Guia para Educadores: Protagonismo Juvenil na Prática

20 JHOISVTEÓMRNIAA OFICINAS Objetivos pedagógicos: Gerações Após as apresentações, entregar os textos das respectivas fotos aos grupos, para que analisem EMPODERAR; MOSTRAR A OBJETIVO: perceber o quanto os jovens podem e comparem o que apresentaram com o seu real IMPORTÂNCIA DO JOVEM provocar mudanças na sociedade. significado. NA HISTÓRIA; ESTIMULAR A PARTICIPAÇÃO E A EXPRESSÃO. TEMPO: 20 minutos. A partir daí, cada grupo deverá montar uma nova RECURSOS: vídeo We all want to be young (disponível apresentação para falar sobre o movimento jovem. SER em: https://www.youtube.com/watch?v=DkNKL1ddfKo), Pode ser uma apresentação expositiva, uma peça de notebook, data show e caixa de som. teatro ou uma música. Vale usar a criatividade! FAZER DESCRIÇÃO: exibir o vídeo We all want to be young Para fechar a dinâmica, é importante levá-los a refletir e promover uma discussão sobre as gerações, sobre o papel do jovem na sociedade, pensando em ressaltando a participação e as mudanças que os exemplos atuais, como o dos jovens da rede pública jovens geraram na sociedade. do estado de São Paulo, que ocuparam as escolas contra a reorganização escolar. Quem é quem? APRENDER OBJETIVO: conhecer ou relembrar movimentos juvenis CONVIVER que influenciaram a história do mundo. TEMPO: 40 minutos. RECURSOS: fotos de movimentos ou atuações dos jovens, como os hippies, o movimento estudantil, os caras-pintadas e a Tropicália; textos explicativos sobre as respectivas fotos. DESCRIÇÃO: organizar os jovens em grupos; cada um receberá a foto de um movimento juvenil. O grupo terá 15 minutos para observar e discutir a que se refere aquela foto. Depois, apresentará suas conclusões aos demais participantes. PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - OFICINAS 101

Sugestão de textos: Organizar os jovens em dois grupos, um para cada OFICINAS música apresentada, para aprofundar a interpretação https://www.infoescola.com/cultura/hippies/ das letras e construir uma expressão corporal. Vandré acreditava que a luta contra a ditadura deveria ser pacífica, por meio de protestos e do diálogo, https://www.infoescola.com/historia-do-brasil/ Caso seja necessário, falar sobre a ditadura militar como é dito no trecho: “[...] E acreditam nas flores, fora-collor (pode ser que algum jovem não tenha aprendido ainda). vencendo o canhão...”. Entretanto, os militares não compartilhavam de tal visão, sendo mais adeptos do https://www.infoescola.com/historia-do-brasil/ Um pouco mais sobre a música: uso da força para conter a oposição. a-une-na-ditadura-militar/ Pra não dizer que não falei das flores É feita uma constatação de que a vida dos soldados www.infoescola.com/movimentos-culturais/ do Exército não passa de uma trajetória de subordi- tropicalia-tropicalismo/ Geraldo Vandré compôs a música “Pra não dizer que nação incondicional. não falei das flores” em 1968, no auge da ditadura Expressões juvenis militar brasileira. A repercussão foi tão grande que o Cálice levou à prisão e tortura, tornando o autor e a canção OBJETIVOS: analisar a forma de expressão que os um dentre muitos símbolos da repressão sofrida pelos Considerando a música “Cálice”, composta por jovens utilizaram em determinado momento da história jovens na época. Chico Buarque e Gilberto Gil e interpretada por e o que ela representa para a atualidade. Milton Nascimento, em um contexto histórico, logo Vandré conseguiu expressar o que sua geração sentia, percebemos que a criação da música entra em TEMPO: 60 minutos. retratando a angústia da população perante o regime conflito direto com o governo do período, que era a de opressão e instabilidade econômica, política e social. ditadura. RECURSOS: música e letra de “Pra não dizer que não falei das flores”, de Geraldo Vandré, e “Cálice”, de “Caminhando e cantando” é um apelo nacional de Esse período foi marcado pela censura, que só Chico Buarque, em texto impresso. mudança. O trecho tenta despertar todos para que permitia a divulgação na íntegra das músicas caso clamem por seus direitos, prega a igualdade e estimula elas fossem elogiosas ao governo ou não tivessem DESCRIÇÃO: reproduzir as músicas “Pra não dizer a ação rápida. algo que fosse considerado impróprio pelo órgão que não falei das flores” (Geraldo Vandré) e “Cálice” censório; pelo exílio dos cantores e compositores (Chico Buarque), que refletem atitudes e aconteci- O refrão da música: “Vem, vamos embora que que burlassem essas regras; por outras punições, mentos ocorridos durante a ditadura militar. Cada esperar não é saber, quem sabe faz a hora não espera que impediam a liberdade de expressão. jovem receberá uma folha, contendo as letras das acontecer”, ficou conhecido como o hino daqueles que músicas para acompanhar. se opunham à ditadura e foi, como a música, censurado Porém, mesmo com todas as regras para moldar o que pelo governo. a população deveria ouvir, a esperteza e a inteligência Após ouvirem as músicas, promover uma discussão de alguns artistas conseguiram fazer com que algumas sobre o tema. A canção fala também de união, igualdade, integração músicas passassem “despercebidas” pelo órgão e aborda os problemas sociais da época, como a censório. “Cálice” foi uma delas. Sugestão de perguntas: pobreza, a reforma agrária, o significado dos quartéis o Qual foi a importância dos jovens para a época? (onde os presos eram torturados e mortos), a A música demonstra em seus versos o sentimento que inutilidade das guerras, conclamando todos para uma sufocava a população reprimida, mas de uma forma o O que eles reivindicavam? ação conjunta de mudanças, sem demora. mascarada. Alguns temas do cotidiano das pessoas que se relacionam com a música: o Por que não podiam se expressar livremente? Na terceira estrofe, Vandré cita a fome no campo, algo que ainda podemos ver com intensidade hoje em dia, o Qual é o papel dos jovens de hoje? mais de 40 anos depois. PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - OFICINAS 102

o Pai, afasta de mim este cálice O jovem mais importante da história OFICINAS De vinho tinto de sangue OBJETIVOS: valorizar o talento individual e estimular DESCRIÇÃO: passar uma caixa com um espelho A palavra cálice tem duplo sentido, pois se relaciona a atuação na sociedade. dentro e dizer aos jovens que ali está a figura mais também com a expressão “cale-se”, usada para importante da história daquele ano. Mas eles só reprimir pessoas. TEMPO: 30 minutos. podem observar; ninguém deverá fazer comentários até que todos tenham visto. o Mesmo calada a boca resta o peito RECURSOS: caixa com espelho, notebook, caixa Depois disso, exibir o vídeo Ser jovem e causar Silêncio na cidade não se escuta de som e TED Natalie Warne: ser jovem e causar impactos. A seguir, abrir para a discussão sobre o impactos (disponível em: https://www.ted.com/talks/ ativismo jovem. Mesmo com a repressão, a população continuava a se natalie_warne_being_young_and_making_an_impact? indignar, organizando-se contra o regime. language=pt-br#t-408288). Fechamento do dia em roda o Como é difícil acordar calado TEMPO: 5 minutos. Se na calada da noite eu me dano DESCRIÇÃO: em roda, o monitor estimulará uma Pessoas sumiam e eram torturadas, massacradas e reflexão sobre a oficina, perguntando aos jovens dizimadas sem que pudessem fazer nada, já que não quais aprendizados levarão para casa; ou quais foram havia como protestar contra isso. os aprendizados que mais marcaram o dia. Abrir espaço para três ou quatro voluntários falarem. Costumamos fazer isso em uma roda com abraço e, antes de irem embora, pedimos que não saiam da sala sem abraçar no mínimo x participantes (sendo x o número total de pessoas). Veja a seguir os anexos da atividade: • Expressões juvenis PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - OFICINAS 103

Pra não dizer que não falei das flores Geraldo Vandré Caminhando e cantando e seguindo a canção Somos todos iguais, braços dados ou não Nas escolas, nas ruas, campos, construções Caminhando e cantando e seguindo a canção Vem, vamos embora, que esperar não é saber, Quem sabe faz a hora, não espera acontecer Vem, vamos embora, que esperar não é saber, Quem sabe faz a hora, não espera acontecer Pelos campos há fome em grandes plantações Pelas ruas marchando indecisos cordões Ainda fazem da flor seu mais forte refrão E acreditam nas flores vencendo o canhão Vem, vamos embora, que esperar não é saber, Quem sabe faz a hora, não espera acontecer. Há soldados armados, amados ou não Quase todos perdidos de armas na mão Nos quartéis lhes ensinam uma antiga lição De morrer pela pátria ou viver sem razão Vem, vamos embora, que esperar não é saber, Quem sabe faz a hora, não espera acontecer. Vem, vamos embora, que esperar não é saber, Quem sabe faz a hora, não espera acontecer. Nas escolas, nas ruas, campos, construções Somos todos soldados, armados ou não Caminhando e cantando e seguindo a canção Somos todos iguais, braços dados ou não Os amores na mente, as flores no chão A certeza na frente, a história na mão Caminhando e cantando e seguindo a canção Aprendendo e ensinando uma nova lição Vem, vamos embora, que esperar não é saber, Quem sabe faz a hora, não espera acontecer. Vem, vamos embora, que esperar não é saber, Quem sabe faz a hora, não espera acontecer.

Cálice Chico Buarque Pai, afasta de mim esse cálice Pai, afasta de mim esse cálice Pai, afasta de mim esse cálice De vinho tinto de sangue Como beber dessa bebida amarga Tragar a dor, engolir a labuta Mesmo calada a boca, resta o peito Silêncio na cidade não se escuta De que me vale ser filho da santa Melhor seria ser filho da outra Outra realidade menos morta Tanta mentira, tanta força bruta Como é difícil acordar calado Se na calada da noite eu me dano Quero lançar um grito desumano Que é uma maneira de ser escutado Esse silêncio todo me atordoa Atordoado eu permaneço atento Na arquibancada pra a qualquer momento Ver emergir o monstro da lagoa De muito gorda a porca já não anda De muito usada a faca já não corta Como é difícil, pai, abrir a porta Essa palavra presa na garganta Esse pileque homérico no mundo De que adianta ter boa vontade Mesmo calado o peito, resta a cuca Dos bêbados do centro da cidade Talvez o mundo não seja pequeno Nem seja a vida um fato consumado Quero inventar o meu próprio pecado Quero morrer do meu próprio veneno Quero perder de vez tua cabeça Minha cabeça perder teu juízo Quero cheirar fumaça de óleo diesel Me embriagar até que alguém me esqueça

21 POLÍTICA OFICINAS Objetivos pedagógicos: APRENDER Novo Líder Mundial Diálogo sobre política REFLETIR SOBRE POLÍTICA CONVIVER OBJETIVOS: desenvolver o senso crítico e refletir OBJETIVO: discutir o tema política. E SUA IMPORTÂNCIA NO sobre a importância da atuação cidadã. COTIDIANO; TRABALHAR TEMPO: 20 minutos. A CIDADANIA E O VOTO TEMPO: 15 minutos. CONSCIENTE; DESENVOLVER RECURSOS: slides, notebook, data show. (clique O SENSO CRÍTICO. RECURSOS: papéis com os candidatos e slides. aqui para ver os slides) SER DESCRIÇÃO: revelar que o objetivo do dia é DESCRIÇÃO: apresentar de forma interativa os discutir o tema política. Antes de iniciar, perguntar conceitos de política, democracia e cidadania, FAZER quantos jovens gostam desse tema. Provavelmente, estimulando discussões acerca do tema. muitos vão dizer que não gostam, e é importante que isso mude no decorrer da oficina. Exemplificar com alguns políticos que marcaram a história do Brasil. Vamos começar a falar de política com uma eleição. No Brasil, supõe-se que a democracia possibilita Para saber mais sobre o tema, acessar o link: que todos os cidadãos vivam em condições de https://noticias.universia.com.br/cultura/noticia/ igualdade, construída com base nas eleições e 2017/10/19/1156240/atualidades-entenderpolitica- proporcionando ao povo o direito de escolha de brasil.html seus governantes. E, naquele momento, terão a grande oportunidade de participar de uma eleição. Mas, para que isso aconteça, terão de analisar bem os três candidatos a líder mundial. Disponibilize as características dos três candidatos, conforme anexo Novo Líder Mundial (clique aqui para acessá-lo), mas não mostre o rosto deles. Após as votações, abrir para uma discussão sobre os motivos pelos quais escolheram seu candidato, com tão poucas informações. PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - OFICINAS 106

Roda do saber: política na minha vida DESCRIÇÃO: organizar os jovens em grupos e lançar OFICINAS o desafio de pesquisar no entorno informações sobre OBJETIVO: refletir sobre a importância da política políticos. Cada grupo receberá o nome de um político Vídeos do CQC: em nossas vidas. da região ou do país e terá 30 minutos para conversar com os moradores do bairro. Parte 1: https://www.youtube.com/ TEMPO: 20 minutos. watch?v=8cTlaJFWonM RECURSOS: notebook, projetos, caixa de Ao retornar, os grupos deverão apresentar o resultado som e vídeos: https://www.youtube.com/ de sua pesquisa aos colegas. Podem optar por gravar a Parte 2: https://www.youtube.com/ watch?v=BN39aYGgbGk entrevista, mas, para isso, precisam pedir a autorização watch?v=fAd1sQCUwto do entrevistado. https://www.youtube.com/watch?v=Dbe6jVAoXBY Parte 3: https://www.youtube.com/ Política e politicagem watch?v=RFhDYz1grWc DESCRIÇÃO: em roda, promover uma discussão sobre a importância da política e da cidadania. OBJETIVO: mostrar a diferença entre política e Fechamento do dia em roda politicagem. Sugestão de perguntas: TEMPO: 5 minutos. o Vocês gostam de política? Por quê? TEMPO: 30 minutos. DESCRIÇÃO: em roda, o monitor estimulará uma o Qual a importância da política em sua vida? reflexão sobre a oficina, perguntando aos jovens quais o Como você participa hoje da política do seu país? RECURSOS: vídeo do CQC (links abaixo). aprendizados levarão para casa; ou quais foram os o Quais são as formas de participação existentes? aprendizados que mais marcaram o dia. Abrir espaço DESCRIÇÃO: exibir os vídeos produzidos pelo para três ou quatro voluntários falarem. Ao final, exibir os vídeos sobre o sistema político CQC, que apresentam um exemplo de corrupção e brasileiro indicados acima para fechar a discussão. politicagem. Depois, estimular a reflexão e promover Costumamos fazer isso em uma roda com abraço e, uma discussão sobre o assunto. antes de irem embora, pedimos que não saiam da Você conhece os políticos? sala sem abraçar no mínimo x participantes (sendo x o POLÍTICA: arte ou ciência da organização, direção e número total de participantes). OBJETIVOS: trabalhar comunicação, o pensamento administração de nações ou Estados; aplicação desta crítico e a pesquisa. arte aos negócios internos da nação (política interna), ou aos negócios externos (política externa). A política TEMPO: 40 minutos. é o ato de representar os interesses do povo. RECURSOS: papel sulfite e caneta. POLITICAGEM: política de interesses pessoais, de troca de favores ou de realizações insignificantes. PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - OFICINAS 107

