แผนหน่วยที่ 2 ภาคเรียนที่1

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ ๑ ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ กลมุ่ สาระการเรียนร้ภู าษาไทย ภาคการเรียนที่ ๑ ปี ๒๕๖4 รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท ๑๖๑๐๑ เวลา ๙ ช่ัวโมง หน่วยการเรียนรทู้ ี่ ๒ เร่ือง ควาย ขา้ ว และชาวนา เวลา ๑ ชั่วโมง เรือ่ ง เรยี นรู้คา คูค่ วามหมาย โรงเรียนชุมชนวดั บางขนั ผสู้ อน นางสาวพิชามญชุ์ นาถมทอง ๑. สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด การเรียนรู้คา คายาก ข้อความและสานวนภาษาไทยในบทเรียนและนาไปใช้ให้ถูกต้อง ถือเป็นการ พัฒนาทักษะทางภาษาท่ีผู้เรียนควรได้รับการฝึกฝน เพื่อพัฒนาทักษะให้ถูกต้อง จึงจะทาให้การเรียนรู้ภาษา เป็นไปดว้ ยดีและเกดิ การพฒั นาตามมา ๒. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชี้วัด ใชก้ ระบวนการอา่ นสรา้ งความรูแ้ ละความคดิ เพือ่ นาไปตดั สินใจ สาระที่ ๑ การอา่ น แก้ปัญหาในการดาเนนิ ชีวติ และมนี สิ ยั รกั การอ่าน มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ อธบิ ายความหมายของคา ประโยคและขอ้ ความทีเ่ ปน็ โวหาร ตวั ช้ีวัด ท ๑.๑ ป.๖/๒ ๓. จุดระสงคก์ ารเรยี นรู้ - อา่ นและอธิบายความหมายของคาในบทเรยี นได้ ๔. สาระการเรียนรู้ ความรู้ (K) - หลักการอา่ นคาและความหมายของคา ทักษะ/กระบวนการ (P) - อา่ นออกเสยี งและบอกความหมายของคา เจตคติ (A) ๑. ตระหนักและเหน็ คุณค่าของภาษาไทย ๒. รกั ความเปน็ ไทย ใชภ้ าษาแสวงหาความรู้เพ่ือพฒั นาตนเอง ๓. มมี ารยาทในการอ่าน การเขยี น การฟัง การดู และการพูด ๕. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น ๑. ความสามารถในการส่ือสาร ๒. ความสามารถในการคิด - ทักษะการคดิ วเิ คราะห์ ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ - กระบวนการทางานกลุ่ม - กระบวนการปฏิบัติ

๖. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ๑. มีวนิ ยั ๒. ใฝ่เรยี นรู้ ๓. มุ่งม่ันการทางาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน - เขียนคาศัพท์และความหมายลงในสมดุ บนั ทกึ ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขัน้ นา ๑. ครูนาเข้าสู่บทเรียนโดยการให้นักเรียนร่วมกันบอกถึงวิธีการท่ีกว่าจะมาเป็นข้าวให้ทุกๆ คนได้ รับประทาน ขั้นสอน ๒. ครูใช้สื่อ Powerpoint เพ่ือให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมว่าในแต่ละภาพคือส่ิงใด ใช้ทาอะไรและมี ความหมายอยา่ งไร ๓. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๖ คน คละกันตามความสามารถ และให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเลือก ประธาน รองประธานและเลขานุการกลุ่ม โดยครูแนะนาบทบาทหน้าที่ของสมาชิกแต่ละคนในกลุ่มให้ นกั เรยี นเข้าใจบทบาทหน้าทข่ี องตนเอง ๔. ครูใหน้ กั เรียนแต่ละกลมุ่ อา่ นบทเรยี นเรือ่ ง “ควาย ขา้ วและชาวนา” เพ่ือสารวจคายากและคาท่ีไม่ เขา้ ใจหรอื ไม่รู้ความหมาย ให้เลือกคาไว้ ๑๐ คา เขียนลงในกระดาษที่เตรียมไว้พร้อมหาความหมาย จาก พจนานกุ รม ๕. ตัวแทนกลมุ่ นาเสนอความหมาย โดยครูเปน็ ผตู้ รวจสอบความถกู ต้อง ๖. ครสู รุปคาท้ังหมดโดยใหน้ กั เรียนใช้ปากกาสแี ดงขีดเสน้ ใต้ลงบนหนงั สือเรยี น ๗. นกั เรยี นอ่านออกเสียงฝกึ อา่ นคาพร้อมกนั ข้ันสรปุ ๗. ครูให้นกั เรยี นเขียนคาพร้อมความหมายลงในสมดุ บันทึก ๙. ส่ือและแหล่งการเรยี นรู้ ๑. หนงั สอื เรยี น รายวิชาพน้ื ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชวี ติ ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ๒. PowerPoint: ภาพควาย ข้าวและชาวนา.pptx ๓. พจนานกุ รม ๔. กระดาษ A4

๑๐. การวดั และการประเมินผล เครอ่ื งมือ เกณฑ์ วธิ ีการ แบบสังเกตการอ่านคาและ ร้อยละ ๖๐ ขน้ึ ไป สังเกตการอ่านคาและความหมายของคา ความหมายของคา ผา่ นเกณฑ์ สงั เกตพฤตกิ รรมการมีสว่ นร่วม ในกิจกรรมกลมุ่ แบบสังเกตพฤติกรรมการทางานกลุ่ม รอ้ ยละ ๖๐ ขึ้นไป สังเกตพฤตกิ รรมความมวี นิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้ และมุ่งมน่ั การทางาน ผา่ นเกณฑ์ แบบประเมินคุณลักษณะ ผ่านเกณฑ์การประเมิน อนั พึงประสงค์ ระดับพอใช้ เกณฑ์การประเมนิ การอ่านคาและความหมายของคา ๑. อา่ นคาและอา่ นความหมายของคาถูกต้องทุกคา ได้คาละ ๑ คะแนน ๒. อา่ นคาและอ่านความหมายของคา ผิด ๑ คา หักคาละ ๑ คะแนน

บนั ทกึ หลังสอน ผลการจัดการเรียนรู้ นักเรียนจานวน.........................................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนร้โู ดยรวม......................คน คดิ เป็นร้อยละ.............................. ไมผ่ า่ นจดุ ประสงคก์ ารเรียนรโู้ ดยรวม..................คน คิดเป็นร้อยละ.............................. ได้แก่ 1…………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………………………………………………………… นกั เรยี นทม่ี ีความสามารถพิเศษ/นกั เรียนเด็กพิเศษ ไดแ้ ก่ 1…………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………………………………………………………… นักเรยี นทไ่ี ม่ผ่านการประเมนิ จดุ ประสงค์ด้านความรู้ (K) จานวน............................คน ได้แก่ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………นักเรียน ที่ไม่ผา่ นการประเมนิ จุดประสงคด์ ้านทักษะ (P) จานวน.............................คน ไดแ้ ก่ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………นกั เรียน ทีไ่ ม่ผา่ นการประเมินจุดประสงคด์ ้านเจตคติ (A) จานวน............................คน ได้แก่ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางแกไ้ ข/ข้อเสนอแนะ (จากปญั หาอปุ สรรค) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ.....................................ครผู ้สู อน (นางสาวพิชามญช์ุ นาถมทอง) ตาแหน่ง ครู …………./……………./…………

ส่อื การเรียนรู้และแบบประเมนิ หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ ๒ เรอ่ื ง ควาย ขา้ ว และชาวนา แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๑ เรื่อง เรียนร้คู า ค่คู วามหมาย

PowerPoint | ภาพควาย ขา้ วและชาวนา.pptx

แบบสังเกตพฤติกรรมกลุ่ม คำชแ้ี จง ครปู ระเมินพฤติกรรมของนักเรียนในการทางานกลุ่มและให้คะแนนลงในช่องที่ตรงกบั พฤตกิ รรม เลขท่ี ชอื่ - สกลุ ๑. คณะทำงำน รวม สรปุ ๒. ควำมรับผิดขอบต่อห ้นำท่ี ผลกำรประเมนิ ๓. ้ัขนตอนกำรทำงำน ๔. ควำมร่วม ืมอในกำรทำงำน ๕. กำรปฏิบัติงำนอย่ำง ีมควำม ุสข 6. เวลำ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๘ ผ่ำน ไม่ผำ่ น 1 เด็กชายธนายทุ ธ รอดแจ่ม 2 เดก็ หญงิ ปรชั ญา สารชัย 3 เดก็ ชายศรศี กั ด์ิ น้อยนาดี 4 เด็กชายธานินทร์ โอปาก 5 เด็กชายทนิ ภทั ร กอนศรี 6 เดก็ ชายชยั โย พลสามารถ 7 เดก็ หญิงขวญั ฤทยั ทองท้ยุ 8 เด็กหญงิ ชตุ นิ นั ท์ อินหลา้ 9 เดก็ หญิงองนุ่ อินทร์เรอื งศรี 10 เดก็ หญงิ ศยามล กิจเชือ้ 11 เด็กชายธนโชค สันปา่ แกว้ 12 เด็กชายภทั รวตั ศริ ไิ พบูลย์ 13 เด็กหญิงกาญจนา 14 เดก็ หญงิ สริ ินภา ออ่ งโสภา 15 เด็กหญิงณฐั ชา คมพทิ ักษ์ 16 เด็กหญงิ สกุ านดา ผิวขาว 17 เดก็ หญงิ มีนา อารกั วิรยิ ะ 18 เด็กชายววิ ัฒน์ ไตรรัตน์ 19 เดก็ ชายบวรศกั ดิ์ สระบัวทอง 20 เด็กหญิงปภาวี พานเมอื ง 21 เด็กชายธนวัฒน์ จาปาศรี 22 เด็กหญงิ เกวลนิ นาขม้ิน

23 เด็กชายธนากร ฟกั ใส 24 เดก็ หญงิ วรญั ญาพร ขารกั 25 เดก็ หญงิ ปาณิสรา สุวรรณ์ฉวี 26 เด็กหญงิ ปิยดา สริ ิ 27 เดก็ หญงิ ปยิ นดั สิริ 28 เดก็ หญิงสุธิดา แว่นศลิ า เกณฑก์ ำรประเมิน รอ้ ยละ ๖๐ ข้ึนไป (๑๑ คะแนนข้นึ ไป) ๑๕ – ๑๘ คะแนน ระดับ ดี ๑๑ – ๑๔ คะแนน ระดับ พอใช้ ๐ – ๑๐ คะแนน ระดบั ปรับปรุง ลงชือ่ ................................................ผู้ประเมนิ (นางสาวพิชามญช์ุ นาถมทอง)

