KURIKULUM SMPN 34 KABUPATEN TEBO

haji, ibadahqurban dan aqiqah. dantradisi - Kandungan ayatayat Alquran - Melakukanrekonstruksi sejarahperkembangan pilihandanhadis terkait. Islam diNusantara. - Perilaku yangmencermin kanpemahamante rhadap ayat-ayatAlquran pilihan danhadis terkait. Aqidah - Hari Akhir, makna beriman kepada Hari Akhir, dan sikap mawas diri sebagai cermin beriman kepada Hari akhir. - Qadha dan Qadar, makna beriman kepada Qadha dan Qadar serta sikap tawakal sebagai cermin beriman kepada Qadha dan Qadar. Akhlak dan Budi Pekerti - Jujur dan perilaku yang mencerminkansif at jujur. - Sikap optimis,ikhtiar dan tawakal. - Perilaku toleran dan Menghargaiperbedaan. - Sikap mawas diri. - Hormat dan patuh kepada orangtua dan guru serta perilakuyang mencermin kansifat hormat danpatuh. - Tata krama, sopasantun, dan malu serta perilaku yang mencerminkansifat- ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 51

sifat tersebut Fiqih - Penyembelihan hewan. - Ibadah Qurban dan aqiqah sertahikmahnya. - Sikap empati, peduli dan gemar menolongkaum dhuafa sebagaiimplementasi dari pemahaman maknaibadah qurban danaqiqah. - Haji dan umrah - Sejarah PeradabanIslam - Perkembangan Islam di Nusantara. - Tradisi Islam Nusantara. b) Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kompetensi Ruang Lingkup Materi - Menjelaskan komitmen parapendiri Negara dalam - Komitmen para pendiri merumuskan dan menetapkan Pancasila. Negara dalam - Menganalisis proses pengesahan Undang Undang Dasar merumuskan dan Republik IndonesiaTahun1945. menetapkan Pancasila. - Menunjukkan sikap toleransi dalam makna keberagaman - Proses perumusan dan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika. pengesahan - Menjelaskan karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam Undang- Undang Dasar kerangka NKRI. Negara - Menunjukkan perilaku menghargai dengan dasar: moral, Republik Indonesia Tahun norma, prinsip dan spirit kewarganegaraan. 1945. - Norma hukum dan kepatut an yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara. - Harmoni keutuhan wilayah ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 52

dan kehidupan dalam konteks NKRI. - Makna keberagaman suku, agama, ras,budaya, dan gender dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika. - Menunjukkan sikap dalam dinamika perwujudan Pancasila dalam - Dinamika perwujudan nilai kehidupan sehari-hari secara individual dan kolektif. - Menganalisis nilai dan moral yang terkandung dalam dan moral Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Pancasil adalam - Menjelaskan masalah yang muncul terkait keberagaman masyarakat dan cara pemecahannya. kehidupan - Menerapkan perilaku kewarganegaraan berdasarkan prinsip saling sehari-hari . menghormati,dan menghargai dalam rangka pengokohan NKRI. - Esensi nilai dan moral - Menghargai dan menghayati dengan dasar: kesadaran nilai, moral, norma,prinsip dan spirit keseluruhan entitas kehidupan kebangsaan. Pancasila dalam Pembukaan Undang- UndangDasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. - Makna ketentuan hokum yang berlaku dalam perwujudan kedamaian dan keadilan. - Semangat persatuan dan kesatuan dalam keberagaman masyarakat. - Aspek-aspek pengokohan NKRI. c) Bahasa Indonesia Ruang Lingkup Materi Kompetensi - Struktur teks genre cerita - Memiliki perilaku jujur, percaya diri, tanggung jawab, kreatif, peduli, ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 53

santun dalam merespons berbagai hal secara pribadi. (teks cerita - Mengenal konteks budaya dan konteks sosial, satuan kebahasaan, sertaunsur paralinguistic dalam penyajian pendek, teks cerita teks. - Mengenal bentuk dan ciri teks dalam genre cerita, faktual, moral, teks cerita dan tanggapan. biografi, teks cerita - Memahami teksdalam genre cerita,faktual, dan tanggapan. - Mengklasifikasi teks dalam genre cerita,faktual, dan prosedur), genre tanggapan. - Menemukan makna teks dalam genrecerita, faktual, dan faktual tanggapan. (hasil observasi, teks - Menyajikan teksdalam genre cerita,faktual, dantanggapan secaralisan dan tulis. eksplanasi), genre tanggapan (teks tanggapan deskriptif, teks eksposisi, teksdiskusi, teks ulasan). - Konteks budaya, norma, serta konteks social yang melatarbelakangil ahirnya jenis teks. - Satuan bahasapembentuk teks: bunyibahasa, fonem, morfem,kata, kelas kata, frasa,klausa. - Penanda kedalam teks - Paralinguistik (lafal, kelantangan, intonasi, tempo, gestur, danmimik). - Memiliki perilakujujur, percaya diri,tanggung jawab, kreatif, - Struktur teks genrecerita (teks peduli sertasantun dalammenangani dan eksemplum),genre memberikanberbagai hal. faktual - Mengenal konteksbudaya dan kontekssosial, satuan (teksrekaman percobaan),dan kebahasaan, sertaunsur paralinguistic dalam penyajian teks. ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 54

- Mengenal bentuk dan ciri teks dalamgenre faktual, genre tanggapan(teks tanggapan, dancerita. tantangan, - Memahami teksdalam genre faktual,tanggapan, dancerita. - Mengklasifikasi teksdalam genre faktual,tanggapan, dan tanggapan kritis). cerita. - Menemukan maknateks dalam genrefaktual, tanggapan, dan - Konteks budaya, norma, cerita. serta konteks - Menyajikan teksdalam genre faktual,tanggapan, dancerita secara lisandan tulis. social yang melatarbelakangil ahirnya jenis teks. - Satuan bahasapembentuk teks: klausa,kalimat inti, kalimattunggal, kalimat majemuk. - Penanda kebahasaan dalam teks. - Paralinguistik (lafal, kelantangan, intonasi, tempo, gestur, danmimik). d) Matematika Kompetensi Ruang Lingkup Materi - Menunjukkan sikaplogis, kritis, analitis, cermat dan teliti, - Bilangan Rasional. bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah - Aljabar (pengenalan). dalam memecahkan masalah. - Memiliki rasa ingin tahu, semangat belajar yang kontinu, rasa - Geometri (termasuk percaya diri, dan ketertarikan pada matematika. transformasi). - Memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, - Statistika dan Peluang. yang terbentuk melalui pengalaman belajar. - Memiliki sikap terbuka, objektif dalam interaksi - Himpunan. kelompok maupun aktivitas sehari-hari. - Memiliki kemampuan mengkomunikasikan gagasan matematika dengan jelas. - Mengidentifikasi pola dan menggunakannya untuk menduga perumuman/aturan umum dan memberikan prediksi. ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 55

- Memahami konsep bilangan rasional dilengkapi operasi dan urutan. - Mengenal bentuk aljabar sederhana (linear, kuadrat). - Memanfaatkan interpretasi geometri fungsi kuadrat dalam menyelesaikan persamaan. - Memahami konsep himpunan dan operasinya serta fungsi dan menyajikan (diagram, tabel, grafik). - Memahami bangun datar berdasarkan sifat-sifat atau fitur- fitur (banyak sisi, keteraturan, ukuran),dan transformasi yangmenghubungkannya. - Memberi estimasi penyelesaian masalah dan membandingkannya dengan hasil perhitungan. - Menjelaskan dan memvisualisasikan pecahan yang ekuivalen. - Membandingkan, memberi interpretasi berbagai metoda penyajian data. - Memahami konsep peluang empirik. - Menggunakan simbol dalam pemodelan, mengidentifikasi informasi, menggunakan strategi lain bila tidakberhasil. - Menunjukkan sikap,logis, kritis, analitis, kreatif, cermat dan- Aljabar. teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah - Geometri (termasuk dalam memecahkan masalah. bangun tidak beraturan). - Memiliki rasa ingintahu, semangat belajar yang kontinu, rasa - Statistika dan Peluang percaya diri, dan ketertarikan pada matematika. (termasuk - Memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, metode statistik yang terbentuk melalui pengalaman belajar. sederhana). - Memiliki sikap terbuka, objektif dalam interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-hari. - Memiliki kemampuan mengkomunikasikan gagasan matematika dengan jelas. - Mengidentifikasi kecenderungan dan menyajikannya dalam aturan bilangan (barisan dan deret) atau relasi lainnya. - Memahami operasi pangkat, akar, bilangan dan kaitannya dengan konsep urutan. - Mengenal dan berbagai manipulasi/transformasi aljabar ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 56

(mengkuadratkan dan memfaktorkan) dan menggunakannya dalam penyelesaian masalah seperti persamaan dan pertidaksamaan. - Menggunakan konsep diskriminan dalam mengidentifikasi eksistensi solusi dan interpretasi geometrisnya. - Mengelompokkan bangun datar menurut kesebangunan dan/atau kekongruenan. - Memberi estimasi dengan menggunakan perhitungan mental dan sifat-sifat aljabar. - Visualisasi dan deskripsi proporsi persentase, rasio, dan laju. - Membandingkan, memberi interpretasi berbagai metoda penyajian termasuk penyajian data yang disertai statistic deskriptif. - Memahami konsep peluang empirik dan teoritik. - Menggunakan simbol dalam pemodelan, mengidentifikasi informasi, memilih strategi yang paling efektif. e) Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kompetensi Ruang Lingkup Materi - Memiliki sikapilmiah: rasa ingin tahu, logis, kritis, analitis, jujur,- Ciri-ciri dan klasifikasi dan tanggung jawab melalui IPA. makhluk hidup, sistem - Mengajukan pertanyaan tentang fenomena IPA, melaksanakan organisasikehidupan. percobaan, mencatat dan menyajikan hasilpenyelidikan dalam - Sistem pernafasan, bentuk tabel dan grafik, menyimpulkan, serta melaporkan hasil pencernaan, peredaran darah, penyelidikan secaralisan maupun tertulis untuk menjawab struktur rangka, otot, struktur pertanyaan tersebut. danfungsi sistem ekskresi pada - Memahami konsep dan prinsip IPA serta salingketerkaitannya manusia. dan diterapkan dalammenyelesaikan masalah. - Fotosintesis, respirasi, dan struktur jaringan tumbuhan. - Perubahan fisika dan kimia, karakteristik zat, sifat bahan dan pemanfaatannya. - Pengukuran, gerak, gaya, tekanan, energi, dan usaha. - Getaran, gelombang, bunyi, cahaya, dan alat optik. ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 57