22 SEXUALIDADE OFICINAS APRENDERObjetivos pedagógicos: Sonhos Balada do labirinto de escolhas ORIENTAR, CONCEITUAR E ESCLARECER OBJETIVOS: estimular a imaginação sobre o futuro, OBJETIVOS: refletir sobre a importância da tomada de DÚVIDAS SOBRE ISTS (INFECÇÕES as idealizações, para que, no final do dia, reflitam decisões em cada momento da vida; discutir sobre as SEXUALMENTE TRANSMISSÍVEIS), novamente sobre as escolhas que são feitas na vida e influências e situações pelas quais um jovem passa nessa FORMAS DE PREVENÇÃO E MÉTODOS a realização desses sonhos. fase, além de como ele pode agir. CONTRACEPTIVOS; TRABALHAR A IMPORTÂNCIA DAS TOMADAS DE TEMPO: 15 minutos. TEMPO: 30 minutos. DECISÃO CONSCIENTES; REFLETIR SOBRE OBJETIVOS DE VIDA. RECURSOS: música calma, papel sulfite, canetas, lápis RECURSOS: cópias do arquivo “Balada” (clique aqui de cor, giz de cera, canetas hidrográficas. para acessá-lo), canetas, adesivos verdes e vermelhos, SER bexigas, música agitada (estilo “balada”), salgadinhos, DESCRIÇÃO: ao som de uma música calma, balas, caneta. FAZER solicitar aos jovens que fechem os olhos e pensem em seus maiores sonhos. De todos os sonhos, eles DESCRIÇÃO: alguns participantes receberão uma deverão escolher os três maiores. Com lápis, canetas folha de papel sulfite com uma palavra secreta: sífilis, hidrográficas, giz de cera, canetas e papel sulfite já gonorreia, AIDS, gravidez, herpes genital, herpes nos dispostos no centro da roda, convidar todos a abrir lábios, hepatite B, sapinho, cancro, HPV, candidíase, os olhos e, calmamente, salpingite, triconoma, clamídia, camisinha, diafragma, escrever esses três sonhos em uma folha de papel, pílula e DIU. Dobrar duas vezes e colar a parte da maneira que quiserem. que está escrita, em estilo de Então, cada um deverá “rifa”, para que os jovens guardar esses sonhos não vejam o que está escrito consigo, com carinho (no em seu papel. bolso ou na bolsa). Eles CONVIVER serão utilizados mais tarde, no final do dia, para refletir sobre os incidentes que podem acontecer no decorrer da vida. PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - OFICINAS 108

OFICINAS Simular uma balada; o objetivo é que cada jovem DESCRIÇÃO: exibir slides com explicações sobre DESCRIÇÃO: organizar a turma em dois grupos, um recolha o máximo possível de assinaturas em sua folha. ISTs, formas de prevenção e métodos contraceptivos de meninos e outro de meninas, para que discutam de forma interativa, estimulando que os participantes sobre as mudanças e os dilemas que ocorrem durante Enquanto alguns coletam as assinaturas, outros devem se sintam à vontade para tirar dúvidas e dar suas a adolescência e a juventude. oferecer balas e salgadinhos durante a balada. E outros contribuições. terão que desenhar um sinal de perigo no braço das Após a discussão, os grupos devem preparar uma pessoas. DICA 1: é muito comum jovens terem dúvidas apresentação: de como utilizar a camisinha e outros métodos Ao final, pedir que cada jovem revele sua palavra e contraceptivos. Na maioria das vezes, muitos deles o Meninos: o que as meninas precisam saber sobre quantas assinaturas foram colhidas. nunca viram nem de perto e nem de longe. Por isso, os meninos? sugerimos levar para a atividade alguns materiais Os jovens que tiverem assinado as folhas das ISTs contraceptivos (como a camisinha masculina, a o Meninas: o que os meninos precisam saber sobre receberão um adesivo vermelho na testa, como se camisinha feminina, o DIU, o diafragma, o adesivo as meninas? estivessem contraindo a(s) doença(s). Os que tiverem cutâneo, a pílula anticoncepcional etc.) para ilustrar a assinado a folha com camisinha, DIU e pílula receberão apresentação. Para isso, pode-se fazer uma parceria Se houver necessidade, abrir para discussão de o adesivo verde. com ONGs, universidades, institutos que trabalham assuntos que surgirem, como assédio, machismo etc. com este tema para solicitar esses e outros tipos de Os participantes que assinaram na folha gravidez rece- materiais ilustrativos, possibilitando o contato direto Acasos berão uma bexiga para colocar embaixo da camiseta. do jovem com cada método. OBJETIVO: estimular a tomada de decisão consciente. Os que comeram balas e salgadinhos ou deixaram DICA 2: falar sobre a importância da visita ao desenhar no braço serão comparados aos que são ginecologista, para as meninas, e ao médico, para os TEMPO: 45 minutos. influenciados negativamente pelos amigos. meninos, e da higiene íntima, para ambos. RECURSOS: nenhum. O monitor deve promover uma reflexão, comparando Papo reto: meninos e meninas: a balada com o dia a dia dos jovens, suas escolhas e as slide 16 DESCRIÇÃO: organizar a turma em quatro grupos; consequências delas. cada um receberá uma situação para pensar em uma OBJETIVO: orientar os jovens a descobrir mais sobre resposta. A resposta deve ser apresentada a todos, Apresentação Sexualidade seus corpos. e o monitor deve abrir cada situação para discussão. Para fechar a dinâmica, propor uma reflexão sobre a OBJETIVOS: conceituar e tirar dúvidas sobre ISTs TEMPO: 40 minutos (30 minutos para discussão e 10 importância de pensar antes de tomar decisões. (infecções sexualmente transmissíveis), formas de minutos para a apresentação). prevenção e métodos contraceptivos. SITUAÇÃO 1 RECURSOS: flip-chart e canetão. Quando conheci meu vizinho, éramos só amigos. Com TEMPO: 30 minutos. o passar do tempo, acabamos saindo juntos e, hoje, apesar de ele já ter se mudado, vem todos os dias RECURSOS: slides “Sexualidade” (clique aqui para na minha casa. Como está estudando, não quer se acessá-los). prender a ninguém. Só quer transar, mas não somos namorados. Será que, se eu transar, ele fica comigo? PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - OFICINAS 109

OFICINAS SITUAÇÃO 2 SITUAÇÃO 4 DESCRIÇÃO: pedir aos jovens que peguem a Tive uma criação muito repressora. Meus pais não Tenho 15 anos, estudo e estou gostando de um cara folha na qual escreveram seus sonhos e reflitam me deixam namorar, nem sair com meus amigos. muito mais velho. Minhas amigas dão a maior força sobre as ISTs que contraíram na balada, por Agora, estou apaixonada por um garoto que me curte para ficarmos juntos. Ele também está a fim. Tenho exemplo, o impacto que teriam na realização também, só que ele usa drogas, e eu quero ajudá-lo medo de me envolver e depois não dar certo. O que desses sonhos, comentando que as escolhas que a sair dessa. Devo namorar com ele, mesmo sabendo devo fazer? fazemos em várias etapas da vida, principalmente que ele usa drogas e meus pais sendo contra? na vida sexual, podem nos ajudar a realizar os Fechamento do dia sonhos ou não. SITUAÇÃO 3 Alex, 16 anos, namora Marina, de 17 anos, há quase OBJETIVOS: fechar o assunto, levando à reflexão Em roda, pedir a três pessoas voluntárias que um ano. Ele está terminando o Ensino Médio e está sobre as escolhas individuais e suas consequências e o compartilhem os aprendizados que ficaram em dúvida se vai para a universidade ou se começa papel de cada um enquanto multiplicador de todo esse dessa oficina. Antes de irem embora, pedir a trabalhar. Seus pais não são ricos e, às vezes, até conhecimento. que não saiam da sala sem abraçar no mínimo enfrentam dificuldades. Há uma semana, Marina lhe x participantes (sendo x o número total de contou que acha que está grávida. Agora Alex tem TEMPO: 15 minutos. participantes). que tomar uma decisão em sua vida. Ele deve ir para a universidade e não trabalhar no momento ou vai para o RECURSOS: nenhum. mercado de trabalho e deixa seu sonho de lado? PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - OFICINAS 110

23 EU E O MUNDO OFICINAS Objetivos pedagógicos: CONVIVER Viajando para o futuro PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - OFICINAS 111 CONSCIENTIZAR SOBRE A APRENDER OBJETIVO: discutir os impactos gerados pela IMPORTÂNCIA DE PRESERVAR degradação do meio ambiente. O MEIO AMBIENTE. TEMPO: 20 minutos. SER RECURSOS: secador, água, óleo, borrifador, funil, FAZER garrafinha, imagens representando as estações do ano e vídeo (anexo), barbante e vendas para os olhos. DESCRIÇÃO: começar o dia com a sala ambientada com sujeira. Conduzir os jovens de olhos vendados para a sala e colocá-los dentro de um quadrado feito de barbante, até que fiquem todos apertados. Em seguida, narrar a seguinte história sensorial: Agora sim, bem-vindos a 2070! Nossa, vocês se lembram daqueles dias com aquele frio gostoso, em que ficávamos embaixo das cobertas? É... Agora não temos mais isso, faz um calor insuportável durante os 365 dias do ano. (ligar o secador e, com cuidado, soltar o vento quente nos jovens) Que sede, não é mesmo? Querem um pouco de água? (mostrar a água gelada) Ah, que pena, a água deste ano é um pouco diferente... (mostrar uma garrafa com água suja e com óleo). E se quiserem água filtrada não custará mais R$2,50... agora terão que pagar muito mais! Lembra quando a sua mãe lhe dizia para tomar banho rápido e você demorava 40, 50 minutos?

E aquele cachorro quente completo? Milho, ervilha, Teatro: consequências dos problemas OFICINAS purê, batata palha, hum... Pena que a gente jogava ambientais metade fora quando não queria mais, agora não DESCRIÇÃO: em um grande círculo, pedir a cada sobrou nada. Temos pouca produção de alimentos. OBJETIVO: refletir sobre as consequências dos jovem que complete uma frase. O monitor lerá o problemas ambientais. início, e o jovem deverá completar imediatamente, E aquela guerra de bolinha de papel “da hora” na sendo sincero na resposta. sala de aula?! A gente se divertia muito e ninguém TEMPO: 40 minutos. 1. Quando penso no futuro do meio ambiente, eu ligava para toda a sujeira! Nós contribuímos para aumentar a poluição. RECURSOS: acessórios para teatro. vejo... 2. Quando estou em um parque arborizado, eu E agora? Agora estamos assim, sofrendo todas as DESCRIÇÃO: organizar os jovens em cinco grupos; consequências da nossa omissão e falta de cuidado eles deverão montar um teatro como se estivessem gosto de... com o meio ambiente. em 2070. Cada grupo receberá um tema: água, 3. Quando entro num ambiente sujo, com muito lixo desperdício de alimentos, poluição, desmatamento Se você pudesse voltar no tempo, o que faria? e lixo. no chão, eu penso que... 4. Quando vejo alguém desperdiçando água, eu... Pedir que tirem as vendas. Impactos 5. Em relação ao meio ambiente, sinto-me mais feliz Depois de contar a história, exibir o vídeo Carta OBJETIVOS: conscientizar sobre os impactos dos quando... escrita no ano 2070, disponível em: desperdícios de alimentos e de água e sobre o tempo 6. Neste momento, estou muito preocupado(a) https://www.youtube.com/watch?v=gg7ZXXtMJeg. de decomposição de materiais na natureza. com a situação da... Estimular a discussão sobre os impactos gerados TEMPO: 15 minutos. 7. Quando estou preocupado(a) com o meio pela degradação do meio ambiente. RECURSOS: slides (clique aqui para acessá-los). ambiente, eu geralmente... Verdadeiro X Falso DESCRIÇÃO: compartilhar informações sobre desper- 8. O que mais me deixa triste em relação ao meio dícios de alimentos e de água e sobre decomposição OBJETIVO: compartilhar informações atuais sobre de materiais na natureza. Para fechar a dinâmica, ambiente é... o meio ambiente. refletir sobre a importância da decisão consciente. 9. Eu me sinto integrado(a) à natureza quando... 10. Quando alguém desperdiça comida, eu... TEMPO: 15 minutos. Complete a frase 11. No dia do Meio Ambiente, eu... 12. Em relação ao meio ambiente, fico muito alegre RECURSOS: slides. OBJETIVO: estimular a reflexão sobre questões ambientais. quando... DESCRIÇÃO: mostrar uma frase com uma 13. Em relação ao meio ambiente, tenho uma informação sobre o meio ambiente; os jovens TEMPO: 20 minutos. terão 30 segundos para votar entre verdadeiro vergonha enorme de... e falso. Após a votação, a resposta correta será RECURSOS: frases. 14. Em relação ao meio ambiente, o que mais me compartilhada. entristece é... 15. Em relação ao meio ambiente, minha maior esperança é um dia... PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - OFICINAS 112

