MODUL AJAR MATEMATIKA SMP KELAS 7 Semester 1

MODUL AJAR 5 MATEMATIKA SMP/MTs FASE D A. Informasi Umum Kode Modul Matematika.D.VII.2 Penyusun/Tahun Adieb Ajie Bayu Mukti/2022 Kelas/Fase Capaian VII/Fase D Elemen/Topik Bilangan/Perbandingan Alokasi Waktu 80 menit (2 Jam Pelajaran) Pertemuan Ke- 5 Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis, Mandiri, dan Kreatif Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis Target Peserta Didik Regular/tipikal Model Pembelajaran Discovery Learning Mode Pembelajaran Tatap Muka B. Komponen Inti Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan tabel dan grafik. 2. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah dengan menggunakan konsep perbandingan sebagai persamaan aljabar. Pertanyaan Pemantik 1. Pernahkah kalian menjumpai gambar/grafik berupa garis dalam penyajian data? 2. Bagaimana penggunaan gambar/grafik berupa garis dalam materi perbandingan? 3. Apakah bentuk aljabar termasuk perbandingan? Persiapan Pembelajaran 1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran. 2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Grafik Perbandingan dan Perbandingan sebagai Rumus Aljabar. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan (10 menit) a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan pembelajaran. c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. d. Guru memberikan apersepsi tentang permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan perbandingan. e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi Grafik Perbandingan dan Perbandingan sebagai Rumus Aljabar. 16

2. Kegiatan Inti (60 menit) Langkah 1. Pemberian stimulus a. Guru memberikan contoh-contoh perbandingan senilai dan berbalik nilai dalam kehidupan sehari-hari serta bentuk-bentuk aljabar. b. Peserta didik membaca sub bab 5.5 dan 5.6 dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 179-184. Langkah 2. Identifikasi Masalah a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang. b. Peserta didik diminta mengidentifikasi permasalahan-permasalahan yang relevan dengan materi pembelajaran, memahami materi pada sub bab 5.5 dan 5.6 dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga kemudian membuat hipotesisnya (jawaban sementara atas permasalahan) maupun ringkasan pemahaman. c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengidentifikasi permasalahan dan kesulitan dalam memahami materi pada sub bab 5.5 dan 5.6. Langkah 3. Pengumpulan Data a. Peserta didik mengumpulkan informasi yang dibutuhkan melalui membaca pada sub bab 5.5 dan 5.6 Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 179-184, bertanya langsung, maupun berdiskusi dengan teman dalam kelompoknya. b. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengumpukan informasi. Langkah 4. Pengolahan Data a. Peserta didik mengolah/memahami/meringkas inti dari informasi yang sudah didapatkan dalam kelompoknya masing-masing. b. Guru memantau sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan/mengajukan pertanyaan tentang hasil pengolahan/ringkasan informasi yang sudah dilakukan. c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengolah informasi yang sudah didapatkan. Langkah 5. Pembuktian a. Peserta didik secara berkelompok memeriksa dengan cermat jawaban atas permasalahan-permasalahan yang ditentukan pada identifikasi masalah (Grafik Perbandingan dan Perbandingan sebagai Rumus Aljabar). b. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi Grafik Perbandingan Senilai. 17

c. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan. d. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi Grafik Perbandingan Berbalik Nilai. e. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan. f. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi Perbandingan sebagai Rumus Aljabar. g. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan. Langkah 6. Menarik Kesimpulan a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran. b. Guru memberikan penguatan/mengklarifikasi apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai. c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah dipelajari dengan bimbingan dari guru d. Guru memberikan sampel soal dalam Contoh Soal dan Pembahasan dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 179 dan 183 untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran. 3. Kegiatan Penutup (10 Menit) a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu Grafik Perbandingan. b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Cobalah dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 183. c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya, yaitu Perbandingan sebagai Rumus Aljabar. Rencana Asesmen Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 182 dan 184. Pengayaan dan Remedial ➢ Peserta didik yang masih belum tercapai tujuan pembelajaran pada topik ini, maka mengerjakan Soal Remedial pada Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 192 dengan memindai QR code yang disediakan. ➢ Peserta didik yang sudah tercapai tujuan pembelajaran pada topik ini, maka mengerjakan Soal Pengayaan pada Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 192 dengan memindai QR code yang disediakan. 18

Refleksi Peserta Didik dan Guru Refleksi Peserta Didik ➢ Dapatkah kamu membuat grafik dari perbandingan senilai? ➢ Dapatkah kamu membuat grafik dari perbandingan berbalik nilai? ➢ Dapatkah kamu menyelesaikan bentuk aljabar yang termasuk perbandingan? Refleksi Guru ➢ Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana? ➢ Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik? C. Lampiran Lembar Aktivitas Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 182 dan 184. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga sub bab 5.5 dan 5.6 halaman 179-184. Glosarium Perbandingan adalah membandingan dua besaran yang sejenis. Peta adalah gambar atau lukisan pada kertas dan sebagainya yang menunjukkan letak tanah, laut, sungai, gunung, dan sebagainya. Skala adalah perbandingan antara jarak pada peta dan jarak sebenarnya. Daftar Pustaka Wono Setya Budhi, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: PT Penerbit Erlangga 19

MODUL AJAR 6 MATEMATIKA SMP/MTs FASE D A. Informasi Umum Kode Modul Matematika.D.VII.2 Penyusun/Tahun Adieb Ajie Bayu Mukti/2022 Kelas/Fase Capaian VII/Fase D Elemen/Topik Bilangan/Aritmetika Sosial Alokasi Waktu 80 menit (2 Jam Pelajaran) Pertemuan Ke- 1 Profil Pelajar Pancasila Mandiri dan Kreatif Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis Target Peserta Didik Regular/tipikal Model Pembelajaran Discovery Learning Mode Pembelajaran Tatap Muka B. Komponen Inti Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat melakukan simulasi aritmetika sosial tentang kegiatan ekonomi sehari-hari. 2. Peserta didik dapat menentukan pemodelan matematika keuangan sederhana (harga jual, harga beli, potongan harga, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persen keuntungan, bruto, neto, tara). 3. Peserta didik dapat menentukan besar untung (laba), rugi, harga jual, harga beli, rabat, neto, tara, pajak, dan bunga tunggal. 4. Peserta didik dapat menggunakan aritmetika sosial dalam menyelesaikan masalah matematika keuangan sederhana. Pertanyaan Pemantik 1. Bagaimanakah cara seorang pedagang agar tidak merugi? 2. Apakah dengan menabung pada Bank, nasabah mendapatkan keuntungan? 3. Pernahkah kalian mendengar tentang pajak? Dalam hal apa kalian menemukan pajak itu diterapkan? Apa itu pajak? Persiapan Pembelajaran 1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran. 2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Pecahan (persentase) dan Uang dalam Perdagangan (harga jual, harga beli, untung, dan rugi). Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan (10 menit) a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan pembelajaran. c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. 1

d. Guru memberikan apersepsi tentang proses jual beli dalam kehidupan sehari- hari yang sering ditemui dan dilakukan oleh siswa. e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi Pecahan (persentase) dan Uang dalam Perdagangan (harga jual, harga beli, untung, dan rugi). 2. Kegiatan Inti (60 menit) Langkah 1. Pemberian stimulus a. Guru bertanya untuk mengingatkan kembali tentang persentase (pecahan), kemudian memberikan contoh-contoh jual beli sederhana dalam kehidupan sehari-hari. b. Peserta didik membaca sub bab 6.1 dan 6.2 dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 195-199. Langkah 2. Identifikasi Masalah a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang. b. Peserta didik diminta mengidentifikasi permasalahan-permasalahan yang relevan dengan materi pembelajaran, memahami materi pada sub bab 6.1 dan 6.2 dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga kemudian membuat hipotesisnya (jawaban sementara atas permasalahan) maupun ringkasan pemahaman. c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengidentifikasi permasalahan dan kesulitan dalam memahami materi pada sub bab 6.1 dan 6.2. Langkah 3. Pengumpulan Data a. Peserta didik mengumpulkan informasi yang dibutuhkan melalui membaca pada sub bab 6.1 dan 6.2 Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 195-199, bertanya langsung, maupun berdiskusi dengan teman dalam kelompoknya. b. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengumpulkan informasi. Langkah 4. Pengolahan Data a. Peserta didik mengolah/memahami/meringkas inti dari informasi yang sudah didapatkan dalam kelompoknya masing-masing. b. Guru memantau sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan/mengajukan pertanyaan tentang hasil pengolahan/ringkasan informasi yang sudah dilakukan. c. Peserta didik dapat mengerjakan Cobalah halaman 195 serta Contoh Soal dan Pembahasan halaman 196 dan 198 dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga untuk memperkuat ringkasan data/pemahaman. 2

d. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengolah informasi yang sudah didapatkan. Langkah 5. Pembuktian a. Peserta didik secara berkelompok memeriksa dengan cermat jawaban atas permasalahan-permasalahan yang ditentukan pada identifikasi masalah Pecahan (persentase) dan Uang dalam Perdagangan (harga jual, harga beli, untung, dan rugi). b. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi tentang Pecahan (persentase). c. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan. d. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi tentang Uang dalam Perdagangan (harga jual, harga beli, dan untung). e. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan. f. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi tentang Uang dalam Perdagangan (harga jual, harga beli, dan rugi). g. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan. Langkah 6. Menarik Kesimpulan a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran. b. Guru memberikan penguatan/mengklarifikasi apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai. c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah dipelajari dengan bimbingan dari guru d. Guru memberikan sampel soal dalam Contoh Soal dan Pembahasan dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 198 untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran. 3. Kegiatan Penutup (10 Menit) a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu Pecahan (persentase) dan Uang dalam Perdagangan (harga jual, harga beli, untung, dan rugi). b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 197 dan 199. 3

c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya, yaitu Persentase Keuntungan atau Kerugian. Rencana Asesmen Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 197 dan 199. Pengayaan dan Remedial Terlampir diakhir pertemuan Bab 6 Refleksi Peserta Didik dan Guru Refleksi Peserta Didik ➢ Dapatkah kamu menerapkan perhitungsn persentase(pecahan) dalam kehidupan sehari-hari? ➢ Bagaimana situasi terjadinya keadaan untung atau rugi? Refleksi Guru ➢ Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana? ➢ Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik? C. Lampiran Lembar Aktivitas Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 197 dan 199. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga sub bab 6.1 dan 6.2 halaman 195-199 Glosarium Aritmetika adalah pengkajian bilangan bulat positif melalui penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian, serta pemakaian hasilnya dalam kehidupan sehari-hari. Bruto adalah berat isi ditambah dengan berat tempat (berat karung atau tempat lainnya). Bunga bank adalah imbalan jasa untuk penggunaan uang atau modal yang dibayar pada waktu tertentu berdasarkan ketentuan atau kesepakatan, umumnya dinyatakan sebagai persentase dari modal pokok. Neto adalah berat bersih (berat isi). Pajak adalah sejumlah uang yang harus dibayar kepada negara. Besar pajak biasanya dinyatakan dalam bentuk persentase. Rabat adalah potongan harga (diskon). Tara adalah potongan untuk berat tempat (berat karung dan lain sebagainya). 4

Daftar Pustaka Wono Setya Budhi, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: PT Penerbit Erlangga 5

MODUL AJAR 6 MATEMATIKA SMP/MTs FASE D A. Informasi Umum Kode Modul Matematika.D.VII.1 Penyusun/Tahun Adieb Ajie Bayu Mukti/2022 Kelas/Fase Capaian VII/Fase D Elemen/Topik Bilangan/Aritmetika Sosial Alokasi Waktu 80 menit (2 Jam Pelajaran) Pertemuan Ke- 2 Profil Pelajar Pancasila Mandiri dan Kreatif Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis Target Peserta Didik Regular/tipikal Model Pembelajaran Problem Based Learning Mode Pembelajaran Tatap Muka B. Komponen Inti Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menentukan pemodelan matematika keuangan sederhana (harga jual, harga beli, potongan harga, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persen keuntungan, bruto, neto, tara). 2. Peserta didik dapat menentukan besar untung (laba), rugi, harga jual, harga beli, rabat, neto, tara, pajak, dan bunga tunggal. 3. Peserta didik dapat menentukan persentase laba, rugi, harga jual, harga beli, rabat, neto, pajak, dan bunga tunggal. 4. Peserta didik dapat menggunakan aritmetika sosial dalam menyelesaikan masalah matematika keuangan sederhana. Pertanyaan Pemantik 1. Keuntungan atau kerugian yang dialami oleh pedagang dapatkah dinyatakan dalam bentuk persentase? Persiapan Pembelajaran 1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran. 2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Persentase Keuntungan atau Kerugian. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan (10 menit) a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan pembelajaran. c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. d. Peserta didik mengingat kembali Persentase, Untung, dan Rugi. e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi Persentase Keuntungan atau Kerugian. 6

2. Kegiatan Inti (60 menit) Langkah 1. Orientasi Masalah a. Peserta didik memperhatikan tayangan PPT tentang masalah kontekstual yang berkaitan dengan Persentase Keuntungan atau Kerugian (dapat dimodifikasi dari permasalahan pada Contoh Soal dan Pembahasan dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 200). b. Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan terkait masalah yang diberikan, seperti: • Hal apa yang menjadi permasalahan? • Bagaimanakah cara untuk mendapatkan jawaban dari permasalahan tersebut? Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang. b. Peserta didik secara berkelompok memahami sub bab 6.3 Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga tentang Persentase Keuntungan atau Kerugian. Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok a. Peserta didik dipersilakan untuk mencari/menggunakan sumber informasi yang lain baik cetak maupun non cetak. b. Guru berkeliling untuk memantau diskusi kelompok. c. Guru berdiskusi dan memberikan bimbingan kepada kelompok yang mengalami kesulitan. Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya a. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya tentang Persentase Keuntungan. b. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan. c. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya tentang Persentase Kerugian. d. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan. e. Guru memfasilitasi terlaksananya presentasi dan diskusi antarkelompok dengan baik dan benar 7

Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran. b. Guru memberikan penguatan/mengklarifikasi apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai. c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah dipelajari. d. Guru memberikan penguatan terkait kesimpulan materi Persentase Keuntungan atau Kerugian. 3. Kegiatan Penutup (10 Menit) a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan yaitu Penggunaan Himpunan. b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Penugasan dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 201. c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya, yaitu Potongan Harga, Bruto, Tara, dan Neto. Rencana Asesmen Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 200. Pengayaan dan Remedial Terlampir diakhir pertemuan Bab 6 Refleksi Peserta Didik dan Guru Refleksi Peserta Didik ➢ Dapatkah kamu menentukan persentase keuntungan? ➢ Dapatkah kamu menentukan persentase kerugian? Refleksi Guru ➢ Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana? ➢ Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik? C. Lampiran Lembar Aktivitas Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 201. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga sub bab 6.3. 8

Glosarium Aritmetika adalah pengkajian bilangan bulat positif melalui penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian, serta pemakaian hasilnya dalam kehidupan sehari-hari. Bruto adalah berat isi ditambah dengan berat tempat (berat karung atau tempat lainnya). Bunga bank adalah imbalan jasa untuk penggunaan uang atau modal yang dibayar pada waktu tertentu berdasarkan ketentuan atau kesepakatan, umumnya dinyatakan sebagai persentase dari modal pokok. Neto adalah berat bersih (berat isi). Pajak adalah sejumlah uang yang harus dibayar kepada negara. Besar pajak biasanya dinyatakan dalam bentuk persentase. Rabat adalah potongan harga (diskon). Tara adalah potongan untuk berat tempat (berat karung dan lain sebagainya). Daftar Pustaka Wono Setya Budhi, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: PT Penerbit Erlangga 9