- Suhu dan kalor. - Zat aditif makanan, zat adiktif dan psikotropika. - Struktur bumi dan tatasurya. - Interaksi antar makhluk hidup dan lingkungan, pencemaran dan pemanasan global. - Memiliki sikapilmiah: rasa ingin tahu, logis, kritis, analitis, jujur,- Sistem reproduksimanusia, tumbuhan, dan tanggung jawab melalui IPA. dan hewan. mkaenrupmeursckoabnaan,- Pewarisan sifat. - Mengajukan pertanyaan tentang fenomena IPA, - Tanah dan organism yang hidup hipotesis, mendesain dan melaksana mencatat dan menyajikan hasil penyelidikan dalam bentuk tabel dan grafik, menyimpulkan, serta melaporkan di dalamnya. hasil penyelidikan secara lisan maupun - Kelistrikan, kemagnetan, dan tertulis untuk menjawab pertanyaan tersebut. induksi elektromagnetik. - Memahami konsep dan prinsip IPA serta saling - Partikel penyusun atom dan keterkaitannya dan diterapkan dalam menyelesaikan masalah molekul. dalam kehidupan. - Pertumbuhan penduduk dandampaknya bagi lingkungan. - Produk bioteknologi dan penerapannya dalam produksi pangan. -Produk teknologi yang merusak dan ramah lingkungan. f) Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kompetensi Ruang Lingkup Materi - Memahami aspekkeruangan dan konektivitas antar ruang dan Manusia, tempat, dan lingkungan waktu dalam lingkup regional dan nasional pada perubahan dan - Keruangan dan konektivitas antar keberlanjutan kehidupan masyarakat Indonesia padazaman ruang dan waktu dalam lingkup pra aksara sampai zaman pergerakan kebangsaan. regionalkeruangan dan - Memahami jenis, fungsi, dan peran kelembagaan dinamika konektivitas antar ruang dan waktu interaksi sosial dalam mendukung keberlanjutan kehidupan dalam lingkup nasional. ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 58

masyarakat. Keberlanjutan, perubahan dan - Mengemukakan pendapatmengenai masalah social masyarakat waktu Indonesia dalam lingkup regional dan nasional, serta mampu - Aspek geografis, memecahkan masalah sosial sederhana melalui dinamika ekonomi,budaya,pendidikan interaksi sosial dilingkungan sekitarnya. danpolitik. - Zaman praaksara, zaman Hindu- Buddha dan zaman Islam. - Zaman penjajahan dan zaman pergerakan kebangsaan. Sistem sosial dan budaya - Jenis, fungsi dan peran kelembagaan sosial, budaya ekonomi, dan politik. - Dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi. - Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar ruang danManusia, tempat, danlingkungan waktu dalam mewujudkan kesatuan wilayah Nusantara yang - Keruangan dan konektivitas mencakup perubahan dan keberlanjutan kehidupan masyarakat antar ruang dan waktu dalam Indonesia pada zaman pergerakan kemerdekaan sampai masa mewujudkan kesatuan kini. wilayah Nusantara. - Memahami manfaat kelembagaan dan landasan dinamika Keberlanjutan, perubahan, dan interaksi sosial dalam mendukung keberlanjutan kehidupan waktu masyarakat. - Aspek geografis, - Mengemukakan pendapat mengenai masalah sosial ekonomi,budaya, pendidikan masyarakat Indonesia dalam mewujudkan kesatuan wilayah dan politik. Nusantara, serta mampu mengatasi masalah sosial di - Zaman pergerakan lingkungan sekitarnya melalui alternatif tindakan nyata kemerdekaan dan masa kini. sebagai bentuk partisipasi dalam kehidupan berbangsa dan Sistem sosial dan budaya. bernegara. - Manfaat kelembagaan sosial,budaya, ekonomi, dan politik. - Landasandinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi. g) Bahasa Inggris 59 ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022

Kompetensi Ruang Lingkup Materi - Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur - Teks-teks:label nama, daftar kebahasaan dari teks sangat pendek dan sederhana. barang, instruksi, rambu, tanda - Berkomunikasi secara interpersonal, transaksional, dan peringatan, undangan pribadi, fungsional tentang diri sendiri, keluarga, orang lain, dan objek ucapan selamat, recount, yang kongkrit dan imajinatif, yang terdekat dengan kehidupan pengumuman, naratif, deskriptif, dan kegiatan siswa sehari-hari di rumah, sekolah, dan dan lagu, dalam wacana masyarakat. interpersonal, transaksional, dan - Menyusun teks lisandan tulis, sangat pendek dan sederhana, fungsional pada tataran literasi dengan menggunakan struktur teks secara urut dan runtut serta fungsional. unsur kebahasaan secara akurat dan berterima. - Struktur teks interpersonal, transaksional, dan fungsional. - Keterampilan mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis teks interpersonal, transaksional, dan fungsional yang tercakup. - Unsur-unsurkebahasaan. - Frasa sangat pendek dan sederhana. - Modalitas: dengan batasan makna yang jelas. - Mengidentifikasi fungsisosial, struktur teks dan unsur - Teks-teks:factualreport, ilmiah, kebahasaan dari teks pendek dan sederhana. prosedur, naratif, dan iklan,dalam - Berkomunikasi secara interpersonal, transaksional, dan wacana interpersonal, fungsional tentang diri sendiri, keluarga, orang transaksional, dan lain, dan objek kongkrit dan imajinatif, yang terdekat dengan fungsionalpada tataran literasi kehidupan dan kegiatan siswa sehari-haridi rumah, sekolah, fungsional. dan masyarakat. - Struktur teks interpersonal, - Menyusun teks lisan dan tulis, pendek dan sederhana transaksional, dan fungsional. dengan menggunakanstruktur teks secara urut dan runtut - Keterampilan mendengarkan, serta unsur kebahasaan secara akurat, berterima, dan lancar. berbicara, membaca, dan menulis teks interpersonal, transaksional, dan fungsional yang tercakup. ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 60

- Unsur-unsur kebahasaan. - Frasa pendek dan sederhana. - Modalitas: dengan batasan makna yang jelas. - Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur - Teks-teks : kebahasaan dari teks pendek dalam kehidupan dan kegiatan pemberitahuan, recount, siswa sehari-hari. naratif, deskriptif, lagu, teks- - Berkomunikasi secara interpersonal, transaksional, dan fungsional teks : factual report, ilmiah tentang diri sendiri, keluarga, orang lain, dan objek kongkrit prosedur, undangan, surat dan imajinatif, yang terdekat dengan kehidupan dan kegiatan pribadi,f actual report, siswa sehari-hari di rumah, sekolah, dan masyarakat, serta eksposisi analitis, ilmiah, dan terkait dengan mata pelajaran lain. biografi, dalam wacana - Menyusun teks lisan dan tulis pendek, dengan menggunakan interpersonal, struktur teks secara urut dan runtut serta unsur kebahasaan transaksional, dan fungsionalpada secara akurat, berterima, dan lancar. tataran literasi informasional. - Menyunting teks tulis, pendek, dengan menggunakan struktur - Struktur teks interpersonal, teks secara urut dan runtut serta unsur kebahasaan secara transaksional, dan fungsional. akurat, berterima, dan lancar. - Keterampilan mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis teks interpersonal, transaksional, dan fungsional yang tercakup. - Unsur-unsur kebahasaan. - Frasa pendek dan sederhana. - Modalitas: dengan batasan makna yang jelas. - Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur - Teks-teks : kebahasaan dari teks pendek dalam kehidupan dan kegiatan pemberitahuan, recount, naratif, siswa sehari-hari. deskriptif, lagu, teks-teks : - Berkomunikasi secara interpersonal, transaksional, dan factual report, ilmiah prosedur, fungsional tentang diri sendiri, keluarga, orang lain, dan objek undangan, surat pribadi,factual kongkrit dan imajinatif, yang terdekat dengan kehidupan dan report, eksposisi analitis, ilmiah, kegiatan siswa sehari-hari di rumah, sekolah, dan masyarakat, dan biografi, dalam wacana serta terkait dengan mata pelajaran lain. interpersonal, transaksional, - Menyusun teks lisan dan tulis pendek, dengan menggunakan dan fungsionalpada tataran struktur teks secara urut dan runtut serta unsur kebahasaan literasi informasional. ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 61

secara akurat, berterima, dan lancar. - Struktur teks interpersonal, - Menyunting teks tulis, pendek, dengan menggunakan struktur transaksional, dan teks secara urut dan runtut serta unsur kebahasaan secara fungsional. akurat, berterima, dan lancar. - Keterampilan mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis teks interpersonal, transaksional, dan fungsional yang tercakup. - Unsur-unsur kebahasaan. - Frasa pendek - Modalitas: dengan batasan makna yang jelas. - Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur - Teks-teks:lagu, caption,factual kebahasaan dari teks pendek dalam kehidupan dan kegiatan report, ilmiah, newsitem, dan siswa sehari-hari. prosedur, dalam wacana - Berkomunikasi secara, transaksional, dan fungsional interpersonal, transaksional, dan tentang diri sendiri, keluarga, orang lain, dan objek fungsional pada tataran literasi kongkrit dan imajinatif, yang terdekat dengan kehidupan dan informasional. kegiatan siswa sehari-hari di rumah, sekolah, dan - Struktur teks interpersonal, masyarakat, serta terkait dengan mata pelajaran lain dan dunia transaksional, dan fungsional. kerja. - Keterampilan mendengarkan, - Menyusun teks lisan dan tulis, pendek, dengan menggunakan berbicara, membaca, dan struktur teks secara urut dan runtut serta unsur kebahasaan menulis teksinterpersonal, secara akurat, berterima, dan lancar. transaksional, dan fungsional - Menyunting teks tulis, pendek, dengan menggunakan struktur yang tercakup. teks secara urut dan runtut serta unsur kebahasaan secara - Unsur-unsur kebahasaan. akurat, berterima, dan lancar. - Frasa pendek. - Modalitas: dengan batasan makna yang jelas. h) Seni Budaya Ruang Lingkup Materi Kompetensi - Apresiasi dan kreasi - Menunjukkan perilaku karya senirupa (ragam hias pada rasa ingin tahu, peduli lingkungan, kerjasama, jujur, percaya diri, tekstil dan kayu, gambar dan mandiri dalam berkarya seni budaya. model, gambarilustrasi). - Memahami keberagaman karya dan nilai seni budaya. ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 62

- Membandingkan masing- masing karya seni dan nilai seni - Apresiasi dan kreasi/rekreasi budaya untuk menemukenali/merasaka n keunikan/keindahan. (cipta- ulang) seni musik - Menghargai, memiliki kepekaan dan rasa bangga terhadap karya dan nilai seni budaya. (Teknik vokal secara - Memahami teknik dasar karya seni budaya. perseorangan dan kelompok, - Menerapkan teknik dalam penciptaan karya seni budaya. instrumen musik dan ansambel sederhana, lagu nusantara daerah setempat dan daerah lain, instrumen musik tradisional). - Apresiasi dan kreasi karya seni tari (gerak tari dalam kaitannya dengan ruang, waktu, tenaga, iringan, level, dan pola lantai serta tari nusantara daerah setempat dan daerah lain). - Apresiasi dan kreasi karya teater (olah tubuh, olah suara, olah rasa, konsep dan naskah drama, teknik pementasan, serta teater nusantara daerah setempat dan daerah lain). - Menunjukkan perilaku - Apresiasi dan kreasikarya rasa ingin tahu, peduli lingkungan, kerjasama, senirupa (seni lukis, seni jujur, percaya diri, dan mandiri dalam berkarya patung, seni grafis dalam seni budaya. berbagai media, teknik, dan - Memahami keberagaman karya dan nilai seni budaya. corak, serta pameran seni - Membandingkan masing- masing karya nilai dan nilai seni rupa). budaya untuk menemukenali/merasaka n keunikan/keindahan. - Apresiasi dan kreasi karya seni - Menghargai, memiliki kepekaan dan rasa bangga terhadap musik (musik modern, musik karya dan nilai seni budaya. ansambel, dan pertunjukan - Memahami konsep, prosedur penciptaan karya seni musik). budaya. - Apresiasi dan kreasi karya seni - Menerapkan konsep dan prosedur dalam penciptaan karya tari (komposisi tari seni budaya. modern/kontemporer). - Apresiasi dan kreasi karya seni teater (olah tubuh, olah ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 63