16. Em relação ao meio ambiente, às vezes eu me sinto OFICINAS como se... Fechamento do dia em roda 17. Quando falam em poluição, eu... 18. Para mim, a reciclagem é... TEMPO: 5 minutos. 19. A vida é um bem precioso que deve... 20. Quando leio nos jornais notícias sobre catástrofes DESCRIÇÃO: em roda, o monitor estimulará uma reflexão sobre a oficina, perguntando aos jovens quais ambientais, eu... aprendizados levarão para casa; ou quais foram os aprendizados que mais marcaram o dia. Abrir espaço 21. Quando vou ao supermercado, eu... para três ou quatro voluntários falarem. 22. Eu colaboro com a natureza quando... 23. Para mim o meio ambiente é... Costumamos fazer isso em uma roda com abraço e, 24. Tenho muito medo de... antes de irem embora, pedimos que não saiam da 25. O desmatamento é triste porque... sala sem abraçar no mínimo x participantes (sendo x o 26. Em relação ao meio ambiente, o que mais me irrita número total de participantes). é... 27. Em relação ao meio ambiente, adoro... 28. Em relação ao meio ambiente, detesto... 29. Em relação ao meio ambiente, acredito... 30. Sobre o tráfico de animais silvestres, penso que... 31. Conscientização ambiental é... 32. Ser ambientalmente responsável é... 33. Para mim, o maior problema ambiental é... 34. Há desequilíbrio ecológico quando... 35. Sobre a alimentação, penso que os alimentos industrializados são... PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - OFICINAS 113

24 FILOSOFIA OFICINAS Objetivos pedagógicos: APRENDER Abertura O que é a Filosofia? TRABALHAR O TEMA FILOSOFIA CONVIVER TEMPO: 5 minutos. OBJETIVO: entender os conceitos da Filosofia. E SUA IMPORTÂNCIA PARA A RECURSOS: slides bom dia/boa tarde. SOCIEDADE; ESTIMULAR O TEMPO: 40 minutos. PENSAMENTO LÓGICO E CRÍTICO, DESCRIÇÃO: dizer bom dia/boa tarde em grego e RECURSOS: slides e projeção. A BUSCA DE CONHECIMENTOS E A explicar brevemente o significado da Grécia para o QUEBRA DE PARADIGMAS. desenvolvimento do pensamento filosófico. DESCRIÇÃO: conversar sobre Filosofia com os jovens, Bom dia (grego): Kaliméra conforme as orientações dos slides em anexo. SER Boa tarde (grego): Kalispéra Filosofia é uma palavra que vem do grego e significa “amor FAZER Frase falsa e amigo da sabedoria”, sendo que os filósofos eram considerados amantes da sabedoria; estimula a pessoa a OBJETIVOS: instigar o questionamento das pensar, questionar, responder e olhar o mundo de outra informações; desenvolver atenção e senso crítico. maneira. A Filosofia atual pode ser resumida em três perguntas: TEMPO: 10 minutos. o Quem sou? RECURSOS: frase falsa no slide. o De onde vim? o Para onde vou? DESCRIÇÃO: abrir a dinâmica com a frase falsa: “O silêncio é a melhor solução para os conflitos”. É o oposto do senso comum, fazendo com que se busque Perguntar aos jovens se concordam com a frase e outra dimensão da realidade. estimulá-los a questioná-la. A partir daí, explicar o objetivo do dia, trazendo a Mais informações disponíveis em: https://brasilescola.uol. discussão sobre o que é filosofia, suas contribuições e com.br/filosofia. importância para a sociedade. Sugestão de perguntas: PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - OFICINAS 114 o O que é a Filosofia? o Como ela está presente na sociedade? o Por que a Filosofia é importante?

Café filosófico Resposta socrática OFICINAS OBJETIVOS: desenvolver o pensamento crítico, o OBJETIVOS: estimular o pensamento rápido; Fechamento do dia em roda questionamento e a argumentação. energizar o grupo. TEMPO: 5 minutos. TEMPO: 40 minutos. TEMPO: 20 minutos. DESCRIÇÃO: em roda, o monitor estimulará uma RECURSOS: vídeo Porta dos Fundos RECURSOS: nenhum. reflexão sobre a oficina, perguntando aos jovens (disponível em: https://www.youtube.com/ quais aprendizados levarão para casa; ou quais watch?v=NxzUU-cZD1o). DESCRIÇÃO: escolher uma pessoa do grupo e foram os aprendizados que mais marcaram o pedir a ela que responda às perguntas com a letra dia. Abrir espaço para três ou quatro voluntários DESCRIÇÃO: exibir o vídeo do Porta dos Fundos que o monitor lhe der. Assim que terminar, o jovem falarem. sobre preconceito; em seguida, discutir o tema. escolhido escolhe outro jovem e faz as perguntas. O monitor deverá estimular os jovens com Quem demorar ou errar sai do jogo. Costumamos fazer isso em uma roda com abraço perguntas: e, antes de irem embora, pedimos que não saiam As perguntas são: da sala sem abraçar no mínimo x participantes o Conseguimos relacionar o vídeo com o o Qual é o seu nome? (sendo x o número total de pessoas). cotidiano? o Qual é a sua profissão? Para acessar o PPT com slides das oficinas acima, o De onde você veio? clique aqui. o Vocês conhecem o histórico do preconceito? o Para onde você vai? Se conhecem, comentem. Ex.: “Fulano” vai falar com a letra R. o É antiético ter preconceito Seu nome? Ricardo. inconscientemente? Profissão? Radialista. De onde veio? Rio de Janeiro. o O que vocês acham das cotas raciais em Para onde vai? Ribeirão Preto. universidades e colégios técnicos? o Existe influência da mídia no preconceito? PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - OFICINAS 115

25 EPDROUCFAISÇSÃIOONAL OFICINAS Objetivos pedagógicos: Diálogos sobre o mundo do trabalho Fechamento do dia em roda COMPARTILHAR OBJETIVOS: compartilhar conhecimentos sobre o TEMPO: 10 minutos CONHECIMENTOS SOBRE mundo do trabalho e tirar dúvidas. O MUNDO DO TRABALHO; DESCRIÇÃO: em roda, o monitor estimulará uma CONSTRUIR CURRÍCULO; TEMPO: até 170 minutos. reflexão sobre a oficina, perguntando aos jovens PARTICIPAR DE ENTREVISTAS quais aprendizados levarão para casa; ou quais E DINÂMICAS EM GRUPO. RECURSOS: a definir. foram os aprendizados que mais marcaram o dia. Abrir espaço para três ou quatro voluntários SER DESCRIÇÃO: convidar um especialista em Recursos falarem. Humanos para um workshop ou palestra, abordando APRENDER os temas: construção de currículo, postura no Costumamos fazer isso em uma roda com abraço e, mercado de trabalho, vestimenta e acessórios, antes de irem embora, pedimos que não saiam da participação em entrevistas, dinâmicas em grupo e sala sem abraçar no mínimo x participantes (sendo possíveis locais para a procura do primeiro emprego. x o número total de pessoas). CONVIVER FAZER PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - OFICINAS 116

26 PDREOVJEIDTAO OFICINAS APRENDERObjetivos pedagógicos:Plano de desenvolvimento Caso algum(a) jovem tenha dificuldades em pensar no projeto CONVIVERESTIMULAR A CONSTRUÇÃOOBJETIVOS: estimular e orientar a construção do de vida, promover uma conversa individual para AUTÔNOMA DO PROJETO DE projeto de vida. estimular que ele(a) descubra do que gosta. VIDA DOS JOVENS. TEMPO: até 170 minutos. Fechamento do dia em roda SER RECURSOS: impressão do plano de desenvolvi- TEMPO: 10 minutos. FAZER mento (clique aqui para acessá-lo). DESCRIÇÃO: em roda, o monitor estimulará uma DESCRIÇÃO: entregar aos jovens o plano de reflexão sobre a oficina, perguntando aos jovens desenvolvimento para preencher. Auxiliá-los em quais aprendizados levarão para casa; ou quais caso de dúvidas. É importante que tenham tempo foram os aprendizados que mais marcaram o dia. para preencher, para que possam exercitar com Abrir espaço para três ou quatro voluntários falarem. calma o autoconhecimento. Costumamos fazer isso em uma roda com abraço e, antes de irem embora, pedimos que não saiam da Combinar uma segunda data para a leitura das sala sem abraçar no mínimo x participantes (sendo respostas, para que possam refletir um pouco x o número total de pessoas). mais, e decidir se fará um bate-papo individual ou coletivo. Alguns jovens sentem-se mais à vontade Veja a seguir o anexo da atividade: individualmente. No entanto, se o grupo estiver • Plano de desenvolvimento integrado, funciona bem a discussão em grupo. No coletivo, escolher as principais perguntas para que todos respondam. É muito importante estimular que tenham mais de um plano para o ano seguinte. Por exemplo: caso tenham o plano de prestar Vestibulinho, devem ter uma segunda escola em mente, caso não consigam a vaga na primeira. PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - OFICINAS 117

Plano de desenvolvimento Nome: Escola: Turma: 1. Liste suas três maiores habilidades: 2. Conte um exemplo de situação real que demonstre uma das habilidades citadas acima. 3. Quais são os pontos a melhorar? Liste pelo menos três. 4. Sobre os pontos a melhorar, quais são seus planos para desenvolvê-los? 5. Conte um erro que cometeu este ano. O que aprendeu com ele? 6. Quais são seus planos para o próximo ano? Escreva seu plano A e o B, ou seja, caso o primeiro não dê certo, o que você fará? 7. Quais são os passos que vai seguir para alcançar esses planos? 8. No espaço abaixo, você deve relatar seu projeto de vida. Pense nos seus sonhos pessoais e profissionais, escreva-os em ordem de prioridade e comente como fará para alcançar (o plano). Escreva também o que você não pode deixar de fazer para alcançar o sucesso do seu projeto de vida.

27 CHEF ACADEMY OFICINAS Objetivos pedagógicos: Chef Academy TRABALHAR EM CONVIVER OBJETIVOS: trabalhar em equipe; desenvolver 2. Chefs: responsáveis pela produção dos cupcakes. EQUIPE; DESENVOLVER a comunicação, a liderança, a criatividade e a A COMUNICAÇÃO, A APRENDER organização. 3. Confeiteiros: responsáveis por confeitar os LIDERANÇA, A CRIATIVIDADE cupcakes produzidos pelos chefs. E A ORGANIZAÇÃO. TEMPO: até 170 minutos. 4. “Suqueiros”: responsáveis pela produção dos sucos. SER RECURSOS: farinha de trigo, óleo, achocolatado, fermento, manteiga, ovos, 5. Mestres de cerimônia: responsáveis pela apresen- FAZER confeito, leite, açúcar, formas, forminhas de silicone, tação do restaurante aos clientes, bem como dos talheres, forno/micro-ondas, liquidificador, frutas, valores da empresa e seus diferenciais de mercado. água, guardanapos de papel, copos, luvas, toucas, aventais, papel crepom colorido. 6. Músicos: responsáveis pela música ao vivo no momento da degustação. DESCRIÇÃO: ao entrar na sala, cada jovem receberá uma bolinha de papel crepom colorida. Os grupos 7. Fiscais: responsáveis pela fiscalização de todas do dia serão organizados de acordo com as cores as áreas, inclusive da higiene na produção dos das bolinhas. alimentos e sucos. Lançar o desafio do Chef Academia: os jovens terão duas horas e meia para transformar a sala Após o tempo estipulado, os jovens deverão apresentar num restaurante, que será inaugurado nesse dia e o restaurante e servir os cupcakes e sucos. Os servirá aos clientes seu principal produto: o cupcake, monitores realizarão a degustação e darão feedback acompanhado de suco natural. aos grupos. Cada grupo será responsável por uma tarefa. Os facilitadores serão os clientes e deverão avaliar todas as áreas após a degustação. Grupos: 1. Decoradores: responsáveis pela decoração da sala, de modo que pareça um restaurante. PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - OFICINAS 119

Fechamento do dia em roda OFICINAS TEMPO: 10 minutos. DESCRIÇÃO: em roda, o monitor estimulará uma reflexão sobre a oficina, perguntando aos jovens quais aprendizados levarão para casa; ou quais foram os aprendizados que mais marcaram o dia. Abrir espaço para três ou quatro voluntários falarem. Costumamos fazer isso em uma roda com abraço e, antes de irem embora, pedimos que não saiam da sala sem abraçar no mínimo x participantes (sendo x o número total de participantes). PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - OFICINAS 120

28 ADOLESCÊNCIA OFICINAS Objetivos pedagógicos: De jovem para jovem Fechamento do dia em roda DISCUTIR TEMAS RELEVANTES OBJETIVO: discutir temas levantados pelos jovens. TEMPO: 10 minutos. PARA O GRUPO. TEMPO: até 170 minutos. DESCRIÇÃO: em roda, o monitor estimulará uma SER reflexão sobre a oficina, perguntando aos jovens quais RECURSOS: a definir. aprendizados levarão para casa; ou quais foram os FAZER aprendizados que mais marcaram o dia. Abrir espaço DESCRIÇÃO: convidar seis jovens voluntários para para três ou quatro voluntários falarem. construir uma oficina sobre adolescência, seguindo as informações abaixo: Costumamos fazer isso em uma roda com abraço e, antes de irem embora, pedimos que não saiam da o O grupo deverá levantar os temas de sala sem abraçar no mínimo x participantes (sendo x o curiosidade e relevância para todo o grupo de número total de pessoas). jovens. Para isso, devem realizar uma pesquisa. APRENDER o Eles terão que preparar uma oficina de CONVIVER três horas e serão responsáveis por toda a construção, organização e facilitação. o Durante a construção da oficina, marcar um dia para uma sessão de mentoria e orientação sobre o que estiver sendo desenvolvido. o Os recursos devem ser solicitados por eles com antecedência. o Eles devem construir e facilitar juntos a oficina. PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - OFICINAS 121

