ภาษาอังกฤษสำหรับกำลังพลในกองทัพบก(สมบูรณ

ห น า | 151 • สวนที่ 1 : เปน การฝากขอ ความ (A short conversation between two people. As you listen, write your answers in the table provided.) เรื่องแรกจะเปน การฝากขอ มูล ทางโทรศัพทของกําลังพลของ กห.อต. (Monologue) คาํ ถามทง้ั 5 ขอสว นใหญจ ะถาม ช่ือ ยศ เหลา ทัพ ท่อี ยูทส่ี ามารถตดิ ตอได หมายเลขโทรศัพท ฯลฯ คําตอบสว นใหญจ ะเปนการฟง และเขียน ตอบสน้ั ๆ หนง่ึ หรือ สองคํา • สว นท่ี 2 : เปนการฟงบทสนทนาสั้นๆ ระหวางคนสองคน (An average length conversation between two people. As you listen, circle the best answer (multiple choice objective questions) to each question.) เรอื่ งทส่ี องจะเปน บทสนทนาระหวา งบุคคล 2 คน (Dialogue) เนอ้ื หาการ สนทนา อาจจะเปนการสอบถามขอมลู เก่ยี วกบั หลกั สตู รทางทหารท่ีคนใดคนหนง่ึ จะ เขารับการศึกษา ความเรว็ ของบทสนทนาจะอยใู นระดบั ทส่ี ามารถฟงไดไมยากนัก คาํ ถามมีทั้งหมด 10 ขอ ผสู อบตองฟง แลววงกลมขอทถ่ี กู (Multiple choice) • สว นท่ี 3 : เปนการฟงบทสนทนายาวๆ ระหวางคนสองคน (A long conversations between two people. As you listen, write the answers in the table provided.) เร่ืองที่สามจะเปน บทสนทนาของบุคคล 2 คน เกี่ยวกับรายละเอียดของ การฝก ทางทหาร หรอื สนทนาเก่ยี วกบั วนั หยดุ พักผอน คาํ ถามกจ็ ะถาม วา ใคร ทํา อะไร ที่ไหน อยางไร บทสนทนาเรื่องนี้จะดําเนินไปคอนขา งเร็ว ประกอบดวยคาํ ถาม 10 ขอ แตค าํ ถามกย็ งั ไมซบั ซอนมากนัก คืออาจจะถามเพื่อตองการคํา ตอบสัน้ ๆ สารบญั

ห น า | 152 ถาทานใดทส่ี ามารถ ฟงและตอบคาํ ถามตง้ั แตเรือ่ งที1่ -3 ไดเกือบทง้ั หมดผลคะแนน จะอยูใ นระดบั 6 • สว นท่ี 4 และ 5 : A radio program/discussion on a defence issue. As you listen, write your answers in the spaces provided. เรอื่ งท่สี แี่ ละหา นํามาจากรายการทอ่ี อกอากาศทางวทิ ยุ (A radio programme/discussion) อาจเปนการสมั ภาษณค วามคิดเหน็ หรือถกแถลงประเด็น ทางทหาร ซึ่งเรียกวา (Authentic text) คอื ไมใ ชบทสนทนา ทท่ี าํ ขึ้นเหมือน 3 เรือ่ ง แรก จดุ ประสงคของขอ สอบประเภทนก้ี เ็ พอ่ื จะวดั ระดบั ความสามารถทางการฟง ของผสู อบทอ่ี ยใู นระดับกลางคอ นขา งสูงขน้ึ ไป (Upper-intermediate level) ความ ยากของการสอบฟงคอื การไมมเี นอ้ื เรื่องใหเ หน็ และความเร็วของบทสนทนา ผสู อบ จะตอ งฝกฟงเพอ่ื หาขอ มลู เฉพาะเจาะจงเพื่อตอบคําถามแตล ะขอ ปญ หาอกี อยางก็ คือผูสอบอาจจะไมเ คยชินกับสําเนียงการพูดภาษาอังกฤษแบบออสเตรเลียน ดงั นนั้ ควรฝกฟงภาษา อังกฤษแบบออสเตรเลียนเพื่อจะไดชินสาํ เนยี ง เพือ่ ใหส ามารถทาํ ข อสอบได เทคนิคในการฟงคือ ใหท าํ ความเขาใจในแตล ะขอ วาคาํ ถามคอื อะไร เชน ถามวา การเปลี่ยนแปลงนี้สง ผลกระทบตออะไร? แลวเวลา ฟงใหรอฟงเฉพาะคําตอบ วา อะไรท่ีไดร ับผลกระทบจากการเปลี่ยน แปลง แลวฟงอีกคร้งั เพ่ือยนื ยนั คําตอบวา ถกู ตองในการฟง ครัง้ ท่ี 2 เวลาอา นคาํ ถามควรใหความสน ใจกบั คาํ ศพั ทหลัก (Key words) ในประโยคคาํ ถาม เชน จากตัวอยางคาํ ถามกอนหนา น้ี คําศพั ทหลกั คือ change และ having a great impact on ฉะ นั้นเวลาฟง ก็ ใหต งั้ ใจฟง ขอมลู ทจ่ี ะตามมา หลังคาํ ศัพทหลักดังกลา ว เวลาเขยี นคาํ ตอบใหต อบ สนั้ ๆเฉพาะท่ีถาม และการเขียน ตอบเร็วๆ อาจจะทําใหสะกดผิดได แตถา พยายาม สะกดใหใกลเคียงกับคําตอบ ก็ถือวาไดค ะแนน ผสู อบทา นใดสามารถตอบคาํ ถามใน เรือ่ งท4่ี ,5 ไดจ ะมีผลคะแนนตั้งแตระดบั 7 ขึ้นไป สารบญั

ห น า | 153 ขอ สอบการอาน (Reading test) การทดสอบการอานจะใชเวลาไมเกิน 60 นาที โดยแบงออกเปน 5 สว น ดว ยกันดังน้ี • สว นที่ 1 (ควรใชเ วลาไมเ กนิ 3-5 นาท)ี หาขอ มูลจากบทความมาเติมใน ขอ ความท่ใี หไว (Fill in the details using the information given in the text.) • สว นที่ 2 (ควรใชเ วลาไมเ กนิ 5-10 นาที) ตอบคําถามแบบสั้นๆ โดยอาศัย ขอ มลู จากบทความ/หนงั สอื พพิ มที่ใหไว (Write short answers to questions based on a newspaper article.) • สว นที่ 3 (ควรใชเ วลาไมเ กนิ 10 นาท)ี ใชก ารอา นอยา งรวดเรว็ หาขอ มลู เพอื่ จับคกู บั รายการ/ขอ ความท่ใี ห (Skim read the text given and match the text most closely with the items/instructions provided.) • สว นท่ี 4 (ควรใชเ วลาไมเ กนิ 10-15 นาท)ี อา นขอ ความ แลว หาคาํ ตอบโดย ตอบแบบสั้นๆ (Read the text and based on the information, answer the questions with short answers where possible.) • สวนที่ 5 (ควรใชเ วลาไมเ กนิ 20 นาท)ี อา นบทความแลว หาคาํ ตอบจาก โจทยท กี่ ําหนด (Read the text and answer questions based on the information.) Task 1, 2, 4 จะวดั การอา นเร็ว เพือ่ หาขอมลู เฉพาะเจาะจง (Scan for specific information) เรอื่ งท่อี านเรียงจากงา ยไปหายาก เรื่องแรกเปนคาํ ถามท่ี ตอ งการคําตอบ1-2 คํา อาจจะถามเก่ียวกับ ชือ่ ยศ เหลา ทพั (Service) สังกดั อายุ เปน ตน ผสู อบตองอานเนื้อเรื่องในปญ หาสอบแลว เขยี น ตอบลงไป สารบญั

ห น า | 154 Task 3 ถา ขอสอบไมเหมอื น Task 1, 2, 4 กจ็ ะเปน การอานเนือ้ เร่ือง แลวใหจับคปู ระโยคท่มี ีขอความเหมือน หรือใกลเ คยี งกบั คาํ ถาม ผสู อบทส่ี ามารถ ตอบคาํ ถามไดถ กู ตอ งตงั้ แต Task 1-4 จะไดคะแนนในระดับ 6 สวน Task 5 Part 1 เปน การอานเพอ่ื หาใจความหลกั (Read for a main idea) เนอื้ เรอื่ งจะยาวประมาณ 1 หนา คาํ ศพั ทและไวยากรณคอนขางยากกวา 4 เร่อื งท่ี ผา นมา ผสู อบทม่ี คี วามสามารถทางภาษาในระดบั Upper-intermediate level ขน้ึ ไป ถงึ จะสามารถตอบคาํ ถามในตอน นี้ไดและคะแนนจะเริ่มตงั้ แตร ะดบั 7 สาํ หรับTask 5 Part 2 เปน ขอ สอบที่ วดั ความเขา ใจ เนื้อเรื่องและความรูทา งดา นไวยากรณท างภาษาองั กฤษ (Cloze test) จะเหน็ ไดวาทกั ษะทใ่ี ชใ นขอ สอบ การอา น สวนใหญค ือการอา นเรว็ เพอ่ื หาขอ มลู เฉพาะเจาะจง (Scanning) สรปุ ไดว า ถาทา นตอ งการไดคะแนน ระดบั 7 ทา นจะตอ งฝก ความชาํ นาญในการอา นเพื่อ จับใจความหลกั (Read for a main idea) ใหได การอา นเรว็ เพอ่ื หาขอมูล เฉพาะเจาะจง (Scanning) และการอา นเพ่อื หา ใจความหลกั (Read for a main idea) คงเปน ทค่ี นุ เคยของหลายๆ ทา นแตปญหามีอยูว าจะทาํ อยางไร ถงึ จะทาํ ให เทคนิคการอา นท้ังสองอยา งท่ีกลาวมานเ้ี ปนทกั ษะทเ่ี ราสามารถใชงานไดโดย อัตโนมตั ิมเี พยี งวธิ ีเดยี วทที่ ําไดคือ การฝก อานโดยใชเทคนิคดงั กลาวจนเกิดเปน ความเคยชนิ ผูเ ขยี น ขอแนะนําวาถาจะใหต รงประเดน็ ควรจะฝกอา นบทความทางทหาร การเมือง และ สังคม แตปญ หามีอยวู าบทความดงั กลา วสว นใหญจ ะไมมีแบบฝก หดั ใหฝก อยางไรกต็ ามถงึ แมว าบทความทก่ี ลาวมาจะไมม แี บบฝก หัดใหฝกเพื่อให เกิดทักษะการอา นดังทกี่ ลาวมาแลว แตจ ะชวยในเรื่องขอ มูลเพือ่ ใชเ ปน ความรภู มู ิ หลัง (Background Knowledge) ในเรือ่ งทกี่ าํ ลังจะสอบ ทา นสามารถทจ่ี ะ เชอ่ื มโยงขอ มูลทที่ านทราบดกี บั เร่อื งทที่ านกาํ ลงั อาน ซ่งึ จะทาํ ใหเ กิดความเขา ใจ เร่อื งทอี่ านงายข้นึ นอกจากนั้นทานยงั จะมคี วามคนุ เคยกับคําศัพทต างๆทป่ี รากฏอยู ในขอ สอบ จะนาํ ไปสคู วามมน่ั ใจ ในการทาํ ขอ สอบมากขึ้น อยาลมื วา ผสู อบมเี วลา สารบญั