suara,dan olah rasa teater modern, konsep manajemen produksi teater). - Pameran/pertunjukan seni rupa, seni musik, seni tari, dan seni teater. i) Pendidika Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Kompetensi Ruang Lingkup Materi - Memahami konsep dan mempraktikkan keterampilan gerak Aktivitas fisik dan berbagai gerakan fundamental, variasi dan kombinasi keterampilan gerak dasar Olahraga permainan bola besar, bola kecil, dan atletik. - Teknik dasar - Memahami konsep dan mempraktikkan keterampilan gerak Permainan bola besar: fundamental, variasi dan kombinasi keterampilan gerak - sepak bola, bola voli, dan bola olahraga beladiri. basket. - Memahami konsep dan mempraktikkan mengukur - permainan bola kecil: komponen kebugaran jasmani terkait kesehatan dan bulutangkis, kasti/softball, dan keterampilan. tenis. - Memahami konsep dan mempraktikkan gabungan pola gerak - aktivitas fisik melaluiatletik: jalan dominan menuju teknik dasar senam lantai sederhana. cepat, lari cepat, lompat jauh, - Memahami konsep dan mempraktikkan variasi rangkaian dan tolak peluru. aktivitas gerak ritmik variasi dalam bentuk rangkaian - Aktivitas fisik teknik dasar sederhana. beladiri: pencak silat, karate, - Memahami dan mempraktikkan gerak dasar tiga gaya renang dan taekwondo. yang berbeda. - Aktivitas fisik dan kompo nen - Memahami dan menyajikan manfaat jangka panjang dari kebugaran terkait kesehatan: partisipasi dalam aktivitas fisik secara teratur, pola makan kekuatan, daya tahan, sehat, bergizi dan seimbang, bahaya seks bebas, NAPZA, dan kelenturan, dan komposisi tubuh, obat berbahaya, serta mempraktikkan tindakan P3K pada danterkait keterampilan: cidera ringan. kecepatan, ketepatan, - Menunjukkan perilaku sportif, bertanggung jawab, menghargai kelincahan, perbedaan, toleransi, bekerja sama, dan disiplin. keseimbangan, dan koordinasi. - Menguasai konsep dan - Aktivitas fisik Senam: head mempraktikkan variasi dan kombinasi permainan dan olahraga. stand, hand stand– melenting - Menguasaikonsepdan mempraktikkan variasi dan kombinasi kedepan. olahraga beladiri. - Rangkaian aktivitas ritmik - Menguasaikonsep dan mempraktikkan berbagai bentuk latihan senam dengan musik dan ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 64

pengembangan kebugaran jasmani. aerobik terkoordinasi dengan - Menguasaikonsep variasi dan kombinasi dan baik. mempraktikkannya ke dalam rangkaian gerak dasar - Aktivitas fisik melalui senam. rangkaian renang gaya bebas, gaya - Menguasaikonsep variasi dan kombinasi dan punggung, dan gaya dada. mempraktikkannya ke dalam rangkaian aktivitas gerak ritmik Kesehatan yang lebih kompleks. - P3K, pencegahan berbagai - Menguasai dan mempraktikkan gerak dasar tiga gaya renang. penyakit dan bahaya dari - Menguasai peran dan fungsi aktivitas fisik, dan makanan seksbebas, NAPZA dan obat bergizi dalam mengontrol berat badan dan pencegahan berbahaya lainnya, dan penyakit. makan bergizi. - Mengamalkan perilaku sportif, bertanggung jawab, menghargai - Aktivitas fisikdan Olahraga permainan. perbedaan, toleransi, bekerja sama, disiplin, dan - Permainan bola besar, sepak menerimakekalahan dengan sikap positif dan mengekspresikan bola, bola voli, bola basket. kemenangan dengan wajar. - Permainan bola kecil, bulutangkis, softball/rounders,tenismeja. - Aktivitas atletik jalan cepat, lari, lompat, dan lempar, serta olahraga permainan tradisional. - Aktivitas fisik melalui beladiri Pencak silat/karate/t aekwondo/bel adiri tradisional. - Aktivitas fisik latihan kekuatan, daya tahan, kecepatan,dan kelenturan. - Aktivitas fisik senam: guling lenting, roll- sikap kayang, rool– neck spring. - Aktivitas fisik ritmik: senam aerobik, dan SKJ secara harmonis. - Aktivitas fisik melalui gerak dasar renang gaya bebas, gaya punggung, dan dada. ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 65

Kesehatan - Peran dan fungsi aktivitas fisik,dan makanan bergizi dalam mengontrol berat badan dan pencegahan j) Prakarya Kompetensi Ruang Lingkup Materi - Menunjukkan perilakurasa ingin tahu, peduli lingkungan, Apresiasi dan kreasi kerjasama, jujur, percaya diri, dan mandiri dalam berkaryaPrakarya (kerajinan) prakarya. - Kerajinan bahan alam dan - Memahami dan membandingkan desain karya. - Mengidentifikasi dan mendeskripsikan proses pembuatan karya buatan, dan modifikasinya, serta membuat dan memodifikasi karya. pengemasannya. - Kerajinan dan pengemasan dari bahan limbah organik dan anorganik bahan lunak atau keras dan modifikasinya. Apresiasi dan kreasi Prakarya (Rekayasa) - Alat penjernih air dari bahan alami dan buatan. - Produk sederhana dan mainan menggunakan teknologi mekanik. - Produk sederhana menggunakan teknologi elektronika. Apresiasi dan kreasi prakarya (Budidaya) - Budidaya tanaman sayuran dan obat, serta memodifikasi media tanamnya. - Wadah budidaya dan pemeliharaan ikan konsumsi dan ikan hias. Apresiasi dan kreasi prakarya (pengolahan) ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 66

- Olahan pangan buah dan sayuran menjadi minuman segar, minuman kesehatan, menjadimakanan cepat saji. - Olahan non pangan dari hasil samping bahan pangan nabati menjadi bahan dasar kerajinan. - Olahan bahan pangan serealia dan umbi menjadi makanan dan bahan pangan setengah jadi. - Olahan dari hasil samping serealia dan umbi menjadi produk non pangan. - Menunjukkan rasa ingin tahu, peduli lingkungan, kerjasama, jujurA, presiasi dan kreasi percaya diri, dan mandiri dalam berkarya prakarya. karya. prakarya (Kerajinan) - Memahami prinsip dan proses desain dalam pembuatan - Menerapkan prinsip dan proses desain dalam pembuatan, - Kerajinan dan pengemasan fungsi hias, dan modifikasinya. perangkaian, dan modifikasi karya. - Kerajinan dan pengemasan fungsi pakai dan modifikasinya. Apresiasi dan kreasi prakarya (Rekayasa) - Produk rakitan berteknologi listrik. - Model bangunan dan instalasi dengan teknologi konstruksi. - Model sederhana rangkaian instalasi listrik. Apresiasi dan kreasi prakarya (Budidaya) - Budidaya ternak hias dan satwa harapan. Apresiasi dan kreasi prakarya (Pengolahan) - Olahan pangan dari bahan ikan dan daging putih atau merah menjadi makanan, produk pangan setengah jadi. ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 67

- Olahan dari hasil samping pangan hewani menjadi produk non pangan. l) Informatika Ruang Lingkup Materi Kompetensi - Memahami penggunaan teknologi informasi dan komunikasi, dan prospeknya di masa datang; - Menguasai dasar-dasar ketrampilan computer; - Menggunakan perangkat pengolah kata dan pengolah angka untuk menghasilkan dokumen sederhana; - Memahami prinsip dasar internet/intranet dan menggunakannya untuk memperoleh informasi. 3. Muatan Lokal Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan. Muatan lokal atau biasa disebut Mulok merupakan pelajaran yang dikhususkanya daerah, untuk mengenalkan peserta didik pada ciri khas daerah dimana peserta didik tinggal. Pengenalan ciri khas daerah ini dapat berupa; budaya daerah, bahasa lokal (bahasa daerah), adat istiadat daerah, seni daerah (nyanyian, alat musik, musik, tarian dan seni lainnya), upaara-upacara adat, cerita rakyat dan lain sebagainya. Dan dapat juga berupa mempelajari tentang potensi alam daerah, baik potensi alam yang ada di darat maupun di perairan. Faktor pendukung dalam pelaksanaan pembelajaran muatan lokal di sekolah berupa; a) kebijakan pemerintah dan satuan pendidikan sesuai kewenangannya, b) ketersediaan sumber daya pendidikan yang dibutuhkan seperti : pendidik, sarana dan prasarana, kurikulum dan sebagainya. Muatan lokal dikembangkan berdasarkan pemikiran; 1) tugas dan kewenangan satuan pendidikan, 2) tugas dan kewenangan pemerintah kabupaten, 3) tugas dan kewenangan pemerintah provinsi. ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 68

Muatan lokal SMPN 34 Kabupaten Tebo merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, yang subtansinya ditentukan oleh pemerintah daerah. Adapun muatan lokal yang diberikan pada SMPN 34 Kabupaten Tebo adalah Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) dengan bobot 2 jam pelajaran.(Peraturan Bupati Tebo Nomor 370 tahun 2019) Muatan lokal Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) diberikan sebagai wahana untuk menanamkan nilai-nilai pendidikan yang berwawasan lingkungan, dengan meningkatkan pemahaman terhadap lingkungan hidup kepada peserta didik.Mata pelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) dipilih, dengan tujuan agar peserta didik dapat : 1) memiliki pengetahuan, keterampilan mengolah, kepekaan terhadap lingkungan hidup; 2) memiliki pemikiran dan pola perilaku setiap individu , kelompoka dan msyarakat sebagai satu kesatuan dalam pengaruhnya terhadap kuslitas sumber daya alam dan lingkungan serta orang lain; 3) memiliki motivasi dan komitmen secara individu maupun kolektif, untuk dapat memecahkan berbaai masalah lingkungan saat ini, dan mencegah timbulnya masalah baru. Muatan lokal tersebut merupakan bagian dari struktur dan muatan kurikulum yang terdapat pada Kompetensi Inti di dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Keberadaan mata pelajaran muatan lokal merupakan bentuk penyelenggaraan pendidikan yang tidak terpusat, sebagai upaya agar penyelenggaraan pendidikan di masing-masing daerah lebih meningkat relevansinya terhadap keadaan dan kebutuhan daerah yang bersangkutan. Hal ini sejalan dengan upaya peningkatan mutu pendidikan nasional sehingga keberadaan kurikulum muatan lokal mendukung dan melengkapi kurikulum nasional. Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi Pengetahuan, danKompetensi Keterampilan untuk kelas VII, kelas VIII dan kelas IX, secara keseluruhan dirumuskan sebagai berikut : Kelas VII Menghargai dan menghayati ajaran agama yang 1. Kompetensi Inti Sikap Spiritual (KI-1) dianutnya. 2. Kompetensi Inti Sikap Sosial (KI-2) Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (toleran, gotongroyong), santun, percaya diri dalamberinteraksi secara efektif denganlingkungan sosial dan alam dalamjangkauan pergaulan dan keberadaannya. ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 69

Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) Kompetensi Dasar (KD) 3. memahami pengetahuan (faktual, konseptual, 3.1. Menjelaskan tentang lingkungan dan prosedural) berdasarkan rasaingin sosial,lingkungan fisik, dan ekosistem tahunya tentang ilmu pengetahua3n.,2. Mendeskripsikan Peran Manusia teknologi, seni, budayaterkait fenomena dalamLingkungan Hidup dankejadian tampak mata 3.3. Menganalisis sampah, jenis dan sumbersampah, serta dampak sampah terhadapkesehatan manusia dan lingkungan 3.4. Membandingkan jenis sampah organik,anorganik dan b3 3.5. Mengklasifikasikan jenis dan pemanfaatanserta kerusakan sumber daya alam 3.6. Menjelaskan mengenai Sekolah berwawasan ingkungan Hidup 3.7. Menjelaskan fungsi udara, pencemaran dandampak yang di timbulkan serta carapengendaliannya 3.8. Menjelaskan tentangPengelolaan Sampahdi rumah dan di sekolah 3.9. Mendeskripsikan kerusakan hutan 3.10. Mengidentifikasi berbagai kegiatan manusia yang menyebabkan kerusakan hutan 3.11. Menganalisis ekosistem sungai dan hutan,pencemaran dan dampak yang ditimbulkan, serta cara pemeliharaannya 3.12. Menganalisisbencana alam yang seringterjadi di Indonesia Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) Kompetensi Dasar (KD) 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalamranah 4.1 Membuat komponen ekosistemsederhana konkret (menggunakan,mengurai, merangkai, tiruan yang terdiri darikomponen biotik dan memodifikasi,dan membuat) dan ranah abiotik denganhabitat hutan abstrak(menulis, membaca, 4.2 Memainkan peran sebagai menghitung,menggambar, dan mengarang) anggotamasyarakat yang peduli lingkungan sesuaidengan yang dipelajari di sekolah 4.3. Mengelola sampah agar bisa dansumber lain yang sama dalam dimanfaatkanuntuk lingkungan sudutpandang/teori. 4.4. Membuat tempat sampah sederhana untukjenis sampah yang berbeda 4.5. Menentukan jenis dan pemanfaatan sertakerusakan sumber daya alam 4.6. Menerapkan Sekolah berwawasanLingkungan Hidup dalam kehidupan sehari-hari 4.7. Menyajikan hasil diskusi tentang fungsiudara,pencemaran dan dampak yang ditimbulkan serta cara pengendaliannya 4.8. Mengelola Sampah di rumah dan di sekolah 4.9. Membuat hutan buatan di lingkungansekolah atau di luar lingkungan sekolah yangmemungkinkan 4.10.Memainkan peran sebagai anggotamasyarakat yang peduli dengan ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 70

