คู่มือการให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษามีเเละเลื่อนวิทยะฐานะ ว17 นิเทศการศึกษา

- 46 - 2. ผลท่เี กดิ กบั ผเู รยี น ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นของผเู รียน สถานศกึ ษาทเ่ี ปน กลุมเปา หมายจาํ นวน...................................................สถานศกึ ษา มผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนสงู ข้นึ กวาปที่ผา นมาจาํ นวน............................สถานศึกษา 3. ผลท่เี กิดกับสถานศึกษา 3.1 สถานศึกษามกี ารพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา ใหรายงานวาสถานศึกษาท่ีเปนกลุมเปาหมายไดนําผลการนิเทศการศึกษาไปพัฒนา คุณภาพสถานศึกษาอยางมีประสิทธิภาพ จนเกิดผลการปฏิบัติที่ดีเลิศอยางไร และในปปจจุบันสถานศึกษา ที่เปนกลุมเปาหมายจํานวน.........................................สถานศึกษา นําผลการนิเทศการศึกษาไปพัฒนา คุณภาพสถานศึกษาอยางมีประสิทธิภาพ จนเกิดผลการปฏิบัติที่ดีเลิศจํานวน......................สถานศึกษา คิดเปนรอยละ................... 3.2 สถานศึกษาไดร ับการยอมรบั ใหรายงานวาสถานศกึ ษานําผลการนิเทศการศึกษาไปพฒั นาจนมผี ลงานเปน ทย่ี อมรับ อยา งไร และในปปจจบุ นั สถานศึกษานําผลการนเิ ทศการศกึ ษาไปพัฒนาจนมผี ลงานเปนท่ียอมรับ ในระดบั ประเทศหรือระดบั สากล จาํ นวน ................. สถานศกึ ษา ในระดบั เขตตรวจราชการหรือในระดบั ภาค จํานวน ..................สถานศึกษา ในระดบั เขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาหรือสถาบนั การอาชวี ศกึ ษา หรือระดบั จังหวดั จาํ นวน ..................สถานศกึ ษา ในระดบั สถานศึกษา จํานวน ...................สถานศึกษา 4. ผลทเ่ี กิดกบั ระบบการจดั การศึกษาของสถานศึกษา 4.1 การจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษามีความสอดคลอ งกบั บริบทของชุมชนและสงั คม (ใหรายงานวาสถานศึกษาสามารถนําผลการนิเทศการศึกษาไปพัฒนาการจัดการศึกษา ใหสอดคลองกับสภาพปญหาความตองการของชุมชนและสังคม จนเปนท่ียอมรับของชุมชนและสังคม อยางกวางขวางและเปนแบบอยา งไดโ ดยปรากฏรอ งรอยคุณภาพอยางชัดเจนอยา งไร) 4.2 ความพงึ พอใจของผปู กครอง และชุมชน สํานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา/สวนราชการ สํารวจความพึงพอใจของผูปกครอง และชุมชนท่ีมีตอกระบวนการนิเทศการศึกษาของผูขอรับการประเมิน จํานวน......................คน โดยมีผล การประเมินความพึงพอใจในปปจจุบัน ดงั น้ี มีความพงึ พอใจในระดับมากท่สี ุด จํานวน..........คน คิดเปน รอ ยละ....................... มคี วามพึงพอใจในระดับมาก จํานวน..........คน คิดเปนรอ ยละ....................... มีความพึงพอใจในระดับปานกลาง จํานวน..........คน คิดเปนรอ ยละ....................... มคี วามพงึ พอใจในระดบั นอ ย จาํ นวน..........คน คดิ เปน รอ ยละ....................... มคี วามพงึ พอใจในระดับนอยท่ีสดุ จาํ นวน..........คน คดิ เปน รอ ยละ....................... สรปุ รวมความพงึ พอใจในระดับมากและระดบั มากท่ีสดุ จาํ นวน............................คน คดิ เปน รอยละ..................................

- 47 - สวนท่ี 2 ผลงานทางวชิ าการท่เี สนอเพอ่ื ขอรบั การประเมนิ 1. เสนอผลงานทางวชิ าการ จํานวน.........................เร่ือง ดงั นี้ 1. ชือ่ ผลงาน(งานวิจยั /งานวจิ ยั และพฒั นา)............................................................... 2. ชอื่ ผลงานทางวชิ าการอนื่ ....................................................................................... 3. .............................................................................................................................. 2. ลักษณะการจัดทํา จดั ทําแตผ ูเ ดียว จาํ นวน.....................รายการ ไดแ ก.......................................... จัดทํารวมกบั ผูอ ืน่ ในรปู คณะทํางานหรือกลุม จํานวน....................รายการ ไดแก. .............................................................................................................. 3. การนาํ ผลงานทางวชิ าการไปใช (ใหอ ธบิ ายวาผลงานทางวิชาการทเ่ี สนอไดนําไปใชอยางไร เมือ่ ใด) 4. การเผยแพรผลงานทางวิชาการ (ใหอธิบายวาไดน าํ ผลงานทางวชิ าการท่ีเสนอไปเผยแพรท ี่ใด อยา งไร เมอ่ื ใด โดยแนบ เอกสารหลักฐานประกอบการพจิ ารณาดว ย) 3. ผลงานทางวิชาการทเ่ี คยไดรับอนุมัติ เพื่อกาํ หนดตาํ แหนงและแตงตัง้ ใหไดรบั เงินเดอื นในระดบั ทสี่ งู ข้ึน หรือใหมีวิทยฐานะหรอื เลอ่ื นเปนวทิ ยฐานะท่ีสงู ข้ึน มี 1. ช่ือผลงาน............................................................................................................ ใชในการขอตาํ แหนง /วทิ ยฐานะ......................................................................... เม่ือ (พ.ศ. ) ........................................................... 2. ช่อื ผลงาน............................................................................................................ ใชใ นการขอตาํ แหนง/วทิ ยฐานะ......................................................................... เมอ่ื (พ.ศ. ) ........................................................... 3. ชอ่ื ผลงาน............................................................................................................ ใชในการขอตาํ แหนง /วทิ ยฐานะ......................................................................... เมือ่ (พ.ศ. ) ........................................................... ไมม ี

- 48 - 4. งานวิจัยหรอื วิทยานิพนธ ที่เคยเสนอเปน สว นหนงึ่ ของการศกึ ษาเพอ่ื ขอรับปรญิ ญาหรอื ประกาศนยี บตั ร หรือเปนสวนหนึ่งของการฝก อบรม มี ชื่อวิจัย..................................................................เมอื่ (พ.ศ.)............................. ช่อื วทิ ยานพิ นธ.....................................................เม่ือ (พ.ศ.).............................. ไมม ี ขอรับรองวาขอ มูลดงั กลาวขา งตน ถูกตอง และเปน ความจรงิ ลงช่อื .....................................................ผูขอรับการประเมนิ (.....................................................) ตําแหนง ................................................. วันท่ี .........เดือน....................พ.ศ. ........ การตรวจสอบและรบั รองของผูบงั คับบญั ชา ไดตรวจสอบแลวรบั รองวาขอมลู ถกู ตอ ง และเปนความจรงิ ลงช่อื ...................................................ผบู งั คบั บัญชา (.....................................................) ตําแหนง ................................................. วันท่ี .........เดอื น....................พ.ศ. ........

