6406167 A ok 22may

การเรียนร้ทู ี่ ๓ เวลา ๔ ชั่วโมง ารใช้เทคโนโลยอี ย่างปลอดภัย ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๔ และเทคโนโลยี เทคโนโลยี ของนักเรียนคนหน่ึงในห้องเรียน ครูจึงให้ หน้ ักเรียน เลอื กเมนู อาหารคาว ๑ ชนดิ และ กมาก่อน นกั เรยี นจะมีวิธีการเลอื กเมนอู ยา่ งไร าและตอบคาถามในใบงาน โดยครูเปน็ ผใู้ ห้ ยบเทยี บมากกว่า น้อยกว่า น้าชัน้ เรยี น ซึง่ แต่ละกลุ่มอาจจะได้คาตอบที่ มในใบงาน ๐๔ โดยครตู ้ังคาถามเพอ่ื ทดสอบ คน้ หาดว้ ยคาค้น) ด้อย่างไร (ต้องมีวนั ทีเ่ ผยแพร่ มชี ่ือผู้เขียน

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๓ การคน้ หาข้อมลู แผนการจดั ก กลมุ่ สาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เรือ่ ง การค้นหาและกา รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์แ ๑. ครูตั้งประเดน็ คาถามเพ่อื นาเข้าสูบ่ ทเรยี น - “วันน้ีครมู ีขนมหายากท่นี ักเรยี นไม่เคยเห ยากของครู ครูขอถามนักเรยี นก่อนวา่ นกั เ - นักเรียนเคยใชค้ าคน้ แล้วหาไมพ่ บสง่ิ ท่ตี ้อ ข้นั สอน (๓๐ นาท)ี ๒. ครแู บง่ กลุ่มนักเรียน กล่มุ ละ ๔ คน ๓. ครูแจกใบงาน ๐๕ คน้ หาคาตอบ ใหน้ กั เรยี ๔. ครสู ่มุ นักเรยี นแตล่ ะกล่มุ นาเสนอคาตอบใน ข้ันสรุป (๒๐ นาท)ี ๕. ครแู ละนักเรียนร่วมกันสรปุ เกี่ยวกับการใช ข้อมลู วา่ ควรเลือกคาค้นทีต่ รงประเด็นจะไ ๖. ครใู ห้นักเรยี นตอบคาถามหลงั จากทากิจกร ๗. ครูแจกใบงาน ๐๖ แบบฝกึ หัด เร่อื งการค้น เพ่ือใหน้ กั เรยี นทดสอบความเข้าใจ

การเรียนรู้ที่ ๓ 77 ารใชเ้ ทคโนโลยีอย่างปลอดภยั และเทคโนโลยี เทคโนโลยี เวลา ๔ ช่ัวโมง ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๔ ดังนี้ ห็นมาใหด้ นู ะคะ แตก่ ่อนท่เี ราจะมาดูขนมหา เรียนร้จู ักขนมไทยช่อื วา่ อะไรบา้ ง” องการหรือไม่ เพราะอะไร ยนแตล่ ะกลุ่มชว่ ยกนั ทาใบงาน นใบงาน ช้คาคน้ และข้อมูลทีค่ น้ หาไดจ้ ากการคน้ หา ได้ขอ้ มลู ที่ตรงกับความต้องการ รรม นหาและการใชเ้ ทคโนโลยอี ยา่ งปลอดภัย

78 แบบประเมนิ ดา้ นคณุ ธรรม แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ ๓ การคน้ หาและการใชเ้ ทคโนโลยีอย่างปลอดภัย ชื่อผปู้ ระเมนิ /กลุ่มประเมนิ ……………………………………………………………………………………………………………………………….. ช่อื กลุ่มรบั การประเมิน……………………………………………………………………………………………………………………. ประเมนิ ผลครง้ั ที่………………….... วัน ……………..……... เดอื น ………..……….…. พ.ศ. ……...….…………............. เรอื่ ง………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ที่ ลักษณะ/พฤติกรรมบง่ ช้ี ระดบั พฤติกรรม คะแนนที่ได้ เกิด = ๑ ไม่เกดิ = ๐ ๑. มคี วามมุ่งม่ันในการทางาน ๒. มคี วามซ่ือสัตย์ตอ่ ตนเอง ๓. ใฝ่เรียนรู้ ๔. มวี ินยั ๕. ความสามคั คี ชว่ ยเหลอื ในการทางานกลุม่ ร่วมกัน รวมคะแนนทไ่ี ดท้ ง้ั หมด = …………… คะแนน คุณลกั ษณะตามจดุ ประสงคด์ ้านคณุ ธรรม - มากกว่า ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน - ๕๐ % - ๗๙ % ได้ ๒ คะแนน - ตา่ กว่า ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน

79 แบบประเมนิ ดา้ นทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยีในการทากิจกรรม แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๓ การคน้ หาและการใชเ้ ทคโนโลยีอย่างปลอดภยั เกณฑก์ ารประเมนิ มีดังน้ี ๒ หมายถงึ พอใช้ ๑ หมายถงึ ควรปรบั ปรุง ๓ หมายถงึ ดี ส่งิ ที่ประเมิน คะแนน ค้นหาขอ้ มูล ประเมินความน่าเช่อื ถือของแหลง่ ขอ้ มลู รวมคะแนน เกณฑ์การประเมนิ ดี (๓) ระดบั ความสามารถ ควรปรบั ปรุง (๑) ทกั ษะ สามารถค้นหาขอ้ มลู ได้ พอใช้ (๒) ไมส่ ามารถคน้ หาขอ้ มูลได้ กระบวนการทาง ดว้ ยตนเอง ถงึ แมจ้ ะได้รบั คาแนะนา เทคโนโลยี สามารถค้นหาข้อมูลได้ จากครูหรือผู้อ่นื สามารถประเมนิ ความ โดยการช้ีแนะของครูหรือผู้อ่ืน ไมส่ ามารถประเมินความ คน้ หาขอ้ มูล น่าเชอ่ื ถอื ของแหล่งข้อมูล นา่ เช่อื ถือของแหล่งข้อมูลได้ ได้ ดว้ ยตนเอง สามารถประเมินความนา่ เชื่อถือ ถงึ แม้จะไดร้ บั คาแนะนาจาก ประเมินความ ของแหล่งขอ้ มลู ได้ โดยการ ครหู รอื ผอู้ นื่ น่าเชือ่ ถอื ของ ช้แี นะของครหู รือผู้อ่ืน แหลง่ ข้อมลู

