แผนเทคโนโลยี มัธยมศึกษาปีที่2

11. สื่อ/นวัตกรรม/แหล่งการเรียนรู้ สือ่ การเรยี นรู้ - PowerPoint เรื่องการพจิ ารณาข้อมลู กอ่ นการเผยแพรข่ อ้ มลู - Google Classroom รายวชิ า เทคโนโลยี แหลง่ เรยี นรู้ - ห้องเรียน - ห้องสมุด - แหลง่ ขอ้ มูลสารสนเทศ

12. การวัดผลและประเมนิ ผล 12.1 การวัดผล จดุ ประสงค์การ วิธกี ารวัด เครื่องมอื - ใบงาน เรยี นรู้ 1.ตรวจคะแนนจากการทำใบงาน ด้านความรู้ ดา้ นทกั ษะ 1.ประเมินจากผลงานท่ีผ้เู รยี นสรา้ งข้นึ - แบบประเมนิ ทกั ษะ กระบวนการ กระบวนการ ดา้ นคณุ ลักษณะ 1.ประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงคข์ องผ้เู รยี น - แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ อันพึงประสงค์ 8 ดา้ น ได้แก่ ประสงค์ 1.มีชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2.ซอื่ สตั ย์สุจรติ 3.มวี นิ ัย 4.ใฝ่เรยี นรู้ 5.อยู่อย่างพอเพียง 6.ม่งุ มนั่ ในการทำงาน 7.รักความเป็นไทย 8.มจี ติ สาธารณะ สมรรถนะที่สำคัญ 1.ประเมนิ สมรรถนะผ้เู รียน ใน 5 ดา้ น - แบบประเมนิ สมรรถนะ ของผ้เู รียน - ความสามารถในการส่อื สาร - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการแก้ปญั หา - ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต - ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

12.2 เกณฑก์ ารประเมนิ ผล 1) ด้านความรู้ ประเด็นการ 5 ( ดีมาก ) ระดับคุณภาพ ประเมิน 4 (ด)ี 3 (ปานกลาง) 2 (พอใช้) 1 ( ปรบั ปรุง )  ความ  ความ  ความ  ความ ใบงาน  ความ ครบถ้วน ครบถ้วน ครบถ้วน ครบถ้วน สมบูรณ์ สมบูรณ์ สมบูรณ์ สมบรู ณ์ ครบถว้ น  ถกู ต้อง  ถกู ตอ้ ง  ถกู ต้อง  ถูกตอ้ ง (70-79%) (60-69%) (50-59%) (ต่ำกวา่ 50%) สมบรู ณ์  ถกู ตอ้ ง (80- 100%) 2) ด้านทกั ษะกระบวนการ ดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ และด้านสมรรถนะผ้เู รยี น ดา้ นทักษะกระบวนการ คะแนน 4 คะแนน หมายถึง ดมี าก คะแนน 3 คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน 2 คะแนน หมายถงึ พอใช้ คะแนน 1 คะแนน หมายถงึ ปรับปรุง หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คุณภาพ 2 ขน้ึ ไปทกุ ตวั ชีว้ ัดถอื วา่ ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ไดร้ ะดับคุณภาพ 2 ขึน้ ไปทุกตัวชี้วัดถอื ว่าผ่านเกณฑ์การประเมนิ ดา้ นสมรรถนะผเู้ รียน ได้ระดับคุณภาพ 2 ขน้ึ ไปทุกตวั ช้วี ัดถอื วา่ ผ่านเกณฑก์ ารประเมิน 13. กจิ กรรมเสนอแนะ (บอกรายละเอยี ดหรือข้อเสนอแนะอื่น ๆ ทีจ่ ะชว่ ยพฒั นากระบวนการเรียนรู้ของ ผเู้ รยี น) นกั เรียนสามารถค้นหาแหลง่ ขอ้ มูลและศึกษาเพ่ิมเติม ไดจ้ ากการใช้เว็บไซต์ www.google.co.th สบื คน้ ขอ้ มลู โดยใชค้ ำค้นว่า “การพิจารณาขอ้ มูลก่อนการเผยแพร่ขอ้ มลู ”

แบบฟอรม์ แผนการจัดการเรยี นรู้ วชิ า เทคโนโลยี ช้ัน มัธยมศึกษาปที ี่ 2 แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 9 เวลาเรียน 2 ช่ัวโมง รหัสวิชา ว22103 กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หน่วยท่ี 4 การใชเ้ ทคโนโลยีอย่างปลอดภัย เรื่อง ลิขสิทธ์คิ วามเป็นเจา้ ของผลงาน 1. มาตรฐาน/ตัวช้ีวัด/ ผลการเรยี นรู้ สาระท่ี 4 เทคโนโลยี ว 4.2 ม.2/4 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอยา่ งปลอดภัย มคี วาม รบั ผิดชอบ สรา้ งและแสดงสทิ ธใิ นการ เผยแพร่ ผลงาน 2. ผลการเรียนรู้ รู้จักเกี่ยวกับวิธีการอ้างอิงข้อมูลบอกแหล่งที่มาของข้อมูล เรียนรู้เกี่ยวกับสัญลักษณ์ครีเอทีฟคอม มอนส์ วธิ ีการอา่ นสญั ลักษณ์ครีเอทฟี คอมมอนส์ ผลกระทบในการเผยแพร่ข้อมลู 3. สาระสำคัญ ทรัพยส์ นิ ทางปัญญา คือ ผลงานอันเกิดจากความคิดสร้างสรรค์ของมนุษย์ เปน็ ทรัพย์สินอีกชนิดหน่ึง นอกเหนอื จากสงั หารมิ ทรพั ย์ และอสงั หาริมทรพั ย์ แบ่งออกเปน็ 2 ประเภท คือ ลขิ สิทธ์ิ และสิทธิบตั ร 4. จุดประสงค์การเรยี นรู้ ด้านความรู้ (K) อธิบายความหมายของทรัพย์สินทางปญั ญาไดถ้ ูกต้อง ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) สืบค้นขอ้ มูลตา่ ง ๆ เกย่ี วกบั ทรพั ยส์ นิ ทางปญั ญาได้ ด้านคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ (A) 1.มวี ินยั 2.ใฝ่เรยี นรู้ 3.มงุ่ มน่ั ในการทำงาน

5. สาระการเรียนรู้ - การอ้างอิงขอ้ มลู - ครีเอทฟี คอมมอนส์ - ผลกระทบในการเผยแพรข่ อ้ มูล 6. ทกั ษะ/กระบวนการ - ทกั ษะการฝึกปฏบิ ตั ทิ างเทคโนโลยี - ทกั ษะกระบวนการรวบรวมข้อมลู - ทกั ษะการหาความหมายแบบแผน - ทกั ษะการจำแนกประเภท 7. คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ 1.มีชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2.ซ่อื สัตย์สจุ รติ 3.มีวินัย 4.ใฝ่เรียนรู้ 5.อยู่อย่างพอเพียง 6.มุ่งม่ันในการทำงาน 7.รกั ความเปน็ ไทย 8.มจี ติ สาธารณะ 8. สมรรถนะท่ีสำคัญของผ้เู รียน 1.ความสามารถในการสื่อสาร 2.ความสามารถในการคดิ 3.ความสามารถในการแก้ปญั หา 4.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

9. ค่านยิ ม 12 ประการ ขอ้ 6.มศี ลี ธรรม รกั ษาความสัตย์ หวงั ดตี ่อผู้อืน่ เผอื่ แผ่และแบง่ ปนั ข้อ 10.รู้จักดำรงตนอยู่โดยใช้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงตามพระราชดำรัสของพระบาทสมเด็จ พระเจ้าอยู่หัว รู้จักอดออมไว้ใช้เมื่อยามจำเป็น มีไว้พอกินพอใช้ ถ้าเหลือก็แจกจ่ายจำหน่าย และ พร้อมทีจ่ ะขยายกิจการเม่อื มคี วามพร้อม เมือ่ มภี มู คิ มุ้ กันท่ดี ี ข้อ 12. คำนงึ ถึงผลประโยชนข์ องสว่ นรวม และของชาติมากกว่าผลประโยชน์ของตนเอง 10. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขน้ั นำเข้าส่บู ทเรยี น ข้นั ท่ี 1 ข้ันนำนำเขา้ สบู่ ทเรียน 1.ครสู นทนากับนักเรียนทบทวนส่งิ ท่ไี ด้เรยี นมาในสปั ดาห์ทีผ่ ่านมา 2.ถามคำถามวา่ “นกั เรียนรู้จักลิขสทิ ธิ์ความเปน็ เจา้ ของผลงานหรือไม่” 3.ถามคำถามวา่ “นักเรยี นร้หู รอื ไม่ว่าลิขสทิ ธ์ิความเป็นเจา้ ของผลงานมีอะไรบ้าง” ขั้นท่ี 2 ขัน้ ศกึ ษา/วิเคราะห์ 1.นักเรียนเขา้ สรู่ ะบบ Google Classroom รายวชิ า เทคโนโลยี โดยใช้ ชอื่ ผู้ใชแ้ ละรหสั ผ่าน ท่ีโรงเรยี นไดส้ รา้ งใหแ้ กน่ ักเรยี นแตล่ ะคน เพื่อใช้ในการตดิ ตามงาน เรียนรู้เพิ่มเติม และรบั ข่าวสารในแต่ละชัว่ โมง 2.ครูอธบิ ายเก่ยี วกบั เร่ือง เรอื่ งลิขสทิ ธ์ิความเป็นเจ้าของผลงาน 3.นกั เรยี นศึกษาใบความรูท้ ี่ 9 เรอื่ งลิขสิทธคิ์ วามเป็นเจา้ ของผลงาน ขัน้ ท่ี 3 ขั้นปฏิบัติ/ฝึกหัด/ทดลอง 1.นักเรยี นฝึกเขยี นโปรแกรมร่วมกบั ครูและทำใบงานที่ 9 เรอ่ื งลิขสิทธ์คิ วามเป็นเจ้าของ ผลงาน ข้ันท่ี 4 ขน้ั สรุป/เสนอผลการเรียนรู้ 1.ครูและนักเรียนสรุปความรู้จากกิจกรรมที่ได้ทำมา นักเรียนแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกัน เก่ยี วกับเรอ่ื งวธิ กี ารอา้ งองิ ขอ้ มลู บอกแหล่งที่มาของขอ้ มูล เรยี นรเู้ กี่ยวกับสญั ลักษณ์ครีเอทีฟ คอมมอนส์ วธิ ีการอา่ นสญั ลกั ษณค์ รีเอทฟี คอมมอนส์ ผลกระทบในการเผยแพรข่ อ้ มูล

ขั้นที่ 5 ปรับปรุงการเรียนรู้/นำใช้ 1.นักเรียนนำความร้ทู ่ไี ดร้ ับจากการศึกษาค้นควา้ และสรปุ ความรู้ มาปรับปรุงแก้ไขใบงานใน สว่ นทีย่ ังไม่ถกู ตอ้ ง ให้มคี วามสมบรู ณม์ ากท่ีสุด ขนั้ ที่ 6 ข้นั การประเมินผล 1.ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั สรุปความรูท้ ีไ่ ดห้ ลงั หลงั จาการเรียนในหนว่ ยการเรยี นรูน้ ี้ 11. สื่อ/นวัตกรรม/แหลง่ การเรยี นรู้ ส่อื การเรียนรู้ - PowerPoint เร่ืองลขิ สิทธ์คิ วามเปน็ เจ้าของผลงาน - Google Classroom รายวิชา เทคโนโลยี แหล่งเรยี นรู้ - ห้องเรียน - หอ้ งสมุด - แหลง่ ข้อมูลสารสนเทศ