29 SEUFPUETRUARÇOÃO OFICINAS Objetivos pedagógicos: Abertura ESTIMULAR OAPRENDER OBJETIVOS: explicar o objetivo e a organização da oficina. o Seus pontos fortes e fracos? AUTOCONHECIMENTO, A AUTOESTIMA E A CONVIVER TEMPO: 5 minutos. o Do que você gosta? AUTOAVALIAÇÃO; DAR FEEDBACK. RECURSOS: nenhum. o Quais são suas reações perante as frustrações? SER DESCRIÇÃO: abrir a oficina motivando a participação dos Para ajudar na reflexão, fazer a dinâmica de raios x, em jovens e compartilhando o objetivo do trabalho. que um jovem por vez coloca a venda nos olhos e senta FAZER no meio da roda. Os outros colegas, voluntariamente, Cada dinâmica da oficina representará uma estação do ano. deverão dar um feedback para quem estiver sentado no meio, ressaltando somente os pontos a melhorar. Raios X – Inverno Deverão falar frases bem curtas, como “você pode falar mais nas rodas”; “cuide da forma como se comunica OBJETIVOS: avaliar e dar feedback de todos os com os colegas, para que sua comunicação não pareça envolvidos no projeto. violenta” etc. TEMPO: 40 minutos. O primeiro jovem será voluntário e, após receber seu feedback, entregará a venda a outro jovem, e assim RECURSOS: vendas para olhos. sucessivamente, até que todos tenham participado. DESCRIÇÃO: ambientar a sala com o tema inverno, com Para organizar a movimentação da roda, ao entregar a foto no telão e ar-condicionado ligado, por exemplo. venda para o próximo, o jovem sentará em seu lugar. Convidar os jovens a sentar-se em roda no chão e dizer Outra dica é não repetir o que outro já falou. Se que entraremos na estação inverno, que geralmente é alguém já falou sobre determinado ponto a melhorar, fria. É o momento em que nos encolhemos para dentro entendemos que o exercício é coletivo, então todos de nós mesmos. Essa oficina possibilitará que olhem estão contemplados naquela fala. para dentro e conheçam um pouco mais sobre quem são. Lançar perguntas somente para reflexão; não Todos, inclusive os facilitadores, participarão do raio x. precisam ser respondidas. o Você sabe quem você é? o Quais são suas principais características? PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - OFICINAS 122

Plano de desenvolvimento – Outono Disponibilizar balas coloridas; cada cor significará uma OFICINAS habilidade, por exemplo: OBJETIVO: estimular a reflexão sobre projeto de Motivação – Verão vida. • Boa comunicação - verde OBJETIVO: estimular a coragem para superar os TEMPO: 25 minutos. • Empatia - rosa desafios do dia a dia. RECURSOS: plano de desenvolvimento da oficina • Trabalho em equipe - roxa TEMPO: 20 minutos. Projeto de vida preenchido. • Resiliência - vermelha RECURSOS: a definir. DESCRIÇÃO: ao entrar no outono, estação de trocar as folhas, é hora de renovação e de mudança. • Liderança - amarela DESCRIÇÃO: o verão é uma estação alegre e motivadora. Convidar um jovem com uma história Em roda, pedir aos jovens que tenham em mãos Organizar os jovens em duas equipes. Dispor um inspiradora de superação e sucesso para passar uma o plano de desenvolvimento entregue na oficina círculo de cadeiras viradas para fora, como se fossem mensagem de protagonismo, estimulando os colegas Projeto de vida. Em seguida, escolher as principais brincar de dança das cadeiras. a buscar seus sonhos com coragem, determinação perguntas para que respondam. e resiliência, utilizando estratégias para superar os Uma das equipes sentará nas cadeiras, de olhos desafios. É importante que todos tenham o plano de vendados e mãos em formato de concha, para receber desenvolvimento do projeto de vida preenchido. as balas. Fechamento do dia em roda Caso não consigam fazer sozinhos, auxiliá-los individualmente. A outra equipe entregará as balas, conforme as regras: TEMPO: 5 minutos. Feedback doce - Primavera • Eles terão tempo de, no máximo, duas músicas DESCRIÇÃO: em roda, o monitor estimulará uma para entregar as balas. reflexão sobre a oficina, perguntando aos jovens OBJETIVO: ressaltar os pontos fortes da equipe. quais aprendizados levarão para casa; ou quais foram • Cada um poderá entregar uma bala de cada cor a os aprendizados que mais marcaram o dia. Abrir TEMPO: 25 minutos. cada jovem, analisando suas habilidades. espaço para 3 ou 4 voluntários falarem. RECURSOS: balas, cadeiras, vendas para os olhos e • Os jovens deverão entregar as balas de acordo Costumamos fazer isso em uma roda com abraço e, música. com as habilidades que percebem nos colegas. antes de irem embora, pedimos que não saiam da Por exemplo, se o jovem X for empático, receberá sala sem abraçar no mínimo x participantes (sendo x DESCRIÇÃO: para representar a primavera, mês a bala rosa. o número total de pessoas). das flores, os jovens receberão feedback de suas principais habilidades. Ao término da música, as equipes deverão inverter os papéis, ou seja, os que estavam sentados passam a entregar as balas, e vice-versa. Ao final, cada um contará as balas que recebeu e, de acordo com o número de balas de cada cor, terá o feedback em relação às suas habilidades percebidas pelos colegas. PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - OFICINAS 123

30 ATUALIDADES OFICINAS Objetivos pedagógicos: APRENDER Rodas do saber Fechamento do dia em roda DESENVOLVER O SENSO OBJETIVOS: apresentar temas atuais e estimular TEMPO: 10 minutos. CRÍTICO; AMPLIAR A VISÃO o debate. DE MUNDO; DISCUTIR TEMAS DESCRIÇÃO: em roda, o monitor estimulará uma ATUAIS E RELEVANTES PARA TEMPO: de acordo com o número de temas; será reflexão sobre a oficina, perguntando aos jovens A SOCIEDADE. necessário reservar 25 minutos por tema. O tempo quais aprendizados levarão para casa; ou quais da atividade será de até 170 minutos. foram os aprendizados que mais marcaram o dia. SER Abrir espaço para três ou quatro voluntários falarem. RECURSOS: a definir. FAZER Costumamos fazer isso em uma roda com abraço e, DESCRIÇÃO: dias antes da oficina, fazer um levan- antes de irem embora, pedimos que não saiam da tamento de temas atuais e convidar especialistas ou sala sem abraçar no mínimo x participantes (sendo pessoas com conhecimento do assunto para conversar x o número total de pessoas). com os jovens. CONVIVER No dia da oficina, acontecerão rodas do saber simultâneas, cada uma sobre um tema. Organizados em grupos, os jovens participarão de cada roda por 25 minutos. Depois do tempo indicado, os grupos serão direcionados a outra roda do saber, passando assim por todos os temas. As rodas contarão com facilitadores e especia- listas convidados. A proposta é apresentar o tema e promover uma discussão, cuidando que todos tenham direito a voz. Exemplos de temas: mobilidade urbana, preconceito, violência contra a mulher, fake news, refugiados etc. PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - OFICINAS 124

31 SAÚDE OFICINAS APRENDERObjetivos pedagógicos: Bate-papo sobre saúde Fechamento do dia em roda ESTIMULAR HÁBITOS CONVIVER OBJETIVO: discutir temas relacionados à saúde. TEMPO: 10 minutos. SAUDÁVEIS, O AUTOCUIDADO E PREVENIR TEMPO: até 170 minutos. DESCRIÇÃO: em roda, o monitor estimulará uma DOENÇAS E TRANSTORNOS. reflexão sobre a oficina, perguntando aos jovens RECURSOS: a definir. quais aprendizados levarão para casa; ou quais SER foram os aprendizados que mais marcaram o dia. DESCRIÇÃO: durante a jornada da Academia, Abrir espaço para 3 ou 4 voluntários falarem. FAZER algumas questões relacionadas à saúde emergem do grupo, como transtornos alimentares, Costumamos fazer isso em uma roda com abraço bullying, automutilação, depressão etc. Vale a e, antes de irem embora, pedimos que não saiam pena o cuidado de observar e perceber essas da sala sem abraçar no mínimo x participantes questões que são sinalizadas no dia a dia pelos (sendo x o número total de pessoas). jovens. Esta oficina é direcionada para esses temas e deve ser construída de acordo com as necessidades do grupo. Por isso, vale a análise. A Academia Educar costuma acessar sua rede de parceiros, convidando um voluntário e espe- cialista no assunto para um workshop, bate-papo ou roda do saber com os jovens. Outra possibilidade é construir uma oficina de acordo com os temas mais latentes na turma. PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - OFICINAS 125

32 ENCERRAMENTO OFICINAS Objetivos pedagógicos: CONVIVER Abertura do dia Diploma afetivo ENCERRAR A JORNADA E APRENDER OBJETIVO: recepcionar os jovens. OBJETIVO: reconhecer as qualidades dos jovens; ENTREGAR OS CERTIFICADOS estimular a autovalorização. DE CONCLUSÃO. TEMPO: 10 minutos. TEMPO: 40 minutos. SER RECURSOS: banner do projeto, bexigas e materiais para decoração da sala, caderno e caneta. RECURSOS: diploma afetivo impresso e canetas. FAZER DESCRIÇÃO: com a sala decorada para a DESCRIÇÃO: cada jovem receberá um diploma celebração do sucesso da jornada da Academia e afetivo, em que deve colocar seu nome. entrega dos certificados, abrir a oficina em clima acolhedor e festivo. Ao sinal do monitor, todos devem passar, simultaneamente, seu diploma para o lado direito. Explicar que, durante todo o tempo, um caderno Ao recebê-lo, cada jovem deverá escrever uma decorado estará disponível para que os jovens qualidade do amigo. possam deixar sua mensagem para o projeto. Após aproximadamente 20 segundos, o monitor deverá dizer “pode passar”, e todos juntos passam o diploma que tiverem em mãos para o lado direito, e assim sucessivamente, até que os donos dos diplomas os recebam de volta. Revelação amigo secreto OBJETIVO: trocar os presentes. TEMPO: 20 minutos. RECURSOS: presentes. DESCRIÇÃO: em dias anteriores, os monitores deverão propor um amigo secreto. Para viabilizar a participação de todos, ouvir dos jovens o que PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - OFICINAS 126

é possível em relação aos valores dos presentes. Homenagem para os jovens OFICINAS Vale usar a criatividade e produzir os presentes, como uma carta ou um desenho; pode ser amigo OBJETIVOS: relembrar a jornada e homenagear os Fechamento do dia em roda chocolate. jovens. TEMPO: 5 minutos. Durante a brincadeira, pode ser colocada uma TEMPO: 10 minutos. caixa para troca de bilhetes anônimos para as DESCRIÇÃO: em roda, o monitor estimulará uma pessoas que sortearam. RECURSOS: vídeo de homenagem. reflexão sobre a jornada, perguntando aos jovens quais aprendizados levarão para a vida. Abrir Para revelar os amigos secretos, os monitores DESCRIÇÃO: a equipe da Academia preparará um espaço para três ou quatro voluntários falarem. podem colocar uma música para que os amigos se vídeo com a linha do tempo da jornada dos jovens. Costumamos fazer isso em uma roda com abraço e, encontrem e falem seus desejos de sucesso uns Após a exibição, os monitores deverão encerrar as antes de irem embora, pedimos que não saiam da para os outros. oficinas oficialmente e convidar os jovens para o sala sem abraçar no mínimo x participantes (sendo café coletivo. x o número total de pessoas). Entrega dos certificados Café coletivo OBJETIVOS: reconhecer o empenho durante o ano e entregar os certificados. OBJETIVO: confraternizar. TEMPO: 30 minutos. TEMPO: 25 minutos. RECURSOS: certificados, câmera fotográfica, RECURSOS: som, música “Just dance”, comidas e caixas de som e música. bebidas. DESCRIÇÃO: a equipe da Academia Educar DESCRIÇÃO: todos deverão levar um prato de entregará os certificados, um por vez. Antes de doce ou salgado e uma bebida não alcoólica para chamarem os jovens à frente, falar um pouco de a confraternização. suas qualidades. Não estender muito, para não ficar cansativo. Durante a entrega, os abraços e as poses para as fotos, providenciar uma música animada. PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - OFICINAS 127

Mapa de Oficinas OFICINAS Nº Temas Objetivo pedagógico Atividades Carga Minutos Pilar Competências Habilidades horária Fortalecido Empatia Boas-vindas 10 Responsabilidade e Apresentar o projeto Apliação do questionário diagnóstico 20 Sociabilidade Cooperação aos jovens; conhecer o Tocou, colou 20 Harmonia grupo e promover a Explicação do projeto Academia Respeito integração; criar um 20 Comunicação clima de confiança e Educar Combinados 20 Cooperação cooperação, Feitiço 30 Abertura e preparando os Mapa da Empatia Aprender a O1 3 30 Conviver Combinados participantes para os Competências de temas e desafios que relacionamento serão trabalhados ao longo do ano; Fechamento do dia em roda 5 estimular a postura empátic a e responsável. Integrar os Percebendo o outro 10 Sociabilidade Quem sou eu, quem é você? 35 participantes; Quem é quem? 20 valorizar e rec onhec er Teatro de notíc ias a importância de cada Defendendo os sonhos 30 Pontos de vista diferentes O2 Integração um para o grupo; 3 30 Aprender a estimular a Caixa Surpresa 30 Conviver Competências de comunicação, Fechamento do dia em roda 10 relacionamento harmonia, a cooperação e o 5 trabalho em equipe. Discussão sobre valores 20 Autoconhecimento Autoconfiança Repolho da honestidade 30 Despertar a perc epção Disc ussão “O que é o amor?” 15 Autoestima para os valores Eu te amo mesmo assim 3 20 humanos que Bexigas da cooperação 15 PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - OFICINAS 128 30 influenciam atitudes e Liberdade 5 Fechamento do dia em roda

