92ab4dad1a7560b6fc0f311ac47d5f0f

กรม กรมการจดั หางาน กระทรวงแรงงานงาน การจัดหา คมู่ อื การเตรยี มความพร้อมกอ่ นเข้าสู่ตลาดแรงงาน กระบวนการชว่ ยให้ผ้รู ับบริการแนะแนว รู้จักตนเอง



รู้จักตนเอง 1. สํารวจตวั เอง 2. ทําแบบทดสอบตางๆ 3. บันทึกการวางแผนอาชีพ วัดความสนใจทางอาชพี (Career Planning) ทดสอบระดบั สตปิ ญญา ทดสอบความฉลาด ชตวายมใเหปปาหระมกายอทบี่วอาางชแพี ผไนด ทางอารมณ ทดสอบภาษาองั กฤษเพอื่ การสอ่ื สาร มงี แาคลนวะาทคมาํ วสตาารมมงถคานรวถาดั มรู ชวรยะแหกวป าญงดอหา ปุ านสคแงวรคางแมงลาไมนะสออปุ ดทคาลนอ ง



คํานํา มติคณะรัฐมนตรี เม่ือวันอังคารท่ี 29 ธันวาคม 2558 เห็นชอบแนวทางการเตรียมความพรอม แกกําลังแรงงานกอนเขาสูตลาดแรงงาน โดยเห็นชอบใหกระทรวงแรงงานรวมกับกระทรวงศึกษาธิการ องคกรปกครองสวนทองถ่ิน และหนวยงานตาง ๆ ที่จัดใหมีการศึกษาในระดับมัธยมศึกษา ดําเนินการให นกั เรยี นระดบั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 3 และมธั ยมศกึ ษาตอนปลายทกุ คนตอ งผา นการแนะแนวการศกึ ษาและอาชพี กอ นสาํ เรจ็ การศึกษา ตามกระบวนการแนะแนวครบถว นทกุ ขนั้ ตอน โดยกระทรวงแรงงานใหก ารสนับสนนุ แบบทดสอบศกั ยภาพตา ง ๆ และการประมวลผลการทดสอบในระบบออนไลนแ กน กั เรยี น และสนบั สนนุ ขอ มลู อาชีพและขอ มูลเกยี่ วกับทิศทางตลาดแรงงานแกเ ครือขา ยครแู นะแนวของสถานศึกษา คมู อื การแนะแนวอาชพี กระบวนการชว ยใหผ เู ขา รบั บรกิ ารแนะแนวอาชพี รจู กั ตนเองฉบบั น้ี จดั ทาํ ขนึ้ โดยมวี ตั ถปุ ระสงคเ พอ่ื แสดงขอ มลู และรายละเอยี ดตา ง ๆ เกยี่ วกบั วธิ ดี าํ เนนิ การตามกระบวนการตง้ั แตก าร วดั บคุ ลกิ ภาพเพอ่ื การศกึ ษาตอ หรอื การเลอื กอาชพี ผา นระบบออนไลน การทาํ แบบทดสอบระดบั สตปิ ญ ญา (IQ) การทดสอบความฉลาดทางอารมณ (EQ) การทาํ แบบทดสอบภาษาองั กฤษเพอ่ื การส่ือสาร ท้ังนี้ เพื่อใหค รู แนะแนวในสถานศึกษาใชเปนคูมือในการแนะแนวอาชีพแกนักเรียน นักศึกษา ตามกระบวนการแนะแนว อาชีพของกรมการจดั หางานไดอ ยางถูกตอ ง กระทรวงแรงงาน โดยกรมการจดั หางาน หวงั เปน อยา งยงิ่ วา คมู อื การแนะแนวอาชพี กระบวนการ ชวยใหผูเขารับบริการแนะแนวอาชีพรูจักตนเอง ฉบับน้ี จะชวยเสริมสรางความเขาใจใหกับครูแนะแนว ในสถานศกึ ษา ใหท ราบถงึ แนวทางการดาํ เนนิ งานไดอ ยา งถกู ตอ งและสามารถใชเ ปน แนวทาง การเตรยี มความ พรอมแกก าํ ลงั แรงงานกอ นเขา สตู ลาดแรงงานไดต อไป กรมการจดั หางาน สิงหาคม 2559

สารบัญ หนา 6 บทท่ี 1 บทนาํ 9 ความเปนมาและความสาํ คญั 10 วัตถุประสงค 11 ประโยชนท ่ีคาดวาจะไดรบั 12 ขอบเขตของคมู ือ 14 คาํ จํากดั ความ 17 28 บทที่ 2 การชวยใหผ ูรับบรกิ ารแนะแนวรูจกั ตนเอง 28 กระบวนการชวยใหผูรบั การแนะแนวรจู ักตนเอง 29 การสาํ รวจตวั เอง 30 32 บทที่ 3 แบบทดสอบเพ่อื ใหรูจกั ตวั เอง 32 ระบบบรกิ ารดา นการสง เสรมิ การมีงานทาํ (VGNEW e-Service) 33 การ Login เขาสรู ะบบและการลงทะเบยี น 34 หนาจอหลกั ระบบบรกิ ารดานการสง เสริมการมีงานทาํ 53 การลงทะเบยี นเขาใชงานคร้งั แรก กรณเี คยลงทะเบยี นไวแ ลว 127 การเปลีย่ นรหสั ผา น 137 การออกจากระบบ 148 การเขา ระบบการบนั ทึกการวางแผนอาชพี (Career Planning) แบบวัดบุคลิกภาพเพื่อการศกึ ษาตอ หรือการเลอื กอาชพี แบบทดสอบระดบั สตปิ ญญา (IQ) แบบทดสอบความฉลาดทางอารมณ (EQ) แบบทดสอบภาษาอังกฤษเพอ่ื การส่ือสาร

บทท่ี 1 : บทนาํ 5 บทท่ี 1 บทนาํ

บทท่ี 1 บทนํา ความเป็นมาและความสาํ คัญ กระทรวงแรงงานไดทําการศึกษาวิจัยพบวา นักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนตน ซง่ึ เปน ชว งหวั เลยี้ วหวั ตอ ทจ่ี ะตอ งตดั สนิ ใจเลอื กวา จะศกึ ษาตอ ในสายอาชวี ศกึ ษาหรอื สายสามญั ศึกษา กวารอยละ 50 ไมไดผานกระบวนการแนะแนวการศึกษาและอาชีพอยางเปนระบบ ซ่ึงจะสงผลตอขีดความสามารถในการตัดสินใจเลือกสาขาวิชาที่จะศึกษาตออยางมาก และ การท่ีนักเรียนไมไดถูกเตรียมความพรอมมากอน ยอมมีความสุมเส่ียงในการตัดสินใจเพราะ ไมไ ดอยูบนพนื้ ฐานของหลักการและเหตผุ ล นอกจากนี้ ผลการวจิ ยั ยังพบอีกวา กลุมตวั อยาง รอยละ 31 ยงั ไมไดก าํ หนดเปา หมายในชีวติ และมีจาํ นวนถงึ รอ ยละ 36 ที่มีเปาหมายทีจ่ ะรับ ราชการหรือหางานในรัฐวิสาหกิจซึ่งเปนการกําหนดเปาหมายท่ีไมสอดคลองกับทิศทางของ ตลาดแรงงาน เน่ืองจากในแตละปมีการเปดรับสมัครงานในระบบราชการและรัฐวิสาหกิจ นอ ยมาก เม่อื เทยี บกบั จาํ นวนนกั ศกึ ษาท่ีสําเรจ็ การศกึ ษาออกมาแตละป ดังนั้น หากปลอย ใหส ถานการณเชนนี้ยังดํารงอยตู อไป กจ็ ะสงผลเสียหายตอ ประเทศชาตใิ นระยะยาว จงึ ตอ ง มีการปรับปรุงกระบวนการแนะแนวการศึกษาและอาชีพใหมีประสิทธิภาพและเปนไปอยาง ท่ัวถึง ในสวนของกระทรวงแรงงานโดยกรมการจัดหางานไดพัฒนาแบบวัดบุคลิกภาพ เพอื่ การศกึ ษาตอ หรอื การเลอื กอาชพี เพอื่ ใหบ รกิ ารทางออนไลน ซงึ่ สามารถรองรบั ผใู ชบ รกิ ารได ไมต่ํากวา 10 ลานคน และไดเช่ือมโยงเว็บไซดเก่ียวกับแบบทดสอบระดับสติปญญา (IQ) และแบบทดสอบความฉลาดทางอารมณ (EQ) ของหนวยงานท่ีเกี่ยวของเพื่ออํานวยความ สะดวกแกผ รู บั บรกิ าร รวมถงึ ไดจ ดั ทาํ ขอ มลู อาชพี และขอ มลู เกย่ี วกบั ทศิ ทางของตลาดแรงงาน เพ่ือใชใ นการแนะแนวการศกึ ษาและอาชพี แกนกั เรยี น นักศกึ ษา เปน ประจําทกุ ป

