คู้มือครูสำหรับชุดการเรียน

3.2 จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม 3.2.1 พดู ขอและให้ขอ้ มลู พน้ื ฐานเกีย่ วกบั ธุรกจิ หรือสถานประกอบการได้ 3.2.2 บอกรายละเอียดของสนิ ค้าหรือบริการได้ 3.2.3 อ่านขอ้ มลู ตัวเลขทางสถติ ิได้ 3.2.4 พดู นำเสนอขอ้ มูลตัวเลขทางสถติ ไิ ด้ 3.2.5 เปรียบเทยี บขอ้ มูลตัวเลขได้ 4. สาระการเรยี นรู้ 4.1. Company Profiles 4.1.1 Asking for and giving information about companies 4.1.2 Presenting company profiles 4.2. Business Talks 4.2.1 Giving details about products and services 4.2.2 Describing and comparing figures 4.2.3 Presenting numerical data 5. กจิ กรรมการเรยี นรู้ สัปดาห์ท่ี 1 5.1 ครผู สู้ อนแจ้งวตั ถุประสงคแ์ ละหัวข้อการเรยี นร้ปู ระจำสปั ดาห์ 5.2 ครผู ้สู อนทดสอบจากสือ่ ออนไลน์/ส่ือ PowerPoint http://bit.ly/eng-test8 5.3 ครูผู้สอนนำสนทนาเรอื่ งข้อมูลของสถานประกอบการ จะประกอบดว้ ย ปีทก่ี ่อตงั้ ชื่อผู้ก่อตง้ั ทำกิจการเกย่ี วกับอะไร 5.4 ครผู สู้ อนและผเู้ รียนทำ ใบกิจกรรมท่ี 1 Company Profile 146 คู่มือครสู ำหรบั ชดุ การเรียน วชิ าภาษาองั กฤษเพ่อื การสือ่ สาร

5.5 ครูผู้สอนนำสนทนาเรื่องการร้องขอข้อมูลอย่างสุภาพด้วย Indirect Question เช่น I’d like to know…, I was wondering…, Do you know… ?, Can/Could you please tell me…?, Do/Would you mind telling me…? 5.6 ผู้เรียนทำ ใบกจิ กรรมท่ี 2 Indirect Question 5.7 ครผู ูส้ อนและผู้เรียนรว่ มกนั สรุปบทเรยี นประจำสัปดาห์ สัปดาหท์ ่ี 2 5.8 ครูผูส้ อนแจง้ วตั ถุประสงค์และหัวข้อการเรยี นรปู้ ระจำสปั ดาห์ 5.9 ครูผ้สู อนนำสนทนาเรอื่ งการอธบิ ายคำคณุ ศัพทเ์ พอื่ การเปรยี บเทยี บ (Comparative adjectives) 5.10 ครูผู้สอนและผูเ้ รียนทำใบกิจกรรมที่ 2 Making Invitations 5.11 ครูผ้สู อนนำสนทนาเรอื่ งสถานประกอบการประเภทตา่ ง ๆ เครื่องหมายการค้า และสินคา้ / บริการ 5.12 ครูผู้สอนและผเู้ รยี นทำใบกิจกรรมที่ 3 Giving details about products and service 5.13 ครูผู้สอนและผเู้ รียนร่วมกนั สรปุ บทเรียนประจำสปั ดาห์ สปั ดาห์ท่ี 3 5.14 ครผู สู้ อนแจ้งวัตถุประสงคแ์ ละหัวข้อการเรยี นรู้ประจำสปั ดาห์ 5.14 ครูผู้สอนอธบิ ายหลักการใชค้ ำคุณศัพท์ในการเปรียบเทยี บ (Comparative adjectives) 5.16 ครูผสู้ อนและผู้เรียนทำใบกิจกรรมที่ 4 Comparative Adjectives 5.17 ครผู สู้ อนและผู้เรียนทำใบกิจกรรมที่ 5 Reading Numbers 5.18 ครูผู้สอนและผเู้ รยี นทำใบกิจกรรมท่ี 6 Types of Illustration 5.19 ครูผ้สู อนและผ้เู รยี นรว่ มกนั สรุปบทเรียนประจำสปั ดาห์ 5.20 ผเู้ รียนทดสอบจากสื่อออนไลน/์ ส่ือ PowerPoint http://bit.ly/eng-test8 147 5.21 ครูผู้สอนและผู้เรียนรว่ มกันสรุปบทเรยี นประจำสปั ดาห์ คู่มือครสู ำหรับชดุ การเรยี น วิชาภาษาอังกฤษเพอื่ การสื่อสาร

6. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 6.1 เอกสาร/หนงั สอื /ตำรา 6.1.1 หนังสอื เรยี นเสรมิ พื้นฐานไวยากรณ์/ใบความร/ู้ เอกสารประกอบการเรียน 6.1.2 ชดุ การเรียนหน่วยที่ 8 เรือ่ ง Reporting Information 6.2 ใบกิจกรรม 6.3 แบบทดสอบประจำหนว่ ยท่ี 8 6.4 ส่ือออนไลน์ 6.4.1 Activity 8.1 Which trademark is it? 6.4.2 Activity 8.2 Amazing company 6.4.3 Activity 8.3.1 How fantastic the product is! 6.4.3 Activity 8.3.2 How fantastic the product is! 6.4.5 Activity 8.4 Which is accommodation? 6.4.6 Activity 8.5 Match the trademarks and the company categories 6.4.7 Activity 8.6 What is it in the graph? 6.4.8 Activity 8.7 Which one is it? 7. หลกั ฐานการเรยี นรู้ 7.1 ผลคะแนนทดสอบ 7.2 ผลงานของผูเ้ รียน 7.3 ผลการประเมินพฤตกิ รรมกจิ กรรมกลุม่ 8. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ 8.1 เครื่องมอื ประเมนิ 8.1.1 แบบทดสอบ 8.1.2 แบบประเมินพฤติกรรมการทำงานรายบุคคลและรายกลุ่ม 8.2 เกณฑ์การประเมิน 8.2.1 แบบทดสอบ 9 - 10 คะแนน ดีมาก 7–8 คะแนน ดี 5–6 คะแนน พอใช้ น้อยกว่า 5 คะแนน ควรปรบั ปรงุ 148 คู่มอื ครสู ำหรบั ชดุ การเรยี น วชิ าภาษาอังกฤษเพ่ือการสอื่ สาร

8.2.2 แบบประเมนิ พฤตกิ รรมการทำงานกล่มุ ดีมาก 9 - 10 คะแนน ดี 7-8 คะแนน พอใช้ 5-6 คะแนน ควรปรับปรงุ น้อยกว่า 5 คะแนน ดมี าก 8.2.3 การประเมินใบกิจกรรม ดี 9 - 10 คะแนน พอใช้ 7-8 คะแนน ควรปรบั ปรุง 5-6 คะแนน นอ้ ยกวา่ 5 คะแนน 9. กจิ กรรมเสนอแนะ/งานที่มอบหมาย (ถา้ มี) ใหผ้ ้เู รียนศกึ ษาเพ่มิ เติมเกีย่ วกบั การเขียนเพื่อการสือ่ สารในชีวติ ประจำวนั การบอกเล่าเรอื่ งราว ของตนเองและบคุ คลใกล้ชิด จากส่ืออเิ ลก็ ทรอนิกส์และหนงั สอื เรยี นในหอ้ งสมุด 10. เอกสารอ้างองิ หนว่ ยศึกษานิเทศก์. 2559. Useful Words and Expression for Vocational Students & Teachers. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. Stempleski, Susan. 2014. Stretch Starter. Oxford: Oxford University Press. ค่มู ือครสู ำหรบั ชดุ การเรยี น วชิ าภาษาอังกฤษเพ่อื การสือ่ สาร 149

