หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๑ แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ ๔ ๔๒ กลมุ่ สาระการเรยี นรูศ้ ิลปะ เร่ือง ลักษณะในการถา่ ยทอดในงานทัศนศิลป์ เวลา ๑ ชัว่ โมง รายวชิ า ศ๒๒๑๐๑ ทัศนศลิ ป์ ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี ๒ สอื่ /แหล่งเรยี นรู้ ขอบเขตเนื้อหา กจิ กรรมการเรียนรู้ - บัตรภาพ ลักษณะการถ่ายทอดแนวคดิ ในงาน ขน้ั นา - ใบความรู้ ทศั นศลิ ปม์ ี ๓ ลักษณะ ไดแ้ ก่ การถา่ ยทอด ๑. ครูสมุ่ สอบถามนักเรยี นถงึ ลักษณะการถ่ายทอดแนวคดิ ในงานทศั นศิลปว์ า่ มีวิธีการในการ - อินเตทออรร์เ์เนน็ตต็ งานจิตรกรรม (Painting) การถา่ ยทอดงาน สกรา้ารงสสรรา้ รงคส์กรล่ี รักคษก์ ณล่ี ะักษณะ - ภาพจากหนงั สอื ตา่ งๆ ประติมากรรม (Sculpture) และการ ๒. ครูสนทนากบั นักเรยี นเพือ่ เชื่อมโยงความร้เู ก่ยี วกับลกั ษณะการถา่ ยทอดแนวคดิ ในงาน ภาระงาน/ชนิ้ งาน ทศั นศลิ ป์ตามรปู แบบและวธิ ีการสร้างสรรค์ - ใบงาน ๑.๔ ร่วมกนั ในกล่มุ เขยี นผงั มโนทศั น์ ถ่ายทอดงานสถาปตั ยกรรม (Architecture) แสดงลักษณะถา่ ยทอดแนวคดิ ในงานทัศนศลิ ป์ ลงในกระดาษปรูฟ๊ ขนาด ๓๔x๔๓ น้ิว และวาด จุดประสงค์การเรยี นรู้ ขั้นสอน ภาพประกอบตามหวั ข้อดังน้ี ๑.เขา้ ใจลักษณะการถา่ ยทอดแนวคิดในงาน ๑. ครนู าตวั อย่างผลงานท่แี สดงลกั ษณะการถ่ายทอดแนวคดิ ในงานทศั นศลิ ป์ใหน้ ักเรยี น – การถา่ ยทอดงานจิตรกรรม ทัศนศลิ ปไ์ ด้ สงั เกต ครูอธบิ ายเกีย่ วกับความแตกตา่ งของผลงานประเภทต่าง ๆ ทแี่ ตกตา่ งกัน (Painting) ๒.บอกถงึ ความสาคญั ของลกั ษณะการ ๒. ครูยกตัวอยา่ งลักษณะการถา่ ยทอดแนวคดิ ในงานทศั นศลิ ป์แลว้ อธิบายถึงลกั ษณะในการ – การถ่ายทอดงานประติมากรรม ถ่ายทอดแนวคดิ ในงานทศั นศลิ ป์และปฏิบัติ กสารา้รงสสรรา้ รงคสผ์ รลรงคาผ์ นลทงศั านนศทลิ ศั ปนท์ ศีม่ ลิ ีทปัศ์ทน่ีมธาีทตัศุเปน็นธาสตว่ นเุ ปปน็ รสะกว่ นอบปสราะคกญั อบส�ำคญั (Sculpture) กจิ กรรมดว้ ยความสนุกสนาน ๓. แบ่งนกั เรยี นเป็นกลุ่ม กลมุ่ ละ ๕ คน รว่ มกนั ศกึ ษาคน้ ควา้ ความหมาย ลกั ษณะการ – การถา่ ยทอดงานสถาปตั ยกรรม ดา้ นความรู้ กถา่ารยถทา่ อยทดแอนดแวคนดิวคในดิ งในานงาทนศั ทนศั ศนลิ ศปลิ ์ ปลง์ ลในงใแนบแบบจบดจบดนับทนั กึทแกึ ลแะลวะาวดาภดภาพาพปประระกกออบบตตาามมหหัววัขขอ้ อ้ ดดงั งันนี้ ี้ (Architecture) ๑.ลกั ษณะการถา่ ยทอดแนวคิดในงาน ทศั นศิลป์ – การถา่ ยทอดงานจติ รกรรม (Painting) ดา้ นทักษะและกระบวนการ – การถ่ายทอดงานประตมิ ากรรม (Sculpture) ๑.การสบื คน้ ขอ้ มลู การวเิ คราะห์ – การถา่ ยทอดงานสถาปตั ยกรรม (Architecture) ๒.การเขียนจาแนกประเภท เขียนสรปุ ความ ขน้ั สรุป คณุ ลักษณะ ๑.ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั บรรยายสรุปเรื่อง ลกั ษณะการถ่ายทอดแนวคดิ ในงานทัศนศลิ ป์ ท่ี ๑.มวี นิ ยั เกิดจากส่วนประกอบของทศั นธาตซุ ึง่ มีความสาคญั ตอ่ การถ่ายทอดความคิดจินตนาการ ๒.ใฝเ่ รยี นรู้ ตามลักษณะและประเภทของผลงานทศั นศลิ ป์ โดยครคู อยใหค้ วามรเู้ สรมิ ในสว่ นทนี่ ักเรยี น ไมเ่ ข้าใจหรือสรปุ ไมต่ รงกับจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 4326
๔๓ 3437 การวดั และประเมินผล วิธีการ เครื่องมือทใี่ ช้ เกณฑ์ ส่งิ ทตี่ ้องการวดั /ประเมนิ ทดสอบวดั ความรู้ แบบทดสอบ - ทาแบบทดสอบได้ รอ้ ยละ ๖๐ ขึ้นไป ๑.ดา้ นความรู้ แผนผัง ๒.ด้านทกั ษะ/กระบวนการ ความคดิ ๓.ด้านคณุ ลกั ษณะ ประเมนิ ทักษะ แบบประเมนิ -มที กั ษะอยใู่ นระดับคุณภาพ ดี ข้นึ ไปรอ้ ยละ ๘๐ สงั เกตพฤตกิ รรม แบบสังเกต -มคี ณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ อยูใ่ นระดบั คุณภาพดีขึน้ ไป รอ้ ยละ๘๐ ข้ึนไป ร้อยละ ๘๐ บนั ทึกผลหลงั สอน ผลการเรยี นรู้ ............................................................................................................................. ................................................ ............................................................................................................................. ................................................ .................................................................................. ........................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................ ............................................................................................................................. ................................................ ขอ้ เสนอแนะและแนวทางแก้ไข ................................................................................................................................................ ............................. ..................................................................................................... ........................................................................ ลงชื่อ ......................................ผ้สู อน (.......................................................) วนั ท.ี่ .........เดือน..........พ.ศ............. ความคิดเหน็ /ขอ้ เสนอแนะของผบู้ ริหารหรือผู้ท่ไี ด้รับมอบหมาย ............................................................................................................. ................................................................ ............................................................................................................................. ................................................ ลงช่ือ ......................................ผ้ตู รวจ (.......................................................) วนั ท.่ี .........เดือน..........พ.ศ............
๔๔ 3484 ใบความรู้ ๑.๓ ลกั ษณะการถ่ายทอดงานทัศนศลิ ป์ หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๑ เร่อื ง พ้ืนฐานสร้างศิลป์ รหสั วิชา ศ๒๒๑๐๑ รายวิชา ทศั นศิลป์ ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ ๒ ๑. จิตรกรรม จิตรกรรมจิตหรมการยรถมงึ หกมาราสยรถ้าึงงสกรารคส์ผรา้ลงงสารนรทคศั ผ์ นลศงิลานปทบ์ ศันนพศ้ืนิลรปะบ์นนาบพดน้ื ้วรยะวนธิ ากี บาดร้วลยาวกธิ กี ารรละาบกากยสารลี รงะบบนาพยืน้สผลี ิวงวบัสนดพุ ื้น ผทวิมี่ วคี ัสวดาุทม่ีมราคี บวเารมียรบาบเเชรน่ ยี กบระเชด่นาษกผระา้ ดใบาษแผผน่ ้าใไบม้ เแปผ็นน่ ตไน้ม้ เปพน็อื่ ใตห้น้เกเดิพเื่อร่ืใอหงเ้รกาดิวเแรลือ่ ะงครวาวามแลงาะมคตวามคงาวมามตราู้สมึกคนวากึ มคริดสู้ กึ นแลกึ ะคจดิ ินแตลนะจากนิ าตรนขาอกงาผรู้วขาอดงผจ้วูาาแดนกจอ�ำอแกนไกดอ้ อ๒กลไดกั ้ษ๒ณละกั ดษงัณนะ้ี ดังน้ี ภาพวาด (drawing) เปน็ ศัพทท์ างทัศนศลิ ปท์ ่ีใชเ้ รียกภาพวาดเขียน ภาพวาดเสน้ แบบเปน็ ๒ มิติ คือ มีความ กว้างและความยาว โดยใชว้ สั ดุต่างๆ เชน่ ดินสอดา สีไม้ สเี ทยี นเป็นตน้ ภาพเขยี น ( painting) เป็นการสร้างงาน ๒ มติ ิ บนพื้นระนาบด้วยสหี ลายสี เช่น การเขียนภาพด้วยสีน้า สดี นิ สอ สีนา้ มนั เป็นต้น ทม่ี า : https://www.google.co.th/search?q=%E0%B8%A0%E0%B8%B2%E0% ท่มี า : http://communityarts2499.blogspot.com/2012/11/2.html
๔๕ 4359 ๒. ประติมากรรม ( sculpture) ประตมิ ากปรระมตมิ หามกรารยมถงึหมกายรถสงึร้ากงางราสนรทา้ งศั งนานศทลิ ศัปน์ทศี่เกลิ ดิปจท์ าเี่ กดิกจารารปกปัน้ กัน้ ากรกาปารน้ัรแแกกาะะรสแสลกลักะักสกกลาากั รรหกหลาลร่อ่อหกลกอ่าารรกเเชาชรอ่ื เมชอ่ื เปเปน็ น็ ตตน้ น้ โดย มีลักษณะ ๓ มิติ คือ มีความกวา้ ง ความยาว และความหนา เชน่ รูปคน รปู สัตว์ รปู ส่ิงของ เปน็ ตน้ ประติมากรรม จาแนกได้เป็น ๓ ลักษณะ ดังนี้ แบบนูนตา่ ( bas-relief ) เปน็ การป้ันหรอื สลักโดยให้เกิดภาพทน่ี ูนข้ึนจากพ้ืน เพยี งเลก็ น้อยเทา่ นนั้ เช่น รปู บนเหรียญต่างๆ (เหรียญบาท เหรยี ญพระห้อยคัอว)เป็นตน้ แบบนูนสูง ( high- relief) เป็นการปนั้ หรือสลกั ให้รูปทต่ี ้องการนูนขึ้นจากพนื้ หลังมากกวา่ ครึง่ เป็นรูปท่สี ามารถแสดงความ ตน้ื ลึกตามความเปน็ จริง เชน่ ประตมิ ากรรมที่ฐานอนุสาวรยี ์ นูนต่า ที่มา มหาวิทยาลยั ศิลปากร. 2540 ก : 241 นูนสูง ทมี่ า : https://sites.google.com/site/gunyanut777/silpa/pratimakrrm/nun-sung ลอยตัว ที่มา : https://library.stou.ac.th/odi/silpa-bhirasri/PIC09.html
๔๖ 460 ๓.สถาปตั ยกรรม ( Architecture) ส ถาปตั ยกสรถรามปตั หยมการยรมถงึ หศมาลิ ยปถะงึ แศลลิะปวะทิ แยลาะกวาทิ รยแาหกง่ ากราแรหกง่ ก่อาสรรก้าอ่ งสทรนี่ า้ งาทมนี่าท�ำมาาเพท่ือ�ำเสพนอื่ อสงนวคอาวงมาตตมอ่ ้อตควงอ้ กางมากตราใอ้รนงใกนดา้ดรน้าในวตัวดตัถา้ นุแถวลุแตัละถะุ จิตใจ มีลักษณะเป็นสง่ิ กอ่ สร้างท่ีสร้างอย่างงดงาม จาแนกออกได้ ๒ ลกั ษณะ ดงั นี้ แ บบเปดิ แหบมบาเยปถดิ ึงหสมถาายปถัตงึ ยสกถรารปมทัตยม่ี กนรุษรยม์สทาี่มมนาษุรถยเ์สขาา้ มไปารใชถ้สเขอา้ ยไไปดใ้ชเชส้ น่อยอไาดค้ เาชรน่ เรอียานคาทร่พี เรักียอนาศทยั ่ีพเปกั ็นอตาศน้ ยั เป็นตน้ ทีม่ า : http://woodychannel.com/ananda-samakhom-throne-hall.html พระท่ีนง่ั อนันตสมาคม แบบปดิ แหบมบายปถดิ ึงหสมถายปถตั ึงยสกถรรามปทตั ีม่ยกนรษุ รยม์ไทมี่มสานมษุ ายรไ์ ถมเส่ขา้ มไปารใชถ้สเขอ้ายไไปดใ้ ชเช้ส่นอสยถไดูป้ เเชจ่นดียส์ ถูป เจดยี ์ ทีม่ า : https://thaiculturebuu.wordpress.com/2010/08/20/%E0%B8% เจเดจียด์ียว์ วดั ดั ชช้าา้ งงลลอ้ ้อมมสสมมยั ัยสสุโขุโขททัยยั
๔๗ 471 ใบความรู้ท่ี ๑.๔ ทศั นธาตใุ นงานทัศนศลิ ป์ หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๑ เร่ือง พ้นื ฐานสร้างศลิ ป์ รหสั วชิ า ศ๒๒๑๐๑ รายวิชา ทัศนศลิ ป์ ช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี ๒ ...................................................................................................................................................... ทัศนธาตุ (Visual Elements) ทัศนธาตุ ในทางทศั นศิลป์ หมายถึง สว่ นประกอบของผลงานศิลปะ ท่ีมองเห็นได้ ประกอบด้วย ๑.จุด ๑. จดุ ๒.เส้น ๒. เสน้ ๓.รปู รา่ ง๓. รปู รา่ ง ๔๘๕๖๗.....รบคสพูปี่ารืน้ นทิเผว้าริวณหง๕๘๗๔๖วน.....า่ กั งพบรสคูปี่ารน้ื นเิทผวำ�้ริวณหงวน่ากั ง ๑. จดุ (Dot) จุด (Dot) หมายถงึ รอยหรือแต้มที่มีลักษณะกลม ๆ ปรากฎฏทพ่ี ื้นผวิ ซ่งึ เกิดจากการจ้ิม การกด กระแทก ด้วยวสั ดุอปุ กรณ์ต่าง ๆ เชน่ ดินสอ ปากกา พกู่ นั และวสั ดปุ ลายแหลมทุกชนดิ จุด เปน็ ต้นกาเนิดของเส้น รูปรา่ ง รปู ทรง แสงเงา พืน้ ผวิ เช่น นาจดุ มาวางเรียงต่อกันจะเกิดเป็น เสน้ และการนาจดุ มาวางใหเ้ หมาะสม ก็จะเกิดเป็นรูปร่าง รปู ทรง และลกั ษณะผวิ ได้ ๒. เสน้ (Line) เสน้ (Line) เปน็ ส่ิงที่มีผลต่อการรับรู้ เพราะทาให้เกิดความรูส้ ึกตอ่ อารมณ์และจิตใจของมนุษย์ เส้นเป็นพนื้ ฐานสาคญั ของศิลปะทกุ แขนง ใช้รา่ งภาพเพ่ือถ่ายทอดส่ิงท่ีเหน็ และส่งิ ทค่ี ดิ จินตนาการใหป้ รากฎฏ เปน็ รปู ภาพ เส้น (Line) หมายถงึ การนาจดุ หลาย ๆ จุดมาเรียงตอ่ กันไปในทิศทางใดทิศทางหนง่ึ เปน็ ทาง ยาว หรือสิ่งทีเ่ กิดจากการขดู ขดี เขียน ลาก ใหเ้ กดิ เป็นร้ิวรอย เส้นนอน ใหค้ วามรสู้ ึกกวา้ งขวาง เงยี บสงบ นิง่ ราบเรียบ ผ่อนคลาย เสน้ ตง้ั ใหค้ วามรู้สึกสูงสงา่ มัน่ คง แข็งแรง รงุ่ เรอื ง เสน้ เฉยี ง ให้ความรสู้ ึกไม่ม่นั คง เคลือ่ นไหว รวดเรว็ แปรปรวน
๔๘ 428 เสน้ โค้ง ใหค้ วามรู้สกึ อ่อนไหว สภุ าพอ่อนโยน สบาย นุม่ นวล เย้ายวน เส้นโคง้ กน้ หอย ให้ความร้สู ึกเคลือ่ นไหว การคลค่ี ลาย ขยายตวั มึนงง ……………. เสน้ ซกิ แซกหรือเส้นฟนั ปลา ใหค้ วามร้สู ึกรนุ แรง กระแทกเปน็ ห้วนๆ ต่นื เตน้ สบั สน วนุ่ วาย และการขัดแย้ง เส้นประ ให้ความรสู้ ึกไมต่ ่อเน่ือง ไมม่ ่นั คง ไม่แน่นอน เส้นกบั ความรูส้ กึ ท่กี ลา่ วมาน้เี ปน็ เพยี งแนวทางหน่งึ ไมใ่ ช่ความรูส้ กึ ตายตัว ทั้งน้ขี น้ึ อยกู่ ับการนาไปใช้ รว่ มกบั ส่วนประกอบอน่ื ๆ เช่น เส้นโคง้ ควา่ ลง ถา้ นาไปเขียนเปน็ ภาพปากในใบหนา้ ของการ์ตูนรปู คน ก็จะให้ ความรสู้ กึ เศร้า ผิดหวงั เสยี ใจ แตถ่ า้ หากเปน็ เสน้ โค้งหงายขึ้น ก็จะให้ความรู้สกึ อารมณด์ ี เปน็ ต้น ๓. รูปรา่ ง (Shape) รูปร่าง (Shape) หมายถึง เสน้ รอบนอกทางกายภาพของวตั ถุ ส่ิงของเคร่อื งใช้ คน สัตว์ และพชื มี ลกั ษณะเป็น ๒ มิติ มคี วามกว้างและความยาว รปู ร่าง แบง่ ออกเปน็ ๓ ประเภท คอื ๓.๑ รูปรา่ งธรรมชาติ (Natural Shape) หมายถงึ รูปร่างที่เกิดขึน้ เองตามธรรมชาติ เช่น คน สตั ว์ และพืช เป็นตน้ ๓.๒ รปู รา่ งเรขาคณิต (Geometrical Shape) หมายถงึ รปู รา่ งท่มี นุษยส์ ร้างข้ึนมโี ครงสร้าง แน่นอน เช่น รปู สามเหลี่ยม รูปสเ่ี หลี่ยม และรปู วงกลม เป็นต้น ๓.๓ รูปรา่ งอสิ ระ (Free Shape) หมายถงึ รปู รา่ งที่เกดิ ขนึ้ ตามความตอ้ งการของผผูส้ สู้ รรา้ ้างงสสรรรรคค์ ใ์ ใหห้ ้ ความรสู้ กึ ทีเ่ ปน็ เสรี ไม่มโี ครงสร้างท่ีแนน่ อนของตวั เอง เปน็ ไปตามอิทธพิ ลของส่งิ แวดล้อมเชน่ รปู รา่ งของหยด นา้ เมฆ และควัน เปน็ ต้น ๔. รปู ทรง (Form) รูปทรง (Form) หมายถงึ โครงสรา้ งท้ังหมดของวัตถุ ทป่ี รากฏแกส่ ายตาในลักษณะเป็น ๓ มติ ิ คอื มีท้ังสว่ นกว้าง ส่วนยาว ส่วนหนาหรือลึก คือจะให้ความร้สู ึกเป็นแทง่ มเี นอ้ื ทภี่ ายใน มปี รมิ าตร และมนี ้าหนัก
