9-10-201411-44-38_am

‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫النتاالجارئيت�سالةعاومالةفللرمعيةحاور النتاجات العامة للم�ستوى‬ ‫‪ -‬يلتزم بقواعد ا ألمن وال�سلامة ‪ -‬يبين أ�همية الا�ستفادة من قطع الملاب�س القديمة ‪ -‬يجمع �أجزاء الف�ستان ويخيطه وفق معايير محددة‪.‬‬ ‫ ‪ -‬الالتزام بقواعد‬ ‫ا ألمن وال�سلامة‬ ‫‪ -‬يطبق معايير الجودة في خياطة قطع ملاب�س الأطفال ‪.‬‬ ‫إلنتاج قطع جديدة ‪.‬‬ ‫المهنية‪.‬‬ ‫المهنية ‪.‬‬ ‫‪ -‬يدور قطع الملاب�س القديمة إلنتاج ملاب�س �أطفال‪.‬‬ ‫‪ -‬ير�شد الا�ستهلاك في‬ ‫ا�ستخدام المواد والأدوات ‪ -‬يو�ضح أ��سا�سيات ر�سم ت�صاميم قطع ملاب�س الأطفال ‪ -‬ير�سم ت�صاميم متنوعة لقطع ملاب�س الأطفال با�ستخدام‬ ‫الحا�سوب‪.‬‬ ‫با�ستخدام الحا�سوب‪.‬‬ ‫والمعدات‪.‬‬ ‫‪ -‬ينظف مكان العمل ويعيد ترتيبه‪.‬‬ ‫‪ -‬يطبق قواعد ا ألمن وال�سلامة العامة داخل الم�شغل‪.‬‬ ‫‪ -‬ير�شد ا�ستهلاك المواد وا ألدوات‪.‬‬ ‫‪51‬‬

‫الم�ستوى الرابع ‪ /‬تخ�ص�ص إ�نتاج ملاب�س‬ ‫المحور الرئي�س‪ :‬الخياطة ال�صناعية ( ‪� )84/27‬ساعة‬ ‫المحاور الفرعية‪ ∑ :‬معدات الخياطة ال�صناعية‪ ∑ .‬المخطط ا أل�سا�سي ال�صناعي‪ ∑ .‬تف�صيل الملاب�س وخياطتها �صناعيا‪.‬‬ ‫∑ ح�ساب تكلفة الإنتاج ‪ ∑ .‬درا�سة الجدوى لم�شروع (مخيطة)‬ ‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫النتاالجارئيت�سالةعاومالةفللرمعيةحاور النتاجات العامة للم�ستوى‬ ‫يتوقع من الطالب أ�ن يكون قادرا على �أن‪:‬‬ ‫يتوقع م�ن الطالب أ�ن يتوقع م�ن الطالب �أن يكون يتوقع من الطالب �أن يكون قادرا على �أن‪:‬‬ ‫‪ -‬يبين الم�ؤ�س�سات العاملة في قطاع �صناعة‬ ‫يكون قادرا على‪ :‬قادرا على �أن‪:‬‬ ‫‪ -‬اكت�ساب المعرفة ‪ -‬يبين م��راح��ل إ�ن�ت�اج الألب�سة الجاهزة‪.‬‬ ‫والمهارات العملية قطعة الملاب�س �صناعيا ‪ -‬يحدد مراحل إ�نتاج قطعة الملاب�س �صناعيا‪.‬‬ ‫المتعلقة بالخياطة والأدوات والمعدات ‪ -‬يو�ضح مكونات الخط الإنتاجى في �صناعة‬ ‫ال�صناعية لقطعة ال�م���س�ت�خ�دم�ة فيها الألب�سة الجاهزة‪.‬‬ ‫الملاب�س المنتجة والم ؤ��س�سات المنتجة‪ - .‬يبين �أن��واع الآلات والمعدات ال�صناعية ‪ -‬يقوم بالتح�ضيرات الأولية اللازمة للتطبيقات‬ ‫وح�ساب تكلفتها‪ - .‬يبين أ��سا�سيات ر�سم الم�ستخدمة في �صناعة الألب�سة الجاهزة العملية في الم�شغل‪.‬‬ ‫‪ -‬اك�ت���س�اب م�ه�ارة المخطط ال�صناعي وموا�صفاتهـــا وا�ستـــــخداماتها‪�(.‬آلات‪:‬‬ ‫�إع������داد درا���س��ة وت�ح�وي�ره وخياطته فـــرد القما�ش‪ ،‬الق�ص‪ ،‬الدرزة‪،‬الحبكة‪،‬‬ ‫اللقطة‪ ،‬العراوي‪ ،‬ا ألزرار‪ ،‬الر�ش‪ ،‬التطريز‪،‬‬ ‫الجدوى لم�شروع و إ�نهائه �صناعيا‪.‬‬ ‫‪ -‬يلتزم بتطبيق معايير الكي‪ ،‬الطي‪ ،‬التغليف)‬ ‫مخيطة‪.‬‬ ‫‪ -‬م��واك��ب��ة ال�ت�ط�ور الجودة لقطع الملاب�س ‪ -‬يبين أ��سا�سيات إ�ع��داد المخطط ال�صناعي ‪ -‬ير�سم المخطط الأ�سا�سي العلوي وال�سفلي والكم‬ ‫بالطريقة ال�صناعية‪.‬‬ ‫وبت�صميم محدد‪.‬‬ ‫التكنولوجي في المنتجة �صناعيا‪.‬‬ ‫إ�ن��ت��اج الملاب�س ‪ -‬يتعرف مفهوم التكلفة ‪ -‬يو�ضح �أ�س�س تحوير المخطط العلوي إ�لى ‪ -‬يحور المخطط الأ�سا�سي العلوي لبلوزة بت�صميم‬ ‫محدد‪.‬‬ ‫و أ�نواعها وعنا�صرها مخطط بلوزة بت�صميم محدد‪.‬‬ ‫�صناعيا‪.‬‬ ‫‪ -‬ت�ط�ب�ي�ق م�ع�اي�ي�ر وم���راح���ل ح���س�اب ‪ -‬يو�ضح العمليات التح�ضيرية إلنتاج قطع ‪ -‬ينفذ العمليات التح�ضيرية إلنتاج قطعة الملاب�س‬ ‫ال���ج���ودة لقطع تكلفة القطع المنتجة ( الملاب�س �صناعيا (تركيب ال�سحاب‪ ،‬تركيب �صناعي ًا‪(:‬تركيب ال�سحاب‪ ،‬تركيب الكم‬ ‫الكموا أل�سوارة‪،‬تجهيزالفتحاتوالياقات‪،‬درزة والا��س�وارة‪ ،‬تجهيز الفتحات والياقات‪ ،‬درزة‬ ‫الملاب�س المنتجة‪ .‬منزليا و�صناعيا)‬ ‫الحافات)‬ ‫الحافات)‪52 .‬‬

‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫النتاالجارئيت�سالةعاومالةفلرلعميةحاور النتاجات العامة للم�ستوى‬ ‫‪ -‬الال���ت���زام بتطبيق ‪ -‬يو�ضح مفهوم درا�سة ‪ -‬يو�ضح مراحل تف�صيل و خياطة البلوزة ‪ -‬يفرد القما�ش �صناعيا ويوزع أ�جزاء المخطط ويثبتها‬ ‫بالطريقة ال�صناعية‪.‬‬ ‫معايير �ضبط الجودة الجدوى الاقت�صادية �صناعيا وفق معايير محددة‪.‬‬ ‫ل�ق�ط�ع ال�م�الب���س لم�شروع مخيطة‪ - .‬يبين طرق الكي والتغليف والتعبئة‪ - .‬يق�ص طبقات القما�ش با�ستخدام المق�ص الكهربائي‬ ‫وفق معايير محددة‪.‬‬ ‫‪ -‬ي�ق�در دور �صناعة‬ ‫المنتجة‪.‬‬ ‫‪ -‬يخيط البلوزة �صناعيا ح�سب الت�صميم المحدد ويكويها‬ ‫‪ -‬الال��ت��زام ب�ق�واع�د ا ألل�ب���س�ة ال�ج�اه�زة‬ ‫وفق معايير محددة‪.‬‬ ‫ا ألم���ن وال�سلامة ف�ي تنمية الاقت�صاد‬ ‫‪ -‬ي�ضبط جودة خياطة قطع الملاب�س المنتجة �صناعيا وفق‬ ‫الوطني ا ألردني‪.‬‬ ‫المهنية‪.‬‬ ‫معايير محددة‪.‬‬ ‫‪ -‬إ�ظهار اتجاه �إيجابي‬ ‫‪ -‬يغلف قطع الملاب�س المنتجة �صناعيا وفق معايير‬ ‫نحو العمل في مهنة‬ ‫محددة‪.‬‬ ‫الخياطة ‪� /‬صناعة‬ ‫‪ -‬يحدد أ�نواع التكلفة وعنا�صرها‪ - .‬يح�سب تكلفة القطعة الواحدة المنتجة (منزلي ًا‪/‬توا�صي‪،‬‬ ‫ا أللب�سة‪.‬‬ ‫‪ -‬ي�و��ض�ح عنا�صر درا���س��ة ال�ج�دوى �صناعيا)‪.‬‬ ‫‪ -‬يعد مخطط درا�سة الجدوى لم�شروع مخيطة‪.‬‬ ‫لم�شروع مخيطة ومراحلها‪.‬‬ ‫‪53‬‬



‫‪ááá`«``æ`°£`S«Q`NYO‬‬ ‫تخ�ص�ص‬ ‫إ�نتاج الملاب�س‬



‫عينة در�س ‪ /‬الم�ستوى الثاني‬ ‫المحور الرئي�س‪ :‬خياطة التنورة والبنطلون‬ ‫المو�ضوع‪ :‬ر�سم المخطط ا أل�سا�سي للتنورة‬ ‫الم�صادر التعليمية‬ ‫ا�ستراتيجيات التقويم و أ�دواته‬ ‫ا�ستراتيجيات التدري�س المقترحة‬ ‫النتاجات التعلمية‬ ‫‪ -‬الكتاب المدر�سي‪.‬‬ ‫الملاحظة ‪ :‬با�ستخدام �سلم تقدير لفظي‬ ‫يتوقع من الطالب �أن يكون اولا‪ ( :‬التدري�س المبا�شر)‬ ‫‪ -‬م�شغل ي�شتمل‬ ‫‪ -‬يعر�ض المعلم على الطلبة أ�قرا ً�صا يقوم المعلم بملاحظة ‪:‬‬ ‫(ت ��ج ��ه ��ي ��زات‬ ‫قادرا على‪:‬‬ ‫ ‪ -‬ي�ق�وم بالتح�ضيرات مدمجة و�شفافيات لمراحل ر�سم ‪ -‬الالتزام ب�شروط ال�سلامة المهنية‬ ‫و أ�دوات وم�واد‬ ‫ ‪ -‬القيام بالتح�ضيرات الأولية ‪.‬‬ ‫ا ألول�����ي�����ة ال�ل�ازم���ة مخطط التنورة الأ�سا�سي‪.‬‬ ‫للتطبيقات العملية في ‪ -‬الحوار والمناق�شة لخطوات ر�سم ‪ -‬ا�ستمرارية المحافظة على النظافة العامة وقواعد ا ألمن ملائمة) ‪.‬‬ ‫‪ -‬بطاقات عمل ‪.‬‬ ‫وال�سلامة ‪.‬‬ ‫مخطط التنورة ‪.‬‬ ‫الم�شغل‪.‬‬ ‫‪ -‬أ�قرا�ص مدمجة ‪.‬‬ ‫ ‪ -‬ي أ�خذ قيا�سات الج�سم ‪ -‬تق�سيم الطلبة مجمـوعات عمـل ‪ -‬تنفيذ خطوات أ�داء المهارة والتقيد بالنقاط الحاكمة ‪.‬‬ ‫‪� -‬شفافيات ‪.‬‬ ‫ال���ش�خ���ص�ي ال�الزم��ة (‪ )6-4‬طلاب‪ ,‬ثم يقوم الطلاب ‪ -‬ح�سن الت�صرف في ا ألمور الطارئة ‪.‬‬ ‫‪ -‬مواقع على �شبكة‬ ‫ ‪ -‬تر�شيد ا�ستخدام الأدوات والمواد‬ ‫لر�سم مخطط التنورة قبل البدء بالعمل بما يلي‪:‬‬ ‫ا إلنترنت ‪.‬‬ ‫∑ ارتداء ملاب�س العمل المخ�ص�صة ‪� -‬سرعة الإنجاز مع الإتقان ‪.‬‬ ‫ا أل�سا�سية‪.‬‬ ‫∑ التقويم الذاتي با�ستخدام قوائم ال�شطب وبطاقة �سير التعلم وملف ‪ -‬أ�وراق عمل ‪.‬‬ ‫ ‪ -‬ير�سم المخطط الأ�سا�سي ∑ تجهيز مكان العمل‪.‬‬ ‫‪-‬برامج وحقائب‬ ‫ل�ل�ت�ن�ورة بالمقا�سات ∑ تحــ�ـضير المـــواد والأدوات الطالب ‪.‬‬ ‫وا ألج�ه�زة ال�الزم�ة لتنفيذ ∑ التقويم المعتمد على ا ألداء با�ستخدام �سلم التقدير اللفظي المعد تعليمية ‪.‬‬ ‫م�سبقاً ‪.‬‬ ‫المعيارية‪.‬‬ ‫‪ -‬مجلات ون�شرات‬ ‫‪ -‬يعدل المخطط الأ�سا�سي المهارة‪.‬‬ ‫المعياري للتنورة وفق ثانيا‪( :‬ا�ستراتيجة التطبيق والممار�سة) يقوم المعلم بملاحظة ‪. :‬‬ ‫القيا�سات ال�شخ�صية‪ - .‬تنفيذ المهارة �أمام الطلاب من * الالتزام ب�شروط ال�سلامة المهنية‬ ‫* القيام بالتح�ضيرات الأولية ‪.‬‬ ‫‪ -‬يعد المخطط النهائي قبل المعلم بالتف�صيل‪.‬‬ ‫* ا�ستمرارية المحافظة على النظافة العامة وقواعد الأمن‬ ‫ل��ل��ت��ن��ورة ب�� إ����ض��اف��ة‬ ‫وال�سلامة ‪.‬‬ ‫الخياطات وفق مقا�سات‬ ‫* تنفيذ خطوات أ�داء المهارة والتقيد بالنقاط الحاكمة ‪.‬‬ ‫محددة ‪.‬‬ ‫‪57‬‬

