คำนำ ก.ค.ศ. กำหนดชว่ั โมงการปฏบิ ัตงิ านและการประเมินผลงานท่ีเกิดจากการปฏบิ ตั หิ นา้ ท่ีตามหนังสือ สำนักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ. 0206.3/0635 ลว. 10 ตุลาคม 2560 ให้ครูที่จะเลื่อนวิทยฐานะชำนาญการและชำนาญ การพิเศษ มีชั่วโมงปฏิบัติการ 800 ชั่วโมง และครูที่จะเลื่อนวิทยฐานะเชี่ยวชาญและเชี่ยวชาญพิเศษ มีชั่วโมง ปฏบิ ตั กิ าร 900 ชัว่ โมง โดยในชว่ั โมงปฏิบตั ิการต้องมชี ัว่ โมงการมีส่วนรว่ ม ในชมุ ชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ในแต่ละปีไม่น้อยกว่า 50 ชั่วโมง ทั้งนี้ ต้องมีชั่วโมงสอนขั้นต่ำตามที่ ก.ค.ศ. กำหนดด้วย (12 ชั่วโมง/สัปดาห์) และหนังสือสำนักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ. 0206.3/ว21 ลว. 5 ตุลาคม 2560 ได้กำหนดให้มีการพัฒนาตนเองอย่าง ต่อเนอื่ งทุกปี ในแตล่ ะปี ไม่น้อยกวา่ ๑๒ ชั่วโมง แต่ไมเ่ กนิ 20 ชัว่ โมง และภายในระยะเวลา 5 ปี ต้องมีชั่วโมงการ พัฒนา จำนวน 100 ชั่วโมง หากภายในระยะเวลา 5 ปี มีจำนวนชั่วโมงการพัฒนา ไม่ครบ 100 ชั่วโมง สามารถนำ จำนวนชั่วโมงการมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) ส่วนที่ เกิน 50 ช่ัวโมงในแต่ละปี มานับรวมเป็นจำนวนช่ัวโมงการพัฒนาได้ จึงแสดงได้ว่า กิจกรรมการมีส่วนร่วมในชุมชน การเรียนรู้ทางวิชาชีพ เป็นกิจกรรมที่สำคัญในการขับเคลื่อนและพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง และต้อง บนั ทึกรายงานกจิ กรรม PLC นลี้ งใน Logbook ระบบบริหารงานบคุ คลมีผู้บริหารลงนามรบั รองดว้ ย อีกประการหนึ่ง ในการพัฒนาห้องเรียนแห่งคุณภาพ โรงเรียนแห่งคุณภาพ ในฐานเป็น Professional Learning Community : PLC ครูผู้ปฏิบัติงานต้องมีหลายบทบาท อันได้แก่ บทบาท Model Teacher (ครูผสู้ อน) Buddy (ครรู ่วมการเรยี นรู้) Expert (ผเู้ ชี่ยวชาญ) Mentor (ฝ่ายวชิ าการ/หัวหนา้ กลุม่ สาระ ฯ) Administrator (ผู้บริหารสถานศกึ ษา) เป็นต้น ผลลพั ธ์ท่ีเกดิ ขึน้ ในห้องเรยี นคุณภาพ คือ นักเรยี นแต่ละคนและ ทุกคนจะได้รับการส่งเสริมสนับสนุนจากครูให้ได้รับการศึกษาที่ดีที่สุด ตรงความสนใจ เต็มศักยภาพและครบตาม มาตรฐานหลักสตู ร ฉะนั้นในการพฒั นาห้องเรยี นแหง่ คุณภาพสู่โรงเรียนแห่งคุณภาพ คือการบริหารการศึกษารปู แบบ WT2S MODEL ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งของโรงเรยี นเทศบาล 6 (วดั ตนั ตยาภริ ม) ครูและบคุ ลากร ทางการศึกษา จึงได้จัดกิจกรรมการมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) เพ่ือเสริมสรา้ งศกั ยภาพในการบริหารจัดการช้ันเรียนในการพฒั นาผู้เรียน การวิจัยเพ่ือพัฒนา องค์ความรู้ในด้านการปฏิบัติงานในวิชาชีพครู การบริหารวิชาการ ครูจึงเป็นกัลยาณมิตรของนักเรียน เพื่อนครู ผ้ปู กครอง ชมุ ชน และนักวชิ าการ เปน็ ตน้ แบบของการเปน็ บุคคลแห่งการเรียนรู้ และเป็นผนู้ ำการเปลี่ยนแปลงเพ่ือ สร้างสรรค์ พฒั นาชวี ิต สังคม และสงิ่ แวดลอ้ มให้เกดิ สนั ติสุขและพฒั นาทย่ี ั่งยืน
สารบัญ หนา้ แบบบนั ทกึ การปฏิบตั กิ จิ กรรม ครัง้ ที่ 1 1 แบบบนั ทกึ การปฏิบตั กิ ิจกรรม ครง้ั ที่ 2 5 แบบบันทึกการปฏิบตั ิกจิ กรรม ครั้งท่ี 3 12 แบบบนั ทกึ การปฏิบตั กิ ิจกรรม ครั้งท่ี 4 16 แบบบนั ทึกการปฏิบัตกิ ิจกรรม ครั้งที่ 5 20 แบบบนั ทกึ การปฏบิ ตั ิกจิ กรรม ครง้ั ท่ี 6 23 แบบบนั ทกึ การปฏิบตั ิกิจกรรม ครง้ั ท่ี 7 26 แบบบันทกึ การปฏิบตั กิ จิ กรรม ครง้ั ที่ 8 30 แบบบนั ทกึ การปฏบิ ัตกิ จิ กรรม ครง้ั ที่ 9 34 แบบบนั ทึกการปฏิบตั ิกจิ กรรม ครั้งท่ี 10 38 แบบบันทึกการปฏิบตั กิ ิจกรรม ครั้งท่ี 11 42 แบบบันทึกการปฏบิ ัติกิจกรรม ครง้ั ที่ 12 46 แบบบันทึกการปฏบิ ัตกิ ิจกรรม ครง้ั ท่ี 13 50 แบบบันทกึ การปฏิบตั ิกจิ กรรม ครง้ั ท่ี 14 53 แบบบนั ทึกการปฏิบตั ิกจิ กรรม ครั้งท่ี 15 57 แบบบนั ทกึ การปฏิบตั ิกจิ กรรม ครง้ั ท่ี 16 60 แบบบันทกึ การปฏบิ ัติกิจกรรม ครั้งที่ 17-18 67 แบบบนั ทกึ การปฏิบตั ิกจิ กรรม ครงั้ ท่ี 19-20 70 ภาคผนวก 73
แบบบันทึกการปฏบิ ตั ิกิจกรรม พฒั นาการจดั การเรียนรู้ผ่านกระบวนการ “การสร้างชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชีพคร”ู Professional Learning Community(PLC) โรงเรียนเทศบาล ๖ (วดั ตนั ตยาภิรม) สังกดั เทศบาลนครตรัง ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2565 ชอื่ กลุ่ม กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี จำนวนสมาชิก 10 คน ครงั้ ที่ 1 วนั พุธ ที่ 30 เดอื น พฤศจกิ ายน พ.ศ. 2565 เวลา 15.30-17.30 น. จำนวน 2 ช่ัวโมง กิจกรรมคร้งั น้ีอยคู่ วามสอดคล้องกับการพฒั นาบทเรียนร่วมกัน (Lesson study) (ทำเครอ่ื งหมาย ✓ลงในชอ่ ง ) ข้นั ที่ 1 วิเคราะห์และวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan) ข้ันที่ 2 ปฏบิ ตั ิและสังเกตการเรยี นรู้ (Do & See) ขน้ั ที่ 3 สะท้อนความคดิ และปรับปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign) ข้ันที่ 1 วเิ คราะหแ์ ละวางแผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & Plan) 1.1 สร้างทมี กำหนดบทบาทของสมาชกิ บทบาทสมาชกิ ลายมือชอื่ Administrator ช่อื -นามสกุล Mentor Coaching Model Teacher 1. นายธนกฤต แสนพนั ตรี Buddy Teacher 2. นางสาวณชิ ารยี ์ นาวาแกว้ Buddy Teacher 3. นางวรรณวิมล บัวทอง Buddy Teacher 4. นางนาตยา จันทร์หอม Buddy Teacher 5. นางกรพี ร ระวงั วงค์ Buddy Teacher 6. นางพทุ ธพร สมุ ามาลย์ Buddy Teacher 7. นายสทุ ธพิ งษ์ ผกาวรรณ Buddy Teacher 8. นางมลฐารัตน์ ฤทธชิ ยั Buddy Teacher 9. นางธุมวดี สินยัง 10. นางสาวจริ พชั ร สมาธิ Expert
1.2 เสนอ/อภปิ รายประเดน็ ปญั หาด้านการเรียนรู้ คำชีแ้ จง ให้สมาชิกในทมี อภปิ รายประเด็นปญั หาดา้ นการเรยี นรูข้ องนักเรียนและเลือก 1 ประเด็นทจ่ี ะพัฒนา ลำดบั ที่ ช่อื สมาชิก ประเดน็ ปญั หา 1. นางกรีพร ระวังวงค์ นกั เรียนขาดสมาธิในการเรยี น จึงไมเ่ ขา้ ใจเน้ือหาท่สี อน ขาดแรงจูงใจ ในการเรียนออนไลน์ ทำใหส้ ่งงานไม่ทนั ในแต่ละสปั ดาห์จงึ มงี านคา้ ง 2. นางสาวณชิ ารีย์ นาวาแก้ว นกั เรียนหลายคนขาดทกั ษะการคำนวณ การหาร การคูณ ตง้ั สมการ ไมถ่ ูกต้อง ไม่สามรถหาคำตอบได้ คำนวณไมถ่ ูกต้อง 3. นายธนกฤต แสนพันตรี นกั เรียนไมเ่ ข้าใจเนื้อหาที่ชดั เจนในแต่ละหน่วยท่ีสอน กอ่ ใหเ้ กิดปัญหา 4. ในทำใบงาน หรือแบบฝกึ หัด นักเรยี นขาดความกระตือรือร้นในการเรียน ทำให้การเรยี นไม่ต่อเน่อื ง นางนาตยา จันทร์หอม เนื่องจากข้อจำกดั ในดา้ นการเรยี นรู้ การถา่ ยทอด สือ่ การสอน และ ขาดแรงจูงใจในการเรียนออนไลน์ 5. นักเรียนเกดิ ความเครยี ด ไมเ่ ข้าใจบางเนอื้ หา ขาดความกระตอื รอื ร้น นางวรรณวมิ ล บวั ทอง ไมอ่ ยากเรียน เนื่องจากต้องจ้องจอตลอดเวลา ทำใหป้ วดตา ปวด เมื่อย ปวดหลงั เพราะเรยี นติดตอ่ กันเปน็ เวลานาน และขาดทักษะการ 6. ทดลอง นางพทุ ธพร สุมามาลย์ นักเรียนขาดความกระตือรือร้นในการเข้าเรียนและการทำงานสง่ ครู เนอ่ื งจากไม่เขา้ ใจในบางเน้ือหาและเขา้ เรยี นไมต่ ่อเนื่อง บรรยากาศ 7. นายสุทธพิ งษ์ ผกาวรรณ รอบตวั นกั เรยี นไม่เอื้ออำนวย รวมถงึ ขาดทักษะในการปฏิบัติ 8 มีส่ิงเรา้ รอบตวั เยอะบริเวณบ้านขอลนกั เรียนทำให้ไม่มสี มาธใิ นการ เรยี น ขาดความกระตือรือร้น บรรยากาศการเรยี นทบ่ี า้ นไม่เออ้ื อำนวย นางมลฐารตั น์ ฤทธิชยั นกั เรียนไมส่ ามารถสรปุ สาระสำคัญทเี่ ปน็ ใจความหลักของบทเรียนท เน่อื งจากนักเรียนขาดสมาธิในการเรียน ขาดความกระตือรือร้น และ 9 นางธุมวดี สนิ ยัง ขาดแรงจงู ใจในการเรียนออนไลน์ 10 นางสาวจิรพัชร สมาธิ นักเรียนในหอ้ งมคี วามหลากหลายทางดา้ นความถนัด ความชอบ การ รบั รู้และเรียนรไู้ ด้ในระดับที่ไมเ่ ท่ากนั นักเรยี นทไี่ ม่เขา้ ใจเนอ้ื หาไม่กลา้ บอกครู หรือถามเพ่ือใหค้ รูอธิบายซ้ำ 1.3 เลือกประเด็นปัญหา/แนวทางการพัฒนา/ศึกษาคน้ คว้าเพิ่มเตมิ การเรยี นรู้
