คู่มือนิเทศการศึกษา2565

ํสา ันกงาน กศน.จังห ัวดเ ีชยงให ่ม เอกสารทางวิชาการลาํ ดับที / ค่มู อื นิเทศการศึกษา ประจาํ ปงบประมาณ พ.ศ.2565 กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผล ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า สาํ นักงาน กศน.จังหวัดเชยี งใหม่

ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่มคาํ นาํ ส้านักงาน กศน.จังหวัด฼ชียง฿หม຋ ฾ดยกล຋ุมนิ฼ทศ ติดตาม ฽ละประ฼มินผลการจัดการศึกษา เดຌจัดท้า คู຋มือนิ฼ทศภาย฿นส้าหรับสถานศึกษา ประจ้าป຃งบประมาณ พ.ศ. 2565 ฾ดยมีวัตถุประสงค์฼พืไอ฿หຌผຌูนิ฼ทศภาย฿น สถานศึกษาเดຌน้าเป฿ชຌ฼ป็น฽นวทาง฿นการนิ฼ทศภาย฿นส้าหรับสถานศึกษา ฾ดย฼นๅอื หา฿น฼ล຋มนีๅประกอบเปดวຌ ย บททีไ 1 บทนา้ บททไี 2 การนิ฼ทศภาย฿นสถานศึกษา บททไี 3 ฽นวทางการด้า฼นนิ การนิ฼ทศภาย฿นสถานศึกษา บททีไ 4 การสรຌาง฼ครอไื งมือน฼ิ ทศ บททไี 5 การสรุปผล฽ละการรายงานผลการน฼ิ ทศ หวงั ฼ปน็ อย຋างยิไงวา຋ ค຋ูมือนิ฼ทศภาย฿นส้าหรับสถานศึกษา ประจ้าป຃งบประมาณ พ.ศ. 2565 ฼ล຋มนๅี จะช຋วย ฿หຌผนຌู ฼ิ ทศภาย฿นของสถานศกึ ษา สามารถปฏิบตั หิ นาຌ ทเีไ ดอຌ ย຋างมีประสิทธภิ าพตอ຋ เป กล຋ุมนิ฼ทศ ติดตาม ฽ละประ฼มินผลการจัดการศึกษา สา้ นักงาน กศน.จงั หวัด฼ชียง฿หม຋  

สารบัญ ฼รไือง หนาຌ บททีไ 1 บทนํา 1 ความ฼ป็นมา฽ละความสา้ คญั 1 หลกั การ฽ละ฽นวคดิ ฿นการพฒั นาคุณภาพการศึกษา 3 ประ฾ยชน์ของการนิ฼ทศภาย฿นสถานศึกษา 3 บททไี 2 การน฼ิ ทศภาย฿นสถานศึกษา ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม 4 ความหมายของการน฼ิ ทศ 4 การน฼ิ ทศภาย฿นสถานศึกษา 5 จุดมุง຋ หมายของการนิ฼ทศงานการศกึ ษานอกระบบ฽ละการศกึ ษาตามอัธยาศยั (กศน.) 6 หลักการน฼ิ ทศภาย฿นสถานศึกษา 7 บทบาท/หนาຌ ทไคี วามรับผิดชอบของผຌนู ิ฼ทศภาย฿นสถานศกึ ษา 8 บคุ ลิก/คุณลักษณะของผนຌู ิ฼ทศทพไี ึงประสงค์ 9 บททีไ 3 ฽นวทางการดํา฼นนิ การน฼ิ ทศภาย฿นสถานศกึ ษา 10 การน฼ิ ทศการศกึ ษานอก฾รง฼รยี น 10 รปู ฽บบการนิ฼ทศ 10 กระบวนการน฼ิ ทศภาย฿นสถานศึกษา 13 ขຌอควรค้านงึ ฿นการน฼ิ ทศภาย฿น 15 ฼ทคนิควิธกี ารน฼ิ ทศ 15 บททไี 4 การสรຌาง฼ครอไื งมือนิ฼ทศ 18 ความหมายของ฼ครืไองมือการนิ฼ทศการศึกษา 18 ความส้าคญั ของ฼ครอไื งมือนิ฼ทศ฼พอืไ พฒั นาคณุ ภาพงาน กศน. 18 ชนิดของ฼ครไืองมือ 18 หลกั การ ฽นวการสรຌาง ฽ละการ฿ช฼ຌ ครอืไ งมอื การน฼ิ ทศ 19 ขัๅนตอนการสราຌ ง฼ครืไองมือนิ฼ทศ 21 การวิ฼คราะห์ผล 22 บททไี 5 การสรุปผล฽ละการรายงานผลการนิ฼ทศ 23 การรายงานผลการน฼ิ ทศ 23 ขຌอควรคา้ นงึ ถึง฿นการ฼ขียนรายงานการน฼ิ ทศ 23 บรรณานุกรม 24 ภาคผนวก 25 คณะผูຌจัดทํา 110

ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม 1   บททไี 1 บทนํา ความ฼ปน็ มา฽ละความสาํ คญั พระราชบัญญัติการศึกษา฽ห຋งชาติ พุทธศักราช 2542 ฽ละทีไ฽กຌเข฼พไิม฼ติม (ฉบับทไี 2) พ.ศ. 2545 มาตรา 47 ก้าหนด฿หຌมีระบบการประกันคุณภาพ ฼พืไอพัฒนาคุณภาพ฽ละมาตรฐานการศึกษาทุกระดับ฽นว ทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาจ้า฼ป็นตຌองอาศัยกระบวนการปฏิบัติอย຋างหลากหลายซึไงประกอบดຌวย กระบวนการทีไส้าคัญ คือกระบวนการบริหารจัดการ กระบวนการจัดการ฼รียนรูຌ฽ละกระบวนการนิ฼ทศ ติดตาม ประ฼มินผล ฽ละการนิ฼ทศภาย฿นมีก้าหนดเวຌ฿นกฎกระทรวงว຋าดຌวยระบบหลัก฼กณฑ์ ฽ละวิธีการประกัน คุณภาพภาย฿นสถานศึกษา พ.ศ. 2542 ซไึงก้าหนดการก้ากับ ติดตามการจัดการศึกษาของผຌูบริหารเวຌอย຋าง ชัด฼จน นอกจากนๅี ฼กณฑ์การประ฼มินคุณภาพภายนอกของส้านักงานรับรองมาตรฐาน฽ละประกันคุณภาพ การศึกษา (สมศ.) เดຌก้าหนด฿หຌการนิ฼ทศภาย฿น฼ป็นส຋วนหนไึงของ฼กณฑ์การประ฼มิน฼พืไอ฿หຌบริหารสถานศึกษา เดตຌ ระหนกั ถึงความส้าคัญ ฽ละน้าเปปฏิบัต฿ิ นสถานศกึ ษา฿หมຌ ีประสทิ ธิภาพ฽ละเดຌผลอยา຋ ง฼ป็นรปู ธรรม การนิ฼ทศการศึกษา ฼ป็นสิไงจ้า฼ป็นส้าหรับหน຋วยงานทุกระดับ ดังนัๅน ภารกิจทีไส้าคัญประการหนไึงของ ผูຌบริหารกใคือ การนิ฼ทศ ฾ดย฼ฉพาะการนิ฼ทศการสอนของครู฿หຌมีการพัฒนา฽ละส຋ง฼สริมการจัดการ฼รียนรูຌ฿หຌ บรรลุวัตถุประสงค์ การนิ฼ทศมีความส้าคัญต຋อการ฼รียนการสอน฼ป็นอย຋างยิไง ฿นบางครๅัง฽มຌครูจะเดຌ฿ชຌ ความสามารถ฿นการจัดกจิ กรรมตามทีไวาง฽ผนเวຌ฽ลຌวกใตาม อาจจะมีบางสไิงบางอย຋างขาดตกบกพร຋องท้า฿หຌการ สอนขาดความสมบูรณ์ ดังนัๅน หากมีบุคคลอืไนเดຌชๅี฽นะ ฽นะน้า ฿หຌความช຋วย฼หลือ กใย຋อม฼กิดผลดี การนิ฼ทศจึง ฼ปรียบ฼หมอื นกระจก฼งาทไีคอยส຋อง฿ห฼ຌ หนใ ภาพการสอนของคร฽ู ละ฼ป็นกระบวนการทีไ฼สริมสรຌางการสอนของครู ฿หมຌ ปี ระสิทธิภาพ฼พืไอ฼ป็นขຌอมูล฿นการวาง฽ผน฿นการพัฒนาการศึกษาการสรຌางสไือ฽ละนวัตกรรมการ฼รียนรูຌ฿หຌ ฼หมาะสม฿นการจัดการ฼รียนรูຌ฿หຌกับผูຌ฼รียนเดຌถูกตຌองตามจุดมุ຋งหมายของหลักสูตรสถานศึกษา฾ดย฼นຌนผูຌ฼รียน ฼ป็นส้าคัญ฽ละยัง฼ป็นการสรຌางความตระหนัก฿หຌกับครูถึงปัญหา฼กีไยวกับการจัดประสบการณ์฼รียนรูຌ฿หຌสามารถ ฽กຌเขปัญหาเดຌ฽ละสรຌางขวัญก้าลัง฿จ฿หຌกับครูผຌูสอนอีกดຌวย นอกจากนๅี ยังมุ຋ง฿หຌ฼กิดความร຋วมมือ฽ละ ประสานงานกัน฼ป็นอย຋างดีภาย฿ตຌระบบการบริหารงานของสถานศึกษา ฼พืไอควบคุมมาตรฐาน฽ละพัฒนางาน ดຌานการสอน฿หຌมีประสิทธิภาพยไิงขๅึน กล຋าว฾ดยรวมกใคือ การจัดการนิ฼ทศการศึกษากใ฼พืไอหา฽นวทางปรับปรุง พัฒนาการปฏิบัติงานดຌานการสอนของครู การท้างาน฼ป็นทีมการสรຌาง฼จตคติทไีดี฿นการท้างานความร຋วมมือ฿น การ฽กຌปญั หา (สุรศักด่ิ ปา฼ฮ. 2545: 25 – 27) การนิ฼ทศการศึกษา นับว຋ามีบทบาทส้าคัญต຋อการพัฒนาครู฿หຌสามารถจัดกิจกรรม฽ละกระบวนการ ฼รียนรูຌ฿หຌบรรลุผลตามจุดหมายของหลักสูตรเดຌ ฽ต຋฿นสภาพปัจจุบันมีขຌอจ้ากัดหลายประการทีไท้า฿หຌเม຋สามารถ ปฏิบัติการนิ฼ทศการศึกษาเดຌครบบถຌวน จึงท้า฿หຌเม຋สะดวก฿นการปฏิบัติงานนิ฼ทศ ฽ละบุคลากรศึกษานิ฼ทศก์มี นຌอย นอกจากนีๅ ฿นสภาพปัจจุบันสถานศึกษาบาง฽ห຋ง มีบุคลากรส຋วนหนไึงทไีมีความรูຌความสามารถ฿นการ จัดการ฼รียนรูຌเดຌ฼ป็นอย຋างดี รวมทๅัง฼ป็นผຌูรูຌ฽ละ฼ขຌา฿จสภาพปัจจุบัน ปัญหา฽ละความตຌองการของสถานศึกษา ฽ละชมุ ชน฽ละมีความ฿กลຌชิดครู รูจຌ ดุ ฼ด຋นจดุ ดຌอยเดดຌ กี วา຋ ดังนัๅน ระบบการน฼ิ ทศการศกึ ษาทีไ฼หมาะสมกใคือ การ นิ฼ทศภาย฿นสถานศึกษา ฽ละสามารถด้า฼นินการเดຌอย຋างต຋อ฼นไือง ซึไงสงัด อุทรานันท์ (2530: 116) กล຋าวถึง ความจ้า฼ป็นของการนิ฼ทศภาย฿นสถานศึกษาว຋า ฼ดิมการนิ฼ทศการศึกษา฼ป็นหนຌาทไีของศึกษานิ฼ทศก์฽ละ ผูຌบริหารการศึกษาครู฼ป็นผูຌเดຌรับการนิ฼ทศ ฽ต຋ปัจจุบันงานนิ฼ทศการศึกษามีความส้าคัญมากขๅึนบุคลากร฿น สถานศึกษาตຌองช຋วย฼หลือซึไงกัน฽ละกัน฼พืไอปรับปรุงประสิทธิภาพการ฼รียนการสอน฿หຌสูงขๅึนอัน฼นืไองมาจาก ศึกษานิ฼ทศก์มีจ้านวนจ้ากัด จึงเม຋สามารถตอบสนองความตຌองการทางการนิ฼ทศการศึกษาของสถานศึกษา เดຌ  

ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม 2   อย຋างทัไวถึง อีกทๅังยังเม຋รูຌสภาพปัญหา฽ละความตຌองการทไี฽ทຌจริงของสถานศึกษา การสนองตอบความตຌองการ จึง฼ป็นเปเดຌยาก ฽ละจากสภาพปัจจุบัน บุคลากร฿นสถานศึกษาส຋วน฿หญ຋มีความรูຌ ความสามารถ มีความ ช้านาญ฼ฉพาะสาขา จึงควร฿ชຌทรัพยากร฼หล຋านๅี฿หຌตรงความสามารถ฽ละ฼กิดประ฾ยชน์สูงสุด อีกทๅังยัง฼ป็นการ สรຌางการยอมรับซไึงกัน฽ละกัน ส຋วนศึกษานิ฼ทศก์จะ฼ป็น฼พียงผูຌนิ฼ทศติดตาม การด้า฼นินงานของผูຌบริหาร ฽ละ คณะกรรมการนิ฼ทศของสถานศึกษา ฾ดย฿หคຌ วามชว຋ ย฼หลือทางดาຌ นวชิ าการ ตามทไีสถานศกึ ษาขอความรว຋ มมือ การนิ฼ทศภาย฿นสถานศึกษา฼ป็นวิธีการส้าคัญอย຋างหนไึง฿นการบริหารการศึกษาทไีมีผลต຋อการพัฒนา คุณภาพนัก฼รียน฿หຌสูงขๅึน ฼พราะ฼ป็นกิจกรรมทไีช຋วย฿หຌผูຌปฏิบัติงานภาย฿นสถานศึกษาสามารถปฏิบัติงาน฿น ขอบ฼ขตทไีตน฼องรับผิดชอบประสบผลส้า฼รใจเปตามมาตรฐาน฽ละสอดคลຌองกับระ฼บียบวิธีการด้า฼นินงานทไี ก้าหนดเวຌการนิ฼ทศภาย฿นสถานศึกษาจึง฼ป็นยุทธวิธีทีไผຌู฼กีไยวขຌองควรหา฽นวทางด้า฼นินการ฿หຌ฼ป็นเปอย຋างมี ประสิทธภิ าพ ดังนๅันการนิ฼ทศภาย฿นสถานศึกษาจึงจ้า฼ป็นตຌองพัฒนากระบวนการท้างานของผูຌบริหารสถานศึกษา หรือผຌูทีไเดຌรับมอบหมาย฿นฐานะผูຌนิ฼ทศ ฿นการพัฒนาคุณภาพ฽ละ฼ปลีไยน฽ปลงการท้างานของครู฽ละบุคลากร ภาย฿นสถานศึกษา ฼พไือ฿หຌเดຌมาซไึงสัมฤทธ่ิผลสูงสุด฿นดຌานการ฼รียนของผูຌ฼รียน หากสถานศึกษามีระบบการ นิ฼ทศภาย฿น ทีไ฼ขຌม฽ขใง มีการด้า฼นินการอย຋าง฼ป็นรูปธรรมอย຋างต຋อ฼นืไอง ฽ละสมไ้า฼สมอจนกลาย฼ป็น วัฒนธรรมองค์กรอันจะส຋งผล฿หຌคุณภาพของสถานศึกษา ผลการ฼รียนรูຌของผຌู฼รียนพัฒนา฼ปลไียน฽ปลงเป฿นทาง ทไีดีขๅึน จึง฼ป็นหนຌาทีไของผูຌบริหารสถานศึกษา ฽ละบุคลากรทุกฝຆาย฿นสถานศึกษาทไีจะตຌองร຋วมมือร຋วม฿จกัน ด้า฼นินการพัฒนางานทุกดຌาน฿นสถานศึกษา ฾ดย฼ฉพาะอย຋างยิไง฿นดຌานวิชาการซึไง฼ป็นงานทไี฼กีไยวกับการจัด กิจกรรมการ฼รียนรูຌ การน้าหลักสูตรเป฿ชຌ฿หຌบรรลุตามจุดประสงค์ของหลักสูตร ตลอดจนมีคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ฽ละมีสมรรถนะส้าคัญตามทีไก้าหนดเวຌ฿นหลักสูตร ดังนัๅน฼พไือ฿หຌการพัฒนาสถานศึกษา฿หຌเดຌ มาตรฐาน฽ละคุณภาพ ผຌบู รหิ ารจะตຌองมคี วามตระหนัก฿นความ฼ปน็ ผูຌน้าทัน฼หตกุ ารณ์ ปรับ฼ปลไียนพฤติกรรมเดຌ ตลอด฼วลา มีการปรับ฼ปลไียน฽นวคิดวิธีการท้างานทีไ฼นຌนกระบวนการกลุ຋มมีการบริหารงาน฽บบ฼ป็นทีม มี ศักยภาพ ครูจะ฼ป็นผຌูส຋ง฼สริม฽ละ฿หຌ฾อกาสผຌู฼รียน฿นการ฽สวงหาความรูຌคอย฿หຌความช຋วย฼หลือ ฽นะน้า ฽กຌเข ปัญหา ฽ละ฿หຌก้าลัง฿จ รวมถึงการจัดบรรยากาศ฽ห຋งการ฼รียนรูຌ฽ก຋ผูຌ฼รียน฼พไือ฿หຌผຌู฼รียนสามารถพัฒนาตน฼องเดຌ อย຋าง฼ตใมศกั ยภาพ ส้านักงาน กศน.จังหวัด฼ชียง฿หม຋ ตระหนักถึงความส้าคัญของการนิ฼ทศภาย฿นจึงเดຌด้า฼นินการพัฒนา รูป฽บบ฽ละระบบการน฼ิ ทศภาย฿นสถานศึกษา ฼พไือสรຌางความรูຌ฿หຌ฽ก຋ผูຌบริหาร฽ละผูຌนิ฼ทศของสถานศึกษา ฾ดย เดຌระดมความคิดจากศึกษานิ฼ทศก์ ผูຌบริหารสถานศึกษาผูຌบริหารการศึกษาจัดท้า฼อกสารคู຋มือการนิ฼ทศภาย฿น สถานศึกษา ฉบับนๅีขึๅน฼พืไอ฿หຌสถานศึกษาน้าเปประยุกต์฿ชຌ฼ป็น฽นวทาง฿นการด้า฼นินการนิ฼ทศภาย฿น สถานศึกษา อันจะท้า฿หຌสถานศึกษามีรูป฽บบ฽ละกระบวนการนิ฼ทศภาย฿นทไี฼ป็นระบบชัด฼จน ฼กิดการ ฼ปลียไ น฽ปลงทๅงั ฿นดาຌ นประสทิ ธภิ าพ฽ละประสิทธผิ ล฿นการปฏบิ ัตงิ านครสู ามารถจัดการ฼รียนการสอนเดຌอย຋างมี ประสทิ ธิภาพ ฽ละผูຌ฼รยี นมผี ลสัมฤทธ่ิทางการ฼รยี น฼พมไิ ขนๅึ  

3   หลักการ฽ละ฽นวคดิ ฿นการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา กระบวนการนิ฼ทศ฼ปน็ กระบวนการหนงไึ ทสไี ຋งผลต຋อการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา ดังนีๅ กระบวนการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา กระบวนการบรหิ าร สภาพปจั จุบนั กระบวนการจัดกิจกรรม ผลผลิตทีไพงึ ปญั หา฽ละความ การ฼รยี นรຌู ปรารถนา฿น ตຌองการ อนาคต ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม กระบวนการน฼ิ ทศ ประ฾ยชน์ของการนิ฼ทศภาย฿นสถานศึกษา 1. มีการ฿ชทຌ รพั ยากรบุคคล฿น฽ตล຋ ะหนว຋ ยงาน฿หຌ฼กิดประ฾ยชนส์ ูงสุด ฼ป็นการสนับสนุนหลักการพัฒนา ฼พอืไ การพงไึ พาตน฼อง 2. บุคลากรผูຌนิ฼ทศภาย฿น฼ป็นผูຌทไีรูຌปัญหาจริงมากกว຋าผຌูนิ฼ทศภายนอก ท้า฿หຌสามารถ฽กຌเขปัญหาเดຌ รวด฼รใว ทนั ตอ຋ ฼หตุการณ์ 3. ฼ปน็ การ฼สริมขวัญก้าลงั ฿จ฿หຌกบั ผปຌู ฏบิ ัติงานทไที า้ งานรว຋ มกัน฼ปน็ ทมี ของหน຋วยงาน  

4   บททีไ 2 การน฼ิ ทศภาย฿นสถานศกึ ษา ความหมายของการน฼ิ ทศ การนิ฼ทศ (Supervision) คือ การช຋วย฼หลือ ฽นะน้า ปรับปรุง บริการ การ฿หຌความร຋วมมือ฽ละการ ประสานงาน฿หบຌ ุคคลทไปี ฏิบัติงานของ฽ตล຋ ะหน຋วยงานท้างานเดຌดีขนๅึ การน฼ิ ทศสามารถน้าเป฿ชຌกับงานทีไตຌองอาศัยผຌูดู฽ล ตรวจตรา ฿หຌค้า฽นะน้า คอยช຋วย฼หลือบริการ฽ละ บริหารงาน฼พอไื ฿หຌงานส้า฼รใจลุล຋วงเปตามวัตถุประสงค์ทีไวางเวຌหากมองตามรูปศัพท์ SUPERVISION ชารี มณีศรี (2538, 14 – 15) สรปุ จากศพั ทภ์ าษาองั กฤษเวຌนา຋ สน฿จวา຋ ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม Support การสนับสนนุ S Share การมีสว຋ นร຋วม การบริการ Service Unity ความสามัคคี U Understanding ความ฼ขาຌ ฿จ Upgrade การยกฐานะ Planning การวาง฽ผน P Promotion การ฼ลไือนขนัๅ Problem-Solving การ฽กຌปญั หา Education การศกึ ษาหาความรูຌ E Experiment การทดลอง Evaluation การวดั ผล Research การวิจยั R Report การรายงาน Record การบันทึก Visiting การ฼ยียไ ม฼ยียน V Value การรูຌคุณค຋า การมีคณุ ธรรม Virtue Improvement การปรบั ปรงุ I Information การ฿หຌขา຋ วสาร Inservice-training การฝຄกอบรม  