รายละเอียดเกณฑก์ ารให้คะแนนแบบประเมินพฤติกรรมกลมุ่ ประเดน็ การประเมนิ ๓ เกณฑ์การให้คะแนน ๑ ๑. คณะทางาน มปี ระธาน เลขานกุ าร ๒ ขาดองค์ประกอบ ๒ อย่าง ๒. ความรบั ผดิ ชอบ ผู้นาเสนอ ผ้รู ว่ มงาน ขาดองค์ประกอบ ๑ อย่าง ข้นึ ไป ตอ่ หนา้ ท่ี สมาชกิ มคี วามรบั ผิดชอบ สมาชิกไม่มีความรบั ผิดชอบ สมาชิกไม่มีความ ๓.ขน้ั ตอนการทางาน และปฏบิ ตั หิ นา้ ท่ีของตนจน และปฏิบัติหน้าท่ขี องตนไม่ รบั ผิดชอบ และปฏบิ ัติ สาเรจ็ ทกุ คน สาเร็จ เป็นบางคน หน้าทข่ี องตนไมส่ าเร็จ ๑) คัดเลอื กเรือ่ งตาม ขาดขัน้ ตอน ๑ ขั้นตอน ขาดข้ันตอน ๒ ขัน้ ตอนขนึ้ ความสนใจของกลุ่ม หรือไมช่ ดั เจน ไปหรือไมช่ ัดเจน ๒) มกี ารวางแผน ๓) เตรยี มวัสดอุ ปุ กรณ์ ๔) ปฏิบัตติ ามแผน และพัฒนางาน ๔. ความร่วมมือ สมาชิกมีสว่ นร่วมทุกคน สมาชกิ มีสว่ นร่วมทกุ คน แต่ สมาชกิ มีส่วนรว่ มเป็นบาง ในการทางาน และให้ความรว่ มมอื ในการ ทางานอย่างเตม็ ท่ี มีบางคนให้ความรว่ มมือใน คนและให้ความรว่ มมือใน ๕. การปฏบิ ตั ิงาน อยา่ งมีความสุข สมาชิกร่วมกนั ปฏบิ ัตงิ าน การทางานไม่เต็มท่ี การทางานไม่ครบทุกคน ๖. เวลา อยา่ งมีความสุขทุกคน สมาชกิ บางคนไมม่ ีความสุข สมาชกิ ทกุ คนไม่มีความสุข งานเสรจ็ ตามกาหนดเวลา ในการปฏิบตั ิงาน และมีคุณภาพ ในการปฏบิ ตั ิงาน งานเสร็จไมท่ ันตาม งานเสร็จไมท่ ันตาม กาหนดเวลาแตง่ านมี กาหนดเวลาและงานไม่มี คณุ ภาพ คณุ ภาพ

แบบประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ คาชแ้ี จง : ให้ ผู้สอน สงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในชอ่ ง ทตี่ รงกบั ระดับคะแนน คุณลักษณะ รายการประเมิน ระดับคะแนน อนั พึงประสงค์ด้าน ๓๒๑ ๑. รกั ชาติ ศาสน์ ๑.๑ ยนื ตรงเคารพธงชาติ และรอ้ งเพลงชาติได้ กษตั ริย์ ๑.๒ เขา้ ร่วมกจิ กรรมทส่ี รา้ งความสามัคคี ปรองดอง และเปน็ ประโยชนต์ ่อโรงเรยี น ๑.๓ เขา้ รว่ มกจิ กรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏบิ ัตติ ามหลกั ศาสนา ๑.๔ เขา้ ร่วมกิจกรรมทีเ่ กย่ี วกับสถาบันพระมหากษตั ริยต์ ามที่ โรงเรยี นจดั ข้ึน ๒. ซอ่ื สัตย์ สุจรติ ๒.๑ ให้ข้อมูลท่ีถูกต้อง และเปน็ จริง ๒.๒ ปฏบิ ัติในสิง่ ท่ีถูกต้อง ๓. มีวนิ ัย ๓.๑ ปฏบิ ตั ติ ามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ขอ้ บังคับของครอบครวั รบั ผิดชอบ มคี วามตรงต่อเวลาในการปฏิบตั ิกิจกรรมต่างๆ ใน ๔. ใฝเ่ รียนรู้ ชีวติ ประจาวนั ๔.๑ รูจ้ กั ใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และนาไปปฏิบัติได้ ๔.๒ รู้จักจัดสรรเวลาใหเ้ หมาะสม ๔.๓ เชอ่ื ฟังคาสั่งสอนของบิดา-มารดา โดยไมโ่ ตแ้ ยง้ ๔.๔ ตง้ั ใจเรยี น ๕. อยู่อยา่ ง ๕.๑ ใชท้ รพั ยส์ ินและสิง่ ของของโรงเรยี นอย่างประหยัด พอเพียง ๕.๒ ใช้อุปกรณ์การเรยี นอยา่ งประหยัดและรคู้ ุณค่า ๕.๓ ใชจ้ า่ ยอยา่ งประหยัดและมกี ารเกบ็ ออมเงิน ๖. ม่งุ มนั่ ในการ ๖.๑ มีความต้งั ใจและพยายามในการทางานท่ีได้รบั มอบหมาย ทางาน ๖.๒ มีความอดทนและไมท่ อ้ แทต้ ่ออุปสรรคเพ่ือให้งานสาเร็จ ๗. รักความเปน็ ไทย ๗.๑ มจี ิตสานกึ ในการอนุรักษว์ ฒั นธรรมและภมู ปิ ัญญาไทย ๗.๒ เห็นคุณค่าและปฏบิ ตั ิตนตามวฒั นธรรมไทย ๘. มีจติ สาธารณะ ๘.๑ รจู้ ักชว่ ยพ่อแม่ ผปู้ กครอง และครูทางาน ๘.๒ รู้จกั การดูแล รักษาทรัพย์สมบัติและส่ิงแวดลอ้ มของหอ้ งเรียน โรงเรียน ลงชอื่ ..................................................... ผปู้ ระเมนิ ................ /................ /................ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรม คะแนน คะแนน ความหมาย อยา่ งสมา่ เสมอ ๓ บ่อยคร้งั ๒ ๔๖-๖๐ ดี บางครงั้ ๑ ๓๐-๔๕ พอใช้ ตา่ กว่า ๓๐ ปรบั ปรุง

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ ๒ ช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๖ กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย ภาคการเรียนท่ี ๑ ปี ๒๕๖4 รายวชิ าภาษาไทย รหสั วิชา ท ๑๖๑๐๑ เวลา ๙ ช่ัวโมง หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๒ เรื่อง ควาย ข้าว และชาวนา เวลา ๑ ชว่ั โมง เรอื่ ง อา่ นคิดพินจิ เรือ่ งราว โรงเรียนชุมชนวดั บางขัน ผู้สอน นางสาวพิชามญช์ุ นาถมทอง ๑. สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด การอ่านในใจให้เกิดความเขา้ ใจชัดเจนลึกซึ้งจะต้องอ่านแลว้ สามารถตัง้ คาถาม ตอบคาถาม อภิปราย แสดงความคิดเหน็ เน้ือเรื่อง ลาดับเหตกุ ารณ์ และสรุปใจความสาคญั ของเรอ่ื งได้ ๒. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชว้ี ัด ใชก้ ระบวนการอ่านสรา้ งความรู้และความคิดเพือ่ นาไปตัดสินใจ สาระท่ี ๑ การอ่าน แก้ปญั หาในการดาเนนิ ชวี ิตและมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐานการเรยี นรู้ ท ๑.๑ แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องท่ีอา่ น มมี ารยาทในการอา่ น ตวั ช้วี ัด ท ๑.๑ ป.๖/๔ ท ๑.๑ ป.๖/๙ ๓. จุดระสงคก์ ารเรียนรู้ ๑. อ่านในใจแลว้ ตงั้ คาถาม ตอบคาถามจากเรื่องในบทเรยี นได้ ๒. สรปุ ใจความสาคัญของเรอื่ งทอ่ี ่านได้ ๓. มมี ารยาทในการอ่าน ๔. สาระการเรียนรู้ ความรู้ (K) ๑. หลักการอา่ นจบั ใจความ ๒. มารยาทในการอา่ น ทักษะ/กระบวนการ (P) - อ่านจบั ใจความ เจตคติ (A) ๔. ตระหนักและเหน็ คุณคา่ ของภาษาไทย ๕. รกั ความเปน็ ไทย ใช้ภาษาแสวงหาความรู้เพ่ือพัฒนาตนเอง ๖. มมี ารยาทในการอ่าน การเขียน การฟัง การดู และการพูด ๕. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคดิ - ทักษะการคดิ วิเคราะห์ ๓. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ

- กระบวนการทางานกลมุ่ - กระบวนการปฏบิ ัติ ๖. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ๔. มีวินยั ๕. ใฝ่เรยี นรู้ ๖. มงุ่ มน่ั การทางาน ๗. ชิน้ งาน/ภาระงาน - ใบงาน เรือ่ ง ตั้งคาถาม-ค้นหาคาตอบ เร่ือง ควาย ขา้ วและชาวนา ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ข้ันนา ๑. ครูให้นักเรียนดูภาพจากบทเรียนเร่ือง “ควาย ข้าวและชาวนา” แล้วสนทนากับนักเรียนเก่ียวกับ ภาพทีเ่ ห็นเปน็ อะไร บุคคลในภาพกาลงั ทาอะไร ชาวนามบี ญุ คุณต่อเราอยา่ งไร เป็นต้น แลว้ นกั เรียนคดิ ว่าเน้ือ เร่อื งกล่าวถงึ อะไรบา้ ง ขั้นสอน ๒. นักเรียนรว่ มกันอภิปรายเม่ือกล่าวถงึ “ชาวนา” (ชาวนาคือผู้ที่ปลกู ข้าว ในอดตี ใชเ้ พียงควายไถนา) ๓. ครูและนักเรียนรว่ มกันสรปุ ความหมายของชอ่ื เร่ือง “ควาย ขา้ วและชาวนา” ความสมั พนั ธ์ระหวา่ ง ชาวนา ควาย ทีม่ ีบทบาทในการผลิตขา้ ว ๔. ครทู บทวนหลักการอ่านจบั ใจความสาคัญ เรียงลาดับเหตุการณส์ าคัญ ต้งั คาถามและตอบคาถาม ๕. นักเรยี นแบง่ กลุ่ม กลุม่ ละ ๖ คน โดยใช้กลุ่มเดมิ แตเ่ ลือกประธาน รองประธาน และเลขานุการ กลุม่ ใหม่ ไมซ่ ้าเดิม ๖. นักเรียนอ่านในใจบทเรยี น เร่ือง ควาย ขา้ วและชาวนา แลว้ ตงั้ คาถามและตอบคาถาม โดยเขยี นลง ในใบงาน เรือ่ ง ตั้งคาถาม-คน้ หาคาตอบ เรื่อง ควาย ข้าวและชาวนา ๗. เม่ือแต่ละกลุ่มทาใบงานเสร็จเรียบร้อยแล้ว ครูต้ังคาถามนักเรียนตั้งคาถาม-ตอบคาถามได้จานวน กี่ขอ้ ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั เฉลยใบงาน ๘. ครูสรปุ ผลการตงั้ คาถามและตอบคาถาม ๙. ครูขออาสาสมัครนาเสนอใจความสาคัญของเร่ือง “ควาย ข้าวและชาวนา”หน้าชั้นเรียน โดยครู เป็นผู้ตรวจสอบและเพ่ิมเติมให้ถูกต้องและครบถ้วนสมบูรณ์ หลังจากน้นั นักเรียนทุกคนบันทึกสรปุ สาระสาคัญ ของเร่ืองลงในสมุด ขัน้ สรุป ๑๐. ครแู ละนักเรียนร่วมกันสรปุ ใจความสาคัญ และการตอบคาถามของเร่ือง “ควายขา้ วและชาวนา”

