SAR2565โรงเรียน

oo n1u'r :1ut1u,{an1:rj:affiurrrunrunraluaarufinur il:ssirtjnr:finur terdba ariud rflunr::rulrurua 9 nr:r.i:vtfiuFluta{ (Setf Assessment Report : SAR) drrflurua;irtSorasnr:rirrfiusrurfiofi'rxurqtrunru nr:finur usilotl:rtiuuflouFruFrluonnrnnafialufl:vu:lr:'rfiurtl{f,r'ud {'rrairrrfiuqlfiLi fifinr:r(plurud'nan: nr:finurtiufiuo4grsuhi'aonn#ocfiuau::nuvfisirr{Jueitaiufr'rtuufifinrrurnvrioruxnr:uiu nrut6':iluurJ nr:d'rrnr:6nu1 SBN Modet : Active Learning fisr{juur-rn::runr:{'nnr:finurrfiofi'vuurqqc!uRru{rtaurar fId:lsvut<tduYu fraosrndarnr:lJ1Fr:51un'r:finuruoraarufrnur fi'rursl:orunr:finuT tlglr?-uttayil'tsr:orunr:finrs'r lvu,v&lu4fdil4u1!4en xI1eri611; t6'uri uTn:orufriunrunruririuu urm:orudrun:uu?un''l:l3yr:uasnrte-nnr: L[au il1rl:g'lupul1ufl:vu?unl:4afln1:t5auu;vy4rtuyu{ty;auuruud,alno6uu r{an1:?a LFtilvudag}ta,u iu Lmv$u?yl1{ 1afln?5y{e}lu1 tunr:rt'ruurnlluu4 nrnnr:{nnr:finurt#fiu*n',*aodu nryr::rfiruanr:il:vrfiu:sd'unr:finrsrilfliu iouas UY do.e'td oa1l,u:vdun9cunlnuont6$ll ,rlfl:?tJr{an'l:rj:v[fru :spr'unT:finu-rrYuduf{i'lu iauas dd- .b- o o-nalu :ue-risu,nefunlfl uof.lLUUtJ toufl'lv{t?}lr{aflltiltvrfiutc-6',uaaru-fi-nut $aaas d,b,.dd aaslu:sd',u--ai-f-u-f-l-1?r t,o9 [dusu uavnrusfl::il4fl'lufinurqTufiutrulfinmrrfiutou {9{ nio:rfinr:ri:smd'ufi'uii,lan1:fi'e]lulnrunrnfrrtuu ,.r1'tuct?Ur{ LtdnlLas?\"r:41:flo{sL:{t:ouu v{'l{uN [v4'r0ati,luat:autytFtnr:uirnr:dqn1:yt'l{n1:nonur yi-ttpr3flunrrr n0n:vvli?{'jr6'ruvdnrnrus{ i6nT:il:vffuqrunrunr:finur a.fi.tedbte {o * :v{fraarufinrsra'nair:ranu ruanr:il:vffiunuraqlfrurirarirumuduf,'trTrr raiorarirunudrirfi'r,;rgr9uaaorufinurr{Jurj:vsirilnt] rdo:'',u*rup,a oAdAvv<4 n'l:9r'ltuu.l'lun1ilil'tsl:01alun1:finulflasy0ur{an1:fl9NlJ1n6ufl'ty'tn1:Flfl1$1to{an'lufinu'l fla{auF}t$6gu4qnsrusn: ritjnn:a{ #nLEuu Flfusn::ililr:ff6]1ufdlnuTjUuT&rufilu vA e {}JrutlayrJrflu?r,o{ vrna,, huoflr<f,reiru,i:rtqlunr:{nuru1nrun1fln1:ajqun1:frndu1 d &y- !1i ttaen6uun::iln1:{1urj:vrYunrun1fln1:frnutfltrid'olir i1u{1unr:il:vLfiunrun1fln1utu rj:ssirtjnr:finrsr tedba afrii lquyirrfluaeirr0r'ir:ruruariud our{Ju 9 a1:autilad16'rydtvrflurJ:vlutrjrfiarjrhlldlun'r:fizuurqrunrr.rn1i6'nn1:finurroql:rriEru ciriiutva') 9o s d d 201u?un1: L:{L:uua0unuFlluanfl 1ntuu0 U luu:su:r:rfi uil#ud orraiq rfi uflfiil U

สารบัญ คำนำ สารบญั สารบัญตาราง สารบัญตาราง ความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พื้นฐาน ส่วนที่ 1 บทสรปุ ผู้บริหาร 1 - ข้อมลู พ้ืนฐาน - สรุปผลการประเมนิ รายมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา - จุดเดน่ - แนวทางการพัฒนาคุณภาพ สว่ นที่ 2 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศกึ ษา 6 - ขอ้ มูลทวั่ ไป 6 - ขอ้ มลู ครูและบุคลากร 8 - ขอ้ มลู นักเรียน จำนวนห้องเรียน อัตราส่วนครตู อ่ นักเรยี น/ตอ่ หอ้ งเรียน 10 - โครงสรา้ งการบรหิ ารสถานศึกษา 11 - โครงสร้างหลกั สตู รการเรียนการสอน 12 - สรปุ ข้อมลู ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนระดบั สถานศึกษา 13 - ผลงานดเี ด่นด้านต่างๆ (สถานศกึ ษา ผ้บู รหิ าร ครู นกั เรียน) 23 - ขอ้ มูลอาคารเรียน อาคารประกอบ 29 - ขอ้ มูลการบรหิ ารงบประมาณ 31 - ขอ้ มลู การใช้แหล่งเรียนรภู้ ายในและภายนอกสถานศึกษา ภูมปิ ญั ญาท้องถ่ิน 33 - ข้อมูลเครือขา่ ยการจดั การศึกษา 34 - ผลการประเมนิ คุณภาพภายในยอ้ นหลัง 3 ปี 35 - ผลการประเมินคุณภาพภายนอก ครัง้ ลา่ สุด 43 สว่ นท่ี 3 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา 46 - มาตรฐานการศึกษาปฐมวัย 46 - มาตรฐานการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน 59 ภาคผนวก 75 - ภาพประกอบผลสำเร็จความภาคภูมใิ จ - สำเนาหนังสอื สง่ การประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา - สำเนาคำสง่ั แตง่ ต้ังคณะกรรมการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษา - สำเนาการประกาศค่าเปา้ หมายเพอื่ การประกนั คุณภาพการศึกษาประจำปีการศึกษา 2565 - QR-Code รอ่ งรอย หลกั ฐานประกอบการรายงาน แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา แผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปี

da&& n?1il tl4utoU$A{A6Uyn::3Jn156n',IUfi nt*',ltuy{U6{',,]U $lilfr-Iirt{tEduuaaununluoanmtufioturrr:uur}IilfiutlaYuri d'qra{errfruflrari tfio'qdr r'tu{1un'li 1' rJ:urfiuqrunlT{n'}uXuafl1ufinu1 rJ:s,f,rflnr:finur ueua {i+f,unrt?'x.r{1ur{an1:d:sufiumuroq (Setf fusessment Repori : SAR) duantfuararirriqralnr:sirLf,ufiurdofiruurqeufll?{n1?fin81 daarrn#ar m'tiluluu''lsJ tflruulsuavnntriulunr:fi'erurqcunrn{rBuuuaunasn#osri'u}J1arg'lun't:finurtarafl1ufinu't rfiturn:g'tunr:finu{gu{uuavurm:grunr:finurflufiug'ru fiaufrauaranr*YouurqruRrflnrrfinulclor 6r6r'lufiflts1 rfi afi or:rutriurouuaurfi aHeruildsiaars'r:rugu 1iu a,lnn1ifial;aJ'ttlo{n6uenr:IJn'rranrufinn*T cYudur.u uIu'ir :rervlunl:{:urfiurturo{st1il:euu il:v#uqamrvrnlulucrotanrufinur tlnr:finur bdbd 16'piufiunr:n''rilnflr'rruyr:rvjr6'ruradnrnruc{ i6nr: rJtutTuqrunrnnrtfinur v{.fi.bdble fiiat:ou rad'ngrunr:ilflr}fimudt'rrru rjtdofre ftfiufirfiurour{a nr:d:cdumura': ariud rfiarfluar:aurvrndrrr'cgfiqvr{Ju{:vTflmi dtaiurhldt{tunr:fiemqrutnryrnr:t'rr nrtfi nsrfl orIfi r€uulfrfi rj:ufi vrBnrn riatrj F'-'*, 9*U I (:n.n:.qnrm: l'UtU) 9v il :vorun ::r nr:a nrufi nrsr?iufi uoT u :lyr1: c G u u a o u n u rl 1 u o Fr n 1 n u,r fi o'Lu n : : r I ur] fil ri {q ra irr rfi u fl uil

๑ ส่วนท่ี 1 บทสรปุ ผ้บู รหิ าร ข้อมูลพืน้ ฐาน โรงเรยี นสอนคนตาบอดภาคเหนอื ในพระบรมราชินปู ถมั ภ์ จังหวัดเชยี งใหม่ เลขที่ 41 ถนนอารกั ษ์ ตำบลพระสิงห์ อำเภอเมือง จังหวัดเชยี งใหม่ ๕๐๒๐๐ โทรศัพท์ ๐๕๓-๒๗๘๐๐๙ โทรสาร ๐๕๓-๘๑๕๑๓๗ E-mail [email protected] website www.cmblind.ac.th ผอู้ ำนวยการโรงเรียน นายชยตุ ขา่ ขันมะลี วิทยฐานะ ชำนาญการพเิ ศษ เปิดสอนระดับชนั้ อนบุ าล ถงึ ระดับช้ัน มัธยมศึกษาปที ี่ 6 โดยแบ่งเป็นชัน้ เรียนปกตแิ ละหอ้ งเรียนพิการซ้อน คู่ขนาน มีหลักสูตรสถานศึกษาที่สอดคล้องตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 มีเกณฑ์การประเมินตาม มาตรฐานการศึกษาที่สอดคล้องตามกลุ่มการจัดการศึกษา และจัดส่งนักเรียนที่มีความพร้อมไปเรียนร่วมในโรงเรียน ทั่วไปรวมถึงจัดการเรียนการสอนส่งเสริมงานอาชีพ ในปีการศึกษา 25๖5 มีจำนวนข้าราชการครูและบุคลากร 72 คน จำแนกเป็น ข้าราชการครู ๓6 คน ลูกจ้างประจำ 2 คน และเจ้าหน้าที่อื่น ๆ 34 คน จำนวนนักเรียน ทั้งส้ิน รวม ๑11 คน จำแนกเป็น ระดบั ปฐมวัย 4 คน ระดบั ประถมศกึ ษา 35 คน มัธยมศึกษา จำนวน 72 คน สรุปผลการประเมนิ คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา การศึกษาปฐมวัย รายงานการประเมินตนเอง ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖5 เปน็ การรายงานผลการดำเนินงานของสถานศึกษา ตามแผน ยทุ ธศาสตร์การพฒั นาคุณภาพและกรอบมาตรฐานการศึกษาเฉพาะนักเรียนท่ีมีความบกพร่องทางการเหน็ สอดคล้อง เหมาะสมกับตามความต้องการจำเป็น เพื่อให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพอย่างมีประสิทธิภาพ โดยผล การดำเนินงานภาพรวมของโรงเรียน ร้อยละ ๘๒.48 อยู่ในระดับยอดเยี่ยม ผลการประเมินคุณภาพภายใน สถานศึกษา การศึกษาระดับปฐมวัย ภาพรวม ร้อยละ ๘0.75 อยู่ในระดับยอดเยี่ยม โดยระดับปฐมวัยมีนักเรียน จำนวน 4 คน และมีครผู ู้สอนและดแู ลนักเรียน จำนวน 3 คน ผลการพัฒนา ดังน้ี มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพเด็ก : ระดับดีเลศิ ผลการพฒั นาคุณภาพเด็กปฐมวัย เปน็ ไปตามเป้าหมาย โดยมพี ฒั นาการด้านร่างกาย ทแี่ ข็งแรง มสี ุขนสิ ยั ทดี่ ี และดูแลความปลอดภัยของตนเอง ระดับดีเลิศ มีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ มีบุคลิกภาพร่าเริง แจ่มใส มี พัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ร้จู ักการควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์และความรสู้ ึกได้เหมาะสมตามวยั ระดับยอด เยี่ยม เรียนรู้การปฏิบัติตนทางสังคมและมีความอดทนในการรอคอย ชื่นชอบและสามารถร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ประจำวนั ชว่ ยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสงั คม ระดับยอดเย่ียม รู้จักบทบาทหน้าทีข่ องตนเองทัง้ ท่ีบา้ นและที่ โรงเรียน เชื่อฟังพ่อแม่ สามารถสร้างสรรค์ผลงานจากกิจกรรมการเรียนรู้ประจำหนว่ ย ได้เหมาะสมตามวัยอย่างเตม็ ศักยภาพ พัฒนาการด้านสติปัญญา เนื่องจากความแตกต่างทางศักยภาพของนักเรียน ส่งผลต่อการเรียนรู้ในบาง ประเด็นพิจารณาที่มีผลการประเมินต่ำกว่าเป้าหมาย แต่ในภาพรวม ร้อยละ 76.64 อยู่ในระดับ ดีเลิศ สูงกว่า เป้าหมายที่กำหนดไว้ โดยเด็กสามารถสนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องราว เชื่อมโยงกับเรื่องที่ฟังให้ผู้อื่นเข้าใจ บอก ลักษณะ สว่ นประกอบหรือความสำคญั ของส่ิงตา่ งๆด้วยประสาทสัมผสั ท่เี หลืออยู่ไดเ้ หมาะสมตามวัย มาตรฐานท่ี 2 ดา้ นกระบวนการจดั การบริหารและการจดั การหลักสตู ร : ระดบั ยอดเยี่ยม ดา้ นกระบวนการบริหารจดั การและการพฒั นาหลักสูตรการศึกษาปฐมวยั โรงเรยี นมีแผนงาน โครงการและมี หลกั สตู รปฐมวัยท่ยี ดื หยุน่ สอดคล้องกับความเปล่ียนแปลง เพือ่ ปรับตวั เรยี นรู้วิถชี วี ิตจากประสบการณ์การแพร่ระบาด ของโรคตดิ เชอื้ COVID – 19 ทีผ่ ่านมา จัดให้มีการประชุมเพื่อกำหนดรูปแบบวิธกี ารจดั การเรยี นการสอนที่สอดคล้อง ตามสถานการณ์ที่เหมาะสม ทั้งโครงการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนระดับปฐมวัย ส่งเสริมให้ครูผู้สอนปรบั รูปแบบการจดั ประสบการณเ์ รียนรู้ผา่ นการเล่น การมปี ฏสิ มั พันธก์ บั เพ่ือนและครูเพื่อปรบั พื้นฐานการเรียนรู้จากปีการศึกษาท่ีผ่านมา การประชุมผู้ปกครองชั้นเรียนเพื่อมีส่วนร่วมในการดูแลเด็ก ทั้งการเยี่ยมบ้านเพื่อสานต่อการส่งเสริมพัฒนาการใน

๒ ทิศทางเดยี วกัน สง่ ผลให้เด็กปฐมวัยได้รบั การพฒั นาอย่างเหมาะสมเต็มตามศกั ยภาพ ร้อยละ ๘3.33 อย่ใู นระดบั ยอด เยย่ี ม มาตรฐานท่ี 3 ด้านการจดั ประสบการณท์ เ่ี น้นเดก็ เป็นสำคัญ ระดบั ยอดเย่ียม ด้วยการบรหิ ารจัดการโดยการมสี ว่ นร่วม โรงเรยี นมมี าตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา มแี ผนงาน โครงการ พัฒนาคุณภาพการศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย เพื่อพัฒนาคุณภาพเด็กให้สอดคล้องเหมาะสม ตามอัตลักษณ์ที่สถานศึกษากำหนด มีการจัดทำแผนการจัดประสบการณ์เรียนรู้ที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา และหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย เป็นไปตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program: IEP) มีการปรับแผนการจัดการเรียนรู้ประจำวันตามสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลง ครูผู้สอนออกแบบการ จดั การเรยี นรู้เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีพฒั นาการทุกด้าน เพอื่ ให้เด็กได้รบั การพัฒนาเต็มศักยภาพ เหมาะสมกับวัยและวุฒิ ภาวะของเด็ก ร้อยละ 83.33 อยู่ในระดบั คุณภาพยอดเยีย่ ม สรุปผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน โรงเรียนสอนคนตาบอดภาคเหนือในพระบรมราชินูปถัมภ์ จังหวัดเชียงใหม่ จัดการเรียนการสอนระดับขั้น พื้นฐาน มีนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาที่ 1 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 107 คน ครูผู้สอน 32 คน ผลการ ประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ระดบั ข้นั พ้ืนฐาน ภาพรวม ร้อยละ 84.21 อยใู่ นระดบั ยอดเย่ยี ม ดงั นี้ มาตรฐานท่ี 1 ด้านผลการพฒั นาผูเ้ รยี น ระดบั ยอดเย่ยี ม ผลการประเมินด้านคุณภาพผู้เรียนจำนวน 2 ประเด็นพิจารณา ได้แก่ 1) ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและ 2) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ภาพรวมร้อยละ 82.97 อยู่ในระดับยอดเยี่ยม โดยผู้เรียนมีผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรยี นผา่ นเกณฑต์ ามท่ีสถานศึกษากำหนด มผี ลการพัฒนาสูงกวา่ เปา้ หมายทีก่ ำหนด รอ้ ยละ 96.76 รองลงมา ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพตามที่สถานศึกษากำหนดและสามารถใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสารได้ ร้อยละ 86.14 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผู้เรียนเห็นคุณค่าของความเป็นไทย มี ส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมประเพณีไทยรวมทั้งภูมิปัญญาไทย สูงกว่าเป้าหมายที่กำหนด ร้อยละ 88.12 และ ปฏิบัติตามกฎระเบียบ กติกา ตามที่สถานที่กำหนด สูงกว่าเป้าหมายที่กำหนด ร้อยละ 87.13 โดยผลการพัฒนา ภาพรวมเป็นไปตามเป้าหมายท่ีกำหนด อยใู่ นระดบั ยอดเยยี่ ม มาตรฐานท่ี 2 ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ระดบั ยอดเยี่ยม เพื่อให้บรรลุตามกระบวนการบริหารและการจัดการคุณภาพของสถานศึกษา โรงเรียนสอนคนตาบอด ภาคเหนือในพระบรมราชินูปถัมภ์ จงั หวัดเชียงใหม่ มกี ารวเิ คราะหส์ ภาพปัญหา และผลการจดั การศึกษาที่ผ่านมาเพ่ือ เป็นฐานข้อมูลในการกำหนดนโยบายการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา มีแผนงาน โครงการที่สอดคล้องกับการ พฒั นาคณุ ภาพการศึกษาและจัดให้มกี ารประเมินการใชห้ ลักสตู รสถานศึกษาเพื่อนำมาปรับปรงุ พัฒนาให้สอดคล้องกับ ทุกกลุ่มเป้าหมายที่เช่ือมโยงกับชีวิตจริง มีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ระยะ 4 ปี มีแผนปฏิบัติการประจำปีและมี การรายงานสรปุ ผลการดำเนนิ ท่สี อดคลอ้ งตามแผนงานโครงการ โดยไดร้ บั การนิเทศ กำกบั ติดตามการดำเนนิ งานการ พัฒนาการจัดการศึกษาจากศึกษานิเทศ สำนักงานพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา จังหวัดเชียงใหม่ มีการพัฒนาครูและ บุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางด้านวิชาชีพ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อยา่ งมคี ุณภาพ ภายใต้รปู แบบการจัดการศึกษา SBN Model : Active Learning ซึง่ เปน็ นวัตกรรมการจัดการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ที่เกิดจากการมีส่วนร่วมของคณะครู บุคลากร นักเรียนและผู้ปกครอง มีระบบการดูแล ช่วยเหลอื นักเรยี นเพอ่ื สง่ เสริมให้ผู้เรียนตระหนกั และมีความรู้ ความเขา้ ใจ ทันตอ่ สถานการณ์การเปล่ยี นแปลงในภาวะ วิกฤติตามวิถีใหม่ (New Nomal) ส่งผลให้โรงเรียนได้รับรางวัลสถานศึกษาต้นแบบ รางวัล IQA AWARD ระดับยอด

