ทร31001

คูมอื การเรียนดวยตนเอง ประกอบหนังสอื เรียนรายวชิ าทักษะการเรยี นรู (ทร 31001) ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย โปรดอา นคูมอื นใ้ี หเ ขา ใจกอนและปฏิบตั ติ ามขน้ั ตอนที่กําหนด สถาบนั การศึกษาทางไกล สาํ นกั งานสง เสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั สาํ นกั งานปลัดกระทรวงศกึ ษาธกิ าร กระทรวงศกึ ษาธิการ

คาํ นํา คูมือการเรียนดวยตนเองประกอบหนังสือเรียนตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 จัดทําข้ึนเพ่ือใชควบคูไปกับหนังสือเรียนในรายวิชาท่ี สํานักงานสงเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยกําหนดใหเปนหนังสือเรียน โดยเฉพาะนักศึกษาที่เรียนโดยวิธีเรียนทางไกลท่ีตองศึกษาดวยตนเองเปนหลัก คูมือการเรียน ดวยตนเองจึงเสมือนแผนท่ีนําทางใหนักศึกษาเรียนรูอยางเปนข้ันตอนใหสามารถเรียนรูและเขาใจตลอดจน สามารถตรวจสอบความรูความเขาใจดวยตวั นักศึกษาเอง ในการจัดทําคูมือการเรียนดวยตนเองประกอบหนังสือเรียนตามหลักสูตรการศึกษานอก ระบบ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ไดรับความรวมมือจากผูเชี่ยวชาญและผูเกี่ยวของ จึง ขอบคณุ ทุกทานมา ณ โอกาสนี้ สถาบันการศกึ ษาทางไกล สาํ นกั งานสง เสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย พฤษภาคม 2553

สารบญั หนา ก เร่อื ง ข คาํ นาํ 4 สารบัญ 4 สวนที่ 1 คําชแ้ี จงกอ นเรียน 6 1) วธิ ีและข้นั ตอนการเรียนทางไกล 6 2) โครงสรางรายวิชา 9 3) การวางแผนการเรียน 9 สวนที่ 2 เนื้อหาสาระและกิจกรรมการเรียนทายบท 10 คําชีแ้ จงการเรยี น 22 1) แบบทดสอบตนเองกอนเรยี น 54 2) เนอ้ื หาสาระและกิจกรรมการเรียนทา ยบท 66 3) แบบทดสอบตนเองหลงั เรียน สวนท่ี 3 เฉลยแบบทดสอบตนเองกอ นเรียน-หลงั เรียน 66 และกจิ กรรมการเรยี นทายบท 66-81 1) เฉลยแบบทดสอบกอ น/หลงั เรยี น 2) เฉลยกจิ กรรมการเรยี นทางไกล

สว นที่ 1 คาํ ช้แี จงกอ นเรียน นักศึกษาตองศึกษาสวนท่ี 1 ใหเขาใจถึงวิธีการเรียนและข้ันตอนการเรียนดวยตนเอง โครงสรา งรายวิชา การวางแผนการเรียน เพอ่ื ใหสามารถเรยี นดวยตนเองไดอ ยา งถกู ตอ ง ขอใหนักศึกษาอานสวนท่ี 1 ท้ังหมดกอน แลวศึกษาตอไปในสวนที่ 2 ซึ่งเปนการศึกษาการ เรียนทางไกลอยางยอ ศึกษาเนื้อหาสาระอยางละเอียดในหนังสือเรียนรายวิชาและทํากิจกรรมทายบทเรียน ตามกําหนด รวมทง้ั ตรวจสอบความเขาใจจากเฉลยสวนท่ี 3 ในคมู อื น้ี 1) วิธแี ละขนั้ ตอนการเรยี นทางไกล วธิ กี ารเรยี น การเรยี นทางไกลจะเปน รูปแบบการเรยี นรดู ว ยตนเองจากส่ือในลักษณะตางๆ ดังนี้ 1. การเรียนรูดวยตนเองจากชุดการเรียนทางไกล เปนการศึกษาและเรียนรูเนื้อหาสาระ ทํา กจิ กรรมท่ีมอบหมายโดยตอบคาํ ถามในลกั ษณะตางๆ และ/หรอื การฝก ปฏบิ ัตติ ามท่กี าํ หนดไว 2. การเรียนรูดวยตนเองในลักษณะของการศึกษาคนควาเพ่ิมเติมจากส่ือการเรียนรู เชน CD VCD ผรู แู ละแหลงการเรียนรูอนื่ ๆ 3. ชดุ การเรยี นทางไกลประกอบไปดว ย สือ่ 3 ประเภท คือ 3.1 คูมือการเรียนรูดวยตนเอง ใชสําหรับประกอบหนังสือเรียน ซ่ึงประกอบดวยคําชี้แจง คําแนะนําเพื่อบอกขั้นตอนตางๆในการเรียน แบบทดสอบกอนและหลังเรียนเพ่ือ ตรวจสอบความรูและความเขาใจของนักศึกษา 3.2 หนังสือเรียน เปนเอกสารที่ประกอบดวย สาระสําคัญ ผลการเรียนรูท่ีคาดหวัง ขอบขาย เน้ือหา รายละเอยี ดของเน้อื หาสาระในรายวชิ านั้นๆและกจิ กรรมทา ยบทเรียนแตล ะเร่อื ง 3.3 สอื่ เสริมการเรียน ในบางเน้อื หาจะกําหนดใหนักศึกษาไดศ ึกษาเพิ่มเตมิ จากสื่อในรูปแบบ ของ ซีดี วีซีดี เพ่ือใหนักศึกษาศึกษาเพ่ิมเติมจากหนังสือเรียนเพ่ือความเขาใจมากย่ิงขึ้น โดยเฉพาะกรณีท่ีตองอาศัยการฟง การดูภาพเคลื่อนไหวที่ไมสามารถเรียนจากหนังสื่อ เรียนได หรอื อาจจะมอบหมายใหผูเรียนไปฟงผูรูในชุมชนหรือศึกษาคนควาจากแหลง เรียนรูอ ืน่ ๆเพื่อเพ่ิมพนู ความรจู ากหนงั สอื เรยี นก็ได ....คูมอื การเรยี น..รายวชิ าทกั ษะการเรียนรู มปลาย....4

ขั้นตอนการเรียน ศึกษาคมู ือการเรยี นดว ยตนเอง ควบคกู บั หนงั สอื เรียนรายวชิ า สวนที่ 1 คาํ ชแี้ จงกอนเรียน - วธิ แี ละขน้ั ตอนการเรียนทางไกล - โครงสรา งรายวิชา - การวางแผนการเรยี น สวนที่ 2 เนือ้ หาสาระและกิจกรรมทายบท ศึกษาเนอ้ื หา หนังสือเรยี นรายวชิ า - ทาํ แบบทดสอบกอ นเรยี น (Pre - test) ทํากจิ กรรม - สาระสําคัญ - ผลการเรียนรูทค่ี าดหวงั - ศกึ ษาเน้อื หาจากบทท่ี 1 – บทสดุ ทา ย - ขอบขา ยเนือ้ หา (โดยศกึ ษาจากหนงั สอื เรียนรายวชิ า) - รายละเอียดเนอ้ื หา - ทํากจิ กรรมทา ยบทในคูมือนี้ บทที่1 – บทสดุ ทาย - ตรวจสอบ/แนวตอบจากคําเฉลยในสวนที่ 3 - กจิ กรรมทายบท - ทําแบบทดสอบหลังเรยี น (Post - test) หนงั สือเรียนรายวิชา สวนที่ 3 คาํ เฉลย * กิจกรรมทายบท - เฉลยแบบทดสอบกอน/หลงั เรยี น ใหนักศกึ ษาทาํ กจิ กรรมทา ยบทใน - เฉลยกจิ กรรมทายบท คมู อื เรียนดว ยตนเองแทน คมู ือเรยี นดว ยตนเอง การสอบ (การวัดผลการเรียน) จะมีการสอบระหวางภาคเรียนโดยสถาบันฯจะสงขอสอบอัตนัย(ขอเขียน) ใหนักศึกษาสอบเองท่ีบาน (Take home) และการสอบปลายภาคนักศึกษาตองเขาสอบ (ขอสอบปรนัย) ยงั สถานที่ท่สี ถาบนั ฯกําหนด ท้งั นี้การสอบและการตัดสนิ ผลการสอบจะปรากฏในคูมือนักศึกษาที่จะสงผลให นักศึกษาทุกคน ....คูมือการเรยี น..รายวิชาทกั ษะการเรียนรู มปลาย....5

2) โครงสรางรายวชิ าทกั ษะการเรยี นรู ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ขอบขายเนอ้ื หา รายวชิ าทกั ษะการเรยี นรู ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย แบง ออกเปน 5 บท คิดเปน 5 หนวยกติ หนว ยกติ ละ 40 ช่วั โมง ใชเวลาในการเรยี นรวมท้ังสนิ้ 200 ช่วั โมง มรี ายละเอยี ดดังปรากฏในหนงั สอื เรียน รายวิชาทกั ษะการเรียนรู ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย 3) การวางแผนการเรียน นักศึกษาทางไกล สามารถเรียนเน้ือหาสาระและทํากิจกรรมทายบทหรือศึกษาสื่อเสริมอ่ืนๆ โดยอาศัยการเรียนดว ยตนเองเปนหลกั การกาํ หนดชว งเวลาในการศึกษาและทาํ กจิ กรรมอยางเปน ขั้นตอนและ สมํ่าเสมอจะชวยสรางความเขาใจไดดี สามารถบริหารเวลาใหเกิดประสิทธิภาพสูงสุดได ระยะเวลาในการ เรียนแตละภาคเรยี น มเี วลาเรียนประมาณ 14 – 16 สัปดาห ภาคเรยี นที่ 1 : ระหวา งสปั ดาหท ่ี 2 ของเดือนพฤษภาคม สิ้นสดุ การเรียนประมาณกลางเดือนกันยายน ภาคเรียนท่ี 2 : ระหวา งตน เดือนพฤศจิกายน สิน้ สดุ การเรียนประมาณเดือนกุมภาพันธ ....คูมอื การเรยี น..รายวชิ าทกั ษะการเรยี นรู มปลาย....6

ใหน ักศึกษากําหนดเวลาเรยี นของนักศึกษาเองในตารางแผนการเรียน ดังนี้ สัปดาหท่ี วัน/เดือน/ป การศกึ ษาเนือ้ หาสาระ เวลา/ชว่ั โมง หมายเหตุ 30 บทที่ 1 การเรยี นรูดว ยตนเอง 1 __________ เรื่องท่ี 1 แนวคดิ เกยี่ วกับการเรยี นรูด วยตนเอง 2 __________ เรอื่ งท่ี 2 ทักษะในการแสวงหาความรดู วยตนเอง เร่อื งท่ี 3 ทกั ษะทีจ่ าํ เปน ในการเรยี นรูด ว ยตนเอง บทท่ี 2 การใชแหลง เรียนรู 40 3 __________ เรอื่ งท่ี 1 ทบทวนความหมาย ความสาํ คญั ประเภท 40 4 __________ ของแหลงเรยี นรู 40 5 __________ เรอ่ื งที่ 2 แหลงเรยี นรูป ระเภทหองสมุด เรอ่ื งท่ี 3 ทักษะการเขา ถึงสารสนเทศ เร่อื งที่ 4 การเขยี นรายงานการคนควา เร่ืองที่ 5 การใชแ หลง เรียนรสู าํ คัญๆ ภายในประเทศ เรื่องท่ี 6 การใชแหลงเรียนรูผา นเครอื ขา ย อนิ เทอรเนต็ บทท่ี 3 การจัดการความรู 6 __________ เรื่องที่ 1 แนวคดิ เก่ยี วกับการจดั การความรู 7 __________ เรอ่ื งท่ี 2 รปู แบบและกระบวนการในการจดั การ 8 __________ ความรู 9 __________ เรอ่ื งที่ 3 การรวมกลุมเพ่อื ตอ ยอดองคความรู เรื่องที่ 4 การฝก ทกั ษะกระบวนการจัดการความรู บทที่ 4 การคดิ เปน เรอ่ื งที่ 1 ทบทวนความเช่ือพ้ืนฐานของคนคิดเปน ... 10 __________ เรอ่ื งท่ี 2 กระบวนการคิดแกปญหาของคนคดิ เปน 11 __________ เร่ืองที่ 3 ลกั ษณะของขอ มลู และการเปรยี บเทยี บ 12 __________ ขอมูลดานวิชาการ ตนเอง และสงั คมสงิ่ แวดลอ ม... เร่อื งที่ 4 คณุ ธรรม จรยิ ธรรม : องคป ระกอบท่ีสําคัญ ของปรัชญาคิดเปน ....คมู อื การเรยี น..รายวิชาทักษะการเรียนรู มปลาย....7