MODUL AJAR 6 MATEMATIKA SMP/MTs FASE D A. Informasi Umum Kode Modul Matematika.D.VII.2 Penyusun/Tahun Adieb Ajie Bayu Mukti/2022 Kelas/Fase Capaian VII/Fase D Elemen/Topik Bilangan/Aritmetika Sosial Alokasi Waktu 80 menit (2 Jam Pelajaran) Pertemuan Ke- 3 Profil Pelajar Pancasila Mandiri dan Kreatif Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis Target Peserta Didik Regular/tipikal Model Pembelajaran Discovery Learning Mode Pembelajaran Tatap Muka B. Komponen Inti Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menentukan pemodelan matematika keuangan sederhana (harga jual, harga beli, potongan harga, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persen keuntungan, bruto, neto, tara). 2. Peserta didik dapat menentukan besar untung (laba), rugi, harga jual, harga beli, rabat, neto, tara, pajak, dan bunga tunggal. 3. Peserta didik dapat menentukan persentase laba, rugi, harga jual, harga beli, rabat, neto, pajak, dan bunga tunggal. 4. Peserta didik dapat menggunakan aritmetika sosial dalam menyelesaikan masalah matematika keuangan sederhana. Pertanyaan Pemantik 1. Jika anada sebagai pembeli dan membeli barang dalam jumlah yang banyak, apa yang anda harapkan terkait harga barang tersebut? 2. Dalam kemasan makanan/minuman, apakah maksud dari berat bersih/berat isi/nett? Persiapan Pembelajaran 1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran. 2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Potongan Harga, Bruto, Tara, dan Neto. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan (10 menit) a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan pembelajaran. c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. 10

d. Guru memberikan apersepsi tentang pembelian dalam jumlah banyak/penjualan dengan pemberian harga yang lebih murah dari harga awal, berat bersih/isi dari makanan/minuman dalam kemasan.. e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi Potongan Harga, Bruto, Tara, dan Neto. 2. Kegiatan Inti (60 menit) Langkah 1. Pemberian stimulus a. Guru bertanya untuk mengingatkan kembali harga jual dan harga beli, berat bersih/isi dari suatu makanan/minuman dalam kemasan. b. Peserta didik membaca sub bab 6.4 dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 201-205. Langkah 2. Identifikasi Masalah a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang. b. Peserta didik diminta mengidentifikasi permasalahan-permasalahan yang relevan dengan materi pembelajaran, memahami materi pada sub bab 6.4 dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga kemudian membuat hipotesisnya (jawaban sementara atas permasalahan) maupun ringkasan pemahaman. c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengidentifikasi permasalahan dan kesulitan dalam memahami materi pada sub bab 6.4. Langkah 3. Pengumpulan Data a. Peserta didik mengumpulkan informasi yang dibutuhkan melalui membaca pada sub bab 6.4 Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 201-205, bertanya langsung, maupun berdiskusi dengan teman dalam kelompoknya. b. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengumpulkan informasi. Langkah 4. Pengolahan Data a. Peserta didik mengolah/memahami/meringkas inti dari informasi yang sudah didapatkan dalam kelompoknya masing-masing. b. Guru memantau sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan/mengajukan pertanyaan tentang hasil pengolahan/ringkasan informasi yang sudah dilakukan. c. Peserta didik dapat memahami Contoh Soal dan Pembahasan AKM halaman 202 dan mengerjakan Cobalah halaman 204 dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga untuk memperkuat ringkasan data/pemahaman. 11

d. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengolah informasi yang sudah didapatkan. Langkah 5. Pembuktian a. Peserta didik secara berkelompok memeriksa dengan cermat jawaban atas permasalahan-permasalahan yang ditentukan pada identifikasi masalah Potongan Harga, Bruto, Tara, dan Neto. b. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi Potongan Harga. c. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan. d. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi tentang Bruto, Tara, dan Neto. e. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan. Langkah 6. Menarik Kesimpulan a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran. b. Guru memberikan penguatan/mengklarifikasi apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai. c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah dipelajari dengan bimbingan dari guru d. Guru memberikan sampel soal dalam Contoh Soal dan Pembahasan dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 201 dan 204 untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran. 3. Kegiatan Penutup (10 Menit) a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu Potongan Harga, Bruto, Tara, dan Neto. b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Pemecahan Masalah dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 205. c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya, yaitu Perhitungan Bunga Bank. Rencana Asesmen Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 204 dan 205. Pengayaan dan Remedial Terlampir diakhir pertemuan Bab 6 12

Refleksi Peserta Didik dan Guru Refleksi Peserta Didik ➢ Dapatkah kamu menentukan harga beli ketika ada potongan harga? ➢ Apa yang dimaksud dengan diskon, neto, bruto, dan tara? Refleksi Guru ➢ Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana? ➢ Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik? C. Lampiran Lembar Aktivitas Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 204 dan 205. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga sub bab 6.4 halaman 201-205. Glosarium Aritmetika adalah pengkajian bilangan bulat positif melalui penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian, serta pemakaian hasilnya dalam kehidupan sehari-hari. Bruto adalah berat isi ditambah dengan berat tempat (berat karung atau tempat lainnya). Bunga bank adalah imbalan jasa untuk penggunaan uang atau modal yang dibayar pada waktu tertentu berdasarkan ketentuan atau kesepakatan, umumnya dinyatakan sebagai persentase dari modal pokok. Neto adalah berat bersih (berat isi). Pajak adalah sejumlah uang yang harus dibayar kepada negara. Besar pajak biasanya dinyatakan dalam bentuk persentase. Rabat adalah potongan harga (diskon). Tara adalah potongan untuk berat tempat (berat karung dan lain sebagainya). Daftar Pustaka Wono Setya Budhi, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: PT Penerbit Erlangga 13

MODUL AJAR 6 MATEMATIKA SMP/MTs FASE D A. Informasi Umum Kode Modul Matematika.D.VII.2 Penyusun/Tahun Adieb Ajie Bayu Mukti/2022 Kelas/Fase Capaian VII/Fase D Elemen/Topik Bilangan/Aritmetika Sosial Alokasi Waktu 80 menit (2 Jam Pelajaran) Pertemuan Ke- 4 Profil Pelajar Pancasila Mandiri dan Kreatif Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis Target Peserta Didik Regular/tipikal Model Pembelajaran Discovery Learning Mode Pembelajaran Tatap Muka B. Komponen Inti Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menentukan pemodelan matematika keuangan sederhana (harga jual, harga beli, potongan harga, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persen keuntungan, bruto, neto, tara). 2. Peserta didik dapat menentukan besar untung (laba), rugi, harga jual, harga beli, rabat, neto, tara, pajak, dan bunga tunggal. 3. Peserta didik dapat menentukan persentase laba, rugi, harga jual, harga beli, rabat, neto, pajak, dan bunga tunggal. 4. Peserta didik dapat menggunakan aritmetika sosial dalam menyelesaikan masalah matematika keuangan sederhana. Pertanyaan Pemantik 1. Apa yang kalian ketahui tentang Bank? 2. Perhitungan/proses keuangan apa saja yang biasa terjadi pada Bank? Persiapan Pembelajaran 1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran. 2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Perhitungan Bunga Bank. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan (10 menit) a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan pembelajaran. c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. d. Guru memberikan apersepsi tentang menabung secara tradisional/konvensional serta menabung dalam perbankan. 14

e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi Perhitungan Bunga Bank. 2. Kegiatan Inti (60 menit) Langkah 1. Pemberian stimulus a. Guru bertanya untuk mengingatkan kembali tentang operasi bilangan pecahan (persentase), untung dan rugi. b. Peserta didik membaca sub bab 6.5 dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 205-207. Langkah 2. Identifikasi Masalah a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang. b. Peserta didik diminta mengidentifikasi permasalahan-permasalahan yang relevan dengan materi pembelajaran, memahami materi pada sub bab 6.5 dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga kemudian membuat hipotesisnya (jawaban sementara atas permasalahan) maupun ringkasan pemahaman. c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengidentifikasi permasalahan dan kesulitan dalam memahami materi pada sub bab 6.5. Langkah 3. Pengumpulan Data a. Peserta didik mengumpulkan informasi yang dibutuhkan melalui membaca pada sub bab 6.5 Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 205-207, bertanya langsung, maupun berdiskusi dengan teman dalam kelompoknya. b. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengumpulkan informasi. Langkah 4. Pengolahan Data a. Peserta didik mengolah/memahami/meringkas inti dari informasi yang sudah didapatkan dalam kelompoknya masing-masing. b. Guru memantau sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan/mengajukan pertanyaan tentang hasil pengolahan/ringkasan informasi yang sudah dilakukan. c. Peserta didik dapat mengerjakan Cobalah halaman 206 dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga untuk memperkuat ringkasan data/pemahaman. d. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengolah informasi yang sudah didapatkan. 15

