Guia para Educadores: Protagonismo Juvenil na Prática

Apresentação dos personagens Mão na massa PROJETOS-DESAFIOS OBJETIVO: apresentar o jogo. OBJETIVO: realizar o sonho. do dia, os facilitadores devem propor um mutirão de limpeza nas áreas onde estão trabalhando. A partir TEMPO: 15 minutos. TEMPO: 6 horas. desse momento, tudo deve ser guardado no local combinado com a escola para ser utilizado novamente RECURSOS: cartas ou crachás. RECURSOS: todo o material coletado na preparação. no dia seguinte. DESCRIÇÃO: o facilitador deve apresentar o jogo, DESCRIÇÃO: para realizar o mutirão, os jovens e os 2º DIA: conforme as regras descritas acima. voluntários são divididos por áreas de trabalho, de acordo com as afinidades. Por exemplo: quem gosta Recepção dos voluntários “Matriz do jogo” de pintar vai para a pintura, quem gosta de grafitar vai para o grafite, etc. OBJETIVO: receber os voluntários. OBJETIVOS: apresentar o sonho e incluir os voluntários. As áreas são lideradas pelos monitores, que TEMPO: 20 minutos. garantem a participação de todos e a organização TEMPO: 20 minutos. do trabalho. É recomendável organizar os jovens RECURSOS: caixa de som, microfone e música. antes do dia do mutirão, para que já cheguem RECURSOS: nenhum. organizados. DESCRIÇÃO: os facilitadores e anfitriões receberão os voluntários novamente com um sorriso no rosto DESCRIÇÃO: os facilitadores apresentarão o sonho Após o almoço, vale animar com uma dança circular, e animação. Em seguida, formar uma grande roda e e todas as tarefas que serão realizadas no dia. Os um grito de guerra ou algo que mantenha elevada a iniciar a saudação de bom dia. voluntários que chegarem somente para o mutirão e energia dos voluntários. não participaram do passo a passo podem escolher Para animar, o facilitador pode contar até três e todos um dos lugares para trabalhar. Os jovens da Academia Educar gostam muito do grito gritam “bom dia” juntos. de guerra: Após chegarem aos locais de trabalho, um dos Cumprimentando facilitadores apresenta numa folha as metas que a Braço de ferro, punho de aço, Oásis Educar veio equipe deve alcançar durante o dia, dividindo-as nos mudar o pedaço. OBJETIVO: integrar novos voluntários; estimular a períodos de manhã e tarde. energia e a alegria dos participantes. Barba de bode, carcanhá de grilo, ócros de ray ban, DICA: geralmente, após o almoço, o rendimento Oásis, Oásis, Oásis Educar. TEMPO: 20 minutos. dos grupos tende a cair, então pode-se sugerir que as equipes determinem as metas consideradas mais Arrumação e limpeza RECURSOS: caixa de som, microfone e música. complexas, ou mais difíceis e pesadas, para a parte da manhã, deixando as atividades mais leves para a parte OBJETIVOS: limpar e guardar todos os itens para DESCRIÇÃO: em roda, ao som de uma música, os da tarde. serem utilizados no dia seguinte. participantes deverão cumprimentar as pessoas conforme a orientação do facilitador. Quando a O facilitador divulgará onde serão colocadas todas as TEMPO: 30 minutos. música parar, receberão um novo comando de matrizes (metas) do jogo. Elas deverão ficar em um cumprimento, e assim sucessivamente. local de boa visibilidade para o grupo todo. RECURSOS: vassouras, pás e sacos de lixo. A partir daí, cada grupo trabalhará em suas tarefas. DESCRIÇÃO: trinta minutos antes do encerramento PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA-PROJETOS DESAFIOS 151

Cumprimentos: DESCRIÇÃO: os grupos devem continuar o trabalho PROJETOS-DESAFIOS o Piscar com os dois olhos do dia anterior, com o objetivo de finalizar o sonho o Aperto de mão até o final do dia. SEMANA 7 o Beijo no rosto o Quadril com quadril Não pode faltar motivação! Então, prepare caixas Avaliação o Pé com pé de som, grito de guerra e muita alegria para o Abraço garantir a motivação de todos. TEMPO: 30 minutos. RECURSOS: papel sulfite e canetas. Matriz do jogo Arrumação e limpeza DESCRIÇÃO: reserve um tempinho de uma oficina para avaliar o Oásis Educar. OBJETIVO: traçar estratégias para alcançar OBJETIVO: limpar todos os itens para serem Organizados em grupos, os jovens devem o resultado esperado. devolvidos aos seus donos. discutir as questões: o O Oásis Educar conseguiu realizar o sonho da TEMPO: 20 minutos. TEMPO: 30 minutos. RECURSOS: nenhum. RECURSOS: vassouras, pás e sacos de lixo. comunidade escolar? DESCRIÇÃO: organizados nas equipes de DESCRIÇÃO: trinta minutos antes do o Quais foram os maiores desafios? trabalho, os participantes devem rever a matriz encerramento do dia, os facilitadores devem o Quais foram os aprendizados? do jogo, observando as tarefas cumpridas e propor um mutirão de limpeza para organização e o Como foi o envolvimento da escola? colocando as metas para o término do Oásis. descarte correto dos materiais utilizados. o Vocês têm recomendações após o mutirão Durante o dia, vale lembrar de cantar o grito de Fechamento para a escola que recebeu o Oásis Educar? guerra. Se tiverem, quais são? TEMPO: 20 minutos. Continuação do “Mão na massa” DESCRIÇÃO: quando terminar a obra, é Os grupos devem apresentar suas respostas muito importante que a roda seja feita e que para que todos discutam. OBJETIVO: realizar o sonho. algumas pessoas compartilhem o que sentiram TEMPO: 6 horas. participando do mutirão. RECURSOS: todo o material coletado na preparação. Vale fechar com um grito de guerra! PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - PROJETOS-DESAFIOS 152

3 PROJETOS-DESAFIOS Objetivos pedagógicos:APRENDER O Projeto-desafio Conhecendo o Mundo consiste RECURSOS: roteiros do Projeto-desafio. em um trabalho em grupo em que os jovens são ESTIMULAR A CURIOSIDADE; AMPLIAR A VISÃO DECONVIVERdesafiados a pesquisar sobre um país e produzirDESCRIÇÃO: em roda, todos os jovens receberão o MUNDO E O REPERTÓRIO CULTURAL; DESENVOLVER uma apresentação para convidados e uma banca roteiro do projeto e farão a leitura coletiva. A equipe A CAPACIDADE DE TRANSFORMAR INFORMAÇÃO EM avaliadora. O grupo que receber a maior média de da Academia explicará todos os tópicos. CONHECIMENTO; DESENVOLVER O TRABALHO EM notas ganhará um prêmio. EQUIPE, A RESPONSABILIDADE, A COMUNICAÇÃO, O roteiro consiste em três etapas: pesquisa, A ORGANIZAÇÃO, O EMPREENDEDORISMO, A Passo a passo produção de um vídeo (teaser) e apresentação. CRIATIVIDADE, A RESILIÊNCIA E O EQUILÍBRIO Os grupos terão dois meses para a pesquisa e EMOCIONAL. 1ª FASE: construção das etapas. Os jovens podem dividir as OFICINA DE PREPARAÇÃO responsabilidades durante todas as etapas, mas é SER importante que se encontrem durante o processo Apresentação do Projeto-desafio para reunir as informações, as ideias, corrigir rotas e FAZER Conhecendo o Mundo construir coletivamente o vídeo e a apresentação. OBJETIVO: explicar o Projeto-desafio Conhecendo o O teaser e a apresentação devem ser construídos Mundo aos jovens. pelo grupo; a proposta é estimular a autoria e ressaltar a importância de usarem a criatividade TEMPO: 15 minutos. para empreender sem gastar dinheiro. Quanto mais surpresas e criatividade, mais interessante será a RECURSOS: nenhum. apresentação. DESCRIÇÃO: os monitores deverão lançar, de forma Sorteios animada, o Projeto-desafio Conhecendo o Mundo. OBJETIVOS: sortear os países, os padrinhos, as Leitura do roteiro datas e os horários das apresentações; iniciar o planejamento do projeto. OBJETIVO: compreender todas as etapas do Projeto-desafio Conhecendo o Mundo. TEMPO: 60 minutos. TEMPO: 60 minutos. RECURSOS: lista dos países, das datas e dos horários das apresentações. PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - PROJETOS-DESAFIOS 153

PROJETOS-DESAFIOS DESCRIÇÃO: a equipe da Academia deverá 2ª FASE: Ao final de cada apresentação, a banca realizar o sorteio dos países, das datas, dos PESQUISA E CONSTRUÇÃO DA APRESENTAÇÃO avaliadora dará o feedback, ressaltando os horários das apresentações e dos padrinhos – pontos fortes e os pontos a melhorar, levando monitor juvenil. É importante fazer do sorteio um Mentoria sempre em conta que é a primeira apresentação momento de alegria e celebração; os educadores da maioria dos jovens. devem ter uma comunicação que gere expectativa. TEMPO: no mínimo 6 encontros de 2 horas Antes de escolher os países, é necessário verificar Os familiares dos jovens são convidados a assistir se existem nativos na região, para que nenhum RECURSOS: computadores, acesso a internet, a apresentação e, após a palavra da banca grupo fique em desvantagem no aprendizado. material para anotação e preparação das avaliadora, a equipe da Academia os convida a apresentações. ir à frente para fazer uma homenagem surpresa Após os sorteios, os grupos farão a primeira aos jovens que apresentaram, dizendo o quanto reunião. A equipe da Academia passará nos grupos DESCRIÇÃO: a partir desse momento, os jovens estão orgulhosos por sua conquista e dedicação. para tirar dúvidas e estimular a criatividade. construirão o teaser e a apresentação fora do horário A equipe da Academia deve garantir a ida do das oficinas, com a mentoria do monitor juvenil familiar e combinar a surpresa com eles antes de Na Academia, devem ser organizados grupos padrinho. O Projeto-desafio Conhecendo o Mundo é iniciar a apresentação. de cinco alunos da mesma escola, para facilitar exigente, pois muitos jovens não estão acostumados as reuniões que farão durante o processo de com pesquisas, e isso gera certo receio. Por isso, Avaliação construção. Em caso de desistência durante o é importante que o educador esteja atento às percurso, o grupo permanecerá o mesmo, sem dificuldades e os incentive a não desistir. As médias finais dos grupos são compostas pela incluir novos membros. média de notas da banca avaliadora – formada por 3ª FASE: três voluntários –, a nota da equipe da Academia Fechamento do dia em roda APRESENTAÇÕES Educar – composta do Educador facilitador e de estagiários ou voluntários que assistiram a todas TEMPO: 5 minutos. OBJETIVO: apresentar o país pesquisado aos as apresentações, como um estagiário ou outro colegas, aos convidados e à banca avaliadora, profissional convidado –, e a nota do teaser. Os DESCRIÇÃO: em roda, o monitor estimulará uma compartilhando todo o conhecimento desenvolvido monitores não participam da avaliação, pois reflexão sobre a oficina, perguntando aos jovens no processo. concorrem ao prêmio junto com as equipes que quais são as expectativas para o Projeto-desafio apadrinharam. Conhecendo o Mundo. Abrir espaço para três ou TEMPO: uma hora por país. quatro voluntários falarem. RECURSOS: notebook, data show, caixa de som e Costumamos fazer isso em uma roda com abraço e, materiais levados pelos grupos. antes de irem embora, pedimos que não saiam da sala sem abraçar no mínimo x participantes (sendo DESCRIÇÃO: cada país terá uma hora para x o número total de pessoas). ambientar a sala e uma hora para apresentar. A equipe da Academia Educar garantirá os recursos audiovisuais, e o grupo levará a decoração para ambientação da sala. PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA-PROJETOS DESAFIOS 154

Banca Avaliadora Academia Educar PROJETOS-DESAFIOS É formada por três voluntários convidados pela A equipe da Academia Educar, exceto os processo, para que os jovens percebam que o equipe da Academia Educar, com o objetivo de monitores que apadrinharam os jovens, assiste mais importante é o desenvolvimento individual avaliar a apresentação com notas de 0 a 5, a todas as apresentações e avalia com uma e coletivo, que acontece durante o processo de conforme legenda no link, e, ao final da média de 0 a 100. A nota da Academia vale mais elaboração da apresentação e do teaser. apresentação, dar um feedback para o que a nota da banca avaliadora e é composta grupo, ressaltando os pontos fortes e os por: apresentação geral, criatividade e esforço Celebração durante o planejamento. Na apresentação pontos a melhorar. As bancas devem geral, serão avaliados o trabalho em equipe, a Ao final de cada apresentação, é importante ser contextualizadas antes das preocupação com a plateia (conforto, cuidado e parabenizar os jovens com uma salva de palmas apresentações, pois trata-se da empatia) e o comprometimento com a equipe. e produzir fotos da equipe, além da homenagem primeira fala em público oficial dos familiares. realizada pela maioria dos jovens; As notas são somadas e divididas por 3 para tirar dessa forma, o feedback deve a média. Autoavaliação ser sincero, contribuir para o desenvolvimento Teaser Após todas as apresentações, reserve um espaço dos jovens, porém as de uma oficina para que os grupos façam uma exigências devem O vídeo será avaliado pela Academia Educar, que autoavaliação, respondendo às perguntas: considerar a idade e a dará uma nota de 0 a 100, levando em conta o o Quais foram os principais desafios da equipe? falta de experiência. tempo do vídeo, a criatividade e a apresentação o Quais foram as principais conquistas? geral (coerência na edição). A entrega atrasada o Quais foram os principais aprendizados? É muito importante que a acarreta a perda de 50% da nota. o Quais são as sugestões para fortalecer o banca seja composta por três pessoas em todas as Prêmio Projeto-desafio Conhecendo o Mundo? apresentações, garantindo Em roda, abra espaço para que os jovens O grupo que conquistar a maior nota receberá compartilhem a autoavaliação. uma avaliação justa. um prêmio. Podem ser medalhas, um passeio, um certificado ou uma viagem cultural. A equipe da Academia fará uma média das notas Apesar de existir a premiação, é fundamental dos três jurados. que o educador e os monitores valorizem o PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - PROJETOS-DESAFIOS 155

Avaliação Conhecendo o Mundo Composição de notas: Nota jurados + Nota Academia Educar + Nota Vídeo ÷ 3 A maior média ganha a viagem Jurados • Pontuação máxima: 80 • Três jurados • Tirar a média dos três jurados para compor a nota Academia Educar A equipe da Academia assiste às apresentações e avalia com uma média de 0 a 100. A média da Academia Educar é composta pelas notas: Apresentação geral + Criatividade + Dedicação durante o planejamento. Na apresentação geral, serão avaliados o trabalho em equipe, a preocupação com a plateia (conforto, cuidado, empatia), o comprometimento e a participação dos integrantes. As notas são somadas e divididas por 3 para tirar a média. Vídeo O vídeo será avaliado pela Academia Educar, que dará uma nota de 0 a 100, levando em conta o tempo do vídeo, a criatividade e a apresentação geral (coerência na edição). A entrega atrasada acarreta a perda de 50% da nota.