๙. สอ่ื และแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนงั สือเรยี น รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพือ่ ชวี ิต ภาษาพาที ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๖ ๒. ใบงาน เรือ่ ง ตั้งคาถาม-ค้นหาคาตอบ ควาย ขา้ วและชาวนา ๑๐. การวดั และการประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ วธิ ีการ แบบประเมินการอ่านจบั ใจความ รอ้ ยละ ๖๐ ขนึ้ ไป สังเกตพฤติกรรมการอา่ น ผ่านเกณฑ์ ตรวจใบงาน เรือ่ ง ตัง้ คาถาม-คน้ หา คาตอบ เรื่อง ควาย ขา้ วและชาวนา แบบประเมนิ ใบงาน เรื่อง ตงั้ คาถาม- รอ้ ยละ ๖๐ ขน้ึ ไป สังเกตพฤตกิ รรมการมสี ว่ นรว่ ม ค้นหาคาตอบ เร่ือง ควาย ขา้ วและ ผา่ นเกณฑ์ ในกิจกรรมกลุ่ม สงั เกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝเ่ รียนรู้ ชาวนา และมุง่ ม่นั การทางาน แบบสังเกตพฤติกรรมการทางานกลมุ่ ร้อยละ ๖๐ ขนึ้ ไป ผ่านเกณฑ์ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะ ผา่ นเกณฑร์ ะดบั พอใช้ อนั พึงประสงค์ ขนึ้ ไป

บนั ทกึ หลังสอน ผลการจัดการเรียนรู้ นักเรียนจานวน.........................................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนร้โู ดยรวม......................คน คดิ เป็นร้อยละ.............................. ไมผ่ า่ นจดุ ประสงคก์ ารเรียนรโู้ ดยรวม..................คน คิดเป็นร้อยละ.............................. ได้แก่ 1…………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………………………………………………………… นกั เรยี นทม่ี ีความสามารถพิเศษ/นกั เรียนเด็กพิเศษ ไดแ้ ก่ 1…………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………………………………………………………… นักเรยี นทไ่ี ม่ผ่านการประเมนิ จดุ ประสงค์ด้านความรู้ (K) จานวน............................คน ได้แก่ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………นักเรียน ที่ไม่ผา่ นการประเมนิ จุดประสงคด์ ้านทักษะ (P) จานวน.............................คน ไดแ้ ก่ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………นกั เรียน ทีไ่ ม่ผา่ นการประเมินจุดประสงคด์ ้านเจตคติ (A) จานวน............................คน ได้แก่ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางแกไ้ ข/ข้อเสนอแนะ (จากปญั หาอปุ สรรค) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ.....................................ครผู ้สู อน (นางสาวพิชามญช์ุ นาถมทอง) ตาแหน่ง ครู …………./……………./…………

ส่อื การเรยี นรู้และแบบประเมิน หน่วยการเรียนรทู้ ่ี ๒ เรอื่ ง ควาย ขา้ วและชาวนา แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี ๒ เรื่อง อ่านคิดพินิจเรื่องราว

สมาชิก เลขท่ี …….. ประธาน ๑. ……………………………………………………………………… เลขที่ …….. รองประธาน ๒. ……………………………………………………………………… เลขท่ี …….. เลขานุการกลุ่ม ๓. ……………………………………………………………………… เลขท่ี …….. สมาชิก ๔. ……………………………………………………………………… เลขที่ …….. สมาชิก ๕. ……………………………………………………………………… เลขท่ี …….. สมาชิก ๖. ……………………………………………………………………… คาช้แี จง ให้นกั เรยี นต้งั คาถามพร้อมคาตอบจากการอ่านจับใจความจากเรอ่ื ง “ควาย ขา้ ว และชาวนา” คาถาม คาตอบ

คาถาม คาตอบ

แบบประเมนิ กำรตงั้ คำถำมและตอบคำถำม คาช้แี จง ครูประเมินพฤติกรรมของนักเรยี นในการตั้งคาถามและตอบคาถามและให้คะแนนลงในช่องทีต่ รง กบั พฤติกรรมของนักเรยี น ๑. ัลกษณะคำถำม ๒.ควำม ีมเห ุตผล ๓. ควำมคิดสร้ำงสรรค์ ๔. กำรนำไปใ ้ชใน ีช ิวตประจำ ัวน ๕. ัลกษณะคำตอบ เลขที่ ชอ่ื - สกลุ สรปุ ผล รวม กำรประเมนิ 1 เดก็ ชายธนายุทธ รอดแจม่ 2 เดก็ หญิงปรชั ญา สารชัย ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๕ ผำ่ น ไมผ่ ่ำน 3 เดก็ ชายศรีศกั ดิ์ นอ้ ยนาดี 4 เดก็ ชายธานนิ ทร์ โอปาก 5 เดก็ ชายทินภัทร กอนศรี 6 เด็กชายชยั โย พลสามารถ 7 เดก็ หญงิ ขวัญฤทัย ทองทุ้ย 8 เดก็ หญิงชุตินนั ท์ อินหลา้ 9 เดก็ หญิงองนุ่ อนิ ทร์เรอื งศรี 10 เดก็ หญงิ ศยามล กจิ เช้ือ 11 เดก็ ชายธนโชค สนั ป่าแกว้ 12 เด็กชายภัทรวตั ศิรไิ พบลู ย์ 13 เด็กหญิงกาญจนา 14 เด็กหญิงสริ นิ ภา ออ่ งโสภา 15 เดก็ หญิงณัฐชา คมพิทกั ษ์ 16 เดก็ หญงิ สุกานดา ผิวขาว 17 เดก็ หญิงมีนา อารกั วิริยะ 18 เดก็ ชายววิ ัฒน์ ไตรรตั น์ 19 เด็กชายบวรศกั ดิ์ สระบวั ทอง 20 เด็กหญงิ ปภาวี พานเมือง 21 เด็กชายธนวฒั น์ จาปาศรี 22 เด็กหญิงเกวลนิ นาขมิ้น

23 เด็กชายธนากร ฟักใส 24 เดก็ หญิงวรญั ญาพร ขารัก 25 เด็กหญงิ ปาณสิ รา สุวรรณฉ์ วี 26 เด็กหญงิ ปยิ ดา สิริ 27 เดก็ หญิงปยิ นดั สิริ 28 เดก็ หญิงสุธดิ า แวน่ ศลิ า เกณฑก์ ำรประเมิน รอ้ ยละ ๖๐ ขึ้นไป (๙ คะแนน ข้นึ ไป) ๑๓ – ๑๕ คะแนน หมายถึง ดี ๙ – ๑๒ คะแนน หมายถึง พอใช้ ๑ – ๘ คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ ลงชอื่ ................................................ผู้ประเมนิ (นางสาวพชิ ามญช์ุ นาถมทอง)

รายละเอยี ดเกณฑก์ ารให้คะแนนแบบประเมนิ การตงั้ คาถามและตอบคาถาม เกณฑก์ ารประเมิน ระดบั คะแนน ๑.ลักษณะคาถาม ๓ ๒๑ ๒.ความมีเหตุผล ๓. ความคดิ สร้างสรรค์ ต้งั คาถามเพ่ือคน้ คว้าหา ตงั้ คาถามเพื่อคน้ ควา้ หา ตง้ั คาถามไม่สามารถ ๔. การนาไปใช้ใน ความรู้เพม่ิ เติมต่อไปได้ ความรูเ้ พิ่มเติม คน้ ควา้ หาความรู้ต่อไป ชวี ิตประจาวัน ๕.ลกั ษณะคาตอบ ไดอ้ ีก สามารถแสดงความคดิ เห็น สามารถแสดงความคิดเห็น ไม่แสดงเหตุผล อย่างมเี หตุผล มีเหตุผลบา้ ง คาถามมคี วามคิดริเรม่ิ คาถามมีความคิดริเร่มิ คาถามไม่มีความคดิ สร้างสรรค์ นา่ สนใจ สร้างสรรค์ ไม่น่าสนใจ มี ริเริม่ สร้างสรรค์ แปลก ทนั สมยั ไมซ่ ้าแบบ ความทนั สมยั บ้าง ใคร แสดงถึงคาถามทีม่ ีการนา มกี ารนาความรูม้ า ไมส่ ามารถนาความรู้ ความร้มู าประยกุ ตใ์ ชใ้ น ประยุกตใ์ ช้ใน มาประยุกต์ใช้ใน ชวี ิตประจาวนั ได้มาก ชีวิตประจาวันไดบ้ า้ ง ชวี ติ ประจาวันไดเ้ ลย ตง้ั คาถามและอธิบาย ตัง้ คาถามและอธบิ าย ต้งั คาถามและอธิบาย คาตอบไดเ้ ข้าใจ ไม่วกวน คาตอบได้พอเข้าใจ ไม่ คาตอบได้ไมเ่ ข้าใจ วกวน วกวน

แบบประเมนิ กำรอำ่ นจบั ใจควำม คำชแ้ี จงครปู ระเมนิ พฤติกรรมของนักเรียนในการอ่านจบั ใจความและให้คะแนนลงในชอ่ งทตี่ รงกับพฤติกรรม เลขท่ี ชือ่ - สกุล ๑. บุค ิลกในกำร ่อำน สรปุ ๒. 1ก.ำรกวำดสำยตำ รวม ผลกำรประเมิน ๓. ไ ่มใ ้ช ืมอ ้ีชตำมตัว ัอกษร ๔. ไ ่ม ่สำยห ้นำไปมำในขณะ ่ีท ่อำน ๕. ัจบใจควำมสำคัญของเร่ือง ่ีท ่อำน ๖. กำร ้ัตงคำถำมและตอบคำถำมจำกเร่ือง ๗. กำรสรุปเร่ือง แนวคิด และ ้ขอคิดของเรื่อง ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๒๑ ผ่ำน ไม่ผ่ำน 1 เดก็ ชายธนายุทธ รอดแจม่ 2 เด็กหญิงปรชั ญา สารชัย 3 เดก็ ชายศรศี กั ดิ์ นอ้ ยนาดี 4 เดก็ ชายธานินทร์ โอปาก 5 เดก็ ชายทนิ ภทั ร กอนศรี 6 เดก็ ชายชยั โย พลสามารถ 7 เดก็ หญิงขวัญฤทัย ทองทุ้ย 8 เดก็ หญงิ ชุตนิ ันท์ อนิ หลา้ 9 เด็กหญงิ องุน่ อินทรเ์ รืองศรี 10 เด็กหญิงศยามล กิจเชื้อ 11 เดก็ ชายธนโชค สนั ป่าแก้ว 12 เด็กชายภัทรวตั ศิริไพบลู ย์ 13 เดก็ หญงิ กาญจนา 14 เด็กหญงิ สิรินภา ออ่ งโสภา 15 เด็กหญงิ ณฐั ชา คมพทิ ักษ์ 16 เด็กหญิงสุกานดา ผวิ ขาว 17 เด็กหญิงมีนา อารักวิรยิ ะ 18 เด็กชายววิ ฒั น์ ไตรรตั น์ 19 เดก็ ชายบวรศักดิ์ สระบวั ทอง 20 เด็กหญิงปภาวี พานเมอื ง 21 เดก็ ชายธนวัฒน์ จาปาศรี

