แผนการสอน รายวิชา วิทยาการคำนวณ ม.4

7. ช้นิ งาน/ภาระงาน : 7.1 ใบกจิ กรรมท่ี 6.1 ข้นั ตอนวธิ จี ดั เรยี งขอมลู 7.2 ใบกิจกรรมท่ี 6.2 จัดเรียงขอมลู ตามใจฉนั 8. กิจกรรมการเรียนรู 8.1 การจัดเตรยี ม 1. ใบกจิ กรรมที่ 6.1 ขน้ั ตอนวธิ ีจัดเรยี งขอมูล 2. ใบกจิ กรรมที่ 6.2 จัดเรยี งขอ มูลตามใจฉัน 3. ชุดบตั รตวั เลขจำนวน 5 ชุด 8.2 ข้นั ตอนดำเนนิ การ ( 45 นาที ) 1. ผูส อนนำเขาสูบทเรยี นโดยใหผูเรียนยกตัวอยางการจดั เรยี งขอมลู ที่เคยทำ หรือที่พบในชีวิตประจำวนั จากนั้น ถามผูเรียนวา “ทำไมจงึ ตองมีการจัดเรยี งขอมูล” 2. ผูเรียนทำกิจกรรมท่ี 2.8 เรียงลำดับจำนวนเต็ม ในหนังสือเรียน จากน้ันจับคูอภิปรายแลกเปลี่ยนเรียนรู เกย่ี วกับวธิ ีการจดั เรยี ง 8.3 ขัน้ ประยกุ ตใ ช ( 45 นาที ) 1. ผูเ รียนศึกษาหนังสือเรียน หัวขอท่ี 2.5.1 การจัดเรยี งขอ มลู หลังจากนัน้ ใหแ ตล ะคูทำ ใบกิจกรรมที่ 6.1 ขั้นตอน วธิ ีจัดเรยี งขอ มูล และนำเสนอคำตอบ 2. ผสู อนแบงผเู รียนออกเปน 5 กลุม ใหต วั แทนกลุมออกมารบั ชุดบัตรตัวเลข 30 ใบ 3. ผูเรียนแตล ะกลุม ทำใบกิจกรรมท่ี 6.2 จัดเรียงขอมูลตามใจฉัน จากน้นั ใหผ ูเรียนแตละกลุมศึกษาวิธีการจดั เรยี ง ขอมูลจากเว็ปไซต VisuAlgo เพ่ือตรวจสอบวิธกี ารจัดเรียงของกลุมวาเหมือนหรือแตกตางขัน้ ตอนวิธีจัดเรียงในเว็บไซต หรือไมอ ยางไร 8.4 ข้ันสรปุ และประเมินผล ( 10 นาที ) ผสู อนและผเู รียนรวมกนั สรุปขัน้ ตอนวิธกี ารจดั เรียงขอ มูล 9. สื่อการเรียนการสอน / แหลงเรียนรู จำนวน สภาพการใชส่อื รายการส่ือ ขนั้ ประยุกตใ ช ตามจำนวน ขั้นประยกุ ตใ ช 1. ใบกิจกรรม นร. - ใบกจิ กรรมที่ 6.1 ขั้นตอนวิธีการจดั เรยี งขอ มลู - ใบกจิ กรรมที่ 6.2 จัดเรียงขอ มูลตามใจฉนั - 2. หนังสือเรยี น วิชา วทิ ยาการคำนวณ ช้นั ม.4

10. การวัดและการประเมนิ ผล สงิ่ ทีต่ อ งวัด วธิ ีการวัดผลประเมนิ ผล เครอ่ื งมือวดั ผลประเมนิ ผล เกณฑการผา น การนำเสนอ ใบกจิ กรรมท่ี ไดค ะแนนไมน อยกวา 2 ดานความรู (K) การบอกหรอื เขียนวธิ ีการการ 6.1 คะแนน ผานเกณฑ ตาม แกป ญ หาจากสถานการณท ่ี การประเมนิ เชงิ ปรมิ าณ - เพ่ือใหมีความรเู กีย่ วกับ ผูสอนสมมุติขนึ้ มา โดย แบบบนั ทกึ การประเมิน วธิ กี ารเขยี นโปรแกรม อธิบายเปนขน้ั ตอน สังเกตการนำเสนอผลงานใบ ไดค ะแนน 7 คะแนนขนึ้ ไป กจิ กรรม ชวี ติ ประจำวนั กบั ผา นเกณฑ ระดับคุณภาพ ดา นทักษะ(P) สังเกตพฤติกรรมจากการ การแยกสวน พอใช ตามการประเมินเชงิ ทำงานกลมุ การทำใบ แบบสงั เกตพฤติกรรมความ คุณภาพ - อธบิ ายหลักวธิ ีคิดเชิง กจิ กรรมที่ 6.2 มุงม่นั ในการทำงาน (3 ไดคะแนน 4 คะแนนข้ึนไป นามธรรม ระดับคณุ ภาพ) คะแนนเต็ม ผานเกณฑ ระดบั คุณภาพ 9 คะแนน พอใช ตามการประเมนิ เชิง ดานจติ พสิ ยั (A) สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียน คณุ ภาพ -มีความมงุ มัน่ ในการทำงาน รายบุคคลในดา นมีความ มุง มน่ั ในการทำงาน 11. จุดเนนของโรงเรียน การบรู ณาการปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี งและกจิ กรรมสวนพฤกษศาสตรโรงเรียน ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ครู ผเู รียน 1. ความพอประมาณ พอดีดา นเทคโนโลยี พอดดี านจิตใจ 2. ความมเี หตผุ ล รูจักใชเทคโนโลยมี าผลิตสือ่ ทเี่ หมาะสม มีจิตสำนึกที่ดี เอ้ืออาทร ประนีประนอม นึกถึงประโยชนส วนรวม/กลุม 3. มภี ูมคิ ุมกนั ในตัวทด่ี ี และสอดคลองเนอ้ื หาเปน ประโยชนตอ ไมห ยดุ นง่ิ ท่ีหาหนทางในชวี ิต หลดุ พนจาก ผูเรียนและพัฒนาจากภูมิปญญาของผูเรียน ความทุกขยาก (การคน หาคำตอบเพือ่ ให หลุดพน จากความไมร )ู - ยดึ ถอื การประกอบอาชพี ดวยความถูกตอ ง สจุ ริต แมจะตกอยูใ นภาวะขาดแคลน ใน ภมู ปิ ญ ญา : มคี วามรู รอบคอบ และ การดำรงชวี ติ ระมดั ระวัง สรางสรรค - ปฏิบัตติ นในแนวทางที่ดี ลด เลิก ส่ิงยัว่ กิเลสใหห มดสน้ิ ไป ไมก อ ความชวั่ ให เปน ภมู ธิ รรม : ซื่อสัตย สุจริต ขยนั อดทน เครือ่ งทำลายตวั เอง ทำลายผูอ นื่ พยายาม ตรงตอ เวลา เสยี สละและ เพิ่มพนู รักษาความดี ท่มี ีอยใู หงอกงาม แบง ปน สมบูรณย่งิ ขึ้น ภูมิปญญา : มีความรู รอบคอบ และ ระมดั ระวัง ภูมธิ รรม : ซ่อื สตั ย สุจรติ ขยันอดทน ตรงตอ เวลาและแบงปน

ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ครู ผูเรียน 4. เงือ่ นไขความรู ความรอบรู เรอ่ื ง การจัดเรยี งขอมูล ความรอบรู เรือ่ ง การจดั เรียงขอมลู 5. เงอื่ นไขคุณธรรม ทีเ่ ก่ยี วของรอบดาน ความรอบคอบทจ่ี ะนำ กรณีทเี่ กดิ ปญหา สามารถนำความรเู หลา นนั้ ความรเู หลา นนั้ มาพิจารณาใหเ ชอื่ มโยงกนั มาพจิ ารณาใหเช่ือมโยงกัน สามารถประยกุ ต เพอ่ื ประกอบการวางแผน การดำเนินการจัด ใชใ นชีวิตประจำวัน กจิ กรรมการเรียนรใู หกบั ผูเ รยี น มีความตระหนักใน คุณธรรม มีความ มีความตระหนกั ใน คุณธรรม มคี วาม ซ่อื สตั ยส จุ ริตและมีความอดทน มีความเพียร ซ่อื สตั ยส ุจริตและมคี วามอดทน มีความเพียร ใชส ติปญญาในการดำเนินชีวติ ใชส ติปญ ญาในการดำเนินชีวติ กิจกรรม ครู ผเู รียน สวนพฤกษศาสตรโ รงเรยี น การจัดเรียงขอ มลู การจัดเรียงขอ มลู การจัดเรยี งขอมูล - - การแกปญหาโดยใชการวิเคราะห - สามารถนำหลักการที่ไดร ับไปประยกุ ตใ ช - การแกปญ หาโดยใชก าร แกปญ หาในชวี ิตประวันได และมขี ั้นตอนในการแกป ญหา วิเคราะห และมขี ้ันตอนในการ แกปญ หา ลงช่อื ..................................................ผสู อน ( นางสาวฐติ ารัตน คัมภีระ )