Roteiro Projeto-Desafio Conhecendo o Mundo O projeto consiste em três etapas: pesquisa, vídeo e apresentação. 1. Pesquisa Nesta etapa, o grupo deve pesquisar tudo sobre o país, conforme o roteiro a seguir. Roteiro para pesquisa: 1.1 História do país Pesquisar tudo sobre a história do país: colonização; guerras; hino; países vizinhos; língua predominante; outras línguas existentes; bandeira e seu significado; etc. 1.2 Cultura Pesquisar: dança; música; folclore; comidas: bebidas; roupas típicas. 1.3 Política Estudar a política do país: fatos históricos que contribuíram para o crescimento político. 1.4 Economia Pesquisar os fatores econômicos: mercado; moeda; principais atividades econômicas. 1.5 Sociedade Pesquisar IDH (Índice de Desenvolvimento Humano) e suas principais características: crescimento populacional; mortalidade infantil; índice de analfabetismo; idade média da população; etc. 1.6 Educação Como o país administra e investe na educação? Compare a educação do país pesquisado com a educação no Brasil. 1.7 País X Brasil Quais as influências que o país pesquisado tem sobre o Brasil? 1.8 Religião Qual ou quais as religiões predominantes? Como a religião interfere no país? 1.9 Composição geográfica Estudar clima; vegetação; tipos de solo; oceanos e rios; continente a que pertence; a fauna e a flora. 1.10 Curiosidades Pesquisar outras curiosidades sobre o país para enriquecer o projeto. 2. Vídeo (Teaser) Regras para a produção do vídeo: Teaser é algum indício de algo que vai ser revelado posteriormente. A tradução literal seria algo como “Provocador”. Assim, em Publicidade e Marketing, um teaser refere-se à divulgação de algo que está para acontecer, seja uma campanha, um filme, uma peça de teatro ou o lançamento de um produto. Ø O grupo deve produzir o vídeo, e não terceirizar o trabalho ou baixar da internet. Caso isso ocorra, será considerado plágio e a nota do vídeo será zerada. Ø Em algum momento, os integrantes do grupo devem aparecer no vídeo. Ø Duração mínima de 3 e máxima de 5 minutos. Ø A entrega atrasada acarreta a perda de 50% da nota. Data de entrega do teaser: Enviar link do YouTube para:

4 PROJETOS-DESAFIOS Objetivos pedagógicos:APRENDER Este Projeto-desafio consiste em uma gincana anual; Apresentação do Catavento de números os jovens são organizados em equipes e participam CONVIVERESTIMULAR O GOSTO PELA MATEMÁTICA;de oficinas e desafios valendo pontos. A equipe que OBJETIVO: apresentar o Projeto-desafio Catavento DESENVOLVER O RACIOCÍNIO LÓGICO, A acumular mais pontos durante o ano ganha uma visita de Números. INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS, A RESOLUÇÃO cultural, geralmente a um museu. DE PROBLEMAS E O ENGAJAMENTO COM TEMPO: 15 minutos. O APRENDIZADO. A proposta não é ensinar conteúdos curriculares, mas estimular o desejo de aprender e dar significado ao RECURSOS: nenhum. SER conhecimento, mostrando que vão utilizá-lo no dia a dia. DESCRIÇÃO: os monitores explicarão aos jovens FAZER A gincana é composta por duas oficinas de Matemática o Projeto-desafio Catavento de Números, que é com desafios, conforme programações a seguir. composto de oficinas e gincanas em equipes que valerão pontos. CATAVENTO DE NÚMEROS Divisão dos grupos OBJETIVOS PEDAGÓGICOS: praticar as operações matemáticas; estimular a concentração; desenvolver OBJETIVO: organizar dos grupos para participar raciocínio lógico e raciocínio rápido. da gincana. Entrada da tabuada TEMPO: 15 minutos. OBJETIVOS: trabalhar a tabuada e o raciocínio rápido. RECURSOS: lista com os nomes dos jovens. TEMPO: 20 minutos. DESCRIÇÃO: serão formados grupos de aproxima- damente cinco jovens por meio de um sorteio. RECURSOS: nenhum. Após o sorteio, os monitores disponibilizarão DESCRIÇÃO: os jovens farão uma fila em frente à uma série de nomes no chão e convidarão um porta da sala e, para entrar, terão de responder um representante de cada grupo para que escolha um número da tabuada perguntado pelo monitor. para sua equipe. Os nomes espalhados deverão ter uma temática, por exemplo: grandes cientistas, Quem não acertar voltará ao final da fila. deuses gregos, as maravilhas do mundo, autores brasileiros etc. PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - PROJETOS-DESAFIOS 158

Multiplicando e dividindo PROJETOS-DESAFIOS A pontuação dos grupos será controlada pela OBJETIVO: explicar multiplicação e divisão. A equipe vencedora ganhará 5 pontos. equipe da Academia Educar por uma planilha de Excel. Costumamos não contar a pontuação para TEMPO: 15 minutos. Após o término, os monitores deverão ressaltar gerar expectativa, e no final da Jornada revela-se que a tabuada e a atenção são fundamentais para o grupo vencedor, que ganhará um prêmio, por RECURSOS: quadro branco, canetão e vídeo do a Matemática. exemplo, uma visita cultural. Telecurso – aula 19. MOMENTO TABUADA RELÂMPAGO! Significado dos nomes DESCRIÇÃO: o monitor explicará a multiplicação simples e a divisão. Em seguida, será apresentado Caça ao tesouro OBJETIVOS: ampliar o repertório cultural; estimular o vídeo do Telecurso – aula 19 para reforço. a integração das equipes e a motivação. OBJETIVO: exercitar a solução de problemas Link: matemáticos. TEMPO: 5 minutos. https://www.youtube.com/watch?v=SFJEN5a4cyo. TEMPO: 40 minutos. RECURSOS: nenhum. Pin! RECURSOS: frases cortadas, problemas DESCRIÇÃO: para a próxima oficina, os jovens OBJETIVO: desenvolver o raciocínio rápido e a atenção. matemáticos e pistas. devem pesquisar o significado do nome da equipe e preparar um grito de guerra. O grupo que apresen- TEMPO: 15 minutos. DESCRIÇÃO: os jovens serão organizados nos tar ganhará 5 pontos para a gincana. grupos da gincana e participarão de uma caça ao RECURSOS: nenhum. tesouro. Em cada pista receberão um problema, e só Explicação da Tabuada relâmpago receberão a próxima pista quando acertarem. Os três DESCRIÇÃO: em roda, os jovens falarão os números primeiros grupos que vencerem ganham 3 pontos. OBJETIVO: explicar a tabuada relâmpago aos jovens. em ordem crescente, um de cada vez. No entanto, antes de iniciar, o monitor orientará que, no lugar 1. SOU PRETO E EMITO SOM (som) TEMPO: 5 minutos. dos múltiplos de determinado número, deverão dizer 2. PRECISO DE ÁGUA PARA SOBREVIVER (planta) a palavra “pin”. 3. SOU BEGE, ABRO E FECHO (armário) RECURSOS: folhas de papel sulfite e canetas. 4. COMO A VISTA ESTÁ BELA HOJE! (janela) DESCRIÇÃO: em qualquer momento das oficinas do Por exemplo: Múltiplos de 4 5. VOCÊ SE APOIA EM MIM PARA SUBIR Catavento de Números, um monitor anunciará a ta- buada relâmpago de um número. Nesse momento, os Jovem 1: um Jovem 5: cinco AS ESCADAS (corrimão) grupos da gincana deixarão de lado qualquer atividade Jovem 2: dois Jovem 6: seis 6. ME USAM PARA DEITAR (tapete) para fazer a tabuada. Os três grupos que entregarem Jovem 3: três Jovem 7: sete 7. SOU MORENA DOS OLHOS CASTANHOS primeiro e com a tabuada correta ganharão pontos: Jovem 4: pin Jovem 8: pin (monitora) 1º grupo = 3 PONTOS E assim por diante, até chegar ao 40. Não terão 8. SOU MARROM E VOCÊS ME USAM PARA tempo para pensar; quem errar sai do jogo, e a 2º grupo = 2 PONTOS equipe perde 1 ponto. A qualquer momento o ESCREVER (pranchetas) monitor poderá trocar o número, e a pessoa que 3º grupo = 1 PONTO estiver com a vez deverá iniciar novamente. No início da oficina, os monitores distribuirão papel e caneta a todos os grupos. PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA-PROJETOS DESAFIOS 159

9. SOU COLORIDA E AS HISTÓRIAS DESCANSAM 6. Um restaurante especialista em omeletes comprou PROJETOS-DESAFIOS EM MIM (estante) 18 caixas de ovos com uma dúzia de ovos em cada caixa. A) Quantos ovos o restaurante comprou? B) 11. Marina comprará 6 pacotes de bolacha. Cada 10. CUIDADO COM O DEGRAU (escada) Sabendo que o chefe usa 4 ovos para fazer cada pacote custa R$ 3,35. A) Quantos reais Marina irá omelete, quantos omeletes serão preparados se gastar com as bolachas? Marina pagou com uma 11. QUE SEDE! (bebedouro) nenhum ovo estiver estragado? nota de R$ 50,00. Quanto recebeu de troco? R.: A) 216 ovos. B) 54 omeletes. R.: A) R$ 20,10. B) Recebeu R$ 29,90 de troco. 12. CHAMA O BOMBEIRO (extintor) 7. Durante as férias escolares, Paulinha viajou para 12. Dona Maria foi ao supermercado e comprou 13. VENHA PESQUISAR INFORMAÇÕES EM MIM Porto Seguro, onde tirou muitas fotos com sua 1,5 kg de carne. A) Se o quilo da carne estava (notebook) máquina digital. Na volta, ela resolveu passar na custando R$ 7,80, quanto Dona Maria gastou no papelaria e imprimir as fotos. Paulinha colocou total? Dona Maria servirá a carne para 6 pessoas. EXERCÍCIOS 18 fotos em cada página do álbum. O álbum, de B) Se todos comerem a mesma quantidade de 47 páginas, ficou completamente cheio. Quantas carne, quanto cada um comerá? 1. No cofrinho de Isabel há algumas moedas de fotos Paulinha colocou no álbum? R.: A) R$ 11,70. B) 0,250 g. R$ 1,00, 25 moedas de R$ 0,50 e 11 moedas de R.: 846 fotos. R$ 0,25, totalizando R$ 22,25. Quantas moedas 13. Resolva: 3.249 x 0,45. de R$ 1,00 estão no cofre? 8. Em uma escola, será construída uma sala teatral R.: 1462,05. R.: 7 moedas. para as apresentações de final de ano. A sala possuirá 16 filas de poltronas, e cada fila contará Fechamento do dia em roda 2. Uma fruta pesa 0,25 kg. Quanto pesarão 1000 com 38 poltronas. A) Quantas pessoas poderão frutas iguais a essa? ser convidadas para a festa de final de ano, sendo TEMPO: 5 minutos. R.: 250 kg. que todas devem estar sentadas? Haverá uma DESCRIÇÃO: em roda, o facilitador estimulará uma apresentação do 9°B, e os convites serão divididos reflexão sobre a oficina, perguntando aos jovens quais 3. Na casa de Marcelo, o consumo de energia foi de pela quantidade total de alunos. Quantos aprendizados levarão para casa; ou quais foram os 450 kWh. A companhia de energia do seu estado convidados cada aluno poderá levar, sabendo-se aprendizados que mais marcaram o dia. Abrir espaço cobra o valor de R$ 0,53 por kWh utilizado. Qual o que a turma é formada por 32 pessoas? para três ou quatro voluntários falarem. valor da conta de luz de Marcelo? R.: A) 608 pessoas sentadas. B) 19 convidados. Costumamos fazer isso em uma roda com abraço e, R.: R$ 238,50. antes de irem embora, pedimos que não saiam da 9. Paulo comprou 5 caixas de bolinhas de gude. Em sala sem abraçar no mínimo x participantes (sendo x o 4. Roberta comprou 2 metros de tecido por R$ 18,99. cada caixa havia 234 bolinhas. Ele vendeu 586 número total de pessoas). A) Quanto ela gastará para comprar 6 metros de bolinhas. Quantas bolinhas ele comprou? Quantas tecido? Ela dividirá os custos dos 6 metros de tecido bolinhas ainda não foram vendidas? PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA-PROJETOS DESAFIOS 160 com sua mãe. B) Quanto ficará para cada uma? R.: Ele comprou 1170 bolinhas. 584 bolinhas R.: A) R$ 56,97. B) R$ 28,48. ainda não foram vendidas. 5. Roberta comprou 2 metros de tecido por R$ 18,99. 10. Minha mãe comprou 4 caixas de bombons de A) Quanto ela gastará para comprar 14 metros de morango, com 126 bombons em cada uma, e 3 tecido? Ela dividirá os custos dos 14 metros de caixas de bombons de coco, com 323 bombons em tecido com sua mãe. B) Quanto ficará para cada cada. Quantos bombons ela comprou ao todo? uma? R.: Ela comprou, ao todo, 1473 bombons. R.: A) R$ 132,93. B) R$ 66,46.