Langkah 5. Pembuktian a. Peserta didik secara berkelompok memeriksa dengan cermat jawaban atas permasalahan-permasalahan yang ditentukan pada identifikasi masalah Perhitungan Bunga Bank. b. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi Menghitung Besar Bunga Bank dan total uang nasabah. c. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan. d. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi menentukan Persentase Bunga Bank. e. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan. f. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi menentukan Lama Waktu Menabung/Meminjam di Bank. g. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan. Langkah 6. Menarik Kesimpulan a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran. b. Guru memberikan penguatan/mengklarifikasi apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai. c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah dipelajari dengan bimbingan dari guru d. Guru memberikan sampel soal dalam Contoh Soal dan Pembahasan dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 206 untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran. 3. Kegiatan Penutup (10 Menit) a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu Potongan Harga, Bruto, Tara, dan Neto. b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 207. c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya, yaitu Pajak. Rencana Asesmen Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 207. 16

Pengayaan dan Remedial Terlampir diakhir pertemuan Bab 6 Refleksi Peserta Didik dan Guru Refleksi Peserta Didik ➢ Dapatkah kamu menentukan besar bunga bank dan total uang tabungan/pinjaman? ➢ Dapatkah kamu menentukan persentase bunga bank? ➢ Dapatkah kamu menentukan lama waktu menabung/meminjam pada Bank? Refleksi Guru ➢ Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana? ➢ Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik? C. Lampiran Lembar Aktivitas Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 207. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga sub bab 6.5 halaman 205-207. Glosarium Aritmetika adalah pengkajian bilangan bulat positif melalui penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian, serta pemakaian hasilnya dalam kehidupan sehari-hari. Bruto adalah berat isi ditambah dengan berat tempat (berat karung atau tempat lainnya). Bunga bank adalah imbalan jasa untuk penggunaan uang atau modal yang dibayar pada waktu tertentu berdasarkan ketentuan atau kesepakatan, umumnya dinyatakan sebagai persentase dari modal pokok. Neto adalah berat bersih (berat isi). Pajak adalah sejumlah uang yang harus dibayar kepada negara. Besar pajak biasanya dinyatakan dalam bentuk persentase. Rabat adalah potongan harga (diskon). Tara adalah potongan untuk berat tempat (berat karung dan lain sebagainya). Daftar Pustaka Wono Setya Budhi, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: PT Penerbit Erlangga 17

MODUL AJAR 6 MATEMATIKA SMP/MTs FASE D A. Informasi Umum Kode Modul Matematika.D.VII.2 Penyusun/Tahun Adieb Ajie Bayu Mukti/2022 Kelas/Fase Capaian VII/Fase D Elemen/Topik Bilangan/Aritmetika Sosial Alokasi Waktu 80 menit (2 Jam Pelajaran) Pertemuan Ke- 5 Profil Pelajar Pancasila Mandiri dan Kreatif Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis Target Peserta Didik Regular/tipikal Model Pembelajaran Discovery Learning Mode Pembelajaran Tatap Muka B. Komponen Inti Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menentukan besar untung (laba), rugi, harga jual, harga beli, rabat, neto, tara, pajak, dan bunga tunggal. 2. Peserta didik dapat menentukan persentase laba, rugi, harga jual, harga beli, rabat, neto, pajak, dan bunga tunggal. 3. Peserta didik dapat menggunakan aritmetika sosial dalam menyelesaikan masalah matematika keuangan sederhana. Pertanyaan Pemantik 1. Apa yang kalian ketahui tentang pajak? 2. Bagaimana perhitungan pembayaran pajak? 3. Apa saja manfaat dari pajak? Persiapan Pembelajaran 1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran. 2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Pajak. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan (10 menit) a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan pembelajaran. c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. d. Guru memberikan apersepsi tentang manfaat dan jenis-jenis pajak. e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi Pajak. 18

2. Kegiatan Inti (60 menit) Langkah 1. Pemberian stimulus a. Guru bertanya untuk mengingatkan kembali tentang operasi bilangan pecahan (persentase), untung dan rugi. b. Peserta didik membaca sub bab 6.6 dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 208. Langkah 2. Identifikasi Masalah a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang. b. Peserta didik diminta mengidentifikasi permasalahan-permasalahan yang relevan dengan materi pembelajaran, memahami materi pada sub bab 6.6 dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga kemudian membuat hipotesisnya (jawaban sementara atas permasalahan) maupun ringkasan pemahaman. c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengidentifikasi permasalahan dan kesulitan dalam memahami materi pada sub bab 6.6. Langkah 3. Pengumpulan Data a. Peserta didik mengumpulkan informasi yang dibutuhkan melalui membaca pada sub bab 6.6 Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 208, bertanya langsung, maupun berdiskusi dengan teman dalam kelompoknya. b. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengumpulkan informasi. Langkah 4. Pengolahan Data a. Peserta didik mengolah/memahami/meringkas inti dari informasi yang sudah didapatkan dalam kelompoknya masing-masing. b. Guru memantau sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan/mengajukan pertanyaan tentang hasil pengolahan/ringkasan informasi yang sudah dilakukan. c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengolah informasi yang sudah didapatkan. Langkah 5. Pembuktian a. Peserta didik secara berkelompok memeriksa dengan cermat jawaban atas permasalahan-permasalahan yang ditentukan pada identifikasi masalah Pajak. b. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi. c. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan. 19

Langkah 6. Menarik Kesimpulan a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran. b. Guru memberikan penguatan/mengklarifikasi apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai. c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah dipelajari dengan bimbingan dari guru d. Guru memberikan sampel soal dalam Contoh Soal dan Pembahasan dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 208 untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran. 3. Kegiatan Penutup (10 Menit) a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu Pajak. b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 208. Rencana Asesmen Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 208. Pengayaan dan Remedial ➢ Peserta didik yang masih belum tercapai tujuan pembelajaran pada topik ini, maka mengerjakan Soal Remedial pada Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 216 dengan memindai QR code yang disediakan. ➢ Peserta didik yang sudah tercapai tujuan pembelajaran pada topik ini, maka mengerjakan Soal Pengayaan pada Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 216 dengan memindai QR code yang disediakan. Refleksi Peserta Didik dan Guru Refleksi Peserta Didik ➢ Apakah kamu mengetahui manfaat pajak? ➢ Dapatkah kamu menentukan besar pajak yang harus dibayarkan? Refleksi Guru ➢ Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana? ➢ Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik? 20

C. Lampiran Lembar Aktivitas Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 208. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga sub bab 6.6 halaman 208. Glosarium Aritmetika adalah pengkajian bilangan bulat positif melalui penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian, serta pemakaian hasilnya dalam kehidupan sehari-hari. Bruto adalah berat isi ditambah dengan berat tempat (berat karung atau tempat lainnya). Bunga bank adalah imbalan jasa untuk penggunaan uang atau modal yang dibayar pada waktu tertentu berdasarkan ketentuan atau kesepakatan, umumnya dinyatakan sebagai persentase dari modal pokok. Neto adalah berat bersih (berat isi). Pajak adalah sejumlah uang yang harus dibayar kepada negara. Besar pajak biasanya dinyatakan dalam bentuk persentase. Rabat adalah potongan harga (diskon). Tara adalah potongan untuk berat tempat (berat karung dan lain sebagainya). Daftar Pustaka Wono Setya Budhi, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: PT Penerbit Erlangga 21