ห น า | 155 เพียง 65 นาทีเทานน้ั ในการสอบการอา น ฉะนน้ั การฝกอา นเทานนั้ ที่จะทาํ ใหเ ปน นกั อา นเรว็ ทม่ี ปี ระสิทธิภาพได การสอบเขยี น (Writing test) เปน การวดั ทกั ษะทางการเขยี น 2 เรื่อง ภายในเวลา 60 นาที โดยในแตละ เร่อื งจะมี 2 หวั ขอ ใหเ ลอื ก หวั ขอ แรกเปน เรื่องท่วั ไป และหัวขอที่สองเปน เรื่องทาง ทหาร ผสู อบตอ งเลือก เร่อื งที่ตอ งการเขียนงาน เขยี นเรื่องแรกคอื การเขียน เรียงความพรรณนาสั้นๆ (A short descriptive essay) ในหวั ขอทเี่ ลอื ก ความยาว ประมาณ 120 คาํ ควรใชเวลาเขียนไมเกิน 20 นาที เรือ่ งทสี่ องเปนการเขยี น เรียงความนําเสนอความคิดโตแ ยงในหวั ขอทีเ่ ลือก (An argumentative essay) ความยาวประมาณ 200 คาํ ควรใชเวลาเขียนไมเกนิ 40 นาที เทคนิคในการเขียน คือการบริหาร เวลาใหส ามารถเขยี นเรยี งความ 2 เร่อื ง ไดใน 60 นาทพี ึงระวงั วา งานเขียนเรื่อง ท่สี องจะมคี วามสําคญั ในการพจิ ารณาให คะแนนมากกวาเรื่องแรก ดังนน้ั ควรทีจ่ ะฝก เขียนภายในเวลาจํากัดเกณฑก าร พจิ ารณาใหคะแนนมี 3 เกณฑ เรม่ิ จาก การใชภาษาในการเขยี น (Language use) มี 2 ประเด็นหลักคอื การสรางประโยค(Syntax) เชนผเู ขยี นสามารถใชคํากรยิ าใหสมั พนั ธกบั ประธานใน ประโยคหรือไม (Subject-Verb agreement) และยงั มปี ระเดน็ อื่นๆอกี มากมายอาทิ การใชก าล การใชบ ุพบทที่ถกู ตอง เปนตน สว นประเด็นที่สอง ดกู ารใชค ํา ศพั ท (Lexicon) วาสามารถเลอื กใชคําศัพทท สี อ่ื ความหมายไดถ กู ตอ ง(Word choice) การสะกดคํา (Spelling) การใชคาํ ศพั ทในรปู ท่ถี ูกตอง (Word form) รวมถงึ การใชคํา ศพั ทที่หลากหลายและซับซอนในการแสดงความคิดเห็น เกณฑท ส่ี องจะพจิ ารณาจากการเขยี นเสนอความคดิ เหน็ ใหเชื่อมโยงและ สอดคลอง (Cohesion &Coherence) ผสู อบตองฝก เขียนเรยี ง ความใหเนื้อหา เชื่อมโยงและสอดคลอ ง เพื่อจะทาํ ใหไ ดค ะแนนดี สารบญั

ห น า | 156 เกณฑส ดุ ทายคอื ประสิทธภิ าพในการส่อื สาร (Communicative effectiveness) จะดคู วามสามารถของผสู อบในการแสดงความคิดเห็น ผา น เรียงความ วาสามารถเขยี นไดลน่ื ไหลเพยี งใด มีความคดิ เหน็ หลกั (Main ideas) และใจความสนับสนุนของเนื้อหา (Support details) ชัดเจน เทคนิคการเขียน Task 2 อยทู ี่การตอบ ปญหาคาํ ถามโดยการเขยี นนาํ เสนอ แนวความคดิ เชงิ วพิ ากษห รอื โตแ ยง โดยมีใจ ความสนบั สนนุ และตวั อยางเพือ่ ให คนอานเกดิ ความรูส กึ เชื่อและคลอยตามประเด็นทเี่ รา เสนอ อยาลมื วา ภาษาทใ่ี ช ในการเขียน ควรจะเปน ทางการ ไมเ หมือนภาษาทใ่ี ชในการพดู การสอบพดู (SPEAKING TEST) ในการสอบการพดู นัน้ จะทาํ ในรปู แบบของการสมั ภาษณต วั ตอตัว (Oral interview) ซง่ึ จะใชเวลาสอบไมเ กนิ 30 นาทกี ารสอบจะแบง คราวๆได 5 ข้ันตอน • Phase 1 (2 minutes) (Greeting and familiarisation. (Unassessed)) เร่มิ จากผสู มั ภาษณจะใหทานแนะนําตัว และทักทาย ซึ่งปกตแิ ลวเราแค แนะนํายศ-ชื่อ นามสกุล ก็หมดในขนั้ ตอนแรกนแี้ ลว แตห ากผูสัมภาษณเหน็ ทานยงั อยูในอาการประหมา อาจกรุณาโดยการชวนทานคุยเพื่อใหอาการประหมาลดลงก็ เปน ได • Phase 2 (3 minutes) (Providing basic personal information and responding to simple questions.) ในข้ันที่ 2 ผสู ัมภาษณจะถามเรื่องขอมลู สวนตวั ทา น แลวจะตง้ั คาํ ถาม ตอ ไปเรื่องประวตั ิความเปน มาวา ทานเกิดที่ไหน เรยี นท่ีไหน หรอื ผสู มั ภาษณอ าจ จะใหท านอธบิ ายชวี ติ ในวยั เยาว หรอื อธบิ ายเรื่องประวัติการศึกษา และอน่ื ๆทเ่ี กยี่ วข องกับตัวทานเอง (เปน การพดู ตอบคาํ ถามแบบงา ยๆ พน้ื ฐาน) สารบญั

ห น า | 157 • Phase 3 (5 minutes) (Describing, explaining and comparing familiar topics with reference to both present and past.) พอถึงขนั้ ตอนที่ 3 จะเปน การพดู ในหัวขอ ทีจ่ ะกาํ หนดให (เรื่องทคี่ ุนเคย/ไม ยากนกั ) ผเู ขารับการสอบควรพูดถึงหวั ขอ ดงั กลาวในหลายมมุ มอง ด/ี ไมดี เหมาะสม หรอื ไมเ หมาะสม จะเปนการดีถาจะมีขอเสนอในแนวความคิดของผูเขาสอบ • Phase 4 (5 minutes) (Role play-information gathering, explication, using social and vocational registers.) พอถึงข้นั ตอนที่ 4 จะเปลย่ี นเปน การแสดง บทบาทสมมตุ ิ (Role play) ผเู ข าสอบจะไดร บั สถานการณจาํ ลอง เพือ่ นาํ มาศกึ ษาวาสถานการณน น้ั เกี่ยว ขอ งกบั อะไร แลวผูเขารบั การสมั ภาษณต องแสดงบทบาทเชนไร หนา ท่ขี องผเู ขารบั การสมั ภาษณค ือ การต้ัง คาํ ถามตามหวั ขอที่กําหนดใน สถานการณน ั้น เทคนิคคอื ควรจะแสดงบทบาทโดย ใชภาษาใหไดส มจริงโดยการตง้ั คาํ ถามไปยงั ผสู มั ภาษณใ หดเู ปนธรรมชาตใิ หม ากที่สุด • Phase 5 (5 minutes) (Stating an opinion, discussing, speculating, hypothesising.) สว นข้นั ตอน สดุ ทายคือการแสดง ความคดิ เหน็ ในหวั ขอ ท่เี ลอื ก (Topic discussion) ในขั้นตอนนี้ ผเู ขา รบั การสมั ภาษณจะมีโอกาสในการแสดงความคิดเหน็ ในหัวขอ ทต่ี น เลอื กไดอยางเสรีและนานถึง 5 นาที สารบญั

ห น า | 158 การวดั ผลในการสอบสมั ภาษณจ ะอยทู ี่ความสามารถในการใช ภาษาอังกฤษ ไมใชความรทู ม่ี ใี นหัว ขอสนทนา โดยจะทําการวัดผลใน 5 ดานคอื การสรางประโยค (Syntax) วา มคี วามถกู ตอ งในการใชม าก เพียงใด อาทเิ ชน การใชอดีตกาล(Past tense) เพอ่ื บรรยายเหตกุ ารณท เ่ี กดิ ขนึ้ ในอดตี เปนตน เกณฑท ี่ 2 คอื การใชค าํ ศพั ท (Lexicon) วามกื ารใชค าํ ศพั ทที่หลากหลาย และซับซอ นมากเพียงใด และมีการใชระดบั ภาษาไดถ กู ตอ งตามสถานการณ อาทเิ ชน มีการใชส าํ นวนในการอธบิ าย หรอื มกี ารใชภาษา ที่ไมเ ปน ทางการ (Colloquialism) ในบทสนทนา เปนตน เกณฑท3ี่ เปน ความลื่นไหลในการสนทนา (Fluency) จะวดั จาก ความสามารถของผเู ขารบั การสอบสมั ภาษณว าสนทนาไดลื่นไหลโดยไมต ดิ ขดั มากเพียงใด เกณฑท ี4่ คอื การออก เสียง (Pronounciation) วดั จากความสามารถใน การออกเสียงเวลาสนทนาวา มกี ารออกเสียงทีถ่ กู ตอ งมาก เพียงใด เกณฑส ดุ ทา ยคอื ความสามารถในการสอ่ื สารไดอ ยางมีประสิทธภิ าพ (Communicative effectiveness) เปนเกณฑสดุ ทาย จะเนน ทค่ี วามสามารถของ ผเู ขารบั การสมั ภาษณว า สามารถใชภาษา สอ่ื สารใหเกิดความเขาใจไดเพียงใด ผูเ ขยี นไดข อมูลมากจาก แนะแนวการสอบ ADFELPS ใหไ ดผ ล 51และ 50 ADFELPS, DITC52 51 แนะแนวการสอบ ADFELPS ใหไดผ ล, พนั โทหญงิ ปณ ฑิตา วีสเพญ็ , http://rdsc.rtarf.mi.th/pdf/ADFELPS.pdf 52 ADFELPS, DITC, http://www.ditc.net.au/adfelps.asp สารบญั

