การออกแบบและเทคโนโลยี ม.2

โครงการสอน การวดั และประเมินผล (Course Outline) รายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี รหัสวชิ า ว 22104 รายวชิ าพนื้ ฐาน ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 2 นางสาวกนกวรรณ มานจุ ำ กลุม่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรยี นศิริราษฎร์วทิ ยา จงั หวดั สุรนิ ทร์ สำนกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาสรุ ินทร์ เขต 1 สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

การวิเคราะหห์ ลักสตู รและโครงสร้างรายวชิ า ปีการศึกษา 2564 ช่อื วชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี ชื่อผสู้ อน นางสาวกนกวรรณ มานุจำ รหัสวชิ า ว 22104 จำนวน 0.5 หน่วยกิต ลงชื่อ.............................................ผู้สอน ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2 (นางสาวกนกวรรณ มานุจำ) ความเห็นหวั หนา้ กลุม่ บริหารวชิ าการ อนุมัติ ........................................................................... .......................................................................... ........................................................................... .......................................................................... ............................................................................ .......................................................................... ลงชื่อ................................................ฝ่ายวิชาการ ลงชอื่ .............................................ผูอ้ ำนวยการ (นางชุตมิ า สขุ พรม) (นางรัชนี สายพรหม) หวั หนา้ กล่มุ บรหิ ารวิชาการ ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนศริ ิราษฎรว์ ิทยา

โครงการสอนและการวัดและประเมินผล (Course Outline) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี รหัสวิชา ว 22104 ครูผูส้ อน นางสาวกนกวรรณ มานุจำ ระดับชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 2 จำนวน 1 คาบ/สัปดาห์ 20 คาบ/ภาคเรยี น จำนวน 0.5 หนว่ ยการเรยี น  วชิ าสาระ พนื้ ฐาน  วิชาสาระ เพิม่ เติม  อื่น ๆ................................ คำอธิบายรายวิชา ศึกษาสาเหตหุ รอื ปัจจัยที่สง่ ผลต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี ผลกระทบจากการเปลย่ี นแปลงเทคโนโลยตี ่อ มนุษย์ และสงั คม ผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยตี อ่ เศรษฐกิจ ผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยีต่อ สง่ิ แวดล้อม ประเภท ของวสั ดุอุปกรณเ์ พอื่ ให้สามารถสร้างชนิ้ งานได้ตรงกบั ความตอ้ งการ มคี วามปลอดภยั และใช้ทรัพยากร ได้อยา่ งคมุ้ ค่า เครอื่ งกลในการสร้างชน้ิ งาน ไดแ้ ก่ รอก คาน ล้อและเพลา พน้ื เอยี ง ล่ิม สกรู เคร่ืองมือในการสรา้ งชนิ้ งาน เคร่อื งมือวัด เครอ่ื งมือตดั เครอ่ื งมอื ยดึ ติด เคร่ืองมอื เจาะ เสียงและอุปกรณ์ทท่ี ำให้เกิดเสียง อปุ กรณ์ท่ที ำใหเ้ กดิ เสยี ง ไฟฟ้า และอุปกรณท์ ี่ทำใหเ้ กดิ แสง วงจรไฟฟ้าและ การต่อตวั ตา้ นทาน ประเภทและการต่อวงจรไฟฟา้ ความสมั พนั ธข์ อง กระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์และวศิ วกรรมศาสตร์แนวคิด กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ กระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม ระบบเทคโนโลยกี ารคดิ เชิงออกแบบ แนวคิดหลักของการคดิ เชงิ ออกแบบ กระบวนการคิดเชงิ ออกแบบ และ ความคดิ เชงิ ออกแบบของพระบาทสมเด็จพระบรมชนกา-ธิเบศร มหาภูมพิ ลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพติ ร โดยอาศัยกระบวนการเรยี นรู้โดยใช้ปัญหาเปน็ ฐาน (Problem–based Learning) และการเรยี นรแู้ บบสบื เสาะหา ความรู้ (5Es Instructional Model) เน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏบิ ัติ ฝึกทักษะการคิด เผชญิ สถานการณ์การแกป้ ัญหาวาง แผนการเรียนรู้ และ นำเสนอผา่ นการทำกิจกรรมโครงงาน เพอื่ ใหผ้ ู้เรียนมคี วามรูค้ วามเข้าใจ ความสมั พนั ธ์ของความรวู้ ิทยาศาสตรท์ มี่ ผี ลต่อการพฒั นาเทคโนโลยีประเภทตา่ ง ๆ และการพัฒนาเทคโนโลยีที่ส่งผลให้มกี ารคดิ คน้ ความร้ทู างวิทยาศาสตร์ที่ก้าวหน้า ผลของเทคโนโลยตี ่อชีวติ สังคม และ สง่ิ แวดลอ้ ม ตลอดจนนำความรู้ความเข้าใจในวิชาวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยไี ปใชใ้ ห้เกิดประโยชนต์ อ่ สังคมและการ ดำรงชีวติ จนสามารถพฒั นากระบวนการคิดและจนิ ตนาการ ความสามารถในการแกป้ ญั หาและการจดั การทกั ษะในการ สื่อสาร ความสามารถในการตัดสินใจ เปน็ ผู้ที่มีจิตวิทยาศาสตร์มคี ุณธรรม จริยธรรม คา่ นิยมในการใชว้ ทิ ยาศาสตร์และ เทคโนโลยอี ย่างสร้างสรรค์ สาระท่ี 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพ่ือการดำรงชีวิตในสังคมทมี่ กี ารเปล่ยี นแปลงอยา่ งรวดเร็ว ใช้ความรูแ้ ละทกั ษะ ทางดา้ นวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตรอ์ ื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรอื พฒั นางานอย่างมคี วามคดิ สร้างสรรคด์ ว้ ย กระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม เลอื กใช้เทคโนโลยอี ยา่ งเหมาะสมโดยคำนงึ ถงึ ผลกระทบต่อชีวิต สงั คม และสง่ิ แวดลอ้ ม

ตวั ชีว้ ัด ม.2/1 คาดการณ์แนวโน้มเทคโนโลยีที่จะเกิดข้นึ โดยพจิ ารณาจากสาเหตุหรือปัจจยั ท่ีสง่ ผลต่อการเปลี่ยนแปลงของ เทคโนโลยแี ละวเิ คราะห์ เปรยี บเทียบตัดสินใจเลือกใช้เทคโนโลยีโดยคำนึงถงึ ผลกระทบทเี่ กิดขึน้ ตอ่ ชวี ติ สังคม และ สงิ่ แวดล้อม ม.2/2 ระบุปญั หาหรอื ความต้องการในชมุ ชนหรอื ท้องถ่นิ สรปุ กรอบของปัญหา รวบรวม วิเคราะหข์ อ้ มูลและ แนวคิดท่ีเก่ียวขอ้ งกับปญั หา ม.2/3 ออกแบบวิธกี ารแก้ปัญหา โดยวิเคราะหเ์ ปรียบเทยี บ และตดั สินใจเลือกขอ้ มลู ท่ีจำเปน็ ภายใตเ้ งื่อนไขและ ทรพั ยากรที่มีอยู่ นำเสนอแนวทางการแกป้ ัญหาใหผ้ ูอ้ ื่นเขา้ ใจ วางแผนขน้ั ตอนการทำงานและดำเนินการแก้ปัญหาอยา่ งเป็น ขนั้ ตอน ม.2/4 ทดสอบ ประเมินผล และอธิบายปัญหาหรือขอ้ บกพร่องท่ีเกิดขน้ึ ภายใตก้ รอบเงอ่ื นไข พรอ้ มทัง้ หาแนว ทางการปรบั ปรงุ แก้ไข และนำเสนอผลการแกป้ ัญหา ม.2/5 ใช้ความรู้ และทักษะเก่ยี วกบั วสั ดุ อปุ กรณ์ เคร่อื งมอื กลไกไฟฟา้ และอิเลก็ ทรอนกิ สเ์ พือ่ แก้ปัญหาหรือ พฒั นางานไดอ้ ยา่ งถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย รวมตัวช้วี ัด 5 ตวั ช้ีวัด

โครงสร้างรายวชิ า กล่มุ สาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหัสวชิ า ว 22104 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 2 เวลาเรยี น 20 ช่วั โมง จำนวน 0.5 น้ำหนัก/หนว่ ยกิต ลำดับที่ ช่ือหนว่ ยการเรยี นรู้ มฐ/ตช/ผล สาระการเรยี นรู้ เวลา นำ้ หนกั การเรยี นรู้ (ชัว่ โมง) คะแนน 1 มาแกป้ ัญหากนั ว 4.1 ม.2/2 1) ปญั หาหรอื ความตอ้ งการในชมุ ชนหรือ 3 12 เถอะ ทอ้ งถิน่ มหี ลายอย่าง ขน้ึ กบั บริบทหรอื 4 12 สถานการณท์ ่ีประสบ เช่น ดา้ นพลังงาน 8 24 สิง่ แวดล้อม การเกษตร การอาหาร 2) การระบปุ ญั หาจำเปน็ ต้องมีการวิเคราะห์ สถานการณข์ องปัญหาเพ่ือสรปุ กรอบของ ปัญหา แลว้ ดำเนนิ การสืบคน้ รวบรวมขอ้ มูล ความรจู้ ากศาสตร์ต่าง ๆ ทีเ่ กยี่ วข้อง เพ่อื นำไปสกู่ ารออกแบบแนวทางการแก้ปญั หา 2 ออกแบบกันก่อน ว 4.1 ม.2/3 1) การวเิ คราะห์ เปรียบเทยี บ และตัดสินใจ เลือกขอ้ มลู ทจี่ ำเปน็ โดยคำนงึ ถงึ เง่อื นไขและ ทรพั ยากร เช่น งบประมาณเวลา ขอ้ มลู และ สารสนเทศ วัสดุ เครื่องมอื และอุปกรณ์ ช่วยให้ ได้แนวทางการแกป้ ัญหาทีเ่ หมาะสม 2) การออกแบบแนวทางการแกป้ ัญหาทำได้ หลากหลายวธิ ี เชน่ การร่างภาพ การเขยี น แผนภาพ การเขียนผังงาน 3 วางแผน สร้างสรรค์ ว 4.1 ม.2/3 1) การกำหนดข้นั ตอนระยะเวลาในการ และนำเสนอ ว 4.1 ม.2/4 ทำงานก่อนดำเนินการแกป้ ญั หาจะช่วยใหก้ าร ว 4.1 ม.2/5 ทำงานสำเร็จได้ตามเป้าหมาย และลดข้อผดิ พลาดของการทำงานที่อาจเกิดข้ึน 2) การสรา้ งช้ินงานอาจใช้ความรู้ เร่อื งกลไก ไฟฟ้า อเิ ล็กทรอนกิ ส์ เชน่ LED มอเตอร์ บซั เซอร์ เฟอื ง รอก ล้อ เพลา

ลำดับท่ี ช่อื หน่วยการเรยี นรู้ มฐ/ตช/ผล สาระการเรยี นรู้ เวลา น้ำหนกั การเรียนรู้ (ชั่วโมง) คะแนน 3) อุปกรณ์และเครื่องมือในการสร้างชนิ้ งาน 3 12 หรือพฒั นาวิธกี ารมีหลายประเภท ต้องเลอื กใช้ 1 10 1 30 ใหถ้ ูกต้อง เหมาะสม 20 100 และปลอดภัย รวมท้งั รจู้ ักเก็บรกั ษา 4) การทดสอบและประเมนิ ผลเปน็ การ ตรวจสอบช้นิ งานหรอื วธิ กี ารวา่ สามารถ แกป้ ญั หาไดต้ ามวตั ถุประสงคภ์ าย ใต้กรอบของปญั หา เพื่อหาข้อบกพรอ่ ง และ ดำเนินการปรบั ปรงุ ใหส้ ามารถแก้ไขปัญหาได้ 5) การนำเสนอผลงานเปน็ การถา่ ยทอด แนวคดิ เพื่อใหผ้ ู้อื่นเข้าใจเกย่ี วกับกระบวนการ ทำงานและช้นิ งานหรอื วธิ กี ารทไี่ ด้ ซึ่งสามารถ ทำไดห้ ลายวิธี เช่น การเขียนรายงาน การทำ แผ่นนำเสนอผลงาน การจัดนิทรรศการ 4 คาดการณ์ ว 4.1 ม.2/1 1) สาเหตุหรอื ปจั จัยตา่ ง ๆ เช่น เทคโนโลยีใน ความกา้ วหน้าของศาสตร์ต่าง ๆ การ อนาคต เปลี่ยนแปลงทางดา้ นเศรษฐกิจ สงั คม วัฒนธรรม ทำใหเ้ ทคโนโลยมี ีการเปลย่ี นแปลง ตลอดเวลา 2) เทคโนโลยีแตล่ ะประเภทมีผลกระทบต่อ ชีวติ สังคม และสิง่ แวดล้อมท่ีแตกต่างกัน จึง ต้องวิเคราะหเ์ ปรียบเทียบข้อดี ข้อเสีย และ ตดั สนิ ใจเลอื กใชใ้ ห้เหมาะสม สอบกลางภาค สอบปลายภาค รวม

โครงสร้างแผนการจัดการเรียนรู้ วิชาการออกแบบและเทคโนโลยี ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 จำนวน 20 ชวั่ โมง แผนการจัดการเรยี นรู้ เวลา คะแนน (ชั่วโมง) หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 มาแกป้ ญั หากันเถอะ 4 1. เทคโนโลยีในการจัดการสิ่งแวดลอ้ ม 1 4 2. การวิเคราะห์สถานการณ์ปญั หา 1 4 3. การรวบรวบขอ้ มลู เพอ่ื แก้ปัญหา 1 4 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 ออกแบบกันกอ่ น 1 4 4. การวิเคราะห์แนวทางการแก้ปญั หา 2 4 5. การสร้างทางเลอื กในการแกป้ ัญหา 1 6. การสร้างแบบจำลอง 6 2 6 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 3 วางแผน สร้างสรรค์ และนำเสนอ 2 6 7. การวางแผนการแกป้ ัญหา 2 6 8. ส่ิงทค่ี วรรู้ก่อนลงมือสรา้ งช้ินงาน 2 9. การทดสอบ ประเมินผล และปรับปรุงแกไ้ ข 6 10. การนำเสนอ 1 6 2 10 หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4 คาดการณเ์ ทคโนโลยีในอนาคต 1 30 11. การเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยแี ละการเลือกใช้เทคโนโลยี 1 100 12. การคาดการณ์เทคโนโลยใี นอนาคต 20 สอบกลางภาค สอบปลายภาค รวม

