ສຶກສາປັດໄຈ ແລະ ຄວາມເພິ່ງພໍໃຈຂອງຜູ້ປົກຄອງນັກຮຽນທີ່ຕັດສິນໃຈເລືອກໂຮງຮຽນເອກະຊົນລະດັບປະຖົົມສຶກສາໃນເມືອງໄຊເສດຖາ

ສກຶ ສາປດັ ໄຈ ແລະ ຄວາມເພິ່ ງພໍໃຈຂອງຜປູ້ ກົ ຄອງນກັ ຮຽນທິ່ ຕດັ ສນໃຈເລືອກໂຮງຮຽນເອກະຊນົ ລະດບັ ປະຖມົ ສກຶ ສາໃນ ເມອື ງໄຊເສດຖາ Study to factors and satisfaction of parents who decide choose private primary schools in Xaysetha district ວທະຍານພນົ ປະລນຍາໂທວທະຍາສາດ ສາຂາ ຄະນດສາດນາໍ ໃຊູ້ ຊິ່ ື ແລະ ນາມສະກນຸ ນກັ ສກຶ ສາ: ນາງ ຈນັ ທ ມງຸ ຄນຸ ສຫາລາດ ຊິ່ ື ແລະ ນາມສະກນຸ ອາຈານທ່ິ ປຶກສາ: ອຈ. ປອ. ຜຍຸ ສກຸ ສມົ ຫວງັ ສກົ ສກຶ ສາ 2019-2020



ຄາໍ ຈາລກຶ ບນຸ ຄນຸ ໃນໂອກາດນ,ູ້ ຜສູ້ ຶກສາຂສໍ ະແດງຄວາມຮບູ້ ນຸ ຄນຸ ມາຍງັ ທາິ່ ນ ອຈ.ປອ.ຜຍຸ ສກຸ ສມົ ຫວັ ງ ຊ່ິ ງຶ ເປັນ ອາຈານທ່ິ ປຶກສາ ແລະ ທາິ່ ນ ອຈ. ຊອ ປທ. ເກດຕສກັ ໄຊຊະນະດາສ ຜຊູ້ ວິ່ ຍອາຈານທ່ິ ປຶກສາທ່ິ ໃຫຄູ້ າໍ ແນະນາໍ ແລະ ທ່ິ ຊວິ່ ຍເຫືອໃນການຂຽນບດົ ວທະຍານພນົ ໃນຄງັູ້ ນຈູ້ ນົ ໄດຮູ້ ບັ ຜນົ ສາໍ ເລັດຕາມ ໄລຍະເວລາທ່ິ ກາໍ ນດົ ໄວ.ູ້ ຂໍສະແດງຄວາມຂອບໃຈມາຍງັ ຄະນະວທະຍາສາດທາໍ ມະຊາດມະຫາວທະຍາໄລແຫງິ່ ຊາດທິ່ ອາໍ ນວຍຄວາມສະດວກໃນການສຶກສາຄງັູ້ ນດູ້ ວູ້ ຍ ຂສໍ ະແດງຄາໍ ຂອບໃຈມາຍງັ ອາຈານທິ່ ສດສອນ, ຖາິ່ ຍທອດຄວາມຮູ້ ແລະ ປະສບົ ການທ່ິ ດຕ່ິ ໍ ນກັ ສກຶ ສາເພ່ິ ືອໃຫນູ້ ກັ ສກຶ ສາມຄວາມຮຄູ້ ວາມສາມາດໄປພດັ ທະນາຕນົ ເອງ.ຂໍສະແດງຄາໍ ຂອບໃຈມາຍງັ ອາຈານທິ່ ສດສອນ, ຖາິ່ ຍທອດຄວາມຮູ້ ແລະ ປະສບົ ການທິ່ ດຕິ່ ໍນກັ ສຶກສາເພ່ິ ືອໃຫນູ້ ກັ ສຶກສາມຄວາມຮູ້ ຄວາມສາມາດໄປພດັ ທະນາຕນົ ເອງ. ຂສໍ ະແດງຄາໍ ຂອບໃຈ ແລະ ຮບູ້ ນຸ ຄນຸ ມາຍງັ ທາງໂຄງການ SSHEP ທ່ິ ຊວ່ິ ຍເຫືອທຶນການສຶກສາ ໃນຄງັູ້ ນູ້ ແລະ ຂອບໃຈມາຍງັ ພະແນກສຶກສາທການ ແລະ ກລາ ນະຄອນຫວງໂຮງຮຽນ ມສ ປາດ, ,ປະຖມົ ປຊາໄຊ-ໂຮງຮຽນອານບຸ ານ,ຖະໜາ ໂຮງຮຽນ ມຕ ມາຣໂກະ໊ ໂຮງຮຽນ ,ປະຖມົ ໄຊຍະວງົ ທ່ິ ໃຫູ້ ຄວາມຊວ່ິ ຍເຫືອ ແລະ ຕອບສະໜອງທາງດາູ້ ນຂໍມູ້ ນເພິ່ ືອປະກອບເຂູ້ົາບດົ ວທະຍານພນົ ນຈູ້ ນົ ໄດຮູ້ ບັ ຜນົ ສາໍ ເລັດຢາ່ິ ງສມົ ບນ. ຂໍສະແດງຄວາມຂອບໃຈມາຍງັ ອງົ ການຈດັ ຕງັູ້ ທກຸ ພາກສວນິ່ ທ່ິ ໃຫກູ້ ານສະໜບັ ສະໜນ, ສ່ິງົ ເສມ ແລະໃຫໂູ້ ອກາດ ໄດສູ້ ກຶ ສາໃນຄງັູ້ ນູ້ ຂສໍ ະແດງຄວາມຂອບໃຈມາຍງັ ພ່ິ ໍແມ,ິ່ ອາູ້ ຍເອອູ້ື ຍນອູ້ ງ ແລະ ຄອບຄວົ ທິ່ ໄດສູ້ ະໜບັ ສະໜນຊຸກຍູ້ ສິ່ງົ ເສມ ແລະ ໃຫກູ້ າໍ ລງັ ໃຈຈນົ ໄດຮູ້ ບັ ຜນົ ສາໍ ເລັດຢາິ່ ງພາກພມໃຈ. i

ບດົ ຄດັ ຫຍໍູ້ ການສກຶ ສາຄງັູ້ ນູ້ ແມນ່ິ ສກຶ ສາປດັ ໄຈ ແລະ ຄວາມເພິ່ ງພໍໃຈຂອງຜປູ້ ກົ ຄອງທ່ິ ຕດັ ສນໃຈເລືອກ ໂຮງຮຽນເອກະຊນົ ລະດບັ ປະຖມົ ສຶກສາໃນເມອື ງໄຊເສດຖາ ເຊ່ິ ງມ 3 ຈດຸ ປະສງົ : 1) ເພິ່ ືອສກຶ ສາລາໍ ດບັ ຄວາມສາໍ ຄນັ ຂອງປດັ ໄຈ ແລະ ຄວາມເພ່ິ ງພໍໃຈຂອງຜປູ້ ກົ ຄອງ ທິ່ ມຜນົ ຕ່ິ ໍການຕດັ ສນໃຈເລືອກໂຮງຮຽນ ເອກະຊນົ ລະດບັ ປະຖມົ ສກຶ ສາ 2) ເພ່ິ ືອສກຶ ສາລະດບັ ຄວາມສາໍ ຄນັ ຂອງປດັ ໄຈ ແລະ ຄວາມເພ່ິ ງພໍໃຈ ຂອງຜປູ້ ກົ ຄອງ ທ່ິ ມຜນົ ຕ່ິ ໍການຕດັ ສນໃຈເລອື ກໂຮງຮຽນເອກະຊນົ ລະດບັ ປະຖມົ ສຶກສາ 3)ເພ່ິ ືອສກຶ ສາ ເຖງຄວາມເພ່ິ ງພໍໃຈຂອງຜປູ້ ກົ ຄອງຕິ່ ໍການບໍລຫານໂຮງຮຽນເອກະຊນົ ລະດບັ ປະຖມົ ສກຶ ສາ. ຂະໜາດຕວົ ຢາ່ິ ງທ່ິ ກາໍ ນດົ ແມນ່ິ ຈາໍ ນວນຜປູ້ ກົ ຄອງນກັ ຮຽນທິ່ ມລກເຂົູ້າຮຽນໃນ 4 ແຫງ່ິ ເຊ່ິ ງມຈາໍ ນວນ 297 ຄນົ , ເຄ່ິ ອື ງມໃື ນການສຶກສາແມນ່ິ ໃຊແູ້ ບບສອບຖາມປະເມນໃນ 5 ລະດບັ ແລະ ການວເຄາະ ຂໍມູ້ ນມສອງວທຄ:ື ວທການທາງສະຖຕ, ວທແບບຈາໍ ລອງທາງຄະນດສາດ (Analytic Hierarchy Process: AHP). ຈາກການຄນມາຕຣດປະເມນຈ່ິງເຫັນໄດວູ້ າ່ິ ລະດບັ ປດັ ໄຈຂອງຜປູ້ ກົ ຄອງທິ່ ຕດັ ສນໃຈເລືອກຮຽນ ໂຮງຮຽນເອກະຊນົ ລະດບັ ປະຖມົ ສກຶ ສາຈະຈດັ ລະດບັ ຄວາມສາໍ ຄນັ ຈາກຫາຍໄປຫາໜອູ້ ຍຄ:ື ດາູ້ ນຄາ່ິ ໃຊຈູ້ າ່ິ ຍທ່ິ ເຮັດໃຫຕູ້ ດັ ສນໃຈເລອື ກໂຮງຮຽນເອກະຊນົ ລະດບັ ປະຖມົ ສກຶ ສາ ມຜນົ ລະດບັ ຫາຍ, ດາູ້ ນສະຖານທິ່ ສຶກສາ ມຜນົ ລະດບັ ຫາຍ, ດາູ້ ນບກຸ ຄະລາກອນ (ຄສອນ) ມຜນົ ລະດບັ ຫາຍ, ດາູ້ ນ ການບໍລຫານມຜນົ ລະດບັ ຫາຍ, ດາູ້ ນຊິ່ ສື ຽງ ຂອງໂຮງຮຽນມຜນົ ລະດບັ ຫາຍ. ສະນນັູ້ , ຈ່ິງຶ ສະຫບຼຸ ໄດວູ້ າ່ິ ໂດຍລວມແລວູ້ ລະດບັ ປດັ ໄຈດາູ້ ນອງົ ປະກອບໃນ 5 ດາູ້ ນຂອງຜູ້ ປກົ ຄອງ ຢໃິ່ ນລະດບັ ຫາຍ ດວູ້ ຍຄາິ່ 4 . ຈາກການຄນມາຕຣດປະເມນເຫັນວາິ່ ລະດບັ ຄວາມເພິ່ ງພໍໃຈຂອງຜປູ້ ກົ ຄອງໃນ 6 ດາູ້ ນຈະຈດັ ລະດບັ ຄວາມສາໍ ຄນັ ແຕຫ່ິ າຍຫາໜອູ້ ຍຄ:ື ດາູ້ ນດາູ້ ນສ່ິ ງອາໍ ນວຍຄວາມສະດວກມຜນົ ລະດບັ ຫາຍ, ດາູ້ ນ ຄວາມຕອູ້ ງການຂອງຜຮູ້ ບັ ບໍລການ (ຜປູ້ ກົ ຄອງ) ມຜນົ ລະດບັ ຫາຍ, ດາູ້ ນສະພາບແວດລອູ້ ມ ມຜນົ ລະດບັ ຫາຍ, ດາູ້ ນຫກັ ສດການຮຽນ-ການສອນ ມຜນົ ລະດບັ ຫາຍ, ດາູ້ ນຄນຸ ນະພາບການຮຽນ-ການ ສອນ ມຜນົ ລະດບັ ຫາຍ, ດາູ້ ນການຕອບສະໜອງຄວາມຕອູ້ ງການມຜນົ ລະດບັ ຫາຍ. ສະຫບຼຸ ໄດວູ້ າ່ິ , ໂດຍລວມແລວູ້ ລະດບັ ຄວາມສາໍ ຄນັ ຂອງຄວາມເພິ່ ງພໍໃຈຂອງຜປູ້ ກົ ຄອງໃນອງົ ປະກອບ 6 ດາູ້ ນແມນິ່ ຢໃ່ິ ນລະດບັ ຫາຍ ດວູ້ ຍຄາ່ິ 4.1392 . ຄາໍ ສບັ ທ່ິ ສາໍ ຄນັ : ປດັ ໄຈ ແລະ ຄວາມເພິ່ ງພໍໃຈ, ວເຄາະແບບເປັນຂນັູ້ , ທດສະດສບັ ສນົ ແບບວທການຈາໍ ລອງທາງຄະນດສາດ ii

Abstract The study was a factor and satisfaction of parents decide school private primary education Saysettha with 3 objectives: 1) to study the sequence of factors and satisfaction with the result of deciding school private primary education Guardian 2) to a range of factors and satisfaction with the result of deciding school private primary parental 3) to study the satisfaction of administrative management school private primary education The sample group consisted of 297 parents of four students, the study tool used five-level assessment questionnaire and data analysis had two methods: statistical method, mathematical model method, step-by-step analysis theory. Analytic Hierarchy process (AHP) and Fuzzy Modeling from matrix coefficients show that the factor level of parents who decide to choose a private primary school is to prioritize: In terms of the cost of choosing a private school, the level of primary education is very high, the level of educational facilities is very high, the level of personnel (teachers) is very high, the level of administration is very high, the reputation and the image of the school are very high. Therefore, it can be concluded that the overall level of the five component elements of the parent is very high with the value From the multiplication of matrices, it can be seen that the level of parental satisfaction in 6 areas will be ranked from several to several levels: in terms of facilities, there are many levels, the needs of the client (parents) are multi-level, the environment is high, It can be concluded that, overall, the level of importance of parental satisfaction in the six components is very high with values. Keywords: Factors and Satisfaction, Hierarchical Analysis, Complex Theory, Mathematical Simulation Methods iii

ສາລະບານຕາຕາລາງ ຕາຕະລາງທ 3. 1 ແບງ່ິ ການເກບັ ຕວົ ຢາິ່ ງ………………………………………………………..16 ຕາຕະລາງທ 3. 2 ຕາຕະລາງມາຕຣດ…………………………………………………………...18 ຕາຕະລາງທ3. 3 ເກນຄະແນນປຽບທຽບຄາິ່ ຂອງເກນແຕລ່ິ ະຄ…່ິ …………………………….…...20 ຕາຕະລາງທ 3. 4 ຄາິ່ ສະເລຍິ່ ຂອງດດັ ຊະນສາໍ ລບັ ຄາ່ິ ນາໍູ້ ໜກັ ທິ່ ສາູ້ ງໂດຍການເລອື ກ RI ………...23 ຕາຕະລາງທ 4. 1 ຂມໍູ້ ນກຽິ່ ວກບັ ເພດ…………………………………………………………….25 ຕາຕະລາງທ 4. 2 ຂໍມູ້ ນກຽ່ິ ວອາຍ…ຸ ……………………………………………………………..25 ຕາຕະລາງທ 4. 3 ຂມໍູ້ ນກຽ່ິ ວກບັ ລະດບັ ການສຶກສາ……………………………………………….26 ຕາຕະລາງທ 4. 4 ຂມໍູ້ ນກຽິ່ ວອາຊບ……………………………………………………………...26 ຕາຕະລາງທ 4. 5 ຂມໍູ້ ນກຽ່ິ ວລາຍຮບັ ຕ່ິ ໍເດອື ນ……………………………………………………..26 ຕາຕະລາງທ 4. 6 ຂມໍູ້ ນກຽ່ິ ວກບັ ທ່ິ ຢອິ່ າໃສ……………………………………………………….27 ຕາຕະລາງທ 4. 7 ຂໍູມ້ ນກຽ່ິ ວກບັ ຈາໍ ນວນລກຮຽນຢິ່ໂຮງຮຽນເອກະຊນົ ລະດບັ ປະຖມົ ໃນເມອື ງໄຊເສດ ຖາ……………………………………………………………………………………………..27 ຕາຕະລາງທ 4. 8 ຂມໍູ້ ນຕວົ ຈງຈາກການຕອບແບບສອບຖາມຂອງຜປູ້ ກົ ຄອງດາູ້ ນສະທິ່ ສຶກສາ(A)ມ ດງິ່ ັ ນ…ູ້ ………………………………………………………………………………………...28 ຕາຕະລາງທ 4. 9 ຂມໍູ້ ນຕວົ ຈງຈາກການຕອບແບບສອ8ບຖາມຂອງຜປູ້ ກົ ຄອງດາູ້ ນຄາິ່ ໃຊຈູ້ າິ່ ຍ (B) ມ ດງ່ິ ັ ນ…ູ້ ………………………………………………………………………………………...30 ຕາຕະລາງທ 4. 10 ຂມໍູ້ ນຕວົ ຈງຈາກການສອບຖາມຜປູ້ ກົ ຄອງດາູ້ ນ (C)…………………………..32 ຕາຕະລາງທ 4. 11 ຂໍມູ້ ນຕວົ ຈງຈາກການສອບຖາມຜປູ້ ກົ ຄອງດາູ້ ນ (D)…………………………...35 ຕາຕະລາງທ 4. 12 ຂມໍູ້ ນຕວົ ຈງຈາກການຕອບແບບສອບຖາມຂອງຜປູ້ ກົ ຄອງດາູ້ ນ (E)…………...37 ຕາຕະລາງທ 4. 13 ວເຄາະລວມອງົ ປະກອບປດັ ໄຈຂອງຜປູ້ ກົ ຄອງ……………………………….39 ຕາຕະລາງທ 4. 14 ຂໍມູ້ ນກຽ່ວິ ກບັ ຄວາມເພ່ິ ງພໍໃຈຂອງຜປູ້ ກົ ຄອງ…………………………………44 ຕາຕະລາງທ 4. 15 ຂມໍູ້ ນກຽ່ິວກບັ ຄວາມເພິ່ ງພໍໃຈຂອງຜປູ້ ກົ ຄອງ ………………………………...46 ຕາຕະລາງທ 4. 16 ຂໍມູ້ ນກຽ່ິ ວກບັ ຄວາມເພິ່ ງພໍໃຈຂອງຜປູ້ ກົ ຄອງ…………………………………49 ຕາຕະລາງທ 4. 17 ຂມໍູ້ ນກຽ່ິ ວກບັ ຄວາມເພິ່ ງພໍໃຈຂອງຜປູ້ ກົ ຄອງ ………………………………...51 ຕາຕະລາງທ 4. 18 ມນກຽ່ິ ວກບັ ຄວາມເພ່ິ ງພໍໃຈຕ່ິ ໍກບັ ດາູ້ ນຄນຸ ນະພາບການຮຽນ-ການສອນ……….53 ຕາຕະລາງທ 4. 19 ມນກຽ່ິ ວກບັ ຄວາມເພ່ິ ງພໍໃຈຕິ່ ໍກບັ ດາູ້ ນການຕອບສະໜອງຄວາມຕອູ້ ງການ……..56 iv

ຕາຕະລາງທ 4. 20 ການວເຄາະລວມລາໍ ດບັ ຄວາມເເພິ່ ງພໍໃຈຂອງຜປູ້ ກົ ຄອງຕ່ິ ໍການຕດັ ສນໃຈເລືອກ ໂຮງຮຽນເອກະຊນົ ລະດບັ ປະຖມົ ສກຶ ສາ………………………………………………...………...58 v

ສາລະບານຮບ ຮບທ 1:ກອບແນວຄວາມຄດ………………………………………………………………...…10 vi

ພາກທ 1 ບດົ ນາໍ 1.1 ຄວາມເປັນມາ ແລະ ສະພາບບນັ ຫາ ໃນປດັ ຈບຸ ນັ ສປປ.ລາວ ໄດເູ້ ອົາການສຶກສາເປັນບນັ ຫາສາໍ ຄນັ ແລະ ໄດມູ້ ນະໂຍບາຍກຽ່ິ ວກບັ ວຽກງານການສຶກສາ ໂດຍສະເພາະແມນ່ິ ລະດບັ ສາມນັ ສຶກສາເຊິ່ ງເປັນພ້ືູນຖານໃນການພດັ ທະນາ ຊບັ ພະຍາກອນມະນດຸ ໃຫູ້ມຄວາມຮູ້ ແລະ ຄວາມສາມາດເພ່ິ ືອປະກອບອາຊບດາໍ ລງົ ຊວດໃນສງັ ຄມົ ເນິ່ ອື ງຈາກວາິ່ , ການສຶກສາເປັນຮາກຖານໃຫແູ້ ກກິ່ ານພດັ ທະນາປະເທດຊາດໃນປະຈບຸ ນັ ແລະ ອານາ ຄດົ , ການບໍລການທາງດາູ້ ນການສຶກສາຂອງພກັ - ລດັ ຍງັ ບິ່ ໍພຽງພໍກບັ ຄວາມຕອູ້ ງການຂອງປະຊາຊນົ ໄດູ້ ຍອູ້ ນວາິ່ ອດັ ຕາສວິ່ ນຂອງປະຊາກອນໄດເູ້ ພິ່ ມຂນູ້ຶ ເລືູອ້ ຍໆ ເພິ່ ືອໃຫສູ້ ອດຄອ່ິ ງກບັ ເປູ້ົາໝາຍທ່ິ ວາ່ິ ການ ສຶກສາສາໍ ລບັ ທກຸ ຄນົ , ປບັ ປງຸ ຄນຸ ນະພາບ ແລະ ປະລມານຂອງການສຶກສາຂນັູ້ ພ້ືູນຖານ ການມສວ່ິ ນ ຮວ່ິ ມຂອງພາກເອກະຊນົ ເປັນການເພ່ິ ມໂອກາດໃຫແູ້ ກເິ່ ດັກນອູ້ ຍເຍົາວະຊນົ . ນບັ ແຕປ່ິ 1990 ຮອດປດັ ຈບຸ ນັ ມໂຮງຮຽນປະຖມົ ພາກສວິ່ ນເອກະຊນົ ໃນນະຄອນຫວງວຽງຈນັ ມ ທງັ ໝດົ 166 ແຫງິ່ , (ລວມທງັ ປະຖມົ ສມົ ບນ ແລະ ບ່ິ ໍສມົ ບນ) ໃນນນັູ້ ໃນເມອື ງໄຊເສດຖາ ມຈາໍ ນວນ 37 ແຫິ່ງ ແລະ ມຈາໍ ນວນນກັ ຮຽນທງັ ໝດົ ທ່ິວົ ນະຄອນຫວງວຽງຈນັ 33,053 ຄນົ (ສກົ ຮຽນ 2019- 2020) ໃນນນັູ້ ໃນເມອື ງໄຊເສດຖາມ 5,970 ຄນົ ກວມເອົາ 18.06% ຈາກຕວົ ເລກຂອງໂຮງຮຽນເອກະ ຊນົ ເຫັນໄດວູ້ າ່ິ ການບໍລການດາູ້ ນການສກຶ ສາເປັນທລຸ ະກດໜິ່ ຶງທິ່ ຂະຫຍາຍຕວົ ຢາິ່ ງໄວວາ. ດວູ້ ຍເຫດຜນົ ນຂູ້ າູ້ ພະເຈາູ້ົ ຈ່ິງມຄວາມສນົ ໃຈສກຶ ສາໃນຫວົ ຂໍນູ້ ູ້ ເພ່ິ ືອຈະນາໍ ເອົາປດັ ໄຈ, ຄວາມເພ່ິ ງ ພໍໃຈ ແລະ ຄວາມຕ້ອູ ງການຂອງຜູ້ປກົ ຄອງໄປຜນັ ຂະຫຍາຍພດັ ທະນາເພິ່ ືອເປັນທດທາງໃນການ ບໍລຫານໂຮງຮຽນເອກກະຊນົ ລະດບັ ປະຖມົ ສຶກສາ. 1.2 ຈດຸ ປະສງົ ການສຶກສາໃນຄງັູ້ ນມູ້ 3 ຈດຸ ປະສງົ ຄ:ື 1) ເພ່ິ ືອສຶກສາລາໍ ດບັ ຄວາມສາໍ ຄນັ ຂອງປດັ ໄຈ ແລະ ຄວາມເພິ່ ງພໍໃຈຂອງຜປູ້ ກົ ຄອງທິ່ ມຜນົ ຕິ່ ໍ ການຕດັ ສນໃຈເລອື ກໂຮງຮຽນເອກະຊນົ ລະດບັ ປະຖມົ ສຶກສາ 2) ເພ່ິ ືອສຶກສາລະດບັ ຄວາມສາໍ ຄນັ ຂອງປດັ ໄຈ ແລະ ຄວາມເພ່ິ ງພໍໃຈຂອງຜູປ້ ກົ ຄອງທິ່ ມຜນົ ຕິ່ ໍ ການຕດັ ສນໃຈເລອື ກໂຮງຮຽນເອກະຊນົ ລະດບັ ປະຖມົ ສຶກສາ 3) ເພ່ິ ືອສຶກສາຄວາມເພ່ິ ງພໍໃຈຂອງຜູ້ປກົ ຄອງຕ່ິ ໍການບໍລຫານຂອງໂຮງຮຽນເອກະຊນົ ລະດບັ ປະຖມົ ສກຶ ສາ 1

