1
2 คำนำ การจดั การเรยี นรใู้ นศตวรรษท่ี 21 ตอ้ งพฒั นาผเู้ รยี นใหม้ ที กั ษะแหง่ อนาคต เป็นทกั ษะท่ี จาเป็นตอ้ งใชใ้ นการดาเนินชวี ติ เพอ่ื เตรยี มความผเู้ รยี นใหใ้ ชช้ วี ติ ในโลกทเ่ี ป็นจรงิ เน้นการศกึ ษาตลอด ชวี ติ ใหผ้ เู้ รยี นรจู้ กั การแสวงหาความรดู้ ว้ ยตนเอง การนาทฤษฎกี ารเรยี นรทู้ ไ่ี ดร้ บั ไปสกู่ ารปฏบิ ตั ิ สงิ่ สาคญั คอื ผเู้ รยี นจะตอ้ งเกดิ กระบวนการการเรยี นรู้ ซง่ึ ถอื เป็นจดุ สาคญั การสอนภาษาเพอ่ื การสอ่ื สาร (Communicative Language Teaching) เป็นการสอนภาษา ทเ่ี น้น หน้าทข่ี องภาษาและการสอ่ื ความหมาย กล่าวคอื ผเู้ รยี นสามารถใชภ้ าษาทส่ี องในการสอ่ื สารได้ ซง่ึ อาจจะใชภ้ าษาไดไ้ มถ่ กู ตอ้ งตามหลกั ไวยากรณ์ แต่สามารถสอ่ื ความได้ และเหมาะสมกบั สถานการณ์ โดยการสอนภาษาชนิดน้มี เี ป้าหมายเพอ่ื ใหผ้ เู้ รยี นสามารถนาทกั ษะทางภาษามาใชเ้ พอ่ื การสอ่ื สารได้ หวงั เป็นอยา่ งยงิ่ ว่า เอกสารฉบบั น้ีจะเป็นประโยชน์ต่อผทู้ ต่ี อ้ งการศกึ ษารูปแบบการจดั การ เรยี นรใู้ หม่ เพอ่ื พฒั นาผเู้ รยี นตอ่ ไป อรวรรณ พดุ มอญ
สารบัญ 3 หน้า แผนผังมโนทศั น์เป้าหมายการเรยี นร/ู้ หลักฐานการเรยี นรู้ แผนผังมโนทศั น์ข้นั ตอนการทำกิจกรรมประกอบการจัดการเรียนรู้แบบ CLT โครงสร้างหนว่ ยการเรียนรู้ ผังมโนทศั น์ หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 6 Let’s go shopping แผนบรู ณาการหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 6
1 แผนผังมโนทศั นเ์ ป้าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นรู้ ความรู้ (Knowledge : K) ทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ประโยค ขอ้ ความส้ัน ๆ ภาพสญั ลกั ษณ์ 1) ทักษะการฟัง (Listening skill) 1. ซ่อื สัตย์สุจรติ เครือ่ งหมาย 2) ทกั ษะการพดู (Speaking skill) 2. มวี ินยั 2. ใจความสำคญั ของบทสนทนานิทาน 3) ทกั ษะการอ่าน (Reading skill) 3. ใฝเ่ รียนรู้ ง่าย ๆ และเรื่องเล่า 4) ทกั ษะการเขียน (Writing skill) 4. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน 3. สถานการณง์ ่าย ๆ 5. มจี ติ สาธารณะ 4. ขอ้ มลู เกย่ี วกบั ตนเอง เพือ่ น ครอบครัว กระบวนการกลุ่ม เรือ่ งใกล้ตวั 1) จบั คสู่ นทนา 5. ถอ้ ยคำ น้ำเสียง และกริยาทา่ ทาง 2 ) ระดมสมอง วัฒนธรรม 3) ฝึกกิจกรรมกลุ่มตาม ของเจ้าของภาษา มารยาทสงั คม แผนการจดั การเรียนรู้ 6. เสียงประโยคชนิดต่าง ๆเคร่อื งหมาย วรรคตอนโครงสรา้ งประโยค 7.คำศพั ท์ทเี่ กี่ยวข้องกับกลมุ่ สาระ การเรยี นรู้อน่ื 8.สถานการณต์ ่าง ๆที่เกดิ ข้นึ 9.ภาษาต่างประเทศขอ้ มูลต่าง ๆ เปา้ หมายการเรยี น Let’ s go shopping หลักฐานการเรียนรู้ 1. Leaflet 2. A shopping list 3. Picture Dictionary 4. ใบกิจกรรม
2 แผนผังมโนทัศนข์ นั้ ตอนการทำกิจกรรมประกอบการจัดการเรยี นรู้แบบ CLT ศกึ ษามาตรฐานการเรยี นรู้ / ตัวช้ีวัด และจดุ ประสงค์การเรียนรู้ ทำแบบทดสอบก่อนเรียน ทำกิจกรรมโดยใช้กระบวนการจัดการเรยี นร้แู นวการสอนภาษาองั กฤษเพ่ือการสื่อสาร Communicative Language Teaching : CLT Warm up Presentation Practice Production Wrap up ทดสอบหลงั เรียน (ผ่านเกณฑร์ อ้ ยละ 60)
3 โครงสร้างหน่วยการเรยี นรู้ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 6 เวลา 15 ช่ัวโมง กลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาตา่ งประเทศ วิชาภาษาองั กฤษ เรื่อง Let’s go shopping แผนการจดั การเรียนรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน เวลาเรยี น (ชวั่ โมง) 1. What do you want to buy? conversation 2. How much / How many/some/any 3 3. At the shopping mall conversation 4. shopping list Leaflet 2 5. Let’s go shopping A shopping list 3 Picture Dictionary 2 5 รวมเวลาเรยี น 15
แผนท่ี 1 ผังมโนทัศน์ หนว่ ยการเรียน What do you want to buy? หน่วยการ จำนวน 3 ชวั่ โมง Let’s go จำนวน แผนท่ี 3 At the shopping mall จำนวน 3 ชวั่ โมง ภาษาไทย แผ 1.ฟงั แสดงความคิดเหน็ ฟงั สรุปสาระสำคัญ และจบั ใจความ Let’s go 2.พูดแสดงความคิดเหน็ และตอบคำถามอา่ นและสะกดคำ ถูกตอ้ ง จำนวน การเรียนร การงา • การเลอื กซ
นรู้ท่ี 6 Let’s go shopping 4 รเรียนรทู้ ่ี 6 แผนที่ 2 shopping How much/How many/some/any 15 ชวั่ โมง จำนวน 2 ช่วั โมง แผนท่ี 4 shopping list จำนวน 2 ชว่ั โมง ผนที่ 5 ศิลปะ : ทัศนศิลป์ o shopping • วาดภาพและระบายสี น 5 ชัว่ โมง รู้แบบบูรณาการ านและเทคโนโลยี ซือ้ สง่ิ ของ อาหาร
5
6 แผนบรู ณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ครู ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การมภี ูมคิ ุ้มกันในตวั ท่ีดี 1. ออกแบบการจดั กิจกรรม ตรงตาม 1. ออกแบบการเรยี นรสู้ ง่ เสรมิ กระบวนการคิด 1. ศึกษาแนวทางการจดั การเรียนรู้ล่วงหนา้ ตวั ชีว้ ดั 2. ใชเ้ ทคนคิ การจดั การเรยี นรู้ท่หี ลากหลาย 2. จัดเตรยี มการวดั ผลประเมินผล และแบบ 2. เลอื กสือ่ แหลง่ เรียนรเู้ หมาะสม สงั เกตพฤติกรมนกั เรยี น 3. วดั ผลประเมนิ ผลตรงตามเนื้อหา เง่ือนไขความรู้ เงอ่ื นไขคุณธรรม 1. รจู้ กั เทคนคิ การสอนท่ีส่งเสรมิ กระบวนการคดิ และนักเรียน 1. มคี วามขยัน เสยี สละ และมงุ่ มน่ั ในการจัดหาส่อื มาพฒั นานกั เรยี น สามารถเรียนรไู้ ด้อยา่ งมีความสขุ ใหบ้ รรลตุ ามจดุ ประสงค์ 2. มีความอดทนเพอื่ พัฒนานักเรยี นโดยใช้เทคนิคการสอนท่ี หลากหลาย นกั เรียน ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การมภี ูมคิ ุ้มกันในตวั ท่ดี ี 1. การใชเ้ วลาในการทำกิจกรรม/ภาระงาน 1. ฝึกกระบวนการทำงานเปน็ กลมุ่ 1. วางแผนการศึกษาใบงาน/ใบกจิ กรรม ไดอ้ ย่างเหมาะสม ทนั เวลา 2. ฝึกกระบวนการสงั เกต อธิบาย ทกั ษะการ 2. นำความรเู้ ร่ือง ลกั ษณะของอาหารตา่ งๆ 2. เลอื กสมาชกิ กลมุ่ ไดเ้ หมาะสมกบั เนือ้ หาที่ สบื ค้นหาความรู้ ข้อมลู ตา่ งๆ ไปประยกุ ต์ใชใ้ นชีวติ ประจำวนั ได้ เรียนและศักยภาพของตน เงื่อนไขความรู้ เงื่อนไขคณุ ธรรม 1. มีความรูเ้ รื่อง ลักษณะของกฬี าตา่ งๆ ตลอดจนสามารถสรา้ งจดั ทำ 1. มีความรับผดิ ชอบ และปฏบิ ตั ติ ามข้อตกลงของกลุ่ม ช้นิ งาน ผลงานและใบงานไดต้ ามวตั ถุประสงค์ 2. มสี ติ มสี มาธชิ ่วยเหลอื กันในการทำงานร่วมกัน ส่งผลตอ่ การพัฒนา 4 มติ ใิ ห้ยั่งยืนยอมรบั ตอ่ การเปลยี่ นแปลงในยคุ โลกาภวิ ฒั น์ วัตถุ สงั คม ส่งิ แวดลอ้ ม วัฒนธรรม ความรู้ (K) มีความรคู้ วามเข้าใจลักษณะการเลือกซ้อื มีความรูแ้ ละเข้าใจ มีความรู้และเขา้ ใจ มคี วามรู้และเข้าใจการ ส่งิ ของต่างๆ กระบวนการทำงาน เกีย่ วกบั ลกั ษณะ ช่วยเหลือ แบง่ ปนั กลมุ่ ของอาหารต่างๆ ทกั ษะ (P) สามารถสรา้ งช้ินงาน ผลงาน ใบงาน ทำงานได้สำเร็จตาม ใชแ้ หล่งเรียนรโู้ ดยไม่ ชว่ ยเหลือ แบ่งปันซงึ่ แบบทดสอบเร่ืองการเลอื กซอ้ื สง่ิ ของต่างๆ เป้าหมาย ด้วย ทำลายสง่ิ แวดลอ้ ม กนั และกัน ได้ตรงตามวตั ถุประสงค์ กระบวนการกลุ่ม คา่ นยิ ม (A) เหน็ ประโยชน์ของเรียนรู้ เกี่ยวกบั การ เห็นคณุ คา่ และ เหน็ คุณคา่ ของการใช้ ปลกู ฝงั นสิ ยั การ เลอื กซ้ือส่ิงของต่างๆ ภาคภมู ใิ จในการ แหล่งเรยี นร้โู ดยไม่ ชว่ ยเหลอื แบง่ ปัน ทำงานร่วมกนั ได้ ทำลายสง่ิ แวดล้อม สำเรจ็
7 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 6 กล่มุ สาระการเรียนร้ภู าษาต่างประเทศ รายวิชาภาษาองั กฤษ ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 6 เรื่อง Let’s go shopping เวลา 15 ชั่วโมง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชว้ี ดั มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเรื่องทฟี่ ังและอา่ นจากสือ่ ประเภทต่างๆและแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตผุ ล ตวั ชีว้ ัด 2 อ่านออกเสยี งข้อความ นิทานและบทกลอนสัน้ ๆ ถูกต้องตามหลักการอา่ น ตวั ช้ีวดั 3 เลอื ก/ระบุ ประโยคหรือข้อความส้ันๆ ตรงตามภาพ สญั ลกั ษณ์ หรอื เครอื่ งหมายทอ่ี ่าน ตัวช้วี ัด 4 บอกใจความสำคัญและตอบคำถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา นทิ าน ง่ายๆ หรอื เรือ่ งเล่า มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอ้ มูลขา่ วสาร แสดงความร้สู กึ และความ คิดเหน็ อย่างมปี ระสิทธภิ าพ ตัวชว้ี ัด 1 พดู /เขยี นโต้ตอบในการสอื่ สารระหว่างบคุ คล ตวั ชี้วัด 3 พูด/เขยี นแสดงความตอ้ งการ ขอความชว่ ยเหลือ ตอบรบั และปฏิเสธการให้ ความชว่ ยเหลอื ในสถานการณ์งา่ ยๆ เพ่อื ขอและให้ข้อมูลเก่ียวกบั ตนเอง เพอ่ื น ครอบครวั และเรอ่ื งใกล้ตวั มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอขอ้ มลู ขา่ วสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเหน็ ในเรื่องตา่ งๆโดยการพูดและ การเขยี น ตวั ชว้ี ดั 2 เขียนภาพ แผนผงั แผนภมู ิ และตารางแสดงข้อมูลต่างๆ ท่ีฟงั หรอื อ่าน มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสมั พนั ธ์ระหวา่ งภาษากับวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใชไ้ ดอ้ ย่าง เหมาะสมกบั กาลเทศะ ตวั ชี้วัด 1 ใชถ้ ้อยคำ นำ้ เสียง และกิริยาทา่ ทางอยา่ งสภุ าพเหมาะสมตามมารยาท สงั คมและวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา มาตรฐาน ต 2.2 เขา้ ใจความเหมอื นและความแตกตา่ งระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากบั ภาษาและวัฒนธรรมไทยและนำมาใชอ้ ย่างถกู ตอ้ งและเหมาะสม ตวั ช้วี ดั 1 บอกความเหมอื น/ความแตกต่างระหว่างการออกเสยี งประโยคชนิดต่างๆ การใช้เครอื่ งหมายวรรคตอนและการลำดบั คำตามโครงสรา้ งประโยคของ ภาษาองั กฤษ มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชอ่ื มโยงความรกู้ บั กลมุ่ สาระการเรียนรอู้ ่นื และเป็นพน้ื ฐาน ในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปดิ โลกทศั นข์ องตน ตัวชว้ี ดั 1 คน้ ควา้ รวบรวมคำศัพทท์ เี่ ก่ียวข้องกับกลมุ่ สาระการเรยี นรู้อน่ื จากแหลง่ เรยี นร้แู ละนำเสนอด้วยการพูด/การเขยี น มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ทงั้ ในสถานศึกษา ชมุ ชนและสงั คม ตวั ชี้วดั 1 ใชภ้ าษาสอื่ สารในสถานการณ์ต่างๆ ทเ่ี กิดขึน้ ในหอ้ งเรียนและสถานศกึ ษา
8 2. สาระสำคญั การซ้ือขาย เป็นทกั ษะพ้ืนฐานของการใช้ภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสารในชีวิตประจำวัน ดังน้ัน นกั เรียนควรได้รับการฝึกฝนทกั ษะพื้นฐานทั้ง 4 ทักษะ ในดา้ นตา่ งๆท่เี กี่ยวข้อง เช่น การแลกเปลีย่ นขอ้ มูล การแสดงความต้องการ/ความคิดเห็น ด้วยถอ้ ยคำ น้ำเสียง และกิริยาท่าทางอย่างเหมาะสม สามารถเขียน ภาพ/ตารางแสดงข้อมูล รู้จักค้นคว้า รวบรวมและนำเสนอคำศัพท์ด้วยการพูด/การเขียน เพ่ือให้นักเรียน สามารถนำความรู้และทักษะท่ีได้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้องเหมาะสมกับสถานการณ์ เกดิ เจตคติทด่ี ใี นการเรยี นภาษาองั กฤษ และเป็นพืน้ ฐานในการศึกษาต่อไป 3. สาระการเรยี นรู้ ความรู้ (Knowledge) Vocabulary : Shops : toys shop, clothes shop, butcher's shop, bakery, stationary shop, grocery store, canteen, shopping mall, fruit shop Collective noun: loaf, carton, bottle, can, bottle, bag, kilogram, dozen, piece Food & Drink : milkshake, fruit juice, noodle, fried rice, fried chicken, french-fries, green tea, water, yoghurt, ice-cream, cola Toys shop : robot, yo-yo, kite, chess, doll, ball Clothes shop : cap, t-shirt, shorts gloves, scarf, skirt Butcher's shop : beef, pork, fish, sausage, ham Bakery : bread, cookie, jam, cake, pie Stationery shop : pencil, sharpener, eraser, stapler, crayon, ruler Grocery store : garlic, fish sauce, chili, flour, butter, salt, sugar, cheese Fruits shop : papaya, strawberry, banana, apple, watermelon, pineapple Structure : - Where can I buy a/an/ …(s) ? You can buy a/an/ …(s) at the……. - Do you have a/an/any … ? Yes I do. I have a/an/some … . No, I don’t. I don’t have a/an/any … . - How much/many … do you want/need? I want/need a/an/some … . I want/need two … (cans) of … (cola).
