คู่มือการให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษามีเเละเลื่อนวิทยะฐานะ ว17 นิเทศการศึกษา

เกณฑการใหค ะแนน วธิ ีการ/เครอ่ื งมือ/แหลงขอ มลู ปนผูนาํ ในการเสรมิ สรางปลกู จิตสาํ นึกทด่ี ี ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลงขอมลู เชน - 76 - กผ เู รียน ชุมชน สังคม มีผลงานเปนทีป่ รากฏ - คํารบั รองของผบู งั คบั บญั ชา และ ละไดร ับการยกยอง ชมเชย ปน ผูนาํ ในการเสริมสรางปลูกจติ สาํ นึกท่ดี ี คณะกรรมการสถานศกึ ษา * กผูเ รียน ชุมชน สังคม มีผลงานเปนทีป่ รากฏ - เอกสารหลกั ฐาน เชน คําสง่ั แตงตงั้ /หนังสอื เชิญ/ ปน ผูนาํ ในการเสรมิ สรางปลกู จิตสํานกึ ท่ดี ี กผูเรยี น ชุมชน สงั คม หนงั สือขอบคณุ /รางวัล/เกียรติบัตรฯ/ สว นรวมหรือสง เสริม สนบั สนนุ วฒุ บิ ัตร ฯลฯ ารปลกู จติ สาํ นึกทด่ี แี กผูเรียน ชมุ ชน - ภาพถา ยในการรว มกิจกรรม สงั คม ต้งั แต 3-4 ครงั้ /กิจกรรม - ภาพ ขา วทางส่อื สารมวลชน - เอกสาร หลกั ฐานอื่นทเ่ี กีย่ วขอ ง

ตอนที่ 5 ความรบั ผิดชอบในวชิ าชพี รายการ ตัวบง ชี้ 5. ความรับผดิ ชอบในวชิ าชพี 5.1 การเอาใจใส ถายทอดความรู ระดับ 4 เอาใ (20 คะแนน) หรอื สงเสรมิ การแสวงหาความรู การ โดยไมบดิ เบือน ปด บงั ปด หวงั ส่ิงตอบแทน (4 คะแนน) ตอ ง โดย ระดบั 3 เอาใ การ ปด ตอ ง ระดบั 2 เอา การ ปด ตอง ระดับ 1 เอาใ การ ปด

เกณฑการใหค ะแนน วิธีการ/เคร่อื งมอื /แหลงขอ มลู - 77 - ใจใส ถา ยทอดความรูหรือสงเสริม ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอมลู เชน รแสวงหาความรู โดยไมบดิ เบอื น - คํารับรองของผูบังคับบัญชา และ ดบงั หวังส่ิงตอบแทน เกดิ ผลดี องานในหนา ท่ี และไดรบั การยกยอง คณะกรรมการสถานศกึ ษา * ยมผี ลงานปรากฏอยา งตอเนอ่ื ง - เอกสารหลกั ฐานเกย่ี วกบั พฤตกิ รรม/โครงการ/ ใจใส ถา ยทอดความรูหรอื สงเสรมิ รแสวงหาความรู โดยไมบ ดิ เบอื น กจิ กรรม ทแ่ี สดงใหเ ห็นถงึ การเอาใจใส ดบัง หวงั ส่งิ ตอบแทน เกดิ ผลดี ถายถอดความรู หรอื สง เสริมการแสวงหาความรู งานในหนาที่ และไดร บั การยกยอ ง โดยไมบดิ เบอื น ปดบงั หวงั สงิ่ ตอบแทน/หนงั สอื าใจใส ถายทอดความรหู รอื สงเสริม ขอบคณุ /รางวัล/เกยี รตบิ ตั ร/ วุฒิบตั ร ฯลฯ รแสวงหาความรู โดยไมบิดเบอื น - เอกสาร หลกั ฐานอนื่ ทเี่ ก่ียวขอ ง ดบงั หวงั สิง่ ตอบแทน และเกดิ ผลดี งานในหนาที่ ใจใส ถายทอดความรหู รอื สงเสริม รแสวงหาความรู โดยไมบิดเบือน ดบงั หวงั สงิ่ ตอบแทน

รายการ ตวั บงชี้ เ 5.2 การเอาใจใสชว ยเหลอื ผูเรยี น ระดบั 4 จาํ นว และผรู บั บรกิ าร เต็มความสามารถ กิจกร ตามหลกั วชิ าชีพ อยางสมํา่ เสมอ เทาเทยี มกนั (4 คะแนน) ระดับ 3 จํานว กิจกร ระดับ 2 จาํ นว กจิ กร ระดบั 1 จาํ นว กิจกร

เกณฑก ารใหค ะแนน วธิ ีการ/เครอ่ื งมือ/แหลงขอ มลู - 78 - วนตง้ั แต 5 พฤตกิ รรม/โครงการ/ ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลงขอมลู เชน รรม ข้ึนไป - คาํ รบั รองของผบู งั คับบญั ชา และ วน 4 พฤติกรรม/โครงการ/ รรม คณะกรรมการสถานศึกษา * วน 3 พฤติกรรม/โครงการ/ - บันทึกการดาํ เนนิ การ/โครงการ/กิจกรรม เชน รรม วน 2 พฤตกิ รรม/โครงการ/ การสอนซอมเสรมิ /การตรวจเยีย่ มบา น/ รรม การใหค วามชวยเหลือตามบทบาทหนาที่ ฯลฯ - เอกสาร หลกั ฐานอืน่ ทเ่ี กยี่ วของ

รายการ ตัวบง ช้ี เก 5.3 การศึกษา คนควา รเิ ร่ิม ระดบั 4 ศึกษา ค สรา งสรรคความรใู หม ความร นวตั กรรมในการพฒั นางาน ในหนา ในหนา ท่ี (4 คะแนน) ระดับ 3 ศกึ ษา ความร ในหน ระดับ 2 ศึกษา ความร ในหน ระดับ 1 มสี ว น สราง ในกา

กณฑการใหค ะแนน วิธกี าร/เคร่อื งมอื /แหลงขอมลู - 79 - คนควา ริเริม่ สรางสรรค ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลง ขอ มลู เชน รูใหม นวตั กรรมในการพฒั นางาน - คาํ รับรองของผบู งั คบั บัญชา และ าทจี่ นสาํ เรจ็ และเปน ตัวอยา งได คณะกรรมการสถานศึกษา * คน ควา รเิ ร่ิม สรา งสรรค - เอกสารหลักฐานการมสี ว นรว มศึกษา คน ควา รใู หม นวัตกรรมในการพฒั นางาน นาท่ีจนสาํ เรจ็ ริเรม่ิ สรา งสรรคความรูใหม นวตั กรรม คนควา ริเรม่ิ สรา งสรรค ในการพฒั นางานในหนาท/ี่ ช้นิ งาน/ รใู หม นวตั กรรมในการพฒั นางาน หนังสือยกยอ ง ชมเชย/รางวัล/เกยี รติบตั รฯลฯ นา ที่ - ภาพถา ยในการรวมกิจกรรม ฯลฯ นรวม ศกึ ษา คน ควา ริเริ่ม - เอกสาร หลกั ฐานอน่ื ทเ่ี ก่ียวขอ ง งสรรคค วามรใู หม นวตั กรรม ารพฒั นางานในหนา ท่ี

รายการ ตวั บง ช้ี 5.4 การประพฤติตนตามจรรยาบรรณ ระดบั 4 ของวิชาชีพและแบบแผน ระดับ 3 พฤติกรรมตามจรรยาบรรณ ของวิชาชพี (4 คะแนน) ระดับ 2 ระดบั 1

เกณฑการใหคะแนน วิธีการ/เครอ่ื งมอื /แหลงขอมลู - 80 - ไดร บั การยกยอ งชมเชยจากครุ สุ ภา ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลงขอ มูล เชน องคก รภายนอก หนว ยงานอน่ื - คํารับรองของผบู ังคับบัญชา และ หรือหนว ยงานทส่ี ูงกวา ระดบั จังหวัด/ เขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษา คณะกรรมการสถานศึกษา * ไดร บั การยกยองชมเชยจากหนว ยงาน - เอกสารหลักฐานที่แสดงใหเ หน็ ถงึ การไดรบั ระดับจังหวดั /เขตพ้นื ที่การศึกษา ประพฤตติ นตามจรรยาบรรณ การยกยองจากครุ ุสภา/องคกรหนวยงาน ของวิชาชีพ ภายนอก/หลกั ฐานการถูกลงโทษ ไมเ คยถกู ตักเตอื นกรณีประพฤติ กรณีประพฤติ ผดิ จรรยาบรรณ ฯลฯ ผดิ จรรยาบรรณของวชิ าชพี - เอกสาร หลกั ฐานอื่นทเ่ี กยี่ วขอ ง

รายการ ตวั บงช้ี หมายเหตุ 5.5 การมจี ิตอาสา จิตสาธารณะ ระดบั 4 ใหก และมุงประโยชนสว นรวม แกส (4 คะแนน) จนส และไ ระดบั 3 ใหก แกส จนส ระดับ 2 ใหก แกส ระดับ 1 ใหก แกส * คณะกรรมการสถานศึกษาจะปรับเปล่ียนไปเปน คณ เชน คณะกรรมการเขตพนื้ ท่กี ารศึกษา คณะกรรมก กรงุ เทพมหานคร เปนตน