แผนการจดั การเรยี นรู้ รหัสวิชา ว 22104 กลุม่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี สปั ดาห์ที่ 1 ระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 3 ช่วั โมง หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 1 เร่อื ง มาแก้ปัญหากันเถอะ เวลา 1 ชัว่ โมง แผนการเรียนรู้ท่ี 1 เรื่อง เทคโนโลยีในการจัดการสง่ิ แวดล้อม ครผู ู้สอน นางสาวกนกวรรณ มานุจำ 1. สาระ สาระท่ี 4 เทคโนโลยี 2. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคดิ หลักของเทคโนโลยีเพ่อื การดำรงชวี ติ ในสังคมทมี่ กี ารเปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็ว ใชค้ วามรู้และทกั ษะทางดา้ นวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อน่ื ๆ เพอ่ื แกป้ ัญหาหรือพฒั นางานอย่างมีความคดิ สร้างสรรคด์ ้วยกระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม เลอื กใชเ้ ทคโนโลยอี ย่างเหมาะสมโดยคำนึงถงึ ผลกระทบต่อชวี ิต สังคม และส่ิงแวดล้อม 3. ตวั ช้วี ัด / ผลการเรียนรู้ ม.2/2 ระบุปญั หาหรอื ความต้องการในชุมชนหรอื ท้องถ่นิ สรุปกรอบของปญั หา รวบรวม วิเคราะหข์ ้อมูลและแนวคิดทเี่ ก่ยี วขอ้ งกับปัญหา 4. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 1. นักเรียนอธิบายเทคโนโลยใี นการจัดการส่งิ แวดลอ้ มได้ (K) 2. นักเรียนสามารถวเิ คราะหเ์ ทคโนโลยใี นการจัดการส่งิ แวดล้อมได้ (P) 3. นกั เรียนเปน็ ผู้ทมี่ วี นิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้ และมงุ่ ม่นั ในการทำงาน (A)

5. สาระการเรียนรู้แกนกลาง ตัวชี้วัด ดา้ นความรู้ ด้านทกั ษะกระบวนการ ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึง (K: Knowledge) (P: Process) ประสงค์ ม.2/2 ระบปุ ญั หาหรือ 1. นกั เรยี นอธิบาย 2. นกั เรยี นสามารถ (A: Attitude) ความต้องการในชุมชน เทคโนโลยใี นการจัดการ วิเคราะห์เทคโนโลยีในการ 3. นักเรียนเปน็ ผทู้ มี่ ีวนิ ยั ใฝ่ หรือทอ้ งถิ่น สรปุ กรอบ สิง่ แวดลอ้ มได้ จัดการสิ่งแวดลอ้ มได้ เรียนรู้ และมุ่งมน่ั ในการ ของปัญหา รวบรวม ทำงาน วเิ คราะห์ข้อมูลและ แนวคิดทีเ่ กี่ยวข้องกบั ปญั หา 6. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอดหน่วยการเรยี นรู้ การวเิ คราะห์สถานการณป์ ัญหา ทำใหท้ ราบถึงประเด็นปญั หา รวมท้งั เงือ่ นไขหรอื ข้อมลู ท่เี กยี่ วขอ้ งกับปัญหา เมือ่ นำขอ้ มูลท่ีได้จากการวิเคราะหม์ าเขียนสรปุ เป็นกรอบของปญั หาจะช่วยให้ปัญหานน้ั มีความชัดเจนย่ิงขึ้น ซง่ึ กรอบ ของปัญหานี้ถือเป็นสง่ิ สำคัญที่จะเป็นขอบเขตในการศึกษาหาแนวทางการแก้ปญั หาตอ่ ไป การรวบรวมขอ้ มูลท่ีเก่ียวข้องกับการแกป้ ัญหา เป็นการมงุ่ หาแนวทางหรอื วิธกี ารทจี่ ะนำมาใช้ในการแกป้ ัญหา อย่างเหมาะสม ข้อมลู ท่ีสืบคน้ อาจมาจากหลายศาสตร์ และมีวิธกี ารสืบค้นข้อมลู หลายวิธี อยา่ งไรก็ตามควรสบื คน้ จาก แหล่งข้อมูลทน่ี า่ เชื่อถือ และตอ้ งมีการอ้างองิ แหลง่ ท่ีมาของขอ้ มูลนนั้ ดว้ ย 7. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน 1. ความสามารถในการแก้ปญั หา 2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 8. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ - มีวินยั - ใฝ่เรยี นรู้ - มุ่งมั่นในการทำงาน 9. สื่อ และ แหล่งการเรยี นรู้ สือ่ - หนงั สอื เรียน วิชา การออกแบบและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 2 - แบบฝกึ หัด เรอ่ื ง สำรวจส่ิงแวดล้อมในโรงเรยี น

- สือ่ PowerPoint เร่อื ง เทคโนโลยีในการจัดการสิ่งแวดล้อม แหล่งเรยี นรู้ - ห้องปฏิบตั ิการคอมพวิ เตอร์ 10. การจัดการเรียนรู้ จำนวนคาบ หมายเหตุ ลำดับ เรือ่ ง 1 1 เทคโนโลยีในการจัดการส่ิงแวดลอ้ ม 11. กระบวนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง เทคโนโลยีในการจัดการส่ิงแวดลอ้ ม จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1. นักเรยี นอธบิ ายเทคโนโลยีในการจัดการสิ่งแวดล้อมได้ (K) 2. นักเรียนสามารถวิเคราะหเ์ ทคโนโลยีในการจัดการส่ิงแวดล้อมได้ (P) 3. นกั เรียนเปน็ ผู้ทมี่ วี ินยั ใฝเ่ รยี นรู้ และม่งุ มัน่ ในการทำงาน (A) ชัว่ โมงที่ 1 ขัน้ ที่ 1 ขน้ั นำเข้าสบู่ ทเรียน 1. ครูทบทวนและอธบิ ายกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมอีกครั้ง 2. ครูให้นักเรยี นร่วมกันวเิ คราะห์โดยให้ดรู ปู ภาพรถตดิ และตั้งคำถาม “อะไรคือสาเหตุของ รถติดทแ่ี ท้จริง” ขัน้ ท่ี 2 ขนั้ สอน โดยใช้กระบวนการสร้างความตระหนัก 1. สงั เกต ครูตง้ั คำถามชวนคิด “ปัญหาสิ่งแวดลอ้ มมีอะไรบา้ งและอะไรคอื สาเหตุท่ีทำใหเ้ กิดปญั หา นนั้ ” แล้วสุม่ นักเรยี นตอบ 2-3 คน 2. วิจารณ์ 1. ครอู ธบิ ายปัญหาสิง่ แวดลอ้ ม ซ่งึ แบ่งออกเป็น 2 ประเภท - ปญั หาสิ่งแวดล้อมที่เกดิ จากมนุษย์ - ปญั หาสง่ิ แวดลอ้ มท่เี กิดจากธรรมชาติ 2. ครยู กตวั อย่างเทคโนโลยีในการจดั การสิ่งแวดล้อม - เทคโนโลยใี นการบำบัดน้ำเสีย - เทคโนโลยีในการบำบัดมลพษิ ทางอากาศ - เทคโนโลยีในการจัดการขยะมลู ฝอย 3. ครูแบง่ กลมุ่ นักเรยี นตามความเหมาะสม แลว้ ให้สำรวจปัญหาสง่ิ แวดล้อมใน โรงเรียนหรือชมุ ชนจากนัน้ เขียนแผนทค่ี วามคดิ เพื่อแสดงปัญหาทีพ่ บจากการสำรวจใหไ้ ดม้ ากทีส่ ุด

3. สรุป ครูและนักเรยี นร่วมกนั สรุปเทคโนโลยใี นการจัดการสง่ิ แวดล้อม ขน้ั ท่ี 3 ข้ันสรุป 1. ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกันสรุปเทคโนโลยีในการจัดการส่ิงแวดลอ้ ม 12. การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ จุดประสงค์การเรยี นรู้ วิธีการวัด เครอื่ งมือวัด เกณฑ์การประเมนิ 1. นักเรียนอธิบายเทคโนโลยใี น 1. การตอบคำถามใน - แบบฝกึ หัด แบบฝึกหัด สามารถตอบคำถามใน การจดั การส่ิงแวดลอ้ มได้ (K) แบบฝึกหดั ได้ถกู ต้อง ตามหลกั การ 80 % ขึ้น 2. นกั เรียนสามารถวิเคราะห์ 2. ตรวจแบบฝึกหัด - แบบประเมนิ ไป เทคโนโลยีในการจัดการ แบบฝึกหดั สามารถตอบคำถามใน สิง่ แวดล้อมได้ (P) ใบงานได้ 80 % ขึน้ ไป 3. นกั เรยี นเปน็ ผู้ทม่ี วี ินัย ใฝ่ 3. สังเกตพฤตกิ รรมใน - แบบประเมิน นักเรียนมีคุณลักษณะ เรียนรู้ และมุง่ มั่นในการทำงาน คณุ ลกั ษณะอันพงึ อันพงึ ประสงค์ ได้ 80% (A) การทำแบบฝกึ หัด ประสงค์ ข้ึนไป คุณธรรม จริยธรรมท่ีสอดแทรก การตรงต่อเวลา เช่น การเข้าชน้ั เรยี น การสง่ การบา้ น และการปฏิบตั ติ ามที่ ไดร้ ับมอบหมาย 13. หนังสือ / เอกสารอ้างอิง - หนงั สอื เรยี นรายวชิ าพ้ืนฐาน กลุ่มสาระการเรียนร้วู ิทยาศาสตร์ เร่ือง เทคโนโลยี (การออกแบบและ เทคโนโลยี) ชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ 2 ลงชอื่ .................................................. (นางสาวกนกวรรณ มานจุ ำ) ครผู ู้สอน

การบนั ทกึ ผลหลังการสอน กล่มุ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี รหสั วชิ า ว 22104 ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 2 สปั ดาห์ที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 เรื่อง มาแกป้ ญั หากนั เถอะ จำนวน 3 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยใี นการจดั การสิ่งแวดลอ้ ม เวลา 1 ชัว่ โมง ครูผสู้ อน นางสาวกนกวรรณ มานุจำ การบันทึกผลหลงั การสอน 1. บนั ทกึ ผลการเรยี นรู้ตามจุดประสงค์ (K: Knowledge) 1.1 นักเรยี นอธบิ ายเทคโนโลยใี นการจัดการสิ่งแวดล้อมได้ (K) จำนวน….……คน คิดเป็นร้อยละ…….…ของจำนวน นกั เรียนท้ังหมด 1.2 นกั เรียนอธบิ ายเทคโนโลยใี นการจัดการสิ่งแวดลอ้ มไม่ได้ (K) จำนวน….……คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ…….…ของ จำนวนนักเรียนทง้ั หมด 2. บันทกึ ทักษะ / กระบวนการ (P: Process) 2.1 นกั เรียนสามารถวเิ คราะหเ์ ทคโนโลยใี นการจัดการส่ิงแวดลอ้ มได้ (P) จำนวน….……คน คิดเป็นรอ้ ยละ…….…ของจำนวนนักเรยี นทัง้ หมด 2.2 นักเรียนไม่สามารถวเิ คราะหเ์ ทคโนโลยีในการจัดการสง่ิ แวดลอ้ มได้ (P) จำนวน….……คน คิดเปน็ รอ้ ยละ…….…ของจำนวนนกั เรยี นทั้งหมด 3. บันทึกคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (A: Attitude) 3.1 นกั เรียนเปน็ ผ้ทู ม่ี ีวินยั ใฝ่เรยี นรู้ และมุ่งม่นั ในการทำงาน (A) จำนวน…..…..คน คิดเป็นร้อยละ….……ของ จำนวนนกั เรียนทง้ั หมด 3.2 นักเรยี นไม่เป็นผทู้ มี่ วี นิ ยั ใฝเ่ รยี นรู้ และมุ่งมน่ั ในการทำงาน (A) จำนวน….…...คน คิดเปน็ รอ้ ยละ……...ของ จำนวนนกั เรียนทั้งหมด ปญั หาและอปุ สรรค ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ แนวทางการแก้ปัญหา ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ลงชือ่ .................................................. (นางสาวกนกวรรณ มานุจำ) ครูผสู้ อน

แผนการจดั การเรียนรู้ รหสั วชิ า ว 22104 กลุม่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี สปั ดาห์ท่ี 2 ระดับชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 2 จำนวน 3 ชว่ั โมง หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เรอ่ื ง มาแก้ปัญหากันเถอะ เวลา 1 ชั่วโมง แผนการเรยี นร้ทู ่ี 2 เร่ือง การวิเคราะห์สถานการณ์ปญั หา ครูผู้สอน นางสาวกนกวรรณ มานจุ ำ 1. สาระ สาระท่ี 4 เทคโนโลยี 2. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เขา้ ใจแนวคดิ หลกั ของเทคโนโลยีเพอ่ื การดำรงชวี ิตในสงั คมทม่ี ีการเปลีย่ นแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้ความรแู้ ละทักษะทางด้านวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อืน่ ๆ เพอ่ื แกป้ ัญหาหรือพัฒนางานอยา่ งมีความคดิ สร้างสรรค์ดว้ ยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลอื กใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยคำนงึ ถึงผลกระทบต่อชวี ติ สังคม และส่งิ แวดล้อม 3. ตัวช้ีวัด / ผลการเรยี นรู้ ม.2/2 ระบปุ ัญหาหรือความต้องการในชมุ ชนหรือท้องถิ่น สรุปกรอบของปัญหา รวบรวม วเิ คราะหข์ อ้ มลู และแนวคิดทีเ่ ก่ียวข้องกับปัญหา 4. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1. นักเรียนอธิบายการวเิ คราะหส์ ถานการณ์ปัญหาได้ (K) 2. นักเรยี นสามารถวเิ คราะหส์ ถานการณป์ ญั หาได้ (P) 3. นักเรียนเปน็ ผทู้ มี่ วี ินยั ใฝ่เรียนรู้ และมงุ่ ม่นั ในการทำงาน (A)

