การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

ลกั ษณะอนั ชิน้ งาน/ภาระ แนวทางการจัด กลยทุ ธใ์ นการ การวัดและ งประสงค์ งาน กิจกรรมการเรียนรู้ จดั การเรียนรู้ ประเมนิ ผล 21.ให้นักเรียนแบง่ กลุ่ม กลุ่มละ ๓ คน เล่นเกมอักษรปริศนา โดยครนู ำแผนภูมิอกั ษรปรศิ นา ตดิ บนกระดาน ให้นักเรียนเรียง ตัวอักษรให้เปน็ คำในมาตรา กด ท่มี คี วามหมาย 22.ครแู ละนักเรียนร่วมกันเฉลย คำจากอักษรปรศิ นา จากน้ันให้ นกั เรียนอา่ นออกเสยี งคำพร้อม กัน 23.ใหน้ ักเรียนอ่านบทรอ้ ยกรอง ทคี่ รูติดบนกระดานพร้อมกัน และสังเกตคำทอ่ี ยใู่ นมาตรา กด 24.ใหน้ ักเรยี นเขยี นแผนภาพ ความคิดสรุปความรเู้ รอ่ื ง มาตรา กด แล้วรว่ มกนั ตรวจสอบความ ถกู ต้อง

การออกแบบ รหัส ท ๑๒๑๐๑ รายวิชา....ภาษาไทย...ชั้นประถมศึกษาปที .่ี ....๒. มาตรฐาน/ สาระสำคญั สาระการ นำไปสู่ ตัวชี้วัด เรยี นรู้ สมรรถนะท่สี ำคญั ของผ้เู รยี น คณุ ล พึง มาตรฐาน -คำทม่ี ี น ญ -มาตรา กน ๑. ความสามารถในการส่ือสาร ณรลฬ -การอ่านคำ ๒. ความสามารถในการคดิ ๑.ใฝเ่ ร ท 1.๑ ท 2.๑ เป็นตัวสะกด ซ่งึ มาตรา กน ๓. ความสามารถในการแก้ปญั หา ๒.มุ่งมั่น ท 4.๑ ออกเสียงเหมอื น 3.รักคว น สะกด จดั เป็น -การเขียนสะกด ๔. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ ตัวชี้วัด คำในมาตรา กน คำใน มาตรา กน 5.ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี - การอ่านออก -การคดั ลายมอื ท 1.๑ป. 2/๑ เสยี งคำแต่ละคำ ในมาตรา กน ท 1.๑ป. 2/2 จะตอ้ งอ่านออก -คำมาตรา กน ท 2.๑ป. 2/๑ เสยี งให้ถูกตอ้ ง ที่ใช้ใน ท 4.๑ป. 2/2 ชดั เจน -คำในมาตรา ชวี ติ ประจำวัน -สรุปความรู้ กน มตี ัวสะกด มาตรา กน หลายตวั การ เขียนสะกดคำ ถกู ต้อง ทำใหส้ อื่ ความหมายได้ ถกู ตอ้ ง -การฝกึ คดั ลายมืออยา่ ง สมำ่ เสมอจะทำ ใหเ้ ขยี นหนงั สอื ได้ถกู ต้อง สวยงามและ คล่องแคล่วขึน้ -คำทใ่ี ชใ้ น ชีวิตประจำวนั มี คำท่ีอยูใ่ น มาตรา กน

บหน่วยการเรียนรู้ ๒....หน่วยการเรยี นรู้ท.่ี ...9...เรอ่ื ง....มาตรา ....กน......จำนวน..6..ชว่ั โมง ลักษณะอัน ชนิ้ งาน/ภาระ แนวทางการจัด กลยุทธ์ในการ การวดั และ งประสงค์ งาน กจิ กรรมการเรยี นรู้ จดั การเรยี นรู้ ประเมนิ ผล รียนรู้ 1.กจิ กรรมการอา่ น ๑. ใหน้ กั เรยี นดภู าพและบอกคำ - วธิ สี อนแบบใช้ -แบบสงั เกต นในการทำงาน ออกเสยี งคำใน จากภาพ(คำในมาตรา กน) โสตทัศนวัสดุ พฤติกรรมการ วามเป็นไทย มาตรา กน 2.ให้นกั เรียนอ่านออกเสยี งและ - การสอนท่ีเนน้ เข้าร่วมกจิ กรรม 2.ใบงานเรอื่ ง การ ร่วมกันอธบิ ายจากการสงั เกต -แบบประเมิน เขยี นคำทอี่ ยใู่ น ตวั สะกดทลี ะคำ ทักษะกระบวนการ คุณลักษณะอนั มาตรา กน จากภาพ 3.ใหน้ กั เรียนคดิ คำท่มี ี น เป็น คดิ (Thinking พงึ ประสงค์ และอ่านคำ ตวั สะกดและมคี วามหมายทลี ะ Based Learning) -แบบประเมิน 3.ใบงานเรือ่ ง การ คน โดยครกู ำหนดเวลาให้ -การเรียนรจู้ ากการ การอ่าน คัดลายมอื คำใน นักเรียนคิด สืบคน้ (inquiry- -แบบประเมิน มาตรา กน 4.ให้นกั เรียนและครูร่วมกันสรุป Based learning) การคัดลายมือ 4.ชิ้นงานเรอ่ื ง การ ความรู้ คำท่มี ี น ญ ณ ร ล แตง่ นทิ านโดยใชค้ ำ ฬ เปน็ ตวั สะกด จดั เปน็ คำใน ในมาตราตวั สะกด มาตรา กน ต่าง ๆ 5.ใหน้ กั เรียนอ่านสำนวน ทมี่ ี 5.แผนภาพความคดิ ตวั สะกด มาตรา กน จากแถบ สรุปความรู้เรอ่ื ง ข้อความทค่ี รูติดบน มาตรา กน 6.ให้นักเรียนฝกึ อา่ นสะกดคำ จากประโยคพร้อมกัน 7.ให้นักเรียนช่วยกนั ยกตวั อย่าง คำทอ่ี ยู่ในมาตรา กน ครเู ขยี น คำบนกระดาน แลว้ ให้นักเรียน ฝึกอา่ นสะกดคำพร้อมกัน 8.ใหน้ กั เรียนแบง่ กลุ่ม กลุม่ ละ ๔ คน แข่งขันกนั คดิ หาคำในมาตรา กน มาเตมิ คำที่ครกู ำหนดให้เปน็ คำทม่ี คี วามหมาย โดยครูเขยี น คำไว้ในบัตรคำแล้วควำ่ หนา้ ลง ตัวแทนกลมุ่ ออกมาหยบิ บัตรคำ กลมุ่ ละ ๑ คำ แล้วใหส้ มาชกิ ใน กล่มุ หาคำมาเติม ๑ คำ

มาตรฐาน/ สาระสำคัญ สาระการ นำไปสู่ ตัวชว้ี ัด เรยี นรู้ สมรรถนะที่สำคญั ของผเู้ รยี น คณุ ล พึง -มาตรา กน คือ คำที่มี น ญ ณ ร ล ฬ เป็น ตวั สะกด

ลกั ษณะอนั ชิน้ งาน/ภาระ แนวทางการจดั กลยุทธใ์ นการ การวัดและ งประสงค์ งาน กิจกรรมการเรยี นรู้ จดั การเรียนรู้ ประเมินผล 9.ให้นกั เรียนทำใบงานที่ ๑๘ เรอ่ื ง การเขยี นคำทอี่ ยใู่ นมาตรา กน จากภาพและอา่ นคำ จากนัน้ รว่ มกันตรวจสอบความ ถูกตอ้ ง 10.ให้นกั เรียนเลือกสตั ว์ ๑ ตวั จากคำตอบในปริศนามาวาดภาพ และระบายสีให้สวยงาม จากน้นั ออกมานำเสนอหน้าชนั้ เรียน 11.ให้นักเรยี นทำใบงานที่ ๑๙ เรื่อง การคดั ลายมอื คำในมาตรา กน ครปู ระเมินผลงานของ นกั เรียน เปน็ รายบุคคล 12.ให้นกั เรยี นอ่านประโยค และ เรยี นร้คู วามหมายของคำ 13.ให้นกั เรยี นบอกช่ือสง่ิ ของ ช่อื อาหาร หรือชือ่ สัตว์ ทเ่ี ปน็ คำ ในมาตรา กน คนละ ๑ คำ พร้อมท้ังอธิบายลักษณะสง่ิ นนั้ ๆ ใหเ้ พอ่ื นเขา้ ใจ 14.ให้นักเรียนทำชน้ิ งานท่ี ๑ เรอ่ื ง การแต่งนทิ านโดยใชค้ ำใน มาตราตวั สะกดตา่ ง ๆ แล้วนำ ผลงาน มาแลกเปลย่ี นกนั อา่ น ครคู ัดเลือกผลงานดเี ด่นมาจัด แสดงบนป้ายนเิ ทศ 15.ใหน้ ักเรียนอ่านบทรอ้ ยกรอง ทค่ี รตู ดิ บนกระดานพร้อมกัน และสงั เกตคำทอี่ ยู่ในมาตรา กน 16.ให้นกั เรยี นเลือกคำทอ่ี ยใู่ น มาตรา กน จากบทร้อยกรอง มา แต่งประโยค ๔ คำ แล้วร่วมกัน ตรวจสอบความถกู ต้อง

มาตรฐาน/ สาระสำคญั สาระการ นำไปสู่ ตัวช้วี ัด เรียนรู้ สมรรถนะทส่ี ำคญั ของผูเ้ รยี น คณุ ล พึง

