พจิ ารณาหลกั การทางเลอื กในการแก้ปัญหาได้ (K) 2. สามารถสร้างทางเลอื กในการแก้ปัญหาไดอ้ ย่างถูกตอ้ ง(P) 3. สนใจใฝเ่ รียนรู้ในการศกึ ษาและเห็นความสาคัญของการสรา้ งทางเลอื กในการแกป้ ัญหา (A) สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด ปญั หาทีพ่ บในชีวติ ประจาวนั สามารถสร้างแนวทางในการแก้ปัญหาได้อย่างหลากหลาย โดยต้อง วิเคราะหป์ ญั หา รวบรวมข้อมลู สร้างทางเลือกในการแก้ปัญหา แล้วเลือกแนวทางท่เี ป็นไปได้และเหมาะสมจะ ทาใหก้ ารแกป้ ัญหามปี ระสิทธิภาพ เนอ้ื หาสาระ/สาระการเรยี นรู้ ความรู้ (K) ทางเลอื กในการแกป้ ญั หา 1. หลกั การทางเลือกในการแก้ปญั หา 2. สรา้ งทางเลือกในการแก้ปญั หา ทักษะ/กระบวนการ (P) 1. การสอ่ื สาร - ทกั ษะการส่อื สาร - ทกั ษะการแลกเปล่ียนขอ้ มูล 2. การคดิ การตัดสนิ ใจและการแก้ปัญหา - ทกั ษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการคดิ เชงิ คานวณ 3. ความสามารถในการแก้ปญั หา - ทักษะการแกป้ ัญหา - ทักษะการสังเกต

คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ (A) 1. มวี นิ ัย รับผดิ ชอบ 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มุ่งมัน่ ในการทางาน สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น ความสามารถในการส่ือสาร ความสามารถในการคดิ กระบวนการจัดการเรียนรู้ วิธกี ารสอนโดยใชส้ ถานการณ์จาลอง (Simulation) วิธีการสอนโดยเน้นการเรยี นรูแ้ บบร่วมมอื (Collaborative learning) สมรรถนะทาง ICT ICA4 การแกไ้ ขปัญหาในบริบทโลกดิจิทลั และการคดิ เชงิ คานวณ ชนิ้ งาน/หลกั ฐานการเรียนรขู้ องผเู้ รียน ใบกจิ กรรมที่ 1 เรื่อง ปัญหาทางเลอื กอาหารใน1วนั เขียนปัญหาและทางเลือกในการแก้ปัญหา การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ - ขน้ั นา (15 นาที ) 1.ครถู ามคาถามกระตุ้นความคิดของนกั เรยี นว่า “ทกุ คนชอบอาหารที่เหมอื นๆกันหรอื ไม่” (แนวตอบ : คาตอบของนักเรยี นข้ึนอยกู่ บั ดุลยพนิ จิ ของครผู ้สู อน ) 2.ครอู ธิบายกบั นกั เรยี นเพือ่ เชื่อมโยงเข้าสู่บทเรยี นวา่ “ว่าคนเรามีทางเลือกในการทานหรอื ทาส่ิงต่างๆ ทีแ่ ตกต่างกันออกไปรวมถึงการรับประทานอาหาร หรือแมก้ ระทง้ั การแก้ปัญหาต่างๆในชวี ติ ประจาวัน” - ขน้ั สอน ( 30 นาที ) 3. ครถู ามคาถามกระต้นุ ความคดิ ของนกั เรยี นวา่ “ทางเลือกในการแก้ปัญหาหลกั การนั้นมอี ะไรบา้ ง” (แนวตอบ : คาตอบของนกั เรียนขึ้นอยูก่ บั ดุลยพินิจของครผู สู้ อน) 4. ครูอธิบายกับนกั เรียนถงึ ขัน้ ตอนการสร้างทางเลือกการแกป้ ญั หา หลกั การประเมนิ ตา่ งๆในการ แกป้ ญั หา 5. นกั เรยี นเขียนปญั หาและทางเลอื กในการแก้ปัญหาของตนเอง 6. นักเรยี นลงมือปฏบิ ตั ิใบกิจกรรมท่ี 1 เรอ่ื ง ปญั หาทางเลือกอาหารใน1วนั - ข้นั สรุป (15 นาที ) 7. นกั เรยี นและครรู ่วมกันเฉลยใบกิจกรรมที่ 1 เรอ่ื ง ปัญหาทางเลอื กอาหารใน1วนั 8 . ครูประเมนิ ผลนักเรียนจากการสังเกตการตอบคาถาม ความสนใจในการเรยี น และการทากจิ กรรม ของนักเรยี น 9 . นกั เรยี นและครูร่วมกันสรปุ เกย่ี วกบั การสร้างทางเลือกในการแก้ปญั หา สื่อและแหลง่ เรียนรู้