5   Objective จดุ ประสงค์ O Observation การสัง฼กต Organization การจัดรปู งาน Needs ความตຌองการ N Negotiation การประนปี ระนอม Necessity ความจา้ ฼ป็น ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม จากความหมายทีไ฿ชຌค้าภาษาอังกฤษ฼รียบ฼รียงค้าศัพท์ทไีมีความหมายคลຌายคลึง฿กลຌ฼คียงกัน ลักษณะ งานการนิ฼ทศทไี฿ชຌทัไวโ เป ผูຌท้าหนຌาทีไนิ฼ทศจะตຌองมีความรูຌ ประสบการณ์฽ละ฼ขຌา฿จงานของงานดี จึงจะท้า หนຌาทไีนิ฼ทศผูຌอไืนเดຌ ค้าศัพท์ดังกล຋าวขຌางตຌนจึงบอกถึงลักษณะงานของการนิ฼ทศเดຌอย຋างดี ชารี มณีศรี (2538, 15) เดสຌ รปุ ความหมายตามทีไ Plundelt เด฿ຌ หเຌ วຌ ดังนีๅ Supervise ฽นะนา้ การ฿ชຌทรัพยากรมนษุ ย฿์ หຌ฼กดิ ประ฾ยชนสงู สุด Utilize ฿ชຌมวลทรัพยากรทังๅ ทมีไ ชี ีวติ ฽ละเม຋มชี ีวิต฾ดยประหยัด Plan วาง฽ผนการท้างาน฾ดยตัๅงวัตถุประสงค฽์ ละการสอืไ ความหมายทไีมีประสิทธิภาพ Enforce ควบคุมน฾ยบาย กฎระ฼บยี บ ฽ละมาตรฐานการทา้ งาน Relate สรຌางความสมั พนั ธ์กับ฼พือไ นร຋วมงานทังๅ กลมุ຋ ฽ละบุคคล Validate ดู฽ล฿หคຌ วาม฼ป็นธรรมต຋อผูຌ฿ตบຌ งั คับบญั ชา Instruct สอนกลวธิ ฽ี ละทักษะประสบการณ์ Show ฽สดงลกั ษณะความ฼ปน็ ผนูຌ า้ Organize จดั ระบบงาน฽ละประสานการท้างาน Regulate วางหลกั ปฏิบตั ฿ิ นการทา้ งาน การนิ฼ทศภาย฿นสถานศกึ ษา ตามพระราชบญั ญัติการศกึ ษา฽ห຋งชาติ พทุ ธศักราช 2542 ฽ละทไี฽กຌเข฼พไิม฼ติม (ฉบับทไี 2) พุทธศักราช 2545 ก้าหนด฿หຌสถานศึกษาตຌองด้า฼นินการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐาน ตัวบ຋งชีๅทีไก้าหนด ซไึงการ นิ฼ทศภาย฿น฼ปน็ กจิ กรรมหลักกิจกรรมหนึไงของระบบการประกันคุณภาพ ซไึงกิจกรรมการศึกษานอกระบบ฽ละ การศึกษาตามอัธยาศัยมีการจัดกิจกรรมทีไหลากหลาย ฽ละมีการด้า฼นินงานอย຋ู฿นทุกสภาพพืๅนทีไ ฽ละสภาพ สงั คมที฽ไ ตกต຋างกนั รวมทๅงั ครู กศน.฿นสังกัด มีหลายประ฼ภท ทๅังทีไผ຋านการอบรม ฽ละเม຋ผ຋านการอบรม ดังนัๅน การนิ฼ทศจะสามารถช຋วยพัฒนาศักยภาพครู฿หຌ฼ป็นมืออาชีพ ซึไงส้านักงาน กศน. เดຌก้าหนด฿หຌการนิ฼ทศภาย฿น ฼ป็นน฾ยบาย฽ละจุด฼นຌน฿หมຌ กี ารนิ฼ทศ ก้ากบั ติดตาม฽ละประ฼มนิ ผล ฾ดยส຋ง฼สรมิ ฽ละพฒั นาการนิ฼ทศทงๅั ระบบ การนิ฼ทศภาย฿น ฼ป็นส຋วนหนไึงของการบริหารจัดการ ฽ละระบบการประกันคุณภาพ ทไีสถานศึกษา ตຌองด้า฼นินการอย຋างต຋อ฼นืไอง ซไึงผลการนิ฼ทศจะสะทຌอนการปฏิบัติงานทไีจะน้าเปส຋ูการพัฒนาสถานศึกษาตาม ระบบประกนั คุณภาพการศกึ ษา การนิ฼ทศภาย฿น หมายถึง การนิ฼ทศ฾ดยบุคลากรภาย฿นหน຋วยงาน หรือภาย฿นหน຋วยปฏิบัติของ หน຋วยงานนๅัน โ ผຌูนิ฼ทศอาจ฼ป็นผูຌบริหาร หัวหนຌาฝຆาย หัวหนຌางาน หรือผูຌเดຌรับการ฽ต຋งตัๅง฿หຌ฼ป็นคณะผูຌท้าการ นิ฼ทศภาย฿นหนว຋ ยงานนนัๅ โ การนิ฼ทศภาย฿น ฼ป็นกระบวนการท้างานร຋วมกันระหว຋างผูຌบริหารผูຌท้าการนิ฼ทศ ฽ละผูຌปฏิบัติงาน฿น หน຋วยงาน฼ดียวกัน ร຋วมพิจารณาปัญหา ฽สวงหา฽นวทาง฿นการ฽กຌปัญหา หาทาง฿นการท้างานร຋วมกัน  

ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม 6   จัดระบบน฼ิ ทศทีไมปี ระสทิ ธิภาพ ฼พไอื ฿หຌมีการพัฒนา฼จตคติ฽ละคุณภาพของบุคลากรผຌูปฏิบัติงาน ซไึงจะส຋งผลเป ถงึ คณุ ภาพของงาน ขวัญกา้ ลงั ฿จของผปຌู ฏบิ ตั ิงาน ฽ละความพึงพอ฿จของประชาชนทไีรับบริการ การนิ฼ทศภาย฿นสถานศึกษา มีความส้าคัญ฿นการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ฾ดยมีการนิ฼ทศ฿นลักษณะ ของการช຋วย฼หลือซึไงกัน฽ละกัน ฽ละการนิ฼ทศ฽บบมีส຋วนร຋วม ฾ดย฿ชຌกระบวนการ PDCA ฼ป็น฽นวทางการ นิ฼ทศ ตัๅง฽ต຋การวาง฽ผนร຋วมกัน การชีๅ฽จงคณะกรรมการนิ฼ทศ฽ละผຌู฼กีไยวขຌอง การอบรมพัฒนาศักยภาพ฽ละ สรຌางความ฼ขຌา฿จ฽ก຋บุคลากร การจัดท้า฼ครืไองมือนิ฼ทศ การก้าหนดบทบาทหนຌาทไีของผูຌนิ฼ทศ ซึไงประกอบดຌวย คณะกรรมการนิ฼ทศภาย฿นสถานศกึ ษา ฽ละ฼ครือขา຋ ยนิ฼ทศ฿นพืนๅ ทไี ผຌูนิ฼ทศภาย฿นสถานศึกษา กศน. ประกอบดຌวย ผูຌบริหารสถานศึกษา ครู บุคลากรของสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษา คณะกรรมการ กศน.ตา้ บล อาสาสมัคร กศน. ฽ละหรือภาคี฼ครอื ข຋าย จุดมงุ຋ หมายของการนิ฼ทศงานการศึกษานอกระบบ฽ละการศกึ ษาตามอธั ยาศัย (กศน.) จุดม຋ุงหมายส้าคัญของการนิ฼ทศ฾ดยทัไวเป ฼พไือ฿หຌ฼กิดผลงานทีไดี มีคุณภาพสูง ฼ป็นการพัฒนางาน พัฒนาคน ประสานงาน฽ละประสานความสัมพันธ์ระหว຋างบุคคลทีไ฼กไียวขຌอง ฽ละสรຌางขวัญ฽ละก้าลัง฿จ฿นการ ปฏบิ ตั งิ านของบคุ ลากร (อทุ ัย บญุ ประ฼สริฐ ฽ละช฾ลม฿จ ภงิ ควัฒน์. 2528 : 3) การนิ฼ทศงาน กศน. ฼ป็นภารกจิ ทไี฼กยีไ วขอຌ งกบั การพฒั นาครู฼พไือ฿หຌมีผลกระทบเปถึงผຌู฼รียน ยไิงบุคคลทีไ จะตอຌ งพฒั นานๅัน฼ป็นครูทไีจะตຌองเปพัฒนาผຌู฼รียนทีไ฼ป็นผูຌอย຋ูนอกระบบสถานศึกษาดຌวย฽ลຌว งานนิ฼ทศยไิง฼ป็นสไิง ทไีละ฼อียดอ຋อน฽ละสลับซับซຌอน จึงควรก้าหนดจุดมุ຋งหมายของการนิ฼ทศงานการศึกษากศน.฿หຌชัด฼จน ฼นืไองจากจุดมุ຋งหมายการนิ฼ทศงานการศึกษานอกสถานศึกษา฼ป็น฼สมือน฽นวทางหรือทิศทางทีไผูຌปฏิบัติจะตຌอง ด้า฼นินการเป฿นทิศทางนๅัน การนิ฼ทศงานการศึกษานอกสถานศึกษามีจุดม຋ุงหมาย 4 ประการ คือ (กรมการ ศึกษานอกสถานศึกษา.2535 : 3-4) 1. ฼พืไอพฒั นาผูຌสอน/วิทยากร฿หຌมคี ณุ ภาพสูงขๅึน ฿หสຌ ามารถจัดประสบการณ์การ฼รียนรูຌเดຌอย຋างมี ประสทิ ธภิ าพ฽ละสามารถทา้ งานรว຋ มกันระหว຋างผูนຌ ิ฼ทศ ผຌูปฏิบัติงาน ตลอดจนประชาชนกล຋ุม฼ป้าหมาย ฼พืไอ฿หຌ มีการ฼ปลีไยน฽ปลงพฤติกรรม ฾ดยมีการ฽ลก฼ปลไียนความรูຌ ความคิด ฽ละ฼ทคนิควิธีการซึไงกัน฽ละกัน อัน฼ป็น กระบวนการพฒั นาคณุ ภาพของคน฿น฽นวทางการศกึ ษานอกระบบดຌวย 2. ฼พืไอพัฒนาการจัดกิจกรรมการศึกษานอกสถานศึกษา฿หຌ฼ป็นเปอย຋างมีคุณภาพ ตาม฼กณฑ์ มาตรฐาน฼นอไื งจากการนิ฼ทศงานการศกึ ษานอกสถานศกึ ษา จะสง຋ ฼สริม฿หຌบคุ ลากรทไปี ฏิบัติงาน มคี วาม฼ขาຌ ฿จ฿น น฾ยบาย ปรชั ญา ฽ละหลักการของงานการศึกษานอกสถานศึกษา ตลอดจน฼ทคนิค วิธีการท้างานทไีสอด คลຌอง สัมพันธ์กับหลักการดังกล຋าว ฾ดยการท้างานร຋วมกับผูຌ฼ชไียวชาญ ฽ละผຌูมีประสบการณ์ ซไึงมีผลพลอยเดຌทีไส้าคัญ จากการพัฒนาคน คือ การท้า฿หຌผลงานมีประสิทธิภาพมากยไิงขึๅน ทัๅงยัง฼ป็นการ฼ร຋งรัดงาน฿หຌด้า฼นินเปส຋ู จุดหมาย฾ดยรวด฼รวใ อีกทางหนึไง 3. ฼พไือการสรຌางขวัญ฽ละก้าลัง฿จ ฼พราะการนิ฼ทศงานการศึกษานอกสถานศึกษาจะส຋ง฼สริมการ ท้างาน฼ปน็ ทมี ฾ดยทีไผนຌู ิ฼ทศ ผปຌู ฏบิ ตั ิงาน฽ละประชาชนกลุม຋ ฼ป้าหมายมีการ฽ลก฼ปลยไี นขอຌ มลู ความรຌู ความคดิ ซึไงกัน฽ละกัน สนับสนุนความ฼ป็นผูຌน้าภาย฿นกลุ຋มดຌวยกัน฼อง รวมทๅังการสรຌาง฼ครือข຋ายขຌอมูลทไีมีประสิทธิภาพ ต຋อการพัฒนาตน฼อง ฽ละพัฒนาคุณภาพของงานดຌวย ซึไงจะ฼ป็นผล฿หຌ฼กิดการ฼สริมสรຌางขวัญ฽ละก้าลัง฿จ฿หຌกับ ผຌปู ฏบิ ัตงิ าน฼ปน็ อยา຋ งยไงิ 4. ฼พืไอการประ฼มินภาพรวมงานการศึกษานอกสถานศึกษาของหน຋วยงาน ทัๅงดຌานปริมาณ฽ละ คุณภาพ฼พืไอการวินิจฉัยสไังการของผຌูบริหาร ฽ละก้าหนดน฾ยบาย฿นอันทีไจะตัดสิน฿จส຋ง฼สริม พัฒนา ฼ผย฽พร຋ หรอื ปรับปรุงงาน฿นความรับผิดชอบตอ຋ เป  

ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม 7   นอกจากนีๅ สาย ภานรุ ตั น์ (2517 : 5) เดกຌ ลา຋ วถงึ วตั ถุประสงค์฼ฉพาะของการน฼ิ ทศเวຌอย຋างน຋าสน฿จ ดังนๅี 1. ช຋วย฿หຌครู฼หใน฽ละ฼ขຌา฿จถ຋อง฽ทຌ฿นวัตถุประสงค์ของการศึกษา ฽ละหนຌาทไี฾ดย฼ฉพาะของ สถานศึกษาทจีไ ะด้า฼นินงานเปส຋ูวตั ถปุ ระสงค์ของการศกึ ษานันๅ 2.ช຋วย฿หຌครู฼หใน฽ละ฼ขຌา฿จ฿นความตຌองการของผูຌ฼รียน ฽ละปัญหาต຋างโ ของผูຌ฼รียน฽ละช຋วยจัด สนองความตอຌ งการของผຌู฼รียนอย຋างดีทไีสดุ ทจไี ะทา้ เดຌ ตลอดจนช຋วย฽กຌเข฽ละปอ้ งกนั สงิไ อนั พึงจะม฽ี กผ຋ ฼ูຌ รยี น 3. ชว຋ ยสรຌางครู฿หຌมคี ณุ ลักษณะ฽หง຋ ความ฼ป็นผຌูนา้ 4. ช຋วยส຋ง฼สริมขวัญ฽ละก้าลัง฿จของคณะครู฿หຌอย຋ู฿นสภาพทไีดี฽ละ฼ขຌม฽ขใง ฽ละรวมหม຋ูคณะ ฿หຌ ฼ปน็ ทีมทไจี ะปฏบิ ตั ิงานร຋วมกันดวຌ ยก้าลังสติปัญญาอนั สงู ฼พืไอบรรลจุ ดุ ประสงค฼์ ดยี วกนั 5. ช຋วยพิจารณาความ฼หมาะสมของงาน฿หຌถูกตຌองกับความสามารถของครู฽ต຋ละคน฽ละ ช຋วย ประคับประคอง฿หคຌ ร฿ู ชຌความสามารของตนปฏิบัติงาน฿หຌกาຌ วหนຌาอย฼ู຋ สมอ 6. ช຋วย฿หคຌ รูพฒั นาการสอนของตน฼อง 7. ชว຋ ยฝຄกคร฿ู หม฿຋ ห฼ຌ ขຌา฿จ฿นงานสถานศึกษา฽ละงานของอาชพี 8. ช຋วยประ฼มินผลงานของครู฾ดยอาศัยพัฒนาการของผ฼ຌู รียน เปตาม฽นวทางทีเไ ดวຌ างกนั เวຌ 9. ช຋วย฿หຌครูรຌูจักคຌนหาจุดยากล้าบาก฿นการ฼รียนรຌูของผูຌ฼รียน฽ต຋ละคน ฽ละช຋วยครูวาง฽ผนการ จัดกิจกรรมการ฼รียนรู฿ຌ ห฼ຌ หมาะสม 10. ชว຋ ยสรຌางความสมั พันธ์ทดีไ ีระหวา຋ งบุคคล฿นการทา้ งานรว຋ มกัน฼กยีไ วกับการนิ฼ทศการสอน การนิ฼ทศการศึกษา มีจุดม຋ุงหมายทีไจะพัฒนาคน พัฒนาครู ช຋วย฼หลือครู฿หຌมีความสามารถ฿นการ พัฒนางานดຌานหลักสูตร การจัดกิจกรรมการ฼รียนรูຌ ช຋วยประสานงาน฽ละความร຋วมมือ฼พไือ฿หຌ฼กิดความ฼ขຌา฿จ อนั ดรี ะหวา຋ งหน຋วยงานตา຋ ง โ ฿นสถานศกึ ษา ฽ละหน຋วยงานทไี฼กยไี วขอຌ ง อีกทงัๅ ยงั จะสราຌ งความมัไนคง฿นอาชีพครู สรຌางสรรค์ก้าลงั ฿จ฿ห฽ຌ ก຋ครู ฼พอไื จะเดรຌ ຋วมมือพัฒนาผูຌ฼รยี น฿ห฼ຌ กิดการพัฒนาตามความมงุ຋ หมายของการศึกษา หลกั การนิ฼ทศภาย฿นสถานศกึ ษา การนิ฼ทศภาย฿นสถานศึกษา มีหลักการ ดังนีๅ (ชัด บุญญา. ออนเลน์, 2553. สุชิน สวนศรี. 2543 : 7, เพฑรู ย์ ทพิ ยสขุ . ออนเลน์, 2553.) 1. ด้า฼นินการนิ฼ทศภาย฿น฾ดยยึดความถูกตຌองตามหลักวิชาการ การนิ฼ทศจะตຌองด้า฼นินการตาม กระบวนการอย຋าง฼ป็นระบบ ฼ป็นขัๅน฼ป็นตอนอย຋างต຋อ฼นืไอง สามารถตรวจสอบ฼ปรียบ฼ทียบกับ฼กณฑ์ทไีก้าหนด เวຌ 2. ฼ป็นกระบวนการพัฒนา฽ละส຋ง฼สริม฿หຌครู฽ละผຌู฼กไียวขຌองทุกคนมีส຋วนร຋วม฿นการระดมความคิด฼หใน ร຋วมปฏิบัติ ฽ละร຋วมรับผิดชอบ ฼พไือพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา฿หຌมีประสิทธิภาพยิไงขึๅนสรຌางความ฼ชไือมัไน ฿หมຌ ที ศั นคติ฽ละอุดมการณ์฿นการสอน 3. มีความ฼ป็นวิทยาศาสตร์ สามารถพิสูจน์เดຌถึง฼หตุ฽ละผล รวมทัๅงขຌอ฼ทใจจริงต຋าง โ มีการ฼กใบ รวบรวมขอຌ มลู ฽ละรองรบั ดวຌ ยขຌอมูลสารสน฼ทศ มกี ารสรปุ ผล สามารถอຌางอิงเดຌ฽ละมคี วามน຋า฼ชไือถอื 4. มีความยืดหยุ຋น สามารถทีไจะปรับปรุง฼ปลีไยน฽ปลงกระบวนการ วิธีนิ฼ทศ฿หຌสอดคลຌองกับ สภาพ฽วดลຌอมต຋าง โ ฼พืไอ฿หຌการดา้ ฼นินงานเปสู฼຋ ปา้ หมายทไีตๅงั เวมຌ ากทสีไ ุด 5. ฼ปน็ กิจกรรมทไี฼คารพ฿นความ฽ตกตา຋ งระหว຋างบคุ คลของผูรຌ ับการนิ฼ทศ 6. ฼ปน็ กิจกรรมทีดไ ึงศกั ยภาพของผຌรู ับการน฼ิ ทศมา฿ชຌ฽ละ฿หกຌ ารยกย຋อง 7. กิจกรรมการนิ฼ทศตรงกับความตຌองการจา้ ฼ป็น฿นการพัฒนาครู  

ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม 8   8. จัดสภาพ฽วดลຌอม฽ละ฽หล຋งวิทยาการ฿หຌ฼อๅือต຋อการท้างาน ตลอดจนบรรยากาศทไี฼ป็นกัน฼องมี กระบวนการท้างาน฼ปน็ ทีม 9. มีมนุษยสัมพนั ธท์ ไดี ที ีจไ ะสรຌางความคຌนุ ฼คย ฽ละ฼สริมสราຌ งขวัญก้าลัง฿จ฽กค຋ รู บทบาท/หนຌาทไคี วามรับผิดชอบของผนูຌ ฼ิ ทศภาย฿นสถานศึกษา ผูຌน฼ิ ทศภาย฿นซไึง฼ป็นบุคลากรทไีอย຋ู฿นสถานศึกษาสามารถก้าหนดภารกิจทีไจะปฏิบัติงาน฿นสถานศึกษา เดຌตรงกับสภาพปัญหา฽ละความตຌองการเดຌมากขึๅน ฾ดยพิจารณาจาก฽นวคิดของ กวินน์ (Gwynn, อຌางถึง฿น ฽สวง ฼อีไยมองค์. ม.ป.ป. : 7-8) ทีไเดຌกล຋าวถึงงานหลกั (Major Tasks) ของผຌูน฼ิ ทศเวຌ 10 ประการ คอื 1. ช຋วย฼หลือครู฽ละผูຌบริหาร฿หຌ฼ขຌา฿จ฼กีไยวกับผูຌ฼รียนเดຌดีขๅึน ฼ช຋น ความตຌองการ ความพรຌอม ฽ละการ พัฒนาการของผู฼ຌ รียนวัยตา຋ ง โ 2. ช຋วย฼หลือครู฿นดຌานการพัฒนา฽ละปรับปรุงตน฼อง ตลอดจนช຋วย฿หຌ฼กิดความร຋วมมือของคณะครู฿น สถานศกึ ษา 3. สง຋ ฼สรมิ ฿หຌครจู ดั ท้า฽ละ฿ชຌอปุ กรณ์ประกอบการสอน 4. ช຋วย฿หຌครูปรบั ปรุงการสอนของตน฿หຌดขี นึๅ 5. ส຋ง฼สริม฽ละ฿หຌ฾อกาสครูทไี฼ชไียวชาญตามสาขาวิชาทีไมีอย຋ู฿นสถานศึกษา เดຌช຋วย฼หลือ฼พไือนครูตาม ความรคูຌ วามสามารถของตน 6. ฿หคຌ วามช຋วย฼หลือคร฿ู นดาຌ นการประ฼มินผลพัฒนาการของผู฼ຌ รียนเดอຌ ย຋างถูกตຌอง 7. สง຋ ฼สรมิ ยไวั ยุ ฿หคຌ รูรຌจู ักประ฼มนิ ผล฾ครงการปฏบิ ัติงาน฽ละความกຌาวหนຌาของตน฼อง 8. ช຋วย฿หຌครปู ระสบความส้า฼รจใ รูสຌ กึ มไันคง฿นการปฏบิ ัตงิ าน฽ละการด้ารงชีวติ ฿นสังคม 9. ส຋ง฼สริม฿หຌมีการปรับปรุงหลักสูตร฽ละน้าผลเปพัฒนา ท้า฿หຌครู฼ขຌา฿จ สามารถน้าเป฿ชຌ฿นการจัด กจิ กรรมการสอนเดจຌ รงิ 10. ช຋วย฿หผຌ บຌู ริหาร ครู ผูຌ฼รยี น ฽ละประชาชนเดຌรบั ทราบผลงาน฽ละความกຌาวหนาຌ ของสถานศึกษา ภารกิจของผูนຌ ฼ิ ทศทีจไ ะตอຌ งปฏบิ ตั ฼ิ พืไอชว຋ ยพฒั นาครู (สุทธนู ศรเี สย์. ม.ป.ป.: 11) ดงั นๅี 1. ฿หຌความชว຋ ย฼หลือ฾ดยตรงกับครู (Direct Assistance) 2. ชว຋ ยพัฒนาหลักสตู ร (Curriculum Development) 3. ฿หบຌ ริการ฼สริมวิชาการ (In-service Education or In-service Training) 4. ชว຋ ยพัฒนากลุ຋ม (Group Development) 5. สนบั สนนุ ครู฿หทຌ า้ วจิ ัย฼ชงิ ปฏิบตั ิการ (Action Research) ภารกิจดังกล຋าวนๅี จะ฼ป็นส຋วนส้าคัญของงานนิ฼ทศการศึกษา ซไึงสอดคลຌองกับ฼ป้าหมายขององค์กร (Organizational Goals) ฽ละความตຌองการของครผู ูสຌ อน (Teacher Needs) ซงึไ ผลทไเี ดຌรับทๅังหมดจะมีอทิ ธิพล ยิไง฿หญ຋ต຋อการปรับปรุงการ฼รียนรຌูของผຌู฼รียน (Improving Student Learning) ฽ละจาก฽นวคิดของ นักวิชาการดังกล຋าว จะ฼หในเดຌว຋า ผຌูนิ฼ทศภาย฿นสถานศึกษา มีภารกิจหนຌาทไีตຌองท้างานร຋วมกับครู฿นลักษณะ ของการ฼ป็นทีมงาน฼ดียวกัน ฼ป็นคนกระตຌุน฿หຌ฼กิดการ฿ชຌกระบวนการกลุ຋ม฿นการ฽กຌปัญหา฽ละพัฒนางาน ฾ดย เม຋น้าบทบาท฽ละหนຌาทไี฿นฐานะของผูຌบริหาร สัไงการตรวจสอบหรือประ฼มินผล฾ดย฼ดใดขาด ตຌองสรຌาง บรรยากาศ฿นการทา้ งาน฿ห฼ຌ ปน็ บรรยากาศทางวิชาการ สรปุ เดຌ ดังนๅี  

ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม 9   1. วาง฽ผนการดา้ ฼นนิ การนิ฼ทศภาย฿น ฼นຌนการท้างาน฽บบมีส຋วนรว຋ ม (฼ป็นทมี ) 2. ปฏิบัติการนิ฼ทศตาม฽ผนการนิ฼ทศภาย฿นสถานศึกษา ฽ละ฼ปຂด฾อกาส฿หຌครูมีส຋วนร຋วม฿นการ ด้า฼นินงานนิ฼ทศภาย฿นสถานศึกษา 3. ฿หຌค้าปรึกษา฽นะน้า฼กีไยวกับการจัดกิจกรรมการ฼รียนรูຌ ฽ละส຋ง฼สริม฿หຌครูเดຌรับการพัฒนาความรຌู ตามทตไี ຌองการพัฒนา 4. ปฏบิ ตั งิ านวิชาการอืไน โ ตามทีเไ ดຌรบั มอบหมาย บคุ ลิก/คณุ ลักษณะของผูຌน฼ิ ทศทพีไ งึ ประสงค์ ศึกษานิ฼ทศก์฼ป็นผຌูท้าหนຌาทีไช຋วย฼หลือ ฽นะน้า ครู฿หຌ฼กิดการปรับปรุงกระบวนการ฼รียนการสอนทีไมี ประสิทธภิ าพ ซไึงกระบวนการนิ฼ทศตอຌ งท้างานร຋วมกนั ระหว຋างผบຌู ริหาร ศกึ ษานิ฼ทศก์ ฽ละครผู ຌูสอน ฼พืไอร຋วมมือ กัน฼ปลไียน฽ปลง ปรับปรุงการจัดการ฼รียนการสอน฿หຌมีคุณภาพ ดังนๅัน ผูຌท้าหนຌาทไีนิ฼ทศภาย฿นจึงจ้า฼ป็นตຌองมี บคุ ลกิ ลักษณะทีไดี ฼พไือ฿ห฼ຌ กดิ ศรัทธายอมรบั ของผูຌรบั การนิ฼ทศดังนๅี 1. ฼ปน็ ผมຌู ภี ูมริ ูຌ ภมู ธิ รรม ภูมิฐาน - ภูมิรูຌ มีความรูຌบทบาทหนຌาทีไของตน มีความรຌู฼ชิงวิชาการ มีความรຌู฿นการจัดกิจกรรม กศน. มคี วามสามารถ฿นการสือไ สาร ฼ปน็ ผู฿ຌ ฝรຆ ຌู ฿ฝຆ฼รยี น ฼ปน็ ทีไปรึกษาทีดไ ี - ภูมิธรรม มี฼มตตา ฼อา฿จ฿ส຋ ช຋วย฼หลือ ส຋ง฼สริม฿หຌก้าลัง฿จ฽ก຋ผຌูรับการนิ฼ทศ มีความอดทน มไนั คง฿นอารมณ์ - ภูมฐิ าน ศกึ ษานิ฼ทศก์ ตຌอง฽ต຋งกายดี สะอาด พดู จาเพ฼ราะ มมี นษุ ยสมั พนั ธ์ดี 2. มีภาวะผຌูนํา ฼ป็นผຌูมีความสามารถท้างาน฼ป็นทีม มีระบบ฿นการท้างาน ยอมรับความคิด฼หในของผຌูอืไน ฼ป็นผูຌน้า ฽ละผูตຌ ามทดไี ี มคี วามจรงิ ฿จ ฽ละมีวสิ ัยทัศน์ 3. มสี ว຋ นร຋วมกับสงั คม ฼ป็นผ฼ูຌ ขาຌ ฿จ฼ขาຌ ถึงชุมชน การมีส຋วนรว຋ ม มีมนุษยส์ มั พนั ธ์ทดีไ ี มีจิตบริการ ฼ปน็ นักประสานทดีไ ี  

ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม 10   บททไี 3 ฽นวทางการดาํ ฼นนิ การน฼ิ ทศภาย฿นสถานศกึ ษา การน฼ิ ทศการศึกษานอก฾รง฼รียน การนิ฼ทศการศึกษานอก฾รง฼รยี น ฽บ຋งเดຌ 2 ลักษณะ คือ 1. การนิ฼ทศภายนอก (External Supervision) ฼ป็นการนิ฼ทศ฾ดยบุคลากรทไีเม຋เดຌอยู຋฿นหน຋วยงาน ฼ดียวกัน ฼ช຋น การนิ฼ทศของศึกษานิ฼ทศก์ ผຌูบริหารอืไน โ ภายนอกส้านักงาน กศน.จังหวัด ฼ป็นการมองงาน ฽ละพฒั นางานจากบุคคลภายนอก 2. การน฼ิ ทศภาย฿น (Internal Supervision) ฼ปน็ การน฼ิ ทศ฾ดยบุคลากรทีไอยู຋฿นหน຋วยงาน฼ดียวกัน฼ป็น การมองงาน฽ละพัฒนางาน฾ดยผูຌร຋วมปฏิบัติงานดຌวยกัน ซึไงสามารถช຋วย฽กຌปัญหา฼ฉพาะหนຌาเดຌทันท຋วงที ฽ละ สามารถพัฒนางาน฿หຌดีขึๅน ฼พราะเดຌรับความช຋วย฼หลือจากผูຌบริหารระดับจังหวัด อ้า฼ภอ ลดช຋องว຋างระหว຋าง ผูบຌ ริหาร฽ละผูปຌ ฏบิ ัตงิ านเดຌ รูป฽บบการน฼ิ ทศ รูป฽บบการนิ฼ทศ ฼ป็น฽บบ฽ผนของการด้า฼นินงานนิ฼ทศดຌวยความสัมพันธ์฼ชิงระบบ ฼พไือประ฾ยชน์฿น การด้า฼นินงานนิ฼ทศ฿หຌบรรลุวัตถุประสงค์ ซไึงมีหลายรูป฽บบ฿หຌยึด฼ป็นหลัก฿นการปฏิบัติ งานการศึกษานอก ระบบ฽ละการศกึ ษาตามอัธยาศยั ทไนี ิยม฿ชຌกัน เดຌ฽ก຋ 1. รปู ฽บบการน฼ิ ทศ PIDRE 2. รปู ฽บบการนิ฼ทศวงจรคณุ ภาพ PDCA 3. รูป฽บบการนิ฼ทศ IPO 4. รูป฽บบการน฼ิ ทศ฽บบคลินิก 1. รูป฽บบการน฼ิ ทศ PIDRE สงดั อทุ รานนั ท์ (2527 : 4-5) เดຌน้า฼อากระบวนการนิ฼ทศการศึกษามา฿ชຌ฿นการนิ฼ทศการศึกษาของ เทยซงไึ ประกอบเปดวຌ ยขๅันตอนดงั ตอ຋ เปนๅี ขๅันทีไ 1 การวาง฽ผนการนิ฼ทศ (P-Planning) ขๅันนีๅผຌูนิ฼ทศจะประชุมปรึกษาหารือ ฼พไือ฿หຌเดຌมาซไึง ปญั หา ความตอຌ งการ ความจา้ ฼ป็นของสงิไ ทไจี ะตอຌ งมกี ารนิ฼ทศ รวมทๅังวาง฽ผนถึงขๅันตอนการปฏิบัติงาน฼กีไยวกับ การน฼ิ ทศทจไี ะจดั ขนๅึ อกี ดຌวย ขๅันทีไ 2 ฿หຌความรูຌ฿นสิไงทไีจัดท้า (I-Informing) ฼ป็นขๅันตอนของการ฿หຌความรูຌความ฼ขຌา฿จถึงสไิงทีไจะ ดา้ ฼นนิ การว຋าจะตຌองอาศยั ความรຌู ความสามารถอย຋างเรบาຌ ง จะมขี นๅั ตอน฿นการด้า฼นินการอย຋างเรบຌาง ฽ละจะ ทา้ อยา຋ งเรจึงจะท้า฿หผຌ ลงานออกมาอย຋างมคี ณุ ภาพ ขๅนั นๅีจา้ ฼ปน็ ทุกครๅงั สา้ หรับการ฼รไิมการนิ฼ทศทไีจัดขๅึน฿หม຋เม຋ ว຋าจะ฼ปน็ ฼รอืไ ง฿ดกตใ าม ฽ละมคี วามจ้า฼ปน็ ส้าหรบั งานนิ฼ทศที฼ไ ป็นอย຋างเม຋เดຌผล หรือเดຌผลยังเม຋ถึงขัๅนทีไพอ฿จ ซึไง จ้า฼ปน็ จะตຌองท้าการทบทวน฿หคຌ วามรูຌ฿นการปฏบิ ตั งิ านทีถไ กู ตอຌ งอกี ครๅังหนไงึ ขันๅ ทไี 3 การปฏบิ ตั งิ าน (D-Doing) การปฏบิ ตั ิงานประกอบดຌวย 3 ลกั ษณะ คือ 3.1 การปฏิบัติงานของผຌูรับการนิ฼ทศ ฼ป็นขัๅนทไีผูຌรับการนิ฼ทศลงมือปฏิบัติงานตามความรຌู ความสามารถทไเี ดรຌ บั มาจากการด้า฼นินการ฿นขนัๅ ทีไ 2 3.2 การปฏิบัติงานของผຌู฿หຌการนิ฼ทศ ขัๅนนีๅผຌู฿หຌการนิ฼ทศจะท้าการนิ฼ทศ฽ละควบคุมคุณภาพ ฿หงຌ านส้า฼รจใ ออกมาทันตามกา้ หนด฼วลา฽ละมคี ณุ ภาพสูง 3.3 การปฏิบัติงานของผຌูสนับสนุนการนิ฼ทศ ผຌูบริหารจะ฿หຌบริการสนับสนุน฿น฼รืไองวัสดุ อปุ กรณ์ ตลอดจน฼ครือไ ง฿ชຌต຋าง โ ทจไี ะชว຋ ย฿หกຌ ารปฏบิ ตั ิงาน฼ป็นเปอย຋างเดຌผล  

ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม 11   ขัๅนทไี 4 การสรຌางขวัญ฽ละกา้ ลัง฿จ (R-Reinforcing) ขนๅั น฼ๅี ป็นขนัๅ ของการ฼สรมิ ฽รงของผຌูบริหาร ฼พืไอ฿หຌ ผูຌรับการนิ฼ทศมีความมไัน฿จ฽ละบัง฼กิดความพึงพอ฿จ฿นการปฏิบัติงาน ขัๅนนีๅอาจด้า฼นินการเปพรຌอม โ กัน ขณะทไผี รຌู ับการนิ฼ทศก้าลังปฏิบัติงานหรอื การปฏิบตั งิ านเด฼ຌ สรใจสินๅ ลงเป฽ลຌวกเใ ดຌ ขันๅ ทีไ 5 ประ฼มนิ ผล฽ละกระบวนการดา้ ฼นินงาน (E-Evaluation) ผูຌนิ฼ทศจะท้าการประ฼มินผลงาน฽ละ ประ฼มินผลการด้า฼นินงานทไีผ຋านเป฽ลຌวว຋า฼ป็นอย຋างเร หลังจากการประ฼มินผลการนิ฼ทศเดຌพบว຋า มีปัญหาหรือ อุปสรรคอย຋างหนไึงอย຋าง฿ดทไีท้า฿หຌการด้า฼นินงานเม຋เดຌผล กใสมควรจะตຌองท้าการปรับปรุง฽กຌเข อาจท้า฾ดย฿หຌ ความรูຌ฿นสิไงทไีท้ามาครัๅงหนึไง ถຌาผลงานออกมาเม຋ถึงขๅันทีไพอ฿จ ควรด้า฼นินการปรับปรุงวิธีการด้า฼นินงาน ทัๅงหมด ส้าหรับกรณีทีไกระบวนการด้า฼นินงาน฼ป็นเปเม຋เดຌผล ถຌาหากการประ฼มินผลงาน฽ละการด้า฼นินงาน เดผຌ ลดสี ามารถดา้ ฼นนิ การตอ຋ เปเดຌ 2. รูป฽บบการนิ฼ทศ PDCA กระบวนการนิ฼ทศการศึกษา เดຌ฿ชຌกระบวนการ PDCA ฿นการด้า฼นินการมีขๅันตอนของการวาง฽ผน การนิ฼ทศ฼ปน็ ส຋วนสา้ คัญ ดังนๅี ขๅันตอนทไี 1ด้า฼นินการวาง฽ผน ฼ป็นขๅัน฼ตรียมการนิ฼ทศ ฾ดยศึกษาขຌอมูลสารสน฼ทศ ประมวลสภาพ ปัญหา฽ละความตຌองการ฿นการพัฒนาการศึกษา ก้าหนดจุดม຋ุงหมายการนิ฼ทศ จัดท้า฽ผนการนิ฼ทศ ก้าหนด ฼นๅือหาการนิ฼ทศ ออก฽บบการนิ฼ทศ สไือนิ฼ทศ จัด฼ตรียม฼ครไืองมือนิ฼ทศ ก้าหนดกรอบการประ฼มิน วิธีการ ติดตาม฽ละการรายงานผลการนิ฼ทศ ฽ละขออนุมตั ฾ิ ครงการ งบประมาณ ขๅันตอนทีไ 2 ด้า฼นินการตาม฽ผนนิ฼ทศ ฾ดยประชุม฼พไือทบทวนจุดม຋ุงหมายการนิ฼ทศ ฽บ຋งหนຌาทไี ภารงาน฿นการนิ฼ทศ ประสานงานบคุ คลท฼ไี กไยี วขอຌ ง ฽ละนิ฼ทศตาม฽ผนดຌวยรูป฽บบ ฼ทคนคิ วธิ กี ารทีไกา้ หนด ขัๅนตอนทไี 3 ด้า฼นินการตรวจสอบ฽ละประ฼มินผล ฼พไือประ฼มินผลการปฏิบัติงานว຋า฼ป็นเปตาม จุดมุ຋งหมายหรือเม຋ ฽ละมีสภาพการจัดการ฼รียนการสอนทไีครูปฏิบัติจริง ปัญหา อุปสรรค ทีไ฼ป็นขຌอมูล สารสน฼ทศทีไตอຌ งตรวจสอบด฿ู หม຋ ฽ลຌวปรับปรงุ การนิ฼ทศตอ຋ เป ขัๅนตอนทไี 4 การน้าผลการประ฼มินมาปรับปรุง ฼มืไอสิๅนสุดผลการนิ฼ทศ฽ต຋ละครัๅง ควรรายงานผล฿หຌ ผຌูบังคับบัญชาทราบ฾ดยท้า฼ป็นบันทึกขຌอความ หรือ฽บบรายงานทไีก้าหนดเวຌ฿นหัวขຌอประ฼ดในต຋าง โ ฼ช຋น ผຌูนิ฼ทศ ผูຌรับการนิ฼ทศ วัน฼ดือนป຃ทีไนิ฼ทศ กิจกรรมทไีนิ฼ทศ ฼นืๅอหาสาระทไีนิ฼ทศ การประ฼มินผลของผຌูรับการ นิ฼ทศ ฽ละขอຌ ควรพฒั นา กระบวนการนิ฼ทศการศึกษา เดຌ฿ชຌกระบวนการ PDCA ฿นการด้า฼นินการมีขๅันตอนของการวาง ฽ผนการนิ฼ทศ ฼ปน็ สว຋ นส้าคญั ดังนีๅ  

  12 จัดระบบขຌอมูลสารสน฼ทศ ผลการประ฼มนิ คุณภาพการศกึ ษา ก้าหนดจดุ พัฒนาการน฼ิ ทศ ปญั หาการด้า฼นนิ การน฼ิ ทศ จดั ทา้ ฽ผนการน฼ิ ทศ ความตຌองการ฿นการพฒั นา จัดทา้ ฾ครงการน฼ิ ทศ น฾ยบายจากหนว຋ ยงาน฼จຌาสงั กัด พ.ร.บ.การศึกษา฽หง຋ ชาติ การวาง฽ผน (Plan) การปฏิบัติงาน ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม ตาม฽ผน (Do) กระบวนการน฼ิ ทศ ภาย฿นสถานศกึ ษา การตรวจสอบ฽ละ การนําผลการประ฼มินมา ประ฼มินผล (Check) ปรบั ปรุง (Action) จดั ทา้ รายงานผลการนิ฼ทศ ว฼ิ คราะห์ขຌอมลู ฼สนอผลการนิ฼ทศ฽ละ฼ผย฽พร຋ ฼สนอผลงาน พัฒนาต຋อ฼นอืไ ง จากกรอบ฽นวคดิ การดา้ ฼นินงาน฿นการวาง฽ผนการน฼ิ ทศการศกึ ษา ก้าหนด฼ปน็ ขัๅนตอนทนไี ้าเป฿ชຌ฿น การด้า฼นินงานนิ฼ทศภาย฿นสถานศกึ ษา 3. รูป฽บบวธิ กี าร฼ชงิ ระบบ (System approach) ฼ป็นกระบวนการทีไท้า฿หຌการนิ฼ทศบรรลุผลส้า฼รใจอย຋างมีประสิทธิภาพ฽ละประสิทธิผลต຋อผลลัพธ์ทไี ก้าหนดอย຋ูบนพๅืนฐานหลักการความตຌองการ฼ป็นรูป฽บบหนึไงของการ฽กຌปัญหา฼ชิงตรรกวิทยา ซไึง ประกอบดຌวย สิงไ ทีไปอ้ น฼ขาຌ เป (Input) กระบวนการหรือการด้า฼นินงาน (Process) ผลผลิตหรือการประ฼มินผล (Output) ฿นการดา้ ฼นนิ งานนิ฼ทศภาย฿น ดังนีๅ 1. สิไงทไปี ้อน฼ขาຌ เป (Input) ฼ป็นขันๅ ตอนการ฼ตรยี มการสงิไ ต຋าง โ ทไจี ้า฼ป็นตຌอง฿ชຌ฿นกระบวน การนิ฼ทศ ภาย฿น ดังนีๅ 1) ก้าหนด฼กณฑ์฿นการพัฒนาคุณภาพการ฼รียนการสอนตามน฾ยบายส้านักงาน กศน.฾ดยวิธี วิ฼คราะห์ตีความตามน฾ยบายของส้านักงาน กศน.ก้าหนดพฤติกรรมทไีสนองน฾ยบาย ก้าหนด฼กณฑ์ (ระดับ) ของพฤตกิ รรมขๅันตไา้ ทบไี รรลุ฼ป้าหมาย 2) สภาพปัจจุบัน อาจสรุปจากขຌอมูลทไีมีอยู຋ ฼ช຋น ผลการ฼รียน หรือ฾ดยการสรຌาง ฼ครืไองมือวัด ตามประ฼ดใน฽ละน้ามากา้ หนด฼ป็น฼กณฑ์ ฼กบใ รวบรวมขຌอมลู จากกล຋มุ ตัวอยา຋ งต຋าง โ ท฼ไี หมาะสม  

ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม 13   3) ประ฼มนิ สภาพความตอຌ งการจ้า฼ปน็ ของสถานศกึ ษา ฾ดย฼ปรียบ฼ทยี บขอຌ มลู สถานศึกษากบั ฼กณฑจ์ ดั ลา้ ดบั ความส้าคัญของปญั หา฽ละวิ฼คราะหส์ า฼หตขุ องปัญหา 4) ก้าหนด฼ป้าหมาย฼พไือ฽กຌปัญหา฾ดยศึกษาจาก฽หล຋งวิทยาการต຋าง โ ศึกษาขຌอจ้ากัดต຋าง โ ฼พไือกา้ หนด฼ป็น฼ป้าหมาย (น฾ยบายระดบั สถานศึกษา)ทงัๅ ดຌานคุณภาพ/ดาຌ นปรมิ าณ 5) วาง฽ผนการ฽กຌปัญหา (หาทาง฼ลือก) ศึกษาสภาพปัญหา฽ละศึกษาวิธีการ฽กຌปัญหาจาก ฽หล຋งต຋าง โ ฼ช຋นจาก฼อกสาร การศึกษาดูงาน การ฼ชิญวิทยากร การ฼ชิญผຌู฼ชไียวชาญ หรือการระดมพลังสมอง ฼พไือหาทาง฼ลือก฽ละประ฼มินทาง฼ลือก฾ดยพิจารณาจากทรัพยากร฽ละขຌอจ้ากัดต຋าง โ ฽ละ฼ลือกทาง฼ลือกทไี ฼หมาะสมทไีสุด ฼ช຋น การวจิ ยั ผลติ สไอื การจัดอบรม฿หกຌ า้ หนดกจิ กรรม฽ละท้า฽ผนปฏิบตั ิการ (฼ขยี น฾ครงการ) 2. กระบวนการหรอื การด้า฼นินงาน (Process) ฼ป็นการน้า฼อาสไิงทีไป้อน฼ขຌาเปมาจัดกระท้า ฼พืไอ฿หຌ฼กิดผลบรรลุตามวัตถุประสงค์ทีไตຌองการ ฾ดย ด้า฼นินการตาม฽ผน ฾ดยการประชุมคณะท้างานด้า฼นินการนิ฼ทศตาม฽ผนติดตาม฽ละประ฼มินตาม฽ผนทไีเดຌ ด้า฼นินการ 3. ผลผลติ หรอื การประ฼มินผล (Output) ฼ป็นผลทีไเดຌจากการกระท้า฿นขัๅนทไีสอง ฼ป็นสภาพการด้า฼นินงานของสถานศึกษา ทๅัง฼ชิงปริมาณ ฼ชิงคุณภาพ สภาพปัญหา ฽ละ฽นวทางการพัฒนาปรับปรงุ ฿หຌมีคณุ ภาพ การติดตาม฽ละประ฼มินผลเดຌก้าหนด฼ครไืองมือ฿นการติดตาม฽ละประ฼มินผลตาม฼กณฑ์฼ครไืองมือ฿น การติดตาม฽ละประ฼มนิ ผลกระบวนการ฽ละกา้ หนดกระบวนการ฿นการตดิ ตาม฽ละประ฼มินผล กระบวนการการน฼ิ ทศภาย฿นสถานศึกษา กระบวนการนิ฼ทศภาย฿นสถานศึกษา มี 2 ลักษณะ คอื 1. นิ฼ทศ฽บบ฼ป็นทางการ มีการวาง฽ผนการนิ฼ทศอย຋าง฼ป็นระบบ ประชุมสรຌางความ฼ขຌา฿จ การ ท้างาน฼ป็นทีม มีความสัมพันธ์อันดีกับชุมชน การพูดคุยระหว຋างผຌูนิ฼ทศ฽ละผຌูรับการนิ฼ทศ การ฽ลก฼ปลีไยน ความคิด฼หนใ ฽ละ฿หຌขอຌ ฼สนอ฽นะ฼กียไ วกบั การน฼ิ ทศภาย฿นรวมทงๅั การรายงานผลการนิ฼ทศ 2. การนิ฼ทศ฽บบเม຋฼ป็นทางการ ฼ป็นการนิ฼ทศ฿นระหว຋างการจัดกิจกรรมนอก฽ผนทไีก้าหนด การ พดู คยุ ฽บบเม฼຋ ปน็ ทางการ ฽ละมีการ฿ชຌ฼ครือข຋ายรว຋ มน฼ิ ทศ ฼ช຋น คณะกรรมการสถานศึกษา ผนຌู ้าทอຌ งถไิน องค์กร ปกครองสว຋ นทอຌ งถไิน ฽ละหรือนักศึกษาทไรี ຋วมนิ฼ทศ กระบวนการน฼ิ ทศ มขี ๅนั ตอนทีสไ า้ คัญ ดงั นๅี 1. ศึกษาสภาพปญั หาหรือศกึ ษาหาความจา้ ฼ป็นของการนิ฼ทศ ผูຌบริหารหรือผຌูนิ฼ทศภาย฿นมักจะถามตน฼องว຋าท้าเมจึงตຌองนิ฼ทศงานนๅัน โ ฼รามักจะเดຌค้าตอบว຋า ฼พราะงานนๅันยังมีปัญหาอุปสรรค฿นการด้า฼นินงาน หรือการจัดการ฼รียนการสอนยังเม຋มีประสิทธิภาพ ผຌูนิ฼ทศอาจศึกษาจากรายงานการปฏิบัติงาน หรือผลการ฼รียนของนักศึกษา หรือจากการส้ารวจ ติดตาม สัมภาษณ์ ทา้ ฿ห฼ຌ ราสามารถทราบว຋าจะวาง฽ผน฽กปຌ ัญหาหรือพฒั นางานเดอຌ ย຋างเร 2. การวาง฽ผนการนิ฼ทศ ผลจากการศึกษาปัญหาขຌางตຌน ท้า฿หຌ฼ราตຌองวาง฽ผน฽กຌปัญหาหรือพัฒนางานนๅัน โ ฾ดยการวาง ฽ผนการนิ฼ทศร຋วมกับผຌูบริหาร฽ละผูຌนิ฼ทศภาย฿น ฾ดยมีจุดประสงค์การก้าหนด฽ผนการท้างาน วิธีการ ฼ครืไองมือ สือไ การประสานงานบุคคลทไ฼ี กไียวขอຌ ง การจัดสรรงบประมาณ ฽ละการประ฼มนิ ผล การวาง฽ผนการนิ฼ทศ฼ป็นการ฼ตรียมการ฼พืไอปฏิบัติการนิ฼ทศอย຋างมีระบบ ฽ผนการนิ฼ทศ฼ป็น ฽ผนพัฒนาบุคลากร ฾ดย฼ฉพาะ฽ผนนิ฼ทศดຌวยการ฼รียนการสอน ซไึงจะส຋งผลต຋อการพัฒนาคุณภาพการจัด กิจกรรมการศึกษานอกระบบ฽ละการศึกษาตามอธั ยาศยั ฽ผนน฼ิ ทศทดไี ตี ຌองประกอบดຌวย  

ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม 14   1. การสา้ รวจสภาพปัญหา฽ละความตຌองการของการนิ฼ทศ 2. การวาง฽ผนการน฼ิ ทศ 3. สรຌาง/฼ลือก฼ครือไ งมอื ฽ละ฼ทคนิคการน฼ิ ทศ 4. การปฏบิ ตั ติ าม฽ผน 5. การสรุปรายงานผลการนิ฼ทศ 3. การ฼ตรียมการน฼ิ ทศ การ฼ตรียมการนิ฼ทศ฼พืไอสามารถปฏิบัติการนิ฼ทศ฿หຌบรรลุ฼ป้าหมาย฾ดย฼ตรียมการอนุมัติ฾ครงการ งบประมาณ การประสานงานบุคคลทีไ฼กีไยวขຌอง ก้าหนด฼นๅือหา฿นการนิ฼ทศ จัด฼ตรียม฼ครืไองมือ/สไือนิ฼ทศ วิธกี ารนิ฼ทศ วิธกี ารตดิ ตามผล฽ละการรายงานผลการน฼ิ ทศ 4. การปฏิบัตกิ ารน฼ิ ทศ การปฏิบัติการนิ฼ทศ ฽บ຋งออก฼ป็น 2 ระดับ คือ การนิ฼ทศ฿น กศน.อ้า฼ภอ ฽ละการนิ฼ทศ฿น กศน. ต้าบล ฾ดยมีรายละ฼อยี ดดงั นๅี 1.การน฼ิ ทศการบริหารจัดการ฿น กศน.อ้า฼ภอ สามารถด้า฼นนิ การเดຌดงั นๅี - จัดการประชุม฼ป็นรายสัปดาห์/ราย฼ดือน ฼พไือติดตามผลการด้า฼นินการตาม฽ผนการ ปฏิบัติงาน ฽ละซักซຌอมความ฼ขຌา฿จ ฿หຌค้าปรึกษา ฽นะน้า฼พไือ฽กຌปัญหาการปฏิบัติงานของกล຋ุมงาน/ฝຆายต຋าง โ ตาม฾ครงสราຌ งสถานศึกษา - ติดตามความกຌาวหนຌา ผลการปฏิบัติงาน ปัญหา อุปสรรค ฽ละ฿หຌค้าปรึกษา ฽นะน้า ช຋วย฼หลือ ฼พอืไ ฽กปຌ ัญหา฼ป็นกรณี฽ต຋ละกล຋ุมงาน ฾ดยการพูดคยุ สอบถาม สอนงาน ฿ชຌสอไื อ฼ิ ลกใ ทรอนิกส์ - อบรม/ประชุมปฏิบัตกิ าร ฼พไือ฽กຌปญั หาหรือ฼สรมิ ความรูຌ฼ฉพาะดຌาน฽กผ຋ ຌปู ฏิบัติงาน - มอบหมาย฿หຌขຌาราชการครู ครู อาสาสมัคร กศน. ท้าหนຌาทีไ฼ป็นพไี฼ลๅียง สอนงาน ฿หຌ คา้ ปรึกษา ฽นะนา้ การปฏิบตั งิ าน฽ก຋ครู กศน.ต้าบล - สรปุ ฽ละบันทกึ ผลการนิ฼ทศจากร຋องรอย หลกั ฐานผลการนิ฼ทศ฿น฽บบบันทึกการนิ฼ทศ ฼พืไอ การพัฒนาปรับปรุงการปฏิบตั ิงาน 2.การน฼ิ ทศ กศน.ต้าบล สามารถดา้ ฼นนิ การเดຌดงั นีๅ การนิ฼ทศ กศน.ต้าบล จะตຌองมีการ฼ตรียมการนิ฼ทศตามระยะ฼วลาการจัดกิจกรรมการ฼รียนรຌู ฿น กศน.ต้าบล ตลอดจนวาง฽ผน฽ละประสานผຌูรับการนิ฼ทศ ปฏิบัติการนิ฼ทศตาม฽ผนทีไก้าหนด ฿นบางกรณี อาจนิ฼ทศนอก฼หนือจาก฽ผนทีไก้าหนด ฾ดย฼ป็นการนิ฼ทศตามภารกิจทไีเดຌรับมอบหมาย หรือนิ฼ทศ฼ร຋งด຋วนตาม สถานการณ์ ดังนๅี 2.1 การน฼ิ ทศการบริหารจัดการ กศน.ต้าบล - ศึกษาวิ฼คราะห์฽ผนการปฏิบัติงาน ฽ผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาว຋า฼ป็นเปตาม฼กณฑ์ มาตรฐานทกไี า้ หนด฽ละมคี วาม฼ปน็ ปัจจุบนั - นิ฼ทศสภาพทไัวเป บริบท สถานทไี สไือ วัสดุ อุปกรณ์ ขຌอมูลพๅืนฐานของชุมชน ขຌอมูลการจัด กจิ กรรม ขຌอมลู ฽หลง຋ ฼รยี นรูຌ ภูมิปัญญา มุมส຋ง฼สรมิ อาชพี มุม฽นะ฽นว ฯลฯ ตาม฼กณฑม์ าตรฐาน กศน.ตา้ บล 2.2 การนิ฼ทศกิจกรรม กศน. ฿น กศน.ต้าบล ฼ป็นการนิ฼ทศกิจกรรมตาม฾ครงสรຌางการปฏิบัติงาน เดຌ฽ก຋ การศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาขๅันพืๅนฐาน การศึกษาต຋อ฼นืไอง การศึกษาตามอัธยาศัย การส຋ง฼สริมการรูຌหนังสือ การจัดกิจกรรม การศึกษาร຋วมกับภาคี฼ครือข຋าย฽ละอไืน โ ตามภารกิจทีไเดຌรับมอบหมาย ฾ดย฿หຌ฼ป็นเปตามมาตรฐาน ตัวบ຋งชีๅ คณุ ภาพ กศน. ฽ละการน฼ิ ทศ กศน.ตา้ บลตามบทบาททีไเดรຌ บั มอบหมาย฿นการ฼ปน็ ศนู ย์ขา຋ วสารของชุมชน ศูนย์  

ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม 15   สรຌาง฾อกาสการ฼รียนรูຌ ศูนย์การ฼รียนชุมชน ฽ละศูนย์ชุมชน ซึไงผຌูนิ฼ทศภาย฿นควรด้า฼นินการนิ฼ทศ฿หຌ ครอบคลมุ ทุกภารกิจ฽ละทกุ กจิ กรรม 5. การประ฼มินผล฽ละปรับปรุงการน฼ิ ทศ ฼มไือปฏิบัติการนิ฼ทศ฽ลຌวควรจะมีการประ฼มินผลการปฏิบัติงานว຋า฼ป็นเปตามวัตถุประสงค์หรือเม຋ผล การนิ฼ทศ฼ป็นอย຋างเร หากมีปัญหาคงตຌองตรวจสอบดู฿หม຋ ฽ลຌวปรับปรุงการนิ฼ทศ ฽ละประ฼มินผลอีกครัๅง ฼มืไอ พอ฿จ฽ลวຌ จงึ ถือว຋าการน฼ิ ทศนัๅนประสบผลส้า฼รใจ 6. การรายงานผลการน฼ิ ทศ ฼มืไอสิๅนสุดผลการนิ฼ทศ฽ต຋ละครๅัง ควรรายงานผล฿หຌผูຌบังคับบัญชาทราบ ฾ดยท้า฼ป็นบันทึกขຌอความ หรอื ฽บบรายงาน ทไกี า้ หนดเว฿ຌ นหัวขอຌ ประ฼ดในตา຋ ง โ ฼ชน຋ - ผนຌู ิ฼ทศ (฿ครคอื ผนຌู ิ฼ทศ) - ผูຌรับการนิ฼ทศ - วนั ฼ดือนปท຃ ไนี ิ฼ทศ - กจิ กรรมทนีไ ฼ิ ทศ - ฼นๅือหาสาระทไีนิ฼ทศ - การประ฼มนิ ผลของผຌรู บั การนิ฼ทศ ขอຌ ควรคาํ นึง฿นการน฼ิ ทศภาย฿น การจัดการน฼ิ ทศภาย฿น มสี ไงิ ทีคไ วรค้านงึ ถงึ บางประการ คือ 1. ผຌูบริหารของหน຋วยงานตຌอง฼หในความส้าคัญ ความจ้า฼ป็น ฽ละสนับสนุน฿หຌมีการนิ฼ทศภาย฿นของ หน຋วยงานอย຋าง฼ขมຌ ฽ขใง ฾ดยสนบั สนุนทๅงั น฾ยบาย ทรพั ยากรบุคคล วัสดุอปุ กรณ์ ยานพาหนะ ฽ละ฼วลา 2. การน฼ิ ทศภาย฿นตอຌ งท้างาน฼ปน็ ทีม ฿หຌทุกงาน ทุกฝຆายมสี ຋วนร຋วม฿นทมี งานดวຌ ย ผลงานทีไ฼กิดขๅึน฼ป็น ผลงานรวมของหนว຋ ยงานทไที กุ คนทกุ ฝຆายตຌองรบั ผิดชอบรว຋ มกนั 3. บุคลากรผูຌน฼ิ ทศภาย฿นหนว຋ ยงาน ตຌอง฼สียสละ อดทน ท้างานหนักขึนๅ ตຌอง฽สวงหาความรຌู ฿หม຋ โ อย຋ูตลอด฼วลา มที ักษะ฿นการถ຋ายทอด ทกั ษะ฿นการทา้ งาน 4. บรรยากาศของการท้างานตຌอง฿หຌ฼กียรติ ยกย຋อง ฼คารพนับถือ ทุกฝຆาย ฼นຌน฿หຌทุกคน มีความส้าคัญ ฼ท຋า฼ทียมกัน พรຌอมทีไจะร຋วมมือกันปฏิบัติงาน฿หຌ฼ป็นผลส้า฼รใจรຌูจักการ฼ป็นผูຌน้า฽ละผຌูตามเดຌตาม฾อกาสทไี ฼หมาะสม ฼ทคนคิ วธิ กี ารนิ฼ทศ การนิ฼ทศ฼ป็นทัๅงศาสตร์฽ละศิลปะของผูຌนิ฼ทศ จุดม຋ุงหมายของการนิ฼ทศคือ ผูຌรับการนิ฼ทศมีการ ฼ปลไียน฽ปลงทางพฤติกรรมทไีดีขๅึน฽ละส຋งผลต຋อการปฏิบัติงาน ผูຌนิ฼ทศจึงจ้า฼ป็นทไีจะตຌองรຌู฼ทคนิคหรือวิธีการ นิ฼ทศ฼พไือน้ามา฿ชຌเดຌอย຋าง฼หมาะสมกับผูຌรับการนิ฼ทศ การนิ฼ทศเม຋฿ช຋฼ป็นการเปจับผิด฽ต຋฼ป็นการเปช຋วยกัน฿หຌ งานบรรลุวัตถุประสงค์ การนิ฼ทศ฼ป็นการป้องกันเม຋฿หຌการท้างาน฼กิดการผิดพลาดของผຌูรับการนิ฼ทศ การ นิ฼ทศ฼ป็นการก຋อ฿หຌ฼กิดความคิดริ฼รไิมสรຌางสรรค์฿นการปฏิบัติงาน ฽ละการนิ฼ทศ฼ป็นการ฽กຌปัญหาทีไ฼กิดขๅึน การนิ฼ทศจึง฼ป็นศาสตร์฽ละศิลปะทไีผูຌนิ฼ทศจะตຌองศึกษา฿ฝຆหาความรຌูตลอด฼วลา ฼พืไอน้ามา฿ชຌ฿นการนิ฼ทศ฿หຌ ฼กิดประ฾ยชนส์ งู สุดตอ຋ ผูรຌ บั การน฼ิ ทศ การนิ฼ทศงานการศึกษานอกระบบ฽ละการศึกษาตามอัธยาศัยต຋างจากการนิ฼ทศ฿นระบบสถานศึกษา ทๅัง฿นดຌานด้า฼นินการ วิธีการปฏิบัติ ฽ละผูຌรับบริหารผูຌนิ฼ทศงานการศึกษานอกสถานศึกษา จึงตຌองมี฼ทคนิค วิธีการ฼ป็นปัจจัยส้าคัญทไีช຋วย฿หຌการนิ฼ทศบรรลุวัตถุประสงค์ สรຌางความ฼ขຌา฿จ฽ละสัมพันธภาพทีไดีระหว຋างผຌู  

ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม 16   นิ฼ทศกับผຌูรับการนิ฼ทศจะตຌอง฼ลือก฿ชຌอย຋าง฼หมาะสมกับการนิ฼ทศ฽ต຋ละกิจกรรม ฼ทคนิคการนิ฼ทศงาน การศึกษานอกระบบ฽ละการศกึ ษาตามอัธยาศัยทีนไ ิยม฿ชกຌ ัน เด฽ຌ ก຋ 1. การบรรยาย ฼ป็นวิธีการถ຋ายทอดความรูຌ ความ฼ขຌา฿จของศึกษานิ฼ทศก์หรือผูຌนิ฼ทศ เปยังผຌูรับการ นิ฼ทศ฾ดยการบรรยาย อาจจัดเดຌ฿นลักษณะทไีมีผูຌบรรยาย฼ป็นกล຋ุม ลักษณะการบรรยายอาจบรรยายปาก฼ปล຋า ซไึงผຌูบรรยายจะตຌองมีความรຌู ความสามารถ฿น฼รไืองทไีบรรยาย฼ป็นอย຋างดี฽ละมี฼ทคนิคการพูดทีไจูง฿จ฿หຌผูຌฟังเดຌ ความรูຌความ฼ขຌา฿จ฽ละสน฿จฟังตลอด฼วลาดังนัๅนการบรรยายทไีเดຌผลดีจึงมัก฼ลือก฿ชຌวิธีบรรยายทีไ฿ชຌสืไอประกอบ ฼ช຋น สเลด์ ฽ผ຋น฾ปร຋ง฿ส ฽ผนภูมิ ฯลฯ อันจะช຋วย฿หຌผຌูฟังมีความสน฿จมากยิไงขๅึน฽ละ฼กิดความรูຌ ความ฼ขຌา฿จง຋าย ขึๅน 2. การสมั ภาษณ์ ฼ป็นวิธกี ารนิ฼ทศทไีศึกษาน฼ิ ทศก์หรือผูนຌ ฼ิ ทศมัก฿ชຌ฼สมอ฼พราะ฼ปน็ วิธีการนิ฼ทศททีไ า้ ฿หຌ ผูຌนิ฼ทศจะตຌองสรຌางความสัมพันธ์อันดีกับผຌูรับการนิ฼ทศ ฼พไือ฿หຌผຌูรับการนิ฼ทศกลຌา฽สดงความคิด฼หใน฽ละ ความรูຌสึกออกมามากทีไสุด฽ละ฽สดงดຌวยความจริง฿จ ซไึงจะท้า฿หຌเดຌขຌอมูลต຋าง โ ตามทีไตຌองการ ฿นขณะทไีก้าลัง สนทนา ผຌูรับการนิ฼ทศอาจมอง฼หในทาง฽กຌปัญหาเดຌดຌวยตน฼อง ดังนๅันวิธีการนิ฼ทศดຌวยการสัมภาษณ์ ศึกษานิ฼ทศกห์ รอื ผนูຌ ฼ิ ทศจะตຌองมกี ลวธิ ฿ี นการสนทนาทีไจะยัไวยุ฿หຌผูຌรับการนิ฼ทศระบายขຌอคับขຌอง฿จ สา฼หตุ฽ห຋ง ปัญหา฼พไือการน้าเปส຋ู฽นวทาง฿นการ฽กຌปัญหา หากผຌูรับการนิ฼ทศยังมองเม຋฼หในทาง฽กຌปัญหา ศึกษานิ฼ทศก์ หรือผຌนู ิ฼ทศกจใ ะ฿หຌความช຋วย฼หลอื ฽นะน้าตอ຋ เป 3. การ฼ยไียม฼ยียน ฼ป็นวิธีการนิ฼ทศทไีม຋ุง฿นการติดตามประ฼มินผลการปฏิบัติงานของผຌูรับการนิ฼ทศ ฾ดยตรง ฽ต຋฽ทนทไีจะ฼ป็นการตรวจหรือการสไังการ ฼พืไอจับผิด฼ป็นการสรຌางสัมพันธ์อันดีระหว຋างผูຌนิ฼ทศกับผูຌรับ การน฼ิ ทศ ฾ดยผຌูนิ฼ทศมงุ຋ ฿หคຌ า้ ปรึกษา ชว຋ ย฼หลือ ฽นะน้า อนั จะ฼ป็นการ฼สริมสรຌางขวัญ฽ละก้าลัง฿จ ฽ก຋ผຌูรับการ นิ฼ทศ฼ป็นอย຋างมาก การเป฼ยีไยม฼ยียน฽ต຋ละครัๅงศึกษานิ฼ทศก์หรือผูຌนิ฼ทศจะตຌองมี฼ป้าหมาย จุดประสงค์฽ละมี การบันทึกผลการ฼ยไียม฼ยียนทุกครัๅงดຌวย การนิ฼ทศ฾ดยการ฼ยไียม฼ยียนนีๅ งานการศึกษานอกสถานศึกษามีความ จ้า฼ป็น ทๅังนีๅ฼พืไอ฿หຌความช຋วย฼หลือ฽นะน้า ฿หຌก้าลัง฿จ฽ก຋ผูຌปฏิบัติงาน฿หຌปฏิบัติงานเปดຌวยความมีประสิทธิภาพ ฽ละประสิทธิผล 4. การประชุมนิ฼ทศ฼ป็นการนิ฼ทศ฼ชิง฼นຌนวัตถุประสงค์ ซไึง฼ป็นการประชุมร຋วมกันระหว຋างผຌูนิ฼ทศ฽ละ ผຌูรับการนิ฼ทศ ฾ดยชๅี฽จงวัตถุประสงค์ของการนิ฼ทศ฽ต຋ละครัๅง ฼ป็นลักษณะของการสรຌางความ฼ขຌา฿จ฽ละ฼จต คติทีไดีต຋อการท้างาน฽ก຋ผูຌรับการนิ฼ทศ ซไึงอาจจะ฼ป็นการสอบถามสภาพการด้า฼นินงาน การหา฽นวทาง฽กຌเข ปัญหาร຋วมกันระหว຋างผຌูนิ฼ทศ฽ละผຌูรับการนิ฼ทศ ฾ดยมีลักษณะของการระดมความคิด มีการ฽ลก฼ปลไียนความ คิด฼หนใ ฽ลຌวรวบรวมความคิด฼หล຋านๅี ฼พอืไ ฼ป็นขຌอ฼สนอ฿นการนา้ เปปฏบิ ัตงิ าน 5. การประชุมปฏิบัติการ ฼ป็นการนิ฼ทศ฼ชิงพัฒนา฼พืไอ฿หຌผูຌรับการนิ฼ทศเดຌ฼ขຌา฿จ฿น฼รืไอง฿ด฼รืไองหนึไงทไี ตຌองร຋วมกันหาทางออก฼พไือหา฽นวทาง฿นการด้า฼นินงาน ซึไงจะมีการระดมความคิด฼หในจากผูຌปฏิบัติ ฽ละฟัง ความรຌูจากผูຌรຌู ทัๅงนๅีจะช຋วย฿หຌทัๅงนักวิชาการ฽ละนักปฏิบัติ฼ขຌา฿จสภาพปัญหาทีไ฽ทຌจริง฽ละหาทางออกทไี ฼หมาะสม฼ป็น฽นวปฏิบตั ิตอ຋ เป 6. การประชุมอบรม ฼ป็นการนิ฼ทศ฼ชิงพัฒนา฼พืไอ฿หຌผຌูรับการนิ฼ทศเดຌรับความรูຌความ฼ขຌา฿จ฽ละมี ฼จตคติทีไดีต຋อการปฏิบัติงาน ฼ช຋น จัดอบรม฿หຌครู กศน.ต้าบล฿หຌมีความรຌู฼กไียวกับการจัดกิจกรรมการ฼รียนการ สอน จดั อบรม฿หผຌ ูຌน฼ิ ทศภาย฿นมีความรู฼ຌ กียไ วกบั ฼ทคนคิ การน฼ทศ ฼ปน็ ตຌน 7. การสาธิตการสอน ฼ป็นการนิ฼ทศ฼ชิงพัฒนา฼พืไอ฿หຌผຌูรับการนิ฼ทศ฼ขຌา฿จ฽ละมีทักษะ฿นการสอนหรือ การจัดกิจกรรมการ฼รียนการสอนมากขๅึน ทัๅงนๅีผูຌนิ฼ทศสาธิตการจัดกิจกรรมการ฼รียนการสอน฿นการพบกล຋ุม จริง ฼พไือ฿หຌผูຌรับการนิ฼ทศ฼ขຌา฿จ฼ทคนิคการจัดกิจกรรมการสอนหลากหลายวิธีมากขึๅน หากเม຋฼ขຌา฿จกใสามารถ สอบถามเขขຌอขຌอง฿จเดຌ ผຌูนิ฼ทศจะตຌองจัด฼ตรียมการสาธิต หรือตຌองมีความ฼ชืไอมไันสูง ฽ละมีความ฼ชไียวชาญ ดຌานการ฼รยี นการสอน  

ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม 17   8. การศึกษาจาก฼อกสารทางวิชาการหรือสืไอ฾สตทัศนูปกรณ์ ฼ป็นการนิ฼ทศ฼พืไอ฿หຌผูຌรับการนิ฼ทศ เดຌรับความรูຌความ฼ขຌา฿จ฼รไืองนัๅน โ ดีขึๅน ซึไงผຌูนิ฼ทศ ฼ป็นจัดหา฼อกสารหรือวีดิทัศน์ ภาพยนตร์ ฾ปร฽กรม คอมพวิ ฼ตอร์฿น฼รืไองทีไผຌรู บั การน฼ิ ทศยังเม฼຋ ขาຌ ฿จดพี อ ถือ฼ป็นการถ຋ายทอดความรจูຌ ากการศึกษาจากสืไอต຋าง โ ซไึง อาจจะ฼ป็นประ฼มนิ ผล฾ดยการสอบถามพูดคุย หรือสมั ภาษณผ์ ูรຌ ับการนิ฼ทศ฼กไียวกบั ฼นือๅ หาทมีไ อบหมาย฿หศຌ กึ ษา 9. การศึกษาดงู าน ฼ปน็ การนิ฼ทศ฼ชงิ พัฒนาผรຌู บั การน฼ิ ทศ฿หຌเดຌ฼รียนรูຌประสบการณ฿์ หม຋ โ ทๅังนๅีควร ก้าหนดจุดประสงค์ของการดูงาน สถานทีไ ฽ละสรปุ ฽นวคิดทีเไ ดจຌ ากการศึกษาดงู าน฼ชิงวิชาการดຌวย 10. การจัดนิทรรศการหรือการ฽สดงผลงาน ฼ป็นการนิ฼ทศ฾ดย฼รียนรูຌจาก฼พไือนครูทไีมีประสบการณ์ หรือผลงานหรือนวัตกรรม฿หม຋ โ มา฿หຌดู฼พไือ฼กิด฽นวคิด฿นการปรับปรุงการจัดกิจกรรมการ฼รียนการสอนของ ตน ทัๅงนีๅควรก้าหนดหัวขຌอของนิทรรศการ หรือวัตถุประสงค์ของการน้า฼สนอผลงาน฼หล຋านีๅว຋า ตຌองการ฿หຌผຌูรับ การนิ฼ทศ฼รยี นร฿ูຌ น฼รอืไ ง฿ด 11. การ฼ชญิ วิทยากรหรอื ผูຌนิ฼ทศภายนอกมา฿หคຌ วามรูຌ ฼ป็นกิจกรรมนิ฼ทศทไีจัดขึๅน฿หຌครูหรือผຌูรับการ นิ฼ทศเดຌรับความรຌู฿หม຋ โ หรือ฼ขຌา฿จ฽นวน฾ยบาย ฽นวปฏิบัติทไีถูกตຌองซึไงสามารถจัด฼ป็นกล຋ุม฿หญ຋หรือกลุ຋ม ย຋อยกใเดຌ ตามความตຌองการของผูรຌ บั การน฼ิ ทศ฽ละปญั หาทีไ฼กิดจาการปฏิบตั ิงาน 12. การสัง฼กตการณ์จัดกิจกรรมการ฼รียนการสอน ฼ป็นการนิ฼ทศการ฼รียนการสอน฼พไือปรับปรุงการ จัดกิจกรรมการ฼รียนการสอนของครู ซไึงทๅังผຌูนิ฼ทศ฽ละผูຌรับการนิ฼ทศหรือ฼พไือนครูตຌองร຋วมกันก้าหนด วัตถุประสงค์หรือหัวขຌอทไีจะก้าหนด ฾ดยมี฼ครืไองมือหรือ฽บบสัง฼กตทไียอมรับร຋วมกัน น้าผลการสัง฼กตมา ปรึกษา฽ละปรับปรงุ ฽กຌเขร຋วมกัน ฼ปน็ การช຋วยครูพัฒนาการจดั การ฼รยี นการสอน 13. การปฐมนิ฼ทศ ฼ป็นการนิ฼ทศ฼พืไอ฿หຌผูຌปฏิบัติงาน฿หม຋เดຌมี฾อกาสปรับตัว฽ละ฼ขຌา฿จวิธีการจัด กิจกรรมการ฼รียนการสอน การปฏิบัติงาน ฽ละน฾ยบายของส้านักงาน กศน. ตลอดจน฼กิด฼จตคติทไีดีต຋อการ ทา้ งาน 14. การวิจัย฼ชิงปฏิบัติการ ฼ป็นการนิ฼ทศ฼ชิงวัตถุประสงค์฿นการ฽กຌเขปัญหาดຌาน฿ดดຌานหนึไง ฾ดย฼ฉพาะ ซึไงจะตຌองด้า฼นินงาน฼ป็น฾ครงการ มีการนิ฼ทศติดตาม฼ป็นระยะ โ ฼พไือสามารถ฽กຌเขปัญหาเดຌ ถกู ตอຌ ง ฾ดย฼กใบรวบรวมขอຌ มลู ฼พอืไ น้ามาวิ฼คราะห฽์ ละสรปุ การศึกษา 15. การนิ฼ทศ฼สมือนจริง(นิ฼ทศออนเลน์)การนิ฼ทศออนเลน์฼กิดขๅึนหลังจากการ฼ปลีไยน฽ปลงของ สังคม฾ลกอย຋างรวด฼รใว ระบบการสืไอสารเรຌพรม฽ดน สังคม฼ปลีไยน฼ป็นสังคมยุคดิจิทัลปัจจัย฼หล຋านๅีส຋งผลต຋อ รูป฽บบการ฿ชຌชีวิตของบุคคล฽ละวิถีการท้างานของบุคคล ฼พืไอมุ຋งตอบสนองความตຌองการทไีรวด฼รใว ทัน฼วลา ขจัดปัญหา฽ละอุปสรรค฿น฼รไือง฼วลา ฽ละระยะทางอันจะส຋งผลต຋อความส้า฼รใจของงาน จุด฼ด຋นของการ ติดต຋อสไือสารผ຋านระบบดิจิทัลทีไสามารถท้าเดຌ฼พียง฼สีๅยววินาที ท้า฿หຌ฼กิดรูป฽บบการท้างาน฽บบ฿หม຋โ฽ละ ฼กิดขๅึน฿นหลากหลายสาขาวิชา อาทิ฼ช຋น ทางดຌานการศึกษากใมีการน้าระบบการสืไอสารสารสน฼ทศ฼ขຌามา฿ชຌ฿น การจัดการ฼รียนการสอนทางเกล ฾ดย฿ชขຌ อຌ มลู ร຋วมกนั รูป฽บบการนิ฼ทศออนเลน์ ขจัดปัญหา฿น฼รืไองระยะ฼วลา฿นการ฼ดินทางของผຌูนิ฼ทศทีไจะตຌอง฼ดินทางเป ณ สถานศึกษาทีไครูอย຋ู฿นทຌองถิไนต຋างโ ทไัวประ฼ทศ ฽ละยังสามารถควบคุม฼วลา฿นการ฼รไิมตຌนท้าการนิ฼ทศเดຌ ดีกว຋าการ฼ดินทางเปยังพๅืนทไีจริง นอกจากนีๅการนิ฼ทศออนเลน์ยังลดความกดดันครูผูຌสอน฿นขณะสอน฼นไืองจาก สภาพ฿นหຌอง฼รียนของครูจะ฼สมือนปกติทุกอย຋าง ปราศจากบุคคลภายนอก฼ขຌาเปนัไง฿นหຌอง ซึไงส຋งผลต຋อสภาวะ ความกดดันของครูทา้ ฿หຌความกดดันลดลง ท้า฿หຌความตืไน฼ตนຌ ลดลง฽ละลดปญั หา฼รืไองความสน฿จของผຌู฼รียนทีไมี ตอ຋ บคุ คลภายนอกทีไ฼ขาຌ มา฿นหอຌ งหรือม฽ี ขกมา฼ยือนหຌอง฼รียน  

ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม 18   บททไี 4 การสรຌาง฼ครไอื งมอื การน฼ิ ทศการศึกษา การนิ฼ทศ฼พืไอพัฒนาคุณภาพการศึกษานอกสถานศึกษานๅันตຌองมีวัตถุประสงค์ทไี฽น຋นอนว຋า การนิ฼ทศ จะท้า฼พืไอ฽กຌปัญหา฼รไือง฿ด จะท้าการนิ฼ทศ฼มไือเร นิ฼ทศอย຋างเร฽ละร຋วมกับ฿คร ตຌองท้า฿หຌการนิ฼ทศมีระบบทไีดี มีความต຋อ฼นไือง฽ละสามารถนิ฼ทศเดຌอย຋างตรงจุดอย຋างมีประสิทธิภาพ สามารถตรวจสอบ฽ละวิ฼คราะห์ผลเดຌ อย຋างครอบคลุม฽ละ฽ม຋นยา้ ความหมายของ฼ครือไ งมอื การนิ฼ทศการศกึ ษา ฼ครืไองมือการนิ฼ทศการศึกษา หมายถึง สไิงทไีช຋วย฿หຌเดຌมาซไึงขຌอมูล฼กไียวกับการปฏิบัติการนิ฼ทศ ฾ครงการ/กิจกรรม ฼พืไอ฽กຌปัญหา฽ละพิจารณาการท้างานของครู/บุคลากร ฼พืไอตรวจสอบผลการด้า฼นินงาน ฾ครงการ/กิจกรรม วา຋ ผลการปฏบิ ัตงิ าน฼ป็นอย຋างเร บรรลุจดุ ม຋ุงหมาย/วตั ถปุ ระสงคท์ ไวี างเวหຌ รือเม຋ ระดับ฿ด฼มไือ ฼ทยี บกบั ฼กณฑ์ ทราบปริมาณ฽ละคณุ ภาพของงาน ขຌอมูลทไีเดຌนๅี฿ชຌ฿นการตัดสิน฿จของผຌูนิ฼ทศว຋า จะตຌองปรับปรุง ฽กຌเข ส຋ง฼สริม สนับสนุนการด้า฼นินงาน ฾ครงการ/กิจกรรม อย຋างเร ฾ดยพิจารณาจากทไีมา สา฼หตุของปัญหา ความตຌองการ ฼พไือการวาง฽ผน฽กຌปัญหา เดຌถูกตຌอง สุดทຌายคือ ท้า฿หຌการปฏิบัติงานของผຌูนิ฼ทศ฽ละผຌูรับการนิ฼ทศประสบผลส้า฼รใจตามวัตถุประสงค์฽ละ ฼ปา้ หมายทุกประการ ความสําคญั ของ฼ครอืไ งมือน฼ิ ทศ฼พือไ พฒั นาคณุ ภาพงาน กศน. ฼ครอืไ งมอื นิ฼ทศ฼พือไ พัฒนาคณุ ภาพงาน กศน. มีความส้าคัญตอ຋ การน฼ิ ทศ คือ 1. ช຋วย฿หຌการน฼ิ ทศ฼ปน็ ระบบ฽ละ฼ป็นวธิ ีการทางวทิ ยาศาสตร์ 2. ช຋วย฿หຌรูຌว຋างาน กศน. ทไีด้า฼นินอยู຋นัๅน฼ป็นอย຋างเร฽ละจะท้าต຋อ฼นไืองอย຋างเรจึงจะเดຌผลสมบูรณ์มี คุณภาพ 3. ช຋วย฿หຌทราบคุณภาพของงาน กศน. สา฼หตุของปัญหา อันจะ฼ป็นประ฾ยชน์฿นการหา฽นวทาง฽กຌเข สง຋ ฼สริม สนบั สนนุ งาน กศน. ฿หຌตรงกบั ความจริง 4. ฼ป็นสไือกลางน้าความม຋ุงหวัง น้าประ฼ดใน฼ชิงคุณภาพลงเป฿นพๅืนทีไ กระตุຌน฿หຌ฼กิดการอภิปราย฼พืไอ ฼กิดความ฼ขຌา฿จร຋วมกัน฼กีไยวกับองค์ประกอบของคุณภาพดຌานการจัดกิจกรรม กศน. ฾ดย฼ฉพาะการ฼รียนการ สอน 5. ชว຋ ยสนบั สนนุ กระบวนการน฼ิ ทศ ตดิ ตาม การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาสังกัด ส้านักงาน กศน. ฿หຌสามารถจัดการศึกษาตามมาตรฐานตัวบ຋งชีๅการประกันคุณภาพการศึกษา ฾ดย฼ฉพาะการ ฼รยี นการสอนเดຌคณุ ภาพตาม฼กณฑท์ กไี า้ หนดเวຌ฽ละ฿นอัตราทีไสูงขๅึน ชนิดของ฼ครือไ งมือ ฼ครไืองมือการนิ฼ทศ จ้า฽นกตามลกั ษณะ฿ชຌงานเดຌ 2 ชนดิ คือ 1. ฼ครไืองมอื สําหรับตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ฼ช຋น 1.1 ฽บบทดสอบ ฼ป็น฼ครไืองมือทไีจัดท้าขึๅน฼พืไอตรวจสอบความพรຌอมความรูຌพืๅนฐานทางดຌานการ ฼รยี นของนกั ฼รยี น หรอื ฽บบทดสอบครูผຌสู อน฼กยไี วกบั ฼รอืไ งหลักสูตรการ฼รยี นการสอน 1.2 ฽บบสอบถาม ฽บบส้ารวจ ฽บบประ฼มิน ฼ป็น฼ครไืองมือทไี฿ชຌรวบรวมขຌอมูล฽ละรายละ฼อียดทไี ตຌองการ ฼ชน຋ ขຌอมูลส຋วนตัว ความคิด฼หใน ฼จตคติ ซไึงอาจ฿ชຌสอบถามครผู ຌูสอน ฽ละบุคลากรทีไ฼กียไ วขຌอง  

ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม 19   1.3 ฽บบสงั ฼กต ฼ป็น฼ครไืองมอื ทีไ฿ชสຌ ัง฼กตการสอนของครู ฿ชสຌ งั ฼กตการณ์จัดกิจกรรมการ฼รียนการ สอนของครูผสຌู อน 2. ฼ครไืองมือสําหรับสง຋ ฼สริมคุณภาพการศึกษา ฿ช฿ຌ นการนิ฼ทศการศึกษา฼พไอื พฒั นาดาຌ นการ฼รียนการ สอน ผูຌนิ฼ทศจ้า฼ป็นตຌอง฿ชຌ฼ครืไองมือ ฼พืไอ฿หຌผຌูรับการนิ฼ทศมอง฼หในทาง฼ลือกทีไ฼หมาะสมกับตน ปรับปรุง฽กຌเข ปัญหาการท้างานของตน฿หຌมีประสิทธภิ าพยิไงขึๅน ฼ชน຋ 2.1 ฼อกสารหลักสตู ร 2.2 ฼อกสาร฼สรมิ การ฼รยี นการสอน 2.3 ฼อกสารค຋มู ือครู หลักการ ฽นวการสราຌ ง ฽ละการ฿ช฼ຌ ครอไื งมอื การนิ฼ทศ ควรค้านงึ ถงึ หลกั การต຋าง โ ฼หล຋านๅี 1. ตดั สนิ ฿จวา຋ จะ฼ลือก฿ชຌ฼ครอไื งมอื ฿ดบาຌ ง ฾ดยพิจารณาจากขຌอมลู การศกึ ษาสภาพปัจจุบนั กลมุ຋ ฼ป้าหมาย ทไี฿หขຌ อຌ มลู ปญั หา ฽ละความตอຌ งการวา຋ มีปัญหา฼รไอื ง฿ด ควรปรับปรงุ ฽กຌเขอยา຋ งเร ปัญหามีสา฼หตุมาจากอะเร ฽ลຌวจงึ ฼ลือก฼ครไอื งมอื ฿หຌ฼หมาะสมกับความตอຌ งการ 2. ศึกษารายละ฼อยี ดของ฼ครอืไ งมอื ทพไี ิจารณา฼ลอื กเว฿ຌ นขอຌ ฽รกวา຋ มรี ายละ฼อียดปลกี ย຋อยจุด฼ดน຋ จดุ ดຌอย อะเร 3. ดา้ ฼นนิ การสรຌาง฼ครืไองมอื ฾ดยม฼ี กณฑ์วา຋ ตຌองตรวจสอบเดຌ ตามมาตรฐาน ฽ละตຌองคา้ นึงถงึ ฼รอไื งต຋าง โ ดังนๅี 3.1 กา้ หนดวัตถปุ ระสงค์ 3.2 กา้ หนดขอบข຋าย/กรอบ฼นๅอื หา 3.3 การด้า฼นนิ การ฼กบใ รวบรวมขຌอมูล 3.4 การว฼ิ คราะห์ขอຌ มลู 3.5 การนา้ ขຌอมูลเป฿ช/ຌ การรายงานผล 4. การทดลอง฿ชຌ฼ครไืองมือทุกชนิดทไีสรຌางขึๅนทุกครๅัง ก຋อนน้าเป฿ชຌตຌองน้าเปทดลอง฿ชຌกับกล຋ุมตัวอย຋าง ฼พไอื หาขอຌ บกพรอ຋ ง 5. การประ฼มินผล การ฿ช฼ຌ ครอไื งมือควรคา้ นงึ ถงึ การน้าผลทเีไ ดเຌ ปปรบั ปรงุ พัฒนางาน การทไีจะน้า฼ครไืองมือประ฼ภท฿ดมา฿ชຌนๅัน จะตຌองพิจารณาถึงจุดมุ຋งหมาย฽ละ฼ป้าหมายของ฾ครงการ น฼ิ ทศ฽ละกจิ กรรมน฼ิ ทศทไวี างเวຌ ฼ชน຋ 1. ฽บบสอบถาม ฼ป็นชุดของค้าถามหรือขຌอความ ฼พืไอ฿หຌผຌูถูกสอบถามตอบค้าถาม มักจะถาม ฼กไียวกับขຌอ฼ทใจจริง ความคิด฼หในหรือความชอบของผูຌถูกสอบถาม ซึไงอาจ฿ชຌถามผูຌรับผิดชอบงานผຌูรับบริการ ตลอดจนผ฼ูຌ กยไี วขอຌ ง ฽บบสอบถาม ฼หมาะสมสา้ หรบั ฿ชຌกบั บุคคลมาก โ ฼พราะสะดวก฽ละประหยดั ฿ชຌ฼วลานຌอย ผตูຌ อบเม຋จา้ ฼ปน็ ตຌองลงชือไ กเใ ดຌ ซไึง฼ป็นผลดีต຋อความรูຌสึกของผຌูตอบ฽ละจะเดຌขຌอมูลทไีถูกตຌองตรงกับความ฼ป็นจริง มากขึๅน ฽ต຋จะมีขຌอ฼สียอยู຋บຌาง฼ลใกนຌอย฿น฽ง຋ของผูຌตอบ บางคนตอบ฽บบสอบถามเม຋ครบทุกขຌอ฽ละบางครัๅง ค้าตอบอาจขาดคุณภาพ฼พราะผูຌตอบอาจรีบ฼ร຋งหรือตอบเม຋จริง฿จ ชนิดของค้าถามของ฽บบสอบถาม มี 2 ชนิด คา้ ถาม฽บบปดຂ ฽ละ฽บบ฼ปຂด 1.1 คาํ ถาม฽บบปຂด ฼ป็นการ฿หผຌ ຌูตอบตอบจากค้าตอบท฿ไี หຌเวຌ อาจ฼ป็นการตรวจสอบรายการ ฿ช຋ เม฿຋ ช຋ ปฏบิ ัติ เมป຋ ฏิบตั ิ หรือ฽บบมาตราสว຋ นประมาณคา຋ สว຋ น฼สียของการตอบ฽บบนีๅคือ ผตูຌ อบเมม຋ ี฾อกาส฿หຌ฼หตผุ ล ของค้าตอบ฽ต຋ละค้าตอบเดຌ สว຋ นดี คือ งา຋ ยตอ຋ การสรุป 1.2 คําถาม฽บบ฼ปดຂ ฼ปน็ ค้าถามท฼ีไ ปดຂ ฾อกาส฿หຌผูຌตอบเดຌ฼ขยี นบรรยาย฽สดงความคิด฼หใน฿หຌ ฼หตุผล ขຌอดี คอื ทา้ ฿หຌทราบความคิด฼หใน ทราบ฼หตุผลของผูຌตอบ฽ละผຌตู อบตอบเดຌ฼ตใมทไี ขอຌ ฼สีย คือ ยากตอ຋ การสรปุ  

ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม 20   2. ฽บบสัง฼กต วิธีการสัง฼กต นับว຋า฼ป็นประ฾ยชน์อย຋างมาก฿นการหาขຌอมูลบางอย຋าง ซึไงวิธีการอืไน ท้าเดຌค຋อนขຌางยาก ฼ช຋น การสัง฼กตการณ์ท้างานของผูຌจัดกิจกรรมกศน. การสัง฼กตผูຌรับบริการหรือสัง฼กต สถานการณ์ สัง฼กตสไิง฽วดลຌอม บรรยากาศการ฼รียนการสอน ฼ป็นตຌน ฿นการรวบรวมขຌอมูลอาจสัง฼กตดຌวย ตน฼อง฽ต຋฿นบางสถานการณ์อาจจะตຌองอาศัยผຌูอืไนร຋วมสัง฼กตดຌวย ขຌอมูลทไีเดຌขึๅนอย຋ูกับความสามารถของ ผຌูสัง฼กต฿นการรับรຌู฽ละรายงานอย຋าง฼ป็นปรนัย ฿นการ฼กใบรวบรวมขຌอมูล฼กไียวกับการสัง฼กตนๅัน จัดท้า฾ดยการ บันทึกพฤติกรรมทีไ฼กไียวขຌอง ฉะนัๅน฿นการสัง฼กตจะตຌองก้าหนดว຋า พฤติกรรมทไี฼ราตຌองการสัง฼กตคืออะเร ดงั นันๅ ผຌูสงั ฼กตจะตຌองดา้ ฼นนิ การ คือ 1) รຌูจุดประสงค์ของพฤติกรรมทสไี ัง฼กตอย຋าง฽น຋นอน 2) หมวดหมข຋ู องพฤตกิ รรมทไีจะสงั ฼กตตຌองชดั ฼จน 3) ฿ช฼ຌ ครืไองมอื ประกอบการสัง฼กต 4) สามารถว฼ิ คราะห์พฤติกรรมทีจไ ะสงั ฼กต ขຌอดี ของการสัง฼กต คือ ฼ราสามารถศึกษาพฤติกรรม฿นสถานการณ์จริง฽ละ฿นขณะทไี พฤติกรรม฼หล຋านๅันก้าลัง฼กดิ ขนๅึ พฤตกิ รรม฽บบนๅเี ม຋สามารถ฿ชຌ฼ครืไองมอื อย຋างอนืไ ฼กบใ รวบรวมเดຌ ขຌอ฼สีย หากผูຌทีไ฼ราสัง฼กต รูຌตัวว຋าก้าลังถูกสัง฼กต อาจจะ฼ปลไียน฽ปลงพฤติกรรมเป฿นทางดีหรือ ฼ลวกเใ ดຌ ท้า฿หเຌ ม຋฼ปน็ ธรรมชาติ฽ละการสงั ฼กตกใจะตຌอง฿ช฼ຌ วลานาน฽ละอาจสงั ฼กต฿น฽ต຋ละ฼รไืองหลายครๅงั 3. ฽บบสัมภาษณ์ การสัมภาษณ์฼ป็นวิธีการทไีตຌอง฼สียค຋า฿ชຌจ຋ายสูง฽ละตຌอง฿ชຌ฼วลามาก ฽ต຋บางครๅัง กใจ้า฼ป็นทไีจะตຌอง฿ชຌวิธีสัมภาษณ์ การสัมภาษณ์฾ดยทไัวเปมักจะถาม฿น฼รไืองทีไตຌองการค้าตอบทีไลึกซๅึง ตຌองการ ความคิด฼หใน การสัมภาษณ์จะเดຌผลมากนຌอย ขึๅนอยู຋กับทักษะ฽ละความสามารถของผຌูสัมภาษณ์ การสัมภาษณ์ ฽บง຋ ออก฼ป็น 2 ฽บบ คอื การสมั ภาษณ฽์ บบมี฾ครงสรຌาง ฽ละ฽บบเมม຋ ฾ี ครงสรຌาง 1) การสมั ภาษณ์฽บบมี฾ครงสรຌาง การสัมภาษณ์฽บบนๅีจะตຌองมี฽บบสัมภาษณ์ทีไก้าหนดค้าถาม เวຌก຋อนอย຋างชัด฼จน ผຌูถูกสัมภาษณ์ทุกคนจะตຌองตอบค้าถาม฼ดียวกัน฿นลักษณะ฼ดียวกัน การกล຋าวน้า การพูด จะตຌอง฼หมือนกันทุกอย຋าง ขຌอดี ของการสัมภาษณ์นๅี ค้าตอบทไีเดຌจากทุกคนสามารถน้ามาวิ฼คราะห์ร຋วมกันเดຌ ขຌอ฼สีย คอื เมส຋ ามารถทีจไ ะถามเดຌลกึ ซงึๅ ตามทไีตอຌ งการ 2) การสัมภาษณ์฽บบเม຋มี฾ครงสรຌาง การสัมภาษณ์฽บบนๅี จะมี฽บบสัมภาษณ์ทไีก้าหนดค้าถาม ฿หຌมีความยืดหย຋ุน ถึง฽มຌว຋าจะมีการ฼ตรียมค้าถามเวຌก຋อน฽ลຌวกใตาม฽ต຋฼วลาสัมภาษณ์จริง โ กใสามารถ ฼ปลไยี น฽ปลง฿ห฼ຌ ขຌากับสภาพการณ์฽ละผูຌถูกสมั ภาษณ์เดຌ ขຌอดี คือ ผูຌถูกสัมภาษณ์มี฾อกาส฽สดงความคิด฼หในของ ตน฼องเดຌ฼ตใมทไีสามารถถามเดຌลึกซๅึง ขຌอ฼สีย คือ การวิ฼คราะห์ขຌอมูลของผຌูถูกสัมภาษณ์หลาย โ คน ค຋อนขຌาง ยาก฽ละซบั ซຌอน ฽บบสมั ภาษณ์ ผ฿ูຌ หຌสัมภาษณค์ วรปฏบิ ตั ิดังนๅี 1) ฼มือไ ถึง฼วลาสมั ภาษณ์จรงิ โ ควรจะเดຌสรຌางความคนุຌ ฼คยกับผຌถู กู สมั ภาษณ฼์ สยี ก຋อน 2) ชีๅ฽จง฿หຌผຌูสัมภาษณ์฼ขຌา฿จว຋าเม຋ตຌองวิตก กังวล฿น฼รืไองค้าตอบว຋าจะถูกหรือผิด ฿หຌตอบเปตามทีไ คดิ ฽ละตรงกบั สภาพความ฼ป็นจริง ฼พราะคา้ ตอบเม຋มผี ลกระทบกระ฼ทือน฿ด โ ทๅังสนๅิ 3) ถามครังๅ ละ 1 คา้ ถาม ทบทวนคา้ ถาม จน฽น฿຋ จวา຋ ผຌูถูกสมั ภาษณ์฼ขาຌ ฿จค้าถามจริง โ 4) ฟังค้าตอบอยา຋ งตงๅั ฿จ อยา຋ สอด฽ทรกออกมาก຋อน 5) เมค຋ วร฽สดงอารมณ์อย຋างหนไงึ อย຋าง฿ดออกมา ฼มอืไ เดรຌ ับคา้ ตอบทเีไ ม຋คาดคดิ  

 ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม 21 - กา้ หนดสิไงทตีไ อຌ งการจะท้าการน฼ิ ทศ/ ขๅันตอนการสราຌ ง฼ครไอื งมือน฼ิ ทศ ขอຌ มลู ทไตี อຌ งการจากการนิ฼ทศ กา้ หนดวตั ถุประสงค์ - กา้ หนดขอຌ มูลทีไจะท้าการรวบรวม - ฼ลือก฼ครอไื งมือ฽ละวิธีการทไี฼หมาะสม ก้าหนดขอบขา຋ ย฼นืๅอหา - รา຋ งรายละ฼อียดของ฼ครือไ งมือทจีไ ะ฿ชຌ ประ฼ดใน/พฤติกรรม - ทดลอง฿ชຌ฼ครไืองมือกบั บุคคลหรอื สถานการณ์ท฿ไี กล฼ຌ คยี ง กา้ หนดรปู ฽บบ฼ครไืองมอื - นา้ ฼ครือไ งมอื ทไมี นัไ ฿จวา຋ มปี ระสทิ ธภิ าพเป฿ชຌ ก้าหนดหวั ขอຌ ค้าถาม ฼พไอื ฿หเຌ ดมຌ าซไึงขอຌ มลู ทดลอง฿ชຌ/ปรับปรงุ นา้ ฼ครือไ งมอื เป฿ชຌ  

ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม 22   การว฼ิ คราะหผ์ ล ฼มืไอเดຌขຌอมูลมา฽ลຌวกใจะมีการวิ฼คราะห์ขຌอมูล ร຋วมกันระหว຋างผຌูนิ฼ทศ฽ละผูຌรับการนิ฼ทศ ถຌาจะ฿หຌดีควร มีผูຌบริหารดຌวย฽ลຌวร຋วมกันหา฽นวทางปรับปรุง฽กຌเข฿หຌการด้า฼นินงานของผูຌรับการนิ฼ทศ฼ป็นเปอย຋างมี ประสิทธิภาพ฽ละก຋อ฿หຌ฼กิดคุณภาพกับงานต຋อเป฾ดยการน้าขຌอมูลทไีเดຌจากการน้า฼ครืไองมือเป฿ชຌ฿นการปฏิบัติ การนิ฼ทศมาวิ฼คราะห์ผล ทๅัง฼ชิงคุณภาพ ฽ละ฼ชิงปริมาณมาวิ฼คราะห์ ฽ละสัง฼คราะห์฼ป็นสารสน฼ทศ฼พไือ น้าเป฿ช฿ຌ นการประ฼มนิ ผล฽ละรายงานผลการน฼ิ ทศ การว฼ิ คราะหข์ ຌอมูล฼ชิงคณุ ภาพ฼ปน็ การวิ฼คราะหข์ ຌอมูลทเไี ดจຌ ากการ฼ขียนบรรยายสภาพ ความคิด฼หใน ขอຌ ฼สนอ฽นะต຋าง โ การวิ฼คราะห์ขຌอมูล฼ชิงปริมาณ ส຋วนมาก฿ชຌสถิติพๅืนฐาน฿นการวิ฼คราะห์ขຌอมูล ฼พืไอท้า฿หຌสามารถ ฼ขຌา฿จเดຌง຋าย หรือสามารถน้าเป฿ชຌ฼ทียบกับ฼กณฑ์ทไีก้าหนดเดຌ สถิติทไี฿ชຌ ฼ช຋น ความถีไ รຌอยละ ค຋า฼ฉลไีย ส຋วน ฼บีไยง฼บนมาตรฐาน ฼ป็นตຌน  

ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม 23   บททีไ 5 การสรุปผล ฽ละการรายงานผลการน฼ิ ทศ การสรุปผล ฽ละการรายงานผลการนิ฼ทศ ฼ป็นสไิงทไีส้าคัญมาก ตຌองสรุปผลการจากการวิ฼คราะห์ขຌอมูล ทีไเดຌจาก฼ครืไองมือทีไน้าเป฿ชຌ฿นการปฏิบัติการนิ฼ทศ ส຋วนการรายงานผล ตຌองรายงานผลตามวัตถุประสงค์ของ การนิ฼ทศ฿นกิจกรรม/฾ครงการ นัๅน โ รวมทๅังควรน้า฼สนอจุด฼ด຋น จุดทีไตຌองพัฒนา จึงจะท้า฿หຌการนิ฼ทศนัๅนมี ประสิทธิภาพ ประสิทธิผล ฾ดยรายงานผล฿หຌผຌูทีไ฼กไียวขຌองทราบ ฼พไือน้าเป฿ชຌ฿นการวาง฽ผนการพัฒนา การศึกษาตอ຋ เป การรายงานผลการนิ฼ทศ ผຌูนิ฼ทศตຌองด้า฼นินการสรุปทุกครัๅงหลังการนิ฼ทศ ฽ละควรสรุป฿นภาพรวม รายเตรมาส รายครึไงป຃ ฽ละรายป຃ ฼พไือรายงานผูຌ฼กไียวขຌองทๅังระดับสถานศึกษา ฽ละหน຋วยงานตຌนสังกัด ฼พืไอน้า ขຌอสรปุ จากการน฼ิ ทศเปประกอบการตัดสิน฿จพัฒนา หรือปรับปรุงงาน฿หมຌ ีคณุ ภาพ฽ละมปี ระสิทธิภาพ ขอຌ ควรคาํ นงึ ถึง฿นการ฼ขยี นรายงานการนิ฼ทศ 1. ก้าหนดประ฼ดในการน฼ิ ทศ฿หຌชดั ฼จน 2. สรปุ ผลการน฼ิ ทศตามประ฼ดนใ ฿หกຌ ระชับ รดั กมุ สไือความหมายเดตຌ รงประ฼ดใน 3. มขี ຌอ฼สนอจากการน฼ิ ทศ 3.1 จุด฼ด຋น 3.2 จุดทไคี วรพัฒนา 4. สาระการนา้ ฼สนอ฿นรายงาน ตอຌ งสรຌางสรรค์ จงู ฿จ หรือกระตຌุน฿หผຌ ฼ຌู กไียวขຌองนา้ ผลการนิ฼ทศเป฿ชຌ฿น การพฒั นางาน 5. ความยาว฿นการสรปุ หนาຌ บันทกึ ผลการนิ฼ทศ เมค຋ วร฼กิน 2 หนຌากระดาษบันทึก ส຋วนรายละ฼อียด฿น การรายงานผลการนิ฼ทศทไ฼ี ปน็ ฼อกสาร฽นบรายงานผลการนิ฼ทศ รายเตรมาส รายครึงไ ป຃ ฽ละรายป຃  

ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม 24   บรรณานกุ รม การศึกษานอกสถานศึกษา, กรม. การพัฒนาบคุ ลากรผูຌทาํ หนาຌ ทนไี ิ฼ทศภาย฿นของสถานศกึ ษา ตนຌ สงั กัด กรมการศึกษานอกสถานศึกษา. กรงุ ฼ทพมหานคร : หน຋วยศึกษานิ฼ทศก,์ 2542. การศึกษานอกสถานศกึ ษา, กรม. การพฒั นาระบบน฼ิ ทศการศกึ ษานอกสถานศกึ ษา.กรงุ ฼ทพมหานคร: ฾รงพมิ พ์ครุ สุ ภา, 2543. กรองทอง จริ ฼ดชากลุ . คูม຋ ือการนิ฼ทศภาย฿นสถานศึกษา. กรงุ ฼ทพมหานคร : บรษิ ัท ส้านกั พมิ พธ์ าร อกั ษรจา้ กดั , 2550 . คณะกรรมการการประถมศึกษา฽หง຋ ชาต,ิ ส้านักงาน. คู຋มือผูຌบรหิ ารสถานศึกษา : การดาํ ฼นนิ การ นิ฼ทศภาย฿นสถานศึกษาประถมศึกษา. ฼อกสาร ศน. ทีไ 56/2534 , 2534 . ผศ.ดร.สุทธิพรรณ ธรี พงศ์, ผศ.ดร.สุทธิพรรณ ธรี พงศ์, ผอ.วีระพนั ธ์ ชมภู฽ดง, ผຌู ทิพสดุ า คิด฼ลิศ, ฽ละ ดร.฼อืๅออารี จันทร. การน฼ิ ทศ฼สมอื นจรงิ \"นิ฼ทศออนเลน์ 1 ถึง 2\" มีนาคม 9, 2564, จาก การนิ฼ทศ฼สมอื น จริง “นิ฼ทศออนเลน์ 1 ถึง 2” มหาวิทยาลัยสวนดุสิต. วิเลรัตน์ บญุ สวัสดิ่. หลกั การน฼ิ ทศการศึกษา . ภาควชิ าบรหิ ารการศึกษา คณะครศุ าสตรจ์ ุฬาลงกรณ์ มหาวิทยาลยั , 2530 . ศึกษานิ฼ทศก์, หนว຋ ย. กรมการศึกษานอกสถานศกึ ษา. ค຋มู อื การน฼ิ ทศภาย฿น. กรุง฼ทพมหานคร : สา้ นกั พิมพ์฼สมาธรรม, ม.ป.ป. สชุ าติ ศรสี วุ รรณ . การจดั การน฼ิ ทศภาย฿นสถานศกึ ษา สงั กัดสาํ นักงานการประถมศึกษาจงั หวัด : การศึกษา฼ฉพาะกรณีจงั หวดั ฼ลย .วิทยานิพนธป์ ริญญามหาบณั ฑิต, จฬุ าลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั , 2528 . สนุ ทร เคลมี . การจัดการน฼ิ ทศภาย฿นสถานศึกษา สงั กดั สาํ นกั งานการประถมศกึ ษาจังหวดั : การศึกษา฼ฉพาะกรณีจงั หวดั กาญจนบรุ ี , วทิ ยานิพนธ์ปริญญามหาบณั ฑติ จฬุ าลงกรณม์ หาวิทยาลยั , 2528 . สุรศกั ดิ่ ปา฼ฮ . “การน฼ิ ทศภาย฿นหัว฿จของการปฏริ ปู การ฼รียนร฿ຌู นสถานศกึ ษา”วารสารวชิ าการ. ป຃ ทไี 5 ฉบบั ทไี 8 สงิ หาคม 2545 . สม฼กียรติ รัตนวิฑรู ย์ . การจดั งานวชิ าการภาย฿นสถานศกึ ษาประถมศกึ ษา สังกัดสาํ นักงานการ ประถมศึกษาจังหวดั : การศกึ ษา฼ฉพาะกรณีจงั หวัดนา຋ ,วิทยานพิ นธป์ ริญญามหาบัณฑติ จฬุ าลงกรณ์ มหาวิทยาลยั , 2530 . ฼พใญพกั ตร์ ลิมประพันธ์, การดาํ ฼นนิ การน฼ิ ทศภาย฿นศนู ยก์ ารศึกษานอกสถานศึกษาจังหวัด. กรงุ ฼ทพมหานคร : หน຋วยศกึ ษานิ฼ทศก์ กรมการศกึ ษานอกสถานศึกษา, 2543. สงดั อทุ รานนั ท์. การนิ฼ทศการศกึ ษา หลกั การ ทฤษฎี฽ละปฏบิ ัต.ิ กรุง฼ทพมหานคร: ฾รงพิมพ์มิตร สยาม, 2530. หนว຋ ยศึกษานิ฼ทศก,์ สา้ นักงาน กศน. สรปุ รายงานผลการนิ฼ทศ การศึกษานอกระบบ฽ละการศึกษา ตามอธั ยาศัย ปง຃ บประมาณ 2553. กรงุ ฼ทพมหานคร : ฾รงพมิ พ์รังษกี ารพิมพ์, 2553. Horm.Oxford advanced Learner” sDictionnary of current English. Third Edition. London,OxfordUniversisty Press,1974.  

สาํ นกั งาน กศน.จังหวดั เชียงใหม่ 25   ภาคผนวก ฼ครืไองมอื การน฼ิ ทศ

ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม 26   ประ฼ดนใ การน฼ิ ทศ ตามน฾ยบาย฼รง຋ ดว຋ น ประจาํ ปง຃ บประมาณ พ.ศ. 2565 ทีไ น฾ยบาย฼รง຋ ดว຋ น 1.ดาຌ นการจดั การ฼รยี นรคຌู ณุ ภาพ 1.1 การนอຌ มนาํ พระบรมรา฾ชบายสูก຋ ารปฏิบตั ิ 1) การสราຌ ง฽ละพฒั นาศูนย์สาธติ ฽ละการ฼รยี นรຌู (฾ครงการ “฾คก หนอง นา ฾ม฼ดล”) 1.2 การขบั ฼คลืไอนการจัดการ฼รยี นรูทຌ สไี นองตอบยุทธศาสตรช์ าติ ฽ละน฾ยบายของรัฐมนตรวี ຋าการ฽ละ รฐั มนตรีชว຋ ยวา຋ การกระทรวงศกึ ษาธิการ 1) ฾ครงการสง຋ ฼สรมิ การดู฽ลสขุ ภาวะ฽ละสขุ อนามัยของประชาชน฿นชุมชน 1.3 การส຋ง฼สรมิ การจดั การศกึ ษา฼พือไ ฼สริมสรຌางความมนไั คง 1)฾ครงการจิตอาสาของส้านักงาน กศน. 2) ฾ครงการลกู ฼สือจติ อาสาพระราชทาน 1.4 การปรับระบบทดสอบ วดั ผล ฽ละประ฼มินผล 1) ฾ครงการพัฒนาระบบการทดสอบ วัดผล ฽ละประ฼มินผล 1.5 การพฒั นาระบบนิ฼ทศการศึกษา การกํากบั ติดตาม On-site ฽ละ Online ฽ละส຋ง฼สรมิ การวิจัย 1) ฾ครงการพัฒนาระบบการนิ฼ทศตดิ ตาม 2. ดຌานการสรຌางสมรรถนะ฽ละทักษะคุณภาพ 2.1 การพฒั นาหลกั สตู รอาชพี ระยะสนัๅ ฼นຌน New skill Up skill 1)฾ครงการพัฒนาหลกั สตู รอาชพี ระยะสันๅ ฼นนຌ New skill Up skill ฽ละ Re skill 2.2 การส຋ง฼สริมการจัดการศึกษาของผຌูสูงอายุ ฼พไือ฿หຌ฼ป็น Active Ageing Workforce ฽ละมี Life skill ฿นการดํารงชวี ิตท฼ีไ หมาะสมกับช຋วงวัย 1) ฾ครงการจัดการศกึ ษาส้าหรบั ผูຌสูงอายุ ฿ห฼ຌ ป็น Active Ageing Workforce 2.3 การสง຋ ฼สริมการพัฒนาทกั ษะดจิ ทิ ลั ฽ละทกั ษะดຌานภาษา ฿หกຌ ับบุคลากร กศน. ฽ละผ฼ຌู รยี น 1) ฾ครงการศนู ย์ดจิ ทิ ัลชุมชน 2.4 การสรຌางอาสาสมัคร กศน. ฼พืไอ฼ป็น฼ครือข຋าย฿นการส຋ง฼สริมสนับสนุนการจัดการศึกษาตลอดชีวิต฿น ชุมชน 1) ฾ครงการสง຋ ฼สริม฽ละพัฒนาอาสาสมัคร กศน. 3. ดาຌ นองคก์ ร สถานศึกษา ฽ละ฽หล຋ง฼รยี นรคูຌ ุณภาพ 3.1 การยกระดบั มาตรฐาน กศน.ตาํ บล฿ห฼ຌ ปน็ พๅนื ทไกี าร฼รียนรตຌู ลอดชวี ติ ทีไสําคญั ของชุมชน 1) ฾ครงการ กศน.ต้าบล 5ดี พรี฼มยีไ ม ฽ละ กศน.ต้าบลพร฼ี มยไี ม พลัส 3.2 การส຋ง฼สริม฽ละสนับสนุนการสรຌางพๅืนทไีการ฼รียนรຌู Public Learning Space/Co-learning Space ฼พอไื สราຌ งนิ฼วศการ฼รียนรຌู฿หຌ฼กิดขนๅึ ฿นสังคม 1) ฾ครงการศูนย์การ฼รียนรูຌตຌน฽บบ กศน. ( Co-Learning Space ) ฼พไือสามารถ “฼รียนรูຌเดຌอย຋างทัไวถึง ทุกทีไ ทกุ ฼วลา” 4. ดຌานการบรหิ ารจัดการคุณภาพ 4.1 ส຋ง฼สรมิ การมีสว຋ นรว຋ มของภาคี฼ครือขา຋ ยทุกภาคส຋วน 1) การสง຋ ฼สริมการมสี ຋วนร຋วมของภาคี฼ครอื ข຋ายทุกภาคส຋วน