1.3 ຜນົ ປະໂຫຍດຂອງການສກຶ ສາ 1) ສາມາດຮເູ້ ຖງ ປດັ ໄຈ ແລະ ຄວາມເພ່ິ ງພໍໃຈຂອງຜູ້ປກົ ຄອງທ່ິ ຕດັ ສນໃຈເລືອກໂຮງຮຽນ ເອກະຊນົ ລະດບັ ປະຖມົ ສຶກສາ ໃນເມອື ງໄຊເສດຖາ. 2) ສາມາດຮເູ້ ຖງແນວທາງໃຫແູ້ ກຜ່ິ ບູ້ ໍລຫານ, ຜທູ້ ິ່ ສນົ ໃຈ ຫື ຜທູ້ ິ່ ກຽ່ິ ວຂອູ້ ງໃນທລຸ ະກດໂຮງຮຽນ ເອກກະຊນົ . 3) ເພິ່ ືອເປັນແນວທາງໃນການປບັ ປຸງການບໍລຫານດາູ້ ນການສຶກສາໃຫູ້ສອດຄອ່ິ ງກບັ ຄວາມ ຕອູ້ ງການຂອງຜປູ້ ກົ ຄອງ. 2

ພາກທ 2 ທບົ ທວນເອກະສານ ແລະ ຂອບເຂດແນວຄວາມຄດ ການສກຶ ສາໃນຄງັູ້ ນແູ້ ມນ່ິ ໄດສູ້ ກຶ ສາປດັ ໄຈ ແລະ ຄວາມເພ່ິ ງພໍໃຈຂອງຜປູ້ ກົ ຄອງທິ່ ຕດັ ສນໃຈເລືອກຮຽນ ໂຮງຮຽນເອກະຊນົ ລະດບັ ປະຖມົ ສຶກສາ ໃນເມອື ງໄຊເສດຖາ ຜູ້ສຶກສາໄດຄູ້ ນ້ົູ ຄວູົ້ ເອກະສານ ແລະ ຜນົ ງານການຄນົູ້ ຄວູ້ າທິ່ ກຽ່ິ ວຂອູ້ ງໂດຍມເນອູ້ື ໃນລະອຽດດງ່ິ ັ ນ:ູ້ 1) ຄວາມໝາຍຂອງການຕດັ ສນໃຈ 2) ຄວາມໝາຍຂອງຄວາມເພິ່ ງພໍໃຈ 3) ທດສະດກຽິ່ ວກບັ ຄວາມເພ່ິ ງພໍໃຈ 4) ທດສະດແບບຈາໍ ລອງທາງຄະນດສາດ 2.1 ທບົ ທວນເອກະສານ ແລະ ຂອບເຂດແນວຄວາມຄດ 2.1.1 ຄວາມໝາຍການຕດັ ສນໃຈ ການຕດັ ສນໃຈເປັນການເລອື ກແນວທາງປະຕບດັ ທິ່ ເຫັນວາິ່ ດທິ່ ສດຸ ຈາກທາງເລອື ກຫາຍໆທາງເພ່ິ ືອນາໍ ໄປສກິ່ ານບນັ ລເຸ ປົູ້າໝາຍ ຫື ຈດຸ ປະສງົ ທິ່ ຕອູ້ ງການຫາຍທິ່ ສດຸ ມນກັ ວຊາການໃຫຄູ້ ວາມໝາຍຂອງການ ຕດັ ສນໃຈດງິ່ ັ ນ.ູ້ ສນຸ ດ ດວງໃຈ (2014) ໃຫຄູ້ ວາມໝາຍວາ່ິ ການຕດັ ສນໃຈໝາຍເຖງຂະບວນການ ລວບລວມຂນັູ້ ຕອນແນວຄດ ແລະ ການປະເມນຜນົ ກຽິ່ ວກບັ ທາງເລອື ກທ່ິ ມຢິ່ ,ພອູ້ ມທງັ ຕດັ ສນໃຈເລືອກ ທາງເລອື ກທເໝາະສມົ ແລະ ສະຫຸບຼ ຜນົ ຂນັູ້ ສດຸ ທາູ້ ຍຂອງຂະບວນການຄດຢາິ່ ງມເຫດມຜນົ ເພ່ິ ືອເລອື ກ ແນວທາງປະຕບດັ ທິ່ ຖກື ຕອູ້ ງ ແລະ ມປະສດທພາບ. 2.1.2 ຄວາມໝາຍຂອງຄວາມເພິ່ ງພໍໃຈ ກດຕມາ ປຕດລກົ (1996) ໃຫຄູ້ ວາມໝາຍຂອງຄວາມເພິ່ ງພໍໃຈວາ່ິ ໃນການປະຕບດັ ວຽກ ງານເຊ່ິ ງເປັນປດັ ໄຈສາໍ ຄນັ ບ່ິ ໍໜອູ້ ຍໄປກວ່ິ າອງົ ປະກອບອ່ິ ືນໆ, ຫາກບອິ່ ນໃດເກດຄວາມເພ່ິ ງພໍໃຈຂນູ້ື ແລວູ້ ບອ່ິ ນນນັູ້ ແມນ່ິ ເຕັມໄປດວູ້ ຍຄວາມຮວ່ິ ມມື ແລະ ຕງັູ້ ໃຈປະຕບດັ ງານໃຫກູ້ ບັ ໜວ່ິ ຍງານຢາ່ິ ງເຕັມທ່ິ ດງິ່ ັ ນນັູ້ , ການສາູ້ ງບນັ ຍາກາດໃນການປະຕບດັ ໜາູ້ ທ່ິ ວຽກງານເປັນສິ່ ງທິ່ ຜບູ້ ໍລຫານຄວນຈະເຮັດ ເພິ່ ືອຜນົ ປະໂຫຍດຂອງໜວ່ິ ຍງານ, ການສາູ້ ງຄວາມເພ່ິ ງພໍໃຈໂດຍສວິ່ ນໃຫຍ່ິ ແລວູ້ ເປັນເລິ່ ອື ງການຕອບສະໜອງ ຄວາມຕອູ້ ງການຂອງບກຸ ຄນົ ໃນໜວ່ິ ຍງານຄວນປະຕບດັ .Kotler (2001) ໄດໃູ້ ຫຄູ້ ວາມໝາຍຄວາມເພິ່ ງ ພໍໃຈວາ່ິ ເປັນຄວາມຮສູ້ ຶກຂອງບກຸ ຄນົ ເມ່ິອື ໄດູ້ ຮບັ ຄວາມສກຸ ຫື ຄວາມຜດຫວງັ ຊິ່ ງຶ ເກດຈາກການ ປຽບທຽບການຮບັ ຮກູ້ ບັ ຄວາມຄາດຫວງັ ໃນຜນົ ຮບັ ຂອງສິ່ ງທິ່ ຕອູ້ ງການຖາູ້ ວາິ່ ການຮບັ ຮຕູ້ ິ່ ໍສ່ິ ງທິ່ ຕອູ້ ງການ ພໍດກບັ ຄວາມຄາດຫວງັ ລກຄາູ້ ຈະເກດຄວາມພໍໃຈ. 3

2.1.3 ທດສະດກຽ່ິ ວກບັ ຄວາມເພິ່ ງພໍໃຈ ຄວາມເພ່ິ ງພໍໃຈເປັນຄວາມຮສູ້ ຶກທ່ິ ດ, ທິ່ ມກັ , ທ່ິ ພໍໃຈ ຫື ທ່ິ ປະທບັ ໃຈຂອງບກຸ ຄນົ ຕ່ິ ໍສ່ິ ງໃດ ສ່ິ ງໜ່ິ ຶງທ່ິ ໄດຮູ້ ບັ ໂດຍສິ່ ງນນັູ້ ສາມາດຕອບສະໜອງຄວາມຕອູ້ ງການທງັ ດາູ້ ນຮາິ່ ງກາຍ ແລະ ຈດໃຈ, ທກຸ ຄນົ ມຄວາມຕອູ້ ງການຫາຍຢາິ່ ງ, ຫາຍລະດບັ ຊິ່ ງຶ ຫາກໄດຮູ້ ບັ ການຕອບສະໜອງກິ່ຈໍ ະເຮັດໃຫເູ້ ກດ ຄວາມເພິ່ ງພໍໃຈ, ການຈດັ ການຮຽນຮໃູ້ ດໆທິ່ ຈະເຮັດໃຫຜູ້ ຮູ້ ຽນຮເູ້ ກດຄວາມເພ່ິ ງພໍໃຈການຮຽນຮນູ້ ນັູ້ ຈະ ຕອູ້ ງສະໜອງຄວາມຕອູ້ ງການຂອງຜຮູ້ ຽນ, ທດສະດກຽິ່ ວກບັ ຄວາມຕອູ້ ງການທິ່ ສ່ິງົ ຜນົ ຕ່ິ ໍຄວາມເພ່ິ ງພໍໃຈ ທ່ິ ສາໍ ຄນັ ,ສະຫບຸຼ ໄດດູ້ ງິ່ ັ ນູ້ ທດສະດລາໍ ດບັ ຊນັູ້ ຂອງຄວາມຕອູ້ ງການ Maslow (Needs-Hierachy Theory) ເປັນທດສະດໜ່ິ ຶງທິ່ ໄດຮູ້ ບັ ການຍອມຮບັ ຢາ່ິ ງກວາູ້ ງຂວາງໂດຍຕງັູ້ ຢສິ່ ມົ ມດຸ ຕຖານກຽ່ິ ວກບັ ພຶດຕ ກາໍ ຂອງມະນດຸ ດງິ່ ັ ນ:ູ້ 1) ຄວາມຕອູ້ ງການຂອງມະນດຸ ເປັນໄປຕາມລະດບັ ຊນັູ້ ຄວາມສາໍ ຄນັ ໂດຍເລ່ິ ມລະດບັ ຄວາມຕອູ້ ງການສງສດຸ . 2) ມະນດຸ ເຮົາມຄວາມຕອູ້ ງການສະເໝ, ເມິ່ອື ຄວາມຕອູ້ ງການຢາິ່ ງໜິ່ ຶງໄດຮູ້ ບັ ການຕອບ ສະໜອງແລວູ້ ກິ່ມໍ ຄວາມຕອູ້ ງການສ່ິ ງໃໝເິ່ ຂ້ົູາມາແທນທ່ິ . 3) ເມິ່ອື ຄວາມຕອູ້ ງການໃນລະດບັ ໜິ່ ຶງໄດຮູ້ ບັ ການຕອບສະໜອງແລວູ້ ຈະບິ່ ໍມແຮງຈງໃຈ ໃຫເູ້ ກດພຶດຕກາໍ ຕ່ິ ໍສິ່ ງນນັູ້ ອກແຕວິ່ າ່ິ ຈະມຄວາມຕອູ້ ງການໃນລະດບັ ສງເຂົາູ້ ມາແທນ ແລະ ເປັນແຮງຈງ ໃຈໃຫເູ້ ກດພຶດຕກາໍ ນນັູ້ ຂນູ້ຶ . 4) ຄວາມຕອູ້ ງການທ່ິ ເກດຂນູ້ື ມລກັ ສະນະຄວບຄ,່ິ ໝາຍຄວາມວາ່ິ ເມ່ິອື ຄວາມຕອູ້ ງການ ຢາ່ິ ງໜ່ິ ຶງບ່ິ ໍທນັ ສນູ້ ສດຸ , ກ່ິຈໍ ະມຄວາມຕອູ້ ງການອກຢາ່ິ ງໜິ່ ຶງຂນ້ືູ ມາຕິ່ ມື . ທາໍ ມະຊາດຂອງມະນດຸ ຕາມທດ ສະດຄວາມຕອູ້ ງການຂອງມາດສໂລວ(໌ Maslow’s of Needs) ມລາໍ ດບັ ຄວາມຕອູ້ ງການຢິ່ 5 ຂນັູ້ ຕອນ ຄ:ື ກ) ຄວາມຕອູ້ ງການທາງຮາິ່ ງກາຍ: ເປັນຄວາມຕອູ້ ງການຂນັູ້ ພືູ້ນຖານຂອງມະນດຸ ທ່ິ ເນັນູ້ ສິ່ ງຈາໍ ເປັນຕ່ິ ໍການດາໍ ລງົ ຊວດໄດແູ້ ກ:່ິ ອາຫານ, ອາກາດ, ທິ່ ພກັ ອາໃສ, ເຄ່ິ ືອງນຸງິ່ ຫ່ິມົ , ຢາປວົ ພະຍາດ ເບືູ້ອງຕນົູ້ ເພິ່ ືອຄວາມຢລ່ິ ອດຂອງຊວດ. ຂ) ຄວາມຕອູ້ ງການຄວາມປອດໄພ :ຄວາມໝນັູ້ ຄງົ ໃນຊວດທງັ ທ່ິ ຢິ່ໃນປະຈບຸ ນັ ແລະ ອານາຄດົ ຄວາມຈະເລນກາູ້ ວໜາູ້ ແລະ ຄວາມອບົ ອນິຸ່ ໃຈ. ຄ) ຄວາມຕອູ້ ງການທາງສງັ ຄມົ : ເປັນສ່ິ ງຈງໃຈທ່ິ ສາໍ ຄນັ ຕິ່ ໍການເກດພຶດຕກາໍ ໃຫສູ້ ງັ ຄມົ ຍອມຮບັ ຕນົ ເຂູາົ້ ເປັນສະມາຊກ, ຕອູ້ ງການຄວາມເປັນມດ, ຄວາມຮກັ ຈາກເພິ່ ືອນຮວ່ິ ມງານ. ງ) ຄວາມຕອູ້ ງການມຖານະ: ມຄວາມຢາກເດ່ິ ັນຢໃິ່ ນສງັ ຄມົ , ມຊິ່ ສື ຽງ, ຢາກໃຫບູ້ ກຸ ຄນົ ຍອູ້ ງຍໍສນັ ລະເສນຕນົ ເອງ, ຢາກມຄວາມເປັນອດສະຫະ ແລະ ເສລພາບ. 4

ຈ) ຄວາມຕອູ້ ງການທິ່ ຈະປະສບົ ຜນົ ສາໍ ເລັດໃນຊວດ: ເປັນຄວາມຕອູ້ ງການຂນັູ້ ສງສດຸ ຂອງ ມະນດຸ ທ່ິ ຢາກໃຫຕູ້ ນົ ເອງປະສບົ ຜນົ ສາໍ ເລັດທກຸ ຢາ່ິ ງໃນຊວດເຊິ່ ງເປັນໄປໄດຍູ້ າກ. 2.1.4 ທດສະດແບບຈາໍ ລອງທາງຄະນດສາດ ກ) ທດສະດແບບຈາໍ ລອງ ລຊດັ ເຕ ລເລຍິ່ ນ, (2016) “ແບບຈາໍ ລອງທາງຄະນດສາດ” ໝາຍເຖງການນາໍ ໃຊສູ້ ມົ ຜນົ ທາງຄະນດສາດ, ສດທາງຄະນດສາດ, ຮບແຕມູ້ , ຮບແຕມູ້ ທາງເລຂາຄະນດ, ພາບຈາໍ ລອງ ເສັູ້ນສະແດງ ຄາໍ ເວົູ້າ, ຕວົ ອກັ ສອນ ແລະ ອິ່ ືນໆ ທິ່ ພວກເຮົາສາມາດນາໍ ມາແກໄູ້ ຂບນັ ຫາ ແລະ ດາໍ ເນນການຄດໄລ່ິ ທາງຄະນດສາດຕິ່ ໍກບັ ບນັ ຫາໃດໜິ່ ຶງ. ໂດຍທິ່ວົ ໄປແລວູ້ ວທສາູ້ ງແບບຈາໍ ລອງທາງຄະນດສາດແມນິ່ ມສອງວທດວູ້ ຍກນັ ຄ:ື ວທສາູ້ ງ ແບບແບບຈາໍ ລອງທາງຄະນດສາດຕາມການວເຄາະມະໂນນພາບຕວົ ຈງ (ຫື ຕາມການວເຄາະ ເຫດການຕວົ ຈງ) ຂອງບນັ ຫາທິ່ ພວກເຮົາຕອູ້ ງການສກຶ ສາ ແລະ ວທສາູ້ ງແບບຈາໍ ລອງທາງຄະນດສາດ ຕາມການວເຄາະຂອງຜນົ ການທດົ ລອງຂໍມູ້ ນຄ:ື 1) ການສາູ້ ງແບບຈາໍ ລອງທາງຄະນດສາດ ຕາມການການວເຄາະມະໂນພາບຕວົ ຈງຂອງ ບນັ ຫາທິ່ ພວກເຮົາຕອູ້ ງການສຶກສາແມນິ່ ອງຕາມຮບຮາິ່ ງລກັ ສະນະພເສດຂອງເຫດການ ຫື ບນັ ຫາ ຊອກຫາກດົ ເກນການພວົ ພນັ ,ການປ່ິຽນແປງທາງດາູ້ ນປະລມານພາຍໃນຂອງເຫດການ ຫື ຂອງບນັ ຫາ ທ່ິ ຕ້ອູ ງການສຶກສາແລ້ວູ ສູາ້ ງແບບຈາໍ ລອງທາງຄະນດສາດທິ່ ມຄວາມຊດັ ເຈນທາງດາູ້ ນຟຊກ ຫື ມ ຄວາມໝາຍຕາມເຫດການຕວົ ຈງ. 2) ການສາູ້ ງແບບຈາໍ ລອງທາງຄະນດສາດ ຕາມການວເຄາະຜນົ ການທດົ ລອງຂໍມູ້ ນແມນິ່ ເອົາເປູົ້າໝາຍທິ່ ພວກເຮົາຕອູ້ ງການສຶກສາເບິ່ ງເປັນລະບບົ “ກບັ ກອ່ິ ງດາໍ ” (ໝາຍຄວາມວາິ່ ເບືູ້ອງໃນບິ່ ໍ ສາມາດເບ່ິ ງເຫັນກດົ ເກນການພວົ ພນັ ຕາິ່ ງໆຢາິ່ ງຊດັ ເຈນ ແລະ ຈະແຈງູ້ ເທ່ິ ືອ) ຜາ່ິ ນການປູ້ອນຂໍມູ້ ນເຂາູ້ົ ສລິ່ ະບບົ ແລະ ໄດຮູ້ ບັ ຜນົ ຂໍມູ້ ນຈາກລະບບົ ໂດຍມການທດົ ລອງ ແລະ ວເຄາະທາງດາູ້ ນສະຖຕ, ຫງັ ຈາກນນັູ້ ອງຕາມການຊອກໄດກູ້ ດົ ເກນຂໍມູ້ ນມາສາູ້ ງໄດທູ້ ່ິ ເໝາະສມົ ທິ່ ສດຸ (ຫື ສາູ້ ງໄດເູ້ ສັູ້ນສະແດງຕາໍ ລາ ຫື ເສັູ້ນໂຄງູ້ ທິ່ ໃກຄູ້ ຽງທິ່ ສດຸ ). (Bill and Hardgrave, 1962) ໃຫຄູ້ ວາມໝາຍແບບຈາໍ ລອງວາິ່ “ແບບຈາໍ ລອງຄຕື ວົ ແທນ ຫື ຄາໍ ອະທບາຍຂອງໂລກແຫ່ິງຄວາມຈງໃນຮບແບບຂອງທດສະດ ແລະ ເຮັດໃຫ້ງູ າິ່ ຍຂນູ້ື ແກຄິ່ ວາມ ເຂົູ້າໃຈ”. Dean C.Barnlund (1920) ໃຫູ້ຄວາມໝາຍຂອງແບບຈາໍ ລອງວາິ່ ເປັນຄວາມພະຍາຍາມ ສາູ້ ງ ຫື ເຮັດໃຫູເ້ ຫັນຄວາມສາໍ ຄນັ ຂອງສິ່ ງຂອງ ຫື ແຮງດນັ ທ່ິ ກາໍ ລງັ ສຶກສາຢ່ິໃນຮບຂອງສນັ ຍາລກັ , ຮບພາບ ຫື ສິ່ ງທິ່ ມຕວົ ຕນົ ເບ່ິ ງເຫັນໄດ.ູ້ 5