ห น า | 159 จากนเ้ี รามาดรู ปู แบบของการสอบ IELTS พรอมกับวธิ สี อบใหไ ดค ะแนนดกี ัน ดีกวา สารบญั IELTS (International English Language Test System) การแนะนําเกี่ยวกับการสอบ IELTS ผูเ ขยี นจะนําเสนอแบบทหารๆ สกั หนอ ย โดยหากเรา“รเู ขารเู รา รบรอ ยครง้ั ก็ชนะรอ ยครัง้ ” นั่นเอง สว นท่ี 1 รเู ขา (มารจู กั IELTS1 กันเถอะ) การสอบ IELTS เปน การทดสอบทักษะทางภาษาอังกฤษ (English proficiency) ทถ่ี กู ออกแบบมาสาํ หรบั ผทู ตี่ อ งการศกึ ษาตอ หรือทาํ งานในประเทศที่ ใชภาษาอังกฤษในการติดตอสื่อสาร (แบบ British English) ท่ีมกี ารบรหิ ารจัดการ จาก 3 องคกรหลัก คือ University of Cambridge ESOL Examinations (Cambridge ESOL), British Council และ IDP : IELTS Australia โดยจะทาํ การ ทดสอบทัง้ ส้ิน 4 ทกั ษะ น่ันคอื ทกั ษะการฟง (Listening skill), ทักษะการอาน (Reading Skill), ทกั ษะการเขยี น (Writing skill) และทกั ษะการพดู (Speaking skill) สารบญั

ห น า | 160 IELTS เปนทย่ี อมรับในมหาวทิ ยาลยั และสถานท่ีทํางานในหลายประเทศ อาทิเชน Australia, Canada, New Zealand, the UK และ the USA แตไมไ ด ออกแบบมาสําหรับผเู ขาทดสอบที่อายตุ ่ํากวา 16 ป การสอบ IELTS นนั้ กระทําโดย ศนู ยสอบ ซึง่ มีมากกวา 300 ศูนยสอบ ในกวา 100 ประเทศ ซ่งึ ในแตล ะศูนยสอบจะ ทําการสอบโดยใชบุคลากรที่ไดต ามมาตรฐานของผตู รวจสอบ (Qualified and trained examiners) โดยสามารถตรวจสอบรายละเอยี ดไดจ าก IELTS website ผู เขา สอบจะไดร บั ผลการสอบอยา งเปน ทางการภายใน 2 อาทิตยห ลังจากการสอบ จาํ นวน 1 ชุด และอีก 1 ชดุ จะถกู สง ไปยงั สถาบันการศกึ ษา หรือองคกรตามทผ่ี เู ขา รับการทดสอบแจงไวโดยตรง การสอบ IELTS มดี ว ยกนั 2 ประเภทนั่นคอื Academic และ General Training สําหรับ Academic Reading และ Writing Modules ถูกออกแบบมาให ประเมนิ ผเู ขาสอบท่เี หมาะสมทีจ่ ะเขา รับการศกึ ษาทต่ี อ งใชภ าษาองั กฤษในระดับ ปรญิ ญาตรี (Undergraduate level) หรอื ระดบั ปรญิ ญาโท (Postgraduate level) สว น General Training Reading และ Writing Modules ไมไดถ กู ออกแบบมาเพือ่ ทดสอบทกั ษะการใชภ าษาทีเ่ ปนทางการอยา งเต็มรปู แบบสําหรับการศกึ ษา (full range of formal language skills) แตถูกออกแบบมาเพื่อทดสอบทักษะพื้นฐานใน การดํารงตัวในสังคม ดังนน้ั จึงเหมาพะสมกบั ผเู ขา ทดสอบทีป่ ระสงคท ีจ่ ะไปฝกอบรม หรือไปทํางาน หรือศึกษาตอในระดับมธั ยม หรอื เพ่ือการยา ยถ่นิ ฐานไปอาศัยใน ประเทศ Australia, Canada และ New Zealand จึงนับเปน ความรับผิดชอบของผูเขารับการทดสอบทจี่ ะตองแจง เจตจุ ํานงตอ ศูนยสอบวาตองการทําการทดสอบในประเภทใด และเลือกวันที่จะทําการเขารับการ ทดสอบที่เหมาะสมกับความตองการของตัวเอง สารบญั

ห น า | 161 รปู แบบการทดสอบ ผูเขารับการทดสอบจะถูกทดสอบใน 4 ทกั ษะ (ฟง, อา น, เขียน และ พูด) โดยผูเขารับการทดสอบทุกคนจะถูกทดสอบดวยแบบทดสอบเดียวกันในทักษะการ ฟง และพูด แตจะมีความแตกตางกันในทักษะการอานและเขียน ไปตามประเภทของ การสอบวา เปน Academic หรอื General Training ในประเทศไทยการทดสอบใน 3 ทกั ษะ (ฟง, อาน และ เขียน) จะทาํ การ ทดสอบอยา งตอ เนอื่ ง โดยไมม ีการหยดุ พกั ในชว งเชา ของวนั ท่ที ําการสอบ สว น ทักษะทีเ่ หลอื ซง่ึ คอื ทกั ษะการพดู จะทาํ การทดสอบในชว งบา ย ตามตารางเวลาท่ี กาํ หนดขน้ึ Listening ใชเวลาประมาณ 60 นาที ผเู ขา รบั การทดสอบจะไดยนิ ขอความท่ไี ดถกู บันทกึ ไว ซึง่ จะเพิ่มความยากขน้ึ เรอื่ ยๆไปตาม การทดสอบ ซง่ึ จะรวมทง้ั การพดู คนเดยี ว บท สนทนา ของคน 2-4 คน ผูเขารบั การทดสอบจะไดยนิ ขอความเพยี งครงั้ เดยี วเทาน้ัน แตจ ะมีเวลาสําหรบั การอานคําถาม และทําการกรอกขอมูลลงในการดาษคําตอบ สารบญั

ห น า | 162 Academic Reading General training Reading ใชเวลาประมาณ 60 นาที ใชเวลาประมาณ 60 นาที ผเู ขา รบั การทดสอบจะตองอานขอ ความทง้ั ส้ิน ผเู ขา รบั การทดสอบจะถกู ทดสอบการอา นท่ี 3 passage โดยเปนขอความที่นํามาจากหนังสือ, เกี่ยวกบั เรอื่ งพนื้ ฐานในการใชช วี ติ ประจาํ วันใน นติ ยสาร, journals, หรือหนงั สอื พิมพ ขอ ความ ประเทศทพ่ี ดู ภาษาองั กฤษ อาทเิ ชน เปน ขอ ความ ท้ังหมดเปนขอ ความท่วั ไป โดยมอี ยางนอย 1 ทม่ี าจากหนังสือพมิ พ, โฆษณา, เอกสารคมู อื ขอ ความทจ่ี ะเปน ขอ ความทใี่ หรายละเอยี ดท่ี (Instruction Manual), หรือหนังสอื เพื่อทดสอบ เกย่ี วกับความคดิ เห็นของผเู ขียน ความเขาใจในการอาน หรือการนําไปใช การ ทดสอบนี้จะรวมถึงขอความยาว 1 ขอ ความ ทีจ่ ะเปน ขอความที่มีลักษณะของการบรรยาย มิใชขอความที่ มีรายละเอียดเกีย่ วกับความคิดเห็นของผูเ ขยี น Academic Writing General training Writing ใชเวลาประมาณ 60 นาที ใชเวลาประมาณ 60 นาที จะมกี ารทดสอบ 2 task โดยใน task แรก ผู จะมกี ารทดสอบ 2 task โดยใน task แรก ผเู ขา เขา ทดสอบจะตอ งเขยี นบรรยายกราฟ หรอื ทดสอบจะตองเขียนจดหมายความยาว 150 คํา แผนภูมิความยาว 150 คาํ เพอื่ แสดงถงึ เพือ่ ขอรับขอมลู หรอื บรรยายเหตกุ ารณ ความสามารถในการอธิบายและบรรยายขอมูล ในtask ทส่ี อง ผูเขาทดสอบจะตองเขยี น essay ในtask ทสี่ อง ผเู ขา ทดสอบจะตองเขียน ความยาว 250 คํา ในการแสดงความเห็นตอปญหา essay ความยาว 250 คํา ในการแสดงความเห็น ท่กี ําหนด ผเู ขา รบั การทดสอบจะตองสามารถเขียน ตอปญ หาท่กี ําหนด ผูเขา รับการทดสอบจะตอง บรรยายความคิดของตัวเอง โดยใชภาษาเขียนที่ สามารถเขียนบรรยายความคิดของตัวเอง โดยใช เหมาะสม ภาษาเขียนที่เหมาะสม Speaking ใชเวลาประมาณ 11-14 นาที ผเู ขา รบั การทดสอบจะเขา ทดสอบแบบตวั ตอ ตวั กบั Examiner โดยผูเขารับการทดสอบจะถูกประเมินจากความสามารถในการ พูดภาษาอังกฤษในการตอบคําถามสั้นๆ, ตอบคาํ ถามในเร่อื งท่ี คุนเคย รวมถึงขีดความสามารถในการโตตอบกับ Examiner สารบญั

ห น า | 163 ผลสอบ IELTS การสอบ IELTS นนั้ กระทาํ โดยศนู ยสอบ ซึ่งมีมากกวา 300 ศูนยส อบ ในกวา 100 ประเทศ ซ่งึ ในแตล ะศูนยสอบจะทําการสอบโดยใชบ ุคลากรทไี่ ดตาม มาตรฐานของผตู รวจสอบ (Qualified and trained examiners) โดยสามารถ ตรวจสอบรายละเอียดไดจาก IELTS website ผูเขาสอบจะไดรับผลการสอบอยาง เปน ทางการภายใน 2 อาทิตยห ลังจากการสอบ จาํ นวน 1 ชุด ในรูปแบบของรายงาน ผลสอบ IELTS ซึ่งจะสงใหผ ูเขา รับการทดสอบ 1 ชุด และสงไปยังสถาบันการศึกษา หรือองคกรที่รองขอผลการทดสอบอีก 1 ชุดโดยตรง โดยในประเทศไทยนนั้ จะ สามารถรบั ผลสอบได 2 แบบ คอื มารับดว ยตนเองทศ่ี ูนยสอบ หรือใหส งใหท าง ไปรษณีย ศนู ยสอบไมสามารถแสดง หรือใหผลสอบทางโทรศัพท, ทางแฟกซ หรอื ทาง email ได คะแนนสอบ IELTS จะวัดทักษะ/ขดี ความสามารถของผเู ขา รบั การทดสอบ ในการใช ภาษาอังกฤษโดยกําหนดเปน คะแนน Band score 1-9 ในแตละทักษะ และผล คะแนนรวม (Overall band score) จะใชตารางแปลงคะแนนเฉพาะของ IELTS สําหรับคะแนนในทกั ษะการฟงและการอานจะมีการใหคะแนน แบบครึ่งคะแนน (Half band score) สว นทักษะการเขียนและการพูดจะเปนการใหคะแนนเต็ม คะแนน (Full and score) รปู แบบของรายงานผลสอบ IELTS ผลสอบจะอยูในรูปแบบการรายงานผลเฉพาะของ IELTS โดยจะแยกออก ตามแตละทักษะ รวมถึงจะมีการแสดงผลคะแนนรวมซึ่งมีรายละเอียดครึ่งคะแนน (Half band score) โดยในแตละทักษะจะมีรายละเอียดแสดงใหเหน็ ประกอบไวดวย รวมถงึ รายละเอยี ดความสามารถในแตล ะคะแนนในดา นหลงั ของรายงานผลสอบ ผลสอบทสี่ มบูรณจะตอ งมีตราประทบั ของศูนยสอบ, ตราประทบั ของ IELTS สารบญั