hutan 4.11.Menyajikan hasil diskusi analisismengenai ekosistem sungai dan hutan,pencemaran dan dampak yang ditimbulkan,serta cara pemeliharaannya 4.12.Menyajikan hasil diskusi analisismengenai bencana alam yang sering terjadi diIndonesia dan penanggulangannya Kelas VIII Menghargai dan menghayati ajaran agama yang 1. Kompetensi Inti Sikap Spiritual (KI-1) dianutnya. Menunjukkan perilaku jujur, 2. Kompetensi Inti Sikap Sosial (KI-2) disiplin,tanggung jawab, peduli (toleran, gotongroyong), santun, percaya diri dalamberinteraksi secara efektif denganlingkungan sosial dan alam dalamjangkauan pergaulan dan keberadaannya. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) Kompetensi Dasar (KD) 3. memahami pengetahuan (faktual, konseptual, 3.1. Mengidentifikasi peran masing-masing individu dan prosedural) berdasarkan rasaingin dalam setiap lingkungan social tahunya tentang ilmu pengetahuan, 3.2. Menganalisis upaya pencegahan terjadinya teknologi, seni, budayaterkait fenomena pencemaran lingkungan dankejadian tampak mata 3.3. Menganalisis terjadinya perubahan lingkungan fisik akibat perubahan iklim 3.4. Mengidentifikasi siklus biogeokimia danpelestarian keanekaragaman hayati 3.5. Menjelaskan tata cara memeliharakebersihan dan kesehatan lingkungan 3.6. Mengklasifikasikan sumber daya alamhayati dan non hayati. 3.7. Menganalisis sumber daya air untukKehidupan 3.8. Menganalisis karakteristik sungai danDaerah Aliran Sungai 3.9. Menganalisis Komposisi Udara danPencemaran Udara 3.10.Mengidentifikasi kerusakan lingkunganglobal akibat pencemaran 3.11.Menganalisis sumber energi yang terbatas dan pemakaiannya dalam kehidupan sehari hari 3.12.Mengidentifikasi kegiatan manusia y yangdapat menyebabkan kerusakan hutan 3.13 Menganalisis dampak dan tindakan penyelamatan bencana alam 3.14Menidentifikasi tindakan penyelamatanbencana akibat kegiatan manusia ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 71

Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) Kompetensi Dasar (KD) 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji 4.1 Melakukan bermain peran masing-masing dalamranah konkret (menggunakan,mengurai, individu dalam setiap lingkungan social merangkai, memodifikasi,dan membuat) dan 4.2 Mempraktikkan upaya pencegahan ranah abstrak(menulis, membaca, terjadinya pencemaran lingkungan menghitung,menggambar, dan mengarang) 4.3. Menyajikan hasil analisis terjadinya perubahan sesuaidengan yang dipelajari di sekolah lingkungan fisik akibat perubahan iklim dansumber lain yang sama dalam 4.4. Menunjukkan siklus biogeokimia dan sudutpandang/teori. pelestarian keanekaragaman hayati 4.5. Mempraktikkan tata cara memelihara kebersihan dan kesehatan lingkungan 4.6. Menunjukkan hasil klasifikasi sumber daya alam hayati dan non hayati 4.7. Menyajikan hasil analisis sumber daya air untuk kehidupan 4.8. Mengkomunikasikan karakteristik sungaidan daerah aliran sungai 4.9. Menyajikan hasil analisis komposisi udaradan pencemaran udara 4.10.Menunjukkan kerusakan lingkungan globalakibat pencemaran. 4.11.Menyajikan hasil analisis sumber energy yang terbatas dan pemakaiannya dalamkehidupan sehari hari 4.12.Memainkan peran sebagai anggotamasyarakat yang peduli terhadapkerusakan hutan 4.13 Menyajikan hasil analisis dampak dantindakan penyelamatan bencana alam 4.14 Mensimulasikan tindakanpenyelamatanbencana akibat kegiatan manusia Kelas IX Menghargai dan menghayati ajaran agama yang 1. Kompetensi Inti Sikap Spiritual (KI-1) dianutnya. 2. Kompetensi Inti Sikap Sosial (KI-2) Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (toleran, gotongroyong), santun, percaya diri dalamberinteraksi secara efektif denganlingkungan sosial dan alam dalamjangkauan pergaulan dan keberadaannya. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) Kompetensi Dasar (KD) 3. memahami pengetahuan (faktual, konseptual, 3.1. Menganalisis interaksi manusia dan prosedural) berdasarkan rasaingin denganlingkungannya tahunya tentang ilmu pengetahuan, 3.2. Memahami konsep lingkungan fisik teknologi, seni, budayaterkait fenomena (tanah,udara, dan air) serta dankejadian tampak mata penanggulangannya 3.3. Menganalisis perubahan lingkungan fisikdandampak negatifnya 3.4. Menganalisis pengaruh kepadatan pendudukterhadap lingkungan ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 72

3.5. Mengidentifikasi tata cara memeliharakebersihan dan kesehatan lingkungan 3.6. Mengidentifikasi sumber daya alam 3.7. Menganalisis Sumber Daya Air untuk kegiatanekonomi. 3.8. Mendeskripsikan karakteristik sungai danDaerah Aliran Sungai dalam hubungannyadengan kehidupan dimuka bumi 3.9. Mengidentifikasi tentang Pencemaran Udara 3.10.Menjelaskan tentang kerusakan lingkunganglobal akibat pencemaran. 3.11. Menganalisis dampak pemakaian energi,energi ramah lingkungan serta perilaku hematenergi dalam kehidupan sehari-hari 3.12.Mengidentifikasi dampak kerusakan hutan,upaya pencegahan serta aturan hukumnya. 3.13 Memahami tindakan penyelamatan dari bencanaalam 3.14 Menganalisis bencana akibat kegiatan manusiadan regulasi dalam usaha pelestarian sumberdaya alam Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) Kompetensi Dasar (KD) 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalamranah 4.1 Mengkomunikasikan hasil analisis konkret (menggunakan,mengurai, merangkai, interaksimanusia dengan lingkungannya memodifikasi,dan membuat) dan ranah 4.2 Merancang karya sederhana mengenai abstrak(menulis, membaca, konseplingkungan fisik (tanah, udara, dan menghitung,menggambar, dan mengarang) air) sertapenanggulangannya sesuaidengan yang dipelajari di sekolah 4.3. Menyajikan hasil analisis perubahan dansumber lain yang sama dalam lingkunganfisik dan dampak negatifnya sudutpandang/teori. 4.4. Menyajikan hasil analisis pengaruh kepadatanpenduduk terhadap lingkungan 4.5. Menyajikan hasil identifikasi tata caramemelihara kebersihan dan kesehatanlingkungan 4.6. Menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam 4.7. Menyajikan hasil analisis sumber daya air danpemanfaatannya. 4.8. Mengkomunikasikan karakteristik sungai danDaerah Aliran Sungai dalam hubungannyadengan kehidupan dimuka bumi 4.9. Menunjukkan kegiatan yang berkaitan denganpencemaran udara. 4.10.Menunjukkan kerusakan lingkungan globalakibat pencemaran. 4.11. Mempresentasikan hasil analisis dampakpemakaian energi, energi ramah lingkunganserta perilaku hemat energi dalam kehidupansehari-hari 4.12.Memainkan peran sebagai ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 73

anggotamasyarakat yang peduli terhadapkerusakan hutan 4.13 Mensimulasikan tindakan penyelamatan daribencana alam 4.14 Menyajikan hasil analisis bencana akibatkegiatan manusia dan regulasi dalam usahapelestarian sumber daya alam D. PENGATURAN BEBAN BELAJAR SMPN 34 Kabupaten Tebo dalam melaksanakan program pendidikannya menggunakan sistem paket dengan 1 (satu) shif dalam 6 hari setiap pekan. Sistem paket adalah sistem penyelenggaraan program pendidikan yang peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku pada satuan pendidikan. Beban belajar pada sistem paket dinyatakan dalam satuan jam pelajaran. Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur. Semua itu dimaksudkan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan dengan memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik. Jam pelajaran untuk setiap mata pelajaran pada sistem paket dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Pengaturan alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran pada semester ganjil dan semester genap dalam satu tahun pelajaran, dapat dilakukan secara fleksibel dengan jumlah beban belajar yang tetap. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur (PT) dan kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT) maksimum 50%dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan, dengan proporsi 60% untuk penugasan terstruktur dan 40% untuk kegiatan mandiri tidak terstruktur (Salinan Lampiran I Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 35 tahun 2018) . Pemanfaatan alokasi waktu tersebut mempertimbangkan potensi dan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi. Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi, dengan waktu penyelesaiannya ditentukan oleh pendidik.Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi, dengan waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik. 1. Beban Belajar Kondisi Normal ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 74

Pada SMPN 34 Kabupaten Tebo penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur tertuang pada tabel berikut: Tabel 5. Penugasan Terstruktur (PT) dan Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT) No Mata Pelajaran Jml Alokasi Alokasi waktu Alokasi Alokasi JP waktu … maksimum PT PT KMTT menit/pekan dan KMTT (60%) (40%) (@ 40 menit) (50%) … …menit …menit menit 1 Pendidikan Agama 3 120 60 36 24 dan Budi Pekerti 2 PPKn 3 120 60 36 24 3 Bahasa Indonesia 6 240 120 72 48 4 Bahasa inggris 4 160 80 48 32 5 Matematika 5 200 100 60 40 6 IPA 5 200 100 60 40 7 IPS 4 160 80 48 32 8 Seni Budaya 3 120 60 36 24 9 PJOK 3 120 60 36 24 10 Prakarya / TIK 2 80 40 24 16 11 P L H 2 80 40 24 16 JUMLAH 40 1600 800 480 320 Beban belajar kegiatan tatap muka keseluruhan pada SMPN 34 Kabupaten Tebo dapat dilihat pada tabel berikut. Tabel 6. Beban belajar SMPN 34 Kabupaten Tebo Kelas Satuan jam Jml jam Pekan efektif Waktu Jml jam pelajaran tatap pelajaran per tapel 2021- pelajaran tapel tapel 2021- VII VIII muka pekan 2022 2021-2022 2022 IX (@ 40 menit) (@ 60 40 menit 40 jp 37 pekan menit) 40 menit 40 jp 1.480 jp ≈ 986,67 40 menit 40 jp 37 pekan (59.200 menit) jam ≈ 986,67 31 pekan 1.480 jp jam (59.200 menit) ≈ 826,67 jam 1.240 jp (49.600 menit) 2. Beban Belajar pada Kondisi Khusus Kondisi khusus adalah suatu keadaan bencana yang ditetapkan oleh pemerintah pusat maupun daerah. Tahun pelajaran 2021-2022 di SMPN 34 Kabupaten Tebo penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur pada kondisi khusus( Pandemi Covid-19) tertuang pada tabel berikut: ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 75

