รายงาน

138 ตารางที่18 แสดงคา่ เฉล่ียและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของการดาเนินงานโรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม สังกดั สานกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 35 ดา้ นการพฒั นาคุณภาพการศึกษา อยา่ งตอ่ เนื่องโดย ผบู้ ริหาร ขา้ ราชการครู และ คณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พ้ืนฐาน ผบู้ ริหาร ขา้ ราชการ คณะกรรม เฉล่ียรวม ครู การ แปลผล ท่ี รายการประเมิน การศึกษา มาก ข้นั พ้นื ฐาน มาก มาก µ µ มาก มาก มีกระบวนการพฒั นาโดยใช้ มาก 1 ขอ้ มูลของสถานศึกษาในการ 3.75 .50 4.05 .60 3.84 .55 3.88 .55 วางแผน 2. ลงมือปฏิบตั ิงานตามแนวทาง 4.00 .82 4.02 .50 4.23 .60 4.08 .64 และแบบแผนท่ีกาหนด 3. มีการจดั การความรู้ภายใน 4.00 .00 4.20 .45 4.15 .55 4.12 .33 สถานศึกษาอยา่ งเป็นระบบ 4. สร้างเครือขา่ ยการเรียนรู้ใน 4.50 .58 4.24 .51 4.23 .44 4.32 .51 และนอกสถานศึกษา นาผลการประเมินไปใชใ้ น 5. การพฒั นาในสถานศึกษา 3.75 .96 4.07 .64 4.00 .58 3.94 .73 อยา่ งตอ่ เน่ือง รวมเฉลยี่ 4.00 .57 4.12 .54 4.09 .54 4.07 .55 จากตารางที่ 18 เมื่อพจิ ารณาในภาพรวมพบวา่ ผลการดาเนินงานระบบประกนั คุณภาพ ภายในของโรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม สงั กดั สานกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 35 ตาม กฎกระทรวงกระทรวงศึกษาธิการ วา่ ดว้ ยระบบ หลกั เกณฑ์ และวธิ ีการประกนั คุณภาพ การศึกษา ภายในสถานศึกษา ระดบั การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน ดา้ นการพฒั นาคุณภาพการศึกษาอยา่ งต่อเน่ือง ( X = 4.07) อยใู่ นระดบั มาก

139 ความคิดเห็นของผบู้ ริหารภาพรวมพบวา่ ผลการดาเนินการระบบประกนั คุณภาพ ภายในของโรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม ดา้ นการพฒั นาคุณภาพการศึกษาอยา่ งต่อเน่ือง( X = 4.00) อยใู่ นระดบั มาก เมื่อพจิ ารณารายขอ้ พบวา่ แต่ละขอ้ อยใู่ นระดบั มากและมากท่ีสุด โดยขอ้ ที่ คา่ เฉล่ียสูงท่ีสุด ไดแ้ ก่ สร้างเครือขา่ ยการเรียนรู้ในและนอกสถานศึกษา( X = 4.50) อยใู่ น ระดบั มากท่ีสุด ส่วนขอ้ ท่ีมีคา่ เฉล่ียนอ้ ยที่สุดไดแ้ ก่ มีกระบวนการพฒั นาโดยใชข้ อ้ มูลของ สถานศึกษาในการวางแผน และนาผลการประเมินไปใชใ้ นการพฒั นาในสถานศึกษาอยา่ งตอ่ เนื่อง ( X = 3.75) อยใู่ นระดบั มาก ความคิดเห็นของครู ภาพรวมพบวา่ ผลการดาเนินการระบบประกนั คุณภาพภายในของ โรงเรียนเสริมงาม ดา้ นการพฒั นาคุณภาพการศึกษา อยา่ งตอ่ เนื่อง( X = 4.12) อยใู่ นระดบั มาก เม่ือ พิจารณารายขอ้ พบวา่ แตล่ ะขอ้ อยใู่ นระดบั มาก โดยขอ้ ท่ีมีคา่ เฉล่ียสูงที่สุด ไดแ้ ก่ สร้างเครือขา่ ยการ เรียนรู้ในและนอกสถานศึกษา( X = 4.24) อยใู่ นระดบั มาก ส่วนขอ้ ที่มีค่าเฉลี่ยนอ้ ยที่สุดไดแ้ ก่ มี กระบวนการพฒั นาโดยใชข้ อ้ มูลของสถานศึกษาในการวางแผน( X = 4.05) อยใู่ นระดบั มาก ความคิดเห็นของคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน ภาพรวมพบวา่ ผลการดาเนินการ ระบบประกนั คุณภาพภายในของโรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม ดา้ นการพฒั นาคุณภาพการศึกษา อยา่ ง ตอ่ เน่ือง( X = 4.09) อยใู่ นระดบั มาก เมื่อ พจิ ารณารายขอ้ พบวา่ แต่ละขอ้ อยใู่ นระดบั มาก โดยขอ้ ที่ มีค่าเฉล่ียสูงที่สุด ไดแ้ ก่ ลงมือปฏิบตั ิงานตามแนวทาง และแบบแผนท่ีกาหนดและสร้างเครือขา่ ย การเรียนรู้ในและนอกสถานศึกษา ( X = 4.23) อยใู่ นระดบั มาก ส่วนขอ้ ที่มีค่าเฉลี่ยนอ้ ยท่ีสุดไดแ้ ก่ มีกระบวนการพฒั นาโดยใชข้ อ้ มูลของสถานศึกษาในการวางแผน( X = 3.84) อยใู่ นระดบั มาก

140 ตอนท่ี 3 ขอ้ เสนอแนะและความเพ่ิมเติมเกี่ยวกบั โครงการระบบประกนั คุณภาพการศึกษาภายใน โรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม สังกดั สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา เขต 35 ดงั ตารางท่ี ตารางที่19 แสดงค่าความถ่ี และร้อยละของขอ้ เสนอแนะและความคิดเห็นเพม่ิ เติมเก่ียวกบั การดาเนินงานโครงการระบบประกนั คุณภาพภายใน โรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม สงั กดั สานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษา เขต 35 ขอ้ รายการ ความถ่ี ร้อยละ ท่ี 37 52.11 1 .การกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 34 47.89 71 100.00 1 ควรการนามาตรฐานการศึกษาไปใชใ้ นการพฒั นาการจดั การศึกษา ของโรงเรียน 40 56.34 31 43.66 2 การปรับปรุงพฒั นามาตรฐานการศึกษาใหเ้ หมาะสมกบั บริบทของ 71 100.00 โรงเรียน 50 11 70.42 รวม 10 15.49 71 14.08 2.การจดั ทาแผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศึกษาท่ีมุ่งคุณภาพ 100.00 มาตรฐานของสถานศึกษา 1 ควรมีการวิเคราะห์จุดแขง็ จุดอ่อน โอกาส และอุปสรรค ของ โรงเรียนใหช้ ดั เจน 2 ผมู้ ีส่วนเก่ียวขอ้ งกบั การศึกษามีส่วนร่วมในการจดั ทาแผนพฒั นา คุณภาพการศึกษาของโรงเรียน รวม 3.การจดั ระบบบริหารและสารสนเทศ ควรมีการติดตาม จดั เกบ็ สารสนเทศในโรงเรียนโดยใหท้ ุกคน เกี่ยวขอ้ งอยา่ งทว่ั ถึง ควรจดั ทาภาพรวมสารสนเทศโรงเรียนไวใ้ นเวปไซดข์ องโรงเรียน ควรมีการนาขอ้ มูลสารสนเทศของโรงเรียนนาเสนอในการประชุม ผปู้ กครองดว้ ย รวม

141 ตารางท่ี 19 (ต่อ) ขอ้ รายการ ความถ่ี ร้อยละ ท่ี 35 49.30 4 .การดาเนินงานตามแผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา 30 42.25 9 12.68 1 ควรสนบั สนุนทรัพยากรต่างๆท่ีเกี่ยวขอ้ งกบั การศึกษาอยา่ ง 71 100.00 ครอบคลุมมาตรฐานการศึกษา 45 26 63.38 2 ควรใหท้ ุกฝ่ ายมีความเขา้ ใจตรงกนั เก่ียวกบั เป้าหมายของการศึกษา 71 36.62 ของโรงเรียน 100.00 31 3 ควรกากบั ติดตามการดาเนินงานตามแผนพฒั นาการจดั การศึกษา 30 43.66 ทุกระยะ 10 42.25 71 14.08 รวม 32 100.00 29 5.การติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา 45.07 40.85 1 ควรมีการอบรมให้ความรู้โดยผเู้ ช่ียวชาญในการติดตามตรวจสอบ คุณภาพการศึกษาของโรงเรียน 2 ควรจดั ทาคูม่ ือการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของ โรงเรียนใหช้ ดั เจน รวม 6 จดั ใหม้ ีการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา 1 ควรมีการประเมินคุณภาพภายในใหห้ ลากหลาย เช่น การ สมั ภาษณ์ ฯลฯ 2 ควรจดั เกบ็ เอกสารประกอบการประเมินใหเ้ ป็นรูปแบบเดียวกนั 3 ควรจดั เกบ็ ขอ้ มูลใหส้ ะดวกกบั การนาไปใช้ รวม 7.การจดั ทารายงานประจาปี ท่ีเป็นรายงานประเมินคุณภาพภายใน 1 ควรมีการวเิ คราะห์ขอ้ มูลยอ้ นกลบั ใหก้ บั ผมู้ ีส่วนเก่ียวขอ้ งกบั การศึกษาอยา่ งชดั เจน 2 ควรมีการสารวจความพงึ พอใจจากผมู้ ีส่วนเกี่ยวขอ้ งในการ ดาเนินงานของโรงเรียน

142 ตารางที่ 19 (ตอ่ ) ขอ้ รายการ ความถ่ี ร้อยละ ท่ี 3 ควรนาผลการประเมินมาปรับปรุงและพฒั นาการดาเนินงานของ 10 14.08 โรงเรียนต่อไป รวม 71 100.00 8. การพฒั นาคุณภาพการศึกษาอยา่ งต่อเน่ือง 1 ควรมีการกาหนดเป้าหมายในการดาเนินงานเพ่อื พฒั นาคุณภาพ 36 50.70 การศึกษาใหส้ ูงข้ึน 2 ควรมีการติดตามและประเมินผลการดาเนินงานตามกรอบ 35 49.30 ระยะเวลาที่เหมาะสมและปฏิบตั ิอยา่ งต่อเน่ือง รวม 71 100.00 จากตารางท่ี 19 ขอ้ เสนอแนะและความคิดเห็นเพิ่มเติมของผบู้ ริหาร ขา้ ราชการครู และ คณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พ้นื ฐาน เก่ียวกบั การดาเนินงานโครงการระบบประกนั คุณภาพภายใน โรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม สังกดั สานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 35 1.การกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา พบวา่ ส่วนใหญใ่ หข้ อ้ เสนอแนะ เพิ่มเติมวา่ ควรการนามาตรฐานการศึกษาไปใชใ้ นการพฒั นาการจดั การศึกษาของโรงเรียน คิดเป็น ร้อยละ 52.11 รองลงมา คือ การปรับปรุงพฒั นามาตรฐานการศึกษาใหเ้ หมาะสมกบั บริบทของ โรงเรียน คิดเป็นร้อยละ 47.89 2.การจดั ทาแผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศึกษาท่ีมุง่ คุณภาพมาตรฐานของ สถานศึกษา พบวา่ ส่วนใหญ่ใหข้ อ้ เสนอแนะเพม่ิ เติมวา่ ควรมีการวเิ คราะห์จุดแขง็ จุดออ่ น โอกาส และอุปสรรค ของโรงเรียนใหช้ ดั เจน คิดเป็นร้อยละ 56.34 รองลงมา ผมู้ ีส่วนเก่ียวขอ้ งกบั การศึกษามีส่วนร่วมในการจดั ทาแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน คิดเป็ นร้อยละ 43.66 3.การจดั ระบบบริหารและสารสนเทศ พบวา่ ส่วนใหญ่ใหข้ อ้ เสนอแนะเพมิ่ เติมวา่ ควรมีการติดตาม จดั เก็บสารสนเทศในโรงเรียนโดยใหท้ ุกคนเกี่ยวขอ้ งอยา่ งทว่ั ถึง คิดเป็นร้อยละ 70.42 รองลงมาควรจดั ทาภาพรวมสารสนเทศโรงเรียนไวใ้ นเวปไซดข์ องโรงเรียนคิดเป็น

143 ร้อยละ15.49 รองลงมาควรมีการนาขอ้ มูลสารสนเทศของโรงเรียนนาเสนอในการประชุมผปู้ กครอง ดว้ ย คิดเป็นร้อยละ14.08 4.การดาเนินงานตามแผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา พบวา่ ส่วนใหญ่ให้ ขอ้ เสนอแนะเพมิ่ เติมวา่ ควรสนบั สนุนทรัพยากรตา่ งๆที่เก่ียวขอ้ งกบั การศึกษาอยา่ งครอบคลุม มาตรฐานการศึกษา คิดเป็นร้อยละ 49.30 รองลงมา ควรใหท้ ุกฝ่ ายมีความเขา้ ใจตรงกนั เกี่ยวกบั เป้าหมายของการศึกษาของโรงเรียน คิดเป็ นร้อยละ 42.25 รองลงมา ควรกากบั ติดตามการ ดาเนินงานตามแผนพฒั นาการจดั การศึกษาทุกระยะ คิดเป็ นร้อยละ 12.68 5. การติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา พบวา่ ส่วนใหญ่ใหข้ อ้ เสนอแนะเพ่ิมเติม วา่ ควรมีการอบรมใหค้ วามรู้โดยผเู้ ชี่ยวชาญในการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของ โรงเรียน คิดเป็นร้อยละ 63.38 รองลงมา ควรจดั ทาคู่มือการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของ โรงเรียนใหช้ ดั เจน คิดเป็นร้อยละ 36.62 6. จดั ใหม้ ีการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาพบวา่ ส่วนใหญใ่ หข้ อ้ เสนอแนะเพิ่มเติมวา่ ควรมีการประเมินคุณภาพภายในใหห้ ลากหลาย เช่น การ สัมภาษณ์ ฯลฯ คิดเป็นร้อยละ 43.66 รองลงมา ควรจดั เกบ็ เอกสารประกอบการประเมินใหเ้ ป็น รูปแบบเดียวกนั คิดเป็ นร้อยละ 42.25 รองลงมา ควรจดั เก็บขอ้ มูลใหส้ ะดวกกบั การนาไปใช้ คิดเป็น ร้อยละ 14.08 7. การจดั ทารายงานประจาปี ที่เป็นรายงานประเมินคุณภาพภายใน ของสถานศึกษาพบวา่ ส่วนใหญใ่ หข้ อ้ เสนอแนะเพิ่มเติมวา่ ควรมีการวเิ คราะห์ขอ้ มูลยอ้ นกลบั ใหก้ บั ผมู้ ีส่วนเกี่ยวขอ้ งกบั การศึกษาอยา่ งชดั เจน คิดเป็นร้อยละ 45.07 รองลงมา ควรมีการสารวจความพงึ พอใจจากผมู้ ีส่วน เกี่ยวขอ้ งในการดาเนินงานของโรงเรียน คิดเป็นร้อยละ 40.85 รองลงมา ควรนาผลการประเมินมา ปรับปรุงและพฒั นาการดาเนินงานของโรงเรียนต่อไป คิดเป็นร้อยละ 14.08 8. การพฒั นาคุณภาพการศึกษาอยา่ งตอ่ เน่ืองของ สถานศึกษาพบวา่ ส่วนใหญ่ให้ ขอ้ เสนอแนะเพม่ิ เติมวา่ ควรมีการกาหนดเป้าหมายในการดาเนินงานเพื่อพฒั นาคุณภาพการศึกษา ใหส้ ูงข้ึน คิดเป็นร้อยละ 50.70 รองลงมา ควรมีการติดตามและประเมินผลการดาเนินงานตามกรอบ ระยะเวลาท่ีเหมาะสมและปฏิบตั ิอยา่ งต่อเน่ือง คิดเป็นร้อยละ 49.30