เกณฑก ารใหค ะแนน วิธกี าร/เคร่อื งมอื /แหลง ขอมลู การชว ยเหลือหรือใหความรว มมอื ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลงขอมลู เชน - 81 - สวนรวมอยางทมุ เท และเสยี สละ - คํารับรองของผบู ังคบั บัญชา และ สาํ เรจ็ เกดิ ประโยชนตอสวนรวม คณะกรรมการสถานศึกษา * ไดร บั การยกยอง - เอกสารหลกั ฐาน เชน คําสัง่ /หนังสอื เชิญ/ การชวยเหลือ หรอื ใหความรว มมือ สว นรวมอยา งทมุ เท และเสยี สละ หนงั สอื ขอบคณุ /รางวลั /เกยี รตบิ ัตร/วุฒบิ ตั ร ฯลฯ สาํ เรจ็ เกิดประโยชนต อสว นรวม - ภาพถายในการรวมกิจกรรม เชน การปลกู ปา การชวยเหลอื หรอื ใหความรว มมอื สวนรวมอยา งทมุ เท และเสียสละ เปน อาสาสมคั รในงานสาธารณะ ฯลฯ การชวยเหลอื หรอื ใหความรว มมือ - เอกสาร หลกั ฐานอน่ื ทเ่ี กี่ยวของ สวนรวม ณะกรรมการอ่ืนตามสังกดั ของผูขอรับการประเมนิ แลวแตก รณี การสงเสริมการศกึ ษานอกระบบ และการศกึ ษาตามอธั ยาศยั จงั หวดั /

- 82 - ก.ค.ศ. 4 สําหรบั กรรมการชุดท่ี 1 แบบบนั ทึกการประเมนิ ดา นท่ี 1 ดานวินยั คณุ ธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชีพ สาํ หรบั ทุกตาํ แหนง และทุกวิทยฐานะ ประเมิน ครงั้ ที่ 1 ครง้ั ท่ี 2 (หลงั จากพฒั นาครงั้ ท่ี 1) ครงั้ ท่ี 3 (หลงั จากพัฒนาครง้ั ท่ี 2) ขอมลู ผรู บั การประเมิน ชอื่ ........................................................................นามสกลุ ................................................................... ตําแหนง /วทิ ยฐานะปจจบุ นั ................................................................................................................... ชื่อหนวยงาน/สถานศึกษา...................................................................................................................... หนว ยงานทส่ี งั กัด.................................................................................................................................. วิทยฐานะทขี่ อรับการประเมิน..............................................................................................................

- 83 - ตอนที่ 1 การมีวนิ ยั (20 คะแนน) ตวั บง ช้ี บนั ทกึ รองรอยพฤตกิ รรมท่แี สดงลักษณะตวั บงชี้ ผลการประเมนิ (ระบขุ อ มูล/สารสนเทศ/เอกสารหลักฐาน ใหวงกลมลอมรอบตวั เลข ตามพฤติกรรม 1.1 การมีวินยั ทส่ี ะทอ นพฤติกรรม) ทีส่ อดคลองกบั หลักฐานรองรอยที่บันทึกไว ในตนเอง ยอมรับ และถือปฏิบตั ิตาม 4 มีวนิ ยั ในตนเอง ยอมรับและถือปฏิบตั ิ กฎ กตกิ า มารยาท ตามกฎ กติกา มารยาท ขนบธรรมเนยี ม ขนบธรรมเนียม และแบบแผนอนั ดงี ามของสงั คม และแบบแผน เปน แบบอยางทดี่ ี และเปน ผนู ําใน อันดีงามของสงั คม การเสริมสรางพฒั นาผอู ่นื ในดานนี้ (4 คะแนน) 3 มีวนิ ยั ในตนเอง ยอมรับและถือปฏบิ ตั ิ ตามกฎ กติกา มารยาท ขนบธรรมเนยี ม และแบบแผนอนั ดงี ามของสงั คม เปน แบบอยางท่ีดี และมีสวนรว ม ในการเสรมิ สรางพฒั นาผูอืน่ ในดา นน้ี 2 มวี ินยั ในตนเอง ยอมรับและถือปฏบิ ัติ ตามกฎ กติกา มารยาท ขนบธรรมเนียม และแบบแผนอันดงี ามของสังคม เปนแบบอยางที่ดี 1 มวี ินยั ในตนเอง ยอมรบั และถือปฏบิ ัติ ตามกฎ กตกิ า มารยาท ขนบธรรมเนียม และแบบแผนอนั ดงี ามของสงั คม

- 84 - บันทกึ รอ งรอยพฤตกิ รรมทแ่ี สดงลกั ษณะตัวบงช้ี ผลการประเมนิ ใหว งกลมลอมรอบตวั เลข ตามพฤตกิ รรม ตวั บงช้ี (ระบขุ อ มลู /สารสนเทศ/เอกสารหลักฐาน ที่สอดคลอ งกบั หลักฐานรอ งรอยที่บันทึกไว ท่สี ะทอ นพฤติกรรม) 4 รกั ษาและเสริมสรา งวนิ ยั ในตาํ แหนง หนา ทร่ี าชการ ปฏบิ ัตติ ามกฎหมาย 1.2 การรกั ษาและ ระเบียบแบบแผนของทางราชการ และมีสว นรว มเสริมสรางวินยั แกผ ูอน่ื เสรมิ สรา งวินยั มผี ลงานเปน ทีป่ รากฏ เปน แบบอยางทด่ี ี ในตําแหนง หนา ที่ 3 รกั ษาและเสรมิ สรา งวนิ ัยในตําแหนง หนา ทีร่ าชการ ปฏิบัติตามกฎหมาย ราชการ การปฏบิ ตั ิ ระเบยี บ แบบแผนของทางราชการ และมสี ว นรว มเสรมิ สรา งวินัยแกผูอ น่ื ตามกฎหมาย 2 รกั ษาและเสรมิ สรางวินยั ในตาํ แหนง ระเบียบแบบแผน หนา ท่ีราชการ ปฏิบัติตามกฎหมาย ระเบียบ แบบแผนของทางราชการ ของทางราชการ 1 ไมเคยถูกลงโทษทางวินยั (4 คะแนน) 1.3 การตรงตอเวลา 4 ตรงตอเวลา ปฏบิ ัติงานตามทไี่ ดรบั การอทุ ศิ เวลา มอบหมายไดส ําเรจ็ และอทุ ศิ เวลา ใหแ กท างราชการ อยางตอ เนื่อง และผูเรียน อยา งตอ เนือ่ ง 3 ตรงตอเวลาและปฏบิ ัตงิ านตามท่ไี ดรบั (4 คะแนน) มอบหมายไดส ําเรจ็ และอทุ ศิ เวลา 2 ตรงตอ เวลาและปฏิบตั งิ านตามทีไ่ ดร ับ มอบหมาย 1 ปฏิบตั งิ านตามปกติ

- 85 - บนั ทึกรอ งรอยพฤตกิ รรมท่ีแสดงลกั ษณะตวั บงชี้ ผลการประเมนิ ใหว งกลมลอมรอบตัวเลข ตามพฤตกิ รรม ตวั บง ชี้ (ระบุขอมลู /สารสนเทศ/เอกสารหลกั ฐาน ทส่ี อดคลอ งกบั หลกั ฐานรอ งรอยทบี่ ันทึกไว ทส่ี ะทอ นพฤตกิ รรม) 4 ปฏิบตั ิงานดวยความซอ่ื สตั ยส จุ รติ รักษาผลประโยชนข องทางราชการ 1.4 ความซอื่ สตั ย สจุ รติ ไมม ผี ลประโยชนทบั ซอน และไดรบั การยกยอ ง ชมเชย ในการปฏบิ ัตหิ นาที่ 3 ปฏิบตั งิ านดวยความซอ่ื สตั ยส จุ รติ การรกั ษา รกั ษาผลประโยชนข องทางราชการ ผลประโยชน 2 ปฏบิ ัตงิ านดว ยความซือ่ สัตยสุจรติ ของทางราชการ 1 ไมเ คยถกู ลงโทษ และไมม ี 4 มนี ํา้ ใจ เสยี สละ ทํางานรวมกบั ผอู ืน่ ไดอยางราบรน่ื และประสบความสําเร็จ ผลประโยชน จนไดร ับการยอมรบั จากหนว ยงาน หรือองคก ร ทเี่ กยี่ วขอ ง ทบั ซอน 3 มนี ้ําใจ เสยี สละ ทํางานรวมกบั ผอู ่ืน (4 คะแนน) ไดอยา งราบรน่ื และประสบความสาํ เร็จ 1.5 การรกั ษา 2 ทาํ งานรวมกับผอู น่ื ไดอยา งราบรน่ื และ ความสามัคคี ประสบความสาํ เร็จ มนี ้าํ ใจ เออ้ื เฟอ เผ่อื แผ 1 สามารถทาํ งานรวมกับผูอ่นื ได ตอเพ่อื นรวมงาน องคก ร และชุมชน (4 คะแนน)