Danis McQuail and Svan windahl (1997) ກາິ່ ວວາ່ິ ແບບຈາໍ ລອງຄືຄາໍ ອະທບາຍແບບ ງາິ່ ຍໆ ໃນຮບແບບຂອງການຂຽນ, ຮບແບບຄວາມເປັນຈງ. ແບບຈາໍ ລອງນສູ້ ະແດງອງົ ປະກອບສາໍ ຄນັ ຂອງໂຄງສາູ້ ງ ຫື ຂະບວນການຕາິ່ ງໆ ວາິ່ ມຄວາມສາໍ ພນັ ກນັ ແນວໃດ. ຈາກນຍາມຂາູ້ ງເທງນນັູ້ ສາມາດສະຫຼຸບໄດວູ້ າ່ິ ແບບຈາໍ ລອງຄທື ດສະດ ຫື ຕວົ ແທນຂອງ ທດສະດທິ່ ໃຊອູ້ ະທບາຍປະກດົ ການຕ່ິາງໆ ໃນໂລກແຫ່ິງຄວາມເປັນຈງຢ່ິາງງາ່ິ ຍດາຍເຊິ່ ັນ: ແບບ ຈາໍ ລອງຂອງຕກຶ ສດທາງຄະນດສາດ, ຮບແຕມູ້ , ຮບເລຂາຄະນດ, ພາບຈາໍ ລອງ, ເສັູ້ນສະແດງ, ຄາໍ ເວູົ້າ, ຕວົ ອກັ ສອນ ແລະ ອ່ິ ືນໆ ທິ່ ພວກເຮົາສາມາດນາໍ ມາແກບູ້ ນັ ຫາ ແລະ ດາໍ ເນນການຄດໄລທິ່ າງ ຄະນດສາດຕິ່ ໍກບັ ບນັ ຫາໃດໜ່ິ ຶງໄດ.ູ້ ດງິ່ ັ ນນັູ້ , ການສຶກສາຄງັູ້ ນູ້ ຜສູ້ ກຶ ສາໄດສູ້ ຶກສາແນວຄວາມຄດທດສະດທ່ິ ກຽ່ິ ວຂອູ້ ງກບັ ການນາໍ ໃຊແູ້ ບບຈາໍ ລອງຄະນດສາດ ເພິ່ ືອສຶກສາປດັ ໄຈ ແລະ ຄວາມເພ່ິ ງພໍໃຈຂອງຜປູ້ ກົ ຄອງທ່ິ ຕດັ ສນໃຈ ເລືອກຮຽນໂຮງຮຽນເອກະຊນົ ລະດບັ ປະຖມົ ສຶກສາໃນເມອື ງໄຊເສດຖາ. ຂ) ທດສະດຂະບວນວເຄາະແບບເປັນຂນັູ້ ( AHP) ເປັນເຄ່ິ ອື ງມທື ິ່ ສາມາດນາໍ ໃຊໃູ້ ນການແກໄູ້ ຂບນັ ຫາລກັ ສະນະຕາິ່ ງໆໄດຢູ້ ິາ່ ງເໝາະສມົ , ຂະບວນ ການວເຄາະເປັນຂນັູ້ ໄດຈູ້ າໍ ລອງວທການຄດແບບມະນດຸ ທ່ິ ໃຊວູ້ ທການປະມານຄາິ່ ຂໍມູ້ ນພາຍໃຕຄູ້ ວາມບ່ິ ໍ ແນນ່ິ ອນໃນການຕດັ ສນໃຈ ໃນການຊອກຫາທາງເລືອກທ່ິ ເໝາະສມົ ມນັ ຖືກນາໍ ມາໃຊໃູ້ ນການແກູ້ ບນັ ຫາຫາຍຮບແບບ ແລະ ມກັ ພບົ ເຫັນໃນສອງຮບແບບຄື ການຈດັ ລາໍ ດບັ ຄວາມສາໍ ຄນັ ຂອງປດັ ໄຈ ແລະ ການຊອກຫາທາງເລອື ກ ໂດຍການປຽບທຽບຂອງແຕລິ່ ະປດັ ໄຈ. ການຈດັ ໂຄງສາູ້ ງລາໍ ດບັ ຂນັູ້ ຂອງການຕດັ ສນໃຈ ຂນັູ້ ທ 1: ເປັນຂນັູ້ ເທງສດຸ ທິ່ ບນັ ຫາ ຫື ເປູົ້າໝາຍໂດຍລວມ ເຊ່ິ ງ ຈະມພຽງບນັ ຫາ ຫື ເປູົ້າ ໝາຍດຽວເທິ່ ົານນັູ້ . ຂນັູ້ ທ 2: ເປັນຂນັູ້ ຂອງບນັ ຫາຫກັ ອາດມຫາຍເກນຂູ້ຶນກບັ ວາ່ິ ແຜນພາບມທງັ ໝດົ ຈກັ ລະດບັ ທິ່ ໃຊູ້ ສາໍ ລບັ ພຈາລະນາທາງເລືອກທິ່ ເໝາະສມົ ເພ່ິ ືອໃຫໄູ້ ດຜູ້ ນົ ຮບັ ທ່ິ ດທ່ິ ສດຸ ຕາມຈດຸ ປະສງົ . ຂນັູ້ ທ 3: ເປັນລະດບັ ຂນັູ້ ຂອງບນັ ຫາຍອ່ິ ຍຂອງແຕລິ່ ະບນັ ຫາຫກັ ສາໍ ລບັ ລະດບັ ຂນັູ້ ຊະນດ ນຈູ້ ະມຈາໍ ນວນບນັ ຫາເທ່ິ ົາໃດກໄໍ ດູ້ ແຕລິ່ ະບນັ ຫາປະເມນອາດປະກອບດວູ້ ຍບນັ ຫາສາໍ ຮອງ ທ່ິ ຢິ່ໃນ ລະດບັ ຂນັູ້ ຮອງລງົ ມາ. ໃນແຕລິ່ ະບນັ ຫາປະເມນ ບິ່ ໍຈາໍ ເປັນຕອູ້ ງມບນັ ຫາຍອິ່ ຍເທິ່ ົາກນັ ຂນຶູ້ ກບັ ວາິ່ ຜສູ້ ຶກ ສາມຂໍມູ້ ນ ຫື ປະສບົ ການເພ່ິ ືອນາໍ ມາໃຊໃູ້ ນການກາໍ ນດົ ເກນຕາ່ິ ງໆຂນູ້ຶ ມາ. ຄ) ການປະເມນຜນົ ສບັ ສນົ ລວມ ( Fuzzy Modeling ) ການປະເມນຜນົ ສບັ ສນົ ລວມ ແມນ່ິ ການປະເມນຕິ່ ໍກບັ ບນັ ຫາ ທິ່ ມຜນົ ກະທບົ ຈາກຫາຍປດັ ໄຈ ແລວູ້ ເຮັດການປະເມນຜນົ ລວມເປັນອນັ ໜ່ິ ຶງ ເຊິ່ ງຢໃິ່ ນຊວດປະຈາໍ ວນັ ແລະ ວຽກງານຕວົ ຈງຂອງ 6

ພວກເຮົາກິ່ມໍ ເຊິ່ ັນ: ການປະເມນເກຣດຂອງສນຄາູ້ , ການປະເມນຜນົ ຂອງການຄນົູ້ ຄວາູ້ ວທະຍາສາດ, ການປະເມນພະນກັ ງານ, ການປະເມນຕວົ ເດິ່ ັນນກັ ສຶກສາ ແລະ ອິ່ ືນໆ ກ່ິ ລໍ ວູ້ ນແລູ້ວແຕນິ່ ອນຢິ່ໃນ ຂງົ ເຂດການປະເມນຜນົ ສບັ ສນົ ລວມ. ສະນນັູ້ , ເມິ່ອື ນາໍ ໃຊແູ້ ບບຈາໍ ລອງສບັ ສນົ ໄປປະເມນຜນົ ລວມ ຈະໄດຜູ້ ນົ ການປະເມນຕວົ ຈງດກວາ່ິ ປະເພດແບບຈາໍ ລອງທາງຄະນດສາດທິ່ ສບັ ສນົ ໄດແູ້ ບງ່ິ ອອກເປັນ ສອງປະເພດຄື: ແບບ ຈາໍ ລອງທາງຄະນດສາດທ່ິ ສບັ ສນົ ຂນັູ້ ໜ່ິ ຶງ ແລະ ແບບຈາໍ ລອງທາງຄະນດສາດທິ່ ສບັ ສນົ ຂນັູ້ ສງ (ຫືຫາຍ ຂນັູ້ ). ໃນການສກຶ ສາຄງັູ້ ນຈູ້ ະໄດໃູ້ ຊແູ້ ບບຈາໍ ລອງສບັ ສນົ ຂນັູ້ ສງ ເຊິ່ ງມບາດກາູ້ ວດງ່ິ ັ ລມ່ິຸ ນ:ູ້ ບາດກາູ້ ວທ 1: ເອົາກມຸິ່ ປດັ ໄຈ U ອອກເປັນ m ປດັ ໄຈ. ສນັ ຍາລກັ ດວູ້ ຍ U  u1,u2,u3,...,um  ແລະ ກມຸິ່ ສາໍ ລບັ ພາສາການປະເມນ ມ n ສນັ ຍາລກັ ດວູ້ ຍ V  (v1, v2, v3,..., vn ) ບາດກາູ້ ວທ 2: ຖາູ້ ວາ່ິ ອະນກຸ ມຸ່ິ ui ກວມ n ປດັ ໄຈ ຈາກນນັູ້ ແບງ່ິ ອອກເປັນອະນກຸ ມຸິ່ n ອນັ ສນັ ຍາລກັ ດວູ້ ຍ U  ui1,ui2,ui3,...,uim  ແບງິ່ ແບບນໄູ້ ປເລອູ້ື ຍໆຈນົ ບ່ິ ໍສາມາດແບງິ່ ອະນກຸ ມຸ່ິ ໄດອູ້ ກ. ບາດກາູ້ ວທ 3: ສາູ້ ງມາຕຣດນາໍູ້ ໜກັ ໃຫແູ້ ຕລິ່ ະຂນັູ້ ຂອງກມຸ່ິ ປດັ ໄຈ. ບາດກາູ້ ວທ 4: ເລ່ິ ມແບງ່ິ ຂນັູ້ ປດັ ໄຈຂນັູ້ ສດຸ ທາູ້ ຍ, ສາູ້ ງມາຕຣດປະເມນລວມໃຫແູ້ ກແິ່ ຕຂ່ິ ນັູ້ ອະນກຸ ມຸິ່ . ບາດກາູ້ ວທ 5: ເລ່ິ ມຈາກຂນັູ້ ສດຸ ທາູ້ ຍ ປະເມນລວມເທິ່ ືອລະຂນັູ້ ຜາິ່ ນລມິຸ່ ຂນູຶ້ ເທງ, ສດຸ ທາູ້ ຍ ຈະໄດຜູ້ ນົ ປະເມນສບັ ສນົ ລວມ. ນຍາມການພວົ ພນັ ສບັ ສນົ ລວມ  ໃຫມູ້ າຕຣດ A  aij mn ແລະ  R  rij n1 ດງິ່ ັ ນນັູ້ , ພວກເຮົາໄດູ້ B  A R ເອ້ນູ ມາຕຣດສບັ ສນົ B ແລະມາຕຣດສບັ ສນົ A ຕ່ິ ໍກບັ ມາຕຣດສບັ ສນົ R ປະກອບສູ້າງເປັນມາຕຣດ B,  ເອູ້ນວາິ່ ການຄາໍ ນວນມາຕຣດສບັ ສນົ ປະກອບ, ວທການຄດໄລມິ່ າຕຣດສບັ ສນົ ປະກອບມຫາຍ ວທ ແຕວິ່ ທນຍມົ ໃຊຫູ້ າຍທິ່ ສດຸ ມ 5 ວທຄ:ື 1) ການເລອື ກຮບຮາ່ິ ງນອູ້ ຍສດຸ ຫື ໃຫຍິ່ ສດຸ ດວູ້ ຍສດ B  A R ຄ:ື    n bj ai  rij , j 1, 2,3......m i 1 ວທນູ້ ແມນິ່ ວທຄາໍ ນວນປດັ ໄຈສາໍ ຄນັ , ຜນົ ຂອງການປະເມນຈະສອິ່ ງແສງເຖງຜນົ ປດັ ໄຈທິ່ ສາໍ ຄນັ . 2) ການເລອື ກຮບຮາິ່ ງຜນົ ຄນໃຫຍິ່ ສດຸ ດວູ້ ຍສດ B  A* R ຄ:ື   n j 1, 2,3......m bj  ai  rij , i 1 ວທນູ້ ໃນລະດບັ ໃດລະດບັ ໜິ່ ຶງກິ່ແໍ ມນິ່ ສອ່ິ ງແສງເຖງປດັ ໄຈສາໍ ຄນັ , ແຕພິ່ ອູ້ ມກນັ ນນັູ້ ກິ່ມໍ ຜນົ ຂອງນາໍູ້ ໜກັ ແລະ ໄດເູ້ ອົາໃຈໃສເິ່ ຖງປດັ ໄຈສາໍ ຮອງ, ສະນນັູ້ ຈະຖກື ນາໍ ໃຊໂູ້ ດຍທິ່ວົ ໄປ. 7

3) ການເລອື ກຮບຮາ່ິ ງຕ່ິ ມື ນາໍູ້ ໜກັ ສະເລຍ່ິ ດວູ້ ຍສດ: B  A R ຄື:  n bj  ai  rij , j 1, 2, 3......m i 1 ໃນນນັູ້ : A ແມນິ່ ກມຸິ່ ສບັ ສນົ ຫວົ ໜ່ິວຍ ແບບຈາໍ ລອງແຕລ່ິ ະປດັ ໄຈມສວິ່ ນຮວ່ິ ມລະດບັ ໃດໜ່ິ ຶງທ່ິ ແນນິ່ ອນຕ່ິ ໍຜນົ ຂອງການປະເມນ. 4) ການເລືອກຮບຮາ່ິ ງນອູ້ ຍສດຸ ຫືໃຫຍ່ິ ສດຸ ດວູ້ ຍສດ B  A R ຄື    n j 1, 2,3......m bj ai  rij , i 1 ເປັນວທຜນົ ຂອງການປະກອບຈະສອ່ິ ງແສງເຖງຜນົ ຂອງປດັ ໄຈສາໍ ຮອງ. 5) ການເລືອກຮບຮາ່ິ ງສະເລຍິ່ ດວູ້ ຍສດ B  A R ຄ:ື  n   bj  rij ,   ai   j 1, 2,3......m n  i 1  rkj k 1 2.2 ທບົ ທວນບດົ ຄນົູ້ ຄວູ້ າວທະຍາສາດທິ່ ກຽິ່ ວຂອູ້ ງ (ລຊດັ ເຕ ລເລຍ່ິ ນ 2015) ສຶກສາໃນຫວົ ຂໍູ້ “ສຶກສາປດັ ໄຈ ແລະ ສາເຫດ ທິ່ ເຮັດໃຫູນ້ ກັ ຮຽນ ມດັ ທະຍມົ ຕອນປາຍຮຽນອອິ່ ນ ວຊາ ຄະນດສາດ” ມ 9 ຈດຸ ປະສງົ ຂອງການສຶກສາຄື: 1) ສຶກສາ ບນັ ຫາດາູ້ ນວທການສດສອນ ວຊາຄະນດສາດຂອງຄອາຈານ, 2) ສຶກສາບນັ ຫາດາູ້ ນອາຄານສະຖານທ່ິ ໂຮງຮຽນ, 3) ສຶກສາບນັ ຫາດາູ້ ນສ່ິ ືການຮຽນການສອນ, 4) ສຶກສາບນັ ຫາດາູ້ ນຫກັ ສດທ່ິ ນາໍ ໃຊເູ້ ຂູ້ົາ ການຮຽນການສອນ, 5) ສຶກສາບນັ ຫາດາູ້ ນຄອບຄວົ ພ່ິ ໍແມນ່ິ ກັ ຮຽນ, 6) ສຶກສາບນັ ຫາດາູ້ ນການເລືອກ ຮຽນວຊາ ຄະນດສາດເປັນ ວຊາສະເພາະໃນອະນາຄດົ ຂອງນກັ ຮຽນມດັ ທະຍມົ ຕອນປາຍ, 7) ສຶກສາ ບນັ ຫາດາູ້ ນວດັ ທະນະທາໍ ສງັ ຄມົ ທ່ິ ສ່ິງົ ຜນົ ກະທບົ ຕິ່ ໍການຮຽນວຊາ ຄະນດສາດ ຂອງນກັ ຮຽນມດັ ທະຍມົ ຕອນປາຍ, 8) ສຶກສາບນັ ຫາທ່ິ ນກັ ຮຽນມດັ ທະຍມົ ຕອນປາຍ ບິ່ ໍມກັ ຮຽນວຊາຄະນດສາດ, 9) ສຶກສາ ບນັ ຫາດາູ້ ນສິ່ ງແວດລອູ້ ມ ແລະ ອິ່ ືນໆ ທິ່ ສິ່ງົ ຜນົ ກະທບົ ຕ່ິ ໍການຮຽນອອ່ິ ນຄະນດສາດ ຂອງນກັ ຮຽນ ມດັ ທະຍມົ ຕອນປາຍ ວທການສຶກສາແມນິ່ ໃຊວູ້ ທສາໍ ພາດອາຈານ ແລະ ນກັ ຮຽນມດັ ທະຍມົ ຕອນປາຍ. ໂດຍໃຊແູ້ ບບສອບຖາມ ແລະ ວທແບບຈາໍ ລອງທາງຄະນດສາດ (ວທວເຄາະເປັນຂນັູ້ ) ຜນົ ການສຶກ ສາເຫັນໄດວູ້ າິ່ ສຶກສາປດັ ໄຈ ແລະ ສາເຫດ ທ່ິ ເຮັດໃຫ້ນູ ກັ ຮຽນມດັ ທະຍມົ ຕອນປາຍຮຽນອອ່ິ ນ ວຊາ ຄະນດສາດແມນິ່ ມ 5 ປດັ ໄຈຫກັ ແລະ ຈດັ ລາດບັ ຄວາມສາຄນັ ຈາກຫາຍໄປຫາໜູ້ອຍຄື: ບນັ ຫາ ອາຄານສະຖານທິ່ , ບນັ ຫາຄອບຄວົ ພ່ິ ໍແມນ່ິ ກັ ຮຽນ, ບນັ ຫາດາູ້ ນສ່ິ ືການຮຽນການສອນ, ບນັ ຫາດາູ້ ນ ຫກັ ສດ ແລະ ດາູ້ ນການສດສອນຂອງອາຈານ. 8

ຫມຸ ມາລາ ວງົ ຄາໍ ສ (2013) ສຶກສາຄນຸ ນະພາບ ການບໍລການ ຂອງໂຮງຮຽນ ອານບຸ ານ-ປະຖມົ ວງົ ຄາໍ ສ. ມຈດຸ ປະສງົ 1) ວເຄາະຄນຸ ນະພາບການບໍລການຂອງໂຮງຮຽນ ອານບຸ ານ-ປະຖມົ ວງົ ຄາໍ ສ, 2) ສມົ ທຽບຄາໍ ຄດເຫັນຂອງການບໍລການຕາມເພດ ແລະ ອາຍ,ຸ ວທການສຶກສາແມນິ່ ໃຊກູ້ ານວເຄາະ ສະຖຕແບບພນັ ລະນາ (DescriptiveStatistics), ເຊ່ິ ງເປັນຄາິ່ ສະຖຕພູ້ືນຖານເຊິ່ ັນໃຊສູ້ ະຖຕຄດໄລຫິ່ າ ຄາ່ິ ຄວາມຖິ່ (Frequency), ຄາ່ິ ສວິ່ ນຮອູ້ ຍ (Percentage) ແລະ ຄາ່ິ ສະເລຍິ່ (Mean), ຜນົ ການສຶກສາ ພບົ ວາິ່ ໂດຍພາບລວມແລວູ້ ແມນິ່ ຢໃ່ິ ນລະດບັ ດຫລາຍ. ຫງົ ທອງ ຟອງສະໝດຸ (2017) “ສຶກສາຄວາມເພິ່ ງພໍໃຈຂອງນກັ ສຶກສາຕິ່ ໍການບໍລການ ໃນ ວທະຍາໄລຄ ດງົ ຄາໍ ຊາູ້ ງ” ມ ຈດຸ ປະສງົ : 1) ເພ່ິ ືອສກຶ ສາລາໍ ດບັ ຄວາມສາໍ ຄນັ ຂອງຄວາມເພິ່ ງພໍໃຈ, 2) ສຶກສາ ລະດບັ ຄວາມເພິ່ ງພໍໃຈຂອງນກັ ສຶກສາຕິ່ ໍການບໍລການໃນວທະຍາໄລຄ ດງົ ຄາໍ ຊາູ້ ງ,ວທການສຶກ ສາແມນິ່ ວທສາໍ ພາດນກັ ສຶກສາ ໂດຍໃຊແູ້ ບບສອບຖາມ ການວເຄາະຂໍມູ້ ນໃຊສູ້ ະຖຕພນັ ລະນາ ແລະ ວທແບບຈາໍ ລອງທາງຄະນດສາດ (ວທວເຄາະເປັນຂນັູ້ ). ຜນົ ຂອງການສຶກສາເຫັນໄດວູ້ າ່ິ ສຶກສາຄວາມ ເພ່ິ ງພໍໃຈຂອງນກັ ສຶກສາຕ່ິ ໍການບໍລການໃນວທະຍາໄລຄ ດງົ ຄາໍ ຊາູ້ ງ ແມນິ່ ມ 7 ປດັ ໄຈຫກັ ແລະ ຈດັ ລາໍ ດບັ ຄວາມສາໍ ຄນັ ຈາກຫາຍໄປຫາໜອູ້ ຍຄື: ການບໍລການດາູ້ ນວຊາການ, ການບໍລການດາູ້ ນການ ຈດັ ການຮຽນການສອນ, ການບໍລການດາູ້ ນຜສູ້ ອນ, ການບໍລການດາູ້ ນຫອູ້ ງສະໝດຸ , ການບໍລການ ດາູ້ ນສະຖານທ່ິ , ການບໍລການດາູ້ ນສະພາບແວດລອູ້ ມ ແລະ ການບໍລການດາູ້ ນກດຈະການນກັ ສກຶ ສາ. ສາຍສະໝອນ ໄຊຍະແສນ (2020) ສຶກສາປະສດທພາບ ແລະ ຄວາມເພ່ິ ງພໍໃຈນກັ ສຶກສາຕິ່ ໍ ການສອນຂອງອາຈານໃນມະຫາວທະຍາໄລສະຫວນັ ນະເຂດ, ມຈດຸ ປະສງົ 1) ເພິ່ ືອສຶກສາລາດບັ ປະສດທພາບຕິ່ ໍກບັ ການສອນຂອງອາຈານໃນມະຫາວທະຍາໄລສະຫວນັ ນະເຂດ, 2) ເພ່ິ ືອສຶກສາລະ ດບັ ຄວາມສາໍ ຄນັ ແຕລິ່ ະປດັ ໄຈປະສດທພາບ ແລະ ຄວາມເພິ່ ງພໍໃຈນກັ ສຶກສາຕ່ິ ໍກບັ ການສອນຂອງ ອາຈານໃນມະຫາວທະຍາໄລສະຫວນັ ນະເຂດ, 3) ເພ່ິ ືອສຶກສາລາດບັ ຄວາມເພິ່ ງພໍໃຈຂອງນກັ ສກຶ ສາຕ່ິ ໍ ກບັ ການສອນຂອງອາຈານໃນມະຫາວທະຍາໄລສະຫວນັ ນະເຂດ, ວທການສຶກສາແມນິ່ ນາໍ ໃຊກູ້ ານສຶກ ສາແບບປະລມານ ແລະ ຄນຸ ນະພາບໂດຍໃຊແູ້ ບບສອບຖາມເປັນເຄິ່ ືອງມໃື ນການເກບັ ກາໍ ຂໍມູ້ ນ, ການ ວເຄາະຂໍມູ້ ນໂດຍໃຊູ້ program Mathlab , Microsoft Excel ແລະ ວທແບບຈາລອງທາງຄະນດສາດ (ການເຄາະເປັນຂນັູ້ ). ຜນົ ການສຶກສາພບົ ວາ່ິ ລະດບັ ຄວາມສາໍ ຄນັ ຂອງປະສດທພາບຕ່ິ ໍກບັ ການສອນ ຂອງອາຈານໃນອງົ ປະກອບ 5 ດາູ້ ນແມນ່ິ ຢໃ່ິ ນລະດບັ ຫາຍ, ລະດບັ ຄວາມເພິ່ ງພໍໃຈນກັ ສກຶ ສາຕ່ິ ໍກບັ ການ ສອນຂອງອາຈານ, ໃນອງົ ປະກອບ 5 ດາູ້ ນໂດຍລວມແລວູ້ ແມນ່ິ ຢໃິ່ ນລະດບັ ຫາຍ. ວນັ ນາລ ຈນັ ທະຍະມ (2011) ສຶກສາການເລືອກໂຮງຮຽນອະນບຸ ານຂອງຜປູ້ ກົ ຄອງໃນເຄືອຄມ ຈໂບຣ, ມຈດຸ ປະສງົ : 1) ເພ່ິ ືອສຶກສາຄວາມຕອູ້ ງການຂອງຜປູ້ ກົ ຄອງໃນການເລືອກໂຮງຮຽນອານບຸ ານ 2) ສຶກສາປດັ ໄຈທິ່ ມຜນົ ຕິ່ ໍພຶດຕກາໍ ການເລືອກໂຮງຮຽນອານບຸ ານຂອງຜປູ້ ກົ ຄອງ, ວທການສຶກສາແມນ່ິ 9