‫الم�صادر التعلمية‬ ‫ا�ستراتيجيات التقويم وادواته‬ ‫ا�ستراتيجيات التدري�س المقترحة‬ ‫النتاجات التعلمية‬ ‫* ح�سن الت�صرف في ا ألمور الطارئة ‪.‬‬ ‫ ‪ -‬ي��ر���س��م ال�ك�م�ر ثالثا ‪ :‬التعلم في مجموعات‪.‬‬ ‫* ال�سلوك في �أثناء العمل واحترام ا آلخرين ‪.‬‬ ‫‪ -‬تنفيذ المهارة من قبل المجموعات متتبعا‬ ‫ومرده‪.‬‬ ‫* تر�شيد ا�ستخدام ا ألدوات والمواد‬ ‫ ‪ -‬يقدر كمية القما�ش بطاقات العمل والتي تت�ضمن ‪:‬‬ ‫* �سرعة ا إلنجاز مع الإتقان ‪.‬‬ ‫∑ مراحل ر�سم مخطط التنورة الأ�سا�سية‪.‬‬ ‫ال�ل�ازم���ة لتنفيذ‬ ‫‪ -‬يق ّوم المعلم �أداء الطلبة من حيث‪:‬‬ ‫∑ مراحل ر�سم الكمر‪.‬‬ ‫الت�صميم‪.‬‬ ‫∑ مراحل �إعداد المخطط النهائي لر�سم التنورة‪ ∑ .‬ال�سلامة المهنية ‪.‬‬ ‫ ‪ -‬ير�شد الا�ستهلاك‬ ‫في ا�ستخدام الورق ‪ -‬يقوم المعلم بمتابعة الطلبة في أ�ثناء التنفيذ ويقدم ∑ التح�ضيرات الأولية ‪.‬‬ ‫∑ خطوات أ�داء المهارة ‪.‬‬ ‫لهم ا إلر�شادات اللازمة‪.‬‬ ‫والأدوات‪.‬‬ ‫ ‪ -‬يطبق قواعد ا ألمن ‪ -‬يقوم الطلبة بتنظيف مكان العمل و إ�عادة ا ألدوات ∑ الاتجاهات ‪.‬‬ ‫∑ الات�صال ‪.‬‬ ‫وال�سلامة العامة في �إلى مكانها المخ�ص�ص‪.‬‬ ‫�أثناء العمل داخل رابعــا‪:‬تقييم المنتج النهائي للمجموعات ومقارنتها مع ∑ المنتج النهائي ‪.‬‬ ‫بع�ضها تبعا لنموذج تقويم جودة ر�سم مخططات معد‬ ‫الم�شغل‪.‬‬ ‫م�سبقا)‪.‬‬ ‫خام�سا‪(:‬الا�ستق�صاء وحل الم�شكلات)‪:‬‬ ‫‪ -‬تكليف الطلبة للبحث في أ��سباب الم�شكلات‬ ‫التي قد تواجهه عند ر�سم مخطط التنورة (‬ ‫تمزق ورق المخطط في أ�ثناء الر�سم‪ ,‬عدم‬ ‫انتظامية الخطوط‪... ,‬الخ)‪.‬‬ ‫�ساد�سا‪ ( :‬ن�شاط إ�ثرائي)‬ ‫‪ -‬تكليف الطلبة ب إ��ضافة خطوط بنائية جديدة‬ ‫لابتكار ت�صميم جديد‪.‬‬ ‫‪58‬‬

á™iHaóɃà``Ø`ªà°`dü``GdehG ‫تخ�ص�ص‬ ‫التجميل‬



‫التجميل‬ ‫التخ�ص�ص‬ ‫الم�ستوى الرابع‬ ‫الم�ستوى الثالث‬ ‫الم�ستوى الثاني‬ ‫الم�ستوى الأول‬ ‫الم�ستوى‬ ‫المحاور‬ ‫‪ -‬ن�ش أ�ة فن التجميل وتطوره‪.‬‬ ‫∑ تطور فن التجميل في الع�صور المختلفة‬ ‫∑ مهنة التجميل في الأردن‬ ‫‪� -‬إدارة �صالون التجميل‬ ‫∑ �آداب و أ�خلاقيات المهنة‬ ‫أ��سا�سيات مهنة التجميل‬ ‫∑ مهام العاملين ولبا�سهم‬ ‫∑ �صحة العاملين والزبائن و�سلامتهم‬ ‫∑ تنظيم المواعيد وال�سجلات‬ ‫∑ الا�ستقبال‬ ‫عدد ال�ساعات‪ :‬نظري (‪ ) 12‬عملي (‪) 24‬‬ ‫‪ -‬مفهوم التطهير والتعقيم‬ ‫التطهير والتعقيم‬ ‫‪ -‬م�ستلزمات التطهير والتعقيم‬ ‫‪ -‬حالات التطهير والتعقيم‬ ‫‪ -‬طرائق التطهير والتعقيم عدد ال�ساعات‪ :‬نظري (‪ )6‬عملي (‪) 36‬‬ ‫‪ -‬ال�شعر وخ�صائ�صه‬ ‫∑ تركيب ال�شعرة‬ ‫∑ نمو ال�شعرة‬ ‫∑ خ�صائ�ص ال�شعر‬ ‫∑ �أنواع ال�شعر و�أ�شكاله‬ ‫�صحة ال�شعر‬ ‫‪ -‬العوامل الم ؤ�ثرة في ال�شعر‬ ‫‪ -‬م�شكلات ال�شعر ال�شائعة‬ ‫∑ أ�نواعها‪ ،‬أ�عرا�ضها‬ ‫∑ طرق الوقاية‬ ‫عدد ال�ساعات‪ :‬نظري (‪ )15‬عملي (‪) 24‬‬ ‫‪61‬‬

‫التجميل‬ ‫التخ�ص�ص‬ ‫الم�ستوى الرابع‬ ‫الم�ستوى الثالث‬ ‫الم�ستوى الثاني‬ ‫الم�ستوى الأول‬ ‫الم�ستوى‬ ‫المحاور‬ ‫‪ -‬غ�سيل ال�شعر‬ ‫غ�سيل ال�شعر وتجفيفه‬ ‫∑ م�ستلزمات غ�سيل ال�شعر‬ ‫∑ أ��س�س غ�سيل ال�شعر وتكييفه‬ ‫‪ -‬حمام الزيت‬ ‫∑ �أدوات ومواد حمام الزيت‬ ‫∑ �أ�س�س عملية حمام الزيت‬ ‫‪ -‬تجفيف ال�شعر بالمجفف الكهربائي اليدوي‬ ‫نظري (‪ )12‬عملي (‪)96‬‬ ‫‪62‬‬

‫التجميل‬ ‫التخ�ص�ص‬ ‫الم�ستوى‬ ‫الم�ستوى الرابع‬ ‫الم�ستوى الثالث‬ ‫الم�ستوى الثاني‬ ‫الم�ستوى ا ألول‬ ‫المحاور‬ ‫‪ -‬لف ال�شعر‬ ‫لف ال�شعر وت�سريحه‬ ‫∑ مفهوم لف ال�شعر و أ�هميته‬ ‫∑ طرائق لف ال�شعر‬ ‫‪ -‬ت�سريح ال�شعر‬ ‫∑ طرق ت�شكيل وت�سريح ال�شعر‬ ‫∑ الأدوات والمواد اللازمة لت�سريح ال�شعر‬ ‫عدد ال�ساعات‪ :‬نظري (‪/)15‬عملي( ‪)72‬‬ ‫نظري (‪ )12‬عملي (‪)60‬‬ ‫‪ -‬أ�همية ق�ص ال�شعر‬ ‫ق�ص ال�شعر‬ ‫‪� -‬أ�سا�سيات ق�ص ال�شعر‬ ‫‪ -‬ت�صاميم ق�صات ال�شعر‬ ‫العناية باليدين والقدمين‬ ‫( التطريف والتدريم)‬ ‫نظري (‪ )18‬عملي (‪)48‬‬ ‫‪ -‬تركيب الظفر وم�شكلاته‬ ‫‪ -‬العناية باليدين (التطريف)‬ ‫‪ -‬العناية بالقدمين (التدريم)‬ ‫‪63‬‬

‫التجميل‬ ‫التخ�ص�ص‬ ‫الم�ستوى الم�ستوى ا ألول‬ ‫الم�ستوى الرابع‬ ‫الم�ستوى الثالث‬ ‫الم�ستوى الثاني‬ ‫المحاور‬ ‫‪ -‬تمويج ال�شعر‬ ‫تمويج ال�شعر وتملي�سه‬ ‫∑ مفهوم التمويج‬ ‫∑ طرائق التمويج ( الم�ؤقت ‪ /‬الدائم)‬ ‫∑ أ��س�س عملية التمويج الدائم‬ ‫‪ -‬تملي�س ال�شعر‬ ‫∑ مفهوم التملي�س‬ ‫∑ طرائق التملي�س ( الم�ؤقت ‪ /‬الدائم)‬ ‫∑ أ��س�س عملية التملي�س الدائم نظري (‪ )15‬عملي (‪)72‬‬ ‫‪� -‬صبغ ال�شعر‬ ‫�صبغ ال�شعر‬ ‫∑ اللون ومفهومه‬ ‫نظري (‪ )15‬عملي (‪)84‬‬ ‫∑ مواد �صبغ ال�شعر‬ ‫∑ �أ�س�س �صبغ ال�شعر‬ ‫‪ -‬تفتيح لون ال�شعر‬ ‫∑ مفهوم التفتيح‬ ‫∑ التفتيح الكلي لل�شعر‬ ‫∑ التفتيح الجزئي لل�شعر‬ ‫‪ -‬التغذية‬ ‫∑ أ�همية التغذية في �صحة الج�سم‬ ‫∑ العنا�صر الغذائية‬ ‫∑ الاحتياجات اليومية للأ�شخا�ص من العنا�صر‬ ‫الغذائية‬ ‫∑ الغذاء المتوازن‬ ‫∑ تخطيط الوجبات الغذائية‬ ‫التغذية واللياقة‬ ‫∑ ا�ضطرابات الوزن‬ ‫‪ -‬اللياقة البدنية‬ ‫∑ مفهوم اللياقة البدنية‬ ‫∑ أ�ثر اللياقة البدنية على الج�سم‬ ‫نظري (‪ )15‬عملي (‪)24‬‬ ‫∑ التمارين الريا�ضية‬ ‫‪64‬‬

‫الم�ستوى الرابع‬ ‫التجميل‬ ‫الم�ستوى الثاني‬ ‫التخ�ص�ص‬ ‫المحاور‬ ‫‪ -‬أ�نواع م�ستح�ضرات التجميل و أ��شكالها‬ ‫الم�ستوى الثالث‬ ‫الم�ستوى الم�ستوى ا ألول‬ ‫‪ -‬مكونات م�ستح�ضرات التجميل‬ ‫م�ستح�ضرات التجميل‬ ‫نظري (‪ )9‬عملي (‪)24‬‬ ‫العناية بالب�شرة‬ ‫‪ -‬تركيب الجلد‬ ‫تزيين الوجه (المكياج)‬ ‫∑ طبقات الجلد‬ ‫∑ وظائف الجلد‬ ‫∑ أ�نواع الب�شرة‬ ‫‪ -‬م�شكلات الجلد و�أمرا�ضه‬ ‫‪ -‬تنظيف الب�شرة‬ ‫∑ التنظيف ال�سطحي‬ ‫∑ التنظيف العميق‬ ‫∑ إ�زالة الزيوان‬ ‫‪ -‬التدليك‬ ‫‪ -‬ا ألقنعة‬ ‫‪ -‬تجهيزات العناية بالب�شرة‬ ‫‪ -‬نزع ال�شعر الزائد‬ ‫نظري (‪ )24‬عملي (‪)96‬‬ ‫‪ -‬مفهوم التزيين ومواده و�أدواته‬ ‫‪ -‬تزيين الوجه و أ�جزا�ؤه‬ ‫نظري (‪ )12‬عملي (‪)60‬‬ ‫‪65‬‬



áäá`°É``UL`eÉÉÿÉ`à``©æGddhGG ‫تخ�ص�ص‬ ‫التجميل‬



‫الم�ستوى ا ألول ‪ /‬التجميل‬ ‫المحـور الرئي�س‪ :‬ا�سا�سيات مهنة التجميل (‪� 24 /12‬ساعة)‬ ‫المحاور الفرعية‪ ∑ :‬ن�ش�أة وتطور فن التجميل ‪ ∑ .‬ادارة �صالون التجميل‪.‬‬ ‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫النتاجات العاموةالفرللعيمةحاور الرئي�سة النتاجات العامة للم�ستوى‬ ‫يتوقع من الطالب أ�ن يكون قادرا على �أن‪:‬‬ ‫يتوقع من الطالب أ�ن يكون قادرا على‪ :‬يتوقع من الطالب �أن يكون قادرا يتوقع من الطالب أ�ن يكون قادرا على �أن‪:‬‬ ‫‪ -‬اكت�ساب المعرفة العلمية والمهارات على أ�ن‪:‬‬ ‫‪ -‬يتعرف الح�ضارات التي اهتمت بفن‬ ‫العملية المتعلقة با�سا�سيات مهنة ‪ -‬يتعرف ن�شــ�أة فن التـجـمـيـل التجميل ومجالاته المختلفة‪.‬‬ ‫وتطوره عبر الع�صور‪ - .‬يو�ضح مراحل تطور التجميل في الأردن‪.‬‬ ‫التجميل‪.‬‬ ‫ا�ســتخدام محــركـات البــحث في‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬يبين دور الجهات الم�س�ؤولة عن �إعداد‬ ‫يبين تطور مهنة التجميل في‬ ‫‪-‬‬ ‫ا�ستق�صاء المعرفة المتعلقة بمهنة‬ ‫‪-‬‬ ‫العاملين في مهنة التجميل‪.‬‬ ‫ا ألردن‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫التجميل‪.‬‬ ‫‪ -‬يحدد دور �أجهزة الرقابة ال�صحية وا ألمنية‬ ‫يطبق �آداب و أ�خلاقيات مهنة‬ ‫الالتـزام بقواعد ال�ســلامة العامــة في‬ ‫في مهنة التجميل‪.‬‬ ‫التجميل داخل ال�صالون‪.‬‬ ‫�صالون التجميل‪.‬‬ ‫يقدر �أهمية �صحة و�سلامة‬ ‫�إظهار اتجاه �إيجابي نحو العمل في‬ ‫‪-‬‬ ‫العاملين والزبائن‪.‬‬ ‫مهنة التجميل‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬ي�ستقبل الزبائن مراعي ًا أ�خلاقيات‬ ‫يبين آ�داب و أ�خلاقيات المهنة‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫يطبق أ��س�س النظافة ال�شخ�صية‬ ‫‪-‬‬ ‫المهنة‪.‬‬ ‫يو�ضح أ�همية ا�ستقبال الزبائن بلباقة‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الالتزام ب أ�خلاقيات مهنة التجميل‪.‬‬ ‫والمظهر العام‪.‬‬ ‫‪ -‬ينظم مواعيد ا�ستقبال الزبائن على‬ ‫‪ -‬مراعاة القيم المجتمعية في مهنة ‪ -‬يوظف التكنولوجيا في �إدارة‬ ‫�صالون التجميل‪.‬‬ ‫التجميل‪.‬‬ ‫ال�سجلات الخا�صة بو�سائل الات�صال‬ ‫‪ -‬تطبيق مهارات الات�ــصال والتوا�ــصل ‪ -‬يعـبئ ال�ســجـلات والفـواتيـر‬ ‫المختلفة‪.‬‬ ‫في العمل الجماعي مع الآخرين‪ .‬يدوي ًا وحا�سوبي ًا‪.‬‬ ‫‪69‬‬