ลกั ษณะอัน ชิน้ งาน/ภาระ แนวทางการจดั กลยทุ ธ์ในการ การวัดและ งประสงค์ งาน กิจกรรมการเรยี นรู้ จดั การเรยี นรู้ ประเมินผล 17.ให้นกั เรยี นเขียนแผนภาพ ความคดิ สรปุ ความรู้เรอื่ ง มาตรา กน แล้วรว่ มกนั ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง

การออกแบบ รหัส ท ๑๒๑๐๑ รายวิชา....ภาษาไทย...ชัน้ ประถมศึกษาปที ี.่ ....๒... มาตรฐาน/ สาระสำคัญ สาระการ นำไปสู่ ตวั ชว้ี ัด เรยี นรู้ สมรรถนะท่สี ำคญั ของผเู้ รียน คุณล พงึ มาตรฐาน -คำทม่ี ี บ ป พ ฟ -มาตรา กบ ๑. ความสามารถในการสือ่ สาร ภ เปน็ ตวั สะกด -การอ่านคำ ๒. ความสามารถในการคดิ ๑.ใฝเ่ ร ท 1.๑ ท 2.๑ ซึ่งออกเสยี ง มาตรา กบ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๒.ม่งุ มั่น ท 4.๑ เหมือน บ สะกด 3.รักคว จัดเป็นคำใน - การเขียนสะกด ๔. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต ตัวช้ีวดั มาตรา กบ คำใน มาตรา กบ 5.ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - การอา่ นออก - การคัดลายมอื ท 1.๑ป. 2/๑ เสยี งคำแต่ละคำ คำในมาตรา กบ ท 1.๑ป. 2/2 จะตอ้ งอ่านออก - คำมาตรา กบ ท 2.๑ป. 2/๑ เสยี งใหถ้ กู ต้อง ที่ใชใ้ น ท 4.๑ป. 2/2 ชัดเจน -คำในมาตรา ชีวติ ประจำวนั กบ มตี ัวสะกด -สรปุ ความรู้ หลายตวั การ มาตรา กบ เขยี นสะกดคำ ถูกตอ้ ง ทำให้สอ่ื ความหมาย ได้ถกู ตอ้ ง -การฝึกคัด ลายมอื อยา่ ง สมำ่ เสมอจะทำ ใหเ้ ขยี นหนังสอื ไดถ้ ูกต้อง สวยงามและ คลอ่ งแคล่วขึน้ -คำท่ใี ชใ้ น ชวี ิตประจำวันมี คำทอ่ี ยู่ใน มาตรา กบ

บหน่วยการเรียนรู้ ..หน่วยการเรียนร้ทู ่ี....10...เรอ่ื ง....มาตรา ....กบ......จำนวน.....6..ชั่วโมง ลักษณะอัน ช้ินงาน/ภาระ แนวทางการจัด กลยทุ ธ์ในการ การวดั และ งประสงค์ งาน กจิ กรรมการเรยี นรู้ จัดการเรียนรู้ ประเมนิ ผล รียนรู้ 1.กิจกรรมการอา่ น ๑. ให้นกั เรยี นดูภาพกบ ภาพ - วิธีสอนแบบใช้ -แบบสงั เกต นในการทำงาน ออกเสียงคำในมาตรา อาบน้ำ ภาพธปู และภาพ โสตทศั นวัสดุ พฤตกิ รรมการ วามเป็นไทย กบ โทรศพั ท์ แลว้ บอกคำจากภาพ - การสอนทเ่ี น้น เข้าร่วมกิจกรรม 2.ใบงานเรอื่ ง การ นั้น ทักษะกระบวนการ -แบบประเมนิ เขยี นคำที่อยใู่ น 2.ใหน้ กั เรยี นศึกษาความรเู้ รอ่ื ง คดิ (Thinking คุณลกั ษณะอัน มาตรา กบ จากภาพ มาตรา กบ แล้วร่วมกันสรุป Based Learning) พึงประสงค์ และอ่านคำ ความเขา้ ใจ ครูชว่ ยกันแนะนำ -การเรยี นร้จู ากการ -แบบประเมิน 3.ใบงานเร่ือง การ และอธบิ ายเพ่ิมเติม สบื คน้ (inquiry- การอา่ น คดั ลายมือคำใน 3.ใหน้ ักเรียนคิดคำท่มี ี บ ป พ Based learning) -แบบประเมิน มาตรา กบ ฟ ภ เปน็ ตัวสะกดและมี การคดั ลายมือ 4.แผนภาพความคดิ ความหมายทลี ะคน สรปุ ความร้เู รื่อง 4.ให้นกั เรยี นและครูรว่ มกันสรปุ มาตรา กบ ความรู้ คำทม่ี ี บ ป พ ฟ ภ เป็น ตัวสะกด ซงึ่ ออกเสียงเหมือน บ สะกด จดั เป็นคำในมาตรา กบ 5.ใหน้ ักเรยี นฝกึ อา่ นสะกดคำ จากประโยค แล้วฝึกอ่านออก เสยี งตามให้ชดั เจน 6.ให้นักเรียนช่วยกนั ยกตัวอย่าง คำจากส่งิ ทอ่ี ยรู่ อบตวั ภายใน หอ้ งเรียนท่ีมี บ ป พ ฟ ภ เปน็ ตวั สะกด ครเู ขยี นคำบน กระดาน จากนน้ั ใหน้ ักเรยี นฝกึ อ่านสะกดค 7.ให้นักเรียนเลือกสอบอ่านชุด คำมาตรา กบในชีวติ ประจำวัน ๑๐ คำ โดยจบั คู่ฝกึ อ่านออก เสียงกับเพอื่ น

มาตรฐาน/ สาระสำคญั สาระการ นำไปสู่ ตัวชว้ี ัด เรียนรู้ สมรรถนะทีส่ ำคญั ของผเู้ รียน คณุ ล พงึ -มาตรา กบ คอื คำท่ีมี บ ป พ ฟ ภ เปน็ ตวั สะกด

ลักษณะอนั ชิ้นงาน/ภาระ แนวทางการจัด กลยทุ ธ์ในการ การวดั และ งประสงค์ งาน กิจกรรมการเรียนรู้ จัดการเรยี นรู้ ประเมินผล 8.ให้นักเรยี นทำกจิ กรรมเสริม ทักษะการเรียนรู้ โดยระบายสี เขยี วลงในภาพท่ีมคี ำใน มาตรา กบ 9.ใหน้ ักเรยี นทำใบงานที่ ๒๐ เรื่อง การเขียนคำท่ีอยใู่ นมาตรา กบ จากภาพและอ่านคำ จากน้ัน รว่ มกนั ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง 10.ให้นักเรยี นทำกจิ กรรมเสริม ทักษะการเรียนรู้ โดยเตมิ คำท่ี อยูใ่ นมาตรา กบ ให้เปน็ กล่มุ คำท่ี สมบูรณ์ 11.ให้นักเรยี นเลน่ เกมใบ้คำ โดย ใหต้ ัวแทนนักเรียนออกมาแสดง ทา่ ทางใหส้ มั พันธ์กบั คำทอี่ ยใู่ น มาตรา กบ ตามท่คี รกู ำหนด 12.ให้นกั เรียนทำใบงานท่ี ๒๑ เร่อื ง การคดั ลายมอื คำในมาตรา กบ ครูประเมนิ ผลงานของ นกั เรยี นเป็นรายบคุ คล 13.ใหน้ กั เรียนอา่ นคำจากบัตร คำ แล้วรว่ มกันบอกความหมาย ของคำ 14.ให้นักเรยี นแบง่ ๕ กลมุ่ แตง่ ประโยคจากบตั รคำให้ได้มาก ท่สี ดุ ภายในเวลา ๑๐ นาที โดย ในประโยคจะต้องมีคำในบัตรคำ อย่างน้อย ๒ คำ จากนัน้ ออกมา นำเสนอหน้าชัน้ เรยี น 15.ให้นกั เรียนทำกิจกรรมเสรมิ ทักษะการเรยี นรู้ โดยเรียงคำให้ เป็นประโยค แล้วรว่ มกนั ตรวจสอบ ความถูกต้อง

มาตรฐาน/ สาระสำคญั สาระการ นำไปสู่ ตัวช้วี ัด เรียนรู้ สมรรถนะทส่ี ำคญั ของผูเ้ รยี น คณุ ล พึง

ลักษณะอัน ช้นิ งาน/ภาระ แนวทางการจดั กลยุทธ์ในการ การวดั และ งประสงค์ งาน กจิ กรรมการเรยี นรู้ จดั การเรยี นรู้ ประเมินผล 16.ใหน้ ักเรียนเล่นเกม ซโู ดกุ มาตรา กบ 17.ให้นกั เรียนอา่ นบทรอ้ ยกรอง ที่ครูตดิ บนกระดานพรอ้ มกนั แลว้ สังเกตคำที่อยใู่ นมาตรา กบ 18.ให้นักเรียนแบง่ กล่มุ กล่มุ ละ ๕ คน ออกมาเขยี นคำทอ่ี ยใู่ น มาตรา กบ บนกระดาน 19.ให้นักเรยี นเขียนแผนภาพ ความคดิ สรุปความรู้เรื่อง มาตรา กบ แลว้ รว่ มกันตรวจสอบความ ถกู ตอ้ ง