ໃຊແູ້ ບບສອບຖາມປດັ ໄຈ ແລະ ຄວາມຕອູ້ ງການຂອງຜູປ້ ກົ ຄອງ ແລວູ້ ນາໍ ເອົາຂໍ້ມູ ນມາວເຄາະການ ປິ່ຽນແປງ ແລະ ການແຈກຢາຍແບບທ, (t-test for independent samples) ຜນົ ການສຶກສາ ເຫັນວາ່ິ ຄວາມຕູ້ອງການຂອງຜູ້ປກົ ຄອງໃນການເລືອກໂຮງຮຽນອານບຸ ານ ໂດຍລວມ ໃນແຕລິ່ ະດາູ້ ນຢ່ິໃນ ລະດບັ ດຫາຍ, ຜນົ ການສຶກສາປດັ ໄຈທ່ິ ມຜນົ ຕ່ິ ໍພຶດຕກາໍ ຂອງຜປູ້ ກົ ຄອງສະຫຼຸບໄດດູ້ ່ິງັ ນ:ູ້ ປດັ ໄຈດາູ້ ນ ລາຍໄດ,ູ້ ເຫັນວາ່ິ ຜປູ້ ກົ ຄອງທິ່ ມລາຍໄດຕູ້ າິ່ ງກນັ ມຄວາມຕອູ້ ງການ, ດາູ້ ນສະຖານທ, ດາູ້ ນບກຸ ຄະລາ ກອນ, ດາູ້ ນຫກັ ສດການຮຽນ-ການສອນ ແລະ ດາູ້ ນການບໍລການ ແຕກຕາ່ິ ງກນັ ສາໍ ລບັ ຜປູ້ ກົ ຄອງທ່ິ ມ ລາຍໄດຄູ້ ືກນັ ມຄວາມຕອູ້ ງການທາງ ດາູ້ ນການສຶກສາຄືກນັ ຄື: ຕອູ້ ງການຄທິ່ ມການສຶກສາລະດບັ ປະລນຍາຕ ແລະ ລະດບັ ປະລນຍາໂທຂນູື້ ໄປ. 2.3 ຂອບເຂດແນວຄວາມຄດຂອງການສກຶ ສາ ແລະ ຂອບເຂດດາູ້ ນຕວົ ປຽິ່ ນ 2.3.1 ຂອບເຂດແນວຄວາມຄດການສຶກສາ ຮບທ 1: ຂອບເຂດແນວຄວາມຄດ 10

2.3.2 ຂອບເຂດດາູ້ ນຕວົ ປ່ິຽນ ການກາໍ ນດົ ຕວົ ປ່ິຽນໃນການຄນົູ້ ຄວູ້ ານແູ້ ມນ່ິ ໄດກູ້ າໍ ນດົ ຕວົ ປ່ິຽນກຽ່ິ ວກບັ ປດັ ໄຈ ແລະ ຄວາມ ເພ່ິ ງພໍໃຈຂອງຜປູ້ ກົ ຄອງຕ່ິ ໍການເລືອກຮຽນໂຮງຮຽນເອກະຊນົ ລະດບັ ປະຖມົ ສຶກສາໃນເມອື ງໄຊເສດຖາ ໄດດູ້ ງ່ິ ັ ນ.ູ້ ກາໍ ນດົ ໃຫູ້ A ປດັ ໄຈດາູ້ ນສະຖານທ່ິ ສຶກສາ a1 ອາຄານສະຖານສຶກສາມຄວາມໜາແໜນູ້ ໄດມູ້ າດຖານ a2 ສະຖານທິ່ ຕງັູ້ ຂອງໂຮງຮຽນມຄວາມສະດວກຕິ່ ໍການເດນທາງ a3 ສະຖານທ່ິ ກວູ້ າງຂວາງ ແລະ ສະອາດ a4 ມສະຖານທິ່ ເຮັດກດຈະກາໍ ພຽງພໍ a5 ມຫອູ້ ງຮຽນຕດແອ ກາໍ ນດົ ໃຫູ້ B ປດັ ໄຈດາູ້ ນຄາ່ິ ໃຊຈູ້ າ່ິ ຍ b1 ອດັ ຕາຄາ່ິ ຮຽນມຄວາມເໝາະສມົ b2 ອດັ ຕາຄາ່ິ ຮຽນສງເກນໄປ b3 ການກາໍ ນດົ ໄລຍະເວລາໃນການຈາິ່ ຍຄາ່ິ ຮຽນ b4 ນະໂຍບາຍໃນການຈາ່ິ ຍຄາ່ິ ຮຽນ b5 ການແຈງູ້ ຄາິ່ ທາໍ ນຽມຊດັ ເຈນ ກາໍ ນດົ ໃຫູ້ C ປດັ ໄຈດາູ້ ນບກຸ ຄະລາກອນ (ຄສອນ) c1 ມປະສບົ ການ, ມຄວາມຮຄູ້ ວາມສາມາດໃນການສິ່ງົ ຄວາມຮໃູ້ ຫນູ້ ກັ ຮຽນ c2 ມມະນດຸ ສາໍ ພນັ ດ, ການແຕງິ່ ກາຍສພຸ າບຮຽບຮອູ້ ຍ c3 ມຈາໍ ນວນຄພຽງພໍຕ່ິ ໍຈາໍ ນວນນກັ ຮຽນ c4 ເອົາໃຈໃສກ່ິ າໍ ຈດຸ ພເສດຂອງນກັ ຮຽນໄດດູ້ c5 ມຈນັ ຍາບນັ ຂອງຄ ກາໍ ນດົ ໃຫູ້ D ດາູ້ ນການບໍລຫານ d1 ຜບູ້ ໍລຫານມປະສບົ ປະການສງ d2 ກດົ ລະບຽບໃນການຄມຸູ້ ຄອງນກັ ຮຽນດມປະສດທພາບ d3 ມການຕດຕາມແຈງູ້ ການປະພຶດຂອງນກັ ຮຽນໃຫຜູ້ ປູ້ ກົ ຄອງຮທູ້ ນັ ກບັ ສະພາບ d4 ມການສາູ້ ງຄວາມສາໍ ພນັ ລະຫວາິ່ ງໂຮງຮຽນກບັ ຜປູ້ ກົ ຄອງ d5 ການບໍລການວອ່ິ ງໄວ ແລະ ມປະສດທພາບ ກາໍ ນດົ ໃຫູ້ E ປດັ ໄຈດາູ້ ນຊິ່ ສື ຽງ ຂອງໂຮງຮຽນ 11

e1 ໂຮງຮຽນມຊິ່ ສື ຽງດງ່ິ ັ ແລະ ມພາບລກັ ທ່ິ ດ e2 ຜປູ້ ກົ ຄອງມຄວາມນຍມົ ຊມົ ຊອບ e3 ໂຮງຮຽນເປັນທ່ິ ຮຈູ້ ກັ ຂອງສງັ ຄມົ e4 ເປັນໂຮງຮຽນແບບຢາ່ິ ງປະຫວດັ ການຮຽນເປັນທິ່ ຍອມຮບັ ຂອງຂນັູ້ ຕາິ່ ງໆ e5 ເປັນໂຮງຮຽນທ່ິ ຜປູ້ ກົ ຄອງຍອມຮບັ ແລະ ເຊ່ິ ອື ຖໄື ດູ້ ກາໍ ນດົ ໃຫູ້ F ປດັ ໄຈດາູ້ ນສິ່ ງອາໍ ນວຍຄວາມສະດວກ f1 ການຕດຕ່ິ ໍພວົ ພນັ ສະດວກ ສະບາຍ f2 ຫອູ້ ງຮຽນມອປຸ ະກອນການຮຽນ-ການສອນທິ່ ຄບົ ຖວູ້ ນ f3 ບນັ ຍາກາດໃນໂຮງຮຽນເໝາະແກກິ່ ານຈດັ ການຮຽນ-ການສອນ f4 ມທາງເຂູ້ົາ-ອອກໂຮງຮຽນສະດວກສະບາຍ ແລະ ປອດໄພ f5 ມໂຮງອາຫານສະອາດ ແລະ ປອດໄພ ກາໍ ນດົ ໃຫູ້ G ດາູ້ ນຄວາມຕອູ້ ງການຂອງຜຮູ້ ບັ ບໍລການ (ຜປູ້ ກົ ຄອງ) g1 ພະນກັ ງານໄດເູ້ ອົາໃຈໃສ່ິ ແລະ ໃຫຄູ້ ວາມສນົ ໃຈຜປູ້ ກົ ຄອງທິ່ ມາພວົ ພນັ ວຽກ g2 ມການອາໍ ນວຍຄວາມສະດວກໃນການຕດຕ່ິ ໍພວົ ພນັ ສາໍ ລບັ ຜປູ້ ກົ ຄອງ g3 ມຄວາມຕງັູ້ ໃຈໃນການບໍລການໃຫດູ້ ທ່ິ ສດຸ ແກຜິ່ ປູ້ ກົ ຄອງ g4 ມຄວາມເຂູ້ົາໃຈຕິ່ ໍຄວາມຕອູ້ ງການຂອງຜປູ້ ກົ ຄອງ g5 ມການບາໍ ລງຸ ພເສດໃຫແູ້ ກນິ່ ກັ ຮຽນທ່ິ ຮຽນອອ່ິ ນ ກາໍ ນດົ ໃຫູ້ H ດາູ້ ນສະພາບແວດລອູ້ ມ h1 ສະພາບແວດລອູ້ ມດບິ່ ໍແອອດັ ຈນົ ເກນໄປ h2 ບນັ ຍາກາດດບ່ິ ໍມສຽງລບົ ກວນ h3 ມເດ່ິ ນກວູ້ າງຂວາງ ແລະ ສະອາດດ h4 ຫອູ້ ງຮຽນມແສງສະຫວາິ່ ງພຽງພໍອາກາດລວິ່ ງດ h5 ມບອິ່ ນຮອງຮບັ ຜປູ້ ກົ ຄອງເພິ່ ືອລໍຖາູ້ ຮບັ ລກຫານ ກາໍ ນດົ ໃຫູ້ I ປດັ ໄຈດາູ້ ນຫກັ ສດການຮຽນ - ການສອນ i1 ຫກັ ສດມຄວາມສອດຄອ່ິ ງ ແລະ ແທດເໝາະກບັ ໄວຮຽນ i2 ຫກັ ສດເນັນູ້ ການພດັ ທະນາຄວາມສາມາດຂອງນກັ ຮຽນ i3 ຫກັ ສດສິ່ງົ ເສມໃຫນູ້ ກັ ຮຽນມຄວາມສາມາດນາໍ ໄປແກໄູ້ ຂບນັ ຫາໃນຊວດປະຈາໍ ວນັ ໄດູ້ i4 ຫກັ ສດເປັນໜາູ້ ຈບັ ໃຈ ແລະ ທນັ ສະໃໝກບັ ຍກຸ ປະຈບຸ ນັ i5 ສອນໄດໝູ້ ດົ ຕາມໂຄງການຫກັ ສດ 12

ກາໍ ນດົ ໃຫູ້ J ປດັ ໄຈດາູ້ ນຄນຸ ນະພາບການຮຽນ-ການສອນ j1 ນກັ ຮຽນມການພດັ ທະນາແນວຄວາມຄດທິ່ ດຂນູ້ື j2 ນກັ ຮຽນສາມາດແກໃູ້ ຂບນັ ຫາສະເພາະໜາູ້ ໄດູ້ j3 ນກັ ຮຽນສາມາດຮບັ ເອົາຄວາມຮູ້ ແລະ ຈນຕະນາການໄດຢູ້ າິ່ ງໄວ j4 ນກັ ຮຽນສາມາດອາິ່ ນໄດຂູ້ ຽນເປັນຢາ່ິ ງຄອິ່ ງແຄວູ້ j5 ນກັ ຮຽນມຄວາມສນົ ໃຈ ແລະ ເອົາໃຈໃສຮ່ິ ຽນຕາມຫກັ ສດ ກາໍ ນດົ ໃຫູ້ K ດາູ້ ນການຕອບສະໜອງຄວາມຕອູ້ ງການ k1 ການຕອບສະໜອງດາູ້ ນສະຖານທ່ິ k2 ຄນຸ ນະພາບໃນການສດສອນ k3 ດາູ້ ນສ່ິ ງອາໍ ນວຍຄວາມສະດວກ k4 ມະນດຸ ສາໍ ພນັ ຂອງຄຕ່ິ ໍຜປູ້ ກົ ຄອງ k5 ຄາິ່ ຮຽນຜປູ້ ກົ ຄອງສາມາດຈາິ່ ຍໄດູ້ 2.4 ນຍາມຄາໍ ສບັ ໃນທາງປະຕບດັ ປດັ ໄຈໝາຍເຖງເງິ່ ອື ນໄຂໃດໜ່ິ ຶງທ່ິ ສະແດງໃຫູ້ເຫັນໃນການປະຕບດັ ຫືການດາໍ ລງົ ຊວດຂອງ ມະນດຸ ທກຸ ຄນົ ໃນປະຈບຸ ນັ ແຕເ່ິ ງ່ິອື ນໄຂດງ່ິ ັ ກາ່ິ ວອາດຈະສະໜບັ ສະໜນໃຫສູ້ ິ່ ງນນັູ້ ດຂນືູ້ ຫືຫຸຼດລງົ ໄດຕູ້ າມ ສະພາບຄວາມເປັນຈງ. ຄວາມເພິ່ ງພໍໃຈ (Satisfaction) ໝາຍເຖງຄວາມຮສູ້ ກຶ ທ່ິ ດ ຫື ຄວາມຄດທ່ິ ດທ່ິ ເປັນໄປຕາມຄວາມ ຄາດຫວງັ ໂດຍໄດຮູ້ ບັ ການຈງໃຈໃນລກັ ສະນະທິ່ ເປັນຮບປະທາໍ ແລະ ນາມມະທາໍ ໃນການດາໍ ເນນການ ຮຽນ - ການສອນຂອງອາຈານເຮັດໃຫນູ້ ກັ ຮຽນມການປ່ິຽນແປງພຶດຕກາທ່ິ ດ ມຄວາມຈະເລນງອກງາມ ໃນທກຸ ດາູ້ ນ. 13

ພາກທ 3 ວທການສກຶ ສາ ການສຶກສາໃນຄງັູ້ ນູ້ ແມນິ່ ຈະນາໍ ໃຊຂູ້ ໍມູ້ ນເປັນຫກັ ຊິ່ ຶງໄດມູ້ າຈາກການແຈກຢາຍແບບສອບຖາມ ແລະ ສາໍ ພາດຕວົ ຈງຈາກຜປູ້ ກົ ຄອງທິ່ ມລກຫານກາໍ ລງັ ຮຽນຢໂ່ິ ຮງຮຽນເອກະຊນົ ລະດບັ ປະຖມົ ສຶກສາໃນ ເມອື ງໄຊເສດຖາ, ຊ່ິ ງຶ ມຂນັູ້ ຕອນດງ່ິ ັ ຕ່ິ ໍໄປນ:ູ້ 1) ຂອບເຂດດາູ້ ນການສຶກສາ 2) ການກາໍ ນດົ ປະຊາກອນ ແລະ ກມຸິ່ ຕວົ ຢາິ່ ງ 3) ເຄິ່ ອື ງມທື ິ່ ໃຊໃູ້ ນການສຶກສາ 4) ວທເກບັ ກາໍ ແລະ ຮວບຮວມຂມໍູ້ ນ 5) ສະຖຕທ່ິ ໃຊໃູ້ ນການວເຄາະຂໍມູ້ ນ 6) ວທວເຄາະຂໍມູ້ ນ 3.1 ຂອບເຂດການສກຶ ສາ 3.1.1 ການກາໍ ນດົ ເນອູື້ ໃນ ການສກຶ ສາໃນຄງັູ້ ນແູ້ ມນິ່ ສກຶ ສາເຖງປດັ ໄຈ ແລະ ຄວາມເພິ່ ງພໍໄຈຂອງຜປູ້ ກົ ຄອງທິ່ ຕດັ ສນ ໃຈເລອື ກໂຮງຮຽນເອກະຊນົ ລະດບັ ປະຖມົ ສຶກສາໃນເມອື ງໄຊເສດຖາເຊ່ິ ງລວມມ 11 ດາູ້ ນດງິ່ ັ ນ:ູ້ 1) ດາູ້ ນສະຖານທ່ິ ສກຶ ສາ  A 2) ດາູ້ ນຄາ່ິ ໃຊຈູ້ າິ່ ຍ  B 3) ດາູ້ ນບກຸ ຄະລາກອນ (ຄສອນ) C  4) ດາູ້ ນຫກັ ສດການຮຽນ - ການສອນ  D 5) ດາູ້ ນສິ່ ງອານວຍຄວາມສະດວກ  E  6) ດາູ້ ນຄນຸ ນະພາບການການຮຽນ - ການສອນ  F  7) ດາູ້ ນການບໍລຫານ G 8) ດາູ້ ນສະພາບແວດລອູ້ ມ  H  9) ດາູ້ ນຊ່ິ ສື ຽງ ຂອງໂຮງຮຽນ  I  10) ດາູ້ ນຄວາມຕອູ້ ງການຂອງຜຮູ້ ບັ ບໍລການ (ຜປູ້ ກົ ຄອງ)  J  11) ດາູ້ ນການຕອບສະໜງຄວາມຄອູ້ ງການ  K  14

3.1.2 ຂອບເຂດດາູ້ ນເວລາ ໃນການຂຽນບດົ ວທະຍານພນົ ໃນຄງັູ້ ນູ້ ຂາູ້ ພະເຈາົູ້ ໃຊເູ້ ວລາຢິ່ 9 ເດອື ນຄ:ື ເລ່ິ ມແຕ່ິ ເດອື ນ ເມສາ (4) ປ 2020 ຫາ ເດອື ນ ທນັ ວາ ປ 2020 3.1.3 ຂອບເຂດດາູ້ ນສະຖານທ່ິ 1) ສະຖານທ່ິ ລງົ ເກບັ ກາຂໍມູ້ ນ ສະຖານທິ່ ລງົ ເກບັ ກາໍ ຂໍມູ້ ນໃນການສຶກສາໃນຄງັູ້ ນູ້ ແມນິ່ ໂຮງຮຽນເອກະຊນົ ລະດບັ ປະຖມົ ສຶກສາ 4 ແຫ່ິງທ່ິ ຢ່ິໃນເມອື ງໄຊເສດຖາໄດແູ້ ກ່ິ ໂຮງຮຽນອານຸບານ - ປະຖມົ ປຊາໄຊ ໂຮງຮຽນ ປະຖມົ - ມດັ ທະຍມົ ຕນົູ້ ມາຣໂກະ໊ , ໂຮງຮຽນ ປະຖມົ - ມດັ ທະຍມົ ສຶກສາສມົ ບນ ປາດຖະໜາ ແລະ ໂຮງຮຽນ ອານບຸ ານ - ປະຖມົ ໄຊຍະວງົ 2) ສະຖານທິ່ ຂຽນບດົ ວທະຍານພນົ ພາກວຊາ ຄະນດສາດ ແລະ ສະຖຕ ຄະນະວທະຍາສາດທາໍ ມະຊາດມະຫາວທະຍາໄລ ແຫງິ່ ຊາດ 3.2 ປະຊາກອນ ແລະ ກມຸິ່ ຕວົ ຢາິ່ ງ 3.2.1 ປະຊາກອນ ປະຊາກອນທິ່ ຈະນາໍ ມາສກຶ ສາຄງັູ້ ນແູ້ ມນິ່ ຈາໍ ນວນຜປູ້ ກົ ຄອງນກັ ຮຽນທ່ິ ມລກຫານກາໍ ລງັ ຮຽນ ຢ່ິໂຮງຮຽນເອກະຊນົ ລະດບັ ປະຖມົ ສຶກສາ 4 ແຫ່ິງໃນເມອື ງໄຊເສດຖາ. ລວມມ 1,167 ຄນົ ໃນສກົ ຮຽນ (2019 - 2020) ເທິ່ ົານນັູ້ . 3.2.2 ກມຸິ່ ຕວົ ຢາິ່ ງ ກມຸິ່ ຕວົ ຢິ່າງແມນິ່ ເລືອກຈາກປະຊາກອນທ່ິ ໃຊໃູ້ ນການສຶກສາເພ່ິ ືອຄວາມສະດວກ ແລະ ຊດັ ເຈນພວກຂາູ້ ພະເຈ້ົາູ ໄດດູ້ າໍ ເນນການເລືອກໂດຍໃຊສູ້ ດ Taro Yamane 1973 ເພິ່ ືອກາໍ ນດົ ຂະໜາດ ຂອງຕວົ ຢາິ່ ງຄ:ື n  N  1167  297 1  Ne2 1  1167  (0.05)2 N  ຂະໜາດຂອງປະຊາກອນ n  ຂະໜາດຂອງກມຸິ່ ຕວົ ຢາິ່ ງ e  ຕວົ ຄາດເຄິ່ ອື ນເທ່ິ ົາ 0.05 ໂດຍຈະໄດແູ້ ບງິ່ ການເກບັ ຕວົ ຢິາ່ ງຕາມອດັ ຕາສວິ່ ນຂອງປະຊາກອນຂອງແຕລິ່ ະໂຮງຮຽນ ດງ່ິ ັ ນ.ູ້ 15