80 เฉลยใบงาน

81

82 วธิ ีการป้องกันโรคพิษสนุ ขั บ้า อาการของโรคพิษสนุ ัขบ้า วธิ กี ารรักษาโรคพิษสนุ ัขบา้ สาเหตุของโรคพษิ สุนัขบา้ วัคซนี โรคพิษสุนขั บ้า วิธีป้องกนั สนุ ัขกัด หมายเหตุ คาตอบของนักเรียนอาจแตกต่างจากนี้ ใหพ้ ิจารณาว่าคาคน้ น้นั เกย่ี วข้องกบั สิ่งทต่ี ้องการค้นหาหรือไม่

83 ควรเลือกเวบ็ ไซตห์ มายเลข ๒ หรือ ๔ หมายเหตุ คาตอบของนกั เรยี นอาจแตกต่างจากนี้ ให้พิจารณาจากเหตุผลของนักเรยี น เพราะพิจารณาจากท่ีอยเู่ วบ็ ไซต์ หรือ URL แล้วพบว่าเว็บไซตห์ มายเลข ๑ และ ๔ ลงทา้ ยด้วย .go.th ซงึ่ เป็นเวบ็ ไซต์ของหน่วยงานราชการ มีความน่าเชือ่ ถอื แต่ทัง้ นตี้ อ้ งพิจารณาเนอ้ื หาของเวบ็ ไซตป์ ระกอบด้วย ว่ามแี หล่งท่มี าจากทใ่ี ด วนั และเวลาเผยแพร่เมื่อใด ใครเปน็ ผู้เขียนเก่ยี วข้องกับเรื่องนน้ั ๆ หรอื ไม่

84

85 เงนิ ในบญั ชแี ม่ของต้นกล้าหายไป เน่อื งจากมคี นใช้เลขบัญชแี ละรหัสมาถอนเงนิ ผา่ นอินเทอรเ์ น็ต เนอ่ื งจากตน้ กล้าได้เอาเลขบญั ชีของคณุ แม่ไปสมัครเล่นเกมบน เวบ็ ไซต์ จงึ อาจเป็นสาเหตใุ หเ้ ลขบญั ชีและรหสั หลดุ ไป ไม่กรอกเลขท่บี ัญชี หรือเปดิ เผยขอ้ มูลสว่ นตวั ที่สาคัญบนอนิ เทอร์เนต็ หรอื เวบ็ ไซต์ท่ีไม่นา่ เชือ่ ถือ

86 ยาว้นุ เส้น https://www.knorr.com/th/recipe-ideas/ยาวุ้นเส้น.html × × × https://www.happyfresh.co.th/blog/recipe/ยาว้นุ เส้น/ √ ๑๒ ก.พ. ๒๕๖๒ × × https://www.wongnai.com/recipes/yum-woon-sen √ ๑๔ พ.ค. ๒๕๖๒ √ ปนู แดง - Poondang × เลือกจากเวบ็ ไซตท์ ่ี ๓ เพราะ เมื่อพจิ ารณาจากองคป์ ระกอบตา่ ง ๆ แลว้ เวบ็ ไซตท์ ่ี ๓ มีการระบวุ ันที่เผยแพร่ และชอ่ื ผเู้ ขียนท่ชี ดั เจน หมายเหตุ คาตอบของนกั เรยี นอาจแตกตา่ งจากน้ี ใหพ้ ิจารณาจากเวบ็ ไซต์และเหตผุ ลของนกั เรยี น

87 บัวลอย https://cooking.kapook.com/view139409.html × × × https://food.trueid.net/detail/LplLkkqQQQqp √ ๗ พ.ค. ๒๕๖๓ √ MEEKAO √ Facebook และ Youtube ช่อง VIPS Station https://food.mthai.com/dessert/100546.html √ ๓๑ ธ.ค. ๒๕๖๐ √ monkeytan √ หนงั สือ “อาหารรอบดึก อ่มิ เบา ๆ หลับสบาย” จาก mbookstore เลอื กจากเว็บไซตท์ ่ี ๒ หรอื ๓ เพราะ เมื่อพิจารณาจากองค์ประกอบตา่ ง ๆ แล้ว เว็บไซตท์ ่ี ๓ มกี ารระบุวนั ท่เี ผยแพร่ ช่ือผู้เขียน และอ้างอิงแหลง่ ท่มี าชดั เจน หมายเหตุ คาตอบของนกั เรยี นอาจแตกตา่ งจากน้ี ให้พิจารณาจากเว็บไซต์และเหตผุ ลของนกั เรียน

88 ๔๖,๗๐๐,๐๐๐ ๕๕,๗๐๐ ๑๑,๐๐๐,๐๐๐ ๗,๖๓๐,๐๐๐ ๙,๙๙๐,๐๐๐ หมายเหตุ วนั ทค่ี น้ หาคือ ๒๖ กมุ ภาพันธ์ ๒๕๖๔ ดังน้ันคาตอบของนักเรียน อาจแตกตา่ งจากน้ี ขน้ึ อยู่กับเวลาและโปรแกรมคน้ หาขณะนนั้ สีฟา้ และสีเหลอื ง โดยสฟี ้ามาจากนา้ อัญชนั สีเหลอื งตรงกลางจากไขแ่ ดง สีขนมบุหลันดน้ั เมฆ https://www.wongnai.com/recipes/bu-lan-dan-mek เพลง “บุหลันลอยเลื่อน” หรือ “บหุ ลันลอยฟา้ ” ขนมบหุ ลันดั้นเมฆ เพลงพระราชนิพนธ์ https://mgronline.com/celebonline/detail/9590000086914 ถ้วยตะไล ขนมบุหลนั ดั้นเมฆ ภาชนะ https://sites.google.com/a/mwk.ac.th/khnm-thiy/khnm-buhlan-dan-mekh