MODUL AJAR 7 MATEMATIKA SMP/MTs FASE D A. Informasi Umum Kode Modul Matematika.D.VII.2 Penyusun/Tahun Adieb Ajie Bayu Mukti/2022 Kelas/Fase Capaian VII/Fase D Elemen/Topik Geometri/Sudut dan Garis-Garis Sejajar Alokasi Waktu 80 menit (2 Jam Pelajaran) Pertemuan Ke- 1 Profil Pelajar Pancasila Bernalar Kritis dan Kreatif Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis Target Peserta Didik Regular/tipikal Model Pembelajaran Discovery Learning Mode Pembelajaran Tatap Muka B. Komponen Inti Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menjelaskan satuan sudut, nama sudut, dan jenis sudut (lancip, tumpul, siku-siku, lurus, dan refleksi). 2. Peserta didik dapat menggambar dan mengukur sudut. 3. Peserta didik dapat menentukan jenis-jenis sudut. Pertanyaan Pemantik 1. Perhatikan ujung meja kalian! Apa yang terbentuk dari pertemuan 2 rusuknya? 2. Pada proses pesawat mendarat, apa yang dapat kalian simpulkan dari posisi badan pesawat dengan daratan/landasan? Apakah kemiringan tersebut sembarang nilainya? Persiapan Pembelajaran 1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran. 2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Pengertian Sudut, Penamaan Sudut, Jenis Sudut, dan Mengukur Besar Sudut. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan (10 menit) a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan pembelajaran. c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. d. Guru memberikan apersepsi tentang kemiringan pesawat saat mendarat, rel kereta api, dan hal lainnya terkait sudut. e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi Pengertian Sudut, Penamaan Sudut, Jenis Sudut, dan Mengukur Besar Sudut. 1

2. Kegiatan Inti (60 menit) Langkah 1. Pemberian stimulus a. Guru memberikan contoh sudut-sudut dalam kehidupan sehari-hari serta penerapannya. b. Peserta didik membaca sub bab 7.1 dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 223-228. Langkah 2. Identifikasi Masalah a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang. b. Peserta didik diminta mengidentifikasi permasalahan-permasalahan yang relevan dengan materi pembelajaran, memahami materi pada sub bab 7.1 dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga kemudian membuat hipotesisnya (jawaban sementara atas permasalahan) maupun ringkasan pemahaman. c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengidentifikasi permasalahan dan kesulitan dalam memahami materi pada sub bab 7.1. Langkah 3. Pengumpulan Data a. Peserta didik mengumpulkan informasi yang dibutuhkan melalui membaca pada sub bab 7.1 Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 223-228, bertanya langsung, maupun berdiskusi dengan teman dalam kelompoknya. b. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengumpulkan informasi. Langkah 4. Pengolahan Data a. Peserta didik mengolah/memahami/meringkas inti dari informasi yang sudah didapatkan dalam kelompoknya masing-masing. b. Guru memantau sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan/mengajukan pertanyaan tentang hasil pengolahan/ringkasan informasi yang sudah dilakukan. c. Peserta didik dapat mengerjakan Cobalah halaman 226 dan 228 dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga untuk memperkuat ringkasan data/pemahaman. d. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengolah informasi yang sudah didapatkan. Langkah 5. Pembuktian a. Peserta didik secara berkelompok memeriksa dengan cermat jawaban atas permasalahan-permasalahan yang ditentukan pada identifikasi masalah Pengertian Sudut, Penamaan Sudut, Jenis Sudut, dan Mengukur Besar Sudut. 2

b. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi Pengertian Sudut dan Penamaan Sudut. c. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan. d. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi Jenis Sudut. e. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan. f. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi Mengukur Besar Sudut. g. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan. Langkah 6. Menarik Kesimpulan a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran. b. Guru memberikan penguatan/mengklarifikasi apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai. c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah dipelajari dengan bimbingan dari guru 3. Kegiatan Penutup (10 Menit) a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu Pengertian Sudut, Penamaan Sudut, Jenis Sudut, dan Mengukur Besar Sudut. b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 228. c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya, yaitu Hubungan Antar Sudut dan Sudut sebagai Ukuran Perputaran. Rencana Asesmen Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 288. Pengayaan dan Remedial Terlampir diakhir pertemuan Bab 7 Refleksi Peserta Didik dan Guru Refleksi Peserta Didik ➢ Bagaimana gambar sudut lancip, tumpul, siku-siku, dan refleks? ➢ Dapatkah kamu mengukur besar sudut? 3

Refleksi Guru ➢ Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana? ➢ Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik? C. Lampiran Lembar Aktivitas Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 228. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga sub bab 7.1 halaman 223-228. Glosarium Garis sejajar adalah dua garis yang tidak akan berpotongan walaupun diperpanjang terus menerus (tanda dua garis sejajar adalah tanda anak panah pada keduanya). Sudut adalah ukuran perputaran. Titik sudut adalah titik temu antarrusuk. Daftar Pustaka Wono Setya Budhi, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: PT Penerbit Erlangga 4

MODUL AJAR 7 MATEMATIKA SMP/MTs FASE D A. Informasi Umum Kode Modul Matematika.D.VII.2 Penyusun/Tahun Adieb Ajie Bayu Mukti/2022 Kelas/Fase Capaian VII/Fase D Elemen/Topik Geometri/Sudut dan Garis-Garis Sejajar Alokasi Waktu 80 menit (2 Jam Pelajaran) Pertemuan Ke- 2 Profil Pelajar Pancasila Bernalar Kritis dan Kreatif Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis Target Peserta Didik Regular/tipikal Model Pembelajaran Discovery Learning Mode Pembelajaran Tatap Muka B. Komponen Inti Tujuan Pembelajaran berpelurus 1. Peserta didik dapat menentukan sudut sebagai jarak putar. 2. Peserta didik dapat menentukan hubungan antar sudut. 3. Peserta didik dapat menentukan hubungan besar sudut yang (bersuplemen), berpenyiku (berkomplemen), dan bertolak belakang. Pertanyaan Pemantik 1. Perhatikan ujung meja kalian! Apa yang terbentuk dari pertemuan 2 rusuknya? 2. Pada proses pesawat mendarat, apa yang dapat kalian simpulkan dari posisi badan pesawat dengan daratan/landasan? Apakah kemiringan tersebut sembarang nilainya? 3. Adakah hubungan yang terjadi jika dua buah sudut berhimpit pada salah satu kaki sudutnya? Persiapan Pembelajaran 1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran. 2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Hubungan Antar Sudut dan Sudut sebagai Ukuran Perputaran. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan (10 menit) a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan pembelajaran. c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. d. Guru memberikan apersepsi tentang kemiringan pesawat saat mendarat, rel kereta api, dan hal lainnya terkait sudut. 5

e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi Hubungan Antar Sudut dan Sudut sebagai Ukuran Perputaran. 2. Kegiatan Inti (60 menit) Langkah 1. Pemberian stimulus a. Guru memberikan contoh sudut-sudut dalam kehidupan sehari-hari serta penerapannya. b. Peserta didik membaca sub bab 7.2 dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 229-236. Langkah 2. Identifikasi Masalah a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang. b. Peserta didik diminta mengidentifikasi permasalahan-permasalahan yang relevan dengan materi pembelajaran, memahami materi pada sub bab 7.2 dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga kemudian membuat hipotesisnya (jawaban sementara atas permasalahan) maupun ringkasan pemahaman. c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengidentifikasi permasalahan dan kesulitan dalam memahami materi pada sub bab 7.2. Langkah 3. Pengumpulan Data a. Peserta didik mengumpulkan informasi yang dibutuhkan melalui membaca pada sub bab 7.2 Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 229-236, bertanya langsung, maupun berdiskusi dengan teman dalam kelompoknya. b. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengumpulkan informasi. Langkah 4. Pengolahan Data a. Peserta didik mengolah/memahami/meringkas inti dari informasi yang sudah didapatkan dalam kelompoknya masing-masing. b. Guru memantau sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan/mengajukan pertanyaan tentang hasil pengolahan/ringkasan informasi yang sudah dilakukan. c. Peserta didik dapat mengerjakan Contoh Soal dan Pembahasan halaman 230 dan 232 serta Contoh Soal dan Pembahasan AKM halaman 234 dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga untuk memperkuat ringkasan data/pemahaman. d. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengolah informasi yang sudah didapatkan. 6