ใบกจิ กรรมท่ี 1 หนว่ ยที่ 8 30000-1201 ภาษาองั กฤษเพ่ือการสื่อสาร สอนครั้งที่ 1 ชื่อหน่วย Reporting Information รวมเวลา 3 ชั่วโมง ชอ่ื กจิ กรรม Company Profiles เวลา 120 นาที จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม สามารถพูดขอร้องอยา่ งสภุ าพ ด้วย Indirect Question ได้ เครอ่ื งมอื วัสดุ อปุ กรณ์ 1. กจิ กรรมที่ 1 เร่ือง Company Profile 2. สือ่ ออนไลน์/สอื่ PowerPoint Activity 8.1 Which trademark is it? 3. สื่อออนไลน์/ส่ือ PowerPoint Activity 8.4 Which is accommodation? 4. สื่อออนไลน์/สอื่ PowerPoint Activity 8.5 Match the trademarks and the company categories. 5. คอมพวิ เตอร/์ อินเทอรเ์ นต็ 6. เคร่ืองฉายภาพพร้อมจอ (Projector) 7. แบบประเมนิ พฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล ลำดบั กจิ กรรม 1. ครผู สู้ อนอธิบายเรื่องประโยคขอรอ้ ง Indirect Question 2. ผู้เรียนทำ Exercise 1 Transform the direct questions into indirect question 3. ผู้เรียนทำ Exercise 2 Search the meaning by online dictionary. 4. ผเู้ รยี นทำ Exercise 3 Read the company profile and answer the questions. 5. ผเู้ รียนทำ Exercise 4 Match the trademark and the company, use the structure given to practice asking and answering questions. 6. ผเู้ รยี นทบทวนเนอื้ หาด้วยส่ือออนไลน์/สื่อ PowerPoint ส่ือออนไลน์ Activity 8.1 Match the trademarks is it? https://h5p.org/node/472708 ส่ือ PowerPoint Activity 8.1 Match the trademarks and the company categories 150 คมู่ อื ครสู ำหรับชดุ การเรียน วชิ าภาษาองั กฤษเพ่ือการสอ่ื สาร

ใหจ้ บั คู่ชื่อสถานประกอบการและประเภทกจิ การ โดยลากรปู ถา่ ยสถานประกอบการทางซา้ ย มอื มาวางคำศัพท์ประเภทกิจการทางขวามอื 7. ผู้เรยี นทบทวนเน้อื หา ด้วยสอ่ื ออนไลน/์ ส่ือ PowerPoint สอ่ื ออนไลน์ Activity 8.4 Which is accommodation? https://h5p.org/node/472681 ส่ือ PowerPoint Activity 8.4 Which is accommodation? 8. ผ ู ้ เ ร ี ย น ท ำ Exercise 4 Work in pairs. Study the sample dialogue. Construct a dialogue covering the topics given and role-play with your partner. 9. ผู้เรยี นทดสอบความรู้ สือ่ ออนไลน/์ ส่ือ PowerPoint สอื่ ออนไลน์ Activity 8.5 Match the trademarks and the company categories. https://h5p.org/node/472708 สือ่ PowerPoint Activity 8.5 Match the trademarks and the company categories. 10. ผ้เู รียนทำ Exercise 5 Read the dialogue and answer the following questions. 11. ครผู สู้ อนและผเู้ รยี นรว่ มกนั เฉลยคำตอบและครอู ธิบายเพ่ิมเติม การประเมนิ ผล ประเมนิ การทำกิจกรรมการเรียนร้ตู ามเกณฑ์การประเมิน และการสงั เกต คมู่ อื ครสู ำหรับชดุ การเรยี น วิชาภาษาอังกฤษเพ่อื การสื่อสาร 151

ใบกจิ กรรมที่ 2 หนว่ ยท่ี 8 30000-1201 ภาษาองั กฤษเพ่อื การสอื่ สาร สอนคร้งั ที่ 2 ชอ่ื หนว่ ย Reporting Information รวมเวลา 3 ช่วั โมง ชื่อกิจกรรม Presenting the Company Profile เวลา 60 นาที จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม สามารถพูดขอรอ้ งอย่างสุภาพ ดว้ ย Indirect Question ได้ เครื่องมือ วสั ดุ อปุ กรณ์ 1. กิจกรรมที่ 2 เรือ่ ง Presenting Company Profile 2. ส่อื ออนไลน์ Activity 8.2 Amazing company 3. คอมพิวเตอร/์ อนิ เทอร์เนต็ 4. เคร่ืองฉายภาพพร้อมจอ (Projector) 5. แบบประเมินพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล ลำดับกจิ กรรม 1. ครูผสู้ อนนำสนทนาเรื่องประวัตขิ องบรษิ ัท จะประกอบดว้ ยอะไรบา้ ง 2. ครผู ู้สอนและผเู้ รยี นร่วมกันอา่ นและศกึ ษาประวัตขิ องบริษัท AVIS 3. ผเู้ รียนทำ Exercise 6 Write the profile of the following companies. 4. ผ้เู รยี นทบทวนเนอ้ื หา ดว้ ยสอ่ื ออนไลน์/สอ่ื PowerPoint ส่อื ออนไลน์ Activity 8.2 Amazing company https://h5p.org/node/472650 ส่ือ PowerPoint Activity 8.2 Amazing company ใหอ้ า่ นข้อความอธิบายประวตั สิ ถานประกอบการในข้อ 1-5 แลว้ ลากคำศพั ทช์ ื่อสถาน ประกอบการมาวางในกลอ่ งดา้ นหลงั ขอ้ ความ 5. ผู้เรยี นทำ Exercise 7 Work in groups of 3-4. Produce a video clip to present the information about the company you are interested in. Work step by step. 6. ผเู้ รียนนำเสนอขอ้ มลู เกยี่ วกับสถานประกอบการท่ีจดั ทำเปน็ วิดโิ อคลิป ในชนั้ เรียน 7. ครูผู้สอนและผเู้ รยี นร่วมกนั เฉลยคำตอบ และครผู ู้สอนอธิบายเพิ่มเตมิ การประเมนิ ผล ประเมนิ การทำกจิ กรรมการเรยี นรตู้ ามแบบประเมนิ รายบุคคล และการสงั เกต 152 คู่มอื ครสู ำหรบั ชุดการเรียน วชิ าภาษาองั กฤษเพอื่ การส่ือสาร