5. สาระการเรยี นรู้แกนกลาง ตัวช้วี ัด ดา้ นความรู้ ดา้ นทกั ษะ ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พงึ (K: Knowledge) กระบวนการ ประสงค์ (P: Process) (A: Attitude) ม.2/2 ระบปุ ัญหาหรอื ความ 1. นกั เรยี นอธิบาย 2. นักเรียนสามารถ 3. นกั เรียนเป็นผูท้ ม่ี ีวนิ ยั ใฝเ่ รียนรู้ และมุ่งม่นั ใน ตอ้ งการในชุมชนหรือทอ้ งถ่นิ การวเิ คราะห์ วิเคราะหส์ ถานการณ์ การทำงาน สรุปกรอบของปัญหา รวบรวม สถานการณ์ปัญหาได้ ปญั หาได้ วเิ คราะหข์ อ้ มลู และแนวคิดที่ เก่ียวขอ้ งกบั ปญั หา 6. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอดหนว่ ยการเรียนรู้ การวเิ คราะห์สถานการณป์ ัญหา ทำให้ทราบถึงประเดน็ ปญั หา รวมท้ังเงือ่ นไขหรอื ข้อมลู ท่ีเกีย่ วขอ้ งกบั ปัญหา เมอ่ื นำขอ้ มลู ทีไ่ ดจ้ ากการวเิ คราะห์มาเขยี นสรปุ เป็นกรอบของปัญหาจะชว่ ยใหป้ ัญหานัน้ มคี วามชัดเจนยง่ิ ข้นึ ซึง่ กรอบ ของปัญหานี้ถือเป็นสิง่ สำคัญทจี่ ะเป็นขอบเขตในการศึกษาหาแนวทางการแกป้ ัญหาตอ่ ไป การรวบรวมขอ้ มูลท่ีเกย่ี วข้องกบั การแก้ปญั หา เป็นการมงุ่ หาแนวทางหรือวธิ ีการที่จะนำมาใช้ในการแกป้ ัญหา อยา่ งเหมาะสม ข้อมลู ท่ีสืบค้นอาจมาจากหลายศาสตร์ และมีวธิ ีการสบื คน้ ข้อมลู หลายวธิ ี อย่างไรก็ตามควรสบื ค้นจาก แหลง่ ขอ้ มลู ทีน่ ่าเช่ือถือ และต้องมีการอา้ งองิ แหล่งที่มาของข้อมลู นน้ั ดว้ ย 7. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น 1. ความสามารถในการแก้ปัญหา 2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 8. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ - มีวนิ ยั - ใฝ่เรยี นรู้ - มุ่งม่นั ในการทำงาน 9. สื่อ และ แหลง่ การเรียนรู้ ส่ือ - หนงั สอื เรียน วิชา การออกแบบและเทคโนโลยี ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 2 - แบบฝกึ หดั เรอ่ื ง กำหนดกรอบของปัญหา - สอ่ื PowerPoint เรอื่ ง การวเิ คราะห์สถานการณ์ปญั หา

แหล่งเรียนรู้ จำนวนคาบ หมายเหตุ - ห้องปฏิบตั ิการคอมพวิ เตอร์ 1 10. การจัดการเรียนรู้ ลำดับ เรือ่ ง 1 การวเิ คราะหส์ ถานการณป์ ญั หา 11. กระบวนการจัดการเรียนรู้ เรอ่ื ง การวิเคราะห์สถานการณป์ ญั หา จุดประสงค์การเรยี นรู้ 1. นักเรยี นอธบิ ายการวเิ คราะห์สถานการณ์ปญั หาได้ (K) 2. นกั เรียนสามารถวเิ คราะหส์ ถานการณ์ปญั หาได้ (P) 3. นักเรยี นเปน็ ผูท้ ่ีมวี นิ ัย ใฝเ่ รียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน (A) ชัว่ โมงท่ี 1 ขน้ั ที่ 1 ขน้ั นำเข้าสบู่ ทเรียน ครตู งั้ คำถามชวนคดิ “ถ้านกั เรียนมีปัญหา จะวิเคราะหส์ ถานการณป์ ัญหานั้นอย่างไร” ขัน้ ที่ 2 ขั้นสอน โดยใชก้ ระบวนการสร้างความตระหนกั 1. สังเกต ครูอธิบายการวเิ คราะหส์ ถานการณ์ของปัญหา โดยการตัง้ คำถาม 5W1H และอธิบายว่ามี อะไรบา้ ง แต่ละคำถามหมายถงึ อะไร เพือ่ ให้นกั เรยี นเกดิ ความเขา้ ใจมากขึน้ 2. วเิ คราะห์ นกั เรยี นศกึ ษาการวิเคราะห์สถานการณ์ตวั อยา่ งในหนังสอื เรยี นเกีย่ วกบั ปัญหาขยะใน โรงเรียนโดยการใชค้ ำถาม 5W1Hและตัวอยา่ งการกำหนดกรอบของปญั หาของนนท์และน้ำหวาน จากนั้นผเู้ รยี นและ ผูส้ อนอภิปรายรว่ มกนั เกีย่ วกับการกำหนดกรอบของปัญหาของนนท์และนำ้ หวาน และเกรด็ นา่ รขู้ องการบบี ขวด พลาสติก โดยอ้างถึงวิธกี ารแก้ปัญหาของนนท์ท่ีต้องการลดปรมิ าณขวดพลาสติก จึงมีเกรด็ น่ารู้ของการบีบขวดพลาสตกิ ดังกลา่ ว และให้นกั เรียนแต่ละกลมุ่ ทำกิจกรรมท่ี 1.2 กำหนดกรอบของปญั หา 3. สรปุ นกั เรยี นนำเสนอกรอบของปญั หาของกลุม่ ตนเองให้เพ่ือน ๆ ในห้องไดร้ บั ทราบ เพือ่ เปน็ การ แลกเปล่ยี นเรียนรแู้ ละเปดิ มมุ มองของการกำหนดกรอบของปัญหาให้เหน็ ถงึ ความหลากหลาย ขั้นที่ 3 ขน้ั สรุป ครแู ละนักเรียนรว่ มกนั สรปุ การวเิ คราะห์สถานการณ์ปัญหา

12. การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เคร่อื งมือวดั เกณฑก์ ารประเมนิ 1. นักเรยี นอธิบายการวิเคราะห์ 1. การตอบคำถามใน - แบบฝึกหดั แบบฝกึ หัด สามารถตอบคำถามใน สถานการณ์ปัญหาได้ (K) แบบฝกึ หัดได้ถูกต้อง ตามหลักการ 80 % ขึ้น 2. นกั เรียนสามารถวิเคราะห์ 2. ตรวจแบบฝึกหดั - แบบประเมิน ไป สถานการณ์ปัญหาได้ (P) แบบฝึกหดั สามารถตอบคำถามใน ใบงานได้ 80 % ข้นึ ไป 3. นกั เรยี นเป็นผู้ทม่ี ีวินยั ใฝ่ 3. สงั เกตพฤตกิ รรมใน - แบบประเมิน นกั เรยี นมีคุณลักษณะ เรยี นรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน คณุ ลักษณะอนั พึง อนั พงึ ประสงค์ ได้ 80% (A) การทำแบบฝึกหัด ประสงค์ ข้นึ ไป คณุ ธรรม จริยธรรมที่สอดแทรก การตรงตอ่ เวลา เชน่ การเข้าชัน้ เรียน การส่งการบา้ น และการปฏิบัตติ ามที่ ไดร้ บั มอบหมาย 13. หนงั สอื / เอกสารอา้ งอิง - หนงั สือเรยี นรายวิชาพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตร์ เรอ่ื ง เทคโนโลยี (การออกแบบและ เทคโนโลยี) ชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 2 ลงชอื่ .................................................. (นางสาวกนกวรรณ มานุจำ) ครผู ู้สอน

การบันทึกผลหลงั การสอน กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี รหสั วชิ า ว 22104 ระดับชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 2 สปั ดาหท์ ่ี 2 หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 1 เรื่อง มาแก้ปัญหากันเถอะ จำนวน 3 ช่วั โมง แผนการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การวเิ คราะหส์ ถานการณป์ ัญหา เวลา 1 ชวั่ โมง ครผู ู้สอน นางสาวกนกวรรณ มานจุ ำ การบนั ทกึ ผลหลงั การสอน 1. บันทกึ ผลการเรียนรตู้ ามจุดประสงค์ (K: Knowledge) 1.1 นกั เรียนอธิบายการวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหาได้ (K) จำนวน….……คน คิดเป็นร้อยละ…….…ของจำนวน นักเรยี นทง้ั หมด 1.2 นกั เรยี นอธบิ ายการวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหาไม่ได้ (K) จำนวน….……คน คดิ เปน็ ร้อยละ…….…ของจำนวน นักเรยี นทงั้ หมด 2. บันทึกทกั ษะ / กระบวนการ (P: Process) 2.1 นักเรียนสามารถวิเคราะห์สถานการณป์ ญั หาได้ (P) จำนวน….……คน คิดเปน็ ร้อยละ…….…ของจำนวน นกั เรียนทง้ั หมด 2.2 นักเรียนไม่สามารถวเิ คราะหส์ ถานการณ์ปญั หาได้ (P) จำนวน….……คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ…….…ของจำนวน นกั เรียนทัง้ หมด 3. บันทกึ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (A: Attitude) 3.1 นักเรียนเป็นผทู้ ่ีมีวนิ ัย ใฝเ่ รียนรู้ และมงุ่ ม่ันในการทำงาน (A) จำนวน…..…..คน คิดเป็นรอ้ ยละ….……ของ จำนวนนักเรยี นทง้ั หมด 3.2 นักเรียนไม่เปน็ ผู้ท่ีมวี นิ ยั ใฝเ่ รียนรู้ และมุ่งมัน่ ในการทำงาน (A) จำนวน….…...คน คิดเปน็ รอ้ ยละ……...ของ จำนวนนักเรยี นทงั้ หมด ปญั หาและอปุ สรรค ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ แนวทางการแก้ปญั หา ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ลงชอ่ื .................................................. (นางสาวกนกวรรณ มานุจำ) ครูผสู้ อน

แผนการจัดการเรยี นรู้ รหสั วิชา ว 22104 กลุม่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี สปั ดาห์ท่ี 3 ระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ 2 จำนวน 3 ช่ัวโมง หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 เรือ่ ง มาแกป้ ัญหากนั เถอะ เวลา 1 ชั่วโมง แผนการเรียนรทู้ ี่ 3 เรอ่ื ง การรวบรวบข้อมูลเพื่อแกป้ ัญหา ครูผู้สอน นางสาวกนกวรรณ มานุจำ 1. สาระ สาระท่ี 4 เทคโนโลยี 2. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เขา้ ใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพอ่ื การดำรงชีวิตในสงั คมทีม่ ีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเรว็ ใช้ความรูแ้ ละทักษะทางด้านวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อ่ืน ๆ เพ่ือแกป้ ัญหาหรอื พัฒนางานอยา่ งมคี วามคดิ สรา้ งสรรคด์ ว้ ยกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม เลอื กใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยคำนึงถงึ ผลกระทบต่อชีวติ สังคม และสง่ิ แวดลอ้ ม 3. ตัวชว้ี ัด / ผลการเรียนรู้ ม.2/2 ระบุปญั หาหรอื ความต้องการในชุมชนหรือทอ้ งถ่ิน สรุปกรอบของปญั หา รวบรวม วเิ คราะห์ขอ้ มูลและแนวคดิ ทีเ่ ก่ียวขอ้ งกับปัญหา 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นกั เรียนอธบิ ายการรวบรวมขอ้ มูลเพ่อื แก้ปัญหาได้ (K) 2. นักเรียนสามารถรวบรวมข้อมลู เพื่อแก้ปัญหาได้ (P) 3. นกั เรียนเปน็ ผทู้ ี่มีวินัย ใฝเ่ รียนรู้ และมุ่งม่นั ในการทำงาน (A)

5. สาระการเรยี นรู้แกนกลาง ตวั ชีว้ ัด ด้านความรู้ ดา้ นทักษะ ด้านคณุ ลักษณะอนั พึง (K: Knowledge) กระบวนการ ประสงค์ (P: Process) ม.2/2 ระบปุ ญั หาหรอื ความ 1. นกั เรยี นอธิบาย 2. นักเรยี นสามารถ (A: Attitude) ตอ้ งการในชุมชนหรือทอ้ งถ่ิน การรวบรวมข้อมลู รวบรวมขอ้ มูลเพอื่ 3. นักเรียนเป็นผู้ท่ีมวี ินัย สรปุ กรอบของปญั หา รวบรวม เพอ่ื แก้ปัญหาได้ แกป้ ัญหาได้ ใฝ่เรยี นรู้ และมุ่งม่ันใน วเิ คราะห์ขอ้ มูลและแนวคิดท่ี การทำงาน เกยี่ วขอ้ งกบั ปัญหา 6. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอดหนว่ ยการเรียนรู้ การวิเคราะหส์ ถานการณ์ปญั หา ทำให้ทราบถงึ ประเด็นปญั หา รวมท้งั เง่อื นไขหรือข้อมูลที่เกี่ยวขอ้ งกบั ปญั หา เมื่อนำข้อมูลทไี่ ดจ้ ากการวิเคราะห์มาเขยี นสรุปเป็นกรอบของปญั หาจะช่วยใหป้ ัญหาน้นั มีความชัดเจนย่งิ ข้ึน ซ่ึงกรอบ ของปัญหานถ้ี อื เป็นสิ่งสำคญั ทจี่ ะเป็นขอบเขตในการศึกษาหาแนวทางการแก้ปัญหาตอ่ ไป การรวบรวมข้อมูลที่เก่ียวขอ้ งกบั การแกป้ ญั หา เป็นการมุ่งหาแนวทางหรือวธิ กี ารทีจ่ ะนำมาใช้ในการแกป้ ัญหา อย่างเหมาะสม ข้อมลู ทสี่ ืบค้นอาจมาจากหลายศาสตร์ และมีวธิ ีการสบื ค้นขอ้ มลู หลายวธิ ี อยา่ งไรก็ตามควรสืบค้นจาก แหลง่ ขอ้ มูลทีน่ ่าเช่ือถอื และตอ้ งมกี ารอา้ งอิงแหลง่ ทม่ี าของขอ้ มูลน้ันดว้ ย 7. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 8. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ - มวี นิ ัย - ใฝ่เรยี นรู้ - มุ่งมั่นในการทำงาน 9. สือ่ และ แหล่งการเรียนรู้ ส่ือ - หนงั สอื เรยี น วิชา การออกแบบและเทคโนโลยี ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 2 - แบบฝกึ หดั เร่อื ง กำหนดประเด็นรวบรวมขอ้ มูล - สื่อ PowerPoint เรือ่ ง การรวบรวบขอ้ มูลเพอ่ื แกป้ ญั หา