22 เดก็ หญิงเกวลนิ นาขมิ้น 23 เดก็ ชายธนากร ฟักใส 24 เด็กหญิงวรญั ญาพร ขารัก 25 เด็กหญิงปาณิสรา สวุ รรณฉ์ วี 26 เดก็ หญงิ ปยิ ดา สริ ิ 27 เด็กหญิงปิยนดั สริ ิ 28 เดก็ หญงิ สธุ ิดา แวน่ ศลิ า เกณฑก์ ำรประเมนิ ร้อยละ ๖๐ ขนึ้ ไป (๑๓ คะแนนข้นึ ไป) ๑๘ – ๒๑ คะแนน ระดบั ดี ๑๓ – ๑๗ คะแนน ระดับ พอใช้ ๐ – ๑๒ คะแนน ระดับ ปรับปรุง ลงช่ือ................................................ผู้ประเมนิ (นางสาวพิชามญชุ์ นาถมทอง)

รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินการอ่านจับใจความ ประเด็นการประเมิน ๓ เกณฑ์การให้คะแนน ๑. บคุ ลกิ ในการอา่ น นง่ั ตัวตรง วางและเปดิ ๒๑ หนังสือถกู ตอ้ ง นั่งตัวตรง วางหรอื เปิด นง่ั ตัวไม่ตรง วางและเปดิ หนังสอื ไม่ถกู ต้อง ๑ อย่าง หนงั สอื ไม่ถกู ต้อง ๒. การกวาดสายตา กวาดสายตาจากซ้ายไป กวาดสายตาจากซ้ายไป กวาดสายตาจากซ้ายไป ขวาไดถ้ ูกต้อง รวดเร็ว ขวาได้ถูกตอ้ ง แต่ช้าและ ขวาได้ถูกตอ้ งแตช่ า้ มาก และต่อเนื่อง ต่อเน่อื ง และไม่ตอ่ เนื่อง ๓. ไม่ใช้มือชี้ตามตัวอักษร ไม่ใช้มือชตี้ ามตวั อักษร ใชม้ ือชี้ตามตัวอักษร ใชม้ อื ช้ีตามตัวอักษร ขณะทีอ่ า่ นตลอดทง้ั เร่ือง ๒ ครงั้ ขณะที่อา่ น มากกว่า ๒ ครง้ั ขณะท่ี ต้ังแตต่ ้นจนจบ อ่าน ๔. ไม่สา่ ยหน้าไปมาใน ไม่สา่ ยหน้าไปมาในขณะ ส่ายหนา้ ไปมา ๒ คร้ัง สา่ ยหนา้ ไปมา มากกวา่ ขณะทอ่ี า่ น อา่ นตลอดท้ังเร่ืองตัง้ แต่ ในขณะอา่ น ๒ ครั้ง ในขณะอ่าน ตน้ จนจบ ๕. จับใจความสาคญั ของ ระบตุ วั ละคร เหตกุ ารณ์ ระบุตัวละคร เหตกุ ารณ์ ระบุตัวละคร เหตุการณ์ เรื่องท่ีอ่าน สถานที่ เวลา และผลท่ี สถานที่ เวลา และผลที่ สถานที่ เวลา และผลท่ี เกิดขึ้น โดยเรยี งลาดับ เกิดขน้ึ ได้ แต่เรยี งลาดบั เกิดขนึ้ ได้ แตเ่ รียงลาดบั เหตกุ ารณไ์ ดอ้ ย่างต่อเน่อื ง เหตุการณ์ผิด ๑ ตาแหน่ง เหตุการณ์ผดิ ๒ ตาแหน่ง เหมาะสม ขึน้ ไป ๖. การตง้ั คาถามและตอบ ตง้ั คาถามและตอบ ตัง้ คาถามและตอบ ตัง้ คาถามและตอบ คาถามจากเรื่อง คาถามจากเรื่องท่ีอา่ นได้ ถูกต้องทุกเรื่อง ทุก คาถามจากเร่ืองที่อ่าน ไม่ คาถามจากเรื่องท่ีอ่าน ไม่ ประเด็น ถูกต้อง ๑ ขอ้ ถกู ต้อง ๒ ขอ้ ขนึ้ ไป ๗. การสรุปเรื่อง แนวคิด สรุปเร่อื ง แนวคดิ และ สรปุ เร่อื งได้ แตบ่ อก สรุปเรอ่ื ง บอกแนวคดิ และขอ้ คดิ ของเรอื่ ง แนวคดิ หรอื ขอ้ คิดอยา่ งใด และข้อคิดไมได้ ขอ้ คดิ ของเรือ่ งไดค้ รบ อย่างหนง่ึ ไม่ได้ สมบรู ณ์

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมกลุ่ม คำชีแ้ จง ครูประเมินพฤติกรรมของนักเรียนในการทางานกลมุ่ และให้คะแนนลงในชอ่ งที่ตรงกับพฤตกิ รรม เลขท่ี ชอื่ - สกลุ ๑. คณะทำงำน รวม สรปุ ๒. ควำมรับผิดขอบต่อห ้นำท่ี ผลกำรประเมิน ๓. ้ัขนตอนกำรทำงำน ๔. ควำมร่วม ืมอในกำรทำงำน ๕. กำรปฏิบัติงำนอย่ำง ีมควำม ุสข 6. เวลำ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๘ ผำ่ น ไม่ผ่ำน 1 เดก็ ชายธนายุทธ รอดแจม่ 2 เด็กหญิงปรชั ญา สารชยั 3 เด็กชายศรศี ักด์ิ นอ้ ยนาดี 4 เดก็ ชายธานินทร์ โอปาก 5 เดก็ ชายทินภัทร กอนศรี 6 เดก็ ชายชัยโย พลสามารถ 7 เด็กหญงิ ขวัญฤทยั ทองทุย้ 8 เด็กหญงิ ชุตนิ นั ท์ อินหลา้ 9 เด็กหญิงองุ่น อินทรเ์ รอื งศรี 10 เด็กหญงิ ศยามล กิจเช้อื 11 เด็กชายธนโชค สนั ปา่ แก้ว 12 เด็กชายภัทรวตั ศริ ิไพบูลย์ 13 เด็กหญิงกาญจนา 14 เด็กหญงิ สิรนิ ภา อ่องโสภา 15 เด็กหญิงณัฐชา คมพทิ ักษ์ 16 เดก็ หญิงสกุ านดา ผิวขาว 17 เด็กหญิงมนี า อารกั วริ ยิ ะ 18 เดก็ ชายววิ ฒั น์ ไตรรัตน์ 19 เดก็ ชายบวรศักดิ์ สระบัวทอง 20 เด็กหญิงปภาวี พานเมอื ง 21 เด็กชายธนวฒั น์ จาปาศรี 22 เด็กหญิงเกวลิน นาขมิน้ 23 เด็กชายธนากร ฟักใส

24 เด็กหญิงวรญั ญาพร ขารัก 25 เดก็ หญงิ ปาณิสรา สวุ รรณ์ฉวี 26 เดก็ หญิงปิยดา สิริ 27 เดก็ หญิงปยิ นดั สริ ิ 28 เดก็ หญิงสธุ ดิ า แวน่ ศิลา เกณฑ์กำรประเมิน ร้อยละ ๖๐ ข้นึ ไป (๑๑ คะแนนข้นึ ไป) ๑๕ – ๑๘ คะแนน ระดบั ดี ๑๑ – ๑๔ คะแนน ระดับ พอใช้ ๐ – ๑๐ คะแนน ระดับ ปรับปรงุ ลงชือ่ ................................................ผ้ปู ระเมิน (นางสาวพชิ ามญชุ์ นาถมทอง)

รายละเอียดเกณฑก์ ารให้คะแนนแบบประเมินพฤติกรรมกลมุ่ ประเดน็ การประเมนิ ๓ เกณฑ์การให้คะแนน ๑ ๑. คณะทางาน มปี ระธาน เลขานกุ าร ๒ ขาดองค์ประกอบ ๒ อย่าง ๒. ความรบั ผดิ ชอบ ผู้นาเสนอ ผ้รู ว่ มงาน ขาดองค์ประกอบ ๑ อย่าง ข้นึ ไป ตอ่ หนา้ ท่ี สมาชกิ มคี วามรบั ผิดชอบ สมาชิกไม่มีความรบั ผิดชอบ สมาชิกไม่มีความ ๓.ขน้ั ตอนการทางาน และปฏบิ ตั หิ นา้ ท่ีของตนจน และปฏิบัติหน้าท่ขี องตนไม่ รบั ผิดชอบ และปฏบิ ัติ สาเรจ็ ทกุ คน สาเร็จ เป็นบางคน หน้าทข่ี องตนไมส่ าเร็จ ๑) คัดเลอื กเรือ่ งตาม ขาดขัน้ ตอน ๑ ขั้นตอน ขาดข้ันตอน ๒ ขัน้ ตอนขนึ้ ความสนใจของกลุ่ม หรือไมช่ ดั เจน ไปหรือไมช่ ัดเจน ๒) มกี ารวางแผน ๓) เตรยี มวัสดอุ ปุ กรณ์ ๔) ปฏิบัตติ ามแผน และพัฒนางาน ๔. ความร่วมมือ สมาชิกมีสว่ นร่วมทุกคน สมาชกิ มีสว่ นร่วมทกุ คน แต่ สมาชกิ มีส่วนรว่ มเป็นบาง ในการทางาน และให้ความรว่ มมอื ในการ ทางานอย่างเตม็ ท่ี มีบางคนให้ความรว่ มมือใน คนและให้ความรว่ มมือใน ๕. การปฏบิ ตั ิงาน อยา่ งมีความสุข สมาชิกร่วมกนั ปฏบิ ัตงิ าน การทางานไม่เต็มท่ี การทางานไม่ครบทุกคน ๖. เวลา อยา่ งมีความสุขทุกคน สมาชกิ บางคนไมม่ ีความสุข สมาชกิ ทกุ คนไม่มีความสุข งานเสรจ็ ตามกาหนดเวลา ในการปฏิบตั ิงาน และมีคุณภาพ ในการปฏบิ ตั ิงาน งานเสร็จไมท่ ันตาม งานเสร็จไมท่ ันตาม กาหนดเวลาแตง่ านมี กาหนดเวลาและงานไม่มี คณุ ภาพ คณุ ภาพ

แบบประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ คาชแ้ี จง : ให้ ผู้สอน สงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในชอ่ ง ทตี่ รงกบั ระดับคะแนน คุณลักษณะ รายการประเมิน ระดับคะแนน อนั พึงประสงค์ด้าน ๓๒๑ ๑. รกั ชาติ ศาสน์ ๑.๑ ยนื ตรงเคารพธงชาติ และรอ้ งเพลงชาติได้ กษตั ริย์ ๑.๒ เขา้ ร่วมกจิ กรรมทส่ี รา้ งความสามัคคี ปรองดอง และเปน็ ประโยชนต์ ่อโรงเรยี น ๑.๓ เขา้ รว่ มกจิ กรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏบิ ัตติ ามหลกั ศาสนา ๑.๔ เขา้ ร่วมกิจกรรมทีเ่ กย่ี วกับสถาบันพระมหากษตั ริยต์ ามที่ โรงเรยี นจดั ข้ึน ๒. ซอ่ื สัตย์ สุจรติ ๒.๑ ให้ข้อมูลท่ีถูกต้อง และเปน็ จริง ๒.๒ ปฏบิ ัติในสิง่ ท่ีถูกต้อง ๓. มีวนิ ัย ๓.๑ ปฏบิ ตั ติ ามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ขอ้ บังคับของครอบครวั รบั ผิดชอบ มคี วามตรงต่อเวลาในการปฏิบตั ิกิจกรรมต่างๆ ใน ๔. ใฝเ่ รียนรู้ ชีวติ ประจาวนั ๔.๑ รูจ้ กั ใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และนาไปปฏิบัติได้ ๔.๒ รู้จักจัดสรรเวลาใหเ้ หมาะสม ๔.๓ เชอ่ื ฟังคาสั่งสอนของบิดา-มารดา โดยไมโ่ ตแ้ ยง้ ๔.๔ ตง้ั ใจเรยี น ๕. อยู่อยา่ ง ๕.๑ ใชท้ รพั ยส์ ินและสิง่ ของของโรงเรยี นอย่างประหยัด พอเพียง ๕.๒ ใช้อุปกรณ์การเรยี นอยา่ งประหยัดและรคู้ ุณค่า ๕.๓ ใชจ้ า่ ยอยา่ งประหยัดและมกี ารเกบ็ ออมเงิน ๖. ม่งุ มนั่ ในการ ๖.๑ มีความต้งั ใจและพยายามในการทางานท่ีได้รบั มอบหมาย ทางาน ๖.๒ มีความอดทนและไมท่ อ้ แทต้ ่ออุปสรรคเพ่ือให้งานสาเร็จ ๗. รักความเปน็ ไทย ๗.๑ มจี ิตสานกึ ในการอนุรักษว์ ฒั นธรรมและภมู ปิ ัญญาไทย ๗.๒ เห็นคุณค่าและปฏบิ ตั ิตนตามวฒั นธรรมไทย ๘. มีจติ สาธารณะ ๘.๑ รจู้ ักชว่ ยพ่อแม่ ผปู้ กครอง และครูทางาน ๘.๒ รู้จกั การดูแล รักษาทรัพย์สมบัติและส่ิงแวดลอ้ มของหอ้ งเรียน โรงเรียน ลงชอื่ ..................................................... ผปู้ ระเมนิ ................ /................ /................ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรม คะแนน คะแนน ความหมาย อยา่ งสมา่ เสมอ ๓ บ่อยคร้งั ๒ ๔๖-๖๐ ดี บางครงั้ ๑ ๓๐-๔๕ พอใช้ ตา่ กว่า ๓๐ ปรบั ปรุง

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ ๓ ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๖ กลุ่มสาระการเรียนรูภ้ าษาไทย ภาคการเรยี นท่ี ๑ ปี ๒๕๖4 รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท ๑๖๑๐๑ เวลา ๙ ช่ัวโมง หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี ๒ เรื่อง ควาย ขา้ วและชาวนา เวลา ๑ ช่ัวโมง เรอ่ื ง คิดวิเคราะหด์ ้วยแผนภาพโครงเรอื่ ง โรงเรียนชุมชนวัดบางขนั ผู้สอน นางสาวพชิ ามญช์ุ นาถมทอง ๑. สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด การเขียนแผนภาพโครงเรือ่ ง จะช่วยใหน้ กั เรยี นเข้าใจเรื่องและจาเรอื่ งทอ่ี ่านได้แมน่ ยายังเปน็ การชว่ ย ฝึกทักษะ และพัฒนาในดา้ นการเขียน การพูดต่อไป ๒. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้วี ัด สาระท่ี ๑ การอ่าน มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนาไปตดั สินใจ แกป้ ัญหาในการดาเนิน ชีวิตและมีนสิ ยั รักการอ่าน สาระท่ี ๒ การเขียน มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรอ่ื งราวในรปู แบบต่างๆ เขียนรายงานขอ้ มูลสารสนเทศและรายงาน การศกึ ษาค้นคว้าอย่างมปี ระสิทธิภาพ สาระท่ี ๓ การฟัง การดู และการพูด มาตรฐานการเรยี นรู้ ท ๓.๑ สามารถเลอื กฟังและดูอยา่ งมีวจิ ารณญาณและพูดแสดงความรู้ ความคดิ และความรู้สึกในโอกาสตา่ งๆอย่างมีวิจารณญาณและ สร้างสรรค์ ตัวช้วี ดั ท ๑.๑ ป.๖/๔ แยกข้อเท็จจรงิ และข้อคดิ เหน็ จากเรื่องทีอ่ า่ น ท ๑.๑ ป.๖/๕ อธบิ ายการนาความรแู้ ละความคิดจากเรื่องที่อา่ นไปตดั สินใจ แก้ปัญหาในการดาเนินชวี ิต ท ๒.๑ ป.๖/๓ เขียนแผนภาพโครงเร่ืองและแผนภาพความคิดเพ่ือใชพ้ ัฒนา งานเขยี น ท ๒.๑ ป.๖/๙ มมี ารยาทในการเขียน ท ๓.๑ ป.๖/๑ พดู แสดงความรู้ ความเข้าใจจุดประสงค์ของเร่ืองท่ีฟังและดู ๓. จดุ ระสงคก์ ารเรยี นรู้ ๑. เขยี นแผนภาพโครงเรื่องจากเรอ่ื งที่อ่านได้ ๒. เล่าเรอ่ื งตามแผนภาพโครงเร่ืองได้ ๓. มีมารยาทในการเขียน

๔. สาระการเรียนรู้ ความรู้ (K) - หลกั การเขยี นแผนภาพโครงเรอื่ ง ทักษะ/กระบวนการ (P) - เขียนแผนภาพโครงเร่ือง - เลา่ เรือ่ งตามแผนภาพโครงเร่ือง เจตคติ (A) - ตระหนักและเหน็ คุณคา่ ของภาษาไทย - รกั ความเป็นไทย ใชภ้ าษาแสวงหาความรเู้ พ่ือพัฒนาตนเอง - มีมารยาทในการอา่ น การเขียน การฟัง การดู และการพดู ๕. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคดิ - ทักษะการคิดวเิ คราะห์ ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ - กระบวนการทางานกลมุ่ - กระบวนการปฏบิ ัติ ๖. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ - มีวินัย - ใฝเ่ รยี นรู้ - มุ่งมนั่ การทางาน ๗. ชิน้ งาน/ภาระงาน - ใบงาน เรื่อง การเขียนแผนภาพโครงเรอื่ ง ๘. กจิ กรรมการเรียนรู้ ขัน้ นา ๑. ครูสนทนาทบทวนเน้ือหาจากบทเรียน เรื่อง ควาย ข้าวและชาวนา โดยใช้ภาพจากบทเรียน ประกอบ ขั้นสอน ๒. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายวิเคราะห์โครงเรื่อง ลาดับเหตุการณ์ของเร่ืองและบอกประเด็น สาคัญ เรือ่ ง ควาย ข้าวและชาวนา ๓. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๖ คน โดยใช้กลุ่มเดิม แต่เลือกประธาน รองประธานและเลขานุการ กลมุ่ ใหม่ ไม่ให้ซ้าเดิม

๔. นักเรียนแต่ละกลุ่มอ่านในใจ เรื่อง ควาย ข้าวและชาวนา แล้วร่วมกันทาใบงาน เรื่อง การเขียน แผนภาพโครงเร่ือง ๕. ครูสุ่มตวั แทนของแตล่ ะกลุ่มออกมานาเสนอแผนภาพโครงเร่อื ง และให้นักเรียนช่วยกันตรวจสอบ ความถกู ต้องและเพิ่มเติมใหส้ มบรู ณ์ ๖. นักเรียนแตล่ ะกลมุ่ ชว่ ยกนั ตรวจสอบแผนภาพโครงเร่ืองและแก้ไขให้สมบูรณ์ ๗. ครูให้นักเรียนแตล่ ะกลมุ่ ทาใบงาน เรื่อง คาถามทา้ ยบท ควาย ขา้ วและชาวนา ๘. ตัวแทนกลุ่มนาเสนอผลงานหนา้ ช้นั เรียน ๙. เมื่อตัวแทนกลุ่มนาเสนอผลงานครบทกุ กล่มุ ครเู ปน็ ผู้สรุปสาระสาคญั ของคาถามทา้ ยบท ข้ันสรุป ๑๐. ครูสรุปถงึ ประโยชนข์ องการเขยี นแผนภาพโครงเรื่องว่าจะทาใหเ้ ข้าใจเร่ืองราวและเล่าเร่อื งได้ อย่างชัดเจน ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนงั สือเรยี น รายวชิ าพน้ื ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชีวติ ภาษาพาที ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ ๒. ใบงาน เรอื่ ง การเขียนแผนภาพโครงเรือ่ ง ๓. ใบงาน เรือ่ ง คาถามทา้ ยบท ควาย ข้าวและชาวนา ๑๐. การวดั และการประเมินผล เครือ่ งมือ เกณฑ์ วธิ ีการ แบบประเมินการเขียนแผนภาพ ร้อยละ ๖๐ ข้ึนไป ตรวจใบงาน เรือ่ ง การเขียนแผนภาพ โครงเรือ่ ง โครงเร่ือง ผ่านเกณฑ์ ตรวจใบงาน เรอื่ ง คาถามท้ายบท ควาย ใบงาน เรอ่ื ง คาถามท้ายบท ควาย รอ้ ยละ ๖๐ ข้นึ ไป ขา้ วและชาวนา สงั เกตพฤตกิ รรมการมีส่วนรว่ ม ขา้ วและชาวนา ผา่ นเกณฑ์ ในกิจกรรมกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทางานกลมุ่ รอ้ ยละ ๖๐ ข้นึ ไป สังเกตพฤตกิ รรมความมวี ินยั ใฝเ่ รยี นรู้ และม่งุ มัน่ การทางาน ผ่านเกณฑ์ แบบประเมนิ คุณลักษณะ ผ่านเกณฑร์ ะดับพอใช้ อนั พงึ ประสงค์ ขน้ึ ไป