การประเมินดา นท่ี 1 ดา นวินยั คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชพี (สาํ หรบั ทกุ ตําแหนง และทกุ วทิ ยฐานะ)

- 50 - คําช้ีแจงการประเมนิ ดา นที่ 1 ดานวนิ ยั คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชีพ การประเมินดา นที่ 1 ดา นวินยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชพี มอี งคป ระกอบการประเมนิ เกณฑก ารใหค ะแนน เกณฑการตัดสิน และวธิ กี ารประเมิน ดังน้ี 1. องคประกอบการประเมนิ การประเมินดานที่ 1 ดานวนิ ยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวิชาชพี คะแนนเตม็ 100 คะแนน แบงเปน 5 ตอน จาํ นวน 25 ตัวบง ช้ี ดงั น้ี ตอนท่ี 1 การมวี ินัย ( 20 คะแนน ) มีจาํ นวน 5 ตวั บงช้ี ตอนท่ี 2 การประพฤตปิ ฏิบตั ิตนเปน แบบอยางทดี่ ี (20 คะแนน) มีจํานวน 5 ตัวบงชี้ ตอนท่ี 3 การดาํ รงชีวิตอยา งเหมาะสม ( 20 คะแนน ) มจี าํ นวน 5 ตัวบง ช้ี ตอนที่ 4 ความรักและศรทั ธาในวิชาชีพ ( 20 คะแนน ) มจี ํานวน 5 ตัวบงชี้ ตอนท่ี 5 ความรับผิดชอบในวิชาชีพ ( 20 คะแนน ) มีจาํ นวน 5 ตัวบง ช้ี 2. เกณฑการใหคะแนน กาํ หนดใหม เี กณฑการใหค ะแนนเปนระดบั คุณภาพ 4 ระดบั คือ ระดบั 4 ระดับ 3 ระดับ 2 และระดับ 1 ในแตล ะระดับคณุ ภาพกําหนดคาคะแนน ดงั น้ี ระดับคณุ ภาพ คา คะแนน 4 4 3 3 2 2 1 1

- 51 - 3. เกณฑการตัดสิน 3.1 ผูที่ผานการประเมินดานท่ี 1 จะตองไดคะแนนจากกรรมการท้ังสามคนเฉลี่ย ดงั นี้ 1) วทิ ยฐานะชาํ นาญการ ตองไดค ะแนนเฉลีย่ ไมตํ่ากวารอยละ 65 2) วิทยฐานะชํานาญการพเิ ศษ ตองไดคะแนนเฉลี่ยไมตา่ํ กวา รอยละ 70 3) วทิ ยฐานะเช่ยี วชาญ ตองไดคะแนนเฉลี่ยไมต ่ํากวา รอยละ 75 4) วิทยฐานะเช่ยี วชาญพิเศษ ตอ งไดค ะแนนเฉลี่ยไมต่าํ กวารอ ยละ 80 3.2 กรณีที่ผลการประเมินไมผานตามเกณฑ ขอ 3.1 และคณะกรรมการชุดที่ 1 มีความเห็นวาผลการประเมินอยูในวิสัยที่สามารถพัฒนาได ผูขอรับการประเมินตองไดคะแนนจาก คณะกรรมการทงั้ สามคนเฉลยี่ ดังนี้ 1) วทิ ยฐานะชํานาญการ ตองไดค ะแนนเฉล่ียไมต ่าํ กวารอ ยละ 60 2) วทิ ยฐานะชาํ นาญการพเิ ศษ ตอ งไดค ะแนนเฉลีย่ ไมต่าํ กวา รอ ยละ 65 3) วิทยฐานะเช่ยี วชาญ ตองไดค ะแนนเฉลีย่ ไมต ่ํากวารอยละ 70 4) วทิ ยฐานะเชยี่ วชาญพิเศษ ตอ งไดค ะแนนเฉลี่ยไมต า่ํ กวารอ ยละ 75 4. วธิ ีการประเมิน 4.1 ใหกรรมการผูประเมินใชแบบประเมินดานที่ 1 (ก.ค.ศ.4 และ ก.ค.ศ.5) ควบคูกับกรอบการประเมินดานท่ี 1 และคําอธิบายตัวบงช้ีการประเมินดานท่ี 1 ท้ังน้ี แบบประเมิน ดังกลา ว ใชประเมินไดทุกตาํ แหนงและทุกวิทยฐานะ 4.2 ใหกรรมการแตละคนตรวจสอบขอมูลของบุคคลและหรือหนวยงาน และ เอกสาร หลักฐาน แหลงขอมูลท่ีแสดงรองรอยวาผูขอรับการประเมินเปนผูมีวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ เชน ประวัติการรับราชการ (ก.พ.7) คํารับรองของผูบังคับบัญชา และคณะกรรมการสถานศึกษา/คณะกรรมการเขตพ้ืนท่ีการศึกษา/คณะกรรมการสงเสริมการศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัด/กรุงเทพมหานคร เอกสาร หลักฐานที่แสดงการมีสวนรวม ในการเสริมสรางวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ เปนตน รวมท้ังใชวิธีการประเมิน ในรูปแบบตาง ๆ ที่เหมาะสม เชน การสังเกต การสัมภาษณ หรือสอบถามขอมูลจากผูขอรับการประเมิน ผูบังคับบัญชา เพื่อนรวมงาน ผูรับบริการ และผูท่ีเกี่ยวของ กอนตัดสินใจใหคะแนนตามพฤติกรรม

- 52 - และหรือหลักฐานรองรอยท่ีปรากฏในแตละตัวบงชี้ โดยวงกลมรอบตัวเลขตามระดับคุณภาพ ท่ีสอดคลองกับหลักฐาน รองรอย และใหบันทึกขอมูล/สารสนเทศ/หลักฐาน ที่สะทอนพฤติกรรม การมีวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพของผูขอรับการประเมิน ในแบบบันทึก การประเมินดานท่ี 1 (ก.ค.ศ. 4) แลวนําระดับคุณภาพที่ไดในแตละตัวบงชี้บันทึกและคิดคาคะแนน ลงในตารางทา ยแบบ ก.ค.ศ.4 พรอมทั้งบันทกึ ขอ สงั เกตซงึ่ เปนจุดเดน จุดที่ควรพัฒนา และขอคิดเห็น ในเรอ่ื งที่ประเมินของผูขอรบั การประเมินไวด ว ย ทั้งนี้ การประเมินดานที่ 1 ใหคณะกรรมการประเมินจากเอกสาร หลักฐาน รวมท้ังการปฏิบัติงานจริง ณ สถานท่ีปฏิบัติงาน 4.3 ใหคณะกรรมการท้ังสามคน สรุปคะแนนการประเมินลงในแบบ ก.ค.ศ.5 ทุกคร้ังที่มีการประเมิน คือ คร้ังที่ 1 และหรือครั้งท่ี 2 (หลังจากการพัฒนาครั้งท่ี1) และหรือคร้ังที่ 3 (หลงั จากการพัฒนาคร้งั ท่2ี ) แลวแตก รณี ทั้งน้ี ใหคณะกรรมการประเมินบันทึกขอสังเกตซึ่งเปนจุดเดน จุดที่ควรพัฒนา และขอคิดเห็นในเรื่องทีป่ ระเมนิ ของผขู อรบั การประเมนิ ทุกคร้ังท่ีมีการประเมินไวดวย

- 53 - คาํ อธบิ ายตวั บงชี้ การประเมินดานที่ 1 ดานวนิ ยั คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชพี (ทุกตําแหนง และทุกวิทยฐานะ) ในการประเมินดานที่ 1 คือ ดานวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ ไดกําหนดรายการประเมนิ เปน 5 ตอน ๆ ละ 5 ตัวบงชี้ และในแตละตัวบงชี้ มีเกณฑการใหคะแนน ตามพฤติกรรมที่สอดคลองกับหลักฐานรองรอย โดยกําหนดใหผูขอรับการประเมินรายงาน พฤติกรรมที่แสดงถึงความเปนผูมีวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ และรวบรวม เอกสารหลักฐานอา งองิ ไวท ่ีสถานทป่ี ฏิบตั ิงานเพือ่ รอรบั การประเมนิ จากคณะกรรมการประเมนิ ดงั น้ี ตอนท่ี 1 การมวี นิ ัย ประกอบดวยตัวบง ช้ี 5 ตวั บง ช้ี ดงั น้ี ตัวบงช้ี 1.1 การมีวินัยในตนเอง ยอมรับและถือปฏิบัติตามกฎ กติกา มารยาท ขนบธรรมเนียม และแบบแผนอันดีงามของสังคม หมายถึง การมีวินัยในตนเอง การยอมรับ และถือปฏิบัติตามกฎ กติกา มารยาท ขนบธรรมเนียม และแบบแผนอันดีงามของสังคม การเปนแบบอยางที่ดี และการเปนผูนําในการเสริมสรางการพัฒนาดานวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชพี ตัวบงชี้ 1.2 การรักษาและเสริมสรางวินัยในตําแหนงหนาท่ีราชการ การปฏิบัติ ตามกฎหมาย ระเบียบแบบแผนของทางราชการ หมายถึง การมีพฤติกรรมท่ีแสดงถึงการรักษา และเสริมสรางวินัยในตําแหนงหนาที่ราชการ การปฏิบัติตามกฎหมาย ระเบียบแบบแผนของทางราชการ การมีสว นรว มเสรมิ สรา งวนิ ยั แกผ ูอ่ืน และผลงานเปน ท่ปี รากฏเปน แบบอยา งที่ดี ตวั บงช้ี 1.3 การตรงตอเวลา การอุทิศเวลาใหแกทางราชการและผูเรียนอยางตอเน่ือง หมายถึง การมพี ฤตกิ รรมท่แี สดงถึงการตรงตอเวลา ปฏิบัติงานตามที่ไดรับมอบหมายไดสําเร็จและ อทุ ิศเวลาอยางตอ เนอื่ ง ตวั บงชี้ 1.4 ความซื่อสัตย สุจริตในการปฏิบัติหนาที่ การรักษาผลประโยชน ของทางราชการ และไมมีผลประโยชนทับซอน หมายถึง การมีพฤติกรรมที่แสดงถึงการปฏิบัติงาน ดวยความซ่ือสัตยสุจริต การรักษาผลประโยชนของทางราชการและไมมีผลประโยชนทับซอน การไดร ับการยกยอง ชมเชย