- 86 - ตอนที่ 2 การประพฤตปิ ฏิบตั ติ นเปนแบบอยา งทีด่ ี (20 คะแนน) ตัวบง ช้ี บันทึกรอ งรอยพฤติกรรมทแี่ สดงลักษณะตัวบง ช้ี ผลการประเมนิ (ระบุขอ มลู /สารสนเทศ/เอกสารหลักฐาน ใหว งกลมลอ มรอบตัวเลข ตามพฤติกรรม 2.1 ความอุตสาหะ ทส่ี ะทอนพฤตกิ รรม) ที่สอดคลอ งกบั หลักฐานรองรอยท่บี ันทกึ ไว ขยัน อดทน มงุ มนั่ และ 4 ปฏบิ ัตงิ านประสบความสําเรจ็ เปนท่ี รบั ผดิ ชอบตอ ยอมรับและมผี ลงานปรากฏชดั เจน ผลสัมฤทธข์ิ องงาน และนําไปเปนตน แบบพฒั นาผอู ่นื ได โดยยดึ หลกั ประหยดั คุมคา 3 ปฏิบตั ิงานประสบความสําเร็จ เปน ท่ี มปี ระสิทธภิ าพ ยอมรับและมผี ลงานปรากฏชดั เจน (4 คะแนน) 2 ปฏิบตั ิงานประสบความสําเรจ็ 2.2 การยึดมัน่ มหี ลักฐานทป่ี รากฏ เปนท่ยี อมรับ ในคุณธรรม จริยธรรม 1 ปฏบิ ัติงานไดไ มบ กพรอ ง มคี วามศรัทธา และปฏิบัตติ น 4 ยดึ มั่นในคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ตามหลักศาสนา มคี วามศรทั ธา และปฏบิ ัตติ นตามหลกั (4 คะแนน) ศาสนา เปน แบบอยางทีด่ ี ไดร บั การ ยกยอ งชมเชย และมสี ว นรว ม เสริมสรางพฒั นาผูอื่น 3 ยดึ มนั่ ในคณุ ธรรม จริยธรรม มคี วามศรัทธา และปฏบิ ัตติ น ตามหลักศาสนา เปน แบบอยา งท่ีดี ไดรับการยกยอ ง ชมเชย 2 ยดึ มัน่ ในคุณธรรม จริยธรรม มีความศรัทธา ปฏิบัติตนตามหลัก ศาสนา เปนแบบอยางทดี่ ี 1 ยึดมั่นในคณุ ธรรม จรยิ ธรรม มีความศรัทธา และปฏิบตั ติ น ตามหลักศาสนา

- 87 - ตวั บงชี้ บันทึกรอ งรอยพฤตกิ รรมทแ่ี สดงลักษณะตวั บงช้ี ผลการประเมิน (ระบุขอมูล/สารสนเทศ/เอกสารหลกั ฐาน ใหว งกลมลอมรอบตวั เลข ตามพฤตกิ รรม 2.3 การยดึ มั่น ทส่ี ะทอนพฤตกิ รรม) ที่สอดคลองกบั หลกั ฐานรองรอยที่บนั ทกึ ไว ในหลักนติ ิธรรม ยนื หยดั กระทําใน 4 ยึดมั่นปฏิบตั หิ นา ทต่ี ามหลกั นิตธิ รรม สิ่งทีถ่ กู ตอ ง ไดร ับการยกยอ ง ชมเชย มกี ารรณรงค เปนธรรม และเสรมิ สรางผูอ่ืนในดานนี้ และชอบดว ย กฎหมาย 3 ยดึ มนั่ ปฏิบัตหิ นา ท่ตี ามหลกั นติ ธิ รรม (4 คะแนน) และไดร บั การยกยอง ชมเชย 2 ยึดมนั่ ปฏิบัตหิ นา ท่ตี ามหลกั นิติธรรม 1 ปฏบิ ัติราชการโดยไมเ คยมีกรณี ถกู ลงโทษ หรือวากลาวตกั เตอื นในดา นนี้ 2.4 การยึดม่นั ในการ 4 ใชสทิ ธิและหนาทต่ี ามระบอบประชาธปิ ไตย ปกครองระบอบ มสี วนรว มสงเสริมสนบั สนนุ กิจกรรม ประชาธิปไตย ท่ีเกย่ี วขอ งกบั การเลือกตัง้ วางตวั เปน กลาง อันมีพระมหากษัตริย ทางการเมอื งและ การวางรากฐาน ทรงเปนประมุข ระบอบประชาธิปไตย และวางตวั เปนกลาง ทางการเมือง 3 ใชสิทธิและหนาทตี่ ามระบอบประชาธปิ ไตย (4 คะแนน) มสี ว นรวมสง เสรมิ สนับสนุนกิจกรรม ทเ่ี ก่ียวขอ งกบั การเลอื กตั้ง และวางตวั เปน กลางทางการเมอื ง 2 ใชส ิทธแิ ละหนาทต่ี ามระบอบประชาธปิ ไตย และสง เสรมิ สนับสนุนกิจกรรมท่ีเกย่ี วขอ ง กับการเลือกต้ัง 1 ใชสทิ ธแิ ละหนา ทต่ี ามระบอบ ประชาธิปไตย

- 88 - ตัวบง ชี้ บันทึกรอ งรอยพฤติกรรมท่ีแสดงลกั ษณะตวั บง ชี้ ผลการประเมนิ (ระบขุ อ มูล/สารสนเทศ/เอกสารหลกั ฐาน ใหวงกลมลอ มรอบตวั เลข ตามพฤติกรรม 2.5 การมีสว นรว ม ทีส่ ะทอ นพฤตกิ รรม) ที่สอดคลอ งกบั หลกั ฐานรอ งรอยทบ่ี นั ทกึ ไว อนรุ ักษ วัฒนธรรมไทย 4 จาํ นวนกิจกรรมท่มี ีสวนรว มอนรุ ักษ และส่งิ แวดลอม วัฒนธรรมไทยและสง่ิ แวดลอม (4 คะแนน) จาํ นวนมากกวา 8 กิจกรรม 3 จาํ นวนกจิ กรรมทม่ี สี วนรวมอนรุ ักษ วัฒนธรรมไทยและสิง่ แวดลอ ม จาํ นวน 7-8 กจิ กรรม 2 จาํ นวนกจิ กรรมทมี่ ีสวนรว มอนุรกั ษ วัฒนธรรมไทยและสงิ่ แวดลอม จาํ นวน 5-6 กจิ กรรม 1 จาํ นวนกิจกรรมที่มสี ว นรว มอนรุ ักษ วฒั นธรรมไทยและส่ิงแวดลอ ม จาํ นวน 3-4 กจิ กรรม

- 89 - ตอนที่ 3 การดาํ รงชีวิตอยางเหมาะสม (20 คะแนน) บนั ทกึ รอ งรอยพฤตกิ รรมท่แี สดงลกั ษณะตวั บง ชี้ ผลการประเมนิ ตัวบงช้ี (ระบขุ อ มูล/สารสนเทศ/เอกสารหลักฐาน ใหวงกลมลอ มรอบตัวเลข ตามพฤตกิ รรม 3.1 การดํารงชวี ิต ท่สี ะทอนพฤตกิ รรม) ที่สอดคลองกบั หลกั ฐานรอ งรอยทบ่ี ันทกึ ไว ตามแนวทาง หลกั ปรัชญา 4 มพี ฤติกรรมการดํารงชีวิตทแี่ สดงถึง เศรษฐกิจพอเพียง การนําหลกั เศรษฐกจิ พอเพียงมาใช (4 คะแนน) 6 พฤตกิ รรม/กจิ กรรมขึน้ ไป 3 มพี ฤตกิ รรมการดํารงชวี ิตทแี่ สดงถงึ การนาํ หลกั เศรษฐกิจพอเพียงมาใช 5 พฤติกรรม/กจิ กรรม 2 มพี ฤตกิ รรมการดํารงชีวิตทแี่ สดงถงึ การนาํ หลกั เศรษฐกจิ พอเพยี งมาใช 4 พฤติกรรม/กิจกรรม 3.2 การละเวน อบายมุข 1 มีพฤตกิ รรมการดํารงชวี ิตทแี่ สดงถงึ และส่งิ เสพตดิ การนาํ หลักเศรษฐกิจพอเพียงมาใช (4 คะแนน) 3 พฤตกิ รรม/กจิ กรรม 4 มีพฤติกรรมทีแ่ สดงถึงการเปน ผูล ะเวน อบายมขุ และสิ่งเสพติด และเปนผนู ํารณรงคแ ละเสรมิ สราง ผูอ่นื ในดา นนอ้ี ยางตอเน่อื ง 3 มีพฤติกรรมที่แสดงถงึ การเปน ผูล ะเวน อบายมขุ และสิง่ เสพติด และเปน ผูนําในการรณรงคและ เสริมสรา งผูอ ื่นในดา นน้ี

- 90 - ตวั บง ช้ี บันทึกรอ งรอยพฤตกิ รรมทแี่ สดงลักษณะตวั บงชี้ ผลการประเมนิ (ระบขุ อ มูล/สารสนเทศ/เอกสารหลกั ฐาน ใหวงกลมลอมรอบตวั เลข ตามพฤตกิ รรม 3.3 การใชหรอื ท่สี ะทอนพฤตกิ รรม) ที่สอดคลองกบั หลักฐานรอ งรอยที่บันทกึ ไว ใหข อ มลู ขาวสาร สว นบุคคลและ 2 มีพฤตกิ รรมท่ีแสดงถึงการเปน ของทางราชการ ผลู ะเวนอบายมขุ และสิง่ เสพติดและ ใหเ ปน ไปดวย มสี ว นรว มในการรณรงคแ ละ ความถกู ตอ ง เสรมิ สรา งผูอ่ืนในดา นนี้ (4 คะแนน) 1 มีพฤติกรรมทแี่ สดงถึงการเปน 3.4 การดาํ รงตน ผูละเวนอบายมขุ และส่งิ เสพตดิ เปนแบบอยางท่ีดี เหมาะสมกบั 4 ใชห รอื ใหขอมลู ไดถ ูกตอง สถานภาพและ เหมาะสมและสามารถพัฒนาผอู ่นื ตาํ แหนงหนาที่ จนไดผลงานเปน ท่ปี ระจกั ษ (4 คะแนน) อยางตอ เนื่อง 3 ใชหรอื ใหขอ มลู ไดถกู ตอง เหมาะสมเกิดประโยชนต อราชการ และสามารถใหค ําแนะนําผอู ่ืน 2 ใชหรือใหขอมูลไดถกู ตอ ง เกิดประโยชนต อทางราชการ 1 ใชหรอื ใหข อมูลไดอยางถูกตอ ง 4 ดาํ รงตนเปนแบบอยางที่ดี เหมาะสม กับสถานภาพและตําแหนงหนา ที่ ไดร ับการยกยอ ง ชมเชย และมสี วนรว ม เสรมิ สรา งพัฒนาผอู ืน่ ในดา นน้ี 3 ดาํ รงตนเปน แบบอยางที่ดี เหมาะสม กบั สถานภาพและตําแหนง หนา ท่ี และมสี วนรว มเสรมิ สรางพัฒนา ผูอืน่ ในดานนี้