๓ เยี่ยม ประจำปีการศึกษา 2564 มีระบบและกลไกการบริหารจัดการคุณภาพเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษาที่มี ประสิทธิภาพและมีประสทิ ธิผล รางวัลโครงการคุณธรรมต้นแบบ สถานศึกษาต้นแบบการสร้างและส่งเสริมความเป็น พลเมอื งดตี ามรอยพระยุคลบาทดา้ นการศึกษาสู่การปฏิบตั ิ โดยมีการประชมุ คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้นื ฐานของ โรงเรียน เพื่อรับทราบผลการดำเนินงาน และเผยแพร่ประชาสัมพันธ์ผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนผ่านเว็ปไซต์และ วารสารและช่องทางต่างๆของโรงเรยี น ภาพรวมร้อยละ 85.97 อย่ใู นระดับ ยอดเย่ียม มาตรฐานท่ี 3 ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญ ระดบั ยอดเยยี่ ม ด้วยรูปแบบการจัดการศึกษา SBN Model : Active Learning ยึดหลักการบริหารแบบมีส่วนร่วม และการ กำหนดโครงสร้างการบริหารงานกำหนดบทบาทหน้าที่เพื่อการบริหารจัดการอย่างชัดเจน ส่งเสริมให้ครูผู้สอน พัฒนาการเรียนการสอนเพื่อสร้างนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้อง ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดในทุกรายวิชา พรอ้ ม การจัดการเรยี นรู้บูรณาการความรู้คู่คุณธรรมตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ครูผู้สอน มีความรู้ ความ เข้าใจ และสามารถวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล ใช้ข้อมูลในการวางแผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล (Individualized Education Program : IEP) และจัดทำแผนการให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว (Individualized Service Plan : IFSP) เพื่อจัดประสบการณ์เรียนรู้ในการพัฒนาผู้เรียนร่วมกับผู้ปกครอง สำหรับ ห้องเรียนคู่ขนาน เพื่อกำหนดเป้าหมายการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้ได้รับความรู้บนพื้นฐานความปลอดภัยตามระบบ MOE Safety Center เพื่อให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาอย่างเต็มตามศักยภาพ นอกจากนี้ ครูผู้สอนมีการบริหารจัดการ ชั้นเรียนเชงิ บวกและใช้กระบวนการวิจยั ในชนั้ เรยี นเพื่อพฒั นาการเรยี นรู้ตามระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน รวมทั้ง ส่งเสริมให้ครูผู้สอนมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ เป็น ชมุ ชนแห่งการเรยี นร้ทู างวชิ าชีพ (PLC) ตลอดจนประสานความรว่ มมอื ในการสรา้ งความสัมพนั ธ์ที่ดรี ะหวา่ งผู้ปกครอง กับครู เพื่อสร้างความรู้ ความเข้าใจท่ีถูกต้องเหมาะสมในการมีส่วนร่วมเพื่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนในทิศทาง เดยี วกัน สง่ ผลให้ครูผสู้ อนได้รับการคัดเลือกเพื่อรับรางวัลยกย่องเชดิ ชูเกยี รติอย่างสม่ำเสมอ จดุ เด่นของการดำเนนิ งาน ดา้ นผู้เรยี น 1) ผู้เรียนสว่ นใหญ่มคี วามกระตอื รือรน้ พร้อมในการเรียนรู้ มบี ุคลิกภาพรา่ เริง แจม่ ใส รูจ้ ักการควบคุมและ แสดงออกทางอารมณแ์ ละความรู้สึกไดเ้ หมาะสมตามวยั 2) ผู้เรยี นมคี ุณธรรม จริยธรรม คณุ ลกั ษณะและค่านยิ มทพ่ี งึ ประสงค์ตามทส่ี ถานศกึ ษากำหนด รูจ้ กั ปรับตัว ยอมรับท่จี ะอยูร่ ่วมกันบนความแตกตา่ งและความหลากหลายของพหุวฒั นธรรม 3) ผเู้ รียนมคี วามรู้ ความสามารถและมที ักษะท่ีจำเปน็ ตามหลกั สตู รสูก่ ารเรยี นรูใ้ นศตวรรษท่ี 21 จากการ ปฏบิ ตั ิจริง ผ่านกระบวนการฝึกคดิ และทักษะดา้ นต่างๆ 4) ผ้เู รยี นได้รับการพัฒนาเตม็ ตามศกั ยภาพตามแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) และแผนการ ให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว (IFSP) จากการจัดประสบการณ์เรียนรู้ในการพัฒนาผู้เรียนร่วมกับผู้ปกครอง สำหรบั ห้องเรียนคู่ขนาน 5) ผู้เรียนมที ักษะการเรยี นรู้พื้นฐาน สามารถค้นพบความถนัดและความสามารถของตนเอง สง่ ผลให้ไดร้ ับ การคดั เลอื กเพื่อเปน็ ตัวแทนรบั รางวลั ในการแข่งขนั ระดบั จงั หวดั ระดบั ภาคและระดับประเทศ อย่างสมำ่ เสมอ ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 1) มีรปู แบบการจดั การศึกษา SBN Model : Active Learning ยึดหลักการบริหารแบบมีส่วนร่วม 2) มีการกำหนดโครงสรา้ งการบรหิ ารงานกำหนดบทบาทหนา้ ทีเ่ พ่ือการบริหารจดั การอย่างชัดเจน 3) มรี ะบบการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา ในการขับเคลอื่ นเพื่อพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศึกษาให้สอดคล้อง

๔ ตามทศิ ทางและกลยุทธก์ ารจัดการศึกษาของโรงเรยี น เพอื่ พัฒนาคุณภาพผู้เรียนใหไ้ ดร้ ับความรูบ้ นพื้นฐานความ ปลอดภัยตามระบบ MOE Safety Center ของสถานศึกษา 4) มเี ครอื ขา่ ยการจัดการศึกษาเพือ่ มีสว่ นรว่ มในการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาและมีการประสาน ความรว่ มมอื กับผปู้ กครองในการร่วมกันพฒั นาคุณภาพผู้เรียนตามระบบดูแลชว่ ยเหลือนกั เรยี น 5) มีการบริหารงานวชิ าการและการพัฒนาคณุ ภาพผ้เู รียนรอบดา้ นตามหลกั สูตรสถานศึกษา ทกุ กลมุ่ เปา้ หมาย เช่ือมโยงกับชวี ิตจรงิ สำหรบั ผู้เรียนที่มีความบกพรอ่ งทางการเหน็ ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ น้นผู้เรยี นเปน็ สำคญั 1) ครผู สู้ อน มีความรู้ ความเข้าใจ และสามารถวเิ คราะหผ์ ้เู รียนเป็นรายบุคคล ใชข้ ้อมลู ในการวางแผนการจัด การศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) และจัดทำแผนการให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว (IFSP) เพื่อจัดประสบการณ์ เรยี นร้ใู นการพฒั นาผู้เรียนรว่ มกบั ผู้ปกครอง สำหรับห้องเรยี นคขู่ นาน 2) ครูผู้สอนมีการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้เพื่อสร้างนวัตกรรมการศึกษาที่สอดคล้องมาตรฐานและ ตวั ช้วี ัดในทุกรายวชิ า พร้อมใช้สอ่ื เทคโนโลยีทเ่ี อือ้ ต่อการเรยี นรู้ประจำหน่วย 3) ครูผู้สอนมีการออกแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการความรู้คู่คุณธรรมตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี ง 4) ครผู ้สู อนมีการดำเนินงานตามระบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรยี นอย่างเขม้ แข็ง เพ่ือใหผ้ ้เู รียนให้ได้รับความรู้บน พื้นฐานความปลอดภัยตามระบบ MOE Safety Center ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครองเพื่อร่วมกันแก้ไขปัญหา ใหค้ ำแนะนำ คำปรึกษาแกผ่ ู้เรยี นในเร่อื งการเรียนและคุณภาพชีวติ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ 5) ครูผู้สอนออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนค้นพบความถนัดและความสามารถของตนเอง โดยไดร้ ับการคดั เลือกเพือ่ รับรางวัลทั้งระดบั จังหวัดและระดับประเทศในกิจกรรมตา่ งๆอยา่ งสมำ่ เสมอ แนวทางการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา ด้านคุณภาพผเู้ รยี น 1) พฒั นาผ้เู รยี นในดา้ นความสามารถในการอ่าน การเขียนอกั ษรเบรลล์ การสอ่ื สาร และการคิดคำนวณ โดย การจดั กจิ กรรมทสี่ ่งเสรมิ ใหผ้ ้เู รยี นได้รบั การพฒั นาเพ่อื มสี มรรถนะทเี่ หมาะสม 2) พัฒนาใหผ้ ้เู รยี นมีความสามารถในการสงั เคราะหค์ วามรู้ได้ทัง้ ดว้ ยตนเองและการทำงานเปน็ ทีม เชือ่ มโยง องค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้สกู่ ารเรยี นรูใ้ นศตวรรษท่ี 21 ๔) พฒั นาให้ผูเ้ รียนมีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสารเพ่อื พัฒนาตนเองและสังคม ในดา้ นการเรียนรู้ การส่ือสาร ไดอ้ ย่างรเู้ ท่าทนั 4) พัฒนาใหน้ กั เรยี น มีการรักษาสุขภาพกาย สขุ ภาพจติ อารมณ์ และสงั คม แสดงออกอยา่ งเหมาะสมในแต่ ละชว่ งวัย และตามสถานการณก์ ารเปล่ยี นแปลงของสังคมวิถีใหม่ (New Nomal) 5) ส่งเสรมิ พฒั นาการเรยี นการสอนอาชพี เพ่ือการมงี านทำ ทสี่ อดคล้องเหมาะสมตามความต้องการจำเปน็ 6) พฒั นาโอกาสในการเรยี นรู้และสง่ เสรมิ การสรา้ งนวตั กรรมให้กับนักเรยี นในโรงเรียนอย่างทวั่ ถงึ และครอบคลมุ ทกุ ระดับชน้ั พรอ้ มๆกับการพฒั นาครเู พอ่ื เป็น coaching ในการสรา้ งนวตั กรรมของนักเรียน 7) โครงการส่งเสรมิ และพฒั นาความเปน็ เลิศดา้ นดนตรี กฬี าส่อู าชีพ ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 1) โครงการพฒั นายกระดับคุณภาพการศกึ ษาพัฒนาบุคลากรในด้านวิชาการและวิชาชพี โดยจดั ทำ แผนพฒั นาบคุ ลากร และการนิเทศ กำกบั ตดิ ตามโดยใช้กระบวนการ PLC 2) โครงการพฒั นาระบบบรหิ ารและการจัดการข้อมูลสารสนเทศมาใช้อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพเกดิ ประสทิ ธผิ ล 3) โครงการเยยี่ มบา้ นเชิงรุก เพื่อประสานความร่วมมือกับหนว่ ยงานทีเ่ ก่ียวข้องในการติดตามเดก็ ตกหลน่ จากระบบการศึกษา

๕ ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั 1) โครงการพฒั นาหลกั สูตรสถานศึกษาท่ีสอดคล้องกบั พื้นทน่ี วตั กรรม 2) โครงการพัฒนาศักยภาพครูในการสรา้ งนวตั กรรมการจดั การเรียนรู้ 3) โครงการนิเทศ กำกับตดิ ตามการจดั การเรียนการสอนทเ่ี น้นกระบวนการคิด และลงมอื ปฏบิ ัตจิ รงิ 4) โครงการส่งเสริมการใชแ้ ละพฒั นาสือ่ การสอนและเทคโนโลยใี นการจัดการเรยี นรู้ 5) โครงการพฒั นาคณุ ภาพนกั เรยี นโดยใช้กระบวนวจิ ยั เป็นฐาน

๖ สว่ นที่ 2 ขอ้ มลู พ้นื ฐานของสถานศึกษา ๑. ขอ้ มูลท่ัวไป โรงเรียนสอนคนตาบอดภาคเหนือในพระบรมราชินูปถัมภ์ จังหวัดเชียงใหม่ เลขที่ ๔๑ ถนนอารักษ์ ตำบลพระสิงห์ อำเภอเมอื ง จังหวดั เชยี งใหม่ รหัสไปรษณยี ์ ๕๐๒๐๐ สังกดั สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ โทรศัพท:์ ๐-๕๓๒๗-๘๐๐๙ โทรสาร : ๐-๕๓๘๑-๕๑๓๗ E-Mail : [email protected] website www.cmblind.ac.th เปิดสอนระดับชั้น อนุบาลถึงระดับช้ัน มัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยแบ่งเป็นชั้นเรียนปกติและห้องเรียนพิการซ้อนคู่ขนาน และจัดส่งนักเรียนที่มีความพร้อมไป เรียนร่วมในโรงเรียนทั่วไปในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย และจัดการเรียนการสอนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย เนน้ งานอาชพี ณ ศูนย์ฝึกอาชพี ของโรงเรียน ในปีการศกึ ษา 25๖5 มีจำนวน 28 หอ้ งเรียน ดังน้ี แผนการจัดชั้นเรยี น - อนบุ าล 2/2 รวม 4 ห้องเรียน - ประถมศึกษา 2 / 2 / 2 / 2 / 2 / 2 รวม 12 ห้องเรยี น - มธั ยมศึกษาตอนต้น 2 / 2 / 2 รวม 6 หอ้ งเรยี น - มัธยมศกึ ษาตอนปลาย 2 / 2 / 2 รวม 6 หอ้ งเรียน เขตพ้นื ทกี่ ารศึกษาทป่ี ระสานงานด้านวชิ าการ ไดแ้ ก่ สำนักเขตพ้นื ทีป่ ระถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 1 สำนกั งาน เขตพืน้ ทมี่ ัธยมศึกษาที่ 34 เชยี งใหม่ และสำนักงานศึกษาธิการจังหวดั เชยี งใหม่ ปรัชญาของโรงเรยี น อยอู่ ยา่ งมปี ระโยชน์ และไมเ่ ป็นภาระตอ่ สงั คม ตราสญั ลักษณแ์ ละความหมาย รูปพระมงกุฎมหาราชนิ ีครอบเทยี นท่จี ดุ สว่าง ตรงกลางเป็นรูปมอื คนกำลงั อา่ นหนงั สือเบรลล์ พระมงกฎุ มหา ราชนิ ี หมายถึง โรงเรยี นสอนคนตาบอดภาคเหนอื ฯ จังหวัดเชยี งใหม่ อยู่ ภายใต้การอุปถัมภข์ องสมเด็จพระนางเจ้า ฯ พระบรมราชินีนาถ เทยี นจุดสวา่ ง หมายถึง ความสวา่ ง ความเจรญิ ก้าวหนา้ ในการศึกษาของนักเรียนพิการทาง สายตาคนกำลังอา่ นหนงั สือเบรลล์ หมายถึง การส่งเสริมการจดั การศึกษาให้กับนักเรียนพิการทางสายตา อกั ษรย่อ ส.บ.น. (สอนคนตาบอดภาคเหนอื ในพระบรมราชินปู ถัมภ์ จงั หวัดเชยี งใหม่) สปี ระจำโรงเรียน สีฟา้ – แสด