สัปดาหที่ วนั /เดอื น/ป การศึกษาเนอื้ หาสาระ เวลา/ชั่วโมง หมายเหตุ บทท่ี 5 การวจิ ัยอยา งงาย 40 เรอ่ื งท่ี 1 ความหมาย ความสาํ คญั ของการวจิ ยั 10 13 __________ เร่อื งที่ 2 กระบวนการ และขน้ั ตอนการทําวจิ ยั อยางงา ย 14 __________ เร่ืองที่ 3 สถติ ิเพ่อื การวจิ ัย 15 __________ เรอื่ งท่ี 4 การสรา งเครอ่ื งมอื การวจิ ยั เร่ืองท่ี 5 การเขยี นโครงการวจิ ยั เรื่องท่ี 6 การเขยี นรายงาน การวิจัยอยางงายและ เผยแพรผลงานการวิจยั 16 __________ *********ทบทวนความรู**************** ใหนกั ศกึ ษาลงแผนการเรียนของนกั ศึกษาเองตามวัน/เดอื น/ปท ลี่ งทะเบียนและ พยายามศกึ ษาตามแผนท่กี ําหนด ****สาํ หรบั รายวชิ าทกั ษะการเรียนรู ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย นี้ นกั ศึกษาสามารถยืดหยุนและวางแผนการเรียน ตามความเหมาะสมดวยตนเองได *************** ....คูม ือการเรียน..รายวิชาทักษะการเรยี นรู มปลาย....8

สว นท่ี 2 เนอ้ื หาสาระและกจิ กรรมการเรียนทายบท คาํ ชแ้ี จงการเรยี น การศกึ ษาเนื้อหาสาระและทาํ กจิ กรรมการเรยี นทายบท ใหน ักศกึ ษาศกึ ษาควบคกู นั ไปคือดคู าํ ชีแ้ จง จาก คมู ือฉบบั น้ี ศกึ ษาเน้ือหาจากหนงั สอื เรยี นแลว กลับมาทํากจิ กรรมตามทกี่ ําหนดในคูมอื น้ี และตรวจสอบความ เขา ใจการเรยี นจากคาํ เฉลยในสวนท่ี 3 ของคูมอื น้ี โดยปฏบิ ตั ิตามขั้นตอนดังนี้ 1. ทาํ แบบทดสอบกอนเรยี น(ในหนาถัดไป) ตรวจสอบผลจากคําเฉลยตอนที่ 3 แลวบันทึกคะแนน ในแบบบันทึกคะแนนใตคําเฉลย เพื่อใหทราบวานักศึกษามีพ้ืนความรูในเรื่องน้ีมากนอย เพียงใด (อยา ไดกงั วลวาจะไดค ะแนนมากหรือนอย) 2. ใหนักศึกษาศึกษาเนื้อหาสาระ ในหนังสือเรียนพรอมทํากิจกรรมทายบท เมื่อนักศึกษา ศึกษาเนอื้ หาในแตล ะเรื่องแลว ใหกลับมาทํากิจกรรมทายบทเรียนในคูมือเลมนี้ พรอมบันทึกลง ในแบบบันทกึ กิจกรรม ใหดาํ เนินการตามท่ีกลาวตง้ั แตบ ทท่ี 1 ถงึ บทที่ 3 จนครบทุกเน้อื หาและ กิจกรรม 3. ทําแบบทดสอบหลังเรียน ตรวจสอบผลจากเฉลย แลวบันทึกคะแนนในแบบบันทึกคะแนนใต เฉลย ใหนักศึกษาเทียบคะแนนท่ีไดกับคะแนนกอนเรียน หากต่ํากวาคร่ึงหรือ 50% ใหนักศึกษาลองกลับไปทบทวนโดยศึกษาเน้ือหาอีกรอบ จนกวาจะไดคะแนนมากกวา 50% ถือวานักศึกษาผานการศึกษาเน้ือหาสาระและกิจกรรมการเรียนทายบทแลว (ที่สําคัญอยาดูคํา เฉลยกอนที่จะตอบ หากไมเชนน้ันนักศึกษาจะไมสามารถตรวจสอบความเขาใจที่แทจริงของ ทานได) เมอื่ พรอ มแลว ใหนกั ศึกษาทาํ แบบทดสอบกอนเรียนเพ่อื ใหทราบวา นักศึกษามพี นื้ ความรู ในเรื่องนก้ี อนจะเรียนมากนอ ยเพียงใด โปรดอยาดูคาํ เฉลยกอนทําแบบทดสอบ ....คมู อื การเรยี น..รายวชิ าทกั ษะการเรียนรู มปลาย....9

1) แบบทดสอบตนเองกอนเรียน คําชี้แจง ใหนกั ศกึ ษาเลือกคาํ ตอบทถ่ี ูกตอ งทส่ี ุดเพยี งขอเดยี ว 1. องคประกอบภายนอกของการเรียนรู คือขอใด ก. สถานศกึ ษา ข. ความใฝรู ค. ความมีจิตสํานกึ ง. การคิดเปน 2. หากนักศกึ ษาตอ งการทําสัญญาการเรยี นสงิ่ แรกทีต่ องคํานึงถงึ คือ ก. รวบรวมหลักฐาน ข. กาํ หนดจดุ มุงหมาย ค. เลอื กวธิ เี รียน ง. เลือกแหลงความรู 3. วัตถปุ ระสงคของการใหจัดทําแฟมสะสมผลงาน คือขอใด ก. เพอื่ ใหนักศกึ ษาไดร วบรวมผลการเรยี น ข. เพื่อใหนกั ศึกษาไดเกบ็ เอกสารเกี่ยวกบั การเรียนทุกชนิ้ ค. เปน หลกั ฐานในการประเมนิ ของการเรยี นรูของนกั ศกึ ษา ง. เพ่ือใหนกั ศึกษาไดเ ก็บประวตั ิสว นตัวของนกั ศึกษา 4. ขอใดเปนขน้ั ตอนการทําแฟม สะสมผลงาน ท่ถี กู ตองท่สี ุด ก. การวางแผน → รวบรวมผลงาน → คดั เลือก → สะทอนความคิด → ประเมิน ข. รวบรวมผลงาน → คดั เลอื ก → วางแผน → ประเมิน → สะทอ นความคิด ค. คัดเลือกผลงาน → วางแผน → รวบรวมผลงาน → ประเมนิ → สะทอนความคิด ง. วางแผน → คดั เลอื กผลงาน → รวบรวมผลงาน → สะทอ นความคิด → ประเมิน ....คมู อื การเรียน..รายวิชาทกั ษะการเรยี นรู มปลาย....10

5. ขอใดคอื ความหมายของการประเมินตามสภาพจรงิ ก. เปนแบบประเมินท่ีใชแบบทดสอบจากขอมลู ของนกั ศึกษา ข. เปน การประเมนิ ท่ใี ชแ บบทดสอบทมี่ มี าตรฐานมาสอบกับนกั ศกึ ษา ค. เปนการประเมินท่ีนาํ ผลการทดสอบกอ นเรยี นและหลังเรียนมาเปรยี บเทียบกัน ง. เปนการประเมินท่ใี หความสําคญั กับผเู รยี นมากกวา ผลจากการทดสอบ 6. พนื้ ฐานของการบริหารจัดการเวลาใน 1 วัน 24 ชวั่ โมงกาํ หนดจากงานหลกั 4 อยา ง คอื ขอ ใด ก. เรยี นรู 6 สวน→ระบบเครอื ขาย 6 สว น→สวนตัว/เพ่ือน 6 สวน→พักผอน 6 สวน ข. เรยี นรู 2 สว น→ครอบครัว 6 สวน→สว นตวั 10 สว น→พักผอน 4 สวน ค. เรยี นรู 6 สวน→ครอบครวั 2 สว น→สว นตวั 6สว น→พกั ผอ น 10 สวน ง. เรยี นรู 1 สว น ครอบครัว 2 สวน สว นตัว 10 สว น พักผอน 11 สว น 7. ความพรอ มในการเรยี นรูด ว ยตนเองจะตองมที ักษะใด ก. มเี วลามากมเี งนิ มาก ข. มเี งินมากอยใู นแหลงเรยี นรสู ะดวก ค. มีความตง้ั ใจมาก รกั การเรยี นรู ง. มีเวลามาก มคี วามตั้งใจมาก 8. ขอใดเปนทกั ษะทจี่ าํ เปนในการเรยี นรดู ว ยตนเอง ก. ทกั ษะการฟง ทักษะการพดู ทักษะการอาน ทักษะการเขียน ข. ทกั ษะการพดู ทกั ษะการทาํ งาน ทักษะการคิด ทักษะการจาํ ค. ทกั ษะการจาํ ทกั ษะการเลา เรอ่ื ง ทกั ษะการอธิบาย ทักษะการเขยี น ง. ทกั ษะการอา น ทักษะการยอ ความ ทักษะการอธบิ าย ทักษะการตัง้ คาํ ถาม 9. นักศึกษาอานคูมือการเรียนทางไกลแลวไมเขาใจจึงโทรสอบถามอาจารยท่ีปรึกษาไดรับคําแนะนําความรู และใหอ านทบทวนอกี 2 ครง้ั แลว จดบนั ทึกไว เปน การใชทักษะการเรียนรูในขอ ใด ก. อาน → พดู → ฟง → เขียน ข. อาน → เขยี น → พูด → ฟง ค. อาน → พูด → เขยี น → ฟง ง. อาน → ฟง → พูด → เขยี น ....คูมือการเรียน..รายวิชาทักษะการเรียนรู มปลาย....11

10.การเขียนผังความคดิ (Mind map) คอื ความหมายในขอ ใด ก. บรรยายความคดิ ทง้ั หมดออกมาเปน คาํ บรรยาย ข. นาํ ความรทู ่มี ีอยมู าสรปุ รวบรวมเปน หมวดหมโู ดยใชภาพและสีประกอบเปนภาพรวม ค. นําความคดิ และความรูทที่ ั้งหมดมานําเสนอเปน รปู แบบภาพแลวลงสี ง. รวบรวมความคดิ ทม่ี ีอยูทั้งหมดมาสรปุ รวมเปนภาพแลว ลงสี 11.หองสมดุ เปนแหลงเรยี นรูประเภทใด ก. แหลง เรยี นรปู ระเภทธรรมชาติ ข. แหลง เรยี นรปู ระเภทสื่อ ค. แหลงเรียนรปู ระเภทวสั ดุและสถานที่ ง. แหลงเรียนรปู ระเภทเทคนคิ 12.ประโยชนข องแหลงเรยี นรูค ือ ก. เปน แหลง ทีม่ นษุ ยใ ชค นหาและเพม่ิ เติมความรู ข. เปนแหลงท่มี นุษยใ ชพบปะพดู คุย ค. เปนแหลง ที่มนษุ ยใ ช ง. เปน แหลง ท่ีมนุษยใ ชแลกเปลี่ยนประสบการณ 13.ระบบทีใ่ ชต ัวเลขอารบคิ เปน สญั ลกั ษณแทนหมวดหมูสารสนเทศ คือระบบของใคร ก. ระบบรฐั สภาอเมริกนั ข. ระบบดิวอ้ี ค. ระบบโรมัน ง. ระบบอังกฤษ 14.การเขียนบรรณานกุ รม ตอ งเขยี นเรอ่ื งตามอะไร ก. พ.ศ. ข. ตัวอักษรชื่อหนงั สอื ค. ตวั อักษรช่อื ผแู ตง ง. ตวั สะกด ....คมู ือการเรยี น..รายวิชาทักษะการเรยี นรู มปลาย....12