Tabel 7. Penugasan Terstruktur (PT) dan Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT) Alokasi waktu No Mata Pelajaran Jml Per jp @ 20 PT dan KMTT PT KMTT JP menit (50%) ... menit (60%) (40%) …menit …menit 1 Pendidikan Agama 3 60 30 18 12 dan Budi Pekerti 2 PPKn 3 60 30 18 12 3 Bahasa Indonesia 6 120 60 36 24 4 Bahasa inggris 4 80 40 24 16 5 Matematika 5 100 50 30 20 6 IPA 5 100 50 30 20 7 IPS 4 80 40 24 16 8 Seni Budaya 3 60 30 18 12 9 PJOK 3 60 30 18 12 10 Prakarya / TIK 2 40 20 12 8 11 P L H 2 40 20 12 8 JUMLAH 40 800 400 240 160 Beban belajar kegiatan tatap muka keseluruhan pada SMPN 34 Kabupaten Tebo dapat dilihat pada tabel berikut. Tabel 8. Beban belajar SMPN 34 Kabupaten Tebo Kelas Satuan jam Jml jam Pekan efektif Waktu Jml jam pelajaran tatap pelajaran per tapel 2021- pelajaran tapel tapel 2021- VII VIII muka pekan 2022 2021-2022 2022 IX (@ 20 menit) (@ 60 20 menit 40 jp 37 pekan menit) 1.480 jp 493,3 jam 20 menit 40 jp 37 pekan (29.600 menit) 493,3 jam 20 menit 40 jp 31 pekan 1.480 jp (29.600 menit) 413,3 jam 1.240 jp (2.400 menit) E. PANDUAN AKADEMIK 1. Pelaksanaan Program Pembelajaran Saintifik Pendekatan saintifik (scientific approach) adalah model pembelajaran yang menggunakan kaidah-kaidah keilmuan yang memuat serangkaian aktivitas pengumpulan data melalui observasi, menanya, eksperimen, mengolah informasi atau data, kemudian mengkomunikasikan (Kemendikbud, 2014).Pendekatan saintifik memiliki karakteristik sebagai berikut: 1) Berpusat pada siswa; 2) Melibatkan keterampilan proses sains dalam mengonstruksi konsep, hukum atau prinsip; 3) Melibatkan proses-proses kognitif yang ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 76

potensial dalam merangsang perkembangan intelektual, khususnya keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa, dan; 4) Dapat mengembangkan karakter siswa.Tujuan pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik adalah sebagai berikut: 1) Untuk meningkatkan kemampuan intelek, khususnya kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa; 2) Untuk membentuk kemampuan siswa dalam menyelesaikan suatu masalah secara sistematik; 3) Terciptanya kondisi pembelajaran di mana siswa merasa bahwa belajar itu merupakan suatu kebutuhan. 4) Diperolehnya hasil belajar yang tinggi. 5) Untuk melatih siswa dalam mengomunikasikan ide-ide, khususnya dalam menulis artikel ilmiah. 6) Untuk mengembangkan karakter siswa. Pelaksanaan pembelajaran Saintifik menggunakan prinsip - prinsip sebagai berikut : a. Pembelajaran berpusat pada siswa. b. Pembelajaran membentuk students self concept. c. Pembelajaran terhindar dari verbalisme. d. Pembelajaran memberikan kesempatan pada siswa untuk mengasimilasi dan mengakomodasi konsep, hukum, dan prinsip. e. Pembelajaran mendorong terjadinya peningkatan kemampuan berpikir siswa. f. Pembelajaran meningkatkan motivasi belajar siswa dan motivasi mengajar guru. g. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk melatih kemampuan dalam komunikasi. h. Adanya proses validasi terhadap konsep, hukum, dan prinsip yang dikonstruksi siswa dalam struktur kognitifnya. Langkah-langkah pendekatan saintifik dalam proses pembelajaran meliputi mengamati (observing), menanya (questioning), mencoba (experimenting), mengolah data atau informasi dilanjutkan dengan menganalisis, menalar (associating), dan menyimpulkan, menyajikan data atau informasi (mengomunikasikan), dan menciptakan serta membentuk jaringan (networking). a) Mengamati (observasi) Metode mengamati mengutamakan kebermaknaan proses pembelajaran (meaningfull learning). Metode mengamati sangat bermanfaat bagi pemenuhan rasa ingin tahu peserta didik, sehingga proses pembelajaran memiliki kebermaknaan yang tinggi. Dengan metode observasi peserta didik menemukan fakta bahwa ada hubungan antara objek yang dianalisisdengan materi pembelajaran yang digunakan oleh guru. b) Menanya ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 77

Pada kurikulum 2013 kegiatan menanya diharapkan muncul dari siswa. Kegiatan belajar menanya dilakukan dengan cara mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati. c)Mengumpulkan informasi Kegiatan mengumpulkan informasi adalah tindak lanjut dari bertanya. Kegiatan ini dilakukan dengan menggali dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber melalui berbagai cara. Peserta didik dapat membaca berbagai sumber, memperhatikan fenomena atau objek yanglebih teliti, atau bahkan melakukan eksperimen. d) Mengasosiasikan/mengolah informasi Dalam kegiatan mengasosiasi/mengolah informasi terdapat kegiatan menalar dalam kerangka proses pembelajaran dengan pendekatan ilmiah yang dianut dalam kurikulum 2013 untuk menggambarkan bahwa guru dan peserta didik merupakan pelaku aktif. Penalaran adalah proses berfikir yang logis dan sistematis atas fakta-fakta empiris yang dapat diobservasi untuk memperoleh simpulan berupa pengetahuan. e) Mengkomunikasikan Pada pendekatan saintifik guru diharapkan memberi kesempatan kepada siswa untuk mengkomunikasikan apa yang telah mereka pelajari. Kegiatan ini dapat dilakukan melalui menuliskan atau menceritakan apa yang ditemukan dalam kegiatan mencari informasi, mengasosiasikan, dan menemukan pola. 2. Program Tahunan dan Program Semester Program tahunan adalah rencana penetapan alokasi waktu satu tahun untuk mencapai tujuan (KI dan KD) yang telah ditetapkan. Penetapan alokasi waktu diperlukan agar seluruh kompetensi dasar yang ada dalam kurikulum seluruhnya dapat dicapai oleh siswa. Penentuan alokasi waktu ditentukan pada jumlah jam pelajaran sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku serta keluasan materi yang harus dikuasai oleh siswa.Program Tahunan merupakan program umum setiap mata pelajaran untuk setiap kelas, berisi tentang garis-garis besar yang hendak dicapai dalam satu tahun dan dikembangkan oleh guru mata pelajaran yang bersangkutan program ini perlu dipersiapkan dan dikembangkan oleh guru sebelum tahun pelajaran dimulai , karena merupakan pedoman bagi pengembangan program-progran berikutnya, yakni program semester, mingguan dan harian serta pembuatan silabus dan sistem penilaian komponen-komponen program ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 78

tahunan meliputi identifikasi (satuan pendidikan,mata pelajaran, tahun pelajaran) kompetensi inti, kompetensi dasar, alokasi waktu dan keterangan. Program semester adalah program yang berisikan garis-garis besar mengenai hal-hal yang hendak dilaksanakan dan dicapai dalam semester tersebut. Program semester merupakan penjabaran dari program tahunan. Isi dari program semester adalah tentang bulan, pokok bahasan yang hendak disampaikan, waktu yang direncanakan, dan keterangan-keterangan. 3. Pengembangan Silabus Silabus merupakan acuan penyusunan kerangka pembelajaran untuk setiap bahan kajian mata pelajaran. Silabus pada jenjang pendidikan SMP paling sedikit memuat: a) Identitas mata pelajaran ( khusus SMP/MTs/SMPLB/Paket B dan SMA/MA/SMALB/SMK/MAK/Paket C/ Paket C Kejuruan); b) Identitas sekolah meliputi nama satuan pendidikan dan kelas; c) Kompetensi inti, merupakan gambaran secara kategorial mengenai kompetensi dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran; d) Kompetensi dasar, merupakan kemampuan spesifik yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang terkait muatan atau mata pelajaran; e) Materi pokok, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi; f) Pembelajaran, yaitu kegiatan yang dilakukan oleh pendidik dan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan; g) Penilaian, merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik; h) Alokasi waktu sesuai dengan jumlah jam pelajaran dalam struktur kurikulum untuk satu semester atau satu tahun; dan i)Sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar atau sumber belajar lain yang relevan. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi untuk satuan pendidikan dasar dan menengah sesuai dengan pola pembelajaran pada setiap tahun ajaran tertentu. Silabus digunakan sebagai acuan dalam pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran. (Silabus terlampir pada dokumen II kurikulum) ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 79

4. Perencanaan Pembelajaran Perencanaan pembelajaran dirancang dalam bentuk Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang mengacu pada Standar Isi. Perencanaan pembelajaran meliputi penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran dan penyiapan media dan sumber belajar, perangkat penilaian pembelajaran, dan skenario pembelajaran. Penyusunan Silabus dan RPP disesuaikan pendekatan pembelajaran yang digunakan. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD). Setiap pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. RPP disusun berdasarkan KD atau subtema yang dilaksanakan satu kali pertemuan atau lebih. Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai Pemendikbud nomor 22 tahun 2016, terdiri atas: a) identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan; b) identitas mata pelajaran atau tema/subtema; c) kelas/semester; d) materi pokok; e) alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia dalam silabus dan KD yang harus dicapai; f) tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan; g) kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi; h) materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi; ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 80

i) metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai KD yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan KD yang akan dicapai; j. media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan materi pelajaran; k) sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau sumber belajar lain yang relevan; l) langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti, dan penutup; m) penilaian hasil pembelajaran. Dalam menyusun RPP hendaknya memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut: 1) Perbedaan individual peserta didik antara lain kemampuan awal, tingkat intelektual, bakat, potensi, minat, motivasi belajar, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik. 2) Partisipasi aktif peserta didik. 3) Berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar, motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian. 4) Pengembangan budaya membaca dan menulis yang dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan. 5) Pemberian umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi. 6) Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduan antara KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indicator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar. 7) Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya. 8) Penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi. Selain prinsip-prinsip tersebut, penyususnan RPP juga mengintegrasikan : 1) kecakapan abad 21 yang memuat 4C, yaitu critical thinking, creative thinking, komunicatif thingking dan kolaboratif thinking; 2) pembelajaran Higher Order Thinking Skills(HOTS); ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 81

3) Science, Technology, Engineering and Math (STEM); dan penguatan pendidikan karakter (PPK). 5. Pelaksanaan Pembelajaran Undang Undang Sistem Pendidikan Nasional (UU-SPN) No.20 tahun 2003 mengatakan pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat membawa informasi dan pengetahuan dalam interaksi yang berlangsung antara pendidik dengan peserta didik. (Asyar, 2011). Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Pembelajaran merupakan bantuan yang diberikan pendidik agar dapat terjadi proses pemerolehan ilmu dan pengetahuan. Jadi dapat dikatakan Teori belajar merupakan upaya untuk mendeskripsikan bagaimana manusia belajar, sehingga membantu kita semua memahami proses inhern yang kompleks dari belajar. a) Persyaratan pelaksanaan proses pembelajaran Sebagaimana tercantum pada Permendikbud Nomor 22 tahun 2016, adalah sebagai berikut : 1) Alokasi waktu jam tatap muka pembelajaran Alokasi jam pelajaran tatap muka untuk jenjang SMP adalah 40 menit. 2) Rombongan belajar Jumlah rombongan belajar per satuan pendidikan dan jumlah maksimum peserta didik dalam setiap rombongan belajar untuk jenjang SMP adalah 3-33 rombel dengan jumlah peserta didik 32 setiap rombel. 3) Buku teks Buku teks pelajaran digunakan untuk meningkatkan efisiensi dan efektifitas pembelajaran yang jumlahnya disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik. 4) Pengelolaan Kelas dan Laboratorium 5) Guru wajib menjadi teladan yang baik bagi peserta didik dalam menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya serta mewujudkan kerukunan dalam kehidupan bersama. 6) Guru wajib menjadi teladan bagi peserta didik dalam menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 82

efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 7) Guru menyesuaikan pengaturan tempat duduk peserta didik dan sumber daya lain sesuai dengan tujuan dan karakteristik proses pembelajaran. 8) Volume dan intonasi suara guru dalam proses pembelajaran harus dapat didengar dengan baik oleh peserta didik. 9) Guru wajib menggunakan kata-kata santun, lugas dan mudah dimengerti oleh peserta didik. 10)Guru menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan kemampuan belajar peserta didik. 11) Guru menciptakan ketertiban, kedisiplinan, kenyamanan, dan keselamatan dalam menyelenggarakan proses pembelajaran. 12) Guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respons dan hasil belajar peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung. 13) Guru mendorong dan menghargai peserta didik untuk bertanya dan mengemukakan pendapat. 14) Guru berpakaian sopan, bersih, dan rapi. 15) Pada tiap awal semester, guru menjelaskan kepada peserta didik silabus mata pelajaran; dan 16) Guru memulai dan mengakhiri proses pembelajaran sesuai dengan waktu yang dijadwalkan. b) Pelaksanaan pembelajaran Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi dari RPP, meliputi kegiatan pendahuluan, inti dan penutup. 1) Kegiatan Pendahuluan Dalam kegiatan pendahuluan, guru wajib: a)menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; b)memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik; c)mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 83

d)menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan e)menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. 2) Kegiatan Inti Kegiatan inti menggunakan model pembelajaran, metode pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran. Pemilihan pendekatan tematik dan /atau tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/atau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning) disesuaikan dengan karakteristik kompetensi dan jenjang pendidikan. a)Sikap Sesuai dengan karakteristik sikap, maka salah satu alternatif yangdipilih adalah proses afeksi mulai dari menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, hingga mengamalkan. Seluruh aktivitas pembelajaran berorientasi pada tahapan kompetensi yang mendorong peserta didik untuk melakuan aktivitas tersebut. b) Pengetahuan Pengetahuan dimiliki melalui aktivitas mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, hingga mencipta. Karakteritik aktivititas belajar dalam domain pengetahuan ini memiliki perbedaan dan kesamaan dengan aktivitas belajar dalam domain keterampilan. Untuk memperkuat pendekatan saintifik, tematik terpadu, dan tematik sangat disarankan untuk menerapkan belajar berbasis penyingkapan/penelitian (discovery/inquiry learning). Untuk mendorong peserta didik menghasilkan karya kreatif dan kontekstual, baik individual maupun kelompok, disarankan yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning). c) Keterampilan Keterampilan diperoleh melalui kegiatan mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji, dan mencipta. Seluruh isi materi (topik dan sub topik) mata pelajaran yang diturunkan dari keterampilan harus mendorong peserta didik untuk melakukan proses pengamatan hingga penciptaan. Untuk mewujudkan keterampilan tersebut perlu melakukan pembelajaran yang menerapkan modus belajar berbasis penyingkapan/penelitian (discovery/inquiry learning) dan pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning). ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 84

3) Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi: a) seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung; b)memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; c) melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan d)menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. 6. Penilaian Autentik Penilaian autentik (Authentic Assessment) adalah pengukuran yang bermakna secara signifikan atas hasil belajar peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Penilaian autentik memiliki relevansi kuat terhadap pendekatan ilmiah dalam pembelajaran sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013. Penilaian tersebut mampu menggambarkan peningkatan hasil belajar peserta didik, baik dalam rangka mengobservasi, menalar, mencoba, membangun jejaring, dan lain-lain. Penilaian autentik harus mampu menggambarkan sikap, keterampilan, dan pengetahuan apa yang sudah atau belum dimiliki oleh peserta didik, bagaimana mereka menerapkan pengetahuannya, dalam hal apa mereka sudah atau belum mampu menerapkan perolehan belajar, dan sebagainya. Atas dasar itu, guru dapat mengidentifikasi materi apa yang sudah layak dilanjutkan dan untuk materi apa pula kegiatan remedial harus dilakukan. Ada 4 jenis penilaian autentik yang harus dilaksanakan guru pada implementasi Kurikulum 2013, yaitu: 1) Penilaian Kinerja;Penilaian autentik sebisa mungkin melibatkan parsisipasi peserta didik, khususnya dalam proses dan aspek-aspek yang akan dinilai. Guru dapat melakukannya dengan meminta para peserta didik menyebutkan unsur- unsur proyek/tugas yang akan mereka gunakan untuk menentukan kriteria penyelesaiannya. 2) Penilaian Proyek;Penilaian proyek (project assessment) merupakan kegiatan penilaian terhadap tugas yang harus diselesaikan oleh peserta didik menurut periode/waktu tertentu. Penyelesaian tugas dimaksud berupa investigasi yang dilakukan oleh peserta didik, mulai dari perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian, pengolahan, analisis, dan penyajian data.3) Penilaian Portofolio; Penilaian portofolio merupakan penilaian atas kumpulan artefak yang menunjukkan kemajuan dan dihargai ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 85

sebagai hasil kerja dari dunia nyata. Penilaian portofolio bisa berangkat dari hasil kerja peserta didik secara perorangan atau diproduksi secara berkelompok, memerlukan refleksi peserta didik, dan dievaluasi berdasarkan beberapa dimensi. 4) Penilaian Tertulis; Tes tertulis berbentuk uraian atau esai menuntut peserta didik mampu mengingat, memahami, mengorganisasikan, menerapkan, menganalisis, mensintesis, mengevaluasi, dan sebagainya atas materi yang sudah dipelajari. Tes tertulis berbentuk uraian sebisa mungkin bersifat komprehensif, sehingga mampu menggambarkan ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik. a) Prinsip Penilaian Hasil Belajar Penilaian hasil belajar peserta didik pada jenjang Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikut: 1) sahih, berarti penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur; 2)objektif, berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak dipengaruhi subjektivitas penilai; 3) adil, berarti penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan gender; 4) terpadu, berarti penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran; 5) terbuka, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan; 6) menyeluruh dan berkesinambungan, berarti penilaian oleh pendidik mencakup semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai, untuk memantau perkembangan kemampuan peserta didik; 7) sistematis, berarti penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah baku; 8) beracuan kriteria, berarti penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan; dan 9) akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya. b) Tujuan Penilaian Tujuan penilaian untuk satuan pendidikan adalah sebagai berikut : ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 86

1) Mendeskripsikan kecakapan belajar para siswa sehingga dapat diketahui kelebihan dan kekurangannya dalam berbagai bidang studi atau mata pelajaran yang ditempuhnya. Dengan pendeskripsian kecakapan tersebut dapat diketahui pula posisi kemampuan siswa dibandingkan dengan siswa lainnya 2) Mengetahui keberhasilan proses pendidikan dan pembelajaran disekolah, dalam aspek intelektual, sosial, emosional, moral, dan ketrampilan yakni seberapa jauh keefektifannya dalam mengubah tingkah laku para siswa ke arah tujuan pendidikan yang diharapkan. Keberhasilan pendidikan dan pembelajaran penting artinya mengingat peranannya sebagai upaya memanusiakan atau membudayakan manusia, dalam hal ini para siswa agar menjadi manusia yang berkualitas. 3) Menentukan tindak lanjut hasil penilaian, yakni melakukan perbaikan dan penyempurnaan dalam hal program pendidikan dan pembelajaran serta strategi pelaksanaannya. Kegagalan para siswa dalam hasil belajar yang dicapainya hendakmya tidak dipandang sebagai kekurangan pada diri siswa semata-mata, tetapi juga bisa disebabkan oleh program pembelajaran yang diberikan kepadanya atau oleh kesalahan strategi dalam mekalsanakan program tersebut. Misalnya kekurangtepatan dalam memilih dan menggunakan metode mengajar dan alat bantu pembelajaran. 4) Memberikan pertanggungjawaban (accountability) dari pihak sekolah kepada pihak- pihak yang berkepentingan. Pihak yang dimaksud meliputi pemerintah, masyarakat, dan para orang tua siswa. Dalam mempertanggungjawabkan hasil-hasil yang telah dicapainya, sekolah memberikan laporan berbagai kekuatan dan kelemahan pelaksanaan sistem pendidikan serta kendala yang dihadapinya. Laporan disampaikan kepada pihak yang berkepentingan, misalnya dinas pendidikan setempat melalui petugas yang menanganinya. Sedangkan pertanggungjawaban kepada masyarakat dan orang tua disampaikan melalui laporan kemajuan belajar siswa (raport) pada setiap akhir program, semester. Sedangkan tujuan penilaian hasil belajar untuk pendidik adalah sebagai berikut : 1) mengetahui tingkat penguasaan kompetensi; 2) menetapkan ketuntasan penguasaan kompetensi; 3) menetapkan program perbaikan atau pengayaan berdasarkan tingkat penguasaan kompetensi; dan 4) memperbaiki proses pembelajaran. c) Ruang Lingkup Penilaian ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 87

Menurut Buku Panduan Penilaian Kurikulum 2013, Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik. Pengumpulan informasi tersebut ditempuh melalui berbagai teknik penilaian, menggunakan berbagai instrumen, dan berasal dari berbagai sumber. Ruang lingkup penilaian kurikulum 2013 mencakup penilaian sikap, penilaian pengetahuan dan penilaian keterampilan. Tehnik Penilaian sikap terdiri dari observasi, penilaian diri dan penilaian antar teman. Penilaian pengetahuan terdiri dari tes lisan, penugasan dan tes tulis. Sedangkan penilaian pengetahuan terdiri dari kinerja, proyek dan portofolio.Lingkup Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik mencakup aspek sikap, aspek pengetahuan, dan aspek keterampilan. Lingkup Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan mencakup aspek pengetahuan dan aspek keterampilan. (Permendikbud Nomor 53 tahun 2015, pasal 5 ayat 1 dan 2) d) Nilai Ketuntasan Ketuntasan belajar setiap indikator yang dikembangkan sebagai suatu pencapaian hasil belajar dari suatu kompetensi dasar berkisar antara 0 – 100%. Kriteria ideal ketuntasan belajar untuk masing – masing indikator dan mata pelajaran adalah 75%. Ketuntasan belajar yang selanjutnya disebut Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) di SMPN 34 Kabupaten Tebo ditetapkan melalui rapat majelis guru sebagi guru mata pelajaran, dengan mempertimbangkan; 1) kompleksitas, 2), kemampuan sumber daya pendukung, dan 3) tingkat kemampuan rata- rata peserta didik / intake siswa. Dimana sekolah secara bertahap dan berkelanjutan akan meningkatkan KKM sehingga mencapai kriteria ideal ketuntasan belajar. Untuk siswa yang mencapai dan melebihi KKM diberikan pengajaran pengayaan, sedangkan untuk siswa yang belum mencapai KKM diberi pengajaran remedial. KKM pada SMPN 34 Kabupaten Tebo yang diterapkan yaitu KKM mata pelajaran ( KKM multi). Untuk semua jenjang kelas (kelas VII, kelas VIII, dan kelas IX), Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) pada ranah penilaian Sikap Spiritual adalah “BAIK” dan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) pada ranah penilaian Sikap Sosial adalah “BAIK”. Sedangkan untuk ranah pengetahuan dan keterampilan tertuang pada tabel berikut. Tabel 4. Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM ) SMPN 34 Kabupaten Tebo. Komponen KKM ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 88

VII VIII IX KELOMPOK A : 1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 75 75 75 2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 75 75 75 3. Bahasa Indonesia 73 73 73 4. Bahasa Inggris 69 69 69 5. Matematika 68 68 68 6. Ilmu Pengetahuan Alam 70 70 70 7. Ilmu Pengetahuan Sosial 71 71 71 KELOMPOK B : 1. Seni Budaya 77 77 77 2. Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan 73 73 73 3. Pilihan : a. Prakarya 75 75 75 b. Teknologi Informasi dan Komunikasi --- 4. Muatan Lokal : a. Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) 75 75 75 Pengembangan diri 1. Terprogram (Ekstrakurikuler) BBB 2. Tidak Terprogram (Pembiasaan) BBB KKM tersebut digunakan untuk menentukan rentang kategori perolehan nilai, dengan menggunakan rumus : Rentang nilai = Kategori : A = amat baik B = baik C = cukup D = sedang Misal untuk KKM 70, maka rentang nilai dihitung dengan cara sebagai berikut: Rentang = (100 – 70) : 3 = 30 : 3 = 10 ; sehingga rentang nilainya adalah 10. Predikat : A (amat baik) = 90 ≤ N ≤ 100 B (baik) = 80 ≤ N ≤ 89 C (cukup) = 70 ≤ N ≤ 79 D (kurang) = N ≤ 69 Nilai terdiri dari 2 digit (bilangan buat) dengan tetap memperhatikan kaidah pembulatan. Batas ketuntasan belajar peserta didik adalah pada batas bawah rentang nilai C (cukup). ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 89

