صحائف التعلم الذاتي- - العلوم - الصف الثامن

‫نشاط (‪)1‬‬ ‫عزيزي‪/‬ت الطالب‪/‬ة هيا نكتب معادلة لفظية و رمزية موزونة للتفاعل التالي ‪:‬‬ ‫يحترق شريط المغنيسيوم منتجاً مادة بيضاء من أكسيد المغنيسيوم ( تفاعل الاحتراق هو تفاعل المادة‬ ‫مع الأكسجين )‬ ‫‪ -1‬عبر‪/‬ي عن التفاعل بمعادلة لفظية ‪.‬‬ ‫اوكسجين ‪ +‬مغنيسيوم‬ ‫أكسيد المغنيسيوم‬ ‫(صلب)‬ ‫(غاز)‬ ‫(صلب)‬ ‫‪ -2‬حول‪/‬ي المعادلة اللفظية إلى معادلة رمزية ‪.‬‬ ‫‪Mg + O2‬‬ ‫‪MgO‬‬ ‫)‪(s) (g‬‬ ‫)‪(s‬‬ ‫‪ -3‬وازن‪/‬ي المعادلة الرمزية من خلال إجابة الأسئلة التالية ‪:‬‬ ‫كم عدد ذرات الأكسجين قبل التفاعل و بعد التفاعل ؟ قبل التفاعل ‪ 2‬وبعد التفاعل ‪1‬‬ ‫كم عدد ذرات المغنيسيوم قبل التفاعل و بعد التفاعل ؟ قبل التفاعل ‪ 1‬وبعد التفاعل ‪1‬‬ ‫اكتب‪/‬ي المعادلة الموزونة‬ ‫‪2Mg + O2‬‬ ‫‪2MgO‬‬ ‫)‪(s) (g‬‬ ‫)‪(s‬‬ ‫عزيزي‪/‬ت الطالب‪/‬ة بعد دراستك المعادلة الكيميائية تستطيع‪/‬ي الإجابة عما يلي ‪:‬‬ ‫تقويم التعلم‬ ‫س‪ : 1‬اكتب‪/‬ي معادلة لفظية و رمزية موزونة لتفاعل الألمنيوم الصلب مع غاز الأكسجين‬ ‫لإنتاج أكسيد الألمنيوم الصلب ‪.‬‬ ‫اكسجين ‪ +‬ألمنيوم‬ ‫أكسيد الالمنيوم‬ ‫)‪(s) (g‬‬ ‫)‪(s‬‬ ‫‪Al + 2 O2‬‬ ‫‪2 Al2O3‬‬ ‫)‪(s) (g‬‬ ‫)‪(s‬‬ ‫‪H2‬‬ ‫‪+ Cl2‬‬ ‫س‪ : 2‬وازن‪/‬ي المعادلات التالية ‪:‬‬ ‫‪2 Ca‬‬ ‫‪+ O2‬‬ ‫‪2 HCl‬‬ ‫‪3 Mg‬‬ ‫‪+ Al2(CO3)3‬‬ ‫‪2 CaO‬‬ ‫‪3 MgCO3 + 2 Al‬‬ ‫‪151‬‬

‫وكالة الغوث الدولية ‪ -‬برنامج التعليم في الأردن‬ ‫مواد التعلم الذاتي‬ ‫الرابعة‬ ‫الوحدة‪:‬‬ ‫العلوم‬ ‫المبحث‪:‬‬ ‫الثامن‬ ‫الصف‪:‬‬ ‫الحركة الاهتزازية وخصائصها‬ ‫صحيفة عمل رقم (‪)22‬‬ ‫الأهداف‪ :‬عزيزي ال ّطالب‪ :‬يُتوقّع منك بعد تنفيذ أنشطة صحيفة التّعلّم الذّات ّي أن تكون قادراً على ‪:‬‬ ‫● أن توضح المقصود بالحركة الاهتزازية‬ ‫● أن تعطي امثلة على اجسام تتحرك حركة اهتزازية‬ ‫● أن توضح المقصود بالدورة الكاملة لجسم يهتز حول موضع السكون‬ ‫● أن توضح المقصود بالزمن الدوري‬ ‫● أن توضح المقصود بالتردد‬ ‫● أن تحل مسائل حسابية على العلاقة الرياضية بين التردد و الزمن الدوري‬ ‫التّعلّم ال ّسابق‪:‬‬ ‫عزيزي الطالب مر معك سابقا مفهوم الحركة فالحركة هي التغير في موقع الجسم‬ ‫‪-4 -3‬‬ ‫كما مر معك أنواعها فما هي أنواع الحركة‪-2 -1 :‬‬ ‫مهام وأنشطة التّعلّم‪:‬‬ ‫عزيزي الطالب اقرأ المحتوى العلمي ثم اجب عن الأنشطة التي تليه ‪:‬‬ ‫● الشكل التالي يمثل حركة اهتزازية لجسم يتحرك ذهابا و إيابا‬ ‫حول موضع سكونه كرة معلقة بخيط‬ ‫● الحركة الاهتزازية‪ :‬هي حركة الجسم حول موضع سكونه‬ ‫ذهابا و إيابا بحيث تكرر نفسها باستمرار‬ ‫● يكون موضع السكون للكرة هو الموضع ب‬ ‫● عند ازاحة الكرة من موضع السكون ب إلى الموضع أ تبدأ‬ ‫الكرة بالحركة ذهابا من النقطة أ إلى ب ثم ج ثم تعود إلى ب ثم‬ ‫أ‬ ‫● يكمل الجسم (الكرة )دورة واحدة عندما تعود إلى النقطة نفسها التي بدأت منها‬ ‫أ←ب←ج←ب←أ‬ ‫● و يكمل الجسم نصف دورة إذا تحرك من أ←ب←ج‬ ‫● و يكمل الجسم ربع دورة إذا تحرك من ‪ :‬أ←ب‬ ‫‪151‬‬

‫نشاط ‪:1‬‬ ‫لديك النابض كما في الشكل المجاور‬ ‫‪ -1‬أكتب دورة كاملة تمثل اهتزاز النابض من موضع السكون‬ ‫‪ -2‬أكتب نصف دورة‬ ‫● من الأمثلة على الحركة الاهتزازية ‪:‬‬ ‫‪ -3‬المرجوحة‬ ‫‪-2‬الشوكة الرنانة‬ ‫‪-1‬وتر آلة العود‬ ‫● عزيزي الطالب عندما نكمل دورة كاملة فأن الزمن اللازم لإتمام دورة كاملة عندما تهتز يسمى‬ ‫الزمن الدوري (ز)‬ ‫● الزمن الدوري ‪:‬هو الزمن اللازم لإتمام الجسم المهتز لدورة كاملة‬ ‫● الزمن الدوري =‬ ‫● حيث يرمز للزمن الدوري بالرمز (ز) و يقاس بالثواني أي أن الجسم المهتز يحتاج إلى زمن‬ ‫مقداره (ز)وهو الزمن اللازم ليتم دورة كاملة من أ←ب←ج←ب←أ‬ ‫التردد‪ :‬هو عدد الدورات الكاملة خلال ثانية واحدة و يرمز له بالرمز (ت د)و يقاس بوحدة‬ ‫(هيرتز) التردد =‬ ‫مثال‪ :‬أتم جسم (كرة ) ‪ 4‬ذبذبات كاملة في زمن واحد ثانية فإن ترددها = ‪ 4‬هيرتز‬ ‫● العلاقة بين التردد و الزمن الدوري يعبر عنها رياضيا بالعلاقة ‪ :‬ت د =‬ ‫حيث ت د ‪:‬التردد بوحدة هيرتز‬ ‫ز‪ :‬الزمن الدوري بوحدة ثانية‬ ‫‪ ‬عزيزي الطالب قم بدراسة كل من مثال ‪1‬صفحة ‪ 145‬ومثال ‪ 2‬من الكتاب المدرسي‬ ‫‪152‬‬

‫إثراء وتعزيز التّعلّم‪:‬‬ ‫عزيزي الطالب قم بحل نشاط تطوير المعرفة صفحة‪140‬‬ ‫أنشطة التّفكير‪:‬‬ ‫ماذا نعني بقولنا أن ‪:‬‬ ‫‪-1‬تردد شوكة رنانة (‪)128‬هيرتز؟‬ ‫‪-2‬الزمن الدوري لبندول ‪ 2‬ثانية؟‬ ‫تقويم التّعلّم‪:‬‬ ‫‪ .1‬وتر آلة موسيقية يكمل ‪125‬دورة خلال دقيقة إحسب الزمن الدوري لهذا الوتر و تردده‬ ‫‪ .2‬ما تردد مسطرة تهتز إذا علمت أن زمنها الدوري (‪)5.5‬ثانية؟‬ ‫‪ .3‬بالاعتماد على الشكل المجاور‬ ‫أرسم على الشكل نصف دورة‬ ‫‪153‬‬