89 ชัดเจน เฉพาะเจาะจง และเกี่ยวข้องกับเรื่องทต่ี ้องการค้นหา ควรเปน็ เว็บไซตข์ ององค์กร หรือหน่วยงาน ทีม่ ีสว่ นเกี่ยวข้องกับข้อมูลที่ต้องการค้นหา เช่น หากตอ้ งการ ทราบสภาพอากาศ ควรดขู ้อมูลที่เว็บไซต์ https://www.tmd.go.th/ ซ่งึ เป็นเว็บไซต์ของกรมอตุ นุ ิยมวทิ ยา ทมี่ หี น้าทรี่ ายงานสภาวะอากาศโดยตรงและเปน็ เวบ็ ไซตข์ องหนว่ ยงานราชการ พิจารณาจากองคป์ ระกอบตา่ ง ๆ เช่น ทอี่ ยเู่ วบ็ ไซตห์ รือยอู าร์แอล ช่ือผเู้ ขยี น วนั ท่เี ผยแพร่ข้อมลู แหล่งทม่ี าของขอ้ มูล ไม่เปดิ เผยข้อมลู สว่ นตัวกับคนแปลกหน้า บคุ คลทไ่ี ม่ร้จู ัก หรือกรอกข้อมลู บนเวบ็ ไซต์ท่ีไม่น่าเช่อื ถอื

90 × × √ × × × √ ×

91 หน่วยการเรียนรทู้ ี่ ๔ การสรา้ งทางเลือกในการแกป้ ัญหา

92 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๔ การสร้างทางเลอื กในการแก้ปญั หา จานวนเวลาเรียน ๔ ช่ัวโมง จานวนแผนการจัดการเรียนรู้ ๑ แผน ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- สาระสาคัญของหน่วย ปัญหาท่ีพบในชวี ิตประจาวัน เป็นส่ิงท่ีสามารถหาแนวทางในการแก้ปญั หาได้ ซ่ึงอาจมีแนวทางการ แกป้ ัญหาท่ีหลากหลาย การสร้างแนวทางในการแก้ปัญหาทาไดโ้ ดยอาศัยประสบการณ์ ค้นหาขอ้ มลู ท่เี กยี่ วข้อง แลว้ นามาวเิ คราะห์เพ่ือสร้างเป็นทางเลอื ก แลว้ เลอื กแนวทางทเี่ หมาะสมและมีประสิทธภิ าพสูงสดุ มาตรฐานและตวั ชี้วดั มาตรฐาน ว ๔.๒ เขา้ ใจและใช้แนวคดิ เชงิ คานวณในการแก้ปญั หาทพ่ี บในชีวติ จริงอย่างเปน็ ขั้นตอนและเป็นระบบ ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สารในการเรียนรู้ การทางาน และการแกป้ ัญหาได้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ รเู้ ทา่ ทนั และมจี รยิ ธรรม ตัวชว้ี ัด ว ๔.๒ ป. ๔/๔ รวบรวม ประเมนิ นาเสนอข้อมูลและสารสนเทศ โดยใช้ซอฟต์แวร์ท่ีหลากหลาย เพอ่ื แกป้ ญั หาในชีวติ ประจาวนั

93 ลาดับการนาเสนอแนวคดิ หลักของหน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๔ การสรา้ งทางเลอื กในการแก้ปญั หา การใชข้ อ้ มูลเพ่ือสร้างแนวทางการแก้ปญั หาทหี่ ลากหลาย การเลือกแนวทางการแกป้ ัญหาท่ีเหมาะสมและมปี ระสิทธิภาพ และนาเสนอแนวทางอย่างเหมาะสม โครงสรา้ งของหนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๔ การสร้างทางเลือกในการแกป้ ัญหา หน่วยการเรียนรู้ จานวนแผน ช่อื แผนการจดั การเรยี นรู้ จานวนชว่ั โมง ๔ หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๔ ๑ ๔ การสร้างทางเลอื ก การสรา้ งทางเลือกใน การแก้ปัญหา

94 คาชี้แจงประกอบแผนจดั การเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๔ แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ ๔ การสร้างทางเลือก เวลา ๔ ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ๑. สาระสาคญั ของแผน การสรา้ งแนวทางการแกป้ ญั หาท่ีหลากหลาย จะทาใหไ้ ด้วิธีการแกป้ ัญหาท่ีเหมาะสมและมี ประสิทธิภาพ ๒. ขอ้ เสนอแนะเพ่มิ เติมในการนาไปใช้ ๒.๑ ขอบขา่ ยเน้อื หา การแกป้ ญั หาท่ดี ีสามารถทาไดโ้ ดยสร้างทางเลือกท่ีเป็นไปได้ทหี่ ลากหลาย ประเมนิ ทางเลอื กและ เลอื กแนวทางการแกป้ ัญหาทเี่ หมาะสมและมีประสทิ ธภิ าพ ๒.๒ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ จดุ ประสงค์ดา้ นความรู้ ๑. การสรา้ งทางเลือกท่หี ลากหลายในการแกป้ ญั หา ๒. การประเมนิ และเลือกทางเลอื กท่ดี ีท่ีสุดในการแกป้ ญั หา จดุ ประสงค์ดา้ นทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี ๑. สร้างทางเลือกทหี่ ลากหลายในการแก้ปัญหา ๒. ประเมินและเลอื กทางเลือกทดี่ ีที่สดุ ในการแกป้ ัญหา จดุ ประสงค์ด้านคุณธรรม ๑. มีความม่งุ ม่ันในการทางาน ๒. มีความซ่ือสตั ยต์ ่อตนเอง ๓. ใฝ่เรยี นรู้ ๔. มวี นิ ยั ๕. ความสามคั คี ช่วยเหลือในการทางานกลมุ่ ร่วมกัน ๒.๓ การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ๑) การเตรียมตัวของครู นกั เรยี น การจดั กลมุ่ โดยแบง่ นักเรียนออกเป็นกลมุ่ กลุ่มละ ๔ คน ๒) การเตรยี มส่ือ วสั ดุอุปกรณ์ ของครู นักเรียน สงิ่ ที่ครตู ้องเตรยี ม คอื - สิ่งที่นกั เรยี นตอ้ งเตรยี ม คือ -