O2 Integração um para o grupo; Defendendo os sonhos 3 30 Aprender a CooperaçOFãoICINAS estimular a Pontos de vista diferentes 30 Conviver Competências de Mapa de Oficinas 3 10 relacionamento comunicação, Caixa Surpresa 3 5 harmonia, a 3 cooperação e o Fechamento do dia em roda 3 trabalho em equipe. 3 3 Discussão sobre valores 20 Repolho da honestidade 30 Autoconfiança 15 Despertar a perc epção Disc ussão “O que é o amor?” Autoconhecimento para os valores Eu te amo mesmo assim 20 humanos que Bexigas da cooperação 15 Autoestima 30 influenciam atitudes e Liberdade Fechamento do dia em roda 5 O3 Valores e Étic a perspectivas pessoais; Dança da cadeira cooperativa 30 Aprender a I e II conscientizar a Ser respeito dos valores Respeitar o próximo é respeitar a si mesmo 20 fundamentais para a Ilha da União 20 Autorregulação Equilíbrio emocional convivência em Lista de responsabilidades 20 grupo. Carta a meus pais ou responsáveis 15 Ovo 40 Fechamento do dia em roda 5 A peça essenc ial 50 Autonomia Questionário - minhas raízes Trabalhar a 50 Autoconhecimento Autoconfiança autoestima e o Autocuidado O4 Identidade autoconhecimento; Aprender a valorizar os Carta dos sentimentos 30 Ser participantes; resgatar Metas 20 Equilíbrio emocional as histórias de vida. Fechamento do dia em roda autorregulação 5 Determinação Leitura interativa 20 Trabalhar a Caras e bocas Sociabilidade Respeito Adivinhem a expressão 10 Comunicação comunicação Teatro de expressão 20 O5 Expressão corporal, desinibição, Aprender a Corporal I e II criatividade, atenção, Desafio expressão corporal Fechamento do dia em roda 30 Conviver perc epção, sensibilidade e 15 Competências de 5 relacionamento Responsabilidade flexibilidade. 180 Apresentação da expressão corporal Fechamento do dia em roda 5 Cooperação Boa Comunicação 40 Empatia 40 Venda um amigo! PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - OFICINAS 129 Continue a história 20

Corporal I e II perc epção, Teatro de expressão 30 Conviver Comunicação sensibilidade e Mapa de Oficinas flexibilidade. Desafio expressão corporal 15 Competências de Fechamento do dia em roda 5 relacionamento Responsabilidade Apresentação da expressão corporal Fechamento do dia em roda 3 180 OFICINAS 3 Boa Comunicação 3 5 Cooperação Venda um amigo! 3 Continue a história 40 Empatia Conte a história 3 40 Fechamento do dia em roda Trabalhar a Telefone sem fio 20 Sociabilidade desinibição; Propaganda Maluca 60 conceituar Dizer e c onvenc er 5 Respeito fundamentos da O6 Comunicação comunicação; Comunicado 15 Aprender a I e II desenvolver a Dinâmica do Moisés comunicação em Teatro de improviso 20 Conviver Comunicação Fechamento do dia em roda 30 público. Tudo sob controle 15 Competências de Cooperação Comunicação não violenta 30 relacionamento Níveis de Esc uta Como dizer isso? 30 Responsabilidade 5 Empatia na prática Eu posso te ouvir 30 Empatia Trabalhar a Debate 20 Sociabilidade Harmonia comunicação não 30 Respeito Comunicação violenta, o respeito, a Fechamento do dia em roda 40 Aprender a O7 não violenta tolerância, o trabalho (CNV) em equipe, a empatia, 50 Conviver Comunicação a flexibilidade e a 20 Competências de Cooperação resiliência. 40 relacionamento Responsabilidade 5 Despertar a Cabo da paz 15 Empatia cooperação, a A travessia Leitura interativa interdependência, a 40 Sociabilidade Harmonia Tangran 10 sinergia, a Jogo da observação Respeito Futebol cooperativo Comunicação comunicação e a 30 Cooperação A folha da vida comunicação não 10 Paraquedas O8 Jogos violenta, o trabalho 20 Aprender a Cooperativos em equipe, a atenção, Fechamento do dia em roda Conviver o cuidado com o 20 próximo, a liderança compartilhada na 30 Competências de Responsabilidade relacionamento resolução de problemas, os valores humanos e a 5 resiliência. Trabalhar o Sessão de c inema: Esc ritores da PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - OFICINAS 130 autoconhecimento e a

Mapa de Oficinas compartilhada na Paraquedas 30 Competências de Responsabilidade resolução de Fechamento do dia em roda relacionamento problemas, os valores 5 OFICINAS humanos e a resiliência. Trabalhar o autoconhecimento e a Sessão de c inema: Esc ritores da liberdade percepção de que a 120 Empatia Assim sou eu diversidade existe e é Desafio das tribos juvenis Harmonia positiva; trazer a Fechamento do dia em roda Respeito Diversidade I importância de 3 10 Aprender a Sociabilidade Comunicação quebrar os 40 Conviver Cooperação 3 paradigmas para 3 3 alcançar a liberdade individual e coletiva; 5 trabalhar o valor O9 respeito. Permitir aos jovens Apresentação Desafios tribos juvenis 150 Fechamento do dia um espaço para apresentar as tribos Diversidade II que fazem parte, Aprender a Competências de Apresentação trazendo história, Conviver relacionamento tribos juvenis conexto cultural e que mensagem quer 5 Responsabilidade passar; desenvolver a ac eitação, o respeito e a empatia. Estimular o Entrada dos jovens 20 Autoestima autoconhecimento, Meu anjo sec reto Másc aras O10 Momento do aliviar a tensão; O presente 15 Aprender a Autoconhecimento Autocuidado cuidado trabalhar o equilíbrio 60 Ser Fechamento do dia em roda 20 Autoconfiança emoc ional e fortalec er a união do grupo. 5 Autorregulação Equilíbrio emocional Desenvolver o poder Balada Teen 15 Autonomia de esc olha, refletir Palestra Autoconhecimento Rótulos O11 Prevenção ao sobre suas Vídeo – E aí, qual vai ser? 60 Aprender a Autoestima uso de Drogas consequências e Fechamento do dia em roda 30 Ser Autoconfiança Dic as de palc o prevenir o uso de Autocuidado drogas. 10 Autorregulação Equilíbrio emocional 5 Determinação Trabalhar a 15 PROTAGONISMO JUVEEmNIpL aNtAiaPRÁTICA - OFICINAS 131 comunicação

O11 Prevenção ao sobre suas Palestra 3 60 Aprender a Autoestima uso de Drogas consequências e Rótulos 30 Ser Autoconfiança prevenir o uso de Vídeo – E aí, qual vai ser? Autocuidado Mapa de Oficinas Fechamento do dia em roda drogas. 10 Autorregulação Equilíbrio emOFoIcCioINnAaSl Dic as de palc o 5 Determinação Trabalhar a Aquecimento facial Parabéns Sentimental comunicação 15 Empatia Diga pra mim! Sociabilidade corporal, facial e oral Dinâmica do ritmo Teatro de improviso 15 Harmonia como ferramenta de 10 Respeito Fechamento do dia em roda apresentação em Filme Confiar público; o Roda do saber O12 Teatro autoconhecimento; a Perfil rede soc ial 3 30 Aprender a Comunicação criatividade; a Fechamento do dia em roda 30 Conviver Cooperação Contação da História desinibição; a Vídeo retrospec tiva 40 Competência de c onc entração e Festa caipira atenção; o trabalho Fechamento do dia em roda relacionamento em equipe; o Abertura do dia 5 Responsabilidade improviso; jogo de Fuga dos quadrados Mesa do Líder cintura e a disciplina. Tipos de liderança Informar sobre os Dinâmica do espelho 105 Autocuidado perigos das redes Fechamento do dia em roda Autoconhecimento Autoestima O13 Redes Soc iais sociais; estimular o autocuidado e a 3 30 Aprender a Autoconfiança percepção de mundo. Ser 30 Autorregulação Equilíbrio emocional 5 20 Empatia Enc errar o semestre, 3 Sociabilidade Harmonia comemorar as O14 Encerramento conquistas e preparar 3 Aprender a Respeito do semestre para as atividades das Conviver Comunicação 90 férias e do segundo Competência de Cooperação semestre. relacionamento 5 Responsabilidade Entender os conceitos 20 Empatia de liderança e sua Sociabilidade O15 Boas-vindas e importância; 3 40 Aprender a Harmonia liderança trabalhar a empatia e 25 Conviver Respeito praticar a 40 Comunicação 15 NA PRÁCToICoAp-eOraFIçCãINoAS comunicação. 5 Competência de PRrOeTlAaGcOioNnISaMmOeJnUtVoENIL Responsabilidade 132

O14 Encerramento conquistas e preparar 3 Aprender a Respeito do semestre para as atividades das Festa caipira Conviver Comunicação férias e do segundo Fechamento do dia em roda 90 Cooperação Mapa de Oficinas semestre. Competência de relacionamento ResponsabilOiFdIaCdIeNAS 5 Entender os conceitos Abertura do dia 20 Empatia Sociabilidade de liderança e sua Fuga dos quadrados Mesa do Líder O15 Boas-vindas e importância; 3 40 Aprender a Harmonia liderança trabalhar a empatia e Tipos de liderança 25 Conviver Respeito Dinâmica do espelho praticar a Fechamento do dia em roda 40 Comunicação 15 Cooperação comunicação. 5 Competência de Responsabilidade relacionamento Autonomia Discutir habilidades Palestra A jornada do herói 60 Autoconhecimento Autoconfiança Aprender a Autocuidado A jornada do do protagonista Faz sentido? O16 Herói juvenil relacionando Qual é o seu sonho? 3 60 Ser Autoestima Fechamento do dia em roda com a jornada do 20 Equilíbrio emocional herói. Autorregulação 5 Determinação Refletir sobre a Abertura: estudar 10 Compreensão importância da Debate: importância dos estudos para 20 Compromisso educação para o o projeto de vida Disposição Orçamento 30 c resc imento 15 Aprender a Visão de mundo Estudar e profissional e Empreendedorismo 40 Aprender empreender 60 O17 despertar para o tema Criando objetos 3 6 Curiosidade empreendedorismo, Gincana Kaaabum 5 como item fundamental para a Vídeo satisfação pessoal e vida profissional. Fechamento do dia em roda Abertura 20 Criatividade Dinâmica dos objetos Energia Exercitar a 20 Iniciativa Empresa de pipas Liderança O18 Criatividade e criatividade, a Eu empreendedor 3 60 Aprender a Dec isões Inovação capacidade de inovar Fechamento do dia em roda Fazer responsáveis Partic ipação e de pensar. Confec ção do “c rac há de visita\" 25 5 Desenvolver a 15 PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - OFICINAS 133 percepção da

como item Vídeo 6 Visão de mundo fundamental para a Fechamento do dia em roda Mapa de Oficinas satisfação pessoal e 5 OFICINAS vida profissional. Abertura 20 Criatividade Dinâmica dos objetos Energia Exercitar a 20 Iniciativa Empresa de pipas Liderança O18 Criatividade e criatividade, a Eu empreendedor 3 60 Aprender a Dec isões Inovação capacidade de inovar Fechamento do dia em roda 3 Fazer responsáveis Partic ipação 3 e de pensar. Confec ção do “c rac há de visita\" 3 25 Marketing pessoal e comunicação 5 c riativa Desenvolver a Qual é a marca? 15 percepção da Dinâmica “Merchant” autoimagem, Cuide bem de seus clientes! 60 agregando valor a si Boa jogada! – Case Twix Péssima jogada! – Case Twix mesmo com base em Fechamento do dia em roda 30 Sociabilidade Empatia princípios, O19 Marketing relacionamento 35 Aprender a Pessoal interpessoal e Conviver inovação; trabalhar a 5 promoção da própria imagem de forma 15 Comunicação diferenc iada e 10 Competências de relacionamento positiva. Cooperação 5 Empoderar, mostrar a Gerações 20 Coragem O20 Jovem na importância do jovem Quem é quem? 40 Aprender a Desições Iniciativa história na história, estimular Expressões juvenis 60 Fazer responsáveis Liderança O jovem mais importante da história 30 Partic ipação a participação e a 5 Resiliência expressão juvenil. Fechamento do dia em roda 15 Atenção Refletir sobre o tema Novo Líder Mundial política e sua importância no Diálogo sobre política 20 Compreensão 20 Aprender a Compromisso O21 Política cotidiano; estimular a Roda do saber: política na minha vida 40 Aprender Curiosidade c idadania e o voto 30 Interesse c onsc iente; Você conhece os políticos? 5 Visão de mundo desenvolver o senso Política e politicagem crítico. Fechamento do dia em roda Orientar, c onc eituar e Sonhos 15 esc larec er dúvidas Balada do labirinto de escolhas sobre ISTs (Infec ções PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - OFICINAS 134 30

O21 Política cotidiano; estimular a Roda do saber: política na minha vida 3 20 Aprender a Curiosidade Compromisso c idadania e o voto 3 40 Aprender Interesse Mapa de Oficinas c onsc iente; Você conhece os políticos? 3 30 2 5 Visão de mOuFnIdCoINAS desenvolver o senso Política e politicagem 3 15 crítico. Fechamento do dia em roda Orientar, c onc eituar e Sonhos esc larec er dúvidas sobre ISTs (Infec ções Balada do labirinto de escolhas 30 Autoconhecimento Autocuidado Sexualmente Transmissíveis), formas de prevenção e Apresentação sexualidade 30 Aprender a O22 Sexualidade métodos Papo reto: meninos e meninas: slide Ser contraceptivos; 40 trabalhar a 16 importância das tomadas de decisão Ac asos 45 Autorregulação Determinação c onsc ientes; refletir sobre objetivos de Fechamento do dia em roda 15 vida. Viajando para o futuro 20 Empatia Eu e o Mundo Conscientizar sobre a Verdadeiro X Falso 15 Sociabilidade Respeito importância de Teatro: consequências dos problemas 40 Aprender a O23 preservar o meio ambiente. ambientais Conviver Impac tos 15 Cooperação 20 Competências de Responsabilidade Complete a frase 5 relacionamento Fechamento do dia em roda Trabalhar o tema Abertura 5 Curiosidade Atenção filosofia e sua Frase Falsa Compreensão O que é a filosofia? 10 importância para a 40 sociedade; estimular o Café filosófico O24 Filosofia pensamento lógico e Aprender a Resposta socrática 40 Aprender crítico; busca de Fechamento do dia em roda conhecimentos e a 20 Visão de mundo 5 quebra de paradigmas. Compartilhar conhecimentos sobre Diálogos sobre mundo do trabalho 170 o mundo do trabalho, O25 Educ ação construção de Aprender a Curiosidade Visão de mundo profissional currículo, Aprender participação de Fechamento do dia em roda 10 PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - OFICINAS 135 entrevistas e