๔๙ 4439 ๕. ค่านา้ หนัก (Value) คา่ น้าหนกั (Value) หมายถงึ จานวนความเข้ม ความอ่อนของสีต่าง ๆ และแสงเงาตามทป่ี ระสาท ตารบั รู้ เมอื่ เทยี บกับนา้ หนักของสขี าว-ดา ความออ่ นแก่ของแสงเงาทาใหเ้ กดิ มติ ิ เกิดระยะ ใกล้ไกลและ สัมพนั ธก์ บั เร่ืองสีโดยตรง ๖. สี (Color) สี (Color) หมายถงึ สง่ิ ทปี่ รากฏอยู่ทัว่ ไปรอบ ๆ ตวั เรา ไม่ว่าจะเป็นสที ีเ่ กิดขึน้ เองในธรรมชาติ หรอื สงิ่ ทม่ี นุษย์สร้างขึ้น สีทาให้เกิดความรสู้ กึ ทีแ่ ตกต่างมากมาย เชน่ ทาใหร้ สู้ กึ สดใส ร่าเริง ต่นื เต้น หม่นหมอง หรือเศรา้ ซึมได้ เปน็ ต้น ๖.๑ สีและการนาไปใช้ ๖.๑.๑ วรรณะของสี (Tone) จากวงจรสีธรรมชาติ ในทางศลิ ปะได้มกี ารแบง่ วรรณะของสีออกเป็น ๒ วรรณะ คอื ๑. สีวรรณะร้อน ได้แก่สีท่ใี ห้ความรสู้ กึ อบอุน่ หรือรอ้ น เช่น สีเหลือง สม้ เหลอื ง สม้ ส้มแดง แดง ม่วงแดง เป็นตน้ เนง�้ำินเงนิ มมว่ ว่งนงนา้ เ�ำ้ งเินงินม๒มว่.่วงสงเีวปเรปน็ร็นณตตน้ะ้นเยน็ ไดแ้ ก่ สที ่ีให้ความรู้สกึ เย็น สงบ สบาย เชน่ สเี ขยี ว เขียวเหลือง เขยี วน้าเงิน นา้ ๖.๑.๒ คา่ ของสี (Value of color) หมายถงึ สใี ดสหี น่ึงทาใหค้ ่อย ๆ จางลงจนขาวหรอื สว่างและทา ให้คอ่ ย ๆ เข้มข้นึ จนมดื ๖.๑.๓ สีเอกรงค์ (Monochrome) หมายถงึ สีท่แี สดงอิทธิพลเดน่ ชัดออกมาเพยี งสเี ดยี วหรอื ใชเ้ พยี งสี เดียวในการเขียนภาพโดยใหค้ ่าของสีออ่ น กลาง แก่ คลา้ ยกับภาพถ่าย ขาว ดา ๖.๑.๔ สีสว่ นรวม (Tonality) หมายถึง สีใดสีหนง่ึ ที่ให้อิทธิพลเหนอื สีอน่ื ท้ังหมด เช่น การเขยี นภาพ ทิวทศั น์ ปรากฏสสี ว่ นรวมเปน็ สเี ขียว สีน้าเงิน เป็นต้น ๖.๑.๕ สตี รงขา้ มกนั หรอื สตี ัดกัน (Contrast) หมายถงึ สที ่อี ยู่ตรงกันขา้ มในวงจรสธี รรมชาติ เชน่ สีแดงกบั สเี ขยี ว สีน้าเงนิ กับสสี ม้ สีมว่ งกับสีเหลือง ๗. บริเวณวา่ ง (Space) บรเิ วณว่าง (Space) หมายถงึ บรเิ วณท่ีเป็นความว่างไม่ใชส่ ว่ นทเี่ ปน็ รูปทรงหรือเนือ้ หาในการจัด องค์ประกอบใดกต็ ามถ้าปล่อยให้มีพน้ื ที่วา่ งมากและให้มรี ูปทรงน้อย การจดั น้นั จะให้ความรสู้ ึกอา้ งอ้างโดด เด่ียว ๘. พื้นผิว (Texture) พ้นื ผวิ (Texture) หมายถงึ พ้ืนผวิ ของวัตถตุ ่าง ๆ ท่เี กิดจากธรรมชาตแิ ละมนุษย์สรา้ งสรรคข์ ึ้น พื้นผวิ ของวัตถุทแ่ี ตกตา่ งกนั ย่อมให้ความร้สู กึ ท่ีแตกต่างกนั ดว้ ย
๕๐ 4540 ใบงาน ที่ ๑.๔ เร่อื ง ลกั ษณะการถา่ ยทอดแนวคดิ ในงานทศั นศลิ ป์ หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ ๑ เรอ่ื ง พน้ื ฐานสรา้ งศิลป์ รหสั วชิ า ศ๒๒๑๐๑ รายวิชา ทศั นศลิ ป์ ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๒ คาช้แี จง ให้นักเรยี นร่วมกันในกลุ่มเขยี นผงั มโนทัศน์แสดงลกั ษณะถา่ ยทอดแนวคิดในงาน ทศั นศิลป์ ลงในกระดาษปรฟู๊ ขนาด ๓๔x๔๓ น้วิ และวาดภาพประกอบตามหัวข้อดังนี้ – การถา่ ยทอดงานจิตรกรรม (Painting) – การถา่ ยทอดงานประตมิ ากรรม (Sculpture) – การถา่ ยทอดงานสถาปตั ยกรรม (Architecture)
๕๑ 4551 เกณฑ์การประเมนิ การเขียน Mind Mapping ส่งผลความคิดวจิ ารณญาณ แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๔ เรื่อง ลักษณะการถ่ายทอดแนวคิดในงานทัศนศิลป์ กล่มุ สาระการเรียนร้ศู ลิ ปะ รหสั วชิ า ศ๒๒๑๐๑ รายวิชาทัศนศลิ ป์ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๒ คาช้แี จง การประเมินการเขียน Mind Mapping การประเมนิ ผลผลติ เปน็ การวดั ผลงาน (Product)พัฒนา ตามแนวคิดของ สวุ มิ ล วอ่ งวาณิช (๒๕๔๗) โดยมีรายการท่ปี ระเมนิ คอื Mind Mapping การสบื ค้นเกีย่ วกับ ความคิดเร่ืองความรอบรู้ศลิ ปะและตอบคาถาม ระบุที่มาของข้อมลู และมกี ารแสดงความคิดเห็นเพิ่มเตมิ แสดงออกถึงความคิดวิจารณญาณ รายการประเมิน มีราย เขียนเน้ือหา แยกแยะ เสรจ็ แกป้ ญั หา ละเอยี ด ไดถ้ ูกต้อง เนื้อหาได้ ตามเวลา ได้ ตกแต่ง ชอื่ -นามสกลุ ครบถว้ น เข้าใจง่าย (๑คะแนน) (๑คะแนน) น่าสนใจ รวม ๑. สมบูรณ์ (๑คะแนน) ๒. (๑คะแนน) (๑คะแนน) ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. เกณฑ์การให้คะแนน ระดบั คะแนน ๕ คะแนน คุณภาพดีมาก เกณฑก์ ารประเมิน ระดบั คะแนน ๔ คะแนน คณุ ภาพดี ระดับคะแนน ๓ คะแนน คณุ ภาพพอใช้ ระดับคะแนน ๑ – ๒ คะแนน คุณภาพควรปรบั ปรุง
๕๒ 5426 แบบสังเกตคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๔ เร่อื ง ลักษณะการถ่ายทอดแนวคดิ ในงานทัศนศลิ ป์ กลุ่มสาระการเรยี นรศู้ ิลปะ รหสั วิชา ศ๒๒๑๐๑ รายวชิ าทัศนศลิ ป์ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๒ ข้อที่ ๔ ใฝเ่ รียนรู้ ตัวชี้วดั และพฤตกิ รรมบง่ ชี้ ตัวชวี้ ัด พฤติกรรมบ่งช้ี ๔.๑ ตัง้ ใจ เพยี รพยายามในการ ๔.๑.๑ ต้ังใจเรยี น กเราียรนเรียแนละแเขล้าะรเว่ขม้ารก่วจิ มกกรจิรกมรกรามร ๔.๑.๒ เอาใจใส่และมีความเพียรพยายามในการเรยี นรู้ กเราียรนเรรียู้ นรู้ ๔.๑.๓ สนใจเขา้ ร่วมกิจกรรมการเรียนรตู้ ่างๆ ๔.๒ แสวงหาความร้จู ากแหล่ง ๔.๒.๑ ศึกษาคน้ คว้าหาความรจู้ ากหนังสือ เอกสาร สง่ิ พมิ พ์ สือ่ เรยี นรตู้ ่างๆ ท้ังภายในและภายนอก เทคโนโลยีตา่ งๆ แหล่งเรยี นรทู้ ้งั ภายในและภายนอกโรงเรียน และ โรงเรียน ดว้ ยการเลอื กใช้สอ่ื อย่าง เลอื กใช้ส่ือได้อยา่ งเหมาะสม เหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ๔.๒.๒ บนั ทกึ ความรู้ วเิ คราะห์ ตรวจสอบจากส่ิงทีเ่ รียนรู้ สรปุ เป็นองค์ สรุปเปน็ องค์ความรู้ แลกเปลี่ยน อคงวคา์คมวราู้ มรู้ เรยี นรู้ และนาไปใช้ใน ๔.๒.๓ แลกเปล่ยี นเรยี นรดู้ ้วยวิธีการต่างๆ และนาไปใช้ใน ใชนวี ชติ ีวปิตรปะรจะาจว�ันำวไนัด้ได้ ชในีวชติ ีวปิตรปะรจะาจวัน�ำวนั เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (ใช้ข้อมูลจากการสังเกตตามสภาพจริงของครูผู้สอน) พฤตกิ รรมบ่งช้ี ไมผ่ ่าน (๐) ผา่ น (๑) ดี (๒) ดเี ย่ียม (๓) ตามข้อ ๔.๑ – ๔.๒ ไมต่ ง้ั ใจเรียน เข้าเรยี นตรงเวลา เขา้ เรยี นตรงเวลา เขา้ เรียนตรงเวลา ไมศ่ ึกษาค้นคว้าหา ตง้ั ใจเรยี น เอาใจ ตัง้ ใจเรยี น เอาใจ ตัง้ ใจเรียน เอาใจ ความรู้ ใสใ่ นการเรียน ใสใ่ นการเรียน ใสใ่ นการเรยี น และมสี ่วนรว่ มใน และมสี ว่ นรว่ มใน และมสี ว่ นรว่ มใน การเรียนรู้ และเข้า การเรยี นรู้ และเข้า การเรียนรู้ และเข้า รว่ มกจิ กรรมการ ร่วมกิจกรรมการ รว่ มกิจกรรมการ กเราียรนเรรียตู้ นา่ รงู้ตๆ่าเงปๆ็น เกราียรนเรีย้ตู น่างรๆูต้ า่ ง ๆ กเรายีรนเรรียตู้ นา่ รงู้ตๆ่างท้ังๆ ทง้ั เบปาน็ งบคราง้ั คร้งั บอ่ ยครงั้ ภายในและ ภายนอกโรงเรียน เป็นประจา
แผแนผกนากราจรดั จกัดากราเรยีเรนยี รน้ทู รี่ ู้ท๕ี่ ๕ ๕๓๕๓ เรือ่เรงอื่ นงานเสานเสอนลอกั ลษกั ณษะณในะใกนากราถร่าถย่าทยอทดอใดนใงนางนาทนศั ทนศั ศนิลศปิล์ ป์ หนห่วนยว่ กยากราเรยีเรนียรนทู้ รี่ ู้ท๑่ี ๑ เวลเวาลา๑ ๑ช่ัวชโ่ัวมโงมง กลกุ่มลส่มุ าสราะรกะากราเรียเรนียรนศู้ ริลู้ศปลิ ะปะ รารยาวยิชวาิชศา๒ศ๒๒๑๒๐๑๑๐๑ทัศทนัศศนลิ ศปิล์ ป์ ชน้ั ชมน้ั ัธมยัธมยศมึกศษึกาษปาีทป่ี ีท๒่ี ๒ ขอขบอเขบตเขเนตือ้เนหือ้ าหา กจิ กจิรกรมรรกมากรเารรียเรนียรนู้ รู้ สื่อส/แ่อื ห/แลหง่ ลเร่งยี เรนียรนู้ รู้ นำนเสำนเสอนอภอิปภรปิำยรหำยนห้ำนชนั้ำชเ้นั ร่ือเรง่อื ลงกั ลษกั ณษะณะ ขัน้ ขน้ันานา กำกรถำร่ำยถทำ่ ยอทดอแดนแวนควดิ คในดิ งในำนงำทนัศทนศั ศนลิ ศปลิ ์มปี ๓ม์ ี ๓ ๑.๑ค.รคู รูคทรบทู ทบวทนวเนื้อเนหอ้ื ำหโดำยโดนยำนผลำผงำลนงำทนรี่ ทวมีร่ วกมันกสนั รสำ้ งรสำ้ รงสรครรผ์ คังคผ์ วังคำมวำคมดิ คมดิำมสรำุปสรอุปกี อคกีรค้ังร้ัง - อภบใบ-------นิาตั คบอภใอใภพเรบบตวินานิตันภาจคอาคพเพราาเเตมวรทภวทกพจจอาเ์ราอาหานอามู้รมกพรนกต็ร์เรหร์เนงัหู้เ์นู้นนสต็ นต็อืังต็ งัสตสือ่าอื ตงๆตา่ งา่ ๆง ลกั ลษกั ณษะณไะดแ้ไดก้แ่ กำ่ รกถำรำ่ ยถทำ่ ยอทดองำดนงำน ๒.๒ค.รคสู รนสู ทนนทำนกำบั กนบั ักนเรักยี เนรยีเพนอ่ืเพเชื่ออ่ื เชมือ่โยมงโคยวงคำมวำรมู้เกรีย่ ้เู กวย่ีกวบั กลับักลษักณษะณกะำรกถำำร่ ยถทำ่ ยอทดอแดนแวนควิดคในดิ งในำนงำน - จติ จริตกรกรมรร(มPa(Pinatintgin) gก)ำกรถำร่ำยถทำ่ ยอทดองำดนงำน ทัศทนัศศนลิ ศปิล์ตปำ์ตมำรมูปรแูปบแบบแบลแะลวิธะกีวิธำกีรสำร้ำสงรส้ำรงสรครร์ ค์ - ปรปะตระมิ ตำมิกำรกรมรร(มSc(uSclputluprteu)reแ)ลแะลกะำกรำร ข้นั ขสนั้ อสนอน - ๆ ถ่ำกยถาท่ำรยอถทดา่ องยำดทนงอำสดนถงสำาปถนำัตสปยถตักายรปรกตัมรยรกมรรม ๑.๑ค.รคนู รำูนตำวั ตอวัยอ่ำงยผ่ำลงผงำลนงำทนีแ่ ทสีแ่ดสงลดกังลษกั ณษะณกะำกรถำรำ่ ยถทำ่ ยอทดอแดนแวนควดิ คในิดงในำนงำทนศั ทนัศศนิลศปลิ ใ์ หปน้์ใหัก้นเรักยี เนรยี น ภาภระางราะนงา/นชิน้/ชงิน้านงาน (Ar(cAhrcitheictetucrteu)re) สังเสกงั ตเกคตรคูอรธอูิบธำบิยเำกยี่ยเกวยี่กวับกคับวคำมวำแมตแกตก่ำตงข่ำองขงผอลงผงำลนงำปนรปะเรภะทเภตทำ่ ตงำ่ ๆง ทๆแี่ ทตแ่ีกตกำ่ ตงกำ่ นังกนั ๑.น๑ำ.นเสำนเสอนผอลผงำลนงำหนนห้ำนชน้ัำชท้ันี่กทลี่กมุ ลเขุม่ ยี เขนยีผนงั มผโังนมทโนัศทนัศ์ น์ จดุ จปุดรปะสระงสคงก์ คาก์รเารรยี เรนยี รนู้ รู้ ๒.แ๒ต.แล่ ตะล่กะลกมุ่ ลอุ่มออกอมกำมอำภอปิ ภรปิำยรผำยลผกลำรกศำรึกศษกึ ำษคำวคำมวำหมมหำมยำแยลแะลจะำแจนำแกนลกั ลษกั ณษะณกะำกรถำรำ่ ยถท่ำยอทดอด แสแดสงลดกังลษกั ณษะณถะำ่ ยถท่ำยอทดอแดนแวนควดิ คในดิ งในำนงำทนัศทนศั ศนลิ ศปลิ ์ ป์ ๑.เ๑ข.้ำเใขจ้ำแใจลแะลอะภอิปภริปำยรลำยกั ลษักณษะณกะำรกำร แนแวนควดิ คในิดงในำนงำทนศั ทนัศศนลิ ศปลิ ์ โปด์ ยโดคยรคู รอูคยอยธอิบธำิบยเำสยรเิมสรถมิึงทถึงศั ทนศั ธนำตธำุทตใ่ี ชทุ ส้ี่ใชอ่ื ้สถ่อืงึ แถนงึ แวนควคำมวำคมิดคทิดแ่ี ทส่ีแดสงดง ลงใลนงกในรกะดระำดษำปษรปฟู๊ รขฟู๊ นขำนดำ๓ด๔๓x๔x๓๔น๓ิ้วนแิ้วลแะลวำะดวำด ถำ่ กยถาท่ำรยอถทด่าอแยดนทแวอนคดวิ คแในิดนงใวนำคนงดิำทนงศั าทนนศั ศทนิลัศปนิล์เปศ็น์เลิ ปป็นเ์ ปน็ อออกอมกำมในำผในลผงำลนงำน ภำภพำปพรปะกระอกบอตบำตมำหมวั หขวัอ้ ขด้อังนดังี้ น้ี รำยรบำยุคบคุคลคไดล้ได้ – ก–ำกรถำรำ่ ยถทำ่ ยอทดองำดนงำจนติ จริตกรรกมรร(มPa(Pinatintgin) g) ดา้ ดนา้คนวคาวมารมู้ รู้ – ก–ำกรถำร่ำยถท่ำยอทดองำดนงำจนิตจรติกรรกมรร(มPa(Pinatintgin) g) – ก–ำกรถำร่ำยถท่ำยอทดองำดนงำปนรปะตระิมตำมิกำรกรมรร(มSc(uSclputluprteu)re) ๑.ล๑ัก.ลษกั ณษะณกะำรกถำรำ่ ยถท่ำยอทดอแดนแวนควิดคในดิ งในำนงำน – ก–ำกรถำร่ำยถท่ำยอทดองำดนงำปนรปะตระมิ ตำิมกรำรกมรร(มSc(uSclputluprteu)re) – ก–ำกรถำรำ่ ยถทำ่ ยอทดองำดนงำสนถสำปถำตั ปยตักยรกรมรร(มAr(cAhrcitheictetucrteu)re) ทัศทนศั ศนลิ ศปิล์ ป์ – ก–ำกรถำร่ำยถทำ่ ยอทดองำดนงำสนถสำปถำตั ปยตักยรกรมรร(มAr(cAhrcitheictetucrteu)re) ด้าดนา้ทนักทษกั ะษแะลแะลกะรกะบระวบนวกนากราร ขน้ั ขส้นั รสปุ รปุ ๑.พ๑ูด.พนูดำนเสำนเสอนโอดยโดมยีแมหแีลหง่ อล้ำ่งองอำ้ ่ิงอ่งิ ๑.ค๑ร.คแู ลรแูะลนะักนเรกั ียเรนียรน่วมรว่กมันกบนั รบรยรรำยสำยรสปุ รเรปุ ่ือเรง่อื ลงักลษกั ณษะณกะำกรถำรำ่ ยถท่ำยอทดอแดนแวนควิดคในดิ งในำนงำทนศั ทนัศศนิลศปิล์ ทป่ี์ ที่ คุณคลุณักลษักณษะณะ เกิดเกจิดำกจำสกว่ สน่วปนรปะกระอกบอขบอขงทองัศทนศั ธนำตธุซำตงึ่ มซุ คีง่ึ มวคีำมวำสมำสคำัญคตญั ่อตก่อำกรถำรำ่ ยถท่ำยอทดอคดวคำมวำคมิดคจิดนจตินนตำนกำกรำร ๑.ม๑วี .มนิ วีัยินัย ตำตมำลมกั ลษกั ณษะณแะลแะลปะรปะเรภะทเภขทอขงผอลงผงำลนงำทนศั ทนัศศนลิ ศปลิ ์ โปด์ ยโดคยรคู รอูคยอใหยค้ใหวค้ำมวำรมเู้ สรรเู้ สมิ รในมิ สใน่วสนว่ทนนี่ ทักี่นเรักยี เนรยี น ไม่เไขมำ้ ่เใขจ้ำหใจรหอื รสือรปุสรไมปุ ต่ไมรต่งกรบังกจบัดุ จปดุ รปะสระงคสก์งคำก์รเำรรยี เรนยีรนู้ รู้ ๒.ใ๒ฝ.เ่ใรฝียเ่ รนยีรนู้ รู้ 455733
๕๔ 4584 การวดั และประเมนิ ผล สิ่งท่ีต้องการวดั /ประเมิน วิธีการ เครื่องมือทใ่ี ช้ เกณฑ์ ๑.ดา้ นความรู้ ทดสอบวัดความรู้ แบบทดสอบ - ทาแบบทดสอบได้ ร้อยละ ๖๐ ข้นึ ไป ๒.ด้านทักษะ/กระบวนการ ประเมนิ ทักษะ แบบประเมนิ -มที ักษะอย่ใู นระดบั คณุ ภาพ ดี ข้นึ ไปร้อยละ ๘๐ ๓.ด้านคณุ ลักษณะ สงั เกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกต -มคี ุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ อย่ใู นระดับ คุณภาพดีขนึ้ ไป ร้อยละ ๘๐ บันทกึ ผลหลงั สอน ผลการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................ ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................ ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................ ขอ้ เสนอแนะและแนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................ ................................................................................................................................................ ............................. ลงช่ือ ......................................ผ้สู อน (.......................................................) วันที.่ .........เดือน..........พ.ศ............. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ไดร้ ับมอบหมาย ........................................................................................................................................................ ..................... ............................................................................................................. ................................................................ ลงช่ือ ......................................ผูต้ รวจ (.......................................................) วนั ที.่ .........เดอื น..........พ.ศ............