15.อนิ เทอรเน็ตกําเนดิ ทป่ี ระเทศใด ก. องั กฤษ ข. อเมรกิ า ค. โซเวียต ง. อินเดีย 16.เวบ็ เพจเปรยี บไดก ับขอ ใด ก. หนา หนงั สอื ข. หนังสอื ค. แฟม เอกสาร ง. ลิน้ ชัก 17.เว็บไซตท ีไ่ มเ คยใชในประเทศไทย ก. www.yahoo.com ข. www.google.com ค. www.sanuk.com ง. www.UNSCO-Ci.org 18.“รวมกันทําใหชาวโลกอานออกเขียนได” ขอความน้ีเปนขอความพระราชทานของสมเด็จพระเทพ รัตนราชสุดาสยามบรมราชกมุ ารี ท่ตี ดิ ไวหนาหอ งสมดุ ใด ก. หอ งสมดุ เฉลมิ ราชกุมารี ข. หองสมุดมหาวทิ ยาลัย ค. หอ งสมดุ เอกชน ง. หอ งสมดุ โรงเรยี น 19.การเขยี นรายงานการคน ควา หมายถงึ ก. การอธบิ ายความหมายของเร่ืองท่ีคน ควา ข. การอธบิ ายความสาํ คัญของเร่อื งที่คนควา ค. การอธบิ ายประโยชนของเรอื่ งทค่ี นควา ง. การรวบรวมขอมลู จากเรื่องท่คี น ควา เขียนสรุปแตล ะประเดน็ อยา งชดั เจน ....คมู ือการเรยี น..รายวชิ าทักษะการเรยี นรู มปลาย....13

20.อุทยานการศกึ ษา หมายถงึ ก. สถานท่ีทีม่ หี นงั สอื ไวบรกิ าร ข. สวนสาธารณะทร่ี มรน่ื มตี นไมแ ละลําธาร ค. สถานทที่ ป่ี ระกอบดว ยความหลากหลายในการคน ควาหาความรู ง. สถานท่ีพักผอน ออกกาํ ลงั กาย 21.การจัดการความรูเ กดิ จาก ก. การศึกษาคน ควาตามความสนใจ ข. การปฏบิ ัติงานรว มกนั ค. การมองโลกในแงดี ง. การเคารพซึ่งกันและกนั 22.“ความรูในกระดาษ” สรา งขึน้ โดย ก. นักปฏิบตั ิ ข. ผมู ีพรสวรรค ค. นักวชิ าการ ง. ผูมีประสบการณ 23.การนาํ ความรูจากการจดั การความรูมาใชในการปฏิบตั ิงานไดท ันที ทําใหเกดิ ประโยชน ในดาน ก. ผลสมั ฤทธ์ิของงาน ข. การพฒั นาบคุ ลากร ค. การพฒั นาองคก ร ง. การแลกเปลีย่ นเรยี นรู 24.รปู แบบการจัดการความรแู บบปลาทู หรอื “โมเดลปลาท”ู แบง ออกเปน กี่สว น ก. 2 สว น ข. 3 สวน ค. 4 สวน ง. 5 สวน ....คูมอื การเรยี น..รายวชิ าทกั ษะการเรยี นรู มปลาย....14

25.การแลกเปลีย่ นเรยี นรขู องรปู แบบปลาทูอยูทสี่ ว นใด ก. สว นหวั ปลา ข. สว นตัวปลา ค. สวนหางปลา ง. ทง้ั ตวั ปลา 26.การทําใหก ารจัดการความรเู ปน สวนหนง่ึ ของการปฏบิ ัติงานปกติขององคกรเปนหนาทข่ี องใคร ก. ผูนาํ ระดบั สูงขององคก ร หรือ “คุณเออ้ื ระบบ” ข. ดานการจดั การความรู หรือ “คุณอํานวย” ค. เจาหนาท่ปี ฏิบตั ิงาน หรือ “คณุ กจิ ” ง. ผรู ับผิดชอบในการจัดการคลังความรู หรอื “คุณลขิ ติ ” 27.เครื่องมือที่ใชในการจัดการความรูสําหรับ “การปฏิบัติงานที่เปนเลิศ” (best practice) คือเคร่ืองมือรูปแบบ ใด ก. การประชมุ /สมั มนา/ประชมุ ปฏบิ ัติ ข. การไปศึกษาดงู าน ค. การเลา เรื่อง ง. การสอนงาน 28.การจดั การความรใู นรูปของชมุ ชนนกั ปฏบิ ัติมีความสําคัญอยางไร ก. แลกเปลีย่ นเรียนรกู ันไดต ลอดเวลา ข. แลกเปลยี่ นเรียนรใู นเร่ืองความรูท เ่ี ดนชดั ไดอ ยา งละเอียดลกึ ซง้ึ ค. แลกเปลี่ยนเรียนรใู นเร่อื งความรฝู ง ลึกไดอยา งละเอยี ดลกึ ซง้ึ ง. แลกเปล่ียนเรียนรไู ดกระจา งชัดมากกวา การฝกอบรมปกติ 29.การสรุปองคความรูทีเ่ กดิ จากการจดั การความรู เรียกวา ก. การจัดการความรูใ หเปน ระบบ ข. การประมวลผลและกล่นั กรองความรู ค. การจดั ทําสารสนเทศการจดั การความรู ง. การจัดการความรทู ป่ี ระสบความสําเร็จ ....คมู อื การเรียน..รายวชิ าทกั ษะการเรียนรู มปลาย....15

30.ขอใดไมใชท ักษะทีใ่ ชใ นการจดั การความรู ก. การสงั เกต ข. การสัมภาษณ ค. การนําเสนอ ง. การแสวงหาคําตอบ อานขอความตอ ไปน้ี แลว ตอบคาํ ถามขอ 31 และขอ 32 บนพนื้ ฐานความคิดที่วา ทกุ คนมคี วามแตกตางกัน ความตองการของแตล ะคนไมเ หมือนกัน แตทกุ คนมีจดุ รวมทเ่ี หมอื นกนั คอื “ความสุข” คนทีม่ คี วามสุขเปนคนทรี่ จู กั การใชป ญ ญาในการพจิ ารณาหาสาเหตุของปญหา ดว ยการวเิ คราะหแ ละผสมผสานขอมลู ทหี่ ลากหลายและเพยี งพอตอ การแกปญหาทเ่ี หมาะสมกับตนเอง สังคมส่ิงแวดลอมจากวิชาการ ประสบการณและคุณธรรมจนเกิดความสมดุลระหวางชีวิตกับ สงิ่ แวดลอ มไดแลวกจ็ ะมีความสุขเรียกไดวาเปน “คนคิดเปน” ถายังไมเกิดความสุขก็ตองยอนกลับไปพิจารณา ขอ มูลอยา งนอ ย 3ดานอีกครั้งจนกวา จะพอใจ... 31.ขอ มูล 3 ดา นหมายถงึ ขอ ใด ก. ขอ มลู ดา นวิชาการ ขอ มลู ดานตนเอง ขอ มูลดา นสงั คมสิง่ แวดลอ ม ข. ขอ มูลดา นวิชาการ ขอ มูลดา นอาชพี ขอมูลดา นศลี ธรรมวัฒนธรรม ค. ขอ มลู ดานตนเอง ขอมลู ดานครอบครวั ขอมลู ดานชนุ ชนสังคม ง. ขอ มลู ดา นตนเอง ขอมูลดานคุณธรรม ขอ มูลดา นการประกอบอาชพี 32.การยอนกลับการพิจารณาขอมูลใหม อาจตองศึกษาขอมูลเพิ่มเติมท้ัง 3 ดานหรือดานใดดานหน่ึงท่ียังขาด อยู อยางตอเน่ือง ดวยวิธีการตางๆอยางรอบรู รอบคอบ ระมัดระวัง เพื่อเลือกใชขอมูลท่ีเก่ียวของ เช่ือมโยง และเพยี งพอเชนนี้ หมายถงึ ขอ ใด ก. กระบวนการคิดวเิ คราะห ข. กระบวนการคดิ สงั เคราะห ค. กระบวนการเรยี นรตู ลอดชีวติ ง. กระบวรการเรยี นรตู ามอธั ยาศยั ....คมู ือการเรยี น..รายวชิ าทักษะการเรียนรู มปลาย....16

อา นขอความตอ ไปนี้แลว ตอบคาํ ถามขอ 33 สภาพสังคมปจจุบันมีการเปล่ียนแปลงท่ีรวดเร็ว และรุนแรง ปญหาตางๆที่เกิดขึ้นก็เปล่ียนแปลงอยู ตลอดเวลา และปญหาตางๆมีการพัฒนารูปแบบท่ีหลากหลายสงผลกระทบตอบุคคลตามสถานการณที่ เปล่ียนไปจนบางคร้ัง ไมอาจจะบอกไดวาสิ่งใดเปนเหตุ สิ่งใดเปนผล การแกปญหาท่ีไมตรงกับเหตุ ก็มี ผลกระทบใหเ กิดปญหาเพ่มิ ข้ึนอีกมากมาย จนหาทางออกไมไ ด คิดไมอ อก บอกไมถกู 33.ถาทานเปนผูหนึ่งที่มีปญหาไมมีเวลาทบทวนความรูกอนเขาหองสอบ เนื่องจากตองทํางานหนัก ตองหา เล้ียงตนเอง และครอบครัว ขณะเดียวกันทานก็มีความจําเปนที่จะตองสอบใหผาน เพ่ือนําวุฒิการศึกษามา ปรับตาํ แหนง ปรบั เงนิ เดอื น ทา นจะมกี ระบวนการคิดแกป ญ หาตามขอ ใด ก. เรยี นกศน.ไมย ากอยา งท่ีคดิ ดูหนังสือนดิ ๆก็สอบได ข. เรียนกศน.เวลาวา ง แตต องจา งลกู ๆชว ยตวิ ให ค. เรียนกศน.พอใหผ า น เพ่ือนรวมงานชว ยดแู ล ก็พอแลว ง. เรยี นกศน.ขอแคเ กรด ปฏิเสธกจิ กรรม ก็ทําได อา นขอ ความตอ ไปนี้แลว ตอบคาํ ถามขอ 34 ปญหายาเสพติดเปนปญหาสังคมระดับประเทศ ซึ่งบางครั้งอาจจะดูเสมือนวาเปนปญหาไกลตัว แตถา พิจารณาใหถ่ีถวนก็ดูเสมือนวาเปนปญหาท่ีใกลตัวมากที่สุดเพราะเปนปญหาระดับตนๆของคดีอาชญากรรม ตั้งแตการลักเล็กขโมยนอยไปจนถึงชิงทรัพย ปลนฆาเจาทรัพยและอาจมีสักวันหนึ่งท่ีเหตุการณไมคาดคิดจาก ปญหายาเสพตดิ เกิดขึ้นกบั ตัวทา นเองหรอื กบั บุคคลทีท่ า นรกั หรอื บคุ คลทใ่ี กลช ดิ ในชมุ ชนได 34.ถาทานเปนสวนหน่ึงที่มีสวนเก่ียวของกับการแกไขปญหาน้ี ทานจะมีกระบวนการคิดแกปญหา ตามขอ ใด ก. ทําความเขาใจกับปญ หา วาปญหายาเสพติด เปนปญหาที่เกิดจากปจจยั ภายนอกหรือเกิดจากปจจัยภายใน ข. พจิ ารณาสาเหตุของปญหาวา ตนตอของปญหายาเสพติด ส่ิงใดเปนสาเหตุทางตรงหรือสงิ่ ใดเปนสาเหตุ ทางออ ม ค. วิเคราะหทางเลือกในการแกปญหา วามีขอมูลเชิงบวกและขอมูลเชิงลบที่เพียงพอสําหรับการ สังเคราะหข้ึนเปนทางเลือกในการแกปญหาที่มีความเปนไปไดในหลายทางจากขอมูลดานวิชาการ ขอมูลดานตนเองและขอ มลู ดา นสงั คมสิง่ แวดลอม ง. ตัดสินเลือกแนวทางตามกฎหมายซ่ึงมีความเหมาะสมวาแนวทางตามกฎหมูและเปนวิธีการแกปญหา ยาเสพตดิ ไดอยางดีทส่ี ดุ ....คูมอื การเรียน..รายวิชาทักษะการเรียนรู มปลาย....17