บทท่ี 1 : บทนาํ 7 กระทรวงแรงงานโดยกรมการจดั หางาน ตระหนกั และเหน็ ความสาํ คญั ตอ การเตรยี ม กาํ ลงั แรงงานของประเทศใหมคี วามพรอม จึงไดเสนอใหคณะรฐั มนตรพี ิจารณาใหความเหน็ ชอบใหกระทรวงแรงงานรวมกับกระทรวงศึกษาธิการ องคกรปกครองสวนทองถ่ิน และ หนวยงานตา ง ๆ ที่จัดใหม ีการศกึ ษาในระดับมธั ยมศกึ ษา รว มมือกันแกป ญ หาผลิตกาํ ลังคน ไมต รงตลาดแรงงาน ปญหาการขาดแคลนแรงงาน และการทาํ งานตาํ่ ระดับ ซึ่งจะกระทบตอ รายไดและคุณภาพชีวิตของตัวแรงงานและขีดความสามารถของประเทศ ในการแขงขัน โดยใหด าํ เนนิ การใหน กั เรยี นระดบั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 3 และมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย (ม.4 ม.5 และ ม.6) ทกุ คนตอ งไดร บั การแนะแนวการศกึ ษาและอาชพี กอ นสาํ เรจ็ การศกึ ษาตามกระบวนการ แนะแนวครบถวนทกุ ขนั้ ตอน

8 บทท่ี 1 : บทนาํ มติคณะรัฐมนตรี เม่ือวนั องั คารที่ 29 ธันวาคม 2558 เหน็ ชอบแนวทางการเตรียม ความพรอ มแกก าํ ลงั แรงงานกอ นเขา สตู ลาดแรงงาน โดยเหน็ ชอบใหก ระทรวงแรงงานรว มกบั กระทรวงศึกษาธิการ องคกรปกครองสวนทองถิ่น และหนวยงานตาง ๆ ท่ีจัดใหมีการศึกษา ในระดบั มธั ยมศกึ ษา ดาํ เนนิ การใหน กั เรยี นระดบั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 3 และมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ทุกคนตองผานการแนะแนวการศึกษาและอาชีพกอนสําเร็จการศึกษา ตามกระบวนการ แนะแนวครบถว นทกุ ขน้ั ตอน โดยกระทรวงแรงงานใหก ารสนบั สนนุ แบบทดสอบศกั ยภาพตา ง ๆ และการประมวลผลการทดสอบในระบบออนไลนแกนักเรียน และสนับสนุนขอมูลอาชีพ และขอมลู เกี่ยวกบั ทศิ ทางตลาดแรงงานแกเครือขา ยครแู นะแนวของสถานศกึ ษา

บทท่ี 1 : บทนํา 9 วัตถุประสงค์ 1. เพอ่ื ใหค รแู นะแนวในสถานศกึ ษาใชเ ปน คมู อื ในการชว ยใหผ รู บั การแนะแนวอาชพี ไดร จู กั ตนเองโดยใชแ บบทดสอบศกั ยภาพตา ง ๆ ตามกระบวนการแนะแนวอาชพี ของกรมการ จดั หางาน 2. เพอื่ ใหก ารปฏบิ ตั งิ านแนะแนวอาชพี ของสถานศกึ ษาเปน ไปอยา งถกู ตอ ง รวดเรว็ และมปี ระสิทธภิ าพ 3. เพ่อื ใหนักเรียนระดบั มัธยมศกึ ษาปที่ 3 และมธั ยมศึกษาตอนปลายทุกคนไดร ับ การแนะแนวการศึกษาและอาชีพกอนสําเร็จการศึกษา ตามกระบวนการแนะแนวครบถวน ทกุ ขนั้ ตอน เปน ไปตามมตคิ ณะรฐั มนตรี เกย่ี วกบั แนวทางการเตรยี มความพรอ มแกก าํ ลงั แรงงาน กอ นเขาสูตลาดแรงงาน

10 บทท่ี 1 : บทนาํ ประโยชนท์ ่คี าดวา่ จะได้รบั 1. ครูแนะแนวในสถานศึกษาทราบถึงขนั้ ตอนและวิธกี ารใชแบบทดสอบศกั ยภาพ ตา ง ๆ ตามกระบวนการแนะแนวอาชีพของกรมการจัดหางาน 2. ครแู นะแนวในสถานศกึ ษาสามารถใชแ บบทดสอบศกั ยภาพตา ง ๆ ไดอ ยา งถกู ตอ ง รวดเรว็ และมีประสิทธิภาพ 3. นักเรียนระดับมัธยมศึกษาปที่ 3 และมัธยมศึกษาตอนปลายทุกคนไดรับการ แนะแนวอาชีพตามกระบวนการแนะแนวของกรมการจัดหางานอยางถูกตองครบถวน ทุกขนั้ ตอน

บทท่ี 1 : บทนาํ 11 ขอบเขตของคมู่ ือ คูมือการแนะแนวอาชีพของกรมการจัดหางานฉบับนี้ครอบคลุมในเรื่องเกี่ยวกับ กระบวนการชวยใหผูรับการแนะแนวอาชีพรูจักตนเอง ต้ังแตการสํารวจตัวเอง ไปจนถึง การใชเ ครอื่ งมอื การแนะแนวอาชพี ของกรมการจดั หางาน เชน แบบวดั บคุ ลกิ ภาพเพอื่ การศกึ ษาตอ หรือการเลือกอาชีพผานระบบออนไลน การทําแบบทดสอบระดับสติปญญา (IQ) ทําแบบ ทดสอบความฉลาดทางอารมณ (EQ) และการทําแบบทดสอบภาษาองั กฤษเพอ่ื การสือ่ สาร

12 บทท่ี 1 : บทนาํ คําจํากัดความ การรจู กั ตนเอง คอื การรบั รตู นเองทงั้ ดา นความคดิ ความรสู กึ และพฤตกิ รรมของตน ตามความเปนจริง รูจุดเดนจุดดอยของตนและสามารถสงเสริมจุดเดนแกไขจุดดอยได พรอมท้ังสามารถวางเปาหมายในชีวิตและพัฒนาตนไปสูเปาหมายนั้นไดดวยสติและปญญา อยางเหมาะสม