ใบกิจกรรมท่ี 3 หน่วยท่ี 8 30000-1201 ภาษาองั กฤษเพอื่ การสือ่ สาร สอนคร้งั ท่ี 2 ช่ือหน่วย Reporting Information รวมเวลา 5 ชว่ั โมง ชือ่ กจิ กรรม Giving details about products and services เวลา 100 นาที จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม บอกรายละเอยี ดเกย่ี วกบั สินคา้ และบรกิ ารได้ เครอ่ื งมือ วสั ดุ อุปกรณ์ 1. กิจกรรมท่ี 3 เรื่อง Giving detail about product and service 2. สอ่ื ออนไลน์ Activity 8.3.1, 8.3.2 How fantastic the product is! 3. คอมพวิ เตอร/์ อินเทอร์เน็ต 4. แบบประเมินพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ลำดบั กิจกรรม 1. ครผู ู้สอนอธบิ ายการบอกรายละเอยี ดเก่ยี วกับสินคา้ และบรกิ าร เชน่ รา้ นขายเสื้อผ้าแฟชั่น จำหนา่ ยเสอื้ ผา้ บุรุษและสตรี บริษทั ผูแ้ ทนจำหน่วยเครือ่ งมอื ไฟฟา้ จำหนา่ ยสวา่ นไฟฟา้ ป้มั ลมแรงดนั 2. ผู้เรยี นทำ Exercise 8 Read the dialogue and answer the questions. 3. ผเู้ รยี นทำ Exercise 9 Define the products choosing answers from the list. 4. ผู้เรียนทบทวนความรู้ ดว้ ยสอ่ื ออนไลน/์ สื่อ PowerPoint ส่อื ออนไลน์ Activity 8.3.1, 8.3.2 How fantastic the product is! https://h5p.org/node/472670 ส่ือ PowerPoint Activity 8.3.1, 8.3.2 How fantastic the product is! ใหจ้ บั ครู่ ปู ภาพสินคา้ และคำศพั ทป์ ระเภทกจิ การให้ถูกต้อง 5. ผ้เู รยี นทำ Exercise 10 Specify what services the companies provide. Write your answers under each trademark. 6. ผู้เรียนทำ Exercise 11 With your partners, complete the word maps. Make a class discussion. 7. ผ้เู รียนทำ Exercise 12 Read the dialogue and answer the questions. คมู่ ือครสู ำหรับชดุ การเรยี น วิชาภาษาอังกฤษเพอื่ การสือ่ สาร 153

8. ผเู้ รยี นทำ Exercise 13 Work in pairs. Study the sample dialogue. Construct your own dialogue talking about a company and its products or services. Role-play with your partner. 9. ครูผูส้ อนสรุป และอธิบายเพม่ิ เติม การประเมนิ ผล ประเมินการทำกิจกรรมการเรยี นร้ตู ามแบบประเมินรายบคุ คล และการสังเกต 154 ค่มู ือครสู ำหรบั ชดุ การเรียน วชิ าภาษาองั กฤษเพื่อการสือ่ สาร

ใบกิจกรรมท่ี 4 หน่วยท่ี 8 30000-1201 ภาษาองั กฤษเพ่ือการส่ือสาร สอนครงั้ ท่ี 3 ชอ่ื หนว่ ย Reporting Information รวมเวลา 3 ชั่วโมง ชอื่ กจิ กรรม Comparative Adjective เวลา 40 นาที จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม บอกความหมาย และหลกั การใชค้ ำคณุ ศพั ทบ์ อกการเปรียบเทยี บขัน้ กว่า (Comparative Adjective) ได้ เคร่ืองมอื วัสดุ อปุ กรณ์ 1. กิจกรรมที่ 4 เร่อื ง Comparative Adjective 2. คอมพวิ เตอร/์ อินเทอร์เนต็ 3. แบบประเมนิ พฤตกิ รรมการทำงานกลุ่ม ลำดบั กิจกรรม 1. ครูผสู้ อนอธิบายการใชค้ ำคณุ ศพั ท์บอกการเปรียบเทยี บขน้ั กว่า (Comparative Adjective) ได้ 2. ผู้เรียนทำ Exercise 14 Complete the statements using the comparative adjective from the previous parts. 3. ผู้เรียนทำ Exercise 15 Describing and Comparing Figures 4. ครผู สู้ อนและผเู้ รียนรว่ มกันเฉลย สรุปและอธิบายเพิม่ เตมิ การประเมินผล ประเมินการทำกิจกรรมการเรยี นรตู้ ามแบบประเมินรายบคุ คล และการสงั เกต ค่มู อื ครสู ำหรบั ชดุ การเรยี น วชิ าภาษาองั กฤษเพอ่ื การสื่อสาร 155

ใบกิจกรรมที่ 5 หนว่ ยที่ 8 30000-1201 ภาษาองั กฤษเพ่ือการสอื่ สาร สอนครง้ั ท่ี 3 ช่ือหนว่ ย Reporting Information รวมเวลา 5 ชั่วโมง ช่ือกจิ กรรม Reading Numbers เวลา 40 นาที จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม บอกตัวเลข จำนวนตัง้ แตห่ ลักร้อยขน้ึ ไป และตัวเลขจุดทศนยิ ม เคร่ืองมือ วัสดุ อปุ กรณ์ 1. กิจกรรมท่ี 5 เรอื่ ง Reading Numbers 2. คอมพิวเตอร/์ อินเทอรเ์ น็ต 3. แบบประเมนิ พฤตกิ รรมการทำงานกล่มุ ลำดบั กจิ กรรม 1. ครูผู้สอนอธบิ ายการอ่านตวั เลขหลักร้อยขนึ้ ไป และตวั เลขจดุ ทศนิยม 2. ผู้เรยี นทำ Exercise 16 Spell out the following numbers 3. ผู้เรียนทำ Exercise 17 Complete the dialogue using the information given. 4. ครูผสู้ อนและผ้เู รียนร่วมกนั เฉลย สรปุ และอธบิ ายเพม่ิ เตมิ การประเมนิ ผล ประเมนิ การทำกิจกรรมการเรียนรตู้ ามแบบประเมนิ รายบคุ คล และการสังเกต 156 คู่มือครสู ำหรบั ชดุ การเรียน วชิ าภาษาองั กฤษเพื่อการสอื่ สาร

ใบกิจกรรมที่ 6 หนว่ ยที่ 8 30000-1201 ภาษาอังกฤษเพอ่ื การส่ือสาร สอนครั้งที่ 3 ชอ่ื หน่วย Reporting Information รวมเวลา 5 ช่วั โมง ชือ่ กจิ กรรม Type of Illustration เวลา 60 นาที จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม บอกประเภท และความหมายของของกราฟ/แผนภูมิได้ เครือ่ งมือ วัสดุ อุปกรณ์ 1. กิจกรรมท่ี 6 เร่ือง Type of illustration 2. คอมพิวเตอร/์ อินเทอร์เน็ต 3. แบบประเมินพฤตกิ รรมการทำงานกลุ่ม ลำดับกจิ กรรม 1. ครผู สู้ อนอธิบายประเภท และการอธิบายของแผนภูมิตา่ ง ๆ 2. ผูเ้ รยี นทำ Exercise 18 Read the bar graph. Complete the descriptions. Use the Past Simple form of verbs in Activity 15 and in brackets. 3. ผ้เู รียนทำ Exercise 19 Read the line graph. Complete the descriptions. Use the Past Simple form of verbs in Activity 15 and in brackets 4. ผ้เู รียนทบทวนความรู้ ด้วยสอ่ื ออนไลน/์ สื่อ PowerPoint ส่อื ออนไลน์ Activity 8.6 What is it in the graph? https://h5p.org/node/472721 ส่ือ PowerPoint Activity 8.6 What is it in the graph? ให้จับคคู่ ำศพั ทเ์ ก่ียวกับการอธบิ ายกิจการของสถานประกอบการ และรปู ภาพแผนภมู ิ 5. ผ ู ้ เร ี ย น ท ำ Exercise 20 Create your own graph or find from your search. Write a description for that graph and present to your class. Add your own beginning and the end of your presentation. 6. ผู้เรียนทำ Exercise 21 Look at the pie chart, choose the words given and fill the word in the blanks correctly. คูม่ อื ครสู ำหรบั ชดุ การเรยี น วิชาภาษาองั กฤษเพอ่ื การสอ่ื สาร 157

7. ครูผู้สอนอธบิ ายการใช้ Past Simple for Describing Changes 8. ผู้เรยี นทำ Exercise 22 Transform the following verbs into the Past Simple form. Add the symbols to identify types of movements. 9. ผ้เู รยี นทบทวนความรู้ ด้วยสอื่ online Activity 8.7: Which one is it? สือ่ ออนไลน์ Activity 8.7 Which one is it? https://h5p.org/node/472727 ส่อื PowerPoint Activity 8.7 Which one is it? 10. ครผู ู้สอนสรุป และอธิบายเพิ่มเตมิ การประเมนิ ผล ประเมินการทำกิจกรรมการเรยี นรู้ตามแบบประเมินรายบุคคล และการสังเกต 158 คู่มือครสู ำหรบั ชุดการเรยี น วชิ าภาษาองั กฤษเพือ่ การสอ่ื สาร