จงอา นขอความตอไปนแ้ี ลวตอบคาํ ถามขอ 35 “ไข” เปนอาหารท่ีหารับประทานไดงาย มีคุณคามากใหสารอาหารเกือบครบถวนและมีราคาถูกกวา อาหารอื่นๆที่มีคุณคาทางอาหารเทากัน สามารถประกอบอาหารไดหลายอยาง เปนเวลานานหลายปแลว ที่ ทางการแพทยพ บวา ไขป ระกอบดวยคลอเรสเตอรอล ท่ีทําใหคลอเรสเตอรอลในเลือดสูงและทําใหอัตราเสี่ยง ตอการเกิดโรคหัวใจขาดเลือด จึงมีคําแนะนําวา ในผูใหญไมควรรับประทานไขเกินสัปดาหละ 3 ฟอง แตจาก การวิจัยในระยะหลังๆ พบวา คลอเรสเตอรอล ท่ีมีในไข มีผลตอคลอเรสเตอรอล ในเลือดนอยมาก ดังน้ันจึง เรมิ่ มกี ารรณรงคใหรับประทานไขก นั มากข้นึ และเพิ่มคําแนะนําใหรบั ระทานไขวนั ละหนึง่ ฟอง การรับประทานไขอยางฉลาด นอกจากรับประทานไขที่ควรทําใหสุกแลวควรเลือกรับประทานไขที่มี ขนาดใหญ เชน ไขเปด ไขไกมากกวาไขฟองเล็ก เชน ไขนกกระทา เพราะปรมิ าณคลอเรสเตอรอล ในไขใบ ใหญจ ะนอยกวาไขใ บเลก็ เมอ่ื เทียบกนั ในปริมาณเทากัน การรับประทานไขวันละหนึ่งฟองถอื วาไมม ากเกนิ ไป โดยเฉพาะในเด็กทีก่ ําลังเจริญเตบิ โตและผสู ูงอายุ ที่มีปญ หาเร่ืองฟนทไี่ มสามารถรับประทานโปรตีนอืน่ ได 35.ถาทานเปนผูมีหนาท่ีประกอบอาหารและดุแลสุขภาพของทุกคนในบานทานคิดวาขอมูลขางตน เช่ือถือได หรอื ไม เพราะเหตใุ ด ก. เช่ือถอื ไมได เพราะเปน คาํ โฆษณาขายไข ข. เช่อื ถือไมได เพราะเปนคาํ แนะนําเกินจริง ค. เชื่อถือได เพราะไขเ ปนอาหารทรี่ บั ประทานไดงาย ง. เช่อื ถือได เพราะเปนผลจากการวจิ ัยและมกี ารรณรงค 36.ถาทานเจ็บปวย หายใจไมอิ่ม เหน่ือย ออนเพลีย มึนศีรษะบอยๆทานจะวิเคราะหและสังเคราะหขอมูลท่ี เกีย่ วของกับปญ หาสขุ ภาพของทา นตามขอ ใด ก. ผูมปี ญหาสขุ ภาพ ตองรูจกั ปลอ ยวาง ไมเ ครียด อยใู นทท่ี ี่มีอากาศสดชืน่ ข. ผทู ่มี ปี ญหาสขุ ภาพ ตองอยใู นการดูแลของแพทย ปฏบิ ัติตนตามคําแนะนาํ ของแพทย ค. ผูท ี่มีปญหาสุขภาพ ตอ งหม่ันสังเกตอาการทีผ่ ดิ ปกติ ตรวจสอบอาการเบื้องตน ศึกษาขอมูลทางอาหาร และยาจากวารสารสุขภาพ วารสารโภชนาการและสํารวจสภาวะแวดลอมในชุมชนที่สงผลตอสุขภาพ ของคน แลวจดบนั ทกึ ขอ มลู กอนไปพบแพทย ง. ผูมปี ญ หาสุขภาพ ตอ งพักผอนใหเ ตม็ ที่ รับประทานอาหารใหถ ูกหลักอนามยั ....คมู อื การเรียน..รายวิชาทกั ษะการเรียนรู มปลาย....18

จงเลือกหลักธรรมะจากตวั เลือก ก ข ค หรอื ง แลว ตอบคาํ ถามขอ 37 และขอ 38 ก. อริยสจั 4 : ทกุ ข สมทุ ยั นิโรจ มรรค ข. สังคหวตั ถุ 4 : ทาน ปย วาจา อัตถจรยิ า สมานัตตา ค. ฆราวาสธรรม 4 : สัจจะ ทมะ ขนั ติ จาคะ ง. อทิ ธิบาท 4 : ฉนั ทะ วิรยิ ะ จติ ตะ วมิ งั สา 37.กระบวนการแกปญหาของคนคิดเปน ควรใชหลักธรรมในขอใด 38.หลกั ธรรมทนี่ ําไปสคู วามสาํ เรจ็ ของชวี ติ และงาน คอื ขอใด อา นขอความตอ ไปนี้แลว ตอบคาํ ถามขอ 39 ผลจากการสํารวจความคิดเห็นของประชาชน ที่มีตอคุณธรรมจริยธรรมของผูบริหารประเทศและ ผูเกี่ยวของ พบวา ประชาชนสวนใหญมีความคิดเห็นวาหากผูบริหารประเทศจะโกงบางก็ไมเปนไร ขอใหมี ผลงานในการแกปญหาความยากจนของประชาชนบางก็ยังดีกวาผูบริหารประเทศที่ไมโกง แตไมมีผลงานใน การแกปญ หาความยากจนของประชาน 39.จากขอ ความขา งตน ทา นคดิ วาคําตอบในขอใดเปนคาํ ตอบทถี่ กู ตองทีส่ ดุ ก. ผูบ รหิ ารประเทศท่ีโกง เปนผทู ่ีไมม ีคุณธรรม แตม ีจรยิ ธรรม ข. ผูบริหารประเทศท่ไี มโกง เปน ผทู ่ีมคี ณุ ธรรม แตไ มมีจรยิ ธรรม ค. ผบู ริหารประเทศที่มีผลงาน เปนผูท ่ีไมมีคณุ ธรรม แตมจี รยิ ธรรม ง. ผบู ริหารประเทศท่ไี มมผี ลงาน แตเปนผทู ่ีมีคณุ ธรรมและจริยธรรม อา นขอ ความตอไปนีแ้ ลว ตอบคาํ ถามขอ 40 นาย ก นาย ข นาย ค และนาย ง เปนนักศึกษาของสถาบันการศึกษาทางไกล เม่ือสถาบันการศึกษา ทางไกลสงขอสอบอัตนัยใหนักศึกษาทําที่บาน นาย ก ตั้งใจศึกษาคนควาและทําขอสอบดวยตนเอง สงตาม กาํ หนดเวลา นาย ข นําขอ สอบไปใหเ พ่อื นทาํ ใหสงตามกําหนดเวลา นาย ค ลอกขอสอบจากเพื่อน สงตาม กาํ หนดเวลา นาย ง ไปหาซือ้ เฉลยคําตอบมาทํา สงตามกาํ หนดเวลา 40.ทานคิดวา นักศึกษาคนใดเปนผมู ีคุณธรรมจรยิ ธรรมท่นี าํ ไปสูค วามสําเร็จในชีวิตและงาน ก. นาย ก ข. นาย ข ค. นาย ค ง. นาย ง ....คมู ือการเรยี น..รายวชิ าทกั ษะการเรียนรู มปลาย....19

41.ในการเลือกหวั ขอที่จะทาํ การวจิ ยั ขอใดเปน ส่งิ ท่ีควรใหค วามสาํ คญั มากท่สี ุด ก. ควรเลอื กเร่อื งท่ีไมมีใครทํามากอน ข. ควรเลอื กเรือ่ งทผี่ วู จิ ยั มีความสนใจ ค. ควรเลอื กเรอื่ งท่ีเปนทส่ี นใจของสงั คม ง. ควรเลือกเรือ่ งทีผ่ ูวิจยั มีความรพู ้ืนฐานดพี อ 42.วัตถปุ ระสงคของการวจิ ยั ควรมลี กั ษณะในขอใด ก. ควรมมี ากกวา 1 ขอ ข. ควรมีความคาดหวังของผลการวจิ ยั ค. ควรเปนสง่ิ ทหี่ าคาํ ตอบไดไมยากนกั ง. ควรสอดคลองกบั ชอื่ เรื่องของการวิจยั 43.การจัดทําปฏิทนิ การดําเนนิ งานวิจยั มีความสาํ คญั อยา งไร ก. ทาํ ใหผ ลการวจิ ยั นา เชือ่ ถือ ข. ทําใหทราบถึงขั้นตอนและระยะเวลาในการทําวจิ ัย ค. ทําใหผูอา นงานวจิ ยั เขาใจถึงผลงานวจิ ัย ง. ทาํ ใหท ราบถงึ คา ใชจา ยในการวิจัย 44.เรือ่ งใดตอ ไปน้ี ไมอยภู ายใตห วั ขอ วิธดี ําเนนิ การวจิ ยั ก. เครื่องมือการวจิ ยั ข. ขอบเขตการวจิ ยั ค. ประชากรและกลมุ ตัวอยา ง ง. ผลการวิจัยและขอเสนอแนะ 45.การใหเหตุผลเกย่ี วกบั ความสําคญั ของปญหา ควรกลา วถงึ ขอใด ก. งานวจิ ยั นไ้ี มเ คยมีผูเคยทํามากอน ข. มีขอ มูลสนับสนุนผลการวจิ ยั วา สามารถแกไ ขปญหาได ค. เปน ขอ เสนอแนะจากผลงานวจิ ัยเรื่องทีเ่ กยี่ วขอ งกบั ปญ หา ง. เปน งานวจิ ัยทมี่ เี คร่อื งมือในงานวจิ ยั พรอ มท่จี ะนาํ ไปใชได ....คูม อื การเรยี น..รายวชิ าทักษะการเรียนรู มปลาย....20