CATAVENTO DE PROJETOS-DESAFIOS NÚMEROS: LO’ GICA dualmente e em silêncio. A maioria terá executado 2° jovem a entregar com acerto: OBJETIVOS PEDAGÓGICOS: estimular o gosto várias tarefas desta folha. Porém, quem tiver feito 2 pontos para a equipe. pela Matemática e o engajamento no aprendizado; a leitura atentamente, como orienta a primeira exercitar o raciocínio dedutivo, a atenção, o instrução, terá preenchido somente a primeira 3° jovem a entregar com acerto: pensamento estratégico e a concentração; linha: ”nome completo”. 1 ponto para a equipe. desenvolver a interpretação de textos; estimular a organização de dados e a formulação de Os três primeiros jovens que terminarem e acertarem MARATONA EM GRUPO hipóteses; trabalhar sob pressão; desenvolver o desafio ganharão os pontos para a equipe: controle emocional, resiliência e criatividade na Desafios de lógica resolução de situações de conflito. 1° jovem a entregar com acerto: 3 pontos para a equipe. OBJETIVOS: desenvolver interpretação de Apresentação dos grupos texto, raciocínio lógico, organização de dados e 2° jovem a entregar com acerto: formulação de hipóteses. OBJETIVO: apresentar a pesquisa sobre o nome 2 pontos para a equipe. das equipes e o grito de guerra. TEMPO: 25 minutos. 3° jovem a entregar com acerto: TEMPO: 30 minutos. 1 ponto para a equipe. RECURSOS: cópias impressas dos exercícios: “Desafios de lógica – Na construção” e RECURSOS: nenhum. Após o término, o educador deverá corrigir a atividade “Profissionais da comunicação”; “Desafios de coletivamente, para que todos entendam o desafio. lógica – As noivas” e “Horta caseira” (anexos 3 e 4); DESCRIÇÃO: os grupos deverão apresentar a gabaritos e canetas. pesquisa sobre o significado do nome da equipe e DICA: o educador poderá refletir com os jovens sobre o grito de guerra, conforme solicitado na primeira a falta de costume de se realizar uma leitura atenta e DESCRIÇÃO: os jovens deverão resolver os oficina do Catavento de Números. A apresentação concentrada antes de interpretar e executar tarefas. problemas de lógica em grupo. Podem optar por valerá 5 pontos para a equipe. preencher o quadro do exercício, escrevendo “S”, Teste de Q.I. (Quociente de Inteligência) quando for sim, e “N”, quando for não. Você sabe seguir instruções? OBJETIVO: despertar a prática do raciocínio lógico e As respostas finais devem ser escritas para agilizar OBJETIVO: trabalhar a atenção, a concentração e a atenção individual. a correção. refletir sobre a importância da leitura atenta. TEMPO: 15 minutos. As três primeiras equipes que terminarem e acerta- TEMPO: 15 minutos. rem o desafio ganharão os pontos: RECURSOS: cópias impressas do exercício “Teste de RECURSOS: cópias impressas do exercício “Você sabe Q.I.” (anexo 2), gabarito e canetas. 1ª equipe a entregar com acerto: 3 pontos. seguir instruções?” (anexo 1) e canetas. DESCRIÇÃO: distribuir o exercício impresso aos jo- 2ª equipe a entregar com acerto: 2 pontos. DESCRIÇÃO: distribuir o exercício impresso aos vens, que deverão resolver o desafio individualmente. jovens, que deverão realizar as atividades indivi- 3ª equipe a entregar com acerto: 1 ponto. Os três primeiros jovens que terminarem e acertarem o desafio ganharão os pontos para a equipe: DICA: um representante de cada equipe deverá levar a atividade para correção, para que a fila fique 1° jovem a entregar com acerto: mais organizada. 3 pontos para a equipe. PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA-PROJETOS DESAFIOS 161

Você sabe a resposta? PROJETOS-DESAFIOS OBJETIVOS: trabalhar o raciocínio lógico e o o “Desafio do palito de fósforo” (anexo 13). O importante é facilitar a dedutivo e a criatividade para propor soluções em lembrança das perguntas. situações de conflitos. Entregar e corrigir um desafio por vez. o Para ficar mais divertido e também trabalhar a TEMPO: 25 minutos. As três primeiras equipes que terminarem e atenção, pode-se utilizar uma bolinha para esco- acertarem cada desafio ganharão os pontos: -lher o próximo jovem. RECURSOS: slides com os desafios 1ª equipe a entregar com acerto: 3 pontos. “Você sabe a resposta?”. Clique aqui para baixar. 2ª equipe a entregar com acerto: 2 pontos. PERGUNTAS: 3ª equipe a entregar com acerto: 1 ponto. Qual é seu nome? DESCRIÇÃO: o monitor lerá o desafio do slide, e Qual é sua profissão? as equipes terão 1 minuto para escrever a resposta. Jogo da resposta socrática De onde vem? Após esse tempo, o monitor falará a resposta, e as Para onde vai? equipes que acertarem ganham 1 ponto. OBJETIVO: treinar agilidade mental e rapidez nas respostas. Exemplo: “Fulano” vai falar com a letra R. Exercite a mente Qual é seu nome? Ricardo. TEMPO: 15 minutos. Qual é sua profissão? Radialista. OBJETIVOS: exercitar o raciocínio lógico, a De onde vem? Rio de Janeiro. resiliência, o trabalho sob pressão, a flexibilidade, o RECURSOS: nenhum. Para onde vai? Ribeirão Preto. trabalho em equipe, o raciocínio rápido, a estratégia e o controle emocional. DESCRIÇÃO: com todos os participantes em cír- Fechamento do dia em roda culo, o monitor escolherá um jovem do grupo para TEMPO: 60 minutos. que responda a quatro perguntas com a letra que TEMPO: 5 minutos. lhe propuser. Se o jovem responder, ele escolhe um RECURSOS: canetas, lápis, borrachas, apontadores e colega da roda para responder também, porém com DESCRIÇÃO: em roda, o facilitador estimulará uma cópias impressas dos desafios (anexos): letra diferente. Tudo isso deve acontecer com agili- reflexão sobre a oficina, perguntando aos jovens -dade, sem tempo para pensar. Quando a pessoa não quais aprendizados levarão para casa; ou quais foram o “Ilha das questões” (anexo 9). souber responder ou não responder com rapidez, ela os aprendizados que mais marcaram o dia. Abrir o “Dicas quebra-cabeça dos estados” (1 cópia por perde a vez e sai do jogo. O último que permanecer espaço para três ou quatro voluntários falarem. é o vencedor e ganhará 6 pontos para a equipe. grupo - anexo 10) e “Jogo quebra-cabeça dos Costumamos fazer isso em uma roda com abraço e, estados” (1 conjunto de peças recortadas e um DICAS: antes de irem embora, pedimos que não saiam da tabuleiro para colar ou escrever as informações do o Quando a pessoa sair do jogo, o educador deve sala sem abraçar no mínimo x participantes (sendo x quebra-cabeça por grupo) – clique aqui para baixar. o número total de pessoas). o “Desafio do sorvete” (anexo 11). escolher outro jovem para recomeçar a dinâmica. o “Burros mágicos de Barnaum” (anexo 12). Clique aqui para baixar o Gabarito o A pessoa que escolheu o jovem faz as perguntas. Para facilitar, vale escrever num cartaz e colar na parede, disponibilizar no flip-chart ou até projetar. PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - PROJETOS-DESAFIOS 162

Comunicação escrita Você sabe seguir instruções? A) _________________________________________________________ B) _________________________________________________________ 01. Leia atentamente e siga o que for solicitado. 02. Escreva seu nome completo na linha A. 03. Escreva a data de hoje, completa, na linha B. 04. Grife a palavra NOME no item 02. 05. Faça um círculo em cada ponta da folha. 06. Faça um X dentro de cada círculo. 07. Corrija sua postura! Sente-se corretamente. 08. Diga em voz alta seu primeiro nome. 09. Olhe para os lados e escreva sobre algo que lhe chamou a atenção: _______________________________________________________________ 10. No verso superior, desenhe uma flor. 11. Escreva agora qualquer trecho do “Hino nacional”. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 12. Neste momento, anote a hora. Caso não tenha relógio, pergunte aos monitores. 13. Cante somente a segunda parte da segunda estrofe do “Hino nacional”. 14. Escreva o nome do ministro da Educação. ________________________ 15. Qual foi o primeiro nome dado ao Brasil? _________________________ 16. Você é estudante e precisa mandar uma carta para o reitor da faculdade, solicitando uma bolsa de estudos. Qual pronome de tratamento você usaria? _______________________________________________________________ 17. Escreva os primeiros 9 (nove) números primos. _______________________________________________________________ 18. No verso, desenhe uma rosa dos ventos, com todos os pontos cardeais. 19. Fique em pé! Leia em voz alta, sem vergonha: “Terminei as tarefas, pois sei seguir as instruções”. 20. Para conferir o resultado deste teste, leia o próximo item. 21. Agora que acabou de ler tudo com atenção, execute apenas o segundo item!

Teste de Q.I. (Quociente de Inteligência) 1- Escreva seu nome no quadrado. 2- Existe 7 de setembro em Portugal? 3- Alguns meses têm 30 dias; outros, 31. Quantos têm 28? 4- Você achou uma caixa de fósforos e está num quarto escuro. Tem um lampião a gás e um a lenha. O que você acende primeiro? 5- Um homem construiu uma casa em retângulo para o lado sul. E, então, aparece um urso polar. Qual a cor do urso? 6- Você deixa São Paulo dirigindo um ônibus com 18 passageiros, com destino ao Rio de Janeiro. Deixa os 18 passageiros e pega 13 no dia seguinte, às 7 horas, chegando a Vitória. Qual é a idade do motorista? 7- Quantos animais de cada tipo Moisés colocou na Arca? 8- Existem 3 ilhas com 3 palmeiras. Em cada uma tem 1 coco. Quantos cocos você pode pegar?

DESAFIOS DE LÓGICA Profissionais da comunicação Na construção Carlos, Hugo e José são profissionais da comunicação. Cada um deles tem uma profissão diferente na área. Com base no que Júlio, Robson e Samuel são homens que trabalham na estão dizendo, tente descobrir o nome e a profissão de cada um. construção civil. Com base nas dicas abaixo, tente descobrir o nome completo de cada homem, bem como sua profissão. 1- O sobrenome de Júlio é Costa. 2- Samuel não é pedreiro, nem carpinteiro. 3- Robson não é pedreiro. 4- O sobrenome de Samuel não é Bernardes.

DESAFIOS DE LÓGICA HORTA CASEIRA AS NOIVAS Ana, Fabiana e Priscila adoram jardinagem, mas este ano cada uma delas resolveu fazer também uma horta no quintal. Com Célia e outras duas mulheres vão se casar este mês. Cada uma base no que elas estão dizendo, tente descobrir o nome de cada delas escolheu uma cor diferente para o vestido de noiva, que uma e que tipo de hortaliça cada qual plantou na própria horta. não era o branco tradicional. Com base nas dicas abaixo, tente descobrir o nome completo e a cor do vestido de cada uma. 1- A noiva cujo sobrenome é Souto usará um vestido rosa. 2- O sobrenome de Célia não é Araújo, nem Souto. 3- O vestido de Maria não é lilás, nem rosa.