จากการเสนอประเด็นปัญหาในการจัดการเรียนการสอน ของครูกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และ เทคโนโลยี สรปุ ได้วา่ ประเดน็ ปญั หาที่เป็นอปุ สรรคตอ่ การเรยี นร้ขู องนกั เรยี น เนือ่ งจาก นกั เรยี นหลายคนขาดทกั ษะ การคำนวณ การหาร การคูณ และการตั้งสมการ ไม่สามารถหาคำตอบ คำนวณไม่ถูกต้อง ไม่สามารถแสดงวิธีการ คำนวณ และนักเรียนในห้องมีความหลากหลายทางด้านความถนัด ความชอบ การรับรู้และเรียนรู้ได้ในระดับที่ไม่ เท่ากัน นักเรียนที่ไม่เข้าใจเนื้อหาไม่กล้าบอกครู หรือถามเพื่อให้ครูอธิบายซ้ำ หรือเพิ่มเติม นักเรียน ขาดแรงจูงใจ ขาดความกระตือรือร้น ขาดสมาธิในการเรียน ทำให้เกิดความเหนื่อยหน่ายในการเข้าเรียน จนเกิดเป็นความเครียด ในการเรยี น ครูจึงต้องปรบั เปลี่ยนวิธกี ารสอน การปรบั เปลย่ี นรูปแบบการเรียนรู้เพอ่ื ใหเ้ กดิ ความเหมาะสม เปน็ นวัตกรรมทางการศึกษาทเ่ี ปล่ียนแปลง วธิ ีสอนทีเ่ ปน็ อยูเ่ ดมิ เพ่อื ให้การเรียนการสอนมปี ระสิทธิภาพ มอี งค์ประกอบ ได้แก่ ผ้สู อน ผู้เรยี น เน้อื หา สอื่ การ เรยี น แหล่งเรียนรู้ กระบวนการจัดการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล โดยรูปแบบวธิ สี อนทีจ่ ะทำให้ผเู้ รียนเกิด ความเข้าใจบรรลุผลตามตวั ชี้วดั จะนำไปส่กู ารจดั การเรียนรอู้ ย่างมีประสทิ ธภิ าพ ผลสัมฤทธ์ิของผู้เรียนเพมิ่ ข้นึ จากความสำคัญดังกล่าว ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ปรับเทคนิควิธีการสอนเพ่ือ แก้ปัญหาผู้เรยี น ให้มีทักษะการคำนวณ การหาร การคูณ สมการ สามารถหาคำตอบได้ คำนวณได้ถูกต้อง สามารถ แสดงวธิ กี ารคำนวณ และนักเรียนในห้องได้รับรู้และเรยี นรู้ไดใ้ นระดับเดียวกนั นักเรียนทไ่ี มเ่ ขา้ ใจเนื้อหาจะไดม้ ีความ เขา้ ใจไปพร้อมกัน จงึ เป็นเรื่องท้าทายท่ีครูผสู้ อนต้องศกึ ษาหาวิธกี ารสอนเพ่ือให้เกิดประโยชนส์ งู สุดแก่ผเู้ รียน กระบวนการปฏบิ ัติกจิ กรรม ประสบความสำเรจ็ กระบวนการปฏบิ ัติกิจกรรม ไมป่ ระสบความสำเรจ็ (ลงชอื่ ) ผู้บันทกึ (นางสาวณิชารีย์ นาวาแก้ว)
ภาพประกอบการปฏิบตั ิกิจกรรม พัฒนาการจดั การเรียนร้ผู ่านกระบวนการ “การสรา้ งชุมชนแหง่ การเรียนรทู้ างวชิ าชีพครู” Professional Learning Community (PLC)
โครงร่างการพัฒนาการเรียนการสอน โดยใช้กระบวนการ PLC (Professional Learning Community) โรงเรียนเทศบาล 6 (วดั ตันตยาภิรม) สังกัดเทศบาลนครตรงั ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2564 ช่ือกลุ่ม กลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์ และเทคโนโลยี จำนวนสมาชิก 10 คน คร้ังที่ 2 วนั อังคาร ท่ี 8 เดอื น พฤศจกิ ารยน พ.ศ. 2565 เวลา 15.30-17.30 น. จำนวน 2 ชวั่ โมง กจิ กรรมคร้ังนอี้ ยูค่ วามสอดคล้องกับการพัฒนาบทเรียนรว่ มกนั (Lesson study) (ทำเคร่ืองหมาย ✓ลงในชอ่ ง ) ขั้นที่ 1 วิเคราะห์และวางแผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & Plan) ข้นั ที่ 2 ปฏิบัตแิ ละสงั เกตการเรยี นรู้ (Do & See) ขั้นที่ 3 สะท้อนความคิดและปรบั ปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) สมาชกิ ที่เข้ารว่ มกิจกรรม ชื่อ-นามสกุล บทบาทสมาชิก ลายมือชอ่ื Administrator 1. นางสาวณิชารยี ์ นาวาแก้ว Mentor Coaching 2. นางวรรณวมิ ล บัวทอง Model Teacher 3. นายธนกฤต แสนพันตรี Buddy Teacher 4. นางธุมวดี สนิ ยงั Buddy Teacher 5. นางนาตยา จนั ทร์หอม Buddy Teacher 6. นางกรีพร ระวังวงค์ Buddy Teacher 7. นางพทุ ธพร สุมามาลย์ Buddy Teacher 8. นายสทุ ธิพงษ์ ผกาวรรณ Buddy Teacher 9. นางมลฐารตั น์ ฤทธิชยั Buddy Teacher 10. นางสาวจิรพัชร สมาธิ Buddy Teacher Expert ขนั้ ท่ี 1 วิเคราะห์และวางแผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & Plan) 1.4 ข้อสรุปตามมติท่ีประชุม 1.4.1 ประเด็นปัญหาที่พบ นกั เรยี นชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2 โรงเรียนเทศบาล 6 (วัดตันตยาภริ ม) ขาดทักษะการคำนวณ การหาร การคูณ และการต้ังสมการ ไมส่ ามารถหาคำตอบ คำนวณไม่ถูกต้อง และไม่สามารถแสดงวิธกี ารคำนวณ เนือ่ งด้วยนักเรียนมี ความหลากหลายทางด้านความถนดั ความชอบ การรบั รู้และเรยี นรไู้ ดใ้ นระดับท่ไี มเ่ ทา่ กัน นกั เรียนท่ีไมเ่ ขา้ ใจเนื้อหา ไมก่ ลา้ บอกครู หรอื ถามเพอื่ ใหค้ รอู ธบิ ายซำ้ หรือเพิ่มเตมิ 1.4.2 แนวทางการแก้ปญั หา
ปรับเปลยี่ นรปู แบบการเรยี นการสอน ของวชิ าวิทยาศาสตร์ ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 2 เพ่ือใหน้ กั เรียนชว่ ยเหลอื ถ่ายทอดประสบการณ์ให้กนั มีปฏสิ มั พันธร์ ่วมกัน โดยใช้เทคนิคการเรยี นรู้แบบเพ่ือนคู่คิดประกอบดว้ ย 3 สว่ น 1) Think เป็นข้ันตอนท่ีกระตนุ้ ให้ผเู้ รยี นไดค้ ดิ ในประเดน็ ปัญหาตา่ งๆ 2) Pair เป็นขน้ั ตอนที่จดั ใหผ้ ู้เรยี นจบั กันเป็นคู่ๆ เพอื่ ให้แตล่ ะกลมุ่ รว่ มกันศึกษาบทเรียนแลกเปลีย่ นความคดิ เห็นและสรา้ งสรรค์กิจกรรมการเรยี นรว่ มกัน 3) Share เปน็ ขน้ั ตอนสุดท้ายหลงั จากการศกึ ษาบทเรยี นแลว้ โดยการทำการสลาย กลมุ่ ผู้เรยี นทจี่ ับกันเป็นคู่ แล้วสรุปผลการ คน้ หาคำตอบรว่ มกัน 1.4.2.1 ชื่อนวัตกรรม การพัฒนาทักษะการคำนวณทางวิทยาศาสตร์โดยการใช้เทคนิคเพ่ือนคู่คิด ผสานกบเทคนคิ การเล่นเกม ของนักเรียนชนั้ มธั ยมศึกษาปี ที่ 2 1.4.2.2 วัตถุประสงค์ 1) เพื่อเปรียบเทยี บทักษะการคำนวณทางวิทยาศาสตร์ ก่อนและหลังเรยี นด้วยการจัดการเรียนรู้ โดยใช้เทคนคิ เพอ่ื นคู่คดิ ผสานกบเทคนิคการเล่นเกม 2) เพื่อเปรียบเทียบทักษะการคำนวณทางวิทยาศาสตร์ ก่อนและหลงั เรียนด้วยการจัดการ เรยี นรู้ปกติ 3) เพื่อเปรยี บเทียบทกั ษะการคำนวณทางวิทยาศาสตร์ ระหวางกลุ่มทดลองที่การจัดการ เรียนรูโ้ ดยใชเ้ ทคนิคเพอื่ นค่คู ิดผสานกบเทคนิคการเล่นเกม และกลุม่ ควบคุมทเ่ี รยี นดว้ ยการจดั การเรยี นรูป้ กติ 1.4.2.3 แนวทางการดำเนนิ งาน 1) แบ่งกลุ่มย่อยตามกลุม่ สาระการเรียนรู้ สมาชกิ กำหนดบทบาท 2) สมาชิกเสนอปญั หาการจัดการเรยี นการสอน 3) เลือกประเด็นปัญหา/แนวทางการพัฒนา/ศึกษาค้นคว้าเพ่มิ เติมการเรียนรู้ 4) นิเทศติดตาม ครงั้ ที่ 1 5) โครงรา่ งการพัฒนาการเรียนการสอนโดยใช้กระบวนการ PLC (Professional Learning Community) 6) บันทกึ การปฏบิ ัติกจิ กรรม Step 1 - ประเดน็ ปัญหา - สาเหตุปญั หา - แนวทางการแก้ปญั หา - ความร้แู ละหลักการที่นำมาใช้ - การออกแบบกิจกรรม/เครอ่ื งมือ/วิธีการเพือ่ แก้ปัญหา - ผลทไ่ี ดร้ ับจากกิจกรรม /การนำไปใช้ - ปญั หา/อปุ สรรคที่พบ - รปู แบบการเผยแพร่นวตั กรรม/ เครอื่ งมอื การพัฒนา 7) นิเทศตดิ ตาม ครั้งที่ 2
8) บันทึกการปฏบิ ตั กิ จิ กรรม Step 2 แบบประเด็นการแลกเปลี่ยนเสนอแนะ เพ่อื การนำเสนอแผนการสอน/ กจิ กรรมการสอน/นเิ ทศการสอน 9) นเิ ทศตดิ ตาม ครั้งที่ 3 10) แบบรายงานผลการดำเนินงานPLC (สนิ้ สดุ การดำเนนิ งาน) โรงเรียนเทศบาล 6 (วดั ตนั ตยาภริ ม) สงั กดั เทศบาลนครตรัง 11) Show & Share แลกเปลี่ยนเรียนรูร้ ว่ มกัน 1.4.2.4 การวัดและประเมินผล ใช้รปู แบบการวดั และประเมนิ ผล 3 ส่วน ประกอบดว้ ย 1) คะแนนการมีส่วนร่วม 20 คะแนน 2) คะแนนสมรรถนะผเู้ รียน และคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 20 คะแนน 3) คะแนนผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น 60 คะแนน (ปรบั จากคะแนนเตม็ 100) 1.4.2.5 ประโยชน์ที่คาดวา่ จะไดร้ ับ 1) นกั เรียนได้รับการพฒั นาทกั ษะคิดคำนวณทางวิทยาศาสตรใ์ หม้ ผี ลการเรียนที่ดีขนึ้ 2) ครผู ูส้ อนไดม้ กี ารพฒั นาการจัดการเรยี นการสอนให้มีประสิทธิภาพและแก้ปัญหาทางการ เรยี นมากขน้ึ 3) ครผู ูส้ อนไดแ้ นวทางในการพัฒนาทักษะรายวชิ าอื่นๆ โดยใชแ้ บบฝึกทักษะผสานการ ใช้ เทคนคิ เพ่ือนคคู่ ิดและเทคนคิ การเล่นเกม 1.5. แผนการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC ของทมี ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2565 สปั ดาห์ วนั เดอื น ปี การดำเนนิ งาน ผู้รบั ผดิ ชอบ 1 2-7 พ.ย. 65 - ประชุมชแ้ี จงฝา่ ยบรหิ ารและทมี นำ เพื่อวาง - ผ้อู ำนวยการ แผนการขบั เคล่ือนการดำเนนิ งาน PLC ใน - รองผู้อำนวยการ 2-4 8 -21 พ.ย 65 สถานศึกษา - ทีม Leader 5 22 -28 พ.ย. 65 - จัดตง้ั กลุ่มขับเคล่ือนการดำเนนิ งาน PLC (กก.อำนวยการ+ - แต่งต้ังคณะกรรมการดำเนนิ งาน PLC กก.วางแผน) - จดั ทำแผนดำเนินงาน PLC - จัดทำโมเดลการขับเคล่ือนการดำเนนิ งาน PLC - คณะกรรมการ ขบั เคลื่อน - ประชุมช้ีแจง สรา้ งความรู้ ความเข้าใจกบั ทีมเพื่อ กระบวนการ PLC วางแผนการดำเนนิ งานในทมี /กลมุ่ - คณะกรรมการ ขบั เคล่ือน