46.การวางแผนการวิจยั ควรคํานึงถงึ ขอใดมากทสี่ ุด ก. คน เวลา งบประมาณ ข. มีท่ปี รกึ ษาในการวิจยั ค. สามารถตอบคําถามตามวตั ถปุ ระสงคข องการวจิ ัยได ง. สามารถดาํ เนนิ งานโดยใชร ะยะเวลาและเงนิ นอ ยทส่ี ุด 47.เครอ่ื งมอื ท่ใี ชในการวจิ ยั หมายถงึ ขอใด ก. เปนส่งิ ที่นกั วจิ ยั สรางขน้ึ เพอ่ื ใชใ นการเกบ็ รวบรวมขอ มูล ข. เปนสงิ่ ทผี่ ูวจิ ัยเตรยี มสาํ หรบั สรปุ ผลการวิจัย ค. เปน ส่งิ ทีผ่ ูว ิจัยเตรียมสาํ หรับการวเิ คราะหขอ มูล ง. เปน สงิ่ ที่ผวู ิจัยสรา งข้ึนเพื่อการเผยแพรงานวจิ ัย 48.กลมุ ตัวอยา งของงานวิจยั มีลกั ษณะสําคัญตอ ไปนี้ ยกเวน ขอ ใด ก. กลุม ท่ีไดม าจากการสุม ข. กลุมที่ผูวจิ ัยสามารถขอความรวมมือในการวจิ ยั ค. กลมุ ทีค่ ัดเลือกมาจากประชากร ง. กลุม ทเี่ ลอื กมาจากการกําหนดในวัตถุประสงค 49.การออกแบบการวิเคราะหขอ มลู ข้ึนอยกู ับขอใด ก. ตัวแปรท่ศี ึกษาและเครอื่ งมอื ท่ีใชในการวจิ ัย ข. เงนิ งบประมาณในการวิเคราะห ค. องคป ระกอบของโครงการวิจัย ง. การเลอื กใชโ ปรแกรมคอมพิวเตอรส าํ หรบั การวเิ คราะหข อมลู 50.จงหาคา เฉลย่ี ของผลสอบวชิ าภาษาอังกฤษ ของนกั เรียนจาํ นวน 15 คน 22 32 21 25 28 17 19 21 33 15 23 16 23 21 29 ก. 21 ข. 22 ค. 23 ง. 24 เมอ่ื ทาํ แบบทดสอบแลว ใหตรวจสอบความถกู ตองจากคาํ เฉลยสว นที่ 3 แลว ลงคะแนนทไ่ี ดในแบบบนั ทกึ คะแนน ใตคําเฉลยการทดสอบกอ นเรียน ....คูม อื การเรียน..รายวิชาทักษะการเรยี นรู มปลาย....21

2) เนอ้ื หาสาระและกิจกรรมการเรียนทา ยบท ใหนักศึกษาศึกษาเน้ือหาสาระและทํากิจกรรมการเรียนทายบทในคูมือหนาถัดไป โดยศึกษา ไปทลี ะบท ทลี ะเรื่องจากหนังสือเรียนรายวิชา ในแตละบทจะมีสวนตางๆ คอื 1) สาระสําคญั 2) ผลการเรยี นรทู ่ีคาดหวงั 3) ขอบเขตเนื้อหา 4) เนือ้ หาในบทซึ่งจะแบงออกเปนเรื่องยอยๆ 5) กิจกรรมการเรียนทายบท(ใหนักศึกษาใชกิจกรรมทายบทในคูมือเลมน้ี ซึ่งออกแบบเพ่ือให สอดคลองกับการเรยี นวิธเี รียนทางไกลแทนกจิ กรรมในหนังสือเรยี น) เม่ือศกึ ษาตง้ั แตห ัวขอ 1, 2, 3 และ 4 แลว ใหก ลับมาทาํ กิจกรรมการเรียนรูท า ยบทในคมู อื นี้ไปทีละเรื่องและดูคํา เฉลยหรอื แนวตอบในสว นท่ี 3 เพอื่ ตรวจสอบความเทจ็ ในระหวางเรียนหากมีปญหาขอสอบใดๆเกี่ยวกับเน้ือหาวิชาใหติดตอครูท่ีปรึกษาที่สถาบันการศึกษา ทางไกลแตงต้ังและแจงนักศึกษาไว และหากมีปญหาเก่ียวกับเรื่องสื่อการเรียน งานทะเบียน การสอบหรือ ธุรการอ่ืนๆใหติดตอครูแนะแนวหรือผูท่ีเกี่ยวของของสถาบันการศึกษาทางไกลไดโดยตรง ทั้งทางจดหมาย โทรศัพท โทรสาร ทางอเี มลห รอื ทางเวบ็ ไซดข องสถาบันฯไดต ลอดเวลา ....คูม อื การเรยี น..รายวิชาทักษะการเรยี นรู มปลาย....22

กจิ กรรมทา ยบท เมื่อศกึ ษาเน้ือหาในหนังสอื เรียนรายวชิ าทกั ษะการเรยี นรู ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย แลว ใหทาํ กจิ กรรมทายบท ตรวจสอบคาํ ตอบหรือแนวตอบในคําเฉลยสว นท่ี 3 ในกรณีที่ตองแลกเปล่ียนกบั ผูร ู คน ใกลช ิด เพอื่ นนกั ศกึ ษา ครูทีป่ รกึ ษา ครูแนะแนวแลว ใหเกบ็ ผลงานของทา นไวเพือ่ เปน ขอมลู ในการทาํ ขอ สอบ ระหวางภาค (ขอสอบอัตนัย) กจิ กรรมทา ยบทที่ 1 การเรียนรดู ว ยตนเอง กิจกรรมเรอ่ื งท่ี 1 แนวคิดเก่ียวกับการเรียนรูด วยตนเอง ตอนท่ี 1 ใหน กั ศกึ ษาเลอื กเรอ่ื งตอไปน้ี 1 เร่ือง แลว บนั ทกึ กจิ กรรมการเรยี นรดู ว ยตนเองตามทกี่ าํ หนด 1. เกลือ 2. ขา ว 3. น้ํา 4. อากาศ 1. ขา พเจา เลือกเร่อื งท่ีจะเรยี นรดู ว ยตนเอง คือ _____________________________________________ _______________________________________________________________________________ เพราะ _________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ จดุ มงุ หมาย/ประโยชนท่ีไดจ ากการเรยี นรู _____________________________________________ _______________________________________________________________________________ วางแผนในการเรยี นรู – ใชเวลา _____________ ชัว่ โมง วธิ กี ารหาความรูไดจาก____________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ผลของการศกึ ษาความรู ___________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ เอกสาร/ขอ มลู ท่ไี ด _______________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ สรุปความรูท่ไี ด_ _________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ....คมู อื การเรยี น..รายวชิ าทักษะการเรยี นรู มปลาย....23

ประเมนิ ตนเองวา ประสบผลความสาํ เรจ็ ในดา น ____________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ เมือ่ ดําเนินการเสรจ็ แลว ใหนกั ศึกษารวบรวมรปู ภาพ/ความรู/บันทกึ ทัง้ หมดเกบ็ ไวเ ปน แฟมสะสมผลงาน กิจกรรมเร่อื งที่ 2 ทักษะในการแสวงหาความรดู ว ยตนเอง ตอนท่ี 1 ใหนักศึกษาทําสัญลักษณแนะนําตัวเองท่ีบงบอกถึงบุคลิกลักษณะ นิสัยใจคอ ลงในกรอบแลวเขียน อดุ มการณ แนวคดิ /คําขวัญประจําตวั ลงในกรอบ น่ีคอื ขา พเจา ช่ือ________________________ นามสกลุ _____________________ อุดมการณ_ ________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ แนวคิดในการดาํ เนนิ ชีวติ ____________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ คําขวัญประจําตัว____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ....คูมือการเรียน..รายวิชาทักษะการเรียนรู มปลาย....24

กจิ กรรมเรอื่ งที่ 3 ทักษะท่จี ําเปนในการเรยี นรูดว ยตนเอง ตอนท่ี 1 ใหน กั ศึกษาปฏบิ ัตกิ จิ กรรมเวลาของชวี ิต ดังน้ี 1. อา นเรื่องอาคารขยายเวลาในหนังสือเรียนหนาท่ี 41-44 แลว อธิบายความรูสึกเม่ืออา นแลว 2. ใหนกั ศึกษาเขยี นความรสู กึ ของตนตอ การใชเ วลาทผ่ี า นมาในอดตี และแผนการใชเ วลาของตน ตัง้ แตบดั นเี้ ปน ตนไป 1. ความรสู ึกของขาพเจา เมอื่ อานเรอ่ื งอาคารขยายเวลาจบแลว _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2. ขาพเจามคี วามรูสกึ เสียดายเวลาทีผ่ านมาท่ขี า พเจาไมไ ดดําเนนิ การ คอื ________________________ _______________________________________________________________________________ 3. ขา พเจาภูมใิ จท่ไี ดใ ชเ วลาทีผ่ านมาอยา งมคี าในเร่ือง_______________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 4. ตอไปน้ีขา พเจา จะบรหิ ารเวลาของชวี ติ ของขา พเจา ตามสัดสวน ดังน้ี ทํางาน ___________ สวน ครอบครัว/สวนตวั /เพือ่ น _________ สว น เรียน ___________ สวน พกั ผอ น _________ สว น ....คูมอื การเรียน..รายวชิ าทักษะการเรยี นรู มปลาย....25

ตอนที่ 2 ใหนกั ศึกษาพจิ ารณาความสามารถในการเรยี นรขู องนกั ศกึ ษาวา ใชทกั ษะใดจากทักษะฟง พูด อา น เขียนไดด ีที่สุดในการเรยี นรดู ว ยตนเองพรอ มอธิบายพอเขาใจ ขาพเจา คดิ วา ตวั ขา พเจา ใชท กั ษะ _______________ ในการเรยี นรดู วยตนเองไดด ีที่สดุ เพราะ ________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ตอนที่ 3 “อะไรๆกด็ ี” ใหนกั ศึกษาอา นเรอ่ื งตอ ไปนแี้ ลวแสดงความคิดเหน็ พรอ มทั้งอธิบายมาพอสงั เขป “ในชนบทอันหางไกลของประเทศจีนในสมัยโบราณ มีครอบครวั หนึ่ง มีอาชีพเลย้ี งมา ตา งไวข ายและ ใหบ ริการบรรทุกของทกุ วนั ชายชราและลกู ชายจะนาํ มาออกไปกินหญา ยังทุงกวาง วนั หนึ่งมาตวั ทดี่ ีทสี่ ดุ ได เตลดิ ออกไปยงั ชายปาและหายไป เม่อื ชาวบานไดทราบขาวตางกพ็ ากนั มาแสดงความเสยี ใจตอ ชายชรา แตชาย ชรากลบั ตอบวา ก็ดีท่ีมนั หายไป ชาวบานตา งกง็ งงนั ตอมาอกี ไมกว่ี นั มา ตัวน้ันกน็ ําฝงู มา ปาเขามาอีกหลายตวั ทาํ ใหชายชรามมี า เพมิ่ ข้นึ โดยไมต องลงทนุ ลกู ชายของชายชรามหี นา ที่ท่ตี องนาํ มาเหลา นนั้ ฝก ฝนใหเ ชอ่ื ง วนั หนง่ึ พลาดทาตกหลังมา ทาํ ใหข าหกั ทง้ั 2 ขาง ชาวบานไดท ราบขา วตางก็พากันมาเยยี่ มเยยี น แสดงความเสยี ใจ และก็เชน เคยชายชราไมมที า ทางวติ กทกุ ขร อน พดู วา ก็ดที ี่ตกมา ในขณะน้นั เกิดศกึ สงครามข้นึ เจา เมืองหลวง ไดสงขุนนางมากวาดตอ นชายฉกรรจทุกคนในหมูบา นเพื่อไปเปน ทหาร ยกเวนแตลกู ชายของชายชราท่ีขาหกั อยทู ําใหเ ขารอดตัวจากการตอ งไปเกณฑท หาร” นกั ศกึ ษามคี วามคดิ เห็นตอเร่อื งนี้อยางไรและเรื่องนมี้ นี ยั เก่ียวกนั อยางไรกับคํากลาวทวี่ า “เหรียญมีสองดานเสมอ” _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ....คมู ือการเรยี น..รายวชิ าทักษะการเรียนรู มปลาย....26

