คู่มือครู ป.3 Extra&Friends

แจกฟรีเฉพาะครผู ู้สอน คมู่ อื ครู อจท. ใช้ประกอบการสอนคู่กับหนังสือเรยี น เพิ่ม คำแนะนำการใช้ เพมิ่ คำอธบิ ายรายวิชา / โครงสรา้ งรายวิชา เพ่ิม Module Overview เพม่ิ ขอ้ สอบเน้นการคดิ / ข้อสอบแนว O-NET เพ่ิม Tapescripts ภาพปกนม้ี ขี นาดเทา่ กบั หนงั สอื เรยี นฉบบั จรงิ ของนกั เรยี น ผูเ้ รียบเรียงคมู่ ือครู ทีมวิชาการภาษาอังกฤษ อจท.

คู่มอื ครู Teaching Guide EXTRA and Friends 3 ป. 3 ช้นั ประถมศึกษาปที่ 3 กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 ผูเรียบเรยี งหนงั สือเรียน ผตู รวจหนังสือเรยี น บรรณาธิการหนงั สอื เรียน Jenny Dooley ผศ. พรสวรรค สปี อ นายสเุ มธนิ ท แสงไตรรตั นน กุ ลู Virginia Evans รศ.ดร. บัณฑติ ฉตั รวิโรจน นางสุภาภรณ สปิ ปเวสม ผูเ รียบเรยี งคมู อื ครู บรรณาธกิ ารคูมอื ครู ทีมวชิ าการภาษาอังกฤษ อจท. นายสเุ มธินท แสงไตรรัตนนกุ ูล พิมพครั้งท่ี 4 สงวนลขิ สิทธต์ิ ามพระราชบัญญัติ รหัสสนิ คา 1342042

ค�ำแนะน�ำกำรใช้ คู่มือครู รายวชิ าพน้ื ฐาน ภาษาองั กฤษ EXTRA and Friends 3 ป. 3 จัดท�าขึ้นส�าหรับให้ครูผู้สอนใช้เป็นแนวทางวางแผนการจัด การเรยี นการสอน เพ่อื พฒั นาผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นและการประกนั คุณภาพผู้เรียนตามนโยบายของส�านักงานคณะกรรมการการศึกษา ขน้ั พนื้ ฐาน (สพฐ.) เพมิ่ ค�าแนะน�าการใช้ ชวยสร้างความเข้าใจ เพ่ือใช้คูมือครูได้ อยางถกู ตอ้ งและเกดิ ประสทิ ธิภาพสูงสุด นาํ นํา สอน สรปุ ประเมนิ เพม่ิ ค�าอธบิ ายรายวิชา แสดงขอบขายเนอ้ื หาสาระของรายวิชา ขนั้ นาํ 11MMOODDUULELE ซงึ่ ครอบคลมุ มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตวั ชว้ี ดั ตามทหี่ ลกั สตู ร Warm up Back to School! กาํ หนด ทบทวนคาํ ศัพทเ กยี่ วกบั สีและจํานวนนับ โดย Lesson 1 เพม่ิ โครงสร้างรายวิชา แสดงมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด นําบัตรภาพมาแสดง แลว ใหน กั เรยี นบอกคําศัพท ตามทหี่ ลกั สตู รกาํ หนด และเวลาเรยี นในแตล ะหนว ยการเรยี นรู้ พรอ มกับสะกดคํา เชน ชวยให้เห็นภาพรวมของมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวัด และ เวลาเรยี นท้งั หมด T: (แสดงบตั รภาพสฟี า) Ss: Blue! B-L-U-E! ขน้ั สอน 1 Listen, point and repeat. Presentation 1. นําเสนอคําทกั ทาย Good morning! (สวัสดี ตอนเชา ), Good afternoon! (สวัสดตี อน บาย), Good evening! (สวสั ดตี อนเยน็ ), โซน 1Goodnight! (ราตรีสวัสด)ิ์ , Hello! (สวสั ด)ี , 1 Good morning! 2 Good afternoon! 3 Good evening! Goodbye! (ลากอน) โดยครบู อกชว งเวลา หรอื สถานการณ แลว ใหน กั เรยี น 2 คน ออกมาทักทายกนั ในชว งเวลาตาง ๆ จากนนั้ เพ่มิ Module  Overview ชวยให้เห็นภาพรวมของการจัดการ นกั เรียนท้งั หอ งออกเสยี งคําทกั ทายตามครู เรียนการสอนท้ังหมดของรายวิชากอนที่จะลงมือสอนจริง 2. นกั เรยี นฟง CD ชภ้ี าพและออกเสยี งคาํ ทกั ทาย ใน Ex.1 ตามไปดว ย โดยครตู รวจสอบ การออกเสยี งวา ถกู ตอ งหรอื ไม พรอ มกับ 4 Goodnight! 5 Hello! 6 Goodbye! รวมถึงสร้างความเข้าใจและเห็นภาพรวมในการออกแบบ อธิบายการทกั ทายชว งเวลาตา ง ๆ เพม่ิ เตมิ 2 Chit-chat. Goodbye, Oscar! แกนกั เรียน จากนั้นครถู ามวา คาํ ทกั ทาย How are you? แผนการจัดการเรียนรู้ และสาระสําคญั ของหนวยการเรยี นรู้ ของไทยกบั อังกฤษมีความเหมอื นหรือตางกนั Hello, I’m Wendy. Bye, Wendy! อยางไร แลวรวบรวมคําตอบจากนักเรยี น What’s your name? 3. นําเสนอประโยคแนะนําตนเอง โดยใชค ําถาม และคาํ ตอบ What’s your name? My เพิ่ม ข้อสอบเน้นการคิด/ข้อสอบแนว  O-NET  เพื่อเตรียม name is … และ How are you? I’m … ความพร้อมของผูเ้ รียนสกู ารสอบในระดบั ตาง ๆ ครูสาธติ กับนกั เรยี น 1 คน แลว ใหน ักเรียน พดู ตาม My name’s I’m fine, Oscar. thanks! 4. ครสู อนความแตกตา งระหวาง I am, I’m 4 และ My name is, My name’s หรอื เรียกวา short form โดยอธิบายเพม่ิ เตมิ วา ’m เปน short form มาจาก am และ ’s เปน short form มาจาก is จากนน้ั ครูเขยี นคําบนกระดาน แลว ใหน กั เรียน อานออกเสยี งตาม ส่ือ Digital โซน 1 ชว ยครูจดั long form short form ครูเปดคลิปวดิ ีโอหรือแนะนาํ นกั เรียนไปเปด ดูดวยตนเองทีห่ อง I am (ไอ แอม) I’m (ไอม) คอมพิวเตอร โดยเขาไปที่ www.youtube.com และพมิ พช่ือคลปิ กำรเรยี นกำรสอน My name is (มาย เนม อสี ) My name’s (มาย เนมซ) [Greeting] Good morning. How are you? - Easy Dialogue แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้ครูผู้สอน – English video for Kids โดยแนะนา� ขัน้ ตอนการสอน และการจัดกิจกรรมอยา่ งละเอยี ด Practice เพ่ือให้นักเรยี นบรรลผุ ลสัมฤทธติ์ ามตัวชี้วัด 1. นกั เรยี นแบง กลมุ แลวสมาชิกในกลมุ ออกมาพดู ทักทายและแนะนาํ เกร็ดแนะครโู ซน 2 ตัวเอง เชน Good morning, my name is … หรือ Hello, I’m … การลงเสียงหนักในคาํ ศพั ท ครเู ดนิ สงั เกต แลวสุมเรียกนกั เรียนออกมาพดู แนะนาํ ตัวเองท่หี นาชนั้ Good morning! Good afternoon! โดยอาจเพม่ิ ประโยค Nice to meet you. ดวยกไ็ ด แลวใหนกั เรียน Good evening! Goodnight! คนอน่ื ๆ ตอบกลบั วา Nice to meet you too. Hello! Goodbye! 2. นักเรยี นดบู ทสนทนาใน Ex. 2 และอา นบทสนทนาตามครู จากน้นั นกั เรยี นจับคูพดู ทักทายกนั เหมือนดังตวั อยาง T4 นำ� สอน สรปุ ประเมิน เสรมิ  2 โซน 2 ชวยครเู ตรียมสอน ประกอบด้วยองค์ประกอบต่าง ๆ ท่ีเป็นประโยชน์ส�าหรับครู เพ่ือน�าไปประยุกต์ใชจ้ ัดกจิ กรรมการเรียนรใู้ นชน้ั เรียน   เกรด็ แนะครู ความรเู้ สรมิ สา� หรบั คร ู ขอ้ เสนอแนะ ขอ้ สงั เกต แนวทางการจดั กจิ กรรม และอน่ื ๆ เพอื่ ประโยชน์ในการจัดการเรยี นการสอน   ความร้บู รู ณาการอาเซียน ความร้เู สริมหรอื การเช่อื มโยงเรื่องท่เี กี่ยวกับประชาคมอาเซียน   สื่อ Digital การแนะน�าแหล่งเรยี นรู้และแหลง่ ค้นคว้าจากสอ่ื Digital ตา่ ง ๆ   กิจกรรมเสรมิ สรา้ งคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ กจิ กรรมทมี่ ่งุ เน้นการพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รยี นด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านยิ ม ตามทห่ี ลักสูตรกา� หนด

โดยใช ้ หนงั สอื เรยี น รายวชิ าพน้ื ฐาน ภาษาองั กฤษEXTRAandFriends3 ป.3 และแบบฝก หดั รายวชิ าพน้ื ฐาน ภาษาองั กฤษ EXTRA and Friends 3 ป. 3 ของบริษทั อกั ษรเจริญทศั น์ อจท. จ�ากดั เป็นส่อื หลัก (Core Materials) ประกอบการสอน และการจดั กจิ กรรมการเรยี นร ู้ เพอื่ ใหส้ อดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตวั ชวี้ ดั ของกลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551 ซึ่งคมู่ อื ครเู ล่มน้มี ีองค์ประกอบท่ีง่ายต่อการใช้งาน ดงั นี้ นาํ สอน สรปุ ประเมนิ โซน 1 ชว ยครูจดั Back to School! ขน้ั สอน กำรเรียนกำรสอน แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้ครูผู้สอน Lesson 2 Practice โดยแนะนา� ขัน้ ตอนการสอน และการจดั กจิ กรรมอย่างละเอียด 3. นกั เรยี นอา นโจทยใน Ex. 3 ตามครู จากนน้ั เพื่อให้นกั เรยี นบรรลผุ ลสัมฤทธ์ิตามตัวช้ีวดั 3 Read and choose. อา นเองพรอ มกนั แลว ดภู าพและเลอื กประโยค น�ำ สอน สรุป ประเมนิ a) Hello, I’m Paul. a) Hi! My name Ann. a) I’m Ben. What your name? ที่ถกู ตอ งในแตละขอ เสร็จแลวชวยกันเฉลย b) Hello, I Paul. b) Hi! My name’s Ann. b) I’m Ben. What’s your name? คาํ ตอบ 12 3 Production นักเรยี นเลน เกม Who am I? ใน Ex. 4 โดย 4 Let’s play! Good morning, Tim. Who am I? ครอู ธบิ ายวิธีเลน เกม ดงั นี้ 1) นกั เรยี นแบง กลุม กลุม ละ 10 คน และ ออกมายนื เปนวงกลม 2) นักเรียนทจ่ี ะเลน เกมคนแรก ออกมาน่งั กลางวง พรอ มกบั หลับตา โซน 13) ใหเ พ่อื น 1 คน ท่ยี นื รอบวง เดนิ มาหา เพื่อนท่นี ั่งกลางวง และพดู ใกล ๆ เพ่อื น ทน่ี ง่ั ดว ยประโยค Good morning/ Good afternoon, (ช่ือเพื่อนท่นี ่งั ). Who am I? เม่ือพดู เสรจ็ แลว ใหเดินกลับไปท่ี ตาํ แหนง เดมิ 4) นักเรยี นที่นัง่ กลางวงทายชอ่ื เพอื่ นที่ ออกมาทกั ทาย ถาทายถูกใหเปล่ยี นคน กลางวงเปน คนอื่นแทน และทาํ กจิ กรรม ซํ้าจนครบทุกคน Liam! ขนั้ สรปุ Wrap up 1. นกั เรียนสรปุ เกย่ี วกับสงิ่ ทเี่ รยี น 2. นกั เรยี นทําสมดุ คาํ ศพั ทคนละ 1 เลม เพื่อ รวบรวมคาํ ศัพทท เ่ี รียน โดยวาดภาพประกอบ ดวย 5 3. นกั เรยี นทาํ แบบฝก หดั (Workbook) หนา 4-5 Exs. 1-4 เปนการบาน ส่ือ Digital ขนั้ ประเมนิ นกั เรียนฝก ฝนการพูดประโยคทักทายเพม่ิ เตมิ จากแผน DVD Assessment Interactive Software ชุด EXTRA and Friends ป. 1-3 โดยเขาไป ดู Module Overview ในหนวยฯ ท่ี 1 แผนฯ ที่ 1 ทีห่ นาหลัก แลว คลิกท่ี Module 1 เลือกคลกิ Ex. 3 โซน 2 กดฟง audio ทลี ะกรอบ ทีป่ ุมหฟู ง T5 โซน 2 ชว ยครูเตรยี มสอน เสรมิ  3   ขอ้ สอบเนน้ การคดิ ตวั อยา่ งข้อสอบที่มงุ่ เน้นการคิด พร้อมเฉลยอย่างละเอยี ด   ข้อสอบเนน้ การคดิ แนว O-NET ตวั อยา่ งขอ้ สอบทมี่ งุ่ เนน้ การคดิ วเิ คราะห ์ และสอดคลอ้ งกบั แนวขอ้ สอบ O-NET พรอ้ มเฉลยอยา่ งละเอียด   กจิ กรรมทา้ ทาย เสนอแนะแนวทางการจัดกิจกรรมเพ่ือต่อยอดส�าหรับนักเรียนที่เรียนรู้ ได้อยา่ งรวดเร็ว และตอ้ งการท้าทายความสามารถในระดบั ท่สี ูงขึ้น   กิจกรรมสร้างเสริม เสนอแนะแนวทางการจดั กจิ กรรมซอ่ มเสรมิ ส�าหรับนกั เรยี นที่ควร ไดร้ ับการพฒั นาการเรยี นรู้

ค�ำอธิบายรายวิชา กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ เวลาเรียน 40 ชว่ั โมง/ปี รายวชิ าพนื้ ฐาน ภาษาอังกฤษ ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 ปฏบิ ตั ติ ามค�ำสั่งทฟ่ี งั หรอื อา่ น อ่านออกเสียงค�ำ สะกดค�ำ อ่านกลุ่มค�ำ ประโยค ถูกต้องตามหลักการอา่ น เลอื ก/ระบุ ภาพหรือสัญลักษณ์ตรงตามความหมายของกลุ่มค�ำและประโยคที่ฟัง ตอบค�ำถามจากการฟังหรืออ่านประโยค บทสนทนา พดู โต้ตอบด้วยค�ำสน้ั  ๆ ง่าย ๆ ในการสอ่ื สารระหว่างบุคคล พูดขอและใหข้ อ้ มลู เก่ยี วกบั ตนเอง ครอบครวั สิง่ แวดลอ้ มใกลต้ ัว การแตง่ กาย อาชพี แสดงความตอ้ งการ บอกความรสู้ กึ ของตนเองเกยี่ วกบั สง่ิ ตา่ ง ๆ ใกลต้ วั จดั หมวดหมคู่ ำ� ตามประเภทของ บคุ คล สตั ว์ และสง่ิ ของตามทฟ่ี งั หรอื อา่ น พดู และทำ� ทา่ ประกอบตามมารยาทสงั คม/วฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา บอกชอ่ื และ คำ� ศัพท์งา่ ย ๆ เกยี่ วกับเทศกาล/วนั ส�ำคัญ/งานฉลอง และชวี ติ ความเปน็ อยู่ของเจา้ ของภาษา เขา้ รว่ มกจิ กรรมทางภาษาและ วัฒนธรรมท่เี หมาะกับวัย และบอกความแตกตา่ งของเสยี งตัวอักษร ค�ำ และบอกค�ำศพั ท์ท่เี กี่ยวขอ้ งกบั กลมุ่ สาระการเรียนรู้ อื่น ฟงั /พูดในสถานการณ์ง่าย ๆ ท่ีเกดิ ขึ้นในหอ้ งเรยี น และใช้ภาษาตา่ งประเทศเพือ่ รวบรวมคำ� ศัพท์ที่เก่ยี วขอ้ งใกล้ตวั โดยใชแ้ นวคดิ การสอนภาษาเพอ่ื การสอ่ื สาร (CLT) กระบวนการสอนทกั ษะทางภาษา กระบวนการกลมุ่ การอภปิ ราย การแสดงความคดิ เห็น และจดั ประสบการณห์ รอื สรา้ งสถานการณใ์ นชวี ิตประจ�ำวันทใี่ กล้ตวั ผเู้ รยี น เพื่อให้ผู้เรียนใช้ภาษาอังกฤษในการส่ือสารระหว่างบุคคล เข้าใจความเหมือนและแตกต่างระหว่างวัฒนธรรม และ แลกเปลยี่ นเรียนรกู้ บั ชุมชนและโลก ตวั ชวี้ ดั ต 1.1 ป. 3/1-4 ต 1.2 ป. 3/1-5 ต 1.3 ป. 3/1-2 ต 2.1 ป. 3/1-3 ต 2.2 ป. 3/1 ต 3.1 ป. 3/1 ต 4.1 ป. 3/1 ต 4.2 ป. 3/1 รวม 18 ตวั ชี้วัด เสริม 4

มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวัด ชั้น ป. 3 สาระ มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ชวี้ ัด สาระที่ 1 ภาษาเพอื่ การส่ือสาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรอื่ งทฟ่ี งั และอ่านจากสือ่ ประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเหน็ อย่างมีเหตผุ ล ต 1.1 ป. 3/1 ปฏิบตั ิตามคำ� สัง่ และค�ำขอรอ้ งทีฟ่ ังหรืออ่าน ต 1.1 ป. 3/2 อา่ นออกเสียงคำ� สะกดคำ� อ่านกลุม่ คำ� ประโยค และบทพูดเข้าจังหวะ (chant) งา่ ย ๆ ถูกต้องตามหลกั การอา่ น ต 1.1 ป. 3/3 เลือก/ระบภุ าพหรอื สัญลกั ษณ์ตรงตามความหมายของกลมุ่ คำ� และประโยคทฟี่ ัง ต 1.1 ป. 3/4 ตอบคำ� ถามจากการฟังหรอื อา่ นประโยค บทสนทนา หรอื นิทานงา่ ย ๆ มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการสอื่ สารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นขอ้ มลู ขา่ วสาร แสดงความรสู้ กึ และความคดิ เหน็ อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ ต 1.2 ป. 3/1 พดู โตต้ อบดว้ ยคาํ สั้น ๆ ง่าย ๆ ในการสอื่ สารระหว่างบุคคลตามแบบทฟี่ ัง ต 1.2 ป. 3/2 ใชค้ ำ� สง่ั และคำ� ขอรอ้ งง่าย ๆ ตามแบบที่ฟัง ต 1.2 ป. 3/3 บอกความต้องการง่าย ๆ ของตนเองตามแบบทีฟ่ ัง ต 1.2 ป. 3/4 พดู ขอและให้ข้อมูลง่าย ๆ เกี่ยวกบั ตนเองและเพื่อนตามแบบทีฟ่ งั ต 1.2 ป. 3/5 บอกความรูส้ กึ ของตนเองเก่ียวกับสงิ่ ต่าง ๆ ใกลต้ วั หรอื กจิ กรรมต่าง ๆ ตามแบบท่ฟี ัง มาตรฐาน ต 1.3 นำ� เสนอขอ้ มลู ข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคดิ เห็นในเร่ืองต่าง ๆ โดยการพดู และการเขยี น ต 1.3 ป. 3/1 พดู ให้ขอ้ มูลเกี่ยวกับตนเองและเรอ่ื งใกลต้ วั ต 1.3 ป. 3/2 จดั หมวดหม่คู ำ� ตามประเภทของบุคคล สัตว์ และสงิ่ ของตามท่ฟี ังหรืออา่ น สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพนั ธ์ระหวา่ งภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และน�ำไปใชไ้ ด้อยา่ งเหมาะสมกบั กาลเทศะ ต 2.1 ป. 3/1 พดู และทาํ ทา่ ประกอบตามมารยาทสังคม/วฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา ต 2.1 ป. 3/2 บอกชื่อและคาํ ศพั ทง์ า่ ย ๆ เก่ียวกบั เทศกาล/วนั สาํ คญั /งานฉลอง และชีวติ ความเป็นอยขู่ องเจา้ ของภาษา ต 2.1 ป. 3/3 เขา้ ร่วมกจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรมทีเ่ หมาะกับวัย มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำ� มาใชอ้ ยา่ งถูกต้องและเหมาะสม ต 2.2 ป. 3/1 บอกความแตกตา่ งของเสียงตวั อกั ษร ค�ำ กลุ่มคำ� และประโยคง่าย ๆ ของภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย สาระที่ 3 ภาษากับความสมั พนั ธก์ ับกลมุ่ สาระการเรยี นรอู้ ืน่ มาตรฐาน ต 3.1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรกู้ ับกลมุ่ สาระการเรยี นรูอ้ นื่ และเปน็ พ้ืนฐานในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปดิ โลกทศั นข์ องตน ต 3.1 ป. 3/1 บอกคําศัพท์ทเ่ี กยี่ วขอ้ งกับกลุ่มสาระการเรียนรอู้ ่นื สาระที่ 4 ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กบั ชมุ ชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณต์ ่าง ๆ ทัง้ ในสถานศกึ ษา ชุมชน และสงั คม ต 4.1 ป. 3/1 ฟัง/พดู ในสถานการณ์ง่าย ๆ ที่เกดิ ข้ึนในหอ้ งเรยี น มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเปน็ เคร่อื งมือพนื้ ฐานในการศกึ ษาต่อ การประกอบอาชีพ และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ กับสงั คมโลก ต 4.2 ป. 3/1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศเพ่อื รวบรวมคาํ ศพั ทท์ เ่ี ก่ยี วขอ้ งใกลต้ ัว เสรมิ  5