‫تصحيح صحيفة الحركة الإهتزازية رقم (‪)22‬‬ ‫التعلم السابق ‪:‬أنواع الحركة هي‪:‬‬ ‫‪ .1‬الحركة الانتقالية‬ ‫‪ .2‬الحركة الدائرية‬ ‫‪ .3‬الحركة الاهتزازية‬ ‫‪ .4‬الحركة الدورانية‬ ‫إجابة نشاط ‪1‬‬ ‫‪-1‬دورة كاملة في النابض إذا بدأنا من الموضع ج‬ ‫ج←أ←ب←أ←ج‬ ‫‪-2‬نصف دورة‬ ‫ج←أ← ب‬ ‫اثراء و تعزيز التعلم ‪:‬‬ ‫تطوير المعرفة صفحة ‪145‬‬ ‫أثر طول الخيط على الزمن الدوري ‪:‬علاقة طردية كلما زاد طول الخيط زاد الزمن الدوري‬ ‫‪154‬‬

‫أثر كتلة الكرة على الزمن الدوري ‪ :‬لا يتأثر الزمن الدوري بتغير كتلة الكرة المربوطة بالخيط لاحظ الرسم‬ ‫الآتي ‪:‬‬ ‫تقويم التعلم ‪:‬‬ ‫‪-1‬أ‪ -‬أي أن الشوكة الرنانة تكمل ‪ 128‬دورة في ثانية واحدة‬ ‫‪-1‬ب‪ -‬ما تردد مسطرة تهتز إذا علمت أن زمنها الدوري ‪ 5.5‬ثانية؟‬ ‫تد=‬ ‫تد =‬ ‫ت د = ‪ 2‬هيرتز‬ ‫‪ -3‬أ ← ب ←ج‬ ‫‪155‬‬

‫وكالة الغوث الدولية ‪ -‬برنامج التعليم في الأردن‬ ‫مواد التعلم الذاتي‬ ‫الوحدة‪:‬الرابعة‬ ‫المبحث‪:‬العلوم‬ ‫الصف‪ :‬الثامن‬ ‫الموجات‬ ‫صحيفة عمل رقم (‪)23‬‬ ‫الأهداف‪ :‬عزيزي ال ّطالب‪ :‬يُتوقّع منك بعد تنفيذ أنشطة صحيفة التّعلّم الذّات ّي أن تكون قادراً على ‪:‬‬ ‫● أن توضح المقصود بالموجة‬ ‫● أن تصنف الأمواج من حيث حاجتها لوسط ناقل‬ ‫● أن توضح المقصود بالموجة الميكانيكية‬ ‫التّعلّم ال ّسابق‪:‬‬ ‫عزيزي الطالب مر معك في الدرس السابق مفهوم الحركة الاهتزازية‪:‬‬ ‫فما هو المقصود بالحركة الاهتزازية ‪---------------------------------------- :‬‬ ‫مهام وأنشطة التّعلّم‪:‬‬ ‫عزيزي الطالب ‪ :‬بالرجوع النشاط الاستكشاف و التفسير في الكتاب المدرسي صفحة ‪142‬قم بتنفيذ النشاط‬ ‫‪ ‬بعد تنفيذك أيها العالم الصغير للنشاط لاحظت أن اضطرابا حدث لسطح الماء نتيجة اهتزاز‬ ‫المسطرة والقلم حيث أنا‪:‬‬ ‫‪ ‬الموجة هي اضطراب يتحرك خلال الوسط الناقل يعمل على نقل الطاقة‬ ‫‪ ‬نسمي الماء وسطا ناقلا يعمل على نقل طاقة مصدر الاهتزاز (القلم‪ ,‬المسطرة)و ذلك باهتزازه‬ ‫بالطريقة نفسها التي يهتز بها المصدر‬ ‫‪ ‬كانت الأمواج على شكل امواج دائري‬ ‫عند استخدام راس القلم‬ ‫كانت الأمواج على شكل موجات مستقيمة‬ ‫متتالية كموجات البحر عند استخدام المسطرة‬ ‫‪ ‬قد يكون الوسط الناقل للموجة صلبا أو سائلا أو غازيا‬ ‫‪ ‬تصنف الأمواج إلى نوعين من حيث حاجتها لوسط ناقل ‪:‬‬ ‫‪156‬‬

‫إثراء وتعزيز التّعلّم‪:‬‬ ‫عزيزي الطالب‪:‬‬ ‫كيف تنتقل طاقة الزلزال الذي يحدث في‬ ‫وسط البحر إلى الشاطئ و يسبب الدمار ؟‬ ‫أنشطة التّفكير‪:‬‬ ‫عزيزي الطالب ‪ :‬ادرس الشكل المجاور واجب عن السؤال التالي‬ ‫في الشكل المجاور يمثل شخصا يتحدث عبر مكبرالصوت‬ ‫ما هو مصدر الاهتزاز المسبب لأمواج الصوت ؟‬ ‫تقويم التّعلّم‪:‬‬ ‫عزيزي الطالب‬ ‫أكمل الخارطة‬ ‫المفاهيمية‬ ‫الاتية‪:‬‬ ‫‪157‬‬

‫تصحيح صحيفة رقم (‪ )23‬درس الموجات‬ ‫التعلم السابق‪:‬‬ ‫الحركة الاهتزازية هي ‪ :‬هي حركة الجسم حول موضع سكونه بحيث تكرر هذه الحركة نفسها باستمرار‬ ‫إثراء و تعزيز التعلم ‪:‬‬ ‫تنشأ طاقة الزلزال من اهتزاز طبقات الأرض الداخلية و تنتقل هذه الإهتزازات خلال طبقات الارض إلى‬ ‫البحر ومن ثم تنتقل خلال ماء البحر إلى شاطئ البحر‬ ‫أنشطة التفكير ‪:‬‬ ‫عندما يتكلم الشخص تهتز الأحبال الصوتية في الحنجرة و تنتقل هذه الاهتزازات عبر الهواء الذي يهتز‬ ‫بدوره إلى أن تصل مكبر الصوت الذي يعمل على تكبير الصوت حيث أن غشاء مكبر الصوت يهتز وتنتقل‬ ‫هذه الاهتزازات مرة اخرى عبر الهواء إلى أذن السامع‬ ‫تقويم التعلم ‪:‬‬ ‫‪158‬‬

‫وكالة الغوث الدولية ‪ -‬برنامج التعليم في الأردن‬ ‫مواد التعلم الذاتي‬ ‫الوحدة‪:‬الرابعة‬ ‫المبحث‪:‬العلوم‬ ‫الصف‪:‬الثامن‬ ‫موضوع الصحيفة خصائص الأمواج‬ ‫صحيفة عمل رقم (‪)24‬‬ ‫الأهداف‪ :‬عزيزي ال ّطالب‪ :‬يُتوقّع منك بعد تنفيذ أنشطة صحيفة التّعلّم الذّات ّي أن تكون قادراً على ‪:‬‬ ‫● أن تصنف الأمواج من حيث اتجاه اهتزاز دقائق الوسط الناقل بالنسبة لاتجاه الانتشار الموجي إلى‬ ‫أمواج طولية و مستعرضة‬ ‫● أن توضح المقصود بالموجة الطولية ‪،‬التضاغط ‪،‬التخلخل ‪،‬الطول الموجي للموجة الطولية‬ ‫● أن توضح المقصود بالموجة المستعرضة ‪،‬القمة ‪،‬القاع ‪ ،‬اتساع الموجة ‪،‬الطول الموجي للموجة‬ ‫المستعرضة‬ ‫التّعلّم ال ّسابق‪:‬‬ ‫عزيزي الطالب ‪:‬‬ ‫ما هو المقصود بالموجة؟ ‪------------------------------------‬‬ ‫مهام وأنشطة التّعلّم‪:‬‬ ‫عزيزي الطالب تصنف الأمواج من حيث اتجاه اهتزاز دقائق الوسط الناقل بالنسبة لاتجاه أنتشار الموجة‬ ‫إلى‪:‬‬ ‫‪ .1‬الموجة المستعرضة‬ ‫لاحظ عزيزي الطالب من الشكل اتجاه انتشار الموجة‬ ‫و اتجاه حركة الجزيئات في الوسط الناقل‬ ‫‪ ‬تلاحظ من الشكل الناتج عن حركة اليد في النابض يتحرك لأعلى و أسفل فتكون تشبه موجات البحر و‬ ‫تسمى موجات مستعرضة ‪،‬حيث كأن اتجاه أنتشار‬ ‫الموجة عموديا على اتجاه حركة النابض‬ ‫خصائص الأمواج المستعرضة‪ :‬في الشكل المجاور موجة‬ ‫مستعرضة في حبل ‪:‬‬ ‫‪ ‬تسمى أبعد نقطة للحبل عن موضع الاستقرار‬ ‫(السكون) نحو الأعلى (قمة)‬ ‫‪ ‬تسمى أبعد نقطة للحبل عن موضع الاستقرار نحو الأسفل (قاع)‬ ‫‪ ‬تسمى أقصى إزاحة للنابض أو الحبل عن موضع الاستقرار للأعلى أو الأسفل (اتساع الموجة)‬ ‫‪151‬‬

