แผนปฏิบัติราชการระยะ5ปี-พ.ศ.2566-2570

แผนปฏบิ ัติราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน คำนำ ตามพระราชกฤษฎีกาว่าด้วยหลักเกณฑ์ และวิธีการบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี พ.ศ. 2546 มาตรา 16 ที่แก้ไขเพ่ิมเติมโดยมาตรา 4 แห่งพระราชกฤษฎีกาว่าด้วยหลักเกณฑ์และวิธีการบริหารกิจการ บ้านเมืองท่ีดี (ฉบับท่ี 2) พ.ศ. 2562 กำหนดให้ส่วนราชการจัดทำแผนปฏิบัติราชการของส่วนราชการนั้น โดยจัดทำเป็นแผนห้าปี ซ่ึงต้องสอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ แผนแม่บท แผนการปฏิรูปประเทศ แผนพัฒนาเศรษฐกิจ และสงั คมแห่งชาติ นโยบายของคณะรัฐมนตรีท่ีแถลงต่อรัฐสภา และแผนอ่ืน ๆ ท่เี กี่ยวข้อง สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงได้จัดทำแผนปฏิบตั ิราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ฉบับนี้ขึ้น เพื่อใช้เป็นกรอบในการกำหนดแนวทางและเป้าหมาย ในการปฏิบัติราชการ ของหน่วยงานในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานให้เป็นไปในทิศทางเดียวกัน และเพื่อให้ บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้อย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล เชื่อมโยงสอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561 - 2580 แผนแมบ่ ทภายใตย้ ทุ ธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2566 - 2580) (ฉบับแก้ไขเพ่ิมเติม) แผนพฒั นาเศรษฐกิจ และสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566 - 2570) นโยบายและแผนระดับชาติว่าด้วยความมั่นคงแห่งชาติ (พ.ศ. 2566 - 2570) แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579 (ร่าง) แผนปฏิบัติราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) กระทรวงศึกษาธิการ และแผนพัฒนาการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน รวมทั้ง ใช้เป็นแนวทางในการกำกับ ติดตาม ประเมินผล การดำเนินงานในช่วงเวลาดังกลา่ ว สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ขอขอบคุณผูท้ รงคุณวุฒิ คณะทำงาน ซง่ึ ประกอบด้วย ผ้อู ำนวยการสำนักทุกสำนัก ผูอ้ ำนวยการกลุ่มนโยบายและแผน สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษา ผู้บรหิ ารสถานศึกษา และผู้ท่ีมีส่วนเก่ียวข้องทุกท่าน ท่ีช่วยให้แผนปฏิบัติราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน ฉบับน้ี มีความครบถ้วน สมบรู ณ์ยงิ่ ขึน้ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ข้ันพ้ืนฐาน หวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารแผนฉบับนี้ จะเป็นแนวทางให้ทุกหน่วยงานในสังกัดนำไปกำหนด แผนที่เกี่ยวข้องใหเ้ ป็นไปในทิศทางเดียวกัน ส่งผลให้การพัฒนาคุณภาพทางการศึกษาขั้นพืน้ ฐานของประเทศไทย ขับเคลือ่ นอยา่ งมพี ลวัตต่อการพัฒนาประเทศต่อไป สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน เมษายน 2566

แผนปฏิบตั ิราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน สารบัญ เนอื้ หา หน้า คำนำ บทสรุปผู้บรหิ าร ก ส่วนที่ 1 บทนำ 1 หลักการและเหตุผล 1 กรอบแนวคิด 2 แผนและนโยบายสำคญั ท่ีเกี่ยวขอ้ ง 2 ยทุ ธศาสตรช์ าติ พ.ศ. 2561 - 2580 2 แผนแมบ่ ทภายใตย้ ุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2566 - 2580) (ฉบับแกไ้ ขเพ่ิมเติม) 3 แผนพฒั นาเศรษฐกจิ และสงั คมแหง่ ชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566 - 2570) 3 นโยบายและแผนระดบั ชาตวิ ่าดว้ ยความม่นั คงแหง่ ชาติ (พ.ศ. 2566 - 2570) 4 นโยบายรัฐบาล (พลเอก ประยุทธ์ จันทร์โอชา) 4 (ร่าง) แผนปฏิบตั ิราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของกระทรวงศึกษาธิการ 5 แผนพัฒนาการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนกั งานคณะกรรมการ การศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน 5 เป้าหมายการพัฒนาทย่ี ั่งยืน (Sustainable Development Goals : SDGs) 6 สถานการณ์ในปัจจุบนั ทีเ่ ก่ยี วขอ้ งกบั การศึกษาขน้ั พื้นฐาน 7 ส่วนท่ี 2 ความสอดคล้องกับแผน 3 ระดับ ตามนัยยะของคณะรัฐมนตรี เม่ือวันที่ 4 ธันวาคม 2560 12 แผนระดบั ที่ 1 ยทุ ธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561 - 2580 12 แผนระดับที่ 2 (เฉพาะทเี่ กี่ยวข้อง) 15 แผนแมบ่ ทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2566 - 2580) (ฉบับแก้ไขเพ่ิมเตมิ ) 15 แผนพัฒนาเศรษฐกจิ และสงั คมแหง่ ชาติ ฉบบั ที่ 13 (พ.ศ. 2566 - 2570) 21 นโยบายและแผนระดับชาติว่าดว้ ยความมน่ั คงแห่งชาติ (พ.ศ. 2566 - 2570) 24 แผนระดับที่ 3 (เฉพาะท่เี กย่ี วข้อง) 26 แผนการศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ. 2560 - 2579 26 แผนพฒั นาเด็กปฐมวัย พ.ศ. 2564 - 2570 26 (ร่าง) แผนปฏิบตั ริ าชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร 27 แผนพฒั นาการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนกั งานคณะกรรมการ การศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน 27

แผนปฏบิ ตั ิราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พื้นฐาน สารบัญ (ตอ่ ) เนื้อหา หน้า ส่วนที่ 3 ความสอดคล้องกับเป้าหมายการพัฒนาทีย่ ่งั ยนื (SDGs) แห่งสหประชาชาติ 29 เปา้ หมายการพฒั นาที่ยง่ั ยนื Sustainable Development Goals - SDGs 29 ส่วนท่ี 4 สาระสำคัญแผนปฏบิ ตั ิราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงาน 31 คณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน 31 ภาพรวม 31 วิสยั ทัศน์ 31 พนั ธกจิ 32 เป้าหมายการให้บริการหนว่ ยงาน 32 กลยุทธห์ นว่ ยงาน 32 แผนปฏิบัตริ าชการ 32 กลยุทธท์ ่ี 1 ส่งเสริมการจัดการศกึ ษาให้ผูเ้ รยี นมคี วามปลอดภยั จากภยั ทกุ รปู แบบ 34 กลยทุ ธท์ ี่ 2 เพิ่มโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษาให้กับประชากรวยั เรียนทุกคน 37 กลยุทธท์ ่ี 3 ยกระดบั คุณภาพการศึกษาให้สอดคลอ้ งกับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษท่ี 21 41 กลยทุ ธท์ ่ี 4 เพมิ่ ประสทิ ธิภาพการบริหารจัดการศึกษา 45 ประมาณการวงเงินงบประมาณรวม (ปงี บประมาณ พ.ศ. 2566 - 2570) 45 ประมาณการวงเงินงบประมาณทัง้ หมด 45 ประมาณการวงเงนิ งบประมาณตามแผนปฏิบัตริ าชการ ส่วนที่ 5 การบรหิ ารแผนปฏบิ ตั ิราชการระยะ 5 ปี 47 แนวทางการบริหารแผนสู่การปฏิบัติ 47 เง่ือนไขความสำเร็จ 48 บทบาทของหน่วยงานในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน 48 ภาคผนวก 50 ภาคผนวก ก รายละเอยี ดตัวชี้วัดแผนปฏบิ ัติราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) 82 ของสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน 83 ภาคผนวก ข ช่อื ย่อสำนัก/ศูนย์/หน่วยงานเทียบเท่า สังกัดสำนกั งานคณะกรรมการ การศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน ภาคผนวก ค คำสงั่ แต่งต้ังคณะทำงานจัดทำแผนปฏิบตั ิราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน ..........................................



แผนปฏบิ ัตริ าชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ก บทสรุปผู้บรหิ าร พระราชกฤษฎีกาว่าด้วยหลักเกณฑ์และวิธีการบริหารกิจการบ้านเมืองท่ีดี พ.ศ. 2546 มาตรา 9 กำหนดหลักเกณฑ์และวธิ ีการในการปฏบิ ัตริ าชการ โดยให้ส่วนราชการตอ้ งจัดทำแผนปฏิบัตริ าชการไว้เป็นการล่วงหน้า และการกำหนดแผนปฏิบัติราชการของส่วนราชการ ต้องมรี ายละเอียดของขน้ั ตอน ระยะเวลาและงบประมาณ ท่จี ะตอ้ งใช้ในการดำเนินการของแต่ละข้ันตอน เปา้ หมายของภารกิจ ผลสมั ฤทธิ์ของภารกิจ และตัวชว้ี ดั ความสำเร็จ ของภารกิจ มาตรา 20 เพื่อให้การปฏิบัติราชการภายในสว่ นราชการเป็นไปอย่างมีประสิทธภิ าพ ให้ส่วนราชการ กำหนดเปา้ หมาย แผนการทำงาน ระยะเวลาแล้วเสรจ็ ของงานหรือโครงการ และงบประมาณท่ีจะต้องใช้ในแตล่ ะงาน หรือโครงการ และต้องเผยแพร่ให้ข้าราชการและประชาชนทราบโดยท่ัวกัน และตามพระราชกฤษฎีกาว่าด้วย หลักเกณฑ์และวิธีการบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี พ.ศ. 2546 มาตรา 16 ที่แก้ไขเพ่ิมเติมโดยมาตรา 4 แห่งพระราชกฤษฎีกาว่าดว้ ยหลักเกณฑ์และวิธีการบริหารกิจการบ้านเมืองท่ีดี (ฉบบั ท่ี 2) พ.ศ. 2562 กำหนดให้ สว่ นราชการจัดทำแผนปฏิบัตริ าชการของสว่ นราชการน้นั โดยจัดทำเปน็ แผนห้าปี ซงึ่ ตอ้ งสอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ แผนแมบ่ ท แผนการปฏิรูปประเทศ แผนพฒั นาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ นโยบายของคณะรัฐมนตรีท่ีแถลงต่อ รัฐสภา และแผนอ่นื ๆ ท่ีเก่ียวข้อง ดงั นน้ั เพื่อให้เป็นไปตามพระราชกฤษฎกี าวา่ ดว้ ยหลักเกณฑ์และวิธีการบรหิ ารกิจการบ้านเมืองที่ดี พ.ศ. 2546 และฉบบั ที่ 2 พ.ศ. 2562 สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พื้นฐาน จงึ ไดจ้ ัดทำแผนปฏบิ ัติราชการ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน ขนึ้ เพ่ือใชเ้ ป็นกรอบในการกำหนด แนวทางและเป้าหมาย ในการปฏบิ ตั ิราชการของหน่วยงานในสงั กดั สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน ใหเ้ ป็นไปในทิศทางเดียวกัน และเพือ่ ใหบ้ รรลเุ ป้าหมายท่ีกำหนดไว้อย่างมปี ระสิทธภิ าพและประสทิ ธิผล โดยศึกษา วิเคราะห์ความสอดคล้องเชื่อมโยงกับแผนระดับต่าง ๆ ได้แก่ ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561 - 2580 แผนแม่บท ภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2566 - 2580) (ฉบับแก้ไขเพิ่มเติม) แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับท่ี 13 (พ.ศ. 2566 - 2570) แผนการศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579 (ร่าง) แผนปฏบิ ัตริ าชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) กระทรวงศึกษาธิการ และแผนพัฒนาการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน รวมทั้ง ใช้เป็นแนวทางในการกำกับ ติดตาม ประเมินผล การดำเนินงานในช่วงเวลาดังกล่าว และเพ่ือสนับสนุนการรายงานผลการดำเนินงานตามยุทธศาสตร์ชาติ เขา้ สรู่ ะบบตดิ ตามและประเมินผลแห่งชาติ (eMENSCR) โดยมีสาระสำคญั ดงั นี้ วสิ ยั ทศั น์ วิสยั ทัศน์ ปี พ.ศ. 2566 “สร้างคุณภาพผูเ้ รยี น สู่สังคมอนาคตอย่างย่ังยนื ” (ผเู้ รยี นมีความรู้ และสมรรถนะที่จำเป็น มคี วามสุข และมีเป้าหมาย ไดร้ บั การพัฒนาอยา่ งมคี ณุ ภาพ เพ่ือพัฒนาตนเองไดเ้ ตม็ ศักยภาพ) วสิ ัยทศั น์ ปี พ.ศ. 2567 - 2570 “ผู้เรียนมีความรู้ และสมรรถนะที่จำเป็น มีความสุข และมีเป้าหมาย ได้รับการพัฒนา อย่างมีคุณภาพ เพือ่ พัฒนาตนเองได้เตม็ ศักยภาพ”

แผนปฏิบัติราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน ข พันธกจิ 1. ส่งเสริมการจัดการศึกษาเพื่อความเป็นเลิศของผู้เรียนให้มีสมรรถนะตามศักยภาพ และเพมิ่ ขดี ความสามารถในการแข่งขัน และพฒั นาคุณภาพผเู้ รียนใหม้ ีสมรรถนะตามหลักสูตร และทักษะที่จำเป็น ในศตวรรษที่ 21 2. พัฒนาผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา ให้มีความเช่ียวชาญในการจัดการศึกษา ทีต่ อบสนองทศิ ทางการพฒั นาประเทศ 3. พฒั นาสถานศึกษาและระบบการบริหารจัดการศึกษาทุกระดับให้มีความปลอดภยั และจัดการศึกษา เพื่อบรรลุเป้าหมายการพัฒนาอย่างย่ังยืน (Sustainable Development Goals : SDGs) เสรมิ สร้างความมั่นคง ของมนษุ ย์ และพัฒนาคุณภาพชีวติ ท่ีเป็นมิตรกับสง่ิ แวดล้อม โดยยดึ หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 4. เพิ่มโอกาส ความเสมอภาค ลดความเหลื่อมล้ำ ให้ผู้เรียนทุกคนได้รับบรกิ ารทางการศึกษา อย่างทั่วถงึ และเท่าเทยี ม 5. พัฒนาระบบการบริหารจัดการของหน่วยงานในสังกัดให้มีประสิทธิภาพ และประสิทธิผล เหมาะสมกับบริบท เปา้ หมายการให้บริการหน่วยงาน 1. ผเู้ รียนไดร้ ับการศึกษาในสถานศึกษาทม่ี ีความปลอดภัย มกี ารสร้างภูมิคุ้มกัน พร้อมท่ีจะรับมือ กับภัยคกุ คามรปู แบบใหมท่ กุ รูปแบบ รู้เท่าทันสอื่ และเทคโนโลยีในการดำเนนิ ชวี ิตใหมแ่ ละชวี ิตวถิ ีถัดไป 2. ประชากรทุกกลุ่มเป้าหมาย มหี ลักประกันในการเข้าถึงบริการการศึกษาขั้นพ้ืนฐานอย่างท่ัวถึง เสมอภาคและเทา่ เทียมกัน 3. ผเู้ รียนทีม่ ีความเป็นเลิศไดร้ ับการส่งเสริมให้มีสมรรถนะตามศักยภาพเพ่ือเพิ่มขีดความสามารถ ในการแขง่ ขนั 4. ผู้เรียนได้รับการพัฒนาคณุ ภาพใหม้ สี มรรถนะตามหลักสูตร และทกั ษะท่ีจำเป็นในศตวรรษที่ 21 เหมาะสมตามช่วงวัย 5. ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศกึ ษาได้รบั การพัฒนาใหม้ คี วามเชี่ยวชาญในการจดั การศึกษา ท่ีตอบสนองทิศทางการพัฒนาประเทศ 6. หน่วยงานและสถานศึกษามีการพัฒนาระบบบริหารจัดการอย่างมีประสิทธิภาพ และสามารถ จดั การศกึ ษาโดยใชเ้ ทคโนโลยดี จิ ทิ ัล (Digital Technology) กลยุทธห์ น่วยงาน กลยุทธท์ ่ี 1 สง่ เสรมิ การจดั การศกึ ษาให้ผู้เรยี นมีความปลอดภยั จากภัยทกุ รูปแบบ กลยทุ ธท์ ี่ 2 เพิม่ โอกาสและความเสมอภาคทางการศกึ ษาใหก้ บั ประชากรวัยเรียนทุกคน กลยทุ ธ์ที่ 3 ยกระดบั คุณภาพการศึกษาให้สอดคล้องกบั การเปลีย่ นแปลงในศตวรรษที่ 21 กลยุทธท์ ่ี 4 เพ่ิมประสทิ ธิภาพการบริหารจดั การศึกษา

แผนปฏิบัตริ าชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ค แผนปฏิบตั ริ าชการ กลยทุ ธท์ ี่ 1 ส่งเสริมการจัดการศึกษาใหผ้ เู้ รยี นมคี วามปลอดภัยจากภยั ทกุ รูปแบบ เป้าหมาย 1. ผู้เรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา ไดร้ ับการดแู ลด้านความปลอดภัย และสามารถ ปรบั ตัวตอ่ โรคอุบัตใิ หม่ โรคอุบัตซิ ้ำ 2. สถานศึกษา ไดร้ บั การพัฒนาให้มีความปลอดภยั และจัดการศึกษาได้อยา่ งมีประสิทธภิ าพ 3. สถานศึกษา ได้รับการส่งเสริมให้มีความร่วมมือกับหน่วยงานภายนอกที่เก่ียวข้อง เพือ่ ความปลอดภัยของผเู้ รยี น 4. ผเู้ รยี นมคี วามรคู้ วามเขา้ ใจในภัยคกุ คามรปู แบบใหม่ทกุ รูปแบบ กลยุทธ์ท่ี 2 เพ่ิมโอกาสและความเสมอภาคทางการศกึ ษาให้กับประชากรวัยเรียนทุกคน เป้าหมาย 1. ประชากรวัยเรียนระดับการศึกษาภาคบังคับ ได้รับโอกาสทางการศึกษาอย่างเสมอภาค จนจบการศกึ ษาภาคบังคับ 2. ผู้เรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ได้รับการส่งเสริมให้ได้รับโอกาสทางการศึกษา อย่างเสมอภาคจนจบการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน 3. เดก็ พิการและเด็กด้อยโอกาส ได้รบั โอกาสทางการศึกษาท่มี คี ณุ ภาพ 4. ผู้เรยี นท่ีมคี วามสามารถพิเศษได้รับการส่งเสริมและพฒั นาเต็มตามศกั ยภาพ 5. เด็กกลุ่มเสีย่ งทจ่ี ะออกจากระบบการศึกษา เด็กตกหลน่ และเดก็ ออกกลางคนั ได้รับ การช่วยเหลือใหไ้ ด้รบั การศึกษาขน้ั พื้นฐาน กลยุทธท์ ่ี 3 ยกระดับคณุ ภาพการศกึ ษาให้สอดคล้องกับการเปลยี่ นแปลงในศตวรรษท่ี 21 เป้าหมาย 1. เดก็ ปฐมวยั ในสังกดั สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน มพี ัฒนาการสมวัย 2. ผู้เรียนทุกช่วงวัยในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีความรักในสถาบันหลักของชาติ และยดึ ม่ันการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษตั รยิ ์ทรงเป็นประมุข เป็นพลเมืองที่รู้สิทธิและหน้าท่ี อย่างมคี วามรับผิดชอบ มีจิตสาธารณะ มีความรกั และความภมู ใิ จในความเปน็ ไทย 3. ผูเ้ รยี นทุกชว่ งวยั ในระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน ไดร้ ับการศกึ ษาที่มคี ุณภาพ ตามมาตรฐาน สอดคล้องกบั ศกั ยภาพ ใหเ้ ป็นผู้มีสมรรถนะและทกั ษะทจี่ ำเป็นในศตวรรษท่ี 21 4. ผ้บู รหิ าร ครู และบุคลากรทางการศกึ ษาเป็นบุคคลแห่งการเรยี นรู้ ทนั ต่อการเปลี่ยนแปลง ของเทคโนโลยี มสี มรรถนะ ความรู้ ความเชี่ยวชาญ จรรยาบรรณและมาตรฐานวชิ าชพี และจติ วิญญาณความเป็นครู 5. สถานศึกษาจัดการศึกษาเพื่อการบรรลุเป้าหมายการพัฒนาอย่างยั่งยนื (Sustainable Development Goals : SDGs) และสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง

แผนปฏิบตั ิราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ง 6. สถานศึกษา สามารถจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) และมีระบบการวัด และประเมินผลเพ่ือพัฒนาการเรยี นรู้ของผเู้ รียน (Assessment for Learning) ด้วยวธิ กี ารท่หี ลากหลาย ยืดหยุ่น ตอบสนองต่อความถนดั และความสนใจของผู้เรียน เพ่อื สง่ เสรมิ การเรียนรู้เปน็ รายบุคคล (Personalized Learning) กลยทุ ธ์ที่ 4 เพ่ิมประสทิ ธภิ าพการบรหิ ารจดั การศกึ ษา เปา้ หมาย 1. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา สถานศึกษา มีการนำระบบขอ้ มูลสารสนเทศ และเทคโนโลยีดิจิทลั มาใชใ้ นการบรหิ ารจดั การอย่างมปี ระสิทธิภาพ 2. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา สถานศึกษา มีระบบการบริหารจัดการทไ่ี ดม้ าตรฐาน 3. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา สถานศึกษา มีระบบการจดั สรรทรัพยากร โดยเฉพาะอตั รากำลังและงบประมาณทมี่ ีประสิทธภิ าพ เหมาะสมกบั บริบท 4. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา สถานศึกษา มกี ารพัฒนาระบบการบรหิ ารจัดการและการมสี ่วนรว่ มที่มปี ระสิทธภิ าพ เหมาะสมกบั บริบท 5. สถานศึกษาในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา สถานศึกษาที่อยู่ในเขตพื้นที่ลักษณะพิเศษ และโรงเรยี นคณุ ภาพได้รับการพัฒนาประสทิ ธภิ าพ ทเ่ี หมาะสมกบั บริบท .....................................................



แผนปฏิบัติราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน 1 สว่ นท่ี 1 บทนำ แผนปฏบิ ัติราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน มีหลกั การและเหตุผล และกฎหมายท่เี ก่ียวข้อง ดงั ตอ่ ไปน้ี 1. หลักการและเหตุผล สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน จดั ตง้ั ขน้ึ ตามพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการ กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2546 และกฎกระทรวงแบ่งส่วนราชการสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2546 โดยมภี ารกิจเกี่ยวกับการจัดและส่งเสรมิ การจัดการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ตั้งแต่ระดับ กอ่ นประถมศึกษาจนถึงมธั ยมศึกษาตอนปลาย เพ่ือสทิ ธิโอกาสในการได้รับการจัดการศึกษาท่ีมีคุณภาพของผู้เรียน ตามท่พี ระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 มาตรา 10 กำหนดไว้วา่ “การจัดการศึกษาต้องจัดให้บุคคล มีสิทธิและโอกาสเสมอกนั ในการรับการศึกษาขน้ั พน้ื ฐานไมน่ ้อยกวา่ สิบสองปีท่ีรัฐต้องจัดใหอ้ ยา่ งท่ัวถึงและมีคุณภาพ โดยไม่เกบ็ คา่ ใชจ้ า่ ย” และต่อมาในปี พ.ศ. 2560 รฐั ธรรมนญู แหง่ ราชอาณาจักรไทย พุทธศกั ราช 2560 มาตรา 54 บัญญตั ิไว้วา่ “รฐั ตอ้ งดำเนนิ การให้เด็กทุกคนได้รบั การศึกษาเป็นเวลาสิบสองปี ตั้งแต่ก่อนวัยเรยี นจนจบการศึกษา ภาคบังคับอย่างมีคุณภาพ โดยไม่เก็บค่าใช้จ่าย” และคำสั่งหัวหน้าคณะรักษาความสงบแห่งชาติ ที่ 28/2559 เรือ่ งใหจ้ ดั การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน 15 ปี โดยไมเ่ ก็บคา่ ใช้จ่าย ได้กำหนดนยิ ามการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน 15 ปี เป็นการศึกษา ต้ังแตร่ ะดบั กอ่ นประถมศึกษา (อนบุ าล) (ถ้ามี) ระดบั ประถมศึกษาจนถงึ มธั ยมศึกษาปีท่ี 6 หรือระดบั ประกาศนยี บัตรวิชาชีพ (ปวช.3) หรือเทียบเท่า และให้หมายความรวมถึงการศึกษาพิเศษและการศึกษาสงเคราะห์ สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขน้ั พื้นฐาน จงึ ไดม้ กี ารจัดทำแผนและดำเนินการพฒั นาการจัดการศึกษาขั้นพืน้ ฐานในทิศทางดังกล่าว โดยสอดคลอ้ งตามนโยบายและแผนระดับชาติของรัฐบาลมาอย่างต่อเน่ือง นอกจากนี้ พระราชกฤษฎกี าวา่ ด้วยหลักเกณฑ์และวิธกี ารบริหารกิจการบ้านเมืองทด่ี ี พ.ศ. 2546 มาตรา 9 กำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการในการปฏิบัตริ าชการ โดยให้ส่วนราชการต้องจัดทำแผนปฏิบัติราชการ ไวเ้ ป็นการลว่ งหน้า และการกำหนดแผนปฏิบัติราชการของส่วนราชการ ต้องมรี ายละเอียดของข้ันตอน ระยะเวลา และงบประมาณที่จะต้องใช้ในการดำเนินการของแต่ละขั้นตอน เป้าหมายของภารกิจ ผลสัมฤทธิ์ของภารกิจ และตวั ชวี้ ัดความสำเรจ็ ของภารกิจ มาตรา 20 เพ่ือใหก้ ารปฏิบัตริ าชการภายในส่วนราชการเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ ให้ส่วนราชการกำหนดเป้าหมาย แผนการทำงาน ระยะเวลาแล้วเสร็จของงานหรือโครงการ และงบประมาณ ที่จะต้องใช้ในแต่ละงานหรือโครงการ และต้องเผยแพร่ให้ข้าราชการแล ะประชาชนทราบโดยทั่วกัน และตามพระราชกฤษฎีกาว่าด้วยหลักเกณฑ์และวิธีการบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี พ.ศ. 2546 มาตรา 16 ท่แี กไ้ ขเพ่ิมเตมิ โดยมาตรา 4 แห่งพระราชกฤษฎีกาว่าด้วยหลักเกณฑ์และวธิ ีการบริหารกจิ การบ้านเมืองท่ีดี (ฉบับท่ี 2) พ.ศ. 2562 กำหนดใหส้ ว่ นราชการจัดทำแผนปฏบิ ตั ิราชการของสว่ นราชการนั้นโดยจัดทำเป็นแผนหา้ ปี ซ่ึงต้อง สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ แผนแม่บท แผนการปฏิรูปประเทศ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ นโยบายของคณะรัฐมนตรีท่ีแถลงต่อรัฐสภา และแผนอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง เพื่อใหก้ ารดำเนินงานของส่วนราชการ บรรลุผลตามเป้าหมาย และการบริหารงบประมาณเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ ประกอบกับ มติคณะรัฐมนตรี เมื่อวันที่ 4 ธันวาคม 2560 เห็นชอบการจำแนกแผนออกเป็น 3 ระดับ ประกอบด้วย แผนระดบั ที่ 1 ยุทธศาสตร์ชาติ

แผนปฏบิ ตั ริ าชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน 2 เป็นเป้าหมายการพัฒนาประเทศ ใช้เปน็ กรอบในการจัดทำแผนต่าง ๆ ให้สอดคล้องและบูรณาการกนั แผนระดับที่ 2 ได้แก่ แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ แผนการปฏิรูปประเทศ นโยบายและแผนระดับชาตวิ ่าดว้ ยความมั่นคงแห่งชาติ และแผนระดับท่ี 3 หมายถงึ แผนท่จี ดั ทำขนึ้ โดยหน่วยงาน ตั้งแต่ระดับกรมข้ึนไป เพ่ือสนับสนุนการดำเนินงานของแผนระดับท่ี 1 และแผนระดับที่ 2 ให้บรรลุเป้าหมาย ที่กำหนดไว้ หรือจัดขึ้นตามท่ีกฎหมายกำหนด หรือจัดทำขึ้นตามพันธกรณีหรืออนุสัญญาระหว่างประเทศ ทัง้ น้ี แผนระดบั ที่ 1 และแผนระดับที่ 2 เป็นแผนท่สี ำนักงานคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาตเิ สนอ ดังน้ัน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงได้จัดทำแผนปฏิบัติราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ซึง่ เป็นแผนระดบั ท่ี 3 โดยการศึกษา วิเคราะห์ความสอดคล้องเช่ือมโยงกบั แผนระดับท่ี 1 และแผนระดับท่ี 2 ตามที่คณะรัฐมนตรีให้ความเห็นชอบ ซง่ึ แผนปฏบิ ัติราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) นี้ จัดทำขน้ึ เพื่อใช้เป็นกรอบในการกำหนดแนวทางและเปา้ หมายในการปฏบิ ัติราชการของหนว่ ยงานในสังกัดสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานให้เป็นไปในทิศทางเดียวกัน และเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ อย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล โดยสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานได้จัดทำรายละเอียด แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ในการขับเคล่ือนแผนสู่การปฏบิ ตั ิได้อย่างมีประสิทธภิ าพและประสิทธิผล มีผลลัพธ์ เป็นรูปธรรม และตอบสนองต่อการรายงานผลการดำเนินงานตามยุทธศาสตร์ชาติและแผนการปฏิรูปประเทศ เขา้ สรู่ ะบบตดิ ตามและประเมนิ ผลแหง่ ชาติ (eMENSCR) 2. กรอบแนวคดิ 2.1 แผนและนโยบายสำคญั ท่เี กยี่ วขอ้ ง 2.1.1 ยทุ ธศาสตรช์ าติ พ.ศ. 2561 - 2580 รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560 กำหนดให้รัฐมียุทธศาสตร์ชาติ เป็นเป้าหมาย การพัฒนาประเทศอย่างย่ังยืนตามหลักธรรมาภิบาล เพ่ือใช้เป็นกรอบในการจัดทำแผนต่าง ๆ ให้สอดคล้อง และบรู ณาการกนั ต่อมาไดม้ ีการตราพระราชบัญญตั ิการจัดทำยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2560 ซง่ึ กำหนดให้หน่วยงานรัฐ ทุกหน่วยมีหนา้ ท่ีดำเนินการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายท่ีกำหนดไว้ในยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561 - 2580 มีวิสัยทัศน์ คือ “ประเทศไทยมีความม่ันคง ม่ังคง่ั ยัง่ ยนื เป็นประเทศที่พัฒนาแล้ว ด้วยการพัฒนาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” โดยการประเมินผลการพัฒนาตามยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561 - 2580 ประกอบด้วย ความอยู่ดีมีสุขของคนไทย และสังคมไทย ขีดความสามารถในการแข่งขัน การพัฒนาเศรษฐกิจและการกระจายรายได้ การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ ของประเทศ ความเท่าเทียมและความเสมอภาคของสังคม ความหลากหลายทางชีวภาพ คุณภาพสิ่งแวดล้อม และความยัง่ ยืนของทรัพยากรธรรมชาติ และประสิทธิภาพการบริหารจดั การและการเข้าถึงการใหบ้ รกิ ารของภาครฐั การพัฒนาประเทศในชว่ งเวลาของยทุ ธศาสตร์ชาติ จะมุ่งเนน้ การสร้างสมดุลระหว่างการพฒั นาความมัน่ คง เศรษฐกิจ สังคม และสง่ิ แวดล้อม โดยการมีสว่ นร่วมของทุกภาคสว่ นในรูปแบบ “ประชารฐั ” ซง่ึ ยทุ ธศาสตร์การพัฒนาประเทศ 6 ยทุ ธศาสตร์ ประกอบด้วย 1) ยุทธศาสตร์ดา้ นความมนั่ คง 2) ยุทธศาสตรด์ ้านการสร้างความสามารถในการแข่งขัน 3) ยทุ ธศาสตรก์ ารพัฒนาและเสรมิ สร้างศกั ยภาพทรพั ยากรมนุษย์ 4) ยุทธศาสตร์การสรา้ งโอกาสและความเสมอภาค ทางสังคม 5) ยุทธศาสตร์ดา้ นการสร้างการเติบโตบนคณุ ภาพชีวิตที่เปน็ มิตรต่อส่งิ แวดล้อม และ 6) ยทุ ธศาสตร์ ด้านการปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบรหิ ารจัดการภาครัฐ

แผนปฏบิ ตั ริ าชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน 3 2.1.2 แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตรช์ าติ (พ.ศ. 2566 - 2580) (ฉบับแก้ไขเพมิ่ เติม) แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2566 - 2580) (ฉบับแก้ไขเพิ่มเติม) เป็นแผนแม่บท ภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติที่ได้มีการปรับปรุงให้มีความสอดคล้องกับบริบทและสถานการณ์ในการพัฒนาประเทศ ที่เปน็ ปจั จบุ ัน โดยจะมีผลผูกพนั ให้ทุกหน่วยงานของรัฐทเ่ี ก่ียวข้องต้องแปลงไปสู่การปฏิบัติรว่ มกันอย่างบูรณาการ รวมทง้ั การจัดทำงบประมาณรายจ่ายประจำปงี บประมาณจะต้องสอดคล้องกับแผนแม่บทภายใตย้ ุทธศาสตร์ชาติ ซึ่งประเด็นแผนแมบ่ ทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2566 - 2580) (ฉบับแก้ไขเพิ่มเติม) ยังคงมี 23 ประเด็นเดมิ ได้แก่ 1) ความมั่นคง 2) การต่างประเทศ 3) การเกษตร 4) อุตสาหกรรมและบริการแห่งอนาคต 5) การท่องเที่ยว 6) พื้นทแ่ี ละเมืองน่าอยู่อัจฉริยะ 7) โครงสร้างพ้ืนฐาน ระบบโลจิสติกส์ และดจิ ิทลั 8) ผู้ประกอบการและวิสาหกิจ ขนาดกลางและขนาดย่อมยุคใหม่ 9) เขตเศรษฐกิจพิเศษ 10) การปรับเปลี่ยนค่านิยมและวัฒนธรรม 11) การพัฒนาศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต 12) การพัฒนาการเรียนรู้ 13) การเสริมสร้างให้คนไทยมสี ขุ ภาวะทีด่ ี 14) ศักยภาพการกีฬา 15) พลงั ทางสังคม 16) เศรษฐกจิ ฐานราก 17) ความเสมอภาคและหลักประกันทางสังคม 18) การเติบโตอย่างยั่งยืน 19) การบริหารจัดการน้ำทั้งระบบ 20) การบริการประชาชนและประสิทธิภาพภาครัฐ 21) การต่อต้านการทุจริตและประพฤติมิชอบ 22) กฎหมายและกระบวนการยุติธรรม และ 23) การวิจัย และพัฒนานวัตกรรม ซึ่งกระทรวงศึกษาธิการได้รับมอบหมายให้เป็นองค์กรเจ้าภาพหลัก ในประเด็นที่ 12 การพัฒนาการเรียนรู้ และในทุกประเด็นย่อยของประเด็นที่ 12 และในประเด็นที่ 11 ศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต ประเด็นย่อยการพฒั นาช่วงวยั เรียนและวัยรุ่น 2.1.3 แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสงั คมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566 - 2570) แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566 - 2570) มีจุดมุ่งหมายสูงสุด เพอ่ื ขบั เคลอ่ื นการพัฒนาประเทศให้สามารถบรรลผุ ลตามเปา้ หมายการพัฒนาระยะยาวท่ีกำหนดไวใ้ นยทุ ธศาสตร์ชาติ โดยกำหนดทิศทางและเป้าหมายของการพัฒนาบนพื้นฐานของแนวคิดท่ีสำคัญ 4 ประการ ได้แก่ 1) หลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง 2) แนวคิด Resilience 3) เป้าหมายการพัฒนาอย่างยั่งยืนของสหประชาชาติ และ 4) โมเดลเศรษฐกิจ BCG ซ่งึ มวี ตั ถปุ ระสงค์เพ่ือพลิกโฉมประเทศไทยสู่ “สงั คมกา้ วหน้า เศรษฐกจิ สร้างมูลค่า อยา่ งยง่ั ยืน” โดยได้กำหนดเป้าหมายหลกั จำนวน 5 ประการ ประกอบด้วย 1) การปรบั โครงสร้างการผลติ สูเ่ ศรษฐกิจ ฐานนวัตกรรม 2) การพัฒนาคนสำหรบั โลกยคุ ใหม่ 3) การมุง่ ส่สู งั คมแห่งโอกาสและความเปน็ ธรรม 4) การเปล่ยี นผ่าน ไปสู่ความยั่งยืน และ 5) การเสริมสร้างความสามารถของประเทศในการรับมือกับความเสี่ยงและการเปลี่ยนแปลง ภายใตบ้ ริบทโลกใหม่ และเพ่ือถ่ายทอดเป้าหมายหลักไปสู่ภาพของการขบั เคลื่อนทชี่ ดั เจน จงึ ไดก้ ำหนดหมุดหมาย การพัฒนา จำนวน 13 ประการ คือ 1) ไทยเป็นประเทศชั้นนำด้านสินค้าเกษตรและเกษตรแปรรูปมูลค่าสูง 2) ไทยเป็นจุดหมายของการท่องเที่ยวที่เน้นคุณภาพและความยั่งยนื 3) ไทยเป็นฐานการผลิตยานยนต์ไฟฟ้าที่สำคญั ของโลก 4) ไทยเป็นศูนย์กลางทางการแพทย์และสุขภาพมูลคา่ สงู 5) ไทยเป็นประตูการค้าการลงทุนและยุทธศาสตร์ ทางโลจิสติกส์ที่สำคัญของภูมิภาค 6) ไทยเป็นศูนย์กลางด้านดิจิทัลและอุตสาหกรรมอิเล็กทรอนิกส์อัจฉริยะ ของอาเซียน 7) ไทยมีวสิ าหกิจขนาดกลางและขนาดยอ่ มที่เข้มแข็ง มีศักยภาพสงู และสามารถแข่งขนั ได้ 8) ไทยมพี ้ืนท่ี และเมืองอจั ฉรยิ ะท่ีน่าอยู่ ปลอดภยั เตบิ โตไดอ้ ย่างยงั่ ยนื 9) ไทยมีความยากจนข้ามรุน่ และคนไทยทุกคนมคี วามคุ้มครอง ทางสงั คมท่ีเพียงพอ เหมาะสม 10) ไทยมเี ศรษฐกจิ หมุนเวียนและสังคมคาร์บอนตำ่ 11) ไทยสามารถลดความเส่ียง และผลกระทบจากภยั ธรรมชาติและการเปลี่ยนแปลงสภาพภมู ิอากาศ 12) ไทยมกี ำลงั คนสมรรถนะสูง มุ่งเรียนรู้

แผนปฏบิ ัติราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน 4 อย่างต่อเนอ่ื ง ตอบโจทยก์ ารพฒั นาแห่งอนาคต 13) ไทยมีภาครฐั ทีท่ ันสมยั มปี ระสิทธิภาพ และตอบโจทย์ประชาชน ซ่ึงภารกิจสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐานมีส่วนที่เกี่ยวข้องกับหมุดหมายการพัฒนา ดังนี้ 1) หมุดหมายที่ 12 ไทยมกี ำลังคนสมรรถนะสงู ม่งุ เรียนรอู้ ยา่ งต่อเนื่องตอบโจทย์การพัฒนาแห่งอนาคต (หลัก) 2) หมดุ หมายที่ 9 ไทยมคี วามยากจนข้ามรุ่น และคนไทยทุกคนมีความคุ้มครองทางสังคมท่ีเพียงพอ เหมาะสม (รอง) และ 3) หมดุ หมายท่ี 13 ไทยมีภาครัฐท่ที นั สมัย มปี ระสิทธภิ าพ และตอบโจทย์ประชาชน (รอง) 2.1.4 นโยบายและแผนระดับชาติว่าด้วยความม่นั คงแห่งชาติ (พ.ศ. 2566 - 2570) นโยบายและแผนระดับชาตวิ ่าด้วยความมัน่ คงแห่งชาติ (พ.ศ. 2566 - 2570) เป็นกรอบทิศทาง ในการปอ้ งกัน แจ้งเตือน แกไ้ ข หรอื ระงบั ยบั ย้งั ภัยคุกคามเพ่ือธำรงไว้ซง่ึ ความมั่นคงแห่งชาติ และรกั ษาผลประโยชน์ แห่งชาติ อนั เป็นเป้าหมายสูงสุดของประเทศ โดยให้ความสำคัญกับการขับเคล่ือนกรอบความม่ันคงแบบองค์รวม (Comprehensive Security) มุ่งเน้นการปรับเปล่ียนกระบวนทัศน์ (Paradigm Shift) การวางนโยบาย และแผนการขับเคล่ือนงานด้านความมั่นคงให้สอดคล้องในทิศทางเดยี วกัน โดยมิไดจ้ ำกัดเฉพาะความม่ันคงของรัฐ แต่ให้หมายรวมถึงความมั่นคงของมนุษย์ และการเสริมสร้างความร่วมมือระหว่างประเทศ ท้ังในระดับทวิภาคี และพหุภาคี ซึ่งแผนระดับว่าด้วยความม่ันคงแห่งชาติ แบ่งเปน็ 2 หมวดประเด็น 17 นโยบายและแผนความม่ันคง ดังน้ี หมวดประเด็นความมัน่ คง ประกอบด้วย 1) การเสรมิ สรา้ งความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติ 2) การปกป้อง อธิปไตยและผลประโยชน์ของชาติและการพัฒนาศักยภาพการป้องกันประเทศ 3) การรักษาความมั่นคง และผลประโยชน์ของชาติพ้ืนท่ีชายแดน 4) การรักษาความมั่นคงและผลประโยชน์ของชาติทางทะเล 5) การป้องกัน และแก้ไขปัญหาจังหวัดชายแดนภาคใต้ 6) การบรหิ ารจัดการผู้หลบหนีเข้าเมืองและผูโ้ ยกย้ายถิ่นฐานแบบไม่ปกติ 7) การป้องกันและแก้ไขปัญหาการค้ามนษุ ย์ 8) การป้องกนั ปราบปราม และแกไ้ ขปญั หายาเสพติด 9) การป้องกัน และบรรเทาสาธารณภัย 10) การปอ้ งกันและแก้ไขปัญหาความม่นั คงทางไซเบอร์ 11) การป้องกันและแก้ไขปัญหา การก่อการร้าย 12) การสร้างดุลยภาพระหว่างประเทศ 13) การบริหารจัดการภาวะฉุกเฉินด้านสาธารณสุข และโรคติดต่ออุบัติใหม่ และหมวดประเด็นศักยภาพความมั่นคง ประกอบด้วย 14) การพัฒนาศักยภาพ การเตรียมพรอ้ มแห่งชาติ และการบริหารจัดการวกิ ฤตการณร์ ะดบั ชาติ 15) การพัฒนาระบบขา่ วกรองแห่งชาติ 16) การบรู ณาการข้อมลู ด้านความมน่ั คง 17) การเสริมสรา้ งความมัน่ คงเชิงพ้ืนท่ี 2.1.5 นโยบายรฐั บาล (พลเอก ประยทุ ธ์ จนั ทร์โอชา) คำแถลงนโยบายของคณะรฐั มนตรี (พลเอก ประยทุ ธ์ จนั ทรโ์ อชา นายกรัฐมนตรี) แถลงต่อรัฐสภา วันพฤหัสบดีที่ 25 กรกฎาคม 2562 โดยรัฐบาลได้กำหนดนโยบายในการบริหารราชการแผ่นดิน จำแนกเป็น นโยบายหลัก 12 ด้าน และนโยบายเร่งด่วน 12 เรื่อง ซึ่งนโยบายหลัก 12 ด้าน ประกอบด้วย 1) การปกป้อง และเชิดชูสถาบันพระมหากษัตริย์ 2) การสร้างความมั่นคงและความปลอดภัยของประเทศและความสงบสุข ของประเทศ 3) การทำนุบำรุงศาสนา ศิลปะและวัฒนธรรม 4) การสร้างบทบาทของไทยในเวทีโลก 5) การพัฒนาเศรษฐกิจและความสามารถในการแข่งขันของไทย 6) การพัฒนาพื้นที่เศรษฐกจิ และการกระจาย ความเจริญสู่ภูมิภาค 7) การพัฒนาสร้างความเข้มแข็งจากฐานราก 8) การปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้และการพัฒนา ศักยภาพของคนไทยทุกช่วงวัย 9) การพัฒนาระบบสาธารณสุขและหลักประกันทางสังคม 10) การฟื้นฟู ทรพั ยากรธรรมชาติและการรักษาสง่ิ แวดล้อมเพื่อสร้างการเติบโตอย่างยง่ั ยืน 11) การปฏิรูปการบริหารจัดการภาครัฐ