โครงสร้างรายวิชาภาษาอังกฤษ ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 3 หน่วยฯ ชือ่ หนว่ ย  มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวช้วี ัด เวลา นำ้� หนกั คะแนน ท่ี การเรยี นรู้ (ชั่วโมง) (100 คะแนน) 0 Hello Again! ต 1.1 ป. 3/3 ต 1.2 ป. 3/1 -- ต 2.1 ป. 3/3 ต 4.1 ป. 3/1 1 Back to ต 1.1 ป. 3/1, ต 1.1 ป. 3/2, ต 1.1 ป. 3/3, ต 1.1 ป. 3/4 6 10 School! ต 1.2 ป. 3/1, ต 1.2 ป. 3/2, ต 1.2 ป. 3/3, ต 1.2 ป. 3/4 ต 2.1 ป. 3/2, ต 2.1 ป. 3/3 ต 2.2 ป. 3/1 ต 3.1 ป. 3/1 ต 4.1 ป. 3/1 ต 4.2 ป. 3/1 2 My Family ต 1.1 ป. 3/2, ต 1.1 ป. 3/3, ต 1.1 ป. 3/4 6 10 ต 1.2 ป. 3/1, ต 1.2 ป. 3/4 ต 1.3 ป. 3/1, ต 1.3 ป. 3/3 ต 2.1 ป. 3/1, ต 2.1 ป. 3/2, ต 2.1 ป. 3/3 ต 3.1 ป. 3/1 ต 4.1 ป. 3/1 ต 4.2 ป. 3/1 3 At Home ต 1.1 ป. 3/2, ต 1.1 ป. 3/3, ต 1.1 ป. 3/4 6 10 ต 1.2 ป. 3/1, ต 1.2 ป. 3/4 ต 1.3 ป. 3/1, ต 1.3 ป. 3/2 ต 2.1 ป. 3/1, ต 2.1 ป. 3/2, ต 2.1 ป. 3/3 ต 3.1 ป. 3/1 ต 4.1 ป. 3/1 ต 4.2 ป. 3/1 Mid-Year Examination 2 20 4 Happy ต 1.1 ป. 3/2, ต 1.1 ป. 3/3, ต 1.1 ป. 3/4 6 10 Birthday! ต 1.2 ป. 3/1, ต 1.2 ป. 3/4 ต 1.3 ป. 3/1, ต 1.3 ป. 3/2 ต 2.1 ป. 3/1, ต 2.1 ป. 3/2, ต 2.1 ป. 3/3 ต 3.1 ป. 3/1 ต 4.1 ป. 3/1 ต 4.2 ป. 3/1 5 Our Clothes ต 1.1 ป. 3/2, ต 1.1 ป. 3/3, ต 1.1 ป. 3/4 6 10 ต 1.2 ป. 3/3, ต 1.2 ป. 3/4 ต 1.3 ป. 3/1 ต 2.1 ป. 3/1, ต 2.1 ป. 3/3 ต 3.1 ป. 3/1 ต 4.1 ป. 3/1 ต 4.2 ป. 3/1 6 Things I Can ต 1.1 ป. 3/2, ต 1.1 ป. 3/3, ต 1.1 ป. 3/4 6 10 Do! ต 1.2 ป. 3/1, ต 1.2 ป. 3/2, ต 1.2 ป. 3/4, ต 1.2 ป. 3/5 ต 1.3 ป. 3/1, ต 1.3 ป. 3/2 ต 2.1 ป. 3/1, ต 2.1 ป. 3/2, ต 2.1 ป. 3/3 ต 3.1 ป. 3/1 ต 4.1 ป. 3/1 ต 4.2 ป. 3/1 Final Examination 2 20 Total in year round 40 100 เสริม 6

Module Overview Starter: Hello Again! แผนการจัด จดุ ประสงค์/ตวั ชวี้ ดั สาระการเรียนรแู้ ละทักษะเฉพาะวิชา ประเมิน การเรยี นรู้ 1. ทบทวนคำ� ศัพทท์ ี่เรยี น Vocabulary: revising vocabulary taught in the 1. สงั เกตการเลน่ เกมทางภาษา แผนฯ 2. ประเมนิ การท�ำช้นิ งานปา้ ยช่อื ตนเอง Hello Again! มาแล้วได้ (ต 1.1 ป. 3/3, previous level 3. สังเกตการพูดแนะน�ำตนเอง 4. สังเกตพฤตกิ รรมบง่ ชดี้ า้ นใฝเ่ รยี นรู้และ ต 2.1 ป. 3/3) Speaking: พูดแนะนำ� ตนเอง มุ่งมนั่ ในการทำ� งาน 2. ทำ� ชิ้นงานป้ายชื่อตนเองได้ Writing: เขยี นแนะน�ำตนเอง (ต 1.2 ป. 3/1, ต 4.1 ป. 3/1) 3. พูดแนะนำ� ตนเองได้ (ต 1.2 ป. 3/1) หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 1 Back to School! เวลาเรียน 6 ช่ัวโมง แผนการจัด จดุ ประสงค/์ ตวั ชี้วดั สาระการเรียนรแู้ ละทักษะเฉพาะวิชา ประเมิน การเรียนรู้ แผนฯ ท่ี 1 1. ออกเสยี ง สะกดคำ� และบอก Vocabulary: greeting 1. สงั เกตการออกเสียงค�ำศัพท์และ Back to School! ความหมายคำ� ทักทาย Structure: H ello, I’m Wendy. What’s your name? ตรวจแบบทดสอบ (Lessons 1-2) ทก่ี �ำหนดได้ (ต 1.1 ป. 3/2, My name’s Oscar. How are you? 2. สังเกตการพูดทกั ทายและถาม-ตอบชื่อ ต 1.1 ป. 3/3) 1 2. พูดทกั ทายและถาม-ตอบช่อื ได้ I’m fine, thanks! Goodbye, Oscar! 3. สงั เกตการบอกความแตกต่างการทกั ทาย (ต 1.1 ป. 3/2, ต 1.2 ป. 3/1, Function: ช่วั โมง Bye, Wendy! ของไทยกับองั กฤษ introducing oneself and greeting others 4. สังเกตการเลน่ เกมทางภาษา ต 1.2 ป. 3/4, ต 4.1 ป. 3/1) Pronunciation: word stress and pronunciation of 5. ตรวจสมดุ รวบรวมค�ำศัพท์ 3. บ อกความแตกตา่ งการทักทาย contracted form: I’m, My name’s, 6. สงั เกตพฤตกิ รรมบ่งชด้ี ้านใฝ่เรียนรู้และ ของไทยกับอังกฤษได้ Who’s มุง่ มั่นในการทำ� งาน (ต 2.2 ป. 3/1) Speaking: พูดทักทาย, พูดแนะน�ำตัวเอง, บอกความ 4. เลน่ เกมทางภาษาตามที่ แตกตา่ งของการทกั ทายของไทยและ กำ� หนดได้ (ต 2.1 ป. 3/3) เจา้ ของภาษา, พูดขอและให้ข้อมลู เก่ียวกับ 5. รวบรวมค�ำศพั ทต์ ามที่ก�ำหนด บุคคล ได้ (ต 4.2 ป. 3/1) แผนฯ ท่ี 2 1. พ ดู ถาม-ตอบเก่ยี วกับบุคคล Vocabulary: school, friend, teacher 1. ป ระเมนิ การพูดถาม-ตอบเก่ียวกับบคุ คล Who’s that? (Lessons 3-4) โดยใช้ Who’s that? ได้ Structure: Who’s that? That’s my friend, Cindy. โดยใช้ Who’s that? 1 (ต 1.2 ป. 3/4, ต 4.1 ป. 3/1) Hello, what’s your name? 2. สังเกตการออกเสียงค�ำศพั ทแ์ ละ ชว่ั โมง 2. ออกเสียง สะกดคำ� และบอก How do you spell it? ตรวจแบบทดสอบ ความหมายของคำ� ศพั ท์ทเ่ี รยี น Function: identifying people and introducing 3. สงั เกตการพูดถาม-ตอบข้อมลู เกยี่ วกับ ได้ (ต 1.1 ป. 3/2, ต 1.1 others; asking for other people’s names ชื่อและตวั สะกด ป. 3/3) Pronunciation: word stress and linking sound 4. สังเกตพฤตกิ รรมบง่ ชี้ด้านใฝเ่ รยี นรู้และ 3. พ ดู ถาม-ตอบเกย่ี วกบั ชอ่ื และ Speaking: พ ดู ถาม-ตอบเกย่ี วกับบคุ คล, พูดขอและ มุ่งมั่นในการทำ� งาน ตวั สะกดได้ (ต 1.1 ป. 3/2, ให้ขอ้ มลู เกีย่ วกบั ช่อื และตัวสะกด ต 1.2 ป. 3/4, ต 4.1 ป. 3/1) เสรมิ  7

แผนการจัด จุดประสงค/์ ตวั ชว้ี ดั สาระการเรยี นรู้และทกั ษะเฉพาะวชิ า ประเมนิ การเรียนรู้ แผนฯ ท่ี 3 1. ต อบคำ� ถามจากการฟงั และ Structure: Good morning, Cindy. How are you? 1. ต รวจการตอบค�ำถามจากการฟงั และอา่ น Good morning, อา่ นได้ (ต 1.1 ป. 3/4) I’m fine, thanks! 2. ประเมินการแสดงบทบาทสมมติ Cindy. 2. แ สดงบทบาทสมมตเิ กี่ยวกับ Tom, who’s that? That’s my friend, 3. สงั เกตพฤติกรรมบง่ ชด้ี า้ นใฝเ่ รยี นรแู้ ละ (Lesson 5) การทักทายและแนะนำ� ตัวได้ Cindy. How do you spell it? มุ่งมั่นในการท�ำงาน 1 (ต 1.1 ป. 3/2, ต 1.2 ป. 3/1, Function: introducing oneself and greeting others ชั่วโมง ต 1.2 ป. 3/4, ต 2.1 ป. 3/3, Listening: ตอบค�ำถามจากการฟัง ต 4.1 ป. 3/1) Speaking: แ สดงบทบาทสมมติตามทกี่ �ำหนด Reading: ต อบค�ำถามจากการอ่าน แผนฯ ท่ี 4 1. ต อบค�ำถามจากการฟงั หรือ Vocabulary: imperative sentences, game, girl, kite, 1. ต รวจการตอบคำ� ถามจากการฟัง Hello, everyone. อ่านได้ (ต 1.1 ป. 3/4) kid หรืออา่ น (Lessons 6-7) 2. พ ดู ทกั ทายและแนะนำ� ตนเอง Structure: Hello, everyone! My name is Cindy. 2. สงั เกตการพดู ทักทายและแนะนำ� ตนเอง 1 ได้ (ต 1.2 ป. 3/1, ต 4.1 T his is my friend, Tom, and this is my 3. สงั เกตการพดู ประโยคค�ำสั่งและ ชว่ั โมง ป. 3/1) teacher, Miss Parker. ปฏิบตั ติ ามค�ำสงั่ ในการเล่นเกม 3. พ ดู ประโยคคำ� ส่ังและปฏบิ ตั ิ May I …? 4. สังเกตการรอ้ งเพลงทางภาษา ตามได้ (ต 1.1 ป. 3/1, ต 1.2 Be quiet! Stand up! 5. สงั เกตการออกเสยี งค�ำศพั ทแ์ ละขอ้ ความ ป. 3/2, ต 2.1 ป. 3/3) Function: introducing oneself and others สน้ั  ๆ และตรวจแบบทดสอบ 4. รอ้ งเพลงทางภาษาตามท่ี Pronunciation: intonation, /k/ and /g/ sounds 6. สงั เกตการพดู บอกความต้องการงา่ ย ๆ กำ� หนดได้ (ต 2.1 ป. 3/3) Listening: ตอบค�ำถามจากการฟงั ของตนเองโดยใช้ May I ...? 5. อา่ นออกเสยี งค�ำและข้อความ Speaking: พ ูดแนะน�ำตนเอง, พูดประโยคค�ำสง่ั , 7. สังเกตพฤตกิ รรมบง่ ชดี้ า้ นใฝเ่ รียนรู้และ ส้นั  ๆ ตามทก่ี ำ� หนดได้ พูดบอกความต้องการง่าย ๆ ของตนเอง มงุ่ ม่ันในการทำ� งาน (ต 1.1 ป. 3/2) Reading: ต อบค�ำถามจากการอ่าน 6. บอกความตอ้ งการง่าย ๆ ของ Writing: เขยี นประโยคแนะน�ำตนเอง ตนเองโดยใช้ May I ...? ได้ (ต 1.2 ป. 3/3) แผนฯ ที่ 5 1. ต อบคำ� ถามจากการอ่านได้ Vocabulary: the United States of America, 1. ต รวจการตอบค�ำถามจากการอา่ น Culture Channel 1 (ต 1.1 ป. 3/4) the United Kingdom, Scotland, 2. สงั เกตการบอกขอ้ มูลเกี่ยวกบั (Lesson 8, ASEAN) 2. บ อกขอ้ มูลเกยี่ วกบั Northern Ireland, Wales, London, สหรัฐอเมริกาและสหราชอาณาจักร 1 สหรฐั อเมรกิ าและ country, states, capital, flag, wai, 3. ประเมนิ การบอกขอ้ มูลเก่ียวกบั ชว่ั โมง สหราชอาณาจกั รได้ shake hands, give a bow, Xin Chao, การทกั ทายของประเทศในอาเซียน (ต 1.1 ป. 3/3, ต 2.1 ป. 3/2) Vietnam, Mingalaba, Myanmar, 4. สงั เกตพฤติกรรมบ่งชีด้ า้ นใฝ่เรียนรู้และ 3. บ อกขอ้ มลู เก่ียวกบั การทักทาย Sawasdee, Thailand ม่งุ มัน่ ในการท�ำงาน ของประเทศในอาเซียนได้ Structure: Sawasdee! My name’s Malee and I’m (ต 3.1 ป. 3/1) from Thailand. Function: giving basic information about countries Speaking: บ อกขอ้ มลู เกี่ยวกับสหรัฐอเมริกาและ สหราชอาณาจกั ร, บอกข้อมูลเกย่ี วกับ การทกั ทายของประเทศในกลมุ่ อาเซียน Reading: ต อบค�ำถามจากการอา่ น เสริม 8

แผนการจดั จดุ ประสงค/์ ตวั ช้ีวัด สาระการเรียนรแู้ ละทกั ษะเฉพาะวชิ า ประเมิน การเรยี นรู้ 1. บ อกความแตกตา่ งของ Vocabulary: Hello, Bye, Goodbye, Good morning 1. สังเกตการบอกความแตกตา่ งของ แผนฯ ที่ 6 คำ� ทักทายของเจา้ ของภาษา Function: greeting and leave taking คำ� ทกั ทายของเจา้ ของภาษากับของไทย CLIL 1 กบั ของไทยได้ (ต 2.2 ป. 3/1) Speaking: พูดทกั ทายและกลา่ วลา Greetings! 2. สังเกตการรอ้ งเพลงทางภาษา (Workbook 2. ร้องเพลงทางภาษาตามท่ี 3. ต รวจแบบทดสอบ หน้า 64-65) กำ� หนดได้ (ต 2.1 ป. 3/3) 4. สงั เกตพฤตกิ รรมบ่งช้ีดา้ นใฝ่เรียนรู้และ (ดแู ผนฯ ในคู่มือครู 3. ระบุภาพสัมพันธ์กบั ประโยคที่ มุง่ ม่นั ในการท�ำงาน หน้า T 76-T 77) อา่ นหรือฟงั ได้ (ต 1.1 ป. 3/3) 1 ช่วั โมง หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 2 My Family เวลาเรยี น 6 ชั่วโมง แผนการจดั จดุ ประสงค์/ตัวช้วี ดั สาระการเรียนร้แู ละทกั ษะเฉพาะวชิ า ประเมิน การเรียนรู้ แผนฯ ท่ี 1 1. ออกเสียง สะกดคำ� และบอก Vocabulary: family members 1. สังเกตการออกเสียงค�ำศัพทแ์ ละ My Family (Lessons 1-2) ความหมายของค�ำศัพท์ Structure: T his is my... (grandfather). ตรวจแบบทดสอบ 1 เกยี่ วกับสมาชิกในครอบครวั ได้ I’m Extra and this is my spaceship. 2. สงั เกตการพดู แนะน�ำสมาชิกในครอบครัว ชัว่ โมง (ต 1.1 ป. 3/2, ต 1.1 ป. 3/3) Who’s this? และบอกส่ิงที่เปน็ เจ้าของ แผนฯ ที่ 2 2. พดู แนะนำ� สมาชิกในครอบครัว Functions: introducing/identifying family members, 3. สังเกตการพูดถาม-ตอบเกยี่ วกับบุคคล It’s Extra’s spaceship. และบอกส่งิ ท่เี ป็นเจา้ ของได้ talking about possession โดยใช้ Who’s this? (Lessons 3-4) (ต 1.3 ป. 3/1, ต 4.1 ป. 3/1) Pronunciation: stress and intonation 4. ป ระเมนิ การท�ำแผนผงั Family Tree 1 3. พ ดู ถาม-ตอบเกี่ยวกบั บุคคล Speaking: พดู แนะน�ำสมาชกิ ในครอบครัวและบอกสงิ่ ที่ 5. ตรวจสมดุ รวบรวมค�ำศัพท์ ชั่วโมง โดยใช้ Who’s this? ได้ เปน็ เจ้าของ, พดู ถาม-ตอบเก่ยี วกับบคุ คล 6. สงั เกตพฤตกิ รรมบง่ ชด้ี า้ นใฝเ่ รียนร้แู ละ (ต 1.2 ป. 3/4, ต 4.1 ป. 3/1) มุ่งมั่นในการทำ� งาน 4. ท ำ� แผนผัง Family Tree ได้ (ต 1.3 ป. 3/3) 5. รวบรวมคำ� ศัพท์ตามท่กี ำ� หนด ได้ (ต 4.2 ป. 3/1) 1. ระบุภาพตรงตามความหมาย Vocabulary: spaceship, phone book, clock, TV, 1. ตรวจแบบทดสอบ ของประโยคได้ computer, bike, radio, pink, orange, 2. สังเกตการพดู ถาม-ตอบเก่ยี วกับสง่ิ ของ (ต 1.1 ป. 3/3) brown, yellow, kite, numbers 1-10 ทกี่ �ำหนด 2. พ ูดถาม-ตอบเกี่ยวกับสง่ิ ของ Structure: W hat’s this? It’s Extra’s spaceship. 3. ป ระเมินการพดู ถาม-ตอบเกยี่ วกบั ท่ผี ้อู น่ื เปน็ เจ้าของได้ T he pink bike is Wendy’s. What’s your หมายเลขโทรศัพท์ (ต 1.2 ป. 3/4, ต 4.1 ป. 3/1) phone number? 4. ประเมินการท�ำช้นิ งาน My thing 3. พ ดู ถาม-ตอบเกี่ยวกบั Functions: asking for somebody’s phone number 5. สงั เกตการเล่นเกมทางภาษา หมายเลขโทรศพั ทไ์ ด้ and identifying things 6. สังเกตพฤติกรรมบง่ ชี้ดา้ นใฝ่เรยี นรแู้ ละ (ต 1.2 ป. 3/4, ต 4.1 ป. 3/1) Pronunciation: stress and intonation มุ่งมั่นในการทำ� งาน 4. ทำ� ชนิ้ งาน My thing ตามที่ Speaking: พ ดู ถาม-ตอบเก่ียวกับสิ่งของ, ขอและ กำ� หนดได้ (ต 1.3 ป. 3/1) ให้ขอ้ มลู เก่ยี วกับหมายเลขโทรศพั ท์, 5. เลน่ เกมทางภาษาได้ บอกวธิ กี ารอนรุ ักษ์ส่ิงแวดล้อม (ต 2.1 ป. 3/3) เสรมิ  9

แผนการจดั จุดประสงค/์ ตัวชี้วัด สาระการเรยี นรูแ้ ละทกั ษะเฉพาะวิชา ประเมิน การเรียนรู้ 1. ต อบค�ำถามจากการฟงั และ Structure: Is this your family, Wendy? Yes, this is 1. ต รวจการตอบคำ� ถามจากการฟงั และอ่าน แผนฯ ที่ 3 อ่านได้ (ต 1.1 ป. 3/4) my father, Bob and that’s my mother, 2. ป ระเมินการแสดงบทบาทสมมติ Oscar’s family Ann. 3. สังเกตพฤตกิ รรมบง่ ชด้ี ้านใฝ่เรยี นรู้และ (1) 2. แสดงบทบาทสมมตเิ ก่ียวกบั Function: What’s your phone number, Oscar? มุ่งมั่นในการทำ� งาน (Lesson 5) เร่ืองท่อี า่ นได้ (ต 1.2 ป. 3/1, Listening: introducing your family ต 1.2 ป. 3/4, ต 2.1 ป. 3/1, Speaking: ฟังเพ่ือหาขอ้ มลู จ�ำเพาะ 1 ต 2.1 ป. 3/3, ต 4.1 ป. 3/1) Reading: แสดงบทบาทสมมตติ ามที่กำ� หนด ตอบคำ� ถามจากการอ่าน ชวั่ โมง แผนฯ ที่ 4 1. บ อกขอ้ มลู จ�ำเพาะจากการฟัง Vocabulary: m um, dad, everyone, meet, jump, clap, 1. ต รวจการตอบคำ� ถามจากการฟงั Oscar’s family (2) หรอื อ่านได้ (ต 1.1 ป. 3/4) sad, hand หรืออ่าน (Lessons 6-7) 2. พ ูดและเขียนแนะนำ� ตนเองและ Structure: I’m Oscar. Meet my family! This is my 2. ประเมินการพดู แนะนำ� ตนเองและ 1 ครอบครัวได้ (ต 1.3 ป. 3/1, dad and this is my mum. My dad’s ครอบครัว ชวั่ โมง ต 4.1 ป. 3/1) name is David. 3. สังเกตการออกเสยี งคำ� ศพั ท์ 3. ออกเสียง /p/, /d/ ทา้ ยค�ำและ May I …? และตรวจแบบทดสอบ ระบุค�ำท่ีมเี สยี งสัมผสั กนั ได้ Function: introducing and describing your family 4. สังเกตการรอ้ งเพลงทางภาษา (ต 1.1 ป. 3/2) Pronunciation: /p/ and /d/ in the ending sounds, 5. สังเกตพฤติกรรมบ่งชด้ี ้านใฝ่เรยี นร้แู ละ 4. รอ้ งเพลงทางภาษาได้ rhyme in a song มุ่งมั่นในการทำ� งาน (ต 2.1 ป. 3/3) Listening: ฟ งั เพอื่ หาข้อมลู จ�ำเพาะ Speaking: พ ดู แนะนำ� ตนเองและครอบครวั Reading: อ่านเพื่อหาขอ้ มลู จำ� เพาะ Writing: เขยี นแนะน�ำตนเองและครอบครัว แผนฯ ที่ 5 1. ตอบค�ำถามจากการอ่านได้ Vocabulary: popular, cartoon character, parents, 1. ตรวจการตอบคำ� ถามจากการอา่ น Culture Channel 2 (ต 1.1 ป. 3/4) pet, robot, cute, alien, funny, call, 2. ต รวจการเขยี นเก่ยี วกบั ครอบครัว (Lesson 8, ASEAN) 2. เขยี นเกย่ี วกับครอบครวั ของ happy ของตนเอง 1 ตนเองได้ (ต 1.3 ป. 3/1) Structure: T he Jetson family and their friends are 3. สงั เกตการพูดถาม-ตอบเกยี่ วกบั ชั่วโมง 3. พ ดู ถาม-ตอบเกีย่ วกับ popular American cartoon characters. ครอบครัวของตัวการ์ตนู ของอเมรกิ า ครอบครวั ของตัวการต์ นู H ello. I’m Fatima. I come from the 4. สังเกตพฤติกรรมบง่ ชดี้ า้ นใฝเ่ รยี นร้แู ละ ของอเมรกิ าได้ (ต 1.2 ป. 3/4, Philippines. I live with my family. มงุ่ มั่นในการท�ำงาน ต 2.1 ป. 3/2) Function: introducing and describing one’s family Speaking: พ ูดถาม-ตอบเกี่ยวกับครอบครวั ของ ตัวการต์ นู ของอเมริกา Reading: ตอบคำ� ถามจากการอ่าน Writing: เขยี นเก่ียวกับครอบครวั ของตนเอง เสริม 10