‫‪ ‬تسمى المسافة بين قمتين متتاليتين أو قاعين متتاليين بالطول الموجي (‪)ʎ‬‬ ‫‪ ‬كل قمة و قاع متتاليين يشكلان موجة كاملة‬ ‫‪ ‬الزمن اللازم لإكمال موجة كاملة يسمى الزمن الدوري‬ ‫‪ ‬العلاقة بين الطول الموجي ‪ ʎ‬و التردد ت د علاقة عكسية‬ ‫ع =ت×‪ʎ‬‬ ‫حيث ع ‪:‬سرعة الموجة ووحدتها م‪/‬ث‬ ‫‪ : ʎ‬الطول الموجي للموجة و وحدتها م‬ ‫ت د ‪ :‬تردد الموجة ووحدته هيرتز‬ ‫‪‬عزيزي الطالب ارجع للكتاب المدرسي و قم بدراسة كلا من المثال رقم (‪ )1‬و المثال رقم (‪)2‬‬ ‫سؤال‪:‬‬ ‫عزيزي الطالب ادرس الشكل المجاور الذي يوضح أحد أشكال الموجة الميكانيكية ثم أجب عن الأسئلة التالية‪:‬‬ ‫أ‪-‬ماذا تمثل الرموز (أ‪،‬ب‪،‬ج‪،‬د)؟‬ ‫******************************************************************‬ ‫‪ .2‬الموجة الطولية‪:‬‬ ‫ادرس الشكل الاتي والذي يمثل موجة‬ ‫طولية في نابض‪:‬‬ ‫‪ ‬عندما يتحرك النابض إلى الامام وإلى‬ ‫الخلف يتكون شكل في النابض مكون‬ ‫من تضاغطات و تخلخلات و يسمى هذا‬ ‫النوع موجات طولية‬ ‫‪161‬‬

‫‪ ‬تنتشر الموجة بنفس اتجاه حركة حلقات النابض‬ ‫‪ ‬في هذا النوع تتقارب حلقات النابض بعضها من بعض مكونة تضاغط‬ ‫‪ ‬تتباعد حلقات النابض في مناطق اخرى مكونة ما يسمى تخلخلا‬ ‫‪ ‬المسافة بين تضاغطين متتاليين أو تخلخلين متتاليين تسمى الطول الموجي‬ ‫‪ ‬كل تضاغط و تخلخل متتاليين يشكلان موجة كاملة‬ ‫‪ ‬الزمن اللازم لإكمال موجة كاملة يسمى الزمن الدوري‬ ‫‪ ‬نطبق العلاقة الرياضية التالية ‪:‬‬ ‫ع=‪×ʎ‬تد‬ ‫حيث ع ‪:‬سرعة الموجة ووحدتها م‪/‬ث‬ ‫‪ :ʎ‬الطول الموجي للموجة و وحدتها م‬ ‫ت د ‪ :‬تردد الموجة ووحدته هيرتز‬ ‫مثال‪:‬‬ ‫يمثل الشكل المجاور موجة طولية بالاعتماد‬ ‫على الشكل أجب عزيزي الطالب عن الاسئلة‬ ‫التالية‪:‬‬ ‫أ‪-‬ما عدد الموجات في الشكل‬ ‫‪ 3‬موجات‬ ‫ب‪-‬ما تردد الموجة ؟‬ ‫تد=‬ ‫تد=‬ ‫ت د = ‪ 2‬هيرتز‬ ‫ج‪ -‬سرعة الموجة ؟‬ ‫سرعة الموجة = ‪ × ʎ‬ت د‬ ‫ع = ‪2 × 5.1‬‬ ‫ع = ‪ 5.2‬م‪/‬ث‬ ‫‪161‬‬

‫إثراء وتعزيز التّعلّم‪:‬‬ ‫ما العلاقة بين اتساع الموجة و طاقتها؟‬ ‫أنشطة التّفكير‪:‬‬ ‫هل سمعت عزيزي الطالب بأمواج التسونامي ؟ابحث عنها و عن أضرارها؟‬ ‫تقويم التّعلّم‪:‬‬ ‫عزيزي الطالب قم بحل اسئلة التقويم والتأمل من الكتاب المدرسي صفحة‪152‬‬ ‫تصحيح صحيفة رقم (‪ )24‬درس خصائص الموجات‬ ‫التعلم السابق ‪:‬‬ ‫الموجة ‪ :‬اضطراب يتحرك خلال الوسط الناقل و يعمل على نقل الطاقة‬ ‫مهام وأنشطة التعلم ‪:‬‬ ‫سؤال‪:‬‬ ‫عزيزي الطالب ادرس الشكل المجاور الذي يوضح احد اشكال الموجة الميكانيكية ثم أجيبي عن الاسئلة‬ ‫التالية‪:‬‬ ‫أ‪-‬ماذا تمثل الرموز (أ‪،‬ب‪،‬ج‪،‬د)؟‬ ‫أ‪:‬قمة‬ ‫ب‪:‬قاع‬ ‫ج‪ :‬الاتساع‬ ‫د‪ :‬الطول الموجي ‪ʎ‬‬ ‫اثراء و تعزيز التعلم ‪:‬‬ ‫الاجابة‪ :‬كلما زاد اتساع الموجة زاد مقدار الطاقة التي تنقلها الموجة مثل امواج البحر و الزلازل‬ ‫‪162‬‬

‫أنشطة التفكير ‪:‬‬ ‫أمواج التسونامي هي ‪ :‬أمواج تنشأ من الزلازل المائية التي تحدث في طبقات الارض في البحر أو المحيط‬ ‫و التحركات العظيمة سواء على سطح المياه أو تحتها و ذلك نتيجة براكين أو زلازل‬ ‫ولها اثار تدميرية كبيرة وينتج عنها خسائر بشرية و اقتصادية للمدن الساحلية ‪.‬‬ ‫تقويم التعلم ‪:‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪-2‬سرعة الموجة = ‪ × ʎ‬ت د‬ ‫‪175 × ʎ = 345‬‬ ‫‪=ʎ‬‬ ‫‪2=ʎ‬م‬ ‫‪----------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪=ʎ‬‬ ‫=‪5‬م‬ ‫‪163‬‬

‫وكالة الغوث الدولية ‪ -‬برنامج التعليم في الأردن‬ ‫مواد التعلم الذاتي‬ ‫الوحدة‪:‬الرابعة‬ ‫المبحث‪:‬العلوم‬ ‫الصف‪:‬الثامن‬ ‫الموجات الكهرومغناطيسية‬ ‫صحيفة عمل رقم (‪)25‬‬ ‫الأهداف‪ :‬عزيزي ال ّطالب‪ :‬يُتوقّع منك بعد تنفيذ أنشطة صحيفة التّعلّم الذّات ّي أن تكون قادراً على ‪:‬‬ ‫‪ ‬أن توضح المقصود بالأمواج الكهرومغناطيسية‬ ‫‪ ‬أن تتعرف خصائص الأمواج الكهرومغناطيسية‬ ‫‪ ‬أن تذكر بعض تطبيقات الموجات الكهرومغناطيسية في حياتنا‬ ‫التّعلّم ال ّسابق‪:‬‬ ‫عزيزي الطالب ‪:‬‬ ‫‪ ‬ما هو المقصود بالموجة الميكانيكية؟ ‪------------------------------------‬‬ ‫‪ ‬هل جميع الموجات تحتاج إلىوسط ناقل حتى تنتقل ؟‪..............................‬‬ ‫مهام وأنشطة التّعلّم‪:‬‬ ‫عزيزي الطالب ‪:‬الشكل المجاور يوضح تجربة الجرس‬ ‫والمصباح‬ ‫حيث يوضع مصدر للصوت وهو الجرس و مصدر للضوء مثل‬ ‫المصباح في ناقوس زجاجي موصول مع مفرغة الهواء‬ ‫‪ ‬تستطيع عزيزي الطالب سماع صوت الجر س و رؤية‬ ‫ضوء المصباح قبل تفريغ الهواء من الناقوس‬ ‫‪ ‬عند تفريغ الناقوس من الهواء لا نستطيع صوت الجرس ولكن نستطيع رؤية ضوء المصباح‬ ‫‪ ‬نستنتج عزيزي الطالب من ذلك أن الصوت يحتاج إلى وسط ناقل (الهواء) لينقله من مصدره إلى‬ ‫آذاننا في حين أن الضوء لا يحتاج إلى وسط ناقل ليصل إلى اعيننا‬ ‫الموجات التي لا تحتاج إلى وسط ناقل تسمى الموجات الكهرومغناطيسية مثل‬ ‫موجات الضوء‬ ‫‪164‬‬

