SAR รร.นนก.ปี 62 ฉบับเต็ม

รายงานการประเมินตนเอง ตามเกณฑค ุณภาพการศกึ ษาเพอื่ การดำเนนิ การที่เปน เลิศ (Education Criteria for Performance Excellence: EdPEx) ผลการปฏิบัตงิ าน ตง้ั แต ๑ เม.ย.๖๒ ถึง ๓๑ ม.ี ค.๖๓ โรงเรียนนายเรอื อากาศนวมนิ ทกษัตรยิ าธริ าช ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๒



ก คำนำ ตามที่สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา (สกอ.) ไดยายสังกัดจากกระทรวงศึกษาธิการ มาสังกัดสำนักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร วิจัย และนวัตกรรม ซึ่งเปนกระทรวงที่ตั้งใหม ในป พ.ศ.๒๕๖๒ และไดมีการตราพระราชบัญญัติการอุดมศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๒ ขึ้น โดยมาตรา ๖๒ กลาววา ใหสถาบันอุดมศึกษาจัดใหมีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพและมาตรฐาน การอุดมศึกษาของสถาบนั อุดมศึกษา การประกนั คุณภาพของสถาบนั อุดมศึกษาในสวนทเี่ กี่ยวกับการประเมิน คณุ ภาพภายใน การติดตาม ตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษา และการพฒั นาคุณภาพการศึกษาของสถาบันอุดมศึกษา ใหเปนไปตามหลักเกณฑที่คณะกรรมการมาตรฐานการอุดมศึกษาประกาศกำหนด และมาตรา ๖๓ กลาววา เมื่อสถาบันอุดมศึกษาดำเนินการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรา ๖๒ เสร็จสิ้นแลว ใหรายงานผล การประเมินตอสภาสถาบันอุดมศึกษา และใหสภาสถาบันอุดมศึกษานำผลการประเมินดังกลาวไปพิจารณา เพื่อกำหนดแนวทางในการปรบั ปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษา และใหแจง ใหสำนักงานปลัดกระทรวงทราบ เพือ่ เปนขอมลู สำหรบั การประเมินคุณภาพภายนอก โรงเรียนนายเรืออากาศนวมินทกษัตริยาธิราช (รร.นนก.) ในฐานะสถาบันอุดมศึกษาแหงหนึ่ง ไดจัดใหมีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาเพือ่ พัฒนาคุณภาพและมาตรฐานของ รร.นนก.มาอยางตอเนื่อง นับตั้งแตปการศึกษา ๒๕๔๔ และตั้งแตปการศึกษา ๒๕๖๐ ไดตัดสินใจนำเกณฑคุณภาพการศึกษา เพื่อการดำเนินการที่เปนเลิศ (Education Criteria for Performance Excellence: EdPEx) มาใชเปนระบบ การประกนั คุณภาพการศกึ ษาของ รร.นนก.เนอ่ื งจากพจิ ารณาวาเปน เกณฑคุณภาพการบรหิ ารจัดการองคการ แบบองครวมเชิงระบบ ที่จะชวยสงเสริมให รร.นนก.สามารถยกระดับการปฏิบัติงานของ รร.นนก. ใหมีการพัฒนาองคการไปสูความเปนเลิศ และไดจัดทำรายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ตามเกณฑ EdPEx นบั ต้งั แตน ้นั รายงานการประเมินตนเอง ตามเกณฑ EdPEx ประจำปการศึกษา ๒๕๖๒ นอกจากเปนการจัดทำข้ึน ตามระบบการประกันคุณภาพการศึกษาที่ทำอยูเดิม ยังเปนการดำเนินการเพื่อรองรับพระราชบัญญัติการ อุดมศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๒ ทั้งนี้เปนการรวบรวมและรายงานผลการปฏิบัติงานตามภารกิจและพันธกิจของ สถาบันที่สำคัญในรอบปก ารศึกษา ๒๕๖๒ (เม.ย.๖๒ – มี.ค.๖๓) เพื่อใหทราบสถานการณการดำเนินงานและ ผลลัพธการปฏิบัติงาน ตลอดจนการวางแนวทางการดำเนินงานในอนาคตที่สนองตอบตอวิสัยทัศนของ รร.นนก.และความทา ทายเชงิ กลยทุ ธทไี่ ดก ำหนดไว รร.นนก.หวังเปนอยางยิง่ วารายงานฉบับนี้ จะเปนประโยชนตอการพัฒนาสถาบัน ทำใหเกิดการ ปรบั ปรุงคุณภาพ จนเกดิ เปน สถาบนั คณุ ภาพทเ่ี ขม แข็งและยั่งยืนตลอดไป

ข ข สารบญั หนา ก คำนำ ข สารบัญ ค สารบญั ตาราง ง สารบัญภาพ ๑ สวนท่ี ๑ โครงรา งองคก าร ๑ ๒๖ ๑. ลักษณะองคการ ๓๐ ๒. สภาวการณข ององคการ ๓๐ สวนท่ี ๒ ผลการดำเนินการขององคการ ๓๐ หมวด ๑ การนำองคก าร ๓๘ ๑.๑ การนำองคก ารโดยผูนำระดับสงู ๔๑ ๑.๒ ธรรมาภบิ าลและความรบั ผดิ ชอบตอ สงั คม ๔๑ หมวด ๒ การวางแผนเชงิ กลยุทธ ๖๗ ๒.๑ การจดั ทำกลยุทธ ๗๔ ๒.๒ การนำกลยุทธไปสูก ารปฏบิ ตั ิ ๗๔ หมวด ๓ การมุงเนน ลกู คา ๗๗ ๓.๑ เสยี งของลกู คา ๘๗ ๓.๒ ความผูกพันของลูกคา ๘๗ หมวด ๔ การวดั ผล การวเิ คราะห และการจัดการความรู ๘๘ ๔.๑ การวัด วเิ คราะห และปรับปรุงผลการดำเนินการขององคการ ๙๔ ๔.๒ การจดั การความรู สารสนเทศ และเทคโนโลยสี ารสนเทศ ๙๔ หมวด ๕ การมุงเนน บุคลากร ๙๖ ๑๐๓ ๕.๑ สภาพแวดลอ มในการทำงาน ๑๐๓ ๕.๒ ความผกู พนั ของบคุ ลากร ๑๒๐ หมวด ๖ การมงุ เนน ระบบปฏบิ ัตกิ าร ๑๒๒ ๖.๑ กระบวนการทำงาน ๑๒๒ ๖.๒ ประสทิ ธผิ ลการปฏบิ ตั กิ าร ๑๒๙ หมวด ๗ ผลลัพธ ๑๓๑ ๑๓๔ ๗.๑ ผลลพั ธด า นการเรยี นรูของผูเรียน และดานกระบวนการ ๑๓๔ ๗.๒ ผลลัพธด านการมงุ เนน ลกู คา ๗.๓ ผลลพั ธดานการมงุ เนนบุคลากร ๗.๔ ผลลัพธดา นการนำองคการและการกำกบั ดูแล ๗.๕ ผลลพั ธดานงบประมาณ การเงินและตลาด

คค สารบัญตาราง ตารางที่ OP-1 ลักษณะโดยรวมของบุคลากรใน รร.นนก. หนา ๑๒ ตารางที่ OP-2 กลมุ บุคลากรสายงานอาจารยดา นวชิ าการในการเรยี นการสอนระดบั อุดมศึกษา ๑๓ ตารางท่ี OP-3 ขอกำหนดพิเศษในการทำงานของกลุมบุคลากรบางสายงาน ๑๓ ตารางที่ OP-4 ลักษณะโดยรวมของอาคารสถานท่ี เทคโนโลยี อุปกรณ และสง่ิ อำนวยความสะดวกใน รร.นนก. ๑๓ ตารางที่ OP-5 ลักษณะโดยรวมของกฎ ระเบียบ ขอบงั คบั ทเ่ี ก่ยี วขอ งกับการปฏิบัติงานใน รร.นนก. ๑๕ ตารางท่ี OP-6 โครงสรางระบบการบรหิ าร รร.นนก. ๑๘ ตารางท่ี OP-7 กลุมผูมสี วนไดสว นเสยี บริการท่ใี หค วามตอ งการและความคาดหวังทสี่ ำคัญของกลมุ ตาง ๆ ๒๓ ตารางท่ี OP-8 กลมุ ผูสงมอบและคคู วามรว มมือทเี่ ปนทางการและไมเปนทางการ ๒๔ ตารางท่ี OP-9 สถานการณ/ ตำแหนง ในการแขงขัน ๒๖ ตารางที่ OP-10 ความทาทายเชงิ กลยุทธทสี่ ำคญั ๒๗ ตารางท่ี OP-11 ความไดเปรียบเชงิ กลยุทธท ่ีสำคัญ ๒๘ ตารางที่ ๑-๑ ระบบการตดิ ตามผลการปฏิบัติราชการ และตัวอยางการเรียนรูและการสงเสรมิ การสรางนวตั กรรม ๓๕ ตารางท่ี ๒-๑ แผนดำเนนิ การตามกลยุทธ รร.นนก. ๔๖ ตารางท่ี ๒-๒ การเตรียมความพรอ ม การจดั สรร ความเสี่ยง และการลดความเส่ยี ง สำหรับทรพั ยากรที่สนับสนุนแผนปฏิบตั กิ าร ๗๐ ตารางที่ ๓-๑ ชองทางการรับฟงเสยี งจากลูกคา รร.นนก. ๘๐ ตารางที่ ๓-๒ ชอ งทางการสนบั สนนุ ลกู คา รร.นนก. ๘๓ ตารางท่ี ๓-๓ กิจกรรมสรา งความสมั พันธก ับลกู คา รร.นนก. ๘๔ ตารางที่ ๔-๑ วิธีการจัดการ/ดำเนนิ การจัดการความรูของ รร.นนก. ๘๙ ตารางที่ ๔-๒ การจัดการขอมลู สารสนเทศ ตามคุณสมบัติ ๙๐ ตารางที่ ๔-๓ การจดั การทรัพยากรสารสนเทศ และเทคโนโลยีสารสนเทศ ๙๑ ตารางที่ ๕-๑ การสงเสริมสุขอนามยั ความปลอดภยั การปองกันภัย และการปรับปรุง สภาพแวดลอ มในการทำงาน ๙๖ ตารางท่ี ๕-๒ ตัวอยา งหลักสูตรทีส่ ำคญั ที่สงบุคลากรเขา รับการฝกอบรม ภายใตร ะบบการพฒั นาบุคลากรและผูนำของกองทัพอากาศ ๙๗ ตารางท่ี ๕-๓ วิธีการทำใหบคุ ลากรมคี วามทุมเทตอองคการ ๑๐๒ ตารางที่ ๖-๑ กระบวนการผลติ นายทหารสัญญาบัตร ๑๐๔ ตารางที่ ๖-๒ กระบวนการผลติ นกั วิจยั ๑๐๕ ตารางท่ี ๖-๓ กระบวนการวจิ ยั และการพัฒนาองคความรู ๑๐๕ ตารางที่ ๖-๔ กระบวนการใหบริการวิชาการ ๑๐๖ ตารางท่ี ๖-๕ กระบวนการทำนบุ ำรงุ ศิลปวฒั นธรรม ๑๐๖ ตารางท่ี ๖-๖ การเตรียมความพรอมตอภาวะฉกุ เฉนิ ๑๒๐

ง ง สารบัญภาพ หนา ๔ รปู ท่ี OP-1 สรุปลกั ษณะหลกั สตู รของ รร.นนก. ๑๙ รูปท่ี OP-2 โครงสรางการจัดองคการของ รร.นนก. ๑๙ รปู ที่ OP-3 โครงสรางการจดั องคการของกองการศึกษา ๒๐ รูปที่ OP-4 โครงสรา งการจดั องคการของกองวิชาทหาร ๒๑ รูปที่ OP-5 โครงสรา งการจดั องคการของกรมนกั เรียนนายเรอื อากาศ รักษาพระองค ๒๑ รูปท่ี OP-6 โครงสรางการจัดองคการของกองพลศึกษา ๒๑ รูปท่ี OP-7 โครงสรา งการจัดองคการของสำนกั บัณฑิตศกึ ษา (เพื่อพลาง) ๔๓ รูปท่ี ๒-๑ กระบวนการวางแผนเชงิ กลยทุ ธ ๔๕ รปู ท่ี ๒-๒ แผนทีก่ ลยทุ ธ รร.นนก. ๑๑๐ รปู ท่ี ๖-๑ ผงั กระบวนการคัดเลอื กผูเรียน ๑๑๑ รูปที่ ๖-๒ ผงั กระบวนการพัฒนาและปรบั ปรุงหลักสตู ร ๑๑๒ รูปที่ ๖-๓ ผงั กระบวนการจัดทำปฏทิ ินปฏบิ ัติราชการประจำป ๑๑๓ รูปที่ ๖-๔ ผังกระบวนการจัดการเรยี นการสอน ๑๑๔ รปู ที่ ๖-๕ ผังกระบวนการพัฒนาครู/อาจารย ๑๑๕ รปู ที่ ๖-๖ ผังกระบวนการพัฒนาคณาจารยและบุคลากรสายสนบั สนุน ๑๑๖ รปู ที่ ๖-๗ ผังกระบวนการพัฒนาประมวลการสอน/แผนการสอน ๑๑๗ รปู ท่ี ๖-๘ ผงั กระบวนการวัดและประเมินผล ๑๑๘ รปู ท่ี ๖-๙ ผงั กระบวนการดานทรัพยากรการเรียนรู ๑๑๙ รปู ท่ี ๖-๑๐ ผงั กระบวนการจัดแหลงการเรียนรูที่หลากหลายนอกสถาบัน ๑๑๙ รูปที่ ๖-๑๑ ผงั กระบวนการสงเสรมิ กจิ กรรมพัฒนาผเู รยี น

๕ รายงานการประเมินตนเองของ รร.นนก. ตามเกณฑค ุณภาพการศกึ ษาเพือ่ การดำเนนิ การทเ่ี ปนเลิศ (Education Criteria for Performance Excellence: EdPEx) ----------------------------------------------------------------------------------------------- สว นท่ี ๑ โครงรางองคก าร ๑. ลักษณะองคการ กอนป พ.ศ.๒๕๖๒ โรงเรียนนายเรืออากาศนวมินทกษัตริยาธิราช (รร.นนก.) เปนสถาบันการศึกษา ทางทหารระดับปริญญาตรี ทำหนาที่ผลิตนายทหารอากาศชั้นสัญญาบัตรทีม่ ีความรู ความสามารถ ความเปน ผูนำทางทหาร ใหกับกองทัพอากาศ (ทอ.) โดยสอดคลองกับความตองการของสายวิทยาการทหารอากาศ โดยเฉพาะดานการบิน เพ่ือใหมีความพรอมในการเปนศิษยการบินที่มีความสามารถ หรือมีความพรอมใน การทำงานตามสายงานของ ทอ. หรือศกึ ษาตอ ในระดบั ที่สูงข้ึนตอ ไป รร.นนก.เดมิ ชื่อ “โรงเรียนนายเรืออากาศ” ทั้งนี้ในวาระท่ีโรงเรียนนายเรืออากาศมีโครงการปรับยาย ท่ตี ้ังไปที่ต้งั แหงใหม ณ อำเภอมวกเหลก็ จงั หวัดสระบุรี เพือ่ ความเปนสิริมงคล จงึ ไดขอพระราชทานช่ือใหมตอ พระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัวภูมิพลอดุลยเดช ซึ่งทรงพระกรุณาโปรดเกลาฯ พระราชทานชื่อใหมวา “โรงเรยี นนายเรืออากาศนวมนิ ทกษัตริยาธริ าช” เมื่อวนั ท่ี ๒๘ มกราคม พ.ศ.๒๕๕๖ โรงเรียนนายเรืออากาศ (ชื่อในขณะนั้น) จัดตั้งขึ้น โดยรับแนวความคิดจาก พลอากาศโท พระยาเฉลิมอากาศ \"บุพการี ทอ.\" ซึง่ เปนผูมีความมุงมั่นแนวแนวา \"เราจะตองมีโรงเรียนผลิตนายทหารสัญญาบตั รของเราขึ้นเอง ใหจงได\" เนื่องจากกอนมีการจัดตั้งโรงเรยี นนายเรืออากาศขึ้น ผูที่ไดรับการแตงตั้งบรรจเุ ปนนายทหารสัญญา บตั รหลักของ ทอ.มาจากผทู ี่สำเรจ็ การศึกษาจากโรงเรียนนายรอยพระจุลจอมเกลา หรอื โรงเรยี นนายเรอื หรอื มหาวิทยาลัยตา ง ๆ ในป พ.ศ.๒๔๙๓ พลอากาศเอก ฟน รณนภากาศ ฤทธาคนี ผูบญั ชาการทหารอากาศ และ คณะนายทหารชั้นผูใ หญของ ทอ. ในขณะนั้น ไดรวมกันดำเนินการจัดตั้งโรงเรียนนายเรืออากาศข้ึน โดยในป พ.ศ.๒๔๙๔ ทอ. ไดเสนอโครงการจดั ตง้ั โรงเรยี นนายเรอื อากาศเปน ๒ แผน คอื แผนชว่ั คราว ดัดแปลงอาคารของกองบินนอ ยที่ ๖ ทเ่ี รยี กวา “ตึกเหลอื ง” เปนโรงเรียนนายเรืออากาศ และจัดหาอปุ กรณเ พม่ิ เตมิ ใหตามความจำเปนอยางเรงดวน แผนถาวร กอสรางอาคารใหมทั้งหมดที่จำเปนตอการเรียนการสอนและการฝกอบรม บริเวณหลัก กโิ ลเมตรที่ ๒๔ ฝง ตะวันออกของถนนพหลโยธิน โครงการดงั กลาวนี้ กระทรวงกลาโหมเหน็ ชอบดว ย จึงนำเสนอคณะรฐั มนตรี และคณะรฐั มนตรีอนุมัติ ใหจ ดั ต้ังโรงเรยี นนายเรอื อากาศไดเมื่อ ๑๔ พฤษภาคม ๒๔๙๕ และ ทอ. ใชเ วลาเตรยี มการ ๑ ป จงึ รบั นกั เรียน นายเรืออากาศ (นนอ.) รุนแรกเขามารายงานตัวเมื่อ ๑ พฤษภาคม ๒๔๙๖ และมีพิธีเปดเมื่อ ๗ พฤษภาคม ๒๔๙๖ ซึ่งโรงเรียนนายเรืออากาศไดก ำหนดใหว นั นเี้ ปนวันสถาปนาโรงเรยี นนายเรืออากาศ ทั้งนี้ในวันที่ ๑๕ มกราคม ๒๔๙๗ พระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัวภูมิพลอดุลยเดชทรงพระราชทาน ธงชัยเฉลิมพลใหแ กโ รงเรียนนายเรอื อากาศ ทพี่ ระราชวงั สวนจิตรลดา ในฐานะหนวยทหาร ในวันท่ี ๕ สิงหาคม ๒๕๐๐ จอมพลอากาศ ฟน รณนภากาศ ฤทธาคนี ผูบัญชาการทหารอากาศ ขณะนั้น ไดเปนประธานในพิธีวางศิลาฤกษอาคารโรงเรียนนายเรืออากาศตามแผนถาวร ณ พื้นที่บริเวณ รร.นนก.ปจจุบัน ตั้งแตนั้นมาการพัฒนา รร.นนก.ไดดำเนินการปรับปรุงพัฒนาในทุกดานอยางตอเนื่อง

๖ ท้ังทางดานอาคารสถานที่ บุคลากร เครื่องมือทดลอง และอุปกรณการฝกศึกษา ทั้งนี้หลักสูตรและการเรียน การสอนในปแรก พ.ศ.๒๔๙๖ ของโรงเรียนนายเรืออากาศ เปนหลักสูตร ๓ ป จากนั้นตั้งแตป พ.ศ.๒๔๙๗ เปนตนมาเปนหลักสูตร ๕ ป จนกระทั่งถึงป พ.ศ.๒๕๔๕ จึงไดมีการปรับหลักสูตรเปนหลักสูตร ๔ ป แตในป พ.ศ.๒๕๕๘ ไดม ีการปรับหลกั สตู รกลบั มาเปนหลกั สูตร ๕ ป อีกคร้งั จนถึงปจจุบัน สำหรับการเรียนการสอนในระยะแรกแบงเปน ๖ สาขาวิชา (ในขณะนั้นเรียกวา “เหลา”) คือ นักบิน ตนหน ชางอากาศ สื่อสาร สรรพาวุธ และอากาศโยธิน โดยแยกการเรียนการสอนตามสาขาในชั้นปที่ ๔ จนกระทั่งถึงหลักสูตรป พ.ศ.๒๕๐๑ เหลือเพียง ๓ เหลา คือ ชางอากาศ สื่อสาร สรรพาวุธ ทั้งนี้เหลานักบิน ตนหน และอากาศโยธนิ จะรบั จากผูสำเร็จการศึกษาจาก ๓ เหลาขางตน เขา รบั การศึกษาแยกออกไปเปนการ เฉพาะอีกตอหนึ่ง และในหลักสูตรป พ.ศ.๒๕๑๒ เปนตนมา ไดพัฒนาและนำระบบการศึกษาเปนสาขาวิชา แทนเหลาเชนเดียวกบั สถาบนั อุดมศกึ ษาโดยทว่ั ไปจนถึงปจ จบุ นั อยางไรก็ตาม จากพระราชบัญญัติกําหนดวิทยฐานะผูสําเร็จวิชาการทหาร (ฉบับที่ ๖) พ.ศ. ๒๕๕๘ มาตรา ๓ ใหผูสําเร็จวิชาการทหารจากโรงเรียนนายรอยพระจุลจอมเกลา กองทัพบก โรงเรียนนายเรือ กองทัพเรือ โรงเรียนนายเรืออากาศนวมินทกษัตริยาธิราช กองทัพอากาศและโรงเรียนแผนที่ กองบัญชาการ กองทพั ไทย ตามหลักสูตรวิชาการทหารหรอื หลักสูตรทเ่ี ก่ียวของกับวชิ าการทหารหรือเกี่ยวของกับความม่ันคง ของชาตทิ ส่ี ภาการศึกษาวิชาการทหารกําหนด ไดร บั ปริญญาในสาขาวิชาทีม่ กี ารสอนในสถาบันการศกึ ษาน้ัน ปริญญามีสามช้ัน คือ ปรญิ ญาเอก เรยี กวา ดษุ ฎบี ณั ฑิต ใชอ ักษรยอ ด. ปริญญาโท เรยี กวา มหาบัณฑติ ใชอักษรยอ ม. ปรญิ ญาตรี เรียกวา บัณฑติ ใชอกั ษรยอ บ. ทำให รร.นนก.สามารถจัดการเรียนการสอนไดจนถึงระดับปริญญาเอก ซึ่งจากเดิม สามารถจัดการ เรียนการสอนไดเฉพาะระดับปริญญาตรี ดังนั้นในปการศึกษา ๒๕๖๒ รร.นนก.จึงไดเริ่มกระบวนการในการ จัดทำหลักสูตรในระดับบัณฑิตศึกษาขึ้น และไดดำเนินการคัดเลือกนักศกึ ษาเพื่อเขามาศึกษาในระดับปริญญาโท ในหลักสูตรวิศวกรรมศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีปองกันประเทศ เปนรุน แรกสำหรับปการศึกษา ๒๕๖๓ และในอนาคตจะพัฒนาหลักสูตรเพื่อรับนักศึกษาในระดับปริญญาเอกตอไป เพ่ือตอบสนองความ ตองการของ ทอ. ก. สภาพแวดลอมของ รร.นนก. (๑) หลกั สตู ร และบริการ ปจจบุ ัน รร.นนก.เปดการเรียนการสอนใน ๒ ระดับ คอื ระดับปริญญาตรี และระดบั ปรญิ ญาโท ระดับ ปริญญาตรีมีทั้งหมด ๗ สาขาวิชาคือ สาขาวิชาวิศวกรรมอากาศยาน สาขาวิชาวิศวกรรมเครื่องกล สาขาวิชา วิศวกรรมไฟฟา สาขาวชิ าวศิ วกรรมโยธา สาขาวชิ าวิศวกรรมอุตสาหการ สาขาวิชาคอมพิวเตอร และสาขาวิชา วัสดุศาสตรทางการทหารและอากาศยาน สวนระดับปริญญาโทมี ๑ สาขาวิชาคือ สาขาวิชาเทคโนโลยีปองกัน ประเทศ ซึ่งเปนหลักสตู รแผน ก ที่เนนการวิจัยโดยมีการทาํ วิทยานิพนธ (คัดเลือกผูสมัครเขารบั การศึกษาชวง ปลายปการศึกษา ๒๕๖๒ และเริ่มจัดการเรยี นการสอนในปก ารศึกษา ๒๕๖๓) โครงสรางหลักสตู รระดับปรญิ ญาตรี หลักสูตรระดับปริญญาตรีของ รร.นนก.มีวัตถุประสงคหลักเพื่อผลิตนายทหารอากาศชั้นสัญญาบัตร ใหแก ทอ. โดยดำเนินการใน ๓ ลกั ษณะคือ