๕๕๕๕๕ 55455595 เกเกเณกณณฑฑก์ฑก์ าก์ารารปรปรประระเะมเมเินมนิ กินกาการารพรพดูพูดูดนนานาเาสเสเนสนอนออ แแผแผนผนกนกาการารจรจัดจัดกดั กาการารเรเรเยี รยี นียนรนรทู้ รู้ที่ทู้ ี่๕๕ี่ ๕เรเรือ่เร่อื ง่ืองงนนานาเาสเสเนสนอนอลอลักลกั ษักษณษณณะะกะกาการารถรถ่าถา่ ยา่ยทยทอทอดอดแดแนแนวนวควคิดคิดใิดในนใงนงางานานทนทศัทศั นศั นศนศลิ ศิลปลิป์ป์ ์ กกลกลมุ่ ล่มุ ส่มุ สาสาราระระกะกาการารเรเรเียรยี นยีนรนร้ศู รศู้ ิลู้ศลิ ปิลปะปะะรรหรหัสหสั วัสวิชวิชาชิ าาศศ๒ศ๒๒๒๑๒๑๐๑๐๑๐๑๑รรารายายวยวชิ วชิ าิชาทาทศัทศั นัศนศนศิลศลิ ปิลป์ป์ ์ ชชนั้ ช้นั มน้ั มธั มัธยัธยมยมศมศกึ ศึกษึกษาษาปาปีทปีท่ีที่๒๒่ี ๒ แแบแบบบบวบวดั วดั ทดัทกั ทกั ษักษะษะกะกำกำรำรปรปฏปฏิบฏิบัตบิ ัติงัตงิำำิงนำนแนแบแบบบบตบตรตรวรวจวจสจสอสอบอบรบรำรำยำยกยกำกำรำรนรนำนำเสำเสเนสนอนอ(อ(อ(้ำอำ้งำ้งอองงิ อิงคคิงู่มคู่มอื ู่มือพอืพฒัพฒั นัฒนำนำคำควควำวำมำมสมสำสำมำมำมำรำรถรถใถในนใกนกำกำรำรสรสรสรำ้ รำ้ง้ำงง เครเคเอื่ คเรงครอื่มรอื่ งือ่ืองมปมงอื มรอื ปะอืปรเปรมะระนิเะมเภมเินมาินภนิคภำปภำคฏำคปคบิปฏปัตฏิบฏิบ(ัตบิPตั ิ(ตัePิ(Pิr(ePfeorefrrofrmofromramrnmaacnanecnceAceesAAssAesseessmessmemsmneetne)ntnสt)ส)t�สำ)ำนสำนกัำนกั นงักงากังำนำงนกำนกนากำรกำรศำรศกึรศึกศษึกษึกษาำษขำข้ันำขน้ั ขพน้ั พ้ันพื้นนื้พฐน้ื ฐนื้าฐำนฐำนำ:น๒:น๒:๒๕:๕๒๕๖๖๕๐๖๐๖๐๐ แแบแบบบบตบตรตรวรวจวจสจสอสอบอบกบกำกำรำรนรนำนำเสำเสเนสนอนอปอปำปำกำกเกปเปเลปล่ำลำ่ ่ำ ชช่ือช่ือนื่อนกั นกั เกัรเรียเรยี นียน.น..................................................................................................................ว..วัน.วนั ทนั ท่ี.ท.่ี..่ี..............เ.ด.เ.ดเือดือนือน.น...............พ..พ.พศ.ศ.ศ........ กกำกำรำรปรปฏปฏบิ ฏบิ ัติบตั กิ ตัิกจิ กิจกจิกรกรรมรมมนนำนำเสำเสเนสนอนอหอหนหน้ำนำ้ช้ำชั้นช้ัน้นั เรเร่ือเร่อื ง่อืง.ง............................................................................................................... กกำกำ√ำ√ถ√ถ้ำถำ้ ำ้ รรำรำยำยกยกำกำรำรแรแสแสดสดงดง//งกก/ำกำรำรปรปฏปฏบิ ฏิบตั บิ ัติ ัติ ิ บบนั บันทนั ทึกทกึ เกึพเพเิม่พม่ิ เ่ิมตเตเมิ ตมิ ิม ปปรปรำำรกกำฏกฏฏ --- ยยืนยืนนนื นำนำเสำเสเนสนอนอดอด้วดว้ ยว้ยทยทำ่ ท่ำทำ่ทำทำงำงสสงุภสุภำุภำพำพทพที่เทป่เี ปีเ่็นป็น็น ธธรธรรมรมชมชำชำตำติ ติ ิ --- ใใชชใส้ ชส้ ำส้ำยำยตยตำตำมำมอมององผผงูฝ้ ผูฝ้ฟังู้ฝังัง --- กกำกำรำรแรแสแสดสดงดงอองออกอกทกทำทำงำงใใงบบใหบหนหนำ้ น้ำ้ำ --- ใใชชใล้ ชล้ ลี ล้ี ่ำีลำ่ทำ่ทำ่ ทำ่ท่ำทำทำงำงปปงรประระกะกอกอบอบบ --- พพดูพูดชูดชดั ชดั เัดจเจเนจนน --- พพุดพุดมดุมีเมนเี นีเ้ือนื้อห้ือหำหำสำสำสำรำระระะ --- พพดูพดู เูดนเนเ้อื น้อื หื้อหำหำชำชำ้ ช้ำแ้ำแลและละเะหเหเมหมำมำะำะสะสมสมม --- เสเสเนสนอนอแอแนแนวนวควคิดคดิ สดิสอสอดอดแดแทแทรทรกรกสกส่อื ส่อื ถอื่ถึงถึงคึคงวควำวำมำมคมคดิ คดิ ทิดท่ี ท่ี ่ี มมวี มวี จิ ีวิจำจิำรำรณรณณญญำญำณำณณ --- แแสแสดสดงดงคคงวควำวำมำมสมสนสนในใจจใตจต่อต่อผ่อผฝู้ ผู้ฝฟงั ู้ฝงั งั หหมหมำมำยำยเยหเหเตหตุ ตุ ุ กกำกำรำรปรปรประระเะมเมเินมินแินแบแบบบบตบตรตรวรวจวจสจสอสอบอบรบรำรำยำยกยกำกำรำรนรนำนำเสำเสเนสนอนอปอปำปำกำกเกปเปเลปลำ่ ล่ำนำ่นน้ั นัน้ เ้นัปเปเ็นป็นก็นกำกำรำรชรชีแ้ ชีแ้ นีแ้นะนะใะใหหใ้นห้นัก้นักเักรเรยีเรียนียนในใหหใท้ หท้ ร้ทรำรำบำบถบถงึ ถงึกกงึ ำกำรำรปรปฏปฏิบฏิบตั บิ ตั ทิ ัตทิ ี่คิที่ควี่ควรวรร ชช่นื ช่ืนช่นื ชมชมหมหรหรอื รอื ปอืปรปรบั รบั ปับปรปรุงรงุเพเงุ พเื่อพ่ือพ่ือพัฒพัฒนฒั นำนำแำแกแก้ไกไ้ขขไ้ใขใหหใ้ดหด้ ีขด้ีข้นึ ีข้นึ ้นึ ไไมมไไ่ ม่ไดดไ่ ส้ ด้สร้สรุปรปุ เุปเปเน็ ป็นผ็นผลผลกลกำกำรำรใรใหหใ้รห้ระ้ระดะดบั ดบั คับคะคะแะแนแนนนนดนดงั ดงัเชเังชเน่ ช่นเ่นกเกเณกณณฑฑ์อฑ์อ่ืน์อ่ืนๆื่นๆๆ
๕๖ 560 แบบสงั เกตคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ ๕ เรอื่ ง นาเสนอลักษณะการถา่ ยทอดแนวคดิ ในงานทัศนศลิ ป์ กลุ่มสาระการเรยี นรูศ้ ิลปะ รหัสวิชา ศ๒๒๑๐๑ รายวชิ าทศั นศลิ ป์ ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๒ ขอ้ ท่ี ๔ ใฝ่เรยี นรู้ ตวั ชีว้ ัดและพฤตกิ รรมบง่ ชี้ ตัวชี้วัด พฤตกิ รรมบ่งช้ี ๔.๑ ต้ังใจ เพยี รพยำยำมในกำร ๔.๑.๑ ตั้งใจเรยี น กเราียรนเรียแนละแเขล้ำะรเข่วม้ารก่วิจมกกริจรกมรกรำมร ๔.๑.๒ เอำใจใสแ่ ละมคี วำมเพียรพยำยำมในกำรเรยี นรู้ กเรายี รนเรรยี ู้ นรู้ ๔.๑.๓ สนใจเข้ำร่วมกิจกรรมกำรเรยี นรู้ต่ำงๆ ๔.๒ แสวงหำควำมรู้จำกแหล่ง ๔.๒.๑ ศกึ ษำค้นควำ้ หำควำมรู้จำกหนงั สอื เอกสำร สง่ิ พิมพ์ สอ่ื เรยี นรตู้ ำ่ งๆ ทัง้ ภำยในและภำยนอก เทคโนโลยตี ำ่ งๆ แหล่งเรียนรทู้ งั้ ภำยในและภำยนอกโรงเรียน และ โรงเรียน ด้วยกำรเลือกใช้ส่อื อย่ำง เลือกใชส้ ่อื ได้อย่ำงเหมำะสม เหมำะสม บันทึกควำมรู้ วิเครำะห์ ๔.๒.๒ บันทกึ ควำมรู้ วิเครำะห์ ตรวจสอบจำกสิ่งท่ีเรียนรู้ สรปุ เป็นองค์ สรปุ เป็นองค์ควำมรู้ แลกเปลี่ยน ควำมรู้ เรยี นรู้ และนำไปใชใ้ น ๔.๒.๓ แลกเปลี่ยนเรยี นร้ดู ้วยวธิ ีกำรตำ่ งๆ และนำไปใช้ใน ชวี ติ ประจำวันได้ ชวี ิตประจำวัน เกณฑ์การใหค้ ะแนน (ใชข้ ้อมูลจำกกำรสังเกตตำมสภำพจริงของครผู ูส้ อน) พฤติกรรมบ่งชี้ ไมผ่ ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยีย่ ม (๓) ตำมข้อ ๔.๑ – ๔.๒ ไม่ตง้ั ใจเรยี น เข้ำเรียนตรงเวลำ เขำ้ เรียนตรงเวลำ เขำ้ เรียนตรงเวลำ ไมศ่ ึกษำค้นควำ้ หำ ตงั้ ใจเรยี น เอำใจ ตัง้ ใจเรียน เอำใจ ต้ังใจเรียน เอำใจ ควำมรู้ ใส่ในกำรเรียน ใส่ในกำรเรียน ใสใ่ นกำรเรยี น และมีส่วนรว่ มใน และมีสว่ นร่วมใน และมสี ่วนรว่ มใน กำรเรยี นรู้ และเข้ำ กำรเรียนรู้ และเข้ำ กำรเรยี นรู้ และเข้ำ รว่ มกิจกรรมกำร รว่ มกิจกรรมกำร รว่ มกจิ กรรมกำร เกรายี รนเรยีตู้ นำ่ งรๆูต้ า่ เงปน็ๆ เกรายี รนเรยีู้ตน่ำรงๆตู้ า่ ง ๆ เกรายี รนเรยีู้ตนำ่ รงๆตู้ า่ ทง้งั ๆ ทงั้ บเปำ็นงคบราัง้ ครั้ง บอ่ ยคร้ัง ภำยในและ ภำยนอกโรงเรียน เป็นประจำ
๕๗ หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๑ แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี ๖ เวลา ๑ ชวั่ โมง กลุ่มสาระการเรียนรู้ศลิ ปะ เรอ่ื ง ทัศนธาตสุ รา้ งสรรคส์ ่ือความหมาย ชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี ๒ รายวชิ า ศ๒๒๑๐๑ ทศั นศิลป์ ขอบเขตเนอื้ หา กิจกรรมการเรยี นรู้ สือ่ /แหล่งเรียนรู้ ทดลองสรา้ งสรรค์งานท่ีเน้นเร่ือง ข้ันนา - ใบความรู้ ทศั นธาตุด้วยเทคนิคสโี ปสเตอร์ ๑. ครนู าผลงานทัศนธาตสุ ร้างสรรคใ์ ห้นกั เรียนดรู ่วมกนั แล้วอภปิ รายถึงงาน - อนิ เตทอรเ์ น็ต จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ตัวอยา่ งว่าประกอบไปดว้ ยทัศนธาตเุ ร่อื งใดบา้ ง สอื่ ความหมายในเร่ืองใด - ภาพจากหนังสอื ตา่ งๆ ๑.เรยี นรูว้ ธิ ีการนาทัศนธาตุมา ๒. ครูสนทนากบั นักเรยี นเพอื่ เชือ่ มโยงความรเู้ กี่ยวกบั ลกั ษณะการถ่ายทอด ภาระงาน/ช้นิ งาน สรา้ งสรรค์เปน็ ผลงานทัศนศิลป์โดย แนวคิดในงานทัศนศลิ ปต์ ามรูปแบบและวธิ ีการสรา้ งสรรค์ - ช้นิ งานทดลองสร้างสรรค์ทศั นธาตุในงาน ใชส้ ีโปสเตอร์ ขนั้ สอน ทศั นศลิ ป์ ด้านความรู้ ๑. ครสู าธิตวธิ กี ารสรา้ งสรรค์ผลงานด้วยเทคนคิ สีโปสเตอร์ ๑.ทศั นธาตุในงานทัศนศลิ ป์ ๒.นักเรียนร่วมกันทดลองเทคนคิ การใชส้ โี ปสเตอร์ ในกระดาษท่จี ัดเตรียมอยา่ งม ด้านทักษะและกระบวนการ สนกุ สนาน ให้ทดลองการผสมสี การใชพ้ กู่ นั ลากเสน้ ในลกั ษณะต่างๆ ๑. การวาดสร้างสรรค์ชน้ิ งาน ขั้นสรปุ ทศั นศิลป์ ๑.ครแู ละนักเรียนร่วมกนั พดู ถึง การทดลองใชส้ ีโปสเตอร์วา่ มลี กั ษณะอยา่ งไร คณุ ลกั ษณะ และเอกลักษณใ์ นการใชส้ ีคอื ลักษณะอยา่ งไร โดยส่มุ นาผลงานมานาเสนอ ๑.มีวินยั ๒.ใฝ่เรยี นรู้ 571
๕๘ 528 การวัดและประเมนิ ผล สิง่ ที่ต้องการวดั /ประเมิน วธิ ีการ เครื่องมือท่ใี ช้ เกณฑ์ ๑.ดา้ นความรู้ ทดสอบวัดความรู้ แบบทดสอบ - ทาแบบทดสอบได้ ร้อยละ ๖๐ ข้นึ ไป ๒.ดา้ นทักษะ/กระบวนการ ประเมนิ ทักษะ แบบประเมิน -มที กั ษะอย่ใู นระดบั คณุ ภาพ ดี ขึน้ ไปรอ้ ยละ ๘๐ ๓.ด้านคุณลักษณะ สังเกตพฤติกรรม แบบสงั เกต -มีคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ อยูใ่ นระดับ คณุ ภาพดีข้นึ ไป ร้อยละ ๘๐ ***ด้านความรู้ กลับไปตรวจสอบความรู้เรื่องการใชส้ ีทฤษฏีในการเลอื กนาเสนอในสิ่งท่ีวาด บนั ทึกผลหลังสอน ผลการเรยี นรู้ ............................................................................................................................. ................................................ ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................ ปญั หาและอปุ สรรค ............................................................................................................................. ................................................ ............................................................................................................................. ................................................ ข้อเสนอแนะและแนวทางแกไ้ ข ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................ ลงชอื่ ......................................ผู้สอน (.......................................................) วนั ท.่ี .........เดอื น..........พ.ศ. ............ ความคิดเห็น/ขอ้ เสนอแนะของผู้บริหารหรอื ผู้ทไ่ี ด้รบั มอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................ ............................................................................................................................. ................................................ ลงช่ือ ......................................ผตู้ รวจ (.......................................................) วนั ที.่ .........เดอื น..........พ.ศ. ...........