‫النتاجات االلعخامل�صية للتدريب‬ ‫النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫النتاجات العامة للم�ستوى‬ ‫النتاجات العاموةالفرللعيمةحاور الرئي�سة‬ ‫‪ -‬يعي أ�همية �صحة العاملين والزبائن داخل ال�صالون‪ - .‬يمار�س العادات ال�صحية‬ ‫‪ -‬يحدد اللبا�س الخا�ص بالعاملين في مهنة التجميل‪ .‬ال�سليمة في ال�صالون‪.‬‬ ‫‪ -‬يهتم بال�صحة ال�شخ�صية‬ ‫والمظهر العام‪.‬‬ ‫‪ -‬يبين قواعد الوقوف والجلو�س ال�صحيح في �أثناء ‪ -‬يطبق أ��س�س النظافة العامة‬ ‫داخل ال�صالون‪.‬‬ ‫العمل في ال�صالون‪.‬‬ ‫‪ -‬يو�ضح �أ�س�س تعبئة البطاقات وال�سجلات والفواتير ‪ -‬يعبئ ال�سجلات الخا�صة‬ ‫ب��ال�����ص��ال��ون ب��أ��س���س‬ ‫يدوي ًا وحا�سوبي ًا‪.‬‬ ‫‪ -‬يو�ضح مراحل إ�عداد ميزانية خا�صة ب�صالون التجميل �صحيحة‪.‬‬ ‫‪ -‬يعبئ بطاقات خدمة الزبائن‬ ‫‪.‬‬ ‫الخا�صة بالب�شرة وال�شعر‪.‬‬ ‫‪ -‬يعبئ ال�ف�وات�ي�ر و�سجل‬ ‫ال��م��واع��ي��د با�ستخدم‬ ‫الحا�سوب‪.‬‬ ‫‪70‬‬

‫الم�ستوى الأول ‪ /‬التجميل‬ ‫المحـور الرئي�س‪ :‬التطهير والتعقيم (‪� 36/ 6‬ساعة)‬ ‫المحاور الفرعية‪ ∑ :‬مفهوم التطهير والتعقيم ‪ ∑ .‬م�ستلزمات التطهير والتعقيم‪ ∑ .‬حالات التطهير والتعقيم‪ ∑ .‬طرائق التطهير والتعقيم‪.‬‬ ‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫النتاجات العاوماةلفلرلعميةحاور الرئي�سة النتاجات العامة للم�ستوى‬ ‫يتوقع من الطالب أ�ن يكون قادرا على �أن‪:‬‬ ‫يتوقع من الطالب �أن يكون قادرا يتوقع من الطالب �أن يكون قادرا يتوقع من الطالب �أن يكون قادرا على �أن‪:‬‬ ‫‪ -‬يميز بين مفهومي التطهير و التعقيم‪.‬‬ ‫على �أن‪:‬‬ ‫على‪:‬‬ ‫ ‪ -‬اكت�ساب المعرفة العلمية ‪ -‬يو�ضح مفهومي التطهير ‪ -‬يو�ضح مفهوم الجراثيم و أ�نواعها والوقاية‬ ‫والمهارات العملية المتعلقة والتعقيم‪ .‬منها‪.‬‬ ‫ ‪ -‬ي�ب�ي�ن ال��ح��الات التي ‪ -‬يميز بين الحالات التي ت�ستوجب التطهير‬ ‫بالتطهير والتعقيم‪.‬‬ ‫‪ -‬ا�ستخدام محركات البحث ت���س�ت�دع�ي ال�ت�ط�ه�ي�ر والتعقيم‪.‬‬ ‫‪ -‬يبين المواد الم�ستعملة في التطهير والتعقيم‪ - .‬يغ�سل ي�دي�ه بطريقة �صحيحة‬ ‫في ا�ستق�صاء المعرفة المتعلقة والتعقيم‪.‬‬ ‫‪ -‬يبين المواد وا ألدوات ‪ -‬يبين ا ألدوات وا ألج�ه�زة الم�ستخدمة في ويطهرها‪.‬‬ ‫ ‪ -‬ي�ن�ظ�ف ال��ف��را���ش �ي والأم�����ش��اط‬ ‫بالتطهير والتعقيم‪.‬‬ ‫ ‪ -‬الال��ت��زام بقواعد ال�سلامة والأجهزة الم�ستخدمة التطهير والتعقيم‪.‬‬ ‫العامة في �صالون التجميل‪ .‬في التطهير والتعقيم‪ - .‬يقدر أ�همية عمليتي التطهير والتعقيم في واللفافات ويطهرها‪.‬‬ ‫‪ -‬ينظف الأدوات المعدنية بطريقة‬ ‫‪ -‬اتباع تعليمات ال�شركات ‪ -‬يميز ط�رائ�ق التطهير ال�صالون‪.‬‬ ‫�صحيحة و آ�منه ويطهرها‪.‬‬ ‫ ‪ -‬يغ�سل البيا�ضات والب�شاكير بطريقة‬ ‫ال���ص�ان�ع�ة ف��ي ا�ستعمال والتعقيم‪.‬‬ ‫م���س�ت�ح���ض�رات التطهير ‪ -‬يطهر ويعقم ا ألدوات‬ ‫�صحيحة ويطهرها‪.‬‬ ‫والأجهزة والأ�سطح في‬ ‫والتعقيم‪.‬‬ ‫‪ -‬ينظف الأ��س�ط�ح والأر���ض��ي��ات‬ ‫ويطهرها‪.‬‬ ‫ ‪ -‬ت�ر��ش�ي�د الا��س�ت�ه�الك عند ال�صالون‪.‬‬ ‫‪ -‬يقدر �أهمية النظافة في‬ ‫ا�ستخدام المواد‪.‬‬ ‫ ‪ -‬ي�ستخدم �أجهزة التعقيم بطريقة‬ ‫ ‪ -‬تطبيق م�ه�ارات الات�صال ��ص�ال�ون�ات التجميل‬ ‫�صحيحة‪.‬‬ ‫‪ -‬يطبق قواعد الأمن وال�سلامة العامة‬ ‫وال��ت��وا���ص��ل ف��ي ال�ع�م�ل لمنع انت�شار ا ألمرا�ض‬ ‫المعدية‪.‬‬ ‫الجماعي مع ا آلخرين‪.‬‬ ‫داخل ال�صالون‪.‬‬ ‫‪71‬‬

‫الم�ستوى ا ألول ‪ /‬التجميل‬ ‫المحـور الرئي�س‪� :‬صحة ال�شعر (‪� 24 / 15‬ساعة)‬ ‫المحاور الفرعية‪ ∑ :‬ال�شعر وخ�صائ�صه ‪ ∑ .‬م�شكلات ال�شعر ال�شائعة‪.‬‬ ‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫النتا اجلارئيت�سالةعاومالةف لرلعيمةحاور النتاجات العامة للم�ستوى‬ ‫يتوقع من الطالب �أن يكون قادرا على �أن‪:‬‬ ‫يتوقع من الطالب أ�ن يكون يتوقع من الطالب أ�ن يكون قادرا يتوقع من الطالب �أن يكون قادرا على �أن‪:‬‬ ‫‪ -‬يو�ضح مفهوم ال�شعرة والمواد المكونة لها‪.‬‬ ‫على �أن‪:‬‬ ‫قادرا على‪:‬‬ ‫ ‪ -‬اك�ت���س�اب ال�م�ع�رف�ة ‪ -‬ي�و��ض�ح م�ف�ه�وم ال�شعرة ‪ -‬يحدد أ�جزاء ال�شعرة داخل الجلد وخارجه‪.‬‬ ‫العلمية والمهارات ( أ�جزاءها‪ ،‬تركيبها‪ ،‬طبقاتها‪ - ،‬يبين وظائف طبقات ال�شعرة و أ�همية كل منها‪.‬‬ ‫العملية المتعلقة ب�صحة أ�طوار نموها)‪.‬‬ ‫ ‪ -‬يو�ضح ملحقات ال�شعرة داخل الجلد ووظائفها‪.‬‬ ‫يو�ضح �أ�س�س العناية بال�شعر‪.‬‬ ‫ ‪-‬‬ ‫ال�شعر‪.‬‬ ‫يبين خ�صائ�ص ال�شعر و أ�نواعه‬ ‫‪ -‬‬ ‫ا�ستخدام محركات‬ ‫يفح�ص �شكل ب�صيلة �شعرة �سقطت‬ ‫‪ -‬‬ ‫ي�صف أ�طوار نمو ال�شعرة و�صفاتها في كل طور‪.‬‬ ‫‪ -‬‬ ‫ ‪-‬‬ ‫البحث في ا�ستق�صاء‬ ‫ ‪-‬‬ ‫�سقوط ًا طبيعي ًا و أ�خرى انتزعت من فروة‬ ‫ ‪-‬‬ ‫يو�ضح �أهمية الغذاء في �صحة ال�شعر‪.‬‬ ‫ ‪-‬‬ ‫و�أ�شكاله‪.‬‬ ‫ال�م�ع�رف�ة المتعلقة‬ ‫‪ -‬‬ ‫يفح�ص ال�صفات الظاهرية‬ ‫ ‪-‬‬ ‫ ‪-‬‬ ‫الر�أ�س با�ستخدام المجهر‪.‬‬ ‫يحدد الم�ؤثرات الداخلية والخارجية على ال�شعرة ‪.‬‬ ‫ ‪-‬‬ ‫لل�شعرة يدوي ًا وبا�ستخدام‬ ‫ ‪-‬‬ ‫ب�صحة ال�شعر‪.‬‬ ‫ ‪-‬‬ ‫يفح�ص فروة الر أ��س قبل البدء بالعمل‪.‬‬ ‫يو�ضح أ�همية العناية بال�شعر با�ستعمال الم�ستح�ضرات‪.‬‬ ‫‪ -‬‬ ‫الال����ت����زام ب�ق�واع�د‬ ‫يحدد خ�صائ�ص فروة الر�أ�س وال�شعر (الطول‪ ,‬الكثافة‪،‬‬ ‫المجهر‪.‬‬ ‫ال�سلامة ال�ع�ام�ة في‬ ‫‪ -‬‬ ‫يو�ضح م�شكلات ال�شعر‬ ‫اللون‪ ،‬الم�سامية)‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫�صالون التجميل‪.‬‬ ‫يبين المكونات الطبيعية للون ال�شعر‪.‬‬ ‫واعرا�ضها‪.‬‬ ‫التعامل بلباقة وح�سن‬ ‫يبين ت أ�ثير المحاليل ( القاعدية‬ ‫يميز بين ال�شعر ا ألمل�س والمتموج‪.‬‬ ‫الت�صرف مع الزبائن‪ / .‬الحام�ضية) في ال�شعرة‪ - .‬يميز �أنواع ال�شعر وموا�صفاته ح�سب درجة الحمو�ضة‪ - .‬يفح�ص الخ�صائ�ص الطبيعية لل�شعرة‬ ‫‪ -‬ت��ط��ب��ي��ق م���ه���ارات ‪ -‬ي�ح�دد م�شكلات ال�شعر ‪ -‬يبين أ�ثر ا�ستعمال المنظفات القلوية والحم�ضية على ال�شعر‪ .‬ي�دوي� ًا (ال�ل�ون‪ ،‬الكثافة‪ ،‬الم�سامية‪،‬‬ ‫النوع‪ ،‬ال�شكل)‪.‬‬ ‫الات�صال والتوا�صل في وطرق التعامل معها‪.‬‬ ‫العمل الجماعي مع ‪ -‬ي�ستخدم التكنولوجيا في‬ ‫ن�شر الوعي المتعلق ب�صحة‬ ‫ا آلخرين‪.‬‬ ‫ال�شعر‪.‬‬ ‫‪72‬‬

‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫النتاجات العامة للم�ستوى‬ ‫النتاجاالرتئي�سالةعاومالةفر لعليةمحاور‬ ‫‪ -‬يقارن بين تق�صف ال�شعر وت�شققه من حيث الأعرا�ض والأ�سباب ‪ -‬يختبر ت أ�ثير المحاليل (القاعدية‪/‬‬ ‫الحم�ضية) على ال�شعر‪.‬‬ ‫والتعامل معها‪.‬‬ ‫ ‪ -‬يقيم �صحة ال�شعر وخ��ل��وه من‬ ‫‪ -‬يو�ضح �أ�سباب �سقوط ال�شعر والتعامل معها‪.‬‬ ‫‪ -‬ي�صف حالات ال�صلع ح�سب أ�نواعها وكيفية التعامل معها‪ .‬الم�شكلات (الق�شرة‪ ،‬التق�صف‪،‬‬ ‫الت�شقق‪ ،‬الت�ساقط)‪.‬‬ ‫‪ -‬يميز �أنواع ق�شرة الر أ��س وكيفية التعامل معها‪.‬‬ ‫‪ -‬ي�ستخدم الحا�سوب للبحث عن م�شكلات ال�شعر ال�شائعة ‪ -‬يقدم الن�صائح والحلول المنا�سبة‬ ‫للتعامل مع م�شكلات ال�شعر ال�شائعة‪.‬‬ ‫وتقديم الحلول المنا�سبة لها‪.‬‬ ‫‪73‬‬