แหลง่ เรียนรู้ จำนวนคาบ หมายเหตุ - ห้องปฏบิ ตั กิ ารคอมพวิ เตอร์ 1 10. การจัดการเรียนรู้ ลำดบั เรือ่ ง 1 การรวบรวบขอ้ มูลเพอ่ื แก้ปญั หา 11. กระบวนการจัดการเรียนรู้ เรอ่ื ง การรวบรวบข้อมูลเพอ่ื แก้ปัญหา จุดประสงค์การเรยี นรู้ 1. นกั เรียนอธิบายการรวบรวมข้อมลู เพื่อแกป้ ัญหาได้ (K) 2. นักเรยี นสามารถรวบรวมข้อมลู เพื่อแกป้ ญั หาได้ (P) 3. นกั เรยี นเปน็ ผู้ทมี่ ีวินัย ใฝ่เรยี นรู้ และมุง่ มน่ั ในการทำงาน (A) ชัว่ โมงที่ 1 ขน้ั ท่ี 1 ขัน้ นำเข้าสบู่ ทเรยี น เม่ือไดป้ ระเด็นทต่ี ้องการรวบรวมขอ้ มูล จะมีวธิ กี ารค้าหาข้อมูลเหล่านน้ั อยา่ งไร ขัน้ ที่ 2 ขน้ั สอน โดยใชก้ ระบวนการสรา้ งความตระหนัก 1. สังเกต ครูอธบิ ายการรวบรวมขอ้ มูลซึง่ สามารถทำได้หลายวธิ ี เชน่ คน้ หาในอนิ เทอรเ์ นต็ สำรวจจาก สถานทจี่ ริง ทดลอง สอบถามจากเป็นผ้เู ช่ียวชาญ เป็นต้น 2. วเิ คราะห์ 1.ครูใหน้ ักเรยี นใชค้ ำค้นหาในอินเทอรเ์ นต็ โดยใช้คำสำคัญ หรอื keyword ในการ คน้ หา เช่น “ขยะ” ซึ่งเป็นคำคน้ หาที่กวา้ ง ต้องใช้คำทีเ่ ฉพาะเจาะจง “การลดปรมิ าณขยะ” 2.ครูใหน้ ักเรียนค้นหาขอ้ มูลให้หลากหลาย เช่น ข้อมูลแบบตัวหนังสอื รูปภาพ คลิป วิดีโอ เป็นต้น จากนั้นให้นำมาเขียนในใบกจิ กรรมท่ี 1.3 เรอื่ ง กำหนดประเด็นรวบรวมข้อมลู พรอ้ มระบุแหล่งทมี่ าให้ เรยี บร้อย 3. สรุป ครูให้นักเรียนทำกจิ กรรมท่ี 1.4 เร่อื ง รวบรวมขอ้ มลู ให้นักเรียนดำเนนิ การรวบรวมขอ้ มลู ที่ เกีย่ วขอ้ งเพอ่ื นำมาใชใ้ นการแกป้ ญั หา แลว้ เขยี นสรุปแนวทางการแกป้ ัญหาทร่ี วบรวมได้ พร้อมกบั ระบุแหล่งทม่ี าของ ข้อมูลนนั้ ข้นั ที่ 3 ข้นั สรปุ ครแู ละนักเรยี นร่วมกนั สรุปการรวบรวมข้อมลู เพือ่ แกป้ ัญหา

12. การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธกี ารวัด เครอื่ งมอื วัด เกณฑก์ ารประเมนิ 1. นักเรยี นอธบิ ายการรวบรวม 1. การตอบคำถามใน - แบบฝกึ หดั แบบฝึกหดั สามารถตอบคำถามใน ข้อมูลเพื่อแกป้ ญั หาได้ (K) แบบฝกึ หัดไดถ้ กู ตอ้ ง ตามหลกั การ 80 % ขน้ึ 2. นกั เรียนสามารถรวบรวม 2. ตรวจแบบฝกึ หดั - แบบประเมนิ ไป ข้อมลู เพอ่ื แก้ปัญหาได้ (P) แบบฝกึ หดั สามารถตอบคำถามใน ใบงานได้ 80 % ขึ้นไป 3. นกั เรียนเปน็ ผทู้ ่มี วี นิ ัย ใฝ่ 3. สังเกตพฤติกรรมใน - แบบประเมิน นักเรยี นมีคณุ ลกั ษณะ เรยี นรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน คุณลักษณะอนั พึง อนั พงึ ประสงค์ ได้ 80% (A) การทำแบบฝึกหัด ประสงค์ ขน้ึ ไป คณุ ธรรม จริยธรรมที่สอดแทรก การตรงต่อเวลา เชน่ การเขา้ ช้นั เรียน การสง่ การบา้ น และการปฏิบัตติ ามท่ี ไดร้ ับมอบหมาย 13. หนงั สอื / เอกสารอา้ งองิ - หนงั สือเรียนรายวชิ าพนื้ ฐาน กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์ เรือ่ ง เทคโนโลยี (การออกแบบและ เทคโนโลยี) ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 2 ลงช่ือ.................................................. (นางสาวกนกวรรณ มานุจำ) ครูผู้สอน

การบันทึกผลหลังการสอน รหสั วชิ า ว 22104 กลุ่มสาระการเรยี นรูว้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี สัปดาหท์ ่ี 3 ระดับชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 2 จำนวน 3 ชว่ั โมง หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 1 เร่อื ง มาแก้ปญั หากนั เถอะ เวลา 1 ชวั่ โมง แผนการเรยี นรูท้ ่ี 3 เรอื่ ง การรวบรวบข้อมูลเพอ่ื แกป้ ัญหา ครผู ูส้ อน นางสาวกนกวรรณ มานุจำ การบันทึกผลหลงั การสอน 1. บันทึกผลการเรียนรตู้ ามจุดประสงค์ (K: Knowledge) 1.1 นกั เรยี นอธบิ ายการรวบรวมข้อมลู เพื่อแกป้ ัญหาได้ (K) จำนวน….……คน คิดเปน็ ร้อยละ…….…ของจำนวน นักเรยี นทง้ั หมด 1.2 นกั เรยี นอธิบายการรวบรวมข้อมลู เพอ่ื แกป้ ัญหาไม่ได้ (K) จำนวน….……คน คดิ เปน็ ร้อยละ…….…ของจำนวน นักเรยี นท้งั หมด 2. บนั ทกึ ทกั ษะ / กระบวนการ (P: Process) 2.1 นักเรยี นสามารถรวบรวมขอ้ มูลเพื่อแกป้ ัญหาได้ (P) จำนวน….……คน คิดเป็นร้อยละ…….…ของจำนวน นกั เรยี นท้งั หมด 2.2 นักเรยี นไม่สามารถรวบรวมขอ้ มูลเพื่อแกป้ ญั หาได้ (P) จำนวน….……คน คดิ เป็นรอ้ ยละ…….…ของจำนวน นักเรยี นทงั้ หมด 3. บนั ทกึ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ (A: Attitude) 3.1 นกั เรียนเป็นผ้ทู ี่มีวนิ ยั ใฝ่เรียนรู้ และม่งุ มั่นในการทำงาน (A) จำนวน…..…..คน คิดเปน็ รอ้ ยละ….……ของ จำนวนนักเรยี นทง้ั หมด 3.2 นักเรยี นไม่เป็นผู้ที่มีวนิ ัย ใฝเ่ รียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน (A) จำนวน….…...คน คดิ เป็นร้อยละ……...ของ จำนวนนักเรยี นท้ังหมด ปัญหาและอุปสรรค ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ แนวทางการแกป้ ญั หา ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ลงชื่อ.................................................. (นางสาวกนกวรรณ มานุจำ) ครูผู้สอน

แผนการจัดการเรียนรู้ รหัสวิชา ว 22104 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี สปั ดาห์ที่ 4 ระดบั ช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี 2 จำนวน 4 ชวั่ โมง หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 2 เร่ือง ออกแบบกนั ก่อน เวลา 1 ชั่วโมง แผนการเรยี นรู้ที่ 4 เรอื่ ง การวเิ คราะห์แนวทางการแกป้ ัญหา ครูผู้สอน นางสาวกนกวรรณ มานุจำ 1. สาระ สาระท่ี 4 เทคโนโลยี 2. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลกั ของเทคโนโลยีเพ่อื การดำรงชีวิตในสงั คมทีม่ กี ารเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใชค้ วามรู้และทกั ษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตรอ์ ืน่ ๆ เพื่อแกป้ ัญหาหรอื พัฒนางานอยา่ งมีความคดิ สร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม เลือกใชเ้ ทคโนโลยอี ย่างเหมาะสมโดยคำนึงถงึ ผลกระทบตอ่ ชวี ติ สงั คม และสิง่ แวดลอ้ ม 3. ตัวช้วี ัด / ผลการเรยี นรู้ ม.2/3 ออกแบบวธิ กี ารแก้ปัญหา โดยวเิ คราะห์เปรยี บเทียบ และตัดสินใจเลือกขอ้ มลู ท่ีจำเปน็ ภายใตเ้ งอื่ นไข และทรัพยากรท่มี อี ยู่ นำเสนอแนวทางการแกป้ ัญหาใหผ้ อู้ ่นื เข้าใจ วางแผนขนั้ ตอนการทำงานและดำเนินการแกป้ ัญหา อยา่ งเป็นขัน้ ตอน 4. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1. นกั เรยี นอธิบายการวิเคราะห์แนวทางการแก้ปัญหาได้ (K) 2. นักเรยี นสามารถวิเคราะหแ์ นวทางการแก้ปญั หาได้ (P) 3. นักเรยี นเป็นผู้ทมี่ วี ินัย ใฝ่เรยี นรู้ และมุ่งมัน่ ในการทำงาน (A)

5. สาระการเรียนรู้แกนกลาง ตวั ช้วี ัด ดา้ นความรู้ ด้านทกั ษะ ด้านคุณลกั ษณะอนั พึง (K: Knowledge) กระบวนการ ประสงค์ (P: Process) (A: Attitude) ม.2/3 ออกแบบวิธีการแกป้ ญั หา 1. นกั เรยี นอธบิ าย 2. นกั เรียนสามารถ 3. นกั เรียนเปน็ ผู้ท่มี ีวินัย ใฝเ่ รยี นรู้ และมุ่งมัน่ ใน โดยวเิ คราะห์เปรียบเทยี บ และ การวิเคราะหแ์ นว วิเคราะห์แนว การทำงาน ตัดสนิ ใจเลือกขอ้ มูลทีจ่ ำเป็นภายใต้ ทางการแกป้ ัญหาได้ ทางการแก้ปญั หาได้ เงื่อนไขและทรัพยากรทีม่ อี ยู่ นำเสนอแนวทางการแก้ปญั หาให้ ผูอ้ ื่นเขา้ ใจ วางแผนขนั้ ตอนการ ทำงานและดำเนนิ การแก้ปญั หาอย่าง เปน็ ข้นั ตอน 6. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอดหนว่ ยการเรยี นรู้ การวเิ คราะหแ์ นวทางการแกป้ ัญหาโดยพจิ ารณาเง่ือนไขหรือทรพั ยากรทางเทคโนโลยรี ว่ มดว้ ย จะทำให้ได้แนว ทางการแก้ปญั หาที่เป็นไปไดแ้ ละเหมาะสมทส่ี ดุ กับสถานการณ์ของปัญหานน้ั การออกแบบกอ่ นการสร้างช้ินงานหรือดำเนินการแก้ปญั หา จะต้องคำนึงถึงหลกั การออกแบบผลิตภัณฑ์และ ความคิดสรา้ งสรรคเ์ พื่อให้ได้ชิน้ งานตามความต้องการ การออกแบบนีจ้ ะทำให้ทราบรายละเอียดและมขี ้อมูลในการ สรา้ งหรอื ดำเนนิ การแกป้ ัญหา รวมท้ังเป็นการสอ่ื สารให้ผ้อู ่นื เข้าใจ 7. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น 1. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 8. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ - มวี นิ ัย - ใฝ่เรียนรู้ - มุ่งม่ันในการทำงาน 9. สือ่ และ แหลง่ การเรียนรู้ ส่อื - หนังสอื เรยี น วิชา การออกแบบและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 2 - แบบฝกึ หัด เรือ่ ง วเิ คราะห์และเลือกแนวทางการแก้ปญั หา - ส่อื PowerPoint เรื่อง การวเิ คราะหแ์ นวทางการแกป้ ญั หา

แหล่งเรยี นรู้ จำนวนคาบ หมายเหตุ - หอ้ งปฏิบัติการคอมพวิ เตอร์ 1 10. การจัดการเรยี นรู้ ลำดับ เรอื่ ง 1 การวเิ คราะหแ์ นวทางการแกป้ ัญหา 11. กระบวนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง การวิเคราะห์แนวทางการแกป้ ัญหา จุดประสงค์การเรยี นรู้ 1. นกั เรยี นอธบิ ายการวเิ คราะหแ์ นวทางการแกป้ ัญหาได้ (K) 2. นกั เรยี นสามารถวเิ คราะห์แนวทางการแกป้ ัญหาได้ (P) 3. นกั เรยี นเปน็ ผทู้ ีม่ วี นิ ัย ใฝ่เรยี นรู้ และมงุ่ มน่ั ในการทำงาน (A) ชว่ั โมงท่ี 1 ขน้ั ท่ี 1 ขน้ั นำเขา้ สู่บทเรยี น ครตู ง้ั คำถามชวนคดิ “การออกแบบช้ินงานหรอื วธิ ีการทีจ่ ะแกไ้ ขปัญหาน้นั นกั เรยี นคิดว่า ควรจะตอ้ งรเู้ ร่ืองอะไรบา้ ง” แล้วสมุ่ นักเรยี นตอบ 2-3 คน ขัน้ ท่ี 2 ข้นั สอน โดยใช้กระบวนการสร้างความตระหนกั 1. สังเกต ครูอธบิ ายการแก้ปญั หาใด ๆ อาจมีวธิ ีการแกป้ ัญหาไดห้ ลายวธิ ี การวิเคราะห์แนวทางการ แก้ปญั หาโดยพิจารณาจากเงอื่ นไขและทรพั ยากรทางเทคโนโลยรี ่วมด้วย จะชว่ ยใหไ้ ดแ้ นวทางการแกป้ ัญหาทเ่ี ปน็ ไปได้ และเหมาะสมที่สุดกับสถานการณ์ของปัญหานน้ั 2. วเิ คราะห์ 1. นกั เรยี นศึกษาหัวขอ้ 2.1 การวเิ คราะห์แนวทางการแก้ปัญหาในหนงั สือเรยี น เก่ยี วกบั ทรัพยากรทางเทคโนโลยี 7 ดา้ นแล้วรว่ มกันอภิปรายทรพั ยากรทางเทคโนโลยีในแต่ละด้านเพอ่ื ทำความเข้าใจ ร่วมกนั 2. นกั เรียนแตล่ ะกลมุ่ ศกึ ษาตารางวิเคราะหท์ รพั ยากรทางเทคโนโลยีและผลการ วิเคราะหต์ ามแนวทางการแกป้ ัญหาของนนท์และนำ้ หวาน แล้วลองวิเคราะหว์ า่ ภายใตส้ ภาพแวดล้อมหรอื บริบทของ กล่มุ ตนเอง จะเลือกแนวทางการแก้ปญั หาใดใน 3 แนวทางของนนทแ์ ละน้ำหวาน พร้อมใหเ้ หตผุ ลประกอบ ผ้สู อนสุ่ม เลือกบางกลมุ่ นำเสนอแล้วอภิปรายรว่ มกัน