๗ วิสยั ทัศน์ เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ มุ่งพัฒนาผู้เรียนสู่คุณภาพตามมาตรฐาน บริหารจัดการบนหลักปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพียง พนั ธกจิ 1. ส่งเสรมิ โอกาสและความเท่าเทยี มทางการศึกษาเพอื่ พัฒนานกั เรียน ใหม้ คี ุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา 2. สง่ เสรมิ และพัฒนานักเรยี นด้านทกั ษะวิชาการ ทักษะวชิ าชีพ ทกั ษะชวี ิต และมคี ุณธรรม จริยธรรมตาม ศักยภาพ ของแต่ละบุคคล 3. สง่ เสริมสนบั สนุนการนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาเป็นแนวทางในการจัดการศึกษา 4. ส่งเสรมิ สนับสนนุ การนำหลกั ธรรมาภิบาลมาใชใ้ นการบริหารอย่างมีประสทิ ธภิ าพ 5. สง่ เสริมและพัฒนาครูบุคลากรทางการศึกษาให้มสี มรรถนะ ตามมาตรฐานวิชาชพี 6. สง่ เสริม สนบั สนนุ ให้ มีการบริหารจดั การความปลอดภัยจากภัยพิบัตแิ ละภัยคุกคามทุกรูปแบบเพอ่ื รองรบั วิถชี วี ิตใหม่ กลยุทธ์สถานศกึ ษา 1. ขยายโอกาสทางการศึกษาสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเห็น ให้เข้าถึงและได้รับบริการทาง การศึกษาอยา่ งมคี ุณภาพดว้ ยรปู แบบท่ีหลากหลาย 2. พฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาตามหลักสตู รและมาตรฐานการประกันคุณภาพการศึกษา 3. ปลูกฝงั คณุ ธรรม จริยธรรมและการดำเนนิ ชวี ิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4. สง่ เสริมและพฒั นาการจดั การศกึ ษาเพ่ือการมีงานทำ 5. ส่งเสรมิ สนบั สนุน ครูและบุคลากรทางการศึกษาใหม้ ีสมรรถนะตามมาตรฐานวชิ าชีพและมีความก้าวหน้า ทางวชิ าชีพ 6. พฒั นาระบบการบริหารจัดการสถานศึกษา ตามหลกั ธรรมาภบิ าล เป้าประสงค์ 1. นักเรียนไดร้ บั โอกาสทางการศึกษาอยา่ งท่ัวถงึ 2. นกั เรยี นมคี วามรู้ ความสามารถตามมาตรฐานการศกึ ษา 3. นักเรยี นมีคณุ ธรรมและทักษะงานอาชพี ตามศกั ยภาพของแตล่ ะบุคคล 4. ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา มสี มรรถนะการปฏบิ ตั ิงานตามมาตรฐานวิชาชีพ 5. สถานศกึ ษามีการบริหารจัดการท่ีมปี ระสทิ ธภิ าพตามหลักธรรมาภบิ าล อตั ลักษณข์ องนกั เรยี น มคี ุณธรรม นำความรู้ สูท่ กั ษะชีวติ เอกลักษณ์ของโรงเรียน เปน็ ศนู ย์กลางแห่งการเรียนรู้ สำหรบั นกั เรียนทมี่ คี วามบกพร่องทางการเห็น จุดเน้น ปีการศึกษา 2565 เนน้ คณุ ธรรมดา้ นความกตญั ญู

๘ ๒. ขอ้ มูลครแู ละบุคลากร ที่ ตำแหนง่ เพศ รวม หมายเหตุ ชาย หญงิ 1. ผ้บู ริหาร 1) ผู้อำนวยการโรงเรยี น 1-1 2) รองผูอ้ ำนวยการโรงเรยี น - 22 รวม 123 2. ข้าราชการครู 156 1) ครูชำนาญการพเิ ศษ (คศ.3) 2 10 12 2) ครูชำนาญการ (คศ.2) 6 9 15 ชว่ ยราชการ 3 คน 3) ครู (คศ.1) 033 4) ครูผู้ช่วย 9 27 36 รวม - 11 3. พนักงานราชการ --- 1) ครูผสู้ อน 112 รวม 7 6 13 11 9 20 4. ลกู จา้ งประจำ --- 5. ผู้ปฏบิ ัติงานใหร้ าชการ(รายเดมิ ตอ่ เนือ่ ง) 29 46 75 6. ผู้ปฏิบตั งิ านใหร้ าชการ (รายใหมจ่ ้างเหมาบริการ) 7. ลูกจ้างชั่วคราว ข้อมลู ณ วนั ท่ี 10 พฤศจิกายน 2565 รวมบคุ ลากรทั้งสน้ิ ข้อมูลครูและบุคลากร ชาย หญิง 30 20 10 0 1 2 9 27 0 1 1 1 7 6 11 9 0 0

2.1) ข้อมูลข้าราชการครู จำแนกตามวทิ ยฐานะ ๙ ตำแหนง่ ชาย หญงิ รวม คิดเป็นร้อยละ 6 16.66 ค.ศ.3 1 5 12 33.33 15 41.66 ค.ศ.2 2 10 3 8.33 ๓6 100.00 ค.ศ.1 6 9 ครูผู้ชว่ ย 03 รวม 9 ๒7 41.66 ๓.๗% ค.ศ.๓ 8.33 16.66 ค.ศ.๒ คศ.๑ 33.33 ครูผชู้ ว่ ย แสดงจำนวนข้ำรำชกำรครู จำแนกตำมตำแหนง่ 2.2) วฒุ ิการศึกษาสูงสดุ ของครแู ละ บคุ ลากร บคุ ลากร ตำ่ กว่าปริญญาตรี ปริญญาตรี ปรญิ ญาโท ปริญญาเอก รวมทั้งหมด จำนวน 22 40 13 - 72 22 คน 1 คน ปริญญาโท 13 คน ปรญิ ญาตรี ต่ากวา่ ปรญิ ญาตรี 40 คน แสดงจำนวนขำ้ รำชกำรครู จำแนกตำมตำแหน่ง

๑๐ ๓. ข้อมูลนักเรียน 1) จำนวนนกั เรยี นทง้ั ส้นิ 111 คน แยกเป็นเพศชาย 61 คน เพศหญิง 50 คน 2) จำนวนนักเรียนจำแนกตามระดบั ช้ันทเี่ ปิดสอน จำนวน 28 ห้อง 3) อตั ราส่วนจำนวนครูตอ่ นกั เรียน 1:3 จำนวนครคู รบช้ัน ลำดบั ระดบั ชั้น ชาย หญิง รวม ปกติ ซ้อน รวม ปกติ ซ้อน รวม 1 อนุบาล 1 0101022 2 อนบุ าล 2 0000222 3 ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 2 1 3 1 2 3 6 4 ประถมศึกษาปีที่ 2 1 1 2 1 3 4 6 5 ประถมศึกษาปีท่ี 3 1 1 2 1 0 1 3 6 ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 0 1 1 2 2 4 5 7 ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 2 5 7 1 0 1 8 8 ประถมศึกษาปที ่ี 6 1 3 4 3 0 3 7 9 มัธยมศกึ ษาปีที่ 1 3 2 5 3 0 3 8 10 มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2 2 5 7 4 5 9 16 11 มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 3 7 10 1 3 4 14 12 มัธยมศกึ ษาปีที่ 4 1 2 3 4 0 4 7 13 มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 5 6 6 12 4 3 7 19 14 มธั ยมศึกษาปีท่ี 6 3 2 5 3 0 3 8 รวม 25 37 61 28 21 50 111 ขอ้ มลู ณ วนั ท่ี 10 พฤศจกิ ายน 2565  หมายเหตุ ผลการประเมนิ เฉพาะนักเรียนภายในระดบั ปฐมวยั – มธั ยมศึกษาตอนต้นเทา่ น้นั



๑๑

๑๒ โครงสรา้ งหลักสตู รสถานศึกษา โรงเรียนสอนคนตาบอดภาคเหนอื ในพระบรมราชนิ ปู ถัมภ์ จ.เชยี งใหม่ โครงสรา้ งเวลาเรยี น ระดบั การศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน (ฉบบั ปรับปรงุ 2565) กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ /กิจกรรม เวลาเรยี น ระดับประถมศึกษา ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนตน้ *รายวิชาพืน้ ฐาน ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 ภาษาไทย 200 200 200 160 160 160 120 (3 นก.) 120 (3 นก.) 120 (3 นก.) คณติ ศาสตร์ 200 200 200 160 160 160 120 (3 นก.) 120 (3 นก.) 120 (3 นก.) วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 80 80 80 80 80 80 120 (3 นก.) 120 (3 นก.) 120 (3 นก.) สงั คมศึกษา 40 40 40 80 80 80 120 (4 นก.) 120 (4 นก.) 120 (4 นก.) ประวตั ิศาสตร์ 40 40 40 40 40 40 40 40 40 สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา 80 80 80 80 80 80 80 (2 นก.) 80 (2 นก.) 80 (2 นก.) ศิลปะ /ดนตร/ี ทัศนศิลป์ 40 40 40 80 80 80 80 (2 นก.) 80 (2 นก.) 80 (2 นก.) การงานอาชีพ 40 40 40 80 80 80 80 (2 นก.) 80 (2 นก.) 80 (2 นก.) ภาษาต่างประเทศ 120 120 120 80 80 80 120 (3 นก.) 120 (3 นก.) 120 (3 นก.) รวมเวลาเรยี นวชิ าพ้นื ฐาน 840 840 840 840 840 840 880 (22นก.) 880 (22นก.) 880 (22นก.) *วิชาเพ่ิมเติม -คอมพวิ เตอรแ์ ละเทคโนโลยี 40 40 40 40 40 40 40 (1 นก.) 40 (1 นก.) 40 (1 นก.) สำหรบั ผู้บกพรอ่ งทางการเห็น 40 40 40 40 40 40 40 (1 นก.) 40 (1 นก.) 40 (1 นก.) - หน้าท่ีพลเมือง - - - - - - 80 (2 นก.) 80 (2 นก.) 80 (2 นก.) 80 (2 นก.) 80 (2 นก.) 80 (2 นก.) - -สุนทรยี ภาพทางดนตรี 0 ดนตรีไทย 0 ดนตรีสากล 0 ขับร้อง -โครงงานอาชีพ 0 นวด 0ประดษิ ฐ์ 0 คหกรรม 0 เกษตร รวมเวลาเรียนวิชาเพิ่มเติม 80 80 80 80 80 80 240 240 240 *กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น 40 40 40 40 40 40 40 40 40 - แนะแนว 40 40 40 40 40 40 40 40 40 - ลกู เสอื / เนตรนารี 40 40 40 40 40 40 40 40 40 - ชมุ นุม (อักษรเบรลล/์ โกลบอล) 1,280 1,280 1,280 1,280 1,280 1,280 1,280 1,280 1,280 - กิจกรรมเพ่ือสงั คมและ สาธารณประโยชน์ กจิ กรรมเพมิ่ เตมิ ทักษะความ ต้องการจำเป็นพิเศษ(บกพร่อง ทางการเหน็ ) รวมเวลาพฒั นาผู้เรียน 1,400 1,400 1,400 1,400 1,400 1,400 1,400 1,400 1,400 รวมเวลาเรยี นทง้ั หมด 2320 2320 2320 2320 2320 2320 2520 2520 2520 หมายเหตุ * สำหรับกจิ กรรมเพ่อื สงั คมและสาธารณประโยชน์ สามารถทำในวันพระราชพิธีต่างๆ เช่น วันพ่อ วนั แม่ หรือวันหยดุ ทางศาสนา ต่างๆ หรอื ในกิจกรรมลกู เสอื เนตรนารี * ชุมนุมเรียนวันเสาร์ * กจิ กรรมพฒั นาผ้เู รียน เพิ่มเติม เรยี น/ปฏบิ ัตินอกเวลาเรยี น (06.00 -08.00 น และ 16.00 – 20.00 น.)

๑๓ 6. สรุปข้อมูลผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นระดบั สถานศึกษา ผลการประเมินการพัฒนาทักษะการเรยี นรู้ ระดับปฐมวัย พัฒนาการ จำนวน ระดบั ผลการพัฒนา คา่ เฉล่ยี จำนวนนกั เรยี น หมายเหตุ นกั เรียน ท่ไี ด้รับผลการพัฒนา รา่ งกาย ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรยี นที่ 2 ๖๙.๓๐ ประเมนิ อารมณ/์ จติ ใจ 4 ๘๑.๐๘ ร. มส. ตาม สังคม 4 ๖3.34 75.๒๖ ๗7.65 -- สติปัญญา 4 ๖๑.91 -- มาตรฐาน รวม 4 ๗8.83 ๘๓.๓๓ -- การศกึ ษา รอ้ ยละ 16 - -- ปฐมวยั 100 ๗5.00 80.30 72.48 -- -- ๕6.17 67.66 2๗3.34 306.55 ๖8.34 7๖.๖4 ผลการพฒั นาทักษะการเรยี นรู้ ปฐมวยั ปกี ารศกึ ษา 2565 ภาคเรยี นท่ี 1 ภาคเรียนที่ 2 t76.00 63.34 t74.00 75.26 t72.00 78.83 t70.00 83.33 t68.00 75.00 t66.00 80.30 t64.00 t62.00 56.17 t60.00 67.66 รา่ งกาย อารมณ/์ จิตใจ สังคม สตปิ ัญญา จากแผนภูมิแสดงผลการพัฒนา ด้านคณุ ภาพเดก็ ระดับปฐมวัย โดยภาพรวมเมื่อสิ้นปีการศึกษา พบวา่ มกี ารพฒั นาคุณภาพสงู กวา่ เป้าหมายท่ีกำหนดไว้ในพฒั นาการ 3 ด้าน คือ ด้านรา่ งกาย ด้านอารมณ์ จิตใจและด้าน สังคม โดยผลของพัฒนาการแต่ละด้านเม่ือเปรียบเทียบระหวา่ งภาคเรยี น ซง่ึ ในปกี ารศึกษา 256๕ การศึกษาระดับ ปฐมวัย เดก็ มีลักษณะความพรอ้ มท่แี ตกตา่ งกันท้ังดา้ นร่างกาย การสอื่ สารทางภาษาและพฤติกรรมการแสดงออก ทางการเรยี นรู้ ดา้ นสิติปัญญา ต่ำกว่าเป้าหมายในบางประเดน็ เนื่องจากเดก็ มีความบกพรอ่ งทางการเหน็ และพิการอน่ื ร่วมด้วย โดยภาพรวมผลการประเมินทักษะพฒั นาการสงู กวา่ เป้าหมาย ร้อยละ 76.64 อยใู่ นระดบั ดีเลศิ

๑๔ ระดับการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นมกี ารดำเนินงานเพื่อพฒั นาคุณภาพการศึกษาให้บรรลตุ ามวสิ ยั ทัศน์ ปรัชญาและวตั ถุประสงค์การจัด การศึกษาที่แสดงเอกลักษณ์อย่างชัดเจน มีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา (2565-2568) ที่สอดคล้องกับเป้าหมาย นโยบายการจัดการศึกษาของชาติ โดยจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี เพื่อนำนโยบายลงสู่การปฏิบัติเพื่อพัฒนา คุณภาพผู้เรียน ตลอดจนการประสานความร่วมมือในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาร่วมกับหน่วยงานภาครัฐและ ภาคเอกชนเพื่อสร้างเครือข่ายสนับสนุนการพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ผ่านกิจกรรม สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ จัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาสอดคล้องตามจุดเน้นเรื่องความกตัญญูและ ด้านอัตลักษณ์ของสถานศึกษา “มีคุณธรรม นำความรู้ สู่ทักษะชีวิต” ผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถและมีทักษะที่ จำเป็นตามหลักสูตรสถานศึกษาและมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ในศตวรรษที่ 21 ภายใต้รูปแบบการจัดการศึกษา SBN Model : Active Learning ภาพรวมระดบั การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน รอ้ ยละ ๘4.21 อยู่ในระดับ ยอดเย่ยี ม ดังน้ี ผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับขั้นพน้ื ฐาน ปีการศึกษา 2565 มาตรฐานการศึกษาระดบั การศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน ระดบั คุณภาพ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผเู้ รยี น ยอดเย่ียม ๑.๑ ผลสมั ฤทธ์ทิ างวิชาการของผูเ้ รียน ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผ้เู รียน ยอดเย่ียม ยอดเย่ียม มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเี่ น้นผ้เู รยี นเปน็ สำคัญ ผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ระดบั ข้ันพ้นื ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2565 เป้าหมาย ผลสมั ฤทธ์ิ 80 82.97 80 85.79 80 83.87 81 มาตรฐานที่ 2 มาตรฐานท่ี 3 71 61 51 41 31 21 11 1 มาตรฐานท่ี 1

๑๕ ด้านผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน ร้อยละของนกั เรยี นท่มี ีผลสัมฤทธิท์ างการเรียนรวม 8 กลุ่มสาระการเรียนร้ใู นระดับ 2.5 ขึ้นไป ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 1 - 6 ระดับ ปี 2565 ปีการศกึ ษา ปี 2563 คา่ เฉล่ีย ผลการเรยี น 33.33 ปี 2564 60.1 18.86 40.00 22.22 44.48 4 28.28 25.57 10.61 22.22 3.5 16.16 19.89 5.56 19.59 3 3.7 4.55 1.52 8.76 2.5 0.00 1.74 2 ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 - 6 ปี 2565 ปี 2564 ปี 2563 81 71 61 51 41 31 21 11 1 4 3.5 3 2.5 2 จากผลการประเมนิ ด้านผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นรวม 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ นักเรยี นระดับช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี 1 - 6 ท่มี ผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นรใู้ นระดับ 2.5 ขนึ้ ไป ปีการศกึ ษา 2565 เฉล่ียร้อยละ 96.30 ปีการศกึ ษา 2564 เฉล่ียรอ้ ยละ 96.04 ปกี ารศึกษา 2563 เฉล่ยี รอ้ ยละ 98.48 33.33 40.00 60.10 18.86 25.57 22.22 28.28 19.89 10.61 16.16 4.55 5.56 3.70 0.00 1.52

๑๖ ระดับช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1-3 ปี 2565 ปกี ารศึกษา ปี 2563 ค่าเฉลย่ี 27.75 ปี 2564 43.21 ระดบั 18.25 43.08 29.41 38.01 ผลการเรียน 17.69 21.03 19.91 22.90 33.33 19.49 6.56 19.03 4 2.98 10 0.9 16.63 3.5 6.41 3.43 3 2.5 2 81 27.75 18.25 ดา้ นผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น17.6933.33 71 43.08 21.03 ระดบั ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 1-319.49 61 43.21 19.91 51 29.41 ปี 2565 ปี 2564 ปี 2563 41 31 3.5 3 2.5 10 2.98 21 6.56 6.41 11 0.9 1 2 4 จากผลการประเมินดา้ นผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นรวม 8 กล่มุ สาระการเรียนรู้ นกั เรียนระดับชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 - 3 ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ในระดับ 2.5 ขึ้นไป ปี ปีการศึกษา 2565 เฉลี่ยร้อยละ 97.02 ปีการศึกษา 2564 เฉล่ียรอ้ ยละ 97.74 ปีการศกึ ษา 2563 เฉลีย่ รอ้ ยละ 99.10