สอ่ื อุปกรณ์ 1. หนังสอื เรยี นรายวิชาพื้นฐานวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี ( วิทยาการคานวณ) ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 5 2. ใบกจิ กรรมที่ 1 เรื่อง ปญั หาทางเลอื กอาหารใน1วนั แหลง่ เรยี นรู้ - การวัดผลและประเมนิ ผล สงิ่ ทต่ี อ้ งการวดั วิธกี ารวดั เครอ่ื งมอื วัด เกณฑ์การประเมนิ 1. พจิ ารณาหลักการทางเลอื กใน สังเกตการตอบ แบบทดสอบคาถาม ประเมนิ ตามสภาพจรงิ การแก้ปญั หาได้ (K) คาถาม 2. สามารถสร้างทางเลือกในการ ตรวจใบงาน ใบกจิ กรรมท่ี 1 เรือ่ ง รอ้ ยละ 70 ผ่านเกณฑ์ แก้ปัญหาไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง(P) ปญั หาทางเลือก อาหารใน1วัน 3. สนใจใฝ่เรยี นรใู้ นการศกึ ษาและ สงั เกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ระดบั คณุ ภาพ ดี ผา่ น เหน็ ความสาคญั ของการสร้าง การทำงานรายบคุ คล เกณฑ์ ทางเลอื กในการแก้ปญั หา (A) การทางาน รายบคุ คล 4. ICA4 การแก้ไขปัญหาในบรบิ ท ตรวจใบงาน เขียนปญั หาและ รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ โลกดจิ ิทัลและการคิดเชงิ คานวณ ทางเลือกในการ แกป้ ัญหา

ใบงาน

ชือ่ ............................................................เลขท.่ี .............ชน้ั ................... หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 การสร้างทางเลือก ใบกิจกรรมที่ 1 เรื่อง ปัญหาทางเลือกอาหารใน 1 วัน โจทย์ ตุ๊กตาต้องการอาหารกลางวัน ในงบไม่เกิน 100 บาท โดยประกอบไปด้วย อาหารหลกั น้าดื่ม และขนม จง พิจารณา หากต้องการเลือกให้กา √ ลงในช่อง อาหารที่ต้องการเลือก พร้อมรวมค่าอาหารและยอดคงเหลือ ท้ังหมด อาหารหลัก ข้าวขาหมูราคา 40 บาท ขา้ วมนั ไกร่ าคา 30 บาท ข้าวผดั ปรู าคา 50 บาท น้าดืม่ นา้ เปลา่ ราคา 10 บาท น้าส้ม ราคา 15 บาท น้าอัดลมราคา 12 บาท ขนม เคก้ ราคา 25 บาท ช็อคโกแลตราคา 10 บาท บัวลอยใส่ไขร่ าคา 15 บาท อาหารที่เลือกรับประทานท้ังหมดคือ......................................................................... .................... ยอดเงินทีใ่ ช้...........................................................................คงเหลอื .....................................