การออกแบบ รหสั ท ๑๒๑๐๑ รายวชิ า....ภาษาไทย...ช้นั ประถมศึกษาปีท.ี่ ....๒....ห มาตรฐาน/ สาระสำคญั สาระการ นำไปสู่ ตวั ชี้วัด เรียนรู้ สมรรถนะท่สี ำคญั ของผู้เรียน คณุ ล พงึ มาตรฐาน -การผนั อักษร -การผนั อกั ษรสงู ๑. ความสามารถในการสือ่ สาร เป็นการเปลยี่ น อกั ษรกลาง ๒. ความสามารถในการคดิ ๑.ใฝเ่ ร ท 1.๑ ท 2.๑ เสยี งคำตา่ ง ๆ และอกั ษรต่ำ ๓. ความสามารถในการแก้ปญั หา ๒.มุง่ มั่น ท 4.๑ ตามรูป 3.รักคว วรรณยกุ ต์ทำให้ -การอา่ นสะกด ๔. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ ตวั ชว้ี ัด ไดค้ ำใหม่มี คำ 5.ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี ความหมาย -การอา่ นคำที่มี ท 1.๑ป. 2/๑ แตกตา่ งจากเดมิ วรรณยกุ ต์ ท 1.๑ป. 2/2 ซง่ึ อกั ษรสงู ผนั ได้ -การเขยี นคำทีม่ ี ท 2.๑ป. 2/๑ ๓ เสียง อกั ษร รูปและเสียง ท 4.๑ป. 2/2 กลางผันได้ ๕ เสียง และอักษร วรรณยุกต์ตา่ ง ๆ ตำ่ ผันได้ ๓ เสยี ง -การคดั ลายมือ -การอา่ นสะกด ตัวบรรจงเต็ม คำตามรูป บรรทัด วรรณยกุ ตข์ อง -การผนั อกั ษร อักษรแตล่ ะหมู่ อยา่ งถกู ตอ้ งเป็น พน้ื ฐานการเขยี น คำใหถ้ กู ต้อง -การอา่ นออก เสียงคำชัดเจน ทำให้เขา้ ใจ ความหมายของ คำถูกตอ้ ง

บหนว่ ยการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรทู้ .ี่ ...11...เรอื่ ง.......การผันอักษร......จำนวน.....6..ชั่วโมง ลักษณะอัน ช้ินงาน/ภาระ แนวทางการจัด กลยทุ ธ์ในการ การวัดและ งประสงค์ งาน กจิ กรรมการเรยี นรู้ จดั การเรยี นรู้ ประเมินผล รียนรู้ 1.กจิ กรรมการอา่ น ๑. ให้นักเรยี นอา่ นแถบประโยค - วิธีสอนแบบใช้ -แบบสงั เกต นในการทำงาน ออกเสียงคำทีม่ ี บททอ่ งจำอักษรสงู อักษรกลาง โสตทัศนวสั ดุ พฤตกิ รรมการ วามเปน็ ไทย วรรณยุกต์ต่าง ๆ อักษรต่ำ และเปรยี บเทียบความ - การสอนทเ่ี น้น เขา้ ร่วมกจิ กรรม 2. ชน้ิ งานเรอื่ ง แตกตา่ งของคำท้งั ๓ แถว ครู ทกั ษะกระบวนการ -แบบประเมนิ สเ่ี หลีย่ มแสนกล ช่วยแนะนำเพมิ่ เตมิ คดิ (Thinking คณุ ลกั ษณะอนั 3.ใบงานเรอื่ ง การ 2.ครูติดตารางเทียบเสยี งอักษร Based Learning) พงึ ประสงค์ คดั ลายมือคำที่ สงู อกั ษรกลาง และอกั ษรต่ำ -การเรยี นรจู้ ากการ -แบบประเมนิ กำหนด บนกระดาน แลว้ ใหน้ กั เรยี น สืบคน้ (inquiry- การอ่าน 4.ใบงานเร่ือง การ สงั เกตคำและอ่านออกเสียง Based learning) -แบบประเมิน ใชค้ ำทีม่ วี รรณยุกต์ พรอ้ มกนั การคดั ลายมอื ต่าง ๆ สอ่ื 3.ครูตดิ บัตรคำลงบนแผนผงั ความหมายใน ตารางอกั ษรสงู และอักษรต่ำ ให้ ประโยค ครบทุกเสียงแล้วใหน้ ักเรยี นฝกึ 5.แผนภาพความคิด ผันอักษรพร้อมกนั สรปุ ความรู้เร่ือง การ 4.ใหน้ ักเรียนและครรู ่วมกันสรุป ผันอักษร ความรู้ การผนั อักษรเปน็ การ เปลยี่ นเสียงคำต่าง ๆ ตามรูป วรรณยุกตท์ ำใหไ้ ด้คำใหม่มี ความหมายแตกตา่ งจากเดมิ ซง่ึ อักษรสงู ผันได้ ๓ เสยี ง อักษร กลางผนั ได้ ๕ เสียง และอักษร ต่ำผนั ได้ ๓ เสยี ง 5.ใหน้ กั เรยี นฝกึ อา่ นสะกดคำ จากแถบประโยคพรอ้ มกนั 6.ใหน้ กั เรียนสอบอ่านคำใน ชีวิตประจำวัน โดยจับคู่ฝกึ อา่ น ออกเสียงเพ่อื ให้นกั เรยี นรูจ้ ัก ชว่ ยเหลอื เพอ่ื นทีอ่ า่ นหนงั สือไม่ คลอ่ ง

มาตรฐาน/ สาระสำคญั สาระการ นำไปสู่ ตัวชว้ี ัด เรียนรู้ สมรรถนะทส่ี ำคัญของผเู้ รียน คณุ ล พงึ - รปู และเสยี ง วรรณยุกต์ของคำ มที ัง้ ตรงกันและ ไมต่ รงกนั ขนึ้ อยู่ กับพยญั ชนะตน้ ที่เป็นอักษรหมู่ ตา่ ง ๆ -การเขยี นคำได้ ถกู ต้องและ สวยงาม จะทำ ให้อา่ นงา่ ยและ เขา้ ใจ ความหมายได้ ถกู ต้อง -การผนั อักษร จะพิจารณาตาม พยญั ชนะต้นของ คำเป็นหลัก การ ผันอักษรทำให้ เสียงและ ความหมายของ คำเปล่ยี นไป

ลกั ษณะอนั ชิน้ งาน/ภาระ แนวทางการจดั กลยุทธใ์ นการ การวดั และ งประสงค์ งาน กจิ กรรมการเรยี นรู้ จดั การเรียนรู้ ประเมินผล 7.ให้นกั เรียนและครรู ่วมกันสรปุ ความรู้ การอา่ นสะกดคำตามรูป วรรณยกุ ต์ของอกั ษรแต่ละหมู่ อย่างถูกต้องเปน็ พ้นื ฐานการ เขียนคำให้ถูกต้อง 8.ให้นกั เรียนฝกึ อ่านคำใน ชวี ติ ประจำวนั พรอ้ มกัน 9.ให้นักเรยี นแบง่ กลมุ่ ๕ กลมุ่ ช่วยกันฝกึ อ่านออกเสียงภายใน กลุม่ ของตน จากนั้นออกมาอา่ น หน้าชัน้ เรยี นทลี ะกลุ่ม ครแู ละ เพ่ือนร่วมกันตรวจสอบความ ถกู ต้องและแนะนำการอา่ น 10.ให้นักเรียนอ่านประโยค และ เรียนรคู้ วามหมายของคำ 11.ให้นักเรียนกลมุ่ เดมิ แข่งขนั กนั เตมิ รูปวรรณยุกต์ท่ีหายไปใน แตล่ ะคำ กลุ่มใดเขียนเร็วท่ีสุด และถกู ตอ้ งเปน็ ฝ่ายชนะ 12.ให้นักเรยี นอ่านออกเสียงคำ ทเ่ี ตมิ รูปวรรณยกุ ต์แลว้ พร้อมกนั จากน้ันครูส่มุ อ่านเปน็ รายบุคคล 13.ใหน้ ักเรยี นนำคำจากบตั รคำ มาแตง่ ประโยค แล้วออกมา นำเสนอหน้าช้นั เรียน ครแู ละ นักเรียนร่วมกันตรวจสอบความ ถูกตอ้ ง 14.แบ่งกลมุ่ นักเรียน และให้ นักเรยี นแตล่ ะกล่มุ เขียนคำที่มี เสียงวรรณยุกต์ตามท่กี ำหนดให้ ได้มากท่ีสุด ภายในเวลา ๑๐ นาที กลุม่ ทีเ่ ขียนได้ถูกตอ้ งมาก ทส่ี ุดเป็นฝ่ายชนะ

มาตรฐาน/ สาระสำคญั สาระการ นำไปสู่ ตัวช้วี ัด เรียนรู้ สมรรณนะทส่ี ำคัญของผเู้ รียน คณุ ล พึง

ลกั ษณะอนั ช้ินงาน/ภาระ แนวทางการจัด กลยทุ ธใ์ นการ การวัดและ งประสงค์ งาน กิจกรรมการเรียนรู้ จัดการเรียนรู้ ประเมนิ ผล 15.ใหน้ ักเรยี นจับคทู่ ำชน้ิ งานท่ี ๒ เรือ่ ง ส่เี หลยี่ มแสนกล แล้ว แลกเปลีย่ นผลงานกันตรวจสอบ ความถกู ต้อง ครูช่วยให้ คำแนะนำและดุแลนักเรยี นอย่าง ใกล้ชิด 16.ใหน้ ักเรียนออกมาเขียนรปู วรรณยุกตท์ ่ชี อบบนกระดานทีละ คน โดยครจู บั ไมไ้ อศกรีมทีเ่ ขยี น เลขทีข่ องนกั เรยี นไว้ หรอื จะให้ นักเรยี นผลดั กันออกมาจับก็ได้ 17.ให้นักเรยี นทำใบงานท่ี ๒๒ เร่ือง การคัดลายมือคำท่ีกำหนด ครูประเมินผลงานของนักเรยี น เปน็ รายบคุ คล 18.ให้นกั เรียนอ่านบทรอ้ ยกรอง ทีค่ รตู ิดบนกระดานพร้อมกัน และสังเกตคำทมี่ รี ูปและเสยี ง วรรณยกุ ต์ตา่ ง ๆ 19.ให้นักเรยี นทำใบงานที่ ๒๓ เรอ่ื ง การใชค้ ำท่มี ีวรรณยกุ ต์ตา่ ง ๆ สอื่ ความหมายในประโยค จากน้นั ร่วมกันตรวจสอบความ ถกู ต้อง 20.ให้นักเรยี นเขียนแผนภาพ ความคดิ สรปุ ความรเู้ รือ่ ง การ ผนั อักษร แลว้ รว่ มกันตรวจสอบ ความถูกต้อง