หนวยการเรยี นรู ที่ 2 เรื่อง การแกไ ขปญ หาและชั้นตอนวธิ ี แผนการเรียนรู ท่ี 4 เรอ่ื ง การคน หาขอ มลู รายวิชา วิทยาการคำนวณ ระดับช้นั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 4 ภาคเรยี นที่ 1 กลุมสาระการเรยี นรู วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี น้ำหนกั เวลาเรยี น 0.5 หนว ยกติ เวลาเรยี น 1 ช่วั โมง / สัปดาห .......................................................................................................................................................... 1. สาระสำคญั (ความเขาใจทีค่ งทน) ขนั้ ตอนวธิ ใี นการคนหาขอ มูล เชน การคนหาแบบตามลำดับ และการคน หาแบบทวิภาค 2. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชี้วัดชน้ั ป/ ผลการเรียนรู/เปา หมายการเรยี นรู ประยุกตใ ชแนวคดิ เชิงคำนวณในการพฒั นาโครงงานทมี่ ีการบรู ณาการกับวชิ าอ่ืนอยา งสรา งสรรคแ ละเช่ือมโยง กับชวี ิตจรงิ 3. สาระการเรยี นรู 3.1 เน้ือหาสาระหลกั : Knowledge 3.1.1. อธิบายวธิ ีการคน หาขอ มูลแบบตามลำดับ และแบบทวิภาค 3.1.2. ประยุกตว ิธีการคนหาเพอื่ แกป ญหาในชีวิตประจำวัน 3.2 ทกั ษะ/กระบวนการ : Process 3.2.1. ทักษะการแกปญหา 3.2.2. ทกั ษะการส่ือสารและการรว มมือ 3.3. คณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงค : Attitude 3.3.1. ใฝเรียนรู 3.3.2. มงุ ม่ันในการทำงาน 4. สมรรถนะสำคัญของนักเรยี น 4.1. ความสามารถในการสือ่ สาร 4.2. ความสามารถในการคดิ 4.3. ความสามารถในการแกปญหา 4.4. ความสามารถในการใชทักษะชวี ิต 5. ความรเู ดิมที่นักเรยี นตอ งมี -

6. สาระสำคญั การคนหาขอ มูลแบบตามลำดับ (sequential search) เปนขั้นตอนวิธที ี่จะพิจารณาขอ มูลทกุ ตวั ใน รายการทลี ะตวั ซงึ่ เปน ข้นั ตอนวธิ ีทีด่ ที ่ีสุดท่เี ปนไปไดใ นกรณที ข่ี อ มูลไมม ีการเรยี งลำดับ ในกรณที ี่ขอ มูลในรายการมกี ารเรยี งลำดบั แลว วิธีการคนหาแบบทวภิ าค (binary search) จะมี ประสทิ ธิภาพมากกวา เน่อื งจากแตละขัน้ ของการคนหา จะแบงรายการขอมูลออกเปนสองสว น ทำใหข อบเขต ในการคน หาลดลงประมาณคร่งึ หนึ่ง จึงทำใหไมจ ำเปนตองพจิ ารณาขอ มลู จนครบทกุ ตัว 7. ช้นิ งาน/ภาระงาน : 7.1 ใบกจิ กรรมที่ 7.1 ตามหาตัวเลขแบบลำดบั 7.2 ใบกิจกรรมที่ 7.2 ตามหาตัวเลขแบบทวิภาค 7.3 ใบกิจกรรมท่ี 7.3 คน ขอ มูล 8. กจิ กรรมการเรียนรู 8.1 การจัดเตรยี ม 1. ใบกิจกรรมท่ี 7.1 ตามหาตัวเลขแบบลำดับ 2. ใบกจิ กรรมท่ี 7.2 ตามหาตัวเลขแบบทวภิ าค 3. ใบกจิ กรรมที่ 7.3 คน ขอมูล 8.2 ขน้ั ตอนดำเนนิ การ ( 45 นาที ) 1. ผสู อนจัดวางชดุ สอื่ วัสดุ 2 ชุด ไวท ีม่ ุมหอง มุมละชมุ ( ในที่น้ีใชห นงั สอื เปนสอ่ื วัสดุ ) โดย - ชุดที่ 1 จัดเรยี งหนงั สือจากเลม เล็กไปหาเลมใหญ - ชุดที่ 2 จดั เรยี งหนงั สือโดยไมเรียงลำดบั 8.3 ขนั้ ประยุกตใช ( 45 นาที ) 1. ผสู อนสมุ นกั เรียน 6 คน แลว แบง เปน 2 กลมุ กลมุ ละ 3 คน 2. ผสู อนอธบิ ายกตกิ าการทำกิจกรรม ดังนี้ - ตัวแทนกลุม เลอื กชดุ หนงั สือทจ่ี ะทำกิจกรรม - สมาชิกในกลุมไปหยิบหนังสือตามที่ผูสอนกำหนด เพื่อสังเกตวากลุมไหนหาไดเร็วกวา เชน หาหนังสือที่หนา ที่สุด , หาหนังสือที่หนาเปนลำดับทส่ี าม 3. เมือ่ ทำกจิ กรรมเสร็จแลว ผสู อนใหผูเ รียนชว ยกนั อภปิ ราย 4. ผูเ รียนศึกษาหนงั สือเรยี น หัวขอ ท่ี 2.5.2 การคนหาขอ มลู 5. ผูสอนแบงผูเรียนออกเปน 5 กลุม และแจกชุดบัตรตัวเลขใหผูเรียนทุกกลุม ผูเรียนทำใบกิจกรรมที่ 7.1 และ 7.2 ผูเรียนทุกกลุมสงผลการบันทึกคาเฉลี่ย จากการทำใบกิจกรรมท่ี 7.2 ใหผูสอน ผูเรียนทำใบกิจกรรมที่ 7.3 คนขอ มูล และแลกกนั ตรวจคำตอบ 8.4 ขน้ั สรปุ และประเมินผล ( 10 นาที ) ผูสอนและผูเรยี นรวมกนั สรปุ เกี่ยวกับการคนหาขอมลู

9. สือ่ การเรียนการสอน / แหลง เรยี นรู จำนวน สภาพการใชสอ่ื รายการส่อื ตามจำนวน ขน้ั ประยกุ ตใช 1. ใบกิจกรรม นร. ขั้นประยุกตใช - ใบกจิ กรรมท่ี 7.1 ตามหาตวั เลขแบบลำดับ - ใบกจิ กรรมท่ี 7.2 ตามหาตัวเลขแบบทวภิ าค - - ใบกจิ กรรมท่ี 7.3 คนขอมลู 2. หนังสือเรยี น วชิ า วทิ ยาการคำนวณ ชนั้ ม.4 10. การวัดและการประเมนิ ผล สิง่ ทีต่ องวัด วิธีการวดั ผลประเมนิ ผล เครอ่ื งมือวดั ผล เกณฑการผาน ประเมินผล ดานความรู (K) การบอกหรอื เขยี นวธิ ีการการ การนำเสนอ ใบกจิ กรรมท่ี ไดค ะแนนไมน อยกวา 2 - เพือ่ ใหม คี วามรเู ก่ยี วกับ แกป ญหาจากสถานการณท ่ี 7.1 คะแนน ผานเกณฑ ตาม วิธีการเขียนโปรแกรม ผสู อนสมมตุ ิขึ้นมา โดย อธบิ ายเปนขนั้ ตอน การประเมนิ เชิงปริมาณ ดานทกั ษะ(P) - อธบิ ายหลักวิธีคดิ เชิง สังเกตพฤติกรรมจากการ แบบบันทกึ การประเมนิ ไดค ะแนน 7 คะแนนขึ้นไป นามธรรม ทำงานกลมุ การทำใบ สังเกตการนำเสนอผลงาน ผานเกณฑ ระดบั คุณภาพ กิจกรรมที่ 7.2 และ 7.3 ใบกจิ กรรม ชวี ติ ประจำวนั พอใช ตามการประเมนิ เชิง กบั การแยกสว น คณุ ภาพ ดา นจิตพสิ ัย(A) สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียน แบบสังเกตพฤติกรรม ไดคะแนน 4 คะแนนขน้ึ ไป ความมงุ มั่นในการทำงาน ผานเกณฑ ระดบั คุณภาพ -มคี วามมุงม่นั ในการทำงาน รายบคุ คลในดานมีความ มุงมนั่ ในการทำงาน (3 ระดับคุณภาพ) พอใช ตามการประเมนิ เชงิ คะแนนเต็ม 9 คะแนน คณุ ภาพ