ห น า | 164 (Validation stamp), รูปภาพของผเู ขารับการทดสอบ, ลายเซน็ ของผมู ีอํานาจ/คัว แทนของศนู ย ดูรายละเอยี ดไดจ ากตวั อยา งดา นลา ง สารบญั

ห น า | 165 คะแนนของ IELTS การใหคะแนนของ IELTS เปน คะแนนต้งั แต 1-9 โดยมีรายละเอียดดังตาราง คะแนน ความสามารถดานการใชภาษาอังกฤษ 9 ผูเ ช่ยี วชาญ : เปนผูมีความสามารถสูงในการใชภาษาอังกฤษ สามารถใชภาษาได อยา งถกู ตอ ง เหมาะสม ตลอดจนมีความรูและความเขาใจในภาษาอังกฤษอยางดี ย่ิง ไมตดิ ขดั 8 มคี วามรภู าษาองั กฤษดีมาก : สามารถใชภาษาองั กฤษไดอยา งถกู ตอ ง เหมาะสม เปน สว นใหญ บางครง้ั ยงั มขี อผดิ พลาดอยบู า ง แตก็เปน สวนนอย 7 มคี วามรูภาษาองั กฤษดี : สามารถใชภาษาไดเ ปนอยางดี ถงึ แมบ างครงั้ ยังเขาใจ ผิดในบางสวนของเรอื่ ง หรือไวยากรณท ใี่ ชอยบู าง แตส ามารถเขาใจรายละเอยี ด ตางๆ ไดดี 6 มีความเขาใจภาษาอังกฤษพอประมาณ ถึงแมวาจะมีความเขาใจผิดพลาดและ บกพรอ งในการใชภาษาอังกฤษอยูไมนอ ย แตส ามารถอา นเขา ใจรายละเอียดได ตลอด รวมถงึ การใชไ วยากรณ และโครงสรา งประโยคทซ่ี ับซอน ในเรอ่ื งทค่ี นุ เคย 5 มีความสามารถในการใชภาษาอังกฤษพอใช : สามารถใชภาษาไดดีพอสมควร แตม ักจะมผี ดิ พลาด แตส ามารถสื่อความเขา ใจได โดยเฉพาะในเรื่องทค่ี ุน เคย 4 มีความเขาใจในภาษาองั กฤษจํากัด : สามารถใชภ าษาไดอยา งจาํ กดั เฉพาะใน เร่ืองท่ีคนุ เคยเทา นน้ั มีความจาํ กดั ในการใชไวยากรณ และมปี ญ หาในการส่อื ภาษาองั กฤษ ไมส ามารถใชภาษาท่ีซบั ซอน 3 มคี วามเขาใจในภาษาอังกฤษจํากัดอยางมาก : สามารถสื่อสารและมีความเขา ใจ ภาษาอังกฤษไดใ นเรอ่ื งธรรมดาเทา นนั้ และมกั หยดุ ชะงักเปนหวงๆ 2 มคี วามสามารถในการสื่อสารและการใชภาษาอังกฤษในขนั้ พื้นฐานเทานนั้ : มี ความรูในภาษาอังกฤษจํากัดมาก มคี วามยากลําบากมากในการพูดและเขียน ภาษาอังกฤษ 1 ไมมีความสามารถในการใชภาษาอังกฤษ ไมวาการอาน การพูด การเขียน อาจจะ เขาใจเฉพาะคาํ ศพั ท หรอื ความหมายเพียงเลก็ นอยเทา นน้ั 0 ไมท าํ การเขียนตอบขอสอบใดๆ ทั้งสิ้น สารบญั

ห น า | 166 การสมคั รสอบ IELTS ในเมอื งไทยมีศนู ยสมัครสอบอยู หลักๆ 2 สถาบนั คอื British Council และ IDP ซง่ึ มศี ูนยส อบของทางสถาบนั มากมายทวั่ ประเทศไทย โดยมีรายละเอียดของ สถาบันดงั น้ี 1. British Council เปนหนวยงานขององั กฤษ ตงั้ อยูที่ สยามสแควร ซอย 64 ปทมุ วนั กรงุ เทพฯ ทานสามารถตดิ ตอ ไดท ่ี 02-652-5480-9 หรือที่ www.britishcouncil.or.th สถาบันน้ี ผเู ขา รับการทดสอบ สามารถสมัคร เขา รบั การทดสอบ ไดชา ทีส่ ุดไมเ กิน 3 วัน กอนวันสอบ 2. IDP Education Australia ตั้งอยูท่ี เลขที่ 313 ถนนสีลม กรุงเทพฯ ชั้น 4 อาคาร CP Tower ทานสามารถตดิ ตอไดท ่ี 02-231-0531-3 และ 02-231- 0923 หรอื ท่ี www.idpthailand.co.th สถาบันนี้ ผเู ขา รบั การทดสอบ สามารถสมคั รเขา รบั การทดสอบ ไดช า ท่สี ดุ ไมเกนิ 2 สัปดาห กอ นวันสอบ สารบญั

ห น า | 167 ผเู ขา รบั การทดสอบจะตอ งเปนผูตดั สินใจเอง วา จะมาสมัครเมอ่ื ใด และ ตอง พจิ ารณาใหด ี เพราะการสอบ General Training นนั้ มกั จะมีการสอบเพยี ง 1 ครัง้ ตอ เดือนเทานั้น ในทงั้ 2 สถาบนั สว นตารางการสอบจะมกี าํ หนดการลว งหนา อยา ง ชัดเจน ประมาณ 1 ป ดงั นน้ั ผเู ขา รับการสอบสามารถตรวจสอบกบั ทางสถาบัน เพื่อ เลือกและกําหนดวนั สอบทเี่ หมาะสม หลักฐานการสมัครสอบ IELTS ทั้ง 2 สถาบนั คอื British Council และ IDP ใชหลักซานแบบเดียวกนั ดังนี้ 1. รปู ถา ยหนา ตรงไมส วมแวน ตาดาํ ไมส วมหมวก ขนาด 2 นวิ้ จาํ นวน 2 รปู 2. สําเนาบตั รประจําตวั หรือ Passport พรอ มฉบบั จรงิ 3. ผลสอบ IELTS ครงั้ ลา สดุ (ถา มี) 4. คาสมัครสอบ 5,500 บาท (ขอ มูลป 2006) ผสู มัครสอบจะตองมายื่นใบสมตั รสอบเอง โดยสามารถทําการยื่นไดทีศ่ ูนย สอบของสถาบันที่จัดการสอบ หากตองการเลื่อนวนั สอบ ไมว า จะดวยเหตุจาํ เปน เนือ่ งจากการเจ็บปว ย ผเู ขารบั การสอบ จะตอ งแจง ทางศูนยส อบใหท ราบลวงหนา กอน ไมน อยกวา 1 สัปดาห โดยเสียคาธรรมเนียมการเลื่อนการสอบเปน เงิน 500 บาท พรอมกบั ย่นื ใบรบั รองแพทยป ระกอบ สารบญั

ห น า | 168 ลกั ษณะของการสอบ IELTS ขอสอบ IELTS แบง ออกเปน 4 Module ดว ยกันคอื 1. Listening 2. Reading 3. Writing 4. Speaking ในประเทศไทยผูเขารับการสอบจะทําการทดสอบใน Module 1-3 ในชว ง เชา (ประมาณ 0900 - 1200) และ Module ท่ี 4 ในชว งบา ย โดยมรี ายละเอียดของ แตล ะ Module ดังนี้ Listening เปนการทดสอบทักษะการฟง ซึ่งจะใชเ วลาในการฟงประมาณ 30-40 นาที และทําการตอบคําถามทง้ั ส้นิ 40 ขอ แบง ออกเปน 4 Section โดยจะฟงจากเสียงที่ ไดถ ูกบนั ทกึ ไวใน CD และจะไดย นิ เพยี งครั้งเดยี วเทา นนั้ การทดสอบนจ้ี ะเหมอื นกัน ทง้ั Academic และ General Training กอนทําการสอบผูควบคุมการสอบจะทําการทดสอบการไดยินของผูเขา รับ การสอบ และเม่ือเริม่ การทดสอบจะไมม กี ารหยุด CD จนกระทั่งเสียงใน CD ไดส นิ้ สดุ ลง ในระหวา งการสอบผูเขารบั การสอบจะมีการแบงเวลาใหผ ูเขารับการสอบไดม ี โอกาสอาน คําสัง่ , คาํ ถาม, เขียนและตรวจสอบคําตอบ ซึ่งจะทาํ ลงใน Question Booklet หลักจากที่ CD สิ้นสดุ ลง จะมเี วลาใหผเู ขารบั การสอบทาํ การเขยี นคาํ ตอบที่ ถูกตองลงในการดาษคําตอบอกี ประมาณ 10 นาที สารบญั

ห น า | 169 ใน 2 Section แรกของการสอบ จะเปนเรื่องทั่วๆ ไป โดยจะเปนการพูดของ คน 2 คน ในSection แรก (มักเปนการกรอกแบบสอบถาม/ใบสมคั ร) และเปน การพูด โดยคนๆ เดียวใน Section ที่ 2 ใน Section 3 และ 4 จะเปน บทสนทนาทม่ี เี นื้อหาเกย่ี วขอ งกบั การศกึ ษา หรือการอบรม โดยจะเปนการพูดของคนตั้งแต 2-4 คน ใน Section ท่ี 3 แรก และ เปนการพูดโดยคนๆ เดียวใน Section ท่ี 4 Reading เปนการทดสอบทักษะการอาน ซง่ึ จะใชเ วลาในการอา น 60 นาที และทํา การตอบคาํ ถามทงั้ สิ้น 40 ขอ แบง ออกเปน 3 Passage มคี วามยาวรวมกนั ประมาณ 2,000-2750 คาํ การทดสอบนี้จะมีรูปแบบเหมือนกนั ทง้ั Academic และ General Training ผูเขารับการสอบจะตองเขียนคําตอบที่ถูกตองลงในการดาษคําตอบ ภายใน เวลา 60 นาทีทกี ําหนดให ใน 2 Section แรกของการสอบ จะเปนเรื่องทวั่ ๆ ไป โดยจะเปน การพดู ของ คน 2 คน ในSection แรก (มักเปนการกรอกแบบสอบถาม/ใบสมคั ร) และเปน การพูด โดยคนๆ เดียวใน Section ที่ 2 ใน Section 3 และ 4 จะเปน บทสนทนาที่มีเน้อื หาเกย่ี วขอ งกบั การศกึ ษา หรือการอบรม โดยจะเปนการพูดของคนตั้งแต 2-4 คน ใน Section ท่ี 3 แรก และ เปนการพูดโดยคนๆ เดียวใน Section ท่ี 4 Writing เปนการทดสอบทกั ษะการเขยี น ซ่ึงผูเขาสอบจะมเี วลาในการเขียนทง้ั ส้นิ 60 นาที โดยในการสอบจะแบงเปน 2 Task คือ 1. การเขยี นบรรยายกราฟ/แผนภูมิ หรือ Diagram สารบญั