๗ ๑) การพัฒนาศักยภาพของ นนอ.ใหมีความรูพื้นฐานในระดับอุดมศึกษาในสาขาวิชาทางดาน วิศวกรรมศาสตรหรือวิทยาศาสตร และมีขีดความสามารถในการพัฒนาตนอยางตอเนื่อง ตามลักษณะการ ปฏิบัติงานในทอ.ซึ่งเกี่ยวของกับการใชงานและบำรุงรักษาอากาศยานรบที่ประกอบไปดวยเทคโนโลยีทาง วศิ วกรรมศาสตรแ ละวิทยาศาสตรขนั้ สงู ท่ีมีการพัฒนาอยูตลอดเวลา ๒) การบมเพาะศักยภาพในความเปนผูนำและความแข็งแกรงทั้งทางรางกายและจิตใจตามลักษณะ การปฏิบัตงิ านใน ทอ.ทนี่ ายทหารสัญญาบตั รจำเปน ตองมคี วามเปนผูนำในการปกครองบังคบั บัญชาขาราชการ ท่อี ยูในปกครองใหมคี วามพรอมรบ ๓) การบมเพาะความเปนทหารอากาศอาชีพตามลักษณะการปฏิบัติงานในทอ.ที่ตองรอบรูในเรื่อง การทหารทั่วไป การนำหนวย การทหารอากาศ การปลุกขวัญและกำลังใจผูใตบังคับบัญชาใหยอมเสียสละ ความสขุ ความสบาย และชีวิต ในการปกปอ งอธิปไตยของชาติ ทั้งนีก้ ารดำเนินการทั้งสามลักษณะดังกลาวจะดำเนินการควบคูกันไปตลอดระยะเวลา ๕ ปที่ นนอ. ศึกษาอยูใน รร.นนก.โดย นนอ.จะถูกขัดเกลา และปลูกฝงจิตสำนึกของความเปนทหารอาชีพอยูตลอดเวลา ตั้งแตกา วเขามาเปน นนอ.จนกระทง่ั สำเร็จการศึกษาตลอดระยะเวลา ๕ ป โดยแทบไมมวี นั หยดุ ในลักษณะอยู ประจำในโรงเรียน ซึ่งถือวาทุกวินาทีเปนชว งเวลาของการฝก ศึกษา อบรมตลอดเวลา แมแตการใหหยุดพักใน บางชว งเวลาก็ตอ งตระหนกั ในตนเองถงึ ความเปน นนอ.ทตี่ อ งพรอมจะปฏิบัตติ ามคำสัง่ ทุกเมื่อ ดังนั้นเพื่อใหผูสำเร็จการศึกษามีความรูพื้นฐานในระดับอุดมศึกษาและมีขีดความสามารถในการ พฒั นาตนอยางตอเนื่อง มีศักยภาพในความเปน ผูนำ มีความแขง็ แกรงทัง้ ทางรา งกายและจติ ใจ และมคี วามเปน ทหารอากาศอาชีพดังกลาว หลักสูตรการศึกษาของ รร.นนก.ป พ.ศ.๒๕๕๘ ไดกำหนดอยางชัดเจนให ประกอบดว ยกระบวนการศึกษาใน ๕ ดา น คอื ๑) การศึกษาวิชาการในระดับอุดมศึกษาใน ๗ สาขาวิชาดังกลาว โดยมีการศึกษาไมนอยกวา ๑๗๐ หนว ยกติ ๒) การฝกศึกษาวิชาทหาร ประกอบดวยการศึกษาวิทยาการทหาร ๑๓ หนวยกิต และการฝกทหาร ๑,๖๑๑.๕ ช่วั โมง ๓) การฝกอบรมความเปน ผนู ำและจริยธรรม ประกอบดวยการฝก อบรม ๓๐๐ ชว่ั โมง ๔) การฝกอบรมพลศึกษาและการกีฬา ประกอบดวยการฝกศกึ ษา ๗ หนวยกติ ๕) กจิ กรรมพิเศษและสรางเสริมประสบการณ ซึง่ ไมก ำหนดหนว ยกจิ และชัว่ โมงปฏบิ ัติทแ่ี นน อน ทั้งนี้ในหลักสูตรปรับปรุงใหม ป พ.ศ.๒๕๖๓ รร.นนก.ยังคงรักษากระบวนการศึกษาใน ๕ ดานอยาง ตอเนือ่ ง แตไดเพิ่มความชัดเจนในการจัดประเภท นนอ.ออกเปน ๒ กลุม คือ กลุมกำลังรบ และกลุมเทคนิค/ วิศวกร ดังแสดงในรูปที่ OP-1 ไดสรุปลักษณะหลักสูตรของ รร.นนก.ทั้ง ๕ ดาน ดังกลาว และกรอบแนวคิด ของหลกั สูตร รร.นนก.(พ.ศ.๒๕๖๓)

๘ หลักสตู ร รร.นนก.(พ.ศ.๒๕๕๘) วิชาวิทยาการ วชิ าทหาร ความเปนผูนำและจรยิ ธรรม พลศกึ ษาและกีฬา ๓๐๐ ช่วั โมง ๗ หนว ยกติ แยกเปนสาขาตางๆ ดังน้ี วทิ ยาการทหาร ๑๓ หนวยกติ กจิ กรรมพเิ ศษและเสริมสรา ง ๑. สาขาวชิ าวศิ วกรรมอากาศยาน ๑๘๓ หนวยกติ การฝก ทหาร ๑,๖๑๑.๕ ชวั่ โมง ประสบการณ ๒. สาขาวชิ าวิศวกรรมเครอ่ื งกล ๑๘๓ หนว ยกิต ๓. สาขาวิชาวิศวกรรมไฟฟา ๑๘๓ หนว ยกติ ๔. สาขาวชิ าวิศวกรรมโยธา ๑๘๓ หนว ยกิต ๕. สาขาวชิ าวิศวกรรมอตุ สาหการ ๑๘๓ หนว ยกิต ๖. สาขาวชิ าวศิ วกรรมคอมพวิ เตอร ๑๘๓ หนวยกิต ๗. สาขาวิชาวิศวกรรมอากาศยาน ๑๘๓ หนว ยกติ การฝก ทหารพน้ื ฐาน การฝก บนิ พน้ื ฐาน ๑,๑๙๒ ชว่ั โมง ๔๑๙.๕ ชว่ั โมง หลักสตู ร รร.นนก.(พ.ศ.๒๕๖๓) รปู ท่ี OP-1 สรปุ ลักษณะหลักสูตร รร.นนก.(พ.ศ.๒๕๕๘) และหลักสูตร รร.นนก.(พ.ศ.๒๕๖๓)

๙ รร.นนก.ไดกำหนดคณุ ลักษณะที่สำคัญของ นนอ.ดังนี้ คณุ ลักษณะพิเศษของ นนอ. ๑) มีความเปน ผูนำที่มคี วามกลาหาญ มีความรับผดิ ชอบ และมคี วามเสยี สละ ยดึ มน่ั ในแบบธรรมเนียม ทหารและมมี นุษยสัมพนั ธ ๒) มีความเปนทหารอากาศ (Airmanship) หมายถึง การแสดงออกถึงความเปนทหารอากาศที่มี ระเบียบวินัย รหู ลกั การ ขั้นตอน และมที ักษะในการปฏบิ ตั ิงานมีความเชย่ี วชาญในงานที่รบั ผดิ ชอบอยางมืออาชีพ มีความตระหนักรใู นตนเอง สามารถตดั สินใจไดอยางเหมาะสมภายใตความเสี่ยงในทุกสถานการณและสามารถ ทำงานเปน ทีมเพ่ือผลสมั ฤทธ์ขิ องงาน ๓) ความซื่อสัตยและความจงรักภักดี (Integrity and allegiance) หมายถึง มีความยึดมั่นในระบบ เกียรติศักดิ์ มีความจงรักภักดีตอสถาบันชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย กลากระทำในสิ่งที่ถูกตอง มีคุณธรรมจริยธรรม มีความซื่อตรง ดำรงไวซึ่งความยุติธรรม และมีจรรยาบรรณในวิชาชีพ พรอมเปดใจรับ ความคดิ เห็นของผูอน่ื ๔) ความรับผิดชอบ (Responsibility) หมายถึง ความรับผิดชอบตอตนเอง องคการ สังคมและ ประเทศชาติ เพอื่ ใหก ารปฏิบตั ภิ ารกจิ สัมฤทธิ์ผลอยางมีประสทิ ธิภาพ โดยคำนึงถึงสว นรวมเปนทีต่ ง้ั ๕) ความรูด า นการบนิ และการทหาร หมายถงึ มคี วามรูในสาขาวชิ าชพี และเทคโนโลยดี านการบินและ การทหาร (Aviation and Military Technology) รวมทั้งมีความรูในวิชาชีพทหารอากาศ มีความรูพื้นฐาน ดา นการบิน (Basic Flying) ตลอดจนสามารถนำความรูไ ปประยกุ ตใ ชไดอ ยางมีประสทิ ธภิ าพ คุณลกั ษณะตามผลการเรยี นรูในแตละดาน ดา นคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ๑) เขาใจและซาบซึ้งในวัฒนธรรมไทย ตระหนักในคุณคาของระบบคุณธรรม จริยธรรม การเสียสละ และความซอื่ สัตยส ุจริต ๒) มีวินัย ตรงตอ เวลา รบั ผดิ ชอบตอตนเองและสังคม เคารพกฎระเบียบและขอบังคบั ตาง ๆ ขององคการ และสงั คม ๓) มีภาวะความเปนผูนำและผูตาม สามารถทำงานเปนหมูคณะ สามารถแกไขขอขัดแยงตามลำดับ ความสำคัญ เคารพสทิ ธิและรบั ฟงความคิดเห็นของผูอนื่ รวมทัง้ เคารพในคุณคาและศกั ด์ศิ รีของความเปน มนษุ ย ๔) สามารถวิเคราะหและประเมนิ ผลกระทบจากการใชความรูทางวิศวกรรมตอบุคคล องคการ สังคม และสง่ิ แวดลอม ๕) มีจรรยาบรรณทางวิชาการและวิชาชีพ และมีความรับผิดชอบในฐานะผูประกอบวิชาชีพรวมถึง เขา ใจถึงบรบิ ททางสังคมของวิชาชีพวิศวกรรมในแตล ะสาขา และวชิ าชพี ทหารตง้ั แตอ ดีตจนถึงปจจุบัน ดา นความรู ๑) มีความรูและความเขาใจทางคณิตศาสตรพื้นฐาน วิทยาศาสตรพื้นฐาน วิศวกรรมพื้นฐานและ เศรษฐศาสตร เพื่อการประยุกตใชกับงานทางดานวิศวกรรมศาสตรที่เกีย่ วของ และการสรางนวัตกรรมทาง เทคโนโลยี ๒) มีความรูและความเขาใจเกี่ยวกับหลักการที่สำคัญ ทั้งในเชิงทฤษฎีและปฏิบัติในเนื้อหาของ สาขาวิชาเฉพาะดา นทางวศิ วกรรม ๓) สามารถบรู ณาการความรใู นสาขาวิชาทศี่ ึกษากับความรใู นศาสตรอ ่นื ๆ ที่เกี่ยวของ

๑๐ ๔) สามารถวิเคราะหและแกไขปญหา ดวยวิธีการที่เหมาะสม รวมถึงการประยุกตใชเครื่องมือท่ี เหมาะสม เชน แบบจำลองคณิตศาสตร การทดสอบทดลอง แบบจำลองคอมพวิ เตอร ฯลฯ ๕) สามารถใชความรูและทกั ษะในสาขาวิชาของตน ในการประยกุ ตแกไขปญ หาในงานจรงิ ดานทักษะทางปญ ญา ๑) มีความคิดอยา งมีวิจารณญาณทดี่ ี ๒) สามารถรวบรวม ศกึ ษา วิเคราะห และ สรปุ ประเด็นปญ หาและความตอ งการ ๓) สามารถคิด วิเคราะห และแกไขปญหาดานวิศวกรรมไดอยางมีระบบ รวมถึงการใชขอมูลประกอบ การตัดสนิ ใจในการทำงานไดอยา งมีประสิทธิภาพ ๔) มีจินตนาการและความยืดหยุนในการปรับใชองคความรูที่เกี่ยวของอยางเหมาะสม ในการพัฒนา นวตั กรรมหรอื ตอ ยอดองคค วามรจู ากเดมิ ไดอยางสรางสรรค ๕) สามารถสบื คนขอมลู และแสวงหาความรูเพมิ่ เติมไดดว ยตนเอง เพื่อการเรยี นรตู ลอดชีวิตและทันตอ การเปลยี่ นแปลงทางองคค วามรแู ละเทคโนโลยีใหม ๆ ดา นทักษะความสมั พันธร ะหวา งบคุ คลและความรบั ผดิ ชอบ ๑) สามารถสื่อสารกับกลุมคนที่หลากหลาย และสามารถสนทนาทัง้ ภาษาไทยและภาษาตางประเทศ ไดอ ยา งมีประสทิ ธิภาพ สามารถใชความรูในสาขาวิชาชพี มาสื่อสารตอ สงั คมไดใ นประเดน็ ทีเ่ หมาะสม ๒) สามารถเปนผูริเริ่มแสดงประเด็นในการแกไขสถานการณเชิงสรา งสรรคทั้งสวนตัวและสวนรวม พรอมทั้งแสดงจุดยืนอยางพอเหมาะทั้งของตนเองและของกลุม รวมทั้งใหความชวยเหลือและอำนวยความ สะดวกในการแกไขปญ หาสถานการณต าง ๆ ๓) สามารถวางแผนและรับผิดชอบในการพัฒนาการเรียนรูทั้งของตนเอง และสอดคลองกับ ทางวชิ าชพี อยางตอ เน่อื ง ๔) รูจักบทบาท หนาท่ี และมีความรับผิดชอบในการทำงานตามที่มอบหมาย ทั้งงานบุคคลและ งานกลุม สามารถปรับตัวและทำงานรวมกับผูอื่นทั้งในฐานะผูนำและผูตามไดอยางมีประสิทธิภาพสามารถ วางตวั ไดอ ยางเหมาะสมกับความรับผดิ ชอบ ๕) มจี ติ สำนึกความรบั ผดิ ชอบดานความปลอดภยั ในการทำงาน และการรกั ษาสภาพแวดลอมตอสังคม ดา นทกั ษะการวิเคราะหเ ชงิ ตวั เลข การสื่อสารและการใชเทคโนโลยสี ารสนเทศ ๑) มีทักษะในการใชคอมพิวเตอรส ำหรับการทำงานที่เกีย่ วของกับวชิ าชพี ไดเปนอยา งดี ๒) มีทักษะในการวิเคราะหขอมูลสารสนเทศทางคณิตศาสตรหรือการแสดงสถิติประยุกตตอ การแกป ญหาท่เี ก่ยี วของไดอ ยา งสรา งสรรค ๓) สามารถประยุกตใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารที่ทันสมัยไดอยางเหมาะสมและ มีประสทิ ธิภาพ ๔) มที ักษะในการส่ือสารขอมูลทั้งทางการพูด การเขียน และการส่ือความหมายโดยใชสัญลักษณ ๕) สามารถใชเครื่องมือการคำนวณและเครื่องมือทางวิศวกรรม เพื่อประกอบวิชาชีพในสาขาวิศวกรรม ท่เี กย่ี วขอ งได ดา นทกั ษะทางวชิ าชพี ทหาร ๑) มีความรูเกี่ยวกับวิทยาการดานการบินและการทหาร สามารถปฏิบัติการทางทหาร มีทักษะ การสื่อสารทดี่ ี นำความรูไปใชใ นการดำเนินชีวติ และดำรงตนในสงั คมได

๑๑ ๒) มีอุดมการณ กลาหาญ จงรักภักดีตอสถาบัน มีความเสียสละ สามารถอุทิศตนเพื่อชาติ ศาสนา และพระมหากษตั ริย ๓) มีลักษณะผูนำทางทหารที่ดี มีวินัย มีคุณธรรมจริยธรรม ปฏิบัติตนอยูในระเบียบวินัยทหารตาม แบบธรรมเนียมทหาร สำนึกในหนา ทีร่ ับผดิ ชอบของตน ๔) รบู ทบาทหนาทีข่ องการเปน ทหารอาชีพ ธำรงเกยี รตยิ ศและศกั ดศ์ิ รที หาร ๕) มคี วามเขมแข็งทง้ั รางกายและจิตใจ เปน สภุ าพบุรษุ มบี คุ ลิกลกั ษณะการวางตนที่เหมาะสม ๖) มคี ุณลักษณะพงึ ประสงคของนายทหารสัญญาบัตรท่ีกระทรวงกลาโหมตองการ ๗) มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ ๒๑ ตามยุทธศาสตรชาติ ๒๐ ป และ แผนการศึกษาแหง ชาติ คือ 3 Rs 8 Cs ประกอบดว ย ทกั ษะและคุณลกั ษณะตอ ไปนี้ ๗.๑ 3 Rs ไดแ ก การอา นออก (Reading) การเขียนได (Writing) และการคิดเลขเปน (Arithmetic) ๗.๒ 8 Cs ไดแ ก ๗.๒.๑ ทักษะดานการคดิ อยางมวี จิ ารณญาณ และทักษะในการแกปญ หา ๗.๒.๒ ทกั ษะดา นการสรา งสรรคแ ละนวัตกรรม ๗.๒.๓ ทกั ษะดา นความเขา ใจตา งวัฒนธรรม ตางกระบวนทัศน ๗.๒.๔ ทกั ษะดา นความรวมมอื การทำงานเปน ทมี และภาวะผนู ำ ๗.๒.๕ ทักษะดานการส่อื สาร สารสนเทศ และการรเู ทาทันสื่อ ๗.๒.๖ ทักษะดานคอมพวิ เตอรและเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร ๗.๒.๗ ทกั ษะอาชพี และทกั ษะการเรียนรูความมีเมตตา กรุณา มีวินยั คุณธรรม จริยธรรม ๘) มคี านิยมหลกั คนไทย ๑๒ ประการ ๘.๑ ความรกั ชาติ ศาสนา พระมหากษตั ริย ๘.๒ ซ่อื สตั ย เสยี สละ อดทน มอี ดุ มการณใ นสิง่ ทดี่ ีงามเพ่ือสวนรวม ๘.๓ กตัญูตอพอแม ผูป กครอง ครบู าอาจารย ๘.๔ ใฝห าความรู หมัน่ ศึกษาเลา เรียนทัง้ ทางตรง และทางออ ม ๘.๕ รักษาวฒั นธรรมประเพณไี ทยอันงดงาม ๘.๖ มศี ีลธรรม รกั ษาความสตั ย หวงั ดีตอผอู ืน่ เผ่อื แผและแบง ปน ๘.๗ เขาใจเรียนรกู ารเปน ประชาธิปไตย อันมีพระมหากษตั รยิ ทรงเปนประมขุ ทีถ่ กู ตอง ๘.๘ มีระเบยี บวินัย เคารพกฎหมาย ผนู อ ยรูจักการเคารพผใู หญ ๘.๙ มีสติรูตวั รคู ิด รูท ำ รูปฏบิ ตั ติ ามพระราชดำรสั ของพระบาทสมเด็จพระเจา อยูห ัว ๘.๑๐ รูจักดำรงตนอยูโดยใชหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงตามพระราชดำรัสของ พระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัว รูจักอดออมไวใชเมื่อยามจำเปน มีไวพอกินพอใช ถาเหลือก็แจกจายจำหนาย และพรอ มที่จะขยายกจิ การเมอ่ื มีความพรอม เมื่อมีภูมคิ มุ กันทด่ี ี ๘.๑๑ มีความเขมแข็งทั้งรางกายและจิตใจ ไมยอมแพตอ อำนาจฝายต่ำ หรือกิเลส มีความละอาย เกรงกลัวตอ บาปตามหลกั ของศาสนา ๘.๑๒ คำนึงถงึ ผลประโยชนของสวนรวม และของชาตมิ ากกวา ผลประโยชนข องตนเอง