บนั ทกึ หลังสอน ผลการจัดการเรียนรู้ นักเรียนจานวน.........................................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนร้โู ดยรวม......................คน คดิ เป็นร้อยละ.............................. ไมผ่ า่ นจดุ ประสงคก์ ารเรียนรโู้ ดยรวม..................คน คิดเป็นร้อยละ.............................. ได้แก่ 1…………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………………………………………………………… นกั เรยี นทม่ี ีความสามารถพิเศษ/นกั เรียนเด็กพิเศษ ไดแ้ ก่ 1…………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………………………………………………………… นักเรยี นทไ่ี ม่ผ่านการประเมนิ จดุ ประสงค์ด้านความรู้ (K) จานวน............................คน ได้แก่ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………นักเรียน ที่ไม่ผา่ นการประเมนิ จุดประสงคด์ ้านทักษะ (P) จานวน.............................คน ไดแ้ ก่ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………นกั เรียน ทีไ่ ม่ผา่ นการประเมินจุดประสงคด์ ้านเจตคติ (A) จานวน............................คน ได้แก่ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางแกไ้ ข/ข้อเสนอแนะ (จากปญั หาอปุ สรรค) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ.....................................ครผู ้สู อน (นางสาวพิชามญช์ุ นาถมทอง) ตาแหน่ง ครู …………./……………./…………

ส่ือการเรียนรแู้ ละแบบประเมนิ หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๒ เรอื่ ง ควาย ข้าวและชาวนา แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ ๓ เรอื่ ง คิดวเิ คราะห์ดว้ ยแผนภาพโครงเร่อื ง

สมาชิก เลขท่ี …….. ประธาน ๑. ……………………………………………………………………… เลขที่ …….. รองประธาน ๒. ……………………………………………………………………… เลขท่ี …….. เลขานุการกลุ่ม ๓. ……………………………………………………………………… เลขท่ี …….. สมาชกิ ๔. ……………………………………………………………………… เลขท่ี …….. สมาชิก ๕. ……………………………………………………………………… เลขท่ี …….. สมาชิก ๖. ……………………………………………………………………… คาชแ้ี จง ใหน้ ักเรยี นเขยี นแผนภาพโครงเรื่อง “เร่ือง ควาย ขา้ วและชาวนา” ตัวละครสาคัญ ………………………………………………………………………………………….…. ตวั ละครประกอบ ………………………………………………………………………………………….…. เร่อื งเกดิ ข้นึ ทีไ่ หน ………………………………………………………………………………………….…. …………………………………………………………………………………………… ปัญหาท่เี กิดข้นึ ในเร่อื ง ………………………………………………………………………………………….…. …………………………………………………………………………………………… เหตุการณท์ …ี่ .. ………………………………………………………………………………………….…. ………………………………………………………………………………………….…. สถานที่ ………………………………………………………………………………………….…. ตัวละคร ………………………………………………………………………………………….….

การกระทา ………………………………………………………………………………………….… ผลของการกระทา …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………….… เหตกุ ารณ์ท…ี่ … ………………………………………………………………………………………….… สถานที่ ………………………………………………………………………………………….… ตวั ละคร …………………………………………………………………………………………… การกระทา ………………………………………………………………………………………….…. ผลของการกระทา …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………….…. ข้อคิดทไี่ ด้ …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………….…. ………………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………………….… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………

สมาชกิ เลขที่ …….. ประธาน ๑. ……………………………………………………………………… เลขที่ …….. รองประธาน ๒. ……………………………………………………………………… เลขที่ …….. เลขานุการกลุ่ม ๓. ……………………………………………………………………… เลขท่ี …….. สมาชกิ ๔. ……………………………………………………………………… เลขที่ …….. สมาชกิ ๕. ……………………………………………………………………… เลขที่ …….. สมาชกิ ๖. ……………………………………………………………………… คาชี้แจง จงตอบคาถามจากเร่ือง ควาย ข้าวและชาวนา ๑. ผ้าขาวม้าได้ชอ่ื วา่ “ผ้าสารพัดประโยชน์” มีประโยชน์อย่างไรบ้าง ………………………………………………………………………………………………………………………. ๒. เครอื่ งอานวยความสะดวกทใี่ ช้ในชีวติ ประจาวันของนักเรยี นมอี ะไรบ้าง ………………………………………………………………………………………………………………………. ๓. นกั เรยี นมคี วามรสู้ ึกหรอื คิดเห็นอย่างไรกับคาที่วา่ “โง่อยา่ งกบั ควาย” ………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………… ๔. ถา้ นักเรยี นไดม้ รดกเปน็ ทด่ี ินทานา นกั เรียนจะทาอย่างไรกบั ที่ดินนน้ั เพราะเหตุใด ………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………… ๕. ขา้ วมีหลายชนิด และมีหลายสีนนั้ นกั เรียนรู้จกั ขา้ วอะไรบา้ ง ………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………. ๖. ประเพณีลงแขกทานาในอดตี จะสืบทอดปรับใชใ้ นปัจจุบนั อยา่ งไร ………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………….

- เฉลย - คาชี้แจง ใหน้ ักเรยี นเขียนแผนภาพโครงเรอื่ ง “เรือ่ ง ควาย ข้าวและชาวนา” ตวั ละครสาคัญ พี่โมก ตัวละครประกอบ เดก็ ๆ ควาย(ชอ่ื ลงุ ดา) พีโ่ จ้ เร่ืองเกดิ ขน้ึ ทไ่ี หน ชายทุง่ ปญั หาที่เกดิ ข้นึ ในเรอื่ ง เดก็ ๆ ทมี่ าเขา้ ค่าย “ ควาย ขา้ ว และชาวนา” เหตกุ ารณ์ที่ ๑ พ่โี มกแสดงการควบควายใหว้ ่งิ เปน็ วงกลม สถานที่ ชายทุ่งนา ในหมบู่ ้านแห่งหนึง่ ตัวละคร พี่โมก เด็กชายและเด็กหญิง อายุตั้งแต่ ๑๓ – ๑๕ ปี และควาย การกระทา พโ่ี มกจดั อบรมเข้าคา่ ย “ ควาย ขา้ วและชาวนา” ซึ่งจัดเปน็ ประจาทกุ ปีใชร้ ะยะเวลาอบรม ๑๐ วัน โดยไมม่ ีค่าใช้จ่ายในการ ผลของการกระทา อบรม เด็ก ๆ ได้รบั ความรู้ ความเข้าใจในการทานา และต้ังใจใหค้ วาม ขอ้ คิดทไี่ ด้ รว่ มมอื และมกี ารชว่ ยเหลือซง่ึ กันและกัน ทาให้เด็ก ๆ มีความรู้ ในด้านการทาการเกษตรและรู้จักภูมิปัญญาไทยที่มีมาต้ังแต่คน สมยั กอ่ น ได้ข้อคิดเก่ยี วกับหลักการเศรษฐกิจพอเพยี ง

- เฉลย - สมาชกิ เลขที่ …….. ประธาน ๑. ……………………………………………………………………… เลขท่ี …….. รองประธาน ๒. ……………………………………………………………………… เลขที่ …….. เลขานกุ ารกลุ่ม ๓. ……………………………………………………………………… เลขท่ี …….. สมาชิก ๔. ……………………………………………………………………… เลขท่ี …….. สมาชกิ ๕. ……………………………………………………………………… เลขที่ …….. สมาชกิ ๖. ……………………………………………………………………… คาชี้แจง จงตอบคาถามจากเรื่อง ควาย ขา้ วและชาวนา ๑. ผา้ ขาวม้าได้ชือ่ วา่ “ผ้าสารพัดประโยชน์” มปี ระโยชนอ์ ย่างไรบา้ ง ………………………………………………………………………………………………………………………. ๒. เครอ่ื งอานวยความสะดวกท่ีใชใ้ นชวี ติ ประจาวนั ของนักเรียนมอี ะไรบา้ ง ………………………………………………………………………………………………………………………. ๓. นกั เรยี นมคี วามรสู้ ึกหรอื คดิ เห็นอยา่ งไรกับคาทว่ี ่า “โงอ่ ย่างกบั ควาย” ………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………… ๔. ถา้ นักเรียนไดม้ รดกเปน็ ท่ีดินทานา นักเรียนจะทาอยา่ งไรกับทดี่ นิ น้ันเพราะเหตใุ ด ………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………… ๕. ข้าวมีหลายชนดิ และมีหลายสนี ั้น นักเรียนรูจ้ ักขา้ วอะไรบา้ ง ………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………. ๖. ประเพณลี งแขกทานาในอดีต จะสืบทอดปรับใช้ในปัจจุบันอยา่ งไร ………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………. ดุลยพินิจครผู สู้ อน

แบบประเมินกำรเขียนแผนภำพโครงเรื่อง คำชี้แจง ครปู ระเมนิ พฤตกิ รรมของนักเรียนในการทากจิ กรรม และให้คะแนนลงในช่องท่ตี รงกบั พฤติกรรม ของนกั เรยี น รำยกำรประเมิน เลขที่ ชื่อ – สกลุ 1. ลำ ัดบควำม ิคด เหตุกำรณ์อย่ำงต่อเนื่อง รวม สรปุ ผล 2. จับประเ ็ดนสำคัญของเร่ืองได้ถูก ้ตอง กำรประเมิน 3. กำรใช้ภำษำกระ ัชบ ัชดเจน ุสภำพถูกต้อง 4. กำรเ ีขยนสะกดถูกต้อง 5. กำรเว้นวรรคตอน ูถก ้ตอง 6. ควำมสะอำด สวยงำม เรียบร้อย ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๘ ผ่ำน ไมผ่ ำ่ น 1 เดก็ ชายธนายุทธ รอดแจม่ 2 เดก็ หญงิ ปรัชญา สารชัย 3 เด็กชายศรศี กั ดิ์ นอ้ ยนาดี 4 เด็กชายธานนิ ทร์ โอปาก 5 เดก็ ชายทินภัทร กอนศรี 6 เดก็ ชายชยั โย พลสามารถ 7 เด็กหญงิ ขวญั ฤทยั ทองทุย้ 8 เด็กหญิงชตุ ินนั ท์ อินหล้า 9 เดก็ หญงิ องนุ่ อินทร์เรอื งศรี 10 เดก็ หญิงศยามล กิจเช้อื 11 เด็กชายธนโชค สันปา่ แกว้ 12 เด็กชายภทั รวตั ศริ ิไพบลู ย์ 13 เด็กหญิงกาญจนา 14 เด็กหญิงสริ ินภา ออ่ งโสภา 15 เดก็ หญงิ ณัฐชา คมพทิ ักษ์ 16 เด็กหญิงสกุ านดา ผิวขาว 17 เดก็ หญงิ มีนา อารกั วริ ิยะ 18 เด็กชายวิวัฒน์ ไตรรตั น์ 19 เดก็ ชายบวรศกั ดิ์ สระบัวทอง