11. จุดเนนของโรงเรียน การบูรณาการปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงและกจิ กรรมสวนพฤกษศาสตรโ รงเรียน ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ครู ผูเรยี น 1. ความพอประมาณ พอดีดา นเทคโนโลยี พอดดี า นจิตใจ 2. ความมเี หตุผล รูจักใชเทคโนโลยีมาผลติ สอ่ื ทเ่ี หมาะสม มจี ติ สำนกึ ทด่ี ี เอ้อื อาทร ประนีประนอม 3. มภี ูมคิ มุ กันในตวั ท่ีดี และสอดคลอ งเนือ้ หาเปน ประโยชนตอ นกึ ถงึ ประโยชนส วนรวม/กลุม 4. เง่อื นไขความรู ผูเรยี นและพฒั นาจากภมู ิปญญาของผูเรยี น 5. เงื่อนไขคุณธรรม - ยึดถือการประกอบอาชีพดว ยความถกู ตอ ง ไมหยุดนงิ่ ท่หี าหนทางในชวี ิต หลุดพนจาก สุจรติ แมจะตกอยูใ นภาวะขาดแคลน ใน ความทกุ ขยาก (การคน หาคำตอบเพ่ือให การดำรงชวี ิต หลุดพน จากความไมร ู) - ปฏิบตั ิตนในแนวทางท่ีดี ลด เลิก สง่ิ ยว่ั กิเลสใหหมดส้นิ ไป ไมก อความช่วั ให เปน เคร่อื งทำลายตัวเอง ทำลายผูอน่ื พยายาม เพมิ่ พูนรักษาความดี ท่มี ีอยูใหงอกงาม สมบูรณย่งิ ขน้ึ ภูมปิ ญญา : มีความรู รอบคอบ และ ภมู ปิ ญ ญา : มีความรู รอบคอบ และ ระมัดระวัง ระมดั ระวงั สรางสรรค ภูมธิ รรม : ซ่อื สตั ย สุจริต ขยันอดทน ภูมธิ รรม : ซอ่ื สัตย สจุ ริต ขยันอดทน ตรงตอ เวลาและแบงปน ตรงตอเวลา เสียสละและ แบงปน ความรอบรู เรอื่ ง การคนหาขอ มูล ความรอบรู เรือ่ ง การคน หาขอ มูล ที่เกี่ยวของรอบดาน ความรอบคอบทจี่ ะนำ กรณีทเ่ี กิดปญหา สามารถนำความรูเหลานัน้ ความรเู หลา น้ันมาพิจารณาใหเ ชื่อมโยงกนั มาพิจารณาใหเ ชื่อมโยงกนั สามารถประยุกต เพ่ือประกอบการวางแผน การดำเนินการจัด ใชในชวี ติ ประจำวนั กิจกรรมการเรยี นรใู หกบั ผเู รียน มีความตระหนักใน คณุ ธรรม มคี วาม มีความตระหนักใน คณุ ธรรม มีความ ซ่อื สัตยส จุ รติ และมีความอดทน มคี วามเพียร ซอ่ื สัตยส ุจริตและมีความอดทน มคี วามเพียร ใชส ติปญ ญาในการดำเนินชีวิต ใชสติปญญาในการดำเนินชวี ิต กจิ กรรม ครู ผูเ รยี น สวนพฤกษศาสตรโ รงเรียน การคน หาขอ มลู การคนหาขอ มูล การคนหาขอมลู - - การแกปญหาโดยใชการวเิ คราะห - สามารถนำหลักการท่ีไดรับไปประยกุ ตใ ช - การแกป ญ หาโดยใชก าร แกปญ หาในชวี ติ ประวันได และมขี ั้นตอนในการแกปญ หา วเิ คราะห และมขี ั้นตอนในการ แกปญ หา ลงช่อื ..................................................ผสู อน ( นางสาวฐติ ารตั น คมั ภีระ )









หนว ยการเรยี นรทู ี่ 3 เรอ่ื ง การพฒั นาโครงงาน แผนการเรียนรทู ี่ 1 เร่อื ง โครงงานสรา งสรรค รายวชิ า วิทยาการคำนวณ ระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 4 ภาคเรยี นที่ 1 กลุมสาระการเรียนรู วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี นำ้ หนกั เวลาเรยี น 0.5 หนว ยกิต เวลาเรียน 1 ชวั่ โมง / สปั ดาห .......................................................................................................................................................... 1. สาระสำคญั (ความเขา ใจที่คงทน) 1.1. การกำหนดปญหา 1.2. การศกึ ษาและกำหนดขอบเขตของปญ หา 1.3. การนำแนวคิดเชิงคำนวณไปพัฒนาโครงงานท่ีเกยี่ วกับชวี ติ ประจำวนั 2. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชี้วัดช้นั ป/ผลการเรยี นร/ู เปาหมายการเรียนรู ประยกุ ตใ ชแ นวคดิ เชงิ คำนวณในการพฒั นาโครงงานที่มกี ารบรู ณาการกบั วชิ าอืน่ อยางสรา งสรรคแ ละเชอ่ื มโยง กบั ชวี ิตจริง 3. สาระการเรียนรู 3.1 เนื้อหาสาระหลัก : Knowledge 3.1.1. ระบปุ ญ หาในชีวติ ประจำวนั ทส่ี ามารถแกไ ขไดด ว ยเทคโนโลยีสารสนเทศ 3.1.2. เลือกหัวขอ โครงงานท่ีเหมาะสมตอการพฒั นา 3.1.3. กำหนดจดุ ประสงคแ ละขอบเขตของโครงงานไดอ ยางเหมาะสม 3.2 ทักษะ/กระบวนการ : Process 3.2.1 ทักษะการแกป ญ หา 3.2.2 ทกั ษะการสือ่ สารและการรว มมือ 3.2.3 ทกั ษะการคิดวเิ คราะห 3.2.4 ทักษะการคิดสรางสรรค 3.3 คณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงค : Attitude 3.3.1. ใฝเรียนรู 3.3.2. มุงมั่นในการทำงาน

4. สมรรถนะสำคญั ของนกั เรยี น 4.1. ความสามารถในการสือ่ สาร 4.2. ความสามารถในการคดิ 4.3. ความสามารถในการแกปญ หา 4.4. ความสามารถในการใชทกั ษะชวี ิต 5. ความรูเดิมทนี่ กั เรยี นตอ งมี - 6. สาระสำคญั การพัฒนาโครงงานเปน กระบวนการ ที่สามารถใชแนวคิดเชงิ คำนวณ ในการแกปญหา โดยเรมิ่ จาก การระบปุ ญ หาทีส่ นใจในชวี ิตประจำวัน วิเคราะหสาเหตุของปญ หา ศึกษาและหาแนวทางการแกปญหา เพื่อ ใหสามารถแกปญหาไดอ ยา งมีประสิทธิภาพ การพฒั นาโครงงานทด่ี ตี อ งมีการระบปุ ญหาใหช ัดเจน โดยทีม่ าของปญหาหรือการกำหนดปญ หา สามารถหาได จากแหลงตาง ๆ ท่อี ยูใกลตวั กิจกรรมที่ทำในชวี ิตประจำวนั ขาวสาร สอ่ื ออนไลน รวมท้งั การเขาชมสถานท่สี ำคัญหรอื นิทรรศการ และการประกวดแขง ขัน ส่งิ เหลา น้ลี ว นแลว แตสามารถจุดประกายความคิดในการเร่มิ คิดหวั ขอโครงงานที่ สนใจ จากนั้นใหป ระเมนิ ความสามารถในการทำโครงงานจากความรูและทกั ษะพนื้ ฐานท่มี ี แหลงคนควาเพมิ่ เติม งบประมาณและทรพั ยากร เวลาท่ใี ช คณุ คา และประโยชนของโครงงานในการนำไปใช 7. ชนิ้ งาน/ภาระงาน : 7.1 ใบกิจกรรมท่ี 8.1 รจู ักปญ หา 7.2 ใบกิจกรรมที่ 8.2 พฒั นาโครงงานกันเถอะ 8. กิจกรรมการเรียนรู 8.1 การจัดเตรียม 1. ใบกิจกรรมท่ี 8.1 รจู ักปญ หา 2. ใบกิจกรรมท่ี 8.2 พฒั นาโครงงานกนั เถอะ 8.2 ขนั้ ตอนดำเนนิ การ ( 45 นาที ) 1. ผูสอนนำเขาสูบทเรียน โดยตั้งประเด็นอภปิ รายรวมกนั เก่ยี วกับปญ หาในชวี ิตประจำวนั ท่สี ามารถแกไ ขไดด ว ย เทคโนโลยีสารสนเทศ เชน เทคโนโลยีท่ีพบระหวางทางมาโรงเรียนที่ชวยอำนวยความสะดวกในชีวิตประจำวัน และ ยกตวั อยางโครงงานทางเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสารในหนงั สอื เรียน บทที่ 3 การพฒั นาโครงงาน