ห น า | 170 2. การบรรยาย/เขียนตอบตามหวั ขอท่กี าํ หนด สําหรบั ใน Question Booklet ผเู ขา สอบสามารถทาํ การ Note หรอื Plan อะไรก็ไดตามแตต องการ แตทั้งหมดนั้น จะไมนํามาคิดคะแนน ผเู ขาสอบจะตองตอบ ลงในการดาษคําตอบทจี่ ัดไวใหเ ทานนั้ จึงจะไดคะแนน โดยจะตองเขียนตอบในรูป ของ Essay เทานน้ั Speaking เปนการทดสอบทักษะการพดู ทผ่ี ูเขาสอบจะเจอเปน ดานสุดทายในการสอบ IELTS 4 สวน โดยเวลาในการพูดจะยาวขน้ึ เรอ่ื ยๆ และความซบั ซอ นของการพดู ก็จะ เพิม่ ขึ้นเรอ่ื ยๆ เชนกนั เราสามารถแบง ออกไดเปน ดงั นค้ี ือ 1. ชว งเวลาธรุ การ – เพ่ือสรางความคนุ เคยกนั ระหวางผูเขาสอบกบั Examiner และการตรวจความถูกตองของเอกสารและยืนยันตัวผูเขา สอบ 2. Introduction – Interview (4-5 minutes) จะเปน การพูดถงึ เร่ืองราวท่ี เกย่ี วขอ งกบั ตัวเรา 3. Individual long turn (3-4 minutes) หลักจากจับหวั ขอทีจ่ ะพดู ข้นึ มาแลว กจ็ ะมเี วลาใหเ ราเตรยี มตวั ประมาณ 1 นาที เพอ่ื พดู ในเรอื่ ง ดงั กลาว 4. Two-way discussion การสอบในชวงนี้ถูกออกแบบมาใหยากและ ซับซอ น เพอ่ื คดั กรองคนทไี่ ด Band level 7+ คําถามจะเปน เร่ือง Big word ท้งั สิ้น เชน Climate change, Global warming, Human rights สารบญั

ห น า | 171 สวนท่ี 2 รเู รา (มาเรยี นรูวธิ ีการทําสอบ IELTS กันเถอะ) IELTS เปน การทดสอบความสามารถทางภาษาองั กฤษ (English proficiency) โดยเปนการทดสอบทักษะ 4 ทักษะคือ การฟง, การอา น, การเขียน และการพดู การรูเราในทนี่ ี้ หมายถงึ การเรยี นรูท ่ีจะพฒั นาตวั เราใหพ รอมทีจ่ ะทาํ การสอบ และวิธีการทําสอบในทงั้ 4 ทกั ษะ จากประสบการณต รงของผูเขียน 15% ของ ภาษาอังกฤษ คือความรูท่ีเก่ียวกบั Vocabulary อีก 20% เปน เร่ืองของ Grammar สว นอีก 60% เปน เร่ืองของทักษะ (Skill) และทเี่ หลอื อกี 5% คือดวง ดงั น้นั การ ฝกฝนเทา นั้นจะทาํ ใหเ ราประสบความสาํ เรจ็ ภาษาอังกฤษอยูรอบตัวเรา อยาปลอ ยเวลาใหผานเลยไป เวลาพกั ยังมีอกี มากมาย พยายามขวนขวายเขา ไว การฝก ทีง่ าย และสนุกก็ คือ การดูหนัง ฟง เพลง (ที่เปน ภาษาองั กฤษ) ดู เขา ไวส ําหรับพวกหนงั Sound track หรอื ถา จะใหด ี พยายามหา DVD มาดู ประมาณ 3 รอบ โดย ในรอบแรกดหู นังไปตามปกติ คือสามารถเลอื กฟง ในภาษาไทยไดเ พอ่ื ความ เพลิดเพลิน โดยการดนู น้ั ไมควรดเู พ่ือความเพลดิ เพลินอยา งเดียว แตค วรเก็บ รายละเอยี ด หรอื จดบนั ทกึ ประโยคหรอื ขอความท่สี าํ คัญ (ทเ่ี ราประทับใจ หรือพวก Idioms) เอาไวเพอ่ื จะไดเ กิดประโยชนสงู สดุ ในรอบที่ 2 ฟงเสียงภาษาอังกฤษ พรอม Subtitle สว นในรอบท่ี 3 ฟง เสยี งภาษาองั กฤษลว นๆ ไมมี Subtitle สารบญั

ห น า | 172 เราทาํ เชน เดยี วกนั ในการฟงเพลง คอื ฟง ไปอานเน้อื ไป แลวจดจาํ ประโยค สําคญั ๆ ไว เพอื่ เราจะสามารถนําไปใชในการพูด หรือการเขียนของเราไดเ ปน อยางดี ดงั น้ันเราควรตั้งใจฝกฝน สรางสภาวะของภาษาอังกฤษใหล อมรอบตวั เรา และพยายามใชภาษาองั กฤษใหบ อยที่สดุ เทา ท่ีจะทําได และเทาน้ีเองโรงเรียนสอน ภาษาของเราก็จะสนุกสนาน และเรียนไดอยางตอเนอื่ ง ตลอดเวลาเลย ตอจากนเี้ รามาเรม่ิ เรียนรตู ัวเราเอง เพ่ือใหเ ราพรอ มสาํ หรบั การสอบกนั ดกี วา โดยจะแบง ไปตามทักษะตางๆ ที่เราตองถูกทดสอบ แตไ รก็ตามอยาลืมฝกฝนอยาง ตอเนอื่ ง และขอใหท ุกคนโชคดีในการสอบ ทกั ษะแรก - ทักษะการฟง การทดสอบจะแบงออกเปน 4 สว น (part) คอื 1. การพูดในที่สาธารณะ เปนการพดู ระหวางคนสองคน (ซึ่งโดยมากแลวจะอยูในรปู แบบของการเตมิ Application form) 2. การสนทนาระหวางคนสองคนในเรื่องทั่วไป 3. บทสนทนาทางโทรศพั ท หรือการสมั ภาษณท างวทิ ยุของคน 2-3 คน 4. การบรรยายของอาจารยม หาวทิ ยาลยั ซงึ เปน การพดู คนเดยี ว การสอบจะใชเ วลา 1 ชั่วโมง โดยเปนการฟงจาก CD ประมาณ 30 นาที ผูเขา สอบควรจะเขียนคําตอ งท่ีไดยนิ ลงใน Question booklet เพราะหลังจากนั้น จะ มเี วลาให Transfer คําตอบจาก Question booklet ไปยงั answer sheet อีก 10 นาที  ความยากของการฟงจะมากขึ้นเรื่อยๆ ตามลําดบั ดงั นั้นถาตองการจะได Overall Band score 6.5 อยางนอย ควรจะตองทําใน Part 1-2 ให ผิดพลาดนอยที่สุด (ประมาณ 16-18 คะแนน) สารบญั

ห น า | 173  การทําสอบมเี ทคนคิ ดงั น้ี 1. กอ นเร่ิมทาํ การสอบ จะมีเวลาทมี่ คี าท่ีสุดประมาณ 1-2 นาที ในชวงที่ เปนการแนะนําการสอบ...ไมตองสนใจฟง เลย...ใหท าํ การอา นปญ หา สอบ พรอมทั้งวิเคราะหวา ในชองวางตางๆ นนั้ (คําตอบ) ควรจะเปน อะไร (part of speech) เปน Noun, Verb, Adverb, Adjective, Number, Currency, Day, Date, etc. (อยา ลืมตัวเลขพิเศษ พวก $20, £10, 1st, 2nd, 3rd, 4th) 2. จากนั้นทําการเขียนสิ่งที่ตนเองคาดเดาวาจะตองเปน คําตอบ เอาไวใน Question booklet ใหเ ราเดาทุกอยา งท่จี ะเปนไปไดเลย (เทาที่เรามี เวลา) 3. ทําซํ้าแบบนไ้ี ปเรอ่ื ยๆ จนกระทั่งไดยนิ คําวา “ Now we shall begin” ตองกลบั มาทคี่ าํ ถามแรก แลวเตรยี มตงั้ ใจฟงใหด ี 4. อยาลืมอา น Instruction ใหด ี วา ใหเติมคาํ แบบไหน No more than three words, No more than two words เพราะในแตล ะ part มักจะไมเหมอื นกนั 5. อยาลืมฟงใหดี วา แตล ะชว งของการฟง เร่มิ จากขอใดถงึ ขอ ใด ดังน้นั เราควรขดี เสน ใตเ อาไวเ ลย.... กันหลง 6. เมื่อจบในแตล ะสวน จะมีเวลาใหท บทวนคาํ ตอบและอานคาํ ส่ัง ซง่ึ เราควรใชเวลาทีม่ คี านี้ทาํ แบบเดมิ (ตามขอ 1) 7. ในสว นของการตอบคาํ ถาม ถา หากเปน ตารางสังเกตใหดี สําหรับ ทศิ ทางของการตอบในตาราง...เพราะไมแนนอน...บางทไี ปทาง row บางทไี ปทาง column บางทกี ม็ วั่ 8. เขยี นทุกอยางทไ่ี ดยนิ เอาไว. ...เลือกเอาเฉพาะท่ีสาํ คญั อยา ลืม วา สงิ่ ทีเ่ ราเดาไวน ัน้ จะชว ยจาํ กัดการฟง ของเราใหแ คบลงวา เรา ควรจะฟง อะไร สารบญั

ห น า | 174 9. อยา รบี รอ น พยายามใจเย็นเพือ่ รอฟง ตามท่ีเราคาดเดาไว อยา รบี grab สิ่งที่ไดยินในตอนแรก เพราะในการทดสอบ มกั จะมีการแกไข คาํ พดู เสมอๆ เชนพดู ถึงวันทมี่ าถงึ แตค วามจริงเราจะตองตอบวนั ท่ีจะ ไป หรือ in three consecutive days หรือ เวลา ผพู ูดมักจะไมพ ดู ตรงๆ เชน quarter to seven หรอื fifteen minutes to seven รวมถงึ ตวั เลข มกั จะมกี ารแกด ว ยเชน กนั 10. สําหรบั โจทยท่เี ปน แผนท่ี หลังจากเราใชเวลาในการดหู ัวขอตา งๆ แลว ผเู ขยี นแนะนําใหใ ชน ้ิวมอื ไลต ามคาํ พูดไปเลย เพราะไมเชนนนั้ เราจะ สับสนวาตอนน้เี ราอยทู ไ่ี หนแลว 11. เรามเี วลาอกี 10 นาทีหลังจาก CD จบลง ตอน Transfer คําตอบ ให ตรวจสอบอีกที ถงึ Spelling และ General reference โดยดู Article ใหด ี เพราะจะสามารถชว ยระบุไดว า เปน Singular countable noun (หลัง Article “a”) หรอื เปน Uncountable noun หรอื เปน General reference ทกั ษะที่ 2 - ทกั ษะการอา น ในการทดสอบทกั ษะนี้ ผูเ ขาสอบจะมเี วลาเพยี ง 60 นาทใี นการอา น 3 passages ดงั นนั้ สิ่งสําคญั ทีส่ ดุ คอื ในการบริหารเวลา เพราะทุกขอ มคี ะแนน เทากนั คอื 1 คะแนน อยา เสยี เวลาตดิ อยูกับเรือ่ งใดเรื่องหน่งึ จนไมไ ดท ําเร่ือง อื่น ทกุ คะแนนมผี ลตอ การสอบเทา กนั ...อยา ลมื ดังนนั้ เราควรแบงเวลาเปน Passage (ปกติผเู ขียนแบง เปน Passage ละ 20 นาท)ี สาํ หรับในการอา น... ผเู ขยี นรวบรวมเทคนคิ ตา งๆ ในการอา น แลว นาํ มาสรปุ ไดดงั นี้ สารบญั