12. การวัดผลและประเมนิ ผล 12.1 การวัดผล จดุ ประสงค์การ วิธกี ารวัด เครื่องมอื - ใบงาน เรยี นรู้ 1.ตรวจคะแนนจากการทำใบงาน ด้านความรู้ ดา้ นทกั ษะ 1.ประเมินจากผลงานท่ีผ้เู รยี นสรา้ งข้นึ - แบบประเมนิ ทกั ษะ กระบวนการ กระบวนการ ดา้ นคณุ ลักษณะ 1.ประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงคข์ องผ้เู รยี น - แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ อันพึงประสงค์ 8 ดา้ น ได้แก่ ประสงค์ 1.มีชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2.ซอื่ สตั ย์สุจรติ 3.มวี นิ ัย 4.ใฝ่เรยี นรู้ 5.อยู่อย่างพอเพียง 6.ม่งุ มนั่ ในการทำงาน 7.รักความเป็นไทย 8.มจี ติ สาธารณะ สมรรถนะที่สำคัญ 1.ประเมนิ สมรรถนะผ้เู รียน ใน 5 ดา้ น - แบบประเมนิ สมรรถนะ ของผ้เู รียน - ความสามารถในการส่อื สาร - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการแก้ปญั หา - ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต - ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

12.2 เกณฑก์ ารประเมินผล 1) ด้านความรู้ ประเด็นการ 5 ( ดีมาก ) ระดบั คณุ ภาพ ประเมิน 4 (ด)ี 3 (ปานกลาง) 2 (พอใช)้ 1 ( ปรับปรุง )  ความ  ความ  ความ  ความ ใบงาน  ความ ครบถว้ น ครบถว้ น ครบถว้ น ครบถ้วน สมบรู ณ์ สมบูรณ์ สมบูรณ์ สมบรู ณ์ ครบถ้วน  ถกู ตอ้ ง  ถูกตอ้ ง  ถูกตอ้ ง  ถูกตอ้ ง (70-79%) (60-69%) (50-59%) (ตำ่ กว่า 50%) สมบรู ณ์  ถูกต้อง (80- 100%) 2) ดา้ นทักษะกระบวนการ ดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และด้านสมรรถนะผเู้ รียน ด้านทักษะกระบวนการ คะแนน 4 คะแนน หมายถงึ ดีมาก คะแนน 3 คะแนน หมายถึง ดี คะแนน 2 คะแนน หมายถงึ พอใช้ คะแนน 1 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรงุ หมายเหตุ ไดร้ ะดับคุณภาพ 2 ข้นึ ไปทุกตวั ช้ีวดั ถือว่าผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน ดา้ นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ขึ้นไปทุกตวั ชีว้ ัดถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ดา้ นสมรรถนะผู้เรียน ได้ระดบั คุณภาพ 2 ขึน้ ไปทุกตวั ชว้ี ัดถอื ว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน 13. กิจกรรมเสนอแนะ (บอกรายละเอยี ดหรือข้อเสนอแนะอน่ื ๆ ท่ีจะชว่ ยพัฒนากระบวนการเรียนรขู้ อง ผเู้ รยี น) นกั เรยี นสามารถคน้ หาแหล่งข้อมูลและศกึ ษาเพิ่มเตมิ ไดจ้ ากการใชเ้ ว็บไซต์ www.google.co.th สืบค้นข้อมลู โดยใชค้ ำคน้ วา่ “ลขิ สทิ ธค์ิ วามเปน็ เจ้าของผลงาน”

แบบฟอรม์ แผนการจดั การเรยี นรู้ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 10 รหสั วชิ า ว 22103 วชิ า เทคโนโลยี ชน้ั ก ล มุ่ ส า ร ะ ก า ร เ ร ยี น ร ู้ มธั ยมศกึ ษาปี วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ท่ี 2 หนว่ ยที่ 5 มาแกป้ ัญหากนั เวลาเรยี น 2 ชวั่ โมง เรอ่ื ง เทคโนโลยใี นการจัดการ สง่ิ แวดลอ้ ม 1. มาตรฐาน/ตวั ชวี้ ดั / ผลการเรยี นรู้ สาระที่ 4 เทคโนโลยี ว 4.1 ม.2/2 ระบปุ ัญหาหรอื ความตอ้ งการในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถน่ิ สรปุ กรอบของปัญหา รวบรวม วเิ คราะห์ ขอ้ มลู และแนวคดิ ทเ่ี กย่ี วขอ้ ง กบั ปัญหา 2. ผลการเรยี นรู้ รจู ้ ักเกยี่ วกบั ปัญหาหรอื ความตอ้ งการในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถนิ่ มี หลายอยา่ ง ขน้ึ กบั บรบิ ทหรอื สถานการณ์ทป่ี ระสบ เชน่ ดา้ นพลงั งาน สง่ิ แวดลอ้ ม การเกษตร การอาหาร ระบปุ ัญหาจำ เป็ นตอ้ งมกี ารวเิ คราะห์ สถานการณ์ของปัญหาเพอ่ื สรปุ กรอบของปัญหา แลว้ ดำ เนนิ การสบื คน้ รวบรวมขอ้ มลู ความรจู ้ ากศาสตรต์ า่ ง ๆ ทเ่ี กย่ี วขอ้ ง เพอื่ นำ ไปสกู่ าร ออกแบบแนวทางการแกป้ ัญหา 3. สาระสำคญั การวเิ คราะหส์ ถานการณ์ปัญหา ทำ ใหท้ ราบถงึ ประเด็นปัญหา รวมทงั้ เงอื่ นไขหรอื ขอ้ มลู ทเี่ กย่ี วขอ้ งกบั ปัญหา เมอื่ นำ ขอ้ มลู ทไ่ี ดจ้ าก การวเิ คราะหม์ าเขยี นสรปุ เป็ นกรอบของปัญหาจะชว่ ยใหป้ ัญหานัน้ มี ความชดั เจนยง่ิ ขนึ้ ซง่ึ กรอบของปัญหานถ้ี อื เป็ นสงิ่ สำคญั ทจ่ี ะเป็ น ขอบเขตในการศกึ ษาหาแนวทางการแกป้ ัญหาตอ่ ไป การรวบรวมขอ้ มลู ทเ่ี กย่ี วขอ้ งกบั การแกป้ ัญหา เป็ นการมงุ่ หาแนวทางหรอื วธิ กี ารทจ่ี ะนำ มาใชใ้ นการแกป้ ัญหาอยา่ ง เหมาะสม ขอ้ มลู ทสี่ บื คน้ อาจมาจากหลาย ศาสตร์ และมวี ธิ กี ารสบื คน้ ขอ้ มลู หลายวธิ ี อยา่ งไรก็ตามควรสบื คน้ จาก แหลง่ ขอ้ มลู ท่ี น่าเชอ่ื ถอื และตอ้ งมกี ารอา้ งองิ แหลง่ ทม่ี าของขอ้ มลู นัน้ ดว้ ย

4. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ (K) อธบิ ายการนำเทคโนโลยมี าใชก้ บั การจัดการปัญหาสง่ิ แวดลอ้ มได ้ ถกู ตอ้ ง ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) วเิ คราะหส์ ถานการณป์ ัญหา และสรปุ กรอบของปัญหา รวบรวม ขอ้ มลู ทเี่ กยี่ วขอ้ งกบั แนวทางการแกป้ ัญหาได ้ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (A) 1. มวี นิ ัย 2. ใฝ่ เรยี นรู ้ 3. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน 5. สาระการเรยี นรู้ - ปัญหาหรอื ความตอ้ งการในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถนิ่ มหี ลายอยา่ ง ขนึ้ กบั บรบิ ทหรอื สถานการณ์ทป่ี ระสบ เชน่ ดา้ นพลงั งาน สง่ิ แวดลอ้ ม การเกษตร การอาหาร - การระบปุ ัญหาจำ เป็ นตอ้ งมกี ารวเิ คราะหส์ ถานการณ์ของปัญหา เพอื่ สรปุ กรอบของปัญหา แลว้ ดำ เนนิ การสบื คน้ รวบรวมขอ้ มลู ความรจู ้ ากศาสตรต์ า่ ง ๆ ทเ่ี กย่ี วขอ้ ง เพอื่ นำ ไปสกู่ ารออกแบบ แนวทางการแกป้ ัญหา 6. ทกั ษะ/กระบวนการ - ทักษะการฝึกปฏบิ ตั ทิ างเทคโนโลยี - ทกั ษะกระบวนการรวบรวมขอ้ มลู - ทักษะการหาความหมายแบบแผน - ทักษะการจำแนกประเภท 7. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1.มชี าติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ 2.ซอื่ สตั ยส์ จุ รติ 3.มวี นิ ัย 4.ใฝ่ เรยี นรู ้ 5.อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง 6.มงุ่ ม่นั ในการทำงาน

7.รักความเป็ นไทย 8.มจี ติ สาธารณะ 8. สมรรถนะทสี่ ำคญั ของผเู้ รยี น 1. ความสามารถในการสอื่ สาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 9. คา่ นยิ ม 12 ประการ ขอ้ 6.มศี ลี ธรรม รักษาความสตั ย์ หวงั ดตี อ่ ผอู ้ นื่ เผอ่ื แผแ่ ละแบง่ ปัน ขอ้ 10.รจู ้ ักดำรงตนอยโู่ ดยใชห้ ลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ตามพระราชดำรัสของพระบาทสมเด็จพระเจา้ อยหู่ วั รจู ้ ักอดออม ไวใ้ ชเ้ มอ่ื ยามจำเป็ น มไี วพ้ อกนิ พอใช ้ ถา้ เหลอื ก็แจกจา่ ยจำหน่าย และพรอ้ มทจี่ ะขยายกจิ การเมอ่ื มคี วามพรอ้ ม เมอื่ มภี มู คิ มุ ้ กนั ทดี่ ี ขอ้ 12. คำนงึ ถงึ ผลประโยชนข์ องสว่ นรวม และของชาตมิ ากกวา่ ผลประโยชนข์ องตนเอง 10. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขน้ั นำเขา้ สบู่ ทเรยี น ขนั้ ที่ 1 ขนั้ นำนำเขา้ สบู่ ทเรยี น 1.ครสู นทนากบั นักเรยี นทบทวนสงิ่ ทไ่ี ดเ้ รยี นมาในสปั ดาหท์ ี่ ผา่ นมา 2.ถามคำถามวา่ “นักเรยี นรจู ้ ักเทคโนโลยใี นการจัดการสงิ่ แวดลอ้ มหรอื ไม”่ 3.ถามคำถามวา่ “นักเรยี นรหู ้ รอื ไมว่ า่ เทคโนโลยใี นการ จัดการสงิ่ แวดลอ้ มมอี ะไรบา้ ง” ขนั้ ท่ี 2 ขน้ั ศกึ ษา/วเิ คราะห์ 1.นักเรยี นเขา้ สรู่ ะบบ Google Classroom รายวชิ า เทคโนโลยี โดยใช ้ ชอ่ื ผใู ้ ชแ้ ละรหสั ผา่ นทโ่ี รงเรยี นไดส้ รา้ ง ใหแ้ กน่ ักเรยี นแตล่ ะคน เพอื่ ใชใ้ นการตดิ ตามงาน เรยี นรเู ้ พม่ิ เตมิ และรับขา่ วสารในแตล่ ะชว่ั โมง