สัปดาห์ วนั เดือน ปี การดำเนนิ งาน ผูร้ ับผดิ ชอบ 6 29 พ.ย.- 6 ธ.ค. 65 - คณะกรรมการ - ทมี /กลุม่ ดำเนนิ การ PLC ครงั้ ท่ี 1 ขบั เคลื่อน 7 7 -13 ธ.ค. 66 กระบวนการ PLC 8-9 14 - 26 ธ.ค.66 • ค้นหาปัญหา/ความต้องการ 10-11 27 ธ.ค.-9 ม.ค. 66 - คณะกรรมการ 12-13 10-23 ม.ค 66 • วเิ คราะห์ปญั หา/สาเหตุ ขบั เคล่ือนฯ PLC - ทมี • บนั ทกึ การดำเนินงาน - คณะกรรมการ - นเิ ทศ กำกบั ติดตาม ครง้ั ท่ี 1 ขับเคล่ือนฯ PLC - รายงานการดำเนนิ งาน PLC ในสถานศึกษา - ทมี (เร่มิ ดำเนนิ งาน) - ทมี ดำเนินงาน PLC ครงั้ ท่ี 2 - ทมี - ผ้เู ชยี่ วชาญ/ผมู้ ี - รว่ มกนั หาแนวทางในการแก้ปัญหา ประสบการณ์ - คณะกรรมการ - บนั ทกึ การดำเนนิ งาน ขับเคล่ือนฯ PLC - ทมี - ทีม ดำเนินงาน PLC ครั้งที่ 3-4 - ออกแบบกิจกรรม/สร้างนวตั กรรมในการแกป้ ญั หา - บันทกึ การดำเนินงาน - นิเทศ กำกับติดตาม ครงั้ ที่ 2 - ทมี ดำเนินงาน PLC ครงั้ ท่ี 5-6 - แลกเปล่ียนกจิ กรรมการแก้ปัญหาและข้อเสนอแนะ - บันทึกการดำเนนิ งาน - นำสูก่ ารปฏิบตั ิ/สังเกตการสอน (กลุ่มทดลอง) - กำกับ ตดิ ตามการใช้กิจกรรม/นวตั กรรม คร้งั ท่ี 7 - พฒั นากจิ กรรม/นวตั กรรม คร้ังท่ี 8 14-15 24 -6 ก.พ. 66 - นำสกู่ ารปฏิบตั ิ/สงั เกตการสอน (กลุ่มทดลอง) - คณะกรรมการ - กำกับ ติดตามการใช้กจิ กรรม/นวตั กรรม ครง้ั ท่ี 9 ขับเคล่ือนฯ PLC - พัฒนากิจกรรม/นวัตกรรม ครงั้ ที่ 10 - ทีม 16-17 7-20 ก.พ .66 - นำสูก่ ารปฏิบตั ิ/สังเกตการสอน (กล่มุ ตวั อยา่ ง) - คณะกรรมการ - กำกับ ตดิ ตามการใช้กจิ กรรม/นวตั กรรม คร้ังที่ 11 ขับเคลื่อนฯ PLC - พฒั นากจิ กรรม/นวัตกรรม คร้ังที่ 12 - ทีม 18-19 21 -27 ก.พ. 66 - นำสกู่ ารปฏิบตั ิ/สงั เกตการสอน (กลมุ่ ตัวอยา่ ง) - คณะกรรมการ - กำกับ ติดตามการใช้กจิ กรรม/นวัตกรรม ครง้ั ที่ 13 ขบั เคลื่อนฯ PLC - พัฒนากิจกรรม/นวัตกรรม ครง้ั ที่ 14 - ทมี
สปั ดาห์ วัน เดือน ปี การดำเนินงาน ผู้รบั ผดิ ชอบ 20-21 28 ก.พ-13 มี.ค. 66 - ทีม ดำเนนิ งาน PLC ครงั้ ที่ 15-16 - คณะกรรมการ - กำกับ ติดตามการใชก้ ิจกรรม/นวตั กรรม ขับเคล่ือนฯ PLC 21-22 14 .-31 มี.ค. 66 (กระบวนการ AAR) - ทีม - บนั ทึกการดำเนินงาน - ผู้เชยี่ วชาญ/ผ้มู ี - นิเทศ กำกบั ติดตามคร้งั ที่ 3 ประสบการณ์ - คณะกรรมการ - สรุปรายงานผลการดำเนนิ งาน PLC ครัง้ ที่ 17-20 ขบั เคลื่อนฯ PLC - บนั ทึกการดำเนินงาน - ทีม 1.6. กำหนดวิสยั ทศั น์/พันธกิจของทมี วิสัยทัศน์ มุ่งพัฒนาผเู้ รียนกา้ วลำ้ เทคโนโลยีมที กั ษะกระบวนการคดิ การแกป้ ัญหา มงุ่ สู่มาตรฐานการศกึ ษา พนั ธกิจ 1. พฒั นาผเู้ รียนให้มคี วามรู้ความสามารถทางดา้ นวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 2. พัฒนาทักษะในการศึกษาค้นควา้ และคิดคน้ ทางวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี 3. ส่งเสรมิ ให้ผเู้ รียนพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ การแก้ปัญหา ก้าวลำ้ เทคโนโลยี กา้ วทันกระแสโลกาภิวัฒน์ ตามมาตรฐานการศกึ ษา 4. นำความร้คู วามเข้าใจในเรื่องวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยไี ปใชเ้ พ่ือเป็นประโยชน์ต่อสังคมและ การดำรงชวี ติ กระบวนการปฏิบตั ิกิจกรรม ประสบความสำเรจ็ กระบวนการปฏิบตั ิกจิ กรรม ไมป่ ระสบความสำเร็จ (ลงชอ่ื ) ผู้บันทกึ (นางสาวณชิ ารีย์ นาวาแกว้ )
สรุปข้ออภิปรายผล/การรับรองการปฏบิ ัตกิ จิ กรรม ข้อเสนอแนะผรู้ ายงานการบนั ทึกกจิ กรรม ควรจัดหาแหล่งเรยี นท่หี ลากหลาย ใหผ้ ูเ้ รยี นได้เรยี นรู้ตลอดเวลา และจดั กิจกรรมให้ผู้เรียนได้รบั ประสบการณ์ตรง และให้มีส่วนรว่ มมากทสี่ ุดโดยการสบื คน้ ความรู้ เพ่ือสรปุ เป็นองค์ความรู้ (ลงชื่อ) Model Teacher (นางสาวณชิ ารยี ์ นาวาแกว้ ) ข้อเสนอแนะผู้นำการอภิปราย เป็นแนวทางทดี่ ี ทจี่ ะได้รับการแกป้ ัญหาตามลำดบั ความสำคัญอย่างเปน็ รปู ธรรม ลงช่อื ................................................ Mentor Coaching (นางตวงรตั น์ รนื่ ยทุ ธ์ิ) ความคดิ เหน็ / ขอ้ เสนอแนะ ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา คณะครูทุกท่าน ที่ให้ความร่วมมือในการขับเคลื่อนกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ จนประสบ ผลสำเรจ็ สามารถนำมาใช้ในการแก้ปัญหาผเู้ รยี นได้ ขอให้คณะครูทกุ ท่านใช้กิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพนี้ ในการระดมความคิดเห็น เพอ่ื ชว่ ยกนั แกป้ ญั หาผูเ้ รียนและสร้างสรรค์นวัตกรรมทีห่ ลากหลายมาพฒั นาผูเ้ รยี นต่อไป ลงชื่อผรู้ บั รองกจิ กรรมชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้ (Professional Learning Community) ลงชอ่ื ............................................... Administrator (นายสภุ าษติ กณั ฐสทุ ธิ์) ผ้อู ำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล 6 (วดั ตนั ตยาภิรม) ภาพประกอบการปฏบิ ัติกิจกรรม พฒั นาการจัดการเรยี นรู้ผ่านกระบวนการ “การสร้างชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้ทางวิชาชีพคร”ู Professional Learning Community (PLC)
Step 1 / กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี แบบบนั ทึกการปฏบิ ัติกิจกรรม พัฒนาการจดั การเรยี นรู้ผ่านกระบวนการ “การสรา้ งชุมชนแห่งการเรยี นรู้ทางวชิ าชีพคร”ู Professional Learning Community (PLC) โรงเรียนเทศบาล ๖ (วดั ตันตยาภริ ม) สังกดั เทศบาลนครตรงั ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2565 ชื่อกลุ่ม กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี จำนวนสมาชิก 10 คน คร้ังที่ 3 วัน พธุ ที่ 14 เดือน ธนั วาคม พ.ศ. 2565 เวลา 15.30-17.30 น. จำนวน 2 ชั่วโมง กิจกรรมคร้ังนอ้ี ยูค่ วามสอดคลอ้ งกับการพัฒนาบทเรียนรว่ มกนั (Lesson study) (ทำเครอื่ งหมาย ✓ลงในช่อง ) ขั้นที่ 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan) ขน้ั ที่ 2 ปฏิบัติและสังเกตการเรยี นรู้ (Do & See) ข้ันที่ 3 สะท้อนความคดิ และปรบั ปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign) สมาชิกทเ่ี ข้ารว่ มกิจกรรม ช่ือ-นามสกุล บทบาทสมาชกิ ลายมือช่อื Administrator 1. นายธนกฤต แสนพนั ตรี Mentor Coaching 2. นางสาวณชิ ารีย์ นาวาแกว้ Model Teacher 3. นางกรีพร ระวังวงค์ Buddy Teacher 4. นางนาตยา จันทร์หอม Buddy Teacher 5. นางวรรณวมิ ล บวั ทอง Buddy Teacher 6. นางพุทธพร สมุ ามาลย์ Buddy Teacher 7. นายสทุ ธพิ งษ์ ผกาวรรณ Buddy Teacher 8. นางมลฐารัตน์ ฤทธชิ ัย Buddy Teacher 9. นางธมุ วดี สินยัง Buddy Teacher 10. นางสาวจิรพัชร สมาธิ Buddy Teacher Expert
ขั้นที่ 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan) 1. ประเดน็ ปญั หาท่จี ะพัฒนา (เนน้ คุณภาพผู้เรยี น) 1.1 นกั เรยี นขาดทักษะการคำนวณ การหาร การคูณ การต้งั สมการ ไมส่ ามารถหาคำตอบได้ คำนวณไม่ ถูกต้อง 1.2 นักเรยี นขาดทักษะการเขียนอลั กอริทมึ 1.3 นกั เรียนขาดทักษะในการใสส่ ตู รคำนวณ เนอื่ งจากระบุตำแหนง่ ในชอ่ งเซลไม่ถูกต้อง และระบุ เครอื่ งหมายทางคณติ ศาสตรไ์ มถ่ กู 1.4 นกั เรยี นไม่สามารถตอบคำถามพรอ้ มทั้งทำแบบฝกึ หัดในเนอ้ื หาท่ีเรยี นได้ 2. สาเหตขุ องปัญหา 2.1 นักเรียนในห้องมีความหลากหลายทางด้านความถนดั ความชอบ การรบั รแู้ ละเรยี นรู้ไดใ้ นระดบั ที่ไม่ เท่ากนั นักเรยี นท่ีไม่เขา้ ใจเน้ือหาไมก่ ล้าบอกครู หรือถามเพ่ือให้ครอู ธิบายซ้ำ หรอื เพ่ิมเติม 2.2 นักเรียนไม่มสี มาธิในการเรยี น ฟังไม่ทัน ขาดความกล้าและความมน่ั ใจในการฝกึ ปฏิบตั ริ วมถึงการ ซักถามจากครู 3. แนวทางการแก้ปัญหา ผู้เสนอแนะ ประเด็น 1. นางสาวณิชารีย์ นาวาแกว้ - รวบรวมเนื้อหาท่ีชดั เจน สอดคลอ้ งกบั ตัวชว้ี ดั และใหเ้ ข้ากบั สถานการณป์ ัจจบุ ัน - จดั หาแหล่งรู้ ใบงานทเี่ ขา้ ใจง่าย สอดคล้องกับตัวชีว้ ัด - ใหน้ กั เรียนรับรู้เขา้ ใจเร็วช่วยสอน อธบิ ายเพ่ือนทยี่ ังไมเ่ ข้าใจ แล้วนำเสนอผลการทำ กจิ กรรมหน้าช้นั เรียน 2. นายธนกฤต แสนพันตรี - แบง่ กลมุ่ นกั เรยี นโดยให้นกั เรยี นกลุ่มเกง่ มาเปน็ พ่เี ลย้ี งนกั เรียนกล่มุ อ่อน 3. นางกรพี ร ระวังวงค์ - ใหน้ กั เรยี นทำแบบฝึกหัดเร่ืองเดมิ ซ้ำหลายๆครง้ั - ให้นกั เรียนที่เขา้ ใจในเนือ้ หาทีเ่ รยี นอธิบายเพอ่ื นคนทย่ี ังไม่เขา้ ใจและแนะนำในการทำ แบบฝกึ หัด ทำใบงานใหถ้ ูกต้อง 4. นางนาตยา จนั ทร์หอม - ใหท้ ำแบบฝึกหดั เริม่ จากงา่ ย ๆ ทำบ่อย ๆ - ใหน้ กั เรยี นทเี่ ข้าใจ ฝึกปฏิบตั ิได้ สอนนักเรียนคนทีย่ ังไม่เขา้ ใจและปฏิบัติไม่ถกู ต้อง 5. นางวรรณวมิ ล บวั ทอง - รวบรวมเนือ้ หาที่ชัดเจน สอดคลอ้ งกับตัวชว้ี ดั และให้เข้ากบั สถานการณ์ปจั จบุ ัน - จัดหาแหลง่ รู้ ใบงานทเ่ี ขา้ ใจง่าย สอดคลอ้ งกบั ตวั ช้วี ัด - ใหน้ ักเรยี นรบั รเู้ ข้าใจเร็วช่วยสอน อธิบายเพื่อนท่ียังไม่เข้าใจ แล้วนำเสนอผลการทำ กิจกรรมหนา้ ช้ันเรียน 6. นางพทุ ธพร สุมามาลย์ - จดั การเรยี นรู้แบบเพื่อนชว่ ยเพอ่ื น โดยการจบั คู่นักเรียนคนที่เขา้ ใจและสามารถ ออกแบบขน้ั ตอนการทำงานได้กับนักเรยี นคนทย่ี งั ไม่เข้าใจการออกแบบขั้นตอนการ ทำงานดว้ ยกนั