O24 Filosofia pensamento lógico e Café filosófico 2 40 Aprender Curiosidade Compreensão crítico; busca de 3 Visão de mundo Mapa de Oficinas conhecimentos e a Resposta socrática 3 20 quebra de Fechamento do dia em roda 5 OFICINAS paradigmas. Visão de mundo Compartilhar conhecimentos sobre Diálogos sobre mundo do trabalho 170 o mundo do trabalho, Aprender a O25 Educ ação construção de Aprender Curiosidade profissional currículo, 10 participação de Fechamento do dia em roda entrevistas e dinâmicas em grupo. Estimular a Plano de desenvolvimento 170 Autonomia Fechamento do dia em roda Aprender a Autoconhecimento Autoconfiança O26 Projeto de construção autônoma Determinação vida do projeto de vida dos 10 Ser jovens. Autorregulação Trabalhar em equipe, Sociabilidade Empatia Harmonia desenvolver a 170 Aprender a Comunicação Conviver Competências de O27 Chef Academy comunicação, a Chef Academy 3 relacionamento Cooperação liderança, a Fechamento do dia em roda 3 3 criatividade e organização. 10 Responsabilidade Discutir temas Autonomia Autoestima relevantes para o 170 Aprender a Autoconhecimento Ser O28 Adolesc ênc ia público adolescente, De jovem pra jovem levantados pelos próprios adolesc entes. Fechamento do dia 10 Autorregulação Equilíbrio emocional Abertura do dia 5 Autonomia Estimular o Raio-X - Inverno 40 Autoconhecimento Autoconfiança O29 Superação e autoconhecimento, a Plano de desenvolvimento – Outono 25 Aprender a Autoestima 25 Ser Equilíbrio emocional futuro autoestima e a Feedbac k doc e - Primavera autoavaliação; dar MotivAção – Verão 20 Autorregulação Determinação 5 feedbac k. Fechamento do dia em roda Desenvolver o senso Rodas do saber 170 Aprender a Compreensão crítico, ampliar a visão de mundo, PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - OFICINAS 136

O28 Adolesc ênc ia relevantes para o De jovem pra jovem 3 170 Aprender a Autoconhecimento público adolescente, 3 Mapa de Oficinas Fechamento do dia 3 Ser Autoestima levantados pelos Abertura do dia 3 próprios Raio-X - Inverno 3 OFICINAS adolesc entes. Plano de desenvolvimento – Outono 10 Autorregulação Equilíbrio emocional Feedbac k doc e - Primavera Estimular o MotivAção – Verão 5 Autonomia autoconhecimento, a Fechamento do dia em roda 40 Autoconhecimento Autoconfiança autoestima e a O29 Superação e autoavaliação; dar 25 Aprender a Autoestima futuro 25 Ser Equilíbrio emocional feedbac k. 20 Autorregulação Determinação 5 Desenvolver o senso Compreensão Interesse crítico, ampliar a O30 Atualidades visão de mundo, Rodas do saber 170 Aprender a Curiosidade discutir temas atuais e Fechamento do dia em roda Aprender relevantes para a soc iedade. 10 Visão de mundo Estimular hábitos Autoconhecimetno Autoestima saudáveis, o 170 Aprender a Autocuidado autocuidado e O31 Saúde Bate papo sobre saúde Ser Equilíbrio emocional prevenir doenças e Autorregulação transtornos. Fechamento do dia em roda Abertura do dia 10 Determinação Diploma afetivo 10 Harmonia Revelação amigo sec reto Entrega dos certificados 40 Sociabilidade Respeito Homenagem para os jovens Cooperação O32 Encerramento Encerrar a jornada da 20 Aprender a da jornada Academia Educar e Café c oletivo 30 Conviver entregar os Fechamento do dia em roda 10 c ertific ados de Competências de 25 relacionamento conclusão. 5 Observação: Sugerimos que as oficinas tenham no máximo três horas de duração, tempo adequado para que os jovens estejam conectados com bastante qualidade às atividades propostas. No Guia e neste mapa, a soma das atividades pode superar essas três horas indicas, pois são apresentadas atividades a mais, neste caso fica à c ritério do educ ador selec ionar o que será efetivamente realizado. PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - OFICINAS 137

PROJETOS- CONVIDAMOS O EDUCADOR-FACILITADOR A -DESAFIOS INTERCALAR OS PROJETOS-DESAFIOS NA SEQUÊNCIA PEDAGÓGICA – VEJA O EXEMPLO NA PÁGINA 18 DO CRONOGRAMA RESUMIDO DA JORNADA ACADEMIA EDUCAR. OS PROJETOS-DESAFIOS SÃO PROPOSTAS DE RÁPIDA, MÉDIA E LONGA DURAÇÃO, QUE CONSOLIDAM, A CADA ENTREGA E CONQUISTA DOS JOVENS, A AUTOCONFIANÇA E A DESCOBERTA DE TALENTOS, HABILIDADES E COMPETÊNCIAS. Veja menu com os projetos-desafios na próxima página PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - OFICINAS 138

PROJETOS-DESAFIOS navegue pelos projetos-desafios 1. MULTIPLICAÇÃO NA ESCOLA 6. PROJETO NA ESCOLA Os jovens participantes se comprometem a multiplicar para os demais Proporciona um desafio para que os jovens levantem as necessidades da alunos de sua escola todo conhecimento aprendido durante as oficinas escola junto a alunos, professores, funcionários e gestão e proponham da Academia Educar, no contraturno escolar, em dias e horários ações para solucioná-las. O Projeto na Escola tem por objetivo incentivar combinados previamente com a gestão e com o educador padrinho. As a aprendizagem dos alunos. São três encontros de orientação mais a multiplicações acontecem geralmente em grupo e são acompanhadas implementação na escola de acordo com o que foi planejado pelos grupos. pelos monitores juvenis. Duração: a definir pelos jovens protagonistas Longa duração 7. ESTAÇÃO VIVÊNCIA 2. OÁSIS EDUCAR São duas vivências ao longo do ano com o objetivo de despertar valores, ampliar o repertório cultural, estimular o voluntariado e a busca por É um movimento voluntário que busca integrar os alunos, os pais e a conhecimento, oferecendo a oportunidade de que os jovens conheçam escola na construção, de forma cooperativa, de um sonho em comum patrimônios culturais, projetos, instituições sociais e educacionais. da comunidade escolar. O Oásis Educar consiste em realizar uma Curta duração mudança física na escola. São quatro encontros preparatórios e dois dias de “mão na massa”. Atividades Extras Média duração ACADEMIA DE FÉRIAS 3. CONHECENDO O MUNDO Durante as férias de julho, os jovens podem participar de atividades socioculturais e que contribuem para o ingresso no mercado de trabalho. É um trabalho de pesquisa em que os jovens são desafiados a conhecer As atividades variam de acordo com a disponibilidade do parceiro. tudo sobre um determinado país e a elaborar uma apresentação para outros adolescentes e uma banca julgadora. A equipe que melhor se Alguns exemplos: apresentar, com base nos critérios preestabelecidos, ganha uma viagem cultural, acompanhada dos responsáveis pelo projeto. São dois encontros o Escola do Mecânico: oferece um curso de capacitação em mecânica de orientação, além do desenvolvimento dos jovens nos grupos de básica, trilha de carreira e gestão empresarial. atividade fora do horário regular da Academia. o JovenS/A: em parceria com a área de Desenvolvimento Humano e Média duração Organizacional da DPaschoal, oferece o curso de atendimento ao cliente, comunicação facilitadora e postura no mercado de trabalho. 4. CATAVENTO DE NÚMEROS o Curta na Educar: projeto sociocultural que ensina conceitos de cinema e De quatro a seis encontros ao longo do ano. vídeo e proporciona a construção de um curta-metragem, desde a escolha do tema até a edição. Média duração ESPETÁCULO DE ENCERRAMENTO 5. CATAVENTO DE LETRAS No fim do ano, os jovens passam a ensaiar um espetáculo que é o De quatro a seis encontros ao longo do ano. encerramento oficial do projeto. Seguindo a linha do protagonismo, os jovens constroem coletivamente as coreografias e figurinos utilizados no Média duração espetáculo, que tem como público principal os familiares e educadores. Catavento de Letras e Números pode acontecer em qualquer momento ao logo do ano a partir da oficina de Comunicação, funcionando como uma atividade coringa que vem estimular o gosto pela Língua Portuguesa e pela matemática. PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA-PROJETOS DESAFIOS 139

1 PROJETOS-DESAFIOS Objetivos pedagógicos: MULTIPLICAÇÃO FOMENTAR O PROTAGONISMO JUVENIL NA ESCOLA; Os jovens participam de oficinas facilitadas MULTIPLICAR O APRENDIZADO EM PROTAGONISMO pelos monitores juvenis e pela equipe da JUVENIL, CIDADANIA E COMPETÊNCIAS Academia, onde aprendem e constroem SOCIOEMOCIONAIS; DESENVOLVER A LIDERANÇA, conceitos sobre os temas discutidos O AUTOCONHECIMENTO, A AUTORREGULAÇÃO, A durante a Jornada da Academia Educar. SOLUÇÃO DE PROBLEMAS, A CRIATIVIDADE, HABILIDADES Por meio da multiplicação, compartilham DE CONVIVÊNCIA, A RESILIÊNCIA, A COMUNICAÇÃO E A todo o aprendizado com outros TOMADA DE DECISÃO RESPONSÁVEL. jovens de suas escolas no contraturno escolar, garantindo que consolidem o SER conhecimento construído, desenvolvam as competências socioemocionais e APRENDER estimulem o protagonismo juvenil e a O voluntariado abre o jovem para cidadania de outros alunos, aumentando a um novo modo de ver o mundo, é CONVIVER participação na escola. um jeito de viver a solidariedade A multiplicação acontece em duas etapas que não compactua com a consecutivas: preparação; execução e violência e com a exclusão.” acompanhamento. Adair Aparecida Sberga Antes de iniciar a multiplicação na escola, os monitores oferecem uma oficina de PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - PROJETOS-DESAFIOS 140 preparação e planejamento. Cada grupo receberá o apadrinhamento de um monitor juvenil e do educador padrinho da escola. FAZER

PROJETOS-DESAFIOS PREPARAÇÃO DESCRIÇÃO: os monitores deverão apresentar o Ao final, estimular uma discussão sobre as maiores Oficina preparatória projeto-desafio multiplicação, em que, organizados dificuldades que tiveram para atingir os objetivos e em equipes de cinco jovens por escola, terão a relacionar com a multiplicação das atividades. Reunião de preparação oportunidade de ensinar a outros alunos de suas dos monitores juvenis escolas todo o aprendizado sobre protagonismo Sugestão de perguntas: juvenil que obtiveram na Academia. o Quais foram as maiores dificuldades? OBJETIVO: explicar o papel do monitor no apadrinhamento das multiplicações. Antes de explicar as regras do projeto-desafio, o De quais habilidades vocês precisaram para convide os jovens para uma dinâmica “quebra-gelo.” alcançar o objetivo? TEMPO: 30 minutos. Bola quente o A comunicação influencia nas relações? RECURSOS: nenhum. OBJETIVOS: despertar o trabalho em equipe, O monitor deve fechar a dinâmica relacionando-a DESCRIÇÃO: O educador da Academia o raciocínio rápido, a flexibilidade e a paciência. à multiplicação e ressaltando a importância da deve reunir os monitores para planejar o paciência, empatia, autorregulação, criatividade acompanhamento das multiplicações. É importante TEMPO: 20 minutos. e pensamento estratégico para solucionar explicar o papel do monitor, de acompanhar problemas. Essas habilidades são necessárias para e orientar, e não de fazer pelos jovens. Nas RECURSOS: uma bola pequena, cesto, o bom andamento da multiplicação. multiplicações, a facilitação é do jovem, e o caixa de som e música. monitor passa a ser suporte. Todo e qualquer Organizando a multiplicação conflito fora da normalidade, ou seja, que coloque DESCRIÇÃO: ao som de uma música, o monitor o grupo, os jovens ou o sucesso da multiplicação pede a todos os jovens que caminhem pela sala. OBJETIVO: despertar o senso de responsabilidade em risco, deve ser informado ao educador da Quando a música parar, todos param de andar e organização para replicar as atividades aprendidas Academia para pensarem juntos na mediação. e não saem mais do lugar. Nesse momento, para outros alunos na escola. o monitor explica que entregará uma bolinha É importante motivar e realizar os feedbacks ao ao grupo e ela será como uma batata quente, TEMPO: 30 minutos. final de todas as oficinas. passando de mão em mão, em ordem alfabética, até chegar ao jovem cujo nome comece com a RECURSOS: slides com orientações para multiplicação O monitor deve preencher bimestralmente o última letra do alfabeto. das atividades (clique aqui para acessar) e data show. relatório do monitor padrinho (anexo). A regra é não deixar a bola cair no chão e não sair DESCRIÇÃO: o monitor deverá fornecer dicas Apresentação da multiplicação do lugar para passá-la (jogá-la) para o próximo de como multiplicar as atividades na escola e jovem. Dependendo da distância e da localização, compartilhar as informações: OBJETIVO: explicar o projeto-desafio será preciso jogar a bola com cuidado. Se a bola multiplicação aos jovens. cair, devem voltar ao início. o O grupo será formado por cinco jovens da escola. Não é possível trocar de grupo durante o ano. TEMPO: 15 minutos. O último jovem que pegar a bolinha deve acertar um cesto, que será disponibilizado pelo monitor o Cada escola terá um educador voluntário, que já RECURSOS: nenhum. em um canto da sala, logo no início do jogo. estará aguardando a multiplicação, previamente PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA-PROJETOS DESAFIOS 141