เฉลยใบงาน

ชอื่ ....................................................................เลขท.ี่ .............ชนั้ .......................... หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 6 การสร้างทางเลือก ใบกจิ กรรมที่ 1 เรื่อง ปญั หาทางเลือกอาหารใน 1 วัน เฉลยคาตอบ : ข้นึ อย่กู ับดุลยพินิจของครูผสู้ อน (แต่งบห้ามเกิน 100 บาท) โจทย์ ตกุ๊ ตาต้องการอาหารกลางวนั ในงบไมเ่ กนิ 100 บาท โดยประกอบไปด้วย อาหารหลัก น้าด่มื และ ขนม จงพิจารณา หากตอ้ งการเลอื กให้กา √ ลงในช่อง อาหารทีต่ อ้ งการเลอื ก พรอ้ มรวมคา่ อาหารและ ยอดคงเหลอื ทั้งหมด อาหารหลัก ข้าวขาหมูราคา 40 บาท ขา้ วมันไก่ราคา 30 บาท ข้าวผดั ปรู าคา 50 บาท น้าดมื่ น้าเปล่าราคา 10 บาท น้าส้ม ราคา 15 บาท นา้ อดั ลมราคา 12 บาท ขนม เค้กราคา 25 บาท ชอ็ คโกแลตราคา 10 บาท บวั ลอยใสไ่ ขร่ าคา 15 บาท อาหารท่เี ลือกรับประทานทัง้ หมดคือ.............................................................................................................. ยอดเงนิ ทใ่ี ช.้ ...............................................................................................คงเหลือ.....................................

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม คาชีแ้ จง : ใหผ้ ้สู อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน ลาดับที่ ช่อื -สกลุ ตรงต่อเวลา ความรับผิดชอบใน ของผรู้ บั การประเมิน การทางาน 1 2 3 4 5 6 7 8 เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดีมาก 9 – 11 ดี ตา่ กว่า 8 ปานกลาง

การทางานรายบุคคล นแล้วขีด √ ลงในชอ่ งท่ตี รงกบั ระดับคะแนน ความร่วมมอื ในกจิ กรรม ใฝ่เรียนรู้ มีวนิ ัย รวม 15 การเรียนการสอน คะแนน ลงชอื่ .............................................. ผู้ประเมนิ ................ /................ /................ เกณฑ์การใหค้ ะแนน ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างสม่าเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยคร้ัง ให้ 2 คะแนน ปฏิ บั ติ หรื อ แ สด งพ ฤติ ก ร รมบ า งค รั้ ง ให้ 1 คะแ น น

พฤตกิ รรมของนักเรยี นในการประเมิน รายการประเมิน ดมี าก (3) ระดับคุณภาพ ปรับปรุง (1) 1. ตรงตอ่ เวลา - การเขา้ เรยี นตรงเวลา ดี (2) - การเขา้ เรียนช้ากว่าเวลา - การส่งงานตรงตามเวลา 10 นาที 2. ความรับผิดชอบในการ กาหนด - การเขา้ เรียนชา้ กว่าเวลา - การสง่ งานช้ากวา่ เวลา ทางาน - การเขา้ ร่วมทากจิ กรรม 5 นาที กาหนด 1 วนั ขึน้ ไป 3. ความรว่ มมือในกจิ กรรม - การสง่ งานช้ากว่าเวลา - การเขา้ ร่วมทากจิ กรรมช้า การเรียนการสอน การทางานตามที่ได้รบั กาหนด กว่าเวลา 10 นาที 4. ใฝเ่ รียนรู้ มอบหมาย สนใจ และลงมือ - การเขา้ รว่ มทากิจกรรมช้า การทางานตามทไี่ ด้รบั 5. มวี ินยั ปฏิบัติไดอ้ ย่างละเอยี ด กว่าเวลา 5 นาที มอบหมายล่าชา้ เรียบร้อย การทางานตามทไ่ี ดร้ ับ ร่วมตอบคาถามและการทา มอบหมาย สนใจ และลงมือ ไมม่ ีร่วมตอบคาถามและ กจิ กรรมอย่างกระตือรือร้นใน ปฏิบัติได้ การทากจิ กรรมอยา่ ง การเรยี น สนใจและปฏิบตั ิ กระตือรือร้นในการเรียน กจิ กรรมอย่างเตม็ ท่ี ร่วมตอบคาถามและการทา มคี วามกระตือรอื รน้ ในการ กจิ กรรมอย่างกระตือรือร้น มคี วามกระตือรือรน้ ในการ เรยี น ตั้งใจในการเรียนและ ในการเรียน เรียนบางครงั้ การทาช้ินงาน การแสดงความเคารพ รกั ษา มคี วามกระตอื รอื ร้นในการ การแสดงความเคารพ ความสะอาด ความเปน็ เรยี นทางานระดบั พอใช้ รกั ษาความสะอาด ความ ระเบียบ การตรงต่อเวลา เปน็ ระเบยี บ การตรงต่อ และในขณะการเรยี นการ การแสดงความเคารพ รักษา เวลา และในขณะการเรยี น สอนปฏบิ ตั ิตนเรียบร้อย ไม่ ความสะอาด ความเปน็ การสอนปฏิบัติตน พดู คยุ กันเสียงดงั ระเบยี บ การตรงตอ่ เวลา เรยี บร้อย แต่อาจจะมกี าร และในขณะการเรียนการ ต้องตักเตอื นเปน็ บางคร้ัง สอนปฏบิ ตั ิตนเรยี บร้อย