27   ฽บบบนั ทกึ การน฼ิ ทศการสราຌ ง฽ละพฒั นาศูนยส์ าธติ ฽ละการ฼รียนรูຌ (฾ครงการ “฾คก หนอง นา ฾ม฼ดล”) คําชีๅ฽จง ฿หຌผูຌรับผิดชอบการนิ฼ทศ สอบถาม สัมภาษณ์ผຌูรับผิดชอบการด้า฼นินงาน ครูผูຌสอน฽ละหรือผຌู฼รียน/ ผูຌ฼กีไยวขຌอง สัง฼กตสภาพจริง สถานทไี กระบวนการจัดการ฼รียนรูຌ ตรวจ฼อกสาร฾ครงการ หลักสูตร สืไอ ฯลฯ ฽ลຌว บันทึก สภาพทไีพบ (จุด฼ด຋น – จุดทีไควรพัฒนา) ฽ละขຌอนิ฼ทศ พรຌอมทๅังขຌอ฼สนอ฽นะ฼พืไอการพัฒนาลง฿น฽บบ บันทึกการน฼ิ ทศ กศน.ตําบล//ศศช. ...................................................................................................................................... ผรຌู บั การน฼ิ ทศ............................................................................................................................................... ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่มประ฼ดนใ การน฼ิ ทศ สภาพทพไี บ ขอຌ น฼ิ ทศ ํ ปัจจัยปอ้ น (Input) ํ.1 มี฾ครงการ/กิจกรรม พัฒนาครู บุคลากรของสถานศึกษา฿หຌมีความรูຌความ ฼ขຌา฿จพระบรมรา฾ชบายดຌานการศึกษาสู຋ การปฏิบัติ เดຌ฽ก຋ ฼ศรษฐกิจพอ฼พียง ศาสตร์พระราชา ฽ละ฾คกหนองนา ฾ม฼ดล 1.2 มีหลักสูตรสถานศึกษา ทไีสอดคลຌอง กับหลักปรัชญาของ฼ศรษฐกิจพอ฼พียง ศาสตรพ์ ระราชา สู຋ ฾คกหนองนา ฾ม฼ดล 1.3 ฼นๅือหาหลักสูตรมีการบูรณาการ สภาพ ปัญหา ความตຌองการของผูຌ฼รียน ชุมชน ฽ละ฽นว฾นຌมการพฒั นา 1.4 มี฾ครงการ/กิจกรรม พัฒนาผูຌ฼รียน ฿หมຌ คี วามรคูຌ วาม฼ขຌา฿จ฿นหลักปรัชญาของ ฼ศรษฐกิจ พอ฼พียง ศาสตร์พระราชา สู຋ ฾คกหนองนา฾ม฼ดล 1.5 มี฾ครงการ/กิจกรรม การศึกษา ต຋ อ ฼ นืไ อ ง ฿ น รู ป ฽ บ บ ก า ร ฝຄ ก อ บ ร ม ประชาชน ฿หຌมีความรຌูความ฼ขຌา฿จ ฼ กไี ย ว กั บ ห ลั ก ป รั ช ญ า ข อ ง ฼ ศ ร ษ ฐ กิ จ พอ฼พียงศาสตร์พระราชา สู຋฾คกหนองนา ฾ม฼ดล 1.6 ม฾ี ครงการ/กิจกรรม การศึกษาตาม อัธยาศัย ส຋ง฼สริมการ฼รียนรูຌ฿หຌกับ นักศึกษา฽ละประชาชน ฼กีไยวกับหลัก ปรัชญาของ฼ศรษฐกิจพอ฼พียง ศาสตร์ พระราชา ส฾຋ู คกหนองนา฾ม฼ดล

28   สภาพทพไี บ ขอຌ นิ฼ทศ ประ฼ดนใ การน฼ิ ทศํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม 1.7มีการรวบรวมขຌอมูลสารสน฼ทศ ภูมิ ปัญญา ฽หล຋ง฼รียนรูຌดຌาน฼ศรษฐกิจ พอ฼พียงศาสตร์พระราชา ฽ละ฾คกหนอง น า ฾ ม ฼ ด ล ฽ ล ะ จั ด ท้ า ฼ ป็ น ท้ า ฼ นี ย บ ฿ น รูป฽บบ฼อกสารเฟล์ขຌอมูล฿หຌนักศึกษา ประชาชนสืบคຌนเดຌอย຋างสะดวก฽ละ รวด฼รใว 2.กระบวนการ (Process) 2.1มีการด้า฼นินการจัดกิจกรรมตาม ฽ผนงาน฽ละ฾ครงการทีไก้าหนด 2 . 2 มี ก า ร จั ด กิ จ ก ร ร ม พั ฒ น า คุ ณ ภ า พ ผຌู ฼ รี ย น จั ด กิ จ ก ร ร ม ก า ร ฼ รี ย น รຌู ทไี ห ล า ก ห ล า ย ฼ ช຋ น ก า ร ศึ ก ษ า ดู ง า น ฽ลก฼ปลไียนความรูຌ฽ละประสบการณ์ 2.3มีการจัดอาชีพหลักสูตรระยะสัๅน การ ฝຄกอบรมประชาชน฿หมຌ ีความรຌูความ฼ขຌา฿จ จากการฝຄกปฏิบัติจริง การศึกษาดูงาน ฿น ฽หล຋ง฼รยี นรตຌู ຋างโ 2.4มีการจัดกิจกรรมส຋ง฼สริมการอ຋าน จัด นิทรรศการ ส຋ง฼สริมความรຌูความ฼ขຌา฿จ฿น ห ลั ก ป รั ช ญ า ข อ ง ฼ ศ ร ษ ฐ กิ จ พ อ ฼ พี ย ง ศาสตรพ์ ระราชา ฽ละ฾คกหนองนา฾ม฼ดล 2.5มีการวัด฽ละประ฼มินผลการ฼รียนรูຌ ส อ ด ค ลຌ อ ง ต า ม ห ลั ก สู ต ร / กิ จ ก ร ร ม ทไี ก้ า ห น ด ฽ ล ะ มี ฼ ค รืไ อ ง มื อ วั ด ฽ ล ะ ประ฼มนิ ผล 2.6มีการประ฼มินความพึงพอ฿จของ ผู฼ຌ รยี น ฽ละผรูຌ บั บริการ ทกุ กิจกรรม 2 . 7 มี ก า ร จั ด ท้ า ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ฼ มไื อ สิๅ น สุ ด ฾ ค ร ง ก า ร ฽ ส ด ง ผลงาน ฽ละน้า฼สนอผลงานความส้า฼รใจ ความกຌาวหนຌาของ฾ครงการ/กิจกรรม ทีไ ด้า฼นนิ การอย຋างสมาไ้ ฼สมอ ๏ . ผ ล ผ ลิ ต ( Output)ผ ล ลั พ ธ์ (Outcome) ผลการด้า฼นินงาน ฼ชิงปริมาณ ฽ละ฼ชิง คุณภาพ 3.1ผูຌ฼ขຌาร຋วมกิจกรรมมีความพึงพอ฿จ฿น

29   สภาพทพไี บ ขຌอน฼ิ ทศ ประ฼ดนใ การน฼ิ ทศ ระดับมากขึนๅ เปเมต຋ ไ้ากวา຋ รຌอยละ ๘์ 3 . 2 ผຌู ฼ ขຌ า ร຋ ว ม กิ จ ก ร ร ม มี ผ ล ง า น ฼ ด຋ น ทไีประสบความส้า฼รใจ สามารถ฼ป็น ฽บบอย຋าง เดຌ จา้ นวน.....คน 3.3ผูຌ฼ขຌาร຋วมกิจกรรมมีความรຌูความ฼ขຌา฿จ ฿นหลักปรัชญาของ฼ศรษฐกิจพอ฼พียง ศาสตร์พระราชา ฽ละ ฾คกหนองนา฾ม฼ดล 3.4 ผຌู฼ขຌาร຋วมกิจกรรมสามารถน้าความรຌู ดຌาน฼ศรษฐกิจพอ฼พียง ศาสตร์พระราชา ฾คกหนองนา฾ม฼ดล เปประยุกต์฿ชຌ฿นการ ด้า฼นนิ ชวี ิต฽ละการประกอบอาชีพเดຌ 3.5 ผูຌ฼ขຌาร຋วมกิจกรรมสามารถถ຋ายทอด ความรຌู฽ละประสบการณ์ ดຌาน฼ศรษฐกิจ พอ฼พียง ศาสตร์พระราชา ฾คกหนองนา ฾ม฼ดล ฿หຌ฽กผ຋ ຌูสน฿จ ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม ปัจจัยทสไี ຋งผลความสาํ ฼รจใ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหา อปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขຌอ฼สนอ฽นะ฼พไอื การพัฒนา ระดบั ส้านักงาน กศน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ระดบั สถาบนั กศน. ภาค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. . ระดบั ส้านกั งาน กศน.จงั หวดั .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ระดบั สถานศกึ ษา .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

30   ผลการปฏิบัตทิ ไ฼ี ปน็ ฼ลิศ (Best Practice)หรอื นวัตกรรมกรรม(ถาຌ มี) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชไือ..........................................................ผຌูน฼ิ ทศ (............................................................) ................../................../............... ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม

31   ฽บบบันทกึ การนิ฼ทศการส຋ง฼สริมดู฽ลสุขภาวะ฽ละสขุ อนามยั ของประชาชน฿นชุมชน คาํ ชๅ฽ี จง ฿หຌผรຌู บั ผิดชอบการนิ฼ทศ สอบถาม/ สมั ภาษณผ์ ูຌรบั ผดิ ชอบการดา้ ฼นินงาน/ ครูผຌูสอน฽ละหรือผຌู฼รียน/ ผຌู฼กีไยวขຌอง สัง฼กตสภาพจริง สถานทีไ กระบวนการจัดการ฼รียนรูຌ ตรวจ฼อกสาร฾ครงการ หลักสูตร สไือ ฯลฯ ฽ลຌว บันทึกสภาพทีไพบ (จุด฼ด຋น – จุดทีไควรพัฒนา) ฽ละขຌอนิ฼ทศ พรຌอมทๅังขຌอ฼สนอ฽นะ฼พไือการพัฒนาลง฿น฽บบ บนั ทึกการน฼ิ ทศ กศน.ตําบล/ศรช./ศศช. ............................................................................................................................... ผูรຌ บั การน฼ิ ทศ............................................................................................................................................... ประ฼ดนใ การน฼ิ ทศ สภาพทพไี บ ขຌอนิ฼ทศ ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม1. ปัจจัยป้อน (Input) 1.1 มกี ารวาง฽ผนสา้ รวจกล຋มุ ฼ป้าหมาย฼พอืไ ฼ตรียมความพรຌอม฿นการจดั กิจกรรม 1.2 มกี ารจดั ท้า฽นวทาง฿นการจดั กิจกรรม หลกั สตู ร ฽ละสอืไ ประกอบการจดั กจิ กรรม฿หຌ ฼หมาะสมกับสภาพกล຋ุม฼ปา้ หมาย 1.3 มกี ารประสานความร຋วมมือกับหนว຋ ยงาน องค์กร บุคคล฿นพๅนื ทไที ี฼ไ กไยี วขຌอง฼ขาຌ มามสี ว຋ นรว຋ ม ฿นการจัดกจิ กรรม 2. กระบวนการ (Process) 2.1 มีการพฒั นาหลักสูตรรายวชิ า฼ลอื ก฿หຌ ฼หมาะสมกบั กลมุ຋ ฼ปา้ หมาย 2.2 มกี ารจดั กิจกรรมพฒั นาผຌ฼ู รียน฼พอไื สง຋ ฼สริม การด฽ู ลสขุ ภาวะ฽ละสุขอนามยั ของประชาชน฿น ชุมชน฿ห฽ຌ ก຋ผูຌ฼รียน 2.3 มีการจัดกิจกรรมสง຋ ฼สรมิ การด฽ู ลสุขภาวะ ฽ละสุขอนามยั ของประชาชน฿นชมุ ชน฿นรูป฽บบทไี หลากหลาย฿หสຌ อดคลอຌ งกบั ความตอຌ งการ฽ละ บรบิ ทของพืนๅ ทไี 2.4 มีการตดิ ตามผล฽ละจดั ทา้ รายงานผลการ ด้า฼นนิ งาน 2.5 มกี ารจัดบรกิ ารขຌอมลู ข຋าวสาร฽ละสือไ ความรูຌ ฼กีไยวกบั การสง຋ ฼สรมิ การดู฽ลสุขภาวะ฽ละ สุขอนามยั ฼บืๅองตຌน 2.6 มกี ารจดั กิจกรรมสง຋ ฼สรมิ การอ຋าน จัด นทิ รรศการ ส຋ง฼สรมิ ความรคຌู วาม฼ขຌา฿จ฿น฼รอไื งการ สง຋ ฼สริมการดู฽ลสุขภาวะ฽ละสุขอนามัย฼บอืๅ งตຌน 2.7 มกี ารประ฼มินความพงึ พอ฿จของ ผูรຌ ับบริการหรอื เม຋ออยา຋ งเร

  สภาพทพไี บ 32 ขอຌ นิ฼ทศ ประ฼ดนใ การน฼ิ ทศ 3. ผลผลติ (Output)/ ผลลพั ธ์ (Outcome) 3.1 ผูຌ฼ขຌาร຋วมกิจกรรมมีความรูຌความ฼ขຌา฿จ฿น การดู฽ลสุขภาวะ฽ละสขุ อนามยั ฼บอืๅ งตนຌ 3.2 ผຌู฼ขຌาร຋วมกิจกรรมน้าความรูຌ฿นการดู฽ลสุข ภาวะ฽ละสุขอนามัย฼บืๅองตຌนเปประยุกต์฿ชຌ฿นการ ด้า฼นินชีวติ เดຌ 3.3 ผຌู฼ขຌาร຋วมกิจกรรมมีความพึงพอ฿จ฿นระดับ มากขึๅนเป รຌอยละ 80 3.4 ผຌู฼ขຌาร຋วมกิจกรรมสามารถดู฽ลสุขภาวะ ฽ละสุขอนามัยของตน฼อง฿หຌมีสุขภาพดี มีคุณภาพ ชวี ิตทไีดี ฼หมาะสมกับชว຋ งวยั 3.5 ผูຌ฼ขຌาร຋วมกิจกรรม฼ป็น฽บบอย຋างทีไดี฿นการ ดู฽ลสุขภาวะ฽ละสุขอนามัย฿หຌ฽ก຋ครอบครัว฽ละ ชมุ ชนเดຌ ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม ปัจจัยทสไี ง຋ ผลความสํา฼รใจ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญั หา อปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอຌ ฼สนอ฽นะ฼พือไ การพฒั นา ระดบั สา้ นักงาน กศน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ระดับสถาบนั กศน. ภาค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. . ระดับสา้ นกั งาน กศน.จงั หวัด .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

33   ระดบั สถานศึกษา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ผลการปฏบิ ัตทิ ฼ไี ปน็ ฼ลิศ (Best Practice)หรือนวตั กรรมกรรม(ถาຌ มี) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชือไ ..........................................................ผຌูน฼ิ ทศ (............................................................) ................../................../............... ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม

34   ฽บบบนั ทกึ การนิ฼ทศ฾ครงการจิตอาสาของสาํ นักงาน กศน. คําชๅี฽จง฿หຌผูຌรับผิดชอบงานนิ฼ทศด้า฼นินการนิ฼ทศ ติดตาม จัดกิจกรรม/฾ครงการ ฾ดย฿ชຌวิธีการสอบถาม สัมภาษณ์ สัง฼กตตามสภาพจริง หรือวิธีการอืไน โ ฽ลຌวบันทึกสภาพทไีพบ พรຌอม฿หຌขຌอนิ฼ทศ ฼พไือ฽กຌเขพัฒนา ตลอดจนยกตัวอยา຋ งผลการปฏิบัติทไ฼ี ป็น฼ลิศลง฿น฽บบน฼ิ ทศ ขຌอมูล฼ชิงปริมาณ กศน.อ้า฼ภอ................................................มีบุคลากร฽ละนักศึกษาร຋วม฾ครงการจิตอาสาส้านักงาน กศน. ทัๅงหมด ...................คน สามารถน้าความรูຌเปขยายผล ฼รไืองประวัติศาสตร์ชาติเทย฽ละความส้าคัญ฿น ประวัติศาสตร์฽ห຋งการสรຌางชาติบຌาน฼มือง การมีจิตส้านึกความ฼ป็นพล฼มืองทไีดี รวมถึงหลักปรัชญาของ ฼ศรษฐกิจพอพียงทชีไ ฿ๅี ห฼ຌ หในถึง฽นวทางการดา้ รงชีวิต฿นทางสายกลาง ทักษะความรูຌ฿นการปฐมพยาบาล฼บๅืองตຌน ฽ละการช຋วยชีวิตขๅันพืๅนฐาน มีจิตสาธารณะทีไพรຌอม฼พใญประ฾ยชน์ต຋อส຋วนรวม฼ป็น฽บบอย຋างทไีดี จ้านวน .............................คน คิด฼ป็นรอຌ ยละ...................... ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม ประ฼ดนใ การน฼ิ ทศ สภาพทพีไ บ ขอຌ น฼ิ ทศ 1.ปจั จยั ป้อน (Input) 1.1 ประชุมวาง฽ผนการจดั กจิ กรรม/฾ครงการจิต อาสา จดั อบรม฿หຌความรຌคู รู฽ละบุคลากรทางการศกึ ษา 1.2 จัดท้าหลักสตู รจติ อาสา 2.กระบวนการ (Process) 2.1 จัดกิจกรรมอบรมหลักสตู ร จติ อาสาของ ส้านักงาน กศน. ฿หຌกบั บคุ ลากร฿นสงั กดั สา้ นกั งาน กศน. 2.2 จดั กิจกรรมประกวดชุมชนจิตอาสา 2.3 จัดกิจกรรมประกวดรอຌ ง฼พลงพระราชนิพนธ์ 2.4 จดั กจิ กรรมประกวด฾ครงงาน จิตอาสา ของ นกั ศึกษา กศน. 2.5 สรปุ ผลการด้า฼นินงาน รายงานผล ฽ละ ฼ผย฽พร຋ผลการดา้ ฼นนิ งาน 3.ผลผลติ (Output)/ ผลลพั ธ์ (Outcome) 3.1 คร฽ู ละบคุ ลากรทางการศึกษามีความรคຌู วาม ฼ขຌา฿จ฿น฼นอืๅ หาของหลักสตู ร จิตอาสา กศน. 3.2 คร฽ู ละบุคลากรทางการศกึ ษา สามารถน้า ความรทຌู ไีเดຌ เป฿ช฿ຌ นการ฼ผย฽พร຋ ขยายผล฿หຌกบั นักศกึ ษา กศน. 3.3 นกั ศกึ ษาสามารถสะทอຌ นความรูคຌ วาม฼ขຌา฿จ ออกมา฿นรูป฽บบของ การนา้ ฼สนอ฾ครงงานจติ อาสา

  สภาพทพีไ บ 35 ขຌอน฼ิ ทศ ประ฼ดนใ การน฼ิ ทศ 3.4 ผู฼ຌ ขຌารว຋ มกจิ กรรมเมน຋ ຌอยกว຋ารอຌ ยละ 90 มี ความ พงึ พอ฿จ ปัจจยั ทสไี ຋งผลความสํา฼รจใ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหาอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอຌ ฼สนอ฽นะ฼พอืไ การพัฒนา ระดับสา้ นกั งาน กศน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ระดับสถาบนั กศน. ภาค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ระดบั ส้านกั งาน กศน.จงั หวดั .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ระดับสถานศกึ ษา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ผลการปฏิบัตทิ ฼ีไ ปน็ ฼ลศิ (Best Practice)หรือนวตั กรรมกรรม(ถຌามี) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม ลงชไอื ..........................................................ผຌูน฼ิ ทศ (............................................................) ................../................../...............

36   ฽บบบันทกึ การนิ฼ทศ฾ครงการลูก฼สอื จติ อาสาพระราชทาน คําชๅี฽จง ฿หຌศึกษานิ฼ทศก์หรือผຌูท้าหนຌาทีไนิ฼ทศ ติดตาม หน຋วยงานทีได้า฼นินการจัดกิจกรรม/฾ครงการ ฾ดย฿ชຌ วิธีการสอบถาม สัมภาษณ์ สัง฼กตตามสภาพจริง หรือวิธีการอืไน โ ฽ลຌวบันทึกสภาพทีไพบ พรຌอม฿หຌขຌอนิ฼ทศ ฼พอืไ ฽กຌเขพฒั นาตลอดจนยกตัวอยา຋ งผลการปฏิบตั ิทไ฼ี ปน็ ฼ลิศลง฿น฽บบน฼ิ ทศ ขอຌ มูล฼ชงิ ปรมิ าณ กศน.อ้า฼ภอ................................................มีลูก฼สือจิตอาสาพระราชทานทัๅงหมด ...................คน ลูก฼สือ จิตอาสาพระราชทาน น้าความรຌูมาปรับ฿ชຌ ฽ละมีจิตส้านึกความ฼ป็นพล฼มืองทไี฼ขຌม฽ขใง ฽ละบ้า฼พใญประ฾ยชน์ ต຋อชุมชนอย຋างตอ຋ ฼นไอื ง฽ละยไงั ยนื จา้ นวน.............................คน คิด฼ปน็ รຌอยละ...................... ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม ประ฼ดนใ การน฼ิ ทศ สภาพทพีไ บ ขอຌ น฼ิ ทศ 1. ปัจจยั นาํ ฼ขาຌ (Input) 1.1 การชีๅ฽จงน฾ยบายจากหน຋วยงานตຌน สังกัด พรຌอมค຋ูมือ฽นวทางการจัดกิจกรรม ฿หกຌ ับครู฽ละบุคลากร฿นสถานศกึ ษา 1.2 จัดท้า฽ผนงาน฽ละ฾ครงการจัดกิจกรรม ขอความ฼หในชอบ ขออนุมัติจาก ผຌูบริหาร สถานศกึ ษา 1.2 พัฒนาหลักสูตรลูก฼สือจิตอาสา พระราชทาน ฿หຌสอดคลຌองกับน฾ยบาย สภาพบริบท ฽ละผ຋านความ฼หในชอบจาก ผูຌบริหารสถานศึกษา฽ละคณะกรรมการ สถานศึกษา 1.3 จัดท้าสไือประกอบการ฼รียนรຌูทไีสอดคลຌอง กบั หลักสตู ร฽ละความตอຌ งการของผู฼ຌ รยี น 1.4 ก้าหนด฽นวทางการวัด฽ละประ฼มินผล ทีไสอดคลຌองกับหลักสูตร฽ละ฼หมาะกับ ผຌ฼ู รยี น 2. กระบวนการ (Process) 2.1 อบรมวทิ ยากร฽กนนา้ ลกู ฼สอื จติ อาสา พระราชทานประจา้ จังหวัด ๎.๎ ฝกຄ อบรมผบຌู งั คบั บญั ชาลกู ฼สอื จิตอาสา พระราชทาน฿หຌบุคลากรของสถานศกึ ษา ๎.๏ ด้า฼นนิ การขอจดั ตๅังหน຋วยลกู ฼สือจิต อาสาพระราชทาน ของสถานศึกษา ๎.๐ฝกຄ อบรมหลักสตู รลูก฼สอื จติ อาสา พระราชทานของสถานศกึ ษา฿หຌกบั ผຌ฼ู รยี น 2.๑ การจัดกจิ กรรม฿นการอบรมหลกั สตู ร