2.ครอู ธบิ ายเกย่ี วกบั เรอ่ื ง เรอื่ งเทคโนโลยใี นการจัดการสง่ิ แวดลอ้ ม 3.นักเรยี นศกึ ษาใบความรทู ้ ี่ 10 เรอ่ื งเทคโนโลยใี นการ จัดการสงิ่ แวดลอ้ ม ขนั้ ที่ 3 ขน้ั ปฏบิ ตั /ิ ฝึ กหดั /ทดลอง 1.นักเรยี นฝึกเขยี นโปรแกรมรว่ มกบั ครแู ละทำใบงานที่ 10 เรอ่ื งเทคโนโลยใี นการจัดการสงิ่ แวดลอ้ ม ขน้ั ที่ 4 ขนั้ สรปุ /เสนอผลการเรยี นรู้ 1.ครแู ละนักเรยี นสรปุ ความรจู ้ ากกจิ กรรมทไี่ ดท้ ำมา นักเรยี น แลกเปลยี่ นเรยี นรซู ้ งึ่ กนั เกย่ี วกบั เรอื่ งปัญหาหรอื ความ ตอ้ งการในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถนิ่ มหี ลายอยา่ ง ขนึ้ กบั บรบิ ทหรอื สถานการณ์ทป่ี ระสบ เชน่ ดา้ นพลงั งาน สงิ่ แวดลอ้ ม การเกษตร การอาหาร ระบปุ ัญหาจำ เป็ นตอ้ งมกี ารวเิ คราะห์ สถานการณ์ของปัญหาเพอื่ สรปุ กรอบของปัญหา แลว้ ดำ เนนิ การสบื คน้ รวบรวมขอ้ มลู ความรจู ้ ากศาสตรต์ า่ ง ๆ ที่ เกย่ี วขอ้ ง เพอื่ นำ ไปสกู่ ารออกแบบแนวทางการแกป้ ัญหา ขน้ั ท่ี 5 ปรบั ปรงุ การเรยี นร/ู้ นำใช้ 1.นักเรยี นนำความรทู ้ ไ่ี ดร้ ับจากการศกึ ษาคน้ ควา้ และสรปุ ความรู ้ มาปรับปรงุ แกไ้ ขใบงานในสว่ นทย่ี ังไมถ่ กู ตอ้ ง ใหม้ ี ความสมบรู ณม์ ากทสี่ ดุ ขน้ั ที่ 6 ขนั้ การประเมนิ ผล 1.ครแู ละนักเรยี นรว่ มกนั สรปุ ความรทู ้ ไ่ี ดห้ ลงั หลงั จาการ เรยี นในหน่วยการเรยี นรนู ้ ้ี 11. สอ่ื /นวตั กรรม/แหลง่ การเรยี นรู้ สอ่ื การเรยี นรู้ - PowerPoint เรอื่ งเทคโนโลยใี นการจัดการสงิ่ แวดลอ้ ม - Google Classroom รายวชิ า เทคโนโลยี แหลง่ เรยี นรู้ - หอ้ งเรยี น - หอ้ งสมดุ - แหลง่ ขอ้ มลู สารสนเทศ

12. การวดั ผลและประเมนิ ผล 12.1 การวดั ผล จดุ ประสงค์ วธิ กี ารวดั เครอ่ื งมอื - ใบงาน การเรยี นรู้ 1.ตรวจคะแนนจากการทำใบ ดา้ นความรู้ งาน ดา้ นทกั ษะ 1.ประเมนิ จากผลงานทผี่ เู ้ รยี น - แบบประเมนิ ทกั ษะ กระบวนการ สรา้ งขนึ้ กระบวนการ ดา้ น 1.ประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ - แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะ ประสงคข์ องผเู ้ รยี น 8 ดา้ น คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ อนั พงึ ไดแ้ ก่ ประสงค์ 1.มชี าติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ 2.ซอ่ื สตั ยส์ จุ รติ 3.มวี นิ ัย 4.ใฝ่ เรยี นรู ้ 5.อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง 6.มงุ่ มั่นในการทำงาน 7.รักความเป็ นไทย

จดุ ประสงค์ วธิ กี ารวดั เครอ่ื งมอื การเรยี นรู้ 8.มจี ติ สาธารณะ สมรรถนะที่ 1.ประเมนิ สมรรถนะผเู ้ รยี น ใน - แบบประเมนิ สำคญั 5 ดา้ น ของผเู้ รยี น - ความสามารถในการสอื่ สาร สมรรถนะ - ความสามารถในการคดิ - ความสามารถในการแก ้ ปัญหา - ความสามารถในการใชท้ กั ษะ ชวี ติ - ความสามารถในการใช ้ เทคโนโลยี 12.2 เกณฑก์ ารประเมนิ ผล 1) ดา้ นความรู้ ประเด็น ระดบั คณุ ภาพ การ 5 ( ดี 4 (ด)ี 3 (ปาน 2 1( ประเมนิ มาก ) กลาง) (พอใช)้ ปรบั ปรงุ ) ใบงาน  ความ  ความ  ความ  ความ  ความ ครบ ครบ ครบ ครบ ครบ ถว้ น ถว้ น ถว้ น ถว้ น ถว้ น สมบรู สมบรู สมบรู สมบรู สมบรู ณ์ ณ์ ณ์ ณ์ ณ์  ถกู  ถกู  ถกู  ถกู  ถกู ตอ้ ง ตอ้ ง ตอ้ ง ตอ้ ง ตอ้ ง (80- (70- (60- (50-

100 79%) 69%) 59%) (ต่ำกวา่ %) 50%) 2) ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ และดา้ นสมรรถนะผเู้ รยี น ดา้ นทกั ษะกระบวนการ คะแนน 4 คะแนน หมายถงึ ดมี าก คะแนน 3 คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน 2 คะแนน หมายถงึ พอใช ้ คะแนน 1 คะแนน หมายถงึ ปรับปรงุ หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ขนึ้ ไปทกุ ตวั ชวี้ ดั ถอื วา่ ผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ขนึ้ ไปทกุ ตวั ชว้ี ดั ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์ การประเมนิ ดา้ นสมรรถนะผเู้ รยี น ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ขนึ้ ไปทกุ ตวั ชวี้ ดั ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์ การประเมนิ 13. กจิ กรรมเสนอแนะ (บอกรายละเอยี ดหรอื ขอ้ เสนอแนะอน่ื ๆ ทจี่ ะชว่ ยพฒั นากระบวนการเรยี นรขู้ องผเู้ รยี น) นักเรยี นสามารถคน้ หาแหลง่ ขอ้ มลู และศกึ ษาเพม่ิ เตมิ ไดจ้ ากการ ใชเ้ ว็บไซต์ www.google.co.th สบื คน้ ขอ้ มลู โดยใชค้ ำคน้ วา่ “เทค โนโลยใี นการจัดการสงิ่ แวดลอ้ ม”

แบบฟอรม์ แผนการจดั การเรยี นรู้ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 11 รหสั วชิ า ว 22103 วชิ า เทคโนโลยี ชนั้ ก ล มุ่ ส า ร ะ ก า ร เ ร ยี น ร ู้ มัธยมศกึ ษาปี วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ท่ี 2 หนว่ ยท่ี 5 มาแกป้ ัญหากนั เวลาเรยี น 2 ชว่ั โมง เรอื่ ง การรวบรวมขอ้ มลู และการ วเิ คราะหป์ ัญหา 1. มาตรฐาน/ตวั ชว้ี ดั / ผลการเรยี นรู้ สาระท่ี 4 เทคโนโลยี ว 4.1 ม.2/2 ระบปุ ัญหาหรอื ความตอ้ งการในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถนิ่ สรปุ กรอบของปัญหา รวบรวม วเิ คราะห์ ขอ้ มลู และแนวคดิ ทเี่ กยี่ วขอ้ ง กบั ปัญหา 2. ผลการเรยี นรู้ รจู ้ ักเกยี่ วกบั ปัญหาหรอื ความตอ้ งการในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถน่ิ มี หลายอยา่ ง ขน้ึ กบั บรบิ ทหรอื สถานการณท์ ป่ี ระสบ เชน่ ดา้ นพลงั งาน สง่ิ แวดลอ้ ม การเกษตร การอาหาร ระบปุ ัญหาจำ เป็ นตอ้ งมกี ารวเิ คราะห์ สถานการณข์ องปัญหาเพอื่ สรปุ กรอบของปัญหา แลว้ ดำ เนนิ การสบื คน้ รวบรวมขอ้ มลู ความรจู ้ ากศาสตรต์ า่ ง ๆ ทเ่ี กยี่ วขอ้ ง เพอื่ นำ ไปสกู่ าร ออกแบบแนวทางการแกป้ ัญหา 3. สาระสำคญั การวเิ คราะหแ์ นวทางการแกป้ ัญหาโดยพจิ ารณาเงอื่ นไขหรอื ทรัพยากรทางเทคโนโลยรี ว่ มดว้ ย จะทำใหไ้ ดแ้ นวทางการแกป้ ัญหาที่ เป็ นไปไดแ้ ละเหมาะสมทส่ี ดุ กบั สถานการณข์ องปัญหานัน้ การออกแบบ กอ่ นการสรา้ งชน้ิ งานหรอื ดำเนนิ การแกป้ ัญหาจะตอ้ งคำนงึ ถงึ หลกั การ ออกแบบผลติ ภณั ฑแ์ ละความคดิ สรา้ งสรรคเ์ พอื่ ใหไ้ ดช้ นิ้ งานตามความ ตอ้ งการการออกแบบนจี้ ะทำใหท้ ราบรายละเอยี ดและมขี อ้ มลู ในการ สรา้ งหรอื ดำเนนิ การแกป้ ัญหา รวมทงั้ เป็ นการสอ่ื สารใหผ้ อู ้ น่ื เขา้ ใจ 4. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ (K)

อธบิ ายขอ้ มลู ทเ่ี กยี่ วขอ้ งกบั แนวทางการแกป้ ัญหาได ้ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) นำขอ้ มลู ทเ่ี กย่ี วขอ้ งกบั แนวทางการแกป้ ัญหาไปใชแ้ กป้ ัญหาได ้ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (A) 1. มวี นิ ัย 2. ใฝ่ เรยี นรู ้ 3. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน 5. สาระการเรยี นรู้ - การวเิ คราะห์ เปรยี บเทยี บ และตดั สนิ ใจเลอื กขอ้ มลู ทจ่ี ำเป็ น โดยคำนงึ ถงึ เงอ่ื นไขและทรัพยากร เชน่ งบประมาณ เวลา ขอ้ มลู และสารสนเทศ วสั ดุ เครอ่ื งมอื และอปุ กรณ์ ชว่ ยใหไ้ ดแ้ นวทางการ แกป้ ัญหาทเี่ หมาะสม  - การออกแบบแนวทางการแกป้ ัญหาทำไดห้ ลากหลายวธิ ี เชน่ การรา่ งภาพ การเขยี นแผนภาพ การเขยี นผงั งาน  6. ทกั ษะ/กระบวนการ - ทักษะการฝึกปฏบิ ตั ทิ างเทคโนโลยี - ทกั ษะกระบวนการรวบรวมขอ้ มลู - ทกั ษะการหาความหมายแบบแผน - ทักษะการจำแนกประเภท 7. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1.มชี าติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ 2.ซอ่ื สตั ยส์ จุ รติ 3.มวี นิ ัย 4.ใฝ่ เรยี นรู ้ 5.อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง 6.มงุ่ ม่นั ในการทำงาน 7.รักความเป็ นไทย 8.มจี ติ สาธารณะ 8. สมรรถนะทส่ี ำคญั ของผเู้ รยี น

1. ความสามารถในการสอื่ สาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 9. คา่ นยิ ม 12 ประการ ขอ้ 6.มศี ลี ธรรม รักษาความสตั ย์ หวงั ดตี อ่ ผอู ้ นื่ เผอื่ แผแ่ ละแบง่ ปัน ขอ้ 10.รจู ้ ักดำรงตนอยโู่ ดยใชห้ ลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ตามพระราชดำรัสของพระบาทสมเด็จพระเจา้ อยหู่ วั รจู ้ ักอดออม ไวใ้ ชเ้ มอื่ ยามจำเป็ น มไี วพ้ อกนิ พอใช ้ ถา้ เหลอื ก็แจกจา่ ยจำหน่าย และพรอ้ มทจ่ี ะขยายกจิ การเมอื่ มคี วามพรอ้ ม เมอ่ื มภี มู คิ มุ ้ กนั ทด่ี ี ขอ้ 12. คำนงึ ถงึ ผลประโยชนข์ องสว่ นรวม และของชาตมิ ากกวา่ ผลประโยชนข์ องตนเอง 10. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขน้ั นำเขา้ สบู่ ทเรยี น ขน้ั ที่ 1 ขน้ั นำนำเขา้ สบู่ ทเรยี น 1.ครสู นทนากบั นักเรยี นทบทวนสง่ิ ทไี่ ดเ้ รยี นมาในสปั ดาหท์ ี่ ผา่ นมา 2.ถามคำถามวา่ “นักเรยี นเคยรวบรวมขอ้ มลู และการ วเิ คราะหป์ ัญหาหรอื ไม”่ 3.ถามคำถามวา่ “นักเรยี นรหู ้ รอื ไมว่ า่ การรวบรวมขอ้ มลู และ การวเิ คราะหป์ ัญหามอี ะไรบา้ ง” ขนั้ ที่ 2 ขนั้ ศกึ ษา/วเิ คราะห์ 1.นักเรยี นเขา้ สรู่ ะบบ Google Classroom รายวชิ า เทคโนโลยี โดยใช ้ ชอื่ ผใู ้ ชแ้ ละรหสั ผา่ นทโี่ รงเรยี นไดส้ รา้ ง ใหแ้ กน่ ักเรยี นแตล่ ะคน เพอ่ื ใชใ้ นการตดิ ตามงาน เรยี นรเู ้ พม่ิ เตมิ และรับขา่ วสารในแตล่ ะชว่ั โมง 2.ครอู ธบิ ายเกยี่ วกบั เรอื่ ง เรอื่ งการรวบรวมขอ้ มลู และการ วเิ คราะหป์ ัญหา 3.นักเรยี นศกึ ษาใบความรทู ้ ี่ 11 เรอื่ งการรวบรวมขอ้ มลู และ การวเิ คราะหป์ ัญหา