Langkah 5. Pembuktian a. Peserta didik secara berkelompok memeriksa dengan cermat jawaban atas permasalahan-permasalahan yang ditentukan pada identifikasi masalah Hubungan Antar Sudut dan Sudut sebagai Ukuran Perputaran. b. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi Hubungan Antar Sudut (berpelurus, berpenyiku, dan bertolak belakang). c. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan. d. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi Sudut sebagai Ukuran Perputaran. e. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan. Langkah 6. Menarik Kesimpulan a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran. b. Guru memberikan penguatan/mengklarifikasi apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai. c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah dipelajari dengan bimbingan dari guru 3. Kegiatan Penutup (10 Menit) a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu Pengertian Sudut, Penamaan Sudut, Jenis Sudut, dan Mengukur Besar Sudut. b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Pemecahan Masalah dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 233. c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya, yaitu Nama Posisi Dua Sudut. Rencana Asesmen Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 230 dan 233. Pengayaan dan Remedial Terlampir diakhir pertemuan Bab 7 Refleksi Peserta Didik dan Guru Refleksi Peserta Didik ➢ Dapatkah kamu menentukan besar sudut berpelurus, berpenyiku, dan bertolak belakang? ➢ Dapatkah kamu menentukan sudut sebagai jarak putar? 7

Refleksi Guru ➢ Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana? ➢ Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik? C. Lampiran Lembar Aktivitas Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 230 dan 233. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga sub bab 7.2 halaman 229-236. Glosarium Garis sejajar adalah dua garis yang tidak akan berpotongan walaupun diperpanjang terus menerus (tanda dua garis sejajar adalah tanda anak panah pada keduanya). Sudut adalah ukuran perputaran. Titik sudut adalah titik temu antarrusuk. Daftar Pustaka Wono Setya Budhi, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: PT Penerbit Erlangga 8

MODUL AJAR 7 MATEMATIKA SMP/MTs FASE D A. Informasi Umum Kode Modul Matematika.D.VII.2 Penyusun/Tahun Adieb Ajie Bayu Mukti/2022 Kelas/Fase Capaian VII/Fase D Elemen/Topik Geometri/Sudut dan Garis-Garis Sejajar Alokasi Waktu 80 menit (2 Jam Pelajaran) Pertemuan Ke- 3 Profil Pelajar Pancasila Bernalar Kritis dan Kreatif Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis Target Peserta Didik Regular/tipikal Model Pembelajaran Discovery Learning Mode Pembelajaran Tatap Muka B. Komponen Inti Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menentukan hubungan antar sudut. Pertanyaan Pemantik 1. Perhatikan ujung meja kalian! Apa yang terbentuk dari pertemuan 2 rusuknya? 2. Pada proses pesawat mendarat, apa yang dapat kalian simpulkan dari posisi badan pesawat dengan daratan/landasan? Apakah kemiringan tersebut sembarang nilainya? 3. Pada dua garis sembarang yang dipotong oleh sebuah garis lainnya, hubungan/posisi dua sudut apa saja yang terbentuk? Persiapan Pembelajaran 1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran. 2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Nama Posisi Dua Sudut. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan (10 menit) a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan pembelajaran. c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. d. Guru memberikan apersepsi tentang sudut berpelurus, berprnyiku, dan bertolakbelakang. e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi Nama Posisi Dua Sudut. 9

2. Kegiatan Inti (60 menit) Langkah 1. Pemberian stimulus a. Guru memberikan gambar dua garis sembarang yang dipotong oleh sebuah garis lainnya. b. Peserta didik membaca sub bab 7.3 dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 236-239. Langkah 2. Identifikasi Masalah a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang. b. Peserta didik diminta mengidentifikasi permasalahan-permasalahan yang relevan dengan materi pembelajaran, memahami materi pada sub bab 7.3 dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga kemudian membuat hipotesisnya (jawaban sementara atas permasalahan) maupun ringkasan pemahaman. c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengidentifikasi permasalahan dan kesulitan dalam memahami materi pada sub bab 7.3. Langkah 3. Pengumpulan Data a. Peserta didik mengumpulkan informasi yang dibutuhkan melalui membaca pada sub bab 7.3 Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 236-239, bertanya langsung, maupun berdiskusi dengan teman dalam kelompoknya. b. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengumpulkan informasi. Langkah 4. Pengolahan Data a. Peserta didik mengolah/memahami/meringkas inti dari informasi yang sudah didapatkan dalam kelompoknya masing-masing. b. Guru memantau sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan/mengajukan pertanyaan tentang hasil pengolahan/ringkasan informasi yang sudah dilakukan. c. Peserta didik dapat mengerjakan Cobalah halaman 238 dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga untuk memperkuat ringkasan data/pemahaman. d. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengolah informasi yang sudah didapatkan. Langkah 5. Pembuktian a. Peserta didik secara berkelompok memeriksa dengan cermat jawaban atas permasalahan-permasalahan yang ditentukan pada identifikasi masalah Nama Posisi Dua Sudut. 10

b. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi Nama Posisi Dua Sudut (sudut sehadap, sudut dalam bersebrangan, dan sudut luar bersebarangan). c. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan. d. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi Nama Posisi Dua Sudut (sudut dalam sepihak, dan sudut luar sepihak). e. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan. Langkah 6. Menarik Kesimpulan a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran. b. Guru memberikan penguatan/mengklarifikasi apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai. c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah dipelajari dengan bimbingan dari guru 3. Kegiatan Penutup (10 Menit) a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu Pengertian Sudut, Penamaan Sudut, Jenis Sudut, dan Mengukur Besar Sudut. b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 239. c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya, yaitu Sifat Garis-Garis Sejajar. Rencana Asesmen Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 239. Pengayaan dan Remedial Terlampir diakhir pertemuan Bab 7 Refleksi Peserta Didik dan Guru Refleksi Peserta Didik ➢ Apakah kamu memahami sudut sehadap? ➢ Apakah kamu memahami sudut dalam dan luar bersebrangan? ➢ Apakah kamu memahami sudut dalam dan luar sepihak? Refleksi Guru ➢ Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana? 11

➢ Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik? C. Lampiran Lembar Aktivitas Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 239. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga sub bab 7.2 halaman 236-239. Glosarium Garis sejajar adalah dua garis yang tidak akan berpotongan walaupun diperpanjang terus menerus (tanda dua garis sejajar adalah tanda anak panah pada keduanya). Sudut adalah ukuran perputaran. Titik sudut adalah titik temu antarrusuk. Daftar Pustaka Wono Setya Budhi, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: PT Penerbit Erlangga 12

MODUL AJAR 7 MATEMATIKA SMP/MTs FASE D A. Informasi Umum Kode Modul Matematika.D.VII.2 Penyusun/Tahun Adieb Ajie Bayu Mukti/2022 Kelas/Fase Capaian VII/Fase D Elemen/Topik Geometri/Sudut dan Garis-Garis Sejajar Alokasi Waktu 80 menit (2 Jam Pelajaran) Pertemuan Ke- 4 Profil Pelajar Pancasila Bernalar Kritis dan Kreatif Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis Target Peserta Didik Regular/tipikal Model Pembelajaran Discovery Learning Mode Pembelajaran Tatap Muka B. Komponen Inti Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menerapkan konsep sudut pada kesejajaran dua garis yang dipotong oleh garis ketiga. Pertanyaan Pemantik 1. Perhatikan ujung meja kalian! Apa yang terbentuk dari pertemuan 2 rusuknya? 2. Pada proses pesawat mendarat, apa yang dapat kalian simpulkan dari posisi badan pesawat dengan daratan/landasan? Apakah kemiringan tersebut sembarang nilainya? 3. Pada dua garis sejajar yang dipotong oleh sebuah garis lainnya, hubungan/posisi dua sudut apa saja yang terbentuk? Bagaimana besar sudut tersebut? Persiapan Pembelajaran 1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran. 2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Sifat Garis-Garis Sejajar. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan (10 menit) a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan pembelajaran. c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. d. Guru memberikan apersepsi tentang sudut sehadar, bersebrangan, dan sepihak. e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi Sifat Garis-Garis Sejajar. 13