37   สภาพทพไี บ ขอຌ น฼ิ ทศ ประ฼ดนใ การน฼ิ ทศํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม ลูก฼สือจติ อาสาพระราชทาน ฼นนຌ การฝกຄ ปฏบิ ัติ ฼พไือ฿หຌมีความรຌู ความ฼ขຌา฿จ฿น บทบาทภารกิจของลูก฼สอื จติ อาสา พระราชทาน ๎.๒ ลกู ฼สือจติ อาสาพระราชทาน ทา้ กิจกรรมจติ อาสาดาຌ นพัฒนาอย຋างนอຌ ย 3 ครังๅ 3. ผลผลิต (Output) / ผลลพั ธ์ (Outcome) 3.1 ผลการด้า฼นินงาน฼ปน็ เปตาม฼ป้าหมาย ทไีกา้ หนด 3.2 ผลการดา้ ฼นินงานบรรลุตาม วตั ถุประสงค์฽ละตัวชวๅี ดั ทีไก้าหนด 3.3 ผลการประ฼มนิ ความพงึ พอ฿จของ ผ฼ูຌ ขຌาร຋วมกิจกรรมเม຋ตไ้ากว຋ารอຌ ยละ 90 3.4 มสี รปุ ผล฽ละรายงานผลการจดั กจิ กรรม฿หกຌ ับผูຌ฼กีไยวขอຌ งทราบ ปจั จัยทสไี ຋งผลความสาํ ฼รใจ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญั หาอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขຌอ฼สนอ฽นะ฼พอืไ การพัฒนา ระดับส้านักงาน กศน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ระดับสถาบัน กศน. ภาค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ระดับส้านกั งาน กศน.จงั หวดั .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

38   ระดับสถานศกึ ษา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ผลการปฏิบตั ทิ ีไ฼ปน็ ฼ลศิ (Best Practice)หรอื นวตั กรรมกรรม(ถาຌ ม)ี .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชไอื ..........................................................ผຌูนิ฼ทศ (............................................................) ................../................../............... ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม

39   ฽บบนิ฼ทศ฾ครงการพัฒนาระบบการทดสอบ วดั ผล ฽ละประ฼มินผล คําชีๅ฽จง ฿หຌผูຌรับผิดชอบการนิ฼ทศ สอบถาม สัมภาษณ์ผຌูรับผิดชอบการด้า฼นินงาน ครูผูຌสอน฽ละหรือผຌู฼รียน/ ผูຌ฼กีไยวขຌอง ฽ลຌวบันทึก สภาพทไีพบ (จุด฼ด຋น – จุดทีไควรพัฒนา) ฽ละขຌอนิ฼ทศ พรຌอมทๅังขຌอ฼สนอ฽นะ฼พไือการ พัฒนาลง฿น฽บบน฼ิ ทศ กศน.ตําบล//ศศช. ...................................................................................................................................... ผรูຌ ับการน฼ิ ทศ............................................................................................................................................... ประ฼ดนใ การน฼ิ ทศ สภาพทพไี บ ขຌอนิ฼ทศ 1. ปัจจัยป้อน (Input) ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่มํ.1 การวิ฼คราะห์ผลสัมฤทธิ่ทางการ฼รียน ของผຌู฼รียน (ระหว຋างภาค฼รียน ปลายภาค ฼รยี น) 1.2 มีการวิ฼คราะห์หลักสูตร จุดประสงค์ การ฼รียนรูຌ 1.3 ผูຌ฼ขຌาสอบปลายภาค฼รียนมีความพรຌอม ฿นการสอบ฿นรูป฽บบ Onsite หรือการสอบ ดวຌ ยระบบ Online 1.4 การ฿หຌความรຌูความ฼ขຌา฿จกับครู ฿นการจดั ทา้ ฽บบทดสอบวัดผล ประ฼มนิ ผล 1.5 มีการจดั ทา้ คลังขอຌ สอบของสถานศึกษา 2. กระบวนการ (Process) 2.1 การจัดทา้ ฽บบทดสอบ - จัดท้า฽บบทดสอบ฿นการประ฼มินผลการ ฼รียนรຌู สอดคลຌองกับจุดประสงค์การ฼รียนรูຌ ฿นหลักสูตร฽ละ฽ผนผังการออกขຌอสอบ ฿น การสอบทๅังรูป฽บบ Onsite หรือการสอบ ดຌวยระบบ Online (สภาพ ความสามารถ ความตຌองการ ของสถานศึกษา ฽ละผຌู฼รียน ฯลฯ) - ฽ต຋งตๅังคณะกรรมการคัด฼ลือก ขຌ อ ส อ บ ฼ พืไ อ ฿ ชຌ ฿ น ก า ร จั ด ส อ บ ฽ ล ะ ฼ กใ บ รวบรวมขຌอสอบทไีเดຌมาตรฐานเวຌ฿นคลัง ขຌอสอบทๅังขຌอสอบทีไ฼ป็น฼อกสาร ฽ละ ขຌอสอบสา้ หรับจดั สอบระบบ Online 2.2 กรณีการทดสอบ฿นระบบ Online มีการทดสอบระบบก຋อน฿ชงຌ านจริง 2.3 สถานศึกษามีการประกาศหลัก฼กณฑ์ การวัดผล ประ฼มินผล฿หຌกับครู นักศึกษา หรือเม຋ อยา຋ งเร

40   สภาพทพีไ บ ขอຌ นิ฼ทศ ประ฼ดนใ การน฼ิ ทศํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม 3. ผลผลิต (Output) 3.1 รຌอยละของผ฼ูຌ ขาຌ สอบ฼ทียบกับจ้านวน ผຌลู งทะ฼บียน฿น฽ตล຋ ะภาค฼รยี น 3.2 สถานศึกษามีการรายงานผล การทดสอบ฿หຌผูຌ฼รยี นทราบ฼ป็นรายบุคคล ฿หຌผูຌ฼รียนทราบสถานะ/ความกຌาวหนຌา฿น การ฼รียนหรือเม຋ อย຋างเร (ผลการ฼รียน ระหว຋างภาค ปลายภาค) 3.3 ครูมีการวิ฼คราะห์สา฼หตุของผຌูขาด สอบทๅังรูป฽บบ Onsite ฽ละการสอบดຌวย ระบบ Online 3.4 มีการวิ฼คราะห์คุณภาพของ฽บบทดสอบ ฾ดยพจิ ารณาจากผลการสอบของนักศึกษา฿น ทกุ รายวชิ า ฽ละทกุ ประ฼ภทการสอบ 3.5 การน้าขຌอมูลการวิ฼คราะห์มา฿ชຌ฿น การพัฒนาระบบทดสอบ ฽ละพัฒนา฽นว ทางการจัดกระบวนการ฼รยี นรຌู หมาย฼หตุ ฾ดย฼นຌน฼รอืไ ง 1). ผลสมั ฤทธท่ิ างการ฼รยี น ระหว຋างภาค฼รียน ปลายภาค฼รียน 2). จา้ นวนนกั ศกึ ษา฼ขาຌ สอบ ระหว຋างภาค฼รยี น ปลายภาค฼รยี น 3). การว฼ิ คราะห์ขอຌ มลู ของผขูຌ าดสอบ฼กิดจากสา฼หตุ฿ด ฽นวทางการ฼กบใ ขຌอมลู จา้ นวนผ฼ຌู ขาຌ สอบ (การ฼ขาຌ สอบอย຋างนຌอยรຌอยละ 80 หรอื สูงกว຋าภาค฼รยี นทีไผา຋ นมา) รຌอยละของผຌู฼ขຌาสอบปลายภาค฼รียน มสี ิทธ่ิสอบ ฼ขาຌ สอบ รຌอยละผຌ฼ู ขาຌ สอบ ระดบั จ้านวนลงทะ฼บยี น ประถมศกึ ษา มัธยมศกึ ษาตอนตຌน มัธยมศกึ ษาตอนตนຌ ปัจจัยทสไี ง຋ ผลความสํา฼รจใ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

41   ปญั หาอปุ สรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ขอຌ ฼สนอ฽นะ฼พอืไ การพฒั นา ระดบั ส้านักงาน กศน. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ระดับ สถาบนั กศน.ภาค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ระดบั ส้านักงาน กศน.จงั หวดั .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ระดับ สถานศึกษา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ผลการปฏิบตั ทิ ีไ฼ปน็ ฼ลิศ (Best Practice)หรอื นวตั กรรมกรรม(ถาຌ ม)ี .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอืไ ..........................................................ผูຌน฼ิ ทศ (............................................................) ................../................../............... ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม

42   ฽บบนิ฼ทศติดตาม฾ครงการพัฒนาระบบน฼ิ ทศการศึกษาการกํากับติดตาม คําชๅี฽จง ฿หຌผรูຌ ับผดิ ชอบงานน฼ิ ทศดา้ ฼นินการนิ฼ทศภาย฿นสถานศึกษา ฿นประ฼ดนใ การนิ฼ทศต຋อเปนีๅ ฽ลຌวบนั ทึก สภาพทีพไ บ฽ละขຌอนิ฼ทศ฿น฽ต຋ละประ฼ดนใ การน฼ิ ทศ รวมทงัๅ ขอຌ ฼สนอ฽นะ฼พอไื การพัฒนา ประ฼ดนใ การน฼ิ ทศ สภาพทพไี บ ขอຌ นิ฼ทศ 1.ปัจจัยนาํ ฼ขาຌ (Input) 1.2มีการ฽ต຋งตงๅั คณะผຌูน฼ิ ทศภาย฿นสถานศึกษาํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม (มกี าร฽ตง຋ ตงัๅ /฼ปน็ ปจั จบุ ันหรือเม຋ ส຋งคา้ สงัไ ฿หຌตนຌ สงั กัด(สา้ นักงาน กศน. ส้าหรบั สถานศกึ ษาขนึๅ ตรง) /สา้ นกั งาน กศน.จังหวดั /กทม.) 1.2มกี ารประชมุ คณะกรรมการผูຌน฼ิ ทศภาย฿น สรຌางความ฼ขาຌ ฿จ฿น น฾ยบาย บทบาทภารกิจ ฽นวทางการด้า฼นินงาน ตวั ชีๅวัด ของ฽ต຋ละ กจิ กรรม 1.3 ม฼ี ครไืองมอื น฼ิ ทศ มี฽ผนการนิ฼ทศ ประสาน ฽ผนการน฼ิ ทศ฿หຌกับสถานศึกษาทราบ 2. กระบวนการ (Process) 2.1 การปฏบิ ตั ิงานนิ฼ทศ ตาม฽ผนทีไกา้ หนด (มี การปฏิบตั ิงานน฼ิ ทศ฽ลวຌ หรอื เม຋ ฼ปน็ เปตาม฽ผน หรือเม຋ ฽ละถาຌ ยังเม຋ม฼ี ปน็ ฼พราะ฼หตุ฿ด จะ ดา้ ฼นินการ฼มืไอ฿ด มีการบันทกึ สภาพทีไพบขຌอ นิ฼ทศ฽ละขຌอ฼สนอ฽นะ฿นสมดุ น฼ิ ทศ/สมุดตรวจ ฼ยไียมหรือเม຋ ฯลฯ) 3 ผลผลิต (Output) 3.1 รายงานผลการนิ฼ทศ (มกี ารจัดท้ารายงานผล การน฼ิ ทศหรอื เม຋ มกี ารสงไั การหรือเม຋ อย຋างเร ฯลฯ) 3.2 น้าผลการน฼ิ ทศ เป฿ชຌ฿นการปรับปรงุ พัฒนา งานตามขຌอน฼ิ ทศ (มีการพิจารณาปรับปรุงพัฒนา ตามขຌอนิ฼ทศหรือเม຋ หลกั ฐาน/ร຋องรอย ผลการ ปรบั ปรงุ พฒั นา฼ป็นอยา຋ งเร ถຌายงั เม຋เดดຌ ้า฼นนิ การ ฼ป็น฼พราะ฼หตุ฿ด ฯลฯ) 3.3 ความช຋วย฼หลอื สนับสนนุ จากหนว຋ ยงาน ภายนอก (฿นกรณีทสไี ถานศกึ ษาเมส຋ ามารถ฿ชกຌ าร น฼ิ ทศภาย฿นสถานศกึ ษา฽กຌปญั หาเดຌ สถานศกึ ษา ตຌองการความชว຋ ย฼หลือ สนบั สนุน฿น฼รือไ ง฿ด จาก หน຋วยงาน฿ด วิธกี าร฼ป็นอยา຋ งเร ฯลฯ)

ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม 43   ปจั จยั ทสีไ ຋งผลความสาํ ฼รจใ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญั หาอปุ สรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ขຌอ฼สนอ฽นะ฼พไอื การพัฒนา ระดบั ส้านกั งาน กศน. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ระดับ สถาบัน กศน.ภาค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ระดบั ส้านกั งาน กศน.จังหวัด .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ระดบั สถานศกึ ษา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ผลการปฏิบัตทิ ไี฼ปน็ ฼ลศิ (Best Practice)หรอื นวัตกรรมกรรม(ถຌามี) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชไือ..........................................................ผูຌน฼ิ ทศ (............................................................) ................../................../...............

44   ฽บบบนั ทกึ การนิ฼ทศ฾ครงการพฒั นาหลกั สูตรอาชพี ระยะสๅนั ฼นนຌ New skill Up skill ฽ละ Re skill คําชๅี฽จง ฿หຌผูຌรับผิดชอบการนิ฼ทศ สอบถาม สัมภาษณ์ผຌูรับผิดชอบการด้า฼นินงาน ครูผຌูสอน฽ละหรือผูຌ฼รียน/ ผຌู฼กีไยวขຌอง สัง฼กตสภาพจริง สถานทไี กระบวนการจัดการ฼รียนรຌู ตรวจ฼อกสาร฾ครงการ หลักสูตร สืไอ ฯลฯ ฽ลຌว บันทึก สภาพทีไพบ (จุด฼ด຋น – จุดทีไควรพัฒนา) ฽ละขຌอนิ฼ทศ พรຌอมทัๅงขຌอ฼สนอ฽นะ฼พไือการพัฒนาลง฿น฽บบ บนั ทึกการนิ฼ทศ กศน.ตําบล//ศศช. ...................................................................................................................................... ผรຌู บั การน฼ิ ทศ............................................................................................................................................... ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม ประ฼ดนใ การน฼ิ ทศ สภาพทพไี บ ขอຌ นิ฼ทศ 1.ปจั จยั ปอ้ น (Input) 1.1 หลักสูตรมีองค์ประกอบครบถຌวนตาม กระบวนการพัฒนาหลักสูตรหรือเม຋ ฽ละมีการ ด้า฼นนิ การอยา຋ งเร 1.2 หลักสูตรทไี฿ชຌ฿นการสอนเดຌพัฒนาขๅึน฼องหรือ น้ามาจาก฽หลง຋ อนืไ (ระบ฽ุ หลง຋ ทีมไ า) 1.3 ฼นอๅื หาหลกั สตู รบูรณาการสภาพ ปญั หา ความ ตอຌ งการของผ฼ูຌ รียนชมุ ชนหรอื เม຋ อย຋างเร 1.4 ม฽ี ผนงาน/ ฾ครงการ / กจิ กรรม฼พือไ สง຋ ฼สริม การ฼รยี นรูทຌ สไี อดคลຌองกับความตอຌ งการของ ประชาชนหรอื เม຋ ดา้ ฼นนิ การอย຋างเร 1.5 ม฽ี ผนการจัดการ฼รยี นรูตຌ ามหลักสูตรหรอื เม຋ ฿คร฼ป็นผูຌด้า฼นนิ การจดั ท้า 1.6มกี ารประชมุ ชๅี฽จง /อบรม฼ทคนคิ วิธกี ารถา຋ ยทอด ความร฽ຌู ก຋วิทยากรกอ຋ นดา้ ฼นนิ การหรอื เม຋ 1.7มกี ารจัดทา้ ฐานขຌอมูลหลกั สตู รภมู ปิ ัญญา฽ละ วทิ ยากรหรือเม຋ 1.8 วิทยากรมคี วามรຌูความสามารถตาม฼นอืๅ หา หลกั สูตรหรือเม຋ 1.9 วสั ดุ อปุ กรณ์ ม฼ี พยี งพอ฽ละสถานทมีไ ี ความ฼หมาะสมหรือเม຋ 1.10มีการประ฼มนิ หลักสตู รหรอื เม຋ ดา้ ฼นนิ การ อย຋างเร 2. กระบวนการ (Process) 2.1 วทิ ยากร มคี วามรูຌ ความสามารถ฽ละมี฼ทคนคิ การถ຋ายทอด฼หมาะสม 2.2วทิ ยากรจัดการ฼รียนรຌตู าม฽ผนทไีกา้ หนด 2.3มีการ฿ชสຌ ไอื ฽หลง຋ ฼รียนรูຌ /ภมู ปิ ัญญาทอຌ งถไิน ประกอบการสอนหรอื เม຋ 2.4มีการ฿ชสຌ อืไ ระบบออนเลน์ ฼ชน຋ Google

  สภาพทพไี บ 45 ขຌอนิ฼ทศ ประ฼ดนใ การน฼ิ ทศ Classroom, line ฽ละ facebook฼ป็นตຌน ฿นการจัดํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม กิจกรรมการ฼รยี นรูຌหรือเม຋ 2.5มีการวัด฽ละประ฼มินผลการ฼รียนรูຌสอดคลຌอง ตามหลักสูตร ฽ละมี฼ครไืองมือวัด฽ละประ฼มินผล หรอื เม຋ 2.6มีการประ฼มินความพึงพอ฿จของผูຌ฼รียนทุก หลักสตู ร 2.7มีการอนุมัติการจบหลักสูตร฽ก຋ผຌูจบหลักสูตร ( อ อ ก วุ ฒิ บั ต ร ฽ ล ะ อ อ ก ฿ บ รั บ ร อ ง ค ว า ม รຌู ความสามารถ)หรอื เม຋ 2.8 จัดท้ารายงานผลการปฏิบัติงาน฼มไือสิๅนสุด ฾ครงการ฼ป็นปจั จุบันหรอื เม຋ 3. ผลผลิต (Output) /ผลลพั ธ์ (Outcomes) 3.1 ผูຌจบหลักสูตรน้าความรูຌทีไเดຌเป฿ชຌ฿นการ ประกอบอาชีพต຋อยอดอาชีพ฼ดิม สรຌางรายเดຌ฼สริม หรือประยุกต์฿ชຌ฿นชีวิตประจ้าวัน฼พืไอลดรายจ຋าย หรอื เม຋ 3.2 มีผลิตภัณฑ์ สินคຌา กศน.ดี฼ด຋นจากการฝຄก อาชีพจาก฾ครงการศูนย์ฝกຄ อาชพี ชมุ ชน 3.3 ผูຌจบหลักสูตรน้าความรูຌเป฼ทียบ฾อนความรຌู หรือเม຋ 3.4 ผຌูจบหลักสูตรสามารถจ้าหน຋ายสินคຌาผ຋าน ช຋องทางระบบออนเลน์/ต຋อยอดเปยังการจ้าหน຋าย สนิ คาຌ ออนเลน์ OOCC เดมຌ ากนอຌ ย฼พียง฿ด 3.5 ฼กิดกลุ຋มอาชีพ฿นชุมชน฽ละสามารถ฼ขຌาสู຋กล຋ุม วิสาหกจิ ชุมชน เดหຌ รอื เม຋ ดา้ ฼นินการอย຋างเร จ้านวนกลุ຋ม฼ป้าหมาย........ คน ฼ขຌาร຋วม กจิ กรรม....... คน ปจั จยั ทสไี ง຋ ผลความสาํ ฼รจใ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

46   ปญั หาอปุ สรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ขอຌ ฼สนอ฽นะ฼พอืไ การพฒั นา ระดบั ส้านักงาน กศน. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ระดับ สถาบนั กศน.ภาค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ระดบั ส้านักงาน กศน.จงั หวดั .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ระดับ สถานศึกษา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ผลการปฏิบตั ทิ ีไ฼ปน็ ฼ลิศ (Best Practice)หรอื นวตั กรรมกรรม(ถาຌ ม)ี .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอืไ ..........................................................ผูຌน฼ิ ทศ (............................................................) ................../................../............... ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม

47   ฽บบบนั ทกึ การน฼ิ ทศส຋ง฼สริมการจัดการศึกษาของผຌูสงู อายุ฼พอไื ฿หຌ฼ป็น Active Aging Workforce ฽ละมี Life Skill คําชีๅ฽จง ฿หຌผຌูรับผิดชอบการนิ฼ทศ สอบถาม สัมภาษณ์ผูຌรับผิดชอบการด้า฼นินงาน ครูผูຌสอน฽ละหรือผูຌ฼รียน/ ผຌู฼กีไยวขຌอง วิ฼คราะห์ สัง฼คราะห์ขຌอมูลจากการรายงานผลการด้า฼นินงาน สัง฼กตสภาพจริง สถานทไี กระบวนการ จัดการ฼รียนรຌู ตรวจ฼อกสาร฾ครงการ หลักสูตร สไือ ฯลฯ ฽ลຌวบันทึก สภาพทไีพบ (จุด฼ด຋น – จุดทไีควรพัฒนา) ฽ละ ขຌอน฼ิ ทศ พรอຌ มทัๅงขอຌ ฼สนอ฽นะ฼พอไื การพัฒนาลง฿น฽บบบนั ทกึ การนิ฼ทศ กศน.ตําบล/ศศช. ............................................................................................................................... ผຌูรบั การน฼ิ ทศ............................................................................................................................................... ํสา ันกงาน กศน.จังหวัดเ ีชยงให ่ม ประ฼ดนใ การน฼ิ ทศ สภาพทพีไ บ ขอຌ นิ฼ทศ 1 ปัจจัยปอ้ น (Input) 1.1 การสา้ รวจสภาพปญั หา ความตอຌ งการจ้า฼ป็น ของกล຋ุม฼ปา้ หมายผสຌู งู อายุ มขี ຌอมลู สารสน฼ทศ อย຋างเร 1.2การออก฽บบ฼นๅือหา หลักสูตร ฾ครงการ กิจกรรม รูป฽บบกิจกรรมมของการพัฒนาทักษะ ชีวติ ผูຌสงู อายุ฿น๐ มิติ มีรายละ฼อยี ดอย຋างเรบาຌ ง 1.3ม฽ี ผนการจดั การ฼รียนรูอຌ ยา຋ งเรบຌาง 1.4 ภาคี฼ครือข຋ายทไีร຋วมจัดมีหน຋วยงาน ภาคี ฼ครือขา຋ ย฿ดบຌาง 2 การจดั กระบวนการ฼รยี นรຌู (Process) 2.1 มีการจัดกระบวนการจัดการ฼รียนรูຌตาม฽ผน หรอื เมอ຋ ย຋างเร 2.2 ปัญหาอุปสรรค 2.3 จดุ ฼ดน຋ จุดควรพฒั นา ขอຌ ฼สนอ฽นะ฿นการจัด กระบวนการ฼รียนรูຌ .๏ ผลผลติ (Output)/ผลลพั ธ์ (Outcomes) 3.1 ผลท฼ไี กิดจากการ฼รียนรขຌู องผูຌสงู อายุ฿น 4 มติ ิ 3.2 ผลความร຋วมมือกบั ภาค฼ี ครอื ข຋าย 3.3 จดุ ฼ด຋น จุดควรพัฒนา ขຌอ฼สนอ฽นะ฿นการน้า ผลเปวาง฽ผนการดา้ ฼นนิ งานครัๅงตอ຋ เป ปจั จยั ทสไี ง຋ ผลความสาํ ฼รจใ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................