- 91 - บนั ทกึ รองรอยพฤติกรรมท่ีแสดงลกั ษณะตวั บงช้ี ผลการประเมิน ตวั บง ชี้ (ระบุขอ มูล/สารสนเทศ/เอกสารหลักฐาน ใหว งกลมลอ มรอบตัวเลข ตามพฤตกิ รรม 3.5 การประหยดั ทีส่ ะทอนพฤตกิ รรม) ที่สอดคลอ งกบั หลกั ฐานรอ งรอยทบี่ นั ทึกไว มัธยัสถ อดออม (4 คะแนน) 2 ดํารงตนเปนแบบอยา งทด่ี ี เหมาะสม กบั สถานภาพและตาํ แหนงหนา ที่ 1 ดํารงตนเหมาะสมกบั สถานภาพและ ตําแหนง หนาที่ 4 มีตงั้ แต 4 พฤตกิ รรม/โครงการ/ กิจกรรมขน้ึ ไป มีผลตอ การดํารงชีวติ เปน ทปี่ รากฏไดรับการยกยอง ชมเชย และมสี วนรวมรณรงค และเสริมสรา งผูอ่นื ในดา นน้ี 3 มี 4 พฤตกิ รรม/โครงการ/กิจกรรม มผี ลตอการดาํ รงชวี ิตอยางชดั เจน และมสี ว นรว มรณรงคและ เสริมสรางผอู ่ืนในดา นน้ี 2 มี 3 พฤติกรรม/โครงการ/กจิ กรรม และมีผลตอการดํารงชวี ิตอยางชัดเจน 1 มี 2 พฤติกรรม/โครงการ/กิจกรรม

- 92 - ตอนท่ี 4 ความรักและศรัทธาในวิชาชพี (20 คะแนน) บันทกึ รอ งรอยพฤติกรรมทีแ่ สดงลกั ษณะตัวบงช้ี ผลการประเมนิ ตวั บง ช้ี (ระบุขอ มูล/สารสนเทศ/เอกสารหลกั ฐาน ใหว งกลมลอ มรอบตวั เลข ตามพฤติกรรม ที่สะทอนพฤตกิ รรม) ที่สอดคลองกบั หลกั ฐานรอ งรอยที่บันทกึ ไว 4.1 การเปนสมาชกิ ทีด่ ี 4 มีพฤติกรรมการเปนสมาชกิ ท่ีดี สนบั สนนุ หรือรวม เขารวมกจิ กรรม 2 กิจกรรม และ กจิ กรรมของวิชาชพี สามารถนํามาปรับใชใ ห และทางวชิ าการ เกิดประโยชน ไดร ับการยกยอ ง ชมเชย อยา งสรางสรรค และมสี ว นรว มรณรงคแ ละเสริมสราง (4 คะแนน) ผูอ่ืนในดา นนี้ 3 มีพฤติกรรมการเปน สมาชิกท่ดี ี เขา รวมกจิ กรรม 2 กิจกรรม และ สามารถนํามาปรับใชให เกดิ ประโยชน และไดรับการยกยอ ง ชมเชย 2 มพี ฤติกรรมการเปนสมาชิกทีด่ ี เขารว มกิจกรรม 2 กจิ กรรม และสามารถนาํ มาปรบั ใชไ ด 1 มพี ฤตกิ รรมการเปน สมาชิกทด่ี ี เขา รวมกจิ กรรม 2 กิจกรรม

- 93 - บนั ทึกรองรอยพฤตกิ รรมที่แสดงลกั ษณะตวั บง ช้ี ผลการประเมิน ตวั บง ชี้ (ระบุขอ มูล/สารสนเทศ/เอกสารหลกั ฐาน ใหว งกลมลอ มรอบตวั เลข ตามพฤตกิ รรม 4.2 การศกึ ษา คนควา ทสี่ ะทอนพฤตกิ รรม) ท่ีสอดคลองกบั หลักฐานรอ งรอยท่ีบันทึกไว ริเรมิ่ สรา งสรรค ความรูใหม ๆ 4 ศกึ ษา คน ควา ริเร่มิ สรา งสรรค มาใชพัฒนางาน ความรใู หม นวตั กรรม ในวชิ าชพี ในการพัฒนางานในวิชาชีพ (4 คะแนน) จนสําเรจ็ และเปนตัวอยางได 3 ศกึ ษา คน ควา ริเรมิ่ สรา งสรรค ความรใู หม นวัตกรรมในการ พัฒนางานในวิชาชีพจนสาํ เรจ็ 2 ศกึ ษา คนควา ริเร่มิ สรางสรรค ความรูใหม นวตั กรรมในการ พัฒนางานในวชิ าชีพ 4.3 การมบี ทบาท 1 มีสวนรวม ศกึ ษา คนควา ริเริ่ม เปน ผนู าํ ทางวชิ าการ สรา งสรรคค วามรูใหม นวตั กรรม ในวงการวิชาชีพ ในการพฒั นางานในวิชาชีพ (4 คะแนน) 4 มีบทบาทเปน ผูนาํ ทางวชิ าการ ในระดบั จังหวดั / เขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษา มีสว นรว มในการพัฒนาเสรมิ สราง ภาวะผูนําทางวิชาการแกผอู นื่ และมี ผลงานปรากฏ 3 มบี ทบาทเปนผูนาํ ทางวชิ าการ ในระดบั จงั หวดั /เขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษา และมีสวนรว มในการพัฒนาเสรมิ สรา ง ภาวะผนู าํ ทางวชิ าการแกผอู ่นื 2 มีบทบาทเปนผูนาํ ทางวชิ าการในระดับ จังหวดั /เขตพน้ื ที่การศกึ ษา 1 มบี ทบาทเปน ผูนําทางวิชาการในระดับ สถานศกึ ษา/กลุม สถานศึกษา/ชุมชน

- 94 - บันทกึ รอ งรอยพฤติกรรมท่แี สดงลักษณะตวั บง ช้ี ผลการประเมนิ ตวั บง ช้ี (ระบุขอ มลู /สารสนเทศ/เอกสารหลกั ฐาน ใหวงกลมลอมรอบตวั เลข ตามพฤติกรรม 4.4 การรกั ษาชอ่ื เสยี ง ที่สะทอ นพฤตกิ รรม) ท่สี อดคลองกบั หลักฐานรองรอยทบ่ี นั ทกึ ไว ปกปองศักดิ์ศรี แหงวชิ าชีพและ 4 จาํ นวน 4 พฤตกิ รรม/โครงการ/ การยกยอง กิจกรรม อยางตอเน่ืองเกดิ ผลดี เชดิ ชเู กยี รติ เปนทย่ี อมรับและมสี ว นรว มรณรงค (4 คะแนน) และเสริมสรา งผูอื่นในดา นนี้ 3 จํานวน 4 พฤตกิ รรม/โครงการ/ กิจกรรม อยา งตอเนื่องเกดิ ผลดี 2 จาํ นวน 3 พฤตกิ รรม/โครงการ/ กิจกรรม อยา งตอเนอื่ ง 4.5 การเสรมิ สราง 1 จํานวน 2 พฤตกิ รรม/โครงการ/ ปลกู จิตสาํ นกึ ท่ีดี กจิ กรรม แกผ ูเ รยี น ชุมชน สงั คม (4 คะแนน) 4 เปน ผนู าํ ในการเสรมิ สรา ง ปลูกจิตสํานึกที่ดแี กผูเรยี น ชุมชน สงั คม มีผลงานเปนทปี่ รากฏและ ไดรบั การยกยอ ง ชมเชย 3 เปน ผูนําในการเสริมสรา ง ปลกู จิตสํานกึ ที่ดแี กผ เู รยี น ชมุ ชน สงั คม มีผลงานเปน ทป่ี รากฏ 2 เปนผูนาํ ในการเสริมสราง ปลกู จิตสํานกึ ท่ีดีแกผูเรยี น ชุมชน สงั คม 1 มสี ว นรวมหรอื สงเสรมิ สนับสนนุ การปลกู จติ สาํ นึกทด่ี แี กผเู รยี นชมุ ชน สังคม ตงั้ แต 3-4คร้งั /กจิ กรรม