๕๙ 5539 ใบความรู้ ๑.๕ ทศั นธาตสุ ร้างสรรคส์ อ่ื ความหมาย หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี ๑ เรือ่ ง พ้ืนฐานสรา้ งศิลป์ รหัสวชิ า ศ๒๒๑๐๑ รายวิชาทศั นศิลป์ ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ ๒ ***************************************************************** เทคนิคการระบายสีโปสเตอร์ (Poster Color) สีโปสเตอร(์ Poster Color) เป็นสนี ้าชนดิ หนงึ่ เนอ่ื งจากมีน้าเปน็ ส่วนผสม มนีเิยนมื้อบสีขรร้นจคุขอ่ วนดขา้ งหยาบ และ มคีเนุณอื้ สสมีขบ้นัตคิท่อึบนแขสา้ งหเพยารบาะแเตลมิะแมปีค้งุณหสรมือบเัตนิทื้อบึสีขแาสวงลเงพไรปาเะรเียตกิมวแา่ ป“ง้ สหแีรปือเง้ น”้ือกสาีขราเวขลยี งนไภปาพเรดีย้วกยวส่าโี ป“สสเแีตปอ้งร”์ เป็นงาน จกิตารเกขรียรนมภทาี่เพปด็นว้กยรสะีโบปวสนเตกอารเ์สปืบ็นเงราื่อนงจิตากรกรามรทวา่เี ปดน็ภการพะแบรวเงนากาเรชส่นบื เดเนียอื่ วงกจับากากราเรขวียานดดภ้วาพยสแีนรเ้�ำงาคเือชเ่นปเลดี่ยวนกจับาก การใเขชยี้ดนิ ดส้วอยรสะนี บา้ ายคนือ้�ำเปหลนยี่ กั นลจงาบกนกราปู รทใชร้ดงทิน่ีวสาอดระมบาาเปย็นก้าหารนใักชล้สงโี บปนสเรตูปอรรา่ แ์ งทรูปนทรงทีว่ าด มาเปน็ การใชส้ ี โปสเตอรส์แโี ทปนสเตอรเ์ ปน็ สที มี่ ลี กั ษณะขนุ่ ทบึ เนอื้ สมี ลี กั ษณะคลา้ ยแปง้ ซงึ่ แตกตา่ งจากลกั ษณะของสนี ำ้� ทโ่ี ปรง่ ใส ไมม่ เี นอ้ื สีโปสสีโปเตสอเตรอ์เปรน็์เหสมที อื ม่ี นลี กักันษกณบั ะสขีนุน่ ้�ำทตึบรงเทน่ีเือ้มส่ือีมจลีะใักชษ้ใณนกะาครลร้าะยบแาปย้งภซาดง่ึ แวตาดกจตะา่ ตงจ้อางกผลสกัมษนณ�้ำกะ่อขนองสีนา้ ทโ่ี ปรง่ ใส ไมม่ เี นื้อสกี าสรโี เปขสียเนตสอีโรป์เหสมเตืออนรก์ สันากมับาสรีนถ้ารตะบรงาทยีเ่ดม้วื่อยจพะ่กู ใชันใ้ซนำ้� กๆารทรี่เะดบิมาไยดภ้ ซางึ่พแวตากดตจ่าะงตจ้อางกผสสีนม้ำ� นถา้ ก้าร่อะนบายถูไปมาด้วย พกู่ นั ซำ้� หกลาราเยขๆยี นคสรีโง้ั ปจสะเทต�อำใรห์ ส้สซีาำ้�มาสรกถปรระกบกายระดดว้ ายษพเู่กปนั น็ ซข้ายุ ๆดทไู ี่มเดใ่ ิมสไสดว้ยซึง่สแ�ำตหกรตบั ่าสงโี จปาสกเตสอีนรา้ ์ นถอ้ากระจบากายารถใูไชปพ้ มกู่ านัดเ้วกยลยี่ ไสมปลพเกปซีางรกู่ ลไกำ้�ิมนัแปีย่ทนาซลสไณ่ีอ้แา้ะดีซยลหมเท้า้ มตะลาทไ่ี ือ่าเกาดไ่ีมมตยดนแ้ ื่อทอ้ๆ้แลอ้ ตตี่งคลว้ย้อกอ้ร้วตยงาง้ังากงัรยจกมนใาังะาหทรยินรทใ้คี่มติยหาว้อผมใค้าหสงผวมกม้สสาจาีกชมมัดรบั้ากจขสบััดสอขีขสกงาอขีสปวางีหรเสวมกมเหี อ่ืม่นกมตื่อลรน่อ้ตงะลง้อดกหงงาหารกษรือราเใอืเรปหมเใ็นส้ม่อืหขอี่อืต้สุยอ่ตอ้อี ดน้อง่อูไกลงนมกางลใ่มราสงใรามสหใกหาวส้นกยส้นี อ้ นนีนั้สย้อ้นัมาเยพหมดื เยีดืรเพขงับเียขใ้มสดงม้ขโีใกขปึน้ดข็ นึ้กสน้ึ ก็ขเกอตใ็ึน้ ห็ใยออห้ผกู่รย้ผ์สบั นู่กสมปับอมดรกปด้วมิ จร้วยาามิยสณกาสดี สกณดี�ขีำาาตสราตาีขใวามชาทมป้วพผ่ี ทรู่กสิมี่ผนัมาสลณมง ท่ีมา: https://nipnawassapan.wordpress.com/39-2/ การระบายสีโปสเตอร์ขัน้ พ้นื ฐาน มวี ิธกี ารระบายใหส้ ีผสมผสานกลมกลืนกนั ๒ วิธี ดงั น้ี ๑) การระบายจากสีแก่ไปหาสีอ่อน เปน็ การระบายสีโดยคานึงถึงเงาเข้มของภาพก่อนแล้ว ค่อยลดน้าหนกั ใหอ้ ่อนจางลงดว้ ยการผสมสขี าวหรอื สใี กล้เคยี งกันในวงจรสีที่มีน้าหนกั อ่อนลง ตามล�ำดับ มา ตผาสมมลเพาดิ่มบัเขม้าไาปผทสลีมะเพนม่ิอ้ เยขใ้านไลปักทษีลณะนะอ้ขยอใงนกลาักรไษลณ่นะำ้� หขอนงกั กสาี รเพไลอ่ื น่ ให้าห้ภนาพักสีวเา่พง่อืกใลหม้ภกาลพืนสกวันา่ งกลมกลืนกัน ๒) การระบายจากสอี ่อนไปหาสีแก่ เป็นการระบายสีโดยคานึงถึงสว่ นสวา่ งหรอื ส่วนท่ไี ดร้ บั แสงกอ่ นแลว้ จึงคอ่ ยๆเพ่มิ น้าหนักใหเ้ ขม้ ขน้ึ ทีละน้อยด้วยการผสมสีดาหหรรอื ือสสตี ีตรรงงกกนั ันขข้า้ามมหรหือรสือีใสกีใลกเ้ ลค้เียคงียกงนั กใันใน วงจรสที ม่ี นี า้ หนักเข้มข้นึ ตามลาดับในลักษณะของการไลน่ ้าหนักสีเพ่ือให้เกดิ การประสานกลมกลนื กัน
๖๖๐๐ 56660400 กกาารกรปาปรรปะะเรมเะมินเมินผินผลผลงลงาางนานทนทัศทัศนศั นศนศลิ ศิลปลิ ป์ป(์ ์P((PrPorrododduuucctcttEEvvaaluluaattioionn)) กกาารกรปปารรระปะเรมเมะินเินผมผลินลผผลลิผติตลเิตปเป็นเ็นปกก็นาากรรวาวรัดัดวผัดผลผลงลงาางนานน(P(P(rPorordoduducuctc)tพt)พ)ัพฒัฒัฒนนนาาตาตตาามามแแนนววคคิดิดขขอองงสสุวุวิมิมลลววว่อ่อ่องงงวววาาณณิชิช(๒(๒๕๕๔๔๗๗) ) โดโดยยโมดมรี ยีรามายยีรกากายารกรทาที่ปร่ีปรทระป่ี ะเรมเมะินเินมคินคือือคคือคววคาามวมาถถมูกูกถตตูกอ้ ้อตงอ้งตตงาตามมาเมกเกเณกณฑณฑ์ฑค์ ค์ วควาวามามแมแปแปลปลกลกใกหใใหหมมม่ น่ น่า่าสสนนใจใจคคววาามมปปรระะณณณีตีตีตสสสวววยยงงาามมผผลลิติตไดได้ ้ ตตาามมตจจาามานนจวาวนนใวนในเวใเวนลลเาวาทลท่ีกา่ีกาทาห่ีกหนานหดดนกดกาารกรพาพรฒั พัฒนัฒนานาผผาลผลงลงาางนนาในหใหใ้ดห้ดีข้ดีข้ึนขี ้ึนโ้ึนดโโดยดยมยมีตมตี ้นีต้น้แนแบแบบบบมมมีเนีเนื้อื้อหหาาถถ่า่ายยททออดดคคววาาามมมคคคดิ ิดิดทททีเ่ ป่ีเปน็ ็นขขบบววนนกกาารร คคดิ ิดวควจิ ิจดาาวรรจิณณาญรญณาาณญณาแณแลละแะคลควะวาคามวมปาปมรระปะหรหะยยหัดดัยมดั มีคคีมะะีคแแะนแนนนเนตเตเ็มตม็ ม็๑๑๐๑๐๐คคะคะแะแนแนนนนแแบแบบ่ง่งเง่ ปเเปป็นน็ ๔๔รระะดดับบั คคอื ือ ๐๐-๖-๖๐-ค๖คะะแคแนะนนแนนน หหมมหาายมยถาถยึงงึถตตึง้อ้อตงงอ้ปปงรปรบั บัรปบัปรปรุงรงุ งุ ๗๗๗ คคะคะแะแนแนนนน หหมมาายยถถึงงึ ผผา่ ่าานนน ๘๘-๙-๙๘-๙คคะะแคแนะนนแนนน หหมมหาายมยถาถยงึ งึถททึงาทาไดไาด้ดได้ ี ด้ี ี ๑๑๐๑๐๐ คคะคะแะแนแนนนน หหมมาายยถถึงึงทททาาาไไดไดด้ด้ดด้ ีมมี ีมาากก ตตัวัวอตอยวัยา่ อ่างยงแ่าแบงบบแบตบตรบรวตวจรจผวผลจลงผงาลานงนดาดน้า้าดนน้าผผนลลผผผลลลผติ ิตลดติด้าด้านน้าทนทศั ทศั นศันศนศลิ ศิลปิลป์ป์ ์ รราายยกกาารรปปรระะเเมมมนิ นิ ิน ชชื่อื่อช-น-ื่อนา-านมมาสสมกกสุลุลกุล คคววาามม ูถถูกก ้ต้ตอองงตตาามมเเกกณณฑ์์ฑ((๑๑)) รรววมม คคววาามมแแปปลลกกใใหห ่มม่ ่่นนาาสสนนใใจจ ((๒๒)) ๑๑๐๐ คคววาามมปปรระะ ีณณีตต สสววยยงงาามม ((๒๒)) ผผ ิิลลตตไไ ้้ดดตตาามมจจาานนววนนใในนเเววลลาาที่ีท่กกาาหหนนดด((๑๑)) กกาารรพััพฒฒนนาาผผลลงงาานนใใ ้้หหดีดีข้ึ้ขึนนโโดดยย ีมีม ้ต้ตนนแแบบบบ((๑๑)) คคววาามม ิิคคดด ีที่่ทเเป็็ปนนขขบบววนนกกาารร ิิคคดดววิิจจาารรณณญญาาณณ((๒๒)) คคววาามมปปรระะหหยััยดด((๑๑)) ๑๑.. ๑. ๒๒.. ๒. ๓๓.. ๓. ๔๔.. ๔. ๕๕.. ๕. ๖๖.. ๖.
๖๑ 5651 แบบสงั เกตคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ ๒ แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๖ เรอ่ื ง ทัศนธาตุสร้างสรรค์ กลมุ่ สาระการเรยี นร้ศู ลิ ปะ รหสั วชิ า ศ๒๒๑๐๑ รายวชิ าทศั นศิลป์ ข้อท่ี ๔ ใฝเ่ รียนรู้ ตวั ช้ีวดั และพฤติกรรมบ่งชี้ ตวั ชี้วัด พฤติกรรมบ่งช้ี ๔.๑ ตงั้ ใจ เพียรพยายามในการ ๔.๑.๑ ต้ังใจเรียน กเรายีรนเรียแนละแเลขะ้ารเขว่ ้ามรกว่ จิ มกกรจิ รกมรกรามร ๔.๑.๒ เอาใจใส่และมคี วามเพียรพยายามในการเรียนรู้ กเราียรนเรรยี ู้ นรู้ ๔.๑.๓ สนใจเขา้ รว่ มกิจกรรมการเรยี นรู้ต่างๆ ๔.๒ แสวงหาความรจู้ ากแหล่ง ๔.๒.๑ ศกึ ษาคน้ ควา้ หาความรจู้ ากหนงั สือ เอกสาร สิง่ พิมพ์ ส่ือ เรียนรู้ตา่ งๆ ทง้ั ภายในและภายนอก เทคโนโลยตี ่างๆ แหล่งเรียนรทู้ ้ังภายในและภายนอกโรงเรียน และ โรงเรยี น ด้วยการเลือกใชส้ ่ืออย่าง เลือกใช้ส่อื ได้อย่างเหมาะสม เหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ๔.๒.๒ บันทกึ ความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบจากสง่ิ ท่เี รียนรู้ สรุปเป็นองค์ สรุปเปน็ องค์ความรู้ แลกเปลี่ยน ความรู้ เรยี นรู้ และนาไปใช้ใน ๔.๒.๓ แลกเปลยี่ นเรยี นรูด้ ้วยวิธีการตา่ งๆ และนาไปใชใ้ น ชในีวชติ วีปิตรปะจระาวจนั�ำวไดัน้ได้ ใชนีวชติ วิีปิตรปะรจะาจว�ันำวนั ได้ เกณฑ์การใหค้ ะแนน (ใชข้ อ้ มูลจากการสงั เกตตามสภาพจริงของครผู ้สู อน) พฤตกิ รรมบ่งช้ี ไม่ผ่าน (๐) ผา่ น (๑) ดี (๒) ดีเย่ยี ม (๓) ตามข้อ ๔.๑ – ๔.๒ ไมต่ ั้งใจเรียน เข้าเรยี นตรงเวลา เข้าเรียนตรงเวลา เข้าเรียนตรงเวลา ไมศ่ ึกษาค้นคว้าหา ต้ังใจเรยี น เอาใจ ตงั้ ใจเรียน เอาใจ ตง้ั ใจเรยี น เอาใจ ความรู้ ใสใ่ นการเรียน ใส่ในการเรยี น ใสใ่ นการเรยี น และมีส่วนร่วมใน และมีส่วนร่วมใน และมีสว่ นร่วมใน การเรียนรู้ และเข้า การเรยี นรู้ และเข้า การเรยี นรู้ และเข้า รว่ มกิจกรรมการ ร่วมกจิ กรรมการ รว่ มกจิ กรรมการ เกรายี รนเรียู้ตน่างรๆตู้ า่ เงปน็ๆ เกราียรนเรยีตู้ นา่ รงๆ้ตู ่าง ๆ เกราียรนเรยีู้ตนา่ งรๆู้ตา่ ทงั้งๆ ทงั้ บเปาน็ งคบรางั้ คร้ง บอ่ ยครั้ง ภายในและ ภายนอกโรงเรียน เปน็ ประจา
หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ ๑ แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ ๗ ๖๒ กลุ่มสาระการเรยี นร้ศู ิลปะ เร่ือง สรุปวิธีการนาทัศนธาตุสร้างสรรคส์ ่ือความหมาย เวลา ๑ ชวั่ โมง รายวิชา ศ๒๒๑๐๑ ทัศนศิลป์ ชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ ๒ ขอบเขตเนือ้ หา กจิ กรรมการเรียนรู้ ส่ือ/แหลง่ เรยี นรู้ สร้างสรรคผ์ ลงานจากแนวความคิด ขัน้ นา - บัตรภาพ ตนเองสามารถส่อื ความหมายตาม ๑.ครูนาภาพทที่ ดลองเทคนคิ สโี ปสเตอร์มาให้นกั เรยี นรว่ มกันอภิปรายวา่ ชิ้นไหน - อินเตทอรเ์ นต็ แนวคดิ ทไี่ ด้กาหนด ในหวั ข้อ ทางานสร้างสรรค์ใชเ้ ทคนคิ สไี ด้ดี - ภาพจากหนังสือตา่ งๆ ทศั นธาตุสรา้ งสรรคโ์ ดยใช้เทคนคิ สี ขน้ั สอน ภาระงาน/ชน้ิ งาน โปสเตอร์จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ๑.ครสู าธิตวธิ ีการสร้างสรรคผ์ ลงานดว้ ยเทคนคิ สีโปสเตอร์ ในหวั ขอ้ ทศั นธาตุ - ชิ้นงานหวั ขอ้ ทัศนธาตสุ ร้างสรรค์ที่ทาต่อ ๑.นกั เรียนเขา้ ใจทัศนธาตใุ นงาน สร้างสรรค์อกี คร้ัง จากช่ัวโมงที่แล้วใหเ้ สร็จสมบูรณ์แลว้ นามา ทศั นศลิ ป์ สามารถเลือกมา ๒.นักเรียนสรา้ งสรรคเ์ ทคนคิ การใช้สีโปสเตอร์ ในกระดาษทจ่ี ัดเตรียมอย่าง สรปุ อภิปรายช้นิ งานร่วมกัน สร้างสรรคผ์ ลงานได้ อยา่ ง สนุกสนาน โดยกาหนดในหัวขอ้ เลอื กนาทัศนธาตุมาสร้างสรรค์ผลงาน สนกุ สนาน ขั้นสรปุ ด้านความรู้ ๑.ครูและนักเรยี นรว่ มกันพดู ถึง การสรา้ งสรรคผ์ ลงานทศั นธาตวุ า่ มลี ักษณะ ๑.วธิ กี ารถา่ ยทอดแนวคดิ ในงาน อยา่ งไร ให้ความรสู้ ึกอย่างไร และเอกลักษณ์ในการใช้สีคือลกั ษณะอย่างไร ทศั นศิลป์ แสดงทศั นธาตเุ ร่ืองใด โดยสมุ่ นาผลงานมานาเสนอ ๒.วิธกี ารถา่ ยทอดในงานทศั นศิลป์ ดา้ นทักษะและกระบวนการ ๑.การวาดสรา้ งสรรคช์ ิน้ งาน ทศั นศิลป์ คณุ ลกั ษณะ ๑.มวี นิ ยั ๒.ใฝเ่ รียนรู้ 6526
๖๓ 5637 การวดั และประเมินผล สิง่ ที่ต้องการวดั /ประเมิน วธิ กี าร เครือ่ งมอื ท่ใี ช้ เกณฑ์ ๑.ด้านความรู้ ทดสอบวดั ความรู้ แบบทดสอบ - ทาแบบทดสอบได้ รอ้ ยละ ๖๐ ข้ึนไป ๒.ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ ประเมินทักษะ แบบประเมิน -มที กั ษะอยใู่ นระดบั คณุ ภาพ ดี ขนึ้ ไปร้อยละ ๘๐ ๓.ดา้ นคุณลกั ษณะ สังเกตพฤตกิ รรม แบบสังเกต -มคี ณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ อยใู่ นระดับ คุณภาพดีขึ้นไป ร้อยละ ๘๐ ***ด้านความรู้ กลับไปตรวจสอบความร้เู รื่องการใช้สีทฤษฏใี นการเลอื กนาเสนอในส่งิ ท่ีวาด บนั ทึกผลหลังสอน ผลการเรยี นรู้ ............................................................................................................................. ................................................ ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................ ปญั หาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................ ........................................................................................................................................................... .................. ขอ้ เสนอแนะและแนวทางแกไ้ ข ................................................................................. ............................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................ ลงชื่อ ......................................ผสู้ อน (.......................................................) วันท.่ี .........เดอื น..........พ.ศ. ............ ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผูบ้ ริหารหรอื ผู้ท่ไี ดร้ บั มอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................ ............................................................................................................................. ................................................ ลงช่อื ......................................ผู้ตรวจ (.......................................................) วันท่.ี .........เดอื น..........พ.ศ. ...........
๖๔ 5684 บัตรภาพ ทศั นธาตุสร้างสรรค์ ที่มา: ผลงานนักเรียนสตรวี ทิ ยา ๒ ที่มา: ผลงานนกั เรียนสตรีวิทยา ๒ การประเมนิ ผลงานทศั นศลิ ป์ (Product Evaluation)
๖๖๐๐ 6600 5659 การประเมนิ ผลงานทศั นศิลกปาก์รา(ปPรรปroะรเdะมเuนิมcนิผtผลEลงvางaนาlนทuทัศaศันtiนศoศิลnลิ ป)ป์ (์ (PPrroodduuccttEEvvaluation) ๖๕ กกาารกรปปารระปะเรเมมะินินเมผผินลลผผลลผิติตลเิตเปป็เน็นปกก็นาากรราววรัดัดวผผัดลลผงลงาางนนาน((PP(rProordoduducuctct))tพพ)พัฒัฒัฒนนนาาาตตตาาามมมแแแนนววคคิดิดขขอองง สสุวุวิมิมลล วว่อ่องงววาาณณิชิช ((๒๒๕๕๔๔๗๗๗))) โโดดยยโมดมีรยีราามยยรี กกาายารกรททาีป่รี่ปทรระี่ปะเรเมมะินเินมคินคือือคคือคววคาาวมมาถถมูกูกถตตูก้ออ้ตงงอ้ ตตงาตามมาเมเกกเณกณณฑฑฑ์ ์ คค์ วควาวามามมแแแปปปลลลกกกใใหใหหมมม่ ่น่นน่า่า่าสสนนใใจจคคววาามมปปรระะณณีตีตสสววยยงงาามมผผลลิติตไไดไดด้ ้ ้ ตตาามมตจจาามานนจวาวนนนใวในนเเใววนลลเาวาทลที่กา่ีกทาาหี่กหานนหดดนกดกาากรราพพรฒั ฒัพนัฒนาานผผาลลผงลงาางนนาในใหหใ้ดห้ดีข้ดีข้ึนีข้ึนโึ้นโดดโยดยมยมมตี ีตตี้น้น้นแแแบบบบบบมมมีเีเนีเนน้ือ้ือหหาาถถ่า่ายยททออดดคคววาามมคคิดดิ ทที่เ่ีเปป็นน็ ขขบบววนนกกาาารรร คคดิ ดิ ววคิจิจดาาวรริจณณาญรญณาาณญณาแณแลละแะคลควะวาคามวมาปปมรรปะะรหหะยยหัดัดยดัมมีคีคมะะีคแแะนนแนนเนเตตเ็มต็ม็ม๑๑๐๑๐๐คคะคะแะแนแนนนนแแแบบบ่ง่งเง่ เปเปปน็ ็น็น๔๔รระะดดับบั คคอื อื ๐๐--๖๖๐-๖คคะะแคแนะนนแนนน หหมมหาามยยาถถยึงึงถตตึงอ้ อ้ตงงอ้ปปงรปรบั บัรปบัปรปรุงุงรงุ ๗๗๗ คคคะะะแแแนนนนนน หหมมาายยถถงึ งึ ผผา่ า่ นน ๘๘--๙๙๘-๙คคะะแคแนะนนแนนน หหมมหาามยยาถถยงึ งึถททึงาาทไไดาดไ้ด้ดี ี้ดี ๑๑๑๐๐๐ คคคะะะแแแนนนนนน หหมมาายยถถึงึงททาาไไดดด้ ด้ ีมีมาากก ตตัวัวออตยัวย่าอ่างงยา่แแงบบบแบบตตบรรวตวจรจผวผจลลผงงาลานงนาดดน้า้าดนน้าผผนลลผผผลลลผิตติลดดติ ้าด้านน้าทนทัศทัศนัศนศนศลิศิลปิลปป์ ์ ์ รราายยกกาารรปปรระะเเมมินิน ชชื่อ่ือช--นอ่ื นา-านมมาสสมกกสุลุลกุล คคววาามม ูถูถกก ้ต้ตอองงตตาามมเเกกณณฑ์์ฑ((๑๑)) รรวววมมม คคววาามมแแปปลลกกใใหหม่่ม ่นน่าาสสนนใใจจ ((๒๒)) ๑๑๑๐๐๐ คคววาามมปปรระะ ีณีณตต สสววยยงงาามม ((๒๒)) ผผลิิลตตไได้้ดตตาามมจจาานนววนนใในนเเววลลาา ี่ทที่กกาาหหนนดด((๑๑)) กกาารรพััพฒฒนนาาผผลลงงาานนใให้ห้ ีดีด ึ้ข้ขึนนโโดดยย ีมีม ้ตต้นนแแบบบบ((๑) คคววาามม ิคิคดดท่ีที่เเป็ป็นนขขบบววนนกกาารร ิคิคดด ิววิจจาารรณณญญาาณณ((๒) ความประห ัยด((๑) ๑๑.. ๑. ๒๒.. ๒. ๓๓.. ๓. ๔๔.. ๔. ๕๕.. ๕. ๖๖.. ๖.