144 ตอนท่ี 3 ความพงึ พอใจการดาเนินงานโครงการระบบประกนั คุณภาพภายใน โรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคมปี การศึกษา 2555 รายงานการระบบประกนั คุณภาพภายในของโรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม ปี การศึกษา 2555 ผรู้ ายงานไดส้ อบความความพงึ พอใจการดาเนินงานโครงการระบบประกนั คุณภาพภายใน ดงั แสดงในตารางท่ี 20 - 25 ดงั น้ี ตารางที่ 20 จานวนและร้อยละของขอ้ มูลพ้นื ฐานของผตู้ อบแบบสอบถาม แสดงเพศ กลุ่มตวั อยา่ ง ขอ้ มูล จานวน ร้อยละ พ้นื ฐาน ผปู้ กครอง นกั เรียน ผปู้ กครอง นกั เรียน เพศ ชาย 90 87 30.30 29.29 หญิง 207 210 69.70 70.71 297 297 100.00 100.00 จากตารางที่ 20 เก็บรวบรวมขอ้ มูลความพึงพอใจการดาเนินงานโครงการระบบประกนั คุณภาพภายในของโรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม จากผปู้ กครอง จานวน 297 คน เพศชาย จานวน 90 คน คิดเป็ นร้อยละ 30.30 เพศหญิง จานวน 207 คน คิดเป็ นร้อยละ 69.70 นกั เรียน จานวน 297 คน เพศชาย จานวน 87 คน คิดเป็นร้อยละ 29.29 เพศหญิง จานวน 210 คน คิดเป็นร้อยละ 70.71

145 ตารางท่ี 21 แสดงคา่ เฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานความพงึ พอใจโครงการระบบประกนั คุณภาพ ภายในโรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม สังกดั สานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 35 ในภาพรวม ที่ รายการประเมิน ผปู้ กครอง นกั เรียน เฉล่ียรวม แปลผล 1 ดา้ นการวางแผน 4.06 .61 4.06 .64 4.06 .62 มาก 2. ดา้ นการดาเนินการ 4.04 .63 4.04 .62 4.04 .62 มาก 3. ดา้ นการตรวจสอบ 4.04 .63 4.05 .64 4.04 .64 มาก 4. ดา้ นการปรับปรุงพฒั นา 4.09 .60 4.07 .60 4.08 .60 มาก รวมเฉลี่ย 4.06 .62 4.06 .63 4.06 .62 มาก จากตารางที่ 21 เมื่อพจิ ารณาในภาพรวมพบวา่ ความพึงพอใจการดาเนินงานระบบ ประกนั คุณภาพภายในของโรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม สงั กดั สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา มธั ยมศึกษา เขต 35 ตามกฎกระทรวงกระทรวงศึกษาธิการ วา่ ดว้ ยระบบ หลกั เกณฑ์ และวธิ ีการ ประกนั คุณภาพ การศึกษาภายในสถานศึกษา ระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน ภาพรวม( X = 4.06) อยใู่ นระดบั มาก ความคิดเห็นของผปู้ กครองภาพรวมพบวา่ ความพึงพอใจการดาเนินการระบบประกนั คุณภาพภายในของโรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม ( X = 4.06) อยใู่ นระดบั มาก เม่ือพจิ ารณารายขอ้ พบวา่ แต่ละขอ้ อยใู่ นระดบั มาก โดยขอ้ ท่ีมีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด ไดแ้ ก่ ดา้ นการปรับปรุงพฒั นา ( X = 4.09) ในระดบั มาก ส่วนขอ้ ที่มีคา่ เฉล่ียนอ้ ยที่สุดไดแ้ ก่ ดา้ นการดาเนินการและดา้ นการ ตรวจสอบ ( X = 4.04) อยใู่ นระดบั มาก ความคิดเห็นของนกั เรียน ภาพรวมพบวา่ ความพงึ พอใจการดาเนินการระบบประกนั คุณภาพภายในของโรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม( X = 4.06) อยใู่ นระดบั มาก เมื่อ พิจารณารายขอ้ พบวา่ แตล่ ะขอ้ อยใู่ นระดบั มาก โดยขอ้ ที่มีคา่ เฉล่ียสูงที่สุด ไดแ้ ก่ ดา้ นการปรับปรุงพฒั นา ( X = 4.07) อยใู่ นระดบั มาก ส่วนขอ้ ที่มีค่าเฉลี่ยนอ้ ยที่สุดไดแ้ ก่ ดา้ นการดาเนินการ ( X = 4.04) อยใู่ นระดบั มาก

146 ตารางท่ี 22 แสดงคา่ เฉล่ียและส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐานความพงึ พอใจโครงการระบบประกนั คุณภาพ ภายในโรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม สงั กดั สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา เขต 35 ดา้ นการวางแผน โดย ผปู้ กครองและนกั เรียน ผปู้ กครอง นกั เรียน เฉลี่ยรวม แปลผล ที่ รายการประเมิน ประชุมช้ีแจง ใหค้ วามรู้ 1 ความเขา้ ใจระบบประกนั 4.20 .61 4.28 .64 4.24 .63 มาก คุณภาพการศึกษาใหก้ บั ผมู้ ี มาก มาก ส่วนเกี่ยวขอ้ ง มาก ใหค้ วามรู้เรื่องการประกนั 2. คุณภาพภายในสถานศึกษา 4.07 .62 4.04 .60 4.06 .61 แก่ผปู้ กครองและนกั เรียน สถานศึกษามีนโยบายและ 3. ทิศทางการพฒั นา 4.00 .60 4.00 .64 4.00 .62 สถานศึกษา ท่ีชดั เจนและมี ประสิทธิภาพ สถานศึกษามีแผนการจดั โครงสร้างองคก์ รท่ีเอ้ือต่อ 4. การพฒั นาผเู้ รียน ครู และ 4.18 .62 4.08 .74 4.13 .68 พฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษาตามมาตรฐาน การศึกษา

147 ตารางที่ 22 (ต่อ) ผปู้ กครอง นกั เรียน เฉล่ียรวม แปลผล ท่ี รายการประเมิน สถานศึกษามีโครงการ / กิจกรมที่เปิ ดโอกาสให้ 5. ชุมชน เครือข่ายผปู้ กครอง 4.00 .70 4.05 .70 4.03 .70 มาก มีส่วนร่วมในการจดั มาก มาก การศึกษา มีการแตง่ ต้งั มอบหมาย ผรู้ ับผดิ ชอบงานตามแผน 6. ของสถานศึกษาและมีคู่มือ 3.92 .49 3.88 .51 3.90 .50 ปฏิบตั ิงานของสถานศึกษา ท่ีชดั เจน รวมเฉล่ีย 4.06 .61 4.06 .64 4.06 .62 จากตารางท่ี 22 เม่ือพิจารณาในภาพรวมพบวา่ ความพึงพอใจการดาเนินงานระบบ ประกนั คุณภาพภายในของโรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม สังกดั สานกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษา มธั ยมศึกษา เขต 35 ตามกฎกระทรวงกระทรวงศึกษาธิการ วา่ ดว้ ยระบบ หลกั เกณฑ์ และวธิ ีการ ประกนั คุณภาพ การศึกษาภายในสถานศึกษา ระดบั การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน ดา้ นการวางแผน ( X = 4.06) อยใู่ นระดบั มาก ความคิดเห็นของผปู้ กครองภาพรวมพบวา่ ความพงึ พอใจการดาเนินการระบบประกนั คุณภาพภายในของโรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม ( X = 4.06) อยใู่ นระดบั มาก เมื่อพิจารณารายขอ้ พบวา่ แตล่ ะขอ้ อยใู่ นระดบั มาก โดยขอ้ ที่มีค่าเฉล่ียสูงที่สุด ไดแ้ ก่ ประชุมช้ีแจง ใหค้ วามรู้ ความ เขา้ ใจระบบประกนั คุณภาพการศึกษาใหก้ บั ผมู้ ีส่วนเกี่ยวขอ้ ง( X = 4.20) ในระดบั มาก ส่วนขอ้ ท่ี มีค่าเฉล่ียนอ้ ยท่ีสุดไดแ้ ก่ มีการแต่งต้งั มอบหมายผรู้ ับผิดชอบงานตามแผนของสถานศึกษาและมี คูม่ ือปฏิบตั ิงานของสถานศึกษาท่ีชดั เจน ( X = 3.92) อยใู่ นระดบั มาก ความคิดเห็นของนกั เรียน ภาพรวมพบวา่ ความพงึ พอใจการดาเนินการระบบประกนั คุณภาพภายในของโรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม( X = 4.06) อยใู่ นระดบั มาก เมื่อ พิจารณารายขอ้ พบวา่ แต่ละขอ้ อยใู่ นระดบั มาก โดยขอ้ ท่ีมีคา่ เฉลี่ยสูงที่สุด ไดแ้ ก่ ประชุมช้ีแจง ใหค้ วามรู้

148 ความเขา้ ใจระบบประกนั คุณภาพการศึกษาใหก้ บั ผมู้ ีส่วนเกี่ยวขอ้ ง( X = 4.24) อยใู่ นระดบั มาก ส่วนขอ้ ที่มีคา่ เฉล่ียนอ้ ยท่ีสุดไดแ้ ก่ มีการแตง่ ต้งั มอบหมายผรู้ ับผดิ ชอบงานตามแผนของ สถานศึกษาและมีคู่มือปฏิบตั ิงานของสถานศึกษาท่ีชดั เจน ( X = 3.88) อยใู่ นระดบั มาก

149 ตารางท่ี 23 แสดงคา่ เฉลี่ยและส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐานความพึงพอใจโครงการระบบประกนั คุณภาพ ภายในโรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม สงั กดั สานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 35 ดา้ นการดาเนินการ โดย ผปู้ กครองและนกั เรียน ผปู้ กครอง นกั เรียน เฉล่ียรวม แปลผล ที่ รายการประเมิน วเิ คราะห์สภาพแวดลอ้ ม ภายในและ 1 ภายนอกของโรงเรียนเพอ่ื 3.99 .64 4.09 .62 4.04 .63 มาก เป็นขอ้ มูลสาหรับการ มาก วางแผนพฒั นาโรงเรียน มาก มาก จากผมู้ ีส่วนเกี่ยวขอ้ ง มาก มาก กาหนดวสิ ัยทศั นจ์ ากความ 2. ตอ้ งการของ 4.16 .64 4.13 .63 4.15 .64 ผมู้ ีส่วนไดเ้ ก่ียวขอ้ งกบั สถานศึกษา 3. สถานศึกษามีการบริหาร 4.03 .62 3.95 .60 3.99 .61 จดั การอยา่ งมีส่วนร่วม 4. สถานศึกษามีครูเพยี งพอ 3.89 .60 3.90 .63 3.90 .62 กบั จานวนนกั เรียน สถานศึกษามีการจดั 5. กิจกรรมส่งเสริมคุณภาพ 3.99 .63 4.05 .58 4.02 .61 ผเู้ รียนอยา่ งหลากหลาย สถานศึกษามีการจดั 6. สภาพแวดลอ้ มและการ 4.19 .61 4.20 .62 4.20 .62 บริการท่ีส่งเสริมใหผ้ เู้ รียน พฒั นาตามธรรมชาติ

150 ตารางที่ 23 (ต่อ) ผปู้ กครอง นกั เรียน เฉลี่ยรวม แปลผล ท่ี รายการประเมิน สถานศึกษามีการจดั 7. สภาพแวดลอ้ มมีภูมิทศั นท์ ี่ 4.01 .70 3.82 .67 3.92 .69 มาก สวยงามร่มร่ืน สะอาด มาก มาก ปลอดภยั มาก สถานศึกษา สนบั สนุน ส่ิง มาก อานวยการความสะดวกใน 8. การดาเนินโครงการ/ 4.14 .64 4.10 .68 4.12 .66 กิจกรรมของโรงเรียนอยา่ ง เพยี งพอ เปิ ดโอกาสใหบ้ ุคลากรทุก ฝ่ ายที่เก่ียวขอ้ ง มีส่วนร่วม 9. ในการแสดงความคิดเห็น 3.92 .58 3.96 .54 3.94 .56 ต่อผลการดาเนินงาน ประกนั คุณภาพภายใน สถานศึกษา การดาเนินงานทาให้ โรงเรียนมีระบบประกนั 10 คุณภาพภายในโรงเรียนท่ี 4.07 .64 4.19 .62 4.13 .63 . เป็นระบบและทาใหม้ ี คุณภาพการจดั การเรียน การสอนดีข้ึน รวมเฉลี่ย 4.04 .63 4.04 .62 4.04 .62 จากตารางท่ี 23 เมื่อพิจารณาในภาพรวมพบวา่ ความพึงพอใจการดาเนินงานระบบ ประกนั คุณภาพภายในของโรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม สังกดั สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา มธั ยมศึกษา เขต 35 ตามกฎกระทรวงกระทรวงศึกษาธิการ วา่ ดว้ ยระบบ หลกั เกณฑ์ และวธิ ีการ

151 ประกนั คุณภาพ การศึกษาภายในสถานศึกษา ระดบั การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน ดา้ นการดาเนินการ ( X = 4.04) อยใู่ นระดบั มาก ความคิดเห็นของผปู้ กครองภาพรวมพบวา่ ความพงึ พอใจการดาเนินการระบบประกนั คุณภาพภายในของโรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม ( X = 4.04) อยใู่ นระดบั มาก เม่ือพจิ ารณารายขอ้ พบวา่ แต่ละขอ้ อยใู่ นระดบั มาก โดยขอ้ ที่มีค่าเฉล่ียสูงที่สุด ไดแ้ ก่ สถานศึกษามีการจดั สภาพแวดลอ้ มและการบริการท่ีส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนพฒั นาตามธรรมชาติ( X = 4.19) ในระดบั มาก ส่วนขอ้ ท่ีมีคา่ เฉลี่ยนอ้ ยท่ีสุดไดแ้ ก่ สถานศึกษามีครูเพียงพอกบั จานวนนกั เรียน( X = 3.89) อยใู่ น ระดบั มาก ความคิดเห็นของนกั เรียน ภาพรวมพบวา่ ความพงึ พอใจการดาเนินการระบบประกนั คุณภาพภายในของโรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม( X = 4.04) อยใู่ นระดบั มาก เม่ือ พจิ ารณารายขอ้ พบวา่ แตล่ ะขอ้ อยใู่ นระดบั มาก โดยขอ้ ท่ีมีคา่ เฉลี่ยสูงท่ีสุด ไดแ้ ก่ สถานศึกษามีการจดั สภาพแวดลอ้ มและการบริการที่ส่งเสริมใหผ้ ูเ้ รียนพฒั นาตามธรรมชาติ( X = 4.20) อยใู่ นระดบั มาก ส่วนขอ้ ท่ีมีคา่ เฉลี่ยนอ้ ยที่สุดไดแ้ ก่ สถานศึกษามีการจดั สภาพแวดลอ้ มมีภูมิทศั น์ที่สวยงามร่มร่ืน สะอาด ปลอดภยั ( X = 3.88) อยูใ่ นระดบั มาก

152 ตารางท่ี 24 แสดงค่าเฉลี่ยและส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐานความพงึ พอใจโครงการระบบประกนั คุณภาพภายในโรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม สังกดั สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา มธั ยมศึกษา เขต 35 ดา้ นการตรวจสอบ โดย ผปู้ กครองและนกั เรียน ผปู้ กครอง นกั เรียน เฉล่ียรวม แปลผล ท่ี รายการประเมิน มีการนิเทศ กากบั ติดตาม 1 โครงการ/กิจกรรมตา่ งๆ 3.94 .60 3.98 .67 4.19 .64 มาก ของโรงเรียนอยา่ ง มาก สม่าเสมอ มาก มาก สถานศึกษามีการ มาก 2. ประเมินผลการประกนั 4.21 .61 4.16 .64 3.97 .63 คุณภาพภายในอยา่ ง ต่อเน่ือง สถานศึกษามีการรายงาน ผลการดาเนินงานตาม 3. แผนงาน โครงการ 4.03 .67 4.05 .66 4.04 .67 กิจกรรมของโรงเรียนต่อ สาธารณชน สถานศึกษามีการรักษา 4. มาตรฐานการปฏิบตั ิงานท่ี 3.96 .64 4.00 .60 3.97 .62 ดีไวอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ รวมเฉล่ีย 4.04 .63 4.05 .64 4.04 .64 จากตารางท่ี 24 เมื่อพิจารณาในภาพรวมพบวา่ ความพงึ พอใจการดาเนินงานระบบ ประกนั คุณภาพภายในของโรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม สงั กดั สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา มธั ยมศึกษา เขต 35 ตามกฎกระทรวงกระทรวงศึกษาธิการ วา่ ดว้ ยระบบ หลกั เกณฑ์ และวธิ ีการ ประกนั คุณภาพ การศึกษาภายในสถานศึกษา ระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน ดา้ นการตรวจสอบ ( X = 4.04) อยใู่ นระดบั มาก