- 54 - ตัวบงช้ี 1.5 การรักษาความสามัคคี มีนํ้าใจ เอื้อเฟอเผื่อแผตอเพื่อนรวมงาน องคกร และชุมชน หมายถึง การมีพฤติกรรมที่แสดงถึงการมีนํ้าใจ เสียสละ ทํางานรวมกับผูอ่ืน ไดอ ยา งราบรื่นและประสบความสาํ เร็จจนไดรับการยอมรับจากหนว ยงาน หรือองคก รที่เกีย่ วของ ตอนท่ี 2 การประพฤตปิ ฏิบตั ติ นเปนแบบอยางทด่ี ี ประกอบดวยตวั บงช้ี 5 ตวั บง ชี้ ดังนี้ ตัวบงชี้ 2.1 ความอตุ สาหะ ขยัน อดทน มงุ มนั่ และรับผดิ ชอบตอ ผลสมั ฤทธ์ิ ของงานโดยยึดหลักประหยัด คุม คา มปี ระสทิ ธภิ าพ หมายถงึ การปฏบิ ตั งิ านท่ีประสบความสาํ เร็จ เปน ที่ยอมรบั มผี ลงานปรากฏชัดเจน และนาํ ไปพัฒนาผูอื่นได ตัวบง ชี้ 2.2 การยดึ ม่นั ในคุณธรรม จรยิ ธรรม มีความศรัทธาและปฏบิ ตั ิตน ตามหลกั ศาสนา หมายถึงการมพี ฤตกิ รรมทีแ่ สดงถึงการยดึ มัน่ ในคณุ ธรรม จริยธรรม มคี วามศรทั ธา และปฏบิ ัติตนตามหลกั ศาสนา เปน แบบอยา งทีด่ ไี ดรับการยกยองชมเชย และมีสวนรว มและ เสริมสรางพัฒนาผูอ น่ื ตัวบงชี้ 2.3 การยึดมั่นในหลักนิติธรรม ยืนหยัด กระทําในสิ่งท่ีถูกตอง เปนธรรม และชอบดวยกฎหมาย หมายถึง การมีพฤติกรรมที่แสดงถึงการยึดมั่นปฏิบัติหนาที่ตามหลักนิติธรรม ไดรับการยกยอ ง ชมเชย และมกี ารรณรงคและเสรมิ สรางผูอ ่นื ตวั บงช้ี 2.4 การยดึ ม่ันในการปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษัตริย ทรงเปนประมุข และวางตัวเปนกลางทางการเมือง หมายถึง การมีพฤติกรรมท่ีแสดงถึงการใชสิทธิ และหนาที่ตามระบอบประชาธิปไตยการมีสวนรวมสงเสริมสนับสนุนกิจกรรมที่เกี่ยวของกับ การเลือกตั้ง การวางตวั เปน กลางทางการเมืองและการวางรากฐานระบอบประชาธิปไตย ตัวบงชี้ 2.5 การมีสวนรวมอนุรักษวัฒนธรรมไทยและส่ิงแวดลอม หมายถึง การมีกิจกรรมท่ไี ดจ ดั หรือมสี วนรวมเกีย่ วกับการอนรุ ักษวฒั นธรรมไทยและส่งิ แวดลอม ตอนท่ี 3 การดาํ รงชีวิตอยางเหมาะสม ประกอบดว ยตัวบงช้ี 5 ตัวบงช้ี ดงั นี้ ตัวบงช้ี 3.1 การดํารงชีวิตตามแนวทางหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง หมายถึง การมีพฤติกรรม/กิจกรรม ทีแ่ สดงถงึ การดาํ รงชีวิตตามแนวทางหลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง

- 55 - ตัวบง ชี้ 3.2 การละเวน อบายมุขและส่ิงเสพตดิ หมายถึง การมีพฤติกรรมท่ีแสดงถึง การเปน ผลู ะเวน อบายมุขและสง่ิ เสพตดิ และเปนผูนํารณรงคและเสริมสรางผูอน่ื อยางตอเน่อื ง ตัวบงช้ี 3.3 การใชหรือใหขอมูลขาวสารสวนบุคคลและของทางราชการใหเปนไป ดวยความถูกตอง หมายถึง การมีพฤติกรรมที่แสดงถึงการใชหรือใหขอมูลขาวสารสวนบุคคลและ ของทางราชการไดถ กู ตอ งเหมาะสม และพฒั นาผูอ ่นื ในเรือ่ งดงั กลา วได ตัวบง ช้ี 3.4 การดํารงตนเปน แบบอยา งทด่ี ี เหมาะสมกับสถานภาพและตําแหนงหนาที่ หมายถึง การมีพฤติกรรมที่แสดงถึงการดํารงตนเปนแบบอยางท่ีดี เหมาะสมกับสถานภาพและ ตําแหนง หนา ที่ การไดร ับการยกยอ ง ชมเชย และการมีสว นรว มเสริมสรา งพัฒนาผูอนื่ ตัวบงช้ี 3.5 การประหยัด มัธยัสถ อดออม หมายถึง การมีพฤติกรรม/โครงการ/ กิจกรรมที่แสดงถึงการประหยัด มัธยัสถ อดออม ซึ่งมีผลตอการดํารงชีวิตเปนที่ปรากฏ การไดรับ การยกยอ งชมเชย และการมีสวนรว มรณรงคแ ละเสริมสรางผอู ืน่ ตอนท่ี 4 ความรกั และศรัทธาในวิชาชพี ประกอบดวยตัวบง ชี้ 5 ตัวบงชี้ ดังน้ี ตัวบงชี้ 4.1 การเปนสมาชิกที่ดี สนับสนุนหรือรวมกิจกรรมของวิชาชีพและ ทางวิชาการอยางสรางสรรค หมายถึง การมีพฤติกรรมการเปนสมาชิกท่ีดีขององคกรวิชาชีพและ วิชาการ การนํามาปรับใชใหเกิดประโยชน การไดรับการยกยอง ชมเชย และการมีสวนรวมรณรงค และเสรมิ สรางผูอืน่ โดยระบชุ ือ่ กจิ กรรมดังกลา วดวย ตัวบงช้ี 4.2 การศึกษา คนควา ริเริ่ม สรางสรรคความรูใหม ๆ มาใชพัฒนางาน ในวิชาชพี หมายถงึ การศึกษา คนควา รเิ รม่ิ สรา งสรรค ความรูใหม ๆ นวัตกรรมในการพัฒนางาน ในวิชาชพี จนสําเรจ็ และเปน ตวั อยางได ตัวบงช้ี 4.3 การมีบทบาทเปนผูนําทางวิชาการในวงการวิชาชีพ หมายถึง การมี บทบาทการเปนผูนําทางวิชาการในวงการวิชาชีพในระดับจังหวัด/เขตพ้ืนท่ีการศึกษา การมีสวนรวม ในการพฒั นาเสริมสรางผูอ่นื และมผี ลงานปรากฏ