บทท่ี 1 : บทนํา 13 การช่วยใหผ้ ูร้ บั บทท่ี 2 การแนะแนว รู้จักตนเอง

บทท่ี 2 การช่วยให้ผู้รบั การแนะแนวรู้จักตนเอง “แฟรงค พารส นั ส” (Frank Parsons) บดิ าแหง การแนะแนวอาชพี ใหค วามหมายวา การแนะแนวอาชพี (Vocational Guidance) เปน กระบวนการสนบั สนุนและสงเสริมเพ่อื ให ประชาชนมงี านทําโดยสอดคลอ งกบั ความตอ งการของตลาดแรงงาน ทั้งน้ี โดยมุงหวังใหเ กิด ความเขา ใจในโลกของอาชีพและการทํางาน ซง่ึ จะทาํ ใหส ามารถเล้ียงดูตนเองและครอบครวั อยางยั่งยืนตอไป การแนะแนวอาชีพจะชวยใหเกิดความเขาใจและสามารถตัดสินใจเลือก อาชพี ไดด ว ยตนเองอยา งสอดคลอ งเหมาะสมกบั ความรคู วามสามารถ ความถนดั ความเขา ใจ คานิยมของสังคม ตลอดจนสภาวะทางเศรษฐกิจ วัชรี ทรัพยมี 2538, ใหความหมายของ การแนะแนวอาชีพวา การแนะแนวอาชีพ หมายถึง กระบวนการชวยเหลือบุคคลใหเขาใจ ตนเองและส่ิงแวดลอม สรางเสริมใหเขามีคุณภาพเหมาะสมตามลักษณะบุคลิกภาพของตน คนพบและพัฒนาศักยภาพของตน มีทักษะการดําเนินชีวิต รูจัก ตัดสินใจในการเลือกอาชีพ แกปญหาในชวงวิกฤติ วางแผนการประกอบอาชีพ และสามารถปรับตัวไดอยางมีความสุข ในชวี ติ ไดพ ฒั นาตนเองใหถ งึ ขดี สดุ ในดา นอาชพี ดงั นนั้ การแนะแนวอาชพี จงึ เปน กระบวนการ ชวยเหลือและสนับสนุนเพ่ือใหบุคคลเขาใจในโลกของอาชีพและการทํางาน สามารถทําให ผูที่ไดรับการแนะแนวรูจักคิดและตัดสินใจในการทํางานตามความเหมาะสมของบุคลิกภาพ แตละบคุ คลและตามความถนัดของตนเอง

บทท่ี 2 : การช่วยใหผ้ ู้รบั บรกิ ารแนะแนวรูจ้ ักตนเอง 15 แฟรงค พารสันส ไดเขียนหลักการท่ีสําคัญ 3 ประการของการแนะแนวอาชีพไว ในหนงั สอื การเลือกอาชีพ (Choosing a Vocation) ดงั นี้ 1. วเิ คราะหต นเอง ผแู นะแนวจะชว ยใหผ รู บั การแนะแนวไดเ ขา ถงึ คณุ สมบตั ขิ องตน อยางแจมแจง ทงั้ จุดดจี ดุ เดนและจุดออนแอของตน 2. วเิ คราะหง าน ผแู นะแนวชว ยใหผ รู บั การแนะแนวไดม คี วามรอู ยา งกวา งขวางเกยี่ วกบั ลกั ษณะอาชพี ประเภทตา งๆ โอกาสทจ่ี ะเขา ทาํ งาน ตลอดจนคณุ สมบตั ติ า งๆ ทจ่ี ะตอ งเตรยี ม ใหพรอมกอนเขาทํางาน รวมทั้งปจจยั ท่สี ง เสรมิ ใหเกิดความสาํ เรจ็ ในชีวิตน้นั ๆ 3. การใชว จิ ารณญานของตนเลอื กอาชพี ผแู นะแนวจะเปน ผใู หค วามชว ยเหลอื โดย ใชค วามรูความเขา ใจทงั้ สองประการน้ันประกอบกัน ดังนั้น การชวยใหผูรับการแนะแนวอาชีพรูจักตนเองจึงเปนการปฏิบัติงานตาม กระบวนการแนะแนว เปน การชว ยใหผ รู บั การแนะแนวเขา ใจตนเอง ยอมรบั สภาพความเปน จรงิ ท่ีเกิดข้ึน รวมไปถึงการรับรูและรูจักความสามารถของตัวเราเอง รูวาเราเปนคนอยางไร ชอบอะไร ไมชอบอะไร เกงอะไร ไมเกงอะไรมีอารมณเปนอยางไร รูขีดความสามารถและ ขอจํากัดของตวั เองวา มีอะไรท่ีทาํ ได และอะไรทเี่ กนิ ฝน

16 บทท่ี 2 : การช่วยให้ผูร้ ับบรกิ ารแนะแนวรูจ้ กั ตนเอง กระบวนการช่ วยให้ผูร้ ับการแนะแนวรู้จักตนเอง - การสํารวจตวั เอง - บ(Cนั aทreึกeกrารPวlaาnงnแinผgน)อาชีพ - ทาํ แบบวัดความถนดั ทางอาชีพ - ทาํ แบบทดสอบระดับสติปัญญา (IQ) - ทําแบบทดสอบความฉลาดทางอารมณ์ (EQ) - ทําแบบทดสอบภาษาองั กฤษเพ่อื การส่ือสาร

บทท่ี 2 : การช่วยให้ผู้รับบริการแนะแนวรู้จกั ตนเอง 17 1. การสํารวจตวั เอง เปนการสํารวจตนเองเพื่อรับรูสภาพการดํารงชีวิตที่เปนอยูในปจจุบันวาอยูใน สภาวะใด มีจุดดอย จุดเดนดานใด มีความพรอมหรือไมพรอมอยางไร กําลังเผชิญปญหา อยหู รอื ไม เชน มคี วามลาํ บากกาย ลาํ บากใจ หรอื ความจาํ เปน ดา นใดบา ง การพจิ ารณาสภาพปญ หา หรือความตองการของตน มีประโยชนตอการกําหนดพฤติกรรมเปาหมายในการพัฒนา ตนตอ ไป การรบั รูสภาวะแหง ตนในดา นตางๆ จําเปนตองมคี วามถกู ตองชดั เจน ซ่งึ อาจทาํ ได จากการประเมนิ ตนเองดานตา งๆ ดงั นี้

18 บทท่ี 2 : การช่วยให้ผูร้ บั บริการแนะแนวรูจ้ กั ตนเอง รูปรางและลกั ษณะของรางกาย พิจารณาวามีความสมบูรณเพียงใด อวัยวะทุกสวน สวนสูงและน้ําหนัก มีอาการ ไมป กตหิ รอื โรคประจาํ ตวั อะไรบา ง การสาํ รวจรา งกายบางอยา งทาํ ไดด ว ยตนเอง ในบางเรอื่ งตอ ง พงึ่ พาผเู ชยี่ วชาญ เชน แพทยต รวจสมดลุ ของระบบในรา งกายและภมู คิ มุ กนั เปน ตน สถานศกึ ษา หลายแหง อาชีพหลายอาชีพ มีการกําหนดคุณสมบัติเกี่ยวกับรูปราง และลักษณะของ ทางรางกายไวด ว ย เชน สถานศกึ ษาดา นทหาร ตํารวจ พลศึกษา จะตองเปน คนที่มีสขุ ภาพดี คือ มีรางกายสมบูรณ แข็งแรง (มีสวนสูงสัมพันธกับนํ้าหนัก) มีลักษณะสมชาย และตอง ไมพ กิ ารทางสายตา เปน ตน