ห น า | 175 1. อา น Paragraph แรกท้งั paragraph เพือ่ หา main idea ของ passage แตถ า หากเปน blank paragraph ใหอาน paragraph ถดั ไป หรอื ไมเชน นั้นกอ็ ยูท่ี paragraph สดุ ทาย 2. จากนั้นใหอ า นเฉพาะบรรทดั แรกของ Paragraph ทีเ่ หลอื (เพราะโดยมาก..มักจะเปน Topic sentence) 3. ขณะที่อานผเู ขยี นแนะนาํ ใหใ ชนิ้วมอื กําหนดจุดเร่ิมตน และจุดส้นิ สดุ (Full stop) แลว เรม่ิ ทาํ การอา นเลย 4. จะทาํ ใหก ารอา นเรว็ ข้ึนนั้น ถา เราตดั additional information หรอื Non-defining clause ออกไป ดไู ดจากเครื่องหมาย Comma นน่ั เอง นน่ั หมายความถงึ ขอ ความทส่ี าํ คญั เราจะอา น จะมาจาก Main clause 5. เม่ืออา นแลว พยายามคิดไปดว ยพรอมๆ กัน (เปน pidgin English หรอื Tinglish -Thai English ไปเลย) 6. คาํ ถามมักจะมีอยปู ระมาณ 5 แบบดงั น้ี a. Paragraph matching i. เปน การเลือกหัวขอ ใหกบั แตละ paragraph วิธีการ หากค็ อื พยามใช IREEC เพื่อหาความสําพันธของ หวั ขอกบั Paragraph ii. เมอ่ื อานจบแลว ใหไปหาดทู ี่ choice จําอะไรไดทาํ กอนเลย iii. จากน้ันใหด ไู ปทลี ะ choice แลว เลอื กเอาขอ ท่มี ี ความเปน ไปไดไ ว iv. หลังจากน้ัน หา Keyword เปน เครือ่ งชวยในการ พิจารณาตัดตวั เลอื กท่ไี มเ กี่ยวขอ งออกไป b. Yes / No / Not given หรอื True / False / Not given สารบญั

ห น า | 176 i. พจิ ารณาจากโจทย ถา หากหาเจอใน paragraph แลวยนื ยันไดวาเปน Yes / True หรอื No / False ใหต อบแบบนน้ั ii. นอกจากนนั้ (หาไมเ จอ) ใหต อบ Not given iii. อา น Instruction ใหดี ขอเนน อยา เสยี คา โงก ับการ เตมิ Yes แทน True c. Fill in the gap / Note completion i. ใช key word ในคาํ ถาม เพอ่ื จับคูกบั เร่ืองใน paragraph ii. จากนัน้ อา น อยา งนอ ย 3 ประโยค (ข้นึ ไป 1 ประโยค ลงมา 1 ประโยค) จาก key word เพื่อจะหาคําตอบ ทเ่ี หมาะสม d. Summarize then Fill in the gap i. ใช key word ในคาํ ถาม เพ่ือจับคกู บั เรื่องใน paragraph ii. จากนัน้ อา น อยา งนอย 3 ประโยค (+ 1 ประโยค) จาก key word เพือ่ จะหาคําตอบทเ่ี หมาะสม iii. ทําแบบเดียวกนั กับ fill in the gap แตอยาลืมใช ความรูเ ร่อื ง grammar เพื่อใสคําตอบทเี่ หมาะสมลง ไป e. Multiple choices i. เราสามารถตดั คาํ ตอบท่ไี มเ ขา กบั เร่อื งออกได (ใน กรณที หี่ าเจอ....) จากนัน้ ใชมุขเดิมคือ ใช key word ในคาํ ถาม เพือ่ จับคกู บั เรอื่ งใน paragraph แลวอาน อยางนอย 3 ประโยค (+ 1 ประโยค) จาก key word เพื่อจะหาคําตอบทเ่ี หมาะสม สารบญั

ห น า | 177 ทักษะที่ 3 – ทกั ษะการเขยี น ในการทดสอบทักษะการเขียน จะเปน การทดสอบในลําดับที่ 3 ในวันสอบ โดยผูเขา สอบจะมีเวลาในการเขยี นทง้ั ส้ิน 60 นาที โดยในการสอบจะแบง เปน 2 Task คอื 1. การเขยี นบรรยายกราฟ/แผนภมู ิ หรอื Diagram 2. การบรรยาย/เขียนตอบตามหวั ขอทก่ี ําหนด สําหรับใน Question Booklet ผเู ขา สอบสามารถทาํ การ Note หรอื Plan อะไรก็ไดตามแตต องการ แตทั้งหมดนั้น จะไมนํามาคิดคะแนน ผเู ขาสอบจะตองตอบ ลงในการดาษคําตอบทจี่ ัดไวใหเ ทานนั้ จึงจะไดคะแนน โดยจะตองเขียนตอบในรูป ของ Essay เทา นั้น หากเขียนตอบในรปู แบบของการจดบนั ทกึ หรอื การเขียนตอบที่ สั้นกวาที่กําหนดจะถกู หกั คะแนน จงจําไววา ใน Task1 เปนการเขียนบรรยายภาพ ไมไดถามความเห็น ใดๆ อยาเขียนความเห็นของทานลงไป !!!!! เพราะจะถกู หกั คะแนน Task 1 การเขยี นบรรยายกราฟ/แผนภูมิ หรือ Diagram เปน การทดสอบความสามารถ/ทักษะการเขยี นในเรอื่ งตางๆ ดังนี้ - การบรรยาย/แปลความจากภาพ (describe and interpret graphic data) - การบรรยายขั้นตอน หรือกระบวนการ (describe the stages of a process or procedure) - การบรรยายวัตถุ หรือ เหตุการณ หรือลําดับของเหตกุ ารณ (describe an object or event or sequence of events) - การบรรยายการทํางานของส่ิงใดส่ิงหนึ่ง (explain how something works) สารบญั

ห น า | 178 คําถามใน Task 1 ผูเขารบั การสอบจะไดรับขอมูลประเภททเ่ี ปน รปู ภาพ และจะตอ งทาํ การ เขยี นบรรยายขอ มลู ดงั กลา วนั้น โดยมากมกั จะเปน Bar charts, line graphs, pie charts และ ตาราง แตอยางไรก็ตามผูเขารับการทดสอบอาจเจอกับขอ สอบที่ เปนแผนภาพ Diagram, รปู ภาพ หรอื Flow chart ซง่ึ อาจมมี ากกวา 1 แผนภาพ เชน อาจไดร บั ปญ หาทม่ี ีทง้ั bar chart และ pie chart ในหัวขอ เร่ืองทเี่ กยี่ วของกัน หรืออาจเปน Line graph และตาราง ก็เปน ได ความยาวของ Essay และเวลาในการทําสอบ ผูเ ขา สอบจะตอ งเขียน Essay ใหไดอ ยา งนอย 150 คาํ และมเี วลาในการ เขียนไมเกนิ 20 นาที สาํ หรบั ใน Task 1 น้ี การใหค ะแนน การใหคะแนนใน Task 1 พจิ ารณา ใน 4 หวั ขอ มีรายละเอียดดังน้ี : Task Achievement - สามารถทาํ ตามคาํ สง่ั ทก่ี าํ หนดไวอ ยา งถกู ตอง - สามารถทําการเขยี นไดอ ยา งชัดเจน ถูกตอง และสัมพนั ธกบั ขอมลู จาก โจทย - สามารถเลือก และกําหนด แนวโนม (Trend) และหวั ขอสําคญั (Main feature) ได สารบญั

ห น า | 179 Coherence and Cohesion - สามารถเขยี น essay ไดอยางมีรปู แบบที่ถูกตอ ง - สามรถใชคําเชอื่ ม (connective words) เพ่อื เชื่อมโยงประโยง และ ยอหนา ไดอ ยางสมเหตุสมผล Lexical Resources - สามารถใชค าํ ศพั ท ไดอ ยา งกวา งขวาง (use a wide range of vocabulary) - สามารถสะกด และใชคําศัพทที่ถูกตอง ตรงความหมาย Grammatical Range and Accuracy - สามารถเขยี นไดอ ยา งถกู ตอ งตามหลกั ไวยากรณ - สามารถใชรูปแบบของประโยคไดอ ยางหลากหลาย สารบญั

ห น า | 180 Task 1 – Describe charts / graphs / diagrams  Charts และ Graph มีภาษาทีใ่ ช 3 รูปแบบคือ o Change over time  ทิศทางของ graph  ขึ้น • Increase • Rise • Jump • Growth  ลง • Decrease • Fall • Drop • Decline  คงที่ • Level off • Remain the same • No change  มาก • Enormous / enormously • Dramatic / dramatically • Noticeable / noticeably • Sharp / sharply  นอ ย • Moderate / moderately • Slight / slightly • Minimal / minimally  Trends • Upward • Downward • No change • Fluctuate between • Hover around • Erratic สารบญั

ห น า | 181 o Comparison  More than threefold  Twice as much/ many as o Fragmentation  Two third in  20% of First of all, … / To begin, … Next, … …; next, … Then, … …; then, … / …, and then … Afterwards, … …; afterwards, … After this/that, … …; after this/that, … Following this/that, … …; following this/that, … Subsequently, … …; subsequently, … Finally, … …; finally, … In contrast, … …; in contrast, … สารบญั

ห น า | 182 รปู ประโยคท่ีใชบ รรยายอดตี /ปจจบุ นั 20,000 people went in January. to the Lido Started at (number) in January went up enormously increased dramatically grew noticeably By different) (to number) jumped sharply to (number) from (number) The number/ amount rose moderately of (plural noun) went down slightly minimally decreased fell dropped declined did not change. Remain the same. In the month after. The last month. The subsequent month. The next month. สารบญั

ห น า | 183 There was an enormous increase (Time) saw/ a dramatic growth jump witnesses/ a noticeable rise of (different) from (number) to (number) experienced a sharp in (plural noun) a moderate a slight decrease a minimal fall a twofold/threefold drop no change decline บรรยายอนาคต It is projected The number, etc., is predicted that the number… will rise/fall … thought to rise/fall …. believed expected forecast foreseen likely สารบญั

