SAR โรงเรียนวัดบางลำภูู2556

มาตรฐานที่ ๘ ผู้บริหารปฏบิ ตั งิ านตามบทบาทหน้าทอี่ ย่างมปี ระสิทธิภาพและเกดิ ประสิทธิผลท่ี ตวั บ่งชี้ จานวน จานวน ร้อยละ/ นา้ หนกั คะแนน ระดบั แปล ร่องรอยความพยายาม นักเรียน/ นกั เรียน/ ระดบั ท่ี คะแนน รายตัว คุณภาพ คุณภาพ (โครงการ/กจิ กรรมท่ี๘.๖ ผบู้ ริหารใหค้ าแนะนา ครูทอ่ี ยู่ ครูท้ังหมด ได้ บ่งชี้ คาปรึกษาทางวชิ าการ ระดบั ดีมาก ทา) ๓ ขนึ้ ไป ๔ ๑ ๐.๘ ๔และเอาใจใส่การจดัการศึกษาเตม็ ศกั ยภาพและเตม็ เวลาคะแนนรายมาตรฐาน ๓.๘๐สรุประดับคุณภาพมาตรฐาน ๔แปลระดับคุณภาพ ดีมากวธิ ีการพฒั นา ผูบ้ ริหารปฏิบตั ิงานตามบทบาทหน้าท่ีอย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล มีวิสัยทศั น์ภาวะผนู้ าและมีความคิดริเริ่มสร้างสรรคท์ ี่เนน้ การพฒั นาผเู้ รียน ใชห้ ลกั การบริหารแบบมีส่วนร่วม โดยการระดมความคิดเห็นจากผเู้ กี่ยวขอ้ งทุกฝ่ าย เช่น คณะครูและบุคลากรในโรงเรียน ผเู้ รียน คณะกรรมการสถานศึกษา ผปู้ กครอง มีการประชาสมั พนั ธ์โครงการ /กิจกรรมการดาเนินงานของโรงเรียนเพื่อให้ชุมชนไดร้ ับรู้ขอ้ มูลข่าวสาร ขณะเดียว กนั ก็ไดน้ าขอ้ มูลสารสนเทศประกอบการตดั สินใจ เพ่ือวางแผนและพฒั นาการศึกษาในอนาคตให้สอดคล้องกบั บริบทของสถานศึกษา มีการกาหนดนโยบายเพื่อพฒั นาคุณภาพของครูและผเู้ รียนเชิงรุก มีความเป็ นผนู้ าสร้างความเขม้ แขง็ ใหก้ บั องคก์ ร มีมนุษยสัมพนั ธ์ท่ีดี มีวาทศิลป์ ในการพดู ให้กาลงั ใจแก่ผรู้ ่วมงาน สร้างความสามคั คีในองคก์ ร มีการนาภูมิปัญญาทอ้ งถิ่นร่วมในการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนและมีการกากบั ติดตามและประเมินผลอยา่ งเป็นระบบ

ผลการพฒั นา จากการจดั โครงการ/กิจกรรมอยา่ งหลากหลาย เพื่อส่งเสริมให้ผูบ้ ริหารปฏิบตั ิงานตามบทบาทหนา้ ท่ีอยา่ งมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และทุกช่วงช้นั ช่วยพฒั นา และส่งผลให้ผูบ้ ริหารปฏิบตั ิงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานท่ี ๘ ระดบั ดีมากแนวทางการพฒั นา โรงเรียนจะตอ้ งแสวงหาความร่วมมือจากทุกฝ่ ายที่เก่ียวขอ้ ง เพ่ือระดมกาลงั และความคิดเห็นในการพฒั นาโรงเรียน ท้งั ในด้านวิชาการ งบประมาณ การปรับแต่งภูมิทศั น์ การพฒั นาแหล่งเรียนรู้อุปกรณ์เทคโนโลยีทางการศึกษา เป็ นตน้ เพื่อให้การบริหารงานโรงเรียนเป็ นไปตามวิสัยทศั น์ พนั ธกิจและเป้ าหมายท่ีกาหนดไว้ บรรลุเป้ าหมายที่กาหนดไวใ้ นแผนปฏิบตั ิการ

มาตรฐานท่ี ๙ คณะกรรมการสถานศึกษา และผ้ปู กครอง ชุมชนปฏบิ ตั งิ านตามบทบาทหน้าที อย่างมปี ระสิทธิภาพและเกดิ ประสิทธิผล ที่ ตวั บ่งชี้ จานวน จานวน ร้อยละ/ นา้ หนกั คะแนน ระดบั แปล ร่องรอยความพยายาม นกั เรียน/ นักเรียน/ ระดบั ท่ี คะแนน รายตัว คุณภาพ คุณภาพ (โครงการ/กจิ กรรมท่ี๙.๑ คณะกรรมการ ครูที่อยู่ ครูท้งั หมด ได้ บ่งชี้ สถานศึกษารู้และปฏิบตั ิ ระดบั ทา) หนา้ ที่ตามท่ีระเบียบ 3 ขนึ้ ไป กาหนด ๔๒ ๑.๖๐ ๔ ดีมาก โรงเรียนได้๙.๒ คณะกรรมการ ๔๑ ๐.๘๐ ๔ สถานศึกษากากบั ดาเนินการจดั ติดตาม ดูแล และ ๓๒ ๑.๒๐ ๓ โครงการ/กิจกรรม ขบั เคล่ือนการ ดงั น้ี ดาเนินงานของ สถานศึกษาใหบ้ รรลุผล ดีมาก - กิจกรรมการจดั สาเร็จตามเป้ าหมาย ประชุม๙.๓ ผปู้ กครองและชุมชนเขา้ คณะกรรมการ มามีส่วนร่วมในการ สถานศึกษาข้นั พฒั นาสถานศึกษา พ้นื ฐาน - กิจกรรมการจดั ประชุมผปู้ กครอง ดี นกั เรียน -โครงการทศั น ศึกษาแหลง่ เรียนรู้คะแนนรายมาตรฐาน ๓.๖๐สรุประดับคุณภาพมาตรฐาน ๓แปลระดบั คุณภาพ ดีวธิ ีการพฒั นา โรงเรียนไดร้ ่วมกบั คณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พ้ืนฐาน ตลอดท้งั ผปู้ กครอง และชุมชน ในการวางแผนพฒั นาการศึกษา ท้งั งานวชิ าการ อาคารสถานท่ี งบประมาณ และการดาเนินกิจกรรม/โครงการต่างๆ ตามแผนปฏิบตั ิการของโรงเรียน โดยการระดมความคิดเห็น และ เพอื่ ใหค้ ณะกรรมการสถานศึกษาและผมู้ ีส่วนเก่ียวขอ้ งทุกฝ่ ายไดร้ ู้ทิศทางการพฒั นาและมีส่วนในการกากบั ติดตาม ดูแลและขบั เคลื่อนการดาเนินของสถานศึกษาตามบทบาทหน้าที่ เพื่อประโยชน์ในการพฒั นาการศึกษาให้เป็ นไปตามวตั ถุประสงค์ท่ีกาหนดไว้ หลงั จากน้นั ก็ได้รายงานผลการปฏิบตั ิงานและขอคาช้ีแนะแนวทางในการพฒั นาต่อไปในการพฒั นาโรงเรียนเพ่ือใหง้ านประสบความสาเร็จตามเป้ าหมาย

ผลการพฒั นา จากการจัดโครงการ/กิจกรรมอย่างหลากหลาย เพื่อส่งเสริมให้คณะกรรมการสถานศึกษาปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าท่ีอย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ช่วยพัฒนาและส่งผลให้คณะกรรมการสถานศึกษาปฏิบตั ิงานตามบทบาทหนา้ ที่อยา่ งมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานท่ี ๙ ระดบั ดีแนวทางการพฒั นา โรงเรียนตอ้ งมีการประชาสัมพนั ธ์ ตลอดจนสร้างความสัมพนั ธ์อนั ดีกบั ผปู้ กครอง ชุมชน และคณะกรรมการสถานศึกษา ในการท่ีจะขอความร่วมมือท่ีจะพฒั นาโรงเรียนอยา่ งยงั่ ยนื ต่อไป

มาตรฐานท่ี ๑๐ สถานศึกษามกี ารจดั หลกั สูตร กระบวนการเรียนรู้ และกจิ กรรมพฒั นา คณุ ภาพผ้เู รียนอย่างรอบด้าน จานวน จานวน ร้อยละ/ที่ ตวั บ่งชี้ นักเรียน/ นักเรียน/ ระดบั ท่ี นา้ หนกั คะแนน ระดบั แปล ร่องรอยความพยายาม ครูทอ่ี ยู่ ครูท้ังหมด ได้ คะแนน รายตัว คุณภาพ คุณภาพ (โครงการ/กจิ กรรมท่ี ระดบั บ่งชี้ ดีเยยี่ ม ทา) ๓ ขนึ้ ไป ดีเยย่ี ม โรงเรียนได้๑๐.๑ หลกั สูตรสถานศึกษา ๕๒ ๒๕ ดีเยยี่ ม ดาเนินการจดั โครงการ/กิจกรรม เหมาะสมและสอดคลอ้ ง ดีเยย่ี ม ดงั น้ี ๑.สถานศึกษามี กบั ทอ้ งถ่ิน ดีมาก หลกั สูตรท่ี เหมาะสมและ๑๐.๒ จดั รายวชิ าเพ่ิมเติมท่ี ๕๒ ๒๕ สอดคลอ้ งกบั หลากหลายใหผ้ เู้ รียน ทอ้ งถ่ินและความ ตอ้ งการของ เลือกเรียนตามความถนดั นกั เรียน ๒. ครูทุกคนจดั ทา ความสามารถและความ แผนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ สนใจ ที่หลากหลายเนน้ ผเู้ รียนเป็ นสาคญั๑๐.๓ จดั กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน ๕๑ ๑ ๕ ๓. มีการพฒั นา ท่ีส่งเสริมและ บุคลากรอยา่ งเป็ น ระบบและต่อเน่ือง ตอบสนองความตอ้ งการ ๔.โครงการพฒั นา หลกั สูตร ความสามารถ ความถนดั สถานศึกษา และความสนใจของ ผเู้ รียน๑๐.๔ สนบั สนุนใหค้ รูจดั ๕๑ ๑ ๕ กระบวนการเรียนรู้ท่ีให้ ผเู้ รียนไดล้ งมือปฏิบตั ิ จริงจนสรุปความรู้ได้ ดว้ ยตนเอง๑๐.๕ นิเทศภายใน กากบั ๔ ๒ ๑.๖๐ ๔ ติดตาม ตรวจสอบ และ นาผลไปปรับปรุงการ เรียนการสอนอยา่ ง สม่าเสมอ

มาตรฐานที่ ๑๐ สถานศึกษามกี ารจดั หลกั สูตร กระบวนการเรียนรู้ และกจิ กรรมพฒั นา คณุ ภาพผ้เู รียนอย่างรอบด้าน จานวน จานวน ร้อยละ/ท่ี ตวั บ่งชี้ นกั เรียน/ นักเรียน/ ระดบั ท่ี นา้ หนัก คะแนน ระดบั แปล ร่องรอยความพยายาม ครูท่อี ยู่ ครูท้งั หมด ได้ คะแนน รายตัว คุณภาพ คณุ ภาพ (โครงการ/กจิ กรรมที่ ระดบั บ่งชี้ ทา) ๓ ขนึ้ ไป๑๐.๖ จดั ระบบดูแลช่วยเหลือ ๕๒ ๒๕ ดีเยยี่ ม โรงเรียนได้ ผเู้ รียนที่มีประสิทธิภาพ ดาเนินการจดั และครอบคลุมถึงผเู้ รียน โครงการ/กิจกรรม ทุกคน ดงั น้ี คะแนนรายมาตรฐาน ๙.๖๐ ๕.โครงการพฒั นาสรุประดบั คุณภาพมาตรฐาน ๕ ระบบดูแล ดเี ยย่ี ม ช่วยเหลือนกั เรียน แปลระดับคุณภาพวธิ ีการพฒั นา โรงเรียนมีวธิ ีการในการจดั หลกั สูตรและประสบการณ์การเรียนรู้ที่เนน้ ผเู้ รียนเป็ นสาคญั โดยเร่ิมจากการสร้างความตระหนกั ความเขา้ ใจ เรื่องเป้ าหมายของหลกั สูตรให้กบั บุคลากรในโรงเรียน โดยการประชุมประจาเดือน และการส่งครูเขา้ รับการอบรมเชิงปฏิบตั ิการ มีการประชุมวางแผนในการจดั กิจกรรมต่างๆ ท่ีสอดคลอ้ งกบั เน้ือหาร่วมกนั เพอื่ ให้สอดคลอ้ งกบั สภาพทอ้ งถิ่น ครูออกแบบการเรียนรู้ตามความสนใจของนกั เรียน มีการจดั สภาพแวดลอ้ มและการบริการท่ีส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนเกิดการเรียนรู้ นอกจากน้ียงั จดั กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียนท่ีหลากหลาย เพอื่ ใหผ้ เู้ รียนไดม้ ีโอกาสเลือกเรียนตามความถนดั ความ สามารถและความสนใจ เช่น ลูกเสือ เนตรนารี กิจกรรมชุมนุมยวุ เกษตรกรตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งชุมนุมดนตรีไทย และการเชิญวทิ ยากรภายนอกมาใหค้ วามรู้ในเรื่องดา้ นๆ ท่ีนกั เรียนสนใจและทางโรงเรียนเลง็ เห็นวา่ นกั เรียนสมควรท่ีจะไดร้ ับความรู้ในเร่ืองน้นั ๆผลการพฒั นา จากการจดั โครงการ/กิจกรรมอย่างหลากหลาย เพ่ือส่งเสริมให้โรงเรียนมีการพฒั นาหลกั สูตรสถานศึกษาที่สอดคลอ้ งและครอบคลุมหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ช่วยพฒั นาและส่งผลใหโ้ รงเรียนมีการจดั หลกั สูตร กระบวนการเรียนรู้ และกิจกรรมพฒั นาผเู้ รียนอยา่ งรอบดา้ น มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานท่ี ๑๐ ในระดบั ดีเยย่ี มแนวทางการพฒั นา จากจุดมุ่งหมายของหลกั สูตรที่ตอ้ งการให้นกั เรียนเป็ นคนเก่ง คนดี และอย่ใู นสังคมไดอ้ ยา่ งมีความสุข โรงเรียนควรเพิ่มการปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม โดยเฉพาะเร่ืองความสามคั คี ความเสียสละ

จิตสาธารณะ และทกั ษะการดารงชีวติ ในสังคมท่ามกลางกระแสการเปลี่ยนแปลงในยุคโลกาภิวฒั น์โดยใช้หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาตรฐานท่ี ๑๑ สถานศึกษามกี ารจดั สภาพแวดล้อมและการบริการทส่ี ่งเสริมให้ผู้เรียนพฒั นาเตม็ ศักยภาพ จานวน จานวน ร้อยละ/ ท่ี ตวั บ่งชี้ นกั เรียน/ นักเรียน/ ระดบั ท่ี นา้ หนกั คะแนน ระดบั แปล ร่องรอยความพยายาม ครูทอ่ี ยู่ ครูท้งั หมด ได้ คะแนน รายตัว คณุ ภาพ คณุ ภาพ (โครงการ/กจิ กรรมที่๑๑.๑ หอ้ งเรียน ระดบั บ่งชี้ หอ้ งปฏิบตั ิการ อาคาร ๓ ขนึ้ ไป ทา) ๔ ๓ ๒.๔๐ ๔ ดีมาก โรงเรียนได้ ดาเนินการจดัเรียนมน่ั คง สะอาดและ โครงการ/กิจกรรมปลอดภยั มีส่ิงอานวย ดงั น้ีความสะดวก พอเพยี ง ๑.โครงการอยใู่ นสภาพใชก้ ารไดด้ ี โรงเรียนส่งเสริม สุขภาพสภาพแวดลอ้ มร่มรื่น ๒.โครงการปรับปรุและมีแหล่งเรียนรู้ พฒั นางแหล่ง เรียนรู้ในโรงเรียนสาหรับผเู้ รียน ๓.โครงการ ปรับปรุงภมู ิทศั น์๑๑.๒ จดั โครงการ กิจกรรมท่ี ๕ ๑ ๑ ๕ ดีเยย่ี ม และสภาพแวดลอ้ ม ส่งเสริมสุขภาพอนามยั ภายในโรงเรียน และความปลอดภยั ของ ๔.โครงการพฒั นา หอ้ งสมดุผเู้ รียน ๕.โครงการพฒั นา สื่อและเทคโนโลยี๑๑.๓ จดั หอ้ งสมดุ ที่ใหบ้ ริการ ๒ ๑ ๐.๔๐ ๒ พอใช้ เพื่อใชใ้ น สื่อและเทคโนโลยี กระบวนการเรียน การสอนสารสนเทศที่เอ้ือให้ผเู้ รียนเรียนรู้ดว้ ยตนเองและหรือเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมคะแนนรายมาตรฐาน ๓.๘๐สรุประดับคุณภาพมาตรฐาน ๔แปลระดับคุณภาพ ดีมาก

วธิ ีการพฒั นา สถานศึกษาส่งเสริมและปรับปรุงการจดั สภาพแวดลอ้ ม ตลอดจนส่ิงอานวยความสะดวกอยา่ งพอเพียงใชก้ ารไดด้ ีอยเู่ สมอ โดยการจดั สภาพแวดลอ้ มใหส้ ะอาด ร่มรื่น สวยงาม มีพ้ืนที่สีเขียวและมุมต่างๆ ปรับปรุง จดั อาคารเรียน ห้องเรียนให้สะอาด สว่าง สวยงาม ห้องคอมพิวเตอร์ ห้องสมุดมีคอมพิวเตอร์สาหรับสืบคน้ ทางอินเตอร์เน็ต และใชแ้ หล่งเรียนรู้ท้งั ในและนอกห้องเรียน หอ้ งน้าสะอาดโรงอาหารถูกสุขลกั ษณะอนามยั และจดั บริเวณพกั ผอ่ นหย่อนใจ รวมท้งั ให้ความใส่ใจกบั สุขอนามยัและความปลอดภยั ของผเู้ รียนตามสุขบญั ญตั ิ 10 ประการ ท้งั น้ีเพื่อเป็ นการส่งเสริมใหผ้ ูเ้ รียนไดเ้ กิดการเรียนรู้อยา่ งมีศกั ยภาพผลการพฒั นา จากการจดั โครงการ/กิจกรรมอย่างหลากหลาย เพ่ือส่งเสริมให้โรงเรียนมีการจดั สภาพแวดลอ้ มและการบริการท่ีส่งเสริมให้ผูเ้ รียนพฒั นาเต็มศกั ยภาพ ส่งผลให้ผูท้ ่ีมีส่วนเก่ียวขอ้ งมีส่วนร่วมในการพฒั นาสถานศึกษาและมีความพึงพอใจต่อการบริหารจดั การ มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานท่ี ๑๑ ในระดบั ดีมากแนวทางการพฒั นา โรงเรียนไดจ้ ดั บรรยากาศสภาพแวดลอ้ ม และการบริการต่าง ๆ ไดด้ ีแลว้ แต่จะตอ้ งเพิ่มระบบการดูแลรักษาสภาพแวดลอ้ มให้คงทน ถาวร สวยงาม ควบคู่ตามไปดว้ ย มีมาตรการรักษาความปลอดภยัดา้ นอาคารสถานที่ ไฟฟ้ า และอ่ืนๆ เป็นรูปธรรมและนามาปฏิบตั ิอยา่ งจริงจงั