ขนั้ ที่ 3 ขนั้ ปฏบิ ตั /ิ ฝึ กหดั /ทดลอง 1.นักเรยี นฝึกเขยี นโปรแกรมรว่ มกบั ครแู ละทำใบงานที่ 11 เรอ่ื งการรวบรวมขอ้ มลู และการวเิ คราะหป์ ัญหา ขน้ั ท่ี 4 ขน้ั สรปุ /เสนอผลการเรยี นรู้ 1.ครแู ละนักเรยี นสรปุ ความรจู ้ ากกจิ กรรมทไ่ี ดท้ ำมา นักเรยี น แลกเปลย่ี นเรยี นรซู ้ งึ่ กนั เกย่ี วกบั เรอื่ งปัญหาหรอื ความ ตอ้ งการในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถนิ่ มหี ลายอยา่ ง ขน้ึ กบั บรบิ ทหรอื สถานการณ์ทป่ี ระสบ เชน่ ดา้ นพลงั งาน สง่ิ แวดลอ้ ม การเกษตร การอาหาร ระบปุ ัญหาจำ เป็ นตอ้ งมกี ารวเิ คราะห์ สถานการณข์ องปัญหาเพอ่ื สรปุ กรอบของปัญหา แลว้ ดำ เนนิ การสบื คน้ รวบรวมขอ้ มลู ความรจู ้ ากศาสตรต์ า่ ง ๆ ที่ เกย่ี วขอ้ ง เพอื่ นำ ไปสกู่ ารออกแบบแนวทางการแกป้ ัญหา ขนั้ ที่ 5 ปรบั ปรงุ การเรยี นร/ู้ นำใช้ 1.นักเรยี นนำความรทู ้ ไี่ ดร้ ับจากการศกึ ษาคน้ ควา้ และสรปุ ความรู ้ มาปรับปรงุ แกไ้ ขใบงานในสว่ นทย่ี งั ไมถ่ กู ตอ้ ง ใหม้ ี ความสมบรู ณม์ ากทส่ี ดุ ขนั้ ที่ 6 ขน้ั การประเมนิ ผล 1.ครแู ละนักเรยี นรว่ มกนั สรปุ ความรทู ้ ไ่ี ดห้ ลงั หลงั จาการ เรยี นในหน่วยการเรยี นรนู ้ ้ี 11. สอ่ื /นวตั กรรม/แหลง่ การเรยี นรู้ สอื่ การเรยี นรู้ - PowerPoint เรอ่ื งการรวบรวมขอ้ มลู และการวเิ คราะหป์ ัญหา - Google Classroom รายวชิ า เทคโนโลยี แหลง่ เรยี นรู้ - หอ้ งเรยี น - หอ้ งสมดุ - แหลง่ ขอ้ มลู สารสนเทศ

12. การวดั ผลและประเมนิ ผล 12.1 การวดั ผล จดุ ประสงค์ วธิ กี ารวดั เครอื่ งมอื - ใบงาน การเรยี นรู้ 1.ตรวจคะแนนจากการทำใบ ดา้ นความรู้ งาน ดา้ นทกั ษะ 1.ประเมนิ จากผลงานทผี่ เู ้ รยี น - แบบประเมนิ ทักษะ กระบวนการ สรา้ งขน้ึ กระบวนการ 1.ประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ - แบบประเมนิ ประสงคข์ องผเู ้ รยี น 8 ดา้ น คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ไดแ้ ก่ ประสงค์ 1.มชี าติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ ดา้ น 2.ซอ่ื สตั ยส์ จุ รติ คณุ ลกั ษณะ 3.มวี นิ ัย อนั พงึ 4.ใฝ่ เรยี นรู ้ ประสงค์ 5.อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง 6.มงุ่ มัน่ ในการทำงาน 7.รักความเป็ นไทย 8.มจี ติ สาธารณะ สมรรถนะที่ 1.ประเมนิ สมรรถนะผเู ้ รยี น ใน - แบบประเมนิ สำคญั 5 ดา้ น สมรรถนะ

จดุ ประสงค์ วธิ กี ารวดั เครอ่ื งมอื การเรยี นรู้ - ความสามารถในการสอ่ื สาร ของผเู้ รยี น - ความสามารถในการคดิ - ความสามารถในการแก ้ ปัญหา - ความสามารถในการใชท้ กั ษะ ชวี ติ - ความสามารถในการใช ้ เทคโนโลยี 12.2 เกณฑก์ ารประเมนิ ผล 1) ดา้ นความรู้ ประเด็น ระดบั คณุ ภาพ การ 5 ( ดี 4 (ด)ี 3 (ปาน 2 1( ประเมนิ มาก ) กลาง) (พอใช)้ ปรบั ปรงุ ) ใบงาน  ความ  ความ  ความ  ความ  ความ ครบ ครบ ครบ ครบ ครบ ถว้ น ถว้ น ถว้ น ถว้ น ถว้ น สมบรู สมบรู สมบรู สมบรู สมบรู ณ์ ณ์ ณ์ ณ์ ณ์  ถกู  ถกู  ถกู  ถกู  ถกู ตอ้ ง ตอ้ ง ตอ้ ง ตอ้ ง ตอ้ ง (80- (70- (60- (50- (ต่ำกวา่ 100 79%) 69%) 59%) 50%) %)

2) ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ และดา้ นสมรรถนะผเู้ รยี น ดา้ นทกั ษะกระบวนการ คะแนน 4 คะแนน หมายถงึ ดมี าก คะแนน 3 คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน 2 คะแนน หมายถงึ พอใช ้ คะแนน 1 คะแนน หมายถงึ ปรับปรงุ หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ขนึ้ ไปทกุ ตวั ชวี้ ดั ถอื วา่ ผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ขน้ึ ไปทกุ ตวั ชว้ี ดั ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์ การประเมนิ ดา้ นสมรรถนะผเู้ รยี น ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ขน้ึ ไปทกุ ตวั ชวี้ ดั ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์ การประเมนิ 13. กจิ กรรมเสนอแนะ (บอกรายละเอยี ดหรอื ขอ้ เสนอแนะอนื่ ๆ ทจ่ี ะชว่ ยพฒั นากระบวนการเรยี นรขู้ องผเู้ รยี น) นักเรยี นสามารถคน้ หาแหลง่ ขอ้ มลู และศกึ ษาเพมิ่ เตมิ ไดจ้ ากการ ใชเ้ ว็บไซต์ www.google.co.th สบื คน้ ขอ้ มลู โดยใชค้ ำคน้ วา่ “การ รวบรวมขอ้ มลู และการวเิ คราะหป์ ัญหา”

แบบฟอรม์ แผนการจดั การเรยี นรู้ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 12 รหสั วชิ า ว 22103 วชิ า เทคโนโลยี ชนั้ ก ล มุ่ ส า ร ะ ก า ร เ ร ยี น ร ู้ มธั ยมศกึ ษาปี วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ท่ี 2 หนว่ ยที่ 6 มาแกป้ ัญหากนั เวลาเรยี น 2 ชว่ั โมง เรอื่ ง การสรา้ งทางเลอื กและหา ทางแกป้ ัญหา 1. มาตรฐาน/ตวั ชว้ี ดั / ผลการเรยี นรู้ สาระท่ี 4 เทคโนโลยี ว 4.1 ม.2/3 ออกแบบวธิ กี ารแกป้ ัญหา โดยวเิ คราะหเ์ ปรยี บเทยี บ และตดั สนิ ใจเลอื กขอ้ มลู ทจ่ี ำ เป็ นภายใตเ้ งอื่ นไขและทรัพยากรท่ี มอี ยู่ นำ เสนอแนวทางการแกป้ ัญหาใหผ้ อู ้ น่ื เขา้ ใจ วางแผนขนั้ ตอนการทำ งานและดำ เนนิ การแกป้ ัญหาอยา่ งเป็ นขนั้ ตอน 2. ผลการเรยี นรู้ รจู ้ ักเกย่ี วกบั ปัญหาหรอื ความตอ้ งการในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถนิ่ มี หลายอยา่ ง ขนึ้ กบั บรบิ ทหรอื สถานการณท์ ป่ี ระสบ เชน่ ดา้ นพลงั งาน สง่ิ แวดลอ้ ม การเกษตร การอาหาร ระบปุ ัญหาจำ เป็ นตอ้ งมกี ารวเิ คราะห์ สถานการณข์ องปัญหาเพอ่ื สรปุ กรอบของปัญหา แลว้ ดำ เนนิ การสบื คน้ รวบรวมขอ้ มลู ความรจู ้ ากศาสตรต์ า่ ง ๆ ทเี่ กยี่ วขอ้ ง เพอ่ื นำ ไปสกู่ าร ออกแบบแนวทางการแกป้ ัญหา 3. สาระสำคญั การวเิ คราะหแ์ นวทางการแกป้ ัญหาโดยพจิ ารณาเงอ่ื นไขหรอื ทรัพยากรทางเทคโนโลยรี ว่ มดว้ ย จะทำใหไ้ ดแ้ นวทางการแกป้ ัญหาท่ี เป็ นไปไดแ้ ละเหมาะสมทส่ี ดุ กบั สถานการณข์ องปัญหานัน้  การออกแบบ กอ่ นการสรา้ งชน้ิ งานหรอื ดำเนนิ การแกป้ ัญหาจะตอ้ งคำนงึ ถงึ หลกั การ ออกแบบผลติ ภณั ฑแ์ ละความคดิ สรา้ งสรรคเ์ พอ่ื ใหไ้ ดช้ นิ้ งานตามความ ตอ้ งการการออกแบบนจี้ ะทำใหท้ ราบรายละเอยี ดและมขี อ้ มลู ในการ สรา้ งหรอื ดำเนนิ การแกป้ ัญหา รวมทงั้ เป็ นการสอื่ สารใหผ้ อู ้ นื่ เขา้ ใจ 4. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

ดา้ นความรู้ (K) อธบิ ายการสรา้ งทางเลอื กและหาทางแกป้ ัญหาได ้ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) สามารถนำแนวทางการแกป้ ัญหาไปประยกุ ตใ์ ชไ้ ด ้ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (A) 1. มวี นิ ัย 2. ใฝ่ เรยี นรู ้ 3. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน 5. สาระการเรยี นรู้ - การวเิ คราะห์ เปรยี บเทยี บ และตดั สนิ ใจเลอื กขอ้ มลู ทจ่ี ำ เป็ น โดยคำนงึ ถงึ เงอ่ื นไขและทรัพยากร เชน่ งบประมาณ เวลา ขอ้ มลู และสารสนเทศ วสั ดุ เครอ่ื งมอื และอปุ กรณ์ ชว่ ยใหไ้ ดแ้ นวทางการ แกป้ ัญหาทเี่ หมาะสม - การออกแบบแนวทางการแกป้ ัญหาทำ ไดห้ ลากหลายวธิ ี เชน่ การรา่ งภาพ การเขยี นแผนภาพ การเขยี นผงั งาน 6. ทกั ษะ/กระบวนการ - ทักษะการฝึกปฏบิ ตั ทิ างเทคโนโลยี - ทกั ษะกระบวนการรวบรวมขอ้ มลู - ทักษะการหาความหมายแบบแผน - ทกั ษะการจำแนกประเภท 7. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1.มชี าติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ 2.ซอื่ สตั ยส์ จุ รติ 3.มวี นิ ัย 4.ใฝ่ เรยี นรู ้ 5.อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง 6.มงุ่ มั่นในการทำงาน 7.รักความเป็ นไทย 8.มจี ติ สาธารณะ 8. สมรรถนะทสี่ ำคญั ของผเู้ รยี น