แผนปฏบิ ตั ิราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน 5 12) การป้องกันและปราบปรามการทจุ ริตและประพฤติมิชอบ และกระบวนการยุติธรรม และนโยบายเร่งด่วน 12 เรื่อง ได้แก่ 1) การแก้ไขปัญหาในการดำรงชีวิตของประชาชน 2) การปรับปรุงระบบสวัสดิการและพัฒนา คุณภาพชีวติ ของประชาชน 3) มาตรการเศรษฐกิจเพื่อรองรบั ความผันผวนของเศรษฐกจิ โลก 4) การใหค้ วามช่วยเหลือ เกษตรกรและพฒั นานวัตกรรม 5) การยกระดบั ศักยภาพของแรงงาน 6) การวางรากฐานระบบเศรษฐกิจของประเทศ สู่อนาคต 7) การเตรียมคนไทยสู่ศตวรรษท่ี 21 8) การแก้ไขปัญหาทุจริตและประพฤติมิชอบในวงราชการ ทั้งฝา่ ยการเมืองและฝ่ายราชการประจำ 9) การแก้ไขปัญหายาเสพติดและสร้างความสงบสุขในพ้ืนทีช่ ายแดนภาคใต้ 10) การพัฒนาระบบการให้บรกิ ารประชาชน 11) การจัดเตรียมมาตรการรองรับภัยแล้งและอุทกภัย 12) การสนับสนุน ให้มกี ารศึกษา การรบั ฟงั ความเห็นของประชาชน และการดำเนนิ การเพือ่ แก้ไขเพ่ิมเติมรฐั ธรรมนญู 2.1.6 (ร่าง) แผนปฏิบตั ิราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร กระทรวงศึกษาธิการ ได้จัดทำ (ร่าง) แผนปฏิบัติราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) โดยนำกรอบแนวทางและเป้าหมายการดำเนินงานตามยุทธศาสตร์ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพ ทรัพยากรมนุษย์ แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ประเด็นการพัฒนาคนตลอดช่วงชีวิต และการพัฒนา การเรยี นรู้ แผนพัฒนาเศรษฐกจิ และสังคมแห่งชาติ ฉบับท่ี 13 (พ.ศ. 2566 - 2570) เป้าหมายการพฒั นาที่ย่ังยืน ด้านการศึกษา (SDG4) รวมทง้ั แผนระดับ 2 และแผนระดบั 3 ประเด็นอน่ื ท่ีเกี่ยวข้อง นโยบายพื้นฐานแห่งรัฐ ตามกฎหมาย นโยบายรฐั บาล และนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ มาใช้เป็นกรอบในการกำหนดทิศทางและเป้าหมาย ของแผนปฏิบัติราชการ ประกอบด้วย วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายการให้บริการหรือเป้าประสงค์ ตัวชี้วัด และค่าเป้าหมาย ยุทธศาสตร์และแนวทางหรือมาตรการการดำเนินงาน และผลสัมฤทธิห์ รือประโยชนท์ ี่คาดว่า จะได้รับ เพื่อให้ทุกส่วนราชการในสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ ใช้เป็นกรอบแนวทางในการจัดทำแผนปฏิบัติราชการ ซ่ึงมปี ระเด็นยุทธศาสตร์ 6 ประเดน็ ไดแ้ ก่ 1) การจดั การศึกษาเพื่อความมั่นคงของสังคมและประเทศ 2) การผลิต และพฒั นากำลังคน เพือ่ สรา้ งขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ 3) การพัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวัย และการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ 4) การสร้างโอกาสเข้าถึงบริการทางการศึกษาที่มีคุณภาพอย่างทั่วถึง และเสมอภาค 5) การจดั การศึกษาเพอื่ การสร้างเสริมคณุ ภาพชีวิตท่ีเปน็ มิตรกับสิ่งแวดล้อม และ 6) การพัฒนา ระบบการบรหิ ารจัดการศกึ ษาใหท้ นั สมยั มีประสทิ ธภิ าพตามหลักธรรมาภิบาล 2.1.7 แผนพฒั นาการศึกษาข้ันพื้นฐาน (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขัน้ พน้ื ฐาน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ได้จัดทำแผนพัฒนาการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน (พ.ศ. 2566 - 2570) เพ่ือใช้เป็นกรอบแนวคิดในการพัฒนาการศึกษาขั้นพ้ืนฐานของหน่วยงานท่ีเก่ียวข้อง เพ่ือให้บรรลเุ ปา้ หมาย ทก่ี ำหนดไว้อย่างมปี ระสทิ ธิภาพและประสิทธิผล ตอบสนองตอ่ สถานการณ์และแนวโน้ม การพัฒนาเชื่อมโยงสอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561 - 2580 แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 แผนการปฏิรูปประเทศ ด้านการศึกษา (ฉบับปรับปรุง) แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579 และใช้เป็นแนวทางในการกำกับ ติดตามและประเมินผลการดำเนินงาน ซึ่งมีกลยุทธ์ 4 กลยุทธ์ ได้แก่ 1) ส่งเสริมการจัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีความปลอดภัยจากภัยทุกรูปแบบ

แผนปฏบิ ัติราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน 6 2) เพิ่มโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษาให้กับประชากรวัยเรียนทุกคน 3) ยกระดับคุณภาพการศึกษา ให้สอดคลอ้ งกับการเปลย่ี นแปลงในศตวรรษที่ 21 และ 4) เพ่ิมประสทิ ธิภาพการบรหิ ารจัดการศึกษา 2.1.8 เป้าหมายการพัฒนาทย่ี ่ังยนื (Sustainable Development Goals : SDGs) เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (Sustainable Development Goals - SDGs) เป็นกรอบกำหนด ทิศทางการพัฒนาของโลก ระหว่างปี 2015 - 2030 (พ.ศ. 2558 – 2573) โดยองคก์ ารสหประชาชาติ เม่ือวันที่ 25 กนั ยายน 2558 ซง่ึ ประเทศไทยเปน็ หนึ่งในประเทศสมาชิกทใ่ี ห้การรับรองวาระการพฒั นาท่ีย่งั ยืน ค.ศ. 2030 (2030 Agenda for Sustainable Development) โดยพลเอกประยุทธ์ จันทรโ์ อชา นายกรัฐมนตรี เปา้ หมาย การพฒั นาทย่ี ัง่ ยืนนี้ ประกอบด้วย 17 เปา้ หมาย 169 เปา้ หมายย่อย 247 ตวั ชว้ี ดั โดยเป้าหมายการพัฒนาที่ย่ังยืน 17 เป้าหมาย ประกอบดว้ ย 1) ยุตคิ วามยากจนทุกรูปแบบในทุกท่ี 2) ยตุ คิ วามหวิ โหย บรรลุความมั่นคงทางอาหาร และยกระดับโภชนาการ และสง่ เสริมเกษตร กรรมทยี่ ่ังยืน 3) สร้างหลักประกันว่าคนมีชีวิตที่มสี ุขภาพดีและส่งเสริม สวัสดภิ าพสำหรบั ทุกคนในทกุ วยั 4) สรา้ งหลกั ประกันว่าทุกคนมีการศึกษาที่มีคุณภาพอย่างครอบคลุมและเท่าเทียม และสนับสนุนโอกาสในการเรียนรู้ตลอดชีวิต 5) บรรลุความเสมอภาคระหว่างเพศและให้อำนาจของผู้หญิง และเด็กหญิงทุกคน 6) สร้างหลกั ประกันเรื่องน้ำและการสุขาภิบาลใหม้ ีการจัดการอย่างย่ังยืน และมีสภาพพร้อมใช้ สำหรับทุกคน 7) สรา้ งหลักประกันว่าทุกคนเข้าถึงพลังงานสมัยใหม่ในราคาท่ีสามารถซ้ือหาได้ เช่ือถือได้ และย่ังยืน 8) ส่งเสริมการเติบโตทางเศรษฐกิจท่ีตอ่ เน่ือง ครอบคลุม และยั่งยนื การจ้างงานเต็มที่ และมีผลติ ภาพ และการมีงาน ทสี่ มควรสำหรับทุกคน 9) สรา้ งโครงสร้างพืน้ ฐานที่มีความทนทาน สง่ เสรมิ การพฒั นาอุตสาหกรรมที่ครอบคลุม และยั่งยืน และส่งเสริมนวัตกรรม 10) ลดความไม่เสมอภาคภายในและระหว่างประเทศ 11) ทำให้เมือง และการต้ังถิ่นฐานของมนุษย์มีความปลอดภยั ทัว่ ถึง พร้อมรับการเปล่ียนแปลงและย่ังยืน 12) สร้างหลักประกัน ให้มีแบบแผนการผลิตและการบริโภคที่ยั่งยืน 13) ปฏิบัติการอย่างเร่งด่วนเพ่ือต่อสู้กับการเปลี่ยนแปลง สภาพภูมิอากาศและผลกระทบที่เกิดขึ้น 14) อนุรักษ์และใช้ประโยชน์จากมหาสมุทร ทะเลและทรัพยากรทางทะเล และทรัพยากรทางทะเลอย่างยั่งยืนเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน 15) ปกป้อง ฟื้นฟู และสนับสนุนการใช้ระบบนิเวศ บนบกอย่างยั่งยืน จัดการป่าไม้อย่างยั่งยืน ต่อสู้การกลายสภาพเป็นทะเลทราย หยุดการเสื่อมโทรมของที่ดิน และฟื้นสภาพกลับมาใหม่ และหยุดการสูญเสียความหลากหลายทางชีวภาพ 16) ส่งเสริมสังคมที่สงบสุข และครอบคลุม เพือ่ การพัฒนาท่ีย่ังยืน ให้ทกุ คนเข้าถึงความยุติธรรม และสร้างสถาบันท่ีมีประสิทธิผล รับผิดชอบ และครอบคลุมในทุกระดับ และ 17) เสริมความเข้มแข็งให้แก่กลไกการดำเนินงานและฟื้นฟูสภาพหุ้นส่วน ความรว่ มมือระดับโลกสำหรับการพัฒนาที่ย่ังยืน ท้ังน้ี กระทรวงศึกษาธิการไดร้ ับมอบหมายให้เป็นหน่วยงานหลัก ในการดูแลดำเนินการ และจัดทำ roadmap เพอ่ื การบรรลุเป้าหมายท่ี 4 สรา้ งหลกั ประกันว่าทุกคนมีการศึกษา ที่มีคณุ ภาพอยา่ งครอบคลุมและเทา่ เทยี ม และสนบั สนนุ โอกาสในการเรียนรตู้ ลอดชีวิต1 1 แหล่งขอ้ มลู จากสำนักงานสภาพฒั นาการเศรษฐกิจและสงั คมแห่งชาติ https://sdgs.nesdc.go.th วันท่สี ืบค้นขอ้ มลู 8 กุมภาพนั ธ์ 2565

แผนปฏิบตั ิราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน 7 2.2 สถานการณ์ในปจั จุบนั ที่เก่ียวข้องกับการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา ได้สรุปสภาวะการศึกษาไทย ปี 2564 โดยได้ศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับสถานการณ์ด้านการศึกษาของประเทศไทย รวมทั้งบริบท แนวโน้มด้านเศรษฐกิจ สังคม ส่งิ แวดลอ้ ม วิทยาศาสตร์เทคโนโลยีนวตั กรรมและปัจจยั อืน่ ๆ ท่ีส่งผลกระทบต่อการจัดการศึกษา ในชว่ งปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 โดยนำเสนอเปน็ ข้อมูลทส่ี ะท้อนใหเ้ ห็นสภาวะการจดั การศกึ ษาของประเทศในปัจจบุ นั ดังนี้2 2.2.1 ภาพรวมสภาวะการศกึ ษาไทย ปี 2564 1) ภาพรวมปริมาณผู้เรียน พบว่า จำนวนผู้เรียนการศึกษาในระบบ มีจำนวนผู้เรียนท้ังหมด 12,323,254 คน มีผู้เรียนระดับก่อนประถมศึกษา ร้อยละ 82 ของประชากรในวัยเรียน ระดับประถมศึกษา ร้อยละ 103 ของประชากรในวัยเรียน ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ร้อยละ 97 ของประชากรในวัยเรียน ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย และประกาศนียบัตรวชิ าชีพ รอ้ ยละ 83 ของประชากรในวยั เรียน ระดับปริญญาตรี ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง และอนุปริญญา ร้อยละ 51 ของประชากรในวัยเรียน ซึ่งจะเห็นได้ว่า ประชากร ในวัยเรียนระดับก่อนประถมศึกษา ซึ่งเปน็ วยั ท่ีจะได้รับประโยชนส์ ะสมในการเรียนรู้ตลอดชีวิตหากได้รับการพัฒนา ที่เหมาะสม ได้เข้ารับการศึกษาในระบบเพียง ร้อยละ 82 ของประชากรในวัยเรียน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย และประกาศนยี บัตรวชิ าชีพ มีผูเ้ รียนเพยี งรอ้ ยละ 83 2) ภาพรวมคุณภาพผู้เรียน พบว่า ผลการประเมิน PISA 2018 ของประเทศไทย เปรียบเทียบ กับประเทศในกลุ่มอาเซียน 6 ประเทศ พบว่า ประเทศไทยมีคะแนนเฉล่ียของ PISA 2018 เป็นอันดับท่ี 4 ทั้งด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ โดยประเทศที่มีคะแนนเฉลี่ย PISA 2018 ดีกว่าประเทศไทย คือ สิงคโปร์ เวียดนาม และมาเลเซีย สว่ นประเทศที่มีคะแนนน้อยกว่า คอื อนิ โดนีเซยี และฟิลิปปนิ ส์ ประเทศในอาเซียน การอ่าน คะแนนเฉล่ีย วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ สิงคโปร์ 549 569 551 เวียดนาม* 505 496 543 มาเลเซีย 415 440 438 ไทย 393 419 426 อินโดนีเซีย 371 379 396 ฟิลิปปินส์ 340 353 357 * ขอ้ มูลของเวียดนามยังไม่ผ่านการตรวจสอบความถูกต้องทีแ่ น่ชดั เนื่องจากขาดความสอดคลอ้ งของข้อมลู บางประการเก่ียวกบั รูปแบบการตอบข้อสอบ ดงั น้นั ทาง OECD จงึ ไม่สามารถรบั รองขอ้ มลู ผลการประเมินสำหรับการเปรียบเทยี บในระดับนานาชาติได้อยา่ งแท้จริง 2 ข้อมูลจากสภาวะการศึกษาไทย ปี 2564 สภาวการณ์การจัดการศึกษาตามแผนการปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา โดยสำนักงาน เลขาธกิ ารสภาการศกึ ษา

แผนปฏบิ ัติราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 8 3) งบประมาณในภาพรวมของกระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธิการ ในปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 กระทรวงศกึ ษาธกิ ารได้รบั การจดั สรรงบประมาณเปน็ เงินรวม 330,426 ล้านบาท สัดส่วนของงบประมาณ แบ่งเป็น งบบุคลากรมีสัดส่วนมากท่ีสุด คือ ร้อยละ 63.44 รองลงมา คือ งบอุดหนุนร้อยละ 26.17 ตามด้วย งบดำเนินการ ร้อยละ 4.79 งบลงทุนร้อยละ 4.43 และงบรายจ่ายอื่นร้อยละ 1.16 ซึ่งเมื่อเปรียบเทียบกับ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 พบว่า กระทรวงศึกษาธิการได้รับการจัดสรรงบประมาณในปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 ลดลง 26,023 ลา้ นบาท (ลดลงรอ้ ยละ7.30) 4) การพัฒนาการเรียนรู้ตามแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ สำหรับปี 2561 - 2565 พบว่า คะแนนเฉล่ยี PISA มคี ะแนนเฉล่ียรวมด้านการอ่านคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์อยู่ท่ีอนั ดับ 4 ของอาเซียน อันดับขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศด้านการศึกษา อยู่อันดับที่ 45 ศักยภาพการแข่งขัน ดา้ นทรพั ยากรบคุ คลของโลก อย่อู ันดบั ท่ี 45 5) ปัจจัยท่สี ง่ ผลตอ่ การศกึ ษาในปี 2564 โดยปจั จัยทส่ี ง่ ผลตอ่ การศึกษามากท่ีสุด คอื การแพร่ระบาด ของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ซึ่งผลของการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ต่อการศึกษา ส่งผลต่อทัง้ การจดั การการศกึ ษา ครู นกั เรยี นและผู้ปกครอง ทำใหโ้ รงเรยี นตอ้ งหยุด การเรียนการสอนในชั้นเรียน เป็นการเรียนการสอนด้วยระบบทางไกล และออนไลน์ ซึ่งผู้จัดการศึกษา จำเป็นต้องตระหนักถึงการสูญเสียการเรียนรู้ของนักเรียน การหลุดออกจากระบบ และสุขภาวะของนักเรียน สำหรับปัจจัยอื่น ๆ ที่มีผลกระทบต่อการจัดการศึกษา ได้แก่ การเปลี่ยนแปลงของโครงสร้างประชากร ที่มีผล ทำให้ประชากรวัยเรียนมีจำนวนลดลง การเปลี่ยนแปลงวิถีชีวิต และวัฒนธรรมทางสังคม กลุ่ม Generation ต่าง ๆ มีวิถีชีวิต และวัฒนธรรมทางสังคมที่แตกต่างกัน การจัดการศึกษาและการออกแบบการเรียนรู้ให้กับนักเรียน จึงควรออกแบบใหแ้ ตกต่างไปตามการเปลี่ยนแปลงวิถีชวี ติ และวฒั นธรรมทางสังคม ทักษะการทำงาน ทผ่ี ู้ประกอบการ ตอ้ งการใหม้ ีการเสริมทักษะเดิมและเติมทักษะใหม่ ซ่งึ ในปัจจบุ ันผู้ประกอบการให้ความสำคญั กับทักษะการคิด วิเคราะห์และการสร้างสรรค์นวัตกรรม (Analytical thinking and innovation) ทักษะการเรียนรู้เชิงรุก และมกี ลยทุ ธ์การเรยี นรู้ (Active learning and learning strategies) และทกั ษะการคิดเชิงวิพากษ์ และวเิ คราะห์ เชิงวิพากษ์ (Critical thinking and analysis) เป็นต้น 2.2.2 ประเด็นสำคญั เก่ียวกับสภาวะการศกึ ษาไทย ปี 2564 1) นโยบายของกระทรวงศึกษาธิการในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัส โคโรนา 2019 (COVID-19) ประกอบด้วย 3 มาตรการ ได้แก่ การจ่ายเงินเยียวยานักเรียนทุกคนทุกสังกัด คนละ 2,000 บาท อินเทอร์เน็ตฟรีสำหรบั การเรียน และการลดภาระงานครูและนักเรยี น 2) การเรียนรู้และการจัดการเรียนการสอนในยุคดิจิทัล แตกต่างจากอดีตที่ผ่านมา กล่าวคือ ด้วยความสามารถในการเข้าถึงแหล่งข้อมูลความรู้จากทั่วโลก เรยี นไดท้ ุกที่ทุกเวลาตามความสะดวก ได้ทั้งบนมือถือ แทบ็ เลต็ และคอมพิวเตอร์ ประกอบกบั การแพรร่ ะบาดของโรคติดเชื้อไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ทีท่ ำให้ ต้องปิดสถานศึกษาและเร่งให้สถานศึกษาจัดการเรียนการสอนแบบทางไกลกันอย่างแพร่หลาย อย่างไรก็ตาม พบว่า นกั เรียนในระดับประถมศึกษาเพียงร้อยละ 28.4 มีคอมพวิ เตอร์สำหรับใช้งานเอง รอ้ ยละ 73.2 มีสมาร์ตโฟน สำหรับใช้งานเอง และร้อยละ 13.2 มีแท็บเล็ตสำหรับใช้งานเอง นักเรียนระดับมัธยมศึกษา ร้อยละ 44.7 มีคอมพิวเตอร์สำหรับใช้งานเอง ร้อยละ 92.4 มีสมาร์ตโฟนสำหรับใช้งานเอง และร้อยละ 12.6 มีแท็บเล็ต

แผนปฏบิ ตั ริ าชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พื้นฐาน 9 สำหรับใช้งานเอง จะเห็นไดว้ ่า ทั้งนกั เรยี นในระดับประถมศึกษา และระดับมัธยมศึกษาน้อยกว่าคร่ึง มีคอมพิวเตอร์ สำหรบั การเรียน และอนุมานไดว้ ่า นกั เรียนสว่ นใหญเ่ รียนร้ทู างไกลด้วยการใช้สมาร์ตโฟน 3) การผลิตและพฒั นาครูสำหรับโรงเรยี นขนาดเล็ก ประเทศไทยประสบปัญหาการขาดแคลน ครูในโรงเรียน และปัญหาคุณภาพการจัดการศึกษาในโรงเรียนขนาดเล็กมาอย่างต่อเนื่อง การผลิตและพัฒนา ครูสำหรับโรงเรียนขนาดเล็ก จึงเป็นประเด็นที่เป็นจุดเน้น มีหน่วยงานที่เกี่ยวข้องจากหลายภาคส่วนจดั ทำโครงการ เพอ่ื แก้ไขปัญหาดังกล่าว 4) การจัดการศึกษาโดยการตระหนักถึงพหุปัญญาที่แตกต่างของมนุษย์ ช่วยใหเ้ กิดกระบวนการพัฒนา และรักษากลุ่มผู้มีความสามารถพิเศษทางพหุปัญญา มีหน่วยงานที่เกี่ยวข้องจากหลายภาคส่วนจดั ทำโครงการ เพือ่ แก้ไขปัญหาดังกลา่ ว 2.2.3 สภาวการณ์การจดั การศึกษาตามแผนการปฏิรูปประเทศด้านการศกึ ษา ตามแผนการปฏริ ูปประเทศด้านการศึกษา (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. 2563) ประกอบด้วย ประเด็นปฏิรูป ทจี่ ะสง่ ผลใหเ้ กดิ การเปลีย่ นแปลงต่อประชาชนอย่างมนี ยั สำคัญ 5 กจิ กรรม (Big Rock) โดยมีประเด็นทเี่ ก่ียวข้อง กับสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 3 กิจกรรม (Big Rock) ซึ่งในปี พ.ศ. 2564 มีผลการดำเนนิ งาน ดังน้ี 1) กจิ กรรมปฏิรูปท่ี 1 การสรา้ งโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษาต้งั แตร่ ะดับปฐมวัย ผลการดำเนินงานในปัจจุบัน พบว่า กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษาได้ทำการพัฒนาและใช้ระบบ ฐานข้อมูลการติดตาม ผลการเฝ้าระวังการหลุดออกนอกระบบ และนำเด็กท่ีหลุดออกไปแล้วมาพัฒนาทักษะ ทีเ่ หมาะสม 2) กิจกรรมปฏิรูปที่ 2 การพัฒนาการจัดการเรียนการสอนสู่การเรียนรู้ฐานสมรรถนะ เพื่อตอบสนองการเปล่ียนแปลงในศตวรรษที่ 21 ผลการดำเนินงานในปัจจุบัน พบว่า กระทรวงศึกษาธิการ ได้มีการพัฒนาหลักสูตร การศึกษาที่ยืดหยุ่น ตอบสนองต่อความถนัดและความสนใจของผู้เรยี นรายบุคคล ครู และบุคลากรทางการศึกษา ได้รับการพัฒนาศักยภาพในการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ผ่านการพัฒนา การคิดขั้นสูงเชิงระบบ และมีระบบการประเมินผลลัพธ์ผู้เรียนมีความหลากหลาย เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ เปน็ รายบคุ คล (Personalized Learning) 3) กิจกรรมปฏิรูปท่ี 3 การปฏริ ูปกลไกและระบบการผลติ และพฒั นาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มีคุณภาพมาตรฐาน ผลการดำเนินงานในปัจจุบัน พบว่า มีการพัฒนากลไกและระบบการผลิต คัดกรองครู และบุคลากรทางการศึกษาและอาจารย์ให้มีคุณภาพและประสิทธิภาพ มีระบบกลไกให้ครูและผู้บริหาร มีการพัฒนาตนเองทางวิชาชีพอย่าง ต่อเนื่อง อาทิ PLC & CPD (Professional Learning Community & Continuous Professional Development) ให้ความสำคัญกับมีการนิเทศและติดตามช่วยเหลือครูใหม่ ครูที่ไม่มีวุฒิทางการศึกษา และมีการปรับปรุงระบบกลไกการเลื่อนวิทยฐานะของครูโดยนำผลการประเมินสมรรถนะ ไปเปน็ ส่วนสำคัญ ในการเลอื่ นวทิ ยฐานะและการปรบั ปรุงค่าตอบแทนที่เหมาะสม