การออกแบบ รหสั 12101 รายวิชา....ภาษาไทย ช้นั ประถมศกึ ษาปที มาตรฐาน/ สาระสำคัญ สาระการ นำไปสู่ ตวั ชวี้ ัด เรียนรู้ สมรรถนะทส่ี ำคัญของ คุณลกั ษณ คำที่มีพยัญชนะ ควบกลำ้ ผู้เรียน ประส มาตรฐาน คำทม่ี พี ยัญชนะ ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๑.ใฝเ่ รยี นรู้ ท1.1 ท ๒.๑ ควบกล้ำ เปน็ คำ ท ๔.๑ ทีม่ พี ยัญชนะตน้ ๒. ความสามารถในการคิด ๒.มุ่งมั่นในการท ตัวชว้ี ัด ๒ ตัว ประสม ท ๑.๑ ป. ๒/ สระตัวเดียวกัน ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3.รกั ความเปน็ ไท ๑ พยัญชนะทมี่ า ท ๑.๑ ป. ๒/ ควบคอื ร ล ว ๔. ความสามารถในการใชท้ กั ษะ ๒ บางคำออกเสยี ง ท ๒.๑ ป. ๒/ พยัญชนะต้น ๒ ชีวติ ๑ ตวั กลำ้ กนั บาง ท ๔.๑ ป. ๒/ คำออกเสยี ง 5.ความสามารถในการใช้ ๒ เฉพาะพยญั ชนะ ตน้ ตัวแรก และ เทคโนโลยี บางคำออกเสียง (ทร) เป็นเสียง ซ การอา่ น การ เขียน และรู้ ความหมายของ คำ ทถี่ กู ต้อง ทำให้ สามารถนำคำไป ใชใ้ น ชีวติ ประจำวันได้

บหนว่ ยการเรียนรู้ ที่.....๒......หนว่ ยที่ ๑๒ เรอ่ื ง คำควบกล้ำ จำนวน..7..ช่ัวโมง ณะอันพงึ ชน้ิ งาน/ภาระ แนวทางการจัด กลยุทธใ์ นการ การวดั และ สงค์ งาน กิจกรรมการเรยี นรู้ จดั การเรยี นรู้ ประเมินผล ทำงาน 1.กจิ กรรมการอ่าน ๑. ใหน้ กั เรียนอา่ นและสังเกตคำ - วิธสี อนแบบใช้ --แบบสงั เกต ทย ออกเสียงคำท่มี ี ควบกล้ำจากบตั รคำ เช่น แปลง โสตทศั นวสั ดุ พฤตกิ รรมการ พยัญชนะควบกลำ้ แปรง แล้วสนทนาเกี่ยวกับ - การสอนท่ีเน้น เขา้ ร่วมกจิ กรรม ๒. ใบงานท่ี ๒๔ เร่ือง ลักษณะของคำและเสียงของคำ ทกั ษะกระบวนการ -แบบประเมนิ การเขยี นคำทีม่ ี ๒. ให้นกั เรยี นศกึ ษาความรเู้ รือ่ ง คดิ (Thinking คุณลกั ษณะอนั พยญั ชนะควบกล้ำ คำที่มพี ยัญชนะควบกลำ้ Based Learning) พงึ ประสงค์ จากภาพและอา่ นคำ ๓. ให้นกั เรยี นดูภาพ เช่น ภาพ -การเรยี นรจู้ ากการ -แบบประเมิน ๓. ใบงานท่ี ๒๕ พรกิ ภาพปลา ภาพขวาน สืบค้น(inquiry- การอ่าน เร่ือง การคัดลายมือ ร่วมกันเขยี นคำจากภาพ Based learning) -แบบประเมิน คำทีม่ พี ยญั ชนะควบ แลว้ จำแนกคำออกเปน็ กลุ่ม การคดั ลายมือ กล้ำ ตามพยัญชนะท่คี วบ ๔. ช้ินงานที่ 3 เรอ่ื ง ๔. ให้นกั เรยี นอ่านออกเสยี งคำ การเขยี นคำควบกลำ้ ควบกล้ำแท้ และคำควบกลำ้ ไม่ จากภาพ แท้จากบัตรคำ แล้วสงั เกตความ ๕. แผนภาพ แตกต่าง ความคิดสรุปความรู้ ๕. ให้นกั เรียนฝกึ อา่ นสะกดคำ เรือ่ ง คำทีม่ ีพยัญชนะ คำควบกล้ำแท้และคำควบกลำ้ ไม่ ควบกลำ้ แท้จากแถบประโยคทค่ี รูกำหนด ๖. ใหน้ กั เรยี นฝกึ อ่านออกเสยี ง คำควบกลำ้ แท้และคำควบกล้ำไม่ แท้ท่ีใชใ้ นชวี ติ ประจำวนั ๗. ใหน้ ักเรียนเติมพยญั ชนะควบ กล้ำในบตั รคำ ใหเ้ ปน็ คำท่มี ี ความหมาย แล้วร่วมกนั ตรวจสอบความถกู ต้อง ๘. ใหน้ กั เรียนทำใบงานท่ี ๒๔ เรอื่ ง การเขยี นคำท่ีมพี ยัญชนะ ควบกล้ำจากภาพและอา่ นคำ จากนน้ั ร่วมกนั ตรวจสอบผลงาน

มาตรฐาน/ สาระสำคัญ สาระการ นำไปสู่ ตัวช้ีวัด เรียนรู้ สมรรถนะที่สำคญั ของ คุณลกั ษณ ผเู้ รียน ประส

ณะอนั พึง ช้นิ งาน/ภาระ แนวทางการจัด กลยุทธ์ในการ การวัดและ สงค์ งาน กจิ กรรมการเรยี นรู้ จดั การเรยี นรู้ ประเมินผล ๙. ใหน้ กั เรียนอา่ นประโยค ตามที่ครกู ำหนด และเรียนรู้ ความหมายของคำ ๑๐. ให้นักเรียนแบง่ กล่มุ ยกตวั อย่างคำท่มี พี ยัญชนะควบ กลำ้ ที่ใช้ในชวี ติ ประจำวนั ออกมานำเสนอผลงาน จากน้ัน ร่วมกันตรวจสอบความถกู ตอ้ ง ของการอา่ นคำและเขียนคำ ๑๑. ให้นักเรยี นทำใบงานที่ ๒๕ เรอื่ ง การคดั ลายมอื คำท่มี พี ยัญช นะควบกลำ้ ครูประเมนิ ผลงานของนักเรยี น เป็นรายบคุ คล ๑๒. ใหน้ กั เรียนอ่านเรอ่ื ง สติ มาปัญญาเกิด ท่คี รตู ดิ บน กระดานพรอ้ มกัน และสังเกตคำ ที่มพี ยญั ชนะควบกล้ำ ๑๓. ใหน้ ักเรยี นเตมิ คำทม่ี ี พยญั ชนะควบกลำ้ ลงในขอ้ ความ ใหส้ มบูรณ์ จากน้นั ร่วมกัน ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง ๑๔. ใหน้ ักเรยี นทำชิ้นงานท่ี ๓ เรือ่ ง การเขยี นคำควบกล้ำจาก ภาพ ครูตรวจสอบผลงาน ของนกั เรยี นเปน็ รายบคุ คล แล้ว คัดเลอื กผลงานดีเดน่ มาจัดแสดง บนป้ายนิเทศ ๑๕. ใหน้ ักเรียนและครรู ว่ มกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี ๏ คำทีม่ ีพยญั ชนะควบกล้ำ เปน็ คำ ทมี่ พี ยัญชนะต้น ๒ ตัว ประสมสระ ตัวเดียวกัน พยัญชนะที่มาควบคือ

มาตรฐาน/ สาระสำคัญ สาระการ นำไปสู่ ตัวช้ีวัด เรียนรู้ สมรรถนะที่สำคญั ของ คุณลกั ษณ ผเู้ รียน ประส

ณะอันพงึ ชนิ้ งาน/ภาระ แนวทางการจดั กลยทุ ธ์ในการ การวดั และ สงค์ งาน กจิ กรรมการเรียนรู้ จดั การเรยี นรู้ ประเมินผล ร ล ว บางคำออกเสียงพยญั ชนะ ต้น ๒ ตัวกล้ำกัน บางคำออกเสียง เฉพาะพยัญชนะต้นตัวแรก และ บางคำออกเสียง (ทร) เป็นเสยี ง ซ การอ่าน การเขยี น และรู้ ความหมายของคำ ทถ่ี ูกต้อง ทำให้สามารถนำคำไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ ๑๖. ให้นกั เรยี นเขยี นแผนภาพ ความคดิ สรุปความรเู้ ร่ือง คำท่มี ี พยัญชนะควบกล้ำ แลว้ ร่วมกันตรวจสอบความ ถกู ตอ้ ง