2. Kegiatan Inti (60 menit) Langkah 1. Pemberian stimulus a. Guru memberikan gambar dua garis sejajar yang dipotong oleh sebuah garis lainnya. b. Peserta didik membaca sub bab 7.4 dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 239-243. Langkah 2. Identifikasi Masalah a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang. b. Peserta didik diminta mengidentifikasi permasalahan-permasalahan yang relevan dengan materi pembelajaran, memahami materi pada sub bab 7.4 dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga kemudian membuat hipotesisnya (jawaban sementara atas permasalahan) maupun ringkasan pemahaman. c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengidentifikasi permasalahan dan kesulitan dalam memahami materi pada sub bab 7.4. Langkah 3. Pengumpulan Data a. Peserta didik mengumpulkan informasi yang dibutuhkan melalui membaca pada sub bab 7.4 Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 239-243, bertanya langsung, maupun berdiskusi dengan teman dalam kelompoknya. b. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengumpulkan informasi. Langkah 4. Pengolahan Data a. Peserta didik mengolah/memahami/meringkas inti dari informasi yang sudah didapatkan dalam kelompoknya masing-masing. b. Guru memantau sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan/mengajukan pertanyaan tentang hasil pengolahan/ringkasan informasi yang sudah dilakukan. c. Peserta didik dapat mengerjakan Cobalah halaman 242 dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga untuk memperkuat ringkasan data/pemahaman. d. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengolah informasi yang sudah didapatkan. Langkah 5. Pembuktian a. Peserta didik secara berkelompok memeriksa dengan cermat jawaban atas permasalahan-permasalahan yang ditentukan pada identifikasi masalah Sifat Garis-Garis Sejajar. 14

b. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi Sifat Garis-Garis Sejajar (aksioma 1, teorema 1, dan teorema 2). c. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan. d. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi Sifat Garis-Garis Sejajar (aksioma 2, teoreme 3, dan teorema 4). e. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan. f. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi Sifat Garis-Garis Sejajar (teorema 5, terorema 6, dan teorema 7). g. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan. Langkah 6. Menarik Kesimpulan a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran. b. Guru memberikan penguatan/mengklarifikasi apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai. c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah dipelajari dengan bimbingan dari guru 3. Kegiatan Penutup (10 Menit) a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu Sifat Garis-Garis Sejajar. b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Penugasan dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 243. Rencana Asesmen Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 243. Pengayaan dan Remedial ➢ Peserta didik yang masih belum tercapai tujuan pembelajaran pada topik ini, maka mengerjakan Soal Remedial pada Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 250 dengan memindai QR code yang disediakan. ➢ Peserta didik yang sudah tercapai tujuan pembelajaran pada topik ini, maka mengerjakan Soal Pengayaan pada Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 250 dengan memindai QR code yang disediakan. Refleksi Peserta Didik dan Guru Refleksi Peserta Didik ➢ Apakah kamu memahami sudut sehadap? ➢ Apakah kamu memahami sudut dalam dan luar bersebrangan? 15

➢ Apakah kamu memahami sudut dalam dan luar sepihak? Refleksi Guru ➢ Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana? ➢ Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik? C. Lampiran Lembar Aktivitas Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 243. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga sub bab 7.4 halaman 239-243. Glosarium Garis sejajar adalah dua garis yang tidak akan berpotongan walaupun diperpanjang terus menerus (tanda dua garis sejajar adalah tanda anak panah pada keduanya). Sudut adalah ukuran perputaran. Titik sudut adalah titik temu antarrusuk. Daftar Pustaka Wono Setya Budhi, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: PT Penerbit Erlangga 16

MODUL AJAR 8 MATEMATIKA SMP/MTs FASE D A. Informasi Umum Kode Modul Matematika.D.VII.2 Penyusun/Tahun Adieb Ajie Bayu Mukti/2022 Kelas/Fase Capaian VII/Fase D Elemen/Topik Geometri/Bangun Datar Alokasi Waktu 80 menit (2 Jam Pelajaran) Pertemuan Ke- 1 Profil Pelajar Pancasila Bernalar Kritis dan Kreatif Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis Target Peserta Didik Regular/tipikal Model Pembelajaran Discovery Learning Mode Pembelajaran Tatap Muka B. Komponen Inti Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian segiempat (persegipanjang, persegi, jajargenjang, belah ketupat, layang-layang, dan trapesium) dan menurut sifat-sifatnya. 2. Peserta didik dapat menjelaskan sifat segiempat ditinjau dari panjang sisi, panjang diagonal, dan besar sudut. 3. Peserta didik dapat menggunakan sifat-sifat segiempat dalam pemecahan soal. Pertanyaan Pemantik Perhatikan bentuk meja kalian, papan tulis, pintu kelas, jendela kelas, keramik lantai, bingkai foto! 1. Apakah nama bentuk-bentuk tersebut? 2. Adakah kesamaan dari bentuk-bentuk tersebut? Persiapan Pembelajaran 1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran. 2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Pengertian dan Sifat Persegipanjang dan Persegi. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan (10 menit) a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan pembelajaran. c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. d. Guru memberikan apersepsi tentang bentuk-bentuk bagian dari rumah. e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi Pengertian dan Sifat Persegipanjang dan Persegi. 1

2. Kegiatan Inti (60 menit) Langkah 1. Pemberian stimulus a. Guru memberikan contoh bentuk-bentuk persegipanjang dan persegi yang dekat dengan siswa. b. Peserta didik membaca sub bab 8.1 dan 8.2 dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 253-260. Langkah 2. Identifikasi Masalah a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang. b. Peserta didik diminta mengidentifikasi permasalahan-permasalahan yang relevan dengan materi pembelajaran, memahami materi pada sub bab 8.1 dan 8.2 dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga kemudian membuat hipotesisnya (jawaban sementara atas permasalahan) maupun ringkasan pemahaman. c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengidentifikasi permasalahan dan kesulitan dalam memahami materi pada sub bab 8.1 dan 8.2. Langkah 3. Pengumpulan Data a. Peserta didik mengumpulkan informasi yang dibutuhkan melalui membaca pada sub bab 8.1 dan 8.2 Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 253-260, bertanya langsung, maupun berdiskusi dengan teman dalam kelompoknya. b. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengumpulkan informasi. Langkah 4. Pengolahan Data a. Peserta didik mengolah/memahami/meringkas inti dari informasi yang sudah didapatkan dalam kelompoknya masing-masing. b. Guru memantau sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan/mengajukan pertanyaan tentang hasil pengolahan/ringkasan informasi yang sudah dilakukan. c. Peserta didik dapat mengerjakan Cobalah halaman 256 dan 259 dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga untuk memperkuat ringkasan data/pemahaman. d. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengolah informasi yang sudah didapatkan. 2

Langkah 5. Pembuktian a. Peserta didik secara berkelompok memeriksa dengan cermat jawaban atas permasalahan-permasalahan yang ditentukan pada identifikasi masalah Pengertian dan Sifat Persegipanjang dan Persegi. b. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi Pengertian dan Sifat Persegipanjang. c. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan. d. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi Pengertian dan Sifat Persegi. e. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan. Langkah 6. Menarik Kesimpulan a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran. b. Guru memberikan penguatan/mengklarifikasi apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai. c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah dipelajari dengan bimbingan dari guru 3. Kegiatan Penutup (10 Menit) a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu Pengertian Sudut, Penamaan Sudut, Jenis Sudut, dan Mengukur Besar Sudut. b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Penugasan dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 254 dan 258. c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya, yaitu Keliling Persegi dan Persegipanjang, Luas Persegi dan Persegipanjang. Rencana Asesmen Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 257 dan 260. Pengayaan dan Remedial Terlampir diakhir pertemuan Bab 8 Refleksi Peserta Didik dan Guru Refleksi Peserta Didik ➢ Apakah kamu memahami pengertian dan sifat Persegipanjang? Apakah kamu memahami pengertian dan sifat Persegi? 3