๑๒ ขอ กำหนดในการสมคั รสำหรับหลักสูตรระดับปรญิ ญาตรี นนอ.จะตองเปนผูสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนเตรียมทหาร (รร.ตท.) ในสวนของ ทอ. (หลักสูตร มัธยมศึกษาตอนปลาย) ซึ่งคัดเลือกผูที่สำเร็จมัธยมศึกษาปที่ ๔ ตามหลักสูตรของกระทรวงศึกษาธิการหรือ เทียบเทา ที่มีอายุไมต่ำกวา ๑๖ ปบริบูรณ และไมเกิน ๑๘ ปบริบูรณ หรือนักเรียนจาอากาศ (นจอ.) ตามระเบียบวาดวยการคัดเลอื ก นจอ.เพื่อเขาศึกษาใน รร.ตท. จากนั้นจะศึกษาที่ รร.ตท.ตามหลักสูตร ๒ ป รวมกับ นตท.ในสวนของกองทพั บก (ทบ.) กองทัพเรือ (ทร.) และสำนักงานตำรวจแหงชาติ (สตช.) เมื่อสำเร็จ แลวจึงเขารับการศึกษาตอที่ รร.นนก.อีก ๕ ป ทั้งนี้ระบบการจัดการศึกษาของ รร.นนก.ใชระบบทวิภาคและ คดิ เปนหนวยกิต ตามเอกสารหลักสูตร รร.นนก. โครงสรา งหลักสตู รระดบั ปริญญาโท  ระยะเวลาการศึกษา ๒ ป  เรยี นเฉพาะวทิ ยานิพนธ ๓๖ หนวยกติ ขอ กำหนดในการสมคั รสำหรบั หลกั สูตรระดบั ปรญิ ญาโท ผูสมัครเขาเปนนักศึกษาระดับปริญญาโทจะตองเปนผูสำเร็จการศึกษาหรือกำลังศึกษาอยูใน ภาคการศึกษาสดุ ทา ยในระดับปริญญาตรี จากสถาบันการศกึ ษาท่ี สกอ.รับรองวิทยฐานะในสาขาวิชาทางดาน วิศวกรรมศาสตร วทิ ยาศาสตร หรอื สาขาท่ีเก่ยี วขอ ง มคี ะแนนเฉล่ยี สะสมไมตำ่ กวา ๒.๕๐ และบิดาและมารดา ผูใ หก ำเนิดตอ งมสี ัญชาติไทย การรบั รองมาตรฐาน ในกระบวนการใหการศึกษาและบมเพาะความเปนผูนำให นนอ.ของ รร.นนก.และกระบวนการให การศึกษาในระดับปริญญาโทดังกลาว จะอยูภายใตการรับรองมาตรฐานของสภาการศึกษาวิชาการทหาร กระทรวงกลาโหม ทัง้ น้ีในสวนของการใหความรูทว่ั ไปในระดับอดุ มศึกษาจะอยูภายใตมาตรฐานของสำนักงาน คณะกรรมการการอดุ มศึกษา (สกอ.) สำนักงานปลัดกระทรวง กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร วิจัย และนวัตกรรม (อว.) เชนเดียวกับสถาบันอุดมศึกษาอื่น ๆ และในสวนของหลักสูตรในสาขาวิชาทางดาน วิศวกรรมศาสตรบณั ฑิตจะอยูภ ายใตมาตรฐานของสภาวิศวกร (ยกเวนสาขาวิชาวิศวกรรมอากาศยาน) ทำให ผูสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีในสาขาวิชาดังกลาวมีศักดิ์และสิทธิ์ในการสอบขอรับใบประกอบอาชีพ วิศวกรรมควบคุมจากสภาวิศวกร และเนื่องจากการเปนสถาบันอุดมศึกษาเฉพาะทาง ดังนั้นการศึกษาภายใน รร.นนก.จึงมจี ดุ ประสงคหลกั ทีจ่ ะทำใหผสู ำเร็จการศกึ ษามีคุณสมบัตติ รงตามกับท่ี ทอ. ตอ งการเปน เบอื้ งตน (๒) วสิ ัยทศั น พนั ธกิจ และจดุ ประสงค ภารกิจ (กำหนดในพระราชกฤษฎีกาแบงสวนราชการ ทอ. พ.ศ.๒๕๕๒) รร.นนก.มีหนาท่ี วางแผนการปฏิบัติ อำนวยการ ประสานงาน กำกับการ และดำเนินการเกี่ยวกับการศึกษา การฝกอบรม และประเมินผลแก นนอ.รวมทั้งสนับสนุนการผลิตบุคลากรดานการบิน มี ผบ.รร.นนก.เปนผูบังคับบัญชา รับผดิ ชอบ ขอบเขตความรับผิดชอบและหนาที่สำคัญ ตามที่กำหนดในเอกสารการจัดสวนราชการ ทอ. พ.ศ.๒๕๕๒ (อตั รา ทอ.๕๒) ปรบั ปรงุ ครั้งที่ ๙๓ พ.ศ.๒๕๖๒ ไดแ ก ๑. ใหการศกึ ษา ฝก และอบรมในขอบเขตเกยี่ วกบั ๑.๑ วิชาการแก นนอ.และนักศกึ ษาตามหลักสตู รชน้ั อดุ มศกึ ษา

๑๓ ๑.๒ คุณธรรม จริยธรรม ความสามารถ และคุณลักษณะทางทหาร สอดคลองตอการปฏิบัติ ภารกจิ และตอบสนองทิศทางการดำเนินงานของ ทอ. ๑.๓ วิชาการดา นกำลงั ทางอากาศ และพ้นื ฐานดานการบิน ๒. ดำเนนิ การเกยี่ วกับ ๒.๑ การจดั ทำแผน โครงการ และงบประมาณของ รร.นนก. ๒.๒ การใหการศึกษาดานวิชาการ ดานวิชาทหารภาคทฤษฎี และภาคปฏิบัติ แก นนอ.และ นกั ศึกษาตามหลกั สตู รและมาตรฐานทก่ี ำหนด ๒.๓ การฝกและอบรมคุณลักษณะทางทหาร ความเปนผูนำ วินัย ความประพฤติ จิตวิทยา คณุ ธรรมและจริยธรรม แก นนอ. ๒.๔ การเสรมิ สรางสมรรถนะทางรา งกาย และจติ ใจ แก นนอ. ๒.๕ การวิเคราะหแ ละประเมินผลการศกึ ษา รวมทง้ั ตดิ ตามผลสมั ฤทธิ์ทางการศกึ ษา ๒.๖ การปกครอง ควบคุม กำกับดแู ล และบงั คับบญั ชา นนอ.และนักศกึ ษา ๒.๗ การพัฒนาการศึกษาของ รร.นนก. วิสัยทศั น “สถาบนั หลกั ท่ผี ลติ นายทหารอากาศชั้นนำในภมู ิภาคอาเซียน (Leading Academy in ASEAN)” เปา ประสงคหลัก ๑. เพื่อผลิตนายทหารสัญญาบัตรหลักของ ทอ.ที่มีคุณลักษณะผูนำ มีคุณภาพและคุณธรรม ความรอบรู มีความพรอ มและสามารถปฏบิ ตั ิงานตอบสนองภารกจิ ตามความตอ งการของกองทัพและประเทศ ๒. เพื่อสนับสนุนและสงเสริมการรวบรวม การสรางองคความรู ตลอดจนการคนควาวิจัย เพื่อผลิต องคความรูทีจ่ ะเปนประโยชนตอการพัฒนาองคการและพัฒนาประเทศ โดยมุงเนนการพัฒนาองคความรูดาน การบินและการทหาร ๓. เพ่ือใหบ ริการทางวิชาการและบริการสงั คมอนั จะเปนประโยชนต อการพัฒนากองทัพ และประเทศ ๔. เพื่อสงเสริมวัฒนธรรมอันดีงามและดำรงเอกลักษณทางทหารแกบุคลากรของหนวยงานใหเกิด ความตระหนกั และมจี ติ สำนกึ ท่ดี ีตอ ความจงรกั ภกั ดีสถาบนั ชาติ ศาสนา พระมหากษัตรยิ  คานิยมหลัก รร.นนก.ไดนำคานิยมหลักของ ทอ.มาเปนคานิยมหลักของโรงเรียนโดยมีอักษรยอวา “AIR” ทั้งนี้ได ผา นกระบวนการรบั ฟงความคิดเห็นจากบคุ ลากรทุกภาคสวนใน รร.นนก.ดังนี้ คานิยมหลกั นยิ าม (Define) พฤติกรรมที่คาดหวัง (Behavior) A การแสดงออกถงึ ความเปนทหาร บุคลากรของหนวยมีระเบียบ (Airmanship) อากาศท่มี ีระเบยี บวนิ ัย รหู ลักการ วินัย ประพฤติปฏบิ ตั ติ ามแบบธรรม ความเปนทหารอากาศ ขัน้ ตอน และมที ักษะในการปฏิบัตงิ าน เนยี มทหารอากาศอยา งเครง ครดั มี มคี วามเชย่ี วชาญในงานท่รี ับผิดชอบ ความรคู วามเชย่ี วชาญในงานท่ี อยางมืออาชีพ มีความตระหนักรูใน รบั ผิดชอบ มีความคิดทีส่ มเหตุสมผล ตนเอง สามารถตดั สินใจไดอยาง ประกอบการตัดสินใจ และมคี วามรัก เหมาะสมภายใตความเสีย่ งในทกุ ความสามคั คใี นหมูคณะ รับฟงความ

๑๔ คา นยิ มหลกั นิยาม (Define) พฤติกรรมที่คาดหวงั (Behavior) สถานการณและทำงานเปนทีมเพ่ือ คดิ เห็นของกลุมพรอมกับเคารพมติ ผลสัมฤทธขิ์ องงาน ของสวนรวม I มีความยดึ มน่ั ในระบบเกยี รติศักด์ิ บุคลากรของหนว ยเชือ่ ม่ันและ (Integrity and Allegiance) มคี วามจงรกั ภักดีตอสถาบนั ชาติ ศรทั ธาในความซื่อตรง ความมี ความซ่อื สตั ยและ ความจงรักภักดี ศาสนา และพระมหากษัตริย กลา เกียรติ และความเปน ผูที่เชื่อถือไดท งั้ R กระทำในสิง่ ท่ีถูกตอ ง มีคุณธรรม ตอหนา และลับหลงั วา เปน คุณธรรม (Responsibility) ความรับผดิ ชอบ จรยิ ธรรม มีความซื่อตรง ดำรงไวซ ่งึ ความ สงู สดุ พรอมอุทิศชีวิตเพ่ือดำรงไวซ่ึง ยุตธิ รรม และมจี รรยาบรรณในวชิ าชีพ คุณคาแหงศีลธรรมดังกลาว โดยไม พรอมเปดใจรับฟง ความคดิ เห็นของผูอนื่ ยอมใหผ ูห น่งึ ผใู ดปฏบิ ตั นิ อกเหนือจาก นี้เปนอันขาด มมี ุงม่ันในการปฏิบัติหนาที่ ทัง้ บุคลากรของหนวยยึดถืออิทธบิ าท๔ งานประจำและงานที่ไดรับมอบหมาย เปนยอมรับผลของการกระทำที่ อยางเตม็ กำลังความคิดและสตปิ ญ ญา เกิดขึ้น แนวทางการดำเนินงาน โดยมกี ารวางแผนอยางละเอยี ดถถี่ วน มี และพรอมไมวาทางดีหรือทางราย การควบคมุ การปฏบิ ตั ิงานอยางใกลชดิ อยางกลาหาญ มีกระบวนการการตรวจประเมิน อยางตรงไปตรงมา รวมทง้ั มีการพฒั นา และปรับปรุงการ ปฏิบตั ิงานใหครบ วงรอบการบริหารงานทีด่ ี(Plan Do Check Act) เพ่ือใหง านทีป่ ฏิบัติเตม็ เปยมดวยประสิทธภิ าพ ประสทิ ธิผล และเสรจ็ ทนั ตามระยะเวลาที่กำหนด สมรรถนะหลักของ รร.นนก.ไดแก องคความรูทางดานอากาศยานและการบิน รวมทั้งองคความรู ในการบมเพาะผูนำทางทหารท่เี ปนท่ียอมรบั และเปนทเ่ี ชื่อถือของสงั คม กระทรวงกลาโหม และกองทพั ซึง่ องค ความรูดังกลาวไดรับการสั่งสมและพัฒนามาเปนเวลานานนับตั้งแตกอตั้งโรงเรียนนายเรืออากาศ ในป พ.ศ. ๒๔๙๖ รวมทัง้ ถอื เปนองคค วามรูทีส่ ำคัญในการบรรลุภารกจิ ของ รร.นนก. (๓) ลักษณะโดยรวมของบคุ ลากร ลักษณะโดยรวมของบุคลากรใน รร.นนก.ดังแสดงในตารางที่ OP-1 สำหรับการจัดแบงกลุม และ ประเภทของบคุ ลากร สามารถแบงออกเปน ๖ กลุม คอื ๑. สวนบริหาร แบงยอยออกเปน ๒ กลุม คือ ๑.๑ ผบู ังคับบญั ชา ประกอบดว ย - ผบ.รร.นนก. ๑ คน - รอง ผบ.รร.นนก. ๒ คน - เสธ.รร.นนก. ๑ คน - รอง เสธ.รร.นนก. ๒ คน

๑๕ ๑.๒ บุคลากรสายงานดานบริหารหรืออำนวยการ ประกอบดวยหัวหนางานในหนวยงานตาง ๆ และ บคุ ลากรในหนวยงานของกองบัญชาการ (บก.) ไดแ ก - บคุ ลากรในกองกำลงั พล (กกพ.บก.รร.นนก.) - บุคลากรในกองยุทธการและการขาว (กยข.บก.รร.นนก.) - บุคลากรในกองสงกำลงั บำรงุ (กกบ.บก.รร.นนก.) - บคุ ลากรในกองประกนั คุณภาพการศึกษา (กปศ.บก.รร.นนก.) - บคุ ลากรในกองเทคโนโลยีและสารสนเทศ (กทส.บก.รร.นนก.) - บุคลากรในกองกิจการพลเรอื น (กกร.บก.รร.นนก.) - บุคลากรในแผนกธุรการ (ผธก.บก.รร.นนก.) - นายทหารปฏบิ ตั ิการในตำแหนงตาง ๆ อาทิ นายทหารงบประมาณและผูชว ย นายทหาร พระธรรมนูญ และนายทหารนิรภัยภาคพนื้ ๒. กลุมบุคลากรสายงานอาจารยดานวิชาการในการเรียนการสอนระดับอุดมศึกษาประกอบดวย บคุ ลากรในกองการศึกษา (กกศ.รร.นนก.) ดังแสดงในตารางท่ี OP-2 ๓. กลุมบุคลากรสายงานอาจารย/ครูฝก/นายทหารปกครองดานความเปนผูนำและจริยธรรม ประกอบดว ย บคุ ลากรในกรมนักเรียนนายเรืออากาศรกั ษาพระองค (กรม นนอ.รอ.รร.นนก.) ๔. กลุมบุคลากรสายงานอาจารย/ครูฝกดานวิชาทหาร ประกอบดวย บุคลากรในกองวิชาทหาร (กวท.รร.นนก.) ๕. กลุมบุคลากรสายงานอาจารย/ครฝู ก ดานพลศึกษาและการกีฬา ประกอบดวย บุคลากรในกองพล ศึกษา (กพล.รร.นนก.) ๖. กลุมบุคลากรสายงานสนับสนุน ประกอบดวย บุคลากรในกองบริการ (กรก.รร.นนก.) กองสงเสรมิ และพัฒนางานวิจัย (กสว.รร.นนก.) กองสถิติและประเมนิ ผล (กสป.รร.นนก.) แผนกการเงิน (ผกง.รร.นนก.) กองรอ ยทหารสารวตั ร กองรอ ยอากาศโยธนิ และ โรงพยาบาล รร.นนก.(รพ.รร.นนก.) ทั้งน้ีกลุมบุคลากรบางสายงานมขี อ กำหนดพิเศษในการทำงานตามตารางท่ี OP 3 ตารางท่ี OP-1 ลกั ษณะโดยรวมของบคุ ลากรใน รร.นนก. จำนวนตามประเภท (คน) ลักษณะงาน สัญญาบตั ร ประทวน ลกู จา งประจำ พนกั งาน ลูกจา ง รวม ราชการ ตา งประเทศ *สวนบรหิ าร ๓๗ ๒๗ ๓ ๙ - ๗๖ กกศ.รร.นนก. ๑๒๙ ๓๑ ๑๐ ๕ ๒ ๑๗๗ กรม นนอ.รอ.ฯ ๓๔ ๑๕ ๕ ๗ - ๖๑ กวท.รร.นนก. ๑๕ ๘ ๓ ๑ - ๒๗ กพล.รร.นนก. ๙ ๔ ๑ ๓ - ๑๗ **สวนสนับสนุน ๔๓ ๖๙ ๑๖ ๙๑ - ๒๑๙ รวม ๒๖๗ ๑๕๔ ๓๘ ๑๑๖ ๒ ๕๗๗ * สว นบรหิ าร คอื บก.รร.นนก. ** สว นสนับสนนุ ประกอบดว ย ผกง.รร.นนก., กสป.รร.นนก., กสว.รร.นนก., กรก.รร.นนก.กองรอ ย สห., กองรอย อย. และ รพ.รร.นนก.

๑๖ ตารางที่ OP-2 กลุมบุคลากรสายงานอาจารยดานวิชาการในการเรียนการสอนระดับอุดมศึกษา จำนวน อาจารยแยกประจำตามตำแหนงทางวิชาการและคุณวฒุ กิ ารศกึ ษา อจ. ผศ. รศ. ศ. รวม ปรญิ ญาตรี ๑๐ ๑ - - ๑๑ ปริญญาโท ๒๐ ๒๒ ๒๐ ๕ ๖๗ ปรญิ ญาเอก ๗ ๑๑ ๗ ๖ ๓๑ รวม ๓๗ ๓๔ ๒๗ ๑๑ ๑๐๙ ตารางที่ OP-3 ขอกำหนดพิเศษในการทำงานของกลมุ บุคลากรบางสายงาน ประเภทบคุ ลากร ขอ กำหนดพิเศษในการทำงาน อาจารยดา นวิชาการ มีคุณวุฒิการศึกษาในระดับไมนอยกวาปริญญาตรีตามสาขาวิชาที่กำหนด พรอ มทงั้ มีความสามารถและเชี่ยวชาญการสอน อาจารยดานวิชาทหาร มีคุณวุฒิการศึกษาในระดับไมนอยกวาปริญญาตรีและคุณวุฒิการศึกษา ความเปนผูนำและจริยธรรม/ ทางดานการทหาร มีประสบการณการปฏิบัติงานและการปกครองบังคับ นายทหารปกครอง บัญชา พรอมทัง้ มีความสามารถและเชย่ี วชาญการสอนตามหนา ท่ีที่กำหนด อาจารยดานพลศึกษาและ มีคุณวุฒิการศึกษาในระดับไมนอยกวาปริญญาตรีในสาขาวิชาทางดาน การกีฬา พลศึกษาและการกีฬา พรอมทั้งมีความสามารถและเชีย่ วชาญการสอนตาม หนา ทที่ ่ีกำหนด ครูฝก มีประสบการณปฏิบัติงานดานการฝกในสายงานที่เกี่ยวของ พรอมทั้ง มคี วามสามารถและความเชี่ยวชาญการสอนตามหนา ที่ที่กำหนด (๔) สินทรพั ย ลักษณะโดยรวมของอาคารสถานท่ี เทคโนโลยี อุปกรณ และสิ่งอำนวยความสะดวกใน รร.นนก. ดังแสดงในตารางท่ี OP-4 ตารางท่ี OP-4 ลกั ษณะโดยรวมของอาคารสถานที่ เทคโนโลยี อปุ กรณ และสงิ่ อำนวยความสะดวกใน รร.นนก. รายการ ลกั ษณะโดยรวม อาคารสถานท่ี อาคารสถานที่จำแนกตามสายงานประกอบดว ย ๑. สำหรับผูบังคับบัญชาระดับสูงและบุคลากรสายงานอำนวยการ รวมทั้งสายงาน สนับสนนุ บางสว น ไดแ ก อาคารกองบญั ชาการ ๒. สำหรับบุคลากรสายงานวชิ าการระดับอุดมศึกษาและหองเรียน ไดแก อาคารเรียน ๑ อาคารเรียน ๒ อาคารเรียน ๓ อาคารปฏิบัตกิ ารเคมีและฟสิกส อาคารวิศวกรรมไฟฟา และโยธา กลมุ อาคารวิศวกรรมศาสตร และอาคารหองสมุด ๓. สำหรับบุคลากรสายงานวิชาการทหาร ไดแกอาคารกองวิชาทหาร และสนามทดสอบ กำลงั กายกำลงั ใจ ๔. สำหรับบุคลากรสายงานวิชาผูนำและจริยธรรม ไดแก อาคารกรมนักเรียน นายเรอื อากาศรกั ษาพระองค และกลมุ อาคารนอน

๑๗ รายการ ลกั ษณะโดยรวม ๕. สำหรับบุคลากรสายงานวิชาพลศึกษาและการกีฬา ไดแก กลุมอาคารโรงพลศึกษา สนามฟตุ บอล สระวา ยน้ำ สนามรักบ้แี ละสนามเทนนสิ ๖. สำหรับบุคลากรสายงานสนับสนุนดานบริการพื้นฐาน ไดแก อาคารประกอบเลีย้ งและ โรงอาหาร นนอ.อาคารฝา ยสวัสดกิ าร กลุมอาคารแผนกชา งโยธาและฝายขนสง ๗. สำหรบั โรงพยาบาล รร.นนก.คอื อาคารโรงพยาบาลโรงเรยี นนายเรอื อากาศ เทคโนโลยี - ระบบเครือขาย internet และ intranet ของ รร.นนก. - ระบบบรกิ ารการศึกษาสำหรบั อาจารยแ ละ นนอ.เพื่อรวบรวม ประมวลผล และสรุปผล การศึกษา นนอ.รวมถงึ การประเมนิ การเรยี นการสอนของอาจารยโดย นนอ. - ระบบบริหารจดั การงานซอมบำรุงอุปกรณคอมพวิ เตอรและเครอื ขาย - ระบบสารสนเทศเพอื่ การสนับสนนุ การบริหารงาน รร.นนก. - ระบบบริหารฐานขอมลู การประกันคณุ ภาพการศกึ ษา - ระบบ e – Admin, e – Library และ e - mail ของ ทอ. - ระบบรบั สมัครสอบนกั เรยี นเตรียมทหารในสว นของ ทอ. (ทาง internet) อปุ กรณ - สือ่ โสตทศั นูปกรณสำหรับการเรียนการสอน - อุปกรณการทดลองตามสาขาวิชาตาง ๆ เชน อุโมงคลม Engineering Flight Simulator อุปกรณส รางชิ้นงานตน แบบ อุปกรณจำลองระบบควบคมุ เปนตน - หอ งปฏบิ ตั ิการภาษา หอ งปฏบิ ตั กิ ารเคมแี ละฟส ิกส หองปฏบิ ัตกิ ารทางวศิ วกรรมตา ง ๆ ใน ๕ สาขาวิชาตามหลักสูตร หองปฏิบัติการคอมพิเตอร และหองปฏิบัติการทาง วัสดศุ าสตร - อุปกรณการฝกศึกษาวิชาทหาร เชน สนามทดสอบกำลังใจกำลังกาย เครื่องคอมพิวเตอร จำลองการฝกบนิ อุปกรณทางการฝกทหารตา ง ๆ เปน ตน - อปุ กรณการฝกกฬี าตา ง ๆ ส่งิ อำนวยความ - หอ งสมดุ โรงอาหาร โรงซกั รีด อาคารนอน สนามกีฬาพรอมอปุ กรณ สโมสร นนอ. สะดวก - หอ งเรียน / หองประชมุ / สัมมนาตาง ๆ พรอ มสื่อโสตทัศนูปกรณ (๕) กฎ ระเบียบ ขอบังคับ ลักษณะโดยรวมของกฎ ระเบยี บ ขอ บงั คบั ท่ีเกี่ยวขอ งกบั การปฏบิ ัติงานใน รร.นนก.ดงั แสดงในตารางที่ OP-5 ตารางท่ี OP-5 ลกั ษณะโดยรวมของกฎ ระเบยี บ ขอ บงั คับท่ีเกย่ี วของกับการปฏิบตั งิ านใน รร.นนก. กฎ ระเบยี บ ขอบังคบั เนอ้ื หาโดยยอ หนว ยเจาของเรอ่ื ง พระราชบัญญัติการศึกษาแหง ชาติ ขอกำหนดในการจัดการศึกษาใหได กระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.๒๕๔๒ และแกไขเพ่ิมเติม มาตรฐาน พ.ศ.๒๕๔๕ พระราชบัญญัติ การศึกษาแหงชาติ ขอกำหนดในการจัดการศึกษาใหได (ฉบบั ที่ ๔) พ.ศ.๒๕๖๒ มาตรฐาน