๑๗ ร้อยละของนกั เรียนทมี่ ผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนรวม 8 กลุ่มสาระการเรยี นรูใ้ นระดับ 2.5 ข้ึนไป ปีการศกึ ษา 2563 – 2565 ปีการศกึ ษา ระดบั ชนั้ คา่ เฉลย่ี 2563 ประถมศกึ ษาปที ่ี 1-6 มัธยมศกึ ษาปีที่ 1-3 98.79 2564 96.80 2565 98.48 99.1 96.66 ค่าเฉลยี่ 97.42 100 93.59 96.3 97.02 98.26 96.57 ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นระดับ 2.5 ข้นึ ไป ปกี ารศึกษา 2563 – 2565 102 98.48 100 99.1 100 98 93.59 96 96.3 97.02 94 92 90 ปี 2564 ปี 2565 ปี 2563 ประถมศึกษาปที ่ี 1-6 มัธยมศึกษาปที ่ี 1-3 เมื่อเปรียบเทียบผลการประเมินด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 3 ปี (2563 – 2565) พบว่า ระดับช้ัน ประถมศึกษาและระดับชน้ั มธั ยมศึกษามีผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนระดบั 2.5 ขนึ้ ไป เพิม่ ขึน้ ทุกปกี ารศึกษา แสดงให้เห็น ถงึ การพฒั นาที่สูงขึน้

๑๘ ผลการประเมนิ ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ร้อยละของผลการประเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ปีการศกึ ษา 2565 ระดับช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 1 – 6 และมธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๑ - ๓ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ปี 2565 ปกี ารศกึ ษา ปี 2563 คา่ เฉลยี่ 100.00 ปี 2564 100.00 1. รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์ 80.65 96.99 100.00 2. ซ่อื สัตย์สจุ ริต 82.26 100.00 94.87 91.57 3. มีวนิ ยั 85.48 97.06 95.13 89.74 4. ใฝเ่ รียนรู้ มุง่ มนั่ ในการทำงาน 85.48 92.09 91.57 5. อยู่อยา่ งพอเพยี ง 94.10 93.14 89.87 75.81 86.52 6. มีสัมมาคารวะและมีความออ่ นน้อม 95.16 90.98 93.79 98.39 7. รักความเป็นไทยและมีความสามคั คีในหมู่คณะ 100.00 100 97.03 8. มีจิตสาธารณะ 88.10 89.95 93.08 คา่ เฉลี่ย 100.00 97.57 93.51 96.44 94.71 ด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ระดบั ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 – 6 และมัธยมศกึ ษาปที ่ี ๑ - ๓ 81 71 61 51 41 31 21 11 1 97.57 93.51 100 100 100 95.16 93.79 89.95 75.81 93.14 90.98 85.48 95.13 94.1 85.48 94.87 92.09 82.26 96.99 97.06 80.65 100 100 100 ปี 2565 ปี 2564 ปี 2563 เมื่อเปรียบเทียบผลการประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย เพื่อส่งเสริมเพือ่ ให้นกั เรียนมีคุณลักษณะและค่านยิ มที่พึงประสงค์ สอดคล้องกับอัตลักษณ์ของนักเรียนท่ีมีพัฒนาการ สงู ข้ึน

๑๙ ด้านความสามารถในการอา่ น คิด วเิ คราะห์ และเขียน รอ้ ยละของผลการประเมินความสามารถในการอา่ น คิด วเิ คราะห์ และเขียน ดา้ นความสามารถ ปี 2565 ปกี ารศึกษา ปี 2563 ค่าเฉล่ยี 85.11 ปี 2564 85.64 การอา่ น 83.13 89.08 86.69 การคดิ วิเคราะห์ 85.11 89.32 87.36 86.78 การเขียน 84.45 88.12 87.36 87.45 คา่ เฉล่ีย 89.87 86.97 89.1 ดา้ นความสามารถในการอา่ น คิด วิเคราะห์ และเขียน ปี 2565 ปี 2564 ปี 2563 85.11 89.32 85.64 83.13 88.12 89.08 85.11 89.87 87.36 81 การคดิ วเิ คราะห์ การเขียน 71 61 51 41 31 21 11 1 การอา่ น จากผลการประเมนิ ความสามารถในการอา่ น คดิ วเิ คราะห์ และเขียน ปีการศึกษา 2565 ของนกั เรียน เฉล่ยี คิดเป็น รอ้ ยละ 84.45 อยใู่ นระดบั ดีเยยี่ ม เมื่อเปรียบเทียบผลการประเมิน 3 ปี เฉล่ีย คดิ เป็นร้อยละ 86.97 อยู่ใน ระดบั ยอดเย่ยี ม

๒๐ ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น ร้อยละของผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น ปีการศกึ ษา 2565 ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน ปี 2565 ปกี ารศกึ ษา ปี 2563 คา่ เฉล่ีย 85.51 ปี 2564 95.91 1. ความสามารถในการสือ่ สาร 83.13 87.34 92.4 2. ความสามารถในการคดิ 86.21 95.77 92.13 86.01 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 85.57 91.76 88.06 4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต 86.14 87.56 90.99 89.86 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 85.31 89.66 90.93 คา่ เฉลย่ี 85.85 89.45 92.26 95.68 89.66 ดา้ นสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน 81 71 61 51 41 31 21 11 1 90.99 95.68 86.14 91.76 92.26 85.57 92.13 85.85 86.21 87.34 87.56 83.13 95.91 95.77 85.51 ปี 2565 ปี 2564 ปี 2563 จากผลการประเมินความสามารถด้านสมรรถนะ ปีการศึกษา 256๕ ของนักเรียน เฉลี่ยคิดเป็น ร้อยละ 100.00 อยู่ในระดับดีเยี่ยม เมื่อเปรียบเทียบเฉลี่ยผลการพัฒนา 3 ปีย้อนหลัง คิดเป็นร้อยละ 89.45 อยู่ในระดับ ยอดเยยี่ ม

๒๑ รอ้ ยละของการจดั การเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบตั ิจริง และสามารถนำไปประยกุ ต์ใช้ในชีวิตได้ การจัดกิจกรรมเรียนรทู้ สี่ ง่ เสรมิ คุณภาพสอดคลอ้ ง เปา้ หมาย ผลการประเมนิ ตามตอ้ งการจำเปน็ รายบุคคล 80 85.47 1. จดั การเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั จิ ริงตามมาตรฐาน การเรยี นรู้ ตวั ช้วี ดั ให้สอดคลอ้ งตามหลักสูตรของสถานศกึ ษา 80 85.53 2. มแี ผนการจดั การเรยี นรเู้ ฉพาะบุคคล (IIP) 80 85.53 3. จัดกิจกรรมการเรียนรูต้ ามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP) 80 85.51 ค่าเฉลีย่ ร้อยละของการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบตั ิจรงิ85.478080 และสามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ในชีวิตได้85.53 85.53 80 92 90 88 86 84 82 80 78 76 74 เป้าหมาย ผลการประเมนิ จากผลการประเมินการจัดกจิ กรรมเรียนรทู้ ส่ี ่งเสริมคุณภาพสอดคล้องตามต้องการจำเปน็ รายบคุ คลของผเู้ รียน ปี การศกึ ษา 2565 ครูผสู้ อนจดั การเรยี นร้ผู า่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ตั จิ รงิ ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ สอดคล้องกบั การ วางแผนเพือ่ พัฒนาคุณภาพผู้เรยี น ภาพรวมเฉล่ยี คิดเป็น ร้อยละ 85.51 อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม

๒๒ ขอ้ มูลนักเรยี นทส่ี ำเร็จการศึกษา 3 ปีย้อนหลัง ระดับชน้ั จำนวนนกั เรยี นท่จี บการศึกษา (คน) จำนวนนักเรยี นทศ่ี กึ ษาตอ่ (คน) หมายเหตุ ปกี ารศึกษา ปกี ารศกึ ษา ปกี ารศึกษา ปีการศกึ ษา ปีการศกึ ษา ปีการศึกษา ระดบั ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 6 ระดบั ชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 3 2565 2564 2563 2565 2564 2563 ระดับชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 6 4 5 10 4 5 10 ร้อยละ 14 5 11 14 5 10 276 245 100 100 100 100 87.50 92.59 ขอ้ มูลนกั เรียนทีส่ าเร็จการศึกษา 3 ปีย้อนหลงั 16 14 14 14 12 11 10 10 10 5 10 ศึกษาต่อปีการศกึ ษา 8 7 6 55 25634 55 4 4 6 4 2 4 2 2 0 ศึกษาตอ่ ปีการศกึ ษา 25643 จบการศกึ ษาปีการศกึ ษา จบการศึกษาปีการศกึ ษา จบการศกึ ษาปกี ารศกึ ษา ศกึ ษาต่อปกี ารศึกษา 2565 2564 2563 25652 ระดับชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 6 ระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 ระดับชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 6 จากตารางและแผนภมู ิ แสดงผลการสำเรจ็ การศกึ ษาและการศกึ ษาต่อ พบวา่ นักเรยี นสำเรจ็ การศึกษาตาม หลกั สตู รสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2563 - 2565 ทกุ คน คิดเปน็ ร้อยละ 100

๒๓ 5. เกยี รตปิ ระวตั แิ ละความภาคภมู ิใจ 1) ดา้ นสถานศึกษา ปี พ.ศ. กจิ กรรม/รางวลั สถาบนั /หนว่ ยงาน 2565 รางวลั องคก์ รคณุ ธรรมตน้ แบบ คณะกรรมการสง่ เสรมิ คุณธรรม “องคก์ รคุณธรรม ระดบั คุณธรรมต้นแบบ” ประจำปี แหง่ ชาติ งบประมาณ พ.ศ.2565 ตามโครงการสง่ เสรมิ ชุมชน องค์กร อำเภอ และจงั หวดั คุณธรรม ภายใต้แผนแม่บท ส่งเสรมิ คุณธรรมแหง่ ชาติ ฉบับที่ 1 (พ.ศ.2559 – 2565) 2565 เปน็ ต้นแบบสถานศึกษาสร้างและส่งเสรมิ พลเมอื งดตี าม สำนักงานศึกษาธกิ ารจังหวดั เชียงใหม่ รอยพระยุคลบาท” โครงการสร้างและสง่ เสริมความเป็น มอบโดย สำนักงานปลดั กระทรวง พลเมืองดตี ามรอยพระยุคลบาทด้านการศกึ ษาสู่การ ศึกษาธิการ ใหไ้ ว้ ณ วนั ที่ 1 กันยายน ปฏบิ ัติ ปีงบประมาณ พ.ศ.2565 พ.ศ.2565 2565 โรงเรยี นคณุ ธรรม สพฐ. ระดับ 2 ดาว ปีการศกึ ษา 2565”โครงการโรงเรยี นคณุ ธรรม สพฐ. สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา ตามประกาศของสำนักงานเขตพื้นที่การศกึ ษา ประถมศกึ ษาเชียงใหม่ ประถมศกึ ษาเชียงใหม่ 2565 รางวลั “สถานศึกษาปลอดภยั ” ประจำปี 2565 สำนักงานสวสั ดกิ ารและคมุ้ ครอง ปีที่ 3 ตดิ ตอ่ กัน แรงงานจงั หวดั เชยี งใหม่ 2564 สถานศึกษาท่มี ีระบบกลไกการบรหิ ารจัดการคุณภาพ และมาตรฐานการศึกษาเพื่อการประกันคุณภาพ การศึกษาท่ีมีประสิทธภิ าพและดำเนนิ การจนเปน็ วฒั นา ธรรมการทำงาน สง่ ผลใหก้ ารจัดการศกึ ษาของ สำนักทดสอบทางการศกึ ษา (สทศ.) สถานศกึ ษามีผลสมั ฤทธ์ิยอดเย่ียมอยา่ งต่อเนื่อง และ สามารถเป็นแบบอยา่ งเพื่อการแลกเปล่ียนเรียนรู้ เพอ่ื รบั รางวลั “รางวัล IQA AWARD ประจำปกี ารศึกษา 2564” ระดับ ยอดเยี่ยม 2564 ไดร้ ับโลป่ ระกาศเกียรติคุณ “สถานศึกษาซึ่งส่งเสรมิ นกั เรยี นเข้าร่วมการประกวดอา่ นฟังเสยี ง ประเภทชาย เยาวชนผบู้ กพรอ่ งทางการมองเห็น ไดร้ บั รางวัลรอง มลู นธิ ีทีทบี ี ชนะเลิศ อนั ดับท่ี 1 ระดบั มธั ยมศกึ ษา ระดับประเทศ” โครงการ“เท่อย่างไทย โดย ไฟ-ฟ้า ทีทีบ”ี ครั้งท่ี 50 ประจำพุทธศักราช 2565 2564 รางวลั “สถานศกึ ษาปลอดภัย” ประจำปี 2564 สำนกั งานสวัสดิการและคุ้มครอง ปีท่ี 2 ติดตอ่ กัน แรงงานจังหวัดเชยี งใหม่

๒๔ ปี พ.ศ. กจิ กรรม/รางวลั สถาบนั /หน่วยงาน 2564 การดำเนนิ งานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ประจำปี กล่มุ สถานศกึ ษา 2564 ชนะเลศิ อันดับ 2 ระดบั กลุม่ สถานศกึ ษา 2563 ไดร้ บั การคดั เลอื กให้เปน็ Best Practice การสง่ เสริม พฒั นาตามแนวนโยบายการจัดการศึกษาอาชีพเพื่อการมี โครงการสานอนาคตการศกึ ษา งานทำ โครงการผลิตชาสมุนไพรผักเชยี งดา Triple T CONNEXT ED ( CP All ) (TTT) ตามโครงการสานอนาคตการศึกษา CONNEXT ED 2563 ไดร้ บั การประกาศสถานศกึ ษาพอเพยี ง ตามแนวนโยบาย การขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงสู่ กระทรวงศึกษาธิการ สถานศึกษา ประจำปี 2563 2563 โครงการสรา้ งและส่งเสริมความเป็นพลเมืองดีตามรอย สำนกั งานศึกษาธกิ ารจังหวัดเชยี งใหม่ พระยุคลบาทด้านการศึกษาสู่การปฏิบตั ิ 2) ด้านผบู้ รหิ ารและครผู สู้ อน ที่ ช่อื -สกุล กิจกรรม/รางวลั สถาบัน/หน่วยงาน ๑. นายชยตุ ข่าขนั มะ ไดร้ ับการแตง่ ตง้ั เป็นคณะทำงานฝา่ ยวิชาการ ตามคำสง่ั สำนักงาน และเลขานุการ ปฏิบตั กิ ารจัดทำรายงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้น สรปุ ผลการดำเนินงานและการถอดบทเรยี น พืน้ ฐาน ที่ 539/2566 โครงการขบั เคล่อื นนโยบายการแกป้ ญั หาเด็ก ทอี่ ยู่นอกระบบการศกึ ษาและเดก็ ตกหล่นให้ กลบั เขา้ สูร่ ะบบการศึกษา ประจำปี งบประมาณ พ.ศ.2565 2 ผบู้ ริหารและคณะครู 13 คน ไดร้ บั รางวลั ครดู เี ดน่ เนื่องในวันครู ประจำปี กลุ่มสถานศึกษาสงั กัดสำนกั 2566 บรหิ ารงานการศึกษา กลมุ่ 6 3. นางมธุฤดี ชยั ชนะ รบั รางวลั รองผอู้ ำนวยการดีเด่น ประเภท สมาคมรองผู้อำนวยการ โรงเรียนเฉพาะความพกิ าร ระดบั ภาค สงั กัดสำนักบริหารงาน ประจำปี ๒๕๖๔ การศึกษาพิเศษ 4. นางสาววชิ ิตา เกศะรักษ์ รางวัลทรงคณุ ค่า สพฐ. OBEC AWORDS สำนักงานคณะกรรมการ ระดบั ภาค ดา้ นนวัตกรรม ประเภทเดก็ ท่มี ี การศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน ความบกพร่องทางการเห็น ประจำปี กระทรวงศกึ ษาธกิ าร การศึกษา ๒๕๖๔

๒๕ ท่ี ชื่อ-สกุล กิจกรรม/รางวัล สถาบัน/หนว่ ยงาน 5. นางสาวพชิ ญนันท์ กลุ นชุ ติ รางวัลทรงคณุ ค่า สพฐ. OBEC AWORDS ระดับชาติ ดา้ นวชิ าการ ประเภทเด็กทม่ี ีความ สำนักงานคณะกรรมการ บกพร่องทางการเห็น ประจำปีการศึกษา การศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน ๒๕๖๓ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร 6. นางสาวพัทยา ใจแชม่ รบั รางวลั ครดู เี ดน่ ระดับกลุมสถานศึกษาฯ สมาคมชาวศกึ ษาสงเคราะห 7. นางนงนชุ จาแก้ว ประจำปี ๒๕๖๓ และศึกษาพิเศษ สำนัก บริหารงานการศึกษาพิเศษ รับรางวัลครตู ้นแบบผุ้มีจิตวญิ ญาณแหง่ ความ เป็นครู ระดบั กลุมสถานศึกษาฯ ประจำปี สมาคมชาวศกึ ษาสงเคราะห ๒๕๖๓ และศึกษาพเิ ศษ สำนกั บริหารงานการศึกษาพิเศษ 3) ด้านนักเรียน ท่ี ช่ือ-สกุล กิจกรรม/รางวัล สถาบนั /หน่วยงาน ปีการศกึ ษา 2565 นางสาวพรรวษา ศรกี ุณะ 1. นักเรยี นชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ได้รบั การคดั เลือกเข้าศึกษาต่อ มหาวิทยาลยั ธรรมศาสตร์ (เรยี นร่วมโรงเรยี นวัฒโนทัย ระดับอุดมศึกษา ณ มหาวิทยาลยั ธรรมศาสตร์ พายพั เชียงใหม)่ นางสาวกนิษฐา จูนุ ได้รบั การคัดเลือกเข้าศึกษาต่อ ระดับอดุ มศึกษา ณ มหาวทิ ยาลยั ราชภัฎ 2. นักเรยี นช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6 มหาวิทยาลยั ราชภัฎ (เรียนรว่ มโรงเรยี นหอพระ จังหวัดลำปาง จังหวดั ลำปาง เชียงใหม)่ การแข่งขันงานศลิ ปหตั ถกรรมนักเรยี น คร้ังที่ 70 ปกี ารศกึ ษา 2565 ระดับชาติ นกั เรยี นโรงเรียนสอนคนตา (ภาคเหนอื ) กลมุ่ การศึกษาพิเศษ (โรงเรยี น สำนักบริหารงาน 3. บอดภาคเหนือฯ จงั หวัด เฉพาะความพิการ) รางวลั เหรยี ญทอง จำนวน การศึกษาพเิ ศษ สำนักงาน เชียงใหม่ และครูผ้ฝู ึกสอน 24 เหรียญ เหรียญเงิน จำนวน 4 เหรยี ญ คณะกรรมการการศกึ ษา “คะแนนรวมเป็นอนั ดับที่ 1” และเหรยี ญทองแดง จำนวน 1 เหรียญ จาก ขั้นพื้นฐาน การเขา้ ร่วมการแข่งขนั จำนวนทั้งส้ิน 29 รายการ