95 ๓) เตรียมใบงาน ใบความรู้ ใบกิจกรรม ๓.๑ ใบงาน ๐๑ กระเชา้ ของขวญั คุณยาย ๓.๒ ใบงาน ๐๒ มอบของขวญั ให้คณุ ยาย ๓.๓ ใบงาน ๐๓ เลอื กซือ้ อย่างไร ๓.๔ ใบงาน ๐๔ วันงานเลี้ยง ๓.๕ ใบงาน ๐๕ แบบฝกึ หดั เรอื่ งการสรา้ งทางเลอื ก ๒.๔ วดั ผลประเมินผล ๑) วธิ กี ารวดั ผลประเมินผลการเรียนรู้ ๑.๑ การตอบคาถามในใบงาน ๑.๒ สังเกตทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยีในการทากิจกรรม ๑.๓ สังเกตด้านคณุ ธรรมขณะทากิจกรรม ๒) วิธกี าร เคร่อื งมอื เกณฑ์ ๒.๑ เคร่ืองมอื และเกณฑ์ในการประเมินด้านความรู้ ตรวจใหค้ ะแนนจากการตอบคาถามในใบงาน แล้วใชเ้ กณฑ์ในการให้คะแนน ดงั นี้ - มากกวา่ ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน - ๕๐ % - ๗๙ % ได้ ๒ คะแนน - ตา่ กว่า ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน ๒.๒ เคร่ืองมอื และเกณฑ์ในการประเมินทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี สังเกตทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี โดยใช้แบบประเมินทักษะกระบวนการทาง เทคโนโลยี (ดงั แนบ) นาคะแนนมารวมกนั แลว้ ใชเ้ กณฑใ์ นการใหค้ ะแนนดังนี้ - มากกวา่ ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน - ๕๐ % - ๗๙ % ได้ ๒ คะแนน - ตา่ กวา่ ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน ๒.๓ เครือ่ งมอื และเกณฑ์ในการประเมนิ ด้านคณุ ธรรม สังเกตคณุ ลักษณะด้านคุณธรรมโดยใชแ้ บบประเมินด้านคุณธรรม (ดังแนบ) นาคะแนนมารวมกนั แลว้ ใช้เกณฑ์ในการให้คะแนน ดงั น้ี - มากกว่า ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน - ๕๐ % - ๗๙ % ได้ ๒ คะแนน - ตา่ กวา่ ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน ๓) การทดสอบก่อนเรียน หลังเรยี น แบบฝึกหดั ก่อนเรียน หลังเรยี น ทาแบบฝกึ หดั ในใบงานหลังเรียน ๓. อืน่ ๆ

แนวการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ของแผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี ๔ 96 หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๔ การสร้างทางเลือกในการแกป้ ญั หา เร่ือง การสรา้ งทางเลือก เวลา ๔ ชั่วโมง ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๔ กลุม่ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวชิ าวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี เทคโนโลยี แนวการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขั้นนา  เลน่ เกม “รวมเงิน” โดยครูร้องเพลงหรืออธิบายให้นักเรียนฟัง แลว้ รวมเงนิ ตามจานวนท่ีครูกาหนด เพ่ือให้นักเรียนเห็นวา่ มี ขน้ั สอน วธิ กี ารรวมเงินให้ได้จานวนตามท่กี าหนดน้นั สามารถทาได้หลายวิธี ข้ันสรุป วัดและประเมนิ ผล  ทากิจกรรมท่ี ๑ เลอื กของขวัญและเส้นทางไปหาคณุ ยายไดอ้ ยา่ งไร  ทาใบงาน ๐๑ กระเช้าของขวัญคุณยาย  ทาใบงาน ๐๒ มอบของขวญั ให้คุณยาย  ทาใบงาน ๐๓ เลือกซื้ออยา่ งไร  ทาใบงาน ๐๔ วันงานเล้ียง  อภปิ รายและลงขอ้ สรุปเกยี่ วกับการสร้างทางเลือกและการใชเ้ ทคโนโลยอี ย่างปลอดภยั  ใบงาน ๐๕ แบบฝึกหัด เรอื่ งการสรา้ งทางเลือก  ประเมนิ จากการตอบคาถาม  ประเมนิ จากการทากิจกรรมในช้ันเรียน  ประเมินจากการทาแบบฝึกหัด

กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวชิ าวิทยาศาสตร์และเทคโนโล หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ การสร้างทางเลือกในการแก้ปัญหา แผนการจัดก กลุม่ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เรือ่ ง การสรา้ รายวชิ าวิทยาศาสตร์แ ขอบเขตเนื้อหา กิจกรรมการเรยี นรู้ (๔ ช่ัวโมง) การแก้ปญั หาท่ีดสี ามารถทาได้ ชั่วโมงที่ ๑ ขน้ั นา (๑๐ นาท)ี โดยสร้างทางเลือกทีเ่ ป็นไปได้ท่ี ๑. ครูร้องเพลงรวมเงนิ แลว้ ให้นักเรยี นจัดกลุม่ หลากหลาย ประเมินทางเลอื ก และเลือกแนวทางการแก้ปญั หาท่ี เพลงรวมเงนิ มเี นื้อรอ้ งดังนี้ “รวมเงนิ รวม เหมาะสมและมปี ระสิทธิภาพ ขาด ผหู้ ญิงนนั้ เป็น ๑ บาท ผูห้ ญงิ นน้ั เปน็ จดุ ประสงค์ดา้ นความรู้ คาส่ัง : ให้รวมเงิน ........... บาท (ให้ครรู ะบ ๒. ในแตล่ ะรอบ ครถู ามจานวนเงนิ ในแต่ละกล ๑. การสรา้ งทางเลือกท่ี ๓. ครถู ามนักเรยี นวา่ ทาไมในแต่ละกลุม่ จึงมีจ หลากหลายในการแกป้ ญั หา ผหู้ ญิงมีคา่ เงินท่ีแตกต่างกัน) ๔. ครูถามนักเรียนวา่ ในการรวมเงนิ .....บาท ส ๒. การประเมนิ และเลือก ผูห้ ญิงและผู้ชายอยา่ งละกี่คน ทางเลือกท่ีดีทส่ี ุดในการ ขน้ั สอน (๔๐ นาท)ี แกป้ ญั หา ๕. ครแู บง่ กลุม่ นักเรยี นกลุ่มละ ๔ คน ๖. ครูแจกใบงาน ๐๑ ให้แตล่ ะกลุม่ รว่ มกนั ทา จุดประสงคด์ า้ นทักษะ กระบวนการทางเทคโนโลยี