การออกแบบ รหสั 12101 รายวิชา....ภาษาไทย ชั้นประถมศกึ ษาปีที่... มาตรฐาน/ สาระสำคัญ สาระการ นำไปสู่ ตวั ชวี้ ัด เรียนรู้ สมรรถนะท่ีสำคญั ของ คุณลกั ษณ ผ้เู รียน ประส มาตรฐาน คำทม่ี อี กั ษรนำ คำทีม่ ีอกั ษรนำ ๑. ความสามารถในการส่อื สาร ๑.ใฝ่เรยี นรู้ ท1.1 ท ๒.๑ เปน็ คำท่มี ีพยัญช ท ๔.๑ นะตน้ ๒ ตวั ๒. ความสามารถในการคิด ๒.มุ่งม่ันในการท ตวั ชวี้ ัด ประสมสระ ท ๑.๑ ป. ๒/ เดยี วกัน ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3.รกั ความเปน็ ไท ๑ พยญั ชนะต้นตวั ท ๑.๑ ป. ๒/ แรกจะเปน็ อักษร ๔. ความสามารถในการใชท้ ักษะ ๒ สงู หรืออักษร ท ๒.๑ ป. ๒/ กลาง ส่วน ชีวิต ๑ พยัญชนะตัวที่ ท ๔.๑ ป. ๒/ สองจะเปน็ อกั ษร 5.ความสามารถในการใช้ ๒ ตำ่ บางคำออก เสยี งพยางคเ์ ดยี ว เทคโนโลยี บางคำออกเสยี ง ๒ พยางค์ โดย พยางค์แรกออก เสยี ง อะ กง่ึ เสียง ส่วนพยางคห์ ลัง ออกเสียงเหมอื น มี ห นำ การอ่าน การเขียน และรู้ ความหมายของ คำท่ีถูกตอ้ ง ทำ ใหส้ ามารถนำ คำไปใช้ใน ชีวติ ประจำวนั ได้

บหน่วยการเรยี นรู้ ...๒......หน่วยท่ี ๑3 เร่ือง คำทีม่ ีอกั ษรนำ จำนวน..7..ชวั่ โมง ณะอนั พงึ ช้ินงาน/ภาระ แนวทางการจดั กลยทุ ธ์ในการ การวัดและ สงค์ งาน กิจกรรมการเรยี นรู้ จัดการเรยี นรู้ ประเมินผล ทำงาน ๑. กจิ กรรมการอ่าน ๑. ใหน้ ักเรียนอา่ นบัตรคำคำท่ี - วธิ สี อนแบบใช้ -แบบสงั เกต ทย ออกเสียงคำที่มี มีพยัญชนะควบกลำ้ และคำทีม่ ี โสตทศั นวสั ดุ พฤติกรรมการ อักษรนำ อักษรนำ แลว้ สงั เกต - การสอนท่ีเนน้ เข้าร่วมกจิ กรรม ๒. ใบงานที่ ๒๖ เรอ่ื ง ความแตกต่าง ทกั ษะกระบวนการ -แบบประเมิน การเขียนคำท่ีมี ๒. ให้นกั เรียนดูภาพและอา่ น คดิ (Thinking คณุ ลกั ษณะอัน อักษรนำให้ตรงกบั ออกเสียงคำทม่ี ีอักษรนำพรอ้ ม Based Learning) พงึ ประสงค์ ภาพและอา่ น กัน เช่น จรวด ตลาด หนอน ข้าว -การเรยี นร้จู ากการ -แบบประเมนิ ขอ้ ความ หลาม แลว้ อธบิ ายลกั ษณะของ สืบคน้ (inquiry- การอ่าน ๓. ใบงานท่ี ๒๗ คำ Based learning) -แบบประเมิน เรื่อง การคัดลายมอื ๓. ให้นักเรียนศกึ ษาความรู้เรอื่ ง การคดั ลายมือ คำทีม่ ีอักษรนำ คำทมี่ ีอกั ษรนำ ๔. แผนภาพ ๔. ให้นักเรียนฝึกอา่ นสะกดคำที่ ความคิดสรุปความรู้ มอี ักษรนำ จากแถบประโยคทีค่ รู เรือ่ ง คำทมี่ ีอักษรนำ กำหนด ๕. ใหน้ กั เรียนฝึกอา่ นออกเสยี ง คำท่ีมอี กั ษรนำที่ใช้ใน ชีวิตประจำวนั ๖. ให้นกั เรยี นแบง่ กลมุ่ กลุ่มละ ๓ – ๔ คน แข่งขันกันจับคบู่ ตั ร คำให้เป็นคำทีม่ คี วามหมาย กล่มุ ใดทำเสร็จกอ่ น และถูกตอ้ ง เป็นฝา่ ยชนะ ๗. ใหน้ ักเรยี นอ่านออกเสียงคำ จากบตั รคำแล้วรว่ มกันบอก ความหมาย ครชู ว่ ยแนะนำ และอธิบายเพิ่มเตมิ ๘. ให้นักเรียนอ่านประโยคตามที่ ครูกำหนด และเรยี นรู้ ความหมายของคำ ๙. ให้นกั เรยี นแบง่ กลุ่มแต่งเพลง งา่ ย ๆ โดยใชค้ ำทีม่ ีอักษรนำ

มาตรฐาน/ สาระสำคัญ สาระการ นำไปสู่ ตัวช้ีวัด เรียนรู้ สมรรถนะที่สำคญั ของ คุณลกั ษณ ผเู้ รียน ประส

ณะอนั พึง ช้นิ งาน/ภาระ แนวทางการจัด กลยุทธใ์ นการ การวดั และ สงค์ งาน กิจกรรมการเรยี นรู้ จดั การเรียนรู้ ประเมนิ ผล จากนน้ั ออกมานำเสนอผลงาน หนา้ ชั้นเรยี น ครูและนักเรียน รว่ มกันประเมินผลงาน ๑๐. ให้นักเรียนทำใบงานที่ ๒๖ เร่อื ง การเขยี นคำทม่ี ีอกั ษรนำให้ ตรงกบั ภาพและ อา่ นขอ้ ความ จากนน้ั รว่ มกัน ตรวจสอบความถูกตอ้ ง ๑๑. ให้นักเรียนเลน่ เกมปรศิ นา อักษรไขว้ โดยระบายสีคำทีม่ ี อักษรนำ จากน้ันอา่ น ออกเสียงแลว้ ร่วมกนั อธิบาย ความหมายของคำ ๑๒. ให้นกั เรยี นแบง่ เป็น ๒ ฝ่าย ผลัดกันบอกและเขียนคำทม่ี ี อกั ษรนำตามทก่ี ำหนด เช่น ช่ือสง่ิ ของเคร่ืองใช้ ช่ือพืชผกั ผลไม้ ช่ือสัตว์ ฝ่ายใดได้คะแนน มากกวา่ เป็นฝ่ายชนะ ๑๓. ใหน้ ักเรียนเลือกคำท่ีกำหนด ไปเติมลงในชอ่ งว่างในประโยค จากน้ันรว่ มกนั ตรวจสอบความ ถกู ตอ้ ง ๑๔. ให้นกั เรยี นอา่ นเรอ่ื ง จิง้ หรดี ทีค่ รูติดบนกระดานพร้อมกัน และสังเกตคำท่มี ีอักษรนำ ๑๕. ใหน้ กั เรยี นทำใบงานที่ ๒๗ เร่ือง การคัดลายมอื คำท่ีมี อกั ษรนำ ครูประเมินผลงานของ นกั เรยี นเป็นรายบคุ คล ๑๖. ใหน้ ักเรียนวาดภาพระบายสี ประกอบคำทม่ี อี ักษรนำ คนละ ๑ คำ พรอ้ มทง้ั เขยี นคำไว้ใตภ้ าพ จากนน้ั นำมาแลกเปล่ียนกันอ่าน กบั เพอ่ื น

มาตรฐาน/ สาระสำคญั สาระการ นำไปสู่ ตวั ชว้ี ัด เรียนรู้ สมรรถนะท่ีสำคญั ของ คณุ ลักษณ ผเู้ รียน ประส การออกแบบ รหัส 12101 รายวิชา....ภาษาไทย ชน้ั ประถมศึกษาปีท่.ี ... มาตรฐาน/ สาระสำคญั สาระการ นำไปสู่ ตวั ชว้ี ัด เรียนรู้ สมรรณนะท่สี ำคัญของ คุณลกั ษณ ผู้เรียน ประส มาตรฐาน คำท่ีมีตัวการนั ต์ คำทม่ี ีตัวการันต์ ๑. ความสามารถในการส่ือสาร ๑.ใฝ่เรียนรู้ ท1.1 ท ๒.๑ เป็นคำทีม่ ไี ม้ทณั ฑ ท ๔.๑ ฆาต (์) กำกบั อยู่ ๒. ความสามารถในการคดิ ๒.มุ่งมน่ั ในการท ตัวชี้วัด บนพยัญชนะทไี่ ม่ ๓. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 3.รกั ความเป็นไท