แผนปฏบิ ตั ิราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน 10 2.2.4 ขอ้ เสนอเชิงนโยบาย จากการวเิ คราะห์ สงั เคราะหส์ ภาวะการศึกษาไทย ปี 2564 สำนกั งานเลขาธิการสภาการศึกษา มขี อ้ เสนอเชงิ นโยบายและคำถามสำคญั ท่ตี อ้ ง ตดิ ตาม เพอ่ื พฒั นาการจดั การศกึ ษาไทย ดังตอ่ ไปนี้ 1) การเพิ่มความเป็นธรรม (Equity) ในการเข้าถึงการศึกษาโดยเทคโนโลยีดจิ ิทลั เป็นเวลา เกือบสองปที ี่สถานศึกษาต้องรับมือกับความเปลี่ยนแปลงท่ีเกดิ ข้ึน จากสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเช้ือ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ทำให้ต้องเปล่ียนการเรียนการสอนระบบเดิมเป็นระบบการสอนทางไกล หรือการสอนออนไลน์ มีข้อดี คือ ได้เพิ่มความสามารถในการนำเทคโนโลยีมาใช้ได้อย่างตอบโจทย์ในยคุ ดิจิทลั สามารถเข้าถึงได้อย่างไร้ขอ้ จำกัด แต่ไม่ใช่ทกุ คนที่จะสามารถเขา้ ถงึ และปรับตวั กบั การเรยี นการสอนผ่านระบบ ออนไลน์ได้ โดยเฉพาะเด็กนักเรียนในพื้นท่ีห่างไกล และนักเรียนในครอบครัวรายได้นอ้ ยที่มอี ุปสรรคในการเข้าถงึ การศึกษาอยู่เป็นทุนเดิม ท่ามกลางภาวะวิกฤตนี้ ยิ่งทำให้นักเรียนกลุ่มดังกล่าวมีความเส่ียงหลุดออกจาก ระบบการศกึ ษา สะทอ้ นให้เห็นถึงความเหลื่อมล้ำทางการศึกษาไทยท่ชี ัดเจนข้ึนจากปญั หาท่มี ีมาอย่างยาวนาน คำถามสำคัญที่ต้องติดตาม คือ จะเพิ่มความเป็นธรรมในการเข้าถึงการศึกษาในยุคดิจิทัลของประเทศไทย ไดอ้ ย่างไร 2) การยกระดับคุณภาพผู้เรียนทีส่ มดุลทั้งด้านผลสัมฤทธิ์การเรียนและด้านสุขภาวะ ปัญหา คณุ ภาพผู้เรียนในด้านผลสัมฤทธ์ิการเรยี นของประเทศไทยมีมาอยา่ งยาวนาน แต่ในสถานการณ์การแพร่ระบาด ของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ปัญหาสุขภาพทั้งด้านร่างกายและจิตใจมีมากขึ้น นักเรียนที่มี ความเครยี ดทางอารมณ์มีจำนวนมากข้ึน เดก็ เกดิ ความกังวลกับการเรยี น รสู้ ึกเบอื่ หน่าย เหนื่อยล้า จากการนั่ง อยู่หน้าจอเป็นเวลานาน ไม่มีสมาธิจดจ่อกับบทเรียน และยังต้องเผชิญกับการสูญเสียการเรียนรู้ รวมถึงเกิด ความเครียดสะสมเมื่อไม่ได้ออกไปเจอเพื่อนและสังคมภายนอก คำถามสำคัญที่ต้องติดตาม คือ จะยกระดับ คุณภาพผู้เรียนที่สมดุล ทั้งด้านผลสัมฤทธิ์การเรียนและด้านสุขภาวะ ทั้งทางร่างกาย และจิตใจที่สมบูรณ์ มีความพงึ พอใจในตนเอง และมีความสัมพนั ธท์ ี่ดกี ับสงั คมได้อยา่ งไร 3) การจัดสรรงบประมาณเพือ่ ยกระดับคุณภาพการศึกษายุคดิจทิ ัล การปรับรูปแบบการเรียน การสอนมาเป็นระบบออนไลน์ไม่เพียงส่งผลกระทบต่อตัวเด็กนักเรียน และส่งผลกระทบเป็นวงกว้าง ต่อท้ังระบบการศึกษา แต่ก็เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการศึกษาที่มีคุณภาพในอนาคต แต่ครูผู้สอนประสบปัญหา ขาดอุปกรณ์เพื่อจัดการสอน เนื่องจากไม่มีงบประมาณสนับสนุน ต้องเตรียมการสอนมากข้ึน โดยเฉพาะ เรื่องเทคโนโลยแี ละยังต้องคน้ หารูปแบบการสอนหรือเทคนิคที่จะสามารถจูงใจเด็กได้ด้วยตนเอง คำถามสำคัญ ที่ต้องติดตาม คือ จะมีการจัดสรรงบประมาณของกระทรวงศึกษาธิการเพ่ือยกระดับคุณภาพ การศึกษา ยุคดิจทิ ลั ได้อย่างไร 4) การส่งเสริมให้โรงเรียนขนาดเล็กมศี ักยภาพในการระดมทรัพยากรพรอ้ มทั้งมีความยืดหยุ่น ในการใช้ทรัพยากรเพื่อยกระดับคุณภาพ โรงเรียนขนาดเล็กมีต้นทุนในการจัดการเรียนการสอนต่อหัวสูง มจี ำนวนครูจำกัด และไดร้ บั งบประมาณรวมน้อยมาก เน่อื งจากมีจำนวนนักเรยี นน้อย ทำใหม้ ที รัพยากรจำกัดมาก ผบู้ ริหารโรงเรียนขนาดเล็ก ยังขาดการสนับสนุน ใหร้ ะดมทรัพยากรด้วยตนเอง ผบู้ ริหารโรงเรียนบางส่วนยังกังวล กับข้อกฎหมาย เกรงว่ากิจกรรมการระดมทรัพยากรบางอย่างอาจผิดวินัย คำถามสำคัญที่ต้องติดตาม คือ

แผนปฏิบตั ริ าชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน 11 จะมกี ารส่งเสริมให้โรงเรียนขนาดเล็กมีศักยภาพ ในการระดมทรัพยากรพร้อมท้ังสร้างความเข้าใจ เปิดช่องทาง ให้มีความยดื หยนุ่ ในการใช้ทรพั ยากรไดอ้ ยา่ งไร 5) การยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาเพื่ออาชีพท่ีตอบโจทย์การพัฒนาคนควบคู่ กับการพัฒนาประเทศ จากการวิเคราะห์สภาพการณ์ทางเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม และยุทธศาสตร์ การพฒั นาประเทศการจัดการศึกษาควรเน้น “คนและวิถีชวี ติ ” เป็นตัวตั้ง ไมไ่ ด้เน้น “วชิ า” เปน็ ตัวตั้ง การพัฒนา กำลังคนให้สอดคล้องกับความต้องการและรองรับการพัฒนาประเทศ มุ่งพัฒนากำลังคนให้มีคุณภาพและมาตรฐาน สอดคล้องกับยุทธศาสตร์การพัฒนาประเทศ ผู้เรียนและผู้สำเร็จการศึกษามีสมรรถนะตรงความต้องการ ของตลาดแรงงาน รวมถงึ สามารถสร้างนวัตกรรมท่ีมีมลู ค่าตอบโจทยส์ งั คม สง่ ผลต่อการพัฒนาเศรษฐกจิ สังคม ของประเทศได้ เปน็ วาระสำคญั เร่งดว่ นของการจัดการศกึ ษา คำถามสำคญั ท่ีต้องติดตาม คือ จะมีการยกระดับ การจดั การศึกษา เพ่อื อาชพี ทต่ี อบโจทยก์ ารพฒั นาคนควบค่กู บั การพฒั นาประเทศในระยะยาวไดอ้ ย่างไร ซึ่งจากประเด็นดังกล่าวมีความเก่ียวข้องกับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน โดยเฉพาะการจัดการศึกษา หลังจากการแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ที่สร้างทั้งโอกาสในการพัฒนารูปแบบ การจัดการเรียนรู้ผ่านส่ือดิจิทัล และความท้าทายจากผลกระทบต่อผู้เรียนจำนวนหน่ึงที่เกิดภาวะการถดถอย ทางการเรียนรู้ (Learning Loss) ดังนั้น เพื่อเสริมสร้างความเข้มแข็งของการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน และเพ่ือการฟ้ืนฟูผู้เรียนท่ีมีภาวะถดถอยในการเรียนรู้ และผลกระทบอ่ืน ๆ จากผลกระทบของสถานการณ์ การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงได้จัดทำแผนปฏิบัติราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อใช้เป็นกรอบและแนวทางในการจัดการศึกษาและพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐานของหน่วยงานในสังกัด ให้มคี ุณภาพและประสิทธิภาพมากยิง่ ข้นึ



แผนปฏบิ ัติราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน 12 ส่วนท่ี 2 ความสอดคลอ้ งกับแผน 3 ระดบั ตามนัยยะของคณะรัฐมนตรี เมือ่ วันที่ 4 ธนั วาคม 2560 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน ได้วิเคราะห์ความสอดคล้องของแผนในระดับต่าง ๆ ตามมติคณะรฐั มนตรี เมอ่ื วันท่ี 4 ธนั วาคม 2560 ในการแบ่งแผนออกเปน็ 3 ระดบั ได้แก่ แผนระดับท่ี 1 ยุทธศาสตร์ชาติ เปน็ เป้าหมายการพัฒนาประเทศอย่างยั่งยืน ตามหลักธรรมาภิบาล เพื่อใช้เป็นกรอบในการจัดทำแผนต่าง ๆ ให้สอดคล้องและบูรณาการกันเพื่อให้เกิดเป็นพลังผลักดันร่วมกัน ไปสเู่ ปา้ หมายดังกล่าว แผนระดับท่ี 2 หมายถึง แผนซ่ึงเป็นแนวทางการขับเคลื่อนประเทศในมิติต่าง ๆ เพื่อบรรลุ ตามเปา้ หมายของยุทธศาสตร์ชาติ และถา่ ยทอดไปสู่แนวทางในการปฏบิ ัติในแผนระดับที่ 3 ซง่ึ ประกอบไปด้วย แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ แผนการปฏิรูปประเทศ3 และนโยบาย และแผนระดบั ชาติวา่ ด้วยความมัน่ คงแห่งชาติ แผนระดับท่ี 3 คอื แผนที่จัดทำขึน้ โดยหน่วยงานต้ังแต่ระดับกรมเป็นต้นไป เพื่อถ่ายทอดเป้าหมาย และประเด็นการพัฒนาของแผนระดับที่ 1 และแผนระดับที่ 2 ไปสู่การปฏิบัติ หรือจัดทำข้ึนตามพันธกรณี หรืออนุสัญญาระหว่างประเทศ ซึ่งรวมถึง แผนการศึกษาแห่งชาติ แผนปฏิบัติการด้าน... แผนปฏิบัติราชการ... แผนปฏิบัติการประจำปี ดังน้ัน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน จงึ ไดศ้ กึ ษาวเิ คราะหค์ วามสอดคล้องเชื่อมโยง ระหว่างแผนปฏิบตั ริ าชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กับแผนทัง้ 3 ระดบั ไดด้ งั นี้ 2.1 แผนระดับที่ 1 ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561 - 2580 1) ยุทธศาสตรช์ าตดิ ้านการพัฒนาและเสรมิ สร้างศักยภาพทรพั ยากรมนษุ ย์ (หลัก) 1.1) เป้าหมาย (1) คนไทยเปน็ คนดี คนเก่ง มีคุณภาพ พรอ้ มสำหรับวิถีชวี ติ ในศตวรรษที่ 21 (2) สังคมไทยมีสภาพแวดล้อมที่เอ้ือและสนบั สนนุ ตอ่ การพัฒนาคนตลอดช่วงชีวิต 1.2) ประเด็นยทุ ธศาสตร์ (1) การปรบั เปลีย่ นคา่ นยิ มและวฒั นธรรม (2) การพฒั นาศักยภาพคนตลอดช่วงชวี ติ (3) ปฏิรปู กระบวนการเรยี นรู้ท่ตี อบสนองตอ่ การเปล่ียนแปลงในศตวรรษท่ี 21 (4) การตระหนักถงึ พหุปญั ญาของมนุษย์ที่หลากหลาย 3 มติคณะรัฐมนตรีเมื่อวันท่ี 27 กันยายน 2565 เรื่อง การขับเคลื่อนการดำเนินการสำคัญสืบเน่ืองจากการประชุมคณะกรรมการยุทธศาสตร์ชาติ ครง้ั ที่ 2/2565 เห็นชอบแนวทางการดำเนนิ การภายหลังการสิน้ สุดของแผนการปฏิรปู ประเทศ และแนวทางการดำเนนิ การทีเ่ กีย่ วขอ้ งในการตดิ ตาม และประเมนิ ผลการปฏิรปู ประเทศ

แผนปฏิบัติราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 13 1.3) การบรรลุเปา้ หมายตามยทุ ธศาสตร์ชาติ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน มกี ารพฒั นาและเสริมสร้างศักยภาพผู้เรียน ท่ีหลากหลาย ท้ังในระดบั ตา่ ง ๆ ตั้งแตร่ ะดับก่อนประถมศกึ ษา ระดบั การศึกษาภาคบังคับ ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย ผเู้ รียนพิการ ผู้เรยี นดอ้ ยโอกาส ผู้เรียนที่มคี วามสามารถพิเศษ มีการขบั เคล่ือนการพัฒนาการศึกษา การพัฒนา หลักสูตรกระบวนการเรียนการสอน การวัดและประเมินผล การพัฒนาการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศ และเสริมสรา้ งศักยภาพครู การยกระดับคุณภาพสถานศึกษาต่าง ๆ ในทุกพน้ื ทีท่ ่ัวประเทศ ให้สามารถจัดการเรียนรู้ ให้แกผ่ เู้ รียนได้เต็มตามศักยภาพ ทั้งความรดู้ ้านวชิ าการ ทักษะอาชีพ ทักษะชีวติ และมีคณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ ซึ่งสอดคล้องกับยทุ ธศาสตรช์ าติดา้ นการพฒั นาและเสริมสร้างทรัพยากรมนุษย์ 2) ยทุ ธศาสตรช์ าตดิ า้ นการสร้างโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม (รอง) 2.1) เปา้ หมาย สร้างความเปน็ ธรรม และลดความเหลอ่ื มลำ้ ในทุกมติ ิ 2.2) ประเดน็ ยุทธศาสตร์ การลดความเหลอ่ื มล้ำ สร้างความเป็นธรรมในทกุ มิติ 2.3) การบรรลเุ ป้าหมายตามยทุ ธศาสตร์ชาติ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีการสร้างความเสมอภาคทางการศึกษา ด้วยการสนับสนุนค่าใช้จ่ายในการจัดการศึกษาตั้งแต่ระดับอนุบาลจนจบการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในรายการพื้นฐาน 5 รายการ ได้แก่ 1) ค่าจัดการเรียนการสอน 2) ค่าหนังสือเรียน 3) ค่าอุปกรณ์การเรียน 4) ค่าเครื่องแบบนักเรียน และ 5) ค่ากิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ซ่ึงการสนับสนุนค่าใช้จ่ายดังกล่าวเป็นการสร้างความเป็นธรรม ในการเข้าถึงบริการการศึกษา สำหรับผู้มีรายได้น้อยและกลุ่มผู้ด้อยโอกาสทั่วประเทศ รวมทั้งการสร้างโอกาส และลดความเหลอ่ื มลำ้ ทางการศึกษาในระดบั พนื้ ที่พเิ ศษ ได้แก่ โรงเรยี นพ้ืนที่สงู ในถนิ่ ทุรกันดาร โรงเรยี นพ้ืนท่ีเกาะแก่ง และโรงเรียนในพื้นที่ข้างเคียงโครงการพัฒนาดอยตุงอันเนื่องมาจากพระราชดำริให้ได้รับโอกาสทางการศึกษา อย่างทั่วถึงและมีคุณภาพ และการพัฒนาสื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือการศึกษา โดยการส่งเสริมการจัด การศึกษาด้านเทคโนโลยีทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) และเทคโนโลยีทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) เพ่ือสรา้ งความเป็นธรรม และลดความเหลอื่ มลำ้ ในการเข้าถงึ บริการทางการศึกษาท่ีมีคุณภาพ 3) ยุทธศาสตร์ชาตดิ ้านความม่นั คง (รอง) 3.1) เป้าหมาย บา้ นเมืองมีความมั่นคงในทกุ มติ ิและทุกระดับ 3.2) ประเด็นยุทธศาสตร์ การปอ้ งกนั และแก้ไขปัญหาท่ีมีผลกระทบต่อความม่นั คง 3.3) การบรรลเุ ปา้ หมายตามยทุ ธศาสตร์ชาติ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐานมีแผนการพัฒนาการศึกษา และแผนการเสริมสร้าง ภูมิคุ้มกันเพ่ือสันติสุขในเขตพัฒนาพิเศษจังหวัดชายแดนภาคใต้ ให้การจัดการศึกษาพื้นที่ดังกล่าวสอดคล้อง กับอตั ลักษณว์ ถิ ีชีวิต วัฒนธรรม อาชีพใหเ้ กิดความสมานฉันท์ และรู้รกั สามคั คี มคี วามเข้าใจซ่ึงกนั และกัน อยู่รว่ มกัน

แผนปฏิบตั ริ าชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน 14 อย่างสันติสุข มคี ณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผเู้ รยี นไดร้ ับโอกาสทางการศึกษาข้ันพ้ืนฐานอย่างท่ัวถึง บุคลากรทางการศึกษามีความปลอดภัยในชีวติ ทรัพย์สินและมีขวัญกำลังใจในการปฏิบัติงาน โครงการมีกิจกรรม ที่มุ่งส่งเสริมการจัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีความปลอดภัยจากภัยทุกรูปแบบ นอกจากนี้ยังมีแผนการป้องกัน และแก้ไขปัญหายาเสพติดในสถานศึกษาเพ่ือสร้างภูมิคุ้มกันป้องกันยาเสพติดในกลุ่มเด็กและเยาวชนมิให้เป็น ผู้เสพรายใหม่ พัฒนากระบวนการระบบติดตาม ดูแล ช่วยเหลือกลุ่มเด็กและเยาวชนที่มีปัญหายาเสพติด สร้างและพัฒนาระบบรองรับสนับสนุนการคืนเด็กดสี ู่สงั คม เสริมสร้างมาตรฐานในการป้องกันและแก้ไขปัญหา ในกลุ่มเปา้ หมาย ซง่ึ จะสง่ ผลใหป้ ระเทศไทยมีความม่นั คงในระยะยาวตอ่ ไป 4) ยุทธศาสตรช์ าติดา้ นการปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบรหิ ารจัดการภาครฐั (รอง) 4.1) เป้าหมาย (1) ภาครัฐมีวัฒนธรรมการทำงานที่มุ่งผลสัมฤทธิ์และผลประโยชน์ส่วนรวม ตอบสนองความตอ้ งการของประชาชนได้อย่างสะดวก รวดเร็ว โปร่งใส (2) ภาครัฐมีความโปรง่ ใส ปลอดการทุจรติ และประพฤติมิชอบ 4.2) ประเดน็ ยุทธศาสตร์ (1) ภาครัฐท่ียึดประชาชนเป็นศูนย์กลาง ตอบสนองความต้องการ และให้บริการ อย่างสะดวกรวดเร็ว โปร่งใส (2) ภาครัฐบริหารงานแบบบูรณาการโดยมียุทธศาสตร์ชาติเป็นเป้าหมายและเช่ือมโยง การพัฒนาในทกุ ระดบั ทุกประเด็น ทุกภารกจิ และทกุ พ้ืนที่ (3) ภาครัฐมีความโปร่งใส ปลอดการทุจรติ และประพฤติมิชอบ 4.3) การบรรลเุ ปา้ หมายตามยุทธศาสตร์ชาติ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีแผนในการบริหารจัดการศึกษา ให้มีประสิทธภิ าพตามหลักธรรมาภิบาล ทนั สมยั มกี ารนำนวัตกรรม เทคโนโลยีมาใช้ในการปฏิบัติงาน มีการพัฒนา นวัตกรรมเทคนิคการเรียนการสอนการป้องกันและปราบปรามการทุจริตสำหรับนักเรียน พัฒนาผู้นำเยาวชน ต่อต้านการทุจริต พัฒนานวัตกรรมการสร้างเครือข่ายและการมีส่วนร่วมในการต่อต้านการทุจริตและพัฒนา ผบู้ ริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา มีการบรหิ ารงานที่มธี รรมาภบิ าล ซื่อสตั ย์สุจริตและปอ้ งกนั การทุจริตทุกรูปแบบ 5) ยทุ ธศาสตร์ชาตดิ า้ นการสร้างการเตบิ โตบนคุณภาพชวี ติ ที่มติ รตอ่ ส่ิงแวดล้อม (รอง) 5.1) เป้าหมาย ยกระดับกระบวนทัศน์ เพ่ือกำหนดอนาคตประเทศด้านทรัพยากรธรรมชาติส่ิงแวดล้อม และวัฒนธรรม บนหลกั ของการมีส่วนรว่ ม และธรรมาภิบาล 5.2) ประเด็นยุทธศาสตร์ ยกระดับกระบวนทัศน์เพ่ือกำหนดอนาคตประเทศ 5.3) การบรรลเุ ปา้ หมายตามยทุ ธศาสตรช์ าติ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีแผนในการบริหารจัดการศึกษา ด้านสิ่งแวดล้อม โดยการสร้างความรู้ ความเข้าใจ การตระหนักรู้ และการมีส่วนร่วมด้านทรัพยากรธรรมชาติ