3. ผู้สอนสรปุ ผลการวิเคราะห์ตามแนวทางการแก้ปัญหาของนนท์และน้ำหวาน โดย ชี้ประเดน็ ให้เห็นว่าแนวทางการแกป้ ัญหาของนนทแ์ ละน้ำหวานอาจเปล่ยี นไปตามบรบิ ทของแต่ละทอ้ งถ่ิน ซ่งึ มีปัจจัยที่ สำคญั คอื ความแตกต่างของทรพั ยากรทางเทคโนโลยี และเปิดโอกาสให้ผู้เรยี นซกั ถาม 4. ผ้เู รยี นทำกจิ กรรมท่ี 2.1 วเิ คราะห์และเลือกแนวทางการแกป้ ัญหา โดยวเิ คราะห์ แนวทางการแกป้ ญั หาของกลุม่ ตนเองทรี่ วบรวมไดจ้ ากกิจกรรมที่ 1.4 3. สรุป ครูสุ่มนักเรยี นบางกลมุ่ นำเสนอแนวทางการแก้ปัญหาของกลมุ่ ตนเอง โดยใหน้ ักเรยี นกลุ่ม อืน่ ๆ แสดงความคิดเห็นเก่ยี วกบั แนวทางการแกป้ ัญหา ข้นั ท่ี 3 ขนั้ สรุป ครูเสนอแนะเพ่ิมเติมเกีย่ วกับทรัพยากรทางเทคโนโลยที นี่ ักเรียนนำมาใชใ้ นการพจิ ารณาเลือก แนวทางแก้ปัญหา 12. การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ วธิ ีการวัด เครือ่ งมอื วดั เกณฑ์การประเมนิ 1. นักเรยี นอธิบายการวเิ คราะห์ 1. การตอบคำถามใน - แบบฝกึ หัด สามารถตอบคำถามใน แบบฝึกหัด แบบฝกึ หัดไดถ้ ูกต้อง แนวทางการแกป้ ัญหาได้ (K) ตามหลกั การ 80 % ขึน้ ไป 2. นกั เรยี นสามารถวเิ คราะห์แนว 2. ตรวจแบบฝกึ หัด - แบบประเมิน สามารถตอบคำถามใน ทางการแก้ปัญหาได้ (P) แบบฝกึ หดั ใบงานได้ 80 % ข้นึ ไป 3. นักเรียนเป็นผทู้ ่มี วี นิ ัย ใฝ่ 3. สงั เกตพฤติกรรมใน - แบบประเมิน นักเรยี นมคี ณุ ลกั ษณะ เรยี นรู้ และมุง่ มัน่ ในการทำงาน คณุ ลกั ษณะอนั พึง อนั พึงประสงค์ ได้ 80% (A) การทำแบบฝึกหัด ประสงค์ ขึน้ ไป คุณธรรม จรยิ ธรรมทสี่ อดแทรก การตรงตอ่ เวลา เช่น การเขา้ ชั้นเรียน การสง่ การบ้าน และการปฏิบตั ิตามท่ี ไดร้ ับมอบหมาย 13. หนังสือ / เอกสารอ้างอิง - หนังสอื เรียนรายวิชาพ้นื ฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง เทคโนโลยี (การออกแบบและ เทคโนโลยี) ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 2 ลงช่ือ.................................................. (นางสาวกนกวรรณ มานุจำ) ครูผู้สอน

การบันทกึ ผลหลังการสอน รหัสวิชา ว 22104 กล่มุ สาระการเรียนร้วู ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี สปั ดาหท์ ่ี 4 ระดับชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 2 จำนวน 4 ช่วั โมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรอื่ ง ออกแบบกันกอ่ น เวลา 1 ชั่วโมง แผนการเรยี นรู้ท่ี 4 เรือ่ ง การวเิ คราะห์แนวทางการแกป้ ัญหา ครผู ้สู อน นางสาวกนกวรรณ มานจุ ำ การบนั ทกึ ผลหลังการสอน 1. บันทึกผลการเรียนรู้ตามจุดประสงค์ (K: Knowledge) 1.1 นกั เรียนอธบิ ายการวเิ คราะหแ์ นวทางการแก้ปญั หาได้ (K) จำนวน….……คน คิดเป็นร้อยละ…….…ของจำนวน นักเรยี นทงั้ หมด 1.2 นกั เรียนอธิบายการวิเคราะห์แนวทางการแก้ปญั หาไม่ได้ (K) จำนวน….……คน คิดเปน็ ร้อยละ…….…ของ จำนวนนกั เรยี นทั้งหมด 2. บันทกึ ทกั ษะ / กระบวนการ (P: Process) 2.1 นกั เรยี นสามารถวเิ คราะหแ์ นวทางการแก้ปัญหาได้ (P) จำนวน….……คน คิดเป็นรอ้ ยละ…….…ของจำนวน นกั เรียนทง้ั หมด 2.2 นกั เรยี นไม่สามารถวิเคราะห์แนวทางการแก้ปญั หาได้ (P) จำนวน….……คน คดิ เป็นรอ้ ยละ…….…ของจำนวน นักเรยี นทั้งหมด 3. บันทึกคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ (A: Attitude) 3.1 นกั เรียนเปน็ ผู้ทีม่ ีวนิ ัย ใฝ่เรยี นรู้ และมุง่ ม่ันในการทำงาน (A) จำนวน…..…..คน คิดเป็นร้อยละ….……ของ จำนวนนกั เรียนท้ังหมด 3.2 นกั เรยี นไม่เปน็ ผทู้ ี่มวี นิ ยั ใฝ่เรียนรู้ และมงุ่ มน่ั ในการทำงาน (A) จำนวน….…...คน คดิ เป็นรอ้ ยละ……...ของ จำนวนนกั เรยี นทงั้ หมด ปญั หาและอุปสรรค ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ แนวทางการแก้ปญั หา ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ลงชอื่ .................................................. (นางสาวกนกวรรณ มานุจำ) ครูผู้สอน

แผนการจัดการเรยี นรู้ รหัสวชิ า ว 22104 กลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี สัปดาห์ที่ 5-6 ระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 2 จำนวน 4 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 2 เรอ่ื ง ออกแบบกนั ก่อน เวลา 2 ชว่ั โมง แผนการเรียนรู้ที่ 5 เรอื่ ง การสร้างทางเลือกในการแกป้ ัญหา ครูผู้สอน นางสาวกนกวรรณ มานจุ ำ 1. สาระ สาระท่ี 4 เทคโนโลยี 2. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคดิ หลักของเทคโนโลยีเพอื่ การดำรงชีวติ ในสังคมที่มีการเปลีย่ นแปลงอย่างรวดเรว็ ใช้ความร้แู ละทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตรอ์ น่ื ๆ เพอ่ื แก้ปัญหาหรอื พัฒนางานอยา่ งมีความคดิ สร้างสรรคด์ ้วยกระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม เลือกใชเ้ ทคโนโลยีอยา่ งเหมาะสมโดยคำนงึ ถึงผลกระทบตอ่ ชวี ิต สงั คม และสิง่ แวดล้อม 3. ตวั ชว้ี ัด / ผลการเรยี นรู้ ม.2/3 ออกแบบวธิ ีการแกป้ ญั หา โดยวเิ คราะหเ์ ปรยี บเทียบ และตัดสินใจเลอื กขอ้ มลู ที่จำเป็นภายใตเ้ งอ่ื นไข และทรพั ยากรท่มี อี ยู่ นำเสนอแนวทางการแกป้ ญั หาให้ผูอ้ ่ืนเข้าใจ วางแผนขน้ั ตอนการทำงานและดำเนินการแกป้ ัญหา อย่างเป็นขน้ั ตอน 4. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1. นักเรยี นอธบิ ายการสร้างทางเลอื กในการแก้ปญั หาได้ (K) 2. นักเรยี นสามารถสร้างทางเลอื กในการแกป้ ัญหาได้ (P) 3. นกั เรียนเป็นผทู้ ม่ี วี ินยั ใฝเ่ รียนรู้ และมงุ่ ม่นั ในการทำงาน (A)

5. สาระการเรยี นรู้แกนกลาง ตัวช้ีวัด ด้านความรู้ ด้านทกั ษะ ด้านคุณลกั ษณะอนั พงึ (K: Knowledge) กระบวนการ ประสงค์ (P: Process) ม.2/3 ออกแบบวิธีการแก้ปญั หา 1. นักเรยี นอธิบาย 2. นกั เรียนสามารถ (A: Attitude) โดยวิเคราะหเ์ ปรียบเทยี บ และ การสรา้ งทางเลือก สร้างทางเลือกในการ 3. นักเรยี นเป็นผทู้ ่มี วี ินัย ตัดสินใจเลอื กข้อมูลทีจ่ ำเป็นภายใต้ ในการแกป้ ญั หาได้ แกป้ ัญหาได้ ใฝเ่ รยี นรู้ และมุง่ มน่ั ใน เงือ่ นไขและทรพั ยากรท่มี อี ยู่ การทำงาน นำเสนอแนวทางการแก้ปญั หาให้ ผอู้ น่ื เขา้ ใจ วางแผนขั้นตอนการ ทำงานและดำเนนิ การแก้ปญั หาอย่าง เป็นขนั้ ตอน 6. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอดหนว่ ยการเรยี นรู้ การวเิ คราะห์แนวทางการแกป้ ญั หาโดยพจิ ารณาเง่ือนไขหรอื ทรัพยากรทางเทคโนโลยีร่วมด้วย จะทำใหไ้ ดแ้ นว ทางการแก้ปัญหาท่ีเป็นไปไดแ้ ละเหมาะสมท่ีสดุ กับสถานการณ์ของปัญหานัน้ การออกแบบก่อนการสรา้ งชนิ้ งานหรอื ดำเนินการแกป้ ญั หา จะต้องคำนงึ ถึงหลักการออกแบบผลิตภัณฑ์และ ความคิดสร้างสรรคเ์ พื่อใหไ้ ดช้ ิน้ งานตามความต้องการ การออกแบบนี้จะทำให้ทราบรายละเอยี ดและมขี อ้ มูลในการ สรา้ งหรือดำเนนิ การแกป้ ัญหา รวมทง้ั เปน็ การส่ือสารให้ผอู้ ่ืนเขา้ ใจ 7. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น 1. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 8. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ - มวี ินยั - ใฝ่เรยี นรู้ - มุ่งมน่ั ในการทำงาน 9. สอื่ และ แหล่งการเรียนรู้ สื่อ - หนังสอื เรียน วชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2 - แบบฝึกหัด เรือ่ ง ออกแบบชน้ิ งานหรอื วิธีการ - สอื่ PowerPoint เรื่อง การสร้างทางเลอื กในการแก้ปญั หา

แหลง่ เรยี นรู้ จำนวนคาบ หมายเหตุ - หอ้ งปฏบิ ัตกิ ารคอมพวิ เตอร์ 2 10. การจัดการเรียนรู้ ลำดับ เรื่อง 1 การสร้างทางเลือกในการแก้ปัญหา 11. กระบวนการจัดการเรยี นรู้ เร่อื ง การสร้างทางเลือกในการแก้ปัญหา จุดประสงค์การเรยี นรู้ 1. นกั เรียนอธบิ ายการสร้างทางเลอื กในการแกป้ ัญหาได้ (K) 2. นักเรยี นสามารถสร้างทางเลอื กในการแกป้ ญั หาได้ (P) 3. นกั เรยี นเป็นผู้ท่มี วี ินยั ใฝ่เรยี นรู้ และมงุ่ มน่ั ในการทำงาน (A) ช่ัวโมงท่ี 1-2 ขน้ั ท่ี 1 ขั้นนำเขา้ สู่บทเรียน ครูตั้งคำถามชวนคิด “นกั เรยี นคดิ ว่าทางเลอื กในการแกป้ ญั หาม่กี ีว่ ธิ ี” แลว้ สุ่มนกั เรียนตอบ 2-3 คน ขน้ั ท่ี 2 ข้นั สอน โดยใชก้ ระบวนการสร้างความตระหนัก 1. สังเกต 1. ครูอธบิ ายการสร้างทางเลือกในการแกป้ ัญหา มี 2 ประเภท คือ - การสรา้ งทางเลอื กในการออกแบบ - การออกแบบแนวทางการแกป้ ญั หา 2. วเิ คราะห์ 1. ครูอธิบายการออกแบบการแก้ปัญหาทีเ่ ปน็ ช้ินงาน ควรคำนงึ ถงึ หลกั การออกแบบ ผลติ ภัณฑ์ เพื่อให้ได้ช้ินงานที่ตรงกับการแกป้ ัญหาหรอื ความตอ้ งการ 2. นกั เรียนเรียนแต่ละกลุม่ ร่วมกนั ศึกษาหัวข้อ 2.2 การสร้างทางเลือกในการ ออกแบบ แล้วร่วมกันอภิปรายความสำคัญหรอื ประโยชนข์ องการนำหลกั การออกแบบผลิตภัณฑ์ และความคิด สร้างสรรค์ มาใชใ้ นการออกแบบชิ้นงานหรือวิธกี ารในขนั้ ตอนต่อไป 3. ครถู ามวา่ ถ้าตอ้ งการถ่ายทอดความคิดของการออกแบบแนวทางการแก้ปญั หา เพอื่ สื่อสารให้ผู้อ่ืนเข้าใจตรงกันสามารถทำในรปู แบบใดได้บ้าง 4. ใหน้ ักเรียนศกึ ษาหวั ขอ้ ท่ี 2.3 การออกแบบแนวทางการแก้ปัญหา ซง่ึ มี การรา่ ง ภาพ การเขียนแผนภาพและการเขยี นผังงาน