ห น า | 184  Diagrams o เร่ิมตนดวย past tense ตอจากนนั้ ดวย past perfect tense o อาจมี present tense หรอื future tense ได o เพ่ือหลีกเล่ียงการคดั ลอกคําในโจทย ในการทําเรา จะตอ งแปลง noun ใหเ ปน verb และ แปลงจาก verb ใหเปน noun o Introduction พยายามตอบคาํ ถามเหลา น้ี  What does the diagram illustrates?  How many steps are there in the process?  The diagrams illustrates process of ….. Overall, it is immediately apparent that there are approximately four main steps in the process. o จากน้นั ทําการบรรยายโดยใชคาํ ศัพทต างๆ ทเี่ ราแปลงไว แลว เพอ่ื ทาํ การบรรยาย Task 2 - การบรรยาย/เขียนตอบตามหัวขอ ทีก่ าํ หนด ใน Task 2 น้ี เปน การทดสอบทักษะของผเู ขา รบั การสอบในหัวขอ ดงั น้ี - บรรยาย หรือแสดงความเหน็ - โตเ ถยี ง หรือตอบโต ตอ ประเด็นทีก่ ําหนด - ประเมิน หรือใหขอเสนอแนะ อยางมีเหตผุ ล สารบญั

ห น า | 185 คําถามใน Task 2 ผเู ขา รบั การสอบจะไดร ับประเด็นที่ตอ งบรรยาย และผเู ขารับการทดสอบ จะตองเขียนนําเสนอความคิดเห็นของตนเอง หรืออาจเปนขอโตแ ยงกับแนวความคิด ของผอู ื่น อยางนอ ย 2-3 จุด และจะตองใหเหตุผลรองรับ ในแตละจุดทนี่ ําเสนอ ความยาวของ Essay และเวลาในการทําสอบ ผูเขาสอบจะตอ งเขียน Essay ใหไดอ ยางนอย 250 คาํ และมเี วลาในการ เขียนไมเกนิ 40 นาที สาํ หรับใน Task 2 นี้ การใหคะแนน การใหคะแนนใน Task 2 พจิ ารณา ใน 4 หัวขอ มรี ายละเอียดดังน้ี : Task Response - สามารถเขียนนําเสนอแนวความคิดของตนไดอยางชัดเจน สมเหตสุ มผล - สามารถใหเหตุผลสนับสนนุ รองรับประเด็น หรือแนวความคิดของตน โดยอาศัยความรูและ ประสบการณของตนเอง - สามารถการเขียนไดอยางตอเน่อื ง สมั พนั ธ ไมอ อกนอกประเดน็ ท่ี กาํ หนด Coherence and Cohesion - สามารถ ทาํ ใหผ อู า นสามารถ อานไดอยางตอ เน่อื ง ไมมกี ารสะดุด นําเสนอประเด็นไดอยางชัดเจน - สามารถเขยี นประโยคทมี่ ีความเชอ่ื มโยง รวมถึงยอหนา ตา งๆ ใหมี ความสมั พันธกัน สารบญั

ห น า | 186 Lexical Resources - สามารถใชค าํ ศพั ท ไดอ ยา งกวา งขวาง (use a wide range of vocabulary) - สามารถสะกด และใชคําศัพทที่ถูกตอง ตรงความหมาย Grammatical Range and Accuracy - สามารถเขยี นไดอ ยา งถกู ตอ งตามหลกั ไวยากรณ - สามารถใชร ปู แบบของประโยคไดอ ยา งหลากหลาย คะแนนใน Task2 น้ีมีอัตราสวนเปน 2:1 กบั Task1 ผเู ขา รับการทดสอบตองระวังใหด ี เพราะหากได 5 ใน task 2 โอกาสทจ่ี ะได Band Level 6 ใน Writing คงเปน ไปไดย ากทีเดยี ว ปญหาสอบ มดี วยกนั มีดว ยกัน 3 แบบคอื 1. Discuss one opinion or view on an issue - To what extent do you agree or disagree? 2. Discuss two opposing opinion or view on an issue - Which you consider the most effective? - Do the drawbacks outweigh the benefits? 3. Discuss a social problem or issue สารบญั

ห น า | 187 ปญ หาสอบจะสามารถจาํ แนกไดเ ปน 3 สวนคือ - Background facts o มักจะมาในประโยคแรกของโจทย อยาอธบิ ายถึง Background facts ใน Body paragraph สามารถกลา วถงึ ไดใ น Introduction - Opinions o เปนโจทยตงั้ ตน เพราะฉะนั้น ตีความใหดี เพราะจะเปนคําตอบของ คาํ ถาม หรอื เปน Idea ของเราใน Body paragraph - คาํ ถาม / Ideas o ตคี วามใหช ดั วา เปน คาํ ถามประเภทใด 1, 2, หรอื 3 เราใชห ลกั การ IRERC ในการตอบปญหา I - คอื Idea ซง่ึ เราสามารถไปขดุ เอามาจากส่งิ ทโี่ จทยก ําหนดมาใหไ ด เนน วา ไมตองคดิ ...ตองหาเอาจากโจทยเ ทา น้ัน...ไมเชนนนั้ เราจะ Off topic R - คอื Reason เราจะตองหาเหตุผล เพื่อตอบวาเพราะอะไรถึงเปนไปตาม Idea น้ันๆ E - คือ Example เราจะตองยกตัวอยางประกอบ Reason ของเรา โดย จะตองยกตัวอยา ง อยา งนอ ย 2 ตัวอยาง เพอื่ ทําให Reason ของเรามี นํ้าหนัก ไมเ ชนน้นั จะถูกพิจารณาวา เปน weak supporting idea R - คอื Result ผลลพั ธข องตวั อยา งทีย่ กมา อนั ทจี่ รงิ แลว มนั เปนการ สรปุ ผลลัพธของ Reason ของเรานั่นเอง C - คือ Conclusion เปน การสรปุ Idea หรอื ผลลัพธโดยรวมของเราใน paragraph ไมจาํ เปน ตอ งมกี ไ็ ด สารบญั

ห น า | 188 I R E R C Firstly, This is because As a result, Thus To illustrate the To begin with, This is due to point, As a consequent, To sum up, On the one Because of As a direct result, In a nut hand, A case in point, shell, On the other hand, For instance, However, This may be due For example, As a direct Unfortunately, to consequent, Fortunately, Take for instance, A ramification of this A further point, is that, Take for example, Thus, , to mention but a Therefore, few , among many One effect of this is others that, By the way of illustration, To give another reason, For another reason, สารบญั

ห น า | 189 ทกั ษะที่ 4 ทกั ษะการพดู การทดสอบทักษะการพูดจะประกอบไปดวยกนั 4 สวนดังนี้ 1. แนะนําตัว a. ในสว นน้ีจะมี 3 คาํ ถามทีเ่ ราควรจะตอบเพยี งสัน้ ๆ เทา น้นั ดงั นี้ b. Can you tell me your full name please? - ตอบเฉพาะ ช่ือ-นามสกุล ของเราเทานั้นๆ ไมตอ งตอบอะไร มากมาย ไมตองมยี ศ หรือคาํ นําหนาอะไรทงั้ นน้ั “My name is ………………….” c. What can I call you? - ใหต อบช่อื เลน หรอื ช่อื ทฝ่ี รง่ั จะเรียกเรางายๆ “You can call me ….. if you like” d. Can you show me your identification card please? เราก็สง ใหไ ป แคนี้เอง 2. Introduction – Interview (4-5 minutes) a. ในชว งนี้จะเปน การพดู ถึงเรอื่ งราวที่เก่ียวขอ งกับตัวเรา b. พยายามฟง คาํ ถามใหด ี แตชวงนไี้ มคอ ยมอี ะไรนา หว ง เพราะเปนเรือ่ งทเี่ ราคุนเคยอยแู ลว เชน - Are you learning or working? - Can you tell me about your home town? - Can you tell me about your childhood? - What do you do in/during your free time? 3. Individual long turn (3-4 minutes) a. ในสวนนี้ เราจะมีเวลาเตรียมตัว 1 นาที ใชห ลกั การ IRERC เลย โดยดคู าํ ถามใน card ทใ่ี หมา แลว นํามากาํ หนดเปน Idea หลงั จากนน้ั หา เหตุผลรองรบั ยกตวั อยางประมาณ 2 ตวั อยา ง สารบญั

ห น า | 190 สนับสนุน แลว ก็สรปุ ประเดน็ จากนนั้ กข็ น้ึ หัวขอ ใหม...ทําอยางน้ีไป จนครบทุกหวั ขอ b. คิดประโยดขนึ้ ตนสวยๆ สัก 2 ประโยค ประมาณวา complex sentence ประมาณน้นั แลวกเ็ ริ่มไหลไปเลย c. ไมต องสนใจ examiner ใหเ ราพดู เหมอื นท่ีเราพูดกบั กระจก สว น examiner จะเปน อยา งไรชา งเขา ไมตอ งไปสนใจ 4. Two-way discussion a. ในสวนนี้ถูกออกแบบมาใหโคตรยากเลย โดยคําถามจะคอนขา ง ซบั ซอ น b. อนั ดับแรก...ตั้งสติใหดี c. ตอ มาพยายามฟง คาํ ถามใหด .ี ..หากไมรูเรือ่ งใหถาม examiner วา “What do you mean exactly?” แต ไมใชถามมนั ทกุ คร้ัง d. จากนนั้ ใหห ลกั การ IRERC อกี นั่นแหละ ในการตอบใหพดู ไป เรื่อยๆ เหมอื นเราคยุ กบั เพอ่ื น คําศัพทไหนไมไดก พ็ ยามหลีกเลีย่ ง หรือออมๆ ไป โดยพยายามบรรยายใหเคารูเรอ่ื งวาเรากําลงั จะพูด ถงึ อะไร e. ขอยํ้า...ไมม ีอะไรนา กลวั เพราะ Examiner ก็คน เราก็คน ไมตอง ไปกลวั ลยุ เขาไป พูดเขา ไป f. เวลาตอบคาํ ถาม...ใหตอบเปน list ของคําตอบเลย อยาตอบเพียง คําตอบเดียวแลวหยดุ อยางนอยซัก 2-3 คําตอบ g. ตอบคาํ ถามแลว ...อยา ลมื ใหรายละเอียดของคําตอบดว ย อยาตอบ แค Yes or No พยายามถามตวั เองตอ ไปเสมอวา Why or How 5. สําหรับการฝก สาํ หรับ speaking a. พูดกับตัวเองหนากระจกบอยๆ ทําแบบเดียวกบั การฝก public speaking สารบญั

ห น า | 191 b. บันทึกเสียงของตัวเองไว เพราะเราจะไดท ราบวา วาเราตอบคาํ ถาม ตา งๆ อยา งไร จากนนั้ นํามาแกไ ขในจุดบกพรองของเราเอง c. จดุ บกพรองหลักๆ มปี ระมาณนี้ }i. Uer…umm.. หมดนี้มาจากการคิดในภาษาไทยแลวมาแปล ii. พูดซาํ้ ไปซ้าํ มา เปนภาษาอังกฤษกอนพูด - พยายามคิดเปนภาษาอังกฤษ แลวพูดออกมาเลย iii. Long pause iv. Grammar เปน ปญ หาที่ตอ งใชเวลาฝกฝน d. การจะทําคะแนนใหดีในการทดสอบ speaking ควรทาํ ดังนี้ i. Pronunciations อยาลืมออกเสียงตัวอักษรตัวสุดทา ย ....พูดชา ลงอกี เพยี งนดิ เดยี วแตจ ะทาํ ให Band score สูงขน้ึ ไดถงึ 8 เลยเชยี ว ii. Vocabulary พยายามอา นและฟง ใหม ากเขา ไว เราสามารถทาํ Band score ไดถ งึ 7 โดยไมยาก รวมถงึ การหา Idioms มาใชป ระกอบในการบรรยาย รายละเอียดของคําตอบของเรา iii. Fluency เปน เรื่องยากท่จี ะทําใหคลอ งปร๋ือเหมอื น Native speaker ดังน้นั การตัง้ เปาไวท่ี 6 ก็ OK แลว iv. เชนกันกบั Grammar กฎกตกิ ามารยาทมันเยอะจดั ชา งมนั เอาแค 6 กพ็ อ v. ลองมารวม Over all band score กันดู 8, 7, 6, 6 รวม เปน 27 หารดว ย 4 เทา กบั 6.75 ซ่ึงมนั จะปด ขึ้นเปน 7 เทาน้ีกป็ ง ปอ ง.... Congratulations สารบญั