แผนการจดั จดุ ประสงค/์ ตัวชี้วดั สาระการเรียนรูแ้ ละทกั ษะเฉพาะวชิ า ประเมนิ การเรียนรู้ 1. อ อกเสียง สะกดคำ� และบอก Vocabulary: baby, toddler, child, teenager, adult 1. สงั เกตการออกเสียงค�ำศพั ทแ์ ละ แผนฯ ที่ 6 ตรวจแบบทดสอบ CLIL 2 I’m ความหมายของคำ� ศพั ท์ Structure: I’m growing. Growing… 2. ตรวจชนิ้ งานการเขยี นให้ข้อมลู เกยี่ วกับ (Workbook ท่ีก�ำหนดได้ (ต 1.1 ป. 3/2, In my family there are (two babies). ตนเองและผู้อ่นื หน้า 66-67) (ดแู ผนฯ ต 1.1 ป. 3/3) I’m (ten) years old. I’m (135) cm tall 3. สงั เกตการพดู ถาม-ตอบเก่ียวกบั จ�ำนวน ในคู่มือครู สมาชกิ ในแตล่ ะช่วงวยั ในครอบครวั หนา้ T 78-T 79) 2. เขยี นให้ขอ้ มูลสว่ นตัวของ and I’m (35) kilos. 4. สังเกตพฤตกิ รรมบง่ ชด้ี ้านใฝ่เรียนรู้และ 1 ตนเองและผอู้ น่ื ได้ How many babies are there in your มงุ่ มนั่ ในการทำ� งาน ช่ัวโมง (ต 1.1 ป. 3/3, ต 1.3 ป. 3/1, family? ต 3.1 ป. 3/1) Function: giving personal information 3. พูดถาม-ตอบเกี่ยวกับจำ� นวน Speaking: พ ูดถาม-ตอบเกยี่ วกับจ�ำนวนสมาชกิ สมาชกิ ในแต่ละช่วงวัย ในแต่ละชว่ งวัยในครอบครัว ในครอบครวั ได้ Writing: เขยี นใหข้ ้อมลู ส่วนตัวของตนเองและผ้อู นื่ (ต 1.2 ป. 3/4) หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 At Home เวลาเรยี น 6 ชั่วโมง แผนการจัด จุดประสงค์/ตวั ชวี้ ัด สาระการเรียนรูแ้ ละทักษะเฉพาะวชิ า ประเมิน การเรยี นรู้ 1. อ อกเสยี ง สะกดคำ� และบอก Vocabulary: rooms/things in a house 1. สังเกตการออกเสยี งค�ำศัพท์ แผนฯ ที่ 1 และตรวจแบบทดสอบ At Home ความหมายค�ำศพั ทเ์ กยี่ วกับ Structure: W hat is in the bedroom? A bed. (Lessons 1-2) 2. ตรวจการตอบคำ� ถามจากการฟงั ส่ิงของท่ีอยใู่ นห้องได้ What colour is it? Pink. 3. สังเกตการพูดถาม-ตอบเกย่ี วกับสิง่ ของ 1 (ต 1.1 ป. 3/2, ต 1.1 ป. 3/3) He’s/She’s/It’s in the garden. ท่ีอยูใ่ นห้อง รวมทง้ั บอกสี ชว่ั โมง 4. สงั เกตการพูดบอกวิธปี ระหยดั พลงั งาน 2. ต อบค�ำถามจากการฟังได้ Function: talking about rooms and things in the 5. ต รวจสมดุ รวบรวมคำ� ศพั ท์ 6. สังเกตพฤติกรรมบง่ ชด้ี า้ นใฝ่เรยี นรู้และ (ต 1.1 ป. 3/4) house มุ่งม่ันในการทำ� งาน 3. พ ูดถาม-ตอบเกยี่ วกบั ส่ิงของ Listening: ฟ งั และเลือกคำ� ศพั ทไ์ ดส้ มั พนั ธ์กบั ภาพ และเฟอรน์ เิ จอรท์ ีอ่ ยู่ในห้อง Speaking: พูดถาม-ตอบเก่ียวกับสิ่งของทอ่ี ยู่ในหอ้ ง และระบุสไี ด้ (ต 1.2 ป. 3/4, และระบสุ ,ี บอกวิธปี ระหยัดพลังงาน ต 4.1 ป. 3/1) 4. บ อกวธิ ีประหยดั พลังงานได้ (ต 1.3 ป. 3/1) 5. รวบรวมคำ� ศพั ทต์ ามทก่ี ำ� หนดได้ (ต 4.2 ป. 3/1) แผนฯ ท่ี 2 1. ออกเสยี ง สะกดคำ� และบอก Vocabulary: cupboard, lamp, in, on, under 1. สังเกตการออกเสียงค�ำศพั ทแ์ ละตรวจ Where is แบบทดสอบ Extra? ความหมายของคำ� ศัพท์ได้ Structure: W here’s Extra? He’s in the cupboard. (Lessons 3-4) 2. สังเกตการพดู ถาม-ตอบเกย่ี วกบั ตำ� แหน่ง (ต 1.1 ป. 3/2, ต 1.1 ป. 3/3) T he chair is on the bed. และสีของสิง่ ของ 1 2. พูดถาม-ตอบเกย่ี วกับตำ� แหน่ง Function: asking and answering about locations 3. สังเกตการพดู เพอื่ บอกต�ำแหนง่ ช่วั โมง 4. สงั เกตการพดู โดยใช้ a และ an และสขี องส่ิงของได้ (ต 1.2 Speaking: พ ูดถาม-ตอบเกีย่ วกบั ต�ำแหนง่ และสขี อง 5. ประเมินช้ินงาน Tiny furniture 6. สงั เกตพฤติกรรมบง่ ชดี้ ้านใฝเ่ รียนรู้และ ป. 3/4, ต 4.1 ป. 3/1) สงิ่ ของ, พูดบอกตำ� แหนง่ , พูดประโยค ม่งุ ม่นั ในการท�ำงาน 3. พ ูด/เขียนบอกต�ำแหนง่ ได้ โดยใช้ a และ an (ต 1.3 ป. 3/1) 4. พดู /เขยี นโดยใช้ a และ an ไดถ้ กู ต้อง (ต 1.3 ป. 3/1) เสริม 11

แผนการจดั จดุ ประสงค/์ ตวั ช้ีวดั สาระการเรียนรแู้ ละทกั ษะเฉพาะวิชา ประเมิน การเรยี นรู้ 1. ต รวจการตอบค�ำถามจากการฟังและอา่ น แผนฯ ท่ี 3 1. บ อกข้อมูลจ�ำเพาะจากการฟงั Structure: Where’s Wendy? She’s in her 2. ประเมินการแสดงบทบาทสมมติ 3. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ดา้ นใฝ่เรยี นรูแ้ ละ What colour is และอา่ นได้ (ต 1.1 ป. 3/4) bedroom. มุ่งมน่ั ในการทำ� งาน the kitchen? 2. แ สดงบทบาทสมมตติ ามที่ T here’s a pink bed in the bedroom! (Lesson 5) กำ� หนดได้ (ต 1.1 ป. 3/2, There’s a chair on the sofa! 1 ต 1.2 ป. 3/1, ต 1.2 ป. 3/4, Pronunciation: stress and intonation ชว่ั โมง ต 2.1 ป. 3/1, ต 2.1 ป. 3/3, Listening: ฟังเพือ่ หาข้อมลู จำ� เพาะ ต 4.1 ป. 3/1) Speaking: แ สดงบทบาทสมมตติ ามที่ก�ำหนด Reading: อ า่ นเพ่ือหาขอ้ มลู จ�ำเพาะ แผนฯ ท่ี 4 1. ระบคุ ำ� ศพั ท์ตามภาพท่กี �ำหนด Vocabulary: favourite, teddy bear, Here you are!, 1. ต รวจแบบทดสอบ This is my 2. ประเมินชน้ิ งานการวาดภาพและ bedroom. ได้ (ต 1.1 ป. 3/3) fish, fifteen, fruit, frog (Lessons 6-7) เขยี นบรรยายห้องนอน 2. พูดและเขียนบรรยายหอ้ งนอน Structure: H i! I’m Tom and this is my bedroom. 3. สังเกตการพูดบรรยายหอ้ งนอน 1 4. สังเกตการออกเสียงค�ำศัพทแ์ ละ ได้ (ต 1.1 ป. 3/3, ต 1.3 Where, oh where is my teddy bear? ชวั่ โมง ตรวจแบบทดสอบ ป. 3/1) Function: describing rooms in the home 5. ส ังเกตการร้องเพลงและเล่นเกม 3. อ อกเสยี งค�ำศพั ท์ทีข่ ้นึ ตน้ ด้วย Pronunciation: pronouncing f-, fr- consonants ทางภาษา 6. สงั เกตการบอกค�ำทมี่ เี สียงสัมผสั f- และ fr- ได้ (ต 1.1 ป. 3/2) Speaking: พดู บรรยายหอ้ งนอน, ร้องเพลงภาษา 7. สงั เกตพฤติกรรมบง่ ช้ดี ้านใฝ่เรียนรแู้ ละ 4. ร้องเพลงและเล่นเกมทาง อังกฤษ, บอกค�ำท่ีมเี สยี งสมั ผัส มุ่งม่นั ในการท�ำงาน ภาษาตามทกี่ ำ� หนดได้ (ต 2.1 ป. 3/3) 5. บอกค�ำที่มีเสียงสัมผัสกนั ได้ (ต 1.1 ป. 3/2) แผนฯ ที่ 5 1. ต อบคำ� ถามจากการอ่านได้ Vocabulary: palace, famous, collection, painting, 1. ต รวจการตอบคำ� ถามจากการอา่ น Culture (ต 1.1 ป. 3/4) building traditional house, bamboo, 2. สงั เกตการพดู บอกชือ่ และคำ� ศพั ทง์ า่ ย ๆ Channel 3 the Philippines, Brunei, longhouse (Lesson 8, 2. บอกช่อื และคำ� ศพั ท์ง่าย ๆ เกยี่ วกับประเทศองั กฤษและอาเซียน ASEAN) เกี่ยวกบั ประเทศอังกฤษและ Structure: B uckingham Palace is in London. 3. ป ระเมินช้นิ งานเกี่ยวกบั สถานทสี่ �ำคญั อาเซียนได้ (ต 1.1 ป. 3/3, This is a traditional house in the 1 ต 2.1 ป. 3/2, ต 3.1 ป. 3/1) ของอังกฤษและบา้ นแบบด้ังเดิมของไทย Philippines. It is a nipa house. 4. สังเกตพฤติกรรมบง่ ชี้ดา้ นใฝเ่ รียนร้แู ละ ชว่ั โมง Speaking: บอกชือ่ และค�ำศพั ท์งา่ ย ๆ เกยี่ วกับประเทศ มุง่ มัน่ ในการท�ำงาน อังกฤษและอาเซยี น Reading: ตอบค�ำถามจากการอ่าน เสริม 12

แผนการจัด จดุ ประสงค/์ ตวั ชว้ี ดั สาระการเรยี นรแู้ ละทกั ษะเฉพาะวชิ า ประเมิน การเรยี นรู้ 1. สงั เกตการออกเสียงค�ำศพั ท ์ แผนฯ ที่ 6 1. อ อกเสยี ง สะกดคำ� และบอก Vocabulary: w arm colours, cold colours, rainbow, และตรวจแบบทดสอบ CLIL 3 Rainbow ความหมายของค�ำศัพท์ sky, the prettiest 2. ตรวจแบบฝึกหัดเกี่ยวกบั การแยกสี โทนรอ้ นและสีโทนเย็น Colours ทกี่ ำ� หนดได้ (ต 1.1 ป. 3/2, Structure: R ed, orange and yellow are warm 3. สงั เกตการรอ้ งเพลงทางภาษา (Workbook ต 1.1 ป. 3/3) colours. 4. สงั เกตพฤติกรรมบ่งชดี้ า้ นใฝเ่ รียนรู้และ หนา้ 68-69) 2. แยกสโี ทนร้อนและสีโทนเยน็ ได้ Speaking: พูดบอกโทนสขี องสตี ่าง ๆ มุง่ มน่ั ในการทำ� งาน (ดแู ผนฯ (ต 1.3 ป. 3/2, ต 3.1 ป. 3/1) ในคูม่ ือครู 3. รอ้ งเพลงทางภาษาตามที่ หนา้ T 80-T 81) กำ� หนดได้ (ต 2.1 ป. 3/3) 1 ชว่ั โมง หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4 Happy Birthday! เวลาเรยี น 6 ช่ัวโมง แผนการจัด จุดประสงค์/ตัวชี้วดั สาระการเรียนร้แู ละทักษะเฉพาะวิชา ประเมิน การเรียนรู้ 1. อ อกเสยี ง สะกดคำ� และบอก Vocabulary: CD, watch, present, bat, cake, guitar, 1. สังเกตการออกเสยี งค�ำศัพท์ แผนฯ ที่ 1 และตรวจแบบทดสอบ Happy ความหมายของคำ� ศพั ทท์ ่ี basketball, camera, blow out Birthday! 2. สังเกตการพดู มอบของแก่ผ้อู ื่น (Lessons 1-2) ก�ำหนดได้ (ต 1.1 ป. 3/2, Structure: This is for you. It’s a CD! 3. สังเกตการพูดและตรวจการเขียนบอก 1 ต 1.1 ป. 3/3) Function: talking about birthdays, presents and จ�ำนวนง่าย ๆ 4. สงั เกตการเล่นเกมทางภาษา ช่วั โมง 2. พ ดู มอบของแก่ผอู้ นื่ ได้ toys 5. ตรวจสมดุ รวบรวมค�ำศัพท์ 6. สงั เกตพฤตกิ รรมบ่งชด้ี ้านใฝเ่ รียนรู้และ (ต 1.1 ป. 3/3, ต 1.3 ป. 3/1, Speaking: พูดค�ำศัพทเ์ กย่ี วกบั จ�ำนวนนับ, พดู ประโยค มงุ่ ม่นั ในการท�ำงาน ต 4.1 ป. 3/1) ใหข้ องแกผ่ อู้ ื่น 3. พ ดู และเขยี นบอกจำ� นวนง่าย ๆ Writing: เขียนบอกจ�ำนวนงา่ ย ๆ ได้ (ต 1.1 ป. 3/3, ต 3.1 ป. 3/1, ต 4.1 ป. 3/1) 4. เลน่ เกมทางภาษาตามท่ี ก�ำหนดได้ (ต 2.1 ป. 3/3) 5. รวบรวมคำ� ศพั ทท์ ่ีเรยี นได้ (ต 4.2 ป. 3/1) เสริม 13

แผนการจัด จดุ ประสงค/์ ตวั ช้วี ดั สาระการเรยี นรู้และทักษะเฉพาะวิชา ประเมนิ การเรียนรู้ แผนฯ ที่ 2 1. ออกเสียง สะกดคำ� และบอก Vocabulary: ten, eleven, twelve, ..., twenty 1. สงั เกตการออกเสียงจ�ำนวนนับ 10-20 How old are และตรวจแบบทดสอบ you today? ความหมายของจำ� นวนนับ Structure: H appy Birthday, Tom! Here’s your (Lessons 3-4) 2. ส ังเกตการพูดอวยพรและถาม-ตอบ 10-20 ได้ (ต 1.1 ป. 3/2, present. Thank you! เก่ียวกับวนั เกดิ 1 ต 1.1 ป. 3/3, ต 3.1 ป. 3/1) How old are you today? I’m nine. 3. สงั เกตการพูดถาม-ตอบเกย่ี วกับส่งิ ของ ชั่วโมง 4. สังเกตการบวกและลบเลขง่าย ๆ 2. พ ดู อวยพรและถาม-ตอบ I’m eleven. What is it? It’s a bike. เปน็ ภาษาอังกฤษ เกยี่ วกบั วนั เกดิ ได้ Functions: talking about ages, offering presents 5. สังเกตการบอกวธิ กี ารให้ของขวัญ (ต 1.2 ป. 3/1, ต 1.2 ป. 3/4, Pronunciation: stress and intonation แบบอนุรักษส์ ง่ิ แวดล้อมธรรมชาติ 6. สังเกตพฤติกรรมบ่งชดี้ า้ นใฝเ่ รยี นรแู้ ละ ต 4.1 ป. 3/1) Listening: ต อบค�ำถามจากการฟัง ม่งุ มัน่ ในการท�ำงาน 3. พูดถาม-ตอบเกย่ี วกบั สง่ิ ของ Speaking: พูดอวยพรและถาม-ตอบเก่ียวกับวันเกดิ , ได้ (ต 1.2 ป. 3/4) บอกวิธีการใหข้ องขวัญแบบอนุรกั ษ์ 4. บ วกและลบเลขง่าย ๆ เปน็ ส่ิงแวดลอ้ มธรรมชาติ ภาษาองั กฤษได้ (ต 3.1 ป. 3/1) 5. บ อกวิธีการให้ของขวัญแบบ อนุรักษ์สิ่งแวดลอ้ มธรรมชาติ ได้ (ต 3.1 ป. 3/1) แผนฯ ท่ี 3 1. ต อบค�ำถามจากการฟังและ Vocabulary: birthday cake, make a wish, candle, 1. ตรวจการตอบคำ� ถามจากการฟงั และอา่ น Happy อา่ นได้ (ต 1.1 ป. 3/4) Birthday, Tom! spacesuit, fantastic 2. ประเมนิ การแสดงบทบาทสมมติ (Lesson 5) 2. แสดงบทบาทสมมติเกี่ยวกับ เรอื่ งที่อ่านได้ (ต 1.2 ป. 3/1, Structure: H ow many presents are there? Here’s 3. สังเกตพฤติกรรมบ่งช้ดี ้านใฝเ่ รียนรู้และ 1 ต 1.2 ป. 3/4, ต 2.1 ป. 3/1, ต 2.1 ป. 3/3, ต 4.1 ป. 3/1) your birthday cake. ม่งุ มนั่ ในการทำ� งาน ช่วั โมง M ake a wish and blow out the candles. Thank you. You’re welcome! Listening: ฟังเพอ่ื หาขอ้ มูลจ�ำเพาะ Speaking: แ สดงบทบาทสมมตติ ามท่ีก�ำหนด Reading: ตอบค�ำถามจากการอ่าน แผนฯ ท่ี 4 1. ต อบค�ำถามจากการฟังหรือ Vocabulary: dear, Best wishes!, with love, apple, 1. ตรวจการตอบคำ� ถามจากการฟัง Best wishes! หรอื อ่าน (Lessons 6-7) อ่านได้ (ต 1.1 ป. 3/4) circle, doll, wall 2. สงั เกตการพดู ถาม-ตอบเกีย่ วกับ 1 2. พ ดู ถาม-ตอบเกย่ี วกับการให้ Structure: D ear Tom, การให้ของขวญั ช่ัวโมง ของขวญั ได้ (ต 1.2 ป. 3/1, Happy Birthday! 3. ต รวจการเขียนประโยคอวยพรวันเกิด 4. สังเกตการออกเสยี งค�ำศัพท์และ ต 1.2 ป. 3/4, ต 4.1 ป. 3/1) Best wishes on your birthday! ตรวจแบบทดสอบ 3. เขียนอวยพรวันเกดิ งา่ ย ๆ ได้ Love from Oscar 5. สงั เกตการร้องเพลงทางภาษา 6. สงั เกตพฤตกิ รรมบ่งชด้ี ้านใฝ่เรยี นรูแ้ ละ (ต 1.3 ป. 3/1, ต 2.1 ป. 3/3) With love to you! มุ่งมน่ั ในการท�ำงาน 4. ออกเสยี งค�ำศัพท์ที่ลงทา้ ยด้วย What is it? Open it and see. -le และ -ll ได้ (ต 1.1 ป. 3/2) Function: m aking a wish on one’s birthday 5. ร้องเพลงทางภาษาตามที่ Pronunciation: w ords ending with -le and -ll ก�ำหนดได้ (ต 2.1 ป. 3/3) Listening: ฟังเพ่อื หาขอ้ มูลจ�ำเพาะ Speaking: พ ูดถาม-ตอบเก่ียวกับการใหข้ องขวญั Reading: ต อบคำ� ถามจากการอา่ น Writing: เขยี นประโยคอวยพรวนั เกดิ เสริม 14