Adapun perhitungan rentang kategori perolehan nilai dimaksud secara lengkap adalah sebagai berikut : PERHITUNGAN RENTANG NILAI DAN PREDIKAT SMPN 34 KABUPATEN TEBO TAHUN PELAJARAN 2021-2022 KELAS VII NO MATA PELAJARAN KKM RENTANG PREDIKAT SEBUTAN NILAI A Amat Baik 91 ≤ N ≤ 1 Pendidikan Agama dan 100 B Baik Budi Pekerti 71 81 ≤ N ≤ 90 C Cukup 71 ≤ N ≤ 80 N ≤ 70 D Kurang 90 ≤ N ≤ A Amat Baik 2 Pendidikan Pancasila dan 100 B Baik Kewarganegaraan 70 80 ≤ N ≤ 89 C Cukup 70 ≤ N ≤ 79 N ≤ 69 D Kurang 89 ≤ N ≤ A Amat Baik 3 Bahasa Indonesia 100 B Baik 65 77 ≤ N ≤ 88 C Cukup 65 ≤ N ≤ 76 N ≤ 64 D Kurang 90 ≤ N ≤ A Amat Baik 4 Bahasa Inggris 100 B Baik 68 79 ≤ N ≤ 89 C Cukup 68 ≤ N ≤ 78 N ≤ 67 D Kurang 86 ≤ N ≤ A Amat Baik 5 Matematika 100 B Baik 60 73 ≤ N ≤ 85 C Cukup 60 ≤ N ≤ 72 N ≤ 59 D Kurang 89 ≤ N ≤ A Amat Baik 6 IPA 100 B Baik 65 77 ≤ N ≤ 88 C Cukup 65 ≤ N ≤ 76 N ≤ 64 D Kurang 90 ≤ N ≤ A Amat Baik 7 IPS 100 B Baik 8 Seni Budaya 70 80 ≤ N ≤ 89 C Cukup D Kurang 70 ≤ N ≤ 79 A Amat Baik N ≤ 69 70 90 ≤ N ≤ 100 ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 90

9 Pendidikan Jasmani, Olah 80 ≤ N ≤ 89 B Baik Raga dan Kesehatan C Cukup 70 ≤ N ≤ 79 D Kurang 10 Prakarya A Amat Baik N ≤ 69 Muatan Lokal : B Baik 11 Pendidikan Lingkungan 90 ≤ N ≤ C Cukup D Kurang Hidup (PLH) 100 A Amat Baik 68 79 ≤ N ≤ 89 B Baik 68 ≤ N ≤ 78 C Cukup D Kurang N ≤ 67 A Amat Baik 90 ≤ N ≤ B Baik C Cukup 100 D Kurang 68 79 ≤ N ≤ 89 68 ≤ N ≤ 78 N ≤ 67 86 ≤ N ≤ 100 60 73 ≤ N ≤ 85 60 ≤ N ≤ 72 N ≤ 59 KELAS VIII KKM RENTANG PREDIKAT SEBUTAN NILAI NO MATA PELAJARAN 71 A Amat 70 91 ≤ N ≤ Baik 1 Pendidikan Agama dan 67 Budi Pekerti 69 100 B Baik 65 81 ≤ N ≤ 90 2 Pendidikan Pancasila dan C Cukup Kewarganegaraan 71 ≤ N ≤ 80 D Kurang N ≤ 70 A Amat 3 Bahasa Indonesia 90 ≤ N ≤ Baik 4 Bahasa Inggris B Baik 5 Matematika 100 C Cukup 80 ≤ N ≤ 89 D Kurang 70 ≤ N ≤ 79 A Amat N ≤ 69 Baik 89 ≤ N ≤ B Baik C Cukup 100 78 ≤ N ≤ 88 D Kurang 67 ≤ N ≤ 77 A Amat N ≤ 66 Baik 89 ≤ N ≤ B Baik 100 C Cukup 79 ≤ N ≤ 88 D Kurang A Amat 69 ≤ N ≤ 78 N ≤ 70 Baik B Baik 89 ≤ N ≤ C Cukup 100 77 ≤ N ≤ 88 65 ≤ N ≤ 76 ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 91

6 IPA 65 N ≤ 64 D Kurang 70 89 ≤ N ≤ 7 IPS 70 A Amat 70 100 Baik 8 Seni Budaya 66 77 ≤ N ≤ 88 65 B Baik 9 Pendidikan Jasmani, Olah 65 ≤ N ≤ 76 Raga dan Kesehatan KKM N ≤ 64 C Cukup 10 Informatika 74 90 ≤ N ≤ D Kurang 70 Muatan Lokal : 100 A Amat 11 Pendidikan Lingkungan 80 ≤ N ≤ 89 Baik 70 ≤ N ≤ 79 Hidup (PLH) B Baik N ≤ 69 90 ≤ N ≤ C Cukup 100 D Kurang 80 ≤ N ≤ 89 A Amat 70 ≤ N ≤ 79 Baik N ≤ 69 B Baik 90 ≤ N ≤ C Cukup 100 80 ≤ N ≤ 89 D Kurang 70 ≤ N ≤ 79 A Amat N ≤ 69 Baik 88 ≤ N ≤ B Baik C Cukup 100 77 ≤ N ≤ 87 D Kurang 66 ≤ N ≤ 76 A Amat N ≤ 65 Baik 89 ≤ N ≤ B Baik 100 77 ≤ N ≤ 88 C Cukup 65 ≤ N ≤ 76 D Kurang A Amat N ≤ 64 Baik B Baik C Cukup D Kurang KELAS IX RENTANG PREDIKAT SEBUTAN NILAI NO MATA PELAJARAN A Amat 92 ≤ N ≤ Baik 1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 100 B Baik 83 ≤ N ≤ 91 C Cukup 2 Pendidikan Pancasila dan D Kurang Kewarganegaraan 74 ≤ N ≤ 82 A Amat N ≤ 73 Baik B Baik 90 ≤ N ≤ C Cukup D Kurang 100 80 ≤ N ≤ 89 70 ≤ N ≤ 79 N ≤ 69 ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 92

90 ≤ N ≤ A Amat Baik 3 Bahasa Indonesia 100 B Baik 70 80 ≤ N ≤ 89 C Cukup D Kurang 70 ≤ N ≤ 79 A Amat Baik N ≤ 69 B Baik C Cukup 90 ≤ N ≤ D Kurang A Amat 4 Bahasa Inggris 100 Baik 70 80 ≤ N ≤ 89 B Baik C Cukup 70 ≤ N ≤ 79 D Kurang A Amat N ≤ 69 Baik B Baik 89 ≤ N ≤ C Cukup D Kurang 5 Matematika 100 A Amat 65 77 ≤ N ≤ 88 Baik B Baik 65 ≤ N ≤ 76 C Cukup D Kurang N ≤ 64 A Amat Baik 89 ≤ N ≤ B Baik C Cukup 6 IPA 100 D Kurang 65 77 ≤ N ≤ 88 A Amat Baik 65 ≤ N ≤ 76 B Baik C Cukup N ≤ 64 D Kurang A Amat 90 ≤ N ≤ Baik B Baik 7 IPS 100 C Cukup 70 80 ≤ N ≤ 89 D Kurang A Amat 70 ≤ N ≤ 79 Baik B Baik N ≤ 69 C Cukup D Kurang 90 ≤ N ≤ 93 8 Seni Budaya 100 70 80 ≤ N ≤ 89 70 ≤ N ≤ 79 N ≤ 69 90 ≤ N ≤ Pendidikan Jasmani, Olah 100 Raga dan Kesehatan 9 70 80 ≤ N ≤ 89 70 ≤ N ≤ 79 N ≤ 69 90 ≤ N ≤ 10 Prakarya 100 68 79 ≤ N ≤ 89 68 ≤ N ≤ 78 N ≤ 67 90 ≤ N ≤ Muatan Lokal Pendidikan 100 Lingkungan Hidup 11 70 80 ≤ N ≤ 89 70 ≤ N ≤ 79 N ≤ 69 ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022

Untuk menentukan nilai rapor di berlakukan formula : NR = Keterangan : NR = nilai rapor NH = rata-rata nilai harian NPTS = nilai penilaian tengah semester NPAS = nilai penilaian akhir semester e) Tehnik dan Instrumen Penilaian Mekanisme atau teknik Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik meliputi: 1) perancangan strategi penilaian oleh pendidik dilakukan pada saat penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) berdasarkan silabus; 2) penilaian hasil belajar oleh pendidik dilakukan untuk memantau proses, kemajuan belajar, dan perbaikan hasil belajar melalui penugasan dan pengukuran pencapaian satu atau lebih Kompetensi Dasar; 3) penilaian aspek sikap dilakukan melalui observasi/pengamatan sebagai sumber informasi utama dan pelaporannya menjadi tanggungjawab wali kelas atau guru kelas; 4)hasil penilaian pencapaian sikap oleh pendidik disampaikan dalam bentuk predikat atau deskripsi; 5)penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai; 6) penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai; 7) hasil penilaian pencapaian pengetahuan dan keterampilan oleh pendidik disampaikan dalam bentuk angka dan/atau deskripsi; dan 8)peserta didik yang belum mencapai KKM harus mengikuti pembelajaran remedi. Mekanisme atau teknik Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan meliputi: 1)menyusun perencanaan penilaian tingkat Satuan Pendidikan; 2) KKM yang harus dicapai oleh peserta didik ditetapkan oleh Satuan Pendidikan; 3)penilaian dilakukan dalam bentuk Penilaian Akhir dan Ujian Sekolah/Madrasah; 4) Penilaian Akhir meliputi Penilaian Akhir semester dan Penilaian Akhir tahun; 5)hasil penilaian sikap dilaporkan dalam bentuk predikat dan/atau deskripsi; 6)hasil penilaian pengetahuan dan keterampilan dilaporkan dalam bentuk nilai, predikat dan deskripsi pencapaian kompetensi mata pelajaran; ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 94