มาตรฐานท่ี ๑๒ สถานศึกษามกี ารประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษาตามทกี่ าหนดในกฎกระทรวง จานวน จานวน ร้อยละ/ท่ี ตวั บ่งชี้ นักเรียน/ นกั เรียน/ ระดบั ท่ี นา้ หนัก คะแนน ระดบั แปล ร่องรอยความพยายาม ครูท่อี ยู่ ครูท้งั หมด ได้ คะแนน รายตวั คุณภาพ คณุ ภาพ (โครงการ/กจิ กรรมที่ ระดบั บ่งชี้ ทา) ๓ ขนึ้ ไป โรงเรียนได้๑๒. กาหนดมาตรฐาน ๕ ๑ ๑ ๕ ดีเยย่ี ม ดาเนินการจดั ๑ การศึกษาของ โครงการ/กิจกรรม ดงั น้ี สถานศึกษา - โครงการพฒั นา ระบบประกนั๑๒. จดั ทาและดาเนินการ ๕ ๑ ๑ ๕ ดีเยยี่ ม คุณภาพภายใน๒ ตามแผนพฒั นาการจดั สถานศึกษา -การจดั ทารายงาน การศึกษาของ ประจาปี ของ สถานศึกษา สถานศึกษาท่ีม่งุ พฒั นา - การพฒั นาระบบ สารสนเทศเพือ่ ใช้ คุณภาพตามมาตรฐาน บริหารจดั การ สถานศึกษา การศึกษาของ - การจดั ประชุม คณะครูและ สถานศึกษา ผเู้ กี่ยวขอ้ งทุกฝ่ าย เพอื่ นาผลการ๑๒. จดั ระบบขอ้ มูล ๔ ๑ ๐.๘ ๔ ดีมาก ประเมนิ คุณภาพ๓ สารสนเทศและใช้ ภายนอกและผล การประเมิน สารสนเทศในการ คุณภาพภายใน บริหารจดั การเพอ่ื พฒั นา คุณภาพสถานศึกษา๑๒. ติดตามตรวจสอบ และ ๕ ๐.๕ ๐.๕ ๕ ดีเยย่ี ม๔ ประเมินคุณภาพภายใน ตามมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา๑๒. นาผลการประเมนิ ๕ ๐.๕ ๐.๕ ๕ ดีเยยี่ ม๕ คุณภาพท้งั ภายในและ ภายนอกไปใชว้ างแผน พฒั นาคุณภาพการศึกษา อยา่ งต่อเนื่อง

มาตรฐานที่ ๑๒ สถานศึกษามกี ารประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษาตามทก่ี าหนดในกฎกระทรวง ที่ ตวั บ่งชี้ จานวน จานวน ร้อยละ/ นา้ หนกั คะแนน ระดบั แปล ร่องรอยความพยายาม นกั เรียน/ นักเรียน/ ระดบั ท่ี คะแนน รายตวั คุณภาพ คุณภาพ (โครงการ/กจิ กรรมท่ี๑๒. จดั ทารายงานประจาปี ท่ี ครูทอี่ ยู่ ครูท้งั หมด ได้ บ่งชี้ ๖ เป็ นรายงานการประเมนิ ระดบั ทา) 3 ขนึ้ ไป คุณภาพภายใน มาวางแผนพฒั นา ๕ ๑ ๑ ๕ ดีเยย่ี ม คุณภาพการศึกษาคะแนนรายมาตรฐาน ๔.๘๐สรุประดับคุณภาพมาตรฐาน ๕แปลระดับคุณภาพ ดเี ยยี่ มวธิ ีการพฒั นา โรงเรียนดาเนินการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาตามกฎกระทรวง วา่ ดว้ ยระบบ หลกั เกณฑ์และวิธีการประกนั คุณภาพการศึกษา พ.ศ.2553 โดยใช้หลกั การมีส่วนร่วมของชุมชน และหน่วยงานท่ีเก่ียวขอ้ ง ดาเนินงานให้ครอบคลุมมาตรฐานและตวั บ่งช้ีท่ีกาหนด ซ่ึงไดม้ าจากการวิเคราะห์สังเคราะห์มาตรฐานการศึกษาชาติ มาตรฐานการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน มาตรฐานการศึกษาสานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาซ่ึงมุ่งพฒั นาคุณภาพผูเ้ รียนให้มีมาตรฐานตามจุดเนน้ ของหน่วยงานตน้ สังกดั เอกลกั ษณ์ และอตั ลกั ษณ์ของโรงเรียน ท้งั น้ีโดยผา่ นความเห็นชอบและการรับรองจากคณะกรรมการสถานศึกษา นอกจากน้นั โรงเรียนไดจ้ ดั ทาแผนปฏิบตั ิการประจาปี เพื่อเป็ นแนวทางในการพฒั นาคุณภาพของโรงเรียน จดั ทาระบบสารสนเทศท่ีเป็ นปัจจุบนั มีการมอบหมายงานตามความรู้ความสามารถและความถนดั ซ่ึงทาใหเ้ กิดการกากบั ติดตาม และประเมินผลอยา่ งเป็ นระบบ และรายงานผลการปฏิบตั ิงานประจาปี ต่อไปผลการพฒั นา จากการจดั โครงการ/กิจกรรมที่หลากหลาย เพอ่ื ส่งเสริมใหส้ ถานศึกษาดาเนินการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา โดยใช้หลักการมีส่วนร่วมของชุมชนและหน่วยงานท่ีเกี่ยวข้อง ส่งผลให้การดาเนินการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษามีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ ๑๒ ในระดบัดีเยยี่ มแนวทางการพฒั นา โรงเรียนความมีการติดตามตรวจสอบ และประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาอยา่ งจริงจงั และมีการนาผลการตรวจสอบติดตามท้งั ภายในและภายนอกมาปรับปรุงพฒั นาคุณภาพการศึกษาอยา่ งตอ่ เนื่อง เพ่ือการพฒั นาที่ยง่ั ยนื ต่อไป

มาตรฐานด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้มาตรฐานท่ี ๑๓ สถานศึกษามกี ารสร้าง ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษาเป็ นสังคมแห่งการเรียนรู้ท่ี ตวั บ่งชี้ จานวน จานวน ร้อยละ/ นา้ หนัก คะแนน ระดบั แปล ร่องรอยความพยายาม นกั เรียน/ นักเรียน/ ระดบั ท่ี คะแนน รายตวั คณุ ภาพ คณุ ภาพ (โครงการ/กจิ กรรมท่ี๑๓. มีการสร้างและพฒั นา ครูทอ่ี ยู่ ครูท้ังหมด ได้ บ่งชี้ ๑ แหล่งเรียนรู้ภายใน ระดบั ทา) 3 ขนึ้ ไป โรงเรียนได้ ๕ ๕ ๕.๐ ๕ ดเี ยย่ี ม ดาเนินการจดั โครงการ/กิจกรรมสถานศึกษาและใช้ ดงั น้ีประโยชนจ์ ากแหลง่ ๑. โครงการจดั ทาแหล่ง เรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาเรียนรู้ท้งั ภายในและ เศรษฐกิจพอเพยี งภายนอกสถานศึกษา ๒. โครงการจดั กิจกรรม การเรียนรู้โดยภมู ิปัญญา เพื่อพฒั นาการเรียนรู้ ทอ้ งถิ่นและวทิ ยากรของผเู้ รียนและบุคลากร ภายนอก มีจานวน ๗ กิจกรรม ดงั น้ี ของสถานศึกษา ๒.๑ กิจกรรมการเรียนรวมท้งั ผทู้ ่ีเก่ียวขอ้ ง การสอนภาษามอญ ๒.๒ กิจกรรมการเรียน๑๓. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ๕ ๕ ๕.๐ ๕ ดีเยย่ี ม การสอนคอมพิวเตอร์๒ ระหวา่ งบุคลากรภายใน ๒.๓ กิจกรรมการเรียน การสอนนาฏศิลป์สถานศึกษา ระหวา่ ง ๒.๔ กิจกรรมการเรียน การสอนศีลธรรมสถานศึกษากบั ๒.๕ กิจกรรมการเรียน การสอนงานประดิษฐ์ครอบครัว ชุมชน และ ๒.๖ กิจกรรมการเรียนองคก์ รที่เกี่ยวขอ้ ง การสอนตดั ผมชาย ๒.๗ กิจกรรมการเรียนคะแนนรายมาตรฐาน ๑๐.๐๐ การสอนภาษาองั กฤษ โดยครูตา่ งประเทศสรุประดับคุณภาพมาตรฐาน ๕ (ฟิ ลิปปิ นส)์แปลระดับคุณภาพ ดีเยย่ี ม

วธิ ีการพฒั นา สถานศึกษามีการพฒั นาอาคารสถานท่ี บรรยากาศและส่ิงแวดลอ้ มภายในโรงเรียนอยตู่ ลอดเวลาในการส่งเสริมให้สถานศึกษาเป็ นสังคมแห่งการเรียนรู้ รวมท้งั การพฒั นา แหล่งเรียนรู้ต่างๆ ภายในโรงเรียนให้สะดวกสบาย พร้อมใช้งาน เช่น การพฒั นาห้องสมุด การพฒั นาฐานการเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพยี งภายในโรงเรียน นอกจากน้ียงั มีการถ่ายทอดความรู้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกนั ระหวา่ งบุคลากรในโรงเรียน ชุมชน และองค์กรต่างๆท่ีสนใจ มีสถานศึกษาและหน่วยงานต่างๆ เขา้ มาศึกษาดูงานเป็ นจานวนมากผลการพฒั นา จากการจดั โครงการ/กิจกรรมอยา่ งหลากหลาย เพอื่ ส่งเสริมใหส้ ถานศึกษาเป็นสงั คมแห่งการเรียนรู้และใชป้ ระโยชน์จากแหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและภายนอกสถานศึกษาเกิดการพฒั นาการเรียนรู้ของผเู้ รียนและบุคลากรของสถานศึกษารวมท้งั ผทู้ ่ีเก่ียวขอ้ ง มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานท่ี ๑๓ อยใู่ นระดบั ดีเยยี่ มแนวทางการพฒั นา โรงเรียนควรสร้างเครือข่ายสังคมแห่งการเรียนรู้ โดยมีการถ่ายทอดและแลกเปล่ียนความรู้ซ่ึงกนัและกนั การพฒั นาแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษา และบารุงรักษาใหด้ ียงิ่ ข้ึน เพื่อเป็นการพฒั นาสถานศึกษาอยา่ งยงั่ ยนื ต่อไป

มาตรฐานด้านอตั ลกั ษณ์ของสถานศึกษามาตรฐานท่ี ๑๔ การพฒั นาสถานศึกษาให้บรรลเุ ป้ าหมายตามวสิ ัยทศั น์ ปรัชญา และจดุ เน้นทก่ี าหนดขนึ้ จานวน จานวน ร้อยละ/ท่ี ตวั บ่งชี้ นกั เรียน/ นกั เรียน/ ระดบั ที่ นา้ หนกั คะแนน ระดบั แปล ร่องรอยความพยายาม ครูท่อี ยู่ ครูท้ังหมด ได้ คะแนน รายตวั คุณภาพ คุณภาพ (โครงการ/กจิ กรรมท่ี ระดบั บ่งชี้ ทา) 3 ขนึ้ ไป โรงเรียนได้๑๔. จดั โครงการ กิจกรรมที่ ๔ ๓ ๒.๔๐ ๔ ดีมาก ดาเนินการจดั ๑ ส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนบรรลุ โครงการ/กิจกรรม ดงั น้ี ตามเป้ าหมายวสิ ยั ทศั น์ -โครงการพฒั นา คุณธรรมและสร้าง ปรัชญา และจุดเนน้ ของ สานึกความเป็ น ไทย สถานศึกษา -โครงการฝึ กทกั ษะ อาชีพตามหลกั๑๔. ผลการดาเนินงาน ๔ ๒ ๑.๖๐ ๔ ดีมาก ปรัชญาเศรษฐกิจ๒ ส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนบรรลุ พอเพียง -โครงการอนุรักษ์ ตามเป้ าหมาย วสิ ยั ทศั น์ ธรรมชาติและ ส่ิงแวดลอ้ ม ปรัชญา และจุดเนน้ ของ -กิจกรรมการ อนุรักษแ์ ม่น้า สถานศึกษา เพชรบุรี คะแนนรายมาตรฐาน ๔.๐๐สรุประดบั คุณภาพมาตรฐาน ๔ แปลระดบั คุณภาพ ดมี ากวธิ ีการพฒั นา โรงเรียนไดจ้ ดั ทาแผนกลยทุ ธ์ ซ่ึงประกอบดว้ ยวสิ ยั ทศั น์ ปรัชญาพนั ธกิจ และเป้ าหมายการพฒั นาฯลฯ และมีกระบวนการดาเนินงานตามหลกั การ PDCA มีเป้ าหมายในการดาเนินงานอยา่ งชดั เจนตามวสิ ยั ทศั น์ ปรัชญา กลยทุ ธ์ และจุดเนน้ โดยใชโ้ ครงการและกิจกรรมเป็ นเครื่องมือในการพฒั นาตามท่ีกาหนดไวใ้ นแผนปฏิบตั ิงานประจาปี และตามนโยบายเร่งด่วนของรัฐ ท้งั น้ีอาศยั การมีส่วนร่วมของทุกฝ่ ายท่ีเก่ียวขอ้ ง และไดด้ าเนินงานและจดั กิจกรรมการเรียนการสอนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งโดยการนอ้ มนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาเป็นหลกั ในการบริหารจดั การศึกษา และกระบวนการจดั การเรียนการสอน

ผลการพฒั นา จากการจดั โครงการ/ กิจกรรมอยา่ งหลากหลาย เพ่อื ส่งเสริมใหส้ ถานศึกษาบรรลุเป้ าหมาย ตามวสิ ัยทศั น์ ปรัชญา และจุดเนน้ ท่ีกาหนดข้ึน รวมท้งั สะทอ้ นความเป็นเอกลกั ษณ์ของสถานศึกษา คือโรงเรียนท่ีนอ้ มนาหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี งมาบริหารจดั การสถานศึกษาและกิจกรรมการเรียนการสอน และเป็นที่ยอมรับของชุมชน มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ ๑๔ ในระดบั ดีมากแนวทางการพฒั นา สถานศึกษาควรมีการปรับปรุงและพฒั นาอยา่ งต่อเน่ือง เพ่ือเป็นการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน และการบริหารงานเกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผลตามวสิ ัยทศั น์ ปรัชญา จุดเนน้เป้ าหมาย องคก์ รมีความเขม้ แขง็ แมจ้ ะเป็นโรงเรียนขนาดเลก็ และสะทอ้ นความเป็นอตั ลกั ษณ์เอกลกั ษณ์ที่ยงั่ ยนื ของสถานศึกษาตอ่ ไป

มาตรฐานด้านมาตรการส่ งเสริมมาตรฐานที่ ๑๕ การจดั กจิ กรรมตามนโยบาย จดุ เน้น แนวทางการปฏริ ูปการศึกษาเพอ่ื พฒั นาและส่งเสริมสถานศึกษาให้ยกระดบั คณุ ภาพสูงขึน้ท่ี ตวั บ่งชี้ จานวน จานวน ร้อยละ/ นา้ หนัก คะแนน ระดบั แปล ร่องรอยความพยายาม นกั เรียน/ นักเรียน/ ระดบั ท่ี คะแนน รายตัว คณุ ภาพ คณุ ภาพ (โครงการ/กจิ กรรมท่ี๑๕. จดั โครงการ กิจกรรม ครูท่อี ยู่ ครูท้ังหมด บ่งชี้ ๑ พเิ ศษเพ่ือตอบสนอง ระดบั ได้ ทา) 3 ขนึ้ ไป ๔ ๓ ๒.๔๐ ๔ ดีมาก โรงเรียนได้ ดาเนินการจดันโยบาย จุดเนน้ ตาม โครงการ/กิจกรรมแนวทางการปฏิรูป ดงั น้ีการศึกษา -โครงการยกระดบั๑๕. ผลการดาเนินงานบรรลุ ๔ ๒ ๒.๔๐ ๔ ดีมาก ผลสมั ฤทธ์ิทางการ ๒ ตามเป้ าหมาย ๔.๐ เรียน ๕ กลุ่มสาระ คะแนนรายมาตรฐาน ๔ การเรียนรู้สรุประดับคุณภาพมาตรฐาน ดมี าก -โครงการพฒั นา ทกั ษะการคดิ แปลระดับคุณภาพ สร้างสรรค์ -โครงการฝึ กทกั ษะ อาชีพตามหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียงวธิ ีการพฒั นา สถานศึกษามีการจดั กิจกรรมตามนโยบาย จุดเนน้ แนวทางการปฏิรูปการศึกษา เพือ่ สนองนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ ให้ผเู้ รียนใฝ่ เรียนใฝ่ รู้และมีนิสัยรักการอา่ น เพ่อื พฒั นาและส่งเสริมสถานศึกษาใหย้ กระดบั คุณภาพสูงข้ึน โดยมีโครงการกิจกรรมต่างๆ ไดแ้ ก่ โครงการรักการอา่ น เป็นการจดั กิจกรรมปลูกฝังนิสยั และส่งเสริมนิสัยรักการอ่านใหแ้ ก่ผเู้ รียน และใหผ้ เู้ รียนทุกคนอา่ นหนงั สือและบนั ทึกความรู้ ประโยชน์ขอ้ คิดจากการอา่ น มีการประเมินผลการอา่ น คิด วเิ คราะห์และเขียนสื่อความจากสมุดบนั ทึกการอา่ น การจดั กิจกรรมการเรียนการสอนภาษาองั กฤษและภาษาจีนเพ่อื เตรียมความพร้อมรับการเขา้ เป็นสมาชิกประชาคมอาเซียน โครงการยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ( O – net ,Nt , Las) การจดั กิจกรรมส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมและคา่ นิยมท่ีพึงประสงค์

ผลการพฒั นา จากการจดั โครงการ / กิจกรรมอย่างหลากหลาย เพ่ือส่งเสริมให้สถานศึกษาจดั กิจกรรมตามนโยบาย จุดเนน้ แนวทางการปฏิรูปการศึกษาเพื่อพฒั นาและส่งเสริมสถานศึกษาใหย้ กระดบั คุณภาพสูงข้ึน ส่งผลให้โรงเรียนได้รับการรับรองจากสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา หน่วยราชการอ่ืน มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานท่ี ๑๕ ระดบั ดีมากแนวทางการพฒั นา โรงเรียนควรมีการกากบั ติดตามโครงการ /กิจกรรมต่างๆ ตามนโยบาย จุดเนน้ แนวทางการปฏิรูปการศึกษาเพ่ือพฒั นาและส่งเสริมสถานศึกษาให้ยกระดบั คุณภาพสูงข้ึนอยา่ งเป็ นรูปธรรมและชดั เจน อีกท้งั สร้างความตระหนกั ใหค้ ณะครูทราบและมีส่วนร่วมในการพฒั นาคุณภาพการศึกษาอยา่ งยง่ิ จงั