ຕາຕະລາງທ 3. 1 ແບງິ່ ການເກບັ ຕວົ ຢາິ່ ງ ໂຮງຮຽນ ຈາໍ ນວນຜປູ້ ກົ ຄອງ ຂະໜາດຕວົ ຢາິ່ ງ ໂຮງຮຽນ ປຊາໄຊ 95 24 ໂຮງຮຽນ ມາຣໂກະ໊ 185 47 ໂຮງຮຽນ ປາດຖະໜາ 709 181 ໂຮງຮຽນ ໄຊຍະວງົ . 178 45 ລວມ 1167 297 3.3 ການສາູ້ ງເຄິ່ ອື ງມທື ່ິ ນາໍ ໃຊໃູ້ ນການສກຶ ສາ ການສາູ້ ງເຄ່ິ ອື ງມທື ່ິ ໃຊໃູ້ ນການສຶກສາໃນຄງັູ້ ນແູ້ ມນ່ິ ໄດສູ້ ຶກສາເອກະສານ, ບດົ ຄວາມ, ຜນົ ງານວ ໃຈແລະ ວທະຍານພນົ ທິ່ ກຽ່ິ ວຂອູ້ ງກາໍ ນດົ ເປັນກອບແນວຄວາມຄດສາູ້ ງເຄິ່ ືອງມວື ໃຈ ແລະ ໄດນູ້ າໍ ໃຊູ້ ແບບສອບຖາມສະເໜອາຈານທ່ິ ປຶກສາ, ອາຈານຜູ້ຊວິ່ ຍນາໍ ພາເພິ່ ືອກວດສອບໃຫູ້ຄາໍ ແນະນາໍ ແລະ ປັບປຸງແກໄູ້ ຂເພ່ິ ືອໃຫູ້ໄດູ້ຄາໍ ຖາມທິ່ ຊດັ ເຈນ ແລະ ເໝາະສມົ ກບັ ສະພາບຄວາມເປັນຈງ,ໃນນນັູ້ ແບບຟອມສອບຖາມປະກອບດວູ້ ຍສາມພາກສວິ່ ນຄ:ື ພາກສວ່ິ ນທ 1: ແມນິ່ ຄາຖາມກຽິ່ ວກບັ ຂມໍູ້ ນທິ່ວົ ໄປຂອງຜຕູ້ ອບແບບສອບຖາມປະກອບດວູ້ ຍ ເພດ , ອາຍ,ຸ ລະດບັ ການສກຶ ສາ, ອາຊບ, ລາຍຮບັ ສະເລຍ່ິ ຕ່ິ ໍເດອື ນຂອງຄອບຄວົ , ທິ່ ຢອິ່ າໃສ, ຈາໍ ນວນລກ, ທິ່ ກາໍ ລງັ ສຶກສາຢໂິ່ ຮງຮຽນເອກະຊນົ ລະດບັ ປະຖມົ ສກຶ ສາໃນເມອື ງໄຊເສດຖາ, ແບບສອບຖາມນນັູ້ ມ ລກັ ສະນະເປດ-ປດ ແລະ ແບບຫາຍຕວົ ເລືອກ. ພາກສວິ່ ນທ 2: ແມນິ່ ຄາໍ ຖາມກຽ່ິ ວກບັ ຄວາມສາໍ ຄນັ ຂອງປດັ ໄຈ ແລະ ຄວາມເພ່ິ ງພໍໃຈໃນການ ຕດັ ສນໃຈເລອື ກຮຽນໂຮງຮຽນເອກະຊນົ ລະດບັ ປະຖມົ ສຶກສາຂອງຜປູ້ ກົ ຄອງໃນເມອື ງໄຊເສດຖາ ເຊ່ິ ງ ແບບສອບຖາມລວມມ 11 ປດັ ໄຈເຊ່ິ ັນ: ປດັ ໄຈ ດາູ້ ນສະຖານທ່ິ ສຶກສາ, ດາູ້ ນຄາິ່ ໃຊຈູ້ າິ່ ຍ, ດາູ້ ນບກຸ ຄາ ລາກອນ (ຄສອນ), ດາູ້ ນສິ່ ງອາໍ ນວຍຄວາມສະດວກ, ດາູ້ ນຫກັ ສດການຮຽນ - ການສອນ, ດາູ້ ນຄນຸ ນະພາບການຮຽນ - ການສອນ, ດາູ້ ນຊ່ິ ສື ຽງຂອງໂຮງຮຽນ, ດາູ້ ນສະພາບແວດລອູ້ ມ, ດາູ້ ນການບໍລຫານ , ດາູ້ ນຄວາມຕອູ້ ງການຂອງຜຮູ້ ບັ ບໍລການ, ດາູ້ ນການຕອບສະໜອງຄວາມຕອູ້ ງການ, ໂດຍມລກັ ສະນະ ເປດ - ປດ. ພາກສວິ່ ນທ່ິ 3: ຂໍສູ້ ະເໜຂອງຜປູ້ ກົ ຄອງເພິ່ ືອປບັ ປງຸ ແກໄູ້ ຂ. ແບບສອບຖາມກຽ່ວິ ກບັ ປດັ ໄຈ ແລະ ຄວາມເພິ່ ງພໍໃຈໃນການຕດັ ສນໃຈເລອື ກຮຽນໂຮງຮຽນເອກະ ຊນົ ລະດບັ ປະຖມົ ສກຶ ສາຂອງຜປູ້ ກົ ຄອງມລກັ ສະນະແບບມາດຕາສວ່ິ ນປະເມນຄາ່ິ (Rating Scale) 5 ລະດບັ ຕາມແນວຄດຂອງ ໄລເກ (Likert) ແລະ ກາໍ ນດົ ລະດບັ ຄາິ່ ຄວາມຄດເຫັນໃນແຕລິ່ ະດາູ້ ນ. 16

ມຜນົ ລະດບັ ຫາຍທ່ິ ສດຸ ແມນ່ິ ຄະແນນ 5 ມຜນົ ລະດບັ ຫາຍ ແມນິ່ ຄະແນນ 4 ມຜນົ ລະດບັ ປານກາງ ແມນ່ິ ຄະແນນ 3 ມຜນົ ລະດບັ ໜອູ້ ຍ ແມນ່ິ ຄະແນນ 2 ມຜນົ ລະດບັ ໜອູ້ ຍທິ່ ສດຸ ແມນ່ິ ຄະແນນ 1 ເກນການຕຄວາມໝາຍໃນການວເຄາະຂໍມູ້ ນໄດກູ້ າໍ ນດົ ໂດຍໃຊຫູ້ ກັ ເກນການແບງິ່ ຊວິ່ ງຄະແນນຈາກ ຈາໍ ນວນ 5 ຊນັູ້ ແລະ ການຄາໍ ນວນຄວາມກວູ້ າງຂອງຊນັູ້ ໄດດູ້ ງ່ິ ັ ນ:ູ້ ຄວາມກວູ້ າງ = Max  Min N Max : ຄະແນນສງສດຸ Min: ຄະແນນຕາ່ິ ໍ ສດຸ n : ຈາໍ ນວນຊນັູ້ ຫກັ ການຕຄວາມໝາຍການວເຄາະຂມໍູ້ ນໄດກູ້ າໍ ນດົ ດງ່ິ ັ ນ:ູ້ ຄາິ່ ສະເລຍ່ິ ລະຫວາິ່ ງ 4.21 – 5.00 ມຜນົ ຢໃິ່ ນລະດບັ ຫາຍທ່ິ ສດຸ ຄາ່ິ ສະເລຍ່ິ ລະຫວາິ່ ງ 3.41 – 4.20 ມຜນົ ຢໃ່ິ ນລະດບັ ຫາຍ ຄາ່ິ ສະເລຍິ່ ລະຫວາ່ິ ງ 2.61 – 3.40 ມຜນົ ໃນລະດບັ ປານກາງ ຄາິ່ ສະເລຍິ່ ລະຫວາິ່ ງ 1.81 – 2.60 ມຜນົ ຢໃິ່ ນລະດບັ ໜອູ້ ຍ ຄາິ່ ສະເລຍ່ິ ລະຫວາ່ິ ງ 1.00 – 1.80 ມຜນົ ຢໃ່ິ ນລະດບັ ໜອູ້ ຍທ່ິ ສດຸ 3.4 ວທເກບັ ກາໍ ແລະ ລວບລວມຂໍມູ້ ນ ການເກບັ ກາໍ ຂໍມູ້ ນໃນຄງັູ້ ນຜູ້ ສູ້ ຶກສາໄດນູ້ າໍ ໜງັ ສືສະເໜຂໍລງົ ເກບັ ກາໍ ຂໍມູ້ ນຈາກ ຄະນະບໍດຄະນະ ວທະຍາສາດທາໍ ມະຊາດໄປສະເໜຕິ່ ໍໂຮງຮຽນທິ່ ຈະລງົ ເກັບກາໍ ຂໍູ້ມນໂດຍສມົ ທບົ ກບັ ຜູ້ອາໍ ນວຍການ ໂຮງຮຽນ ແລະ ຄປະຈາໍ ຫູ້ອງເພ່ິ ືອແຈກຢາຍແບບສອບຖາມໃຫູ້ຜູ້ປກົ ຄອງທ່ິ ມລກຫານເຂູົ້າຮຽນໃນ ໂຮງຮຽນເອກະຊນົ ລະດບັ ປະຖມົ ສຶກສາໃນເມອື ງໄຊເສດຖາ, ຫລງັ ຈາກນນັູ້ ໄດລູ້ ວບລວມຂໍມູ້ ນທ່ິ ໄດມູ້ າ ທງັ ໝດົ ຈດັ ເປັນລະບບົ ເພິ່ ືອວເຄາະຂມໍູ້ ນແລວູ້ ສະຫບຸຼ . 3.5 ການວເຄາະຂໍມູ້ ນ ວທດາໍ ເນນການວເຄາະຂໍມູ້ ນແມນິ່ ໄດນູ້ າໍ ໃຊູ້ Microsoft office Eexcel 2016 ເຂູ້ົາຊວ່ິ ຍໃນການ ຄດໄລເ່ິ ຊ່ິ ງມ 2 ວທຄ:ື 1) ການວເຄາະຂໍມູ້ ນທາງດາູ້ ນສະຖຕ 17

2) ການວເຄາະຂໍມູ້ ນທາງດາູ້ ນແບບຈາໍ ລອງທາງຄະນດສາດຄື: ທດສະດຂະບວນການວເຄາະ ເປັນຂນັູ້ (Analitic Hierachy process:AHP) ແລະ ແບບຈາໍ ລອງສບັ ສນົ (Fuzzy Modeling) 3.5.1 ການວເຄາະຂມໍູ້ ນທາງດາູ້ ນສະຖຕ ວທການວເຄາະຂໍມູ້ ນທາງດາູ້ ນສະຖຕ ແມນິ່ ໄດລູ້ ວບລວມຂໍມູ້ ນທ່ິ ໄດຈູ້ າກແບບສອບຖາມ ມາວເຄາະໂດຍໃຊສູ້ ະຖຕແບບພນັ ລະນາ (Descriptive statistics) ແລະ ນາໍ ໃຊູ້ Microsoft Excel 2016 ມາຊວິ່ ຍໃນການວເຄາະຄາິ່ ສະເລຍິ່ , ສວ່ິ ນຮອູ້ ຍ, ຄວາມຖິ່ ສະເລຍິ່ ຫື ຄວາມຖິ່ ສະສມົ ແລະ ຄາ່ິ ສະຖຕອ່ິ ືນໆຂອງພາກສວ່ິ ນຂໍມູ້ ນສວິ່ ນຕວົ ຂອງຜຕູ້ ອບແບບສອບຖາມ. 3.5.2 ການວເຄາະຂໍມູ້ ນທາງດາູ້ ນແບບຈາໍ ລອງທາງຄະນດສາ ແມນ່ິ ໃຊກູ້ ານວເຄາະເປັນຂນັູ້ ເພິ່ ືອຈດັ ລາໍ ດບັ ຄວາມສາໍ ຄນັ ຂອງແຕລ່ິ ະດາູ້ ນ ແລະ ນາໍ ໃຊູ້ ທດສະດປະເມນລວມຂນັູ້ ສງເພ່ິ ືອວເຄາະເຖງລະດບັ ປດັ ໄຈ ແລະ ຄວາມເພ່ິ ງພໍໃຈຂອງຜປູ້ ກົ ຕ່ິ ໍການ ຕດັ ສນໃຈເລອື ກຮຽນໂຮງຮຽນເອກະຊນົ ລະດບັ ປະຖມົ ສກຶ ສາໃນເມອື ງໄຊເສດຖາເຊ່ິ ງມຂນັູ້ ຕອນດງ່ິ ັ ນ:ູ້ 3.5.3 ການສາູ້ ງ ຕາຕະລາງຂມໍູ້ ນຂອງມາຕຣດ 1) ຕາຕະລາງມາຕຣດໃນການກາໍ ນດົ ຂມໍູ້ ນ ຕາຕະລາງທ 3. 2 ຕາຕະລາງມາຕຣດ ປດັ ໄຈ a1 a2 a3 ... an ມຜນົ ລະດບັ ມຜນົ ລະດບັ ຫາຍສດຸ (5) a11 a12 a13 ... a1n n ... a2n ມຜນົ ລະດບັ ຫາຍ (4) a21 a22 a23 ... a3n  a1 j ... a4n ມຜນົ ລະດບັ ປານກາງ (3) a31 a32 a33 ... a5n j 1 ... n ມຜນົ ລະດບັ ໜອູ້ ຍ (2) a41 a42 a43 5  a2 j ມຜນົ ລະດບັ ໜອູ້ ຍສດຸ (1) a51 a52 a53  ain j 1 i1 n  a3 j j 1 n  a4 j j 1 n  a5 j j 1 5 5 5  ai1  ai2  ai3 i1 i1 i1 ຈາກຕາຕະລາງທ (3.2), ມ 5 ແຖວ ແລະ n ຖນັ . aij ແມນ່ິ ປດັ ໄຈຄະແນນຄວາມຄດເຫັນຂອງຜຕູ້ ອບແບບສອບຖາມຂອງແຖວທ i ແລະ ຖນັ ທ j ຄະແນນ ແມນິ່ ລະດບັ ຄະແນນຄດເຫັນແຕິ່ 1 ຫາ 5 ແມນ່ິ ຄາິ່ ທິ່ ກາໍ ນດົ 18

2) ການຄດໄລແ່ິ ບບສວ່ິ ນຮອູ້ ຍມ 2 ກລໍ ະນຄ:ື ຈາກຕາຕະລາງ (3.3) ການຄດໄລສິ່ ວິ່ ນຮອູ້ ຍ ມ 2 ກລໍ ະນຄ:ື ກລໍ ະນ 1: ຖາູ້ ວາ່ິ ການບວກຕາມຖນັ ຂອງແຕລ່ິ ະຖນັ ມຄາິ່ ເທ່ິ ົາກນັ ໝດົ . 55 5   ai1  ai2 ... ain (3.1) i1 i1 i1  ຈະໄດູ້ A  aij ເອົາຂໍມູ້ ນຄດໄລເິ່ ປັນສວິ່ ນຮອູ້ ຍ ຫື ບ່ິ ໍຄດໄລກ່ິ ໄໍ ດສູ້ າມາດສາູ້ ງມາຕຣດໄດເູ້ ລຍ.  A  aij , 1 i  5, 1 j  n . ກລໍ ະນ 2: ຖາູ້ ວາິ່ ການບວກຕາມຖນັ ຂອງແຕລ່ິ ະຖນັ ມບາງຄາິ່ ບ່ິ ໍເທ່ິ ົາກນັ ຫື ຕາິ່ ງກນັ 55 ສາໍ ລບັ j, k ໃດໜິ່ ຶງ j  k  ຈະໄດູ້ A  aij  aij  aik i1 i1 ໃຊຮູ້ ບຮາ່ິ ງສວິ່ ນຮອູ້ ຍໄດ.ູ້  ຈະໄດູ້ A  a 'ij 5n ໃຊຮູ້ ບຮາິ່ ງສວິ່ ນຮອູ້ ຍໄດູ້ a 'ij  N  aij (3.2) n  aij j 1 N ແມນ່ິ ຜນົ ບວກລວມຕາມແຕລິ່ ະຖນັ ຈາກຕາຕະລາງ 3.3 aij ແມນິ່ ປດັ ໄຈຄະແນນຄວາມຄດເຫັນຂອງຜຕູ້ ອບແບບສອບຖາມຂອງແຖວທິ່ i ແລະ ຖນັ ທ່ິ j 5  aij ແມນ່ິ ຜນົ ລວກລວມຕາມແຖວຂອງແຕລ່ິ ະລະດບັ ປດັ ໄຈ ຈາກຕາຕະລາງ 3.3 i 1 3) ການດົ ຂມໍູ້ ນຂອງມາຕຣດ 5 n ສາູ້ ງມາຕຣດຂນຶູ້ ມາຈາກການຄດໄລຄິ່ າິ່ ຂອງຮບແບບສວ່ິ ນຮອູ້ ຍ ໃນສດ (3.2 ) ແລວູ້ ຈະໄດຮູ້ ບແບບມາຕຣດ A  a11 a12 a13 a1n  a21 a22 a23  a2 n  A  aa3411 a32 a33 a3n  (3.3) a42 a43 a4n   a51 a52 a53 a5n 5n ຫືຂຽນຫຍໍດູ້ ວູ້ ຍ  A  a 'ij , 1  i  5 , 1  j  n 4) ຊອກຫາຜນົ ບວກຕາມຖນັ ຂອງມາຕຣດເພິ່ ືອຄດໄລມ່ິ າຕຣດສມົ ທຽບ ແລະ ມສດດິ່ງັ ລມຸ່ິ ນ:ູ້  5 5 5  i1 i1 ain  ai2,. . . i1    A  ai1 (3.4) 19

3.5.4 ທດສະດການວເຄາະເປັນຂນັູ້ (Analytic Hierarchy Process: AHP) ຈາກການສກຶ ສາຄນູ້ົ ຄວາູ້ ຂອງ Korpela and Lehmusvaara (1999) ກາິ່ ວເຖງຂະບວນ ການວເຄາະຕາມລາໍ ດບັ ຂນັູ້ ມຂນັູ້ ຕອນດງ່ິ ັ ນ:ູ້ ຂນັູ້ ຕອນທ 1: ການສມົ ທຽບຂນັູ້ (ສາູ້ ງມາຕຣດສມົ ທຽບ) ສມົ ມດຸ ໃຫມູ້ າຕຣດຈະຕລຸ ດັ Ann ເຊ່ິ ງ n ເປັນຈາໍ ນວນປດັ ໄຈຍອິ່ ຍ ຂອງປດັ ໄຈ A ຄ:ື c1 , c2 ,...... cn ແລະ ກາໍ ນດົ ໃຫ:ູ້ w1 ນາໍູ້ ໜກັ ຂອງປດັ ໄຈ c1 w2 ນາໍູ້ ໜກັ ຂອງປດັ ໄຈ c2 w3 ນາໍູ້ ໜກັ ຂອງປດັ ໄຈ c3 w4 ນາໍູ້ ໜກັ ຂອງປດັ ໄຈ c4 wn ນາໍູ້ ໜກັ ຂອງປດັ ໄຈ cn ເຊິ່ ງວາິ່ wi ແມນິ່ ນາໍູ້ ໜກັ ຂອງແຕລ່ິ ະປດັ ໄຈຕາມຖນັ ຂອງມາຕຣດ ແລະ ເຮົາວາງ aij ເປັນ ອດັ ຕາສມົ ທຽບ ci ແລະ cj ແລວູ້ ດາໍ ເນນການສມົ ທຽບ aij  wi . ສະນນັູ້ , ມາຕຣດທິ່ ໃຊໃູ້ ນການ wj ວເຄາະໃນຂະບວນການຂອງ AHP ມຮບຮາ່ິ ງດງ່ິ ັ ລມຸ່ິ ນ:ູ້ C1 C2 Cn w1  w1 w2 w1  c1  w2   w1 w2 wn   w2 wn w2  c2 (3.5)  w1 w1 wn  A1         wn wn  cn  w1 wn  ປຽບທຽບຂອງເກນແຕິ່ລະຄິ່ໃນແຕ່ິລະລາໍ ດບັ ຊນັູ້ ໂດຍໃຊໃູ້ ນການໃຫູ້ຄະແນນປຽບທຽບ, ສມົ ມດຸ ຕອູ້ ງການສມົ ທຽບ ci ແລະ cj ທິ່ ຢິໃ່ ນຮບແບບ ມາຕຣດ Saaty ແລະ ບກຸ ຄນົ ອ່ິ ືນໆ ໄດຍູ້ ກົ ຕວົ ເລກ ນາໍ ໃຊແູ້ ຕ່ິ 1 ຫາ 9, ໝາຍຄວາມວາິ່ ຫວາ່ິ ງຄາິ່ ຂອງ aij ແມນິ່ 1, 2, 3, 4,......9 ແຕເ່ິ ລກກງົ ກນັ ຂາູ້ ມ ແມນ່ິ 1, 1 , 1 , , 1 , ນນັູ້ ເໝາະສມົ ກບັ ເຫດຜນົ ແລະ ສະທູ້ອນເຖງລະດບັ ທິ່ ສາມາດແຍກເຖງຄວາມ 23 9 ສາໍ ພນັ ລະຫວາິ່ ງເກນໄດດູ້ ຊິ່ ງຶ ສາມາດປຽບທຽບລາຍລະອຽດດງ່ິ ັ ລມິຸ່ ນ:ູ້ ຕາຕະລາງທ 3. 3 ເກນຄະແນນປຽບທຽບຄາ່ິ ຂອງເກນແຕລິ່ ະຄ່ິ 20