แผนการจดั จุดประสงค์/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้และทกั ษะเฉพาะวิชา ประเมิน การเรียนรู้ 1. บ อกค�ำศัพท์ช่ือเกมของ Vocabulary: pass the parcel, hula hoop, musical 1. สงั เกตการบอกค�ำศพั ทช์ ือ่ เกมของ แผนฯ ที่ 5 Culture ประเทศองั กฤษและอาเซียนได้ chairs, bobbing for apples, tag, pin the ประเทศอังกฤษและอาเซียน Channel 4 (Lesson 8, (ต 1.1 ป. 3/3, ต 2.1 ป. 3/2) tail on the donkey, special, delicious, 2. สังเกตการเล่นเกมทางภาษา ASEAN) 2. เล่นเกมทางภาษาตามท่ี noodle, meat, vegetable, celebrate, 3. ต รวจการตอบคำ� ถามจากการอ่าน 1 ก�ำหนดได้ (ต 2.1 ป. 3/3) parents, envelope, lucky money 4. สังเกตพฤตกิ รรมบง่ ชีด้ ้านใฝเ่ รยี นรู้และ ช่ัวโมง 3. ต อบค�ำถามจากการอา่ นได้ Structure: W hich is your favourite game? มุ่งมั่นในการทำ� งาน (ต 1.1 ป. 3/4) Do you play any of these games on your birthday? In the Philippines, birthdays are very special. There is always delicious food! There is pancit guisado (noodles with meat and vegetables) for a long life and kakanin (rice cakes) for a good life! Functions: talking about popular children’s games in the UK, describing birthday party in the Philippines and Vietnam Speaking: บอกค�ำศพั ทช์ ่ือเกมของประเทศองั กฤษและ อาเซียน Reading: ตอบค�ำถามจากการอา่ น แผนฯ ท่ี 6 1. อ อกเสยี ง สะกดคำ� และบอก Vocabulary: living things (lady bug, chick, butterfly, 1. สงั เกตการออกเสียงค�ำศพั ทแ์ ละ CLIL 4 Living or ตรวจแบบทดสอบ Non-Living? ความหมายของค�ำศัพท ์ plant, flowers, bees, horses, trees), (Workbook 2. สงั เกตการพดู แยกแยะสง่ิ มชี วี ิตกับ หน้า 70-71) ทก่ี �ำหนดได้ (ต 1.1 ป. 3/2, non-living things (roller skates, ice สิง่ ไม่มชี วี ิต (ดูแผนฯ ในค่มู ือครู ต 1.1 ป. 3/3) cream, cars, cups, tables, books), 3. สังเกตการเลน่ เกมทางภาษา หน้า T 82-T 83) 4. สงั เกตพฤตกิ รรมบ่งชี้ดา้ นใฝ่เรียนรู้และ 2. พ ูดแยกแยะสิ่งมีชีวิตกบั ส่ิงไม่มี breathe, move, grow, eat 1 มุง่ มน่ั ในการทำ� งาน ชีวิตได้ (ต 1.3 ป. 3/1, ต 1.3 Structure: Flowers are living things. ชัว่ โมง ป. 3/2, ต 4.1 ป. 3/1) Speaking: พูดแยกแยะส่ิงมีชีวติ กับส่งิ ไม่มชี ีวติ 3. เลน่ เกมทางภาษาตามท่ี กำ� หนดได้ (ต 2.1 ป. 3/3) เสรมิ  15

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 5 Our Clothes เวลาเรยี น 6 ชัว่ โมง แผนการจดั จุดประสงค์/ตัวชีว้ ัด สาระการเรยี นรู้และทกั ษะเฉพาะวิชา ประเมนิ การเรยี นรู้ แผนฯ ที่ 1 1. ออกเสยี ง สะกดค�ำ และบอก Vocabulary: clothes, jobs 1. สังเกตการออกเสียงค�ำศพั ทแ์ ละ Our Clothes ตรวจแบบทดสอบ (Lessons 1-2) ความหมายของคำ� ศัพท์ Structure: These are my shoes and this is my 2. สังเกตการพูดแนะนำ� เสื้อผา้ ของตนเอง 1 ทก่ี �ำหนดได้ (ต 1.1 ป. 3/2, skirt. และผ้อู น่ื ช่วั โมง ต 1.1 ป. 3/3) Whose hat is this? It’s Oscar’s. 3. สังเกตการพดู ถาม-ตอบเกยี่ วกบั ความเป็นเจ้าของสง่ิ ของตามที่กำ� หนด 2. พ ดู แนะนำ� เสื้อผ้าของตนเอง He’s a chef! และอาชพี และผู้อน่ื ได้ (ต 1.1 ป. 3/3, Function: talking about clothes and jobs 4. ตรวจสมดุ รวบรวมค�ำศพั ท์ 5. สังเกตพฤตกิ รรมบง่ ชี้ด้านใฝ่เรยี นรู้และ ต 1.3 ป. 3/1) Speaking: พดู แนะน�ำเสือ้ ผา้ ของตนเองและผอู้ ืน่ , มงุ่ มนั่ ในการท�ำงาน 3. พดู ถาม-ตอบเกยี่ วกับความ พูดถาม-ตอบเก่ียวกบั ความเป็นเจา้ ของ เปน็ เจา้ ของและอาชีพได้ และอาชีพ (ต 1.2 ป. 3/4) 4. รวบรวมคำ� ศัพทท์ ี่เรียนได้ (ต 4.2 ป. 3/1) แผนฯ ที่ 2 1. อ อกเสยี ง สะกดค�ำ และบอก Vocabulary: dress, shirt, short, long, big, small 1. สังเกตการออกเสียงค�ำศัพท์ Are these your ความหมายของคำ� ศพั ทต์ ามท่ี Structure: Are these your glasses? และตรวจแบบทดสอบ glasses? ก�ำหนดได้ (ต 1.1 ป. 3/2, N o, these glasses are too big! 2. สงั เกตการพดู ถาม-ตอบเก่ียวกบั (Lessons 3-4) ต 1.1 ป. 3/3) Is this your cap? No, this cap is too ความเปน็ เจ้าของและขนาด 1 2. พ ูดถาม-ตอบเกี่ยวกบั ความ small! 3. สงั เกตการพดู บอกลกั ษณะทมี่ ากเกินไป ชวั่ โมง เป็นเจ้าของและขนาดได้ Function: talking about size and possessions โดยใช้ too + adjective (ต 1.2 ป. 3/4, ต 4.1 ป. 3/1) Speaking: พ ดู ถาม-ตอบเกีย่ วกบั ความเปน็ เจา้ ของและ 4. สงั เกตพฤติกรรมบง่ ช้ีดา้ นใฝ่เรียนรแู้ ละ 3. พูดบอกลกั ษณะท่ีมากเกินไป ขนาด, พดู บอกลกั ษณะท่ีมากเกินไปโดยใช้ มุ่งมั่นในการท�ำงาน โดยใช้ too + adjective ได้ too + adjective (ต 1.3 ป. 3/1, ต 4.1 ป. 3/1) แผนฯ ท่ี 3 1. ต อบคำ� ถามจากการฟงั และ Structure: T om, these are your trousers for the 1. สงั เกตการตอบคำ� ถามจากการฟงั Who’s a chef? อ่านได้ (ต 1.1 ป. 3/4) school play. และอ่าน (Lesson 5) 2. แ สดงบทบาทสมมติตามท่ี My skirt is too long. Everyone is on 2. ประเมินการแสดงบทบาทสมมติ 1 กำ� หนดได้ (ต 1.2 ป. 3/4, stage! 3. สงั เกตพฤติกรรมบ่งชี้ดา้ นใฝเ่ รยี นรแู้ ละ ต 2.1 ป. 3/1, ต 2.1 ป. 3/3, ชั่วโมง ต 4.1 ป. 3/1) Pronunciation: stress and intonation มงุ่ มนั่ ในการท�ำงาน Listening: ต อบค�ำถามจากการฟงั Speaking: แ สดงบทบาทสมมติ Reading: ต อบค�ำถามจากการอ่าน เสริม 16

แผนการจดั จดุ ประสงค/์ ตวั ช้วี ัด สาระการเรียนรู้และทกั ษะเฉพาะวิชา ประเมนิ การเรยี นรู้ แผนฯ ที่ 4 1. อา่ นและเตมิ คำ� ในชอ่ งว่างได้ Vocabulary: bunny, sunny, daddy, windy, nurse, 1. ต รวจแบบทดสอบ This is my mother. สมั พันธก์ ับภาพ policewoman, under, on, behind, 2. สังเกตการออกเสียงค�ำศพั ท์และข้อความ (Lessons 6-7) (ต 1.1 ป. 3/3) channel 3. สงั เกตการพดู และตรวจการเขยี นแนะน�ำ 1 2. ออกเสยี งค�ำศพั ทท์ ี่ลงทา้ ยด้วย Structure: She’s Cindy’s mother. She’s a nurse. บุคคลและบรรยายการแต่งกายของ ชั่วโมง -ny และ -dy และข้อความได้ Look at her clothes! This is her hat. บคุ คล แผนฯ ท่ี 5 Culture (ต 1.1 ป. 3/2) It’s small and white. 4. ต รวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน Channel 5 (Lesson 8, 3. พดู และเขยี นแนะนำ� บุคคล A nd these are her shoes. They’re 5. สังเกตการเลน่ เกมและรอ้ งเพลง ASEAN) และบรรยายการแตง่ กายของ brown! ทางภาษา 1 บุคคลตามท่ีกำ� หนดได้ Function: describing character’s clothes 6. สังเกตพฤติกรรมบง่ ชดี้ า้ นใฝ่เรยี นรแู้ ละ ชว่ั โมง (ต 1.1 ป. 3/3, ต 1.3 ป. 3/1) Pronunciation: stress and intonation, words ending มุง่ ม่นั ในการทำ� งาน 4. ตอบค�ำถามจากการอา่ นได้ with -ny and -dy (ต 1.1 ป. 3/4) Speaking: พดู แนะน�ำบคุ คลและบรรยายการแต่งกาย 5. เล่นเกมและร้องเพลงทาง ของบุคคล ภาษาตามทก่ี ำ� หนดได้ Writing: เขยี นแนะน�ำบุคคลและบรรยายการแตง่ กาย (ต 2.1 ป. 3/3) ของบุคคล 1. ตอบค�ำถามและระบุภาพจาก Vocabulary: postman, postbag, fireman, helmet, 1. ต รวจการตอบคำ� ถามจากการอา่ น การอา่ นได้ (ต 1.1 ป. 3/3, ต 1.1 ป. 3/4) lollipop lady, street, primary school, 2. สงั เกตการพูดนำ� เสนอเครื่องแบบของ 2. พ ูดน�ำเสนอเครื่องแบบของ uniform, cap, high school, shorts, scarf, คนในอาชีพตา่ ง ๆ คนในอาชีพต่าง ๆ ได้ (ต 1.3 ป. 3/1) pretty, special events, ao dai 3. ป ระเมนิ ชนิ้ งานการวาดภาพ 3. วาดภาพเครือ่ งแบบนกั เรียน Structure: John Carter is a postman. He’s got a 4. สงั เกตพฤตกิ รรมบ่งชด้ี า้ นใฝเ่ รียนรู้และ และพูดนำ� เสนอได้ (ต 1.1 ป. 3/3, ต 1.3 ป. 3/1) red postbag for his letters. มุ่งม่ันในการทำ� งาน In Indonesia, primary school children wear school uniforms. Look at their clothes! Their shirts are white and their skirts are red. Their caps are red and white too. Primary school children in Vietnam wear school uniforms. Functions: introducing jobs and related clothes in the UK, talking about clothes in ASEAN countries Speaking: พดู นำ� เสนอเครอื่ งแบบของคนในอาชพี ตา่ ง ๆ Reading: ตอบค�ำถามและระบภุ าพจากการอา่ น Writing: เขยี นบรรยายการแต่งกายของบคุ คลใน อาชพี ต่าง ๆ เสริม 17

แผนการจัด จุดประสงค์/ตัวชีว้ ัด สาระการเรียนรู้และทักษะเฉพาะวิชา ประเมนิ การเรียนรู้ 1. อ อกเสียง สะกดคำ� และบอก Vocabulary: piano, violin, drum, guitar, trumpet, 1. สังเกตการออกเสยี งค�ำศพั ท์และ แผนฯ ที่ 6 ตรวจแบบทดสอบ CLIL 5 Play the ความหมายของคำ� ศัพท์ที่ tambourine, recorder, bang, blow, play Music! 2. ส ังเกตการพูดบอกความต้องการและ (Workbook กำ� หนดได้ (ต 1.1 ป. 3/2, Structure: I want to bang on my drum all day. ตรวจช้นิ งาน I want to play หนา้ 72-73) (ดแู ผนฯ ต 1.1 ป. 3/3) Listening: ฟังและระบุภาพ 3. สงั เกตการร้องเพลงทางภาษา ในคูม่ ือครู 4. ตรวจสมดุ คำ� ศัพท์ หน้า T 84-T 85) 2. พ ดู และเขยี นบอกความตอ้ งการ Speaking: พ ูดบอกเครอ่ื งดนตรีท่ตี ้องการเลน่ 5. สังเกตพฤตกิ รรมบ่งชีด้ า้ นใฝ่เรยี นรแู้ ละ 1 ได้ (ต 1.2 ป. 3/3) Writing: เขียนบอกเครอ่ื งดนตรีทต่ี อ้ งการเลน่ ม่งุ มน่ั ในการทำ� งาน ช่วั โมง 3. ร้องเพลงทางภาษาได้ (ต 2.1 ป. 3/3) 4. รวบรวมคำ� ศพั ทเ์ ก่ียวกับ เคร่อื งดนตรีได้ (ต 3.1 ป. 3/1) หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 6 Things I Can Do! เวลาเรียน 6 ชัว่ โมง แผนการจัด จดุ ประสงค/์ ตวั ชี้วดั สาระการเรยี นรแู้ ละทักษะเฉพาะวิชา ประเมิน การเรียนรู้ แผนฯ ที่ 1 1. ออกเสียง สะกดคำ� และบอก Vocabulary: jump, draw, sing, hear, see, fly, read, 1. สังเกตการออกเสยี งค�ำศัพทแ์ ละ Things I Can ความหมายของคำ� ศัพท์ท่ี dance, run, cook ตรวจแบบทดสอบ Do! กำ� หนดได้ (ต 1.1 ป. 3/2, (Lessons 1-2) ต 1.1 ป. 3/3) Structure: O scar can jump. 2. สังเกตการพดู บอกความสามารถของ Can she hear? No, she can’t. ตนเองและผูอ้ ่นื 1 2. พูดบอกความสามารถของ I like/don’t like to … ตนเองและผู้อน่ื ได้ (ต 1.3 Function: talking about ability 3. สังเกตการพดู ถาม-ตอบเกีย่ วกับ ชวั่ โมง ป. 3/1, ต 4.1 ป. 3/1) Speaking: พดู บอกความสามารถของตนเองและผอู้ ืน่ , ความสามารถโดยใช้ Can 3. พดู ถาม-ตอบเกี่ยวกับความ พูดถาม-ตอบเกย่ี วกบั ความสามารถโดยใช้ 4. สงั เกตการเล่นเกมทางภาษา สามารถโดยใช้ Can ได้ Can 5. ตรวจสมดุ คำ� ศัพท์ (ต 1.2 ป. 3/4) 6. สงั เกตพฤตกิ รรมบ่งชีด้ ้านใฝเ่ รียนรแู้ ละ 4. เล่นเกมทางภาษาตามที่ มงุ่ ม่นั ในการทำ� งาน ก�ำหนดได้ (ต 2.1 ป. 3/3) 5. รวบรวมค�ำศพั ท์ทเี่ รยี นได้ (ต 4.2 ป. 3/1) แผนฯ ท่ี 2 1. ออกเสยี ง สะกดค�ำ และบอก Vocabulary: abilities, park, zoo, beach, cinema 1. สงั เกตการออกเสียงค�ำศัพทแ์ ละ What can we ความหมายของคำ� ศัพท์ที่ do? กำ� หนดได้ (ต 1.1 ป. 3/2, Structure: What can we do? Let’s go to the park. ตรวจแบบทดสอบ (Lessons 3-4) ต 1.1 ป. 3/3) T om can read and he can write too! 2. สังเกตการพูดประโยคโดยใช้ Can 1 2. บ อกความสามารถของ บคุ คลอน่ื ได้ (ต 1.2 ป. 3/4) Function: talking about ability 3. สงั เกตพฤตกิ รรมบ่งช้ีด้านใฝ่เรยี นรแู้ ละ ช่วั โมง 3. ตอบคำ� ถามจากการฟังได้ Listening: ตอบคำ� ถามจากการฟัง ม่งุ ม่ันในการท�ำงาน (ต 1.1 ป. 3/4) Speaking: อ อกเสียงประโยคตามทกี่ �ำหนด, 4. พ ดู ชักชวนโดยใช้ Let’s ได้ (ต 1.2 ป. 3/1) พูดถาม-ตอบเกี่ยวกับความสามารถ ของบคุ คล, พดู ชกั ชวน เสริม 18

แผนการจดั จุดประสงค์/ตัวชวี้ ัด สาระการเรยี นรู้และทักษะเฉพาะวิชา ประเมิน การเรียนรู้ 1. ตอบค�ำถามจากการฟงั และ Vocabulary: the Statue of Liberty 1. ต รวจการตอบคำ� ถามจากการฟังและอา่ น แผนฯ ท่ี 3 2. ป ระเมนิ การแสดงบทบาทสมมติ I can’t do my อา่ นได้ (ต 1.1 ป. 3/4) Structure: I can’t draw but I can fly! 3. สงั เกตพฤติกรรมบ่งช้ดี า้ นใฝเ่ รยี นรแู้ ละ homework. (Lesson 5) 2. แสดงบทบาทสมมตติ ามที่ I can see the Statue of Liberty! มงุ่ ม่ันในการท�ำงาน 1 ก�ำหนดได้ (ต 1.2 ป. 3/2, He can play the guitar and he can ชั่วโมง ต 1.2 ป. 3/4, ต 2.1 ป. 3/1, play the drum too! ต 2.1 ป. 3/3, ต 4.1 ป. 3/1) Can you help me, please? Listening: ต อบค�ำถามจากการฟัง Speaking: พ ดู ถาม-ตอบเกย่ี วกบั ความสามารถ ของบุคคล, พูดขอความชว่ ยเหลือ, แสดงบทบาทสมมติ Reading: ต อบค�ำถามจากการอ่าน แผนฯ ที่ 4 1. ต อบค�ำถามเก่ียวกบั เรือ่ งที่อ่าน Vocabulary: mum, jam, green, run 1. ตรวจการตอบคำ� ถามจากการอ่าน What can you do? ได้ (ต 1.1 ป. 3/4) Structure: I can write but I can’t draw. 2. สังเกตการพูดแนะน�ำตนเองและ (Lessons 6-7) 2. พดู แนะน�ำตนเองและพดู /เขียน I can play the piano, and you can play บอกความสามารถ 1 บอกความสามารถโดยใช้ with me! 3. ตรวจการเขยี นบอกความสามารถ ชว่ั โมง ค�ำเชือ่ มทกี่ �ำหนดได้ Function: asking and answering about ability 4. สงั เกตการออกเสียงค�ำศพั ท์และ (ต 1.2 ป. 3/1, ต 1.2 ป. 3/4, Pronunciation: stress and intonation, ending sound ตรวจแบบทดสอบ ต 1.3 ป. 3/1, ต 4.1 ป. 3/1) with /m/ and /n/ 5. สังเกตการเล่นเกมทางภาษา 3. อ อกเสยี ง สะกดคำ� และบอก Speaking: พ ูดแนะน�ำตนเองและบอกความสามารถ 6. สงั เกตพฤติกรรมบง่ ช้ดี ้านใฝเ่ รียนรแู้ ละ ความหมายของค�ำศพั ทท์ ่ี Reading: ตอบค�ำถามเกยี่ วกบั เรอ่ื งทอี่ า่ น มุง่ มนั่ ในการทำ� งาน ลงท้ายด้วยเสียงพยญั ชนะ /m/ Writing: เขียนบอกความสามารถของตนเอง และ /n/ ได้ (ต 1.1 ป. 3/2) โดยใชค้ �ำเช่ือมท่ีกำ� หนด 4. ร้องเพลงและเลน่ เกมทาง ภาษาตามทก่ี �ำหนดได้ (ต 2.1 ป. 3/3) เสรมิ  19

แผนการจดั จุดประสงค์/ตวั ชีว้ ดั สาระการเรยี นรู้และทักษะเฉพาะวชิ า ประเมิน การเรยี นรู้ แผนฯ ที่ 5 1. ต อบค�ำถามจากการอา่ นได้ Vocabulary: visit, wonderful, view, roller coaster, 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน Culture Channel 6 (ต 1.1 ป. 3/4) circus, tower, playtime, great, fun, bar, 2. ประเมินการพดู น�ำเสนอกจิ กรรมที่ (Lesson 8, ASEAN) 2. พ ูดน�ำเสนอกิจกรรมทีส่ ามารถ other, jump over, touch, hold, bump, สามารถท�ำได้ท่ีแหล่งทอ่ งเท่ียว 1 ท�ำได้ทแี่ หลง่ ท่องเที่ยวของ lose, ground, cross, line, catch ของประเทศเจ้าของภาษา ชว่ั โมง ประเทศเจ้าของภาษาได้ Structure: Visit Blackpool and have a fantastic 3. สงั เกตการพดู เกยี่ วกับการละเลน่ แผนฯ ที่ 6 (ต 1.3 ป. 3/2, ต 2.1 ป. 3/2) time! ของประเทศในอาเซยี น CLIL 6 My 5 Senses 3. พดู และเขยี นเกย่ี วกบั การละเลน่ You can swim at the Pleasure Beach. 4. ประเมินชน้ิ งานเขยี นบรรยายการละเล่น (Workbook หน้า 74-75) ของประเทศในอาเซียนได้ This is Piko. It is a game like ของประเทศในอาเซียน (ดแู ผนฯ ในคูม่ ือครู (ต 1.1 ป. 3/3, ต 1.3 ป. 3/1, hopscotch. It’s great fun! 5. สงั เกตพฤตกิ รรมบ่งช้ดี า้ นใฝเ่ รยี นร้แู ละ หน้า T 86) ต 4.1 ป. 3/1) T his is Luksong Tinik. There are two มุ่งมั่นในการทำ� งาน 1 teams in this game. ชวั่ โมง Speaking: พ ูดเกีย่ วกับการละเลน่ ของประเทศ ในอาเซยี น, พูดนำ� เสนอกจิ กรรมท่ีสามารถ ทำ� ไดท้ ่แี หลง่ ทอ่ งเทย่ี วของประเทศเจ้าของ ภาษา Reading: ต อบค�ำถามจากการอา่ น Writng: เขียนบรรยายการละเลน่ ของประเทศ ในอาเซียน 1. ออกเสยี ง สะกดค�ำ และบอก Vocabulary: hear, smell, see, taste, touch, tongue 1. สงั เกตการออกเสยี งค�ำศัพทแ์ ละ ความหมายของคำ� ศพั ทท์ ่ี Structure: I hear with my ears. ตรวจแบบทดสอบ ก�ำหนดได้ (ต 1.1 ป. 3/2, I smell with my nose. ต 1.1 ป. 3/3) I see with my eyes. 2. สงั เกตการพดู ประโยคเกี่ยวกบั ประสาท I taste with my tongue. สัมผสั ทง้ั 5 2. พดู ประโยคเกยี่ วกบั ประสาท I touch with my hands. สัมผสั ทั้ง 5 ได้ (ต 1.3 Function: talking about the five senses 3. ส ังเกตการเล่นเกมทางภาษา ป. 3/1, ต 3.1 ป. 3/1) Speaking: พ ดู ประโยคเกี่ยวกบั ประสาทสัมผัสท้ัง 5 4. สงั เกตพฤตกิ รรมบ่งชี้ดา้ นใฝ่เรยี นรแู้ ละ 3. เลน่ เกมทางภาษาตามท่ี มุ่งมน่ั ในการท�ำงาน ก�ำหนดได้ (ต 2.1 ป. 3/3) เสริม 20