‫ما خصائص الموجات الكهرو مغناطيسية ‪:‬‬ ‫‪ .1‬الموجات الكهرومغناطيسية هي أمواج مستعرضة ‪.‬‬ ‫‪ .2‬تشمل الأمواج الكهرومغناطيسية الموجات المرئية وغير المرئية‪.‬‬ ‫‪ .3‬الموجات الغير مرئية تشمل تحت الحمراء و موجات الميكروويف و موجات الراديو و الموجات‬ ‫فوق البنفسجية و موجات الاشعة السينية و موجات جاما وهذه الموجات تشكل الضوء المنبعث من الشمس‬ ‫‪ .4‬تتألف الموجات المرئية من الوان الطيف السبعة الاحمر و البرتقالي و الاصفر و الاخضر و الازرق‬ ‫و النيلي و البنفسجي و التي تستطيع العين رؤيتها‬ ‫‪ .5‬تنتشر الموجات الكهرومغناطيسية بسرعة ثابتة في الهواء تساوي ‪ 158 × 3‬م‪/‬ث وهي سرعة‬ ‫الضوء‬ ‫‪ .6‬تختلف الموجات الكهرومغناطيسية فيما بينها بكل من ترددها و طولها الموجي‬ ‫‪ .7‬تطبق العلاقة الرياضة ع = ‪ × ʎ‬ت د في حساب السرعة حيث‬ ‫ع ‪ :‬سرعة الأمواج بوحدة م ‪ /‬ث‬ ‫‪ :ʎ‬الطول الموجي للموجة بوحدة متر‬ ‫ت د ‪ :‬تردد الموجة بوحدة هيرتز‬ ‫انظر عزيزي الطالب إلى المثال صفحة ‪155‬‬ ‫من تطبيقات الموجات الكهرومغناطيسية على سبيل المثال‪:‬‬ ‫‪ .1‬الموجات تحت الحمراء تستخدم في اجهزة التحكم من بعد (الريموت كنترول)‬ ‫‪ .2‬موجات الميكروويف تستخدم في أفران الميكروويف و في الاجهزة الخلوية‬ ‫‪ .3‬موجات الاشعة السينية تستخدم في التصوير بالأشعة في الطب‬ ‫‪ .4‬موجات الراديو تستخدم في المحطات الإذاعية و التلفزيونية و اجهزة الرادار‬ ‫‪165‬‬

‫سؤال‪:‬‬ ‫اكمل عزيزي الطالب الخارطة المفاهيمية التالية‬ ‫إثراء وتعزيز التّعلّم‪:‬‬ ‫تحدث عزيزي الطالب عن استخدامات الأمواج الكهرومغناطيسية في حياتنا مع عائلتك‬ ‫أنشطة التّفكير‪:‬‬ ‫عزيزي الطالب ‪:‬‬ ‫ما اهمية انتقال الموجات الكهرومغناطيسية في الفراغ‬ ‫تقويم التّعلّم‪:‬‬ ‫‪ .1‬علل ‪ :‬لماذا يستخدم رواد الفضاء اجهزة الاتصالات اللاسلكية عندما يتحدثون مع بعضهم البعض‬ ‫‪ .2‬اكمل المخطط التالي ‪:‬‬ ‫‪166‬‬

‫التّغذية ال ّراجعة‪:‬صحيفة تصحيح درس الموجات الكهرومغناطيسية‬ ‫التعلم السابق ‪:‬‬ ‫‪-1‬الموجة الميكانيكية ‪ :‬هي الموجات التي تحتاج إلى وسط مادي لتنتقل من خلاله‬ ‫‪ -2‬لا تحتاج جميع الموجات إلى وسط مادي حتى تنتقل‬ ‫مهام وأنشطة التعلم ‪:‬‬ ‫سؤال ‪:‬‬ ‫اثراء و تعزيز التعلم ‪:‬‬ ‫تحدث عزيزي الطالب مع عائلتك عن استخدامات الأمواج الكهرومغناطيسية في حياتنا مثل‬ ‫امواج الميكروويف في افرا ن المايكرويف و الهواتف الخلوية‬ ‫الاشعة تحت الحمراء و اجهزة التحكم من بعد وغيرها من الاستخدامات‬ ‫أنشطة التفكير ‪:‬‬ ‫هنا تتجلى عظمة الخالق و لحكمة الله عز وجل لولا هذه الخاصية لما وصل ضوء الشمس إلى الأرض‬ ‫تقويم التعلم ‪:‬‬ ‫لأن جهاز اللاسلكي يستخدم موجات كهرومغناطيسية التي تنتشر في الفراغ و لا تحتاج إلى وسط ناقل‬ ‫‪167‬‬

‫اكمل المخطط التالي ‪:‬‬ ‫اعداد المعلمة نجاة المغربي‬ ‫‪168‬‬

‫وكالة الغوث الدولية – برنامج التعليم في الأردن‬ ‫مواد التعلم الذاتي‬ ‫الوحدة الأهتزازات‬ ‫المبحث‪ :‬العلوم‬ ‫الصف‪ :‬الثامن الأساسي‬ ‫والموجات‬ ‫‪:‬‬ ‫صحيفة عمل رقم (‪ )26‬سرعة انتشار الموجات الصوتية‬ ‫الأهداف‪ :‬عزيزي ال ّطالب المثابر‪ :‬يُتوقّع منك بعد تنفيذ أنشطة صحيفة التّعلّم الذّات ّي أن تكون قادراً‬ ‫على ‪:‬‬ ‫‪1‬أن تقارن سرعة الصوت في الأوساط المختلفة‬ ‫‪-2‬أن توضح أثر درجة الحرارة على سرعة انتشار الصوت‬ ‫التعلم السابق‬ ‫اختر الإجابة الصحيحة فيما يلي ‪:‬‬ ‫‪ - 1‬ينتقل الصوت في الفراغ‪( .........................‬نعم‪ ،‬لا)؟‬ ‫‪ - 2‬الصوت من الموجات‪(............................‬ميكانيكية‪ ،‬كهرومغناطيسية)؟‬ ‫‪ -۳‬ينتشر الصوت على شكل موجات‪( .......................‬طولية‪ ،‬مستعرضة )‬ ‫‪...............................................................................................................‬‬ ‫مهام وأنشطة التعلم‬ ‫‪-۱‬الصوت من الموجات الميكانيكية الطولية التي تحتاج ناقل ( صلب ‪ ,‬سائل ‪ ,‬غاز )‬ ‫‪-2‬يمكن ترتيب المواد تنازليا من حيث مقدار سرعة انتشار الصوت فيها بناء على تقارب ذراتها‬ ‫وتماسكها‬ ‫صلبة ‪ ,‬سائلة ‪ ,‬غازية‬ ‫‪-3‬عند انتقال الموجة خلال وسطين من النوع نفسه ولكنهما مختلفان في درجة الحرارة فان الوسط الذي‬ ‫درجة حرارته أعلى يعمل على نقل الموجة الصوتية بشكل اسرع‪.‬‬ ‫‪161‬‬

‫نشاط‪ : 1‬عبقري العلوم تأمل الشكل المجاور ثم ادرس الجدول الاتي ثم أجب عن الأسئلة التي تليه ‪:‬‬ ‫غازية‬ ‫سائلة‬ ‫صلبة‬ ‫نوع المادة‬ ‫الهواء‬ ‫الماء‬ ‫الحديد‬ ‫مثال عليها‬ ‫‪1495‬‬ ‫‪5135‬‬ ‫سرعة الصوت م‪/‬ث‬ ‫‪331‬‬ ‫‪-1‬أي المواد تكون ذراتها متقاربة بشكل أكبر ؟‪................................‬‬ ‫‪-2‬أي المواد تكون ذراتها متباعدة وغير متماسكة ؟‪............................‬‬ ‫‪-3‬رتب المواد تنازليا من حيث مقدار سرعة انتشار الصوت فيها ؟‪.........................‬‬ ‫‪ -4‬ما علاقة سرعة انتشار الصوت في المادة وتقارب ذراتها؟‪...................................‬‬ ‫عند تعرض المادة لموجة صوتية تبدأ ذراتها بالاهتزاز وهذا الاهتزاز ينتقل من ذرة لأخرى حتى يصل‬ ‫الى أخر ذرة في الوسط‬ ‫الوسط الذي تكون ذراته متقاربة ومتماسكة أكثر يعمل على نقل الموجة الصوتية أسرع‬ ‫‪171‬‬

‫نشاط ‪.2‬‬ ‫تأمل الجدول الاتي الذي يبين سرعة انتشار الصوت في الماء عند درجات حرارة مختلفة ثم أجب عبقري‬ ‫العلوم عن الأسئلة التي تليه‪:‬‬ ‫‪35‬س‬ ‫‪25‬س‬ ‫صفر س‬ ‫درجة الحرارة‬ ‫سرعة الصوت م‪/‬ث ‪1543 1482 1452‬‬ ‫‪ -1‬اكتب درجة الحرارة التي تكون عندها سرعة انتشار الموجات الصوتية أكبر ؟‪................‬‬ ‫‪ -2‬ما علاقة سرعة انتشار الصوت في الوسط نفسه ودرجة حرارته ؟‪................‬‬ ‫*تتحرك ذرات المادة حركة اهتزازية‬ ‫* تزداد سعة هذه الحركة الاهتزازية بزيادة درجة حرارة المادة‬ ‫*عند انتقال موجة صوتية خلال وسطين من النوع نفسه ولكنهما مختلفان في درجة الحرارة‬ ‫*فأن الوسط الذي درجة حرارته أعلى تكون سعة اهتزاز ذراته أكبر وعليه يعمل على نقل الموجة‬ ‫الصوتية من ذرة الى أخرى أسرع‬ ‫إثراء وتعزيز التّعلّم‪:‬‬ ‫يبين الشكل مقطعا لنافذة زجاجية تحتوي طبقتين من الزجاج بينهما فراغ ‪ ,‬ما أهمية هذا الفراغ في عزل‬ ‫الصوت؟‬ ‫‪.‬‬ ‫‪171‬‬