๒๖ ท่ี ชื่อ-สกุล กิจกรรม/รางวลั สถาบัน/หน่วยงาน ไดร้ บั การคดั เลือกเป็น “เด็กและเยาวชนดีเด่น คณะกรรมการจัดงานฉลองวันเดก็ แห่งชาติ ประจำปี 2566” โดยเข้าเยี่ยมคารวะและรับ 4. นายอดศิ ร โชคนริ มิตร โอวาทจากนายกรฐั มนตรี และรับมอบเกยี รติ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร และนายอนันต์ วิเทศสขุ สม บัตรจาก นางสาวตรนี ชุ เทยี นทอง รฐั มนตรีว่าการกระทรวงศกึ ษาธิการ เมือ่ วนั ท่ี 11 มกราคม 2566 ณ ตกึ สันติไมตรี ทำเนียบรัฐบาล ได้รบั รางวลั รองชนะเลิศ อนั ดบั 2 ประเภท นางสาวพรรวษา ศรีกุณะ การอ่านอกั ษรเบรลลภ์ าษาไทย ระดบั กองทนุ สง่ เสรมิ และ มัธยมศึกษาปที ่ี 4-6/ ปวช. โครงการประกวด พฒั นาการใช้อักษรเบรลล์ 5. นักเรียนช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6 อา่ น เขียน อักษรเบรลล์ชิงโล่พระราชทาน แหง่ ชาติ สมาคมคนตา (เรยี นร่วมโรงเรยี นวัฒโนทัย สมเด็จพระกนิษฐาธริ าชเจา้ กรมสมเดจ็ พระเทพรตั นราชสดุ า ฯ สยามบรมราชกมุ ารี บอดแห่งประเทศไทย พายพั เชยี งใหม่ ครงั้ ท่ี 27 6. นายอดศิ ร โชคนริ มิตร นกั เรียน ได้รับโลเ่ กยี รติคุณ “เปน็ นักเรียนพลเมอื งดี สำนักงานศึกษาธกิ าร ช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ 4 ตามรอยพระยุคลบาท” โครงการสร้างและ จงั หวดั เชยี งใหม่ มอบโดย สง่ เสริมความเปน็ พลเมืองดีตามรอยพระยุคล สำนักงานปลัดกระทรวง บาทดา้ นการศึกษาส่กู ารปฏบิ ัติ ปีงบประมาณ พ.ศ.2565 ศึกษาธิการ 7. เดก็ หญงิ อาภัสรา โชคนริ มิตร ไดร้ บั เกียรติบตั รเดก็ ดีศรนี ครเชียงใหม่ เทศบาลนครเชียงใหม่ นักเรียนชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 6 เน่ืองในวนั เดก็ แห่งชาติ ประจำปี 2566 ได้รับรางวลั รองชนะเลิศ อันดับท่ี 1 ระดับ เดก็ ชายเกรียงไกร ปยิ ะ มัธยมศกึ ษา ระดับประเทศ การประกวดอ่าน มูลนธิ ีทที ีบี 8. นกั เรียนชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2 ฟังเสียง ประเภทชาย เยาวชนผู้บกพรอ่ ง ทางการมองเหน็ โครงการ“เทอ่ ย่างไทย โดย ไฟ-ฟ้า ทีทีบี”ครง้ั ที่ 50 ประจำพทุ ธศักราช 2565 ไดร้ ับรางวัลชนะเลิศ อนั ดับ 1 จากการ กองทุนสง่ เสริมศลิ ปะ นางสาวกนิษฐา จนู ุ ประกวดวาดภาพ หวั ข้อ “ความสขุ ” ชือ่ ร่วมสมยั สำนักงาน 9. นักเรยี นชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 6 ผลงาน “สัมผสั ท่เี หลืออยู่ แทนดวงตาที่ ศิลปวัฒนธรรมรว่ มสมยั หายไป” ในโครงการสขุ ศิลป์แบบองค์รวมเพื่อ กระทรวงวฒั นธรรม รว่ มกับ (เรียนรว่ มโรงเรียนหอพระ) พฒั นาศักยภาพครผู ู้สอนศลิ ปะเด็กพิการ ธนาคารยโู อบี จำกัด ภาคเหนอื (มหาชน) บรษิ ัทนานมี จำกดั

๒๗ ที่ ชอ่ื -สกุล กิจกรรม/รางวลั สถาบัน/หน่วยงาน 1. นายภูธเิ บศ ศรเดช ไดร้ บั เหรยี ญรางวลั การแข่งขันกีฬาอาเซียน สมาคนกีฬาคนตาบอด 2. นายเอกรินทร์ เมฆแสน พาราเกมส์ ครั้งท่ี 11 ณ ประเทศอินโดนเี ซีย แห่งประเทศไทย 3. นายอดิศร โชคนิรมิต ระหวา่ งวนั ท่ี 30 กรกฎาคม - 6 สิงหาคม 10. 4. นายอนนั ต์ วเิ ทศสขุ สม 2565 5.นางสาวสรุ รี ตั น์ กีฬากรฑี า 1. เหรยี ญทอง, 1 เหรยี ญเงนิ และ ศรสี ดใสดาวเรือง 1 เหรียญทองแดง (1,2) กฬี าวา่ ยนำ้ 2 เหรยี ญเงนิ ,4 เหรยี ญ 6.นางสาวจฬุ าลกั ษณ์ ทองแดง (3,4) กีฬาโกลบอล รางวลั ชนะเลิศเหรยี ญทอง ขตั ิทจกั ร ปีการศึกษา 2564 1. นายสรุ เดช สถิตสถาพรชัย นักเรียนไดร้ บั รางวัลพลเมืองดี ตามโครงการ สำนกั งานศึกษาธิการ สร้างและส่งเสรมิ ความเปน็ พลเมอื งดตี ามรอย จงั หวดั เชียงใหม่ พระยุคลบาทดา้ นการศึกษาสู่การปฏบิ ตั ิ 2. นางสาวเยาวลักษณ์ รักษ์ครี ีเขต ไดร้ ับการคดั เลือกเข้าศึกษาต่อ มหาวทิ ยาลัยแม่ฟา้ หลวง ระดบั อดุ มศึกษา ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ จงั หวัดเชียงราย 3. นางสาวมารสิ า ทะนนั ชยั ได้รบั การคดั เลอื กเขา้ ศกึ ษาต่อ มหาวทิ ยาลยั พะเยา ระดบั อุดมศึกษา ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ จงั หวดั พะเยา 4. นางสาวกนกรดา ชิวส ได้รับการคัดเลือกเขา้ ศึกษาต่อ ระดับอดุ มศึกษา ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ม ห า ว ิ ท ย า ล ั ย ร า ช ภั ฏ เชียงใหม่ 5. นายอภิสิทธิ์ เฉพาะธรรม ไดร้ บั การคดั เลือกเข้าศกึ ษาต่อ ระดบั อุดมศึกษา ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ 6. นางสาวรอด ลุงตอ รบั รางวัลเดก็ และเยาวชนดีเดน เนอื่ งในงาน องคการบริหาร วันเดก็ แหงชาติ ประจําป ๒๕๖๔ สวนจงั หวัดเชยี งใหม 7. นายสุรเดช สถิตสถาพรชัย รางวลั รองชนะเลิศ อันดบั ๒ การแข่งขนั รายการ MB Individual Time trial ปน่ั ระยะทาง ๙๙ กโิ ลเมตร สถิติ ๒ ชว่ั โมง 8. นายสรุ ชัย หยกพณิชกจิ ๓๐ นาที การแขง่ ขันกีฬาจกั รยานคนพิการชิง สมาคมจักรยาน แชมป์แห่งประเทศไทย ประจำปี ๒๕๖๔ คนพิการไทย รางวลั รองชนะเลิศ อนั ดับ ๒ การแข่งขัน รายการ MB Road Race ปั่นระยะทาง ๒๙ กโิ ลเมตร สถิติ ๓๘ นาที การแข่งขันกีฬา จกั รยานคนพิการชงิ แชมป์แหง่ ประเทศไทย ประจำปี ๒๕๖๔

๒๘ ท่ี ช่ือ-สกุล กจิ กรรม/รางวลั สถาบนั /หน่วยงาน นางสาวรรินทิพย์ แซ่หล่อ รางวัล เหรยี ญทอง การแขง่ ขันวิ่ง ๑๐๐ เมตร นายภูธเิ บศ ศรเดช รางวลั เหรยี ญเงิน การแข่งขันวิง่ ๑๐๐ เมตร นายเอกรนิ ทร์ เมฆแสน รางวลั เหรยี ญทองแดง การแข่งขันว่งิ ๑๐๐ 9. เมตร มหกรรมกีฬาคนพิการชิงแชมป์ประเทศไทย ประจำปี ๒๕๖๔ ณ สนามกฬี าเฉลมิ พระ นางสาวรรินทิพย์ แซ่หลอ่ เกียรติ ๘๐ พรรษา จงั หวัดนครราชสิมา สมาคนกีฬาคนตาบอด นายภธู ิเบศ ศรเดช รางวลั เหรียญทอง การแขง่ ขันว่งิ ๒๐๐ เมตร แห่งประเทศไทย รางวัล เหรยี ญทอง การแข่งขันกระโดดไกล นายเอกรนิ ทร์ เมฆแสน รางวัล เหรยี ญเงนิ การแข่งขันวิ่ง ๒๐๐ เมตร 10. นายธนวฒั น์ อาย้อ รางวัล เหรยี ญเงนิ การขว้างจักร F 11 นายธนวฒั น์ อุ่นถนิ่ รางวัล เหรยี ญเงิน การขวา้ งจักร F 13 มหกรรมกีฬาคนพิการชงิ แชมป์ประเทศไทย ประจำปี ๒๕๖๔ ณ สนามกฬี าเฉลิมพระ เกียรติ ๘๐ พรรษา จงั หวดั นครราชสิมา ปีการศึกษา 2563 นางสาวสรุ รี ัตน์ ศรีสดใสดาวเรอื ง รางวัลชนะเลศิ เหรียญทอง การแขง่ ขนั กีฬา สมาคนกีฬาคนตาบอด เด็กหญิงจุฬาลักษณ์ ขัติทจักร โกลบอลหญงิ การแขง่ ขนั Asian Youth แหง่ ประเทศไทย Para Games 2021 ณ เมืองมานามา ราชอาณาจักรบาห์เรน นายสุรเดช สถิตสถาพรชัย ไดร้ ับทุนเข้าศึกษาต่อ หลกั สตู รบรหิ ารธุรกจิ สมาคมจกั รยานคนพกิ าร นายสุรชัย หยกพณชิ กิจ บัณฑิต สาขาวชิ าการจัดการอุตสาหกรรม ไทย บริการดา้ นการกฬี าและสขุ ภาพ มหาวิทยาลัย รตั นบณั ฑิต

๒๙ 6. ขอ้ มูลอาคารเรียน อาคารประกอบ ที่ ประเภทอาคาร ลกั ษณะการใช้งาน ปีทไ่ี ด้รบั 1 อาคารเรยี นแบบพเิ ศษ 3 ชน้ั จดั สรร อาคาร คสล 3 ชน้ั ประกอบดว้ ย 2530 (อาคารสริ ินธร 1) ชั้นท่ี 1 ลานอเนกประสงค์ 2536 2 อาคารเรียนแบบพเิ ศษ 4 ช้นั ชน้ั ท่ี 2 ห้องเรียนพกิ ารซน้ จำนวน 7 ห้อง ชน้ั ที่ 3 หอนอนนกั เรยี นชาย จำนวน 40 เตยี ง 2547 (อาคารสริ ิธร 2) อาคาร คสล 4 ชั้น ประกอบด้วย 2550 ชั้นที่ 1 ห้องประชุมเล็ก 1 ห้อง 2551 3 อาคารห้องประชมุ 2 ชน้ั ห้องธรุ การ 1 ห้อง หอ้ งปฏบิ ัติการ AIS 1 ห้อง 4 อาคารลนิ พศิ าล 2 ช้นั หอ้ งเรียนอนุบาล 1 หอ้ ง 5 อาคารเรยี นแบบพเิ ศษ 4 ชัน้ หอ้ งกิจกรรมบำบัด 1 ห้อง ชน้ั ที่ 2 ห้องผลติ สือ่ จำนวน 4 หอ้ ง (อาคารปรีชาโชติ) ห้องวิชาการ 1 หอ้ ง หอ้ งทะเบยี นและวดั ผล 1 ห้อง หอ้ งพยาบาล 1 หอ้ ง ชั้นที่ 3 หอนอนนักเรียนหญงิ จำนวน 80 เตยี ง ชั้นที่ 4 ห้องพักบุคลากร จำนวน 7 หอ้ ง อาคาร คสล 2 ช้ัน ประกอบด้วย ชั้นท่ี 1 ห้องนวดแผนไทย 3 ห้อง หอ้ งดนตรี 1 หอ้ ง ชั้นที่ 2 ห้องประชุม 1 ห้อง อาคาร คสล 2 ชน้ั ประกอบด้วย ชั้นท่ี 1 รา้ นจำหนา่ ยผลิตภัณฑ์นักเรยี น 1 หอ้ ง ชั้นท่ี 2 ห้องพกั รับรอง 1 ห้อง อาคาร คสล 4 ชนั้ ประกอบด้วย ชั้นท่ี 1 หอ้ งเรียนนวดแผนไทย 1 หอ้ ง ห้องนาฏศิลป์ 1 หอ้ ง หอ้ งดนตรี 1 หอ้ ง หอ้ ง USO 1ห้อง ห้องพิมพด์ ีด 1 หอ้ ง หอ้ งพักครู 1 ห้อง ชัน้ ท่ี 2 หอ้ งเรยี น จำนวน 11 หอ้ ง ชน้ั ท่ี 3 ห้องสมดุ 1 ห้อง

ท่ี ประเภทอาคาร ลักษณะการใช้งาน ๓๐ หอ้ งคอมพวิ เตอร์ 2 ห้อง ปที ไ่ี ดร้ บั จดั สรร หอ้ งอาเซียน 1 หอ้ ง 2558 หอ้ งเรยี นอักษรเบรลล์ 1 ห้อง 2563 2564 ห้องปฏิบัติการวทิ ยาศาสตร์ 1 ห้อง ห้องปฏิบตั กิ ารคณติ ศาสตร์ 1 หอ้ ง ห้องพักครู 1 ห้อง ชั้นท่ี 4 หอพักนักเรียนหอชายเลก็ 60 เตยี ง 6 อาคารปฏบิ ตั ิการวชิ าคหกรรม ห้องปฏิบตั ิการวิชาคหกรรม 7 อาคารบ้านพักครู 8 หนว่ ย (แบบ อาคารบา้ นพักครู 8 ครอบครัว แฟลต 8 หนว่ ย) 8 บา้ นพักครู แบบ 207 บ้านพักผบู้ ริหาร อาคารเรียน หอ้ งปฏบิ ัตกิ ารและสภาพแวดลอ้ มสะอาด ร่มร่นื ปลอดภยั เออ้ื ตอ่ การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้

๓๑ 7. ขอ้ มูลงบประมาณ แผนภูมิแสดงจัดสรรงบประมาณประจาปี 2565 297,000 1,972,500 574,000 6,842,660 งบลงทนุ 2,293,100.- 499,420 งบอุดหนนุ 4,200,000.- 410,450 895,784 ฝ่ายบรหิ ารงานงบประมาณแผนงาน ฝา่ ยบรหิ ารวิชาการ ฝา่ ยบรหิ ารกจิ การนักเรยี น ฝ่ายบรหิ ารงานทัว่ ไป ฝา่ ยบรหิ ารงานบคุ คล งานบริหารศูนยฝ์ ึกวิชาชีพ (สอร.) งานยกระดบั พฒั นาคณุ ภาพการศึกษา แผนภูมิแสดงงบจัดสรรแยกตามแหล่งเงิน ประจาปี 2565 6,000,000.00 895,784.00 4,000,000.00 499,420.00 2,000,000.00 2,580,895.00 - 61,765.00 4,200,000.00 410,450.00 547,500.00 1,972,500.00 297,000.00 เงนิ ในงบประมาณ เงินนอกงบประมาณ เงนิ อดุ หนุน