Você sabe a resposta? 1. A mãe de Maria tem 5 filhas: Xuxuta, Xaxata, Xexeta e Xixita. Qual o nome da outra filha? R: 2. Você está numa cela onde existem 2 portas, cada uma vigiada por um guarda. Existe uma porta que dá para a liberdade, e outra, para a morte. Você está livre para escolher a porta que quiser e por ela sair. Poderá fazer apenas uma pergunta a um dos dois guardas que vigiam as portas. Um dos guardas sempre fala a verdade, e o outro sempre mente, mas você não sabe quem é o mentiroso e quem fala a verdade. Que pergunta você faria para saber qual porta leva à liberdade? R: 3. Três gatos comem três ratos em três minutos. Cem gatos comem cem ratos em quantos minutos? R: 4. Um avião lotado de passageiros parte do Rio de Janeiro em direção a Buenos Aires. Por uma fatalidade, cai na fronteira Brasil–Argentina. Onde devem ser enterrados os sobreviventes? R: 5. Um grande empresário, tendo necessidade de ir a São Paulo, chegou a seu segurança noturno e pediu a ele que o acordasse às 6 horas da manhã, em ponto. Exatamente nesse horário, o segurança acordou o empresário e disse: – Chefe, estou com um mau pressentimento. Sonhei esta noite que o senhor teria um acidente com o avião; então me permita sugerir que não viaje. O empresário não lhe deu ouvidos. Sem incidentes, chegou a São Paulo e, por telefone, mandou demitir seu segurança. Por quê? R:

MONTE O SEGUINTE QUEBRA-CABEÇA: Sabe-se que todos moram na mesma rua, são casados e provenientes de diferentes estados do Brasil. Gostam de bebidas diferentes, e cada um come uma determinada comida diferente daquela que comem os outros. Os nomes de suas esposas também são diferentes, assim como cada um toca um tipo diferente de instrumento musical. Gostam de cores diferentes nas camisas que usam, e cada um é chamado por um nome diferente do outro. 01. O mineiro só bebe suco de araçá. 02. A esposa de José tem o nome mais curto do grupo. 03. Débora é casada com quem gosta de comer leitão à pururuca. 04. Berimbau é o instrumento musical de quem usa camisa branca. 05. O carioca é vizinho de Luísa. 06. O tocador de guitarra fica na primeira coluna. 07. O bebedor de água usa camisa preta. 08. João fica na última coluna. 09. A comida da primeira coluna é o churrasco e é vizinha da comida do paulista. 10. Pedro fica entre Joaquim e José. 11. A camisa verde fica entre a amarela e a azul. 12. A bateria fica à mesma distância de Vânia e do chimarrão. 13. O baiano come acarajé. 14. Antônio só bebe suco de caju. 15. O tocador de pandeiro come feijão preto. 16. Pedro não bebe nem chimarrão nem suco de araçá. 17. Na casa de Maria, come-se hambúrguer. 18. O gaúcho e o paulista são vizinhos. 19. José mora ao lado de quem toma refrigerante. 20. Joaquim toca bateria e está à mesma distância do paulista e do berimbau. 21. Débora mora na mesma casa onde a camisa é azul. 22. O mineiro está à mesma distância do gaúcho e do carioca. 23. Ana está na extremidade oposta à de Vânia, mas é vizinha de Maria. 24.O saxofone está entre o instrumento do gaúcho e a bateria. Boa sorte!

DESAFIO Os garotos A, B, C e D tomaram um dos tipos de sorvete ilustrados abaixo. Diga qual o nome deles e qual sorvete cada um tomou, considerando que Vicente não é A.

Estes são os burros mágicos de Barnaum. Os burros estão tristes. Para mudar esta expressão, vocês devem posicionar os jóqueis em cima dos burros, simultaneamente.

DESAFIO Na figura abaixo, retire apenas dois palitos, de forma que a figura fique, exatamente, com dois quadrados.

5 PROJETOS-DESAFIOS Objetivos pedagógicos: Este projeto-desafio consiste em uma gincana anual, 1. Oficinas de Português, com desafios valendo pontos. os jovens são organizados em equipes e participam de ESTIMULAR O GOSTO PELA LÍNGUA oficinas e desafios valendo pontos. A equipe que acumular 2. Clube do Livro, com o objetivo de estimular a leitura. PORTUGUESA; ESTIMULAR A PRÁTICA DA mais pontos durante o ano ganha uma visita cultural, LEITURA E DA ESCRITA; CONTRIBUIR PARA geralmente a um museu. 3. Maratona de Texto Uau!, para estimular e O DESENVOLVIMENTO DA INTERPRETAÇÃO desenvolver a escrita. DE TEXTOS E DO RACIOCÍNIO LÓGICO. A proposta não é ensinar conteúdos curriculares, mas estimular o desejo de aprender e dar significado ao Quem não acertar voltará ao final da fila. conhecimento, mostrando que vão utilizá-lo no dia a dia. A pontuação dos grupos será controlada pela equipe SER APRENDER PASSO A PASSO da Academia Educar por uma planilha de Excel. FAZER Costumamos não contar a pontuação para gerar CONVIVER OFICINA 1 expectativa, e no final da Jornada revela-se o grupo CATAVENTO DE LETRAS vencedor, que ganhará um prêmio: uma visita cultural, por exemplo. OBJETIVOS PEDAGÓGICOS: estimular o gosto pela leitura e pela Língua Portuguesa; fornecer Divisão dos grupos dicas de redação. OBJETIVO: organizar os grupos para participar na Apresentação do Catavento de Letras gincana. OBJETIVO: apresentar o Projeto-desafio Catavento TEMPO: 15 minutos. de Letras. RECURSOS: lista com os nomes dos jovens. TEMPO: 15 minutos. DESCRIÇÃO: serão formados grupos de RECURSOS: nenhum. aproximadamente cinco jovens por meio de um sorteio. DESCRIÇÃO: os monitores explicarão aos jovens o Projeto-desafio Catavento de Letras, uma gincana Após o sorteio, os monitores disponibilizarão composta de: uma série de nomes no chão e convidarão um representante de cada grupo para que escolha um para sua equipe. Os nomes espalhados deverão ter uma temática, por exemplo: deuses gregos, as maravilhas do mundo, autores brasileiros etc. PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - PROJETOS-DESAFIOS 172

Significado dos nomes É importante dar significado à leitura na vida deles, PROJETOS-DESAFIOS por isso, os monitores devem perguntar por que eles OBJETIVOS: ampliar o repertório cultural; estimular a acham que temos o Clube do Livro na Academia. integrantes de cada grupo deverão atravessar o integração das equipes e a motivação. Depois de ouvir as respostas, a equipe da Academia labirinto juntos, com as mãos amarradas, sendo apresentará os índices de aprendizado de Português que um deles estará vendado, para estimular a TEMPO: 5 minutos. e de Matemática, que podem ser encontrados em cooperação. Ao longo do caminho, a dupla deverá https://www.qedu.org.br. A seguir, reproduzir o pegar uma frase e levar até o seu grupo para RECURSOS: nenhum. vídeo Ler devia ser proibido, disponível em: https:// transformar o gerundismo em verbo de ação. www.youtube.com/watch?v=iRDoRN8wJ_w. DESCRIÇÃO: para a próxima oficina, os jovens Gerundismo é o uso exagerado do gerúndio. devem pesquisar o significado do nome da equipe Dicas para uma boa escrita e preparar um grito de guerra. O grupo que EXEMPLO: apresentar ganhará 5 pontos para a gincana. Gerundismo: Vou estar transferindo sua ligação. Verbo de ação: Vou transferir sua ligação. Lançamento do Clube do Livro OBJETIVO: fornecer dicas para uma boa escrita. O educador ficará disponível para a correção. Para OBJETIVOS: lançar o Clube do Livro; estimular o TEMPO: 20 minutos. cada frase correta, o grupo ganhará 1 ponto e gosto pela leitura. RECURSOS: slides “Dicas para uma boa escrita” e poderá buscar outra frase no labirinto. Quanto mais data show. Clique aqui para baixar. frases corretas, mais pontos para a equipe. TEMPO: 30 minutos. DESCRIÇÃO: os monitores apresentarão os slides com as dicas. Para estimular a interação e a atenção, Regras do desafio: RECURSOS: livros, data show, caixa de som e vídeo cada jovem lerá uma frase do slide. Ler devia ser proibido. o As duplas jogarão o dado para estabelecer a MAIS INFORMAÇÕES DISPONÍVEIS EM: ordem de entrada no labirinto. DESCRIÇÃO: os monitores apresentarão o desafio https://redacaonline.com.br/blog/materiais- do Clube do Livro, em que os jovens devem escolher gratuitos/ e https://brasilescola.uol.com.br/ . o Os jovens deverão formar a fila na frente do um livro por mês para ler. Vale qualquer título! monitor indicado para a correção. Labirinto do gerúndio A Academia disponibilizará alguns títulos para essa o Cada grupo ganhará 1 ponto por frase correta. finalidade. OBJETIVO: melhorar a escrita; evitar o gerundismo. o O grupo só pode pegar outra frase após a Todos os meses, o educador marcará a data para a TEMPO: 25 minutos. correção. Em caso de erro, o grupo volta a pensar roda do Clube do Livro, em que cada jovem terá 40 na mesma frase, até que acerte a correção. segundos para falar sobre o livro que leu, porém sem RECURSOS: dois dados, papel com as frases spoiler da história ou de seu final. impressas, cordas, vendas para os olhos, barracas, Frases para o labirinto: canetas e gabaritos. A ideia é despertar o interesse dos amigos para a 1. Vou estar completando sua ligação. leitura do livro. DESCRIÇÃO: reunidos nos grupos da gincana, os jovens vão participar de desafios valendo pontos. 2. A operadora vai estar entrando em contato para O jovem que tiver lido um livro ganhará 3 pontos Os monitores farão um labirinto com cordas e resolver o problema. para sua equipe. Caso não tenha feito a leitura, sua frases penduradas, utilizando o gerundismo. Dois equipe perderá 3 pontos, ou seja, além de a equipe 3. No próximo mês, Talita vai estar completando não ganhar os 3 pontos da leitura, perderá 3 pontos. 5 anos. PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA-PROJETOS DESAFIOS 173

4. Um minuto, que eu vou estar verificando seu PROJETOS-DESAFIOS problema. FRASES: As mulheres andaram de metrô. 5. Vou estar transferindo sua ligação para outro 1. A mulher andou de metrô. Os ventiladores pararam de funcionar. setor. 2. O ventilador parou de funcionar. As mãos ficaram sujas de tinta. 3. A mão ficou suja de tinta. Os piões do colega rodopiam muito bem. 6. Estamos tendo que fazer tudo manualmente. 4. O pião do colega rodopia muito bem. As suas cores vermelhas são fantásticas. 5. A sua cor vermelha é fantástica. Os papéis azuis rasgaram-se. 7. Vou estar encaminhando sua solicitação. 6. O papel azul rasgou-se. Minhas irmãs são portuguesas. 7. Minha irmã é portuguesa. Os cabelos dela são compridos. 8. Aguarde um momento, pois vou estar 8. O cabelo dela é comprido. Houve acidentes nos trajetos. verificando para você. 9. Houve acidente no trajeto. Os guardas-civis estão chegando. 10. O guarda-civil está chegando. Aqueles sapatos não são grandes. 9. Amanhã vou estar viajando para o Rio de 11. Aquele sapato não é grande. Os seus livros são novos. Janeiro. 12. O seu livro é novo. Aqui estão as receitas de pão de ló. 13. Aqui está a receita de pão de ló. Os banqueiros acabam lucrando. 10. Semana que vem vou estar trabalhando. 14. O banqueiro acaba lucrando. As bonecas estão quebradas. 15. A boneca está quebrada. Os faróis fecharam. 11. Quando a minha irmã voltar vou estar 16. O farol fechou. As classes são peraltas. estudando. 17. A classe é peralta. Eles têm dinheiro. 18. Ele tem dinheiro. As bexigas estão vazias. 12. Esse horário vou estar assistindo televisão. 19. A bexiga está vazia. As chaves estão enroscando. 20. A chave está enroscando. As flores murcharam. 13. Ele vai estar atendendo você assim 21. A flor murchou. Os anzóis estão muito caros. que possível. 22. O anzol está muito caro. Experimentei bananas-maçã/bananas-maçãs. 23. Experimentei banana-maçã. Comi pastéis. 14. Vou estar dando seu recado para ela. 24. Comi pastel. Ganhamos os troféus. 25. Ganhamos o troféu. Esses caras são charlatães/charlatões. 15. Vou estar enviando seus documentos para a 26. Esse cara é charlatão. Eles são cruéis. secretaria. 27. Ele é cruel. As senhoras levarão chapéus. 28. A senhora levará chapéu. Os alemães estão estressados. Batata quente do plural 29. O alemão está estressado. Os limões estão azedos demais. 30. O limão está azedo demais. Os botões caíram. OBJETIVO: trabalhar o uso correto do plural. 31. O botão caiu. As garrafas são pequenas. 32. A garrafa é pequena. Os vidros de esmalte quebraram. TEMPO: 20 minutos. 33. O vidro de esmalte quebrou. O menino comeu uns pratos de macarrão. 34. O menino comeu um prato de macarrão. A menina ganhou alguns troféus. RECURSOS: frases e uma bola pequena. 35. A menina ganhou algum troféu. Os alunos conversam na sala. 36. O aluno conversa na sala. Eu quero as paçocas dele. DESCRIÇÃO: em roda e ao som de uma música, os 37. Eu quero a paçoca dele. A menina quer as bexigas. jovens passarão uma bola de mão em mão. Quando 38. A menina quer a bexiga. Ela sente falta de uns amigos. a música parar, o participante que estiver com a bola 39. Ela sente falta de um amigo. na mão receberá uma frase para colocar no plural. Cada acerto valerá 1 ponto para o grupo do jovem que responder. Quem errar sai do jogo. PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA-PROJETOS DESAFIOS 174