ห น า | 192 การเตรยี มในการตวั สอบ ในวันสอบ ในประเทศไทยผูเขารับการสอบจะทําการทดสอบใน Module 1-3 ในชวงเชา (ประมาณ 0900 - 1200) และ Module ท่ี 4 ในชวงบา ย ผูเขารับการ ทดสอบควรจะไปถึงสถานที่สอบกอนเวลาสอบอยางนอย 45 นาที เพื่อตรวจสอบ ตารางเวลาในการสอบ Speakingในชว งบาย รวมถึงดาํ เนนิ กรรมวิธใี นการฝากของ กอนเขาทําการทดสอบดวย ในชวงเชาของวันนี้ พยายามอยาดื่มน้ํา หรือกาแฟในปริมาณมาก เพราะจะ ทําใหเ ราปวดปส สาวะ.... ซึ่งจะทําใหเราตองใชเวลาสอบของเราเอง (ซ่งึ เวลาทม่ี กี ็ นอ ยอยแู ลว ) เพื่อออกไปทําธุระสวนตัวของเรา.... IELTS จะไมใ หเ วลากบั เราใน ระหวา งการสอบแตล ะ Module เพ่อื ไปทําธุระสวนตวั ... ดังนน้ั หากจาํ เปน จรงิ ๆ ควร จะไปทาํ ธุระในชว งของการสอบ Module 2 หรอื 3 แทน นอกจากนนั้ เราควรเลือกรับประทานอาหารกอนการสอบ 1-2 วนั ในประเภท ทไี่ มเ สาะทอ ง...อยา พยายามอยาทานอะไรทีเ่ ส่ยี งทจี่ ะทําใหทอ งเสยี ...ไมส นุกเลยที่ จะทําสอบไปพรอ มอาการแบบนั้น ขอสอบน้ันยากอยแู ลว อยา เอาอาการพวกน้ี มา กดดันตัวเองอกี เลย หลังจากสอบเสร็จในชวงเชาแลว...รบี หาทท่ี านขา วกลางวนั ใหเ รว็ เขา ไว... อยา ทานมากเกนิ ไป...เพราะอกี เพยี งช่วั ครู...เราจะตองไปโมก บั ฝรั่งอกี (สอบ Speaking)...ดังนัน้ กอนทําการสอบ Speaking พยามยามผูกมิตรหรือสนทนากบั ผูเขา รวมการทดสอบกับเราไว และควรพูดแตภาษาองั กฤษ เพอื่ สรา งความคุนเคยกบั ตวั เราเอง... เทา นเี้ รากน็ าจะทําสอบ IELTS อยางไดผ ลแลว สารบญั

ห น า | 193 ประวตั ผิ ูเขียน พนั เอก ระวี โรจนวงศ หัวหนาแผนกกรรมวิธีขอ มลู กองฝก จําลองยทุ ธ ศนู ยพัฒนาหลกั นยิ มและยทุ ธศาสตร กรมยทุ ธศกึ ษาทหารบก ยศ-ช่ือ พ.อ.ระวี โรจนวงศ รายละเอยี ด พ.อ.ระวี โรจนวงศ เปน ผูมีความรูดานระบบควบคุมบังคบั บญั ชา (C4I System) ที่ผานการเรียนรแู ละปฏบิ ตั งิ านกับระบบของประเทศออสเตรเลียและ สหรัฐอเมริกา นอกจากนี้ยังเปน ผบู ริหารงานโครงการที่มีประสบการณการทํางานใน เรื่อง Simulation และการบรหิ ารจัดการโครงการจดั ทําซอฟตแวร รวมถึงยังเปนผูท่ี สามารถเปนนักวิจัยหรือดําเนนิ การเกี่ยวกบั การจัดทาํ ซอฟตแวรภายใตกรอบของ ทีมงานขนาดใหญ จากการทาํ งานเปน ผชู ว ยนายทหารโครงการ โครงการวจิ ยั การ พฒั นาระบบจําลองยุทธท างทหาร ซ่งึ เปนโครงการวจิ ยั ดีเดนของกองทัพบก อกี ท้งั ยงั เคยเปนอาจารยพเิ ศษทง้ั ในดา นระบบควบคุมบงั คบั บญั ชา, เทคโนโลยีสารสนเทศ , ระบบภมู สิ ารสนเทศ รวมไปถึงภาษาอังกฤษข้นั พืน้ ฐานใหก บั สถาบนั ตา งๆ ในหว ง เวลาทผ่ี า นมาอกี ดว ย ตาํ แหนงปจจุบัน หัวหนาแผนกกรรมวิธขี อ มลู กองฝกจําลองยทุ ธ ศูนยพัฒนาหลกั นยิ มและยทุ ธศาสตร กรมยุทธศึกษาทหารบก สถานที่ทาํ งาน ศูนยพฒั นาหลักนยิ มและยทุ ธศาสตร กรมยทุ ธศึกษาทหารบก ๔๑ ถนนเทอดดําริ แขวงถนนนครไชยศรี เขตดุสิต กรงุ เทพฯ ๑๐๓๐๐ สถานทีอ่ ยู ๔ ซ.วภิ าวดีรังสิต ๓ แยก ๑๓ ถนนวภิ าวดรี งั สติ แขวงจอมพล เขตจตจุ ักร กรุงเทพฯ ๑๐๙๐๐ สารบญั

ห น า | 194 การตดิ ตอ โทรศัพท/ โทรสาร ๐๒-๒๔๑๔๓๙๓, โทรศัพทมอื ถือ ๐๘๙-๘๙๕๔๔๘๔ Email: [email protected] คณุ วุฒกิ ารศกึ ษา - ปรญิ ญาตรี วทิ ยาศาสตรบณั ฑิต โรงเรียนนายรอ ยพระจุลจอมเกลา (๒๕๓๔) - ปริญญาโท วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต สาขา เทคโนโลยีสารสนเทศจาก สถาบนั มหาวทิ ยาลยั เกษตรศาสตร (๒๕๔๗) - ปริญญาโท Master of Engineering Science in C4ISREW (Command, Control, Communication, Computer, Surveillance, Reconnaissance, Electronic warfare) จาก สถาบนั University of New South Wales (Australia) (๒๕๕๐) การศกึ ษาในประเทศ - หลักสตู รหลักประจาํ โรงเรยี นเสนาธิการทหารบก - หลกั สตู รครวู ชิ าการทหาร โรงเรยี นเสนาธกิ ารทหารบก - หลักสูตรภาษาอังกฤษแบบออสเตรเลียน สถาบัน ไอดีพี ไทยแลนด ศูนยบริการแนะแนวการศึกษาตอประเทศออสเตรเลยี สาขาประเทศไทย การอบรม/ ดงู าน - Introduction to Capability Maturity Model @ Software Park 7 November 2003 สารบญั

ห น า | 195 - Java Programming language @ Sun Educational service course (16-20 December 2002) - Fundamental of Rational RequisitePro (v 2002) @ Rational University (30 August 2002) - Requirement management with Use Cases (v 2002) @ Rational University (26, 27, 29 August 2002) - Fundamental of Rational Rose (v 2001) @ Rational University (16-20 July 2001) - Object Analysis and Design Using the UML (v 2000) @ Rational University (16-20 July 2001) - ดูงานกลุมประเทศอาเซียน ออสเตรเลีย นิวซีแลนด เกาหลีใต จีน ประวตั ิการทํางาน - ผูบังคับชุดเรดารก าํ หนดทต่ี ้ังเปาหมายเคล่ือนที่ กองรอยทหารปน ใหญ คนหาเปาหมาย กองพลทหารปนใหญ - ผบู งั คบั หมวดทหารปน ใหญต อ สูอากาศยาน กองพนั ทหารปนใหญต อสู อากาศยานท่ี ๑ รักษาพระองค - ผบู งั คับกองรอ ยทหารปน ใหญต อ สูอากาศยาน กองพันทหารปนใหญ ตอ สูอากาศยานท่ี ๑ รักษาพระองค - นายทหารยุทธการและการฝก กองพนั ทหารปน ใหญตอสูอากาศยานที่ ๑ รกั ษาพระองค - อาจารย โรงเรียนเสนาธิการทหารบก - ผชู ว ยนายทหารโครงการ โครงการวจิ ยั การพฒั นาระบบจาํ ลองยทุ ธท าง ทหาร สารบญั

ห น า | 196 ประสบการณก ารสอน - อาจารย หลักสูตรหลักประจํา โรงเรียนเสนาธิการทหารบก - อาจารย หลกั สตู รนายทหารบกอาวโุ ส โรงเรยี นเสนาธกิ ารทหารบก - อาจารยพ เิ ศษ บรรยายเรอ่ื ง “การจาํ ลองยุทธ” วทิ ยาลยั การทพั บก - อาจารยพ เิ ศษ บรรยายเรอ่ื ง “การใชภ มู สิ ารสนเทศทางทหาร” มหาวทิ ยาลยั เกษตรศาสตร - หลักสตู รการเตรยี มแผนทเ่ี ชงิ เลข (Digital map) ไปใช โรงเรียน เสนาธกิ ารทหารบก - หลักสูตรการเตรียมและการนําแผนทเี่ ชิงเลข (Digital map) ไปใช ศนู ยพ ัฒนาหลกั นิยมและยทุ ธศาสตร กรมยุทธศกึ ษาทหารบก - ผูบ รรยายพิเศษเรื่อง ระบบ C4I หลกั สตู รเสนาธกิ ารทหาร วทิ ยาลยั เสนาธกิ ารทหาร สถาบนั วชิ าการปอ งกนั ประเทศ ผลงานทางวิชาการ - ทาํ การวจิ ยั โครงการนาํ รอ ง “ระบบเครือขายคอมพิวเตอรระดับ กองพัน” ป พ.ศ. ๒๕๓๗ - บทความ “ระบบภมู สิ ารสนเทศ” วารสารเสนาธปิ ต ย - งานวิจัย โครงการวิจัยการพัฒนาระบบจําลองยุทธทางทหาร โดยเปน - ทั้งผูชวยนายทหารโครงการ และเปน นักวิจัยในการพัฒนาซอฟตแวร ระบบจําลองยุทธทางทหาร - สารบญั

ห น า | 197

ห น า | 198 สารบญั