1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 9. คา่ นยิ ม 12 ประการ ขอ้ 6.มศี ลี ธรรม รักษาความสตั ย์ หวงั ดตี อ่ ผอู ้ นื่ เผอ่ื แผแ่ ละแบง่ ปัน ขอ้ 10.รจู ้ ักดำรงตนอยโู่ ดยใชห้ ลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ตามพระราชดำรัสของพระบาทสมเด็จพระเจา้ อยหู่ วั รจู ้ ักอดออม ไวใ้ ชเ้ มอื่ ยามจำเป็ น มไี วพ้ อกนิ พอใช ้ ถา้ เหลอื ก็แจกจา่ ยจำหน่าย และพรอ้ มทจี่ ะขยายกจิ การเมอื่ มคี วามพรอ้ ม เมอ่ื มภี มู คิ มุ ้ กนั ทด่ี ี ขอ้ 12. คำนงึ ถงึ ผลประโยชนข์ องสว่ นรวม และของชาตมิ ากกวา่ ผลประโยชนข์ องตนเอง 10. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขน้ั นำเขา้ สบู่ ทเรยี น ขน้ั ท่ี 1 ขน้ั นำนำเขา้ สบู่ ทเรยี น 1.ครสู นทนากบั นักเรยี นทบทวนสง่ิ ทไ่ี ดเ้ รยี นมาในสปั ดาหท์ ี่ ผา่ นมา 2.ถามคำถามวา่ “นักเรยี นเคยรจู ้ ักการสรา้ งทางเลอื กและหา ทางแกป้ ัญหาหรอื ไม”่ 3.ถามคำถามวา่ “นักเรยี นรหู ้ รอื ไมว่ า่ การสรา้ งทางเลอื กและ หาทางแกป้ ัญหามอี ะไรบา้ ง” ขน้ั ท่ี 2 ขนั้ ศกึ ษา/วเิ คราะห์ 1.นักเรยี นเขา้ สรู่ ะบบ Google Classroom รายวชิ า เทคโนโลยี โดยใช ้ ชอื่ ผใู ้ ชแ้ ละรหสั ผา่ นทโี่ รงเรยี นไดส้ รา้ ง ใหแ้ กน่ ักเรยี นแตล่ ะคน เพอื่ ใชใ้ นการตดิ ตามงาน เรยี นรเู ้ พมิ่ เตมิ และรับขา่ วสารในแตล่ ะชว่ั โมง 2.ครอู ธบิ ายเกยี่ วกบั เรอื่ ง เรอ่ื งการสรา้ งทางเลอื กและหา ทางแกป้ ัญหา 3.นักเรยี นศกึ ษาใบความรทู ้ ่ี 12 เรอื่ งการสรา้ งทางเลอื ก และหาทางแกป้ ัญหา

ขนั้ ที่ 3 ขนั้ ปฏบิ ตั /ิ ฝึ กหดั /ทดลอง 1.นักเรยี นฝึกเขยี นโปรแกรมรว่ มกบั ครแู ละทำใบงานท่ี 12 เรอ่ื งการสรา้ งทางเลอื กและหาทางแกป้ ัญหา ขน้ั ที่ 4 ขนั้ สรปุ /เสนอผลการเรยี นรู้ 1.ครแู ละนักเรยี นสรปุ ความรจู ้ ากกจิ กรรมทไ่ี ดท้ ำมา นักเรยี น แลกเปลยี่ นเรยี นรซู ้ งึ่ กนั เกย่ี วกบั เรอื่ งปัญหาหรอื ความ ตอ้ งการในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถนิ่ มหี ลายอยา่ ง ขนึ้ กบั บรบิ ทหรอื สถานการณท์ ปี่ ระสบ เชน่ ดา้ นพลงั งาน สง่ิ แวดลอ้ ม การเกษตร การอาหาร ระบปุ ัญหาจำ เป็ นตอ้ งมกี ารวเิ คราะห์ สถานการณ์ของปัญหาเพอื่ สรปุ กรอบของปัญหา แลว้ ดำ เนนิ การสบื คน้ รวบรวมขอ้ มลู ความรจู ้ ากศาสตรต์ า่ ง ๆ ที่ เกยี่ วขอ้ ง เพอื่ นำ ไปสกู่ ารออกแบบแนวทางการแกป้ ัญหา ขนั้ ท่ี 5 ปรบั ปรงุ การเรยี นร/ู้ นำใช้ 1.นักเรยี นนำความรทู ้ ไี่ ดร้ ับจากการศกึ ษาคน้ ควา้ และสรปุ ความรู ้ มาปรับปรงุ แกไ้ ขใบงานในสว่ นทย่ี ังไมถ่ กู ตอ้ ง ใหม้ ี ความสมบรู ณ์มากทสี่ ดุ ขน้ั ที่ 6 ขนั้ การประเมนิ ผล 1.ครแู ละนักเรยี นรว่ มกนั สรปุ ความรทู ้ ไี่ ดห้ ลงั หลงั จาการ เรยี นในหน่วยการเรยี นรนู ้ ้ี 11. สอื่ /นวตั กรรม/แหลง่ การเรยี นรู้ สอื่ การเรยี นรู้ - PowerPoint เรอ่ื งการสรา้ งทางเลอื กและหาทางแกป้ ัญหา - Google Classroom รายวชิ า เทคโนโลยี แหลง่ เรยี นรู้ - หอ้ งเรยี น - หอ้ งสมดุ - แหลง่ ขอ้ มลู สารสนเทศ

12. การวดั ผลและประเมนิ ผล 12.1 การวดั ผล จดุ ประสงค์ วธิ กี ารวดั เครอ่ื งมอื - ใบงาน การเรยี นรู้ 1.ตรวจคะแนนจากการทำใบ ดา้ นความรู้ งาน ดา้ นทกั ษะ 1.ประเมนิ จากผลงานทผ่ี เู ้ รยี น - แบบประเมนิ ทักษะ กระบวนการ สรา้ งขนึ้ กระบวนการ 1.ประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ - แบบประเมนิ ประสงคข์ องผเู ้ รยี น 8 ดา้ น คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ไดแ้ ก่ ประสงค์ 1.มชี าติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ ดา้ น 2.ซอื่ สตั ยส์ จุ รติ คณุ ลกั ษณะ 3.มวี นิ ัย อนั พงึ 4.ใฝ่ เรยี นรู ้ ประสงค์ 5.อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง 6.มงุ่ มนั่ ในการทำงาน 7.รักความเป็ นไทย 8.มจี ติ สาธารณะ สมรรถนะที่ 1.ประเมนิ สมรรถนะผเู ้ รยี น ใน - แบบประเมนิ สำคญั 5 ดา้ น สมรรถนะ ของผเู้ รยี น - ความสามารถในการสอื่ สาร

จดุ ประสงค์ วธิ กี ารวดั เครอ่ื งมอื การเรยี นรู้ - ความสามารถในการคดิ - ความสามารถในการแก ้ ปัญหา - ความสามารถในการใชท้ กั ษะ ชวี ติ - ความสามารถในการใช ้ เทคโนโลยี 12.2 เกณฑก์ ารประเมนิ ผล 1) ดา้ นความรู้ ประเด็น ระดบั คณุ ภาพ การ 5 ( ดี 4 (ด)ี 3 (ปาน 2 1( ประเมนิ มาก ) กลาง) (พอใช)้ ปรบั ปรงุ ) ใบงาน  ความ  ความ  ความ  ความ  ความ ครบ ครบ ครบ ครบ ครบ ถว้ น ถว้ น ถว้ น ถว้ น ถว้ น สมบรู สมบรู สมบรู สมบรู สมบรู ณ์ ณ์ ณ์ ณ์ ณ์  ถกู  ถกู  ถกู  ถกู  ถกู ตอ้ ง ตอ้ ง ตอ้ ง ตอ้ ง ตอ้ ง (80- (70- (60- (50- (ต่ำกวา่ 100 79%) 69%) 59%) 50%) %) 2) ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ และดา้ นสมรรถนะผเู้ รยี น

ดา้ นทกั ษะกระบวนการ คะแนน 4 คะแนน หมายถงึ ดมี าก คะแนน 3 คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน 2 คะแนน หมายถงึ พอใช ้ คะแนน 1 คะแนน หมายถงึ ปรับปรงุ หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ขน้ึ ไปทกุ ตวั ชว้ี ดั ถอื วา่ ผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ขน้ึ ไปทกุ ตวั ชวี้ ดั ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์ การประเมนิ ดา้ นสมรรถนะผเู้ รยี น ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ขนึ้ ไปทกุ ตวั ชวี้ ดั ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์ การประเมนิ 13. กจิ กรรมเสนอแนะ (บอกรายละเอยี ดหรอื ขอ้ เสนอแนะอน่ื ๆ ทจ่ี ะชว่ ยพฒั นากระบวนการเรยี นรขู้ องผเู้ รยี น) นักเรยี นสามารถคน้ หาแหลง่ ขอ้ มลู และศกึ ษาเพมิ่ เตมิ ไดจ้ ากการ ใชเ้ ว็บไซต์ www.google.co.th สบื คน้ ขอ้ มลู โดยใชค้ ำคน้ วา่ “การ สรา้ งทางเลอื กและหาทางแกป้ ัญหา”

แบบฟอรม์ แผนการจดั การเรยี นรู้ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 13 รหสั วชิ า ว 22103 วชิ า เทคโนโลยี ชนั้ ก ล มุ่ ส า ร ะ ก า ร เ ร ยี น ร ู้ มัธยมศกึ ษาปี วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ท่ี 2 หนว่ ยที่ 6 มาแกป้ ัญหากนั เวลาเรยี น 2 ชว่ั โมง เรอ่ื ง การออกแบบและสรา้ ง แบบจำลอง 1. มาตรฐาน/ตวั ชว้ี ดั / ผลการเรยี นรู้ สาระที่ 4 เทคโนโลยี ว 4.1 ม.2/3 ออกแบบวธิ กี ารแกป้ ัญหา โดยวเิ คราะหเ์ ปรยี บเทยี บ และตดั สนิ ใจเลอื กขอ้ มลู ทจี่ ำ เป็ นภายใตเ้ งอ่ื นไขและทรัพยากรที่ มอี ยู่ นำเสนอแนวทางการแกป้ ัญหาใหผ้ อู ้ น่ื เขา้ ใจ วางแผนขนั้ ตอนการทำ งานและดำ เนนิ การแกป้ ัญหาอยา่ งเป็ นขนั้ ตอน 2. ผลการเรยี นรู้ รจู ้ ักเกยี่ วกบั หลกั ออกแบบวธิ กี ารแกป้ ัญหา โดยวเิ คราะห์ เปรยี บ เทยี บ และตดั สนิ ใจเลอื กขอ้ มลู ทจ่ี ำเป็ นภายใตเ้ งอ่ื นไขและทรัพยากรท่ี มอี ยู่ นำเสนอแนวทางการแกป้ ัญหาใหผ้ อู ้ น่ื เขา้ ใจ วางแผนขนั้ ตอนการ ทำงานและดำเนนิ การแกป้ ัญหาอยา่ งเป็ นขนั้ ตอน 3. สาระสำคญั การวเิ คราะหแ์ นวทางการแกป้ ัญหาโดยพจิ ารณาเงอ่ื นไขหรอื ทรัพยากรทางเทคโนโลยรี ว่ มดว้ ย จะทำใหไ้ ดแ้ นวทางการแกป้ ัญหาท่ี เป็ นไปไดแ้ ละเหมาะสมทส่ี ดุ กบั สถานการณข์ องปัญหานัน้  การออกแบบ กอ่ นการสรา้ งชน้ิ งานหรอื ดำเนนิ การแกป้ ัญหาจะตอ้ งคำนงึ ถงึ หลกั การ ออกแบบผลติ ภณั ฑแ์ ละความคดิ สรา้ งสรรคเ์ พอ่ื ใหไ้ ดช้ นิ้ งานตามความ ตอ้ งการการออกแบบนจ้ี ะทำใหท้ ราบรายละเอยี ดและมขี อ้ มลู ในการ สรา้ งหรอื ดำเนนิ การแกป้ ัญหา รวมทงั้ เป็ นการสอื่ สารใหผ้ อู ้ นื่ เขา้ ใจ 4. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ (K) อธบิ ายหลกั การวางแผนกอ่ นการสรา้ งชน้ิ งานได ้

ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) สามารถนำแนวทางการวางแผนกอ่ นการสรา้ งชนิ้ งานไปประยกุ ต์ ใชไ้ ด ้ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (A) 1. มวี นิ ัย 2. ใฝ่ เรยี นรู ้ 3. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน 5. สาระการเรยี นรู้ - ออกแบบวธิ กี ารแกป้ ัญหา โดยวเิ คราะห์ เปรยี บเทยี บ และตดั สนิ ใจเลอื กขอ้ มลู ทจี่ ำเป็ นภายใตเ้ งอ่ื นไขและทรัพยากรทมี่ อี ยู่ นำ เสนอแนวทางการแกป้ ัญหาใหผ้ อู ้ นื่ เขา้ ใจ วางแผนขนั้ ตอนการ ทำงานและดำเนนิ การแกป้ ัญหาอยา่ งเป็ นขนั้ ตอน 6. ทกั ษะ/กระบวนการ - ทักษะการฝึกปฏบิ ตั ทิ างเทคโนโลยี - ทกั ษะกระบวนการรวบรวมขอ้ มลู - ทักษะการหาความหมายแบบแผน - ทกั ษะการจำแนกประเภท 7. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1.มชี าติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ 2.ซอ่ื สตั ยส์ จุ รติ 3.มวี นิ ัย 4.ใฝ่ เรยี นรู ้ 5.อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง 6.มงุ่ ม่นั ในการทำงาน 7.รักความเป็ นไทย 8.มจี ติ สาธารณะ 8. สมรรถนะทส่ี ำคญั ของผเู้ รยี น 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 2. ความสามารถในการคดิ

3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 9. คา่ นยิ ม 12 ประการ ขอ้ 6.มศี ลี ธรรม รักษาความสตั ย์ หวงั ดตี อ่ ผอู ้ น่ื เผอ่ื แผแ่ ละแบง่ ปัน ขอ้ 10.รจู ้ ักดำรงตนอยโู่ ดยใชห้ ลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ตามพระราชดำรัสของพระบาทสมเด็จพระเจา้ อยหู่ วั รจู ้ ักอดออม ไวใ้ ชเ้ มอื่ ยามจำเป็ น มไี วพ้ อกนิ พอใช ้ ถา้ เหลอื กแ็ จกจา่ ยจำหน่าย และพรอ้ มทจ่ี ะขยายกจิ การเมอื่ มคี วามพรอ้ ม เมอ่ื มภี มู คิ มุ ้ กนั ทด่ี ี ขอ้ 12. คำนงึ ถงึ ผลประโยชนข์ องสว่ นรวม และของชาตมิ ากกวา่ ผลประโยชนข์ องตนเอง 10. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขน้ั นำเขา้ สบู่ ทเรยี น ขน้ั ที่ 1 ขนั้ นำนำเขา้ สบู่ ทเรยี น 1.ครสู นทนากบั นักเรยี นทบทวนสง่ิ ทไ่ี ดเ้ รยี นมาในสปั ดาหท์ ี่ ผา่ นมา 2.ถามคำถามวา่ “นักเรยี นเคยรจู ้ ักการออกแบบและสรา้ ง แบบจำลองหรอื ไม”่ 3.ถามคำถามวา่ “นักเรยี นรหู ้ รอื ไมว่ า่ การออกแบบและสรา้ ง แบบจำลองมอี ะไรบา้ ง” ขนั้ ท่ี 2 ขน้ั ศกึ ษา/วเิ คราะห์ 1.นักเรยี นเขา้ สรู่ ะบบ Google Classroom รายวชิ า เทคโนโลยี โดยใช ้ ชอ่ื ผใู ้ ชแ้ ละรหสั ผา่ นทโี่ รงเรยี นไดส้ รา้ ง ใหแ้ กน่ ักเรยี นแตล่ ะคน เพอ่ื ใชใ้ นการตดิ ตามงาน เรยี นรเู ้ พมิ่ เตมิ และรับขา่ วสารในแตล่ ะชว่ั โมง 2.ครอู ธบิ ายเกย่ี วกบั เรอ่ื ง เรอื่ งการออกแบบและสรา้ งแบบ จำลอง 3.นักเรยี นศกึ ษาใบความรทู ้ ่ี 13 เรอ่ื งการออกแบบและสรา้ ง แบบจำลอง ขน้ั ที่ 3 ขนั้ ปฏบิ ตั /ิ ฝึ กหดั /ทดลอง

1.นักเรยี นฝึกเขยี นโปรแกรมรว่ มกบั ครแู ละทำใบงานที่ 13 เรอื่ งการออกแบบและสรา้ งแบบจำลอง ขน้ั ท่ี 4 ขน้ั สรปุ /เสนอผลการเรยี นรู้ 1.ครแู ละนักเรยี นสรปุ ความรจู ้ ากกจิ กรรมทไ่ี ดท้ ำมา นักเรยี น แลกเปลยี่ นเรยี นรซู ้ งึ่ กนั เกย่ี วกบั เรอื่ งหลกั ออกแบบวธิ กี าร แกป้ ัญหา โดยวเิ คราะห์ เปรยี บเทยี บ และตดั สนิ ใจเลอื ก ขอ้ มลู ทจ่ี ำเป็ นภายใตเ้ งอ่ื นไขและทรัพยากรทมี่ อี ยู่ นำเสนอ แนวทางการแกป้ ัญหาใหผ้ อู ้ นื่ เขา้ ใจ วางแผนขนั้ ตอนการ ทำงานและดำเนนิ การแกป้ ัญหาอยา่ งเป็ นขนั้ ตอน ขนั้ ท่ี 5 ปรบั ปรงุ การเรยี นร/ู้ นำใช้ 1.นักเรยี นนำความรทู ้ ไี่ ดร้ ับจากการศกึ ษาคน้ ควา้ และสรปุ ความรู ้ มาปรับปรงุ แกไ้ ขใบงานในสว่ นทยี่ ังไมถ่ กู ตอ้ ง ใหม้ ี ความสมบรู ณม์ ากทสี่ ดุ ขนั้ ท่ี 6 ขน้ั การประเมนิ ผล 1.ครแู ละนักเรยี นรว่ มกนั สรปุ ความรทู ้ ไ่ี ดห้ ลงั หลงั จาการ เรยี นในหน่วยการเรยี นรนู ้ ี้ 11. สอื่ /นวตั กรรม/แหลง่ การเรยี นรู้ สอ่ื การเรยี นรู้ - PowerPoint เรอื่ งการออกแบบและสรา้ งแบบจำลอง - Google Classroom รายวชิ า เทคโนโลยี แหลง่ เรยี นรู้ - หอ้ งเรยี น - หอ้ งสมดุ - แหลง่ ขอ้ มลู สารสนเทศ

12. การวดั ผลและประเมนิ ผล 12.1 การวดั ผล จดุ ประสงค์ วธิ กี ารวดั เครอื่ งมอื - ใบงาน การเรยี นรู้ 1.ตรวจคะแนนจากการทำใบ ดา้ นความรู้ งาน ดา้ นทกั ษะ 1.ประเมนิ จากผลงานทผ่ี เู ้ รยี น - แบบประเมนิ ทกั ษะ กระบวนการ สรา้ งขนึ้ กระบวนการ 1.ประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ - แบบประเมนิ ประสงคข์ องผเู ้ รยี น 8 ดา้ น คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ไดแ้ ก่ ประสงค์ 1.มชี าติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ ดา้ น 2.ซอื่ สตั ยส์ จุ รติ คณุ ลกั ษณะ 3.มวี นิ ัย อนั พงึ 4.ใฝ่ เรยี นรู ้ ประสงค์ 5.อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง 6.มงุ่ ม่ันในการทำงาน 7.รักความเป็ นไทย 8.มจี ติ สาธารณะ สมรรถนะท่ี 1.ประเมนิ สมรรถนะผเู ้ รยี น ใน - แบบประเมนิ สำคญั 5 ดา้ น สมรรถนะ ของผเู้ รยี น - ความสามารถในการสอื่ สาร - ความสามารถในการคดิ

จดุ ประสงค์ วธิ กี ารวดั เครอ่ื งมอื การเรยี นรู้ - ความสามารถในการแก ้ ปัญหา - ความสามารถในการใชท้ ักษะ ชวี ติ - ความสามารถในการใช ้ เทคโนโลยี 12.2 เกณฑก์ ารประเมนิ ผล 1) ดา้ นความรู้ ประเด็น ระดบั คณุ ภาพ การ 5 ( ดี 4 (ด)ี 3 (ปาน 2 1( ประเมนิ มาก ) กลาง) (พอใช)้ ปรบั ปรงุ ) ใบงาน  ความ  ความ  ความ  ความ  ความ ครบ ครบ ครบ ครบ ครบ ถว้ น ถว้ น ถว้ น ถว้ น ถว้ น สมบรู สมบรู สมบรู สมบรู สมบรู ณ์ ณ์ ณ์ ณ์ ณ์  ถกู  ถกู  ถกู  ถกู  ถกู ตอ้ ง ตอ้ ง ตอ้ ง ตอ้ ง ตอ้ ง (80- (70- (60- (50- (ต่ำกวา่ 100 79%) 69%) 59%) 50%) %) 2) ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ และดา้ นสมรรถนะผเู้ รยี น ดา้ นทกั ษะกระบวนการ

คะแนน 4 คะแนน หมายถงึ ดมี าก คะแนน 3 คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน 2 คะแนน หมายถงึ พอใช ้ คะแนน 1 คะแนน หมายถงึ ปรับปรงุ หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ขนึ้ ไปทกุ ตวั ชว้ี ดั ถอื วา่ ผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ขน้ึ ไปทกุ ตวั ชวี้ ดั ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์ การประเมนิ ดา้ นสมรรถนะผเู้ รยี น ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ขน้ึ ไปทกุ ตวั ชว้ี ดั ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์ การประเมนิ 13. กจิ กรรมเสนอแนะ (บอกรายละเอยี ดหรอื ขอ้ เสนอแนะอนื่ ๆ ทจ่ี ะชว่ ยพฒั นากระบวนการเรยี นรขู้ องผเู้ รยี น) นักเรยี นสามารถคน้ หาแหลง่ ขอ้ มลู และศกึ ษาเพมิ่ เตมิ ไดจ้ ากการ ใชเ้ ว็บไซต์ www.google.co.th สบื คน้ ขอ้ มลู โดยใชค้ ำคน้ วา่ “การ ออกแบบและสรา้ งแบบจำลอง”