Comunicado Fechamento do dia em roda PROJETOS-DESAFIOS OBJETIVO: trabalhar a escrita conforme as dicas TEMPO: 5 minutos. Premiação apresentadas anteriormente. DESCRIÇÃO: em roda, o monitor estimulará uma A pontuação dos grupos deve TEMPO: 30 minutos. reflexão sobre a oficina, perguntando aos jovens ser contabilizada durante todo quais aprendizados levarão para casa; ou quais foram o Projeto-desafio Catavento RECURSOS: papel e caneta. os aprendizados que mais marcaram o dia. Abrir de Letras. No final de todas as espaço para três ou quatro voluntários falarem. atividades – oficinas e Maratona de DESCRIÇÃO: nos grupos da gincana, os jovens Texto Uau! –, somam-se os pontos, receberão o desafio: Costumamos fazer isso em uma roda com abraço e, e o grupo que alcançar a maior antes de irem embora, pedimos que não saiam da pontuação ganhará o prêmio. Júlia estava pronta para sua festa de 15 anos, sala sem abraçar no mínimo x participantes (sendo x mas, uma semana antes, seus pais disseram que o número total de pessoas). teriam que cancelar a festa, pois o dinheiro não daria para pagar os fornecedores. Cada grupo receberá, por sorteio, um dos envolvidos para criar um comunicado informando sobre o cancelamento da festa: 1. Convidados 2. DJ 3. Buffet 4. Decoradores 5. Familiares 6. Aluguel de roupa 7. Fornecedor do espaço O educador deverá corrigir o comunicado; cada erro de ortografia e pontuação descontará 1 ponto da equipe. Se houver até 3 erros no total, a equipe receberá 5 pontos e não será descontado nenhum ponto. PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA-PROJETOS DESAFIOS 175

OFICINA 2 PROJETOS-DESAFIOS CATAVENTO DE LETRAS APRENDER Apresentação dos grupos o Os grupos terão 2 minutos para pensar na frase Objetivos pedagógicos: e 30 segundos para apresentá-la. O grupo que CONVIVER OBJETIVO: apresentar a pesquisa sobre o nome das conseguir apresentar a frase corretamente, sem ESTIMULAR O GOSTO PELA LEITURA equipes e o grito de guerra. errar a ordem e a apresentação das palavras, que E PELA LÍNGUA PORTUGUESA; seja coerente e sem erros ortográficos, receberá RELEMBRAR OS GÊNEROS TEXTUAIS. TEMPO: 30 minutos. 2 pontos para a gincana. SER RECURSOS: nenhum. o Após os 2 minutos para pensar na frase, eles não poderão combinar mais nada. O grupo que FAZER DESCRIÇÃO: os grupos deverão apresentar a pesquisa conversar perderá o direito de apresentar a frase. sobre o significado do nome da equipe e o grito de guerra, conforme solicitado na primeira oficina do o Se passar dos 30 segundos de apresentação, Catavento de letras. A apresentação valerá 5 pontos o grupo está desclassificado naquele tema. para a equipe. TEMAS: Construção de frases 1. Preconceito. 2. Inclusão. OBJETIVOS: desenvolver o pensamento rápido, o 3. Família. trabalho em equipe, a coerência na construção de frases 4. Empatia. e treinar ortografia. 5. Amor. 6. Brasil. TEMPO: 20 minutos. Soletrando na dança das cadeiras RECURSOS: alfabeto móvel. OBJETIVO: perceber a importância da ortografia DESCRIÇÃO: cada grupo receberá um alfabeto móvel. correta, ampliar o vocabulário correto. O desafio é formar frases coerentes, com as regras e os temas compartilhados pelos monitores. TEMPO: 20 minutos. REGRAS: RECURSOS: cadeiras, palavras e música. o Em cada rodada, o monitor fornecerá um tema para as equipes, e as frases deverão ser construídas de DESCRIÇÃO: os monitores deverão propor o acordo com esses temas. jogo da dança das cadeiras, em que os participantes o Cada grupo terá apenas um alfabeto móvel em mãos; andam, dançam em volta das cadeiras e, quando a durante a apresentação da frase, os integrantes música parar, devem sentar na cadeira. poderão trocar de lugar para formar as palavras, porém, caso algum deles troque de lugar errado, perderá a oportunidade de ganhar os pontos. PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA-PROJETOS DESAFIOS 176

PROJETOS-DESAFIOS Quem não conseguir sentar terá que soletrar uma palavra. Caso acerte, ganhará 1 ponto para a equipe e continuará no jogo. Em caso de erro, sairá do jogo e a equipe perderá 1 ponto. SUGESTÃO DE PALAVRAS: acelga algazarra bacilo climatização ecumênico hífen rejuvenescer acentuação algoritmo bactéria coeficiente embrionário hipermetropia remoção aceso ancestral bafômetro cognição encruzilhada imprescindível renascentista acesso anestesista bálsamo colmeia escrúpulo imunodeficiência rubrica achar anoréxico benefício comichão esquematizar inércia salsicha achatar ânsia bexiga compreensível esquizofrenia insubordinação seborreia acima ansiedade bíceps concepção excesso intencionalidade seiscentos açoitar antisséptico brônquio cônego exclamar irrecusável versículo acolhimento antitóxico bússola contracepção êxtase irretratável vértice aconchego apocalipse cachecol contratempo farináceo leucócito vibrátil aconselhar apóstrofe câmara cooperativismo feminilidade lisonjear xingar acontecer apressar camurça coordenação flexível maquiavélico açúcar aproximar caprichoso cônjuge gaseificar nascença açucena arbitrário carbônico crustáceo glicídio neurotóxico acusação asfixia cardíaco cupuaçu glóbulo nitrogênio adjunto assíduo carrossel depressão guarda-chuva obstetrícia adolescência assistência chafariz desclassificar harmonioso paraquedas agressão aversão chuchu desidratação heterônimo preexistente aguçar avidez chulé discussão hidrosfera próstata alçapão azarado circunstância dissertação hidrotérmico reaproximar PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA-PROJETOS DESAFIOS 177

PROJETOS-DESAFIOS Tipos e gêneros textuais SUGESTÕES DE TEXTOS: Texto narrativo OBJETIVO: relembrar os tipos e gêneros textuais. Texto dissertativo Tragédia brasileira Manuel Bandeira TEMPO: 25 minutos. Efeito estufa Eduardo de Freitas Misael, funcionário da Fazenda, com 63 anos de RECURSOS: vídeo sobre tipos e gêneros textuais, idade. Conheceu Maria Elvira na Lapa – prostituída, som, notebook e data show. O efeito estufa tem como finalidade impedir que com sífilis, dermatite nos dedos, uma aliança a Terra esfrie demais, pois se a Terra tivesse a empenhada e os dentes em petição de miséria. DESCRIÇÃO: reproduzir dois vídeos do Prof. Noslen temperatura muito baixa, certamente não teríamos sobre tipos e gêneros textuais, disponíveis em: tantas variedades de vida. Contudo, recentemente, Misael tirou Maria Elvira da vida, instalou-a num estudos realizados por pesquisadores e cientistas, sobrado no Estácio, pagou médico, dentista, https://www.youtube.com/watch?v=ibwf_X3498c principalmente no século XX, têm indicado que as manicura... Dava tudo quanto ela queria. Quando ações antrópicas (ações do homem) têm agravado Maria Elvira se apanhou de boca bonita, arranjou https://www.youtube.com/watch?v=Ucjv4LT8CSg esse processo por meio de emissão de gases na logo um namorado. Misael não queria escândalo. atmosfera, especialmente o CO2. Podia dar uma surra, um tiro, uma facada. Não fez Acerte o tipo textual! nada disso: mudou de casa. Viveram três anos assim. O dióxido de carbono (CO2) é produzido a partir da OBJETIVOS: colocar em prática todas as dicas queima de combustíveis fósseis usados em veículos Toda vez que Maria Elvira arranjava namorado, fornecidas anteriormente e fixar o conteúdo. automotores movidos a gasolina e óleo diesel. Esse Misael mudava de casa. Os amantes moravam no não é o único agente que contribui para a emissão Estácio, Rocha, Catete, Rua General Pedra, Olaria, TEMPO: 20 minutos. de gases; existem outros, como as queimadas em Ramos, Bom Sucesso, Vila Isabel, Rua Marquês de florestas, pastagens e lavouras após a colheita. Sapucaí, Niterói, Encantado, Rua Clapp, outra vez no RECURSOS: textos dos gêneros: dissertativo, Estácio, Todos os Santos, Catumbi, Lavradio, Boca narrativo, informativo, autobiografia e carta. Com o intenso crescimento da emissão de gases do Mato, Inválidos... Por fim na Rua da Constituição, e também de poeira, a temperatura do ar tem um onde Misael, privado de sentidos e de inteligência, DESCRIÇÃO: organizados nas equipes da gincana, os aumento de aproximadamente 2 °C em médio prazo. matou-a com seis tiros, e a polícia foi encontrá-la jovens receberão um texto, e o desafio será responder Caso não haja um retrocesso na emissão de gases, caída em decúbito dorsal, vestida de organdi azul. a que tipo textual esse texto pertence. esse fenômeno ocasionará uma infinidade de modi- ficações no espaço natural e, automaticamente, na As equipes terão até 10 minutos para analisar o vida do homem. texto; no momento em que o monitor gritar a palavra “relâmpago”, as equipes deverão responder, uma de cada vez, dizendo como identificaram o texto. As equipes que acertarem ganham 3 pontos. PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA-PROJETOS DESAFIOS 178

PROJETOS-DESAFIOS Texto informativo Oriental, em 1892. Veio para o Brasil em 1911. Vovô Um bom modelo de ação a ser considerado é o Fonte: G1. Acesso em: 27/02/2016 radicou-se em Cruz Machado, onde papai trabalhava. adotado em Vigário Geral, no Rio de Janeiro, onde “Seu” Miguel conheceu a jovem Victoria e apaixo- foi criado, no início de 1993, o Grupo Cultural Afro Diminuiu em nove o número de pontos impróprios para nou-se por ela. Casaram-se em Janeiro de 1912. Reggae. A iniciativa, cujos principais alvos são o tráfico banho em Santa Catarina. O relatório da Fundação Estava escrito o primeiro capítulo da minha história. de drogas e o subemprego, tem beneficiado cerca de do Meio Ambiente (Fatma) divulgado nesta sexta (26) 750 jovens. Além de Vigário Geral, são atendidas pelo apontou que dos 211 locais analisados, 140 estão Cursei a Escola Normal de Curitiba (atual Instituto grupo as comunidades de Cidade de Deus, Cantagalo próprios para banho. de Educação do Paraná), diplomando-me em 1931. e Parada de Lucas. Sou uma simples professora normalista e tenho As praias de Garopaba, Guarda do Embaú, em muito orgulho disso. Escolhi o Magistério levada Mas combater somente o narcotráfico e o problema Palhoça, e Praia de Porto Belo, no Litoral Norte, já pelo impulso irresistível da vocação. A poesia foi um do desemprego não basta, como nos demonstra um podem ser frequentadas pelos visitantes que desejam imperativo psicológico. Ao Magistério, dediquei os paradigma do exterior. Foi muito divulgado pela mídia entrar no mar. melhores anos de minha vida. Lecionei com prazer – inclusive pelo seu jornal, a Folha de Londrina – o e entusiasmo. Amei meus alunos como se fossem projeto de Tolerância Zero, adotado pela prefeitura Porém, as cidades de Balneário Camboriú, no Litoral meus irmãos, meus filhos. Muitas de minhas melhores nova-iorquina há cerca de dez anos. Norte, e Florianópolis têm mais pontos impróprios amigas de hoje foram minhas alunas. O Magistério e em relação ao relatório passado. Na capital, há a poesia são as duas asas do meu ideal. Por meio desse plano, foi descoberto que, além de 44 pontos em boas condições e 31 impróprios. As reprimir os homicídios relacionados ao narcotráfico cidades de Imbituba e Laguna, ambas no Sul do estado, Carta (intenção inicial), seria mister combater outros crimes, também voltaram a ter pontos impróprios. Disponível em: https://www.mundovestibular.com.br/ não tão graves, mas que também tinham relação direta estudos/portugues/carta-argumentativa com a incidência de assassinatos. A diminuição do Autobiografia número de casos de furtos de veículos, por exemplo, Londrina, 10 de setembro de 2002 teve repercussão positiva na redução de homicídios. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/ portals/pde/arquivos/2000-6.pdf Prezado editor, Convenhamos, senhor editor: faltam vontade e ação políticas. Já não é tempo de as nossas autoridades Helena Kolody O senhor e eu podemos afirmar com segurança que se espelharem em bons modelos? As iniciativas a violência em Londrina atingiu proporções caóticas. mencionadas foram somente duas de várias outras, em Nasci no dia 12 de outubro de 1912, no núcleo Para chegar a tal conclusão, não é necessário nosso e em outros países, que poderiam sanar ou, pelo colonial de Cruz Machado, em pleno sertão recorrer a estatísticas. Basta sairmos às ruas (a pé menos, mitigar o problema da violência em Londrina, paranaense. Eram 8 horas da manhã de um dia ou de carro) num dia de “sorte” para constatarmos que tem assustado a todos. de sol e geada. Meus pais eram ucranianos, que pessoalmente a gravidade da situação. Mas não se conheceram e casaram no Paraná. Eu sou a acredito que esse quadro seja irremediável. Se Espero que o senhor publique esta carta como forma primogênita e a 1ª brasileira de minha família. Miguel as nossas autoridades seguirem alguns exemplos de exteriorizar o protesto e as propostas deste leitor, Kolody, meu pai, nasceu na parte da Ucrânia chamada nacionais e internacionais, tenho a certeza de que que, como todos os londrinenses, deseja viver tranqui- Galícia Oriental, em 1881. Tendo perdido o pai na poderemos ter mais tranquilidade na terceira cidade lamente em nossa cidade. grande epidemia de cólera que assolou a Ucrânia em mais importante do Sul do país. 1893, Miguel, no ano seguinte, emigrou para o Brasil Atenciosamente, com a mãe e os irmãos. Mamãe, cujo nome de solteira era Victoria Szandrowska, também nasceu na Galícia M. PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA-PROJETOS DESAFIOS 179