153 ความคิดเห็นของผปู้ กครองภาพรวมพบวา่ ความพึงพอใจการดาเนินการระบบประกนั คุณภาพภายในของโรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม ( X = 4.04) อยใู่ นระดบั มาก เม่ือพจิ ารณารายขอ้ พบวา่ แต่ละขอ้ อยใู่ นระดบั มาก โดยขอ้ ที่มีคา่ เฉล่ียสูงท่ีสุด ไดแ้ ก่ สถานศึกษามีการประเมินผลการ ประกนั คุณภาพภายในอยา่ งต่อเน่ือง( X = 4.21) ในระดบั มาก ส่วนขอ้ ท่ีมีค่าเฉล่ียนอ้ ยที่สุดไดแ้ ก่ มีการนิเทศ กากบั ติดตาม โครงการ/กิจกรรมตา่ งๆของโรงเรียนอยา่ งสม่าเสมอ( X = 3.94) อยใู่ น ระดบั มาก ความคิดเห็นของนกั เรียน ภาพรวมพบวา่ ความพึงพอใจการดาเนินการระบบประกนั คุณภาพภายในของโรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม( X = 4.04) อยใู่ นระดบั มาก เม่ือ พิจารณารายขอ้ พบวา่ แตล่ ะขอ้ อยใู่ นระดบั มาก โดยขอ้ ท่ีมีค่าเฉล่ียสูงที่สุด ไดแ้ ก่ สถานศึกษามีการประเมินผลการ ประกนั คุณภาพภายในอยา่ งต่อเนื่อง( X = 4.16) อยใู่ นระดบั มาก ส่วนขอ้ ท่ีมีคา่ เฉลี่ยนอ้ ยท่ีสุด ไดแ้ ก่ มีการนิเทศ กากบั ติดตาม โครงการ/กิจกรรมต่างๆของโรงเรียนอยา่ งสม่าเสมอ( X = 3.98) อยใู่ นระดบั มาก

154 ตารางท่ี 25แสดงคา่ เฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานความพงึ พอใจโครงการระบบประกนั คุณภาพ ภายในโรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม สังกดั สานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 35 ดา้ นการปรับปรุงพฒั นา โดย ผปู้ กครองและนกั เรียน ผปู้ กครอง นกั เรียน เฉลี่ยรวม แปลผล ที่ รายการประเมิน สถานศึกษาไดน้ าผลการ 1 ประเมินตามแผนการ 3.99 .60 4.06 .60 4.03 .60 มาก พฒั นามาใชป้ รับปรุง พฒั นาอยา่ งต่อเนื่อง สถานศึกษามีการพฒั นา 2. ปรับปรุง ระบบขอ้ มูล 4.13 .60 4.01 .54 4.14 .57 มาก สารสนเทศ ใหม้ ีความ ถูกตอ้ งและเป็นปัจจุบนั นาส่วนที่ประสบผลสาเร็จ ตามวตั ถุประสงคไ์ ปพฒั นา ใหด้ ียงิ่ ข้ึนส่วนที่ยงั ไม่ 3. บรรลุวตั ถุประสงคห์ รือ 4.14 .61 4.14 .65 4.08 .63 มาก ตอ้ งปรับปรุง ให้นา กลบั ไปจดั ทาแผนเพ่ือ ปรับปรุงแกไ้ ขปัญหาในปี ถดั ไป รวมเฉลี่ย 4.09 .60 4.07 .60 4.08 .60 มาก จากตารางที่ 25 เมื่อพจิ ารณาในภาพรวมพบวา่ ความพงึ พอใจการดาเนินงานระบบ ประกนั คุณภาพภายในของโรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม สังกดั สานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษา มธั ยมศึกษา เขต 35 ตามกฎกระทรวงกระทรวงศึกษาธิการ วา่ ดว้ ยระบบ หลกั เกณฑ์ และวธิ ีการ ประกนั คุณภาพ การศึกษาภายในสถานศึกษา ระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน ดา้ นการปรับปรุงพฒั นา ( X = 4.09) อยใู่ นระดบั มาก

155 ความคิดเห็นของผปู้ กครองภาพรวมพบวา่ ความพึงพอใจการดาเนินการระบบประกนั คุณภาพภายในของโรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม ( X = 4.09) อยใู่ นระดบั มาก เม่ือพจิ ารณารายขอ้ พบวา่ แต่ละขอ้ อยใู่ นระดบั มาก โดยขอ้ ที่มีคา่ เฉลี่ยสูงท่ีสุด ไดแ้ ก่ นาส่วนที่ประสบผลสาเร็จตาม วตั ถุประสงคไ์ ปพฒั นาใหด้ ียิ่งข้ึนส่วนที่ยงั ไมบ่ รรลุวตั ถุประสงคห์ รือตอ้ งปรับปรุง ใหน้ ากลบั ไป จดั ทาแผนเพื่อปรับปรุงแกไ้ ขปัญหาในปี ถดั ไป( X = 4.14) ในระดบั มาก ส่วนขอ้ ที่มีคา่ เฉล่ียนอ้ ย ท่ีสุดไดแ้ ก่ สถานศึกษาไดน้ าผลการประเมินตามแผนการพฒั นามาใชป้ รับปรุงพฒั นาอยา่ งตอ่ เนื่อง ( X = 3.94) อยใู่ นระดบั มาก ความคิดเห็นของนกั เรียน ภาพรวมพบวา่ ความพงึ พอใจการดาเนินการระบบประกนั คุณภาพภายในของโรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม( X = 4.07) อยใู่ นระดบั มาก เม่ือ พิจารณารายขอ้ พบวา่ แต่ละขอ้ อยใู่ นระดบั มาก โดยขอ้ ที่มีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด ไดแ้ ก่ นาส่วนท่ีประสบผลสาเร็จตาม วตั ถุประสงคไ์ ปพฒั นาใหด้ ียง่ิ ข้ึนส่วนที่ยงั ไม่บรรลุวตั ถุประสงคห์ รือตอ้ งปรับปรุง ใหน้ ากลบั ไป จดั ทาแผนเพือ่ ปรับปรุงแกไ้ ขปัญหาในปี ถดั ไป( X = 4.14) อยใู่ นระดบั มาก ส่วนขอ้ ท่ีมีค่าเฉล่ีย นอ้ ยที่สุดไดแ้ ก่ สถานศึกษามีการพฒั นา ปรับปรุง ระบบขอ้ มูล สารสนเทศ ใหม้ ีความถูกตอ้ งและ เป็นปัจจุบนั ( X = 4.01) อยใู่ นระดบั มาก

บทท่ี 5 สรุป อภปิ รายผล และข้อเสนอแนะ การศึกษาคร้ังน้ี เป็ นการศึกษาเชิงปริมาณ (Quantitative Research) เพ่ือรายงานโครงการ ระบบประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนเสริมงามวิทยาคม สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา มัธยมศึกษา เขต 35 โดยทาการศึกษาการดาเนินงานโครงการระบบประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษาตามกระบวนการ 8 ประการ ของกฎกระทรวงกระทรวงศึกษาธิการ ว่าด้วยระบบ หลกั เกณฑ์ และวิธีการประกนั คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน เคร่ืองมือท่ีใชใ้ นการรายงานเป็ นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดบั โดยเรียงจาก มาก ท่ีสุด มาก ปานกลาง นอ้ ย และ นอ้ ยท่ีสุด ประชากรที่ใชใ้ นการรายงานระบบประกนั คุณภาพภายใน โรงเรียนเสริมงามวิทยาคม ประกอบด้วยผูท้ ่ีเกี่ยวขอ้ งกบั ระบบประกนั คุณภาพการศึกษาภายใน ไดแ้ ก่ ผบู้ ริหาร ครู นกั เรียน ผปู้ กครอง และคณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พ้ืนฐาน จานวน 2,772 คน กลุ่มตวั อยา่ งใชใ้ นการตอบแบบสอบถามผลการดาเนินงานโครงการระบบประกนั คุณภาพภายใน และแบบสอบถามความพึงพอใจ จานวนท้งั หมด 658 คน คือ ผูบ้ ริหารใช้การสุ่มแบบเจาะจง จานวน 4 คน คณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พ้ืนฐาน ใช้การสุ่มแบบเจาะจง จานวน 13 คน ขา้ ราชการครู ใช้ตารางเครซี่ มอร์แกน จานวน 54 คน ผูป้ กครองนกั เรียน และนกั เรียนใชต้ าราง เครจซ่ี และมอร์แกน จานวนกลุ่มละ 297 คน โรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม สังกดั สานกั งานเขตพ้ืนที่ การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 35 เคร่ืองมือที่ใช้ในการศึกษาคร้ังน้ี เป็ นแบบสอบถาม ซ่ึง แบ่งออกเป็ นเป็ น 2 ฉบบั คือ ฉบับที่ 1 เป็ นแบบสอบถามผลการดาเนินงานโครงการระบบประกันคุณภาพภายในโรงเรียน แบ่งเป็ น 3 ตอน ประกอบด้วย ตอนที่ 1 ข้อมูลทัว่ ไป ตอนที่ 2 การดาเนินงานระบบประกัน คุณภาพภายในของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลกั เกณฑ์และวิธีการประกัน คุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2553 ไดแ้ ก่ ดา้ นการกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ดา้ นจดั ทา แผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศึกษาท่ีมุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ด้านระบบบริหารและสารสนเทศ ด้านการดาเนินงานตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ สถานศึกษา ดา้ นจดั ให้มีการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ดา้ นจดั ใหม้ ีการประเมินคุณภาพ ภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ด้านจดั ทารายงานประจาปี ที่เป็ นรายงาน การ ประเมินคุณภาพภายใน และดา้ นจดั ใหม้ ีการพฒั นาคุณภาพการศึกษาอยา่ งต่อเน่ือง จานวน 58 ขอ้

157 ตอนที่ 3 เป็ นแบบสอบถามปลายเปิ ด ปัญหาและขอ้ เสนอแนะในการพฒั นาระบบประกนั คุณภาพ ภายในของโรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม ฉบบั ที่ 2 เป็นแบบสอบถามความพึงพอใจโครงการระบบประกนั คุณภาพภายในโรงเรียน เสริมงามวทิ ยาคม แบ่งเป็ น 3 ตอน ประกอบดว้ ย ตอนท่ี 1 ขอ้ มูลทว่ั ไป ตอนท่ี 2 ความพึงพอใจ การดาเนินงานระบบประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา ตามวงจรคุณภาพของเดมม่ิง ไดแ้ ก่ ดา้ นการวางแผน ดา้ นการดาเนินการ ดา้ นการตรวจสอบ และ ดา้ นการปรับปรุงพฒั นา จานวน 23 ขอ้ ตอนที่ 3 เป็นแบบสอบถามปลายเปิ ด ขอ้ เสนอแนะและแนวทางการดาเนินงานระบบประกนั คุณภาพภายในของโรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม ไดร้ ับแบบสอบถามคืนท้งั หมด คือ ผบู้ ริหาร จานวน 4 ฉบบั ขา้ ราชการครู จานวน 54 ฉบบั คณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน จานวน 13 ฉบบั ผปู้ กครองนกั เรียน จานวน 297 ฉบบั และนกั เรียน จานวน 297 ฉบบั คิดเป็ นร้อยละ 100 การแปล ผลขอ้ มูลใชโ้ ปรแกรมสาเร็จรูปทางสถิติดว้ ยคอมพิวเตอร์ สถิติที่ใชใ้ นการวิเคราะห์ ไดแ้ ก่ ค่าความถ่ี คา่ ร้อยละ ค่าคะแนนเฉล่ีย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สัมประสิทธ์ิสหสมั พนั ธ์ แลว้ ทา การแปลและนาเสนอเป็ นตารางประกอบความบรรยายความเรี ยง สรุปผล จากการดาเนินงานโครงการระบบประกนั คุณภาพภายในของโรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม สงั กดั สานกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 35 และการวเิ คราะห์ขอ้ มูลสามารถสรุปการ ดาเนินงานและผลการวจิ ยั ไดด้ งั น้ี 1. ผลการดาเนินงานระบบประกนั คุณภาพภายในของโรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม สังกดั สานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา เขต 35 ในแต่ละดา้ นสรุปไดด้ งั น้ี 1.1 กาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคมมีมาตรฐาน การศึกษาของโรงเรียนที่เกิดจากการมีส่วนร่วมของผทู้ ี่มีส่วนเก่ียวขอ้ งกบั การศึกษาของโรงเรียน โดยมีการวเิ คราะห์ขอ้ มูลจากแนวนโยบายท้งั จาก สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน หน่วยงานตน้ สงั กดั และบริบทของชุมชนหลอมรวมเป็นมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน โดย ไดร้ ับคาแนะนาจากผเู้ ช่ียวชาญจนมีความสมบูรณ์ คณะกรรมการสถานศึกษาใหค้ วามเห็นชอบนา มาตรฐานสู่การปฏิบตั ิ และประกาศมาตรฐานใหก้ บั สาธารณชน 1.2 การจดั ทาแผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โรงเรียนเสริมงามวิทยาคมมีแผนการพฒั นาคุณภาพการศึกษา ที่มุง่ คุณภาพมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ซ่ึงไดม้ าจากคณะทีมงานท่ีเกี่ยวขอ้ ง ซ่ึง ประกอบดว้ ยวสิ ยั ทศั น์ พนั ธกิจ เป้าหมายและความสาเร็จของการพฒั นา ประกอบดว้ ยโครงการ