ณะอนั พงึ ชนิ้ งาน/ภาระ แนวทางการจดั กลยุทธ์ในการ การวัดและ สงค์ งาน กจิ กรรมการเรยี นรู้ จดั การเรยี นรู้ ประเมินผล ๑๗. ให้นกั เรียนและครูรว่ มกัน สรปุ ความรู้ ดังน้ี ๏ คำทม่ี ีอักษรนำ เป็นคำทีม่ ี พยัญชนะต้น ๒ ตัว ประสมสระ เดยี วกันพยัญชนะต้น ตัว แรกจะเป็นอักษรสูงหรืออักษร กลาง ส่วนพยัญชนะตัวทสี่ องจะ เป็นอักษรตำ่ บางคำออกเสียง พยางค์เดียว บางคำออกเสยี ง ๒ พยางค์ โดยพยางค์แรกออกเสยี ง อะ กง่ึ เสียง ส่วนพยางค์หลงั ออก เสียงเหมือนมี ห นำ การอา่ น การ เขยี น และรคู้ วามหมายของคำท่ี ถกู ต้อง ทำให้สามารถนำคำไปใช้ใน ชวี ิตประจำวันได้ ๑๘. ใหน้ ักเรยี นเขียนแผนภาพ ความคิดสรปุ ความรู้เร่ือง คำทีม่ ี อกั ษรนำ แล้วร่วมกันตรวจสอบ ความถกู ต้อง บหน่วยการเรียนรู้ ..๒......หน่วยที่ ๑4 เรือ่ ง คำทม่ี ตี ัวการนั ต์ จำนวน..7..ชัว่ โมง ณะอนั พึง ชน้ิ งาน/ภาระ แนวทางการจัด กลยทุ ธ์ในการ การวดั และ สงค์ งาน กจิ กรรมการเรยี นรู้ จัดการเรียนรู้ ประเมนิ ผล ทำงาน ๑. กจิ กรรมการอา่ น ๑. ใหน้ ักเรียนฟงั นิทาน เรื่อง - วธิ สี อนแบบใช้ --แบบสงั เกต ทย ออกเสียงคำทมี่ ีตัว ตวั การันต์กบั ไมท้ ณั ฑฆาต แลว้ โสตทศั นวสั ดุ พฤตกิ รรมการ การันต์ รว่ มกนั สรุปเนื้อเร่อื ง - การสอนที่เนน้ ทกั ษะกระบวนการ เข้าร่วมกจิ กรรม

มาตรฐาน/ สาระสำคัญ สาระการ นำไปสู่ ตัวช้วี ัด เรียนรู้ สมรรณนะทสี่ ำคญั ของ คุณลกั ษณ ผเู้ รียน ประส ท ๑.๑ ป. ๒/ ต้องการออกเสยี ง ๑ ตวั การนั ตม์ ที งั้ พยั- ๔. ความสามารถในการใชท้ กั ษะ ท ๑.๑ ป. ๒/ ญชนะตัวเดียว ชวี ติ ๒ พยัญชนะ ๒ ตวั 5.ความสามารถในการใช้ ท ๒.๑ ป. ๒/ พยัญชนะและสระ เทคโนโลยี ๑ การอ่านจะไมอ่ า่ น ท ๔.๑ ป. ๒/ ออกเสยี งพยัญชนะ ๒ และสระน้นั การ เขียนและรู้ ความหมายของคำ ท่ีถกู ตอ้ ง ทำให้ สามารถนำคำไปใช้ ในชวี ติ ประจำวนั ได้

ณะอนั พึง ชน้ิ งาน/ภาระ แนวทางการจัด กลยุทธใ์ นการ การวดั และ สงค์ งาน กจิ กรรมการเรยี นรู้ จดั การเรยี นรู้ ประเมินผล ๒. ใบงานท่ี ๒๘ เรอื่ ง ๒. ให้นกั เรียนดภู าพและบอกคำ คดิ (Thinking -แบบประเมิน การเขียนคำท่ีมตี ัว จากภาพ เชน่ คำท่ีมีตัวการนั ต์ Based Learning) คุณลกั ษณะอัน การนั ตใ์ ห้สมั พนั ธก์ ับ เป็นพยญั ชนะตวั เดียว เชน่ -การเรยี นรู้จากการ พงึ ประสงค์ ความหมาย แพทย์ โทรศพั ท์ คำท่มี ตี วั สบื คน้ (inquiry- -แบบประเมิน ๓. ใบงานที่ ๒๙ เรอื่ ง การันตเ์ ปน็ พยัญชนะสองตัว เชน่ Based learning) การอ่าน การคดั ลายมือ ดวงจันทร์ คำที่มีตวั การนั ต์เปน็ -แบบประเมนิ ประโยคที่มตี วั การนั ต์ พยญั ชนะและสระ เช่น เมล็ด การคัดลายมือ ๔. แผนภาพ พันธ์ุ แล้วอธบิ ายลักษณะของคำ ความคิดสรปุ ความรู้ ๓. ใหน้ กั เรยี นศึกษาความรู้เร่อื ง เรื่อง คำทีม่ ีตัวการนั ต์ คำทม่ี ีตัวการันต์ ๔. ใหน้ ักเรยี นฝกึ อา่ นสะกดคำที่ มตี ัวการันต์จากแถบประโยคทค่ี รู กำหนด ๕. ให้นักเรยี นฝกึ อา่ นออกเสียง คำท่ีมีตัวการนั ตท์ ใ่ี ชใ้ น ชีวติ ประจำวัน ๖. ใหน้ ักเรยี นเติมตัวการันตใ์ ห้ คำมคี วามหมายสัมพนั ธก์ ับภาพ ๗. ให้นักเรยี นเขยี นแกไ้ ขคำที่ สะกดผดิ ใหถ้ ูกต้อง ๘. ให้นักเรียนแบง่ กลมุ่ กล่มุ ละ ๒ - ๔ คน แต่งเนือ้ เรอื่ งจากคำที่ มตี วั การนั ตท์ ่ีกำหนด กลุ่มละ ๑ คำ ใหเ้ ป็นนิทานลูกโซ่ แลว้ รว่ มกันบอกขอ้ คดิ ท่ีได้รับ จากนทิ าน ๙. ใหน้ ักเรยี นอา่ นประโยค ตามท่คี รูกำหนด และเรียนรู้ ความหมายของคำ ๑๐. ใหน้ ักเรยี นทำใบงานที่ ๒๘ เรอ่ื ง การเขียนคำทีม่ ตี วั การนั ต์ใหส้ ัมพนั ธ์กบั ความหมาย แลว้ รว่ มกันตรวจสอบความ ถกู ต้อง

มาตรฐาน/ สาระสำคัญ สาระการ นำไปสู่ ตัวช้ีวัด เรียนรู้ สมรรณนะที่สำคญั ของ คุณลกั ษณ ผเู้ รียน ประส

ณะอนั พึง ช้นิ งาน/ภาระ แนวทางการจัด กลยทุ ธ์ในการ การวดั และ สงค์ งาน กจิ กรรมการเรียนรู้ จดั การเรียนรู้ ประเมนิ ผล ๑๑. ให้นักเรียนเลอื กคำทม่ี ตี วั – การันตเ์ ตมิ ลงในประโยค แล้ว ร่วมกนั ตรวจสอบความถูกต้อง ๑๒. ใหน้ กั เรยี นทำใบงานท่ี ๒๙ เรื่อง การคัดลายมือประโยคทม่ี ตี วั การนั ต์ ครูประเมินผลงานของ นักเรียนเป็นรายบุคคล ๑๓. ใหน้ กั เรยี นแบ่งกลมุ่ กลุ่ม ละ ๓ - ๔ คน หาคำทีม่ ีตัว การนั ต์เหมอื นกันมาเขยี นให้ ไดม้ ากท่สี ดุ และสวยทส่ี ุด โดย ออกแบบตกแต่งใหส้ วยงาม จากนน้ั ออกมานำเสนอหน้าช้ัน เรียน ๑๔. ให้นกั เรยี นเลน่ เกมปริศนา อักษรไขว้ โดยระบายสีคำท่ีมตี วั การันต์ จากน้ัน อา่ นออกเสยี งคำ แล้วร่วมกนั อธิบายความหมายของคำ ๑๕. ใหน้ กั เรียนอา่ นเร่ือง ไป เที่ยวสวน ทค่ี รตู ดิ บนกระดาน พร้อมกนั และสังเกตคำทมี่ ี ตวั การันต์ จากนั้นดูภาพพนั ธุ์ไม้ ท่ีปรากฏในเรื่องแล้วบอกชอ่ื พนั ธุ์ ไมน้ น้ั กบั ครู ๑๖. ใหน้ ักเรยี นและครูรว่ มกนั สรปุ ความรู้ ดงั น้ี ๏ คำท่ีมีตัวการันต์ เป็นคำท่ีมีไม้ทณั ฑ ฆาต ( ก์ ) กำกบั อย่บู นพยญั ชนะทไี่ ม่ ต้องการ ออกเสยี งตัวการันตม์ ีท้งั พยญั ชนะตัว เดียว พยัญชนะ ๒ ตัว พยัญชนะและสระ การอ่านจะไมอ่ ่านออกเสียงพยญั ชนะ และสระน้ัน การเขียนและรคู้ วามหมาย

มาตรฐาน/ สาระสำคัญ สาระการ นำไปสู่ ตัวช้ีวัด เรียนรู้ สมรรณนะที่สำคญั ของ คุณลกั ษณ ผเู้ รียน ประส

ณะอันพงึ ชิ้นงาน/ภาระ แนวทางการจัด กลยทุ ธใ์ นการ การวัดและ สงค์ งาน กจิ กรรมการเรียนรู้ จัดการเรยี นรู้ ประเมนิ ผล ของคำท่ถี ูกต้อง ทำให้สามารถนำคำไปใช้ ในชวี ิตประจำวนั ได้ ๑๗. ใหน้ กั เรียนเขยี นแผนภาพ ความคิดสรุปความรู้เร่ือง คำทมี่ ตี ัว การันตแ์ ล้วร่วมกนั ตรวจสอบ ความถกู ต้อง