- 95 - ตอนท่ี 5 ความรับผิดชอบในวชิ าชีพ (20 คะแนน) บันทึกรองรอยพฤตกิ รรมท่แี สดงลกั ษณะตัวบงชี้ ผลการประเมนิ ตัวบง ช้ี (ระบขุ อ มลู /สารสนเทศ/เอกสารหลกั ฐาน ใหว งกลมลอ มรอบตวั เลข ตามพฤติกรรม ที่สะทอ นพฤติกรรม) ที่สอดคลองกบั หลักฐานรอ งรอยทบ่ี ันทึกไว 5.1 การเอาใจใส 4 เอาใจใส ถายทอดความรหู รอื สง เสรมิ ถายทอดความรู การแสวงหาความรู โดยไมบ ิดเบอื น หรอื สง เสรมิ ปด บัง หวงั สงิ่ ตอบแทน เกดิ ผลดตี อ การแสวงหาความรู งานในหนาท่ี และไดร บั การยกยอง โดยไมบิดเบอื น ปดบงั โดยมีผลงานปรากฏอยางตอ เนอื่ ง หวงั สิง่ ตอบแทน 3 เอาใจใส ถา ยทอดความรหู รอื สงเสริม (4 คะแนน) การแสวงหาความรู โดยไมบ ดิ เบือน ปด บงั หวงั สิง่ ตอบแทน เกดิ ผลดีตอ งานในหนา ท่ี และไดรบั การยกยอง 2 เอาใจใส ถายทอดความรหู รอื สง เสรมิ การแสวงหาความรู โดยไมบ ิดเบอื น ปด บัง หวังสงิ่ ตอบแทน และเกดิ ผลดี ตองานในหนา ที่ 1 เอาใจใส ถา ยทอดความรหู รือสงเสรมิ การแสวงหาความรู โดยไมบ ดิ เบือน ปด บงั หวังสิ่งตอบแทน

- 96 - บนั ทกึ รองรอยพฤตกิ รรมที่แสดงลักษณะตวั บง ช้ี ผลการประเมิน ตัวบงช้ี (ระบขุ อ มูล/สารสนเทศ/เอกสารหลักฐาน ใหว งกลมลอมรอบตวั เลข ตามพฤติกรรม 5.2 การเอาใจใส ท่สี ะทอ นพฤตกิ รรม) ที่สอดคลอ งกบั หลกั ฐานรอ งรอยทบ่ี ันทกึ ไว ชวยเหลือผูเรียน และผูรับบริการ 4 จํานวนต้งั แต 5 พฤตกิ รรม/โครงการ/ เตม็ ความสามารถ กิจกรรม ขน้ึ ไป ตามหลักวิชาชีพ อยางสมา่ํ เสมอ 3 จาํ นวน 4 พฤตกิ รรม/โครงการ/ เทาเทียมกนั กิจกรรม (4 คะแนน) 2 จาํ นวน 3 พฤตกิ รรม/โครงการ/ 5.3 การศึกษา คน ควา กจิ กรรม ริเรม่ิ สรา งสรรค ความรใู หม 1 จาํ นวน 2 พฤตกิ รรม/โครงการ/ นวตั กรรม กิจกรรม ในการพฒั นา งานในหนา ท่ี 4 ศึกษา คนควา รเิ ร่ิม สรา งสรรค (4 คะแนน) ความรใู หม นวัตกรรมในการ พัฒนางานในหนา ทจี่ นสําเร็จ และเปน ตวั อยา งได 3 ศกึ ษา คน ควา ริเร่ิม สรางสรรค ความรใู หม นวตั กรรมในการ พัฒนางานในหนาท่ีจนสาํ เรจ็ 2 ศกึ ษา คนควา ริเริม่ สรางสรรค ความรใู หม นวัตกรรมในการ พัฒนางานในหนา ท่ี 1 มีสวนรวม ศกึ ษา คน ควา ริเร่มิ สรา งสรรคค วามรใู หม นวตั กรรม ในการพฒั นางานในหนาที่

- 97 - ตัวบงชี้ บนั ทึกรอ งรอยพฤตกิ รรมทแ่ี สดงลกั ษณะตัวบง ช้ี ผลการประเมิน (ระบขุ อ มลู /สารสนเทศ/เอกสารหลกั ฐาน ใหวงกลมลอมรอบตัวเลข ตามพฤติกรรม 5.4 การประพฤติตน ท่สี ะทอนพฤติกรรม) ทส่ี อดคลอ งกบั หลกั ฐานรอ งรอยท่บี ันทกึ ไว ตามจรรยาบรรณ ของวชิ าชีพและ 4 ไดร ับการยกยอ งชมเชยจากครุ ุสภา แบบแผน พฤตกิ รรม องคก รภายนอก หนว ยงานอ่ืน หรอื ตามจรรยาบรรณ หนวยงานท่สี งู กวา ระดับจังหวดั / ของวชิ าชีพ เขตพื้นท่กี ารศึกษา (4 คะแนน) 3 ไดรับการยกยอ ง ชมเชยจากหนวยงาน ระดับจงั หวดั /เขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษา 2 ประพฤติตนตามจรรยาบรรณของ วชิ าชพี 1 ไมเ คยถกู ตกั เตอื นกรณีประพฤติผดิ จรรยาบรรณของวิชาชีพ 5.5 การมจี ิตอาสา 4 ใหก ารชว ยเหลือ หรือใหค วามรว มมอื จติ สาธารณะ แกสว นรวมอยา งทมุ เทและเสียสละ และมงุ ประโยชน จนสําเรจ็ เกดิ ประโยชนต อสว นรวม สวนรวม และไดร บั การยกยอ ง (4 คะแนน) 3 ใหการชว ยเหลือ หรือใหค วามรวมมอื แกส ว นรวมอยางทุมเทและเสยี สละ จนสาํ เรจ็ เกดิ ประโยชนตอสว นรวม 2 ใหก ารชว ยเหลอื หรือใหค วามรวมมอื แกส วนรวมอยา งทุม เทและเสียสละ 1 ใหการชว ยเหลอื หรอื ใหค วามรว มมือ แกส ว นรวม

- 98 - บันทกึ สรปุ คะแนนรายตัวบงช้ี และคะแนนรวม รายการประเมิน คะแนนทีไ่ ดใ นแตละตวั บง ชี้ คะแนน ตวั บงชที้ ่ี ตัวบงชท้ี ่ี ตวั บงชที้ ่ี ตัวบง ช้ีท่ี ตัวบง ชีท้ ่ี รวม 12345 ตอนที่ 1 การมวี นิ ยั ตอนท่ี 2 การประพฤตปิ ฏบิ ัติตน เปนแบบอยา งท่ดี ี ตอนท่ี 3 การดาํ รงชีวติ อยา งเหมาะสม ตอนที่ 4 ความรักและศรัทธาในวิชาชพี ตอนที่ 5 ความรบั ผดิ ชอบในวิชาชพี คะแนนรวม บนั ทกึ ขอสงั เกตเก่ยี วกับ จดุ เดน จดุ ที่ควรพัฒนา และขอ คิดเหน็ 1. จุดเดน .......................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... 2. จุดทีค่ วรพัฒนา .......................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... 3. ขอ คดิ เห็น .......................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ความเหน็ ผา นการประเมนิ ควรพฒั นา (ระบุหวั ขอ) ............................................................................................................ ไมผานการประเมนิ ลงช่อื .........................................กรรมการผูประเมนิ (..............................................) ตําแหนง.............................................. วันที่.......เดือน.....................พ.ศ. ...................

- 99 - ก.ค.ศ. 5 สาํ หรับคณะกรรมการชดุ ท่ี 1 แบบสรุปผลการประเมินดานท่ี 1 ดานวนิ ัย คุณธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ (สําหรบั ทุกตาํ แหนงและทกุ วทิ ยฐานะ) ประเมนิ คร้งั ท่ี 1 คร้ังที่ 2 (หลงั จากพัฒนาคร้งั ที่ 1) คร้ังที่ 3 (หลงั จากพัฒนาคร้งั ที่ 2) 1. ขอมูลผรู บั การประเมิน ชือ่ ..........................นามสกุล ...................ตําแหนง .............................. วทิ ยฐานะ.......................................... สถานศึกษา/หนว ยงาน........................................อําเภอ/เขต........................................................................... สํานักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษา/หนวยงานการศึกษา...... ............................สว นราชการ................................... 2. ผลการประเมนิ ดานที่ 1 ดา นวินยั คณุ ธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชพี รายการประเมิน คะแนน คะแนนทไี่ ด หมายเหตุ เตม็ คนที่ คนที่ คนท่ี 123 ตอนที่ 1 การมวี ินยั 20 เกณฑผ า นแตละวิทยฐานะ ตอ งไดค ะแนน ตอนท่ี 2 การประพฤตปิ ฏบิ ตั ิตนเปน แบบอยางท่ีดี 20 จากกรรมการ 3 คน เฉล่ีย ดงั นี้ ตอนท่ี 3 การดํารงชวี ิตอยางเหมาะสม 20 ชํานาญการ ไมต า่ํ กวา รอ ยละ 65 ตอนท่ี 4 ความรักและศรทั ธาในวชิ าชพี 20 ชาํ นาญการพิเศษ ไมต าํ่ กวารอ ยละ 70 ตอนท่ี 5 ความรบั ผิดชอบในวิชาชพี 20 เช่ยี วชาญ ไมต ํ่ากวารอ ยละ 75 100 เชย่ี วชาญพเิ ศษ ไมต าํ่ กวารอ ยละ 80 คะแนนรวม รวมคะแนนจากกรรมการ 3 คน เฉล่ีย (คนท่ี 1+คนที่ 2+คนท่ี 3) = ………... คะแนน 3 โดยมีขอ สงั เกตในการประเมนิ จุดเดน จุดทีค่ วรพัฒนา และขอ คดิ เห็น (ดงั แนบ) ความเหน็ ผา นการประเมิน   ควรพฒั นา (ระบหุ วั ขอ) ............................................................................................................  ไมผา นการประเมิน (ลงช่ือ) ......................ประธานกรรมการ (ลงช่อื ) .................................กรรมการ (ลงชื่อ) .................................กรรมการ (.........................................) (.........................................) (.........................................) ตําแหนง .......................................... ตาํ แหนง.......................................... ตาํ แหนง.......................................... วนั ท่ี ........ เดอื น.......... พ.ศ. ......... วันที่ ........ เดอื น.......... พ.ศ. ........... วันท่ี ........ เดอื น.......... พ.ศ. ............