ผเู้ สนอแนะ ประเดน็ 7. นายสทุ ธิพงษ์ ผกาวรรณ - ยกตวั อยา่ งการออกแบบขัน้ ตอนการทำงาน โดย การเขียนอลั กอริทึมด้วย 8. นางมลฐารัตน์ ฤทธชิ ยั ภาษาธรรมชาติทสี่ ามารถเขา้ ใจไดง้ า่ ย ควบคู่กบั การเขียนรหัสจำลองและผงั งาน - จบั ค่นู ักเรยี นทไ่ี ม่เข้าใจกับนักเรยี นทเ่ี ข้าใจบทเรยี นเปน็ คู่หูกันทางการเรยี นเพื่อให้คอย 9. นางธมุ วดี สินยงั กระตุ้นและช่วยเหลอื เพ่ือนเม่ือตามไม่ทนั ในบทเรยี น 10. นางสาวจริ พชั ร สมาธิ - จดั การเรียนรู้โดยใช้เทคนคิ เพอ่ื คู่คดิ เพอื่ แกป้ ัญหาทักษะการเขยี นอลั กอริทึม - ยกตัวอย่างการเขียนอัลกอริทึมด้วยภาษาธรรมชาติ รหัสจำลอง และผงั งาน ดแู ละฝึก ปฏบิ ตั ิ - จดั หาใบความรู้ ใบงานทเี่ ข้าใจง่าย สอดคล้องกบั ตัวชวี้ ัด ให้นักเรยี นฝกึ ปฏิบัติ - ให้นกั เรียนที่มีความเข้าใจช่วยสอน อธิบายเพื่อนที่ยังไม่เข้าใจ แลว้ ฝึกเขยี นอัลกอรทิ มึ เพือ่ ใหเ้ กิดความเข้าใจมากยิ่งขึ้น - จัดการเรยี นรู้โดยใช้เทคนิคเพือ่ คูค่ ดิ เพื่อแกป้ ญั หาทกั ษะการคำนวณทางดา้ น วิทยาศาสตร์ เรื่อง กฎของโอห์ และความตา้ นทาน - จดั หาแหลง่ รู้ ใบงานทีเ่ ขา้ ใจงา่ ย สอดคลอ้ งกับตวั ชวี้ ดั - ให้นกั เรยี นทำแบบฝกึ หัดเร่ืองเดิมซ้ำหลายๆคร้งั - ใหน้ กั เรยี นท่เี ขา้ ใจในเน้อื หาท่เี รียนอธบิ ายเพื่อนคนที่ยงั ไม่เขา้ ใจและแนะนำในการทำ แบบฝึกหดั ทำใบงานให้ถูกต้อง กระบวนการปฏบิ ัตกิ จิ กรรม ประสบความสำเรจ็ กระบวนการปฏบิ ตั ิกจิ กรรม ไมป่ ระสบความสำเร็จ (ลงชอ่ื ) ผู้บันทกึ (นางสาวณิชารีย์ นาวาแกว้ )
ภาพประกอบการปฏบิ ตั ิกจิ กรรม พฒั นาการจดั การเรยี นรู้ผ่านกระบวนการ “การสรา้ งชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวชิ าชีพครู” Professional Learning Community (PLC) ภาพประกอบการปฏบิ ัติกิจกรรม พัฒนาการจดั การเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการ “การสรา้ งชุมชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวชิ าชีพคร”ู Professional Learning Community (PLC)
Step 1 / กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี แบบบันทึกการปฏิบัติกจิ กรรม พัฒนาการจดั การเรียนร้ผู ่านกระบวนการ “การสรา้ งชมุ ชนแหง่ การเรียนรูท้ างวชิ าชีพคร”ู Professional Learning Community (PLC) โรงเรยี นเทศบาล ๖ (วดั ตันตยาภริ ม) สงั กัดเทศบาลนครตรัง ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2565 ชื่อกลุ่ม กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี จำนวนสมาชกิ 10 คน ครงั้ ท่ี 4 วัน อังคาร ท่ี 20 เดือน ธันวาคม พ.ศ. 2565 เวลา 15.30-17.30 น. จำนวน 2 ชั่วโมง กจิ กรรมคร้ังนี้อยูค่ วามสอดคล้องกับการพฒั นาบทเรียนรว่ มกัน (Lesson study) (ทำเครอ่ื งหมาย ✓ลงในช่อง ) ขน้ั ที่ 1 วเิ คราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan) ขนั้ ที่ 2 ปฏบิ ตั ิและสงั เกตการเรยี นรู้ (Do & See) ขัน้ ท่ี 3 สะท้อนความคดิ และปรับปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign) สมาชกิ ทเ่ี ข้ารว่ มกิจกรรม บทบาทสมาชกิ ลายมือชื่อ ช่อื -นามสกุล Administrator Mentor Coaching 1. นายธนกฤต แสนพนั ตรี Model Teacher 2. นางสาวณชิ ารีย์ นาวาแก้ว Buddy Teacher 3. นางกรีพร ระวงั วงค์ Buddy Teacher 4. นางนาตยา จนั ทร์หอม Buddy Teacher 5. นางวรรณวมิ ล บัวทอง Buddy Teacher 6. นางพุทธพร สุมามาลย์ Buddy Teacher 7. นายสทุ ธพิ งษ์ ผกาวรรณ Buddy Teacher 8. นางมลฐารัตน์ ฤทธชิ ัย Buddy Teacher 9. นางธมุ วดี สนิ ยัง Buddy Teacher 10. นางสาวจริ พชั ร สมาธิ Expert
ขั้นที่ 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & Plan) 1. ความรูแ้ ละหลกั การท่นี ำมาใช้ 1.1 หลักสูตรสถานศกึ ษา โรงเรยี นเทศบาล 6 (วัดตันตยาภิรม) 1.2 หนว่ ยการเรยี นรู้ / กำหนดการสอน 1.3 บทบาทครูวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ในศตวรรษท่ี 21 Thailand 4.0 1.4 เทคนิควธิ กี ารจัดการเรียนรู้ เแบบ เพ่ือนคู่คดิ (Think Pair Share) 2. การออกแบบกจิ กรรม/เคร่อื งมอื /วิธีการเพ่ือแก้ปัญหา 2.1 ประชมุ วางแผนงานการขับเคลอื่ นกระบวนการ PLC วิเคราะห์ปัญหาในการจัดการเรียนการสอน ของปีที่ผา่ น มา โดยให้ครูผูส้ อน วิเคราะห์สาเหตขุ องปัญหาแลว้ นำมาแกป้ ัญหาโดยใชก้ ระบวนการที่สามารถนำไปจัดการเรยี นรใู้ ห้บรรลุ เปา้ หมายของโรงเรยี น 2.2 จัดตารางกิจกรรม PLC โดยจดั กิจกรรมตามกลุ่มสาระการเรยี นรู้ เพื่อจะได้มีการพูดคยุ แนะนำวธิ ีการ จัดการเรียนรรู้ ่วมกนั 2.3 นำแนวทางในการแก้ปัญหาของครูแต่ละคน มาสรุปและระดมความคดิ ในการแกป้ ัญหาการจัดการ เรยี นการสอนรายวิชาวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี กล่มุ สาระวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ให้มปี ระสิทธิภาพย่ิงขน้ึ โดยท่ีประชมุ เลือกใช้เคร่ืองมือในการพฒั นารปู แบบการสอน โดยใช้เทคนิควธิ ีการจัดการเรยี นรู้ เแบบ เพ่อื นคคู่ ดิ (Think Pair Share) 2.3.1 เทคนิค/วธิ กี ารสอน เทคนคิ การสอนแบบ เพ่ือนคู่คดิ (Think Pair Share) 2.3.2 นวัตกรรม แผนการจัดการเรยี นรู้ ทใ่ี ช้เทคนคิ การสอนแบบ เพ่อื นค่คู ดิ (Think Pair Share) รว่ มกับสื่อการสอน ใบงาน ใบความรู้ โดยเปน็ การจัดการเรียนการสอนท่ีกระตุ้นให้ผู้เรียนได้คิดในประเด็น ปัญหาต่างๆ ครูกล่าวนำ ถึงสาระสำคัญของบทเรียน รวมทั้งการแนะนำให้ผู้เรียนได้คิดถึงเรื่องที่จะต้องศึกษาใน ขน้ั ตอนตอ่ ไป ในขัน้ น้จี ะตอ้ งดำเนนิ การทงั้ ช้ันเรียน เพ่อื ใหผ้ เู้ รียนทงั้ หมดเกิดความคดิ รว่ มและประสานความคิดให้ เป็นไปในทิศทางเดียวกัน หลังจากนั้นให้ผู้เรียนจับกันเป็นคู่ๆ เพื่อให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาบทเรียนแลกเปลี่ยน ความคิดเห็นและสรา้ งสรรคก์ ิจกรรมการเรียนร่วมกัน ให้สามารถศึกษาบทเรียน ได้สำเร็จลุล่วงและสามารถค้นหา คำตอบของประเด็นปัญหาทตี่ ้องการ สุดทา้ ยหลังจากการศึกษาบทเรียนแลว้ โดยการทำการสลาย กลมุ่ ผ้เู รียนที่จับ กันเป็นคู่ๆ แล้วสรุปผลการค้นหาคำตอบร่วมกันท้ังช้ันอีกครั้งหนึ่ง เพื่อแลกเปลี่ยน ความรู้ สรุปผล และอภิปราย ผลการคน้ พบจากการศึกษาบทเรยี นในขน้ั ตอนทผ่ี ่านมา รวมทัง้ ให้ ขอ้ สรุปหรอื เสนอแนะใดๆ ตอ่ ผู้สอนได้ 2.4 จดั กจิ กรรมตามตาราง PLC ในวันตามเวลาตามตาราง แลว้ นำผลไปใช้ในการสรา้ งเคร่อื งมือ 2.5 กำหนดการ กำกบั ตดิ ตามและประเมนิ ผลตามกระบวนการ PLC ในคร้ังตอ่ ไป
3. ประเดน็ / ความรู้ และข้อเสนอแนะที่ได้รับจากการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ครงั้ นี้ 3.1 คณะครูใหค้ วามร่วมมือในกระบวนการ PLC และปฏบิ ัติตามกระบวนการ และบทบาทหนา้ ท่ขี องครูใน ศตวรรษที่ 21 Thailand 4.0 3.2 การจดั การเรยี นการสอนในรูปแบบใหม่ (New Normal) โดยนวัตกรรม ที่ประกอบด้วยแผนการ จดั การเรียนรู้ใชเ้ ทคนิคการสอนเพ่ือนคู่คดิ ร่วมกับใบงาน และใบความรู้ทหี่ ลากหลาย 3.3 ข้นั ตอน วิธีการสอนโดยเทคนคิ เพื่อนคู่คิด 3.4 การใชเ้ ทคโนโลยีอยา่ งเหมาะสมในการจดั การเรยี นการสอน 4. ปญั หา/อปุ สรรคท่ีพบ ไม่มี 5. รูปแบบการเผยแพรน่ วัตกรรม/ เคร่อื งมือการพฒั นา 5.1 รปู แบบการเผยแพร่นวัตกรรม/ เคร่ืองมือการพฒั นา การนำเสนอ เอกสาร เฟสบุ๊ค เวบ็ ไซตข์ องโรงเรยี น 5.2 แหล่งเผยแพร่ นวัตกรรม / เครอ่ื งมอื การพัฒนา ภายในโรงเรียน 5.3 การแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ / ผลการทำกิจกรรม นำข้อมูลบันทึกลงในแบบบันทึกการปฏบิ ตั ิกจิ กรรม พฒั นาการจัดการเรยี นรผู้ ่านกระบวนการ “การสรา้ งชุมชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวิชาชีพคร”ู Professional Learning Community (PLC) โรงเรียน เทศบาล 6 (วัดตนั ตยาภริ ม) สงั กัดเทศบาลนครตรัง ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2565 5.4 แหล่ง ICT Google Facebook กระบวนการปฏบิ ตั ิกจิ กรรม ประสบความสำเรจ็ กระบวนการปฏิบตั ิกิจกรรม ไมป่ ระสบความสำเร็จ (ลงชือ่ ) ผู้บันทึก (นางสาวณชิ ารีย์ นาวาแก้ว)
ภาพประกอบการปฏบิ ตั ิกจิ กรรม พฒั นาการจดั การเรยี นรู้ผ่านกระบวนการ “การสรา้ งชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวชิ าชีพครู” Professional Learning Community (PLC) ภาพประกอบการปฏบิ ัติกิจกรรม พัฒนาการจดั การเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการ “การสรา้ งชุมชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวชิ าชีพคร”ู Professional Learning Community (PLC)