แบบประเมินพฤติกรรมผู้เรียน หน่วยที่ 8 คร้งั ท…่ี ……. แผนกวิชา…………………………………… กลุ่ม……………………… วันท่ี………………………….. ท่ี ช่อื -สกลุ ความสนใจ การ การตอบ การยอมรับ ทำงาน แสดง คำถาม ฟงั คนอืน่ ตามท่ีไดร้ บั ความ มอบหมาย คิดเห็น 123412341 23412341234 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 เกณฑ์การประเมิน ผลการประเมิน 4 = ปฏิบตั ไิ ดถ้ ูกต้อง 16 -20 = ดีมาก 3 = ปฏิบัติตามได้ปานกลาง 12- 15 = ดี 2 = ต้องปรับปรงุ 8 - 11 = พอใช้ 1 = ไมท่ ำเลย 4 - 7 = ต้องปรบั ปรงุ คู่มือครสู ำหรบั ชดุ การเรยี น วิชาภาษาองั กฤษเพือ่ การส่อื สาร 159

แบบประเมินกิจกรรมกลุม่ ที่ ชือ่ สกลุ ความ การแสดง การรบั ฟงั ความตงั้ ใจ การมสี ว่ น สมาชิกในกล่มุ รว่ มมอื ความ ความ ในการ ร่วมในการ รวม คดิ เหน็ คิดเหน็ ทำงาน อภิปราย 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 4 = ดมี าก ประสทิ ธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 90-100% หรือปฏบิ ตั ิบ่อยคร้งั 3 = ดี ประสทิ ธภิ าพอยู่ในเกณฑ์ 70-89% หรือปฏิบัติบางครง้ั 2 = ปานกลาง ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 50-69% หรอื ปฏิบตั ิคร้งั เดียว 1 = ปรับปรงุ ประสิทธิภาพตำ่ กวา่ เกณฑ์ 50% หรอื ไมป่ ฏบิ ตั เิ ลย ลงชอื่ ………………………………ผสู้ งั เกต (…………………………….) ………./……………/…… 160 คมู่ ือครสู ำหรบั ชดุ การเรียน วชิ าภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสาร

ภาคผนวก แบบฟอรม์ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยศึกษานิเทศก์ สำนกั งานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ค่มู ือครสู ำหรับชดุ การเรยี น วิชาภาษาอังกฤษเพ่อื การส่อื สาร 161

แบบฟอร์มแผนการจดั การเรยี นรู้ แผนการจดั การเรยี นรู้ แผนการจดั การเรียนรู้ หมายถงึ รายละเอียดของ รหัส ............... วชิ า ......................................... กิจกรรมตา่ ง ๆ ทคี่ รผู ู้สอนกำหนด หลกั สูตร .......................................................... ข้ึนอย่างเปน็ ระบบและเป็นลาย ประเภทวชิ า .................................................... ลักษณอ์ ักษรไวล้ ่วงหน้า เพื่อนำไป จัดกิจกรรมการเรยี นการสอนให้ จดั ทำโดย บรรลุผลตามจดุ ประสงค์ที่ตง้ั ไว้ ............................................................... ............................................................... ส่วนประกอบของแผนการจัด การเรียนรู้ สำนักงานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา กระทรวงศึกษาธกิ าร 1. สว่ นประกอบตอนตน้ ประกอบดว้ ย ปก คำนำ สารบัญ ลักษณะรายวชิ า สมรรถนะรายวชิ า การวิเคราะหห์ ลกั สูตรและ กำหนดการสอน 2. สว่ นท่เี ปน็ แผนการจัด การเรียนรู้ ประกอบด้วย ชือ่ เรื่อง สาระสำคญั สมรรถนะประจำหน่วย การเรยี นรู้ จดุ ประสงค์ การเรยี นรู้ สาระการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ สื่อและแหล่งการเรียนรู้ หลกั ฐาน การเรยี นรู้ การวดั และประเมนิ ผล 3. สว่ นประกอบตอนท้าย ประกอบดว้ ย สื่อใบชว่ ยสอน แบบฝกึ แบบทดสอบ เคร่อื งมือ ประเมนิ เกณฑ์การประเมิน เอกสารอ้างอิง และบันทกึ หลังการเรียนรู้ 162 คูม่ ือครสู ำหรบั ชุดการเรยี น วชิ าภาษาองั กฤษเพอ่ื การส่อื สาร

คำนำ คำนำ • “คำนำ” เป็นส่วนที่มงุ่ ให้เหน็ ................................................................................... ภาพรวมของแผนการจดั การ .................................................................................................... เรยี นรู้ ................................................................................ .................................................................................................... • “คำนำ” ควรมีอยา่ งนอ้ ย 2 .................................................................................................... ยอ่ หน้า คือ .................................................................................................... .................................................................................................... ยอ่ หน้าท่ี 1 .................................................................................................... ความเป็นมาของรายวิชา และ ......................................................................... องค์ประกอบของแผนการจดั การ เรียนรทู้ ่ผี ูเ้ รยี นจะตอ้ งเรยี นรายวชิ า ............................................................................................. น้ี โดยเน้นท่ีความ สำคญั ของ .................................................................................................... รายวชิ าในการนำไปใช้ /ประยกุ ต์ใช้ .................................................................................................... ในการเรียนรู้หรือการประกอบ .................................................................................................... อาชีพ ...................................................................................... ย่อหน้าที่ 2 เป็นการขอบคณุ ผมู้ ีส่วนร่วม ท่ีทำใหแ้ ผนการจดั การเรียนรู้นี้ ประสบความสำเรจ็ และความ คาดหวงั ของแผนการจดั การเรียนรู้ ทมี่ ตี ่อการศกึ ษา (ลงชื่อ) ....................................... (......................................) ค่มู ือครสู ำหรับชดุ การเรยี น วชิ าภาษาอังกฤษเพ่ือการสอื่ สาร 163

สารบญั สารบัญ ...... ...... เปน็ การแสดงรายการเนอื้ หา ......................................................................... ...... สาระที่บรรจุไว้ในแผนการจัดการ ......................................................................... ...... เรยี นรู้ ประกอบดว้ ยหน่วยการ ......................................................................... ...... เรียนรตู้ ่าง ๆ ในรายวิชา โดยมี ......................................................................... ...... รายละเอยี ดประกอบในแต่ละ ......................................................................... ...... หนว่ ยการเรยี นรู้ มีดังตอ่ ไปน้ี ......................................................................... ...... ......................................................................... ...... • ชื่อหน่วย ......................................................................... ...... • ชอื่ เร่ือง ......................................................................... ...... • สาระสำคญั ......................................................................... ...... • สมรรถนะประจำหนว่ ย ......................................................................... ...... • จุดประสงค์การเรียนรู้ ......................................................................... ...... • สาระการเรียนรู้ ......................................................................... ...... • กจิ กรรมการเรยี นรู้ ......................................................................... ...... • สือ่ และแหลง่ การเรยี นรู้ ......................................................................... ...... • หลกั ฐานการเรยี นรู้ ......................................................................... ...... • การวดั และประเมินผล ......................................................................... ...... • เอกสารอา้ งอิง ......................................................................... ...... • บนั ทึกหลังการสอน ......................................................................... ......................................................................... 164 คู่มอื ครสู ำหรับชดุ การเรยี น วชิ าภาษาองั กฤษเพอื่ การสื่อสาร