158 กิจกรรมครอบคลุมหลกั สูตรสถานศึกษา แหล่งวทิ ยากรท่ีสนบั สนุนวชิ าการ งบประมาณ สอดคลอ้ ง กบั มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ตรวจสอบความถูกตอ้ ง 1.3 การจดั ระบบบริหารและสารสนเทศ โรงเรียนเสริมวทิ ยาคมมีขอ้ มูลสารสนเทศตาม โครงสร้างการบริหารงานท้งั 4 งานท่ีมีความถูกตอ้ งชดั เจน ง่ายตอ่ การใชง้ าน 1.4 ดาเนินงานตามแผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา โรงเรียนเสริมงาม วทิ ยาคมมีคาสง่ั การมอบหมายงานท่ีชดั เจนอยา่ งมีส่วนร่วมทุกส่วน มีปฏิทินการปฏิบตั ิงานประจาปี การศึกษาอยา่ งต่อเนื่อง มีการนิเทศกากบั ติดตามแผน โครงการตามปฏิทินที่กาหนด มีการประเมิน โครงการประจาปี นาผลการประเมินในแต่ละปี ไปพฒั นาและปรับปรุงแกไ้ ขในปี ต่อไป 1.5 จดั ใหม้ ีการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา โรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคมมีคาส่งั แตง่ ต้งั คณะกรรมการรวบรวมขอ้ มูลการดาเนินงาน แผนงาน โครงการ มีเครื่องมือในการตรวจสอบ ทบทวนคุณภาพการศึกษา มีรายงานผลการดาเนินงานประกนั คุณภาพภายใน รายงานผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรียนของผูเ้ รียน ใชเ้ ป็นแนวทางในการยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิตอ่ ไป 1.6 การประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โรงเรียนเสริม งามวทิ ยาคมมีรายงานประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษา ดา้ นคุณภาพผเู้ รียนโดย สถานศึกษา ในประเด็น - คุณภาพผเู้ รียนตามมาตรฐานการเรียนรู้ - สมรรถนะสาคญั และคุณลกั ษณะท่ีพึงประสงคต์ ามหลกั สูตรสถานศึกษา - ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนของผเู้ รียนในทุกระดบั ช้นั - พฤติกรรมการแสดงออกของผเู้ รียน โดยระบุไดถ้ ึงกลุ่มผเู้ รียนท่ีมี ความสามารถพิเศษ กลุ่มผเู้ รียนที่มีความเสี่ยง กลุ่มผเู้ รียนที่มีปัญหาในการอ่าน คิด วเิ คราะห์และ การเขียน กลุ่มผเู้ รียนที่มีคุณลกั ษณะยงั ไม่เป็นไปตามที่พึงประสงคแ์ ละใชเ้ ป็นแนวทางใน การพฒั นาตอ่ ไป 1.7 การจดั ทารายงานประจาปี ท่ีเป็ นรายงานประเมินคุณภาพภายใน(SAR) โรงเรียนเสริม งามวทิ ยาคมมีคาส่งั แต่งต้งั คณะกรรมการดาเนินงานเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล วเิ คราะห์ขอ้ มูล มีรูปเล่ม รายงานประจาปี โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการการสถานศึกษาข้นั พ้นื ฐาน รายงานตน้ สังกดั และเผยแพร่ต่อสาธารณชน 1.8 จดั ใหม้ ีการพฒั นาคุณภาพการศึกษาอยา่ งต่อเนื่อง โรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคมมี เป้าหมาย แนวทางดาเนินงาน ระยะเวลาท่ีชดั เจน งบประมาณการดาเนินงานในแผนพฒั นาคุณภาพ การศึกษา แผนปฏิบตั ิการประจาปี มีการประเมิน ทบทวนการดาเนินงานระบบประกนั คุณภาพ การศึกษาโดยผมู้ ีส่วนเกี่ยวขอ้ งในการจดั การศึกษา ประเมินการกาหนดมาตรฐานท่ีแสดงถึง

159 อตั ลกั ษณ์ของสถานศึกษา การกาหนดมาตรฐานท่ีแสดงถึง อตั ลกั ษณ์ของสถานศึกษา พฒั นาและ ปรับปรุงการดาเนินงานอยา่ งตอ่ เน่ือง จะเห็นไดว้ า่ จากการดาเนินงานโครงการระบบประกนั คุณภาพภายในโรงเรียนเสริม งามวทิ ยาคม สังกดั สานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 35 ท้งั 8 องคป์ ระกอบ ไดแ้ ก่ การ กาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา การจดั ทาแผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศึกษาท่ี มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา การจดั ระบบบริหารสารสนเทศ การดาเนินงาน ตามแผนพฒั นาการจดั การศึกษา การติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา การประเมินคุณภาพ ภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา การจดั ทารายงานประจาปี ท่ีเป็นรายงานประเมิน คุณภาพภายใน และการพฒั นาคุณภาพการศึกษาอยา่ งต่อเนื่อง ไดป้ ระสบความสาเร็จ ซ่ึงเป็นผลมา จากการจดั ทาโครงการ ไดศ้ ึกษากรอบนโยบายตามแผนปฏิบตั ิรางการ 4 ปี ของสานกั งาน คณะกรรมการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน นโยบายของสานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา เขต 35 และ นโยบายของโรงเรียน ซ่ึงผมู้ ีส่วนเก่ียวขอ้ งไดใ้ หค้ วามสาคญั กบั การดาเนินงานตามโครงการระบบ ประกนั คุณภาพภายในของโรงเรียน มีการวเิ คราะห์ความตอ้ งการของผทู้ ่ีมีส่วนเก่ียวขอ้ งและ วเิ คราะห์สภาพความพร้อมพ้ืนฐานของโรงเรียน แลว้ จึงกาหนดวตั ถุประสงคข์ องโครงการ แตง่ ต้งั คณะกรรมการและบุคลากรท่ีรับผดิ ชอบงานจากหลายฝ่ าย บุคลากรมีความมุ่งมน่ั ต้งั ใจปฏิบตั ิงานท่ี เป็นระบบ อยา่ งเตม็ ความสามารถ การมีส่วนร่วมในการดาเนินงานของคณะกรรมการสถานศึกษา ข้นั พ้นื ฐาน ผบู้ ริหารที่มีความรู้ความสามารถในการบริหารจดั การ มีภาวะผนู้ าทางวชิ าการ มี วสิ ัยทศั น์ มีการกระจายอานาจใหก้ บั เพือ่ นร่วมงาน ผบู้ ริหารและบุคลากรมีความสมั พนั ธ์ท่ีดีตอ่ กนั และมีความสมั พนั ธ์ท่ีดีกบั ชุมชนซ่ึงเป็นปัจจยั สาคญั ที่จะขบั เคลื่อนในการพฒั นาคุณภาพและ มาตรฐานการศึกษาใหป้ ระสบความสาเร็จได้ จึงส่งผลใหโ้ รงเรียนไดร้ ับรางวลั ต่างๆ ดงั น้ี ผลที่เกิดกบั นกั เรียน 1. ผลการประเมินระดบั ชาติข้นั พ้ืนฐาน (O-NET) ปี การศึกษา 2555 ของนักเรียนช้ัน มธั ยมศึกษาปี ท่ี 3 เมื่อเปรียบเทียบกบั โรงเรียนในสังกดั สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา เขต 35 ซ่ึงมีโรงเรียนท้งั หมด 46 โรงเรียน ผลการประเมินเป็นดงั น้ี 1.1 คะแนนเฉลี่ยโดยรวม 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้สูงกว่าคะแนนเฉลี่ยระดบั ประเทศ และสูงเป็นลาดบั ที่ 5 1.2 มีการพฒั นาคะแนนเฉล่ียโดยรวม 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ใหส้ ูงข้ึน เป็นลาดบั ท่ี 8 1.3 คะแนนเฉล่ียของกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม สูงกว่า คะแนนเฉล่ียระดบั ประเทศ และสูงเป็นลาดบั ท่ี 6

160 1.4 คะแนนเฉลี่ยของกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม มีการ พฒั นาคะแนนเฉล่ียใหส้ ูงข้ึน เป็นลาดบั ที่ 6 1.5 คะแนนเฉลี่ยของกลุ่มสาระการเรี ยนรู้วิทยาศาสตร์ สู งกว่าคะแนนเฉลี่ย ระดบั ประเทศ และสูงเป็นลาดบั ท่ี 5 1.6 คะแนนเฉลี่ยของกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ มีการพฒั นาคะแนนเฉล่ียให้ สูงข้ึน เป็นลาดบั ท่ี 1 1.7 คะแนนเฉลี่ยของกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา สูงกวา่ คะแนนเฉลี่ย ระดบั ประเทศ และสูงเป็นลาดบั ที่ 5 1.8 คะแนนเฉลี่ยของกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา มีการพฒั นาคะแนน เฉลี่ยใหส้ ูงข้ึน เป็นลาดบั ท่ี 8 1.9 คะแนนเฉล่ียของกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี สูงกว่า คะแนนเฉล่ียระดบั ประเทศ และสูงเป็นลาดบั ท่ี 10 2. ผลการประเมินระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET) ปี การศึกษา 2555 ของนักเรียนช้ัน มธั ยมศึกษาปี ท่ี 6 เม่ือเปรียบเทียบกบั โรงเรียนในสังกดั สานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 35 ซ่ึงมีโรงเรียนท้งั หมด 46 โรงเรียน ผลการประเมินเป็นดงั น้ี 2.1 คะแนนเฉลี่ยของกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม สูงกวา่ คะแนนเฉลี่ยระดบั ประเทศ และสูงเป็นลาดบั ท่ี 10 3. ผลการประเมินระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET) ปี การศึกษา 2555 ของนักเรี ยนช้ัน มธั ยมศึกษาปี ที่ 3 และนกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 6 เม่ือเปรียบเทียบกบั โรงเรียนในสังกดั สานกั งาน เขตพ้ืนที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 35 ซ่ึงมีโรงเรียนท้งั หมด 46 โรงเรียน ผลการประเมินเป็นดงั น้ี 3.1 คะแนนเฉลี่ยโดยรวม 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สูงกว่าคะแนนเฉล่ียระดบั ประเทศ และสูงเป็นลาดบั ท่ี 9 3.2 มีการพฒั นาคะแนนเฉล่ียโดยรวม 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ใหส้ ูงข้ึน เป็นลาดบั ที่ 10 3.3 คะแนนเฉล่ียของกลุ่มสาระการเรี ยนรู้วิทยาศาสตร์ สู งกว่าคะแนนเฉลี่ย ระดบั ประเทศ และสูงเป็นลาดบั ท่ี 3.4 คะแนนเฉล่ียของกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ มีการพฒั นาคะแนนเฉล่ียให้ สูงข้ึน เป็นลาดบั ท่ี 10 3.5 คะแนนเฉล่ียของกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม สูงกวา่ คะแนนเฉล่ียระดบั ประเทศ และสูงเป็นลาดบั ท่ี 7

161 3.6 คะแนนเฉล่ียของกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม มีการ พฒั นาคะแนนเฉล่ียใหส้ ูงข้ึน เป็นลาดบั ท่ี 9 3.7 คะแนนเฉลี่ยของกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา สูงกวา่ คะแนนเฉล่ีย ระดบั ประเทศ และสูงเป็นลาดบั ท่ี 5 3.8 คะแนนเฉล่ียของกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี มีการพฒั นา คะแนนเฉลี่ยใหส้ ูงข้ึน เป็นลาดบั ท่ี 10 4. คุณธรรม จริยธรรม ระเบียบ วนิ ยั หรือความเป็ นเลิศดา้ นต่างๆ ผลงานปี การศึกษา 2555 4.1 นกั เรียนไดร้ ับการคดั เลือกจากสานกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 35 ไปร่วมแข่งขนั ทกั ษะวชิ าการระดบั ภาค ในงานศิลปกรรมนกั เรียนภาคเหนือ คร้ังที่ 62 ณ จงั หวดั เชียงใหม่ จานวน 39 รายการ และมีผลการแขง่ ขนั 4.2 นกั เรียนไดร้ ับรางวลั จากการแข่งขนั กีฬา ดงั น้ี 1. รองชนะเลิศอนั ดบั 2 วอลเลยบ์ อล กีฬานกั เรียนนกั ศึกษา แห่งชาติ รอบชิงชนะเลิศ ภาคเหนือ ณ จงั หวดั พะเยา 2. รองชนะเลิศอนั ดบั 2 วอลเลยบ์ อลเยาวชน “กฟภ” ชิงชนะเลิศแห่งประเทศไทย รอบ ชิงชนะเลิศภาคเหนือ ณ จงั หวดั สุโขทยั 3. รองชนะเลิศอนั ดบั 2 วอลเลยบ์ อล กีฬานกั เรียนนกั ศึกษา แห่งชาติ รอบชิงชนะเลิศ ภาคเหนือ ณ จงั หวดั พะเยา 4. รองชนะเลิศอนั ดบั 2 วอลเลยบ์ อล รุ่นอายไุ มเ่ กิน 18 ปี กีฬา”สพฐ เกมส์” รอบชิง ชนะเลิศภาคเหนือ ณ จงั หวดั นครสวรรค์ 5. เขา้ ร่วมแขง่ ขนั วอลเลยบ์ อล รุ่นอายไุ มเ่ กิน 16 ปี กีฬา”สพฐ เกมส์” รอบชิงชนะเลิศ ภาคเหนือ ณ จงั หวดั นครสวรรค์ 6. เขา้ ร่วมแขง่ ขนั ฟุตบอลบอล รุ่นอายไุ ม่เกิน 16 ปี กีฬา”สพฐ เกมส์” รอบชิงชนะเลิศ ภาคเหนือ ณ จงั หวดั นครสวรรค์ 3. นกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 3 และช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 6 เขา้ ศึกษาตอ่ ใน สถาบนั การศึกษา และ สถาบนั อุดมศึกษา ดงั น้ี 1. นกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 3 ปี การศึกษา 2555 จานวน 25 คน 2. นกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 6 ปี การศึกษา 2555 จานวน 219 คน 4.3นกั เรียนเขา้ ร่วมการจดั กิจกรรมสัปดาห์วทิ ยาศาสตร์ จงั หวดั ลาปาง ไดร้ ับรางวลั ดงั น้ี

162 1. รางวลั เหรียญทอง โครงงานวทิ ยาศาสตร์ ประเภทสิ่งประดิษฐ์ ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย เร่ือง Hot air engine 2. รางวลั เหรียญเงิน โครงงานวทิ ยาศาสตร์ ประเภททดลอง ระดบั มธั ยมศึกษา ตอนตน้ เร่ืองน้าหมึกจากสารแทนนิลในพชื รสฝา 3. รางวลั เหรียญทอง กิจกรรมทกั ษะการแกป้ ัญหากระบวนการทาง วทิ ยาศาสตร์ ระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน้ 4. รางวลั เหรียญเงิน วาดภาพทางวทิ ยาศาสตร์ ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย 4.4 นางสาวสกาวเดือน ดวงฟู เป็นตวั แทนเยาวชนภาคเหนือ เขา้ ร่วมประกวด TO BE NUMBER ONE IDOLS ระดบั ประเทศ 4.5 นกั เรียนสอบผา่ นค่ายโอลิมปิ กวชิ าการภาคเหนือ จานวน 2 คน ไดแ้ ก่ นางสาวศรัญญา ชุ่มธิ สาขาชีววทิ ยา นางสาวธญั ญารัตน์ ปิ งแกว้ สาขาดาราศาสตร์ 4.6 นายสุรศกั ด์ิ ใจคาวงั นกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 6 ไดร้ ับการคดั เลือกจาการ สอบใหเ้ ขา่ ร่วมกิจกรรมในโครงการกระจายแพทยห์ น่ึงอาเภอหน่ึงทุน 5. โรงเรียนไดร้ ับการคดั เลือกจากสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน ใหไ้ ป ร่วมจดั นิทรรศการแสดงผลงาน การขบั เคล่ือนปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นสถานศึกษา งาน ศิลปหตั ถกรรมนกั เรียน ระดบั ประเทศ คร้ังท่ี 62 ณ เมืองทองธานี จงั หวดั นนทบุรี ระหวา่ งวนั ที่ 13 – 15 กุมภาพนั ธ์ 2556 โดยมี นายพงษเ์ ทพ เทพ กาญจนา รัฐมนตรีวา่ การกระทรวงศึกษาธิการ ร่วมเยยี่ มชมนิทรรศการดว้ ย 6.ร่วมจดั กิจกรรมตลาดนดั พอเพียง กบั มูลนิธิสยามกมั มาจล และมหาวทิ ยาลยั เชียงใหม่ เพื่อแลกเปล่ียนเรียนรู้ระหวา่ งโรงเรียนท่ีเตรียมประเมินเป็ นศูนยแ์ หล่งเรียนปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ณ โรงแรมโลตสั ปางสวนแกว้ 7. นางสาวจุดารัตน์ ลี นกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 6 ไดร้ ับการคดั เลือกใหเ้ ป็นนกั เรียน พระราชทาน ประเภทโรงเรียนมธั ยมศึกษาขนาดกลาง ของจงั หวดั ลาปาง 2. การวเิ คราะห์ขอ้ มูลผลการดาเนินงานระบบประกนั คุณภาพภายในของโรงเรียนเสริม งามวทิ ยาคม สงั กดั สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา เขต 35 มีคา่ เฉลี่ยรวม อยใู่ นระดบั มาก เมื่อพิจารณาเป็นค่าเฉล่ียรวมรายดา้ นพบวา่ 1.1 ดา้ นการกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา อยใู่ นระดบั มาก