การออกแบบ รหสั 12101 รายวิชา....ภาษาไทย ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่..... มาตรฐาน/ สาระสำคญั สาระการ นำไปสู่ ตวั ชว้ี ัด เรยี นรู้ สมรรณนะทีส่ ำคัญของ คุณลกั ษณ ผเู้ รียน ประส มาตรฐาน ทมี่ ี รร อา่ นออก คำทมี่ ี รร ๑. ความสามารถในการสอ่ื สาร ๑.ใฝเ่ รยี นรู้ ท1.1 ท ๒.๑ เสียงเหมอื นพยั- ท ๔.๑ ญชนะต้นประสม ๒. ความสามารถในการคิด ๒.ม่งุ ม่นั ในการท ตัวช้วี ดั สระ อะ ถ้าคำ ท ๑.๑ ป. ๒/ นนั้ ไมม่ ตี วั สะกด ๓. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 3.รักความเป็นไท ๑ จะออกเสียง ท ๑.๑ ป. ๒/ เหมือนมี น เปน็ ๔. ความสามารถในการใชท้ กั ษะ ๒ ตวั สะกด แตถ่ า้ ท ๒.๑ ป. ๒/ คำน้นั มตี วั สะกด ชีวติ ๑ จะออกเสียงตาม ท ๔.๑ ป. ๒/ เสียงตัวสะกด 5.ความสามารถในการใช้ ๒ ของคำ การเขยี นและรู้ เทคโนโลยี ความหมายของ คำทีถ่ ูกตอ้ ง ทำ ให้สามารถนำคำ ไปใชใ้ น ชวี ติ ประจำวันได้

บหน่วยการเรียนรู้ .๒......หนว่ ยท่ี ๑๕ เรอื่ ง คำท่มี ี รร ทำได้ จำนวน..7..ชว่ั โมง ณะอนั พงึ ชน้ิ งาน/ภาระ แนวทางการจัด กลยุทธใ์ นการ การวัดและ สงค์ งาน กิจกรรมการเรียนรู้ จัดการเรยี นรู้ ประเมินผล ทำงาน ๑. กจิ กรรมการอา่ น 1.ใหน้ กั เรียนดูภาพและบอกคำที่ - วธิ สี อนแบบใช้ --แบบสงั เกต ทย ออกเสยี งคำที่มี รร โสตทัศนวัสดุ พฤติกรรมการ ๒. ใบงานท่ี ๓๐ มี รร จากภาพ เช่น พระขรรค์ - การสอนท่ีเนน้ เข้าร่วมกิจกรรม เร่ือง การเขยี นคำท่ีมี ทักษะกระบวนการ -แบบประเมนิ รร ใหส้ ัมพันธ์กบั ภาพ สังสรรค์ คิด (Thinking คุณลกั ษณะอัน และอ่านคำ Based Learning) พึงประสงค์ ๓. ใบงานท่ี ๓๑ 2.ใหน้ กั เรยี นอ่านออกเสยี ง และ -การเรียนรู้จากการ -แบบประเมิน เรอื่ ง การคัดลายมือ สบื คน้ (inquiry- การอา่ น บทรอ้ ยกรองคำทีม่ ี สังเกตคำที่มี รร จากบตั รคำ Based learning) -แบบประเมิน รร การคดั ลายมือ ๔. แผนภาพ 3.ใหน้ ักเรียนศกึ ษาความรู้เรือ่ ง ความคิดสรุปความรู้ เรื่อง คำที่มี รร คำทีม่ ี รร 4.ให้นักเรียนฝึกอา่ นสะกดคำทีม่ ี รร จากแถบประโยคท่ีครกู ำหนด 5.ให้นกั เรยี นฝกึ อ่านออกเสียงคำ ท่มี ี รร โดยครูจับฉลากชอื่ ให้ นกั เรียนออกมาหมุนวงล้อซึ่งมี ๓ สี ลูกศรชี้ทสี่ ใี ด นกั เรยี นจะได้ หยบิ บัตรคำในกล่องสนี ้ัน กล่อง แตล่ ะสีจะมีบัตรคำไมเ่ หมือนกัน คอื กลอ่ งสแี ดง มีบตั รคำ ท่ีมี รร ไมม่ ีตัวสะกด กลอ่ งสเี ขียว มบี ัตรคำ ท่ีใช้ บรร กลอ่ งสเี หลือง มีบัตรคำ ทม่ี ี รร มีตวั สะกด ๖. ให้นักเรียนฝึกอ่านออกเสยี ง คำทมี่ ี รร ทใ่ี ชใ้ นชีวิตประจำวัน ๗. ให้นกั เรยี นเขยี นคำอ่านของ คำท่กี ำหนด แล้วรว่ มกัน ตรวจสอบความถูกตอ้ ง ๘. ให้นกั เรยี นเขียนคำตามคำ บอก แล้วร่วมกนั ตรวจสอบความ ถกู ตอ้ ง

มาตรฐาน/ สาระสำคัญ สาระการ นำไปสู่ ตัวช้ีวัด เรียนรู้ สมรรณนะที่สำคญั ของ คุณลกั ษณ ผเู้ รียน ประส

ณะอันพึง ชน้ิ งาน/ภาระ แนวทางการจดั กลยทุ ธ์ในการ การวัดและ สงค์ งาน กิจกรรมการเรยี นรู้ จัดการเรยี นรู้ ประเมนิ ผล ๙. ใหน้ กั เรยี นทำใบงานที่ ๓๐ เรอ่ื ง การเขยี นคำทมี่ ี รร ให้ สมั พันธก์ ับภาพและอา่ นคำ จากน้นั ร่วมกนั ตรวจสอบความ ถูกตอ้ ง ๑๐. ใหน้ ักเรยี นอา่ นประโยค ตามทีค่ รกู ำหนด และเรียนรู้ ความหมายของคำ ๑๑. ใหน้ ักเรยี นเลือกคำที่มี รร ไปเตมิ ลงในประโยค รว่ มกัน ตรวจสอบความถกู ต้อง แล้วอ่านประโยคพรอ้ มกนั ๑๒. ใหน้ กั เรียนหาคำทม่ี ี รร คน ละ ๑ คำ แลว้ นำคำไปแตง่ ประโยคง่าย ๆ จากนน้ั ร่วมกัน ตรวจสอบความถกู ต้อง ๑๓. ใหน้ ักเรียนอ่านบทรอ้ ยกรอง ทค่ี รตู ดิ บนกระดานพร้อมกัน และสังเกตคำทีม่ ี รร จากนน้ั นำ คำทม่ี ี รร มาฝกึ คัดลายมอื ๑๐ คำ แล้วใหเ้ พอื่ นรว่ มกนั ประเมินผลงาน ๑๔. ใหน้ กั เรยี นทำใบงานท่ี ๓๑ เรอ่ื ง การคดั ลายมอื บทรอ้ ยกรอง คำที่มี รร ครูประเมนิ ผลงาน ของนักเรียนเปน็ รายบุคคล ๑๕. ใหน้ ักเรยี นแบง่ กลมุ่ กล่มุ ละ ๓ – ๕ คน หาคำทีม่ ี รร เขียนคำ อ่านและความหมาย กลุม่ ละ ๑๐ คำ โดยจัดทำเป็นสมุดคำศัพท์ ออกแบบตกแตง่ ใหส้ วยงาม จากน้นั นำมาแลกเปลย่ี นกนั อ่าน กับเพ่ือน ๑๖. ให้นักเรยี นและครรู ว่ มกนั สรุปความรู้ ดงั นี้

มาตรฐาน/ สาระสำคัญ สาระการ นำไปสู่ ตัวช้ีวัด เรียนรู้ สมรรณนะที่สำคญั ของ คุณลกั ษณ ผเู้ รียน ประส

ณะอนั พึง ช้ินงาน/ภาระ แนวทางการจดั กลยทุ ธใ์ นการ การวดั และ สงค์ งาน กิจกรรมการเรยี นรู้ จดั การเรียนรู้ ประเมนิ ผล ๏ คำทมี่ ี รร อ่านออกเสียงเหมือน พยัญชนะต้นประสมสระ อะ ถา้ คำ นัน้ ไม่มีตัวสะกดจะออกเสยี ง เหมือนมี น เป็นตัวสะกด แต่ถ้าคำ น้นั มีตัวสะกดจะออกเสยี งตามเสยี ง ตัวสะกดของคำ การเขียนและรคู้ วามหมายของคำท่ี ถกู ต้อง ทำใหส้ ามารถนำคำไปใชใ้ น ชีวิตประจำวันได้ ๑๗. ใหน้ ักเรยี นเขยี นแผนภาพ ความคิดสรปุ ความรู้เร่ือง คำทม่ี ี รร แล้วรว่ มกันตรวจสอบ ความ ถกู ต้อง

การออกแบบ รหัส 12101 รายวิชา....ภาษาไทย ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี.่ ....๒......หนว่ ยท มาตรฐาน/ สาระสำคญั สาระการ นำไปสู่ ตวั ชว้ี ัด เรียนรู้ สมรรถนะทส่ี ำคัญของ คณุ ลกั ษณ ผเู้ รยี น ประส มาตรฐาน คำบางคำมีพยัญ- คำท่มี พี ยัญชนะ ๑. ความสามารถในการส่ือสาร ๑.ใฝ่เรยี นรู้ ท1.1 ท ๒.๑ ชนะและสระทไี่ ม่ และสระทไี่ ม่ ท ๔.๑ ออกเสยี ง บางคำ ออกเสียง ๒. ความสามารถในการคิด ๒.มุ่งมนั่ ในการท ตัวชี้วัด ไม่ออกเสยี ง ร ท ๑.๑ ป. ๒/ ซง่ึ เป็นตัวสะกด ๓. ความสามารถในการแก้ปญั หา 3.รักความเปน็ ไท ๑ ตัวท่ีสอง บางคำ ท ๑.๑ ป. ๒/ ไมอ่ อกเสยี ง ห ๔. ความสามารถในการใชท้ กั ษะ ๒ และบางคำไม่ ท ๒.๑ ป. ๒/ ออกเสยี งสระ ิ ชวี ิต ๑ หรอื สระ ุ ซง่ึ ท ๔.๑ ป. ๒/ ประสมอยกู่ ับ 5.ความสามารถในการใช้ ๒ ตวั สะกด เทคโนโลยี