- 56 - ตวั บงช้ี 4.4 การรักษาชื่อเสียง ปกปองศักดิศ์ รแี หง วชิ าชพี และการยกยอ ง เชิดชเู กียรติ หมายถงึ การมพี ฤตกิ รรม/โครงการ/กิจกรรม ท่ีแสดงถงึ การรกั ษาชื่อเสยี ง ปกปอง ศกั ดิ์ศรีแหงวชิ าชพี และการยกยองเชิดชเู กียรตทิ ่ีดาํ เนนิ การอยางตอ เนอ่ื งเกิดผลดีเปนทยี่ อมรับ และการมีสว นรวมรณรงคและเสริมสรางผอู ่นื ตัวบงช้ี 4.5 การเสริมสรางปลูกจิตสํานึกที่ดีแกผูเรียน ชุมชน สังคม หมายถึง การมีพฤติกรรมท่ีแสดงถึงการเปนผูนําในการเสริมสรางปลูกจิตสํานึกที่ดีแกผูเรียน ชุมชน สังคม ผลงานท่ปี รากฏ และการไดร ับการยกยอง ชมเชย ตอนท่ี 5 ความรับผดิ ชอบในวิชาชพี ประกอบดว ยตัวบง ชี้ 5 ตวั บงชี้ ดังน้ี ตวั บง ชี้ 5.1 การเอาใจใส ถายทอดความรู หรอื สง เสริมการแสวงหาความรู โดยไมบ ดิ เบือน ปด บัง หวังสิ่งตอบแทน หมายถงึ การมพี ฤตกิ รรมทแี่ สดงถึงการเอาใจใส ถา ยทอด ความรู หรือสงเสรมิ การแสวงหาความรโู ดยไมบ ดิ เบือน ปดบงั หวงั สงิ่ ตอบแทน และเกดิ ผลดีตอ งานในหนาท่แี ละไดร บั การยกยอง โดยมผี ลงานปรากฏอยา งตอ เนือ่ ง ตัวบงชี้ 5.2 การเอาใจใสชวยเหลือผูเรียนและผูรับบริการเต็มความสามารถ ตามหลกั วิชาชพี อยางสม่ําเสมอ เทาเทียมกัน หมายถงึ การมพี ฤตกิ รรม/โครงการ/กจิ กรรมทีแ่ สดงถึง การเอาใจใสชวยเหลือผูเรียนและผูรับบริการเต็มความสามารถตามหลักวิชาชีพอยางสม่ําเสมอ เทาเทยี มกนั โดยระบชุ ือ่ กจิ กรรมดังกลา วดวย ตวั บงช้ี 5.3 การศึกษา คนควา ริเริ่ม สรางสรรคความรูใหม นวัตกรรมในการพัฒนา งานในหนาท่ี หมายถึง การศึกษา คนควา ริเร่ิม สรางสรรคความรูใหมๆ นวัตกรรม ในการพัฒนา งานในหนาทจ่ี นสําเร็จและเปนตวั อยา งได ตัวบงช้ี 5.4 การประพฤติตนตามจรรยาบรรณของวิชาชีพและแบบแผน พฤติกรรมตามจรรยาบรรณของวิชาชีพ หมายถึง การประพฤติตนตามจรรยาบรรณของวิชาชีพและ แบบแผน พฤติกรรม ตามจรรยาบรรณของวิชาชีพ การไดรับการยกยอง ชมเชย ในระดับจังหวัด/ เขตพืน้ ที่การศกึ ษา/ครุ ุสภา/องคก รภายนอก/หนว ยงานอนื่ ตัวบงช้ี 5.5 การมีจิตอาสา จิตสาธารณะ และมุงประโยชนสวนรวม หมายถึง พฤติกรรมท่ีแสดงถึงการใหการชวยเหลือ หรือใหความรวมมือแกสวนรวมอยางทุมเทและเสียสละ จนสาํ เรจ็ เกิดประโยชนต อสว นรวม และไดรบั การยกยอ ง

กรอบการประเมนิ ดานที่ 1 ดา นวนิ ยั ค ตอนที่ 1 การมีวนิ ัย ตวั บงชี้ เ รายการ 1.1 การมีวนิ ยั ในตนเอง ยอมรบั และ ระดับ 4 มีวนิ ยั ใน 1. การมวี นิ ยั (20 คะแนน) ถอื ปฏบิ ตั ิตามกฎ กติกา มารยาท กติกา มา ขนบธรรมเนียม และแบบแผน แบบแผน อันดีงามของสังคม (4 คะแนน) และเปน ในดา นน ระดบั 3 มีวินัยใน กตกิ า มา อนั ดงี าม มสี วนรว ระดบั 2 มีวนิ ัยใน กตกิ า ม อันดีงาม ระดับ 1 มีวินัยใน กติกา มาร อนั ดงี าม

คุณธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชีพ เกณฑก ารใหค ะแนน วิธีการ/เคร่อื งมือ/แหลงขอ มลู นตนเอง ยอมรับและถอื ปฏิบตั ติ ามกฎ ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลง ขอมลู เชน - 57 - ารยาท ขนบธรรมเนยี ม และ - คํารบั รองของผบู ังคบั บญั ชา นอนั ดีงามของสงั คม เปนแบบอยา งทด่ี ี นผูน าํ ในการเสริมสรางพฒั นาผูอน่ื และคณะกรรมการสถานศึกษา * น้ี วา ผขู อรับการประเมนิ ควบคมุ พฤติกรรม นตนเอง ยอมรบั และถือปฏิบตั ิตามกฎ ของตนเองไดในระดับใด ารยาท ขนบธรรมเนยี ม และแบบแผน - หลกั ฐานทแี่ สดงถงึ การมีวินัยในตนเอง ยอมรบั มของสังคม เปนแบบอยา งทด่ี แี ละ และถอื ปฏิบัตติ ามกฎ กตกิ า มารยาท วมในการเสรมิ สรา งพัฒนาผูอ ื่นในดานน้ี ขนบธรรมเนยี มและแบบแผนอันดีงาม นตนเอง ยอมรับและถอื ปฏบิ ัตติ ามกฎ ของสังคม เชน แผนงาน/โครงการ/ คําส่งั แตงต้ัง ฯลฯ มารยาท ขนบธรรมเนียม และแบบแผน - เอกสาร หลกั ฐานอน่ื ทเี่ ก่ยี วขอ ง มของสังคม เปน แบบอยางที่ดี นตนเอง ยอมรับและถอื ปฏบิ ัตติ ามกฎ ารยาท ขนบธรรมเนียม และแบบแผน มของสงั คม

รายการ ตวั บง ชี้ เก 1.2 การรกั ษาและเสรมิ สรา งวนิ ยั ระดับ 4 รักษาและ ในตําแหนง หนาทร่ี าชการ หนา ทร่ี าช การปฏิบัตติ ามกฎหมาย ระเบยี บ ระเบยี บแ แบบแผนของทางราชการ และมสี ว น (4 คะแนน) มีผลงานเ ระดับ 3 รักษาและ หนา ที่ราช ระเบียบ แ มสี ว นรว ระดบั 2 รักษาและ หนา ที่ราช ระเบยี บ แ ระดบั 1 ไมเ คยถูกล

กณฑการใหค ะแนน วิธีการ/เครอ่ื งมือ/แหลงขอ มลู - 58- ะเสรมิ สรางวินยั ในตําแหนง ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอมลู เชน ชการ ปฏิบัตติ ามกฎหมาย - คํารับรองของผูบ ังคับบญั ชา และ แบบแผนของทางราชการ นรว มเสรมิ สรางวินัยแกผ ูอ่นื คณะกรรมการสถานศกึ ษา * เปนทป่ี รากฏ เปนแบบอยางที่ดี - ประวตั กิ ารรบั ราชการ (ก.พ.7) หลกั ฐานการ ะเสรมิ สรางวินยั ในตาํ แหนง ชการ ปฏิบัติตามกฎหมาย มีสว นรว มในการเสรมิ สรา งวนิ ยั คุณธรรม แบบแผนของทางราชการและ จริยธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชีพ วมเสรมิ สรา งวนิ ยั แกผูอ นื่ - เอกสาร หลกั ฐานอ่นื ทเ่ี กยี่ วขอ ง ะเสรมิ สรา งวนิ ยั ในตําแหนง ชการ ปฏิบตั ิตามกฎหมาย แบบแผนของทางราชการ ลงโทษทางวินยั