9 - How much is it?/ How much are they? It is … (baht)./ They are … (baht). Here is … (baht)./ Here is … (baht) change. - How much does it cost?/ How much do they cost? It costs … (baht)./ They cost … (baht). - Excuse me, can I help you? Yes, please./ No, thanks. - Thank you. You’re welcome. Function : - Identifying things in the shop - Asking and answering about the price - Buying and selling things - Naming the shop - Talking about a shopping list - Talking about going shopping - Expressing need - Writing a shopping list - Culture 3.2 ทักษะ/กระบวนการ (Process) 1. ทักษะการส่ือสาร 2. ทกั ษะกระบวนการกลมุ่ 3. ทกั ษะกระบวนการคดิ 3.3 เจตคติ (Attitude) 1. มีความม่นั ใจในการใช้ภาษาองั กฤษเพอื่ การส่อื สาร 2. มีความกระตือรือร้นในการทำกจิ กรรม 3. มีความสนุกสนานในการเรียน 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น 1. ความสามารถในการสือ่ สาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มวี นิ ยั 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. อยอู่ ยา่ งพอเพียง
10 4. มงุ่ ม่ันในการเรียน 5. มีจติ สาธารณะ 6. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. Leaflet 2. A shopping list 3. Picture Dictionary 4. ใบกิจกรรม 7. การวัดผลและประเมินผล วิธีการ เคร่ืองมือ เกณฑ์การผ่าน สงั เกตการพูดถาม-ตอบ แบบสังเกตการพูดถาม-ตอบ ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับดขี ึน้ ไป ตรวจใบกิจกรรม ใบกิจกรรม ผา่ นเกณฑ์การประเมินรอ้ ยละ 60 ขน้ึ ไป ประเมินชิน้ งาน/ภาระงาน แบบประเมินชน้ิ งาน/ภาระงาน มผี ลการประเมนิ ในระดับดขี ึ้นไป 8. กิจกรรมการเรียนรู้ กจิ กรรมท่ี 1 What do you want to buy? (ช่ัวโมงท่ี 1-3) 1.ทดสอบกอ่ นเรยี น 2.นกั เรยี นฝึกออกเสยี งประโยค What do you want to buy? และ I want to buy ส่งิ ของ 3.นักเรยี นออกเสยี งประโยค How much is it? และ It,s ราคา. 4.นกั เรยี นฝกึ สนทนาเปน็ คู่ โดยแตล่ ะคู่กำหนดส่ิงของทจ่ี ะซื้อขาย ทเี่ ปน็ ประเภทของอาหารและ เครือ่ งด่ืม โดยใชร้ ูปภาพหรอื ของจริง 5.ใบความรูท้ ่ี 1 กิจกรรมที่ 2 How much / How many/some/any (ชั่วโมงที่ 4-5) 1.นกั เรยี นเรียนรกู้ ารใช้ How much / How many 2.นักเรียนเรียนรกู้ ารใช้ some / any กิจกรรมที่ 3 At the shopping mall (ชว่ั โมงที่ 6-8) 1.นักเรียนดูบัตรภาพและบัตรคำศัพท์ หรือ power point เกี่ยวกับคำศัพท์ ร้านค้า ส่ิงของเพ่ิมเติม ให้นักเรยี นฝึกออกเสยี งตาม 2.นักเรยี นศกึ ษาใบความรู้ที่ 2 เร่อื ง Singular VS Plural 3.ทำใบกิจกรรมท่ี 1 และ 2 กิจกรรมท่ี 4 shopping list (ชวั่ โมงที่ 9-10) 1.ทบทวนการใช้ประโยคท่เี รียนมาแลว้ ด้วยการเล่นเกมเรยี งประโยค 2.ทำใบงานท่ี 3 How to make sandwich กิจกรรมที่ 5 Let’s go shopping (ชัว่ โมงที่ 11-13) 1.ให้นักเรยี นจับคกู่ ันฝึกพดู ตามบทสนทนา และเปลีย่ นชือ่ สินค้าท่ีต้องการซื้อตามรูปภาพ และคำทใ่ี ห้ไว้ด้านล่าง 2. ส่มุ ให้นกั เรยี นออกมาสนทนาหน้าช้ันเรียน 2-3 คู่
11 3.ครูและนกั เรยี นร่วมกนั ทบทวนคำศัพท์และประโยคท้ังหมดอกี ครัง้ หน่ึง กิจกรรมที่ 6 Project Presentation (ช่ัวโมงท่ี 14) 1.นำเสนอผลงาน กจิ กรรมที่ 7 ทดสอบหลังเรยี น / สอบเก็บคะแนน (ชวั่ โมงท่ี 15) 1.ทดสอบหลงั เรยี น / สอบเกบ็ คะแนน 9.แหล่งเรยี นรู้ / ส่ือ 1. สง่ิ ของต่าง ๆ เชน่ สมดุ ดินสอ คอมพวิ เตอร์ 2. ภาพสิ่งของตา่ ง ๆ เชน่ computer , desk , printer 3. สิ่งของที่อย่บู ริเวณรอบ ๆ ห้องเรยี น 4. รูปภาพอาหารและเคร่อื งดม่ื 5. อาหารและเครื่องดื่มของจริง 6. ตลาดหรอื ซปุ เปอร์มารเ์ ก็ต 7. รูปภาพร้านขายของตา่ ง ๆ
12 แบบทดสอบ Pre-test / Post -test หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 6 เร่ือง Let’s go shopping กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาองั กฤษ ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 6 Direction : Chose the best answer 25 ฿ 15฿ 15฿ 54฿ 50฿ 1. Jack buys four eggs. How much are they? a. 5 bath b. 10 baht c. 145 baht 2. Jack buys a loaf of bread and two cartons of apple juice. How much are they? a. 25 bath b. 79 baht c. 133 baht 3. Jack has 200 baht. How many pieces of cake can he buy ? a. four. b. five. c. six. 4. Jack buys 4 cans of Pepsi and a carton of apple juice. He gives 120 baht. His change is……. a. 6 bath b. 10 baht c. 14 baht 5. Jack wants to buy a dozen eggs. How much does he pay ? a. 3 bath b. 12 baht c. 30 baht 6. Somsri wants to buy a papaya. Where will she go? To the………. a. clothes shop b. furniture shop. c. fruit shop. 7. Where can you buy a football? At a ………… a. stationery shop. b. sports shop. c. bookstore. 8. How many…………do you have? a. book b. books c. butter 9. . How much…………do you have? a. sugar b. a carton of milk c. cartons of milk 10. . How many…………are in the refrigerator? a. beer b. rice c. apples
13 เฉลยแบบทดสอบ Pre-test / Post -test หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 6 เรอื่ ง Let’s go shopping กล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ วชิ าภาษาอังกฤษ ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 1. b 2. c 3. a 4. a 5. c 6. c 7. b 8. b 9. a 10. c
14 แบบทดสอบเก็บคะแนน หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 6 เร่ือง Let’s go shopping กล่มุ สาระการเรยี นร้ภู าษาต่างประเทศ วิชาภาษาองั กฤษ ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 6 Direction : Chose the best answer
15 เฉลยแบบทดสอบ Pre-test / Post -test หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 6 เร่ือง Let’s go shopping กลมุ่ สาระการเรยี นร้ภู าษาตา่ งประเทศ วชิ าภาษาองั กฤษ ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 6