5. นกั เรยี นเรยี นศึกษาการออกแบบอปุ กรณบ์ บี อัดขยะของนนทแ์ ละวิธกี ารออก มาตรการเพ่ือลดขยะพลาสตกิ ของน้ำหวานจากน้นั นกั เรยี นและครูอภิปรายร่วมกนั 6. นกั เรียนทำกจิ กรรมที่ 2.2 ออกแบบชิน้ งานหรือวิธีการ 3. สรปุ นกั เรียนร่วมกนั สรปุ ผลหลงั ทำกิจกรรม 2.2 ในประเด็นการถ่ายทอดความคิดของนักเรยี นแต่ ละกลมุ่ ขน้ั ท่ี 3 ข้ันสรปุ ครใู หข้ อ้ เสนอแนะเพ่มิ เติม 12. การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ จุดประสงค์การเรยี นรู้ วิธกี ารวดั เครือ่ งมือวัด เกณฑ์การประเมิน - แบบฝกึ หัด สามารถตอบคำถามใน 1. นักเรียนอธิบายการสรา้ ง 1. การตอบคำถามใน แบบฝกึ หดั ไดถ้ ูกตอ้ ง ตามหลักการ 80 % ขึน้ ทางเลือกในการแก้ปัญหาได้ (K) แบบฝกึ หัด ไป 2. นกั เรียนสามารถสรา้ ง 2. ตรวจแบบฝกึ หัด - แบบประเมิน สามารถตอบคำถามใน ใบงานได้ 80 % ขึ้นไป ทางเลือกในการแกป้ ญั หาได้ (P) แบบฝกึ หดั 3. นักเรยี นเปน็ ผู้ทม่ี ีวนิ ยั ใฝ่ 3. สังเกตพฤตกิ รรมใน - แบบประเมนิ นกั เรียนมคี ณุ ลกั ษณะ เรยี นรู้ และม่งุ ม่นั ในการทำงาน คุณลกั ษณะอันพึง อนั พงึ ประสงค์ ได้ 80% (A) การทำแบบฝึกหัด ประสงค์ ขึ้นไป คณุ ธรรม จริยธรรมทส่ี อดแทรก การตรงต่อเวลา เช่น การเข้าชน้ั เรยี น การสง่ การบา้ น และการปฏิบตั ิตามที่ ได้รับมอบหมาย 13. หนงั สือ / เอกสารอา้ งองิ - หนังสอื เรียนรายวชิ าพ้นื ฐาน กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์ เรอ่ื ง เทคโนโลยี (การออกแบบและ เทคโนโลยี) ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 2 ลงชื่อ.................................................. (นางสาวกนกวรรณ มานจุ ำ) ครผู ู้สอน

การบันทึกผลหลงั การสอน รหสั วชิ า ว 22104 กลุ่มสาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี สัปดาหท์ ่ี 5-6 ระดับช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2 จำนวน 4 ช่ัวโมง หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เร่ือง ออกแบบกนั กอ่ น เวลา 2 ชัว่ โมง แผนการเรียนรทู้ ่ี 5 เร่ือง การสรา้ งทางเลือกในการแกป้ ัญหา ครผู สู้ อน นางสาวกนกวรรณ มานจุ ำ การบันทกึ ผลหลงั การสอน 1. บันทึกผลการเรียนรตู้ ามจดุ ประสงค์ (K: Knowledge) 1.1 นกั เรียนอธิบายการสร้างทางเลอื กในการแกป้ ญั หาได้ (K) จำนวน….……คน คิดเปน็ ร้อยละ…….…ของจำนวน นกั เรยี นทัง้ หมด 1.2 นักเรียนอธบิ ายการสรา้ งทางเลือกในการแกป้ ัญหาไม่ได้ (K) จำนวน….……คน คิดเป็นรอ้ ยละ…….…ของ จำนวนนักเรยี นทง้ั หมด 2. บันทกึ ทกั ษะ / กระบวนการ (P: Process) 2.1 นักเรียนสามารถสรา้ งทางเลอื กในการแก้ปัญหาได้ (P) จำนวน….……คน คิดเป็นร้อยละ…….…ของจำนวน นกั เรยี นทั้งหมด 2.2 นกั เรยี นไม่สามารถสรา้ งทางเลอื กในการแกป้ ัญหาได้ (P) จำนวน….……คน คิดเป็นร้อยละ…….…ของจำนวน นักเรยี นทัง้ หมด 3. บนั ทกึ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (A: Attitude) 3.1 นกั เรยี นเปน็ ผทู้ ีม่ วี ินยั ใฝ่เรยี นรู้ และมุ่งม่นั ในการทำงาน (A) จำนวน…..…..คน คิดเปน็ ร้อยละ….……ของ จำนวนนักเรยี นท้ังหมด 3.2 นักเรียนไม่เปน็ ผทู้ ่มี ีวนิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้ และมงุ่ ม่ันในการทำงาน (A) จำนวน….…...คน คิดเปน็ ร้อยละ……...ของ จำนวนนักเรยี นท้ังหมด ปัญหาและอุปสรรค ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ แนวทางการแก้ปัญหา ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ลงชือ่ .................................................. (นางสาวกนกวรรณ มานจุ ำ) ครผู ู้สอน

แผนการจดั การเรียนรู้ รหัสวิชา ว 22104 กล่มุ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี สัปดาห์ท่ี 7 ระดับชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 2 จำนวน 4 ช่วั โมง หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 2 เรอื่ ง ออกแบบกนั ก่อน เวลา 1 ชัว่ โมง แผนการเรยี นร้ทู ี่ 6 เรื่อง การสรา้ งแบบจำลอง ครูผู้สอน นางสาวกนกวรรณ มานจุ ำ 1. สาระ สาระท่ี 4 เทคโนโลยี 2. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เขา้ ใจแนวคิดหลกั ของเทคโนโลยีเพอ่ื การดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลีย่ นแปลงอย่างรวดเรว็ ใชค้ วามร้แู ละทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อ่นื ๆ เพื่อแกป้ ัญหาหรอื พัฒนางานอยา่ งมคี วามคิด สรา้ งสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม เลือกใช้เทคโนโลยอี ยา่ งเหมาะสมโดยคำนึงถึงผลกระทบตอ่ ชวี ิต สงั คม และสิ่งแวดลอ้ ม 3. ตัวชวี้ ัด / ผลการเรยี นรู้ ม.2/3 ออกแบบวิธีการแกป้ ญั หา โดยวเิ คราะหเ์ ปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมลู ท่ีจำเป็นภายใตเ้ ง่อื นไข และทรพั ยากรท่มี ีอยู่ นำเสนอแนวทางการแกป้ ญั หาให้ผอู้ นื่ เข้าใจ วางแผนข้นั ตอนการทำงานและดำเนินการแก้ปัญหา อย่างเป็นข้ันตอน 4. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนอธิบายการสร้างแบบจำลองได้ (K) 2. นกั เรยี นสามารถสรา้ งแบบจำลองได้ (P) 3. นกั เรยี นเป็นผูท้ ี่มีวนิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้ และม่งุ มน่ั ในการทำงาน (A)

5. สาระการเรียนร้แู กนกลาง ตัวช้วี ัด ดา้ นความรู้ ดา้ นทกั ษะ ด้านคุณลักษณะอันพงึ (K: Knowledge) กระบวนการ ประสงค์ (P: Process) ม.2/3 ออกแบบวิธีการแกป้ ญั หา 1. นกั เรียนอธิบาย 2. นกั เรียนสามารถ (A: Attitude) โดยวเิ คราะห์เปรยี บเทียบ และ การสรา้ ง สร้างแบบจำลองได้ 3. นักเรียนเป็นผู้ท่มี วี ินัย ตัดสนิ ใจเลือกขอ้ มูลทีจ่ ำเป็นภายใต้ แบบจำลองได้ ใฝ่เรยี นรู้ และมุง่ มน่ั ใน เงื่อนไขและทรัพยากรท่มี ีอยู่ การทำงาน นำเสนอแนวทางการแกป้ ญั หาให้ ผ้อู ่นื เขา้ ใจ วางแผนข้ันตอนการ ทำงานและดำเนนิ การแกป้ ัญหาอยา่ ง เป็นขั้นตอน 6. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอดหน่วยการเรียนรู้ การวเิ คราะหแ์ นวทางการแกป้ ัญหาโดยพิจารณาเงื่อนไขหรือทรพั ยากรทางเทคโนโลยีรว่ มด้วย จะทำใหไ้ ดแ้ นว ทางการแกป้ ัญหาที่เป็นไปไดแ้ ละเหมาะสมที่สุดกับสถานการณข์ องปัญหานัน้ การออกแบบกอ่ นการสรา้ งชนิ้ งานหรอื ดำเนินการแกป้ ญั หา จะต้องคำนึงถงึ หลักการออกแบบผลติ ภัณฑ์และ ความคดิ สร้างสรรคเ์ พือ่ ให้ได้ช้ินงานตามความตอ้ งการ การออกแบบนจี้ ะทำให้ทราบรายละเอยี ดและมขี อ้ มูลในการ สรา้ งหรอื ดำเนนิ การแกป้ ญั หา รวมท้ังเป็นการสอื่ สารให้ผอู้ ่นื เข้าใจ 7. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น 1. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 8. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ - มีวินยั - ใฝ่เรยี นรู้ - ม่งุ ม่ันในการทำงาน 9. สือ่ และ แหล่งการเรยี นรู้ สือ่ - หนังสือเรียน วิชา การออกแบบและเทคโนโลยี ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 2 - แบบฝกึ หัด เร่อื ง สรา้ งแบบจำลอง - ส่อื PowerPoint เรือ่ ง การสรา้ งแบบจำลอง

แหลง่ เรียนรู้ จำนวนคาบ หมายเหตุ - ห้องปฏิบตั กิ ารคอมพวิ เตอร์ 1 10. การจัดการเรียนรู้ ลำดบั เร่ือง 1 การสรา้ งแบบจำลอง 11. กระบวนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การสร้างแบบจำลอง จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรยี นอธบิ ายการสรา้ งแบบจำลองได้ (K) 2. นกั เรียนสามารถสร้างแบบจำลองได้ (P) 3. นกั เรยี นเป็นผทู้ ีม่ ีวินัย ใฝเ่ รยี นรู้ และมงุ่ มั่นในการทำงาน (A) ชัว่ โมงที่ 1 ข้นั ท่ี 1 ข้นั นำเข้าสูบ่ ทเรียน ครตู ง้ั คำถามชวนคดิ “นักเรยี นคิดว่าการสรา้ งแบบจำลองมีประโยชน์อยา่ งไร” แล้วสุ่ม นักเรยี นตอบ 2-3 คน ข้นั ท่ี 2 ข้ันสอน โดยใชก้ ระบวนการสร้างความตระหนัก 1. สังเกต ครอู ธิบายเมื่อไดอ้ อกแบบวิธกี ารแก้ปัญหาเป็นภาพรา่ งหรือแผนภาพหรอื ผังงานแล้ว ควร จะตอ้ งสรา้ งแบบจำลอง (model) ขึน้ มากอ่ น เพ่ือศึกษา วเิ คราะห์ ตรวจสอบ นำเสนอแนวคิดในด้านที่ตอ้ งการ 2. วิเคราะห์ 1. นกั เรียนศึกษาหัวข้อ 2.4 การสรา้ งแบบจำลอง รวมถึงตัวอยา่ งการสรา้ ง แบบจำลองอปุ กรณ์บีบอัดขยะของนนท์ จากน้นั ครแู ละนกั เรยี นร่วมกันอภปิ ราย พร้อมกบั สรุปความคิดรวบยอด 2. นกั เรียนแต่ละกล่มุ ทำกิจกรรมท่ี 2.3 สรา้ งแบบจำลอง โดยสรา้ งแบบจำลองจาก การออกแบบชนิ้ งานหรือวธิ กี ารในกิจกรรมท่ี 2.2 3. สรุป ครูสุ่มนักเรยี นออกมานำเสนอหน้าชน้ั เรียน ขั้นที่ 3 ขั้นสรปุ ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปบทเรยี นรว่ มกัน

12. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ วิธีการวดั เคร่อื งมอื วดั เกณฑ์การประเมิน 1. นักเรียนอธบิ ายการสร้าง 1. การตอบคำถามใน - แบบฝึกหัด แบบจำลองได้ (K) แบบฝึกหัด สามารถตอบคำถามใน แบบฝึกหัดไดถ้ ูกตอ้ ง 2. นักเรยี นสามารถสรา้ ง 2. ตรวจแบบฝึกหัด - แบบประเมิน ตามหลักการ 80 % ขน้ึ แบบจำลองได้ (P) แบบฝึกหดั ไป สามารถตอบคำถามใน ใบงานได้ 80 % ข้ึนไป 3. นักเรยี นเป็นผู้ท่ีมีวินัย ใฝ่ 3. สังเกตพฤติกรรมใน - แบบประเมนิ นักเรียนมีคณุ ลักษณะ เรยี นรู้ และมุ่งม่ันในการทำงาน คุณลักษณะอนั พงึ อันพึงประสงค์ ได้ 80% (A) การทำแบบฝึกหัด ประสงค์ ขึ้นไป คณุ ธรรม จริยธรรมท่ีสอดแทรก การตรงตอ่ เวลา เชน่ การเขา้ ชนั้ เรียน การสง่ การบา้ น และการปฏิบัตติ ามที่ ได้รบั มอบหมาย 13. หนงั สือ / เอกสารอา้ งอิง - หนังสือเรียนรายวชิ าพ้นื ฐาน กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์ เรือ่ ง เทคโนโลยี (การออกแบบและ เทคโนโลยี) ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 2 ลงช่อื .................................................. (นางสาวกนกวรรณ มานจุ ำ) ครผู ู้สอน

การบันทกึ ผลหลังการสอน รหัสวชิ า ว 22104 กล่มุ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี สัปดาหท์ ่ี 7 ระดับช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี 2 จำนวน 4 ชวั่ โมง หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 2 เรื่อง ออกแบบกนั กอ่ น เวลา 1 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ท่ี 6 เรือ่ ง การสร้างแบบจำลอง ครผู ้สู อน นางสาวกนกวรรณ มานจุ ำ การบันทกึ ผลหลงั การสอน 1. บนั ทกึ ผลการเรียนรู้ตามจุดประสงค์ (K: Knowledge) 1.1 นักเรียนอธบิ ายการสรา้ งแบบจำลองได้ (K) จำนวน….……คน คิดเปน็ ร้อยละ…….…ของจำนวนนกั เรยี น ทั้งหมด 1.2 นักเรียนอธิบายการสรา้ งแบบจำลองไม่ได้ (K) จำนวน….……คน คิดเปน็ รอ้ ยละ…….…ของจำนวนนกั เรยี น ทง้ั หมด 2. บันทกึ ทกั ษะ / กระบวนการ (P: Process) 2.1 นักเรียนสามารถสร้างแบบจำลองได้ (P) จำนวน….……คน คิดเป็นรอ้ ยละ…….…ของจำนวนนกั เรยี นท้งั หมด 2.2 นกั เรยี นไม่สามารถสรา้ งแบบจำลองได้ (P) จำนวน….……คน คิดเป็นรอ้ ยละ…….…ของจำนวนนกั เรยี น ท้งั หมด 3. บันทึกคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ (A: Attitude) 3.1 นักเรียนเปน็ ผู้ท่มี วี ินยั ใฝเ่ รยี นรู้ และมงุ่ มนั่ ในการทำงาน (A) จำนวน…..…..คน คิดเปน็ ร้อยละ….……ของ จำนวนนกั เรียนท้งั หมด 3.2 นักเรยี นไม่เป็นผทู้ ่ีมวี ินัย ใฝเ่ รียนรู้ และมุ่งม่นั ในการทำงาน (A) จำนวน….…...คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ……...ของ จำนวนนกั เรยี นทง้ั หมด ปญั หาและอุปสรรค ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ แนวทางการแกป้ ัญหา ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ลงชอ่ื .................................................. (นางสาวกนกวรรณ มานจุ ำ) ครผู ู้สอน