รายการ ตวั บงช้ี เก 1.3 การตรงตอ เวลา การอุทศิ เวลา ระดบั 4 ตรงตอเวล ใหแ กทางราชการและผเู รียน มอบหมาย อยา งตอ เนื่อง (4 คะแนน) ตอ เน่ือง ระดบั 3 ตรงตอเวล มอบหมาย ระดบั 2 ตรงตอ เวล มอบหมาย ระดับ 1 ปฏิบตั งิ าน

กณฑการใหคะแนน วิธีการ/เครื่องมอื /แหลงขอ มลู - 59- ลา ปฏบิ ตั งิ านตามที่ไดร ับ ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอ มลู เชน ยไดสําเร็จ และอทุ ศิ เวลาอยา ง - คาํ รับรองของผบู งั คบั บญั ชา และ ลา และปฏิบตั ิงานตามท่ไี ดร ับ คณะกรรมการสถานศึกษา * ยไดสําเร็จ และอทุ ศิ เวลา - หลกั ฐานการปฏิบัตริ าชการ/การปฏิบัติงาน/ ลา และปฏบิ ตั ิงานตามท่ไี ดรบั ย การเขารวมประชมุ ฯ นตามปกติ - หลักฐานที่แสดงถึงการอทุ ิศเวลาหรอื การไดร บั มอบหมายภารกิจทีต่ องอุทศิ เวลา และผลงาน จากการอทุ ิศเวลา เชน การสอนซอมเสริม การปฏิบตั ิงานนอกเวลาราชการ การจัดหรอื รว มกจิ กรรมในวนั หยดุ - เอกสาร หลกั ฐานอื่นทเี่ ก่ยี วขอ ง

รายการ ตวั บง ชี้ เก 1.4 ความซ่อื สัตย สุจริต ระดับ 4 ปฏิบตั งิ ในการปฏบิ ตั หิ นา ท่ี รกั ษาผ การรกั ษาผลประโยชน ระดบั 3 ไมม ผี ลป ของทางราชการ ระดบั 2 และได และไมมผี ลประโยชนทบั ซอ น ระดับ 1 ปฏิบัติง (4 คะแนน) รกั ษาผ ปฏบิ ตั ิง ไมเ คยถ

กณฑการใหค ะแนน วธิ กี าร/เครอ่ื งมอื /แหลง ขอ มลู - 60 - งานดว ยความซ่ือสัตยสุจรติ ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอมลู เชน ผลประโยชนของทางราชการ - คาํ รบั รองของผบู งั คับบญั ชา และ ประโยชนท ับซอน คณะกรรมการสถานศกึ ษา * ดรบั การยกยอง ชมเชย - ประวัตกิ ารถกู ลงโทษทางวินัยในดานน้ี งานดวยความซ่อื สัตยสุจริต - หลกั ฐานทแี่ สดงถึงความซอื่ สัตย สุจรติ ผลประโยชนของทางราชการ งานดวยความซ่ือสัตยส ุจรติ การรักษาผลประโยชนของทางราชการ ถูกลงโทษ และไมมผี ลประโยชนทบั ซอน - เอกสาร หลกั ฐานอื่นทเ่ี กี่ยวขอ ง

รายการ ตัวบง ช้ี เก 1.5 การรกั ษาความสามัคคี มีนาํ้ ใจ ระดับ 4 มีน้ําใจ เอื้อเฟอเผ่ือแผต อเพอ่ื นรว มงาน ไดอ ยาง องคกร และชมุ ชน (4 คะแนน) จนไดรับ หรอื องค ระดบั 3 มนี าํ้ ใจ เ ไดอ ยา ง ระดับ 2 ทํางานร ประสบ ระดบั 1 สามารถ

กณฑการใหค ะแนน วิธกี าร/เคร่ืองมอื /แหลงขอ มลู - 61- เสยี สละ ทํางานรวมกบั ผอู ื่น ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลงขอ มูล เชน งราบรืน่ และประสบความสําเร็จ - คํารบั รองของผบู ังคับบัญชา และ บการยอมรบั จากหนว ยงาน คก รท่ีเกี่ยวขอ ง คณะกรรมการสถานศกึ ษา * เสียสละ ทาํ งานรวมกับผอู ่ืน - เอกสารหลกั ฐาน เชน คาํ สงั่ /หนังสอื เชิญ/ งราบรน่ื และประสบความสาํ เร็จ รว มกบั ผอู น่ื ไดอ ยา งราบรื่นและ หนงั สือขอบคุณ/รางวัล/เกยี รติบตั ร/วุฒิบตั ร ฯลฯ บความสําเร็จ - ภาพถา ยในการรวมกิจกรรม เชน การทาํ งาน ถทาํ งานรวมกบั ผอู นื่ ได รวมกนั ในชมุ ชน ฯลฯ - เอกสาร หลกั ฐานอ่นื ทเี่ กี่ยวของ

ตอนที่ 2 การประพฤตปิ ฏบิ ตั ติ นเปน แบบอยางทด่ี ี รายการ ตัวบงชี้ เก 2. การประพฤตปิ ฏบิ ัตติ น 2.1 ความอุตสาหะ ขยนั อดทน ระดับ 4 ปฏบิ ัติงา เปน แบบอยา งทด่ี ี มงุ ม่นั และรบั ผดิ ชอบตอ และมผี ลง (20 คะแนน) ผลสัมฤทธขิ์ องงาน โดยยดึ หลัก ประหยดั คุมคา เปนตนแบบ มปี ระสทิ ธิภาพ (4 คะแนน) ระดับ 3 ปฏิบตั งิ า และมผี ล ระดบั 2 ปฏบิ ัตงิ า ทป่ี รากฏ ระดบั 1 ปฏบิ ตั งิ า

กณฑการใหค ะแนน วธิ กี าร/เครื่องมือ/แหลง ขอ มลู - 62 - านประสบความสําเรจ็ เปนทย่ี อมรับ ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลงขอมลู เชน งานปรากฏชดั เจน และนาํ ไป - คํารับรองของผูบ ังคบั บัญชา ผูร วมงาน และ บพัฒนาผอู ่ืนได านประสบความสาํ เรจ็ เปนท่ียอมรับ คณะกรรมการสถานศกึ ษา* ลงานปรากฏชดั เจน - เอกสารหลกั ฐานทแ่ี สดงใหเ หน็ ถงึ านประสบความสําเร็จมีหลกั ฐาน เปนทยี่ อมรับ ผลการปฏิบัตงิ านทเ่ี ปนผลมาจาก านไดไมบ กพรอ ง ความอุตสาหะ ขยนั อดทน มงุ มนั่ และรบั ผดิ ชอบตอผลสัมฤทธ์ิของงาน เชน ช้ินงาน วุฒบิ ัตร หนงั สือรบั รอง และ คําสงั่ ตาง ๆ ฯลฯ - เอกสาร หลกั ฐานอืน่ ทเี่ กย่ี วของ

รายการ ตวั บงช้ี เก 2.2 การยดึ มนั่ ในคณุ ธรรม ระดับ 4 ยึดมนั่ ในค จรยิ ธรรม มคี วามศรัทธา และปฏบิ ัติต และปฏบิ ัติตนตามหลกั ศาสนา ท่ดี ีไดรบั กา (4 คะแนน) เสริมสรา ระดับ 3 ยดึ มนั่ ในค และปฏบิ เปน แบบอ ระดับ 2 ยดึ มนั่ ในค ปฏบิ ตั ิตนต ระดับ 1 ยดึ มนั่ ในค และปฏิบ