สำรบัญคูมือครู เสรมิ  2 - เสรมิ  3 ค�าแนะน�าการใช้ เสริม 4 ค�าอธบิ ายรายวิชา เสริม 5 มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชวี้ ัด ชน้ั  ป. 3 เสรมิ  6 โครงสร้างรายวชิ าภาษาอังกฤษ เสรมิ  7 - เสรมิ  20 Module Overview (หน่วยการเรยี นรู้ที ่ 0-6) T2 - T3 T4 - T15 Teaching Guide T16 - T27 • หนว ยการเรยี นรู้ท่ี 0  Hello Again! T28 - T39 • หนว ยการเรียนรู้ท ่ี 1  Back to School! T40 - T51 • หนว ยการเรยี นรทู้ ี่ 2  My Family T52 - T63 • หนว ยการเรยี นรทู้ ี่ 3  At Home T64 - T75 • หนว ยการเรียนร้ทู ี่ 4  Happy Birthday! T76 - T86 • หนวยการเรียนรทู้ ่ี 5  Our Clothes • หนวยการเรียนรทู้ ่ี 6  Things I Can Do! พิเศษ 1 • แผนการจดั การเรียนรู้ CLIL (หนว่ ยฯ ท่ี 1-6)  พิเศษ 2 - พเิ ศษ 4 Student’s Book Tapescripts Workbook Tapescripts 

นำ� สอน สรปุ ประเมนิ คํานําคำ�นำ�หนังสือเรียน ภาษาอังกฤษนับเปนเคร่ืองมือที่สําคัญในการติดตอสื่อสารในโลกไรพรมแดน ไมวาจะเพื่อการส่ือสารหรือ การเขาถึงองคความรู วิทยาการ และเทคโนโลยี การแขงขันในเวทีโลกทําใหภาษาอังกฤษยิ่งมีความสําคัญมากข้ึน ในฐานะเปน ภาษากลางในการตดิ ตอ กนั ระหวา งประเทศตา ง ๆ ซงึ่ แมแ ตป ระชาคมอาเซยี น (ASEAN Community) ยังกาํ หนดใหภาษาอังกฤษเปนภาษาทํางาน (working language) อกี ดวย การเตรียมความพรอมและเพ่ิมศักยภาพจึงเปนเรื่องท่ีสําคัญอยางยิ่งในอนาคตของผูเรียน ทั้งน้ี หลักสูตร แกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551 จึงกาํ หนดใหภ าษาอังกฤษเปน ภาษาตา งประเทศที่ผเู รียนทกุ คนตอ ง เรียนรอู ยางตอเนื่อง และยังกาํ หนดเปา หมายใหผูเรยี นสามารถใชภ าษาองั กฤษไดในชวี ติ จรงิ เพอื่ การติดตอสอื่ สารและ การทาํ งานในอนาคต บริษัท อักษรเจรญิ ทศั น อจท. จาํ กดั จึงรวมมือกับบรษิ ัท Express Publishing ผลิตส่อื ฯ ชดุ EXTRA and Friends ขึ้น เพ่ือพัฒนาผูเรียนในระดับชั้นประถมศึกษา โดยมีเน้ือหาครอบคลุมตัวช้ีวัดและมาตรฐานการเรียนรู อยางครบถวน นอกจากนั้น สอื่ ฯ ชดุ นีย้ งั ประกอบไปดวยจุดเนน สําคญั ดังนี้ 1. รูปแบบภาษาทใ่ี ชใ นสถานการณจ รงิ (realistic language patterns) เพื่อเตรียมพรอมผเู รียนสําหรับการ สอ่ื สารในชวี ติ ประจําวนั 2. กิจกรรมท่หี ลากหลายและสนกุ สนาน เนน การลงมอื ปฏบิ ตั ิ ท้ังงานประดษิ ฐ เพลง เกม และอ่นื ๆ เพ่ือทาํ ให บทเรยี นสนกุ สนานและผเู รียนจดจําส่งิ ที่เรียนได เกดิ ความเขา ใจที่คงทน 3. กจิ กรรม CLIL (Content and Language Integrated Learning) ทใ่ี ชแ นวคดิ ในการสอนเนอ้ื หาของ สาระการเรยี นรอู ่ืนผานภาษาองั กฤษ เพอ่ื เสรมิ ความรู และฝก ใชภ าษาในสถานการณทีห่ ลากหลาย 4. การเรียนรูวัฒนธรรมของเจาของภาษาในกิจกรรม Culture Channel เน่ืองจากการเรียนรูวัฒนธรรมของ เจาของภาษา จะทาํ ใหผ ูเรียนเขา ใจภาษามากขึ้น 5. การเรียนรูวัฒนธรรมของประเทศในกลุมประชาคมอาเซียน ในกิจกรรม Welcome to ASEAN Countries ซ่ึงนําเสนอวิถีชีวิตและวัฒนธรรมของประเทศตาง ๆ ในอาเซียน เพ่ือใหผูเรียนสามารถ เปรยี บเทียบความเหมือนและความแตกตา งของแตละประเทศ คณะผูจดั ทํามั่นใจวา สอ่ื ฯ ชดุ EXTRA and Friends นี้จะมีสวนพฒั นาใหผ ูเรียนของไทยมีความสามารถใน การส่ือสารดวยภาษาอังกฤษตามที่ตัวช้ีวัดและมาตรฐานการเรียนรูของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กําหนด รวมทั้งผูเรียนสามารถประยุกตใชภาษาอังกฤษในชีวิตจริงไดอยางมีประสิทธิภาพ และมี โอกาสใชเ ปนเครอ่ื งมือในการศกึ ษาตอในระดับทส่ี งู ข้นึ ตอไป คณะผูจัดทํา

นำ� สอน สรปุ ประเมนิ สCาoรnบtัญeหnนัtงสsือเรียน Hello Again! 2 4 Module 1 Back to School! 14 16 WELCOME TO ASEAN COUNTRIES 1 26 28 Module 2 My Family 38 40 WELCOME TO ASEAN COUNTRIES 2 50 52 Module 3 At Home 62 64 WELCOME TO ASEAN COUNTRIES 3 74 76 Module 4 Happy Birthday! 78 82 WELCOME TO ASEAN COUNTRIES 4 86 Module 5 Our Clothes WELCOME TO ASEAN COUNTRIES 5 Module 6 Things I Can Do! WELCOME TO ASEAN COUNTRIES 6 ASEAN REVIEW Board Game (1-2) Grammar Handbook English Sounds

นำ� นำ� สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ นาํ Hello Again! Warm up Lesson 1 1. ครทู ักทายและแนะนาํ ตนเอง นกั เรยี นทักทาย 1 Let’s play! ตอบพรอมกับแนะนาํ ตนเองดว ย 2. นกั เรยี นเลนเกม What’s missing? ทบทวน คําศัพทท ี่เรยี นมาแลว ขนั้ สอน AB CD E Presentation 1 2 นกั เรียนทบทวนคําศัพทต า งๆ ท่ีเรยี นในช้ัน 3 ป. 1-2 เชน คําศพั ทต ัวเลข คาํ ศัพทอาหาร 4 คําศัพทส่ิงของที่อยใู นช้นั โดยแสดงบัตรภาพให 5 นกั เรียนดูทีละภาพ พรอมกบั สุม เรยี กนักเรียน คร้งั ละ 1 คน พดู คําศพั ทต ามบัตรภาพท่ีครู 2 แสดง ครูทํากจิ กรรมนี้จนครบคําศพั ทท ุกคาํ Practice 1. นักเรยี นเลน เกมใน Ex. 1 เปนคู เพื่อทบทวน คําศพั ทท ่ีเรียน โดยนักเรยี นตกลงกันวา ใคร จะเปน A หรือ B ใหน ักเรียน A พูดคาํ ศัพท ในตาราง สวนนกั เรียน B บอกวา คําศพั ท อยูในชองใด โดยบอกตวั เลขและตามดว ย ตวั อักษร เชน A: Bus! B: 3A Bus! จากน้นั สลบั บทบาทกนั 3A 2. นกั เรยี นทํา Ex. 2 หนา 3 จบั คูชอ่ื ตวั ละคร กบั ภาพใบหนา ตวั ละครใหถกู ตอ ง เสร็จแลว ส่ือ Digital ชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ 3. นกั เรียนแบงกลมุ กลมุ ละ 6 คน ใหแตละคน นกั เรยี นทาํ กจิ กรรมใน Ex. 2 โดยจบั คูชอ่ื บุคคลกบั ภาพ และฟง ในกลมุ สมมตติ นเองเปน ตัวละครในหนา 3 ชอื่ บคุ คลจากแผน DVD Interactive Software ชดุ EXTRA and โดยเขยี นชอื่ ทต่ี นเองเลือกลงในกระดาษไมให Friends ป. 1-3 ซํา้ กนั แลวผลัดกนั พูดแนะนําตนเองตามช่ือ โดยเขาไปที่ ทเี่ ขียนในกระดาษ เชน หนา หลัก S1: I’m Extra. S2: I’m Lin. คลิกเลอื ก บทเรียนและ คาํ ศพั ทก ิจกรรม Let’s play! ใน Ex. 1 กจิ กรรม A BCD E 1 biscuits babllluoeon bike chair teddy 2 kite dog pceansceil baplilnokon chocolate 3 bus bgarleloeonn sharpener fish dress 4 schoolbag T-shirt plane chicken barellodon 5 rabbit doll carrots jacket pizza กดฟง audio ทีละกรอบ ที่ปุมหฟู ง T2

นำ� สอน สรุป ประเมนิ Lesson 2 Hello Again! ขนั้ สอน 2 Match. Hello. My Name Is: Production Make your name tag! นกั เรียนทาํ Craftwork โดยทาํ Name tag เพ่ือประดิษฐป ายช่ือของตนเอง ดงั นี้ 1) หาภาพท่ชี อบหรือสนใจจากนติ ยสาร เพือ่ นาํ มาทําลวดลายของปายช่ือ 2) ครูแจกกระดาษสี A4 โดยพบั ตาม ความกวาง และแจกนกั เรียนคนละ 1 แผน 3) นกั เรยี นเขียนประโยคแนะนําตนเอง Hello. My name is … และตกแตง ใหสวยงามดว ยภาพที่เตรียมมา เมอื่ ทาํ เสรจ็ แลว นกั เรยี นสนทนากนั โดยถอื ปา ยชอื่ ของตนเองไปหาเพอื่ น 4-5 คน แลว พดู ประโยค แนะนําตนเอง ดงั น้ี S1: Hello. My name is (ชื่อตนเอง). S2: Hello, (ชอื่ เพอ่ื น). My name is (ชอื่ ตนเอง). ขน้ั สรปุ Wrap up 1. นักเรยี นชว ยกนั สรปุ คําศัพทแ ละประโยค ที่ทบทวนในชวั่ โมงน้ี 2. นักเรียนทาํ แบบฝกหดั (Workbook) หนา 2-3 Exs. 1-3 เปน การบาน ขนั้ ประเมนิ Assessment ดู Module Overview ในหนวยฯ Starter 3 ส่ือ Digital ● ครเู ขา ไป download กรอบเพอื่ ทาํ ปา ยช่อื รปู แบบตา ง ๆ ไดท ี่ เวบ็ ไซตตอ ไปนี้ www.dltk-kids.com/type/name_tags.htm ● ครูเปดคลปิ วดิ โี อเพลงเกี่ยวกับการทกั ทาย โดยเขาไปท่ี www.youtube.com และพิมพช่อื คลิปตอไปนี้ What’s Your Name? | Kids Songs | Super Simple Songs T3

นำ� น�ำ สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ นาํ 11MMOODDUULELE Warm up Back to School! ทบทวนคาํ ศัพทเ กย่ี วกบั สแี ละจาํ นวนนับ โดย Lesson 1 นาํ บตั รภาพมาแสดง แลว ใหน กั เรยี นบอกคาํ ศพั ท พรอ มกับสะกดคํา เชน T: (แสดงบตั รภาพสฟี า ) Ss: Blue! B-L-U-E! ขนั้ สอน 1 Listen, point and repeat. Presentation 1. นําเสนอคาํ ทกั ทาย Good morning! (สวสั ดี ตอนเชา ), Good afternoon! (สวสั ดีตอน บาย), Good evening! (สวัสดีตอนเย็น), Goodnight! (ราตรสี วัสดิ์), Hello! (สวัสดี), Goodbye! (ลากอ น) โดยครบู อกชว งเวลา 1 Good morning! 2 Good afternoon! 3 Good evening! หรอื สถานการณ แลวใหนกั เรียน 2 คน ออกมาทกั ทายกนั ในชวงเวลาตา ง ๆ จากน้นั นักเรยี นทั้งหอ งออกเสยี งคําทักทายตามครู 2. นกั เรยี นฟง CD ชภี้ าพและออกเสยี งคาํ ทกั ทาย ใน Ex.1 ตามไปดวย โดยครูตรวจสอบ การออกเสยี งวาถกู ตอ งหรือไม พรอมกบั 4 Goodnight! 5 Hello! 6 Goodbye! อธบิ ายการทักทายชวงเวลาตาง ๆ เพมิ่ เติม 2 Chit-chat. Goodbye, Oscar! แกนักเรยี น จากนัน้ ครูถามวา คาํ ทกั ทาย How are you? ของไทยกับอังกฤษมีความเหมือนหรอื ตา งกนั Hello, I’m Wendy. Bye, Wendy! อยางไร แลวรวบรวมคาํ ตอบจากนกั เรียน What’s your name? 3. นําเสนอประโยคแนะนาํ ตนเอง โดยใชค ําถาม และคาํ ตอบ What’s your name? My name is … และ How are you? I’m … ครูสาธิตกับนักเรยี น 1 คน แลวใหน กั เรยี น พูดตาม My name’s I’m fine, Oscar. thanks! 4. ครูสอนความแตกตางระหวา ง I am, I’m 4 และ My name is, My name’s หรือเรยี กวา short form โดยอธบิ ายเพิม่ เตมิ วา ’m เปน short form มาจาก am และ ’s เปน short form มาจาก is จากนั้นครเู ขียนคาํ บนกระดาน แลวใหน กั เรียน อานออกเสยี งตาม สื่อ Digital long form short form ครูเปดคลิปวิดโี อหรือแนะนํานกั เรียนไปเปด ดูดว ยตนเองทหี่ อ ง I am (ไอ แอม) I’m (ไอม) คอมพิวเตอร โดยเขา ไปท่ี www.youtube.com และพิมพช่ือคลิป My name is (มาย เนม อสี ) My name’s (มาย เนมซ) [Greeting] Good morning. How are you? - Easy Dialogue – English video for Kids Practice 1. นักเรยี นแบง กลมุ แลวสมาชิกในกลุมออกมาพูดทกั ทายและแนะนาํ เกร็ดแนะครู ตวั เอง เชน Good morning, my name is … หรือ Hello, I’m … ครเู ดนิ สงั เกต แลว สมุ เรียกนักเรยี นออกมาพดู แนะนําตัวเองทหี่ นาช้ัน การลงเสยี งหนกั ในคําศัพท โดยอาจเพ่มิ ประโยค Nice to meet you. ดว ยก็ได แลวใหนกั เรยี น Good morning! Good afternoon! คนอืน่ ๆ ตอบกลบั วา Nice to meet you too. Good evening! Goodnight! Hello! Goodbye! 2. นักเรยี นดบู ทสนทนาใน Ex. 2 และอานบทสนทนาตามครู จากนั้น นกั เรียนจับคูพูดทักทายกนั เหมือนดังตัวอยา ง T4

นำ� สอน สรปุ ประเมิน Back to School! ขนั้ สอน Lesson 2 Practice 3 Read and choose. 3. นกั เรียนอา นโจทยใ น Ex. 3 ตามครู จากนัน้ อา นเองพรอ มกนั แลว ดภู าพและเลอื กประโยค a) Hello, I’m Paul. a) Hi! My name Ann. a) I’m Ben. What your name? ท่ีถูกตอ งในแตละขอ เสร็จแลว ชว ยกนั เฉลย b) Hello, I Paul. b) Hi! My name’s Ann. b) I’m Ben. What’s your name? คาํ ตอบ 12 3 Production 4 Let’s play! Good morning, Tim. นกั เรยี นเลนเกม Who am I? ใน Ex. 4 โดย Who am I? ครอู ธิบายวธิ ีเลนเกม ดังน้ี 1) นกั เรยี นแบงกลมุ กลุมละ 10 คน และ ออกมายืนเปนวงกลม 2) นักเรยี นที่จะเลน เกมคนแรก ออกมาน่งั กลางวง พรอ มกับหลับตา 3) ใหเ พอื่ น 1 คน ที่ยนื รอบวง เดนิ มาหา เพอื่ นทน่ี งั่ กลางวง และพูดใกล ๆ เพื่อน ทน่ี ่ังดว ยประโยค Good morning/ Good afternoon, (ชอ่ื เพื่อนท่นี ่งั ). Who am I? เมอ่ื พดู เสรจ็ แลว ใหเ ดินกลบั ไปท่ี ตําแหนง เดิม 4) นกั เรยี นท่ีนัง่ กลางวงทายชือ่ เพ่ือนท่ี ออกมาทกั ทาย ถา ทายถูกใหเปลย่ี นคน กลางวงเปนคนอ่นื แทน และทํากจิ กรรม ซ้าํ จนครบทกุ คน Liam! ขนั้ สรปุ Wrap up 1. นักเรียนสรุปเกยี่ วกับสงิ่ ท่ีเรียน 2. นักเรยี นทําสมุดคําศัพทคนละ 1 เลม เพอื่ รวบรวมคาํ ศพั ททเี่ รยี น โดยวาดภาพประกอบ ดว ย 5 3. นกั เรยี นทาํ แบบฝก หดั (Workbook) หนา 4-5 Exs. 1-4 เปน การบา น สื่อ Digital ขนั้ ประเมนิ นักเรยี นฝกฝนการพูดประโยคทักทายเพม่ิ เตมิ จากแผน DVD Assessment Interactive Software ชดุ EXTRA and Friends ป. 1-3 โดยเขาไป ท่ีหนาหลกั แลวคลกิ ที่ Module 1 เลือกคลกิ Ex. 3 ดู Module Overview ในหนว ยฯ ท่ี 1 แผนฯ ที่ 1 กดฟง audio ทีละกรอบ ท่ีปุม หฟู ง T5

นำ� นำ� สอน สรปุ ประเมนิ ขน้ั นาํ 1MODULE Warm up Lesson 3 Complete. Then listen, point and repeat. ครูเขา มาในชนั้ และกลา วทักทาย พรอมถาม 5 ทุกขส ุขนักเรียนตามท่ีเรยี นมาแลว จากน้นั นกั เรยี นจับคูกบั เพ่ือน เพ่ือทกั ทายกันเอง school ขน้ั สอน Who’s that? friend teacher Presentation 12 1. นําเสนอคําศัพทใหม ไดแก friend (เพื่อน), 3 4 school (โรงเรียน), teacher (คร)ู โดย ยกตัวอยา งประโยคงาย ๆ ในชีวติ จริง แลว 6 Chit-chat. ใหนกั เรียนฝกออกเสียงคาํ ศพั ทต ามครู Who’s that? That’s my friend, 2. นําเสนอประโยคคาํ ถาม Who’s that? เพอ่ื Cindy! ใชถ าม-ตอบเกี่ยวกบั บุคคล โดยครูสาธติ การพูดถาม-ตอบกบั นกั เรียน 1 คน เพอื่ เปน 1 sister 2 friend 3 friend ตัวอยา ง Wendy Lin Bob T: Who’s that? (ช้นี กั เรียนทอ่ี ยูไกล จากครู) friend 4 friend 5 teacher S1: That’s my friend, Jane. Cindy Patrick Miss Parker ครอู ธบิ ายวา Who’s that? ใชถ ามวาบุคคล 6 นัน้ เปน ใคร การตอบจะบอกสถานะของ บุคคล ตามดว ยช่ือ เชน That’s my sister, Nan. 3. นกั เรยี นทํา Ex. 5 เลอื กคาํ หรือประโยคทีม่ ี ความหมายตรงกับภาพ เมือ่ ทําเสรจ็ แลว นกั เรยี นฟง CD แลวช้ภี าพตามทีไ่ ดยนิ และ ออกเสียงตาม เสรจ็ แลวชวยกันเฉลยคําตอบ Practice 1. นักเรียนดูบทสนทนาและภาพใน Ex. 6 แลว อานบทสนทนาตามครู จากน้นั จบั คกู ันพดู ถาม-ตอบตามขอมลู ทใ่ี หมา เชน S1: Who’s that? S2: That’s my sister, Wendy. T6 กจิ กรรม สรา งเสรมิ ครูนาํ เกาอี้ 4 ตวั มาวางที่หนา ชนั้ แลว วางบัตรคาํ /ประโยค ท่ีเกาอแี้ ตละตัว ตัวละ 1 ใบ school Who’s that? friend teacher นกั เรยี นเลนเกม คร้งั ละ 4 คน ครพู ูดคาํ หรอื ประโยค แลว ให นกั เรยี นแขงกันไปน่งั ทีเ่ กา อี้ท่ีมีคําศัพท หรอื ประโยคท่คี รูพูด สื่อ Digital ครูเปด คลปิ วดิ โี อตัวอยางการออกเสียง who’s และ that’s ไดท ่ี www.youtube.com ช่อื คลิปตอ ไปน้ี ● How To Pronounce Who’S - Pronunciation Academy ● How To Pronounce That’S - Pronunciation Academy