Refleksi Guru ➢ Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana? ➢ Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik? C. Lampiran Lembar Aktivitas Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 257 dan 260. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga sub bab 8.1 dan 8.2 halaman 253-260. Glosarium Jajargenjang adalah segiempat yang mempunyai dua pasang sisi (berhadapan) sejajar. Keliling adalah garis yang membatasi suatu bidang. Layang-layang adalah segiempat yang terdiri dari dua segitiga sama kaki yang saling bertemu di sisi ketiga. Luas adalah zbesaran yang menyatakan ukuran dua dimensi (dwigatra) suatu bagian permukaan yang dibatasi dengan jelas, biasanya suatu daerah yang dibatasi oleh kurva tertutup. Persegi adalah persegipanjang yang semua sisinya sama panjang. Persegipanjang adalah segiempat yang memiliki dua pasang sisi yang sama panjang dan besar masing-masing sudutnya adalah 900. Segiempat adalah bangun datar yang dibatasi oleh empat sisi. Segitiga bangun datar yang dibatasi oleh tiga sisi. Trapesium adalah segiempat dengan satu pasang sisi yang berhadapan sejajar. Daftar Pustaka Wono Setya Budhi, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: PT Penerbit Erlangga 4

MODUL AJAR 8 MATEMATIKA SMP/MTs FASE D A. Informasi Umum Kode Modul Matematika.D.VII.1 Penyusun/Tahun Adieb Ajie Bayu Mukti/2022 Kelas/Fase Capaian VII/Fase D Elemen/Topik Geometri/Bangun Datar Alokasi Waktu 80 menit (2 Jam Pelajaran) Pertemuan Ke- 2 Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis dan Kreatif Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis Target Peserta Didik Regular/tipikal Model Pembelajaran Problem Based Learning Mode Pembelajaran Tatap Muka B. Komponen Inti Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menurunkan dan menggunakan rumus keliling dan luas segiempat dan segitiga. 2. Peserta didik dapat menentukan keiling dan luas segiempat (persegipanjang, persegi, jajargenjang, belah ketupat, layang-layang, dan trapesium) dan segitiga. 3. Peserta didik dapat menghitung keliling dan luas segiempat dalam pemecahan masalah. Pertanyaan Pemantik 1. Berapakah luas rumah kalian? Bagaimana cara kalian menghitungnya? 2. Berapakah keliling lapangan sekolah? Bagaimana cara kalian menghitungnya? Persiapan Pembelajaran 1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran. 2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Keliling Persegi dan Persegipanjang, Luas Persegi dan Persegipanjang. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan (10 menit) a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan pembelajaran. c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. d. Peserta didik mengingat kembali Persegipanjang dan Persegi. e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi Keliling Persegi dan Persegipanjang. 5

2. Kegiatan Inti (60 menit) Langkah 1. Orientasi Masalah a. Peserta didik memperhatikan tayangan PPT tentang masalah kontekstual yang diambil dari Uji Pemahaman nomor 5 halaman 263 dan nomor 3 halaman 267 (atau permasalahan lainnya yang sesuai) dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga. b. Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan terkait masalah yang diberikan, seperti: • Hal apa yang menjadi permasalahan? • Bagaimanakah cara untuk mendapatkan jawaban dari permasalahan tersebut? Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang. b. Peserta didik secara berkelompok memahami sub bab 8.3 dan 8.4 halaman 261- 266 Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga tentang Keliling Persegi dan Persegipanjang, Luas Persegi dan Persegipanjang. Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok a. Peserta didik dipersilakan untuk mencari/menggunakan sumber informasi yang lain baik cetak maupun non cetak. b. Guru berkeliling untuk memantau diskusi kelompok. c. Guru berdiskusi dan memberikan bimbingan kepada kelompok yang mengalami kesulitan. Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya a. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya tentang permasalahan pertama terkait Keliling Persegi dan Persegipanjang. b. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan. c. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya tentang permasalahan kedua terkait Luas Persegi dan Persegipanjang. d. Guru memfasilitasi terlaksananya presentasi dan diskusi antarkelompok dengan baik dan benar 6

Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran. b. Guru memberikan penguatan/mengklarifikasi apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai. c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah dipelajari. d. Guru memberikan penguatan terkait kesimpulan materi Keliling Persegi dan Persegipanjang, Luas Persegi dan Persegipanjang. 3. Kegiatan Penutup (10 Menit) a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan yaitu Keliling Persegi dan Persegipanjang, Luas Persegi dan Persegipanjang. b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Penugasan dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 261. c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya, yaitu Membentuk Segitiga dan Segitiga Istimewa. Rencana Asesmen Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 263 dan 266. Pengayaan dan Remedial Terlampir diakhir pertemuan Bab 8 Refleksi Peserta Didik dan Guru Refleksi Peserta Didik ➢ Dapatkah kamu menghitung keliling persegipanjang dan persegi? ➢ Dapatkah kamu menghitung luas persegipanjang dan persegi? ➢ Dapatkah kamu menyelesaikan permasalahan kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan keliling persegipanjang dan persegi, serta luas persegipanjang dan persegi ? Refleksi Guru ➢ Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana? ➢ Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik? C. Lampiran Lembar Aktivitas Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 263 dan 266. 7

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga sub bab 8.3 dan 8.4. Glosarium Jajargenjang adalah segiempat yang mempunyai dua pasang sisi (berhadapan) sejajar. Keliling adalah garis yang membatasi suatu bidang. Layang-layang adalah segiempat yang terdiri dari dua segitiga sama kaki yang saling bertemu di sisi ketiga. Luas adalah besaran yang menyatakan ukuran dua dimensi (dwigatra) suatu bagian permukaan yang dibatasi dengan jelas, biasanya suatu daerah yang dibatasi oleh kurva tertutup. Persegi adalah persegipanjang yang semua sisinya sama panjang. Persegipanjang adalah segiempat yang memiliki dua pasang sisi yang sama panjang dan besar masing-masing sudutnya adalah 900. Segiempat adalah bangun datar yang dibatasi oleh empat sisi. Segitiga bangun datar yang dibatasi oleh tiga sisi. Trapesium adalah segiempat dengan satu pasang sisi yang berhadapan sejajar. Daftar Pustaka Wono Setya Budhi, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: PT Penerbit Erlangga 8

MODUL AJAR 8 MATEMATIKA SMP/MTs FASE D A. Informasi Umum Kode Modul Matematika.D.VII.2 Penyusun/Tahun Adieb Ajie Bayu Mukti/2022 Kelas/Fase Capaian VII/Fase D Elemen/Topik Geometri/Bangun Datar Alokasi Waktu 80 menit (2 Jam Pelajaran) Pertemuan Ke- 3 Profil Pelajar Pancasila Bernalar Kritis dan Kreatif Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis Target Peserta Didik Regular/tipikal Model Pembelajaran Discovery Learning Mode Pembelajaran Tatap Muka B. Komponen Inti Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat segitiga ditinjau dari panjang sisi dan besar sudut. Pertanyaan Pemantik Perhatikan atap sebuah rumah yang berbentuk limas. 1. Berbentuk apakah sisi tegaknya? 2. Berdasarkan panjang sisi dan besar sudutnya, apa saja jenis dari bentuk sisi tegak itu? Persiapan Pembelajaran 1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran. 2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Membentuk Segitiga dan Segitiga Istimewa. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan (10 menit) a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan pembelajaran. c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. d. Guru memberikan apersepsi tentang panjang sisi dan besar sudut (serta jenis sudut). e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi Membentuk Segitiga dan Segitiga Istimewa. 9