ตอนที่ 4 ใหผ ูเรยี นใชก ฎของแผนผงั ความคดิ (Mind map) ในหวั ขอ “ตวั ของฉนั ” ตัวของฉนั ....คมู อื การเรียน..รายวชิ าทักษะการเรยี นรู มปลาย....27

กิจกรรมทายบทท่ี 2 การใชแหลงเรยี นรู กิจกรรมเรือ่ งที่ 1 ทบทวนความหมาย ความสําคญั ประเภทของแหลง เรียนรู ทบทวนความหมายความสาํ คัญประเภทของแหลงเรยี นรู 1. ใหนกั ศึกษาบอกความหมายของแหลง เรียนรู พรอมทง้ั บอกความสาํ คัญ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. 2. ใหน กั ศึกษายกตัวอยางแหลงเรยี นรแู ละบอกประเภท .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. กิจกรรมเรอื่ งท่ี 2 แหลงเรียนรูป ระเภทหอ งสมุด 1. ใหนกั ศึกษาบอกความหมายและความสาํ คัญของหอ งสมุดประชาชน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ....คมู ือการเรยี น..รายวชิ าทักษะการเรยี นรู มปลาย....28

2. ใหน กั ศกึ ษายกตวั อยา งการใหบริการของหองสมุดประชาชนมา 10 ตวั อยา ง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. กจิ กรรมเร่ืองที่ 3 ทกั ษะการเขา ถึงสารสนเทศของหอ งสมุดประชาชน 1. ใหน กั ศึกษาอธิบายการสืบคนขอ มูลสารสนเทศดว ยบตั รรายการ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. 2. ใหนกั ศกึ ษาอธิบายการศกึ ษาขอมูลทางอินเทอรเน็ต .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. กจิ กรรมเรอ่ื งที่ 4 การเขยี นรายงานการคน ควา 1. ใหน กั ศึกษาอธบิ ายบอกข้ันตอนของการเขียนรายงาน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ....คูม ือการเรียน..รายวิชาทกั ษะการเรยี นรู มปลาย....29

2. ใหน กั ศึกษาอธิบายการเรียบเรยี งเนื้อหา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. กจิ กรรมเรือ่ งที่ 5 การใชแหลงเรียนรสู าํ คญั ๆ ภายในประเทศ 1. ใหนักศึกษาบอกชื่อ แหลงเรียนรูที่ทานสนใจ มา 3 แหง และบอกรายละเอียดวาเปนแหลงเรียนรู ประเภทใด มีความสาํ คัญอยางไร .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................ 2. ใหน กั ศกึ ษาบอกความหมายของอุทยานการศกึ ษา ความสําคญั และรายละเอยี ดอนื่ ๆ พอสงั เขป ....................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................... กิจกรรมเรื่องท่ี 6 การใชแ หลงเรียนรูผา นเครือขา ยอินเทอรเ น็ต 1. ใหน ักศึกษาบอกความหมายและความสําคญั ของอนิ เทอรเน็ต .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................ ....คูมอื การเรียน..รายวชิ าทกั ษะการเรียนรู มปลาย....30

2. ใหนกั ศึกษาบอกประโยชนแ ละโทษของการใชอ นิ เทอรเ นต็ มาหวั ขอ ละ 5 ขอ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................ กิจกรรมทายบทท่ี 3 การจัดการความรู กิจกรรมเรอื่ งที่ 1 แนวคดิ เกยี่ วกับการจัดการความรู ตอนท่ี 1 จงเลือกคาํ ตอบทถ่ี ูกตองที่สุด 1. การจัดการความรเู กิดจาก ก. การศกึ ษาคนควา ตามความสนใจ ข. การปฏิบตั ิงานรวมกนั ค. การมองโลกในแงด ี ง. การเคารพซ่ึงกนั และกนั 2. การมีความรูอยา งลกึ ซ้ึงในเรอ่ื งใดเร่อื งหนงึ่ เรียกวา ก. ขอมูล (Data) ข. สารสนเทศ (Information) ค. ความรู (Knowledge) ง. ปญ ญา (Wisdom) 3. “ความรูในกระดาษ” สรา งขนึ้ โดย ก. นกั ปฏิบตั ิ ข. ผมู พี รสวรรค ค. นักวชิ าการ ง. ผูมีประสบการณ ....คูมอื การเรียน..รายวชิ าทกั ษะการเรยี นรู มปลาย....31

4. ความรูทใี่ ชใ นการพัฒนาองคก รไดแก ก. ความรูเดน ชัด ข. ความรูในกระดาษ ค. ความรูใ นคน ง. ความรูทั่วไป 5. การนาํ ความรูจากการจดั การความรูมาใชในการปฏิบตั ิงานไดท นั ที ทาํ ใหเ กิดประโยชนใ นดาน ก. ผลสมั ฤทธ์ขิ องงาน ข. การพัฒนาบคุ ลากร ค. การพฒั นาองคก ร ง. การแลกเปล่ยี นเรยี นรู 6. การปฏิบัตทิ ่ีสงผลเปน เลิศ (best practice) เกิดจาก ก. การทาํ งานรวมกันอยา งสรางสรรค ข. การทาํ งานโดยมีเปา หมายเดยี วกัน ค. การสราวนวตั กรรมท่ีจําเปนในการทํางาน ง. การทดลองและเรยี นรูก ารปฏิบัตใิ นเร่ืองตา งๆ ตอนที่ 2 ใหนักศึกษายกกรณีตัวอยางการจัดการความรูในการเรียนหรือการทํางานที่นักศึกษาเคยมี ประสบการณมา 1 ตวั อยาง โดยมรี ายละเอียดในเร่ืองตอไปนี้ 1. ชอื่ กิจกรรมทม่ี ีการจัดการความรู .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 2. ผทู ีเ่ ก่ยี วของในการจดั การความรู .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................ 3. วธิ ีการการจดั การความรู .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................ ....คมู อื การเรียน..รายวิชาทกั ษะการเรียนรู มปลาย....32

4. ผลการจดั การความรู .............................................................................................................................................................................. ........................................................................................................................................................ กิจกรรมเรอ่ื งที่ 2 รปู แบบและกระบวนการในการจัดการความรู ตอนท่ี 1 จงเลอื กคําตอบทถ่ี กู ตองท่ีสดุ เพยี งขอ เดยี ว 1. รปู แบบการจดั การความรแู บบปลาทู หรอื “โมเดลปลาท”ู แบง ออกเปนกีส่ วน ก. 2 สว น ข. 3 สวน ค. 4 สวน ง. 5 สวน 2. รูปแบบการจดั การความรแู บบปลาตะเพยี น หรือ “โมเดลปลาตะเพยี น” แบงออกเปน ก่ีสวน ก. 2 สว น ข. 3 สวน ค. 4 สวน ง. 5 สวน 3. การแลกเปลีย่ นเรียนรูของรูปแบบปลาทูอยทู ีส่ ว นใด จ. สว นหวั ปลา ฉ. สวนตัวปลา ช. สวนหางปลา ซ. ทั้งตวั ปลา 4. การแลกเปลีย่ นเรียนรูของรูปแบบปลาตะเพยี นอยูท่สี ว นใด ก. สวนแมปลา ข. สวนลกู ปลา ค. ลกู ปลาแตละตวั ง. ท้ังพวงปลา ....คูมอื การเรยี น..รายวชิ าทกั ษะการเรยี นรู มปลาย....33

5. แมปลาในรปู แบบปลาตะเพียน เหมอื นกบั สวนใดในรปู แบบปลาทู ก. สวนหวั ปลา ข. สวนตัวปลา ค. สว นหางปลา ง. ทั้งตวั ปลา 6. Knowledge Asset หรอื KA อยูท ่ีสวนใดของรูปแบบปลาทู ก. สว นหวั ปลา ข. สวนตัวปลา ค. สวนหางปลา ง. ท้ังตวั ปลา 7. กระบวนการจดั การความรมู กี ่ขี ้นั ตอน ก. 2 ขั้นตอน ข. 4 ขัน้ ตอน ค. 6 ข้ันตอน ง. 7 ข้ันตอน 8. การสรางบรรยากาศใหเ กดิ การแลกเปลยี่ นเรียนรภู ายในองคกร อยูใ นข้นั ตอนใด ก. การบงช้ีความรู ข. การสรางและแสวงหาความรู ค. การจดั การความรูใหเ ปน ระบบ ง. การประมวลและกลน่ั กรองความรู 9. การเขาถึงความรเู ปน การอํานวยความสะดวกสาํ หรับกลุมบุคลากรใดในองคกร ก. ผูบริหารองคก ร ข. หัวหนา หนว ยงานขององคกร ค. เจาหนาทขี่ ององคก ร ง. ทกุ คนในองคก ร ....คมู อื การเรยี น..รายวิชาทกั ษะการเรยี นรู มปลาย....34

10. “วงจรแหง การเรยี นรู” จะเกดิ ในขนั้ ตอนใดของกระบวนการจดั การความรู ก. ขัน้ ตอนท่ี 4 การประมวลและกลน่ั กรองความรู ข. ข้ันตอนที่ 5 การเขาถึงความรู ค. ข้นั ตอนท่ี 6 การแบงปนแลกเปลีย่ นความรู ง. ขั้นตอนท่ี 7 การเรยี นรู ตอนท่ี 2 1. ใหนกั ศกึ ษาเปรยี บเทยี บรปู แบบการจัดการความรใู น “รปู แบบปลาทู” กับ “รูปแบบปลาตะเพียน” วา เหมือนหรือตาง กันอยางไร 2. นักศกึ ษาจะนํารปู แบบใดไปใชใ นกจิ กรรมที่เก่ียวขอ งกบั นักศกึ ษา ใหอ ธิบายเหตผุ ลวาเปน เพราะ อะไร กจิ กรรมเร่ืองท่ี 3 การรวมกลมุ เพอื่ ตอยอดองคค วามรู ตอนที่ 1 จงเลอื กคําตอบทถี่ กู ตองที่สุด 1. การทําใหก ารจัดการความรูเ ปน สวนหนง่ึ ของการปฏบิ ตั งิ านปกติขององคกรเปน หนาท่ขี องใคร ก. ผนู ําระดับสงู ขององคก ร หรอื “คุณเออ้ื ระบบ” ข. ดานการจดั การความรู หรอื “คุณอํานวย” ค. เจา หนา ท่ีปฏิบตั ิงาน หรือ “คุณกจิ ” ง. ผูรบั ผดิ ชอบในการจดั การคลังความรู หรอื “คุณลิขติ ” 2. ผูท ีเ่ สาะแสวงหาแนวทางในการปฏิบัติงานใหบ รรลุเปา หมายทอ่ี งคก รต้งั ไวค อื ใคร ก. ผูนําระดบั สงู ขององคก ร หรือ “คณุ เออื้ ระบบ” ข. ดานการจดั การความรู หรอื “คณุ อํานวย” ค. เจาหนาทป่ี ฏิบตั งิ าน หรอื “คณุ กิจ” ง. ผรู บั ผดิ ชอบในการจดั การคลงั ความรู หรอื “คณุ ลิขิต” 3. ผูใ ดจะตอ งเปนผทู ม่ี มี นุษยสัมพันธแ ละวาทศิลปท ดี่ ีในการจดั การความรู ก. ผนู ําระดบั สงู ขององคก ร หรือ “คุณเอ้อื ระบบ” ข. ผูด แู ลการจัดการความรู หรอื “คุณอํานวย” ค. เจาหนาท่ีปฏบิ ตั ิงาน หรอื “คุณกจิ ” ง. ผูรับผิดชอบในการจดั การคลังความรู หรอื “คณุ ลขิ ติ ” ....คมู ือการเรยี น..รายวิชาทกั ษะการเรียนรู มปลาย....35