๖๖ 660 แบบสงั เกตคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี ๗ เร่อื ง สรปุ วธิ กี ารนาทศั นธาตุสร้างสรรค์สอื่ ความหมาย กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ศลิ ปะ รหสั วิชา ศ๒๒๑๐๑ รายวชิ าทัศนศลิ ป์ ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี ๒ ข้อที่ ๔ ใฝ่เรยี นรู้ ตัวช้ีวัดและพฤตกิ รรมบง่ ชี้ ตวั ช้วี ัด พฤตกิ รรมบ่งช้ี ๔.๑ ตง้ั ใจ เพยี รพยายามในการ ๔.๑.๑ ต้ังใจเรียน กเรายี รนเรยีแนละแเขล้าะรเข่วมา้ รก่วิจมกกรจิรกมรกรามร ๔.๑.๒ เอาใจใส่และมีความเพียรพยายามในการเรียนรู้ กเราียรนเรรยี ู้ นรู้ ๔.๑.๓ สนใจเข้ารว่ มกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ ๔.๒ แสวงหาความรูจ้ ากแหล่ง ๔.๒.๑ ศึกษาคน้ คว้าหาความรจู้ ากหนังสอื เอกสาร ส่ิงพมิ พ์ สื่อ เรียนรู้ต่างๆ ท้งั ภายในและภายนอก เทคโนโลยีตา่ งๆ แหลง่ เรยี นรู้ทง้ั ภายในและภายนอกโรงเรียน และ โรงเรียน ด้วยการเลอื กใช้สอ่ื อยา่ ง เลอื กใช้สอื่ ได้อย่างเหมาะสม เหมาะสม บนั ทึกความรู้ วเิ คราะห์ ๔.๒.๒ บนั ทกึ ความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบจากสงิ่ ท่เี รียนรู้ สรปุ เป็นองค์ สรปุ เป็นองค์ความรู้ แลกเปลี่ยน อคงวคาค์มวรู้ามรู้ เรียนรู้ และนาไปใชใ้ น ๔.๒.๓ แลกเปล่ียนเรียนรู้ด้วยวธิ กี ารตา่ งๆ และนาไปใชใ้ น ใชนีวชติ ีวปิตรปะรจะาจว�นั ำวไันดไ้ ด้ ใชนีวชิตีวปติ รปะรจะาจว�ันำวนั ได้ เกณฑ์การให้คะแนน (ใช้ข้อมูลจากการสงั เกตตามสภาพจริงของครผู ูส้ อน) พฤตกิ รรมบ่งช้ี ไม่ผา่ น (๐) ผา่ น (๑) ดี (๒) ดีเยย่ี ม (๓) ตามข้อ ๔.๑ – ๔.๒ ไม่ตง้ั ใจเรียน เขา้ เรียนตรงเวลา เขา้ เรยี นตรงเวลา เขา้ เรียนตรงเวลา ไม่ศึกษาค้นควา้ หา ตั้งใจเรยี น เอาใจ ต้งั ใจเรยี น เอาใจ ต้ังใจเรยี น เอาใจ ความรู้ ใสใ่ นการเรยี น ใส่ในการเรยี น ใส่ในการเรียน และมีส่วนร่วมใน และมีสว่ นรว่ มใน และมสี ว่ นรว่ มใน การเรียนรู้ และเข้า การเรยี นรู้ และเข้า การเรยี นรู้ และเข้า รว่ มกจิ กรรมการ ร่วมกิจกรรมการ ร่วมกิจกรรมการ เกราียรนเรียูต้ น่างรๆู้ต่าเงป็นๆ เกราียรนเรยีูต้ น่างรๆูต้ ่าง ๆ เกรายี รนเรยีู้ตน่างรๆตู้ ่าทงงั้ ๆ ท้ัง บเปาน็งคบราัง้ คร้ัง บ่อยคร้งั ภายในและ ภายนอกโรงเรยี น เปน็ ประจา
หหนน่วว่ยยกกาารรเรเรยี ียนนรรทู้ ทู้ ี่ ๒่ี ๒ ๖๖๗๗66717 ชชื่อ่อื หหนน่ว่วยยกกาารรเรเรยี ียนนรรู้ ู้ สสรรา้ า้งงสสรรรคค์งง์าานนททศั ัศนนศศลิ ิลปป์ ์ รรหหสั สั ววิชิชาาศศ๒๒๒๒๑๑๐๐๑๑ รราายยววิชิชาา ททศั ศั นนศศลิ ิลปป์ ์ กกลล่มุ ุม่ สสาารระะกกาารรเรเรยี ยี นนรรู้ ู้ ศศลิ ิลปปะะ ชช้ันน้ั มมัธธัยยมมศศกึ กึ ษษาาปปีทีท่ี ๒่ี ๒ ภภาาคคเรเรียียนนทท่ี ๑ี่ ๑ ปปกี กี าารรศศึกกึ ษษาา๒๒๕๕๖๖๒๒ เวเวลลาา ๘๘ ชชัว่ ัว่โมโมงง ๑๑.ม.มาาตตรรฐฐาานนกกาารรเรเรยี ยี นนรรู้/ตู้/ตวั ัวชชีว้ ้ีวดั ดั สสาารระะททศั ัศนนศศิลิลปป์ ์ มมาาตตรรฐฐาานนกกาารรเรเรยี ยี นนรรู้ ู้ ศศ๑๑.๑.๑ สสรร้าา้งงสสรรรคคง์ ง์าานนททัศศั นนศศิลิลปป์ต์ตาามมจจินินตตนนาากกาารรแแลละะคคววาามมคคิดิดสสรร้า้างงสสรรรคค์ ์ ววิเคิเครราาะะหห์ ์ ววิพิพาากกษษว์ ว์จิ ิจาารรณณค์ ์คุณุณคค่า่า งงาานนททัศัศนนศศลิ ลิปป์ ์ ถถ่าา่ยยททออดดคคววาามมรรู้สู้สึกึก คคววาามมคคดิ ดิ ตต่อ่องงาานนศศิลลิปปะะออยยา่ ่างงอิสออรสิ ิสะรระชะื่นชชช่ืนม่ืนชแชมลมแะแลปละระปะปรยระกุ ะยตยกุ ใ์ ุกตชตใ้์ นชใ์ ช้ใชนใ้ ีวนชติ ชีวปีวติ ริตปะปรจระำ�ะจวจาันาววนั ัน ตตัววัชชว้ี ี้วัดดั ศศ๑๑.๑.๑มม. .๒๒/๒/๒บบรรรยยาายยเกเกย่ี ยี่ววกกับับคคววาามมเหเหมมือือนนแแลละะคคววาามมแแตตกกตตา่ า่งงขขอองงรรูปปู แแบบบบกกาารรใชใช้ว้วสั สัดดุ อุ อุปุปกกรรณณ์ใน์ในงงาานน ททศั ศั นนศศลิ ลิปป์ข์ขอองงศศลิ ิลปปินนิ ๒๒.ส.สาารระะสสาาคคัญญั /ค/คววาามมคคิดดิ รรววบบยยออดด ศศิลิลปปินนิ แแตต่ล่ละะททา่ นา่ นมมีรีรูปปู แแบบบบกกาารรใชใช้วว้สั สัดดุออุปุปกกรรณณ์ใน์ในงางานนททศั ศันนศศลิ ลิปปท์ ์ที่เหีเ่ หมมือือนนแแลละะแแตตกกตต่า่างกงกันนั อออกกไปไปตตาามมคคววาามมถถนนดั ดั เรเราาจจงึ คึงคววรรศศกึ กึษษาาททาคาคววาามมเขเขา้ ใา้ จใจคคววาามมเหเหมมอื ือนนแแลละะคคววาามมแแตตกกตต่า่างดงดังกงั กลล่าา่ววเพเพื่ออื่จจะะไดไดเ้ ขเ้ ขา้ ใ้าจใจในในผผลลงางานนนน้ันั้นๆๆมมาากกยย่ิงขง่ิ ขน้ึ น้ึ แแลละะนนาาไปไป เปเป็นน็ แแนนววททาางปงปรระะยยุกุกตตใ์ ช์ใชใ้ นใ้ นกกาารรสสรรา้ า้งสงสรรรคคผ์ ์ผลลงางานนททศั ศันนศศลิ ิลปปข์ ์ขอองตงตนนเอเองใงหให้ด้ดยี ีย่งิ ข่งิ ขึน้ นึ้ ๓๓. .สสาารระะกกาารรเรเรียียนนรรู้ ู้ คคววาามมรรู้ ู้ . . ๑๑. . คคววาามมเหเหมมืออืนนแแลละะคคววาามมแแตตกกตต่า่างงขขอองงรรปู ปู แแบบบบกกาารรใชใช้ว้วัสัสดดุ อุ อปุ ปุ กกรรณณใ์ นใ์ นงงาานนททัศัศนนศศิลิลปป์ข์ขอองงศศลิ ลิปปินิน ๒๒. . ปปรระะววตั ัติขขิอองงศศิลิลปปินินดดา้ ้านนจจติ ิตรรกกรรรมมปปรระะตตมิ ิมาากกรรรมมแแลละะภภาาพพพพิมิมพพ์ ์ ๓๓. . รรปู ปู แแบบบบกกาารรใชใชว้ ว้สั ัสดดุออุ ปุ ปุ กกรรณณใ์ นใ์ นกกาารรสสรร้า้างงสสรรรคค์ผผ์ลลงงาานนขขอองงศศลิ ลิ ปปินินททั้งั้ง๓๓สสาาขขาา ททักกั ษษะะ/ก/กรระะบบววนนกกาารร ๑๑. .เขเขยี ียนนออธธิบบิ าายยกกาารรววเิ คเิ ครราาะะหห์ ์ ๒๒. .พพดู ดู นนาาเสเสนนออกกาารรจจาาแแนนกกปปรระะเภเภททแแลละะกกาารรเปเปรรียยีบบเทเทยี ียบบ ๓๓. .ททักกัษษะะววาาดดภภาาพพ เจเจตตคคตติ ิ ๑๑. .กกาารรรับบั รรู้ (ู้ P(PeercrceepptitoionnEEvvaaluluaatitoionn))สสุนุนททรรียียภภาาพพแแลละะศศลิ ิลปปะะนนสิ ิสยั ยัททด่ี ด่ี ี ี ๔๔. .สสมมรรรถถนนะะสสาาคคญั ญั ขขอองงผผเู้ รู้เรียยี นน ๑๑. .คคววาามมสสาามมาารรถถในในกกาารรสสอ่ื ่ือสสาารร ๒๒. .คคววาามมสสาามมาารรถถในในกกาารรคคิดดิ ๓๓. .คคววาามมสสาามมาารรถถในในกกาารรแแกก้ป้ปัญญั หหาา ๕๕. .คคุณุณลลกั กั ษษณณะะออนั นั พพงึ งึปปรระะสสงงคค์ ์ ๑๑. .มมวี ีวินินยั ยั ๒๒. .ใฝใฝ่เรเ่ รียียนนรรู้ ู้
628 ๖๘ ๖. การประเมินผลรวบยอด ชิ้นงานหรอื ภาระงาน ๑. การสบื ค้นข้อมูลและการวิเคราะห์วัสดอุ ุปกรณ์งานจติ รกรรมเขียนในรปู แบบ Mind Mapping ๒. ทดลองเทคนคิ งานจติ รกรรม ๓. การสบื ค้นข้อมลู และการวเิ คราะห์วสั ดอุ ปุ กรณง์ านประตมิ ากรรมเขียนในรูปแบบ Mind Mapping ๔. ทดลองเทคนิคประติมากรรม ๕. การสบื คน้ ขอ้ มูลและการวเิ คราะห์ทัศนศลิ ป์ในงานโฆษณาเขียนในรปู แบบ Mind Mapping ๖. นาเสนอเร่อื งทศั นศลิ ป์ในงานโฆษณา ๗. สร้างสรรคง์ านโฆษณาส่อื ส่งิ พิมพ์ ชิ้นงานหรือภาระงาน หน่วยท่ี รหัสตวั ชี้วัด แผนการเรียนรู้ท่/ี เรื่อง ชิ้นงานหรือภาระงาน หน่วยที่ ๒ ศ ๑.๑ ม.๒/๒ ใบงานที่ ๑ เร่ือง วสั ดุอุปกรณ์ในงานจิตรกรรม พน้ื ฐานสร้าง ๑.วสั ดุอุปกรณใ์ นงานจิตรกรรม Mind Mapping ศลิ ป์ ใบงานท่ี ๒ เร่ือง ทดลองเทคนคิ จิตรกรรม ๒.วสั ดุอุปกรณใ์ นงาน ใบงานท่ี ๓ เรื่อง วัสดุอุปกรณ์ในงานประติมากรรม ประติมากรรม Mind Mapping ใบงานท่ี ๔ เรือ่ ง ทดลองเทคนคิ ประติมากรรม ๓.งานทัศนศิลปใ์ นโฆษณา ใบงานท่ี ๕เร่อื ง การสืบค้นข้อมลู และการวิเคราะห์ ๔.สร้างสรรคง์ านโฆษณาส่ือ ทศั นศลิ ป์ในงานโฆษณาเขียนในรูปแบบ Mind สง่ิ พิมพ์ Mapping ใบงานที่ ๖ นาเสนอเร่ืองทัศนศิลป์ในงานโฆษณา ใบงานท่ี ๗ เรือ่ ง ทัศนธาตุสร้างสรรค์ส่อื ความหมาย
6639 ๗. เกณฑก์ ารประเมินผลช้นิ งานหรือภาระงาน ๖๙ รายการประเมิน คาอธิบายคุณภาพ (Rubric) ๔ (ดีมาก) ๓(ด)ี ๒(พอใช้) ๑(ควรปรับปรุง) ๑.ความรู้ (K) ปรนยั ท�ำาแบบทดดสสออบบไไดด้ ้ ปรทนายั แทบ�ำ แบบทบดทสดอสบอไดบ้ได้ ปรทนยาั แทบ�ำ แบบทบดทสดอสบอไดบ้ได้ ปรทนยัาแทบ�ำ แบบทบดทสดอสบอบ ๑.๑ การทดสอบ ๙-๘ ข้อ๙-๘ ขอ้ ๗-๘ ขอ้ ๗-๘ ข้อ ๕-๖ ข้อ๕-๖ ขอ้ ไดได้ น้ นอ้ ้อยยกกว่าว่า๕๕ขขอ้ ้อ อัตนยั เขยี นอธบิ ายได้ อัตอนัตัยนัยเขเียขนยี อนธอบิ ธาิบยาย อตั อนัตยั นเยั ขเียขนียอนธอิบธาบิ ยาย ออัตัตนนยั ยั เขเขยี ียนนออธธิบิบาายย ถูกต้องยกตวั อย่างอยา่ ง ถถูกกูตต้อ้องยงยกกตตวั วัออยย่างา่ ไงดได้ ้ เนอ้ื หเนาถอ้ื ูกหตาอ้ถงูกตอ้ ง ไม่ได้ ไมไ่ ด้ สร้างสรรค์ ๒.ทักษะ/ - สามารถเขยี นกาหนด - สามารถเขยี น - สามารถกาหนดเกณฑ์ -ไมส่ ามารถกาหนด กระบวนการ เกณฑ์ในการวเิ คราะห์ กาหนดเกณฑใ์ นการ ในการวเิ คราะหข์ ้อมลู เกณฑ์ในการวเิ คราะห์ (P) ขอ้ มูล แยกแยะข้อมูลได้ วกิเาครรวาเิ คะหราข์ ะ้อหม์ขูลอ้ มลู แยกแยะข้อมลู ได้ตาม ข้อมลู แยกแยะข้อมลู ๒.๑ทักษะการเขียน ตามเกณฑ์ บอก แยกแยะข้อมูลได้ตาม เกณฑ์ บอก ไดต้ ามเกณฑ์ บอก Mind Mapping ความสัมพนั ธ์ เกณฑ์ บอก ความสัมพันธ์ ระหวา่ ง ความสมั พนั ธ์ -การคิดวิเคราะห์ ระหว่าง องค์ประกอบ ความสมั พนั ธ์ องคป์ ระกอบตา่ งๆ ระหว่างองค์ประกอบ ต่างๆ และความสัมพนั ธ์ ระหว่าง องค์ประกอบ และความสมั พันธข์ อง ตา่ งๆ และ ของข้อมลู ในแตล่ ะ ต่างๆและ ขอ้ มลู ในแตล่ ะ ความสมั พนั ธข์ อง องค์ประกอบนาเสนอผล ความสมั พันธ์ของ องคป์ ระกอบนาเสนอผล ข้อมูล ในแตล่ ะ การวเิ คราะห์มาเขียน ขอ้ มลู ในแตล่ ะ การวเิ คราะห์มาเขียน องค์ประกอบนาเสนอ สรุปตามววัตตั ถถปุ ปุ รระะสสงงคค์ ์ องคป์ ระกอบนาเสนอ สรปุ ตามววัตัตถถปุ ปุ รระะสสงงคค์ ์ ผลการวเิ คราะหม์ า ไดช้ ัดเจนเปน็ ตัวอยา่ ง ผลการวเิ คราะห์มา ได้ชดั เจนเปน็ ตัวอย่าง เขยี นสรปุ ตาม เขยี นสรปุ ตาม วตั ถุประสงค์ไดช้ ดั เจน วตั ถุประสงค์ไดช้ ัดเจน เป็นตวั อย่าง เปน็ ตัวอย่าง
๗๐ 7640 รายการการประเมนิ คาอธิบายคณุ ภาพ (Rubric) ๔(ดีมาก) ๓(ด)ี ๒(พอใช้) ๑(ควรปรับปรุง) - การแปลความและ - สามารถกาหนด เกณฑท์ ่ี - สามารถกาหนด เกณฑ์ - สามารถกาหนด เกณฑ์ที่ - ไม่สามารถกาหนดหรอื ได้รับการยอมรับทาง ท่ีได้รับการยอมรับทาง ได้รับการยอมรับทาง ระบุ เเกกณณฑฑ์ท์ท่ไี ดไี่ ดร้ ้รบั ับการ จาแนกประเภท วิชาการหรอื ยอมรบั วชิ ากกาารรหหรรืออื ยยออมมรรบั ับ วชิ าการหรอื ยอมรบั ยกอารมยรอบั มทราบัง ววิชิชาากกาารรหหรรืออื โดยท่ัวไป เเพพ่ือ่อื ใใชชใ้ ใ้นนการ โดยทวั่ ไป เพพอ่ื ื่อใใชช้ใใ้ นนการ โดยทวั่ ไป เเพพื่อ่อื ใใชช้ใ้ในนการ ยอมรบั โดยทวั่ ไป เพื่อใช้ กแปารลแคปวลามคแวลามะจแาลแะนจกำ�แนก แกปารลแคปวลามคแวาลมะแจลาแะนจ�ำกแนก แกปารลแคปวลามคแวาลมะแจลาแะนจ�กำ แนก ในการแปลความและ ประเภภททขอขงอสง่ิ สติ่ง่าตงา่ ๆงๆ ประเภทขของสง่ิ ต่างๆๆ ประเภททขของสิ่งต่างๆๆแแยยกก จาำ�แแนนกกปปรระะเภเภททขอขงอสงิ่งสง่ิ แยกสง่ิ ต่างๆ ตามเกณฑ์ท่ี แยกสิ่งต่างๆ ตามเกณฑ์ที่ สง่ิ ตา่ งๆ ตามเกณฑ์ที่ระบุ ตา่ งๆ แยกสง่ิ ตา่ งๆ ตาม ระบอุ ธิบายผลการจาแนก ระบุอธบิ ายผลการจาแนก อธบิ ายผลการจาแนก เกณฑ์ท่ีระบุอธิบายผล ประเภทอย่างมหี ลกั เกณฑ์ ประเภทอยา่ งมี ประเภทอย่างมีหลกั เกณฑ์ การจาแนก ประเภท ไดอ้ ยา่ งชดั เจน หลักเกณฑ์ได้เปน็ สว่ น ได้เป็นบางสว่ น อย่างมหี ลกั เกณฑไ์ ด้ ใหญ่ - ทักษะการเปรียบเทียบ -สามารถระบไุ ดว้ ่าส่ิงที่ -สามารถระบไุ ด้วา่ สง่ิ ท่ี -สามารถระบไุ ดว้ ่าส่งิ ที่ -ไมส่ ามารถระบไุ ด้ว่าสิ่งท่ี ตอ้ งการเปรยี บเทียบกันมี ตอ้ งการเปรยี บเทียบกันมี ต้องการเปรยี บเทียบกันมี ตอ้ งการเปรยี บเทยี บกนั มี ลักษณะเหมือนกนั หรอื ลกั ษณะเหมือนกันหรอื ลักษณะเหมือนกนั หรอื ลักษณะเหมอื นกนั หรอื ตา่ งกนั อยา่ งไร ได้อย่าง ต่างกันอยา่ งไร ต่างกนั อย่างไรไดเ้ ป็น ต่างกันอย่างไร ชดั เจน ได้เป็นสว่ นใหญ่ บางส่วน ๒.๒. การนาเสนอ -การนาเสนอมีการ -การนาเสนอมกี าร -การนาเสนอมกี าร -การนาเสนอมกี าร อภปิ รายหน้าช้ันเรียน กเรายีรงเรลยี างดลบั�ำ ดเับนเอ้ื นห้อื าหจาาจกากททีไ่ ไ่ีดดม้ ม้ ี ี เกราียรงเรลยี างดล�บัำ ดเบันเอื้ นหอ้ื หาจาจาากกททไ่ี ไ่ีด้ เกราียรงเรลยี างดลบั ำ�เดนับอ้ื เหนอ้ืาไหดา้พไดอพ้ ใชอ้ใช้ กเราียรงเรลยีางดลับำ�เดนับ้ือเหนาื้อหา การวเิ คราะห์แปลความของ มกี ารวเิ คราะหแ์ ปลความ มคี วามต่อเนอื่ งมปี ระโยชน์ ปรับปรุงไม่มีความ ความรูแ้ ละแยกแยะเนอ้ื หา ของความรแู้ ละแยกแยะ นอ้ ยใหแ้ ง่คดิ นอ้ ย ตอ่ เนอ่ื งมปี ระโยชน์นอ้ ย ได้ดมี ากอธิบายได้เช่อื มโยง เนอื้ หาไดด้ ีมคี วาม ให้แง่คิดนอ้ ย มคี วามต่อเนอื่ งมปี ระโยชน์ ต่อเนือ่ งมปี ระโยชน์ให้แง่ ให้แงค่ ิดที่ดี คดิ ๒.๓ สรา้ งสรรคผ์ ลงาน -รปู แบบผลงานความแปลก -รูปแบบผลงานความ -รูปแบบผลงานมกี ารคดิ -รปู แบบผลงานยงั ไมส่ อ่ื ใหมม่ มีกีการาครคดิ อดิ ยอา่ยงา่ ง แปลกใหมม่ มีกีการาคริดคอิดยอ่ายงา่ ง อยา่ งสร้างสรรคต์ รงตาม ถงึ การคดิ อยา่ งสร้างสรรค์ สร้างสรรคต์ รงตามหัวขอ้ สรา้ งสรรคต์ รงตามหัวข้อ หวั ข้อทศั นธาตสุ รา้ งสรรค์ ตรงตามหัวขอ้ ทศั นธาตุ ทศั นธาตุสรา้ งสรรค์ ทศั นธาตุสรา้ งสรรค์ จดั องคป์ ระกอบตาม สรา้ งสรรค์ รปู แบบผลงานมีเอกลักษณ์ ขบวนการผลติ โดยใช้ องค์ประกอบศลิ ปไ์ ดอ้ ยา่ ง จดั องคป์ ระกอบยังไม่ เฉพาะตวั มขี บวนการผลติ เทคโนโลยีหรือวิธกี าร สวยงามชิน้ งานมคี วาม สมบรู ณ์ โดยใชเ้ ทคโนโลยหี รอื วธิ ีการ สมยั ใหม่ สมบูรณ์ สมัยใหม่ จัดองค์ประกอบตาม จัดองคป์ ระกอบตาม องคป์ ระกอบศิลปไ์ ด้อยา่ ง องคป์ ระกอบศลิ ปไ์ ด้อยา่ ง สวยงามช้นิ งานมีความ สวยงามชิ้นงานมีความ สมบูรณ์ สมบูรณ์