แบบฟอรม์ แผนการจดั การเรยี นรู้ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 14 รหสั วชิ า ว 22103 วชิ า เทคโนโลยี ชนั้ ก ล มุ่ ส า ร ะ ก า ร เ ร ยี น ร ู้ มธั ยมศกึ ษาปี วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ที่ 2 หนว่ ยที่ 7 วางแผน สรา้ งสรรค์ เวลาเรยี น 2 ชว่ั โมง นำเสนอ เรอื่ ง การออกแบบและสรา้ ง แบบจำลอง 1. มาตรฐาน/ตวั ชวี้ ดั / ผลการเรยี นรู้ สาระท่ี 4 เทคโนโลยี ว 4.1 ม.2/5 ใชค้ วามรแู ้ ละทกั ษะเกย่ี วกบั วสั ดุ อปุ กรณ์ เครอื่ งมอื กลไก ไฟฟ้า และอเิ ล็กทรอนกิ สเ์ พอื่ แกป้ ัญหาหรอื พัฒนางานไดอ้ ยา่ ง ถกู ตอ้ ง เหมาะสม และปลอดภยั   2. ผลการเรยี นรู้ รจู ้ ักเกยี่ วกบั การใชค้ วามรแู ้ ละทักษะเกยี่ วกบั วสั ดุ อปุ กรณ์ เครอื่ ง มอื กลไก ไฟฟ้า และอเิ ล็กทรอนกิ สเ์ พอ่ื แกป้ ัญหาหรอื พัฒนางานได ้ อยา่ งถกู ตอ้ ง เหมาะสม และปลอดภยั   3. สาระสำคญั การวเิ คราะหแ์ นวทางการแกป้ ัญหาโดยพจิ ารณาเงอ่ื นไขหรอื ทรัพยากรทางเทคโนโลยรี ว่ มดว้ ย จะทำใหไ้ ดแ้ นวทางการแกป้ ัญหาที่ เป็ นไปไดแ้ ละเหมาะสมทส่ี ดุ กบั สถานการณ์ของปัญหานัน้  การออกแบบ กอ่ นการสรา้ งชนิ้ งานหรอื ดำเนนิ การแกป้ ัญหาจะตอ้ งคำนงึ ถงึ หลกั การ ออกแบบผลติ ภณั ฑแ์ ละความคดิ สรา้ งสรรคเ์ พอื่ ใหไ้ ดช้ น้ิ งานตามความ ตอ้ งการการออกแบบนจ้ี ะทำใหท้ ราบรายละเอยี ดและมขี อ้ มลู ในการ สรา้ งหรอื ดำเนนิ การแกป้ ัญหา รวมทงั้ เป็ นการสอ่ื สารใหผ้ อู ้ นื่ เขา้ ใจ 4. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ (K) อธบิ ายหลกั การออกแบบการสรา้ งชนิ้ งานได ้ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P)

สามารถสรา้ งชนิ้ งานตามทไี่ ดอ้ อกแบบไวไ้ ดถ้ กู ตอ้ ง ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (A) 1. มวี นิ ัย 2. ใฝ่ เรยี นรู ้ 3. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน 5. สาระการเรยี นรู้ - การสรา้ งชน้ิ งานอาจใชค้ วามรู ้ เรอื่ งกลไก ไฟฟ้า อเิ ล็กทรอนกิ ส์ เชน่  LED มอเตอร์ บซั เซอร ์ เฟือง รอก ลอ้ เพลา  - อปุ กรณ์และเครอื่ งมอื ในการสรา้ งชนิ้ งานหรอื พัฒนาวธิ กี ารมี หลายประเภท ตอ้ งเลอื กใชใ้ หถ้ กู ตอ้ ง เหมาะสมและปลอดภยั รวม ทงั้ รจู ้ ักเก็บรักษา 6. ทกั ษะ/กระบวนการ - ทกั ษะการฝึกปฏบิ ตั ทิ างเทคโนโลยี - ทกั ษะกระบวนการรวบรวมขอ้ มลู - ทักษะการหาความหมายแบบแผน - ทกั ษะการจำแนกประเภท 7. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1.มชี าติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ 2.ซอื่ สตั ยส์ จุ รติ 3.มวี นิ ัย 4.ใฝ่ เรยี นรู ้ 5.อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง 6.มงุ่ มัน่ ในการทำงาน 7.รักความเป็ นไทย 8.มจี ติ สาธารณะ 8. สมรรถนะทส่ี ำคญั ของผเู้ รยี น 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

9. คา่ นยิ ม 12 ประการ ขอ้ 6.มศี ลี ธรรม รักษาความสตั ย์ หวงั ดตี อ่ ผอู ้ น่ื เผอ่ื แผแ่ ละแบง่ ปัน ขอ้ 10.รจู ้ ักดำรงตนอยโู่ ดยใชห้ ลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ตามพระราชดำรัสของพระบาทสมเด็จพระเจา้ อยหู่ วั รจู ้ ักอดออม ไวใ้ ชเ้ มอ่ื ยามจำเป็ น มไี วพ้ อกนิ พอใช ้ ถา้ เหลอื ก็แจกจา่ ยจำหน่าย และพรอ้ มทจี่ ะขยายกจิ การเมอื่ มคี วามพรอ้ ม เมอ่ื มภี มู คิ มุ ้ กนั ทด่ี ี ขอ้ 12. คำนงึ ถงึ ผลประโยชนข์ องสว่ นรวม และของชาตมิ ากกวา่ ผลประโยชนข์ องตนเอง 10. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขน้ั นำเขา้ สบู่ ทเรยี น ขนั้ ท่ี 1 ขน้ั นำนำเขา้ สบู่ ทเรยี น 1.ครสู นทนากบั นักเรยี นทบทวนสงิ่ ทไ่ี ดเ้ รยี นมาในสปั ดาหท์ ่ี ผา่ นมา 2.ถามคำถามวา่ “นักเรยี นเคยรจู ้ ักการออกแบบและสรา้ ง แบบจำลองหรอื ไม”่ 3.ถามคำถามวา่ “นักเรยี นรหู ้ รอื ไมว่ า่ การออกแบบและสรา้ ง แบบจำลองมอี ะไรบา้ ง” ขนั้ ที่ 2 ขนั้ ศกึ ษา/วเิ คราะห์ 1.นักเรยี นเขา้ สรู่ ะบบ Google Classroom รายวชิ า เทคโนโลยี โดยใช ้ ชอื่ ผใู ้ ชแ้ ละรหสั ผา่ นทโี่ รงเรยี นไดส้ รา้ ง ใหแ้ กน่ ักเรยี นแตล่ ะคน เพอ่ื ใชใ้ นการตดิ ตามงาน เรยี นรเู ้ พมิ่ เตมิ และรับขา่ วสารในแตล่ ะชว่ั โมง 2.ครอู ธบิ ายเกย่ี วกบั เรอื่ ง เรอื่ งการออกแบบและสรา้ งแบบ จำลอง 3.นักเรยี นศกึ ษาใบความรทู ้ ี่ 14 เรอ่ื งการออกแบบและสรา้ ง แบบจำลอง ขนั้ ท่ี 3 ขน้ั ปฏบิ ตั /ิ ฝึ กหดั /ทดลอง

1.นักเรยี นฝึกเขยี นโปรแกรมรว่ มกบั ครแู ละทำใบงานท่ี 14 เรอ่ื งการออกแบบและสรา้ งแบบจำลอง ขน้ั ที่ 4 ขน้ั สรปุ /เสนอผลการเรยี นรู้ 1.ครแู ละนักเรยี นสรปุ ความรจู ้ ากกจิ กรรมทไี่ ดท้ ำมา นักเรยี น แลกเปลยี่ นเรยี นรซู ้ งึ่ กนั เกยี่ วกบั เรอ่ื งการใชค้ วามรแู ้ ละ ทกั ษะเกย่ี วกบั วสั ดุ อปุ กรณ์ เครอื่ งมอื กลไก ไฟฟ้า และ อเิ ล็กทรอนกิ สเ์ พอื่ แกป้ ัญหาหรอื พัฒนางานไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง เหมาะสม และปลอดภยั   ขนั้ ที่ 5 ปรบั ปรงุ การเรยี นร/ู้ นำใช้ 1.นักเรยี นนำความรทู ้ ไ่ี ดร้ ับจากการศกึ ษาคน้ ควา้ และสรปุ ความรู ้ มาปรับปรงุ แกไ้ ขใบงานในสว่ นทยี่ งั ไมถ่ กู ตอ้ ง ใหม้ ี ความสมบรู ณม์ ากทสี่ ดุ ขน้ั ที่ 6 ขน้ั การประเมนิ ผล 1.ครแู ละนักเรยี นรว่ มกนั สรปุ ความรทู ้ ไี่ ดห้ ลงั หลงั จาการ เรยี นในหน่วยการเรยี นรนู ้ ี้ 11. สอื่ /นวตั กรรม/แหลง่ การเรยี นรู้ สอ่ื การเรยี นรู้ - PowerPoint เรอื่ งการออกแบบและสรา้ งแบบจำลอง - Google Classroom รายวชิ า เทคโนโลยี แหลง่ เรยี นรู้ - หอ้ งเรยี น - หอ้ งสมดุ - แหลง่ ขอ้ มลู สารสนเทศ

12. การวดั ผลและประเมนิ ผล 12.1 การวดั ผล จดุ ประสงค์ วธิ กี ารวดั เครอื่ งมอื - ใบงาน การเรยี นรู้ 1.ตรวจคะแนนจากการทำใบ ดา้ นความรู้ งาน ดา้ นทกั ษะ 1.ประเมนิ จากผลงานทผ่ี เู ้ รยี น - แบบประเมนิ ทกั ษะ กระบวนการ สรา้ งขนึ้ กระบวนการ 1.ประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ - แบบประเมนิ ประสงคข์ องผเู ้ รยี น 8 ดา้ น คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ไดแ้ ก่ ประสงค์ 1.มชี าติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ ดา้ น 2.ซอื่ สตั ยส์ จุ รติ คณุ ลกั ษณะ 3.มวี นิ ัย อนั พงึ 4.ใฝ่ เรยี นรู ้ ประสงค์ 5.อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง 6.มงุ่ ม่ันในการทำงาน 7.รักความเป็ นไทย 8.มจี ติ สาธารณะ สมรรถนะท่ี 1.ประเมนิ สมรรถนะผเู ้ รยี น ใน - แบบประเมนิ สำคญั 5 ดา้ น สมรรถนะ ของผเู้ รยี น - ความสามารถในการสอื่ สาร - ความสามารถในการคดิ

จดุ ประสงค์ วธิ กี ารวดั เครอ่ื งมอื การเรยี นรู้ - ความสามารถในการแก ้ ปัญหา - ความสามารถในการใชท้ ักษะ ชวี ติ - ความสามารถในการใช ้ เทคโนโลยี 12.2 เกณฑก์ ารประเมนิ ผล 1) ดา้ นความรู้ ประเด็น ระดบั คณุ ภาพ การ 5 ( ดี 4 (ด)ี 3 (ปาน 2 1( ประเมนิ มาก ) กลาง) (พอใช)้ ปรบั ปรงุ ) ใบงาน  ความ  ความ  ความ  ความ  ความ ครบ ครบ ครบ ครบ ครบ ถว้ น ถว้ น ถว้ น ถว้ น ถว้ น สมบรู สมบรู สมบรู สมบรู สมบรู ณ์ ณ์ ณ์ ณ์ ณ์  ถกู  ถกู  ถกู  ถกู  ถกู ตอ้ ง ตอ้ ง ตอ้ ง ตอ้ ง ตอ้ ง (80- (70- (60- (50- (ต่ำกวา่ 100 79%) 69%) 59%) 50%) %) 2) ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ และดา้ นสมรรถนะผเู้ รยี น ดา้ นทกั ษะกระบวนการ

คะแนน 4 คะแนน หมายถงึ ดมี าก คะแนน 3 คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน 2 คะแนน หมายถงึ พอใช ้ คะแนน 1 คะแนน หมายถงึ ปรับปรงุ หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ขนึ้ ไปทกุ ตวั ชว้ี ดั ถอื วา่ ผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ขน้ึ ไปทกุ ตวั ชวี้ ดั ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์ การประเมนิ ดา้ นสมรรถนะผเู้ รยี น ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ขน้ึ ไปทกุ ตวั ชว้ี ดั ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์ การประเมนิ 13. กจิ กรรมเสนอแนะ (บอกรายละเอยี ดหรอื ขอ้ เสนอแนะอนื่ ๆ ทจ่ี ะชว่ ยพฒั นากระบวนการเรยี นรขู้ องผเู้ รยี น) นักเรยี นสามารถคน้ หาแหลง่ ขอ้ มลู และศกึ ษาเพมิ่ เตมิ ไดจ้ ากการ ใชเ้ ว็บไซต์ www.google.co.th สบื คน้ ขอ้ มลู โดยใชค้ ำคน้ วา่ “การ ออกแบบและสรา้ งแบบจำลอง”