4. เคร่อื งมือท่ใี ชใ นการจัดการความรูสําหรับ “การปฏบิ ตั ิงานท่เี ปน เลศิ ” (best practice) คอื เครื่องมอื รปู แบบใด ก. การประชุม/สัมมนา/ประชมุ ปฏบิ ตั ิ ข. การไปศึกษาดงู าน ค. การเลาเรื่อง ง. การสอนงาน 5. การรวมตัวกันเพือ่ แลกเปลีย่ นเรยี นรูซึ่งกนั และกนั เรยี กวา อะไร ก. เพือ่ นชว ยเพือ่ น ข. การทบทวนกอ นปฏบิ ตั งิ าน ค. การทบทวนหลังปฏบิ ัติงาน ง. ชุมชนนกั ปฏบิ ัติ 6. การนําผลการปฏิบตั ิระหวางการดําเนนิ งานมาทบทวน จะชว ยให ก. วางแผนการดาํ เนินงานใหมปี ระสิทธิภาพ ข. แกไ ขปญหาและอปุ สรรคทเ่ี กดิ ข้นึ ระหวา งการดาํ เนนิ งาน ค. แกไ ขปญหาและอุปสรรคที่เกิดขนึ้ หลงั การดาํ เนนิ งาน ง. นําประสบการณทีป่ ระสบความสาํ เร็จมาแลกเปลย่ี นเรยี นรูก นั 7. นอกจากการจดั การความรจู ะทําไดโ ดยเวทจี ริงแลว ยังสามารถทาํ ไดโดยทางอนื่ คอื ก. เวทีจําลอง ข. เวทเี ล็ก ค. เวทใี หญ ง. เวทเี สมอื น 8. การจดั การความรูในรูปของชุมชนนกั ปฏิบตั ิมคี วามสาํ คญั อยางไร ก. แลกเปลย่ี นเรยี นรกู นั ไดต ลอดเวลา ข. แลกเปล่ียนเรยี นรใู นเร่อื งความรูท เ่ี ดน ชัดไดอ ยางละเอียดลกึ ซง้ึ ค. แลกเปล่ยี นเรียนรูใ นเรอ่ื งความรฝู ง ลกึ ไดอยา งละเอียดลกึ ซงึ้ ง. แลกเปลีย่ นเรียนรไู ดก ระจา งชัดมากกวาการฝก อบรมปกติ ....คมู อื การเรียน..รายวิชาทกั ษะการเรยี นรู มปลาย....36

9. ความรูท ไี่ มเ กยี่ วของกบั การพัฒนากลุมอาชีพ คือ ก. ความรเู รอ่ื งการตลาด ข. ความรเู รื่องการพฒั นาผลิตภณั ฑ ค. ความรเู ร่อื งการบรหิ ารจัดการกลุม ง. ความรูเร่อื งการจัดการขอมลู สารสนเทศ 10. การเผยแพรค วามรูในการจดั การความรตู อ งดําเนินการอยางไร ก. จดบนั ทกึ ไวอยา งละเอียด ข. จดั ระบบการบริหารใหทนั สมัย ค. จัดองคความรใู หเปนหมวดหมู ง. จัดเก็บใหเ ปน ระบบและนาํ มาใชไดงาย ตอนที่ 2 หากนกั ศกึ ษาจะพฒั นาการความรใู นองคกรทนี่ กั ศึกษาทาํ งานอยูนกั ศึกษาจะเลอื กแสดงบทบาทของ บคุ คลในองคก รประเภทใด เพราะเหตุใด และจะจดั ใหม กี จิ กรรมการจดั การความรูอยา งไร .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................ ....คมู อื การเรยี น..รายวิชาทกั ษะการเรยี นรู มปลาย....37

กิจกรรมเร่อื งที่ 4 การฝก ทักษะกระบวนการจัดการความรู ตอนที่ 1 จงเลอื กคําตอบทถ่ี ูกตองท่ีสดุ 1. การจัดการความรูดว ยตนเองจะตองเรม่ิ ตน จาก ก. การคดิ ข. การคน หาปญหา ค. การแสวงหาคําตอบ ง. การแสวงหาความรู 2. ขอใดไมใชท ักษะทใ่ี ชใ นการจัดการความรู ก. การสงั เกต ข. การสัมภาษณ ค. การนําเสนอ ง. การแสวงหาคําตอบ 3. ในการจดั การความรูดว ยตนเอง ควรดาํ เนินงานในขั้นตอนใดกอน ก. ขน้ั การเรยี นรู ข. ขั้นบงช้คี วามรู ค. ข้นั การเขา ถงึ ความรู ง. ขั้นสรา งและแสวงหาความรู 4. ความสําเร็จของการจดั การความรดู วยตนเอง จะทําใหผ ูท ี่เรียนรูส ามารถ ก. ตง้ั คําถามไดอ ยา งถกู ตอง ข. จดบันทกึ เหตกุ ารณตา งๆ ไวอยางชดั เจน ค. เชือ่ มโยงความรใู นเรอ่ื งตา งๆ ได ง. ปรบั ตัวใหอ ยูในสังคมได 5. องคความรูท่เี กิดจากการปฏิบตั ทิ ีไ่ ดผล เรยี กวา ก. ขอมลู ข. สารสนเทศ ค. ความรู ง. ปรชั ญา ....คูมอื การเรยี น..รายวิชาทกั ษะการเรียนรู มปลาย....38

6. การสรุปองคความรูท ่เี กดิ จากการจดั การความรู เรยี กวา ก. การจดั การความรูใหเ ปน ระบบ ข. การประมวลผลและกล่ันกรองความรู ค. การจัดทําสารสนเทศการจัดการความรู ง. การจัดการความรูท่ปี ระสบความสาํ เร็จ 7. ปจ จยั ทท่ี าํ ใหการจดั การความรูดวยการรวมกลุมกลมุ ปฏบิ ัติการประสบผลสาํ เร็จ คือ ก. การแสวงหาความรู ข. ผูนํากลมุ ค. เวทีชุมชน ง. ความรูซอ นเรน 8. การทาํ งานแบบมสี ว นรว มในทกุ กิจกรรมเปนการจัดการความรูใ นลกั ษณะใด ก. การจดั การความรตู นเอง ข. การจดั การความรูของชมุ ชนนักปฏบิ ัติ ค. การจดั การความรูดว ยการรวมกลมุ ปฏบิ ัตกิ าร ง. การจัดการความรขู ององคกรภาคอุตสาหกรรม 9. การแลกเปลีย่ นเรยี นรูของกลุมปฏิบัตกิ าร ควรใชเ คร่ืองมอื ประเภทใด ก. การพดุ คยุ ตวั ตอ ตัว ข. การพดู คุยอยา งไมเ ปนทางการ ค. การประชุมกลมุ ยอ ย ง. การประชุม/สมั มนา 10. การจัดทําสารสนเทศกจิ กรรมการจดั การความรูดว ยการรวมกลมุ ปฏบิ ัติการที่แตกตางจากการจดั กจิ กรรม สารสนเทศการจัดการความรูด ว ยตนเอง คอื ก. เวบ็ ไซด ข. วดี ทิ ศั น ค. แฟมสะสมงาน ง. บนั ทึกการถอดบทเรียน ....คูม ือการเรียน..รายวิชาทักษะการเรยี นรู มปลาย....39

ตอนที่ 2 ใหน กั ศกึ ษาไปศกึ ษากรณตี วั อยางการจัดการความรดู ว ยการรวมกลุม ปฏบิ ัตกิ ารที่นกั ศกึ ษาสนใจมา 1 กลมุ แลวเขียนสรุปการจดั การความรใู นหัวขอ ตอ ไปนี้ 1. บริบทของกลุม 2. จํานวนและรายช่ือสมาชกิ ของกลุม 3. กระบวนการดําเนินตามเปาหมายของกลุม 4. ผลสาํ เรจ็ องคความรแู ละประสบการณท ีไ่ ดของกลุม 5. การเผยแพรส ารสนเทศของกลมุ 6. ปจจยั ท่ีสงผลใหกลุม ทาํ งานสําเร็จ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ....คมู ือการเรียน..รายวิชาทกั ษะการเรียนรู มปลาย....40

กิจกรรมทา ยบทท่ี 4 การคดิ เปน กจิ กรรมเรอื่ งท่ี 1 ทบทวนความเช่อื พน้ื ฐานของคนคิดเปนและการเชอ่ื มโยงไปสูปรชั ญาคิดเปน การแกป ญ หา อยา งเปนระบบของคนคิดเปน กรณีตวั อยา ง ใหนักศึกษาเสนอกรณีตัวอยาง การตัดสินใจดวยกระบวนการคิดเปน และรวบรวมขอมูลทั้ง 3 ดาน บันทึกลงไวในแบบบันทึกขอมูล จากนั้นใหฝกการวิเคราะหและสังเคราะหขอมูล กําหนดทางเลือกในการ ตัดสินใจ 2 – 3 ทางเลือกที่เหมาะสมและเปนไปได แลวเลือก 1 ทางเลือกในการตัดสินใจ ใหเหตุผลประกอย การตัดสินใจลงในแบบบันทึกที่กาํ หนด แบบบันทกึ ขอ มลู 1. ชอื่ กรณตี ัวอยา ง………………………………………………………………………………………………………………….. 2. สาระของกรณตี ัวอยา ง………………………………………………………………………………………………………..... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ....คูมือการเรียน..รายวชิ าทกั ษะการเรียนรู มปลาย....41

กจิ กรรมเร่ืองที่ 2 กระบวนการคิดแกป ญหาของคนคิดเปน ตอนที่ 1 ใหนักศึกษาสํารวจตนเอง วาเคยประสบปญหาสําคัญอะไรบางที่หนักใจท่ีสุด เลือกมา 1 ปญหาแลว ตั้งคําถาม โดยการบนั ทึกสน้ั ๆในแตล ะขอ ทีก่ าํ หนดให 1. ช่ือปญ หา ..................................................................................................................................... 2. ลกั ษณะของปญหา ปญหาการเรยี น ปญ หาการงาน ปญ หากับครอบครัว อน่ื ๆ 3. สาเหตุหรอื ทม่ี าของปญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................... 4. อธบิ ายผลเสีย หรือผลกระทบที่เกดิ ข้ึนจากปญ หาดงั กลาว ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................. 5. ปญหานน้ั ไดมกี ารแกไขเปน ทีพ่ อใจหรือไม แกไ ขอยา งไร ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................. ....คมู ือการเรยี น..รายวชิ าทักษะการเรียนรู มปลาย....42