๓๒ งบประมาณจำแนกตามโครงสร้างการบรหิ าร 2565 ประเภทของเงิน จำแนกตามหมวดเงนิ กล่มุ /ฝา่ ย ค่าตอบแทน ค่า เงินรายได้ เงนิ อุดหนุน รวมท้งั สน้ิ สถานศึกษา บริหารงาน ใช้สอย วสั ดุ สาธารณปู โภค งบลงทุน รวม 61,765 4,200,000 895,784 วชิ าการ 499,420 บริหารงาน 895,784 895,784 61,765 4,200,000 ทั่วไป 6,842,660 บริหาร 499,420 499,420 410,450 งบประมาณ 547,500 และแผนงาน 287,795 2,293,100 2,580,895 1,972,500 บริหารงาน กจิ การนกั เรียน 410,450 410,450 297,000 บริหารงาน 547,500 547,500 11,465,314 บคุ คล 1,972,500 1,972,500 บริหารศูนยฝ์ ึก วิชาชพี 297,000 297,000 ยกระดับ 4,910,449 2,293,100 7,203,549 คุณภาพ การศึกษา รวมทงั้ สิน้ รายละเอียดการเบกิ -จ่าย งบประมาณจำแนกตามโครงสร้างการบรหิ าร 2565 จัดสรร ใชไ้ ป คงเหลือ กลมุ่ /ฝา่ ย งบประมาณ เงนิ นอก งบประมาณ เงินนอก งบประมาณ เงินนอก งบประมาณ งบประมาณ งบประมาณ บริหารงาน 353,494.00 542,290.00 285,513.00 410,209.30 67,981.00 132,080.70 วชิ าการ บรหิ ารงานทว่ั ไป 312,520.00 186,900.00 271,125.32 156,765.00 41,394.68 30,135.00 บริหาร งบประมาณ 4,392,795.00 156,765.00 2,215,125.32 156,765.00 2,177,669.68 - และแผนงาน บรหิ ารงานกิจการ 329,450.00 81,000.00 279,674.00 8,000.00 49,776.00 73,000.00 นกั เรียน บริหารงานบคุ คล 52,500.00 495,000.00 38,160.00 495,000.00 14,340.00 - บ ร ิ ห า ร ศ ู น ย ์ ฝึ ก 1,972,500.00 963,105.67 - 1,009,394.33 วชิ าชีพ ยกระดบั คุณภาพ 327,400.00 158,611.91 - 168,788.09 การศกึ ษา รวมทงั้ ส้ิน 5,440,759.00 3,761,855.00 3,089,597.64 2,348,456.88 2,351,161.36 1,413,398.12

๓๓ 8. ขอ้ มลู การใชแ้ หลง่ เรียนรูภ้ ายในและภายนอก ภมู ปิ ัญญาท้องถิ่น 8.1)แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรยี นปกี ารศึกษา2565 ชื่อแหล่งเรยี นรู้ จำนวนครัง้ / ชอ่ื แหลง่ เรยี นรู้ จำนวน ปี คร้งั /ปี 120 ห้องปฏิบตั ิการคอมพิวเตอร์ 120 ห้องฟ้ืนฟูกิจกรรมบำบดั 15 120 หอ้ งปฏิบัติการทางภาษาและศนู ย์อาเซยี นศึกษา 100 หอ้ งศูนย์CallCenter 40 120 ห้องปฏบิ ัตกิ ารวชิ าคณิตศาสตร์ 85 หอ้ งปฏิบตั กิ ารอาหาร-การงาน 120 100 หอ้ งปฏิบตั กิ ารวิชาวิทยาศาสตร์ 78 สถานประกอบการBlind-coffee 220 30 ห้องปฏิบตั กิ ารฝึกผลติ ของชำรว่ ย 100 ห้องเรยี นดนตรไี ทย 100 130 หอ้ งสมุดและห้องสอื่ เสยี ง 75 ห้องเรียนดนตรีสากล 120 หอ้ งฝกึ ทักษะครวั เรอื น/กลุม่ พิการซอ้ น 75 ห้องเรยี นนาฏศิลป์ หอ้ งฝึกซักรีดเสอ้ื ผา้ 60 ห้องบริการคอมพวิ เตอร์USO ห้องกระตนุ้ ประสาทสมั ผสั 50 โรงเรียนธนาคาร หอ้ งผลติ ส่อื การเรียนการสอน 65 แหลง่ เรียนรู้สวนเกษตรพอเพยี ง ห้องพพิ ธิ ภัณฑเ์ ครือ่ งมอื สอื่ เทคโนโลยฯี 30 สวนหยอ่ มหน้าโรงเรยี น หอ้ งศูนยส์ ่ือเทคโนโลยแี ละสงิ่ อำนวยความสะดวก 60 โรงครวั ประกอบอาหารของ สำหรบั นกั เรยี นทมี่ ีความบกพรอ่ งทางการเห็น 120 โรงเรยี น สนามโกลบอล 8.2)แหลง่ เรยี นรู้ภายนอกโรงเรียนปีการศกึ ษา2565 ชื่อแหล่งเรยี นรู้ จำนวนคร้ัง/ปี ชื่อแหล่งเรยี นรู้ จำนวนคร้ัง/ปี ศนู ยฝ์ ึกวิชาชีพคนตาบอดฯ(อำเภอสนั ทราย) 16 น้ำพรุ ้อนสนั กำแพง 2 วัดพระสงิ ห์ ๔ วดั เจดียห์ ลวง 6 สวนเกษตรอ.สันกำแพง 2 สวนสาธารณะบวกหาด 4 หา้ งสรรพสนิ คา้ เทสโกโลตสั (สาขาหางดง) 2 อทุ ยานหลวงราชพฤกษ์เชยี งใหม่ 6 ห้างสรรพสนิ คา้ เทสโกโลตัส(สาขาคำเทยี่ ง) 2 8 วสิ าหกจิ ชมุ ชนคลองแมข่ า่ ๒ สนามกีฬา700ปี 4 หอ้ งสมุดประชาชน 8.3)ปราชญ์ชาวบ้านภูปญั ญาท้องถิน่ ผทู้ รงคุณวุฒทิ ีส่ ถานศกึ ษาเชญิ มาให้ความรแู้ ก่ครนู ักเรยี น ๑.แม่ครัวโรงอาหารให้ความรู้แกน่ ักเรียนกลมุ่ สาระการงานอาชพี เรื่องการเลือกซอ้ื อาหารอย่างปลอดภัยและ การประกอบอาหารจานเดยี ว 4 ครงั้ /ปี ๒.คุณตาคณุ ยายปราชญช์ าวบา้ นสวนเกษตรอำเภอสนั กำแพงใหค้ วามรใู้ นการทำของเล่นพ้นื บ้านและ การละเลน่ พ้ืนบ้านและการแปรรูปผลไม้ในสวน 2 ครง้ั /ปี ๓.คณะครูผูส้ อนกิจกรรมการเรยี นรู้บรู ณาการ(ActiveLearning)เปน็ วิทยากรทีใ่ ห้ความรู้แกน่ ักเรียนตาม หน่วยการเรียนรภู้ าคเรยี นละ1ครงั้

๓๔ 9. เครือข่ายส่งเสรมิ สนับสนนุ การจดั การศึกษา ที่ เครือข่ายการศกึ ษา โครงการที่ชว่ ยสนบั สนนุ 1. โรงเรียนเครอื ข่ายการจดั การเรยี นร่วม สง่ เสริมสนบั สนุนการเรยี นร่วมสำหรบั นักเรียนทม่ี ีความ บกพร่องทางการเห็น 2. ศาสนสถานบรเิ วณรอบโรงเรียน ส่งเสริมสนบั สนุนเปน็ แหล่งเรียนรู้สำหรับการจัด กจิ กรรมเสริมประสบการณ์ 3. มูลนธิ ิธรรมิกชนเพ่ือคนตาบอดในประเทศไทย ปฏบิ ตั ิงานหนา้ ที่นำไฟลข์ ้อมลู หนังสือทผ่ี า่ นการสแกน ในพระบรมราชูปถัมภ์ และตรวจสอบแก้ไขคำผดิ เรียบรอ้ ยแล้วทำMarkUp 4. มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวทิ ยาลยั วิทยาเขต จัดกิจกรรมฝึกสอนศลี ธรรมตามโครงการพระสอน ลา้ นนา ศีลธรรมฯมหาวิทยาลัยมหามกฏุ ราชวทิ ยาลัย 5. คณะมนุษย์ศาสตรแ์ ละสงั คมศาสตร์มหาวทิ ยาลัย จดั กจิ กรรมฝกึ ประสบการณ์วิชาชพี ของนักศึกษา ราชภัฏเชยี งใหม่ ภาควชิ าภาษาไทยคณะมนุษย์ศาสตรแ์ ละสงั คมศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยราชภัฏเชยี งใหม่ 6. คณะศกึ ษาศาสตร์มหาวทิ ยาลัยเชยี งใหม่ จัดกจิ กรรมฝึกประสบการณ์วิชาชพี ครูของคณะ ศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ 7. มหาวทิ ยาลัยการกีฬาแห่งชาติวิทยาเขตเชยี งใหม่ จัดกิจกรรมปฏิบัติการสอนในสถานศกึ ษา1นกั ศกึ ษาช้ัน ปีท1่ี สาขาวิชาพลศึกษาและสาขาวิชาพลศึกษาและสุข ศกึ ษา 6 ชมรมสตั วป์ ีกคณะสัตวศาสตร์และเทคโนโลยี จัดกิจกรรมท่ีศูนยฝ์ ึกวิชาชพี คนตาบอดเพ่ือพัฒนาแปลง มหาวิทยาลัยแมโ่ จ้ พชื ผักสวนครัวและยงั ส่งเสรมิ การเลี้ยงไกเ่ นื้อและไก่ไข่ โรงเรยี นชมุ ชนวัดท่าเด่อื อำเภอเมืองจงั หวัด เครือข่ายสถานศึกษาพอเพยี ง เชียงใหม่ ธนาคารเพ่ือการเกษตรและสหกรณก์ ารเกษตร ส่งเสริมวินัยการออมโครงการโรงเรียนธนาคาร จังหวดั เชียงใหม่ 10 ภาคเอกชน ชุมชน ให้การสนบั สนนุ งบประมาณ เครอ่ื งอปุ โภค บรโิ ภคเพ่อื สนับสนนุ การจัดการศึกษาอย่างสม่ำเสมอ

๓๕ ผลการประเมินรายมาตรฐาน ๓ ปี ย้อนหลงั การศึกษาปฐมวัย เปรยี บเทียบคา่ เปา้ หมาย 3 ปี ย้อนหลัง 2๕๖๓ ๒๕๖๔ 2๕๖๕ คา่ เฉลีย่ ผลการพฒั นา มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเดก็ ผลการ ผลการ ผลการ ประเมนิ ประเมิน ประเมนิ 1) มพี ฒั นาการด้านรา่ งกาย แขง็ แรง มสี ุขนสิ ัย 68.75 6๙.๐๗ ดเี ลิศ 71.03 ที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ๗๕.๕๙ 7๕.๒๖ ตามเปา้ หมาย 72.37 ๖๙.๓๘ 1.1 เดก็ มพี ัฒนาการด้านร่างกาย ตามเกณฑ์ประเภทความ 8๐.33 76.09 พิการ 67.84 8๐.33 75.52 1.2 เด็กดูแลรักษาความปลอดภัยของตนเองทางดา้ น 67.04 ร่างกาย ตามศักยภาพและเหมาะสมกบั วัย ๖๘.๗๕ 66.66 67.48 67.59 1.3 เดก็ ดแู ลรกั ษาสุขภาพอนามยั สว่ นตนและปฏบิ ัตจิ นเปน็ 68.91 ๖๐.๒๖ 8๒.33 70.06 นิสยั หลีกเลี่ยงจากสภาวะทเี่ สี่ยงตอ่ โรค สงิ่ แวดลอ้ มและ 82.24 ๗๑.๓๙ สถานการณ์ท่ีเสยี่ งอันตรายได้ ๗๓.๑๔ 66.66 69.8 83.92 ยอดเยย่ี ม 79.58 1.4 มีการจัดประสบการณก์ ารเรยี นรู้ ตามหลกั สตู รเพ่อื 80.37 ๗๕.๒๑ 83.33 สูงกว่าเป้าหมาย พฒั นาใหเ้ ด็กมพี ฒั นาการดา้ นรา่ งกายและมีสขุ นสิ ยั ทด่ี ี 83.62 ๗๒.๖๘ ๗๓.๗๖ 8๕.33 81.48 1.5 รกั การออกกำลงั กาย 81.06 ๘๓.๓๓ 78.79 2) มีพัฒนาดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออก 77.86 ทางอารมณไ์ ด้ 83.33 80.24 75.73 2.1 เดก็ มีอารมณ์รา่ เริง แจ่มใส แสดงอารมณค์ วามรสู้ ึกได้ 78.64 ๗๐.๙๒ ๘๓.๓๓ 78.44 เหมาะสม 79.04 76.71 ๗๑.๐๘ ยอดเยี่ยม 76.41 2.2 เด็กมีความอดทนในการรอคอย 80.76 80.30 สงู กว่าเป้าหมาย 76.83 ๖๘.๕๗ 2.3 เดก็ มีการแสดงออกด้านศิลปะ ดนตรี และการ 75.33 ๖๕.๓๓ 80.33 74.87 เคลอื่ นไหว ชนื่ ชมในผลงานของตนเองและผู้อื่น 79.85 ๖๙.๓๕ ๗๐.๙๘ 70.16 71.37 2.4 เดก็ ยอมรับในความสามารถของตนเองและผู้อน่ื เคารพ ๗๕.๘๒ สทิ ธิ หนา้ ทท่ี ร่ี ับผดิ ชอบ ๗๐.๔๑ 83.33 77.24 ๖๗.๔๔ 3) มพี ฒั นาการด้านสงั คม ชว่ ยเหลือตนเอง และเป็น ๘๐.๗๕ 80.33 76.00 สมาชิกที่ดขี องสงั คม 83.33 79.97 3.1 เด็กปฏบิ ตั ิกิจวตั รประจำวนั การรับประทานอาหาร 80.33 75.85 การใช้หอ้ งน้ำ หอ้ งสว้ ม ด้วยตนเอง 82.30 75.02 3.2 เด็กเก็บของเล่นและสงิ่ ของเคร่ืองใชด้ ้วยตนเอง 82.33 80.97 3.3 เดก็ มมี ารยาททางสงั คม เชน่ การไหว้ การขอบคุณ ขอ โทษ 3.4 เดก็ ทิ้งขยะไดถ้ ูกที่ รกั ษาความสะอาดของหอ้ งเรยี น 3.5 เด็กเลน่ และทำกจิ กรรมรว่ มกับผู้อื่น 3.6 เด็กปฏิบัติตามข้อตกลง ประนีประนอม แก้ไขปัญหา โดยปราศจากการใช้ความรนุ แรงเหมาะสมตามวยั 3.7 เด็กเป็นผนู้ ำ ผู้ตาม ได้เหมาะสมตามสถานการณ์ 3.8 เด็กปฏบิ ตั ติ นเบื้องต้นในการเป็นสมาชิกทีด่ ขี องสงั คม

๓๖ เปรยี บเทยี บคา่ เป้าหมาย 3 ปี ย้อนหลัง 2๕๖๓ ๒๕๖๔ 2๕๖๕ ค่าเฉล่ีย ผลการพัฒนา มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก ผลการ ผลการ ผลการ ประเมนิ ประเมนิ ประเมิน 4) มพี ฒั นาดา้ นการสติปัญญา สอ่ื สารได้ มที ักษะ 75.47 ๖๖.๓๕ ดี 69.82 การคดิ พืน้ ฐานและแสวงหาความรูไ้ ด้ ๖7.6๖ ต่ำกวา่ เป้าหมาย 72.96 ๖๓.๘๓ 4.1 เด็กสนทนาโตต้ อบอยา่ งตอ่ เนอื่ ง และเลา่ เรอื่ งราว ให้ 70.16 68.98 ผู้อนื่ เขา้ ใจ เชอ่ื มโยงกับเรอื่ งทีฟ่ งั 76.81 ๖๔.๙๕ 4.2 เดก็ ต้งั คำถามเกี่ยวกับเรื่องทีต่ นเองสนใจหรอื สงสัย 66.66 69.47 และตัง้ คำถามเพ่ือแสวงหาความรู้ 75.19 ๖๘.๔๑ 4.3 เด็กบอกลกั ษณะ ส่วนประกอบ หรือความสำคัญของ 76.93 ๖๒.๙๗ 70.16 71.25 สิ่งต่างๆ โดยใชป้ ระสาทสมั ผัส 78.16 ๖๖.๕๒ 4.4 เดก็ บอกเลา่ เหตุผลตามสถานการณไ์ ดเ้ หมาะสมกับวัย 74.83 ๗๑.๙๓ 66.66 68.85 4.5 เด็กตดั สนิ ใจในเรอื่ งงา่ ยๆ ได้ 66.66 70.44 4.6 เดก็ สร้างสรรคผ์ ลงานศลิ ปะ การเคลื่อนไหว ตาม 73.43 ๖๕.๘๔ ความคดิ และจนิ ตนาการ 66.66 71.14 4.7 เด็กใช้สื่อเทคโนโลยเี ปน็ เครือ่ งมือในการเรยี นร้ไู ด้อยา่ ง 88.72 ๖๙.๙๑ เหมาะสม ๖๖.๖๖ 68.64 สรปุ มาตรฐานที่ ๑ ด้านคณุ ภาพเด็ก 76.64 78.42 ดเี ลิศ สงู กว่าเป้าหมาย มาตรฐานที่ ๒ ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ 2.1 มหี ลักสตู รครอบคลุมพัฒนาการท้ัง 4 ด้าน 85.64 ๗๙.๘๖ ยอดเย่ยี ม 82.94 สอดคล้องกับบริบทของทอ้ งถ่นิ ๘๓.๓๓ ตามเป้าหมาย 85.64 ๗๙.๘๖ 1.มหี ลักสตู รสถานศึกษาทส่ี อดคล้องกบั บริบท และ 85.21 ๘๗.๔๕ 83.33 82.94 หลักสตู รปฐมวยั 85.21 ๘๗.๔๕ 82.27 82.27 83.33 85.33 2.2 จัดครูใหเ้ พยี งพอกับช้นั เรยี น 83.33 85.33 80.15 1.จดั ครูให้เหมาะสมกับภาระการจัดการเรยี นการสอน 83.33 82.62 80.15 2.3 ส่งเสรมิ ให้ครมู คี วามเชี่ยวชาญดา้ นการจดั 86.52 80.15 83.33 81.21 ประสบการณ์ 80.15 83.33 81.21 1.พฒั นาครใู หม้ คี วามรคู้ วามสามารถ ด้านการวเิ คราะห์ 86.52 83.33 85.45 ออกแบบการเรียนรูแ้ ละการจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรู้ใน ระดับปฐมวยั 2.ประเมนิ พัฒนาการเดก็ เปน็ รายบคุ คลโดยวธิ ีการท่ี หลากหลาย 3. มปี ฏิสัมพนั ธท์ ีด่ กี บั เด็กและครอบครัว