แผนปฏบิ ตั ริ าชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน 15 และส่ิงแวดล้อมให้รองรับการเปลี่ยนแปลงทั้งในประเทศและต่างประเทศ ส่งเสริมสนับสนุนให้สถานศึกษา จัดการศึกษาเพื่อสร้างเสริมคณุ ภาพชวี ิตท่ีเปน็ มติ รกับสิ่งแวดล้อม โดยการจัดกิจกรรมสิ่งแวดลอ้ มศึกษาให้ความรู้ ที่ถูกต้อง และสร้างนักเรียนให้มีคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ด้านสิ่งแวดล้อมและคุณภาพชีวิตที่ดี นำไปปฏิบัติที่บ้านและชมุ ชน 2.2 แผนระดบั ที่ 2 (เฉพาะที่เกี่ยวขอ้ ง) 2.2.1 แผนแมบ่ ทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2566 - 2580) (ฉบบั แก้ไขเพิม่ เติม) 1) ประเด็นที่ 12 การพฒั นาการเรียนรู้ (หลกั ) 1.1) เปา้ หมายระดับประเด็นของแผนแมบ่ ท เป้าหมายท่ี 1 คนไทยมีการศึกษาที่มีคุณภาพมาตรฐานสากลเพ่ิมข้ึน มีทักษะท่ีจำเป็น ของโลกศตวรรษที่ 21 สามารถแก้ปัญหาปรับตัว สื่อสาร และทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิผลเพิ่มขึ้น มนี ิสยั ใฝ่เรยี นรู้อย่างต่อเนือ่ งตลอดชีวิต เปา้ หมายท่ี 2 คนไทยไดร้ ับการพฒั นาเต็มตามศักยภาพตามความถนดั และความสามารถ ของพหปุ ัญญาดขี นึ้ การบรรลเุ ป้าหมาย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีแผนการดำเนินการให้บรรลุเป้าหมาย รวมถึงการพัฒนาหลักสูตรกระบวนการเรียนการสอน การวัดและประเมินผล ให้ผู้เรียนทุกระดับและทุกกลุ่ม ไดร้ บั การศึกษาที่มีคุณภาพและมมี าตรฐาน เกิดการเรียนร้ตู ลอดชีวติ อยา่ งทว่ั ถงึ พรอ้ มทั้งมีทกั ษะและศักยภาพ ในการประกอบอาชีพท่ีสอดคล้องกับความต้องการของประเทศ การขับเคล่ือนการพัฒนาการศึกษาท่ียั่งยืน ที่พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาให้เหมาะสมกับบริบทของพื้นที่ท่ีหลากหลาย รวมถึงแนวโน้มของสังคม ท่เี ปลยี่ นแปลงไปและสอดคล้องกับการพฒั นาของประเทศ การพัฒนาคณุ ภาพการเรยี นการสอนภาษาต่างประเทศ และพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพครู เพื่อพัฒนาศักยภาพครูให้มีความพร้อมในการจัดการเรียนการสอน สอดรบั กบั ทักษะท่ีจำเปน็ ในศตวรรษท่ี 21 การยกระดบั คณุ ภาพโรงเรียนโดยเฉพาะในระดับตำบล 1.2) แผนย่อยการปฏิรปู กระบวนการเรียนรูท้ ีต่ อบสนองต่อการเปลย่ี นแปลงในศตวรรษที่ 21 แนวทางการพฒั นา (1) ปรบั เปลี่ยนระบบการเรียนรสู้ ำหรับศตวรรษที่ 21 (2) เปล่ียนโฉมบทบาท “ครู” ให้เปน็ ครยู คุ ใหม่ (3) เพิม่ ประสิทธิภาพระบบบรหิ ารจัดการศึกษาในทกุ ระดบั ทุกประเภท (4) พัฒนาระบบการเรยี นรตู้ ลอดชีวติ (5) สรา้ งระบบการศึกษาเพอ่ื เปน็ เลศิ ทางวชิ าการระดบั นานาชาติ เป้าหมายของแผนย่อย คนไทยได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐาน มีทกั ษะการเรียนรู้ และมีทักษะท่ีจำเป็น ของโลกศตวรรษท่ี 21 สามารถเข้าถงึ การเรียนรู้อย่างต่อเนอ่ื งตลอดชวี ติ ดีข้ึน

แผนปฏบิ ตั ริ าชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน 16 การบรรลุเป้าหมาย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีแผนการดำเนินการให้บรรลุเป้าหมาย รวมถงึ การพัฒนาหลักสูตร กระบวนการเรยี นการสอน การวัดและประเมินผล การใชเ้ ทคโนโลยีดิจิทัลให้ผู้เรียน ทุกระดับและทุกกลุ่ม ได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพและมีมาตรฐาน เกิดการเรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างทั่วถึง พร้อมทั้งมีทักษะและศักยภาพในการประกอบอาชีพที่สอดคล้องกับความต้องการของประเทศ การขับเคลื่อน การพัฒนาการศึกษาที่ยั่งยืน ที่พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาให้เหมาะสมกับบริบทของพื้นที่ท่ีหลากหลาย รวมถึงแนวโน้มของสังคมที่เปลี่ยนแปลงไปและสอดคล้องกับการพัฒนาของประเทศ การพัฒนาคุณภาพการเรียน การสอนภาษาต่างประเทศ และพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพครู เพ่ือพัฒนาศักยภาพครูให้มีความพร้อม ในการจัดการเรียนการสอน สอดรับกับทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 การยกระดับคุณภาพโรงเรียนคุณภาพ ประจำตำบล เพื่อสร้างโอกาสให้นักเรียนเข้าถงึ การศึกษาที่มีคุณภาพ ให้โรงเรียนมีความพร้อมในการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ มีสภาพแวดล้อมท่ีเอื้อต่อการส่งเสริมการเรียนรู้ ด้วยการส่งเสริม ด้านโครงสร้างพืน้ ฐาน ท้งั อาคารสถานท่ี แหลง่ เรียนรู้ และวัสดอุ ุปกรณ์ ด้านจดั การศึกษา ทง้ั บุคลากร หลักสูตร และกิจกรรม และด้านการมีส่วนร่วมของเอกชน บ้าน วัด/ศาสนสถานอ่ืน ๆ รัฐ และโรงเรียน เพื่อผลิตผู้เรียน ทมี่ คี ณุ ภาพเป็นท่ียอมรบั ของผปู้ กครอง และชุมชน ตลอดจนโรงเรยี นเปน็ ศูนยก์ ลางการเรียนร้ขู องชุมชน 1.3) แผนย่อยการตระหนกั ถึงพหปุ ัญญาของมนษุ ย์ทห่ี ลากหลาย แนวทางการพัฒนา (1) พฒั นาและสง่ เสริมพหปุ ัญญา (2) สร้างเส้นทางอาชีพ สภาพแวดล้อมการทำงาน และระบบสนับสนุนที่เหมาะสม สำหรบั ผูม้ ีความสามารถพเิ ศษ เป้าหมายของแผนย่อย ประเทศไทยมรี ะบบขอ้ มูลเพ่อื การส่งเสริมการพฒั นาศักยภาพตามพหุปญั ญา เพือ่ ประโยชน์ ในการพฒั นาและการสง่ ตอ่ การพัฒนาให้เตม็ ตามศักยภาพเพิ่มขน้ึ การบรรลุเปา้ หมาย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีแผนการดำเนินการให้บรรลุเป้าหมาย รวมถึง การมีแผนการพฒั นา/แนวทาง/รูปแบบ/เครื่องมือ/ฐานข้อมูล ระบบอเิ ล็กทรอนิกส์ ระบบการสำรวจแวว นักเรียนผู้มีความสามารถพิเศษตามหลักพหุปัญญา แบบสอบถามความคิดเห็นผู้บริหาร ครู ศึกษานิเทศก์ นักเรียนและพ่อ แม่ ผู้ปกครองนักเรียนท่ีมีความสามารถพิเศษ การวิจัย และพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ ผ้มู คี วามสามารถพิเศษตามหลักพหุปัญญา ติดตามเชงิ ลึก พรอ้ มท้ังให้คำปรึกษา แนะนำ และเปน็ พี่เลย้ี ง การพัฒนา หลักสูตรกระบวนการเรียนการสอน การวัดและประเมินผล ให้ผู้เรียนทุกระดับและทุกกลุ่ม ได้รับการศึกษา ทม่ี คี ุณภาพสอดคล้องกบั ศกั ยภาพ พร้อมทั้งมที ักษะและศักยภาพในการประกอบอาชพี ท่ีเหมาะสม การส่งเสรมิ ใหม้ กี ารจดั การศึกษาให้กับนักเรียนท่ีมีความสามารถพิเศษ การพฒั นาผู้มีความสามารถพเิ ศษด้านวิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ การยกระดับคุณภาพการศึกษาโรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัย การพัฒนา ผู้มคี วามสามารถพิเศษดา้ นทัศนศิลป์ นาฏศลิ ป์ ดนตรี และกีฬา การพฒั นาศูนยโ์ อลมิ ปกิ วชิ าการ

แผนปฏิบตั ริ าชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน 17 2) ประเด็นท่ี 11 การพฒั นาศักยภาพคนตลอดชว่ งชีวติ (หลัก) 2.1) เปา้ หมายระดบั ประเดน็ ของแผนแมบ่ ท เป้าหมาย คนไทยทุกช่วงวัยมคี ุณภาพเพิ่มข้นึ ได้รับการพัฒนาอย่างสมดลุ ท้ังดา้ นร่างกาย สติปัญญา และคุณธรรมจรยิ ธรรม เป็นผ้ทู ี่มีความรู้และทกั ษะในศตวรรษที่ 21 รักการเรียนรอู้ ยา่ งตอ่ เน่อื งตลอดชีวิต การบรรลุเป้าหมาย สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานพัฒนาผู้เรยี นตั้งแต่ระดับก่อนประถมศึกษา ถงึ มัธยมศึกษาตอนปลาย 2.2) แผนย่อยการพัฒนาช่วงวยั เรยี น/วยั รนุ่ แนวทางการพัฒนา (1) จดั ใหม้ กี ารพฒั นาทักษะทีส่ อดรบั กับทักษะในศตวรรษที่ 21 โดยเฉพาะทักษะ ดา้ นการคิด วเิ คราะห์ สังเคราะห์ ความสามารถในการแก้ปญั หาท่ซี ับซ้อน ความคดิ สรา้ งสรรค์ การทำงานร่วมกบั ผอู้ น่ื (2) จัดให้มีการพัฒนาทักษะด้านภาษา ศิลปะ และความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ที่สอดคล้องกับความสามารถ ความถนัดและความสนใจ โดยเน้นเด็กและเยาวชนเป็นศูนยก์ ลางของการเรยี นรู้ เนน้ ใหเ้ กิดองค์ความรู้ไดด้ ้วยตัวเองตามความสนใจและความถนัดของผู้เรียน โดยผ่านการออกแบบการเรียนรู้ที่มีครู คอยเป็นผสู้ นับสนุนและอำนวยความสะดวกให้แกผ่ ้เู รียน เพือ่ ใหก้ ารเรียนร้สู ามารถตอบสนองความต้องการได้กบั เด็กทุกกลุ่ม (3) จัดให้มีการพัฒนาทักษะในการวางแผนชีวิตและวางแผนการเงิน ตลอดจนทักษะ ที่เชื่อมตอ่ กับโลกการทำงาน (4) จัดใหม้ กี ารพฒั นาทักษะอาชีพทส่ี อดคล้องกับความต้องการของประเทศ การบ่มเพาะ การเป็นนักคิด นักนวัตกร และการเป็นผู้ประกอบการใหม่ รวมท้ังทักษะชีวิตท่ีสามารถอยู่ร่วมและทำงาน ภายใต้สงั คมทีเ่ ปน็ พหุวฒั นธรรม (5) จัดให้มีกลไกส่งเสริมและสนับสนุนบริการสุขภาพและอนามัยที่เช่ือมต่อกัน ระหว่างสาธารณสุขกับโรงเรียนหรือสถานศึกษา เพื่อเสริมสร้างศักยภาพด้านความฉลาดทางเชาวน์ปัญญา และความฉลาดทางอารมณ์ ตลอดจนภูมคิ ุ้มกันด้านต่าง ๆ ในการดำเนนิ ชวี ิตของกลุ่มวัยเรียน/วยั รุ่น เป้าหมายของแผนยอ่ ย วัยเรียน/วัยรุ่น มีความรู้และทักษะในศตวรรษที่ 21 ครบถ้วน รู้จักคิด วิเคราะห์ รักการเรียนรู้ มีสำนึกพลเมอื ง มีความกล้าหาญทางจริยธรรม มีความสามารถในการแก้ปญั หา ปรับตัว สื่อสาร และทำงานรว่ มกบั ผ้อู ื่นได้อยา่ งมปี ระสทิ ธผิ ลตลอดชีวิตดขี ึน้ การบรรลุเป้าหมาย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน มีแผนการดำเนินการให้บรรลุเป้าหมาย รวมถึง การส่งเสริมการพัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้ท่ีหลากหลายให้เอ้ือต่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต การพัฒนาสือ่ การเรยี นรู้ในการจัดการศึกษาขน้ั พื้นฐาน การจา้ งครวู ิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ในโรงเรยี นประถมศกึ ษา โรงเรยี นขยายโอกาสทางการศกึ ษา โรงเรยี นมธั ยมศึกษาขนาดกลางและเล็กท่ปี ระสบปัญหาขาดแคลนครูวิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ การส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน การพัฒนาระบบการประเมินและการประกันคุณภาพภายใน

แผนปฏบิ ตั ิราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน 18 ของสถานศึกษา การขับเคล่ือนงานแนะแนวในสถานศึกษาและสร้างเสริมสมรรถนะผู้เรียนระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน เพ่ือการศกึ ษาต่อและการมงี านทำ การขับเคลอ่ื นนักจิตวทิ ยาโรงเรียนประจำเขตพ้ืนท่ีการศึกษา การขับเคลื่อน การดูแลชว่ ยเหลือและค้มุ ครองเด็กนักเรียน การขับเคล่ือนหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งสูส่ ถานศกึ ษา 3) ประเด็นท่ี 17 ความเสมอภาคและหลักประกนั ทางสังคม (รอง) 3.1) เป้าหมายระดับประเดน็ ของแผนแมบ่ ท เปา้ หมาย คนไทยทกุ คนได้รับการคุ้มครองและมีหลกั ประกนั ทางสังคมเพ่มิ ข้ึน การบรรลเุ ป้าหมาย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน มีระบบใหค้ วามชว่ ยเหลือผู้เรยี นกลุ่มเป้าหมาย ที่ตอ้ งการความชว่ ยเหลอื เป็นพเิ ศษ 3.2) แผนย่อยมาตรการแบบเจาะจงกล่มุ เปา้ หมายเพื่อแก้ปญั หาเฉพาะกลุ่ม แนวทางการพัฒนา (1) จัดให้มรี ะบบและกลไกในการใหค้ วามช่วยเหลือกลุ่มเป้าหมาย (2) สง่ เสรมิ และจัดหาโครงสร้างพืน้ ฐานท่เี หมาะสมใหป้ ระชากรกล่มุ ตา่ ง ๆ เปา้ หมายของแผนย่อย มีระบบและกลไกในการให้ความช่วยเหลือกลุ่มเป้าหมายที่ต้องการความช่วยเหลือ เปน็ พิเศษไดค้ รอบคลุมมากยง่ิ ขึน้ การบรรลุเป้าหมาย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน สนับสนุนค่าใช้จ่ายในการจัดการศึกษา ตง้ั แต่ระดบั อนุบาลจนจบการศึกษาข้ันพน้ื ฐานแกผ่ ้เู รยี นในสังกัด จัดการศึกษาและพัฒนาสมรรถภาพเด็กพิการ ในโรงเรยี นเฉพาะความพกิ าร ในศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ จัดการศกึ ษาสำหรับเดก็ ดอ้ ยโอกาส ในโรงเรียนศึกษาสงเคราะห์ ในโรงเรียนเรียนร่วม ส่งเสริมให้เกิดการพัฒนานักเรียนในพื้นที่พิเศษ ได้แก่ โรงเรียนพื้นที่สูงในถิ่นทุรกันดาร โรงเรียนพ้ืนท่ีเกาะแก่ง และโรงเรียนในพื้นท่ีข้างเคียงโครงการพัฒนาดอยตุง อันเนื่องมาจากพระราชดำริ ให้ได้รบั โอกาสทางการศึกษาอย่างทั่วถงึ และมคี ุณภาพ ส่งเสริมการจัดการศกึ ษาดา้ นเทคโนโลยที างไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) และเทคโนโลยีทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) 4) ประเด็นท่ี 1 ความมัน่ คง (รอง) 4.1) เปา้ หมายระดับประเด็นของแผนแมบ่ ท เป้าหมาย ประเทศชาติมคี วามมั่นคงในทุกมติ ิ และทุกระดบั เพม่ิ ข้นึ การบรรลเุ ป้าหมาย สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน สง่ เสรมิ การจัดการศึกษาให้เกิดความสมานฉันท์ อยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ป้องกันเด็กและเยาวชนจากยาเสพติด และแก้ไขปัญหาช่วยเหลือเด็กที่ติดยาเสพติด ใหก้ ลับตัวและกลับคนื สสู่ งั คม

แผนปฏบิ ัติราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน 19 4.2) แผนย่อยการปอ้ งกันและแกไ้ ขปัญหาท่ีมีผลกระทบต่อความมัน่ คง แนวทางการพัฒนา (1) ปอ้ งกันและแก้ไขปัญหาความไม่สงบในจงั หวดั ชายแดนภาคใต้ (2) ป้องกนั และปราบปรามยาเสพตดิ เป้าหมายของแผนย่อย (1) ภาคใต้มีความสงบสุขร่มเยน็ (2) ปัญหาความมั่นคงท่ีมีอยู่ในปัจจุบัน ได้รบั การแก้ไขจนไม่สง่ ผลกระทบต่อการบริหาร และพัฒนาประเทศ การบรรลุเป้าหมาย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน มแี ผนการพัฒนาการศึกษา และแผนการเสริมสร้าง ภูมิคุ้มกันเพ่ือสันติสุขในเขตพัฒนาพิเศษจังหวัดชายแดนภาคใต้ ให้การจัดการศึกษาพื้นที่ดังกล่าวสอดคล้อง กับอัตลักษณ์วิถีชีวิต วัฒนธรรม อาชีพให้เกิดความสมานฉันท์ และรู้รักสามัคคี มีความเข้าใจซ่ึงกันและกัน อยู่รว่ มกันอย่างสันติสุข มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน ผเู้ รียนได้รับโอกาสทางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน อย่างทว่ั ถึง ครแู ละบุคลากรทางการศึกษา มคี วามปลอดภัยในชีวิตทรัพยส์ ินและมีขวัญกำลังใจในการปฏิบัติงาน และแผนการป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติดในสถานศึกษาเพื่อสร้างภูมิคุ้มกันป้องกันยาเสพติดในกลุ่มเด็ก และเยาวชนมิให้เป็นผู้เสพรายใหม่ พัฒนากระบวนการระบบติดตาม ดูแล ช่วยเหลือกลุ่มเด็กและเยาวชน ท่มี ปี ัญหายาเสพตดิ สรา้ งและพัฒนาระบบรองรับสนับสนุนการคืนเด็กดสี สู่ ังคม เสริมสรา้ งมาตรฐานในการป้องกัน และแกไ้ ขปัญหาในกลุ่มเป้าหมาย ซ่ึงจะสง่ ผลใหป้ ระเทศไทยมคี วามมน่ั คงต่อไป 5) ประเด็นที่ 10 การปรับเปลีย่ นคา่ นยิ มและวฒั นธรรม (รอง) 5.1) เป้าหมายระดบั ประเดน็ ของแผนแมบ่ ท เปา้ หมาย คนไทยมีคณุ ธรรม จริยธรรม ค่านยิ มทดี่ งี าม และมีความรกั และภูมใิ จในความเป็นไทย มากขึ้น นำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการดำรงชีวิต สังคมไทยมีความสุข และเป็นท่ียอมรับ ของนานาประเทศมากข้นึ การบรรลเุ ปา้ หมาย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน ส่งเสริมให้นักเรียน ครู ผู้บริหาร และบุคลากร ทางการศึกษาตระหนักรู้ เข้าใจ และมีกระบวนการคิดอย่างมีเหตุผล ซึมซับคุณค่าแห่งคุณธรรมความดี อยา่ งเปน็ ธรรมชาติ สรา้ งความรูส้ ึกผิดชอบชวั่ ดี ภมู ใิ จในการทำความดี สรา้ งเครอื ขา่ ยชมุ ชนองค์กรแห่งคุณธรรม 5.2) แผนย่อยการปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรม ค่านิยม และการเสริมสร้างจิตสาธารณะ และการเปน็ พลเมืองที่ดี แนวทางการพัฒนา บูรณาการเรือ่ งความซือ่ สัตย์ วินัย คุณธรรม จริยธรรม และด้านสิ่งแวดล้อม ในการจัด การเรียนการสอนในและนอกสถานศึกษา จัดให้มีการเรยี นการสอนตามพระราชดำริ และปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

แผนปฏบิ ัติราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน 20 ในสถานศึกษา จัดให้มีการเรียนรู้ทางศาสนา ศิลปะและวัฒนธรรมของชาติและภูมิปัญญาท้องถิ่น รวมท้ัง การตระหนักรู้ และการมีส่วนร่วมด้านทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมให้รองรับการเปลี่ยนแปลงทั้งในประเทศ และต่างประเทศ เปา้ หมายของแผนยอ่ ย คนไทยเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ มีความพร้อมในทุกมิติตามมาตรฐานและสมดุล ท้งั ด้านสตปิ ัญญา คุณธรรมจรยิ ธรรม มีจติ วิญญาณทดี่ ี เขา้ ใจในการปฏิบัติตนปรบั ตัวเข้ากบั สภาพแวดล้อมดีข้นึ การบรรลุเปา้ หมาย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน มแี ผนการส่งเสริมใหน้ ักเรียน ครู ผู้บริหาร และบุคลากรทางการศึกษา ตระหนักรู้ เข้าใจ และมีกระบวนการคิดอย่างมีเหตุผล ซึมซับคุณค่าแห่งคุณธรรม ความดีอย่างเป็นธรรมชาติและสร้างความรู้สึกผิดชอบชั่วดี ภูมิใจในการทำความดี อีกทั้งสร้างเครือข่ายชุมชน องค์กรแห่งคณุ ธรรม โดยขอความรว่ มมือจากหนว่ ยงาน และองค์กรท่ที ำงาน ด้านคุณธรรมอยา่ งเปน็ รปู ธรรม 6) ประเด็นท่ี 20 การบรกิ ารประชาชนและประสทิ ธภิ าพภาครฐั (รอง) 6.1) เปา้ หมายระดบั ประเดน็ ของแผนแมบ่ ท เป้าหมาย ภาครัฐมีการดำเนินการที่มปี ระสิทธิภาพ ดว้ ยการนำนวตั กรรมเทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ การบรรลุเปา้ หมาย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน มีการนำระบบข้อมูลสารสนเทศ และเทคโนโลยดี ิจิทัลมาใชใ้ นการบริหารจดั การและการให้บรกิ ารอยา่ งมีประสิทธภิ าพ มรี ะบบการบรหิ ารจดั การ ทไี่ ด้มาตรฐาน 6.2) แผนย่อยการพฒั นาระบบบรหิ ารงานภาครัฐ แนวทางการพฒั นา (1) พฒั นาหนว่ ยงานภาครฐั ใหเ้ ปน็ “ภาครัฐทนั สมัย เปดิ กว้าง เป็นองคก์ รขีดสมรรถนะสูง” (2) ปรับเปลย่ี นรูปแบบการจัดโครงสร้างองค์การและออกแบบระบบการบรหิ ารงานใหม่ ให้มีความยดื หยุ่น คลอ่ งตวั กระชับ ทนั สมยั เป้าหมายของแผนย่อย ภาครัฐมขี ีดสมรรถนะสูงเทียบเทา่ มาตรฐานสากล และมีความคล่องตัว การบรรลุเป้าหมาย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีแผนการพัฒนาบริหารจัดการ และการให้บริการการศึกษาด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล มีระบบบริหารจัดการที่เป็นดิจิทัลในการจัดเก็บข้อมูล ที่เปน็ ปจั จบุ นั มีระบบคลงั สือ่ เทคโนโลยดี ิจิทัลท่ีเปน็ แหล่งเรยี นรู้สำหรับใหบ้ ริการเผยแพรเ่ น้อื หาอิเล็กทรอนิกส์ แกน่ ักเรียน ครู ศกึ ษานิเทศ และบุคลากรทางการศกึ ษา