มาตรฐานท่ี ๑๖ สถานศึกษาจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ทเี่ น้นให้เดก็ รักและภูมใิ จในความเป็ นท้องถนิ่ ของตนเอง ที่ ตวั บ่งชี้ จานวน จานวน ร้อยละ/ นา้ หนกั คะแนน ระดบั แปล ร่องรอยความพยายาม นักเรียน/ นกั เรียน/ ระดบั ที่ คะแนน รายตวั คณุ ภาพ คณุ ภาพ (โครงการ/กจิ กรรมที่๑๖. มีกิจกรรมท่ีจดั ใหเ้ ด็ก ครูที่อยู่ ครูท้ังหมด ได้ บ่งชี้๑ ภมู ิใจในโรงเรียนของ ระดบั ทา) 3 ขนึ้ ไป ตน โรงเรียนได้๑๖. มีกิจกรรมที่จดั ใหเ้ ดก็ ๔ ๑ ๐.๘๐ ๔ ดีมาก ดาเนินการจดั๒ ภมู ิใจในชุมชนของตน โครงการ/กิจกรรม ๕ ๑ ๑.๐ ๕ ดีเยย่ี ม ดงั น้ี ๑. โครงการสืบ๑๖. มีกิจกรรมท่ีจดั ใหเ้ ดก็ ได้ ๕ ๒ ๒.๐ ๕ ดีเยยี่ ม สานภมู ิปัญญาและ๓ อนุรักษค์ วามเป็ น ๔ ๑ ๐.๘๐ ๔ ดีมาก วฒั นธรรมทอ้ งถ่ิน มีจานวน ๒ ทอ้ งถ่ินของตนเอง กิจกรรม ดงั น้ี๑๖. มีกิจกรรมที่จดั ใหเ้ ด็กได้ ๑.๑ กิจกรรม๔ เรียนรู้ความเป็ นมาของ จดั การเรียนการ สอนภาษามอญ ทอ้ งถิ่นของตน ๑.๒ กิจกรรมวนั สงกรานตร์ ามญัคะแนนรายมาตรฐาน ๔.๖๐ ๑.๓ กิจกรรมวนั สาคญั ทางศาสนาสรุประดับคุณภาพมาตรฐาน ๕แปลระดับคุณภาพ ดเี ยย่ี มวธิ ีการพฒั นา โรงเรียนดาเนินการพฒั นาหลกั สูตรและสาระการเรียนรู้รายวิชาเพ่ิมเติม เร่ือง กาละแมมอญสาหรับนกั เรียนช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๖ นอกจากน้ียงั มีโครงการสืบสานภูมิปัญญาและวฒั นธรรมทอ้ งถ่ินเช่น กิจกรรมจดั การเรียนการสอนภาษามอญ การเขา้ ร่วมกิจกรรมวนั สงกรานตร์ ามญั การทาบุญตกับาตรในวนั สาคญั ทางศาสนา การส่งนกั เรียนเขา้ ร่วมกิจกรรมต่างๆ โดยการนาการละเล่นพ้ืนบา้ นของชาวมอญ เช่น การเล่นสะบา้ และการแต่งกายแบบชาวมอญไปร่วมแสดงงาน การพดู ภาษามอญวนั ละคาในตอนเชา้ หนา้ เสาธงผลการพฒั นา นกั เรียนไดแ้ สดงออกถึงความเป็นไทย ไดส้ ืบสานประเพณีและวฒั นธรรมทอ้ งถิ่นมีความรักและภมู ิใจในทอ้ งถิ่นของตนเอง มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานท่ี ๑๖ ในระดบั ดีเยย่ี ม

แนวทางการพฒั นา ของบประมาณสนบั สนุนองคก์ ารบริหารส่วนตาบลบางครกในการสนบั สนุนวทิ ยากรภายนอกสอนภาษามอญใหก้ บั นกั เรียน จดั ทาหนงั สือภาษามอญ และเชิญผมู้ ีความรู้ความสามารถมาถ่ายทอดและจดั เก็บองคค์ วามรู้เกี่ยวกบั วถิ ีชีวติ และวฒั นธรรมชาวมอญเพื่อเป็นการอนุรักษว์ ฒั นธรรมมอญต่อไปมาตรฐานท่ี ๑๗ สถานศึกษาจดั กจิ กรรมทส่ี นองโครงการพระราชดาริ ที่ ตวั บ่งชี้ จานวน จานวน ร้อยละ/ นา้ หนัก คะแนน ระดบั แปล ร่องรอยความพยายาม นักเรียน/ นกั เรียน/ ระดบั ท่ี คะแนน รายตัว คณุ ภาพ คณุ ภาพ (โครงการ/กจิ กรรมที่๑๗. มีกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ ครูท่ีอยู่ ครูท้ังหมด ได้ บ่งชี้๑ เด็กไดเ้ รียนรู้โครงการ ระดบั ดีเยย่ี ม ทา) 3 ขนึ้ ไป ดีเยย่ี ม พระราชดาริ โรงเรียนได้๑๗ . มีกิจกรรมท่ีส่งเสริมให้ ๕๒ ๒.๐ ๕ ดีมาก ดาเนินการจดั๒ ครูผสู้ อนไดน้ าปรัชญา โครงการ/กิจกรรม ๕๔ ๔.๐ ๕ ดีมาก ดงั น้ี เศรษฐกิจพอเพยี งมา จดั การเรียนรู้ ๑.โครงการจดั ทา แหล่งเรียนรู้ตามหลกั๑๗ . มีกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ ๔๒ ๑.๖๐ ๔ ปรัชญาเศรษฐกิจ๓ เดก็ สามารถอธิบาย พอเพยี ง ๒.การนอ้ มนาหลกั โครงการพระราชดาริ ปรัชญาเศรษฐกิจ อยา่ งนอ้ ย 1 โครงการ พอเพียงมาใชใ้ นการ บริหารสถานศึกษา๑๗. มีกิจกรรมท่ีส่งเสริมให้ ๔๒ ๑.๖๐ ๔ และจดั การเรียนรู้๔ เด็กไดศ้ ึกษาดูงาน ใหก้ บั นกั เรียน ๓.ส่งเสริมให้ โครงการพระราชดาริ บุคลากรนอ้ มนาหลกั อยา่ งนอ้ ย 1 คร้ัง ปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพยี งมาใชใ้ นการคะแนนรายมาตรฐาน ๙.๒๐ ดาเนินชีวติ ประจาวนั ๔. ส่งเสริมให้สรุประดับคุณภาพมาตรฐาน ๕ บุคลากรนอ้ มนาหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจแปลระดับคุณภาพ ดเี ยย่ี ม พอเพยี งมาใชใ้ นการ ดาเนินชีวติ ประจาวนั

วธิ ีการพฒั นา โรงเรียนจดั กิจกรรมการเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง โดยให้ความรู้นกั เรียนต้งั แต่ช้นัปฐมวยั ถึงระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน ครูผูส้ อนบูรณาการหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงเขา้ ไปในกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ และน้อมนาหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการบริหารจดั การสถานศึกษา การดาเนินงานตามโครงการของโรงเรียนการจดั กิจกรรมโครงการกลุ่มยวุ เกษตรกรตามหลกัปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ซ่ึงมี ๕ กิจกรรม ดงั น้ี ๑. การเพาะเล้ียงกลว้ ยไม้ ๒. การปลูกผกั ๓.การปลูกมะลิ ๔. การเพาะเห็ดนางฟ้ า ๕. การเล้ียงปลาดุกในบ่อซีเมนต์ การปลูกฝังและส่งเสริมให้คณะครูและนกั เรียนน้อมนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการดารงชีวิตประจาวนั การพานกั เรียนไปทศั นศึกษานอกสถานท่ียงั โครงการพระราชดาริ และการบูรณาการสอดแทรกเน้ือหาสาระการเรียนรู้เก่ียวกบั กิจกรรม/โครงการพระราชดาริ และพระราชกรณียกิจต่างๆของพระบาทสมเด็จพระเจา้ อยหู่ วั เพ่ือเป็นการปลูกฝังใหน้ กั เรียนเคารพเทิดทนู สถาบนั พระมหากษตั ริย์ผลการพฒั นา จากการจดั กิจกรรมการเรียนรู้/โครงการและกิจกรรมอยา่ งหลากหลาย ส่งผลให้นกั เรียนมีความรู้ความเขา้ ใจเกี่ยวกบั หลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ในชีวิตประจาวนั ได้ และไดร้ ับความรู้ ประสบการณ์ตรงจากการศึกษาแหล่งเรียนรู้ โรงเรียนมีการบริหารจดั การสถานศึกษาโดยนอ้ มนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาสู่การปฏิบตั ิ ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ ๑๗ ในระดบั ดีเยยี่ มแนวทางพฒั นา โรงเรียนควรขยายผลการส่งเสริมและน้อมนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปสู่ชุมชนให้มากที่สุด ควรจดั กิจกรรมท่ีแสดงถึงการจงรักภกั ดีต่อสถาบนั พระมหากษตั ริยร์ ่วมกนั ระหวา่ งโรงเรียนชุมชน และวดั การส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมเรื่องความสามคั คี การประพฤติปฏิบตั ิตนเป็ นคนดีเพื่อตอบแทนคุณแผน่ ดินไทย

เกณฑ์การประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา1. ผลการประเมินคุณภาพในรายตัวบ่งชี้ ใหพ้ จิ ารณาจากคาอธิบายและระดบั คุณภาพตามตวั บง่ ช้ีของ มาตรฐานการศึกษาเพื่อการประกนั คุณภาพภายใน (ระดบั การศึกษาปฐมวยั /ระดบั การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน )2. เกณฑ์การพจิ ารณาระดบั คุณภาพ (ภาพรวมของสถานศึกษา) แบ่งออกเป็ น ๕ ระดบัคะแนนทค่ี านวณได้ (เต็ม ๑๐๐ คะแนน) ระดับคุณภาพ แปลคุณภาพ ๙๐.๐๐ – ๑๐๐.๐๐ ๕ ดีเยยี่ ม ๗๕.๐๐ – ๘๙.๙๙ ๔ ดีมาก ๖๐.๐๐ – ๗๔.๙๙ ๓ ดี ๕๐.๐๐ -๕๙.๙๙ ๒ พอใช้ ๐.๐๐ – ๔๙.๙๙ ๑ ปรับปรุง 3. เกณฑก์ ารตดั สินใหผ้ า่ นมาตรฐานการศึกษา ดงั น้ี ๓.๑ สถานศึกษาไดค้ ะแนนรวมต้งั แต่ ๖๐ คะแนนข้ึนไป หรือมีคุณภาพระดบั ดี ข้ึนไป ๓.๒ สถานศึกษาไดผ้ ลการประเมินคุณภาพในระดบั ดีข้ึนไป ไมต่ ่ากวา่ ๔ ใน ๕ ของ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา (ไดม้ าตรฐานระดบั ดีข้ึนไป ไม่ต่ากวา่ ๑๒ มาตรฐาน ใน ๑๕ มาตรฐาน) ๓.๓ สถานศึกษาไม่มีผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาอยใู่ นระดบั ปรับปรุง

๓. สรุปผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๕๖ ระดบั การศึกษาปฐมวยั มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ค่าเป้ าหมายความสาเร็จ ความสาเร็จ คุณ บรรลุ ระดบั การศึกษาปฐมวยั ร้อยละ/ ร้อยละ/ ภาพ เป้ าหมาย/ ไม่บรรลุ คะแนน ระดบั คะแนน ระดบั ปรับปรุง เป้ าหมาย คณุ ภาพ คุณภาพ ปรับปรุง ไม่บรรลุ ปรับปรุง เป้ าหมายมาตรฐานด้านคณุ ภาพผู้เรียน ๒๐ ร้อยละ๘๕ ๔.๑๑ ร้อยละ ไม่บรรลุ ๒๐.๔๙ เป้ าหมาย ไม่บรรลุมาตรฐานท่ี ๑ เดก็ มพี ฒั นาการด้านร่างกาย ๕ ร้อยละ๘๕ ๑.๙๔ ร้อยละ ๓๖.๖๖ เป้ าหมาย๑.๑ มีน้าหนกั ส่วนสูงเป็ นไปตามเกณฑม์ าตรฐาน ๑ ร้อยละ ๘๕ ๐.๔๖ ร้อยละ๔๔.๖๖๑.๒ มีทกั ษะการเคล่ือนไหวตามวยั ๑.๕ ร้อยละ ๘๕ ๑.๐๙ ร้อยละ ดีมาก ไม่บรรลุ เป้ าหมาย ๗๗.๓๓๑.๓ มีสุขนิสยั ในการดูแลสุขภาพของตน ๑.๕ ร้อยละ ๘๕ ๐.๓๙ ร้อยละ๒๖..๖๖ ปรับปรุง ไม่บรรลุ เป้ าหมาย๑.๔ หลีกเล่ียงต่อสภาวะท่ีเสี่ยงตอ่ โรค อุบตั ิเหตุ ภยั ๑ ร้อยละ ๘๕ ๐.๐๐ ร้อยละ๐.๐๐ ปรับปรุง ไม่บรรลุและส่ิงเสพติด เป้ าหมายมาตรฐานท่ี ๒ เดก็ มีพฒั นาการด้านอารมณ์และจิตใจ ๕ ร้อยละ ๘๕ ๑.๒๕ ร้อยละ ปรับปรุง ไม่บรรลุ เป้ าหมาย ๒๓.๓๓๒.๑ร่าเริงแจ่มใสมีความรู้สึกท่ีดีตอ่ ตนเอง ๑ ร้อยละ ๘๕ ๐.๒๖ ร้อยละ๒๖..๖๖ ปรับปรุง ไม่บรรลุ เป้ าหมาย๒.๒ มีความมน่ั ใจและกลา้ แสดงออก๒.๓ ควบคุมอารมณ์ตนเองไดเ้ หมาะสมกบั วยั ๑ ร้อยละ ๘๕ ๐.๐๐ ร้อยละ ๐.๐๐ ปรับปรุง ไม่บรรลุ เป้ าหมาย๒.๔ ช่ืนชมศิลปะ ดนตรี การเคล่ือนไหว และรักธรรมชาติ ๑ ร้อยละ ๘๕ ๐.๓๓ ร้อยละ๓๓.๓๓ ปรับปรุง ไม่บรรลุ เป้ าหมาย ๒ ร้อยละ ๘๕ ๐.๖๖ ร้อยละ๓๓.๓๓ ปรับปรุง ไม่บรรลุ เป้ าหมายมาตรฐานที่ ๓ เดก็ มพี ฒั นาการด้านสังคม ๕ ร้อยละ ๘๕ ๐.๖๖ ร้อยละ ปรับปรุง ไม่บรรลุ ๑๖.๖๖ เป้ าหมาย๓.๑ มีวนิ ยั รับผิดชอบ เช่ือฟังคาสง่ั สอนของพอ่ แม่ ครู ๒ ร้อยละ ๘๕ ๐.๐๐ ร้อยละ๐.๐๐ ปรับปรุง ไม่บรรลุ เป้ าหมายอาจารย์๓.๒ มีความซื่อสตั ยส์ ุจริต ช่วยเหลือแบ่งปัน ๑ ร้อยละ ๘๕ ๐.๕๓ ร้อยละ พอใช้ ไม่บรรลุ ๕๓.๓๓ เป้ าหมาย๓.๓ เล่นและทางานร่วมกบั ผอู้ นื่ ได้ ๑ ร้อยละ ๘๕ ๐.๑๓ ร้อยละ ปรับปรุง ไม่บรรลุ ๑๓.๓๓ เป้ าหมาย๓.๔ ประพฤติตนตามวฒั นธรรมไทยและศาสนาที่ตน ๑ ร้อยละ ๘๕ ๐.๐๐ ร้อยละ๐.๐๐ ปรับปรุง ไม่บรรลุนบั ถือ เป้ าหมาย

มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ค่าเป้ าหมายความสาเร็จ ความสาเร็จ บรรลุ ระดบั การศึกษาปฐมวัย ร้อยละ/ เป้ าหมาย/ คะแนน ร้อยละ/ คะแนน ระดบั คณุ ไม่บรรลุมาตรฐานท่ี ๔ เดก็ มพี ฒั นาการด้านสตปิ ัญญา ระดบั ๐.๒๖ คุณภาพ ภาพ เป้ าหมาย คณุ ภาพ ๐.๑๓ ร้อยละ๔.๑ สนใจเรียนรู้ส่ิงรอบตวั ซกั ถามอยา่ งต้งั ใจ และรัก ๐.๐๐ ๕.๓๓ ปรับปรุง ไม่บรรลุการเรียนรู้ ๕ ร้อยละ ๘๐ ๐.๑๓ เป้ าหมาย๔.๒ มีความคิดรวบยอดเก่ียวกบั สิ่งต่าง ๆ ที่เกิดจาก ๐.๐๐ ร้อยละ ปรับปรุงประสบการณ์การเรียนรู้ ๑ ร้อยละ ๘๐ ๐.๐๐ ๑๓.๓๓ ปรับปรุง ไม่บรรลุ๔.๓ มีทกั ษะทางภาษาที่เหมาะสมกบั วยั ๒๔.๓๐ ปรับปรุง เป้ าหมาย ๑ ร้อยล ๕.๐๐ ร้อยละ๐.๐๐ ปรับปรุง๔.๔ มีทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์และ ะ ๘๐ ๐.๐๐ ปรับปรุง ไม่บรรลุคณิตศาสตร์ ร้อยละ๑๓.๓๓ ปรับปรุง เป้ าหมาย๔.๕ มีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ๑ ร้อยละ ๘๐ ๒.๐๐ ปรับปรุง ร้อยละ๐.๐๐ ปรับปรุง ไม่บรรลุมาตรฐานด้านการจดั การศึกษา ๑ ร้อยละ ๘๐ ๐.๐๐ เป้ าหมาย ๒.๐๐ ร้อยละ๐.๐๐ ดีเยย่ี ม ไม่บรรลุมาตรฐานที่ ๕ ครูปฏบิ ัตงิ านตามบทบาทหน้าทอ่ี ย่างมี ๑ ร้อยละ ๘๐ ๐.๐๐ เป้ าหมายประสิทธิภาพและเกดิ ประสิทธิผล ๕๐ ๔ ๑ ปรับปรุง๕.๑ ครูเขา้ ใจปรัชญา หลกั การและธรรมชาติของการ ๑๕ ๔ ๐.๐๐ ดีเยย่ี ม ไม่บรรลุจดั การศึกษาปฐมวยั และสามารถนามาประยกุ ตใ์ ชใ้ น ร้อยละ เป้ าหมายการจดั ประสบการณ์ ๒๓ ๑.๐๐ ๓๐.๐๐ ปรับปรุง ไม่บรรลุ ร้อยละ เป้ าหมาย๕.๒ ครูจดั ทาแผนการจดั ประสบการณ์ที่สอดคลอ้ งกบั หลกั สูตร ๒๓ ๐.๐๐ ปรับปรุง ไม่บรรลุการศึกษาปฐมวยั และสามารถจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ท่ี เป้ าหมายหลากหลายสอดคลอ้ งกบั ความแตกต่างระหวา่ งบุคคล ๑๓ ร้อยละ ดีเยย่ี ม ๒๓ ๑๐๐.๐๐ ไม่บรรลุ๕.๓ ครูบริหารจดั การช้นั เรียนท่ีสร้างวนิ ยั เชิงบวก ๒๓ เป้ าหมาย ร้อยละ๕.๔ ครูใชส้ ื่อและเทคโนโลยที ่ีเหมาะสม สอดคลอ้ ง ๒๓ ๐.๐๐ บรรลุกบั พฒั นาการของเดก็ ร้อยละ เป้ าหมาย๕.๕ ครูใชเ้ คร่ืองมือการวดั และประเมินพฒั นาการของ ๑๓ ๑๐๐.๐๐เด็กอยา่ งหลากหลาย และสรุปรายงานผลพฒั นาการ ร้อยละ ไม่บรรลุของเด็กแก่ผปู้ กครอง ๐.๐๐ เป้ าหมาย๕.๖ ครูวจิ ยั และพฒั นาการจดั การเรียนรู้ที่ตนรับผิดชอบ และใชผ้ ลในการปรับการจดั ประสบการณ์ ร้อยละ บรรลุ ๐.๐๐ เป้ าหมาย๕.๗ ครูจดั สิ่งแวดลอ้ มใหเ้ กิดการเรียนรู้ไดต้ ลอดเวลา ร้อยละ ไม่บรรลุ เป้ าหมาย ๑๐๐.๐๐ ไม่บรรลุ เป้ าหมาย บรรลุ เป้ าหมาย

มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ค่าเป้ าหมายความสาเร็จ คะแนน ความสาเร็จ คณุ บรรลุ ระดบั การศึกษาปฐมวัย ร้อยละ/ ภาพ เป้ าหมาย/ ร้อยละ/ ๐.๐๐ ระดบั ไม่บรรลุ๕.๘ ครูมีปฏิสมั พนั ธท์ ี่ดีกบั เด็ก และผปู้ กครอง คะแนน ระดบั ๐.๐๐ คุณภาพ ปรับปรุง เป้ าหมาย ๐.๐๐ ร้อยละ ปรับปรุง คุณภาพ ๐.๐๐ ปรับปรุง ไม่บรรลุ ๑๐.๖๐ ร้อยละ เป้ าหมาย ๑๓ ๓.๐๐ ๐.๐๐ ดี ๑.๒๐ ร้อยละ ดีเยย่ี ม ไมบ่ รรลุ๕.๙ ครูมีวฒุ ิและความรู้ความสามารถในดา้ นการศึกษา ๑ ๓ ๑.๖๐ ๐.๐๐ เป้ าหมายปฐมวยั ๑ ๓ ๓ ดี๕.๑๐ ครูจดั ทาสารนิทศั น์และนามาไตร่ตรองเพอื่ ใช้ ๔ ๑.๖๐ ดีมาก ไม่บรรลุประโยชนใ์ นการพฒั นาเด็ก ๑๕ ๔ ๑.๒๐ ๕ เป้ าหมายมาตรฐานที่ ๖ ผู้บริหารปฏิบตั งิ านตามบทบาท ๓ ๔ ๐.๘๐ ดีมากหน้าทอ่ี ย่างมปี ระสิทธิภาพและเกดิ ประสิทธิผล ๒ ๕ ๓ ดี ไม่บรรลุ๖.๑ ผบู้ ริหารเขา้ ใจปรัชญาและหลกั การจดั การศึกษา ๒ ๑.๒๐ เป้ าหมายปฐมวยั ๔ ๖.๐๐ ๔ พอใช้๖.๒ ผบู้ ริหารมีวสิ ยั ทศั น์ ภาวะผนู้ า และความคิดริเริ่ม ๒ ๔ ๑.๒๐ บรรลุที่เนน้ การพฒั นาเด็กปฐมวยั ๒ ๔ ๑.๘๐ ๔ ดี เป้ าหมาย๖.๓ ผบู้ ริหารใชห้ ลกั การบริหารแบบมีส่วนร่วมและใช้ ๒ ๑.๒๐ขอ้ มูลการประเมินผลหรือการวจิ ยั เป็ นฐานคิดท้งั ดา้ น ๔ ๓ ปรับปรุง ไม่บรรลุวชิ าการและการจดั การ ๒ ๔ เป้ าหมาย๖.๔ ผบู้ ริหารสามารถบริหารจดั การการศึกษาใหบ้ รรลุ ๑๕ ๕ ๒ พอใช้เป้ าหมายตามแผนพฒั นาคุณภาพสถานศึกษา ๓ ๔ ดี ไม่บรรลุ๖.๕ ผบู้ ริหารส่งเสริมและพฒั นาศกั ยภาพบุคลากรใหม้ ี ๓ ๕ ๓ เป้ าหมายประสิทธิภาพ ๓ พอใช้๖.๖ ผบู้ ริหารใหค้ าแนะนา คาปรึกษาทางวชิ าการและ ๑ บรรลุเอาใจใส่การจดั การศึกษาปฐมวยั เตม็ ศกั ยภาพและเตม็ ๒ เป้ าหมายเวลา๖.๗ เดก็ ผปู้ กครอง และชุมชนพงึ พอใจผลการบริหาร ๓ ไม่บรรลุจดั การศึกษาปฐมวยั (๒ คะแนน) เป้ าหมายมาตรฐานท่ี ๗ แนวการจดั การศึกษา ๒ ไม่บรรลุ๗.๑ มีหลกั สูตรการศึกษาปฐมวยั ของสถานศึกษาและ เป้ าหมายนาสู่การปฏิบตั ิไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ๗.๒ มีระบบและกลไกใหผ้ มู้ ีส่วนร่วมทุกฝ่ ายตระหนกั ไม่บรรลุและเขา้ ใจการจดั การศึกษาปฐมวยั เป้ าหมาย๗.๓ จดั กิจกรรมเสริมสร้างความตระหนกั รู้และความเขา้ ใจหลกั การจดั การศึกษาปฐมวยั ไม่บรรลุ เป้ าหมาย ไม่บรรลุ เป้ าหมาย ไม่บรรลุ เป้ าหมาย ไม่บรรลุ เป้ าหมาย

มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ค่าเป้ าหมายความสาเร็จ ความสาเร็จ บรรลุ ร้อยละ/ เป้ าหมาย/ ระดบั การศึกษาปฐมวัย ร้อยละ/ ระดบั คณุ ไม่บรรลุ คณุ ภาพ ภาพ เป้ าหมาย คะแนน ระดบั คะแนน ๒ พอใช้ ๑ ไม่บรรลุ คณุ ภาพ ๒ ปรับปรุง เป้ าหมาย ๓๗.๔ สร้างการมีส่วนร่วมและแสวงหาความร่วมมือกบั ๓ ๔ ๑.๒๐ ๔ พอใช้ ไม่บรรลุ ดี เป้ าหมายผปู้ กครอง ชุมชน และทอ้ งถิ่น ๒ ๓ ดีมาก ไม่บรรลุ๗.๕ จดั ส่ิงอานวยความสะดวกเพื่อพฒั นาเดก็ อยา่ งรอบ ๓ ๕ ๐.๖๐ ๒ เป้ าหมาย ๒ พอใช้ดา้ น ๑ ดี ไม่บรรลุ ๑ เป้ าหมายมาตรฐานท่ี ๘ สถานศึกษามกี ารประกนั คณุ ภาพภายใน ๕ ๔ ๒.๗๐ ๓ พอใช้ ๑ พอใช้ บรรลุของสถานศึกษาตามทกี่ าหนดในกฎกระทรวง เป้ าหมาย ๑ ปรับปรุง๘.๑ กาหนดมาตรฐานการศึกษาปฐมวยั ของ ๑ ๕ ๐.๖๐ ๑ ปรับปรุง ไม่บรรลุ เป้ าหมายสถานศึกษา ดี ไม่บรรลุ๘.๒ จดั ทาและดาเนินการตามแผนพฒั นาการจดั ๑ ๔ ๐.๘๐ ปรับปรุง เป้ าหมายการศึกษาของสถานศึกษาท่ีมงุ่ พฒั นาคุณภาพตาม ปรับปรุง ไม่บรรลุ ปรับปรุง เป้ าหมายมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ไม่บรรลุ๘.๓ จดั ระบบขอ้ มลู สารสนเทศและใชส้ ารสนเทศใน ๑ ๕ ๐.๔๐ เป้ าหมายการบริหารจดั การ ไม่บรรลุ เป้ าหมาย๘.๔ ติดตามตรวจสอบ และประเมินผลการดาเนินงาน ๐.๕ ๔ ๐.๓๐ ไม่บรรลุ เป้ าหมายคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ไม่บรรลุ๘.๕ นาผลการประเมินคุณภาพท้งั ภายในและภายนอก ๐.๕ ๕ ๐.๒๐ เป้ าหมายไปใชว้ างแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษาอยา่ งต่อเน่ือง ไม่บรรลุ เป้ าหมาย๘.๖จดั ทารายงานประจาปี ท่ีเป็ นรายงานการประเมิน ๑ ๔ ๐.๔๐ ไม่บรรลุคุณภาพภายใน เป้ าหมาย ไม่บรรลุมาตรฐานด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ๕ ๕ ๒.๐๐ เป้ าหมายมาตรฐานที่ ๙ สถานศึกษามกี ารสร้าง ส่งเสริม ๕ ๕ ๒.๐๐สนบั สนุนให้สถานศึกษาเป็ นสังคมแห่งการเรียนรู้๙.๑ เป็ นแหลง่ เรียนรู้เพือ่ พฒั นาการเรียนรู้ของเดก็ และ ๒.๕ ๕ ๑.๕๐บุคลากรในสถานศึกษา๙.๒ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกนั ภายในสถานศึกษา ๒.๕ ๔ ๐.๕๐ระหวา่ งสถานศึกษากบั ครอบครัว ชุมชน และองคก์ รที่เก่ียวขอ้ ง มาตรฐานด้านอตั ลกั ษณ์ของสถานศึกษา ๕ ๕ ๒.๐๐มาตรฐานที่ ๑๐ การพฒั นาสถานศึกษาให้บรรลุ ๕ ๕ ๒.๐๐เป้ าหมายตามปรัชญา วสิ ัยทศั น์และจดุ เน้นของ

มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ค่าเป้ าหมายความสาเร็จ ความสาเร็จ บรรลุ ระดบั การศึกษาปฐมวยั ร้อยละ/ เป้ าหมาย/ คะแนน ร้อยละ/ คะแนน ระดบั คุณ ไม่บรรลุการศึกษาปฐมวยั ระดบั คุณภาพ ภาพ เป้ าหมาย๑๐.๑ จดั โครงการ กิจกรรมพฒั นาเดก็ ใหบ้ รรลุ คุณภาพ ๑.๒๐เป้ าหมาย ปรัชญา วสิ ยั ทศั น์ และจุดเนน้ การจดั ๒ พอใช้ ไม่บรรลุการศึกษาปฐมวยั ของสถานศึกษา ๓๕ ๐.๘๐ เป้ าหมาย๑๐.๒ ผลการดาเนินงานบรรลตุ ามเป้ าหมาย ๒.๔๐ ๒ พอใช้ ๒๔ ๒.๔๐ ๑ ไม่บรรลุ ๑.๒๐ ๑ ปรับปรุง เป้ าหมายมาตฐานด้านการส่งเสริม ๒๐ ๕ ๑.๒๐ ปรับปรุง ไม่บรรลุ ๒.๒๐ ๒ เป้ าหมายมาตรฐานที่ ๑๑ การพฒั นาสถานศึกษาตามนโยบายและ ๕ ๔ ๐.๖๐ พอใช้ ไม่บรรลุแนวทางปฏริ ูปการศึกษาเพอ่ื ยกระดบั คณุ ภาพให้สูงขนึ้ ๓ ๕ ๐.๔๐ ๓ เป้ าหมาย๑๑.๑ จดั โครงการ กิจกรรมส่งเสริมสนบั สนุนตาม ๒ ๔ ๐.๘๐ ๑ ดีนโยบายเก่ียวกบั การจดั การศึกษาปฐมวยั ๐.๔๐ ๓ ปรับปรุ ไม่บรรลุ๑๑.๒ ผลการดาเนินงานบรรลตุ ามเป้ าหมาย ๔.๘๐ ๒ เป้ าหมาย ๐.๘๐ ๒ งมาตรฐานท่ี ๑๒ สถานศึกษาจดั กิจกรรมการเรียนรู้ที่ ๕ ๕ ๒.๔๐ ดี ไม่บรรลุเนน้ ใหเ้ ดก็ รักและภูมิใจในความเป็ นทอ้ งถ่ินของตนเอง ๑ ๕ ๐.๘๐ ๒ พอใช้ เป้ าหมาย๑๒.๑ มีกิจกรรมท่ีจดั ใหเ้ ดก็ ภูมิใจในโรงเรียนของตน ๐.๘๐ พอใช้ ไม่บรรลุ ๑ เป้ าหมาย๑๒.๒ มีกิจกรรมที่จดั ใหเ้ ดก็ ภมู ิใจในชุมชนของตน ๑ ๕ พอใช้ ๒ ไม่บรรลุ๑๒.๓ มีกิจกรรมที่จดั ใหเ้ ดก็ ไดอ้ นุรักษค์ วามเป็ น ๒ ๕ ปรับปรุ เป้ าหมายทอ้ งถิ่นของตนเอง ๑ ๕ ๓ ง ไม่บรรลุ๑๒.๔ มีกิจกรรมที่จดั ใหเ้ ดก็ ไดเ้ รียนรู้ความเป็นมาของ ๑๐ ๕ เป้ าหมายทอ้ งถ่ินของตน ๒ ๕ ๒ พอใช้ ไม่บรรลุมาตรฐานท่ี ๑๓ สถานศึกษาจดั กิจกรรมที่สนอง ๔ ๕ เป้ าหมายโครงการพระราชดาริ ๒ ๕ ๒ ดี๑๓.๑ มีกิจกรรมที่ส่งเสริมใหเ้ ดก็ ไดเ้ รียนรู้โครงการ ๒ ๕ ไม่บรรลุพระราชดาริ พอใช้ เป้ าหมาย๑๓.๒ มีกิจกรรมท่ีส่งเสริมใหค้ รูผสู้ อนไดน้ าปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี งมาจดั การเรียนรู้ พอใช้ ไม่บรรลุ๑๓.๓ มีกิจกรรมที่ส่งเสริมใหเ้ ด็กสามารถอธิบาย เป้ าหมายโครงการพระราชดาริอยา่ งนอ้ ย 1 โครงการ๑๓.๔ มีกิจกรรมท่ีส่งเสริมใหเ้ ด็กไดศ้ ึกษาดูงาน ไม่บรรลุโครงการพระราชดาริ เป้ าหมาย ไม่บรรลุ เป้ าหมาย ไม่บรรลุ เป้ าหมาย ไม่บรรลุ เป้ าหมาย

มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ค่าเป้ าหมายความสาเร็จ ความสาเร็จ บรรลุ ระดบั การศึกษาปฐมวัย ร้อยละ/ ร้อยละ/ คุณ เป้ าหมาย/อยา่ งนอ้ ย 1 คร้ัง ระดบั ระดบั ไม่บรรลุ คะแนน คุณภาพ คะแนน คณุ ภาพ ภาพ เป้ าหมาย ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในของสถานศึกษาระดบั การศึกษาปฐมวยัได้คะแนน ๔๑.๘๑ คะแนน อยู่ในระดบั คณุ ภาพ ๑ มคี ุณภาพ ปรับปรุง

ระดบั การศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน ค่าเป้ าหมาย ความสาเร็จ บรรลุ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ความสาเร็จ เป้ าหมาย/ คะแนน ร้อยละ/ คณุ ภาพ ไม่บรรลุ ระดบั การศึกษาข้นั พนื้ ฐาน ร้อยละ/ ระดบั เป้ าหมาย คะแนน ระดบั ๒๗.๙๕ คุณภาพ ดเี ยย่ี มมาตรฐานด้านคณุ ภาพผู้เรียน ๔.๙๗ ดเี ยย่ี ม บรรลเุ ป้ าหมายมาตรฐานที่ ๑ ผ้เู รียนมสี ุขภาวะทดี่ ี และมสี ุนทรียภาพ คณุ ภาพ ๐.๔๙ ๕ ดเี ยย่ี ม บรรลเุ ป้ าหมาย ๓๐ ร้อยละ๘๕ บรรลเุ ป้ าหมาย ๕ ร้อยละ๘๕ ๐.๕๐ ร้อยละ ๙๙.๓๔ บรรลเุ ป้ าหมาย๑.๑ มีสุขนิสยั ในการดูแลสุขภาพและออกกาลงั กาย ๐.๕ ร้อยละ๘๕ ๑.๐ ร้อยละ๙๘.๐๓ บรรลเุ ป้ าหมายสม่าเสมอ ๑.๐ บรรลเุ ป้ าหมาย๑.๒ มีน้าหนกั ส่วนสูง และมีสมรรถภาพทางกายตาม ๐.๕ ร้อยละ๘๕ ๑.๐ ร้อยละ ๑๐๐ ดเี ยยี่ ม ๐.๙๘ บรรลเุ ป้ าหมายเกณฑม์ าตรฐาน บรรลเุ ป้ าหมาย ๔.๙๘๑.๓ป้ องกนั ตนเองจากสิ่งเสพติดใหโ้ ทษและหลีกเล่ียงตนเองจาก ๑ ร้อยละ๘๕ ร้อยละ ๑๐๐ ดเี ยย่ี ม บรรลเุ ป้ าหมาย ๒.๐สภาวะท่ีเส่ียงตอ่ ความรุนแรงโรคภยั อบุ ตั ิเหตุและปัญหาทางเพศ ๑.๐ บรรลเุ ป้ าหมาย ๐.๙๘ บรรลเุ ป้ าหมาย๑.๔เห็นคุณค่าในตนเองมีความมนั่ ใจกลา้ แสดงออกอยา่ ง ๑ ร้อยละ๘๕ ๑.๐ ร้อยละ ๑๐๐ ดเี ยย่ี ม บรรลเุ ป้ าหมาย ๔.๕๔ บรรลเุ ป้ าหมายเหมาะสม บรรลเุ ป้ าหมาย ๑.๗๒๑.๕ มีมนุษยสัมพนั ธท์ ี่ดีและใหเ้ กียรติผอู้ ื่น ๑ ร้อยละ๘๕ ร้อยละ ๑๐๐ ดเี ยย่ี ม บรรลเุ ป้ าหมาย ๐.๙๘ ดเี ยยี่ ม๑.๖ สร้างผลงานจากการเขา้ ร่วมกิจกรรมดา้ นศิลปะ ๑ ร้อยละ๘๕ ร้อยละ บรรลเุ ป้ าหมาย ๐.๘๘ ๙๘.๐๓ ดเี ยยี่ มดนตรี/นาฏศิลป์ กีฬา/นนั ทนาการ ตามจินตนาการ บรรลเุ ป้ าหมาย ๐.๙๖ ร้อยละ ดเี ยย่ี มมาตรฐานท่ี ๒ ผ้เู รียนมคี ณุ ธรรม จริยธรรม และค่านยิ ม ๕ ร้อยละ๘๕ ๙๙.๕๐ ดเี ยย่ี ม บรรลเุ ป้ าหมาย ร้อยละ๑๐๐ ดเี ยย่ี มทพ่ี งึ ประสงค์ ร้อยละ๑๐๐ ดเี ยยี่ ม ดเี ยยี่ ม๒.๑มีคุณลกั ษณะที่พึงประสงคต์ ามหลกั สูตร ๒ ร้อยละ๘๕ ร้อยละ๙๘.๐๓ ดมี าก๒.๒ เอ้ืออาทรผอู้ ่ืนและกตญั ญูกตเวทีต่อผมู้ ีพระคุณ ๑ ร้อยละ๘๕ ร้อยละ๑๐๐ ร้อยละ ดเี ยยี่ ม๒.๓ ยอมรับความคิดและวฒั นธรรมที่แตกตา่ ง ๑ ร้อยละ๘๕ ๙๒.๑๕๒.๔ ตระหนกั รู้คุณค่าร่วมอนุรักษแ์ ละพฒั นาส่ิงแวดลอ้ ม ๑ ร้อยละ๘๕ ร้อยละ ๘๖.๒๗มาตรฐานที่ ๓ ผ้เู รียนมที กั ษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง ๕ ร้อยละ๘๕ ร้อยละ๙๘.๐๓รักเรียนรู้ และพฒั นา ตนเองอย่างต่อเนอ่ื ง๓.๑ มนี ิสยั รักการอา่ นและแสวงหาความรู้ดว้ ยตนเองจาก ๒ ร้อยละ๘๕หอ้ งสมดุ แหลง่ เรียนรู้ และส่ือตา่ งๆ รอบตวั๓.๒ มีทกั ษะในการอ่านฟังดู พดู เขียนและต้งั คาถามเพอื่ คน้ ควา้ ๑ ร้อยละ๘๕หาความรู้เพมิ่ เติม๓.๓ เรียนรู้ร่วมกนั เป็ นกลมุ่ แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเพือ่ ๑ ร้อยละ๘๕ ร้อยละ ดมี าก ๘๘.๒๓ ดเี ยยี่ มการเรียนรู้ระหวา่ งกนั ร้อยละ๙๖.๐๗๓.๔ ใชเ้ ทคโนโลยใี นการเรียนรู้และนาเสนอผลงาน ๑ ร้อยละ๘๕

มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ค่าเป้ าหมาย คะแนน ความสาเร็จ คณุ ภาพ บรรลุ ระดบั การศึกษาข้นั พนื้ ฐาน ความสาเร็จ ๔.๕๐ เป้ าหมาย/ ร้อยละ/ ดเี ยยี่ ม ไม่บรรลุมาตรฐานที่ ๔ ผู้เรียนมคี วามสามารถ ร้อยละ/ ๑.๘๘ ระดบั เป้ าหมายในการคดิ อย่างเป็ นระบบ คดิ สร้างสรรค์ คะแนน ระดบั ๐.๘๖ คณุ ภาพ ดีเยยี่ มตดั สินใจแก้ปัญหาได้อย่างมสี ตสิ มเหตุผล ๐.๙๒ ร้อยละ ดมี าก บรรลเุ ป้ าหมาย๔.๑ สรุปความคิดจากเรื่องท่ีอ่าน ฟัง และดู และส่ือสาร คุณภาพ ๐.๘๔ ๘๙.๒๑ ดเี ยยี่ มโดยการพดู หรือเขียนตามความคิดของตนเอง ๕ ร้อยละ๘๕ ๔.๒๐ ดีมาก บรรลเุ ป้ าหมาย๔.๒ นาเสนอวธิ ีคิด วธิ ีแกป้ ัญหาดว้ ยภาษาหรือวธิ ีการ ๐.๖๐ ร้อยละ๙๔.๑๑ ดมี ากของตนเอง ๒ ร้อยละ๘๕ ๑.๐ ดมี าก บรรลเุ ป้ าหมาย๔.๓ กาหนดเป้ าหมาย คาดการณ์ ตดั สินใจแกป้ ัญหาโดยมี ๑.๖ ร้อยละ๘๖.๒๗ ดเี ยยี่ มเหตผุ ลประกอบ ๑ ร้อยละ๘๕ ๑.๐ ดมี าก บรรลเุ ป้ าหมาย๔.๔ มีความคิดริเร่ิม และสร้างสรรคผ์ ลงานดว้ ยความ ๔.๗๖ ร้อยละ๙๒.๑๕ ดีเยยี่ มภาคภูมิใจ ๑ ร้อยละ๘๕ ดเี ยย่ี ม ไมบ่ รรลุมาตรฐานท่ี ๕ ผู้เรียนมคี วามรู้และทกั ษะทจี่ าเป็ นตาม ๑.๙๒ ร้อยละ๘๔.๓๑ เป้ าหมายหลกั สูตร ๑ ร้อยละ๘๕ ๐.๙๒ ดเี ยย่ี ม บรรลเุ ป้ าหมาย๕.๑ ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนแต่ละกลมุ่ สาระเป็ นไปตาม ๐.๙๖ ร้อยละ ดเี ยยี่ มเกณฑ(์ ระดบั 3ข้ึนไป) ๕ ร้อยละ ๗๒ ๐.๙๖ ๗๙.๓๓ ดเี ยย่ี ม บรรลเุ ป้ าหมาย๕.๒ ผลการประเมินสมรรถนะสาคญั ตามหลกั สูตรเป็ นไป ร้อยละ ๗๕ ดเี ยย่ี มตามเกณฑ(์ ระดบั ดีข้ึนไป) ๑ ร้อยละ ๗๕ บรรลเุ ป้ าหมาย๕.๓ผลการประเมินการอ่านคิดวเิ คราะห์ และเขียนเป็ นไป ร้อยละตามเกณฑ(์ ระดบั ดีข้ึนไป) ๑ ร้อยละ ๗๕ ๙๖.๐๗ บรรลเุ ป้ าหมาย๕.๔ ผลการทดสอบระดบั ชาติเป็นไปตามเกณฑ์ (เทา่ กบั ร้อยละขีดจากดั ล่างระดบั ประเทศข้นึ ไป) ๒ ร้อยละ ๗๕ ๘๖.๒๗ บรรลุมาตรฐานที่ ๖ ผ้เูรียนมที กั ษะในการทางาน ร้อยละ เป้ าหมายรักการทางาน สามารถทางานร่วมกบั ๑ ร้อยละ ๖๕ ๖๐.๐๐ผู้อนื่ ได้ และมเีจตคตทิ ดี่ ตี ่ออาชีพสุจริต บรรลเุ ป้ าหมาย๖.๑ วางแผนการทางานและดาเนินการจนสาเร็จ ๕ ร้อยละ ๘๕ ร้อยละ๖.๒ ทางานอยา่ งมีความสุขมุ่งมนั่ พฒั นางานและภมู ิใจใน ๙๕.๐๙ บรรลเุ ป้ าหมายผลงานของตนเอง ๒ ร้อยละ ๘๕ บรรลเุ ป้ าหมาย๖.๓ ทางานร่วมกบั ผอู้ นื่ ได้ ๑ ร้อยละ ๘๕ ร้อยละ๙๖.๐๗๖.๔ มีความรู้สึกที่ดีตอ่ อาชีพสุจริตและหาความรู้เก่ียวกบั ร้อยละ บรรลเุ ป้ าหมายอาชีพที่ตนเองสนใจ ๑ ร้อยละ ๘๕ ๙๒.๑๕ บรรลเุ ป้ าหมาย ๑ ร้อยละ ๘๕ ร้อยละ๙๖.๐๗ ร้อยละ๙๖.๐๗

มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ค่าเป้ าหมาย ความสาเร็จ บรรลุ ร้อยละ/ เป้ าหมาย/ ระดบั การศึกษาข้นั พนื้ ฐาน ความสาเร็จ ระดบั ไม่บรรลุ คุณภาพ เป้ าหมาย ร้อยละ/ คณุ ภาพ ร้อยละ ๑๐๐ บรรลเุ ป้ าหมาย คะแนน ระดบั คะแนน ร้อยละ๑๐๐ ดเี ยยี่ ม บรรลเุ ป้ าหมาย ๓๐.๖๐ ร้อยละ๑๐๐ ดเี ยย่ี ม บรรลเุ ป้ าหมาย คุณภาพ ๕.๐๐ ดเี ยย่ี ม ๐.๕ ร้อยละ๑๐๐ บรรลเุ ป้ าหมายมาตรฐานด้านการจดั การศึกษา ๓๕ ร้อยละ ๘๐ ดเี ยย่ี ม ๐.๕ ร้อยละ๑๐๐ บรรลเุ ป้ าหมายมาตรฐานที่ ๗ ครูปฏิบัตงิ านตามบทบาทหน้าทอี่ ย่างมี ๕ ร้อยละ ๘๐ ร้อยละ๑๐๐ ดเี ยย่ี ม บรรลเุ ป้ าหมาย ๑.๐ ดเี ยย่ี มประสิทธิภาพและเกดิ ประสิทธิผล ๐.๕ ร้อยละ๑๐๐ บรรลเุ ป้ าหมาย ร้อยละ๑๐๐ ดเี ยย่ี ม บรรลเุ ป้ าหมาย๗.๑ ครูมีการกาหนดเป้ าหมายคุณภาพผเู้รียนท้งั ดา้ นความรู้ ๐.๕ ร้อยละ ๘๐ ๐.๕ ร้อยละ๑๐๐ ดเี ยย่ี ม บรรลเุ ป้ าหมาย ๐.๕ ร้อยละ๑๐๐ ดเี ยยี่ ม บรรลเุ ป้ าหมายทกั ษะกระบวนการ สมรรถนะ และคุณลกั ษณะท่ีพึง ๐.๕ ร้อยละ๑๐๐ ดเี ยย่ี ม บรรลเุ ป้ าหมาย ๐.๕ ดเี ยย่ี ม บรรลเุ ป้ าหมายประสงค์ ๐.๕ ๔ ดีมาก บรรลเุ ป้ าหมาย ๓.๘๐ ๔ ดีมาก๗.๒ ครูมีการวเิ คราะหผ์ เู้รียนเป็นรายบุคคล และใชข้ อ้ มูลใน ๐.๕ ร้อยละ ๘๐ ๐.๔การวางแผนการจดั การเรียนรู้เพื่อพฒั นาศกั ยภาพของผเู้ รียน๗.๓ ครูออกแบบและจดั การเรียนรู้ที่ตอบสนองความ ๑.๐ ร้อยละ ๘๐แตกตา่ งระหวา่ งบุคคลและพฒั นาการทางสติปัญญา๗.๔ ครูใชส้ ่ือและเทคโนโลยที ี่เหมาะสมผนวกกบั การนา ๐.๕ ร้อยละ ๘๐บริบทและภูมิปัญญาของทอ้ งถนิ่ มาบูรณาการในการจดั การเรียนรู้๗.๕ ครูมีการวดั และประเมินผลที่มงุ่ เนน้ การพฒั นาการ ๐.๕ ร้อยละ ๘๐เรียนรู้ของผเู้ รียน ดว้ ยวธิ ีการท่ีหลากหลาย๗.๖ ครูใหค้ าแนะนา คาปรึกษา และแกไ้ ขปัญหาใหแ้ ก่ ๐.๕ ร้อยละ ๘๐ผเู้ รียนท้งั ดา้ นการเรียนและคุณภาพชีวติ ดว้ ยความเสมอภาค๗.๗ ครูมีการศึกษา วจิ ยั และพฒั นาการจดั การเรียนรู้ใน ๐.๕ ร้อยละ ๘๐วชิ าท่ีตนรับผิดชอบ และใชผ้ ลในการปรับการสอน๗.๘ ครูประพฤติปฏิบตั ิตนเป็ นแบบอยา่ ง ๐.๕ ร้อยละ ๘๐ที่ดี และเป็ นสมาชิกท่ีดีของสถานศึกษา๗.๙ ครูจดั การเรียนการสอนตามวชิ าที่ไดร้ ับมอบหมายเตม็ ๐.๕ ร้อยละ ๘๐เวลาเตม็ ความสามารถมาตรฐานท่ี ๘ ผู้บริหารปฏบิ ัตงิ านตามบทบาทหน้าทอี่ ย่างมี ๕ ๔ประสิทธภิ าพและเกดิ ประสิทธิผล๘.๘.๑ ผบู้ ริหารมีวสิ ยั ทศั น์ ภาวะผนู้ า และความคิดริเร่ิมท่ี ๐.๕ ๔เนน้ การพฒั นาผเู้ รียน๘.๒ ผบู้ ริหารใชห้ ลกั การบริหารแบบมีส่วนร่วมและใช้ ๑ ๔ ๐.๘ ๔ ดีมาก บรรลเุ ป้ าหมายขอ้ มูลผลการประเมินหรือผลการวจิ ยั เป็ นฐานคิดท้งั ดา้ น

มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ค่าเป้ าหมาย ความสาเร็จ บรรลุ เป้ าหมาย/ ระดบั การศึกษาข้นั พนื้ ฐาน ความสาเร็จ ร้อยละ/ ไม่บรรลุ ระดบั เป้ าหมาย ร้อยละ/ คณุ ภาพ คุณภาพ คะแนน ระดบั คะแนน คณุ ภาพวชิ าการและการจดั การ๘.๓ ผบู้ ริหารสามารถบริหารจดั การการศึกษาใหบ้ รรลุ ๑ ๕ ๐.๖ ๓ ดี ไม่บรรลุ เป้ าหมายเป้ าหมายตามที่กาหนดไวใ้ นแผนปฏิบตั ิการ๘.๔ ผบู้ ริหารส่งเสริมและพฒั นาศกั ยภาพบุคลากรใหพ้ ร้อมรับการ ๑ ๔ ๐.๘ ๔ ดีมาก บรรลเุ ป้ าหมายกระจายอานาจ๘.๕ นกั เรียน ผปู้ กครอง และชมุ ชนพึงพอใจผลการบริหารการ ๐.๕ ๔ ๐.๔ ๔ ดีมาก บรรลเุ ป้ าหมายจดั การศึกษา๘.๖ ผูบ้ ริหารให้คาแนะนา คาปรึกษาทางวิชาการ ๑ ๔ ๐.๘ ๔ ดีมาก บรรลเุ ป้ าหมายและเอาใจใส่การจัดการศึกษาเตม็ ศกั ยภาพและเตม็ เวลามาตรฐานที่ ๙ คณะกรรมการ ๕๔ ๓. ๖๐ ๓ ดี ไม่บรรลุ เป้ าหมายสถานศึกษา และผู้ปกครอง ชุมชนปฏบิ ัตงิ านตามบทบาทหน้าที่อย่างมปี ระสิทธิภาพและเกดิ ประสิทธิผล๙.๑ คณะกรรมการสถานศึกษารู้และปฏิบตั ิหนา้ ที่ตามที่ ๒ ๔ ๑.๖๐ ๔ ดีมาก บรรลเุ ป้ าหมาย ๐.๘๐ ๔ ดีมาก บรรลเุ ป้ าหมายระเบียบกาหนด๙.๒ คณะกรรมการสถานศึกษากากบั ติดตาม ดูแล และ ๑ ๔ขบั เคลื่อนการดาเนินงานของสถานศึกษาใหบ้ รรลผุ ลสาเร็จตามเป้ าหมาย๙.๓ ผปู้ กครองและชุมชนเขา้ มามีส่วนร่วมในการพฒั นา ๒ ๔ ๑.๒๐ ๓ ดี ไมบ่ รรลุ เป้ าหมายสถานศึกษามาตรฐานท่ี ๑๐ สถานศึกษามกี ารจดั ๑๐ ๔ ๙.๖๐ ๕ ดีเยย่ี ม บรรลเุ ป้ าหมายหลกั สูตรกระบวนการเรียนรู้ และกจิ กรรมพฒั นาคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน๑๐.๑ หลกั สูตรสถานศึกษาเหมาะสม ๒๔ ๒.๐ ๕ ดีเยยี่ ม บรรลเุ ป้ าหมาย ๒.๐ ๕ ดีเยย่ี ม บรรลเุ ป้ าหมายและสอดคลอ้ งกบั ทอ้ งถ่ิน๑๐.๒ จดั รายวชิ าเพ่ิมเติมท่ีหลากหลาย ๒๔ใหผ้ เู้ รียนเลือกเรียนตามความถนดัความสามารถและความสนใจ๑๐.๓ จดั กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียนที่ส่งเสริมและตอบสนอง ๑ ๔ ๑.๐ ๕ ดีเยย่ี ม บรรลเุ ป้ าหมายความตอ้ งการ ความสามารถ ความถนดั และความสนใจของผเู้ รียน

มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ค่าเป้ าหมาย ความสาเร็จ บรรลุ เป้ าหมาย/ ระดบั การศึกษาข้นั พนื้ ฐาน ความสาเร็จ ร้อยละ/ ไม่บรรลุ ระดบั เป้ าหมาย ร้อยละ/ คณุ ภาพ คณุ ภาพ ดีเยยี่ ม บรรลเุ ป้ าหมาย คะแนน ระดบั คะแนน ๕ ๑.๐ คณุ ภาพ๑๐.๔ สนบั สนุนใหค้ รูจดั กระบวนการเรียนรู้ท่ีใหผ้ เู้ รียน ๑ ๔ไดล้ งมือปฏิบตั ิจริงจนสรุปความรู้ไดด้ ว้ ยตนเอง๑๐.๕ นิเทศภายใน กากบั ติดตาม ตรวจสอบและนาผลไป ๒ ๔ ๑.๖๐ ๔ ดีมาก บรรลเุ ป้ าหมายปรับปรุงการเรียนการสอนอยา่ งสม่าเสมอ๑๐.๖ จดั ระบบดูแลช่วยเหลือผเู้ รียนท่ีมีประสิทธิภาพและ ๒ ๔ ๒.๐ ๕ ดีเยย่ี ม บรรลเุ ป้ าหมายครอบคลมุ ถึงผเู้รียนทุกคนมาตรฐานที่ ๑๑ สถานศึกษามกี ารจดั สภาพแวดล้อมและ ๕ ๔ ๓.๘๐ ๔ ดมี าก บรรลเุ ป้ าหมายการบริการ ทสี่ ่งเสริมให้ผ้เู รียนพฒั นาเตม็ ศักยภาพ๑๑.๑ หอ้ งเรียน หอ้ งปฏิบตั ิการ อาคารเรียนมน่ั คง สะอาด ๓ ๔ ๒.๔๐ ๔ ดมี าก บรรลเุ ป้ าหมายและปลอดภยั มีสิ่งอานวยความสะดวก พอเพียง อยใู่ นสภาพใชก้ ารไดด้ ี สภาพแวดลอ้ มร่มร่ืน และมีแหล่งเรียนรู้สาหรับผเู้ รียน๑๑.๒ จดั โครงการ กิจกรรมที่ส่งเสริมสุขภาพอนามยั และ ๑ ๔ ๑.๐๐ ๕ ดีเยย่ี ม บรรลเุ ป้ าหมาย ๐.๔๐ ๒ พอใช้ ไม่บรรลุความปลอดภยั ของผเู้รียน เป้ าหมาย๑๑.๓ จดั หอ้ งสมุดที่ใหบ้ ริการสื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศ ๑ ๔ ๔.๘๐ ๕ ดเี ยย่ี ม บรรลเุ ป้ าหมายท่ีเอ้ือใหผ้ เู้รียนเรียนรู้ ดว้ ยตนเองและหรือเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม ๑.๐ ๕ ดเี ยย่ี ม บรรลเุ ป้ าหมาย ๑.๐ ๕ ดเี ยยี่ ม บรรลเุ ป้ าหมายมาตรฐานท่ี ๑๒ สถานศึกษามกี ารประกนั คณุ ภาพภายใน ๕ ๔ ๐.๘๐ ๔ ดีมาก บรรลเุ ป้ าหมายของสถานศึกษาตามทก่ี าหนดในกฎกระทรวง ๐.๕๐ ๕ ดเี ยยี่ ม บรรลเุ ป้ าหมาย ๐.๕๐ ๕ ดเี ยย่ี ม บรรลเุ ป้ าหมาย๑๒.๑ กาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ๑๔ ๐.๕๐ ๕ ดเี ยย่ี ม บรรลเุ ป้ าหมาย๑๒.๒ จดั ทาและดาเนินการตามแผนพฒั นาการจดั ๑๔การศึกษาของสถานศึกษาท่ีมุ่งพฒั นาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา๑๒.๓ จดั ระบบขอ้ มูลสารสนเทศและใชส้ ารสนเทศใน ๑ ๔การบริหารจดั การเพ่ือพฒั นาคุณภาพสถานศึกษา๑๒.๔ติดตามตรวจสอบและประเมินคุณภาพภายในตาม ๐.๕ ๔มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา๑๒.๕ นาผลการประเมินคุณภาพท้งั ภายในและภายนอก ๐.๕ ๔ไปใชว้ างแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษาอยา่ งตอ่ เนื่อง๑๒.๖ จดั ทารายงานประจาปี ที่เป็นรายงานการประเมิน ๑ ๔คุณภาพภายใน

มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ค่าเป้ าหมาย ความสาเร็จ บรรลุ เป้ าหมาย/ ระดบั การศึกษาข้นั พนื้ ฐาน ความสาเร็จ ร้อยละ/ ไม่บรรลุ ระดบั เป้ าหมาย ร้อยละ/ คุณภาพ คณุ ภาพ บรรลเุ ป้ าหมาย คะแนน ระดบั คะแนน ๕ ดเี ยยี่ ม บรรลเุ ป้ าหมาย ๕ ดีเยยี่ ม คุณภาพ ๑๐.๐ ๑๐.๐มาตรฐานด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ๑๐ ๕มาตรฐานที่ ๑๓ สถานศึกษามกี ารสร้างส่งเสริมสนับสนุน ๑๐ ๕ให้สถานศึกษาเป็ นสังคมแห่งการเรียนรู้๑๓.๑ มีการสร้างและพฒั นาแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษา ๕ ๕ ๕.๐ ๕ ดีเยยี่ ม บรรลเุ ป้ าหมายและใชป้ ระโยชน์จากแหล่งเรียนรู้ ท้งั ภายในและภายนอกสถานศึกษา เพื่อพฒั นาการเรียนรู้ของผเู้ รียนและบุคลากรของสถานศึกษา รวมท้งั ผทู้ ่ีเกี่ยวขอ้ ง๑๓.๒ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหวา่ งบุคลากรภายใน ๕ ๕ ๕.๐ ๕ ดีเยย่ี ม บรรลเุ ป้ าหมายสถานศึกษา ระหวา่ งสถานศึกษากบั ครอบครัว ชุมชน และองคก์ รที่เกี่ยวขอ้ งมาตรฐานด้านอตั ลกั ษณ์ของสถานศึกษา ๕ ๕ ๔.๐ ๔ ดีมาก ไมบ่ รรลุ เป้ าหมายมาตรฐานท่ี ๑๔ การพฒั นาสถานศึกษาให้บรรลุเป้ าหมายตามวสิ ัยทศั น์ ๕ ๕ ๔.๐ ๔ ดีมาก ไม่บรรลุ เป้ าหมายปรัชญา และจุดเน้นทกี่ าหนดขึน้๑๔.๑ จดั โครงการ กิจกรรมที่ส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนบรรลุ ๓ ๕ ๒.๔๐ ๔ ดมี าก ไมบ่ รรลุตามเป้ าหมายวสิ ยั ทศั น์ ปรัชญา และจุดเนน้ ของ เป้ าหมายสถานศึกษา๑๔.๒ ผลการดาเนินงานส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนบรรลุตาม ๒ ๕ ๑.๖๐ ๔ ดมี าก ไมบ่ รรลุเป้ าหมาย วสิ ยั ทศั น์ ปรัชญา และจุดเนน้ ของ เป้ าหมายสถานศึกษามาตรฐานด้านมาตรการส่งเสริม ๒๐ ๕ ๑๗.๘๐ ๔ ดมี าก ไม่บรรลุ เป้ าหมายมาตรฐานท่ี ๑๕ การจดั กจิ กรรมตามนโยบาย จดุ เน้น ๕ ๕ ๔.๐ ๔ ดมี าก ไมบ่ รรลุ เป้ าหมายแนวทางการปฏิรูปการศึกษาเพอื่ พฒั นาและส่งเสริมสถานศึกษาให้ยกระดบั คุณภาพสูงขึน้๑๕.๑ จดั โครงการ กิจกรรมพเิ ศษเพือ่ ตอบสนอง ๓ ๕ ๒.๔๐ ๔ ดมี าก ไมบ่ รรลุนโยบาย จุดเนน้ ตามแนวทางการปฏิรูปการศึกษา เป้ าหมาย๑๕.๒ ผลการดาเนินงานบรรลตุ ามเป้ าหมาย ๒ ๕ ๑.๖๐ ๔ ดมี าก ไมบ่ รรลุ เป้ าหมาย

มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ค่าเป้ าหมาย ความสาเร็จ บรรลุ ระดบั การศึกษาข้นั พนื้ ฐาน ความสาเร็จ เป้ าหมาย/ คะแนน ร้อยละ/ คณุ ภาพ ไม่บรรลุมาตรฐานท่ี ๑๖ สถานศึกษาจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ท่ี ร้อยละ/ ๔.๖๐ ระดบั ดเี ยย่ี ม เป้ าหมาย คะแนน ระดบั คณุ ภาพเน้นให้เดก็ รักและภูมใิ จในความเป็ นท้องถนิ่ ของตนเอง บรรลเุ ป้ าหมาย๑๖.๑ มีกิจกรรมที่จดั ใหเ้ ดก็ ภมู ิใจในโรงเรียนของตน คณุ ภาพ ๕ ๕๕ ไมบ่ รรลุ๑๖.๒ มีกิจกรรมท่ีจดั ใหเ้ ด็กภูมิใจในชุมชนของตน ๐.๘๐ ๔ ดมี าก เป้ าหมาย๑๖.๓ มีกิจกรรมท่ีจดั ใหเ้ ดก็ ไดอ้ นุรักษค์ วามเป็ นทอ้ งถ่ิน ๑๕ บรรลเุ ป้ าหมายของตนเอง ๑๕ ๑.๐ ๕ ดเี ยย่ี ม บรรลเุ ป้ าหมาย๑๖.๔ มีกิจกรรมที่จดั ใหเ้ ดก็ ไดเ้ รียนรู้ความเป็นมาของ ๒๕ ๒.๐ ๕ ดเี ยยี่ มทอ้ งถิ่นของตน ไมบ่ รรลุมาตรฐานที่ ๑๗ สถานศึกษาจดั กิจกรรมที่สนองโรงการ ๑๕ ๐.๘๐ ๔ ดมี าก เป้ าหมายพระราชดาริ บรรลเุ ป้ าหมาย๑๗.๑ มีกิจกรรมที่ส่งเสริมใหเ้ ด็กไดเ้ รียนรู้โครงการ ๑๐ ๕ ๙.๒๐ ๕ ดเี ยยี่ มพระราชดาริ บรรลเุ ป้ าหมาย๑๗.๒ มีกิจกรรมที่ส่งเสริมใหค้ รูผสู้ อนไดน้ าปรัชญา ๒๕ ๒.๐ ๕ ดเี ยยี่ มเศรษฐกิจพอเพียงมาจดั การเรียนรู้ บรรลเุ ป้ าหมาย๑๗.๓ มีกิจกรรมท่ีส่งเสริมใหเ้ ดก็ สามารถอธิบาย ๔๕ ๔.๐ ๕ ดเี ยย่ี มโครงการพระราชดาริ ไมบ่ รรลุอยา่ งนอ้ ย 1 โครงการ ๒๕ ๑.๖๐ ๔ ดมี าก เป้ าหมาย๑๗.๔ มีกิจกรรมที่ส่งเสริมใหเ้ ดก็ ไดศ้ ึกษาดูงานโครงการพระราชดาริ ๒๕ ๑.๖๐ ๔ ดมี าก บรรลเุ ป้ าหมายอยา่ งนอ้ ย 1 คร้ัง ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในของสถานศึกษาระดบั การศึกษาข้นั พนื้ ฐานได้คะแนน ๙๐ .๓๕ คะแนน อยู่ในระดบั คณุ ภาพ ๕ มคี ุณภาพ ดเี ยย่ี ม

๔. ผลการจัดการเรียนรู้ตามหลกั สูตรสถานศึกษา ๔.๑ ระดบั การศึกษาปฐมวยั ๔.๑.๑ผลการพฒั นาท้งั 4 ดา้ น (ช้นั อนุบาล 1 และ 2/ อนุบาล 3 เอกชน) ช้ันอนุบาล 1 จานวนนกั เรียนท่ีมีพฒั นาการ จานวนเดก็ ท่ีมี ร้อยละของเด็กที่มี พฒั นาการ พฒั นาการระดบัพฒั นาการ จานวนเด็ก ตอ้ งพฒั นาการ พอใช้ ดี ระดบั พอใชข้ ้ึน พอใชข้ ้ึนไป (2 (1) (2) (3) ไป (2 และ 3) และ 3)1. ดา้ นร่างกาย ๑๐ - ๖ ๔ ๑๐ ๑๐๐2. ดา้ นอารมณ์ จิตใจ ๑๐ - ๑๐ ๑๐ ๑๐๐3. ดา้ นสงั คม ๑๐ - ๑๐ - ๑๐ ๑๐๐4. ดา้ นสติปัญญา ๑๐ - ๑๐ - ๑๐ ๑๐๐ - จานวนนกั เรียนท่ีมีความรู้สาระที่ควรรู้ ตอ้ งพฒั นาการ พอใช้ ดี จานวนเด็กท่ีมี ร้อยละของเด็กท่ีมี (1) (2) (3) พฒั นาการ พฒั นาการระดบั1. ตวั เดก็ ระดบั พอใชข้ ้ึน พอใชข้ ้ึนไป (22. บุคคลและสถานที่แวดลอ้ ม - ๗๓ ไป และ 3)เดก็ - ๖๔ (2 และ 3)3. ธรรมชาติรอบตวั เดก็ ๑๐๐4. สิ่งต่าง ๆ รอบตวั เด็ก ๑๐ ๑๐๐ ๑๐ - ๖ ๔ ๑๐ ๑๐๐ - ๗ ๓ ๑๐ ๑๐๐ ช้ันอนุบาล ๒

พฒั นาการ จานวนเด็ก จานวนนกั เรียนที่มีพฒั นาการ จานวนเดก็ ท่ีมี ร้อยละของ ตอ้ งพฒั นาการ พอใช้ ดี พฒั นาการ เดก็ ท่ีมี1. ดา้ นร่างกาย (1) (2) (3) ระดบั พอใชข้ ้ึน พฒั นาการ2. ดา้ นอารมณ์ จิตใจ ไป (2 และ 3) ระดบั พอใช้3. ดา้ นสงั คม ๕ -๑ ๔ ข้ึนไป (2 และ4. ดา้ นสติปัญญา ๕ -๔ ๑ ๕ 3) ๕ -๔ ๑ ๕ ๕ -๔ ๑ ๕ ๑๐๐ ๕ ๑๐๐ จานวนนกั เรียนที่มีความรู้ ๑๐๐ ๑๐๐สาระท่ีควรรู้ ตอ้ งพฒั นาการ พอใช้ ดี จานวนเดก็ ที่มี ร้อยละของ (1) (2) (3) พฒั นาการ เดก็ ที่มี1. ตวั เด็ก ระดบั พอใชข้ ้ึน พฒั นาการ2. บุคคลและสถานท่ีแวดลอ้ ม - ๒๓ ไป ระดบั พอใช้เด็ก - ๓๒ (2 และ 3) ข้ึนไป (2 และ3. ธรรมชาติรอบตวั เด็ก - ๓๒ 3)4. ส่ิงต่าง ๆ รอบตวั เดก็ - ๔๑ ๕ ๑๐๐ ๕ ๑๐๐ ๕ ๕ ๑๐๐ ๑๐๐ ช้ันอนุบาล ๓ (เอกชน)

พฒั นาการ จานวนเดก็ จานวนนกั เรียนท่ีมีพฒั นาการ จานวนเดก็ ที่มี ร้อยละของ ตอ้ งพฒั นาการ พอใช้ ดี พฒั นาการ เดก็ ที่มี1. ดา้ นร่างกาย (1) (2) (3) ระดบั พอใชข้ ้ึน พฒั นาการ2. ดา้ นอารมณ์ จิตใจ ไป (2 และ 3) ระดบั พอใช้3. ดา้ นสงั คม - -- - ข้ึนไป (2 และ4. ดา้ นสติปัญญา - -- - - 3) - -- - -สาระท่ีควรรู้ - -- - - - - จานวนนกั เรียนท่ีมีความรู้ - - - ตอ้ งพฒั นาการ พอใช้ ดี จานวนเด็กท่ีมี ร้อยละของ (1) (2) (3) พฒั นาการ เดก็ ท่ีมี ระดบั พอใชข้ ้ึน พฒั นาการ1. ตวั เดก็ - -- ไป ระดบั พอใช้2. บุคคลและสถานท่ีแวดลอ้ ม - -- (2 และ 3) ข้ึนไป (2 และเด็ก 3)3. ธรรมชาติรอบตวั เด็ก - -- -4. สิ่งต่าง ๆ รอบตวั เด็ก - -- - - - -- --๔.๒ ระดบั การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน

ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ทุกระดบั ช้นั (ป.๑-ป.๖,ม.๑-ม.๖) ปี การศึกษา ๒๕๕๖ ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๑ จานวน ร้อยละ จานวน จานวนนกั เรียนที่มผี ลการเรียนรู้ นร.ท่ีได้ นร.ที่ได้ ที่เขา้ ๐ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ สอบ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๔ ระดบั ๓ ระดบั ๓ภาษาไทย ๑๐ ๑ ข้ึนไป ข้ึนไป ๑ - ๑ ๑ - ๑ ๕ ๖ ๖๐.๐๐คณิตศาสตร์ ๑๐ ๑ ๑ - ๒ - ๑ ๑ ๔ ๖ ๖๐.๐๐วทิ ยาศาสตร์ ๑๐ ๑ ๑ ๑ ๑ - ๓ ๒ ๑ ๖ ๖๐.๐๐สงั คมศึกษา ฯ ๑๐ ๑ ๑ - ๑ ๑ ๒ ๓ ๑ ๖ ๖๐.๐๐ประวตั ิศาสตร์ ๑๐ ๑ ๑ - ๒ - ๒ ๓ ๑ ๖ ๖๐.๐๐สุขศึกษาและพลศึกษา ๑๐ ๑ - ๑ - ๑ ๑ ๓ ๓ ๗ ๖๐.๐๐ศิลปะ ๑๐ ๑ - ๑ - - ๕ ๒ ๑ ๘ ๖๐.๐๐การงานอาชีพฯ ๑๐ ๑ - ๑ - - ๒ ๒ ๔ ๘ ๖๐.๐๐ภาษาตา่ งประเทศ ๑๐ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๓ ๕ ๖๐.๐๐รายวชิ าเพมิ่ เติม ๑๐ ๑ ๑ - ๒ - ๑ ๒ ๓ ๖ ๖๐.๐๐ ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๒ จานวน ร้อยละ จานวน จานวนนกั เรียนที่มผี ลการเรียนรู้ นร.ท่ีได้ นร.ท่ีได้ ที่เขา้ ๐ กลุม่ สาระการเรียนรู้ สอบ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๔ ระดบั ๓ ระดบั ๓ ๗-ภาษาไทย ๗- ข้ึนไป ข้ึนไปคณิตศาสตร์ ๗-วทิ ยาศาสตร์ ๗- - - - ๒ ๑ - ๔ ๕ ๗๑.๔๓สงั คมศึกษา ฯ ๗-ประวตั ิศาสตร์ ๗- - - ๑ ๑ - ๓ ๒ ๕ ๗๑.๔๓สุขศึกษาและพลศึกษา ๗-ศิลปะ ๗- - - - ๑ ๓ ๒ ๑ ๖ ๘๕.๗๑การงานอาชีพฯ ๗-ภาษาตา่ งประเทศ ๗- - - - ๓ ๒ ๑ ๑ ๔ ๕๗.๑๔รายวชิ าเพ่มิ เติม - - - - ๓ ๒ ๒ ๗ ๑๐๐.๐๐ - - - - - ๔ ๓ ๗ ๑๐๐.๐๐ - - - - ๑ ๓ ๓ ๗ ๑๐๐.๐๐ - - ๑ ๒ ๒ ๒ - ๔ ๕๗.๑๔ - ๑ - ๒ ๒ ๑ ๑ ๔ ๕๗.๑๔ - - ๑ ๓ ๑ ๒ - ๔ ๕๗.๑๔ ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๓ จานวน ร้อยละ

กล่มุ สาระการเรียนรู้ จานวน จานวนนกั เรียนท่ีมผี ลการเรียนรู้ นร.ท่ีได้ นร.ที่ได้ ที่เขา้ ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๔ ระดบั ๓ ระดบั ๓ภาษาไทย สอบคณิตศาสตร์ ๖_ _ _ -๒๑ - ข้ึนไป ข้ึนไปวทิ ยาศาสตร์ ๖_ _๑--๑๑ ๓ ๔ ๖๖.๖๖สงั คมศึกษา ฯ ๖_ _๑๑๑๑๒ ๓ ๕ ๘๕.๓๓ประวตั ิศาสตร์ ๖_ - ๓ ๕๐.๐๐สุขศึกษาและพลศึกษา ๖_ ๑๑-๓๑ - ๔ ๖๖.๖๖ศิลปะ ๖_ _ ๑๑๑๑ ๑ ๑ ๓ ๕๐.๐๐การงานอาชีพฯ ๖_ _ - - -๓ - ๓ ๖ ๑๐๐.๐๐ภาษาต่างประเทศ ๖_ _ --๑๒- ๓ ๕ ๘๕.๓๓รายวชิ าเพ่ิมเติม ๖_ _ - -๒๑ ๑ ๒ ๔ ๖๖.๖๖ ๖_ _๑๑๑๑๒ - ๓ ๕๐.๐๐ _ -๒๒- - ๒ ๒ ๓๓.๓๓ กล่มุ สาระการเรียนรู้ จานวน ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๔ จานวน ร้อยละ ที่เขา้ ๐ นร.ที่ได้ นร.ที่ได้ภาษาไทย สอบ จานวนนกั เรียนที่มผี ลการเรียนรู้ ๔ ระดบั ๓ ระดบั ๓คณิตศาสตร์ ๘- ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ข้ึนไป ข้ึนไปวทิ ยาศาสตร์ ๘-สงั คมศึกษา ฯ ๘- - - -๒๒๒ ๒ ๖ ๗๕.๐๐ประวตั ิศาสตร์ ๘- -๒๒๑ ๑ ๒ - ๓ ๓๗.๕๐สุขศึกษาและพลศึกษา ๘- - -๒๑๒๓ - ๕ ๖๒.๕๐ศิลปะ ๘- - - ๑ ๑๒๓ ๑ ๖ ๗๕.๐๐การงานอาชีพฯ ๘- - ๖ ๗๕.๐๐ภาษาต่างประเทศ ๘- -๑๑๑๕ ๔ ๗ ๘๗.๕๐รายวชิ าเพิ่มเติม ๘- ---๑-๓ ๒ ๗ ๘๗.๕๐ ๘- ---๑๑๔ ๓ ๖ ๗๕.๐๐ - - -๒๒ ๑ - ๓ ๓๗.๕๐ -๑๑๓๑๒ ๑ ๕ ๖๒.๕๐ ๑ - ๑๑๒๒