๑๘ กฎ ระเบยี บ ขอบังคบั เนือ้ หาโดยยอ หนวยเจา ของเรอื่ ง พระราชบญั ญตั ิการอดุ มศึกษา ขอกำหนดในการจัดการศึกษาใหได กระทรวงการอุดมศึกษา พ.ศ.๒๕๖๒ มาตรฐาน วทิ ยาศาสตร วจิ ัยและ นวัตกรรม ประกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร การจดั การศกึ ษาเพ่อื ใหผ สู ำเร็จการศกึ ษา กระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง มาตรฐานการอุดมศึกษา ระดบั อุดมศึกษามคี ณุ ลักษณะของคนไทย พ.ศ. ๒๕๖๑ ทสี่ อดคลอ งกบั ยุทธศาสตรชาติ และเปน กำลังสำคัญในการพฒั นาประเทศไทย สูความม่ันคง มั่งคัง่ และย่ังยืน ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ กรอบมาตรฐานผลการเรียนรสู ำหรับบณั ฑติ กระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง กรอบมาตรฐานคุณวุฒิ ในระดับอุดมศึกษา เพ่ือเปนแนวทาง ระดับอุดมศึกษาแหง ชาติ (TQF) ในการปรับปรุงและพัฒนาหลักสตู ร พ.ศ.๒๕๕๒ ประกาศคณะกรรมการการ การกำกับดูแลใหการดำเนินงานทกุ พนั ธ สำนักงานคณะกรรมการ อุดมศึกษา เร่ือง แนวทางการ กจิ ของสถาบันอดุ มศกึ ษามคี ณุ ภาพและ การอุดมศึกษา (สกอ.) นำมาตรฐานการอุดมศึกษาสู เปนไปตามมาตรฐานการอดุ มศกึ ษา การปฏิบัติ พ.ศ.๒๕๖๑ ท้ัง ๕ ดา น กรอบมาตรฐานคณุ วุฒิ กรอบมาตรฐานผลการเรยี นรูส ำหรบั บณั ฑิต สภาวิศวกร ระดับอุดมศึกษาแหงชาติ (TQF) ในระดับอุดมศึกษา เพ่ือเปนแนวทาง พ.ศ.๒๕๕๓ (สาขาวิศวกรรมศาสตร) ในการปรบั ปรงุ และพฒั นาหลักสูตร พระราชบัญญตั วิ ิศวกร การรับรองปรญิ ญา ประกาศนียบัตร หรือ สภาวศิ วกร พ.ศ.๒๕๔๒ (พรอมกบั ขอบงั คับวา วุฒบิ ตั รเทียบเทา ปริญญาในสาขา ดวยการรับรองปรญิ ญา วศิ วกรรม และการรบั รองหลักสูตรและ ประกาศนียบตั ร หรอื วฒุ ิบัตร สถาบันการศึกษา เทียบเทา ปริญญาในสาขาวศิ วกรรม พ.ศ.๒๕๔๓ และระเบียบวาดวย เกณฑการรับรองหลักสตู รและ สถาบันการศึกษาเพ่ือเทยี บปริญญา ประกาศนยี บตั ร และวุฒิบัตร เทียบเทา ในสาขา เกณฑมาตรฐานการรบั รองหลักสตู รระดับ สำนักงานคณะกรรมการ วศิ วกรรมศาสตร พ.ศ. ๒๕๔๔) ปริญญาตรี การอดุ มศึกษา (สกอ.) ประกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร เรอ่ื งเกณฑมาตรฐานหลักสูตร ระดบั ปรญิ ญาตรี พ.ศ.๒๕๔๘ และ พ.ศ.๒๕๕๘ ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เกณฑมาตรฐานการรับรองหลกั สตู รระดับ สำนักงานคณะกรรมการ เรอื่ งเกณฑมาตรฐานหลักสูตร บณั ฑิตศึกษา การอดุ มศกึ ษา (สกอ.)

๑๙ กฎ ระเบยี บ ขอบังคบั เนอ้ื หาโดยยอ หนวยเจาของเร่อื ง ระดบั บัณฑติ ศึกษา พ.ศ.๒๕๔๘ และ พ.ศ.๒๕๕๘ เกณฑคณุ ภาพการศึกษาเพื่อการ แนวทางทีเ่ ปนระบบสกู ารปรับปรุงผลการ สำนกั งานคณะกรรมการ ดำเนินการทีเ่ ปน เลิศ (Education ดำเนินการขององคการ การอุดมศึกษา (สกอ.) Criteria for Performance Excellence : EdPEx) เกณฑรางวลั คณุ ภาพแหง ชาติ การตรวจประเมินองคการตามเกณฑ สำนกั งานรางวลั คุณภาพ (Thailand Quality Award: TQA) รางวัลคณุ ภาพแหง ชาติ แหงชาติ พระราชบญั ญัติกำหนดวทิ ยฐานะ ขอ กำหนดในการจัดการศกึ ษาใหไ ด สภาการศึกษาวชิ าการ ผูสำเร็จวิชาการทหาร มาตรฐานในระดบั ปรญิ ญาตรขี องโรงเรียน ทหาร (ฉบับท่ี ๖) พ.ศ.๒๕๕๙ ทหาร พ.ศ.๒๔๙๗ ฉบบั กฤษฎีกา ๑-๖ ขอบังคบั สภาการศึกษาวชิ าการ เกณฑมาตรฐานหลกั สตู รระดับปริญญาตรี สภาการศึกษาวชิ าการ ทหาร วาดวยเกณฑมาตรฐาน ของโรงเรียนทหาร ใหสอดคลองกับ ทหาร หลักสตู รระดับปรญิ าตรีของ ประกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร โรงเรียนทหาร พ.ศ.๒๕๖๒ ขอ บังคับสภาการศึกษาวิชาการ ขอ บังคบั ในการกำหนดเกณฑมาตรฐาน สภาการศกึ ษาวิชาการ ทหาร วาดว ยเกณฑมาตรฐาน หลกั สตู รระดบั บณั ฑติ ศึกษาของ ทหาร หลักสตู รระดับบัณฑติ ศึกษาของ สถาบนั การศึกษาวิชาการทหาร โรงเรียนทหาร พ.ศ.๒๕๕๙ ขอบังคับกระทรวงกลาโหม กำหนดคณุ สมบตั ิของบุคคลที่จะเขา เปน สปท. วาดว ยโรงเรียนทหาร พ.ศ.๒๕๔๓ นักเรียนทหาร นโยบายการศึกษาของ กห. การประกนั คุณภาพการศึกษาของกองทัพ สปท. ระเบยี บกองทพั ไทย กำหนดคณุ สมบัตขิ องบุคคลที่จะเขาเปน รร.ตท. วาดว ย รร.ตท. พ.ศ.๒๕๕๒ นตท.ของแตละเหลาและการพิจารณา คะแนนเพิ่มพิเศษใหก ับผสู มคั ร คมู ือพระราชทาน คูมอื สำหรบั การฝก ใหกับนนอ.ใหป ฏบิ ตั ไิ ด โรงเรยี นทหารมหาดเล็ก อยา งถูกตอง และมมี าตรฐานตามแบบ ราชวัลลภรักษาพระองค ธรรมเนียมท่ีปฏบิ ัติและสืบทอดกนั มา (รร.ทม.รอ.) หลกั สูตร รร.นนก. หลกั สูตรการศกึ ษา การจัดการศกึ ษา รร.นนก. เกณฑการสำเร็จการศกึ ษา คุณลักษณะที่ พงึ ประสงคข องผสู ำเร็จการศึกษา ระเบียบ ทอ.วา ดว ย รร.นนก. หลกั เกณฑทีเ่ กย่ี วขอ งกับการเรยี น รร.นนก. ๒๕๕๙ การสอน หนาที่ และสทิ ธิประโยชน รวมทง้ั ขอผูกพนั และการชดใชเ งิน ใหทางราชการในกรณีตาง ๆ ของ นนอ.

๒๐ กฎ ระเบยี บ ขอบังคบั เน้ือหาโดยยอ หนว ยเจาของเรอื่ ง เกณฑการประเมนิ ผล สพร.ทอ. การปฏิบัติราชการของ เกณฑ มาตรฐาน และตัวชี้วดั สำหรบั การ สำนกั งานคณะกรรมการพฒั นา ประเมินคุณภาพผลการปฏบิ ตั ิราชการ การ สำนักงานปลดั บัญชี ระบบราชการ กองทัพอากาศ จดั ทำคำรับรองการปฏิบตั ริ าชการ และ ทหารอากาศ (สปช.ทอ.) ระเบียบ ทอ.วา ดวย การรายงานผลการปฏบิ ตั ริ าชการ การงบประมาณ พ.ศ.๒๕๔๙ สำนักงานปลัดบัญชี นโยบายและหลักการท่ัวไป โครงสราง ทหารอากาศ (สปช.ทอ.) มาตรการประหยดั งบประมาณของ งบประมาณ การจัดทำงบประมาณ ทอ. การบรหิ ารงบประมาณ การประเมินผล สำนักงานปลัดบัญชี และรายงาน ทหารอากาศ (สปช.ทอ.) คมู อื พจนานุกรมกจิ กรรม ทอ. มาตรการประหยัดงบประมาณ ปงบประมาณ ๒๕๕๔ ท่กี ำหนดใหส ว นราชการใน ทอ. ถือปฏิบตั ิ ประกอบดวยหลกั เกณฑ และ อตั ราการเบิกคา ใชจ า ย การจดั โครงสรางแผนงานงบประมาณป ๕๔ ของ ทอ.ตามผลผลิต กิจกรรม ผลผลิตยอย และกจิ กรรมยอยของ ทอ. ตามหนาที่รับผดิ ชอบของ นขต.ทอ. ข. ความสัมพนั ธร ะดบั องคก าร (๑) โครงสรา งและระบบธรรมาภิบาล รร.นนก.เปนหนวยงานดานการศกึ ษา ซง่ึ เปนหนวยข้นึ ตรงกองทัพอากาศมโี ครงสรา งระบบการบริหาร รร.นนก.และการจดั องคก าร ดังตารางที่ OP-6 และรูปที่ OP-2 ตามลำดบั ทั้งนี้ บก.รร.นนก.ประกอบดวย กองกำลังพล (กกพ.บก.รร.นนก.) กองยุทธการและการขาว (กยข.บก.รร.นนก.) กองสงกำลังบำรงุ (กกบ.บก.รร.นนก.) กองประกันคุณภาพการศึกษา (กปศ.บก.รร.นนก.) กองเทคโนโลยีสานสนเทศ (กทส.บก.รร.นนก.) กองกิจการพลเรือน (กกร.บก.รร.นนก.) แผนกธุรการ (ผธก.บก.รร.นนก.) นายทหารปฏิบัติการ นายทหารงบประมาณและผูชวย และนายทหารพระธรรมนูญ โดยมีหนา ทใ่ี นการชวยเหลอื ผบ.รร.นนก.ในการอำนวยการบรหิ าร รร.นนก. ในสวนของการบริหารการศึกษาตามความมุงหมายของหลักสูตร รร.นนก.ไดกำหนดหนาที่ในการ บริหารการศึกษา ออกเปน ๕ หนวย คือ ๑) กองการศึกษา (กกศ.รร.นนก.) ๒) กองวิชาทหาร (กวท.รร.นนก.) ๓) กรมนักเรยี นนายเรอื อากาศ รักษาพระองค (กรม นนอ.รอ.รร.นนก.) ๔) กองพลศกึ ษา (กพล.รร.นนก.) และ ๕) สำนกั บัณฑติ ศกึ ษา (สบฑ.รร.นนก.) (เพอ่ื พลาง) หนา ท่ขี องท้ัง ๕ หนวย เปนดังน้ี

๒๑ ตารางที่ OP-6 โครงสรา งระบบการบริหาร รร.นนก. ตำแหนง บทบาทหนา ที่ การรายงาน - สภาการศกึ ษา - อนมุ ตั ิหลักสตู ร รร.นนก. รายงานตอ ผบ.ทอ. วิชาการทหาร - ควบคมุ การปฏบิ ัติโดยรวม รายงานตอ สภาการศกึ ษา ทอ. - พจิ ารณานำเสนอหลักสูตร รร.นนก. สภาการศกึ ษา ทอ. รายงานตอ ผบ.ทอ. ตอ สภาการศึกษาวิชาการทหาร - พจิ ารณานำเสนอโครงการตาง ๆ รายงานตอสภาการศึกษา ทอ. และ ผบ.ทอ. สภา รร.นนก. กำกบั การดำเนินการใหเ ปนไปตามหลักสูตร รร.นนก.และระเบยี บ ทอ.วาดว ย รร.นนก. คณะกรรมการตรวจสอบ กำกบั ดูแลการปฏบิ ัติใหเ ปน ไปตามระเบยี บ ชุดตาง ๆ ของ ทอ. ขอบงั คับของ ทอ.และระเบยี บราชการท่ี เกีย่ วขอ ง ผบ.รร.นนก. อำนวยการบรหิ าร รร.นนก. โรงเรียนนายเรืออากาศนวมนิ ทกษตั รยิ าธิราช กองบญั ชาการ กองการศึกษา กองวิชาทหาร กรมนกั เรยี นนายเรอื อากาศรักษาพระองค กองพลศกึ ษา สำนักบณั ฑติ กองสง เสรมิ และพฒั นางานวิจัย กองสถติ ิและประเมนิ ผล แผนกการเงนิ กองบริการ กองรอยทหารอากาศ โรงพยาบาล กองทหารสารวตั ร รูปที่ OP-2 โครงสรา งการจดั องคการของ รร.นนก.

๒๒ กองการศกึ ษา (กกศ.รร.นนก.) มีหนา ท่ี อำนวยการ ควบคมุ และจดั ดำเนนิ งานการศกึ ษาใหแ ก นนอ. ในดานวิชาวิทยาการระดับปริญญาตรี ทั้งทางทฤษฎีและปฏิบัติ ใหเปนไปตามหลักสูตรของ รร.นนก. มี ผอ.กกศ.รร.นนก.เปนผูบ ังคบั บญั ชารับผดิ ชอบ ตามโครงสรา ง ดังรปู ที่ OP-3 แผนกธรุ การ โรงเรยี นนายเรืออากาศนวมนิ ทกษตั รยิ าธิราช กองอำนวยการศกึ ษา กองการศึกษา กองวิชาวศิ วกรรมอากาศยาน กองวิชาวิศวกรรมเคร่อื งกล กองวิชาวศิ วกรรมไฟฟา กองวชิ าคณิตศาสตรและ กองวชิ ามนุษยศาสตร กองวิชาวิทยาศาสตร และเทคโนโลยีการบนิ และอตุ สาหการ และโยธา คอมพวิ เตอร และสังคมศาสตร รปู ที่ OP-3 โครงสรา งการจดั องคการของ กกศ.รร.นนก. กองวิชาทหาร (กวท.รร.นนก.) มีหนาที่ อำนวยการ ควบคุม และจัดดำเนินงานการฝกศึกษา วิชาทหารทั้งทางทฤษฎีและปฏิบัติใหเปนไปตามหลักสูตรของ รร.นนก.มี ผอ.กวท.รร.นนก.เปน ผบู งั คับบัญชารับผดิ ชอบตามโครงสรางการจัดองคก ารของ กวท.รร.นนก.ดังรปู ท่ี OP-4 โรงเรยี นนายเรืออากาศนวมินทกษัตริยาธิราช กองวิชาทหาร กองวิทยาการทหาร แผนกสรรพวธุ กองการฝก แผนกแผนและโครงการ แผนกวิทยาการทหาร แผนกฝก วิชาทหาร แผนกฝก การบนิ พ้นื ฐาน แผนกเครือ่ งชวยฝก รปู ท่ี OP-4 โครงสรา งการจัดองคการของ กวท.รร.นนก. กรมนักเรียนนายเรืออากาศรักษาพระองค (กรม นนอ.รอ.รร.นนก.) มีหนาที่ ปกครองบังคับบัญชา ฝกอบรมวินัย ความประพฤติ คุณธรรมและจริยธรรม ความเปนผูนำทางทหาร และประเมินคาบุคคลใหแก นนอ.มี ผบ.กรม นนอ.รอ.รร.นนก.เปนผูบังคับบัญชารับผิดชอบตามโครงสรางการจัดองคการของ กรม นนอ.รอ.รร.นนก.ดังรปู ท่ี OP-5 กรม นนอ.รอ.รร.นนก.ไดรบั อนุมัติจาก รมว.กห.จดั ตัง้ เปนหนวยเฉพาะกจิ ทหารมหาดเลก็ รักษาพระองค ๙๐๔ (ฉก.ทม.รอ.๙๐๔) เพื่อปฏิบัติภารกิจถวายพระเกียรติและถวายความปลอดภัยพระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัว

๒๓ พระบรมวงศานุวงศ และปฏิบัติภารกิจอื่น ๆ ที่ไดรับมอบหมาย เมื่อวันที่ ๑ เมษายน ๒๕๖๑ และ นนอ.ไดรับ การบรรจเุ ขา ปฏิบัตหิ นาท่ีในหนวย ฉก.ทม.รอ.๙๐๔ ตัง้ แตนัน้ เปน ตนมา และเนอ่ื งจากภารกิจถวายพระเกียรติ และถวายความปลอดภัยเปนภารกิจที่มีความสำคัญสูงสุด ทอ.จึงไดแตงตั้ง คณะกรรมการบูรณาการภารกิจ หนว ย ฉก.ทม.รอ.๙๐๔ ในสวนของ ทอ.โดยมี ผช.ผบ.ทอ.(สายงาน กจิ การพเิ ศษ) เปน ประธาน นนอ.จะไดรับการบรรจุใน “หนวยเฉพาะกิจทหารมหาดเล็กรักษาพระองค ๙๐๔” ที่เรียกขานกันใน ชื่อ ฉก.ทม.รอ.๙๐๔ มีหนาที่เตรียมกำลงั พลและใชกำลังเมื่อไดรับคำสั่ง ซึ่งมีหนาที่สำคัญ ไดแก การเปนยาม รักษาการณในเขตพระราชฐานและยามถวายพระเกียรติในพระราชพิธี/หมายพิธี หนาที่ที่เพิ่มขึ้นนี้เปนภารกิจ ทางยุทธการที่ปฏิบัติไดอยางถูกตอง พรอมเพรียง สงางามเปนการถวายพระเกียรติสูงสุด การฝกเตรียมความ พรอมและการกำกับดูแลการปฏิบัติของ นนอ.จึงเปนปจจัยสำคัญอยางยิ่งยวดที่สงผลตอความสำเร็จของ ภารกจิ โรงเรยี นนายเรืออากาศนวมนิ ทกษัตรยิ าธริ าช กรม นนอ.รอ.รร.นนก. ฝายธุรการ กองพนั ท่ี ๑,๒,๓,๔,๕ กองพัฒนาภาวะผนู ำ กองรอย ๑,๒ รปู ที่ OP-5 โครงสรา งการจดั องคการของ กรม นนอ.รอ.รร.นนก. กองพลศึกษา (กพล.รร.นนก.) มีหนาที่ควบคุมและจัดดำเนินการฝกพลศึกษา วิชาพลศึกษา วิทยาศาสตร การกฬี าทง้ั ภาคทฤษฎแี ละภาคปฏบิ ัตแิ ละการทดสอบสมรรถภาพรางกายใหเปน ไปตามหลักสูตร ของ รร.นนก.มี หก.กพล.รร.นนก.เปนผูบังคับบัญชารับผิดชอบตามโครงสรางการจัดองคการของ กพล.รร.นนก. ดงั รูปท่ี OP-6 โรงเรยี นนายเรอื อากาศนวมนิ ทกษตั ริยาธริ าช กองพลศกึ ษา รปู ท่ี OP-6 โครงสรา งการจัดองคก ารของ กพล.รร.นนก. สำนกั บัณฑติ ศกึ ษา (เพอ่ื พลาง) มหี นาที่ อำนวยการ ควบคมุ และดำเนนิ การเก่ียวกับการศึกษาวิจยั ใหแกบุคลากรตามที่กองทัพอากาศกำหนด ใหเปนไปตามหลักสูตรและมาตรฐานระดับบัณฑิตศึกษา มีผูอำนวยการสำนักบัณฑิตศึกษา (เพ่ือพลาง) เปนผูบังคับบัญชารับผิดชอบตามโครงสรางการจดั องคการของ สำนกั บณั ฑิตศึกษา (เพอื่ พลาง) ดงั รูปที่ OP-7

๒๔ โรงเรยี นนายเรอื อากาศนวมนิ ทกษตั รยิ าธริ าช สำนกั บณั ฑติ ศกึ ษา (เพอื่ พลาง) รูปท่ี OP-7 โครงสรางการจดั องคการของสำนักบัณฑติ ศึกษา (เพ่ือพลาง) การกำกับดูแลตนเองทีด่ ี ในการกำกับดูแลตนเองที่ดีของ รร.นนก.มีสภา รร.นนก.ที่ประกอบดวยคณะผูบริหารระดับสูงโดยมี ผบ.รร.นนก.เปน ประธานทำหนาที่ในการกำหนดนโยบายและกำกบั การทำงานของบคุ ลากรใน รร.นนก.ทั้งน้ีได มีการจัดทำระบบประกันคุณภาพการศึกษาของ รร.นนก.การจัดตั้งคณะกรรมการดำเนินงานระบบคุณภาพ รร.นนก.และ คณะทำงานตามเครื่องมือชนิดตาง ๆ เชน การวางแผนปฏิบัติราชการ สารสนเทศ การจัดการ ความรู การบริหารความเส่ยี ง เปน ตน และจัดใหม คี ณะกรรมการตรวจประเมนิ คุณภาพการศึกษาภายในหนวย เปนเครื่องมอื ในการบรหิ ารหนว ย (๒) ผูเรียน ลูกคา กลุมอน่ื และผูมีสว นไดส วนเสีย เนื่องจาก รร.นนก.เปนสถานศกึ ษาเฉพาะทางที่ผลิตผูสำเร็จการศึกษาตามความตองการของ ทอ.เปนหลัก ดังนั้น ผูมีสวนไดสวนเสียของ รร.นนก.ในการจัดการศึกษาระดบั ปริญญาตรีจึงไดแ ก หนว ยงานตาง ๆ ใน ทอ. ซึ่งเปนหนวยงานที่รับผูสำเร็จการศึกษาจาก รร.นนก.เขาทำงาน สวนในการจัดการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นอกเหนือจากหนวยงานตา ง ๆ ใน ทอ.แลว ยงั ไดแกหนว ยงานอื่น ๆ ท่เี ก่ียวขอ งกบั อุตสาหกรรมปองกนั ประเทศ ในการจัดการศึกษาระดับปริญญาตรี ประเภทผูเรียนมาจากนักเรียนเพศชายที่สำเร็จมัธยมศึกษาปที่ ๔ ตามหลักสูตรของกระทรวงศึกษาธิการหรือเทียบเทา ที่มีอายุไมต่ำกวา ๑๖ ปบริบูรณ และไมเกิน ๑๘ ปบริบูรณ หรอื นักเรยี นจาอากาศ (นจอ.) ตามระเบยี บวาดว ยการคัดเลือก นจอ.และสมัครใจสอบคัดเลือกเขาศึกษาตอใน รร.ตท.ในสวนของ ทอ.เปนระยะเวลา ๒ ปการศึกษา กอนเขามาศึกษาตอใน รร.นนก.ในระดับปริญญาตรีใน สาขาวิชาตา ง ๆ ๗ สาขาวชิ า เปนระยะเวลาอีก ๕ ปก ารศกึ ษา ทั้งนี้การศกึ ษาใน รร.ตท.ของ นตท. ในสวนของ ทอ.จะศึกษารวมกับ นตท.ในสวนของ ทบ., ทร.และ สตช.และตลอดระยะเวลาศึกษาทั้ง ๗ ปเปนการอยูประจำ โดยภาพรวมในสวนของ ทอ. มผี สู มัครใจเขา สอบคดั เลือกประมาณปล ะ ๗,๐๐๐ คน เพอื่ เขา เปน นตท.ในสวน ของ ทอ.โดย นนอ.ทรี่ บั เขา ศกึ ษาในแตล ะปมปี ระมาณ ๑๓๐ คน เลอื กศกึ ษาใน ๗ สาขาวชิ า รายละเอียดดังน้ี ชั้นป / สาขา ป ๒ ป ๓ ป ๔ ป ๕ รวม วศิ วกรรมอากาศยาน ๒๐ ๑๔ ๑๔ ๑๖ ๖๔ วศิ วกรรมเคร่ืองกล ๑๐ ๘ ๘ ๘ ๓๔ วิศวกรรมไฟฟา ๒๐ ๑๔ ๑๔ ๑๖ ๖๔ วิศวกรรมโยธา ๑๐ ๘ ๘ ๘ ๓๔ วศิ วกรรมอุตสาหการ ๑๐ ๘ ๘ ๘ ๓๔ คอมพิวเตอร ๒๒ ๑๔ ๑๔ ๑๙ ๖๙ วัสดุศาสตรฯ ๑๐ ๙ ๗ ๘ ๓๔ ๑๐๒ ๗๕ ๗๓ ๘๓ ๔๔๔ รวม ตอน ๑ ตอน ๒ ตอน ๓ ตอน ๔ รวม ชัน้ ป / ตอน ๒๘ ๒๘ ๒๘ ๒๗ ๑๑๑ ช้ันปท ี่ ๑