16 แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 1 ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ เวลา 3 ชวั่ โมง หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 6 เร่ือง What do you want to buy? 1. สาระสำคญั การซอ้ื ขายสนิ ค้า เป็นการให้บริการและการรบั บริการระหวา่ งผขู้ ายและผซู้ ื้อ ประโยค What do you want to buy? เปน็ ประโยคทใ่ี ชถ้ ามวา่ คณุ ตอ้ งการซ้อื อะไร 2. ตวั ช้ีวดั มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเรื่องทฟี่ งั และอา่ นจากสอ่ื ประเภทต่างๆและแสดงความคดิ เหน็ อยา่ งมี เหตผุ ล ตัวช้วี ัด 2 อ่านออกเสยี งขอ้ ความ นิทานและบทกลอนสั้นๆ ถกู ตอ้ งตามหลักการอ่าน ตัวชว้ี ัด 3 เลอื ก/ระบุ ประโยคหรอื ขอ้ ความสัน้ ๆ ตรงตามภาพ สัญลกั ษณ์ หรอื เครอ่ื งหมายที่อา่ น ตัวชี้วัด 4 บอกใจความสำคัญและตอบคำถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา นทิ าน ง่ายๆ หรอื เรือ่ งเลา่ 3.จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1. นักเรยี นสามารถอ่านออกเสียงและบอกความหมายคำศัพทข์ องรา้ นค้าและสนิ คา้ ต่างๆ ไดถ้ กู ตอ้ ง 2.นักเรียนสามารถพดู ถาม-ตอบเกี่ยวกับร้านคา้ และสนิ ค้าท่จี ำหนา่ ยได้ถูกต้อง 3. นักเรยี นสามารถจดั หมวดหมู่สินค้าตามประเภทร้านคา้ ได้ 4.สาระการเรียนรู้ ความรู้ (Knowledge : K) 1. ประโยค ขอ้ ความส้นั ๆ ภาพสัญลกั ษณ์ เคร่ืองหมาย 2. ใจความสำคัญของบทสนทนานิทานงา่ ย ๆ และเร่ืองเลา่ 3. สถานการณง์ ่าย ๆ 4. ข้อมลู เกี่ยวกับตนเอง เพ่อื น ครอบครวั เร่ืองใกล้ตัว 5. ถอ้ ยคำ น้ำเสียง และกรยิ าทา่ ทาง วฒั นธรรมของเจ้าของภาษา มารยาทสงั คม 6. เสยี งประโยคชนดิ ต่าง ๆเคร่ืองหมายวรรคตอนโครงสร้างประโยค 7.คำศพั ท์ทีเ่ ก่ยี วข้องกับกลมุ่ สาระการเรยี นรู้อืน่ 8.สถานการณ์ต่าง ๆท่ีเกดิ ข้ึน 9.ภาษาต่างประเทศข้อมูลต่าง ๆ ทักษะ / กระบวนการ (Process : P) ทกั ษะการฟงั การพูด การอา่ น การเขยี น เจตคติ (Attitude : A) 1. มีความรบั ผดิ ชอบ ขยนั ใฝร่ ู้ใฝเ่ รยี น
17 2. มีความเชือ่ มั่นในตนเอง กล้าแสดงออก 3. มเี จตคตทิ ด่ี ีตอ่ การเรียนภาษาองั กฤษ 5.สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการสอื่ สาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6.คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. อยูอ่ ย่างพอเพยี ง 4. มุง่ ม่นั ในการเรยี น 5. มจี ติ สาธารณะ 7.กิจกรรมการเรยี นรู้ ชัว่ โมงที่ 1 What do you want to buy? (1) ( เวลา 1 ชว่ั โมง ) ขน้ั นำ (Warm up) 1.1 ครูใหน้ ักเรียนดูภาพสำนักงาน แล้วถามวา่ What can you see in this room ? 1.2 นกั เรยี นช่วยกันตอบอาจจะถูกบ้าง 1.3 ครูพูดถึงอุปกรณใ์ นสำนักงานว่าถา้ จะจัดห้องสำนักงานตอ้ งซ้ืออะไรบ้าง ขั้นนำเสนอ (Presentation) 2.1 ทำแบบทดสอบก่อนเรียน 2.2 ครพู ูดประโยค What do you want to buy ? พรอ้ มทัง้ ทำทา่ ทางประกอบ 2 – 3 ครัง้ 2.3 นักเรียนช่วยกันเดาความหมาย ประโยคที่ครูพูดว่าหมายถึงอะไร 2.4 ร่วมกนั อภิปรายความหมายของ What do you want to buy? ส่งิ ของ ขนั้ ฝึก(Practice) 3.1 ให้นกั เรยี นฝึกออกเสยี งประโยค What do you want to buy? และ I want to buy สิง่ ของ 3.2 กำหนดส่ิงของซงึ่ เป็น อปุ กรณ์เกีย่ วกับหอ้ งสำนักงานท่ัวไป แลว้ ให้นกั เรยี นฝกึ ถาม/ตอบ เกี่ยวกับการซ้ือขายส่ิงของ 3.3 แบง่ นกั เรยี นออกเป็น 2 กลุม่ ใหเ้ ปลยี่ นกันพดู ประโยคเก่ียวกับการซ้ือขายส่งิ ของ ข้ันนำไปใช้ (Production) 4.1 นกั เรียนจบั คู่ 2 คน เพอ่ื เปลีย่ นกันพูดเกย่ี วกบั การซอื้ ขายสิง่ ของ
18 4.2 นักเรียนเขยี นประโยคเกี่ยวกับ การซ้ือขายสิ่งของลงในสมุดแบบฝกึ หดั อยา่ งน้อยคนละ 10 ประโยค ข้นั สรุป ( Wrap up ) 5.1 สรปุ คำศัพท์ที่เปน็ ส่ิงของ เกีย่ วกบั อุปกรณส์ ำนักงานโดยบันทึกลงสมดุ ช่วั โมงท่ี 2 เร่ือง What do you want to buy? (2) ( เวลา 1 ช่ัวโมง ) ขนั้ นำ (Warm up) 1.1 ใหน้ กั เรยี นดูภาพคนกำลงั ซ้อื ขายส่งิ ของในร้านขายของประเภทตา่ ง ๆ 1.2 ตัง้ คำถามนักเรยี น What are these people doing ? 1.3 ภาพนกั เรียนประมาณ 4 – 5 ภาพ ข้นั นำเสนอ (Presentation) 2.1 ทบทวนการซ้ือขายสงิ่ ของ โดยใชป้ ระโยค What do you want to buy ? I want to buy สง่ิ ของ . โดยแสดงท่าทางซอื้ ขายกบั นักเรียน 2.2 เม่ือนกั เรียนสง่ สิง่ ของให้ ครูถามนักเรียนว่า How much is it ? พรอ้ มทง้ั แสดงท่าทาง ประกอบ 2 – 3 คร้ัง แลว้ ให้นักเรยี นช่วยกนั ตอบความหมายประโยคท่คี รูพดู ว่าหมายถงึ อะไร 2.3 ร่วมกันอภิปรายถึงความหมายของ How much is it? และการตอบราคาโดยใช้ประโยค It,s ราคา. 2.4 นำเสนอคำศพั ท์เกีย่ วกับอาหารและเครือ่ งดม่ื 2.5 ใหต้ วั อยา่ งการสนทนา (ใบความรทู้ ี่ 1) ขั้นฝกึ (Practice) 3.1 นกั เรียนออกเสียงประโยค How much is it? และ It,s ราคา. 3.2 นักเรียนฝกึ สนทนาเป็นคู่ โดยแต่ละคู่กำหนดสงิ่ ของท่จี ะซอื้ ขาย ท่ีเป็นประเภทของ อาหารและเคร่ืองดมื่ โดยใชร้ ูปภาพหรือของจริง ขัน้ นำไปใช้ (Production) 4.1 นักเรียนเลน่ บทบาทสมมุติเกี่ยวกับการซอื้ ขายสิ่งของต่าง ๆ ข้นั สรุป ( Wrap up ) 5.1 ร่วมกันอา่ นออกเสยี งคำศัพท์ เกี่ยวกับอาหารและเครื่องดม่ื อีกคร้งั 5.2 บนั ทกึ คำศพั ทล์ งบนสมดุ
19 ชว่ั โมงท่ี 3 เร่ือง What do you want to buy? (3) ( เวลา 1 ชัว่ โมง ) ขนั้ นำ (Warm up) 1.1 นกั เรียนเล่นเกม A good Memory โดย 1.1.1 แบ่งนักเรียนเปน็ กลุ่ม กลมุ่ ละ 10 คน ยนื เข้าแถวเรียงหน่ึง 1.1.2 นกั เรียนคนแรกของแต่ละแถววงิ่ ไปทีค่ รู ครพู ูดประโยคและข้อความตอ่ ไปน้ี ให้ฟัง Marry wants to buy some mangoes at the fruit shop. But Malee wants to buy some bread so she goes to the bakery. 1.1.3 นักเรยี นคนแรกกระซบิ ข่าวทีไ่ ด้ฟงั มากบั นักเรียนคนท่ี 2 ในแถวของตน และ คนที่ 2 จะกระซบิ ต่อคนท่ี 3 ทำตอ่ ๆ ไป จนครบคนในกลุ่ม 1.1.4 คนสุดทา้ ย จะพดู สง่ิ ทตี่ นได้ฟงั มาให้กับครู กลุม่ ใดท่ีพูดขอ้ สามไดถ้ ูกต้อง ครบถว้ น และเสรจ็ ก่อนกลุ่มอ่ืน ๆ เป็นกลมุ่ ชนะ ขั้นนำเสนอ (Presentation) 2.1 ครูนำเสนอคำศพั ท์ ซ่ึงเป็นร้านหรอื สถานที่ขายของ โดยนำนักเรียนอา่ นและให้นักเรียน อ่านเองจนคล่อง 2.2 อธบิ ายความหมายของคำศัพทโ์ ดยใช้รปู ภาพ 2.3 ครูให้ตวั อยา่ งประโยคการสนทนา (ใบความรู้ที่ 1) 2.4 นำนกั เรยี นอา่ นบทสนทนา ข้ันฝกึ (Practice) 3.1 นกั เรียนฝกึ สนทนาท้ังชน้ั เปน็ กลุ่มและเป็นคู่ 3.2 จบั คอู่ อกมาสนทนาให้ครูฟัง ขน้ั นำไปใช้ (Production) 4.1 นักเรยี นแบ่งเป็นกลุม่ ๆ ละเท่า ๆ กนั แสดงบทบาทสมมติ ในการซอ้ื ขายสง่ิ ของใน ร้านค้า ขั้นสรุป ( Wrap up ) 5.1 ฝึกอา่ นคำศัพทแ์ ละแปลความหมายพร้อมๆ กัน 5.2 ฝกึ อา่ นบทสนทนาอย่างถูกตอ้ งอีกครงั้ หน่ึง
20 8. การวดั และประเมนิ ผล วธิ ีการ เครือ่ งมือ เกณฑก์ ารผ่าน สงั เกตการพดู ถาม-ตอบ แบบสงั เกตการพดู ถาม-ตอบ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ในระดับดขี ึ้นไป ตรวจใบงาน ตรวจใบงาน ผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ 60 ข้ึนไป ประเมนิ การทำแผนผังความคิด แผนผังความคดิ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ในระดับดขี ึ้นไป 9. สอื่ / แหลง่ เรียนรู้ 1. ใบความรู้ 2. พจนานุกรม
21 ใบความรทู้ ี่ 1 เรื่อง CONVERSATION หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 6 แผนการเรยี นรู้ที่ 1 เร่ือง What do you want to buy? Jane : How much is a piece of cake? Shopkeeper : It’s 15 baht. Jane : How much is an apple? Shopkeeper : It’s eight baht. Jane : This is 23 baht? Shopkeeper : Thank you.