‫نشطة التّفكير‪:‬‬ ‫تخيل أنك ذهبت مع زملائك في رحلة فضائية إلى سطح القمر ولما وصلتم بدأ الجميع التصفيق والتهليل‬ ‫اذا علمت أن القمر لا يحتوي غلاف جوي فهل ستسمع أصوات زملائك ؟ لماذا؟‬ ‫تقويم التّعلّم‪:‬‬ ‫‪ 1‬بالاعتماد على الجدول الاتي فسر أيها العبقري الحالات التي تليه ‪:‬‬ ‫الهيدروجين عند‬ ‫الهيدروجين عند‬ ‫الهيدروجين عند‬ ‫الهيدروجين عند‬ ‫الصوت‬ ‫الغاز‬ ‫صفر س‬ ‫صفر س‬ ‫صفر س‬ ‫صفر س‬ ‫سرعة‬ ‫‪343‬‬ ‫‪331‬‬ ‫‪972‬‬ ‫‪1286‬‬ ‫م‪/‬ث‬ ‫‪-1‬سرعة الصوت في الهواء عند درجة ‪25‬س أكبر من سرعته في الهواء عند درجة صفر س؟‬ ‫‪..................................................................................................................................‬‬ ‫‪-2‬سرعة الصوت في الهيدروجين والهيليوم اكبر من سرعته في الهواء عند درجة صفر س؟‬ ‫‪.............................................................................................................................‬‬ ‫‪172‬‬

‫التغذية الراجعة‬ ‫تصحيح صحيفة رقم (‪)26‬‬ ‫سرعة انتشار الموجات الصوتية‬ ‫الوحدة الرابعة ‪ :‬الاهتزاز‬ ‫المادة ‪ :‬العلوم‬ ‫الصف ‪ :‬الثامن‬ ‫والموجات‬ ‫التعلم السابق‬ ‫اختر الإجابة الصحيحة فيما يلي‬ ‫‪-۱‬ينتقل الصوت في الفراغ‪.........‬لا‪( ................‬نعم‪ ،‬لا)؟‬ ‫‪_۲‬الصوت من الموجات‪...‬ميكانيكية‪(.........................‬ميكانيكية‪،‬كهرومغناطيسية)؟‬ ‫‪-۳‬ينتشر الصوت على شكل موجات‪.....‬طولية‪( ..................‬طولية‪ ،‬مستعرضة )‬ ‫مهام وأنشطة التعلم‬ ‫‪-۱‬الصوت من الموجات الميكانيكية الطولية التي تحتاج ناقل ( صلب ‪ ,‬سائل ‪ ,‬غاز )‬ ‫‪-2‬يمكن ترتيب المواد تنازليا من حيث مقدار سرعة انتشار الصوت فيها بناء على تقارب ذراتها‬ ‫وتماسكها‬ ‫صلبة ‪ ,‬سائلة ‪ ,‬غازية‬ ‫‪-3‬عند انتقال الموجة خلال وسطين من النوع نفسه ولكنهما مختلفان في درجة الحرارة فان الوسط الذي‬ ‫درجة حرارته أعلى يعمل على نقل الموجة الصوتية بشكل اسرع‪.‬‬ ‫‪173‬‬

‫نشاط‪ : 1‬عبقري العلوم تأمل الشكل المجاور ثم ادرس الجدول الأتي ثم أجب عن الأسئلة التي تليه ‪:‬‬ ‫غازية‬ ‫سائلة‬ ‫صلبة‬ ‫نوع المادة‬ ‫الهواء‬ ‫الماء‬ ‫الحديد‬ ‫مثال عليها‬ ‫‪1495‬‬ ‫‪5135‬‬ ‫سرعة الصوت م‪/‬ث‬ ‫‪331‬‬ ‫‪-1‬أي المواد تكون ذراتها متقاربة بشكل أكبر ؟‪..........‬الحديد‪......................‬‬ ‫‪-2‬أي المواد تكون ذراتها متباعدة وغير متماسكة ؟‪.....‬الهواء‪.......................‬‬ ‫‪-3‬رتب المواد تنازليا من حيث مقدار سرعة انتشار الصوت فيها ؟‪.....‬الحديد ‪ ,‬الماء ‪ ,‬الهواء‪.‬‬ ‫‪ -4‬ما علاقة سرعة انتشار الصوت في المادة وتقارب ذراتها؟‪........‬كلما كانت المادة ذراتها متقاربة‬ ‫بشكل أكبر تكون سرعة انتشار الموجات الصوتية فيها أسرع ( علاقة طردية )‪...........................‬‬ ‫عند تعرض المادة لموجة صوتية تبدأ ذراتها بالاهتزاز وهذا الاهتزاز ينتقل من ذرة لأخرى حتى يصل‬ ‫الى أخر ذرة في الوسط‬ ‫الوسط الذي تكون ذراته متقاربة ومتماسكة أكثر يعمل على نقل الموجة الصوتية أسرع‬ ‫‪174‬‬

‫نشاط ‪.2‬‬ ‫تأمل الجدول الاتي الذي يبين سرعة انتشار الصوت في الماء عند درجات حرارة مختلفة ثم أجب عبقري‬ ‫العلوم عن الأسئلة التي تليه‪:‬‬ ‫‪35‬س‬ ‫‪25‬س‬ ‫صفر س‬ ‫درجة الحرارة‬ ‫سرعة الصوت م‪/‬ث ‪1543 1482 1452‬‬ ‫‪ -1‬اكتب درجة الحرارة التي تكون عندها سرعة انتشار الموجات الصوتية أكبر ؟‪35.......‬س‪.........‬‬ ‫‪ -2‬ما علاقة سرعة انتشار الصوت في الوسط نفسه ودرجة حرارته ؟‪......‬كلما زادت درجة حرارة‬ ‫الوسط زادت سرعة انتشار الموجات الصوتية فيه‪..........‬‬ ‫*تتحرك ذرات المادة حركة اهتزازية‬ ‫* تزداد سعة هذه الحركة الاهتزازية بزيادة درجة حرارة المادة‬ ‫*عند انتقال موجة صوتية خلال وسطين من النوع نفسه ولكنهما مختلفان في درجة الحرارة‬ ‫*فأن الوسط الذي درجة حرارته أعلى تكون سعة اهتزاز ذراته أكبر وعليه يعمل على نقل الموجة‬ ‫الصوتية من ذرة الى أخرى أسرع‬ ‫إثراء وتعزيز التّعلّم‪:‬‬ ‫يبين الشكل مقطعا لنافذة زجاجية تحتوي طبقتين من الزجاج بينهما فراغ ‪ ,‬ما أهمية هذا الفراغ في عزل‬ ‫الصوت؟‬ ‫الجواب ‪ :‬يعمل الفراغ في النوافذ الزجاجية المزدوجة على تقليل الموجات الصوتية التي تنفذ من بالخارج‬ ‫الى الداخل لأن سرعة انتشار الصوت في الغازات أقل منه في أي وسط أخر‪.‬‬ ‫‪175‬‬

‫أنشطة التّفكير‪:‬‬ ‫تخيل أنك ذهبت مع زملائك في رحلة فضائية إلى سطح القمر ولما وصلتم بدأ الجميع التصفيق والتهليل‬ ‫أذا علمت أن القمر لا يحتوي غلاف جوي فهل ستسمع أصوات زملائك ؟ لماذا؟‬ ‫الجواب‪ :‬لأن الموجات الصوتية تحتاج الى وسط ناقل لتنتقل من خلاله حيث أنها لا تنتقل في الفراغ‬ ‫والقمر لا يحتوي غلاف جوي‬ ‫تقويم التّعلّم‪:‬‬ ‫‪ 1‬بالاعتماد على الجدول الاتي فسر أيها العبقري الحالات التي تليه ‪:‬‬ ‫الهيدروجين عند الهيدروجين عند الهيدروجين عند الهيدروجين عند‬ ‫الغاز‬ ‫صفر س‬ ‫صفر س‬ ‫صفر س‬ ‫صفر س‬ ‫سرعة الصوت ‪343 331 972 1286‬‬ ‫م‪/‬ث‬ ‫‪-1‬سرعة الصوت في الهواء عند درجة ‪25‬س أكبر من سرعته في الهواء عند درجة صفر س؟‬ ‫عند انتقال موجة صوتية خلال وسطين من النوع نفسه ولكنهما مختلفان في درجة الحرارة فأن الوسط‬ ‫الذي يمتلك درجة حرارة أعلى تكون سعة اهتزاز ذراته أكبر مما يعمل على نقل الموجة الصوتية من ىذرة‬ ‫الى أخرى أسرع‬ ‫‪-2‬سرعة الصوت في الهيدروجين والهيليوم اكبر من سرعته في الهواء عند درجة صفر س؟‬ ‫لأن ذرات الهيدروجين متقاربة ومتماسكة أكثر من ذرات الهيليوم وهذا يجعل سرعة انتشار الصوت في‬ ‫الهيدروجين أكبر‬ ‫‪176‬‬