PROJETOS-DESAFIOS acordada entre o educador da Academia Educar metodologia é indicada para adolescentes dos 12 Apresentação dos padrinhos e a gestão da escola. aos 17 anos), a data de início e a apresentação do fichário da Academia. OBJETIVO: apadrinhar as escolas. o O grupo terá a mentoria de um monitor juvenil, que visitará as multiplicações para servir de o Antes de iniciar a multiplicação, combinar com TEMPO: 30 minutos. apoio. O monitor será um orientador, pois já a gestão e o padrinho para apresentar o projeto passou pela multiplicação no ano anterior. Sua aos professores em uma reunião pedagógica. É RECURSOS: fichários e documentos impressos função não é de fazer pelos jovens. importante que todos saibam dele. para os fichários (clique aqui para acessá-los). o Os grupos de jovens receberão um fichário com o Para divulgar aos alunos, é importante que DESCRIÇÃO: os jovens serão apadrinhados por as oficinas da Academia e deverão cuidar do todos os detalhes estejam definidos (data de um monitor juvenil, que os orientará durante as material durante o ano. início, horário e sala) e os professores estejam multiplicações, com o objetivo de auxiliar nas informados. principais dúvidas e dificuldades iniciais. o A multiplicação é responsabilidade dos jovens. Slide 5: Como fazer? No entanto, o monitor não deve fazer pelos jovens DICAS DOS SLIDES: o Pensar em estratégias para divulgar a do grupo, para que não tire a oportunidade de se Slide 2: É importante que todos saibam a multiplicação. É importante passar de sala em sala desenvolverem. importância da multiplicação para a escola. Por isso, para divulgar aos alunos. o projeto-desafio deve ser realizado com muita O monitor visitará semanalmente a multiplicação, responsabilidade. Os jovens da Academia não o A multiplicação só pode ser cancelada com dando feedback aos jovens multiplicadores, poderão faltar nem deixar de preparar a oficina para justificativa da escola, como suspensão das aulas, estimulando a reflexão ao final de todas as oficinas, os jovens da escola. greves, reuniões etc. E, se acontecer, os alunos sobre quais foram os pontos fortes, os pontos a devem ser avisados com antecedência. melhorar e os planos de ação para corrigir rotas. Slide 3: Como fazer? o O grupo escolherá um dia da semana fixo para Slide 6: Antes de iniciar O educador responsável perguntará semanalmente a multiplicação, no contraturno escolar. Este o Antes de iniciar a multiplicação, é necessário aos monitores como estão as multiplicações. dia precisa ser diferente dos dias de oficina da marcar uma reunião para planejar a oficina. A Academia Educar. Academia disponibiliza uma programação de 3 Planejando a multiplicação na escola horas por tema, mas é preciso adaptá-la para o o A multiplicação terá a duração de 1 hora e meia a tempo da multiplicação. OBJETIVO: planejar a proposta de multiplicação 2 horas semanais. para a escola. Slide 7: Dicas Slide 4: Como fazer? o Dicas importantes para uma boa multiplicação. TEMPO: 40 minutos. o Após o planejamento dos jovens, é necessário Ressaltar a importância de acreditarem na que marquem uma reunião com o educador capacidade de todos os jovens, de garantirem DESCRIÇÃO: os jovens e padrinhos deverão padrinho da escola para propor o dia da espaço para o diálogo, estimularem o planejar a proposta de multiplicação. multiplicação, o horário, combinar uma sala protagonismo e a cidadania por meio da inspiração fixa para que o projeto aconteça, a data para e da prática. o Lista de presença: deve ser preenchida em todas divulgar aos jovens, os anos que vão atender (a as multiplicações e entregue mensalmente aos PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA-PROJETOS DESAFIOS 142

PROJETOS-DESAFIOS monitores, que encaminharão o número EXECUÇÃO E ACOMPANHAMENTO de participantes ao educador responsável pela Academia. Durante todo o período da Academia Educar, e encontrem soluções de forma autônoma. semanalmente, os jovens que optaram por o Relatório mensal: entregar mensalmente realizar o projeto-desafio da multiplicação A comunicação com a escola deve ser feita aos multiplicadores. Os multiplicadores devem oferecem uma versão customizada das oficinas pelos jovens, pois é um importante espaço assinar em todas as multiplicações e avaliar uma temáticas que vivenciaram na Academia de desenvolvimento. O educador só deverá vez ao mês. Educar em suas respectivas escolas. interferir se for necessário. o Relatório educador padrinho: avaliação do A preparação da multiplicação acontece entre Os monitores juvenis designados educador padrinho da escola. Entregar a cada dois os jovens, fora do horário da Academia Educar, como padrinhos devem acompanhar meses ao educador responsável da Academia. de forma autônoma e criativa. presencialmente as multiplicações na escola e, ao final de cada atividade, promover uma o Programação: os jovens receberão as O educador da Academia deve orientar os rodada de reflexão e fechamento do dia, programações semanalmente, após a oficina ser jovens no que for necessário. É importante garantindo espaço de feedback, melhoria e aplicada na Academia Educar. não fazer por eles, mas estimular que pensem aprendizado. Atitudes que fazem a diferença OBJETIVO: refletir sobre como a iniciativa de alguém pode influenciar outras pessoas a fazer a diferença para o bem. TEMPO: 5 minutos. RECURSOS: vídeo Atitudes que fazem a diferença. DISPONÍVEL NO LINK: http://www.youtube.com/ watch?v=uaGO6Zc8L5M DESCRIÇÃO: antes de fechar a oficina com os jovens, reproduzir o vídeo para inspirá-los. Perguntar qual a relação do vídeo com o Projeto-desafio da multiplicação. PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - PROJETOS-DESAFIOS 143

2 PROJETOS-DESAFIOS Objetivos pedagógicos: Oásis Educar passo a passo SEMANA 1 CONSTRUIR UM SONHO DE UMA ESCOLA DE FORMA Inspirados na metodologia do jogo Oásis, COLABORATIVA; ESTIMULAR A PARTICIPAÇÃO; do Instituto Elos, desde 2009 a Academia Apresentação do Oásis Educar EMPODERAR O JOVEM; DESENVOLVER A LIDERANÇA, promove o Oásis Educar, uma experiência A RESILIÊNCIA, A CAPACIDADE DE CRIAR SOLUÇÕES, A empoderadora que permite a construção de OBJETIVO: explicar o projeto-desafio Oásis CRIATIVIDADE, A INICIATIVA, O EMPREENDEDORISMO, um sonho comum da comunidade escolar. Educar aos jovens. A PARTICIPAÇÃO, A CORAGEM, A EMPATIA E A TOMADA DE DECISÃO RESPONSÁVEL. Para conhecer mais sobre o Instituto Elos, TEMPO: 15 minutos. acesse: http://www.institutoelos.org/ SER games/games/view/jogo-oasis. RECURSOS: nenhum. APRENDER A Academia Educar adaptou a DESCRIÇÃO: antes de mais nada, os jovens metodologia para o contexto dos jovens precisam conhecer o Oásis Educar, tim-tim por das escolas parceiras e adequou-a à tim-tim. agenda do projeto. A função do Oásis Educar é promover um CONVIVER movimento voluntário integrando a escola à comunidade para a construção de um sonho comum da comunidade escolar, com recursos e mão de obra encontrados no próprio bairro. Para inspirar: https://www.youtube.com/watch?v=Ft1EzxAdCFQ&index =4&list=PL7E89DBDEA2B3D075 FAZER PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - PROJETOS-DESAFIOS 144

Escolha da escola Marque uma visita para a apresentação do PROJETOS-DESAFIOS projeto aos professores e funcionários. OBJETIVOS: decidir democraticamente qual todos os jovens e monitores, para estimular a escola receberá o Oásis Educar; estimular a A metodologia do Oásis Educar conta com criação de vínculo com o lugar que irá nos receber. tomada de decisão consciente. visitas à escola, então é importante combinar as datas de todos os passos para não atrapalhar O tempo de duração é de três horas, incluindo o TEMPO: 40 minutos. o andamento das atividades escolares e do deslocamento. projeto. O intervalo entre uma visita e outra não RECURSOS: nenhum. deve passar de uma semana. Dinâmicas DESCRIÇÃO: na Academia, a escolha da A equipe gestora também precisa autorizar Chegada escola que receberá o Oásis é feita pelos a abertura da escola e da cozinha no final de jovens; dessa forma, todos se sentem parte do semana do mutirão, além de reservar um espaço OBJETIVOS: trabalhar em equipe; estimular a processo desde o início. para guardar os recursos conquistados ao longo interdependência entre os participantes. do processo. Organizados por escola, os adolescentes terão TEMPO: 10 minutos. cinco minutos para pensar na apresentação SEMANA 2 de sua escola, ressaltando os motivos pelos RECURSOS: balas. quais ela deve ser escolhida para receber o Passo a passo na escola Oásis Educar. Cada grupo terá dois minutos DESCRIÇÃO: em círculo, o educador deve pedir para a apresentação. Ao término de todas A partir desse momento, os jovens da Academia aos participantes que coloquem a mão esquerda as apresentações, um representante de cada vão visitar a escola escolhida, onde terão contato para trás e permaneçam dessa forma até o final equipe vai à frente e todos votam na escola somente com alunos de um dos períodos. Para da dinâmica. que querem adotar. Cada jovem poderá votar interação com os demais períodos, organizar somente em uma das escolas. um grupo de alunos da escola para participar e Depois, distribuir uma bala para cada um e lançar replicar a metodologia nos outros períodos, assim o desafio de que retirem o papel da bala e a Comunicação com a escola garantirão a participação de todos. coloquem na boca, mantendo o braço esticado, sem dobrá-lo e sem sair do lugar. OBJETIVO: fechar a parceria para a realização 1º PASSO: Não vale deixar a bala cair no chão. do Oásis Educar na escola escolhida. RECONHECER AS BELEZAS (OLHAR) Resultado: poucos (ou nenhum deles) conseguirão TEMPO: 60 minutos. OBJETIVOS PEDAGÓGICOS: trabalhar o cumprir o desafio sozinhos. Só conseguirão se olhar apreciativo, desconstruir preconceitos e descobrirem que cada um deve esticar seu braço RECURSOS: nenhum. enxergar as belezas existentes na escola e na em frente ao colega e vice-versa, depois abrir comunidade. a bala um do outro e colocar a bala na boca do DESCRIÇÃO: assim que a escola for escolhida, companheiro. é importante comunicar sua equipe gestora. Na maioria das vezes, quando o assunto é a A proposta é que toda a comunidade escolar escola, os adolescentes ressaltam mais os pontos Fechar a dinâmica com uma reflexão sobre seja parceira deste movimento e participe negativos do que os positivos. Por isso, este passo a interdependência do grupo, ou seja, a ativamente de todo o processo. consiste em uma visita à escola escolhida, com partir daquele momento, o grupo precisa da disponibilidade, cooperação, união e talento de todos os integrantes para alcançar os objetivos. PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA-PROJETOS DESAFIOS 145

Apresentação e integração Quando retornarem, cada um deve pintar num PROJETOS-DESAFIOS pedaço de tecido o que aquela escola significou OBJETIVOS: conhecer e integrar o grupo. para ele. A pintura pode ser feita como o SEMANA 3 participante quiser. TEMPO: 15 minutos. Passo a passo na escola Depois, quem quiser pode compartilhar suas RECURSOS: nenhum. percepções e sentimentos. 2º PASSO: CONHECER OS TALENTOS (AFETO) DESCRIÇÃO: em círculo, cada integrante dirá Os pedaços de tecido podem ser costurados por o nome ou apelido pelo qual gosta de ser um voluntário, montando uma colcha. OBJETIVOS PEDAGÓGICOS: conhecer os alunos, chamado e do que necessita para se sentir à professores, funcionários da escola e moradores vontade no grupo. Tour pela escola da comunidade; descobrir seus talentos; desenvolver a comunicação facilitadora, a escuta EXEMPLO: “Meu apelido é Lari e necessito OBJETIVOS: conhecer a comunidade e reconhecer atenta, a resiliência e a empatia. de união do grupo para que eu me sinta à as belezas. vontade”. Na segunda visita à comunidade, os adolescentes TEMPO: 30 minutos. terão a oportunidade de ouvir os alunos da O essencial é invisível aos olhos escola, funcionários e moradores do bairro. É o RECURSOS: nenhum. início da formação do vínculo com as pessoas OBJETIVOS: conhecer a comunidade e daquela comunidade. reconhecer as belezas. DESCRIÇÃO: cinco jovens da escola farão um tour com os jovens da Academia para observar os espaços. Dinâmicas TEMPO: 30 minutos. Organizar os jovens em grupos e orientá-los em relação ao tempo, ao roteiro e ao barulho. Entendendo o próximo passo RECURSOS: vendas para os olhos, pincéis, tintas e tecidos. Fechamento do dia em roda OBJETIVO: apresentar a programação do dia e o motivo da segunda visita. DESCRIÇÃO: organizar os jovens em duplas. TEMPO: 5 minutos. Uma pessoa de cada dupla receberá a venda TEMPO: 10 minutos. para colocar nos olhos, e o outro integrante DESCRIÇÃO: em roda, o facilitador estimulará uma da dupla guiará o jovem vendado em um reflexão sobre a oficina, perguntando aos jovens RECURSOS: nenhum. tour pela escola. Durante o tour, aquele que quais aprendizados levarão para casa; ou quais estiver vendado deverá ser guiado para sentir a foram os aprendizados que mais marcaram o dia. DESCRIÇÃO: o facilitador deverá explicar o comunidade, tocando nas árvores, nas plantas, Abrir espaço para três ou quatro voluntários falarem. objetivo do dia e, logo em seguida, ressaltar em parques, em flores, em pessoas etc. a importância de chegarem à comunidade e à Costumamos fazer isso em uma roda com abraço escola sem paradigmas ou preconceitos. A ideia é Após cinco minutos, as duplas devem trocar e, antes de irem embora, pedimos que não saiam ouvir, conhecer e descobrir talentos. os papéis: quem estava guiando passa a ser da sala sem abraçar no mínimo x participantes guiado e vice-versa. (sendo x o número total de participantes). PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA-PROJETOS DESAFIOS 146