๒๕ ในการจัดการศกึ ษาระดับบัณฑิตศึกษา ประเภทผูเรียนมาจากผูสำเร็จการศึกษาในระดับปริญญาตรี ทางดานวิศวกรรมศาสตรหรือวิทยาศาสตรหรือที่เกี่ยวของ และสมัครใจสอบคัดเลือกเขาศึกษาตอในระดับ บณั ฑิตศึกษา ในปก ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ไดร บั นกั ศกึ ษาเขา มาศึกษาในระดับปริญญาโทจำนวน ๓๐ คน ในสว นกลุมผูมีสว นไดสว นเสียที่สำคัญของ รร.นนก.และความตองการและความคาดหวงั ทีส่ ำคัญของ กลุมเหลาน้ีแสดงในตารางที่ OP-7 ตารางที่ OP-7 กลุมผูมีสวนไดสวนเสีย บริการที่ให ความตอ งการและความคาดหวังที่สำคัญของกลุมตาง ๆ เหลา น้ี ความแตกตา งของ กลมุ บรกิ ารท่ใี ห ความตอ งการและ ความตองการ ความคาดหวังของกลุม และความคาดหวัง ของกลมุ ตาง ๆ นนอ. การศึกษาในระดับปรญิ ญาตรี มคี วามพรอมในการเขาเปน ศิษย ไมแตกตางกันมากนัก การฝกอบรมความเปนผนู ำ การบิน และการปฏบิ ตั ิงานใน และความเปนทหารอากาศ อนาคต รวมท้ังสวสั ดิการท่ีดี อาชีพ และสวสั ดิการตาง ๆ หนว ยงานใน คุณภาพผสู ำเรจ็ การศึกษา ผสู ำเร็จการศกึ ษามีความรู ไมแ ตกตา งกันมากนกั ทอ.ท่รี ับผูสำเรจ็ จาก รร.นนก. ความสามารถตามที่ตองการ การศกึ ษา พรอมท้ังสามารถปฏิบตั งิ านได อยา งมีประสิทธิภาพ กรมกำลังพล คุณภาพและจำนวนผูสำเรจ็ ผูส ำเร็จการศึกษามีความรู ไมแ ตกตางกนั มากนกั ทหารอากาศ การศึกษาจาก รร.นนก. ความสามารถตามทีต่ องการ (กพ.ทอ.) ตามทกี่ ำหนด พรอมทง้ั สามารถปฏบิ ัติงานได อยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ ผปู กครอง การศกึ ษาในระดบั ปรญิ ญาตรี นักเรียนสำเรจ็ การศกึ ษาตามท่ี ไมแตกตา งกนั มากนกั ที่มีคณุ ภาพ รวมทง้ั กำหนดและเปนคนดีของสงั คม สวสั ดิการดา นตา ง ๆ รร.ตท. ความชวยเหลอื ทางวิชาการ มาตรฐานผสู ำเร็จการศึกษาจาก ไมแตกตา งกันมากนัก และการฝกอบรมทาง รร.ตท.เขา ศึกษาตอ การทหาร ศิษยเ กา ยังไมช ัดเจน ยงั ไมช ัดเจน ยังไมช ดั เจน หมายเหตุ : จากการประมวลผลอยางไมเปน ทางการจากผลการประชุมในวาระตาง ๆ

๒๖ (๓) ผสู งมอบและคูความรวมมอื กลุมผูสงมอบและคูความรวมมือที่เปนทางการและไมเปนทางการที่สำคัญของ รร.นนก.ดังแสดง ในตารางที่ OP-8 ตารางที่ OP-8 กลมุ ผสู ง มอบและคูความรว มมอื ท่ีเปนทางการและไมเปน ทางการ หนวยงาน บทบาทหนาที่ ขอ กำหนดที่สำคญั แนวทางและวธิ กี ารสื่อสาร ทเี่ ก่ยี วขอ ง ที่ปฏบิ ัตงิ านรว มกนั ในการปฏิบัตงิ านรว มกนั ระหวา งกัน รร.ตท. เตรียมความพรอมดา น - ระเบยี บกองทัพไทยวาดว ย - การประชมุ คณะกรรมการ (ผสู ง มอบ) ความรคู วามสามารถ และ โรงเรยี นเตรยี มทหาร การศกึ ษาโรงเรียนทหาร สรา งความสามคั คีระหวา ง ตำรวจ (กศต.) หนวยงาน นตท.ทุกเหลา ผูสำเรจ็ การศกึ ษาที่มีความรู - โทรศัพท โทรสาร ในทอ.ท่รี ับ มีสวนรวมในการกำหนด ความสามารถตามที่ตองการ ผสู ำเรจ็ คุณสมบัติผูส ำเร็จ พรอมทงั้ สามารถปฏบิ ตั ิงานได - การประชมุ หนวย การศกึ ษา การศึกษาจาก รร.นนก.ใน อยา งมีประสิทธิภาพ เกย่ี วของกอ นจัดทำ ขน้ั ตอน การพัฒนา หลกั สตู ร สำนกั งาน หลกั สตู ร และเปน สถานที่ มาตรฐานการตรวจประเมนิ - แบบสอบถามความพึง รบั รอง ฝก งานของ นนอ. คณุ ภาพการศึกษาภายนอก พอใจหนว ยผใู ช มาตรฐาน เปน ผตู รวจประเมนิ และ - โทรศัพท โทรสาร การศกึ ษา รบั รองมาตรฐานการศึกษา มาตรฐานการตรวจประเมิน สถาบัน ของสถาบัน คุณภาพการศึกษาภายใน - หนงั สอื แจง เกณฑ วชิ าการ ทีส่ ถาบนั ปอ งกันประเทศ มาตรฐาน ตวั บง ชี้ และ ปองกัน เปน ผตู รวจประเมนิ และ กำหนด เกณฑการประเมินภายนอก ประเทศ รบั รองมาตรฐานการศึกษา - เวบ็ ไซต โทรศพั ท โทรสาร ของโรงเรยี นเหลา ทัพ - การจัดการประชมุ สมั มนา กำหนดแนวทาง การประกันคณุ ภาพ การศึกษา - หนังสอื แจง กำหนดเกณฑ มาตรฐาน ตวั บง ช้ี และ เกณฑการประเมินฯ ของ โรงเรียนเหลาทัพ - โทรศพั ท โทรสาร กรมกำลงั - จำนวนการรับสมคั ร - คำสัง่ ทอ.แตง ต้งั คณก. - หนงั สืออนุมตั ิ กำหนด พลทหาร บุคคลพลเรือนเขาเปน รับสมคั รและคัดเลือกบุคคลเขา จำนวนการรบั สมคั ร นตท. อากาศ นตท.(ทอ.) เปน นตท.(ทอ.) โดยมี คณอก. (ทอ.) - การกำหนดจำนวน รร.นอ.ดำเนินการรับสมัคร - หนงั สือแจงจำนวน นนอ.ทจี่ ะบรรจุเขารับ สอบวิชาการ สอบพลศึกษา การบรรจุ นนอ.ในแตละ การศึกษา สาขา

๒๗ หนว ยงาน บทบาทหนา ท่ี ขอ กำหนดท่ีสำคญั แนวทางและวิธกี ารสื่อสาร ทเ่ี ก่ยี วของ ที่ปฏบิ ัตงิ านรวมกัน ในการปฏบิ ตั ิงานรว มกนั ระหวา งกนั ในแตล ะสาขาวชิ า - การบรรจุ นนอ.ในแตล ะสาขา - การรายงานรายชื่อ - การแตง ต้ัง นนอ.ทส่ี ำเร็จ ที่ กพ.ทอ.กำหนด ผูสำเร็จการศึกษาตาม การศกึ ษา เปน น.สัญญา - หลักสูตร รร.นอ.และระเบียบ หลักสูตร รร.นนก. บตั รและบรรจุตามสาย ทอ.วาดวย รร.นอ. - โทรศพั ท โทรสาร วิทยาการ - ระเบยี บ ทอ.วา ดวย - การประชมุ - การคัดเลือกศิษยการบนิ การคัดเลือกศิษยการบนิ ของ ทอ. ของ ทอ. ทม่ี า : กปศ.บก.รร.นนก.

๒๘ ๒. สภาวการณข ององคก าร ก. สภาพดานการแขง ขัน (๑) ลำดับในการแขงขนั เนื่องจาก รร.นนก.เปนสถานศึกษาเฉพาะทางที่ผลิตผูสำเร็จการศึกษาตามความตองการของ ทอ. เปนหลักดังกลาว ซึ่งในสภาวะปจจุบันความสนใจเขารับราชการทหารยังอยูในระดับที่สูง จึงทำใหจำนวน ผูสนใจสมัครสอบคดั เลือกเขา เปน นตท.ในสว นของ ทอ.มีเปน จำนวนมากเม่ือเทยี บกับจำนวนท่รี บั ไดใ นสัดสวน ประมาณ ๕๐ : ๑ ดังนั้นสภาพการแขงขันในปจจุบันของ รร.นนก.จึงยังไมเดนชัด ยกเวนโรงเรียนเหลาทัพ ไดแก รร.จปร., รร.นร.และ รร.นรต.ซึ่งเปนทั้งคูเทียบ และคูความรวมมือ จากการที่เปนสถาบันที่มีผูเรียน ในสวนของตนสงมอบให รร.ตท.รับผิดชอบในการใหการศึกษาอบรมในเบื้องตนเชนเดียวกัน ทั้งนี้เพื่อประโยชน ในการปฏิบัติงานรวมกันในอนาคต จากลักษณะงานที่มีความเกี่ยวของสัมพันธกันอยางใกลชิด ดังแสดง ในตารางท่ี OP-9 ตารางที่ OP-9 สถานการณ / ตำแหนง ในการเทยี บเคียง ประเภท คเู ทียบ ประเด็น ผลการดำเนินงาน การเทียบเคียง เทียบกบั คูเ ทียบ ภายในประเทศ โรงเรียนเหลาทัพ ภาพลักษณของสถาบนั และ ผลการประเมินคุณภาพการศึกษา วชิ าชพี การเปน ทหาร-ตำรวจ ภายนอกรอบสาม ของ สมศ. รวมท้งั คณุ ภาพการศกึ ษา สูงกวาสถาบันการศึกษาทาง ทหารอืน่ ใน กห.ในลำดบั เดยี วกัน ภายนอกประเทศ ไมมีขอ มูลอา งอิง ไมมีขอ มูลอา งองิ ไมม ีขอ มลู อา งอิง (๒) การเปลี่ยนแปลงความสามารถในการแขงขัน ปจจัยสำคญั ที่กำหนดความสำเร็จของ รร.นนก.คือ การเปนสถาบันในการผลิตนายทหารสัญญาบัตรหลัก ใหกับ ทอ.ซึ่งนายทหารสัญญาบัตรเหลานี้ คือ บุคลากรที่สำคญั ในการปฏิบัติงานของ ทอ.ในดานตา ง ๆ ตอไป อาทิ นักบินรบ นักการทหาร วิศวกรหรือนักวิทยาศาสตรในหนวยงานของ ทอ.และกองทัพไทย โดยเฉพาะ ตำแหนง ผนู ำระดบั สูงในทกุ ระดับของ ทอ.มาจากนายทหารสัญญาบตั รเหลานเ้ี ปนหลกั สำหรบั การเปลี่ยนแปลงหลักที่อาจเกิดข้ึน คอื กระทรวงกลาโหมและรฐั บาลมีนโยบายในการลดกำลังพล ลงใหเหลือเทาที่จำเปน รวมท้ังความนิยมในการเขารบั ราชการทหารของเยาวชนอาจลดลงตามกระแสโลกาภิวัตน ทมี่ คี วามตองการทางเศษฐกิจมากกวาเกยี รติและศักดศิ์ รใี นการรับราชการทหาร (๓) ขอมูลเชงิ เปรียบเทียบ เนื่องจาก รร.นนก.เปนสถานศึกษาเฉพาะทางที่ผลิตผูสำเร็จการศึกษาตามความตองการของ ทอ.เปนหลัก ดังกลาว การศึกษาใน รร.นนก.จึงไมไดมุงเนนเฉพาะทางดานวิชาการเพียงอยางเดียว หากแตตองผสมผสาน กระบวนการในการบมเพาะความเปน ผูนำ ความเสียสละชพี เพื่อชาตใิ นยามสงครามได รวมทั้งความแข็งแกรง ทั้งทางรางกายและจิตใจในการทนรับสภาวะความกดดันตาง ๆ ซึ่งกระบวนการตาง ๆ เหลานี้มีเฉพาะใน โรงเรียนเหลาทัพเทานั้น การเปรียบเทียบกับชุมชนวิชาการอื่น ๆ จึงกระทำไดคอนขางยาก อยางไรก็ดี รร.นนก.ยงั ขาดระบบในการรวบรวมขอมูลสำคัญของโรงเรียนเหลา ทพั อ่ืน ๆ เชน กัน

๒๙ ข. บริบทเชงิ กลยทุ ธ ความทาทายเชิงกลยุทธและความไดเ ปรยี บเชงิ กลยุทธ ความทาทายและความไดเปรียบเชิงกลยุทธที่สำคัญของ รร.นนก.รวมทั้งกลยุทธที่สำคัญที่เอาชนะ ความทาทายและกลยุทธที่สำคัญที่ใชประโยชนจากความไดเปรียบ ดังแสดงในตารางท่ี OP-10 และ OP-11 ตามลำดับ ในสวนความทาทายเชิงกลยุทธที่สำคัญที่เกี่ยวขอ งกับความยั่งยืนของสถาบัน คือ การผลิต นายทหารสัญญาบัตรที่มีความพรอมรบ ความเปนผูนำ และความเสียสละชีพเพื่อชาติได สำหรับความได เปรียบเชิงกลยุทธที่สำคัญที่เก่ียวของกับความย่ังยืนของสถาบัน คือ การเปนสถานศึกษาเฉพาะทางที่ผลิต ผูสำเรจ็ การศึกษาตามความตอ งการของ ทอ.เปนหลกั ตารางที่ OP-10 ความทา ทายเชิงกลยทุ ธท ี่สำคญั ความทาทายเชิงกลยทุ ธที่สำคญั กลยทุ ธท่ีสำคัญทเี่ อาชนะความทาทาย ดา นการศึกษาและการเรยี นรู - ผลิตหลกั สูตรที่ตอบสนองตอยุทธศาสตรและ - การจัดทำหลกั สูตรทต่ี อบสนองยุทธศาสตรและ ความตอ งการของ ทอ.ทมี่ ีอยางหลากหลายลักษณะ ความตอ งการของกองทัพดานวิชาการดว ยการจำกัด งาน รวมทงั้ ใหไดมาซ่ึงนายทหารสญั ญาบตั รท่ีมีความ สาขาวิชาเฉพาะทม่ี ีความสำคัญตอ ภารกจิ ของ ทอ. พรอมรบ ความเปนผนู ำและความเสยี สละชีพเพื่อ - การบูรณาการฝกความเปนผูนำและการปลูกฝง ชาติได อุดมการณท างทหารดวยกระบวนการสรา ง ความอดทนทงั้ ทางรา งกายและจิตใจ รวมท้ัง การปลูกฝง ทัศนคติและคานยิ มท่ีเกี่ยวของกบั ความ เสยี สละชพี เพ่ือชาติ ดา นปฏิบัตกิ าร - การบริหารจดั การใหบ รรลุตามวิสยั ทัศนและ - สรา งระบบและกระบวนการบริหารจัดการ ภารกจิ เชน การเรยี นการสอน การบมเพาะ/ ที่แปลงวสิ ัยทัศนแ ละภารกจิ สูแ ผนปฏบิ ตั กิ าร ฝก อบรมความเปน ผูน ำและความเปน ทหารอากาศ ใหค รอบคลมุ เรอื่ งทเ่ี ก่ียวขอ ง อาชพี การประเมินผล การวจิ ัย การจดั การความรู และงบประมาณ ดานทรพั ยากรบุคคล - การพัฒนาคณุ ภาพคร/ู อาจารยทางวิชาการทาง - ใหท นุ การศึกษาแกคณาจารยและบุคลากร วชิ าชพี ทหาร นายทหารปกครอง และครูฝกดา นตา ง - ปลูกจติ สำนึกในความเปน ครแู ละ ๆ ความมีคุณธรรม จริยธรรม - การเพมิ่ แรงจูงใจในการปฏบิ ัตงิ าน - จติ สำนกึ ในความเปน ครู ดานชมุ ชน - การพัฒนาองคการใหเปนแหลงองคความรู - สรางฐานงานวจิ ยั ที่เก่ียวขอ งกบั อากาศยานและ ดานการบนิ ของชาติ การบิน เชน การวจิ ัยอากาศยานไรค นขับ - การบริการทางวิชาการและการบริการสังคม - แผนการบริการทางวชิ าการและการบริการสงั คม

๓๐ ตารางท่ี OP-11 ความไดเ ปรยี บเชงิ กลยุทธท่ีสำคัญ ความไดเปรียบเชิงกลยุทธท่ีสำคัญ กลยุทธที่สำคัญที่ใชประโยชนจากความไดเปรียบ ดานการศึกษาและการเรียนรู - การประชาสัมพันธใ หแกนักเรยี นและผปู กครองท่ี - การเปน สถานศกึ ษาเฉพาะทางหลกั ของ ทอ. ท่ีผลิตผสู ำเรจ็ การศึกษาตามความตอ งการของ ทอ. เปน กลมุ เปาหมาย ดานปฏิบตั ิการ - มีวิสยั ทศั นและภารกิจท่ีชัดเจน - นำวสิ ัยทัศนและภารกิจเปนเข็มนำทาง - สามารถใชอ ปุ กรณแ ละส่งิ อำนวยความสะดวกจาก ในการดำเนินการไดอยา งตอเนือ่ ง หนว ยงานตา ง ๆ ใน ทอ. - ตรวจสอบอปุ กรณและส่ิงอำนวยความสะดวกจาก หนว ยงานตาง ๆ ใน ทอ.ทเี่ ปนประโยชนตอ การ ปฏบิ ตั กิ ารของหนว ย และจัดทำแผนประสานความ รวมมือในการใชอปุ กรณแ ละสง่ิ อำนวย ความสะดวกเหลาน้นั ดา นทรัพยากรบุคคล - สรางฐานการวิจยั ใหเขมแข็งและมีการจดั การ - อาจารยท างวชิ าการมีความรคู วามสามารถ ความรูท่ดี ี ในสาขาของตน ดานชมุ ชน - การนำเสนอองคการใหเ ปน ศูนยกลาง - มีวสิ ัยทัศนใ นการเปนแหลง องคความรู ดานการบินของชาติ องคความรูดานการบินของชาติ ค. ระบบการปรบั ปรุงผลการดำเนินการ ระบบการปรับปรุงผลการดำเนินการของ รร.นนก.ไดแ ก การดำเนินการภายใตก ารบริหารเชิงกลยุทธ ของ ทอ.ในการมุงสูการเปนกองทัพอากาศชั้นนำในภูมิภาค การบริหารความเสี่ยง การจัดทำมาตรฐานงาน การจัดการความรู การจัดทำคำรับรองการปฏิบัติราชการ และการเพิ่มประสิทธิภาพในการปฏิบัติงานดวย เทคโนโลยสี ารสนเทศ แนวทางในการเรยี นรูขององคก าร คณะกรรมการจัดการความรู จัดใหมีกิจกรรมการจัดการความรูภายใตขอกำหนดของ ทอ. ท่ใี หม ีการจดั การความรูอยางนอ ย ๑ องคความรูต อ ๑ แผนก รร.นนก.สรางองคความรูผานระบบงานการจัดการความรู รร.นนก.(nkrafa.km.rtaf.mi.th) โดยมี การดำเนินงานสรางความรูในทุกงานหลักทั้งงานตามภารกิจ งานสำคัญ งานสนับสนุน และงานมอบหมาย โดยการมกี ารพัฒนาองคความรใู นงานดวยเครือ่ งมือ Knowledge Management (KM) กระบวนการสรา งนวตั กรรมและการแลกเปลยี่ นความรู ๑. ดำเนินการวจิ ัยเก่ียวกับอากาศยานไรคนขับ รวมถึงการถายทอดความรู ประสบการณ รายงานการวิจัย คูมอื ปฏิบตั งิ านไวเ ปน ฐานความรูขององคก าร ๒. การแลกเปลีย่ นความรู มกี ารแลกเปล่ียนผา นระบบงานจัดการความรู รร.นนก.(nkrafa.km.rtaf.mi.th) มกี ารจดั ตั้งชุมชนนักปฏิบตั ิ (CoP) และกำลงั ดำเนินการสรางคลงั ความรูข อง รร.นนก.