บทท่ี 2 : การช่วยใหผ้ ูร้ บั บริการแนะแนวรู้จักตนเอง 19 สตปิ ญญาและความสามารถ การสาํ รวจสตปิ ญ ญาหรอื ความสามารถอาจดไู ดจ ากระดบั คะแนนหรอื ผลการเรยี น ทผ่ี า นมา ในสมดุ รายงานประจาํ ตวั นกั เรยี นดวู า ในแตล ะวชิ าทส่ี อบไปแลว ไดร ะดบั คะแนนหรอื ผลการเรยี นเปน อยา งไร ถา ไดร ะดบั การเรยี นหรอื ผลการเรยี นในวชิ านนั้ สงู กแ็ สดงวา ระดบั สติ ปญญาหรือความสามารถในการเรียนวิชาน้ันสูง แตถาระดับคะแนนหรือผลการเรียนในวิชา นั้นตํ่า ก็แสดงวาสติปญญาหรือความสามารถในการเรียนวิชานั้นตํ่า สวนหนึ่งที่เราควรรูคือ รูวาตนเองมีความสามารถดานใดบาง เพราะส่งิ นี้จะชว ยทําใหเ ราเลือกแนวทางเหมาะสมกับ ตนเองมากที่สุดคือ เราควรคํานึงวาเราไมจําเปนตองเกงในดานที่เหมือนกับคนอื่น เพียงแต มีความสามารถในดานใดดานหนึ่งเพียงดานเดียว แตเชี่ยวชาญในทักษะดานน้ัน ๆ มากก็ เพียงพอแลว

20 บทท่ี 2 : การช่วยให้ผู้รบั บริการแนะแนวรูจ้ ักตนเอง อารมณแ ละจิตใจ เกยี่ วกบั สขุ ภาพจติ พจิ ารณาวา มคี วามอดทนตอ ปญ หาหรอื ความผดิ หวงั ไดเ พยี งใด มีความคับของใจหรือเบิกบานใจเมื่อมีอุปสรรคหรือปญหาในชีวิตและการทํางาน แกปญหา เชงิ สรา งสรรคห รอื ทาํ ลาย แมก ารประเมนิ สขุ ภาพจติ เปน หนา ทขี่ องนกั จติ วทิ ยาหรอื จติ แพทย แตทกุ คนอาจสังเกต และทาํ ความเขาใจตัวเองไดใ นระดับหน่งึ เกยี่ วกบั อปุ นสิ ยั ใจคอ คอื การประพฤตปิ ฏบิ ตั ทิ ก่ี ระทาํ ซา้ํ ๆ ตดิ ตอ กนั มาเปน เวลานาน มีท้ังที่เหมาะสมและไมเหมาะสม เชน ความละเอียดรอบคอบ ความสะเพรา การตรง ตอเวลา การผัดวนั ประกันพรุง ความขยันขันแขง็ ความเกยี จคราน เปนตน เกย่ี วกับการควบคุมตน คือ การมีวินยั ในตนเอง มีความสามารถในการควบคมุ ตน ใหกระทําในสิ่งที่ตองการตามเปาหมายไดหรือไม ทําอะไรตามใจตนเองหรือคลอยตามผูอ่ืน ไดง าย จะแสดงถงึ ระดับความเขม แขง็ ของจิตใจ ผูท่ีควบคุมตนไดจะพัฒนาตนไดเ สมอ

บทท่ี 2 : การช่วยให้ผู้รับบริการแนะแนวรู้จกั ตนเอง 21 ความชอบหรอื ความสนใจ ในการเลือกอาชพี ท่เี หมาะสมกับตนเอง เราควรนาํ เอาผลการสํารวจในดานตา ง ๆ มาประมวลเพ่ือประกอบการพิจารณา เชน มีบุคลิกภาพแบบใด ความสามารถดานใด ชอบทาํ กจิ กรรมอะไร สงิ่ เหลา นี้ จะชว ยใหเ ราพจิ ารณาตนเองไดว า เราควรประกอบอาชพี อะไร ซ่ึงหากเลือกอาชีพใดไดตรงกับคุณสมบัติของตัวเองแลวจะทําใหประกอบอาชีพน้ันอยางมี ความสุข มีผลงานท่ีมีประสิทธิภาพนาพอใจ คนแตละคน มีความชอบและความสนใจที่ แตกตา งกนั ความสนใจนอี้ าจสงั เกตไดจ ากการชอบทาํ กจิ กรรมใดอยเู สมอ ๆ หรอื บอ ย ๆ มากกวา กจิ กรรมอ่ืน

22 บทท่ี 2 : การช่วยให้ผู้รับบรกิ ารแนะแนวรูจ้ กั ตนเอง ความถนดั คนแตละคนมีความถนดั ในแตละดานแตกตา งกนั ไป เมื่อเราทาํ ส่งิ ใดไดด กี ็จะทาํ ให เรามคี วามสขุ และเกดิ ความภาคภมู ใิ จในตวั เอง การรจู กั จดุ ดอ ยของตวั เองจะชว ยใหเ ราพฒั นา ไดถูกตอง และเรียนรูท่ีจะปรับปรุงดานที่ไมถนัด ความถนัดและความสนใจมักเปนส่ิงที่คูกัน ความถนัดนี้อาจสังเกตไดจากการที่บุคคลทํากิจกรรมใดหรือสิ่งใดแลวทําไดดี คลองแคลว ทําแลว ประสบความสําเร็จ

บทท่ี 2 : การช่วยใหผ้ ูร้ บั บรกิ ารแนะแนวรูจ้ กั ตนเอง 23 คานิยม การวางแผนอนาคตไดอยางถูกตองและเหมาะสมกับตนเอง สิ่งหนึ่งท่ีเปนปจจัย สาํ คญั กค็ ือ ตอ งรูคา นยิ มในงานท่ีตนยึดไวเ ปนหลักสําคญั คานิยมในตนเองมีผลตอการเลอื ก แนวทางตา ง ๆ ในชวี ติ ของเราเสมอ การสาํ รวจคา นยิ มในงาน จะชว ยชน้ี าํ ไปสอู าชพี ทตี่ รงกบั ความตองการของเรา มีโอกาสประสบความสําเร็จในหนาท่ีการงานสูง แตทั้งนี้เราควรนํา คณุ สมบัติในดานอ่ืน ๆ มาประกอบกับคา นิยมของตนเองดวย เพื่อชว ยใหก ารพิจารณาอาชีพ ท่ีเราควรเลือกทําเมอ่ื จะไปประกอบอาชีพในอนาคตอกี ดวย

24 บทท่ี 2 : การช่วยให้ผู้รับบรกิ ารแนะแนวรู้จกั ตนเอง บุคลิกภาพ บุคลิกภาพ คือ ลักษณะเฉพาะตัวของบุคคลในดานตาง ๆ ทั้งสวนภายนอกและ ภายใน สว นภายนอกคือสว นท่มี องเหน็ ชดั เชน รปู ราง หนา ตา กริ ยิ ามารยาท การแตง กาย สว นภายใน คอื สว นทมี่ องเหน็ ยาก แตอ าจทราบไดโ ดยการอนมุ าน สตปิ ญ ญา ลกั ษณะอารมณ ประจาํ ตวั ฯลฯ ลกั ษณะตาง ๆ ของบุคลิกไมส ามารถแยกเปน สวน ๆ ออกจากกนั ได มีผล ตอ กันประดุจลกู โซ บุคลิกภาพของมนษุ ยถ กู หลอ หลอมดว ยพนั ธุกรรม การเรยี นรูวิธปี รบั ตวั ของบคุ คลและส่งิ แวดลอ มตอ งพจิ ารณาวา อุปนิสยั ใจคอของตนเองเปน เชนไร ควรไดร บั การ พฒั นาจนกลายเปน ความสามารถและลักษณะเฉพาะตวั ทาํ ใหเ ราเปนคนมคี ณุ ภาพ ลักษณะ บางอยา งเราอาจนกึ ไมถ ึงเพราะเปนจุดเลก็ ๆ แตอ าจเปน จดุ ทีด่ แี ละเดน ของเรา การสํารวจ ตนเองใหถ ถี่ วนจะทาํ ใหเ ราเลอื กแนวทางชีวติ ไดอ ยางถูกตองและเหมาะสม