กณฑการใหคะแนน วธิ กี าร/เครอ่ื งมือ/แหลง ขอ มลู - 63 - คณุ ธรรม จรยิ ธรรม มคี วามศรทั ธา ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลง ขอ มลู ตนตามหลกั ศาสนา เปน แบบอยาง เชน ารยกยอ ง ชมเชย และมีสว นรวม - คํารับรองของผบู งั คบั บัญชา และ างพัฒนาผอู น่ื คณุ ธรรม จริยธรรม มคี วามศรัทธา คณะกรรมการสถานศกึ ษา * บตั ิตนตามหลกั ศาสนา - ประวตั กิ ารถกู ลงโทษทางวินยั ในดา นน้ี อยางท่ีดไี ดร ับการยกยอง ชมเชย - หลกั ฐานทแ่ี สดงถึงการเปน ผยู ดึ มัน่ ในคณุ ธรรม คณุ ธรรม จริยธรรม มีความศรัทธา ตามหลักศาสนา เปน แบบอยา งทด่ี ี จริยธรรม มคี วามศรัทธาและปฏิบตั ิตนตาม คณุ ธรรม จรยิ ธรรม มคี วามศรทั ธา ศาสนา และมีสวนรวมเสรมิ สรา งพฒั นาผอู ่นื บัติตนตามหลักศาสนา เชน โครงการ/กจิ กรรม/คาํ ส่ังแตงตั้ง/ หนังสอื เชิญ/หนงั สือขอบคุณ ยกยอง ชมเชย ฯลฯ - ภาพถา ย การเขา รวมกิจกรรม/โครงการ ฯลฯ - เอกสาร หลกั ฐานอนื่ ทเี่ กี่ยวขอ ง

รายการ ตวั บง ชี้ เก 2.3 การยดึ มั่นในหลักนติ ิธรรม ระดับ 4 ยดึ มนั่ ปฏ ยืนหยัด กระทาํ ในส่งิ ทีถ่ กู ตอ ง ไดรับกา เปนธรรมและชอบดว ยกฎหมาย ระดับ 3 มกี ารรณ (4 คะแนน) ระดับ 2 ยึดม่ันปฏ ระดับ 1 ไดรบั กา ยดึ มน่ั ปฏ ปฏบิ ัติรา หรือวา ก

กณฑการใหคะแนน วธิ กี าร/เครื่องมอื /แหลงขอ มลู - 64 - ฏบิ ตั หิ นาทตี่ ามหลักนติ ธิ รรม ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอมลู เชน ารยกยอ ง ชมเชย และ - คาํ รับรองของผูบ ังคบั บัญชา และ ณรงคและเสรมิ สรางผอู ื่นในดานน้ี ฏบิ ัติหนา ทต่ี ามหลักนิตธิ รรม คณะกรรมการสถานศึกษา * ารยกยอ ง ชมเชย ทเ่ี กยี่ วกบั การปฏบิ ัติตน โดยยดึ ในหลกั นติ ธิ รรม ฏิบตั หิ นา ทีต่ ามหลกั นิตธิ รรม ยนื หยัดกระทําในส่งิ ทถี่ ูกตอ งเปน ธรรม าชการโดยไมเ คยมกี รณถี ูกลงโทษ และชอบดว ยกฎหมาย กลาวตกั เตอื นในดา นนี้ - เอกสารหลักฐานท่แี สดงใหเห็นถงึ การเปนผูยดึ มัน่ ในหลกั นิตธิ รรมยืนหยดั กระทํา ในส่งิ ที่ถกู ตอ งเปนธรรม และชอบดว ยกฎหมาย เชน คาํ ส่ัง/หนงั สอื เชิญ/หนงั สือขอบคุณ/ รางวัล/เกยี รตบิ ตั ร/วฒุ ิบตั ร ฯลฯ - เอกสาร หลกั ฐานอนื่ ทเ่ี ก่ยี วขอ ง

รายการ ตวั บง ชี้ เก 2.4 การยึดมัน่ ในการปกครอง ระดับ 4 ใชส ทิ ธิแ ระบอบประชาธิปไตยอนั มี มีสว นรว พระมหากษตั รยิ ท รงเปน ประมุข ระดบั 3 ทีเ่ ก่ยี วขอ และวางตวั เปน กลาง ระดบั 2 ทางการเ ทางการเมือง (4 คะแนน) ระดับ 1 ระบอบป ใชส ิทธแิ มสี วนรว ทเ่ี กี่ยวขอ เปน กลา ใชส ทิ ธิแ และสง เ กบั การเล ใชส ิทธแิ

กณฑก ารใหค ะแนน วิธกี าร/เคร่อื งมอื /แหลงขอ มลู - 65 - และหนาที่ตามระบอบประชาธปิ ไตย ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลงขอ มูล เชน วมสงเสรมิ สนบั สนนุ กิจกรรม - คํารับรองของผูบังคับบญั ชา และ องกับการเลือกตั้ง วางตวั เปน กลาง เมอื งและการวางรากฐาน คณะกรรมการสถานศึกษา* ประชาธปิ ไตย - เอกสารหลักฐาน เชน คาํ ส่ัง/หนังสือเชิญ/ และหนาท่ีตามระบอบประชาธิปไตย วมสงเสรมิ สนบั สนุนกจิ กรรม หนงั สือขอบคุณ/กิจกรรม/โครงการ/รางวัล/ องกับการเลอื กต้งั และวางตวั เกยี รตบิ ัตร/วฒุ ิบัตรฯ/รายงานการใชส ิทธิ ฯลฯ างทางการเมือง - ภาพถายในการรวมกิจกรรมการสง เสริม และหนา ที่ตามระบอบประชาธปิ ไตย การปกครองระบอบประชาธิปไตย ฯลฯ เสริม สนบั สนุน กิจกรรมทเี่ ก่ยี วขอ ง - เอกสาร หลักฐานอน่ื ท่เี ก่ยี วของ ลือกตง้ั และหนา ทต่ี ามระบอบประชาธิปไตย

รายการ ตวั บง ช้ี เกณ 2.5 การมีสว นรว มอนรุ กั ษ ระดบั 4 จํานวนกจิ วัฒนธรรมไทย วัฒนธรรม และสงิ่ แวดลอม (4 คะแนน) จาํ นวนมาก ระดบั 3 จาํ นวนกจิ วัฒนธรรม จํานวน7-8 ระดบั 2 จาํ นวนกจิ วัฒนธรรม จาํ นวน 5-6 ระดับ 1 จาํ นวนกจิ วฒั นธรรม จํานวน 3-4

ณฑก ารใหคะแนน วิธีการ/เครื่องมอื /แหลงขอมลู - 66 - จกรรมที่มีสวนรว มอนุรักษ ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลง ขอ มูล เชน มไทยและสง่ิ แวดลอ ม - คาํ รับรองของผูบงั คบั บญั ชา และ กกวา 8 กิจกรรม จกรรมทม่ี ีสว นรว มอนรุ กั ษ คณะกรรมการสถานศกึ ษา * มไทยและสงิ่ แวดลอ ม - เอกสารหลักฐาน เชน ภาพถา ยในการรวม 8 กจิ กรรม จกรรมท่มี สี วนรวมอนรุ ักษ กิจกรรม/หนังสือเชญิ /หนังสือขอบคณุ /รางวลั / มไทยและสิง่ แวดลอม เกยี รตบิ ตั ร/วุฒบิ ัตร ฯลฯ 6 กจิ กรรม - ตัวอยา งกจิ กรรม เชน การประหยดั พลงั งาน จกรรมท่ีมสี ว นรว มอนรุ ักษ การอนุรักษสิ่งแวดลอมการอนรุ กั ษ มไทยและส่งิ แวดลอ ม วฒั นธรรมไทย กิจกรรมรไี ซเคิล ฯลฯ 4 กิจกรรม - เอกสาร หลกั ฐานอนื่ ทเี่ กยี่ วขอ ง

ตอนท่ี 3 การดํารงชีวิตอยา งเหมาะสม รายการ ตัวบงชี้ เก 3. การดาํ รงชวี ิตอยา งเหมาะสม 3.1 การดาํ รงชวี ติ ตามแนวทาง ระดบั 4 มพี ฤตกิ ร (20 คะแนน) หลกั ปรัชญาเศรษฐกิจ การนาํ หล พอเพียง 6 พฤติกร (4 คะแนน) ระดบั 3 มพี ฤตกิ ร การนําหล 5 พฤตกิ ร ระดับ 2 มีพฤติกรร การนําหล 4 พฤตกิ ร ระดบั 1 มีพฤตกิ ร การนาํ หล มาใช 3 พ