๓๑ สว นท่ี ๒ ผลการดำเนินการขององคการ หมวด ๑ การนำองคการ ๑.๑ การนำองคการโดยผูนำระดับสูง ผูนำระดับสูงนำองคการอยา งไร กลุม ผูนาํ ระดับสูงท่ีประกอบดวย ผบ.รร.นนก., รอง ผบ.รร.นนก.๒ คน, เสธ.รร.นนก.และรอง เสธ.รร.นนก. ๒ คน พรอ มดวยสภา รร.นนก.ทีป่ ระกอบดวย กลุมผูน าํ ระดับสูงตามขางตน และสมาชกิ อน่ื ไดแก ผอ.กกศ.รร.นนก., อทค.กกศ.รร.นนก.(พล.อ.ต.), รอง ผอ.กกศ.รร.นนก.จำนวน ๒ คน, ผบ.กรม.นนอ.รอ., ผอ.กวท. รร.นนก., หก.กศป.บก.รร.นนก.และ รอง หก.กสป.บก.รร.นนก.ใหความสําคัญกับการชี้นําการบริหารจัดการ รร.นนก. ใหสอดคลอ งกับวิสัยทัศน พันธกิจ และเปาประสงคของ รร.นนก.และใหการดำเนินงานเปนไปอยางมี ประสิทธิภาพ เปน ไปตามหลักธรรมาภิบาลและมีความรับผิดชอบตอ สังคม ดวยการดำเนินการตามขั้นตอน ดังน้ี - ขั้นตอนที่ ๑ วิเคราะหขอมูลที่เกี่ยวของกับสภาวะปจจุบันจากผลการดำเนินการในปจจุบันและ โอกาสในอนาคต รวมทัง้ การประมวลผลเสียงของลูกคาจากหวั ขอ ๓.๑ ในชวงปลายปก ารศกึ ษา (เดอื นมีนาคม) ของทุกป - ขน้ั ตอนที่ ๒ จดั ทำ/ทบทวน วสิ ยั ทศั นแ ละคานยิ มในชวงปลายปก ารศึกษา (เดือนมีนาคม) ของทกุ ป ตามผลท่ีไดในขนั้ ตอนที่ ๑ - ขน้ั ตอนท่ี ๓ ทบทวน/กำหนดแนวทางการกำกบั ดูแลองคการ (ท้ังดา นกฎหมาย จริยธรรม และ ความรับผิดชอบตอสงั คม) ในชวงปลายปก ารศกึ ษา (เดือนมนี าคม) ของทุกป - ขั้นตอนท่ี ๔ ทบทวน/กำหนดแนวทางการสื่อสารทว่ั ท้ังองคก ารและกบั ลกู คา ท่สี ำคัญรวมทั้งผูมีสว น ไดสวนเสียอื่น ในชวงปลายปการศึกษา (เดือนมีนาคม) ของทกุ ป - ขัน้ ตอนที่ ๕ ทบทวน/กำหนดแนวทางสรา งความผูกพันกับบุคลากรและกับลูกคา ทส่ี ำคัญรวมท้ังผมู ี สว นไดส ว นเสยี อ่ืน ในชวงปลายปการศึกษา (เดือนมนี าคม) ของทุกป - ขน้ั ตอนที่ ๖ ทบทวน/สรา งสภาพแวดลอ มการทำงานตาง ๆ ทีท่ ำใหองคก ารประสบความสำเรจ็ ในชวงปลายปก ารศึกษา (เดือนมีนาคม) ของทุกป - ข้ันตอนท่ี ๗ ติดตามการปฏิบตั ิการอยา งจริงจงั เปน รายเดือน เพ่อื ทำใหเกดิ ผลการดำเนินการในการ บรรลพุ นั ธกจิ ขององคก าร - ขั้นตอนท่ี ๘ ประเมนิ ผลการดำเนนิ การประจำปก ารศกึ ษาในชวงเดอื นกมุ ภาพนั ธของทุกป (๑) วธิ ีการทผี่ นู ำระดับสูงนำสถาบันอยา งมีวสิ ัยทศั นแ ละชน้ี ำใหองคก ารบรรลเุ ปาหมายอยางเปน ระบบเพือ่ สรา งใหเกดิ ความย่งั ยนื ตามขั้นตอนที่ ๑ และ ๒ ขางตน ในปการศึกษา ๒๕๖๒ กลุมผูนำระดับสูงเห็นรวมกันในการเปลี่ยน วิสัยทศั น ของ รร.นนก.จากเดมิ ซึ่งคอื “สถาบันหลกั ในการผลติ ผนู ำและแหลงองคความรูดานการบนิ ของชาติ” เปน “สถาบันหลักที่ผลิตนายทหารอากาศชั้นนำในภูมิภาคอาเซียน (Leading Academy in ASEAN)” เพื่อใหสอดรับกับวิสัยทัศนของ ทอ.ในการเปน “กองทัพอากาศชั้นนำในภูมิภาค (One of the best Air forces in ASEAN)” ที่ยังคงไมเปลี่ยนแปลง รวมทั้งยังเห็นวาบริบทและความทา ทายในการแขงขันของ รร.นนก.ยังมีสภาพการณที่ไมเปลี่ยนแปลง และใชเปนแนวทางสําหรับการวางแผนการบริหารงาน รร.นนก. เพ่ือใหก ารปฏบิ ัตริ าชการตามพันธกจิ ในแตละดานของ รร.นนก.ดําเนนิ ไปตามทศิ ทางท่ีตอ งการ มปี ระสทิ ธิภาพ และเกิดประสิทธิผลสูงสุด ทั้งนี้ ผบ.รร.นนก.ไดกำหนดนโยบายประจำป ๒๕๖๒ เพื่อเปนกรอบความคิด

๓๒ ในการดำเนินงานและการพัฒนาสถาบันอยางมีประสิทธิภาพ และสอดคลองกับยุทธศาสตรของ ทอ. นโยบาย ดานการศึกษาของกระทรวงกลาโหม (กห.) และนโยบายการศึกษาของกองทัพไทย รวมทั้งเพื่อใหการ บริหารงานภายในเปนไปในแนวทางเดียวกัน เกดิ การบูรณาการระหวางหนวยขึ้นตรงของ รร.นนก.(นขต.รร.นนก.) และมีการดำเนินงานที่สอดคลองกับวิสัยทัศนของสถาบัน โดยกองยุทธการและการขาว (กยข.ฯ) ไดจัดทำ แผนปฏิบตั ิราชการ รร.นนก.พ.ศ.๒๕๖๒ ที่บรรจุ แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม/มาตรการ ประกอบแผนปฏิบัติ ราชการ รร.นนก.พ.ศ.๒๕๖๒ (ตามที่แสดงในตารางที่ ๒.๑) ที่มีความสอดคลองตาม วิสัยทัศน วัตถุประสงค นโยบาย พันธกิจ ของ รร.นนก.โดยไดผานการอนุมัติและความเห็นชอบจาก ผบ.รร.นนก.และเมื่อสิ้นสุด ปงบประมาณ กยข.ฯ ไดจัดทำรายงานสรุปการประเมินผลการดำเนินงานตามตัวชี้วัดของแผนปฏิบัติราชการ รร.นนก.พ.ศ.๒๕๖๒ กลุมผูบริหารระดับสูงของ รร.นนก.ดำรงคานิยมของ รร.นนก.ตามคานิยมของ ทอ. ที่ใชอักษรยอ “AIR” ที่มีความหมาย A (Airmanship) คือ ความเปนทหารอากาศ I (Integrity and Allegiance) คือ ความซอ่ื สัตยแ ละความจงรักภักดี และ R (Responsibility) คือ ความรับผิดชอบ ดังนัน้ ในแผนปฏิบัติราชการ กลุมผูบริหารระดับสูงของ รร.นนก.โดย กยข.ฯ ไดอางอิงคานิยม ทอ. เปนแนวนโยบายพื้นฐานหนึ่งในการ บรหิ ารและการจัดทำกิจกรรมโครงการสงเสรมิ ใหบุคลากร รร.นนก.และ นนอ.มีคุณลักษณะตรงตามคานิยม ทอ. กลุมผูนำระดับสูงของ รร.นนก.ไดกำหนดคุณลักษณะที่สำคัญของผูเรียนเพื่อใหสอดรับกับการพัฒนา ของกองทัพอากาศ ดังนี้ ๑) มคี วามเปน ผูนำที่มีความกลา หาญมีความรับผิดชอบเสียสละยึดมั่นในแบบธรรม เนยี มทหารและมคี วามเปนมนุษย ๒) มคี วามเปน ทหารอากาศทม่ี ีระเบียบวินยั รหู ลกั การขนั้ ตอนและมที กั ษะใน การปฏบิ ัตงิ านท่ีมีความเช่ียวชาญในงานทีร่ ับผดิ ชอบอยางมืออาชีพมีความรูในตนเองสามารถตัดสินใจไดอยาง เหมาะสมภายใตค วามเส่ียงในทกุ สถานการณและความสามารถทำงานเปนทีมเพื่อผลสำเรจ็ ของงาน ๓) มีความ ซื่อสัตยและจงรักภักดีและยึดมั่นในระบบเกียรติศักดิ์มีความจงรักภักดีตอสถาบันชาติศาสนาพระมหากษัตริย กลาทำในสิ่งทีถ่ ูกตองมีคณุ ธรรมจริยธรรมมีความซื่อตรงดำรงไวซ่ึงความยุติธรรมและมีจรรยาบรรณในวชิ าชพี พรอ มเปด ใจรับความคดิ เหน็ ของผูอน่ื ๔) มีความรับผดิ ชอบตอตนเอง สังคมและประเทศชาติเพ่ือใหก ารปฏิบัติ ภารกิจสัมฤทธิ์ผลอยางมีประสิทธิภาพโดยคำนึงถึงสวนรวมเปนที่ตั้ง และ ๕) มีความรูดานการบินและ การทหารโดยผูเรียนตองมีความรูในสาขาวิชาชีพและเทคโนโลยีดานการบินและการทหาร (Aviation and Military Technology) รวมทั้ง มีความรูในวิชาชีพทหารอากาศมีความรูพื้นฐานดานการบิน (Basic Flying) ตลอดจนสามารถนำความรไู ปประยกุ ตใ ชไดอยา งมปี ระสทิ ธิภาพ นอกจากนั้น กลุมผูนำระดับสูงไดสั่งการให ผอ.กกศ.รร.นนก.เพื่อใหปรับหลักสูตร รร.นนก. พ.ศ. ๒๕๖๓ ใหมีความเหมาะสมสอดคลองกับมิติการปฏิบัติทางทั้ง ๓ มิติและวิสัยทัศนของ ทอ. ในอนาคตโดยหลักสูตรปรับใหมตองมีคุณลักษณะที่สำคัญ ดังนี้ ๑) สามารถผลิตนายทหารอากาศที่มี คุณลักษณะตามที่กำหนดไวในหลักสูตรและตรงตามคุณลักษณะที่ ทอ.ตองการ ๒) หลักสูตรตองสามารถ เชื่อมโยงกับหลักสูตรของ รร.การบิน และสามารถเชื่อมโยงกับหลักสูตรของสายวิทยาการตาง ๆ ของ ทอ. ไดเปน อยางดี ๓) หลกั สตู รตอ งบรรจุรายวชิ าท่เี ก่ียวของกบั มติ ิดานการใชกำลงั ทางอากาศ, มติ ิดา นไซเบอรและ มิติดานอวกาศซึ่งเปนไปตามวิสัยทัศน ๒๐ ปของ ทอ.และนโยบายของ ผบ.ทอ.ที่บัญญัติไวในสมุดปกขาว ซึ่งเปนแนวนโยบายสำคญั ในการพัฒนา ทอ. ๔) หลักสตู รตองเปน ไปตาม พรบ.เกณฑคุณภาพหลกั สตู รในระดับ ปริญญาตรปี  ๒๕๕๘ ผูบริหารระดับสงู ของ รร.นนก.ไดถายทอดคานิยมและวัฒนธรรมองคการสูบุคลากรในทุกระดับและ รายงานผา นการส่ือสารทง้ั แบบเปน ทางการและไมเปนทางการไดแ ก การประชุม, การสัมมนา, และการพบปะ พูดคุยในโอกาสตา ง ๆ เพื่อใหบุคลากรทั้งหลายตระหนักถึงหลักการและอัตลักษณส ำคญั ที่ รร.นนก.ยึดถือเปน

๓๓ แนวปฏิบัตินำไปสูการบรรลุซึ่งวิสัยทัศนและเปนเปาประสงคของ รร.นนก.นอกจากนี้ วิสัยทัศนคานิยมและ วฒั นธรรมของ รร.นนก.ยังถูกถา ยทอดสู นนอ.ผูมีสวนไดสว นเสียอ่ืน ๆ เชน นตท.และ อจ.รร.ตท., ผูปกครอง, หนวยงานตาง ๆ ใน ทอ.ในฐานะผูใชบัณฑิต, ชุมชน, และสังคมและคูความรวมมือไดแกหนวยงานตาง ๆ ใน ทอ.โดยใชวิธีการส่ือสารแบบตาง ๆ เชนเอกสารราชการ, ปายประกาศ, แผนพับ, หนังสือแนะนำ รร.นนก., เว็บไซตของ รร.นนก., การประชุมสัมมนา, การอบรม, การพบปะพูดคุย, และรายการวิทยุกระจายเสียงของ ทอ.เปน ตน ผูบริหารระดับสูงแสดงใหเห็นวามีความมุงมั่นในการชี้นำและผลักดันการดำเนินงานของ รร.นนก.ให เปน ไปตามวสิ ยั ทัศนโ ดยการจดั ใหตัวแทนจากบุคลากรทุกหนว ยงานรวมวิเคราะหสภาพแวดลอมและศักยภาพ (SWOT Analysis) ของ รร.นนก.เพื่อกำหนดเปนแผนปฏิบัติราชการและถายทอดสูหนวยงานและบุคลากรที่ เกี่ยวของตอไป ในการจัดทำแผนปฏิบัติราชการนั้นไดปรับปรุงขอบกพรองจากแผนปฏิบัติราชการป พ.ศ. ๒๕๖๑ ที่หนวยปฏิบัติไดทำงานแลวประเมินไมบรรลุผลสำเร็จและบางสวนเห็นวาตองปรับปรุงเพื่อให การทำงานบรรลุผลสำเร็จโดยอาศัยหลักฐานการติดตามการทำงานเชนบันทึกประชุมและผลการประเมิน กิจกรรมโครงการตามที่ไดรายงาน ทอ. นอกจากนี้ คณะผูบริหาร รร.นนก.ระดับตาง ๆ ยังรวมกันกำหนด ตัวชี้วัดสำคัญของ รร.นนก.เพื่อแสดงระดับความสำเร็จของการบรรลุซึ่งวิสัยทัศนโดยมีการถายทอดนโยบาย การปฏิบัติราชการตามตัวชี้วัดมอบหมายหนาที่การติดตามและแสดงผลตัวชี้วัดตลอดจนนำผลการปฏิบัติ ราชการดังกลาวมาทบทวนอยูเสมอและใหหนวยขึ้นตรง รร.นนก.มโี อกาสรายงานผลการปฏิบัติของหนวยใน การรายงานตอกลุม ผบู รหิ ารระดับสูงของ รร.นนก.ในการประชุมตา ง ๆ เพือ่ นำไปสูก ารปรบั ปรุงการดำเนินงาน ท่ีเกี่ยวของในดานนั้น ๆ ตอไปโดยมีการปฏิบัติงานตามบทบาทหนาที่ของผูบังคับบัญชาในระดับตาง ๆ ดวย การเนนการกำกับติดตามและสนับสนุนผูบริหารระดับสูงในการปฏิบัติงานตามแผนปฏิบัตริ าชการซึ่ง รร.นนก. ใชการประชมุ เปน กลไกสำคญั ในการกำกับติดตามการบรหิ ารงาน ดงั น้ี - การประชุม รร.นนก.เปนการประชมุ รว มกนั ของผบู รหิ ารระดับสงู และหนว ยขนึ้ ตรง รร.นนก.ตาม สายการบริหารงานตามโครงสรางของ รร.นนก.มี ผบ.รร.นนก.เปนประธานเพื่อกำกับติดตาม การบริหารงานของ รร.นนก.ในทกุ ภาคสว นโดยจัดการประชุมเปนประจำทุกเดือนโดยมีการบรรจุ วาระการประชุมทคี่ รอบคลมุ หนวยขึน้ ตรงของ รร.นนก.ทกุ หนว ย - การประชุมคณะกรรมการบริหาร รร.นนก.เพื่อกำกับติดตามการดำเนินงานตามตัวชี้วัดของ แผนปฏิบัติราชการปละ ๒ ครั้งและเพื่อพิจารณาผลการประเมินการดำเนินงานตามตัวชี้วัดของ แผนปฏิบัติราชการปละ ๑ ครั้ง รวมทั้งเพื่อพิจารณาและทบทวนมตินโยบายผลกระทบที่เกิดข้ึน จากการตัดสนิ ใจของคณะกรรมการบริหาร รร.นนก.ปละ ๑ ครงั้ และสามารถเพมิ่ เตมิ ความจำเปน และโดยการบันทึกการประชุม รร.นนก.นน้ั นำเรียน ผบ.ทอ.และแจกจา ยหนวยเก่ียวของ - การประชุมติดตามการเรงรัดการใชงบประมาณของ รร.นนก.มี เสธ.รร.นนก.เปนประธานเพ่ือ กำกับติดตามการบรหิ ารงานดานงบประมาณของ รร.นนก.โดยจัดการประชุมเปนประจำทุกเดือน และนำผลการประชุมนำเรียน เสธ.ทอ.ประธานการประชุมติดตามเรงรัดการใชงบประมาณของ ทอ. - การประชมุ ศนู ยป ระสานผานเวหามี เสธ.รร.นนก.เปน ประธานเพอ่ื กำกับติดตามการปฏิบัติงานใน รร.นนก.ใหเปนไปดว ยความเรียบรอ ยทันเหตกุ ารณมปี ระสิทธภิ าพและมีการบูรณาการโดยจัดการ ประชมุ เปน ประจำทุกสปั ดาห - การประชุมติดตามสั่งการขอราชการมี ผบ.รร.นนก.เปนประธานโดยจดั การประชุมทุกวันจันทร และการประชุมยอยผูบริหาร รร.นนก.และผูเกี่ยวของมี ผบ.รร.นนก.เปนประธานโดยจัดการ

๓๔ ประชุมทุกวันศกุ รเพื่อหารือและสั่งการหัวหนาหนวยขึ้นตรง รร.นนก.และผูเกี่ยวของในประเด็น ราชการตาง ๆ และเรอื่ งเรงดว น - การประชุมขอขัดของ รร.นนก.มีรอง ผบ.รร.นนก.เปนประธานเพื่อพิจารณาแกไขปญหาขอขัดของ ในการปฏบิ ตั ิงานอยา งทันเหตุการณและการเปล่ียนแปลงโดยจัดประชุมสัปดาหละ ๑ คร้ัง การประชุมสภา รร.นนก.ท่จี ัดขึน้ ตามกำหนดเพื่อพจิ ารณารับรองผลการศึกษาการเล่ือนช้ันการสำเร็จ การศึกษาของ นนอ.และการปรับปรุงแกไ ขระเบยี บคำสงั่ ท่ีเกี่ยวของ (๒) วิธีการที่ผูนำระดับสูงสรางบรรยากาศใหเกิดใหผูเรียนและลูกคาอื่น เกิดความผูกพัน มีนวตั กรรม และสถาบันมีผลการดำเนนิ การที่เปนเลศิ ปการศึกษา ๒๕๖๒ คณะผูบริหารระดับสูงยังคงใชกลไกเดิมแตมีการปรับปรุงใหมีประสิทธิภาพ มากขึ้นซึ่งในการดูแลแตละหนวยขึ้นตรง รร.นนก.และการกำกับดูแลการดำเนินงานของหนวยงานภายใต การกำกับรวมทั้งการปฏิบัติงานของบุคลากรในสายงานและระดับตาง ๆ ใหเปนไปตามระเบียบกฎเกณฑของ ทางราชการ รวมท้งั ขอ กำหนดและกฎหมายโดยกลไกสำคัญ ดังน้ี การเผยแพรประชาสัมพันธกฎเกณฑตาง ๆ ของ ทอ. และของ รร.นนก.เองทั้งในรูปแบบเอกสาร ส่งิ พิมพแ ละขอมูลบนเวบ็ ไซตเ พอ่ื ใหบคุ ลากรไดรับทราบและยึดถือเปน แนวทางปฏบิ ตั ิ การสง เสรมิ จรยิ ธรรมในการทำงานแกบคุ ลากรโดยการจัดกิจกรรมเพ่ือ คณุ ธรรมจรยิ ธรรมและคานิยม ท่ีดงี ามในตวั บุคคลอันจะสงผลตอการทำงานรว มกันในองคการไดแกการดำเนินการเก่ยี วกบั โครงการเศรษฐกิจ พอเพยี งการจดั สง บุคลากรเขารับฟงธรรมะประจำเดือนรวมกับบุคลากรของ ทอ.หนวยอน่ื การสงเสริมและปลูกฝงความเปนทหารอาชีพ โดยกลุมผูนำระดับสูงของ รร.นนก.ไดสื่อสารถึง ขาราชการ รร.นนก.ทุกคนใหรักอาชีพทหารรักษาเกียรติของตนและชวยเหลือประชาชน นอกจากนั้น ยังสง เสรมิ ใหข าราชการ รร.นนก.มคี วามเชี่ยวชาญในหนา ที่การงานของตนและมคี วามเปนมืออาชพี การสงเสริมและปลูกฝงใหมีความภูมิใจ กลุมผูนำระดับสูงของ รร.นนก.สงเสริมและปลูกฝงให นนอ. และขา ราชการ รร.นนก.ตระหนักถงึ ความมีเกียรตใิ นการจงรกั ภกั ดีตอสถาบันพระมหากษตั ริย โดยไดสื่อสารถงึ ขา ราชการ รร.นนก.และ นนอ.ใหร ับรูถึงความสำคัญของสถาบนั พระมหากษตั ริยไทยที่มพี ระคุณอันย่ิงใหญตอ ชาติไทยทง้ั ในอดตี และปจจบุ ันผานชองทางตาง ๆ เชนกิจกรรมโครงการทีป่ ฏบิ ัตเิ ปนประจำทกุ ป นอกจากนี้ รร.นนก.มีหนวยงานดานกำลังพล งานบริหารและธุรการ ที่ดูแลเรื่องเกี่ยวกับ การปฏิบัติงานของบคุ ลากร ครอบคลุมเรือ่ งความถูกตองตามระเบียบราชการ โดยดูแลใหมกี ารจดั การเกี่ยวกับ เรื่องเหลานั้นอยางเหมาะสมและเปนธรรม ในขณะที่เมื่อมีการพิจารณาลงความเห็นหรืออนุมัติในเรื่องใด ๆ คณะผูบริหารดำเนินการบนพื้นฐานของสิทธิและอำนาจตามกฎหมายความถูกตองตามระเบียบขอบังคับท่ี เกยี่ วขอ งและบรรทัดฐานทเ่ี ที่ยงตรงในการปฏิบตั ิราชการเชนการทำความเขาใจเกย่ี วกับระเบียบขอบังคับของ ทอ. ที่เกี่ยวของกอ นมีมตใิ หห รือไมใหดำเนินการใด ๆ มีการแตงตั้งคณะกรรมการมาพจิ ารณาความผิดรวมกบั นายทหารรัฐธรรมนูญการสงเสริมกำกับและชี้นำใหมีการดำเนินการตาง ๆ ตามกฎหมายบานเมืองระเบียบ หลักเกณฑข อง ผอ.และจรยิ ธรรมอนั ดีงามรวมทง้ั มคี มู อื นายทหารปกครองในการกำกบั การปฏบิ ตั ิของ นนอ.ใน สวนของ นนอ.มีการกำหนดระเบียบเกี่ยวกับความประพฤติและการปฏิบัติตนของ นนอ.เพื่อ นนอ.และ บคุ ลากรที่เกีย่ วของไดใชเปนแนวทางในการปฏิบตั ริ วมทั้งมีการควบคุมดแู ลใหมกี ารดำเนินการตามบทลงโทษ ของระเบยี บน้นั ๆ อยา งจรงิ จังกรณที ีม่ กี ารฝาฝนระเบียบ ผบู รหิ ารระดับสงู เสรมิ สรางใหบ ุคลากรเกดิ ความผูกพันกับหนว ยงานโดยการใหรางวัลและการยกยอง ชมเชยในวาระโอกาสตาง ๆ ที่เหมาะสมและยังมีการเผยแพรขอมูลขาวสารดังกลาวเพื่อเปนการประกาศ