22 แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 2 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ เวลา 2 ชั่วโมง หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 6 เร่ือง How much , How many , Some and Any 1. สาระสำคัญ การซือ้ ขายสนิ คา้ เปน็ การให้บรกิ ารและการรบั บรกิ ารระหว่างผูข้ ายและผู้ซื้อ ประโยค What do you want to buy? เป็นประโยคทใ่ี ช้ถามว่าคุณต้องการซ้อื อะไร 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอ้ มลู ข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเหน็ อย่างมีประสิทธิภาพ ตวั ช้วี ดั 1 พูด/เขียนโตต้ อบในการสอ่ื สารระหวา่ งบคุ คล 3.จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. นกั เรยี นสามารถอา่ นออกเสียงและบอกความหมายคำศัพท์ของรา้ นค้าและสนิ ค้าตา่ งๆ ไดถ้ กู ตอ้ ง 2.นกั เรยี นสามารถพดู ถาม-ตอบเก่ียวกบั ร้านค้าและสินค้าที่จำหน่ายไดถ้ ูกต้อง 3. นักเรียนสามารถจัดหมวดหมสู่ นิ ค้าตามประเภทร้านคา้ ได้ 4.สาระการเรียนรู้ ความรู้ (Knowledge : K) 1. การใช้ How much , How many , Some and Any 2. ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพ่อื น ครอบครัว เรื่องใกล้ตัว 3. ข้อมูลต่าง ๆ ภาพ แผนผัง แผนภมู แิ ละตาราง 4. เรอื่ งตา่ ง ๆใกลต้ วั 5. คำศพั ท์ทเ่ี กี่ยวข้องกบั กลุ่มสาระการเรยี นรู้อ่นื 6. สถานการณ์ต่าง ๆทีเ่ กดิ ข้ึน ทักษะ / กระบวนการ (Process : P) ทกั ษะการฟัง การพดู การอา่ น การเขยี น เจตคติ (Attitude : A) 1มีความรับผิดชอบ ขยัน ใฝร่ ู้ใฝเ่ รยี น 2.มคี วามเชื่อมนั่ ในตนเอง กล้าแสดงออก 3.มเี จตคตทิ ่ีดีต่อการเรยี นภาษาอังกฤษ 5.สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน 1. ความสามารถในการสอื่ สาร 2. ความสามารถในการคิด 6.คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. ใฝ่เรยี นรู้ 2. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน
23 7. กจิ กรรมการเรียนรู้ ช่ัวโมงที่ 1 เรื่อง How much , How many , Some and Any ( เวลา 1 ชั่วโมง ) ขนั้ นำ (Warm up) 1.1 นกั เรยี นฟงั เพลง Down in the Valley แลว้ เขยี นคำศัพท์ท่นี ักเรยี นได้ยินลงในกระดาษ Down in the valley , the valley so low, Hang you head over , hear the wind blow, Here the wind blow , dear , hear the wind blow , Hang your head over , hear the winch blow. 1.2 นกั เรยี นทีเ่ ขยี นคำได้ถกู ตอ้ งและมากทส่ี ดุ เปน็ ผูช้ นะ ข้นั นำเสนอ (Presentation) 2.1 ครนู ำนักเรยี นอ่านและอธิบายคำศัพท์ ขัน้ ฝึก (Practice) 3.1 ใหน้ กั เรียนฟงั บทสนทนาแล้ว List รายการส่งิ ของท่ีต้องการซ้ือในใบงานที่ 1 3.2 เปลย่ี นกันตรวจจากเฉลยบนกระดาน 3.3 นกั เรยี นดู Sopping List ในใบงานท่ี 2 แล้ว List รายการออกมาวา่ Tom , Mary , Jone และJack ต้องการซื้ออะไร 3.4 ส่งให้ครูตรวจ ขน้ั นำไปใช้ (Production) 4.1 นักเรยี นเขียนรายชือ่ ส่งิ ของที่นักเรยี นตอ้ งการซื้อ พร้อมทง้ั เขียนช่ือสถานที่ ๆ สามารถ ซื้อสิ่งของน้ันได้ (ใบงานที่ 2) ขัน้ สรุป (Wrap up) 5.1 สรปุ โดยการเล่น Matching Game ชื่อสินคา้ กบั สถานทด่ี ูสามารถซื้อสินค้านน้ั ได้ (ใบงานที่ 3) ชว่ั โมงที่ 2 เรือ่ ง How much , How many , Some and Any ( เวลา 1 ชั่วโมง ) ขน้ั นำ (Warm up) 1.1 นักเรยี นเล่นเกม Find the words (ใบงานท่ี 4) ขน้ั นำเสนอ (Presentation) 2.1 ครูทบทวนการใช้ some , any พร้อมยกตัวอย่าง 2.2 ทบทวนการใช้ How much, How many พร้อมยกตวั อยา่ ง
24 2.3 สุม่ ถามนกั เรยี นเพื่อความเข้าใจประมาณ 5 – 10 คน ขน้ั ฝึก (Practice) 3.1 ทำแบบฝึกในใบงานท่ี 5.1 เรือ่ งการใช้ How much, How many 3.2 ทำแบบฝึกในใบงานที่ 5.2 เรอ่ื งการใช้ Some และ any 3.3 สง่ ให้ครตู รวจ ข้ันนำไปใช้ (Production) 4.1 จดั ทำตารางซื้ออาหารและเคร่ืองดื่มแยกเป็นนามนบั ได้และนามนับไม่ได้ 4.2 แลกเปลี่ยนเรียนรู้ โดยการสับเปลย่ี นกันตรวจ ขั้นสรปุ (Wrap up) 5.1 ร่วมกันทบทวนสิ่งที่ได้เรยี นและฝึกแลว้ สรุปเปน็ คำพดู ของตนเอง 5.2 จดคำศัพท์ลงในสมุด 8. การวดั และประเมินผล วิธกี าร เครื่องมือ เกณฑ์การผา่ น สังเกตการพดู ถาม-ตอบ แบบสังเกตการพดู ถาม-ตอบ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ในระดับดขี ้ึนไป ตรวจใบงาน ตรวจใบงาน ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ร้อยละ 60 ข้นึ ไป ประเมนิ การทำแผนผงั ความคิด แผนผงั ความคิด ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับดีขึ้นไป 9. สื่อ / แหลง่ เรียนรู้ 1. VDO การใช้ How much, How many, some, any 2. พจนานุกรม
25 Worksheet ท่ี 2.1 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 6 เรอ่ื ง Let’s go shopping แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ 2 เรือ่ ง How much, How many, some, any ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 6 Ton : Do we need anything from the supermarket ? Toy : Yes , we need a bag of rice , a loaf of bread , a jar of jam And a quart of milk. Ton : Anything else ? Toy : Yes, a dozen of eggs. Direction : List the things which Toy want to buy. 1………. 2………. 3……… 4……… 5………
26 1. A bag of rice 2. A loaf of bread 3. A jar of jam 4. A quart of milk 5. A dozen eggs
27 Worksheet ท่ี 2.2 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 6 เรอื่ ง Let’s go shopping แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 2 เรื่อง How much, How many, some, any ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 6 Things ฿12 ฿20 ฿10 ฿10 ฿15 A carton of A piece of A cone of A bag of A can of soft Name Apple juice ice cream popcorn cake drink Tom Mary Jane Jack Tom wants to buy_________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Mary wants to buy________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Jane _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Jack ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
28 Tom wants to buy a carton of apple juice , a piece of cake and a cone of ice cream.He has to pay forty-two baht. Many wants to buy a cone of ice cream , a bag of popcorn , a can of soft drink. She has to pay thirty – five baht. Jane wants to buy a carton of apple juice , a piece of cake , a bag of popcorn. She has to pay forty – two baht. Jack wants to buy a piece of cake , a cone of ice cream , a can of soft drink. She has to pay forty – five baht.
29 Worksheet ท่ี 2.3 หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 6 เรื่อง Let’s go shopping แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 2 เรอื่ ง How much, How many, some, any ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 6 A B 1. book a. sports shop 2. ring b. bookstore 3. T – shirt c. stationary shop 4. envelope d. jeweler’s shop 5. CD e. fruit shop 6. badminton f. clothing store 7. grapes g. record store 8. vegetables h. grocery 9. Lamp i. bakery 10. cookies j. grocery store
30 เฉลย Worksheet ที่ 2.3 หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 6 เร่อื ง Let’s go shopping แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 2 เรื่อง How much, How many, some, any ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 A B 1. book a. sports shop 2. ring b. bookstore 3. T – shirt c. stationary shop 4. envelope d. jeweler’s shop 5. CD e. fruit shop 6. badminton f. clothing store 7. grapes g. record store 8. vegetables h. grocery 9. Lamp i. bakery 10. cookies j. grocery store
Worksheet ท่ี 2.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรอ่ื ง Let’s go shopping 31 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 2 เรอื่ ง How much, How many, some, any ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
32 เฉลย Worksheet ท่ี 2.4 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 6 เรอื่ ง Let’s go shopping แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 2 เร่อื ง How much, How many, some, any ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6
33 Worksheet ที่ 2.5 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 6 เรื่อง Let’s go shopping แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 2 เร่ือง How much, How many, some, any ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 6 Complete the sentence with some and any 1. There’s …………………………bread on the table. 2. There aren’t ………………. apple in the bowl. 3. Is there ………………….. milk in the bottle? 4. Is there………………………rolls for dinner 5. There isn’t………………….jam left. 6. There’s………….….fruit in the basket. 7. Are there…………….sausages? 8. I haven’t got……………………….butter. 9. I’ve got……………………..cheese. 10.there aren’t………………….eggs for lunch.
เฉลย Worksheet ท่ี 2.5 หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 6 เรอื่ ง Let’s go shopping 34 แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 2 เร่อื ง How much, How many, some, any ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 6 Complete the sentence with some and any 1. There’s some bread on the table. 2. There aren’t any apple in the bowl. 3. Is there any milk in the bottle? 4. Is there any rolls for dinner 5. There isn’t any jam left. 6. There’s some fruit in the basket. 7. Are there any sausages? 8. I haven’t got any butter. 9. I’ve got some cheese. 10.there aren’t any eggs for lunch.