๗๑ ๗7๑17651 เกณเฑก์ณกาฑร์กตาดั รสตนิ ดั สิน รวมรวามยรกายรการกปารระปเมรินะเมทิน้ัง ๒ทงั้ ห๒วั ขห้อวั ข้อ ๑. ๑ก.ารกทาดรสทอดบสคอวบาคมวราู้ (ม๑ร๐ู้ (ค๑ะ๐แคนะนแ)นน) ๒. ๒ท.ักษทะกั /ษกะระ/กบรวะนบกวานรการ ทกั ษทะักสษืบะคส้นืบแคลน้ ะแกลาะรกเขาียรนเขยี(๑น๐(๑ค๐ะแคนะนแ)นน) ทักษทะักกษาะรกพาดู รนพาูดเสนนาเอสน(๑อ๐(๑ค๐ะแคนะนแ)นน) ทกั ษทะักกษาะรกวาดรวสารด้าสงสรรา้ รงสคร์ (ร๑ค๐์ (๑ค๐ะแคนะนแ)นน) คะแคนะนแนน ๑๕ ๑–๕๑–๖ ๑๖ หมาหยมถางึ ยถึง ดมี าดกมี าก คะแคนะนแนน ๑๓ ๑–๓๑–๔ ๑๔ หมาหยมถางึ ยถงึ ดี ดี คะแคนะนแนน ๑๑ ๑–๑๑–๒ ๑๒ หมาหยมถาึงยถงึ พอใพชอ้ ใช้ คะแคนะนแนน ๙ -๙๑-๐ ๑๐ หมาหยมถางึ ยถึง ปรับปปรรับงุ ปรงุ เกณเฑก์ณกาฑร์กผา่ รนผา่ น ต้งั แตง้ั่ ๙แตข่ ๙น้ึ ไขปึ้นไป ผ่านผเก่านณเฑก์ณฑ์
๗๒๗๒ 762762 แบแบทบดทสดอสบอหบนหว่นยว่ ทยี่ท๒ี่ ๒เรเอ่ื รงือ่ งสรสา้ รง้าสงรสรรครง์คาง์ นาทนัศทนัศศนิลศปิล์ป์ ศ๑ศ.๑.๑ม.ม๒./๒๒/๒บรบรรยรายยาเยกเ่ยี กวี่ยกวับกคบั วคาวมาเมหเมหือมนือแนลแะลคะวคาวมาแมตแกตตก่าตงา่ขงอขงอรงูปรแูปบแบบกบากราใรชใว้ ชสั ว้ ดัสุ ดอุปอกุปรกณรณใ์ น์ใงนางนาทนัศทนศั ศนิลศปลิ ์ ป์ คาคชา้แี ชจแี้ งจง ใหใ้นหัก้นเักรีเยรนียเนลเือลกือคกาคตาอตบอทบี่ถทูกี่ถตูก้อตง้อทงี่สทุด่ีสเุดพเียพงียขง้อขเ้อดเียดวียว ๑.๑จ.ุดจมดุ ุง่ มหงุ่ มหามยาขยอขงอกงากราวราวดาเดสเ้นส้นคอื คอืข้อขใ้อดใด ๖.๖ข.้อขใอ้ดใอดธอิบธาบิ ยากยากราวราวดาแดบแบบวบาวดาศดกึ ศษึกาษราารยาลยะลเะอเียอดียไดดไ้ถดกู ้ถตกู ้อตง้อง ก.กเ.พเื่อพตอื่ ้อตง้อกงากราบรนั บทนั ึกทขึก้อขเ้อทเ็จทจจ็ รจิงรงิ ก.กก.ากราวราวดาภดาภพาลพาลยาเยสเ้นสแ้นลแว้ ลเว้นเน้ นนน้ า้ นห้านหกั นดักว้ ดย้วสยี สี ข.ขเ.พเือ่พก่อื รกะรตะุน้ ตคนุ้ วคาวมาคมิดคแดิ ลแะลจะินจตินนตานกาากราร ข.ขก.ากราวารารวดวาภาดดาภพภาโาพดพโยดโใดยหยใค้ หใวห้คาวมค้ าสวมาสคมาญัสคก�ำญั คับกญัคบั วกคาบัวมาคเมหวเมาหอืมมนเือหขนมอขงอื อรนงูปรขทปูอรทงรปงู ทรง ค.คเ.พเ่ือพศ่อื ึกศษึกาษสา่งิ สแงิ่ วแดวลด้อลมอ้ หมรหือรธือรธรรมรชมาชตาิ ติ ค.คก.ากราวารารวดวาทาดดผ่ี ทวู้ภีผ่ าาวู้ดพาไดมทไม่ผี มอวู้ ม่ งาอกดงรไกะมรดม่ะาอดษางตษการตมะาอมดงอาไปงษไทปตห่ี ทาุ่น่ีหมนุ่องไปทห่ี นุ่ ง. งถ. ูกถหูกมหดมทดุกทขุก้อข้อ ง.งเ.ปเน็ ปกน็ ากราวราวดาเดฉเพฉาพะาสะ่วสนว่ หนนห่ึงนสึ่ง่วสน่วในดใขดอขงอหงนุ่ หเนุ่พเ่ือพศ่ือกึ ศษึกาษา ๒.๒ก.ากราวราวดาภดาภพาแพบแบบลบวลงวตงาตทาาทใาหใภ้ หาภ้ พาเพกเิดกกดิ มี่ กติ ี่มิ ติ ิ รารยาลยะลเะอเยี อดียด ก.ก.๓๓มติ มิ ติ ิ ข.ข.๔๔มติ มิ ติ ิ ๗.๗ก.รกรรมรวมธิ วกี ธิ ากี ราสรรส้ารงา้สงรสรรคร์งคาง์นาศนิลศปิละปแะบแบบใบดใจดัดจเัดปเ็นปน็ งางนาจนติ จรติ กรรกรรมรม ค.ค.๕๕มติ มิ ิติ ง.ง.๖๖มติ มิ ิติ ก.กก.ากราสรลสัดลสัดี สี ข.ขก.ากราหรยหดยสดี สี ๓.๓ข.อ้ ขใอ้ดใคดือคขือนขานดาขดอขงอดงินดสินอสแอรแเงราเงทา่ีเทห่เีมหามะากะับกับ ค.คก.ากรารระรบะาบยาสยี สี ง.งถ.กู ถทกู กุ ทขุกอ้ ขอ้ นกั นเกัรยีเรนียฝนึกฝหกึ ดั หใัดหใมห่ๆม่ๆ ก.กH. BHBจนจถนงึ ถ2ึงB2๒BB ข.ข2.B2๒BจBนจจถนนึงถถ3งึ ึงB3๓BB ๘.๘ข.้อขใอ้ดใคดือคขือ้อขด้อีขดอขี งอกงากราสรรสา้ รงา้งงางนาปนัน้ ปจน้ั าจกาขกอขงอจงรจงิ ริง ค.ค5.B5๕Bจนจถนงึ ถEึงEEE ง.งE.EEEขนขานดาเดเียดวียเวทเา่ ทนา่ ัน้ น้ัน ก.กเ.ปเ็นปก็นากราปรนั้ ปจนั้ าจกาปกรปะรสะบสกบากราณรณ์ลว้ ์ลนว้ ๆนๆ ข.ขเ.ปเน็ ปก็นากราปรน้ั ปโ้ันดโยดคยาคนางึ นถึงึงถคึงุณคุณคา่ คปา่ รปะรโะยโชยนช์ในช์ใ้สชอ้สยอย ๔.๔ค.ุณคุณสมสบมัตบิทตั ี่ดิทขี ี่ดอีขงอยงายงาลงบลคบือคขือ้อขใ้อดใด ค.คเ.ปเน็ ปก็นากราปร้นั ปโ้นั ดโยดคยาคนาึงนถึงึงถคึงวคาวมาเมหเมหือมนอื จนรจงิ รแงิ ลแะละ ก.กต.อ้ ตง้อมงีขมนีขานดาดรารคาาคแาพแงพง ควคาวมาถมูกถตูกอ้ ตงอ้ ตงาตมาแมบแบบบ ข.ขล.บลแบลแ้วลตว้ อ้ ตงอ้ ไงมไ่ทมา่ทใาหใก้ หร้กะรดะาดษาดษาดเาปเ่อื ปยือ่ หยรหือรเือปเน็ ปขน็ ุยขุย ง.งถ.ูกถทูกกุ ทขกุ ้อขอ้ ค.คต.อ้ ตงอ้ ผงลผติ ลมิตามจาาจกายกายงาพงาพราารเทาเ่าทน่า้ันนั้น ง.งไ.มไเ่ มปเ่น็ ปอน็ นั อตนั รตารยาตยอ่ ตผอ่ วู้ ผาูว้ ดาด ๙.๙ข.้อขใอ้ดใไดมไใ่ มช่ใอชุปอ่ กุปรกณรณ์ท่ีใท์ ช่ีใ้ ชนใ้ งนางนาปนรปะรตะิมตามิ การกรรมรม ๕.๕ต.อ้ ตงอ้ กงากราเกรเ็บกรบ็ ารยาลยะลเะอเยี อดยี แดลแะลใะชใ้งชาง้นาในนใพน้นืพทนื้ ่ีแทค่แี บคๆบๆ ก.กผ.า้ ผใา้บใบ ข.ขป. ูนปูน ควครวจรับจดบั ินดสินอสแอบแบบใบดใด ค.คด.นิ ดนิ ง.งเ.คเรค่ือรงอ่ื มงือมแือกแะกะ ก.กจ.บั จแับบแบบเบขเยี ขนียหนนหังนสงั อื สือ ข.ขจ.ับจแับบแบบหบงหางยามยอื มอื ๑๐๑.๐ว.สั วดสั ุ ดอุปอกปุ รกณรณ์ใด์ใไดมไ่ใมช่ใ้ ชน้ใกนากราเขรเียขนียภนาภพารพะรบะาบยาสยี สี ค.คจ.บั จแับบแบบคบวค่าวม่าอื มอื ก.กส.ฝี สุ่นีฝนุ่ ข.ขผ.้าผใา้บใบ ง.งไ.มไม่ มีข่ม้อขี ใ้อดใถดูกถูก ค.คแ.ผแน่ ผไ่นมไ้ ม้ ง.งป. นู ปปูนลปาลสาเสตเอตรอ์ ร์
๗๗๓๓76733 เฉเลฉยลย แบแบบทดทสดอสบอบหนห่วนย่วทย่ีท๒ี่ ๒เรเื่อรง่ืองสรสา้ รง้าสงรสรรคร์งคาง์ นาทนัศทนศั ศนิลศปิลป์ ์ ศ๑ศ๑.๑.๑ม.ม๒.๒/๒/๒บรบรรยรายยาเยกเีย่กวยี่ กวับกคับวคาวมาเมหเมหือมนือแนลแะลคะวคาวมาแมตแกตตกา่ตงา่ ขงอขงอรงปู รแปู บแบกบากราใรชใ้วชัสว้ ดัสุดอุ ุปอกุปรกณรณ์ในใ์ งนางนาทนัศทนศั ศนิลศปลิ ์ป์ ๑๑.ง.งง ๒๒๒.ก..กก ๕๓๔๖๕๔๖๓.๔๖๓๕๗...งขงก.........งงขกงงงกข ๗๗๘.ง.งค ๘๘๙.ค.คก ๙๑๙.๐ก..กง ๑๑๐๐.งง. ง
หน่วยการเรียนรทู้ ่ี ๒ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี ๑ ๗๔ กลุ่มสาระการเรยี นร้ศู ิลปะ เรอื่ ง วัสดุอุปกรณใ์ นงานจติ รกรรม เวลา ๑ ช่ัวโมง รายวชิ า ศ๒๒๑๐๑ ทัศนศิลป์ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๒ ขอบเขตเนอื้ หา กจิ กรรมการเรยี นรู้ สื่อ/แหล่งเรียนรู้ จติ รกรรม แบ่งเป็นการวาดเส้น ขน้ั นา -ใบความรู้ (Drawing) และการระบายสี ๑. ครสู มุ่ สอบถามนักเรียนถงึ ความเหมอื นและความแตกต่างของการใช้ วสั ดุ อุปกรณใ์ น -อินเตทอร์เน็ต (Painting) ซง่ึ มวี สั ดุ อปุ กรณใ์ นการใช้ งานจติ รกรรมทีน่ ักเรียนเคยพบเห็นว่ามีลกั ษณะความแตกต่างอย่างไรบา้ ง -ภาพจากหนังสือตา่ งๆ ทเ่ี หมือนกนั และต่างกัน ๒. ครสู นทนากบั นักเรยี นเพื่อเชอื่ มโยงความรเู้ ก่ียวกับการใชว้ ัสดุ อุปกรณใ์ นงานจติ รกรรม จุดประสงค์การเรียนรู้ ของศิลปินซึง่ มีความเหมือนและความแตกตา่ งกัน ภาระงาน/ชนิ้ งาน ๑. บรรยายความเหมือนและความ -ใบงานท่ี ๑.๑ เร่ือง วัสดุ แตกต่างของรูปแบบการใชว้ ัสดุ ขน้ั สอน อปุ กรณ์ในงานจิตรกรรม อปุ กรณ์ในงานจิตรกรรมของศลิ ปินได้ ๑. ครนู าตวั อย่างภาพผลงานจติ รกรรมของศิลปินประเภทการวาดเสน้ (Drawing) และ ๒. บอกและตระหนักถึงความสาคัญใน การระบายสี (Painting) ทีแ่ สดงลกั ษณะการใช้วัสดุ อปุ กรณท์ ี่แตกตา่ งกันให้นักเรียน ร่วมกนั ในกล่มุ เขยี นผังมโน การเรยี นเก่ียวกับความเหมือนและ สังเกต ทศั น์แสดงลกั ษณะถา่ ยทอด ความแตกตา่ งของรูปแบบการใช้วสั ดุ ๒. ครอู ธิบายเปรยี บเทียบตวั อย่างผลงานในการวาดเสน้ (Drawing) และการระบายสี แนวคิดในงานทัศนศิลป์ ลงใน อุปกรณ์ในงานจติ รกรรมของศิลปิน (Painting) ใหน้ ักเรยี นเหน็ ความเหมือนและความแตกตา่ งของรปู แบบการใช้วัสดุ อุปกรณ์ กระดาษปรู๊ฟขนาด ๓๔x๔๓ นิ้ว ๓. จาแนกความเหมือนและความ ในงานจติ รกรรมของศิลปนิ และวาดภาพประกอบตาม แตกตา่ งของรูปแบบการใชว้ สั ดุ ๓. แบ่งนกั เรยี นเปน็ กลุ่ม กลมุ่ ละ ๕ คน รว่ มกันศึกษาค้นควา้ ผลงานจติ รกรรมของศิลปิน หวั ข้อวสั ดอุ ปุ กรณใ์ นงาน อปุ กรณ์ในงานจิตรกรรมของศิลปนิ ได้ เพ่ือศกึ ษาความเหมือนและความแตกต่างของรปู แบบการใช้วสั ดุ อุปกรณ์ ลงในแบบจด จติ รกรรม ด้านความรู้ บนั ทกึ และวาดภาพประกอบตามหัวข้อดังนี้ ๑. วสั ดอุ ปุ กรณ์ในงานจิตรกรรม – การวาดเสน้ (Drawing) – การระบายสี (Painting) ด้านทกั ษะและกระบวนการ ๔. แตล่ ะกลมุ่ เขียนแผนผงั ความคิดสรปุ เน้อื หาจากการคน้ ควา้ จาแนกลกั ษณะการวาด ๑. การสืบค้นขอ้ มูลการวิเคราะห์ เสน้ (Drawing) และการระบายสี (Painting) เกยี่ วกับความเหมอื นและความแตกต่างของ ๒. การเขียนจาแนกประเภท 7684
หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๒ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๑ ๗๕ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ศลิ ปะ เรื่อง วัสดุอุปกรณใ์ นงานจิตรกรรม เวลา ๑ ช่วั โมง คุณลกั ษณะ รายวิชา ศ๒๒๑๐๑ ทศั นศิลป์ ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๑. มีวินัย รูปแบบการใชว้ ัสดุ อุปกรณใ์ นงานจิตรกรรมของศิลปินโดยครูคอยอธบิ ายเสรมิ ถึงวัสดุ ๒.ใฝเ่ รียนรู้ อแปุลกะครณวา์ทมี่ใแชต้ในกงตา่านงจกติ ันรตการมรมรูปแบบและวิธีการในการใชัวัสดุ อุปกรณ์ในงานจิตรกรรมที่ ศิลปินเลือกใช้ โดยครูคอยให้ความรู้เสริมในส่วนที่นักเรียนไม่เข้าใจหรือสรุปไม่ตรงกับ ขจุดน้ั ปสระุปสงคก์ ารเรียนรู้ ๑.ครแู ละนกั เรียนรว่ มกันบรรยายสรปุ เร่ือง วัสดุ อปุ กรณใ์ นงานจติ รกรรม ท่ีมีความเหมือน และความแตกต่างกันตามรปู แบบและวิธีการในการใช้วัสดุ อปุ กรณ์ในงานจติ รกรรมท่ี ศลิ ปินเลือกใช้ โดยครูคอยใหค้ วามร้เู สริมในส่วนท่ีนกั เรียนไมเ่ ขา้ ใจหรือสรุปไม่ตรงกับ จุดประสงค์การเรียนรู้ 75 69
๗๖ 760 การวัดและประเมินผล สงิ่ ทต่ี ้องการวัด/ประเมิน วธิ กี าร เคร่อื งมอื ทใ่ี ช้ เกณฑ์ ๑.ด้านความรู้ ทดสอบวัดความรู้ แบบทดสอบ - ทาแบบทดสอบได้ รอ้ ยละ ๖๐ ขึน้ ไป ๒.ด้านทักษะ/กระบวนการ ประเมนิ ทักษะ แบบประเมนิ -มที กั ษะอยใู่ นระดบั คณุ ภาพ ดี ข้นึ ไปรอ้ ยละ ๘๐ ๓.ดา้ นคณุ ลกั ษณะ สังเกตพฤติกรรม แบบสงั เกต -มคี ุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ อยู่ในระดบั คณุ ภาพดีข้นึ ไป ร้อยละ ๘๐ ๔. เจตคติ สงั เกต แบบสังเกต -มเี จตคติ อยู่ในระดับคณุ ภาพดีข้นึ ไป ร้อยละ ๘๐ มีสุนทรียภาพและศลิ ปะ นิสัยทีด่ ี บนั ทกึ ผลหลังสอน ผลการเรยี นรู้ ............................................................................................................................. ................................................ ............................................................................................................................. ................................................ ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................ .................................................................................. ........................................................................................... ขอ้ เสนอแนะและแนวทางแกไ้ ข ............................................................................................................................. ................................................ ............................................................................................................................. ................................................ ลงชื่อ ......................................ผู้สอน (.......................................................) วันท่.ี .........เดือน..........พ.ศ............. ความคดิ เหน็ /ขอ้ เสนอแนะของผบู้ ริหารหรอื ผู้ทีไ่ ดร้ บั มอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................ ............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ......................................ผู้ตรวจ (.......................................................) วนั ที่..........เดือน..........พ.ศ............