บทท่ี 2 : การช่วยใหผ้ ูร้ บั บรกิ ารแนะแนวรู้จกั ตนเอง 25 ทนุ ทรัพย ดวู า ฐานะทางบา นเปน อยา งไร พอทจี่ ะสง เสยี ใหศ กึ ษาตอ ไดเ พยี งใด เพราะการศกึ ษาตอ ในระดับสูงขึ้นไปนั้น บางสาขาวิชาจําเปนตองใชทุนในการศึกษามาก แตบางสาขาวิชา อาจใชเ วลาในการศึกษาระยะสนั้ ๆ ใชท ุนในการศึกษาไมมาก ท้งั นแ้ี ลวแตสถานศึกษาหรอื สาขาวชิ าท่เี ลือกเรยี น เปา หมายในอนาคต ควรตงั้ เปา หมายในอนาคตวา ตอ งการประกอบอาชพี ใด เพอ่ื จะไดศ กึ ษาตอ ในสาขา วชิ าท่สี อดคลองกับอาชพี ที่นกั เรยี นสนใจ มีความถนดั และสอดคลองกบั บุคลิกภาพของตน



แเพบ่ือบใทหดร้ ูสจ้ อักบตนเอง บทท่ี 3

บทท่ี 3 แบบทดสอบเพ่อื ให้รู้จกั ตัวเอง ระบบบรกิ ารดา้ นการสง่ เสริมการมีงานทาํ (VGNEW e-Services) ประกอบดวยองคประกอบทส่ี ําคญั 2 สวน ไดแก 1. ระบบบนั ทึกการวางแผนอาชีพ (Career pLanning) 2. ระบบทดสอบตา ง ๆ การ Login เข้าสู่ระบบ และการลงทะเบียน สามารถเขาใชงานผานทางเว็บไซตกองสงเสริมการมีงานทํา www.vgnew.com หรือ(www.doe.go.th/vgnew) โดยเลือกแบนเนอร “ระบบบริการดานการสงเสริมการมี งานทาํ ” 1. ผใู ชบ รกิ ารทเ่ี ขาใชง านคร้งั แรกจะตอ งทําการลงทะเบียนกอ นโดยเลอื กทีเ่ มนู “ลงทะเบียน” 2. ผูใชบริการที่เคยลงทะเบียนแลว ใหใสรหัสบัตรประจําตัวประชาชน และ Password จากน้นั คลิกเมนู “เขา สูระบบไดเลย

บทท่ี 3 : แบบทดสอบเพ่อื ใหร้ ู้จักตนเอง 29 หนา้ จอหลกั ระบบบรกิ ารดา้ นการสง่ เสริมการมีงานทํา ระบบบรกิ ารดานการสง เสริมการมีงานทํา ในเบอื้ งตนประกอบดว ยระบบท่ีสาํ คญั 2 สวน ไดแก 1. ระบบบันทกึ การวางแผนอาชพี (Career Planning) 2. แบบทดสอบตา ง ๆ ไดแ ก 2.1 แบบวัดบุคลิกภาพเพ่อื การศกึ ษาตอและการเลือกอาชพี 2.2 แบบทดสอบภาษาอังกฤษ 2.3 แบบทดสอบ IQ 2.4 แบบทดสอบ EQ 1 2

30 บทท่ี 3 : แบบทดสอบเพ่อื ใหร้ ูจ้ กั ตนเอง การลงทะเบียนเข้าใช้งานครงั้ แรก กรณีเขา ใชงานครั้งแรก ใหล งทะเบียนกอน โดยใสเลขประจําตัวประชาชน และใส password (รหสั ผา น) แลวเลอื กเมนู “ลงทะเบยี น” เม่อื เลอื กเมนู “ลงทะเบยี น” หนาจอจะเปน ดังน้ี

บทท่ี 3 : แบบทดสอบเพ่ือให้รู้จักตนเอง 31 จากนั้นกรอกขอ มลู รายละเอียดการลงทะเบียนใหครบถวน ดังนี้ 1. รปู ภาพ 2. รหัสบัตรประจําตัวประชาชน * 3. วันเกดิ * 4. ช่อื – นามสกลุ * 5. เพศ (ระบบจะเลือกใหโดยอัตโนมตั ิ โดยดจู ากคํานาํ หนา ท่รี ะบุไว) 6. Password * (ระบรุ หัสผา นที่ตอ งการ โดยเปนตวั อกั ษร a-z หรอื ตัวเลข 0-9) 7. Confirm Password * (ระบรุ หสั ผา นอกี คร้งั เพอ่ื ยืนยันรหสั ผา น) 8. ทีอ่ ยูปจ จบุ ันทต่ี ดิ ตอได 9. จงั หวัด * 10. อําเภอ * 11. ตาํ บล * 12. รหสั ไปรษณีย 13. เบอรโ ทรศัพทม ือถอื 14. เบอรโ ทรศัพท 15. Email Address ท้งั นี้ ขอมูลในสว นทม่ี ี * จะตองใสข อมลู ใหค รบถว น สาํ หรับขอ มูลอื่น ๆ อาจจะ ระบุหรือไมระบุก็ได จากนนั้ เลอื กเมนู “บนั ทึก” ระบบจะนาํ เขา สูห นา จอหลักโดยอตั โนมตั ิ

32 บทท่ี 3 : แบบทดสอบเพ่อื ใหร้ ู้จกั ตนเอง กรณีเคยลงทะเบียนไวแ้ ล้ว การเขาใชงานใหดําเนินการ ดังนี้ ใสรหัสบัตรประจําตัวประชาชน และรหัสผาน (Password) ตามที่ไดล งทะเบยี นไว จากนัน้ เลอื กเมนู “เขา สรู ะบบ” การเปล่ยี นรหสั ผ่าน ในกรณีที่ผูใชบริการมีความประสงคจะเปลี่ยนรหัสผานในการเขาใชงานระบบ บริการดานการสงเสริมการมีงานทาํ สามารถทําไดโ ดยเลอื กเมนู “เปลีย่ นรหสั ผาน” หลังจากเลือกเมนู “เปลย่ี นรหสั ผา น” แลว ระบบจะแสดงผลลพั ธดังนี้

บทท่ี 3 : แบบทดสอบเพ่ือใหร้ ูจ้ ักตนเอง 33 โดยผใู ชบ รกิ ารจะตองดาํ เนนิ การเปล่ียนแปลงขอมูล โดยระบุขอ มูลดงั ตอไปน้ี 1. Old Password ระบุรหสั ผา นเดมิ 2. New Passwordระบรุ หสั ผานใหมท ี่ตอ งการ 3. Confirm Password ระบรุ หัสผานใหมที่ตอ งการอกี คร้ังเพื่อยนื ยัน จากน้นั เลือกเมนู “บันทกึ ” การออกจากระบบ ผูใชบริการสามารถออกจากระบบไดโดยเลอื กเมนู “ออกจากระบบ”