Step 1 / กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี แบบบันทึกการปฏบิ ตั ิกิจกรรม พฒั นาการจดั การเรียนรผู้ ่านกระบวนการ “การสรา้ งชมุ ชนแหง่ การเรยี นร้ทู างวิชาชีพคร”ู Professional Learning Community (PLC) โรงเรยี นเทศบาล ๖ (วดั ตันตยาภิรม) สังกดั เทศบาลนครตรงั ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2565 ชื่อกลุ่ม กลมุ่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ และเทคโนโลยี จำนวนสมาชิก 10 คน ครั้งที่ 5 วัน อังคาร ท่ี 27 เดือน ธันวาคม พ.ศ. 2565 เวลา 15.30-17.30 น. จำนวน 2 ช่ัวโมง กิจกรรมคร้ังนี้อยูค่ วามสอดคลอ้ งกับการพัฒนาบทเรียนรว่ มกนั (Lesson study) (ทำเครอ่ื งหมาย ✓ลงในช่อง ) ขน้ั ที่ 1 วเิ คราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan) ขนั้ ที่ 2 ปฏบิ ตั ิและสงั เกตการเรียนรู้ (Do & See) ขัน้ ท่ี 3 สะท้อนความคดิ และปรับปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign) สมาชิกทเ่ี ข้ารว่ มกจิ กรรม บทบาทสมาชกิ ลายมือช่อื ชอื่ -นามสกุล Administrator Mentor Coaching 1. นายธนกฤต แสนพนั ตรี Model Teacher 2. นางสาวณชิ ารีย์ นาวาแก้ว Buddy Teacher 3. นางกรพี ร ระวงั วงค์ Buddy Teacher 4. นางนาตยา จันทร์หอม Buddy Teacher 5. นางวรรณวมิ ล บัวทอง Buddy Teacher 6. นางพุทธพร สมุ ามาลย์ Buddy Teacher 7. นายสุทธพิ งษ์ ผกาวรรณ Buddy Teacher 8. นางมลฐารตั น์ ฤทธชิ ัย Buddy Teacher 9. นางธมุ วดี สนิ ยัง Buddy Teacher 10. นางสาวจริ พชั ร สมาธิ Expert
ข้นั ท่ี 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & Plan) 1. ความร้แู ละหลกั การทนี่ ำมาใช้ 1.1 หลักสตู รสถานศึกษา โรงเรยี นเทศบาล 6 (วัดตันตยาภิรม) 1.2 หน่วยการเรยี นรู้ / กำหนดการสอน 1.3 บทบาทครูวิทยาศาสตร์ในศตวรรษท่ี 21 Thailand 4.0 1.4 รปู แบบการจดั การเรยี นรูแ้ บบ Active Learning (รูปแบบการสอนสืบเสาะ 5E) 2. การออกแบบกจิ กรรม/เคร่ืองมือ/วิธีการเพื่อแก้ปญั หา ครแู ตล่ ะคนในกลุ่มร่วมกันประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ ตามแบบประเมินที่ทางฝ่ายวชิ าการกำหนดให้ และระดมความคิดในการพฒั นารปู แบบการสอนเพื่อแก้ปัญหาทักษะการคำนวณของนักเรยี น ให้นักเรยี นทุกคนมี ความเขา้ ใจบทเรยี นตามชี้วดั 3. ประเดน็ / ความรู้ และข้อเสนอแนะทไ่ี ด้รับจากการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้คร้งั นี้ 6.1 คณะครูใหค้ วามร่วมมือในกระบวนการ PLC และปฏบิ ัติตามกระบวนการ 6.2 ครทู ุกคนมีการสบื คน้ ขอ้ มูลประกอบการสรา้ งเคร่ืองมือและการจดั ทำแผนการจัดการเรียนรู้ 6.3 คณะครมู ีความเข้าใจในกระบวนการ PLC 6.5 บทบาทหน้าท่ีของครใู นศตวรรษท่ี 21 Thailand 4.0 6.6 ความสำคญั ของการนำเทคนิคการสอนมาใช้ให้เหมาะสมกับนักเรยี นที่มีความแตกต่าง 6.7 ความสำคญั ของกิจกรรมการเรยี นการสอน 6.8 ความสำคญั ของใบความรู้ และใบงาน 7. ปัญหา/อปุ สรรคท่ีพบ ไม่มี 8. รปู แบบการเผยแพรน่ วัตกรรม/ เคร่อื งมือการพฒั นา 8.1 รูปแบบการเผยแพรน่ วัตกรรม/ เครื่องมือการพัฒนา แบบประเมนิ แผนการจดั การเรียนรู้ 8.2 แหล่งเผยแพร่ นวัตกรรม / เครอ่ื งมือการพฒั นา ภายในโรงเรยี น 8.3 การแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ / ผลการทำกิจกรรม นำขอ้ มูลบนั ทึกลงในแบบบันทึกการปฏิบตั ิกิจกรรม พัฒนาการจดั การเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการ “การสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพคร”ู Professional Learning Community (PLC) โรงเรียน เทศบาล 6 (วดั ตันตยาภิรม) สังกัดเทศบาลนครตรัง ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศึกษา 2565
8.4 แหลง่ ICT Google Facebook กระบวนการปฏบิ ตั ิกิจกรรม ประสบความสำเรจ็ กระบวนการปฏิบัติกิจกรรม ไม่ประสบความสำเรจ็ (ลงช่อื ) ผ้บู ันทึก (นางสาวณิชารีย์ นาวาแกว้ )
ภาพประกอบการปฏิบตั ิกิจกรรม พัฒนาการจดั การเรียนร้ผู ่านกระบวนการ “การสรา้ งชุมชนแหง่ การเรียนรทู้ างวชิ าชีพครู” Professional Learning Community (PLC)
Step 1 / กล่มุ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี แบบบันทกึ การปฏิบตั กิ จิ กรรม พฒั นาการจัดการเรียนรูผ้ ่านกระบวนการ “การสร้างชมุ ชนแหง่ การเรียนรทู้ างวชิ าชีพครู” Professional Learning Community (PLC) โรงเรียนเทศบาล ๖ (วดั ตนั ตยาภริ ม) สังกดั เทศบาลนครตรัง ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศกึ ษา 2565 ช่อื กลุ่ม กลมุ่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี จำนวนสมาชกิ 10 คน ครง้ั ที่ 6 วนั พฤหัสบดี ที่ 5 เดอื น มกคราคม พ.ศ. 2565 เวลา 15.30-17.30 น. จำนวน 2 ชั่วโมง กิจกรรมครัง้ น้อี ยู่ความสอดคลอ้ งกับการพฒั นาบทเรียนร่วมกัน (Lesson study) (ทำเครือ่ งหมาย ✓ลงในช่อง ) ขน้ั ที่ 1 วิเคราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรยี นรู้ (Analyze & Plan) ขัน้ ที่ 2 ปฏบิ ัตแิ ละสังเกตการเรียนรู้ (Do & See) ขน้ั ท่ี 3 สะท้อนความคิดและปรบั ปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign) สมาชกิ ทีเ่ ขา้ รว่ มกิจกรรม บทบาทสมาชิก ลายมือชอื่ ชื่อ-นามสกุล Administrator Mentor Coaching 1. นายธนกฤต แสนพันตรี Model Teacher 2. นางสาวณชิ ารยี ์ นาวาแก้ว Buddy Teacher 3. นางกรีพร ระวงั วงค์ Buddy Teacher 4. นางนาตยา จนั ทรห์ อม Buddy Teacher 5. นางวรรณวิมล บวั ทอง Buddy Teacher 6. นางพทุ ธพร สมุ ามาลย์ Buddy Teacher 7. นายสุทธพิ งษ์ ผกาวรรณ Buddy Teacher 8. นางมลฐารตั น์ ฤทธชิ ยั Buddy Teacher 9. นางธุมวดี สินยัง Buddy Teacher 10. นางสาวจิรพชั ร สมาธิ Expert
ข้ันที่ 1 วิเคราะห์และวางแผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & Plan) 1. ความร้แู ละหลักการทน่ี ำมาใช้ 1.1 การจดั ทำแผนการจดั การเรียนรู้ 1.2 บทบาทครใู นศตวรรษที่ 21 Thailand 4.0 1.3 รูปแบบการสอนแบบ Active Learning การสอนแบบร่วมมอื เทคนิคเพือ่ นคคู่ ดิ 2. การออกแบบกิจกรรม/เครอื่ งมือ/วธิ ีการเพ่ือแก้ปญั หา 2.1 วเิ คราะห์แผนการจัดการเรียนรู้ และนวตั กรรมที่ครูไดน้ ำเสนอ เพ่ือใชใ้ นการแก้ปญั หาทกั ษะการคำนวณวชิ า วทิ ยาศาสตร์ 2.2 นำคำแนะนำจากครูผรู้ ว่ ม PLC ไปปรบั ปรุงแผนการจดั การเรียนรู้ และนวตั กรรม ให้มีความสมบูรณ์ มากขนึ้ 2.3 นำผลการจดั การเรยี นการสอนมานำเสนอในที่ประชุมอีกครั้ง 2.4 เตรยี มการสอนเพ่ือนำไปใช้สอนกบั กลุ่มทดลองในครง้ั ต่อไป 2.5 กำหนดการ กำกบั ตดิ ตามและประเมนิ ผลตามกระบวนการ PLC ในคร้ังต่อไป 3. ประเด็น/ ความรู้ และข้อเสนอแนะทไ่ี ดร้ บั จากการแลกเปลย่ี นเรียนรคู้ รั้งน้ี 3.1 คณะครใู ห้ความร่วมมอื ในกระบวนการ PLC และปฏบิ ัติตามกระบวนการ และบทบาทหนา้ ทีข่ องครูใน ศตวรรษท่ี 21 Thailand 4.0 3.2 การจัดการเรียนการสอนในรปู แบบใหม่ (New Normal) โดยนวัตกรรม ท่ปี ระกอบด้วยแผนการ จดั การเรยี นรู้ใช้เทคนิคการสอนเพื่อนคู่คิดร่วมกบั ใบงาน และใบความรู้ทห่ี ลากหลาย 3.3 ข้นั ตอน วิธกี ารสอนโดยเทคนิคเพื่อนคคู่ ดิ 3.4 การใช้เทคโนโลยีอยา่ งเหมาะสมในการจัดการเรยี นการสอน 4. ปญั หา/อุปสรรคท่พี บ ไม่มี 5. รูปแบบการเผยแพร่นวัตกรรม/ เคร่ืองมือการพัฒนา 5.1 รปู แบบการเผยแพรน่ วตั กรรม/ เครอ่ื งมือการพัฒนา แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 2 5.2 แหลง่ เผยแพร่ นวตั กรรม / เครื่องมือการพฒั นา ภายในโรงเรยี น 5.3 การแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ / ผลการทำกิจกรรม นำขอ้ มูลบันทกึ ลงในแบบบนั ทึกการปฏิบตั ิกจิ กรรม พฒั นาการจดั การเรียนร้ผู า่ นกระบวนการ “การสรา้ งชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวชิ าชีพคร”ู Professional Learning Community (PLC) โรงเรยี น เทศบาล 6 (วดั ตนั ตยาภริ ม) สงั กัดเทศบาลนครตรัง ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศึกษา 2565
5.4 แหลง่ ICT Google Facebook กระบวนการปฏบิ ตั ิกิจกรรม ประสบความสำเรจ็ กระบวนการปฏิบัติกิจกรรม ไม่ประสบความสำเรจ็ (ลงช่อื ) ผ้บู ันทึก (นางสาวณิชารีย์ นาวาแกว้ )
ภาพประกอบการปฏบิ ตั ิกจิ กรรม พฒั นาการจดั การเรยี นรู้ผ่านกระบวนการ “การสรา้ งชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวชิ าชีพครู” Professional Learning Community (PLC) ภาพประกอบการปฏบิ ัติกิจกรรม พัฒนาการจดั การเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการ “การสรา้ งชุมชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวชิ าชีพคร”ู Professional Learning Community (PLC)