แผนการจัดการเรียนรู้ รหัสวชิ า ว 22104 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี สัปดาห์ท่ี 8-9 ระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 2 จำนวน 8 ช่ัวโมง หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 3 เร่อื ง วางแผน สรา้ งสรรค์ และนำเสนอ เวลา 2 ช่ัวโมง แผนการเรียนร้ทู ี่ 7 เรือ่ ง การวางแผนการแกป้ ัญหา ครผู ู้สอน นางสาวกนกวรรณ มานุจำ 1. สาระ สาระที่ 4 เทคโนโลยี 2. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เขา้ ใจแนวคิดหลกั ของเทคโนโลยีเพอ่ื การดำรงชวี ิตในสงั คมที่มกี ารเปลย่ี นแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้ความรูแ้ ละทกั ษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตรอ์ ื่น ๆ เพื่อแกป้ ัญหาหรอื พัฒนางานอยา่ งมคี วามคิด สร้างสรรคด์ ว้ ยกระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม เลือกใชเ้ ทคโนโลยีอยา่ งเหมาะสมโดยคำนงึ ถึงผลกระทบตอ่ ชีวติ สงั คม และสิ่งแวดลอ้ ม 3. ตัวชี้วัด / ผลการเรยี นรู้ ม.2/3 ออกแบบวธิ ีการแก้ปญั หา โดยวเิ คราะห์เปรยี บเทียบ และตดั สินใจเลือกข้อมูลท่ีจำเปน็ ภายใตเ้ งือ่ นไข และทรพั ยากรที่มีอยู่ นำเสนอแนวทางการแกป้ ญั หาให้ผูอ้ ่ืนเข้าใจ วางแผนข้ันตอนการทำงานและดำเนินการแกป้ ัญหา อย่างเป็นขั้นตอน ม.2/4 ทดสอบ ประเมนิ ผล และอธิบายปญั หาหรือขอ้ บกพรอ่ งท่ีเกิดขึ้น ภายใตก้ รอบเง่ือนไข พรอ้ มท้งั หาแนว ทางการปรับปรงุ แก้ไข และนำเสนอผลการแกป้ ัญหา ม.2/5 ใช้ความรู้ และทักษะเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ เครอื่ งมือ กลไกไฟฟา้ และอเิ ล็กทรอนิกสเ์ พ่ือแก้ปญั หาหรือ พฒั นางานได้อย่างถกู ตอ้ ง เหมาะสม และปลอดภัย 4. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 1. นกั เรยี นอธบิ ายการวางแผนการแกป้ ญั หาได้ (K) 2. นักเรยี นสามารถวางแผนแก้ปญั หาได้ (P) 3. นักเรียนเป็นผู้ทีม่ วี นิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้ และมงุ่ มนั่ ในการทำงาน (A)

5. สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง ตวั ชวี้ ัด ด้านความรู้ ด้านทกั ษะ ด้านคณุ ลักษณะอันพงึ (K: Knowledge) กระบวนการ ประสงค์ (P: Process) ม.2/3 ออกแบบวิธกี ารแก้ปญั หา 1. นักเรียนอธบิ าย 2. นักเรยี นสามารถ (A: Attitude) โดยวิเคราะห์เปรียบเทยี บ และ การวางแผนการ วางแผนแกป้ ญั หาได้ 3. นกั เรยี นเป็นผ้ทู ม่ี ีวนิ ัย ตดั สินใจเลือกข้อมูลท่ีจำเปน็ ภายใต้ แก้ปญั หาได้ ใฝเ่ รยี นรู้ และมงุ่ ม่นั ใน เงื่อนไขและทรัพยากรทมี่ อี ยู่ การทำงาน นำเสนอแนวทางการแกป้ ัญหาให้ ผอู้ ื่นเข้าใจ วางแผนขั้นตอนการ ทำงานและดำเนนิ การแกป้ ญั หาอย่าง เป็นข้นั ตอน ม.2/4 ทดสอบ ประเมนิ ผล และ อธิบายปญั หาหรือข้อบกพร่องท่ี เกิดข้นึ ภายใต้กรอบเงอ่ื นไข พรอ้ ม ทงั้ หาแนวทางการปรับปรงุ แกไ้ ข และนำเสนอผลการแก้ปญั หา ม.2/5 ใช้ความรู้ และทักษะเก่ยี วกบั วสั ดุ อุปกรณ์ เคร่ืองมือ กลไกไฟฟ้า และอเิ ลก็ ทรอนกิ สเ์ พ่ือแกป้ ัญหาหรือ พฒั นางานได้อย่างถกู ตอ้ ง เหมาะสม และปลอดภยั 6. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอดหน่วยการเรียนรู้ การวางแผนการทำงานอย่างเปน็ ข้นั ตอนกอ่ นลงมอื สรา้ งชน้ิ งานช่วยให้การทำงานสำเร็จไดต้ ามเปา้ หมาย ซง่ึ ใน การสรา้ งช้นิ งานตอ้ งมีการเลอื กใช้อปุ กรณเ์ หมาะสมกับงานและใชอ้ ย่างถกู วิธีโดยคำนึงถงึ ความปลอดภัย แล้วมีการ ทดสอบ ประเมินผลปรับปรุงแก้ไขช้นิ งาน และนำเสนอผลการทำงานด้วยรปู แบบที่เหมาะสม 7. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น 1. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 8. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ - มวี ินยั

- ใฝ่เรยี นรู้ - มงุ่ มน่ั ในการทำงาน 9. ส่อื และ แหลง่ การเรยี นรู้ สื่อ - หนังสอื เรียน วิชา การออกแบบและเทคโนโลยี ช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี 2 - แบบฝึกหัด เร่ือง วางแผนการทำงาน - ส่ือ PowerPoint เรอื่ ง การวางแผนการแก้ปญั หา แหล่งเรียนรู้ - หอ้ งปฏิบตั ิการคอมพวิ เตอร์ 10. การจัดการเรียนรู้ จำนวนคาบ หมายเหตุ ลำดับ เรือ่ ง 2 1 การวางแผนการแก้ปญั หา 11. กระบวนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การวางแผนการแกป้ ญั หา จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรยี นอธบิ ายการวางแผนการแก้ปัญหาได้ (K) 2. นักเรียนสามารถวางแผนแกป้ ญั หาได้ (P) 3. นกั เรยี นเปน็ ผู้ทีม่ วี ินัย ใฝเ่ รยี นรู้ และมุง่ มนั่ ในการทำงาน (A) ช่ัวโมงที่ 1-2 ขั้นที่ 1 ข้ันนำเขา้ ส่บู ทเรยี น ครูตงั้ คำถามชวนคิด “ถ้าจะสร้างชน้ิ งานหรือวธิ กี ารใหเ้ รว็ และเกดิ ขอ้ ผดิ พลาดใหน้ อ้ ยท่ีสดุ จะตอ้ งทำอย่างไร ” แลว้ สุม่ นกั เรยี นตอบ 2-3 คน ขัน้ ท่ี 2 ข้ันสอน โดยใช้กระบวนการสร้างความตระหนัก 1. สงั เกต ครยู กตัวอยา่ งการวางแผนการทำงานต่าง ๆ เชน่ การวางแผนเขียนโปรแกรม เป็นต้น และครู อธิบายการวางแผนในรูปแบบผังงานลำดับงาน และตารางการดำเนนิ งาน 2. วิเคราะห์ 1. ให้นักเรียนแตล่ ะกลุ่มศึกษาการวางแผนของนนทแ์ ละน้ำหวาน หัวข้อ 3.1 การ วางแผนการแก้ปัญหา จากน้นั ร่วมกนั สรุปการวางแผนของนนท์และนำ้ หวาน 2. นักเรียนทำกจิ กรรมท่ี 3.1 วางแผนการทำงาน

ข้นั ที่ 3 ขนั้ สรุป ครแู ละนักเรยี นรว่ มกันสรปุ บทเรยี นร่วมกัน 12. การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรยี นรู้ วธิ กี ารวดั เครื่องมอื วดั เกณฑ์การประเมนิ 1. นักเรียนอธบิ ายการวาง 1. การตอบคำถามใน - แบบฝกึ หดั สามารถตอบคำถามใน แผนการแกป้ ัญหาได้ (K) แบบฝึกหดั แบบฝกึ หดั ได้ถกู ตอ้ ง ตามหลักการ 80 % ขึ้น 2. นักเรียนสามารถวางแผน 2. ตรวจแบบฝกึ หดั - แบบประเมิน ไป แกป้ ญั หาได้ (P) แบบฝกึ หดั สามารถตอบคำถามใน ใบงานได้ 80 % ขน้ึ ไป 3. นักเรยี นเป็นผู้ที่มวี นิ ยั ใฝ่ 3. สงั เกตพฤติกรรมใน - แบบประเมนิ นักเรียนมีคุณลกั ษณะ เรียนรู้ และมุ่งม่นั ในการทำงาน คณุ ลักษณะอนั พึง อนั พึงประสงค์ ได้ 80% (A) การทำแบบฝึกหัด ประสงค์ ข้ึนไป คุณธรรม จริยธรรมที่สอดแทรก การตรงต่อเวลา เช่น การเขา้ ช้นั เรยี น การส่งการบา้ น และการปฏิบตั ิตามท่ี ไดร้ บั มอบหมาย 13. หนังสอื / เอกสารอ้างอิง - หนังสือเรยี นรายวิชาพน้ื ฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรอื่ ง เทคโนโลยี (การออกแบบและ เทคโนโลยี) ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 2 ลงช่อื .................................................. (นางสาวกนกวรรณ มานุจำ) ครูผู้สอน

การบันทึกผลหลงั การสอน รหสั วิชา ว 22104 กลมุ่ สาระการเรียนร้วู ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี สัปดาหท์ ี่ 8-9 ระดับชัน้ มัธยมศึกษาปที ่ี 2 จำนวน 8 ช่วั โมง หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 เรื่อง วางแผน สร้างสรรค์ และนำเสนอ เวลา 2 ช่ัวโมง แผนการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง การวางแผนการแก้ปัญหา ครูผู้สอน นางสาวกนกวรรณ มานจุ ำ การบันทกึ ผลหลังการสอน 1. บนั ทึกผลการเรยี นรู้ตามจุดประสงค์ (K: Knowledge) 1.1 นักเรยี นอธบิ ายการวางแผนการแก้ปญั หาได้ (K) จำนวน….……คน คิดเปน็ รอ้ ยละ…….…ของจำนวนนักเรยี น ท้ังหมด 1.2 นกั เรียนอธิบายการวางแผนการแกป้ ัญหาไม่ได้ (K) จำนวน….……คน คิดเปน็ รอ้ ยละ…….…ของจำนวน นกั เรียนทั้งหมด 2. บันทึกทกั ษะ / กระบวนการ (P: Process) 2.1 นักเรียนสามารถวางแผนแก้ปญั หาได้ (P) จำนวน….……คน คดิ เปน็ ร้อยละ…….…ของจำนวนนกั เรียนท้งั หมด 2.2 นักเรยี นไม่สามารถวางแผนแกป้ ัญหาได้ (P) จำนวน….……คน คิดเป็นรอ้ ยละ…….…ของจำนวนนกั เรยี น ทงั้ หมด 3. บันทกึ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ (A: Attitude) 3.1 นกั เรียนเปน็ ผู้ท่มี วี ินัย ใฝ่เรียนรู้ และม่งุ มั่นในการทำงาน (A) จำนวน…..…..คน คิดเป็นรอ้ ยละ….……ของ จำนวนนกั เรียนทั้งหมด 3.2 นกั เรียนไม่เป็นผทู้ ีม่ ีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุง่ มน่ั ในการทำงาน (A) จำนวน….…...คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ……...ของ จำนวนนกั เรยี นท้งั หมด ปญั หาและอุปสรรค ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ แนวทางการแกป้ ญั หา ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ลงช่ือ.................................................. (นางสาวกนกวรรณ มานุจำ) ครูผูส้ อน

แผนการจัดการเรียนรู้ รหสั วชิ า ว 22104 กล่มุ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี สัปดาห์ที่ 11-12 ระดับช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 8 ชั่วโมง หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 เร่ือง วางแผน สร้างสรรค์ และนำเสนอ เวลา 2 ช่ัวโมง แผนการเรียนรู้ท่ี 8 เรื่อง สิ่งทค่ี วรรู้ก่อนลงมือสรา้ งชน้ิ งาน ครผู ู้สอน นางสาวกนกวรรณ มานุจำ 1. สาระ สาระที่ 4 เทคโนโลยี 2. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เขา้ ใจแนวคดิ หลักของเทคโนโลยีเพ่อื การดำรงชีวติ ในสังคมทีม่ ีการเปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้ความรแู้ ละทกั ษะทางด้านวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อืน่ ๆ เพอื่ แกป้ ญั หาหรือพัฒนางานอยา่ งมคี วามคิด สรา้ งสรรคด์ ้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลอื กใช้เทคโนโลยีอยา่ งเหมาะสมโดยคำนึงถึงผลกระทบตอ่ ชวี ิต สังคม และสิ่งแวดล้อม 3. ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ ม.2/3 ออกแบบวธิ ีการแกป้ ญั หา โดยวิเคราะหเ์ ปรยี บเทยี บ และตัดสนิ ใจเลอื กขอ้ มูลท่ีจำเป็นภายใตเ้ งอื่ นไข และทรัพยากรทมี่ ีอยู่ นำเสนอแนวทางการแก้ปัญหาให้ผ้อู นื่ เข้าใจ วางแผนขน้ั ตอนการทำงานและดำเนินการแกป้ ัญหา อย่างเป็นขน้ั ตอน ม.2/4 ทดสอบ ประเมนิ ผล และอธิบายปัญหาหรือขอ้ บกพร่องทีเ่ กิดขน้ึ ภายใตก้ รอบเงือ่ นไข พรอ้ มท้ังหาแนว ทางการปรับปรงุ แก้ไข และนำเสนอผลการแก้ปัญหา ม.2/5 ใช้ความรู้ และทักษะเกี่ยวกบั วสั ดุ อปุ กรณ์ เครื่องมอื กลไกไฟฟ้า และอิเลก็ ทรอนกิ สเ์ พ่อื แก้ปญั หาหรอื พัฒนางานไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง เหมาะสม และปลอดภัย 4. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 1. นกั เรียนอธบิ ายสิ่งทค่ี วรรกู้ อ่ นลงมือสร้างช้นิ งานได้ (K) 2. นักเรียนวเิ คราะหส์ ่ิงทคี่ วรรู้ก่อนลงมือสรา้ งชน้ิ งานได้ (P) 3. นกั เรยี นเป็นผทู้ ีม่ วี ินัย ใฝเ่ รยี นรู้ และมงุ่ ม่ันในการทำงาน (A)