แผนการจดั การเรียนรู้ ภาคเรียนที่ 1 กลุม่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 5 เวลา 3 ชวั่ โมง หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 13 เร่ือง การสร้างทางเลอื ก เวลา 2 ชว่ั โมง แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 3 เร่อื ง ทางเลือกการแก้ปัญหาแบบผังงาน ผสู้ อน นางสาวจนั ทิมา บวั ทอง มาตรฐานการเรียนรู้ สาระท่ี 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใชแ้ นวคิดเชิงคานวณในการแกป้ ญั หาที่พบในชีวติ จรงิ อย่างเป็นขั้นตอน และเปน็ ระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทางาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี ประสิทธิภาพ ร้เู ทา่ ทนั และมจี ริยธรรม ตัวชว้ี ัด ป.5/4 รวบรวม ประเมิน นาเสนอขอ้ มูลและสารสนเทศตามวัตถุประสงค์โดยใช้ซอฟต์แวร์ หรือบริการบนอนิ เทอรเ์ น็ตที่หลากหลาย เพอื่ แกป้ ญั หาในชีวิตประจาวนั จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. พิจารณาวธิ ีการแกป้ ัญหาแบบผังงานได้ (K) 2. สามารถออกแบบทางเลอื กการแก้ปญั หาแบบผังงานได้ (P) 3. สนใจใฝ่เรียนรใู้ นการศกึ ษาและเหน็ ความสาคัญของทางเลอื กการแกป้ ญั หาแบบผงั งาน (A) สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด การแก้ปัญหาแบบผงั งาน คอื วิธีการแกป้ ญั หาโดยใช้รปู สัญลักษณ์มาเรียงต่อกัน เรียงลาดับและ ทางเลอื กในการแก้ปัญหาท่ีเข้าใจงา่ ยและถีถ่ ้วน ทาใหร้ บั รถู้ งึ ปัญหาและวธิ แี กท้ ีเ่ ป็นไปตามลาดบั ขน้ั ตอนตาม ผงั งานทส่ี ร้างข้นึ เน้ือหาสาระ/สาระการเรียนรู้ ความรู้ (K) ทางเลือกการแก้ปัญหาแบบผงั งาน 1. วิธีการออกแบบทางเลือกการแก้ปัญหาแบบผงั งาน 2. ประโยชน์ท่ีได้จากการแก้ปญั หาแบบผงั งาน ทักษะ/กระบวนการ (P) 1. การสื่อสาร - ทกั ษะการสื่อสาร - ทกั ษะการแลกเปล่ยี นขอ้ มูล 2. การคดิ การตัดสินใจและการแกป้ ญั หา - ทกั ษะการคิดวิเคราะห์ - ทกั ษะการคิดเชงิ คานวณ 3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา - ทักษะการแกป้ ญั หา - ทกั ษะการสังเกต