แผนปฏบิ ัตริ าชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน 21 7) ประเด็นท่ี 21 การตอ่ ตา้ นการทุจรติ และประพฤติมชิ อบ (รอง) 7.1) เปา้ หมายระดับประเดน็ ของแผนแม่บท เปา้ หมาย ประเทศไทยปลอดการทจุ รติ และประพฤติมิชอบ การบรรลเุ ป้าหมาย สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน สง่ เสริมการจัดการเรียนรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรม และพฤตกิ รรมซอ่ื สัตย์สุจริต 7.2) แผนย่อยการปอ้ งกันการทุจริตและประพฤติมชิ อบ แนวทางการพัฒนา (1) ปลูกและปลุกจิตสำนึกการเป็นพลเมืองที่ดี มีวัฒนธรรมสุจริต และการปลูกฝัง และหล่อหลอมวัฒนธรรมในกลมุ่ เด็กและเยาวชนทกุ ช่วงวยั ทุกระดับ (2) ส่งเสริมการปฏิบัติหน้าที่ของข้าราชการและเจ้าหน้าท่ีของรัฐให้มีความใสสะอาด ปราศจากพฤตกิ รรมทส่ี อ่ ไปในทางทจุ รติ เปน็ ภาครัฐทที่ ันสมัย มปี ระสทิ ธิภาพ และตอบโจทย์ประชาชน เป้าหมายของแผนย่อย ประชาชนมีวฒั นธรรมและพฤตกิ รรมซื่อสตั ยส์ จุ รติ การบรรลุเป้าหมาย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน มีการพัฒนานวัตกรรมเทคนิคการเรียน การสอนการปอ้ งกนั และปราบปรามการทุจริตสำหรบั นักเรยี น พัฒนาผนู้ ำเยาวชนตอ่ ตา้ นการทุจริต พัฒนานวัตกรรม การสรา้ งเครือข่ายและการมีส่วนร่วมในการต่อต้านการทุจริตและพัฒนาผู้บรหิ าร ครแู ละบุคลากรทางการศึกษา มกี ารบรหิ ารงานทมี่ ีธรรมาภิบาล ซือ่ สัตยส์ ุจริตและป้องกนั การทุจริตทกุ รปู แบบ 2.2.2 แผนพัฒนาเศรษฐกจิ และสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566 - 2570) 1) เป้าหมายการพัฒนาของแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับท่ี 13 1.1) หมุดหมายที่ 12 ไทยมีกำลังคนสมรรถนะสูง มุ่งเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ตอบโจทย์ การพัฒนาแหง่ อนาคต (หลกั ) 1.1.1) เปา้ หมายและผลลพั ธข์ องการพัฒนาระดบั หมุดหมาย เปา้ หมายท่ี 1 คนไทยไดร้ ับการพัฒนาอยา่ งเต็มศักยภาพในทกุ ชว่ งวยั มสี มรรถนะ ที่จำเป็นสำหรับโลกยุคใหม่ มีคุณลักษณะตามบรรทัดฐานท่ีดีของสังคม มีคุณธรรม จริยธรรม และมีภูมิคุ้มกัน ตอ่ การเปล่ยี นแปลงอยา่ งพลิกโฉมฉบั พลนั ของโลก สามารถดำรงชีวิตรว่ มกนั ในสงั คมไดอ้ ย่างสงบสขุ ตวั ชวี้ ัดที่ 1.1 ดชั นพี ัฒนาการเดก็ สมวยั เพ่ิมขึ้นเป็นร้อยละ 88 ณ สิน้ สดุ แผน ตัวชี้วัดที่ 1.2 ร้อยละของนักเรียนที่มีสมรรถนะจากการประเมินโปรแกรม ประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากลไม่ถึงระดับพื้นฐานของทั้ง 3 วิชา ในแต่ละกลุ่มโรงเรียนลดลงร้อยละ 8 เมือ่ สน้ิ สดุ แผน ตัวช้วี ัดที่ 1.3 ทุนชีวติ เดก็ และเยาวชนไทยเพ่มิ ขึน้ ร้อยละ 3 เมือ่ สนิ้ สดุ แผน

แผนปฏิบตั ริ าชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน 22 เป้าหมายท่ี 3 ประชาชนทกุ กลุม่ เขา้ ถึงการเรยี นรู้ตลอดชวี ิต ตัวช้ีวัดที่ 3.2 กลุ่มประชากรอายุ 15 - 24 ปี ที่ไม่ได้เรียน ไม่ได้ทำงาน หรือไมไ่ ด้ฝึกอบรม ไม่เกินร้อยละ 5 เมื่อสนิ้ แผน 1.1.2) กลยุทธก์ ารพฒั นา กลยทุ ธท์ ี่ 1 การพัฒนาคนไทยทุกช่วงวัยในทุกมิติ กลยทุ ธ์ยอ่ ยท่ี 1.1 พฒั นาเดก็ ชว่ งตง้ั ครรภ์ถึงปฐมวัยให้ มพี ฒั นาการรอบด้าน มอี ปุ นสิ ยั ทด่ี ี โดย (1) การเตรยี มความพร้อมพ่อแม่ผูป้ กครองและสรา้ งกลไกประสานความรว่ มมือ (2) การพัฒนาครแู ละผูด้ ูแลเด็กปฐมวยั ให้มีความรู้และทักษะการดแู ลทเ่ี พยี งพอ (3) การยกระดบั สถานพฒั นาเด็กปฐมวยั ใหไ้ ด้มาตรฐาน (4) การสรา้ งสภาพแวดล้อมท่เี อื้อตอ่ การเรียนรแู้ ละการดูแลปกปอ้ งเด็กปฐมวยั กลยุทธ์ย่อยท่ี 1.2 พฒั นาผู้เรียนระดับพืน้ ฐานให้มีความตระหนักรู้ในตนเอง มีทักษะดจิ ิทลั และสมรรรถนะทจ่ี ำเป็นตอ่ การเรยี นรู้ การดำรงชีวติ และการทำงาน โดย (1) การพัฒนาการจัดการเรยี นร้แู นวใหม่ และขับเคลือ่ นสกู่ ารปฏิบตั ิ (2) การยกระดบั การผลติ และพฒั นาครทู ั้งในดา้ นปรมิ าณและคุณภาพ กลยทุ ธ์ท่ี 3 การสง่ เสริมการเรียนรูต้ ลอดชวี ติ กลยุทธ์ย่อยที่ 3.1 พัฒนาระบบนิเวศเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต โดยส่งเสรมิ ใหภ้ าคส่วนตา่ ง ๆ สรา้ ง และพัฒนาแหล่งเรยี นรู้ที่หลากหลาย โดย (1) ส่งเสริมให้ภาคส่วนต่าง ๆ สร้างและพัฒนาเมืองเรียนรู้ แหล่งเรียนรู้ และพนื้ ที่สร้างสรรคท์ ่หี ลากหลาย (2) สรา้ งส่ือการเรียนรทู้ ่ีไมท่ ิ้งใครไวข้ ้างหลงั (3) การพัฒนาระบบธนาคารหนว่ ยกิตของประเทศให้เกิดขึน้ อย่างเป็นรูปธรรม (4) กำหนดมาตรการจูงใจ กลยุทธย์ ่อยที่ 3.2 พัฒนาทางเลอื กในการเข้าถึงการเรียนรูส้ ำหรับผู้ท่ีไม่สามารถ เรียนในระบบการศึกษาปกติ โดยจัดทำข้อมูลแล ะส่งเสริมการจัดทำแผนการเรียนรู้ที่มีความยืดหยุ่นและ หลากหลายของกลมุ่ เป้าหมายเปน็ รายบุคคลหรอื รายกลุ่ม 1.2) หมดุ หมายที่ 9 ไทยมคี วามยากจนข้ามรนุ่ และคนไทยทุกคนมคี วามคุ้มครองทางสังคม ที่เพยี งพอ เหมาะสม (รอง) 1.2.1) เป้าหมายและผลลพั ธ์ของการพัฒนาระดับหมุดหมาย เป้าหมายที่ 1 ครัวเรือนที่มีแนวโน้มกลายเป็นครัวเรือนยากจนข้ามรุ่น มีโอกาส ในการเลอื่ นสถานะทางเศรษฐกจิ และสังคม จนสามารถหลดุ พ้นจากความยากจนไดอ้ ย่างยง่ั ยืน ตัวชว้ี ัดที่ 1.2 อตั ราการเข้าเรียนสุทธิแบบปรับของเด็กจากครัวเรือนยากจนข้ามรุ่น ระดับมัธยมศกึ ษาตอนต้น ไม่ต่ำกว่ารอ้ ยละ 100 และระดับมธั ยมศึกษาตอนปลายหรือเทียบเท่าไม่ต่ำกวา่ ร้อยละ 70

แผนปฏิบตั ิราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน 23 ตัวชี้วัดที่ 1.4 สัดส่วนของเด็กปฐมวัยในครัวเรือนยากจนข้ามรุ่น มีปัญหา พัฒนาการไมเ่ ปน็ ไปตามเกณฑ์ ลดลงร้อยละ 20 1.2.2) กลยุทธ์การพัฒนา กลยทุ ธท์ ่ี 2 การสรา้ งโอกาสที่เสมอภาคแก่เดก็ จากครัวเรอื นยากจนข้ามรุ่น กลยุทธ์ย่อยที่ 2.2 ส่งเสริมโอกาสทางการศึกษาและการพัฒนาทักษะอาชพี ที่มีคุณภาพ ด้วยการจัดสรรเงินอุดหนุนและทรัพยากรที่จำเป็นแก่เด็กจากครัวเรือนยากจนข้ามรุ่น เพื่อแบ่งเบา ภาระคา่ ใชจ้ า่ ยด้านการศึกษาในโรงเรียนและการเรยี นรู้นอกห้องเรียน ทง้ั แหลง่ เรียนรูบ้ นพื้นที่กายภาพและพื้นที่ เสมือนจริงหรือออนไลน์ พร้อมทั้งพัฒนาระบบการเฝ้าระวังและติดตามช่วยเหลือเด็กยากจนให้กลับเข้าสู่ ระบบการศกึ ษา หรอื การพฒั นาทักษะอาชีพตามความเหมาะสม 1.3) หมุดหมายที่ 13 ไทยมีภาครัฐที่ทันสมัย มีประสทิ ธภิ าพ และตอบโจทย์ประชาชน (รอง) 1.3.1) เปา้ หมายและผลลพั ธ์ของการพัฒนาระดบั หมุดหมาย เปา้ หมายที่ 1 การบริการภาครฐั มีคุณภาพ เขา้ ถงึ ได้ ตัวชี้วัดที่ 1.1 ความพึงพอใจในคุณภาพการให้บริการของภาครัฐ ไม่น้อยกว่า ร้อยละ 90 เป้าหมายที่ 2 ภาครฐั ที่มขี ดี สมรรถนะสงู คล่องตัว ตัวชี้วัดที่ 2.1 ผลการสำรวจรัฐบาลอิเล็กทรอนิกส์ ในองค์ประกอบดัชนีรฐั บาล อิเล็กทรอนิกส์ ดัชนีการมีส่วนร่วมทางอิเล็กทรอนิกส์ ดัชนีทุนมนุษย์ และดัชนีการให้บริการภาครัฐออนไลน์ ไมเ่ กินอันดบั ท่ี 40 ของโลก และมีคะแนนไมต่ ำ่ กวา่ 0.82 1.3.2) กลยทุ ธ์การพฒั นา กลยุทธ์ท่ี 1 การพฒั นาคณุ ภาพการให้บริการภาครฐั ท่ตี อบโจทย์ สะดวก และประหยัด กลยทุ ธย์ ่อยท่ี 1.1 ยกเลกิ ภารกจิ การใหบ้ ริการที่สามารถเปดิ ให้ภาคส่วนอื่น ใหบ้ รกิ ารแทน กลยุทธ์ย่อยที่ 1.2 ทบทวนกระบวนการทำงานของภาครัฐควบคู่กับพัฒนา การบรกิ ารภาครัฐในรูปแบบดจิ ทิ ลั แบบเบด็ เสร็จ กลยุทธ์ที่ 2 การปรับเปลี่ยนการบริหารจัดการและโครงสร้างของภาครัฐให้ยืดหยุ่น เชอื่ มโยง เปดิ กว้าง และมปี ระสทิ ธภิ าพเพอ่ื รองรบั การเปลี่ยนแปลงท่ีเอ้ือต่อการพฒั นาประเทศ กลยุทธ์ย่อยที่ 2.1 เร่งทบทวนบทบาทภาครฐั และกระจายอำนาจการบรหิ าร จัดการภาครัฐ กลยทุ ธย์ ่อยที่ 2.2 สรา้ งความโปรง่ ใสและธรรมาภบิ าลภาครฐั เพอ่ื การพัฒนาประเทศ กลยุทธ์ที่ 3 การปรับเปลี่ยนภาครัฐเป็นรัฐบาลดิจิทัลที่ใช้ข้อมูลในการบริหารจัดการ กลยุทธย์ ่อยท่ี 3.1 ปรับเปล่ียนข้อมูลภาครัฐทั้งหมดใหเ้ ปน็ ดจิ ทิ ลั กลยุทธย์ ่อยที่ 3.2 ปรบั เปลย่ี นกระบวนการทำงานภาครัฐเป็นดิจทิ ลั

แผนปฏิบัตริ าชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน 24 กลยุทธ์ที่ 4 การสร้างระบบบริหารภาครัฐที่ส่งเสริมการปรับเปลี่ยนและพัฒนาบุคลากร ให้มีทักษะที่จำเป็นในการให้บริการภาครัฐดิจิทัล และปรับปรุงกฎหมาย ระเบียบ มาตรการภาครัฐให้เอื้อต่อ การพฒั นาประเทศ กลยุทธ์ย่อยท่ี 4.1 ปรับระบบการบริหารทรัพยากรบุคคลภาครัฐเพื่อดึงดูด และรักษาผมู้ ีศกั ยภาพมาขับเคล่ือนการพัฒนาประเทศ กลยุทธ์ย่อยที่ 4.2 ยกเลิกกฎหมายที่หมดความจำเป็นและพัฒนากฎหมาย ท่เี ออ้ื ตอ่ การพฒั นาประเทศ ตลอดจนปรับปรงุ กระบวนการยุตธิ รรมใหม้ ปี ระสทิ ธภิ าพสงู ขนึ้ 2.3.3 นโยบายและแผนระดับชาติว่าด้วยความมนั่ คงแห่งชาติ (พ.ศ. 2566 - 2570) 1.1) นโยบายและแผนความมัน่ คงท่ี 1 การเสริมสรา้ งความมน่ั คงของสถาบนั หลักของชาติ (1) เป้าหมายที่ 1 การธำรงรักษาไวซ้ งึ่ สถาบันพระมหากษัตรยิ ์ (2) ผลสัมฤทธิ์ การสร้างพื้นที่พูดคุยอย่างสันติ ส่งเสริมการแลกเปลี่ยนมุมมอง และเสริมสร้าง ความรู้ความเขา้ ใจ เพือ่ ให้เกดิ ความตระหนกั ถึงความสำคัญของสถาบนั พระมหากษัตริย์ (3) ตัวชี้วัด การจัดทำชุดข้อมูลองค์ความรู้เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ และเผยแพร่ ตามช่องทางประชาสมั พันธต์ ่าง ๆ เพม่ิ ขึ้นร้อยละ 5 จากผลการดำเนินงานของปีที่ผ่านมา (4) กลยุทธ์หลักท่ี 1 การปกป้องและเชดิ ชูสถาบันพระมหากษตั รยิ ์ กลยทุ ธย์ อ่ ยท่ี 1.1 ส่งเสรมิ การเรยี นรู้ และการจัดทำหรอื พัฒนาหลักสตู รการศึกษา เก่ียวกบั สถาบันพระมหากษตั ริย์ในทุกระดับอย่างเหมาะสมสอดคล้องกบั ทุกชว่ งวัยเพ่ือสรา้ งความรู้ความเข้าใจ และการตระหนักถึงความสำคญั ของสถาบนั พระมหากษตั รยิ ์ ในฐานะศนู ยร์ วมจติ ใจของประชาชนในชาติ กลยุทธ์ยอ่ ยที่ 1.2 ส่งเสริมการจัดทำและเผยแพร่ชุดข้อมูลความรู้เก่ียวกับสถาบัน พระมหากษัตริย์ พระราชประวัติ พระราชกรณียกิจ โครงการพระราชดำริ หลักการทรงงาน แก่เด็ก เยาวชน และประชาชนทว่ั ไป โดยมุ่งเนน้ การจัดทำสื่อที่มีความทันสมัย มกี ารเผยแพร่ในหลายช่องทาง รวมถึงมีการจัดทำ ระบบการบริหารจัดการชุดข้อมูลระหว่างส่วนราชการ ภาคเอกชน และภาคประชาชน โดยเฉพาะการเข้ามา มสี ว่ นรว่ มของเดก็ และเยาวชน กลยุทธ์หลักท่ี 2 การส่งเสริมการอยู่ร่วมกันของคนในชาติอย่างสันติ และเคารพ ในความแตกต่างหลากหลายบนพ้นื ฐานสทิ ธมิ นษุ ยชน กลยทุ ธ์ย่อยที่ 2.4 สร้างความตระหนักรู้ การเสริมสรา้ งทัศนคติ และความร้คู วามเข้าใจ เกย่ี วกบั หลักการสิทธิมนุษยชนในทุกระดับ ต้งั แต่ระดบั ครอบครัว ชุมชน สถานศึกษา สถานท่ีทำงาน ให้บุคคล ตระหนักและปกป้องถึงสิทธิของตนเอง รวมถึงเคารพและไมล่ ะเมดิ สทิ ธิของบุคคลอืน่ 1.2) นโยบายและแผนความมน่ั คงที่ 5 การปอ้ งกันและแก้ไขปัญหาจงั หวัดชายแดนภาคใต้ (1) เปา้ หมายท่ี 3 ประชาชนมคี วามเชือ่ มั่นต่อการแก้ไขปัญหาจังหวดั ชายแดนภาคใต้ (2) ผลสัมฤทธ์ิ การยอมรบั และตระหนักถึงคณุ คา่ ของการอยูร่ ่วมกันบนความแตกตา่ งหลากหลาย (3) ตัวชี้วัด การสร้างความเชื่อมั่นต่อการป้องกันและแก้ไขปัญหาจังหวัดชายแดนภาคใต้ ไมน่ อ้ ยกวา่ ร้อยละ 80 ภายในปี 2570

แผนปฏิบตั ริ าชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน 25 (4) กลยุทธ์หลักที่ 2 การยกระดับการพัฒนาที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตและบริบทของพื้นที่ จังหวัดชายแดนภาคใต้ กลยุทธ์ย่อยที่ 2.2 พัฒนาศักยภาพและคุณภาพชีวิตของประชาชนในพื้นท่ี โดยเสริมสร้าง องค์ความรู้และทักษะที่จำเป็นอย่างทั่วถึงผ่านการพัฒนาคุณภาพการศึกษา การพัฒนาหลักสูตรที่สอดคล้อง กับความต้องการและวิถีชีวิต การส่งเสริมการเรียนรูต้ ลอดชีวิต การขยายโอกาสการเขา้ ถึงการศึกษาอย่างไม่เลือกปฏิบตั ิ การเสริมสร้างบทบาทของครอบครัวและชมุ ชนให้มีความเป็นปึกแผ่นและสามารถพึ่งพาตนเองได้ การส่งเสริม การเรยี นและใช้ภาษาท่ีหลากหลาย ตลอดจนการแก้ไขปญั หาความยากจน และลดความเหล่อื มลำ้ ในพ้ืนท่ี 1.3) นโยบายและแผนความมน่ั คงที่ 7 การป้องกนั และแก้ไขปญั หาการคา้ มนุษย์ (1) เป้าหมายที่ 2 ประเทศไทยสามารถป้องกันและแก้ไขปัญหาการค้ามนุษย์ได้อย่างมี ประสิทธิภาพและเป็นรปู ธรรม (2) ผลสัมฤทธิ์ หน่วยงานที่เกี่ยวข้องและบุคลากรที่ปฏิบัติงานมีศักยภาพในการป้องกัน และแก้ไขปญั หาการค้ามนษุ ยด์ ีข้ึน รวมทง้ั สามารถบรู ณาการการทำงานกบั ทกุ ภาคสว่ นเพ่ือตอ่ ต้านการค้ามนุษยร์ ่วมกนั (3) ตัวชี้วัด การพัฒนาภาคีเครือข่ายภาคประชาสังคมในการป้องกันและแก้ไขปัญหา การค้ามนษุ ยเ์ พ่มิ ขึน้ รอ้ ยละ 5 จากผลการดำเนนิ งานของปีท่ผี ่านมา (4) กลยุทธ์หลักที่ 2 การพัฒนาขีดความสามารถและสมรรถนะในการป้องกัน และแก้ไข ปญั หาการค้ามนุษย์ กลยุทธ์ย่อยที่ 2.4 จัดทำและพัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอนในสถานศึกษาเพื่อให้เด็ก และเยาวชนสามารถปอ้ งกันตนเองจากการค้ามนุษย์ 1.4) นโยบายและแผนความมั่นคงที่ 8 การป้องกัน ปราบปราม และแก้ไขปัญหายาเสพตดิ (1) เปา้ หมายท่ี 1 การป้องกันประชากรทุกกลมุ่ เป้าหมายไม่ให้เข้าไปเกย่ี วข้องกบั ยาเสพติด (2) ผลสัมฤทธิ์ ประชากรทุกกลมุ่ เปา้ หมายได้รับการป้องกันจากยาเสพตดิ (3) ตัวชี้วัด สัดส่วนของผู้ที่เกี่ยวข้องกับยาเสพติดต่อประชากรลดลง 8 คน ต่อประชากร 1,000 คน ภายในปี 2570 (4) กลยุทธ์หลักที่ 1 การเสริมสร้างความเข้มแข็งในระดับปัจเจกบุคคล ครอบครัว ชุมชน และสงั คมใหม้ ีภูมคิ ุม้ กนั และสภาวะแวดล้อมที่เอ้ือต่อการสรา้ งพ้ืนท่ีปลอดภัยและลดความต้องการยาเสพติด กลยุทธ์ยอ่ ยท่ี 1.1 สรา้ งภูมคิ ุ้มกนั ระดบั บุคคล ดว้ ยการเสรมิ สร้างทัศนคติและความรู้เทา่ ทัน ยาเสพติดท้ังการเสพและการคา้ รวมถึงการพัฒนาคุณภาพชีวติ และสง่ เสรมิ กจิ กรรมเชงิ สรา้ งสรรค์ให้สอดคล้อง กับแตล่ ะกลุ่มเป้าหมาย ทงั้ รปู แบบ เนอ้ื หา วธิ กี าร และช่องทางการสื่อสาร และใหค้ วามสำคัญกับการมีส่วนร่วม ของกล่มุ เป้าหมายในทกุ ข้ันตอน