8.3 ขน้ั ประยุกตใช ( 45 นาที ) 1. ผูสอนแบงกลุมผูเรียนเปน กลมุ กลุมละ 3-4 คน ผูเรียนทำกิจกรรมที่ 3.1 ศกึ ษาโครงงาน ในหนังสือเรียน และ อภิปรายรวมกันในกลุม ผูเรียนศึกษาหัวขอท่ี 3.1 ศึกษาโครงงานในหนังสือเรียน และอภิปรายรวมกันในกลุม ผูเรียน กำหนดปญหาในหนังสือเรยี น และทำใบกิจกรรมที่ 8.1 รูจกั ปญ หา จากนัน้ แตละกลุมรว มกนั พจิ ารณาประเดน็ ปญหาของ สมาชิกทกุ คนในกลมุ 2. ผูสอนแจกประเด็นปญหา เพ่ือใหผูเรียนใชเปนเครื่องมือประกอบการตัดสินใจเลือกประเด็นปญหาที่จะเปน หัวขอ โครงงานของกลุม 3. ผเู รยี นแตล ะกลมุ นำเสนอประเด็นปญ หาทเี่ ลือกเปนหัวขอโครงงานและแนวทางการตดั สนิ ใจ 4. ผูเรียนศึกษาหัวขอที่ 3.2 การศึกษาและกำหนดขอบเขตของปญหา ในหนังสือเรียน แลวแตละกลุมทำใบ กิจกรรมท่ี 8.2 พฒั นาโครงงานกันเถอะ 8.4 ขัน้ สรปุ และประเมนิ ผล ( 10 นาที ) ผูสอนและผูเ รยี นรวมกันสรุปผลการทำกิจกรรมในขน้ั ตอนของการพฒั นาโครงงานท่ีไดดำเนินการเสรจ็ แลว 9. สื่อการเรยี นการสอน / แหลงเรียนรู จำนวน สภาพการใชสือ่ รายการส่อื ขนั้ ประยกุ ตใช ตามจำนวน ข้ันประยกุ ตใช 1. ใบกิจกรรม นร. - ใบกิจกรรมที่ 8.1 รูจักปญหา - ใบกิจกรรมท่ี 8.2 พัฒนาโครงงานกนั เถอะ - 2. หนงั สอื เรยี น วชิ า วทิ ยาการคำนวณ ช้นั ม.4

10. การวัดและการประเมินผล สิง่ ทีต่ องวัด วธิ ีการวัดผลประเมนิ ผล เครือ่ งมอื วัดผลประเมนิ ผล เกณฑก ารผา น การนำเสนอ ใบกิจกรรมที่ ไดค ะแนนไมน อ ยกวา 2 ดานความรู (K) การบอกหรือเขียนวธิ กี ารการ 8.1 คะแนน ผา นเกณฑ ตาม แกป ญ หาจากสถานการณท่ี การประเมินเชิงปรมิ าณ - เพื่อใหม ีความรูเกี่ยวกบั ผสู อนสมมุติขึ้นมา โดย แบบบันทึกการประเมนิ วิธีการเขียนโปรแกรม อธิบายเปนขั้นตอน สังเกตการนำเสนอผลงานใบ ไดค ะแนน 7 คะแนนข้ึนไป กจิ กรรม ชีวิตประจำวนั กับ ผานเกณฑ ระดับคุณภาพ ดานทักษะ(P) สังเกตพฤติกรรมจากการ การแยกสวน พอใช ตามการประเมินเชงิ ทำงานกลมุ การทำใบ แบบสังเกตพฤติกรรมความ คุณภาพ - อธบิ ายหลักวธิ คี ดิ เชงิ กจิ กรรมที่ 8.2 มงุ มั่นในการทำงาน (3 ไดค ะแนน 4 คะแนนขึ้นไป นามธรรม ระดับคณุ ภาพ) คะแนนเต็ม ผา นเกณฑ ระดบั คุณภาพ 9 คะแนน พอใช ตามการประเมินเชิง ดา นจิตพิสัย(A) สงั เกตพฤติกรรมของนักเรียน คุณภาพ -มคี วามมงุ ม่นั ในการทำงาน รายบุคคลในดา นมคี วาม มงุ มน่ั ในการทำงาน

11. จุดเนน ของโรงเรียน การบรู ณาการปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี งและกจิ กรรมสวนพฤกษศาสตรโรงเรียน ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ครู ผูเรยี น 1. ความพอประมาณ พอดีดา นเทคโนโลยี พอดีดานจติ ใจ 2. ความมีเหตุผล รูจักใชเทคโนโลยมี าผลติ สอ่ื ที่เหมาะสม มจี ิตสำนกึ ท่ดี ี เอ้ืออาทร ประนปี ระนอม 3. มภี ูมิคมุ กนั ในตัวท่ดี ี และสอดคลอ งเนื้อหาเปน ประโยชนตอ นึกถงึ ประโยชนสวนรวม/กลมุ ผูเรียนและพฒั นาจากภูมิปญญาของผูเ รียน 4. เงอ่ื นไขความรู - ยดึ ถอื การประกอบอาชพี ดวยความถูกตอ ง ไมหยุดนิง่ ท่หี าหนทางในชวี ิต หลุดพนจาก 5. เง่ือนไขคุณธรรม โครงงานสรา งสรรค สุจรติ แมจะตกอยใู นภาวะขาดแคลน ใน ความทกุ ขย าก (การคน หาคำตอบเพ่ือให - การแกปญหาโดยใชก าร การดำรงชีวติ หลุดพน จากความไมร)ู วิเคราะห และมีข้นั ตอนในการ แกปญหา - ปฏบิ ัตติ นในแนวทางที่ดี ลด เลกิ สิ่งยว่ั กิเลสใหห มดสิน้ ไป ไมกอ ความชวั่ ให เปน เคร่อื งทำลายตัวเอง ทำลายผูอ นื่ พยายาม เพมิ่ พูนรกั ษาความดี ท่มี ีอยใู หงอกงาม สมบูรณย งิ่ ขึ้น ภมู ปิ ญญา : มีความรู รอบคอบ และ ภมู ปิ ญญา : มคี วามรู รอบคอบ และ ระมัดระวัง ระมัดระวงั สรางสรรค ภมู ธิ รรม : ซ่อื สตั ย สุจรติ ขยันอดทน ภูมิธรรม : ซือ่ สัตย สจุ รติ ขยันอดทน ตรงตอ เวลาและแบง ปน ตรงตอเวลา เสียสละและ แบง ปน ความรอบรู เรอ่ื ง โครงงานสรา งสรรค ความรอบรู เรื่อง โครงงานสรา งสรรค ที่เกยี่ วของรอบดาน ความรอบคอบท่ีจะนำ กรณที ี่เกิดปญ หา สามารถนำความรเู หลานนั้ ความรเู หลาน้นั มาพจิ ารณาใหเ ชือ่ มโยงกนั มาพจิ ารณาใหเ ช่อื มโยงกนั สามารถประยุกต เพื่อประกอบการวางแผน การดำเนินการจดั ใชใ นชวี ติ ประจำวนั กิจกรรมการเรียนรูใหก ับผูเ รยี น มีความตระหนกั ใน คณุ ธรรม มคี วาม มีความตระหนกั ใน คุณธรรม มีความ ซอ่ื สตั ยส จุ ริตและมคี วามอดทน มคี วามเพียร ซื่อสัตยสุจริตและมคี วามอดทน มีความเพียร ใชส ตปิ ญ ญาในการดำเนินชวี ติ ใชส ตปิ ญญาในการดำเนินชีวิต โครงงานสรางสรรค โครงงานสรา งสรรค - - การแกป ญ หาโดยใชการวิเคราะห - สามารถนำหลกั การที่ไดร บั ไปประยุกตใ ช แกป ญ หาในชีวิตประวันได และมขี ้ันตอนในการแกปญ หา ลงช่ือ..................................................ผูสอน ( นางสาวฐติ ารตั น คัมภีระ )







หนว ยการเรียนรูท ี่ 3 เรือ่ ง การพัฒนาโครงงาน หนวยการเรยี นรูท ี่ 2 เรื่อง วางแผนและออกแบบโครงงาน รายวชิ า วทิ ยาการคำนวณ ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปท ่ี 4 ภาคเรยี นที่ 1 กลมุ สาระการเรียนรู วทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี นำ้ หนักเวลาเรยี น 0.5 หนวยกิต เวลาเรยี น 1 ชั่วโมง / สัปดาห .......................................................................................................................................................... 1. สาระสำคัญ (ความเขา ใจทค่ี งทน) 1.1. แนวทางและขอบเขตของโครงงาน 1.2. ขอเสนอโครงงาน 1.3. การนำแนวคดิ เชิงคำนวณชวยในการพฒั นาโครงงานทเี่ กย่ี วกับชีวิตประจำวนั 2. มาตรฐานการเรยี นรู/ตวั ช้วี ดั ช้นั ป/ผลการเรียนรู/เปาหมายการเรียนรู ประยุกตใชแ นวคดิ เชิงคำนวณในการพัฒนาโครงงานท่ีมีการบรู ณาการกบั วชิ าอน่ื อยา งสรา งสรรคและเชื่อมโยง กับชวี ติ จรงิ 3. สาระการเรียนรู 3.1 เนอื้ หาสาระหลกั : Knowledge 3.1.1. วางแผนและออกแบบการพัฒนาโครงงาน 3.1.2. จัดทำขอเสนอโครงงานโดยใชแหลงขอมูลท่มี คี วามนาเชื่อถอื และอางอิงอยางถูกตอ ง 3.2 ทกั ษะ/กระบวนการ : Process 3.2.1. ทกั ษะการแกปญ หา 3.2.2. ทักษะการสือ่ สารและการรวมมอื 3.2.3. ทกั ษะการคิดวเิ คราะห 3.2.4. ทกั ษะการสังเคราะห 3.3. คุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค : Attitude 3.3.1. ใฝเรยี นรู 3.3.2. มงุ มนั่ ในการทำงาน 4. สมรรถนะสำคญั ของนกั เรยี น 4.1. ความสามารถในการส่อื สาร 4.2. ความสามารถในการคดิ 4.3. ความสามารถในการแกปญ หา 4.4. ความสามารถในการใชทกั ษะชวี ิต