‫الم�ستوى ا ألول ‪ /‬التجميل‬ ‫المحـور الرئي�س‪ :‬غ�سيل ال�شعر وتجفيفه (‪�96 / 12‬ساعة)‬ ‫المحاور الفرعية‪ ∑ :‬غ�سيل ال�شعر‪ ∑ .‬حمام الزيت‪ ∑ .‬تجفيف ال�شعر بالمجفف الكهربائي اليدوي‪.‬‬ ‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫النتاجات العاومالةفلرلعميةحاور الرئي�سة النتاجات العامة للم�ستوى‬ ‫يتوقع من الطالب أ�ن يكون قادرا على �أن‪:‬‬ ‫يتوقع من الطالب أ�ن يكون قادرا يتوقع من الطالب �أن يكون قادرا على يتوقع من الطالب �أن يكون قادرا على �أن‪:‬‬ ‫‪ -‬يو�ضح أ�همية العناية اليومية بال�شعر‪.‬‬ ‫على‪ :‬أ�ن‪:‬‬ ‫ ‪ -‬اكت�ساب المعرفة العلمية ‪ -‬يبين أ���س�ا��س�ي�ات العناية ‪ -‬يو�ضح أ�همية العناية بتم�شيط ال�شعر يومي ًا‪.‬‬ ‫ ‪ -‬يحدد ا ألدوات الم�ستخدمة في تقديم العناية‬ ‫والمهارات العملية المتعلقة بال�شعر‪.‬‬ ‫بغ�سيل ال�شعر وتجفيفه‪ - .‬يو�ضح المواد الم�ستعملة بال�شعر وموا�صفاتها‪.‬‬ ‫ ‪ -‬يجهز نف�سه وال�زب�ون لعمليات‬ ‫‪ -‬ا�ستخدام محركات البحث في غ�سيل ال�شعر ومكوناتها ‪ -‬يبين أ�همية غ�سيل ال�شعر‪.‬‬ ‫ ‪ -‬يو�ضح المواد الم�ستعملة في غ�سيل ال�شعر العناية بال�شعر‪.‬‬ ‫ ‪ -‬ي�سلك ال�شعر ب��ا ألداة المنا�سبة‬ ‫ف��ي ا�ستق�صاء المعرفة وحالات ا�ستعمالها‪.‬‬ ‫المتعلقة بغ�سيل ال�شعر ‪ -‬يبين الأدوات والأج�ه�زة وموا�صفاتها ح�سب نوعه ‪.‬‬ ‫الم�ستخدمة ف�ي غ�سيل ‪ -‬يبين التجهيزات وا ألدوات الخا�صة بغ�سيل تمهيداً لغ�سله‪.‬‬ ‫وتجفيفه‪.‬‬ ‫ ‪ -‬يغ�سل ال�شعر ويكيفه بالطريقة‬ ‫ال�شعر‪.‬‬ ‫‪ -‬الال�ت�زام بقواعد ال�سلامة ال�شعر تجفيفه‪.‬‬ ‫ال�صحيحة ح�سب حالته‪.‬‬ ‫‪ -‬يح�ضر خلطة من الزيوت الطبيعية‬ ‫العامة في �صالون التجميل‪ - .‬يغ�سل ال�شعر ويكيفه‪.‬‬ ‫‪� -‬إظهار اتجاه إ�يجابي نحو ‪ -‬يجري حمام زيت لل�شعر‪.‬‬ ‫للعناية بال�شعر‪.‬‬ ‫العمل في مهنة التجميل‪ - .‬يدلك فروة الر�أ�س بطريقة‬ ‫‪ -‬يجري حمام الزيت با�ستعمال‬ ‫ ‪ -‬يو�ضح أ�همية فوائد تكييف ال�شعر‪.‬‬ ‫‪ -‬تر�شيد الا��س�ت�ه�الك عند �صحيحة‪.‬‬ ‫ا�ستخدام م�ستح�ضرات ‪ -‬يجفف ال���ش�ع�ر بطريقة ‪ -‬يبين مكونات الم�ستح�ضرات الملينة لل�شعر‪ .‬ال�زي�وت الطبيعية أ�و الخلطة‬ ‫‪ -‬يميز �أ�شكال م�ستح�ضرات حمام الزيت لل�شعر الجاهزة‪.‬‬ ‫�صحيحة‪.‬‬ ‫العناية بال�شعر‪.‬‬ ‫ ‪ -‬تطبيق تعليمات ال�شركة ‪ -‬ي�ط�ب�ق ق��واع��د ال�صحة وطرائق ا�ستعمالها‪.‬‬ ‫ال���ص�ان�ع�ة ف��ي ا�ستعمال وال�سلامة العامة عند تقديم ‪ -‬يبين ا ألدوات والتجهيزات الم�ستخدمة في‬ ‫إ�جراء حمام الزيت لل�شعر وطرائق ا�ستخدامها‪.‬‬ ‫م���س�ت�ح���ض�رات العناية مهارات العناية بال�شعر‪.‬‬ ‫بال�شعر‪.‬‬ ‫‪74‬‬

‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫النتاجات العامة للم�ستوى‬ ‫النتاجات العاومالةفلرلعميةحاور الرئي�سة‬ ‫‪ -‬يو�ضح أ�ع�صاب وع�ضلات فروة ‪ -‬يدلك فروة الر أ��س بطريقة �صحيحة يدوي ًا‬ ‫ ‪ -‬التعامل بلباقة وح�سن‬ ‫وبا�ستخدام جهاز الذبذبات العالية‪.‬‬ ‫الر أ��س‪.‬‬ ‫الت�صرف مع الزبائن‪.‬‬ ‫‪ -‬يبين أ�همية تدليك فروة الر أ��س‪.‬‬ ‫‪ -‬تطبيق مهارات الات�صال‬ ‫وال��ت��وا���ص��ل ف��ي العمل‬ ‫‪ -‬يميز طرائق التدليك اليدوي وا آللي‬ ‫الجماعي مع ا آلخرين‪.‬‬ ‫لفروة الر أ��س‪.‬‬ ‫‪ -‬يو�ضح مفهوم تجفيف ال�شعر ‪ -‬ي�ضع المثبت المنا�سب ح�سب حالة ال�شعر‪.‬‬ ‫ ‪ -‬يجفف ال�شعر با�ستخدام الفرا�شي والمجفف‬ ‫و أ�هميته‪.‬‬ ‫‪ -‬يحدد موا�صفات الفر�ش والمجفف اليدوي الكهربائي‪.‬‬ ‫الكهربائي اليدوي الم�ستعملة في ‪ -‬ينظف مكان العمل وتجهيزاته بالطريقة‬ ‫ال�صحيحة‪.‬‬ ‫تجفيف ال�شعر‪.‬‬ ‫‪ -‬يو�ضح �أ�س�س تجفيف ال�شعر بالفر�شة‬ ‫والمجفف اليدوي‪.‬‬ ‫‪ -‬يبين الم�ستح�ضرات المثبتة لل�شعر‬ ‫و أ�همية ا�ستعمالها‪.‬‬ ‫‪75‬‬

‫الم�ستوى الثاني ‪ /‬التجميل‬ ‫المحـور الرئي�س‪ :‬لف ال�شعر وت�سريحه (‪� 72 / 15‬ساعة)‬ ‫المحاور الفرعية‪ ∑ :‬لف ال�شعر‪ ∑ .‬ت�سريح ال�شعر‪.‬‬ ‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫النتاجات العاموةالفرللعيمةحاور الرئي�سة النتاجات العامة للم�ستوى‬ ‫يتوقع من الطالب أ�ن يكون قادرا على‪ :‬يتوقع من الطالب �أن يكون قادرا على يتوقع من الطالب أ�ن يكون قادرا على �أن‪ :‬يتوقع من الطالب أ�ن يكون قادرا على �أن‪:‬‬ ‫‪ -‬يو�ــضح مفهـــــوم لــف ال�ــشعر‬ ‫ ‪ -‬اكت�ساب المعرفة العلمية المتعلقة �أن‪:‬‬ ‫‪ -‬ي�ق�در اهمية ل�ف ال�شعر و�أ�س�سه‪.‬‬ ‫بلف ال�شعر وت�سريحه‪.‬‬ ‫ ‪ -‬تطبيق المهارات العملية المتعلقة إلعطاء الت�سريحة المطلوبة‪ - .‬يو�ــضح طـــرائق لــف ال�ـــشعر‬ ‫‪ -‬ينفذ التح�ضيرات الأولية اللازمة للتطبيقات‬ ‫‪ -‬يو�ضح �أ�س�س لف ال�شعر و�أدواته‪.‬‬ ‫بلف ال�شعر وت�سريحه‬ ‫‪ -‬يو�ضح مفهوم ت�سريح ال�شعر‪ .‬العملية‪.‬‬ ‫‪ -‬ا�ستخدام محركات البحث في بطرق مختلفة‪.‬‬ ‫ا�ستق�صاء المعرفة المتعلقة بلف ‪ -‬ي��ل��ف ال���ش�ع�ر ب�ط�رائ�ق ‪ -‬يحدد الأدوات والم�ستح�ضرات ‪ -‬يلف ال�شعر بالملاقط بالطريقة ال�صحيحة‪.‬‬ ‫متنوعة حــ�سب �ـــشكــل اللازمة في ت�سريح ال�شعر‪ - .‬يلف ال�شعر باللفافات المختلفة بالطريقة‬ ‫ال�شعر وت�سريحه‪.‬‬ ‫ ‪ -‬الالتزام بقواعد ال�سلامة العامة التـ�ســريحة با�ستخدام ‪ -‬يحــدد �أ�ســ�س اختيار ت�سريحة ال�صحيحة‪.‬‬ ‫ال�شعر وفق معايير محددة‪.‬‬ ‫ا ألدوات المنا�سبة‪.‬‬ ‫داخل �صالون التجميل‪.‬‬ ‫‪� -‬إظهار اتجاه �إيجابي نحو العمل ‪ -‬يو�ضح �أ�س�س ت�سريح ال�شعر‪ - .‬يبين أ�هميـــــة تنفيــــ�ش ال�ــشعر‬ ‫‪ -‬يبين �أ�شكال الت�سريحات و�أ�ساليبه ح�سب �شكل الت�سريحة ‪ -‬ينف�ش ال�شعر بالم�شط والفر�شة ح�سب �شكل‬ ‫في مهنة التجميل‪.‬‬ ‫الت�سريحة المطلوبة‪.‬‬ ‫المطلوبة‪.‬‬ ‫ ‪ -‬م�راع�اة القيم المجتمعية عند المختلفة ومكملاتها‪.‬‬ ‫‪ -‬ي�شكل ال�شعر بطرائق ‪ -‬يو�ــضح �أ�ــــشكال ت�ســـريحات ‪ -‬ي�سرح ال�شعر �إلى الأعلى (�شنيون)‪.‬‬ ‫اختيار ت�سريحة ال�شعر‪.‬‬ ‫‪ -‬ي�سرح ال�شعر ح�سب طوله وفق معايير‬ ‫ال�شعر المختلفة‪.‬‬ ‫‪ -‬التعامل بلباقة وح�سن الت�صرف مع وت�صاميم متنوعة‪.‬‬ ‫محددة‪.‬‬ ‫الزبائن‪.‬‬ ‫‪ -‬ي�سرح ال�شعر المرفوع ب�إ�ضافة المكملات‬ ‫‪ -‬يوظف التكنولوجيا في‬ ‫ ‪ -‬تطبيق مهارات الات�صال والتوا�صل اختيار ت�سريحة ال�شعر‪.‬‬ ‫(�إك�س�سورات ‪� /‬أزهار‪� /‬شعر م�ستعار) وفق‬ ‫في العمل الجماعي مع ا آلخرين‪ - .‬يطبق قواعد الأمن وال�سلامة‬ ‫معايير محددة‪.‬‬ ‫في لف ال�شعر وت�شكيله‬ ‫وت�سريحه‪.‬‬ ‫‪76‬‬

‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫النتاجات العامة للم�ستوى‬ ‫النتاجات العاموةالفرللعيمةحاور الرئي�سة‬ ‫‪ -‬يبين �أن��واع مكملات ال�شعر ‪ -‬ي�سرح �شعر العرو�س وفق معايير محددة‪.‬‬ ‫و�أ�شكالها وا�ستخداماتها‪.‬‬ ‫‪ -‬ي�صف أ��شكال وطرائق تجديل ‪ -‬يجدل ال�شعر بخ�صلتين‪ ،‬وثلاث‪ ،‬و أ�ربع‬ ‫خ�صل‪.‬‬ ‫ال�شعر‪.‬‬ ‫‪ -‬ينظف مكان العمل وتجهيزاته بالطريقة‬ ‫ال�صحيحة‪.‬‬ ‫‪77‬‬

‫الم�ستوى الثاني ‪ /‬التجميل‬ ‫المحـور الرئي�س‪ :‬ق�ص ال�شعر (‪� 60 / 12‬ساعة)‬ ‫المحاور الفرعية‪ ∑ :‬اهمية ق�ص ال�شعر ‪ ∑ .‬أ��س�س اختيار ق�صة ال�شعر‪ ∑ .‬أ��سا�سيات ق�ص ال�شعر‪ ∑ .‬ت�صاميم ق�صات ال�شعر‪.‬‬ ‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجات العاوماةلفلرلعميةحاور الرئي�سة النتاجات العامة للم�ستوى النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫يتوقع من الطالب أ�ن يكون قادرا يتوقع من الطالب أ�ن يكون قادرا يتوقع من الطالب �أن يكون قادرا على �أن‪ :‬يتوقع من الطالب أ�ن يكون قادرا على �أن‪:‬‬ ‫‪ -‬يو�ضح مفهوم ق�ص ال�شعر‬ ‫على أ�ن‪:‬‬ ‫على‪:‬‬ ‫‪ -‬اكت�ساب المعرفة العلمية ‪ -‬يقدر �أهمية اختيار ق�صة واهميته‪.‬‬ ‫ال�شعر المنا�سبة وفق ‪ -‬يو�ضح �أ�شكال ق�صات ال�شعر‬ ‫المتعلقة بق�ص ال�شعر‪.‬‬ ‫المختلفة‪.‬‬ ‫‪ -‬تطبيق ال�م�ه�ارات العملية معايير محددة‪.‬‬ ‫‪ -‬يو�ضح �أ�س�س تنفيذ ق�ص ‪ -‬يو�ضح أ��س�س اختيار ق�صة ال�شعر‬ ‫المتعلقة بق�ص ال�شعر‪.‬‬ ‫‪ -‬ا�ستخدام محركات البحث ال�شعر با�شكال مختلفة‪ .‬ح�سب معايير محددة‪.‬‬ ‫في ا�ستق�صاء المعرفة المتعلقة ‪ -‬يدرك أ�همية ق�ص ال�شعر ‪ -‬يبين �أ�س�س تنفيذ ق�صات ال�شعر‬ ‫‪ -‬ينفـــذ التح�ضيرات الأولية اللازمة لعمليــة ق�ص‬ ‫إلظهار الناحية الجمالية المختلفة‪.‬‬ ‫بق�ص ال�شعر‪.‬‬ ‫ ‪ -‬يحدد �أطوال خ�صل ال�شعر في ال�شعر‪.‬‬ ‫‪ -‬الالتزام بقواعد ال�سلامة العامة للفرد‪.‬‬ ‫داخل �صالون التجميل‪ - .‬يق�ص ال�شعر ب أ��شكال كل ق�صة من ق�صات ال�شعر‪ - .‬يق�سم ال�شعر إ�لى �أربعة أ�ق�سام أ�و خم�سة أ�و ح�سب‬ ‫‪ -‬إ�ظ�ه�ار اتجاه إ�يجابي نحو مختلفة وف��ق معايير حالته‪.‬‬ ‫‪ -‬يق�سم ال�شعر في الق�سم الواحد إ�لى خ�صل‪.‬‬ ‫محددة‪.‬‬ ‫العمل في مهنة التجميل‪.‬‬ ‫‪ -‬التعامل بلباقة وح�سن الت�صرف ‪ -‬يطبق ق��واع��د ال�صحة ‪ -‬يحدد ا ألدوات الم�ستخدمة في‬ ‫وال�سلامة العامة عند ق�ص عملية ق�ص ال�شعر وموا�صفاتها‪ - .‬يم�سك �أدوات الق�ص بالطريقة ال�صحيحة‪.‬‬ ‫مع الزبائن‪.‬‬ ‫‪ -‬يق�ص ال�شعر ق�صة الطول الواحد (الكاريه)‪.‬‬ ‫‪ -‬تطبيق م��ه��ارات الات�صال ال�شعر‪.‬‬ ‫‪ -‬يق�ص ال�شعر ق�صة الطول المنتظم (الأط��وال‬ ‫المت�ساوية)‪.‬‬ ‫والتوا�صل في العمل الجماعي ‪ -‬ي�ستخدم التكنولوجيا في‬ ‫اختيار ق�صات ال�شعر‪.‬‬ ‫مع ا آلخرين‪.‬‬ ‫‪ -‬يق�ص ال�شعر ق�صة المتدرج الق�صير والمتو�سط‬ ‫‪ -‬يراعي القيم المجتمعية‬ ‫والطويل‪.‬‬ ‫عند اختيار ق�صة ال�شعر‪.‬‬ ‫‪78‬‬

‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫النتاجات العامة للم�ستوى‬ ‫النتاجات العاوماةلفلرلعميةحاور الرئي�سة‬ ‫‪ -‬يخفف �شعر الزبون با�ستخدام �أدوات الق�ص‬ ‫(مق�ص التخفيف‪ ،‬العادي‪ ،‬مو�سى الحلاقة‪.‬‬ ‫‪ -‬ينظف �شعر الرقبة بالأداة الخا�صة‪.‬‬ ‫ ‪ -‬يبين �أمور ال�صحة وال�سلامة في ‪ -‬يطبق قواعد ال�سلامة العامة في �أثناء ق�ص ال�شعر‪.‬‬ ‫‪ -‬ينظف مكان العمل وتجهيزاته بالطريقة ال�صحيحة‪.‬‬ ‫عملية ق�ص ال�شعر‪.‬‬ ‫‪ -‬ي�ستخدم التكنولوجيا في اختيار‬ ‫ق�صات ال�شعر المختلفة‪.‬‬ ‫‪79‬‬

‫الم�ستوى الثاني ‪ /‬التجميل‬ ‫المحـور الرئي�س‪ :‬العناية باليدين والقدمين (التطريف والتدريم) (‪� 48/18‬ساعة)‬ ‫المحاور الفرعية‪ ∑ :‬تركيب الظفر وم�شكلاته‪ ∑ .‬العناية باليدين (التطريف)‪ ∑ .‬العناية بالقدمين (التدريم)‪.‬‬ ‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجات العامواةلفرللعيمةحاور الرئي�سة النتاجات العامة للم�ستوى النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫يتوقع من الطالب أ�ن يكون قادرا على‪ :‬يتوقع من الطالب �أن يكون قادرا يتوقع من الطالب �أن يكون قادرا على يتوقع من الطالب أ�ن يكون قادرا على �أن‪:‬‬ ‫‪ -‬اكت�ساب المعرفة العلمية المتعلقة على �أن‪ :‬أ�ن‪:‬‬ ‫بالعناية باليدين والقدمين‪ - .‬يبين أ�همية �صحة الأظفار ‪ -‬يو�ضح تركيب الظفر وبنيته‬ ‫‪ -‬تطبيق المهارات العملية الخا�صة وم�شكلاتها و�أمرا�ضها‪ .‬وا�شكاله‪.‬‬ ‫‪ -‬يو�ضح �أ��س���س العناية ‪ -‬يبين م�واق�ع الع�ضلات‪ - ،‬ينفذ التح�ضيرات ا ألولية الخا�صة بعمليتي العناية‬ ‫بالتطريف والتدريم‪.‬‬ ‫ال��ع��ظ��ام‪ ،‬ال�م�ف�ا��ص�ل‪ ،‬باليدين والقدمين (التطريف والتدريم)‪.‬‬ ‫‪ -‬الوعي ب�أهمية العناية باليدين باليدين والقدمين‪.‬‬ ‫والقدمين وت أ�ثيرهما على الناحية ‪ -‬يبين م�ستلزمات العناية ا ألع�صاب والأوعية الدموية ‪ -‬يجهز الأدوات الخا�صة بعمليتي العناية باليدين‬ ‫والقدمين ( التطريف والتدريم) على الطاولة‬ ‫في اليدين والقدمين‪.‬‬ ‫باليدين والقدمين‪.‬‬ ‫الجمالية للفرد‪.‬‬ ‫‪ -‬ا�ستخدام محركات البحث ‪ -‬يطبق أ��س�س العناية باليدين ‪ -‬يبين م�ستلزمات العناية الخا�صة‪.‬‬ ‫باليدين والقدمين‪.‬‬ ‫في ا�ستق�صاء المعرفة المتعلقة والقدمين‪.‬‬ ‫بالعناية باليدين والقدمين‪ - .‬ينفذ عملية التطريف‪.‬‬ ‫‪ -‬الالتزام بقواعد ال�سلامة العامة ‪ -‬ينفذ عملية التدريم‪ - .‬يو�ضح �أ�س�س العناية باليدين‪ - .‬ينفذ عملية حمام الزيت ل ألظفار با�ستعمال المواد‬ ‫المنا�سبة‪.‬‬ ‫المتعلقة بالعناية باليدين ‪ -‬ي�ستخــــدم التكنولوجيا في‬ ‫ ‪ -‬ينفذ عملية تطريف �أظ�ف�ار اليدين بالطريقة‬ ‫والقدمين‪.‬‬ ‫ال�صحيحة‪.‬‬ ‫متابعــــــــة الم�سـتجدات‬ ‫‪ -‬التعامل بلباقة وح�سن الت�صرف المتعلقة في العناية باليدين‬ ‫‪ -‬يبين حركات تدليك اليدين‪.‬‬ ‫والقدمين‪.‬‬ ‫مع الزبائن‪.‬‬ ‫‪ -‬تطبيق م��ه��ارات الات���ص�ال ‪ -‬يطبق ق�واع�د ال�صحة ‪ -‬يحدد �أ�س�س اختيار الطلاء ‪ -‬يدلك اليدين بعد التطريف‪.‬‬ ‫‪ -‬ي�ضع الطلاء على �أظفار اليدين بطرائق و�أ�شكال‬ ‫والتوا�صل في العمل الجماعي وال���س�الم�ة ال�ع�ام�ة في المنا�سب ل ألظفار‪.‬‬ ‫مختلفة‪.‬‬ ‫مع ا آلخرين‪.‬‬ ‫ ‪ -‬ينفذ عملية تدريم أ�ظفار القدمين بالطريقة ال�صحيحة‬ ‫ع�م�ل�ي�ت�ي ال�ت�ط�ري�ف‬ ‫والتدريم‪.‬‬ ‫‪80‬‬

‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫النتاجات العامة للم�ستوى‬ ‫النتاجات العاومالةفلرلعميةحاور الرئي�سة‬ ‫‪ -‬يدلك القدمين بعد التدريم‪.‬‬ ‫‪ -‬يو�ضح �أ�س�س العناية بالقدمين‪.‬‬ ‫‪ -‬يبين حركات تدليك القدمين‪.‬‬ ‫‪ -‬ي�ضع الطلاء على �أظفار القدمين بطرائق و�أ�شكال‬ ‫مختلفة‪.‬‬ ‫ ‪ -‬ي�و��ض�ح ت���ش�وه�ات الأظ��ف��ار ‪ -‬يتدبر م�شكلة تقرن جلد القدمين‪.‬‬ ‫وم�شكلاتها‪.‬‬ ‫‪ -‬يطبق قواعد ال�صحة وال�سلامة العامة في �أثناء عمليتي‬ ‫التطريف والتدريم‪.‬‬ ‫‪ -‬ينظف مكان العمل وتجهيزاته‪.‬‬ ‫‪81‬‬

‫الم�ستوى الثالث ‪ /‬التجميل‬ ‫المحـور الرئي�س‪ :‬تمويج ال�شعر وتملي�سه (‪� 72 / 18‬ساعة)‬ ‫المحاور الفرعية‪ ∑ :‬تمويج ال�شعر‪ ∑ .‬تملي�س ال�شعر‪.‬‬ ‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫النتاجات العاومالةفلرلعميةحاور الرئي�سة النتاجات العامة للم�ستوى‬ ‫يتوقع من الطالب �أن يكون قادرا على �أن‪:‬‬ ‫يتوقع من الطالب أ�ن يكون قادرا يتوقع من الطالب أ�ن يكون قادرا على يتوقع من الطالب �أن يكون قادرا على �أن‪:‬‬ ‫ ‪ -‬ينفذ التح�ضيرات ا ألولية الخا�صة بتمويج‬ ‫‪ -‬يو�ضح مفهوم تمويج ال�شعر‪.‬‬ ‫على‪ :‬أ�ن‪:‬‬ ‫‪ -‬اكت�ساب المعرفة العلمية ‪ -‬يبين أ�همية تمويج ال�شعر ‪ -‬يحدد طرائق تمويج ال�شعر تمويج ًا ال�شعر وتملي�سه‪.‬‬ ‫‪ -‬يموج ال�شعر بالأ�صابع‪.‬‬ ‫المتعلقة بتمويج ال�شعر وتملي�سه على الناحية م ؤ�قت ًا و�أ�س�سه‪.‬‬ ‫الجمالية والنف�سية للفرد‪ - .‬يحدد المواد وا ألدوات وا ألجهزة ‪ -‬يموج ال�شعر ويمل�سه با�ستخدام المكواة‬ ‫وتملي�سه‪.‬‬ ‫الحرارية (الفير)‪.‬‬ ‫‪ -‬تطبيق ال�م�ه�ارات العملية ‪ -‬يو�ضح م�ستلزمات تنفيذ الخا�صة بعملية التمويج الم�ؤقت‪.‬‬ ‫المتعلقة بتمويج ال�شعر تمويج ال�شعر وتملي�سه‪.‬‬ ‫‪ -‬يو�ضح أ��س�س تنفيذ عمليتي‬ ‫وتملي�سه‪.‬‬ ‫ ‪ -‬ا�ستخدام محركات البحث تمويج ال�شعر وتملي�سه‪.‬‬ ‫في ا�ستق�صاء المعرفة المتعلقة ‪ -‬يطبق ا أل�س�س والمبادئ‬ ‫‪ -‬يق�سم ال�شعر لعملية التمويج الدائم‪.‬‬ ‫المتعلقة بعمليتي التمويج ‪ -‬يو�ضح أ��س�س التمويج الدائم‪.‬‬ ‫بتمويج ال�شعر وتملي�سه‪.‬‬ ‫ ‪ -‬الال�ت�زام بقواعد ال�سلامة والتملي�س الم ؤ�قت والدائم‪ - .‬يحدد المواد وا ألدوات الم�سـتخدمـة ‪ -‬يلف ال�شعر با�ستعمال اللفافات الخا�صة‬ ‫ال��ع��ام��ة داخ����ل ��ص�ال�ون ‪ -‬ي�ط�ب�ق ق��واع��د ال�صحة وا ألج�ه�زة الخا�صة بعملية التمويج بالتمويج الدائم‪.‬‬ ‫ ‪ -‬يح�ضر محلول التمويج الدائم‪.‬‬ ‫وال�سلامة العامة في عمليتي الدائم‪.‬‬ ‫التجميل‪.‬‬ ‫ ‪ -‬ال�ت�ع�ام�ل ب�ل�ب�اق�ة وح�سن تمويج ال�شعر وتملي�سه‪ - .‬يو�ضح ت أ�ثير المواد الكيميائية الم�ستعملة ‪ -‬ينفذ عملية التمويج الدائم لل�شعر بالطريقة‬ ‫ال�صحيحة‪.‬‬ ‫ ‪ -‬ينفذ تعليمات ال�شركات في عملية تمويج ال�شعر الدائم‪.‬‬ ‫الت�صرف مع الزبائن‪.‬‬ ‫ ‪ -‬اتباع تعليمات ال�شركات ال�صانعة عند ا�ستعمال مواد ‪ -‬يبين �أمور ال�سلامة في أ�ثناء عملية تمويج‬ ‫ال���ص�ان�ع�ة ف��ي ا�ستعمال التمويج والتملي�س الدائمة‪ .‬ال�شعر الدائم‪.‬‬ ‫م�ستح�ضرات تمويج ال�شعر‬ ‫وتملي�سه‪.‬‬ ‫‪82‬‬

‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫النتاجات العاومالةفلرلعميةحاور الرئي�سة النتاجات العامة للم�ستوى‬ ‫ ‪ -‬تر�شيد الا��س�ت�ه�الك عند ‪ -‬ي�ستخدم التكنولوجيا في ‪ -‬يو�ضح مفهوم تملي�س ال�شعر‪.‬‬ ‫ا�ستخدام م�ستح�ضرات متابعة الم�ستجدات المتعلقة ‪ -‬يحدد طرائق تملي�س ال�شعر تملي�س ًا‬ ‫تمويج ال�شعر وتملي�سه‪ .‬بتمويج ال�شعر وتملي�سه‪ .‬م ؤ�قت ًا‪.‬‬ ‫‪ -‬يحدد المواد الكيميائية الم�ستعملة‬ ‫‪ -‬تطبيق مهارات الات�صال‬ ‫في عملية التملي�س الدائم لل�شعر‪.‬‬ ‫وال��ت��وا���ص��ل ف��ي العمل‬ ‫‪ -‬يميز �أنواع تملي�س ال�شعر الم�ؤقت‬ ‫الجماعي مع ا آلخرين‪.‬‬ ‫والدائم‪.‬‬ ‫‪ -‬يو�ضح �أ�س�س التملي�س الدائم لل�شعر‪ - .‬يفح�ص خ�صلة من ال�شعر قبل تملي�سه‬ ‫‪ -‬يبين أ�مور ال�صحة وال�سلامة في عملية با�ستخدام مادة التملي�س المنا�سبة‪.‬‬ ‫ ‪ -‬ينفذ عملية التملي�س الدائم با�ستخدام مادة‬ ‫تملي�س ال�شعر الدائم‪.‬‬ ‫‪ -‬يو�ضح أ��س�س العناية بال�شعر بعد التملي�س المنا�سبة ح�سب حالة ال�شعر‪.‬‬ ‫‪ -‬يطبق قواعد ال�صحة وال�سلامة العامة في‬ ‫عملية التمويج أ�و التملي�س‪.‬‬ ‫‪ -‬ي�ستخدم التكنولوجيا في متابعة عمليتي التمويج والتملي�س‪.‬‬ ‫الم�ستجدات المتعلقة بتمويج ‪ -‬ينظف مكان العمل وتجهيزاته بالطريقة‬ ‫ال�صحيحة‪.‬‬ ‫ال�شعر وتملي�سه‪.‬‬ ‫‪83‬‬