ຄາ່ິ ສມົ ທຽບ ຄວາມໝາຍ 1 ci ແລະ cj ມຜນົ ກະທບົ ເທິ່ ົາກນັ 3 ci ຈະມຜນົ ກະທບົ ຫາຍກວາິ່ cj ໜອູ້ ຍໜ່ິ ຶງ 5 ci ຈະມຜນົ ກະທບົ ຫາຍກວາ່ິ cj 7 ci ຈະມຜນົ ກະທບົ ຫາຍກວາິ່ cj ຢາ່ິ ງຈະແຈງູ້ 9 ci ຈະມຜນົ ກະທບົ ຫາຍກວາິ່ cj ຫາຍທ່ິ ສດຸ ຢາ່ິ ງຂາດຕວົ ci ແລະ cj ແມນ່ິ ຢລິ່ ະຫວາິ່ ງກາງສອງຂນັູ້ ໃກຄູ້ ຽງກນັ 2,4,6,8 ci ແລະ cj ມຜນົ ກະທບົ ກງົ ກນັ ຂາູ້ ມກນັ 1/2, 1/3,....,1/9 ຂນັູ້ ຕອນທ 2: ຄາໍ ນວນຄາ່ິ ສະຖຽນໃຫຍສ່ິ ດຸ ໃກຄູ້ ຽງ ແລະ ເວັກເຕສະຖຽນໃກຄູ້ ຽງຂອງມາຕຣດສມົ ທຽບ (ເວັກເຕນາໍູ້ ໜກັ ) ການຄດໄລຄາ່ິ ສະຖຽນໃຫຍສິ່ ດຸ ໃກຄູ້ ຽງ ແລະ ເວັກເຕສະຖຽນທິ່ ໃກຄູ້ ຽງມຫາຍວທຄດໄລ່ິ ແຕວິ່ າິ່ ໃນການສຶກສາຄງັູ້ ນູ້ ຜສູ້ ກຶ ສາໄດຄູ້ ດໄລຄ່ິ າິ່ ສະຖຽນໃຫຍສິ່ ດຸ ໃກຄູ້ ຽງ ແລະ ເວັກເຕສະຖຽນໃຫຍສິ່ ດຸ ໃກູ້ ຄຽງຂອງມາຕຣດສມົ ທຽບດວູ້ ຍວທຊອກຫາຜນົ ບວກໂດຍມບາດກາູ້ ວດງິ່ ັ ລມ່ິຸ ນ:ູ້ 1) ເອົາແຕລ່ິ ະຖນັ ຂອງມາຕຣດສມົ ທຽບ A ປິ່ຽນເປັນຖນັ ຫວົ ໜວ່ິ ຍຈະໄດ:ູ້ w~ij  aij (3.6) n  aij i1 2) ຊອກຫາຜນົ ບວກຕາມແຖວຂອງ w~ij , ແລວູ້ ເຮົາຈະໄດູ້ w~i  n w~ij (3.7) j 1 3) ເອົາຖນັ ຂອງມາຕຣດປ່ິຽນເປັນຖນັ ຫວົ ໜວິ່ ຍຈະໄດູ້ wi  w~i ; w  w1 , w2 ,...,wn T ເປັນເວັກເຕສະຖຽນຫວົ ໜວ່ິ ຍທິ່ ໃກຄູ້ ຽງ (3.8) n w~i i1 ແລວູ້ ຖເື ອົາເວັກເຕສະຖຽນຫວົ ໜວິ່ ຍນເູ້ ປັນເວັກເຕນາໍູ້ ໜກັ ຂອງແຕລ່ິ ະປດັ ໄຈຍອ່ິ ຍ 4) ຊອກຫາຄາ່ິ ນາໍູ້ ໜກັ ລວມເພ່ິ ືອຫາຄາິ່ ນາໍູ້ ໜກັ ຂອງແຕລ່ິ ະທາງເລອື ກ ແລະ ເພ່ິ ືອໃຫຮູ້ ວູ້ າິ່ ປດັ ໄຈໃດທ່ິ ເປັນບນັ ຫາຫກັ ແລະ ສາໍ ຮອງ. ໂດຍນາໍ ໃຊສູ້ ດມາຕຣດ PA ດງ່ິ ັ ລມຸ່ິ ນ:ູ້  A1wA   A11 A12 ...A1n wA1         A2 wA   A21 A22 ...A2 n   wA2  PA  A1  wA  .   . . . .  .  (3.9)     .  . . . .  .   A5n wAn   An1 An2...Ann  wAn  21

A1 : ແມນິ່ ໄດມູ້ າຈາກມາຕຣດສມົ ທຽບ. wA : ແມນິ່ ເວັກເຕສະຖຽນຫວົ ໜວ່ິ ຍ. 5) ຊອກຄາິ່ ສະຖຽນໃຫຍສ່ິ ດຸ ທິ່ ໃກຄູ້ ຽງ ໂດຍຄດໄລຈິ່ າກສດລມ່ິຸ ນູ້   max  1 n Aw i (3.10) n i1 wi ໃຫູ້ n ແມນ່ິ ຄາ່ິ ສະຖຽນມາຕຣດສະໝາ່ິ ໍ ສະເໝຂນັູ້ n ໃຫູ້  ແມນ່ິ ຄາ່ິ ສະຖຽນໃຫຍສ່ິ ດຸ ຂອງມາຕຣດສມົ ທຽບທ່ິ ມອງົ ປະກອບກງົ ກນັ ຂາູ້ ມກນັ ຂນັູ້ n ຂອງມາຕຣດ A ແລະ   n, ເມ່ິອື   n ຈະໄດມູ້ າຕຣດ A ແມນ່ິ ມາຕຣດສະໝາິ່ ໍ ສະເໝ. ອງໃສທ່ິ ດສະດນູ້ ແລະ  ຕາມອງົ ປະກອບ aij ພວກເຮົາສາມາດຮໄູ້ ດວູ້ າິ່ ເມ່ິອື  ໃຫຍກິ່ ວາິ່ n ຫາຍປານໃດ, ລະດບັ ຄວາມບ່ິ ໍສະໝາ່ິ ໍ ສະເໝຂອງມາຕຣດ A ກິ່ຈໍ ະໃຫຍເິ່ ທ່ິ ົານນັູ້ , ແລວູ້ ນາໍ ໃຊເູ້ ວັກເຕສະຖຽນເປັນເວັກເຕນາໍູ້ ໜກັ ກຈໍ ະມຄວາມຜດພາດໃຫຍຂິ່ ນູ້ຶ ເທ່ິ ົານນັູ້ . ດ່ິງັ ນນັູ້ , ສາມາດນາໍ ໃຊຄູ້ າິ່ ໃຫຍນ່ິ ອູ້ ຍຂອງ   n ມາຊງ່ິ ັ ຊາລະດບັ ບ່ິ ໍສະໝາ່ິ ໍ ສະເໝຂອງມາຕຣດ A . ຂນັູ້ ຕອນທ 3: ການກວດສອບອດັ ຕາສວິ່ ນຄວາມສອດຄອິ່ ງ (Cosistency ratio: CR) ຂອງ ແຕລ່ິ ະມາຕຣດປຽບທຽບ ໂດຍສາມາດປະເມນຄາິ່ CR ຈາກສມົ ຜນົ CR  CI ທກຸ ໆເທິ່ ືອ CR  0.1 (3.11) RI ໂດຍ ຄາ່ິ CR ທິ່ ຍອມຮບັ ໄດຂູ້ ນູ້ຶ ຢກິ່ ບັ ຂະໜາດມາຕຣດ ເຊິ່ ັນ: ສາໍ ລບັ ມາຕຣດຂະໜາດ 33 ຄາິ່ CR ຍອມຮບັ ໄດບູ້ ່ິ ໍເກນ 0.05, ມາຕຣດຂະໜາດ 4  4 ຄາິ່ CR ທ່ິ ຍອມຮບັ ໄດບູ້ ່ິ ໍເກນ 0.08 ແລະ ມາຕຣດຂະໜາດ 5  5 ຄາິ່ CR ທ່ິ ຍອມຮບັ ໄດຈູ້ ະຕອູ້ ງຕາ່ິ ໍ ກວ່ິ າ ຫື ເທິ່ ົາກບັ 0.1 ຈິ່ງຶ ຖວື າ່ິ ມາຕຣດນາໍ ໃຊໄູ້ ດູ້ ຫື ສາມາດຮບັ ຮອງໄດ,ູ້ ແຕກ່ິ ງົ ກນັ ຂາູ້ ມ ຖາູ້ ວາິ່ ອດັ ຕາຄວາມສອດຄອິ່ ງ CR ມຄາ່ິ ຫາຍກວ່ິ າ 0.1 ກິ່ໝໍ າຍຄວາມວາິ່ ຜນົ ທ່ິ ໄດຈູ້ າກການປະເມນ ແລະ ວເຄາະນນັູ້ ບິ່ ໍມຄວາມສອດຄອ່ິ ງກນັ , ດງິ່ ັ ນນັູ້ ຈະຕອູ້ ງດາໍ ເນນການສມົ ທຽບອງົ ປະກອບຂອງມາຕຣດ ຫື ໄປປບັ ປງຸ ແບບຈາໍ ລອງໃໝ.່ິ CI  n 1 1 max  n (3.12)  ຖາູ້ CI ມຄາ່ິ ຫຍບັ ເຂູົ້າໃກສູ້ ນເທ່ິ ົາໃດມາຕຣດ A ມຄວາມສະໝາິ່ ໍ ສະເໝຫາຍຂນູ້ຶ ເທິ່ ົາ ນນັູ້ , ກງົ ກນັ ຂາູ້ ມ, ຖາູ້ CI ມຄາ່ິ ໃຫຍຂ່ິ ນູ້ຶ ເທິ່ ົາໃດ ມາຕຣດ A ຈະບ່ິ ໍມຄວາມສະໝາ່ິ ໍ ສະເໝຫາຍຂນູ້ຶ ເທ່ິ ົາ ນນັູ້ . RI (random consistency index) ຄດື ດັ ຊະນຄາ່ິ ແບບບງັ ເອນຂອງຄວາມສອດຄອິ່ ງ ເປັນຄາິ່ ນາໍູ້ ໜກັ ທິ່ ສາູ້ ງຂນູ້ຶ ມາຈາກການທດົ ລອງ ໂດຍການເລອື ກຕວົ ຢາິ່ ງຂອງ Saaty ໃຊຂູ້ ະໜາດ 22

ຕວົ ຢາິ່ ງ 100 - 500 ສາມາດປະເມນຄາິ່ ດດັ ຊະນຄວາມສອດຄອ່ິ ງແບບບງັ ເອນຕາມຂະໜາດມາຕຣດ n ຂອງມາຕຣດສມົ ທຽບ. ຕາຕະລາງທ 3. 4 ຄາ່ິ ສະເລຍິ່ ຂອງດດັ ຊະນສາລບັ ຄາ່ິ ນາໍູ້ ໜກັ ທ່ິ ສາູ້ ງໂດຍການເລອື ກ RI n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 RI 0 0 0.58 0.90 1.12 1.24 1.32 1.41 1.45 1.49 1.51 3.5.5 ທດສະດວເຄາະສບັ ສນົ (Fuzzy Modeling) ບາດກາູ້ ວທ 1 ເອົາກມຸິ່ ປດັ ໄຈ U  (u1, u2 , u3 ......un ) ແບງ່ິ ຕາມລກັ ສະນະຂນຶູ້ ກບັ ປດັ ໄຈ ໜ່ິ ຶງແຕຖ່ິ າູ້ ແບງ່ິ ອອກເປັນ s ອະນກຸ ມຸິ່ ຄ:ື u1, , u2 , u3 ......us ໃນນນັູ້ Ui  (ui1, ui2 , ui3 ......uim ) , i 1, 2,3, 4,........s, ເຊ່ິ ງການແບງິ່ ນນັູ້ ຕອບສະໜອງເງ່ິອື ນໄຂລມິຸ່ ນ:ູ້ ຕ່ິ ໍກບັ ຕວົ ຕາມໃຈ i  j , ພວກ ເຮົາມ: Ui U j   ບາດກາູ້ ວທ2ຕ່ິ ໍກບັ ແຕລ່ິ ະອະນກຸ ມຸິ່ ຖາູ້ U i ດາໍ ເນນການປະເມນລວມໃຫກູ້ ຸ່ິY  y1, y2, y3,...ys ແ ມ ິ່ນ ກຸິ່ມ ປ ະ ເ ມ ນ ພ າ ສ າ , ແ ຕ່ິ ລ ະ ປັດ ໄ ຈ ໃ ນ ກຸ່ິມ U i ຕ່ິ ໍ ກ ບັ Y ມ ຕ ົວ ເ ລ ກ ນ າໍູ້ ໜັກ ແ ມ ິ່ນ  W  wi1, wi2 , wi3,...,win ຖາູ້ ວາ່ິ Ri ແມນ່ິ ມາຕຣດປະເມນເມດັ ປດັ ໄຈດຽິ່ ວ, ຈາກນນັູ້ ພວກເຮົາໄດູ້ ເວັກເຕປະເມນຂນັູ້ ໜ່ິ ຶງແຕ່ິ  Bi  wi .Ri  bi1, bi2 , bi3, bi4 ,.....,bin , i 1, 2,3, 4,........s, ບາດກາູ້ ວທ 3 ຖາູ້ ເອົາແຕລ່ິ ະ U i ຖວື າ່ິ ປດັ ໄຈໜ່ິ ຶງ, ສນັ ຍາລກັ N  U1,U2 ,U3,U4,.....,Un ແບບນູ້ N ກ່ິແໍ ມນິ່ ປດັ ໄຈໜິ່ ຶງ, ມາຕຣດປະເມນປດັ ໄຈດຽິ່ ວຂອງ N ແມນິ່ :  B1  b11 b12 . . b1n  b21 b22   B2  . . b2n    .B3  b.31 b32 . . b3n  R    . . . .  (3.13)   .   . . . . .  Bn    bn1 bn 2 . . bnn  ແຕລ່ິ ະ Ui ເປັນພາກສວ່ິ ນໜ່ິ ຶງຂອງ U ແລະ ສະແດງເຖງບາງຄນຸ ລກັ ສະນະຂອງ U ສາມາດອງຕາມ ລກັ ສະນະສາໍ ຄນັ ກາໍ ນດົ ດວູ້ ຍຕວົ ເລກນາໍູ້ ໜກັ ຄ:ື W  w1, w2 , w3,...,wn  ຈາກນນັູ້ ກິ່ຈໍ ະໄດເູ້ ວັກເຕປະເມນຂນັູ້ ສອງແມນ່ິ : B  w* R  b1, b2, b3,..,bn  , (3.14) ຂາູ້ ງເທງແມນິ່ ແບບຈາໍ ລອງສບັ ສນົ ປະເມນລວມຂນັູ້ ສອງ, ຖາູ້ ວາິ່ ແຕລ່ິ ະອະນກຸ ມຸິ່ Ui, i=1, 2,...,s ກວມ ມປດັ ໄຈຂອູ້ ນຂາູ້ ງຫາຍ, ກສໍ າມາດເອົາ Ui ແບງິ່ ອອກໄປຕິ່ ືມອກ, ຈາກນນັູ້ ກຈໍ ະໄດແູ້ ບບຈາໍ ລອງຫາຍ ຂນັູ້ ຫື ແບບຈາໍ ລອງຂນັູ້ ສງ. ບາດກາູ້ ວທ 4 ຖາູ້ ວາ່ິ ບອກລະດບັ ປດັ ໄຈຂອງບນັ ຫາຫກັ ເຊິ່ ງມສອງວທຄ:ື 23

ຖາູ້ ວາ່ິ ເລືອກເອົາ max(B) ເຮົາມ B  w * R  b1,b2 ,b3 ,b4 ,.....,bm  ແລະ ລະດບັ ແບບ ສອບ ຖາມ 5 4 3 2 1 , ສມົ ມດຸ ໃຫູ້ b3 ແມນ່ິ max(B) b3 , ສະນນັູ້ ລະດບັ ປດັ ໄຈຖວື າິ່ ຢລິ່ ະດບັ 3. 1) ເລືອກດວູ້ ຍການແບງິ່ ເກນເຮົາມ (3.15) B  W * R  b1,b2 ,b3 ,b4 ,b5 ຫງັ ຈາກນນັູ້ ເອົາເວັກເຕປະເມນ B ຄນກບັ ET ມສດດງິ່ ັ ລມ່ິຸ ນ:ູ້ N  B * ET  b1,b2,b3,b4,b5 5 4 3 2 1 (3.16) ET : ແມນ່ິ ລະດບັ ຄວາມຄດເຫັນຈາກແບບສອບຖາມ. N : ແມນິ່ ຄາ່ິ ສະເລຍິ່ ຖວິ່ ງນາໍູ້ ໜກັ ທ່ິ ປຽບທຽບຊວ່ິ ງເກນຄະແນນແລວູ້ ສດຸ ທາູ້ ຍຈະໄດລູ້ ະດບັ ປດັ ໄຈ ແລະ ຄວາມເພິ່ ງພໍໃຈ. 24

ພາກທ 4 ຜນົ ການສກຶ ສາ ແລະ ການສນົ ທະນາ 4.1 ຜນົ ການສກຶ ສາ ຜນົ ການສຶກສາປດັ ໄຈ ແລະ ຄວາມເພ່ິ ງໃຈຂອງຜປູ້ ກົ ຄອງທິ່ ຕດັ ສນໃຈເລືອກຮຽນໂຮງຮຽນເອກະ ຊນົ ລະດບັ ປະຖມົ ສຶກສາໃນເມອື ງໄຊເສດຖາເຊິ່ ງໄດລູ້ ວບລວມຂໍມູ້ ນຈາກແບບສອບຖາມ ທງັ ໝດົ 297 ຊດຸ ແລະ ຈະນາໍ ສະເໜຜນົ ການວເຄາະໄດດູ້ ງິ່ ັ ຕ່ິ ໍໄປນ:ູ້ 4.1.1 ຂມໍູ້ ນທິ່ວົ ໄປຂອງຜຕູ້ ອບແບບສອບຖາມ ຕາຕະລາງທ 4. 1 ຂມໍູ້ ນກຽ່ິ ວກບັ ເພດ ລາໍ ດບັ ເພດ ຈານວນຜປູ້ ກົ ຄອງ ສວິ່ ນຮອູ້ ຍ 1 ຊາຍ 136 45.79% 2 ຍງ 161 54.21% ລວມ 297 100% ຈາກຕາຕະລາງທ 4.1 ເຫັນວາິ່ ຜຕູ້ ອບແບບສອບຖາມ ເພດຍງມຈາໍ ນວນ 161 ຄນົ ເທິ່ ົາກບັ 54.21% ແລະ ເພດຊາຍມຈາໍ ນວນ 136 ຄນົ ເທ່ິ ົາກບັ 45.79% ຕາຕະລາງທ 4. 2 ຂມໍູ້ ນກຽ່ິ ວອາຍຸ ລາໍ ດບັ ອາຍຸ (ປ) ຈາໍ ນວນຜປູ້ ກົ ຄອງ ສວ່ິ ນຮອູ້ ຍ 1 ຕາິ່ ໍ ກວິ່ າ 35 134 45.12% 2 35-45 129 43.43% 3 ສງກວິ່ າ 45 34 11.45% ລວມ 297 100% ຈາກຕາຕະລາງທ 4.2 ເຫັນວາິ່ ຜຕູ້ ອບແບບສອບຖາມ ເປເຊັນສງສດຸ ແມນິ່ ຜປູ້ ກົ ຄອງທິ່ ມ ອາຍຕຸ າິ່ ໍ ກວາິ່ 35 ປ ມຈານວນ 134 ຄນົ ເທິ່ ົາກບັ 45.12% ແລະ ເປເຊັນຕາ່ິ ໍ ສດຸ ແມນິ່ ຜປູ້ ກົ ຄອງທິ່ ມ ອາຍສຸ ງກວິ່ າ 45 ປ ມຈາໍ ນວນ 34 ຄນົ ເທ່ິ ົາກບັ 11.45% 25

ຕາຕະລາງທ 4. 3 ຂໍມູ້ ນກຽິ່ ວກບັ ລະດບັ ການສຶກສາ ລາດບັ ລະດບັ ການສຶກສາ ຈາໍ ນວນຜປູ້ ກົ ຄອງ ສວ່ິ ນຮອູ້ ຍ 1 36.70 % 3 ຕາິ່ ໍ ກວິ່ າຫືຊນັູ້ ສງ 109 50.17 % 4 13.13 % ປະລນຍາຕ 149 100% ປະລນຍາໂທ ຫືສງກວິ່ າ 39 ລວມ 297 ຈາກຕາຕະລາງທ 4.3 ເຫັນວາິ່ ກຽິ່ ວກບັ ລະດບັ ການສກຶ ສາເປເຊັນສງສດຸ ແມນິ່ ຜປູ້ ກົ ຄອງທ່ິ ມການສຶກສາລະດບັ ປະລນຍາຕມຈາໍ ນວນ 149 ຄນົ ເທິ່ ົາກບັ 50.17 % ແລະ ເປເຊັນຕາິ່ ໍ ສດຸ ແມນ່ິ ຜູ້ ປກົ ຄອງທ່ິ ມລະດບັ ການສກຶ ສາລະດບັ ປະລນຍາໂທ ຫື ສງກວ່ິ າມຈາໍ ນວນ 39 ຄນົ ເທ່ິ ົາກບັ 13.13 % ຕາຕະລາງທ 4. 4 ຂໍມູ້ ນກຽິ່ ວອາຊບ ລາໍ ດບັ ອາຊບ ຈາໍ ນວນຜປູ້ ກົ ຄອງ ສວນິ່ ຮອູ້ ຍ 1 ພະນກັ ງານລດັ 137 46.12% 2 ພະນກັ ງານເອກະຊນົ 98 33.00% 3 ທລຸ ະກດສວິ່ ນຕວົ 62 20.88% ລວມ 297 100% ຈາກຕາຕະລາງທ 4.4 ເຫັນວາ່ິ ຂມໍູ້ ນກຽ່ິ ວກບັ ອາຊບເປເຊັນສງສດຸ ແມນ່ິ ຜປູ້ ກົ ຄອງທ່ິ ມອາຊບ ພະນກັ ງານ ລດັ ມ ຈາໍ ນວນ 137 ຄນົ ເທ່ິ ົາ 46.12% ແລະ ເປເຊັນຕາ່ິ ໍ ສດຸ ແມນ່ິ ຜປູ້ ກົ ຄອງທ່ິ ມອາຊບ ທລຸ ະກດສວິ່ ນຕວົ ມຈາໍ ນວນ 62 ຄນົ ເທິ່ ົາກບັ 20.88% ຕາຕະລາງທ 4. 5 ຂມໍູ້ ນກຽິ່ ວລາຍຮບັ ຕ່ິ ໍເດອື ນ ລາໍ ດບັ ລາຍຮບັ ຕິ່ ໍເດອື ນ. (ກບ) ຈາໍ ນວນຜປູ້ ກົ ຄອງ ສວິ່ ນຮອູ້ ຍ 1 ຕາ່ິ ໍ ກວ່ິ າ 3,000,000 148 49.83% 2 3,000,000 – 4,000,000 38 12.80% 3 4,00,000 1- 5,000,000 78 26.26% 4 ສງກວ່ິ າ 5,000,000 33 11.11% ລວມ 297 100% 26