97 ลยี เทคโนโลยี ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ ๔ การเรยี นรู้ท่ี ๔ เวลา ๔ ช่ัวโมง างทางเลอื ก ชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๔ และเทคโนโลยี เทคโนโลยี สอ่ื /แหล่งเรยี นรู้ มตามจานวนเงนิ ทีค่ รูกาหนด (๓-๔ รอบ) ๑. ใบงาน มเงินวันน้ี ตอ้ งรวมให้ดี อย่างใหเ้ กนิ อย่าให้ ภาระงาน/ชิน้ งาน ๑. การตอบคาถามในใบงาน ๑ บาท ผู้ชายเกง่ กาจเป็น ๕๐ สตางค์ ๒. การทาแบบฝกึ หดั บจุ านวนเงินรวม)” วธิ ีการประเมิน ลมุ่ และจานวนคนในแตล่ ะกลมุ่ ให้นกั เรียน ๑. การตอบคาถามในแบบฝึกหดั จานวนคนไม่เทา่ กัน (แนวคาตอบ ผชู้ ายกบั ๒. สังเกตทกั ษะกระบวนการ ทางเทคโนโลยีในการทากิจกรรม สามารถรวมเงินได้กวี่ ธิ ี และจะมจี านวน ๓. สังเกตด้านคุณธรรมขณะ ทากิจกรรม าใบงาน และตอบคาถามในใบงาน เกณฑ์การประเมิน ๑. การตอบคาถามในแบบฝึกหดั

98 หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๔ การสร้างทางเลอื กในการแกป้ ญั หา แผนการจัดก กลมุ่ สาระการเรียนรูว้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เร่ือง การสร้า รายวชิ าวิทยาศาสตร์แ ๑. สร้างทางเลอื กทีห่ ลากหลาย ๗. ครใู ห้นกั เรียนแต่ละกลุ่มออกมานาเสนอหน ในการแก้ปัญหา เหมือนกนั ข้นึ อยู่กับเหตุผล ๒. ประเมนิ และเลอื กทางเลือกที่ ขน้ั สรปุ (๑๐ นาที) ดีที่สดุ ในการแกป้ ัญหา ๘. ครแู ละนักเรียนร่วมกันอภปิ รายและลงข้อส จุดประสงคด์ า้ นคณุ ธรรม แกป้ ญั หา โดยสร้างทางเลือกที่เปน็ ไปได้ท้ัง ๑. มีความมุ่งมนั่ ในการทางาน ช่ัวโมงที่ ๒ ๒. มีความซือ่ สตั ยต์ ่อตนเอง ข้นั นา (๑๐ นาท)ี ๓. ใฝเ่ รยี นรู้ ๑. ครทู บทวนเกีย่ วกับการสร้างทางเลือกในกา ๔. มวี นิ ัย ๒. ครแู บ่งกลุ่มนักเรียนกลุ่มละ ๔ คน ๕. มีความสามคั คี ชว่ ยเหลอื ใน ขน้ั สอน (๓๐ นาท)ี การทางานกลมุ่ รว่ มกัน ๓. ครใู หน้ ักเรียนแต่ละกลุ่มชว่ ยกันทาใบงาน ๐ ๔. ครสู ุ่มนกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มนาเสนอคาตอบ ขน้ั สรุป (๒๐ นาที) ๕ . ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกันสรุปเกย่ี วกับการสรา้ ท้งั หมดก่อน แลว้ จงึ ตัดสินใจเลอื กเส้นทางท ชวั่ โมงที่ ๓ ขน้ั นา (๑๐ นาที)

การเรยี นรทู้ ่ี ๔ เวลา ๔ ช่ัวโมง างทางเลอื ก ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๔ และเทคโนโลยี เทคโนโลยี นา้ ช้นั เรียน ซึ่งแตล่ ะกลุม่ จะได้คาตอบท่ีไม่ ไดถ้ ูกต้องดว้ ยตนเอง - มากกว่า ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน สรุปเกี่ยวกบั การสร้างทางเลือกในการ - ๕๐ % - ๗๕ % ได้ ๒ คะแนน งหมดก่อน แลว้ จึงตดั สนิ ใจเลอื กทางเลือก - ต่ากว่า ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน ๒. มคี ุณลกั ษณะด้านคุณธรรม ารแก้ปญั หา - มากกว่า ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน - ๕๐ % - ๗๕ % ได้ ๒ คะแนน - ตา่ กว่า ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน ๐๒ างทางเลือก โดยเลอื กเสน้ ทางท่เี ป็นไปได้ ทีจ่ ะเดินทาง พร้อมเหตุผลท่เี ลือก

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๔ การสร้างทางเลอื กในการแกป้ ญั หา แผนการจดั ก กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เรอ่ื ง การสรา้ รายวิชาวิทยาศาสตร์แ ๑. ครกู าหนดสถานการณ์วา่ ถ้านักเรยี นมีเงนิ ๕ ๑ วัน ขน้ั สอน (๔๐ นาท)ี ๒. ครแู บ่งกลมุ่ นักเรยี นกลุ่มละ ๔ คน ๓. ครูแจกใบงาน ๐๓ ให้แต่ละกลมุ่ ร่วมกนั ทา ๔. ครสู ุม่ นกั เรียนแต่ละกล่มุ ออกมานาเสนอหน ไมเ่ หมือนกัน ขน้ั สรปุ (๑๐ นาท)ี ๕. ครแู ละนักเรยี นร่วมกนั สรุปการตอบคาถาม เพ่มิ เติม ดังนี้ - กล่มุ ของนกั เรยี นมีวิธกี ารเลอื กซอื้ อยา่ - นักเรยี นมีการสร้างทางเลือกก่ีทางเลอื - นักเรียนเลอื กทางเลือกใด เพราะเหตใุ ชวั่ โมงที่ ๔ ขั้นนา (๑๐ นาท)ี ๑. ครกู าหนดสถานการณ์ดังน้ี “วนั งานเลย้ี งข รบั ประทานกันเปน็ กลมุ่ โดยให้ไกท่ อดคนล