‫الم�ستوى الثالث ‪ /‬التجميل‬ ‫المحـور الرئي�س‪� :‬صبغ ال�شعر(‪� 84 /15‬ساعة)‬ ‫المحاور الفرعية‪� ∑ :‬صبغ ال�شعر‪ ∑ .‬تفتتيح لون ال�شعر‪.‬‬ ‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫النتاجات العاومالةفلرلعميةحاور الرئي�سة النتاجات العامة للم�ستوى‬ ‫يتوقع من الطالب �أن يكون قادرا على �أن‪:‬‬ ‫يتوقع من الطالب أ�ن يكون قادرا يتوقع من الطالب �أن يكون قادرا يتوقع من الطالب أ�ن يكون قادرا على �أن‪:‬‬ ‫‪ -‬يو�ضح مفهوم اللون وخ�صائ�صه‪.‬‬ ‫على �أن‪:‬‬ ‫على‪:‬‬ ‫ ‪ -‬اكت�ساب المعرفة العلمية ‪ -‬يو�ضح �أ�س�س ومبادئ �صباغ ‪ -‬يو�ضح م�صادر مواد �صباغ ال�شعر‪.‬‬ ‫ال�شعر الكلي والجزئي‪ - .‬يو�ضح أ��سـ�س اختيــار لون �صباغ‬ ‫المتعلقة ب�صباغ ال�شعر‪.‬‬ ‫ ‪ -‬تطبيق المهارات العملية ‪ -‬يبين أ�همية �صباغ ال�شعر ال�شعر‪.‬‬ ‫على الناحية الجمالية للفرد‪ - .‬يو�ضح كيمياء اللون ويعرف نواتجها‪.‬‬ ‫المتعلقة ب�صباغ ال�شعر‪.‬‬ ‫ ‪ -‬ا�ستخدام محركات البحث ‪ -‬يبين م�ســتلزمات عمليـــة ‪ -‬يبين المواد والأدوات الم�ستخدمة في‬ ‫عملية �صباغ ال�شعر الكلي والجزئي ‪.‬‬ ‫في ا�ستق�صاء المعرفة المتعلقة �صباغ ال�شعر‪.‬‬ ‫‪ -‬ينفذ عمليات �صباغ ال�شعر‬ ‫ب�صباغ ال�شعر‪.‬‬ ‫ ‪ -‬الالتزام بقواعد ال�سلامة العامة الكلي والجزئي وفق ‪ -‬يو�ضح �أ�سا�سيات �صبغ ال�شعر الكلي ‪ -‬ينفذ التح�ضيرات الأولية الخا�صة ب�صباغ‬ ‫ال�شعر‪.‬‬ ‫والجزئي‪.‬‬ ‫‪ -‬يفح�ص ح�سا�سية الجلد لمواد ال�صباغ باتباع‬ ‫الا�س�س ال�صحيحة‪.‬‬ ‫داخل �صالون التجميل‪.‬‬ ‫الطرق المنا�سبة‪.‬‬ ‫‪ -‬مراعاة القيم المجتمعية عند ‪ -‬يطبق قواعد ال�سلامة العامة‬ ‫‪ -‬ي�صبغ لون ال�شعر الطبيعي من الغامق إ�لى ا ألفتح‬ ‫في عملية �صباغ ال�شعر‪.‬‬ ‫اختيار أ�لوان ال�صباغ‪.‬‬ ‫بفارق درجتين لونيه أ�و أ�قل‪.‬‬ ‫‪ -‬التعامل بلباقة وح�سن الت�صرف ‪ -‬ينفذ تعليمات ال�شركات‬ ‫‪ -‬ي�صبغ لون ال�شعر الطبيعي من الفاتح إ�لى الغامق‪.‬‬ ‫ال�صانعة في تح�ضير خليط‬ ‫مع الزبائن‪.‬‬ ‫‪ -‬ي�صبغ ا ألجزاء الجديدة النامية من ال�شعر‪.‬‬ ‫‪ -‬اتباع تعليمات ال�شركات �صباغ ال�شعر‪.‬‬ ‫‪ -‬ي�صبغ �شع ًرا طبيعيا فيه ن�سبة من ال�شيب‪.‬‬ ‫ال�صانعة في ا�ستعمال ‪ -‬ي�ســـتخدم التـكنولوجيــــا‬ ‫في اختيار لون ال�صباغ‬ ‫م�ستح�ضرات �صباغ ال�شعر‪.‬‬ ‫المنا�سب وفق معايير محددة‪.‬‬ ‫‪84‬‬

‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫النتاجات العامة للم�ستوى‬ ‫النتاجات العاومالةفلرلعميةحاور الرئي�سة‬ ‫ ‪ -‬يو�ضح مفهوم تفتيح لون ال�شعر والغر�ض ‪ -‬ي�صبغ لون ال�شعر الطبيعي من الغامق إ�لى الأفتح‬ ‫ ‪ -‬تر�شيد الا�ستهلاك عند ا�ستخدام‬ ‫ب أ�كثر من ثلاث درجات لونية‪.‬‬ ‫منه‪.‬‬ ‫م�ستح�ضرات �صباغ ال�شعر‪.‬‬ ‫ ‪ -‬يبين مواد تفتيح لون ال�شعر وت�أثيراتها ‪ -‬ي�صبغ ال�شعر جزئي ًا ح�سب لون (المي�ش)‬ ‫با�ستخدام ورق الق�صدير‪ ،‬الطاقية المطاطية‪،‬‬ ‫على ال�شعر والجلد‪.‬‬ ‫‪ -‬تطبيق مهارات الات�صال‬ ‫وا ألكيا�س البلا�ستيكية‪.‬‬ ‫والتوا�صل في العمل الجماعي‬ ‫مع ا آلخرين‪.‬‬ ‫ ‪ -‬يو�ضح مراحل تفتيح لون ال�شعر‪ - .‬ي�صبغ ال�شعر جزئي ًا بفارق درجة ودرجتين‬ ‫‪ -‬يميز �أنواع التفتيح الجزئي للون ال�شعر‪( .‬البلياج) با�ستخدام ورق الق�صدير‪ ،‬الطاقية‬ ‫المطاطية‪.‬‬ ‫‪ -‬يو�ضح أ�همية العناية بال�شعر الم�صبوغ‪ - .‬يطبق قواعد ال�سلامة العامة في أ�ثناء �صباغ‬ ‫ال�شعر‪.‬‬ ‫‪ -‬ينظف مكان العمل وتجهيزاته بالطريقة‬ ‫ال�صحيحة‪.‬‬ ‫‪85‬‬

‫الم�ستوى الثالث ‪ /‬التجميل‬ ‫المحـور الرئي�س‪ :‬اللياقة والتغذية (‪� 24 / 15‬ساعة)‬ ‫المحاور الفرعية‪ ∑ :‬اللياقة البدنية‪ ∑ .‬التغذية‪.‬‬ ‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫النتاجات العاومالةفلرلعميةحاور الرئي�سة النتاجات العامة للم�ستوى‬ ‫يتوقع من الطالب أ�ن يكون قادرا على �أن‪:‬‬ ‫يتوقع من الطالب أ�ن يكون قادرا يتوقع من الطالب أ�ن يكون قادرا يتوقع من الطالب �أن يكون قادرا على �أن‪:‬‬ ‫‪ -‬يو�ضح العنا�صر الغذائية وم�صادرها المختلفة‬ ‫على أ�ن‪:‬‬ ‫على‪:‬‬ ‫‪ -‬اكت�ساب المعرفة العلمية ‪ -‬يو�ضح العلاقة بين اللياقة ودورها في �صحة الج�سم‪.‬‬ ‫وال���م���ه���ارات العملية البدنية والتغذية في �صحة ‪ -‬يحدد الاحتياجات اليومية للأ�شخا�ص المختلفين‬ ‫من العنا�صر الغذائية و أ�عرا�ض نق�صها‪.‬‬ ‫المتعلقة باللياقة والتغذية‪ .‬الفرد‪.‬‬ ‫‪ -‬تقدير أ�همية التغذية واللياقة ‪ -‬يو�ضح �أ��س���س التغذية ‪ -‬يو�ضح مفهوم الغذاء المتوازن و أ�هميته‪.‬‬ ‫البدنية ف�ي �صحة الفرد ال���ص�ح�ي�ة وال���س�ل�ي�م�ة‬ ‫وم��م��ار���س��ة ال�ت�م�اري�ن ‪ -‬يو�ضح أ�نظمة تخطيط الوجبات الغذائية‪.‬‬ ‫ومظهره‪.‬‬ ‫‪ -‬ا�ستخدام محركات البحث الريا�ضية للمحافظة على ‪ -‬يحدد أ��س�س تخطيط الوجبات الغذائية المتوازنة‪ - .‬يخـطـط وجبــة غذائيـــة (قليلة‪،‬‬ ‫متو�ســطة‪ ،‬عالـيـــــة ال�ســعرات)‬ ‫ف��ي ا�ستق�صاء المعرفة ال�صحة‪.‬‬ ‫با�ستخدام الهرم الغذائي‪.‬‬ ‫المتعلقة باللياقة والتغذية‪ - .‬ي�و��ض�ح أ���س���س أ�نظمة‬ ‫‪ -‬الال�ت�زام بقواعد ال�سلامة تخطيط الوجبات الغذائية‬ ‫ ‪ -‬يقيــ�س وزن الج�ســم وطولـــه‬ ‫ ‪ -‬يو�ضح العلاقة بين الطول والوزن والبنية‪.‬‬ ‫العامة المتعلقة باللياقة المتوازنة‪.‬‬ ‫با�ستخدام تجهيزات القيا�س‪.‬‬ ‫ ‪ -‬يطبق التمارين الريا�ضية‬ ‫البدنية‪.‬‬ ‫‪ -‬ال��وع��ي بتكامل اللياقة المنا�سبة للج�سم والعمر ‪ -‬يميز بين الوزن الزائد وال�سمنة‪.‬‬ ‫‪ -‬يو�ضح العوامل الم�سببة لل�سمنة وعلاقتها‬ ‫والتغذية والتجميل في والحالة ال�صحية‪.‬‬ ‫با ألمرا�ض الأخرى‪.‬‬ ‫‪ -‬يبين الأ�س�س ال�صحية ل�ضبط الوزن‪.‬‬ ‫إ�ب��راز النواحي الجمالية‬ ‫للفرد‪.‬‬ ‫‪ -‬يو�ضح مفهوم اللياقة البدنية و أ�هميتها للج�سم‪.‬‬ ‫‪86‬‬

‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫النتاجات العاومالةفلرلعميةحاور الرئي�سة النتاجات العامة للم�ستوى‬ ‫‪ -‬ي�ستخدم التكنولوجيا في ‪ -‬يبين أ�نواع اللياقة ال�ساكنة والحركية‪.‬‬ ‫متابعة الم�ستجدات في ‪ -‬يحدد ت�أثير تمرينات الع�ضلات في �صحة‬ ‫علاقة التغذية والريا�ضة في الج�سم‪.‬‬ ‫�صحة الفرد‪.‬‬ ‫‪ -‬ي ؤ�دي تمرينات التنف�س العميق لتحقيق‬ ‫‪ -‬يبين تمرينات الع�ضلات و�أ�شكالها‪.‬‬ ‫الا�سترخاء‪.‬‬ ‫ ‪ -‬ي���ؤدي التمرينات الخا�صة بالرقبة‬ ‫والكتفين والذراعين‪.‬‬ ‫‪ -‬ي� ؤ�دي التمرينات الخا�صة بال�صدر‬ ‫والبطن والظهر وال�ساقين‪.‬‬ ‫‪ -‬يبين أ�نواع الخدمات التي تقدمها مراكز‬ ‫اللياقة البدنية في الأردن‪.‬‬ ‫‪87‬‬

‫الم�ستوى الرابع ‪ /‬التجميل‬ ‫المحـور الرئي�س‪ :‬م�ستح�ضرات التجميل (‪�24 / 9‬ساعة)‬ ‫المحاور الفرعية‪ ∑ :‬أ�نواع و أ��شكال م�ستح�ضرات التجميل‪ ∑ .‬مكونات م�ستح�ضرات التجميل‪.‬‬ ‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫النتاجات العاومالةفلرلعميةحاور الرئي�سة النتاجات العامة للم�ستوى‬ ‫يتوقع من الطالب أ�ن يكون قادرا يتوقع من الطالب �أن يكون قادرا يتوقع من الطالب �أن يكون قادرا على �أن‪ :‬يتوقع من الطالب أ�ن يكون قادرا على �أن‪:‬‬ ‫على �أن‪:‬‬ ‫على‪:‬‬ ‫ ‪ -‬اكت�ساب المعرفة العلمية ‪ -‬يتعرف �أ�شكال م�ستح�ضرات ‪ -‬يبين �أنواع م�ستح�ضرات التجميل‪.‬‬ ‫والمهارات العملية المتعلقة ال�ت�ج�م�ي�ل وم�ك�ون�ات�ه�ا ‪ -‬يبين �أ�شكال م�ستح�ضرات التجميل‪ - .‬يح�ضر الكريم البارد لا�ستعماله على الب�شرة‪.‬‬ ‫ ‪ -‬يح�ضر مرهم �أك�سيد الخار�صين لا�ستعماله عند‬ ‫ب��أ��ش�ك�ال م�ستح�ضرات وا�ستعمالاتها‪.‬‬ ‫ال�ت�ج�م�ي�ل وم�ك�ون�ات�ه�ا ‪ -‬يوظف التكنولوجيا في ‪ -‬ي�صنف المكونات الطبيعية والكيميائية الحاجة‪.‬‬ ‫‪ -‬يح�ضر ال�صابون ال�سائل‪.‬‬ ‫م�ت�اب�ع�ة م�ستح�ضرات لم�ستح�ضرات التجميل‪.‬‬ ‫وا�ستعمالاتها‪.‬‬ ‫ ‪ -‬ا�ستخدام محركات البحث التجميل و�أ�شكالها و�أنواعها ‪ -‬يو�ضح �أ�س�س ا�ستعمال م�ستح�ضرات ‪ -‬يطبق قواعد ال�صحة وال�سلامة العامة في أ�ثناء‬ ‫تح�ضير التجارب‪.‬‬ ‫التجميل‪.‬‬ ‫في ا�ستق�صاء المعرفة المتعلقة ومكوناتها‪.‬‬ ‫ ‪ -‬ينظف مكان العمل وتجهيزاته بالطريقة‬ ‫ال�صحيحة‪.‬‬ ‫بم�ستح�ضرات التجميل‪ - .‬ينفذ تعليمات ال�شركات‬ ‫‪ -‬الال�ت�زام بقواعد ال�سلامة ال�صانعة عند ا�ستعمال‬ ‫ال��ع��ام��ة ع�ن�د ا�ستعمال م�ستح�ضرات التجميل‪.‬‬ ‫م�ستح�ضرات التجميل‪ - .‬يح�ضر �أنواع ًا مختلفة من‬ ‫ ‪ -‬ي�ب�ي�ن م���س�ت�ح���ض�رات التجميل‬ ‫‪ -‬الالتزام بتعليمات ال�شركات الكريمات‪.‬‬ ‫ال�صانعة عند ا�ستعمال ‪ -‬يح�ضر �أنواع ًا مختلفة من الم�ستخل�صة من البحر الميت في‬ ‫ا ألردن‪.‬‬ ‫م�ستح�ضرات التجميل‪ .‬ال�صابون ال�سائل‪.‬‬ ‫‪ -‬تطبيق م�ه�ارات الات�صال ‪ -‬ي�ط�ب�ق ق��واع��د ال�صحة ‪ -‬يو�ضح البيانات المدونة في الن�شرة‬ ‫وال��ت��وا���ص��ل ف��ي العمل وال�سلامة في ا�ســتخدام المرفقة مع م�ستح�ضرات التجميل‪.‬‬ ‫وتح�ـضير م�ســــتح�ضرات‬ ‫الجماعي مع الآخرين‪.‬‬ ‫التجميل‪.‬‬ ‫‪88‬‬