35 Worksheet ท่ี 2.6 หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 6 เรื่อง Let’s go shopping แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรอ่ื ง How much, How many, some, any ช้ันประถมศึกษาปีที่ 6
36 เฉลย Worksheet ที่ 2.6 หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 6 เรอื่ ง Let’s go shopping แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี 2 เร่ือง How much, How many, some, any ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 6 1.many 2.much 3. much 4. many 5. much 6. many 7. many 8. much 9. much 10.many
37 8. กำรวดั และประเมินผล วิธกี าร เคร่ืองมอื เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบกอ่ นเรียน แบบทดสอบกอ่ นเรียน รอ้ ยละ 60 ตรวจใบงาน ใบงาน ร้อยละ 60 สังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล แบบประเมินทักษะทางภาษา รายบคุ คลการ ระดบั คุณภาพ 2 สงั เกตความมวี นิ ยั ใฝ่เรยี นรู้ และมงุ่ มน่ั แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ระดบั คุณภาพ 2 ในการทำงาน 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. Website 2.ใบความรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. การพูดถาม-ตอบ 2. การพูดขอและใหข้ ้อมูล พรอ้ มท้งั แสดงความคิดเห็นเกยี่ วกับอาการเจบ็ ป่วย 3. การอ่านออกเสยี ง
38 แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 3 ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 6 กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ เวลา 3 ช่ัวโมง หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 6 เรอื่ ง At the shopping mall 1. สาระสำคญั การซ้อื ขายสินค้า เปน็ การให้บริการและการรบั บริการระหวา่ งผ้ขู ายและผซู้ ้ือ ประโยค What do you want to buy? เป็นประโยคที่ใช้ถามว่าคุณต้องการซื้ออะไร 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.2 มีทกั ษะการสอื่ สารทางภาษาในการแลกเปล่ียนขอ้ มลู ข่าวสาร แสดงความรสู้ ึกและความ คิดเห็นอย่างมปี ระสิทธิภาพ ตัวชว้ี ัด 1 พดู /เขียนโต้ตอบในการส่ือสารระหวา่ งบคุ คล ตวั ช้ีวดั 3 พดู /เขยี นแสดงความตอ้ งการ ขอความชว่ ยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธการให้ ความช่วยเหลือในสถานการณ์ง่ายๆ เพือ่ ขอและใหข้ ้อมลู เกีย่ วกับตนเอง เพื่อน ครอบครวั และเรื่องใกล้ตวั มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูล ขา่ วสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเหน็ ในเรอื่ งต่างๆโดยการพูดและ การเขยี น ตวั ช้ีวัด 2 เขยี นภาพ แผนผงั แผนภูมิ และตารางแสดงขอ้ มลู ต่างๆ ทฟ่ี ังหรืออา่ น 3.จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. นกั เรยี นสามารถอ่านออกเสียงและบอกความหมายคำศัพท์ของรา้ นคา้ และสนิ ค้าตา่ งๆ ได้ถูกตอ้ ง 2.นกั เรยี นสามารถพดู ถาม-ตอบเกี่ยวกับรา้ นคา้ และสินค้าทีจ่ ำหนา่ ยได้ถูกต้อง 3. นกั เรยี นสามารถจัดหมวดหมูส่ ินคา้ ตามประเภทร้านค้าได้ 4.สาระการเรียนรู้ ความรู้ (Knowledge : K) 1. ประโยค ข้อความสัน้ ๆ ภาพสญั ลักษณ์ เครื่องหมาย 2. ใจความสำคัญของบทสนทนานิทานงา่ ย ๆ และเรอื่ งเลา่ 3. สถานการณง์ า่ ย ๆ 4. ข้อมลู เกี่ยวกบั ตนเอง เพ่ือน ครอบครัว เร่ืองใกล้ตัว 5. ถอ้ ยคำ นำ้ เสยี ง และกรยิ าท่าทาง วฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา มารยาทสงั คม 6. เสียงประโยคชนิดตา่ ง ๆเครื่องหมายวรรคตอนโครงสร้างประโยค 7.คำศัพท์ทีเ่ ก่ยี วข้องกับกลุม่ สาระการเรยี นรู้อน่ื 8.สถานการณต์ ่าง ๆทีเ่ กดิ ขนึ้ 9.ภาษาตา่ งประเทศข้อมลู ต่าง ๆ ทกั ษะ / กระบวนการ (Process : P) ทักษะการฟงั การพูด การอา่ น การเขยี น
39 เจตคติ (Attitude : A) 1มคี วามรบั ผดิ ชอบ ขยนั ใฝร่ ใู้ ฝ่เรียน 2.มคี วามเชอื่ มั่นในตนเอง กล้าแสดงออก 3.มเี จตคติท่ดี ีต่อการเรยี นภาษาองั กฤษ 5.สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการสอื่ สาร 2. ความสามารถในการคดิ 6.คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. ใฝเ่ รียนรู้ 2. มุง่ มั่นในการทำงาน 7. กิจกรรมการเรยี นรู้ ชั่วโมงท่ี 1 เร่อื ง At the shopping mall ( เวลา 1 ชว่ั โมง ) ขั้นนำ (Warm up) 1. ครแู ละนักเรียนสนทนาเกย่ี วกับเร่อื งสินคา้ ตา่ งๆ ทพี่ บในชีวิตประจำวัน ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1. ครเู ขยี นคำว่า shopping mall ลงบนกระดานแล้วให้นักเรยี นระดมสมองบอกชอ่ื สนิ คา้ ท่ี นักเรยี นพบเจอใน shopping mall ครูเขยี นคำศพั ท์ทนี่ ักเรียนพูดในลกั ษณะ Mind-map 2. ครถู ามนักเรยี นจากคำศพั ทท์ ่นี ักเรียนบอกดว้ ยประโยค Where can you buy a ball? (นกั เรยี นอาจตอบเป็นภาษาไทยหรอื ภาษาองั กฤษกไ็ ด้ ถา้ นักเรียนตอบเปน็ ภาษาไทยครูพูดเพ่ิมเติมเช่น นกั เรยี นตอบว่าซื้อทร่ี า้ นขายของเลน่ ครูก็จะพดู ซำ้ ว่า At the toys shop. เปน็ ต้น) เปลย่ี นคำศัพท์แล้วถาม เช่นนี้สัก 2-3 ประโยค 3. ให้นกั เรยี นดบู ัตรภาพและบตั รคำศัพท์ร้านคา้ กบั สิ่งของเพ่มิ เติม อา่ นให้นักเรยี นฟัง และให้ นกั เรียนออกเสียงตาม Toys shop, Clothes shop, stationery shop, Fruits shop papaya, strawberry, apple, robot, yo-yo, kite, cap, t-shirt, skirt, pencil, sharpener, eraser 4. ครใู ช้บัตรภาพพดู ประโยคให้นกั เรยี นพูดตามจนครบทุกภาพ เช่น Where can I buy a papaya? และตอบ I can buy a papaya at the fruit shop. 5. ครวู าดภาพสง่ิ ของเปรียบเทยี บ เอกพจน์ กบั พหพู จน์ เชน่ ภาพ a pencil (ดนิ สอ 1 แทง่ ) กบั ภาพ pencils (ดนิ สอหลายแท่ง) ทำเชน่ นจ้ี นครบทั้ง 12 ภาพ จากนน้ั ครูพดู ประโยคตามภาพอีกครงั้ โดย ผสมคำศพั ท์ทเ่ี ป็นพหูพจน์ลงไปด้วย เช่น Where can I buy caps? ตอบ You can buy caps at the clothes shop. เปน็ ต้น