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ จานวน ๐ ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๕ จานวน ร้อยละ ท่ีเขา้ นร.ท่ีได้ นร.ที่ได้ภาษาไทย สอบ - จานวนนกั เรียนที่มผี ลการเรียนรู้ ๔ ระดบั ๓ ระดบั ๓คณิตศาสตร์ - ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ข้ึนไป ข้ึนไปวทิ ยาศาสตร์ ๑๐ -สงั คมศึกษา ฯ ๑๐ - - -๒๖- ๒ - ๒ ๒๐.๐๐ประวตั ิศาสตร์ ๑๐ - - -๕๒๑ ๒สุขศึกษาและพลศึกษา ๑๐ - - - ๓๕๒ - - ๓ ๓๐.๐๐ศิลปะ ๑๐ - -๑๑๕๑ ๑การงานอาชีพฯ ๑๐ - - ๑๓๔- ๒ - ๒ ๒๐.๐๐ภาษาตา่ งประเทศ ๑๐ - --๒๑๑ ๔รายวชิ าเพิ่มเติม ๑๐ - - - ๑๒๓ ๔ ๑ ๓ ๓๐.๐๐ ๑๐ - -๒๕๑ ๒ ๑๐ - -๒๖๑ ๑ - ๒ ๒๐.๐๐ - -๔๓๑ ๒ ๒๗ ๗ - ๗ ๗๐..๐๐ - ๓ ๓๐.๐๐ - ๒ ๒๐.๐๐ - ๓ ๓๐.๐๐ ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๖ จานวน ร้อยละ จานวน จานวนนกั เรียนที่มีผลการเรียนรู้ นร.ท่ีได้ นร.ท่ีได้ ที่เขา้ ๐ กลุม่ สาระการเรียนรู้ สอบ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๔ ระดบั ๓ ระดบั ๓ ๑๐ - ข้ึนไป ข้ึนไปภาษาไทย ๑๐ -คณิตศาสตร์ ๑๐ - - - - ๓ ๕ ๒ - ๗ ๗๐.๐๐วทิ ยาศาสตร์ ๑๐ - - - ๓ ๓ ๔ - - ๔ ๔๐.๐๐สงั คมศึกษา ฯ ๑๐ -ประวตั ิศาสตร์ ๑๐ - - - - - ๔ ๔ ๒ ๑๐ ๑๐๐.๐๐สุขศึกษาและพลศึกษา ๑๐ -ศิลปะ ๑๐ - - - - ๒ ๔ ๔ - ๘ ๘๐.๐๐การงานอาชีพฯ ๑๐ -ภาษาตา่ งประเทศ ๑๐ - - - - ๔ ๔ ๒ - ๖ ๖๐.๐๐รายวชิ าเพมิ่ เติม - - - - - ๑ ๙ ๑๐ ๑๐๐.๐๐ - - - - ๑ ๕ ๔ ๑๐ ๑๐๐.๐๐ - - - - ๑ ๖ ๓ ๑๐ ๑๐๐.๐๐ - ๑ ๒ ๖ - ๑ - ๑ ๑๐.๐๐ - - - - ๓ ๔ ๓ ๑๐ ๑๐๐.๐๐

ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๑-๖ จานวน ร้อยละ กล่มุ สาระการเรียนรู้ จานวน จานวนนกั เรียนท่ีมีผลการเรียนรู้ นร.ท่ีได้ นร.ที่ได้ ที่เขา้ ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๔ ระดบั ๓ ระดบั ๓ภาษาไทย สอบ ข้ึนไป ข้ึนไปคณิตศาสตร์วทิ ยาศาสตร์ ๕๑ ๑ ๑ ๐ ๓ ๑๖ ๙ ๗ ๑๔ ๓๐ ๕๘.๘๒สงั คมศึกษา ฯประวตั ิศาสตร์ ๕๑ ๑ ๑ ๓ ๑๓ ๗ ๘ ๙ ๙ ๒๖ ๕๐.๙๘สุขศึกษาและพลศึกษาศิลปะ ๕๑ ๑ ๑ ๒ ๗ ๘ ๑๕ ๑๓ ๔ ๓๒ ๖๒.๗๔การงานอาชีพฯภาษาตา่ งประเทศ ๕๑ ๑ ๑ ๒ ๔ ๑๐ ๑๕ ๑๔ ๔ ๓๓ ๖๔.๗๐รายวชิ าเพิม่ เติม ๕๑ ๑ ๑ ๒ ๗ ๑๐ ๑๑ ๑๕ ๔ ๓๐ ๕๘.๘๒ รวมเฉลี่ย ๕๑ ๑ - ๑ ๒ ๓ ๕ ๑๕ ๒๔ ๔๔ ๘๖.๒๗ ๕๑ ๑ - ๑ ๑ ๔ ๑๓ ๑๘ ๑๓ ๔๔ ๘๖.๒๗ ๕๑ ๑ - ๑ ๓ ๑๑ ๙ ๑๔ ๑๒ ๓๕ ๖๘.๖๒ ๕๑ ๑ ๑ ๕ ๗ ๑๙ ๖ ๘ ๔ ๑๘ ๓๕.๒๙ ๕๑ ๑ ๒ - ๑๐ ๙ ๘ ๑๒ ๙ ๒๙ ๕๖.๘๖ ๕๑ ๑๐ ๘ ๑๗ ๕๗ ๙๗ ๙๙ ๑๒๕ ๙๗ ๓๒๑ ๖๒๙.๓๗๔.๓ ผลการประเมินคุณภาพการศึกษา ระดบั ชาติ ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี ๓ สาระวชิ า จานวน คะแนน ส่วนเบี่ยงเบน เฉล่ีย จานวนร้อยละของนกั เรียนท่ีได้ ในระดบัคณิตศาสตร์ คน เฉลี่ย มาตรฐาน ร้อยละ ปรับปรุง พอใช้ภาษาไทย ดีวทิ ยาศาสตร์ ๖ ๒๐.๒๓ ๕.๓๕ ๖๗.๗๘ ๐.๐๐ ๕๐.๐๐ ๕๐.๐๐ ๖ ๑๘.๐๐ ๓.๐๓ ๖๐.๐๐ ๐.๐๐ ๖๖.๖๗ ๓๓.๓๓ ๖ ๑๑.๕๐ ๔.๒๓ ๓๘.๓๓ ๑๖.๖๗ ๖๖.๖๗ ๑๖.๖๗

ช้ันประถมศึกษาปี ที่ ๖ จานวน คะแนน เฉล่ีย ขีดจากดั ลา่ ง จานวนและร้อยละของนกั เรียนที่ไดร้ ะดบั ดี นกั เรียนท่ี เฉล่ีย ร้อยละ ระดบั ประเทศ สาระวชิ า เขา้ สอบ (ไดค้ ะแนนเท่ากบั ขีดจากดั ลา่ งของประเทศข้ึนไป) ๔๑.๘๙คณิตศาสตร์ ๑๐ ๔๔.๙๘ จานวน/คน ร้อยละภาษาไทย ๑๐ ๓๗.๓๖วทิ ยาศาสตร์ ๑๐ ๔๕.๐๐ ๔๕.๐๐ ๓๘.๒๗ ๕ ๕๐.๐๐ภาษาองั กฤษ ๑๐ ๖๑.๖๔ ๖ ๖๐.๐๐ ๑๐ ๔๖.๒๐ ๔๖.๒๐ ๔๗.๐๙ ๗ ๗๐.๐๐สุขศึกษาและพลศกึ ษา ๑๐ ๕๓.๑๑ ๕ ๕๐.๐๐ ๑๐ ๓๙.๖๐ ๓๙.๖๐ ๓๓.๗๗ ๕ ๕๐.๐๐ศิลปะ ๑๐ ๓๙.๒๐ ๓๙.๒๐ ๔๔.๗๖ ๙ ๙๐.๐๐การงานอาชีพฯ ๖๖.๐๐ ๖๖.๐๐ ๘ ๘๐.๐๐ภาษาตา่ งประเทศ ๕๕.๕๐ ๕๕.๕๐ ๓ ๓๐.๐๐ ๖๒.๔๐ ๖๒.๔๐ ๓๑.๕๐ ๓๑.๕๐ ๖๐.๐๐

 สรุปผลการประเมินคุณภาพการศึกษาระดับชาติ (O-NET) ปี การศึกษา ๒๕๕๖ ผล O-NET เฉล่ีย ปี การศึกษา ๒๕๕๕ เปรียบเทียบผล O-NET กบั ปี การศึกษา รวมคะแนน เชิงปริมาณ ท่ีผา่ นมา และ ร้อยละ ร้อยละ ร้อยละเฉล่ียของ คะแนนเชิง ร้อยละเฉลี่ย ร้อยละเฉลี่ย คะแนน พฒั นาการ นกั เรียน นกั เรียน นกั เรียนช้นั ป.๖ ปริมาณ (เต็ม 20 สาระวชิ า ช้นั ป.๖ ช้นั ม.๓ (รวม 16 ของนกั เรียน ของนกั เรียน พฒั นาการ คะแนน) ท่ีไดร้ ะดบั ดี ที่ไดร้ ะดบั ดี และม.๓ คะแนน)คณิตศาสตร์ ท่ีไดร้ ะดบั ดี ที่ไดร้ ะดบั ดี ที่ไดร้ ะดบั ดี (รวม 4 ๐.๐๐ภาษาไทย ๐.๐๐วทิ ยาศาสตร์ ปี การศึกษา ปี การศึกษา คะแนน) ๐.๐๐สงั คมศึกษา ๐.๐๐สุขศึกษาและพล ๒๕๕๕ ๒๕๕๔ ๕๐.๐๐ศึกษา ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๑๑.๑๑ ๐.๐๐ ๐.๐๐ศิลปะ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๑๑.๑๑ ๐.๐๐ ๐.๐๐การงานอาชีพฯ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ภาษาตา่ งประเทศ ๕๐.๐๐ ๐.๐๐ ๕๐.๐๐ ๑.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๑.๕๐ เฉลย่ี ร้อยละ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ รวมคะแนน ๕๐.๐๐ ๑๑.๑๑ ๕๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๑๑.๑๑ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๔๔.๔๔ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๑๗.๗๘ ๑.๐๐ ๐.๕๐

๔.๔ ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนของนกั เรียนระดบั ทอ้ งถิ่น ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี ๒ สาระวชิ า จานวน คะแนน ส่วนเบ่ียงเบน เฉลี่ย จานวนร้อยละของนกั เรียนท่ีไดใ้ นระดบัคณิตศาสตร์ คน เฉล่ีย มาตรฐาน ร้อยละ ปรับปรุง พอใช้ ดีภาษาไทยวทิ ยาศาสตร์ ๗ ๑๙.๗๑ ๓.๘๒ ๖๕.๗๑ ๐.๐๐ ๗๑.๔๓ ๒๘.๕๗ ๗ ๑๙.๗๑ ๔.๕๔ ๖๕.๗๑ ๑๔.๒๙ ๔๒.๘๖ ๔๒.๘๖ ๗ ๑๔.๐๐ ๔.๑๖ ๔๖.๖๗ ๐.๐๐ ๘๕.๗๑ ๑๔.๒๙ ช้ันประถมศึกษาปี ที่ ๕ สาระวชิ า จานวน คะแนน ส่วนเบี่ยงเบน เฉลี่ย จานวนร้อยละของนกั เรียนท่ีไดใ้ นระดบัคณิตศาสตร์ คน เฉลี่ย มาตรฐาน ร้อยละ ปรับปรุง พอใช้ ดีภาษาไทยวทิ ยาศาสตร์ ๑๐ ๑๙.๘๖ ๗.๓๖ ๑๙.๘๖ ๔๒.๘๖ ๕๗.๑๔ ๐.๐๐สงั คมศึกษา ฯ ภาษาองั กฤษ ๑๐ ๓๘.๘๖ ๘.๓๐ ๓๘.๘๖ ๒๘.๕๗ ๗๑.๔๓ ๐.๐๐ ๑๐ ๒๕.๑๔ ๘.๗๘ ๒๕.๑๔ ๕๗.๑๔ ๔๒.๘๖ ๐.๐๐ ๑๐ ๓๑.๔๓ ๗.๒๘ ๓๑.๔๓ ๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๐.๐๐ ๑๐ ๒๙.๒๙ ๕.๓๘ ๒๙.๒๙ ๕๗.๑๔ ๔๒.๘๖ ๐.๐๐

๔.๕ ผลการประเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ จานวน จานวนนกั เรียนตามระดบั คุณภาพ จานวน ร้อยละของ นร. นกั เรียน นกั เรียนระดบั ดีระดบั ช้นั ท้งั หมด (คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค)์ ระดบั ดีข้ึน ข้ึนไป ไปประถมศึกษาปี ท่ี๑ ดีเยยี่ ม ดี ผา่ น ไมผ่ า่ น ๘๐.๐๐ประถมศึกษาปี ท่ี๒ ๘ ๑๐๐.๐๐ประถมศึกษาปี ท่ี ๓ ๑๐ ๓ ๕ ๒ - ๗ ๘๓.๓๓ประถมศึกษาปี ท่ี๔ ๗ ๓๔- - ๕ ๑๐๐.๐๐ประถมศึกษาปี ท่ี๕ ๖ -๕๑ - ๘ ๙๐.๐๐ประถมศึกษาปี ท่ี๖ ๘ ๖๒- - ๙ ๑๐๐.๐๐รวม ๑๐ ๖ ๓ ๑ - ๑๐เฉล่ียร้อยละ ๑๐ ๙ ๑ - - ๔๗ - ๕๑ ๒๗ ๒๐ ๔ - ๙๒.๑๕ ๑๐๐ ๕๒.๙๔ ๓๙.๒๑ ๗.๘๔ - ๙๒.๒๒ ๔.๖ ผลการประเมินการอา่ น คิดวเิ คราะห์ และเขียน จานวน จานวน/ร้อยละของนกั เรียนที่ไดร้ ะดบั คุณภาพ จานวนนร. ร้อยละนร. ที่ ไดร้ ะดบั ดี ข้ึน ระดบั ช้นั นร. ดเี ยยี่ ม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ที่ไดร้ ะดบั ดี ท้งั หมด ข้ึนไป ไปประถมศึกษาปี ท่ี ๑ประถมศึกษาปี ท่ี๒ ๑๐ ๓ ๓ ๓ ๑ ๖ ๖๐.๐๐ประถมศึกษาปี ท่ี ๓ ๕๗.๑๔ประถมศึกษาปี ที่ ๔ ๗ - ๔๓ - ๔ ๘๓.๓๓ประถมศึกษาปี ท่ี ๕ ๗๕.๐๐ประถมศึกษาปี ที่ ๖ ๖ -๕๑ - ๕ ๘๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ รวมจานวนคน ๘ ๔ ๒๒ - ๖ เฉลี่ยร้อยละ - ๑๐ ๓ ๕ ๒ - ๘ ๗๕.๙๑ ๑๐ ๘ ๒ - - ๑๐ ๕๑ ๑๘ ๒๑ ๑๑ ๑ ๓๙ ๑๐๐ ๓๕.๒๙ ๔๑.๑๗ ๒๑.๕๖ ๑.๙๖ ๗๖.๔๗

๔.๗ ผลการประเมินกิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน จานวน นร. จานวน/ร้อยละของนกั เรียนตามระดบั คุณภาพ ท้งั หมด ระดบั ช้นั (กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน) ๑๐ประถมศึกษาปี ที่ ๑ ๗ ผ่าน ไม่ผ่านประถมศึกษาปี ที่ ๒ ๖ประถมศึกษาปี ที่ ๓ ๘ ๙๐.๐๐ ๑๐.๐๐ประถมศึกษาปี ที่ ๔ ๑๐ประถมศึกษาปี ท่ี ๕ ๑๐ ๗๐.๐๐ -ประถมศึกษาปี ท่ี ๖ ๕๑ ๖๐.๐๐ - รวม ๑๐๐ เฉล่ียร้อยละ ๘๐.๐๐ - ๑๐๐.๐๐ - ๑๐๐.๐๐ - -- ๙๘.๓๓ ๑.๖๖๔.๘ ผลการประเมินสมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน ๕ ดา้ น ๑) ดา้ นความสามารถในการส่ือสาร นกั เรียนสามารถส่ือสาร ถ่ายทอด แลกเปลี่ยนความคิด ความรู้ความเขา้ ใจความรู้สึก และทศั นะของตนเอง และมีวฒั นธรรมในการใช้ภาษา รวมท้งั สามารถเลือกใชแ้ ละบูรณาการส่ือหรือเครื่องมือท่ีหลากหลายได้ ๒) ดา้ นความสามารถในการคิด นกั เรียนมีการวางแผนการทางานอยา่ งเป็นระบบ มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์คิดสังเคราะห์ ใชค้ วามคิดในการออกแบบสร้างสรรคช์ ิ้นงานอยา่ งมีข้นั ตอนเป็นระบบ ๓) ดา้ นความสามารถในการแกป้ ัญหา นกั เรียนสามารถคิดวเิ คราะห์ปัญหาถึงสาเหตุและวธิ ีการแกไ้ ข รวมถึงสามารถแยกแยะประเด็นปัญหาในแง่มุมต่าง ๆ มีทกั ษะในการวเิ คราะห์ปัญหาและแกป้ ัญหาไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ ๔) ดา้ นความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ นกั เรียนมีทกั ษะในการติดตอ่ สื่อสารและสร้างความสัมพนั ธ์อนั ดีระหวา่ งบุคคลอ่ืนรวมถึงสามารถทางานร่วมกบั ผอู้ ่ืนไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ มีความเชื่อมนั่ กลา้ ตดั สินใจ เรียนรู้ที่จะอยู่ร่วมกบั ผอู้ ่ืนไดอ้ ยา่ งมีความสุข ๕) ดา้ นความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี นกั เรียนมีความสามารถในการวเิ คราะห์ เลือกใชส้ ื่อและเทคโนโลยใี นรูปแบบต่าง ๆและสามารถสร้างชิ้นงานจากสื่อและเทคโนโลยไี ดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ

ตอนที่ ๔ สรุปผลการพฒั นาและการนาไปใช้ การนาเสนอสรุปผลการพฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษาในตอนท่ี ๔ ใหส้ รุปผลการดาเนินงานโครงการ/กจิ กรรมในปีการศกึ ษาท่ีรายงานอย่างย่อๆ ว่าเป็นไปตามวสิ ยั ทศั น์ทส่ี ถานศกึ ษากาหนดไว้หรอื ไม่/อย่างไร ระบุผลสาเรจ็ ทเ่ี กดิ ขน้ึ ทงั้ ทเ่ี ป็นจุดเด่นและจุดทค่ี วรพฒั นาตามเป้าหมายของโครงการ/กจิ กรรมท่กี าหนดไวใ้ นแผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี (ในตอนท่ี ๒) ปจั จยั ท่สี ง่ ผลใหเ้ กดิ ความสาเรจ็ หรอื ไม่สาเรจ็ ตามเป้าหมายเสนอแนวทางการพฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษาในปีถดั ไป โดยใชผ้ ลจากการดาเนนิ งานเป็นฐานในการวางแผนพรอ้ มระบคุ วามตอ้ งการและการชว่ ยเหลอื จากหน่วยงานตน้ สงั กดั วิธีการนาเสนอ เขยี นเป็นขอ้ ๆ หรอื เป็นความเรยี ง สถานศกึ ษาออกแบบไดต้ ามความเหมาะสม๑. สรุปผลการดาเนินงานในภาพรวมผลการดาเนินงานในภาพรวมผลการดาเนินงานการจดั การศึกษาของโรงเรียนในภาพรวมของโรงเรียนท้งั ในระดบั ปฐมวยัและระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐานหรือระดบั ประถมศึกษาน้นั อยใู่ นเกณฑด์ ีเยยี่ ม ท้งั สองระดบั การศึกษาโครงการ/กิจกรรมที่ประสบผลสาเร็จชื่อโครงการ/กจิ กรรม ปัจจัยสนับสนุน๑. โครงการฝึกทกั ษะอาชีพ ผบู้ ริหารโรงเรียน คณะครู วดั และชุมชนเห็นเกษตรกรรมตามหลกั ปรัชญาของ ความสาคญั ของการนอ้ มนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจเศรษฐกิจพอเพียง พอเพียงมาประยกุ ตใ์ ชใ้ นการจดั การเรียนรู้ใหก้ บั ผเู้ รียน ท้งั ในและนอกสถานศึกษาโครงการ/กิจกรรมท่ีไมป่ ระสบผลสาเร็จช่ือโครงการ/กจิ กรรม สาเหตุไมม่ ี เนื่องจากทุกโครงการมีผลการประเมินอยใู่ นระดบั ที่พงึ พอใจ

๒. จุดเด่นและจุดทคี่ วรพฒั นา ๒.๑ ระดับการศึกษาปฐมวยั ๑) ด้านคุณภาพเดก็ จุดเด่น การจดั ประสบการณ์ให้กบั เด็กปฐมวยั เน้นการเรียนรู้ โดยใชก้ ิจวตั รประจาวนั และกิจกรรมหลกั 6 กิจกรรม ส่งผลให้เด็กทุกคนไดร้ ับการพฒั นาตามศกั ยภาพของนกั เรียนแต่ละคน เด็กเรียนรู้อยา่ งมีความสุข มีสุขภาพกายและสุขภาพจิตดี มีการเจริญเติบโตตามวยั จุดที่ควรพฒั นา คือ โรงเรียนและครูผสู้ อนควรจดั ประสบการณ์/ กิจกรรมเพ่ือพฒั นาดา้ นสติปัญญาของนกั เรียน จดั กิจกรรมเพื่อให้ครอบคลุมพฒั นาการท้งั 4 ดา้ น มีการติดตาม ประเมินผลพฒั นาการอย่างเป็ นระบบ ส่งเสริมให้นักเรียนได้เรียนรู้ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์อยา่ งง่าย ๆ ควรจดั การเรียนรู้แบบบูรณาการและใชส้ ื่อการสอนที่หลากหลาย เพอื่ กระตุน้ ความสนใจในการเรียนของนกั เรียน และควรเตรียมความพร้อมและเสริมความรู้พ้ืนฐานในการศึกษาต่อช้ันประถมศึกษาปี ท่ี ๑ ใหแ้ ก่นกั เรียน ๒) ด้านการจัดการศึกษา จุดเด่น คือ โรงเรียนมีวิสัยทศั น์ พนั ธกิจ เป้ าประสงค์ และมีกลยุทธ์ท่ีชดั เจนในการจดัการศึกษาปฐมวยั และพฒั นาการศึกษาของโรงเรียน จุดที่ควรพฒั นา คือ ครูควรศึกษาปรัชญา หลกั การ และธรรมชาติของการจดั การศึกษาปฐมวยั ให้ถ่องแทแ้ ละนามาประยุกตใ์ ช้ในการจดั ประสบการณ์ ควรจดั ทาแผนการจดั ประสบการณ์ท่ีสอดคลอ้ งกบั หลกั สูตรการศึกษาปฐมวยั และสามารถจดั ประสบการณ์เรียนรู้ท่ีหลากหลาย ไดส้ อดคลอ้ งกบั ความแตกต่างระหว่างบุคคลของนักเรียน ควรใช้ส่ือและเทคโนโลยีที่หลากหลายและเหมาะสมสอดคลอ้ งกบั พฒั นาการของเด็ก ใชเ้ คร่ืองมือการวดั และประเมินพฒั นาการของเด็กอยา่ งหลากหลาย และสรุปรายงานผลพฒั นาการของเด็ก แก่ผปู้ กครอง มีการวิจยั ในช้นั เรียนเพ่ือพฒั นาการจดั การเรียนรู้โดยใช้ผลการวจิ ยั มาปรับการจดั ประสบการณ์เพ่อื พฒั นาคุณภาพการจดั การเรียนการสอน ๓) ด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ จุดเด่น คือ โรงเรียนมีการส่งเสริมสนบั สนุนใหน้ กั เรียน บุคลากร และชุมชนเป็ นสังคมแห่งการเรียนรู้ มีการประสานงานกบั ชุมชนเพื่อร่วมกนั พฒั นาแหล่งเรียนรู้และเชิญวทิ ยากรภายนอก ตลอดท้งัภมู ิปัญญาทอ้ งถิ่นมาถ่ายทอดความรู้และประสบการณ์แก่นกั เรียน เพอื่ ส่งเสริมให้ผเู้ รียนไดร้ ู้จกั เรียนรู้และอนุรักษว์ ฒั นธรรม ประเพณีในทอ้ งถิ่น มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซ่ึงกนั และกนั ตลอดท้งั มีการพฒั นาปรับปรุงแหล่งการเรียนรู้ภายในโรงเรียนให้เหมาะสม คุม้ ค่ากบั การใช้ประโยชน์และเอ้ือต่อการเรียนรู้ของนกั เรียนและการพานักเรียนไปยงั แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียนเพ่ือให้นกั เรียนไดร้ ับประสบการณ์ตรงจากการเรียนรู้

จุดท่ีควรพฒั นา คือ ควรมีการสร้างเครือข่ายผปู้ กครองและชุมชนอยา่ งเป็นระบบเพื่อเป็นการช่วยเหลือ สร้างความเขม้ แขง็ และพฒั นาการเรียนรู้ของนกั เรียนร่วมกนั ๔) ด้านอตั ลกั ษณ์ของสถานศึกษา จุดเด่น โรงเรียนไดน้ อ้ มนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาประยกุ ตใ์ นการจดั การศึกษาของสถานศึกษาและกระบวนการเรียนการสอน จุดท่ีควรพฒั นา คือ การสร้างความเขา้ ใจท่ีตรงกนั เกี่ยวกบั ความเป็นเอกลกั ษณ์ และอตั ลกั ษณ์ของสถานศึกษาใหค้ ณะครู นกั เรียน ผปู้ กครอง และชุมชน ทราบเขา้ ใจและดาเนินกิจกรรมต่างๆท่ีสนองตอ่ เอกลกั ษณ์และอตั ลกั ษณ์ของสถานศึกษาอยา่ งเป็นรูปธรรม ชดั เจนและเป็นระบบ ๕) ด้านมาตรการส่งเสริม จุดเด่น โรงเรียนได้จดั ทาแผนงาน โครงการและกิจกรรมท่ีสนองต่อจุดเน้นและสอดคลอ้ งกบั นโยบายการศึกษา และมีเป้ าหมายในการเตรียมความพร้อมของนกั เรียนสู่ประชาคมอาเซียน การนอ้ มนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการเรียนการสอน และการบริหารจดั การการปลูกฝังคุณธรรมท่ีดีงามในการรักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะและความสามคั คี จุดที่ควรพฒั นา คือ ครูและบุคลากรในสถานศึกษาทุกคนตอ้ งเห็นความสาคญั ให้ความร่วมมือและมีความเตม็ ใจท่ีจะดาเนินโครงการ/กิจกรรมใหบ้ รรลุเป้ าหมายท่ีกาหนด ๒.๒ ระดบั การศึกษาข้นั พนื้ ฐาน ๑) ด้านคุณภาพผู้เรียน จุดเด่น ผเู้ รียนมีคุณธรรมและจริยธรรมและค่านิยมที่พงึ ประสงค์ มีทกั ษะในการทางาน รักการทางาน และสามารถทางานร่วมกบั ผูอ้ ื่นได้ มีเจตคติท่ีดีต่ออาชีพสุจริต มีสุนทรียภาพเขา้ ร่วมกิจกรรมศิลปะ ดนตรีนาฏศิลป์ และกีฬา มีน้าหนกั ส่วนสูง และสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์ รวมท้งั รู้จกั ดูแลตนเองให้มีความปลอดภยั มีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี ร่าเริงแจ่มใส มีมนุษยส์ ัมพนั ธ์ท่ีดีต่อเพ่ือนและหลีกเล่ียงจากส่ิงเสพติด นกั เรียนมีคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ เป็ นไปตามหลกั สูตรโรงเรียน พ.ศ.2553 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐานกาหนด โดยเฉพาะ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงคด์ ้านการอยู่อย่างพอเพยี ง จุดท่ีควรพฒั นา คือ ส่งเสริมและพฒั นาดา้ นทกั ษะกระบวนการคิดวเิ คราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดหาเหตุผล ตดั สินใจ แกป้ ัญหาอยา่ งมีสติและเหตุผล และกระบวนการเรียนรู้โดยการฝึกปฏิบตั ิจริงพร้อมท้งั ประสานความร่วมมือจากหน่วยงานอ่ืนๆ เนน้ การพฒั นาผเู้ รียนอยา่ งยงั่ ยนื ๒) ด้านการจัดการศึกษา จุดเด่น คือ ครูปฏิบตั ิงานตามบทบาทหนา้ ท่ีอยา่ งมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล

จดั การเรียนการสอนใหน้ กั เรียนรู้คิดวเิ คราะห์สังเคราะห์จากการเรียนการสอนแบบบูรณาการ จดั การเรียนการสอนตามจุดเน้นพฒั นาคุณภาพผเู้ รียน เพ่ือพฒั นานกั เรียนให้อ่านออกเขียนได้ และอ่านคล่อง เขียนคล่อง ครูจดั การเรียนการสอนตามวชิ าท่ีไดร้ ับมอบหมายเต็มเวลา ตามความสามารถ ประพฤติตนเป็ นแบบอยา่ งท่ีดีและเป็นสมาชิกท่ีดีของสถานศึกษา มีการพฒั นาตนเองโดยการเขา้ รับการอบรมอยเู่ สมอตลอดท้งั มีการศึกษาวเิ คราะห์นกั เรียนเป็ นรายบุคคล เพ่ือนาขอ้ มูลไปใชว้ างแผนในการจดั การเรียนรู้ ดูแลช่วยเหลือนกั เรียนท้งั ดา้ นการเรียน เศรษฐกิจ และสุขภาพอนามยั และนกั เรียนบกพร่องทางการเรียนรู้ตลอดจน จดั บรรยากาศที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ และเชิญวิทยาภรภายนอก ภูมิปัญญาท่ีมีในทอ้ งถ่ินมาถ่ายทอดความรู้แก่นกั เรียน การปรับรูปแบบกิจกรรมการเรียนการสอนและนาเทคโนโลยีที่เหมาะสมมาใชใ้ นการจดั การเรียนการสอน รวมท้งั คณะกรรมการสถานศึกษา ชุมชนให้ความร่วมมือในทุกๆ ดา้ น มีการจดั ทาหลกั สูตรและดาเนินการนาหลกั สูตรสู่การปฏิบตั ิในการจดั การเรียนการสอนในช้นั เรียน และมีการจดั ทาระบบการประกนั คุณภาพภายในและนาผลจากการประเมินมาใชพ้ ฒั นาคุณภาพการศึกษา จุดท่ีควรพฒั นา คือ ควรแสวงหาแหล่งเรียนรู้และสื่อเทคโนโลยีใหม่ๆ เพื่อใช้พฒั นาการเรียนการสอนให้มีคุณภาพ จดั กิจกรรมใหน้ กั เรียนสืบคน้ ขอ้ มูล และแสวงหาความรู้ดว้ ยตนเอง การของบประมาณสนบั สนุนในการดาเนินงานกิจกรรมต่างๆ เพอ่ื ใหบ้ รรลุเป้ าหมายท่ีกาหนด ๓) ด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ จุดเด่น คือ ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคน ตลอดท้งั ผมู้ ีส่วนเก่ียวขอ้ งทางการศึกษามีส่วนร่วมในการสร้างและพฒั นาแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษาพร้อมท้งั ใชป้ ระโยชน์จากแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษา เพ่ือพฒั นาผเู้ รียนให้เกิดการเรียนรู้อยา่ งมีคุณภาพ บุคลากรมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซ่ึงกนั และกนั และระหวา่ งสถานศึกษาอ่ืนๆ ครอบครัวและชุมชนมีส่วนร่วมในการพฒั นาการศึกษาให้มีคุณภาพต่อไป มีการเปิ ดโอกาสใหผ้ ปู้ กครอง ชุมชน ผบู้ ริหาร ครู และนกั เรียน ไดม้ ีส่วนร่วมในการวางแผนสถานศึกษา จุดที่ควรพฒั นา คือ ควรส่งเสริมใหน้ กั เรียนแสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆดว้ ยวธิ ีท่ีหลากหลาย เพอื่ ใชแ้ หล่งเรียนรู้ไดอ้ ยา่ งคุม้ คา่ และนาความรู้มาปรับใชใ้ หเ้ กิดประโยชนใ์ นชีวติ ประจาวนั๔) ด้านอตั ลกั ษณ์ของสถานศึกษา จุดเด่น โรงเรียนไดน้ อ้ มนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใชใ้ นกระบวนการบริหารจดั การและการจดั การเรียนการสอนภายในโรงเรียน การจดั ทาโครงการและกิจกรรมต่างๆ ส่งเสริมสนบั สนุนให้ผเู้ รียนบรรลุตามเป้ ูาหมายของอตั ลกั ษณ์ของสถานศึกษาดว้ ยความต่อเนื่อง ไดร้ ับความร่วมมือจากครูผสู้ อน นกั เรียนและผปู้ กครองเป็นอยา่ งดี จุดท่ีควรพฒั นา คือ พฒั นาผเู้ รียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา ชุมชน ให้มีคุณลกั ษณะนิสัย “ อยู่อยา่ งพอเพียง ” และความเป็ นโรงเรียนตน้ แบบการจดั กระบวนการเรียนการสอนเศรษฐกิจพอเพียงสู่ความยงั่ ยนื ตอ่ ไป

๕) ด้านมาตรการส่งเสริม จุดเด่น โรงเรียนมีจดั โครงการ/กิจกรรมพิเศษเพื่อตอบสนองนโยบาย จุดเน้น ตามแนวทางการ ปฏิรูปการศึกษา โดยเนน้ การจดั การเรียนการสอนเพื่อปฏิรูปการเรียนรู้พฒั นาผเู้ รียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานสากล เป็ นคนดีและมีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ จดั กิจกรรมที่ส่งเสริมคุณภาพผเู้ รียนอยา่ งหลากหลาย ท้งั ในและนอกสถานศึกษา การจดั ส่งนกั เรียนเขา้ ร่วมแข่งขนัทกั ษะทางวชิ าการต่างๆ การเขา้ ร่วมการแข่งขนั กีฬา การส่งเสริมใหน้ กั เรียนมีทกั ษะในการทางาน ผา่ นรูปแบบกิจกรรมยวุ เกษตรกรตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีนิสัยรักการทางาน มีทศั นคติท่ีดีต่ออาชีพท่ีสุจริต เพอื่ นาไปสู่คุณภาพชีวติ ที่ดีและอยใู่ นสังคมไดอ้ ยา่ งมีความสุข ซ่ึงกิจกรรมต่างๆ มีผเู้ ขา้ ร่วมกิจกรรมอยา่ งมากมาย ทุกฝ่ ายมีความพึงพอใจ นอกจากน้ีโรงเรียนไดน้ อ้ มนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกตใ์ นการจดั การศึกษาของสถานศึกษาโดยมุ่งหมายให้นกั เรียนเป็ นผมู้ ีคุณลกั ษณะอนั พึงประสงคด์ ้านการอยู่อย่างพอเพยี ง ส่งผลใหโ้ รงเรียนเป็ นสถานศึกษาตน้ แบบเศรษฐกิจพอเพียง เป็ นแหล่งการเรียนรู้ท่ีไดร้ ับการยอมรับ ไดร้ ับรางวลั จากหน่วยงานทางการศึกษาและเป็นสถานศึกษาท่ีมีสถานศึกษาตา่ งๆ และผทู้ ่ีสนใจมาศึกษาดูงานเป็นจานวนมาก จุดที่ควรพฒั นา โรงเรียนควรสนบั สนุนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ท่ีเสริมสร้างความสามารถดา้ นการคิดสร้างสรรค์ การคิดวเิ คราะห์ สังเคราะห์ มีวจิ ารณญาณ การคิดแบบองคร์ วมท้งั ระบบและการแกป้ ัญหา การตดั สินใจให้มีมากข้ึน ส่งเสริมการเรียนรู้แบบโครงงานและการเรียนรู้จากการปฏิบตั ิกิจกรรม และการพฒั นายกระดบั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนให้มีค่าเฉลี่ยผลการทดสอบระดบั ชาติสูงข้ึนผา่ นเกณฑม์ าตรฐานที่กาหนดในทุกกลุ่มสาระการเรียน๓. แนวทางการพฒั นาในอนาคต ๑. จดั ทาแผนงาน/โครงการ/กิจกรรมใหส้ อดคลอ้ งกบั นโยบายการปฏิรูปการศึกษา และจุดเนน้ของสพฐ. ตลอดท้งั ความเป็นอตั ลกั ษณ์และเอกลกั ษณ์ของโรงเรียนอยา่ งโดดเด่น เป็นตน้ แบบอยา่ งยงั่ ยนื ๒. ดาเนินโครงการ/ กิจกรรม/ การจดั กิจกรรมการเรียนการสอน หรือกิจกรรมพฒั นาผเู้ รียนในการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียนอยา่ งเป็ นรูปธรรม ๓. พฒั นาสถานศึกษาไปสู่สถานศึกษาแห่งการเรียนรู้ตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเพ่ือใหส้ ถานศึกษาเป็นตน้ ทางของการพฒั นานกั เรียนและชุมชนใหเ้ ป็นบุคคลพอเพยี ง และชุมชนพอเพยี งเพ่อื นาไปสู่การชีวิตท่ีมีความสุขบนรากฐานของหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงอยา่ งยงั่ ยนื ตอ่ ไป ๔.พฒั นานกั เรียนใหม้ ีคุณภาพ พฒั นาครูผสู้ อนใหม้ ีความเป็นมืออาชีพ และพฒั นาคุณภาพและมาตรฐานสถานศึกษาให้เป็นที่ยอมรับ และมีคุณภาพยงั่ ยนื ตอ่ ไป ๕. สร้างเครือขา่ ยสังคมแห่งการเรียนรู้ ในการแลกเปลี่ยน แบ่งปัน ประสบการณ์ องคค์ วามรู้ทกั ษะในดา้ นตา่ งๆ ที่เป็นเลิศ เพอ่ื ร่วมกนั พฒั นาวชิ าชีพและคุณภาพการศึกษา