๓๗ เปรียบเทียบคา่ เป้าหมาย 3 ปี ยอ้ นหลงั 2๕๖๓ ๒๕๖๔ 2๕๖๕ คา่ เฉลย่ี ผลการพัฒนา มาตรฐานที่ ๒ ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ผลการ ผลการ ผลการ ประเมิน ประเมนิ ประเมิน 2.4 จดั สภาพแวดล้อมและส่อื เพอื่ การเรยี นรู้ อยา่ ง 85.15 ๗๘.๗๖ ยอดเยย่ี ม 82.41 ปลอดภยั และเพียงพอ 85.25 83.33 ตามเปา้ หมาย 1. สถานศึกษาจดั สภาพแวดลอ้ มท้งั ภายในและ ๗๖.๑๕ 83.33 81.57 ภายนอกหอ้ งเรียน ใหม้ คี วามเหมาะสม มคี วามปลอดภยั ตามบริบท 85.05 ๘๑.๓๗ 83.33 83.25 86.25 ๘๐.๒๑ 83.26 2. จัดสือ่ ทห่ี ลากหลาย เพียงพอ และเหมาะสมกบั ยอดเยี่ยม ตามเป้าหมาย บรบิ ทและวยั 86.25 83.33 2.5 ใหบ้ รกิ ารสอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและสื่อการ 83.26 เรยี นรูเ้ พ่ือสนบั สนนุ การจดั ประสบการณ์ 86.4๐ ๘๐.๒๑ 83.33 88.05 85.3 1. สถานศึกษาจัดใหบ้ รกิ ารสอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ 85.25 86.๑๗ ยอดเยยี่ ม สูงกวา่ เป้าหมาย และส่ือการเรยี นรู้เพือ่ สนบั สนุนการจดั ประสบการณ์ใหแ้ ก่ ๘๕.๕๓ 83.33 เด็กและครู 85.63 2.6 มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพท่ีเปิดโอกาสให้ผเู้ กยี่ วข้อง 83.33 ทุกฝา่ ยมีส่วนรว่ ม 85.77 ๘๘.๗๕ 83.33 1. มีมาตรฐานสถานศกึ ษาทสี่ อดคลอ้ งกบั มาตรฐาน 85.63 การศกึ ษาระดับปฐมวยั และอัตลกั ษณ์ของสถานศกึ ษา 86.15 ๘๗.๔๓ 83.33 84.14 2. มีแผนพฒั นาการศึกษาทสี่ อดคล้องกับมาตรฐาน 86.15 ๘๒.๙๕ 83.33 การศึกษาระดับปฐมวัย 83.67 85.15 ๘๒.๕๓ 83.33 ตามเปา้ หมาย 3. มกี ารประเมินผล ตรวจสอบคณุ ภาพภายใน ยอดเย่ยี ม สถานศกึ ษา ตดิ ตามผลการดำเนินงานและจัดทำรายงาน ค่าเฉลีย่ ผลการประเมนิ ตนเองประจำปี เปรียบเทยี บคา่ เปา้ หมาย 3 ปี ยอ้ นหลงั ผลการพัฒนา 4. นำผลการประเมินไปปรบั ปรงุ และพฒั นาคณุ ภาพ 2๕๖๓ ๒๕๖๔ 2๕๖๕ สถานศกึ ษา โดยทกุ ฝา่ ยมสี ว่ นเกี่ยวขอ้ ง และรายงานผล การประเมนิ ตนเองใหห้ น่วยงานตน้ สงั กดั ผลการ ผลการ ผลการ สรปุ มาตรฐานท่ี ๒ ด้านกระบวนการบรหิ ารและ ประเมิน ประเมนิ ประเมนิ การจัดการ มาตรฐานท่ี ๓ ด้านการจดั ประสบการณท์ ีเ่ นน้ เด็กเปน็ สำคญั 3.1 จดั ประสบการณ์ทสี่ ง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็ มพี ฒั นาการทกุ 80.20 ๘๓.๙๘ ยอดเยย่ี ม 82.50 ดา้ นอยา่ งสมดุลเตม็ ศกั ยภาพ 78.16 83.33 ตามเป้าหมาย 82.25 1. มีการประเมินพัฒนาการเดก็ เปน็ รายบคุ คล จัดทำ ๘๙.๖๕ 83.33 83.71 แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP) จดั ทำแผนการ จดั ประสบการณ์ ๗๘.๓๑ 83.33 81.29 2. มีกจิ กรรมส่งเสรมิ พัฒนาการครบทกุ ดา้ น

๓๘ เปรยี บเทียบค่าเป้าหมาย 3 ปี ยอ้ นหลัง 2๕๖๓ ๒๕๖๔ 2๕๖๕ ค่าเฉล่ยี ผลการพฒั นา มาตรฐานท่ี ๒ ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ผลการ ผลการ ผลการ ประเมิน ประเมนิ ประเมิน 83.62 ตามเปา้ หมาย 3.2 สร้างโอกาสใหเ้ ด็กได้รับประสบการณต์ รง เล่น 90.19 ๘๐.๑๗ ยอดเยย่ี ม และปฏบิ ัติอย่างมีความสขุ 88.05 ๘๐.๗๙ 80.5 83.28 1. ครูจดั กจิ กรรมการเรียนรเู้ ชื่อมโยงกบั ประสบการณ์เดมิ 92.33 ๗๙.๕๔ ๘1 ผา่ นการเล่นอย่างมคี วามสขุ 87.42 ๘๒.๐๖ 83.96 2. ครจู ัดกจิ กรรมการเรียนรู้ทีส่ อดคลอ้ งกบั ชีวติ ประจำวนั 88.78 80 83.85 จากประสบการณ์ตรง และแหลง่ เรียนรูท้ ่หี ลากหลาย ๘๒.๗๔ ตามเปา้ หมาย 3.3 จดั บรรยากาศทีเ่ ออื้ ตอ่ การเรียนรู้ใช้สอื่ และ 86.06 ยอดเยย่ี ม เทคโนโลยีทเ่ี หมาะสมกบั วยั ๘๒.๐๖ 81.61 1. ครแู ละนกั เรียน มีสว่ นรว่ มในการจดั สภาพแวดลอ้ มใน 85.17 หอ้ งเรยี นให้มคี วามสะอาด อากาศถา่ ยเท ปลอดภัย และ 87.15 83.33 83.59 เออื้ ตอ่ การจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน 80.25 2. ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีทเี่ หมาะสมกบั วยั ของเด็ก และ 87.05 ๘๑.๓๘ 83.33 84.59 ใชส้ ื่อของจริง ของจำลอง และสญั ลกั ษณ์ ทเ่ี หมาะสมกบั 86.25 ตามเปา้ หมาย วัย วฒุ ภิ าวะ ความแตกตา่ งระหว่างบคุ คลและความสนใจ 85.74 ยอดเย่ียม ของเด็กท่ีหลากหลาย 85.๒๘ 83.33 85.24 3.4 ประเมนิ พัฒนาการเดก็ ตามสภาพจริงและนำผล การประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรงุ การจดั ๘๕.๒๓ 83.33 82.09 ประสบการณแ์ ละพัฒนาเด็ก ๘๒.๖๙ 1. ประเมินพัฒนาการเด็กโดยใชแ้ บบสังเกต แบบคัดกรอง ๘๓.๙๕ 83.33 84.78 แบบประเมนิ พฒั นาการ ๘๙.๒๖ 2. ประเมินเด็ก โดยผู้ปกครองและผู้ท่เี ก่ยี วขอ้ งมสี ว่ นรว่ ม 8๒.๘๗ 83.33 86.28 ในการประเมิน 83.64 3. นำผลการประเมินไปจดั ประสบการณเ์ พอื่ พฒั นา 83.33 ตามเป้าหมาย คุณภาพเดก็ 82.30 4. ครูมีการแลกเปลย่ี นเรียนรูเ้ พ่อื ใหก้ ารจดั ประสบการณ์ ยอดเยยี่ ม มีประสิทธิภาพมากขึ้น สรปุ มาตรฐานท่ี ๓ คา่ เปา้ หมาย ๓ ปี ยอ้ นหลัง

๓๙ ผลการประเมินรายมาตรฐาน ๓ ปี ย้อนหลัง การศึกษาข้ันพืน้ ฐาน เปรียบเทียบคา่ เป้าหมาย 3 ปี ย้อนหลงั มาตรฐานท่ี 1 ด้านคณุ ภาพผู้เรยี น 2๕๖๓ ๒๕๖๔ 2๕๖๕ คา่ เฉลย่ี 1.1 ด้านผลสมั ฤทธท์ิ างวิชาการของผู้เรยี น ผลการพฒั นา ผลการ ผลการ ผลการ 1) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การสอื่ สาร 79.17 และการคิดคำนวณ ประเมนิ ประเมนิ ประเมิน ตำ่ กวา่ เปา้ หมาย 1.1 นักเรยี นมีความสามารถในการอ่าน การเขยี น เหมาะสมตามระดบั ชนั้ ในระดบั ดี 80.15 75.00 ยอดเยี่ยม 78.21 1.2 นกั เรยี นมีความสามารถในการสอ่ื สาร เหมาะสมตาม 82.11 ระดบั ชนั้ ในระดบั ดี 82.86 1.3 นักเรยี นมคี วามสามารถในการคิดคำนวณ เหมาะสม 77.88 74.64 82.11 ตามระดบั ชน้ั ในระดับดี 76.19 2) มคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คดิ อย่างมี 90.23 77.27 81.10 วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลยี่ น ความคดิ เหน็ และ 80.86 แก้ปัญหา 72.35 73.09 83.13 ตามเป้าหมาย 2.1 นักเรยี นทำโครงงานคณุ ธรรม (นักเรยี นมีสว่ นร่วม โครงงานคุณธรรม) 83.74 78.26 ดีเลิศ 77.79 2.2 นักเรียนทำโครงงานดนตรี กีฬา 77.89 82.37 2.3 นักเรียนทำโครงงานอาชพี 79.78 77.34 76.24 79.74 78.52 3) มีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรมตามศักยภาพ 90.21 78.68 78.22 สงู กว่าเปา้ หมาย 81.24 78.77 79.21 79.52 3.1 นักเรียนมที กั ษะพน้ื ฐานในการสรา้ งนวตั กรรม ดีเลศิ 77.52 3.2 นกั เรยี นมีผลงานดา้ นนวตั กรรม จากการประกวด/ 86.01 72.83 76.73 แขง่ ขนั 85.72 75.62 77.23 82.96 4) มีร่องรอยการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการ 86.29 70.04 สูงกว่าเป้าหมาย ส่ือสารเพ่อื พัฒนาตนเองและสังคมในด้านการเรยี นรู้ 76.24 การสื่อสาร การทำงาน ตามสถานศกึ ษากำหนด 82.96 4.1 นกั เรียน สามารถใชเ้ ทคโนโลยี สารสนเทศและการ 85.58 77.18 ยอดเยีย่ ม 96.23 ส่อื สารได้ 86.14 สงู กว่าเป้าหมาย 5) มีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนผ่านเกณฑต์ ามท่ี 98.92 สถานศกึ ษากำหนด (ผลการเรยี น 2.5) 85.58 77.18 86.14 93.55 5.1 นกั เรยี นมีผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นผา่ นเกณฑต์ ามที่ 85.88 สถานศกึ ษากำหนด 100 100 ยอดเยี่ยม สงู กว่าเป้าหมาย 5.2 นกั เรียนมคี วามก้าวหนา้ จากพื้นฐานเดมิ 88.71 85.88 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติท่ีดตี ่องาน 100 100 อาชพี ตามท่สี ถานศึกษากำหนด 100 100 96.76 6.1 นักเรียนมคี วามรู้ ทกั ษะพนื้ ฐานและเจตคตทิ ด่ี ตี ่อ 88.55 82.96 งานอาชพี เหมาะสมตามระดบั ชนั้ 88.55 80.65 82.96 ยอดเยย่ี ม 86.14 86.14

๔๐ เปรียบเทยี บค่าเป้าหมาย 3 ปี ยอ้ นหลัง มาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพผู้เรยี น 2๕๖๓ ๒๕๖๔ 2๕๖๕ คา่ เฉล่ีย 1.1 ด้านผลสัมฤทธทิ์ างวชิ าการของผเู้ รียน ผลการพฒั นา ผลการ ผลการ ผลการ 7) มคี วามสามารถดา้ นดนตรี กีฬา สำหรับบุคคลทีม่ ี 80.81 ความบกพร่องทางการเห็น ประเมนิ ประเมนิ ประเมนิ ตามเปา้ หมาย 7.1 นักเรยี น สามารถแสดงศักยภาพด้านดนตรี 7.2 นกั เรยี น สามารถแสดงศักยภาพด้านกีฬา 81.90 80.36 ยอดเยี่ยม 80.64 สรปุ ภาพรวมประเด็นการพิจารณา ท่ี 1.1 80.17 80.98 ด้านผลสมั ฤทธ์ทิ างวิชาการของผู้เรียน 82.99 80.92 80.82 80.17 ตามเป้าหมาย 1.2 ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงคข์ องผูเ้ รียน 1) การมคี ณุ ลกั ษณะและค่านยิ มทดี่ ีตามท่ี 82.87 79.89 80.18 สถานศึกษากำหนด 1.1 นักเรียนทกุ คนปฏบิ ตั ิตามคุณธรรมอัตลกั ษณ์ 90.36 76.66 ยอดเย่ียม 1.2 นกั เรยี นทุกคน ประพฤติปฏิบัตติ ามค่านยิ ม 12 81.97 ประการ 1.3 นักเรยี นทุกคนปฏบิ ตั ิตามกฎระเบียบ กตกิ า ตามที่ 88.72 85.24 ยอดเยย่ี ม 86.04 สถานทก่ี ำหนด 88.09 85.01 84.16 สูงกวา่ เปา้ หมาย 2) ความภูมใิ จในทอ้ งถน่ิ และความเปน็ ไทย 90.74 85.06 83.17 85.42 2.1 นกั เรียนทุกคนมคี วามภมู ิใจในท้องถนิ่ และภมู ิใจใน 82.18 85.99 ความเปน็ ไทย อนรุ กั ษ์วฒั นธรรมไทย 2.2 นักเรียนทุกคนเข้ารว่ มกิจกรรมอนรุ กั ษ์วฒั นธรรม 87.32 85.64 87.13 86.69 และประเพณี 3) การยอมรับท่จี ะอย่รู ่วมกนั บนความแตกตา่ งและ 85.89 82.64 ยอดเยี่ยม 84.72 หลากหลาย 85.64 ตามเป้าหมาย 3.1 นักเรยี นทกุ คนยอมรับความแตกต่างระหว่างบุคคล และอยรู่ ว่ มกนั อย่างปกตสิ ุข 89.26 82.36 83.17 84.93 4) สุขภาวะทางร่างกาย และจติ สังคม 86.52 82.92 88.12 85.85 4.1 นักเรยี นมีสขุ ภาพกายทดี่ ตี ามเกณฑเ์ ฉพาะความ พกิ าร 93.74 82.56 ยอดเยีย่ ม 86.82 4.2 นักเรยี นทุกคน สามารถอยรู่ ว่ มกบั ผู้อ่นื อยา่ งมี 84.16 สูงกวา่ เปา้ หมาย ความสุข ปรับตวั เขา้ กบั ผู้อื่นได้ มมี นุษยสมั พนั ธท์ ด่ี ี 4.3 นกั เรยี นทกุ คนรบั ฟงั เหตผุ ลและความคิดเห็นของผอู้ นื่ 93.74 82.56 84.16 86.82 สรุปมาตรฐานที่ ๑ ด้านคุณภาพผ้เู รยี น ๓ ปี ย้อนหลัง 89.94 80.62 ยอดเยยี่ ม 83.79 80.83 ตามเปา้ หมาย 92.22 79.54 80.17 83.97 89.96 82.03 82.14 84.71 87.63 80.28 88.07 81.86 80.20 82.70 84.28 84.74 ยอดเยีย่ ม ตามเปา้ หมาย

๔๑ เปรยี บเทียบคา่ เปา้ หมาย 3 ปี ยอ้ นหลงั มาตรฐานท่ี ๒ 2๕๖๓ ๒๕๖๔ 2๕๖๕ ค่าเฉลี่ย กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ผลการ ผลการ ผลการ ผลการพฒั นา ประเมิน ประเมนิ ประเมิน 2.1 มเี ปา้ หมายวสิ ัยทัศนแ์ ละพนั ธกจิ ทส่ี ถานศกึ ษา 90.31 90.23 ยอดเยย่ี ม 88.55 กำหนดชัดเจน 85.10 สงู กว่าเป้าหมาย 1. มีเปา้ หมายวิสยั ทัศนแ์ ละพนั ธกิจชดั เจน สอดคลอ้ ง กบั บรบิ ทของสถานศึกษา ความตอ้ งการชมุ ชน นโยบาย 90.31 90.23 85.10 88.55 รฐั บาล แผนการศกึ ษาแห่งชาติ เปน็ ไปได้ในการปฏิบัติ 2.2 มรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา 87.26 93.00 ยอดเย่ียม 89.68 88.8 สูงกว่าเป้าหมาย 1. มีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ ชดั เจน มปี ระสิทธิภาพ สง่ ผลตอ่ คณุ ภาพตามมาตรฐาน 87.26 93.00 88.80 89.68 ของสถานศกึ ษาโดยความร่วมมอื ของผเู้ กย่ี วขอ้ งทกุ ฝา่ ย 2.3 ดำเนนิ งานพัฒนาวชิ าการทเ่ี นน้ คณุ ภาพผู้เรยี น 88.23 87.56 ยอดเยย่ี ม 87.09 รอบด้านตามหลกั สูตรสถานศกึ ษาและทกุ กลมุ่ เปา้ หมาย 85.50 สงู กวา่ เปา้ หมาย 1.ดำเนนิ งานพฒั นาวิชาการที่เนน้ คณุ ภาพผเู้ รียนรอบด้าน 88.64 86.44 85.50 86.86 2.ดำเนินงานพฒั นาวิชาการทเ่ี นน้ คณุ ภาพผู้เรียนรอบดา้ น ตามหลักสูตรสถานศกึ ษาและทกุ กล่มุ เป้าหมาย เชอ่ื มโยง 87.82 88.68 85.50 87.33 กับชีวติ จรงิ 2.4 พัฒนาครแู ละบคุ ลากรใหม้ คี วามเชีย่ วชาญทาง 87.50 89.48 ยอดเยย่ี ม 86.72 วิชาชีพ 83.20 สงู กวา่ เปา้ หมาย 1.ส่งเสรมิ ใหค้ รมู คี วามชำนาญในด้านเรยี นการสอนตาม 88.63 92.60 87.50 89.57 มาตรฐานวชิ าชพี และจรรยาบรรณวชิ าชพี ครู 2.สง่ เสริมใหม้ ชี มุ ชนการเรียนรทู้ างวชิ าชีพมาใช้ในการ 86.37 86.37 78.90 83.88 พัฒนางานและการเรียนร้ขู องผเู้ รียน 2.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่ีเอ้ือตอ่ 85 89.68 ยอดเยย่ี ม 86.91 การจัดการเรยี นรู้อยา่ งมีคณุ ภาพ 86.05 สูงกว่าเปา้ หมาย 1.มีการจัดสภาพแวดล้อมทงั้ ภายในและภายนอก 85 88.36 85.50 86.29 ห้องเรยี นท่ปี ลอดภัยและเออ้ื ตอ่ การจัดการเรียนรู้ 2.มสี ภาพแวดล้อมทางสงั คมทป่ี ลอดภัยและเอ้อื ต่อการ 85 91.00 92.10 89.37 จดั การเรียนรู้ 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนับสนนุ การ 85 91.00 ยอดเยย่ี ม 87.53 บริหารจดั การและจัดการเรยี นรู้ 86.60 สงู กว่าเป้าหมาย 1.จดั ระบบการจดั หา การพฒั นาและการบริการ เทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนบั สนุนการบรหิ ารจัดการและ 85 91.00 86.10 87.53 การจัดการเรียนรทู้ เี่ หมาะสม สรปุ มาตรฐานที่ 2 ด้านกระบวนการบริหาร 89.14 90.16 85.79 88.36 และการจัดการ ๓ ปี ยอ้ นหลงั ยอดเยี่ยม สูงกวา่ เปา้ หมาย