Step 2 / กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี แบบบันทกึ การปฏบิ ตั กิ จิ กรรม พัฒนาการจัดการเรียนรผู้ ่านกระบวนการ “การสรา้ งชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้ทางวิชาชีพครู” Professional Learning Community (PLC) โรงเรียนเทศบาล ๖ (วดั ตันตยาภริ ม) สงั กดั เทศบาลนครตรัง ภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา 2565 ชื่อกลุ่ม กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี จำนวนสมาชกิ 10 คน ครง้ั ท่ี 7 วัน พฤหัสบดี ท่ี 12 เดอื น มกราคม พ.ศ. 2565 เวลา 13.00-15.00 น. จำนวน 2 ช่ัวโมง กจิ กรรมครงั้ น้อี ยูค่ วามสอดคล้องกับการพฒั นาบทเรียนรว่ มกัน (Lesson study) (ทำเครอ่ื งหมาย ✓ลงในชอ่ ง ) ขนั้ ท่ี 1 วเิ คราะหแ์ ละวางแผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & Plan) ขั้นท่ี 2 ปฏบิ ตั ิและสงั เกตการเรยี นรู้ (Do & See) ขนั้ ท่ี 3 สะท้อนความคดิ และปรับปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign) สมาชกิ ท่เี ขา้ ร่วมกจิ กรรม บทบาทสมาชิก ลายมือชอื่ ชื่อ-นามสกุล Administrator Mentor Coaching 1. นายธนกฤต แสนพันตรี Model Teacher 2. นางสาวณิชารีย์ นาวาแกว้ Buddy Teacher 3. นางกรีพร ระวงั วงค์ Buddy Teacher 4. นางนาตยา จนั ทรห์ อม Buddy Teacher 5. นางวรรณวมิ ล บัวทอง Buddy Teacher 6. นางพทุ ธพร สมุ ามาลย์ Buddy Teacher 7. นายสุทธพิ งษ์ ผกาวรรณ Buddy Teacher 8. นางมลฐารัตน์ ฤทธิชัย Buddy Teacher 9. นางธุมวดี สินยัง Buddy Teacher 10. นางสาวจิรพชั ร สมาธิ Expert
ข้ันที่ 2 ปฏบิ ตั ิและสงั เกตการเรียนรู้ (Do & See) : กลุ่มทดลอง คร้งั ท่ี 1 1. ความรู้และหลักการทีน่ ำมาใช้ 1.1 การจดั ทำแผนการจดั การเรียน 1.2 บทบาทครใู นศตวรรษท่ี 21 Thailand 4.0 1.3 รปู แบบการสอนแบบ Active Learning การสอนแบบร่วมมอื เทคนิคเพ่อื นคู่คิด 2. การออกแบบกิจกรรม/เครอื่ งมือ/วิธีการเพอื่ แก้ปญั หา 2.1 กำหนดการสอนนักเรียนกลุ่มทดลอง ห้อง ม.2/2 รายวิชา วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี คร้ังที่ 1 2.2 นำแผนการจัดการเรยี นรู้ไปใช้สอน หอ้ ง ม.2/2 รายวชิ า วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ครง้ั ท่ี 1 2.3 ครใู นกล่มุ สงั เกตการสอน และร่วมกนั แลกเปลยี่ นเรยี นรู้ขนั้ ตอนการสอน เทคนคิ การสอน การใชส้ อ่ื การวัดผลประเมินผล 2.4 นำคำแนะนำไปปรับปรุงแผนการจดั การเรียนรู้ และนวัตกรรม ใหม้ คี วามสมบูรณ์มากขึ้น 2.5 เตรยี มการสอนเพื่อนำไปใชส้ อนกับกลุ่มทดลองในครง้ั ที่ 2 2.6 กำหนดการ กำกับ ติดตามและประเมินผลตามกระบวนการ PLC ในครั้งต่อไป 3. ประเด็น/ ความรู้ และข้อเสนอแนะทีไ่ ดร้ บั จากการแลกเปลยี่ นเรยี นร้คู รงั้ นี้ 3.1 คณะครใู หค้ วามรว่ มมอื ในกระบวนการ PLC และปฏิบัติตามกระบวนการ และบทบาทหน้าทีข่ องครูใน ศตวรรษที่ 21 Thailand 4.0 3.2 ข้อเสนอแนะในการจัดการเรียนการสอน โดยใช้นวัตกรรม แผนการจดั การเรียนรู้เทคนคิ การสอน เพอ่ื นคคู่ ดิ ร่วมกับ ใบความรู้และใบงาน 3.2.1 จุดเด่นในการจดั การเรียนการสอน ครผู ูส้ อนเตรียมการสอนเปน็ อยา่ งดี เขา้ ใจเน้ือหาทสี่ อนได้อยา่ งชัดเจน นกั เรยี นท่มี ีความ เข้าใจเนอ้ื หาจากการอธบิ ายของครู สามารถนำไปถา่ ยทอดให้เพ่อื นได้มีความเข้าใจเนอื้ หาชดั เจนยิง่ ข้ึน 3.2.2 จุดที่ตอ้ งพฒั นาในการจัดการจัดการเรียนการสอน - ควรปรับกจิ กรรมให้นกั เรยี นลงมอื ปฏิบัติมากย่ิงขึน้ - ควรกระตุ้นใหน้ ักเรยี นตอบคำถามเพ่ือนำไปสู่การสรุปองคค์ วามรู้ - ควรให้แรงเสริมแก่ผู้เรียน 3.3 การใชเ้ ทคโนโลยีอยา่ งเหมาะสม แหลง่ เรียนรู้ทหี่ ลากหลาย เรียนรูไ้ ด้ตลอดเวลา 4. ปญั หา/อปุ สรรคที่พบ ไมม่ ี 5. รปู แบบการเผยแพร่นวตั กรรม/ เคร่อื งมือการพฒั นา 5.1 รูปแบบการเผยแพรน่ วัตกรรม/ เครื่องมือการพัฒนา แบบสังเกตการสอน (กล่มุ ทดลอง คร้ังที่ 1)
5.2 แหล่งเผยแพร่ นวัตกรรม / เครือ่ งมือการพฒั นา ภายในโรงเรียน 5.3 การแลกเปลีย่ นเรยี นรู้ / ผลการทำกจิ กรรม นำข้อมูลบนั ทึกลงในแบบบันทกึ การปฏิบตั ิกจิ กรรม พัฒนาการจดั การเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการ “การสรา้ งชุมชนแห่งการเรยี นรู้ทางวชิ าชีพครู” Professional Learning Community (PLC) โรงเรยี น เทศบาล 6 (วดั ตันตยาภิรม) สงั กดั เทศบาลนครตรัง ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2565 5.4 แหล่ง ICT Google Facebook กระบวนการปฏิบตั กิ จิ กรรม ประสบความสำเรจ็ กระบวนการปฏิบตั ิกจิ กรรม ไม่ประสบความสำเร็จ (ลงชื่อ) ผบู้ นั ทกึ (นางสาวณชิ ารีย์ นาวาแกว้ )
ภาพประกอบการปฏิบตั ิกิจกรรม พัฒนาการจดั การเรียนร้ผู ่านกระบวนการ “การสรา้ งชุมชนแหง่ การเรียนรทู้ างวชิ าชีพครู” Professional Learning Community (PLC)
Step 3/ กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี แบบบนั ทกึ การปฏบิ ัติกจิ กรรม พัฒนาการจดั การเรยี นรู้ผ่านกระบวนการ “การสรา้ งชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพคร”ู Professional Learning Community (PLC) โรงเรยี นเทศบาล 6 (วัดตนั ตยาภิรม) สังกัดเทศบาลนครตรงั ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2565 ชื่อกลุ่ม กล่มุ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี จำนวนสมาชกิ 10 คน ครง้ั ท่ี 8 วนั อังคาร ที่ 17 เดือน มกราคม พ.ศ. 2565 เวลา 15.30-17.30 น. จำนวน 2 ช่ัวโมง กิจกรรมคร้งั นอี้ ยคู่ วามสอดคลอ้ งกับการพฒั นาบทเรียนรว่ มกัน (Lesson study) (ทำเครื่องหมาย ✓ลงในชอ่ ง ) ขน้ั ท่ี 1 วิเคราะหแ์ ละวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan) ข้นั ที่ 2 ปฏบิ ตั ิและสงั เกตการเรียนรู้ (Do & See) ข้นั ท่ี 3 สะท้อนความคิดและปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) สมาชิกท่เี ขา้ ร่วมกิจกรรม บทบาทสมาชิก ลายมือชื่อ ช่อื -นามสกุล Administrator Mentor Coaching 1. นายธนกฤต แสนพนั ตรี Model Teacher 2. นางสาวณิชารยี ์ นาวาแก้ว Buddy Teacher 3. นางกรพี ร ระวังวงค์ Buddy Teacher 4. นางนาตยา จนั ทรห์ อม Buddy Teacher 5. นางวรรณวมิ ล บวั ทอง Buddy Teacher 6. นางพุทธพร สมุ ามาลย์ Buddy Teacher 7. นายสทุ ธพิ งษ์ ผกาวรรณ Buddy Teacher 8. นางมลฐารัตน์ ฤทธชิ ยั Buddy Teacher 9. นางธุมวดี สินยัง Buddy Teacher 10. นางสาวจิรพชั ร สมาธิ Expert
ขัน้ ท่ี 3 สะท้อนความคิดและปรบั ปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign) 1. ครูผูส้ อนหลัก (Model teacher) สะท้อนผลการจัดกจิ กรรมการเรียนรขู้ องตนเอง การจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนแบบ 3 ขนั้ ตอน คอื ขนั้ นำเขา้ ส่บู ทเรียน ขน้ั สอน ขั้นสรปุ ไม่สามารถทำ ให้นักเรียนทุกเรียนได้เท่ากัน เทคนิคคู่คิด (Think-Pair Share) เป็นเทคนิคที่ครูให้นักเรียนจับคู่กันทำแบบฝึก ทักษะ โดยมีข้ันตอน ดังนี้ 1) ครูตั้งคำถามหรือ ให้นักเรียนทำแบบฝึกทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ดังนั้น บทบาทสำคัญ ครูอยู่ในข้ันท่ี1 ที่จัดทำแบบฝึกทักษะให้นักเรียนคิด ซึ่งอาจจะเป็นสถานการณ์หรือข่าว หรือ บทบาท ต่างๆ ที่สอดคล้องกับบทเรียน 2) นักเรียนคิดหาคำตอบตามกำหนดเวลาที่กำหนด 3) เมื่อนักเรียนคิด คำตอบได้แล้วให้จับคู่กบเพื่อนอภิปรายคำตอบ 4) นักเรียนออกไปอธิบายคำตอบให้เพื่อนฟัง นักเรียนได้เรียน จากเพื่อน มีความกล้าที่จะตั้งคำถามกับเพื่อนนำไปสู่ความเข้าใจเนื้อหาที่ชัดเจนเพิ่มขึ้น แต่ต้องใช้เวลา คอ่ นข้างมาก ต้องปรบั เนอ้ื หาสาระใหม้ คี วามเหมาะสม 2. สะท้อนผลการใช้ส่ือนวัตกรรมในการแก้ปญั หา สมาชิกในกลุ่ม PLC ร่วมกนั สังเกตการสอนของ Model Teacher ในการทดลองใช้ ครั้งท่ี 1 โดยใชแ้ บบ ประเมินนิเทศการสอน หลังจากน้ัน ครูกลุ่ม PLC ใหข้ ้อคิดเห็นเก่ียวกบั จุดเด่น จุดด้อย ปัญหาและอุปสรรค พร้อมท้ัง ขอ้ เสนอแนะในการสอนออนไลน์ของ Model Teacher 3. ผลการนำรูปแบบการสอน /สอ่ื /นวัตกรรมไปใช้ การสอนของ Model Teacher ในการทดลองใช้ ครั้งที่ 1 พบว่า จุดเด่น - ในขัน้ นำเข้าสู่บทเรียน ครูพดู คยุ ทักทาย แลกเปลย่ี นเรือ่ งราวในชีวิตประจำวันทีส่ อดคล้องกับ เนอื้ หาของการเรียน ชวนคุยเพ่อื สรา้ งบรรยากาศในการเรียนให้เพลิดเพลิน ไม่ตึงเครยี ด - ครูมกี ารเตรยี มตัวในการสอนเป็นอย่างดี โดยใช้ เทคนิคการสอนเพื่อนคู่คิด มกี ารนำเขา้ ส่บู ทเรยี น การอธิบาย และแบบฝกึ ให้นักเรียนจับคชู่ ่วยกนั ทำนักเรียนเก่งช่วยเหลือนักเรียนอ่อน - นักเรียนไดน้ ำเสนอการทำใบงานให้กบั เพื่อนนักเรยี นในห้อง ไดเ้ ผยแพร่ความรู้ให้กบั เพื่อน - ครูมีการเตรยี มสอื่ การสอน ดำเนินกจิ กรรมการสอนตามขั้นตอน เน้ือสอดคล้องกับมาตรฐานตัวชว้ี ดั จุดดอ้ ย - เนื้อหาค่อนขา้ งเยอะ ไม่เหมาะกบั เวลาท่ีจำกัด - นักเรยี นบางคนไมม่ สี มาธิ ลกุ ออกจากทน่ี ั่งบ่อยเกนิ ไป - ในขณะเรียนปฏสิ ัมพนั ธ์ระหวา่ งครกู ับนักเรยี นน้อยเกินไป ปญั หาและอปุ สรรค - การทำแบบฝกึ ของนักเรียนบางคใู่ ช้เวลานาน ขอ้ เสนแนะ - ครคู วรมขี อ้ ตกลงกับนักเรยี นไม่ควรลุกออกจากหน้าจอโดยไมจ่ ำเป็น