นำ� สอน สรปุ ประเมนิ Back to School! ขน้ั สอน Lesson 4 Practice 7 Listen and complete the names. 2. นกั เรยี นอา นคําส่งั ใน Ex. 7 ตามครู จากน้ัน ชว ยกันบอกวา ตอ งฟง เพอ่ื หาคาํ ตอบเกยี่ วกบั 1 2 3 เรื่องอะไร เม่ือไดคาํ ตอบชื่อบุคคลในภาพแลว Martha. ครเู ปด CD ใหน กั เรยี นฟง 2 ครงั้ โดยครง้ั ท่ี 2 8 Act it out! ครูหยดุ CD เมอ่ื จบแตล ะบทสนทนา เพอื่ ให เวลานักเรยี นเขยี นชื่อตามที่ไดยินลงในสมดุ Hello, what’s your name? Production Martha? How do 1. ครูเขยี นบทสนทนาใน Ex. 8 บนกระดาน you spell it? แลวนักเรียนออกมาหนา ชน้ั 2 คน อาน บทสนทนาโตต อบกัน และใหน ักเรียนในชั้น อา นตาม จากนนั้ นกั เรยี นจบั คกู นั พดู ถาม-ตอบ เหมอื นในตวั อยา ง 2. ครูเขยี นชื่อนักเรยี นเปนภาษาอังกฤษ ใหน ักเรียนทุกคน จากนน้ั นักเรียนเปลี่ยน ชือ่ ในบทสนทนาเปน ชือ่ ของตนเอง ครูเนน ใหนกั เรียนออกเสยี งเชือ่ มคาํ ในประโยคให ชัดเจนดวย โดยเฉพาะในวลี spell it 3. นักเรียนทําแบบฝกหดั (Workbook) หนา 7 Ex. 7 โดยฟง CD แลววงกลมลอมรอบ คาํ ตอบทถ่ี กู ตอ ง M-A-R-T-H-A ขนั้ สรปุ Wrap up 1. นกั เรยี นสรปุ เกี่ยวกบั สง่ิ ทเี่ รียน 2. นักเรยี นทําแบบฝกหดั (Workbook) หนา 6-7 Exs. 5-6, 8-9 เปนการบาน 7 ขนั้ ประเมนิ Assessment ดู Module Overview ในหนวยฯ ที่ 1 แผนฯ ท่ี 2 เกร็ดแนะครู การออกเสยี งเช่ือมคาํ (Linking sound) การเชือ่ มเสียงเกดิ ข้ึนเมอื่ คาํ ขา งหนา ลงทายดวยเสียงพยัญชนะ และคําท่ตี ามหลังขึ้นตน ดว ยเสียงสระ เวลาออกเสียงจึงควบเสียง ตัวสะกดของคาํ ขา งหนากบั เสียงสระท่ีข้ึนตน คําที่ตามมา เชน This is Malee. How do you spell it? T7

นำ� น�ำ สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ นาํ 1MODULE Warm up Lesson 5 ครสู มุ เรียกนักเรียนทลี ะ 2 คน ออกมาพดู 9 Listen and say the names you hear. ถามชอื่ และตัวสะกด เชน 1 A: What’s your name? B: Suwit. A: How do you spell it? B: S-U-W-I-T ขนั้ สอน Good morning, Cindy. How are you? Pre-reading I’m fine, thanks! 1. นักเรยี นดูภาพและบทสนทนาใน Ex. 9 ครู ถามวา มีใครอยใู นภาพบาง โดยใชคําถาม Bye, Mum! Who is he/she? และชีไ้ ปท่ีภาพ แลวให นักเรียนบอกชอื่ ครอู าจเพ่มิ คําถามอีกวา Goodbye, Lin! Hello, I’m Tom. Oh, hi! My How do you spell it? แลวใหน ักเรยี น What’s your name? name’s Oscar. ชวยกันตอบ กอนเปด CD ครยู ํา้ วาใหตั้งใจ ฟง เก่ยี วกับช่ือของบุคคลในเรอ่ื ง 2. ครเู ปด CD ใหน กั เรียนฟง 2 ครั้ง แลว นกั เรยี นบอกชอ่ื บุคคลทไ่ี ดยิน (Cindy, Lin, Tom, Oscar, Miss Parker) Reading 1. นักเรยี นเปดหนงั สอื เรยี น ครเู ปด CD อีกครงั้ โดยหยุด CD ทกุ ครั้งเม่อื จบประโยค เพอื่ ใหน กั เรยี นอานตาม ครฟู ง และแกไข การออกเสียงคาํ ท่อี านไมถูกตอง และระดับ การออกเสยี งสูง-ตาํ่ ครูทาํ เชน เดิมจนจบ ตอ มานักเรยี นอา นดวยตนเอง 8 แนะนําตัวละคร เกร็ดแนะครู Extra Wendy - ขณะท่ีนักเรยี นแสดงบทบาทสมมติ ครูไมควรพดู ขัดจงั หวะ ใหจ ดบนั ทึกขอ ผิดพลาดตา ง ๆ เพอื่ นํามาอภปิ รายกับนักเรยี น หลังจากแสดงบทบาทสมมตคิ รบแลว ครูพดู ขอ ผิดพลาดตาง ๆ ใหนกั เรียนในช้ันฟง พรอมหาวธิ ีการแกไข Cindy - นักเรียนคนอน่ื ๆ ในชัน้ ตองตงั้ ใจฟง และจดบนั ทึกขอด/ี ขอ บกพรองของเพื่อนดวย Tom Lin Oscar T8

นำ� สอน สรปุ ประเมิน Back to School! ขน้ั สอน 2 3 4 Reading Hello, everyone! Tom, who’s that? And who’s that? 2. นักเรียนอานเนอื้ เร่อื งเองอกี คร้งั และตอบ This is Oscar. คาํ ถามใน Ex. 10 เสรจ็ แลวชว ยกนั เฉลย That’s my That’s Miss Parker. คําตอบ 5 Good morning, friend, Cindy. everyone! Post-reading 6 Oscar? 7 How do you spell it? 1. นกั เรยี นฟง CD และอา นออกเสยี งตาม ครกู ระตนุ นักเรยี นอา นออกเสียงใหเ หมือน ตน ฉบบั ใหไ ดม ากทส่ี ดุ โดยเฉพาะการออกเสยี ง เช่ือมคาํ ใน This is ... และ spell it 2. ครูถายเอกสารจากแบบฝกหัด (Workbook) หนา 79 ใหแ ตล ะคู คลู ะ 1 ภาพ ฝกสนทนา ตามภาพที่ได จากน้นั แบง นักเรยี นเปนกลุม ครูอา นประโยคและใหแตล ะกลุมระบุภาพ ที่สมั พันธกับประโยค Story Cutouts Good morning, O-S-C-A-R Story Cutouts Miss Parker! This is Oscar. Welcome to Greenhill School, Oscar! 10 Read the story and choose. 1 The teacher is ... a) Miss Harper. b) Miss Parker. MODULE 1 79 2 The new boy is ... a) Oscar. b) Tom. 9 3. นักเรยี นแสดงบทบาทสมมติจากเนื้อเรือ่ ง ที่อาน โดยใหจบั กลุม ตามจาํ นวนตัวละคร สื่อ Digital 4. เมื่อทุกกลุม ออกมาแสดงครบแลว ครแู ละ นักเรียนรว มกนั อภปิ รายขอ ดีและขอบกพรอง เพือ่ นกั เรียนจะไดนาํ ไปปรบั ปรุง ในแผน DVD Interactive Software ชดุ EXTRA and Friends ขนั้ สรปุ ป. 1-3 จะมีหนา Story เหมือนในหนงั สอื เรยี น โดยสามารถเลอื กได ทัง้ แบบแสดงเนื้อเร่อื งในวงคําพูดหรือไมแ สดงก็ได เพ่ือใหน กั เรียน Wrap up ฝกการฟง 1. นกั เรยี นสรปุ เกยี่ วกับเรือ่ งท่อี าน และส่ิงท่ีควรปฏิบัตกิ ับเพอื่ นใหม กดภาพ ในช้ันเรียน หนา หนงั สอื เรยี น เพอ่ื แสดงหนา 2. นักเรียนทําแบบฝก หัด (Workbook) หนา 8 Exs. 10-11 เปนการบา น ที่ตอ งการ ขนั้ ประเมนิ Assessment ดู Module Overview ในหนว ยฯ ท่ี 1 แผนฯ ท่ี 3 กดปุมนี้เพอ่ื แสดงเน้อื เร่ือง กดดคู ลิปวิดีโอ T9 กดฟง audio ทีละกรอบ ท่ปี มุ หฟู ง

นำ� นำ� สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ นาํ 1MODULE Warm up Lesson 6 Listen, read and match. ทบทวนการพูดแนะนําตวั และทกั ทาย โดย 11 สมุ เรยี กนกั เรียน 1 กลุม ออกมาแสดงบทบาท สมมตเิ นอื้ เรื่องในหนา 8-9 Hello, everyone! 1 My name is Cindy. ขน้ั สอน This is my a) friend, Tom, and this is my b) teacher, Miss Pre-reading Parker. Look! This is my c) dog, 1. นกั เรยี นดูภาพในหัวขอ Sound Spot Jessie! หนา 11 และฟง คาํ ศัพทเสียง g และ k จาก CD 2-3 คร้งั นกั เรียนฝก ออกเสียงตาม 2 โดยเนนออกเสียงใหถ ูกตอ ง 3 2. ครูชใี้ หนกั เรยี นดูภาพสุนขั ใน Ex. 11 พรอ มกบั พูดและเขียนประโยค This is my 12 Talk with your friends. dog, Jessie. บนกระดาน แลวใหนักเรียน พดู ตาม จากนนั้ ชีใ้ หด ภู าพผูชายและผูหญิง Hello, everyone! พรอมกับพูดและเขียนประโยค My name is Max. This is my friend, Tom. This is my teacher, Miss Parker. 10 ครอู ธิบายวา ประโยคเหลาน้เี ปน ประโยค แนะนาํ ตัวบคุ คล 3. นักเรียนจบั คูพ ดู แนะนาํ ตวั บคุ คล หรอื สตั วเล้ยี งของตนเองใหคขู องตนเองรูจ กั โดยใชประโยคเหมือนดังตัวอยางที่ครพู ูด Reading 1. นกั เรียนทาํ Ex. 11 โดยฟง CD และ อานประโยคตามท่ไี ดฟง จากน้ันอา นดวย ตวั เองในใจและเขียนคาํ ตอบลงในสมุด เสรจ็ แลวครเู ปด CD อีกครัง้ เพ่อื เฉลย คําตอบ 2. นักเรยี นฟง CD อกี ครงั้ ทลี ะประโยค และ ฝกอานออกเสียงตาม CD Post-reading ขอ สอบเนน การคดิ แนว O-NET 1. นักเรียนฝก พูดประโยคแนะนาํ ตนเองใน Ex. 12 โดยแบงนกั เรียน Wca..hicgghiorlwodonrdigshttarts with the samebd..soggunairadmffeaes “gym”? เปน กลมุ กลมุ ละ 5 คน พูดแนะนาํ ตนเองตามประโยคในวงคาํ พูด (วิเคราะหคาํ ตอบ ตอบขอ d. giraffe เพราะออกเสยี งเปนเสียง /dZ/ เหมอื น gym) เกร็ดแนะครู เสยี ง g นอกจากจะออกเสยี งเปน เสยี ง /g/ ไดแ ลว เชน ในคาํ วา game, girl, good ยังออกเสียงเปน เสียง /dZ/ ไดด วย เชน gel, giraffe, giant, gym T10

นำ� สอน สรปุ ประเมนิ Back to School! ขนั้ สอน Simon says Post-reading “Hands up!” 2. ครตู ดิ แถบประโยคคําสั่งใน Ex. 13 บน กระดาน นกั เรียนฝกออกเสียงตามครู 13 Let’s play! พรอมกับแสดงทาทางประกอบ เพ่ือให นักเรียนเขาใจความหมายของแตละคาํ สง่ั ตัวอยางการแสดงทาทางประโยคคําสง่ั ใน Ex. 13 เชน Be quiet! (เอาน้ิวช้ีวางบนปาก) Be quiet! Stand up! Listen! (เอามอื ปองหู) Listen! Write! (แสดงทาเขยี น) Write! Sit down! Read! (แสดงทา อา น) Read! Hands up! Look! (เอามอื บังตา) Look! Hands down! Sing! (ทาํ ทาถอื ไมโครโฟน Sing! Open your books! Close your books! และทาํ ปากรอ งเพลง) Stand up! (ยืนขน้ึ ) Sit down! (น่ังลง) ดูกิจกรรมสาํ หรบั ตัวชว้ี ดั ต 1.2 ป.3/3 Hands up! (ยกมือขึน้ ) Hands down! (เอามอื ลง) SOUND SPb OT Open your book! (ทําทา เปดหนังสอื ) Close your book! (ทาํ ทา ปด หนังสอื ) Listen and say. 3. นกั เรียนเลนเกม Simon says โดยครูบอกวา ถา มี Simon says นกั เรยี นปฏบิ ัตติ ามคาํ สั่ง g- d แตถ า ไมมี Simon says นักเรยี นทาํ กิจกรรม girl อืน่ ทต่ี า งจากคาํ สง่ั game e kid k- c 11 kite a ขอสอบเนน การคดิ แนว O-NET กจิ กรรมเพม่ิ เตมิ (ตวั ชี้วดั ต 1.2 ป. 3/3) (ตอ จากขั้น Post-reading ขอ 3 หนา T11) Choose the correct answer. 4. ครเู ขียนคาํ วา May I …? บนกระดาน พรอ มกบั ออกเสียง Look at the picture. ใหนักเรยี นฟง และออกเสยี งตาม ครอู ธบิ ายวา May I …? What do เปน ประโยคขออนญุ าต the students 5. ครพู ูดประโยคขออนุญาต ใหนักเรียนฟงและพดู ตาม เชน want to do? May I go out? (ขอออกไปขางนอก) May I come in? (ขอเขา มาขา งใน) May I sit here? (ขอนงั่ ตรงน้)ี etc. a. Close your book. b. Answer the question. จากน้นั ใหน ักเรียนพดู ขออนุญาตครูทําสิ่งตา ง ๆ ในชน้ั เรียน c. Raise their hand. d. Sit down. (วิเคราะหค ําตอบ ตอบขอ b. Answer the question. เพราะคาํ ถาม โดยใชโครงสราง May I …? ถามวา นักเรยี นตอ งการทําอะไร ไมใชก าํ ลังทําอะไร จงึ ตองตอบวา ตอบคาํ ถาม ไมใ ชข อ c. ยกมอื ขนึ้ สว นขอ อนื่ ความหมายไมส อดคลอ ง T11 กบั ภาพ)

นำ� สอน สรุป ประเมนิ ขน้ั สอน 1MODULE Post-reading Lesson 7 6. ครูเปด CD เพลงใน Ex. 14 ใหนักเรียนฟง 14 Let’s sing! 2-3 คร้ัง นักเรยี นฝกรอ งตามและแสดง ทาทางประกอบ Two little parrots, Sitting on a wall, 7. นกั เรียนจบั คกู ันทํา Ex. 15 ชว ยกันแตงเพลง Two little parrots sitting on a wall โดย เปลี่ยนเน้อื เพลงเปนคําอ่ืนตามทก่ี าํ หนด เสร็จแลวรอ งเพลงใหเพ่ือนฟง 8. นักเรยี นอานบทอา นใน Ex. 11 อีกคร้งั เพื่อใชเ ปน ตน แบบในการเขยี นแนะนํา ตัวเอง จากนน้ั อานประโยคขน้ึ ตนท่ใี หมาใน Portfolio หนา 15 แลว เขียนแนะนําตัวเอง “My name’s Eric!” “My name’s Paul!” ““HHeelllloo,, Eric!” Paul!” ““““GGGGooooooooddddbbbbyyyyeeee,,,, Eric!” Paul!” Eric!” Paul!” ขนั้ สรปุ 15 In pairs, write your own song. Then sing it. Wrap up Two little pupils, Two little cats, Two little rabbits, Sitting on a wall, Sitting on a wall, Sitting on a wall, 1. นกั เรียนสรุปเกี่ยวกบั สิ่งที่เรยี น ... ... ... 2. นกั เรียนทาํ แบบฝก หัด (Workbook) 12 หนา 9-10 Exs. 12-14 เปน การบาน เกร็ดแนะครู ขนั้ ประเมนิ ทา ทางประกอบเพลงใน Ex. 14 Assessment ครูใหนกั เรยี นในชั้นแบงออกเปน 2 กลุม โดยกลุมแรกมีชอ่ื วา Eric และกลมุ ท่ี 2 มชี อื่ วา Paul จากนน้ั ใหแตละกลุมแสดงทาทาง ดู Module Overview ในหนวยฯ ที่ 1 แผนฯ ท่ี 4 ประกอบเพลง ดงั น้ี Two little parrots, - นกั เรยี นทัง้ 2 กลุมหนั ไปย้ิมกับเพ่ือน T12 sitting on a wall, My name’s Eric! - นกั เรยี นกลุม Eric ชีท้ ต่ี ัวเอง My name’s Paul! - นักเรียนกลุม Paul ชท้ี ่ตี ัวเอง Hello, Eric! - นกั เรียนกลุม Paul จบั มอื ทกั ทายกลุม Eric Hello, Paul! - นักเรยี นกลมุ Eric จบั มอื ทักทายกลุม Paul Goodbye, Eric! - นกั เรยี นกลมุ Paul โบกมอื ลานกั เรยี นกลมุ Eric Goodbye, Paul! - นกั เรยี นกลมุ Eric โบกมอื ลานกั เรยี นกลมุ Paul

นำ� นำ� สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ นาํ Warm up Lesson 8 1. นักเรียนเลนเกม Simon says ทบทวน ประโยคคําสงั่ ทีเ่ รยี น A view of the UK and the USA 2. ทบทวนเพลงทีเ่ รยี นในชั่วโมงทแี่ ลว โดย 16 Read. แบงนักเรียนเปน 3 กลมุ แตล ะกลมุ ผลดั กนั รองเพลง กลมุ ละ 1 ทอ น Who the United Kingdom ขนั้ สอน When Washington DC How Pre-reading the United States of America 1. นกั เรยี นดูภาพใน Ex. 16 และบอกวา เปน แผนที่ของประเทศอะไร (สหรัฐอเมรกิ าและ London สหราชอาณาจักร) แลวครอู ธิบายขอมูลส้นั ๆ เกย่ี วกบั ท้ัง 2 ประเทศ เชน สหรัฐอเมรกิ า Whose มีการแบงเขตเปนรฐั ไมใ ชจงั หวัดเหมอื นของ ไทย โดยสหรัฐฯ มีจํานวนท้ังหมด 50 รฐั The United States of America (USA) There are 4 countries in the United เทาจาํ นวนดาวบนธงชาติ is a very big country. There are 50 KingdomWh(yUK): Scotland, Northern states. The capital is Washington DC. Ireland, Wales and England. The 2. ครูนําเสนอคาํ ศพั ทก อนอาน ไดแก country capital of England is London. (ประเทศ), state (รัฐ), capital (เมืองหลวง), flag (ธงชาติ) และ stripe (ร้ิว, แถบ) จากน้นั 17 Guess! นักเรยี นออกเสียงคําศัพทต ามครู 1 Which flag is called the Union Jack? Reading 2 Which flag is called the Stars and Stripes? ab ครูอานบทอา นใหน กั เรยี นฟงและอานตาม ในใจ ครอู า นบทอา นอกี ครง้ั นกั เรยี นอา นออกเสยี ง ตามพรอม ๆ กนั ทลี ะประโยค เสร็จแลวครถู าม คาํ ถามเพ่อื ตรวจสอบความเขาใจ เชน - What is the capital city of the USA? (Washington DC) - What is the capital city of England? 13 (London) Post-reading สื่อ Digital 1. นักเรยี นดภู าพและกจิ กรรมใน Ex. 17 แลว ชวยกนั บอกวา ภาพท่เี ห็นเปนธงชาติของประเทศอะไร ธงในภาพใด ครู download ใบงานระบายสีธงชาติ ใหน กั เรียนทํากจิ กรรม เรยี กวา Union Jack และธงในภาพใดเรยี กวา Stars and Stripes ไดทเ่ี ว็บไซตต อไปนี้ 2. นกั เรยี นแบงกลมุ กลุม ละ 4 คน สบื คน ขอมูลจากแหลงเรยี นรตู า ง ๆ เชน หองสมดุ หรอื อนิ เทอรเน็ต เกี่ยวกับธงชาติของประเทศตาง ๆ ● www.coloring.ws/usa.htm อกี 4 ประเทศ โดยเปนธงชาตใิ นอาเซยี น 2 ประเทศ เม่ือไดขอมูล ● www.coloring.ws/england.htm แลว ใหทําบตั รภาพ โดยดานหนา วาดภาพธงชาตขิ องประเทศดงั กลาว ดานหลังเขียนชอ่ื ประเทศและเมืองหลวง ขนั้ สรปุ Wrap up 1. นักเรียนสรุปเก่ียวกับสิง่ ทีเ่ รยี น 2. นักเรียนทาํ แบบฝก หดั (Workbook) หนา 11 Ex. 15 เปนการบา น T13