PROJETOS-DESAFIOS Maratona de Texto UAU! Fechamento do dia em roda OBJETIVO: estimular o gosto pela escrita, TEMPO: 5 minutos. desenvolver a capacidade de produção textual, estruturação de ideias e estimular debates sobre DESCRIÇÃO: em roda, o monitor estimulará uma temas atuais. reflexão sobre a oficina, perguntando aos jovens quais aprendizados levarão para casa; ou quais TEMPO: 10 minutos. foram os aprendizados que mais marcaram o dia. Abrir espaço para 3 ou 4 voluntários falarem. RECURSOS: tema e tipo de texto. Costumamos fazer isso em uma roda com abraço e, DESCRIÇÃO: os monitores vão lançar a Maratona antes de irem embora, pedimos que não saiam da Texto UAU!, em que os jovens entregarão, quinze- sala sem abraçar no mínimo x participantes (sendo nalmente, textos com temas e tipos fornecidos pela x o número total de pessoas). equipe da Academia. Para estimular o senso crítico, vale propor temas indicados para o ENEM. As redações serão corrigidas e devolvidas com um feedback. O educador acompanhará a evolução de cada jovem, e esse controle pode ser feito em planilha de Excel, por meio de notas. Existem plataformas que corrigem redações e geram relatórios, o que facilita e agiliza o trabalho do educador. Os jovens que entregarem a redação ganharão 3 pontos para sua equipe. Se algum jovem não entregar, além de a equipe não ganhar os pontos, ela perderá 3 pontos. As redações deverão conter entre 20 e 30 linhas. Redações que não respeitarem o número de linhas e os plágios serão zerados, além de a equipe perder os 3 pontos. PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - PROJETOS-DESAFIOS 180

6 PROJETOS-DESAFIOS Objetivos pedagógicos:APRENDER Organizados nos grupos das escolas, os Checklist jovens construirão um projeto para atender a CONVIVERESTIMULAR O GOSTO PELA LÍNGUA uma necessidade ou resolver um problema de OBJETIVOS: ampliar a visão dos jovens em relação à escola; PORTUGUESA; ESTIMULAR A PRÁTICA DA sua unidade escolar. contribuir para o diagnóstico da escola. LEITURA E DA ESCRITA; CONTRIBUIR PARA O DESENVOLVIMENTO DA INTERPRETAÇÃO DE A equipe da Academia Educar facilitará TEMPO: 25 minutos. TEXTOS E DO RACIOCÍNIO LÓGICO. oficinas para ensinar a metodologia de RECURSOS: slide 5, checklist e canetas. construção de projeto. Todos os projetos DESCRIÇÃO: os jovens preencherão o checklist (anexo) SER serão de autoria dos jovens. para fazer o diagnóstico da escola. FAZER PASSO A PASSO Diagnóstico OFICINA 1 OBJETIVO: fazer o diagnóstico da escola pelo olhar do jovem. TEMPO: 20 minutos. Apresentar o Projeto na Escola RECURSOS: slide 6, papel e caneta. DESCRIÇÃO: os jovens deverão escrever o diagnóstico da escola, OBJETIVO: estimular a motivação para a contendo a análise do checklist que fizeram sobre a escola. construção do Projeto na Escola. Incômodos TEMPO: 15 minutos. OBJETIVO: escrever todos os incômodos ou problemas que RECURSOS: notebook, slides e som. percebem na escola. DESCRIÇÃO: os monitores devem lançar TEMPO: 15 minutos. o projeto-desafio Projeto na Escola, RECURSOS: slide 7, flip-chart, post it e canetas. contando aos jovens sobre o conceito de DESCRIÇÃO: os jovens deverão escrever nos post its os principais projeto e suas características, além de incômodos em relação à escola e colar na folha de flip-chart. Vale estimular a vontade de fazer a diferença colocar o que quiserem nesse momento, sem filtro! Colar a folha positiva, transformando alguma coisa na na parede. escola (utilizar slides 1-4). Clique aqui para baixar o slide. PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - PROJETOS-DESAFIOS 181

Quatro principais incômodos PROJETOS-DESAFIOS OBJETIVO: diminuir a quantidade de incômodos a A entrevista deverá ter cerca de cinco questões, serem analisados nesse momento. que visem identificar os principais problemas da escola. TEMPO: 10 minutos. RECURSOS: slide 8, canetões e folha dos incômodos. O educador deve auxiliar nas perguntas, para que elas não direcionem as pessoas a concordar DESCRIÇÃO: de todos os incômodos que com o incômodo dos jovens. escreveram, os jovens deverão circular os quatro maiores, na visão deles. Além da entrevista, os jovens devem passar em todas as salas para perguntar aos alunos quais Principal incômodo são os principais problemas ou necessidades da escola. OBJETIVO: decidir qual é o maior incômodo ou problema da escola. Sugestão de roteiro: Explicar rapidamente o que é o Projeto na TEMPO: 10 minutos. Escola e, em seguida, entregar papéis aos RECURSOS: slide 9, canetões e folha dos incômodos. alunos e pedir que escrevam os principais problemas de sua escola. DESCRIÇÃO: os jovens deverão discutir para decidir qual é o maior incômodo e circulá-lo. Marcar a data para trazerem as respostas. É importante um intervalo de aproximadamente Entrevistas duas semanas. OBJETIVO: ouvir a comunidade escolar. Fechamento do dia TEMPO: 40 minutos. OFICINA 2 RECURSOS: papel e caneta. Resultado das entrevistas DESCRIÇÃO: os jovens já discutiram sobre a escola, OBJETIVO: analisar as respostas das entrevistas. no entanto, muitas vezes têm uma visão somente de sua sala de aula. Chegou o momento de ampliar a TEMPO: 20 minutos. visão; para isso, precisam escutar outros atores da comunidade escolar. RECURSOS: entrevistas feitas pelos jovens. A tarefa é construir uma entrevista para ouvir DESCRIÇÃO: nos grupos das escolas, os jovens outras pessoas da escola e validar se o maior deverão ler o resultado de todas as entrevistas e incômodo deles é de fato um problema da escola. os problemas escritos pelos alunos, fazendo uma lista dos problemas e o número de vezes que cada um foi citado. PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA-PROJETOS DESAFIOS 182

Como nós poderemos...? Ampliar repertório PROJETOS-DESAFIOS OBJETIVO: adotar um problema para construir o OBJETIVO: ampliar o repertório compartilhando as ideias de outras escolas, por meio do projeto. projetos construídos por jovens. anfitrião. Após a fala do anfitrião, os jovens darão sugestões com base no que já foi TEMPO: 10 minutos. TEMPO: 30 minutos. construído, ou seja, não vão discutir as ideias já estabelecidas; a proposta é aumentar o número RECURSOS: canetões, flip-chart e folha dos RECURSOS: textos com projetos realizados por de sugestões e soluções para o problema. O incômodos. alunos no Brasil. (clique aqui para baixar) anfitrião deve anotar todas as considerações. 3. Após passarem por todas as equipes, os DESCRIÇÃO: após a leitura das entrevistas, os DESCRIÇÃO: os monitores disponibilizarão jovens retornarão para os grupos de origem, jovens devem conversar para validar se o maior textos de projetos construídos por jovens e o anfitrião deverá compartilhar todas as incômodo deles é o mesmo que foi indicado nas brasileiros. Cada um terá 10 minutos para ler e, sugestões que ouviu. entrevistas. A partir daí vão escolher um problema em seguida, compartilhar com seu grupo. 4. O grupo deverá de fato adotar a(s) ideia(s) ou necessidade da escola. para solucionar o problema e/ou necessidade Nesse momento, se surgir alguma ideia para o da escola. Em seguida, devem completar a frase: “Como nós projeto deles, poderão incluir no cartaz. Fechamento do dia poderemos...” em uma folha de flip-chart. DICA: o site do Criativos da Escola disponibiliza OFICINA 3 Por exemplo, se o problema adotado for o bullying, vários projetos de autoria de jovens. vão escrever: “Como nós poderemos diminuir o Escrevendo o projeto bullying na escola? Troca de ideias OBJETIVO: escrever o projeto. Antes de passar para a próxima etapa, os monitores OBJETIVO: trocar experiências com os jovens de TEMPO: 2 horas. perguntarão aos jovens se é esse problema ou outras escolas. RECURSOS: papel e caneta. necessidade que realmente querem adotar para DESCRIÇÃO: depois de identificar o problema construir o projeto. TEMPO: 60 minutos. e as soluções, os jovens devem escrever o projeto e pensar nos demais detalhes, conforme As folhas devem continuar sendo coladas nas paredes, RECURSOS: lista de ideias. o “Roteiro de elaboração de um projeto”, do dando continuidade à construção do projeto. professor Antônio Carlos Gomes da Costa DESCRIÇÃO: utilizando a metodologia World (anexo). Principal incômodo café, a proposta será conhecerem as ideias de projetos uns dos outros e compartilharem PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA-PROJETOS DESAFIOS 183 OBJETIVO: levantar ideias para solucionar o “Como sugestões, conforme o roteiro a seguir. nós poderemos...” 1. Escolher um anfitrião, que permanecerá em TEMPO: 20 minutos. seu grupo o tempo todo. O papel é receber os jovens de outras equipes, compartilhar o RECURSOS: flip-chart e canetões. desafio – Como nós poderemos... – e as ideias que levantaram para solucioná-lo. DESCRIÇÃO: os grupos deverão escrever ideias para solucionar o problema escolhido (Como nós 2. Os jovens farão um rodízio nas equipes, em poderemos...) sentido horário, para que possam conhecer

PROJETOS-DESAFIOS Apresentação Mãos à obra OBJETIVO: apresentar os projetos. A partir da aprovação, os jovens podem implantar o projeto de acordo com o cronograma. Os monitores TEMPO: 40 minutos. e a equipe da Academia Educar permanecem à disposição para a mentoria. RECURSOS: projetos elaborados pelos grupos. Apresentação de resultados DESCRIÇÃO: os jovens deverão apresentar seus projetos na Academia Educar. Os colegas O educador deve marcar um dia para que os jovens dos outros grupos e a equipe da Educar podem apresentem os resultados do projeto da forma que dar sugestões e tirar dúvidas. decidirem. Apresentação na escola Avaliação OBJETIVO: apresentar os projetos para a escola. OBJETIVO: refletir sobre o Projeto na Escola. TEMPO: 30 minutos. TEMPO: a definir. RECURSOS: cópias impressas da avaliação Projeto na Escola. (anexo) RECURSOS: projetos elaborados pelos grupos. DESCRIÇÃO: organizados nas equipes das escolas, os jovens deverão responder a avaliação. Em DESCRIÇÃO: os jovens devem organizar a seguida, compartilhar as respostas com os jovens apresentação do projeto para as escolas. O primeiro das outras equipes. passo é aprová-lo com o educador padrinho e com a equipe gestora. Depois, apresentá-lo aos demais educadores e alunos. PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - PROJETOS-DESAFIOS 184

Avaliação Projeto na Escola • Pontos fortes do Projeto na Escola (do projeto-desafio, e não do projeto criado pelo grupo) • Pontos fracos do Projeto na Escola • Principais desafios do grupo • Principais conquistas pessoais • Principais conquistas para a escola

Escola: Checklist para diagnóstico Data: Faça um mapeamento (d iagnóstico) d e sua escola. Discuta os tópicos com o grupo e atribua os conceitos. Deixe em branco, em ausência d e resposta. Aspecto avaliado Péssimo Ruim Regular Bom Ótimo Excelente Aspectos físicos Péssimo Ruim Regular Bom Ótimo Excelente Limpeza da sala de aula Acomodações da sala de aula Péssimo Ruim Regular Bom Ótimo Excelente Conservação do pátio Recursos e condições das quadras de esportes Péssimo Ruim Regular Bom Ótimo Excelente Limpeza dos sanitários Condições físicas dos sanitários Estado de conservação do laboratório de informática Facilidade de acesso ao laboratório de informática Estado de conservação da biblioteca Facilidade de acesso à biblioteca Estado de conservação da sala de TV e Vídeo Facilidade de acesso à sala de TV e Vídeo Estado de conservação da área verde Estado de conservação da pintura Estado de conservação das instalações elétricas Estado de conservação das instalações hidráulicas Estado de conservação civil do prédio (construção) Entorno Condições de moradia (casas, prédios, favelas) Infraestrutura (água, esgoto, coleta de lixo, asfalto nas ruas) Diversidade de lazer (praças de esportes, casas de cultura, escolas) Diversidade de outras instituições (Assoc. de Moradores, ONG's, empresas) Recursos materiais Suficiência de materiais pedagógicos Disponibilidade de materiais pedagógicos Suficiência e materiais nos laboratórios Disponibilidade de materiais nos laboratórios Suficiência de materiais esportivos Disponibilidade de materiais esportivos Suficiência de recursos audiovisuais Disponibilidade de recursos audiovisuais Acervo da biblioteca Relações interpessoais Relação afetiva e cooperativa entre alunos Relação afetiva e cooperativa entre alunos e professores Relação afetiva e cooperativa entre alunos e coordenação Relação afetiva e cooperativa entre alunos e direção Relação afetiva e cooperativa entre alunos e vice-direção Ética nas relações Recursos Humanos Péssimo Ruim Regular Bom Ótimo Excelente Atitude participativa e democrática do diretor Atitude participativa e democrática do vice-diretor Atitude participativa e democrática do coordenador pedagógico