แผนปฏบิ ัตริ าชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน 26 2.3 แผนระดับที่ 3 (เฉพาะท่เี กีย่ วขอ้ ง) 2.3.1 แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579 เป็นแผนยุทธศาสตร์ด้านการศึกษาระยะยาว โดยมุ่งจัดการศึกษาให้คนไทยทุกคนสามารถเข้าถึง โอกาสและความเสมอภาคในการศึกษาท่ีมีคุณภาพ พัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ พัฒนากำลังคนให้มีสมรรถนะในการทำงานทีส่ อดคล้องกับความต้องการของตลาดงาน และการพัฒนาประเทศ เพื่อใหห้ นว่ ยงานที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษาได้นำไปเป็นกรอบและแนวทาง การพัฒนาการศึกษาและการเรียนรู้ สำหรบั พลเมืองทุกชว่ งวัยตั้งแต่แรกเกิดจนตลอดชีวิต ภายใต้บริบทเศรษฐกิจและสังคมของประเทศและของโลก ทข่ี ับเคล่ือนด้วยนวัตกรรมและความคิดสร้างสรรค์ รวมท้งั ความเป็นพลวัตร เพ่อื ให้ประเทศไทยสามารถก้าวข้าม กบั ดกั ประเทศทมี่ รี ายได้ปานกลางไปสูป่ ระเทศท่ีพฒั นาแล้ว ซง่ึ ภายใต้กรอบแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579 ไดก้ ำหนดสาระสำคัญสำหรับบรรลุเปา้ หมายของการพฒั นาการศึกษาใน 5 ประการ ไดแ้ ก่ 1) การเขา้ ถึงโอกาส ทางการศกึ ษา (Access) 2) ความเท่าเทยี มทางการศกึ ษา (Equity) 3) คุณภาพการศึกษา (Quality) 4) ประสิทธิภาพ (Efficiency) และ 5) ตอบโจทย์บริบทเปลี่ยนแปลง (Relevancy) ในระยะ 20 ปีข้างหน้า และมียุทธศาสตร์ 6 ประการ คือ 1) การจัดการศึกษาเพื่อความมั่นคงของสังคม และประเทศชาติ 2) การผลิตและพัฒนากำลังคน การวิจยั และนวัตกรรมเพ่ือสร้างขีดความสามารถในการแข่งขนั ของประเทศ 3) การพฒั นาศักยภาพคนทุกช่วงวัย และการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ 4) การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษา 5) การจัดการศึกษาเพ่ือสรา้ งเสริมคณุ ภาพชวี ติ ทเ่ี ปน็ มิตรกับส่ิงแวดล้อม 6) การพฒั นาประสิทธิภาพของระบบ บรหิ ารจัดการศึกษา 2.3.2 แผนพัฒนาเด็กปฐมวยั พ.ศ. 2564 - 2570 เป็นการกำหนดนโยบายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาเด็กปฐมวัยของประเทศ เพอื่ ให้เด็กปฐมวัยทุกคน ได้รับการพัฒนาอย่างรอบด้านเต็มตามศักยภาพ เป็นพื้นฐานของความเป็นพลเมืองคุณภาพ ภายใต้ปรัชญา “เด็กปฐมวัยทุกคนต้องได้รับการดูแล พัฒนา และเรียนรู้อย่างรอบด้าน ทั้งด้านร่างกาย จิตใจ วินัย อารมณ์ สังคม และสติปญั ญาให้สมกบั วยั อย่างมคี ุณภาพ และเท่าเทียม ตามศักยภาพ ตามวยั และต่อเนื่อง บนพนื้ ฐาน ของการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ทดี่ ีท่ีสุดสอดคล้องกบั หลักการพฒั นาศกั ยภาพและความต้องการจำเป็นพิเศษ ของแตล่ ะบุคคล โดยคำนึงถึงความสุข ความเป็นอยู่ท่ีดี การคุ้มครองสิทธิ และความต้องการพื้นฐานของเด็กปฐมวัย รวมทั้งการปฏิบัติต่อเด็กทุกคน โดยยึดหลักศักดิ์ศรีของความเป็นมนุษย์ การมีส่วนร่วม การเป็นที่ยอมรับ ของผู้ท่ีเก่ียวข้องกับเด็ก และการกระทำทั้งปวงเพ่ือประโยชน์สูงสุดของเด็กเป็นสำคัญ” โดยมุ่งเน้นนโยบาย ดา้ นเดก็ ปฐมวยั 3 ข้อ คอื 1) เด็กปฐมวัยทุกคนต้องไดร้ ับการพัฒนาอย่างรอบด้าน อยา่ งมีคุณภาพ ตามศักยภาพ ตามวัยและต่อเน่ือง 2) การพัฒนาเด็ก ต้องจัดอย่างเป็นระบบที่มีความสัมพันธ์ระหว่างกัน โดยบูรณาการ ระหว่างทุกภาคส่วนทั้งหน่วยงานภาครัฐและเอกชน ระหว่างวิชาชีพที่สัมพันธ์กับการพัฒนาเด็กปฐมวัย ทั้งในระดับชาติ ส่วนกลาง ส่วนภมู ิภาค และส่วนท้องถิ่น 3) รัฐและทุกภาคส่วนจะตอ้ งร่วมกันระดมทรัพยากร ให้เพียงพอต่อการพัฒนาเด็กปฐมวัย ซึ่งจะดำเนินการภายใต้วิสัยทัศน์ “เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนา อย่างรอบด้านเต็มตามศักยภาพ เป็นพ้ืนฐานของความเป็นพลเมืองคุณภาพ” เพื่อให้เด็กปฐมวัยทุกคน ทอ่ี ย่ใู นประเทศไทย รวมถึงเด็กท่เี ปน็ ลูกแรงงานต่างชาติและเด็กท่ีไม่ไดม้ าจากครอบครวั ไทย ทอี่ าศัยอยู่ในประเทศไทย ต้องได้รับการพัฒนาอย่างรอบด้าน อย่างมีคุณภาพ ตามศักยภาพ ตามวัย และต่อเน่ือง และสามารถเข้าถึง

แผนปฏบิ ตั ริ าชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน 27 บริการสุขภาพ การศึกษา และสวัสดิการสงั คมได้อย่างเท่าเทียมกัน โดยกำหนดให้มียุทธศาสตร์เพือ่ การพัฒนา เดก็ ปฐมวยั 7 ยุทธศาสตร์ คือ 1) การจัดและการให้บริการแก่เด็กปฐมวยั 2) การพฒั นาและสรา้ งความเข้มแข็ง ให้กับสถาบันครอบครวั ในการอบรมเลี้ยงดูเด็กปฐมวัย 3) การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการให้บริการพัฒนา เด็กปฐมวัย 4) การพัฒนาระบบและกลไกการบูรณาการสารสนเทศเด็กปฐมวัย และการนำไปใช้ประโยชน์ 5) การจัดทำและปรับปรุงกฎหมาย กฎระเบียบที่เกี่ยวกับเด็กปฐมวัยและการดำเนินการตามกฎหมาย 6) การวิจัยพัฒนาและเผยแพร่องค์ความรู้ 7) การบริหารจัดการ การสร้างกลไก การประสานงาน ดำเนินงาน และติดตามประเมินผล 2.3.3 (ร่าง) แผนปฏิบตั ริ าชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของกระทรวงศึกษาธกิ าร กระทรวงศึกษาธิการ ได้จัดทำ (ร่าง) แผนปฏิบัติราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) โดยนำ กรอบแนวทางและเป้าหมายการดำเนินงานตามยุทธศาสตร์ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากร มนุษย์แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ประเด็นการพัฒนาคนตลอดช่วงชีวิต และการพัฒนาการเรียนรู้ แผนการปฏิรูปประเทศ (ด้านการศึกษา ฉบับปรับปรุง) แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566 - 2570) เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4) รวมทั้ง แผนระดับที่ 2 และแผนระดับท่ี 3 ประเดน็ อ่นื ทเี่ กีย่ วข้อง นโยบายพื้นฐานแห่งรัฐตามกฎหมาย นโยบายรัฐบาล และนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ มาใช้เป็นกรอบในการกำหนดทิศทางและเป้าหมายของแผนปฏิบัติราชการ ประกอบด้วย วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายการให้บริการหรือเป้าประสงค์ ตัวช้ีวัดและค่าเป้าหมาย ยุทธศาสตร์และแนวทางหรือมาตรการ การดำเนินงาน และผลสัมฤทธิ์หรือประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ เพื่อให้ทุกส่วนราชการในสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ ใช้เป็นกรอบแนวทางในการจัดทำแผนปฏิบตั ริ าชการ ซึ่งมีประเด็นยุทธศาสตร์ 6 ประเด็น ได้แก่ 1) การจัดการศึกษา เพื่อความมั่นคงของสังคมและประเทศ 2) การผลิตและพัฒนากำลังคน เพื่อสร้างขีดความสามารถในการแข่งขนั ของประเทศ 3) การพัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวยั และการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ 4) การสร้างโอกาสเข้าถึงบรกิ าร ทางการศึกษาทม่ี ีคุณภาพอย่างท่ัวถงึ และเสมอภาค 5) การจดั การศึกษาเพ่ือการสร้างเสริมคุณภาพชีวิตท่ีเป็นมิตร กบั สง่ิ แวดลอ้ ม และ 6) การพฒั นาระบบการบรหิ ารจดั การศึกษาใหท้ ันสมัย มีประสิทธภิ าพตามหลกั ธรรมาภบิ าล 2.3.4 แผนพัฒนาการศึกษาขัน้ พื้นฐาน (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขนั้ พื้นฐาน สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน ได้จดั ทำแผนพฒั นาการศึกษาขั้นพื้นฐาน (พ.ศ. 2566 - 2570) เพือ่ ใช้เปน็ กรอบแนวคิดในการพฒั นาการศกึ ษาขนั้ พื้นฐานของหนว่ ยงานที่เก่ียวข้อง เพื่อให้บรรลุเป้าหมายท่ีกำหนดไว้ อย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล ตอบสนองต่อสถานการณ์และแนวโน้มการพัฒนา เชื่อมโยงสอดคล้อง กับยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561 - 2580 (ร่าง) แผนแมบ่ ทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2566 - 2580) (ฉบับปรบั ปรุง) แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับท่ี 13 แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579 และใช้เป็น แนวทางในการกำกับ ติดตามและประเมินผลการดำเนินงาน ซึ่งมีกลยุทธ์ 4 กลยุทธ์ ได้แก่ 1) ส่งเสริมการจัด การศึกษาให้ผู้เรียนมีความปลอดภัยจากภัยทุกรูปแบบ 2) เพิ่มโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษาให้กับ ประชากรวัยเรียนทุกคน 3) ยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สอดคล้องกับการเปล่ียนแปลงในศตวรรษที่ 21 และ 4) เพิ่มประสิทธิภาพการบรหิ ารจดั การศึกษา

แผนปฏิบัตริ าชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน 28 จากวเิ คราะห์ความสอดคล้องของแผน 3 ระดับ ทีเ่ กย่ี วข้องกบั สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขน้ั พื้นฐาน จงึ ไดก้ ำหนดกรอบการดำเนินงานสำหรับการพัฒนาการศึกษาขั้นพ้ืนฐานทส่ี ำนักงานคณะกรรมการ การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐานจะดำเนินการในระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) เพ่อื ใหห้ น่วยงานในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐานใช้เป็นกรอบแนวทางในการขับเคล่ือนการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน ทงั้ การใหบ้ รกิ ารทางการศึกษา และการพัฒนาคณุ ภาพทางการศึกษาขน้ั พื้นฐานให้มีประสทิ ธิภาพและประสทิ ธผิ ล ในระยะเวลาดงั กลา่ วตอ่ ไป



แผนปฏบิ ตั ิราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน 29 ส่วนที่ 3 ความสอดคล้องกบั เป้าหมายการพฒั นาท่ียง่ั ยืน (SDGs) แหง่ สหประชาชาติ เพื่อใหก้ ารพัฒนาของประเทศต่าง ๆ ไปส่เู ป้าหมายเดียวกนั สหประชาชาติจึงได้ประกาศเป้าหมาย การพัฒนาที่ยั่งยืน ต้ังแต่ปี พ.ศ. 2558 ซึ่งเป้าหมายการพัฒนาที่ย่ังยืนท่ีเก่ียวข้องกับสำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขนั้ พ้นื ฐานโดยตรงจะเปน็ เปา้ หมายที่ 4 ซง่ึ มรี ายละเอยี ด ดังนี้ เป้าหมายการพัฒนาท่ยี ัง่ ยนื Sustainable Development Goals - SDGs (1) เป้าหมายที่ 4 (Goal) สร้างหลักประกันว่าทุกคนมีการศึกษาที่มีคุณภาพอย่างครอบคลุม และเท่าเทียม และสนบั สนุนโอกาสในการเรียนรูต้ ลอดชีวติ (2) เปา้ หมายย่อย (Target) เป้าหมายย่อยที่ 4.1 สร้างหลักประกันว่าเด็กชายและเด็กหญิงทุกคนสำเร็จการศึกษา ระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาที่มีคุณภาพ เท่าเทียม และไม่มีค่าใช้จ่าย นำไปสู่ผลลัพธ์ทางการเรียน ท่ีมีประสทิ ธิผล ภายในปี พ.ศ. 2573 เป้าหมายย่อยที่ 4.2 สร้างหลักประกันว่าเด็กชายและเด็กหญิงทุกคนเข้าถึงการพัฒนา การดูแล และการจัดการศึกษาระดับก่อนประถมศึกษา สำหรับเด็กปฐมวัยที่มีคุณภาพ เพื่อให้เด็กเหล่าน้ัน มคี วามพร้อมสำหรบั การศึกษาระดับประถมศกึ ษา ภายในปี พ.ศ. 2573 เป้าหมายย่อยที่ 4.4 เพิ่มจำนวนเยาวชนและผู้ใหญ่ที่มีทักษะที่เกี่ยวข้อง รวมถึงทักษะ ทางดา้ นเทคนิคและอาชพี สำหรบั การจ้างงาน การมีงานทม่ี คี ุณค่า และการเปน็ ผู้ประกอบการ ภายในปี พ.ศ. 2573 เป้าหมายย่อยที่ 4.5 ขจัดความเหล่ีอมล้ำทางเพศในการศึกษาและสร้างหลักประกันว่า กลุม่ ท่ีเปราะบางซ่ึงรวมถึงผู้พกิ าร ชนพนื้ เมอื ง และเดก็ เข้าถึงการศึกษาและการฝึกอาชพี ทุกระดับอยา่ งเท่าเทียม ภายในปี พ.ศ. 2573 เป้าหมายย่อยท่ี 4.6 สร้างหลักประกันว่าเยาวชนทุกคนและผู้ใหญ่ทั้งชายและหญิง ในสัดสว่ นสูง สามารถอา่ นออกเขียนไดแ้ ละคำนวณได้ ภายในปี พ.ศ. 2573 เป้าหมายย่อยที่ 4.7 สร้างหลักประกันว่าผู้เรียนทุกคนได้รับความรู้และทักษะที่จำเป็น สำหรับส่งเสรมิ การพัฒนาอย่างยัง่ ยืน รวมไปถงึ การศึกษาสำหรบั การพฒั นาอย่างยงั่ ยนื และการมีวิถีชวี ิตท่ียั่งยืน สิทธิมนุษยชน ความเสมอภาคระหว่างเพศ การส่งเสริมวัฒนธรรมแห่งความสงบสุขและการไม่ใช้ความรุนแรง การเป็นพลเมืองของโลก และความชื่นชมในความหลากหลายทางวัฒนธรรมและการที่วัฒนธรรมมีส่วนร่วม ใหเ้ กิดการพัฒนาท่ยี ง่ั ยืน ภายในปี พ.ศ. 2573 เปา้ หมายยอ่ ยท่ี 4.A สรา้ งและยกระดบั สถานศึกษา ตลอดจนเครอ่ื งมือและอุปกรณ์การศึกษา ที่ออ่ นไหวตอ่ เด็ก ผพู้ ิการ และเพศภาวะ และจัดใหม้ สี ภาพแวดลอ้ มทางการเรยี นรู้ที่ปลอดภยั ปราศจากความรุนแรง ครอบคลุมและมีประสิทธผิ ลสำหรบั ทกุ คน

แผนปฏิบัตริ าชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 30 เป้าหมายย่อยที่ 4.C เพิ่มจำนวนครูที่มีคุณวุฒิ รวมถึงการดำเนินการผ่านทางความร่วมมือ ระหว่างประเทศในการฝึกอบรมครูในประเทศกำลังพัฒนา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในประเทศพัฒนาน้อยที่สุด และรฐั กำลังพัฒนาที่เป็นเกาะขนาดเล็ก ภายในปี พ.ศ. 2573 ซึ่งเป้าหมายดังกล่าวข้างต้น ได้มีการนำไปบูรณาการไว้ในแผนระดับต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง รวมถึง แผนปฏิบัติราชการ พ.ศ. 2566 - 2570 ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานด้วย สาระสำคัญ ดังในสว่ นที่ 4



แผนปฏิบตั ริ าชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน 31 ส่วนท่ี 4 สาระสำคญั แผนปฏบิ ัตริ าชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน สาระสำคัญของแผนปฏิบัติราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) จำแนกเป็น 3 ส่วนสำคัญ ส่วนที่ 1 ภาพรวม ประกอบด้วย วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายการให้บริการหน่วยงาน และกลยุทธ์หน่วยงาน สว่ นที่ 2 แผนปฏิบตั ิราชการ ประกอบดว้ ย กลยทุ ธ์ที่ 1 สง่ เสรมิ การจดั การศึกษาให้ผู้เรียนมีความปลอดภัยจากภัย ทุกรูปแบบ กลยุทธ์ที่ 2 เพิ่มโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษาใหก้ ับประชากรวัยเรยี นทุกคน กลยุทธ์ที่ 3 ยกระดบั คุณภาพการศึกษาให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษท่ี 21 และกลยุทธ์ที่ 4 เพ่ิมประสิทธิภาพ การบรหิ ารจดั การศึกษา และสว่ นที่ 3 ประมาณการวงเงนิ งบประมาณรวม (ปงี บประมาณ พ.ศ. 2566 - 2570) ประกอบดว้ ย ประมาณการวงเงินงบประมาณทง้ั หมด และประมาณการวงเงินงบประมาณตามแผนปฏิบัตริ าชการ 4.1 ภาพรวม 4.1.1 วสิ ยั ทัศน์ วิสัยทศั น์ ปี พ.ศ. 2566 “สร้างคุณภาพผู้เรียน สู่สังคมอนาคตอย่างย่ังยืน” (ผู้เรียนมีความรู้ และสมรรถนะที่จำเป็น มีความสขุ และมเี ป้าหมาย ได้รับการพัฒนาอย่างมคี ณุ ภาพ เพ่อื พฒั นาตนเองได้เต็มศักยภาพ) วสิ ัยทศั น์ ปี พ.ศ. 2567 - 2570 “ผเู้ รียนมคี วามรู้ และสมรรถนะที่จำเป็น มคี วามสุข และมเี ป้าหมาย ไดร้ บั การพฒั นาอย่างมีคุณภาพ เพ่ือพัฒนาตนเองไดเ้ ต็มศักยภาพ” 4.1.2 พนั ธกิจ 1) ส่งเสริมการจัดการศึกษาเพื่อความเป็นเลิศของผู้เรียนให้มีสมรรถนะตามศักยภาพ และเพิ่มขีด ความสามารถในการแข่งขัน และพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีสมรรถนะตามหลักสูตร และทักษะที่จำเป็น ในศตวรรษท่ี 21 2) พฒั นาผูบ้ ริหาร ครู และบคุ ลากรทางการศึกษา ใหม้ คี วามเชี่ยวชาญในการจัดการศึกษาท่ีตอบสนอง ทิศทางการพัฒนาประเทศ 3) พัฒนาสถานศึกษาและระบบการบริหารจัดการศึกษาทุกระดับให้มีความปลอดภัย และจัดการศึกษา เพ่ือบรรลุเป้าหมายการพัฒนาอย่างยง่ั ยนื (Sustainable Development Goals : SDGs) เสริมสรา้ งความมั่นคง ของมนุษย์ และพัฒนาคุณภาพชีวิตท่ีเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม โดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4) เพิ่มโอกาส ความเสมอภาค ลดความเหลื่อมล้ำ ให้ผู้เรียนทุกคนได้รับบริการทางการศึกษา อย่างท่ัวถงึ และเทา่ เทยี ม