5. ความรูเดิมที่นักเรยี นตองมี - 6. สาระสำคญั การวางแผนและออกแบบโครงงาน เปนการดำเนินการหลงั จากกำหนดวัตถุประสงค ขอบเขต และแนวทางใน การพัฒนาโครงงาน ซึ่งประกอบดวย การศึกษาเอกสารเพิ่มเติมและความเปนไปไดเบ้ืองตนการกำหนดผลสำเร็จของ โครงงาน การแบงการดำเนินงานออกเปนกิจกรรมยอย และการกำหนดลำดับขั้นตอนท่ีถูกตองในการทำกิจกรรมยอย ตาง ๆ การจัดทำขอเสนอโครงงานเปนเอกสารสำคัญท่รี ะบุถงึ ช่ือโครงงาน ผจู ัดทำ ทปี่ รึกษา สาระสำคัญของโครงงาน ท่ีมาและความสำคัญ วัตถุประสงค เปาหมายและขอบเขตโครงงาน ทฤษฎี เทคนิค และโครงการ หรืองานชิ้นอ่ืน ๆ ที่ เก่ียวขอ ง วิธดี ำเนินงาน ข้ันตอนการดำเนินงาน ผลที่คาดวาจะไดร ับ และแหลงขอ มูล การจัดทำขอเสนอโครงงานตองมี การวางแผนเพ่ือชวยใหก ารพัฒนาโครงงานประสบความสำเร็จอยางมีประสทิ ธภิ าพ การดำเนินการจัดทำจะตองใชการคิด วเิ คราะห สังเคราะห ศกึ ษาคนควาและเรียบเรียงขอมูลตัดสินใจเลอื ก กำหนดการทำงานตามเปาหมายและขอบเขตของ ทรพั ยากรที่มอี ยางจำกัด 7. ชน้ิ งาน/ภาระงาน : 7.1 ใบกจิ กรรมท่ี 9.1 วางแผนโครงงาน 7.2 ใบกจิ กรรมท่ี 9.2 ขอ เสนอโครงงาน 8. กิจกรรมการเรียนรู 8.1 การจัดเตรยี ม 1. ใบกจิ กรรมท่ี 9.1 วางแผนโครงงาน 2. ใบกจิ กรรมที่ 9.2 ขอเสนอโครงงาน 8.2 ข้ันตอนดำเนนิ การ ( 45 นาที ) 1. ผูสอนทบทวนขั้นตอนในการพัฒนาโครงงานที่ไดทำไปแลว ในกิจกรรมท่ี 8 ซึ่งเปนการกำหนดปญหาและแนว ทางการพัฒนาโครงงาน และช้แี จงวา กจิ กรรมน้จี ะเปน การวางแผนและออกแบบเพ่ือพฒั นาโครงงาน 2. ผูสอนคืนใบกิจกรรมท่ี 8.2 พฒั นาโครงงานกันเถอะ ใหแ ตละกลุม เพ่ือเปน ขอมลู สำหรับทบทวนรายละเอียด ของโครงงาน 8.3 ขน้ั ประยุกตใช ( 45 นาที ) 1. ผูเรยี นศกึ ษาหัวขอ 3.3 การวางแผนและออกแบบโครงงาน ในหนังสือเรยี น และทำใบกิจกรรมที่ 9.1 วางแผน โครงงาน 2. ผูสอนแนะนำผูเรียนเร่ืองการสืบคนขอมูลท่ีเกี่ยวของในการทำโครงงานที่ตองมีความนาเชื่อและการอางอิง แหลง ขอมลู ท่ถี ูกตอง 3. ผสู อนแจงกำหนดการสงขอเสนอโครงงาน

8.4 ขัน้ สรุปและประเมินผล ( 10 นาที ) ผสู อนประเมินขอ เสนอโครงงานตามแบบประเมินและสง คนื ผูเรยี น 9. ส่อื การเรียนการสอน / แหลงเรยี นรู จำนวน สภาพการใชสอ่ื ขัน้ ประยกุ ตใช รายการสื่อ ตามจำนวน ขนั้ ประยุกตใ ช นร. 1. ใบกจิ กรรม - ใบกิจกรรมที่ 9.1 วางแผนโครงงาน - - ใบกจิ กรรมที่ 9.2 ขอ เสนอโครงงาน 2. หนงั สือเรยี น วิชา วทิ ยาการคำนวณ ชน้ั ม.4 10. การวัดและการประเมินผล สงิ่ ท่ีตองวดั วธิ ีการวดั ผลประเมนิ ผล เครอ่ื งมอื วัดผลประเมนิ ผล เกณฑก ารผาน การนำเสนอ ใบกิจกรรมที่ ไดค ะแนนไมน อ ยกวา 2 ดานความรู (K) การบอกหรือเขยี นวิธีการการ 9.1 คะแนน ผานเกณฑ ตาม แกป ญหาจากสถานการณท่ี การประเมินเชงิ ปรมิ าณ - เพื่อใหมคี วามรเู กยี่ วกับ ผูส อนสมมตุ ิขนึ้ มา โดย แบบบันทึกการประเมิน วธิ ีการเขยี นโปรแกรม อธบิ ายเปนข้ันตอน สังเกตการนำเสนอผลงานใบ ไดค ะแนน 7 คะแนนขน้ึ ไป กจิ กรรม ชวี ติ ประจำวันกบั ผา นเกณฑ ระดบั คุณภาพ ดานทกั ษะ(P) สังเกตพฤติกรรมจากการ การแยกสวน พอใช ตามการประเมนิ เชิง ทำงานกลมุ การทำใบ แบบสังเกตพฤติกรรมความ คุณภาพ - อธบิ ายหลักวิธีคิดเชงิ กจิ กรรมที่ 9.2 มงุ ม่นั ในการทำงาน (3 ไดคะแนน 4 คะแนนขน้ึ ไป นามธรรม ระดบั คณุ ภาพ) คะแนนเตม็ ผานเกณฑ ระดบั คุณภาพ 9 คะแนน พอใช ตามการประเมินเชิง ดา นจติ พสิ ยั (A) สงั เกตพฤติกรรมของนักเรียน คุณภาพ -มคี วามมุงมั่นในการทำงาน รายบุคคลในดานมคี วาม มงุ มัน่ ในการทำงาน

11. จุดเนนของโรงเรียน การบรู ณาการปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี งและกิจกรรมสวนพฤกษศาสตรโ รงเรียน ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี ง ครู ผเู รยี น 1. ความพอประมาณ พอดดี านเทคโนโลยี พอดดี า นจิตใจ 2. ความมเี หตุผล รจู ักใชเ ทคโนโลยมี าผลติ สอ่ื ทีเ่ หมาะสม มีจิตสำนกึ ท่ีดี เอื้ออาทร ประนปี ระนอม 3. มีภมู คิ มุ กันในตวั ท่ดี ี และสอดคลองเนอ้ื หาเปนประโยชนต อ นึกถงึ ประโยชนส ว นรวม/กลุม ผเู รยี นและพฒั นาจากภมู ปิ ญญาของผูเรยี น 4. เงอ่ื นไขความรู - ยดึ ถือการประกอบอาชพี ดว ยความถกู ตอง ไมหยุดน่ิงท่หี าหนทางในชวี ิต หลดุ พน จาก 5. เงื่อนไขคุณธรรม วางแผนและออกแบบโครงงาน สจุ ริต แมจ ะตกอยใู นภาวะขาดแคลน ใน ความทุกขยาก (การคนหาคำตอบเพือ่ ให - การแกปญ หาโดยใชก าร การดำรงชวี ิต หลดุ พนจากความไมรู) วเิ คราะห และมขี น้ั ตอนในการ แกป ญ หา - ปฏบิ ัตติ นในแนวทางท่ีดี ลด เลิก สิ่งย่วั กเิ ลสใหหมดส้ินไป ไมก อความชัว่ ให เปน เคร่อื งทำลายตวั เอง ทำลายผูอ่นื พยายาม เพ่ิมพนู รักษาความดี ท่มี ีอยใู หงอกงาม สมบูรณย่งิ ขน้ึ ภูมิปญญา : มีความรู รอบคอบ และ ภมู ปิ ญ ญา : มคี วามรู รอบคอบ และ ระมดั ระวัง ระมัดระวงั สรางสรรค ภมู ิธรรม : ซือ่ สัตย สุจรติ ขยนั อดทน ภมู ธิ รรม : ซอื่ สัตย สจุ รติ ขยันอดทน ตรงตอ เวลาและแบง ปน ตรงตอเวลา เสียสละและ แบง ปน ความรอบรู เรอ่ื ง วางแผนและออกแบบฯ ความรอบรู เรอื่ ง วางแผนและออกแบบฯ ทเ่ี ก่ียวขอ งรอบดา น ความรอบคอบทจ่ี ะนำ กรณีท่เี กดิ ปญหา สามารถนำความรูเหลาน้ัน ความรูเหลานัน้ มาพจิ ารณาใหเช่อื มโยงกัน มาพิจารณาใหเช่อื มโยงกนั สามารถประยุกต เพือ่ ประกอบการวางแผน การดำเนินการจดั ใชในชีวิตประจำวัน กิจกรรมการเรียนรใู หก ับผเู รยี น มีความตระหนกั ใน คณุ ธรรม มคี วาม มีความตระหนกั ใน คณุ ธรรม มีความ ซอ่ื สตั ยสจุ รติ และมคี วามอดทน มคี วามเพียร ซอื่ สตั ยส ุจริตและมีความอดทน มีความเพียร ใชส ติปญ ญาในการดำเนินชีวติ ใชส ตปิ ญ ญาในการดำเนินชวี ิต วางแผนและออกแบบโครงงาน วางแผนและออกแบบโครงงาน - - การแกปญหาโดยใชการวิเคราะห - สามารถนำหลักการท่ีไดรบั ไปประยุกตใช แกปญ หาในชวี ิตประวันได และมขี น้ั ตอนในการแกปญหา ลงชือ่ ..................................................ผูสอน ( นางสาวฐติ ารัตน คมั ภีระ )