- ครูควรปรับสอื่ ใหเ้ ป็น Micro-Learning ยอ่ ยบทเรียนเป็นคลิปสัน้ ๆ เพอ่ื ดงึ ความสนใจของ นกั เรยี นใหจ้ ดจ่อกับบทเรียน และแบง่ ตามหวั ข้อเพ่ือให้นักเรียนสามารถเลือกหัวข้อได้ตามความต้องการตัดต่อคลิป ให้ส้ันลง เฉพาะเนอ้ื หาที่ต้องการสอนในคาบนนั้ - ครูควรให้นักเรียนเปิดกล้องให้ผู้สอนเห็นหน้าผู้เรียนได้ชัดเจน เพื่อให้การส่ือสารระหว่าง ผู้สอนและผู้เรียนมีประสิทธิภาพมากย่ิงข้ึน - ครคู วรแนะนำ และส่งเสรมิ การค้นควา้ ขอ้ มูลเพม่ิ เตมิ จากแหลง่ ตา่ งๆ ท่ีเช่อื ถือได้ และสรปุ ความคดิ รวบยอดไดด้ ยี ่ิงขึ้น 4. สมาชิกรว่ มกันปรบั ปรุงแบบกิจกรรมตามทีไ่ ดส้ ะท้อนผล และ ปรบั แผนการจดั การเรียนรู้ ครูกลมุ่ PLC ให้ข้อคดิ เหน็ เกี่ยวกับจุดเด่น จดุ ด้อย ปัญหาและอุปสรรค รวมท้งั นำขอ้ เสนอแนะแก่ Model teacher เพ่อื นำไปปรับใช้ในการพฒั นาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ Model teacher นำแผนการจัดการเรียนรู้ไปแก้ไขปรบั ปรุงตามคำแนะนำ โดยมีชุมชนแห่งการเรียนร้เู ชงิ วชิ าชีพรว่ มสงั เกตการณ์ ในขนั้ ตอนสำคัญในการเรียนการสอนออนไลน์ คอื การนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นสอน ขน้ั สรุป เพือ่ นำไปทดลองใชใ้ นครง้ั ที่ 2 ตอ่ ไป 5. กิจกรรมทีไ่ ด้ร่วมทำ การสะท้อนคดิ แลกเปลยี่ นเรียนรู้ และระดมความคิดในการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนออนไลน์ 6. ปัญหา/อปุ สรรคท่พี บ ไมม่ ี 7. รปู แบบการเผยแพร่นวตั กรรม/ เคร่อื งมือการพัฒนา 7.1 รูปแบบการเผยแพรน่ วัตกรรม/ เครือ่ งมือการพัฒนา แผนการจดั การเรียนรู้ 7.2 แหลง่ เผยแพร่ นวตั กรรม / เครือ่ งมือการพัฒนา ภายในโรงเรยี น 7.3 การแลกเปลยี่ นเรียนรู้ / ผลการทำกจิ กรรม นำขอ้ มูลบันทกึ ลงในแบบบันทึกการปฏบิ ตั ิกจิ กรรม พัฒนาการจัดการเรียนรผู้ า่ นกระบวนการ “การสร้างชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้ทางวชิ าชีพครู” Professional Learning Community (PLC) โรงเรยี น เทศบาล 6 (วัดตนั ตยาภิรม) สังกัดเทศบาลนครตรงั ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศึกษา 2565 7.4 แหล่ง ICT Google Facebook
กระบวนการปฏิบัตกิ จิ กรรม ประสบความสำเรจ็ กระบวนการปฏิบตั ิกิจกรรม ไม่ประสบความสำเรจ็ (ลงช่อื ) ผ้บู ันทึก (นางสาวณิชารีย์ นาวาแกว้ )
ภาพประกอบการปฏิบตั ิกิจกรรม พัฒนาการจดั การเรียนร้ผู ่านกระบวนการ “การสรา้ งชุมชนแหง่ การเรียนรทู้ างวชิ าชีพครู” Professional Learning Community (PLC)
Step 2 / กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี แบบบันทกึ การปฏบิ ัตกิ ิจกรรม พฒั นาการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการ “การสรา้ งชมุ ชนแห่งการเรยี นร้ทู างวิชาชีพคร”ู Professional Learning Community (PLC) โรงเรียนเทศบาล ๖ (วดั ตนั ตยาภิรม) สังกดั เทศบาลนครตรงั ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2565 ชื่อกลุ่ม กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ และเทคโนโลยี จำนวนสมาชิก 10 คน ครง้ั ท่ี 9 วัน พฤหัสบดี ที่ 26 เดอื น มกราคม พ.ศ. 2565 เวลา 15.30-17.30 น. จำนวน 2 ช่ัวโมง กจิ กรรมครงั้ น้อี ยูค่ วามสอดคล้องกับการพฒั นาบทเรียนร่วมกนั (Lesson study) (ทำเครื่องหมาย ✓ลงในชอ่ ง ) ขนั้ ท่ี 1 วเิ คราะหแ์ ละวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan) ขั้นท่ี 2 ปฏบิ ตั ิและสงั เกตการเรยี นรู้ (Do & See) ขนั้ ท่ี 3 สะท้อนความคดิ และปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) สมาชกิ ท่เี ขา้ ร่วมกจิ กรรม บทบาทสมาชิก ลายมือชื่อ ชื่อ-นามสกุล Administrator Mentor Coaching 1. นายธนกฤต แสนพันตรี Model Teacher 2. นางสาวณิชารีย์ นาวาแกว้ Buddy Teacher 3. นางกรีพร ระวงั วงค์ Buddy Teacher 4. นางนาตยา จนั ทรห์ อม Buddy Teacher 5. นางวรรณวมิ ล บัวทอง Buddy Teacher 6. นางพทุ ธพร สมุ ามาลย์ Buddy Teacher 7. นายสุทธพิ งษ์ ผกาวรรณ Buddy Teacher 8. นางมลฐารตั น์ ฤทธิชัย Buddy Teacher 9. นางธุมวดี สินยัง Buddy Teacher 10. นางสาวจริ พชั ร สมาธิ Expert
ขน้ั ท่ี 2 ปฏิบัตแิ ละสงั เกตการเรยี นรู้ (Do & See) : กลมุ่ ทดลอง คร้ังท่ี 2 1. ความรูแ้ ละหลักการทน่ี ำมาใช้ 1.1 การจัดทำแผนการจดั การเรยี น 1.2 บทบาทครูในศตวรรษที่ 21 Thailand 4.0 1.3 รปู แบบการสอนแบบ Active Learning การสอนแบบรว่ มมือ เทคนิคเพอื่ นคคู่ ดิ 2. การออกแบบกิจกรรม/เคร่อื งมือ/วิธกี ารเพือ่ แก้ปัญหา 2.1 กำหนดการสอนนักเรยี นกลมุ่ ทดลอง ห้อง ม.2/2 รายวิชา วิทยาศาสตรพ์ ืน้ ฐาน ครง้ั ที่ 2 2.2 นำแผนการจดั การเรยี นรู้ไปใชส้ อน ห้อง ม.2/2 รายวชิ า วทิ ยาศาสตร์พนื้ ฐาน 2.3 ครูในกลุ่มสังเกตการสอน และร่วมกนั แลกเปลยี่ นเรยี นรู้เปรยี บเทยี บผลการประเมินคร้งั ท่ี 2 2.4 บันทกึ ผลการพฒั นาแผนการจดั การเรยี นรู้โดยเทคนิคการสอนเพอื่ นคู่ และใบงาน ใบความรู้ ใหม้ ีความ สมบูรณม์ ากยิ่งขน้ึ 2.5 เตรยี มสรุปขอ้ มูลเพื่อนำไปสรู่ ายงานวจิ ัยในช้นั เรียนตอ่ ไป 2.6 กำหนดการ กำกบั ตดิ ตามและประเมนิ ผลตามกระบวนการ PLC ในครั้งตอ่ ไป 3. ประเด็น/ ความรู้ และข้อเสนอแนะที่ไดร้ ับจากการแลกเปลีย่ นเรียนรู้ครงั้ น้ี 3.1 คณะครูใหค้ วามรว่ มมอื ในกระบวนการ PLC และปฏิบัตติ ามกระบวนการ และบทบาทหน้าทข่ี องครูใน ศตวรรษท่ี 21 Thailand 4.0 3.2 ผลการจัดการเรียนการสอน โดยเทคนคิ การสอนเพ่ือนคู่ ร่วมกบั ใบงาน ใบความรูท้ ี่หลากหลาย 3.2.1 จุดเดน่ ในการจัดการเรียนการสอน ครูมีเทคนิค และเลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม 3.2.2 จดุ ทตี่ อ้ งพัฒนาในการจัดการจัดการเรยี นการสอน - การจับคนู่ ักเรยี นท่เี หมาะสมเก่งกบั อ่อน - ควรสง่ เสรมิ ให้นกั เรียนนำเสนอผลงาน และรว่ มกันแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ให้มากย่งิ ขนึ้ 3.3 การใชเ้ ทคโนโลยีอย่างเหมาะสม แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย เรียนรไู้ ด้ตลอดเวลา 4. ปัญหา/อปุ สรรคท่พี บ ไมม่ ี 5. รูปแบบการเผยแพรน่ วตั กรรม/ เคร่อื งมือการพฒั นา 5.1 รูปแบบการเผยแพร่นวตั กรรม/ เครื่องมือการพัฒนา การสังเกตการสอน (กลมุ่ ทดลอง คร้งั ที่ 2) 5.2 แหลง่ เผยแพร่ นวตั กรรม / เคร่ืองมือการพฒั นา ภายในโรงเรียน 5.3 การแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ / ผลการทำกจิ กรรม
นำขอ้ มลู บันทกึ ลงในแบบบันทกึ การปฏิบัติกิจกรรม พัฒนาการจดั การเรียนร้ผู า่ นกระบวนการ “การสร้างชมุ ชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวิชาชีพคร”ู Professional Learning Community (PLC) โรงเรยี น เทศบาล 6 (วัดตนั ตยาภิรม) สังกดั เทศบาลนครตรัง ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2565 5.4 แหลง่ ICT Google Facebook กระบวนการปฏิบัติกจิ กรรม ประสบความสำเร็จ กระบวนการปฏิบัติกจิ กรรม ไม่ประสบความสำเรจ็ (ลงชอ่ื ) ผู้บนั ทึก (นางสาวณิชารีย์ นาวาแก้ว)
ภาพประกอบการปฏิบตั ิกิจกรรม พัฒนาการจดั การเรียนร้ผู ่านกระบวนการ “การสรา้ งชุมชนแหง่ การเรียนรทู้ างวชิ าชีพครู” Professional Learning Community (PLC)
Step 3 / กลมุ่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี แบบบนั ทกึ การปฏบิ ัติกิจกรรม พฒั นาการจัดการเรียนรผู้ ่านกระบวนการ “การสรา้ งชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวชิ าชีพครู” Professional Learning Community (PLC) โรงเรยี นเทศบาล ๖ (วดั ตนั ตยาภริ ม) สังกดั เทศบาลนครตรงั ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศึกษา 2565 ช่ือกลุ่ม กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี จำนวนสมาชิก 10 คน ครัง้ ที่ 10 วัน พธุ ที่ 1 เดอื น กมุ ภาพนั ธ์ พ.ศ. 2565 เวลา 15.30-17.30 น. จำนวน 2 ช่ัวโมง กิจกรรมคร้ังน้อี ย่คู วามสอดคลอ้ งกับการพัฒนาบทเรยี นรว่ มกัน (Lesson study) (ทำเคร่ืองหมาย ✓ลงในชอ่ ง ) ขนั้ ท่ี 1 วิเคราะห์และวางแผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & Plan) ขัน้ ท่ี 2 ปฏบิ ตั แิ ละสังเกตการเรยี นรู้ (Do & See) ขนั้ ท่ี 3 สะท้อนความคดิ และปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) สมาชิกท่เี ขา้ รว่ มกจิ กรรม บทบาทสมาชกิ ลายมือชื่อ ช่ือ-นามสกุล Administrator Mentor Coaching 1. นายธนกฤต แสนพันตรี Model Teacher 2. นางสาวณิชารีย์ นาวาแก้ว Buddy Teacher 3. นางกรีพร ระวังวงค์ Buddy Teacher 4. นางนาตยา จันทรห์ อม Buddy Teacher 5. นางวรรณวมิ ล บัวทอง Buddy Teacher 6. นางพุทธพร สุมามาลย์ Buddy Teacher 7. นายสุทธพิ งษ์ ผกาวรรณ Buddy Teacher 8. นางมลฐารัตน์ ฤทธิชยั Buddy Teacher 9. นางธมุ วดี สินยัง Buddy Teacher 10. นางสาวจริ พชั ร สมาธิ Expert