การเรยี นร้ทู ี่ ๔ 99 างทางเลอื ก และเทคโนโลยี เทคโนโลยี เวลา ๔ ชั่วโมง ๕๐ บาท นกั เรียนจะเลือกทานอะไรไดบ้ ้างใน ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๔ า นา้ ชัน้ เรียน ซงึ่ แต่ละกลุ่มอาจจะไดค้ าตอบที่ มในใบงาน ๐๓ โดยครตู ั้งคาถามนักเรยี น างไร อก ใด ของโรงเรียน ให้นักเรยี นนาอาหารมาร่วม ละ ๒ ชิน้ และยาวุ้นเส้นกลมุ่ ละ ๒ จาน มี

100 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๔ การสร้างทางเลือกในการแกป้ ัญหา แผนการจัดก กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เรอ่ื ง การสร้า รายวิชาวทิ ยาศาสตร์แ รา้ นใหเ้ ลือกซ้ือ ๓ ร้าน นกั เรียนจะซอ้ื อะไร แตล่ ะรา้ น (นกั เรยี นอาจตอบว่าเลอื กรา้ นท ทาอร่อย) ข้ันสอน (๓๐ นาท)ี ๒. ครูแบ่งกลมุ่ นักเรยี นกลุ่มละ ๔ คน ๓. ครใู ห้นักเรียนแตล่ ะกลมุ่ ช่วยกันทาใบงาน ๔. ครูสุม่ นกั เรยี นแตล่ ะกลุม่ นาเสนอคาตอบใบ ขัน้ สรุป (๒๐ นาท)ี ๕. ใหน้ กั เรยี นตอบคาถามหลังจากทากิจกรรม การสรา้ งทางเลือกในการแกป้ ัญหา โดยวเิ ค จงึ ตัดสินใจเลือกทางเลือกตามเหตุผลทต่ี อ้ ๖. ครูแจกใบงาน ๐๕ แบบฝกึ หัด เร่ืองการสร เขา้ ใจ

การเรียนรู้ที่ ๔ เวลา ๔ ช่ัวโมง างทางเลือก ช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๔ และเทคโนโลยี เทคโนโลยี ร จากรา้ นใดบ้าง” โดยครยู ังไม่ให้ข้อมูลของ ทรี่ าคาถูกทีส่ ดุ บางคนตอบวา่ เลอื กจากรา้ นท่ี ๐๔ บงาน ๐๔ ม จากนนั้ ครูและนักเรียนรว่ มกันสรปุ เกีย่ วกับ คราะหท์ างเลือกท่ีเป็นไปได้ทั้งหมดก่อน แลว้ องการ ร้างทางเลือก เพ่ือให้นักเรียนทดสอบความ

101 แบบประเมนิ ดา้ นคุณธรรม แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี ๔ การสรา้ งทางเลือกในการแกป้ ญั หา ช่ือผูป้ ระเมนิ /กลุ่มประเมิน……………………………………………………………………………………………………………………………….. ชอื่ กลุ่มรบั การประเมนิ ……………………………………………………………………………………………………………………. ประเมนิ ผลครง้ั ที่………………….... วนั ……………..……... เดอื น ………..……….…. พ.ศ. ……...….…………............. เรื่อง………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ที่ ลักษณะ/พฤติกรรมบ่งชี้ ระดบั พฤติกรรม คะแนนท่ีได้ เกิด = ๑ ไม่เกดิ = ๐ ๑. มคี วามมุง่ มั่นในการทางาน ๒. มคี วามซ่อื สัตย์ต่อตนเอง ๓. ใฝเ่ รยี นรู้ ๔. มีวนิ ยั ๕. ความสามคั คี ชว่ ยเหลือในการทางานกลมุ่ รว่ มกัน รวมคะแนนท่ีไดท้ ง้ั หมด = …………… คะแนน คุณลักษณะตามจดุ ประสงค์ด้านคณุ ธรรม - มากกว่า ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน - ๕๐ % - ๗๙ % ได้ ๒ คะแนน - ตา่ กวา่ ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน

102 แบบประเมินด้านทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยีในการทากิจกรรม แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๔ การสรา้ งทางเลือก เกณฑก์ ารประเมนิ มดี งั น้ี ๒ หมายถงึ พอใช้ ๑ หมายถึง ควรปรบั ปรุง ๓ หมายถงึ ดี ส่ิงทปี่ ระเมิน คะแนน สร้างทางเลอื กทหี่ ลากหลายในการแกป้ ัญหา ประเมินและเลอื กทางเลือกที่ดที ีส่ ุดในการแกป้ ญั หา รวมคะแนน เกณฑ์การประเมิน ทักษะ ระดบั ความสามารถ กระบวนการทาง ดี (๓) พอใช้ (๒) ควรปรับปรงุ (๑) เทคโนโลยี สามารถสร้างทางเลอื กที่ ไม่สามารถสร้างทางเลือกท่ี สรา้ งทางเลือกที่ สามารถสร้างทางเลือกที่ หลากหลายในการแกป้ ญั หาได้ หลากหลายในการแกป้ ัญหาได้ โดยการช้แี นะของครูหรือผู้อ่ืน ถงึ แมจ้ ะไดร้ ับคาแนะนาจาก หลากหลายใน หลากหลายในการ ครูหรอื ผอู้ ่นื สามารถประเมินและเลอื ก ไม่สามารถประเมนิ และเลือก การแก้ปัญหา แก้ปญั หาได้ ด้วยตนเอง ทางเลอื กทดี่ ีทสี่ ุดในการ ทางเลอื กทด่ี ที ีส่ ดุ ในการ แก้ปัญหาได้ โดยการชแี้ นะของ แก้ปญั หาได้ ถงึ แมจ้ ะได้รับ ประเมินและเลือก สามารถประเมินและ ครหู รือผอู้ ืน่ คาแนะนาจากครหู รือผู้อ่นื ทางเลอื กท่ีดีที่สุด เลือกทางเลือกทีด่ ที ีส่ ุดใน ในการแก้ปญั หา การแกป้ ัญหา ดว้ ย ตนเอง