163 1.2 ดา้ นการจดั ทาแผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพ มาตรฐานของสถานศึกษา อยใู่ นระดบั มาก 1.3 ดา้ นการจดั ระบบบริหารและสารสนเทศ อยใู่ นระดบั มาก 1.4 ดา้ นการดาเนินงานตามแผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา อยใู่ นระดบั มาก 1.5 ดา้ นการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา อยใู่ นระดบั มาก 1.6 ดา้ นการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา อยใู่ น ระดบั มาก 1.7 ดา้ นการจดั ทารายงานประจาปี ที่เป็นรายงานประเมินคุณภาพภายใน อยใู่ นระดบั มาก 1.8 ดา้ นการพฒั นาคุณภาพการศึกษาอยา่ งต่อเนื่อง อยูใ่ นระดบั มาก 3. ความพึงพอใจโครงการระบบประกนั คุณภาพภายในโรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม สงั กดั สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา เขต 35 ภาพรวมและรายดา้ น พบวา่ อยใู่ นระดบั มาก อภปิ รายผล 1.ผลการดาเนินงานโครงการประกนั คุณภาพภายในของโรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม สงั กดั สานกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 35 สามารถอภิปรายผลดงั น้ี 1.1 ผลการดาเนินงานโครงการประกนั คุณภาพภายในของโรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม สังกดั สานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 35 ดา้ นการกาหนดมาตรฐานการเรียนรู้ พบวา่ อยูใ่ นระดบั มาก เน่ืองจากวา่ โรงเรียน.มีหลกั การบริหารแบบมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนโดยเฉพาะ คณะครู นักเรียน ผูป้ กครอง ชุมชน คณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พ้ืนฐาน เครือข่ายผูป้ กครอง นกั เรียน และชมรมผูป้ กครองและครู ของโรงเรียน ผูม้ ีส่วนเกี่ยวขอ้ งในการพฒั นาการศึกษาของ โรงเรียนเสริมงามวิทยาคมทุกภาคส่วน ได้ร่วมกันวิเคราะห์สภาพ บริบทของโรงเรียนแลว้ วาง แนวทางในการพัฒนาการศึกษา ร่วมกันกาหนดมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน และจดั ทา ประกาศเผยแพร่ให้ผูเ้ กี่ยวข้องรับทราบเป็ นแนวปฏิบตั ิท่ีตรงกนั สอดคล้องกับประโยชน์ของ มาตรฐานการศึกษาของสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน(2554 ข:6-32 ) คือทาให้ สามารถกาหนดเป้าหมาย แนวทาง การกาหนดนโยบายแผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา ให้เป็ นเครื่องมือท่ีสาคญั ในการกากบั ตรวจสอบ การนิเทศ ติดตามและประเมินผลสู่การประ ประกันคุณภาพของสถานศึกษาต่อไป และ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน

164 (สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน:2549: 7-8) ได้เน้นในเรื่องมาตรฐานการศึกษามี ความสาคญั และจาเป็ นมากสาหรับการจดั การศึกษาท่ีใชห้ ลกั กระจายอานาจไปยงั สถานศึกษา และ ใชเ้ ป็ นหลกั ในการเทียบเคียงสาหรับการส่งเสริมและกากบั ดูแล การตรวจสอบ การประเมินผล และ การประเมินคุณภาพการศึกษามาตรฐานการศึกษาต่อไป สอดคลอ้ งงานวิจยั ของอรทยั ชุมพลกุล (2545) ศึกษาความรู้ความเขา้ ใจของบุคลากร ศึกษาสภาพความพร้อมและแนวทางการพฒั นาระบบ การประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาของโรงเรียนวฒั นศึกษา อ.พาน จ.เชียงราย มีขอบเขตการ วิจยั โดยใชย้ ุทธศาสตร์ของวงจร PDCA ดา้ นการปฏิรูปการเรียนรู้ของผูเ้ รียน การเรียนการสอนท่ี เนน้ เด็กเป็ นสาคญั และการบริหารจดั การโดยใชห้ ลกั 4 Mการวจิ ยั เป็นเชิงพรรณา โดยการสัมภาษณ์ ระดบั ลึก การสนทนากลุ่ม และใชข้ อ้ มูลท่ีเป็ นเชิงปริมาณคือแบบสอบถามแบบประเมินผลตนเอง โดยกาหนดกลุ่มผูใ้ ห้ขอ้ มูลที่เกี่ยวขอ้ งอย่างครอบคลุมเพ่ือความสมบูรณ์ในการศึกษาคน้ ควา้ ขอ้ คน้ พบท่ีปรากฏ บุคลากรในสถานศึกษามีความรู้ความเข้าใจในการประกันคุณภาพ ด้านการ ประเมินมาตรฐานของโรงเรียน ดา้ นปฏิรูปการเรียนรู้และการเรียนการสอนท่ีเน้นผเู้ รียนเป็ นสาคญั ดา้ นการบริหารจดั การในระดบั มากโรงเรียนมีสภาพและความพร้อมดา้ นการปฏิบตั ิการดา้ นปฏิรูป การเรียนรู้ของผูเ้ รียน สภาพการเรียนการสอนท่ีเนน้ เด็กเป็ นสาคญั สภาพการบริหารจดั การ สภาพ ความพร้อมของบุคลากร และสภาพความพร้อมดา้ นสื่อนวตั กรรมและงบประมาณอยใู่ นระดบั มาก เช่นเดียวกนั งานวิจยั ของบุญลือ มูลสวสั ด์ิ (2546) ศึกษากระบวนการการพฒั นาระบบการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษาท่ีได้รับการประเมินคุณภาพภายนอกสังกดั สานักงานเขตพ้ืนท่ี การศึกษาพิษณุโลก เขต 1 กลุ่มตวั อยา่ งที่ใช้ในการวิจยั ได้จากการสุ่มตวั อย่างแบบเจาะจง ไดแ้ ก่ ผบู้ ริหารโรงเรียน ผชู้ ่วยผบู้ ริหารโรงเรียน และครูผูส้ อนในโรงเรียนประถมศึกษาจานวน 6 แห่ง ซ่ึง ไดร้ ับการประเมินคุณภาพภายนอกจากสานกั งานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา เคร่ืองมือที่ใช้ในการวิจยั เป็ นแบบสัมภาษณ์ การศึกษาเอกสารและการสังเกตพฤติกรรมการเรียน และการสอนแนะนาเสนอขอ้ มูลในลกั ษณะของการบรรยายตามขอบเขตของการวิจยั ผลการวิจยั พบวา่ โรงเรียนกาหนดมาตรฐานการศึกษา มีข้นั ตอนที่ชดั เจนสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน ครอบคลุมสาระการเรียนรู้ กระบวนการเรียนรู้และผลการเรียนรู้ท่ีเหมาะสมกับผูเ้ รียน สถานศึกษาและท้องถิ่น โดยชุมชนและหน่วยงานท่ีเก่ียวข้องมีส่วนร่วม จึงทาให้การกาหนด มาตรฐานเป็นแนวทางท่ีสาคญั ในการพฒั นาระบบประกนั คุณภาพใหไ้ ปสู่เป้าหมายแห่งความสาเร็จ ของสถานศึกษา 1.2 ผลการดาเนินงานโครงการประกนั คุณภาพภายในของโรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม สังกดั สานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 35 ดา้ นการจดั ทาแผนพฒั นาการจดั การศึกษา ของสถานศึกษาที่มุง่ คุณภาพมาตรฐานของสถานศึกษา พบวา่ อยใู่ นระดบั มาก ท้งั น้ีเพราะ

165 โรงเรียนมีการพฒั นาและปรับปรุงการดาเนินงาน โครงการ กิจกรรมมอยา่ งสอดคลอ้ งกบั แผนปฏิบตั ิการอยา่ งต่อเน่ือง โดยมีคณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พ้นื ฐาน ชุมชน หน่วยงานตน้ สงั กดั และคณะครูในโรงเรียนมีการนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบ ใหค้ าแนะนาประเมินผลการ ดาเนินงานอยา่ งนอ้ ย ปี ละ 2 คร้ัง ท่ีเป็นเช่นน้นั เพราะวา่ การใหค้ วามสาคญั กบั การการวางแผน พฒั นาการศึกษาเนน้ ผเู้ รียนเป็ นสาคญั มีความเขา้ ใจบริบทและความตอ้ งการของโรงเรียน และ ชุมชน ใชแ้ หล่งวทิ ยาการท่ีอยใู่ กลเ้ คียงใหเ้ ป็นประโยชน์ อีกประการหน่ึงคือ บุคลากรทุกฝ่ ายที่ เกี่ยวขอ้ งตอ้ งมีจิตสานึกร่วมในการจดั การศึกษาใหถ้ ึงเป้าหมายท่ีหวงั ไวร้ ่วมกนั สอดคลอ้ งกบั หลกั การของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน(2549: 8-9) กล่าววา่ การ จดั การศึกษาให้บรรลุตามมาตรฐานการศึกษา สถานศึกษาตอ้ งมีการจดั ทาแผนพฒั นาสถานศึกษาท่ี มุ่งเน้นคุณภาพการศึกษา ในการจดั ทาแผนดงั กล่าวน้ี สถานศึกษาตอ้ งคานึงถึงหลกั การกระจาย อานาจการมีส่วนรวมและนาไปสู่การปฏิบัติได้จริง แผนพัฒนาสถานศึกษาที่ดีควรคานึงถึง วิธีดาเนินการท่ีสาคญั คือ มีการวิเคราะห์สภาพปัญหาและความจาเป็ นอย่างเป็ นระบบ กาหนด วสิ ัยทศั น์พนั ธกิจ เป้าหมายการพฒั นา สภาพความสาเร็จของการพฒั นาไวอ้ ยา่ งชดั เจนเป็นรูปธรรม มีการกาหนดวิธีการดาเนินงานโดยอาศยั หลกั วชิ า หรือผลการวิจยั หรือขอ้ มูลเชิงประจกั ษท์ ่ีอา้ งอิง ได้ ครอบคลุมการพฒั นาหลกั สูตร การจดั การเรียนการสอน กระบวนการเรียนรู้ การส่งเสริมการ เรียนรู้ การวดั และประเมินผลการพฒั นาบุคลากร การบริหารจดั การเพ่ือนาไปสู่เป้าหมายท่ีกาหนด ไว้ แนวคิดของ สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน(2554 ก: 17-19) ไดก้ ล่าวว่า แผน (Plan) เป็ นเอกสารที่แสดงโครงการ/กิจกรรม วิธีการท่ีไดผ้ า่ นการคิดมาแลว้ ล่วงหนา้ โดยผูม้ ีส่วน เกี่ยวข้องทุกฝ่ ายร่วมกันคิดและพิจารณาอย่างละเอียดรอบคอบ สาหรับใช้เป็ นเคร่ืองช้ีนาการ ดาเนินการใดๆท่ีสอดรับกบั เป้าหมาย วิสัยทศั น์ พนั ธกิจขององคก์ ร การวางแผนมกั มีการกาหนด วตั ถุประสงค์ เป้าหมายและกรอบเวลาของการดาเนินการตามแผนอย่างชัดเจนในสถานศึกษา งานวิจยั ของนธี ฉิมทวี (2554) ที่ไดศ้ ึกษาแนวทางพฒั นาการดาเนินงานประกนั คุณภาพภายในของ โรงเรียน พบว่า การจดั ทาเอกสารท่ีเกี่ยวกบั การดาเนินงานระบบประกนั คุณภาพภายในอย่างเป็ น ระบบ ให้ผูเ้ ก่ียวข้องทุกฝ่ ายได้มีส่วนร่วมพฒั นามาตรฐานการศึกษา จดั ทาแผนพฒั นาคุณภาพ การศึกษาท่ีชดั เจน นิเทศ ติดตาม ตรวจสอบและทบทวนการดาเนินงานประกนั คุณภาพภายในอยา่ ง ต่อเนื่อง จะทาใหโ้ รงเรียนมีสภาพการดาเนินการประกนั คุณภาพภายในโรงเรียนดีข้ึน และงานวิจยั ของสรกมล แจ่มจนั ทร์ (2547) ศึกษาการดาเนินการประกนั คุณภาพในสถานศึกษาของโรงเรียน ประถมศึกษา สังกดั กรุงเทพมหานคร ตวั อยา่ งประชากร ไดแ้ ก่ ผูบ้ ริหารโรงเรียน 102 คน ครู 102 คน และผูร้ ับผิดชอบการดาเนินงานประกนั คุณภาพในสถานศึกษา 102 คน รวม 306 คน จาก 102 โรงเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์ และแบบศึกษาเอกสาร

166 วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าร้อยละ ผลการวิจัยพบว่าโรงเรียนมีการดาเนินการด้านการจัดทา แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา มีการจดั ประชุมให้เขา้ ใจถึงความสาคญั ของแผน กาหนดวิสัยทศั น์ จากปัจจยั ภายใน ใชห้ ลกั สูตรการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน เป็นขอ้ มูลในการจดั ทาแผน 1.3 ผลการดาเนินงานโครงการประกนั คุณภาพภายในของโรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม สังกดั สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา เขต 35 ด้านการจดั ระบบบริหารและสารสนเทศ พบวา่ อยใู่ นระดบั มาก ท้งั น้ีเป็ นเพราะวา่ โรงเรียนเห็นความสาคญั กบั การจดั โครงสร้างการบริหาร จดั การท่ีเอ้ือต่อการพฒั นางาน โดยจดั ระบบสารสนเทศให้เป็ นหมวดหมู่ ครอบคลุม มีขอ้ มูลท่ี สมบูรณ์คน้ ไดง้ ่าย มีการจดั ทาเอกสารสารสนเทศประจาปี ของสถานศึกษา สอดคลอ้ งกบั สานกั งาน คณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน (2554 ก: 21-22) ได้กล่าวว่า การพฒั นาสถานศึกษาให้บรรลุ ตามมาตรฐานท่ีกาหนดไวม้ ีความจาเป็ นอยา่ งยงิ่ ที่จะตอ้ งจดั ระบบการบริหารสถานศึกษาและระบบ สารสนเทศ เพื่อให้การดาเนินงานเป็ นไปอย่างมีระบบ ซ่ึงตอ้ งอาศยั ความร่วมมือจากบุคลากรทุก ฝ่ ายสร้างความเขา้ ใจใหม้ ีความตระหนกั ถึงความจาเป็ นในการเก็บขอ้ มูลและสารสนเทศ เกิดความ ร่วมมือให้ข้อมูลที่ถูกตอ้ งและได้ข้อมูลท่ีเป็ นปัจจุบัน สอดคล้องกับ สานักงานคณะกรรมการ การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน(2554 ง:23 – 51) กล่าววา่ การดาเนินการจดั ระบบบริหารและสารสนเทศน้นั จะตอ้ งมีการจดั โครงสร้างหรือระบบบริหารงานที่เอ้ือต่อการพฒั นาระบบประกนั คุณภาพภายใน มี การกาหนดผรู้ ับผดิ ชอบ โดยพิจารณาจากบุคลากรที่มีความรู้ความสามารถในการใชน้ วตั กรรมและ เทคโนโลยีข้อมูลสารสนเทศ จดั ระบบติดตาม การปฏิบตั ิงานของบุคลากรให้กรอกขอ้ มูลและ ปรับปรุงให้เป็ นปัจจุบนั ท้งั น้ีลกั ษณะหรือรูปแบบการจดั เก็บระบบขอ้ มูลสารสนเทศอาจทาได้ หลายรูปแบบตามความสะดวกและความเหมาะสมกบั สภาพของสถานศึกษา สอดคลอ้ งงานวิจยั ของ อเนก ตาเจริญเมือง (2547) ไดศ้ ึกษาสภาพการดาเนินการประกนั คุณภาพภายในของโรงเรียน ประถมศึกษาขนาดเล็ก ในสังกดั สานกั งานประถมศึกษา อาเภอหางดง จงั หวดั เชียงใหม่ พบวา่ โดย ภาพรวมการดาเนินการประกนั คุณภาพภายในโรงเรียนดา้ นการเตรียมความพร้อมของบุคลากร บุคคลที่เห็นว่ามีความสาคญั ในการประกนั คุณภาพภายในโรงเรียน คือ ผูบ้ ริหารโรงเรียน ส่วน บุคลากรในสถานศึกษายงั ไม่เข้าใจข้ันตอนการดาเนินการประกันคุณภาพภายใน ด้านการ ดาเนินการวางแผน จากการศึกษา มีการจดั ทาขอ้ มูลสารสนเทศและนาขอ้ มูลสารสนเทศไปใชใ้ น การวางแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา โดยกาหนดวสิ ัยทศั น์ ภารกิจและทิศทางในการจดั การศึกษา และนามาจดั เป็ นแผนปฏิบตั ิงานประจาปี โดยสอดคลอ้ งกบั วตั ถุประสงค์ งานวิจยั ของดวงสมร สมุทรโมฬี (2545) ศึกษาระดบั การบริหารระบบขอ้ มูลสารสนเทศเพื่อ การประกนั คุณภาพภายใน โรงเรียนประถมศึกษา สังกดั สานกั งานการประถมศึกษาจงั หวดั สมุทรสาคร เปรียบเทียบสภาพการ บริหารระบบขอ้ มูลสารสนเทศเพ่ือการประกนั คุณภาพภายใน โรงเรียน ประถมศึกษาจาแนก ตาม