ຈາກຕາຕະລາງທ 4.5 ເຫັ ນວາິ່ ຂໍູ້ມນກຽິ່ ວກບັ ລາຍຮບັ ຕ່ິ ໍເດືອນ ເປເຊັນສງສຸດແມນິ່ ຜູ້ ປກົ ຄອງທິ່ ມລາຍຮບັ ຕາ່ິ ໍ ກວາ່ິ 3,000,000ຈາໍ ນວນ 148 ຄນົ ເທ່ິ ົາກບັ 49.83% ແລະ ເປເຊັນຕາ່ິ ໍ ສດຸ ແມນິ່ ຜປູ້ ກົ ຄອງທິ່ ມລາຍຮບັ ສງກວາິ່ 5,000,000 ມຈານວນ 33 ຄນົ ເທິ່ ົາກບັ 11.11%. ຕາຕະລາງທ 4. 6 ຂໍມູ້ ນກຽ່ິ ວກບັ ທ່ິ ຢອ່ິ າໃສ ລາໍ ດບັ ອາໃສຢໃ່ິ ນເມອື ງໄຊເສດຖາ ຈາໍ ນວນຜປູ້ ກົ ຄອງ ສວິ່ ນຮອູ້ ຍ 1 ແມນິ່ 220 74.07% 2 ບ່ິ ໍແມນ່ິ 77 25.93% ລວມ 297 100% ຈາກຕາຕະລາງທ 4.6 ເຫັນວາ່ິ ຂໍມູ້ ນກຽ່ິ ວກບັ ທ່ິ ຢອິ່ າໃສ ແມນ່ິ ຜປູ້ ກົ ຄອງທ່ິ ອາໃສຢໃິຸ່ ນເມອຶື ງ ໄຊເສດຖາ ຈາໍ ນວນ 220 ຄນົ ເທ່ິ ົາກບັ 74.07% ແລະ ຜປູ້ ກົ ຄອງທ່ິ ບ່ິ ໍອາໃສຢໃ່ິຸ ນເມອຶື ງໄຊເສດຖາ ຈາໍ ນວນ 77 ຄນົ ເທິ່ ົາກບັ 25.93% ຕາຕະລາງທ 4.7 ຂໍູ້ມນກຽ່ິ ວກບັ ຈາໍ ນວນລກຮຽນຢ່ິໂຮງຮຽນເອກະຊນົ ລະດບັ ປະຖມົ ໃນ ເມອື ງໄຊເສດຖາ ລາໍ ດບັ ຈາໍ ນວນລກ (ຄນົ ) ຈາໍ ນວນຜປູ້ ກົ ຄອງ ສວ່ິ ນຮອູ້ ຍ 1 140 2 1 125 47.14% 3 2 32 42.09 % 3 ຫື ຫາຍກວ່ິ າ 10.77 % ລວມ 297 100% ຈາກຕາຕະລາງທ 4.7 ເຫັນວາ່ິ ຂມໍູ້ ນກຽິ່ ວກບັ ຈາໍ ນວນລກ ເປເຊັນສງສດຸ ແມນ່ິ ຜປູ້ ກົ ຄອງ ທິ່ ມລກ 1 ຄນົ ຈາໍ ນວນ 140 ຄນົ ເທິ່ ົາກບັ 47.14% ແລະ ເປເຊັນຕາ່ິ ໍ ສດຸ ແມນິ່ ຜປູ້ ກົ ຄອງທ່ິ ມລກ 3 ຫື ຫາຍກວ່ິ າມຈາໍ ນວນ 32 ຄນົ ເທິ່ ົາກບັ 10.77% 27

4.1.2 ການວເຄາະອງົ ປະກອບຂອງປດັ ໃຈທິ່ ມຜນົ ຕ່ິ ໍການຕດັ ສນໃຈເລືອກໂຮງຮຽນເອກຊນົ ລະດບັ ປະຖມົ ສຶກສາຂອງຜປູ້ ກົ ຄອງໃນແຕລິ່ ະດາູ້ ນ (A, B, C, D, E) ກ. ວເຄາະປດັ ໄຈແຕລ່ິ ະດາູ້ ນ 1. ວເຄາະປດັ ໄຈຍອິ່ ຍດາູ້ ນສະທິ່ ສກຶ ສາ ( A ) ຕາຕະລາງທ (4. 8) ຂມໍູ້ ນຕວົ ຈງຈາກການຕອບແບບສອບຖາມຂອງ ຜປູ້ ກົ ຄອງດາູ້ ນສະທິ່ ສຶກສາ ( A ) ມດງ່ິ ັ ນູ້ ປດັ ໄຈ a1 a2 a3 a4 a5 ລວມ ຜນົ ລະດບັ ມຜນົ ລະດບັ ຫາຍສດຸ 133 77 130 84 157 581 ມຜນົ ລະດບັ ຫາຍ 138 164 136 174 99 711 ມຜນົ ລະດບັ ປານກາງ 20 54 30 35 27 166 ມຜນົ ລະດບັ ໜອູ້ ຍ 1 2 1 4 11 19 ມຜນົ ລະດບັ ໜອູ້ ຍສດຸ 5 0 003 8 ລວມ 297 297 297 297 297 ຂໍມູ້ ນມາຕຣດ A ແມນິ່ ໄດມູ້ າຈາກຕາຕະລາງ 4.8 ຂາູ້ ງເທງ ແລະ ວທຄດໄລເ່ິ ຮົາອງໃສຮ່ິ ບ ແບບສວິ່ ນຮອູ້ ຍໃນສມົ ຜນົ (3.2) ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.3) ແລວູ້ ຈະໄດູ້  68 39 66 43 80     58 69 57 73 41  A   36 97 54 63 48     16 31 16 63 172   186 0 0 0 111  ຫງັ ຈາກນນັູ້ , ຊອກຫາຜນົ ບວກຕາມຖນັ ຂອງມາຕຣດ A ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.4) ແລວູ້ ຈະໄດູ້  A  364 236 193 242 452  ດາໍ ເນນການສມົ ທຽບ ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.5) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ 1.0000 1.5424 1.8860 1.5041 0.8053 0.6484  1.0000 1.2228 0.9752 0.5221  A1  0.5302 0.8178 1.0000 0.7975 0.4270 0.6648 1.0254 1.2539 1.0000  0.5354  1.2418 1.9153 2.3420 1.8678 1.0000  ດາໍ ເນນການບວກຕາມຖນັ ຂອງມາຕຣດສມົ ທຽບ A1 ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.4) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ 28

 A1  4.0852 09 7.7047 6.1446 3.2898 ຫາຄາ່ິ ສະເລຍິ່ ມາຕຣດສະເລຍ່ິ ແລະ ຄາິ່ ເວັກເຕນາໍູ້ ໜກັ ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.6) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ 0.2448 0.2448 0.2448 0.2448 0.2448  0.1587  0.1587 0.1587 0.1587 0.1587  A2  0.1298 0.1298 0.1298 0.1298 0.1298  0.1627 0.1627 0.1627  0.1627 0.1627  0.3040 0.3040 0.3040 0.3040 0.3040  ດາໍ ເນນການບວກຕາມແຖວ, ຈະໄດເູ້ ວັກເຕສະຖຽນ ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.7) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ 1.2240  0.7935 w  0.6490 0.8135 1.5200  ປິ່ຽນເວັກເຕສະຖຽນເປັນເວັກເຕສະຖຽນຫວົ ໜວິ່ ຍ ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.8) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ 0.2448 0.1587 0.1298 wA  0.1627 0.3040 ຈາກນນັູ້ ຖເື ອົາເວັກເຕສະຖຽນຫວົ ໜວ່ິ ຍນູ້ ມາເປັນເວັກເຕນາໍູ້ ໜກັ ຂອງບນັ ດາປດັ ໄຈຍອິ່ ຍ ຕາມລາໍ ດບັ ໃນດາູ້ ນ A ຄ:ື wAT  0.2448 0.1587 0.1298 0.1627 0.3040 ເອນູ້ ວາ່ິ ເວັກເຕນາໍູ້ ໜກັ ເພ່ິ ືອໃຫຮູ້ ວູ້ າິ່ ປດັ ໄຈໃດທ່ິ ເປັນບນັ ຫາຫກັ ແລະ ສາໍ ຮອງ ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.9) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ 1.0000 1.5424 1.8860 1.5041 0.8053  0.2448 1.2240  0.6484  0.1587 0.7935 1.0000 1.2228 0.9752 0.5221  PA  0.5302 0.8178 1.0000 0.7975 0.4270 0.1298  0.6490 0.6648 1.0254 1.2539 1.0000  0.1627 0.8135 0.5354  1.2418 1.9153 2.3420 1.8678 1.0000  0.3040 1.5200 ດາໍ ເນນການຄດໄລຄ່ິ າິ່ ສະຖຽນໃຫຍສ່ິ ດຸ ໃກຄູ້ ຽງ ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.10) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ max  1  1.2240  0.7935  0.6490  0.8135  1.5200   5.0000 5  0.2448 0.1587 0.1298 0.1627 0.3040  ຊອກຄາ່ິ ດດັ ຊະນຄວາມສອດຄອິ່ ງ ( CI ) ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.12) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ CI  5.0000  5  0.0000  0.0000 51 4 29

ກວດສອບຄາິ່ ອດັ ຕາສວິ່ ນຄວາມສອດຄອິ່ ງ ( CR ) ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.11) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ ຈາກຄາິ່ ທ່ິ ໄດຂູ້ ອງເມຕຣດ CR  0.0000  0.0000 Aມ 1.12 A ມຄາິ່ CRA = 0.0000 < 0.1 ເຫັນວາ່ິ ມາຕຣດ ລກັ ສະນະສະໝາິ່ ໍ ສະເໝ ຕອບສະໜອງຕາມທດສະດ ແລະ ສາມາດນາໍ ໃຊໄູ້ ດ.ູ້ ຈາກຜນົ ຄນຂອງເມຕຣດ A1 ກບັ ເວັກເຕ wA ເຫັນວາິ່ ແຖວທິ່ ມຄາ່ິ ໃຫຍກ່ິ ວາິ່ ໝ່ິແມນ່ິ ແຖວທ 5 ມຫອູ້ ງຮຽນຕດແອ ( a5 ), ຮອງລງົ ມາແມນິ່ ແຖວທ 1 ( a1 ) ອາຄານສະຖານທິ່ , ແຖວທ 4 ( a4 ), ມສະຖານທິ່ ເຮັດກດຈະກາໍ ພຽງພໍ, ແຖວທ 2 ( a2 ), ສະຖານທິ່ ຕງັູ້ ຂອງໂຮງຮຽນມຄວາມສະດວກຕ່ິ ໍ ການເດນທາງ ແລະ ແຖວທ 3 ( a3 ) ສະຖານທ່ິ ກວູ້ າງຂວາງ ແລະ ສະອາດ ຕາມລາໍ ດບັ ສະນນັູ້ , ເຫັນ ວາ່ິ ບນັ ຫາທ່ິ ສາໍ ຄນັ ທິ່ ສດຸ ທ່ິ ເຮັດໃຫຜູ້ ປູ້ ກົ ຄອງຕດັ ສນໃຈເລືອກຮຽນໂຮງຮຽນເອກະຊນົ ລະດບັ ປະຖມົ ສກຶ ສາ ຂອງປດັ ໄຈ A ແມນິ່ ( a5 ) ຄ:ື ມຫອູ້ ງຮຽນຕດແອ 2. ວເຄາະປດັ ໄຈຍອິ່ ຍ ດາູ້ ນຄາ່ິ ໃຊຈູ້ າ່ິ ຍ ( B ) ຕາຕະລາງທ 4.9 ຂໍມູ້ ນຕວົ ຈງຈາກການຕອບແບບສອບຖາມຂອງຜູ້ປກົ ຄອງດາູ້ ນຄາິ່ ໃຊູ້ ຈາິ່ ຍ ( B ) ມດງ່ິ ັ ນ:ູ້ ປດັ ໄຈ b1 b2 b3 b4 b5 ລວມ ມຜນົ ລະດບັ ມຜນົ ລະດບັ ຫາຍທິ່ ສດຸ 63 55 38 37 65 258 ມຜນົ ລະດບັ ຫາຍ 105 90 108 143 168 614 ມຜນົ ລະດບັ ປານກາງ 127 143 143 102 61 576 ມຜນົ ລະດບັ ໜອູ້ ຍ 2 5 7 9 2 25 ມຜນົ ລະດບັ ໜອູ້ ຍທິ່ ສດຸ 0 4 1 6 1 12 ລວມ 297 297 297 297 297 ຂໍມູ້ ນມາຕຣດ B ແມນິ່ ໄດມູ້ າຈາກຕາຕະລາງ (4.9) ຂາູ້ ງເທງ ແລະ ວທຄດໄລເິ່ ຮົາ ອງໃສິ່ ຮບແບບສວ່ິ ນຮອູ້ ຍໃນສມົ ຜນົ (3.2) ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.3) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ 73 63 44 43 75  81  51 44 52 69 B  65 74 74 53 31 24 59 83 107 24  0 99 25 149 25 ຈາກນນັູ້ , ຊອກຫາຜນົ ບວກຕາມຖນັ ຂອງມາຕຣດ B ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.4) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ 30

 B  213 339 278 421 236 ດາໍ ເນນການສມົ ທຽບເຮົາຈະໄດມູ້ າຕຣດສມົ ທຽບ B ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.5) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ 1.0000 0.6283 0.7662 0.5059 0.9025  1.5915  1.0000 1.2194 0.8052 1.4364  B1  1.3052 0.8201 1.0000 0.6603 1.1780  1.9765 1.2419  1.5144 1.0000 1.7839  1.1080 0.6962 0.8489 0.5606 1.0000 ດາໍ ເນນການບວກຕາມຖນັ ຂອງມາຕຣດສມົ ທຽບ B1 ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.4) ແລວູ້ ຈະໄດູ້  B1  6.9812 4.3865 5.3489 3.5320 6.3007  ຫາຄາ່ິ ສະເລຍິ່ ມາຕຣດສະເລຍ່ິ ແລະ ຄາ່ິ ເວັກເຕນາໍູ້ ໜກັ ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.6) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ 0.1432 0.1432 0.1432 0.1432 0.1432  0.2280 0.2280 0.2280 0.2280  0.2280  B2  0.1870 0.1870 0.1870 0.1870 0.1870  0.2831 0.2831 0.2831 0.2831 0.2831 0.1587 0.1587 0.1587 0.1587 0.1587  ດາໍ ເນນການບວກຕາມແຖວ, ຈະໄດເູ້ ວັກເຕສະຖຽນ ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.7) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ 0.7160 1.1400   w  0.9350 1.4155   0.7935 ປິ່ຽນເວັກເຕສະຖຽນເປັນເວັກເຕສະຖຽນຫວົ ໜວ່ິ ຍ ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.8) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ 0.1432 0.2280 0.1870 wB  0.2831 0.1587 ຈາກນນັູ້ ຖເື ອົາເວັກເຕສະຖຽນຫວົ ໜິວ່ ຍນມູ້ າເປັນເວັກເຕນາໍູ້ ໜກັ ຂອງບນັ ດາປດັ ໄຈຍອິ່ ຍ ຕາມລາໍ ດບັ ໃນດາູ້ ນ B ຄ:ື wBT  0.1432 0.2280 0.1870 0.2831 0.1587 ເອນູ້ ວາິ່ ເວັກເຕນາໍູ້ ໜກັ ເພ່ິ ືອໃຫຮູ້ ວູ້ າິ່ ປດັ ໄຈໃດທິ່ ເປັນບນັ ຫາຫກັ ແລະ ສາໍ ຮອງອງຕາມສມົ ຜນົ (3.9) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ 31

1.0000 0.6283 0.7662 0.5059 0.9025  0.1432 0.7160 1.5915 1.4364 0.2280  1.1400  1.0000 1.2194 0.8052   PB  1.3052 0.8201 1.0000 0.6603 1.1780  0.1870  0.9350 1.9765 1.2419 1.5144 1.0000  0.2831  1.4155  1.7839    1.1080 0.6962 0.8489 0.5606 1.0000 0.1587 0.7935 ດາໍ ເນນການຄດໄລຄິ່ າ່ິ ສະຖຽນໃຫຍສິ່ ດຸ ໃກຄູ້ ຽງໂດຍ ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.10) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ max  1  0.7160  1.1400  0.9350  1.4155  0.7935   5.0000 5  0.1432 0.2280 0.1870 0.2831 0.1587  ຊອກຄາິ່ ດດັ ຊະນຄວາມສອດຄອິ່ ງ ( CI ) ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.12) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ CI  5.0000  5  0.0000  0.0000 51 4 ກວດສອບຄາິ່ ອດັ ຕາສວ່ິ ນຄວາມສອດຄອິ່ ງ ( CR ) ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.11) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ CR  0.0000  0.0000 1.12 ຈາກຄາິ່ ທິ່ ໄດຂູ້ ອງເມຕຣດ B ມຄາ່ິ CRB = 0.0000 < 0.1 ເຫັນວາິ່ ມາຕຣດ B ມລກັ ສະນະ ສະໝາ່ິ ໍ ສະເໝ ຕອບສະໜອງຕາມທດສະດ ແລະ ສາມາດນາໍ ໃຊໄູ້ ດ.ູ້ ຈາກຜນົ ຄນຂອງ ມາຕຣດ B1 ແລະ ເວັກເຕນາູ້ໍ ໜກັ wB ເຫັນວາິ່ ແຖວທິ່ ມຄາິ່ ໃຫຍກິ່ ວາິ່ ໝິ່ ແມນິ່ ແຖວທ 4 ( b4 ) ນະໂຍບາຍໃນການຈາ່ິ ຍຄາ່ິ ຮຽນ, ຮອງລງົ ມາແມນ່ິ ແຖວທ 2 ( b2 ), ແຖວທ 3 ( b3 ), ແຖວທ 5 ( b5 ) ແລະ ແຖວທ 1 ( b1 ), ຕາມລາໍ ດບັ . ສະນນັູ້ , ເຫັນວາິ່ ບນັ ຫາທິ່ ສາໍ ຄນັ ທ່ິ ສດຸ ທິ່ ເຮັດໃຫຜູ້ ປູ້ ກົ ຄອງຕດັ ສນໃຈເລືອກຮຽນໂຮງຮຽນ ເອກະຊນົ ລະດບັ ປະຖມົ ສຶກສາຂອງປດັ ໄຈ B ແມນິ່ (b4 ) ປດັ ໄຈດາູ້ ນນະໂຍບາຍໃນການຈາ່ິ ຍຄາິ່ ຮຽນ. 3) ວເຄາະປດັ ໄຈຍອ່ິ ຍດາູ້ ນບກຸ ຄາລາກອນ (ຄສອນ) ( C ) ຕາຕະລາງທ 4. 10 ຂມໍູ້ ນຕວົ ຈງຈາກການສອບຖາມຜປູ້ ກົ ຄອງດາູ້ ນ ( C ) ປດັ ໄຈ C1 C2 C3 C4 C5 ລວມ ມຜນົ ລະດບັ ມຜນົ ລະດບັ ຫາຍທິ່ ສດຸ 106 133 132 115 141 627 ມຜນົ ລະດບັ ຫາຍ 167 139 122 153 122 703 ມຜນົ ລະດບັ ປານກາງ 24 20 41 27 27 139 ມຜນົ ລະດບັ ໜອູ້ ຍ 0 0 2 2 7 11 ມຜນົ ລະດບັ ໜອູ້ ຍທ່ິ ສດຸ 0 50005 297 297 297 297 297 ລວມ 32

ຂມໍູ້ ນມາຕຣດ ( C ) ແມນ່ິ ໄດມູ້ າຈາກຕາຕະລາງ (4.10) ຂາູ້ ງເທງ ແລະ ວທຄດໄລເ່ິ ຮົາ ອງໃສຮິ່ ບແບບສວ່ິ ນຮອູ້ ຍໃນສມົ ຜນົ (3.2) ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.3) ແລວູ້ ເຮົາຈະໄດູ້ 50 63 63 54 67  71 59 52  C  51 43 88 65 52  0 0 54 0 297 0 58 58  54 189 0 0  ຊອກຫາຜນົ ບວກຕາມຖນັ ຂອງມາຕຣດ C ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.4) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ C  172 462 257 231 366 ດາໍ ເນນການສມົ ທຽບ ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.5) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ 1.0000 0.3723 0.6693 0.7446 0.4699  2.6860  1.0000 1.7977 2.0000 1.2623  C1  1.4942 0.5563 1.0000 1.1126 0.7022  1.3430 0.5000 0.8988 1.0000 0.6311   2.1279 0.7922 1.4241 1.5844 1.0000  ດາໍ ເນນການບວກຕາມຖນັ ຂອງມາຕຣດສມົ ທຽບ C1 ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.4) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ C1  8.6511 3.2208 5.7899 6.4416 4.0655 ຫາຄາິ່ ສະເລຍິ່ ເມຕຣດສະເລຍິ່ ແລະ ຄາິ່ ເວັກເຕນາໍູ້ ໜກັ ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.6) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ 0.1156 0.1156 0.1156 0.1156 0.1156  0.3105  0.3105 0.3105 0.3105 0.3105  C2  0.1727 0.1727 0.1727 0.1727 0.1727  0.1552 0.1552 0.1552 0.1552  0.1552  0.2460 0.2460 0.2460 0.2460 0.2460 ດາໍ ເນນການບວກຕາມແຖວ, ຈະໄດເູ້ ວັກເຕສະຖຽນ ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.7) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ 0.5780 1.5525   w  0.8640 0.7755 1.2300  ປິ່ຽນເວັກເຕສະຖຽນເປັນເວັກເຕສະຖຽນຫວົ ໜວິ່ ຍ ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.8) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ 33

0.1156 0.3105   0.1727 wC  0.1552   0.2460 ຈາກນນັູ້ ຖເື ອົາເອົາເວັກເຕສະຖຽນຫວົ ໜວິ່ ຍນມູ້ າເປັນເວັກເຕນາໍູ້ ໜກັ ຂອງບນັ ດາປດັ ໄຈ ຍອິ່ ຍຕາມລາໍ ດບັ ໃນດາູ້ ນ C ຄ:ື wCT  0.1156 0.3105 0.1727 0.1552 0.2460 ເອນູ້ ວາິ່ ເວັກເຕນາໍູ້ ໜກັ . ເພິ່ ືອໃຫຮູ້ ວູ້ າ່ິ ປດັ ໄຈໃດທ່ິ ເປັນບນັ ຫາຫກັ ແລະ ສາໍ ຮອງ ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.9)ແລວູ້ ຈະໄດູ້ 1.0000 0.3723 0.6693 0.7446 0.4699 0.1156 0.5780 2.6860 1.0000 1.7977 2.0000  0.5563 1.0000 1.1126 1.2623  0.3105  1.5525  0.5000 0.8988 1.0000   1.4942 0.7922 1.4241 1.5844 0.7022 0.1727  0.8640 PC  1.3430 0.6311 0.1552  0.7755  1.0000  0.2460 1.2300  2.1279 ຄດໄລຄິ່ າ່ິ ສະຖຽນໃຫຍສ່ິ ດຸ ໃກຄູ້ ຽງ ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.10)ແລວູ້ ຈະໄດູ້ max  1  0.5780  1.5525  0.8640  0.7755  1.2300   5.0000 5  0.1156 0.3105 0.1727 0.1552 0.2460  ຊອກຄາ່ິ ດດັ ຊະນຄວາມສອດຄອ່ິ ງ ( CI ) ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.12)ແລວູ້ ຈະໄດູ້ CI  5.0000  5  0.0000  0.0000 51 4 ກວດສອບຄາິ່ ອດັ ຕາສວິ່ ນຄວາມສອດຄອ່ິ ງ ( CR ) ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.11)ແລວູ້ ຈະໄດູ້ CR  0.0000  0.0000 1.12 ຈ າ ກ ຄິ່າ ທິ່ ໄ ດູ້ຂ ອ ງ ມ າ ຕ ຣ ດ C ມ ຄິ່າ CRC = 0.0000 < 0.1 ເ ຫັ ນ ວ່ິາ ມ າ ຕ ຣ ດ C ມ ລກັ ສະນະສະໝາ່ິ ໍ ສະເໝ ຕອບສະໜອງຕາມທດສະດ ແລະ ສາມາດນາໍ ໃຊໄູ້ ດ.ູ້ ຈາກຜນົ ຄນຂອງ ມາຕຣດ C1 ແລະ ເວັກເຕນາ້ໍູ ໜກັ wC ເຮົາເຫັນວາ່ິ ແຖວທ່ິ ມຄາ່ິ ໃຫຍິ່ ກວາິ່ ໝິ່ ແມນ່ິ ແຖວທ 2 (c2 ) ມມະນຸດສາໍ ພນັ ດການແຕງ່ິ ກາຍສພຸ າບຮຽບຮອູ້ ຍ, ຮອງລງົ ມາແມນ່ິ ແຖວທ 5 ( c5 ), ແຖວທ3 ( c3 ), ແຖວທ 4 ( c4 ) ແລະ ແຖວທ 1 ( c1 )ຕາມລາໍ ດບັ . ສະນນັູ້ , ເຫັ ນວ່າິ ບນັ ຫາທ່ິ ສາໍ ຄນັ ທິ່ ສຸດທ່ິ ເຮັດໃຫູ້ຜູ້ປກົ ຄອງຕດັ ສນໃຈເລືອກຮຽນໃນ ໂຮງຮຽນເອກະຊນົ ລະດບັ ປະຖມົ ສຶກສາຂອງປດັ ໄຈ C ແມນິ່ (c2 ) ມຄາິ່ ໃຫຍທ່ິ ິ່ ສດຸ ຄື ມມະນດຸ ສາໍ ພນັ ດ, ການແຕງ່ິ ກາຍສພຸ າບຮຽບຮອູ້ ຍ. 34