Conhecer a comunidade esses atores são fundamentais para a escola e PROJETOS-DESAFIOS para a realização de um Oásis Educar relevante e OBJETIVOS: divulgar o Oásis Educar; conhecer transformador. SEMANA 4 a comunidade e criar uma rede de voluntários. Antes de se despedirem dos alunos, deixar uma 3º PASSO: TEMPO: 90 minutos. tarefa para a semana seguinte: cada um deve pensar DESCOBRIR O SONHO (SONHO) em um sonho para ser realizado na escola, um sonho RECURSOS: nenhum. que possa ser construído por todos juntos. OBJETIVOS PEDAGÓGICOS: conhecer os sonhos e fortalecer o vínculo com a comunidade DESCRIÇÃO: organizados em grupos, metade Partilha escolar; desenvolver a comunicação, a escuta sairá pela comunidade e a outra metade visitará atenta, a empatia, a capacidade de planejamento os alunos nas salas de aula. OBJETIVO: compartilhar a vivência na e organização e a tomada de decisão. comunidade escolar. O objetivo é conversar com as pessoas, conhecer A proposta da terceira visita à comunidade é quem são, contar sobre o projeto, divulgar a data TEMPO: 15 minutos. conhecer os sonhos da comunidade escolar. Qual da realização, ouvir histórias sobre a escola e o é o sonho comum para a escola que todos podem bairro, entender quais são seus talentos e criar RECURSOS: nenhum. construir juntos? uma rede de voluntários para o mutirão. O que cada um gosta de fazer? Quais são as habilidades DESCRIÇÃO: em roda, um representante de cada Chegada e descoberta dos sonhos que gostariam de compartilhar? No Oásis, todos grupo poderá compartilhar a experiência que têm seu espaço, o importante é querer ajudar. tiveram ao falar com a comunidade escolar. OBJETIVOS: receber todos os participantes e explicar sobre o próximo passo. Deve ser um bate-papo bem informal. Fechamento do dia TEMPO: 90 minutos. Antes de saírem pela comunidade, orientar OBJETIVO: fechar o dia e motivar para para que a abordagem seja clara, mostrando o próximo passo. RECURSOS: nenhum. empatia, respeito e uma escuta atenta. Eles devem levar papel e caneta ou alguma outra TEMPO: 5 minutos. DESCRIÇÃO: em roda, os monitores desejam um forma de registrar o nome e o telefone dos bom dia com muita animação. moradores e alunos interessados em participar. RECURSOS: nenhum. Depois explicam o objetivo do dia: conhecer os Para os alunos, é indicado confeccionar DESCRIÇÃO: fechar com os participantes em roda e sonhos da comunidade escolar e decidir qual sonho um bilhete explicativo para enviar aos abraçados. Quatro deles podem completar a frase: será adotado. pais, contando sobre o projeto e a data “Hoje, eu me dei conta de que...” de realização. E, antes de entrar na sala, é Organizados nos mesmos grupos da semana anterior, fundamental que os professores estejam Se o facilitador preferir, pode utilizar outras frases: os adolescentes irão novamente para as salas de aula cientes e de acordo. Isso deve ser combinado e da equipe gestora, mas dessa vez com o objetivo de previamente com a equipe gestora. “Saio daqui com a percepção...”; “O que ficou do dia ouvir os sonhos das pessoas para a escola. foi...”; “Resumindo em uma palavra, o dia foi...” Além de conversar com os alunos, os Manter a organização dos grupos facilitará que adolescentes devem envolver os professores, os alunos se lembrem dos jovens com quem os funcionários e a equipe gestora, pois todos conversaram na semana anterior. PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA-PROJETOS DESAFIOS 147

SEMANA 5 PROJETOS-DESAFIOS Os grupos devem divulgar a data do evento conquista dos recursos e a organização do mutirão 4º PASSO: “mão na massa” e perguntar qual é o sonho são de responsabilidade de todos os envolvidos. BUSCAR OS RECURSOS para a escola que todos podem construir juntos no final de semana determinado. Para coletar Os grupos serão divididos por tarefas para que OBJETIVOS PEDAGÓGICOS: captar recursos para o sonho de todos, os grupos podem distribuir planejem o Oásis Educar durante a semana. o Oásis; trabalhar a comunicação facilitadora, papeizinhos e pedir aos alunos, educadores e Essa divisão será feita conforme a afinidade do a resiliência, a empatia, o “jogo de cintura”, funcionários que escrevam. participante, ou seja, se gosta de pintar, deve ficar a habilidade de negociação, a organização, o nessa área e ajudar a planejar. planejamento e a gestão de recursos. Ao retornar, os grupos terão 15 minutos para compartilhar a vivência na comunidade e listar Podem-se criar grupos nas redes sociais para A regra é clara: ninguém coloca a mão no bolso! O os sonhos coletados. facilitar a comunicação. Oásis acontece com base em doações de parceiros. A ideia é que os próprios jovens conquistem as O sonho Por exemplo: em determinado ano, um dos contribuições para o Oásis Educar. projetos Oásis Educar aconteceu em uma escola OBJETIVO: conhecer os sonhos da comunidade municipal, e o grupo de voluntários era grande, Buscar os recursos para a escola. por isso, foram adotados três sonhos: pintar os brinquedos do parque; reformar os banheiros, OBJETIVO: conseguir os recursos necessários para TEMPO: 30 minutos. grafitando portas e paredes; e criar jogos no chão, o Oásis Educar. para que um aluno cadeirante pudesse participar RECURSOS: listas dos sonhos coletados. de brincadeiras no intervalo. TEMPO: 120 minutos. DESCRIÇÃO: cada grupo deverá apresentar Com os grupos divididos, a primeira tarefa é a RECURSOS: papel e caneta. os dois sonhos mais indicados pelos alunos e idealização do sonho; se necessário, marquem educadores que ouviram. O monitor escreverá reuniões. É preciso fazer um levantamento dos DESCRIÇÃO: nesta visita, os grupos devem se reunir na lousa, contabilizando as indicações. recursos necessários, inclusive a alimentação para para olhar o planejamento que fizeram durante a os dois dias de mutirão. semana e relembrar os recursos necessários para O sonho mais indicado poderá ser adotado viabilizar o Oásis Educar. pela Academia Educar, desde que a construção/ Todos os detalhes devem ser aprovados com a realização seja possível. escola e com o educador responsável. Quando estiverem prontos, podem sair pela comunidade, contar para os comerciantes e O trabalho do educador responsável é analisar Fechamento do dia moradores tudo sobre o Oásis Educar, conquistar as a viabilidade e aprovar com a equipe de parcerias para recursos e também voluntários para o gestão escolar. OBJETIVO: fechar o dia e motivar para dia da obra. o próximo passo. Cuidado da semana Algumas dicas: TEMPO: 10 minutos. OBJETIVO: planejar o projeto. o Muitos moradores querem ajudar e acabam RECURSOS: nenhum. oferecendo materiais que não são necessários. Vale TEMPO: 20 minutos. ressaltar o que é necessário, para não trazer materiais DESCRIÇÃO: fechar a dinâmica com os participantes que serão descartados. É fundamental conversar com RECURSOS: a definir. em roda e abraçados; cada um pode dizer, em uma as pessoas com muita empatia, assim não ficarão palavra, quais são suas expectativas para a realização DESCRIÇÃO: a partir desse momento, a do Oásis Educar. PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA-PROJETOS DESAFIOS 148

chateadas por não aceitarem algum material. TEMPO: 2 dias – a carga horária deve ser planejada PROJETOS-DESAFIOS de acordo com o sonho. o Alguns comerciantes podem pedir uma carta achar que deve focar somente no papel designado ou um ofício formal do projeto. Os facilitadores RECURSOS: recursos humanos – voluntários e ao personagem ou de não gostar quando o colega podem ensinar os jovens a preparar um ofício jovens do projeto; materiais necessários para a executa um papel que é tarefa do personagem com antecedência e entregar aos grupos antes realização do sonho, coletados durante a semana 5, designado a ele. da saída pelo bairro. de busca de recursos. O jogo deve ser explicado no primeiro dia o Algumas pessoas marcam um outro dia para a DESCRIÇÃO: o “mão na massa” é o grande dia! de “mão na massa”, assim os voluntários da retirada dos materiais, por isso, é preciso anotar Dia de colocar em prática tudo o que sonharam comunidade podem participar. os dados. até agora. Os personagens são: o É importante combinar com a escola um lugar Preparar um dia muito alegre, leve e produtivo VENTINHO – as crianças gostam de ajudar para guardar os recursos. é essencial. Para que isso aconteça, a equipe de e trazem muita alegria para o Oásis. São os facilitadores deve garantir que tudo esteja pronto, ventinhos, responsáveis pelas tarefas: o Alguns jovens precisam pensar na alimentação ou seja, a escola e a cozinha abertas, voluntários dos voluntários no dia da obra. Para isso, para cozinhar, materiais e alimentos separados, 1. Apresentar os participantes do Oásis para as antes do dia marcado, é preciso pensar em caixa de som, microfone, voluntários prontos para pessoas da comunidade. um cardápio. Alimentos como arroz, feijão, o mutirão e muito sorriso no rosto. macarrão, salsicha, frango, batatas e saladas são 2. Para que o participante se sinta integrado ao mais fáceis de conseguir. Ou seja, elabore um Os diferenciais do Oásis em relação a outros projeto, mesmo que chegue após o início, a cardápio viável e que agrade os voluntários. mutirões são a sua organização e o jogo que a equipe organizadora pode conseguir fitinhas para metodologia propõe. É um jogo muito divertido, todos colocarem no braço, com uma frase do o Oásis Educar precisa ter muita música! em que, durante a construção do sonho, algumas Oásis Educar. Na Academia Educar, geralmente Um participante voluntário pode preparar a pessoas são responsáveis por assumir papéis, colocamos a frase “os incomodados que mudem estrutura de som para o dia da “mão na massa”. representando personagens. Essa ferramenta o mundo” ou “Oásis Educar”. A proposta é contribui para a mobilização e para o clima de incluir todos os participantes. A fita pode ser Ao retornarem, os jovens devem guardar os colaboração. substituída por um acessório, como um abadá, materiais no local indicado pela escola. Um ou coletes etc. Os ventinhos são responsáveis por dois jovens de cada grupo devem listar o que COMO JOGAR: Todos participam do jogo, e o entregar a fita às pessoas que chegam. todos conseguiram. objetivo final é cumprir as tarefas planejadas. Algumas pessoas são escolhidas pelo facilitador ANFITRIÃO – é aquele que gosta de agitar, Os recursos faltantes precisam ser conquistados para assumir os personagens. Para identificar os receber pessoas e conhecer gente nova. Tarefas: durante os próximos dias, até a data do mutirão. personagens, os escolhidos ganharão um crachá convidar a comunidade; cuidar dos que chegam; ou cartas, com a descrição das tarefas no verso. indicar as atividades que estão acontecendo aos SEMANA 6 novos participantes. O anfitrião trabalha junto com É importante ressaltar que a construção é o ventinho. 5º PASSO: totalmente cooperativa, e os personagens “MÃO NA MASSA” (MILAGRE) ajudarão nas outras atividades. Essa informação CAÇADOR – é a pessoa que se relaciona bem precisa ficar clara, pois pode acontecer de o jovem com todo mundo e que adora conseguir coisas OBJETIVOS: realizar o mutirão, desenvolvendo nos para os outros. Suas tarefas são: conseguir participantes o senso de realização, responsabilidade, liderança, iniciativa, colaboração, participação e PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA-PROJETOS DESAFIOS 149 cidadania.

recursos da comunidade; materiais para a SUGESTÃO DE PROGRAMAÇÃO PROJETOS-DESAFIOS obra; ferramentas; mão de obra diante das DO “MÃO NA MASSA” necessidades que surgem de última hora. os homens/meninos simulam tirar o chapéu. 1º DIA: GUARDIÃO – é aquele que gosta de PASSO 2: bater 3 vezes nas palmas da mão do seu organizar e tomar conta das coisas. Tarefas: Recepção dos voluntários parceiro com a mão direita. cuidar dos materiais e ferramentas, anotando em todos os objetos o nome e os dados dos OBJETIVO: receber os voluntários. PASSO 3: cumprimentar novamente. donos, além de cuidar para que ninguém os perca. No final do dia, é ele que guarda os TEMPO: 20 minutos. PASSO 4: bater 3 vezes nas palmas da mão do seu materiais e ferramentas e, ao final do Oásis, parceiro com a mão esquerda. devolve tudo aos donos. RECURSOS: caixa de som, fitinhas coloridas para amarrar no braço, microfone e música. PASSO 5: com a mão direita, bater 3 vezes na mão FACILITADOR – é aquele que gosta de cuidar do amigo. dos detalhes do jogo, dos princípios e da DESCRIÇÃO: os facilitadores e anfitriões receberão metodologia. Tarefas: acompanhar todo o os voluntários com sorrisos no rosto e animação. Em PASSO 6: com a mão esquerda, bater 3 vezes na processo do grupo na comunidade e facilitar seguida, formar uma grande roda, apresentar o jogo mão do amigo. as principais atividades do Oásis. É a equipe e entregar as fitinhas. organizadora. PASSO 7: girar no lugar uma volta inteira, com as Antes de amarrar as fitinhas, cada um pode fazer um duas mãos para cima e girando. AGRICULTOR – é o jogador que gosta pedido muito especial para o Oásis Educar e depois muito da natureza. Tarefas: cuidar para que pedir à pessoa que está ao lado direito que amarre PASSO 8: colocar a mão direita no cotovelo direito ninguém prejudique a natureza, por exemplo, sua fita. do amigo e dar uma volta inteira com ele no lugar descartando materiais em locais indevidos. (semelhante ao passo da dança junina). Dança circular – “Shetland” FAROL – é o que tem boas ideias e dá uma PASSO 9: colocar a mão esquerda no cotovelo luz quando tudo parece escuro. Sua tarefa é: OBJETIVO: integrar os voluntários e criar um clima esquerdo do amigo e dar uma volta com ele no ser um mestre de obras; cuidar do todo; dar de descontração. lugar (semelhante ao passo da dança junina). direção para os perdidos. O farol é essencial para o jogo Oásis; é o especialista. Por TEMPO: 20 minutos. PASSO 10: dar um passo à frente para encontrar o exemplo: pedreiro, pintor, mestre de obras próximo parceiro. etc. RECURSOS: música “Shetland” (anexa), caixa de som, notebook e microfone. E recomeçar a dança no passo 1. MENSAGEIRO – é o que adora registrar o que acontece, contar para os outros e agitar DESCRIÇÃO: em roda, deverão formar duplas, Na troca de pares, vale lembrar aos participantes a galera. Tarefas: postar todas as informações ficando um de frente para o outro. Quem está que, na dúvida, eles devem olhar no sentido em na internet e conectar pessoas para apoiar à direita da dupla será o número 1, e caminhará que iniciaram, ou seja, número 1, sentido anti- o Oásis. O mensageiro pode usar diferentes sempre para o sentido anti-horário na roda. O -horário, e número 2, sentido horário. formas de comunicação e tecnologias. outro será o número 2, e caminhará sempre para o sentido horário. Caso alguém se perca e fique sozinho na roda, é só correr para dançar com quem ficou sozinho também. PASSO 1: cumprimentar – as mulheres/meninas simulam segurar o vestido e flexionar os joelhos, e Links para vídeos da dança “Shetland”: http://www.youtube.com/watch?v=111ijViDb04 http://www.youtube.com/watch?v=YI39ll5nXAo PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA-PROJETOS DESAFIOS 150