Relação afetiva e cooperativa entre alunos e coordenação Péssimo Ruim Regular Bom Ótimo Excelente Relação afetiva e cooperativa entre alunos e direção Relação afetiva e cooperativa entre alunos e vice-direção Péssimo Ruim Regular Bom Ótimo Excelente Ética nas relações Péssimo Ruim Regular Bom Ótimo Excelente Recursos Humanos Péssimo Ruim Regular Bom Ótimo Excelente Atitude participativa e democrática do diretor Atitude participativa e democrática do vice-diretor Atitude participativa e democrática do coordenador pedagógico Atitude participativa e democrática da APM Atitude participativa e democrática do Conselho da Escola Atitude participativa e democrática do Grêmio Atitude participativa e democrática dos professores Quantidade satisfatória de professores Preparação da equipe de professores Atitude participativa e democrática dos funcionários Quantidade satisfatória dos funcionários Preparação da equipe de funcionários Atitude participativa e democrática dos pais Atitude participativa e democrática dos alunos Espaço de atuação Atuação com envolvimento do jovem dentro da escola Atuação com envolvimento do jovem no entorno Atuação com envolvimento dos pais dos alunos dentro da escola Atuação com envolvimento dos pais dos alunos no entorno Atuação com envolvimento do professor em atividades fora da sala de aula Atuação com envolvimento do professor no entorno Sensação de pertencimento Oferecimento de vagas suficientes, atendendo à demanda da comunidade Número de alunos adequado para cada classe Respeito à diversidade (religiosa, social, política, cultural) Controle da evasão \"Violência\" física \"Violência\" moral \"Violência\" verbal Ensino-aprendizagem Significação do ensino-aprendizagem (relação com a vida) para o aluno Preparação para o mundo do trabalho Formação de cidadãos autônomos, solidários e competentes Transmissão de princípios e valores Formação do protagonismo/liderança Visão e espaço para o voluntariado Processo de avaliação (construtiva, que leve à promoção da aprendizagem)

ROTEIRO DE ELABORAÇÃO DE UM PROJETO Antônio Carlos Gomes da Costa a. Apresentação: Inicia-se com a capa, onde deverão constar o título e o subtítulo (se houver) do projeto, o nome da entidade ou grupo responsável, local e data. Na primeira página deverão constar o nome dos responsáveis pelo projeto e suas respectivas funções. b. Objetivos: Procede-se a uma enunciação clara e concisa do que se espera alcançar. Os objetivos devem ter uma relação clara com o que está colocado nos problemas ou necessidades. c. Justificativa: Procura responder à questão POR QUE através dos dados e informações disponíveis sobre a realidade onde se quer intervir. É a descrição do problema que originou o projeto. d. Atividades previstas: Descrição das ações a serem desenvolvidas. Os meios a serem utilizados. A definição das responsabilidades de cada um na execução do que foi planejado. e. Recursos: Elencar todos os requisitos em termos de espaço físico, materiais, dinheiro e pessoas necessários para viabilizar as ações previstas. f. Cronograma: O cronograma dividirá a execução do projeto em fases ou etapas e estabelecerá o tempo previsto para sua realização. g. Avaliação do projeto: A avaliação do projeto poderá ocorrer em três momentos: 1. Avaliação diagnóstica (antes da execução). É o momento em que se faz a coleta de dados e informações com a finalidade de levantar a situação-problema e as condições existentes para o seu enfrentamento, como pessoas, conhecimentos, espaços físicos para trabalhar, equipamentos e dinheiro. 2. Avaliação formativa (durante a execução). É o acompanhamento sistemático do desenvolvimento das ações, a detecção de atrasos e falhas e a sua correção no curso mesmo do processo de execução.

3. Avaliação somativa (após a execução). Verifica se o projeto atingiu ou não os objetivos perseguidos. Detecta o mérito, a relevância e o impacto sobre a situação das ações desenvolvidas, destacando os pontos positivos e negativos, produzindo, assim, os elementos para estabelecer um juízo de valor acerca do trabalho realizado. Quando se trata de projetos de protagonismo juvenil, o acerto e o erro têm valor positivo, pois ambos podem ser usados para alimentar e retroalimentar o processo de aprendizagem, crescimento e desenvolvimento dos jovens, como pessoas e como cidadãos. Antônio Carlos Gomes da Costa Livro: Protagonismo juvenil: O que é e como praticá-lo

7 PROJETOS-DESAFIOS Objetivos pedagógicos: APRENDER Oferece a oportunidade de os jovens conhecerem Instituições sociais: visita a instituições patrimônios culturais, projetos, instituições sociais sociais para conhecer metodologias ou fazer DESPERTAR VALORES; AMPLIAR O CONVIVER e educacionais por meio de visitas com um olhar intercâmbio com outros jovens. REPERTÓRIO CULTURAL; ESTIMULAR curioso e observador. Tour na cidade: para conhecer a história e os O VOLUNTARIADO E A BUSCA PELO patrimônios culturais. CONHECIMENTO. PASSO A PASSO OFICINA 1 SER PREPARAÇÃO Apresentação do local a ser visitado FAZER Seleção do local a ser visitado OBJETIVO: apresentar o local a ser visitado. O educador, em parceria com os jovens TEMPO: 5 minutos. monitores, deve selecionar o equipamento RECURSOS: nenhum. cultural a ser visitado, de acordo com a DESCRIÇÃO: apresentar, com muito entusiasmo, disponibilidade de recursos, tempo e viabilidade o local da visita. Em seguida, organizar os jovens de deslocamento em segurança. Após a seleção em pequenos grupos para o desafio “Profissão do local, os educadores farão uma oficina de Repórter”. preparação da visita. PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - PROJETOS-DESAFIOS 190 Dicas de locais Colégios técnicos públicos: muitos jovens estão concluindo o Ensino Fundamental e precisam de repertório para construir seus projetos de vida. Durante a Academia, costumamos levar várias dicas das oportunidades disponíveis. Museus, teatros e espaços culturais: muitos jovens nunca entraram em um museu nem frequentam espaços culturais, como exposições, por exemplo.

PROJETOS-DESAFIOS Profissão Repórter OFICINA 2 OBJETIVO: Oferece a oportunidade de os jovens Apresentação Profissão Repórter conhecerem patrimônios culturais, projetos, instituições sociais e educacionais por meio de OBJETIVO: trocar experiências sobre a vivência. visitas com um olhar curioso e observador. TEMPO: 5 minutos por grupo. TEMPO: 15 minutos. RECURSOS: nenhum. Durante a visita, os jovens deverão produzir DESCRIÇÃO: os grupos deverão apresentar os uma reportagem sobre o local, com filmagem e vídeos produzidos no Profissão Repórter. entrevistas. Cada grupo ficará livre para escolher o tema e o foco da reportagem. O vídeo Ao final, os monitores abrirão espaço para que produzido deverá ser apresentado na Academia. os jovens comentem sobre os aprendizados Cada equipe terá 5 minutos para a apresentação. dessa atividade. Visita Fechamento do dia em roda OBJETIVO: conhecer o local escolhido. TEMPO: 5 minutos. TEMPO: indicamos o tempo mínimo de 3 horas, DESCRIÇÃO: em roda, o monitor estimulará incluindo os deslocamentos. uma reflexão sobre a oficina, perguntando aos jovens quais aprendizados levarão para RECURSOS: transporte, lanches, lista de casa; ou quais foram os aprendizados que presença e autorizações. mais marcaram o dia. Abrir espaço para três ou quatro voluntários falarem. DESCRIÇÃO: a equipe da Academia deve pensar nas condições para que a visita Costumamos fazer isso em uma roda com aconteça, como providenciar o transporte, abraço e, antes de irem embora, pedimos solicitar que os jovens levem a autorização que não saiam da sala sem abraçar no dos responsáveis assinada, combinar a visita mínimo x participantes (sendo x o número previamente com o equipamento cultural, total de pessoas). providenciar lanches, entre outros. PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - PROJETOS-DESAFIOS 191

Mapa de Projetos-Desafio PROJETOS-DESAFIOS Nº Tema Objetivo Pedagógico Local Etapas Atividade Min Carga horária Pilar Competência Habilidades Fortalecido s fomentar o protagonismo Reunião de preparação 30 dos monitores juvenis juvenil na escola; multiplicar o aprendizado aprendido em protagonismo juvenil, cidadania e competências socioemocionais; desenvolver Apresentação da Multiplicação a liderança, o Sala da Academia Preparação Bola quente 15 3h Organizando a 20 autoconhecimento, a Educar Multiplicação 30 30 autorregulação, a solução de Apresentação dos 40 Coragem padrinhos 5 Criatividade problemas, a criatividade, Planejando a Energia habilidades da convivência, a multiplicação na escola Iniciativa Liderança PD_1 Multiplicação resiliência, a comunicação e a Atitudes que fazem a Aprender a Decisões Participação diferença Fazer responsáveis Resiliência tomada de decisão responsável. desenvolver os jovens Nas escolas Execução & Multiplicação 120 2h x nº de multiplicadores, que oficinas consolidam o conhecimento acompanhamento efetivamente nas escolas multiplicadas sobre os temas tratados, e oferecer os conteúdos aos demais jovens da escola, que não frequentam a Academia Educar. Apresentação do Oásis 15 40 Sala da Academia Semana 1 - Escolha da escola 60 115 10 Educar Preparação Comunicação com a 15 90 escola 30 PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA-PROJETOS DESAFIOS 192 30 Chegada Apresentação e Na escola Semana 2 - Execução: integração escolhida para o 1º Passo: Reconhecer O essencial é invisível aos Oásis Educar as belezas olhos Tour pela escola

consolidam o conhecimento Nas escolas Execução & Multiplicação 120 2h x nº de sobre os temas tratados, e oficinas oferecer os conteúdos aos acompanhamento efetivamente nas escolas multiplicadas Mapa de Projetos-Desafiodemaisjovensdaescola, que PROJETOS-DESAFIOS não frequentam a Academia Educar. Apresentação do Oásis 15 40 Sala da Academia Semana 1 - Escolha da escola 60 115 10 90 Educar Preparação Comunicação com a 15 escola 30 30 Chegada 5 Apresentação e 10 90 Na escola Semana 2 - Execução: integração 15 escolhida para o 1º Passo: Reconhecer 5 O essencial é invisível aos 90 Oásis Educar as belezas olhos 30 20 Tour pela escola 10 Fechamento do dia em 120 roda 20 20 Na escola Semana 3 - Execução: Entendendo o próximo 120 escolhida para o Execução: 2º Passo: passo 15 Conhecer os talentos 20 Oásis Educar Conhecer a comunidade 360 (Afeto) 30 Partilha 20 Fechamento do dia 20 construir um sonho de uma Chegada e coleta de 20 360 escola de forma colaborativa; Na escola Semana 4 - Execução: sonhos 30 20 estimular a participar; escolhida para o 3º Passo: Descobrir o O Sonho 150 Coragem empoderar o jovem; Oásis Educar sonho (Sonho) Cuidado da semana Criatividade desenvolver a liderança, a Fechamento do dia Energia PD_2 Oásis Educar resiliência, a capacidade de Na comunidade Semana 5 - Execução: Buscar os recursos Aprender a Decisões Iniciativa criar soluções, a criatividade, a no entorno da 4º Passo: Buscar os Fazer responsáveis Liderança 120 iniciativa, o escola recursos empreendedorismo, a Participação participação, a coragem, a Recepção dos Resiliência empatia e a tomada de decisão Semana 6 - Execução: Dança circular – Shetland Mão na massa responsável. Na escola (Milagre) Apresentação dos escolhida para o 1º Dia personagens Matriz do jogo 465 Oásis Educar Mão na Massa Arrumação e limpeza Recepção dos voluntários Na escola Semana 6 - Execução: Cumprimentando 260 escolhida para o Mão na massa Matriz do jogo (Milagre) PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA-PROJETOS DESAFIOS 193 Oásis Educar 2º Dia Continuação do Mão na Massa Arrumação e limpeza Fechamento do dia em

empatia e a tomada de decisão Semana 6 - Execução: Dança circular – Shetland 20 Mão na massa 15 responsável. Na escola (Milagre) Apresentação dos 20 465 escolhida para o 1º Dia personagens 360 Mapa de Projetos-Desafio Matriz do jogo 30 PROJETOS-DESAFIOS Oásis Educar 20 20 Mão na Massa 20 360 Arrumação e limpeza 30 20 Recepção dos 30 voluntários 15 Na escola Semana 6 - Execução: Cumprimentando 60 260 escolhida para o Mão na massa 60 (Milagre) Matriz do jogo 5 Oásis Educar 2º Dia Continuação do Mão na 720 Massa 120 Arrumação e limpeza Fechamento do dia em roda Sala da Academia Semana 7 - Avaliação Avaliação 30 Educar Apresentação do Projeto- desafio 1ª Fase: Oficina de Conhecendo o Mundo Sala da Academia preparação: Projeto estimular a curiosidade; Educar Desafio Conhecendo Leitura do roteiro 140 ampliar a visão de mundo e o o Mundo Sorteios e 1ª reunião dos repertório cultural; grupos desenvolver a capacidade de Fechamento do dia Atenção transformar informação em Extra Academia Compreensão PD_3 Conhecendo o conhecimento; desenvolver o Educar a ser 2ª Fase: Pesquisa e Aprender a Curiosidade Compromisso Mundo construção da Aprender Disposição trabalho em equipe, a agendado entre apresentação Mentoria 720 responsabilidade, a os integrantes do Interesse comunicação, a organização, o grupo e nos Visão de Mundo empreendedorismo, a espaços virtuais. criatividade, a resiliência e o Sala da Academia 3ª Fase: Apresentação por país 120 equilíbrio emocional. Apresentações Educar Sala da Academia 4ª Fase: Avaliação Avaliação 30 30 Educar estimular o gosto pela Sala da Academia Oficina 1 Entrada da tabuada 20 matemática; desenvolver o Educar Apresentação do 15 raciocínio lógico, a Catavento de Números 15 interpretação de textos, a 5 resolução de problemas e o Divisão dos grupos 5 Significado dos nomes engajamento com o 15 aprendizado. Explicação Tabuada 15 Relâmpago 40 PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA-PROJETOS DESAFIOS 194 Multiplicando e dividindo Pin! Caça ao tesouro