4. ວເຄາະ ປດັ ໄຈຍອ່ິ ຍດາູ້ ນການບໍລຫານ ( D ) ຕາຕະລາງທ 4. 11 ຂໍມູ້ ນຕວົ ຈງຈາກການສອບຖາມຜປູ້ ກົ ຄອງດາູ້ ນ (D ) ມຜນົ ລະດບັ ປດັ ໄຈ ລວມ d1 d2 d3 d4 d5 503 ມຜນົ ລະດບັ ຫາຍທ່ິ ສດຸ 117 106 104 95 81 818 153 ມຜນົ ລະດບັ ຫາຍ 156 172 165 153 172 6 5 ມຜນົ ລະດບັ ປານກາງ 24 19 28 43 39 ມຜນົ ລະດບັ ໜອູ້ ຍ 00015 ມຜນົ ລະດບັ ໜອູ້ ຍທ່ິ ສດຸ 00050 ລວມ 297 297 297 297 297 ຂມໍູ້ ນມາຕຣດ D ແມນ່ິ ໄດມູ້ າຈາກຕາຕະລາງ 4.11 ຂາູ້ ງເທງ ແລະ ວທຄດໄລເິ່ ຮົາອງໃສິ່ ຮບແບບສວ່ິ ນຮອູ້ ຍໃນສມົ ຜນົ (3.2) ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.3) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ 69 63 61 56 48  57 62 60  37 54 56 62  D  47 00 83 76   00   0 50 248   0 297 0 ຫງັ ຈາກນນັູ້ , ຊອກຫາຜນົ ບວກຕາມຖນັ ຂອງມາຕຣດ D ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.4) ແລວູ້ ຈະໄດູ້  D  173 162 175 542 434 ດາໍ ເນນການສມົ ທຽບ ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.5) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ 1.0000 1.0679 0.9886 0.3192 0.3986  0.9364 1.0000 0.9257 0.2989 0.3733 1.0116 0.3229 0.4032  D1  3.1329 1.0802 1.0000  3.3457 3.0971  1.0000 1.2488 2.5087 2.6790 2.4800 0.8007 1.0000 ດາໍ ເນນການບວກຕາມຖນັ ຂອງມາຕຣດສມົ ທຽບ D1 ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.4) ແລວູ້ ຈະໄດູ້  D1  8.5896 9.1728 8.4914 2.7417 3.4239 ຫາຄາ່ິ ສະເລຍ່ິ ມາຕຣດສະເລຍິ່ ແລະ ຄາິ່ ເວັກເຕນາໍູ້ ໜກັ ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.6) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ 35

0.1164 0.1164 0.1164 0.1164 0.1164 0.1090 0.1090 0.1090 0.1090 0.1090 0.1178 0.1178  D2  0.3647 0.1178 0.1178 0.1178 0.3647 0.3647 0.3647 0.3647 0.2921 0.2921 0.2921 0.2921 0.2921 ດາໍ ເນນການບວກຕາມແຖວ, ຈະໄດເູ້ ວັກເຕສະຖຽນ ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.7) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ 0.5820 0.5450 w  0.5890 1.8235   1.4605  ປ່ິຽນເວັກເຕສະຖຽນເປັນເວັກເຕສະຖຽນຫວົ ໜວິ່ ຍ ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.8) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ 0.1164 0.1090 0.1178 wD  0.3647 0.2921 ຈາກນນັູ້ ຖເື ອົາເອົາເວັກເຕສະຖຽນຫວົ ໜວິ່ ຍນູ້ ມາເປັນເວັກເຕນາໍູ້ ໜກັ ຂອງບນັ ດາປດັ ໄຈ ຍອ່ິ ຍຕາມລາໍ ດບັ ໃນດາູ້ ນ D ຄ:ື wDT  0.1164 0.1090 0.1178 0.3647 0.2921 ເອນູ້ ວາ່ິ ເວັກເຕນາໍູ້ ໜກັ . ເພິ່ ືອໃຫຮູ້ ວູ້ າິ່ ປດັ ໄຈໃດທ່ິ ເປັນບນັ ຫາຫກັ ແລະ ສາໍ ຮອງ ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.9) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ 1.0000 1.0679 0.9886 0.3192 0.3986  0.1164 0.5820 0.9364 1.0000 0.9257 0.2989 0.3733 0.1090 0.5450 1.0116 0.3229 0.4032  0.1178  0.5890 PD  3.1329 1.0802 1.0000  0.3647 1.8235  3.3457 3.0971   1.0000 1.2488 2.5087 2.6790 2.4800 0.8007 1.0000 0.2921 1.4605  ຄດໄລຄ່ິ າ່ິ ສະຖຽນໃຫຍສ່ິ ດຸ ໃກຄູ້ ຽງ ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.10) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ max  1  0.5820  0.5450  0.5890  1.8235  1.4605   5.0000 5  0.1164 0.1090 0.1178 0.3647 0.2921  ຊອກຄາິ່ ດດັ ຊະນຄວາມສອດຄອິ່ ງ ( CI ) ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.12) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ CI  5.0000  5  0.0000  0.0000 51 4 ກວດສອບຄາ່ິ ອດັ ຕາສວິ່ ນຄວາມສອດຄອ່ິ ງ ( CR ) ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.11) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ CR  0.0000  0.0000 1.12 36

ຈາ ກຄິ່າ ທ່ິ ໄດູ້ຂອ ງ ເ ມຕຣດ D ມຄິ່າ CRD = 0.0000 < 0.1 ເ ຫັ ນ ວິ່າ ມ າ ຕ ຣດ D ມ ລກັ ສະນະສະໝາິ່ ໍ ສະເໝ ຕອບສະໜອງຕາມທດສະດ ແລະ ສາມາດນາໍ ໃຊໄູ້ ດ.ູ້ ຈາກຜນົ ຄນຂອງ ມາຕຣດ D1 ແລະ ເວັກເຕນາູ້ໍ ໜກັ wD ເຮົາເຫັນວາ່ິ ແຖວທ່ິ ມຄາ່ິ ໃຫຍ່ິ ກວາ່ິ ໝ່ິ ແມນ່ິ ແຖວທ 4 ( d4 ), ມການສາູ້ ງສາຍສາໍ ພນັ ລະຫວາ່ິ ງໂຮງຮຽນກບັ ຜປູ້ ກົ ຄອງຮອງລງົ ມາແມນ່ິ ແຖວທ 5 ( d5 ), ແຖວທ 3 ( d3 ), ແຖວທ 1 ( d1 ), ແລະ ແຖວທ 2 (d2 ) ຕາມລາໍ ດບັ . ສະນນັູ້ , ເຫັນວາິ່ ບນັ ຫາທິ່ ສາໍ ຄນັ ທ່ິ ສດຸ ທ່ິ ເຮັດ ໃຫຜູ້ ປູ້ ກົ ຄອງຕດັ ສນໃຈເລືອກຮຽນໂຮງຮຽນ ເອກະຊນົ ລະດບັ ປະຖມົ ສຶກສາຂອງປດັ ໄຈ D ແມນ່ິ d4 ທິ່ ມຄາ່ິ ໃຫຍສ່ິ ດຸ ຄື: ມການສາູ້ ງສາຍສາໍ ພນັ ລະຫວາິ່ ງໂຮງຮຽນກບັ ຜປູ້ ກົ ຄອງ. 5. ວເຄາະປດັ ໄຈຍອ່ິ ຍດາູ້ ນຊ່ິ ສື ຽງ ຂອງໂຮງຮຽນ ( E ) ຕາຕະລາງທ 4. 12 ຂໍມູ້ ນຕວົ ຈງຈາກການຕອບແບບສອບຖາມຂອງຜປູ້ ກົ ຄອງດາູ້ ນ ( E ) ປດັ ໄຈ e1 e2 e3 e4 e5 ລວມ ມຜນົ ລະດບັ ມຜນົ ລະດບັ ຫາຍທ່ິ ສດຸ 82 83 78 87 120 450 ມຜນົ ລະດບັ ຫາຍ 148 164 150 174 164 800 ມຜນົ ລະດບັ ປານກາງ 61 43 57 36 13 210 ມຜນົ ລະດບັ ໜອູ້ ຍ 6 7 7 0 0 20 ມຜນົ ລະດບັ ໜອູ້ ຍສດຸ 0 0 5005 ລວມ 297 297 297 297 297 ຂມໍູ້ ນມາຕຣດ E ແມນ່ິ ໄດມູ້ າຈາກຕາຕະລາງ 4.12 ຂາູ້ ງເທງ ແລະ ວທຄດໄລເິ່ ຮົາ ອງໃສ່ິ ຮບແບບສວິ່ ນຮອູ້ ຍໃນສມົ ຜນົ (3.2) ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.3) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ 54 55 51 57 79 55 61 56 65 61 E  86 61 81 51 18  89 104 104   0 0 0  0 297 0 0 ຊອກຫາຜນົ ບວກຕາມຖນັ ຂອງມາຕຣດ E ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.4) ແລວູ້ ຈະໄດູ້  E  284 281 589 173 158  ດາໍ ເນນການສມົ ທຽບ ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.5) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ 37

1.0000 1.0107 0.4822 1.6416 1.7975  0.9894  1.0000 0.4771 1.6243 1.7785  E1  2.0739 2.0961 1.0000 3.4046 3.7278  0.6092 0.6157 0.2937 1.0000  1.0949  0.5563 0.5623 0.2683 0.9133 1.0000 ດາໍ ເນນການບວກຕາມຖນັ ຂອງມາຕຣດສມົ ທຽບ E1 ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.4) ແລວູ້ ຈະໄດູ້  E1  5.2288 5.2848 2.5213 8.5838 9.3987 ຫາຄາ່ິ ສະເລຍິ່ ມາຕຣດສະເລຍິ່ ແລະ ຄາ່ິ ເວັກເຕນາໍູ້ ໜກັ ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.6) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ 0.1912 0.1912 0.1912 0.1912 0.1912 0.1892 0.1892 0.1892 0.1892 0.1892 0.3967 0.3967 E2  0.1165 0.3967 0.3967 0.3967 0.1165 0.1165 0.1165 0.1165 0.1064 0.1064 0.1064 0.1064 0.1064 ດາໍ ເນນການບວກຕາມແຖວ, ຈະໄດເູ້ ວັກເຕສະຖຽນ ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.7) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ 0.9560 0.9460 w  1.9835  0.5825 0.5320 ປິ່ຽນເວັກເຕສະຖຽນເປັນເວັກເຕສະຖຽນຫວົ ໜວ່ິ ຍ ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.8) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ 0.1912 0.1892   0.3967 wE  0.1165   0.1064 ຈາກນນັູ້ ຖເື ອົາເອົາເວັກເຕສະຖຽນຫວົ ໜວ່ິ ຍນູ້ ມາເປັນເວັກເຕນາໍູ້ ໜກັ ຂອງບນັ ດາປດັ ໄຈ ຍອິ່ ຍຕາມລາໍ ດບັ ໃນດາູ້ ນ E ຄ:ື wET  0.1915 0.1892 0.3963 0.1164 0.1066 ເອູນ້ ວາ່ິ ເວັກເຕນາໍູ້ ໜກັ . ເພິ່ ືອໃຫຮູ້ ວູ້ າ່ິ ປດັ ໄຈໃດທິ່ ເປັນບນັ ຫາຫກັ ແລະ ສາໍ ຮອງ ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.9) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ 1.0000 1.0107 0.4822 1.6416 1.7975  0.1912 0.9560 0.9894  0.1892 0.9460 1.0000 0.4771 1.6243 1.7785  PE  2.0739 2.0961 1.0000 3.4046 3.7278  0.3967  1.9835 0.6092 0.6157 0.2937 1.0000  0.1165 0.5825 1.0949  0.5563 0.5623 0.2683 0.9133 1.0000 0.1064 0.5320 38

ຄດໄລຄ່ິ າິ່ ສະຖຽນໃຫຍສິ່ ດຸ ໃກຄູ້ ຽງ ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.10) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ max  1  0.9560  0.9460  1.9835  0.5825  0.5320   5.0000 5  0.1912 0.1892 0.3967 0.1165 0.1064  ຊອກຄາ່ິ ດດັ ຊະນຄວາມສອດຄອິ່ ງ (CI ) ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.12) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ CI  5.0000  5  0.0000  0.0000 51 4 ກວດສອບຄາິ່ ອດັ ຕາສວ່ິ ນຄວາມສອດຄອ່ິ ງ (CR ) ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.11) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ CR  0.0000  0.0000 1.12 ຈາກຄາິ່ ທິ່ ໄດຂູ້ ອງມາຕຣດ E ມຄາ່ິ CRE = 0.0000 < 0.1 ເຫັນວາິ່ ມາຕຣດ E ມລກັ ສະນະ ສະໝາິ່ ໍ ສະເໝ ຕອບສະໜອງຕາມທດສະດ ແລະ ສາມາດນາໍ ໃຊໄູ້ ດ.ູ້ ຈາກຜນົ ຄນຂອງ ມາຕຣດ E1 ແລະ ເວັກເຕນາໍູ້ ໜກັ wE ເຮົາເຫັນວາ່ິ ແຖວທ່ິ ມຄາ່ິ ໃຫຍ່ິ ກວາິ່ ໝິ່ ແມນ່ິ ແຖວທ 3 ( e3 ), ໂຮງຮຽນເປັນທ່ິ ຮຈູ້ ກັ ຂອງສງັ ຄມົ ຮອງລງົ ມາແມນິ່ ແຖວທ 1 ( e1 ), ແຖວ ທ 2 (e2 ) ແຖວທິ່ 4 (e4 ) ແລະ ແຖວທ 5 ( e5 ) ຕາມລາໍ ດບັ . ສະນນັູ້ , ເຫັນວາ່ິ ບນັ ຫາທ່ິ ສາໍ ຄນັ ທິ່ ສດຸ ທິ່ ເຮັດໃຫຜູ້ ປູ້ ກົ ຄອງຕດັ ສນໃຈເລືອກຮຽນໃນໂຮງຮຽນ ເອກະຊນົ ລະດບັ ປະຖມົ ສຶກສາຂອງປດັ ໄຈ E ແມນ່ິ ( e3 ) ທິ່ ມຄາິ່ ໃຫຍສ່ິ ດຸ ຄ:ື ໂຮງຮຽນເປັນທິ່ ຮຈູ້ ກັ ຂອງ ສງັ ຄມົ . ຂ) ການວເຄາະລວມອງົ ປະກອບຂອງປດັ ໄຈທ່ິ ມຜນົ ຕິ່ ໍການຕດັ ສນໃຈເລອື ກຮຽນໂຮງຮຽນເອກະ ຊນົ ລະດບັ ປະຖມົ ສກຶ ສາຂອງຜປູ້ ກົ ຄອງໃນດາູ້ ນ (A, B, C, D, E) ຕາຕະລາງທ 4. 13 ວເຄາະລວມອງົ ປະກອບປດັ ໄຈຂອງຜປູ້ ກົ ຄອງ ປດັ ໄຈ A B C D E ລວມ ມຜນົ ລະດບັ ມຜນົ ລະດບັ ຫາຍທິ່ ສດຸ 581 258 627 503 450 2419 ມຜນົ ລະດບັ ຫາຍ 711 614 703 818 800 3646 ມຜນົ ລະດບັ ປານກາງ 166 576 139 153 210 1244 ມຜນົ ລະດບັ ໜອູ້ ຍ 19 25 11 6 20 81 ມຜນົ ລະດບັ ໜອູ້ ຍທິ່ ສດຸ 8 12 5 5 5 35 ລວມ 1485 1485 1485 1485 1485 39

ຂມໍູ້ ນມາຕຣດ ( Z ) ແມນ່ິ ໄດມູ້ າຈາກຕາຕະລາງ 4.13 ຂາູ້ ງເທງ ແລະ ວທຄດໄລເ່ິ ຮົາ ອງໃສຮ່ິ ບແບບສວ່ິ ນຮອູ້ ຍໃນສມົ ຜນົ (3.2) ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.3) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ 357 158 385 309 276 290 250 286 333 326 Z  198 688 166 183 251 348 458 202 110 367 339 509 212 212 212 ຫງັ ຈາກນນັູ້ , ຊອກຫາຜນົ ບວກຕາມຖນັ ຂອງມາຕຣດ ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.4) ແລວູ້ ຈະໄດູ້  Z  1532 2063 1251 1147 1432 ດາໍ ເນນການສມົ ທຽບເຮົາຈະໄດມູ້ າຕຣດສມົ ທຽບ Z ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.5) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ 1.0000 0, 7426 1.2246 1.3357 1.0698  1.3466  1.0000 1.6491 1.7986 1.4406  Z1  0.8166 0.6064 1.0000 1.0907 0.8736  0.7487 0.5560 0.9169 1.0000  0.8010  0.9347 0.6941 1.1447 1.2485 1.0000 ດາໍ ເນນການບວກຕາມຖນັ ຂອງມາຕຣດສມົ ທຽບ Z1 ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.4) ແລວູ້ ຈະໄດູ້  Z1  4.8466 3.5991 5.9353 6.4735 5.1850 ຊອກຫາຄາິ່ ສະເລຍ່ິ ມາຕຣດສະເລຍ່ິ ແລະ ຄາິ່ ເວັກເຕນາໍູ້ ໜກັ ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.6) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ 0.2063 0.2063 0.2063 0.2063 0.2063  0.2778 0.2778  0.2779 0.2779 0.2779  Z2  0.1685 0.1685 0.1685 0.1685 0.1685  0.1545 0.1545 0.1545 0.1545 0.1545   0.1929 0.1929 0.1929 0.1929 0.1929  ຄດໄລຜິ່ ນົ ບວກຕາມແຖວ, ແລວູ້ ກຈໍ ະໄດເູ້ ວັກເຕສະຖຽນ ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.7) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ 1.0315  1.3890   w  0.8425 0,7725 0.9645 ປ່ິຽນເວັກເຕສະຖຽນເປັນເວັກເຕສະຖຽນຫວົ ໜວິ່ ຍ ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.8) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ 40

0.2063 0.2778 0.1685 wZ  0.1545 0,1929 ຈາກນນັູ້ ຖເື ອົາເອົາເວັກເຕສະຖຽນຫວົ ໜ່ິວຍນມູ້ າເປັນເວັກເຕນາໍູ້ ໜກັ ຂອງບນັ ດາປດັ ໄຈ ຍອ່ິ ຍຕາມລາໍ ດບັ ໃນດາູ້ ນ Z ຄ:ື wZT  0.2063 0.2778 0.1685 0.1545 0.1929 ເອນູ້ ວາິ່ ເວັກເຕນາໍູ້ ໜກັ . ເພ່ິ ືອໃຫຮູ້ ວູ້ າ່ິ ປດັ ໄຈໃດທ່ິ ເປັນບນັ ຫາຫກັ ແລະ ສາໍ ຮອງ ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.9) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ 1.0000 0, 7426 1.2246 1.3357 1.0698  0.2063 1.0315  1.3466  0.2778 1.3890  1.0000 1.6491 1.7986 1.4406  PZ  0.8166 0.6064 1.0000 1.0907 0.8736  0.1685  0.8425 0.7487 0.5560 0.9169 1.0000  0.1545 0,7725 0.8010  0.9347 0.6941 1.1447 1.2485 1.0000 0,1929 0.9645 ຄດໄລຄ່ິ າ່ິ ສະຖຽນໃຫຍສິ່ ດຸ ໃກຄູ້ ຽງ ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.10) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ max  1  1.0315  1.3890  0.8425  0.7725  0.9645   5.0000 5  0.2063 0.2778 0.1685 0.1545 0.1929  ຊອກຄາິ່ ດດັ ຊະນຄວາມສອດຄອິ່ ງ ( CI ) ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.12) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ CI  5.0000  5  0.0000  0.0000 51 4 ກວດສອບຄາິ່ ອດັ ຕາສວ່ິ ນຄວາມສອດຄອິ່ ງ ( CR ) ອງຕາມສມົ ຜນົ (3.11) ແລວູ້ ຈະໄດູ້ CR  0.0000  0.0000 ມ 1.12 ຈາກຄາ່ິ ທ່ິ ໄດຂູ້ ອງເມຕຣດ Z ມຄາິ່ CRZ = 0.0000 < 0.1 ເຫັນວາິ່ ມາຕຣດ Z ລກັ ສະນະສະໝາິ່ ໍ ສະເໝ ຕອບສະໜອງຕາມທດສະດ ແລະ ສາມາດນາໍ ໃຊໄູ້ ດ.ູ້ ດງິ່ ັ ນນັູ້ ເຮົາສາມາດສະຫຼຸບໄດວູ້ າິ່ ປດັ ໄຈທິ່ ມຜນົ ຕ່ິ ໍການຕດັ ສນໃຈເລືອກຮຽນໂຮງຮຽນເອກະ ຊນົ ລະດບັ ປະຖມົ ສຶກສາຂອງຜປູ້ ກົ ຄອງຈດັ ລາໍ ດບັ ຄວາມສາໍ ຄນັ ໄດດູ້ ງິ່ ັ ນ:ູ້ ລາໍ ດບັ ສາໍ ຄນັ ທິ່ 1 ດາູ້ ນຄາິ່ ໃຊຈູ້ າ່ິ ຍ B = 1.3890 ລາໍ ດບັ ສາໍ ຄນັ ທ່ິ 2 ດາູ້ ນສະຖານທິ່ ສຶກສາ A =1.0315 ລາໍ ດບັ ສາໍ ຄນັ ທິ່ 3 ດາູ້ ນຊ່ິ ສື ຽງ ແລະ ພາບຫກັ ຂອງໂຮງຮຽນ E =0.9645 ລາໍ ດບັ ສາໍ ຄນັ ທ່ິ 4 ດາູ້ ນດາູ້ ນບກຸ ຄະລາກອນ( ຄຜສູ້ ອນ) C =0.8425 ລາໍ ດບັ ສາໍ ຄນັ ທ່ິ 5 ດາູ້ ນການບໍລຫານ D = 0.7725 41