ขัน้ ท่ี 3 สะท้อนความคดิ และปรับปรงุ ใหม่ 1. ครผู ้สู อนหลัก (Model teacher) สะท้อนผลการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ของตนเอง การจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการสอนโดยใช้เทคนิคเพื่อนคู่คิด คือ เป็นการกำหนด กิจกรรมให้ผู้เรียนมี ปฏิสัมพันธ์กัน คิดพร้อมกันมีความใกล้ชิด มีบทบาทหน้าที่ที่ต้องรับผิดชอบ เป็นการเรียนรู้แบบร่วมมือ ช่วยให้ ผู้เรียนมีสุขภาพจิตดีขึ้น มีความรู้สึกที่ดีเกี่ยวกับตนเองและมีความเชื่อม่นั ในตนเองมากข้ึน นอกจากนั้นยังช่วย พัฒนาทกั ษะ ทางสงั คมและความสามารถในการเผชิญกับความเครียดทเ่ี กิดขึ้นจากการเรียนในห้องเรียน 2. สะท้อนผลการใชส้ ื่อนวัตกรรมในการแกป้ ญั หา สมาชิกในกลุ่ม PLC ร่วมกนั สังเกตการสอนของ Model Teacher ในการทดลองใช้ ครงั้ ท่ี 2 เทคนิคคู่คดิ เป็นเทคนิคการจัดการเรยี นการสอนแบบคิดและคุยนี้ ผ้สู อนจะแบง่ กล่มุ ผเู้ รยี นเป็นกลุ่ม แตล่ ะกลมุ่ ประกอบดว้ ย เด็กเกง่ ค่อนขา้ งเก่ง ปานกลาง ออ่ น คละกันไป ครูจะเสนอปัญหาหรอื ใหค้ ำถาม ผู้เรยี นแต่ละคนจะต้องคดิ คำตอบ ในระยะเวลาท่ีกำหนด หลังจากน้ันผู้เรียนแต่ละคนจบั คู่ โดยผลดั กนอภปิ ราย ผลัดกันตอบ เมื่อผู้เรียนมีความเข้าใจ กันจะมาอธบิ ายขยายความให้เพอื่ นฟังท้ังช้ัน เปน็ เทคนคิ การสอนทส่ี ามารถแกป้ ัญหานักเรยี นได้ 3. ผลการนำรปู แบบการสอน /สอ่ื /นวตั กรรม ไปใช้ การสอนของ Model Teacher ในการทดลองใช้ ครั้งที่ 2 พบวา่ จดุ เดน่ - ในขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูพดู คยุ ทกั ทาย แลกเปลี่ยนเรื่องราวในชีวิตประจำวันที่สอดคล้องกบั เนอ้ื หาของการเรียน ชวนคยุ เพื่อสร้างบรรยากาศในการเรียนใหเ้ พลิดเพลิน ไมต่ งึ เครยี ด - ครูมีการเตรียมตัวในการสอนเปน็ อย่างดี โดยใช้ เทคนิคการสอนเพื่อนคูค่ ิด มีการนำเข้าสบู่ ทเรยี น การอธบิ าย และแบบฝึกใหน้ ักเรียนจับค่ชู ว่ ยกนั ทำนักเรียนเก่งช่วยเหลือนักเรียนอ่อน - นกั เรียนไดน้ ำเสนอการทำใบงานให้กบั เพื่อนนักเรียนในห้อง ได้เผยแพร่ความรูใ้ ห้กบั เพ่ือน - ครูมีการเตรียมสื่อการสอน ดำเนนิ กิจกรรมการสอนตามขน้ั ตอน เนอ้ื สอดคลอ้ งกับมาตรฐานตวั ชี้วดั จดุ ด้อย - เน้ือหาค่อนข้างเยอะ ไม่เหมาะกบั เวลาท่ีจำกัด - นกั เรียนบางคนไมม่ ีสมาธิ ลกุ ออกจากทนี่ ั่งบ่อยเกินไป - ในขณะเรียนปฏสิ มั พนั ธร์ ะหว่างครูกับนักเรยี นน้อยเกินไป ปัญหาและอุปสรรค - นกั เรียนได้นำเสนอผลงานไมค่ รบทุกคน ข้อเสนแนะ
4. สมาชิกร่วมกนั ปรบั ปรุงแบบกิจกรรมตามทไ่ี ด้สะทอ้ นผล และ ปรบั แผนการจดั การเรียนรู้ ครูกลุ่ม PLC ใหข้ อ้ คดิ เหน็ เก่ียวกับจุดเด่น จดุ ดอ้ ย ปัญหาและอุปสรรค รวมทงั้ นำขอ้ เสนอแนะแก่ Model teacher เพื่อนำไปปรบั ใช้ในการพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ Model teacher นำแผนการจัดการเรียนรูไ้ ปแก้ไขปรับปรุงตามคำแนะนำ โดยมชี มุ ชนแห่งการเรยี นรู้ เชงิ วชิ าชพี ร่วมสงั เกตการณ์ มาปรับใช้ใหเ้ หมาะสมกับเนอื้ หา เพอ่ื นำไปใชจ้ รงิ ในคร้ังต่อไป 5. กจิ กรรมที่ได้รว่ มทำ การสะทอ้ นคิด แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ และระดมความคิดในการพฒั นารูปแบบการเรยี นการสอนออนไลน์ 6. ปญั หา/อปุ สรรคทีพ่ บ ไมม่ ี 7. รูปแบบการเผยแพรน่ วตั กรรม/ เครอื่ งมือการพัฒนา 7.1 รูปแบบการเผยแพรน่ วัตกรรม/ เคร่อื งมือการพัฒนา แผนการจดั การเรียนรู้ 7.2 แหล่งเผยแพร่ นวัตกรรม / เคร่อื งมือการพัฒนา ภายในโรงเรยี น 7.3 การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ / ผลการทำกจิ กรรม นำขอ้ มูลบันทกึ ลงในแบบบันทกึ การปฏิบัติกิจกรรม พัฒนาการจดั การเรยี นรูผ้ ่านกระบวนการ “การสรา้ งชมุ ชนแหง่ การเรียนร้ทู างวิชาชีพครู” Professional Learning Community (PLC) โรงเรียน เทศบาล 6 (วัดตนั ตยาภริ ม) สงั กัดเทศบาลนครตรัง ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2565 7.4 แหล่ง ICT Google Facebook กระบวนการปฏบิ ตั ิกิจกรรม ประสบความสำเร็จ กระบวนการปฏบิ ตั ิกจิ กรรม ไม่ประสบความสำเร็จ (ลงช่ือ) ผบู้ ันทกึ (นางสาวณิชารีย์ นาวาแกว้ )
ภาพประกอบการปฏิบตั ิกิจกรรม พัฒนาการจดั การเรียนร้ผู ่านกระบวนการ “การสรา้ งชุมชนแหง่ การเรียนรทู้ างวชิ าชีพครู” Professional Learning Community (PLC)
Step 2 / กลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์ และเทคโนโลยี แบบบันทึกการปฏิบัตกิ จิ กรรม พฒั นาการจดั การเรยี นรูผ้ ่านกระบวนการ “การสรา้ งชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวิชาชีพครู” Professional Learning Community (PLC) โรงเรียนเทศบาล ๖ (วัดตันตยาภริ ม) สังกัดเทศบาลนครตรัง ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศึกษา 2565 ชื่อกลุ่ม กล่มุ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี จำนวนสมาชิก 10 คน ครัง้ ท่ี 11 วนั อังคาร ที่ 7 เดือน กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2565 เวลา 08.30-10.20 น. จำนวน 2 ชั่วโมง กิจกรรมคร้งั นี้อยู่ความสอดคล้องกับการพฒั นาบทเรียนรว่ มกนั (Lesson study) (ทำเครื่องหมาย ✓ลงในชอ่ ง ) ขน้ั ท่ี 1 วิเคราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan) ข้นั ที่ 2 ปฏบิ ัตแิ ละสงั เกตการเรยี นรู้ (Do & See) ขน้ั ท่ี 3 สะท้อนความคิดและปรบั ปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign) สมาชกิ ทีเ่ ขา้ รว่ มกิจกรรม บทบาทสมาชกิ ลายมือชอื่ ชื่อ-นามสกุล Administrator Mentor Coaching 1. นางกรพี ร ระวังวงค์ Model Teacher 2. นางสาวณชิ ารีย์ นาวาแก้ว Buddy Teacher 3. นายธนกฤต แสนพนั ตรี Buddy Teacher 4. นางนาตยา จนั ทร์หอม Buddy Teacher 5. นางวรรณวิมล บัวทอง Buddy Teacher 6. นางพุทธพร สมุ ามาลย์ Buddy Teacher 7. นายสุทธพิ งษ์ ผกาวรรณ Buddy Teacher 8. นางมลฐารตั น์ ฤทธชิ ยั Buddy Teacher 9. นางธุมวดี สินยัง Buddy Teacher 10. นางสาวจิรพัชร สมาธิ Expert
ขัน้ ท่ี 2 ปฏิบตั แิ ละสงั เกตการเรียนรู้ (Do & See) : กลุ่มประชากร ครง้ั ท่ี 1 1. ความรู้และหลกั การท่ีนำมาใช้ 1.1 การจดั ทำแผนการจัดการเรยี น 1.2 บทบาทครใู นศตวรรษที่ 21 Thailand 4.0 1.3 รปู แบบการสอนแบบ Active Learning การสอนแบบรว่ มมือ เทคนิคเพือ่ นคู่คดิ 2. การออกแบบกจิ กรรม/เคร่อื งมือ/วิธีการเพือ่ แก้ปญั หา 2.1 กำหนดการสอนนกั เรียนกลมุ่ ตัวอย่าง ห้อง ม.2/3 รายวิชา วทิ ยาศาสตร์พน้ื ฐาน ครั้งท่ี 1 2.2 นำแผนการจดั การเรียนรู้ไปใชส้ อนนักเรียนกลุม่ ตวั อย่าง ห้อง ม.2/3 รายวชิ าวิทยาศาสตร์พ้ืนฐาน คร้งั ท่ี 1 2.3 ครใู นกลุ่มสังเกตการสอน และรว่ มกนั แลกเปลย่ี นเรียนรขู้ น้ั ตอนการสอน เทคนิคการสอน การใชส้ ื่อ การวดั ผลประเมนิ ผล 2.4 นำคำแนะนำไปปรบั ปรุงแผนการจดั การเรยี นรู้ และนวัตกรรม ให้มคี วามสมบูรณ์มากข้ึน 2.5 เตรยี มการสอนเพื่อนำไปใช้สอนกบั กลุม่ ตัวอยา่ ง ในครั้งท่ี 2 2.6 กำหนดการ กำกับ ติดตามและประเมินผลตามกระบวนการ PLC ในครั้งตอ่ ไป 3. ประเดน็ / ความรู้ และขอ้ เสนอแนะที่ได้รบั จากการแลกเปลีย่ นเรยี นรู้ครง้ั นี้ - ในข้ันนำเข้าส่บู ทเรียน ครูพดู คยุ ทักทาย แลกเปลยี่ นเรอ่ื งราวในชีวติ ประจำวันทีส่ อดคล้องกับ เนอื้ หาของการเรียน ชวนคยุ เพอ่ื สร้างบรรยากาศในการเรียนให้เพลิดเพลิน ไม่ตึงเครียด - ครูมกี ารเตรียมตัวในการสอนเป็นอย่างดี โดยใช้ เทคนิคการสอนเพ่ือนคคู่ ิด มกี ารนำเข้าสูบ่ ทเรียน การอธิบาย และแบบฝกึ ให้นักเรยี นจับคชู่ ว่ ยกนั ทำนักเรียนเกง่ ชว่ ยเหลือนักเรียนอ่อน - นกั เรยี นได้นำเสนอการทำใบงานให้กบั เพื่อนนักเรียนในห้อง ไดเ้ ผยแพร่ความร้ใู ห้กับเพื่อน - ครูมีการเตรยี มส่ือการสอน ดำเนินกิจกรรมการสอนตามข้ันตอน เน้อื สอดคลอ้ งกับมาตรฐานตัวชีว้ ัด 4. ปญั หา/อปุ สรรคท่พี บ ไม่มี 5. รปู แบบการเผยแพร่นวัตกรรม/ เคร่อื งมือการพัฒนา 5.1 รปู แบบการเผยแพรน่ วัตกรรม/ เครอื่ งมือการพัฒนา การสังเกตการสอน (กลมุ่ ตัวอยา่ ง ครัง้ ที่ 1) 5.2 แหลง่ เผยแพร่ นวตั กรรม / เครอ่ื งมือการพฒั นา ภายในโรงเรียน 5.3 การแลกเปลยี่ นเรียนรู้ / ผลการทำกจิ กรรม
นำขอ้ มลู บันทกึ ลงในแบบบันทกึ การปฏิบัติกิจกรรม พัฒนาการจดั การเรียนร้ผู า่ นกระบวนการ “การสร้างชมุ ชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวิชาชีพคร”ู Professional Learning Community (PLC) โรงเรยี น เทศบาล 6 (วัดตนั ตยาภิรม) สังกดั เทศบาลนครตรัง ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2565 5.4 แหลง่ ICT Google Facebook กระบวนการปฏิบัติกจิ กรรม ประสบความสำเร็จ กระบวนการปฏิบัติกจิ กรรม ไม่ประสบความสำเรจ็ (ลงชอ่ื ) ผู้บนั ทึก (นางสาวณิชารีย์ นาวาแก้ว)
Search