5. สาระการเรียนรู้แกนกลาง ตัวชว้ี ัด ดา้ นความรู้ ดา้ นทกั ษะ ดา้ นคุณลักษณะอัน (K: Knowledge) กระบวนการ พึงประสงค์ (P: Process) (A: Attitude) ม.2/3 ออกแบบวธิ กี ารแกป้ ญั หา โดย 1. นกั เรียนอธิบาย 2. นกั เรียนวิเคราะห์ 3. นกั เรยี นเปน็ ผูท้ ่มี ี วิเคราะหเ์ ปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือก ส่งิ ที่ควรรกู้ อ่ นลง สิง่ ทคี่ วรรกู้ ่อนลงมือ วินัย ใฝ่เรยี นรู้ และ ข้อมลู ท่จี ำเปน็ ภายใต้เงอ่ื นไขและ มอื สร้างช้นิ งานได้ สรา้ งชิ้นงานได้ มุ่งม่ันในการทำงาน ทรพั ยากรทม่ี อี ยู่ นำเสนอแนวทางการ แกป้ ญั หาใหผ้ อู้ น่ื เข้าใจ วางแผนขัน้ ตอน การทำงานและดำเนินการแกป้ ัญหาอยา่ ง เปน็ ขน้ั ตอน ม.2/4 ทดสอบ ประเมินผล และอธิบาย ปญั หาหรือขอ้ บกพรอ่ งท่ีเกิดขึ้น ภายใต้ กรอบเง่อื นไข พรอ้ มท้ังหาแนวทางการ ปรบั ปรงุ แก้ไข และนำเสนอผลการ แกป้ ญั หา ม.2/5 ใช้ความรู้ และทักษะเกีย่ วกบั วัสดุ อุปกรณ์ เครือ่ งมอื กลไกไฟฟ้า และ อเิ ล็กทรอนกิ ส์เพ่ือแก้ปญั หาหรือพัฒนา งานไดอ้ ย่างถกู ตอ้ ง เหมาะสม และ ปลอดภัย 6. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอดหนว่ ยการเรียนรู้ การวางแผนการทำงานอย่างเป็นข้ันตอนก่อนลงมอื สรา้ งชนิ้ งานช่วยใหก้ ารทำงานสำเร็จไดต้ ามเป้าหมาย ซึง่ ใน การสรา้ งชนิ้ งานตอ้ งมกี ารเลือกใช้อุปกรณเ์ หมาะสมกับงานและใชอ้ ยา่ งถูกวธิ โี ดยคำนงึ ถงึ ความปลอดภยั แล้วมกี าร ทดสอบ ประเมินผลปรับปรงุ แก้ไขชนิ้ งาน และนำเสนอผลการทำงานดว้ ยรูปแบบที่เหมาะสม 7. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน 1. ความสามารถในการแก้ปญั หา

8. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ - มีวนิ ยั - ใฝ่เรยี นรู้ - มงุ่ ม่นั ในการทำงาน 9. สอ่ื และ แหล่งการเรยี นรู้ ส่อื - หนังสือเรียน วิชา การออกแบบและเทคโนโลยี ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 2 - แบบฝกึ หัด เร่ือง ลงมือปฏิบัตงิ าน - สื่อ PowerPoint เรอื่ ง สิง่ ท่ีควรรกู้ ่อนลงมอื สรา้ งชิน้ งาน แหล่งเรยี นรู้ - ห้องปฏิบัตกิ ารคอมพวิ เตอร์ 10. การจัดการเรยี นรู้ จำนวนคาบ หมายเหตุ ลำดับ เร่ือง 2 1 ส่งิ ทคี่ วรรกู้ อ่ นลงมือสรา้ งช้ินงาน 11. กระบวนการจัดการเรยี นรู้ เรอ่ื ง สิง่ ทค่ี วรรู้กอ่ นลงมอื สร้างช้ินงาน จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 1. นกั เรยี นอธิบายส่ิงท่คี วรรกู้ ่อนลงมอื สรา้ งช้ินงานได้ (K) 2. นกั เรียนวเิ คราะหส์ ง่ิ ทคี่ วรรกู้ ่อนลงมือสร้างชน้ิ งานได้ (P) 3. นักเรียนเปน็ ผ้ทู ม่ี วี ินัย ใฝ่เรยี นรู้ และมงุ่ ม่ันในการทำงาน (A) ชว่ั โมงท่ี 1-2 ขั้นที่ 1 ขน้ั นำเข้าสบู่ ทเรยี น ครูตั้งคำถามชวนคิด “นกั เรียนต้องรู้อะไรบา้ ง กอ่ นลงมอื สร้างช้นิ งาน” แล้วสุ่มนกั เรยี นตอบ 2-3 คน ขน้ั ท่ี 2 ข้นั สอน โดยใช้กระบวนการสรา้ งความตระหนกั 1. สังเกต ครอู ธิบายก่อนสร้างชิ้นงานจำเปน็ ตอ้ งศกึ ษาและเขา้ ใจเครอ่ื งมอื ในการสร้างชิ้นงานก่อน จึง จะไดใ้ ชง้ านได้อยา่ งเหมาะสมและปลอดภยั

2. วิเคราะห์ 1. นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มศกึ ษาหัวขอ้ 3.2 สิง่ ที่ควรรกู้ ่อนลงมอื สรา้ งช้นิ งาน เพ่ือให้ นักเรยี นได้เรียนร้กู ารเลือกใชเ้ ครือ่ งมือ การเกบ็ รักษาเคร่ืองมอื และตระหนกั ถงึ ความปลอดภัยในการทำงานเป็นสำคัญ 2. ครูเกริ่นนำว่าในการสร้างชิน้ งานจำเปน็ จะต้องมีความรู้และทักษะการใช้ เครอื่ งมือทกุ คร้ัง ดังน้นั ไมว่ ่านกั เรียนจะไดแ้ นวทางการแกป้ ัญหาดว้ ยช้นิ งานหรอื วธิ กี าร จำเปน็ ตอ้ งมคี วามรูเ้ ร่ือง เครื่องมือเนอื่ งจากในอนาคตอาจตอ้ งแกป้ ญั หาด้วยการสรา้ งช้นิ งาน 3. แต่ละกลมุ่ บอกเคร่ืองมอื ที่ตนเองจำเป็นต้องใช้ในการทำงานเพื่อแก้ปัญหาของ ตนเอง และในกรณีท่ไี ม่จำเปน็ ตอ้ งใช้เครือ่ งมอื ผ้เู รยี นจะตอ้ งบอกเหตผุ ลวา่ ทำไมจงึ ไม่จำเป็นต้องใช้เคร่ืองมือในการ ทำงาน 4. นกั เรยี นศึกษาการลงมอื สร้างช้นิ งานและวิธีการของนนท์และน้ำหวาน ใน หนังสอื เรียน 5. นกั เรียนทำกิจกรรมท่ี 3.2 ลงมอื ปฏิบัติงาน 3. สรปุ ครูและนักเรยี นอภปิ รายรว่ มกนั เกยี่ วกบั ข้ันตอนการทำงานของนนทแ์ ละนำ้ หวาน และหา ข้อสรุปว่านนท์และนำ้ หวานมีขน้ั ตอนการทำงานที่เหมอื นกันและแตกตา่ งกันอย่างไรบา้ ง ขั้นท่ี 3 ข้ันสรปุ ครแู ละนักเรียนรว่ มกนั สรปุ บทเรียนรว่ มกัน 12. การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธกี ารวัด เครอ่ื งมอื วัด เกณฑก์ ารประเมนิ - แบบฝกึ หดั สามารถตอบคำถามใน 1. นักเรยี นอธบิ ายสิง่ ทีค่ วรรกู้ อ่ น 1. การตอบคำถามใน แบบฝกึ หัดไดถ้ ูกต้อง ตามหลกั การ 80 % ข้นึ ลงมือสร้างชิ้นงานได้ (K) แบบฝกึ หัด ไป 2. นักเรียนวิเคราะหส์ ิง่ ทีค่ วรรู้ 2. ตรวจแบบฝึกหัด - แบบประเมนิ สามารถตอบคำถามใน ใบงานได้ 80 % ข้ึนไป ก่อนลงมอื สร้างชน้ิ งานได้ (P) แบบฝกึ หัด 3. นักเรียนเปน็ ผทู้ ม่ี ีวนิ ยั ใฝ่ 3. สังเกตพฤตกิ รรมใน - แบบประเมนิ นกั เรียนมคี ุณลกั ษณะ เรยี นรู้ และมงุ่ มนั่ ในการทำงาน คุณลักษณะอันพึง อนั พึงประสงค์ ได้ 80% (A) การทำแบบฝกึ หัด ประสงค์ ขึ้นไป คุณธรรม จรยิ ธรรมทสี่ อดแทรก การตรงต่อเวลา เช่น การเข้าช้นั เรียน การสง่ การบา้ น และการปฏิบตั ติ ามท่ี ไดร้ บั มอบหมาย

13. หนงั สือ / เอกสารอ้างองิ - หนังสอื เรยี นรายวชิ าพ้ืนฐาน กล่มุ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์ เรือ่ ง เทคโนโลยี (การออกแบบและ เทคโนโลยี) ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 2 ลงชื่อ.................................................. (นางสาวกนกวรรณ มานุจำ) ครผู ู้สอน

การบันทกึ ผลหลงั การสอน รหสั วชิ า ว 22104 กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี สปั ดาห์ที่ 11-12 ระดบั ชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 2 จำนวน 8 ชั่วโมง หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 3 เรอื่ ง วางแผน สร้างสรรค์ และนำเสนอ เวลา 2 ช่ัวโมง แผนการเรียนรทู้ ่ี 8 เรื่อง สง่ิ ท่คี วรรกู้ ่อนลงมอื สรา้ งช้นิ งาน ครผู สู้ อน นางสาวกนกวรรณ มานจุ ำ การบนั ทึกผลหลงั การสอน 1. บันทึกผลการเรียนรตู้ ามจดุ ประสงค์ (K: Knowledge) 1.1 นกั เรียนอธบิ ายสงิ่ ท่ีควรร้กู ่อนลงมอื สร้างชนิ้ งานได้ (K) จำนวน….……คน คดิ เป็นร้อยละ…….…ของจำนวน นกั เรียนทงั้ หมด 1.2 นกั เรียนอธบิ ายสิ่งทีค่ วรรกู้ ่อนลงมือสร้างช้นิ งานไมไ่ ด้ (K) จำนวน….……คน คิดเปน็ รอ้ ยละ…….…ของจำนวน นกั เรยี นทัง้ หมด 2. บันทกึ ทกั ษะ / กระบวนการ (P: Process) 2.1 นักเรยี นวเิ คราะหส์ ่ิงทีค่ วรร้กู ่อนลงมือสรา้ งช้นิ งานได้ (P) จำนวน….……คน คดิ เป็นรอ้ ยละ…….…ของจำนวน นักเรียนทั้งหมด 2.2 นักเรียนวเิ คราะหส์ ง่ิ ที่ควรรกู้ ่อนลงมือสรา้ งชน้ิ งานไมไ่ ด้ (P) จำนวน….……คน คิดเป็นร้อยละ…….…ของ จำนวนนักเรียนทงั้ หมด 3. บันทกึ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (A: Attitude) 3.1 นักเรยี นเปน็ ผู้ทม่ี ีวนิ ัย ใฝ่เรยี นรู้ และม่งุ มนั่ ในการทำงาน (A) จำนวน…..…..คน คิดเป็นร้อยละ….……ของ จำนวนนกั เรยี นทง้ั หมด 3.2 นกั เรยี นไม่เปน็ ผทู้ ่ีมีวนิ ยั ใฝ่เรยี นรู้ และมุ่งม่นั ในการทำงาน (A) จำนวน….…...คน คิดเป็นรอ้ ยละ……...ของ จำนวนนกั เรียนทงั้ หมด ปัญหาและอปุ สรรค ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ แนวทางการแก้ปญั หา ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ลงชือ่ .................................................. (นางสาวกนกวรรณ มานุจำ) ครผู ู้สอน

แผนการจดั การเรียนรู้ รหสั วชิ า ว 22104 กล่มุ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี สัปดาห์ที่ 13-14 ระดับชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 8 ช่วั โมง หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3 เรื่อง วางแผน สร้างสรรค์ และนำเสนอ เวลา 2 ชว่ั โมง แผนการเรียนรทู้ ี่ 9 เรื่อง การทดสอบ ประเมนิ ผล และปรับปรุงแกไ้ ข ครูผู้สอน นางสาวกนกวรรณ มานจุ ำ 1. สาระ สาระท่ี 4 เทคโนโลยี 2. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคดิ หลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวติ ในสงั คมที่มีการเปลย่ี นแปลงอย่างรวดเรว็ ใชค้ วามรู้และทกั ษะทางดา้ นวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตรอ์ ่ืน ๆ เพอ่ื แกป้ ัญหาหรือพัฒนางานอยา่ งมีความคิด สร้างสรรค์ดว้ ยกระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม เลือกใชเ้ ทคโนโลยอี ย่างเหมาะสมโดยคำนงึ ถึงผลกระทบตอ่ ชวี ติ สังคม และสง่ิ แวดลอ้ ม 3. ตวั ชวี้ ัด / ผลการเรียนรู้ ม.2/3 ออกแบบวธิ กี ารแก้ปญั หา โดยวเิ คราะห์เปรยี บเทยี บ และตัดสินใจเลอื กขอ้ มูลท่ีจำเปน็ ภายใต้เง่อื นไข และทรพั ยากรทมี่ ีอยู่ นำเสนอแนวทางการแกป้ ัญหาใหผ้ ู้อ่นื เข้าใจ วางแผนขัน้ ตอนการทำงานและดำเนินการแกป้ ัญหา อยา่ งเปน็ ขัน้ ตอน ม.2/4 ทดสอบ ประเมนิ ผล และอธบิ ายปัญหาหรือข้อบกพรอ่ งทีเ่ กิดขนึ้ ภายใต้กรอบเง่อื นไข พรอ้ มท้ังหาแนว ทางการปรับปรุงแกไ้ ข และนำเสนอผลการแกป้ ัญหา ม.2/5 ใช้ความรู้ และทกั ษะเกี่ยวกบั วัสดุ อุปกรณ์ เคร่อื งมอื กลไกไฟฟา้ และอเิ ลก็ ทรอนิกสเ์ พอื่ แก้ปัญหาหรือ พฒั นางานได้อยา่ งถูกตอ้ ง เหมาะสม และปลอดภัย 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นกั เรียนอธบิ ายการทดสอบเพื่อประเมนิ ชนิ้ งานได้ (K) 2. นักเรยี นทดสอบประเมนิ ชน้ิ งานได้ (P) 3. นกั เรียนเปน็ ผทู้ ่ีมีวนิ ัย ใฝ่เรียนรู้ และม่งุ มน่ั ในการทำงาน (A)