หนวยการเรยี นรูท่ี 3 เรอ่ื ง การพัฒนาโครงงาน แผนการเรยี นรู ท่ี 3 เรอื่ ง การพฒั นาโครงงาน รายวชิ า วทิ ยาการคำนวณ ระดับช้ันมธั ยมศกึ ษาปท่ี 4 ภาคเรียนที่ 1 กลมุ สาระการเรียนรู วทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี นำ้ หนกั เวลาเรียน 0.5 หนว ยกิต เวลาเรียน 1 ช่วั โมง / สปั ดาห .......................................................................................................................................................... 1. สาระสำคญั (ความเขา ใจทีค่ งทน) 1.1. การพฒั นาโครงงาน 1.2. การนำแนวคดิ เชิงคำนวณชว ยในการพัฒนาโครงงานทเี่ กีย่ วกบั ชีวิตประจำวนั 2. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวช้วี ดั ชั้นป/ผลการเรยี นรู/เปา หมายการเรียนรู ประยุกตใชแนวคดิ เชิงคำนวณในการพัฒนาโครงงานท่มี กี ารบรู ณาการกบั วิชาอืน่ อยา งสรา งสรรคและเช่ือมโยง กับชีวิตจรงิ 3. สาระการเรยี นรู 3.1 เนอื้ หาสาระหลกั : Knowledge 3.1.1. พฒั นาโครงงานตามท่ีวางแผนไว 3.1.2. แกป ญ หาท่ีเกดิ ขน้ึ ระหวางการลงมือพฒั นาโปรแกรม 3.1.3. ทำงานรว มกบั ผูอน่ื 3.2 ทกั ษะ/กระบวนการ : Process 3.2.1 ทกั ษะการแกป ญหา 3.2.2 ทกั ษะการส่ือสารและการรวมมอื 3.2.3 ทกั ษะการคิดวิเคราะห 3.2.4 ทักษะการสังเคราะห 3.3 คณุ ลักษณะทีพ่ งึ ประสงค : Attitude 3.3.1. ใฝเ รยี นรู 3.3.2. มงุ มน่ั ในการทำงาน 4. สมรรถนะสำคัญของนกั เรยี น 4.1. ความสามารถในการส่ือสาร 4.2. ความสามารถในการคดิ 4.3. ความสามารถในการแกป ญ หา 4.4. ความสามารถในการใชทักษะชีวติ

5. ความรูเ ดิมท่ีนักเรยี นตอ งมี - 6. สาระสำคญั การดำเนินการพัฒนาโครงงาน เปนการลงมือปฏิบัติตามขั้นตอนในขอเสนอโครงงาน ซ่ึงแนวทางสำหรับกำกับ ติดตามและตรวจสอบความคืบหนาตามระยะเวลาที่กำหนด รวมท้ังแกไขปญหาและอุปสรรคที่เกิดขึ้นเพื่อใหโครงงาน สำเร็จตามเปาหมาย โดยอาศัยการทำงานและตดั สนิ ใจรว มกัน 7. ชน้ิ งาน/ภาระงาน : ใบกิจกรรมท่ี 10.1 ติดตามโครงงาน 8. กจิ กรรมการเรยี นรู 8.1 การจัดเตรียม 1. ใบกิจกรรมท่ี 10.1 ตามจำนวนกลมุ 2. ใบนดั หมายการรายงานความกา วหนา กรทำโครงงาน ตามจำนวนกลมุ 8.2 ข้นั ตอนดำเนนิ การ ( 18 ช่ัวโมง ) 1. ผูเ รยี นลงมอื พัฒนาโครงงาน โดยกำหนดใหมรี ะยะเวลาดำเนนิ การโครงงาน 18 ช่วั โมง 2. ผูเรียนวางแผนการรายงานความกาวหนาการดำเนินการโครงงาน ขอมูลในใบนัดหมาย การรายงาน ความกา วหนา การทำโครงงานเสนอตอครูทปี่ รกึ ษา 8.3 ขั้นประยุกตใ ช ( 18 ชั่วโมง ) 1. ผูเรยี นทำใบกิจกรรที่ 10.1 ติดตามโครงงาน โดยบันทึกความคืบหนาของการปฏิบัติงานตามแผน ตามจำนวน ครง้ั ท่นี ดั หมายกับผูสอน 2. ผูสอนตรวจสอบความกาวหนาในการพัฒนาโครงงานของผูเรียนเปนระยะ และพูดคุยกับผูเรียนในประเด็น เกย่ี วกับแนวทางในการปฏบิ ตั ิงานทใ่ี ช ปญหาหรืออุปสรรครวมทงั้ แนวทางหรอื วธิ ีการในการแกไ ข 8.4 ข้ันสรปุ และประเมนิ ผล ( 10 นาที ) ผสู อนแนะนำ ชว ยเหลอื ผเู รียนเพ่อื ใหการดำเนินการพัฒนาโครงงานสำเร็จตามแผน 9. สือ่ การเรยี นการสอน / แหลงเรยี นรู จำนวน สภาพการใชส อื่ รายการสื่อ ตามจำนวน ขั้นประยกุ ตใช 1. ใบกจิ กรรม กลมุ ขนั้ ประยุกตใช - ใบกจิ กรรมที่ 10.1 ตดิ ตามโครงงาน - 2. หนงั สอื เรียน วชิ า วิทยาการคำนวณ ชั้น ม.4

10. การวัดและการประเมนิ ผล สิ่งท่ีตอ งวัด วิธีการวัดผลประเมินผล เครอื่ งมอื วัดผลประเมนิ ผล เกณฑก ารผา น การนำเสนอ รายงาน ไดค ะแนนไมน อ ยกวา 2 ดา นความรู (K) การบอกหรือเขยี นวิธีการการ ความกาวหนา ใบนัดหมาย คะแนน ผา นเกณฑ ตาม แกปญหาจากสถานการณท ่ี ตรวจโครงงาน การประเมินเชงิ ปรมิ าณ - เพ่อื ใหมีความรเู กี่ยวกบั ผสู อนสมมตุ ิขนึ้ มา โดย วิธกี ารเขียนโปรแกรม อธิบายเปน ขนั้ ตอน แบบบันทกึ การประเมนิ ไดคะแนน 7 คะแนนขนึ้ ไป สงั เกตการนำเสนอผลงานใบ ผา นเกณฑ ระดบั คุณภาพ ดานทักษะ(P) สังเกตพฤติกรรมจากการ กิจกรรม ชวี ิตประจำวันกับ พอใช ตามการประเมินเชงิ การแยกสว น คณุ ภาพ - อธิบายหลกั วธิ ีคิดเชิง ทำงานกลุม การทำใบ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมความ ไดค ะแนน 4 คะแนนขึ้นไป นามธรรม กิจกรรมท่ี 10.2 มงุ มน่ั ในการทำงาน (3 ผานเกณฑ ระดบั คุณภาพ ระดับคุณภาพ) คะแนนเตม็ พอใช ตามการประเมินเชงิ ดานจติ พิสยั (A) สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียน 9 คะแนน คณุ ภาพ -มีความมุงม่นั ในการทำงาน รายบคุ คลในดา นมีความ มุง มั่นในการทำงาน