167 ขนาดและประเภทของโรงเรียน และ ศึกษาความตอ้ งการในการพฒั นา การบริหารระบบข้อมูล สารสนเทศ เพอื่ การประกนั คุณภาพภายในโรงเรียนประถมศึกษา สังกดั สานกั งาน การประถมศึกษา จงั หวดั สมุทรสาคร พบว่า การบริหารระบบข้อมูลสารสนเทศเพื่อการประกันคุณภาพภายใน โรงเรียนประถมศึกษา สังกดั สานกั งานการประถมศึกษาจงั หวดั สมุทรสาคร โดยภาพรวม อยู่ใน ระดบั มาก และ รายดา้ น โรงเรียนมีความตอ้ งการในการพฒั นาการบริหารระบบขอ้ มูลสารสนเทศ ตามรายการที่กาหนดแตล่ ะขอ้ อยใู่ นระดบั สูงเกินร้อยละ 95 1.4 ผลการดาเนินงานโครงการประกนั คุณภาพภายในของโรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม สังกดั สานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา เขต 35 ดา้ นการการดาเนินงานตามแผนพฒั นาการ จดั การศึกษาของสถานศึกษา พบวา่ อยใู่ นระดบั มาก ท้งั น้ีเพราะโรงเรียนมีการกาหนดปฏิทินการ ปฏิบตั ิงานของโรงเรียนไวอ้ ยา่ งชดั เจนทุกปี การศึกษา เพื่อเป็นแนวทางในการปฏิบตั ิงานใหเ้ ป็นไป ในทางเดียวกนั ตามวสิ ัยทศั น์ พนั ธกิจ และวตั ถุประสงคข์ องโรงเรียน โดยแต่งต้งั ผูร้ ับผดิ ชอบ คณะทางาน/ คณะกรรมการในการดาเนินกิจกรรม/ โครงการ ตามความรู้ความสามารถ ความถนดั ของบุคลากร ติดตาม นิเทศงานตามระบบบริหารงาน ใหค้ วามสาคญั กบั การดาเนินงานกลุ่มงาน สาระการเรียนรู้ ทุกภาคส่วนท่ีเก่ียวขอ้ งกบั การจดั การศึกษา และรายงานผลงานที่ชดั เจน สามารถ นาผลการรายงานมาเป็นแนวทางในพฒั นาโรงเรียนได้ ท่ีเป็นเช่นน้นั เพราะวา่ ระบบการ บริหารงานท่ีมีโครงสร้างการบริหารท่ีเขม้ แขง็ มีการกระจายอานาจใหก้ ลุ่มงาน กลุ่มสาระการ เรียนรู้ไดม้ ีส่วนร่วมในการจดั การเรียนการสอน โดยมีคาส่ังแต่งต้งั ใหเ้ ป็ นคณะกรรมการบริหาร โรงเรียนซ่ึงมีบทบาทหนา้ ท่ีในการวางแผนการทางานใหเ้ ป็นข้นั ตอน โครงการ กิจกรรมที่ ดาเนินงานบรรลุตามวตั ถุประสงค์ ใชเ้ ทคนิคการบริหารจดั การตามวงจรคุณภาพของเดมม่ิง สอดคลอ้ งกบั หลกั การของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน(2549:9-12) กล่าววา่ ใน แผนพฒั นาสถานศึกษาท่ีมุง่ เนน้ คุณภาพการศึกษา มีโครงการ/กิจกรรม ท่ีตอ้ งดาเนินงานใหบ้ รรลุ ตามวตั ถุประสงคแ์ ละเกิดผลสาเร็จตามท่ีระบุไวใ้ นตวั ช้ีวดั ของโครงการ การดาเนินงานตามแผนน้นั สถานศึกษาตอ้ งสร้างระบบการทางานท่ีเขม้ แขง็ เนน้ การมีส่วนร่วม ใชเ้ ทคนิคการบริหารและการ จดั การที่จะใหก้ ารดาเนินงานตามแผนพฒั นาสถานศึกษาบรรลุเป้าหมาย ใชเ้ ทคนิคการบริหารและ การจดั การที่ใชแ้ ลว้ ประสบผลสาเร็จ ท่ีสาคญั คือ วงจรพฒั นาคุณภาพ PDCA ของเดมมิ่ง (Deming Cycle)เป็นเทคนิคท่ีผบู้ ริหารส่วนใหญ่ นิยมใชก้ นั แพร่หลาย เพราะเป็นกระบวนการท่ีมีการ ตรวจสอบตนเองอยตู่ ลอดเวลา ต้งั แต่ข้นั การวางแผน(Plan) การปฏิบตั ิตามแผนหรือข้นั ตอนที่วาง ไว(้ Do) การตรวจสอบหรือการประเมิน(Check) และการนาผลการประเมินยอ้ นกลบั ไปทบทวน ปรับปรุงแกไ้ ข วางมาตรฐาน/มาตรการกาหนดข้นั ตอนใหม่(Act) เพือ่ การดาเนินงานต่อๆไป และ แนวคิด การกาหนดผลสาเร็จอยา่ งสมดุลรอบดา้ น(Balanced Scorecard) เป็นเทคนิคการบริหาร เช่น

168 โรงเรียนในฝัน โดยใชก้ ารกาหนดมุมมองที่เก่ียวขอ้ งกบั ผลสาเร็จของการดาเนินงาน 4 ดา้ น คือ1. มุมมองดา้ นนกั เรียน(Student Perspective) โดยพจิ ารณาความตอ้ งการที่เก่ียวขอ้ งกบั คุณลกั ษณะของ ผเู้ รียนที่คาดหวงั 2.มุมมองดา้ นกระบวนการจดั การศึกษาภายใน(Internal Process Perspective) โดยพิจารณาผลความสาเร็จและแนวทางในการพฒั นาประสิทธิภาพและคุณภาพของกระบวนการ บริหารจดั การและการจดั การหลกั สูตรกระบวนการเรียนการสอน 3.มุมมองดา้ นการเรียนรู้และการ พฒั นา(Learning and Growth Perspective)โดยพิจารณาปัจจยั ท่ีใชข้ บั เคลื่อนใหผ้ เู้ รียนไดร้ ับการ พฒั นาคุณภาพตามที่คาดหวงั ไดแ้ ก่ การสร้างความเขม้ แข็งใหส้ ถานศึกษาเป็นองคก์ รแห่งการ เรียนรู้ การพฒั นาศกั ยภาพและทกั ษะของครู ผบู้ ริหารสถานศึกษาและบุคลากรทางการศึกษา การ เพม่ิ สมรรถนะของสถานศึกษาในการใชน้ วตั กรรมเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสารเพ่อื การศึกษา 4.มุมมองดา้ นงบประมาณและทรัพยากร(Budget and Resource Perspective)โดย พจิ ารณาปัจจยั ส่งเสริมใหด้ าเนินงานบรรลุ ภาพความสาเร็จในดา้ นงบประมาณและทรัพยากรโดย คานึงถึงแหล่งสนบั สนุน อตั รากาลงั คา่ ใชจ้ ่าย ประสิทธิภาพในการใชท้ รัพยากรและงบประมาณ สอดคลอ้ งกบั แนวคิดของ สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน(2554 ก: 24 ) ไดก้ ล่าววา่ แผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศึกษาน้นั เปรียบเสมือนเขม็ ทิศช้ีทางการทางาน เพ่อื ใหท้ ุกคน ทุกฝ่ ายมีเป้าหมายและแนวทางการดาเนินงานที่ไม่ขดั แยง้ กนั แต่แผนจะไม่มีความหมาย ถา้ การ ดาเนินงานของบุคลากรในสถานศึกษาไม่ดาเนินงานตามแผน ผูบ้ ริหารสถานศึกษาท่ีมีภาวะผูน้ า ทางวิชาการควบคู่กบั การบริหารจดั การดา้ นระบบคุณภาพและระบบคุณธรรม ย่อมสร้างคนท่ีมี คุณภาพให้เกิดข้ึนได้ไม่ยากนัก ผูบ้ ริหารจะทาหน้าท่ีจดั สิ่งอานวยความสะดวก สนับสนุน ทรัพยากรต่างๆเพ่ือให้การปฏิบตั ิงานเป็ นไปอย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล ดูแล กากบั ติดตาม และนิเทศผลงานของบุคลากรทุกคน/ทุกฝ่ าย เพื่อกระตุน้ และส่งเสริมใหป้ ฏิบตั ิงานตามแผน ท่ีกาหนดไว้ ให้ความสาคญั การดาเนินงานและปรับปรุงงานอยา่ งต่อเน่ืองจนเป็ นปกติวิสัย ครูตอ้ ง ทาหน้าที่จดั การเรียนการสอนอย่างเต็มศกั ยภาพและเต็มเวลา แบ่งเวลาหรือบริหารเวลาในการ ปฏิบัติงาน ตามแผนงาน/โครงการ/กิจกรรมที่กาหนดไวใ้ นแผนปฏิบัติการประจาปี ได้อย่าง เหมาะสมและบรรลุผลสาเร็จตามแผนทุกฝ่ าย มีส่วนร่วมในการจดั ทารายงานผลการดาเนินงานตาม แผนงาน/โครงการ/กิจกรรมเม่ือสิ้นสุดการดาเนินงาน ซ่ึงทุกคนท่ีเก่ียวขอ้ งจะปฏิบตั ิตามหนา้ ที่ และ บทบาทของตนเองอยา่ งดีท่ีสุด และภาคภูมิใจในความสาเร็จร่วมกนั ดงั น้นั ผบู้ ริหารสถานศึกษา จึง เป็นหวั ใจสาคญั ของการพฒั นาสถานศึกษา ผบู้ ริหารจึงควรเป็ นผนู้ าในการปฏิบตั ิงานตามแผนงาน/ โครงดาร/กิจกรรมที่กาหนดไว้ รวมท้ังมีการส่งเสริม สนับสนุน กากับ ติดตาม และให้ความ ช่วยเหลือแก่บุคลากรทุกคน/ทุกฝ่ าย ใหส้ ามารถปฏิบตั ิงานไดบ้ รรลุตามวตั ถุประสงคต์ ามท่ีกาหนด ไว้ งานวิจยั สมจิต ตาคาแสง (2548) ได้ดาเนินการศึกษาเรื่อง การดาเนินงานประกนั คุณภาพ

169 ภายในสถานศึกษาขนาดเล็ก อาเภอแม่สะเรียง จังหวดั แม่ฮ่องสอน โดยใช้แบบสอบถามผล การศึกษาพบวา่ ในการดาเนินงานประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาขนาดเล็กอาเภอแม่สะเรียง ท่ี เก่ียวกบั การจดั ทาแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา ผูบ้ ริหารและครูผูส้ อนมุ่งเน้นคุณภาพผูเ้ รียนเป็ น สาคญั ให้ความสาคญั กบั การจดั แหล่งการเรียนรู้สาหรับผูเ้ รียน ส่งเสริมกิจกรรมทางวิชาการให้ นกั เรียน ไดเ้ รียนรู้พ้ืนฐานตามหลกั สูตร บางส่วนยงั ไม่ไดม้ ีการดาเนินงานตามแผนพฒั นาคุณภาพ การศึกษา สถานศึกษาไดร้ ายงานคุณภาพการศึกษาประจาปี ดาเนินงาน ตามกิจกรรมที่กาหนดไวใ้ น แผน ส่วนที่ไม่ได้ปฏิบัติคืออบรมเร่ืองแผนปฏิบัติงานให้กับบุคลากร ประชาสัมพันธ์แผน ปฏิบตั ิงานของโรงเรียน จดั ทาแผนการติดตามการดาเนินงานและจดั ทาปฏิทินการปฏิบตั ิงาน สา หรับการตรวจสอบและทบทวนแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษาไดป้ ระเมินตามภารกิจของบุคลากรที่ ไดร้ ับมอบ ผบู้ ริหารสร้างความตระหนกั ให้แก่คณะครูไดเ้ ห็นความสาคญั ของการประเมิน ร่วมกนั วางแผนการตรวจสอบและทบทวนคุณภาพการศึกษาอยา่ งเป็นระบบ และจดั ทาคู่มือการปฏิบตั ิงาน ของโรงเรียนประกอบการตรวจสอบ งานวจิ ยั ของ บุญลือ มูลสวสั ด์ิ (2546) ศึกษากระบวนการการ พฒั นาระบบการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษาท่ีไดร้ ับการประเมินคุณภาพภายนอกสังกดั สานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาพิษณุโลก เขต 1 กลุ่มตวั อยา่ งท่ีใช้ในการวิจยั ไดจ้ ากการสุ่มตวั อย่าง แบบเจาะจง ได้แก่ ผู้บริ หารโรงเรี ยน ผู้ช่วยผู้บริ หารโรงเรี ยน และครู ผู้สอนในโรงเรี ยน ประถมศึกษาจานวน 6 แห่ง ซ่ึงไดร้ ับการประเมินคุณภาพภายนอกจากสานกั งานรับรองมาตรฐาน และประเมินคุณภาพการศึกษา เคร่ืองมือที่ใชใ้ นการวจิ ยั เป็ นแบบสัมภาษณ์ การศึกษาเอกสารและ การสังเกตพฤติกรรมการเรียนและการสอนแนะนาเสนอขอ้ มูลในลกั ษณะของการบรรยายตาม ขอบเขตของการวิจยั ผลการวิจยั พบวา่ โรงเรียนจดั ทาแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษาสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการศึกษาระดับสถานศึกษา สภาพความต้องการของโรงเรียนและท้องถิ่นที่มุ่งเน้น คุณภาพนกั เรียนเกิดจากการมีส่วนร่วมของชุมชนและหน่วยงานท่ีเก่ียวขอ้ ง 1.5 ผลการดาเนินงานโครงการประกนั คุณภาพภายในของโรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม สงั กดั สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา เขต 35 ดา้ นการการติดตามตรวจสอบคุณภาพ การศึกษา พบวา่ อยใู่ นระดบั มาก ท้งั น้ีเพราะ โรงเรียนไดม้ ีการติดตามตรวจสอบคุณภาพ การศึกษาอยา่ งตอ่ เนื่อง นาผลการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาเป็นขอ้ มูลพ้ืนฐานในการ ปรับปรุงการปฏิบตั ิงานนาผลการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาเป็นขอ้ มูลพ้ืนฐานในการ ปรับปรุงการปฏิบตั ิงาน และจดั ทารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาประจาปี (SAR) ท่ีเป็นเช่นน้นั เพราะวา่ ผบู้ ริหารมีแนวคิดเชิงระบบท่ีระบุไดช้ ดั เจนในวตั ถุประสงค์ เป้าหมาย และ ทิศทาง วกี ารปฏิบตั ิงานเพ่ือใหไ้ ดผ้ ลผลิตและบริการท่ีมีคุณภาพ โดยอาศยั การประเมินคุณภาพตาม มาตรฐานสอดคลอ้ งกบั หลกั การของวฑิ ูรย์ สิมะโชคดี(2543:59 – 62) กล่าววา่ ระบบการเรียนรู้