34 บทท่ี 3 : แบบทดสอบเพ่ือใหร้ ูจ้ ักตนเอง การเข้าระบบการบนั ทกึ การวางแผนอาชีพ (Career Planning) กอนเขา สรู ะบบการบันทึกการวางแผนอาชีพ มารูจกั Career Planning กนั กอน Career Planning เปนเอกสารสําหรบั ใชบนั ทกึ ขอ มูลเพอื่ การวางแผนอาชพี สว นบุคคล โดย การบนั ทกึ เปา หมายการประกอบอาชพี และเปา หมายการศกึ ษาพรอ มทงั้ ขอ มลู สว นตวั ขอ มลู การศึกษา ประกาศเกียรตคิ ุณ/รางวัล การฝก อบรม การศึกษาดูงาน และอน่ื ๆ ทเ่ี ปนจดุ เดน จุดดอ ยของตนเอง และนํามาประเมินรวมกบั ความรู ความสนใจ และความถนัดของตนเอง เพ่ือใชเปนขอมลู ในการคน หาและพัฒนาตนเอง ใหส ามารถประกอบอาชพี ไดต ามเปา หมาย ทวี่ างแผนไวไ ดช ดั เจนยงิ่ ขนึ้ อกี ทง้ั ยงั สามารถใชเ ปน เครอื่ งมอื หรอื ขอ มลู สาํ หรบั ผใู หก ารแนะแนว หรือผปู กครอง โดยใชเ ปน ขอมูลสาํ หรับการแนะแนว ใหคําปรึกษา หรอื สนับสนนุ ใหน กั เรยี น นักศึกษา สามารถเลือกศึกษาตอ เลือกประกอบอาชีพไดตรงตามความรู ความชอบ ความถนัด/ทักษะ และเปนไปตามเปาหมายการศึกษา/เปาหมายการประกอบอาชีพ ของนักเรียน นักศกึ ษา หรอื ผูจัดทํา ประโยชนท์ ่จี ะได้รับ ประโยชนส ําหรบั นกั เรียน นกั ศกึ ษา หรอื ผูจัดทํา 1. ใชสําหรับวางแผนการประกอบอาชพี และวางแผนการศกึ ษา 2. ชวยใหนักเรียน นักศึกษา สามารถคนหาตนเองและพัฒนาตนเองใหสามารถ ประกอบอาชพี ไดต ามเปา หมายที่กําหนดไว 3. อาจใชเ ปน เอกสารประกอบการสอบสมั ภาษณเ ขา ศกึ ษา สมั ภาษณข อรบั ทนุ เรยี น หรอื สมั ภาษณเขาทาํ งาน รวมท้งั เปนเอกสารอา งองิ ในการเขยี นใบสมคั รใหสมบรู ณ ประโยชนสําหรบั ผูป กครอง/ผใู หบ ริการแนะแนว 1. ไดท ราบขอ มลู สวนตัวของนักเรียนทจ่ี าํ เปน เชน เปาหมายการศกึ ษา เปาหมาย การประกอบอาชีพ ความรู ความสามารถ บุคลิกภาพ ความสนใจ และความถนัด/ทักษะ เพอื่ ใชป ระกอบการแนะนาํ สนบั สนนุ ใหน กั เรยี นสามารถเลอื กศกึ ษาตอ หรอื เลอื กประกอบอาชพี ไดต รงตามความรคู วามสามารถ และเปน ไปตามเปาหมายทวี่ างไว 2. สนบั สนนุ สง เสรมิ นกั เรยี น นกั ศกึ ษา ใหส ามารถพฒั นาตนเองใหส ามารถประกอบ อาชีพไดตามเปา หมายทก่ี าํ หนดไว

บทท่ี 3 : แบบทดสอบเพ่อื ให้รู้จักตนเอง 35 การเขา ระบบการบันทึกการวางแผนอาชพี (Career Planning) ระบบบันทึกการวางแผนอาชีพ ประกอบดวยองคป ระกอบหลัก 9 สว นดว ยกัน ไดแ ก 1. คาํ นํา 2. ประวัตสิ ว นตัว 3. ขอ มลู การศึกษา 4. เปา หมายการศกึ ษา / เปา หมายอาชีพ 5. ประกาศเกียรตคิ ุณ / รางวลั 6. ประสบการณการฝก งาน / การทํางาน 7. ประวตั ิการทาํ แบบทดสอบ 8. การนัดหมาย 9. My Resume 1 2 34567 8 9

36 บทท่ี 3 : แบบทดสอบเพ่อื ใหร้ ูจ้ ักตนเอง 1. คาํ นํา ผูใชบริการระบบบันทึกการวางแผนอาชีพ (Career Planning) สามารถดู รายละเอียดเกี่ยวกับระบบบันทึกการวางแผนอาชีพวาคืออะไร และทําไปแลวจะกอใหเกิด ประโยชนอ ยางไร โดยเลอื กที่เมนู “บนั ทึกการวางแผนอาชีพ (Career Planning) เลอื กเมนู “บันทกึ การวางแผนอาชพี ...” ผลลัพธท เ่ี กดิ ขน้ึ ถาตอ งการเขาสหู นา หลกั ใหคลิกทล่ี กู ศรยอนกลบั ดา นบน

บทท่ี 3 : แบบทดสอบเพ่ือให้รูจ้ กั ตนเอง 37 2. ประวตั สิ วนตัว เมอื่ เลอื กเมนู “ประวตั สิ ว นตวั ” ระบบจะแสดงขอ มลู รายละเอยี ดสว นบคุ คลตา ง ๆ ตามทไ่ี ดล งทะเบยี นไว โดยผใู ชบ รกิ ารสามารถเปลย่ี นแปลงหรอื แกไ ขขอ มลู ประวตั สิ ว นตวั ได โดยเลอื กหรอื กรอกรายละเอยี ดตามหวั ขอ ตา ง ๆ ทง้ั นี้ เมอ่ื ดาํ เนนิ การแกไ ขปรบั ปรงุ เสรจ็ สน้ิ แลว ใหเ ลือกเมนู “บนั ทกึ ” ระบบกจ็ ะทาํ การแกไ ขรายละเอยี ดประวตั ิสวนตัวตามทไ่ี ดปรบั แกไข เม่ือแกไ ขเสรจ็ แลว เลือกเมนู \"บันทึก\"

38 บทท่ี 3 : แบบทดสอบเพ่ือให้รูจ้ ักตนเอง 3. ขอ มูลการศกึ ษา ผใู ชบ รกิ ารสามารถเขา ไปบนั ทกึ ขอ มลู การศกึ ษาไดโ ดยเลอื กเมนู “ขอ มลู การศกึ ษา” จากนนั้ กรอกรายละเอยี ดตา ง ๆ ทเี่ ก่ียวของ ไดแ ก 1. ระดับ * (เลือกระดับการศกึ ษาอยา งใดอยางหน่ึงดงั ตอ ไปน้ี...) (1) ป.1 – ป.6 (2) ม.1 – ม. 3 (3) ม.4 – ม.6 (4) ปวช.1 – ปวช.3 (5) ปวส.1 – ปวส.2 (6) ปริญญาตรี (7) ปรญิ ญาโท (8) ปริญญาเอก 2. ชื่อโรงเรยี น / สถาบันการศกึ ษา * (ระบุช่ือโรงเรียนหรือสถาบันการศึกษาที่ สาํ เร็จการศึกษา ในระดบั ตามท่ีเลือกไว) 3. จังหวดั * (ระบุจงั หวัดซ่งึ โรงเรยี นหรอื สถาบันการศึกษาตามทไี่ ดเลือกไวตั้งอย)ู 4. สาขา / วิชาเอก (ระบสุ าขาวิชาหรอื วชิ าเอกทศ่ี ึกษา) 5. ปก ารศึกษา (ระบุปก ารศึกษาทีส่ าํ เรจ็ การศึกษาในระดบั ตามท่เี ลอื กไว) 6. เกรดเฉลย่ี (ระบุเกรดเฉลย่ี ที่สําเรจ็ การศึกษา) 7. ไฟลเ อกสาร (เลอื กไฟลเ อกสารแนบเพอื่ เปน หลกั ฐานยนื ยนั การสาํ เรจ็ การศกึ ษา ในระดบั ที่ไดเ ลือกไว)