ลักษณะรายวชิ า รายละเอยี ดรายวิชาประกอบ ลักษณะรายวิชา ด้วย จดุ ประสงค์รายวชิ า สมรรถนะ รหัสวิชา ....... ช่ือวิชา ........................................... ท-ป-น ....... รายวชิ า และคำอธิบายรายวิชา โดยนำมาจากเอกสารหลกั สูตร • จดุ ประสงคร์ ายวิชา เปน็ จุดประสงคร์ ายวิชา ขอ้ ความทแ่ี สดงจดุ มุง่ หมาย ................................................................................................ ทว่ั ไปของหลักสูตรรายวิชา ................................................................................................ มกั จะขึ้นต้นด้วย คำว่า ................................................................................................ “เพือ่ ให้...” ................................................................................................ ................................................................................................ • สมรรถนะรายวิชา เป็น ข้อความที่แสดงถึงผลการ เรยี นรทู้ ีค่ าดหวังว่าผ้เู รยี น สมรรถนะรายวชิ า จะตอ้ งทำไดห้ ลังจากศึกษา ................................................................................................ เรียนร้หู ลักสูตรรายวิชา โดย ................................................................................................ เนน้ ถึงความสามารถในการ ................................................................................................ ประยกุ ตใ์ ชค้ วามรู้ ทักษะ การคิด การปฏบิ ัตแิ ละทกั ษะ ................................................................................................ กระบวนการกลุ่ม ซ่งึ นำไปสู่ ................................................................................................ การวัดและประเมนิ ผลการ เรยี นรู้ คำอธบิ ายรายวชิ า • คำอธบิ ายรายวิชา เป็น ............................................................................................... ............................................................................................... ข้อความอธิบายเค้าโครง ............................................................................................... ............................................................................................... เนอื้ หาสาระและประสบการณ์ ที่มุ่งหวังใหผ้ ูเ้ รียนศกึ ษาเรียนรู้ ............................................................................................... ค่มู ือครสู ำหรบั ชดุ การเรยี น วิชาภาษาองั กฤษเพ่อื การสื่อสาร 165

สมรรถนะ กำหนดสมรรถนะประจำหนว่ ย ในบริบทของมาตรฐานอาชพี ท่ี สมรรถนะประจำหนว่ ย จำนวน มาตรฐานวิชาชพี และมาตรฐาน ชม. การศกึ ษาวิชาชีพ ซ่ึงใช้กบั คนนั้น จะใช้ศัพทข์ องคำ Competence วา่ “สมรรถนะ” คือ ความสามารถ ในการปฏบิ ัตงิ าน โดยประยุกต์ ใช้ความรู้ ทักษะและเจตคติท่ี บรู ณาการกันอยา่ งแนบแน่นเพื่อให้ เกดิ ประสทิ ธิผลและประสทิ ธภิ าพ โดยนยิ มเขยี นในรูปแบบ กรยิ า+ กรรม+เงื่อนไขหรอื สถานการณ์ เชน่ พิมพ์ เอกสารชนิดตา่ ง ๆ ดว้ ย เครอื่ งคอมพิวเตอร์ สมรรถนะแบง่ ออกเปน็ 2 ชนิด 1. สมรรถนะการปฏิบตั งิ าน (Practical Competence) เป็น ทกั ษะการเคลือ่ นไหวของร่างกาย เปน็ หลัก เช่น การผลิต การ ประกอบ การซ่อม การสร้าง การบรหิ าร ฯลฯ ๒. สมรรถนะทางปัญญา (Cognitive Competence) เปน็ สมรรถนะของการคิด โดยใช้ทกั ษะ ทางปัญญา หรอื ทักษะการคิด เช่น การแก้ปัญหา การใช้เหตผุ ล การ ถ่ายทอดและการเรียนรู้ 166 คู่มอื ครสู ำหรบั ชุดการเรียน วชิ าภาษาอังกฤษเพือ่ การส่อื สาร

การวเิ คราะหห์ ลกั สูตร ตารางวเิ คราะหห์ ลักสตู ร เปน็ การแยกแยะหลกั สตู ร ให้ พฤติกรรม พุทธพิ สิ ัย เหน็ องค์ประกอบยอ่ ย โดยม่งุ หวงั ชือ่ หนว่ ย ความรู้ ใหเ้ หน็ ความสัมพนั ธ์ระหว่าง ความเข้าใจ เนือ้ หาวิชาและพฤติกรรม ซงึ่ เป็น รวม นำไปใช้ จดุ หมายปลายทางของแตล่ ะ ลำดับความสำคญั วิเคราะ ์ห รายวชิ า รวมถงึ การกำหนดสัดสว่ น ัสงเคราะ ์ห นำ้ หนักความสำคัญของเน้อื หา และ ประเมิน ่คา พฤตกิ รรมพึงประสงค์ การวเิ คราะห์ ัทกษะ ิพสัย หลกั สูตรลกั ษณะนี้ จะออกมาในรูป จิต ิพสัย ของตารางทเี่ รียกว่า ตารางวิเคราะห์ รวม หลกั สตู ร ลำ ัดบความสำ ัคญ จำนวนคาบ ข้นั ตอนการวเิ คราะห์หลักสตู ร 1. การวิเคราะหจ์ ดุ ประสงค์ เป็น การแปลจดุ ประสงคร์ ายวิชาเปน็ พฤตกิ รรมท่ีตอ้ งการใหเ้ กดิ แก่ ผูเ้ รียน เม่อื เรยี นวิชาน้ัน ๆ จบลง 2. การวเิ คราะหเ์ นอื้ หา เป็นการ นำเอาเนอื้ หาวชิ าจากหลกั สูตร มาแบง่ ออกเปน็ หนว่ ยยอ่ ย ๆ ใน ลักษณะหน่วยการเรียน การสร้างตารางวเิ คราะห์ หลกั สูตร การหาสดั ส่วน ความสำคญั และแสดงความสมั พนั ธ์ ของพฤตกิ รรมกบั เนื้อหา อันจะมผี ล ทำให้ผู้สอนทราบวา่ จะสอนอะไร สอบอะไร อย่างละเทา่ ใด รวมทง้ั การเลือกวิธสี อนใหเ้ หมาะสมกบั พฤติกรรมตามท่ีตอ้ งการให้เกดิ ค่มู อื ครสู ำหรบั ชดุ การเรยี น วชิ าภาษาอังกฤษเพอ่ื การสื่อสาร 167