40 6. ใหน้ ักเรียนศกึ ษาใบความรู้ท่ี 1 เร่ือง Singular VS Plural ขนั้ ฝกึ (Practice) 1. นกั เรยี นฝึกออกเสียงคำศัพทต์ ามภาพ คกู่ บั บัตรคำศัพท์ 2. ครูใหน้ กั เรยี นแบ่งออกเป็น 2 ทีม โดยฝกึ ให้ทมี 1 ถาม ทีม 2 ตอบ ตามรูปภาพที่ครชู ู สลบั ไปมาเช่นนี้ 3-4 ครง้ั 3. ครใู ห้นกั เรียนจับคู่กัน ใชบ้ ตั รภาพฝกึ พดู ถาม-ตอบเก่ียวกบั รา้ นค้าและสนิ ค้าที่จำหนา่ ย ข้นั นำไปใช้ (Production) 1. ครูใหน้ ักเรียนท้งั ช้ันเรียนทำวงกลม 2 วงซอ้ นกันและหันหนา้ เข้าหากัน โดยวงในกับวงนอก ต้องมีจำนวนเท่ากัน จากน้ันทำกิจกรรม Inside-Outside circle โดยครูจะแจกบัตรรูปภาพร้านค้าให้กับ นักเรียนวงใน และแจกบัตรรูปภาพสิง่ ของให้กบั นักเรียนวงนอก (เพ่ิมเติมรูปภาพนอกเหนอื จากที่นักเรียนเรียน ในข้ัน Presentation) โดยครูเปิดเพลงแล้วให้นักเรียนเดินวนทางซ้าย เม่ือเพลงหยุดนักเรียนวงนอกต้องถามว่า Where can I buy … (รูปภาพที่ตนเองได้เช่น an orange)? นักเรียนวงในตอบตามรูปภาพร้านค้าท่ีตนเองถือ เช่น At the fruit shop. ถ้าคำตอบตรงกันคู่น้ันให้ออกจากเกมถือว่าชนะ แต่ถ้าไม่ตรง ต้องเล่นรอบต่อไป จนกวา่ จะหาคเู่ จอครบทุกคน 2. ใหน้ ักเรยี นทำใบงานที่ 1-2 ขนั้ สรปุ (Wrap up) 1. ส่มุ ให้นักเรยี นออกมาสนทนาหนา้ ชน้ั เรียน 2-3 คู่ 2. ครูและนักเรยี นร่วมกันทบทวนคำศัพทแ์ ละประโยคท้ังหมดอีกครง้ั หนง่ึ ชัว่ โมงที่ 2 เรอื่ ง At the shopping mall ( เวลา 1 ชว่ั โมง ) ข้นั นำ (Warm up) 1. ให้นักเรยี นเล่นเกม Four corners โดยครตู ดิ ป้ายร้านค้าที่สอนในคาบท่แี ลว้ ไว้ที่มุมห้อง ท้ัง 4 มุม จากนั้นแจกบัตรภาพสิ่งของให้นักเรียนคนละ 1 ใบ ให้นักเรียนแต่ละคนว่ิงไปท่ีร้านค้าที่ตนเอง สามารถซ้ือสิ่งของนั้นได้ เม่ือนักเรียนเลือกร้านค้าท่ีตัวเองได้บัตรภาพแล้ว นักเรียนที่อยู่ในแต่ละร้านจะต้อง เขียนประโยคลงบนกระดาษทีค่ รเู ตรียมไวใ้ ห้ ร้านไหนเขียนเสรจ็ กอ่ นรา้ นน้นั เป็นผชู้ นะ เช่น At the clothes shop, … I can buy a cap. I can buy skirts. …
41 2. แต่ละกลมุ่ ส่งตัวแทนมาอ่านประโยคที่ได้หน้าชนั้ เรยี น ขน้ั นำเสนอ (Presentation) 1. ครูติดบัตรภาพสิ่งของท่ีเรยี นไปแลว้ บนกระดาน โดยเพิ่มเติมบัตรภาพสง่ิ ของใน butcher’s shop, grocery store และ bakery ลงไปดว้ ย จากนนั้ ให้นกั เรียนช่วยกนั แบ่งประเภทบัตรภาพบน กระดาน วา่ ภาพไหนเป็นสง่ิ ของท่ีนบั ได้ ภาพไหนเป็นสิ่งของทนี่ ับไม่ได้ โดยรูปภาพคำศัพทม์ ดี งั นี้ robot, yo- yo, kite, chess, doll, ball, cap, t-shirt, shorts gloves, scarf, skirt, beef, pork, fish, sausage, ham, bread, cookie, jam, cake, pie, pencil, sharpener, eraser, stapler, crayon, ruler, papaya, strawberry, banana, apple, watermelon, pineapple, garlic, fish sauce, chili, flour, butter, salt, sugar, cheese เม่อื นักเรยี นชว่ ยกันจำแนกประเภทคำศัพท์เรยี บรอ้ ยแลว้ ใหน้ ักเรียนศึกษาใบความรู้ Countable noun & Uncountable noun 2. เมือ่ นักเรียนศึกษาใบความรู้ที่ 2 เรือ่ ง Countable noun & Uncountable noun ให้ ช่วยกันตรวจสอบความถกู ตอ้ งการจัดประเภทคำนามนับได้-นับไม่ได้บนกระดานอีกคร้งั หนง่ึ ดงั น้ี Countable noun Uncountable noun robot, yo-yo, kite, chess, doll, ball, cap, beef, pork, fish, ham, bread, jam, garlic, fish t-shirt, shorts gloves, scarf, skirt, cake, pie, sauce, chili, flour, butter, salt, sugar, cheese pencil, sharpener, eraser, stapler, crayon, ruler, papaya, strawberry, banana, apple, watermelon, pineapple, sausage, cookie 3. นำเสนอโครงสร้างประโยค Yes/No Question และการใช้คำนำหน้านามนับได้และนับ ไมไ่ ด้ โดยใช้บตั รภาพรา้ นค้า กบั บัตรภาพสง่ิ ของ ครูต้ังคำถาม Do you have a sharpener? (ชูรูปภาพ ร้านเครือ่ งเขยี น) และตอบ Yes, I do. I have a sharpener. Do you have an eraser? (ชรู ปู ภาพ รา้ นเคร่อื งเขียน) และตอบ Yes, I do. I have an eraser. Do you have a skirt? (ชรู ูปภาพ รา้ นเครือ่ งเขยี น) และตอบ No, I don’t. I don’t have a skirt. Do you have any robots? (ชรู ปู ภาพ รา้ นขายผลไม้) และตอบ No, I don’t. I don’t have any robots. Do you have any sugar? (ชรู ูปภาพ ร้านขายของชำ) และตอบ Yes, I do. I have some sugar. 4. ครูเขียนประโยคคำถาม-คำตอบทั้ง 5 ประโยคบนกระดาน ให้นักเรียนสังเกตการใช้คำ นำหน้าคำนามนับได/้ นบั ไม่ไดใ้ นประโยคคำถาม บอกเล่า และปฏิเสธ 5. ให้นักเรียนศึกษาจากใบความรู้ที่ 2 (ตอ่ ) เรอ่ื งของการใช้ some / any ครอู ธิบายเพม่ิ เตมิ ขั้นฝึก (Practice) 1. นักเรยี นฝึกออกเสยี งคำศัพท์และประโยคตามครู
42 2. แบ่งกลมุ่ นกั เรียน ใหน้ กั เรียนชว่ ยกันทำใบกิจกรรมที่ 3 some/ any 3. แบ่งนักเรียนออกเป็น 7 กลุ่มตามชื่อร้านค้าคือ Toys shop, Clothes shop, Butcher's shop, Bakery, Stationery shop, Grocery store, Fruits shop ครูฝึกนักเรียนถาม-ตอบประโยคเป็นลูกโซ่ ตามกลุ่มเช่น ครูถามกลุ่มร้านขายผลไม้ ว่า Do you have any cheese? กลุ่มร้านขายผลไม้ต้องช่วยกันตอบ ว่า No, I don’t. I don’t have any cheese. จากน้ันกลุ่มร้านขายผลไม้ต้องถามเพื่อนกลุ่มร้านถัดไป เช่น รา้ นขายของชำ โดยครูชูรูปภาพเช่น ชูรูป a stapler นักเรียนในกลุ่มร้านขายผลไม้ต้องถามว่า Do you have a stapler? ร้านขายของชำต้องตอบวา่ No, I don’t. I don’t have a stapler. หรอื ร้านขายของชำถาม ร้านเบเกอร่ีว่า Do you have any bread? ร้านเบเกอร่ี จะต้องตอบว่า Yes, I do. I have some bread. เปน็ ตน้ ฝึกเช่นน้จี นนกั เรยี นถาม-ตอบกันได้คลอ่ ง 4. ครูใหน้ กั เรียนจับคูใ่ ชบ้ ัตรภาพฝึกออกเสียงคำศัพท์ และฝึกพูดประโยค ขัน้ นำไปใช้ (Production) 1. ใหน้ กั เรยี นทำกิจกรรม Find your partner โดยครแู จกบัตรโดมโิ นนักเรียนคนละ 1 ใบ ซึ่ง ในบัตรโดมิโนด้านหนึ่งจะเป็นร้านค้า และอีกด้านหน่ึงจะเป็นส่ิงของท่ีอยู่กันคะละร้าน นักเรียนจะต้องไปหาคู่ ของตัวเอง โดยการถามประโยคว่า Do you have a/ an/ any …? เพ่ือนท่ีถูกถามจะต้องตอบตามร้านค้าท่ี ตัวเองถือบัตรว่ามีหรือไม่มี ถ้าไม่มีแสดงว่าไม่ใช่คู่กันให้ไปถามเพื่อนคนอื่น แต่ถ้ามี เพอื่ นอีกคนจะต้องถามกลับ ว่าสิ่งของที่มีน้นั ตรงกบั ร้านคา้ ที่เพ่ือนมีหรือไม่ ถ้ามีแสดงวา่ เป็นคู่กนั ถา้ ไม่มีต้องไปหาคู่อนื่ ใครจบั คู่ได้ก่อนเป็น คนชนะ 2. ให้นักเรยี นทำใบกิจกรรมที่ 4 In the basket ข้ันสรุป (Wrap up) 1. สมุ่ ใหน้ ักเรียนออกมาสนทนาหน้าชั้นเรียน 2-3 คู่ 2. ครแู ละนักเรียนร่วมกันทบทวนคำศัพท์และประโยคท้งั หมดอีกคร้ังหนงึ่ ชว่ั โมงที่ 3 เรอ่ื ง At the shopping mall ( เวลา 1 ชว่ั โมง ) ขนั้ นำ (Warm up) 1. ให้นักเรียนเล่นเกม Good memory โดยให้นักเรียนน่ังเป็นวงกลม (ถ้านักเรียนมีจำนวน มาก อาจแบ่งเป็นหลายวงได้) จากนั้นให้นักเรียนพูดต่อประโยคจาก I’m going to the market, I want to buy … นักเรียนคนที่ 1 จะต้องบอกคำศัพท์มา 1 คำเช่น I’m going to the market, I want to buy a pencil. พอมานักเรียนคนทสี่ องนักเรยี นคนทสี่ องจะต้องพูดว่า I’m going to the market, I want to buy a pencil and some bananas. เล่นเชน่ นี้จนถึงนักเรียนคนสุดทา้ ย ขน้ั นำเสนอ (Presentation) 1. ครูชูรูปภาพส่ิงของแล้วถามนักเรียนว่า Is it countable or uncountable? เช่นชูรูป sugar เม่ือนักเรียนตอบ ครูจำแนกรูปภาพบนกระดาน ทำเช่นน้ีจนครบจากนั้น ถามนักเรียนว่าส่ิงของที่นับ