๓๕ เกียรติคุณผานสื่อประชาสัมพันธของโรงเรียนทั้งในจดหมายอิเล็กทรอนิกสและเว็บไซต นอกจากนี้ยังมี การเสริมสรา งความรวมมือระหวางโรงเรียนกับศิษยเกาผานชุมนุมนายเรอื อากาศอยูตลอดเวลา เพื่อบรรลุวิสัยทัศนและเปาประสงคของ รร.นนก.คณะผูบริหารโดยความเห็นชอบของสภา รร.นนก. และความรวมมือของผูบริหารหนวยงานระดับตาง ๆ ไดกำหนดระบบการติดตามผลการปฏิบัติราชการซ่ึง สรางเสริมใหมีการปรับปรุงการดำเนินงานอยางตอเนื่องเกิดการเรียนรูทั้งในระดับหนวยงานและบุคคล ตลอดจนการสรางนวัตกรรมในการทำงานในทุกระดับดังแสดงในตารางที่ ๑-๑ นอกจากนี้มีการแตงต้ัง คณะกรรมการชุดตาง ๆ เพ่ือปฏิบัติงานตามพันธกิจแตละดานของ รร.นนก.เชน คณะกรรมการจัดทำ แผนปฏิบัติราชการคณะกรรมการพัฒนาระบบงานคณะกรรมการวางแผนและสารสนเทศคณะกรรมการบริหาร กองทนุ วิจัย เปนตน ผูบริหารระดับสูงติดตามผลการปฏิบัติราชการไดในโปรแกรมประเมินผลการปฏิบัติงานของกำลังพล ตามแนวความคิดสมรรถนะกำลงั พล ทอ. (competency.rtaf.mi.th) ผูบริหารระดับสูงมีการทบทวนตวั ชี้วัด สำคัญเปนประจำผานการประชุมคณะกรรมการที่เกี่ยวของเพื่อพิจารณาระดับความสำเร็จตามเปาประสงค และวิสัยทัศนตามพันธกิจดานตาง ๆ ของสถาบันขอมูลตัวชี้วัดเหลานั้นจะถูกนำไปพิจารณาประกอบกับ ผลการตรวจประเมินคุณภาพภายในครั้งนี้ตัวชี้วัดที่ผูบริหารระดับสูงใหความสำคัญไดแกตัวชี้วัดดาน การบริหารงบประมาณคุณภาพการเรียนการสอนและการวิจัยเชนการใชจายงบประมาณตามระยะเวลาท่ี กำหนดจำนวน นนอ.ที่มีระดับคะแนนต่ำกวา ๒.๐๐ ระดับความพึงพอใจตอผูสำเร็จการศึกษาของหนวยงาน ตาง ๆ ใน ทอ.ดานตา ง ๆ จำนวนผลงานวิจยั เปน ตน ตารางท่ี ๑-๑ ระบบการตดิ ตามผลการปฏบิ ัตริ าชการและตัวอยางการเรียนรูและสรา งเสรมิ การสรางนวตั กรรม ระบบ การดำเนนิ การ ตวั อยางการเรยี นรู ตวั อยางการเรยี นรู ตวั อยา งนวัตกรรม ระดบั หนวยงาน ระดบั บคุ คล คำรับรองการ ผบ.รร.นนก.ลงชอ่ื ๑. การปฏิบัติ บุคลากรพัฒนาการ ๑. การนำผลการ ปฏบิ ตั ริ าชการ รับรองการปฏบิ ตั ิ ราชการและศักยภาพ ปฏิบตั ิราชการของ ปฏิบตั ิราชการมา ราชการ (ตาม ของหนว ย ตนตามแนวทางที่ พิจารณาในการ ตวั ชวี้ ดั ) กับ ผบ.ทอ. ๒. พิจารณากำหนด หนว ยไดวางไวม ีการ จดั สรรงบประมาณ แนวทางสำหรบั การ กำหนดตัวชวี้ ดั ๒. การติดตามผล พัฒนาผลการปฏบิ ัติ รายบคุ คลท่ี การปฏิบตั ิราชการ ราชการ ตอบสนองตอ ตามตวั ช้ีวัด คำรับรองของหนว ย การตรวจ หนว ยขึ้นตรงจัดทำ ๑. รร.นนก./หนว ย ๑. บคุ ลากรพจิ ารณา ๑. รร.นนก./หนว ย ประเมนิ รายงานการ ขึ้นตรงไดรบั ทราบถึง กระบวนการ ขึน้ ตรงลดความ คณุ ภาพ ประเมินตนเอง จุดแขง็ และโอกาสใน ดำเนินงานของตน ซำ้ ซอ นของตัวชวี้ ดั ภายในระดบั (SAR) ตามระบบ การพฒั นาของตน ๒. บุคลากรพฒั นา และการพฒั นา หนว ยข้นึ ตรง ประกนั คุณภาพ จากระดับคะแนน ความรูและ ระบบการจดั เก็บ ผานการ การศกึ ษา ของตัวชี้วัด ประสบการณการมี ตัวช้ีวัด ประกัน ๒. รร.นนก./หนว ย สวนรว มในการ ๒. การพฒั นา คณุ ภาพ ขึ้นตรงมีขอมูล ประกนั คุณภาพและ หลักสูตรที่ การศกึ ษา สำหรบั การพฒั นา ตอบสนอง ทอ.

๓๖ ระบบ การดำเนินการ ตัวอยางการเรียนรู ตวั อยา งการเรยี นรู ตวั อยา งนวตั กรรม ระดบั หนวยงาน ระดบั บคุ คล กระบวนการ การประเมนิ คุณภาพ ๓. การจดั การ ดำเนินงานตาม ภายใน เรียนการสอนท่ี ตวั ชี้วดั สำคัญ เนน ผเู รียนเปน ๓. รร.นนก./ หนว ย สำคญั ข้นึ ตรงพัฒนาองค ๔. การพัฒนา ความรูและ ผลงานวจิ ยั และ กระบวนการทำงาน งานสรา งสรรคที่ ของเครอื ขา ยการ ตอบสนองความ ประกันคุณภาพ ตอ งการของ ทอ. และประเทศชาติ ๕. การพัฒนา ความมีสวนรวม ของบุคลากรใน การเก็บขอมูล ตัวชี้วัดและงาน ประกนั คุณภาพ ๖. การพฒั นา ความสมั พนั ธและ ความรวมมอื กบั ผมู ี สวนไดสวนเสยี กลมุ ตาง ๆ นอกจากกลไกสำคัญขางตนแลวผูบริหารระดับสูงของ รร.นนก.ยังใหความสำคัญกับคุณภาพดาน การเรียนการสอนและการวจิ ยั อยางมากเน่ืองจากมผี ลกระทบโดยตรงถงึ คุณภาพของ นนอ.โดยสง่ั การผา น ผอ. กกศ.ใหอาจารยทุกคนตองปรับปรุงการเรียนการสอนของตนในประเด็นที่ นนอ.ประเมินอยูในเกณฑต่ำกวา “ดี” ในสวนของการวิจัยผูบริหารระดับสูงไดพยายามสงเสริมในการจัดหาทุนวิจัยจากแหลงตาง ๆ ผาน กสว.บก.รร.นนก.เชน ทุนการบนิ ไทย, ทุนจาก ยก.ทอ., ทุนจาก กห.เปนตน (๓) วิธีการที่ผูน ำสอื่ สารกบั บุคลากรผูเ รยี น และลกู คา อ่นื อยางเปน ระบบและมปี ระสิทธิผล ผูบริหารระดับสูงของ รร.นนก.ไดมีการสื่อสารผลการตัดสินใจที่สำคัญและผลการดำเนินการ ในภารกจิ สำคญั อนั เกย่ี วขอ งกับการเปล่ยี นแปลงหรอื พัฒนาในดา นตา ง ๆ ทีส่ ำคญั ดงั น้ี การสื่อสารกับบุคลากรผานการประชุมประจำเดือนการประชุมระหวางหวั หนาหนวยประจำสัปดาห หรือการประชมุ เปนการเฉพาะในกรณเี รงดวน รวมท้ังส่อื สารประชาสัมพนั ธในรปู แบบตา ง ๆ ไดแ ก การใชไลน และจดหมายอิเล็กทรอนิกสถึงขาราชการทุกคนเพื่อนำเสนอขอมูลจากผูบริหารและระดมความคิดเห็น จากบุคลากรผูมีสวนไดสวนเสียที่เกี่ยวของเชนการประชุมคณะกรรมการที่ดูแลรับผิดชอบหรือปฏิบัติงาน ในดา นตา ง ๆ การประชุมเพอ่ื ถายทอดขอมูลและแลกเปลย่ี นความคิดเหน็ ในประเด็นสำคัญทงั้ ในระดบั ผบู ริหาร ระดบั สูงกองวชิ าหนวยงานและบคุ ลากรทัว่ ไป

๓๗ การส่ือสารกับผูเรียน (นนอ.) สื่อสารทั้งทางตรงและสื่อสารผานหนวยขึ้นตรง รร.นนก.ในการสราง ความเขาใจอันดีถึงความหวงใยของผูบังคับบัญชาที่มีตอ นนอ.โดยมีชองทางการสื่อสารโดยตรงที่มีประสิทธิภาพ ไดแก การตรวจเยี่ยม นนอ.การรวมกิจกรรมในโอกาสสำคัญ เชน งานชอชัยพฤกษ งานอาลัยดอน งานปใหม และงานกฬี าเหลา เปนตน การสื่อสารกับผูปกครอง นนอ.กลุมผูนำระดับสูงของ รร.นนก.ไดสรางชองทางในการสื่อสารกับ ผูปกครองของ นนอ.เพื่อใหเกิดความเขาใจอันดีระหวางผูปกครองกับ รร.นนก.ซึ่งจะนำมาซึ่งความรวมมือ ในการทำงานรวมกันยังจะสงผลดีตอ นนอ.โดยตรงและโดยออม ชองทางที่กลุมผูนำระดับสูงของ รร.นนก. ใชในการสื่อสาร ไดแก การเชิญผูปกครองของ นนอ.เขารวมกิจกรรมสำคญั ของ นนอ.เชน การปฐมนิเทศ นนอ. งานชอชัยพฤกษ งานอาลัยดอน งานปใหม งานกีฬาเหลา การรายงานผลการศึกษาของ นนอ.ใหผูปกครอง รบั ทราบ เปนตน การสอ่ื สารกบั ประชาชน กลมุ ผูนำระดบั สงู ของ รร.นนก.ตระหนกั ดีวาการส่ือสารองคก ารในกจิ กรรมท่ี สำคัญใหสาธารณชนรับทราบถึงความสำคัญขององคการยอมสรางศรัทธาใหแกประชาชนเกิดขึ้นกับองคการ จึงไดสื่อสารประชาชนในโอกาสตาง ๆ เชนการรวมงานจิตอาสา การนำ นนอ.รวมงานชวยเหลือประชาชนใน รูปแบบตาง ๆ นอกจากนี้ยังไดจัดทำคลิปวิดีโอประชาสัมพันธองคการ เว็บไซต รร.นนก.เพื่อใหขอมูลไปยัง ประชาชน นักเรยี นที่ตองการสมคั รเปน นนอ.เปนตน การส่ือสารกับศษิ ยเ กา กลมุ ผบู ริหารของ รร.นนก.ไดต ระหนักดวี าศษิ ยเกา เปน บุคคลท่ีมีคุณคาไมดอย กวากลุมอื่น ๆ จึงไดมีการจัดชองทางการสื่อสารไปยังศิษยเ กาหลายชองทาง เชน กลุมไลน เว็บไซต มูลนิธิ ๗๕๒ ชุมนุม ชนอ.เพื่อสื่อสารถึงกลุมศิษยเกาทั้งการแจงขาวสารและขอความรวมมือดานตาง ๆ เชน การแสดง ความคิดเห็นเชิงพัฒนาองคการ การระดมทุนในโอกาสตาง ๆ โดยที่ผานมาไดรับการความรวมมือหลายดาน จากศิษยเ กา เชน การเปน วทิ ยากรบรรยาย การบริจาคเงิน การแสดงความคดิ เห็นและขอแนะนำตาง ๆ เปน ตน การสื่อสารถึงโรงเรียนทหารอื่น เชน โรงเรียนนายรอย จปร. โรงเรยี นนายเรือ ที่ซึ่งกลุมผูนำระดับสงู พิจารณาให รร.จปร.และ รร.นร.เปนสถาบันทหารคูความรวมมือในดานตาง ๆ โดยสรางชองทางในการ ติดตอสื่อสารทั้งทางการและไมเปนทางการ เชน การรวมกิจกรรมที่แตละสถาบันจัดขึ้น การเขารวมเปน เครือขายงานตาง ๆ เชน กิจกรรมกฬี าเหลา กิจกรรมการวิจยั กจิ กรรมทางการทหาร เปน ตน

๓๘ ๑.๒ ธรรมาภิบาลและความรบั ผิดชอบตอ สังคม องคการดำเนินการอยา งไรในการกำกับดแู ลองคการและทำใหบ รรลุผลดานความรับผิดชอบตอ สงั คม รร.นนก.มีการดำเนินการในการกำกบั ดูแลองคการและทำใหบรรลุผลดานความรับผิดชอบตอสังคม ตามขนั้ ตอน ดังนี้ - ขั้นตอนที่ ๑ วิเคราะหขอมูลผลการกำกับดูแลองคการและการบรรลุผลดานความรับผิดชอบตอ สงั คมในปจจบุ นั และทศิ ทางในอนาคต - ขั้นตอนที่ ๒ กำหนดแนวทางการดำเนินการและคาดการณลวงหนาในดานกฎหมาย กฎระเบียบ ขอบงั คบั และความกงั วลของชุมชน ท่มี ีตอผลิตภณั ฑและการปฏบิ ัตกิ าร - ขั้นตอนที่ ๓ กำหนดแนวทางการสงเสริมและสรางความมั่นใจวาปฏิสัมพันธทุกดานขององคการ เปน ไปอยา งมจี ริยธรรม - ขั้นตอนที่ ๔ กำหนดแนวทางการคำนึงถึงความผาสุกและผลประโยชนของสังคมเปนสวนหนึ่งใน กลยทุ ธและการปฏบิ ัตกิ ารประจำวนั - ข้นั ตอนท่ี ๕ กำหนดแนวทางการสนับสนนุ และสรา งความเขม แข็งใหแกช ุมชนทส่ี ำคัญขององคก าร - ขั้นตอนที่ ๖ ติดตามการปฏิบัติการกำกับดูแลองคการและการบรรลุผลดานความรับผิดชอบ ตอสังคม และประเมนิ ผลการปฏิบตั ิ (๑) มีระบบธรรมาภบิ าลและการปรับปรงุ ระบบการนำองคก ารที่เปน ระบบและมปี ระสทิ ธิผล จากขั้นตอนที่ ๑ ขางตน สภา รร.นนก.โดยการนำของ ผบ.รร.นนก.ไดวิเคราะหขอมูลผลการกำกับ ดูแลองคการและการบรรลุผลดานความรับผิดชอบตอสังคมในปจจุบันและทิศทางในอนาคต ไดลงมติยึดหลัก ธรรมาภิบาลในการปกครอง การบริหารและการควบคุมดแู ลการดําเนินการในดา นตา ง ๆ ของ รร.นนก.ทั้งใน ระดับองคการโดยรวม หนวยงานและบุคลากรในสงั กัด ดวยการพิจารณาตดั สินใจบนพืน้ ฐานของสง่ิ ตอไปน้ี - นิตธิ รรม (กฎระเบียบ ขอบังคับ และสทิ ธทิ์ างกฎหมายท่ีเก่ยี วขอ ง) - คณุ ธรรม (ความถูกตองเหมาะสม ความยุติธรรม ผลกระทบตอ บคุ คล และองคก าร) - ความโปรงใส (ความชัดเจนของวิธีการ การเปดเผยขอมูล และระบบการทาํ งานที่สามารถตรวจสอบได) - การมสี ว นรวม (การรับฟง ความคดิ เหน็ จากบุคลากรและผูท ีเ่ กย่ี วขอ งอื่น ๆ ) - ความรับผดิ ชอบ (การใหค วามสาํ คัญกับผลการปฏบิ ตั ิท่เี กดิ ขนึ้ ) - ความคุมคา (ความระมัดระวังในการใชง บประมาณและทรัพยากร ตลอดจนคุณภาพของผลการ ดาํ เนินงานทไ่ี ด) ท้งั นี้ การดำเนนิ งานของคณะผูนำระดับสูงของ รร.นนก.อยภู ายใตการกำกับดูแลของ ทอ. รวมถึงการ พิจาณาแตงตั้งโยกยายผนู ำระดับสงู ของ รร.นนก.ดวย (๒) วธิ กี ารทีด่ แู ลใหเ กิดการปฏิบตั ติ ามกฎหมาย และ มีจริยธรรม แสดงความรับผิดชอบตอ สงั คม และการสนบั สนนุ ชมุ ชนทส่ี ำคญั รร.นนก.คำนึงถึงผลกระทบในเชิงลบตอสังคมผูบริหารระดับสูงของ รร.นนก.จะดำเนินการไตสวน อยางเรงดวนและใหความเปนธรรมกับทุกฝาย นอกจากนี้ ทอ.ไดสรางระบบการประเมินการปฏิบัติราชการ ของขาราชการ ทอ.ทุกคนซ่ึงบุคลากรของ รร.นนก.อยูภายใตระบบนี้เชนกัน รวมทั้ง รร.นนก.ยังมีระบบการ ประเมินการสอนของโดย นนอ.ผานระบบอินเทอรเน็ต และมีคูมือจรรยาบรรณอาจารยและคูมือนายทหาร ปกครอง

๓๙ จากการที่ รร.นนก.ตั้งอยูในบริเวณที่เปนสวนหนึ่งของฐานทัพอากาศที่ประกอบดวยหนวยงาน ของ ทอ.จำนวนมาก ดังนนั้ เมอ่ื ทอ.และกองทัพไทยมีภารกจิ ใดที่เก่ียวของกบั ชุมชนสัมพันธ รร.นนก.มักมีสวน รวมหรือเขาไปเกี่ยวของอยูเสมอเชนการชวยนับคะแนนเสียงเลือกตั้ง การชวยบริจาคสิ่งของชวยเหลือ ผูประสบภยั พิบัติ การรว มพิธีเวียนเทยี น การรว มทำความสะอาดวัด เปนตน นอกจากนี้ รร.นนก.ไดเปดโอกาส ใหขาราชการและชมรมกีฬาตาง ๆ ของ ทอ.รวมทั้งบุคคลพลเรือนสามารถขอใชสนามกีฬา สระวายน้ำ และ อุปกรณออกกำลังกายไดโดยเสียคาบำรุงในราคาถูก การจำแนกวา ชุมชนใดคือชุมชนที่สำคัญของ รร.นนก. ไดกำหนดใหการเพิ่มโอกาสทางการศึกษาของนักเรียนที่อยูตางจังหวัดผานการดำเนินการของกองบินตาง ๆ ของ ทอ.ดวยโครงการชางเผือกซึ่งเปนโครงการที่มีการดำเนินงานในการชวยเหลือนักเรียนมัธยมชั้นปที่ ๔ ที่มีภูมิลำเนาในตางจังหวัดใหมีโอกาสไดสอบเขาเปนนักเรียนเตรียมทหารในสวนของ ทอ.มากขึ้นโดยเปน โครงการที่ไดรับการยอมรับในระดับ ทอ. โดย ผบ.ทอ. มีดำริให รร.นนก.ดำเนินการโครงการชางเผือกอยาง ตอ เนอื่ งและมีการดำเนินการมาตั้งแตป ๒๕๒๙ โครงการชางเผือกมีแนวปฏิบัติและกระบวนการที่ชดั เจนและตอเนื่อง ทั้งนี้ รร.นนก.ไดมอบหมายให กองสถิติและประเมินผล (กสป.รร.นนก.) เปนหนวยรับผิดชอบดำเนินงานกำหนดแนวทางปฏิบัติและ กระบวนการในการดำเนินการโครงการอยางชัดเจนและจัดทำคูมือประจำหนวยสอบเพื่อใหหนวยสอบตาง ๆ ไดแก โรงเรียนการบิน, กองบิน ๑, กองบิน ๒, กองบิน ๔, กองบิน ๕, กองบิน ๗, กองบิน ๒๑, กองบิน ๒๓, กองบิน ๔๑, กองบิน ๔๖, กองบิน ๕๖, สถานีเรดารบานเพ, ฝูงบิน ๒๐๖ และหนวยสอบ ณ รร.นนก.ไดใช เปน แนวทางในการปฏบิ ัตไิ ดอยา งถกู ตองโปรง ใสสามารถตรวจสอบไดและเปน ไปในทิศทางเดียวกัน รร.นนก.ใชระบบวงจรคุณภาพ (PDCA) มาเปนระบบและกลไกขับเคลื่อนโครงการสูการปฏิบัติและ สรางการมีสวนรว มจากผูเกี่ยวขอ งโดยมกี ารวางแผนงาน (Plan) การปฏบิ ตั ิที่ชดั เจนมีการแตง ตั้งคณะกรรมการ ดำเนินงานโครงการชางเผือกขึ้นมารับผิดชอบอยางชัดเจน (Do) เพื่อใหการปฏิบัติเปนไปดวยความเรียบรอย ถูกตองโปรงใสสามารถตรวจสอบไดและเปนไปในทิศทางเดียวกันสวนการควบคุมกำกับดูแลการปฏิบัติ (Check) คณะกรรมการดำเนินงานโครงการชางเผือกดำเนินการผานการประชุมคณะกรรมการดำเนินงาน โครงการชา งเผือกอยางตอเนอ่ื งรวมทงั้ มีการประเมินผลโครงการดวยแบบสอบถามความคิดเห็นของนักเรียนท่ี สมัครโครงการชางเผือก รร.นนก.ที่กองสถิติและประเมินผลพัฒนาขึ้นเพื่อนำผลที่ไดมาวิเคราะหปญหาขอขัดของ ในการนำไปพฒั นาปรบั ปรุงระบบและกลไกขับเคลือ่ นสูการปฏบิ ตั ใิ นปต อไปใหม ีประสิทธิภาพมากขน้ึ (Act) นอกจากน้นั แลว ไดม ีการดำเนินการโครงการคลินิกวจิ ัยตั้งแตป พ.ศ ๒๕๓๖ จนถึงปจ จบุ นั รวม ๒๖ ป ซึ่งเปนโครงการที่มีวตั ถุประสงคเพื่อ ๑) สรางแหลงเรียนรูการใหบริการวิชาการสำหรับขาราชการและ นนอ. ๒) พัฒนาขีดความสามารถทางวชิ าการและความมีจิตอาสา ๓) ชว ยเหลอื บคุ คลหรอื หนว ยงานท่ีประสบปญหา งานดา นสถิติวิจยั โดยมีผูดำเนนิ โครงการจำนวน ๖ คนไดแก ๑) น.อ.รศ.อนรุ กั ษ โชติดลิ ก ๒) น.อ.หญิง สุวมิ ล สมตั ถะ ๓) น.อ.รศ.เทวา กาญจนชม ๔) น.อ.ดร.พงคเทพ จันทนเสนะ ๕) น.อ.ธนินทรัฐ สิทธิเวชธนาศิริ และ ๖) น.ท.หญงิ รศ.สภุ าวดี ลลี ายทุ ธ ลักษณะการดำเนินการเปนดงั น้ี ๑) จดั ทำแผนบริการวิชาการใหส อดคลองกบั แผนปฏิบัติราชการของ รร.นนก.และแนวทางการประกันคุณภาพการศึกษา ๒) จัดทำโครงการกิจกรรมบริการวิชาการใหมี กลมุ เปา หมายที่ชัดเจนเพื่อการพัฒนาอยา งตอเน่ืองและสามารถพึ่งพาตนเองไดโดยไมใชงบประมาณนอกจากน้ี ยังใหค วามสำคัญในเรื่องของการนำผลของโครงการกิจกรรมมาใชในการพัฒนาการเรียนการสอนหรือการวิจัยได และสามารถเผยแพรและขยายผลไปยังสถาบันอื่นได ๓) สำรวจความพึงพอใจของโครงการกิจกรรมและ วิเคราะหปจจัยความสำเร็จในการบริการทางวิชาการและ ๔) ประสานขอรางวัล/การยอมรับ/การยกยองจาก หนว ยทีก่ องการศกึ ษาไปใหบรกิ ารวชิ าการ