กำหนดการสอน ชื่อหนว่ ยการเรยี นรู้/ กำหนดการสอน สปั ดาห์ ชวั่ โมง รายการสอน ท่ี ที่ เป็นลกั ษณะการแบ่งหนว่ ย การ สมรรถนะประจำหนว่ ย/ เรียนรู้หน่ึง ๆ ออกเปน็ หัวขอ้ เร่ือง ใหญ่ เกณฑก์ ารปฏบิ ตั งิ าน ๆ ที่จะสอนตามความเหมาะสม และ ตามลำดบั การเรยี นรขู้ องเนอ้ื หา • เกณฑ์การปฏบิ ตั งิ าน (Performance Criteria) เปน็ การอธบิ ายสง่ิ ท่ีผู้เรยี นต้อง แสดงออกหรอื พฤตกิ รรมทแี่ สดงออกหรือ ทักษะการปฏิบัติ อันจะนำไปสู่สมรรถนะ ท่ีกำหนดไว้ ควรครอบคลุมทั้ง กระบวนการปฏิบัติ (Process) และ ผลงาน (Product) ท่สี ะท้อนถึง ความสามารถทแี่ ทจ้ รงิ ของผู้เรียนที่ สามารถวัดได้ สงั เกตได้ และสามารถ นำไปเปน็ ข้อมลู ประกอบการสรา้ ง เคร่อื งมือในการวัดและประเมนิ ผลการ เรียนรู้ ข้อเสนอแนะในการเขียนเกณฑก์ าร ปฏิบตั งิ าน นิยมเขียนในลักษณะทวี่ า่ จะต้องทำ อะไรบา้ ง (กระบวนการทำงาน) แล้วจึง ถามต่อไปว่าจะตอ้ ง ทำดีอยา่ งไร โดย เสนอแนะหลักการเขยี นไว้ ดงั นี้ 1. เขยี นรายการวา่ ตอ้ งทำอะไรบา้ ง 2. โดยในแตล่ ะรายการ ตอ้ งมี ผลลพั ธด์ ีอย่างไร 3. กำจดั รายการท่ที ำซำ้ หรือไม่ใชส่ ่งิ สำคญั ออก เหลอื ไว้เฉพาะทสี่ ำคัญ 4. ตอ้ งมนั่ ใจว่ารายละเอยี ดของเกณฑ์ เป็นมาตรฐานยอมรับ (Accepted Standard) ข้อสรปุ สำหรับเกณฑก์ ารประเมนิ 1. เขียนในรปู ผลลัพธ์ + ข้อกำหนดของการประเมนิ (Outcome + Evaluative Statement) 2. กำหนดดา้ นสำคัญทส่ี ุดของการปฏบิ ัตงิ าน 3. กำหนดระดบั ของหนว่ ยย่อยทต่ี ้องปฏบิ ตั ิได้ 168 คมู่ อื ครสู ำหรบั ชุดการเรยี น วชิ าภาษาองั กฤษเพอื่ การส่อื สาร

แผนการจดั การเรยี นรู้ แผนการจดั การเรยี นรู้ 1. สาระสำคญั หมายถึง ความคิดรวบยอด หนว่ ยที่ ............... จำนวน ................... ชั่วโมง สปั ดาหท์ ่ี .................... เกย่ี วกบั เนอื้ หา หลกั การ วิธกี ารที่ ช่อื วิชา .................................................................................................... ต้องการใหผ้ ู้เรยี นไดร้ บั หลงั จาก ชื่อหนว่ ย ................................................................................................. เรยี นเรอ่ื งนน้ั ๆ แล้ว ทงั้ ในด้าน ช่อื เรอ่ื ง ................................................................................................... ความรู้ทกั ษะและเจตคติ โดย พิจารณาจากจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. สาระสำคัญ และสาระการเรยี นรู้ แลว้ เขียนเป็น ................................................................................................... ข้อสรุปเกีย่ วกับส่ิงทีผ่ ู้เรยี นจะได้รับ ................................................................................................... 2. สมรรถนะประจำหน่วย ................................................................................................... เป็นความสามารถในการ ................................................................................................... ประยุกต์ ใชค้ วามรู้ ความเขา้ ใจ 2. สมรรถนะประจำหน่วย ทักษะปฏิบัติ และทกั ษะดา้ น .................................................................................................... ความคิดในการปฏิบัตงิ านในหน่วย .................................................................................................... การเรยี นรนู้ ้ัน ๆ ให้มี .................................................................................................... ประสทิ ธภิ าพ ซงึ่ จะเขยี นในรปู .................................................................................................... กรยิ า+กรรม+เงอ่ื นไขหรือ สถานการณ์ 3. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ .................................................................................................... 3.1 จุดประสงค์ท่วั ไป .................................................................................................... หมายถึง ความคาดหวงั ที่ตอ้ งการ .................................................................................................... ใหเ้ กิดข้นึ กบั ผ้เู รียนหลังจากผ่าน .................................................................................................... การเรยี น การฝึกและอบรมแล้ว .................................................................................................... เปน็ ขอ้ ความท่เี ขียนอย่างกวา้ ง ๆ .................................................................................................... .................................................................................................... 3.2 จุดประสงค์เชงิ .................................................................................................... พฤตกิ รรม หมายถงึ พฤติกรรม การแสดงออกของผูเ้ รียน ภายใต้ เงอ่ื นไขหรอื เน้อื หาหรอื สถานการณ์ที่สามารถ วัดและ สังเกตได้ ค่มู ือครสู ำหรับชดุ การเรยี น วิชาภาษาอังกฤษเพือ่ การสื่อสาร 169

4. สาระการเรยี นรู้ เป็นการเขียนเนือ้ หาสาระท่ี 4. สาระการเรียนรู้ ตอ้ งการใหผ้ ูเ้ รยี นได้เรียนรู้ เพ่อื ให้ บรรลุตามจดุ ประสงค์ทีก่ ำหนด ผู้สอน .................................................................................................. .................................................................................................. อาจจะเขยี นเนอ้ื หารายละเอยี ด ทงั้ หมดตามหัวขอ้ ทีก่ ำหนดใน .................................................................................................. .................................................................................................. แผนการจดั การเรยี นรู้ หาก รายละเอยี ดของเนือ้ หามมี ากอาจ .................................................................................................. เขียนเฉพาะหัวข้อเรื่องนั้น ๆ ไว้ ส่วน .................................................................................................. รายละเอยี ดของเนอ้ื หาอาจ แยกไว้ .................................................................................................. ต่างหากในรูปของเอกสาร ใบความรู้ โดยมอี งคป์ ระกอบการเขียนดังนี้ .................................................................................................. .................................................................................................. 1. หวั ขอ้ ใหญ่ .................................................................................................. 1.1 หัวข้อรอง .................................................................................................. 1.1.1 หัวข้อยอ่ ย .................................................................................................. 1.1.2 ................... .................................................................................................. 1.2 ............................... .................................................................................................. 1.3 ............................... .................................................................................................. 2. หวั ขอ้ ใหญ่ .................................................................................................. 2.1 ............................... .................................................................................................. 2.2 ............................... 2.2.1 ................... .................................................................................................. 1) ................ .................................................................................................. 2) ................ .................................................................................................. (1) .......... (๒) .......... .................................................................................................. 2.2.๒ .................... .................................................................................................. .................................................................................................. 170 คูม่ อื ครสู ำหรับชดุ การเรยี น วชิ าภาษาอังกฤษเพือ่ การสือ่ สาร

5. กิจกรรมการเรยี นรู้ หมายถึง การจดั ประสบการณ์ หรอื ๕. กิจกรรมการเรยี นรู้ (สปั ดาห์ท่ี ...) กิจกรรมต่าง ๆ ที่ผูส้ อนได้จัดให้ผู้เรยี น ................................................................................................... ไดเ้ รยี นรู้ และหรือปฏิบตั ิ เพอ่ื ให้ สามารถบรรลุผลตามจุดประสงคก์ าร ................................................................................................... เรียนรทู้ ่กี ำหนดไว้ ในแผนการจัดการ ................................................................................................... เรียนรู้ ................................................................................................... ศาสตรก์ ารสอนท่ีสำคญั ในการ ................................................................................................... ออกแบบการจัดการเรยี นรู้ ................................................................................................... • เน้อื หาสาระท่ีจะสอน ................................................................................................... • ทฤษฎี หลกั การ แนวคิด ................................................................................................... เกยี่ วกับการเรียนรู้-การสอน ................................................................................................... • วิธสี อน เทคนิคการสอน ................................................................................................... • ระบบ/รูปแบบการสอน ................................................................................................... • นวตั กรรมการจดั การเรยี นรู้ ................................................................................................... การวางแผนและออกแบบ การ ................................................................................................... จัดการเรียนรู้ ................................................................................................... • การกำหนดจุดประสงค์การเรยี นรู้ ................................................................................................... • การกำหนดสาระการเรยี นรู้ • การวางยทุ ธศาสตรก์ ารเรยี น การ ................................................................................................... ................................................................................................... สอน ................................................................................................... • การกำหนดกระบวนการ และ ................................................................................................... ................................................................................................... กจิ กรรมการเรียนการสอน ................................................................................................... • การกำหนดวิธกี ารวดั และ ................................................................................................... ................................................................................................... ประเมินผล • การจัดเตรยี มสื่อ-แหล่งการเรียนรู้ และเครอื่ งมือวดั และประเมินผล ค่มู อื ครสู ำหรับชดุ การเรยี น วิชาภาษาองั กฤษเพอ่ื การส่ือสาร 171