นำ� น�ำ สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ นาํ WELCOME TO ASEAN COUNTRIES 1 Warm up 1 Read and match. ครนู าํ ภาพธงชาติ สถานที่ และส่งิ ท่เี ปน Different ways of greeting สญั ลกั ษณข องประเทศสหรัฐอเมริกา องั กฤษ และประเทศตา งๆ ในอาเซียนมาแสดง แลว Sawasdee! นกั เรยี นชว ยกันบอกชอื่ ประเทศ เชน My name’s Malee and I’m from Thailand. T: (แสดงภาพ Merlion) This is how we greet our teachers. S1: Singapore We call this greeting, Wai. T: (แสดงภาพเทพเี สรีภาพ) S1: The USA ขนั้ สอน I’m Kim. I’m from Myanmar. I give a smile as I shake a person’s hand and say Pre-reading “Mingalaba”. 1. ครนู าํ แผนทป่ี ระเทศไทยและประเทศเพอ่ื นบา น มาตดิ บนกระดาน และชใี้ หด ปู ระเทศเพอื่ นบา น My name’s Hai Van. I’m from Vietnam. คือ ลาว กมั พชู า เวยี ดนาม เมียนมา อนิ โดนเี ซยี สิงคโปร ฟลปิ ปน ส บรูไน และ I use both bhoawndasndtossahya“kXeinhaCnhdaso,”g. ive มาเลเซีย พรอ มกบั อธิบายวา ประเทศเหลา น้ี a little เปน ประเทศในกลมุ อาเซียน รวมทัง้ ไทย (เปน การสอนใหส ัมพันธกับวชิ าสงั คมศกึ ษา) 1 Xin Chao is a) hello in Thailand. 2 Mingalaba is b) hello in Vietnam. 2. นาํ เสนอคําศัพท wai, shake hands, give 3 Sawasdee is c) hello in Myanmar. a bow, Sawasdee, Mingalaba และ Xin Chao โดยใหน ักเรยี นฟง และออกเสยี ง 14 ตามครู ความรูบูรณาการอาเซียน Reading 1. ครอู าน 1-2 ประโยคแรก ซ่งึ เปนประโยค เกยี่ วกับการทักทายและแนะนําตัว แลว ให นักเรียนอา นตามในใจเพอ่ื จบั ใจความ ในรอบแรก แลวถามวา นักเรยี นคดิ วา แตล ะคนในบทอา นมาจากประเทศใดและ เนอื้ เร่ืองพูดเกีย่ วกับเรอ่ื งอะไร จากนน้ั นักเรยี นทาํ Ex. 1 จับคคู าํ ทกั ทายกบั ช่อื ประเทศใหถ ูกตอง 2. นกั เรยี นอา นบทอา นอีกครง้ั และทํากิจกรรม ใน Ex. 2 หนา 15 ความแตกตางในการทกั ทายของประเทศในอาเซียน ประเทศ การทกั ทาย คาํ ทกั ทาย ไทย ใชการไหว Sawasdee ลาว ใชก ารไหว Sabaidee กัมพูชา คลงลเาลยก็ กนาอ รยไหเวอ าแมตอื จ ไะวโท คห่ีง ศนารี ษอกะ Shuo Sa Dai เวยี ดนาม จพับรอมมอื ก2บั โขคา ง งตแัวลละงคกําอนดบัอก Xin Chao เมยี นมา จบั มือ Mingalaba อนิ โดนเี ซยี จับมอื Salamanca Siang สิงคโปร จบั มอื กันเบาๆ Ni Hao ฟลิปปนส จับมอื หรอื โคงคํานบั Kumusta T14 บรูไน, ผูชายจับมือกับผชู าย และ Salamat Datang มาเลเซยี ผหู ญงิ จบั มอื กับผหู ญงิ ท่มี า: http://jeanvrd.blogspot.c om/2013/08/greeting-of-asean.html

นำ� สอน สรปุ ประเมนิ 2 Look, read and complete. ขน้ั สอน 1 A handshake is a greeting in Post-reading 2 Wai is a greeting in 3 Shaking both hands is a greeting in นกั เรียนทํากิจกรรมใน Ex. 3 เขียนคาํ ทกั ทาย เกย่ี วกบั ประเทศของตนเองและระบายสใี หส วยงาม . ขน้ั สรปุ . . Wrap up 3 Over to you: Write the greeting of your country and 1. นักเรยี นสรปุ เกีย่ วกับสิ่งท่ีเรยี น N I H A Ocolour. 2. นกั เรียนทาํ แบบทดสอบหลงั เรยี นหนว ยฯ ที่ 1 ในแบบฝกหัด (Workbook) หนา 12-13 Exs. 1-6 Modular Revision and Assessment 1 by Lee Modular Revision and Assessment 1 (ดกู ิจกรรม Portfolio หนา T12) Vocabulary 2 1 Look and write. (20 marks) 01 ★ Write about you. H e l l o! Gn !G ! Hello, everyone! My name is Silvia. 34 5 • giawnorstetrkrheiotetfedroosuar.tcbhoeoetruhmtepyrmesoepylpefsoleeapl.fnleda’snodnthaemrse.s. GG G • • m !e ! a ! • 20 Grammar my friend, 2 Read and choose. (20 marks) b That 0 Hi! My Joe. 3 that? a name’s b name Emma. a That’s b Who’s 1 George. 20 aI b I’m 4 a Who 2 your name? a What’s b What 12 ขนั้ ประเมนิ Assessment 15 ดู Module Overview ในหนวยฯ ที่ 1 แผนฯ ท่ี 5 ขอ สอบเนน การคดิ แนว O-NET Read and choose the correct answer. Jane: Hi. I’m Jane. 1) _________________ Mark: Hi. I’m Mark. I’m from America. Jane: I’m from 2) _____________, the capital of England. 1. a. How are you? b. Where are you? c. Where are you from? d. Are you from Australia?b. London 2. a. Washington DC d. Bangkok c. Tokyo (วิเคราะหคําตอบ ขอ 1. ตอบขอ c. Where are you from? เพราะ เปนคําถามที่ใชถามสถานที่ที่มา สอดคลองกับคําตอบ I’m from America. (ฉนั มาจากสหรัฐอเมรกิ า) ขอ 2. ตอบขอ b. London เพราะเปน เมอื งหลวงของประเทศองั กฤษ) (ดูหนวยฯ ที่ 1 แผนฯ ท่ี 6 CLIL หนา T76-T77) T15

นำ� นำ� สอน สรปุ ประเมนิ ขน้ั นาํ 2MODULE Warm up My Family grandfather mother 1. ทบทวนการกลา วทักทาย โดยนกั เรยี นออกมา Lesson 1 ครั้งละ 2 คน พูดแนะนาํ ตนเองตามทเ่ี รียน ครูกาํ หนดชว งเวลาสําหรบั พูดทักทาย เชน 1 Listen, point and repeat. T: (แสดงภาพชว งเวลาบาย) S1: Good afternoon. I’m Chaiwat. father 2. นกั เรยี นเลนเกม Simon says ทบทวน ประโยคคําสั่งทเ่ี รยี นมาแลว ขน้ั สอน sister grandmother brother 3 Bob Presentation 2 Look and say. 1. นาํ เสนอคาํ ศัพทเ กยี่ วกับครอบครัว father This is my (พอ ), grandfather (ปู, ตา), mother (แม) , grandfather, sister (พี่สาว, นอ งสาว), grandmother (ยา, ยาย), brother (พช่ี าย, นอ งชาย) โดยการ Bill. แสดงบัตรภาพและนักเรียนออกเสียงคาํ ศพั ท ตามครู 1 Bill 2 Ann 2. เปด CD ใหนักเรยี นฟงและชี้ท่ภี าพใน Ex. 1 16 4 Doris 5 Tom 6 Lucy ตามไปดวย ครเู ปด CD อกี ครั้ง และหยุด หลังคําศพั ทแตละคํา เพ่ือใหนักเรยี นฟงและ พูดตาม ครูตรวจสอบการลงเสยี งหนักเบา ในคําดวย 3. ครูสอนประโยคแนะนําสมาชิกในครอบครัว โดยครแู สดงภาพนองสาวของตนเองและพดู วา This is my sister, Mali. ครเู ขียนประโยค บนกระดานและใหน กั เรยี นพดู ตามครู จากนนั้ ทํากจิ กรรมเชน เดียวกันนี้กับภาพสมาชิก คนอน่ื ในครอบครัว Practice นักเรยี นอานประโยคใน Ex. 2 จากนนั้ สมมตวิ าเปน Wendy แลว พดู แนะนําสมาชกิ ในครอบครวั ของตนเองจากภาพทีใ่ หมา เกร็ดแนะครู การลงเสยี งหนกั ในคาํ ศัพท grandfather father sister mother brother grandmother T16

นำ� สอน สรุป ประเมิน My Family ขนั้ สอน Lesson 2 Presentation 3 Look and say. Then complete. Use my, his, her, 1. ครสู อนคาํ แสดงความเปน เจา ของ ไดแกคําวา my, his, her, our, their โดยการสาธติ ดงั นี้ our, their. - This is my pen. (ครูพูดพรอมกบั แสดงปากกา 1 ดา ม) I’m Extra and this 1) This is Oscar and - This is your pen. is my spaceship. this is (ชนี้ กั เรยี น 1 คน ทคี่ รพู ดู ดว ยและถอื ปากกา bike. 1 ดา ม) - This is his book. 3) This is Wendy and this (ชี้นกั เรียนชาย 1 คน ที่ถือหนงั สือ 1 เลม) is Lin. This is - This is her book. teacher. (ชี้นกั เรยี นหญิง 1 คน ทถ่ี ือหนังสือ 1 เลม) - This is their ball. 2) This is Wendy and this is 4) This is Extra, (ชนี้ กั เรียน 2 คน ท่ีถอื ลูกบอล) grandmother. friend. - This is our ball. (ครพู ดู พรอมกบั ไปยนื รวมกับนกั เรยี น 4 Talk with your friend. Then complete. 2 คนที่ถือลกู บอล) 2. ครนู ําเสนอประโยคคําถาม Who’s this? This is … ในการถาม-ตอบเกยี่ วกับบุคคล โดยสนทนากับนักเรยี น 1 คน เพือ่ เปน ตวั อยาง Wendy mother grandfather Practice Lin Oscar sister นกั เรยี นสมมตวิ าเปน Extra แลวดูภาพ 123 ใน Ex. 3 จากนั้นเตมิ คาํ ลงในชองวา งใหถ ูกตอง เสร็จแลว นกั เรียนผลดั กันพูดแนะนําบคุ คลและ สง่ิ ของในภาพ A: Who’s ?_________t__h_i_s________ Who’s ?A: _____________________ this?A: __________________________ B: This is _______W___e__n_d__y_______ Lin andB: _____________________ B: _________________ Oscar and Production and _________________ sister. .________________________________ ._________________________________ 1. นักเรยี นทาํ Ex. 4 จับคูก ับเพอ่ื นพูดประโยค ถาม-ตอบเกยี่ วกับภาพท่กี าํ หนด จากนั้น 17 ครสู ุมเรยี กนักเรียนพดู ใหเพอ่ื นฟง อกี ครง้ั เสร็จแลวนกั เรยี นเขยี นคําถามและคาํ ตอบ ลงในสมุด 2. นักเรยี นวาดแผนผัง Family Tree ครอบครวั ของตนเอง แลวออกมา ขอ สอบเนน การคิดแนว O-NET พดู แนะนําสมาชิกในครอบครัวของตนเองทห่ี นาชน้ั Read and answer the question. My name is Sandy. I have got a sister. Her name is Cindy. ขนั้ สรปุ Our parents are Ann and Tony. My grandfather’s name is John and my grandmother’s name is Susan. Wrap up Who is John? a. Tony’s mother b. Susan’s grandfather 1. นกั เรียนสรปุ คาํ ศัพททีเ่ รียนและสํานวนภาษาทใี่ ชในการพูดแนะนาํ c. Ann’s father d. Cindy’s grandmother สมาชกิ ในครอบครวั (วิเคราะหคําตอบ ตอบขอ c. เพราะคําถามถามวา Who is John? 2. นกั เรยี นรวบรวมคาํ ศพั ทท่เี รยี นลงในสมุดคําศพั ท พรอ มกบั วาดภาพ (John คือใคร) คําตอบ Ann’s father (พอ ของ Ann) จึงถกู ตองท่สี ดุ ประกอบ เพราะ John คือปหู รอื ตาของ Sandy ดงั นัน้ John จงึ เปนพอของพอ หรือแมข อง Sandy ซึ่งไดแก Tony หรือ Ann) 3. นกั เรยี นทาํ แบบฝก หดั (Workbook) หนา 14-15 Exs. 1-4 เปน การบา น ขน้ั ประเมนิ Assessment ดู Module Overview ในหนว ยฯ ท่ี 2 แผนฯ ท่ี 1 T17

นำ� นำ� สอน สรปุ ประเมนิ ขน้ั นาํ 2MODULE Warm up Lesson 3 ทบทวนคําศัพทจ าํ นวนนับ 1-10 และสี 5 Listen, point and repeat. ดวยการเลน เกม What’s missing? โดยครนู ํา บัตรคาํ จํานวนนับ 1-10 และสี ติดบนกระดาน คร้ังละ 3-4 ใบ จากน้ันนักเรยี นหลบั ตา แลว รองเพลง Two little parrots sitting on a wall ขณะนักเรยี นหลบั ตา ครูดึงบตั รคําออก 1 ใบ เมอื่ นักเรียนลืมตา ครถู ามวา What’s missing? เพือ่ ใหน กั เรยี นทายวา บัตรคาํ ใดที่หายไป ขน้ั สอน phone book clock TV Presentation 1. นาํ เสนอคําศพั ทใหม ไดแก phone book (สมุดโทรศพั ท) , clock (นาฬกา), TV (โทรทศั น) , computer (คอมพิวเตอร), bike (รถจกั รยาน), radio (วิทยุ) และ spaceship (ยานอวกาศ) โดยใชบ ตั รภาพ แลวนักเรยี น computer bike radio ออกเสียงคําศัพทตามครู 6 Chit-chat. 2. เปด CD ใหน กั เรยี นฟงและพดู ตาม พรอมกบั ช้ภี าพใน Ex. 5 ตามไปดว ย จากนนั้ ครเู ปด What’s this? It’s Extra’s CD อีกครงั้ และหยุดหลงั คาํ ศพั ทแ ตละคํา spaceship. เพื่อใหนักเรียนพดู ตาม 1 Oscar 2 Tom 3 Wendy 3. นาํ เสนอประโยคคาํ ถาม What’s this? ใน clock TV phone book การถาม-ตอบเก่ียวกบั ส่ิงของของบุคคล โดย สมุ เรียกนักเรียน 1 คน ออกมายนื ขาง ๆ ครู พรอ มถอื ส่งิ ของ 1 อยา ง จากนัน้ ครสู าธิต การพดู ถาม-ตอบกับนักเรยี น 1 คน โดยชี้ ไปท่ีส่งิ ของในมือของนกั เรียนท่ยี ืนขา งครู แลว พดู ถาม-ตอบ ดงั น้ี 4 Lin 5 Cindy 6 Wendy T: What’s this? 18 bike radio computer S1: It’s Pong’s rubber. ครสู อนเพิม่ เตมิ วา ถาเราตอ งการถาม เกี่ยวกับความเปนเจาของเลย เราจะใช คําถาม Whose is this? จากนัน้ ครเู ดินไปหยบิ ดนิ สอของนักเรยี น มา 1 คน แลว ถามวา Whose is this? เกร็ดแนะครู 4. นําเสนอประโยคถาม-ตอบเกย่ี วกบั หมายเลขโทรศัพท โดยครเู ขยี น ● การลงเสยี งหนักในคาํ ศัพท ประโยค What’s (ชือ่ )’s phone number? บนกระดาน แลวถาม phone book TV คาํ ถามกบั นักเรียน 1 คน ครเู ขียนหมายเลขโทรศพั ทข องนกั เรียน radio computer บนกระดาน แลว นักเรียนท่เี หลอื อานออกเสียงตามครู spaceship T: What’s your phone number? ● apostrophe s (’s) เปนเคร่ืองหมายแสดงความเปนเจา ของ Pong: 0891582436. มีหลักการใช คือ ตอ งวาง ’s ไวหลังคาํ นาม โดยเวลาแปล T: What’s Pong’s phone number? ความหมายจะแปลจากขางหลังมาขา งหนา เชน Ss: Pong’s phone number is 0891582436. - Jane’s schoolbag (กระเปา นกั เรยี นของเจน) - Ken’s pencil case (กลองดนิ สอของเคน) T18

นำ� สอน สรุป ประเมิน Lesson 4 My Family ขน้ั สอน 7 Complete. Use 9 Look, read and Practice Oscar’s or Wendy’s. match. 1. นกั เรยี นดูภาพและประโยคใน Ex. 6 หนา 18 จากนนั้ จบั คกู นั พดู ถาม-ตอบเหมอื นดงั ตวั อยา ง 1 It’s Tom’s ball. a โดยใชขอมูลที่กาํ หนด 2 It’s Wendy’s b 2. นักเรียนดูภาพใน Ex. 7 และใชคาํ ที่กําหนด computer. เตมิ ในชองวา ง เสร็จแลว ชว ยกันเฉลยคําตอบ 1 The pink bike is .________W____e_n__d__y_’_s__________ 3 It’s Lin’s kite. c 3. นกั เรียนทาํ Ex. 8 เปน คู ผลดั กันพดู ถาม-ตอบ 2 The orange radio is ._______________________ เก่ียวกบั หมายเลขโทรศัพท โดยใชข อมลู ที่ 3 The brown ball is .__________________________ d กําหนดใหใ นตาราง 4 The yellow kite is .__________________________ Production 4 It’s Cindy’s bike. 1. นักเรยี นดูภาพและอานประโยคใน Ex. 9 แลว จบั คปู ระโยคกบั ภาพทสี่ มั พันธก นั เสรจ็ แลว 8 Read and say. ชวยกันเฉลยคาํ ตอบ What’s Don’t throw away 2. นักเรียนฟง CD ประโยคถาม-ตอบความ Cindy’s phone your old computer. เปน เจา ของใน Ex. 14 หนา 23 จากนนั้ ครู Recycle it! ตดิ บตั รภาพวิทยุ โทรทัศน รถจกั รยาน และ number? สมุดโทรศัพทบนกระดาน พรอ มกบั เขียนชอื่ กาํ กับใตสิง่ ของ เชน Cindy, Eddy ครูให 9834758 Cindy Phone Numbers เวลานักเรียนจาํ 1 นาที เสร็จแลวลบชอ่ื ออก Tom และใหนกั เรยี นแขงขนั กันทาย โดยใช Lin 9834758 โครงสรา ง It’s (ชอื่ )’s. Wendy 3691842 9654371 3. นกั เรยี นทาํ ช้ินงาน My thing วาดภาพ สง่ิ ของทต่ี นเองชอบท่สี ุด 1 ภาพ จากนั้นพดู 5796384 เกยี่ วกับส่งิ ท่ีวาด ดงั น้ี Tom: It’s my bike. It’s red. What’s your phone number? 19 เมื่อนักเรียนแตละคนพูดเสรจ็ แลว ครใู ห นักเรยี นพูดทวนสิง่ ทเี่ พื่อนพูดอีกครั้ง ดงั น้ี Ss: It’s Tom’s bike. It’s red. 4. นกั เรียนอานขอ ความในกรอบ Go Green และชวยกันคิดวา เราจะนาํ คอมพวิ เตอร ทีไ่ มใชแลวมาทําอะไรไดบาง เกร็ดแนะครู ขนั้ สรปุ การอา นหมายเลขโทรศพั ท มีวธิ ีอาน ดงั น้ี Wrap up 1. อา นแบบเรียงตวั เชน 5249 อานวา five-two-four-nine 2. เลข 0 ใน British English อา นวา oh 1. นกั เรียนสรุปเก่ียวกบั ส่งิ ทีเ่ รียนในชั่วโมงน้แี ละบนั ทกึ คําศพั ททีเ่ รยี น ลงในสมดุ คําศัพท American English อานวา zero 3. หากมเี ลขเดียวกนั ซ้าํ 2 ตวั ใหอ า นวา double 2. นักเรียนทาํ แบบฝกหัด (Workbook) หนา 16-17 Exs. 5-8 เปน การบาน เชน 77 อา นวา double seven ขน้ั ประเมนิ ทีม่ า: http://krusomratclass53.blogspot.com/2011/01/blog-post. Assessment html ดู Module Overview ในหนวยฯ ที่ 2 แผนฯ ที่ 2 T19

นำ� นำ� สอน สรปุ ประเมนิ ขน้ั นาํ 2MODULE Warm up Lesson 5 ครเู ขียนหมายเลขโทรศพั ทบนกระดาน แลว 10 Listen and answer. สมุ เรียกนกั เรยี นอาน จากนัน้ นักเรยี นทัง้ ช้นั อา นหมายเลขโทรศพั ทบ นกระดานพรอม ๆ กนั What is Oscar’s phone number? ขนั้ สอน 12 33429 Pre-reading Is this your grandfather? 1. นักเรยี นดูภาพใน Ex. 10 แลวชวยกนั ตอบ คําถามที่ครูถาม เชน Yes. His name is - Who’s this? Bill and that’s my - What’s this? โดยครูช้ที ่ีภาพในหนังสือเรยี น ขณะทคี่ รูถาม sister, Lucy. คาํ ถามดว ย Is this your Yes. This is my 4 2. นักเรียนปดหนังสือเรียน แลว ครูเปด CD family, Wendy? father, Bob and that’s 2 ครัง้ เพ่ือใหนกั เรียนบอกหมายเลขโทรศพั ท ของ Oscar จากการฟง 3 my mother, Ann. T: What is Oscar’s phone number? Ss: 3342952. This is And this is our Hello, Oscar! my grandmother, friend, Extra! Reading Doris. 1. นักเรียนเปด หนงั สือเรยี น จากนั้นครูเปด CD อกี ครั้ง โดยคร้งั น้ีหยดุ CD เมอื่ จบแตล ะ ประโยคเพอื่ ใหน กั เรียนอานตาม ครฟู งและ แกไขการออกเสยี งคําท่อี า นไมถ กู ตอง และ ระดบั การออกเสยี งสงู -ตาํ่ ในประโยค ครูทํา เชน เดียวกนั น้จี นจบเนือ้ เร่ือง ตอ มานักเรยี น อา นออกเสยี งดวยตนเอง 20 สื่อ Digital ครเู ปด คลปิ วดิ โี อหรอื แนะนํานกั เรยี นไปเปด ดดู ว ยตนเองท่ี หอ งคอมพิวเตอรเ กยี่ วกับการสนทนาทางโทรศัพทโ ดยเขาไปที่ www.youtube.com และพมิ พชอ่ื คลิปตอไปนี้ [Telephone Conversations] May I speak to Kate? I’ll call back later. - Easy Dialogue for Kids T20