กณฑการใหคะแนน วธิ ีการ/เครือ่ งมอื /แหลงขอมลู - 67 - รรมการดํารงชีวิตท่ีแสดงถึง ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลง ขอ มลู เชน ลักเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใช - คํารบั รองของผบู งั คบั บญั ชา และ รรม/กิจกรรมขนึ้ ไป รรมการดาํ รงชวี ติ ท่ีแสดงถึง คณะกรรมการสถานศกึ ษา * ลกั เศรษฐกิจพอเพยี งมาใช - เอกสารหลักฐาน/ประจกั ษพ ยาน /ภาพถาย รรม/กิจกรรม รมการดาํ รงชีวิตที่แสดงถงึ สาํ เนาบญั ชเี งินฝาก เชน การจดั ทาํ บัญชีครวั เรือน ลักเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใช การปลูกพชื ผักสวนครวั การแตงกาย รรม/กจิ กรรม การประหยดั มธั ยัสถ การอดออม ไมมรี ายจา ย รรมการดาํ รงชีวิตทแ่ี สดงถงึ ตามบัญชีสูงกวารายรบั ฯลฯ ลกั เศรษฐกิจพอเพยี ง - เอกสาร หลกั ฐานอนื่ ทเ่ี กยี่ วของ พฤตกิ รรม/กิจกรรม

รายการ ตวั บง ช้ี เกณ 3.2 การละเวน อบายมขุ และ ระดับ 4 มีพฤตกิ รรม ส่งิ เสพตดิ (4 คะแนน) อบายมุขแล รณรงคแ ละ อยางตอ เน่อื ระดับ 3 มีพฤติกรรม อบายมุขแล ในการรณร ระดบั 2 มีพฤติกรร อบายมขุ แ ในการรณ ระดบั 1 มีพฤติกรร อบายมุขแ

ณฑการใหค ะแนน วธิ กี าร/เคร่อื งมอื /แหลง ขอมลู - 68 - มท่ีแสดงถึงการเปนผูละเวน 1. ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลงขอ มูล ละส่ิงเสพติด และเปนผนู ํา เชน ะเสริมสรางผูอ ื่นในดา นนี้ - คาํ รบั รองของผูบังคับบัญชา และ อง คณะกรรมการสถานศึกษา * มทแ่ี สดงถงึ การเปน ผลู ะเวน - เอกสารหลกั ฐานทแี่ สดงถึงพฤตกิ รรม ละสง่ิ เสพตดิ และเปนผนู าํ การเปน ผลู ะเวน อบายมุขและส่งิ เสพตดิ และ รงคแ ละเสริมสรา งผูอื่นในดา นนี้ เปนผมู สี วนรว มหรอื เปน ผูน าํ รณรงค รมทีแ่ สดงถงึ การเปนผลู ะเวน เสรมิ สรางผูอ น่ื ในดา นน้ี และส่ิงเสพตดิ และมีสว นรว ม - เอกสาร หลักฐานอ่นื ทเ่ี ก่ียวขอ ง ณรงคแ ละเสรมิ สรางผอู ื่นในดา นนี้ รมท่ีแสดงถงึ การเปนผูละเวน 2. สมั ภาษณ และสิง่ เสพตดิ

รายการ ตัวบงช้ี เก 3.3 การใชหรอื ใหข อมูลขา วสาร ระดับ 4 ใชหรอื ใ สวนบุคคลและของทางราชการ และสาม ใหเปน ไปดว ยความถูกตอง เปน ท่ีปร (4 คะแนน) ระดับ 3 ใชห รือใ เกดิ ประ ใหค าํ แน ระดบั 2 ใชหรอื ใ เกิดประ ระดบั 1 ใชห รอื ใ

กณฑการใหคะแนน วิธกี าร/เครอื่ งมอื /แหลง ขอ มลู - 69 - ใหขอ มูลไดถ กู ตอ ง เหมาะสม ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลงขอ มลู เชน มารถพัฒนาผอู น่ื จนไดผ ลงาน - คาํ รับรองของผูบังคับบัญชา และ ระจกั ษอ ยา งตอ เน่อื ง ใหขอมูลไดถ กู ตอ งเหมาะสม คณะกรรมการสถานศึกษา * ะโยชนต อราชการ และสามารถ - เอกสารหลกั ฐานทแ่ี สดงใหเ หน็ วา มกี ารใชห รือให นะนาํ ผูอ ่ืน ใหข อ มลู ไดถ กู ตอง ขอ มูล ขา วสารเกีย่ วกับผเู รยี นหรอื ผรู บั บรกิ าร และ ะโยชนต อทางราชการ ขอมลู ขา วสารของทางราชการอยา งถกู ตอง เชน ใหขอ มลู ไดอยางถูกตอง การรกั ษาความลับของทางราชการ การรักษา ความลบั ของศษิ ย การไมใ ชข อมลู เออ้ื ประโยชน แกตนเองและผูอน่ื การเผยแพรข อมลู โดย ไมบ ิดเบือน มกี ารติดประกาศประกวดราคา ใหทุนการศึกษา เลื่อนวทิ ยฐานะ/ตาํ แหนง การสอบแขง ขนั การคัดเลือก เปน ตน ใหทราบลว งหนาทัว่ กันตามทกี่ ฎหมายกําหนด - เอกสาร หลกั ฐานอน่ื ทเ่ี กยี่ วขอ ง

รายการ ตัวบง ชี้ 3.4 การดาํ รงตนเปน แบบอยางท่ดี ี ระดับ 4 ดํารงตน เหมาะสมกับสถานภาพและ สถานภ ตาํ แหนงหนาท่ี (4 คะแนน) การยกย เสริมสร ระดับ 3 ดํารงตน สถานภ สว นรว ระดับ 2 ดาํ รงตน สถานภ ระดบั 1 ดํารงตน ตําแหน

เกณฑการใหค ะแนน วธิ กี าร/เคร่อื งมือ/แหลง ขอ มลู - 70 - นเปนแบบอยา งทดี่ ี เหมาะสมกบั ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลงขอ มูล เชน ภาพและตาํ แหนงหนา ที่ ไดรบั - คํารบั รองของผบู ังคบั บญั ชา ยอ ง ชมเชย และมสี ว นรว ม รา งพัฒนาผอู ื่นในดานนี้ และคณะกรรมการสถานศึกษา * นเปน แบบอยางท่ดี ี เหมาะสมกบั - เอกสารหลกั ฐาน เชน คําส่งั แตง ตัง้ / ภาพและตําแหนง หนาที่ และมี วมเสรมิ สรางพัฒนาผูอ่นื ในดา นน้ี หนงั สอื เชิญ/หนังสอื ขอบคณุ ยกยอ ง ชมเชย/ นเปน แบบอยา งท่ีดี เหมาะสมกับ รางวัล/เกียรตบิ ตั รฯ/วฒุ บิ ตั ร ฯลฯ ภาพและตาํ แหนง หนา ท่ี - ภาพถา ยในการรว มกิจกรรม นเหมาะสมกับสถานภาพและ - ภาพ ขาวทางส่อื สารมวลชน ฯลฯ นงหนา ท่ี - เอกสาร หลกั ฐานอนื่ ทเี่ ก่ียวขอ ง

รายการ ตัวบงช้ี 3.5 การประหยดั มธั ยัสถ อดออม ระดับ 4 มตี ้งั แต (4 คะแนน) กิจกรร ระดับ 3 เปนที่ป ระดบั 2 และม ระดับ 1 ในดาน มี 4 พฤ มผี ลต และม ในดา น มี 3 พ และม มี 2 พ

เกณฑก ารใหคะแนน วธิ ีการ/เครื่องมือ/แหลง ขอมลู - 71 - ต 4 พฤติกรรม/โครงการ/ ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลงขอ มลู เชน รมขึ้นไป มผี ลตอ การดาํ รงชวี ติ - คํารับรองของผบู ังคับบัญชา และ ปรากฏ ไดร ับการยกยอ ง ชมเชย ีสว นรว มรณรงคแ ละเสรมิ สรา งผอู ื่น คณะกรรมการสถานศึกษา * นนี้ - เอกสารหลกั ฐาน เชน คําสั่งแตง ตง้ั / ฤตกิ รรม/โครงการ/กิจกรรม ตอการดํารงชวี ิตอยา งชดั เจน หนงั สอื เชญิ /หนงั สอื ขอบคุณ ยกยอง ชมเชย/ สี วนรว มรณรงคและเสรมิ สรา งผูอื่น รางวัล/เกียรติบตั รฯ/วุฒบิ ตั ร ฯลฯ นน้ี - ภาพถายในการรวมกิจกรรม พฤติกรรม/โครงการ/กิจกรรม - ภาพ ขาวทางสอ่ื สารมวลชน ฯลฯ ผี ลตอการดาํ รงชวี ติ อยางชัดเจน - เอกสาร หลกั ฐานอน่ื ทเี่ กี่ยวขอ ง พฤตกิ รรม/โครงการ/กจิ กรรม