11. จดุ เนน ของโรงเรียน การบูรณาการปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียงและกจิ กรรมสวนพฤกษศาสตรโรงเรียน ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ครู ผเู รยี น 1. ความพอประมาณ พอดีดานเทคโนโลยี พอดีดา นจติ ใจ 2. ความมเี หตผุ ล รจู ักใชเ ทคโนโลยมี าผลิตสอ่ื ท่เี หมาะสม มีจติ สำนึกที่ดี เอือ้ อาทร ประนปี ระนอม 3. มภี ูมคิ มุ กันในตวั ทด่ี ี และสอดคลองเน้อื หาเปนประโยชนต อ นึกถงึ ประโยชนสวนรวม/กลมุ ผูเรยี นและพัฒนาจากภมู ปิ ญญาของผเู รียน 4. เงอ่ื นไขความรู - ยดึ ถือการประกอบอาชพี ดว ยความถกู ตอ ง ไมห ยุดนงิ่ ท่หี าหนทางในชีวิต หลดุ พน จาก 5. เง่อื นไขคุณธรรม พัฒนาโครงงาน สุจรติ แมจ ะตกอยใู นภาวะขาดแคลน ใน ความทกุ ขยาก (การคน หาคำตอบเพื่อให - การแกป ญหาโดยใชก าร การดำรงชีวติ หลุดพน จากความไมรู) วิเคราะห และมีขน้ั ตอนในการ แกปญหา - ปฏบิ ตั ิตนในแนวทางที่ดี ลด เลิก สิ่งย่ัว กเิ ลสใหหมดส้นิ ไป ไมกอ ความช่วั ให เปน เครอื่ งทำลายตวั เอง ทำลายผูอนื่ พยายาม เพม่ิ พูนรักษาความดี ทีม่ อี ยูใหงอกงาม สมบรู ณยง่ิ ขนึ้ ภูมปิ ญญา : มีความรู รอบคอบ และ ภูมิปญ ญา : มีความรู รอบคอบ และ ระมัดระวงั ระมดั ระวงั สรา งสรรค ภูมธิ รรม : ซอื่ สัตย สุจริต ขยนั อดทน ภมู ธิ รรม : ซือ่ สัตย สุจริต ขยันอดทน ตรงตอ เวลาและแบงปน ตรงตอเวลา เสยี สละและ แบง ปน ความรอบรู เรอื่ ง พัฒนาโครงงาน ความรอบรู เร่อื ง พฒั นาโครงงาน กรณที ี่ ทเี่ กย่ี วขอ งรอบดาน ความรอบคอบทจ่ี ะนำ เกิดปญ หา สามารถนำความรเู หลานนั้ มา ความรูเหลานน้ั มาพจิ ารณาใหเชื่อมโยงกนั พิจารณาใหเชือ่ มโยงกนั สามารถประยุกต เพื่อประกอบการวางแผน การดำเนินการจัด ใชใ นชีวิตประจำวัน กจิ กรรมการเรียนรูใหก บั ผเู รียน มคี วามตระหนกั ใน คุณธรรม มีความ มคี วามตระหนักใน คณุ ธรรม มีความ ซื่อสัตยสุจรติ และมีความอดทน มคี วามเพียร ซอ่ื สตั ยส จุ รติ และมคี วามอดทน มคี วามเพียร ใชสติปญญาในการดำเนินชีวิต ใชส ตปิ ญ ญาในการดำเนินชีวิต พฒั นาโครงงาน พัฒนาโครงงาน - - การแกป ญหาโดยใชก ารวเิ คราะห - สามารถนำหลกั การท่ีไดรบั ไปประยุกตใ ช แกป ญ หาในชีวิตประวันได และมีขน้ั ตอนในการแกปญหา ลงชื่อ..................................................ผูสอน ( นางสาวฐติ ารัตน คมั ภรี ะ )





หนว ยการเรียนรูท ี่ 3 เรื่อง การพฒั นาโครงงาน แผนการเรยี นรูที่ 4 เร่อื ง รายงานโครงงาน รายวิชา วิทยาการคำนวณ ระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 4 ภาคเรยี นที่ 1 กลมุ สาระการเรียนรู วทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี นำ้ หนกั เวลาเรยี น 0.5 หนว ยกติ เวลาเรยี น 1 ชว่ั โมง / สปั ดาห .......................................................................................................................................................... 1. สาระสำคญั (ความเขา ใจท่คี งทน) การสรุปผลและเผยแพรโครงงาน 2. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวช้วี ัดชนั้ ป ประยุกตใชแ นวคดิ เชงิ คำนวณในการพฒั นาโครงงานท่ีมีการบรู ณาการกบั วิชาอนื่ อยา งสรางสรรคและเชอื่ มโยง กับชีวิตจรงิ 3. สาระการเรยี นรู 3.1 เนื้อหาสาระหลัก : Knowledge 3.1.1. เขียนรายงานโครงงานฉบบั สมบูรณ 3.2 ทักษะ/กระบวนการ : Process 3.2.1. ทกั ษะการสอ่ื สารและการรว มมือ 3.2.2. ทักษะการสังเคราะห 3.4 คุณลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค : Attitude 3.4.1. ใฝเ รียนรู 3.4.2. มงุ มั่นในการทำงาน 4. สมรรถนะสำคัญของนกั เรยี น 4.1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 4.2. ความสามารถในการคิด 4.3. ความสามารถในการแกปญหา 4.4. ความสามารถในการใชทกั ษะชวี ิต 5. ความรูเดิมท่นี กั เรยี นตองมี -

6. สาระสำคญั การรายงานโครงงานเปนข้ันตอนการนำขอมูลรายละเอียดตาง ๆ ในการพัฒนาโครงงาน ท่ีผานการวิเคราะห มาเรยี บเรียงและสรปุ เพื่อนำเสนอใหผูอื่นเขาใจแนวคิด การดำเนินการ และผลท่ไี ดจากการพัฒนาโครงงาน ควรใชภาษา ทเี่ ขา ใจงาย กระชับและชัดเจน ในรูปแบบเอกสารรายงานที่นาสนใจ 7. ชน้ิ งาน/ภาระงาน : ใบกิจกรรมที่ 11.1 การเขยี นรายงานโครงงานฉบบั สมบรู ณ 8. กิจกรรมการเรยี นรู 8.1 การจัดเตรยี ม 1. ใบกิจกรรมที่ 11.1 ตามจำนวนกลมุ 8.2 ขน้ั ตอนดำเนินการ ( 30 นาที ) 1. ผูสอนทบทวนขั้นตอนการทำโครงงานที่ไดด ำเนินการมาแลว 4 ข้นึ ตอน และเช่อื มโยงไปยังขน้ั ตอนสำคญั การ ทำโครงงาน คอื การเขยี นรายงานฉบบั สมบูรณ 8.3 ขัน้ ประยกุ ตใ ช ( 50 นาที ) 1. ผูเรยี นศึกษาหัวขอ 3.5 การสรุปผลและการเผยแพรผ ลงาน หัวขอยอ ย 3.5.1 การเขยี นรายงานในหนังสอื เรียน 2. ผูเรียนแตละกลุมทำใบกิจกรรมที่ 11.1 การเขียนรายงานโครงงานฉบับสมบูรณ ผูสอนแจงกำหนดการสง รายงานฉบบั สมบูรณใหผูเรยี นทราบ 8.4 ขน้ั สรปุ และประเมินผล ( 10 นาที ) ผูส อนแจงผูเรียนถึงการทำโครงงานในคาบเรียนตอไป เพื่อเผยแพร ซ่ึงเปนกิจกรรมสดุ ทายของการทำโครงงาน ในคาบเรียนถัดไป โดยกำหนดเวลาในการนำเสนอของแตละกลุม รูปแบบการนำเสนอท่ีนาสนใจ ช้ีแจงเกณฑการให คะแนน โดยศกึ ษาเพิ่มเตมิ ไดจากหัวขอที่ 3.5.2 การนำเสนอ ในหนังสอื เรยี น 9. ส่ือการเรยี นการสอน / แหลง เรยี นรู จำนวน สภาพการใชส ่อื รายการสือ่ ตามจำนวน ขน้ั ประยกุ ตใช 1. ใบกิจกรรม กลุม ขน้ั ประยกุ ตใ ช - ใบกิจกรรมท่ี 11.1 การเขยี นโครงงานฉบบั สมบรู ณ - 2. หนังสอื เรียน วชิ า วทิ ยาการคำนวณ ชัน้ ม.4