5 นำ� สอน สรปุ ประเมิน Extra is our My Family ขนั้ สอน secret friend! Look! This is Reading Extra’s spaceship. 2. นกั เรยี นอา นเนอื้ เรื่องเองอกี ครัง้ ในใจ และ 6 ตอบคาํ ถามเกย่ี วกับเร่ืองที่อา นใน Ex. 11 เสรจ็ แลวชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ Now, I’m your friend It’s fantastic! too, Oscar! Post-reading 8 What’s your 7 1. ครูถายเอกสารแบบฝก หัด (Workbook) And ... what’s phone number, Oscar? หนา 80 ใหนักเรียนแตล ะคู จากน้นั ครูอา น this? ประโยคในเนอ้ื เรอื่ งทลี ะประโยคโดยไมเรียง ลาํ ดบั ใหแ ตล ะคูแสดงภาพทสี่ ัมพนั ธก ับ ประโยค เสรจ็ แลว ใหแ ตละคฝู ก บทสนทนา ในแตล ะภาพ Story Cutouts 3342952 It’s my phone book! 80 MODULE 2 11 Read the story and answer the 2. นกั เรยี นจบั กลุมตามจํานวนตัวละคร จากนน้ั แตล ะกลมุ ฝก ซอมการแสดง ครูกาํ ชบั questions. 1 Who’s Bob? 3 Who’s Doris? นักเรยี นออกเสียงคําศัพทใหถ ูกตอง จากนั้น 2 Who’s Ann? 4 Who’s Extra? 21 ใหแ ตละกลมุ ออกมาแสดงบทบาทสมมติ 3. เมื่อทุกกลมุ แสดงครบแลว ครแู ละนักเรียน รวมกนั อภิปรายขอ ดีและขอ บกพรอ ง เพือ่ นักเรียนจะไดน ําไปปรบั ปรงุ แกไข ขอสอบเนน การคิดแนว O-NET ขนั้ สรปุ Answer the question. Who’s that lady? Wrap up a. They’re my friends. b. She’s my friend mother. 1. นักเรยี นสรปุ เก่ยี วกับส่งิ ท่ีเรยี นในชั่วโมงนี้ c. He’s my brother. 2. นักเรยี นทาํ แบบฝก หัด (Workbook) หนา 18 Exs. 9-10 เปน การบา น d. She’s my friend’s mother. (วิเคราะหคําตอบ ตอบขอ d. She’s my friend’s mother. (เธอเปน ขน้ั ประเมนิ แมของเพื่อนของฉัน) ซ่ึงสัมพันธกับคําถามท่ีถามวา ผูหญิงคนน้ัน เปนใคร สวนขอ b. ไมถูกตอง เพราะตองมี ’s หลัง my friend Assessment ขอ a. สรรพนาม they ไมสอดคลอ งกบั คําถาม ขอ c. my brother เปน ผูชายจึงไมถ กู ตอ ง) ดู Module Overview ในหนวยฯ ท่ี 2 แผนฯ ที่ 3 T21

นำ� น�ำ สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ นาํ 2MODULE Warm up Lesson 6 นกั เรยี นปดหนงั สือเรียน ครเู ขียน family 12 Listen, read and complete. บนกระดาน จากนน้ั แบง นกั เรยี นเปนกลุม กลุมละ 5 คน เขยี นคาํ ศัพทเ กี่ยวกับสมาชกิ Oscar’s family ในครอบครัว ในเวลา 1 นาที กลมุ ใดเขยี นได มากทส่ี ดุ และถกู ตองเปนกลมุ ทช่ี นะ ขน้ั สอน I’m Oscar. 1 dad 2 mum Meet my family! This is my dad and Pre-reading this is my mum. My dad’s name is David and David my mum’s name is Linda. This is my brother. 1. นกั เรียนดภู าพในหัวขอ Sound Spot His name is James. This is my sister. หนา 23 และฟง คาํ ศัพทที่ลงทายดว ยเสียง Her name is Becky. Look at my grandfather พยัญชนะ /p/ และ /d/ ไดแ กค าํ วา jump, and my grandmother! His name is Harry clap, sad และ hand จาก CD 2-3 ครง้ั และฝกออกเสยี งตาม โดยเนน ออกเสยี ง and her name is Alice. ทายคาํ ใหช ดั เจนและถกู ตอ ง 3 4 sister 5 6 2. ครูแสดงบัตรภาพครอบครวั และพดู ประโยค James Harry Alice ใหน ักเรียนฟง เชน I’m Kanda. Meet my family! This is my 13 Talk with your friends. dad and this is my mum. My dad’s name is Sophon and my mum’s name Hello, everyone! is Malai. My name is Lisa. แลว เขียนประโยคเหลา น้ีบนกระดาน จากน้ัน Meet my family! ... อธิบายใหน ักเรยี นฟงวา ประโยคท่พี ดู เปน ประโยคแนะนาํ ครอบครัว 3. นกั เรียนจับคกู ันและแนะนําสมาชิก ในครอบครัวของตนเอง โดยใชป ระโยค เหมอื นดงั ตัวอยา งทีค่ รูพดู Reading 1. นกั เรยี นเปดหนงั สอื เรียน แลว ครเู ปด CD 22 ใหน ักเรยี นฟงและอานตามในใจ จากนั้นครู เปด CD อีกคร้งั เพอ่ื ใหน กั เรียนเตมิ ขอ มลู ทีห่ ายไปใน Ex. 12 2. นักเรยี นอานประโยคแนะนาํ ตนเองและครอบครวั ใน Ex. 13 จากน้ัน นักเรียนจบั คกู ัน ผลัดกนั พดู แนะนําตัวเองและครอบครวั เหมอื น ส่ือ Digital ดงั ตวั อยา ง ครูเดินสงั เกต เพอื่ ใหค ําแนะนาํ ทีจ่ าํ เปน เสร็จแลว สุมเรียกนกั เรยี นออกมาพูดทหี่ นาชั้น ครูเปดคลปิ วิดีโอหรอื แนะนํานักเรียนไปเปด ดูดว ยตนเองทห่ี อ ง คอมพวิ เตอรเ กี่ยวกบั การแนะนําตนเองและครอบครัว โดยเขา ไปท่ี www.youtube.com และพมิ พช ือ่ คลปิ ตอ ไปนี้ Kids vocabulary - Family - family members & tree - Learn English educational video for kids T22

นำ� สอน สรปุ ประเมนิ My Family ขนั้ สอน 14 Listen. Play the game. (ดูกิจกรรม Ex. 14 หนา T19) Post-reading It’s Cindy’s! 1. ครูอา นขอ ความใน Ex. 12 หนา 22 และให นกั เรยี นอานตาม แลว แบง นักเรยี นเปนกลมุ Whose is this? ชวยกนั คดิ วา จะเขยี นบรรยายเกี่ยวกับการ แนะนาํ ตนเองและครอบครวั อยา งไร จากน้ัน ผลัดกนั ออกมาพูดใหเ พอ่ื นในกลมุ ฟง 2. นักเรยี นอา นคําสั่งและคาํ ขึ้นตน ทใี่ หมาใน หนา 27 หัวขอ Portfolio จากนน้ั นกั เรียน อา นขอ ความใน Ex. 12 อกี ครง้ั เพอื่ เปน ตน แบบ ในการเขียนแนะนําตนเองและครอบครวั SOUND SPOT clap Listen and say. 3. ครใู หน กั เรียนตรวจทานและแกไขงานเขียน ของตนเองเปน การบาน แลว มาอา นใหเ พ่อื น -p ฟง ในคาบถดั ไป jump hand -d sad 23 ขอ สอบเนน การคดิ แนว O-NET Answer the question. Which word starts with the same sound as “phone”? a. parents b. pink c. Philippines d. pet (วิเคราะหคําตอบ ตอบขอ c. Philippines เน่ืองจากคําน้ีข้ึนตนดวย ph ซึง่ เปนเสยี ง /f/ ที่ออกเสียงคลายกบั ฟ ในภาษาไทย สอดคลอ ง กับโจทยที่ถามวาคําใดมีเสียงขึ้นตนเหมือนกับคําวา phone สวน ขอ อนื่ ๆ ขึน้ ตน ดวยเสียง /p/ ซง่ึ ออกเสยี งคลา ยกบั พ ในภาษาไทย) T23

นำ� สอน สรุป ประเมิน ขนั้ สอน 2MODULE Post-reading Lesson 7 4. ครเู ปด CD เพลงจาก Ex. 15 ใหนกั เรียนฟง 15 Let’s sing! และฝก รองตาม 2-3 ครัง้ พรอมกับแสดง ทา ทางประกอบ เมอื่ ฟง จบแลวนักเรียน One, two, ชว ยกนั บอกวา มีประโยคคาํ ส่ังกีป่ ระโยค Tie your shoe! อะไรบา ง และบอกความหมาย Three, four, 5. ครถู ามวา รจู ักคาํ สมั ผสั หรอื ไม จากน้นั Close the door! นักเรียนชวยกันบอกคําท่มี ีเสยี งสัมผสั กนั เชน มี ป Five, six, จันทร ฉนั Count the ticks! การ บาน แลวครูชใ้ี หเห็นวา ในภาษาอังกฤษกม็ ีคาํ Seven, eight, ลักษณะนเ้ี รยี กวา rhyme คอื คําทีม่ เี สยี งสระ Don’t be late! เดยี วกัน หรอื ถามีตัวสะกดก็อยใู นมาตรา เดียวกนั แลว ครูเขียนคําสมั ผสั ใหน ักเรียน Nine, ten, ฝกอา นออกเสยี งตามครู เชน Take your pen! cat hat bat book cook look And sing ... do too shoe no go know The numbers song, sing along, nine fine fly The numbers song, sing along, Sing along to the numbers song! 6. นกั เรียนสงั เกตคําทา ยสุดของเพลงในแตล ะ ทอ น แลวใหน กั เรียนบอกคําท่ีมเี สียงสัมผสั 16 Rhyme time. Put the rhyming words in the กนั (rhyme) เชน two - shoe, four - door correct place. Listen and check. เปนตน ticks hen shoe more door zoo fix plate pen late 7. นกั เรยี นทํา Ex. 16 ดคู ําท่ีใหมาและเขยี นคาํ ท่ีมีเสียงสมั ผัสกนั กับคาํ ท่กี ําหนด เสร็จแลว two four six eight ten ครเู ปด CD เพอื่ เฉลยคาํ ตอบ ครูเปด CD อกี คร้ัง แลวใหนกั เรยี นออกเสียงตาม shoe ขน้ั สรปุ 24 Wrap up 1. นกั เรยี นสรปุ เกี่ยวกบั สงิ่ ทเี่ รียนในชวั่ โมงนี้ ขอสอบเนน การคดิ แนว O-NET 2. นกั เรยี นทําแบบฝก หัด (Workbook) หนา 19-20 Exs. 11-13 Which word has the same vowel sound as “zoo”? เปน การบาน ขน้ั ประเมนิ a. shoe b. does c. jump d. book Assessment อ-ส(วoอริเoะคก-เรเสสาสียะียางหงมเคเดาปํายีรตนวถอเกอสบับอียคกตงาํเยอสวาบยีาวงขsเอhปเชoนนeaเสใ.(นยี ชเคง)ูพส)ํารน้ัวาาะเชเzสน oียใoนงสค(ราํซะวู)า ด(bvังooนow้ันke(lzบosคุoo)uจแnึลงdมะ)ี ดู Module Overview ในหนว ยฯ ที่ 2 แผนฯ ท่ี 4 เกร็ดแนะครู คําศัพทใ น Ex. 16 tick (ทาํ เครอื่ งหมายถกู ✓) shoe (รองเทา) hen (แมไ ก) door (ประตู) more (มากกวา ) fix (ซอมแซม) zoo (สวนสตั ว) pen (ปากกา) T24 plate (จาน) late (สาย)

นำ� น�ำ สอน สรุป ประเมนิ Lesson 8 ขน้ั นาํ Meet the Jetsons! Warm up ทบทวนประโยคพดู แนะนาํ ครอบครัว โดย นักเรียนออกมาอานงานเขียนใน Portfolio หนา 27 ใหเพื่อนฟง 17 Look, read and complete the names. ขน้ั สอน Pre-reading 1. นักเรยี นดูภาพใน Ex. 17 ครอู ธิบายวา ตวั ละครในหนานเ้ี ปน ตัวละครในการตนู เร่อื ง the Jetsons ครถู ามวา ใครเคยดบู า ง ถา ไมมี ครแู นะนาํ การตูนเรือ่ งนีส้ ัน้ ๆ 2. นกั เรยี นอา นออกเสยี งช่ือตัวการตูนในภาพ ตามครู 2-3 ครง้ั 3. นําเสนอคําศัพทกอนอาน ไดแก popular (เปน ทน่ี ยิ ม), cartoon character (ตวั การต นู ), parents (พอ และแม), pet (สัตวเ ล้ยี ง), robot (หนุ ยนต) , cute (นา รกั ), alien (มนษุ ยต า งดาว) และ funny (ตลก) แลว ใหนักเรียนออกเสยี ง คาํ ศัพทตามครู Reading 1. นักเรียนอา นคําสั่งใน Ex. 17 แลวชวยกนั บอก วา ตองอานและเติมขอมลู เกีย่ วกบั เรื่องอะไร The Jetson family and their friends are popular American cartoon characters. จากนัน้ ใหเวลานกั เรยี นอา นบทอานอยา ง 1) and 2) are Elroy and Judy’s parents. They live in Orbit City. They’ve got a pet dog. It’s called 3) . รวดเร็ว 1 รอบ เพอื่ เขา ใจความหมายโดยรวม และอานอกี รอบเพอื่ เติมช่อื คนลงในชอ งวาง Look at their friends! This is 4) , the robot. She helps the Jetson family เสรจ็ แลวนกั เรียนอานออกเสียงเน้อื เร่อื งตาม ครทู ลี ะประโยค เม่ือถงึ ชองวา งทีใ่ หเ ตมิ คาํ at home. And look at the small, cute one! That’s 5) , the alien. He’s a pet too! He can change colour! The Jetsons are a very funny family! ครรู วบรวมคาํ ตอบจากนักเรยี น ครูทําเชนน้ี จนเฉลยคาํ ตอบครบ สุดทายครูใหน กั เรียน 25 อานบทอา นทง้ั หมดอีกครงั้ พรอม ๆ กัน หรอื อาจสมุ เรยี กนกั เรียนอานทลี ะคน 2. ครูเขียนประโยคเกีย่ วกับเรอื่ งท่อี า น บนกระดาน เชน เกร็ดแนะครู - The Simpson family and their friends are popular American cartoon characters. (False) ครอบครวั the Jetsons เปน การตนู ทีเ่ ปนที่นิยมของอเมรกิ า - They’ve got a pet dog. It’s called Astro. (True) ซึง่ เก่ยี วของกบั ครอบครวั ในยุคอนาคตท่ีทันสมยั มสี มาชิกท้ังหมด นกั เรยี นอานออกเสยี งพรอ มกนั และชว ยกันระบวุ า ประโยคใดถูก 7 ชวี ิต คอื ประโยคใดผิด - George เปนผรู กั ครอบครวั ทาํ งานเปน วศิ วะคอมพวิ เตอร Post-reading ในบรษิ ทั แหงหน่งึ - Jane ภรรยาคใู จ ตองคอยปลอบขวัญสามอี ยเู ปน 1. นกั เรียนจบั คกู ัน ผลดั กนั พดู ถาม-ตอบเกย่ี วกบั the Jetson family เชน ประจํา S1: Who’s Judy’s mother? S2: Jane. - Judy ลกู สาวคนโตที่ใชชีวติ แบบสาววยั รนุ ทวั่ ไป 2. นกั เรยี น 3-4 คู ออกมาพูดถาม-ตอบทห่ี นาชั้น - Elroy ลูกชายคนเล็กจอมอัจฉรยิ ะ - Rosie หนุ ยนตทําความสะอาดบา น ขน้ั สรปุ - Astro สุนขั ประจําบา น Wrap up - Orbitty สัตวเล้ียงตางดาวประจาํ บาน 1. นกั เรียนสรปุ เกีย่ วกับส่งิ ที่เรียนในช่วั โมงน้ี ที่มา: http://www.kartoon-discovery.com/topic/topic200802. 2. นักเรียนทาํ แบบฝก หดั (Workbook) หนา 21 Ex. 14 เปนการบาน html#ixzz4zjcKLZkl T25

นำ� น�ำ สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ นาํ WELCOME TO ASEAN COUNTRIES 2 Warm up 1 Read and complete. ครูถามนกั เรยี นวา รหู รอื ไมว า คนในประเทศ Family อน่ื เรยี กพอแมว าอะไรบาง เชน คนจีน คนอังกฤษ Hello. I’m Fatima. I come from the Philippines. I live with ขนั้ สอน my family. I am very happy. Pre-reading This is my family. My father’s name is Sudan. I call him “ama”. 1. ครบู อกวาคาํ ศัพทท ีใ่ ชเรียกพอ แมในอาเซียน My mother’s name is Jasmine. จะแตกตา งกนั เชน I call her “ina”. I have got one ไทย เรยี กพอ วา พอ brother. ลาว เรียกพอวา ผอ My name is Aninda. I come 2. สอนคาํ ศพั ทกอ นการอาน live (อาศยั ), from Indonesia. family (ครอบครวั ), call (เรยี ก) แลว นกั เรยี นออกเสียงคําศัพทตามครู This is my father and mother. My father’s name is 3. นกั เรียนอา นยอ หนาแรกของแตละขอความ Bima. I call him “ayah”. My และช่อื เร่ืองของบทอาน จากนั้นชวยกนั บอก mother’s name is Indah. I วา นกั เรยี นจะไดอ า นเกีย่ วกับเร่อื งอะไร call her “ibu”. I have got one brother and one sister. Reading 1. นกั เรียนอา นขอความแรกในใจ แลว ครูถาม วา Where does Fatima come from? เสรจ็ แลว นักเรียนทาํ กิจกรรมเชนเดียวกันน้ี กับยอ หนาท่ี 2 2. นักเรียนอา นออกเสียงขอความตามครู ทลี ะประโยค Fatima comes from .1 ________________________________________________ Aninda comes from .2 ________________________________________________ 26 ความรูบูรณาการอาเซียน ความแตกตา งในการเรียกพอ/แมในอาเซยี น คาํ เรียกแม ประเทศ คําเรยี กพอ ไทย พอ แม ลาว ผอ แหม กัมพชู า โอว ปกุ มดาย เมียนมา อะ เพ อะ เม เวียดนาม จา, โบ, บา แหมะ สงิ คโปร ปา ปะ มา มะ มาเลเซีย บอาา บปะาฮ, ปะก, อา ยะฮ, อี บ,ู เออ มะก, มะก อินโดนีเซยี อา ยะฮ, บา ปะก อี บู บรไู น บา ปา, บา บะฮ มา มา ฟล ปิ ปน ส อา มา อิ นา T26 ทมี่ า: ราชบณั ฑติ ยสถาน. ภาษาและวัฒนธรรมอาเซยี น. กรงุ เทพมหานคร: บรษิ ทั ดานสทุ ธาการพมิ พ จาํ กดั

นำ� สอน สรปุ ประเมนิ 2 Look, find and write the words in the table. ขนั้ สอน Father Mother Reading the Philippines ama 3. นกั เรยี นอา นคาํ สง่ั และดตู ารางทใี่ หม าใน Ex. 2 Indonesia แลวชว ยกนั บอกวาตองหาขอ มูลเก่ียวกบั อะไรมาเติมลงในตาราง เมอ่ื ไดคําตอบวา 3 Over to you: Write about your family. Draw or คําเรยี กพอและแมของคนฟล ปิ ปนสแ ละ stick pictures. อนิ โดนีเซยี แลว ครใู หเ วลานักเรยี น 2 นาที (ดูกิจกรรม Portfolio หนา T23) ยอนกลบั ไปอานบทอานอยางรวดเรว็ เพือ่ หา คําตอบ Post-reading นกั เรยี นทาํ กิจกรรมใน Ex. 3 เขยี นเก่ียวกับ ครอบครวั ของตนเองเหมอื นอยางเร่อื งทีไ่ ดอ า น เชน ระบปุ ระเทศ บอกคําเรียกพอแม เสรจ็ แลว วาดภาพประกอบดวย ★ Write about your family. ขน้ั สรปุ ••••tsasawaoslyrkkmit(aaeepnbhtadohobuinanotengu)msstwnymauerfmyrea.bmwfaehimrlyos.i.slye. Wrap up 1. นักเรยี นสรปุ เกยี่ วกับสง่ิ ที่เรียนในช่ัวโมงนี้ 2. นกั เรยี นทําแบบทดสอบหลังเรียนหนว ยฯ ที่ 2 ในแบบฝกหัด (Workbook) หนา 22-23 Exs. 1-6 Modular Revision and Assessment 2 Modular Revision and Assessment 2 Vocabulary 1 Look and write. (20 marks) I’m Luisa. Meet my family! 0 TV 1r 2c This is my dad ... 3c 4p b 5b 20 Grammar 27 2 Whose is it? Match 3 Read and choose. and write. (10 marks) (20 marks) 0 Mr Burton dog 0 This is brother. 1 Greg school 2 Sue house a Harry’s b Harry 3 Tom TV 4 Jenny book 1 I’m Cindy and this is sister, Anna. 5 Bill computer a their b my 2 We’re brothers and this is house. a our b his 0 It’s Mr Burton’s book . 3 This is my fish. name is Goldie. 1 It’s . 2 It’s . a Their b Its 3 It’s . ความรูบูรณาการอาเซียน 4 It’s . 4 That’s my house. 5 It’s . a grandmother’s b grandmothers 10 5 That’s pet dog. a Jane b Jane’s 22 20 ความแตกตางในการเรียกพีช่ าย/พสี่ าวในอาเซยี น ประเทศ คําเรยี กพ่ีชาย คาํ เรยี กพส่ี าว ไทย พ่ี พ่ี ขน้ั ประเมนิ ลาว อา ย เอ้อื ย กัมพูชา บอง ปโอน Assessment เมียนมา อะ โก อะ มะ เวียดนาม อัญ จิ ดู Module Overview ในหนวยฯ ท่ี 2 แผนฯ ที่ 5 สงิ คโปร เกอ เกอ เจี่ย เจีย มาเลเซีย อา บงั , บงั กา กะก, กะก อินโดนเี ซยี กา กะก ลา กี ลา กี กา กะก เปอ เรมิ ปวน บรูไน กา กา เลอ ลา กี กา กา เปอ เรมิ ปวน ฟลิปปนส คู ยา อา เต ที่มา: ราชบณั ฑติ ยสถาน. ภาษาและวฒั นธรรมอาเซียน. T27 กรงุ เทพมหานคร: บริษัทดา นสทุ ธาการพมิ พ จํากดั (ดหู นวยฯ ที่ 2 แผนฯ ท่ี 6 CLIL หนา T78-79)