- 100 - สรปุ ขอ สงั เกตเก่ยี วกับ จุดเดน จุดท่ีควรพฒั นา และขอคิดเหน็ ราย (นาย นาง นางสาว)................................................... 1. จุดเดน .................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... 2. จุดท่คี วรพฒั นา .................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... 3. ขอคดิ เห็น ................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. (ลงช่ือ) ......................ประธานกรรมการ (ลงชอื่ ) ...................................กรรมการ (ลงชือ่ ) .................................กรรมการ (.........................................) (.........................................) (.........................................) ตําแหนง.......................................... ตําแหนง .......................................... ตาํ แหนง .......................................... วนั ที่ ........ เดอื น.......... พ.ศ. ................. วันที่ ........ เดอื น.......... พ.ศ. .................. วนั ท่ี ........ เดอื น.......... พ.ศ. ................

การประเมนิ ดานท่ี 2 ดา นความรคู วามสามารถ

- 102 - คาํ ช้แี จงการประเมนิ ดานที่ 2 ดานความรคู วามสามารถ สายงานนเิ ทศการศึกษา การประเมนิ ดานท่ี 2 ดานความรคู วามสามารถ มอี งคป ระกอบการประเมนิ เกณฑการใหค ะแนน เกณฑก ารตัดสิน และวธิ กี ารประเมิน ดงั น้ี 1. องคประกอบการประเมนิ การประเมินดา นท่ี 2 ดา นความรูความสามารถ คะแนนเต็ม 100 คะแนน ประกอบดวย 2 สวน ดังน้ี สวนท่ี 1 การเปนผมู ีความสามารถในการนเิ ทศการศึกษา คะแนนเต็ม 60 คะแนน มรี ายการประเมิน 6 รายการ จํานวน 7 ตวั บง ชี้ ดงั นี้ 1) การนิเทศการศึกษา (15 คะแนน) มีจาํ นวน 1 ตัวบง ชี้ 2) ความรูแ ละความสามารถทเ่ี ก่ียวขอ งกับการศึกษา (5 คะแนน) มจี าํ นวน 1 ตวั บงช้ี 3) การจัดทํา การใชและการนําเสนอสื่อ นวตั กรรม และเทคโนโลยี สารสนเทศ (10 คะแนน) มีจํานวน 1 ตัวบง ช้ี 4) การวิเคราะห สังเคราะหและการวิจัยทางการศึกษา ( 15 คะแนน) มีจาํ นวน 2 ตวั บงช้ี 5) การตดิ ตาม ตรวจสอบและประเมินผลการนิเทศการศึกษา (10 คะแนน) มจี าํ นวน 1 ตัวบงช้ี 6) การปฏิบตั ิงานอื่นตามท่ีไดรับมอบหมาย (5 คะแนน) มีจาํ นวน 1 ตัวบง ช้ี สวนท่ี 2 การพัฒนาตนเองเพ่อื เพม่ิ พนู ความรแู ละทกั ษะในการนิเทศการศึกษา คะแนนเตม็ 40 คะแนน มีรายการประเมิน 3 รายการ จาํ นวน 3 ตวั บงชี้ ดงั นี้ 1) การศึกษาดว ยตนเอง (20 คะแนน) มจี าํ นวน 1 ตวั บงชี้ 2) การมีสว นรวมในวงวิชาการหรอื วงวิชาชีพ (10 คะแนน) มีจํานวน 1 ตวั บงชี้ 3) การใหบรกิ ารทางวิชาการและวิชาชีพ (10 คะแนน) มจี าํ นวน 1 ตวั บง ชี้

- 103 - 2. เกณฑก ารใหค ะแนน กาํ หนดเกณฑการใหค ะแนนเปน ระดับคุณภาพ 4 ระดับ คือ ระดบั 4 ระดับ 3 ระดบั 2 และระดับ 1 ในแตล ะระดบั คณุ ภาพกําหนดคา คะแนน ดงั น้ี ระดบั คณุ ภาพ คะแนนทีไ่ ด (คะแนนเต็ม 5) (คะแนนเตม็ 10) (คะแนนเตม็ 15) (คะแนนเต็ม 20) 4 3 5.00 10.00 15.00 20.00 2 3.75 7.50 11.25 15.00 1 2.50 5.00 7.50 10.00 1.25 2.50 3.75 5.00 3. เกณฑก ารตดั สนิ 3.1 ผทู ผี่ า นการประเมนิ ดา นท่ี 2 ตอ งไดค ะแนนจากกรรมการท้ังสามคนเฉลยี่ ดังนี้ 1) วทิ ยฐานะชาํ นาญการ ตอ งไดคะแนนเฉลีย่ ไมต ํ่ากวารอยละ 65 2) วิทยฐานะชํานาญการพิเศษ ตอ งไดคะแนนเฉลยี่ ไมต่าํ กวารอยละ 70 3) วทิ ยฐานะเช่ยี วชาญ ตอ งไดค ะแนนเฉลี่ยไมต ่าํ กวา รอ ยละ 75 4) วทิ ยฐานะเชยี่ วชาญพเิ ศษ ตอ งไดค ะแนนเฉลีย่ ไมต่ํากวารอยละ 80 3.2 กรณีท่ีผลการประเมินไมผานตามเกณฑ ขอ 3.1 และคณะกรรมการชุดท่ี 1 มีความเห็นวาผลการประเมินอยูในวิสัยท่ีสามารถพัฒนาได ท้ังน้ีตองมีผลการประเมินจากกรรมการ ทั้งสามคนเฉล่ีย ดงั น้ี 1) วิทยฐานะชํานาญการ ตองไดคะแนนเฉลีย่ ไมตา่ํ กวา รอ ยละ 60 2) วิทยฐานะชาํ นาญการพิเศษ ตองไดค ะแนนเฉลีย่ ไมต ่ํากวารอ ยละ 65 3) วทิ ยฐานะเชี่ยวชาญ ตองไดค ะแนนเฉลี่ยไมต ํา่ กวา รอ ยละ 70 4) วทิ ยฐานะเชย่ี วชาญพเิ ศษ ตอ งไดคะแนนเฉล่ยี ไมต่ํากวารอยละ 75

- 104 - 4. วิธีการประเมนิ 4.1 ใหกรรมการผูประเมินใชแบบประเมินดานที่ 2 ( ก.ค.ศ. 6/4 และ ก.ค.ศ. 7/4) ควบคกู ับกรอบการประเมินดา นที่ 2 และคาํ อธบิ ายตัวบง ชี้การประเมินดา นที่ 2 4.2 ใหกรรมการแตละคนตรวจสอบขอมูลของบุคคลและหรือหนวยงาน และ เอกสาร หลักฐาน แหลงขอมูล ที่แสดงรองรอยวาผูขอรับการประเมินเปนผูมีความรูความสามารถ ในการนิเทศการศึกษา รวมทั้งใชวิธีการประเมินในรูปแบบตาง ๆ ที่เหมาะสม เชน การสังเกต การสัมภาษณ หรอื สอบถามขอ มลู จากผูข อรับการประเมิน ผูบังคับบัญชา เพื่อนรวมงาน ผูรับบริการ และ ผูท่ีเก่ียวของ กอนตัดสินใจใหคะแนน โดยวงกลมรอบตัวเลขตามระดับคุณภาพท่ีสอดคลองกับ หลักฐานรองรอย และใหบันทึกขอมูล/สารสนเทศ/หลักฐาน ในแบบบันทึกการประเมินดานท่ี 2 (ก.ค.ศ. 6/4) แลวนําระดับคุณภาพที่ไดในแตละตัวบงชี้บันทึกและคิดคาคะแนนลงในแบบสรุปผล การประเมินดานที่ 2 (ก.ค.ศ.7/4) พรอมท้ังบันทึกขอสังเกตซ่ึงเปนจุดเดน จุดท่ีควรพัฒนา และ ขอ คดิ เห็นในเรื่องท่ีประเมนิ ของผูขอรบั การประเมินไวด วย ทั้งนี้ การประเมินดานที่ 2 ใหคณะกรรมการประเมินจากเอกสาร หลักฐาน รวมทั้งการปฏบิ ตั งิ านจริง ณ สถานทปี่ ฏบิ ตั งิ าน 4.3 ใหคณะกรรมการท้ังสามคน สรุปคะแนนการประเมินลงในแบบ ก.ค.ศ.8/4 ทุกครั้งที่มีการประเมิน คือ ครั้งท่ี 1 และหรือคร้ังท่ี 2 (หลังจากการพัฒนาคร้ังที่ 1) และหรือครั้งท่ี 3 (หลังจากการพฒั นาครั้งท่ี 2) แลวแตก รณี ท้ังนี้ ใหคณะกรรมการประเมินบันทึกขอสังเกตซ่ึงเปนจุดเดน จุดท่ีควร พฒั นา และขอ คดิ เห็นในเรอ่ื งทีป่ ระเมินของผูข อรับการประเมิน ทุกครั้งที่มกี ารประเมนิ ไวด ว ย หมายเหตุ - แบบสรุปผลการประเมินดานที่ 1 และดานที่ 2 (ก.ค.ศ. 9)ใชสําหรับสํานักงาน เขตพื้นที่การศึกษาเสนอ อ.ก.ค.ศ. เขตพ้ืนท่ีการศึกษา หรือสวนราชการเสนอ อ.ก.ค.ศ. ที่ ก.ค.ศ. ตัง้ พิจารณา เม่อื การประเมินดานท่ี 1 และดานท่ี 2 มผี ลส้ินสุดแลว - แบบสรุปผลการประเมินดานท่ี 1 และดานที่ 2 (ก.ค.ศ. 10) ใชสําหรับสํานักงาน เขตพ้นื ทกี่ ารศึกษา/สว นราชการ รายงานสาํ นกั งาน ก.ค.ศ.