๔๒ มาตรฐานที่ 3 เปรียบเทยี บคา่ เปา้ หมาย 3 ปี ยอ้ นหลงั ค่าเฉล่ยี กระบวนการจดั การเรยี นการสอน 2๕๖๓ ๒๕๖๔ 2๕๖๕ ผลการพฒั นา ท่เี น้นผเู้ รียนเป็นสำคญั ผลการ ผลการ ผลการ ประเมิน ประเมิน ประเมนิ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ตั จิ รงิ 95.12 90.08 ยอดเยย่ี ม 90.24 และสามารถนำไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตได้ 85.51 สงู กวา่ เป้าหมาย 1. จดั การเรยี นรูผ้ ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ัติจรงิ ตาม มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชว้ี ัดใหส้ อดคลอ้ งตามหลักสตู ร 87.36 91.00 85.47 87.94 ของสถานศกึ ษา 2. มีแผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล (IEP) 89.63 89.63 85.53 88.26 3. จัดกจิ กรรมการเรียนรตู้ ามแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะ 90.35 89.63 85.53 88.50 บุคคล 3.2 ใช้ส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนร้ทู ี่เออ้ื 90.26 90.26 ยอดเยี่ยม 88.66 ตอ่ การเรยี นรู้ 85.47 สงู กว่าเป้าหมาย 1. ใช้เทคโนโลยสี ิง่ อำนวยความสะดวก สอ่ื บริการความ ช่วยเหลืออน่ื ใดทางการศึกษาเทคโนโลยสี ารสนเทศและ 90.26 90.26 85.47 88.66 แหล่งเรยี นร้ทู ่ีเอ้ือตอ่ การเรียนรู้ รวมทัง้ ภูมิปัญญาทอ้ งถน่ิ 3.3 มีการบรหิ ารจัดการชน้ั เรยี นเชิงบวก 87.56 90.26 ยอดเยย่ี ม 87.60 85.00 สูงกวา่ เปา้ หมาย 1. ครูผู้สอนมกี ารบรหิ ารจัดการชัน้ เรยี นโดยเน้นการมี ปฏิสมั พันธเ์ ชิงบวกสามารถเรียนรรู้ ่วมกันได้อย่างมี 87.56 87.56 85 86.71 ความสขุ 3.4 ตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอยา่ งเป็นระบบและ 84.82 88.97 ยอดเยย่ี ม 85.54 นำผลมาพัฒนาผเู้ รยี น 82.84 สงู กว่าเป้าหมาย 1. มีเคร่ืองมือและวธิ กี ารวัดและประเมนิ ผลท่ีเหมาะสม 85.35 85.35 80.21 83.63 กับเปา้ หมายการเรียนรู้ 2. ประสานความรว่ มมอื กบั ผปู้ กครองและใหข้ อ้ มูล 84.28 92.60 85.47 87.45 ยอ้ นกลบั แก่ผเู้ รียนเพื่อนำไปใชพ้ ฒั นาการเรียนรู้ 3.5 มกี ารแลกเปล่ียนเรยี นรูแ้ ละใหข้ อ้ มลู สะทอ้ นกลบั 86.61 84.43 ยอดเยยี่ ม 83.86 เพือ่ พัฒนาและปรบั ปรุงการจดั การเรยี นรู้ 80.55 1. มชี ุมชนแหลง่ การเรยี นรูท้ างวชิ าชพี ระหวา่ งครู 87.08 86.54 78.90 84.17 2. มกี ารแลกเปลยี่ นเรียนรแู้ ละใหข้ อ้ มลู สะทอ้ นกลบั เพ่ือ 82.32 82.32 82.21 82.28 พัฒนาและปรบั ปรุง สรปุ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอน 84.70 88.26 ยอดเยย่ี ม 85.61 ที่เนน้ ผเู้ รียนเป็นสำคัญ ๓ ปี ย้อนหลัง 83.87 สูงกวา่ เป้าหมาย

๔๓ 10. ผลการประเมินภายนอก คร้ังล่าสุด ผลการประเมินคุณภาพภายนอกประจำปีพ.ศ.2564ตามประกาศสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมิน คณุ ภาพการศึกษา(องค์การมหาชน)ท่ี161/2564เร่ืองรายช่ือสถานศกึ ษาระดับการศึกษาขนั้ พ้นื ฐานท่ีมีวัตถุประสงค์ พิเศษที่ขอรับการประเมินคุณภาพภายนอกและรายชื่อผู้ประเมินภายนอกประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2564 ภายใต้ สถานการณ์ COVID–19 (ประเมนิ เอกสารรายงานการประเมินตนเองSAR) โดย (ร่าง)รายงานผลการประเมินคุณภาพ ภายนอก:ผลการประเมนิ SAR ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ระดับดี ดังนี้ การศึกษาปฐมวัย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเดก็ จดุ เนน้ พัฒนาเดก็ ทกุ ดา้ นทัง้ ดา้ นรา่ งกายอารมณ์และจิตใจสงั คมและสติปัญญา ผลการพจิ ารณา ตวั ชว้ี ดั สรุปผลการประเมนิ  1.มกี ารระบุเป้าหมายคุณภาพของเด็กปฐมวยั ปรับปรุง(0-3ข้อ) พอใช(้ 4ข้อ)  2.มกี ารระบุวิธพี ฒั นาคุณภาพของเด็กปฐมวัยอย่างเป็นระบบ ด(ี 5ขอ้ ) ตามเป้าหมายการพัฒนาเดก็ ปฐมวัย  3.มีพัฒนาการสมวัยตามเปา้ หมายการพัฒนาเดก็ ปฐมวัย  4.มกี ารนำผลการประเมนิ คุณภาพของเด็กปฐมวยั มาพัฒนา เดก็ ปฐมวัยให้มีพัฒนาการสมวยั  5.มีการนำเสนอผลการประเมินคุณภาพของเด็กปฐมวัยต่อผู้ท่ี เกีย่ วข้อง ข้อเสนอแนะในการเขยี นรายงานใหไ้ ด้ผลการประเมินในระดบั สูงขน้ึ - ควรระบุจดุ เนน้ การพัฒนาเด็กในแต่ละปีการศึกษาทช่ี ดั เจนและรายงานตามลำดับกระบวนการคือ เป้าหมายการพฒั นาเด็กวธิ กี ารพัฒนาผลการพฒั นา - นำเสนอผลการพฒั นาโดยระบขุ ้อมูลแต่ละประเด็นใหช้ ดั เจนทง้ั ปัญหาและวิธีการแกป้ ัญหา มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ จดุ เนน้ มีหลักสูตรครอบคลุมพฒั นาการเดก็ ทงั้ 4ด้าน ผลการพิจารณา ตัวชีว้ ดั สรุปผลการประเมนิ  1.มีการวางแผนการดำเนนิ งานในแตล่ ะปีการศึกษา ปรับปรุง(0-3ขอ้ ) พอใช(้ 4ข้อ)  2.มกี ารนำแผนการดำเนนิ งานไปใชใ้ นการดำเนินงาน ด(ี 5ข้อ)  3.มกี ารประเมนิ ผลสัมฤทธขิ์ องการดำเนนิ งานตามแผน  4.มีการนำผลการประเมนิ ไปใชใ้ นการปรับปรุงแกไ้ ขใน ปีการศกึ ษาต่อไป  5.มกี ารนำเสนอผลการบรหิ ารจัดการของสถานศกึ ษาให้ผมู้ ี สว่ นได้สว่ นเสยี ได้รบั ทราบ ขอ้ เสนอแนะในการเขยี นรายงานใหไ้ ดผ้ ลการประเมินในระดบั สูงขนึ้ - เพมิ่ เติมกระบวนการพัฒนาที่สอดคล้องกับจดุ เนน้ ด้านหลกั สูตรทคี่ รอบคลมุ พัฒนาการท้ัง4ด้าน - ควรระบผุ ลการประเมินการใชห้ ลกั สูตรและหลกั ฐานอา้ งอิงการนำผลไปปรับปรุงพัฒนา

๔๔ มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณท์ ีเ่ น้นเด็กเปน็ สำคญั จุดเนน้ จัดประสบการณ์ทีเ่ นน้ เด็กเปน็ สำคญั ผา่ นการเล่นและปฏิบัติจริง ผลการพิจารณา ตวั ช้วี ัด สรุปผลการประเมนิ  1.ครมู กี ารวางแผนการจัดประสบการณก์ ารเรียนร้รู ายปคี รบ ปรับปรงุ (0-3ข้อ) ทกุ หน่วยการเรยี นรู้ทกุ ช้ันปี พอใช้(4ข้อ)  2.ครทู ุกคนมีการนำแผนการจดั ประสบการณเ์ รยี นร้ไู ปใช้ใน ดี(5ขอ้ )  การจดั ประสบการณ์โดยใช้สอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศและ  แหลง่ เรียนรทู้ เ่ี ออื้ ตอ่ การเรยี นรู้ 3.มกี ารตรวจสอบและประเมนิ ผลการจดั ประสบการณอ์ ยา่ งเปน็ ระบบ  4.มกี ารนำผลการประเมนิ มาพฒั นาการจัดประสบการณ์ของครู อยา่ งเปน็ ระบบ 5.มกี ารแลกเปล่ียนเรียนรู้และให้ข้อมลู ป้อนกลับเพอื่ พฒั นา ปรบั ปรุงการจดั ประสบการณ์ ข้อเสนอแนะในการเขียนรายงานให้ไดผ้ ลการประเมินในระดบั สงู ข้นึ - สถานศึกษาควรกำหนดจุดเนน้ แลละดำเนินทคี่ รอบคลมุ ในรายมาตรฐานและรายงานตามลำดบั กระบวนการคอื การวางแผนการจัดประสบการณ์การนำแผนการจัดประสบการณไ์ ปใช้การตรวจสอบและประเมนิ ผลการจัด ประสบการณ์การนำผลการประเมนิ มาปรบั ปรุงพัฒนาและการแลกเปลย่ี นขอ้ มูล - ควรระบุข้อมลู รอ่ งรอยการพฒั นาคุณภาพการจดั กจิ กรรมการเรยี นร้เู พื่อพัฒนาคณุ ภาพเดก็ และกระบวนการ แลกเปล่ยี นเรยี นรู้เพ่อื พฒั นาคณุ ภาพเดก็ ของครูในโรงเรียนผา่ นกระบวนการชมุ ชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ (PLC) ทั้งเรอ่ื งแผนการจดั ประสบการณ์นวัตกรรมเทคนิควธิ ีการหรือวธิ กี ารวดั ผลประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ การศึกษาข้นั พน้ื ฐาน มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น จดุ เน้นพฒั นาผู้เรียนใหม้ คี ุณภาพตามมาตรฐานหลกั สูตรและนำไปใชใ้ นชวี ติ จริง ผลการพจิ ารณา ตัวชี้วดั สรปุ ผลการประเมิน  1.มีการระบุเปา้ หมายคุณภาพของเด็กปฐมวัย ปรับปรงุ (0-3ขอ้ )  พอใช(้ 4ข้อ) 2.มกี ารระบุวธิ พี ฒั นาคุณภาพของเด็กปฐมวัยอยา่ งเปน็ ระบบ ด(ี 5ข้อ)  ตามเป้าหมายการพฒั นาผเู้ รียน   3.มีผลสัมฤทธ์ขิ องผ้เู รยี นตามเปา้ หมายการพฒั นาผเู้ รียน 4.มีการนำผลการประเมินคุณภาพของผูเ้ รียนดา้ นผลสัมฤทธ์ิใหส้ งู ขน้ึ 5.มีการนำเสนอผลการประเมนิ คณุ ภาพของผู้เรียนต่อผูท้ ่ี เก่ียวขอ้ ง ขอ้ เสนอแนะในการเขยี นรายงานใหไ้ ดผ้ ลการประเมนิ ในระดบั สงู ขนึ้ - ควรรายงานตามลำดบั กระบวนการคือเป้าหมายคณุ ภาพของผ้เู รยี นวิธีการพัฒนาผลสมั ฤทธ์ิของผเู้ รียนโดยมีการ ประเมนิ ความสามารถพ้นื ฐานเปน็ รายบคุ คลเพ่อื นำผลมาพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รยี นให้สูงขน้ึ

๔๕ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ จดุ เนน้ การบริหารและการจดั การอย่างเปน็ ระบบ ผลการพิจารณา ตวั ช้วี ัด สรุปผลการประเมิน  1.มกี ารวางแผนการดำเนนิ งานในแตล่ ะปีการศึกษา ปรบั ปรุง(0-3ขอ้ )  พอใช(้ 4ข้อ)  2.มีการนำแผนการดำเนนิ งานไปใช้ในการดำเนินงาน ดี(5ข้อ)   3.มีการประเมนิ ผลสัมฤทธิ์ของการดำเนินงานตามแผน 4.มีการนำผลการประเมนิ ไปใชใ้ นการปรบั ปรุงแกไ้ ขในปกี ารศึกษาต่อไป 5.มกี ารนำเสนอผลการบรหิ ารจดั การของสถานศกึ ษาใหผ้ มู้ ีส่วนได้ ส่วนเสียไดร้ ับทราบ ขอ้ เสนอแนะในการเขยี นรายงานให้ไดผ้ ลการประเมินในระดบั สงู ข้ึน - เพิม่ เตมิ กระบวนการบรหิ ารจัดการอย่างเปน็ ระบบที่เน้นการใชโ้ รงเรียนเปน็ ฐาน(School Base Management) ภายใตว้ งจรคณุ ภาพ(PDCA)ยึดหลักธรรมาภบาลการบรหิ ารแบบมีสว่ นรว่ ม - การรายงานผลการดำเนนิ งานและการนำผลการประเมนิ มาใชใ้ นการวางแผนพฒั นาทีช่ ดั เจนรวมถงึ การ ประชาสัมพนั ธข์ องสถานศกึ ษาในรูปแบบต่างๆเช่นเฟสบคุ๊ แอปพเิ คช่ันไลน์ เอกสารจลุ สาร เป็นต้น มาตรฐานที3่ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั จดุ เนน้ จัดการเรียนการสอนที่เน้นผูเ้ รียนเป็นสำคญั ฝึกปฏิบัติจรงิ และนำไปประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ิตจริงได้ ผลการพจิ ารณา ตัวช้ีวดั สรุปผลการประเมนิ  1.ครูมกี ารวางแผนการจดั การเรียนรู้ครบทรุ ายวิชาทุกชนั้ ปี ปรบั ปรงุ (0-3ข้อ) พอใช้(4ข้อ) 2.ครทู ุกคนมีการนำแผนการจดั การเรยี นรไู้ ปใชใ้ นการจัดการ ดี(5ข้อ)  เรียนการสอนโดยใชส้ อ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศและ แหล่งเรียนรู้ท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้  3.มกี ารตรวจสอบและประเมินผลการจัดการเรยี นการสอน อย่างเป็นระบบ  4.มกี ารนำผลการประเมินมาพัฒนาการเรยี นการสอนของครู อยา่ งเป็นระบบ  5.มีการแลกเปลี่ยนเรียนรแู้ ละให้ข้อมลู ป้อนกลับเพ่ือพฒั นา ปรับปรงุ การจดั การเรยี นการสอน ข้อเสนอแนะในการเขยี นรายงานให้ได้ผลการประเมนิ ในระดบั สูงขึ้น - ควรรายงานผลตามลำดับกระบวนการคอื การวางแผนการจดั การเรยี นรู้การนำแผนการจดั เรยี นรูไ้ ปใช้การ ตรวจสอบและประเมนิ ผลการจดั การเรียนการสอนการนำผลการประเมินมาปรบั ปรุงพฒั นาและการแลกเปล่ียน ข้อมูล - ควรระบุข้อมูลรอ่ งรอยการพัฒนาคณุ ภาพการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนเพอื่ พัฒนาคณุ ภาพผเู้ รียนการแก้ไข/ พฒั นาคณุ ภาพผเู้ รยี นด้วยกระบวนการวจิ ัยในช้นั เรียนเพอื่ ใหผ้ ู้เรียนมีผลสมั ฤทธ์สิ งู ขน้ึ และกระบวนการ แลกเปลีย่ นเรียนรเู้ พอ่ื พฒั นาคณุ ภาพผู้เรียนของครใู นโรงเรยี นผา่ นกระบวนการชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)ทัง้ เร่ืองแผนการจดั ประสบการณน์ วตั กรรมเทคนคิ วิธีการหรือวธิ ีการวดั ผลประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ อ้างอิง:หนังสอื รบั รองจาก สมศ. ณ วันท่ี 21 กุมภาพันธ์ 2565