‫الوحدة‪ :‬الاهتزازات‬ ‫وكالة الغوث الدولية – برنامج التعليم في الأردن‬ ‫والموجات‬ ‫مواد التعلم الذاتي‬ ‫الصف‪ :‬الثامن الأساسي المبحث‪ :‬العلوم‬ ‫انعكاس الصوت‬ ‫صحيفة عمل رقم (‪)27‬‬ ‫الأهداف‪ :‬عزيزي ال ّطالب المثابر‪ :‬يُتوقّع منك بعد تنفيذ أنشطة صحيفة التّعلّم الذّات ّي أن تكون قادراً‬ ‫على ‪:‬‬ ‫‪ ‬أن تفسر ظاهرة انعكاس الصوت ويحل مسائل عليها‬ ‫‪ ‬أن تذكر شروط حدوث صدى الصوت‬ ‫التعلم السابق‬ ‫سؤال ‪ :‬اكمل عزيزي الطالب المثابر بوضع كلمة نعم أو لا في الجدول الاتي ‪:‬‬ ‫امتصاص معظم الصوت الساقط عليها‬ ‫المادة‬ ‫الخشب‬ ‫الزجاج‬ ‫الخزف‬ ‫الفلين‬ ‫الكرتون‬ ‫‪...............................................................................................................‬‬ ‫مهام وأنشطة التعلم‬ ‫‪-1‬انعكاس الصوت هو ارتداد الصوت عن سطح عاكس صلب‬ ‫‪-2‬ينص قانون الانعكاس أن زاوية سقوط جسم على جسم ما تساوي زاوية انعكاسه‬ ‫‪-3‬الصدى ‪ :‬هو تكرار سماع الصوت نتيجة انعكاسه عن حاجز على بعد ‪ 17‬م فأكثر‬ ‫‪-4‬لظاهرة الصدى العديد من التطبيقات ‪:‬‬ ‫‪-1‬قياس سرعة الصوت في وسط ما من خلال قياس الزمن اللازم للصوت لقطع مسافة معينة بين مصدر‬ ‫صوت وحاجز في هذا الوسط‬ ‫‪-2‬قياس عمق محيط باستخدام جهاز السونار‬ ‫‪-3‬تحديد موقع طائرة بالنسبة لبرج المراقبة باستخدام موجات الرادار‬ ‫‪177‬‬

‫نشاط‪ : 1‬عبقري العلوم بالرجوع للنشاط الممتع صفحة‪ 165‬والذي يمثله الشكل المجاور من الكتاب‬ ‫المدرسي أجب عن الأسئلة الأتية ‪:‬‬ ‫‪-1‬على ماذا يدل سماعك لصوت المنبه ؟‪.................................................‬‬ ‫‪-2‬ما العلاقة بين مقدار زاوية سقوط الصوت وزاوية انعكاس الصوت ؟‪.............................‬‬ ‫‪-3‬استنتج قانون الانعكاس ؟‪...............................................‬‬ ‫*لعلك لاحظت عزيزي الطالب أن سماع صوت المنبه يدلنا أن الصوت قد انعكس عن السطح صلب‬ ‫*وعند استخدام المنقلة لقياس الزاويتين نلاحظ أن الزاوية سقوط الصوت ‪1‬تساوي زاوية انعكاسه‬ ‫‪2‬وهذا ما يعرف بقانون الانعكاس‬ ‫*تذكر عزيزي الطالب أن أذن الأنسان تستطيع التمييز بين صوتين ّا كان الزمن الفاصل بينهما لا يقل‬ ‫عن ‪ .1‬ثانية‬ ‫* عند اصدار الصوت في غرفة فارغة فأن الصوت ينعكس عن الجدران عدة مرات واذا كانت المدة‬ ‫الزمنية بين كل موجة صوت والموجة المنعكسة أكبر من ‪ .1‬ثانية فأننا سوف نسمع تكرار الصوت الأصلي‬ ‫* عند وضع قطعة فلين أمام الجسم الصلب في النشاط السابق نلاحظ أن شدة الصوت قلت ؟فسر عزيزي‬ ‫الطالب ذلك‪.....................................................................................................................‬‬ ‫تذكر عزيزي الطالب أن المواد الخشنة وغير المصقولة تعمل على امتصاص الصوت‬ ‫‪178‬‬

‫نشاط ‪.2‬‬ ‫ما أقل بعد لحاجز يمكن أن يعكس الموجات الصوتية في الهواء بحيث يمكن سماعها اذا كانت سرعة‬ ‫الصوت في الهواء ‪ 345‬م‪/‬ث ‪ ,‬علما أن الأذن البشرية‬ ‫تحتاج الى ‪ .1‬ثانية للتمييز بين صوتين مختلفين ؟‬ ‫خطوات الحل ‪:‬‬ ‫اولا ‪ :‬تحديد معطيات السؤال ‪:‬‬ ‫‪.1‬ثانية هو الزمن الكلي للصوت ذهابا وايابا‬ ‫سرعة الصوت = ‪ 345‬م‪/‬ث‬ ‫ثانيا ‪ :‬تحديد المطلوب ‪ :‬بعد الحاجز ( المسافة التي يقطعها الصوت ذهابا فقط )‬ ‫ثالثا ‪ :‬استخدام علاقة المسافة = السرعة * الزمن في حساب المسافة التي يقطعها الصوت ذهابا وايابا‬ ‫المسافة = ‪.1*345‬‬ ‫المسافة =‪ 34‬م ( انتبه عزيزي الطالب هذه المسافة الكلية التي يقطعها الزمن ذهابا وايابا )‬ ‫بعد الحاجز= المسافة ‪2/‬‬ ‫بعد الحاجز=‪2/34‬‬ ‫بعد الحاجز =‪ 17‬م‬ ‫‪171‬‬

‫إثراء وتعزيز التّعلّم‪:‬‬ ‫إذا علمت عزيزي الطالب أن الخفاش ضعيف البصر فكيف يصطاد فريسته؟ وكيف يحمي نفسه من‬ ‫الاصطدام بالحواجز أثناء طيرانه‬ ‫‪..................................................................................................‬‬ ‫‪..................................................................................................................................‬‬ ‫أنشطة التّفكير‪:‬‬ ‫‪-1‬إذا طلب إليك أن تحدث صدى لصوتك فأي المكانين تختار ‪ :‬الغابة أم الطريق بين الجبال ؟ لماذا ؟‬ ‫‪...................................................................................................................................‬‬ ‫‪............................‬‬ ‫‪ -2‬اذكر اسم حيوان بحري يستخدم ظاهرة الصدى في اصطياد فريسته؟‬ ‫‪..........................................................................................................................‬‬ ‫‪181‬‬

‫تقويم التّعلّم‪:‬‬ ‫‪-1‬عدد شروط حدوث الصدى ؟‬ ‫‪.............................................................................................................................‬‬ ‫‪-2‬تقاس أعماق المحيطات المنعكسة‪ ,‬بالسونار‪ ,‬فإذا بث الجهاز موجات صوتية باتجاه قاع المحيط وبعد‬ ‫‪ .2‬ثانية تم التقاط الموجات المنعكسة ‪,‬أذا علمت أن سرعة الصوت في الماء ‪1455‬م‪/‬ث فأجب عما يلي ‪:‬‬ ‫‪-1‬ما الزمن الذي احتاجت إليه الموجات الصوتية للوصول لقاع المحيط ؟‬ ‫‪-2‬ما عمق المحيط؟‬ ‫‪...................................................................................................................................‬‬ ‫التغذية الراجعة‬ ‫‪181‬‬

‫صحيفة تصحيح رقم (‪)27‬‬ ‫سرعة انتشار الموجات الصوتية‬ ‫الوحدة ‪ :‬الاهتزازات والموجات‬ ‫المادة ‪ :‬العلوم‬ ‫الصف ‪ :‬الثامن‬ ‫التعلم السابق‬ ‫سؤال ‪ :‬اكمل عزيزي الطالب المثابر بوضع كلمة نعم أو لا في الجدول الاتي ‪:‬‬ ‫امتصاص معظم الصوت الساقط عليها‬ ‫المادة‬ ‫نعم‬ ‫لا‬ ‫الخشب‬ ‫لا‬ ‫الزجاج‬ ‫نعم‬ ‫الخزف‬ ‫نعم‬ ‫الفلين‬ ‫الكرتون‬ ‫‪...............................................................................................................‬‬ ‫مهام وأنشطة التعلم‬ ‫‪-1‬انعكاس الصوت هو ارتداد الصوت عن سطح عاكس صلب‬ ‫‪-2‬ينص قانون الانعكاس أن زاوية سقوط جسم على جسم ما تساوي زاوية انعكاسه‬ ‫‪-3‬الصدى ‪ :‬هو تكرار سماع الصوت نتيجة انعكاسه عن حاجز على بعد ‪ 17‬م فأكثر‬ ‫‪-4‬لظاهرة الصدى العديد من التطبيقات ‪:‬‬ ‫‪-1‬قياس سرعة الصوت في وسط ما من خلال قياس الزمن اللازم للصوت لقطع مسافة معينة بين مصدر‬ ‫صوت وحاجز في هذا الوسط‬ ‫‪-2‬قياس عمق محيط باستخدام جهاز السونار‬ ‫‪-3‬تحديد موقع طائرة بالنسبة لبرج المراقبة باستخدام موجات الرادار‬ ‫نشاط‪ : 1‬عبقري العلوم بالرجوع للنشاط الممتع صفحة‪ 165‬والذي يمثله الشكل المجاور من الكتاب‬ ‫المدرسي أجب عن الأسئلة الأتية ‪:‬‬ ‫‪182‬‬