43 ไม่ได้เวลาเราจะบอกจำนวนเราจะบอกอย่างไร (นักเรียนอาจตอบเปน็ ภาษาไทย) ครูเขียนคำท่ีนักเรียนตอบบน กระดาน 2. ครูชูบัตรคำศพั ท์กบั รูปภาพของลักษณะนามใหน้ ักเรยี นออกเสียงตาม ดังน้ี loaf, carton, bottle, can, bottle, bag, kilogram, dozen, piece พร้อมทัง้ ยกตวั อย่างประกอบ เช่น bag – a bag of sugar, bottle – three bottles of milk, dozen – ten dozens of eggs เป็นตน้ จากนน้ั อธิบายให้ นกั เรียนฟงั ว่า คำนามนับได้เราสามารถบอกจำนวนได้เลย เชน่ five apples หรือเราจะใช้ลักษณะนามดว้ ยก็ได้ เช่น five kilograms of apples เป็นตน้ แต่สำหรบั คำนามนับไม่ได้ เราต้องใสล่ กั ษณะนามเพ่ือบอกจำนวน เช่น a loaf of bread, a can of cola เปน็ ตน้ 3. ครใู ห้นกั เรียนเขยี นคำนามกบั ลกั ษณะนามมาคนละ 10 คำ สมุ่ เรียกอ่านให้เพอื่ นฟงั เช่น - a bottle of milk - ten kilograms of apples - a kilogram of beef 4. ครจู บั สลากคำศัพท์ข้ึนมา 1 คำ แลว้ ถามนักเรยี นว่า Do you have any salt? แลว้ นักเรียนทไี่ ด้เขยี นคำวา่ salt ลงใน 10 คำที่ครูส่ังในกิจกรรมก่อนหน้านี้ (ข้อ 3) จะต้องยืนข้นึ จากนนั้ ครจู ะไล่ ถามทลี ะคนว่า How much salt do you want? นกั เรยี นแต่ละคนตอบจำนวนของตนเอง เช่น four bags of salt., I want a bottle of salt. ใครตอบได้ ได้ครั้งละ 1 คะแนน ทำเชน่ นี้ประมาณ 6-7 คำ (เนน้ เสยี งให้ นักเรียนฟังตรงคำว่า How much? / How many? 5. จากนั้นครูอธิบายเพิ่มเติมในเร่ืองของการใช้ How much? / How many? และให้ นกั เรยี นศึกษาจากใบความรู้ท่ี 3 ขัน้ ฝึก (Practice) 1. นกั เรยี นฝกึ ออกเสยี งคำศัพท์ตามภาพ คกู่ บั บัตรคำศัพท์ 2. ครูให้นักเรียนแบง่ ออกเป็น 2 ทมี โดยฝกึ ใหท้ ีม 1 ถาม ทีม 2 ตอบ ตามรปู ภาพที่ครชู ู สลับ ไปมาเช่นน้ี 3-4 คร้ัง 3. ครูให้นักเรียนจับค่ใู ชบ้ ัตรภาพฝึกออกเสียงคำศพั ท์ และฝึกพดู ประโยค ขั้นนำไปใช้ (Production) 1. ให้นักเรยี นทำกจิ กรรม Information gap โดยให้นกั เรียนจับคู่กับเพ่ือน โดยคนหน่ึงเป็น A และอกี คนเป็น B จากนั้นให้ผลัดกันสนทนาถาม-ตอบโดยใช้ประโยคที่เรยี นในชั้นเรียน ซ่ึง A จะต้องให้ข้อมูลท่ี ตนเองมกี บั B และ B จะตอ้ งใหข้ อ้ มูลทต่ี ัวเองมกี ับ A คูไ่ หนเสรจ็ ก่อนคนู่ ั้นเป็นผู้ชนะ ขัน้ สรุป (Wrap up) 1. ส่มุ ให้นกั เรยี นออกมาสนทนาหนา้ ชน้ั เรยี น 2-3 คู่ 2. ครูและนกั เรยี นร่วมกนั ทบทวนคำศัพท์และประโยคทง้ั หมดอีกคร้ังหนงึ่ สอื่ และแหล่งเรยี นรู้ 1. ใบความรู้ที่ 1 เรอ่ื ง Singular VS Plural 2. บตั รภาพร้านค้า และส่งิ ของ 3. บัตรคำศัพท์รา้ นค้า และสงิ่ ของ
44 ใบความรทู้ ี่ 2.1 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง Let’s go shopping แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 2 เรื่อง At the shopping mall : Singular VS Plural Nouns ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 คำนามที่นับได้ในภาษาอังกฤษน้ันก็จะสามารถแบ่งออกเป็น 2 ประเภท น่ันก็คือ คำนามเอกพจน์ และ คำนามพหูพจน์ 1. คำนามเอกพจน์ (Singular Nouns) คือ คำนามที่มีเพียงสิ่งเดียว ช้ินเดียว (ต้องนับได้ด้วย) คน ๆ เดียว หรอื มีเพยี งจำนวนเดยี วเทา่ น้นั เชน่ คนเดยี ว เชน่ a man, a doctor, an artist ตวั เดียว เช่น a dog, a pig, a bird, an ox อันเดียว เช่น an apple, a book, a car, an umbrella สถานทเ่ี ดียว เช่น a school, a bank, an office * คำทข่ี ึน้ ตน้ ด้วยเสยี งสระ หรอื a, e, i, o, u ใช้ an นำหนา้ แทน a 2. คำนามพหูพจน์ (Plural Nouns) คือ คำนามที่มีต้ังแต่สองสิ่งเป็นต้นไป แล้วอย่าลืมนะว่าต้องเป็น คำนามนับได้เชน่ กนั ตวั อย่าง เช่น หลายคน เชน่ men, doctors หลายตัว เช่น dogs, pigs, birds หลายอนั เช่น apples, books, cars หลายสถานที่ เชน่ schools, banks วิธกี ารสงั เกต ว่าคำนามตัวใดคือนามเอกพจน์ หรอื นามพหพู จน์ มีวิธกี ารง่าย ๆ ดังตอ่ ไปน้ี 1. นามเอกพจน์ คือนามทไ่ี ม่มี s ต่อทา้ ย เชน่ a dog, an orange, a school 2. นามพหพู จน์ คอื นามทีม่ ี s ต่อทา้ ย เชน่ dogs, oranges, schools * แต่มีคำนามบางตวั ท่ีแม้ไมม่ ี s ตอ่ ทา้ ยแตก่ เ็ ปน็ คำนามพหูพจน์ได้ เชน่ men, women, oxen เป็นต้น และยัง มนี ามบางตวั ทมี่ ี s ตอ่ ทา้ ย แต่กลบั เปน็ นามเอกพจน์ เช่น alumnus, basis, focus เปน็ ต้น
45 ใบความรู้ที่ 2.2 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 6 เร่ือง Let’s go shopping แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 2 เรอ่ื ง At the shopping mall : Noun ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 Nouns (คำนาม) คือคำท่ีใช้กล่าวถึงคน สัตว์ สิ่งของ สถานท่ี กิจกรรม และอื่นๆ เช่น man, lady, car, shirt, dog, cat, ruler, house, dancing, air, water เป็นต้น สำหรับคำนามสามารถแบ่งตามลักษณะการ ใช้ได้ 2 ประเภท ดงั น้ี 1. Countable Noun ( คำนามนับได้ ) คือคำนามที่สามารถนับจำนวนได้เป็น 1, 2, 3,…. คำนามประเภทน้ีมีทั้งรูปเอกพจน์และพหูพจน์ เช่น a book- two books, an apple – three apples, a dog – five dogs เป็นตน้ 2. Uncountable Noun ( คำนามนับไม่ได้ ) คือคำนามท่ีไม่สามารถนับจำนวนได้เป็น 1, 2, 3,…. หรือหลายๆสิ่งได้ คำนามที่นับไม่ได้จะอยู่ในรูปของของเหลว เป็นผง เป็นเกล็ดที่มีขนาดเล็กมาก เป็นส่ิงของที่เป็นเน้ือเดียวกันแยกกันไม่ได้หรือเป็นก๊าซ เช่น oil, water, flour, powder, salt, sugar, pork, beef, oxygen, air เป็นต้น คำนามประเภทน้ีจะมีเพียงรูปเดียวคือรูปเอกพจน์ และจะไม่ใส่คำนำหน้าคำนาม เป็น a หรือ an ถ้าจำเป็นจะตอ้ งใสค่ ำนำหน้า ให้ใช้ some นำหน้าคำนามนบั ไมไ่ ด้ ข้อควรทราบ ในการบอกปรมิ าณของสง่ิ ของทง้ั คำนามนบั ได้และคำนามนบั ไมไ่ ด้ มหี ลกั การดงั นี้ ☺ คำนามนับได้ ( Countable Noun ) ใช้ a หรือ an นำหน้าคำนามที่เป็นเอกพจน์และ สามารถนับจำนวนได้ สามารถทำให้เป็นพหูพจน์ได้โดยการเติม s หรือ es ท้ายคำ ถ้าต้องการบอกจำนวน หรือปริมาณก็ให้ใส่จำนวนของสิ่งของข้างหน้าคำนามนับได้น้ันๆ เช่น a pen – two pens, an orange – four oranges , a cat – five cats เป็นตน้ ☺ คำนามนับไม่ได้ ( Uncountable Noun ) เมื่อต้องการจะนับจำนวนหรือปริมาณ จะต้องนับหรือบอกปริมาณตามลักษณะภาชนะบรรจุ หรือบอกตามลักษณะท่ีสังเกตเห็น สามารถทำเป็น พหูพจน์ได้โดยการบอกจำนวนที่ภาชนะบรรจุน้ันๆ เช่น a carton of milk – two cups of coffee , three bags of sugar เปน็ ต้น การใช้ Some และ any ☺ หลกั การใช้ some 1. ใช้ some นำหน้าคำนามท่ีนับไม่ได้ และคำนามท่ีนับได้เป็นพหูพจน์ เช่น some water, some milk, some cookies, some dogs เป็นตน้ 2. ใช้ some ในประโยคบอกเล่า หรือประโยคตอบรบั ซึง่ มคี วามหมายวา่ “บ้าง” ตวั อยา่ งเช่น I want some coffee. She wants some wate
Search