6. สอ่ื และแหล่งการเรียนรู้ หมายถงึ วสั ดุ อปุ กรณ์ เครอ่ื งมอื วธิ กี ารและแหลง่ วทิ ยาการที่ผู้สอนใช้ ๖. สอื่ และแหลง่ การเรยี นรู้ ................................................................................................... เป็นสอ่ื กลาง สง่ ถ่ายความร้แู ละ ทกั ษะ ตลอดจนเจตคติไปยังผเู้ รียนได้ ................................................................................................... อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ ................................................................................................... 7. หลกั ฐานการเรยี นรู้ ................................................................................................... เป็นการนำจุดประสงค์ การ ................................................................................................... ................................................................................................... เรียนรู้และเน้อื หาสาระ มากำหนด ................................................................................................... เป็นหลักฐานการแสดงออกของ ผู้เรียนทงั้ ในเรือ่ งของความรู้ ทักษะ ................................................................................................... กระบวนการ ผลงาน รวมทง้ั กจิ นสิ ยั ในการทำงาน จัดกล่มุ หลกั ฐานการ ................................................................................................... แสดงออกของผ้เู รียนใหเ้ ป็นไป ................................................................................................... ตามลำดบั เพื่อไมใ่ หเ้ กดิ การซำ้ ซอ้ น ................................................................................................... และเหมาะสมกับ การนำไปจดั การ ๑. หลกั ฐานการเรยี นรู้ เรียนรู้ ................................................................................................... ชนิดและลกั ษณะของหลักฐาน การ ................................................................................................... เรียนรู้ ................................................................................................... ................................................................................................... 1. หลักฐานความรู้ เช่น แบบทดสอบ งานท่มี อบหมาย ................................................................................................... แบบฝกึ หดั เอกสารและหรอื รายงาน ................................................................................................... ทางวิชาการอ่ืน ๆ ................................................................................................... ................................................................................................... 2. หลกั ฐานการปฏิบัติงาน เชน่ ................................................................................................... ช้ินงาน ภาระงาน และพฤตกิ รรมที่ ................................................................................................... แสดงถงึ การบรรลุ ผลสำเร็จ รวมทง้ั ................................................................................................... เกณฑท์ ่ีจะประเมนิ 172 คู่มอื ครสู ำหรบั ชุดการเรยี น วชิ าภาษาองั กฤษเพอื่ การสือ่ สาร

8. การวัดและประเมินผล เปน็ กระบวนการใชเ้ คร่อื งมือ ๘. การวัดและประเมนิ ผล เพอ่ื ตดั สินคณุ คา่ ของส่งิ ของหรอื การกระทำนั้น ๆ ว่าบรรลวุ ัตถุประสงค์ทตี่ ั้ง ๘.๑ เครอื่ งมือประเมิน ไวม้ ากนอ้ ยเพียงไร โดยต้องสอดคล้อง ................................................................................................... และครอบคลุมจดุ ประสงค์การเรียนรู้ทตี่ ง้ั ไว้ทุกขอ้ โดยท่วั ไป นิยมแบ่งเป็น 2 แบบ ................................................................................................... ดังน้ี ................................................................................................... ................................................................................................... 8.1 การประเมนิ แบบเป็น ................................................................................................... ทางการ เป็นการประเมินดว้ ยข้อสอบที่ ................................................................................................... สร้างข้ึน และไดม้ กี ารทดลองใช้จนเป็น ................................................................................................... ท่ีเชือ่ ถือ สำหรับ ใช้ประเมนิ องค์ ความร้ขู องผ้เู รียน ๘.๒ เกณฑ์การประเมนิ 8.2 การประเมนิ แบบไม่เปน็ ................................................................................................... ................................................................................................... ทางการ เปน็ การประเมินทีเ่ น้น ตาม ................................................................................................... สภาพความเป็นจรงิ ของผู้เรียนในขณะ ................................................................................................... ปฏิบตั ิงานจะเนน้ การประเมนิ 3 ดา้ น คอื ................................................................................................... ................................................................................................... • บุคลิกภาพ (Performance) ................................................................................................... • กระบวนการ (Process) • ผลผลติ (Products) เครอื่ งมือวดั แยกตามประเภทท่ีใช้ ดังนี้ ๙. เอกสารอ้างองิ • ภาคความรู้ (ทฤษฎี) เครอื่ งมือท่ี ................................................................................................... ใช้ คอื แบบทดสอบ แบบสัมภาษณ์ • ภาคทกั ษะ (ปฏิบตั )ิ เคร่อื งมือท่ใี ช้ ................................................................................................... คือ แบบสงั เกต แบบตรวจสอบรายการ ................................................................................................... แบบประเมินการปฏิบตั ิ แบบจดั อันดับ .................................................................................................. ๙. เอกสารอ้างอิง 173 ระบรุ ายการเอกสารอ้างองิ ที่ใช้ ใน หนว่ ยน้ัน ๆ โดยเขียนตามรูปแบบ มาตรฐานท่กี ำหนด คมู่ ือครสู ำหรบั ชดุ การเรยี น วชิ าภาษาองั กฤษเพ่อื การสอ่ื สาร

๑๐. บันทึกผลหลงั การ ๑๐. บันทกึ ผลหลังการจดั การเรียนรู้ จดั การเรยี นรู้ ๑๐.๑ ขอ้ สรุปหลงั การจดั การเรยี นรู้ .................................................................................................. ในการจัดการเรียนการสอน .................................................................................................. แตล่ ะครง้ั สง่ิ ทคี่ รูผู้สอนจะต้องคิด .................................................................................................. เพื่อวางแผนการจัดการเรยี นรู้วา่ .................................................................................................. เรอ่ื งอะไร จะใชว้ ิธีใดให้ผูเ้ รียนเกดิ .................................................................................................. การเรยี นรู้ตามนั้น และจะรไู้ ด้ .................................................................................................. อยา่ งไรวา่ ผเู้ รยี นเกิดการเรียนรู้ .................................................................................................. หรอื ไม่ ดงั น้ันส่งิ สำคญั ท่ีเปน็ จดุ .................................................................................................. ใหญ่ของการทำแผนการจดั การ เรยี นรู้ คอื จุดประสงค์การเรยี นรู้ ๑๐.๒ ปัญหาท่ีพบ กิจกรรมการเรียนรู้ และการวดั .................................................................................................. และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ซึง่ ทั้ง .................................................................................................. ๓ ส่ิงนตี้ ้องสอดคล้องสัมพันธ์กัน .................................................................................................. และ ท่ีสำคัญอกี ประการหนงึ่ ที่ .................................................................................................. ครูผสู้ อนจะต้องทำ คอื เทคนคิ .................................................................................................. การนำเอาคณุ ธรรม จริยธรรม คา่ นยิ ม หรือ ทเ่ี รียกว่าจิตพิสยั ๑๐.๓ แนวทางแก้ปัญหา เขา้ ไปบูรณาการ ในจดุ ประสงค์ .................................................................................................. การเรียนรู้ .................................................................................................. .................................................................................................. กระบวนการทง้ั หมดข้างต้น .................................................................................................. จะตอ้ งถกู บันทึกไว้ในบันทกึ ผล .................................................................................................. หลงั การจัดการเรียนรู้ทกุ คร้งั ที่ .................................................................................................. สอน โดยครูผสู้ อนจะต้องเขยี น สรุปผล ทเ่ี กิดข้นึ ปญั หาและ วธิ กี ารแกไ้ ขหรือแนวทางการ แก้ปัญหา 174 คมู่ ือครสู ำหรบั ชดุ การเรยี น วชิ าภาษาองั กฤษเพอ่ื การสือ่ สาร