‫‪-1‬على ماذا يدل سماعك لصوت المنبه؟‪................‬يدلنا على أن الصوت قد انعكس عن جسم‬ ‫صلب‪..................‬‬ ‫‪-2‬ما العلاقة بين مقدار زاوية سقوط الصوت وزاوية انعكاس الصوت ؟‪......‬متساويتان‪.......................‬‬ ‫‪-3‬استنتج قانون الانعكاس؟‪...............‬زاوية سقوط جسم ما تساوي زاوية‬ ‫انعكاسه‪................................‬‬ ‫*لعلك لاحظت عزيزي الطالب أن سماع صوت المنبه يدلنا أن الصوت قد انعكس عن السطح صلب‬ ‫*وعند استخدام المنقلة لقياس الزاويتين نلاحظ أن الزاوية سقوط الصوت ‪1‬تساوي زاوية انعكاسه‬ ‫‪2‬وهذا ما يعرف بقانون الانعكاس‬ ‫*تذكر عزيزي الطالب أن أذن الأنسان تستطيع التمييز بين صوتين ّا كان الزمن الفاصل بينهما لا يقل‬ ‫عن ‪ .1‬ثانية‬ ‫* عند اصدار الصوت في غرفة فارغة فأن الصوت ينعكس عن الجدران عدة مرات واذا كانت المدة‬ ‫الزمنية بين كل موجة صوت والموجة المنعكسة أكبر من ‪ .1‬ثانية فأننا سوف نسمع تكرار الصوت الأصلي‬ ‫* عند وضع قطعة فلين أمام الجسم الصلب في النشاط السابق نلاحظ أن شدة الصوت قلت ؟فسر عزيزي‬ ‫الطالب ذلك‬ ‫‪..................................................................................................................................‬‬ ‫تذكر عزيزي الطالب أن المواد الخشنة وغير المصقولة تعمل على امتصاص الصوت‬ ‫‪183‬‬

‫نشاط ‪.2‬‬ ‫ما أقل بعد لحاجز يمكن أن يعكس الموجات الصوتية في الهواء بحيث يمكن سماعها اذا كانت سرعة‬ ‫الصوت في الهواء ‪ 345‬م‪/‬ث ‪ ,‬علما أن الأذن البشرية تحتاج الى ‪ .1‬ثانية للتمييز بين صوتين مختلفين ؟‬ ‫خطوات الحل ‪:‬‬ ‫اولا ‪ :‬تحديد معطيات السؤال ‪:‬‬ ‫‪.1‬ثانية هو الزمن الكلي للصوت ذهابا وايابا‬ ‫سرعة الصوت = ‪ 345‬م‪/‬ث‬ ‫ثانيا ‪ :‬تحديد المطلوب ‪ :‬بعد الحاجز ( المسافة التي يقطعها الصوت ذهابا فقط )‬ ‫ثالثا ‪ :‬استخدام علاقة المسافة = السرعة * الزمن في حساب المسافة التي يقطعها الصوت ذهابا وايابا‬ ‫المسافة = ‪.1*345‬‬ ‫المسافة =‪ 34‬م ( انتبه عزيزي الطالب هذه المسافة الكلية التي يقطعها الزمن ذهابا وايابا )‬ ‫بعد الحاجز= المسافة ‪2/‬‬ ‫بعد الحاجز=‪2/34‬‬ ‫بعد الحاجز =‪ 17‬م‬ ‫‪184‬‬

‫إثراء وتعزيز التّعلّم‪:‬‬ ‫إذا علمت عزيزي الطالب أن الخفاش ضعيف البصر فكيف يصطاد فريسته؟ وكيف يحمي نفسه من‬ ‫الاصطدام بالحواجز أثناء طيرانه‬ ‫يطلق الخفاش صوتا من فمه وعندما يصطدم الصوت من حاجز فأنه يرتد الى أذنه فيتحاشى الاصطدام‬ ‫‪.‬‬ ‫‪..................................................................................................................................‬‬ ‫أنشطة التّفكير‪:‬‬ ‫‪-1‬إذا طلب إليك أن تحدث صدى لصوتك فأي المكانين تختار ‪ :‬الغابة أم الطريق بين الجبال ؟ لماذا ؟‬ ‫الطريق بين الجبال‪ ,‬لأننا نحتاج الى جدار او صخرة ( جسم صلب ) حتى ترتد عنه موجات صوتنا وتصل‬ ‫الى اذننا‬ ‫‪ -2‬اذكر اسم حيوان بحري يستخدم ظاهرة الصدى في اصطياد فريسته؟‬ ‫‪.....................................................‬الدلفين‪.....................................................................‬‬ ‫‪185‬‬

‫تقويم التّعلّم‪:‬‬ ‫‪-1‬عدد شروط حدوث الصدى ؟‬ ‫وجود مصدر للموجات الصوتية ( انسان ‪ ,‬حيوان )‬ ‫‪-1‬‬ ‫وجود سطح او جسم عاكس للموجات الصوتية‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫المسافة بين مصدر الصوت والجسم العاكس ‪ 17‬م فأكثر‬ ‫‪-2‬تقاس أعماق المحيطات المنعكسة‪ ,‬بالسونار ‪,‬فإذا بث الجهاز موجات صوتية باتجاه قاع المحيط وبعد‬ ‫‪ .2‬ثانية تم التقاط الموجات المنعكسة ‪,‬أذا علمت أن سرعة الصوت في الماء ‪1455‬م‪/‬ث فأجب عما يلي ‪:‬‬ ‫‪-1‬ما الزمن الذي احتاجت إليه الموجات الصوتية للوصول لقاع المحيط ؟‪ .1‬ثانية‬ ‫‪-2‬ما عمق المحيط؟‬ ‫المعطيات ‪:‬زمن الذهاب والاياب = ‪ .2‬ثانية ( ‪ 5.1=2/.2‬ثانية زمن الإياب )‬ ‫سرعة الصوت في الماء = ‪ 1455‬م‪/‬ث‬ ‫المطلوب ‪ :‬عمق المحيط ( ملاحظة نحتاج فقط زمن الاياب )‬ ‫الحل ‪ :‬المسافة = السرعة * الزمن‬ ‫المسافة = ‪.1 *1455‬‬ ‫المسافة =‪145‬م‬ ‫‪186‬‬

‫وكالة الغوث الدولية –برنامج التعليم في الأردن‬ ‫مواد التعلم الذاتي‬ ‫الوحدة‪ :‬الاهتزازات‬ ‫المبحث‪ :‬العلوم‬ ‫الصف‪ :‬الثامن الأساسي‬ ‫والموجات‬ ‫صحيفة عمل رقم (‪ )28‬موضوع الصحيفة ‪ :‬ظاهرة الرنين‬ ‫الأهداف‪ :‬عزيزي ال ّطالب المثابر‪ :‬يُتوقّع منك بعد تنفيذ أنشطة صحيفة التّعلّم الذّات ّي أن تكون قادراً‬ ‫على ‪:‬‬ ‫‪ ‬أن تفسر الرنين والظواهر المرتبطة به‬ ‫التعلم السابق‬ ‫عزيزي الطالب وضح المقصود بكل مما يلي ‪:‬‬ ‫أ‪ -‬التردد ؟‪.............................................................‬‬ ‫ب‪ -‬الزمن الدوري؟‪..........................................‬‬ ‫مهام وأنشطة التعلم‬ ‫‪-1‬تهتز ذرات أي مادة بتردد معين وهذا ما يعرف بالتردد الطبيعي للمادة‬ ‫‪ -1‬عند اهتزاز جسم قريب من جسم أخر لهما التردد الطبيعي نفسه فإن اهتزاز ذرات الجسم الاخر‬ ‫سيزداد بشكل ملحوظ بتأثير اهتزاز الجسم القريب وهذا ما يعرف بالرنين‬ ‫الرنين ‪:‬هو اهتزاز جسم بتأثير جسم أخر له التردد نفسه‬ ‫‪ -2‬شروط حدوث الرنين ‪:‬‬ ‫أ‪ -‬وجود جسمان قريبان من بعضهما البعض‬ ‫ب‪ -‬امتلاك الجسمان التردد الطبيعي نفسه‬ ‫** تذكر عزيزي الطالب أن التردد هو ‪ :‬عدد الدورات الكاملة خلال ثانية واحدة **‬ ‫ج‪-‬اهتزاز الجسم القريب من الجسم الأخر الذي يملك نفس تردده الطبيعي‬ ‫أنواع الرنين‪:‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫رنين ميكانيكي ( أرجوحة )‬ ‫‪-1‬‬ ‫رنين صوتي (شوكة رنانة )‬ ‫‪-2‬‬ ‫رنين عمود الهواء ( أنابيب التهوية لشبكات المياه ‪,‬ألة الناي الموسيقية )‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫رنين كهرو مغناطيسي‬ ‫‪-5‬‬ ‫مجالات استخدام الرنين ‪:‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫المجالات الطبية ( التصوير الشعاعي )‬ ‫‪-2‬‬ ‫المجالات العسكرية(انهيار بنايات العدو وتحطيمها )‬ ‫‪-3‬‬ ‫البث التلفزيوني والراديو‬ ‫‪187‬‬