comunicação, a organização, o grupo e nos Visão de Mundo empreendedorismo, a espaços virtuais. 120 criatividade, a resiliência e o Sala da Academia 3ª Fase: Apresentação por país 120 Mapa de Projetos-Deseqaufilíiborio emocional. Apresentações Avaliação 30 PROJETOS-DESAFIOS Educar 4ª Fase: Avaliação 30 Sala da Academia Educar estimular o gosto pela Sala da Academia Oficina 1 Entrada da tabuada 20 matemática; desenvolver o Educar Oficina 2 Apresentação do 15 raciocínio lógico, a Catavento de Números 15 interpretação de textos, a 5 resolução de problemas e o Divisão dos grupos 5 Significado dos nomes engajamento com o 15 aprendizado. Explicação Tabuada 15 Relâmpago 40 5 Atenção Multiplicando e dividindo 30 Compreensão Pin! P_4 Catavento de estimular o gosto pela 15 325 Aprender a Curiosidade Compromisso Números Caça ao tesouro aprender Disposição Fechamento do dia em 15 matemática; o engajamento 25 Interesse roda 25 no aprendizado; exercitar o 60 Visão de Mundo Apresentação dos grupos 15 raciocínio dedutivo, a Você sabe seguir atenção, pensamento instruções? estratégico e concentração, Teste de Q.I. (Quociente de Inteligência) desenvolver a interpretação de Sala da Academia Desafios de lógica textos; estimular a organização Educar Você sabe a resposta? Exercite a mente Jogo da resposta socrática de dados e a formulação de hipóteses; trabalhar sob pressão; controle emocional, resiliência e criatividade na Fechamento do dia em roda resolução de situações de 5 conflito. Apresentação do 15 PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA-PROJETOS DESAFIOS 195 Catavento de Letras 15 5 Divisão do grupo 30 Significado dos nomes Lançamento do clube do livro

pressão; controle emocional, Fechamento do dia em 5 resiliência e criatividade na roda resolução de situações de PROJETOS-DESAFIOS Mapa de Projetos-Desafioconflito. Sala da Academia Oficina 1 Apresentação do 15 Educar Oficina 2 Catavento de Letras 15 5 estimular o gosto pela língua Divisão do grupo 30 Atenção Significado dos nomes 20 20 Lançamento do clube do livro Dicas para uma boa escrita Batata quente do plural portuguesa; estimular a Compreensão Catavento de prática da leitura e da escrita; Comunicado 30 Aprender a Compromisso Letras contribuir para o aprender Disposição P_5 295 Curiosidade desenvolvimento da Fechamento do dia em Interesse interpretação de textos e do roda 5 Visão de Mundo raciocínio lógico. Sala da Academia Apresentação dos grupos 30 Educar Construção de frases 20 Soletrando na dança das 20 cadeiras Tipos e gêneros textuais 25 Acerte o tipo textual! 20 Maratona Texto UAU! 10 Fechamento do dia em 5 roda Apresentar o Projeto na 15 Escola Sala da Academia Oficina 1 Educar Checklist 25 estimular a construção de Diagnóstico 20 PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA-PROJETOS DESAFIOS 196 projetos de autoria dos jovens Incômodos 15 para atender a uma

Sala da Academia Oficina 2 Soletrando na dança das 20 Educar cadeiras Mapa de Projetos-Desafio 25 Tipos e gêneros textuais 20 PROJETOS-DESAFIOS Acerte o tipo textual! 10 Maratona Texto UAU! Fechamento do dia em 5 roda Apresentar o Projeto na 15 Escola Sala da Academia Educar estimular a construção de Oficina 1 Checklist 25 Diagnóstico 20 projetos de autoria dos jovens Oficina 2 Incômodos 15 Oficina 3 4 principais incômodos 10 para atender a uma principal incômodo 10 Entrevistas 40 necessidade ou resolver um Coragem Criatividade problema da escola; Energia desenvolver a liderança, o Aprender a Decisões Iniciativa Fazer responsáveis Liderança PD_6 Projeto na Escola trabalho em equipe, a Nas escolas 475 Participação Resiliência criatividade, a capacidade de Sala da Academia Fechamento do dia 5 resolução de problemas; Educar ampliar a visão de mundo e a Resultado das entrevistas 20 gestão de projetos; valorizar a escola; praticar a cidadania e o Como nós poderemos...? 10 protagonismo juvenil. Sala da Academia principal incômodo 20 Ampliar repertório 30 Educar 60 Troca de ideias 5 Sala da Academia Fechamento do dia 120 Educar Escrevendo o projeto 40 a definir Na escola Apresentação a definir Apresentação na escola Sala da Academia a definir Educar Mãos à obra Apresentação de 30 resultados Avaliação Despertar valores, ampliar o Equipamento Preparação Seleção do local a ser 60 repertório cultural, estimular cultura Oficina 1 visitado 5 para o voluntariado, a busca Apresentação do local a 15 Atenção ser visitado Compreensão de conhecimento e a PR2O8TA5GONISMAOapprJreUenVndEdeNerIrLa NACPuRrÁioTsICidAa-dPeROJETCOoDSmisDppEoroSsAimçFãiIsOosSo 197 Profissão Repórter PD_7 Estação Vivência construção do porjeto de vida. Sala da Academia Oferece a oportunidade de Educar

Mapa de Projetos-Desafio Sala da Academia Oficina 3 Escrevendo o projeto 120 PROJETOS-DESAFIOS Educar Apresentação 40 a definir Na escola Apresentação na escola a definir Mãos à obra Sala da Academia a definir Educar Apresentação de resultados 30 Avaliação Despertar valores, ampliar o Equipamento Preparação Seleção do local a ser 60 repertório cultural, estimular cultura Oficina 1 visitado Oficina 2 5 para o voluntariado, a busca Apresentação do local a 15 Atenção ser visitado 180 de conhecimento e a 30 Compreensão Profissão Repórter 5 PD_7 Estação Vivência construção do porjeto de vida. Sala da Academia 285 Aprender a Curiosidade Compromisso Visita aprender Disposição Oferece a oportunidade de Educar Apresentação Profissão conhecerem patrimônios Equipamento Repórter Interesse culturais, projetos, cultura instituições sociais e Fechamento do dia em Visão de Mundo roda educacionais Sala da Academia Educar PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA-PROJETOS DESAFIOS 198

Referências Livros e Publicações: o HUNTER, James C. O Monge e o Executivo. São Filmes Paulo: Sextante, 2006. o Como estrelas na Terra o ALVES, Rubem. O Desejo de Ensinar e A Arte de o Escritores da liberdade Aprender. Editora Educar DPaschoal, 2007. o LAMONACO, Beatriz Penteado, et allii. Mundo o Quando sinto que já sei jovem. São Paulo: Fundação Tide Setubal, 2008. o Confiar o ALVES, Rubem. A Escola com que Sempre o Nunca me sonharam Sonhei sem imaginar que Pudesse Existir. Editora o RESENBERG, Marshall B. Comunicação não- o Os quatro pilares da Educação - Rubem Alves Papirus, 2001. violenta: técnicas para aprimorar relacionamentos pessoais e profissionais. [tradução Mário Vilela]. Websites o CALLIGARIS, Contardo. A adolescência. São São Paulo: Ágora, 2006. o https://casel.org/ Paulo: Publifolha, 2013 - (Folha Explica). o https://institutoelos.org/ o WEIL, Pierre; TOMPAKOW, Roland. O corpo fala: o https://projetocooperacao.com.br/ o COVEY, Stephen. Os 7 hábitos das pessoas a linguagem silenciosa da comunicação não- altamente eficazes. Editora: Best Seller verbal. 56 ed. Petrópolis: Vozes, 2003. o COSTA, Antonio Carlos Gomes da. A presença o YODER, Nicholas; Teaching the Whole Child da pedagogia: métodos e técnicas de ação Instructional Practices That Support Social- socioeducativa. 2ª Edição. São Paulo: Global: Emotional Learning in Three Teacher Evaluation Instituto Ayrton Senna, 2001. Frameworks. American Institutes for Researc, Revised Edition: JANUARY, 2014. Disponível em: o COSTA, Antonio Carlos Gomes da; VIEIRA, Maria <http://www.gtlcenter.org/sites/default/files/ Adevil. Protagonismo Juvenil adolescência, TeachingtheWholeChild.pdf:>. educação e participação democrática. 2ªEdição. São Paulo, FTD, 2006. o DELORS, Jacques. Educação um tesouro a descobrir. Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. São Paulo: Cortez, 1998. o GOLEMAN, Daniel; PETER, Senge. O foco triplo. 1ª Edição. Rio de Janeiro: Objetiva, 2015. PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - OFICINAS 199

Glossário Atores Empatia Feedback Utilizamos esse termo para caracterizar Expressar empatia ou ser empático requer que Importada do idioma inglês é uma palavra que significa indivíduos ou grupos que, envolvidos sejamos capazes de ver o mundo como o outro vê. realimentar ou retroalimentar mas, para facilitar, diretamente em nosso projeto, possuem papéis O famoso “vestir os sapatos dos outros”. Empatia podemos pensar no feedback como uma “devolutiva”. específicos e que podem influenciar no resultado está relacionada à capacidade de compreender os O propósito dele é um diálogo objetivo (baseado em de nosso trabalho. Cultivar as relações com eles sentimentos do outro e, para isso, não há espaço fatos e não percepções) que possam orientar e ajudar é, portanto, muito importante durante todo o para o julgamento. Ele deve ser suspendido para uma pessoa a perceber comportamentos (positivos ou processo. que, de fato, alguém seja capaz de perceber negativos) que tenha praticado. Mesmo o feedback o outro. Para se cultivar empatia é necessário negativo é importante à medida que serve como uma Avaliação de impacto coragem, compaixão e conexão com o outro. oportunidade de desenvolvimento e crescimento. É um conjunto de ferramentas utilizadas para A forma como ele é conduzido deve ser baseada na evidenciar os impactos do projeto social. Ela é Empoderado confiança, no respeito e na intenção de contribuir para estabelecida a partir dos objetivos do projeto O papel da Academia Educar não é solucionar o o sucesso do outro. e, a partir daí, desenvolvem-se indicadores problema PARA o jovem mas sim COM jovem. (quantitativos e qualitativos) que permitam Oferecer a ele ferramentas com as quais se Habilidades Socioemocionais analisar como tais objetivos estão ou não sendo empodere, para que se torne capaz de criar Conjunto de competências necessárias a serem atingidos. O papel dela é não só prestar contas soluções para seus próprios desafios. Empoderado, desenvolvidas para um mundo cada vez mais para investidores e conselheiros mas também no contexto que utilizamos, é o jovem que encontra, complexo. Essa concepção indica que para promover permitir que educadores avaliem necessidades dentro dele e em seus grupos de convívio, a uma educação mais integradora e preparar de adaptações de processo - caso algo não esteja habilidade para transformar. seres humanos para um mundo de constante atingindo resultados esperados. transformações, além dos conteúdos de letramento, Facilitador numeramento e habilidades cognitivas, os espaços Cidadania O facilitador é a pessoa que se responsabiliza por educativos devem promover interações que ofereçam A cidadania se refere a condição de coordenar, organizar ou moderar dinâmicas de espaços para desenvolvimento de habilidades sociais pertencimento de um indivíduo a um país – grupos, debates e diálogos. A ele cabe o papel de (ex: colaboração, respeito a diversidade, empatia) e que lhe atribui um conjunto de direitos e engajar participantes utilizando as mais diversas e emocionais (ex: responsabilidade, curiosidade, responsabilidades. A cidadania para ser plena linguagens e tipos de experiências. Para este papel, autoconhecimento). deve contemplar os direitos civis (liberdade é importante estar ciente de que sua missão não é individual, direito à justiça), os direitos políticos fazer pelos outros e sim contribuir para que o grupo Hardware (participação no exercício do poder público) e (e cada grupo é diferente) tenha suma experiência Utilizado comumente na área da informática, o termo social (conjunto de direitos relativos ao bem-estar de aprendizagem, baseada na confiança, na se refere as partes concretas de uma máquina como econômico e social). Engajar o jovem na busca de valorização das diferentes capacidades, no diálogo por exemplo: teclado, mouse, monitor, impressora. seus direitos e prática de seus deveres faz parte e no respeito. Já os softwares são os programas (comandos e do desenvolvimento do protagonismo. linguagem lógica) criados para operar os hardwares (ex: Windows, Power Point, Excel, etc). PROTAGONISMO JUVENIL NA PRÁTICA - OFICINAS 200