แผนปฏบิ ัติราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน 32 5) พัฒนาระบบการบริหารจัดการของหน่วยงานในสังกัดให้มีประสิทธิภาพ และประสิทธิผล เหมาะสมกบั บริบท 4.1.3 เป้าหมายการให้บริการหน่วยงาน 1) ผู้เรียนได้รับการศึกษาในสถานศึกษาท่ีมีความปลอดภัย มีการสร้างภูมิคุ้มกัน พร้อมที่จะรับมือ กบั ภัยคกุ คามรปู แบบใหม่ทกุ รปู แบบ รู้เท่าทนั สือ่ และเทคโนโลยใี นการดำเนินชวี ติ ใหม่และชีวติ วถิ ีถดั ไป 2) ประชากรทุกกลุ่มเป้าหมาย มีหลักประกันในการเข้าถึงบริการการศึกษาขั้นพื้นฐานอย่างทั่วถึง เสมอภาคและเทา่ เทียมกนั 3) ผู้เรียนท่ีมีความเป็นเลิศได้รับการส่งเสริมให้มีสมรรถนะตามศักยภาพเพื่อเพิ่มขีดความสามารถ ในการแข่งขนั 4) ผเู้ รียนไดร้ บั การพฒั นาคุณภาพให้มีสมรรถนะตามหลักสตู ร และทกั ษะทจี่ ำเปน็ ในศตวรรษท่ี 21 เหมาะสมตามช่วงวยั 5) ผบู้ รหิ าร ครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษาไดร้ บั การพัฒนาให้มีความเช่ียวชาญในการจัดการศึกษา ทตี่ อบสนองทิศทางการพฒั นาประเทศ 6) หน่วยงานและสถานศึกษามีการพัฒนาระบบบริหารจัดการอย่างมีประสิทธิภาพ และสามารถ จัดการศกึ ษาโดยใชเ้ ทคโนโลยดี ิจทิ ลั (Digital Technology) 4.1.4 กลยทุ ธ์หนว่ ยงาน กลยทุ ธ์ท่ี 1 สง่ เสริมการจดั การศึกษาให้ผู้เรยี นมคี วามปลอดภัยจากภยั ทกุ รปู แบบ กลยทุ ธท์ ี่ 2 เพมิ่ โอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษาใหก้ ับประชากรวยั เรียนทุกคน กลยทุ ธ์ที่ 3 ยกระดับคุณภาพการศกึ ษาใหส้ อดคล้องกบั การเปล่ยี นแปลงในศตวรรษท่ี 21 กลยุทธท์ ่ี 4 เพ่มิ ประสทิ ธภิ าพการบรหิ ารจัดการศกึ ษา 4.2 แผนปฏบิ ตั ิราชการ 4.2.1 กลยทุ ธ์ท่ี 1 ส่งเสรมิ การจัดการศกึ ษาใหผ้ เู้ รยี นมีความปลอดภัยจากภัย ทุกรูปแบบ 1) เป้าหมาย 1.1) ผู้เรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา ได้รับการดูแลด้านความปลอดภัย และสามารถ ปรับตัวตอ่ โรคอุบัตใิ หม่ โรคอุบัติซำ้ 1.2) สถานศึกษา ไดร้ ับการพัฒนาใหม้ คี วามปลอดภยั และจัดการศึกษาไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ 1.3) สถานศึกษา ได้รับการส่งเสริมให้มีความร่วมมือกับหน่วยงานภายนอกที่เกี่ยวข้อง เพอื่ ความปลอดภัยของผูเ้ รยี น 1.4) ผเู้ รยี นมีความรคู้ วามเขา้ ใจในภัยคกุ คามรปู แบบใหม่ทุกรปู แบบ

แผนปฏิบตั ิราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน 33 2) ตวั ชวี้ ัด คา่ เปา้ หมาย ท่ี ตวั ชวี้ ดั หนว่ ยนับ 2566 คา่ เป้าหมาย 2570 หน่วยงาน 2567 2568 2569 ทีร่ บั ผิดชอบ 1. ร้อยละของผู้เรียน ที่มีความรู้ความเข้าใจ รอ้ ยละ 80 85 90 95 100 ศป.สพฐ. และทกั ษะเพื่อรับมอื กับภัยคกุ คามรปู แบบใหม่ ทกุ รปู แบบ 2. รอ้ ยละของสถานศึกษาที่มีการประเมินความเสย่ี ง ร้อยละ 80 85 90 95 100 ศป.สพฐ. / และมีแผน/มาตรการ กิจกรรมในการสร้าง สอ. ความตระหนักรู้ (Safety Awareness) หรือทักษะ ในการรับมือด้านความปลอดภัย (Safety Action) ทุกรูปแบบ และมีการดำเนินการตามแผน อยา่ งเปน็ ระบบ 3. รอ้ ยละของครู บคุ ลากรทางการศึกษา ดำเนนิ การ ร้อยละ 80 - - - - ศป.สพฐ. ตามแนวทางในการจดั ภัยพบิ ัติ และภยั คกุ คาม ทุกรูปแบบ ให้สามารถปรับตวั ต่อโรคอุบัติใหม่ และโรคอุบัตซิ ้ำ รองรับวิถชี ีวิตใหม่ 3) แนวทางการพัฒนา 3.1) สนับสนุน พัฒนา และส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เรียนรูเ้ กี่ยวกับภัยรูปแบบต่าง ๆ ที่มีผลกระทบ ต่อความปลอดภัยในการดำเนินชวี ติ เพ่ือสามารถดำเนนิ ชวี ิตในวิถีใหม่และชวี ติ วถิ ถี ดั ไปได้อยา่ งถกู ต้อง 3.2) จัดกจิ กรรมในการสรา้ งความตระหนักรู้ (Safety Awareness) หรอื การซักซ้อมในการรับมือ กับภัยพิบัติและภัยคุกคามรูปแบบต่าง ๆ (Safety Action) ที่ผู้เรียนอาจต้องเผชิญ และมีแผน/มาตรการในการรับมือ กับโรคอุบัตใิ หมแ่ ละโรคอุบัติซำ้ ที่เกิดขึน้ ไดใ้ นวิถีชีวิตใหม่ เพ่อื ใหส้ ถานศึกษาเป็นพนื้ ท่ีปลอดภัย 3.3) พฒั นาระบบและกลไกในการดูแลความปลอดภัยให้กับผู้เรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา และสถานศึกษา ให้ได้รับความปลอดภัยจากภัยท้ัง 9 รูปแบบ และพร้อมปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลง โดยเปิด ให้มีช่องทางการร้องเรียนหรือแจ้งเหตุให้กับผู้เรียน ผู้ปกครอง ครู เพ่ือส่ือสารกับสำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาข้ันพื้นฐานโดยตรง รวมถึงการใช้ Big Data และแอปพลิเคชันในการเฝ้าระวังเชิงรุก เพ่ือสามารถ คาดการณภ์ ัยที่อาจเกดิ ขนึ้ ในอนาคต การซักซ้อมในการรับมอื กบั ภัยพบิ ตั แิ ละภัยคกุ คามรปู แบบตา่ ง ๆ ที่ผเู้ รียน อาจต้องเผชิญ และส่งเสริมการเชื่อมโยงฐานข้อมูลท้ังหน่วยงานในสังกัดและหน่วยงานภายนอก ให้สามารถ แกไ้ ขปญั หาด้านความปลอดภัยไดอ้ ย่างทนั ทว่ งที 3.4) พัฒนาสถานศึกษาให้เป็นพื้นที่ปลอดภัยสำหรับผู้เรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา โดยการสนับสนนุ หรือประสานการสนับสนุนทรัพยากรเพื่อให้อาคารเรียนอาคารประกอบของสถานศึกษาให้เอื้อ ต่อการเรียนรู้ และความปลอดภัยของผู้เรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา รวมถึงส่งเสริม และประสาน การสนับสนุนบุคลากรด้านจิตวิทยา และบุคลากรด้านความปลอดภัย เพื่อให้เกิดความปลอดภัยกับผู้เรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา

แผนปฏบิ ตั ิราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน 34 3.5) ส่งเสริมและสนบั สนุนสถานศึกษา ใหม้ ีความร่วมมือกับหน่วยงานภาคีเครือข่ายท่ีเกี่ยวข้อง เช่น กระทรวงมหาดไทย กระทรวงสาธารณสขุ และสำนกั งานคณะกรรมการปอ้ งกันและปราบปรามยาเสพตดิ เป็นต้น เพือ่ เสรมิ สรา้ งความปลอดภัยของผู้เรยี นใหม้ ีทักษะในการป้องกนั และปรับตวั 3.6) ส่งเสริมให้มีการประเมินความเสี่ยงด้านความปลอดภัย และจัดทำแผนบริหารจัดการ ด้านความปลอดภัยของหนว่ ยงานในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน รวมถึงแผนดำเนินธุรกิจ อย่างต่อเน่ืองสำหรับการบริหารความพร้อมต่อสภาวะวิกฤต (BCP) และจัดระบบความปลอดภัยในภาพรวม ใหเ้ หมาะสมตามบรบิ ทของพืน้ ท่ี 3.7) ผลักดันให้เกิดการออก/ปรับปรุงกฎหมาย ระเบยี บ ข้อบังคบั หรอื มาตรการระดับประเทศ เพอ่ื สนบั สนุนความปลอดภัยใหผ้ ูเ้ รยี น ครู และบคุ ลากรทางการศึกษา 4) กลุ่มโครงการสำคญั 4.1) กลุ่มโครงการส่งเสริมและสนบั สนนุ การจัดการเรียนการสอน เพื่อสร้างความรู้ความเขา้ ใจ เกย่ี วกบั ความปลอดภยั ป้องกนั และปรบั ตัวรบั มอื กบั ภัยคกุ คามรปู แบบใหม่ 4.2) กลมุ่ โครงการพฒั นาสถานศกึ ษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานและปลอดภัย 4.2.2 กลยุทธ์ที่ 2 เพิ่มโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษาใหก้ บั ประชากรวัยเรียนทกุ คน 1) เปา้ หมาย 1.1) ผเู้ รียนระดับปฐมวยั ได้มโี อกาสเขา้ รับการพัฒนาท่ีเหมาะสมตามวัย 1.2) ประชากรวัยเรียนระดับการศึกษาภาคบังคับ ได้รับโอกาสทางการศึกษาอย่างเสมอภาค จนจบการศึกษาภาคบงั คับ 1.3) ผู้เรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ได้รับการส่งเสริมให้ได้รับโอกาสทางการศึกษา อย่างเสมอภาคจนจบการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน 1.4) เด็กพิการและเด็กดอ้ ยโอกาส ได้รบั โอกาสทางการศึกษาทีม่ คี ุณภาพ 1.5) ผู้เรียนท่ีมีความสามารถพิเศษได้รับการส่งเสริมและพัฒนาเต็มตามศักยภาพ 1.6) เด็กกลุ่มเสี่ยงที่จะออกจากระบบการศึกษา เด็กตกหล่น และเด็กออกกลางคัน ได้รับ การชว่ ยเหลือใหไ้ ดร้ ับการศึกษาขัน้ พื้นฐาน 2) ตวั ชวี้ ัด คา่ เป้าหมาย ที่ ตัวชวี้ ัด ค่าเปา้ หมาย หน่วยงาน หนว่ ยนับ 2566 2567 2568 2569 2570 ทรี่ ับผิดชอบ 1. อัตราการเข้าเรียนสทุ ธิระดับมัธยมศึกษา รอ้ ยละ 70 70 70 70 70 สนผ. ตอนต้น สังกัดสำนักงานคณะกรรมการ การศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน 2. จำนวนของผเู้ รียนทีเ่ ป็นผู้พิการ ผู้ด้อยโอกาส คน ไมน่ ้อยกวา่ ไมน่ อ้ ยกว่า ไมน่ อ้ ยกว่า ไม่น้อยกวา่ ไม่น้อยกวา่ สศศ. / สนผ. ได้รับการศึกษาทีเ่ หมาะสม ตามความจำเปน็ 2,000,000 2,000,000 2,000,000 2,000,000 2,000,000 และศกั ยภาพ คน/ปี คน/ปี คน/ปี คน/ปี คน/ปี

แผนปฏิบตั ิราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน 35 ท่ี ตัวชีว้ ัด หนว่ ยนับ 2566 คา่ เป้าหมาย หนว่ ยงาน 2567 2568 2569 2570 ที่รับผิดชอบ 3. จำนวนของผู้เรียนที่เป็นผู้มีความสามารถพิเศษ คน ไม่นอ้ ยกว่า ไมน่ ้อยกวา่ ไมน่ อ้ ยกวา่ ไมน่ อ้ ยกวา่ ไม่น้อยกวา่ สวก. / สบว. / ได้รับการสง่ เสรมิ ศกั ยภาพที่เหมาะสม 20,000 20,000 20,000 20,000 20,000 ศบศ. คน/ปี คน/ปี คน/ปี คน/ปี คน/ปี 4. รอ้ ยละของเดก็ ออกกลางคันระดับการศกึ ษา รอ้ ยละ 80 85 90 93 95 สนผ. ภาคบังคับ กลับเข้าสู่ระบบการศึกษา หรอื ไดร้ ับการศกึ ษา ด้วยรปู แบบท่ีเหมาะสม 5. รอ้ ยละของเด็กตกหล่น ชว่ งวัยการศึกษา รอ้ ยละ 80 85 90 93 95 สนผ. ภาคบงั คับเข้าส่รู ะบบการศึกษา หรือได้รับ การศึกษาด้วยรปู แบบที่เหมาะสม 6. ร้อยละของสถานศึกษามีการนำข้อมูล ร้อยละ 90 93 95 98 100 สนผ. สารสนเทศ มาใช้ในการรับและให้บริการ การศึกษา รวมถึงการส่งต่อผู้เรียน ระดับปฐมวัย และการศึกษาขั้นพื้นฐาน อย่างเปน็ ระบบ 7. ร้อยละของสถานศึกษาที่จัดการศึกษา รอ้ ยละ 70 75 80 80 80 สนก. / สมป. / ใ น รู ป แ บ บ ที่ ห ล า ก ห ล า ย เ ห ม า ะ ส ม สนผ. / สบน. / กับผู้เรียน สพก.จชต. / สศศ. / สบว. 8. ร้อยละของผู้เรียนที่ได้รับเงินอุดหนุน ร้อยละ 20 20 20 20 20 สนผ. ปัจจยั พน้ื ฐานสำหรบั นักเรียนยากจน 9. อัตราการเข้าเรียนสทุ ธขิ องผเู้ รียนปฐมวัย ร้อยละ 70 - - - - สนผ. สงั กัดสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษา ข้นั พ้นื ฐาน 3) แนวทางการพฒั นา การสนบั สนุนโครงสรา้ งพ้นื ฐาน 3.1) พัฒนาระบบขอ้ มูลสารสนเทศของผู้เรยี นระดับปฐมวยั และการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐานเป็นรายบุคคล เป็นฐานขอ้ มลู ในการบริหารจดั การศึกษา รวมท้งั บรู ณาการและเช่ือมโยงฐานข้อมูลกับหนว่ ยงานอ่ืนท่ีเกี่ยวข้อง เพือ่ ดแู ลและป้องกันไมใ่ ห้ผเู้ รียนออกจากระบบการศึกษา 3.2) ส่งเสริม สนับสนุนการมีส่วนร่วมของสังคมอย่างต่อเน่ือง ประสานงานกับหน่วยงานอ่ืน ๆ ท่เี กี่ยวขอ้ ง และระดมทรัพยากรเพอ่ื แกป้ ญั หาความเหล่ือมล้ำทางการศึกษา 3.3) ส่งเสริม สนับสนุนให้มีเทคโนโลยีดิจิทัล หรือนวัตกรรม ในการสร้างโอกาสทางการศึกษา ให้ผเู้ รยี นทกุ คน ทกุ พนื้ ทเี่ ข้าถงึ การจัดการศึกษาทีม่ ีคุณภาพ 3.4) พัฒนาระบบสนับสนนุ การจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยบุคคล ครอบครัว (Home School) องค์กรชุมชน องค์กรเอกชน องค์กรวิชาชีพ และสถานประกอบการในศูนย์การเรียน ตามมาตรา 12 แหง่ พระราชบญั ญัตกิ ารศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542

แผนปฏบิ ตั ิราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน 36 3.5) พัฒนาระบบแพลตฟอรม์ ในการส่งต่อ ติดตาม และคน้ หานักเรยี น เพื่อช่วยเหลอื เดก็ ตกหล่น เดก็ ออกกลางคนั ให้กลับเขา้ สรู่ ะบบการศกึ ษา หรือได้รับการศึกษาด้วยรปู แบบทเี่ หมาะสม 3.6) กำหนดแนวทาง และกระบวนการในการส่งต่อนักเรียนใหไ้ ด้รบั การศึกษาในระดับท่ีสงู ข้นึ หรอื มที กั ษะอาชพี ในการดำรงชวี ติ 3.7) พัฒนารูปแบบและวิธีการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี สิ่งอำนวยความสะดวก สื่อบริการ และความชว่ ยเหลืออื่นใดทางการศึกษา รวมทั้งกระบวนการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกบั การพัฒนาศักยภาพ ของเดก็ พกิ าร การดูแล สง่ เสรมิ การเขา้ ถึงโอกาสทางการศึกษาของผู้เรียน 3.8) จัดการศึกษาใหผ้ เู้ รียนท่ีมีความสามารถพิเศษได้รับโอกาสในการพฒั นาเต็มตามศักยภาพ 3.9) สร้างการศึกษาทางเลือกและการศึกษาตลอดชีวิต (Lifelong learning) ที่หลากหลาย ให้กับผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายพิเศษ และกลุ่มเปราะบาง ในการเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และมีพื้นฐาน การประกอบอาชีพหรอื ทักษะอาชีพ อยา่ งเทา่ เทยี ม 3.10) ส่งเสริมเด็กพิการและเด็กด้อยโอกาส มีโอกาสได้รับการศึกษาท่ีมีคุณภาพ มีทักษะชีวิต ทักษะวิชาการ และทักษะวิชาชีพ สอดคล้องกับความต้องการจำเป็นสามารถพ่ึงตนเองได้ตามศักยภาพ ของแต่ละบคุ คล 3.11) ส่งเสรมิ สนบั สนนุ การจัดการศึกษาแบบเรยี นรวมให้มีคุณภาพ และเกิดการบูรณาการอย่างย่งั ยนื 3.12) จัดสรรงบประมาณเป็นการเฉพาะสำหรับผู้เรียนที่มีความจำเป็นพิเศษ เพื่อแก้ไขปัญหา ด้านความเหลอ่ื มลำ้ ทางการศึกษา การเพ่ิมโอกาสการเขา้ ถงึ สถานศึกษาทม่ี คี ณุ ภาพทุกพ้ืนท่ี 3.13) จัดสรรเงินอุดหนุนและทรัพยากรที่จำเป็น รวมถึงประสานการสนับสนุนทรัพยากร แก่สถานศกึ ษาในพืน้ ทล่ี กั ษณะพิเศษ พื้นทีส่ งู ในถน่ิ ทุรกนั ดาร และพ้ืนท่ีเกาะ เพ่ือความเสมอภาคทางการศกึ ษา 3.14) พัฒนาโรงเรียนคุณภาพ โรงเรียนท่ีสามารถดำรงอยู่ได้อย่างมีคุณภาพ (Stand Alone) ใหส้ ามารถเพมิ่ โอกาสทางการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐานให้กับประชากรวยั เรียนและผูเ้ รียนได้อย่างมีคณุ ภาพ 4) แผนงาน/โครงการสำคัญ 4.1) กลุ่มโครงการส่งเสริมและสรา้ งใหผ้ ู้เรียนทุกกลุ่มและทุกช่วงวยั เข้าถึงการบริการการศึกษา ทม่ี คี ณุ ภาพเหมาะสมกบั ความต้องการที่หลากหลาย 4.2) กลุ่มโครงการพัฒนาเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษาและดิจิทัลแพลตฟอร์มเพื่อการศึกษา ท่ีมีคุณภาพ ทันสมัย และเอือ้ ต่อการเรียนรูต้ ลอดชีวิต 4.3) กลุ่มโครงการสนบั สนนุ การจัดการศึกษาให้แกเ่ ด็กดอ้ ยโอกาสไดร้ บั การศึกษาขนั้ พื้นฐาน 4.4) กลุ่มโครงการสนับสนุนการจัดการศึกษาให้แก่เด็กพิการได้รับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน และการพฒั นาสมรรถภาพ 4.5) กลุม่ โครงการพฒั นาผ้มู ีความสามารถพิเศษไดร้ ับการพัฒนาศักยภาพ

แผนปฏบิ ัตริ าชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน 37 4.6) กลุ่มโครงการพัฒนาระบบข้อมูลสารสนเทศทางการศึกษาให้มีประสิทธิภาพเพ่ือป้องกัน คน้ หา ติดตามเด็กตกหลน่ เดก็ ออกกลางคนั 4.2.3 กลยทุ ธ์ที่ 3 ยกระดบั คุณภาพการศึกษาใหส้ อดคลอ้ งกับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 1) เปา้ หมาย 1.1) เด็กปฐมวัยในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน มีพัฒนาการสมวยั 1.2) ผู้เรียนทุกช่วงวยั ในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีความรักในสถาบันหลักของชาติ และยึดมน่ั การปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข เป็นพลเมืองที่รู้สิทธิและหน้าที่ อย่างมคี วามรับผดิ ชอบ มจี ติ สาธารณะ มีความรักและความภมู ิใจในความเปน็ ไทย 1.3) ผู้เรียนทุกช่วงวัยในระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพ ตามมาตรฐาน สอดคลอ้ งกับศักยภาพ ให้เปน็ ผู้มีสมรรถนะและทกั ษะท่จี ำเป็นในศตวรรษท่ี 21 1.4) ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศกึ ษาเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ ทันต่อการเปลี่ยนแปลง ของเทคโนโลยี มีสมรรถนะ ความรู้ ความเช่ียวชาญ จรรยาบรรณและมาตรฐานวิชาชีพ และจิตวิญญาณ ความเปน็ ครู 1.5) สถานศึกษาจัดการศึกษาเพ่ือการบรรลุเป้าหมายการพัฒนาอย่างย่ังยืน (Sustainable Development Goals : SDGs) ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 1.6) สถานศึกษา สามารถจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) และมีระบบการวัด และประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) ด้วยวิธีการท่ีหลากหลาย ยืดหยุ่นตอบสนองต่อความถนัดและความสนใจของผู้เรียน เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้เป็นรายบุคคล (Personalized Learning) 2) ตวั ช้ีวัด คา่ เป้าหมาย ท่ี ตวั ชว้ี ดั หน่วยนับ 2566 คา่ เป้าหมาย 2570 หนว่ ยงาน 2567 2568 2569 ทรี่ บั ผดิ ชอบ 1. ร้อยละของผู้เรียนปฐมวัยในสังกัด มีพัฒนาการ รอ้ ยละ 80 85 85 85 85 สวก. สมวัย ทั้งด้านร่างกาย จิตใจ วินัย อารมณ์ สังคม และสติปญั ญา 2. ร้อยละของผเู้ รียนมคี ณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ร้อยละ 90 90 90 90 90 สวก. ระดับดขี นึ้ ไป 3. รอ้ ยละของผู้เรียนไดร้ บั การพัฒนาใหม้ ีสมรรถนะ ร้อยละ 80 80 80 80 80 สวก. และทักษะท่ีจำเป็นในศตวรรษท่ี 21 4. ร้อยละของนกั เรยี นท่ีไดร้ บั การคัดกรอง เพ่อื พัฒนา รอ้ ยละ 30 35 40 50 60 สวก. พหปุ ญั ญารายบคุ คล 5. ร้อยละของนักเรียนในสังกัดคณะกรรมการ รอ้ ยละ 70 75 80 85 90 สกก. การศึกษาข้ันพื้นฐานไดร้ บั การพัฒนาพหุปัญญา ตามความสนใจและความถนัด