‫نشاط ‪:1‬‬ ‫والآن عزيزي الطالب قم بتنفيذ هذا النشاط ‪:‬‬ ‫الأدوات‪ :‬هاتف خلوي عدد‪ ،2‬جهاز راديو‬ ‫الخطوات ‪:‬‬ ‫‪ -1‬قم بإحضار الهاتف الخلوي الأول ثم ضعه بجانب جهاز الراديو‬ ‫‪ -2‬ثم اتصل من الهاتف الأخر على الهاتف الموضوع بجانب جهاز الراديو‬ ‫‪ -3‬هل صدر تشويش عن جهاز الراديو او الكمبيوتر عندما يرن الهاتف الخلوي الذي بجانبه ؟‬ ‫‪.................‬‬ ‫نشاط ‪:2‬‬ ‫انظر عزيزي الطالب الى الشكل الذي‬ ‫يبين انهيار جسر توكاما في‬ ‫واشنطن الذي يزن ألاف الأطنان بسبب‬ ‫رياح خفيفة والذي حير المهندسون‬ ‫ولكن ما علاقة انهيار هذا الجسر بظاهرة الرنين ؟‬ ‫إثراء وتعزيز التّعلّم‪:‬‬ ‫لقد ذكرت عزيزي الطالب في المحتوى العلمي أننا نستخدم ظاهرة الرنين في مجال الطب في تفتيت‬ ‫الحصى وذلك عن طريق جهاز الأمواج فو ق الصوتية ‪:‬‬ ‫مبدأ عمله ‪ :‬إصدار موجات فوق صوتية ترددها يساوي التردد الطبيعي لذرات ‪.........................‬‬ ‫وهذا يعمل على زيادة ‪ .....................‬اهتزاز ذرات ‪.....................‬وبالتالي تفتيتها وخروجها مع‬ ‫البول‬ ‫‪188‬‬

‫أنشطة التّفكير‬ ‫هل يمكن للموجات الصوتية أن تكسر الزجاج؟‬ ‫تقويم التّعلّم‪:‬‬ ‫‪ -1‬وضح المقصود بظاهرة الرنين ؟‬ ‫‪.............................................................................................................................‬‬ ‫‪-2‬ما شروط حدوث الرنين ؟‬ ‫‪...........................................................................................................................‬‬ ‫‪-3‬فسر ‪ :‬تسمع صفير بعض النوافذ غير محكمة الإغلاق عندما تهب الرياح‬ ‫‪............................................................................................................................‬‬ ‫‪181‬‬

‫التغذية الراجعة‬ ‫تصحيح صحيفة رقم (‪)28‬‬ ‫سرعة انتشار الموجات الصوتية‬ ‫الوحدة الرابعة ‪ :‬الاهتزاز وموجات‬ ‫المادة ‪ :‬العلوم‬ ‫الصف ‪ :‬الثامن‬ ‫التعلم السابق‬ ‫عزيزي الطالب وضح المقصود بكل مما يلي ‪:‬‬ ‫التردد ؟‪.‬عدد الدورات الكاملة خلال ثانية واحدة‪.‬‬ ‫الزمن الدوري؟الزمن اللازم كي يكمل الجسم المهتز دورة كاملة‬ ‫مهام وأنشطة التعلم‬ ‫تهتز ذرات أي مادة بتردد معين وهذا ما يعرف بالتردد الطبيعي للمادة‬ ‫عند اهتزاز جسم قريب من جسم أخر لهما التردد الطبيعي نفسه فأن اهتزاز ذرات الجسم الاخر سيزداد‬ ‫بشكل ملحوظ بتأثير اهتزاز الجسم القريب وهذا ما يعرف بالرنين‬ ‫الرنين ‪:‬هو اهتزاز جسم بتأثير جسم أخر له التردد نفسه‬ ‫شروط حدوث الرنين ‪:‬‬ ‫وجود جسمان قريبان من بعضهما البعض‬ ‫امتلاك الجسمان التردد الطبيعي نفسه‬ ‫** تذكر عزيزي الطالب أن التردد هو ‪ :‬عدد الدورات الكاملة خلال ثانية واحدة **‬ ‫ج‪-‬اهتزاز الجسم القريب من الجسم الأخر الذي يملك نفس تردده الطبيعي‬ ‫أنواع الرنين‪:‬‬ ‫‪ -1‬رنين ميكانيكي ( أرجوحة )‬ ‫‪ -2‬رنين صوتي (شوكة رنانة )‬ ‫‪ -3‬رنين عمود الهواء ( أنابيب التهوية لشبكات المياه ‪,‬ألة الناي الموسيقية )‬ ‫‪ -4‬رنين كهرو مغناطيسي‬ ‫استخدامات الرنين‬ ‫‪ -1‬المجالات الطبية ( التصوير الشعاعي )‬ ‫‪ - 2‬المجالات العسكرية(انهيار بنايات العدو وتحطيمها )‬ ‫‪ 3‬البث التلفزيوني والراديو‬ ‫‪111‬‬

‫نشاط ‪:1‬‬ ‫والآن عزيزي الطالب قم بتنفيذ هذا النشاط ‪:‬‬ ‫الأدوات‪ :‬هاتف خلوي عدد‪ ،2‬جهاز راديو‬ ‫الخطوات ‪:‬‬ ‫‪ -4‬قم بإحضار الهاتف الخلوي الأول ثم ضعه بجانب جهاز الراديو‬ ‫‪ -5‬ثم اتصل من الهاتف الأخر على الهاتف الموضوع بجانب جهاز الراديو‬ ‫‪ -6‬هل صدر تشويش عن جهاز الراديو او الكمبيوتر عندما يرن الهاتف الخلوي الذي بجانبه ؟‬ ‫‪............‬نعم‪.....‬‬ ‫نشاط ‪:2‬‬ ‫انظر عزيزي الطالب الى الشكل الذي يبين انهيار جسر توكاما في واشنطن الذي يزن ألاف الأطنان‬ ‫بسبب رياح خفيفة والذي حير المهندسون ولكن ما علاقة انهيار هذا الجسر بظاهرة الرنين ؟‬ ‫اهتزاز بتناغم مع حركة الرياح بسبب ظاهرة الرنين‬ ‫إثراء وتعزيز التّعلّم‪:‬‬ ‫لقد ذكرت عزيزي الطالب في المحتوى العلمي أننا نستخدم ظاهرة الرنين في مجال الطب في تفتيت‬ ‫الحصى وذلك عن طريق جهاز الأمواج فو ق الصوتية ‪:‬‬ ‫مبدأ عمله ‪ :‬إصدار موجات فوق صوتية ترددها يساوي التردد الطبيعي لذرات ‪.........‬‬ ‫الحصى‪................‬‬ ‫وهذا يعمل على زيادة ‪.............‬اتساع‪ ........‬اهتزاز ذرات ‪........‬الحصى‪.............‬وبالتالي تفتيتها‬ ‫وخروجها مع البول‬ ‫‪111‬‬

112

‫أنشطة التّفكير‬ ‫هل يمكن للموجات الصوتية أن تكسر الزجاج؟‬ ‫يمكن ذلك ‪ ,‬عندما نوثر في لوح زجاجي بموجات صوتية تساوي التردد الطبيعي لبعض الأجسام فأن هذا‬ ‫الجسم سوف يهتز بسعة كبيرة جدا نتيجة تداخل موجات الصوت مع الجسم مما يودي الى تحطمه‬ ‫وانهياره‬ ‫‪........................................................................................................................‬‬ ‫تقويم التّعلّم‪:‬‬ ‫‪ -2‬عرف الرنين ؟‬ ‫هو ظاهرة اهتزاز الجسم بتأثير جسم أخر له التردد نفسه‬ ‫‪-2‬ما شروط حدوث الرنين ؟‬ ‫‪-1‬وجود جسمان قريبان من بعضهما البعض‬ ‫‪-2‬امتلاك الجسمان التردد الطبيعي نفسه‬ ‫‪--3‬اهتزاز الجسم القريب من الجسم الأخر الذي يملك نفس تردده الطبيعي‬ ‫‪-3‬فسر ‪ :‬تسمع صفير بعض النوافذ غير محكمة الأغلاق عندما تهب الرياح‬ ‫بسبب ظاهرة الرنين فعندما يتساوى الطول الموجي للهواء المتحرك مع مسافة فتحة النوافذ يبدأ الهواء‬ ‫باهتزاز فيتنج بذلك أصوات مختلفة تعتمد على مقدار فتحة النافذة‪.‬‬ ‫اعداد المعلمة ‪ :‬ليلى أبو العدوس‬ ‫‪113‬‬