- 105 - คาํ อธิบายตวั บงช้ี การประเมนิ ดานท่ี 2 ดานความรคู วามสามารถ สายงานนิเทศการศึกษา การประเมินดานท่ี 2 ดานความรูความสามารถของขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา สายงานนิเทศการศึกษา มีคะแนนเต็ม 100 คะแนน ประกอบดวย 2 สวน คือ สวนท่ี 1 การเปนผูมี ความสามารถในการนิเทศการศึกษา 60 คะแนน มีจํานวน 7 ตัวบงชี้ และสวนท่ี 2 การพัฒนา ตนเองเพ่ือเพมิ่ พูนความรูและทกั ษะในการนเิ ทศการศึกษา 40 คะแนน มีจาํ นวน 3 ตวั บง ช้ี ดงั นี้ สว นที่ 1 การเปน ผมู ีความสามารถในการนิเทศการศกึ ษา (60 คะแนน) การนิเทศการศึกษา พิจารณาจากการมีความรูความสามารถและทักษะในการนิเทศการศึกษา ดานหลักสูตร การจัดการเรียนรู การประกันคุณภาพภายใน การวัดและประเมินผลการศึกษา การพัฒนาสือ่ นวัตกรรม และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการพัฒนาบุคลากร ตวั บงช้ีที่ 1 กระบวนการนิเทศการศึกษา หมายถงึ ความสามารถในการดาํ เนินการนเิ ทศ การศึกษา ตามกระบวนการนเิ ทศการศึกษา ท่ีประกอบดว ย การวางแผน การสรางเครอ่ื งมือการปฏิบัติการ การตดิ ตามและประเมินผล การรายงานผล และการนําผลไปปรบั ปรุงและพัฒนาไดอยางตอ เนื่อง และบรรลวุ ตั ถปุ ระสงค เปา หมาย นโยบายท่ีกําหนด ตวั บงชที้ ี่ 2 การศึกษาคนควาความรูท่ีเกี่ยวของกับการศึกษาและความสามารถในการ นําไปใชในการนิเทศการศึกษา หมายถึง ความสามารถในการศึกษาคนควาความรูท่ีเก่ียวของกับ การศึกษาและสามารถนําความรูท่ีไดจากการศึกษาคนควาไปใชในการนิเทศการศึกษาใหแกผูรับ การนเิ ทศและผูรวมงาน ตัวบงชี้ที่ 3 การจัดทํา การใช และการนําเสนอส่ือ นวัตกรรม และเทคโนโลยีสารสนเทศ หมายถึง ความสามารถในการผลิต จัดทํา หรือจัดหาเครื่องมือนิเทศในลักษณะของเอกสาร ส่ือ นวัตกรรม และเทคโนโลยีสารสนเทศที่มีคุณภาพ เพ่ือนําไปใชเปนเคร่ืองมือนิเทศ และนําเสนอ ไดเหมาะสมกับการปฏบิ ัตงิ าน

- 106 - ตัวบงช้ที ี่ 4 การวเิ คราะห และสังเคราะหง านวจิ ยั ทางการศกึ ษา หมายถงึ ความสามารถ ในการวิเคราะห สงั เคราะหง านวิจัยทางการศกึ ษาท่ีทันสมยั เปนประโยชนแ ละมกี ารนาํ ผลไปใชใ น การพัฒนาการนิเทศการศกึ ษา ตัวบง ช้ีที่ 5 การวิจัยและพัฒนางานนิเทศการศึกษา หมายถึง ความสามารถในการวิจัยและ พฒั นางานนิเทศการศกึ ษา และนาํ ผลการวจิ ยั ไปใช รวมทงั้ มีการเผยแพรผลงานวิจยั ตวั บงช้ที ่ี 6 การติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการนิเทศการศึกษา หมายถึง ความสามารถ ในการกําหนดกรอบการติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการศึกษา โดยใชขอมูลจากผลการนิเทศ มาประกอบ ดําเนินการตามกรอบที่กําหนด มีการรายงานผลการติดตาม ตรวจสอบและประเมินผล การนเิ ทศการศกึ ษา ตวั บงชท้ี ่ี 7 การปฏิบัติงานอ่ืนตามที่ไดรับมอบหมาย หมายถึง ความสามารถในการ เชื่อมโยงบูรณาการงานท่ีไดรับมอบหมาย ซ่ึงเปนงานท่ีสงผลตอการพัฒนาคุณภาพการศึกษา นอกเหนือจากงานท่ีรับผิดชอบตามหนาที่ความรับผิดชอบของศึกษานิเทศก ใหเกิดประโยชนตองาน นเิ ทศ ตดิ ตาม และประเมินผลการศึกษา สว นที่ 2 การพัฒนาตนเองเพือ่ เพมิ่ พูนความรแู ละทักษะในการนเิ ทศการศกึ ษา (40 คะแนน) ตวั บง ชี้ท่ี 1 การศึกษาดวยตนเอง หมายถึง การศึกษา คนควา และรวบรวมความรูท่ีไดจาก การศึกษาคนควาจากแหลงการเรียนรูตางๆ นํามาสูการสรางองคความรู พรอมทั้งนําไปใชประโยชน ในการนิเทศการศึกษาและเผยแพรออกมาในรูปแบบหรือวิธีการตาง ๆ เชน เอกสาร บทความ สื่อ นวัตกรรม เปน ตน ตวั บง ช้ีที่ 2 การมีสวนรวมในวงวิชาการหรือวงวิชาชีพ หมายถึง การเขารวมเปนสมาชิก องคกรวิชาชีพหรือวงวิชาการ และเขารวมประชุม อบรม สัมมนาทางวิชาการกับองคกรวิชาชีพ วงวิชาการ หรือหนวยงานตาง ๆ ท่ีเกี่ยวของกับการศึกษา มีการนําเสนอ แลกเปล่ียนเรียนรู ในวงวิชาการ และเปนวิทยากรท่ีเกี่ยวของกับงานในหนาที่ความรับผิดชอบตามมาตรฐานตําแหนง ของศึกษานเิ ทศก

- 107 - ตวั บง ช้ที ี่ 3 การใหบริการทางวิชาการและวิชาชพี หมายถึง มีการใหบ รกิ ารทางวิชาการ และวิชาชพี อยางหลากหลายวธิ กี ารหรอื ชองทาง เชน การนเิ ทศทางไกล การใหบ รกิ ารเอกสาร/สอื่ ทางวชิ าการ การใหค ําปรกึ ษาแนะนาํ การเปน วทิ ยากร เปน ตน

กรอบการประเมนิ ดา นที่ 2 ด สายงานนเิ ทศก ดา นท่ี 2 ดานความรูความสามารถ (100 คะแนน) รายการ ตัวบงชี้ สวนที่ 1 การเปน ผูมีความสามารถในการนเิ ทศการศึกษา (60 คะแนน) 1. การนิเทศการศกึ ษา (15 คะแนน) กระบวนการนิเทศการศกึ ษา ระดบั 4 ส ต โดยพจิ ารณาจากการนเิ ทศการศกึ ษา - การวางแผน ไ จ เก่ียวกบั หลกั สูตร การจดั การเรียนรู - การสรางเคร่ืองมอื ระดบั 3 ส การประกนั คณุ ภาพภายใน การวัด - การปฏิบตั กิ าร ต ได และประเมนิ ผลการศกึ ษา - การติดตามและประเมินผล ระดบั 2 ส การพฒั นาส่ือ นวตั กรรมและ - การรายงานผล ตา ได เทคโนโลยสี ารสนเทศ - การนาํ ผลไปปรับปรุง ระดับ 1 ส และการพฒั นาบคุ ลากร และพฒั นา ตา ได

ดา นความรคู วามสามารถ การศึกษา เกณฑการใหค ะแนน วิธกี าร/เครอื่ งมอื /แหลงขอ มลู สามารถดาํ เนนิ การนิเทศการศกึ ษา 1. ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน -108- ตามกระบวนการนิเทศการศึกษา แหลงขอมูล เชน ไดอยา งตอ เนอ่ื ง มีประสทิ ธิภาพ จนบังเกิดผลเปน ท่ปี ระจักษ - แผนการนเิ ทศ สามารถดาํ เนินการนิเทศการศกึ ษา - แผนปฏิบตั ิราชการหรอื โครงการ ตามกระบวนการนเิ ทศการศกึ ษา - รายงานผลการนเิ ทศ ดอ ยางตอ เนอ่ื ง มปี ระสิทธิภาพบงั เกดิ ผล - ขอมลู สารสนเทศ สามารถดําเนินการนเิ ทศการศกึ ษา - เครอื่ งมือการนเิ ทศ ามกระบวนการนิเทศการศกึ ษา - เอกสาร หลักฐานอ่นื ทเี่ กีย่ วขอ ง ดอยา งตอเนือ่ ง มปี ระสทิ ธภิ าพ 2. สัมภาษณ สอบถามบุคคลทเ่ี ก่ียวขอ ง สามารถดําเนินการนิเทศการศกึ ษา ามกระบวนการนเิ ทศการศึกษา ดอ ยา งตอเนือ่ ง