20 เด็กหญิงปภาวี พานเมอื ง 21 เดก็ ชายธนวัฒน์ จาปาศรี 22 เด็กหญิงเกวลิน นาขมนิ้ 23 เดก็ ชายธนากร ฟกั ใส 24 เด็กหญงิ วรญั ญาพร ขารัก 25 เดก็ หญิงปาณสิ รา สุวรรณฉ์ วี 26 เด็กหญงิ ปิยดา สริ ิ 27 เด็กหญิงปิยนดั สริ ิ 28 เด็กหญงิ สุธดิ า แวน่ ศิลา เกณฑ์กำรประเมิน ร้อยละ ๖๐ ขนึ้ ไป (๑๑ คะแนนข้นึ ไป) ๑๕ – ๑๘ คะแนน ระดบั ดี ๑๑ – ๑๔ คะแนน ระดบั พอใช้ ๐ – ๑๐ คะแนน ระดบั ปรบั ปรงุ ลงชือ่ ................................................ผ้ปู ระเมนิ (นางสาวพิชามญชุ์ นาถมทอง)

รายละเอียดเกณฑ์การใหค้ ะแนนแบบประเมนิ การเขียนแผนภาพโครงเร่อื ง ประเดน็ การประเมิน ๓ เกณฑ์การประเมนิ ๑ ๑. ลาดบั ความคดิ ลาดบั ความคิด ลาดับ ๒ ลาดบั ความคิด ลาดับ เหตกุ ารณ์อย่างต่อเน่ือง เหตกุ ารณ์ไดอ้ ยา่ ง ลาดบั ความคดิ ลาดับ เหตกุ ารณ์ไมต่ ่อเน่ือง วกวน ต่อเน่ือง เหมาะสม เหตุการณ์ไม่ต่อเน่อื ง บกพร่องเกิน บกพร่อง ๒ ตาแหน่ง ๒ ตาแหน่ง ๒. จับประเดน็ สาคญั ของ จบั ประเดน็ สาคญั ของ จบั ประเด็นสาคญั ของเรอ่ื ง จบั ประเดน็ สาคญั ของเรอื่ ง เร่ืองได้ถูกต้อง เร่ืองได้ถูกต้อง ได้ถูกต้องเป็นบางส่วน ไม่ถูกต้อง ๓. การใช้ภาษากระชับ การใช้ภาษา กระชบั การใช้ภาษา กระชับ การใช้ภาษา ไม่กระชบั ไม่ ชัดเจน สุภาพถกู ตอ้ ง ชดั เจน สุภาพถูกตอ้ ง ชัดเจน สุภาพถกู ต้องเปน็ ชดั เจน ไมส่ ภุ าพ และไม่ เหมาะสมตลอดท้ังเรอ่ื ง บางสว่ น ถกู ต้อง ๔. การเขียนคา ประโยค เขียนคา ประโยค และ เขยี นคา ประโยค และ เขยี นคา ประโยค และ ข้อความ ไม่ถกู ต้องตาม และข้อความ ข้อความ ไดถ้ ูกต้องตาม ข้อความ ไม่ถกู ต้องตาม อกั ขรวิธี ๓ ตาแหน่งขึ้นไป อกั ขรวิธตี ลอดทงั้ เร่ือง อกั ขรวิธี ๒ ตาแหน่ง เขยี นเว้นวรรคตอนไม่ ถูกต้องเกิน ๓ ตาแหน่ง ๕. การเว้นวรรคตอน เขยี นเวน้ วรรคตอน เขียนเว้นวรรคตอน ขนึ้ ไป ถกู ต้อง ถูกต้องตลอดเรอื่ ง ไม่ถูกต้อง ๒ ตาแหน่ง ลายมอื ไม่เป็นระเบยี บ ๖. ความสะอาด ผลงานสะอาด เป็น ลายมือไมเ่ ป็นระเบียบ ผลงานมรี อยลบ ขีดฆ่า สวยงาม เปน็ ระเบียบ ระเบียบ ลายมอื เปน็ ผลงานมีรอยลบ ขดี ฆ่า ไมส่ ะอาด ๓ ตาแหนง่ เรียบร้อย แบบเดยี วกันตลอดทัง้ ไม่สะอาด ๒ ตาแหนง่ ขน้ึ ไป เรือ่ ง

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมกลุ่ม คำชีแ้ จง ครูประเมินพฤติกรรมของนักเรียนในการทางานกลมุ่ และให้คะแนนลงในชอ่ งที่ตรงกับพฤตกิ รรม เลขท่ี ชอื่ - สกลุ 1. คณะทำงำน รวม สรปุ 2. ควำมรับผิดขอบต่อห ้นำท่ี ผลกำรประเมิน 3. ้ัขนตอนกำรทำงำน 4. ควำมร่วม ืมอในกำรทำงำน 5. กำรปฏิบัติงำนอย่ำง ีมควำม ุสข 6. เวลำ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๘ ผำ่ น ไม่ผ่ำน 1 เดก็ ชายธนายุทธ รอดแจม่ 2 เด็กหญิงปรชั ญา สารชยั 3 เด็กชายศรศี ักด์ิ นอ้ ยนาดี 4 เดก็ ชายธานินทร์ โอปาก 5 เดก็ ชายทินภัทร กอนศรี 6 เดก็ ชายชัยโย พลสามารถ 7 เด็กหญงิ ขวัญฤทยั ทองทุย้ 8 เด็กหญงิ ชุตนิ นั ท์ อินหลา้ 9 เด็กหญิงองุ่น อินทรเ์ รอื งศรี 10 เด็กหญงิ ศยามล กิจเช้อื 11 เด็กชายธนโชค สนั ปา่ แก้ว 12 เด็กชายภัทรวตั ศริ ิไพบูลย์ 13 เด็กหญิงกาญจนา 14 เด็กหญงิ สิรนิ ภา อ่องโสภา 15 เด็กหญิงณัฐชา คมพทิ ักษ์ 16 เดก็ หญิงสกุ านดา ผิวขาว 17 เด็กหญิงมนี า อารกั วริ ยิ ะ 18 เดก็ ชายววิ ฒั น์ ไตรรัตน์ 19 เดก็ ชายบวรศักดิ์ สระบัวทอง 20 เด็กหญิงปภาวี พานเมอื ง 21 เด็กชายธนวฒั น์ จาปาศรี 22 เด็กหญิงเกวลิน นาขมิน้ 23 เด็กชายธนากร ฟักใส

24 เด็กหญิงวรญั ญาพร ขารัก 25 เดก็ หญงิ ปาณิสรา สวุ รรณ์ฉวี 26 เดก็ หญิงปิยดา สิริ 27 เดก็ หญิงปยิ นดั สริ ิ 28 เดก็ หญิงสธุ ดิ า แวน่ ศิลา เกณฑ์กำรประเมิน ร้อยละ ๖๐ ข้นึ ไป (๑๑ คะแนนข้นึ ไป) ๑๕ – ๑๘ คะแนน ระดบั ดี ๑๑ – ๑๔ คะแนน ระดับ พอใช้ ๐ – ๑๐ คะแนน ระดับ ปรับปรงุ ลงชือ่ ................................................ผ้ปู ระเมิน (นางสาวพชิ ามญชุ์ นาถมทอง)

รายละเอียดเกณฑก์ ารให้คะแนนแบบประเมินพฤติกรรมกลมุ่ ประเดน็ การประเมนิ ๓ เกณฑ์การให้คะแนน ๑ ๑. คณะทางาน มปี ระธาน เลขานกุ าร ๒ ขาดองค์ประกอบ ๒ อย่าง ๒. ความรบั ผดิ ชอบ ผู้นาเสนอ ผ้รู ว่ มงาน ขาดองค์ประกอบ ๑ อย่าง ข้นึ ไป ตอ่ หนา้ ท่ี สมาชกิ มคี วามรบั ผิดชอบ สมาชิกไม่มีความรบั ผิดชอบ สมาชิกไม่มีความ ๓.ขน้ั ตอนการทางาน และปฏบิ ตั หิ นา้ ท่ีของตนจน และปฏิบัติหน้าท่ขี องตนไม่ รบั ผิดชอบ และปฏบิ ัติ สาเรจ็ ทกุ คน สาเร็จ เป็นบางคน หน้าทข่ี องตนไมส่ าเร็จ ๑) คัดเลอื กเรือ่ งตาม ขาดขัน้ ตอน ๑ ขั้นตอน ขาดข้ันตอน ๒ ขัน้ ตอนขนึ้ ความสนใจของกลุ่ม หรือไมช่ ดั เจน ไปหรือไมช่ ัดเจน ๒) มกี ารวางแผน ๓) เตรยี มวัสดอุ ปุ กรณ์ ๔) ปฏิบัตติ ามแผน และพัฒนางาน ๔. ความร่วมมือ สมาชิกมีสว่ นร่วมทุกคน สมาชกิ มีสว่ นร่วมทกุ คน แต่ สมาชกิ มีส่วนรว่ มเป็นบาง ในการทางาน และให้ความรว่ มมอื ในการ ทางานอย่างเตม็ ท่ี มีบางคนให้ความรว่ มมือใน คนและให้ความรว่ มมือใน ๕. การปฏบิ ตั ิงาน อยา่ งมีความสุข สมาชิกร่วมกนั ปฏบิ ัตงิ าน การทางานไม่เต็มท่ี การทางานไม่ครบทุกคน ๖. เวลา อยา่ งมีความสุขทุกคน สมาชกิ บางคนไมม่ ีความสุข สมาชกิ ทกุ คนไม่มีความสุข งานเสรจ็ ตามกาหนดเวลา ในการปฏิบตั ิงาน และมีคุณภาพ ในการปฏบิ ตั ิงาน งานเสร็จไมท่ ันตาม งานเสร็จไมท่ ันตาม กาหนดเวลาแตง่ านมี กาหนดเวลาและงานไม่มี คณุ ภาพ คณุ ภาพ

แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ คาช้แี จง : ให้ ผสู้ อน สังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี ✓ ลงในช่อง ทีต่ รงกบั ระดับคะแนน คุณลกั ษณะ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน อันพงึ ประสงคด์ า้ น ๓๒๑ ๑. รักชาติ ศาสน์ ๑.๑ ยนื ตรงเคารพธงชาติ และรอ้ งเพลงชาติได้ กษตั ริย์ ๑.๒ เข้ารว่ มกิจกรรมท่สี รา้ งความสามคั คี ปรองดอง และเป็น ประโยชนต์ อ่ โรงเรียน ๑.๓ เขา้ ร่วมกิจกรรมทางศาสนาท่ีตนนบั ถือ ปฏบิ ตั ิตามหลักศาสนา ๑.๔ เขา้ รว่ มกจิ กรรมทเี่ กย่ี วกบั สถาบันพระมหากษตั รยิ ์ตามที่ โรงเรียนจดั ขนึ้ ๒. ซอื่ สัตย์ สุจรติ ๒.๑ ใหข้ อ้ มลู ทถ่ี ูกตอ้ ง และเป็นจริง ๒.๒ ปฏิบัติในสิ่งทถ่ี กู ตอ้ ง ๓. มวี ินยั ๓.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ข้อบังคับของครอบครัว รับผิดชอบ มคี วามตรงต่อเวลาในการปฏิบตั กิ ิจกรรมต่างๆ ใน ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ ชีวิตประจาวนั ๔.๑ รจู้ ักใช้เวลาวา่ งใหเ้ ปน็ ประโยชน์ และนาไปปฏบิ ัติได้ ๔.๒ รจู้ กั จดั สรรเวลาให้เหมาะสม ๔.๓ เชื่อฟงั คาสง่ั สอนของบิดา-มารดา โดยไมโ่ ตแ้ ยง้ ๔.๔ ตง้ั ใจเรยี น ๕. อยู่อยา่ ง ๕.๑ ใชท้ รัพย์สินและส่งิ ของของโรงเรยี นอย่างประหยัด พอเพียง ๕.๒ ใชอ้ ุปกรณ์การเรียนอยา่ งประหยดั และรู้คุณคา่ ๕.๓ ใชจ้ า่ ยอยา่ งประหยดั และมีการเก็บออมเงิน ๖. มุง่ ม่นั ในการ ๖.๑ มีความตง้ั ใจและพยายามในการทางานที่ไดร้ ับมอบหมาย ทางาน ๖.๒ มีความอดทนและไม่ทอ้ แท้ต่ออปุ สรรคเพื่อให้งานสาเรจ็ ๗. รกั ความเปน็ ไทย ๗.๑ มจี ิตสานกึ ในการอนุรักษว์ ัฒนธรรมและภมู ปิ ัญญาไทย ๗.๒ เหน็ คณุ คา่ และปฏบิ ัตติ นตามวฒั นธรรมไทย ๘. มจี ิตสาธารณะ ๘.๑ รจู้ กั ช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครทู างาน ๘.๒ รจู้ กั การดูแล รกั ษาทรัพย์สมบตั แิ ละสิง่ แวดล้อมของหอ้ งเรียน โรงเรยี น ลงช่อื ..................................................... ผู้ประเมิน ................ /................ /................ เกณฑก์ ารให้คะแนน เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรม คะแนน คะแนน ความหมาย อย่างสมา่ เสมอ ๓ บ่อยครั้ง ๒ ๔๖-๖๐ ดี บางครั้ง ๑ ๓๐-๔๕ พอใช้ ตา่ กว่า ๓๐ ปรับปรงุ

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ ๔ ชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ภาคการเรยี นที่ ๑ ปี ๒๕๖4 รายวชิ าภาษาไทย รหัสวิชา ท ๑๖๑๐๑ เวลา ๙ ชว่ั โมง หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เร่ือง ควาย ขา้ ว และชาวนา เวลา ๑ ชว่ั โมง เรอ่ื ง การอ่านออกเสียง โรงเรยี นชุมชนวดั บางขนั ผู้สอน นางสาวพิชมญช์ุ นาถมทอง ๑. สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด การอ่านออกเสียง เป็นการอ่านให้ผู้อ่ืนฟัง ฉะน้ันผู้อ่านจะต้องแบ่งวรรคตอน เน้นเสียงหนักเบา และ ออกเสียงให้ถกู ต้องชดั เจน จงึ จะส่ือความหมายไดอ้ ยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ ๒. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตวั ชีว้ ัด สาระท่ี ๑ การอา่ น มาตรฐานการเรยี นรู้ ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอา่ นสรา้ งความร้แู ละความคิดเพ่ือนาไปตดั สินใจ แก้ปญั หาในการดาเนิน ชวี ิตและมนี สิ ัยรักการอ่าน ตัวช้วี ดั ท ๑.๑ ป.๖/๑ อ่านออกเสยี งบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป.๖/๙ มมี ารยาทในการอา่ น ๓. จดุ ระสงคก์ ารเรียนรู้ ๑. บอกหลักการอ่านออกเสยี งได้ ๒. อ่านออกเสียงเร่ืองในบทเรียนได้ถูกต้องชดั เจน ๓. มีมารยาทในการอา่ น ๔. สาระการเรยี นรู้ ความรู้ (K) - หลกั การอา่ นออกเสยี ง ทกั ษะ/กระบวนการ (P) - อา่ นออกเสยี ง เจตคติ (A) - ตระหนกั และเหน็ คุณคา่ ของภาษาไทย - รักความเป็นไทย ใช้ภาษาแสวงหาความรู้เพ่ือพัฒนาตนเอง - มมี ารยาทในการอา่ น การเขยี น การฟงั การดู และการพูด ๕. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน ๑. ความสามารถในการส่ือสาร ๒. ความสามารถในการคิด - ทกั ษะการคดิ วิเคราะห์ ๓. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ

- กระบวนการทางานกลุม่ - กระบวนการปฏบิ ตั ิ ๖. คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ - มวี ินยั - ใฝเ่ รียนรู้ - มงุ่ มัน่ การทางาน ๗. ชน้ิ งาน/ภาระงาน - การอ่านออกเสยี งรายบุคคล ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขน้ั นา ๑. ครใู หน้ กั เรยี นรว่ มบอกหลกั เกณฑ์การอา่ นออกเสยี งท่ดี ี เช่น อ่านคล่อง อา่ นถกู ต้องชัดเจน เวน้ วรรคตอนถูกตอ้ ง ใช้นา้ เสยี งสอดคล้องกับอารมณข์ องตัวละคร ขัน้ สอน ๒. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๖ คน โดยใช้กลุ่มเดิม แต่เลือกประธาน รองประธานและเลขานุการ กลมุ่ ใหม่ ไมใ่ หซ้ ้าเดิม ๓. ครูอธิบายเพ่ิมเติมความชัดเจนในการอ่าน การอ่านออกเสียงได้ชัดถ้อยชัดคา ทั้งเสียงสระ เสียง พยัญชนะ เสียงวรรณยุกต์ และพยัญชนะควบกล้า รวมทั้งออกเสียงตัว ร ล ให้ชัดเจน ไม่สับเสียงจาก เสยี ง ร เปน็ ล น้าเสียงทีเ่ ปลง่ ออกมาตอ้ งดัง ฟังชดั ไมด่ ังมากหรือค่อยเกินไปเพื่อให้ผู้ได้ยินทัว่ ถึงกัน ๔. นักเรียนแต่ละกลุ่มฝึกอ่านออกเสียงบทเรียน เรื่อง ควาย ข้าว และชาวนา โดยอ่านทั้งข้อความ บรรยายและขอ้ ความทเ่ี ป็นคาพดู ของตวั ละคร โดยอ่านออกเสยี งพร้อมกนั และฝกึ อา่ นออกเสียงเปน็ รายบคุ คล ๕. ครูทดสอบการอ่านออกเสียงของนักเรียนเป็นรายบุคคล โดยครูกาหนดให้นักเรียนอ่านข้อความ คนละ ๓ บรรทัด โดยครูเขียนคาท่ีนักเรียนอ่านผิดไว้บนกระดานดา ครูสังเกตการอ่านของนักเรียนแต่ละคน เพ่ือประเมินผลการอา่ นของนักเรยี น นักเรียนฝึกอ่านคาท่ีอา่ นผดิ ท่ีครเู ขียนไวบ้ นกระดานอีกคร้งั ๖. นักเรยี นแต่ละคนทาใบงาน เร่ือง การอ่านคาและขอ้ ความ ๗. ครแู ละนกั เรียนร่วมกนั เฉลยใบงาน และให้นักเรยี นแก้ไข เพม่ิ เติมให้ถูกต้องสมบูรณ์ ข้ันสรุป ๘. ครแู ละนักเรียนร่วมกนั สรุปหลักเกณฑก์ ารอ่านออกเสียงท่ีดี ความชดั เจนในการอ่าน การอ่านออก เสียงไดช้ ดั ถ้อยชดั คา ทั้งเสียงสระ เสยี งพยญั ชนะ เสียงวรรณยุกต์ และพยัญชนะควบกลา้ ๙. ส่อื และแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรยี น รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพือ่ ชีวติ ภาษาพาที ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๖ ๒. ใบงาน เรอ่ื ง การอา่ นคา

๑๐. การวดั และการประเมินผล เคร่อื งมอื เกณฑ์ วิธีการ แบบประเมินการอา่ นคา ร้อยละ ๖๐ ข้ึนไป สงั เกตการอา่ นคาและขอ้ ความ ผ่านเกณฑ์ สงั เกตการอ่านออกเสยี งรายบุคคล แบบประเมินการอ่านออกเสยี ง รอ้ ยละ ๖๐ ขนึ้ ไป สังเกตพฤตกิ รรมการมสี ่วนร่วม ในกิจกรรมกลุ่ม ผา่ นเกณฑ์ สงั เกตพฤติกรรมความมวี นิ ยั ใฝเ่ รยี นรู้ และมุ่งม่นั การทางาน แบบสังเกตพฤติกรรมการทางานกลุ่ม รอ้ ยละ ๖๐ ขึ้นไป ผา่ นเกณฑ์ แบบประเมนิ คุณลักษณะ ผา่ นเกณฑร์ ะดับพอใช้ อันพึงประสงค์ ขนึ้ ไป

บนั ทกึ หลังสอน ผลการจัดการเรียนรู้ นักเรียนจานวน.........................................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนร้โู ดยรวม......................คน คดิ เป็นร้อยละ.............................. ไมผ่ า่ นจดุ ประสงคก์ ารเรียนรโู้ ดยรวม..................คน คิดเป็นร้อยละ.............................. ได้แก่ 1…………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………………………………………………………… นกั เรยี นทม่ี ีความสามารถพิเศษ/นกั เรียนเด็กพิเศษ ไดแ้ ก่ 1…………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………………………………………………………… นักเรยี นทไ่ี ม่ผ่านการประเมนิ จดุ ประสงค์ด้านความรู้ (K) จานวน............................คน ได้แก่ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………นักเรียน ที่ไม่ผา่ นการประเมนิ จุดประสงคด์ ้านทักษะ (P) จานวน.............................คน ไดแ้ ก่ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………นกั เรียน ทีไ่ ม่ผา่ นการประเมินจุดประสงคด์ ้านเจตคติ (A) จานวน............................คน ได้แก่ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางแกไ้ ข/ข้อเสนอแนะ (จากปญั หาอปุ สรรค) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ.....................................ครผู ้สู อน (นางสาวพิชามญช์ุ นาถมทอง) ตาแหน่ง ครู …………./……………./…………

สือ่ การเรยี นรแู้ ละแบบประเมนิ หน่วยการเรียนรทู้ ่ี ๒ เรื่องควาย ขา้ ว และชาวนา แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ ๔ เรือ่ งการอา่ นออกเสียง

ช่ือ – สกุล .................................................................................................เลขท.่ี ..................... คาชี้แจง ใหน้ กั เรียนเขยี นคาอ่านจากคาท่กี าหนดให้อยา่ งถกู ต้อง ๑. ทรมาน ๒. ปฏบิ ตั ิ ๓. อร่าม ๔. เกษตรกรรม ๕. ปรญิ ญา ๖. อนุญาต ๗. เบญจมาศ ๘. ธรรมชาติ ๙. เกสร ๑๐. พยักพเยิด