การตรวจสอบและอนญุ าต รายการตรวจสอบและอนญุ าตใหใ้ ช้ ใหใ้ ช้แผนการจัดการเรยี นรู้ ในการนำแผนการจัดการเรยี นรู้ ❑ เหน็ ควรอนญุ าตให้ใชก้ ารสอนได้ แตล่ ะรายวิชาไปใชท้ ุกคร้งั ควรจะ ❑ เห็นควรปรบั ปรุงเก่ยี วกบั ........................................................... ได้มกี ารตรวจสอบเรอื่ งความถกู ตอ้ ง ......................................................................................................... ของเน้อื หาสาระ จุดประสงค์- การเรยี นรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ และ ............................................. การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ลงช่อื (..........................................) ตลอดจนสอื่ อปุ กรณ์ และแหล่ง การเรยี นรทู้ ีร่ ะบใุ นแผนการจดั การ หวั หน้าหมวด/แผนกวชิ า เรียนรู้ โดยอาจจะเรม่ิ ตรวจสอบ ........./.................../............ ต้งั แตร่ ะดบั หวั หน้าแผนก ❑ ควรอนุญาตใหน้ ำไปใชส้ อนได้ หวั หน้าฝา่ ยหรอื รองผอู้ ำนวยการ ❑ ควรปรบั ปรุงเกย่ี วกบั ................................................................ ฝา่ ยวิชาการ จนถึงลำดบั การอนุญาต ........................................................................................................ ให้นำแผนการจดั การเรียนรู้ไปใช้ ❑ อืน่ ๆ ......................................................................................... ในการจดั การเรยี นการสอนได้ ........................................................................................................ ............................................. ลงชอื่ (...........................................) รองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ ........./................../............ ❑ อนุญาตใหน้ ำไปใช้สอนได้ ❑ อน่ื ๆ ....................................................................................... ........................................................................................................ ............................................. ลงชือ่ (...........................................) ผู้อำนวยการ ........./.................../............ ค่มู อื ครสู ำหรบั ชดุ การเรยี น วิชาภาษาอังกฤษเพอื่ การสือ่ สาร 175

คณะกรรมการ ชดุ การเรยี น วชิ าภาษาอังกฤษเพอ่ื การสอื่ สาร • คณะท่ีปรึกษา เลขาธิการคณะกรรมการการอาชีวศึกษา นายบุญรักษ์ ยอดเพชร รองเลขาธกิ ารคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา นายประชาคม จันทรชิต รองเลขาธกิ ารคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา นายธวชั ชัย อ่ยุ พานชิ รองเลขาธิการคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา นายพรี ะพล พลู ทวี ผชู้ ำนาญการด้านการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวภิ าคี นายสุรตั น์ จน่ั แยม้ ในสถานศกึ ษาของรัฐและเอกชน ผูช้ ำนาญการดา้ นการจัดการเรยี นการสอนอาชวี ศึกษา นางสาววลั ลภา อยู่ทอง และกระบวนการเรยี นรู้ ผู้อำนวยการศนู ยอ์ าชีวศกึ ษาทวภิ าคี นางรุ่งนภา จติ ต์ประสงค์ ผู้อำนวยศนู ยส์ ง่ เสริมและพฒั นาอาชวี ศกึ ษาภาคเหนอื นายวทิ ยา ใจวิถี • คณะกรรมการวิชาการ ผู้ชำนาญการด้านการจัดการเรยี นการสอนอาชวี ศึกษา นางสาววัลลภา อยทู่ อง และกระบวนการเรียนรู้ ผู้อำนวยศูนยส์ ง่ เสรมิ และพฒั นาอาชวี ศกึ ษาภาคเหนอื นายวทิ ยา ใจวิถี หน่วยศกึ ษานเิ ทศก์ นายประพนธ์ จุนทวเิ ทศ ศนู ย์สง่ เสรมิ และพัฒนาอาชีวศึกษาภาคเหนอื นางสาวพิมพร ศะรจิ นั ทร์ ศูนยส์ ง่ เสริมและพัฒนาอาชีวศกึ ษาภาคเหนอื นางสดุ สาย ศรีศักดา • คณะกรรมการวิชาการดา้ นการจดั ทำเน้ือหาชุดการเรยี นภาษาอังกฤษ นายประพนธ์ จนุ ทวิเทศ หน่วยศึกษานเิ ทศก์ นางนารี สวุ รรณโภคัย ข้าราชการบำนาญ นางลมูล ทัศนา วิทยาลัยอาชวี ศกึ ษาเพชรบรุ ี นางศรีสุภาพ วรรณแก้ว วิทยาลยั การอาชพี เชยี งราย นางเสาวดี ทองคำ วทิ ยาลยั เกษตรและเทคโนโลยเี พชรบูรณ์ นางสาวฐติ ารยี ์ จนั ทรวทั น์ วทิ ยาลยั อาชีวศึกษาพิษณุโลก นางสาวรวินท์นภิ าวงษาฟู วิทยาลัยการอาชพี เวยี งเชียงรุ้ง 176 คู่มอื ครสู ำหรบั ชดุ การเรยี นแบบ Active Learning วิชาภาษาอังกฤษเพ่อื การสอ่ื สาร

คณะกรรมการ (ตอ่ ) ชดุ การเรยี น วชิ าภาษาองั กฤษเพอ่ื การสอื่ สาร • คณะกรรมการวชิ าการด้านการจดั ทำสอ่ื ชดุ การเรยี น นางสาวพิมพร ศะริจันทร์ ศูนยส์ ่งเสรมิ และพัฒนาอาชวี ศึกษาภาคเหนือ นายธนสาร รุจริ า หนว่ ยศึกษานิเทศก์ นายนิพนธ์ ร่องพชื วทิ ยาลัยอาชวี ศกึ ษาแพร่ นายภมู พิ ฒั น์ วนพพิ ฒั นพ์ งศ์ วิทยาลัยอาชีวศกึ ษาพษิ ณโุ ลก นางกนกขวญั ลืมนดั วิทยาลยั สารพัดชา่ งสมุทรสงคราม • คณะบรรณาธกิ ารและรูปเลม่ หนว่ ยศึกษานเิ ทศก์ นายประพนธ์ จุนทวเิ ทศ ศนู ย์ส่งเสริมและพฒั นาอาชีวศึกษาภาคเหนือ นางสาวพิมพร ศะรจิ นั ทร์ • ออกแบบปก หนว่ ยศกึ ษานเิ ทศก์ นายธนสาร รจุ ิรา ค่มู ือครสู ำหรับชดุ การเรยี นแบบ Active Learning วชิ าภาษาองั กฤษเพ่อื การส่ือสาร 177

ศูนยสงเสรมและพัฒนาอาชีวศึกษาภาคเหนอื ถ.หสัดิเสวต.ชางเผอืกอ.เมอืงจ.เชยีงใหม50300 โทร.0-5322-2278โทรสาร0-5322-4677e-mail:[email protected]