‫الم�ستوى الرابع ‪ /‬التجميل‬ ‫المحـور الرئي�س‪ :‬العناية بالب�شرة ( ‪�96 /24‬ساعة)‬ ‫المحاور الفرعية‪ ∑ :‬تركيب الجلد‪ ∑ .‬م�شكلات الجلد و أ�مرا�ضه‪ ∑ .‬تنظيف الب�شرة ‪ ∑ .‬التدليك‪ ∑.‬الأقنعة‪ ∑ .‬تجهيزات العناية بالب�شرة‪∑ .‬نزع ال�شعر الزائد‪.‬‬ ‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫النتاجات العاومالةفلرلعميةحاور الرئي�سة النتاجات العامة للم�ستوى‬ ‫يتوقع من الطالب �أن يكون قادرا على �أن‪:‬‬ ‫يتوقع من الطالب أ�ن يكون قادرا يتوقع من الطالب �أن يكون قادرا يتوقع من الطالب �أن يكون قادرا على �أن‪:‬‬ ‫‪ -‬ي�صف طبقات الجلد وملحقاته و أ�همية كل‬ ‫على �أن‪:‬‬ ‫على‪:‬‬ ‫ ‪ -‬اكت�ساب المعرفة العلمية ‪ -‬ي�ب�ي�ن ت��رك��ي��ب ال�ج�ل�د منها‪.‬‬ ‫ ‪ -‬يحدد أ�نواع الجلد وتوزيعها في الج�سم‪.‬‬ ‫المتعلقة بالعناية بالب�شرة‪ .‬ووظائفه‪.‬‬ ‫‪ -‬يقي�س درجة حمو�ضة الجلد‪.‬‬ ‫‪ -‬تطبيق المهارات العملية ‪ -‬يو�ضح م�شكلات الجلد ‪ -‬يبين التركيب الكيميائي للجلد‪.‬‬ ‫‪ -‬يو�ضح موا�صفات الجلد ال�سليم‪.‬‬ ‫المتعلقة بالعناية بالب�شرة‪ .‬و�أمرا�ضه ال�شائعة وكيفية‬ ‫‪ -‬ا�ستخدام محركات البحث التعامل معها‪.‬‬ ‫‪ -‬ينفذ التح�ضيرات الأول�ي�ة الخا�صة‬ ‫ف��ي ا�ستق�صاء المعرفة ‪ -‬يبين �أنواع الب�شرة والعوامل ‪ -‬يو�ضح وظائف الجلد المختلفة‪.‬‬ ‫ ‪ -‬يحدد الم�شكلات الوظيفية للجلد والوقاية بعمليات العناية بالب�شرة‪.‬‬ ‫المتعلقة بالعناية بالب�شرة‪ .‬الم�ؤثرة فيها‪.‬‬ ‫‪ -‬الال�ت�زام بقواعد ال�سلامة ‪ -‬ي�و��ض�ح م�ف�ه�وم تنظيف منها وكيفية التعامل معها‪.‬‬ ‫العامة المتعلقة بالعناية الب�شرة و أ�هميته و�أنواعه‪ - .‬يو�ضح الأمرا�ض الجلدية ال�شائعة و أ�عرا�ضها ‪ -‬يجهز الزبون لعمليات العناية بالوجه‬ ‫والرقبة وا ألكتاف بطريقة �صحيحة‪.‬‬ ‫‪ -‬ينظف ال�ب���ش�رة تنظيف ًا وكيفية الوقاية منها ‪.‬‬ ‫بالب�شرة‪.‬‬ ‫ ‪ -‬الوعي ب�أهمية تقديم العناية �سطحي ًا وعميق ًا با�ستخدام ‪ -‬يحدد أ�ن�واع الب�شرة و�صفاتها والعوامل ‪ -‬يفح�ص خ�صائ�ص الب�شرة ويقيمها‪.‬‬ ‫المواد والأدوات وا ألجهزة الم ؤ�ثرة فيها‪.‬‬ ‫الم�ستمرة بالب�شرة‪.‬‬ ‫ ‪ -‬ال�ت�ع�ام�ل بلباقة وح�سن اللازمة‪.‬‬ ‫الت�صرف مع الزبائن‪ - .‬يو�ضح مفهوم التدليك‬ ‫ ‪ -‬اتباع تعليمات ال�شركات وفوائده وطرائقه والمواد ‪ -‬يو�ضح مفهوم التنظيف ال�سطحي للب�شرة‬ ‫ال�صانعة ف��ي ا�ستعمال وا ألجهزة الم�ستعملة فيه‪ .‬وطرائقه و�أ�س�س تنفيذه‪.‬‬ ‫م���س�ت�ح���ض�رات العناية ‪ -‬يدلك الب�شرة يدوي ًا و آ�لي ًا‪.‬‬ ‫بالب�شرة‪.‬‬ ‫‪89‬‬

‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫النتاجات العاومالةفلرلعميةحاور الرئي�سة النتاجات العامة للم�ستوى‬ ‫ ‪ -‬تر�شيد الا��س�ت�ه�الك عند ‪ -‬ي�و��ض�ح م�ف�ه�وم ا ألق�ن�ع�ة ‪ -‬يحــدد المــواد الم�ستخدمة في عملية ‪ -‬ينظف الب�شرة با�ستخدام الحليب المنظف‬ ‫وال�سائل المنع�ش‪.‬‬ ‫ا�ستخدام م�ستح�ضرات وفوائدها و�أنواعها ودواعي التنظيف ال�سطحي للب�شرة‪.‬‬ ‫‪ -‬يو�ضح مفهوم التنظيف العميق للب�شرة ‪ -‬ينظف الب�شرة تنظيف ًا عميق ًا يدوي ًا‪.‬‬ ‫ا�ستعمالها‪.‬‬ ‫العناية بالب�شرة‪.‬‬ ‫ ‪ -‬ينظف الب�شرة تنظيف ًا عميق ًا با�ستخدام جهاز‬ ‫‪ -‬ي�ستخدم ا ألقنعة المنا�سبة وطرائقه و أ��س�س تنفيذه‪.‬‬ ‫‪ -‬يحدد المواد والتجهيزات الم�ستخدمة ال�صنفرة‪.‬‬ ‫لكل ب�شرة‪.‬‬ ‫‪ -‬يبين م�ستح�ضرات العناية في عملية التنظيف العميق للب�شرة‪.‬‬ ‫بالب�شرة وتجهيزاتها‪.‬‬ ‫ ‪ -‬ي���ض�ع الم�ستح�ضرات ‪ -‬يبين طــرائـق إ�زالـــة الحبــوب ال�سوداء ‪ -‬يزيل الحبوب ال�سوداء والبي�ضاء (الزيوان)‬ ‫يدوي ًا و آ�لي ًا‪.‬‬ ‫ال�الزم�ة للعناية بالب�شرة والبي�ضاء ( (الزيوان) ‪.‬‬ ‫(الكريم النهاري‪ ،‬الكريم ‪ -‬يحــدد الأدوات وا ألجــهزة الم�ستخدمة‬ ‫الليلي والكريم المقاوم ف��ي �إزال�����ة ال��ح��ب��وب ال�����س��وداء‬ ‫للتجــاعيد) بطـريقــة والبي�ضاء(الزيوان) ‪.‬‬ ‫�صحيحة‪.‬‬ ‫‪ -‬يبين �أهمية نزع ال�شعر الزائد ‪ -‬يو�ــضح مفهـــوم التدليــك و أ�نواعـــــه ‪ -‬يدلك الوجه والرقبة وا ألكتاف با�ستخدام‬ ‫حركات التم�سيد‪.‬‬ ‫وفوائده‪.‬‬ ‫وطرائقه‪.‬‬ ‫‪ -‬ينزع ال�ـــشعر الزائد بطرق ‪ -‬يحـــدد مــواقـع الأع�ــصاب الحـــ�سية ‪ -‬يدلك الوجه والرقبة والأكتاف با�ستخدام‬ ‫حركات العجن والتقري�ص‪.‬‬ ‫والحركية في الوجه والرقبة‪.‬‬ ‫مختلفة‬ ‫‪ -‬ي�و��ض�ح �أ��س���س ال�صحة ‪ -‬يبين �أنواع الحركات المختلفة لتدليك ‪ -‬يدلك الوجه والرقبة وا ألكتاف با�ستخدام‬ ‫حركات القرع والتربيت‪.‬‬ ‫وال�سلامة العامة عند تقديم الب�شرة وت أ�ثيراتها على الج�سم‪.‬‬ ‫‪ -‬يدلك الوجه والرقبة والأكتاف با�ستخدام‬ ‫‪ -‬يبين محاذير تدليك الب�شرة‪.‬‬ ‫العناية بالب�شرة‪.‬‬ ‫حركات الاهتزاز‪.‬‬ ‫‪90‬‬

‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫النتاجات العامة للم�ستوى‬ ‫النتاجات العاومالةفلرلعميةحاور الرئي�سة‬ ‫‪ -‬ي�ضع ا ألقنعة المنا�سبة على الب�شرة بالطريقة‬ ‫‪ -‬يو�ضح مفهوم ا ألقنعة و أ�نواعها‪.‬‬ ‫‪ -‬يبين فوائد كل قناع ودواعي ا�ستعماله‪ .‬ال�صحيحة‪.‬‬ ‫‪ -‬يو�ضح أ��س�س اختيار الاقنعة وو�ضعها على‬ ‫الب�شرة‬ ‫‪ -‬يميز م�ستح�ضرات العناية بالب�شرة النهارية ‪ -‬ي�ضع الم�ستح�ضرات النهارية والليلية على‬ ‫الب�شرة يدوي ًا‪.‬‬ ‫والليلية‪.‬‬ ‫‪ -‬يبين أ�همية ا�ستعمال الم�ستح�ضرات ‪ -‬ي�ضع الم�ستح�ضرات ال�سائلة الخا�صة‬ ‫بالعناية بالب�شرة با�ستخدام الأجهزة‪.‬‬ ‫المقاومة للتجاعيد‪.‬‬ ‫‪ -‬يحدد ا ألجهزة الم�ستعملة في و�ضع‬ ‫م�ستح�ضرات العناية بالب�شرة‪.‬‬ ‫‪ -‬يح�ضر مزيل ال�شعر ال�سكري‪.‬‬ ‫‪ -‬يو�ضح مفهوم الت�شعر و�أ�سبابه‪.‬‬ ‫‪ -‬يبين فوائد إ�زالة ال�شعر الزائد‪.‬‬ ‫‪ -‬يحــدد طــرائق نزع ال�ــشعر المـ ؤ�قتــــة‬ ‫والدائمة وميزاتها‪.‬‬ ‫‪ -‬ينزع ال�شعر الزائد بالمزيل ال�سكري‪،‬‬ ‫‪ -‬يظهر اتجاه ًا إ�يجابي ًا نحو الاهتمام ال�شمعي‪ ،‬بالخيط‪.‬‬ ‫بتقديم العناية بالب�شرة‪.‬‬ ‫‪ -‬يطبق قواعد ال�صحة وال�سلامة العامة عند‬ ‫التعامل مع الب�شرة‪.‬‬ ‫‪ -‬ينظف مكان العمل وتجهيزاته ‪.‬‬ ‫‪91‬‬

‫الم�ستوى الرابع ‪ /‬التجميل‬ ‫المحـور الرئي�س‪ :‬تزيين الوجه (المكياج) (‪� 60 / 12‬ساعة)‬ ‫المحاور الفرعية‪ ∑ :‬مفهوم التزيين و�أدواته ومواده ‪ ∑ .‬تزيين الوجه و�أجزائه‪.‬‬ ‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫النتاجات العاومالةفلرلعميةحاور الرئي�سة النتاجات العامة للم�ستوى‬ ‫يتوقع من الطالب أ�ن يكون قادرا يتوقع من الطالب أ�ن يكون قادرا على يتوقع من الطالب �أن يكون قادرا على �أن‪ :‬يتوقع من الطالب أ�ن يكون قادرا على �أن‪:‬‬ ‫على‪� :‬أن‪:‬‬ ‫‪ -‬اكت�ساب المعرفة العلمية ‪ -‬يو�ضح أ��س�س ومبادئ عملية ‪ -‬يحدد أ�نواع تزيين الوجه وطرائقه‪.‬‬ ‫ ‪ -‬يبين أ��شكال الوجوه و أ�جزاءها‪.‬‬ ‫تزيين الوجه‪.‬‬ ‫المتعلقة بتزيين الوجه‪.‬‬ ‫‪ -‬تقدير �أهمية تزيين الوجه على ‪ -‬يبين ال��م��واد وا ألدوات ‪ -‬يبين ا ألدوات والتجهيزات الم�ستعملة ‪ -‬يح�ضر ا ألدوات والمواد اللازمة لعملية تزيين الوجه‪.‬‬ ‫ ‪ -‬يجهز الزبون بالطريقة ال�صحيحة لعملية تزيين‬ ‫الم�ستعملة في عملية تزيين في عملية تزيين الوجه‪.‬‬ ‫المظهر العام‪.‬‬ ‫‪ -‬تطبيق ال�م�ه�ارات العملية الوجه‪ .‬الوجه‪.‬‬ ‫المتعلقة بتزيين الوجه‪ - .‬يختار ال�م�واد وا ألدوات‬ ‫‪ -‬يهذب �شعر الحواجب بطريقة �صحيحة وفق معايير‬ ‫ ‪ -‬ا�ستخدام محركات البحث المنا�سبة لتزيين الوجه‪.‬‬ ‫في ا�ستق�صاء المعرفة المتعلقة ‪ -‬يزيين أ�ج�زاء الوجه بطريقة ‪ -‬يبين م�ستح�ضرات تزيين الوجه محددة‪.‬‬ ‫‪ -‬يوزع كريم الأ�سا�س وظله وفق معايير محددة‬ ‫و�أ�شكالها‪.‬‬ ‫�صحيحة‪.‬‬ ‫بتزيين الوجه‪.‬‬ ‫‪ -‬الالتزام بقواعد ال�سلامة العامة ‪ -‬ي�ستخدم التكنولوجيا في ‪ -‬يو�ضح �أ�س�س اختيار م�ستح�ضرات ‪ -‬ي�ضع بودرة الوجه و أ�حمر الخدود بطريقة �صحيحة‪.‬‬ ‫‪ -‬ي�ضع الظلال على العيون وفق معايير محددة‪.‬‬ ‫متابعة الم�ستجدات المتعلقة التزيين المنا�سبة‪.‬‬ ‫عند تزيين الوجه‪.‬‬ ‫‪ -‬يو�ضح �أ�سا�سيات تزيين الوجه و أ�جزائه‪ - .‬ي�ضع الكحل ال�سائل والجاف على العيون بطريقة‬ ‫�صحيحة وفق معايير محددة‪.‬‬ ‫ ‪ -‬ال�ت�ع�ام�ل ب�ل�ب�اق�ة وح�سن بتزيين الوجه‪.‬‬ ‫ ‪ -‬يطبق �أمورال�صحة وال�سلامة‬ ‫الت�صرف مع الزبائن‪.‬‬ ‫ ‪ -‬ي�ضع الم�سكارا على الرمو�ش بطريقة �صحيحة‪.‬‬ ‫‪ -‬الالتزام بتعليمات ال�شركات العامة عند و�ضع مواد التزيين‬ ‫ ‪ -‬يزين ال�شفاه ح�سب �شكلها وفق معايير محددة‪.‬‬ ‫‪ -‬يزين العرو�س بطريقة �صحيحة وفق معايير محددة‪.‬‬ ‫ال���ص�ان�ع�ة ع�ن�د ا�ستعمال على الوجه‪.‬‬ ‫م�ستح�ضرات تزيين الوجه‪ - .‬ينفذ تعليمات ال�شركات‬ ‫ال�صانعة لم�ستح�ضرات تزيين‬ ‫الوجه‪.‬‬ ‫‪92‬‬

‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫النتاجات العامة للم�ستوى‬ ‫النتاجات العاومالةفلرلعميةحاور الرئي�سة‬ ‫ ‪ -‬ت�ر��ش�ي�د الا��س�ت�ه�الك عند‬ ‫‪ -‬يحدد نوعية ال�م�واد الم�ستخدمة ‪ -‬ير�سم على وجوه الأطفال‪.‬‬ ‫ا�ستخدام م�ستح�ضرات تزيين‬ ‫‪ -‬يطبق قواعد ال�صحة وال�سلامة العامة عند تزيين‬ ‫للر�سم على وجوه ا ألطفال‪.‬‬ ‫ ‪ -‬يو�ضح �أ�سا�سيات الر�سم على وجوه الوجه‪.‬‬ ‫الوجه‪.‬‬ ‫‪ -‬ينـظف مكـان العمل وتجهيزاته بالطريقــــة‬ ‫ا ألطفال‪.‬‬ ‫ ‪ -‬مراعاة القيم المجتمعية عند‬ ‫ال�صحيحة‪.‬‬ ‫القيام بتزيين الوجه‪.‬‬ ‫‪93‬‬



‫‪ááá`«``æ`°£`S«Q`NYO‬‬ ‫تخ�ص�ص‬ ‫التجميل‬



‫عينة در�س ‪ /‬الم�ستوى الثالث‬ ‫المحور الرئي�س‪ :‬تمويج ال�شعر وتملي�سه‬ ‫المو�ضوع‪ :‬التمويج الدائم لل�شعر المبحث‪ :‬التدريب العملي ‪ /‬التجميل‬ ‫الم�صادر التعليمية‬ ‫ا�ستراتيجيات التقويم و أ�دواته‬ ‫ا�ستراتيجيات التدري�س المقترحة‬ ‫النتاجات التعلمية‬ ‫∑ الكتاب المدر�سي‬ ‫�أول ًا‪ :‬الملاحظة‬ ‫يتوقع من الطالب أ�ن يكون �أول ًا‪ :‬التدري�س المبا�شر‬ ‫∑ يعر�ض المعلم على الطلبة أ�قرا ً�صا مدمجة و أ��شرطة فيديو ‪ -‬يقوم المعلم بملاحظة‪:‬‬ ‫قادرا على‪:‬‬ ‫∑ م�ج�الت وكتب‬ ‫∑ م�شاركة الطلبة في النقا�ش‪.‬‬ ‫تبين ت�شكيل ال�شعر الممل�س بطريقة التمويج الدائم‪.‬‬ ‫‪ -‬ينفذ التح�ضيرات ا ألولية‬ ‫متخ�ص�صة‬ ‫∑ مواقع على �شبكة‬ ‫الخا�صة بتمويج ال�شعر ∑ الحوار والمناق�شة حول خطوات ومعايير مهارة تمويج ∑ إ�ثارة أ��سئلة هادفة‪.‬‬ ‫ا إلنترنت‬ ‫∑ تبرير ا إلجابات‪.‬‬ ‫ال�شعر الدائم‪.‬‬ ‫الدائم‪.‬‬ ‫‪ -‬ي�ح���ض�ر ا ألج��ه��زة ∑ مناق�شة حول موا�صفات ا ألجهزة وا ألدوات والمواد ∑ تقبل ملاحظات الآخرين‪ ∑ .‬م�شغل المدر�سة‬ ‫∑ التحدث بثقة وب�صوت مرتفع‪� ∑ .‬صالونات ومراكز‬ ‫الم�ستخدمة بعملية التمويج الدائم‪.‬‬ ‫وا ألدوات الم�ستخدمة‬ ‫لعملية التمويج الدائم‪ ∑ .‬عر�ض تو�ضيحي ل ألجهزة وا ألدوات والمواد الم�ستعملة ∑ تقديم التغذية الراجعة‪.‬‬ ‫التجميل‬ ‫تقدير لفظي‬ ‫ثانيًا‪ :‬ت‪-‬قيو ّيق ّموام األلدامءعبلا�مس أ�تدخاءداالم �طسللبةم‬ ‫ب�شكل مبا�شر أ�مام الطلبة وتحديد موا�صفات كل منها‪.‬‬ ‫‪ -‬يق�ســم ال�شعر أ�ق�ســام ًا‬ ‫∑ نماذج‬ ‫من حيث‪:‬‬ ‫∑ فتح قنوات الحوار مع الطلبة حول �أمور ال�سلامة العامة‬ ‫عدة ح�سب الحاجة‪.‬‬ ‫∑ بطاقات عمل‬ ‫المتبعة في عملية تمويج ال�شعر الدائم‪.‬‬ ‫‪ -‬يح�ضر محلول التمويج‬ ‫∑ا�ســــتخداما ألجهــــزةوالأدوات ∑ �أقرا�ص مدمجة‬ ‫والمواد بطريقة �صحيحة و�آمنة‪.‬‬ ‫∑ تق�سيم الطلبة مجموعات (‪ -4‬طلاب للمجموعة) ثم‬ ‫الدائم لا�ستعماله‪.‬‬ ‫∑ تتابع الخطــوات للمهارة ب�شكل‬ ‫يقوم الطلبة قبل البدء بالعمل بما يلي‪:‬‬ ‫�سليم والتقيد بالنقاط الحاكمة‪.‬‬ ‫‪ -‬يلـــف خ�صل ال�ــشعر‬ ‫با�ستعمال اللفافات ∑ ارتداء ملاب�س العمل‪.‬‬ ‫∑ الدقة وال�سرعة في العمل‪.‬‬ ‫وورق الطرف الخا�ص ∑ ق�ص ا ألظافر وغ�سل اليدين‪.‬‬ ‫∑ ا إلنجاز في الوقت المحدد‪.‬‬ ‫بعملية التمويج الدائم‪ ∑ .‬تجهيز مكان العمل‪.‬‬ ‫‪ -‬يثبت خ�ــصل ال�ـشعر ∑ تح�ضير المواد وا ألدوات وا ألج�ه�زة اللازمة لتنفيذ ∑ ح�ســــن الت�ــصرف في ا ألمــــور‬ ‫الطارئة‪.‬‬ ‫المهارة‪.‬‬ ‫الملفوف بالمطاطـــة‬ ‫∑ ال�سلوك في أ�ثناء العمل واحترام‬ ‫المت�صلة باللفافة‪ .‬ثانياً‪ :‬التطبيق والممار�سة‬ ‫ا آلخرين‪.‬‬ ‫‪97‬‬

‫ا�ستراتيجيات التقويم و أ�دواته الم�صادر التعليمية‬ ‫ا�ستراتيجيات التدري�س المقترحة‬ ‫النتاجات التعلمية‬ ‫∑ يقوم المعلم بالتو�ضيح العملي لكيفية تح�ضير ا ألجهزة والأدوات ∑ تر�شيد الا�ستهلاك عند‬ ‫‪ -‬ي�ــــضع محلـــول‬ ‫التمويج الدائم في‬ ‫الم�ستخدمة في عملية التمويج الدائم والا�ستخدام الأمثل في ا�ستخدام محلول التمويج‪.‬‬ ‫أ�ثناء عملية اللف‪.‬‬ ‫تح�ضير محلول التمويج وا�ستعماله في أ�ثناء عملية لف ال�شعر ∑ تر�شيد ا��س�ت�خ�دام الماء‬ ‫بعد الت أ�كد من أ�همية لف �أطراف ال�شعر بورق الطرف بالطريقة والطاقة‪.‬‬ ‫‪ -‬ي�ط�ب�ق ق��واع��د‬ ‫ال�صحة وال�سلامة‬ ‫∑ التقييم الح�سي للمهارة‪.‬‬ ‫ال�صحيحة وبالتف�صيل‪.‬‬ ‫ثالثًا‪ :‬ا�ستراتيجية التقويم الذاتي‬ ‫العامة في عملية ثالثاً‪ :‬العمل �ضمن مجموعات‬ ‫‪ -‬يقوم المعلم ب إ�عداد �سلم التقدير‬ ‫ت�م�وي�ج ال�شعر ‪ -‬تنفذ المهارة من قبل المجموعات وح�سب الخطوات الآتية‪:‬‬ ‫∑ تقوم كل مجموعة بالعمل لتحديد خ�صائ�ص ال�شعر واختيار المنا�سب ليتمكن الطلبة من‬ ‫الدائم‪.‬‬ ‫‪ -‬ي�ط�ب�ق �أ��س���س‬ ‫حجم اللفافات المنا�سبة وتركيز محلول التمويج المنا�سب لل�شعر خلاله تقييم �أنف�سهم‪.‬‬ ‫النظافة والتعقيم‬ ‫‪ -‬التقييم الذاتي للطلبة با�ستخدام‬ ‫ح�سب ا إلجراءات التي تمت مناق�شتها‪.‬‬ ‫ملف الطالب‪ :‬يق ّوم المعلم أ�داء‬ ‫∑ يق�سم ال�شعر ح�سب كثافته وطوله �إلى عدة أ�ق�سام بالطريقة‬ ‫ف������ي م���ك���ان‬ ‫الطلبة من حيث‪:‬‬ ‫ال�صحيحة‪.‬‬ ‫العمل بالطريقة‬ ‫ال�صحيحة‪.‬‬ ‫∑ يلف ال�شعر با�ستعمال لفافات التمويج الدائم المنا�سبة ويركز على ∑ ال�سلامة المهنية‬ ‫∑ التح�ضيرات ا ألولية‬ ‫لف أ�طراف ال�شعر بورق الطرف‪.‬‬ ‫∑ خطوات �أداء المهارة‬ ‫الحاجة‪.‬‬ ‫�أمو �أقحللوملنال ْت‪0‬م‪9‬و)يجح�مسرةب‬ ‫ا�ألاخنتذهزااءويمة انللعمفل(ية ْ‪0‬ال‪9‬ل أ�وف�أكوثور�مضنع‬ ‫∑ ‬ ‫∑ الاتجاهات‬ ‫ثانية بعد‬ ‫�أخذ احتياطات ال�سلامة العامة للزبون‪.‬‬ ‫∑ ‬ ‫∑ الات�صال‬ ‫∑ و�ضع الزبون تحت جهاز الأ�شعة الحمراء واحت�ساب المدة ∑ المنتج النهائي‬ ‫راب ًعا‪� :‬أدوات التقويم‬ ‫الزمنية اللازمة ح�سب تعليمات ال�شركة ال�صانعة‪.‬‬ ‫‪ -‬ي�ستخدم المعلم أ�دوات‬ ‫∑ �إنهاء المهارة بالطريقة ال�صحيحة‪.‬‬ ‫التقويم المنا�سبة (�سلالم‬ ‫∑ يقوم الطلبة بتنظيف ا ألدوات ومكان العمل‪.‬‬ ‫التقدير وقوائم ال�شطب‪)...‬‬ ‫ب�ح�ي�ث ت��ح��ت��وي على‬ ‫م�ؤ�شرات ا ألداء المرتبطة‬ ‫با ألهداف‪.‬‬ ‫‪98‬‬

‫ا�ستراتيجيات التقويم و�أدواته الم�صادر التعليمية‬ ‫ا�ستراتيجيات التدري�س المقترحة‬ ‫النتاجات التعلمية‬ ‫∑ تقييم المنتج النهائي للمجموعات ومقارنتها مع بع�ضها من حيث‪:‬‬ ‫* المظهر العام ( �شكل التمويجة‪� ،‬شكل �أطراف ال�شعر‪� ،‬شكل ال�شعر‬ ‫المموج ب�شكل عام)‬ ‫* تعبئة بطاقة خدمة ال�شعر‪.‬‬ ‫* ح�ساب التكلفة الاقت�صادية للمهارة‪.‬‬ ‫* تكليف الطلبة بكتابة تقرير حول عملية تمويج ال�شعر الدائم‪.‬‬ ‫* مناق�شة التقارير في غرفة ال�صف ‪.‬‬ ‫رابعاً‪ :‬الا�ستق�صاء وحل الم�شكلات‬ ‫∑ تكليف الطلبة للبحث في �أ�سباب الم�شكلات التي قد تظهر بعد الانتهاء‬ ‫من عملية التمويج الدائم و إ�يجاد الحلول المنا�سبة لها‪.‬‬ ‫∑ ت�شجيع الطلبة على درا�سة البدائل واختيار الأف�ضل‪.‬‬ ‫خام�ساً‪ :‬أ�ن�شطة التعليم المرافقة‬ ‫∑ يقوم الطلبة بالعمل في مجموعات (فكـر‪،‬اعمل مع �آخر‪� ،‬شارك)‬ ‫للبحث في �أ�ساليب جديدة حول طرق التمويج الدائم‪.‬‬ ‫∑ يعر�ض بع�ض الطلبة أ�عمالهم ويتحدثون عنها �أمام المجموعات‬ ‫ا ألخرى وي�ستمعون للملاحظات‪.‬‬ ‫∑ يكلف المعلم الطلبة بن�شاط بيتي للبحث في الإنترنت عن طرق‬ ‫جديدة للتمويج الدائم‪.‬‬ ‫‪99‬‬