ตอนที่ 4 ความรักและศรทั ธาในวชิ าชพี รายการ ตัวบง ชี้ ระดบั 4 มีพฤต เขา รว 4. ความรักและศรทั ธาในวชิ าชพี 4.1 การเปนสมาชิกทดี่ ี สนบั สนนุ และส (20 คะแนน) หรอื รว มกิจกรรมของวชิ าชพี ไดร บั และทางวชิ าการอยางสรา งสรรค รณรง (4 คะแนน) ระดบั 3 มพี ฤต เขารว และส และไ ระดบั 2 มีพฤต เขารว และส ระดับ 1 มพี ฤต เขารว

เกณฑการใหค ะแนน วธิ ีการ/เคร่ืองมือ/แหลง ขอ มลู ติกรรมการเปน สมาชิกทด่ี ี ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลงขอ มูล เชน - 72 - วมกิจกรรม 2 กิจกรรม - คาํ รับรองของผูบงั คับบญั ชา และ สามารถนาํ มาปรบั ใชใหเกิดประโยชน บการยกยอง ชมเชย และมสี ว นรวม คณะกรรมการสถานศกึ ษา * งคและเสรมิ สรา งผอู ืน่ ในดานนี้ - เอกสารหลักฐาน/หนังสอื เชญิ /หนงั สือขอบคณุ / ตกิ รรมการเปน สมาชิกทีด่ ี วมกิจกรรม 2 กิจกรรม รางวัล/เกยี รตบิ ัตร/วุฒิบัตร ฯลฯ สามารถนาํ มาปรบั ใชใหเ กิดประโยชน - ภาพถายในการรว มกิจกรรม ฯลฯ ไดร ับการยกยอ ง ชมเชย - เอกสาร หลกั ฐานอน่ื ทเ่ี ก่ยี วขอ ง ติกรรมการเปน สมาชิกท่ดี ี วมกิจกรรม 2 กจิ กรรม สามารถนาํ มาปรับใชไ ด ติกรรมการเปน สมาชิกที่ดี วมกจิ กรรม 2 กิจกรรม

รายการ ตวั บงช้ี 4.2 การศกึ ษา คนควา ริเรมิ่ ระดบั 4 ศึกษ สรางสรรคค วามรใู หม ๆ นวัต มาใชพฒั นางานในวชิ าชพี จนส (4 คะแนน) ระดับ 3 ศึกษ นวตั จนส ระดับ 2 ศึกษ ควา ในว ระดับ 1 มีส สรา ในก

เกณฑการใหค ะแนน วธิ กี าร/เครื่องมอื /แหลงขอ มลู ษา คน ควา ริเรมิ่ สรา งสรรคค วามรูใ หม ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลงขอมลู เชน - 73 - ตกรรมในการพฒั นางานในวชิ าชพี - คํารบั รองของผูบังคับบัญชา และ สาํ เรจ็ และเปน ตวั อยา งได ษา คน ควา รเิ รม่ิ สรางสรรคค วามรใู หม คณะกรรมการสถานศึกษา * ตกรรมในการพฒั นางานในวชิ าชีพ - เอกสารหลกั ฐานการมสี วนรวมศกึ ษา คน ควา สาํ เร็จ ษา คน ควา รเิ รมิ่ สรางสรรค ริเรม่ิ สรา งสรรคความรใู หม นวตั กรรม ามรูใหม นวตั กรรมในการพฒั นางาน ในการพฒั นางานในวิชาชพี /ช้นิ งาน/หนงั สอื วชิ าชพี ยกยอ ง ชมเชย/รางวัล/เกยี รติบัตรฯ ฯลฯ สว นรว ม ศกึ ษา คน ควา ริเรม่ิ - ภาพถายในการรว มกิจกรรม ฯลฯ างสรรคความรใู หม นวัตกรรม - เอกสาร หลกั ฐานอืน่ ทเ่ี กย่ี วขอ ง การพฒั นางานในวชิ าชีพ

รายการ ตวั บงช้ี เกณ 4.3 การมีบทบาทเปน ผนู ํา ระดับ 4 มบี ทบาทเป ทางวชิ าการในวงการวชิ าชีพ ในระดับจัง (4 คะแนน) และมสี วนร ภาวะผูนาํ ท และมีผลงา ระดบั 3 มบี ทบาทเป ในระดับจงั ห และมสี ว นร ภาวะผูนาํ ทา ระดับ 2 มบี ทบาทเป ในระดบั จงั ห ระดับ 1 มีบทบาทเป ในระดบั สถ ชมุ ชน

ณฑการใหค ะแนน วิธกี าร/เครอ่ื งมอื /แหลงขอมลู - 74 - ปนผนู าํ ทางวิชาการ ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลงขอมลู เชน งหวดั /เขตพืน้ ท่ีการศกึ ษา - คาํ รับรองของผูบ ังคบั บัญชา และ รว มในการพัฒนาเสรมิ สรา ง ทางวิชาการแกผอู นื่ คณะกรรมการสถานศึกษา * านปรากฏ - เอกสารหลักฐาน ภาพถายในการรว มกจิ กรรม/ ปน ผูนาํ ทางวิชาการ หวดั /เขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษา หนังสอื เชิญ/หนังสือขอบคณุ ยกยอ ง ชมเชย/ รวมในการพฒั นาเสรมิ สราง รางวัล/วฒุ บิ ตั ร/เกยี รตบิ ัตรฯ ฯลฯ างวิชาการแกผอู ื่น - เอกสาร หลกั ฐานอ่นื ทเ่ี กี่ยวขอ ง ปนผนู าํ ทางวชิ าการ หวดั /เขตพืน้ ท่ีการศึกษา ปน ผูนาํ ทางวชิ าการ ถานศึกษา/กลมุ สถานศกึ ษา/

รายการ ตวั บงชี้ เก 4.4 การรักษาชอ่ื เสียง ระดับ 4 จาํ นวน 4 พ ปกปองศักดิศ์ รีแหง วิชาชพี อยางตอ เน และการยกยองเชดิ ชเู กยี รติ มสี วนรวม (4 คะแนน) ระดับ 3 จาํ นวน 4 พ อยางตอ เน ระดบั 2 จาํ นวน 3 พ อยางตอเน ระดับ 1 จาํ นวน 2 พ

กณฑก ารใหค ะแนน วิธีการ/เครอ่ื งมือ/แหลงขอมลู พฤติกรรม/โครงการ/กจิ กรรม ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอมลู เชน - 75 - นอื่ งเกดิ ผลดี เปน ทีย่ อมรับและ - คํารับรองของผูบงั คับบญั ชา และ มรณรงคและเสรมิ สรางผูอื่นในดานนี้ พฤตกิ รรม/โครงการ/กจิ กรรม คณะกรรมการสถานศึกษา * นื่องเกดิ ผลดี - เอกสารหลักฐาน/หนงั สือเชิญ/หนงั สือขอบคณุ / พฤตกิ รรม/โครงการ/กิจกรรม น่ือง รางวัล/เกียรตบิ ัตร ฯลฯ พฤตกิ รรม/โครงการ/กจิ กรรม - ภาพถา ยในการรว มกิจกรรม ฯลฯ - เอกสาร หลกั ฐานอ่นื ทเ่ี กยี่ วขอ ง

รายการ ตวั บงชี้ 4.5 การเสริมสรางปลกู จิตสํานึกท่ีดี ระดับ 4 เป แกผ เู รียน ชมุ ชน สงั คม แก (4 คะแนน) แล ระดับ 3 เป แก ระดับ 2 เป แก ระดบั 1 มีส กา ส