10. การวัดและการประเมนิ ผล สิ่งท่ีตอ งวัด วิธีการวัดผลประเมินผล เครอื่ งมอื วัดผลประเมนิ ผล เกณฑก ารผา น การนำเสนอ รายงาน ไดค ะแนนไมน อ ยกวา 2 ดา นความรู (K) การบอกหรือเขยี นวิธีการการ ความกาวหนา ใบนัดหมาย คะแนน ผา นเกณฑ ตาม แกปญหาจากสถานการณท ่ี ตรวจโครงงาน การประเมินเชงิ ปรมิ าณ - เพ่อื ใหมีความรเู กี่ยวกบั ผสู อนสมมตุ ิขนึ้ มา โดย วิธกี ารเขียนโปรแกรม อธิบายเปน ขนั้ ตอน แบบบันทกึ การประเมนิ ไดคะแนน 7 คะแนนขนึ้ ไป สงั เกตการนำเสนอผลงานใบ ผา นเกณฑ ระดบั คุณภาพ ดานทักษะ(P) สังเกตพฤติกรรมจากการ กิจกรรม ชวี ิตประจำวันกับ พอใช ตามการประเมินเชงิ การแยกสว น คณุ ภาพ - อธิบายหลกั วธิ ีคิดเชิง ทำงานกลุม การทำใบ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมความ ไดค ะแนน 4 คะแนนขึ้นไป นามธรรม กิจกรรมท่ี 11.1 มงุ มน่ั ในการทำงาน (3 ผานเกณฑ ระดบั คุณภาพ ระดับคุณภาพ) คะแนนเตม็ พอใช ตามการประเมินเชงิ ดานจติ พิสยั (A) สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียน 9 คะแนน คณุ ภาพ -มีความมุงม่นั ในการทำงาน รายบคุ คลในดา นมีความ มุง มั่นในการทำงาน

11. จดุ เนน ของโรงเรยี น การบรู ณาการปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี งและกิจกรรมสวนพฤกษศาสตรโ รงเรียน ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง ครู ผูเรียน 1. ความพอประมาณ พอดีดานเทคโนโลยี พอดดี า นจติ ใจ 2. ความมีเหตผุ ล รูจกั ใชเทคโนโลยีมาผลิตส่อื ท่เี หมาะสม มีจิตสำนึกท่ดี ี เอ้อื อาทร ประนปี ระนอม 3. มีภมู คิ มุ กนั ในตวั ทดี่ ี และสอดคลอ งเนอื้ หาเปนประโยชนตอ นกึ ถงึ ประโยชนส วนรวม/กลมุ ผเู รยี นและพัฒนาจากภูมิปญญาของผเู รียน 4. เงอื่ นไขความรู - ยึดถอื การประกอบอาชีพดว ยความถกู ตอ ง ไมห ยุดน่งิ ทีห่ าหนทางในชวี ิต หลุดพน จาก 5. เง่อื นไขคุณธรรม รายงานโครงงาน สุจริต แมจ ะตกอยูในภาวะขาดแคลน ใน ความทกุ ขยาก (การคน หาคำตอบเพอ่ื ให - การแกป ญ หาโดยใชการ การดำรงชีวติ หลุดพนจากความไมร )ู วเิ คราะห และมขี นั้ ตอนในการ แกป ญ หา - ปฏิบัตติ นในแนวทางท่ีดี ลด เลิก ส่ิงยวั่ กเิ ลสใหหมดสิน้ ไป ไมกอ ความชวั่ ให เปน เครอื่ งทำลายตวั เอง ทำลายผูอ ่ืน พยายาม เพ่ิมพนู รักษาความดี ที่มีอยูใ หงอกงาม สมบูรณย ิ่งขน้ึ ภูมปิ ญ ญา : มคี วามรู รอบคอบ และ ภมู ปิ ญญา : มีความรู รอบคอบ และ ระมัดระวงั ระมดั ระวงั สรางสรรค ภมู ิธรรม : ซอ่ื สัตย สุจรติ ขยันอดทน ภูมธิ รรม : ซ่อื สัตย สจุ รติ ขยันอดทน ตรงตอ เวลาและแบงปน ตรงตอเวลา เสยี สละและ แบงปน ความรอบรู เรอ่ื ง รายงานโครงงาน ความรอบรู เรือ่ ง รายงานโครงงาน กรณี ทเ่ี ก่ียวของรอบดา น ความรอบคอบท่จี ะนำ ทีเ่ กดิ ปญหา สามารถนำความรูเหลา นน้ั มา ความรูเหลา น้ันมาพจิ ารณาใหเชอ่ื มโยงกนั พิจารณาใหเช่ือมโยงกนั สามารถประยุกต เพอ่ื ประกอบการวางแผน การดำเนินการจัด ใชใ นชีวิตประจำวัน กิจกรรมการเรยี นรใู หกับผูเรียน มคี วามตระหนักใน คณุ ธรรม มคี วาม มคี วามตระหนกั ใน คณุ ธรรม มีความ ซื่อสัตยส ุจรติ และมีความอดทน มีความเพียร ซ่อื สัตยส จุ ริตและมคี วามอดทน มีความเพียร ใชส ติปญญาในการดำเนินชวี ิต ใชสตปิ ญญาในการดำเนินชีวติ รายงานโครงงาน รายงานโครงงาน - - การแกปญ หาโดยใชก ารวิเคราะห - สามารถนำหลักการทไ่ี ดรับไปประยุกตใช แกป ญ หาในชวี ติ ประวันได และมขี ้ันตอนในการแกป ญ หา ลงช่ือ..................................................ผูสอน ( นางสาวฐติ ารัตน คัมภรี ะ )











หนวยการเรยี นรทู ่ี 3 เร่ือง การพัฒนาโครงงาน แผนการเรียนรูท่ี 5 เรอ่ื ง Showtime รายวิชา วทิ ยาการคำนวณ ระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาปท่ี 4 ภาคเรยี นที่ 1 กลุม สาระการเรียนรู วิทยาศาสตร (เทคโนโลยี) นำ้ หนักเวลาเรียน 0.5 หนว ยกิต เวลาเรยี น 1 ชวั่ โมง / สปั ดาห .......................................................................................................................................................... 1. สาระสำคญั (ความเขา ใจท่ีคงทน) 1.1. การสรปุ ผลและเผยแพรโครงงาน 2. มาตรฐานการเรยี นรู/ตวั ชีว้ ดั ช้นั ป/ ผลการเรียนรู/ เปาหมายการเรยี นรู ประยกุ ตใชแ นวคดิ เชงิ คำนวณในการพัฒนาโครงงานท่มี กี ารบูรณาการกับวชิ าอ่ืนอยา งสรางสรรคและเชื่อมโยง กับชวี ิตจริง 3. สาระการเรยี นรู 3.1 เนอื้ หาสาระหลกั : Knowledge 3.1.1. การนำเสนอโครงงานไดอยา งนาสนใจ 3.2 ทักษะ/กระบวนการ : Process 3.2.1. ทกั ษะการคดิ อยา งมีวจิ ารญาณ 3.2.3. ทกั ษะความคดิ สรา งสรรค 3.2.3. ทกั ษะการสอ่ื สารและการรวมมอื 3.3 คุณลกั ษณะทีพ่ งึ ประสงค : Attitude 3.3.1. ใฝเ รียนรู 3.3.2. มงุ ม่นั ในการทำงาน 4. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน 4.1. ความสามารถในการสอื่ สาร 4.2. ความสามารถในการคิด 4.3. ความสามารถในการแกป ญหา 4.4. ความสามารถในการใชทกั ษะชีวติ 5. ความรเู ดิมท่นี ักเรียนตอ งมี -

6. สาระสำคญั การนำเสนอและการเผยแพรผลงานมีหลากหลายรปู แบบขึ้นอยูกับลกั ษณะของโครงงาน ซึ่งอาจจะอยใู นรูปแบบ เอกสาร ส่ือสิ่งพิมพ ส่ือมัลติมีเดีย แบบจำลอง การจัดนิทรรศการ การใชรูปแบบการนำเสนอที่นาสนใจ กระชับ ชดั เจน ทำใหผ ูฟ งเขาใจไดอ ยางถกู ตอ ง 7. ชิ้นงาน/ภาระงาน : - 8. กจิ กรรมการเรียนรู 8.1 การจัดเตรียม 1. แบบประเมนิ โครงงาน ตามจำนวนกลุม 2. แบบประเมินการนำเสนอโครงงาน จำนวนกลมุ 8.2 ข้นั ตอนดำเนินการ ( 30 นาที ) 1. ผูสอนพูดคุยกับผูเรียน ถึงข้ันตอนสุดทายของการทำโครงงาน ในประเดน็ เกี่ยวกับ รูปแบบการนำเสนอและ การเผยแพรผลงาน ในรูปแบบท่ีแปลกใหม เพื่อใหเกิดความเขาใจในโครงงานโดยใชเวลานอย แตสามารถทำใหผูฟงเกิด ความใจไดง า ยและรวดเร็ว 8.3 ขนั้ ประยุกตใ ช ( 50 นาที ) 1. ผเู รียนนำเสนอผลงานโครงงานของตนเอง ภายในเวลาทก่ี ำหนด จนครบทกุ กลมุ 8.4 ข้ันสรุปและประเมินผล ( 10 นาที ) ผูส อนและผเู รยี นรว มกันสรุปเก่ยี วกบั การพฒั นาโครงงาน 9. สอื่ การเรียนการสอน / แหลงเรียนรู จำนวน สภาพการใชส อ่ื รายการสอ่ื - ขน้ั ประยกุ ตใ ช 1. หนังสือเรียน วชิ า วิทยาการคำนวณ ชั้น ม.4