103 เฉลยใบงาน

104

105

106 นำ้ ผลไม้ ๖๕ ๓ ๑๙๕ มวี ิตำมนิ และเกลอื แร่ นมจืด ๒๕ ๒ ๕๐ มแี คลเซยี มบ้ำรงุ กระดูก ซุปไกส่ กดั ๕๕ ๔ ๒๒๐ บ้ำรุงสมอง รังนก ๙๓ ๔ ๓๗๒ ดตี อ่ สุขภำพ ขำ้ วกลอ้ งหอมมะลิ ๑๕๕ ๑ ๑๕๕ เปน็ อำหำรท่ีจำ้ เป็นตอ่ ร่ำงกำย ให้พลังงำน หมำยเหตุ ค้ำตอบของนักเรียนอำจแตกตำ่ งจำกนี ใหพ้ จิ ำรณำจำกรำยกำรสนิ ค้ำและเหตุผลของนกั เรยี น

107 ๙๙๒ หมำยเหตุ ค้ำตอบของนกั เรียนอำจแตกตำ่ งจำกนี ให้พจิ ำรณำจำกรำยกำรสินคำ้ และเหตุผลของนกั เรียน

108 เสน้ ทำงท่ี ๑ เส้นทำงที่ ๒ เสน้ ทำงที่ ๓ ห้ำงสรรพสินคำ้ ๑๐ ห้ำงสรรพสนิ คำ้ ๒๐ ห้ำงสรรพสินคำ้ ๓๐ ห้ำงสรรพสินค้ำ ๒๐ ๒๔ ห้ำงสรรพสินค้ำ ห้ำงสรรพสนิ ค้ำ ๔๔ ๒๒ ๒๐ ๔๒ เลือกเสน้ ทำงท่ี ๑ เพรำะ ระยะทำงใกล้ท่ีสดุ มีระยะทำง ๓๐ กโิ ลเมตร หมำยเหตุ คำ้ ตอบของนักเรียนอำจแตกต่ำงจำกนี ให้พจิ ำรณำจำกเหตผุ ลของนักเรียน

109

110 ๒ ๕๐ ๒ ๕๐ ขำ้ วมนั ไก่ ๑ ๓๐ ข้ำวหมทู อด ๒ ๒๐ สม้ ตำ้ ไทย ๒ ๒๐ น้ำส้ม ๒ ๒๐ นำ้ แดง ขนมครก ๑๙๐ ๑๐ ซุปหนอ่ ไม้ สม้ ต้ำผลไม้ ๑ ๓๐ สม้ ต้ำไทย ๑ ๓๕ สม้ ตำ้ ปู ๑ ๓๐ ข้ำวเหนียว ๑ ๓๕ ไกป่ ้งิ ๔ ๒๐ ขนมครก ๔ ๔๐ ๑ ๑๐ ๒๐๐ ๐

111 ซุปหนอ่ ไม้ ๑ ๓๐ สม้ ตำ้ ผลไม้ ๑ ๓๕ สม้ ต้ำไทย ๑ ๓๐ ส้มต้ำปู ๑ ๓๕ ข้ำวเหนียว ๔ ๒๐ นำ้ แดง ๔ ๔๐ ขนมครก ๑ ๑๐ ๒๐๐ ๐ ๑ ได้รบั ประทำนอำหำรทงั ของคำว ของหวำน นำ้ และยังเหลือเงินอีก ๑๐ บำท หมำยเหตุ ค้ำตอบของนกั เรียนอำจแตกต่ำงจำกนี ใหพ้ จิ ำรณำจำกทำงเลือกและเหตุผลของนักเรียน

112 ๘ ๒ ๒๔๐ ๗๐ ๓๑๐ ๘ ๒ น๒ำ้ ผขลวไดม้ ๘ ๑ ๒๒๔ ๔๐ ๒๖๔ ๘ ๒ ๗ ๒ ๑๗๕ ๙๐ ๒๖๕ ๘ ๒ ๗๒ ๑๗๕ ๗๐ ๒๔๕ ๘ ๒ ๘๑ ๒๒๔ ๓๕ ๒๕๙ ๘ ๒ ๖ ๒ ๑ ๒๑๘ ๔๐ ๒๕๘ ๘ ๒ ๔ จำกทำงเลือกทัง ๖ ทำงเลือก ทำงเลอื กที่ ๔ มคี ่ำใช้จำ่ ยรวมน้อยท่สี ุด หมำยเหตุ ค้ำตอบของนกั เรียนอำจแตกต่ำงจำกนี ใหพ้ จิ ำรณำจำกทำงเลือกและเหตผุ ลของนกั เรยี น

113 ขอ้ มลู รำคำ ชนิดสนิ ค้ำทีด่ ีต่อสขุ ภำพ และงบประมำณสำ้ หรบั กำรซือสินค้ำทงั หมด คอื ๑,๐๐๐ บำท ขอ้ มูลเส้นทำง ระยะทำง จำกบำ้ นไปท่ีหำ้ งสรรพสนิ คำ้ และจำกหำ้ งสรรพสินคำ้ ไปบ้ำนคุณยำย

114

115 รถไฟเหำะตลี งั กำ ๒๐๐ เมอื งหมิ ะ ๓๐๐ เรอื ไวกงิ ๑๕๐ บำ้ นผสี งิ ๑๐๐ เฮอริเคน ๒๐๐ รถไฟเหำะตีลงั กำ ๒๐๐ เฮอรเิ คน ๒๐๐ บำ้ นผีสิง ๑๐๐ ๑ ใชค้ ูปองหมดและต้องกำรเขำ้ เมอื งหิมะ หมำยเหตุ ค้ำตอบของนกั เรียนอำจแตกต่ำงจำกนี ใหพ้ ิจำรณำจำกทำงเลือกและเหตผุ ลของนกั เรียน