บทท่ี 3 : แบบทดสอบเพ่ือใหร้ ู้จักตนเอง 39 ทง้ั นี้ ขอ มลู ในสว นทมี่ ี * จะตอ งใสข อ มลู ใหค รบถว น สาํ หรบั ขอ มลู อน่ื ๆ อาจจะระบุ หรอื ไมระบกุ ็ได จากน้นั เลอื กเมนู “บนั ทกึ ” ระบบจะมขี อ ความอัตโนมตั แิ จงวา บนั ทกึ ขอ มูล เรียบรอ ย จากนน้ั เลือก “OK” ระบบจะแสดงผลลพั ทข องขอมูลการศกึ ษาตามท่ไี ดร ะบุไว ขอมูลการศึกษาท่ไี ดบนั ทกึ ไว ท้ังน้ี เมื่อตองการบันทึกขอมูลการศึกษาเพ่ิมเติม ก็สามารถดําเนินการไดโดยระบุ รายละเอยี ดใหค รบถว น พรอ มบนั ทกึ ขอ มลู ตามทกี่ ลา วไปแลว ขา งตน นอกจากน้ี หากตอ งการ แกไขหรือลบขอมูลท่ีระบุไว สามารถเลือกที่คอลัมนการจัดการซ่ึงจะประกอบดวย 2 เมนู ทีส่ ําคญั ไดแ ก 1. สําหรับแกไ ขรายละเอยี ดตามทไ่ี ดร ะบุไว โดยเม่อื แกไขขอ มลู เรยี บรอย แลว เลอื กเมนู “บนั ทึก” 2. สําหรบั ลบขอ มูลการศึกษาทไ่ี มต อ งการ

40 บทท่ี 3 : แบบทดสอบเพ่ือใหร้ ู้จกั ตนเอง 4. เปา หมายการศกึ ษา / เปา หมายอาชีพ 2 3 4 1 ผใู ชบ รกิ ารสามารถเขา ไปบนั ทกึ เปา หมายการศกึ ษา / เปา หมายอาชพี ได โดยเลอื ก เมนู “เปาหมายการศึกษา / เปาหมายอาชพี ” โดยประกอบดว ย 4 สว นหลัก ๆ ไดแก 1. เปา หมายการศึกษา 2. เปา หมายอาชีพ 3. ความสามารถในการใชภาษาตางประเทศ 4. ความสามารถพเิ ศษดา นอ่ืน ๆ

บทท่ี 3 : แบบทดสอบเพ่อื ใหร้ ูจ้ ักตนเอง 41 เปา หมายการศกึ ษาสูงสดุ ผูใชบริการสามารถเขาไปบันทึกเปาหมายการศึกษาสูงสุดได โดยเลือกแท็บเมนู “เปา หมายการศกึ ษาสูงสดุ ” จากน้นั กรอกรายละเอยี ดตา ง ๆ ท่เี กีย่ วของ ไดแก 1. เปาหมายการศึกษาสูงสดุ * (เลือกเปา หมายระดับการศกึ ษาที่ตนเองต้งั เปา ไว จากตวั เลอื กอยางใดอยางหนงึ่ ดงั ตอไปน.้ี .. (1) มัธยมศกึ ษาตอนตน (ม.3) (2) มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย (ม.6) (3) ประกาศนียบัตรวิชาชพี (ปวช.) (4) ประกาศนยี บตั รวชิ าชพี ชัน้ สูง (ปวส.) (5) อนุปริญญา (6) ปรญิ ญาตรี (7) ปริญญาโท (8) ปริญญาเอก (9) อ่ืน ๆ ระบุ... 2. สาขา (ระบุสาขาวชิ าท่ีต้งั เปา หมายไว) 3. หมายเหตุ (ระบุรายละเอียดตาง ๆ ทเ่ี กย่ี วของ เชน ชอ่ื สถานศกึ ษา ประเภท การศกึ ษา สถานท่ศี ึกษาตอ หรอื ขอมูลอื่น ๆ ทเ่ี กีย่ วขอ ง)

42 บทท่ี 3 : แบบทดสอบเพ่ือใหร้ ู้จกั ตนเอง ทั้งนี้ ขอมูลในสวนที่มี * (เปาหมายการศึกษาสูงสุด) จะตองใสขอมูลใหครบถวน สาํ หรบั ขอ มลู อนื่ ๆ อาจจะระบหุ รอื ไมร ะบกุ ไ็ ด จากนน้ั เลอื กเมนู “บนั ทกึ ” ระบบจะมขี อ ความ อัตโนมัติแจง วา บันทึกขอมูลเรยี บรอย จากน้นั เลอื ก “OK” ระบบจะแสดงผลลัพทของขอมูล เปา หมายการศกึ ษาสงู สดุ ตามที่ไดร ะบไุ ว ขอ มลู เปา หมายการศกึ ษาสูงสุดทไี่ ดบันทึกไว ทงั้ น้ี เมอื่ ตอ งการบนั ทกึ ขอ มลู เปา หมายการศกึ ษาสงู สดุ เพมิ่ เตมิ กส็ ามารถดาํ เนนิ การ ไดโดยระบุรายละเอียดใหครบถวน พรอมบันทึกขอมูลตามที่กลาวไปแลวขางตน นอกจากน้ี หากตอ งการแกไ ขหรอื ลบขอ มลู ทร่ี ะบไุ ว สามารถเลอื กทคี่ อลมั นก ารจดั การซง่ึ จะประกอบดว ย 2 เมนทู ีส่ ําคญั ไดแ ก 1. สาํ หรบั แกไ ขรายละเอยี ดตามทไ่ี ดร ะบไุ ว โดยเมอ่ื แกไ ขขอ มลู เรยี บรอ ยแลว เลือกเมนู “บันทึก” 2. สําหรับลบขอ มูลเปาหมายการศกึ ษาสงู สดุ ทีไ่ มตอ งการ

บทท่ี 3 : แบบทดสอบเพ่ือให้รูจ้ ักตนเอง 43 เปาหมายอาชีพ ผใู ชบริการสามารถเขาไปบันทกึ เปาหมายอาชพี ได โดยเลือกแท็บเมนู “เปาหมาย อาชพี ” จากนนั้ ระบอุ าชพี ทใี่ ฝฝ น หรอื ตอ งการทาํ ในอนาคต จากนนั้ เลอื กเมนู “บนั ทกึ ” ระบบ จะมีขอความอัตโนมัติแจงวาบันทึกขอมูลเรียบรอย จากน้ันเลือก “OK” ระบบจะแสดงผล ลัพทของขอ มลู เปาหมายอาชีพตามทไ่ี ดร ะบุไว ขอมูลเปาหมายอาชีพทไี่ ดบนั ทึกไว ทง้ั น้ี เมื่อตอ งการบันทึกขอ มูลเปา หมายอาชพี เพิม่ เติม ก็สามารถดําเนินการไดโ ดย ระบุอาชีพที่ใฝฝนหรือตองการทํา พรอมบันทึกขอมูลตามท่ีกลาวไปแลวขางตน นอกจากน้ี หากตอ งการแกไ ขหรอื ลบขอ มลู ทร่ี ะบไุ ว สามารถเลอื กทค่ี อลมั นก ารจดั การซง่ึ จะประกอบดว ย 2 เมนทู ่สี ําคญั ไดแ ก

44 บทท่ี 3 : แบบทดสอบเพ่ือให้รูจ้ ักตนเอง 1. สาํ หรบั แกไ ขรายละเอยี ดตามทไี่ ดร ะบไุ ว โดยเมอ่ื แกไ ขขอ มลู เรยี บรอ ยแลว เลอื กเมนู “บันทกึ ” 2. สําหรับลบขอมูลเปา หมายอาชพี ทไ่ี มต อ งการ ความสามารถในการใชภ าษาตางประเทศ ผูใชบริการสามารถเขาไปบันทึกความสามารถในการใชภาษาตางประเทศได โดย เลือกแทบ็ เมนู “ความสามารถในการใชภาษาตางประเทศ” จากนัน้ ระบรุ ายละเอยี ดตา ง ๆ ทเี่ ก่ยี วของ ไดแก 1. ภาษา * (ระบุภาษา โดยเลอื กอยางใดอยางหนึ่งจากตัวเลือกภาษา) 2. ฟง * (ระบทุ กั ษะดา นการฟง โดยเลอื กอยา งใดอยา งหนง่ึ จากตวั เลอื ก ดีมาก ดี หรอื พอใช) 3. พูด * (ระบทุ กั ษะดา นการพดู โดยเลอื กอยา งใดอยา งหนง่ึ จากตวั เลอื ก ดีมาก ดี หรอื พอใช) 4. อาน * (ระบทุ ักษะดานการอาน โดยเลือกอยางใดอยางหนง่ึ จากตวั เลือกดีมาก ดี หรือพอใช) 5. เขยี น * (ระบทุ กั ษะดานการเขียน โดยเลือกอยางใดอยางหนง่ึ จากตวั เลือกดมี าก ดี หรือพอใช) จากนนั้ เลอื กเมนู “บนั ทกึ ” ระบบจะมขี อ ความอตั โนมตั แิ จง วา บนั ทกึ ขอ มลู เรยี บรอ ย จากน้ันเลอื ก “OK” ระบบจะแสดงผลลัพทของขอมลู การศึกษาตามท่ไี ดร ะบุไว