๗๗ 771 ใบความรทู้ ี่ ๑.๑ เรื่อง วัสดุอปุ กรณใ์ นงานจติ รกรรม หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี ๒ เร่ือง สรา้ งสรรค์งานทัศนศลิ ป์ รหสั วชิ า ศ๒๒๑๐๑ รายวิชาทศั นศลิ ป์ ช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี ๒ วสั ดุอุปกรณใ์ นการสรา้ งงานจติ รกรรม อุปกรณห์ ลายชนิด ซงึ่ แต่ละชนดิ มคี ุณสมบัติตา่ งกันไปตามสภาพการใช้งาน ได้แก่ ๑. ดินสอดา มหี ลายชนดิ ตามระดับความอ่อนแข็งของไสด้ ินสอ คือไสแ้ ขง็ H -–๖6H เหมาะในการขดี เขยี นแบบ ไส้ปานกลาง HB เหมาะในการร่างภาพ ไสอ้ ่อน B -–๖6BB และ EE เหมาะในการแรเงา ๒. ถา่ นชารโ์ คล มลี ักษณะเป็นแท่งถ่าน ให้ความน่มุ น้าหนักเข้ม ผวิ ไม่มัน เขยี นไดห้ ลายวิธีจะใช้วธิ ีลบู หรอื ปาดก็ได้ มกั ลบเลือนได้งา่ ย ๓. ถา่ นเกรยอง เปน็ แท่งเหลี่ยม มใี ห้เลอื กหลายสี เช่น สีดา แดง ขาว มคี วามเขม้ มากแลชะะไมไมล่ ล่บบเลเลืออืนนง่างยา่ ย ๔. ยางลบ ควรใช้ยางลบอ่อนสาหรับลบรอยดินสอโดยเฉพาะ ลบแลว้ กระดาษสะอาด ไมท่ าใหเ้ นื้อกระดาษ เปน็ ขลุยยุ ๕. กระดาษ กระดาษท่ีใช้เขยี นภาพมที ั้งเน้ือละเอียดและเน้ือหยาบ กระดาษแต่ละชนิดจะใหผ้ ลในการเขยี น ภาพตา่ งกัน การฝึกหดั เขยี นภาพอาจใชก้ ระดาษปรู๊ฟ ซ่ึงมีเนอ้ื กระดาษหยาบและบางแต่ใช้ไดผ้ ลดี หรอื จะใช้ กระดาษหนาและละเอยี ดกวา่ คือ กระดาษ ๖60๐ ปอนด์ ๘80๐ ปอนด์ ที่เรยี กว่ากระดาษวาดเขยี น ถ้าเป็นกระดาษ ๑1๐00๐ ปอนด์จะหนาขนึ้ จึงเหมาะสาหรับการเขียนภาพและการระบายสี ๖. สี มหี ลายชนดิ ท่นี ามาใชไ้ ด้ทนั ที เชน่ สีเทยี น สดี นิ สอ สีชอลก์ และชนิดผสมนา้ เชน่ สนี า้ สโี ปสเตอร์ ๗. จานสี มีหลายขนาดให้เลือกใช้ เพราะทาให้มองเหน็ สีที่อยใู่ นจานผสมสไี ดช้ ดั เจน ๘. พกู่ นั มีทั้งชนดิ กลมและชนิดแบนใหเ้ ลือกใช้หลายชนิด พกู่ นั ชนดิ กลม มขี นออ่ นกว่าชนดิ แบน ใชร้ ะบาย กับสีน้า สโี ปสเตอร์ หรือสีฝนุ่ ทม่ี า:https://prachernlaorit.wordpress.com/%E0%B8%AA%E0%B8%
728 ๗๘ ใบงาน ที่ ๑.๑ เรือ่ ง วสั ดุอุปกรณ์ในงานจติ รกรรม หน่วยการเรียนรูท้ ี่ ๒ เร่อื ง สร้างสรรค์งานทศั นศลิ ป์ รหสั วิชา ศ๒๒๑๐๑ รายวิชา ทศั นศิลป์ ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๒ คาช้ีแจง ให้นักเรียนรว่ มกนั ในกลุ่มเขียนผงั มโนทศั น์แสดงลกั ษณะถ่ายทอดเรื่องวัสดอุ ปุ กรณ์ ในงานจิตรกรรม ลงในกระดาษปร๊ฟู ขนาด ๓๔x๔๓ นิว้ และวาดภาพประกอบตามหวั ข้อดังนี้
๗๙ 7739 ตตัววั ออยยา่ า่ งงรรูปูปแแบบบการเขยี นแผนนทผค่ี ังวคาวมาคมิดคดิ ทมี่ า : http://www.mindmapinspiration.com
7840 ๘๐ เกณฑก์ ารประเมนิ การเขียน Mind Mapping ส่งผลความคิดวิจารณญาณ แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ ๑ วัสดุอุปกรณ์ในงานจติ รกรรมชัน้ มัธยมศึกษาปที ่ี ๒ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ศิลปะ รหัสวิชา ศ๒๒๑๐๑ รายวิชาทศั นศลิ ป์ คำชแี้ จง การประเมนิ การเขียน Mind Mapping การประเมนิ ผลผลติ เป็นการวดั ผลงาน (Product) พัฒนาตามแนวคิดของ สวุ มิ ล ว่องวาณิช (๒๕๔๗) โดยมีรายการทป่ี ระเมนิ คือ Mind Mapping การสบื คน้ เกย่ี วกับความคดิ เรอ่ื งความรอบรู้ศลิ ปะและตอบคาถาม ระบทุ ่มี าของข้อมลู และมกี ารแสดงความคิดเห็นเพิม่ เตมิ แสดงออกถึงความคิดวจิ ารณญาณ เขียนเน้ือหา รายการประเมนิ มีราย ไดถ้ กู ต้อง แยกแยะ เสร็จ แก้ปญั หา ละเอยี ด ครบถ้วน เน้อื หาได้ ตามเวลา ได้ ตกแตง่ ชอื่ -นามสกลุ สมบรู ณ์ เข้าใจงา่ ย (๑คะแนน) (๑คะแนน) นา่ สนใจ รวม (๑คะแนน) (๑คะแนน) (๑คะแนน) ๑. ระดับคะแนน ๕ คะแนน คณุ ภาพดีมาก ๒. ระดับคะแนน ๔ คะแนน คณุ ภาพดี ๓. ระดบั คะแนน ๓ คะแนน คุณภาพพอใช้ ๔. ระดับคะแนน ๑ – ๒ คะแนน คุณภาพควรปรับปรุง ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การประเมนิ
๘๑ 7851 แบบสังเกตคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ ๑ วสั ดุอุปกรณ์ในงานจิตรกรรม กลุ่มสาระการเรียนรู้ศลิ ปะ รหัสวิชา ศ๒๒๑๐๑ รายวิชาทศั นศิลป์ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๒ ขอ้ ที่ ๔ ใฝเ่ รียนรู้ ตวั ชี้วัดและพฤตกิ รรมบ่งชี้ ตัวชีว้ ัด พฤตกิ รรมบ่งชี้ ๔.๑ ตงั้ ใจ เพียรพยายามในการ ๔.๑.๑ ต้งั ใจเรยี น เกราียรนเรแยี ลนะแเขลา้ ะรเว่ขม้ากรว่ิจมกกรรจิ มกกรรามร ๔.๑.๒ เอาใจใสแ่ ละมคี วามเพยี รพยายามในการเรยี นรู้ เกราียรนเรียู้ นรู้ ๔.๑.๓ สนใจเขา้ รว่ มกิจกรรมการเรยี นรู้ต่างๆ ๔.๒ แสวงหาความรู้จากแหล่ง ๔.๒.๑ ศึกษาค้นควา้ หาความรูจ้ ากหนังสือ เอกสาร สิง่ พมิ พ์ ส่ือ เรยี นรู้ต่างๆ ทัง้ ภายในและภายนอก เทคโนโลยตี ่างๆ แหลง่ เรยี นรทู้ ั้งภายในและภายนอกโรงเรียน และ โรงเรยี น ด้วยการเลอื กใชส้ ือ่ อยา่ ง เลือกใชส้ อื่ ได้อยา่ งเหมาะสม เหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ๔.๒.๒ บันทกึ ความรู้ วเิ คราะห์ ตรวจสอบจากสง่ิ ท่ีเรยี นรู้ สรปุ เป็นองค์ สรปุ เปน็ องค์ความรู้ แลกเปลี่ยน ความรู้ เรียนรู้ และนาไปใช้ใน ๔.๒.๓ แลกเปลยี่ นเรียนรู้ด้วยวิธกี ารต่างๆ และนาไปใช้ใน ใชนวี ชติ ีวปิตรปะรจะาจวัน�ำวไดัน้ได้ ใชนวี ชติ วี ปิตรปะรจะาจว�ันำวัน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (ใชข้ ้อมูลจากการสงั เกตตามสภาพจริงของครผู ู้สอน) พฤติกรรมบ่งช้ี ไม่ผ่าน (๐) ผา่ น (๑) ดี (๒) ดเี ยย่ี ม (๓) ตามข้อ ๔.๑ – ๔.๒ ไม่ตัง้ ใจเรยี น เขา้ เรยี นตรงเวลา เขา้ เรยี นตรงเวลา เข้าเรียนตรงเวลา ไม่ศึกษาคน้ ควา้ หา ต้งั ใจเรียน เอาใจ ตั้งใจเรยี น เอาใจ ต้งั ใจเรียน เอาใจ ความรู้ ใสใ่ นการเรียน ใสใ่ นการเรยี น ใส่ในการเรยี น และมสี ว่ นรว่ มใน และมสี ว่ นรว่ มใน และมีสว่ นร่วมใน การเรยี นรู้ และเข้า การเรยี นรู้ และเข้า การเรียนรู้ และเข้า รว่ มกิจกรรมการ รว่ มกิจกรรมการ ร่วมกิจกรรมการ เกรายี รนเรรยี ตู้ นา่ รงู้ตๆ่าเงปๆน็ เปน็ เกราียรนเรรยี ตู้ นา่ รงตู้ๆา่ งๆ เกรายี รนเรรียตู้ นา่ รงตู้ๆ่าทงๆั้ง ทั้ง บางครง้ั บอ่ ยคร้ัง ภายในและ ภายนอกโรงเรียน เปน็ ประจา
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๒ ๘๒ เร่อื ง เรียนรู้และทดลองวัสดุอปุ กรณ์ในงานจิตรกรรม หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี ๒ เวลา ๑ ชั่วโมง กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ศิลปะ รายวิชา ศ๒๒๑๐๑ ทศั นศลิ ป์ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๒ ขอบเขตเน้ือหา กจิ กรรมการเรียนรู้ สอ่ื /แหล่งเรยี นรู้ ทดลองสร้างสรรค์ผลงานตามศลิ ปนิ ข้ันนา -บตั รภาพ สาขาจติ รกรรม (Reproduction) ๑. ครนู าแผนผังความคดิ จากชว่ั โมงทแ่ี ลว้ ทมี่ กี ารสบื คน้ เกี่ยวกับเนอื้ หาวสั ดุ -อินเตทอรเ์ นต็ อปุ กรณ์ใน งางนานจติจิตรกรกรรมรมนนำ�มามาสาสรุปรปุใหให้นน้ักกัเรเยีรนียนไดไดร้ ว่้รม่วมกกันันออภภิปิปรารยายผผลลงางนานสสรุปรปุ -ภาพจากหนงั สอื ตา่ งๆ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ของแตล่ ะกลุ่ม ภาระงาน/ชิ้นงาน ๑. นกั เรียนได้ศึกษาทดลองการ ขั้นสอน -ใบงานท่ี ๑.๒ เรื่อง วัสดอุ ุปกรณใ์ นงาน สร้างสรรคผ์ ลงานตามศลิ ปนิ สาขา ๑. ครนู �ำาตวั อยา่ งงานของศลิ ปนิ นดดา้ า้ นนสสาาขขาาจจติ ติ รรกกรรรรมมมมาาใใหหน้ ้นกั ักเรเรยี ยี นนชชมมเพอื่ ศกึ ษา จิตรกรรม จิตรกรรม วิธีการสรา้ งสรรค์ผลงาน ด้านความรู้ ๒. ครอู ธบิ ายวธิ กี ีกาารรเเลลยี ียนนแแบบบบผผลลงงาานนศศสิ ลิปปนิ นิ เพ่ือศึกษาขน้ั ตอนการทางานศลิ ปะ ทดลองเทคนิคการสรรคผ์ ลงานตาม ๑.วสั ดอุ ปุ กรณ์ในงานจิตรกรรม จากผลงานของศลิ ปนิ ท่ีมชี ื่อเสียง (Reproduction) ศลิ ปิน (Reproduction) ดา้ นทกั ษะและกระบวนการ ๓. ครสู าธติ วิธีการเลียนแบบงานศลิ ปะของศิลปินท่ีเลอื กมา (Reproduction) ๑.ทักษะการวาดภาพระบายสี ๔. นักเรยี นทดลองปฏิบัติเลยี นแบบผลงานศลิ ปะของศลิ ปินทีเ่ ลอื กมา (Reproduction) ๑ ชนิ้ คณุ ลกั ษณะ ขั้นสรปุ ๑.มีวินยั ๑.ครแู ละนกั เรียนรว่ มกนั สรปุ และแจกแจงวิธีการสร้างสรรคผ์ ลงานในแต่ละแบบ ๒.ใฝ่เรยี นรู้ 7862
๘๘๓๓ 8737 กกาารรววัดดั แแลละะปปรระะเมเมนิ ินผผลล เกเกณณฑฑ์ ์ สสิง่ ง่ิทที่ต่ตี ้อ้องงกกาารรววดั ดั //ปปรระะเมเมินนิ ววิธธิีกีกาารร เคเครร่อื อ่ื งงมมืออื ทที่ใช่ใี ช้ ้ ๑๑.ด.ดา้ ้านนคคววาามมรรู้ ู้ ททดดสสออบบววดั ัดคคววาามมรรู้ ู้ แแบบบบททดดสสออบบ --ททาาแแบบบบททดดสสออบบไดได้ ร้ ร้ออ้ ยยลละะ๖๖๐๐ขข้นึ ึน้ ไปไป ๒๒.ด.ดา้ า้นนททักักษษะะ/ก/กรระะบบววนนกกาารร ปปรระะเมเมินินททักักษษะะ แแบบบบปปรระะเมเมินิน -ม-มีทีทกั ักษษะะออยย่ใู นใู่ นรระะดดับับคคณุ ณุ ภภาาพพดดี ขี ข้นึ นึ้ ไปไปรรอ้ อ้ ยยลละะ๘๘๐๐ ๓๓.ด.ด้า้านนคคณุ ุณลลักกั ษษณณะะ สสังังเกเกตตพพฤฤตตกิ ิกรรรมม แแบบบบสสงั งัเกเกตต -ม-มีคีคุณณุ ลลกั ักษษณณะะออันนั พพึงึงปปรระะสสงงคค์ อ์ อยยใู่ นใู่ นรระะดดบั ับ คคุณณุ ภภาาพพดดีขีขนึ้ ้ึนไปไปรร้อ้อยยลละะ๘๘๐๐ ๔๔. .เจเจตตคคตติ ิ สสงั งัเกเกตต แแบบบบสสังังเกเกตต -ม-มีเจเี จตตคคตติ อิ อยยู่ในู่ในรระะดดบั ับคคุณณุ ภภาาพพดดขี ขี ้นึ ้นึ ไปไป มมีสีสนุ ุนททรรียยี ภภาาพพแแลละะศศิลิลปปะะ รรอ้ ้อยยลละะ๘๘๐๐ นนสิ ิสยั ัยททด่ี ่ดี ี ี บบันันททกึ ึกผผลลหหลลงั ังสสออนน ผผลลกกาารรเรเรียียนนรรู้ ู้ ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ ปปญั ัญหหาาแแลละะออุปุปสสรรรคค ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ ขขอ้ อ้ เสเสนนออแแนนะะแแลละะแแนนววททาางงแแกก้ไข้ไข ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ ลลงงชช่อื ื่อ.......................................ผ.ผู้สูส้ ออนน (.(.......................................................).) ววนั ันทท.ี่ .ี.่ ........เ.ดเดือือนน...........พ.พ.ศ.ศ. ............... คคววาามมคคดิ ดิ เหเหน็ น็ //ขขอ้ อ้ เสเสนนออแแนนะะขขอองงผผ้บู ้บู รริหิหาารรหหรรือือผผู้ทู้ทไ่ี ดี่ได้ร้รบั บั มมออบบหหมมาายย ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ ลลงงชชื่อ่อื .......................................ผ.ผตู้ ตู้ รรววจจ (.(.......................................................).) ววันันทท.ี่ .ี่.........เ.ดเดอื อื นน...........พ.พ.ศ.ศ. ..............