๔๐ หมวด ๒ การวางแผนเชงิ กลยทุ ธ ๒.๑ การจดั ทำกลยุทธ องคการมีวธิ ีการอยา งไรในการจดั ทำกลยทุ ธ รร.นนก.ไดดำเนินการจัดทำกลยุทธและนำกลยุทธส ูการปฏิบัติ ในรูปของคณะกรรมการภายใตการ กำกบั ดแู ลของ รอง ผบ.รร.นนก.(สายงานบรหิ าร) ตามขั้นตอน ดงั นี้ - ข้นั ตอนที่ ๑ ออกแบบกระบวนการวางแผนเชงิ กลยุทธ ดงั แสดงในรูปท่ี ๒.๑-๑ โดยอาศัยผลท่ีไดจาก ขั้นตอนท่ี ๑ วิเคราะหขอมูลที่เกี่ยวของกับสภาวะปจจุบันจากผลการดำเนินการในปจจุบันและโอกาสใน อนาคต รวมทั้งการประมวลผลเสียงของลูกคาจากหัวขอ ๓.๑ ในชวงปลายปการศึกษา (เดือนมีนาคม) ของทุกป ตามหัวขอ ๑.๑ การนำองคการ - ขั้นตอนที่ ๒ จัดทำกลยทุ ธขององคการทีก่ ระตุนและทำใหเ กดิ นวัตกรรม - ขั้นตอนที่ ๓ รวบรวมและวิเคราะหขอมูลที่มีความสำคัญ และพัฒนาสารสนเทศ เพื่อใชใน กระบวนการวางแผนเชงิ กลยทุ ธ - ขั้นตอนที่ ๔ จัดทำระบบงานและกระบวนการที่สำคญั ใหสอดคลอ งกับแผนกลยทุ ธท ี่ได - ขัน้ ตอนท่ี ๕ จดั ทำวตั ถปุ ระสงคเชงิ กลยุทธท ่ีสำคัญใหร องรับกับแผนกลยุทธที่ได - ขน้ั ตอนท่ี ๖ จัดทำแผนปฏบิ ตั ิการตามทรัพยากรทม่ี ใี ชงาน และสรา งสมดลุ ทเ่ี หมาะสมระหวางความ ตอ งการทหี่ ลากหลายและแขงขนั กนั เองในองคการ โดยเปน แผนปฏิบัติการท้งั ระยะสน้ั และระยะยาว - ขนั้ ตอนที่ ๗ ถา ยทอดแผนปฏิบัตกิ ารสูการปฏิบตั ใิ หกบั ผเู ก่ยี วขอ ง และ นขต.รร.นนก. - ขน้ั ตอนท่ี ๘ จัดสรรทรัพยากรเพื่อสนับสนุนแผนปฏบิ ตั ิการใหประสบความสำเร็จและบรรลุพนั ธะผูกพัน ในปจ จุบนั - ขั้นตอนที่ ๙ จัดทำแผนดานบุคลากรเพื่อสนับสนุนวัตถุประสงคเชิงกลยุทธและแผนปฏิบัติการท้ัง ระยะส้นั และระยะยาวตามขน้ั ตอนท่ี ๕ และ ๖ - ขั้นตอนที่ ๑๐ กำหนดตัววัดหรือตัวชี้วัดผลการดำเนินการ เพื่อใชติดตามความสำเร็จและ ประสิทธผิ ลของแผนปฏบิ ัตกิ าร - ข้นั ตอนที่ ๑๑ คาดการณผลการดำเนินการตามกรอบเวลาของการวางแผนทงั้ ระยะสน้ั และระยะยาว ตามตัววดั หรอื ตัวช้ีวัดผลการดำเนนิ การที่สำคญั ที่ระบุไว - ขั้นตอนที่ ๑๒ ประเมินผลการดำเนนิ การตามแผน และปรับเปล่ียนและนำแผนปฏิบัติการไปปฏิบตั ิ ในกรณีที่สถานการณบ งั คบั ใหต องปรบั แผนและนำไปปฏิบัติอยางรวดเรว็ (๑) กระบวนการจัดทำกลยุทธที่ตอบสนองความทาทายเชิงกลยุทธ ใชประโยชนจากความ ไดเปรยี บและโอกาสเชงิ กลยุทธ ในปการศึกษา ๒๕๕๑ รร.นนก.คณะกรรมการภายใตการกำกับดแู ลของ รอง ผบ.รร.นนก.(สายงาน บริหาร) เริ่มพัฒนาแผนกลยุทธการบริหารงาน รร.นนก.ขึ้นดวยการนำภารกิจเปนตัวตั้ง ทั้งนี้ ภารกิจของ รร.นนก.ไดแก “มีหนาที่วางแผนการปฏิบัติ อำนวยการ ประสานงาน กำกับการ และดำเนินการ เกี่ยวกับ การศึกษา การฝก อบรม และประเมินผลแก นนอ.รวมท้ังสนับสนุนการผลิตบุคลากรดานการบิน มี ผบ.รร.นนก. เปนผูบังคับบัญชารับผิดชอบ” โดยไดดําเนินการวิเคราะหสภาพแวดลอมและศักยภาพ (SWOT Analysis) ดวยการระดมความคิดจากผเู ช่ียวชาญในเชิงวิชาการและผูมีประสบการณในเชิงปฏบิ ัติในการจัดทำแผนกลยุทธ รร.นนก.บนพื้นฐานของธรรมชาติ รร.นนก.เพอื่ ใหสามารถนำไปประยุกตใ ชไดจริงในเชิงปฏิบัติ โดยประยุกตใช

๔๑ หลักการ Balanced Scorecard เปน กรอบแนวคิดในการกำหนดกลยุทธสำหรับการเช่ือมโยงไปสูรายละเอียด การปฏิบตั ิ เพอ่ื ใหป ระเด็นกลยทุ ธแ ตละดานเกดิ ผล ในปการศึกษา ๒๕๖๒ ผูม ีสวนเก่ียวของในกระบวนการวางแผนเชงิ กลยุทธ (ตามขนั้ ตอนท่ี ๑ ขางตน) ประกอบดวยคณะผูบริหารระดับสูงและหัวหนาหนวยขึ้นตรงของ รร.นนก.โดยที่คณะผูบริหารระดับสูงของ รร.นนก.จะกำหนดนโยบายในการวางแผนเชิงกลยุทธที่สอดคลองกบั กระบวนการวางแผนเชิงกลยุทธของ ทอ. ที่มีหลักการวางแผนที่ชัดเจน โดยกระบวนการวางแผนเชิงกลยุทธของ ทอ. มีการทบทวนและปรับปรุงเปน ประจำทกุ ปภายนอกสถานที่ จากน้นั หวั หนา หนว ยข้นึ ตรงของ รร.นนก.จะนำกระบวนการท่ีไดร ับการปรับปรุง ดังกลาวมาสัมมนา แตเพื่อใหการสัมมนาจัดทำแผนเชิงกลยุทธของ รร.นนก.มีความสมบูรณยิ่งขึ้นจำเปน อยางยิ่งที่ตองใชขอมูลจากหนว ยผูร ับผูส ำเร็จการศึกษาจาก รร.นนก.จากนั้นจึงนำผลการสัมมนาที่ไดนำมาให คณะผบู รหิ ารระดับสูงของ รร.นนก.ตดั สินใจในข้นั ตอนสดุ ทายตอไป ทั้งนี้สามารถสรุปกระบวนการวางแผนเชิงกลยุทธของ รร.นนก.ไดดังแสดงในรูป ๒.๑ โดยในขั้นตอน การวิเคราะหสภาพแวดลอม TOWS Matrix ทำใหไดประเด็นกลยุทธและเปาประสงคหลัก จนไดออกมาเปน แผนที่กลยุทธแ ละแผนกลยทุ ธของ รร.นนก.ในท่ีสดุ สำหรับแผนที่กลยุทธปจจุบันไดพัฒนาขึ้นตามแนวทางของทอ.ที่กำหนดใหทุกหนวยงานตองจัดทำ กลยุทธเพื่อเปนแนวทางในการปฏิบัตริ าชการ ดังแสดงในรูปที่ ๒-๑ ดวยการกําหนดเปาประสงคตามแผนที่ กลยุทธแ ตละดาน ตัวชีว้ ัดและเปาหมาย งาน/โครงการ และงบประมาณ ดังตารางที่ ๒-๑ ในการดําเนินการวิเคราะหสภาพแวดลอมและศักยภาพ (SWOT Analysis) รร.นนก.ไดทำการ วิเคราะหจุดแข็ง จุดออ น โอกาส และอุปสรรคของ รร.นนก.มาประกอบในการจัดทำกลยุทธ รร.นนก.ซึ่งได พจิ ารณาปจจัยทเ่ี กี่ยวของในทุกบริบท ไดแ ก วสิ ยั ทศั นข องทอ.ในการเปน หนึง่ ในทอ.ชั้นนำในภูมภิ าค (One of the best Air Forces in ASEAN) ภายในป พ.ศ.๒๕๖๒ รวมถึงการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญของเทคโนโลยีท่ี เก่ยี วของ และสมรรถนะหลักของ รร.นนก.ไดแ ก องคความรทู างดานวิศวกรรมอากาศยานและการบินและการ บมเพาะผูนำทางทหาร อยางไรก็ดี ปจจัยดานความสามารถในการปฏิบัติตามแผนกลยุทธของบุคลากรของ รร.นนก.ยังมีปญ หาในทางปฏบิ ัติอยูบาง ในการกระตุนใหบุคลากรทกุ หนวยยึดแนวทางตามแผนกลยุทธในการ ดำเนินงานของตน (๒) วิธกี ารในการตดั สินใจเก่ยี วกับระบบงานสำคัญ รร.นนก.ออกแบบระบบงานตามภารกิจของ รร.นนก.ที่มีหนาที่วางแผนการปฏิบัติ อำนวยการ ประสานงาน กำกับการ และดำเนินการ เกี่ยวกับการศึกษา การฝกอบรม และประเมินผลแก นนอ.รวมท้ัง สนับสนุนการผลิตบุคลากรดานการบิน ดวยการวิเคราะหงานและแบงประเภทงานออกมาตามโครงสรา ง การบริหารงาน (รูปท่ี OP-2 ถึง OP-6) อยางไรก็ดี เมื่อวิเคราะหขอมูลทั้งความทาทายและความไดเปรียบ ตลอดจนความเปลี่ยนแปลงที่อาจเกิดข้ึนจะพบวามีกลยุทธที่ตองปฏิบัติจำนวนมาก แตดวยทรัพยากรที่มีอยู อยางจำกัด ทำใหตองมีกระบวนการพิจารณาเลือกกลยุทธที่เหมาะสมโดยเรียงตามลำดับความสำคัญ ซงึ่ รร.นนก.ไดใชก ลไกการบริหารความเสี่ยงเปน เคร่ืองมือในการพจิ ารณาระดับความเส่ียงขององคก ารใหอยูใน ระดับทย่ี อมรับได นอกจากน้ีปจจัยดานความสามารถในการปฏบิ ัติตามแผนกลยุทธของบุคลากรของ รร.นนก. ยังมีปญหาในทางปฏิบัตอิ ยูบาง โดย รร.นนก.ไดปรับปรงุ กระบวนการเบี้องตนโดยใหห วั หนาหนว ยข้ึนตรงของ รร.นนก.มสี วนรวมในกระบวนการวางแผนเชิงกลยุทธของ รร.นนก.เพ่ือใหเ กิดความเขาใจในการปฏิบัติในภาพ เดียวกนั

๔๒ สภาพแวดลอมโดยรวมทีส่ ง ผลกระทบโดยตรง ยุทธศาสตรทเ่ี กยี่ วของ นโยบาย ภารกจิ พนั ธกจิ ตรวจสอบสภาพแวดลอ มภายนอก ตรวจสอบสภาพแวดลอมภายใน การวิเคราะหส ภาพแวดลอม TOWS Matrix วิสัยทศั น และประเดน็ กลยทุ ธ เปาประสงคและแผนท่ีกลยุทธ มมุ มอง ตัวชว้ี ัด คาเปาหมาย ขอ มูลปจจบุ ัน แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม, งบประมาณ ปรบั แผน หรอื KPI ตามงบประมาณทไ่ี ดร ับ นำไปปฏบิ ตั ิ ผลการปฏิบตั ิ ประเมนิ ผล Feedback รปู ท่ี ๒.๑ กระบวนการวางแผนเชิงกลยทุ ธ (๓) ใหร ะบรุ ะบบงานท่ีสำคัญ วตั ถุประสงคเชงิ กลยุทธท ่สี ำคัญและเปาประสงค ระบบงานท่ีสำคัญ ดงั น้ี - งานใหการศึกษาแก นนอ.ในดานวิชาวิทยาการระดับปริญญาตรี ทั้งทางทฤษฎีและปฏิบัติ ใน ๗ สาขาวิชา ไดแก สาขาวิชาวิศวกรรมอากาศยาน สาขาวิชาวิศวกรรมเครื่องกล สาขาวิชาวิศวกรรมไฟฟา สาขาวิชาวิศวกรรมโยธา สาขาวิชาวิศวกรรมอุตสาหการ สาขาวิชาวิทยาการคอมพิวเตอร และสาขาวิชา วัสดุศาสตรท างการทหารและอากาศยาน - งานใหการฝก ศึกษาแก นนอ.ในดา นวิชาทหาร ท้งั ทางทฤษฎแี ละปฏบิ ตั ิ - งานปกครองบังคบั บญั ชาและประเมินคาบุคคล นนอ.และใหก ารฝก อบรมแก นนอ.ในดานวินยั ทหาร ความประพฤติ คณุ ธรรมและจรยิ ธรรม ความเปน ผูนำทางทหาร ทั้งทางทฤษฎีและปฏบิ ัติ - งานใหก ารฝก ศกึ ษาแก นนอ.ในดานพลศกึ ษาและวิทยาศาสตรการกฬี า ทัง้ ทางทฤษฎีและปฏบิ ัติ

๔๓ - งานบรหิ ารหนวยและอำนวยการ - งานตามสายงานสนับสนุนดานตาง ๆ ไดแก สายงานสถิติและประเมินผล สายงานเทคโนโลยีและ สารสนเทศ สายงานสง เสริมและพัฒนางานวิจยั และสายงานบริการทัว่ ไป ท้ังนีง้ านตามสายงานบริการทั่วไปบางลักษณะงาน เชน งานทำความสะอาดอาคารสถานที่ และงาน รกั ษาการณสถานที่ ใชท รพั ยากรจากแหลงภายนอก แผนที่กลยุทธ รร.นนก.ดังแสดงในรูปท่ี ๒-๒ เปนแนวทางที่จะนำ รร.นนก.ใหบรรลุถึงซึ่งวิสัยทัศน รร.นนก.คือ “สถาบนั หลักท่ผี ลิตนายทหารอากาศชนั้ นำในภมู ิภาคอาเซยี น (Leading Academy in ASEAN)” ท้งั นป้ี ระกอบดวย ประเด็นกลยทุ ธ ดังนี้ ประเด็นกลยทุ ธ ST1: การผลิตนายทหารสัญญาบัตรทมี่ ภี าวะผูนำทางทหาร มีความรดู า นการบนิ และการทหาร ST2: การวิจยั และการพฒั นาความรูดา นการบนิ และการทหารท่ีมงุ สูอ งคก ารแหงการเรยี นรู ST3: การบริหารจดั การเชิงกลยุทธ และไดจ ดั ทำแผนดำเนนิ การดังตารางท่ี ๒-๑

๔๔ รูปท่ี ๒.๒ แผนทีก่ ลยุทธ โรงเรยี นนายเรอื อากาศนวมินทกษัตรยิ าธริ าช (รร.นนก.) วสิ ยั ทัศน สถาบนั หลกั ท่ผี ลิตนายทหารอากาศช้นั นำในภูมิภาคอาเซยี น (Leading Acade ประเด็นยุทธศาสตร ทอ. พทิ กั ษรักษาและเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตรยิ (Strategic Themes) ST1: การพัฒนาคณุ ลกั ษณะนกั เรียน ST2 ประเด็นกลยทุ ธ นายเรืออากาศทพี่ ึงประสงค ใ Strategic Themes มุมมองดา นผูม ีสว นไดส ว นเสยี SP1: การพฒั นามาตรฐาน SP2: ประสิทธิผลการผลิต (ประสิทธิผลและคุณภาพ) นักเรยี นทหารและ บุคลากรดานการบนิ Stakeholders Perspective การเทิดทูนสถาบันฯ และการทหาร มุมมองดานกระบวนการ IP1: การพัฒนาคุณภาพหลักสูตรการศึกษา IP2: การวิจยั แ Internal Process บรหิ ารหลักสูตร กิจกรรมนอกหลกั สูตรฯ พฒั นานวตั กร Perspective และพฒั นาระบบการเรยี นรูดวยตนเอง กำลังทาง มมุ มองดานการเรียนรแู ละ พัฒนา Learning and LP1; พฒั นาศักยภาพกำลังพล Growth Perspective LP1: การพฒั นาสมรรถนะและ LP2: การพัฒนางาน คุณภาพชวี ิตของกำลงั พล สอู งคก ารแหง การเร

emy in ASEAN) ย และเสริมสรา งสมรรถนะและความพรอ มในการปองกันประเทศ 2: ปรับปรุงหลกั สตู รโรงเรียนนายเรอื อากาศ ST3: การบริหารจดั การ ใหรองรับตามยทุ ธศาสตรกองทพั อากาศ เชงิ ยุทธศาสตร SP3: การพฒั นาคณุ ภาพและมาตรฐาน SP4: การปฏิบตั ิตามคำรับรอง การศกึ ษากองทัพอากาศ และดำรงมาตรฐาน การปฏบิ ตั ริ าชการ และการ ตรวจการปฏบิ ตั ริ าชการของ คณุ วฒุ ริ ะดบั อดุ มศึกษาแหง ชาติ จร.ทอ. และ IP3: การบรกิ าร IP4: การประกนั IP5: การนำ รรม วิชาการ คณุ ภาพการศกึ ษา แผนปฏิบตั ิราชการ ง ไปสกู ารปฏบิ ัติ นวจิ ยั LP3: การสรางภาวะแวดลอม LP4: การพัฒนาเทคโนโลยี รียนรู สำหรับการเรียนการสอนใน สารสนเทศและการสอื่ สาร รร.นนก.ใหเ หมาะสม

ตารางท่ี ๒.๑ แผนดำเนินการตามกลยทุ ธ รร.นนก. มุมมองดา นผูม ีสวนไดส ว นเสยี เปาประสงค ตัวช้ีวดั คา เปาหมาย (หนวยนับ) SP1: การพัฒนา ระดบั ความสำเรจ็ ของการสนับสนุน ๔.๐ การสน มาตรฐานนักเรียน การฝกปฏิบตั หิ นาที่ ยามรักษาการณ ท่นี ง่ั อัม ทหาร และการ พระท่นี ่ังอัมพรสถาน ยามถวายพระ อาทิ ก เทิดทนู สถาบนั ฯ เกยี รติตามท่ีหมาย เครือ่ งแ นนอ.ต ระดบั คะแนนการฝกฯ ๔.๐ - การฝ (ท้งั ภาคทฤษฎแี ละปฏบิ ัต)ิ - การฝ - การฝ พระอง - พิธีถว รักษาพ - พิธถี ว SP2: ประสทิ ธผิ ล ๑. คาเฉลี่ยของความพึงพอใจของ ๗๕ - จัดทำ การผลติ บคุ ลากร หนวยผูใชผสู ำเรจ็ การศึกษา ผูส ำเรจ็ ดา นการบินและ (คำรับรองฯ ๑) หลกั สูต การทหาร ๒. รอยละของผูสำเรจ็ การศึกษาที่มีผล ๙๐ - เกบ็ ร การประเมนิ คุณลักษณะท่ีพึงประสงค กระบว ทง้ั ๕ ดาน อยูในเกณฑ รอยละ ๗๐

๔๕ แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม งบประมาณ หนวย รบั ผิดชอบ นบั สนนุ การฝกปฏิบตั หิ นาท่ี ยามรกั ษาการณพ ระ (บาท) มพรสถาน กกร.ฯ การซักรีด (เคร่ืองแบบทหารกองเกยี รติยศพเิ ศษ/ งบเทิดทูนฯ แบบทหารรกั ษาพระองค ปรับอัตราแจกของ ๑๐๐,๐๐๐ กรม นนอ.รอ.ฯ ตามความตองการ งบซักรดี ๘๓,๐๐๐ ฝก กฝร.รอ./เหลาทัพ ฝกตามคูมือพระราชทาน - กรม นนอ.รอ.ฯ ฝกหลกั สตู รหนวยเฉพาะกิจทหารมหาดเล็กรักษา - งค ๙๐๔ ๙๐๘,๙๙๐ วายสัตยปฏิญาณตนและสวนสนามของทหาร พระองค - วายสตั ยปฏญิ าณตนตอ ธงชัยเฉลิมพล ำแบบสอบถามความพงึ พอใจของหนว ยผูใช - กสป.ฯ จการศกึ ษา เพ่ือนำผลยอ นกลับมาพัฒนาคณุ ภาพ (๖๐,๐๐๐/ป) ตร (ปรับปรงุ แบบสอบถาม) งบกลางป กสป.ฯ รวบรวมขอ มลู เชิงสถติ ิ และแสดงผลของ โครงการ วนการผลิต นนอ.ใหไดตามคณุ ลักษณะพึงประสงค เสรมิ สรา งฯ