116 หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี ๕ การนาเสนอข้อมลู

117 หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ การนาเสนอขอ้ มูล จานวนเวลาเรยี น ๒ ชว่ั โมง จานวนแผนการจดั การเรยี นรู้ ๑ แผน ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- สาระสาคญั ของหนว่ ย การนาเสนอขอ้ มูลในรูปแบบแผนภมู จิ ะช่วยให้การนาเสนอน่าสนใจ มาตรฐานและตวั ชวี้ ัด มาตรฐาน ว ๔.๒ เขา้ ใจและใช้แนวคดิ เชงิ คานวณในการแก้ปญั หาท่ีพบในชีวติ จรงิ อยา่ งเปน็ ขน้ั ตอนและเป็นระบบ ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สารในการเรียนรู้ การทางาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ รเู้ ท่าทัน และมีจรยิ ธรรม ตัวชว้ี ดั ว ๔.๒ ป. ๔/๔ รวบรวม ประเมิน นาเสนอข้อมลู และสารสนเทศ โดยใชซ้ อฟต์แวร์ทหี่ ลากหลาย เพอื่ แก้ปญั หาในชีวติ ประจาวัน

118 ลาดบั การนาเสนอแนวคดิ หลักของหนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๕ การนาเสนอขอ้ มลู การสร้างแผนภมู ิเพ่ือการนาเสนอ การใชซ้ อฟตแ์ วรส์ ร้างแผนภูมิ โครงสรา้ งของหน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๕ การนาเสนอข้อมลู หน่วยการเรียนรู้ จานวนแผน ชอ่ื แผนการจดั การเรียนรู้ จานวนชวั่ โมง ๒ หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๕ ๑ ๕ การนาเสนอข้อมูลใหน้ า่ สนใจ การนาเสนอขอ้ มลู

119 คาชแ้ี จงประกอบแผนจดั การเรยี นรู้ หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๕ แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ ๕ การนาเสนอข้อมลู ใหน้ า่ สนใจ เวลา ๒ ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ๑. สาระสาคญั ของแผน การใช้ซอฟต์แวรใ์ นการสรา้ งแผนภมู ิเพอ่ื นาเสนอข้อมูลใหน้ ่าสนใจ ๒. ข้อเสนอแนะเพ่มิ เติมในการนาไปใช้ ๒.๑ ขอบขา่ ยเนือ้ หา การใชซ้ อฟต์แวรใ์ นการสร้างแผนภูมิเพื่อนาเสนอข้อมูลใหน้ า่ สนใจ ๒.๒ จุดประสงค์การเรยี นรู้ จุดประสงคด์ ้านความรู้ ๑. การสรา้ งแผนภูมจิ ากขอ้ มลู ๒. การใชซ้ อฟตแ์ วร์สรา้ งแผนภมู ิ จดุ ประสงค์ดา้ นทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี ๑. สรา้ งแผนภมู ิจากข้อมลู ๒. ใช้ซอฟต์แวรส์ รา้ งแผนภูมิ จดุ ประสงคด์ า้ นคณุ ธรรม ๑. มีความมงุ่ มน่ั ในการทางาน ๒. มคี วามซือ่ สตั ย์ต่อตนเอง ๓. ใฝ่เรียนรู้ ๔. มวี นิ ัย ๕. ความสามัคคี ช่วยเหลือในการทางานกลุ่มร่วมกัน ๒.๓ การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ๑) การเตรียมตัวของครู นกั เรียน การจัดกลมุ่ โดยแบง่ นักเรียนออกเปน็ กลมุ่ กลุ่มละ ๔ คน ๒) การเตรยี มสื่อ วสั ดุอุปกรณ์ ของครู นักเรยี น สิ่งทีค่ รตู ้องเตรียม คอื ๒.๑ เครอ่ื งคอมพวิ เตอร์ทม่ี ีโปรแกรมตารางทางาน สง่ิ ท่ีนักเรยี นต้องเตรยี ม คือ ๒.๒ ดนิ สอสี จานวน ๑ กลอ่ ง/กลุ่ม ๓) เตรยี มใบงาน ใบความรู้ ใบกิจกรรม ๓.๑ ใบงาน ๐๑ แผนภมู ิรปู ภาพ

120 ๓.๒ ใบงาน ๐๒ แปลงรา่ งสร้างแผนภูมิ ๓.๓ ใบงาน ๐๓ แบบฝึกหัด เรื่องการนาเสนอข้อมูลให้น่าสนใจ ๒.๔ วดั ผลประเมินผล ๑) วิธีการวดั ผลประเมินผลการเรียนรู้ ๑.๑ การตอบคาถามในใบงาน ๑.๒ สังเกตทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยีในการทากจิ กรรม ๑.๓ สังเกตด้านคุณธรรมขณะทากิจกรรม ๒) วิธีการ เคร่ืองมอื เกณฑ์ ๒.๑ เครอื่ งมือและเกณฑใ์ นการประเมินดา้ นความรู้ ตรวจให้คะแนนจากการตอบคาถามในใบงาน แลว้ ใช้เกณฑ์ในการให้คะแนน ดงั นี้ - มากกวา่ ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน - ๕๐ % - ๗๙ % ได้ ๒ คะแนน - ต่ากวา่ ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน ๒.๒ เครอ่ื งมือและเกณฑใ์ นการประเมนิ ทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี สงั เกตทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี โดยใชแ้ บบประเมินทกั ษะกระบวนการทาง เทคโนโลยี (ดังแนบ) นาคะแนนมารวมกัน แลว้ ใช้เกณฑ์ในการใหค้ ะแนนดังน้ี - มากกวา่ ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน - ๕๐ % - ๗๙ % ได้ ๒ คะแนน - ตา่ กวา่ ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน ๒.๓ เครอ่ื งมอื และเกณฑ์ในการประเมนิ ด้านคณุ ธรรม สงั เกตคณุ ลักษณะดา้ นคุณธรรมโดยใช้แบบประเมินดา้ นคุณธรรม (ดงั แนบ) นาคะแนนมารวมกัน แล้วใช้เกณฑ์ในการให้คะแนน ดงั นี้ - มากกว่า ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน - ๕๐ % - ๗๙ % ได้ ๒ คะแนน - ตา่ กว่า ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน ๓) การทดสอบกอ่ นเรียน หลังเรยี น แบบฝึกหัดกอ่ นเรียน หลงั เรยี น ทาแบบฝกึ หัดในใบงานหลังเรียน ๓. อ่นื ๆ