170 และแนวคิดที่จะพฒั นาองคก์ รไปสู่องคก์ รแห่งการเรียนรู้น้นั ผบู้ ริหารตอ้ งพฒั นาความคิดเชิงระบบ คือมีความสามารถในการมองแบบองคร์ วม มีความสามารถในการวเิ คราะห์ความเก่ียวขอ้ งสัมพนั ธ์ กนั ของปัจจยั ตา่ งๆ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์เชิงโครงสร้างดว้ ยสามารถสร้างวสิ ัยทศั น์ ร่วมและการเรียนรู้เป็นทีม และแนวคิดของ สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน(2554 ก: 25-26) กล่าววา่ ในการติดตามตรวจสอบความกา้ วหนา้ ของการปฏิบตั ิงานตามแผนพฒั นาคุณภาพ การศึกษาน้นั สถานศึกษาจาเป็นตอ้ งมีการเก็บรวบรวมขอ้ มูลและสารสนเทศที่ต่อเน่ืองเพือ่ ใหเ้ ห็น แนวโนม้ การปฏิบตั ิงานดีข้ึนหรือกาลงั ถอยลง และควรมีการปรับปรุงแกไ้ ขหรือเร่งพฒั นาในเรื่อง ใดบา้ ง การติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาจึงควรกระทาทุกปี ถือเป็นการ ประเมินตนเองของสถานศึกษาที่ตอ้ งดาเนินการอยา่ งเป็ นระบบตอ่ เน่ือง การดาเนินงานทาไดท้ ้งั ระหวา่ งและหลงั การดาเนินงาน โดยความร่วมมือของบุคลากรในสถานศึกษา ผปู้ กครอง และ ชุมชน การติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาควรใหค้ วามสาคญั กบั คุณภาพ ผเู้ รียนเป็นอนั ดบั แรก และเชื่อมโยงถึงมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาในดา้ นอ่ืนๆรวมถึง เอกลกั ษณ์ของสถานศึกษาดว้ ย งานวจิ ยั ของบุญลือ มูลสวสั ด์ิ (2546) ศึกษากระบวนการการพฒั นา ระบบการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษาท่ีไดร้ ับการประเมินคุณภาพภายนอกสังกดั สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาพิษณุโลก เขต 1กลุ่มตวั อยา่ งที่ใชใ้ นการวจิ ยั ไดจ้ ากการสุ่มตวั อยา่ ง แบบเจาะจง ไดแ้ ก่ ผบู้ ริหารโรงเรียน ผชู้ ่วยผบู้ ริหารโรงเรียน และครูผสู้ อนในโรงเรียน ประถมศึกษาจานวน 6 แห่ง ซ่ึงไดร้ ับการประเมินคุณภาพภายนอกจากสานกั งานรับรองมาตรฐาน และประเมินคุณภาพการศึกษา เคร่ืองมือที่ใชใ้ นการวจิ ยั เป็ นแบบสมั ภาษณ์ การศึกษาเอกสารและ การสังเกตพฤติกรรมการเรียนและการสอนแนะนาเสนอขอ้ มูลในลกั ษณะของการบรรยายตาม ขอบเขตของการวจิ ยั ผลการวจิ ยั พบวา่ ดา้ นการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา โรงเรียน วางแผนการตรวจสอบทบทวนคุณภาพการศึกษาโดยกาหนดผรู้ ับผดิ ชอบและใหบ้ ุคลากรกรทุกฝ่ าย มีส่วนร่วมและใชว้ ธิ ีที่หลากหลายครอบคลุมมาตรฐานการศึกษาระดบั สถานศึกษา การบริหาร จดั การ การจดั การการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ และดาเนินงานอยา่ งต่อเน่ือง นาผลการตรวจสอบและ ทบทวนคุณภาพการศึกษาไปใชใ้ นการพฒั นาคุณภาพการศึกษางานวจิ ยั ของ ธงไชย บุญเรือง (2547) ศึกษารูปแบบการพฒั นาระบบการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาข้นั พ้นื ฐาน จงั หวดั จนั ทบุรีผลการวจิ ยั พบวา่ รูปแบบการพฒั นาระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาข้นั พ้นื ฐาน จงั หวดั จนั ทบุรี ดา้ นการติดตามและตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ไดม้ ีการตรวจสอบและทบทวน คุณภาพการศึกษาโดยการอบรมใหค้ วามรู้และพฒั นาทกั ษะโดยผเู้ ชี่ยวชาญเพื่อใหผ้ รู้ ับผดิ ชอบเขา้ ใจ เป้าหมาย ผลผลิตในแนวทางเดียวกนั 1.6 ผลการดาเนินงานโครงการประกนั คุณภาพภายในของโรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม

171 สังกดั สานกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 35 ดา้ นการประเมินคุณภาพภายในตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา พบวา่ อยใู่ นระดบั มาก ท้งั น้ีเพราะ กาหนดแนวทาง กระบวนการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาที่ชดั เจนมีการจดั ทาคูม่ ือกระประกนั คุณภาพ ภายในของโรงเรียน แต่งต้งั คณะกรรมการที่รับผดิ ชอบงานประกนั คุณภาพภายในที่มีความรู้ความ เขา้ ใจในกระบวนการดาเนินงาน สรุป รายงานผลการดาเนินงานใหก้ บั คณะกรรมการจดั ทารายงาน ประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR)ตามข้นั ตอนท่ีชดั เจน ติดตามตรวจสอบได้ ท่ีเป็ นเช่นน้นั เพราะวา่ โรงเรียนมีแนวทางการดาเนินงานประเมินคุณภาพการศึกษาตามเกณฑม์ าตรฐานอยา่ ง ต่อเนื่อง สนบั สนุน ส่งเสริมใหค้ วามช่วยเหลือการพฒั นาคุณภาพการศึกษา เช่น งบประมาณ วชิ าการ แก่หน่วยงานที่เก่ียวขอ้ ง มีระบบการพฒั นาคุณภาพการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ เป็นท่ี ยอมรับของผผู้ ลิตและผรู้ ับบริการ รวมท้งั ชุมชนผทู้ ่ีเกี่ยวขอ้ งทุกระดบั สามารถตรวจสอบได้ สอดคลอ้ งกบั หลกั การของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน(2554 ก:26-27) กล่าววา่ การประเมินคุณภาพภายในเป็ นกระบวนการประเมินผลการดาเนินงานของสถานศึกษาตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาท่ีกระทาโดยบุคลากรภายในหรือผเู้ กี่ยวขอ้ งอยา่ งต่อเนื่อง การ ประเมินคุณภาพภายในถือวา่ เป็นส่วนหน่ึงของการบริหารจดั การเพ่ือที่จะไดท้ ราบขีดความสามารถ ในการจดั การศึกษาของสถานศึกษาวา่ บรรลุตามเป้าหมายหรือมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา หรือไม่ นาผลการประเมินไปแกไ้ ขขอ้ บกพร่องไดท้ นั ที เพื่อการพฒั นาอยา่ งต่อเนื่องและหลกั การ ของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน(2554 ฉ: 7-18) ไดก้ ล่าวถึง หลกั การ วตั ถุประสงค์ ข้นั ตอน และแนวทางการประเมินคุณภาพภายใน วา่ เป็น ระบบและกลไกในการ ควบคุม ตรวจสอบ และประเมินผลการดาเนินงานของสถานศึกษา ใหเ้ ป็นไปตามนโยบายท่ีกาหนด โดยสถานศึกษาและ/หน่วยงานตน้ สังกดั ตอ้ งดาเนินงานใหเ้ ป็นส่วนหน่ึงของกระบวนการบริหาร การศึกษาอยา่ งต่อเน่ือง หลกั การสาคญั ของการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา คือ มี จุดมุ่งหมายของการประเมินคุณภาพภายใน คือ ร่วมกนั พฒั นาปรับปรุงพฒั นาใหเ้ ป็นไปตาม มาตรฐานการศึกษา มีเป้าหมายสาคญั อยทู่ ่ีการพฒั นาคุณภาพใหเ้ กิดข้ึนกบั ผเู้ รียน สถานศึกษาตอ้ งร่วมแผนพฒั นาจดั การศึกษาของสถานศึกษาของสถานศึกษาและแผนปฏิบตั ิการท่ี ชดั เจน มีการทาตามแผน มีการตรวจสอบประเมินผล และพฒั นาปรับปรุงอยา่ งต่อเนื่องที่เป็ นระบบ ที่มีความโปร่งใส และมีจิตสานึกในการพฒั นาคุณภาพการทางาน การประเมินคุณภาพภายในเป็ น หนา้ ที่ของบุคลากรทุกคนในสถานศึกษา ประกอบดว้ ย ผบู้ ริหาร ครู อาจารย์ และบุคลากรอ่ืนๆ ใน สถานศึกษา โดยในการดาเนินงานจะตอ้ งให้ผูม้ ีส่วนเกี่ยวขอ้ ง มีส่วนร่วมในการกาหนดเป้าหมาย วางแผน ติดตามประเมินผล การดาเนินงานของสถานศึกษา พฒั นา ปรับปรุง ร่วมกนั คิด ร่วมกนั ทา และร่วมกนั ผลกั ดนั ใหส้ ถานศึกษามีคุณภาพ เพ่ือใหผ้ เู้ รียนไดร้ ับการศึกษาท่ีดีมีคุณภาพเป็นไปตาม

172 ความตอ้ งการของผูป้ กครอง ชุมชน ผูเ้ กี่ยวขอ้ ง สังคม และประเทศชาติ งานวิจยั ของธงไชย บุญ เรือง (2547) ศึกษารูปแบบการพฒั นาระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาข้นั พ้ืนฐาน จงั หวดั จนั ทบุรีผลการวิจยั พบว่า รูปแบบการพฒั นาระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาข้นั พ้ืนฐาน จงั หวดั จนั ทบุรี ด้านการประเมินคุณภาพการศึกษา ได้แก่ การประชุมช้ีแจงทุกฝ่ ายท่ี รับผิดชอบ ร่วมวางแผนการประเมินอยา่ งเป็ นระบบ ติดตามการประเมิน และพฒั นาคุณภาพอยา่ ง ต่อเนื่อง สอดคลอ้ งกบั งานวิจยั ของ สรกมล แจม่ จนั ทร์ (2547) ศึกษาการดาเนินการประกนั คุณภาพ ในสถานศึกษาของโรงเรียนประถมศึกษา สงั กดั กรุงเทพมหานคร ตวั อยา่ งประชากร ไดแ้ ก่ ผบู้ ริหาร โรงเรียน 102 คน ครู 102 คน และผูร้ ับผิดชอบการดาเนินงานประกนั คุณภาพในสถานศึกษา 102 คน รวม 306 คน จาก 102 โรงเรียน เคร่ืองมือที่ใชใ้ นการวจิ ยั คือ แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์ และ แบบศึกษาเอกสาร วิเคราะห์ขอ้ มูลโดยหาค่าร้อยละ ผลการวิจยั พบวา่ โรงเรียนมีการดาเนินการใน ดา้ นการประเมินคุณภาพการศึกษา ผลการประเมินทาให้เห็นคุณภาพและรู้ปัญหาและอุปสรรคของ การจดั การศึกษาของโรงเรียนไดช้ ดั เจนมากข้ึน 1.7 ผลการดาเนินงานโครงการประกนั คุณภาพภายในของโรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม สงั กดั สานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 35 ดา้ นการจดั ทารายงานประจาปี ที่เป็ นรายงาน ประเมินคุณภาพภายใน พบว่า อยู่ในระดบั มาก ท้งั น้ีเพราะ โรงเรียนมีการติดตามและรับขอ้ มูล ยอ้ นกลับ โดยสอบถามความคิดเห็น ความพึงพอใจ และข้อเสนอแนะ ของผู้มีส่วนได้เสี ย (Stakeholder) หรือหน่วยงานที่เกี่ยวขอ้ งเพ่ือนาไป จดั ทา แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษาและมีการ นาเสนอรายงานตอ่ คณะกรรมการ สถานศึกษาข้นั พ้ืนฐานพิจารณาใหค้ วามเห็นชอบ รับรองผลการ ประเมินต่อเนื่องท่ีเป็ นเช่นน้ันเพราะว่าการรายงานคุณภาพการศึกษา เป็ นการส่ือสารให้ผูเ้ รียน ผูป้ กครอง ชุมชน และหน่วยงานที่เกี่ยวขอ้ งทราบถึงความก้าวหน้า และผลการดาเนินงานตาม แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษาท่ีกาหนดในธรรมนูญสถานศึกษาต่อเนื่องสม่าเสมอ โดยมีสาระการ รายงานตามความเหมาะสมกบั กลุ่มเป้าหมายดงั น้ี ผเู้ รียนผปู้ กครองเป็ นรายบุคคล เนน้ การรายงาน คุณลักษณะ และผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผูเ้ รียนเป็ นระยะๆ เช่น ทุกสิ้นภาคเรียนและสิ้นปี การศึกษา ผูป้ กครองและชุมชน เน้นการรายงานผลการดาเนินงานและความก้าวหน้าของงาน กิจกรรมสาคญั ๆ ที่สถานศึกษาจดั ใหผ้ ูเ้ รียนและชุมชน ความสาเร็จและความภาคภูมิใจท่ีสร้างความ พึงพอใจและความเชื่อม่ันในคุณภาพสถานศึกษาเม่ือสิ้นปี การศึกษา และการรายงานผลการ ดาเนินงานจดั การศึกษาเป็นรายปี ตามแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษาตอ่ หน่วยงานตน้ สังกดั สอดคลอ้ งกบั หลกั การสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน (2554 ก: 28) กล่าววา่ จากการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา สถานศึกษาสามารถสรุปและจดั ทารายงานผลการ ประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาและถือวา่ เป็ นรายงานประจาปี ของสถานศึกษาได้ ท้งั น้ีเพ่ือ

173 ไม่ให้สถานศึกษามีภาระในการจดั ทารายงานหลายเล่ม การจดั ทารายงานประจาปี ถือเป็ นเร่ืองปกติ ที่สถานศึกษาต้องจดั ทาหลังการจัดการศึกษาผ่านไปแต่ละปี ท้ังน้ีนอกจากเพ่ือนาเสนอต่อ คณะกรรมการสถานศึกษา หน่วยงานตน้ สังกดั และหน่วยงานที่เกี่ยวขอ้ ง แลว้ สถานศึกษาตอ้ ง เปิ ดเผยรายงานน้นั ต่อสาธารณชนดว้ ย รายงานประจาปี ที่เป็ นรายงานประเมินคุณภาพภายในของ สถานศึกษาน้ีจะนาไปเป็ นฐานขอ้ มูลและหลกั ฐานยนื ยนั การพฒั นาสถานศึกษารองรับการประเมิน คุณภาพภายนอกด้วย สถานศึกษาสามารถกาหนดรูปแบบของรายงานประจาปี ได้ตามความ เหมาะสม โดยใช้ภาษาท่ีอ่านเขา้ ใจง่ายนาเสนอท้งั ขอ้ มูลเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ สาระสาคญั อาจแบ่งไดเ้ ป็ น 4 ส่วน คือ 1. ขอ้ มูลพ้ืนฐาน 2. แผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา 3. ผลการพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา 4.สรุปผลการพฒั นาและการนาผลไปใช้ แนวคิด ของสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน (2554 ช : 7 – 20) กล่าววา่ การจดั ทารายงาน ประจาปี ของสถานศึกษา หมาย การจดั ทารายงานการพฒั นาการจดั สถานศึกษาในรอบปี ที่เป็ นผล มาจากการดาเนินงานท้งั หมดของสถานศึกษา ซ่ึงครอบคลุมมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และนามาเสนอรายการแก่ผเู้ ก่ียวขอ้ ง โดยมีวตั ถุประสงคก์ ารจดั ทารายงานประจาปี ของสถานศึกษา ก็เพื่อนาเสนอผลการพฒั นา การจดั การศึกษาของสถานศึกษาในรอบปี ท่ีผา่ นมาต่อคณะกรรมการ สถานศึกษา หน่วยงานตน้ สังกดั หน่วยงานที่เกี่ยวขอ้ ง และเปิ ดเผยต่อสาธารณชน และเพ่ือเป็ น ฐานขอ้ มูลของสถานศึกษาในการจดั ทาแผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศึกษาในปี ต่อไป และ เป็ นฐานขอ้ มูลสาหรับรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก งานวิจยั ของ บุญลือ มูลสวสั ด์ิ (2546) ศึกษากระบวนการการพฒั นาระบบการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษาท่ีไดร้ ับการประเมิน คุณภาพภายนอกสังกดั สานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาพษิ ณุโลก เขต 1 กลุ่มตวั อยา่ งที่ใชใ้ นการวจิ ยั ได้ จากการสุ่มตวั อยา่ งแบบเจาะจง ไดแ้ ก่ ผูบ้ ริหารโรงเรียน ผูช้ ่วยผูบ้ ริหารโรงเรียน และครูผูส้ อนใน โรงเรียนประถมศึกษาจานวน 6 แห่ง ซ่ึงไดร้ ับการประเมินคุณภาพภายนอกจากสานกั งานรับรอง มาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา เครื่องมือท่ีใช้ในการวิจยั เป็ นแบบสัมภาษณ์ การศึกษา เอกสารและการสังเกตพฤติกรรมการเรียนและการสอนแนะนาเสนอขอ้ มูลในลกั ษณะของการ บรรยายตามขอบเขตของการวิจยั ผลการวิจยั พบว่า โรงเรียนจดั ทารายงานคุณภาพการศึกษา ประจาปี เสนอต่อหน่วยงานตน้ สังกดั หน่วยงานท่ีเกี่ยวขอ้ งและสาธารณชน ครอบคลุมมาตรฐาน การศึกษา การบริหารจดั การการจดั การเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ จุดเด่น / ด้อย แนวทางการพฒั นา คุณภาพการศึกษา โดยมีผูร้ ับผิดชอบชัดเจนและทุกฝ่ ายที่เกี่ยวขอ้ งมีส่วนร่วม และงานวิจยั ของ วฒั นะ เหาะสู งเนิน (2546) ศึกษาสภาพและปัญหาการดาเนินงาน ประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษาและเปรียบเทียบสภาพและปัญหาการดาเนินงาน ประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ของโรงเรียนประถมศึกษา สังกดั สานกั งาน การประถมศึกษาจงั หวดั นครราชสีมา จาแนกตามขนาด