บหนว่ ยการเรยี นรู้ ที่ ๑6 เร่อื ง คำทมี่ ีพยัญชนะและสระทไี่ ม่ออกเสยี ง จำนวน..7..ช่วั โมง ณะอันพงึ ชิ้นงาน/ภาระ แนวทางการจัด กลยุทธใ์ นการ การวดั และ สงค์ งาน กจิ กรรมการเรยี นรู้ จัดการเรียนรู้ ประเมนิ ผล ทำงาน ๑. กิจกรรมการอ่าน ๑. ให้นกั เรยี นดภู าพและบอกคำ - วธิ สี อนแบบใช้ ---แบบสงั เกต ทย ออกเสียงคำที่มพี ยั- ที่มพี ยัญชนะและสระท่ไี ม่ออก โสตทัศนวัสดุ พฤตกิ รรมการ ญชนะและสระที่ไม่ เสียงจากภาพ เชน่ มหาสมุทร ธง - การสอนท่เี น้น เข้าร่วมกิจกรรม ออกเสยี ง ชาติไทย แล้วรว่ มกันอธบิ าย ทักษะกระบวนการ -แบบประเมิน ๒. ใบงานท่ี ๓๒ เรื่อง ลักษณะของคำ คิด (Thinking คุณลกั ษณะอัน การอธบิ าย ๒. ให้นกั เรยี นศึกษาความร้เู รอ่ื ง Based Learning) พงึ ประสงค์ ความหมายและอ่าน คำทมี่ ีพยัญชนะและสระท่ีไม่ออก -การเรยี นรูจ้ ากการ -แบบประเมนิ คำ เสยี ง สบื ค้น(inquiry- การอ่าน ๓. ใบงานท่ี ๓๓ เรือ่ ง ๓. ให้นกั เรยี นฝกึ อ่านสะกดคำท่ี Based learning) -แบบประเมิน การคดั ลายมือ มีพยญั ชนะและสระท่ีไม่ออก การคดั ลายมอื ขอ้ ความท่มี พี ยัญชนะ เสียงจากแถบประโยคทคี่ รู และสระทไ่ี มอ่ อก กำหนด เสยี ง ๔. ใหน้ กั เรียนฝกึ อ่านออกเสยี ง ๔. แผนภาพ คำทมี่ ีพยัญชนะและสระท่ไี ม่ออก ความคดิ สรุปความรู้ เสียง ทใี่ ชใ้ นชวี ิตประจำวัน เรอื่ ง คำท่ีมีพยัญชนะ ๕. ใหน้ ักเรียนเลือกคำท่ีมีพยัญช และสระที่ไม่ออก นะและสระท่ไี ม่ออกเสียงเตมิ ใน เสียง ช่องวา่ งใหส้ ัมพันธ์ กบั ภาพ ๖. ใหน้ กั เรยี นจับฉลากบอกคำที่ มีพยัญชนะและสระทไี่ มอ่ อก เสยี ง ตามเง่อื นไขทคี่ รกู ำหนด เช่น ชอื่ จงั หวดั ในประเทศไทย ชื่อสงิ่ ของ ๗. ให้นักเรียนแบง่ กลุม่ กลุ่มละ ๒ – ๓ คน เขยี นคำใหมจ่ ากพยั- ญชนะทก่ี ำหนดภายในเวลาท่ี กำหนด แลว้ ร่วมกันตรวจสอบ ความถกู ต้อง กลมุ่ ใดเขยี นไดม้ าก ทสี่ ดุ และถกู ต้องเปน็ ฝ่ายชนะ

มาตรฐาน/ สาระสำคัญ สาระการ นำไปสู่ ตัวช้ีวัด เรียนรู้ สมรรถนะที่สำคญั ของ คุณลกั ษณ ผเู้ รียน ประส

ณะอนั พึง ช้นิ งาน/ภาระ แนวทางการจัด กลยุทธใ์ นการ การวัดและ สงค์ งาน กิจกรรมการเรยี นรู้ จดั การเรยี นรู้ ประเมินผล ๘. ใหน้ กั เรยี นกลมุ่ เดิมแขง่ ขนั กนั เขยี นคำจากคำอ่านที่ครกู ำหนด แล้วรว่ มกันอธิบายความหมาย ของคำ ครูช่วยแนะนำและ อธิบายเพมิ่ เติม ๙. ใหน้ ักเรียนทำใบงานที่ ๓๒ เรื่อง การอธิบายความหมายและ อ่านคำ แล้วรว่ มกนั ตรวจสอบความ ถูกต้อง ๑๐. ให้นกั เรยี นอ่านประโยค ตามทีค่ รูกำหนดและเรยี นรู้ ความหมายของคำ ๑๑. ให้นักเรยี นเติมตัวอกั ษรให้ เปน็ คำท่ีถูกต้อง แล้วโยงเส้นจับคู่ คำกับความหมาย ให้สมั พนั ธ์กนั จากนัน้ อ่านคำ และความหมายทีละคู่ ๑๒. ใหน้ ักเรียนเลอื กคำที่ กำหนดใหไ้ ปเตมิ ในประโยคให้ สมบรู ณ์ ๑๓. ให้นักเรยี นพดู หรอื ทำ ท่าทางใบ้คำท่ีมพี ยัญชนะและ สระทไ่ี มอ่ อกเสยี งใหเ้ พื่อนทาย เชน่ ท่องสตู รคณู ใสแ่ หวนเพชร เม่อื เพอื่ นทายคำถกู ตอ้ งใหเ้ ขยี น คำบนกระดานและเลือกคำที่ ชอบมาฝึกคดั ลายมือ ๕ คำ ให้ เพอื่ นช่วยประเมินผลงาน ๑๔. ให้นักเรยี นทำใบงานที่ ๓๓ เรื่อง การคัดลายมือข้อความทม่ี ี พยัญชนะและสระ ท่ีไมอ่ อกเสียง ครปู ระเมนิ ผลงาน ของนกั เรียนเป็นรายบคุ คล

มาตรฐาน/ สาระสำคัญ สาระการ นำไปสู่ ตัวช้ีวัด เรียนรู้ สมรรถนะที่สำคญั ของ คุณลกั ษณ ผเู้ รียน ประส

ณะอนั พึง ช้ินงาน/ภาระ แนวทางการจดั กลยทุ ธ์ในการ การวดั และ สงค์ งาน กจิ กรรมการเรียนรู้ จดั การเรยี นรู้ ประเมินผล ๑๕. ให้นกั เรียนอา่ นบทร้อยกรอง กิ ท่ีครตู ิดบนกระดานพรอ้ มกนั และสังเกตคำท่มี ีพยญั ชนะและ สระที่ไมอ่ อกเสียง ๑๖. ให้นักเรียนแบง่ เป็น ๒ ฝ่าย แข่งขนั กนั บอกและเขยี นคำที่ มีพยัญชนะและสระที่ ไม่ออกเสียง ในระหวา่ งการ แข่งขันทุกคนร่วมกันตรวจสอบ ความถกู ตอ้ ง ๑๗. ให้นกั เรียนเขยี นคำตามคำ บอก ครูและนกั เรยี นรว่ มกัน ตรวจสอบความถูกตอ้ ง ๑๘. ใหน้ ักเรยี นและครูร่วมกัน สรุปความรู้ ดงั น้ี ๏ คำบางคำมีพยัญชนะและสระทีไ่ ม่ออกเสียง บางคำไม่ออกเสยี ง ร ซ่งึ เป็นตัวสะกด ตัวท่สี อง บางคำไม่ออกเสียง ห และบางคำไม่ ออกเสยี งสระ หรือ สระ ุ ซึง่ ประสม อยู่กับตัวสะกด ๑๙. ให้นักเรยี นเขยี นแผนภาพ ความคดิ สรปุ ความรู้เรื่อง คำทมี่ ี พยญั ชนะและสระทีไ่ ม่ออกเสยี ง แล้วร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง

การออกแบบ รหสั 12101 รายวิชา....ภาษาไทย ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่.ี ....๒......ห มาตรฐาน/ สาระสำคัญ สาระการ นำไปสู่ ตวั ชวี้ ัด เรียนรู้ สมรรถนะที่สำคัญของ คณุ ลกั ษณ ผู้เรยี น ประส มาตรฐาน คำในภาษาไทยมี คำทม่ี ี ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๑.ใฝเ่ รียนรู้ ท ๔.๑ คำท่มี ี ความหมายตรง ตัวชี้วัด ความหมายตรง ขา้ มกัน ๒. ความสามารถในการคิด ๒.มุ่งม่ันในการท ท ๔.๑ ป. ๒/ ข้ามกนั ใช้ ๒ เปรียบเทียบเพอ่ื ๓. ความสามารถในการแก้ปญั หา 3.รักความเป็นไท ส่อื ความหมายให้ ชัดเจนการเขา้ ใจ ๔. ความสามารถในการใชท้ กั ษะ ความหมายของ คำ ทำใหส้ ามารถ ชีวิต นำไปใชใ้ น ชีวติ ประจำวันได้ 5.ความสามารถในการใช้ ถูกต้อง เทคโนโลยี