๘๔ 7884 บัตรภาพ ที่มา : https://www.takieng.com/stories/802 The Persistence Of Memory ศิลปิน ซลั บาโด ดาลี ชาวสเปน ปที ่ีเขยี น ค.ศ. 1๑9๙3๓1๑ ประเภท สนี า้ มันบนผา้ ใบ ขนาด 2๒4๔xx3๓3๓ซมซ.ม. สถานท่ี พพิ ิธภัณฑ์ศลิ ปะสมัยใหม่, นวิ ยอร์ก ที่มา : https://www.takieng.com/stories/802 Guernica ศิลปนิ ปาโบล ปกิ ัสโซ ชาวสเปน ปที ่เี ขยี น ค.ศ. 1๑9๙3๓7๗ ประเภท สีนา้ มันบนผ้าใบ ขนาด ๓34๔9๙xxx7๗๗7๗๗6๖๖ซซมซม.ม.. สถานที่ พพิ ิธภณั ฑ์ Reina Sofia, มาดรดิ
๘๕ 8759 บัตรภาพ ที่มา : https://www.takieng.com/stories/802 ศิลปนิ กสุ ตาฟ คลมิ ต์ ชาวออสเตรยี ปีทเ่ี ขียน ค.ศ. 1๑9๙0๐7๗-19-0๑8๙๐๘ ประเภท สีนา้ มันปิดทองบนผา้ ใบ ขนาด 1๑8๘0๐xx18๑0๘ซ๐ม.ซม. สถานที่ พิพิธภัณฑ์ Belvedere, เวียนนา ท่มี า : https://www.takieng.com/stories/802 ศิลปิน แจ็กสนั พอลล็อก ชาวอเมริกัน ปที ่เี ขยี น ค.ศ. 1๑9๙4๔8๘ ประเภท สีน้ามนั บนไม้อัด ขนาด ๒24๔0๐xx1๑2๒0๐ซมซ.ม. สถานที่ นักสะสมส่วนตัว, นิวยอร์ก
๘๖ 860 บัตรภาพ ที่มา : https://www.takieng.com/stories/802 ศิลปนิ เลโอนารโ์ ด ดา วินชี ชาวอิตาลี ปีทเี่ ขียน ค.ศ. 1๑5๕0๓3๐-15- 0๑6๕อ๐า๖จจอะาตจ่อจเะนตอ่ื อ่ งเถนงึ ่อื ง1ถ5งึ17๑๕๑๗ ประเภท สีนา้ มันบนไม้ ขนาด 7๗7๗xx5๕3๓ซซมม. . สถานท่ี พิพธิ ภณั ฑ์ลูฟร์, ปารสี
871 ๘๗ ใบงาน ท่ี ๑.๒ เรื่อง การเลียนแบบผลงานศิลปนิ (Reproduction) หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๒ เร่ือง สร้างสรรค์งานทัศนศลิ ป์ รายวิชา ศ๒๒๑๐๑ ทัศนศิลป์ ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ ๒ คาชแ้ี จง ใหน้ ักเรียน ทดลองสรา้ งสรรค์ผลงานตามรปู แบบศิลปนิ ที่ตนเองเลอื กมา ๑ ชิ้น
๘๖๖๐๘๐ 6860280 กกาากรราปปรรรปะะรเเมะมเนิ นิมผินผลผลงลงาางนนาทนทศัทศั นศันนศศิลศลิ ปลิ ปป์ ์ ((์ P(PPrrorooddduuuccctttEEEvvvaalluuaattiioonn)) กกาารกรปปารระปะเรเมมะินินเมผผินลลผผลลลผิติตลเิตเปปเ็น็นปกก็นาากรราววรัดัดวผผัดลลผงลงาางนนาน((PP(rProordoduducuctct))tพพ)พัฒัฒัฒนนนาาาตตตาาามมมแแแนนววคคิดิดขขอองง สสสุวุวิมิมลล วว่อ่องงววาาณณิชิช((๒๒๕๕๕๔๔๔๗๗๗))) โโดดยยโมดมีรยีราามยยรี กกาายารกรททา่ปีรีป่ ทรระ่ปี ะเรเมมะินเินมคินคือือคคือคววคาาวมมาถถมูกูกถตตูกอ้ อ้ตงงอ้ ตตงาตามมาเมเกกเณกณณฑฑฑ์ ์ คค์ วควาวามามมแแแปปปลลลกกกใใหใหหมมม่ ่น่นน่า่า่าสสนนใใจจคคววาามมมปปรระะณณีตีตสสววยยงงาามมผผลลลิติติตไไดไดด้ ้ ้ ตตาามมตจจาามานนจวาวนนใวในนเเใววนลลเาวาทลทา่ีก่ีกทาาหี่กหานนหดดนกดกาากรราพพรฒั ฒัพนัฒนาานผผาลลผงลงาางนนาในใหหใ้ดห้ดีข้ดขี ึ้นีข้ึนึ้โนโดดโยดยมยมมีตีตีต้น้น้นแแแบบบบบบมมมีเีเนีเนนื้อ้ือหหาาถถ่า่ายยททออดดดคคควววาามมคคดิ ดิ ทที่เ่ีเปปน็ ็นขขบบววนนนกกกาาารรร คคดิ ดิ ววคิจิจดาาวรริจณณารญญณาาญณณาแณแลลแะะลคคะววคาามวมาปปมรรปะะรหหะยยหัดดัยัดมมีคีคมะะีคแแะนนแนนเนเตตเม็ตม็ ม็ ๑๑๑๐๐๐คคคะะแะแแนนนนนแแแบบบ่งง่ ่งเเปเปปน็ น็ น็ ๔๔รระะดดับบั คคือืออ ๐๐--๖๖๐-๖คคะะแคแนะนนแนนน หหมมหาามยยาถถยงึ ึงถตตงึ อ้ ้อตงงอ้ ปปงรปรับับรปบัปรปรุงุงรงุ ๗๗๗ คคคะะะแแแนนนนนน หหมมาายยยถถงึ งึ ผผา่ า่ นน ๘๘--๙๙๘-๙คคะะแคแนะนนแนนน หหมมหาามยยาถถยึงึงถททงึ าาทไไดาดได้ ด้ ี ี้ดี ๑๑๑๐๐๐ คคคะะะแแแนนนนนน หหมมาายยยถถึงึงททาาไไดดด้ ้ดมี ีมาากก ตตัววั ออตยัวย่าอ่างงยา่แแงบบแบบบตตบรรวตวจรจวผผจลลผงงลาานงนาดดน้า้าดนน้าผผนลลผผผลลลผิตติลดดิต้าด้านน้าทนทัศทัศนัศนศนศิลศลิ ปลิ ปป์ ์ ์ รราายยกกาารรปปปรระะเเมมนิ ิน ชชอื่ อ่ื ช--นอ่ืน-าานมมาสสมกกสุลุลกุล คววามม ููถกต้ตอองงตตามเเกกณ ์ฑ((๑๑)) รรรวววมมม คววาามมแแปลลกใให ่่ม ่น่นาาสสนใจ (๒)) ๑๑๑๐๐๐ คคววาามปปรระณีณีต สววยงาาม ((๒)) ผลลิตไ ้ด้ตตาามมจจานนววนนใในเเววลลาา ี่ทกาาหหนนด((๑)) กกาารร ััพฒฒนาผลงงาานใหห้ดดีขข้ึนโดยยมีต้้ตนนแบบบ(๑๑)) คคววาามม ิคิคดดที่ท่ีเเป็ป็นนขขบบววนนกกาารร ิคิคดดวิวิจจาารรณณญญาาณณ((๒)) คคววาามมปปรระะหหยััยดด((๑๑)) ๑. ๑๑.. ๒. ๒๒.. ๓. ๓๓.. ๔. ๔๔.. ๕. ๕๕.. ๖. ๖. แบบสังเกตคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๒ วัสดุอุปกรณ์ในงานจติ รกรรม กล่มุ สาระการเรียนรศู้ ิลปะ รหสั วิชา ศ๒๒๑๐๑ รายวิชาทัศนศิลป์ ช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี ๒
๘๙ 83 ข้อท่ี ๔ ใฝเ่ รยี นรู้ แบบสังเกตคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ตวั ชี้วดั และพฤติกรรมบง่ ชแ้ีผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี ๒ วสั ดอุ ุปกรณ์ในงานจิตรกรรม กลุ่มสาระตกวัารชเีว้ รดัียนรูศ้ ิลปะ รหสั วชิ า ศ๒๒๑๐๑ รายวิชาทัศนศพลิ ฤปต์ ิกรรมบ่งชช้ี น้ั มัธยมศึกษาปีท่ี ๒ 89 ๔.๑ ตั้งใจ เพยี รพยายามในการ ๔.๑.๑ ตั้งใจเรยี น ๘๙ ตขกก๔เเ๔เโัวอ้ รรรราาโเเ๔สชเเเช..ทยยียีีรรรหรงร๒๑รรรีว.ว้ีเยีียยียีี่นนนง๒เเมรุปติ รรเดันนนนรร๔ียารปเแตีียยแแู้ตู้รรรปะยีนแสนนงั้รแลตููู้้้ล่าสนน็ใะแสวใละรงา่ดจะมแฝอจงลวู้ๆเะงดพว้ขหลง่เางะๆเเบยว้รพขคา้หฤวทะานยียนักร้านั์ทคคตตเยีา้ังาขกน่วาทรภควไวรวัิกง้ัไรมา้่วาดรปึกภาพาวาชรเรรมกู้้มมาคยลใรายวี้่วเกชิจมรรยลใมอืวามดั นจิ้ใกู้จู้ราใือยกบแกนนกรูจ้าแมกาใง่ลิจรกราชแลรมใชกกมรกแชู้ลส้ะใี้วรมเกแนห้สภือ่ะปิเรกาหภอื่คกลอาลมราลอยรา่งยา่ียรราย่นงย่านะงน่าอหงอก์ ก ๔.๑.๒ เอาใจใสแ่ ละมีความเพยี รพยายามในการเรยี นรู้ ๔.๑.๓ สนใจเขา้ รว่ มกจิ กรรมการเรยี นรู้ต่างๆ ๔เ๔เ๔๔ทลค๔๔เ๔ชเ....ทลือ๑๒๑๑ควีว...อื๒๒๒กคโ....ติา๑๑๒๓นกใโม...ป๑๓๒ชนโใรรลชส้โตเสศู้ะลยอ้สื่อแบศน้งัึกจยตีา่อืไใลกึษนัใาดใจีต่าไจกษจวทาด้องเา่เันรเใคาๆข้กึองยปสียค้นๆ้ายคา่ลแ่แน้นรคง่าวีย่ลแห่วเคงวาหนะหมลเมา้วหมมเลกง่หา้รรมีคเาง่หิจู้ายีระวเาวกคาียนรเิสะาครวคยีนรมสมราวนร้ดูรมเมพมาาพทู้ว้รมกะรฤูท้ยง้ัียจู้หารภตวง้ัรรู้จา์ภธิพิกาตเกาีกยรารยกรหียายใราวหนนรนมใยจนตนแงัรบาสส่าแังลู้ตม่งองสือละ่าชใๆบือนภงะ้ีเจๆภอกาแเาอยกาาลกยนรกสะสเนสาอนริง่ ราอกยีาทรกไโนส่ีเปรรโสรง่ิ งรยีใพู้ิ่งเชงนรพิมเใ้ ียรรนมิพียนู้ พส์นสรแ์ ส่อืปุแลือ่ เละปะ็นองค์ เสชเเใหรกนตรีวยีณมุปชติานามวีปเฑพรปะิตขรู้์กสน็ฤป้อะแามอตจลรร๔ะงาิกะบใค.วจนรห๑นั นั์ค�รา้คำทวมวไไ–ะดนัปึกาบแ้๔มไคใ่งนดชร.วช๒้ใ้นู้าี้แนมล(รใกชู้ วเ้ขปิเอ้คไไลมมมรี่ยต่่ศาูลนไึะ้ังกจมใหษาจ่ผ์กาเ่ารคกนยี ้นานอรคช๔๔ค(ใสง๐นววีว..คัง๒๒ช้า)ิตาเ์คหม..วีกป๒๓วติารตราู้ปตะมแบจรารลันะมาเตู้ขกวจทส้ัง้าันเ�ใภกึำปเจวรคาลเผันียพรวยี่า่นยีาจนนนมตรเรริงร(เขู้ง๑ยีอวเอน)าวเิ งคใลรคจรู้ดารา้วผูะยู้สหวอ์ิธตเตนขีก้งัร้า)าใวเจรรจตเยีรส่าดนยีองีนตๆบ(๒รจเแง)อาเลกาวะใสลจนิง่าาทไี่เปรยีใเตชนข้ใง้ั รา้นใู้เจดสรเเีียรรยนุปยี ี่ยนตเมปรเน็ง(อเ๓อาวง)ใลคจา์ (ใชข้ ้อคไไมมมควศต่่าวูลไึ้ังกมาจมใมษราจ่ผู้รกาเาู่้รคกนีย้นานรค(ส๐วงั ้า)เหกาตตามใแเตขสแบเกใรสลัง้ ร้าสใ่่วใลภาะานียเจใ่มรรงะมานนกเผเคกียมพรีสรการ่ารนจิยีีส่วียจรูต้านง้ักนตนว่นรเร่ารรนริงรเรง(ยีเรรขง๑ว่ๆรู้อยีมนเแอม่ว)าวนกเลมงใใลปนคจาะใาน็รนเรขูผ้าู้สอตใแเนขสรกบแเใลงั้ ร้าส)่ใ่วใลาะ่อนยีเจ่ใมรระมยนนกเเกียมรสีครการดนิจียสี่วียรรู้ตาีกนตน่ว้ังนเ(ร่ารร๒นรรเรงยีเรรงว่ๆร)ู้อียมนเแมว่าวนกลมใใลนจาะใารนเข้า ใส่ในการเรียน เกณฑ์การใหค้ ะแนน การเรียนรู้ และเข้า การเรยี นรู้ และเข้า เรตใกแขสว่เกรแเภภลา้ังปร้าใ่ม่วใรลาะาานียเจน็ดมเรกรยยะมรนกเเีเปกียจิมนใรีสยีรยารนนจิกยีรสีว่อียนรี่ย้ตู แะกนรตน่วนกเรมา่ รจลรรนรรโู้รงียเมราแะรงว่ๆรู้(อมนเงกแล๓มว่าวเกทลาะมใ)รใลรนจาเะยี้ังใาขรนเนข้า้า พฤติกรรมบ่งช้ี ร่วมกิจกรรมการ ร่วมกจิ กรรมการ ตามข้อ ๔.๑ – ๔.๒ กเราียรนเรรียตู้ น่ารงูต้ๆา่ เงปๆน็ กเราียรนเรรยี ู้ตน่ารงู้ตๆ่าง ๆ เกรายี รนเรยีตู้ นา่ งรๆตู้ า่ ทงงั้ ๆ ทง้ั เบปาน็ งบคารงั้ คร้งั บอ่ ยคร้ัง ภายในและ ภายนอกโรงเรยี น เปน็ ประจา
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี ๓ ๙๐ เรือ่ ง อภิปรายเรอ่ื งวัสดอุ ุปกรณใ์ นงานจติ รกรรม หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๒ รายวิชา ศ๒๒๑๐๑ ทัศนศิลป์ เวลา ๑ ช่ัวโมง กลมุ่ สาระการเรยี นรูศ้ ลิ ปะ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ ๒ ขอบเขตเนื้อหา กิจกรรมการเรียนรู้ สือ่ /แหล่งเรยี นรู้ อภิปรายผลงานของนักเรียนที่ ขนั้ นา - ภาพผลงานศลิ ปะของนักเรียน เลยี นแบบศลิ ปนิ สาขาจิตรกรรม ๑.ครูนาผลงาน Reproduction ของนกั เรียนจากชัว่ โมงที่แล้วทเ่ี ป็นผลงานท่ีสมบรู ณ์ (Reproduction) มาให้นักเรยี นชมและอธบิ ายถึงความสมบูรณ์ของภาพนน้ั ขนั้ สอน ภาระงาน/ชิ้นงาน จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ๑.ครเู ลอื กผลงานของนักเรยี น ๔ ลาดับอยา่ งละ ๑ ช้ินงาน ไดแ้ ก่ - อภิปรายเร่ืองวัสดอุ ปุ กรณ์ในงานจิตรกรรม ๑.สามารถบรรยายการใชว้ ัสดุ - ไม่ผ่านเกณฑ์ อุปกรณใ์ นงานจติ รกรรมจากผลงานที่ - ผ่านเกณฑ์ สร้างสรรค์ได้ - ดี ด้านความรู้ - ดีมาก ๑.ความเหมอื นและความแตกต่างของ เพอ่ื เป็นตัวอย่างใหน้ ักเรียนช่วยกนั จาแนกผลงานของนกั เรยี นรว่ มช้ันตามเกณฑ์ รปู แบบการใช้วสั ดุ อปุ กรณใ์ นงาน ดังกล่าว โดยนักเรยี นใชก้ ารพิจารณาจากทคี่ รอู ธบิ าย ทัศนศิลปข์ องศิลปนิ ๒.ครูและนกั เรยี นร่วมกนั จาแนกภาพผลงานโดยการอภิปราย และร่วมกันสรปุ ผล ดา้ นทักษะและกระบวนการ ข้นั สรุป ๑.ทกั ษะการแปลความ แยกแยะ ๑.ครูและนักเรียนร่วมกนั บรรยายสรุปเรื่อง วสั ดอุ ุปกรณ์ในงานจิตรกรรม ทม่ี คี วาม จาแนกเนอื้ หาจากสงิ่ ทสี่ บื คน้ เหมอื นและความแตกตา่ งกันตามรปู แบบและวธิ กี ารในการใชว้ สั ดอุ ุปกรณ์ในงาน ๒.ทักษะการเขยี นอธิบายความเข้าใจ จติ รกรรมทศ่ี ลิ ปินเลือกใช้ โดยครคู อยให้ความรเู้ สริมในสว่ นทนี่ กั เรียนไมเ่ ขา้ ใจหรือ สรุปความ สรุปไมต่ รงกบั จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ คณุ ลกั ษณะ ๑.มีวนิ ัย ๒.ใฝเ่ รียนรู้ 8940
๙๑ 8951 การวดั และประเมินผล วิธีการ เคร่ืองมือที่ใช้ เกณฑ์ สิง่ ท่ตี ้องการวัด/ประเมนิ ทดสอบวัดความรู้ แบบทดสอบ - ทาแบบทดสอบได้ รอ้ ยละ ๖๐ ข้นึ ไป ๑.ดา้ นความรู้ ประเมนิ ทักษะ แบบประเมนิ -มีทกั ษะอยู่ในระดับคณุ ภาพ ดี ขึ้นไปร้อยละ ๘๐ ๒.ด้านทักษะ/กระบวนการ สงั เกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกต -มีคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ อยใู่ นระดบั ๓.ดา้ นคุณลกั ษณะ สังเกต คณุ ภาพดีข้ึนไป ร้อยละ ๘๐ แบบสังเกต -มเี จตคติ อยู่ในระดับคุณภาพดีขนึ้ ไป ร้อยละ ๘๐ ๔. เจตคติ มสี ุนทรยี ภาพและศลิ ปะ นสิ ัยทด่ี ี บนั ทึกผลหลงั สอน ผลการเรยี นรู้ ............................................................................................................................. ................................................ ............................................................................................................................................................................. ปัญหาและอปุ สรรค .......................................................................................................................... ................................................... ............................................................................................................................. ................................................ ขอ้ เสนอแนะและแนวทางแกไ้ ข ............................................................................................................................. ................................................ ................................................................................. ............................................................................................ ลงชอื่ ......................................ผู้สอน (.......................................................) วันท่.ี .........เดือน..........พ.ศ............. ความคดิ เหน็ /ขอ้ เสนอแนะของผบู้ ริหารหรือผู้ท่ไี ด้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................ .................................................................................. ........................................................................................... ลงชื่อ ......................................ผู้ตรวจ (.......................................................) วนั ท.่ี .........เดือน..........พ.ศ............
Search
Read the Text Version
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- 22
- 23
- 24
- 25
- 26
- 27
- 28
- 29
- 30
- 31
- 32
- 33
- 34
- 35
- 36
- 37
- 38
- 39
- 40
- 41
- 42
- 43
- 44
- 45
- 46
- 47
- 48
- 49
- 50
- 51
- 52
- 53
- 54
- 55
- 56
- 57
- 58
- 59
- 60
- 61
- 62
- 63
- 64
- 65
- 66
- 67
- 68
- 69
- 70
- 71
- 72
- 73
- 74
- 75
- 76
- 77
- 78
- 79
- 80
- 81
- 82
- 83
- 84
- 85
- 86
- 87
- 88
- 89
- 90
- 91
- 92
- 93
- 94
- 95
- 96
- 97
- 98
- 99
- 100
- 101
- 102
- 103
- 104
- 105
- 106
- 107
- 108
- 109
- 110
- 111
- 112
- 113
- 114
- 115
- 116
- 117
- 118
- 119
- 120
- 121
- 122
- 123
- 124
- 125
- 126
- 127
- 128
- 129
- 130
- 131
- 132
- 133
- 134
- 135
- 136
- 137
- 138
- 139
- 140
- 141
- 142
- 143
- 144
- 145
- 146
- 147
- 148
- 149
- 150
- 151
- 152
- 153
- 154
- 155
- 156
- 157
- 158
- 159
- 160
- 161
- 162
- 163
- 164
- 165
- 166
- 167
- 168
- 169
- 170
- 171
- 172
- 173
- 174
- 175
- 176
- 177
- 178
- 179
- 180
- 181
- 182
- 183
- 184
- 185
- 186
- 187
- 188
- 189
- 190
- 191
- 192
- 193
- 194
- 195
- 196
- 197
- 198
- 199
- 200
- 201
- 202
- 203
- 204
- 205
- 206
- 207
- 208
- 209
- 210
- 211
- 212
- 213
- 214
- 215
- 216
- 217
- 218
- 219
- 220
- 221
- 222
- 223
- 224
- 225
- 226
- 227
- 228
- 229
- 230
- 231
- 232
- 233
- 234
- 235
- 236
- 237
- 238
- 239
- 240
- 241
- 242
- 243
- 244
- 245
- 246
- 247
- 248
- 249
- 250
- 251
- 252
- 253
- 254
- 255
- 256
- 257
- 258
- 259
- 260
- 261
- 262
- 263
- 264
- 265
- 266
- 267
- 268
- 269
- 270
- 271
- 272
- 273
- 274
- 275
- 276
- 277
- 278
- 279
- 280
- 281
- 282
- 283
- 284
- 285
- 286
- 287
- 288
- 289
- 290
- 291
- 292
- 293
- 294
- 295
- 296
- 297
- 298
- 299
- 300
- 301
- 302
- 303
- 304
- 305
- 306
- 307
- 308
- 309
- 310
- 311
- 312
- 313
- 314
- 315
- 316
- 317
- 318
- 319
- 320
- 321
- 322
- 323
- 324
- 325
- 326
- 327
- 328
- 329
- 330
- 331
- 332
- 333
- 334
- 335
- 336
- 337
- 338
- 339
- 340
- 341
- 342
- 343
- 344
- 345
- 346
- 347
- 348
- 349
- 350
- 351
- 352
- 353
- 354
- 355
- 356
- 357