บทท่ี 3 : แบบทดสอบเพ่อื ใหร้ ูจ้ ักตนเอง 45 ขอมลู ความสามารถในการใชภ าษาตา งประเทศทไี่ ดบ นั ทึกไว ทั้งน้ี เม่ือตองการบันทึกขอมูลความสามารถในการใชภาษาตางประเทศเพิ่มเติม กส็ ามารถดาํ เนนิ การได โดยระบรุ ายละเอยี ดใหค รบถว น พรอ มบนั ทกึ ขอ มลู ตามทกี่ ลา วไปแลว ขา งตน นอกจากน้ี หากตอ งการแกไ ขหรอื ลบขอ มลู ทรี่ ะบไุ ว สามารถเลอื กทค่ี อลมั นก ารจดั การ ซงึ่ จะประกอบดวย 2 เมนทู ่ีสําคญั ไดแ ก 1. สาํ หรบั แกไ ขรายละเอยี ดตามทไี่ ดร ะบไุ ว โดยเมอื่ แกไ ขขอ มลู เรยี บรอ ยแลว เลือกเมนู “บันทึก” 2. สาํ หรับลบขอมลู ความสามารถในการใชภาษาตา งประเทศทีไ่ มตองการ ความสามารถพเิ ศษดานอน่ื ๆ

46 บทท่ี 3 : แบบทดสอบเพ่อื ใหร้ ู้จกั ตนเอง ผูใชบริการสามารถเขาไปบันทึกความสามารถพิเศษดานอื่น ๆ ได โดยเลือกแท็บ เมนู “ความสามารถพิเศษดา นอ่ืน ๆ” จากนัน้ ระบคุ วามสามารถพิเศษ เชน ความสามารถ ดานกฬี า ดนตรี หรือความสามารถอ่ืน ๆ จากนน้ั เลอื กเมนู “บนั ทกึ ” ระบบจะมขี อ ความอตั โนมตั แิ จง วา บนั ทกึ ขอ มลู เรยี บรอ ย จากนน้ั เลอื ก “OK” ระบบจะแสดงผลลพั ทข องขอ มูลเปาหมายอาชีพตามทไี่ ดระบไุ ว ขอ มลู ความสามารถพเิ ศษดา นอนื่ ๆ ท้ังน้ี เม่ือตองการบันทึกขอมูลความสามารถพิเศษดานอื่น ๆ เพิ่มเติม ก็สามารถ ดําเนินการไดโดยระบุความสามารถพิเศษ เชน ความสามารถดานกีฬา ดนตรี หรือ ความสามารถอนื่ ๆ พรอ มบนั ทกึ ขอ มลู ตามทก่ี ลา วไปแลว ขา งตน นอกจากนี้ หากตอ งการแกไ ข หรอื ลบขอ มลู ท่ีระบุไว สามารถเลอื กที่คอลัมนการจัดการซ่ึงจะประกอบดว ย 2 เมนทู ่ีสําคัญ ไดแ ก 1. สาํ หรบั แกไ ขรายละเอยี ดตามทไี่ ดร ะบไุ ว โดยเมอ่ื แกไ ขขอ มลู เรยี บรอ ยแลว เลอื กเมนู “บันทกึ ” 2. สาํ หรบั ลบขอ มลู ความสามารถพเิ ศษดา นอน่ื ๆ ที่ไมต องการ

บทท่ี 3 : แบบทดสอบเพ่ือให้รูจ้ ักตนเอง 47 5. ประกาศเกียรติคุณ / รางวัล ผูใชบริการสามารถเขาไปบันทึกประกาศเกียรติคุณ / รางวัล ได โดยเลือกเมนู “ประกาศเกียรติคณุ / รางวัล” จากนน้ั กรอกรายละเอียดตาง ๆ ท่เี กีย่ วของ ไดแ ก 1. ประกาศเกยี รตคิ ณุ / รางวัล / กิจกรรม / ทุนการศกึ ษา * (ระบปุ ระกาศเกยี รติคุณ รางวลั กิจกรรม หรอื ทุนการศึกษา ทไ่ี ดรบั ) 2. วนั / เดือน / ป (ระบุวัน เดือน ป ทไ่ี ดรับประกาศเกียรตคิ ุณ รางวัล กจิ กรรม หรอื ทุนการศกึ ษา) 3. ออกโดย (ระบุหนวยงานท่ีมอบประกาศเกียรติคุณ รางวัล กิจกรรม หรือ ทุนการศกึ ษาให) 4. ไฟลเอกสาร (เลือกไฟลเอกสารแนบเพ่ือเปนหลักฐานยืนยันการไดรับประกาศ เกยี รตคิ ุณ รางวัล กิจกรรม หรือทุนการศึกษาตามทไ่ี ดระบไุ ว) ทงั้ น้ี ขอมูลในสวนทีม่ ี * (ประกาศเกียรติคณุ / รางวลั / กจิ กรรม / ทุนการศึกษา) จะตอ งใสข อมลู ใหครบถวน สําหรับขอ มลู อืน่ ๆ อาจจะระบุหรอื ไมระบกุ ไ็ ด จากนน้ั เลือกเมนู “บนั ทกึ ” ระบบจะมขี อ ความอตั โนมตั แิ จง วา บนั ทกึ ขอ มลู เรยี บรอ ย จากนน้ั เลอื ก “OK” ระบบ จะแสดงผลลัพทข องขอ มลู เปาหมายการศกึ ษาสงู สดุ ตามทีไ่ ดระบุไว

48 บทท่ี 3 : แบบทดสอบเพ่อื ให้รู้จกั ตนเอง ขอ มลู ประกาศเกียร/รางวลั ท่ไี ดบนั ทกึ ไว ทงั้ น้ี เมอื่ ตอ งการบนั ทกึ ขอ มลู ประกาศเกยี รตคิ ณุ / รางวลั / กจิ กรรม / ทนุ การศกึ ษา เพ่ิมเติม ก็สามารถดําเนินการไดโดยระบุรายละเอียดใหครบถวน พรอมบันทึกขอมูล ตามทก่ี ลา วไปแลว ขา งตน นอกจากนหี้ ากตอ งการแกไ ขหรอื ลบขอ มลู ทรี่ ะบไุ ว สามารถเลอื กที่ คอลมั นการจดั การซึง่ จะประกอบดวย 2 เมนทู ี่สาํ คญั ไดแก 1. สาํ หรบั แกไ ขรายละเอยี ดตามทไี่ ดร ะบไุ ว โดยเมอ่ื แกไ ขขอ มลู เรยี บรอ ยแลว เลอื กเมนู “บนั ทกึ ” 2. สาํ หรบั ลบขอ มลู ความสามารถพิเศษดานอื่น ๆ ท่ีไมตองการ 6. ประสบการณการฝกงาน / การทาํ งาน