แบบฟอรม์ แผนการจดั การเรยี นรู้ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 15 รหสั วชิ า ว 22103 วชิ า เทคโนโลยี ชน้ั ก ล มุ่ ส า ร ะ ก า ร เ ร ยี น ร ู้ มธั ยมศกึ ษาปี วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ที่ 2 หนว่ ยท่ี 7 วางแผน สรา้ งสรรค์ เวลาเรยี น 2 ชวั่ โมง นำเสนอ เรอ่ื ง การทดสอบ ประเมนิ ผล และการนำเสนอ 1. มาตรฐาน/ตวั ชวี้ ดั / ผลการเรยี นรู้ สาระที่ 4 เทคโนโลยี ว 4.1 ม.2/4 ทดสอบ ประเมนิ ผล และอธบิ ายปัญหาหรอื ขอ้ บกพรอ่ งทเ่ี กดิ ขน้ึ ภายใตก้ รอบเงอ่ื นไข พรอ้ มทงั้ หาแนวทางการ ปรับปรงุ แกไ้ ข และ นำเสนอผลการแกป้ ัญหา 2. ผลการเรยี นรู้ รจู ้ ักเกย่ี วกบั การทดสอบ ประเมนิ ผล และอธบิ ายปัญหาหรอื ขอ้ บกพรอ่ งทเี่ กดิ ขนึ้ ภายใตก้ รอบเงอ่ื นไข พรอ้ มทงั้ หาแนวทางการ ปรับปรงุ แกไ้ ข และนำเสนอผลการแกป้ ัญหา  3. สาระสำคญั การวเิ คราะหแ์ นวทางการแกป้ ัญหาโดยพจิ ารณาเงอื่ นไขหรอื ทรัพยากรทางเทคโนโลยรี ว่ มดว้ ย จะทำใหไ้ ดแ้ นวทางการแกป้ ัญหาท่ี เป็ นไปไดแ้ ละเหมาะสมทส่ี ดุ กบั สถานการณ์ของปัญหานัน้  การออกแบบ กอ่ นการสรา้ งชนิ้ งานหรอื ดำเนนิ การแกป้ ัญหาจะตอ้ งคำนงึ ถงึ หลกั การ ออกแบบผลติ ภณั ฑแ์ ละความคดิ สรา้ งสรรคเ์ พอ่ื ใหไ้ ดช้ น้ิ งานตามความ ตอ้ งการการออกแบบนจ้ี ะทำใหท้ ราบรายละเอยี ดและมขี อ้ มลู ในการ สรา้ งหรอื ดำเนนิ การแกป้ ัญหา รวมทงั้ เป็ นการสอ่ื สารใหผ้ อู ้ นื่ เขา้ ใจ 4. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ (K) อธบิ ายหลกั การทดสอบการสรา้ งชน้ิ งานได ้ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P)

สามารถทดสอบชน้ิ งานตามทไี่ ดอ้ อกแบบไวไ้ ด ้ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (A) 1. มวี นิ ัย 2. ใฝ่ เรยี นรู ้ 3. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน 5. สาระการเรยี นรู้ - การทดสอบ ประเมนิ ผล และอธบิ ายปัญหาหรอื ขอ้ บกพรอ่ งท่ี เกดิ ขน้ึ ภายใตก้ รอบเงอ่ื นไข พรอ้ มทงั้ หาแนวทางการปรับปรงุ แกไ้ ข และนำเสนอผลการแกป้ ัญหา  6. ทกั ษะ/กระบวนการ - ทักษะการฝึกปฏบิ ตั ทิ างเทคโนโลยี - ทักษะกระบวนการรวบรวมขอ้ มลู - ทักษะการหาความหมายแบบแผน - ทกั ษะการจำแนกประเภท 7. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1.มชี าติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ 2.ซอ่ื สตั ยส์ จุ รติ 3.มวี นิ ัย 4.ใฝ่ เรยี นรู ้ 5.อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง 6.มงุ่ ม่ันในการทำงาน 7.รักความเป็ นไทย 8.มจี ติ สาธารณะ 8. สมรรถนะทส่ี ำคญั ของผเู้ รยี น 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 9. คา่ นยิ ม 12 ประการ

ขอ้ 6.มศี ลี ธรรม รักษาความสตั ย์ หวงั ดตี อ่ ผอู ้ นื่ เผอ่ื แผแ่ ละแบง่ ปัน ขอ้ 10.รจู ้ ักดำรงตนอยโู่ ดยใชห้ ลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ตามพระราชดำรัสของพระบาทสมเด็จพระเจา้ อยหู่ วั รจู ้ ักอดออม ไวใ้ ชเ้ มอื่ ยามจำเป็ น มไี วพ้ อกนิ พอใช ้ ถา้ เหลอื กแ็ จกจา่ ยจำหน่าย และพรอ้ มทจ่ี ะขยายกจิ การเมอ่ื มคี วามพรอ้ ม เมอื่ มภี มู คิ มุ ้ กนั ทด่ี ี ขอ้ 12. คำนงึ ถงึ ผลประโยชนข์ องสว่ นรวม และของชาตมิ ากกวา่ ผลประโยชนข์ องตนเอง 10. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขน้ั นำเขา้ สบู่ ทเรยี น ขน้ั ท่ี 1 ขน้ั นำนำเขา้ สบู่ ทเรยี น 1.ครสู นทนากบั นักเรยี นทบทวนสง่ิ ทไ่ี ดเ้ รยี นมาในสปั ดาหท์ ่ี ผา่ นมา 2.ถามคำถามวา่ “นักเรยี นเคยรจู ้ ักการทดสอบ ประเมนิ ผล และการนำเสนอหรอื ไม”่ 3.ถามคำถามวา่ “นักเรยี นรหู ้ รอื ไมว่ า่ การทดสอบ ประเมนิ ผล และการนำเสนอมอี ะไรบา้ ง” ขนั้ ท่ี 2 ขนั้ ศกึ ษา/วเิ คราะห์ 1.นักเรยี นเขา้ สรู่ ะบบ Google Classroom รายวชิ า เทคโนโลยี โดยใช ้ ชอ่ื ผใู ้ ชแ้ ละรหสั ผา่ นทโี่ รงเรยี นไดส้ รา้ ง ใหแ้ กน่ ักเรยี นแตล่ ะคน เพอื่ ใชใ้ นการตดิ ตามงาน เรยี นรเู ้ พม่ิ เตมิ และรับขา่ วสารในแตล่ ะชวั่ โมง 2.ครอู ธบิ ายเกย่ี วกบั เรอ่ื ง เรอื่ งการทดสอบ ประเมนิ ผล และ การนำเสนอ 3.นักเรยี นศกึ ษาใบความรทู ้ ี่ 15 เรอ่ื งการทดสอบ ประเมนิ ผล และการนำเสนอ ขน้ั ที่ 3 ขนั้ ปฏบิ ตั /ิ ฝึ กหดั /ทดลอง 1.นักเรยี นฝึกเขยี นโปรแกรมรว่ มกบั ครแู ละทำใบงานที่ 15 เรอื่ งการทดสอบ ประเมนิ ผล และการนำเสนอ ขน้ั ท่ี 4 ขนั้ สรปุ /เสนอผลการเรยี นรู้ 1.ครแู ละนักเรยี นสรปุ ความรจู ้ ากกจิ กรรมทไ่ี ดท้ ำมา นักเรยี น แลกเปลย่ี นเรยี นรซู ้ ง่ึ กนั เกย่ี วกบั เรอื่ งการทดสอบ ประเมนิ ผล และอธบิ ายปัญหาหรอื ขอ้ บกพรอ่ งทเี่ กดิ ขน้ึ ภายใต ้

กรอบเงอ่ื นไข พรอ้ มทงั้ หาแนวทางการปรับปรงุ แกไ้ ข และ นำเสนอผลการแกป้ ัญหา  ขนั้ ท่ี 5 ปรบั ปรงุ การเรยี นร/ู้ นำใช้ 1.นักเรยี นนำความรทู ้ ไ่ี ดร้ ับจากการศกึ ษาคน้ ควา้ และสรปุ ความรู ้ มาปรับปรงุ แกไ้ ขใบงานในสว่ นทยี่ งั ไมถ่ กู ตอ้ ง ใหม้ ี ความสมบรู ณม์ ากทสี่ ดุ ขน้ั ที่ 6 ขน้ั การประเมนิ ผล 1.ครแู ละนักเรยี นรว่ มกนั สรปุ ความรทู ้ ไี่ ดห้ ลงั หลงั จาการ เรยี นในหน่วยการเรยี นรนู ้ ้ี 11. สอ่ื /นวตั กรรม/แหลง่ การเรยี นรู้ สอ่ื การเรยี นรู้ - PowerPoint เรอื่ งการทดสอบ ประเมนิ ผล และการนำเสนอ - Google Classroom รายวชิ า เทคโนโลยี แหลง่ เรยี นรู้ - หอ้ งเรยี น - หอ้ งสมดุ - แหลง่ ขอ้ มลู สารสนเทศ

12. การวดั ผลและประเมนิ ผล 12.1 การวดั ผล จดุ ประสงค์ วธิ กี ารวดั เครอื่ งมอื - ใบงาน การเรยี นรู้ 1.ตรวจคะแนนจากการทำใบ ดา้ นความรู้ งาน ดา้ นทกั ษะ 1.ประเมนิ จากผลงานทผ่ี เู ้ รยี น - แบบประเมนิ ทกั ษะ กระบวนการ สรา้ งขนึ้ กระบวนการ 1.ประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ - แบบประเมนิ ประสงคข์ องผเู ้ รยี น 8 ดา้ น คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ไดแ้ ก่ ประสงค์ 1.มชี าติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ ดา้ น 2.ซอื่ สตั ยส์ จุ รติ คณุ ลกั ษณะ 3.มวี นิ ัย อนั พงึ 4.ใฝ่ เรยี นรู ้ ประสงค์ 5.อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง 6.มงุ่ ม่ันในการทำงาน 7.รักความเป็ นไทย 8.มจี ติ สาธารณะ สมรรถนะท่ี 1.ประเมนิ สมรรถนะผเู ้ รยี น ใน - แบบประเมนิ สำคญั 5 ดา้ น สมรรถนะ ของผเู้ รยี น - ความสามารถในการสอื่ สาร - ความสามารถในการคดิ

จดุ ประสงค์ วธิ กี ารวดั เครอ่ื งมอื การเรยี นรู้ - ความสามารถในการแก ้ ปัญหา - ความสามารถในการใชท้ ักษะ ชวี ติ - ความสามารถในการใช ้ เทคโนโลยี 12.2 เกณฑก์ ารประเมนิ ผล 1) ดา้ นความรู้ ประเด็น ระดบั คณุ ภาพ การ 5 ( ดี 4 (ด)ี 3 (ปาน 2 1( ประเมนิ มาก ) กลาง) (พอใช)้ ปรบั ปรงุ ) ใบงาน  ความ  ความ  ความ  ความ  ความ ครบ ครบ ครบ ครบ ครบ ถว้ น ถว้ น ถว้ น ถว้ น ถว้ น สมบรู สมบรู สมบรู สมบรู สมบรู ณ์ ณ์ ณ์ ณ์ ณ์  ถกู  ถกู  ถกู  ถกู  ถกู ตอ้ ง ตอ้ ง ตอ้ ง ตอ้ ง ตอ้ ง (80- (70- (60- (50- (ต่ำกวา่ 100 79%) 69%) 59%) 50%) %) 2) ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ และดา้ นสมรรถนะผเู้ รยี น ดา้ นทกั ษะกระบวนการ