รายการ ตวั บงชี้ ระดับ 4 ม 2. ความรแู ละความสามารถท่ีเก่ยี วขอ ง การศึกษาคน ควา ความรู ระดับ 3 ก ที่เกี่ยวขอ งกับการศกึ ษา ระดับ 2 น กับการศึกษา (5 คะแนน) และความสามารถในการนาํ ระดบั 1 ก ไปใชใ นการนเิ ทศการศกึ ษา ม ก น ก ม ก น ใ ม ก น ใ

เกณฑการใหคะแนน วธิ ีการ/เครื่องมอื /แหลง ขอมลู - 109 - มีการศึกษาคนควา ความรูที่เกีย่ วของกบั 1. ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน การศกึ ษาอยา งหลากหลาย และสามารถ แหลง ขอมลู เชน นาํ ไปใชในการนิเทศการศกึ ษาใหผ ูรับ - แผนการนิเทศ การนเิ ทศและผูร ว มงานไดม ากกวา 3 วิธกี าร - แผนปฏิบตั ิราชการหรอื มกี ารศึกษาคน ควา ความรูท่เี กีย่ วของกบั โครงการ การศึกษาอยา งหลากหลาย และสามารถ - รายงานจากการศึกษาคน ควา นําไปใชในการนิเทศการศึกษาใหผ ูร ับ - บทความขอเขียน/website การนิเทศและผรู ว มงานได 2-3 วิธีการ - เอกสารวชิ าการ มกี ารศกึ ษาคนควาความรทู ี่เกยี่ วของกบั - บันทึกการนเิ ทศ การศกึ ษาอยา งหลากหลาย และสามารถ - สมุดนิเทศ นาํ ไปใชใ นการนิเทศการศกึ ษา - เอกสาร หลักฐานอืน่ ทเี่ กีย่ วของ ใหผรู บั การนิเทศได มีการศกึ ษาคน ควา ความรูท เี่ กี่ยวของกบั 2. สัมภาษณ สอบถามบคุ คล การศกึ ษาอยา งหลากหลายและสามารถ ทเ่ี กย่ี วขอ ง นําไปใชในการนเิ ทศการศกึ ษา ใหผ รู ว มงานได

รายการ ตวั บงชี้ ระดบั 4 มีการ 3. การจัดทํา การใช และการนําเสนอ การจดั ทํา การใช และ นวตั การนําเสนอสื่อ นวตั กรรม ระดับ 3 ท่ีมีค สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยี และเทคโนโลยสี ารสนเทศ ระดับ 2 และม สารสนเทศ (10 คะแนน) ระดบั 1 ในวง มีการ นวตั ทมี่ ีค และม มีการ นวตั ท่มี คี มีการ นวตั

เกณฑการใหคะแนน วิธีการ/เครอื่ งมือ/แหลงขอมลู -110 - รจดั ทํา และสามารถใชเ อกสาร สือ่ 1. ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน ตกรรม และเทคโนโลยสี ารสนเทศ แหลง ขอ มูล เชน คุณภาพเหมาะสมกบั การปฏบิ ตั งิ าน - เอกสารทางวิชาการ - สือ่ นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศ มกี ารนําเสนอจนเปน ทยี่ อมรับ - รายงานผลการใชส่ือ นวัตกรรม งวิชาการ และเทคโนโลยสี ารสนเทศ รจัดทาํ และสามารถใชเอกสาร สอ่ื - หลักฐานการวิเคราะห/ปญ หาความตอ งการ ตกรรม และเทคโนโลยีสารสนเทศ - บันทึกการนเิ ทศ คุณภาพเหมาะสมกับการปฏบิ ตั งิ าน - สรุป/รายงานผลการนิเทศ มกี ารนําเสนอในวงวิชาการ - แผนปฏิบตั ริ าชการหรอื โครงการ รจัดทาํ และสามารถใชเอกสาร สือ่ - เอกสาร หลกั ฐานอืน่ ทเี่ กยี่ วขอ ง ตกรรม และเทคโนโลยีสารสนเทศ คุณภาพเหมาะสมกับการปฏบิ ตั งิ าน 2. สัมภาษณ สอบถามบคุ คลที่เกี่ยวของ รจัดทํา และสามารถใชเ อกสาร สือ่ ตกรรม และเทคโนโลยสี ารสนเทศ

รายการ ตวั บงช้ี ระดับ 4 มกี 4. การวเิ คราะห สงั เคราะห 4.1 การวิเคราะหแ ละ ระดบั 3 ทาง ระดบั 2 และ และการวจิ ยั ทางการศึกษา สังเคราะหง านวิจยั ระดับ 1 การ (15 คะแนน) ทางการศึกษา มีก (5 คะแนน) ทาง และ การ มีกา ทาง ตอง มีกา ทาง

เกณฑการใหค ะแนน วิธีการ/เคร่อื งมือ/แหลง ขอ มลู -111 - การวเิ คราะห สงั เคราะหงานวิจยั 1. ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน งการศึกษาที่ทนั สมยั เปนประโยชน แหลงขอ มลู เชน ะมกี ารนาํ ผลไปใชใ นการพฒั นา รนเิ ทศการศึกษาอยางเปน ระบบ - เอกสาร/รายงานการวเิ คราะห การวิเคราะห สังเคราะหง านวิจยั สังเคราะห งานวจิ ยั งการศกึ ษาท่ีทนั สมยั เปนประโยชน ะมกี ารนําผลไปใชใ นการพฒั นา - แผนการนเิ ทศ รนิเทศการศกึ ษา - บนั ทึกการนิเทศ ารวเิ คราะห สังเคราะหง านวจิ ยั - สรปุ /รายงานผลการนิเทศ งการศกึ ษาท่เี ปนประโยชน - เอกสาร หลักฐานอ่ืนทเี่ กย่ี วขอ ง งานทร่ี ับผดิ ชอบ 2. สัมภาษณ สอบถามบคุ คลทีเ่ ก่ยี วขอ ง ารวเิ คราะห หรือสงั เคราะหง านวจิ ยั งการศกึ ษา

รายการ ตวั บง ช้ี 4.2 การวจิ ยั และพัฒนา ระดับ 4 มกี าร งานนเิ ทศการศึกษา และ (10 คะแนน) และ ในว ระดบั 3 มีการ และ ติดต ระดบั 2 มีการ ตามน การน ระดบั 1 มกี าร ตามน

เกณฑการใหคะแนน วิธีการ/เครอื่ งมอื /แหลงขอมลู 1. ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน รวจิ ยั และพฒั นางานนิเทศการศกึ ษา ะนาํ ผลการวิจยั ไปใชอ ยางตอ เน่ือง แหลงขอ มูล เชน ะเผยแพรผลงานจนเปน ท่ียอมรับ - ผลงานการวจิ ยั วงวชิ าการ - เอกสาร หลักฐานอน่ื ทเี่ กยี่ วของ รวิจัยและพฒั นางานนเิ ทศการศึกษา 2. สัมภาษณ สอบถามบคุ คลที่เก่ยี วขอ ง ะนาํ ผลการวิจยั ไปใชเ พือ่ การนิเทศ ตามการจดั การศกึ ษา -112 - รวิจัยและพัฒนางานนิเทศการศกึ ษา นโยบายและนาํ ผลการวิจัยไปใชเพ่อื นิเทศการศึกษา รวจิ ยั และพัฒนางานนิเทศการศกึ ษา นโยบาย

รายการ ตัวบง ชี้ ระดบั 4 มีการ 5. การตดิ ตาม ตรวจสอบและ การตดิ ตาม ตรวจสอบ ตรวจ และประเมนิ ผล ระดบั 3 จากผ ประเมินผลการนิเทศการศกึ ษา ระดับ 2 ตามก (10 คะแนน) ระดบั 1 การต มกี าร ตรวจ ตามก การต มีการ และป ตามก มกี าร และป

เกณฑก ารใหค ะแนน วิธีการ/เครื่องมอื /แหลงขอมลู -113 - 1. ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน รกาํ หนดกรอบการตดิ ตาม จสอบและประเมนิ ผล โดยใชขอมลู แหลงขอมูล เชน ผลการนเิ ทศมาประกอบ ดําเนนิ การ - แผนการนเิ ทศ กรอบทีก่ าํ หนด และรายงานผล - สรุป/รายงานผลการตดิ ตาม ตดิ ตาม ตรวจสอบและประเมินผล รกําหนดกรอบการตดิ ตาม ตรวจสอบและประเมนิ ผล จสอบและประเมนิ ผล ดาํ เนนิ การ - สรุป/รายงานผลการนเิ ทศ กรอบท่ีกาํ หนด และรายงานผล - เอกสาร หลักฐานอ่นื ทเ่ี ก่ียวของ ติดตาม ตรวจสอบและประเมนิ ผล 2. สมั ภาษณ สอบถามบคุ คลทีเ่ กย่ี วขอ ง รกาํ หนดกรอบการติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล และดาํ เนนิ การ กรอบทกี่ ําหนด รกาํ หนดกรอบการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผล

รายการ ตวั บงชี้ 6. การปฏิบัติงานอนื่ ตามท่ไี ดรบั การปฏิบตั งิ านอื่นตามท่ี ระดับ 4 มกี าร มอบหมาย (5 คะแนน) ไดร ับมอบหมาย มอบ นเิ ทศ ตามห ระดับ 3 งานท แกป ระดับ 2 งานท แกป ระดบั 1 งานท พัฒน สว นที่ 2 การพัฒนาตนเองเพือ่ เพม่ิ พนู ความรูและทักษะในการนเิ ทศการศึกษา (40 คะแ 1. การศกึ ษาดว ยตนเอง (20 คะแนน) การศกึ ษาดว ยตนเอง ระดับ 4 มกี ารศ ทีห่ ลา และส และเผ ระดับ 3 มีการศ ท่ีหลา และส