7)laporan hasil penilaian pendidikan pada akhir semester, dan akhir tahun ditetapkan dalam rapat dewan guru berdasar hasil penilaian oleh pendidik dan hasil penilaian oleh Satuan Pendidikan; dan 8)kenaikan kelas dan/atau kelulusan peserta didik ditetapkan melalui rapat dewan guru. Sedangkan instrumen penilaian disusun oleh pendidik dengan memperhatikan tujuan pembelajaran, indicator pembelajaran, dan kompetensi dasar. Instrumen penilaian dapat berupa seperangkat alat tes penilaian yang berupa lembar pengamatan, lembar kerja, lembar soal, lembar wawancara, dan lembar unjuk kerja atau hasil laporan hasil kerja.(Instrumen penilaian ada pada lampiran pendukung lainnya) f) Penilaian Hasil Belajar Penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untukmenentukan pencapaian hasil belajar peserta didik. Berdasarkan pada PP. Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, bahwa penilaian pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas: 1) penilaian hasil belajar oleh pendidik; b) penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan; 3) penilaian hasil belajar oleh pemerintah. Penilaian oleh pendidik dilakukan melalui penilaian tugas, ulangan harian, penilaian proyek, penilaian portofolio, dan penilaian produk. Penilaian oleh satuan pendidikan dilaksanakan melalui Penilaian Tengah Semester (PTS), Penilaian Akhir Semester (PAS), dan Ujian Akhir Sekolah (UAS), sedangan penilaian oleh pemerintah dilakukan pada kelas VIII di semester akhir, melalui Assesment Kompetensi Minimal (AKM). (Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 23 tahun 2016, tentang Standar Penilaian Pendidikan) Penilaian sikap spiritual dilakukan oleh Guru mata pelajaran Pendidikan Agama dan Guru PPKn dengan kontribusi dari guru mata pelajaran, sedangkan sikap sosial direkomendasikan oleh Guru BK dan guru mata pelajaran. Dengan menggunakan alat observasi berupa angket atau lembar pengamatan. g) Mekanisme dan Prosedur Pelaporan Hasil Belajar Peserta Didik Pelaporan hasil belajar peserta didik dilakukan oleh pendidik kepada kepala sekolah secara rutin sesuai dengan kondisi ketercapaian kurikulum, sekurang-kurangnya 3 bulan satu kali. Sedangkan laporan hasil belajar satuan pendidikan kepada orangtua/wali peserta didik sekurang-kurangnya dilakukan 1 kali setiap semester, dalam bentuk laporan hasil belajar (rapor). Sedangkan laporan ke dinas terkait, dalam bentuk dokumen laporan penilaian hasil belajar. ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 95

h) Pelaksanaan Program Remedial dan Pengayaan( tambah pengertian remdial dan pengayaan) Ketuntasan belajar setiap indikator yang dikembangkan sebagai suatu pencapaian hasil belajar dari suatu kompetensi dasar berkisar antara 0 – 100%. Kriteria ideal ketuntasan belajar untuk masing – masing indikator dan mata pelajaran adalah 75%. Untuk siswa yang belum mencapai KKM diberi pengajaran remedial, sedangkan untuk siswa yang mencapai dan melebihi KKM diberikan pengajaran pengayaan. (Progran remedial dan Program pengayaan format terlampir) F. KENAIKAN KELAS 1) Syarat dan Kriteria Kenaikan Kelas Kenaikan kelas adalah tahapan perpindahan jenjang kelas dari kelas sebelumnya ke kelas berikutnya. Kenaikan kelas diberlakukan untuk kelas VII dan kelas VIII. Dan dilaksanakan setiap akhir tahun pelajaran, berdasarkan hasil pembelajaran dan penilaian, baik yang dilakukan oleh pendidik, dan satuan pendidikan. Penentuan kenaikan kelas dilakukan melalui rapat atau sidang kenaikan kelas oleh Kepala Sekolah, Wali Kelas, Guru Mata Pelajaran dan Guru BK. Adapun kriteria kenaikan kelas pada SMPN 34 Kabupaten Tebo tahun pelajaran 2021-2022 adalah sebagai berikut : a) Peserta didik dinyatakan naik kelas jika:  Menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada 2 (dua) semester di kelas yang diikuti;  Perolehan nilai sikap spiritual minimal predikat B atau kategori BAIK;  Perolehan nilai sikap sosial minimal predikat B atau kategori BAIK;  Rata-rata nilai semester I dan II pada ranah pengetahuan setiap mata pelajaran yang di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) tidak lebih dari 3 mata pelajaran;  Rata-rata nilai semester I dan II pada ranah keterampilan setiap mata pelajaran yang di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) tidak lebih dari 3 mata pelajaran;  Ketidakhadiran tanpa ketarangan (alpa) dalam 1 tahun pelajaran sebanyak- banyaknya 22 hari. b) Peserta didik dinyatakan tidak naik kelas jika :  Tidak menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada 2 (dua) semester di kelas yang diikuti. ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 96

 Perolehan nilai sikap spiritual dibawah predikat B atau dibawah kategori BAIK;  Perolehan nilai sikap sosial dibawah predikat B atau dibawah kategori BAIK;  Rata-rata nilai semester I dan II pada ranah pengetahuan setiap mata pelajaran yang di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) lebih dari 3 mata pelajaran;  Rata-rata nilai semester I dan II pada ranah keterampilan setiap mata pelajaran yang di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) lebih dari 3 mata pelajaran;  Ketidakhadiran tanpa keterangan (alpa) dalam 1 tahun pelajaran lebih dari 22 hari;  Tidak mengikuti pembelajaran selama 3 bulan atau lebih karena sakit. Peserta didik yang tidak naik kelas harus mengulang semua mata pelajaran di jenjang kelas yang sama. Sekolah mempertimbangkan mata pelajaran yang KI, KD dan indikatornya telah tuntas pada tahun sebelummya, bila nilai mata pelajaran tersebut mendapat nilai di bawah KKM pada tahun berjalan. G. KELULUSAN Kelulusan berasal dari kata dasar lulus yang berarti berhasil. Jadi kelulusan dari satuan pendidikan adalah suatu tahapan keberhasilan peserta didik dari berbagai ujian atau evaluasi terhadap kompetensi yang dikuasai atau dimiliki. Kelulusan merupakan tahapan peserta didik untuk melajutkan pendidikan ke jenjang sekolah berikutnya. Peserta didik di nyatakan lulus dari SMPN 34 Kabupaten Tebo, jika memenuhi kriteria kelulusan sebagai mana yang tercantum dalam ketetapan kelulusan peserta didik dari SMPN 34 Kabupaten Tebo. Penentuan kelulusan peserta didik kelas IX, diputuskan melalui sidang kelulusan, yang terdiri dari; 1) Kepala Sekolah; 2) Guru/Pendidik; 3) Guru BK. 1) Kriteria Kelulusan Peserta didik dinyatakan lulus dari SMPN 34 Kabupaten Tebo, jika : a) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran; b) Memperoleh nilai sikap / perilaku minimal baik; c) Ketidakhadiran tanpa keterangan (alpa) di kelas IX sampai tertanggal 1 April 2022 tidak lebih dari 22 hari; d) Rata - rata Nilai Rapor semester 1, 2, 3, 4, 5, 6 serendah – rendahnya 60,0; e) Memperoleh nilai Ujian Sekolah (US) untuk setiap mata pelajaran serendah – rendahnya 35,0; f) Rata – rata nilai US serendah – rendahnya 50,0; Peserta didik dinyatakan tidak lulus dari SMPN 34 Kabupaten Tebo, jika : ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 97

a) Tidak menyelesaikan seluruh program pembelajaran; b) Memperoleh nilai sikap / perilaku dibawah baik; c)Tidak hadir tanpa keterangan (alpa) di kelas IX sampai tertanggal 1 April 2021 lebih dari 22 hari; d) Rata - rata Nilai Rapor semester 1, 2, 3, 4, 5, 6 kurang dari 60,0; e) Memperoleh nilai US untuk setiap mata pelajaran kurang dari 35,0; f) Rata – rata nilai US kurang dari 50,0; Peserta didik yang tidak lulus harus mengulang di kelas IX untuk tahun pelajaran berikutnya. 2) Pelaksanaan Ujian Sekolah Ujian sekolah dilaksanakan untuk peserta didik kelas IX, untuk seluruh mata pelajaran. Sedangkan KKM ujian sekolah pada SMPN 34 Kabupaten Tebo adalah 35.Adapun waktu pelaksanaan ujian sekolah menyesuaikan dengan kalender akademik satuan pendidikan jenjanag SMP se kabupaten Tebo. 3) Target Kelulusan Untuk tahun pelajaran 2021-2022 target kelulusan pada SMPN 34 Kabupaten Tebo adalah 100% dari jumlah peserta didik kelas IX, dengan capaian nilai rata-rata ujian sekolah minimal 50,0 4)Program-Program Sekolah Dalam Meningkatkan Kualitas Lulusan Untuk meningkatkan kualitas lulusan, SMPN 34 kabupaten Tebo melakukan program yang diberlakukan untuk siswa kelas IX. Adapun program dimaksud adalah belajar tambahan diluar jam regular (les) untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, dan Bahasa Inggris. H. MUTASI PESERTA DIDIK 1)Mekanisme dan Prosedur Mutasi Mutasi peserta didik dilaksanakan sesuai dengan keadaan dan kondisi serta kebutuhanpeserta didik yang bersangkutan. Mutasi peserta didik ada 3kategori, yaitu pindah masuk, pindah keluar, berhenti sendiri dan atau dikelurkan (drop out)dari satuan pendidikan. a) Mutasi / Perpindahan masuk Peserta didik yang mutasi masuk dapat dipertimbangkan diterima dengan syarat : 1) Mengikuti orangtua/wali yang berpindah domilisi; 2) Tidak memiliki masalah dari sekolah asal; ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 98

3) Harus memiliki laporan penilaian (Rapor) di sekolah yang ditinggalkan; 4) Memiliki surat pindah keluar dari sekolah yang ditinggalkan. 5) Khusus untuk kelas IX dapat diterima jika sekolah belum mengusulkan daftar peserta ujian sekolah ke Dinas Pendidikan Kabupaten. b) Mutasi / Perpindahan keluar Peserta didik yang mutasi keluar dengan syarat : 1) Mengikuti orangtua yang berpindah domilisi; 2) Menyelesaikan semua urusan dan keterkaitan dengan sekolah; 3) Ada rekomendasi diterima dari sekolah yang dituju; 4) Minimal 1 (satu) semester di SMPN 34 Kabupaten Tebo, khusus untuk kelas VII. c) Peserta Didik Berhenti (drop out) Peserta didik yang berhenti karena kehendak sendiri, d) Peserta didik di keluarkan (drop out) Peserta didik dikeluarkan dari SMPN 34 Kabupaten Tebo, jika : 1) Terlibat dalam tindak kriminal atau tindak pidana dan menjalani hukuman kurungan di Lembaga Permasyarakatan (LP) selama lebih dari 2,5 bulan; 2) Melakukan tindakan tercela yang merusak nama baik sekolah dan nama baik keluarga; 3) Tidak bisa mengikuti peraturan akademik dan non akademik yang diberlakukan di SMPN 34 Kabupaten Tebo; 4) Sudah melalui sidang pleno yang terdiri dari Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah, Majelis Guru, Petugas BK dan Perwakilan Komite Sekolah dalam menetapkan peserta didik dikeluarkan. I. PENUMBUHAN KARAKTER Penguatan Pendidikan Karakter yang selanjutnya disingkat PPK adalah gerakan pendidikan di bawah tanggung jawab satuan pendidikan untuk memperkuat karakter peserta didik melalui harmonisasi olah hati, olah rasa, olah pikir, dan olah raga dengan pelibatan dan kerja sama antara satuan pendidikan, keluarga, dan masyarakat sebagai bagiandari Gerakan Nasional Revolusi Mental (GNRM). PPK memiliki tujuan:a) membangun dan membekali Peserta Didik sebagaigenerasi emas Indonesia Tahun 2045 dengan jiwaPancasila dan pendidikan karakter yang baik gunamenghadapi dinamika perubahan di masa depan;b) mengembangkan platform pendidikan nasional yangmeletakkan pendidikan karakter sebagai jiwa utamadalam ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 99

penyelenggaraan pendidikan bagi Peserta Didikdengan dukungan pelibatan publik yang dilakukanmelalui pendidikan jalur formal, nonformal, daninformal dengan memperhatikan keberagaman budayaIndonesia; dan c) merevitalisasi dan memperkuat potensi dankompetensi pendidik, tenaga kependidikan, Peserta Didik, masyarakat, dan lingkungan keluarga dalam mengimplementasikan PPK. (Perpres Nomor 87 Tahun 2017). 1) Nilai Utama dalam Penumbuhan Karakter Nilai utama yang dikembangkan pada pendiddkan karakter, yaitu religiusitas, nasionalisme, kemandirian, gotong royong, dan integritas yang terintegrasi dalam kurikulum. Dari 5 nilai utama tersebut dijabarkan lagi menjasi 18 nilai-nilai dalam pendidikan karakter menurut Diknas adalah: a) Religius Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain. b) Jujur Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan. c) Toleransi Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya. d) Disiplin Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan. e) Kerja Keras Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan. f) Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki. g) Mandiri Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas. h) Demokratis ------------------------------------------ Kurikulum SMPN 34 Kabupaten Tebo/2021-2022 100