ตอนท่ี 2 ใหนักศึกษาไปสนทนา หรือสัมภาษณเพ่ือนๆ หรือคนใกลเคียงอยางไมเปนทางการสัก 1-2 คน ใน หัวขอตอ ไปน้ี แลว บันทกึ ขอ มลู ไว 1) ปญหาครัง้ ใหญทีส่ ุดท่เี คยประสบในชีวิตทีผ่ านมาคืออะไร 2) สาเหตุทเี่ กิดปญหานน้ั คอื อะไร 3) ปญหาน้ันมีการแกไขท่ีสําเร็จดวยความพอใจหรือไม ใชขอมูลอะไรในการแกปญหาบางหรือไม อยางไร 4) มวี ธิ กี ารแกไ ขปญ หาอยางไร มขี น้ั ตอนในการแกไขปญหาอยางไรบาง 5) ถาเกิดปญหาลักษณะนั้นขึ้นอีก จะใชวิธีในการแกปญหาแบบเดิมหรือจะมีวิธีใหม หรือมีข้ันตอน ใหมอ ยา งไร หรอื ไม 6) ถาเปรียบเทียบปญหา สาเหตุของปญหา และกระบวนการแกปญหาของเพ่ือนหรือบุคคลใกลเคียง ดังกลา ววา มีอะไรบางที่เหมอื นกัน และมีอะไรบา งทีต่ างกัน 7) ทานจะสรปุ แนวคิดในการแกปญหา จากประสบการณท ไ่ี ดรับคร้ังน้ีอยา งไรบาง อธิบายส้ันๆ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ....คูม ือการเรียน..รายวิชาทกั ษะการเรียนรู มปลาย....43

กจิ กรรมเรอื่ งที่ 3 ลักษณะของขอมูลและการเปรยี บเทยี บขอ มูลดา นวชิ าการ ตนเอง และสงั คมสิ่งแวดลอมและ ทกั ษะเบ้อื งตน การวิเคราะห สังเคราะหขอ มูลทั้ง 3 ดา นเพอ่ื ประกอบการตดั สินใจแกป ญ หาแบบคนคิดเปน กรณตี ัวอยา งเร่ือง “สไู หม” สูไหม ผมตกใจสะดุงตื่นขึ้นเมื่อเกิดเสียงเอะอะ พอลืมตาขึ้นมา เห็นทุกคนยืนกันเกือบหมดรถ “ทุกคนนั่งอยู ลงนิง่ ๆ อยาเคล่ือนไหวไมงั้นยิงตายหมด” เสียงตวาดล่ันออกมาจากปากของชายหนาเห้ียม คอสั้นท่ียืนอยูหนา รถ กาํ ลงั ใชปนจออยูท่ขี มับของคนขบั ผมรูทันที่วารถทัวรที่ผมกําลังโดยสารคันนี้ถูกเลนงานโดยเจาพวกวายรายแน หันไปดูดานหลัง เห็น วายรายอกี คนหน่ึงถอื ปน จังกาอยู ผมใชมืออันสัน่ เทาลว งลงไปในกระเปากางเกง คลํา.38 เหาไฟของผมซึ่งซื้อ ออกมาเม่ือบายนี้เอง นึกในใจวา “โธเพ่ิงซื้อออกมายังไมทันยิงเลย เพียงใสลูกเต็มเทานั้นเองก็จะถูกคนอื่นเอา ไปเสยี แลว ” เสียงเจาตาพองหนารถตะโกนขูบอกคนขับรถ “หยุดรถเด๋ียวน้ี มึงอยากตายโหงหรือไง” ผมนึกในใจ วา เด๋ียวพอรถหยุดมันคงตองใหเราลงจากรถแลวกวาดใหเกล้ียงตัว แตผมตองแปลกใจแทนท่ีรถจะหยุดมัน กลับยิ่งเร็วข้ึนทุกที ยิ่งไปกวานั้นรถย่ิงสายไปมาเสียดวย ไอพวกมหาโจนเซไปเซมา แตเจาตาพองยังไมลดละ แมจ ะเซออกไปมันกลับวิ่งไปยืนประชิดคนขับอีก พรอมตะโกนอยูตบอดเวลา “หยุดโวย หยุด ไอนี่ กูลงไปได ละมงึ จะกระทืบใหตายทเี ดียว” รถคงตะบึงไปตอ คนขับบาเลือดเสียแลว ผมไมแนใจวาเขาคิดอยางไร ขณะน้ันเขากวาดสายตาเห็น ผูชายท่ีน่ังถัดไปทางมาน่ังดานซาย เปนตํารวจยศจากําลังจองเขม็งไปท่ีไอวายรายและถัดไปอีกเปนชายผมส้ัน เกรียนอีก 2 คน ใสกางเกงสีกากีและสีข้ีมา ผมเขาใจวาคงเปนตํารวจหรือทหารแน กําลังเอามือลวงกระเปาอยู ท้งั สองคน บรรยากาศตอนน้ันชางเครียดจริงๆ ไหนจะกลัวปลน ถูกยิงไหนะกลัวรถควํ่า ทุกคนเกร็งไปหมด ทุก ส่งิ ทกุ อยา งถงึ จุดวิกฤตแลว ....คูมอื การเรียน..รายวิชาทักษะการเรียนรู มปลาย....44

ประเดน็ 1. ในกรณีนักศึกษาเปนผูเลา เหตกุ ารณดังกลาว นกั ศึกษาจะทาํ อยางไร เพราะเหตุใด 2. ใหน ักศกึ ษาระบุวา การตัดสินใจน้ันไดใชขอ มลู 3 ดาน ประกอบการตัดสนิ ใจดงั กลา ว ใหน ักศกึ ษาจําแนกขอมูลประกอบการตัดสินใจและบันทึกลงในแบบฝกการจําแนกขอมูลประกอบการ ตัดสนิ ใจ ตอ ไปน้ี ขอ มูลประกอบการตดั สนิ ใจ ขอ มูลดานวชิ าการ ขอมลู ดา นตนเอง ขอ มูลดานสงั คมสิง่ แวดลอ ม ....คูมือการเรียน..รายวิชาทกั ษะการเรียนรู มปลาย....45

กจิ กรรมเรอื่ งท่ี 4 คุณธรรม จรยิ ธรรม : องคประกอบทส่ี ําคญั ของปรชั ญาคิดเปน กรณตี ัวอยางเรอ่ื งของสมพงษ “นายสมพงษเกิดในครอบครัวท่ีมีฐานะยากจน มีอาชีพทําไรขาวโพด ซึ่งในปจจุบันอากาศ น้ํา ก็ไม เออ้ื อํานวยในการทาํ การเกษตร รายไดของครอบครวั ไมแ นน อน ครอบครัวนี้มีบุตร 4 คน สมพงษเปนบุตรชาย คนโต อายปุ ระมาณ 15 ป แตเ ขาเปนคนรกั ดี รกั พอแมพ่ีนอ ง บานทีอ่ ยูอ าศัยมีลกั ษณะเปน บานไมช้ันเดียว แตก็ ขอปลูกอยูในที่ดินของปา จึงตองเสียคาเชาใหเปนรายป และการที่นายสมพงษเปนบุตรชายคนโตนั้น เขาตอง เสียสละออกจากโรงเรียนเมื่อจบประถมศึกษาปที่ 6 เพ่ืออกมาชวยพอแมทํางานหาเงิน ดูแลนอง แบงเบาภาระ ตางๆเนอ่ื งจากสภาพครอบครวั ยากจน ทําใหเขาเสียโอกาสทางการศึกษาโดยไมมีขอโตแยง เขาทํางานหนักหา เงินชวยพอแม นํามาใชจายในครอบครัว สงนองเรียน เพราะเขาไมอยากใหนองๆของเขาตองเสียโอกาส ทางการเรียนเชนเดียวกับเขา เขาตั้งใจทํางานทุกอยางท่ีมีคนจาง และดวยเหตุนายสมพงษเปนผูเสียโอกาส ทางการศึกษาเรียนจบแค ป.6 จึงหางานทํายาก มีโอกาสแครับจางเขาไปวันๆซ่ึงงานที่ทําอยูก็ไมแนนอน เงินที่ ไดม าในแตล ะเดอื นจงึ ไมแ นน อน ทาํ ใหร ายไดในครอบครวั ก็ไมแนน อนตามไปดวย” 1. ปญ หาของสมพงษ เกดิ จากสาเหตอุ ะไรบาง................................................................................................ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ........................................................................................................ 2. การแกปญ หาโดยกระบวนการคิดเปน จงึ ตองใชข อ มลู ที่เกยี่ วขอ งอะไรบางใน 3 ประการตอ ไปน้ี ขอมลู ดา นวิชาการ ..................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ................................................................................................................... ...................................................... ....คมู อื การเรยี น..รายวิชาทักษะการเรียนรู มปลาย....46

ขอมูลดานตนเอง(สมพงษ) ........................................................................................................................ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ขอมูลดา นสังคมส่งิ แวดลอม..................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ถา ตองใชขอ มลู ดานคุณธรรม จรยิ ธรรม มาเปน องคประกอบในการพจิ ารณาคิดแกปญ หาแบบคนคดิ เปน ทา นจะเสนอคุณธรรมจริยธรรมอะไรบา ง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ....คมู อื การเรยี น..รายวชิ าทักษะการเรยี นรู มปลาย....47

กจิ กรรมทา ยบทที่ 5 การวิจยั อยางงา ย กจิ กรรมเรอื่ งที่ 1 ความหมาย ความสําคัญ ของการวิจยั จงตอบคาํ ถามตอ ไปนี้ 1. จากความหมายของการวจิ ัย ใหนกั ศึกษาสรปุ ความหมายของการวจิ ยั ตามความเขา ใจของนกั ศกึ ษา ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... 2. นักศึกษาคดิ วา งานวิจยั เร่อื งอะไรท่ีเปน ประโยชนเ ก่ยี วกับตัวนกั ศึกษา ใหบอกเหตผุ ลประกอบใหชดั เจน ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ....คมู ือการเรยี น..รายวิชาทกั ษะการเรยี นรู มปลาย....48

กจิ กรรมเรือ่ งที่ 2 กระบวนการ และขน้ั ตอนการทําวจิ ัยอยางา ย ใหน กั ศึกษา ศกึ ษาการเขยี นโครงรางการวจิ ัยจากการศกึ ษาในหนงั สอื หรอื อนิ เทอรเนต็ และเขยี น โครงรางการวิจัย เรอ่ื งท่ีนกั ศกึ ษาสนใจ ตามหวั ขอ ดงั ตอ ไปน้ี 1. ชือ่ การวิจยั 2. ความเปน มาและความสาํ คญั ของปญหาทีท่ ําวจิ ยั 3. วตั ถุประสงคของการวจิ ยั 4. ข้นั ตอนการดาํ เนินงานวจิ ยั หรือวธิ ีดําเนนิ การวิจยั 5. ระยะเวลาการวิจัยและแผนการดําเนินงาน 6. ประโยชนท่คี าดวาจะไดร ับจากผลการวจิ ยั ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ....คมู ือการเรียน..รายวิชาทักษะการเรยี นรู มปลาย....49

กิจกรรมเร่อื งท่ี 3 สถติ ิ ๆ เพอ่ื การวจิ ัย จากตาราง ใหน กั ศึกษาแจกแจงความถ่ีของคะแนนนกั เรียนจาํ นวน 11 คน โดยคา แจกแจงความถ่ีให นักศกึ ษาตตี ารางแสดงผลการแจกแจงความถ่ี และหาคา รอ ยละ หาคา เฉลี่ย ใสค า ลงในตาราง นักเรยี นคนท่ี คะแนนสอบหลงั เรียน คา รอยละ (จํานวนนกั เรยี น (คะแนนเต็ม 30) 1 25 2 22 3 26 4 26 5 24 6 27 7 25 8 26 9 21 10 22 11 28 คาเฉลย่ี กิจกรรมเรอ่ื งที่ 4 การสรางเครอ่ื งมือการวิจยั 1. ใหนกั ศกึ ษาศึกษาตวั อยา ง แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ และแบบสังเกต จากสอื่ เอกสาร หรือ จาก website และเลอื กมาแสดง 1 แบบโดยอธบิ ายวาเครือ่ งมอื ที่เลือกนน้ั มวี ตั ถุประสงคอยางไร ประกอบดว ยขอ มูล กต่ี อน มีรายระเอียดอะไรบาง ....คมู ือการเรยี น..รายวิชาทกั ษะการเรยี นรู มปลาย....50