174 โรงเรียน ผลการวิจยั พบวา่ ดา้ นการเตรียมการและดา้ นการรายงาน การประเมินตนเองมีปัญหาอยู่ ในระดบั ปานกลาง ส่วนด้านการดาเนินงานมีปัญหาอยู่ในระดบั มาก เม่ือพิจารณาเป็ นรายด้าน จาแนกตามขนาดโรงเรียน พบว่า โรงเรียนขนาดใหญ่ ขนาดกลาง และขนาดเล็ก มีปัญหาอยู่ใน ระดบั ปานกลาง ทุกดา้ น 1.8 ผลการดาเนินงานโครงการประกนั คุณภาพภายในของโรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม สังกัดสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 35 ด้านการพฒั นาคุณภาพการศึกษาอย่าง ต่อเนื่องพบวา่ อยูใ่ นระดบั มาก ท้งั น้ีเพราะ โรงเรียนมีการสร้างเครือข่ายการเรียนรู้ในและนอก สถานศึกษา โดยไดร้ ับความร่วมมือจากคณะครู นกั เรียน ชุมชน หน่วยงานท่ีเกี่ยวขอ้ งกบั การศึกษา ในการอานวยการจดั แหล่งเรียนรู้ให้โรงเรียนไดน้ านกั เรียนเขา้ ไปศึกษาในสถานท่ีจริง เช่น ศูนย์ ศิลปาชีพแม่ต๋า ซ่ึงรวบรวมภูมิปัญญาและสร้างอาชีพให้กบั ชาวอาเภอเสริมงามอยา่ งต่อเน่ือง และ ภายในสถานศึกษามีการจดั การความรู้อยา่ งเป็ นระบบ สามารถสืบคน้ หาขอ้ มูลไดง้ ่าย และมีการให้ ขอ้ มูลยอ้ นกลบั เพ่ือการส่งเสริมพฒั นาและประเมินประสิทธิภาพการดาเนินงานของระบบประกนั คุณภาพ ที่เป็นเช่นน้นั เพราะวา่ โรงเรียนดาเนินการตรวจสอบ ติดตาม ทบทวน และประเมินผลการ นาระบบการประกนั คุณภาพการศึกษามาใช้ในสถานศึกษา ท้งั ในช่วงก่อนดาเนินการ ระหว่าง ดาเนินการ และหลังดาเนินการ ปรับปรุงและพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษาใน สถานศึกษานาระบบการประกนั คุณภาพการศึกษามาใช้ในการจดั การศึกษาของโรงเรียนอย่าง ต่อเนื่องและมีประสิทธิภาพ สอดคล้องหลกั การสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน (2549,หน้า 15) กล่าวว่า ในการทาให้คุณภาพของสถานศึกษาดารงอยูอ่ ย่างยงั่ ยืนน้นั สถานศึกษา ควรตรวจสอบและทบทวนการดาเนินงานตามโครงการ/กิจกรรมอยูเ่ สมอ โครงการ/กิจกรรมที่ทา ตอ้ งคุม้ ค่า และเกิดประโยชน์ ส่งผลถึงผเู้ รียน สร้างจิตสานึกการพฒั นาให้เกิดข้ึนในหมู่คณะครูและ บุคลากรทางการศึกษา กาหนดการทางานอยา่ งมีระบบ มีเป้าหมายการทางาน พฒั นาสถานศึกษาให้ เป็ นองค์กรแห่งการเรียนรู้ ตอ้ งทาให้บุคลากรทุกคนในสถานศึกษาเป็ นบุคคลแห่งการเรียนรู้ คือ รู้จกั พฒั นาตนเอง ใฝ่ รู้ หมน่ั แสวงหาความรู้อยูเ่ สมอ มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้ แบ่งปันความรู้กนั อยู่ ตลอดเวลา เกิดทีมผูเ้ ช่ียวชาญในเร่ืองต่างๆหลากหลายจนได้รับการยอมรับจากผูเ้ ก่ียวขอ้ ง มีการ เผยแพร่ประชาสัมพนั ธ์และแลกเปลี่ยนความรู้กบั องคก์ รอ่ืนๆ สถานศึกษาก็จะเป็ นองคก์ รแห่งการ เรียนรู้ท่ีมีความเคล่ือนไหวในการพฒั นาคุณภาพการศึกษาอยตู่ ลอดเวลา

175 หลกั การสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน(2554 ก:29) กล่าววา่ การพฒั นา คุณภาพการศึกษาอยา่ งตอ่ เนื่อง ความยง่ั ยนื ของการดาเนินโครงการ/กิจกรรมตามแผนพฒั นาการจดั ศึกษาของสถานศึกษาท่ีมีการปรับเปลี่ยนในทางที่ดีข้ึนอย่างสม่าเสมอ มีการใช้ผลการประเมิน คุณภาพ และผลการประเมินอื่นๆท่ีเก่ียวขอ้ งมาเป็ นฐานวางแผนพฒั นาทุกระยะหรือทุกรอบการ พฒั นา กระบวนการพฒั นาคุณภาพการศึกษาน้ัน สถานศึกษาต้องยึดคุณภาพที่สอดคล้องกับ มาตรฐานการศึกษาของชาติ มาตรฐานการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน โดยมีการกาหนดมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษาเอง จดั ระบบโครงสร้างที่เหมาะสม วางแผนและการดาเนินงานตามแผน งานวิจยั ของ ธงไชย บุญเรือง (2547) ศึกษารูปแบบการพฒั นาระบบการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ข้นั พ้ืนฐาน จงั หวดั จนั ทบุรีผลการวจิ ยั พบวา่ การผดุงระบบการประกนั คุณภาพการศึกษา ให้มีความ ต่อเนื่อง ไดแ้ ก่ ประชุมช้ีแจง ระดมความคิดวิเคราะห์ผล หาทางพฒั นา และวางแผนการดาเนินงาน ในปี ต่อไป งานวจิ ยั ของประชุม พนั ธ์เรือง (2548) ศึกษาการผดุงระบบประกนั คุณภาพการศึกษา แต่ละตวั บ่งช้ีตามรายมาตรฐานของสถานศึกษาข้นั พ้ืนฐานสังกดั สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา พระนครศรีอยุธยาเขต 1 และ 2 ประชากรท่ีใชใ้ นการวจิ ยั คือสถานศึกษาสังกดั สานกั งานเขตพ้ืนท่ี การศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1 และ 2 จานวน 144 โรงเรียน เครื่องมือท่ีใช้คือแบบสอบถาม นามาวเิ คราะห์ขอ้ มูลโดยใชค้ า่ ความถี่และร้อยละผลการวิจยั พบวา่ สถานศึกษามีการดาเนินการผดุง ระบบประกนั คุณภาพการศึกษา 2. ความพงึ พอใจของผปู้ กครองและนกั เรียนต่อการดาเนินงานโครงการระบบประกนั คุณภาพภายในของโรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม สงั กดั สานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 35 ความพึงพอใจในการดาเนินโครงการระบบประกนั คุณภาพภายในของผปู้ กครองและ นกั เรียนในภาพรวม อยใู่ นระดบั มาก โดยดา้ นการปรับปรุงและพฒั นามีค่าเฉล่ียสูงสุด เนื่องจาก สถานศึกษามีการพฒั นา ปรับปรุง ระบบขอ้ มูล สารสนเทศ ใหม้ ีความถูกตอ้ งและเป็นปัจจุบนั ท้งั น้ีเพราะวา่ ไดร้ ับความร่วมมือจากทุกภาคส่วนที่เก่ียวขอ้ งในการจดั การศึกษาให้ความสาคญั ใน การติดตาม ตรวจสอบ นิเทศ การพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างสม่าเสมอ และมีการประชุม วเิ คราะห์สภาพบริบทของโรงเรียน วิเคราะห์จุดอ่อน จุดแข็ง โอกาส และส่ิงท่ีควรพฒั นาออกมาใน รูปแบบของแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา มีวสิ ยั ทศั น์ พนั ธกิจ เป้าประสงคท์ ี่ชดั เจนสามารถนาไปสู่ การปฏิบตั ิได้อย่างมีประสิทธิภาพบรรลุตามวตั ถุประสงค์ได้ สอดคล้องกบั กรวีร์ เมฆหมอก (2542:40) กล่าววา่ ความพึงพอใจในการทางานเป็ นส่ิงท่ีสาคญั เนื่องจากจะช่วยทาให้มีความเขา้ ใจ สภาพแวดลอ้ ม บริบทรอบตวั สามารถจดั รวมหรือแยกออกมาเป็ นกลุ่มได้ รู้จกั การปรับตวั เขา้ กบั ส่ิงแวดล้อมได้เหมาะสม โดยอาศยั ความรู้สึกที่ดีต่อสิ่งน้ัน ความพึงพอใจท่ีดีจะมีความสาคญั

176 สาหรับการพฒั นาระบบประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา เพราะสามารถใช้เป็ นพ้ืนฐานของ การเร่ิมตน้ ในการดาเนินงานท่ีดีได้ นักวิชาการศึกษาได้กล่าวว่า ความพึงพอใจมีผลต่อผูม้ ีส่วน เกี่ยวขอ้ งท้งั ในดา้ นบวกและดา้ นลบ ส่ิงสาคญั ก็คือควรพยายามสร้างเสริมความพึงพอใจที่ดีใหเ้ กิด ข้ึนกบั ผมู้ ีส่วนร่วมในการบริหารจดั การระบบประกนั คุณภาพภายในของโรงเรียนเพื่อประโยชน์ต่อ การนาไปใช้ในการพฒั นาคุณภาพการศึกษาให้มีประสิทธิภาพดีข้ึน โดยเฉพาะคณะกรรมการ สถานศึกษาท่ีเป็ นคณะทางานท่ี กากับ ดูแล การดาเนินงานของสถานศึกษา รวมท้ังให้ความ เห็นชอบในเรื่องๆของโรงเรียน รวมท้ังการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษาให้มีความ เขม้ แขง็ ดาเนินไปอยา่ งเป็นระบบ สอดคลอ้ งงานวจิ ยั ของกาญจนา ดอกสันเทียะ (2550 : 87–97) ไดศ้ ึกษาผลการใชแ้ นว ทางการบริหารงานประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ของโรงเรียนอนุบาลขามสะแกแสง (ศรีรัฐ ประชานุเคราะห์)ผลการศึกษาพบวา่ ความพงึ พอใจของคณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พ้นื ฐาน ผนู้ า ชุมชน และผปู้ กครองท่ีมีต่อการพฒั นาระบบการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา โดยใชแ้ นว ทางการพฒั นาระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาสู่มาตรฐานการศึกษาโดยภาพรวมอยใู่ น ระดบั มากท่ีสุดที่ใชแ้ นวทางการพฒั นาระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาสู่มาตรฐานในแต่ ละมาตรฐานมีระดบั การพฒั นาเพิม่ ข้ึน และไดส้ รุปผลการดาเนินการตามคูม่ ือการดาเนินงาน ประกนั คุณภาพภายในและภายนอก ระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน จะสาเร็จตามวตั ถุประสงค์ และ เป้าหมายไดน้ ้นั สิ่งสาคญั อยทู่ ี่บุคลากรทุกคน และทุกระดบั ร่วมมือ และใหค้ วามช่วยเหลือกนั ข้อเสนอแนะ จากการรายงานโครงการประกนั คุณภาพการศึกษาภายในของโรงเรียนเสริมงามวทิ ยาคม สังกดั สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา เขต 35 ทาใหไ้ ดข้ อ้ มูลท่ีสะทอ้ นใหเ้ ห็นสภาพการ ดาเนินงานโครงการซ่ึงสามารถใชเ้ ป็นแนวทางในการสนบั สนุน ส่งเสริม และวางแผนการปรับปรุง พฒั นาการดาเนินงานในอนาคตอยา่ งต่อเน่ือง โดยมีขอ้ เสนอแนะ ดงั น้ี 1. ขอ้ เสนอแนะในการนาผลการประเมินไปใช้ 1.1 โรงเรียนควรพฒั นาแนวทางการดาเนินการระบบประกนั คุณภาพภายในให้ ชดั เจนและสามารถนาไปสู่การปฏิบตั ิได้ 1.2 โรงเรียนเพ่ิมประสิทธิภาพการติดตามตรวจสอบและทบทวนการดาเนินงานตาม กิจกรรม/โครงการอยเู่ สมอและรายงานอยา่ งต่อเนื่อง 1.3 โรงเรียนควรเนน้ ย้าหรือกาหนดนโยบายการทางานอยา่ งเป็นระบบ มีเป้าหมาย มี การทางานเป็ นทีม

177 1.4 โรงเรียนควรพฒั นามาตรฐานการศึกษาใหเ้ หมาะสมกบั บริบทของโรงเรียน 1.5 โรงเรียนควรใหผ้ มู้ ีส่วนเกี่ยวขอ้ งการศึกษามาร่วมจดั ทาแผนพฒั นาการจดั การศึกษาที่มุ่งคุณภาพมาตรฐานของโรงเรียน 1.6 โรงเรียนควรมีการติดตาม จดั เกบ็ สารสนเทศในโรงเรียนโดยใหท้ ุกคนเกี่ยวขอ้ ง อยา่ งทว่ั ถึง 1.7 โรงเรียนควรสนบั สนุนทรัพยากรต่างๆท่ีเก่ียวขอ้ งกบั การศึกษาอยา่ งครอบคลุม มาตรฐานการศึกษา 1.8 โรงเรียนควรมีการอบรมใหค้ วามรู้โดยผเู้ ชี่ยวชาญในการติดตามตรวจสอบ คุณภาพการศึกษาของโรงเรียนอยา่ งสม่าเสมอและต่อเน่ือง 2. ขอ้ เสนอแนะในการรายงานคร้ังต่อไป 2.1 ควรมีการรายงานโครงการระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาท่ีมีขนาดและ บริบทที่แตกต่างกนั เพื่อใชป้ รับปรุงพฒั นาโครงการต่อไป 2.2 ควรมีการรายงานโครงการอื่นๆที่โรงเรียนไดด้ าเนินงานเพื่อสรุปรวบรวมขอ้ มูล ไปใชใ้ นการปรับปรุงและพฒั นาการดาเนินงานโครงการต่างๆใหบ้ รรลุผล